編寫(xiě)教案的過(guò)程需要教師進(jìn)行反思和不斷的完善。教案要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。下面是一些經(jīng)驗(yàn)豐富的老師編寫(xiě)的教案，希望可以給你一些啟示和參考。
會(huì)變的水果教案及教學(xué)反思篇一
幼兒美術(shù)教育活動(dòng)是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造能力為核心的一種創(chuàng)造教育活動(dòng)，每個(gè)幼兒都有創(chuàng)造的潛力，同時(shí)又是一種需要他們手、眼、腦并用，并需把自己的想象和從外界感受到的信息轉(zhuǎn)化成自己的心理意象。
《綱要》指出：“尊重幼兒在發(fā)展水平，能力經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異，因人施教，努力使每一個(gè)幼兒都能獲得滿足和成功。并要以幼兒為本。我在設(shè)計(jì)中班美術(shù)活動(dòng)《魚(yú)，變變變》時(shí)，整個(gè)思路就是以這兩點(diǎn)為依據(jù)。魚(yú)是幼兒生活中常見(jiàn)的一種動(dòng)物，對(duì)于魚(yú)的外型特征幼兒已相當(dāng)?shù)牧私夂褪煜?，從中班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和繪畫(huà)發(fā)展水平出發(fā)，以幼兒發(fā)展為本，充分體現(xiàn)以幼兒為主體，發(fā)揮幼兒的想象力、創(chuàng)造力，充分調(diào)動(dòng)幼兒的繪畫(huà)熱情和興趣，變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”，通過(guò)創(chuàng)設(shè)“小魚(yú)不見(jiàn)了”的問(wèn)題情境勾起幼兒強(qiáng)烈的好奇，激發(fā)幼兒探索及創(chuàng)作的欲望。并運(yùn)用多種繪畫(huà)材料、工具及載體，通過(guò)用蠟筆和水粉間的常用又獨(dú)特的組合方式進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，引導(dǎo)幼兒自主創(chuàng)造，表達(dá)自己的意圖及對(duì)美術(shù)作品的感受，讓幼兒盡情地表現(xiàn)，畫(huà)出自己喜歡的、富有創(chuàng)造性、個(gè)性的魚(yú)，從而培養(yǎng)幼兒的審美情趣。在教學(xué)方法上利用直觀教學(xué)和幼兒操作法相結(jié)合。
1、嘗試用蠟筆和水粉筆組合進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，體驗(yàn)“變魚(yú)”過(guò)程帶來(lái)的快樂(lè)。
2、養(yǎng)成良好的作畫(huà)常規(guī)。
3、體驗(yàn)運(yùn)用不同方式與同伴合作作畫(huà)的樂(lè)趣。
4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
1、水桶、毛巾、水粉筆、一次性桌布、蠟筆、手套等。
2、畫(huà)有海底水草的背景圖一張、音樂(lè)磁帶。
一、開(kāi)始部分。
1、律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)。
指導(dǎo)語(yǔ)：今天讓我們坐上潛水艇去海底探險(xiǎn)吧！來(lái)，準(zhǔn)備好了嗎？出發(fā)吧?。ㄓ變焊蠋熉?tīng)音樂(lè)做相應(yīng)的動(dòng)作進(jìn)場(chǎng)，坐成半圓形）。
2、來(lái)到范畫(huà)前，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)。
師：海底到了，咦，海底的魚(yú)都去哪兒了？
3、出示水粉筆。
這是一只魔術(shù)筆，它一定知道魚(yú)躲在哪里？
魔術(shù)筆粘上顏料涂在紙上，魚(yú)就出來(lái)了。
二、基本部分。
1、請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試作魚(yú)。
師：真神奇，我們也來(lái)試試好嗎？（請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)涂顏料）。
2、小結(jié)，作畫(huà)練習(xí)的過(guò)程。
3、全體幼兒操作。
師：好玩嗎？你們想不想要變這樣的魔術(shù)??？
4、提出操作要求。
（１）在變魚(yú)前先要用淡色的蠟筆畫(huà)出自己喜歡的魚(yú)和水草，魚(yú)要畫(huà)得多些，畫(huà)的重些。
（２）畫(huà)好魚(yú)和水草后，再用水粉筆涂上顏料就可以了。
（３）在涂色時(shí)水粉筆的水分不要太多，不然顏料會(huì)流出來(lái)。
（４）保持桌面和衣服等的干凈，手臟了要及時(shí)擦干凈。
5、幼兒分散操作，教師巡回指導(dǎo)。
三、結(jié)束部分。
1、評(píng)析。
2、開(kāi)潛水艇離開(kāi)教室。
師：小朋友變出了這么多的魚(yú)，我們把自己的作品帶到教室里，讓其他小朋友一起看看吧！
這是一堂比較成功的美術(shù)活動(dòng)，本次教學(xué)活動(dòng)讓我最感欣慰的應(yīng)該是：這是真正屬于幼兒自己的繪畫(huà)活動(dòng)，真正體現(xiàn)幼兒為主體的教學(xué)活動(dòng)，整堂課環(huán)節(jié)思路清晰流暢，形式新穎，真正體現(xiàn)幼兒為主體這一教學(xué)宗旨。
本文擴(kuò)展閱讀：魚(yú)類是以鰓呼吸、通過(guò)尾部和軀干部的擺動(dòng)以及鰭的協(xié)調(diào)作用游泳和憑上下頜攝食的變溫水生脊椎動(dòng)物，屬于脊索動(dòng)物門(mén)中的脊椎動(dòng)物亞門(mén)，一般人們把脊椎動(dòng)物分為魚(yú)類(53%)、鳥(niǎo)類(18%)、爬行類(12%)、哺乳類(9%)、兩棲類(8%)五大類。根據(jù)已故加拿大學(xué)者尼爾森在1994年的統(tǒng)計(jì)，全球現(xiàn)生種魚(yú)類共有24618種，占已命名脊椎動(dòng)物一半以上，且新種魚(yú)類不斷被發(fā)現(xiàn)，平均每年已約150種計(jì)，十多年應(yīng)已增加超過(guò)1500種，目前全球已命名的魚(yú)種約在32100種。
會(huì)變的水果教案及教學(xué)反思篇二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)紅，黃，藍(lán)色，并根據(jù)色彩標(biāo)記匹配相應(yīng)的瓶子。
2、感知兩種顏色混合后變出新顏色的現(xiàn)象，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)話和積極應(yīng)答。
4、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、裝有小半瓶水的透明瓶子人手一個(gè)，在瓶蓋里面分別涂有紅黃藍(lán)顏料。
2、紅黃藍(lán)顏色標(biāo)記分別固定在塑料筐上，ppt。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入游戲。
1、師：今天，老師帶來(lái)了一樣?xùn)|西，我們數(shù)一、二、三，把它請(qǐng)出來(lái)!
哇，是什么呀?我們來(lái)看看，瓶子里有什么?這個(gè)水有沒(méi)有顏色?
師小結(jié)：水是沒(méi)有顏色的，是透明的，而不是白色的。
2、看好了，水寶寶是透明的。水寶寶要和我們玩變變變的游戲，我們一起念“水寶寶，水寶寶變變變，水寶寶水寶寶，變變變!”
二、探索激趣師：老師準(zhǔn)備了好多瓶子，聽(tīng)好，每個(gè)寶寶拿一個(gè)瓶子，我們一起學(xué)老師搖瓶子，要說(shuō)：“水寶寶水寶寶，變變變哦”。
1、請(qǐng)幼兒自行取一個(gè)瓶子，用力搖，使其變色。(老師鼓勵(lì)孩子用點(diǎn)力，再加加油)師：“你們變出來(lái)了嗎?變出什么顏色了?”
2、顏色對(duì)應(yīng)師：水寶寶要休息了，請(qǐng)給它找個(gè)家(與框子對(duì)應(yīng)放)。
三、解讀秘密師：我們的瓶子怎么能變顏色呢?
請(qǐng)一幼兒上來(lái)嘗試搖動(dòng)沒(méi)有顏料的瓶子，再換上有顏料的瓶子再次試驗(yàn)師：這個(gè)怎么都變不出來(lái)，那個(gè)卻變得出?好奇怪哦!
師小結(jié)：哈哈，其實(shí)老師把一個(gè)秘密放在了瓶蓋里。這個(gè)蓋子里有什么?蓋子里有顏料，水寶寶就可以變出顏色了。
四、交換瓶蓋感知兩種顏色混在一起的變化。
1.老師手里有一瓶x顏色的水，現(xiàn)在我要請(qǐng)另一個(gè)顏色和它做好朋友，兩種顏色加在一起會(huì)怎么樣呢?你們想知道嗎?我們一起來(lái)仔細(xì)觀察。
2.幼兒交換瓶蓋，嘗試將兩種不同的顏色混合在一起，觀察色彩的變化。
(1)引導(dǎo)幼兒觀察瓶子的顏色，再取不同顏色的蓋子，換上。
(2)幼兒換好瓶蓋后，搖晃瓶子。
(3)教師：瓶子里的水有變化嗎?變成什么顏色了?哇，顏色可真有趣，不同的顏色混在一起還會(huì)變成另一種新的顏色呢!
活動(dòng)反思：
在活動(dòng)預(yù)設(shè)時(shí)，考慮到科學(xué)領(lǐng)域的'特點(diǎn)，也結(jié)合本班幼兒的情況，更結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)我選擇了一節(jié)科學(xué)活動(dòng)《顏色變變變》。這節(jié)課的目標(biāo)是1、引導(dǎo)幼兒自主進(jìn)行玩色游戲，初步感受顏色的變化。2、樂(lè)意參與活動(dòng)，體驗(yàn)玩色的樂(lè)趣。整個(gè)活動(dòng)我以變魔術(shù)貫穿始終。
我安排了三個(gè)環(huán)節(jié)：首先以老師的小手有魔法“變魔術(shù)”的形式吸引幼兒的注意，激發(fā)幼兒的玩色興趣，從簡(jiǎn)單的“搖搖搖變變變”一邊搖一邊念“魔語(yǔ)”，充分調(diào)動(dòng)幼兒的多方面感官參與活動(dòng)，使幼兒興趣高昂。此環(huán)節(jié)幼兒感覺(jué)我的手真有魔法會(huì)變出黃顏色。
第二個(gè)環(huán)節(jié)嘗試配色，感知體驗(yàn)色的變化。以再次變魔術(shù)的方式，讓幼兒初步感知兩種顏色調(diào)配在一起就會(huì)變出另一種顏色，激發(fā)幼兒進(jìn)一步探索的欲望。老師拿出另外一個(gè)瓶口已涂上藍(lán)色顏料瓶子里有黃色顏料的瓶子又一次變，頓時(shí)變出了綠色，幼兒十分的興奮，感覺(jué)很神奇。
第三個(gè)環(huán)節(jié)梳理歸納，初步了解顏色變化的秘密。
一個(gè)活動(dòng)下來(lái)，自我感覺(jué)幼兒對(duì)此活動(dòng)非常得感興趣，教師帶動(dòng)起幼兒，使幼兒參與活動(dòng)的積極很濃厚，這是非常開(kāi)心的，每個(gè)環(huán)節(jié)也初步達(dá)到預(yù)設(shè)的目標(biāo)。但也有不足之處：最后環(huán)節(jié)沒(méi)有達(dá)到一個(gè)提升，只有讓幼兒通過(guò)用兩種顏色進(jìn)行配色變色，在幼兒嘗試配色，體驗(yàn)色的變化時(shí)只問(wèn)了個(gè)別幼兒，沒(méi)有一起來(lái)總結(jié)顏色是怎樣變出來(lái)的。
會(huì)變的水果教案及教學(xué)反思篇三
2.學(xué)會(huì)動(dòng)手種植草莓的能力，團(tuán)隊(duì)的合作能力。
3.體驗(yàn)種植草莓過(guò)程中的樂(lè)趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn)：用多種方法或身邊的工具進(jìn)行測(cè)量。
難點(diǎn)：通過(guò)討論確定種幾棵草莓秧苗，棵與棵間的距離為多少。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1.幼兒與父母一起體驗(yàn)摘草莓、一塊種植園地、除草、將土地分成4份。
2.鐵鍬、鏟子、水壺、草莓秧苗、撲克牌。
活動(dòng)過(guò)程。
一、活動(dòng)導(dǎo)入。
老師提問(wèn)幼兒現(xiàn)在都有哪些水果成熟了呀？小朋友們都喜歡吃哪些水果呢?展開(kāi)今天的活動(dòng)主題。
二、活動(dòng)內(nèi)容。
1.老師將幼兒組織在一起，并拿出30張撲克牌，讓幼兒進(jìn)行抽撲克牌，顏色相同的組成一組。
2.幼兒分好組后，老師帶領(lǐng)幼兒到種植園地，每組幼兒有一塊空地進(jìn)行種植。
幼兒1：“草莓長(zhǎng)在地上，我們拿鏟子在土里挖個(gè)坑，把草莓秧苗放進(jìn)去，然后再鏟泥土來(lái)蓋上。”
幼兒2：“把草莓秧苗放在水里。”
老師說(shuō)：“小朋友們真棒，都在想辦法。那老師來(lái)告訴你們，草莓是喜歡陽(yáng)光充足的地方，所以我們?cè)诜N植的時(shí)候要選一塊陽(yáng)光好的土地，在地里挖個(gè)小坑，把秧苗放在里邊然后拿鏟子將泥土鏟在坑里把秧苗的根遮住，再澆點(diǎn)水在上邊。”
老師：“現(xiàn)在我們知道怎樣種草莓了，那草莓之間的距離我們要怎樣來(lái)測(cè)量呢？”
幼兒1：“我們可以用手臂的長(zhǎng)度來(lái)測(cè)量。”
幼兒2：“我們把鏟子放在地上測(cè)量。”
老師：“小朋友們真聰明，都在積極討論著怎樣測(cè)量草莓之間的距離。那我們現(xiàn)在開(kāi)始進(jìn)行種草莓吧，看哪組的小朋友種的草莓最多又好。”
4.幼兒自由的進(jìn)行小組內(nèi)的分工，小朋友可以用老師說(shuō)的方法進(jìn)行種植。也可以自己進(jìn)行嘗試，用一些其他方法來(lái)種植草莓。
5.幼兒在進(jìn)行種植草莓時(shí)，老師在旁邊觀察幼兒種植草莓秧苗的方法，在幼兒有危險(xiǎn)行為時(shí)及時(shí)的制止，在幼兒遇到困難時(shí)，先讓幼兒自行想辦法解決，若幼兒不能解決時(shí)老師再出面給予幫助。
三、活動(dòng)結(jié)束。
老師：“今天小朋友們都把草莓秧苗種在了土地上，老師也看到了小朋友們的團(tuán)結(jié)合作，有困難也一起想辦法解決，真的特別棒。都在用你們聰明的大腦來(lái)思考。那接下來(lái)我們就等著草莓秧苗慢慢的長(zhǎng)大，結(jié)出甜甜的大草莓。”
活動(dòng)反思。
在幼兒種植完過(guò)后，可以開(kāi)展觀察草莓生長(zhǎng)，畫(huà)草莓等的活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的觀察力，在《幼兒園工作規(guī)程》中強(qiáng)調(diào)幼兒園日常生活組織，應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，建立必要、合理的常規(guī)，堅(jiān)持一貫性和靈活性相結(jié)合，培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣和初步的生活自理能力。教師可以在室外多開(kāi)展活動(dòng)，讓幼兒能更好的接觸到大自然，更能直接的去感受大自然。《幼兒園工作規(guī)程》強(qiáng)調(diào)幼兒園應(yīng)當(dāng)將環(huán)境作為重要的教育資源，合理利用室外環(huán)境，創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的，多樣的區(qū)域活動(dòng)空間。
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會(huì)變的水果教案及教學(xué)反思篇四
2、結(jié)合自己的體驗(yàn)，嘗試用水果擺出各種造型。
3、在創(chuàng)作時(shí)體驗(yàn)色彩和圖案對(duì)稱帶來(lái)的均衡美感。
4、能理解底色，會(huì)注意底色和紋樣之間的冷暖對(duì)比。
欣賞各種圖案的水果拼盤(pán)，感受拼盤(pán)圖案造型的豐富多彩。
嘗試用水果擺出各種造型。
幼兒有吃過(guò)水果拼盤(pán)的體驗(yàn)，欣賞過(guò)一些水果拼盤(pán)的造型。
蘋(píng)果、香蕉、梨子、橘子等各種水果、袋裝沙拉醬、紙盤(pán)若干水果拼盤(pán)圖片。
一、導(dǎo)入：師幼共同欣賞各種各樣的水果拼盤(pán)。
1、觀看水果圖片，引起幼兒興趣。
2、欣賞水果拼盤(pán)圖片的圖案和造型師：你們喜歡吃水果嗎?為什么?
引導(dǎo)幼兒從色彩搭配、造型等方面進(jìn)一步分析。
二、探索發(fā)現(xiàn)如何裝飾水果拼盤(pán)。
1、請(qǐng)幼兒嘗試猜測(cè)用什么方法可以擺出漂亮的造型。
2、出示袋裝沙拉醬，請(qǐng)幾名幼兒嘗試用其擠出美麗的線條，重點(diǎn)探索擠沙拉醬的方法。
三、幼兒自己動(dòng)手裝飾水果拼盤(pán)。
1、幼兒制作拼盤(pán)。
鼓勵(lì)幼兒有意識(shí)地遷移已有的紋樣和色彩經(jīng)驗(yàn)，大膽地運(yùn)用各種水果進(jìn)行裝飾。
四、展示和分享將幼兒裝飾的拼盤(pán)擺在一起，幼兒與同伴和客人老師一起分享水果拼盤(pán)指導(dǎo)語(yǔ)：找一找造型最好的`水果拼盤(pán)，并說(shuō)一說(shuō)用了哪些水果。
這是一次十分愉快的活動(dòng)，一切都是孩子感興趣的，融科學(xué)社會(huì)藝術(shù)為一體，沒(méi)有刻意雕刻的痕跡，孩子們?cè)谝粋€(gè)有趣的、生活化的情境中積極主動(dòng)的動(dòng)手動(dòng)腦，發(fā)揮了極大的自主性和創(chuàng)造性，有的幼兒的想象力和創(chuàng)造力都超出了我的預(yù)測(cè)，幼兒的合作意識(shí)也增強(qiáng)了。美中不足的是，我的要求落實(shí)的不是很好，有的孩子還不清楚怎樣按規(guī)律擺放，有的小朋友把什么水果都拿來(lái)切，都拿來(lái)擺放，如果當(dāng)時(shí)我示范一遍是不是會(huì)好些，會(huì)不會(huì)限制幼兒的想象力。另外，水果種類太少了，水果數(shù)量不太夠，幼兒的操作有了局限，如果準(zhǔn)備多一些就好了。實(shí)踐證明，每一次精心準(zhǔn)備的活動(dòng)，都是培養(yǎng)幼兒良好生活學(xué)習(xí)習(xí)慣的一條有效途徑，讓我們?cè)诿恳淮尉臏?zhǔn)備的活動(dòng)中，揚(yáng)起孩子自信的風(fēng)帆，使每一個(gè)孩子都能健康地成長(zhǎng)。
會(huì)變的水果教案及教學(xué)反思篇五
身為一名優(yōu)秀的人民教師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的大班科學(xué)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《會(huì)變的影子》，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
1.讓幼兒探索影子，獲取有關(guān)影子形成、變化的具體體檢。
2.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
1.一只燈或手電筒等光源。(作手影游戲用)
2.幼兒用書(shū)畫(huà)面"這些手影像什么"。
1.激發(fā)幼兒對(duì)影子的注意。
"小朋友，你見(jiàn)過(guò)影子嗎?""什么時(shí)候會(huì)有影子?"(太陽(yáng)光、電燈光照著我們的時(shí)候就有影子了)"還有什么東西有影子?"(樹(shù)、花、房子、動(dòng)物等)"為什么會(huì)有影子呢?"(幼兒猜測(cè)并討論)用手電筒做實(shí)驗(yàn)，使幼兒知道因?yàn)槲矬w擋住了光就有了影子。
2.引導(dǎo)幼兒觀察物體的影子及變化"請(qǐng)你到外面看看自己的影子是什么樣的?""請(qǐng)你再找一找、看一看，還發(fā)現(xiàn)了哪些影子?它們是什么樣的?會(huì)不會(huì)變?為什么會(huì)變?怎么樣就使自己沒(méi)有影子了?"(我們把光的位置改變了，影子變會(huì)改變，躲到陰暗處，就沒(méi)有影子了。讓幼兒改變光照的位置觀察影子的變化)
3.引導(dǎo)幼兒閱讀幼兒用書(shū)，玩手影游戲。
"下面我們來(lái)玩手影游戲。老師用手做一個(gè)影子，讓你們猜這是什么?然后再跟老師學(xué)著做好嗎?"師生共同做手影游戲。"我們變了這么多手影，你們知道為什么會(huì)有這么多不同手影嗎?"(手的`不同姿勢(shì)形成了不同的影子)
啟發(fā)幼兒注意晚上在馬路上，路燈照著自己的影子有什么變化。
活動(dòng)反思：
由孩子在戶外活動(dòng)不經(jīng)意的一個(gè)游戲，給了我構(gòu)思，捉住了他們喜歡玩的這個(gè)特點(diǎn)，同時(shí)這個(gè)活動(dòng)比較貼切生活，由生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象，引出進(jìn)一步探索，在設(shè)計(jì)中我由淺及深，層層遞進(jìn)擴(kuò)展和深化了幼兒關(guān)于影子的概念，還通過(guò)玩手影這一活動(dòng)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化了活動(dòng)的趣味性。
會(huì)變的水果教案及教學(xué)反思篇六
活動(dòng)目標(biāo)：
1、對(duì)蝴蝶的演變過(guò)程充滿好奇。
2、嘗試運(yùn)用繪畫(huà)的方式表現(xiàn)蝴蝶的特征和生長(zhǎng)過(guò)程。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
毛毛蟲(chóng)變蝴蝶視頻、剪紙。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引入課題。
幼兒：玩過(guò)/沒(méi)玩過(guò)蝴蝶。
二、幼兒討論。
1、引導(dǎo)幼兒了解蝴蝶外形特征提問(wèn)：拼出來(lái)的蝴蝶是什么樣的?
(小結(jié)：通過(guò)顏色、翅膀、觸角、身體、花紋)。
2、教師：你見(jiàn)過(guò)蝴蝶么?知道蝴蝶的寶寶是誰(shuí)嗎?毛毛蟲(chóng)怎么變的?
三、引導(dǎo)幼兒了解蝴蝶成長(zhǎng)的過(guò)程。
1、欣賞視頻(無(wú)目的觀看)教師：你看到了什么?
幼兒：毛毛蟲(chóng)、蝴蝶。
2、欣賞視頻(有目的觀看)教師：毛毛蟲(chóng)是怎么變成蝴蝶的?。來(lái).源教.案網(wǎng)，先…..后….然后…再…)幼兒：圓的(卵子)、毛毛蟲(chóng)、蛹、蝴蝶幼兒講述剛才看到的過(guò)程教師：進(jìn)行糾正并在黑板上貼上剪紙(蝴蝶演變過(guò)程)。
四、運(yùn)用繪畫(huà)的方式表現(xiàn)蝴蝶演變過(guò)程(注：不進(jìn)行評(píng)價(jià)幼兒的繪畫(huà)，)。
反思：
《毛毛蟲(chóng)變蝴蝶》是大班下學(xué)期的活動(dòng)主題：蟲(chóng)蟲(chóng)，蟲(chóng)蟲(chóng)飛中的一節(jié)結(jié)合健康與科學(xué)領(lǐng)域相結(jié)合的一個(gè)教育活動(dòng)。我根據(jù)本班的'幼兒的發(fā)展水平有所改變，因?yàn)樵谠O(shè)計(jì)這節(jié)課之前，我發(fā)現(xiàn)幼兒非常喜歡蝴蝶，但對(duì)于蝴蝶是怎么來(lái)的，卻不知道，所以我根據(jù)《綱要》精神，從幼兒的興趣入手，針對(duì)幼兒的好奇心理設(shè)計(jì)了這個(gè)教育活動(dòng)，在這個(gè)教育活動(dòng)的活動(dòng)目標(biāo)中，是主要體現(xiàn)在運(yùn)用肢體表現(xiàn)蝴蝶的生長(zhǎng)過(guò)程以及熟練地根據(jù)口令做出相應(yīng)的動(dòng)作。當(dāng)我對(duì)幼兒的實(shí)際情況了解后，覺(jué)的應(yīng)該增加幼兒對(duì)蝴蝶的變化的認(rèn)識(shí)以滿足幼兒的好奇心，而且幼兒在好奇心的驅(qū)使下會(huì)對(duì)所接觸的知識(shí)掌握的更好。所以我在一開(kāi)始設(shè)計(jì)了對(duì)蝴蝶的認(rèn)識(shí)以及毛毛蟲(chóng)變蝴蝶的過(guò)程演示，幼兒在這個(gè)環(huán)節(jié)中表現(xiàn)很積極，為后來(lái)的肢體表演打下基礎(chǔ)，幼兒在接下來(lái)的肢體表演中興趣很高，唯一不足的是，活動(dòng)場(chǎng)地不夠?qū)挸?，使幼兒不能盡興的表演?；顒?dòng)在幼兒的興奮狀態(tài)下結(jié)束，活動(dòng)延伸設(shè)計(jì)的不是很切合實(shí)際。如果在延伸中讓幼兒繼續(xù)玩肢體表演游戲的話，可能效果會(huì)更好。還有就是在設(shè)計(jì)教學(xué)課件的時(shí)候，制作的蝴蝶生長(zhǎng)過(guò)程的課件不是很形象，效果就相對(duì)稍差。
會(huì)變的水果教案及教學(xué)反思篇七
1、引導(dǎo)幼兒為自己喜歡的水果寶寶涂上漂亮的顏色。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽想象，添畫(huà)人物、動(dòng)物等，豐富畫(huà)面。
3、會(huì)用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。
一列畫(huà)好的火車、繪畫(huà)紙、油畫(huà)棒、幼兒有畫(huà)人物的經(jīng)驗(yàn)。
一、出示一列火車。
1、“嗚――看，誰(shuí)來(lái)了?”
2、“猜猜看，誰(shuí)會(huì)來(lái)乘坐這列火車呢?”
3、“水果寶寶們要出去旅行，可是現(xiàn)在火車快要開(kāi)了，水果寶寶怎么還沒(méi)來(lái)呀?
4、“原來(lái)水果寶寶都很愛(ài)漂亮，在家打扮自己呢，現(xiàn)在火車快開(kāi)了，我們幫它們打扮一下好嗎?”
二、發(fā)揮幼兒想象，擴(kuò)展幼兒思維。
1、你想給水果寶寶穿上什么顏色的衣服?
2、怎樣才能使水果寶寶看上去更可愛(ài)呢?
3、討論想象：除了水果寶寶，還會(huì)有誰(shuí)來(lái)乘這列火車呢?
三、提出作畫(huà)要求。
1、選自己喜歡的顏色給水果寶寶涂色。
2、除了水果寶寶外，列車上還可以畫(huà)上其它的東西。如：人物、小動(dòng)物等。
四、作品展示、評(píng)價(jià)。
評(píng)價(jià)幼兒美術(shù)活動(dòng)時(shí)，不應(yīng)過(guò)分強(qiáng)調(diào)最終完成的作品，而是把重點(diǎn)放在活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)該看到孩子情感和表現(xiàn)上的差異，以積極評(píng)價(jià)為主，支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)，把每個(gè)孩子的作品都展示在美術(shù)園地中，使每個(gè)幼兒都有成就感，從而不斷激發(fā)孩子對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣和熱情，這種個(gè)性化的注重主體參與的評(píng)價(jià)方式有利于孩子學(xué)會(huì)自尊和尊重別人。
會(huì)變的水果教案及教學(xué)反思篇八
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過(guò)活動(dòng)，了解蠶寶寶長(zhǎng)大及結(jié)繭的過(guò)程。
2.用語(yǔ)言、繪畫(huà)等方式記錄表達(dá)自己觀察的過(guò)程。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.蠶寶寶生長(zhǎng)過(guò)程的ppt。
2.熟蠶的照片和圖片，錄像，紙和筆。
3.蠶繭幾個(gè)。
三、活動(dòng)過(guò)程：
1、引導(dǎo)幼兒回憶經(jīng)驗(yàn)。
提問(wèn)：
最近，我們班來(lái)了許多小客人，它們是誰(shuí)呢?那蠶寶寶是什么樣子的?
2、出示圖片：
這是小朋友畫(huà)得蠶寶寶，它和你們講得一樣嗎?
(1)現(xiàn)在的.蠶寶寶還吃桑葉嗎?不吃桑葉的蠶寶寶叫什么名字?
(2)蠶寶寶剛來(lái)時(shí)是什么樣子?你們是怎樣喂養(yǎng)的?
3、幼兒分組畫(huà)畫(huà)。
4、蠶寶寶結(jié)繭。
(1)這些蠶寶寶長(zhǎng)大后會(huì)干什么?它們是怎樣結(jié)繭的?是不是這樣呢?
(2)幼兒看錄像。
提問(wèn)：
5、蠶寶寶吐了絲，接了繭，還會(huì)變嗎?會(huì)變成什么?你們想知道嗎?
6、出示繭。
(1)繭里面有什么呢?它和吐絲前的熟蠶一樣嗎?什么地方不一樣?
7、幼兒猜想。
小朋友猜了很多，蠶蛹到底會(huì)變嗎?會(huì)變成什么?
活動(dòng)延伸：
關(guān)于蠶的一生還沒(méi)有玩，我們將繼續(xù)帶領(lǐng)孩子在科學(xué)區(qū)中觀察蠶蛹變成了什么?蠶媽媽是怎樣生寶寶的，這樣他們對(duì)小蠶的一生就有一個(gè)系統(tǒng)的、完整的認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)反思：
由于自身經(jīng)驗(yàn)的不足，在課程審議時(shí)將這一活動(dòng)安排在了還沒(méi)有蠶寶寶飼養(yǎng)的季節(jié)。由于這次的活動(dòng)安排的時(shí)間還不是蠶寶寶飼養(yǎng)的季節(jié)。所以沒(méi)有蠶寶寶可以讓小朋友飼養(yǎng)，因此對(duì)蠶寶寶的生長(zhǎng)、活動(dòng)等習(xí)性不熟悉。
農(nóng)村本是家家戶戶都飼養(yǎng)蠶的，但是現(xiàn)在飼養(yǎng)蠶寶寶的家庭越來(lái)越少。所以大部分的小朋友都沒(méi)有接觸過(guò)蠶寶寶，對(duì)于蠶的生長(zhǎng)過(guò)程一點(diǎn)都不了解。在出示蠶的生長(zhǎng)過(guò)程圖后，我先讓孩子們猜蠶寶寶最初的樣子，小朋友都猜錯(cuò)了。但是由于請(qǐng)小朋友自己自由的猜蠶的生長(zhǎng)過(guò)程，小朋友對(duì)這個(gè)活動(dòng)非常的感興趣。積極主動(dòng)的參與活動(dòng)、回答問(wèn)題。還會(huì)因?yàn)樽约翰聦?duì)蠶寶寶生長(zhǎng)的一個(gè)環(huán)節(jié)而歡呼雀躍。孩子們對(duì)于蠶寶寶在生長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)蛻皮充滿了好奇。這些都只能留待到養(yǎng)蠶的季節(jié)時(shí)再讓孩子們進(jìn)行觀察。
主要采用了圖片和教師講解為主。如何讓孩子們?cè)诒敬位顒?dòng)中主動(dòng)、積極參與呢?我就讓孩子們根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和猜想先討論、講述。我再進(jìn)行糾正、補(bǔ)充，這樣不僅讓孩子參與到活動(dòng)中來(lái)還能讓對(duì)所學(xué)知識(shí)映像更深刻。
在以后課程審議的過(guò)程中一定要更加注意到季節(jié)性活動(dòng)的時(shí)間安排。
會(huì)變的水果教案及教學(xué)反思篇九
1.能夠通過(guò)想象把水果變成別的東西，并將想到的東西便現(xiàn)在畫(huà)面上。
2.體會(huì)畫(huà)想象畫(huà)的快樂(lè)，提高對(duì)繪畫(huà)的興趣。
3.發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。
4.養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。
2.幻燈片，幼兒繪畫(huà)工具。
一、導(dǎo)入教師一邊操作幻燈片，一邊講述故事，引發(fā)興趣，導(dǎo)入主題。
(一)教師："有一天，一位魔法師來(lái)到了一片美麗的草地，他撒下了一些有魔法的種子，這些魔法的種子長(zhǎng)成了一顆奇妙的大樹(shù)，樹(shù)上結(jié)滿了各種各樣的水果，這些水果都是有魔力的，會(huì)變化，不信你瞧!"。
(二)出示水果娃娃的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察。
二、教師講解示范。
(一)教師："今天我們也來(lái)做魔法師，把水果變成水果娃娃。"。
(二)教師演示將蘋(píng)果畫(huà)上眼睛、嘴巴變成蘋(píng)果娃娃。
(三)蘋(píng)果上邊和下邊分別變出一個(gè)長(zhǎng)方形，又變出了一些須須變成了小燈籠。
(四)在桔子的一個(gè)角上變出了兩條直角線，又變成了方向盤(pán)，在標(biāo)出兩個(gè)圓形的輪子就變成了一輛小汽車。再加上幾節(jié)桔子車廂，又變成了一列小火車。
(五)在西瓜上面變出一個(gè)三角形，像個(gè)屋頂，在變出門(mén)和窗戶，還有小煙囪，就變成西瓜房子。
(六)在香蕉變出桅桿，紅旗就變成了香蕉小船。
三、幼兒練習(xí)。
(一)幼兒作畫(huà)，教師觀察指導(dǎo)。
(二)圖形幼兒先畫(huà)好水果，再在水果上進(jìn)行添畫(huà)將它變成其他的東西。
(三)鼓勵(lì)幼兒大膽想象，把畫(huà)面畫(huà)滿，圖上好看的顏色。
(四)幫助能力弱的孩子選擇水果進(jìn)行想象，克服想象過(guò)程中的困難，完成作品，享受成功的快樂(lè)。
四、幼兒作品講評(píng)。
(一)展示幼兒作品，請(qǐng)幼兒介紹自己的作品，對(duì)想象力豐富，構(gòu)思奇特的作品給予表?yè)P(yáng)。
(二)教師對(duì)幼兒的作品進(jìn)行整體評(píng)價(jià)和小結(jié)。
今后的美術(shù)教學(xué)我要加強(qiáng)對(duì)幼兒繪畫(huà)的基本功和語(yǔ)言表達(dá)的練習(xí)、提高幼兒的繪畫(huà)能力和審美能力還有創(chuàng)造能力。
會(huì)變的水果教案及教學(xué)反思篇十
1.能夠通過(guò)想象把水果變成別的東西，并將想到的.東西便現(xiàn)在畫(huà)面上。
2.體會(huì)畫(huà)想象畫(huà)的快樂(lè)，提高對(duì)繪畫(huà)的興趣。
3.發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。
4.養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。
1.幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)并會(huì)畫(huà)各種水果。
2.幻燈片，幼兒繪畫(huà)工具。
一、導(dǎo)入教師一邊操作幻燈片，一邊講述故事，引發(fā)興趣，導(dǎo)入主題。
(一)教師："有一天，一位魔法師來(lái)到了一片美麗的草地，他撒下了一些有魔法的種子，這些魔法的種子長(zhǎng)成了一顆奇妙的大樹(shù)，樹(shù)上結(jié)滿了各種各樣的水果，這些水果都是有魔力的，會(huì)變化，不信你瞧!"
(二)出示水果娃娃的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察。
二、教師講解示范
(一)教師："今天我們也來(lái)做魔法師，把水果變成水果娃娃。"
(二)教師演示將蘋(píng)果畫(huà)上眼睛、嘴巴變成蘋(píng)果娃娃。
(三)蘋(píng)果上邊和下邊分別變出一個(gè)長(zhǎng)方形，又變出了一些須須變成了小燈籠
(四)在桔子的一個(gè)角上變出了兩條直角線，又變成了方向盤(pán)，在標(biāo)出兩個(gè)圓形的輪子就變成了一輛小汽車。再加上幾節(jié)桔子車廂，又變成了一列小火車。
(五)在西瓜上面變出一個(gè)三角形，像個(gè)屋頂，在變出門(mén)和窗戶，還有小煙囪，就變成西瓜房子。
(六)在香蕉變出桅桿，紅旗就變成了香蕉小船。
三、幼兒練習(xí)
(一)幼兒作畫(huà)，教師觀察指導(dǎo)。
(二)圖形幼兒先畫(huà)好水果，再在水果上進(jìn)行添畫(huà)將它變成其他的東西。
(三)鼓勵(lì)幼兒大膽想象，把畫(huà)面畫(huà)滿，圖上好看的顏色。
(四)幫助能力弱的孩子選擇水果進(jìn)行想象，克服想象過(guò)程中的困難，完成作品，享受成功的快樂(lè)。
四、幼兒作品講評(píng)
(一)展示幼兒作品，請(qǐng)幼兒介紹自己的作品，對(duì)想象力豐富，構(gòu)思奇特的作品給予表?yè)P(yáng)。
(二)教師對(duì)幼兒的作品進(jìn)行整體評(píng)價(jià)和小結(jié)。
今后的美術(shù)教學(xué)我要加強(qiáng)對(duì)幼兒繪畫(huà)的基本功和語(yǔ)言表達(dá)的練習(xí)、提高幼兒的繪畫(huà)能力和審美能力還有創(chuàng)造能力。
會(huì)變的水果教案及教學(xué)反思篇十一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道月亮是會(huì)變化的，并初步了解月亮變化的規(guī)律。
2、激發(fā)孩子探索自然現(xiàn)象的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
場(chǎng)地布置、課件、幼兒操作材料人手一份。
活動(dòng)過(guò)程：
一、回憶故事導(dǎo)入。
師：小朋友都聽(tīng)過(guò)好聽(tīng)的故事《月亮姑娘做衣裳》，月亮姑娘最后穿上合適的衣服了嗎？
師：為什么穿不到合適的衣服？
因?yàn)樵铝凉媚锏纳眢w不斷變化，有時(shí)候大，有時(shí)候小，所以她總是穿不到合適的衣裳。
師：我們這段時(shí)間一直在探索月亮，月亮?xí)l(fā)光嗎？
師：月光從哪里來(lái)？
課件展示，小結(jié)：月亮是個(gè)不會(huì)發(fā)光的球體，也叫月球。太陽(yáng)的光芒照到月球上，月球把光反射到地球上，所以我們地球上的人能看到月亮。
二、演示實(shí)驗(yàn)。
1、討論：你們平時(shí)見(jiàn)過(guò)的.月亮是什么樣子的？
2、課件展示。
師：月亮有這么多的樣子，在這張掛圖中會(huì)在什么位子上呢？（幼兒自由猜想）。
3、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)：一個(gè)教師當(dāng)月亮，其他孩子當(dāng)?shù)厍蛏系暮⒆??！拔恼?、出自屈、老、師教、案網(wǎng)、“孩子觀察演示實(shí)驗(yàn)。并驗(yàn)證猜想的結(jié)果。
認(rèn)識(shí)新月、滿月。
師小結(jié)：月亮亮面朝著太陽(yáng)從新月開(kāi)始，繞著地球轉(zhuǎn)到滿月，月亮越變?cè)酱蟆?BR> 三、幼兒操作。
師：從滿月到新月，月亮的變化又有什么樣的規(guī)律呢？
1、再次進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，教師發(fā)給幼兒每人一份操作材料，小朋友根據(jù)觀察結(jié)果進(jìn)行操作。
2、檢驗(yàn)幼兒操作結(jié)果，教師分析。
3、運(yùn)用課件小結(jié)。
小結(jié)：新月到滿月，月亮越變?cè)酱?。滿月到新月，月亮越變?cè)叫 ?BR> 四、活動(dòng)延伸。
師：月亮繞地球轉(zhuǎn)一圈用了多長(zhǎng)時(shí)間？（一個(gè)月）月亮這樣的變化一年有幾次？（12次）。
教學(xué)反思：
家長(zhǎng)的配合意識(shí)有待提高，只有唐沁等幾個(gè)孩子記錄的很完整，很仔細(xì)，其他孩子的記錄有些只有大人的文字，孩子只是講述，參與的感官太少；還有一部分家長(zhǎng)可能覺(jué)得這件事對(duì)孩子的發(fā)展無(wú)關(guān)緊要，所以孩子要求后，并不主動(dòng)配合，沒(méi)有和孩子一起觀察月亮，所以當(dāng)老師讓他講述發(fā)現(xiàn)的時(shí)候，孩子無(wú)可奈何。家長(zhǎng)的教育觀念有待改變。
會(huì)變的水果教案及教學(xué)反思篇十二
二年級(jí)的學(xué)生正處于對(duì)周邊的事物充滿好奇、具有強(qiáng)烈求知欲的心理階段。通過(guò)上一課《點(diǎn)、線、面》的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)點(diǎn)、線、面已具有初淺的表象，因此對(duì)這一課的內(nèi)容會(huì)產(chǎn)生一種親近感，有比較濃厚的興趣。
在第一課時(shí)中，首先，我用謎語(yǔ)導(dǎo)入，幾乎所有的小朋友都猜對(duì)了，是樹(shù)葉。接著我出示各種顏色、各種形狀的樹(shù)葉，給學(xué)生以視覺(jué)的沖擊，讓學(xué)生感知樹(shù)葉的不同色彩和不同形狀，感受大自然的'美。于是，我就讓小朋友們贊美一下樹(shù)葉?！尽稌?huì)變的花樹(shù)葉》教學(xué)反思5篇】示已經(jīng)裝飾好的樹(shù)葉，小朋友們觀察發(fā)現(xiàn)要想把樹(shù)葉變得更漂亮，就要請(qǐng)來(lái)三個(gè)寶貝:點(diǎn)、線、面。接著我通過(guò)示范，讓小朋友們了解樹(shù)葉紋樣的基本繪制過(guò)程。然后讓小朋友們?cè)谝魳?lè)中自由創(chuàng)作，變出一片漂亮的葉子，最后小朋友們把完成的作品貼在黑板上的成長(zhǎng)樹(shù)上，讓他們感受成功的喜悅，而且在活潑的氣氛中通過(guò)自評(píng)、互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)，提高了學(xué)生的審美能力，激發(fā)了他們新的創(chuàng)作靈感。
這一節(jié)課上小朋友們表現(xiàn)都很棒，他們用自己的巧手將樹(shù)葉裝扮得漂亮極了。他們用自己的眼睛和心靈去觀察、感受、理解、認(rèn)識(shí)對(duì)象，通過(guò)看看、說(shuō)說(shuō)、想想、畫(huà)畫(huà)等方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的組合和裝飾，他們學(xué)會(huì)了用藝術(shù)的方式來(lái)美化表現(xiàn)生活，并在生活和藝術(shù)的互動(dòng)中，體驗(yàn)設(shè)計(jì)活動(dòng)的樂(lè)趣。
會(huì)變的水果教案及教學(xué)反思篇十三
蘇教版小學(xué)美術(shù)第四冊(cè)11課《會(huì)變的花樹(shù)葉》一課著重介紹了花樹(shù)葉的圖案化學(xué)習(xí)，通過(guò)一個(gè)“變”字給我們執(zhí)教的教師傳達(dá)出這樣一個(gè)信息――必須注重學(xué)習(xí)的趣味性。本課內(nèi)容比較多，為了能更好的學(xué)習(xí)掌握，把3個(gè)內(nèi)容分別展開(kāi)，一次一個(gè)主題。在教學(xué)“會(huì)變的葉”一課時(shí)為了體現(xiàn)趣味抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，設(shè)計(jì)了音樂(lè)欣賞，學(xué)生添畫(huà)等小環(huán)節(jié)。本課實(shí)際是圖案練習(xí)的本質(zhì)，圖案練習(xí)就不能不提到“點(diǎn)線面”和色彩的相關(guān)知識(shí)，這正好是對(duì)前一課《點(diǎn)線面》的鞏固和提升。對(duì)于學(xué)葉子變化的一課時(shí)，通過(guò)課前對(duì)教材的研究分析，發(fā)現(xiàn)主要是對(duì)葉子內(nèi)部的花紋進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，而外形則沒(méi)什么變化，于是我就撿來(lái)一些落葉，在作業(yè)紙上先描繪出外形，再考慮內(nèi)部的圖案設(shè)計(jì)，這樣一來(lái)，學(xué)生增添了動(dòng)手的樂(lè)趣，看到逼真的樹(shù)葉輪廓，增添了學(xué)習(xí)的興趣動(dòng)力，又節(jié)約了一部分課堂時(shí)間，把有限的時(shí)間運(yùn)用到關(guān)鍵的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)上來(lái)。最后體現(xiàn)了較好的效果。
會(huì)變的水果教案及教學(xué)反思篇十四
1。能夠通過(guò)想象把水果變成別的東西，并將想到的東西便現(xiàn)在畫(huà)面上。
2。體會(huì)畫(huà)想象畫(huà)的快樂(lè)，提高對(duì)繪畫(huà)的興趣。
1。幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)并會(huì)畫(huà)各種水果。
2。幻燈片，幼兒繪畫(huà)工具。
一、導(dǎo)入教師一邊操作幻燈片，一邊講述故事，引發(fā)興趣，導(dǎo)入主題。
（一）教師："有一天，一位魔法師來(lái)到了一片美麗的草地，他撒下了一些有魔法的種子，這些魔法的種子長(zhǎng)成了一顆奇妙的大樹(shù)，樹(shù)上結(jié)滿了各種各樣的水果，這些水果都是有魔力的，會(huì)變化，不信你瞧！"。
（二）出示水果娃娃的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察。
二、教師講解示范。
（一）教師："今天我們也來(lái)做魔法師，把水果變成水果娃娃。"。
（二）教師演示將蘋(píng)果畫(huà)上眼睛、嘴巴變成蘋(píng)果娃娃。
（三）蘋(píng)果上邊和下邊分別變出一個(gè)長(zhǎng)方形，又變出了一些須須變成了小燈籠。
（四）在桔子的一個(gè)角上變出了兩條直角線，又變成了方向盤(pán)，在標(biāo)出兩個(gè)圓形的輪子就變成了一輛小汽車。再加上幾節(jié)桔子車廂，又變成了一列小火車。
（五）在西瓜上面變出一個(gè)三角形，像個(gè)屋頂，在變出門(mén)和窗戶，還有小煙囪，就變成西瓜房子。
（六）在香蕉變出桅桿，紅旗就變成了香蕉小船。
三、幼兒練習(xí)。
（一）幼兒作畫(huà)，教師觀察指導(dǎo)。
（二）圖形幼兒先畫(huà)好水果，再在水果上進(jìn)行添畫(huà)將它變成其他的東西。
（三）鼓勵(lì)幼兒大膽想象，把畫(huà)面畫(huà)滿，圖上好看的顏色。
（四）幫助能力弱的孩子選擇水果進(jìn)行想象，克服想象過(guò)程中的困難，完成作品，享受成功的快樂(lè)。
四、幼兒作品講評(píng)。
（一）展示幼兒作品，請(qǐng)幼兒介紹自己的作品，對(duì)想象力豐富，構(gòu)思奇特的作品給予表?yè)P(yáng)。
（二）教師對(duì)幼兒的作品進(jìn)行整體評(píng)價(jià)和小結(jié)。
今后的美術(shù)教學(xué)我要加強(qiáng)對(duì)幼兒繪畫(huà)的基本功和語(yǔ)言表達(dá)的練習(xí)、提高幼兒的繪畫(huà)能力和審美能力還有創(chuàng)造能力。
會(huì)變的水果教案及教學(xué)反思篇十五
本課是繼第二冊(cè)《我們身邊的線條》一課的線條系列課，目的是引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)不同種線條帶給人的美感，培養(yǎng)學(xué)生的造型能力。教材中展示了畢加索的《坐在柳條椅上的朵拉馬爾》，目的是引導(dǎo)學(xué)生感悟畫(huà)面中不同種線條合理組織給人帶來(lái)的美感，感受畫(huà)家非凡的創(chuàng)造力。這一課要讓學(xué)生充分的體會(huì)到自然之美。讓學(xué)生深切的體會(huì)到美來(lái)自我們的生活，從而培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛(ài)生活。高低起伏的山巒，縱橫交錯(cuò)的田埂，彎彎曲曲的河流，重重疊疊的梯田……在我們的視野里，可見(jiàn)到各種各樣的線，有直的、曲的、粗的、細(xì)的、長(zhǎng)的、短的、疏的、密的，這千變?nèi)f化的線，給大千世界塑造出自然的美。教學(xué)中運(yùn)用不同的線形在具體畫(huà)例中的運(yùn)用來(lái)進(jìn)行講解，讓學(xué)生便于掌握。運(yùn)用聽(tīng)覺(jué)感受來(lái)表達(dá)線的節(jié)奏和美感讓學(xué)生由心底而產(chǎn)生對(duì)線的喜愛(ài)，使之手中的線成為“有感情的線”。
繪畫(huà)離不開(kāi)線。尤其是兒童繪畫(huà)，從涂鴉期開(kāi)始，就利用歪歪斜斜的線來(lái)描繪所感知的簡(jiǎn)單形象。線描是兒童繪畫(huà)最常用的表現(xiàn)方法。為了讓學(xué)生全面掌握線描的技能，本課著重介紹線的名稱、特征和線的美感，使學(xué)生能初步運(yùn)用千變?nèi)f化的線來(lái)描繪自然美、社會(huì)生活美。
線是點(diǎn)的移動(dòng)所形成的軌跡。由于點(diǎn)的移動(dòng)方向和速度不同，隨之產(chǎn)生不同的形狀和特點(diǎn)的線，并給人以不同的審美感受：平直的線給人流暢的感覺(jué)，滯澀的線讓人覺(jué)得抑郁，輕掠的先顯示飄逸，粗壯的線顯示力度。線的空間位置和方向變化，也會(huì)給人造成視覺(jué)心理上的不同的感情聯(lián)想：見(jiàn)到水平的線感到平坦、寂靜，豎直的線感到高聳、挺拔，傾斜的線產(chǎn)生高低和偏向感，折線帶來(lái)變異和緊張，曲線會(huì)出現(xiàn)韻律和動(dòng)感。線在繪畫(huà)中廣泛應(yīng)用。千變?nèi)f化的線不僅有描繪物象形體的機(jī)能，還有表現(xiàn)畫(huà)者精神境界的效果，線在繪畫(huà)中有特殊的作用和價(jià)值，線有它的美感特征和功能。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是教學(xué)生熟悉直線、折線、曲線、交叉線等各種不同的線形，掌握線形的長(zhǎng)、短、粗、細(xì)、疏、密的不同變化，能運(yùn)用各種線形描繪物象形體。
難點(diǎn)是培養(yǎng)靈活地運(yùn)用千變?nèi)f化的線來(lái)描繪自然美、生活美的技能。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程（揭示課題、啟發(fā)引導(dǎo)、歸納線形、分析體會(huì)、指導(dǎo)作畫(huà)、小結(jié)評(píng)畫(huà)、欣賞線的應(yīng)用）的設(shè)計(jì)中，為了使學(xué)生對(duì)線產(chǎn)生興趣，充分調(diào)動(dòng)聽(tīng)覺(jué)的感受力，在分析體會(huì)的環(huán)節(jié)中教師始終讓學(xué)生發(fā)揮主體意識(shí)，參與教學(xué)過(guò)程中的每一個(gè)研究，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。不僅讓學(xué)生把較為枯燥的線變成了“動(dòng)感的線”，而且成為了有“感情的線”，為靈活地運(yùn)用千變?nèi)f化的線來(lái)描繪自然美、生活美打下扎實(shí)的情感基礎(chǔ)，這是讓學(xué)生投入地作畫(huà)的基本要素。
教學(xué)效果：學(xué)生基本上（85%）能靈活運(yùn)用四種基本線形，即曲、直、粗、細(xì)等，線的變化較豐富。并且學(xué)生有較濃厚的興趣。在同學(xué)們做了適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)之后，有些干脆要求再畫(huà)一幅，積極性很高。對(duì)本課的掌握較好。
會(huì)變的水果教案及教學(xué)反思篇十六
《認(rèn)識(shí)平面圖形》這個(gè)教學(xué)內(nèi)容是在一年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)立體圖形》之后進(jìn)行學(xué)習(xí)的，它通過(guò)立體圖形和平面圖形的關(guān)系引入教學(xué)，認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)反思。因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生直接接觸的大多是立體圖形，隨時(shí)隨地都能看到物體的面。這樣就可以根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)幫助其直觀認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的平面圖形。這節(jié)課我的安排是這樣的：
1、讓學(xué)生準(zhǔn)備好學(xué)具并看書(shū)預(yù)習(xí)。我先讓學(xué)生在家找好長(zhǎng)方體、正方體等物體，并看書(shū)預(yù)習(xí)，進(jìn)行摸一摸、畫(huà)一畫(huà)平面圖形，把自己的發(fā)現(xiàn)與父母分享，然后把準(zhǔn)備好的學(xué)具帶到學(xué)校。
2、課堂上我先讓學(xué)生復(fù)習(xí)立體圖形，通過(guò)立體圖形引入到本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容――平面圖形。在學(xué)習(xí)新課的過(guò)程中，我又先讓學(xué)生觀察立體圖形，并摸一摸、畫(huà)一畫(huà)這些立體圖形的的面，讓學(xué)生經(jīng)歷從物體上“分離”出面，研究面的形狀，形成長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的表象，體會(huì)到“面”在“體”上，教學(xué)反思《認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)反思》。大部分學(xué)生都能積極參與，勇于探索，感受到了數(shù)學(xué)就在我們身邊。
3、新課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又運(yùn)用于生活。第三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生找一找生活中各個(gè)物體的面。在上面的環(huán)節(jié)中學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作的能力都得到了鍛煉。學(xué)生通過(guò)合作操作，在玩中學(xué)、學(xué)中玩，樂(lè)此不疲，把任務(wù)完成得比較理想。
4、動(dòng)手設(shè)計(jì)美麗的圖案，并且在小組里面說(shuō)一說(shuō)自己的設(shè)計(jì)。學(xué)生興致很濃，個(gè)個(gè)都參與其中，樂(lè)此不疲。
整節(jié)課學(xué)生都在想學(xué)樂(lè)學(xué)的氛圍中輕松地學(xué)習(xí)，動(dòng)手操作、小組合作學(xué)習(xí)、觀察能力等都得到了鍛煉，但學(xué)生在說(shuō)的時(shí)候沒(méi)有能夠很清楚地表達(dá)出自己的想法，說(shuō)的能力不強(qiáng)。在設(shè)計(jì)自己喜歡的圖案時(shí)僅僅局限于簡(jiǎn)單的房子圖，思維還是沒(méi)有得到拓展開(kāi)放。所以學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、思維能力還需要引導(dǎo)加強(qiáng)。
會(huì)變的水果教案及教學(xué)反思篇十七
活動(dòng)目標(biāo)：
1、產(chǎn)生對(duì)顏色的興趣。
2、認(rèn)識(shí)紫色、桔黃色、綠色，通過(guò)探索懂得顏色的混合可以變成另外一種顏色。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、足量的紅、黃、藍(lán)三色顏料，透明口杯，棉簽若干，調(diào)色盤(pán)。桔子、茄子、白菜圖片各8個(gè)。
2、兒童音樂(lè)一首。
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒興趣。
教師介紹今天來(lái)參加活動(dòng)的成員，引出桔子寶寶，白菜寶寶，茄子寶寶，并讓幼兒說(shuō)出它們的顏色。
引出紅、黃、藍(lán)、三種顏料，并讓幼兒說(shuō)出顏色。
2、教師邊操作實(shí)驗(yàn)邊講解，讓幼兒觀察顏色變化。
指導(dǎo)語(yǔ)：今天，老師要當(dāng)個(gè)魔術(shù)師，用剛剛帶來(lái)的顏料變個(gè)魔術(shù)給你們看看，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察好。
將紅色顏料和黃色顏料倒入一個(gè)空口杯中，輕輕搖一搖，變成了什么顏色？（桔黃）用同樣的辦法變出綠色、紫色。
并記錄如下：黃+藍(lán)=綠色紅+藍(lán)=紫色3、交代實(shí)驗(yàn)要求，請(qǐng)幼兒調(diào)色、上色，教師指導(dǎo)。
指導(dǎo)語(yǔ)：剛才老師變了魔術(shù)，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們來(lái)當(dāng)魔術(shù)師，自己來(lái)變魔術(shù)好不好？
（1）、教師逐個(gè)變出一籃子沒(méi)涂顏色的桔子、白菜和茄子，需要小朋友來(lái)幫忙。
（2）、交代實(shí)驗(yàn)的要求和注意事項(xiàng)。
（3）、讓小朋友們用自己變出的顏色，邊聽(tīng)音樂(lè)邊用棉簽給沒(méi)上顏色的桔子、白菜和茄子，涂上漂亮的顏色。
活動(dòng)延伸：
教學(xué)反思：
1、這次活動(dòng)的安排，抓住了幼兒的興趣點(diǎn)，所以對(duì)幼兒有很大的吸引力。在幼兒觀察老師實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，幼兒一直很安靜很認(rèn)真地看著實(shí)驗(yàn)過(guò)程。
2、給幼兒提供感性經(jīng)驗(yàn)，幼兒在直觀的感受中，能很清晰地講述實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。
3、鼓勵(lì)幼兒多配色，并用自己配出的顏色進(jìn)行繪畫(huà)，增強(qiáng)幼兒的成就感。
會(huì)變的水果教案及教學(xué)反思篇十八
通過(guò)《會(huì)變的線條》一課的教學(xué)，在理論與實(shí)踐的基礎(chǔ)上，我對(duì)本課有了更深的認(rèn)識(shí)。教學(xué)中我一直在思考一個(gè)問(wèn)題：我教給了學(xué)生什么？學(xué)生學(xué)到了什么？這成了自我課堂評(píng)價(jià)的一種方式。在新的課程標(biāo)準(zhǔn)中，教學(xué)目標(biāo)具有三個(gè)維度，即過(guò)程與方法、知識(shí)和技能、情感態(tài)度及價(jià)值觀，這也是“學(xué)習(xí)”內(nèi)涵的三大要素。上完《會(huì)變的線條》一課，使我在實(shí)踐中有了很深的體會(huì)。
從知識(shí)與技能方面來(lái)看，在線的組合教學(xué)中，我找了很多好看的圖片引起學(xué)生的興趣。在教學(xué)的過(guò)程中，不是選擇最優(yōu)的方式，而是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選擇最可行的方式。只有先了解了學(xué)生，才會(huì)出實(shí)際效果，才會(huì)有更高效的教學(xué)。從學(xué)生的.實(shí)際情況出發(fā)，就應(yīng)該了解學(xué)生當(dāng)前的生活體驗(yàn)，思想狀況，文化水平等。作為二年級(jí)的小學(xué)生，他們的好奇心很強(qiáng)，動(dòng)手能力也很強(qiáng)，因此根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，完全可以讓他們放開(kāi)手腳大膽畫(huà)一畫(huà)，比一比，讓學(xué)生自己體會(huì)，自主探究。在關(guān)鍵時(shí)刻，教師再作引導(dǎo)，在設(shè)計(jì)任何一個(gè)環(huán)節(jié)，不是力求新穎熱鬧，而是要考慮學(xué)生的接納程度，應(yīng)注重學(xué)生的實(shí)際收獲。
從過(guò)程與方法方面來(lái)看，在學(xué)習(xí)線條疏密變化這一環(huán)節(jié)時(shí)，我用了兩幅作品，讓學(xué)生找出更好的一幅作品，在預(yù)料中我認(rèn)為這兩幅作品對(duì)比很明顯，不會(huì)出現(xiàn)認(rèn)為第二幅作品好的情況。但課堂上的確有學(xué)生認(rèn)為第二幅作品更好一些。我馬上把提問(wèn)換了一種問(wèn)法，改成哪幅作品中的人物更突出，替代了“哪幅作品效果好”這一沒(méi)有明確指向的問(wèn)題。
從情感態(tài)度方面來(lái)看，在本節(jié)課中，我體會(huì)到只有與學(xué)生多作交流，教學(xué)在溝通中才能體現(xiàn)出亮點(diǎn)。美術(shù)課堂是開(kāi)放的，封閉教師、封閉學(xué)生教學(xué)就不能進(jìn)步，也談不上發(fā)展，教師只有學(xué)會(huì)俯下身子去傾聽(tīng)學(xué)生的想法，才能走進(jìn)他們的世界，才能了解學(xué)生的實(shí)際情況。不要走在學(xué)生的前面，也不要走在學(xué)生的身后，應(yīng)該走在學(xué)生的身旁，多與學(xué)生交談，一個(gè)個(gè)亮點(diǎn)才會(huì)閃現(xiàn)出來(lái)。
任何一節(jié)美術(shù)課，至少要讓學(xué)生們喜歡，才會(huì)真正有實(shí)效，所以我認(rèn)為美術(shù)課應(yīng)集知識(shí)性，娛樂(lè)性、觀賞性、互動(dòng)性為一體。這就需要我們邊學(xué)習(xí)、邊反思、邊創(chuàng)新、邊提高，從而在有序的課堂教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生良好情感態(tài)度和價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)課堂的高效。
會(huì)變的水果教案及教學(xué)反思篇十九
1、能圍繞"我喜歡吃的水果"進(jìn)行談話，進(jìn)一步了解一些常見(jiàn)水果的特點(diǎn)。
2、幼兒在集體面前能用較完整的句子連貫的表達(dá)自己喜歡吃的水果特征。
3、幼兒耐心傾聽(tīng)同伴的說(shuō)話，并能大膽的與幼兒講述。
請(qǐng)將目標(biāo)表述清楚，每條目標(biāo)的表述的口吻參照第一條。
故事掛圖，水果掛圖，水果實(shí)物。
一、創(chuàng)設(shè)談話情境，引出談話話題。
2、教師：水果豐收了，熊媽媽和熊寶寶收獲了哪些水果？
3、教師：這些水果都是什么顏色的呢？
4、教師：熊媽媽和熊寶寶收獲了這么多的水果，他們想邀請(qǐng)小朋們吃呢，小朋友們?cè)覆辉敢庋健?BR> 二、引導(dǎo)幼兒圍繞話題自由交談。
1、教師將切好的水果，讓小朋友們品嘗，并猜出吃下的是什么水果。
3、掛圖。教師：這水果長(zhǎng)的什么樣子的？吃起來(lái)是什么味道？
三、引導(dǎo)幼兒拓展談話范圍。
1、教師：在小朋友還認(rèn)識(shí)哪些水果，你最喜歡吃哪種？它是什么顏色，什么樣子的？吃到嘴里你有什么感覺(jué)？（請(qǐng)問(wèn)你這個(gè)問(wèn)題提出后，是讓孩子圍繞問(wèn)題自由交談，還是請(qǐng)部分孩子回答，要注明）。
2、幼兒自由找朋友交談，教師提醒幼兒輪流說(shuō)，認(rèn)真聽(tīng)。
四、教師小結(jié)，體驗(yàn)并分享水果的快樂(lè)。
教師：每種水果的味道、顏色、形狀都不一樣，但都有營(yíng)養(yǎng)。多吃水果對(duì)人的身體有好處。你還有那些水果沒(méi)有吃過(guò)，回去可以問(wèn)問(wèn)你們的爸爸媽媽。
看完教案，沒(méi)有看到耐心傾聽(tīng)目標(biāo)的體現(xiàn)，請(qǐng)補(bǔ)充。
還有，你讓孩子自己帶水果嗎？如果要，請(qǐng)問(wèn)在那個(gè)環(huán)節(jié)用，我看不出來(lái)哦。如果只是品嘗水果時(shí)用到，請(qǐng)你自備幾種水果各一個(gè)就行了。
掛圖要大張一些哈，如果只有一張掛圖，至少要有半個(gè)黑板的大小。
本節(jié)課我準(zhǔn)備了課件，讓幼兒更直觀的“看”這個(gè)故事。剛開(kāi)始時(shí)，我用熊寶寶咧嘴笑的圖片引出故事人物，幼兒很感興趣。接著由熊寶寶為什么笑來(lái)引出故事的圖片，幼兒看的都很認(rèn)真專注，也能根據(jù)教師的'問(wèn)題來(lái)說(shuō)一說(shuō)，做一做，但是此處幼兒的完整表達(dá)還是欠佳，我的問(wèn)題也并未點(diǎn)到點(diǎn)上，問(wèn)題對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)過(guò)于復(fù)雜，比較難以回答，下次課時(shí)可做適量更改。
本節(jié)課我著重教授了“摘、推、拉”這3個(gè)動(dòng)詞。當(dāng)熊寶寶摘水果時(shí)、熊寶寶推車子時(shí)、熊媽媽拉車子時(shí)，我分別要求幼兒來(lái)學(xué)一學(xué)，加深體會(huì)這些動(dòng)詞的使用和動(dòng)感，增加趣味性。但對(duì)于這篇故事的趣味性，幼兒不是體會(huì)的很深，原因有可能是對(duì)于小班孩子完整表達(dá)語(yǔ)句的水平還較低，理解能力也有一定的限度，對(duì)于為什么要搭水果屋、水果屋搭成后小動(dòng)物們的喜悅，幼兒表現(xiàn)的興趣不濃厚，積極性不高。
本節(jié)課目標(biāo)基本達(dá)到，但是對(duì)于小班的孩子的定位，我還是有些錯(cuò)誤，對(duì)于完整句子的表達(dá)和發(fā)散性思維，小班的孩子還是處于一個(gè)較弱的階段，不能在問(wèn)題中出現(xiàn)過(guò)于復(fù)雜的話語(yǔ)，動(dòng)作要更加有趣一些，讓幼兒更感興趣。
會(huì)變的水果教案及教學(xué)反思篇二十
1、通過(guò)移情游戲，提高幼兒的移情能力，培養(yǎng)其樂(lè)觀向上的積極情感。
2、提高幼兒親社會(huì)的行為水平。
活動(dòng)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒說(shuō)出產(chǎn)生不良情緒的原因，尋找應(yīng)對(duì)不良情緒的方法及對(duì)策。
活動(dòng)難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒如何調(diào)整不良情緒。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、高興、生氣、難過(guò)和害怕四種表情的小娃娃。四種表情的圖片各一個(gè)。產(chǎn)生不良情緒的背景故事圖片各一個(gè)。
2、音樂(lè)光盤(pán)，幻燈，紙筆同幼兒數(shù)量。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)。
教育理論依據(jù)：幼兒喜愛(ài)游戲，喜歡故事，喜歡寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，有效的運(yùn)用這些手段，讓幼兒。
樹(shù)立正確的健康觀念，學(xué)會(huì)調(diào)整自己的生活狀態(tài)，保護(hù)自己。
教學(xué)過(guò)程：
1、今天我們請(qǐng)來(lái)一位小客人，他很想和你們成為好朋友，讓我們一起熱情地請(qǐng)他出來(lái)吧，（你好，你好；小朋友好）他的名字叫丑娃娃，他要給我們表演一個(gè)節(jié)目作為送給我們的禮物，大家給他們鼓掌加油吧?。ㄅ渖暇﹦」狞c(diǎn)音樂(lè)，小娃娃表演變臉的節(jié)目，給小朋友出示四種表情）。
2、提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒把觀察到的四種表情說(shuō)出來(lái)，并分析產(chǎn)生這種表情的原因。
丑娃娃的節(jié)目表演完了，我的問(wèn)題也就有了。
（1）丑娃娃給我們表演的是個(gè)什么節(jié)目呢（變臉）。
（2）他表演的時(shí)候出現(xiàn)了什么樣的表情呢（四種）。
（3）笑臉，你來(lái)猜一猜，丑娃娃為什么他為什么會(huì)高興？
（4）哭臉，丑娃娃怎么會(huì)這么傷心呢，你猜發(fā)生了什么事情？
（5）生氣，什么事情發(fā)生的時(shí)候他會(huì)生氣？
（6）害怕，這個(gè)表情真可怕，什么事情讓丑娃娃這么害怕？你來(lái)猜一猜。
（1）這個(gè)圖片中的情況你遇到過(guò)嗎？
（2）遇到這樣的情況你是怎么做的？
（3）這些生氣、悲傷、害怕的情緒對(duì)我們的身體有害處，都是不良情緒，那么我們?cè)趺醋霾拍懿蛔屵@些情緒影響我們呢？下面我們來(lái)看看如果這些事情發(fā)生了，你怎么做就會(huì)把自己的情緒轉(zhuǎn)變好了，讓自己更舒服點(diǎn)。出示圖片，引導(dǎo)幼兒尋找應(yīng)對(duì)不良情緒的方法。
1、玩法：教師背對(duì)幼兒，看老師的手勢(shì)，幼兒數(shù)數(shù)123，當(dāng)數(shù)到3時(shí)，教師馬上轉(zhuǎn)身面對(duì)幼兒，同時(shí)臉上戴著一種表情面具，幼兒根據(jù)面具的提示作出相應(yīng)的表情，要求反應(yīng)迅速。
2、剛才我們一起玩了游戲，你自己更喜歡哪種表情呢，（高興），是的，我們都喜歡高興快樂(lè)的表情。
1、師引導(dǎo)：我們表演了表情，現(xiàn)在請(qǐng)你用筆來(lái)畫(huà)一畫(huà)表情，然后你說(shuō)說(shuō)這個(gè)表情背后發(fā)生的事情。
2、幼兒操作。
3、用幻燈展示幼兒作品，并請(qǐng)其中3個(gè)幼兒為大家講述表情發(fā)生的事情。其他幼兒互相講述。
你們說(shuō)的很棒，和你們?cè)谝黄鹩螒蛭腋杏X(jué)很快樂(lè)，我們以后要學(xué)會(huì)用上面說(shuō)的方法來(lái)轉(zhuǎn)變我們的不良情緒。
教學(xué)評(píng)析：讓孩子從小學(xué)會(huì)解壓的方式，適應(yīng)社會(huì)，適應(yīng)生活。在玩玩說(shuō)說(shuō)中明白道理，在輕松愉快的活動(dòng)中獲得知識(shí)，在生活經(jīng)驗(yàn)中積累總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
在《我的喜怒哀樂(lè)》中，幼兒已經(jīng)能畫(huà)出臉的輪廓并且給它添畫(huà)上五官來(lái)代表各種表情。而在《指南》中提出，教師應(yīng)該創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，提供畫(huà)筆、剪刀、紙張等工具和材料，讓幼兒進(jìn)行畫(huà)、剪、折、粘等美工活動(dòng)。因此，在今天的綜合活動(dòng)中我的重點(diǎn)在于能夠用剪貼或者撕貼的方式來(lái)表示面部表情。
在活動(dòng)開(kāi)始前，我搜集了各種高興、傷心、憤怒、害怕等表情圖片制作成ppt課件?；顒?dòng)一開(kāi)始，我先請(qǐng)幼兒欣賞課件，說(shuō)一說(shuō)你看了這幅圖片是什么感受，重點(diǎn)觀察不同表情的人臉上的眼睛、眉毛、鼻子、嘴巴各有什么特點(diǎn)，由此引出高興、傷心等表情詞。在觀察表情的基礎(chǔ)上請(qǐng)幼兒模仿表情，當(dāng)我說(shuō)出一個(gè)表情詞時(shí)，幼兒就要模仿出相應(yīng)的動(dòng)作。通過(guò)熟悉表情、模仿表情之后，我拿出了我制作的表情臉譜，請(qǐng)幼兒猜一猜他們分別是什么表情、他們是怎么做的。接著我便引導(dǎo)幼兒用剪貼五官的方式在提供的人臉上來(lái)制作表情臉譜。
活動(dòng)結(jié)束后，很多幼兒都完成了自己的表情臉譜，能力強(qiáng)的幼兒選擇了撕貼的方式來(lái)表現(xiàn)五官，大部分幼兒則通過(guò)剪貼五官的方式。幼兒還用色粉紙給表情臉譜貼上了頭發(fā)和四肢，一個(gè)個(gè)活靈活現(xiàn)的表情小人就出現(xiàn)了。美中不足的是，由于我提供了范例只有傷心和高興兩種，因此很多幼兒表現(xiàn)的都是高興的表情，只有極個(gè)別幼兒表現(xiàn)出了傷心或者憤怒的表情。如果能制作四種不一樣表情的范例，讓幼兒欣賞，幼兒會(huì)做出更多不一樣表情的臉譜，效果會(huì)更好。
會(huì)變的水果教案及教學(xué)反思篇二十一
1、能夠通過(guò)想象把水果變成別的東西，并將想到的東西便現(xiàn)在畫(huà)面上。
2、體會(huì)畫(huà)想象畫(huà)的快樂(lè)，提高對(duì)繪畫(huà)的`興趣。
1、幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)并會(huì)畫(huà)各種水果。
2、幻燈片，幼兒繪畫(huà)工具。
一、導(dǎo)入教師一邊操作幻燈片，一邊講述故事，引發(fā)興趣，導(dǎo)入主題。
（一）教師："有一天，一位魔法師來(lái)到了一片美麗的草地，他撒下了一些有魔法的種子，這些魔法的種子長(zhǎng)成了一顆奇妙的大樹(shù)，樹(shù)上結(jié)滿了各種各樣的水果，這些水果都是有魔力的，會(huì)變化，不信你瞧！"。
（二）出示水果娃娃的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察。
二、教師講解示范。
（一）教師："今天我們也來(lái)做魔法師，把水果變成水果娃娃。"。
（二）教師演示將蘋(píng)果畫(huà)上眼睛、嘴巴變成蘋(píng)果娃娃。
（三）蘋(píng)果上邊和下邊分別變出一個(gè)長(zhǎng)方形，又變出了一些須須變成了小燈籠。
（四）在桔子的一個(gè)角上變出了兩條直角線，又變成了方向盤(pán)，在標(biāo)出兩個(gè)圓形的輪子就變成了一輛小汽車。再加上幾節(jié)桔子車廂，又變成了一列小火車。
（五）在西瓜上面變出一個(gè)三角形，像個(gè)屋頂，在變出門(mén)和窗戶，還有小煙囪，就變成西瓜房子。
（六）在香蕉變出桅桿，紅旗就變成了香蕉小船。
三、幼兒練習(xí)。
（一）幼兒作畫(huà)，教師觀察指導(dǎo)。
（二）圖形幼兒先畫(huà)好水果，再在水果上進(jìn)行添畫(huà)將它變成其他的東西。
（三）鼓勵(lì)幼兒大膽想象，把畫(huà)面畫(huà)滿，圖上好看的顏色。
（四）幫助能力弱的孩子選擇水果進(jìn)行想象，克服想象過(guò)程中的困難，完成作品，享受成功的快樂(lè)。
四、幼兒作品講評(píng)。
（一）展示幼兒作品，請(qǐng)幼兒介紹自己的作品，對(duì)想象力豐富，構(gòu)思奇特的作品給予表?yè)P(yáng)。
（二）教師對(duì)幼兒的作品進(jìn)行整體評(píng)價(jià)和小結(jié)。
會(huì)變的水果教案及教學(xué)反思篇二十二
新疆水果較多，幼兒對(duì)水果漢語(yǔ)說(shuō)法也比較感興趣。
1、教會(huì)幼兒發(fā)蘋(píng)果、梨子、桃子、香蕉的標(biāo)準(zhǔn)音；
2、幫助幼兒聽(tīng)懂并理解簡(jiǎn)單的游戲規(guī)則；
3、鼓勵(lì)幼兒能在集體游戲中大膽說(shuō)話。
4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中水果的多樣性及特征。
5、使小朋友們感到快樂(lè)、好玩，在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。
1、準(zhǔn)備蘋(píng)果、梨子、桃子、香蕉四種水果圖片；
2、在教育的一角設(shè)置水果商店。
1、準(zhǔn)備蘋(píng)果、梨子、桃子、香蕉四種水果圖片；
2、在教育的一角設(shè)置水果商店。
1、導(dǎo)入：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我利用直觀形象的圖片先教授幼兒朗讀蘋(píng)果、梨子、桃子、香蕉是，然后創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境，把幼兒帶入游戲活動(dòng)氛圍中，這樣很容易激起兒童的好奇心，使之急切地想知道圖片上的內(nèi)容和游戲情境。老師在扮演“賣水果”的阿姨創(chuàng)設(shè)游戲情境引起幼兒的'興趣。老師在室內(nèi)一角為商店柜臺(tái)（桌子）前扮店主，從生活的語(yǔ)言開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地說(shuō)：“今天老師要帶你們玩一個(gè)新游戲——賣水果”。
2、教師邊講解邊示范，向幼兒介紹游戲的規(guī)則和玩法。
3、教師在幼兒活動(dòng)時(shí)，隨時(shí)強(qiáng)調(diào)規(guī)則和要求（有禮貌、發(fā)音正確、聲音洪量）。
4、教師引導(dǎo)幼兒游戲。
教師繼續(xù)當(dāng)?shù)曛靼⒁谭磸?fù)玩三、五次，連玩游戲邊觀察幼兒對(duì)活動(dòng)玩法情況，并提醒、糾正讀音。
游戲結(jié)束后，幼兒進(jìn)行互動(dòng)，說(shuō)說(shuō)自己買了什么。
1、幼兒在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中對(duì)自己不熟悉的水果很感興趣，比如說(shuō)蘋(píng)果在這里幾乎每家都有，但是香蕉是內(nèi)地水果，他們就感興趣一些。
2、幼兒在買水果的過(guò)程中，更加地學(xué)會(huì)了講禮貌，也增進(jìn)了與老師和其他幼兒的互動(dòng)，增強(qiáng)了交流能力。
3、如果重新上這黨課，一定增加一些幼兒沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的水果，并由此延伸，增強(qiáng)幼兒對(duì)外界的見(jiàn)識(shí)。
會(huì)變的水果教案及教學(xué)反思篇二十三
《會(huì)變的線條》是一節(jié)“引導(dǎo)自學(xué)”型課，在請(qǐng)何老和別的協(xié)作校來(lái)觀課指導(dǎo)之前，在學(xué)校我對(duì)本課共進(jìn)行了三次試教和跟進(jìn)。
在第一次備課前我本以為按照“引導(dǎo)自學(xué)”課的五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)套一下就行了，可是實(shí)際動(dòng)手備課的時(shí)候就發(fā)現(xiàn)根本不是那么回事。在仔細(xì)看了本課內(nèi)容和教參后，定下來(lái)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，然后是對(duì)課程環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，各個(gè)知識(shí)點(diǎn)如何穿插進(jìn)各環(huán)節(jié)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式可能熟練點(diǎn)，腦子里不由自主的就往以前的模式上靠攏了，可是這樣就和“引導(dǎo)自學(xué)”型課的五個(gè)環(huán)節(jié)脫節(jié)了。
所以，決定按照五個(gè)環(huán)節(jié)一步步來(lái)。確定自學(xué)重點(diǎn)、自學(xué)提示，把教學(xué)內(nèi)容僵硬的和各環(huán)節(jié)融合了起來(lái)，完成教案的初稿。第一次自己試教，由于不熟悉流程，加上小組合作問(wèn)題比較多，效果很不理想。進(jìn)行了簡(jiǎn)單的修改后向聶校長(zhǎng)請(qǐng)教，進(jìn)行了不少調(diào)整，讓內(nèi)容和環(huán)節(jié)更流暢。
再次試教，胡校長(zhǎng)聽(tīng)課并點(diǎn)出問(wèn)題所在：學(xué)生理解線條的組合方式這個(gè)知識(shí)點(diǎn)比較困難；自學(xué)提示的語(yǔ)言表述基本上是重復(fù)了自學(xué)重點(diǎn)。這時(shí)我才明確到自學(xué)提示更重要的是要給學(xué)生提示自學(xué)時(shí)的方法。
第三次備課，關(guān)注了自學(xué)提示中方法的提示和語(yǔ)言的淺顯易懂。第三次試教，自學(xué)提示中體現(xiàn)了自學(xué)方法，學(xué)生理解起來(lái)困難也不大，但是線條的組合方式這一知識(shí)點(diǎn)學(xué)生理解起來(lái)還是有些困難。而且在小組合作方面也應(yīng)該加強(qiáng)訓(xùn)練，培養(yǎng)小組長(zhǎng)的組織能力。在一次遇到葉燁老師的時(shí)候，我把自己的這個(gè)問(wèn)題向葉老師請(qǐng)教，葉老師建議我不妨逆向思維的處理這個(gè)問(wèn)題，把原先的讓學(xué)生自己在畫(huà)上找出線條的組合方式變成直接給出線條組合的三種方式，然后學(xué)生再在畫(huà)上找出并自己動(dòng)手畫(huà)畫(huà)。這樣一來(lái)，難度降低了，能符合二年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。
23日在二（1）班上了修改后的課，當(dāng)天的狀態(tài)不太好，前幾次課中很順利的部分這次反而忽略了，修改后的課許多小細(xì)節(jié)也沒(méi)有注意到。在課后的點(diǎn)評(píng)中，實(shí)驗(yàn)學(xué)校的魏老師給的建議我覺(jué)得很實(shí)用：利用學(xué)生畫(huà)出的組合方式進(jìn)行添加修改，既解決了線條要有規(guī)律的排列才能讓畫(huà)面漂亮的問(wèn)題，還能完成當(dāng)堂的作業(yè)，形式靈活。
我覺(jué)得這個(gè)想法很好，同時(shí)對(duì)老師的要求，特別是基本功的要求很高，我現(xiàn)在的水平控制起來(lái)還比較困難。在以后別的類似的課中我會(huì)進(jìn)行嘗試。何老也對(duì)這節(jié)課提出了很多特別實(shí)用和細(xì)節(jié)的建議，比如教態(tài)、自學(xué)重點(diǎn)的把握等等，有細(xì)節(jié)才能追求更進(jìn)一步。
這是正規(guī)的第一次“引導(dǎo)自學(xué)”課的嘗試，讓我對(duì)這種課型的認(rèn)識(shí)又深入了一步，在以后的教學(xué)中還要注重小組合作的訓(xùn)練和“引導(dǎo)自學(xué)”課的多多嘗試。
會(huì)變的水果教案及教學(xué)反思篇一
幼兒美術(shù)教育活動(dòng)是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造能力為核心的一種創(chuàng)造教育活動(dòng)，每個(gè)幼兒都有創(chuàng)造的潛力，同時(shí)又是一種需要他們手、眼、腦并用，并需把自己的想象和從外界感受到的信息轉(zhuǎn)化成自己的心理意象。
《綱要》指出：“尊重幼兒在發(fā)展水平，能力經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異，因人施教，努力使每一個(gè)幼兒都能獲得滿足和成功。并要以幼兒為本。我在設(shè)計(jì)中班美術(shù)活動(dòng)《魚(yú)，變變變》時(shí)，整個(gè)思路就是以這兩點(diǎn)為依據(jù)。魚(yú)是幼兒生活中常見(jiàn)的一種動(dòng)物，對(duì)于魚(yú)的外型特征幼兒已相當(dāng)?shù)牧私夂褪煜?，從中班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和繪畫(huà)發(fā)展水平出發(fā)，以幼兒發(fā)展為本，充分體現(xiàn)以幼兒為主體，發(fā)揮幼兒的想象力、創(chuàng)造力，充分調(diào)動(dòng)幼兒的繪畫(huà)熱情和興趣，變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”，通過(guò)創(chuàng)設(shè)“小魚(yú)不見(jiàn)了”的問(wèn)題情境勾起幼兒強(qiáng)烈的好奇，激發(fā)幼兒探索及創(chuàng)作的欲望。并運(yùn)用多種繪畫(huà)材料、工具及載體，通過(guò)用蠟筆和水粉間的常用又獨(dú)特的組合方式進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，引導(dǎo)幼兒自主創(chuàng)造，表達(dá)自己的意圖及對(duì)美術(shù)作品的感受，讓幼兒盡情地表現(xiàn)，畫(huà)出自己喜歡的、富有創(chuàng)造性、個(gè)性的魚(yú)，從而培養(yǎng)幼兒的審美情趣。在教學(xué)方法上利用直觀教學(xué)和幼兒操作法相結(jié)合。
1、嘗試用蠟筆和水粉筆組合進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，體驗(yàn)“變魚(yú)”過(guò)程帶來(lái)的快樂(lè)。
2、養(yǎng)成良好的作畫(huà)常規(guī)。
3、體驗(yàn)運(yùn)用不同方式與同伴合作作畫(huà)的樂(lè)趣。
4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
1、水桶、毛巾、水粉筆、一次性桌布、蠟筆、手套等。
2、畫(huà)有海底水草的背景圖一張、音樂(lè)磁帶。
一、開(kāi)始部分。
1、律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)。
指導(dǎo)語(yǔ)：今天讓我們坐上潛水艇去海底探險(xiǎn)吧！來(lái)，準(zhǔn)備好了嗎？出發(fā)吧?。ㄓ變焊蠋熉?tīng)音樂(lè)做相應(yīng)的動(dòng)作進(jìn)場(chǎng)，坐成半圓形）。
2、來(lái)到范畫(huà)前，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)。
師：海底到了，咦，海底的魚(yú)都去哪兒了？
3、出示水粉筆。
這是一只魔術(shù)筆，它一定知道魚(yú)躲在哪里？
魔術(shù)筆粘上顏料涂在紙上，魚(yú)就出來(lái)了。
二、基本部分。
1、請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試作魚(yú)。
師：真神奇，我們也來(lái)試試好嗎？（請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)涂顏料）。
2、小結(jié)，作畫(huà)練習(xí)的過(guò)程。
3、全體幼兒操作。
師：好玩嗎？你們想不想要變這樣的魔術(shù)??？
4、提出操作要求。
（１）在變魚(yú)前先要用淡色的蠟筆畫(huà)出自己喜歡的魚(yú)和水草，魚(yú)要畫(huà)得多些，畫(huà)的重些。
（２）畫(huà)好魚(yú)和水草后，再用水粉筆涂上顏料就可以了。
（３）在涂色時(shí)水粉筆的水分不要太多，不然顏料會(huì)流出來(lái)。
（４）保持桌面和衣服等的干凈，手臟了要及時(shí)擦干凈。
5、幼兒分散操作，教師巡回指導(dǎo)。
三、結(jié)束部分。
1、評(píng)析。
2、開(kāi)潛水艇離開(kāi)教室。
師：小朋友變出了這么多的魚(yú)，我們把自己的作品帶到教室里，讓其他小朋友一起看看吧！
這是一堂比較成功的美術(shù)活動(dòng)，本次教學(xué)活動(dòng)讓我最感欣慰的應(yīng)該是：這是真正屬于幼兒自己的繪畫(huà)活動(dòng)，真正體現(xiàn)幼兒為主體的教學(xué)活動(dòng)，整堂課環(huán)節(jié)思路清晰流暢，形式新穎，真正體現(xiàn)幼兒為主體這一教學(xué)宗旨。
本文擴(kuò)展閱讀：魚(yú)類是以鰓呼吸、通過(guò)尾部和軀干部的擺動(dòng)以及鰭的協(xié)調(diào)作用游泳和憑上下頜攝食的變溫水生脊椎動(dòng)物，屬于脊索動(dòng)物門(mén)中的脊椎動(dòng)物亞門(mén)，一般人們把脊椎動(dòng)物分為魚(yú)類(53%)、鳥(niǎo)類(18%)、爬行類(12%)、哺乳類(9%)、兩棲類(8%)五大類。根據(jù)已故加拿大學(xué)者尼爾森在1994年的統(tǒng)計(jì)，全球現(xiàn)生種魚(yú)類共有24618種，占已命名脊椎動(dòng)物一半以上，且新種魚(yú)類不斷被發(fā)現(xiàn)，平均每年已約150種計(jì)，十多年應(yīng)已增加超過(guò)1500種，目前全球已命名的魚(yú)種約在32100種。
會(huì)變的水果教案及教學(xué)反思篇二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)紅，黃，藍(lán)色，并根據(jù)色彩標(biāo)記匹配相應(yīng)的瓶子。
2、感知兩種顏色混合后變出新顏色的現(xiàn)象，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)話和積極應(yīng)答。
4、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、裝有小半瓶水的透明瓶子人手一個(gè)，在瓶蓋里面分別涂有紅黃藍(lán)顏料。
2、紅黃藍(lán)顏色標(biāo)記分別固定在塑料筐上，ppt。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入游戲。
1、師：今天，老師帶來(lái)了一樣?xùn)|西，我們數(shù)一、二、三，把它請(qǐng)出來(lái)!
哇，是什么呀?我們來(lái)看看，瓶子里有什么?這個(gè)水有沒(méi)有顏色?
師小結(jié)：水是沒(méi)有顏色的，是透明的，而不是白色的。
2、看好了，水寶寶是透明的。水寶寶要和我們玩變變變的游戲，我們一起念“水寶寶，水寶寶變變變，水寶寶水寶寶，變變變!”
二、探索激趣師：老師準(zhǔn)備了好多瓶子，聽(tīng)好，每個(gè)寶寶拿一個(gè)瓶子，我們一起學(xué)老師搖瓶子，要說(shuō)：“水寶寶水寶寶，變變變哦”。
1、請(qǐng)幼兒自行取一個(gè)瓶子，用力搖，使其變色。(老師鼓勵(lì)孩子用點(diǎn)力，再加加油)師：“你們變出來(lái)了嗎?變出什么顏色了?”
2、顏色對(duì)應(yīng)師：水寶寶要休息了，請(qǐng)給它找個(gè)家(與框子對(duì)應(yīng)放)。
三、解讀秘密師：我們的瓶子怎么能變顏色呢?
請(qǐng)一幼兒上來(lái)嘗試搖動(dòng)沒(méi)有顏料的瓶子，再換上有顏料的瓶子再次試驗(yàn)師：這個(gè)怎么都變不出來(lái)，那個(gè)卻變得出?好奇怪哦!
師小結(jié)：哈哈，其實(shí)老師把一個(gè)秘密放在了瓶蓋里。這個(gè)蓋子里有什么?蓋子里有顏料，水寶寶就可以變出顏色了。
四、交換瓶蓋感知兩種顏色混在一起的變化。
1.老師手里有一瓶x顏色的水，現(xiàn)在我要請(qǐng)另一個(gè)顏色和它做好朋友，兩種顏色加在一起會(huì)怎么樣呢?你們想知道嗎?我們一起來(lái)仔細(xì)觀察。
2.幼兒交換瓶蓋，嘗試將兩種不同的顏色混合在一起，觀察色彩的變化。
(1)引導(dǎo)幼兒觀察瓶子的顏色，再取不同顏色的蓋子，換上。
(2)幼兒換好瓶蓋后，搖晃瓶子。
(3)教師：瓶子里的水有變化嗎?變成什么顏色了?哇，顏色可真有趣，不同的顏色混在一起還會(huì)變成另一種新的顏色呢!
活動(dòng)反思：
在活動(dòng)預(yù)設(shè)時(shí)，考慮到科學(xué)領(lǐng)域的'特點(diǎn)，也結(jié)合本班幼兒的情況，更結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)我選擇了一節(jié)科學(xué)活動(dòng)《顏色變變變》。這節(jié)課的目標(biāo)是1、引導(dǎo)幼兒自主進(jìn)行玩色游戲，初步感受顏色的變化。2、樂(lè)意參與活動(dòng)，體驗(yàn)玩色的樂(lè)趣。整個(gè)活動(dòng)我以變魔術(shù)貫穿始終。
我安排了三個(gè)環(huán)節(jié)：首先以老師的小手有魔法“變魔術(shù)”的形式吸引幼兒的注意，激發(fā)幼兒的玩色興趣，從簡(jiǎn)單的“搖搖搖變變變”一邊搖一邊念“魔語(yǔ)”，充分調(diào)動(dòng)幼兒的多方面感官參與活動(dòng)，使幼兒興趣高昂。此環(huán)節(jié)幼兒感覺(jué)我的手真有魔法會(huì)變出黃顏色。
第二個(gè)環(huán)節(jié)嘗試配色，感知體驗(yàn)色的變化。以再次變魔術(shù)的方式，讓幼兒初步感知兩種顏色調(diào)配在一起就會(huì)變出另一種顏色，激發(fā)幼兒進(jìn)一步探索的欲望。老師拿出另外一個(gè)瓶口已涂上藍(lán)色顏料瓶子里有黃色顏料的瓶子又一次變，頓時(shí)變出了綠色，幼兒十分的興奮，感覺(jué)很神奇。
第三個(gè)環(huán)節(jié)梳理歸納，初步了解顏色變化的秘密。
一個(gè)活動(dòng)下來(lái)，自我感覺(jué)幼兒對(duì)此活動(dòng)非常得感興趣，教師帶動(dòng)起幼兒，使幼兒參與活動(dòng)的積極很濃厚，這是非常開(kāi)心的，每個(gè)環(huán)節(jié)也初步達(dá)到預(yù)設(shè)的目標(biāo)。但也有不足之處：最后環(huán)節(jié)沒(méi)有達(dá)到一個(gè)提升，只有讓幼兒通過(guò)用兩種顏色進(jìn)行配色變色，在幼兒嘗試配色，體驗(yàn)色的變化時(shí)只問(wèn)了個(gè)別幼兒，沒(méi)有一起來(lái)總結(jié)顏色是怎樣變出來(lái)的。
會(huì)變的水果教案及教學(xué)反思篇三
2.學(xué)會(huì)動(dòng)手種植草莓的能力，團(tuán)隊(duì)的合作能力。
3.體驗(yàn)種植草莓過(guò)程中的樂(lè)趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn)：用多種方法或身邊的工具進(jìn)行測(cè)量。
難點(diǎn)：通過(guò)討論確定種幾棵草莓秧苗，棵與棵間的距離為多少。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1.幼兒與父母一起體驗(yàn)摘草莓、一塊種植園地、除草、將土地分成4份。
2.鐵鍬、鏟子、水壺、草莓秧苗、撲克牌。
活動(dòng)過(guò)程。
一、活動(dòng)導(dǎo)入。
老師提問(wèn)幼兒現(xiàn)在都有哪些水果成熟了呀？小朋友們都喜歡吃哪些水果呢?展開(kāi)今天的活動(dòng)主題。
二、活動(dòng)內(nèi)容。
1.老師將幼兒組織在一起，并拿出30張撲克牌，讓幼兒進(jìn)行抽撲克牌，顏色相同的組成一組。
2.幼兒分好組后，老師帶領(lǐng)幼兒到種植園地，每組幼兒有一塊空地進(jìn)行種植。
幼兒1：“草莓長(zhǎng)在地上，我們拿鏟子在土里挖個(gè)坑，把草莓秧苗放進(jìn)去，然后再鏟泥土來(lái)蓋上。”
幼兒2：“把草莓秧苗放在水里。”
老師說(shuō)：“小朋友們真棒，都在想辦法。那老師來(lái)告訴你們，草莓是喜歡陽(yáng)光充足的地方，所以我們?cè)诜N植的時(shí)候要選一塊陽(yáng)光好的土地，在地里挖個(gè)小坑，把秧苗放在里邊然后拿鏟子將泥土鏟在坑里把秧苗的根遮住，再澆點(diǎn)水在上邊。”
老師：“現(xiàn)在我們知道怎樣種草莓了，那草莓之間的距離我們要怎樣來(lái)測(cè)量呢？”
幼兒1：“我們可以用手臂的長(zhǎng)度來(lái)測(cè)量。”
幼兒2：“我們把鏟子放在地上測(cè)量。”
老師：“小朋友們真聰明，都在積極討論著怎樣測(cè)量草莓之間的距離。那我們現(xiàn)在開(kāi)始進(jìn)行種草莓吧，看哪組的小朋友種的草莓最多又好。”
4.幼兒自由的進(jìn)行小組內(nèi)的分工，小朋友可以用老師說(shuō)的方法進(jìn)行種植。也可以自己進(jìn)行嘗試，用一些其他方法來(lái)種植草莓。
5.幼兒在進(jìn)行種植草莓時(shí)，老師在旁邊觀察幼兒種植草莓秧苗的方法，在幼兒有危險(xiǎn)行為時(shí)及時(shí)的制止，在幼兒遇到困難時(shí)，先讓幼兒自行想辦法解決，若幼兒不能解決時(shí)老師再出面給予幫助。
三、活動(dòng)結(jié)束。
老師：“今天小朋友們都把草莓秧苗種在了土地上，老師也看到了小朋友們的團(tuán)結(jié)合作，有困難也一起想辦法解決，真的特別棒。都在用你們聰明的大腦來(lái)思考。那接下來(lái)我們就等著草莓秧苗慢慢的長(zhǎng)大，結(jié)出甜甜的大草莓。”
活動(dòng)反思。
在幼兒種植完過(guò)后，可以開(kāi)展觀察草莓生長(zhǎng)，畫(huà)草莓等的活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的觀察力，在《幼兒園工作規(guī)程》中強(qiáng)調(diào)幼兒園日常生活組織，應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，建立必要、合理的常規(guī)，堅(jiān)持一貫性和靈活性相結(jié)合，培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣和初步的生活自理能力。教師可以在室外多開(kāi)展活動(dòng)，讓幼兒能更好的接觸到大自然，更能直接的去感受大自然。《幼兒園工作規(guī)程》強(qiáng)調(diào)幼兒園應(yīng)當(dāng)將環(huán)境作為重要的教育資源，合理利用室外環(huán)境，創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的，多樣的區(qū)域活動(dòng)空間。
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會(huì)變的水果教案及教學(xué)反思篇四
2、結(jié)合自己的體驗(yàn)，嘗試用水果擺出各種造型。
3、在創(chuàng)作時(shí)體驗(yàn)色彩和圖案對(duì)稱帶來(lái)的均衡美感。
4、能理解底色，會(huì)注意底色和紋樣之間的冷暖對(duì)比。
欣賞各種圖案的水果拼盤(pán)，感受拼盤(pán)圖案造型的豐富多彩。
嘗試用水果擺出各種造型。
幼兒有吃過(guò)水果拼盤(pán)的體驗(yàn)，欣賞過(guò)一些水果拼盤(pán)的造型。
蘋(píng)果、香蕉、梨子、橘子等各種水果、袋裝沙拉醬、紙盤(pán)若干水果拼盤(pán)圖片。
一、導(dǎo)入：師幼共同欣賞各種各樣的水果拼盤(pán)。
1、觀看水果圖片，引起幼兒興趣。
2、欣賞水果拼盤(pán)圖片的圖案和造型師：你們喜歡吃水果嗎?為什么?
引導(dǎo)幼兒從色彩搭配、造型等方面進(jìn)一步分析。
二、探索發(fā)現(xiàn)如何裝飾水果拼盤(pán)。
1、請(qǐng)幼兒嘗試猜測(cè)用什么方法可以擺出漂亮的造型。
2、出示袋裝沙拉醬，請(qǐng)幾名幼兒嘗試用其擠出美麗的線條，重點(diǎn)探索擠沙拉醬的方法。
三、幼兒自己動(dòng)手裝飾水果拼盤(pán)。
1、幼兒制作拼盤(pán)。
鼓勵(lì)幼兒有意識(shí)地遷移已有的紋樣和色彩經(jīng)驗(yàn)，大膽地運(yùn)用各種水果進(jìn)行裝飾。
四、展示和分享將幼兒裝飾的拼盤(pán)擺在一起，幼兒與同伴和客人老師一起分享水果拼盤(pán)指導(dǎo)語(yǔ)：找一找造型最好的`水果拼盤(pán)，并說(shuō)一說(shuō)用了哪些水果。
這是一次十分愉快的活動(dòng)，一切都是孩子感興趣的，融科學(xué)社會(huì)藝術(shù)為一體，沒(méi)有刻意雕刻的痕跡，孩子們?cè)谝粋€(gè)有趣的、生活化的情境中積極主動(dòng)的動(dòng)手動(dòng)腦，發(fā)揮了極大的自主性和創(chuàng)造性，有的幼兒的想象力和創(chuàng)造力都超出了我的預(yù)測(cè)，幼兒的合作意識(shí)也增強(qiáng)了。美中不足的是，我的要求落實(shí)的不是很好，有的孩子還不清楚怎樣按規(guī)律擺放，有的小朋友把什么水果都拿來(lái)切，都拿來(lái)擺放，如果當(dāng)時(shí)我示范一遍是不是會(huì)好些，會(huì)不會(huì)限制幼兒的想象力。另外，水果種類太少了，水果數(shù)量不太夠，幼兒的操作有了局限，如果準(zhǔn)備多一些就好了。實(shí)踐證明，每一次精心準(zhǔn)備的活動(dòng)，都是培養(yǎng)幼兒良好生活學(xué)習(xí)習(xí)慣的一條有效途徑，讓我們?cè)诿恳淮尉臏?zhǔn)備的活動(dòng)中，揚(yáng)起孩子自信的風(fēng)帆，使每一個(gè)孩子都能健康地成長(zhǎng)。
會(huì)變的水果教案及教學(xué)反思篇五
身為一名優(yōu)秀的人民教師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的大班科學(xué)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《會(huì)變的影子》，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
1.讓幼兒探索影子，獲取有關(guān)影子形成、變化的具體體檢。
2.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
1.一只燈或手電筒等光源。(作手影游戲用)
2.幼兒用書(shū)畫(huà)面"這些手影像什么"。
1.激發(fā)幼兒對(duì)影子的注意。
"小朋友，你見(jiàn)過(guò)影子嗎?""什么時(shí)候會(huì)有影子?"(太陽(yáng)光、電燈光照著我們的時(shí)候就有影子了)"還有什么東西有影子?"(樹(shù)、花、房子、動(dòng)物等)"為什么會(huì)有影子呢?"(幼兒猜測(cè)并討論)用手電筒做實(shí)驗(yàn)，使幼兒知道因?yàn)槲矬w擋住了光就有了影子。
2.引導(dǎo)幼兒觀察物體的影子及變化"請(qǐng)你到外面看看自己的影子是什么樣的?""請(qǐng)你再找一找、看一看，還發(fā)現(xiàn)了哪些影子?它們是什么樣的?會(huì)不會(huì)變?為什么會(huì)變?怎么樣就使自己沒(méi)有影子了?"(我們把光的位置改變了，影子變會(huì)改變，躲到陰暗處，就沒(méi)有影子了。讓幼兒改變光照的位置觀察影子的變化)
3.引導(dǎo)幼兒閱讀幼兒用書(shū)，玩手影游戲。
"下面我們來(lái)玩手影游戲。老師用手做一個(gè)影子，讓你們猜這是什么?然后再跟老師學(xué)著做好嗎?"師生共同做手影游戲。"我們變了這么多手影，你們知道為什么會(huì)有這么多不同手影嗎?"(手的`不同姿勢(shì)形成了不同的影子)
啟發(fā)幼兒注意晚上在馬路上，路燈照著自己的影子有什么變化。
活動(dòng)反思：
由孩子在戶外活動(dòng)不經(jīng)意的一個(gè)游戲，給了我構(gòu)思，捉住了他們喜歡玩的這個(gè)特點(diǎn)，同時(shí)這個(gè)活動(dòng)比較貼切生活，由生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象，引出進(jìn)一步探索，在設(shè)計(jì)中我由淺及深，層層遞進(jìn)擴(kuò)展和深化了幼兒關(guān)于影子的概念，還通過(guò)玩手影這一活動(dòng)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化了活動(dòng)的趣味性。
會(huì)變的水果教案及教學(xué)反思篇六
活動(dòng)目標(biāo)：
1、對(duì)蝴蝶的演變過(guò)程充滿好奇。
2、嘗試運(yùn)用繪畫(huà)的方式表現(xiàn)蝴蝶的特征和生長(zhǎng)過(guò)程。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
毛毛蟲(chóng)變蝴蝶視頻、剪紙。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引入課題。
幼兒：玩過(guò)/沒(méi)玩過(guò)蝴蝶。
二、幼兒討論。
1、引導(dǎo)幼兒了解蝴蝶外形特征提問(wèn)：拼出來(lái)的蝴蝶是什么樣的?
(小結(jié)：通過(guò)顏色、翅膀、觸角、身體、花紋)。
2、教師：你見(jiàn)過(guò)蝴蝶么?知道蝴蝶的寶寶是誰(shuí)嗎?毛毛蟲(chóng)怎么變的?
三、引導(dǎo)幼兒了解蝴蝶成長(zhǎng)的過(guò)程。
1、欣賞視頻(無(wú)目的觀看)教師：你看到了什么?
幼兒：毛毛蟲(chóng)、蝴蝶。
2、欣賞視頻(有目的觀看)教師：毛毛蟲(chóng)是怎么變成蝴蝶的?。來(lái).源教.案網(wǎng)，先…..后….然后…再…)幼兒：圓的(卵子)、毛毛蟲(chóng)、蛹、蝴蝶幼兒講述剛才看到的過(guò)程教師：進(jìn)行糾正并在黑板上貼上剪紙(蝴蝶演變過(guò)程)。
四、運(yùn)用繪畫(huà)的方式表現(xiàn)蝴蝶演變過(guò)程(注：不進(jìn)行評(píng)價(jià)幼兒的繪畫(huà)，)。
反思：
《毛毛蟲(chóng)變蝴蝶》是大班下學(xué)期的活動(dòng)主題：蟲(chóng)蟲(chóng)，蟲(chóng)蟲(chóng)飛中的一節(jié)結(jié)合健康與科學(xué)領(lǐng)域相結(jié)合的一個(gè)教育活動(dòng)。我根據(jù)本班的'幼兒的發(fā)展水平有所改變，因?yàn)樵谠O(shè)計(jì)這節(jié)課之前，我發(fā)現(xiàn)幼兒非常喜歡蝴蝶，但對(duì)于蝴蝶是怎么來(lái)的，卻不知道，所以我根據(jù)《綱要》精神，從幼兒的興趣入手，針對(duì)幼兒的好奇心理設(shè)計(jì)了這個(gè)教育活動(dòng)，在這個(gè)教育活動(dòng)的活動(dòng)目標(biāo)中，是主要體現(xiàn)在運(yùn)用肢體表現(xiàn)蝴蝶的生長(zhǎng)過(guò)程以及熟練地根據(jù)口令做出相應(yīng)的動(dòng)作。當(dāng)我對(duì)幼兒的實(shí)際情況了解后，覺(jué)的應(yīng)該增加幼兒對(duì)蝴蝶的變化的認(rèn)識(shí)以滿足幼兒的好奇心，而且幼兒在好奇心的驅(qū)使下會(huì)對(duì)所接觸的知識(shí)掌握的更好。所以我在一開(kāi)始設(shè)計(jì)了對(duì)蝴蝶的認(rèn)識(shí)以及毛毛蟲(chóng)變蝴蝶的過(guò)程演示，幼兒在這個(gè)環(huán)節(jié)中表現(xiàn)很積極，為后來(lái)的肢體表演打下基礎(chǔ)，幼兒在接下來(lái)的肢體表演中興趣很高，唯一不足的是，活動(dòng)場(chǎng)地不夠?qū)挸?，使幼兒不能盡興的表演?；顒?dòng)在幼兒的興奮狀態(tài)下結(jié)束，活動(dòng)延伸設(shè)計(jì)的不是很切合實(shí)際。如果在延伸中讓幼兒繼續(xù)玩肢體表演游戲的話，可能效果會(huì)更好。還有就是在設(shè)計(jì)教學(xué)課件的時(shí)候，制作的蝴蝶生長(zhǎng)過(guò)程的課件不是很形象，效果就相對(duì)稍差。
會(huì)變的水果教案及教學(xué)反思篇七
1、引導(dǎo)幼兒為自己喜歡的水果寶寶涂上漂亮的顏色。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽想象，添畫(huà)人物、動(dòng)物等，豐富畫(huà)面。
3、會(huì)用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。
一列畫(huà)好的火車、繪畫(huà)紙、油畫(huà)棒、幼兒有畫(huà)人物的經(jīng)驗(yàn)。
一、出示一列火車。
1、“嗚――看，誰(shuí)來(lái)了?”
2、“猜猜看，誰(shuí)會(huì)來(lái)乘坐這列火車呢?”
3、“水果寶寶們要出去旅行，可是現(xiàn)在火車快要開(kāi)了，水果寶寶怎么還沒(méi)來(lái)呀?
4、“原來(lái)水果寶寶都很愛(ài)漂亮，在家打扮自己呢，現(xiàn)在火車快開(kāi)了，我們幫它們打扮一下好嗎?”
二、發(fā)揮幼兒想象，擴(kuò)展幼兒思維。
1、你想給水果寶寶穿上什么顏色的衣服?
2、怎樣才能使水果寶寶看上去更可愛(ài)呢?
3、討論想象：除了水果寶寶，還會(huì)有誰(shuí)來(lái)乘這列火車呢?
三、提出作畫(huà)要求。
1、選自己喜歡的顏色給水果寶寶涂色。
2、除了水果寶寶外，列車上還可以畫(huà)上其它的東西。如：人物、小動(dòng)物等。
四、作品展示、評(píng)價(jià)。
評(píng)價(jià)幼兒美術(shù)活動(dòng)時(shí)，不應(yīng)過(guò)分強(qiáng)調(diào)最終完成的作品，而是把重點(diǎn)放在活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)該看到孩子情感和表現(xiàn)上的差異，以積極評(píng)價(jià)為主，支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)，把每個(gè)孩子的作品都展示在美術(shù)園地中，使每個(gè)幼兒都有成就感，從而不斷激發(fā)孩子對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣和熱情，這種個(gè)性化的注重主體參與的評(píng)價(jià)方式有利于孩子學(xué)會(huì)自尊和尊重別人。
會(huì)變的水果教案及教學(xué)反思篇八
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過(guò)活動(dòng)，了解蠶寶寶長(zhǎng)大及結(jié)繭的過(guò)程。
2.用語(yǔ)言、繪畫(huà)等方式記錄表達(dá)自己觀察的過(guò)程。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.蠶寶寶生長(zhǎng)過(guò)程的ppt。
2.熟蠶的照片和圖片，錄像，紙和筆。
3.蠶繭幾個(gè)。
三、活動(dòng)過(guò)程：
1、引導(dǎo)幼兒回憶經(jīng)驗(yàn)。
提問(wèn)：
最近，我們班來(lái)了許多小客人，它們是誰(shuí)呢?那蠶寶寶是什么樣子的?
2、出示圖片：
這是小朋友畫(huà)得蠶寶寶，它和你們講得一樣嗎?
(1)現(xiàn)在的.蠶寶寶還吃桑葉嗎?不吃桑葉的蠶寶寶叫什么名字?
(2)蠶寶寶剛來(lái)時(shí)是什么樣子?你們是怎樣喂養(yǎng)的?
3、幼兒分組畫(huà)畫(huà)。
4、蠶寶寶結(jié)繭。
(1)這些蠶寶寶長(zhǎng)大后會(huì)干什么?它們是怎樣結(jié)繭的?是不是這樣呢?
(2)幼兒看錄像。
提問(wèn)：
5、蠶寶寶吐了絲，接了繭，還會(huì)變嗎?會(huì)變成什么?你們想知道嗎?
6、出示繭。
(1)繭里面有什么呢?它和吐絲前的熟蠶一樣嗎?什么地方不一樣?
7、幼兒猜想。
小朋友猜了很多，蠶蛹到底會(huì)變嗎?會(huì)變成什么?
活動(dòng)延伸：
關(guān)于蠶的一生還沒(méi)有玩，我們將繼續(xù)帶領(lǐng)孩子在科學(xué)區(qū)中觀察蠶蛹變成了什么?蠶媽媽是怎樣生寶寶的，這樣他們對(duì)小蠶的一生就有一個(gè)系統(tǒng)的、完整的認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)反思：
由于自身經(jīng)驗(yàn)的不足，在課程審議時(shí)將這一活動(dòng)安排在了還沒(méi)有蠶寶寶飼養(yǎng)的季節(jié)。由于這次的活動(dòng)安排的時(shí)間還不是蠶寶寶飼養(yǎng)的季節(jié)。所以沒(méi)有蠶寶寶可以讓小朋友飼養(yǎng)，因此對(duì)蠶寶寶的生長(zhǎng)、活動(dòng)等習(xí)性不熟悉。
農(nóng)村本是家家戶戶都飼養(yǎng)蠶的，但是現(xiàn)在飼養(yǎng)蠶寶寶的家庭越來(lái)越少。所以大部分的小朋友都沒(méi)有接觸過(guò)蠶寶寶，對(duì)于蠶的生長(zhǎng)過(guò)程一點(diǎn)都不了解。在出示蠶的生長(zhǎng)過(guò)程圖后，我先讓孩子們猜蠶寶寶最初的樣子，小朋友都猜錯(cuò)了。但是由于請(qǐng)小朋友自己自由的猜蠶的生長(zhǎng)過(guò)程，小朋友對(duì)這個(gè)活動(dòng)非常的感興趣。積極主動(dòng)的參與活動(dòng)、回答問(wèn)題。還會(huì)因?yàn)樽约翰聦?duì)蠶寶寶生長(zhǎng)的一個(gè)環(huán)節(jié)而歡呼雀躍。孩子們對(duì)于蠶寶寶在生長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)蛻皮充滿了好奇。這些都只能留待到養(yǎng)蠶的季節(jié)時(shí)再讓孩子們進(jìn)行觀察。
主要采用了圖片和教師講解為主。如何讓孩子們?cè)诒敬位顒?dòng)中主動(dòng)、積極參與呢?我就讓孩子們根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和猜想先討論、講述。我再進(jìn)行糾正、補(bǔ)充，這樣不僅讓孩子參與到活動(dòng)中來(lái)還能讓對(duì)所學(xué)知識(shí)映像更深刻。
在以后課程審議的過(guò)程中一定要更加注意到季節(jié)性活動(dòng)的時(shí)間安排。
會(huì)變的水果教案及教學(xué)反思篇九
1.能夠通過(guò)想象把水果變成別的東西，并將想到的東西便現(xiàn)在畫(huà)面上。
2.體會(huì)畫(huà)想象畫(huà)的快樂(lè)，提高對(duì)繪畫(huà)的興趣。
3.發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。
4.養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。
2.幻燈片，幼兒繪畫(huà)工具。
一、導(dǎo)入教師一邊操作幻燈片，一邊講述故事，引發(fā)興趣，導(dǎo)入主題。
(一)教師："有一天，一位魔法師來(lái)到了一片美麗的草地，他撒下了一些有魔法的種子，這些魔法的種子長(zhǎng)成了一顆奇妙的大樹(shù)，樹(shù)上結(jié)滿了各種各樣的水果，這些水果都是有魔力的，會(huì)變化，不信你瞧!"。
(二)出示水果娃娃的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察。
二、教師講解示范。
(一)教師："今天我們也來(lái)做魔法師，把水果變成水果娃娃。"。
(二)教師演示將蘋(píng)果畫(huà)上眼睛、嘴巴變成蘋(píng)果娃娃。
(三)蘋(píng)果上邊和下邊分別變出一個(gè)長(zhǎng)方形，又變出了一些須須變成了小燈籠。
(四)在桔子的一個(gè)角上變出了兩條直角線，又變成了方向盤(pán)，在標(biāo)出兩個(gè)圓形的輪子就變成了一輛小汽車。再加上幾節(jié)桔子車廂，又變成了一列小火車。
(五)在西瓜上面變出一個(gè)三角形，像個(gè)屋頂，在變出門(mén)和窗戶，還有小煙囪，就變成西瓜房子。
(六)在香蕉變出桅桿，紅旗就變成了香蕉小船。
三、幼兒練習(xí)。
(一)幼兒作畫(huà)，教師觀察指導(dǎo)。
(二)圖形幼兒先畫(huà)好水果，再在水果上進(jìn)行添畫(huà)將它變成其他的東西。
(三)鼓勵(lì)幼兒大膽想象，把畫(huà)面畫(huà)滿，圖上好看的顏色。
(四)幫助能力弱的孩子選擇水果進(jìn)行想象，克服想象過(guò)程中的困難，完成作品，享受成功的快樂(lè)。
四、幼兒作品講評(píng)。
(一)展示幼兒作品，請(qǐng)幼兒介紹自己的作品，對(duì)想象力豐富，構(gòu)思奇特的作品給予表?yè)P(yáng)。
(二)教師對(duì)幼兒的作品進(jìn)行整體評(píng)價(jià)和小結(jié)。
今后的美術(shù)教學(xué)我要加強(qiáng)對(duì)幼兒繪畫(huà)的基本功和語(yǔ)言表達(dá)的練習(xí)、提高幼兒的繪畫(huà)能力和審美能力還有創(chuàng)造能力。
會(huì)變的水果教案及教學(xué)反思篇十
1.能夠通過(guò)想象把水果變成別的東西，并將想到的.東西便現(xiàn)在畫(huà)面上。
2.體會(huì)畫(huà)想象畫(huà)的快樂(lè)，提高對(duì)繪畫(huà)的興趣。
3.發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。
4.養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。
1.幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)并會(huì)畫(huà)各種水果。
2.幻燈片，幼兒繪畫(huà)工具。
一、導(dǎo)入教師一邊操作幻燈片，一邊講述故事，引發(fā)興趣，導(dǎo)入主題。
(一)教師："有一天，一位魔法師來(lái)到了一片美麗的草地，他撒下了一些有魔法的種子，這些魔法的種子長(zhǎng)成了一顆奇妙的大樹(shù)，樹(shù)上結(jié)滿了各種各樣的水果，這些水果都是有魔力的，會(huì)變化，不信你瞧!"
(二)出示水果娃娃的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察。
二、教師講解示范
(一)教師："今天我們也來(lái)做魔法師，把水果變成水果娃娃。"
(二)教師演示將蘋(píng)果畫(huà)上眼睛、嘴巴變成蘋(píng)果娃娃。
(三)蘋(píng)果上邊和下邊分別變出一個(gè)長(zhǎng)方形，又變出了一些須須變成了小燈籠
(四)在桔子的一個(gè)角上變出了兩條直角線，又變成了方向盤(pán)，在標(biāo)出兩個(gè)圓形的輪子就變成了一輛小汽車。再加上幾節(jié)桔子車廂，又變成了一列小火車。
(五)在西瓜上面變出一個(gè)三角形，像個(gè)屋頂，在變出門(mén)和窗戶，還有小煙囪，就變成西瓜房子。
(六)在香蕉變出桅桿，紅旗就變成了香蕉小船。
三、幼兒練習(xí)
(一)幼兒作畫(huà)，教師觀察指導(dǎo)。
(二)圖形幼兒先畫(huà)好水果，再在水果上進(jìn)行添畫(huà)將它變成其他的東西。
(三)鼓勵(lì)幼兒大膽想象，把畫(huà)面畫(huà)滿，圖上好看的顏色。
(四)幫助能力弱的孩子選擇水果進(jìn)行想象，克服想象過(guò)程中的困難，完成作品，享受成功的快樂(lè)。
四、幼兒作品講評(píng)
(一)展示幼兒作品，請(qǐng)幼兒介紹自己的作品，對(duì)想象力豐富，構(gòu)思奇特的作品給予表?yè)P(yáng)。
(二)教師對(duì)幼兒的作品進(jìn)行整體評(píng)價(jià)和小結(jié)。
今后的美術(shù)教學(xué)我要加強(qiáng)對(duì)幼兒繪畫(huà)的基本功和語(yǔ)言表達(dá)的練習(xí)、提高幼兒的繪畫(huà)能力和審美能力還有創(chuàng)造能力。
會(huì)變的水果教案及教學(xué)反思篇十一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道月亮是會(huì)變化的，并初步了解月亮變化的規(guī)律。
2、激發(fā)孩子探索自然現(xiàn)象的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
場(chǎng)地布置、課件、幼兒操作材料人手一份。
活動(dòng)過(guò)程：
一、回憶故事導(dǎo)入。
師：小朋友都聽(tīng)過(guò)好聽(tīng)的故事《月亮姑娘做衣裳》，月亮姑娘最后穿上合適的衣服了嗎？
師：為什么穿不到合適的衣服？
因?yàn)樵铝凉媚锏纳眢w不斷變化，有時(shí)候大，有時(shí)候小，所以她總是穿不到合適的衣裳。
師：我們這段時(shí)間一直在探索月亮，月亮?xí)l(fā)光嗎？
師：月光從哪里來(lái)？
課件展示，小結(jié)：月亮是個(gè)不會(huì)發(fā)光的球體，也叫月球。太陽(yáng)的光芒照到月球上，月球把光反射到地球上，所以我們地球上的人能看到月亮。
二、演示實(shí)驗(yàn)。
1、討論：你們平時(shí)見(jiàn)過(guò)的.月亮是什么樣子的？
2、課件展示。
師：月亮有這么多的樣子，在這張掛圖中會(huì)在什么位子上呢？（幼兒自由猜想）。
3、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)：一個(gè)教師當(dāng)月亮，其他孩子當(dāng)?shù)厍蛏系暮⒆??！拔恼?、出自屈、老、師教、案網(wǎng)、“孩子觀察演示實(shí)驗(yàn)。并驗(yàn)證猜想的結(jié)果。
認(rèn)識(shí)新月、滿月。
師小結(jié)：月亮亮面朝著太陽(yáng)從新月開(kāi)始，繞著地球轉(zhuǎn)到滿月，月亮越變?cè)酱蟆?BR> 三、幼兒操作。
師：從滿月到新月，月亮的變化又有什么樣的規(guī)律呢？
1、再次進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，教師發(fā)給幼兒每人一份操作材料，小朋友根據(jù)觀察結(jié)果進(jìn)行操作。
2、檢驗(yàn)幼兒操作結(jié)果，教師分析。
3、運(yùn)用課件小結(jié)。
小結(jié)：新月到滿月，月亮越變?cè)酱?。滿月到新月，月亮越變?cè)叫 ?BR> 四、活動(dòng)延伸。
師：月亮繞地球轉(zhuǎn)一圈用了多長(zhǎng)時(shí)間？（一個(gè)月）月亮這樣的變化一年有幾次？（12次）。
教學(xué)反思：
家長(zhǎng)的配合意識(shí)有待提高，只有唐沁等幾個(gè)孩子記錄的很完整，很仔細(xì)，其他孩子的記錄有些只有大人的文字，孩子只是講述，參與的感官太少；還有一部分家長(zhǎng)可能覺(jué)得這件事對(duì)孩子的發(fā)展無(wú)關(guān)緊要，所以孩子要求后，并不主動(dòng)配合，沒(méi)有和孩子一起觀察月亮，所以當(dāng)老師讓他講述發(fā)現(xiàn)的時(shí)候，孩子無(wú)可奈何。家長(zhǎng)的教育觀念有待改變。
會(huì)變的水果教案及教學(xué)反思篇十二
二年級(jí)的學(xué)生正處于對(duì)周邊的事物充滿好奇、具有強(qiáng)烈求知欲的心理階段。通過(guò)上一課《點(diǎn)、線、面》的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)點(diǎn)、線、面已具有初淺的表象，因此對(duì)這一課的內(nèi)容會(huì)產(chǎn)生一種親近感，有比較濃厚的興趣。
在第一課時(shí)中，首先，我用謎語(yǔ)導(dǎo)入，幾乎所有的小朋友都猜對(duì)了，是樹(shù)葉。接著我出示各種顏色、各種形狀的樹(shù)葉，給學(xué)生以視覺(jué)的沖擊，讓學(xué)生感知樹(shù)葉的不同色彩和不同形狀，感受大自然的'美。于是，我就讓小朋友們贊美一下樹(shù)葉?！尽稌?huì)變的花樹(shù)葉》教學(xué)反思5篇】示已經(jīng)裝飾好的樹(shù)葉，小朋友們觀察發(fā)現(xiàn)要想把樹(shù)葉變得更漂亮，就要請(qǐng)來(lái)三個(gè)寶貝:點(diǎn)、線、面。接著我通過(guò)示范，讓小朋友們了解樹(shù)葉紋樣的基本繪制過(guò)程。然后讓小朋友們?cè)谝魳?lè)中自由創(chuàng)作，變出一片漂亮的葉子，最后小朋友們把完成的作品貼在黑板上的成長(zhǎng)樹(shù)上，讓他們感受成功的喜悅，而且在活潑的氣氛中通過(guò)自評(píng)、互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)，提高了學(xué)生的審美能力，激發(fā)了他們新的創(chuàng)作靈感。
這一節(jié)課上小朋友們表現(xiàn)都很棒，他們用自己的巧手將樹(shù)葉裝扮得漂亮極了。他們用自己的眼睛和心靈去觀察、感受、理解、認(rèn)識(shí)對(duì)象，通過(guò)看看、說(shuō)說(shuō)、想想、畫(huà)畫(huà)等方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的組合和裝飾，他們學(xué)會(huì)了用藝術(shù)的方式來(lái)美化表現(xiàn)生活，并在生活和藝術(shù)的互動(dòng)中，體驗(yàn)設(shè)計(jì)活動(dòng)的樂(lè)趣。
會(huì)變的水果教案及教學(xué)反思篇十三
蘇教版小學(xué)美術(shù)第四冊(cè)11課《會(huì)變的花樹(shù)葉》一課著重介紹了花樹(shù)葉的圖案化學(xué)習(xí)，通過(guò)一個(gè)“變”字給我們執(zhí)教的教師傳達(dá)出這樣一個(gè)信息――必須注重學(xué)習(xí)的趣味性。本課內(nèi)容比較多，為了能更好的學(xué)習(xí)掌握，把3個(gè)內(nèi)容分別展開(kāi)，一次一個(gè)主題。在教學(xué)“會(huì)變的葉”一課時(shí)為了體現(xiàn)趣味抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，設(shè)計(jì)了音樂(lè)欣賞，學(xué)生添畫(huà)等小環(huán)節(jié)。本課實(shí)際是圖案練習(xí)的本質(zhì)，圖案練習(xí)就不能不提到“點(diǎn)線面”和色彩的相關(guān)知識(shí)，這正好是對(duì)前一課《點(diǎn)線面》的鞏固和提升。對(duì)于學(xué)葉子變化的一課時(shí)，通過(guò)課前對(duì)教材的研究分析，發(fā)現(xiàn)主要是對(duì)葉子內(nèi)部的花紋進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，而外形則沒(méi)什么變化，于是我就撿來(lái)一些落葉，在作業(yè)紙上先描繪出外形，再考慮內(nèi)部的圖案設(shè)計(jì)，這樣一來(lái)，學(xué)生增添了動(dòng)手的樂(lè)趣，看到逼真的樹(shù)葉輪廓，增添了學(xué)習(xí)的興趣動(dòng)力，又節(jié)約了一部分課堂時(shí)間，把有限的時(shí)間運(yùn)用到關(guān)鍵的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)上來(lái)。最后體現(xiàn)了較好的效果。
會(huì)變的水果教案及教學(xué)反思篇十四
1。能夠通過(guò)想象把水果變成別的東西，并將想到的東西便現(xiàn)在畫(huà)面上。
2。體會(huì)畫(huà)想象畫(huà)的快樂(lè)，提高對(duì)繪畫(huà)的興趣。
1。幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)并會(huì)畫(huà)各種水果。
2。幻燈片，幼兒繪畫(huà)工具。
一、導(dǎo)入教師一邊操作幻燈片，一邊講述故事，引發(fā)興趣，導(dǎo)入主題。
（一）教師："有一天，一位魔法師來(lái)到了一片美麗的草地，他撒下了一些有魔法的種子，這些魔法的種子長(zhǎng)成了一顆奇妙的大樹(shù)，樹(shù)上結(jié)滿了各種各樣的水果，這些水果都是有魔力的，會(huì)變化，不信你瞧！"。
（二）出示水果娃娃的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察。
二、教師講解示范。
（一）教師："今天我們也來(lái)做魔法師，把水果變成水果娃娃。"。
（二）教師演示將蘋(píng)果畫(huà)上眼睛、嘴巴變成蘋(píng)果娃娃。
（三）蘋(píng)果上邊和下邊分別變出一個(gè)長(zhǎng)方形，又變出了一些須須變成了小燈籠。
（四）在桔子的一個(gè)角上變出了兩條直角線，又變成了方向盤(pán)，在標(biāo)出兩個(gè)圓形的輪子就變成了一輛小汽車。再加上幾節(jié)桔子車廂，又變成了一列小火車。
（五）在西瓜上面變出一個(gè)三角形，像個(gè)屋頂，在變出門(mén)和窗戶，還有小煙囪，就變成西瓜房子。
（六）在香蕉變出桅桿，紅旗就變成了香蕉小船。
三、幼兒練習(xí)。
（一）幼兒作畫(huà)，教師觀察指導(dǎo)。
（二）圖形幼兒先畫(huà)好水果，再在水果上進(jìn)行添畫(huà)將它變成其他的東西。
（三）鼓勵(lì)幼兒大膽想象，把畫(huà)面畫(huà)滿，圖上好看的顏色。
（四）幫助能力弱的孩子選擇水果進(jìn)行想象，克服想象過(guò)程中的困難，完成作品，享受成功的快樂(lè)。
四、幼兒作品講評(píng)。
（一）展示幼兒作品，請(qǐng)幼兒介紹自己的作品，對(duì)想象力豐富，構(gòu)思奇特的作品給予表?yè)P(yáng)。
（二）教師對(duì)幼兒的作品進(jìn)行整體評(píng)價(jià)和小結(jié)。
今后的美術(shù)教學(xué)我要加強(qiáng)對(duì)幼兒繪畫(huà)的基本功和語(yǔ)言表達(dá)的練習(xí)、提高幼兒的繪畫(huà)能力和審美能力還有創(chuàng)造能力。
會(huì)變的水果教案及教學(xué)反思篇十五
本課是繼第二冊(cè)《我們身邊的線條》一課的線條系列課，目的是引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)不同種線條帶給人的美感，培養(yǎng)學(xué)生的造型能力。教材中展示了畢加索的《坐在柳條椅上的朵拉馬爾》，目的是引導(dǎo)學(xué)生感悟畫(huà)面中不同種線條合理組織給人帶來(lái)的美感，感受畫(huà)家非凡的創(chuàng)造力。這一課要讓學(xué)生充分的體會(huì)到自然之美。讓學(xué)生深切的體會(huì)到美來(lái)自我們的生活，從而培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛(ài)生活。高低起伏的山巒，縱橫交錯(cuò)的田埂，彎彎曲曲的河流，重重疊疊的梯田……在我們的視野里，可見(jiàn)到各種各樣的線，有直的、曲的、粗的、細(xì)的、長(zhǎng)的、短的、疏的、密的，這千變?nèi)f化的線，給大千世界塑造出自然的美。教學(xué)中運(yùn)用不同的線形在具體畫(huà)例中的運(yùn)用來(lái)進(jìn)行講解，讓學(xué)生便于掌握。運(yùn)用聽(tīng)覺(jué)感受來(lái)表達(dá)線的節(jié)奏和美感讓學(xué)生由心底而產(chǎn)生對(duì)線的喜愛(ài)，使之手中的線成為“有感情的線”。
繪畫(huà)離不開(kāi)線。尤其是兒童繪畫(huà)，從涂鴉期開(kāi)始，就利用歪歪斜斜的線來(lái)描繪所感知的簡(jiǎn)單形象。線描是兒童繪畫(huà)最常用的表現(xiàn)方法。為了讓學(xué)生全面掌握線描的技能，本課著重介紹線的名稱、特征和線的美感，使學(xué)生能初步運(yùn)用千變?nèi)f化的線來(lái)描繪自然美、社會(huì)生活美。
線是點(diǎn)的移動(dòng)所形成的軌跡。由于點(diǎn)的移動(dòng)方向和速度不同，隨之產(chǎn)生不同的形狀和特點(diǎn)的線，并給人以不同的審美感受：平直的線給人流暢的感覺(jué)，滯澀的線讓人覺(jué)得抑郁，輕掠的先顯示飄逸，粗壯的線顯示力度。線的空間位置和方向變化，也會(huì)給人造成視覺(jué)心理上的不同的感情聯(lián)想：見(jiàn)到水平的線感到平坦、寂靜，豎直的線感到高聳、挺拔，傾斜的線產(chǎn)生高低和偏向感，折線帶來(lái)變異和緊張，曲線會(huì)出現(xiàn)韻律和動(dòng)感。線在繪畫(huà)中廣泛應(yīng)用。千變?nèi)f化的線不僅有描繪物象形體的機(jī)能，還有表現(xiàn)畫(huà)者精神境界的效果，線在繪畫(huà)中有特殊的作用和價(jià)值，線有它的美感特征和功能。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是教學(xué)生熟悉直線、折線、曲線、交叉線等各種不同的線形，掌握線形的長(zhǎng)、短、粗、細(xì)、疏、密的不同變化，能運(yùn)用各種線形描繪物象形體。
難點(diǎn)是培養(yǎng)靈活地運(yùn)用千變?nèi)f化的線來(lái)描繪自然美、生活美的技能。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程（揭示課題、啟發(fā)引導(dǎo)、歸納線形、分析體會(huì)、指導(dǎo)作畫(huà)、小結(jié)評(píng)畫(huà)、欣賞線的應(yīng)用）的設(shè)計(jì)中，為了使學(xué)生對(duì)線產(chǎn)生興趣，充分調(diào)動(dòng)聽(tīng)覺(jué)的感受力，在分析體會(huì)的環(huán)節(jié)中教師始終讓學(xué)生發(fā)揮主體意識(shí)，參與教學(xué)過(guò)程中的每一個(gè)研究，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。不僅讓學(xué)生把較為枯燥的線變成了“動(dòng)感的線”，而且成為了有“感情的線”，為靈活地運(yùn)用千變?nèi)f化的線來(lái)描繪自然美、生活美打下扎實(shí)的情感基礎(chǔ)，這是讓學(xué)生投入地作畫(huà)的基本要素。
教學(xué)效果：學(xué)生基本上（85%）能靈活運(yùn)用四種基本線形，即曲、直、粗、細(xì)等，線的變化較豐富。并且學(xué)生有較濃厚的興趣。在同學(xué)們做了適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)之后，有些干脆要求再畫(huà)一幅，積極性很高。對(duì)本課的掌握較好。
會(huì)變的水果教案及教學(xué)反思篇十六
《認(rèn)識(shí)平面圖形》這個(gè)教學(xué)內(nèi)容是在一年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)立體圖形》之后進(jìn)行學(xué)習(xí)的，它通過(guò)立體圖形和平面圖形的關(guān)系引入教學(xué)，認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)反思。因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生直接接觸的大多是立體圖形，隨時(shí)隨地都能看到物體的面。這樣就可以根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)幫助其直觀認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的平面圖形。這節(jié)課我的安排是這樣的：
1、讓學(xué)生準(zhǔn)備好學(xué)具并看書(shū)預(yù)習(xí)。我先讓學(xué)生在家找好長(zhǎng)方體、正方體等物體，并看書(shū)預(yù)習(xí)，進(jìn)行摸一摸、畫(huà)一畫(huà)平面圖形，把自己的發(fā)現(xiàn)與父母分享，然后把準(zhǔn)備好的學(xué)具帶到學(xué)校。
2、課堂上我先讓學(xué)生復(fù)習(xí)立體圖形，通過(guò)立體圖形引入到本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容――平面圖形。在學(xué)習(xí)新課的過(guò)程中，我又先讓學(xué)生觀察立體圖形，并摸一摸、畫(huà)一畫(huà)這些立體圖形的的面，讓學(xué)生經(jīng)歷從物體上“分離”出面，研究面的形狀，形成長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的表象，體會(huì)到“面”在“體”上，教學(xué)反思《認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)反思》。大部分學(xué)生都能積極參與，勇于探索，感受到了數(shù)學(xué)就在我們身邊。
3、新課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又運(yùn)用于生活。第三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生找一找生活中各個(gè)物體的面。在上面的環(huán)節(jié)中學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作的能力都得到了鍛煉。學(xué)生通過(guò)合作操作，在玩中學(xué)、學(xué)中玩，樂(lè)此不疲，把任務(wù)完成得比較理想。
4、動(dòng)手設(shè)計(jì)美麗的圖案，并且在小組里面說(shuō)一說(shuō)自己的設(shè)計(jì)。學(xué)生興致很濃，個(gè)個(gè)都參與其中，樂(lè)此不疲。
整節(jié)課學(xué)生都在想學(xué)樂(lè)學(xué)的氛圍中輕松地學(xué)習(xí)，動(dòng)手操作、小組合作學(xué)習(xí)、觀察能力等都得到了鍛煉，但學(xué)生在說(shuō)的時(shí)候沒(méi)有能夠很清楚地表達(dá)出自己的想法，說(shuō)的能力不強(qiáng)。在設(shè)計(jì)自己喜歡的圖案時(shí)僅僅局限于簡(jiǎn)單的房子圖，思維還是沒(méi)有得到拓展開(kāi)放。所以學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、思維能力還需要引導(dǎo)加強(qiáng)。
會(huì)變的水果教案及教學(xué)反思篇十七
活動(dòng)目標(biāo)：
1、產(chǎn)生對(duì)顏色的興趣。
2、認(rèn)識(shí)紫色、桔黃色、綠色，通過(guò)探索懂得顏色的混合可以變成另外一種顏色。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、足量的紅、黃、藍(lán)三色顏料，透明口杯，棉簽若干，調(diào)色盤(pán)。桔子、茄子、白菜圖片各8個(gè)。
2、兒童音樂(lè)一首。
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒興趣。
教師介紹今天來(lái)參加活動(dòng)的成員，引出桔子寶寶，白菜寶寶，茄子寶寶，并讓幼兒說(shuō)出它們的顏色。
引出紅、黃、藍(lán)、三種顏料，并讓幼兒說(shuō)出顏色。
2、教師邊操作實(shí)驗(yàn)邊講解，讓幼兒觀察顏色變化。
指導(dǎo)語(yǔ)：今天，老師要當(dāng)個(gè)魔術(shù)師，用剛剛帶來(lái)的顏料變個(gè)魔術(shù)給你們看看，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察好。
將紅色顏料和黃色顏料倒入一個(gè)空口杯中，輕輕搖一搖，變成了什么顏色？（桔黃）用同樣的辦法變出綠色、紫色。
并記錄如下：黃+藍(lán)=綠色紅+藍(lán)=紫色3、交代實(shí)驗(yàn)要求，請(qǐng)幼兒調(diào)色、上色，教師指導(dǎo)。
指導(dǎo)語(yǔ)：剛才老師變了魔術(shù)，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們來(lái)當(dāng)魔術(shù)師，自己來(lái)變魔術(shù)好不好？
（1）、教師逐個(gè)變出一籃子沒(méi)涂顏色的桔子、白菜和茄子，需要小朋友來(lái)幫忙。
（2）、交代實(shí)驗(yàn)的要求和注意事項(xiàng)。
（3）、讓小朋友們用自己變出的顏色，邊聽(tīng)音樂(lè)邊用棉簽給沒(méi)上顏色的桔子、白菜和茄子，涂上漂亮的顏色。
活動(dòng)延伸：
教學(xué)反思：
1、這次活動(dòng)的安排，抓住了幼兒的興趣點(diǎn)，所以對(duì)幼兒有很大的吸引力。在幼兒觀察老師實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，幼兒一直很安靜很認(rèn)真地看著實(shí)驗(yàn)過(guò)程。
2、給幼兒提供感性經(jīng)驗(yàn)，幼兒在直觀的感受中，能很清晰地講述實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。
3、鼓勵(lì)幼兒多配色，并用自己配出的顏色進(jìn)行繪畫(huà)，增強(qiáng)幼兒的成就感。
會(huì)變的水果教案及教學(xué)反思篇十八
通過(guò)《會(huì)變的線條》一課的教學(xué)，在理論與實(shí)踐的基礎(chǔ)上，我對(duì)本課有了更深的認(rèn)識(shí)。教學(xué)中我一直在思考一個(gè)問(wèn)題：我教給了學(xué)生什么？學(xué)生學(xué)到了什么？這成了自我課堂評(píng)價(jià)的一種方式。在新的課程標(biāo)準(zhǔn)中，教學(xué)目標(biāo)具有三個(gè)維度，即過(guò)程與方法、知識(shí)和技能、情感態(tài)度及價(jià)值觀，這也是“學(xué)習(xí)”內(nèi)涵的三大要素。上完《會(huì)變的線條》一課，使我在實(shí)踐中有了很深的體會(huì)。
從知識(shí)與技能方面來(lái)看，在線的組合教學(xué)中，我找了很多好看的圖片引起學(xué)生的興趣。在教學(xué)的過(guò)程中，不是選擇最優(yōu)的方式，而是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選擇最可行的方式。只有先了解了學(xué)生，才會(huì)出實(shí)際效果，才會(huì)有更高效的教學(xué)。從學(xué)生的.實(shí)際情況出發(fā)，就應(yīng)該了解學(xué)生當(dāng)前的生活體驗(yàn)，思想狀況，文化水平等。作為二年級(jí)的小學(xué)生，他們的好奇心很強(qiáng)，動(dòng)手能力也很強(qiáng)，因此根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，完全可以讓他們放開(kāi)手腳大膽畫(huà)一畫(huà)，比一比，讓學(xué)生自己體會(huì)，自主探究。在關(guān)鍵時(shí)刻，教師再作引導(dǎo)，在設(shè)計(jì)任何一個(gè)環(huán)節(jié)，不是力求新穎熱鬧，而是要考慮學(xué)生的接納程度，應(yīng)注重學(xué)生的實(shí)際收獲。
從過(guò)程與方法方面來(lái)看，在學(xué)習(xí)線條疏密變化這一環(huán)節(jié)時(shí)，我用了兩幅作品，讓學(xué)生找出更好的一幅作品，在預(yù)料中我認(rèn)為這兩幅作品對(duì)比很明顯，不會(huì)出現(xiàn)認(rèn)為第二幅作品好的情況。但課堂上的確有學(xué)生認(rèn)為第二幅作品更好一些。我馬上把提問(wèn)換了一種問(wèn)法，改成哪幅作品中的人物更突出，替代了“哪幅作品效果好”這一沒(méi)有明確指向的問(wèn)題。
從情感態(tài)度方面來(lái)看，在本節(jié)課中，我體會(huì)到只有與學(xué)生多作交流，教學(xué)在溝通中才能體現(xiàn)出亮點(diǎn)。美術(shù)課堂是開(kāi)放的，封閉教師、封閉學(xué)生教學(xué)就不能進(jìn)步，也談不上發(fā)展，教師只有學(xué)會(huì)俯下身子去傾聽(tīng)學(xué)生的想法，才能走進(jìn)他們的世界，才能了解學(xué)生的實(shí)際情況。不要走在學(xué)生的前面，也不要走在學(xué)生的身后，應(yīng)該走在學(xué)生的身旁，多與學(xué)生交談，一個(gè)個(gè)亮點(diǎn)才會(huì)閃現(xiàn)出來(lái)。
任何一節(jié)美術(shù)課，至少要讓學(xué)生們喜歡，才會(huì)真正有實(shí)效，所以我認(rèn)為美術(shù)課應(yīng)集知識(shí)性，娛樂(lè)性、觀賞性、互動(dòng)性為一體。這就需要我們邊學(xué)習(xí)、邊反思、邊創(chuàng)新、邊提高，從而在有序的課堂教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生良好情感態(tài)度和價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)課堂的高效。
會(huì)變的水果教案及教學(xué)反思篇十九
1、能圍繞"我喜歡吃的水果"進(jìn)行談話，進(jìn)一步了解一些常見(jiàn)水果的特點(diǎn)。
2、幼兒在集體面前能用較完整的句子連貫的表達(dá)自己喜歡吃的水果特征。
3、幼兒耐心傾聽(tīng)同伴的說(shuō)話，并能大膽的與幼兒講述。
請(qǐng)將目標(biāo)表述清楚，每條目標(biāo)的表述的口吻參照第一條。
故事掛圖，水果掛圖，水果實(shí)物。
一、創(chuàng)設(shè)談話情境，引出談話話題。
2、教師：水果豐收了，熊媽媽和熊寶寶收獲了哪些水果？
3、教師：這些水果都是什么顏色的呢？
4、教師：熊媽媽和熊寶寶收獲了這么多的水果，他們想邀請(qǐng)小朋們吃呢，小朋友們?cè)覆辉敢庋健?BR> 二、引導(dǎo)幼兒圍繞話題自由交談。
1、教師將切好的水果，讓小朋友們品嘗，并猜出吃下的是什么水果。
3、掛圖。教師：這水果長(zhǎng)的什么樣子的？吃起來(lái)是什么味道？
三、引導(dǎo)幼兒拓展談話范圍。
1、教師：在小朋友還認(rèn)識(shí)哪些水果，你最喜歡吃哪種？它是什么顏色，什么樣子的？吃到嘴里你有什么感覺(jué)？（請(qǐng)問(wèn)你這個(gè)問(wèn)題提出后，是讓孩子圍繞問(wèn)題自由交談，還是請(qǐng)部分孩子回答，要注明）。
2、幼兒自由找朋友交談，教師提醒幼兒輪流說(shuō)，認(rèn)真聽(tīng)。
四、教師小結(jié)，體驗(yàn)并分享水果的快樂(lè)。
教師：每種水果的味道、顏色、形狀都不一樣，但都有營(yíng)養(yǎng)。多吃水果對(duì)人的身體有好處。你還有那些水果沒(méi)有吃過(guò)，回去可以問(wèn)問(wèn)你們的爸爸媽媽。
看完教案，沒(méi)有看到耐心傾聽(tīng)目標(biāo)的體現(xiàn)，請(qǐng)補(bǔ)充。
還有，你讓孩子自己帶水果嗎？如果要，請(qǐng)問(wèn)在那個(gè)環(huán)節(jié)用，我看不出來(lái)哦。如果只是品嘗水果時(shí)用到，請(qǐng)你自備幾種水果各一個(gè)就行了。
掛圖要大張一些哈，如果只有一張掛圖，至少要有半個(gè)黑板的大小。
本節(jié)課我準(zhǔn)備了課件，讓幼兒更直觀的“看”這個(gè)故事。剛開(kāi)始時(shí)，我用熊寶寶咧嘴笑的圖片引出故事人物，幼兒很感興趣。接著由熊寶寶為什么笑來(lái)引出故事的圖片，幼兒看的都很認(rèn)真專注，也能根據(jù)教師的'問(wèn)題來(lái)說(shuō)一說(shuō)，做一做，但是此處幼兒的完整表達(dá)還是欠佳，我的問(wèn)題也并未點(diǎn)到點(diǎn)上，問(wèn)題對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)過(guò)于復(fù)雜，比較難以回答，下次課時(shí)可做適量更改。
本節(jié)課我著重教授了“摘、推、拉”這3個(gè)動(dòng)詞。當(dāng)熊寶寶摘水果時(shí)、熊寶寶推車子時(shí)、熊媽媽拉車子時(shí)，我分別要求幼兒來(lái)學(xué)一學(xué)，加深體會(huì)這些動(dòng)詞的使用和動(dòng)感，增加趣味性。但對(duì)于這篇故事的趣味性，幼兒不是體會(huì)的很深，原因有可能是對(duì)于小班孩子完整表達(dá)語(yǔ)句的水平還較低，理解能力也有一定的限度，對(duì)于為什么要搭水果屋、水果屋搭成后小動(dòng)物們的喜悅，幼兒表現(xiàn)的興趣不濃厚，積極性不高。
本節(jié)課目標(biāo)基本達(dá)到，但是對(duì)于小班的孩子的定位，我還是有些錯(cuò)誤，對(duì)于完整句子的表達(dá)和發(fā)散性思維，小班的孩子還是處于一個(gè)較弱的階段，不能在問(wèn)題中出現(xiàn)過(guò)于復(fù)雜的話語(yǔ)，動(dòng)作要更加有趣一些，讓幼兒更感興趣。
會(huì)變的水果教案及教學(xué)反思篇二十
1、通過(guò)移情游戲，提高幼兒的移情能力，培養(yǎng)其樂(lè)觀向上的積極情感。
2、提高幼兒親社會(huì)的行為水平。
活動(dòng)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒說(shuō)出產(chǎn)生不良情緒的原因，尋找應(yīng)對(duì)不良情緒的方法及對(duì)策。
活動(dòng)難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒如何調(diào)整不良情緒。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、高興、生氣、難過(guò)和害怕四種表情的小娃娃。四種表情的圖片各一個(gè)。產(chǎn)生不良情緒的背景故事圖片各一個(gè)。
2、音樂(lè)光盤(pán)，幻燈，紙筆同幼兒數(shù)量。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)。
教育理論依據(jù)：幼兒喜愛(ài)游戲，喜歡故事，喜歡寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，有效的運(yùn)用這些手段，讓幼兒。
樹(shù)立正確的健康觀念，學(xué)會(huì)調(diào)整自己的生活狀態(tài)，保護(hù)自己。
教學(xué)過(guò)程：
1、今天我們請(qǐng)來(lái)一位小客人，他很想和你們成為好朋友，讓我們一起熱情地請(qǐng)他出來(lái)吧，（你好，你好；小朋友好）他的名字叫丑娃娃，他要給我們表演一個(gè)節(jié)目作為送給我們的禮物，大家給他們鼓掌加油吧?。ㄅ渖暇﹦」狞c(diǎn)音樂(lè)，小娃娃表演變臉的節(jié)目，給小朋友出示四種表情）。
2、提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒把觀察到的四種表情說(shuō)出來(lái)，并分析產(chǎn)生這種表情的原因。
丑娃娃的節(jié)目表演完了，我的問(wèn)題也就有了。
（1）丑娃娃給我們表演的是個(gè)什么節(jié)目呢（變臉）。
（2）他表演的時(shí)候出現(xiàn)了什么樣的表情呢（四種）。
（3）笑臉，你來(lái)猜一猜，丑娃娃為什么他為什么會(huì)高興？
（4）哭臉，丑娃娃怎么會(huì)這么傷心呢，你猜發(fā)生了什么事情？
（5）生氣，什么事情發(fā)生的時(shí)候他會(huì)生氣？
（6）害怕，這個(gè)表情真可怕，什么事情讓丑娃娃這么害怕？你來(lái)猜一猜。
（1）這個(gè)圖片中的情況你遇到過(guò)嗎？
（2）遇到這樣的情況你是怎么做的？
（3）這些生氣、悲傷、害怕的情緒對(duì)我們的身體有害處，都是不良情緒，那么我們?cè)趺醋霾拍懿蛔屵@些情緒影響我們呢？下面我們來(lái)看看如果這些事情發(fā)生了，你怎么做就會(huì)把自己的情緒轉(zhuǎn)變好了，讓自己更舒服點(diǎn)。出示圖片，引導(dǎo)幼兒尋找應(yīng)對(duì)不良情緒的方法。
1、玩法：教師背對(duì)幼兒，看老師的手勢(shì)，幼兒數(shù)數(shù)123，當(dāng)數(shù)到3時(shí)，教師馬上轉(zhuǎn)身面對(duì)幼兒，同時(shí)臉上戴著一種表情面具，幼兒根據(jù)面具的提示作出相應(yīng)的表情，要求反應(yīng)迅速。
2、剛才我們一起玩了游戲，你自己更喜歡哪種表情呢，（高興），是的，我們都喜歡高興快樂(lè)的表情。
1、師引導(dǎo)：我們表演了表情，現(xiàn)在請(qǐng)你用筆來(lái)畫(huà)一畫(huà)表情，然后你說(shuō)說(shuō)這個(gè)表情背后發(fā)生的事情。
2、幼兒操作。
3、用幻燈展示幼兒作品，并請(qǐng)其中3個(gè)幼兒為大家講述表情發(fā)生的事情。其他幼兒互相講述。
你們說(shuō)的很棒，和你們?cè)谝黄鹩螒蛭腋杏X(jué)很快樂(lè)，我們以后要學(xué)會(huì)用上面說(shuō)的方法來(lái)轉(zhuǎn)變我們的不良情緒。
教學(xué)評(píng)析：讓孩子從小學(xué)會(huì)解壓的方式，適應(yīng)社會(huì)，適應(yīng)生活。在玩玩說(shuō)說(shuō)中明白道理，在輕松愉快的活動(dòng)中獲得知識(shí)，在生活經(jīng)驗(yàn)中積累總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
在《我的喜怒哀樂(lè)》中，幼兒已經(jīng)能畫(huà)出臉的輪廓并且給它添畫(huà)上五官來(lái)代表各種表情。而在《指南》中提出，教師應(yīng)該創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，提供畫(huà)筆、剪刀、紙張等工具和材料，讓幼兒進(jìn)行畫(huà)、剪、折、粘等美工活動(dòng)。因此，在今天的綜合活動(dòng)中我的重點(diǎn)在于能夠用剪貼或者撕貼的方式來(lái)表示面部表情。
在活動(dòng)開(kāi)始前，我搜集了各種高興、傷心、憤怒、害怕等表情圖片制作成ppt課件?；顒?dòng)一開(kāi)始，我先請(qǐng)幼兒欣賞課件，說(shuō)一說(shuō)你看了這幅圖片是什么感受，重點(diǎn)觀察不同表情的人臉上的眼睛、眉毛、鼻子、嘴巴各有什么特點(diǎn)，由此引出高興、傷心等表情詞。在觀察表情的基礎(chǔ)上請(qǐng)幼兒模仿表情，當(dāng)我說(shuō)出一個(gè)表情詞時(shí)，幼兒就要模仿出相應(yīng)的動(dòng)作。通過(guò)熟悉表情、模仿表情之后，我拿出了我制作的表情臉譜，請(qǐng)幼兒猜一猜他們分別是什么表情、他們是怎么做的。接著我便引導(dǎo)幼兒用剪貼五官的方式在提供的人臉上來(lái)制作表情臉譜。
活動(dòng)結(jié)束后，很多幼兒都完成了自己的表情臉譜，能力強(qiáng)的幼兒選擇了撕貼的方式來(lái)表現(xiàn)五官，大部分幼兒則通過(guò)剪貼五官的方式。幼兒還用色粉紙給表情臉譜貼上了頭發(fā)和四肢，一個(gè)個(gè)活靈活現(xiàn)的表情小人就出現(xiàn)了。美中不足的是，由于我提供了范例只有傷心和高興兩種，因此很多幼兒表現(xiàn)的都是高興的表情，只有極個(gè)別幼兒表現(xiàn)出了傷心或者憤怒的表情。如果能制作四種不一樣表情的范例，讓幼兒欣賞，幼兒會(huì)做出更多不一樣表情的臉譜，效果會(huì)更好。
會(huì)變的水果教案及教學(xué)反思篇二十一
1、能夠通過(guò)想象把水果變成別的東西，并將想到的東西便現(xiàn)在畫(huà)面上。
2、體會(huì)畫(huà)想象畫(huà)的快樂(lè)，提高對(duì)繪畫(huà)的`興趣。
1、幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)并會(huì)畫(huà)各種水果。
2、幻燈片，幼兒繪畫(huà)工具。
一、導(dǎo)入教師一邊操作幻燈片，一邊講述故事，引發(fā)興趣，導(dǎo)入主題。
（一）教師："有一天，一位魔法師來(lái)到了一片美麗的草地，他撒下了一些有魔法的種子，這些魔法的種子長(zhǎng)成了一顆奇妙的大樹(shù)，樹(shù)上結(jié)滿了各種各樣的水果，這些水果都是有魔力的，會(huì)變化，不信你瞧！"。
（二）出示水果娃娃的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察。
二、教師講解示范。
（一）教師："今天我們也來(lái)做魔法師，把水果變成水果娃娃。"。
（二）教師演示將蘋(píng)果畫(huà)上眼睛、嘴巴變成蘋(píng)果娃娃。
（三）蘋(píng)果上邊和下邊分別變出一個(gè)長(zhǎng)方形，又變出了一些須須變成了小燈籠。
（四）在桔子的一個(gè)角上變出了兩條直角線，又變成了方向盤(pán)，在標(biāo)出兩個(gè)圓形的輪子就變成了一輛小汽車。再加上幾節(jié)桔子車廂，又變成了一列小火車。
（五）在西瓜上面變出一個(gè)三角形，像個(gè)屋頂，在變出門(mén)和窗戶，還有小煙囪，就變成西瓜房子。
（六）在香蕉變出桅桿，紅旗就變成了香蕉小船。
三、幼兒練習(xí)。
（一）幼兒作畫(huà)，教師觀察指導(dǎo)。
（二）圖形幼兒先畫(huà)好水果，再在水果上進(jìn)行添畫(huà)將它變成其他的東西。
（三）鼓勵(lì)幼兒大膽想象，把畫(huà)面畫(huà)滿，圖上好看的顏色。
（四）幫助能力弱的孩子選擇水果進(jìn)行想象，克服想象過(guò)程中的困難，完成作品，享受成功的快樂(lè)。
四、幼兒作品講評(píng)。
（一）展示幼兒作品，請(qǐng)幼兒介紹自己的作品，對(duì)想象力豐富，構(gòu)思奇特的作品給予表?yè)P(yáng)。
（二）教師對(duì)幼兒的作品進(jìn)行整體評(píng)價(jià)和小結(jié)。
會(huì)變的水果教案及教學(xué)反思篇二十二
新疆水果較多，幼兒對(duì)水果漢語(yǔ)說(shuō)法也比較感興趣。
1、教會(huì)幼兒發(fā)蘋(píng)果、梨子、桃子、香蕉的標(biāo)準(zhǔn)音；
2、幫助幼兒聽(tīng)懂并理解簡(jiǎn)單的游戲規(guī)則；
3、鼓勵(lì)幼兒能在集體游戲中大膽說(shuō)話。
4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中水果的多樣性及特征。
5、使小朋友們感到快樂(lè)、好玩，在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。
1、準(zhǔn)備蘋(píng)果、梨子、桃子、香蕉四種水果圖片；
2、在教育的一角設(shè)置水果商店。
1、準(zhǔn)備蘋(píng)果、梨子、桃子、香蕉四種水果圖片；
2、在教育的一角設(shè)置水果商店。
1、導(dǎo)入：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我利用直觀形象的圖片先教授幼兒朗讀蘋(píng)果、梨子、桃子、香蕉是，然后創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境，把幼兒帶入游戲活動(dòng)氛圍中，這樣很容易激起兒童的好奇心，使之急切地想知道圖片上的內(nèi)容和游戲情境。老師在扮演“賣水果”的阿姨創(chuàng)設(shè)游戲情境引起幼兒的'興趣。老師在室內(nèi)一角為商店柜臺(tái)（桌子）前扮店主，從生活的語(yǔ)言開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地說(shuō)：“今天老師要帶你們玩一個(gè)新游戲——賣水果”。
2、教師邊講解邊示范，向幼兒介紹游戲的規(guī)則和玩法。
3、教師在幼兒活動(dòng)時(shí)，隨時(shí)強(qiáng)調(diào)規(guī)則和要求（有禮貌、發(fā)音正確、聲音洪量）。
4、教師引導(dǎo)幼兒游戲。
教師繼續(xù)當(dāng)?shù)曛靼⒁谭磸?fù)玩三、五次，連玩游戲邊觀察幼兒對(duì)活動(dòng)玩法情況，并提醒、糾正讀音。
游戲結(jié)束后，幼兒進(jìn)行互動(dòng)，說(shuō)說(shuō)自己買了什么。
1、幼兒在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中對(duì)自己不熟悉的水果很感興趣，比如說(shuō)蘋(píng)果在這里幾乎每家都有，但是香蕉是內(nèi)地水果，他們就感興趣一些。
2、幼兒在買水果的過(guò)程中，更加地學(xué)會(huì)了講禮貌，也增進(jìn)了與老師和其他幼兒的互動(dòng)，增強(qiáng)了交流能力。
3、如果重新上這黨課，一定增加一些幼兒沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的水果，并由此延伸，增強(qiáng)幼兒對(duì)外界的見(jiàn)識(shí)。
會(huì)變的水果教案及教學(xué)反思篇二十三
《會(huì)變的線條》是一節(jié)“引導(dǎo)自學(xué)”型課，在請(qǐng)何老和別的協(xié)作校來(lái)觀課指導(dǎo)之前，在學(xué)校我對(duì)本課共進(jìn)行了三次試教和跟進(jìn)。
在第一次備課前我本以為按照“引導(dǎo)自學(xué)”課的五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)套一下就行了，可是實(shí)際動(dòng)手備課的時(shí)候就發(fā)現(xiàn)根本不是那么回事。在仔細(xì)看了本課內(nèi)容和教參后，定下來(lái)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，然后是對(duì)課程環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，各個(gè)知識(shí)點(diǎn)如何穿插進(jìn)各環(huán)節(jié)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式可能熟練點(diǎn)，腦子里不由自主的就往以前的模式上靠攏了，可是這樣就和“引導(dǎo)自學(xué)”型課的五個(gè)環(huán)節(jié)脫節(jié)了。
所以，決定按照五個(gè)環(huán)節(jié)一步步來(lái)。確定自學(xué)重點(diǎn)、自學(xué)提示，把教學(xué)內(nèi)容僵硬的和各環(huán)節(jié)融合了起來(lái)，完成教案的初稿。第一次自己試教，由于不熟悉流程，加上小組合作問(wèn)題比較多，效果很不理想。進(jìn)行了簡(jiǎn)單的修改后向聶校長(zhǎng)請(qǐng)教，進(jìn)行了不少調(diào)整，讓內(nèi)容和環(huán)節(jié)更流暢。
再次試教，胡校長(zhǎng)聽(tīng)課并點(diǎn)出問(wèn)題所在：學(xué)生理解線條的組合方式這個(gè)知識(shí)點(diǎn)比較困難；自學(xué)提示的語(yǔ)言表述基本上是重復(fù)了自學(xué)重點(diǎn)。這時(shí)我才明確到自學(xué)提示更重要的是要給學(xué)生提示自學(xué)時(shí)的方法。
第三次備課，關(guān)注了自學(xué)提示中方法的提示和語(yǔ)言的淺顯易懂。第三次試教，自學(xué)提示中體現(xiàn)了自學(xué)方法，學(xué)生理解起來(lái)困難也不大，但是線條的組合方式這一知識(shí)點(diǎn)學(xué)生理解起來(lái)還是有些困難。而且在小組合作方面也應(yīng)該加強(qiáng)訓(xùn)練，培養(yǎng)小組長(zhǎng)的組織能力。在一次遇到葉燁老師的時(shí)候，我把自己的這個(gè)問(wèn)題向葉老師請(qǐng)教，葉老師建議我不妨逆向思維的處理這個(gè)問(wèn)題，把原先的讓學(xué)生自己在畫(huà)上找出線條的組合方式變成直接給出線條組合的三種方式，然后學(xué)生再在畫(huà)上找出并自己動(dòng)手畫(huà)畫(huà)。這樣一來(lái)，難度降低了，能符合二年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。
23日在二（1）班上了修改后的課，當(dāng)天的狀態(tài)不太好，前幾次課中很順利的部分這次反而忽略了，修改后的課許多小細(xì)節(jié)也沒(méi)有注意到。在課后的點(diǎn)評(píng)中，實(shí)驗(yàn)學(xué)校的魏老師給的建議我覺(jué)得很實(shí)用：利用學(xué)生畫(huà)出的組合方式進(jìn)行添加修改，既解決了線條要有規(guī)律的排列才能讓畫(huà)面漂亮的問(wèn)題，還能完成當(dāng)堂的作業(yè)，形式靈活。
我覺(jué)得這個(gè)想法很好，同時(shí)對(duì)老師的要求，特別是基本功的要求很高，我現(xiàn)在的水平控制起來(lái)還比較困難。在以后別的類似的課中我會(huì)進(jìn)行嘗試。何老也對(duì)這節(jié)課提出了很多特別實(shí)用和細(xì)節(jié)的建議，比如教態(tài)、自學(xué)重點(diǎn)的把握等等，有細(xì)節(jié)才能追求更進(jìn)一步。
這是正規(guī)的第一次“引導(dǎo)自學(xué)”課的嘗試，讓我對(duì)這種課型的認(rèn)識(shí)又深入了一步，在以后的教學(xué)中還要注重小組合作的訓(xùn)練和“引導(dǎo)自學(xué)”課的多多嘗試。