教案不僅是教師備課的工具，也是教學質(zhì)量的保障，對于學生的學習效果至關(guān)重要。教案應(yīng)注重培養(yǎng)學生的自主學習和合作學習能力，激發(fā)學生的學習興趣和動力。在編寫教案時，可以借鑒范文的思路和方法，靈活運用到自己的教學實踐中。
小鎮(zhèn)的早晨的教案篇一
教學目標：
1、引導學生自學課文，了解小鎮(zhèn)的早晨恬靜、熱鬧、緊張的特點。
3、練習有感情地朗讀課文。
教學重點：
2、理解小鎮(zhèn)早晨的恬靜。
教學難點：
教學過程：
一、揭題、導入新課：
二、自學課文：
1、學生按下列要求自學課文：
（1）你讀懂了什么，遇到不懂的地方，想一想再讀。
（2）讀完后有什么不懂的，和同學討論。
2、小組討論：通過讀書、討論你學到了什么知識？
還有什么不懂的問題？
3、大組討論，匯報學習情況。質(zhì)疑。
4、你又讀懂了什么？
三、引導學習：
1、你讀懂了什么？根據(jù)學生回答進行以下三塊教學。
2、學習課文第一段：
個別讀，引導評價，重點句指導讀，錄像入境，美讀。
體會小鎮(zhèn)早晨的“恬靜”。
3、自由讀，看一看小鎮(zhèn)到底怎么熱鬧？
想象：假如你是這個小鎮(zhèn)上的人，現(xiàn)在你在干什么？
情境表演：熱鬧。
齊讀課文第二段。
4、自由讀一讀課文第三自然段，看看你能弄懂什么？
匯報學習結(jié)果：你讀懂了什么？
想象：你仿佛看到了哪些人，他們分別去干什么了？
小結(jié)：他們這么緊張就是為了小鎮(zhèn)早晨的恬靜、小鎮(zhèn)早晨的熱鬧繁榮，更是為了小鎮(zhèn)的將來更加美麗。
指導朗讀。
5、說話：因為小鎮(zhèn)的早晨是______的、_____的、_____的，所以我們說小鎮(zhèn)的早晨真呀！
讀好這句話。
四、本文小結(jié)：
你能想象一下小鎮(zhèn)的未來嗎？
將來你會為我們的小鎮(zhèn)作些什么呢？
五、課堂檢測：
(一)、根據(jù)課文內(nèi)容填空：
課文從_______、_______、________三方面寫出了小鎮(zhèn)的。
(二)、選擇你最喜歡的一段話讀一讀或?qū)懗鑫覀冞@個小鎮(zhèn)美麗的景象。
板書設(shè)計：
恬靜。
小鎮(zhèn)的早晨熱鬧多美呀。
緊張。
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小鎮(zhèn)的早晨的教案篇二
（因為本課中的生字所組成的詞，大部分是一些特定的名詞，如豆?jié){、小攤……，無須過多聯(lián)系上下文理解。）。
1、同學們，黑板上這些字，你在預習課文之前已經(jīng)認識一些的請舉手。你在哪里看到過？（生活中時時處處都可以識字）。
2、還有一些字，通過預習，你認識了嗎？你能當老師教大家嗎？（充分利用學生課前預習的成果，讓學生自主學習生字。）。
3、抄寫自己認為難寫的生字，你認為抄寫幾遍能記住就抄寫幾遍。（畫蛇添足地想出各種繁雜花哨的辦法記字不如讓學生抄寫幾遍來得實在。）。
難讀的地方反復讀，把課文讀通讀順。
1、熟悉“劇本”，有感情自由讀課文第二自然段。
2、為“劇本”尋找合適的拍攝場景，小學五年級語文教案《《小鎮(zhèn)的早晨》簡案》。（引導學生抓關(guān)鍵詞讀課文。主干問題：你認為需要強調(diào)哪些詞，才能使聽的人腦海中浮現(xiàn)出第二幅畫面呢？）。
3、為“劇本”挑選合適的背景音樂。（引導學生把握朗讀基調(diào)。主干問題：這段話，那些詞句讓你覺得應(yīng)該選擇輕柔舒緩的背景音樂呢？你能讀好這些詞句嗎？）。
4、合音樂配音。（享受朗讀，體驗朗讀的魅力）。
5、為風光片起個名字。
1、小組合作學習。
請你以導演的身份參加討論。
討論內(nèi)容：
場景？
群眾演員。
道具。
臺詞。
注意：討論的`過程中多問一個為什么？
2、師生分別以導演助手和導演的身份進行現(xiàn)場交流。
（此課獲杭州市第四屆“教改之星”評比金獎。）。
小鎮(zhèn)的早晨的教案篇三
1、細讀課文，理解課文內(nèi)容，感受水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的意境美，增強熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
重點難點在讀背中理解課文內(nèi)容，積累語言材料。
教具課文精彩段落投影。
二、細讀課文。
2、交流第一節(jié)。（不定）。
（1）學習第一節(jié)a中心句：小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的。
b從哪里可以看出恬靜呢？
c朗讀師生對讀。
d交流總結(jié)學法。
a找中心句b讀句子體會。
b熱鬧表現(xiàn)在哪些方面？
c體會用詞用句的精當。
d熟讀成誦出示填空題，幫助學生背誦。
4、第三節(jié)方法同上。
三、背誦課文反饋。
四、作業(yè)：
五、寫作特點：
1、全文先分后總，每段內(nèi)又由總到分的順序來敘述的。層次清楚，結(jié)構(gòu)嚴謹。
2、篇幅短小，語言淺顯、流暢。在敘述中自然流露出對小鎮(zhèn)的贊美之情。
六、實踐活動參觀南郊早晨的農(nóng)貿(mào)市場、街道、商店、工廠等，并按先概述，后具體的敘述方法，抓住某一方面特點，作口頭介紹。
聽寫詞語。自讀課文，歸納。
學生根據(jù)問題回答通過描寫小河、小橋、小船、太陽、晨練的老人等句子加以體會。
自由練讀，指名讀。
按以上方法自學課文朗讀體會讀一讀，說說好在哪里？
齊讀第五節(jié)聯(lián)系上下文說說根據(jù)板書的提示背誦挑幾句或一節(jié)指名背。
1、背誦課文。
2、圍繞課外活動時，校園真熱鬧啊這一句中心句，把熱鬧寫具體。
小鎮(zhèn)的早晨的教案篇四
1、細讀課文，理解課文內(nèi)容，感受水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的意境美，增強熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
在讀背中理解課文內(nèi)容，積累語言材料。
教具：課文精彩段落投影。
二、細讀課文。
2、交流第一節(jié)。（不定）。
（1）學習第一節(jié)a中心句：小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的。
b從哪里可以看出恬靜呢？
c朗讀師生對讀。
d交流總結(jié)學法。
a找中心句b讀句子體會。
3、交流第二節(jié)a中心句：小鎮(zhèn)的早晨是熱鬧的。
b熱鬧表現(xiàn)在哪些方面？
c體會用詞用句的精當。
d熟讀成誦出示填空題，幫助學生背誦。
4、第三節(jié)方法同上。
三、背誦課文反饋。
四、作業(yè)：
五、寫作特點：
1、全文先分后總，每段內(nèi)又由總到分的順序來敘述的。層次清楚，結(jié)構(gòu)嚴謹。
2、篇幅短小，語言淺顯、流暢。在敘述中自然流露出對小鎮(zhèn)的贊美之情。
六、實踐活動參觀南郊早晨的農(nóng)貿(mào)市場、街道、商店、工廠等，并按先概述，后具體的敘述方法，抓住某一方面特點，作口頭介紹。
聽寫詞語。自讀課文，歸納。
學生根據(jù)問題回答通過描寫小河、小橋、小船、太陽、晨練的老人等句子加以體會。
自由練讀，指名讀。
按以上方法自學課文朗讀體會讀一讀，說說好在哪里？
齊讀第五節(jié)聯(lián)系上下文說說根據(jù)板書的提示背誦挑幾句或一節(jié)指名背。
1、背誦課文。
2、圍繞課外活動時，校園真熱鬧啊這一句中心句，把熱鬧寫具體。
小鎮(zhèn)的早晨的教案篇五
1、運用看課題推想課文內(nèi)容的方法閱讀課文。能有感情地朗讀課文，能背誦課文2自然段。
2、感受蠶鄉(xiāng)小鎮(zhèn)在改革開放春風的沐浴下欣欣向榮的氣氛。3、培養(yǎng)學生質(zhì)疑問難、合作探究、敢于創(chuàng)新的語文能力。
能有感情地朗讀課文，并能背誦第2段。
通過自讀自悟，體會小鎮(zhèn)早晨的恬靜、熱鬧、緊張的特點。
錄音帶、課件制作。
1、出示課題，齊讀。質(zhì)疑：讀了課題，你知道這篇課文主要寫什么？你想知道些什么？
2、整體感知，質(zhì)疑問難。
（1）、讀課文，要求讀準字音，讀通句子，想想讀懂了什么？還有什么不懂？
（2）、四人小組交流：
a、檢查課文讀通情況。
b、你讀懂了什么？還有什么不懂?
（3）、師生交流：你們解決了什么問題？還想弄懂什么問題？
（4）、梳理學生的問題。
1、過渡：被悠閑的搖櫓聲喚醒的小鎮(zhèn)的早晨是怎樣一番情景呢？下面就讓我們乘上烏蓬船，去感受水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)早晨那獨有的恬靜。
2、課件欣賞。
3、帶著歸納整理的問題，默讀這一段，想想作者從哪幾方面把小鎮(zhèn)的早晨的恬靜寫具體？
4、再輕聲讀這一段，作者怎樣把恬靜寫具體的？你認為哪些詞句寫得好？圈圈劃劃，寫上簡單的批注，并有感情的讀一讀。
5、集體交流重點句。
（1）淡淡的霞光下，寬寬的河面閃爍著片片銀鱗；河水靜得透明，猶如一條碧綠的帶子，靜靜地穿過小鎮(zhèn)。
（2）兩座拱形石橋遙遙相對，坐落在小鎮(zhèn)的兩頭，不時有一葉葉小舟從半月型的橋洞中悄悄鉆出來，又在河上請輕輕飄過。
6、配樂展開想象讀這一段，你的腦海中出現(xiàn)了一副怎樣的畫面？7、引導背誦。
（1）小鎮(zhèn)以河成街，橋街相連，依河筑屋，古色古香，呈現(xiàn)出一派古樸明潔的幽靜，是江南典型的“小橋、流水、人家”。這么美的畫面，我們給它配上解說詞好嗎？那得先背好解說詞。
（2）你想用什么辦法背誦？
（3）用你喜歡的方法背誦。自由練背，指名看課件解說。
1、剛才，我們在河邊細細領(lǐng)略了小鎮(zhèn)早晨恬靜的景象，如果我們到街邊去看看，又會見那兒是熱鬧的，更是緊張的。
2、用同樣的方法四人小組討論探究第三、四自然段。
（1）研讀一：作者怎樣把小鎮(zhèn)早晨的熱鬧和緊張寫具體的？你認為哪些詞句寫得好？
（2）研讀二：怎樣讀出小鎮(zhèn)早晨的熱鬧和緊張？
（1）這段話從人多和沿街擺滿各種土特產(chǎn)作買賣的場面來描寫小鎮(zhèn)早晨的熱鬧的。
（2）“您會不由自主地隨著擁擠的人流向前走去”，“擁擠的人流”已經(jīng)說明來來往往的人很多，前面加上“不由自主”，說明擁擠的人群使你走路也由不得自己，控制不住自己，這是熱鬧情景的寫照。
（3）“沿街擺滿”以及“……”說明土特產(chǎn)琳瑯滿目，這也是熱鬧的寫照。
（4）有感情地讀你最喜歡的句子。
1、除了課文所描繪的江南小鎮(zhèn)，你還知道我國還有哪些水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)？請收集有關(guān)資料。
2、收集的資料可以編寫成小報或畫水鄉(xiāng)風景圖等。
小鎮(zhèn)的早晨的教案篇六
24自然段。
1.讀懂課文是怎樣具體描寫小鎮(zhèn)早晨的特點。
2.能有感情地朗讀課文。
3.感受蠶鄉(xiāng)小鎮(zhèn)在改革開放春風沐浴下欣欣向榮的氣氛。
1.有感情地朗讀課文。2.背誦第2自然段。
1.課件。
2.學生帶圖畫紙、蠟筆、勾線筆。
一、復習導入。
上節(jié)課我們已經(jīng)學習了這篇課文的生字新詞以及第一自然段。這節(jié)課我們將繼續(xù)學習（齊讀課題）。
1.師說詞義，生寫詞語。（恬靜、喚醒、價廉物美、悠閑）投影校對。
2.齊背第一自然段。
3.說說小鎮(zhèn)早晨的三個特點。（課件出示3個總起句，學生齊讀，師板書：恬靜、熱鬧、緊張）。
二、明確教學目標。
指板書，說：這節(jié)課我們將深入地學習小鎮(zhèn)早晨的特點。
三、理清寫作方法。
1.快速瀏覽24自然段，你發(fā)現(xiàn)了什么相同之處？
2.學生匯報，師板書：總分。
3.復習學習總分段式的學法。學生匯報后，教師小結(jié)，課件出示：
學習先總起后分述段落的方法：
（1）劃出總起句。
（2）分幾個方面把總起句寫具體。
四、這節(jié)課，我們將用這種方法自己學懂課文。四人小組任選其中一個特點合作學習，可采用以下的匯報形式。
（課件出示）：匯報形式：
（1）板書概括；
（2）列出圖表；
（3）感情朗讀；
（4）繪畫表示；
（5）語言表達；
五、合作學習，匯報交流。（隨機點撥）。
（重點點撥第2自然段）。
1.根據(jù)學習方法匯報。分幾個方面寫具體。師板書：霞光、河水、小船（烏篷船）、拱形石橋、小舟。
2.從哪些地方表現(xiàn)出恬靜呢？請選擇表達方式匯報。
3.指導寫河水的句子。
開火車（3人）讀寫河水的句子，問：你有什么感覺？
想來看一看這河水嗎？（課件出示畫面+課文中的句子）。
你為什么發(fā)出贊嘆？
a如果你就是這小鎮(zhèn)上的居民，每天清晨推開窗，第一眼看到的就是這一幅美景，你覺得怎樣呢？請你讀一下，將你的感受從聲音中表現(xiàn)出來。（聽你的朗讀真是一種享受，你不但讀出了聲，而且讀出了情。）。
b如果你是一名游客，面對這樣的畫面，又作何感想呢？誰愿來讀一讀？（聽了你的讀，我也真希望能親眼去看一看。）。
c如果你是攝影愛好者，當你將鏡頭對準這一條小河時，你又如何呢？也請你讀一讀。
還有無數(shù)個如果，那么將你自己的理解讀出來吧！（齊讀句子）（多美呀！真感謝你們！）。
4.指導背誦。紹興電視臺需要招聘一位導游，考試內(nèi)容就是課文第2自然段。給大家2分鐘準備一下。（配上畫面+音樂）（指名2人背誦，愿意背的都來試一試。）。
1.學生匯報，師板書：人很多、擺滿土特產(chǎn)（還可以從哪里看出？）。
2.出示人多的句子，指名讀，特別是哪一個詞最能體現(xiàn)人多？（不由自主加紅點）。
3.這時候，你就在這人群中，你能把這句話讀好嗎？（你都站不穩(wěn)腳跟了?？磥砟愦_實感受到了人多。）齊讀。
4.師引讀：沿街擺滿了各種土特產(chǎn)：生接。
5.告訴我，你們?yōu)槭裁疵鎺⑿?？又在甜甜地訴說著什么呢？
6.真想聽聽你們再來甜甜地讀一讀這句話，好嗎？（齊讀句子）。
1.學生匯報，師板書：大街兩旁點心店、路邊小攤、大橋邊熟食店、河對岸彩色人流。
2.你從哪些地方可以看出緊張呢？
3.出示句子：河對岸請你聯(lián)系上下文，說說你讀懂了什么？
4.對呀，她們正在為著自己幸福的生活而忙碌，奔波，雖然緊張，卻充滿了美好的.希望！再來讀一讀這句話。
6.小鎮(zhèn)的變化多么可喜呀！它必將朝著現(xiàn)代化的目標前進！
五、練一練。
有感情地背誦第2自然段。閱讀短文，完成練習。
摘錄課文中的好詞佳句。仿寫：學校（或家庭）的早晨。
小鎮(zhèn)的早晨的教案篇七
教學要求：
1、重點了解江南水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)早晨特有的美景以及小鎮(zhèn)的發(fā)展變化，體會作者的贊美之情。激發(fā)學生對生活的熱愛。
2、繼續(xù)學習抓重點詞句理解自然段的主要內(nèi)容，本文的生動優(yōu)美的句子可引導學生畫出來，細細品讀并練習把句子寫具體。
3、有感情地朗讀課文，指導學生背誦自己喜歡的段落。
教學重點難點：
繼續(xù)學習抓重點詞句理解自然段的主要內(nèi)容，本文的生動優(yōu)美的句子可引導學生畫出來，細細品讀并練習把句子寫具體。
教學時間：兩課時。
教學過程：
第一課時。
一、談話導入。
教師小結(jié)：這篇文章寫了小鎮(zhèn)早晨的哪些景色和特點呢？
二、自學課文。
1、同學們用自己喜歡的方式讀書。
（1）、自學生字新詞，讀通課文，
（2）、想一想：（出示幻燈）。
課文寫了小鎮(zhèn)的早晨是（）的、（）的、（）的。
2、檢查反饋：指名說，齊讀。
3、你喜歡小鎮(zhèn)早晨的什么特點，請你讀一讀吧！
指名讀，喜歡這一特點的同學站起來一起讀，請同學一起讀。
第二課時。
一、學習第一自然段。
1、自由讀：小鎮(zhèn)的早晨是怎么醒來的？（是木船悠閑的搖櫓聲喚醒的。
2、在細細地讀讀這段話，你讀懂了什么？或者你還有哪里不懂的？
3、匯報學習情況：
（1）我明白了“河道縱橫”的意思：用手勢比一比。
（2）我明白了城市的早晨是汽車短促的喇叭聲驚醒的。是說----。
你能模仿這種聲音嗎？老師請男同學來當汽車司機，發(fā)出的喇叭聲。悠閑的搖櫓聲嗎？這樣的喇叭聲短促嗎？那應(yīng)該是怎樣的？又短又快，課文中用了一個詞是“短促”。
（自由自在，輕輕地，很自然。）。
（3）聽了這兩種聲音，你認為課文中“驚醒”與“喚醒”這兩個詞能互相換一換嗎？形成了對比。
說得好極了。那短促的喇叭聲，在夜里一響，人們會一下子被嚇醒的，那悠閑的搖櫓聲飄進你的夢鄉(xiāng)。你會慢慢被叫醒的。
4、指導朗讀。
能把你學懂的讀出來嗎？
（1）指名讀3個，評一評。齊讀練背讀。出示填空。
（）的早晨是（）聲（）的。
指名背3個，齊背。
5、小結(jié)：出示單元提示。1主要寫了什么。2其它詞語有什么作用。
木船悠閑的搖櫓聲喚醒了小鎮(zhèn)的早晨，是多么恬靜?。⌒℃?zhèn)還在什么地方向我們展示它的恬靜呢？讓我們來學習第二自然段。
二、學習第二自然段。
2、檢查自學情況。
（2）板書：霞光、拱形石橋、小船、小河。
3、小組討論。
同學們，你最喜歡這里的哪一句？按照單元的提示，細細地讀讀，你明白了什么？有什么感受？在與同學討論交流一番。
4、學習反饋，體會情境。
你最喜歡哪句話，這句話主要寫什么。你學懂了什么？或有什么感受？
a淡淡的霞光下，寬寬的河面閃爍著片片銀鱗；河水凈的得透明，猶如一條碧綠的帶子，靜靜地穿過小鎮(zhèn)。
（1）這句話主要寫了什么？（河水穿過小鎮(zhèn)。）。
（2）你從哪些詞看出恬靜的美？你為什么選這些詞？抓住“凈、透明、帶子、淡淡的、碧綠”結(jié)合插圖來理解恬靜。
a淡淡的寫出了太陽剛剛從地平線上升起，霞光是很柔的，萬物好象都蒙上了一層薄紗。多美??！
b河水銀鱗，使你想到什么？它本來指魚身上的長滿的小小的會發(fā)光的薄片，在這里我們作者說小河在淡淡的霞光下，閃爍著一片一片的閃光的鱗片，多美?。?BR> c多干凈的河水，透過這“透明”的河水，你看到了什么？（學生想象說話）。
d條凈得透明的河水，一眼望去，猶如一條碧綠的帶子，這使我想起了朱自清寫的一句話，漓江的水真綠?。【G得仿佛那是一塊無暇的翡翠！現(xiàn)在，你就在小鎮(zhèn)的河邊，你會怎么說？（看圖）（真靜啊！真美?。。?。
e輕輕地”說明了河水流動時是多么的平靜啊！靜得仿佛感覺不到它在流動。
（3）指導朗讀。指名讀，看圖讀，背讀，齊讀。
b兩座拱形石橋遙遙相對，坐落在小鎮(zhèn)兩頭，不時有一葉葉小舟從半月形的橋洞中悄悄鉆出來，又在河上輕輕飄過。
（1）、這句話主要寫了什么？（小舟在河上飄。）。
（2）你讀懂了什么？
遙遙相對的石橋，（看圖）它們你看著我，我看著你，靜靜地坐落在小鎮(zhèn)的兩頭。多靜??！這半圓形的橋洞使我們想到了半月形，多美啊！一葉葉，悄悄，輕輕，飄，都寫出了小舟的輕巧與恬靜。
（3）、指導朗讀。指名讀，學生評。背讀，。
多靜的石橋，多輕巧的小舟，你能把它讀出來嗎？
讀得多靜??！想把它記住嗎？
c沿街的河邊停滿了各式各樣的小船，一只緊挨著一只。
（1）、這句話主要寫了什么？
（2）、哪些詞看出船很多？（停、各式各樣、一只緊挨著一只）。
（3）看圖：讀這句話。
在這么的小船中，最醒目的是什么船？（烏篷船）。
一些油光發(fā)亮的物品烏篷船，翹起尖尖的船頭，顯得格外醒目。
（4）這么多的船，怎么會給人恬靜的感覺呢？好好讀讀想想，哪個詞寫出了小船也是靜的？（停）。
三、小結(jié)。
1、同學們剛才游覽了小鎮(zhèn)的早晨，淡淡的霞光，凈得透明的小河，有趣而悠閑的烏篷船，給我們留下了深深的印象。現(xiàn)在，讓我們在美妙的音樂中，向大家介紹這恬靜的小鎮(zhèn)。
2、播放音樂，齊讀。多恬靜的小鎮(zhèn)，多美的小鎮(zhèn)，想把這樣美的景色記在心中嗎？試著背一背。指名背，試背。
四、布置作業(yè)。
1、摘抄一、二自然段中，你喜歡的句子。
2、課堂作業(yè)本1、2。
板書設(shè)計：
小鎮(zhèn)的早晨。
霞光（淡淡的）恬靜小河（靜靜）。
石拱橋（遙遙相對）熱鬧小船（輕輕悄悄）。
緊張。
課后小結(jié)：
小鎮(zhèn)的早晨的教案篇八
師：今天我們來學習一篇課文叫《小鎮(zhèn)的早晨》（課件出示課題）
課前預習過課文嗎？
生：預習過了。
師：能說說你是怎么預習的嗎？
生：給生字擴詞。
生：讀課文。
生：給課文分段。
師：那好。下課！
生（驚訝）：啊？
師：是的，下課，你看，同學們課文會讀了，生字詞都認識了，還擴詞了呢，課文分好段了，連課后習題都解決了呀。咱們上課還能干什么呢？下課！
生：??？
師：怎么？還要上嗎？
生：上！
師：好了，剛才跟同學們開玩笑了。
通過預習，我相信同學們一定知道了這篇課文有些字是比較難讀或難寫的。我想請同學們來當當小老師。
現(xiàn)在請你拿出筆，把這些字在書上作好記號。
生準備。
師：小老師們，可以交流了嗎？（可以）
生：我覺得剖魚的剖比較難讀。
師：這樣就是小老師了嗎？想想平時老師是怎么教的？
生：下面我領(lǐng)讀，剖，剖魚的剖
其他學生跟讀，該生就沒下文了。
師：你不抽查一下嗎？
生（笑）：請你來讀。（指名讀）
師：他讀對了嗎？你不評價一下嗎？
生：你讀得很對！
師：好！繼續(xù)，還有誰也愿意當當小老師的？
（就這樣，學生陸續(xù)提出了營、鋪、銹等字）
師：通過預習，你覺得什么字比較難寫的，你有什么辦法提醒大家嗎？
生：我覺得物廉價美的廉比較難寫。
生：能！
師：能浮現(xiàn)就說明記住了。還有什么字難記嗎？
生繼續(xù)提出式、漿，師生一起分析，識記。
師：現(xiàn)在請同學們把這些生字詞抄寫幾遍，抄幾遍能做到聽寫無誤，那就抄幾遍。
生抄寫生字詞。
師：現(xiàn)在我說聽寫，同學們能寫出來嗎？（能）能，那就不聽寫了，相信同學們！
師：剛才我聽到同學們在預習時有疑問，現(xiàn)在就來聽聽有什么疑問。
生1：搖櫓聲是怎么樣的？
生2：是嘎吱，嘎吱地。
生3：不對，應(yīng)該再慢一些。
師：好，那你來模仿一下。
師：虞老師這兒也有一個片子，可以幫助你理解搖櫓聲呢。
課件出示。
生：噫？是虞老師呢！
生模仿。
師：通過看了片子，聽了同學們的模仿，我們仿佛進入了水鄉(xiāng)。
我們今天要學的這篇課文就是描寫水鄉(xiāng)一個小鎮(zhèn)的早晨的呢。
那么課文描寫了小鎮(zhèn)的早晨的幾個特點呢？
生：三個。
師：哪三個？
生：恬靜、熱鬧、緊張。（師板書）
師：你們怎么這么快就知道了？你是從哪兒看出來的？
生：我從書上第二三四自然段的第一句話看出來的。
師：好！我們把這三個句子劃出來。一起讀一讀。
生齊讀。
師：這節(jié)課還剩下一點時間，我們來研究一下小鎮(zhèn)的早晨為什么是恬靜的。
虞老師為了上這一節(jié)課，特地根據(jù)這個特點拍攝了一段錄像。請同學們看看。
為了讓同學們更好地看清這段錄像。請同學們先根據(jù)自己喜歡的方式讀讀第二自然段。
生讀后，師課件出示。
師：這個片子，虞老師花了一個上午的.時間拍成的?？墒俏疫€是覺得有點傷心，同學們看了這個片子后一點反應(yīng)也沒有。
生笑，鼓掌！
師：對了，這就是對我勞動成果的肯定。鼓掌，同學們都會吧？當別人付出了勞動時，我們就應(yīng)給予鼓勵。
現(xiàn)在請同學們對照課文，對虞老師的這個片子美言幾句。
生讀課文。
生４：虞老師，我有一點意見。
師：哦，有意見？這是美言嗎？
生４：我先提一點意見。
師：哦，一點，那就是美言了是吧？好吧，你先提吧
生４：我覺得你沒有把淡淡的霞光拍出來。
師：哦，是的。這個確實沒有拍出來，不過也不能怪虞老師，那天是個陰天呢。
生５：虞老師，我也有意見呢。
生：我也有，我也有。
師：好，那我們就先來說說缺點吧。
生：課文中說小船是從橋洞中悄悄鉆出來的，又在河上輕輕飄過?？赡愕钠又械男〈瑓s是用力劃過的，而且速度比較快。
師：你們認為悄悄輕輕很重要嗎？為什么？
生：因為小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的，如果不是悄悄輕輕那就不恬靜了。
師：有道理，那咱們就來讀讀這個句子，注意這兩個同學們認為很重要的詞。
生讀。
生：課文講小船是一只緊挨著一只，可你這兒卻只有兩只。
師：一只緊挨一只，可不就是兩只嗎？
生：不是的。
師：你還可以從哪兒也能看出不是的？
生：各式各樣。
師：有這個詞嗎？都找到了嗎？啊呀，你看虞老師都粗心哪。各式各樣的，不光說明數(shù)量多，還說明（樣子也很多）
同學們也一定注意到了，虞老師這個片子中不僅只有兩只船，而且樣子也單一，就是烏蓬船??！
這個也不能怪虞老師，虞老師找遍了所有地方，就找到這么兩只烏蓬船，那特意把它們緊挨在一起呢。
生：課文中有兩座石橋，你這兒沒有。
師：沒有嗎？這可不能冤枉好人哪。咱們再來看一看。
課件出示。細看，有兩座。
師：這我就有些不明白了，寫石橋跟恬靜有什么關(guān)系嗎？
生：有關(guān)系，因為這個石橋上沒有人，說明人們都還在睡覺，所以小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的。
下課鈴響。
師：啊呀，虞老師辛辛苦苦拍了一個上午的片子想不到還存在這么多問題，不過現(xiàn)在已經(jīng)下課了，就請同學們先休息一下，還有什么意見，下課時跟我個別交流一下。
第二課時
師：剛才課間有很多小朋友圍著虞老師，提了很多意見，有個同學說書上的河水凈得透明，猶如一條碧綠的帶子，是啊，這個句子寫得多美啊，請同學們把這個句齊讀一遍。
生齊讀。
師：咱們班確實有一批非常非常優(yōu)秀、了不起的同學，給這個片子提出了一個非常重要的意見：沒音樂！
我當時拍這個片子時，是這樣想的：既然是恬靜的，靜
小鎮(zhèn)的早晨的教案篇九
1．引言：有兩句詩寫的好“不識廬山真面目，只緣身在此山中”我們身處江南，你們注意過江南水鄉(xiāng)的小鎮(zhèn)么，那里的早晨又是怎樣的景象呢？讓我們一起去看看吧。
3．配樂講解：在我國江南水鄉(xiāng)，有許多古樸的小鎮(zhèn)，那里小橋流水，綠樹成蔭，你們瞧，這便是世外桃源，它就是這眾多小鎮(zhèn)中的一個。這里的交通工具只有小船。當東方剛剛露出魚肚白時，木船的櫓聲把小鎮(zhèn)喚醒了。請大家在江南特有的樂曲聲中，默讀課文，想想小鎮(zhèn)的早晨給你留下了怎樣的印象。（媒體出示圖片）。
4．板書：恬靜熱鬧緊張。
那一段說小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的呢？想一想這一段一共有幾句話？是圍繞哪句話寫的？從結(jié)構(gòu)上看是個什么段式？從那些句子中體會出小鎮(zhèn)的早晨是安靜的？（按順序找找）。
1．第二句，讀一讀板書：（河面）。
2．第三句：讀一讀板書（船）。
誰能告訴大家那些詞說明船很多。請劃出來。（“各式各樣”“一只緊挨一只”，“停滿”）你們找的真不錯。來，你們這幾個同學上來當船，快，你們一只緊挨一只。同學們，瞧，各式各樣的船一只緊挨一只。
3．第三句：你們覺的格外醒目的是什么船。為什么烏蓬船格外醒目呢？我們來把三，四兩句讀一下，讀出有趣！(有趣的朗讀)。
老師不明白了，這么多的船怎能說是恬靜的呢？其實兩句話中有一個字告訴我們“恬靜”聰明的孩子肯定會發(fā)現(xiàn)的，仔細找，把它圈出來。
（停）對啊，這么多的船如果都在開，肯定很熱鬧，現(xiàn)在都停著，所以就顯得格外的靜?，F(xiàn)在請大家再讀一下這兩句話，要讀出（靜）。
3．現(xiàn)在這一段中還剩下地五句話，老師覺得你們自己肯定會學得很好。請。
你們就象剛才一樣把表示恬靜的詞找出來。呆會兒你來當老師，你來向大家介紹為什么選這個詞。
讀第五句話（要讀出靜）。
設(shè)計意圖：教師一直以平等的身份，引導孩子自己去研究課文，讓他們在不斷的發(fā)現(xiàn)中，體驗成功，因為教師的指向明確，梯度不高，學生稍做努力就可以達到。這樣的設(shè)計讓全體學生都能進入學習。在一次次的達成中，不斷增強學習情趣。特別是中間插進“一只緊挨一只”的直觀游戲，讓孩子進入興奮，那么接下來的課文朗讀和說話練習會顯得更有情趣。
2．現(xiàn)在請你們發(fā)揮想像，來學學趕集的農(nóng)民怎樣夸著“自己的產(chǎn)品價廉物美”。（一個當農(nóng)民，一個當顧客）請兩個同學上來夸夸。
3．剛才你們感受到熱鬧的情景了么？讀第三段。
我們感受了小鎮(zhèn)早晨的恬靜和熱鬧，讓我們?nèi)タ纯闯鞘械脑绯堪桑?BR> 請模仿小鎮(zhèn)早晨的寫法來說說城市早晨的寧靜和喧鬧。
小鎮(zhèn)的早晨的教案篇十
設(shè)計思路：
這是一篇老課文，原來安排在北京版教材的四年級，現(xiàn)在放到三年級的第一學期，如何將老課新講，講出新教材、新課程標準的特點，怎樣教才能適合三年級學生的年齡特點，是我研究本課的意圖。
這篇課文描寫了我國江南水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)——桃源，早晨安靜、熱鬧、忙碌的景象，反映了改革開放給小鎮(zhèn)帶來的生機勃勃，表達了作者對生活的熱愛，對小鎮(zhèn)新貌的贊揚。學習本課，重點在于了解江南水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)早晨特有的美景以及小鎮(zhèn)的發(fā)展與變化，從而體會作者的贊美之情，激發(fā)學生對生活的熱愛。但是，學生身處北方，絕大多數(shù)學生從沒有去過江南，沒有去過蘇杭一帶的水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)，對書上的內(nèi)容沒有感性的認識，為此，我從網(wǎng)上找來江南水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的圖片，制作成幻燈片，并配上優(yōu)美的笛子獨奏，把學生帶入美麗、恬靜的江南水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)，激發(fā)學生學習的興趣。
由于文章的三段寫法相同，都是總分段式，既便于學習抓重點句理解自然段的主要內(nèi)容的方法，有可供學生進行仿寫練習。我在教學中采用了不同的方法，使學生充分理解小鎮(zhèn)是安靜、熱鬧、忙碌的的特點。
本課文字優(yōu)美、清麗恬淡、格調(diào)清新，詞語豐富，富有情感，適合朗讀。為此，我在教學中安排了各種各樣的讀，自由讀，指名讀，練習讀，評讀，接讀，齊讀，各種各樣的讀，既使朗讀訓練不單調(diào)，又使朗讀訓練落到實處。
詳細教案：
教學目標：
思想品德要求：了解祖國各地的風土人情，教育學生要熱愛祖國，熱愛生活。
知識要求：學習抓重點句理解自然段的主要內(nèi)容。
能力要求：有感情的朗讀課文。
教學重難點：
重點是掌握文章從三個方面描寫小鎮(zhèn)的早晨。
難點是掌握先概括，后具體的寫作方法。
教具準備：自制幻燈片。
教學過程：
一導入新課。
齊讀課題，從課題上看，文章寫了什么？（小鎮(zhèn)早晨的樣子）。
上節(jié)課，我們學習了生字，現(xiàn)在我們復習一下詞語，
復習詞語。
喚醒置身淳樸。
介紹櫓聲蕩漾。
繅絲蠶繭拱形。
目不暇接步態(tài)輕盈。
遙遙相對不由自主。
二讀課文，理解內(nèi)容。
指名讀自學提示：
1用自己喜歡的方式讀課文，做到不丟字，不多字，正確流利的朗讀課文。
2分自然段朗讀課文。想想小鎮(zhèn)的早晨美在哪里？（安靜、熱鬧、忙碌、古老、進步、……）。
三學習第二自然段。
(一)江南水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)桃源的早晨這么美，你們想看一看嗎？看配樂幻燈片。
(二)這是書中那一部分的內(nèi)容？（1、2自然段的內(nèi)容）寫出了小鎮(zhèn)的什么特點？（安靜的美）。
1默讀第一、二自然段，畫出描寫小鎮(zhèn)安靜美的語句，畫完后，讀給你的同桌聽。
2不時有一只小船從半月形的橋洞中悄悄鉆出來，從河上輕輕漂過。船駛遠了，但船工哼的小調(diào)，還在河上輕輕蕩漾。
（雖然不時有小船駛過，但也是悄悄的鉆出來，輕輕地飄過，無聲無息。船都駛遠了，但船工哼的小調(diào)，卻留下來，更襯托出小鎮(zhèn)早晨的安靜之美）。
練習讀，指名讀，評讀，2人（讀得不好老師范讀，評）。
3天還沒有大亮，小鎮(zhèn)的早晨是靜謐的，仿佛是一幅美麗的畫卷，只有那船槳劃動流水的聲音，那輕輕蕩漾的小調(diào)，提醒人們這不是畫，這是美麗的江南小鎮(zhèn)。
4這么美的地方，誰愿意把它讀出來。配樂（齊讀第一句）。
四、學習第三自然段。
（一）小鎮(zhèn)的漁民每天都很早開始工作，此時的小鎮(zhèn)還是安靜的，太陽慢慢的升起來，小鎮(zhèn)的居民開始忙碌起來，把小鎮(zhèn)變成了一個什么樣的世界？（熱鬧）。
文中有一個詞和他很相近，請你找一找。（歡鬧）他們有什么區(qū)別嗎？
歡鬧：歡樂而熱鬧。讀句子，說說意思。
如果是你置身在這樣一個歡鬧的海洋，心情會怎樣？（高興）。
請你用高興的語氣，讀一讀第三自然段，想想哪些語句寫出了小鎮(zhèn)的熱鬧之美？
(二)小組合作學習第三自然段。
小組合作學習要求：
請你以導演的身份參加討論。
討論內(nèi)容：場景、群眾演員、道具、臺詞。
注意：討論的過程中多問一個為什么。
(三)集體討論第三自然段。
（蔬菜、水果、土特產(chǎn)、……）。
2導演，我們倉庫里正好有許多假的蔬菜瓜果的道具，正好拿出來用一用。行不行？
3其他導演有沒有補充？
需要很多群眾演員。（幾百個）。
4為什么需要這么多群眾演員？（否則拍不出擁擠的人流）。
還要找一條窄一點的在河邊的街道。和一些做生意的小商小販。
5真熱鬧呀！我們應(yīng)該怎樣讀，才能把小鎮(zhèn)的熱鬧的美通過我們的讀體現(xiàn)出來呢？
指名讀，評讀，接讀。
小鎮(zhèn)的早晨又是熱鬧的。走在街上，仿佛置身在哪里？
路不寬，人很多，人們只能怎樣走呀？
沿街擺滿了各種蔬菜、水果和土特產(chǎn)，都有什么呀？
賣東西的人怎樣介紹自己的產(chǎn)品呀？
6出示句子：
那剛從地里拔下來的小白菜、油菜，還帶著晶瑩的露珠，鮮嫩嫩的；那剛從河里捕上來的的大魚小蝦，又蹦又跳，水靈靈的；還有雪白的小羊、長毛兔、大鵝……真叫人目不暇接。
（1）指名讀句子。
（2）什么叫目不暇接？這里為什么用目不暇接。
（3）省略號說明還有什么？
（4）請你用“那……；那……；還有……，真叫人目不暇接?！闭f個句子。
四指名讀第四自然段（配樂）。
思考：從哪看出小鎮(zhèn)的人們非常忙碌？
（學生上學將來建設(shè)小鎮(zhèn)，上班的農(nóng)家姑娘辦起了自己的繅絲廠、絲織廠、服裝廠建設(shè)著現(xiàn)在的小鎮(zhèn)，他們都在緊張的工作，創(chuàng)造小鎮(zhèn)的新生活，讓古老的小鎮(zhèn)重新煥發(fā)新的光彩。）。
五齊讀最后一句話。
是呀，小鎮(zhèn)是多么美呀！你們想不想去看看看書中所描繪的小鎮(zhèn)？老師這有許多關(guān)于江南水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)的網(wǎng)站的網(wǎng)址，網(wǎng)站里有許多美麗的圖片，許多優(yōu)美的介紹古鎮(zhèn)的散文，你可以欣賞，也可以作為旅游指南。誰想要，請你下課以后來找我。
板書：
安靜。
忙碌。
六作業(yè)。
選擇一個總起句寫話。
課后反思：
上完以后，大家認為從這節(jié)評優(yōu)課，教師是充分走進新課程的，注意了學生的年齡特點，注意了本課離學生的生活實際較遠，充分利用電教手段，給學生以感性的認識，激發(fā)了學生的學習興趣。尤其在第二自然段的教學上，是很有特點的。我認為，這節(jié)課學生在我的帶領(lǐng)下，走進了江南水鄉(xiāng)，體會出了江南水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的安靜之美、熱鬧之美、忙碌之美，從學生的讀書中，我感受到學生已經(jīng)體會了文章的美，從下課后學生積極地向我要江南水鄉(xiāng)的網(wǎng)址，可以看出學生的學習興趣已被充分調(diào)動起來。
但是也有一些不足，需要在今后的教學中注意,本課的重點是抓重點句理解自然段的主要內(nèi)容。在教學中，應(yīng)注意還要突出這個特點，可以設(shè)計齊讀重點句，來突出自然段的總分關(guān)系。最后教師再加以總結(jié)，使學生充分掌握總分關(guān)系的寫法。
其次，在語文教學中要重視描寫，在第三自然段的教學中，應(yīng)重點圍繞把句子寫具體做練習。突出語文課人文性和工具性統(tǒng)一的特點。
小鎮(zhèn)的早晨的教案篇十一
我站在街頭，兩旁是一排筆直樓房，或三層，或四層，就那樣呆呆地立著。我放輕腳步，靜靜地站在這本是喧鬧的寂靜街道走著，微風吹來，徐徐擺動，卻沒有一絲聲響，靜至極。
這是小鎮(zhèn)的早晨，這是街道的早晨，一切的喧鬧像是瞬間消失罷。我靜靜地走著，置身于這樣安靜的地方，心又怎能不安靜呢？街上只有我一個人，兩眼觀看者這些麻木的建筑，里面擁抱著沉睡的人。我像是一個旅人，兩腳輕輕踏在這水泥做的路上，上面曾經(jīng)走過千千萬人的步伐，或輕或重，或緩或急。天空是淡灰色的，看不見一絲藍色，抬頭望上去是很模糊的，有一些深灰色的煙霧緩重地移動著?？瓷先ビ行┪蹪?，突然厭惡氣這些臟臟的東西，它遮住了藍天的湛白，遮住了明媚的陽光，兩道建筑致使天空像一條長長地白綢帶掛著。路旁沒有樹，只是在建筑的陽臺上擺著一些青翠的植物。卻好像沒有生氣，是感受到了禁錮吧？陽光不充足，空間也不夠?qū)挸?。這時我想起之前經(jīng)過的那一片田野，一望無際的田野，空曠的田野，小草青青地隨著風擺動著，現(xiàn)實出它的生命。與這里相比，真是多了一份生命的喜悅，這里，也多了一份干枯的凄涼。
我想我兩眼空洞地走著，從不回頭看，緊握著手，固執(zhí)地向前走著。路的盡頭是十字路口，盡頭有兩棵樹安靜的站在那里，卻，還是那樣，沒有一絲生氣。本該清新翠綠的葉子，卻染上厚厚的塵埃，無力地耷拉著。低下頭，仿佛不愿意見人。我茫然著，不知該去何方，那就朝前走吧。我僵硬慌亂的朝前走著，不見從右邊飛馳而來的`汽車，玩驚恐都朝右邊望去，快步走過另一條街道。這里，又是兩排建筑。仿佛更加冷清，我依舊向前，耳畔塞著的耳機，放出悠揚的旋律。前面被一排建筑猛然攔著，霸道地橫過，似乎沒有向前的路了。其實，往右邊轉(zhuǎn)，又是一條熱鬧的街道，我轉(zhuǎn)過去，那一條街道就少了一個冷漠的旅人，街道就少了一絲生氣。
其實，我就是這個小鎮(zhèn)的人，卻仿佛過路者一樣，漠然地望著車水馬龍的街，匆匆走過，不留一絲痕跡。其實，我也是他們眼中的風景和匆匆的過客，我也是置身于這個城鎮(zhèn)，屬于這個城鎮(zhèn)的，只是我卻乏味。
樹葉落了滿地，我輕輕嘆了口氣，繁葉落盡，落葉歸根，生老病死，魂歸何方，只奈生命，如此短暫，曾不像月，延綿不絕，嘆古悲今，空留回想。
小鎮(zhèn)的早晨的教案篇十二
《小鎮(zhèn)的早晨》是北師大版小學三年級語文上冊中第四單位《塞北江南》的第二篇主題課文。這是一篇很經(jīng)典、很美的文章，它重要形貌是江南水鄉(xiāng)一個小鎮(zhèn)清晨的情形。
1、有情感地朗讀課文。
2、學習憑據(jù)重點詞歸納綜合天然段重要內(nèi)容的要領(lǐng)。
1、以讀代講法。
(一)、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
(二)、檢查字詞。
(三)、初讀課文，整體感知。
(四)、教師小結(jié)。
(五)、課后拓展。
這篇課文是一篇描寫江南風景的文章，我們的學生生活在北方，對那里的情況了解不多，比較生疏，本節(jié)課的教學重難點恰巧又是讓學生從文本中去理解江南小鎮(zhèn)早晨的美，所以要讓學生在愉快的情緒下學習未曾接觸過的異域風格，似乎有些難度。所以我必須在教學設(shè)計上下功夫，為此我設(shè)計了如下教學環(huán)節(jié)：
在設(shè)計導課時，我考慮到我們的學生生活在北方，對江南水鄉(xiāng)了解甚少，所以我就用兩三句話向孩子們作了以下簡單的介紹，然后用相關(guān)的風景圖片吸引住學生的注意力，拉近他們與水鄉(xiāng)的距離，為后面的體悟文本打下基礎(chǔ)。
這篇文章從小鎮(zhèn)早晨的安靜、熱鬧、忙碌三個方面來寫小鎮(zhèn)的美。首先，我引導學生走進小鎮(zhèn)的早晨，親自體會小鎮(zhèn)剛剛被喚醒時的安詳，為此，我在這里重點讓學生去模仿櫓聲，讓女生模仿櫓聲說一段話喚醒男生，讓男生閉眼休息，醒后說一說被喚醒的感覺是什么樣的?這樣的一個活動可以充分調(diào)動學生的參與熱情，并滲透學生語言表達能力的培養(yǎng)，學生肯定是在快樂中成長的。
被櫓聲喚醒的小鎮(zhèn)是什么樣的?自然的就進入了下一段的教學，也就是描寫安靜的段落。第二自然段使我本節(jié)課的教學重點，表面上看它寫的是小鎮(zhèn)早晨的安靜，但是細細琢磨之后，這份安靜中還透著一些美，于是，我在教授這節(jié)課時，先抓住安靜這個特點，應(yīng)到學生去找從哪些地方感受到了安靜，那些字眼讓他們體會到了安靜，然后抓住這些描寫安靜的詞語去體會朗讀，在朗讀時學生必定是有一些感受的，這種感受就體現(xiàn)了學生對安靜的理解程度，學生也可以在朗讀中獲得成功的喜悅，以讀帶悟，突破了難點。
當然，只停留在安靜這個層面上是不夠的，接著我引導學生去感受小鎮(zhèn)早晨的美。分別從水美、橋美、船美三個方面帶他們步入想象，身臨其境，利用圖片，拉近學生與文本的距離，仿佛真的看到了那份美似的。
課文學完后，學生的學習結(jié)果怎樣呢?末了，我計劃了一個齊讀的關(guān)鍵，在我的一個聲情并茂的引讀下，讓學生帶著本身的領(lǐng)會去讀，這也是一個完善的總結(jié)吧。在計劃作業(yè)時，我思量到語文學習的東西性，故而讓學生下去后用總分的方法向別人先容一下小鎮(zhèn)清晨的平靜，一來訓練了學生的語言表達，二呢，也加深了學生對課文的印象。
小鎮(zhèn)的早晨的教案篇十三
2、繼續(xù)學習抓住重點詞語理解自然段的主要內(nèi)容，細細品讀。?。
3、認識并理解生字詞，借助一些詞句幫助有感情的朗讀課文。?。
教具：幻燈片、課文伴奏帶（建議選擇鋼琴曲或絲竹樂）??。
教學過程?：?。
一、聯(lián)系生活實際自然走入教材。?。
學生結(jié)合自己的生活實際談一談。?。
二、范讀課文，聽讀識字，初步領(lǐng)略課文內(nèi)容。?。
1、放伴奏帶，范讀課文。?。
2、你覺得小鎮(zhèn)怎么樣？有什么特點？學生談聽讀后的感受。?。
4、教師巡視，隨時指導學生的讀書習慣。發(fā)現(xiàn)學生普遍存在的問題。?。
5、出示學生朗讀中遇到困難的詞語，鼓勵學生教一教，讀一讀。掌握扎實。?。
三、重點品讀第二自然段，教給學法。?。
1、重點指導第二段。出示第二自然段。?。
仔細讀讀這一段，想想從哪兒能體會到小鎮(zhèn)的早晨是安靜的。?。
為什么從這句話中你就能體會到小鎮(zhèn)早晨安靜的特點？?。
配樂讀?。
四、自主選擇，小組合作學習3、4自然段。?。
3、展示合作成果。說一說，讀一讀。注意關(guān)鍵詞句的理解和訓練。?。
四、總結(jié)，合作讀全文，升華對課文的領(lǐng)悟。??。
五、布置作業(yè)?。??。
1、抄一抄，寫一寫課文中自己喜歡的詞語，積累自己的語言，豐富自己的詞匯。?。
2、讀一讀，背一背自己喜歡的句子。
小鎮(zhèn)的早晨的教案篇十四
生：尾巴翹翹。
師：我搖的船頭尖尖的，你搖的船——？
生：我搖的船頭方方的。
師：所以，這時侯河埠頭停著的船——。
生：各式各樣。
師：親眼看到了這么多情景，心中裝了這么多感受，那么課文中有關(guān)句子該怎么讀？
（教師指名朗讀）。
師：我去賣青菜，你去干什么？
生：我去賣萵筍、韭菜、芹菜。
師：你的菜質(zhì)量如何？從哪里可以看出？
生：我賣的菜很新鮮，是剛從地里摘來的，你看，它們?nèi)~子上還有露水呢。
師：真是一個懂行的菜農(nóng)。（轉(zhuǎn)向其他同學）那你們?nèi)ジ墒裁矗?BR> 生：我去賣魚、賣蝦。我的魚蝦是野生的，還活蹦亂跳呢。你當心別被濺濕褲腳。
生：我去賣雞賣鴨，我賣的草雞草鴨是我家自己養(yǎng)的。
師：喲，真是草雞草鴨嗎？跟養(yǎng)殖場成群喂養(yǎng)的有什么區(qū)別呀？
（學生饒有興味地放聲朗讀，教師再指名讀）。
師：哦，這邊熱氣騰騰，小攤子邊坐了好些人，你在干什么？?。
小鎮(zhèn)的早晨的教案篇十五
教學目標：
1、理解課文內(nèi)容，了解小鎮(zhèn)的早晨美在哪里？各有什么特點？
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解江南水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)早晨特有的美景，體會作者的贊美之情。
教具：字卡、班德瑞弦樂，江南相關(guān)圖片。
教學過程：
一、檢查、導入。
1、看有關(guān)江南的風景圖片進行口語交際。
2、在我們江南，有許多古樸的小鎮(zhèn)，那里小橋流水，綠樹成蔭，白居歇在他的憶江南里提到：江南好，風景舊曾諳，日出江花紅勝炎，春來江水綠如藍，能不憶江南。江南到底有多美呢？我們一起去看看。
3、揭題，板題，結(jié)合識字、寫字。
二、理解課文、指導朗讀。
1、檢查預習情況：默讀課文，思考：通過預習你了解了什么？
2、輕聲讀文，思考：哪一段話抒發(fā)了作者對小鎮(zhèn)的贊美之情？
4、相機指導朗讀。
5、自由讀文，說說你喜歡的段落。
6、配樂讀。
三、總結(jié)。
2、再讀文。
3、布置作業(yè)：讀文，摘抄自己喜歡的句子，
思考：小鎮(zhèn)的未來是什么樣子的？
板書設(shè)計：
安靜。
忙碌。
教學反思：
這是一篇淡雅清麗的散文，描寫了水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)特有的風韻。課上，我主要引導學生抓住文本的美，通過自主的閱讀實踐活動，感覺水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的魅力，欣賞優(yōu)美、精彩的語言，提高學生的語文素養(yǎng)。主要有以下兩點：
1、寫作方法的滲透，在課文重點句段進行適當?shù)姆治?，讓學生懂得將要表達的句子說得具體、生動。
2、倡導學生個性化的閱讀，讀書百遍，其意自現(xiàn)。讓學生有充分輕松的時間去讀書，讓他們自己品味文章的美。
但是做得仍是很不夠，主要有以下幾點：
1、對學生研究不夠，備課時沒有領(lǐng)悟好編者的意圖，所以學生的讀沒有得到明顯的提高。若能在學生讀完之后，加以適當?shù)脑u價，讀的層次感覺應(yīng)該會更好些。
2、課堂指令不夠明確，語言不夠簡練。
3、多媒體課件運用不當，成為課的干擾。
小鎮(zhèn)的早晨的教案篇一
教學目標：
1、引導學生自學課文，了解小鎮(zhèn)的早晨恬靜、熱鬧、緊張的特點。
3、練習有感情地朗讀課文。
教學重點：
2、理解小鎮(zhèn)早晨的恬靜。
教學難點：
教學過程：
一、揭題、導入新課：
二、自學課文：
1、學生按下列要求自學課文：
（1）你讀懂了什么，遇到不懂的地方，想一想再讀。
（2）讀完后有什么不懂的，和同學討論。
2、小組討論：通過讀書、討論你學到了什么知識？
還有什么不懂的問題？
3、大組討論，匯報學習情況。質(zhì)疑。
4、你又讀懂了什么？
三、引導學習：
1、你讀懂了什么？根據(jù)學生回答進行以下三塊教學。
2、學習課文第一段：
個別讀，引導評價，重點句指導讀，錄像入境，美讀。
體會小鎮(zhèn)早晨的“恬靜”。
3、自由讀，看一看小鎮(zhèn)到底怎么熱鬧？
想象：假如你是這個小鎮(zhèn)上的人，現(xiàn)在你在干什么？
情境表演：熱鬧。
齊讀課文第二段。
4、自由讀一讀課文第三自然段，看看你能弄懂什么？
匯報學習結(jié)果：你讀懂了什么？
想象：你仿佛看到了哪些人，他們分別去干什么了？
小結(jié)：他們這么緊張就是為了小鎮(zhèn)早晨的恬靜、小鎮(zhèn)早晨的熱鬧繁榮，更是為了小鎮(zhèn)的將來更加美麗。
指導朗讀。
5、說話：因為小鎮(zhèn)的早晨是______的、_____的、_____的，所以我們說小鎮(zhèn)的早晨真呀！
讀好這句話。
四、本文小結(jié)：
你能想象一下小鎮(zhèn)的未來嗎？
將來你會為我們的小鎮(zhèn)作些什么呢？
五、課堂檢測：
(一)、根據(jù)課文內(nèi)容填空：
課文從_______、_______、________三方面寫出了小鎮(zhèn)的。
(二)、選擇你最喜歡的一段話讀一讀或?qū)懗鑫覀冞@個小鎮(zhèn)美麗的景象。
板書設(shè)計：
恬靜。
小鎮(zhèn)的早晨熱鬧多美呀。
緊張。
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小鎮(zhèn)的早晨的教案篇二
（因為本課中的生字所組成的詞，大部分是一些特定的名詞，如豆?jié){、小攤……，無須過多聯(lián)系上下文理解。）。
1、同學們，黑板上這些字，你在預習課文之前已經(jīng)認識一些的請舉手。你在哪里看到過？（生活中時時處處都可以識字）。
2、還有一些字，通過預習，你認識了嗎？你能當老師教大家嗎？（充分利用學生課前預習的成果，讓學生自主學習生字。）。
3、抄寫自己認為難寫的生字，你認為抄寫幾遍能記住就抄寫幾遍。（畫蛇添足地想出各種繁雜花哨的辦法記字不如讓學生抄寫幾遍來得實在。）。
難讀的地方反復讀，把課文讀通讀順。
1、熟悉“劇本”，有感情自由讀課文第二自然段。
2、為“劇本”尋找合適的拍攝場景，小學五年級語文教案《《小鎮(zhèn)的早晨》簡案》。（引導學生抓關(guān)鍵詞讀課文。主干問題：你認為需要強調(diào)哪些詞，才能使聽的人腦海中浮現(xiàn)出第二幅畫面呢？）。
3、為“劇本”挑選合適的背景音樂。（引導學生把握朗讀基調(diào)。主干問題：這段話，那些詞句讓你覺得應(yīng)該選擇輕柔舒緩的背景音樂呢？你能讀好這些詞句嗎？）。
4、合音樂配音。（享受朗讀，體驗朗讀的魅力）。
5、為風光片起個名字。
1、小組合作學習。
請你以導演的身份參加討論。
討論內(nèi)容：
場景？
群眾演員。
道具。
臺詞。
注意：討論的`過程中多問一個為什么？
2、師生分別以導演助手和導演的身份進行現(xiàn)場交流。
（此課獲杭州市第四屆“教改之星”評比金獎。）。
小鎮(zhèn)的早晨的教案篇三
1、細讀課文，理解課文內(nèi)容，感受水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的意境美，增強熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
重點難點在讀背中理解課文內(nèi)容，積累語言材料。
教具課文精彩段落投影。
二、細讀課文。
2、交流第一節(jié)。（不定）。
（1）學習第一節(jié)a中心句：小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的。
b從哪里可以看出恬靜呢？
c朗讀師生對讀。
d交流總結(jié)學法。
a找中心句b讀句子體會。
b熱鬧表現(xiàn)在哪些方面？
c體會用詞用句的精當。
d熟讀成誦出示填空題，幫助學生背誦。
4、第三節(jié)方法同上。
三、背誦課文反饋。
四、作業(yè)：
五、寫作特點：
1、全文先分后總，每段內(nèi)又由總到分的順序來敘述的。層次清楚，結(jié)構(gòu)嚴謹。
2、篇幅短小，語言淺顯、流暢。在敘述中自然流露出對小鎮(zhèn)的贊美之情。
六、實踐活動參觀南郊早晨的農(nóng)貿(mào)市場、街道、商店、工廠等，并按先概述，后具體的敘述方法，抓住某一方面特點，作口頭介紹。
聽寫詞語。自讀課文，歸納。
學生根據(jù)問題回答通過描寫小河、小橋、小船、太陽、晨練的老人等句子加以體會。
自由練讀，指名讀。
按以上方法自學課文朗讀體會讀一讀，說說好在哪里？
齊讀第五節(jié)聯(lián)系上下文說說根據(jù)板書的提示背誦挑幾句或一節(jié)指名背。
1、背誦課文。
2、圍繞課外活動時，校園真熱鬧啊這一句中心句，把熱鬧寫具體。
小鎮(zhèn)的早晨的教案篇四
1、細讀課文，理解課文內(nèi)容，感受水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的意境美，增強熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
在讀背中理解課文內(nèi)容，積累語言材料。
教具：課文精彩段落投影。
二、細讀課文。
2、交流第一節(jié)。（不定）。
（1）學習第一節(jié)a中心句：小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的。
b從哪里可以看出恬靜呢？
c朗讀師生對讀。
d交流總結(jié)學法。
a找中心句b讀句子體會。
3、交流第二節(jié)a中心句：小鎮(zhèn)的早晨是熱鬧的。
b熱鬧表現(xiàn)在哪些方面？
c體會用詞用句的精當。
d熟讀成誦出示填空題，幫助學生背誦。
4、第三節(jié)方法同上。
三、背誦課文反饋。
四、作業(yè)：
五、寫作特點：
1、全文先分后總，每段內(nèi)又由總到分的順序來敘述的。層次清楚，結(jié)構(gòu)嚴謹。
2、篇幅短小，語言淺顯、流暢。在敘述中自然流露出對小鎮(zhèn)的贊美之情。
六、實踐活動參觀南郊早晨的農(nóng)貿(mào)市場、街道、商店、工廠等，并按先概述，后具體的敘述方法，抓住某一方面特點，作口頭介紹。
聽寫詞語。自讀課文，歸納。
學生根據(jù)問題回答通過描寫小河、小橋、小船、太陽、晨練的老人等句子加以體會。
自由練讀，指名讀。
按以上方法自學課文朗讀體會讀一讀，說說好在哪里？
齊讀第五節(jié)聯(lián)系上下文說說根據(jù)板書的提示背誦挑幾句或一節(jié)指名背。
1、背誦課文。
2、圍繞課外活動時，校園真熱鬧啊這一句中心句，把熱鬧寫具體。
小鎮(zhèn)的早晨的教案篇五
1、運用看課題推想課文內(nèi)容的方法閱讀課文。能有感情地朗讀課文，能背誦課文2自然段。
2、感受蠶鄉(xiāng)小鎮(zhèn)在改革開放春風的沐浴下欣欣向榮的氣氛。3、培養(yǎng)學生質(zhì)疑問難、合作探究、敢于創(chuàng)新的語文能力。
能有感情地朗讀課文，并能背誦第2段。
通過自讀自悟，體會小鎮(zhèn)早晨的恬靜、熱鬧、緊張的特點。
錄音帶、課件制作。
1、出示課題，齊讀。質(zhì)疑：讀了課題，你知道這篇課文主要寫什么？你想知道些什么？
2、整體感知，質(zhì)疑問難。
（1）、讀課文，要求讀準字音，讀通句子，想想讀懂了什么？還有什么不懂？
（2）、四人小組交流：
a、檢查課文讀通情況。
b、你讀懂了什么？還有什么不懂?
（3）、師生交流：你們解決了什么問題？還想弄懂什么問題？
（4）、梳理學生的問題。
1、過渡：被悠閑的搖櫓聲喚醒的小鎮(zhèn)的早晨是怎樣一番情景呢？下面就讓我們乘上烏蓬船，去感受水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)早晨那獨有的恬靜。
2、課件欣賞。
3、帶著歸納整理的問題，默讀這一段，想想作者從哪幾方面把小鎮(zhèn)的早晨的恬靜寫具體？
4、再輕聲讀這一段，作者怎樣把恬靜寫具體的？你認為哪些詞句寫得好？圈圈劃劃，寫上簡單的批注，并有感情的讀一讀。
5、集體交流重點句。
（1）淡淡的霞光下，寬寬的河面閃爍著片片銀鱗；河水靜得透明，猶如一條碧綠的帶子，靜靜地穿過小鎮(zhèn)。
（2）兩座拱形石橋遙遙相對，坐落在小鎮(zhèn)的兩頭，不時有一葉葉小舟從半月型的橋洞中悄悄鉆出來，又在河上請輕輕飄過。
6、配樂展開想象讀這一段，你的腦海中出現(xiàn)了一副怎樣的畫面？7、引導背誦。
（1）小鎮(zhèn)以河成街，橋街相連，依河筑屋，古色古香，呈現(xiàn)出一派古樸明潔的幽靜，是江南典型的“小橋、流水、人家”。這么美的畫面，我們給它配上解說詞好嗎？那得先背好解說詞。
（2）你想用什么辦法背誦？
（3）用你喜歡的方法背誦。自由練背，指名看課件解說。
1、剛才，我們在河邊細細領(lǐng)略了小鎮(zhèn)早晨恬靜的景象，如果我們到街邊去看看，又會見那兒是熱鬧的，更是緊張的。
2、用同樣的方法四人小組討論探究第三、四自然段。
（1）研讀一：作者怎樣把小鎮(zhèn)早晨的熱鬧和緊張寫具體的？你認為哪些詞句寫得好？
（2）研讀二：怎樣讀出小鎮(zhèn)早晨的熱鬧和緊張？
（1）這段話從人多和沿街擺滿各種土特產(chǎn)作買賣的場面來描寫小鎮(zhèn)早晨的熱鬧的。
（2）“您會不由自主地隨著擁擠的人流向前走去”，“擁擠的人流”已經(jīng)說明來來往往的人很多，前面加上“不由自主”，說明擁擠的人群使你走路也由不得自己，控制不住自己，這是熱鬧情景的寫照。
（3）“沿街擺滿”以及“……”說明土特產(chǎn)琳瑯滿目，這也是熱鬧的寫照。
（4）有感情地讀你最喜歡的句子。
1、除了課文所描繪的江南小鎮(zhèn)，你還知道我國還有哪些水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)？請收集有關(guān)資料。
2、收集的資料可以編寫成小報或畫水鄉(xiāng)風景圖等。
小鎮(zhèn)的早晨的教案篇六
24自然段。
1.讀懂課文是怎樣具體描寫小鎮(zhèn)早晨的特點。
2.能有感情地朗讀課文。
3.感受蠶鄉(xiāng)小鎮(zhèn)在改革開放春風沐浴下欣欣向榮的氣氛。
1.有感情地朗讀課文。2.背誦第2自然段。
1.課件。
2.學生帶圖畫紙、蠟筆、勾線筆。
一、復習導入。
上節(jié)課我們已經(jīng)學習了這篇課文的生字新詞以及第一自然段。這節(jié)課我們將繼續(xù)學習（齊讀課題）。
1.師說詞義，生寫詞語。（恬靜、喚醒、價廉物美、悠閑）投影校對。
2.齊背第一自然段。
3.說說小鎮(zhèn)早晨的三個特點。（課件出示3個總起句，學生齊讀，師板書：恬靜、熱鬧、緊張）。
二、明確教學目標。
指板書，說：這節(jié)課我們將深入地學習小鎮(zhèn)早晨的特點。
三、理清寫作方法。
1.快速瀏覽24自然段，你發(fā)現(xiàn)了什么相同之處？
2.學生匯報，師板書：總分。
3.復習學習總分段式的學法。學生匯報后，教師小結(jié)，課件出示：
學習先總起后分述段落的方法：
（1）劃出總起句。
（2）分幾個方面把總起句寫具體。
四、這節(jié)課，我們將用這種方法自己學懂課文。四人小組任選其中一個特點合作學習，可采用以下的匯報形式。
（課件出示）：匯報形式：
（1）板書概括；
（2）列出圖表；
（3）感情朗讀；
（4）繪畫表示；
（5）語言表達；
五、合作學習，匯報交流。（隨機點撥）。
（重點點撥第2自然段）。
1.根據(jù)學習方法匯報。分幾個方面寫具體。師板書：霞光、河水、小船（烏篷船）、拱形石橋、小舟。
2.從哪些地方表現(xiàn)出恬靜呢？請選擇表達方式匯報。
3.指導寫河水的句子。
開火車（3人）讀寫河水的句子，問：你有什么感覺？
想來看一看這河水嗎？（課件出示畫面+課文中的句子）。
你為什么發(fā)出贊嘆？
a如果你就是這小鎮(zhèn)上的居民，每天清晨推開窗，第一眼看到的就是這一幅美景，你覺得怎樣呢？請你讀一下，將你的感受從聲音中表現(xiàn)出來。（聽你的朗讀真是一種享受，你不但讀出了聲，而且讀出了情。）。
b如果你是一名游客，面對這樣的畫面，又作何感想呢？誰愿來讀一讀？（聽了你的讀，我也真希望能親眼去看一看。）。
c如果你是攝影愛好者，當你將鏡頭對準這一條小河時，你又如何呢？也請你讀一讀。
還有無數(shù)個如果，那么將你自己的理解讀出來吧！（齊讀句子）（多美呀！真感謝你們！）。
4.指導背誦。紹興電視臺需要招聘一位導游，考試內(nèi)容就是課文第2自然段。給大家2分鐘準備一下。（配上畫面+音樂）（指名2人背誦，愿意背的都來試一試。）。
1.學生匯報，師板書：人很多、擺滿土特產(chǎn)（還可以從哪里看出？）。
2.出示人多的句子，指名讀，特別是哪一個詞最能體現(xiàn)人多？（不由自主加紅點）。
3.這時候，你就在這人群中，你能把這句話讀好嗎？（你都站不穩(wěn)腳跟了?？磥砟愦_實感受到了人多。）齊讀。
4.師引讀：沿街擺滿了各種土特產(chǎn)：生接。
5.告訴我，你們?yōu)槭裁疵鎺⑿?？又在甜甜地訴說著什么呢？
6.真想聽聽你們再來甜甜地讀一讀這句話，好嗎？（齊讀句子）。
1.學生匯報，師板書：大街兩旁點心店、路邊小攤、大橋邊熟食店、河對岸彩色人流。
2.你從哪些地方可以看出緊張呢？
3.出示句子：河對岸請你聯(lián)系上下文，說說你讀懂了什么？
4.對呀，她們正在為著自己幸福的生活而忙碌，奔波，雖然緊張，卻充滿了美好的.希望！再來讀一讀這句話。
6.小鎮(zhèn)的變化多么可喜呀！它必將朝著現(xiàn)代化的目標前進！
五、練一練。
有感情地背誦第2自然段。閱讀短文，完成練習。
摘錄課文中的好詞佳句。仿寫：學校（或家庭）的早晨。
小鎮(zhèn)的早晨的教案篇七
教學要求：
1、重點了解江南水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)早晨特有的美景以及小鎮(zhèn)的發(fā)展變化，體會作者的贊美之情。激發(fā)學生對生活的熱愛。
2、繼續(xù)學習抓重點詞句理解自然段的主要內(nèi)容，本文的生動優(yōu)美的句子可引導學生畫出來，細細品讀并練習把句子寫具體。
3、有感情地朗讀課文，指導學生背誦自己喜歡的段落。
教學重點難點：
繼續(xù)學習抓重點詞句理解自然段的主要內(nèi)容，本文的生動優(yōu)美的句子可引導學生畫出來，細細品讀并練習把句子寫具體。
教學時間：兩課時。
教學過程：
第一課時。
一、談話導入。
教師小結(jié)：這篇文章寫了小鎮(zhèn)早晨的哪些景色和特點呢？
二、自學課文。
1、同學們用自己喜歡的方式讀書。
（1）、自學生字新詞，讀通課文，
（2）、想一想：（出示幻燈）。
課文寫了小鎮(zhèn)的早晨是（）的、（）的、（）的。
2、檢查反饋：指名說，齊讀。
3、你喜歡小鎮(zhèn)早晨的什么特點，請你讀一讀吧！
指名讀，喜歡這一特點的同學站起來一起讀，請同學一起讀。
第二課時。
一、學習第一自然段。
1、自由讀：小鎮(zhèn)的早晨是怎么醒來的？（是木船悠閑的搖櫓聲喚醒的。
2、在細細地讀讀這段話，你讀懂了什么？或者你還有哪里不懂的？
3、匯報學習情況：
（1）我明白了“河道縱橫”的意思：用手勢比一比。
（2）我明白了城市的早晨是汽車短促的喇叭聲驚醒的。是說----。
你能模仿這種聲音嗎？老師請男同學來當汽車司機，發(fā)出的喇叭聲。悠閑的搖櫓聲嗎？這樣的喇叭聲短促嗎？那應(yīng)該是怎樣的？又短又快，課文中用了一個詞是“短促”。
（自由自在，輕輕地，很自然。）。
（3）聽了這兩種聲音，你認為課文中“驚醒”與“喚醒”這兩個詞能互相換一換嗎？形成了對比。
說得好極了。那短促的喇叭聲，在夜里一響，人們會一下子被嚇醒的，那悠閑的搖櫓聲飄進你的夢鄉(xiāng)。你會慢慢被叫醒的。
4、指導朗讀。
能把你學懂的讀出來嗎？
（1）指名讀3個，評一評。齊讀練背讀。出示填空。
（）的早晨是（）聲（）的。
指名背3個，齊背。
5、小結(jié)：出示單元提示。1主要寫了什么。2其它詞語有什么作用。
木船悠閑的搖櫓聲喚醒了小鎮(zhèn)的早晨，是多么恬靜?。⌒℃?zhèn)還在什么地方向我們展示它的恬靜呢？讓我們來學習第二自然段。
二、學習第二自然段。
2、檢查自學情況。
（2）板書：霞光、拱形石橋、小船、小河。
3、小組討論。
同學們，你最喜歡這里的哪一句？按照單元的提示，細細地讀讀，你明白了什么？有什么感受？在與同學討論交流一番。
4、學習反饋，體會情境。
你最喜歡哪句話，這句話主要寫什么。你學懂了什么？或有什么感受？
a淡淡的霞光下，寬寬的河面閃爍著片片銀鱗；河水凈的得透明，猶如一條碧綠的帶子，靜靜地穿過小鎮(zhèn)。
（1）這句話主要寫了什么？（河水穿過小鎮(zhèn)。）。
（2）你從哪些詞看出恬靜的美？你為什么選這些詞？抓住“凈、透明、帶子、淡淡的、碧綠”結(jié)合插圖來理解恬靜。
a淡淡的寫出了太陽剛剛從地平線上升起，霞光是很柔的，萬物好象都蒙上了一層薄紗。多美??！
b河水銀鱗，使你想到什么？它本來指魚身上的長滿的小小的會發(fā)光的薄片，在這里我們作者說小河在淡淡的霞光下，閃爍著一片一片的閃光的鱗片，多美?。?BR> c多干凈的河水，透過這“透明”的河水，你看到了什么？（學生想象說話）。
d條凈得透明的河水，一眼望去，猶如一條碧綠的帶子，這使我想起了朱自清寫的一句話，漓江的水真綠?。【G得仿佛那是一塊無暇的翡翠！現(xiàn)在，你就在小鎮(zhèn)的河邊，你會怎么說？（看圖）（真靜啊！真美?。。?。
e輕輕地”說明了河水流動時是多么的平靜啊！靜得仿佛感覺不到它在流動。
（3）指導朗讀。指名讀，看圖讀，背讀，齊讀。
b兩座拱形石橋遙遙相對，坐落在小鎮(zhèn)兩頭，不時有一葉葉小舟從半月形的橋洞中悄悄鉆出來，又在河上輕輕飄過。
（1）、這句話主要寫了什么？（小舟在河上飄。）。
（2）你讀懂了什么？
遙遙相對的石橋，（看圖）它們你看著我，我看著你，靜靜地坐落在小鎮(zhèn)的兩頭。多靜??！這半圓形的橋洞使我們想到了半月形，多美啊！一葉葉，悄悄，輕輕，飄，都寫出了小舟的輕巧與恬靜。
（3）、指導朗讀。指名讀，學生評。背讀，。
多靜的石橋，多輕巧的小舟，你能把它讀出來嗎？
讀得多靜??！想把它記住嗎？
c沿街的河邊停滿了各式各樣的小船，一只緊挨著一只。
（1）、這句話主要寫了什么？
（2）、哪些詞看出船很多？（停、各式各樣、一只緊挨著一只）。
（3）看圖：讀這句話。
在這么的小船中，最醒目的是什么船？（烏篷船）。
一些油光發(fā)亮的物品烏篷船，翹起尖尖的船頭，顯得格外醒目。
（4）這么多的船，怎么會給人恬靜的感覺呢？好好讀讀想想，哪個詞寫出了小船也是靜的？（停）。
三、小結(jié)。
1、同學們剛才游覽了小鎮(zhèn)的早晨，淡淡的霞光，凈得透明的小河，有趣而悠閑的烏篷船，給我們留下了深深的印象。現(xiàn)在，讓我們在美妙的音樂中，向大家介紹這恬靜的小鎮(zhèn)。
2、播放音樂，齊讀。多恬靜的小鎮(zhèn)，多美的小鎮(zhèn)，想把這樣美的景色記在心中嗎？試著背一背。指名背，試背。
四、布置作業(yè)。
1、摘抄一、二自然段中，你喜歡的句子。
2、課堂作業(yè)本1、2。
板書設(shè)計：
小鎮(zhèn)的早晨。
霞光（淡淡的）恬靜小河（靜靜）。
石拱橋（遙遙相對）熱鬧小船（輕輕悄悄）。
緊張。
課后小結(jié)：
小鎮(zhèn)的早晨的教案篇八
師：今天我們來學習一篇課文叫《小鎮(zhèn)的早晨》（課件出示課題）
課前預習過課文嗎？
生：預習過了。
師：能說說你是怎么預習的嗎？
生：給生字擴詞。
生：讀課文。
生：給課文分段。
師：那好。下課！
生（驚訝）：啊？
師：是的，下課，你看，同學們課文會讀了，生字詞都認識了，還擴詞了呢，課文分好段了，連課后習題都解決了呀。咱們上課還能干什么呢？下課！
生：??？
師：怎么？還要上嗎？
生：上！
師：好了，剛才跟同學們開玩笑了。
通過預習，我相信同學們一定知道了這篇課文有些字是比較難讀或難寫的。我想請同學們來當當小老師。
現(xiàn)在請你拿出筆，把這些字在書上作好記號。
生準備。
師：小老師們，可以交流了嗎？（可以）
生：我覺得剖魚的剖比較難讀。
師：這樣就是小老師了嗎？想想平時老師是怎么教的？
生：下面我領(lǐng)讀，剖，剖魚的剖
其他學生跟讀，該生就沒下文了。
師：你不抽查一下嗎？
生（笑）：請你來讀。（指名讀）
師：他讀對了嗎？你不評價一下嗎？
生：你讀得很對！
師：好！繼續(xù)，還有誰也愿意當當小老師的？
（就這樣，學生陸續(xù)提出了營、鋪、銹等字）
師：通過預習，你覺得什么字比較難寫的，你有什么辦法提醒大家嗎？
生：我覺得物廉價美的廉比較難寫。
生：能！
師：能浮現(xiàn)就說明記住了。還有什么字難記嗎？
生繼續(xù)提出式、漿，師生一起分析，識記。
師：現(xiàn)在請同學們把這些生字詞抄寫幾遍，抄幾遍能做到聽寫無誤，那就抄幾遍。
生抄寫生字詞。
師：現(xiàn)在我說聽寫，同學們能寫出來嗎？（能）能，那就不聽寫了，相信同學們！
師：剛才我聽到同學們在預習時有疑問，現(xiàn)在就來聽聽有什么疑問。
生1：搖櫓聲是怎么樣的？
生2：是嘎吱，嘎吱地。
生3：不對，應(yīng)該再慢一些。
師：好，那你來模仿一下。
師：虞老師這兒也有一個片子，可以幫助你理解搖櫓聲呢。
課件出示。
生：噫？是虞老師呢！
生模仿。
師：通過看了片子，聽了同學們的模仿，我們仿佛進入了水鄉(xiāng)。
我們今天要學的這篇課文就是描寫水鄉(xiāng)一個小鎮(zhèn)的早晨的呢。
那么課文描寫了小鎮(zhèn)的早晨的幾個特點呢？
生：三個。
師：哪三個？
生：恬靜、熱鬧、緊張。（師板書）
師：你們怎么這么快就知道了？你是從哪兒看出來的？
生：我從書上第二三四自然段的第一句話看出來的。
師：好！我們把這三個句子劃出來。一起讀一讀。
生齊讀。
師：這節(jié)課還剩下一點時間，我們來研究一下小鎮(zhèn)的早晨為什么是恬靜的。
虞老師為了上這一節(jié)課，特地根據(jù)這個特點拍攝了一段錄像。請同學們看看。
為了讓同學們更好地看清這段錄像。請同學們先根據(jù)自己喜歡的方式讀讀第二自然段。
生讀后，師課件出示。
師：這個片子，虞老師花了一個上午的.時間拍成的?？墒俏疫€是覺得有點傷心，同學們看了這個片子后一點反應(yīng)也沒有。
生笑，鼓掌！
師：對了，這就是對我勞動成果的肯定。鼓掌，同學們都會吧？當別人付出了勞動時，我們就應(yīng)給予鼓勵。
現(xiàn)在請同學們對照課文，對虞老師的這個片子美言幾句。
生讀課文。
生４：虞老師，我有一點意見。
師：哦，有意見？這是美言嗎？
生４：我先提一點意見。
師：哦，一點，那就是美言了是吧？好吧，你先提吧
生４：我覺得你沒有把淡淡的霞光拍出來。
師：哦，是的。這個確實沒有拍出來，不過也不能怪虞老師，那天是個陰天呢。
生５：虞老師，我也有意見呢。
生：我也有，我也有。
師：好，那我們就先來說說缺點吧。
生：課文中說小船是從橋洞中悄悄鉆出來的，又在河上輕輕飄過?？赡愕钠又械男〈瑓s是用力劃過的，而且速度比較快。
師：你們認為悄悄輕輕很重要嗎？為什么？
生：因為小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的，如果不是悄悄輕輕那就不恬靜了。
師：有道理，那咱們就來讀讀這個句子，注意這兩個同學們認為很重要的詞。
生讀。
生：課文講小船是一只緊挨著一只，可你這兒卻只有兩只。
師：一只緊挨一只，可不就是兩只嗎？
生：不是的。
師：你還可以從哪兒也能看出不是的？
生：各式各樣。
師：有這個詞嗎？都找到了嗎？啊呀，你看虞老師都粗心哪。各式各樣的，不光說明數(shù)量多，還說明（樣子也很多）
同學們也一定注意到了，虞老師這個片子中不僅只有兩只船，而且樣子也單一，就是烏蓬船??！
這個也不能怪虞老師，虞老師找遍了所有地方，就找到這么兩只烏蓬船，那特意把它們緊挨在一起呢。
生：課文中有兩座石橋，你這兒沒有。
師：沒有嗎？這可不能冤枉好人哪。咱們再來看一看。
課件出示。細看，有兩座。
師：這我就有些不明白了，寫石橋跟恬靜有什么關(guān)系嗎？
生：有關(guān)系，因為這個石橋上沒有人，說明人們都還在睡覺，所以小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的。
下課鈴響。
師：啊呀，虞老師辛辛苦苦拍了一個上午的片子想不到還存在這么多問題，不過現(xiàn)在已經(jīng)下課了，就請同學們先休息一下，還有什么意見，下課時跟我個別交流一下。
第二課時
師：剛才課間有很多小朋友圍著虞老師，提了很多意見，有個同學說書上的河水凈得透明，猶如一條碧綠的帶子，是啊，這個句子寫得多美啊，請同學們把這個句齊讀一遍。
生齊讀。
師：咱們班確實有一批非常非常優(yōu)秀、了不起的同學，給這個片子提出了一個非常重要的意見：沒音樂！
我當時拍這個片子時，是這樣想的：既然是恬靜的，靜
小鎮(zhèn)的早晨的教案篇九
1．引言：有兩句詩寫的好“不識廬山真面目，只緣身在此山中”我們身處江南，你們注意過江南水鄉(xiāng)的小鎮(zhèn)么，那里的早晨又是怎樣的景象呢？讓我們一起去看看吧。
3．配樂講解：在我國江南水鄉(xiāng)，有許多古樸的小鎮(zhèn)，那里小橋流水，綠樹成蔭，你們瞧，這便是世外桃源，它就是這眾多小鎮(zhèn)中的一個。這里的交通工具只有小船。當東方剛剛露出魚肚白時，木船的櫓聲把小鎮(zhèn)喚醒了。請大家在江南特有的樂曲聲中，默讀課文，想想小鎮(zhèn)的早晨給你留下了怎樣的印象。（媒體出示圖片）。
4．板書：恬靜熱鬧緊張。
那一段說小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的呢？想一想這一段一共有幾句話？是圍繞哪句話寫的？從結(jié)構(gòu)上看是個什么段式？從那些句子中體會出小鎮(zhèn)的早晨是安靜的？（按順序找找）。
1．第二句，讀一讀板書：（河面）。
2．第三句：讀一讀板書（船）。
誰能告訴大家那些詞說明船很多。請劃出來。（“各式各樣”“一只緊挨一只”，“停滿”）你們找的真不錯。來，你們這幾個同學上來當船，快，你們一只緊挨一只。同學們，瞧，各式各樣的船一只緊挨一只。
3．第三句：你們覺的格外醒目的是什么船。為什么烏蓬船格外醒目呢？我們來把三，四兩句讀一下，讀出有趣！(有趣的朗讀)。
老師不明白了，這么多的船怎能說是恬靜的呢？其實兩句話中有一個字告訴我們“恬靜”聰明的孩子肯定會發(fā)現(xiàn)的，仔細找，把它圈出來。
（停）對啊，這么多的船如果都在開，肯定很熱鬧，現(xiàn)在都停著，所以就顯得格外的靜?，F(xiàn)在請大家再讀一下這兩句話，要讀出（靜）。
3．現(xiàn)在這一段中還剩下地五句話，老師覺得你們自己肯定會學得很好。請。
你們就象剛才一樣把表示恬靜的詞找出來。呆會兒你來當老師，你來向大家介紹為什么選這個詞。
讀第五句話（要讀出靜）。
設(shè)計意圖：教師一直以平等的身份，引導孩子自己去研究課文，讓他們在不斷的發(fā)現(xiàn)中，體驗成功，因為教師的指向明確，梯度不高，學生稍做努力就可以達到。這樣的設(shè)計讓全體學生都能進入學習。在一次次的達成中，不斷增強學習情趣。特別是中間插進“一只緊挨一只”的直觀游戲，讓孩子進入興奮，那么接下來的課文朗讀和說話練習會顯得更有情趣。
2．現(xiàn)在請你們發(fā)揮想像，來學學趕集的農(nóng)民怎樣夸著“自己的產(chǎn)品價廉物美”。（一個當農(nóng)民，一個當顧客）請兩個同學上來夸夸。
3．剛才你們感受到熱鬧的情景了么？讀第三段。
我們感受了小鎮(zhèn)早晨的恬靜和熱鬧，讓我們?nèi)タ纯闯鞘械脑绯堪桑?BR> 請模仿小鎮(zhèn)早晨的寫法來說說城市早晨的寧靜和喧鬧。
小鎮(zhèn)的早晨的教案篇十
設(shè)計思路：
這是一篇老課文，原來安排在北京版教材的四年級，現(xiàn)在放到三年級的第一學期，如何將老課新講，講出新教材、新課程標準的特點，怎樣教才能適合三年級學生的年齡特點，是我研究本課的意圖。
這篇課文描寫了我國江南水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)——桃源，早晨安靜、熱鬧、忙碌的景象，反映了改革開放給小鎮(zhèn)帶來的生機勃勃，表達了作者對生活的熱愛，對小鎮(zhèn)新貌的贊揚。學習本課，重點在于了解江南水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)早晨特有的美景以及小鎮(zhèn)的發(fā)展與變化，從而體會作者的贊美之情，激發(fā)學生對生活的熱愛。但是，學生身處北方，絕大多數(shù)學生從沒有去過江南，沒有去過蘇杭一帶的水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)，對書上的內(nèi)容沒有感性的認識，為此，我從網(wǎng)上找來江南水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的圖片，制作成幻燈片，并配上優(yōu)美的笛子獨奏，把學生帶入美麗、恬靜的江南水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)，激發(fā)學生學習的興趣。
由于文章的三段寫法相同，都是總分段式，既便于學習抓重點句理解自然段的主要內(nèi)容的方法，有可供學生進行仿寫練習。我在教學中采用了不同的方法，使學生充分理解小鎮(zhèn)是安靜、熱鬧、忙碌的的特點。
本課文字優(yōu)美、清麗恬淡、格調(diào)清新，詞語豐富，富有情感，適合朗讀。為此，我在教學中安排了各種各樣的讀，自由讀，指名讀，練習讀，評讀，接讀，齊讀，各種各樣的讀，既使朗讀訓練不單調(diào)，又使朗讀訓練落到實處。
詳細教案：
教學目標：
思想品德要求：了解祖國各地的風土人情，教育學生要熱愛祖國，熱愛生活。
知識要求：學習抓重點句理解自然段的主要內(nèi)容。
能力要求：有感情的朗讀課文。
教學重難點：
重點是掌握文章從三個方面描寫小鎮(zhèn)的早晨。
難點是掌握先概括，后具體的寫作方法。
教具準備：自制幻燈片。
教學過程：
一導入新課。
齊讀課題，從課題上看，文章寫了什么？（小鎮(zhèn)早晨的樣子）。
上節(jié)課，我們學習了生字，現(xiàn)在我們復習一下詞語，
復習詞語。
喚醒置身淳樸。
介紹櫓聲蕩漾。
繅絲蠶繭拱形。
目不暇接步態(tài)輕盈。
遙遙相對不由自主。
二讀課文，理解內(nèi)容。
指名讀自學提示：
1用自己喜歡的方式讀課文，做到不丟字，不多字，正確流利的朗讀課文。
2分自然段朗讀課文。想想小鎮(zhèn)的早晨美在哪里？（安靜、熱鬧、忙碌、古老、進步、……）。
三學習第二自然段。
(一)江南水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)桃源的早晨這么美，你們想看一看嗎？看配樂幻燈片。
(二)這是書中那一部分的內(nèi)容？（1、2自然段的內(nèi)容）寫出了小鎮(zhèn)的什么特點？（安靜的美）。
1默讀第一、二自然段，畫出描寫小鎮(zhèn)安靜美的語句，畫完后，讀給你的同桌聽。
2不時有一只小船從半月形的橋洞中悄悄鉆出來，從河上輕輕漂過。船駛遠了，但船工哼的小調(diào)，還在河上輕輕蕩漾。
（雖然不時有小船駛過，但也是悄悄的鉆出來，輕輕地飄過，無聲無息。船都駛遠了，但船工哼的小調(diào)，卻留下來，更襯托出小鎮(zhèn)早晨的安靜之美）。
練習讀，指名讀，評讀，2人（讀得不好老師范讀，評）。
3天還沒有大亮，小鎮(zhèn)的早晨是靜謐的，仿佛是一幅美麗的畫卷，只有那船槳劃動流水的聲音，那輕輕蕩漾的小調(diào)，提醒人們這不是畫，這是美麗的江南小鎮(zhèn)。
4這么美的地方，誰愿意把它讀出來。配樂（齊讀第一句）。
四、學習第三自然段。
（一）小鎮(zhèn)的漁民每天都很早開始工作，此時的小鎮(zhèn)還是安靜的，太陽慢慢的升起來，小鎮(zhèn)的居民開始忙碌起來，把小鎮(zhèn)變成了一個什么樣的世界？（熱鬧）。
文中有一個詞和他很相近，請你找一找。（歡鬧）他們有什么區(qū)別嗎？
歡鬧：歡樂而熱鬧。讀句子，說說意思。
如果是你置身在這樣一個歡鬧的海洋，心情會怎樣？（高興）。
請你用高興的語氣，讀一讀第三自然段，想想哪些語句寫出了小鎮(zhèn)的熱鬧之美？
(二)小組合作學習第三自然段。
小組合作學習要求：
請你以導演的身份參加討論。
討論內(nèi)容：場景、群眾演員、道具、臺詞。
注意：討論的過程中多問一個為什么。
(三)集體討論第三自然段。
（蔬菜、水果、土特產(chǎn)、……）。
2導演，我們倉庫里正好有許多假的蔬菜瓜果的道具，正好拿出來用一用。行不行？
3其他導演有沒有補充？
需要很多群眾演員。（幾百個）。
4為什么需要這么多群眾演員？（否則拍不出擁擠的人流）。
還要找一條窄一點的在河邊的街道。和一些做生意的小商小販。
5真熱鬧呀！我們應(yīng)該怎樣讀，才能把小鎮(zhèn)的熱鬧的美通過我們的讀體現(xiàn)出來呢？
指名讀，評讀，接讀。
小鎮(zhèn)的早晨又是熱鬧的。走在街上，仿佛置身在哪里？
路不寬，人很多，人們只能怎樣走呀？
沿街擺滿了各種蔬菜、水果和土特產(chǎn)，都有什么呀？
賣東西的人怎樣介紹自己的產(chǎn)品呀？
6出示句子：
那剛從地里拔下來的小白菜、油菜，還帶著晶瑩的露珠，鮮嫩嫩的；那剛從河里捕上來的的大魚小蝦，又蹦又跳，水靈靈的；還有雪白的小羊、長毛兔、大鵝……真叫人目不暇接。
（1）指名讀句子。
（2）什么叫目不暇接？這里為什么用目不暇接。
（3）省略號說明還有什么？
（4）請你用“那……；那……；還有……，真叫人目不暇接?！闭f個句子。
四指名讀第四自然段（配樂）。
思考：從哪看出小鎮(zhèn)的人們非常忙碌？
（學生上學將來建設(shè)小鎮(zhèn)，上班的農(nóng)家姑娘辦起了自己的繅絲廠、絲織廠、服裝廠建設(shè)著現(xiàn)在的小鎮(zhèn)，他們都在緊張的工作，創(chuàng)造小鎮(zhèn)的新生活，讓古老的小鎮(zhèn)重新煥發(fā)新的光彩。）。
五齊讀最后一句話。
是呀，小鎮(zhèn)是多么美呀！你們想不想去看看看書中所描繪的小鎮(zhèn)？老師這有許多關(guān)于江南水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)的網(wǎng)站的網(wǎng)址，網(wǎng)站里有許多美麗的圖片，許多優(yōu)美的介紹古鎮(zhèn)的散文，你可以欣賞，也可以作為旅游指南。誰想要，請你下課以后來找我。
板書：
安靜。
忙碌。
六作業(yè)。
選擇一個總起句寫話。
課后反思：
上完以后，大家認為從這節(jié)評優(yōu)課，教師是充分走進新課程的，注意了學生的年齡特點，注意了本課離學生的生活實際較遠，充分利用電教手段，給學生以感性的認識，激發(fā)了學生的學習興趣。尤其在第二自然段的教學上，是很有特點的。我認為，這節(jié)課學生在我的帶領(lǐng)下，走進了江南水鄉(xiāng)，體會出了江南水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的安靜之美、熱鬧之美、忙碌之美，從學生的讀書中，我感受到學生已經(jīng)體會了文章的美，從下課后學生積極地向我要江南水鄉(xiāng)的網(wǎng)址，可以看出學生的學習興趣已被充分調(diào)動起來。
但是也有一些不足，需要在今后的教學中注意,本課的重點是抓重點句理解自然段的主要內(nèi)容。在教學中，應(yīng)注意還要突出這個特點，可以設(shè)計齊讀重點句，來突出自然段的總分關(guān)系。最后教師再加以總結(jié)，使學生充分掌握總分關(guān)系的寫法。
其次，在語文教學中要重視描寫，在第三自然段的教學中，應(yīng)重點圍繞把句子寫具體做練習。突出語文課人文性和工具性統(tǒng)一的特點。
小鎮(zhèn)的早晨的教案篇十一
我站在街頭，兩旁是一排筆直樓房，或三層，或四層，就那樣呆呆地立著。我放輕腳步，靜靜地站在這本是喧鬧的寂靜街道走著，微風吹來，徐徐擺動，卻沒有一絲聲響，靜至極。
這是小鎮(zhèn)的早晨，這是街道的早晨，一切的喧鬧像是瞬間消失罷。我靜靜地走著，置身于這樣安靜的地方，心又怎能不安靜呢？街上只有我一個人，兩眼觀看者這些麻木的建筑，里面擁抱著沉睡的人。我像是一個旅人，兩腳輕輕踏在這水泥做的路上，上面曾經(jīng)走過千千萬人的步伐，或輕或重，或緩或急。天空是淡灰色的，看不見一絲藍色，抬頭望上去是很模糊的，有一些深灰色的煙霧緩重地移動著?？瓷先ビ行┪蹪?，突然厭惡氣這些臟臟的東西，它遮住了藍天的湛白，遮住了明媚的陽光，兩道建筑致使天空像一條長長地白綢帶掛著。路旁沒有樹，只是在建筑的陽臺上擺著一些青翠的植物。卻好像沒有生氣，是感受到了禁錮吧？陽光不充足，空間也不夠?qū)挸?。這時我想起之前經(jīng)過的那一片田野，一望無際的田野，空曠的田野，小草青青地隨著風擺動著，現(xiàn)實出它的生命。與這里相比，真是多了一份生命的喜悅，這里，也多了一份干枯的凄涼。
我想我兩眼空洞地走著，從不回頭看，緊握著手，固執(zhí)地向前走著。路的盡頭是十字路口，盡頭有兩棵樹安靜的站在那里，卻，還是那樣，沒有一絲生氣。本該清新翠綠的葉子，卻染上厚厚的塵埃，無力地耷拉著。低下頭，仿佛不愿意見人。我茫然著，不知該去何方，那就朝前走吧。我僵硬慌亂的朝前走著，不見從右邊飛馳而來的`汽車，玩驚恐都朝右邊望去，快步走過另一條街道。這里，又是兩排建筑。仿佛更加冷清，我依舊向前，耳畔塞著的耳機，放出悠揚的旋律。前面被一排建筑猛然攔著，霸道地橫過，似乎沒有向前的路了。其實，往右邊轉(zhuǎn)，又是一條熱鬧的街道，我轉(zhuǎn)過去，那一條街道就少了一個冷漠的旅人，街道就少了一絲生氣。
其實，我就是這個小鎮(zhèn)的人，卻仿佛過路者一樣，漠然地望著車水馬龍的街，匆匆走過，不留一絲痕跡。其實，我也是他們眼中的風景和匆匆的過客，我也是置身于這個城鎮(zhèn)，屬于這個城鎮(zhèn)的，只是我卻乏味。
樹葉落了滿地，我輕輕嘆了口氣，繁葉落盡，落葉歸根，生老病死，魂歸何方，只奈生命，如此短暫，曾不像月，延綿不絕，嘆古悲今，空留回想。
小鎮(zhèn)的早晨的教案篇十二
《小鎮(zhèn)的早晨》是北師大版小學三年級語文上冊中第四單位《塞北江南》的第二篇主題課文。這是一篇很經(jīng)典、很美的文章，它重要形貌是江南水鄉(xiāng)一個小鎮(zhèn)清晨的情形。
1、有情感地朗讀課文。
2、學習憑據(jù)重點詞歸納綜合天然段重要內(nèi)容的要領(lǐng)。
1、以讀代講法。
(一)、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
(二)、檢查字詞。
(三)、初讀課文，整體感知。
(四)、教師小結(jié)。
(五)、課后拓展。
這篇課文是一篇描寫江南風景的文章，我們的學生生活在北方，對那里的情況了解不多，比較生疏，本節(jié)課的教學重難點恰巧又是讓學生從文本中去理解江南小鎮(zhèn)早晨的美，所以要讓學生在愉快的情緒下學習未曾接觸過的異域風格，似乎有些難度。所以我必須在教學設(shè)計上下功夫，為此我設(shè)計了如下教學環(huán)節(jié)：
在設(shè)計導課時，我考慮到我們的學生生活在北方，對江南水鄉(xiāng)了解甚少，所以我就用兩三句話向孩子們作了以下簡單的介紹，然后用相關(guān)的風景圖片吸引住學生的注意力，拉近他們與水鄉(xiāng)的距離，為后面的體悟文本打下基礎(chǔ)。
這篇文章從小鎮(zhèn)早晨的安靜、熱鬧、忙碌三個方面來寫小鎮(zhèn)的美。首先，我引導學生走進小鎮(zhèn)的早晨，親自體會小鎮(zhèn)剛剛被喚醒時的安詳，為此，我在這里重點讓學生去模仿櫓聲，讓女生模仿櫓聲說一段話喚醒男生，讓男生閉眼休息，醒后說一說被喚醒的感覺是什么樣的?這樣的一個活動可以充分調(diào)動學生的參與熱情，并滲透學生語言表達能力的培養(yǎng)，學生肯定是在快樂中成長的。
被櫓聲喚醒的小鎮(zhèn)是什么樣的?自然的就進入了下一段的教學，也就是描寫安靜的段落。第二自然段使我本節(jié)課的教學重點，表面上看它寫的是小鎮(zhèn)早晨的安靜，但是細細琢磨之后，這份安靜中還透著一些美，于是，我在教授這節(jié)課時，先抓住安靜這個特點，應(yīng)到學生去找從哪些地方感受到了安靜，那些字眼讓他們體會到了安靜，然后抓住這些描寫安靜的詞語去體會朗讀，在朗讀時學生必定是有一些感受的，這種感受就體現(xiàn)了學生對安靜的理解程度，學生也可以在朗讀中獲得成功的喜悅，以讀帶悟，突破了難點。
當然，只停留在安靜這個層面上是不夠的，接著我引導學生去感受小鎮(zhèn)早晨的美。分別從水美、橋美、船美三個方面帶他們步入想象，身臨其境，利用圖片，拉近學生與文本的距離，仿佛真的看到了那份美似的。
課文學完后，學生的學習結(jié)果怎樣呢?末了，我計劃了一個齊讀的關(guān)鍵，在我的一個聲情并茂的引讀下，讓學生帶著本身的領(lǐng)會去讀，這也是一個完善的總結(jié)吧。在計劃作業(yè)時，我思量到語文學習的東西性，故而讓學生下去后用總分的方法向別人先容一下小鎮(zhèn)清晨的平靜，一來訓練了學生的語言表達，二呢，也加深了學生對課文的印象。
小鎮(zhèn)的早晨的教案篇十三
2、繼續(xù)學習抓住重點詞語理解自然段的主要內(nèi)容，細細品讀。?。
3、認識并理解生字詞，借助一些詞句幫助有感情的朗讀課文。?。
教具：幻燈片、課文伴奏帶（建議選擇鋼琴曲或絲竹樂）??。
教學過程?：?。
一、聯(lián)系生活實際自然走入教材。?。
學生結(jié)合自己的生活實際談一談。?。
二、范讀課文，聽讀識字，初步領(lǐng)略課文內(nèi)容。?。
1、放伴奏帶，范讀課文。?。
2、你覺得小鎮(zhèn)怎么樣？有什么特點？學生談聽讀后的感受。?。
4、教師巡視，隨時指導學生的讀書習慣。發(fā)現(xiàn)學生普遍存在的問題。?。
5、出示學生朗讀中遇到困難的詞語，鼓勵學生教一教，讀一讀。掌握扎實。?。
三、重點品讀第二自然段，教給學法。?。
1、重點指導第二段。出示第二自然段。?。
仔細讀讀這一段，想想從哪兒能體會到小鎮(zhèn)的早晨是安靜的。?。
為什么從這句話中你就能體會到小鎮(zhèn)早晨安靜的特點？?。
配樂讀?。
四、自主選擇，小組合作學習3、4自然段。?。
3、展示合作成果。說一說，讀一讀。注意關(guān)鍵詞句的理解和訓練。?。
四、總結(jié)，合作讀全文，升華對課文的領(lǐng)悟。??。
五、布置作業(yè)?。??。
1、抄一抄，寫一寫課文中自己喜歡的詞語，積累自己的語言，豐富自己的詞匯。?。
2、讀一讀，背一背自己喜歡的句子。
小鎮(zhèn)的早晨的教案篇十四
生：尾巴翹翹。
師：我搖的船頭尖尖的，你搖的船——？
生：我搖的船頭方方的。
師：所以，這時侯河埠頭停著的船——。
生：各式各樣。
師：親眼看到了這么多情景，心中裝了這么多感受，那么課文中有關(guān)句子該怎么讀？
（教師指名朗讀）。
師：我去賣青菜，你去干什么？
生：我去賣萵筍、韭菜、芹菜。
師：你的菜質(zhì)量如何？從哪里可以看出？
生：我賣的菜很新鮮，是剛從地里摘來的，你看，它們?nèi)~子上還有露水呢。
師：真是一個懂行的菜農(nóng)。（轉(zhuǎn)向其他同學）那你們?nèi)ジ墒裁矗?BR> 生：我去賣魚、賣蝦。我的魚蝦是野生的，還活蹦亂跳呢。你當心別被濺濕褲腳。
生：我去賣雞賣鴨，我賣的草雞草鴨是我家自己養(yǎng)的。
師：喲，真是草雞草鴨嗎？跟養(yǎng)殖場成群喂養(yǎng)的有什么區(qū)別呀？
（學生饒有興味地放聲朗讀，教師再指名讀）。
師：哦，這邊熱氣騰騰，小攤子邊坐了好些人，你在干什么？?。
小鎮(zhèn)的早晨的教案篇十五
教學目標：
1、理解課文內(nèi)容，了解小鎮(zhèn)的早晨美在哪里？各有什么特點？
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解江南水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)早晨特有的美景，體會作者的贊美之情。
教具：字卡、班德瑞弦樂，江南相關(guān)圖片。
教學過程：
一、檢查、導入。
1、看有關(guān)江南的風景圖片進行口語交際。
2、在我們江南，有許多古樸的小鎮(zhèn)，那里小橋流水，綠樹成蔭，白居歇在他的憶江南里提到：江南好，風景舊曾諳，日出江花紅勝炎，春來江水綠如藍，能不憶江南。江南到底有多美呢？我們一起去看看。
3、揭題，板題，結(jié)合識字、寫字。
二、理解課文、指導朗讀。
1、檢查預習情況：默讀課文，思考：通過預習你了解了什么？
2、輕聲讀文，思考：哪一段話抒發(fā)了作者對小鎮(zhèn)的贊美之情？
4、相機指導朗讀。
5、自由讀文，說說你喜歡的段落。
6、配樂讀。
三、總結(jié)。
2、再讀文。
3、布置作業(yè)：讀文，摘抄自己喜歡的句子，
思考：小鎮(zhèn)的未來是什么樣子的？
板書設(shè)計：
安靜。
忙碌。
教學反思：
這是一篇淡雅清麗的散文，描寫了水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)特有的風韻。課上，我主要引導學生抓住文本的美，通過自主的閱讀實踐活動，感覺水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的魅力，欣賞優(yōu)美、精彩的語言，提高學生的語文素養(yǎng)。主要有以下兩點：
1、寫作方法的滲透，在課文重點句段進行適當?shù)姆治?，讓學生懂得將要表達的句子說得具體、生動。
2、倡導學生個性化的閱讀，讀書百遍，其意自現(xiàn)。讓學生有充分輕松的時間去讀書，讓他們自己品味文章的美。
但是做得仍是很不夠，主要有以下幾點：
1、對學生研究不夠，備課時沒有領(lǐng)悟好編者的意圖，所以學生的讀沒有得到明顯的提高。若能在學生讀完之后，加以適當?shù)脑u價，讀的層次感覺應(yīng)該會更好些。
2、課堂指令不夠明確，語言不夠簡練。
3、多媒體課件運用不當，成為課的干擾。