通過總結，我們可以了解到自己在學習和工作中的進步與提高。寫總結時，要明確總結的目的和對象，有針對性地提出具體的意見和建議。以下是一些寫作精良的總結案例，或許可以給我們一些寫作上的啟示。
六年級研究性學習總結篇一
通過開展“研究性學習”這樣的研究活動，不但可以發(fā)揮學生創(chuàng)造性，同時也能夠增強學生學習的興趣，提高他們學習的積極性，進而提高素質。
l.成立課題研究小組，明確研究思路及任務。
各年級級成立了課題研究小組，明確職責，具體分工，并明確了研究思路，即把研究性學習與科研課題有機結合，統(tǒng)一管理。有嚴密的實施計劃，嚴格的管理條例，確定研究方案，制訂工作計劃。相關教師負責具體指導，小組組長負責全面的指導和協(xié)調工作。
2．確定研究方式，指導學生選題。
根據(jù)研究內容的不同要求，研究性學習的實施主要有課題研究類和項目活動設計類。其組織形式也有小組合作、個人獨立和個人與集體相結合之分。根據(jù)班級實際情況，選擇課題研究，以小組合作為主要形式。
3、培養(yǎng)學生科研意識，鼓勵學生大膽實踐。
課題確定后，我們組織學生進行科研方法的培訓，給他們講如何設計調查問卷和活動方案，如何開展社會調查，鼓勵學生大膽探索，勇于實踐，在活動中學會合作與交流，在研究中注重親身參與，體驗過程，善于發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和社會責任感。之后，組織學生進行了開題論證會，交流選題的經(jīng)驗。在實踐過程中，我們還印發(fā)了“活動記錄表”，學生記錄每次活動的情況，便于課題分析和總結評價。
環(huán)保主題中的“廢舊電池的危害與回收的調查與研究”小組，在指導教師的引導下，通過上網(wǎng)和查找有關資料，了解了廢舊電池危害的嚴重性，于是制定了詳細的研究和活動方案，自設調查問卷，深入到機關，社區(qū)進行宣傳和調查，在校區(qū)設置了幾個廢舊電池回收箱回收廢舊電池。
（一）經(jīng)過一年的實踐與研究，取得了初步的成效：
1．學生對研究性學習有了初步的了解，探索出了“以課題研究為主要類型。以小組合作為主要形式，研究主題下選擇小課題的組織方式”的研究性學習活動方式。
2．教師的教育觀念有了很大轉變，摒棄了陳舊落后的教育觀念，改變了課堂教學“滿堂灌”、“填鴨式”的教學方式。以學生為主體，重視學生全面發(fā)展，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力逐漸成為了教師主動的教學行為。
3．提高了教師科研意識和水平，促進了我校教育科研工作。通過開展研究性學習，鍛煉和培養(yǎng)了我校教師隊伍，提高了教師隊伍素質。
4．開展研究性學習，既提高了學生思想素質，鍛煉了學生意志，又增添了他們學習興趣，增強了他們學習的信心，培養(yǎng)了他們創(chuàng)新精神和實踐能力。
（二）通過開展研究性學習，我們也深深地體會到：
1.開展研究性學習，要站在課程的高度來認識。
實施素質教育，其核心就是要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的21世紀的高素質人才。開展研究性學習，便是我們實現(xiàn)培養(yǎng)人才目標的有效方法和途徑。研究性學習，不僅只是開展一些學習活動、更主要的是要把它上升到課程的高度來認識，只有這樣，開設研究性學習課程，才能落到實處。
2．開展研究性學習，要有領導的重視和支持。
學校開展研究性學習課程，涉及到的問題很多，特別是課時的統(tǒng)籌，學生外出的安全，教師的課時量，以及課題研究費用，都必須得到領導的重視和支持，否則，就會寸步難行。
3．開展研究性學習，要轉變教師的教育觀念。
我們的教師在長期的教學工作中，已形成了一定的思維定勢和教學方式，但又蘊藏著迫切改革教學現(xiàn)狀的積極性。研究性學習給了我們一個教改的機遇和挑戰(zhàn)，但是我們的教師仍然存在著認識不足或有后顧之憂。我們只有轉變教師陳舊的觀念，引導教師參與教改實踐，正確對待教師的勞動，才能把研究性學習搞好。
4．開展研究性學習，要處理好師生的關系。
研究性學習具有開放性、探究性、實踐性等特點，學生只有積極參與、親身體驗，主動求索，才能達到課程的目標。但是在實踐中，我們發(fā)現(xiàn)教師的指導作用也是不可缺少的。特別是在低年級或剛開始此項活動研究的時候，學生了解甚少，一片茫然，對如何選題，如何收集資料，如何設計和開展活動及怎樣總結都不知所措，無從下手。為此，教師在教學過程中，在處理好與學生平等、和諧關系的同時，也要發(fā)揮指導作用，引導學生正確實施。
5．開展研究性學習，要引導學生正確選題。
參加研究性學習活動，學生都比較樂意和興奮，但學生在確定自己的研究課題，卻存在不少問題。有的學生定的題目過大，難以操作，有的選題又太偏，自身力量難以完成，有的選題又太俗，缺乏一定的意義和價值，還有的選題比較離奇，沒有研究實際意義。為此，我們教師要正確指導學生選題，因地制宜，聯(lián)系生活經(jīng)驗，發(fā)揮優(yōu)勢，選擇自已熟悉和喜歡的，有研究意義的課題。
六年級研究性學習總結篇二
在詩歌的海洋里，有無數(shù)珍寶。詩歌總散發(fā)著一種無法抗拒的魅力，引人入勝。這次，我們在老師的帶領下，一起來遨游這個屬于詩歌的國度。
在這次活動中，我們分小組開展“了解詩歌的發(fā)展史”、“詩歌體裁的分類”、“推薦喜愛的一首詩”、“我寫的一首詩”、“誦讀古詩、背誦古詩等活動。
其中讓我收獲最大的就是“我寫的一首詩”這個活動。這是我第一次寫詩。雖然老師講了很多關于寫詩的方法，例如，明喻法、暗喻法、摹聲法……但我還是聽得一頭霧水、云里霧里的?；氐郊依?，我面對一張作文紙，我仍是一點兒靈感也沒有。我望著陽臺上的花，腦海里如中了魔咒一樣忽然閃過一個念頭——要不寫花。緊接著，我把花分成了春、夏、秋、冬四個季節(jié)來寫。老師說寫詩，特別注重遣詞用字。所以，我一會兒翻著新華字典，尋找準確的字；一會兒看著好詞佳句本，搜索優(yōu)美的詞句；一會兒盯著天花板，冥思苦想；一會兒趴在桌子上，絞盡腦汁；一會兒托著下巴，一籌莫展；一會兒低著頭，唉聲嘆氣；一會兒鼓著腮幫子，若有所思；一會兒眉頭緊鎖，反復琢磨。緊接著，我有“奮筆疾書”、“埋頭苦干”。終于，我的第一首詩歌就這樣“騰空出世”了。我寫的這首詩不但用上了修辭手法、讀起來還有點兒押韻呢！我覺得第一次寫詩就能寫出這樣的詩，已經(jīng)不錯了。
我還了解了詩歌的發(fā)展史、詩歌的分類方法、怎么抑揚頓挫的誦讀詩歌……。
此次活動的不足在于我們這個小組不夠團結，組員們研究、學習的積極性不高。我認為組員的學習態(tài)度應該改進，要認真完成組長布置的任務，提高做事效率。
詩是生活中每一個瞬間的捕捉，一個熱愛生活的孩子肯定有一雙善于觀察生活、發(fā)現(xiàn)生活的眼睛。少年兒童屬于詩的年齡、花的季節(jié)，讓我們伸開雙臂，放開喉嚨，投進詩歌的懷抱里吧！
六年級研究性學習總結篇三
本學期的教學工作已經(jīng)將近結束，回頭來看一下自己所走過的教學之路，很有必要對教學過程作一個回顧和反思，理一理教學思路、教學策略，找一找存在的問題，為下學期的教學打好基礎。
研究性學習與常規(guī)教學有著許多根本性差異：首先，常規(guī)教學是以大綱為依據(jù)，以教材內容為主要學習對象，教學活動均受大綱和教材的制約，其教學活動是以接受教材提供的知識為主要學習目的；注重知識及信息的積累，講究知識體系和學習的系統(tǒng)性，其接觸面相對較窄。而研究性學習則受研究對象的牽引，根據(jù)課題中出現(xiàn)的種種問題汲取相關知識，注重知識的實用性；注重學會如何獲取知識，如何收集信息。
其次，常規(guī)教學活動中學生相對被動，教學模式多為教師示范在前，講解在先，學生模仿、識記隨后，考試是學習直接的主要的壓力或動力，教學活動的直接目的`是通過考試或在考試中得到好成績。而研究性學習活動中學生的主動性相對較強，由于課題是學生自選的，面對研究過程中出現(xiàn)的各種問題，學生能夠根據(jù)問題情景的相關信息，尋求解決問題的知識。
研究性學習強調學生獨立自主的學習，但不是孤立地、自我封閉地學習相反，它需要良好交流研討的氛圍，來擴大學生的信息量，提高學生處理信息的能力，以及口頭表達能力、邏輯思辨能力等。它還需要一種良好的的競爭環(huán)境，來激發(fā)學生的進取意識，提高研究性學習效率，培養(yǎng)學生積極迎接挑戰(zhàn)的一種心態(tài)。因此，開展研究性學習活動時，還應注意做好組織工作，創(chuàng)造良好的氛圍?？梢砸詢蓮堈n桌為單位，每四人為一組，即便于課堂上組織討論交流，又能確保分工合作的效率。
此外，在指導研究性學習過程中，往往存在著許多無法預見的問題，如無法預料學生在匯報課題時會提出什么樣的觀點、什么樣的信息材料；無法預料其他會對他們提出什么問題；更無法預知他們會作何答辯。這就要求指導老師除預先熟悉該組研究課題以外，能在課堂上對各種分至杳來的觀點、信息、問題以及各種意想不到的情境做出盡可能恰當?shù)恼{整和反應。這是指導研究性學習的一項重要的基本功，它要求指導老師無論出現(xiàn)什么問題、什么情境，都能積極引導學生運用所學的知識對各種信息、問題進行分析、比較、衡量；引導他們不斷研究課題，并把每一組課題研究中個人行為衍化成全班學生均能普遍得益的收獲。
從這個角度看，衡量研究性學習的指導是否成功，一個重要標準在于，通過教師的指導，學生是否時時都有了更深入的研究目標。
六年級研究性學習總結篇四
研究性學習課程要面向全體學生。這意味著要為每一個學生提供公平的學習研究性學習的機會和有效的指導。同時，它充分考慮到學生在性別、天資、興趣、生活環(huán)境、文化背景、民族、地區(qū)等方面存在的差異，在課程、教材、教學、評價等方面鼓勵多樣性和靈活性。為了能更好的提高教育教學質量，現(xiàn)將本學期的工作總結如下：
認清新課程改革的目標。從思想上重視課程改革目標的能動性。全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育。使學生具有愛國主義、集體主義精神、熱愛社會主義，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。
1、基礎教育課程改革是教育戰(zhàn)線一件非常重要的工作，實施研究性學習新課程標準，除了要用新的教學理念武裝自己以外，最重要的是在研究性學習的教學中參考和滲透“新課標”的要求。認真學習基礎教育課程改革同時培訓材料，明確目標和任務，理清新課程的結構、理念。
2、學生是研究性學習學習的主體。學生對周圍的世界具有強烈的好奇心和積極的探究欲，學習研究性學習應該是他們主動參與和能動的過程。把研究性學習課程建立在滿足學生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗的基礎之上，提供他們能直接參與的各種問題，比單純的講授訓練更有效。教師真正做到研究性學習學習活動的組織者，引領者和親密的伙伴，對學生在研究性學習學習活動中的表現(xiàn)給予了充分的理解和尊重，并以自己的教學行為對學生產(chǎn)生了積極的影響。
3、嚴格設計好每一節(jié)課的學生實驗與課堂演示實驗。
實驗是探究式教學與探究式學習的最主要的載體之一，依靠實驗，一些客觀的研究性學習現(xiàn)實能夠轉變了學習探究的研究性學習規(guī)律，從而使學習在研究性學習的實驗操作過程中體會著研究性學習規(guī)律有存在，體驗著研究性學習知識的形成。
4、創(chuàng)造性的挖掘課程教學資料，布置探究式的課外作業(yè)。為了結合探究性學習方式的要求，轉變評價方式與知識的形成的方式，我充分挖掘教材資源，使課外作業(yè)盡可能地有探究性的課題。雖然那些課題不是真正意義上的課題，但是通過學生的自主探究，學生在研究性學習學習的興趣與探究能力上有長足的進步。
1、在今后的教學中，盡可能在課堂上創(chuàng)設一個民主、和諧、開放的教學氛圍。以學生為課堂教學的主體，設計符合學生年齡特征的教學法進行課堂教學，采取一切手段調動學生學習研究性學習的積極性和興趣。
2、充分利用好學校的研究性學習實驗室，盡可能的去研究性學習實驗室上課，做到“精講多練”，多通過實驗引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，得到收獲。
3、注重學生課外的拓展研究，不只停留在課堂教學內，將學生帶出教室，到大自然中去，到社會中去，將研究性學習課的學習從課堂延伸擴展到活動課程，擴展到家庭和社會。
在教學工作中難免有缺陷，但我會力爭嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為學校的建設與發(fā)展奉獻自己的力量！
六年級研究性學習總結篇五
為了全面推進以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質教育，我校2005年秋季開始，開展了“研究性學習”活動。尤其是2008年秋季以來，我校在總結經(jīng)驗的基礎上，借國家課程改革的東風，大量引進先進經(jīng)驗，將研究性學習的工作推向了一個新的高峰，取得了可喜的成績。
自2005年以來，為了加強學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，為以后步入社會奠定一個堅實的基礎，我校的部分教師就開始了研究性學習的探索工作。有了開拓者的探索，我們逐漸摸索出了一套方法；有了國家新課程改革的方案的出臺，我們就找到了前行的目標。從2008年9月開始我校的研究性學習已納入正軌，在新課程標準的指導下，我們進行了一些行之有效的改進工作具體情況如下：
盡管我們的研究性學習已經(jīng)取得了一些可喜的成績，但是，部分教師和學生對研究性學習的認知度還有欠缺：學生年齡小、知識積淀不足，研究二字擔當不起。面對這種情況，我校在2008年6、7兩月，組織高一教師遠赴江蘇、山東等課改示范區(qū)參觀學習，同時，組織相關教師參加區(qū)內學習和觀摩；利用假期，組織教師參加遠程培訓；分期分批組織教師參加北師大舉辦的教改學習。
走出去，我們的眼界開闊了；請進來，我們的目標明確了。不斷的總結，不斷的摸索，借鑒先進的經(jīng)驗，使我們的工作有了明確的方向和具體的方法。方向明確了，方法得當了，研究性學習的意識自然也就逐漸的深入人心了。
在強化研究性學習意識的同時，2008年秋季學年，我校新課程改革工作也全面展開了。在老師的宣傳引導下，同學們參加研究性學習的熱情空前的高漲。
借鑒以前經(jīng)驗，鼓勵學生立足現(xiàn)實生活，面向未來和世界，勤觀察，細思考，多動手，將研究性學習和現(xiàn)實生活結合起來，是我校新課改以來在研究性學習工作中的主導思想。這樣，在學習中運用，在實踐中總結，同學們在合作過程中，團隊意識增強了，學習興趣提高了，尤其是跨學科的課題，激發(fā)了學生的創(chuàng)造意識和激情。
六年級研究性學習總結篇六
本學期的教學工作已經(jīng)將近結束，回頭來看一下自己所走過的教學之路，很有必要對教學過程作一個回顧和反思，理一理教學思路、教學策略，找一找存在的問題，為下學期的教學打好基礎。
研究性學習與常規(guī)教學有著許多根本性差異：首先，常規(guī)教學是以大綱為依據(jù)，以教材內容為主要學習對象，教學活動均受大綱和教材的制約，其教學活動是以接受教材提供的知識為主要學習目的；注重知識及信息的積累，講究知識體系和學習的系統(tǒng)性，其接觸面相對較窄。而研究性學習則受研究對象的牽引，根據(jù)課題中出現(xiàn)的種種問題汲取相關知識，注重知識的實用性；注重學會如何獲取知識，如何收集信息。
其次，常規(guī)教學活動中學生相對被動，教學模式多為教師示范在前，講解在先，學生模仿、識記隨后，考試是學習直接的主要的壓力或動力，教學活動的直接目的`是通過考試或在考試中得到好成績。而研究性學習活動中學生的主動性相對較強，由于課題是學生自選的，面對研究過程中出現(xiàn)的各種問題，學生能夠根據(jù)問題情景的相關信息，尋求解決問題的知識。
研究性學習強調學生獨立自主的學習，但不是孤立地、自我封閉地學習相反，它需要良好交流研討的氛圍，來擴大學生的信息量，提高學生處理信息的能力，以及口頭表達能力、邏輯思辨能力等。它還需要一種良好的的競爭環(huán)境，來激發(fā)學生的進取意識，提高研究性學習效率，培養(yǎng)學生積極迎接挑戰(zhàn)的一種心態(tài)。因此，開展研究性學習活動時，還應注意做好組織工作，創(chuàng)造良好的氛圍?？梢砸詢蓮堈n桌為單位，每四人為一組，即便于課堂上組織討論交流，又能確保分工合作的效率。
此外，在指導研究性學習過程中，往往存在著許多無法預見的問題，如無法預料學生在匯報課題時會提出什么樣的觀點、什么樣的信息材料；無法預料其他會對他們提出什么問題；更無法預知他們會作何答辯。這就要求指導老師除預先熟悉該組研究課題以外，能在課堂上對各種分至杳來的觀點、信息、問題以及各種意想不到的情境做出盡可能恰當?shù)恼{整和反應。這是指導研究性學習的一項重要的基本功，它要求指導老師無論出現(xiàn)什么問題、什么情境，都能積極引導學生運用所學的知識對各種信息、問題進行分析、比較、衡量；引導他們不斷研究課題，并把每一組課題研究中個人行為衍化成全班學生均能普遍得益的收獲。
從這個角度看，衡量研究性學習的.指導是否成功，一個重要標準在于，通過教師的指導，學生是否時時都有了更深入的研究目標。
六年級研究性學習總結篇七
一、明確學校推進“你好，暑假”生活素養(yǎng)及研究性學習的目的，在于培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，通過項目式學習，促進學生組織策劃、溝通合作、整理分類、交流分享等能力。
二、“你好，暑假”學習項目的內容：生活與運動、研究性學習、社會實踐。具體內容根據(jù)年段特點，各有側重，組長需要明確每項內容的實際意義，并結合本班實際制定規(guī)劃。
三、過程實施中，各班需要根據(jù)實際情況分組，實行組長負責制。每組以5-10為宜，每項活動開展需要重視活動前的策劃、過程的實施和活動后的反思。尤其是策劃環(huán)節(jié)，組長需要充分發(fā)揮組織協(xié)調能力，推動參與者的策劃組織和具體分工，綜合意見形成方案;組織實施中遇到問題及時解決，學會尋求幫助，學會合作;活動結束要引導大家積極整理資料和總結活動得失。
四、暑期項目學習中家長的職責：做孩子身后的支持者、安全保障者、活動推動者;活動組長要充分發(fā)掘本班資源優(yōu)勢，以“生活與運動、研究性學習、社會實踐“”為著力點，突出班級特色，暑期加強活動過程的即時性分享，相互啟發(fā)，彼此促進。
六年級研究性學習總結篇八
從學習活動的拓展中選題主要從學科知識在生活中的應用和進一步深化兩方面思考;既要加強學科知識與生活的聯(lián)系，還要深化學科知識的學習，探究學科學習中的疑點，也就是對學科學習中的某一問題進行深入研究，也可以是各學科教材內研究性學習活動課題為基礎，加以適當創(chuàng)新和拓展研究;在學習中不斷研究，在研究中深化學習。
學科學習是學生最主要的工作，占了學生大量的時間。就學生的發(fā)展而言，只掌握學科中最基本的東西是遠遠不夠的。如果能將學科學習與生活相結合，或對學科中的某個疑點進行深入研究，那么這樣的學習將會更有意義。教師和學生要把學科課程研究化，即用質疑和研究的習慣對原有的教材內容進行恰當?shù)奶幚恚虒W過程中教師要詳細分析、研究教材，聯(lián)系實際，精選教學內容，認真組織開展以培養(yǎng)學生動手、觀察、獨立思考、分析問題等能力為主的探究性活動。只要對相關的教學內容進行挖掘，就能提出一些較有價值的研究課題。如在學習了《高中生物》中“生物組織中可溶性還原糖、脂肪、蛋白質的鑒定”、“葉綠素色素的提取和分離”后，在教師的引導下學生提出了“常見蔬菜的物質組成測定與比較實驗”，利用生物實驗中的檢測方法來比較常見蔬菜葉綠素、還原性糖、脂肪、蛋白質的含量。又如學生在提取高等植物葉綠體中的色素，掌握基本技能和技巧的基礎上，深化實驗探究，設計了《葉綠體中mg元素的定性測定》，運用宏觀手段解決微觀問題的方法。
學科教學中許多實驗或問題的探究也都能作為研究的課題。教師可以讓學生自己提出探究的課題，自行設計實驗方案，收集實驗數(shù)據(jù)和資料，再根據(jù)實驗結果進行分析，尋求最佳的實驗方法，證明某些觀點或得出某些結論。如某些實驗現(xiàn)象不明顯的、實驗步驟復雜、操作難度大的如何改進，是否有更實用簡便的器材和方法，藥品能否變化或替代等等。如在學習高中生物《新陳代謝與酶》一節(jié)內容時，是通過觀察氣泡產(chǎn)生的相對量以及衛(wèi)生香復燃的情況，來比較過氧化氫酶和三價鐵離子的催化效率，并進而來驗證酶的高效性，但肝臟研磨液易變質，實驗時常發(fā)現(xiàn)效果不好。事后提出：教材設計的實驗中豬肝是不是最好的實驗材料?是不是植物也含有過氧化氫酶?能否通過定量測定來反應酶的活性，提高實驗結果的可信度和說服力。學生在化學氣體收集方法的啟發(fā)下，著手設計定量收集氧氣并研究過氧化氫酶的活性。
當然，學生在日常的學科學習之外，還可以參加一些學校組織的其他學習活動，包括聽學科知識講座、科普報告等。這些學習活動大多數(shù)是主題式的，學生往往可以從中受到啟發(fā)，從而激發(fā)學生思維的靈感。
在學生日常的學習中，存在大量值得學生深入探討的問題，只要教師能夠把握不同學生學習的特點與能力，及時了解學生的興趣與目前的疑惑，啟發(fā)學生進—步思考，給學生提供尋找問題方向的建議，并作恰當?shù)膯l(fā)與引導，學生是很有可能發(fā)現(xiàn)頗有新意的課題的。
二、生活實踐的觀察中選題。
從生活實踐的觀察中選題要求學生關注身邊的世界，積極參與社會實踐活動，充分利用本校、本地的教學資源，利用實驗室、標本室、生物園、校園、家庭、田園、大自然和社區(qū)環(huán)境等實際情景，發(fā)現(xiàn)和提出問題。在生活中不斷研究，在實踐中體驗學習。
生活是知識之源、智慧之源。學生的生活是豐富多彩的，學生思維的自由度比成年人大得多，好奇心強得多。一些成年人司空見慣而被忽視的有一定創(chuàng)造價值的現(xiàn)象或問題，常常在一定條件下被青少年發(fā)現(xiàn)并提出來。與學科學習不同，在生活中尋找問題要求學生有一定的觀察能力，有積極思考問題的意識與習慣。因此，我們一方面要努力提高學生的學科知識水平，并在教學中引導學生理論聯(lián)系實際;另一方面要鼓勵學生做“有心人”，關心自己身邊的周圍發(fā)生的一切，如談論最多的、本社區(qū)特有的、異常的、不認識的，對各種大氣、水質、噪聲、垃圾等環(huán)境問題以及動物、植物、微生物等生命問題都應予以足夠的關注，從對校園生活和自身周圍熱門話題的觀察思考中獲得靈感和機遇，并及時選擇其中適合研究的問題開展研究活動。同時教師也要積極為學生創(chuàng)設與他們生活、學習息息相關的探究型專題的選題背景和激勵機制。例如針對近幾年某校大門口的荷花池四圍石壁及荷花葉柄上出現(xiàn)一團團粉紅色的小卵，經(jīng)同學查閱資料，觀察記錄，對照分析，最后確認為福壽螺所產(chǎn)，捕捉福壽螺時發(fā)現(xiàn)它反應較靈敏，后來荷花池發(fā)生螺災，睡蓮和荷花被食等情況，學生分別開展了《福壽螺的生物學觀察》、《福壽螺的應激性與觸手感覺功能的實驗》、《石灰水殺滅福壽螺的實驗》，進一步了解福壽螺與環(huán)境的關系;圍繞學校的這個池塘學生還提出了《近三年池塘生物學觀察與生態(tài)學分析》、《菹草的水池生態(tài)效應研究》、《富營養(yǎng)化池塘系統(tǒng)的生態(tài)修復與工程設計》等，這些都是校園中發(fā)現(xiàn)的課題，比較貼近學生的生活實際，容易開展研究活動。
實踐是認識的源泉和動力，作為人類認識活動的科學探究一刻也離不開實踐。教師不僅要引導學生從圍繞自身的日常生活中尋找課題，而且要引導學生從社會實踐中發(fā)現(xiàn)課題。在實踐活動中同學會遇到許許多多的困惑，對這些問題進行適當?shù)暮Y選、提煉，就可能成為很有應用價值的研究課題。因此，讓學生始終保持旺盛的好奇心，積極開動腦筋，引發(fā)對實踐問題的思考，是一條很重要的選題途徑。一次同學們在采摘溫州俗稱的“八棱瓜”的棱角絲瓜時發(fā)現(xiàn)名不符實，就提出《棱角絲瓜八棱的概率調查》;在學生的一次自行車越野賽中，途經(jīng)永強堤壩時，提出了《溫州永強灘涂的外來入侵植物“大米草”的調查研究》……。顯而易見，如果學生沒有走出課堂，沒有參與生活實踐，是不可能提出這樣的研究課題。
事實上，目前很多研究性學習活動課題都來自生活實踐。教師要了解學生的興趣點，引導學生注意生活中的各種問題，為學生提供各種生活信息，引導他們對所觀察到的、了解到的問題進行思考。學生生活在學校環(huán)境之中，對社會生活了解得不多，教師要為學生組織更多實踐活動，讓他們有更多的機會了解社會。學生對社會還不十分敏感，指導師必須從多角度啟發(fā)他們的思考，給他們提供正確思考的方向，啟發(fā)他們多角度看問題，以深化問題，使問題更有研究價值與意義。
三、資料信息的查閱中選題。
從資料信息的查閱中選題可從網(wǎng)絡信息、新聞報道、報刊雜志、專業(yè)書籍、電子信息等資料中發(fā)現(xiàn)和提出問題，也可從獲獎成果或研究案例中的借鑒中提出課題;還可以仔細研究老師提供的背景材料，通過小組的討論并發(fā)現(xiàn)問題。
隨著信息網(wǎng)絡和出版技術的發(fā)展，今天的中學生可以較容易獲取大量的信息資料，知識水平已較為豐富。從文獻資料的查閱中選題，就要有勇氣研究前人剛剛開始接觸而還沒有解決，甚至還沒有提出的問題。如：生物學科是一門專門研究生命的科學，教師可以引導學生查閱現(xiàn)代生物科技新進展的新知識，如克隆技術、轉基因技術、人類基因組計劃等，在此基礎上選題并通過理論性研究，提出自己的觀點;如“20世紀生物科學偉大成就調查”、“克隆技術的成就和影響”等都是些建立在文獻資料查閱基礎上的課題。
從文獻資料的查閱中選題還有一個很重要的方法就是在閱讀某些文獻資料和優(yōu)秀案例中得到啟發(fā)，聯(lián)想出新的課題?！遏~類耐鹽性的研究》是在閱讀全國第五屆生物與環(huán)境科學實踐活動中一個優(yōu)秀項目后提出的;另外《中學科技》、《科技輔導員》、《中學生物學》……上都有值得借鑒的課題，我們可以從區(qū)域特色、研究內容、研究范圍、研究方法等角度考慮，遷移、變化出新課題。如《永強名木古樹的現(xiàn)狀調查與保護宣傳》就是學生模仿雜志上一篇文章，開展了對永強的名木古樹的數(shù)量、分布、品種、生長情況等方面調查研究;《煙草浸出液對細胞染色體變異的實驗研究》是學生在《紅外線對細胞染色體變異的實驗研究》的啟發(fā)下衍變出來的。
俗話說，處處留心皆學問。廣播、電視、圖書報刊、朋友交談等里面有豐富的資料信息，都是發(fā)現(xiàn)問題的良好途徑。獲得的信息越多，發(fā)現(xiàn)課題的可能性就越大。教師要引導學生對已存在的資料信息的查閱與深入研究，尋找事實，比較各種觀點、研究方法、背景、原因、解決方法等方面的不同和相同，從特性、數(shù)量、因果、層次、關系等方面入手進行分析，發(fā)現(xiàn)事物的聯(lián)系，打開選題的思路。
四、研究課題庫過濾中選題。
研究課題庫過濾中選題是針對一些習慣于做練習和完成任務的學生，在某種程度上，缺乏相應的發(fā)現(xiàn)問題與提出問題的能力，自己找不到研究課題時，教師可以為學生提供課題庫，讓他們從中過濾性選擇自己喜歡的、適合自己的課題。
從研究題庫的過濾中選題中學生往往又不太愿意選教師提供的現(xiàn)成課題，除非真的自己沒有可行課題;教師準備介紹給學生的課題往往是教師自己發(fā)現(xiàn)的、較滿意的，指導較有把握的，而教師提供的課題完成較好的不多。究其原因主要是對課題缺乏知識基礎和了解、信心和激情;還有教師建立的課題庫與學生的實際情況可能會有所出入。比如不同思維水平的學生對同樣的問題，其深入的層次是不同的。在研究性學習活動中，教師往往還會無意識地把自己的想法強加于學生，激發(fā)不起學生課題研究的興趣，似乎是在為教師研究，從而在研究過程中出現(xiàn)出工不出力的現(xiàn)象。因此，課題庫要不斷完善，還應通過學生的多次過濾選擇，同時，教師介紹課題也更顯重要。教師展示課題時要有清晰的課題構想和明確的課題意義，還要增加課題的趣味性，吸引學生聽講，讓學生明白課題設計意圖，激發(fā)積極探索的欲望;現(xiàn)代教學媒體能增大教學容量，開闊學生視野，誘發(fā)學生思維，使課題介紹更精彩、更生動、更能為學生所接受。如《學校周邊河道垃圾污染的調查》課題以音像資料的形式介紹主題材料和背景，學生選題情況較好;還要做好課題研究的示范工作，選擇有望在較短時間內獲得成功的題目列為課題，帶領學生進行全程研究，培養(yǎng)課題研究的骨干，激發(fā)學生的創(chuàng)新欲望，堅定學生參與研究的信心。
六年級研究性學習總結篇九
我們學校在六年級開設了綜合實踐活動課，一共6個教學班。我們每周有1節(jié)綜合實踐活動課，除此以外，還借助多種機會開展這門學科的教學活動。如周一升旗儀式與大隊部合作舉辦的奧運知識宣傳；周二下午與教導處聯(lián)合組織全校學生練習硬筆書法（50分鐘）；周四下午的興趣小組活動，內容涉及足球、籃球、科技創(chuàng)新、健美操、手工制作等多個領域（50分鐘）；周五下午則是全校學生的閱讀時間（50分鐘）。這些活動的開展都有我們綜合實踐活動課老師的設計和參與，我們也的確在扎扎實實地為提高學生的綜合能力而工作著。
六年級也有三個主題，分別是《我有一雙小巧手》、《辯論會》、《種植》。《我有一雙小巧手》這個主題已經(jīng)開展完畢，具體內容是做涼菜拼盤。孩子們在這個活動中所展現(xiàn)出來的創(chuàng)造力和動手實踐能力的確是之前我沒有想到的。請大家直接看看孩子們的制作成果吧！最后，我也已學校的名義給這些作品頒發(fā)了獲獎證書，表示對孩子們勞動成果的一種肯定吧！《辯論會》這個主題正在開展中，經(jīng)過了選擇主題、辯手、評委、嘉賓，明確程序等一系列環(huán)節(jié)，目前已基本準備就緒。在充分征求了孩子們的意見后，最終確定了“電子游戲利弊談”、“小學生早戀”這兩個辯論內容，將分別組織2場辯論會。第三個主題是《種植》，這個主題的選材比較廣泛，初步打算種植絲瓜、白菜花，也包括隨機產(chǎn)生的其他植物?，F(xiàn)在我們的絲瓜已經(jīng)種下，具體的操作是找了幾個樓前有空地的學生，讓他們拿回家種的，因為我們學校實在沒有適合種的地方。特別值得一提的是，我們這個活動的開展得到了區(qū)黨校張校長的大力支持和關注，他親自為我們提供了絲瓜種并送到了學校，借此機會感謝張校長。
其次，我們還準備聯(lián)合大隊部開展掃墓、春游等社會實踐活動。請大家看我們的活動照片。
在活動的`開展過程中，我們得到了學校領導的大力支持和幫助。為了留下課堂上那些珍貴的畫面，我們用數(shù)碼相機拍攝的這些照片大多已經(jīng)沖洗了出來，總務主任還專門為我們設計、制作了相冊。學校在財力、人力方面已經(jīng)給了我們最大的幫助。為了提高課堂質量，教導處組織我們教研組定時開展教研活動，并開展人人一節(jié)課活動，提高了我們教研、教學水平。綜合實踐教研組匯聚了我們全校最年輕的2位老教師，雖然只有25歲，但我們的教齡已經(jīng)有7年。
我們有信心也有決心開展好這門課程的教學工作，請各級領導放心，我們會對孩子負責，我們會為祖國的未來盡力。踏踏實實走好腳下的每一步，我們銘記在心，也正在努力踐行。
六年級研究性學習總結篇十
通過開展“研究性學習”這樣的研究運動，不只可以施展學生創(chuàng)造性，同時也能夠增強學生學習的興趣，提高他們學習的積極性，進而提高素質。
1、成立課題研究小組，明確研究思路及任務。
各班成立了課題研究小組，明確職責，具體分工，并明確了研究思路，有嚴密的實施籌劃，確定研究。
2、確定研究方法，指導學生選題。
依據(jù)研究內容的不合要求，研究性學習的實施主要有課題研究類和項目運動設計類。其組織形式也有小組合作、小我自力和小我與集體相結合之分。依據(jù)班級實際情況，選擇課題研究，以小組合作為主要形式。
3、培養(yǎng)學生科研意識，勉勵學生年夜膽實踐。
課題確定后，我們組織學生進行科研辦法的培訓，給他們講如何設計調盤問卷和運動規(guī)劃，如何開展社會查詢訪問，勉勵學生年夜膽探索，勇于實踐，在運動中學匯合作與交換，在研究中注重親身介入，體驗歷程，善于發(fā)明問題，解決問題，培養(yǎng)自己的立異精力和社會責任感。之后，組織學生進行了開題論證會，交換選題的經(jīng)驗。在實踐歷程中，我們還印發(fā)了“運動記錄表”，學生記錄每次運動的情況，便于課題剖析和總結評價。
二、經(jīng)驗和體會。
（一）經(jīng)由一學期的實踐與研究，取得了初步的成效：
1、學生對研究性學習有了初步的了解，探索出了“以課題研究為主要類型。以小組合作為主要形式，研究主題下選擇小課題的組織方法”的研究性學習運動方法。
2、教師的教導不雅念有了很年夜轉變，摒棄了陳腐落后的教導不雅念，轉變了教室教授教化“滿堂灌”、“填鴨式”的教授教化方法。以學生為主體，重視學生全面成長，培養(yǎng)學生立異精力和實踐能力逐漸成為了教師主動的教授教化行為。
3、開展研究性學習，既提高了學生思想素質，錘煉了學生意志，又增添了他們學習興趣，增強了他們學習的信心，培養(yǎng)了他們立異精力和實踐能力。
（二）通過開展研究性學習，我們也深深地體會到：
1、開展研究性學習，是我們實現(xiàn)培養(yǎng)人才目標的有效辦法和途徑。研究性學習，不僅只是開展一些學習運動、更主要的是要把它上升到課程的高度來認識，只有這樣，開設研究性學習課程，能力落到實處。
2、研究性學習具有開放性、探究性、實踐性等特點。教師在教授教化歷程中，在處置懲罰好與學生平等、協(xié)調關系的同時，也要施展指導作用，引導學生正確實施。
3、開展研究性學習，我們教師要正確指導學生選題，因地制宜，接洽生活經(jīng)驗，施展優(yōu)勢，選擇自已熟悉和喜歡的，有研究意義的課題。
三、存在的問題。
1、我們在整體研究中仍存在成長不平衡的狀態(tài)。有的主題開展得有聲有色，富厚多彩。而有的主題卻冷冷僻清，無動于衷；有的課題小組熱情高漲，而有的小組卻一籌莫展，不知所措。
2、在研究性學習的歷程，我們的評價機制還沒有跟上，特別是歷程評價。學生在每個研究階段都還沒有作出自我相應的評價，致使部分成果沒有實時獲得總結，挫傷了部分學生的研究熱情。
經(jīng)由研究性學習的實踐和探索，盡管存在不少問題，但總體上我們取得了相當不錯的造詣。隨著學生對研究性學習課程的重視，我們有信心加倍科學，加倍規(guī)范，加倍富有成效地把這門課程搞好。
六年級研究性學習總結篇十一
教學目標：
1、讓學生嘗試用圖表示成反比例的量之間的關系，利用圖進一步認識反比例。
2、滲透事物之間都是相互聯(lián)系和發(fā)展變化的觀點，初步滲透函數(shù)思想。
教學重難點：
動手操作，用圖表示成反比例的量之間的關系，利用圖進一步認識反比例。
教學過程：
一、復習。
長方形面積一定，長與寬成反比例嗎?為什么?
二、新課。
這節(jié)課我們用圖表表示成反比例的量之間的關系。
用x、y表示面積為24cm2的長方形相鄰的兩條邊長，它們的變化關系如下表。(略)。
1、觀察表格，根據(jù)數(shù)據(jù)在方格紙上畫出這8個長方形。
2、把圖中的點用平滑的曲線依次連起來。
3、長和寬是怎樣變化的?有什么規(guī)律?——長擴大，寬縮小，相對應的長和寬的乘積是24。
關系式：長×寬=長方形面積(一定)。
4、圖上的點a、b、c、d……在一條直線上嗎?
六年級研究性學習總結篇十二
（一）經(jīng)過一學期的實踐與研究，取得了初步的成效：
1、學生對研究性學習有了初步的了解，探索出了“以課題研究為主要類型。以小組合作為主要形式，研究主題下選擇小課題的組織方式”的研究性學習活動方式。
2、教師的教育觀念有了很大轉變，摒棄了陳舊落后的教育觀念，改變了課堂教學“滿堂灌”、“填鴨式”的教學方式。以學生為主體，重視學生全面發(fā)展，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力逐漸成為了教師主動的教學行為。
3、開展研究性學習，既提高了學生思想素質，鍛煉了學生意志，又增添了他們學習興趣，增強了他們學習的信心，培養(yǎng)了他們創(chuàng)新精神和實踐能力。
（二）通過開展研究性學習，我們也深深地體會到：
1、開展研究性學習，是我們實現(xiàn)培養(yǎng)人才目標的有效方法和途徑。研究性學習，不僅只是開展一些學習活動、更主要的是要把它上升到課程的高度來認識，只有這樣，開設研究性學習課程，才能落到實處。
2、研究性學習具有開放性、探究性、實踐性等特點。教師在教學過程中，在處理好與學生平等、和諧關系的同時，也要發(fā)揮指導作用，引導學生正確實施。
3、開展研究性學習，我們教師要正確指導學生選題，因地制宜，聯(lián)系生活經(jīng)驗，發(fā)揮優(yōu)勢，選擇自已熟悉和喜歡的，有研究意義的課題。
六年級研究性學習總結篇一
通過開展“研究性學習”這樣的研究活動，不但可以發(fā)揮學生創(chuàng)造性，同時也能夠增強學生學習的興趣，提高他們學習的積極性，進而提高素質。
l.成立課題研究小組，明確研究思路及任務。
各年級級成立了課題研究小組，明確職責，具體分工，并明確了研究思路，即把研究性學習與科研課題有機結合，統(tǒng)一管理。有嚴密的實施計劃，嚴格的管理條例，確定研究方案，制訂工作計劃。相關教師負責具體指導，小組組長負責全面的指導和協(xié)調工作。
2．確定研究方式，指導學生選題。
根據(jù)研究內容的不同要求，研究性學習的實施主要有課題研究類和項目活動設計類。其組織形式也有小組合作、個人獨立和個人與集體相結合之分。根據(jù)班級實際情況，選擇課題研究，以小組合作為主要形式。
3、培養(yǎng)學生科研意識，鼓勵學生大膽實踐。
課題確定后，我們組織學生進行科研方法的培訓，給他們講如何設計調查問卷和活動方案，如何開展社會調查，鼓勵學生大膽探索，勇于實踐，在活動中學會合作與交流，在研究中注重親身參與，體驗過程，善于發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和社會責任感。之后，組織學生進行了開題論證會，交流選題的經(jīng)驗。在實踐過程中，我們還印發(fā)了“活動記錄表”，學生記錄每次活動的情況，便于課題分析和總結評價。
環(huán)保主題中的“廢舊電池的危害與回收的調查與研究”小組，在指導教師的引導下，通過上網(wǎng)和查找有關資料，了解了廢舊電池危害的嚴重性，于是制定了詳細的研究和活動方案，自設調查問卷，深入到機關，社區(qū)進行宣傳和調查，在校區(qū)設置了幾個廢舊電池回收箱回收廢舊電池。
（一）經(jīng)過一年的實踐與研究，取得了初步的成效：
1．學生對研究性學習有了初步的了解，探索出了“以課題研究為主要類型。以小組合作為主要形式，研究主題下選擇小課題的組織方式”的研究性學習活動方式。
2．教師的教育觀念有了很大轉變，摒棄了陳舊落后的教育觀念，改變了課堂教學“滿堂灌”、“填鴨式”的教學方式。以學生為主體，重視學生全面發(fā)展，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力逐漸成為了教師主動的教學行為。
3．提高了教師科研意識和水平，促進了我校教育科研工作。通過開展研究性學習，鍛煉和培養(yǎng)了我校教師隊伍，提高了教師隊伍素質。
4．開展研究性學習，既提高了學生思想素質，鍛煉了學生意志，又增添了他們學習興趣，增強了他們學習的信心，培養(yǎng)了他們創(chuàng)新精神和實踐能力。
（二）通過開展研究性學習，我們也深深地體會到：
1.開展研究性學習，要站在課程的高度來認識。
實施素質教育，其核心就是要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的21世紀的高素質人才。開展研究性學習，便是我們實現(xiàn)培養(yǎng)人才目標的有效方法和途徑。研究性學習，不僅只是開展一些學習活動、更主要的是要把它上升到課程的高度來認識，只有這樣，開設研究性學習課程，才能落到實處。
2．開展研究性學習，要有領導的重視和支持。
學校開展研究性學習課程，涉及到的問題很多，特別是課時的統(tǒng)籌，學生外出的安全，教師的課時量，以及課題研究費用，都必須得到領導的重視和支持，否則，就會寸步難行。
3．開展研究性學習，要轉變教師的教育觀念。
我們的教師在長期的教學工作中，已形成了一定的思維定勢和教學方式，但又蘊藏著迫切改革教學現(xiàn)狀的積極性。研究性學習給了我們一個教改的機遇和挑戰(zhàn)，但是我們的教師仍然存在著認識不足或有后顧之憂。我們只有轉變教師陳舊的觀念，引導教師參與教改實踐，正確對待教師的勞動，才能把研究性學習搞好。
4．開展研究性學習，要處理好師生的關系。
研究性學習具有開放性、探究性、實踐性等特點，學生只有積極參與、親身體驗，主動求索，才能達到課程的目標。但是在實踐中，我們發(fā)現(xiàn)教師的指導作用也是不可缺少的。特別是在低年級或剛開始此項活動研究的時候，學生了解甚少，一片茫然，對如何選題，如何收集資料，如何設計和開展活動及怎樣總結都不知所措，無從下手。為此，教師在教學過程中，在處理好與學生平等、和諧關系的同時，也要發(fā)揮指導作用，引導學生正確實施。
5．開展研究性學習，要引導學生正確選題。
參加研究性學習活動，學生都比較樂意和興奮，但學生在確定自己的研究課題，卻存在不少問題。有的學生定的題目過大，難以操作，有的選題又太偏，自身力量難以完成，有的選題又太俗，缺乏一定的意義和價值，還有的選題比較離奇，沒有研究實際意義。為此，我們教師要正確指導學生選題，因地制宜，聯(lián)系生活經(jīng)驗，發(fā)揮優(yōu)勢，選擇自已熟悉和喜歡的，有研究意義的課題。
六年級研究性學習總結篇二
在詩歌的海洋里，有無數(shù)珍寶。詩歌總散發(fā)著一種無法抗拒的魅力，引人入勝。這次，我們在老師的帶領下，一起來遨游這個屬于詩歌的國度。
在這次活動中，我們分小組開展“了解詩歌的發(fā)展史”、“詩歌體裁的分類”、“推薦喜愛的一首詩”、“我寫的一首詩”、“誦讀古詩、背誦古詩等活動。
其中讓我收獲最大的就是“我寫的一首詩”這個活動。這是我第一次寫詩。雖然老師講了很多關于寫詩的方法，例如，明喻法、暗喻法、摹聲法……但我還是聽得一頭霧水、云里霧里的?；氐郊依?，我面對一張作文紙，我仍是一點兒靈感也沒有。我望著陽臺上的花，腦海里如中了魔咒一樣忽然閃過一個念頭——要不寫花。緊接著，我把花分成了春、夏、秋、冬四個季節(jié)來寫。老師說寫詩，特別注重遣詞用字。所以，我一會兒翻著新華字典，尋找準確的字；一會兒看著好詞佳句本，搜索優(yōu)美的詞句；一會兒盯著天花板，冥思苦想；一會兒趴在桌子上，絞盡腦汁；一會兒托著下巴，一籌莫展；一會兒低著頭，唉聲嘆氣；一會兒鼓著腮幫子，若有所思；一會兒眉頭緊鎖，反復琢磨。緊接著，我有“奮筆疾書”、“埋頭苦干”。終于，我的第一首詩歌就這樣“騰空出世”了。我寫的這首詩不但用上了修辭手法、讀起來還有點兒押韻呢！我覺得第一次寫詩就能寫出這樣的詩，已經(jīng)不錯了。
我還了解了詩歌的發(fā)展史、詩歌的分類方法、怎么抑揚頓挫的誦讀詩歌……。
此次活動的不足在于我們這個小組不夠團結，組員們研究、學習的積極性不高。我認為組員的學習態(tài)度應該改進，要認真完成組長布置的任務，提高做事效率。
詩是生活中每一個瞬間的捕捉，一個熱愛生活的孩子肯定有一雙善于觀察生活、發(fā)現(xiàn)生活的眼睛。少年兒童屬于詩的年齡、花的季節(jié)，讓我們伸開雙臂，放開喉嚨，投進詩歌的懷抱里吧！
六年級研究性學習總結篇三
本學期的教學工作已經(jīng)將近結束，回頭來看一下自己所走過的教學之路，很有必要對教學過程作一個回顧和反思，理一理教學思路、教學策略，找一找存在的問題，為下學期的教學打好基礎。
研究性學習與常規(guī)教學有著許多根本性差異：首先，常規(guī)教學是以大綱為依據(jù)，以教材內容為主要學習對象，教學活動均受大綱和教材的制約，其教學活動是以接受教材提供的知識為主要學習目的；注重知識及信息的積累，講究知識體系和學習的系統(tǒng)性，其接觸面相對較窄。而研究性學習則受研究對象的牽引，根據(jù)課題中出現(xiàn)的種種問題汲取相關知識，注重知識的實用性；注重學會如何獲取知識，如何收集信息。
其次，常規(guī)教學活動中學生相對被動，教學模式多為教師示范在前，講解在先，學生模仿、識記隨后，考試是學習直接的主要的壓力或動力，教學活動的直接目的`是通過考試或在考試中得到好成績。而研究性學習活動中學生的主動性相對較強，由于課題是學生自選的，面對研究過程中出現(xiàn)的各種問題，學生能夠根據(jù)問題情景的相關信息，尋求解決問題的知識。
研究性學習強調學生獨立自主的學習，但不是孤立地、自我封閉地學習相反，它需要良好交流研討的氛圍，來擴大學生的信息量，提高學生處理信息的能力，以及口頭表達能力、邏輯思辨能力等。它還需要一種良好的的競爭環(huán)境，來激發(fā)學生的進取意識，提高研究性學習效率，培養(yǎng)學生積極迎接挑戰(zhàn)的一種心態(tài)。因此，開展研究性學習活動時，還應注意做好組織工作，創(chuàng)造良好的氛圍?？梢砸詢蓮堈n桌為單位，每四人為一組，即便于課堂上組織討論交流，又能確保分工合作的效率。
此外，在指導研究性學習過程中，往往存在著許多無法預見的問題，如無法預料學生在匯報課題時會提出什么樣的觀點、什么樣的信息材料；無法預料其他會對他們提出什么問題；更無法預知他們會作何答辯。這就要求指導老師除預先熟悉該組研究課題以外，能在課堂上對各種分至杳來的觀點、信息、問題以及各種意想不到的情境做出盡可能恰當?shù)恼{整和反應。這是指導研究性學習的一項重要的基本功，它要求指導老師無論出現(xiàn)什么問題、什么情境，都能積極引導學生運用所學的知識對各種信息、問題進行分析、比較、衡量；引導他們不斷研究課題，并把每一組課題研究中個人行為衍化成全班學生均能普遍得益的收獲。
從這個角度看，衡量研究性學習的指導是否成功，一個重要標準在于，通過教師的指導，學生是否時時都有了更深入的研究目標。
六年級研究性學習總結篇四
研究性學習課程要面向全體學生。這意味著要為每一個學生提供公平的學習研究性學習的機會和有效的指導。同時，它充分考慮到學生在性別、天資、興趣、生活環(huán)境、文化背景、民族、地區(qū)等方面存在的差異，在課程、教材、教學、評價等方面鼓勵多樣性和靈活性。為了能更好的提高教育教學質量，現(xiàn)將本學期的工作總結如下：
認清新課程改革的目標。從思想上重視課程改革目標的能動性。全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育。使學生具有愛國主義、集體主義精神、熱愛社會主義，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。
1、基礎教育課程改革是教育戰(zhàn)線一件非常重要的工作，實施研究性學習新課程標準，除了要用新的教學理念武裝自己以外，最重要的是在研究性學習的教學中參考和滲透“新課標”的要求。認真學習基礎教育課程改革同時培訓材料，明確目標和任務，理清新課程的結構、理念。
2、學生是研究性學習學習的主體。學生對周圍的世界具有強烈的好奇心和積極的探究欲，學習研究性學習應該是他們主動參與和能動的過程。把研究性學習課程建立在滿足學生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗的基礎之上，提供他們能直接參與的各種問題，比單純的講授訓練更有效。教師真正做到研究性學習學習活動的組織者，引領者和親密的伙伴，對學生在研究性學習學習活動中的表現(xiàn)給予了充分的理解和尊重，并以自己的教學行為對學生產(chǎn)生了積極的影響。
3、嚴格設計好每一節(jié)課的學生實驗與課堂演示實驗。
實驗是探究式教學與探究式學習的最主要的載體之一，依靠實驗，一些客觀的研究性學習現(xiàn)實能夠轉變了學習探究的研究性學習規(guī)律，從而使學習在研究性學習的實驗操作過程中體會著研究性學習規(guī)律有存在，體驗著研究性學習知識的形成。
4、創(chuàng)造性的挖掘課程教學資料，布置探究式的課外作業(yè)。為了結合探究性學習方式的要求，轉變評價方式與知識的形成的方式，我充分挖掘教材資源，使課外作業(yè)盡可能地有探究性的課題。雖然那些課題不是真正意義上的課題，但是通過學生的自主探究，學生在研究性學習學習的興趣與探究能力上有長足的進步。
1、在今后的教學中，盡可能在課堂上創(chuàng)設一個民主、和諧、開放的教學氛圍。以學生為課堂教學的主體，設計符合學生年齡特征的教學法進行課堂教學，采取一切手段調動學生學習研究性學習的積極性和興趣。
2、充分利用好學校的研究性學習實驗室，盡可能的去研究性學習實驗室上課，做到“精講多練”，多通過實驗引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，得到收獲。
3、注重學生課外的拓展研究，不只停留在課堂教學內，將學生帶出教室，到大自然中去，到社會中去，將研究性學習課的學習從課堂延伸擴展到活動課程，擴展到家庭和社會。
在教學工作中難免有缺陷，但我會力爭嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為學校的建設與發(fā)展奉獻自己的力量！
六年級研究性學習總結篇五
為了全面推進以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質教育，我校2005年秋季開始，開展了“研究性學習”活動。尤其是2008年秋季以來，我校在總結經(jīng)驗的基礎上，借國家課程改革的東風，大量引進先進經(jīng)驗，將研究性學習的工作推向了一個新的高峰，取得了可喜的成績。
自2005年以來，為了加強學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，為以后步入社會奠定一個堅實的基礎，我校的部分教師就開始了研究性學習的探索工作。有了開拓者的探索，我們逐漸摸索出了一套方法；有了國家新課程改革的方案的出臺，我們就找到了前行的目標。從2008年9月開始我校的研究性學習已納入正軌，在新課程標準的指導下，我們進行了一些行之有效的改進工作具體情況如下：
盡管我們的研究性學習已經(jīng)取得了一些可喜的成績，但是，部分教師和學生對研究性學習的認知度還有欠缺：學生年齡小、知識積淀不足，研究二字擔當不起。面對這種情況，我校在2008年6、7兩月，組織高一教師遠赴江蘇、山東等課改示范區(qū)參觀學習，同時，組織相關教師參加區(qū)內學習和觀摩；利用假期，組織教師參加遠程培訓；分期分批組織教師參加北師大舉辦的教改學習。
走出去，我們的眼界開闊了；請進來，我們的目標明確了。不斷的總結，不斷的摸索，借鑒先進的經(jīng)驗，使我們的工作有了明確的方向和具體的方法。方向明確了，方法得當了，研究性學習的意識自然也就逐漸的深入人心了。
在強化研究性學習意識的同時，2008年秋季學年，我校新課程改革工作也全面展開了。在老師的宣傳引導下，同學們參加研究性學習的熱情空前的高漲。
借鑒以前經(jīng)驗，鼓勵學生立足現(xiàn)實生活，面向未來和世界，勤觀察，細思考，多動手，將研究性學習和現(xiàn)實生活結合起來，是我校新課改以來在研究性學習工作中的主導思想。這樣，在學習中運用，在實踐中總結，同學們在合作過程中，團隊意識增強了，學習興趣提高了，尤其是跨學科的課題，激發(fā)了學生的創(chuàng)造意識和激情。
六年級研究性學習總結篇六
本學期的教學工作已經(jīng)將近結束，回頭來看一下自己所走過的教學之路，很有必要對教學過程作一個回顧和反思，理一理教學思路、教學策略，找一找存在的問題，為下學期的教學打好基礎。
研究性學習與常規(guī)教學有著許多根本性差異：首先，常規(guī)教學是以大綱為依據(jù)，以教材內容為主要學習對象，教學活動均受大綱和教材的制約，其教學活動是以接受教材提供的知識為主要學習目的；注重知識及信息的積累，講究知識體系和學習的系統(tǒng)性，其接觸面相對較窄。而研究性學習則受研究對象的牽引，根據(jù)課題中出現(xiàn)的種種問題汲取相關知識，注重知識的實用性；注重學會如何獲取知識，如何收集信息。
其次，常規(guī)教學活動中學生相對被動，教學模式多為教師示范在前，講解在先，學生模仿、識記隨后，考試是學習直接的主要的壓力或動力，教學活動的直接目的`是通過考試或在考試中得到好成績。而研究性學習活動中學生的主動性相對較強，由于課題是學生自選的，面對研究過程中出現(xiàn)的各種問題，學生能夠根據(jù)問題情景的相關信息，尋求解決問題的知識。
研究性學習強調學生獨立自主的學習，但不是孤立地、自我封閉地學習相反，它需要良好交流研討的氛圍，來擴大學生的信息量，提高學生處理信息的能力，以及口頭表達能力、邏輯思辨能力等。它還需要一種良好的的競爭環(huán)境，來激發(fā)學生的進取意識，提高研究性學習效率，培養(yǎng)學生積極迎接挑戰(zhàn)的一種心態(tài)。因此，開展研究性學習活動時，還應注意做好組織工作，創(chuàng)造良好的氛圍?？梢砸詢蓮堈n桌為單位，每四人為一組，即便于課堂上組織討論交流，又能確保分工合作的效率。
此外，在指導研究性學習過程中，往往存在著許多無法預見的問題，如無法預料學生在匯報課題時會提出什么樣的觀點、什么樣的信息材料；無法預料其他會對他們提出什么問題；更無法預知他們會作何答辯。這就要求指導老師除預先熟悉該組研究課題以外，能在課堂上對各種分至杳來的觀點、信息、問題以及各種意想不到的情境做出盡可能恰當?shù)恼{整和反應。這是指導研究性學習的一項重要的基本功，它要求指導老師無論出現(xiàn)什么問題、什么情境，都能積極引導學生運用所學的知識對各種信息、問題進行分析、比較、衡量；引導他們不斷研究課題，并把每一組課題研究中個人行為衍化成全班學生均能普遍得益的收獲。
從這個角度看，衡量研究性學習的.指導是否成功，一個重要標準在于，通過教師的指導，學生是否時時都有了更深入的研究目標。
六年級研究性學習總結篇七
一、明確學校推進“你好，暑假”生活素養(yǎng)及研究性學習的目的，在于培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，通過項目式學習，促進學生組織策劃、溝通合作、整理分類、交流分享等能力。
二、“你好，暑假”學習項目的內容：生活與運動、研究性學習、社會實踐。具體內容根據(jù)年段特點，各有側重，組長需要明確每項內容的實際意義，并結合本班實際制定規(guī)劃。
三、過程實施中，各班需要根據(jù)實際情況分組，實行組長負責制。每組以5-10為宜，每項活動開展需要重視活動前的策劃、過程的實施和活動后的反思。尤其是策劃環(huán)節(jié)，組長需要充分發(fā)揮組織協(xié)調能力，推動參與者的策劃組織和具體分工，綜合意見形成方案;組織實施中遇到問題及時解決，學會尋求幫助，學會合作;活動結束要引導大家積極整理資料和總結活動得失。
四、暑期項目學習中家長的職責：做孩子身后的支持者、安全保障者、活動推動者;活動組長要充分發(fā)掘本班資源優(yōu)勢，以“生活與運動、研究性學習、社會實踐“”為著力點，突出班級特色，暑期加強活動過程的即時性分享，相互啟發(fā)，彼此促進。
六年級研究性學習總結篇八
從學習活動的拓展中選題主要從學科知識在生活中的應用和進一步深化兩方面思考;既要加強學科知識與生活的聯(lián)系，還要深化學科知識的學習，探究學科學習中的疑點，也就是對學科學習中的某一問題進行深入研究，也可以是各學科教材內研究性學習活動課題為基礎，加以適當創(chuàng)新和拓展研究;在學習中不斷研究，在研究中深化學習。
學科學習是學生最主要的工作，占了學生大量的時間。就學生的發(fā)展而言，只掌握學科中最基本的東西是遠遠不夠的。如果能將學科學習與生活相結合，或對學科中的某個疑點進行深入研究，那么這樣的學習將會更有意義。教師和學生要把學科課程研究化，即用質疑和研究的習慣對原有的教材內容進行恰當?shù)奶幚恚虒W過程中教師要詳細分析、研究教材，聯(lián)系實際，精選教學內容，認真組織開展以培養(yǎng)學生動手、觀察、獨立思考、分析問題等能力為主的探究性活動。只要對相關的教學內容進行挖掘，就能提出一些較有價值的研究課題。如在學習了《高中生物》中“生物組織中可溶性還原糖、脂肪、蛋白質的鑒定”、“葉綠素色素的提取和分離”后，在教師的引導下學生提出了“常見蔬菜的物質組成測定與比較實驗”，利用生物實驗中的檢測方法來比較常見蔬菜葉綠素、還原性糖、脂肪、蛋白質的含量。又如學生在提取高等植物葉綠體中的色素，掌握基本技能和技巧的基礎上，深化實驗探究，設計了《葉綠體中mg元素的定性測定》，運用宏觀手段解決微觀問題的方法。
學科教學中許多實驗或問題的探究也都能作為研究的課題。教師可以讓學生自己提出探究的課題，自行設計實驗方案，收集實驗數(shù)據(jù)和資料，再根據(jù)實驗結果進行分析，尋求最佳的實驗方法，證明某些觀點或得出某些結論。如某些實驗現(xiàn)象不明顯的、實驗步驟復雜、操作難度大的如何改進，是否有更實用簡便的器材和方法，藥品能否變化或替代等等。如在學習高中生物《新陳代謝與酶》一節(jié)內容時，是通過觀察氣泡產(chǎn)生的相對量以及衛(wèi)生香復燃的情況，來比較過氧化氫酶和三價鐵離子的催化效率，并進而來驗證酶的高效性，但肝臟研磨液易變質，實驗時常發(fā)現(xiàn)效果不好。事后提出：教材設計的實驗中豬肝是不是最好的實驗材料?是不是植物也含有過氧化氫酶?能否通過定量測定來反應酶的活性，提高實驗結果的可信度和說服力。學生在化學氣體收集方法的啟發(fā)下，著手設計定量收集氧氣并研究過氧化氫酶的活性。
當然，學生在日常的學科學習之外，還可以參加一些學校組織的其他學習活動，包括聽學科知識講座、科普報告等。這些學習活動大多數(shù)是主題式的，學生往往可以從中受到啟發(fā)，從而激發(fā)學生思維的靈感。
在學生日常的學習中，存在大量值得學生深入探討的問題，只要教師能夠把握不同學生學習的特點與能力，及時了解學生的興趣與目前的疑惑，啟發(fā)學生進—步思考，給學生提供尋找問題方向的建議，并作恰當?shù)膯l(fā)與引導，學生是很有可能發(fā)現(xiàn)頗有新意的課題的。
二、生活實踐的觀察中選題。
從生活實踐的觀察中選題要求學生關注身邊的世界，積極參與社會實踐活動，充分利用本校、本地的教學資源，利用實驗室、標本室、生物園、校園、家庭、田園、大自然和社區(qū)環(huán)境等實際情景，發(fā)現(xiàn)和提出問題。在生活中不斷研究，在實踐中體驗學習。
生活是知識之源、智慧之源。學生的生活是豐富多彩的，學生思維的自由度比成年人大得多，好奇心強得多。一些成年人司空見慣而被忽視的有一定創(chuàng)造價值的現(xiàn)象或問題，常常在一定條件下被青少年發(fā)現(xiàn)并提出來。與學科學習不同，在生活中尋找問題要求學生有一定的觀察能力，有積極思考問題的意識與習慣。因此，我們一方面要努力提高學生的學科知識水平，并在教學中引導學生理論聯(lián)系實際;另一方面要鼓勵學生做“有心人”，關心自己身邊的周圍發(fā)生的一切，如談論最多的、本社區(qū)特有的、異常的、不認識的，對各種大氣、水質、噪聲、垃圾等環(huán)境問題以及動物、植物、微生物等生命問題都應予以足夠的關注，從對校園生活和自身周圍熱門話題的觀察思考中獲得靈感和機遇，并及時選擇其中適合研究的問題開展研究活動。同時教師也要積極為學生創(chuàng)設與他們生活、學習息息相關的探究型專題的選題背景和激勵機制。例如針對近幾年某校大門口的荷花池四圍石壁及荷花葉柄上出現(xiàn)一團團粉紅色的小卵，經(jīng)同學查閱資料，觀察記錄，對照分析，最后確認為福壽螺所產(chǎn)，捕捉福壽螺時發(fā)現(xiàn)它反應較靈敏，后來荷花池發(fā)生螺災，睡蓮和荷花被食等情況，學生分別開展了《福壽螺的生物學觀察》、《福壽螺的應激性與觸手感覺功能的實驗》、《石灰水殺滅福壽螺的實驗》，進一步了解福壽螺與環(huán)境的關系;圍繞學校的這個池塘學生還提出了《近三年池塘生物學觀察與生態(tài)學分析》、《菹草的水池生態(tài)效應研究》、《富營養(yǎng)化池塘系統(tǒng)的生態(tài)修復與工程設計》等，這些都是校園中發(fā)現(xiàn)的課題，比較貼近學生的生活實際，容易開展研究活動。
實踐是認識的源泉和動力，作為人類認識活動的科學探究一刻也離不開實踐。教師不僅要引導學生從圍繞自身的日常生活中尋找課題，而且要引導學生從社會實踐中發(fā)現(xiàn)課題。在實踐活動中同學會遇到許許多多的困惑，對這些問題進行適當?shù)暮Y選、提煉，就可能成為很有應用價值的研究課題。因此，讓學生始終保持旺盛的好奇心，積極開動腦筋，引發(fā)對實踐問題的思考，是一條很重要的選題途徑。一次同學們在采摘溫州俗稱的“八棱瓜”的棱角絲瓜時發(fā)現(xiàn)名不符實，就提出《棱角絲瓜八棱的概率調查》;在學生的一次自行車越野賽中，途經(jīng)永強堤壩時，提出了《溫州永強灘涂的外來入侵植物“大米草”的調查研究》……。顯而易見，如果學生沒有走出課堂，沒有參與生活實踐，是不可能提出這樣的研究課題。
事實上，目前很多研究性學習活動課題都來自生活實踐。教師要了解學生的興趣點，引導學生注意生活中的各種問題，為學生提供各種生活信息，引導他們對所觀察到的、了解到的問題進行思考。學生生活在學校環(huán)境之中，對社會生活了解得不多，教師要為學生組織更多實踐活動，讓他們有更多的機會了解社會。學生對社會還不十分敏感，指導師必須從多角度啟發(fā)他們的思考，給他們提供正確思考的方向，啟發(fā)他們多角度看問題，以深化問題，使問題更有研究價值與意義。
三、資料信息的查閱中選題。
從資料信息的查閱中選題可從網(wǎng)絡信息、新聞報道、報刊雜志、專業(yè)書籍、電子信息等資料中發(fā)現(xiàn)和提出問題，也可從獲獎成果或研究案例中的借鑒中提出課題;還可以仔細研究老師提供的背景材料，通過小組的討論并發(fā)現(xiàn)問題。
隨著信息網(wǎng)絡和出版技術的發(fā)展，今天的中學生可以較容易獲取大量的信息資料，知識水平已較為豐富。從文獻資料的查閱中選題，就要有勇氣研究前人剛剛開始接觸而還沒有解決，甚至還沒有提出的問題。如：生物學科是一門專門研究生命的科學，教師可以引導學生查閱現(xiàn)代生物科技新進展的新知識，如克隆技術、轉基因技術、人類基因組計劃等，在此基礎上選題并通過理論性研究，提出自己的觀點;如“20世紀生物科學偉大成就調查”、“克隆技術的成就和影響”等都是些建立在文獻資料查閱基礎上的課題。
從文獻資料的查閱中選題還有一個很重要的方法就是在閱讀某些文獻資料和優(yōu)秀案例中得到啟發(fā)，聯(lián)想出新的課題?！遏~類耐鹽性的研究》是在閱讀全國第五屆生物與環(huán)境科學實踐活動中一個優(yōu)秀項目后提出的;另外《中學科技》、《科技輔導員》、《中學生物學》……上都有值得借鑒的課題，我們可以從區(qū)域特色、研究內容、研究范圍、研究方法等角度考慮，遷移、變化出新課題。如《永強名木古樹的現(xiàn)狀調查與保護宣傳》就是學生模仿雜志上一篇文章，開展了對永強的名木古樹的數(shù)量、分布、品種、生長情況等方面調查研究;《煙草浸出液對細胞染色體變異的實驗研究》是學生在《紅外線對細胞染色體變異的實驗研究》的啟發(fā)下衍變出來的。
俗話說，處處留心皆學問。廣播、電視、圖書報刊、朋友交談等里面有豐富的資料信息，都是發(fā)現(xiàn)問題的良好途徑。獲得的信息越多，發(fā)現(xiàn)課題的可能性就越大。教師要引導學生對已存在的資料信息的查閱與深入研究，尋找事實，比較各種觀點、研究方法、背景、原因、解決方法等方面的不同和相同，從特性、數(shù)量、因果、層次、關系等方面入手進行分析，發(fā)現(xiàn)事物的聯(lián)系，打開選題的思路。
四、研究課題庫過濾中選題。
研究課題庫過濾中選題是針對一些習慣于做練習和完成任務的學生，在某種程度上，缺乏相應的發(fā)現(xiàn)問題與提出問題的能力，自己找不到研究課題時，教師可以為學生提供課題庫，讓他們從中過濾性選擇自己喜歡的、適合自己的課題。
從研究題庫的過濾中選題中學生往往又不太愿意選教師提供的現(xiàn)成課題，除非真的自己沒有可行課題;教師準備介紹給學生的課題往往是教師自己發(fā)現(xiàn)的、較滿意的，指導較有把握的，而教師提供的課題完成較好的不多。究其原因主要是對課題缺乏知識基礎和了解、信心和激情;還有教師建立的課題庫與學生的實際情況可能會有所出入。比如不同思維水平的學生對同樣的問題，其深入的層次是不同的。在研究性學習活動中，教師往往還會無意識地把自己的想法強加于學生，激發(fā)不起學生課題研究的興趣，似乎是在為教師研究，從而在研究過程中出現(xiàn)出工不出力的現(xiàn)象。因此，課題庫要不斷完善，還應通過學生的多次過濾選擇，同時，教師介紹課題也更顯重要。教師展示課題時要有清晰的課題構想和明確的課題意義，還要增加課題的趣味性，吸引學生聽講，讓學生明白課題設計意圖，激發(fā)積極探索的欲望;現(xiàn)代教學媒體能增大教學容量，開闊學生視野，誘發(fā)學生思維，使課題介紹更精彩、更生動、更能為學生所接受。如《學校周邊河道垃圾污染的調查》課題以音像資料的形式介紹主題材料和背景，學生選題情況較好;還要做好課題研究的示范工作，選擇有望在較短時間內獲得成功的題目列為課題，帶領學生進行全程研究，培養(yǎng)課題研究的骨干，激發(fā)學生的創(chuàng)新欲望，堅定學生參與研究的信心。
六年級研究性學習總結篇九
我們學校在六年級開設了綜合實踐活動課，一共6個教學班。我們每周有1節(jié)綜合實踐活動課，除此以外，還借助多種機會開展這門學科的教學活動。如周一升旗儀式與大隊部合作舉辦的奧運知識宣傳；周二下午與教導處聯(lián)合組織全校學生練習硬筆書法（50分鐘）；周四下午的興趣小組活動，內容涉及足球、籃球、科技創(chuàng)新、健美操、手工制作等多個領域（50分鐘）；周五下午則是全校學生的閱讀時間（50分鐘）。這些活動的開展都有我們綜合實踐活動課老師的設計和參與，我們也的確在扎扎實實地為提高學生的綜合能力而工作著。
六年級也有三個主題，分別是《我有一雙小巧手》、《辯論會》、《種植》。《我有一雙小巧手》這個主題已經(jīng)開展完畢，具體內容是做涼菜拼盤。孩子們在這個活動中所展現(xiàn)出來的創(chuàng)造力和動手實踐能力的確是之前我沒有想到的。請大家直接看看孩子們的制作成果吧！最后，我也已學校的名義給這些作品頒發(fā)了獲獎證書，表示對孩子們勞動成果的一種肯定吧！《辯論會》這個主題正在開展中，經(jīng)過了選擇主題、辯手、評委、嘉賓，明確程序等一系列環(huán)節(jié)，目前已基本準備就緒。在充分征求了孩子們的意見后，最終確定了“電子游戲利弊談”、“小學生早戀”這兩個辯論內容，將分別組織2場辯論會。第三個主題是《種植》，這個主題的選材比較廣泛，初步打算種植絲瓜、白菜花，也包括隨機產(chǎn)生的其他植物?，F(xiàn)在我們的絲瓜已經(jīng)種下，具體的操作是找了幾個樓前有空地的學生，讓他們拿回家種的，因為我們學校實在沒有適合種的地方。特別值得一提的是，我們這個活動的開展得到了區(qū)黨校張校長的大力支持和關注，他親自為我們提供了絲瓜種并送到了學校，借此機會感謝張校長。
其次，我們還準備聯(lián)合大隊部開展掃墓、春游等社會實踐活動。請大家看我們的活動照片。
在活動的`開展過程中，我們得到了學校領導的大力支持和幫助。為了留下課堂上那些珍貴的畫面，我們用數(shù)碼相機拍攝的這些照片大多已經(jīng)沖洗了出來，總務主任還專門為我們設計、制作了相冊。學校在財力、人力方面已經(jīng)給了我們最大的幫助。為了提高課堂質量，教導處組織我們教研組定時開展教研活動，并開展人人一節(jié)課活動，提高了我們教研、教學水平。綜合實踐教研組匯聚了我們全校最年輕的2位老教師，雖然只有25歲，但我們的教齡已經(jīng)有7年。
我們有信心也有決心開展好這門課程的教學工作，請各級領導放心，我們會對孩子負責，我們會為祖國的未來盡力。踏踏實實走好腳下的每一步，我們銘記在心，也正在努力踐行。
六年級研究性學習總結篇十
通過開展“研究性學習”這樣的研究運動，不只可以施展學生創(chuàng)造性，同時也能夠增強學生學習的興趣，提高他們學習的積極性，進而提高素質。
1、成立課題研究小組，明確研究思路及任務。
各班成立了課題研究小組，明確職責，具體分工，并明確了研究思路，有嚴密的實施籌劃，確定研究。
2、確定研究方法，指導學生選題。
依據(jù)研究內容的不合要求，研究性學習的實施主要有課題研究類和項目運動設計類。其組織形式也有小組合作、小我自力和小我與集體相結合之分。依據(jù)班級實際情況，選擇課題研究，以小組合作為主要形式。
3、培養(yǎng)學生科研意識，勉勵學生年夜膽實踐。
課題確定后，我們組織學生進行科研辦法的培訓，給他們講如何設計調盤問卷和運動規(guī)劃，如何開展社會查詢訪問，勉勵學生年夜膽探索，勇于實踐，在運動中學匯合作與交換，在研究中注重親身介入，體驗歷程，善于發(fā)明問題，解決問題，培養(yǎng)自己的立異精力和社會責任感。之后，組織學生進行了開題論證會，交換選題的經(jīng)驗。在實踐歷程中，我們還印發(fā)了“運動記錄表”，學生記錄每次運動的情況，便于課題剖析和總結評價。
二、經(jīng)驗和體會。
（一）經(jīng)由一學期的實踐與研究，取得了初步的成效：
1、學生對研究性學習有了初步的了解，探索出了“以課題研究為主要類型。以小組合作為主要形式，研究主題下選擇小課題的組織方法”的研究性學習運動方法。
2、教師的教導不雅念有了很年夜轉變，摒棄了陳腐落后的教導不雅念，轉變了教室教授教化“滿堂灌”、“填鴨式”的教授教化方法。以學生為主體，重視學生全面成長，培養(yǎng)學生立異精力和實踐能力逐漸成為了教師主動的教授教化行為。
3、開展研究性學習，既提高了學生思想素質，錘煉了學生意志，又增添了他們學習興趣，增強了他們學習的信心，培養(yǎng)了他們立異精力和實踐能力。
（二）通過開展研究性學習，我們也深深地體會到：
1、開展研究性學習，是我們實現(xiàn)培養(yǎng)人才目標的有效辦法和途徑。研究性學習，不僅只是開展一些學習運動、更主要的是要把它上升到課程的高度來認識，只有這樣，開設研究性學習課程，能力落到實處。
2、研究性學習具有開放性、探究性、實踐性等特點。教師在教授教化歷程中，在處置懲罰好與學生平等、協(xié)調關系的同時，也要施展指導作用，引導學生正確實施。
3、開展研究性學習，我們教師要正確指導學生選題，因地制宜，接洽生活經(jīng)驗，施展優(yōu)勢，選擇自已熟悉和喜歡的，有研究意義的課題。
三、存在的問題。
1、我們在整體研究中仍存在成長不平衡的狀態(tài)。有的主題開展得有聲有色，富厚多彩。而有的主題卻冷冷僻清，無動于衷；有的課題小組熱情高漲，而有的小組卻一籌莫展，不知所措。
2、在研究性學習的歷程，我們的評價機制還沒有跟上，特別是歷程評價。學生在每個研究階段都還沒有作出自我相應的評價，致使部分成果沒有實時獲得總結，挫傷了部分學生的研究熱情。
經(jīng)由研究性學習的實踐和探索，盡管存在不少問題，但總體上我們取得了相當不錯的造詣。隨著學生對研究性學習課程的重視，我們有信心加倍科學，加倍規(guī)范，加倍富有成效地把這門課程搞好。
六年級研究性學習總結篇十一
教學目標：
1、讓學生嘗試用圖表示成反比例的量之間的關系，利用圖進一步認識反比例。
2、滲透事物之間都是相互聯(lián)系和發(fā)展變化的觀點，初步滲透函數(shù)思想。
教學重難點：
動手操作，用圖表示成反比例的量之間的關系，利用圖進一步認識反比例。
教學過程：
一、復習。
長方形面積一定，長與寬成反比例嗎?為什么?
二、新課。
這節(jié)課我們用圖表表示成反比例的量之間的關系。
用x、y表示面積為24cm2的長方形相鄰的兩條邊長，它們的變化關系如下表。(略)。
1、觀察表格，根據(jù)數(shù)據(jù)在方格紙上畫出這8個長方形。
2、把圖中的點用平滑的曲線依次連起來。
3、長和寬是怎樣變化的?有什么規(guī)律?——長擴大，寬縮小，相對應的長和寬的乘積是24。
關系式：長×寬=長方形面積(一定)。
4、圖上的點a、b、c、d……在一條直線上嗎?
六年級研究性學習總結篇十二
（一）經(jīng)過一學期的實踐與研究，取得了初步的成效：
1、學生對研究性學習有了初步的了解，探索出了“以課題研究為主要類型。以小組合作為主要形式，研究主題下選擇小課題的組織方式”的研究性學習活動方式。
2、教師的教育觀念有了很大轉變，摒棄了陳舊落后的教育觀念，改變了課堂教學“滿堂灌”、“填鴨式”的教學方式。以學生為主體，重視學生全面發(fā)展，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力逐漸成為了教師主動的教學行為。
3、開展研究性學習，既提高了學生思想素質，鍛煉了學生意志，又增添了他們學習興趣，增強了他們學習的信心，培養(yǎng)了他們創(chuàng)新精神和實踐能力。
（二）通過開展研究性學習，我們也深深地體會到：
1、開展研究性學習，是我們實現(xiàn)培養(yǎng)人才目標的有效方法和途徑。研究性學習，不僅只是開展一些學習活動、更主要的是要把它上升到課程的高度來認識，只有這樣，開設研究性學習課程，才能落到實處。
2、研究性學習具有開放性、探究性、實踐性等特點。教師在教學過程中，在處理好與學生平等、和諧關系的同時，也要發(fā)揮指導作用，引導學生正確實施。
3、開展研究性學習，我們教師要正確指導學生選題，因地制宜，聯(lián)系生活經(jīng)驗，發(fā)揮優(yōu)勢，選擇自已熟悉和喜歡的，有研究意義的課題。