教案是教師為備課和教學(xué)設(shè)計(jì)而制定的一種教學(xué)計(jì)劃。編寫教案還要考慮學(xué)生的前知識(shí)和掌握情況，設(shè)計(jì)有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)。教案的分享討論可以促使教師們積極思考和反思自己的教學(xué)實(shí)踐。
小班閱讀活動(dòng)教案篇一
活動(dòng)目標(biāo)：
a、練習(xí)發(fā)準(zhǔn)：公雞、母雞、黃豆等字音;并認(rèn)讀漢字"公雞頭、母雞頭"。
b、能聽懂并理解簡(jiǎn)單的游戲規(guī)則，初步學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的仿編游戲兒歌。
c、樂意與同伴一起游戲，共同參與猜測(cè)和判斷的游戲活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
紙制的手指玩偶公雞頭、母雞頭幼兒人手兩個(gè)。
活動(dòng)過程：
a、問："咦!它是誰呀?"教師以玩偶的口吻與幼兒相互問好，例如教師："我是公雞頭，小朋友們好!"幼兒回答："公雞頭好!"接著，公雞頭和母雞頭分別與個(gè)別幼兒?jiǎn)柡?，教師及時(shí)糾正幼兒不正確的發(fā)音。(一起認(rèn)讀漢字公雞頭、母雞頭)告訴幼兒下面我們來玩游戲《猜猜黃豆在哪頭》。
b、教師邊念游戲兒歌，邊表演動(dòng)作，最后伸出兩個(gè)拳頭，青幼兒猜猜黃豆在哪頭。游戲進(jìn)行2-3遍。
教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)游戲兒歌，啟發(fā)幼兒和教師一起邊念兒歌邊表演動(dòng)作。重點(diǎn)帶領(lǐng)幼兒練習(xí)：公雞、母雞、黃豆的發(fā)音，先集體練，再個(gè)別練。
a、必須邊念兒歌邊做動(dòng)作，兒歌結(jié)束后伸出兩只拳頭請(qǐng)同伴猜黃豆在哪只手里。
b、猜的小朋友，必須用手指對(duì)方的手說："黃豆、黃豆在這頭(在那頭)。"c、猜對(duì)了，就將黃豆交給對(duì)方，交換角色，重新游戲。若猜錯(cuò)了，游戲繼續(xù)進(jìn)行。
三、教師分別與幼兒表演"公雞頭、母雞頭"的游戲活動(dòng)，糾正不正確的發(fā)音，幫助幼兒掌握游戲的玩法。
每人發(fā)一顆黃豆(紅豆或者紐扣)，拿到物品的`先作為表演者與同伴一起玩"公雞頭、母雞頭"的游戲活動(dòng)。提醒幼兒按規(guī)則交換角色。最后，請(qǐng)出兩對(duì)幼兒分別上臺(tái)來表演，培養(yǎng)幼兒在集體面前大膽表演的能力。
五、教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編游戲兒歌中的部分內(nèi)容，不斷提高游戲的難度。
(結(jié)束活動(dòng))請(qǐng)家長將幼兒創(chuàng)編的兒歌記錄下來明天交給老師。
公雞頭、母雞頭公雞頭，母雞頭，黃豆黃豆在哪頭?
在這頭，在那頭，請(qǐng)你猜猜在哪頭?
小班閱讀活動(dòng)教案篇二
1、感受圖畫書中白鳥通過吃各色果子變成彩色鳥的神奇過程。
2、知道正確翻閱圖書的方法。使他們初步養(yǎng)成逐頁閱讀圖書的習(xí)慣。
圖書《變色鳥》大書，紙剪白鳥同幼兒人數(shù)，水彩色（紅、黃、藍(lán)），棉球若干、果子標(biāo)記等。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣：
小朋友你們看誰飛來了？（小白鳥）它身上的毛是什么顏色的?。克腼w到哪里去呢？
二、看畫面，理解故事內(nèi)容。
1、[出示畫面一：一棵長滿紅果子的樹]：一天，它飛呀飛呀，聞到一股香香的味道，它找到了一顆香香的樹，上面都是紅色的果子，喲！那紅紅的果子會(huì)是什么呀？（蘋果、草莓、櫻桃。。。），白鳥想，這紅色的？果子一定很甜吧，讓我嘗一嘗（演示印紅果子）嗯，好香好甜??！吃著吃著，白鳥長出紅色的羽毛。
3、[出示畫面三：一棵長滿藍(lán)果子的樹]：小白鳥又往前飛呀飛，咦，前面的樹怎么是藍(lán)色的？飛近一看，哇，滿滿一樹藍(lán)色的果子“小朋友，你們見過藍(lán)色的果子嗎？這藍(lán)藍(lán)的會(huì)是什么呀？”白鳥從來沒有吃過藍(lán)色的果子，它想：這藍(lán)色的果子實(shí)在太漂亮了，不吃太可惜了（演示印藍(lán)果子）天哪，好脆，好香！吃著吃著，白鳥長出了藍(lán)色的羽毛。
4、小結(jié)，拓展幼兒經(jīng)驗(yàn)講述。小白鳥剛才吃過什么顏色的果子？那么想想，白鳥還會(huì)吃些什么呢？（幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)表述）白鳥吃了紫色的葡萄、橙色的橘子、綠色的西瓜，哎呀，這是原來的白鳥嗎？它變成什么樣了？（彩色的、五顏六色的）哎呀呀小白鳥變成了一只彩色鳥了！
三、老師完整講述故事《變色鳥》。
提問：故事的名字叫什么？你知道里的小白鳥是怎么變成彩色鳥呢？吃了果子。
四、幼兒翻閱圖書講述故事。
要求幼兒能按順序正確地翻閱圖書，（食指和大拇指捏住書的下角，一張一張地翻閱）邊翻閱邊講述故事的主要內(nèi)容。同時(shí)提醒幼兒有回形針的地方不要翻開來。
四、延伸活動(dòng)。
一、在選材上，貼近幼兒的生活，根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)水平進(jìn)行了刪減。
由于前段時(shí)間剛開展了主題活動(dòng)《我喜歡的水果》，幼兒對(duì)水果已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗(yàn)，因此選擇了本教材。原故事中小白鳥吃了各色果子后要變成黑色，考慮到小班的`幼兒對(duì)顏色混合發(fā)生的變化還較難理解，因此我只截取了故事的前半段，使幼兒易于理解和閱讀。并制定了相應(yīng)的目標(biāo)：
1、感受圖畫書中白鳥通過吃各色果子變成彩色鳥的神奇過程。2、知道正確翻閱圖書的方法。使他們初步養(yǎng)成逐頁閱讀圖書的習(xí)慣。
二、以情為主線，引導(dǎo)孩子在猜測(cè)中聯(lián)想與表達(dá)。
故事中的小白鳥吃下去的果子其實(shí)是孩子們經(jīng)常能接觸到的水果，和吃有關(guān)系的內(nèi)容，很貼近幼兒的生活，孩子們的經(jīng)驗(yàn)?zāi)芊磻?yīng)出故事提問中所需要的答案，但由于我的提問針對(duì)性不強(qiáng)，至使幼兒在開始時(shí)說不出：紅紅的果子會(huì)是什么。當(dāng)呈現(xiàn)小鳥吃了某種顏色的果子以后，會(huì)長出漂亮的羽毛時(shí)，老師用棉球點(diǎn)上相應(yīng)的顏色，激發(fā)了幼兒的猜測(cè)欲望，小鳥還會(huì)吃什么水果？是什么顏色的？吃了以后會(huì)怎么樣？當(dāng)孩子們的猜測(cè)被證實(shí)以后，他們會(huì)不由自主地為自己的成功感到高興。在猜測(cè)和證實(shí)中，較好地激發(fā)了幼兒能想能說的能力。同時(shí)通過延伸活動(dòng)：幫助小白鳥變成彩色鳥，激發(fā)了幼兒對(duì)顏色的興趣，同時(shí)讓幼兒在玩色過程中感受故事清潔的發(fā)展和延續(xù)。
三、注重幼兒良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成：
運(yùn)用重復(fù)閱讀的方法指導(dǎo)幼兒進(jìn)行閱讀：我先利用大圖書帶領(lǐng)幼兒先完整閱讀圖書一遍，然后邊引導(dǎo)幼兒分清封面，從封面開始一頁業(yè)一頁的翻閱圖書，邊講述圖書的內(nèi)容，看完后，要求幼兒合攏把書本翻好，以初步培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣。
四、活動(dòng)中存在的問題和不足：
1、教學(xué)中的提問要進(jìn)一步加強(qiáng)，作為老師要要充分了解孩子的知識(shí)水平，把握教學(xué)目標(biāo)，找準(zhǔn)切入點(diǎn)進(jìn)行有效提問，以引導(dǎo)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)作出不同的回答，以發(fā)展其擴(kuò)散思維的能力。
2、在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，要注重幼兒口語表達(dá)能力的培養(yǎng)，如本堂課中，可以根據(jù)孩子們回答的答案，引導(dǎo)幼兒學(xué)說短句：紅色的番茄、黃色的梨子等，以提高幼兒的語言表達(dá)能力。
以上是我自己上完這節(jié)課的反思，還存在著許多的不足，懇請(qǐng)各位老師，提出寶貴意見！共同探討提高。
小班閱讀活動(dòng)教案篇三
本次活動(dòng)是一次本園開展的“對(duì)家長開放活動(dòng)”、也是本園普及分享閱讀活動(dòng)的第一次示范性活動(dòng)的真實(shí)課堂實(shí)錄vcd。
因?yàn)槭羌议L開放活動(dòng)，我在展示孩子學(xué)習(xí)狀態(tài)的同時(shí)，也大膽地利用家長資源，請(qǐng)家長參與到活動(dòng)中來，讓孩子和家長都感受到幼兒園學(xué)習(xí)的快樂。
做為示范活動(dòng)，在設(shè)計(jì)時(shí)我考慮了：
一、活動(dòng)組織方式的可操作性、可借鑒性。
二、教師如何設(shè)計(jì)提問來引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)觀察畫面、推測(cè)故事的發(fā)展，如何示范組織語言來幫助幼兒學(xué)習(xí)用完整的語言表達(dá)畫面，豐富文字。三、如何通過游戲來傳遞閱讀的快樂。
1、學(xué)習(xí)觀察畫面，理解畫面內(nèi)容，幫助幼兒能用完整的語言、有感情地大膽表述，體驗(yàn)閱讀活動(dòng)的快樂。
2.、理解大、小、松、緊、長和高的含義，能用這些詞來表達(dá)穿著的感覺。
3、在游戲中進(jìn)一步理解穿鞋的感受，享受師生游戲的快樂。
鞋子多雙，讀本《土土的鞋子》大書。
一、猜謎語，引出封面，認(rèn)讀書名，觀察畫面。
３、師：（出示封面圖畫的一部分，土土）我知道這鞋子是他的，他叫什么名字呢？
４、師：（出示書名“土土的鞋子”）他有自己的名字，他叫“土土”，我們一起來說說“土土的鞋子”（教師指讀）。
６、師：星期天早上，土土和末末背著包，光著腳，親親熱熱地一起走在小路上，他們要去市區(qū)里逛鞋店，買一雙合適的鞋子。
二、通過提問，引導(dǎo)幼兒觀察圖畫，結(jié)合文字理解圖畫，用完整的語言描述圖畫內(nèi)容。
１、觀察第一頁，描述畫面，學(xué)讀文字，指讀漢字“大”（第一頁到第四頁遮擋文字）。
師：土土和未未進(jìn)了鞋店，土土先試了一雙什么鞋子？這雙鞋子土土穿起來怎么樣？出示文字“這雙鞋太大”（“大”在哪里，教師用紅色筆將“大”圈起來）。
師：來到鞋店，土土一眼就看到一雙黃色的`大靴子，他拿起來試試，大靴子把他的兩條腳都包住了，土土笑著說：“不行，不行！這雙鞋太大！”他連忙把大靴子放回鞋架上去。接下來他會(huì)去哪里呢？我們一起來看第二頁。（教師告訴幼兒看完第一頁要看第二頁）。
２、觀察第二頁，描述畫面，學(xué)讀文字，指讀漢字“小”
師：土土又試了一雙什么鞋子？這雙鞋子穿起來怎么樣？出示文字“這雙鞋太小”（“小”在哪里，教師用紅色筆將“小”圈起來）。
師：又坐下來試了試一雙黃色的小不點(diǎn)靴子，這雙鞋子只能穿進(jìn)他的小腳趾，“不行，不行！這雙鞋太小！”他把小鞋子子放回鞋架。
３、觀察第三頁，描述畫面，學(xué)讀文字，指讀漢字“長”（幼兒一起說請(qǐng)翻第三頁）。
師：土土接下又會(huì)試什么鞋子？這雙鞋子土土穿起來怎么樣？出示文字“這雙鞋太長”（“長”在哪里，教師用紅色筆將“長”下面畫線）。
比他的兩只手臂還長，“不行，不行！這雙鞋太長！”他放下長鞋子，發(fā)現(xiàn)溜冰鞋架旁邊有一雙紅圓點(diǎn)的漂亮高鞋子。
４、用不同的方法引導(dǎo)孩子觀察第四至八頁，描述畫面，學(xué)讀文字。
師：（翻到封底）這本書看完了，真好，這本這么大的書是老師我的寶貝書，我非常喜歡它。我們?cè)僖黄鹨贿吙磿贿呏v故事吧！
三、教師有聲有色地講述讀本故事，講到文字時(shí)引導(dǎo)幼兒一起講述，請(qǐng)幼兒欣賞教師對(duì)讀本的理解。
四、游戲“換鞋樂”
師：寶貝們，今天有許多爸爸媽媽在和我們一起游戲，你們?nèi)ビ卸Y貌地要求和他們換換鞋子，然后一起跑跑跳跳樂樂吧！
小班閱讀活動(dòng)教案篇四
1.觀察比較、發(fā)現(xiàn)畫面中與小魚相似的形象，能在越來越復(fù)雜的圖畫中找到逃跑的小魚。
2.發(fā)揮孩子想象力，想到生活中還有哪些和小金魚長得很像的圓圓的紅紅的東西，創(chuàng)編故事情節(jié)。
3.知道朋友越多越快樂的道理。
觀察比較、發(fā)現(xiàn)畫面中與小魚相似的形象，能在越來越復(fù)雜的圖畫中找到逃跑的小魚。
在我反復(fù)閱讀繪本時(shí)發(fā)現(xiàn)了以下幾個(gè)問題：
1.小金魚能離開水逃走嗎？
我想一個(gè)3、4歲的孩子一定在很早之前已經(jīng)不斷地聽長輩們告訴他“魚是不能離開水”的不變真理，所以，盡管是閱讀一個(gè)生成在童話背景下的故事，我們還是應(yīng)該在奇妙的故事發(fā)生之前給于孩子們一個(gè)明確的交代，因?yàn)樗麄儺吘惯€是孩子，他們無法很好的拉近童話世界和現(xiàn)實(shí)之間的差異，他們甚至不知道這只是一個(gè)故事而已。為的是讓孩子們的擔(dān)憂不會(huì)出現(xiàn)，讓故事情節(jié)在孩子心中的展開有一個(gè)比較合理的理由，交代這是一條“神奇”的小魚。
2.精選四張圖片，提高教學(xué)的有效性。
進(jìn)入了故事主體閱讀，我們?cè)谑喾鶊D中選擇了四幅，這四幅分別是：小金魚逃到了窗簾上、小金魚逃到了糖果罐里、小金魚逃到了草莓和花朵里。之所以在眾多的圖片中選擇這四幅，而大膽舍棄了其他的圖片是因?yàn)槲覀兛紤]到這四幅圖片有序的表現(xiàn)了小金魚尋找朋友的過程——從有一點(diǎn)像的朋友到非常像的朋友；從整體像的朋友到局部像的朋友；從僅僅只有形狀像的朋友到了顏色、形狀、甚至細(xì)節(jié)像的朋友，生動(dòng)再現(xiàn)了小金魚不斷積累尋找經(jīng)驗(yàn)，順利找到朋友的復(fù)雜過程。而舍棄其他的畫面是因?yàn)槲覀兛紤]到集體教學(xué)的有效性，避免過多重復(fù)平列的故事情節(jié)影響活動(dòng)的節(jié)奏，給孩子自主梳理內(nèi)在經(jīng)驗(yàn)帶來干擾。所以我們大膽地進(jìn)行了刪減。
3.合理運(yùn)用設(shè)問的策略，引發(fā)孩子們逆向思維的.方式，幫助他們打開思路，大膽想象。
在閱讀了繪本中所有精選出的畫面后，我覺得應(yīng)該發(fā)揮一下孩子們的想象力，讓他們想象小金魚還會(huì)逃到哪里？在備課時(shí)，我就有了這樣的擔(dān)心：孩子年齡比較小，他們會(huì)想到哪些和小金魚長得一樣的紅紅的、圓圓的東西呢？孩子們的經(jīng)驗(yàn)有限，這個(gè)問題對(duì)于他們來說比較困難，那如何解決這個(gè)難點(diǎn)呢？在上這節(jié)課之前，必須給一些時(shí)間讓孩子將經(jīng)驗(yàn)遷移，讓孩子們?nèi)フ乙徽疑钪屑t紅的圓圓的東西，通過看、聽、說，給孩子們一些感性經(jīng)驗(yàn)。
小班閱讀活動(dòng)教案篇五
對(duì)小班幼兒而言，有效的閱讀活動(dòng)不可能是對(duì)閱讀材料的單純解讀。完整閱讀活動(dòng)前的體驗(yàn)和情感鋪更為重要，且必不可少。本活動(dòng)設(shè)計(jì)正是基于這樣的認(rèn)識(shí)。在設(shè)計(jì)本次閱讀活動(dòng)時(shí)，我將重點(diǎn)放在調(diào)動(dòng)小班幼兒參與豐富他們的體驗(yàn)上，力圖使閱讀成為師生互動(dòng)呼應(yīng)的活動(dòng)，具體表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：
1、閱讀內(nèi)容情境化。
閱讀情境化，即將閱讀內(nèi)容滲透到情境中，通過幼兒與情境的相互作用達(dá)到理解閱讀材料的目的。如在完整欣賞前，我通過多媒體的輔助方式為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動(dòng)形象的閱讀情境，在寬松自由的氛圍中激發(fā)幼兒與故事中的主人公“小兔樂樂”進(jìn)行互動(dòng)。這為幼兒構(gòu)建了能發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)的平臺(tái)，能激發(fā)幼兒用各自不同的表達(dá)方式與“小兔樂樂”進(jìn)行對(duì)話并大膽地表現(xiàn)，從而激發(fā)幼兒對(duì)后續(xù)閱讀的強(qiáng)烈的興趣和欲望。
2、閱讀過程互動(dòng)化。
這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我設(shè)計(jì)了多種途徑和多種方法的互動(dòng)機(jī)會(huì)。如在活動(dòng)開始時(shí)的“拔蘿卜”的游戲，能讓幼兒積極參與；活動(dòng)中的扮演游戲，能讓幼兒積極體驗(yàn)游戲的樂趣同時(shí)，對(duì)閱讀圖書產(chǎn)生的濃厚興趣，同時(shí)也促進(jìn)了幼兒在活動(dòng)中積極的思考、敏銳的去觀察和發(fā)現(xiàn)。再如，“說說講講”環(huán)節(jié)的交流對(duì)話中很多問題都是開放性，為我在活動(dòng)中關(guān)注和回應(yīng)每個(gè)幼兒提供了機(jī)會(huì)。
3、滲透情感教育。
情感教育是小班幼兒階段的重要內(nèi)容之一。積累集體生活的經(jīng)驗(yàn)，逐漸走出自我中心，愿意去關(guān)心他人，愿意去幫助他人對(duì)他們很重要，但這些又需要借助具體的情境和活動(dòng)來體驗(yàn)，因此，在各個(gè)具體的.活動(dòng)細(xì)節(jié)和情境中滲透情感教育對(duì)小班來說尤為重要。上述閱讀活動(dòng)中，我在關(guān)注幼兒閱讀興趣的培養(yǎng)和閱讀技能的獲得的同時(shí)，也設(shè)計(jì)了幫助小兔等多個(gè)具體情節(jié)，滲透關(guān)愛他人的情感教育。
1。在觀察理解中了解有關(guān)小兔樂樂的整個(gè)故事情節(jié)；
2。愿意關(guān)心幫助他人，體驗(yàn)關(guān)愛他人，幫助他人的快樂；
3。愿意大膽地表達(dá)和表現(xiàn)，學(xué)說完整的句子。
多媒體、錄音、大圖書。
一、引趣。
師（出示一個(gè)大蘿卜）：這是什么？大蘿卜，你們知道什么小動(dòng)物最愛吃大蘿卜嗎？
師：你們都猜是小白兔，那小白兔是怎么吃大蘿卜的？
師：嘿，小白兔，小白兔，咱們一起到大森林里去找大蘿卜吧。（在音樂的伴隨下，教師和幼兒一起找蘿卜、吃蘿卜。）。
二、說說講講。
（多媒體畫面：小白兔拔蘿卜，滿頭大汗，氣喘吁吁；畫外音：哎喲，哎喲，好累啊，好累啊，哎喲，哎喲。）。
師：是誰呀？
師：小白兔在干嗎？它怎么了？
師：那我們一起來幫幫它好嗎？我們一起對(duì)小兔說“小白兔小白兔，我們來幫助你”。（教師和幼兒一起和著“嘿呦，嘿呦”的節(jié)奏幫小白兔拔蘿卜。）。
（多媒體畫面：小兔拔起了蘿卜；畫外音：好的，好的，謝謝你們，讓我們一起來用力，加油吧！一二三，加油，一二三，加油。噢……拔出來咯！拔出來咯！謝謝小朋友，謝謝你們的幫忙。）。
師：（引導(dǎo)）不用謝，不用謝，這是我們應(yīng)該做的。
（畫外音：我叫樂樂，歡迎你們到我家來做客，再見了！
師（引導(dǎo)）：小兔樂樂再見！
三、閱讀理解。
師：剛才我們小朋友可真了不起，大家一起做了一件大好事，幫助小兔拔出了大蘿卜，小兔樂樂可開心了。可他扛著蘿卜走在回家的路上還會(huì)發(fā)生什么事情呢？我們一起去看看好嗎？（出示大圖書，幼兒閱讀。）。
師：你們看到了什么？
師：小兔樂樂在干嗎？（引導(dǎo)幼兒理解云記號(hào)的意思，出示第二幅圖。）。
師：哇，他們吃得可真香，我們也來學(xué)學(xué)他們好嗎？（師幼模仿游戲。）。
（話外音：轟隆隆，轟隆隆。）。
師：發(fā)生什么事了？
師：你從哪里看出來的？（認(rèn)識(shí)雨和閃電的標(biāo)記。）。
師：這可怎么辦呀？（引導(dǎo)幼兒想辦法，并完整表述。）。
師：剛才你們想了那么多好主意真了不起，不知道小兔他們想了什么辦法呢，我們來看看吧。
師：他們這個(gè)辦法也不錯(cuò)，我們也來試試看好嗎？（分配角色，師幼共同表演。）。
四、完整欣賞（詳略）。
設(shè)計(jì)評(píng)析。
閱讀是幼兒解讀————體驗(yàn)—————表達(dá)的過程。小班幼兒以具體形象思維為特點(diǎn)，因此在解讀閱讀材料的過程中更要以“體驗(yàn)”為中心，閱讀過程應(yīng)是“體驗(yàn)中的對(duì)話，對(duì)話中的體驗(yàn)”。上述閱讀活動(dòng)的設(shè)計(jì)最突出的一點(diǎn)就是緊扣小班幼兒閱讀這一特點(diǎn)，多方位地創(chuàng)設(shè)讓幼兒參與與體驗(yàn)的環(huán)節(jié)。
1、實(shí)物體驗(yàn)。
活動(dòng)一開始，教師出示實(shí)物大蘿卜，通過讓幼兒看、摸等實(shí)物體驗(yàn)法，既激起了幼兒參與活動(dòng)的興趣，又將蘿卜與小兔有機(jī)地連接在一起，巧妙地將閱讀活動(dòng)進(jìn)入主題。
2、行為體驗(yàn)。
當(dāng)畫面出現(xiàn)小兔拔蘿卜拔不動(dòng)的情節(jié)時(shí)，教師設(shè)計(jì)了讓幼兒參與進(jìn)來幫助小兔拔蘿卜的環(huán)節(jié)，特別是幼兒“嘿呦，嘿呦”合著語言節(jié)奏用力“拔”蘿卜，最后將蘿卜拔出來的過程，更能讓幼兒共同享受、體驗(yàn)幫助他人的快樂。
3、語言體驗(yàn)。
活動(dòng)中教師設(shè)計(jì)了多次讓幼兒講述的環(huán)節(jié)，特別是畫面呈現(xiàn)小兔樂樂在向朋友小兔菲菲敘說拔蘿卜的事情時(shí)，教師讓幼兒想想小兔樂樂會(huì)說什么，讓幼兒在說的過程中，體驗(yàn)被他人幫助和與與朋友分享蘿卜的快樂。
（林劍萍）。
附故事：《小兔樂樂》。
有一天，小兔樂樂出門去玩，在路邊發(fā)現(xiàn)了一個(gè)大蘿卜，它欣喜萬分，決定把蘿卜帶回家。小兔樂樂拉住大蘿卜的葉子使勁拔呀拔，費(fèi)了九牛二虎之力才把大蘿卜拔出來?；丶衣飞?，小兔樂樂遇上了好朋友——小兔菲菲。小兔樂樂高興地把大蘿卜的事告訴了小兔菲菲，還請(qǐng)小兔菲菲一起品嘗美味可口的大蘿卜。正當(dāng)它們大口大口地咬著大蘿卜，吃得津津有味時(shí)，天空烏云密布，電閃雷鳴，一場(chǎng)大雨就要來臨。小兔樂樂和小兔菲菲急中生智，想出了一個(gè)好主意。他們把吃剩下的一半大蘿卜蓋在頭上，當(dāng)成一把“蘿卜傘”。大雨落下來了，小兔樂樂和小兔菲菲一點(diǎn)也不擔(dān)心，豆大的雨點(diǎn)打在“蘿卜傘”上噼噼啪啪作響，小兔樂樂和小兔菲菲開心極了。
小班閱讀活動(dòng)教案篇六
1、感受故事中講述的小動(dòng)物之間濃濃的親情。
2、懂得擁抱是表達(dá)愛的一種方式，能主動(dòng)擁抱自己的親人和老師、小伙伴。
繪本故事（ppt）。
一、師幼互動(dòng)，激發(fā)興趣。
ppt第一頁（小猩猩）：介紹名字，故事背景。
二、師幼欣賞故事。
（一）帶領(lǐng)幼兒閱讀繪本故事的前半部分，引導(dǎo)幼兒說說都看到了什么？他們是怎樣抱抱的？并模仿故事中小動(dòng)物“抱抱”的動(dòng)作，體驗(yàn)情感。
1、ppt第二頁（大象）：小猩猩看到了誰在抱抱？它們是怎么抱在一起的啊？（大象，用鼻子）。
2、ppt第三頁（變色龍蛇）：小猩猩又看見了誰在抱抱？請(qǐng)幼兒來模仿。
3、ppt第四頁（波波難過）：小猩猩不高興了，它為什么難過?。?BR> 4、ppt第五頁（大象幫波波）：誰來幫助小猩猩找媽媽？（大象）。
（二）繼續(xù)閱讀繪本畫面，感受小猩猩找媽媽以及找到媽媽后的情感變化。
5、ppt第六頁（獅子）：小猩猩坐在大象媽媽的頭頂上，走著走著，小猩猩看見了誰??？（獅子?jì)寢尯蛯殞殻殞毺稍谀睦?？（媽媽的肚皮上）?qǐng)幼兒著重觀察小獅子的表情，并模仿。
6、ppt第七頁（長頸鹿）：長頸鹿寶寶在和媽媽抱抱，它們是怎么抱抱的？
7、ppt第八頁（河馬）：河馬寶寶和媽媽在抱抱，它們是怎么抱在一起的？（老師演媽媽，請(qǐng)幼兒上來模仿河馬寶寶）。
小班閱讀活動(dòng)教案篇七
2.在觀察圖畫的過程中喚起天氣變化與冷、暖的感知經(jīng)驗(yàn)。
3.學(xué)習(xí)主題字“太陽”，練習(xí)使用“暖和”。
1.《啟蒙閱讀》第二冊(cè)太陽公公大范例，錄音機(jī)，磁帶。
2.圖畫：晴天、下雨、下雪。
3.太陽牌子，蠟筆，字卡“太陽”。
教師：“天空中有一個(gè)圓圓的、亮亮的東西照到人的身上很暖和，你們知道是什么嗎？（出示太陽牌子）
1.教師：你們知道嗎？有一幅太陽的`畫就在我們的書里?！背鍪居變河脮?2頁。
2.“老師的大書里也有這一頁”出示大范例。
3.請(qǐng)幼兒觀察圖畫。
（1）指一指太陽在哪里？（出示字卡“太陽”）
（2）紅彤彤的太陽像誰的臉？我們稱太陽是誰？（太陽公公）
（4）我們給這幅畫起個(gè)名字吧！（出示太陽）
5.請(qǐng)幼兒完整描述圖畫。
（一）玩法：感受冷和暖。
1.教師依次出示圖畫：太陽笑瞇瞇的出來了、陰天刮大風(fēng)，下起雨來了、下雪了。
2.請(qǐng)幼兒說說看了這幅圖有什么感覺？
（二）太陽公公笑了
2.幼兒指著相應(yīng)的圖片說：“太陽出來了，我感覺很暖和。”（不暖或者冷）說的對(duì)，出示太陽笑臉以示鼓勵(lì)。
1.幼兒人手一本書，請(qǐng)幼兒用蠟筆把“太陽”字寶寶圈起來，請(qǐng)幼兒數(shù)一數(shù)你一共圈了幾個(gè)太陽字寶寶。
2.結(jié)束。
小班閱讀活動(dòng)教案篇八
2.在觀察圖畫的'過程中喚起天氣變化與冷、暖的感知經(jīng)驗(yàn)。
3.學(xué)習(xí)主題字“太陽”，練習(xí)使用“暖和”。
1.《啟蒙閱讀》第二冊(cè)太陽公公大范例，錄音機(jī)，磁帶。
2.圖畫：晴天、下雨、下雪。
3.太陽牌子，蠟筆，字卡“太陽”。
一、導(dǎo)入，猜一猜。
教師：“天空中有一個(gè)圓圓的、亮亮的東西照到人的身上很暖和，你們知道是什么嗎？（出示太陽牌子）。
二、圖畫閱讀。
1.教師：你們知道嗎？有一幅太陽的畫就在我們的書里。”出示幼兒用書第12頁。
2.“老師的大書里也有這一頁”出示大范例。
3.請(qǐng)幼兒觀察圖畫。
（1）指一指太陽在哪里？（出示字卡“太陽”）。
（2）紅彤彤的太陽像誰的臉？我們稱太陽是誰？（太陽公公）。
（4）我們給這幅畫起個(gè)名字吧?。ǔ鍪咎枺?BR> 5.請(qǐng)幼兒完整描述圖畫。
三、游戲：冷和暖。
（一）玩法：感受冷和暖。
1.教師依次出示圖畫：太陽笑瞇瞇的出來了、陰天刮大風(fēng)，下起雨來了、下雪了。
2.請(qǐng)幼兒說說看了這幅圖有什么感覺？
（二）太陽公公笑了。
2.幼兒指著相應(yīng)的圖片說：“太陽出來了，我感覺很暖和。”（不暖或者冷）說的對(duì)，出示太陽笑臉以示鼓勵(lì)。
四、圈一圈。
1.幼兒人手一本書，請(qǐng)幼兒用蠟筆把“太陽”字寶寶圈起來，請(qǐng)幼兒數(shù)一數(shù)你一共圈了幾個(gè)太陽字寶寶。
2.結(jié)束。
小班閱讀活動(dòng)教案篇九
1.仔細(xì)觀察畫面并猜測(cè)故事內(nèi)容。
2.知道要愛家人，懂得孝敬老人，體驗(yàn)愛與被愛的溫馨感。
教學(xué)大書一本，人手小圖書一本，課件一。
1.出示畫面p23，引導(dǎo)幼兒觀察：
（1）圖上在做什么事呢？
（2）你覺得是誰在過生日呢？
（3）你猜猜老鼠一家送了什么禮物給爺爺呢？
2.引導(dǎo)幼兒觀察p13、p14及p19。
（1）你覺得老鼠們?cè)诟墒裁矗?BR> （2）你覺得和爺爺?shù)纳沼惺裁搓P(guān)系？
3.結(jié)合提問引導(dǎo)幼兒完整地欣賞故事。
（1）為什么媽媽說，不要讓爺爺知呢？
（2）爺爺看到老鼠們?cè)谂軇?dòng)，他是怎么問的呢？
（3）老鼠一家是怎么回答的呢？他們?yōu)槭裁匆趺椿卮鹉兀?BR> （4）老鼠爺爺?shù)谋砬樵趺茨兀磕闶窃趺窗l(fā)現(xiàn)的呢？
4.共同祝福老鼠爺爺?shù)腵生日。
（1）集體演唱《生日快樂歌》。
（2）鼓勵(lì)幼兒做個(gè)有愛心的孩子：給爺爺做生日蛋糕很累，為什。
么小老鼠們還是很開心呢？
（3）教師小結(jié)：關(guān)心家人，時(shí)時(shí)想著家人，為家人做一點(diǎn)自己能。
做的事情，是一件很開心的事。我們要像小老鼠一樣做個(gè)孝敬、有愛心的孩子。
5.親子共讀《沒有聲音的運(yùn)動(dòng)會(huì)》，自然結(jié)束活動(dòng)。
小班閱讀活動(dòng)教案篇十
1、引導(dǎo)幼兒充分觀察圖畫信息并用適當(dāng)?shù)恼Z言膽表達(dá)。
2、助幼兒初步理解故事內(nèi)容。
書背著背包的玩具小蛇一條。
一、導(dǎo)入活動(dòng)。
1、(出示小蛇)它是誰?你猜它想要干什么?(引導(dǎo)幼兒膽猜測(cè)，引出讀本)。
1、封面上有誰?
2、它想干什么?
3、封面文字閱讀《小蛇要走了》。
三、逐頁圖畫閱讀。
第1頁至第4頁：你發(fā)現(xiàn)了些什么?(引導(dǎo)幼兒充分觀察畫面主要角色、動(dòng)作、表情、周圍的物品變化等信息，鼓勵(lì)幼兒膽表達(dá))。
第5頁：小蛇的表情有什么變化?為什么?猴子可能對(duì)小蛇說了些什么?
第8頁：朋友們是怎樣和小蛇告別的?
四、結(jié)束活動(dòng)。
1、小蛇究竟到哪里去了呢?
2、它們之間究竟發(fā)生了什么有趣的.事呢?
3、我們下次一起來聽聽小動(dòng)物們說的話就知道了。
小班閱讀活動(dòng)教案篇十一
1、知識(shí)提高：讓自己成為更富內(nèi)涵的教師。
2、意識(shí)提高：在讀書中提高自己的思想境界。
3、能力提高：實(shí)際教育教學(xué)中提高理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
1、堅(jiān)持“讀書促進(jìn)思考，思考促進(jìn)成長”的原則，將精讀與泛讀相結(jié)合，讀書時(shí)及時(shí)記下自己的讀書體會(huì)，將讀書與反思相結(jié)合，不斷促進(jìn)自己的專業(yè)成長。
2、積極發(fā)表自己的讀書點(diǎn)滴體會(huì)。
3、將讀書融入教學(xué)的相關(guān)環(huán)節(jié)和步驟，不斷更新自己的教學(xué)觀念，提高自己的教學(xué)實(shí)踐能力。
4、通過讀書活動(dòng)讓自己能學(xué)會(huì)享受閱讀、享受教育、享受人生，提高生命質(zhì)量。
5、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，開展網(wǎng)上電子閱讀，開闊自己的'視野。積極發(fā)表自己的讀書點(diǎn)滴體會(huì)。
1、研讀專著：《愛的教育》《愛彌兒》《陶行知教育名篇》。
2、解讀綱要：《從理念到行為》《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》。
3、每月必讀：《幼教園地》《學(xué)前教育》《教育導(dǎo)讀》。
4、品讀名著：《紅樓夢(mèng)》。
5、專業(yè)理論：《主題活動(dòng)與幼兒成長》。
1、積極參加學(xué)校組織的集體讀書學(xué)習(xí)活動(dòng)。
2、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，開展網(wǎng)上電子閱讀，開闊自己的視野。
3、以品讀為主，認(rèn)真書寫讀書心得體會(huì)。讀書內(nèi)容將遵循由淺入深、由易到難、螺旋上升的原則，與教育教學(xué)工作有關(guān)的先讀、精讀，古今中外文學(xué)名著選讀、略讀、速讀。
4、讀書要與思考有機(jī)結(jié)合。
5、古人云：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！币苓呑x邊想，緊密聯(lián)系自己教育教學(xué)實(shí)踐，讀出自己的思考與見解，提高認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)自己獨(dú)特的思維與創(chuàng)新意識(shí)。把所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐中不斷探索讓自己的專業(yè)不斷提高。
6、按照幼兒園讀書活動(dòng)實(shí)施計(jì)劃的要求，把讀書活動(dòng)和日常教科研活動(dòng)融合在一起。扎扎實(shí)實(shí)地投入到教師讀書活動(dòng)中去。
7、以自學(xué)為主，在課外和休息日主動(dòng)學(xué)習(xí)、摘錄。重點(diǎn)閱讀《從理念到行為》《愛的教育》《紅樓夢(mèng)》，構(gòu)成自己的“三本書”。同時(shí)廣泛閱讀各類書籍。并要充分利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)資源，在網(wǎng)上尋找好的資源幫助學(xué)習(xí)。
我希望通過我的讀書實(shí)踐，能大面積提高自己的理論水平、科研能力和運(yùn)用理論處理教學(xué)實(shí)際問題能力，提高人文素養(yǎng)，培養(yǎng)完善的讀書人格，成為有知識(shí)、更有文化底蘊(yùn)的優(yōu)秀教師。
閱讀不能改變?nèi)松拈L度，但可以改變?nèi)松膶挾?。閱讀不能改變?nèi)松钠瘘c(diǎn)，但可以改變?nèi)说慕K點(diǎn)?！蔽蚁Ｍㄟ^讀書實(shí)踐，自己能成為有知識(shí)、更有文化底蘊(yùn)的幼兒教師。
最后，我想說：天下風(fēng)光在讀書?！伴喿x不能改變?nèi)松拈L度，但可以改變?nèi)松膶挾取ｉ喿x不能改變?nèi)松钠瘘c(diǎn)，但可以改變?nèi)说慕K點(diǎn)。”我們應(yīng)把讀書作為今天的選擇，讓我們自己打開書本，打開自己的成長之門，走向人生發(fā)展的境界!智慧的人生從讀書開始，且讀且思，且思且行，這一路必將書香四溢，笑語滿懷!
小班閱讀活動(dòng)教案篇十二
1、感知、理解故事情節(jié)，并膽表達(dá)自己的想法。
2、學(xué)說詞匯：軟軟的、酸酸的、脆脆的、甜甜的。
3、知道好吃的東西不能吃，要和家一起分享。
幼兒用書人手一冊(cè)，實(shí)物投影儀,ppt背景圖一幅，西瓜、蘋果、葡萄、香蕉圖片小蛇兩條(其中一條是肚子的)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。
1、師：今天，老師帶來了一位小客人，想知道是誰嗎?(想)那請(qǐng)你猜一猜：這個(gè)小動(dòng)物長著長長的身體，喜歡在地上游來游去，嘴巴里還有一條長長地舌頭。(教師出示小蛇教具)。小蛇的名字叫多多(出示字卡：小蛇多多)，我們一起跟小蛇多多打個(gè)招呼：多多你好。
2、師：有一天，小蛇多多到外面去玩，后來就變成這樣了?(出示肚子蛇)怎么啦?多多的肚子為什么會(huì)這么呢?(幼兒猜一猜)。
3、到底是怎么回事呢?老師來給你們講一個(gè)故事，故事的名字叫《小蛇多多》。
二、感知、理解故事內(nèi)容。
(一)看圖講述前半段。
1、(出示背景圖、小蛇)老師講述故事第一段至：啊嗚一口吃下去。
小蛇多多游啊游看到了什么?(一根香蕉)香蕉是什么樣的?(軟軟的)吃了舒服嗎?小蛇多多也是這么想的，它想：香蕉軟軟的，吃了一定很舒服，啊嗚一口吃下去。將香蕉貼在多多的肚子里。(仔細(xì)引導(dǎo)幼兒集體學(xué)習(xí)這句話、分男女說、個(gè)別說)。
2、小蛇多多游啊游啊，又看到了什么?(一串葡萄)葡萄什么味道?(酸酸的)好吃嗎?小蛇是怎么吃的?(學(xué)說：啊嗚一口吃下去)(葡萄貼在小蛇的肚子里)。
3、多多繼續(xù)往前游，它還會(huì)看見什么水果呢?(幼兒猜測(cè)，每猜一種水果都說一說是怎樣的)。
4、到底多多又看見了什么水果呢?我們一起來看一看。講述：多多游啊游，看見一個(gè)蘋果，它想：蘋果脆脆的，一定很好吃!于是多多又吃下一個(gè)蘋果。多多的小肚子已經(jīng)吃得怎樣啦?飽飽的了。
5、游啊游，不一會(huì)兒，多多又看見了什么?(一塊西瓜)西瓜什么味道的?你覺得它還會(huì)吃下去嗎?它想：西瓜甜甜的，一定很好吃，它費(fèi)勁地把西瓜也咽了下去。
6、(出示肚子蛇)看，現(xiàn)在多多的肚子怎樣了?
(二)講述故事后半段。
1、小蛇多多吃了這么多水果肚子變得好啊。它游也游不動(dòng)了，不能回家了，好著急啊。這可怎么辦，小朋友快它想想辦法吧。(幼兒猜測(cè))。
2、這時(shí)候來了一只小螞蟻，它爬呀爬呀，爬到了小蛇的鼻子上，小蛇多多覺得癢癢的，就打了一個(gè)的噴嚏，阿嚏，西瓜、蘋果、葡萄、香蕉都從多多的肚子里噴了出來。
三、完整講述故事。
1、看投影儀，師、幼共同完整講述故事。
2、你們平時(shí)看見好吃的東西，會(huì)象小蛇多多一樣，把它全部吃下去嗎?教育幼兒不亂吃東西，好吃的東西不吃，肚子會(huì)吃壞的。
3、幼兒拿著自己的幼兒用書，講給自己的爸爸媽媽聽。
對(duì)于我們班的孩子來說，集體教學(xué)形式仍有太多的束縛。從小班孩子的年齡特點(diǎn)來說，他們喜歡自由自在地講述，而不是受束縛于教學(xué)課堂中的種種要求?？紤]到既不能束縛了孩子的思維，又不能使他們流離于教學(xué)活動(dòng)之外。我從以下四方面展開設(shè)計(jì)：
1.利用操作教具，激發(fā)幼兒傾聽興趣。在語言教學(xué)活動(dòng)中，故事是孩子們非常愛聽的，也是他們深感興趣的。因而在故事講述形式上就得首先吸引幼兒的目光，只有這樣，才能將故事教學(xué)有效開展。孩子們看到具體形象的教具操作，對(duì)故事進(jìn)一步理解。
2.利用猜測(cè)形式引出故事。孩子在傾聽故事的時(shí)候，其實(shí)也有很多想法產(chǎn)生，也想要表達(dá)自己的'意見。如果只是一味的壓抑孩子的想法，那效果將適得其。利用猜測(cè)形式，孩子及時(shí)表達(dá)自己的想法與猜測(cè)，并且想出更多我們所想象不到的辦法。
3.利用圖譜，學(xué)說短句。在學(xué)說短句時(shí)，孩子對(duì)枯燥的教學(xué)方式總會(huì)感到乏味。通過形象的表情與手勢(shì)，并且利用圖譜，幼兒能夠更好地理解短句。孩子們?cè)谶@一環(huán)節(jié)中，能夠很快學(xué)說出短句，并且多孩子能說出"甜甜的"、"酸酸的"等詞。
4.利用游洗編短句。其實(shí)對(duì)于小班孩子來說，創(chuàng)編短句有一定的難度。但通過前面環(huán)節(jié)的鋪墊，孩子有基本的水果經(jīng)驗(yàn)，孩子們就能創(chuàng)編出來。于是利用情境，將小蛇多多融入到孩子們中間一起進(jìn)行游戲。可能由于天氣逐漸的轉(zhuǎn)涼，孩子們水果也吃得較少了，因此對(duì)說過種類的了解也有一定的限度。因此造成在創(chuàng)編短句時(shí)，有的孩子講的句子還是圍繞在剛才的四種水果中。
小班閱讀活動(dòng)教案篇十三
1、喜歡閱讀活動(dòng)。
2、理解作品中每個(gè)角色發(fā)生的有趣的“故事”，并認(rèn)識(shí)顏色。
3、能專心的傾聽故事。
4、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演。
1、空白圖書：《神秘寶寶》。
2、透明的色紙：紅、黃、藍(lán)若干。
3、大的紅、黃、藍(lán)的色紙，小的橘黃、橘紅、紫色的色紙若干。
1、“魔術(shù)”導(dǎo)入，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
（1）出示紅色和藍(lán)色的色紙，引導(dǎo)幼兒思考：它們疊放在一起會(huì)變成什么顏色？
（2）教師變“魔術(shù)”，引導(dǎo)幼兒觀察。
師：現(xiàn)在老師要把紅色和藍(lán)色的色紙疊放在一起了，見證奇跡的時(shí)刻到了！
（3）鼓勵(lì)幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn)。
師：紅色和藍(lán)色的色紙疊放在一起，變成了什么顏色？
2、教師邊講述故事邊在空白的圖書上貼一貼，引導(dǎo)幼兒傾聽關(guān)于顏色的故事。
（1）教師分別出示紅、黃、藍(lán)三種顏色的色紙，引導(dǎo)幼兒觀察和認(rèn)識(shí)，并給顏色寶寶分別取一個(gè)名字。
（2）教師邊講故事邊將相應(yīng)的色紙貼在空白圖書上呈現(xiàn)故事內(nèi)容。
（3）講到“他遇到了紅太太和黃先生…”時(shí)，引導(dǎo)幼兒一起討論故事內(nèi)容。
師：“神秘”遇見了誰？它們是“神秘”的爸爸媽媽嗎？“神秘”的`爸爸媽媽是誰呢？
（4）教師完整地講述故事，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步感知故事內(nèi)容。
3、引導(dǎo)幼兒通過實(shí)驗(yàn)操作，感知顏色的奇妙變化，發(fā)現(xiàn)顏色變化的規(guī)律。
（1）請(qǐng)幼兒用透明的紅色和黃色紙進(jìn)行重合試驗(yàn)，同時(shí)與故事中的“神秘”進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)橘黃和橘紅像紅太太和黃先生，發(fā)現(xiàn)淺綠、翠綠和墨綠像黃阿姨和藍(lán)叔叔。
（2）教師講述故事最后兩段，引導(dǎo)幼兒用透明的紅色、藍(lán)色進(jìn)行顏色重合試驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)“神秘”的由來。
4、師幼一起制作大書《神秘寶寶》，感知顏色的變化。
（1）師幼一起商量協(xié)作，用提供的各種色紙進(jìn)行粘貼，做成大書。
小班閱讀活動(dòng)教案篇十四
1、激發(fā)幼兒喜歡閱讀的興趣。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察能力和大膽的表現(xiàn)能力。
3、在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽表現(xiàn)故事中的擬聲詞，感受故事的童真童趣。
重點(diǎn)：在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽表現(xiàn)故事對(duì)話。
難點(diǎn)：喜歡閱讀，感受故事的童真童趣。
《好餓的小蛇》繪本書、故事課件等。
一、導(dǎo)入。
教師出示繪本《好餓的小蛇》引導(dǎo)幼兒觀察圖書封面。
提問：封面上有什么？小蛇餓了，它會(huì)找什么吃呢？會(huì)發(fā)生一件什么有意思的事情？
二、展開。
1、出示小蛇吃東西的圖片，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行猜測(cè)。
提問：請(qǐng)你猜一猜小蛇肚子里吃了什么？（引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力大膽猜測(cè)）。
2、教師根據(jù)課件生動(dòng)的講述故事。
指導(dǎo)語：讓我們一起完整的聽一聽故事，看看小蛇是究竟吃到了什么好東西。
提問：故事的名字叫什么？小蛇都找到了些什么好吃的東西？
總結(jié)：蘋果是圓圓的、紅色的；香蕉是長長的、黃色的；飯團(tuán)是三角形的；葡萄是一串一串的、紫色的；菠蘿是帶刺的。
3、教師帶領(lǐng)幼兒一起學(xué)小蛇吃東西的樣子。
雙手分開表示小蛇的嘴巴，生動(dòng)的`表情表現(xiàn)“啊嗚”和“咕嘟”這兩個(gè)擬聲詞。
4、教師第二遍完整的講述故事。
（1）教師和幼兒共同分享圖畫書《好餓的小蛇》。
（2）教師講故事，幼兒進(jìn)行大膽表演。
三、結(jié)束。
討論：最后小蛇會(huì)怎樣？會(huì)發(fā)生什么事情呢？引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察后環(huán)襯和封底。
小結(jié)：小蛇吃飽了在呼呼呼的睡覺呢。
早期閱讀活動(dòng)“好餓的小蛇”昨天在班里進(jìn)行了，也達(dá)到了我的預(yù)期效果。
首先，選取的材料要貼近他們的現(xiàn)實(shí)生活，好餓的小蛇，故事中所出現(xiàn)的水果都是平常生活中孩子能夠接觸到的。在活動(dòng)中孩子能大致說出水果的名稱或者是顏色，于是教孩子們一些新的詞，提升幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)。在準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)，菠蘿這種水果，繪本上是說刺刺的，我原以為，孩子們不一定會(huì)用到這個(gè)詞，因?yàn)檫@種水果買回來時(shí)，基本上已經(jīng)可以吃了，孩子們應(yīng)該會(huì)用甜甜的或者水水的這些詞語，沒想到，孩子們一看到小蛇菠蘿形狀的肚子，就用到了刺刺的，這個(gè)詞了。
其次，在制作教具時(shí)，我考慮到小班孩子剛?cè)雸@，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣是非常重要的，所以，我畫了一本大的圖書，在聽故事時(shí)，有意識(shí)引導(dǎo)孩子們正確閱讀的方法。使用書本的方式，孩子更容易安靜的聽故事，對(duì)每一頁的內(nèi)容觀察的也仔細(xì)。
最后，我采用了動(dòng)畫片的形式，給孩子們一個(gè)完整的故事再現(xiàn)，同時(shí)，我們一起扮演小蛇去找吃的“啊嗚~咕嘟”，孩子們快樂地模仿著小蛇的樣子去吃五種食物。
小班閱讀活動(dòng)教案篇十五
1、整體感知文章，了解文章主要信息。
2、把握文章結(jié)構(gòu)，理清作者思路。
3、找出文章重點(diǎn)段落層次，關(guān)鍵語句中心句，理解在文中的作用，理解一些語句的深層含義，理解一些詞語在文中的含義。
4、分析作者的寫作意圖及情感，并初步賞析與評(píng)價(jià)。
5、準(zhǔn)確說出閱讀文章后的整體感受，并能適當(dāng)拓展延伸。
快速閱讀，整體感知，準(zhǔn)確做題。
教師朗讀《讓生命化蛹為蝶》一文，讓學(xué)生思考：
（1）你聽了這篇文章后，從中獲得哪些信息？
（2）你有何感悟？
通過閱讀與答題，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對(duì)現(xiàn)代文有一定的閱讀理解能力，那么在考試中，面對(duì)閱讀題我們應(yīng)該掌握哪些閱讀應(yīng)試技巧，才能快速準(zhǔn)確答題？今天我希望和大家一起來探討這個(gè)問題。
在講這一問題前，我想做一調(diào)查，同學(xué)們平時(shí)做閱讀題，先讀文后做題的同學(xué)請(qǐng)舉手（人數(shù)）先讀題然后在文中找答案的同學(xué)請(qǐng)舉手（人數(shù)）。
看來平時(shí)先讀文然后做題的同學(xué)要多。
我們只有登臨絕頂，方能一覽無余。讀懂全文，才可滲透細(xì)微，解讀一篇現(xiàn)代文必須有個(gè)整體感知的過程。學(xué)生們往往先看題再讀文，甚至帶題讀文，看一題，讀一段，做一題。這樣看起來省時(shí)，但在對(duì)全文沒有把握理解的情況下倉促答題，很容易顧此失彼，以偏概全，造成不必要的失分。一般來說，在答題前最好要通讀兩遍文章?？焖贋g覽全文，迅速捕捉信息。獲得文章的內(nèi)容﹑觀點(diǎn)﹑態(tài)度﹑情感﹑方法等，重點(diǎn)把握文章寫什么，怎么寫，表達(dá)一種什么意思，做到心中有數(shù)，然后再做題。
做閱讀題一定要注意審題，弄清題目要求，避免答非所問，杜絕漏題現(xiàn)象。篩選信息就是扣題閱讀文章，在相應(yīng)的段落里對(duì)有關(guān)信息進(jìn)行提煉整合，概括要點(diǎn)。這是一項(xiàng)重要的閱讀能力，也是中考現(xiàn)代文每年都要涉及的考查內(nèi)容。
概括要點(diǎn)主要有三種形式：
（1）摘引文中原句，即用文中現(xiàn)成的語句概括要點(diǎn)作為答案；
（2）選取文中重要詞語，組成符合要求的答案；
（3）根據(jù)要求自行組織語言，自行概括。
近年來閱讀題的考查很多是各抒己見的主觀題。主觀表述題主要考查學(xué)生的語文應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)。做這些主觀題，我們要在整體感知原文的基礎(chǔ)上，抓住問題的實(shí)質(zhì)，拓開自己的思路，力求顯示獨(dú)特而新穎的創(chuàng)新見解。避免答題簡(jiǎn)單化，用幾個(gè)詞語，或表述混亂，言不達(dá)意，造成不必要的失分，這是語文答題上的一大忌。一般題目要求要用準(zhǔn)確具體完整通暢的語句來表述答案。
閱讀現(xiàn)代文，我們只要掌握了這幾點(diǎn)技巧，你的答題能力會(huì)有所提高。
鄉(xiāng)下的一位親戚，在以色列的內(nèi)坦亞城做勞工?；貒跋?，那家單位送他一株沙漠蒲公英。據(jù)說，這是猶太人的風(fēng)俗。大凡要對(duì)窮人表示感謝時(shí)，他們都要送這樣一件東西。親戚把那株蒲公英當(dāng)禮物轉(zhuǎn)送給了我。
這種沙漠里的蒲公英到底是干什么用的，我也不清楚，由于它是一種類似于人參的東西，于是，我就想當(dāng)然地把它泡在了一瓶洋酒里。
有一天，先生的幾位朋友聽說有一瓶來自以色列的補(bǔ)酒，決意要嘗一嘗。就在他們打開瓶蓋的時(shí)候，一個(gè)小小的奇跡出現(xiàn)了：泡在酒里的沙漠蒲公英發(fā)芽了，并且在芽的中間，還開了一簇類似于小花的東西。
他們拿著酒瓶輪流看了一圈，說，這酒拿不住它，可見它的補(bǔ)力不同一般。于是，在贊美聲中，每人喝了一杯。沙漠蒲公英到底能不能泡酒？喝了它會(huì)不會(huì)有事？我擔(dān)心起來。為了找到依據(jù)，立刻上網(wǎng)尋找，最后在美國《讀者文摘》的電子版上找到這樣的一段話：
在地中海東岸的沙漠中生長著一種蒲公英，它不是按季節(jié)舒展自己的生命的，如果沒有雨，它們一生一世都不開花。但是只要有一場(chǎng)小雨，不論這場(chǎng)雨在什么時(shí)候落下，他們都會(huì)抓住這一難得的機(jī)會(huì)，迅速推出自己的花朵，并在雨水被蒸發(fā)干之前，做完受孕結(jié)子傳播等所有事情。
中東地區(qū)的居民常將它作為禮物送給親友，因?yàn)榘阉裨诨ㄅ枥?，只要澆水，它就開花。以色列人主要把它送給擁有智慧而又貧窮的人。他們認(rèn)為，在這個(gè)世界上，窮人發(fā)展自己，提升自己的機(jī)會(huì)像沙漠里的蒲公英的品性，在機(jī)會(huì)來臨的時(shí)候，果敢地抓住，大膽地去做事，同樣會(huì)成為一個(gè)富裕和了不起的人。
原來，那株蒲公英是讓人栽在花盆里，提醒人們?nèi)ププC(jī)會(huì)的。
（1）用簡(jiǎn)潔的語言概括出文章敘述的事情和闡述的道理。
敘述的事情：xx
闡述的道理：xx
（2）閱讀4與5自然段，聯(lián)系上下文理解下列詞語。
（1）拿不?。簒x
（2）舒展：xx
（3）第六段中所說的沙漠蒲公英的品性是：
（4）第五段“它們都會(huì)抓住這難得的機(jī)會(huì)，迅速推出自己的花朵”這句話中的“推”，為什么不用“開”？請(qǐng)做點(diǎn)評(píng)分析。
（5）讀過這篇文章，你有怎樣的感想和體會(huì)？（不超過50字，不要照抄原文）
學(xué)生獨(dú)立做完題目后，學(xué)生們一起討論這些題目的答案。老師進(jìn)行點(diǎn)撥。
教師總結(jié)：同學(xué)們對(duì)現(xiàn)代文閱讀掌握的情況較好，現(xiàn)代文閱讀你們可能有更好的方法，大家可以交流討論，找到適合自己的方法。
同學(xué)們課后做老師發(fā)的材料上的閱讀題二。這是一篇議論文，希望同學(xué)們能在整體感知文章后，快速準(zhǔn)確地答題。
現(xiàn)代文閱讀
快速閱讀—細(xì)讀題目—組織語言
︱︱︱
整體感知—篩選信息—準(zhǔn)確答題
小班閱讀活動(dòng)教案篇十六
1、利用故事規(guī)律性的情節(jié)，結(jié)合圖片對(duì)故事進(jìn)行猜想，發(fā)展口語表達(dá)能力和想象能力。
2、激發(fā)幼兒對(duì)繪本閱讀的學(xué)習(xí)興趣。
3、感受鼠小弟遇事肯動(dòng)腦筋，堅(jiān)持不懈的精神，以及與海獅之間合作分享情感。
利用故事規(guī)律性的情節(jié)，結(jié)合圖片對(duì)故事進(jìn)行猜想，發(fā)展口語表達(dá)能力和想象能力。
ppt課件。
一、出示封面，揭示書名。
1、出示遮去書名的封面。
t:你看到了什么?
教師總結(jié)幼兒的回答t:一棵又高又的蘋果樹，秋天到了，樹上結(jié)滿了又紅又的蘋果?？吹竭@些蘋果，你心里會(huì)怎么想呢?噢~真想摘一個(gè)嘗嘗呀。
2、t：今天，還有一位朋友來到了這顆又高又的蘋果樹下，我們一起來看看它是誰?(課件出示"鼠小弟")t：對(duì)了它是一只小老鼠它的名字叫"鼠小弟"。
3、今天鼠小弟來到又高又的蘋果樹下，他在想什么呢?
4、所以今天老師給小朋友們帶來的這本書的書名就叫--《想吃蘋果的鼠小弟》。
二、閱讀故事--《想吃蘋果的鼠小弟》。
我們一起來看一下鼠小弟吃上蘋果了嗎沒!
1、閱讀繪本ppt第4.5.6.7頁(小鳥和猴子按書的正常頁數(shù)出現(xiàn)。)。
t：在鼠小弟正在想辦法的.時(shí)候，發(fā)生了什么事情?
這個(gè)時(shí)候鼠小弟怎么想的呢?(要是我也有翅膀……)。
t：小鳥飛走了，又來了……(幼兒看圖表述)于是鼠小弟就想……(要是我也會(huì)爬樹……)。
2、象和長頸鹿先出現(xiàn)小老鼠的模仿動(dòng)作，讓幼兒猜想會(huì)是什么動(dòng)物。
3、袋鼠和犀牛老師先告訴學(xué)生是什么動(dòng)物，讓幼兒猜想他們會(huì)有什么本領(lǐng)。
對(duì)了，于是鼠小弟就在想啊……(要是我也能跳的這么高……要是我也有那么的力氣……)(故事內(nèi)容很簡(jiǎn)單，前面六個(gè)動(dòng)物的出現(xiàn)是簡(jiǎn)單的重復(fù)，教師可以用不同的出現(xiàn)方法，使故事更充滿趣味。避免了簡(jiǎn)單的重復(fù)，又不失幼兒聯(lián)想的趣味。)。
4、樹上還剩下2個(gè)蘋果，你猜接下來會(huì)出現(xiàn)什么動(dòng)物呢?
(讓幼兒發(fā)揮想象，續(xù)寫故事)。
5、繼續(xù)講述故事。
海獅有什么本領(lǐng)呢?
海獅一個(gè)人能拿到蘋果嗎?那怎么辦呢?
(體會(huì)分享的快樂。)他們兩個(gè)拿到蘋果會(huì)怎么辦呢?
出示最后一頁。
6、教師助幼兒完整閱讀講述故事一遍。
三、揭示道理，小結(jié)。
1、一個(gè)人的力量是有限的，但只要我們齊心協(xié)力，通過合作我們就能做到平時(shí)一個(gè)人無法完成的事情。分享是快樂的，一個(gè)人的快樂分享給10個(gè)人，就會(huì)變成10份的快樂。
2、你能說說你在平時(shí)生活中和你的朋友之間有哪些快樂合作和分享的事情嗎?
幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。
小班閱讀活動(dòng)教案篇十七
xx—xx學(xué)年第二學(xué)期。
有人說過，人類有倆種語言，一種是聽覺語言，一種是。
一、首先要為幼兒創(chuàng)設(shè)適宜的閱讀環(huán)境，激發(fā)幼兒閱讀的興趣。
的環(huán)境。
-1-。
濃厚的興趣。
二、培養(yǎng)幼兒的閱讀常規(guī)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
-2-。
在培養(yǎng)幼兒早期閱讀興趣的同時(shí)，應(yīng)有目的地訓(xùn)練幼兒做事認(rèn)真細(xì)致、有條理、不怕困難、做事有始有終等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這些習(xí)慣的培養(yǎng)是和學(xué)習(xí)的興趣相關(guān)聯(lián)的，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣既是順利進(jìn)行早期閱讀所必需的，也是小學(xué)學(xué)習(xí)的重要準(zhǔn)備工作。記住這樣一句話“起初是我們養(yǎng)成習(xí)慣，后來是習(xí)慣造就我們?！?BR> 三、運(yùn)用多種方法指導(dǎo)幼兒早期閱讀。
（一）讓幼兒大量感知和積累兒童文學(xué)精品。
是極其有利的。
（二）根據(jù)幼兒智力發(fā)展規(guī)律，注重因材施教。
高。
（三）利用故事培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力。
故事是所有孩子們的喜好，孩子們喜歡從故事中受到啟發(fā)，更喜歡從故事中學(xué)會(huì)做人的準(zhǔn)則。
（四）正確評(píng)價(jià)，及時(shí)地進(jìn)行表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。
幼兒參與活動(dòng)的積極性，如：若孩子在閱讀活動(dòng)中語言連貫且緊扣畫面主題，聲音洪亮，用詞恰當(dāng)?shù)龋瑔栴}回答的特別好，我們這時(shí)就該及時(shí)地給予獎(jiǎng)勵(lì)，還可以設(shè)置“幼兒進(jìn)步獎(jiǎng)”、“主動(dòng)學(xué)習(xí)獎(jiǎng)”等。
（五）注重整合，聯(lián)系生活實(shí)際。
在語言教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織中，教師在組織活動(dòng)時(shí)應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)具有真實(shí)語言運(yùn)用機(jī)會(huì)的不同交流情境，使語言教育活動(dòng)的過程成為教師和幼兒共同建設(shè)的積極互動(dòng)的過程。教師還應(yīng)該注意把語言教育活動(dòng)滲透到各種游戲和一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中，幫助幼兒擴(kuò)展自己的語言經(jīng)驗(yàn)。如：夏天到了，幼兒園內(nèi)的各種樹木發(fā)生了變化，在戶外自由活動(dòng)時(shí)，讓孩子們仔細(xì)看一看，找一找幼兒園發(fā)生了什么變化。讓幼兒在觀察中議論、想象，及時(shí)地用語言表達(dá)出來，在觀察過程中，很自然地發(fā)展了幼兒的口語表達(dá)能力。
此外，我們還要時(shí)時(shí)處處做個(gè)有心人，來不斷激發(fā)幼兒早期閱讀的興趣，提高閱讀及應(yīng)用能力。如：可以請(qǐng)幼兒創(chuàng)編，也利用零碎時(shí)間讓幼兒講講自己的見聞和感受，進(jìn)行識(shí)字游戲，經(jīng)常張貼幼兒的“口述日記”等。
四、重視家庭教育資源的開發(fā)與利用。
教師。
針對(duì)教師的教學(xué)和。
學(xué)校定期組織的讀書心得交流和研討活動(dòng)，使教師們能。
夠在短時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)、解惑。
一、積極組織發(fā)動(dòng)，
目標(biāo)。
學(xué)校召開全體教師。
讀經(jīng)典使教師素質(zhì)得到升華。
二、制定切實(shí)可行。
起來易行。
三、建立學(xué)校、教。
研組、教師三級(jí)絡(luò)。學(xué)校負(fù)責(zé)整個(gè)活動(dòng)的資料、資金、場(chǎng)所保障；教研組負(fù)責(zé)組織教師參。
文等各項(xiàng)工作。
為把此項(xiàng)活動(dòng)搞好，
充足的保障。
五原二中。
xx、12。
教師。
人，最可怕的是靈。
神生長。
作為一項(xiàng)為孩子打。
誠而溫馨的情懷，和追求完美人生的信念。那么，怎樣。
才能使教師具有充實(shí)的靈魂和不斷生。
育。根據(jù)學(xué)校要求，定期組織的讀書輔導(dǎo)、讀書沙龍、
讀書報(bào)告會(huì)、討論會(huì)、評(píng)選優(yōu)秀讀書。
讀書。
菁蕪洲中學(xué)：龍章。
云教育是事業(yè)，而教師是職業(yè)。我們從事的是教師這一職業(yè)，擔(dān)負(fù)的卻是教育的責(zé)任。師。
出了張思明對(duì)教育的理解，表明了他對(duì)教育工作的態(tài)度。
——用心去做。
一、領(lǐng)導(dǎo)重視，率。
先垂范。
首先建立教師讀書。
量寫出讀書筆記。
二、建立健全制度，
措施到位。
要內(nèi)容。
三、深入宣傳，營。
造讀書學(xué)習(xí)的良好氛圍。
根據(jù)市教育局的工。
教師的思想認(rèn)識(shí)，為深入落實(shí)讀書方案的各項(xiàng)活動(dòng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
與校本培訓(xùn)的有機(jī)結(jié)合。
統(tǒng)一。
四、我校制定了積。
1、確立閱讀書目。
本學(xué)期閱讀書目包括市教育局發(fā)放的《給教師的60條。
法律建議》、《學(xué)校管理的50個(gè)典型案。
100個(gè)好習(xí)慣》、《新課程怎樣教得精彩-100個(gè)優(yōu)秀教師教學(xué)心得》等自購數(shù)目。
2、深研細(xì)讀。教師。
精讀細(xì)讀。
3、讀寫結(jié)合。發(fā)揚(yáng)。
不動(dòng)筆墨不讀書的讀書精神，提倡將讀書摘要和讀書感悟結(jié)合起來，
也可以對(duì)所讀內(nèi)容寫出讀書心得（1000字/周），確切保證讀書活動(dòng)的質(zhì)量。
4、交流研討。分學(xué)。
伍中形成良好的讀書氛圍。
5、讀書評(píng)價(jià)。根據(jù)。
進(jìn)行推薦，并予以表彰。
積極組織發(fā)動(dòng)，宣。
書籍，鼓舞教師大量閱讀經(jīng)典使教師素質(zhì)得到升華。教師讀書活動(dòng)總結(jié)。
制定切實(shí)可行的措。
施保障，每個(gè)環(huán)節(jié)都有相應(yīng)的制度和獎(jiǎng)罰細(xì)則，確保活動(dòng)持續(xù)有效的開展，防止“一陣風(fēng)”
易行。
建立學(xué)校、教研組、
教師三級(jí)絡(luò)。學(xué)校負(fù)責(zé)整個(gè)活動(dòng)的資料、資金、場(chǎng)所保障；教研組負(fù)責(zé)組織教師參與、實(shí)。
光盤、音像制品，為活動(dòng)提供充足的保障。
五、有效開展各種。
形式的讀書交流活動(dòng)，在活動(dòng)中激發(fā)教師的閱讀興趣。
六、積極開展“讀。
書積極分子”與“讀書標(biāo)兵”評(píng)選活動(dòng)。
自己的教育教學(xué)工作不斷補(bǔ)充新的血液。
總之，通過本階段。
活動(dòng)總結(jié)。教師通過學(xué)習(xí)，無論是在理論上還是在實(shí)踐。
中都受益非淺。廣大教師把學(xué)到的新。
理念運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，使我校的教育教學(xué)質(zhì)量得到提高，教師的自身素質(zhì)正不斷的提升。
為使我校的教育教學(xué)質(zhì)量提高到一個(gè)新的臺(tái)階奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)！
開發(fā)。
為創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，
開展讀書活動(dòng)。以下是對(duì)區(qū)讀書活動(dòng)開展情況的總結(jié)：
一、領(lǐng)導(dǎo)重視，率。
先垂范。
首先建立教師讀書。
領(lǐng)下，認(rèn)真學(xué)習(xí)、討論、交流，并及時(shí)足量寫出讀書筆。
記。
二、建立健全制度，
措施到位。
要內(nèi)容。
三、深入宣傳，營。
造讀書學(xué)習(xí)的良好氛圍。
我區(qū)制定了詳實(shí)可。
次在全體教師中宣傳讀。
方案的各項(xiàng)活動(dòng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
與校本培訓(xùn)的有機(jī)結(jié)合。
統(tǒng)一。
五、制定了積極有。
1.確立閱讀書目。
2本教師必讀書目。
2、深研細(xì)讀。教師。
勤學(xué)善思，精讀細(xì)讀。
3、讀寫結(jié)合。
發(fā)揚(yáng)不動(dòng)筆墨不讀。
動(dòng)的質(zhì)量。
4、交流研討。
己在讀書活動(dòng)中的心得體會(huì)，在學(xué)校教師隊(duì)伍中形成良好的讀書氛圍。
5、讀書評(píng)價(jià)。
根據(jù)讀書活動(dòng)工作。
組織評(píng)價(jià)，對(duì)優(yōu)秀作品進(jìn)行表彰。
六、有效開展各種。
形式的讀書交流活動(dòng)，在活動(dòng)中激發(fā)教師的閱讀興趣。
我區(qū)先后組織了讀。
氛圍已在我區(qū)蔚然形成。
總之，通過本階段。
區(qū)的教育教學(xué)質(zhì)量提高到一個(gè)新的臺(tái)階奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)！
讀書。
交流活動(dòng)計(jì)劃方案。
活動(dòng)主題：
“校園溢滿書香。
好書伴我成長”
指導(dǎo)思想：
書籍，是人類寶貴。
本學(xué)期的區(qū)域活動(dòng)的設(shè)置，改變了原有的游戲模式，游戲改為人為創(chuàng)設(shè)自然情景，幼兒自主選擇游戲。同時(shí)使游戲成為幼兒學(xué)習(xí)和探索的主題，幼兒可以自己決定玩什么，怎么玩，充分自主小班區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)方案活動(dòng)。同時(shí),教師通過確定游戲的教育目標(biāo)制訂計(jì)劃，通過創(chuàng)設(shè)適宜的游戲條件，并在活動(dòng)過程中指導(dǎo)影響幼兒的行為，激發(fā)幼兒對(duì)周圍環(huán)境的興趣，積極實(shí)踐操作探索，根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容、知識(shí)層次及時(shí)變換與之相應(yīng)的材料。在活動(dòng)中要讓幼兒保持新鮮感，樂于動(dòng)手動(dòng)腦，提高學(xué)習(xí)興趣，更主要的是要適應(yīng)幼兒不斷發(fā)展的需要，開發(fā)幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”。從而達(dá)到了促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展的目的,使個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)成為了適合幼兒教育和發(fā)展的途徑之一。
紙筒、光盤等，使幼兒充分發(fā)揮想象，便于搭建出各種不同的造型，尤其是孩子們根據(jù)主題進(jìn)行的圖形搭建，大樹搭建，燕子搭建等，幾乎突破老師的想象。
本學(xué)期中，在小二班家長們的支持下，投放了大量基礎(chǔ)材料。
在美工區(qū)，如報(bào)紙、彩紙、收集生活中各種廢舊物品，供幼兒發(fā)揮、創(chuàng)造，進(jìn)行主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。幼兒根據(jù)春天主題創(chuàng)作的《花兒開了》,《小樹吐葉了》不僅豐富了主題墻，還將幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的興趣激發(fā)了出來。
導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)最基本的交往能力，促進(jìn)幼兒自主性的發(fā)展。
他們的行動(dòng)和思想。
班級(jí)：小二班龍港區(qū)雙樹中心幼兒園。
xx年7月4日。
xx學(xué)年上學(xué)期年段工作總結(jié)。
義烏市稠江中心幼兒園小班段。
一個(gè)學(xué)期在忙忙碌碌中即將過去。這學(xué)期我們小班年段根據(jù)開學(xué)初制定的各項(xiàng)計(jì)劃，在園長的直接領(lǐng)導(dǎo)和各位老師的通力合作下，扎扎實(shí)實(shí)、井井有條地做好每一天的工作，圓滿地完成了各項(xiàng)任務(wù)，下面我將一些主要工作從以下四個(gè)方面向大家作一簡(jiǎn)要的匯報(bào)：
一、注重課程改革，將新觀念轉(zhuǎn)化為教師的教育行為。
期初，全國范圍內(nèi)對(duì)課程改革上展開了熱烈的討論。我。
園在原本課程開發(fā)時(shí)，以方案教學(xué)為突破口，我們利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，組織教師學(xué)習(xí)幼教雜志上的有關(guān)文章，收集各類幼教新信息。我們還注重通過分析《綱要》，學(xué)習(xí)討論其觀點(diǎn)，務(wù)求讓每一位教師了解教學(xué)的指導(dǎo)精神，并有自己的見解，使正確觀念內(nèi)化成一種教育理念，時(shí)刻支持著教師的教育行為，探索一條更有利于幼兒全面發(fā)展的新道路。實(shí)踐證明，幼兒積極參與活動(dòng)，主動(dòng)探索，自由的表達(dá)和成人的溝通等方面有所提高了，能夠真正愉快的游戲和學(xué)習(xí)。
二、刻苦鉆研新教材，提高教育，科研水平。
本學(xué)期，各位老師在一起共同探討、研究新教材的內(nèi)容、教法、手段，選擇適合的內(nèi)容充實(shí)到新教材中，各班老師根據(jù)自己的擅長進(jìn)行合理的分工，分上下午班進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。通過一學(xué)期的嘗試教學(xué)，每位教師使用新教材的教學(xué)水平多有了不同層次的提高。在全方案教學(xué)評(píng)比活動(dòng)中，先是大家群策群力，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，共同探討，根據(jù)小班年齡小，對(duì)游戲有著濃厚的興趣，確定了小班教研課題是將計(jì)算和游戲進(jìn)行合理整合。我們還注重幼兒的視野，培養(yǎng)幼兒各種能力，組織了一系列豐富多彩的活動(dòng)，如組織幼兒“春游”，走進(jìn)大自然、“親子時(shí)裝秀”開展“冬季運(yùn)動(dòng)月”等。這一系列活動(dòng)，擴(kuò)大了幼兒的視野，豐富幼兒的各種知識(shí)，增進(jìn)了親子感情，密切了家園聯(lián)系。
三、互幫互學(xué)，共同提高。
而新教師更能虛心好學(xué)，已能獨(dú)當(dāng)一面做好班級(jí)的各項(xiàng)工作。班級(jí)工作開展得有聲有色。各班的兩位老師之間配合默契，班級(jí)之間團(tuán)結(jié)協(xié)作，真正做到取長補(bǔ)短，教學(xué)相長，共同提高。這學(xué)期，老師們不知犧牲了多少個(gè)休息時(shí)間，為幼兒園篆寫資料，年段的各項(xiàng)活動(dòng)，老師們總是積極參加，從不計(jì)較個(gè)人得失。小班各位老師的，互相幫助，團(tuán)結(jié)協(xié)作，是我們小班的優(yōu)良傳統(tǒng)，我們將保持下去。細(xì)細(xì)回味本學(xué)期的工作，肯定還存在著不足的方面，在新的學(xué)期里，我們將取補(bǔ)避短，把我們年段的工作做得更好。
幼兒園戶外體育活動(dòng)是幼兒園體育活動(dòng)的重要組織形式。新《綱要》中明確指出，幼兒園“每日戶外體育活動(dòng)不得少于兩小時(shí)?！币虼?，積極地開展戶外體育活動(dòng)是每個(gè)幼兒園體育工作的重要組成部分。學(xué)期即將結(jié)束，現(xiàn)對(duì)我班的戶外游戲活動(dòng)總結(jié)如下：
一、確保幼兒的活動(dòng)時(shí)間，開展內(nèi)容豐富的活動(dòng)。
在一日活動(dòng)中我們充分利用晨間、午餐后、下午戶外活動(dòng)時(shí)間，為幼兒提供多種多樣的游戲材料，組織幼兒開展戶外活動(dòng)。在晨間活動(dòng)中我們除了為幼兒準(zhǔn)備自制的體育玩具外還開放體育器材室，他們自由選擇玩具，自由結(jié)伴，按自己的喜愛和意愿進(jìn)行游戲;午餐后，我們給孩子們準(zhǔn)備比較安靜的游戲，如餐后散步、走小路等;在下午的游戲活動(dòng)我們會(huì)為孩子們準(zhǔn)備有趣、好玩的體育課，讓孩子們?cè)谟螒蛑械玫较鄳?yīng)的鍛煉，培養(yǎng)孩子們的合作能力、創(chuàng)造能力。每一次活動(dòng)，孩子們都積極參與，充分體驗(yàn)到了成功的喜悅，。
導(dǎo)幼兒自己去發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造新的玩法。在體育活動(dòng)中，教師的自我創(chuàng)新能力是不容忽視的。只有不斷提高自身的創(chuàng)新能力，用創(chuàng)造性的教育思想武裝自己，才能更好的來實(shí)施教育活動(dòng)。
二、讓幼兒帶著愉快情緒參加體育活動(dòng)。
在體育活動(dòng)中，我們讓幼兒自由選擇同伴，讓幼兒教幼兒，使他們?cè)诨顒?dòng)中能相互學(xué)習(xí)、相互交流、相互評(píng)價(jià)，讓幼兒帶著愉快的情緒參加體育活動(dòng)，有了良好的情緒體驗(yàn)，幼兒活動(dòng)的時(shí)間就會(huì)自然延長，從而提高了幼兒活動(dòng)的持久性。
在組織幼兒開展體育活動(dòng)時(shí)，我們會(huì)根據(jù)幼兒不同的發(fā)展水平，制定分層次目標(biāo)，設(shè)計(jì)和安排難度不一的活動(dòng)，提供不同指導(dǎo)和幫助，使能力強(qiáng)的孩子得到進(jìn)一步提高，使能力弱的孩子能在其原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。在活動(dòng)中，我們應(yīng)做到在言語和行為上處處照顧每一個(gè)幼兒，多用肯定和鼓勵(lì)的語言與幼兒交流。對(duì)于那些活動(dòng)能力差的幼兒，我們應(yīng)在言語上和情感上給予鼓勵(lì)和支持。如在“摘果子”的游戲中，我們根據(jù)孩子們的身高、彈跳力的不同，設(shè)置了不同的高度，使每一個(gè)幼兒在游戲中都能獲得成功的體驗(yàn)。
三、充分發(fā)揮幼兒的自主性。
們對(duì)體育器材的興趣，學(xué)會(huì)珍惜體育器材。其次，在活動(dòng)過程中發(fā)揮幼兒創(chuàng)造性，鼓勵(lì)幼兒一物多玩。一個(gè)輪胎不僅是用來跳的，可以連環(huán)套著當(dāng)車跑，可以立著當(dāng)圈滾。發(fā)揮幼兒的自主性并不意味著教師成為旁觀者或提醒者，作為教師自身的積極參與更直接影響幼兒活動(dòng)的興趣和質(zhì)量。
四、根據(jù)幼兒的興趣，開展豐富多彩的體育活動(dòng)。
研究表明，幼兒在活動(dòng)中堅(jiān)持的時(shí)間長短取決于幼兒對(duì)該活動(dòng)的興趣的強(qiáng)弱。因此可以根據(jù)這一特點(diǎn)，安排幼兒感興趣的體育活動(dòng)，以培養(yǎng)幼兒的堅(jiān)持性。
好動(dòng)。
的特點(diǎn)的戶外活動(dòng)，讓他們玩中樂、樂中學(xué)、玩中有得、玩中有創(chuàng)，更好的促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
在這半年豐富多彩的戶外游戲中，小班的孩子們對(duì)戶外游戲的興趣有了更大的興趣，體制逐漸得到了提高，部分孩子還能提出戶外游戲的新點(diǎn)子。當(dāng)然孩子們的成長是日新月異的，在以后的戶外體育游戲的組織中，我們要以新課改為載體，不斷更新自己的教育觀念。在堅(jiān)持游戲化的組織孩子活動(dòng)的同時(shí)，還必須堅(jiān)持持之以恒，把主動(dòng)性讓給孩子們，提供足夠的空間讓孩子們創(chuàng)新活動(dòng)內(nèi)容。
篇七：小班第二學(xué)期特色工作總結(jié)。
xx——xx學(xué)年第二學(xué)期美術(shù)特色工作總結(jié)。
小2班。
回顧這一個(gè)學(xué)期我們班級(jí)走過的歷程,在有工作艱辛的同時(shí),我們也得到了完善和提高。我們根據(jù)新《綱要》和《指南》精神,遵循因材施教的原則,面向全體、注重個(gè)體差異,讓每個(gè)幼兒都有進(jìn)步。當(dāng)本學(xué)期即將結(jié)束時(shí),我們最大的快樂和感受就是我們看到了全體幼兒在各自不同的水平上都得到了幸福健康的成長。由于個(gè)人比較喜愛美術(shù)活動(dòng),所以在學(xué)期初,我們把美術(shù)教學(xué)定為班級(jí)的重點(diǎn)和特色活動(dòng)?！皩W(xué)習(xí)和掌握簡(jiǎn)單的美術(shù)活動(dòng)知識(shí)、技能,培養(yǎng)幼兒初步的表現(xiàn)力,使幼兒萌發(fā)審美情趣”是幼兒園美術(shù)教育的基本目標(biāo)。
而愛美是人的天性。幼兒如果能在一個(gè)美的環(huán)境里成長,性格會(huì)開朗,心地會(huì)善良。
圍繞這一特色,我們開展了一系列的美術(shù)活動(dòng),主要通過美術(shù)欣賞、美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)等方式豐富幼兒作畫的經(jīng)驗(yàn),提高幼兒作畫的技能技巧,以鼓勵(lì)孩子大膽畫為重點(diǎn),營造良好的美術(shù)氛圍。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力,幼兒在作畫上不但有了較深的認(rèn)識(shí)而且在技能技巧方面也有了較大的提高,而且還畫出了自己的特色,主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:。
一、會(huì)畫了。
孩子們?cè)谛“鄷r(shí)就有了一年的涂鴉基礎(chǔ),在這個(gè)學(xué)期畫起來就顯得輕車熟路,我引導(dǎo)他們想象各種各樣的點(diǎn)、線、面,鼓勵(lì)他們自己動(dòng)手畫,并創(chuàng)造一切的機(jī)會(huì)讓孩子們畫,動(dòng)員家長陪孩子在家也畫,一次次的作畫和練習(xí),孩子們對(duì)畫面的理解也越來越深,畫畫的經(jīng)驗(yàn)也越來越豐富了,他們的技能技巧有了明顯的提高。
二、大膽畫了。
快樂。
三、孩子們畫畫的技能提高了,而且畫其他種類的畫也有了很大的提高現(xiàn)在,孩子們畫起其他種類的畫顯得容易多了,再也不用挖盡腦汁去想怎么裝飾了,畫面也更豐富了:畫小朋友時(shí),他們會(huì)給他們穿上各種圖案的衣服;畫房子、汽車、輪船、大樹、動(dòng)物時(shí)也有了漂亮的圖案,作品的質(zhì)量越來越高了,展示出來的作品也讓家長們豎起了大拇指。
孩子們畫畫有了較大的進(jìn)步,但還存在一些不足,主要表現(xiàn)在:。
1、孩子們的繪畫技能兩極分化比較大。
2、幼兒的評(píng)價(jià)能力還有待加強(qiáng)。
3、班級(jí)美術(shù)特色活動(dòng)開發(fā)中,如何拓展視野,解放觀念,運(yùn)用高科技手段,掌握現(xiàn)代美術(shù)工具,讓幼兒的欣賞水平與操作技能跟上時(shí)代的節(jié)拍。
開展多種形式的美術(shù)活動(dòng),能提高幼兒的美術(shù)技能和表現(xiàn)能力,衷心地希望孩子們?cè)谒囆g(shù)的世界里更加自由地翱翔,接受美的熏陶,走上藝術(shù)的人生。
竺芳。
過程，在生活上的適應(yīng)，更是學(xué)習(xí)上的適應(yīng)，在幼兒閱讀方面同樣也是，習(xí)慣了在家庭中的父母的講述或者共同閱讀，要過渡到幼兒園的集體閱讀以及自主閱讀，孩子多多少少存在著不適應(yīng)現(xiàn)象。但通過這一學(xué)期來老師的引導(dǎo)、熏陶，孩子逐步適應(yīng)、過渡慢慢適應(yīng)接受了幼兒園的閱讀方式，學(xué)會(huì)了正確的閱讀方法，有了良好的閱讀習(xí)慣，對(duì)繪本閱讀也表現(xiàn)出濃厚的興趣。
一、創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍，培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣。
剛開課時(shí)這些小班孩子有幾個(gè)哭鬧不止，我就利用講述故事的方法來轉(zhuǎn)移孩子注意力，同時(shí)，把常規(guī)的要求、道理結(jié)合故事，呈現(xiàn)給孩子，以故事里內(nèi)容影響孩子遵守常規(guī)。小班孩子喜歡聽故事，但對(duì)于自己閱讀還是比較困難。如缺乏正確的閱讀繪本的方法、語言的表達(dá)能力差，對(duì)圖、物的認(rèn)識(shí)僅限于名字或者簡(jiǎn)單的字詞，沒有一定的完整性。根據(jù)這些情況，我們有針對(duì)性的教授孩子正確的閱讀方法：認(rèn)識(shí)繪本的封面、封底，學(xué)習(xí)一頁一頁翻閱，大膽講述孩子所看到的畫面。時(shí)時(shí)提醒孩子之間不爭(zhēng)搶繪本，愛護(hù)繪本等。
二、引導(dǎo)幼兒有效閱讀，激發(fā)對(duì)繪本閱讀的喜愛之情。
根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，我結(jié)合班級(jí)孩子的實(shí)際情況有目的的選擇了多層次繪本進(jìn)行集體閱讀。如，班里孩子出現(xiàn)了以自我為中心的自私現(xiàn)象，就給其講述繪本《小黃雞和小黑雞》，讓孩子知道，只有互相關(guān)心，你才會(huì)交到好朋友。
通過講述閱讀繪本《扁扁嘴和尖尖嘴》讓孩子知道了，每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，要看到別人的優(yōu)點(diǎn)?！妒髮殞氉隹汀纷尯⒆觽凅w會(huì)到了鼠寶寶和奶奶之間的愛?！缎⌒艿拿弊印纷尯⒆映錆M好奇，到底帽子到哪里去了呢？帶著好奇進(jìn)行閱讀，孩子的注意力被深深吸引了……這些有一定的難度繪本都是以集體講述為主進(jìn)行，講述中有目的將難點(diǎn)簡(jiǎn)化，使其通俗易懂。
還有些繪本如：《香香的被子》、《大口袋》、《我和小豬》等等，這些繪本相對(duì)來說，難度低，在老師的引導(dǎo)下，幼兒能自主閱讀。
幼兒園的書架也有不少好書，我會(huì)鼓勵(lì)孩子去那里進(jìn)行閱讀，通常的閱讀形式為先集體再分散，挑上一二本好書，先讓孩子的耳朵過過癮，然后再分散按意愿自主閱讀，孩子特別感興趣。
三、鼓勵(lì)家長配合閱讀，形成家園共閱。
我的早期閱讀課得到了家長的認(rèn)可和支持，每次閱讀完一本繪本后，我會(huì)把繪本發(fā)給幼兒，要求他們能講述給家長聽，再聽取家長的回饋，給家長一些親子共閱的建議，及孩子在閱讀時(shí)遇到的困難，或者是要求家長幫助解決的問題等等，每次家長都非常熱心的配合好我們的工作。
踏實(shí)努力的將早期閱讀實(shí)施下去，不久的將來，我們就會(huì)欣喜的發(fā)現(xiàn)孩子的變化。
篇九：幼兒園小班個(gè)人工作總結(jié)。
一個(gè)緊張而又充實(shí)的一學(xué)期又過去了。我班有幼兒51人，有些孩子個(gè)性活潑開朗，但個(gè)性鮮明，通過一學(xué)年的幼兒園學(xué)習(xí)生活，每個(gè)孩子都有了很大的進(jìn)步，本學(xué)期各項(xiàng)工作即將結(jié)束，在孩子們即將完成小班幼兒園教學(xué)活動(dòng)任務(wù)之際，我們回首所做過的工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思不足，為了更好的完成以后的工作，提高保教質(zhì)量，現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：
一、思想工作。
本人能積極參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，遵守勞動(dòng)紀(jì)律，團(tuán)結(jié)同志，熱愛集體，服從分配，對(duì)班級(jí)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，在工作中努力求真、求實(shí)、求新。以積極熱情的心態(tài)去完成園里安排的各項(xiàng)工作。
積極參加園內(nèi)各項(xiàng)活動(dòng)及教研活動(dòng)，做好各項(xiàng)工作，積極要求進(jìn)步。愛崗敬業(yè)，做到耐心、愛心、公平、尊重地對(duì)待每一個(gè)孩子。
二、教育工作。
解幼兒原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣、學(xué)習(xí)新知識(shí)可能遇到的困難，并采取相應(yīng)的措施。關(guān)注全體幼兒，注重個(gè)別教育，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)激發(fā)幼兒的情感，使幼兒產(chǎn)生愉快的心情，創(chuàng)造良好的室內(nèi)活動(dòng)氣氛。多看對(duì)業(yè)務(wù)有幫助的書籍，不斷擴(kuò)寬知識(shí)面，為教學(xué)內(nèi)容注入新的活力。
三、保育工作。
行品德教育，使幼兒養(yǎng)成有道德、有智慧、有禮貌的好孩子，并同家長密切聯(lián)系，聽取家長意見，根據(jù)幼兒在家時(shí)的表現(xiàn)，對(duì)幼兒進(jìn)行因材施教，因人施教，同家長一起糾正幼兒不良的習(xí)慣。
四、安全工作。
安全工作是最重要的工作之一。保障每一個(gè)幼兒的人身安全，是每一個(gè)教師的責(zé)任和職責(zé)，為了讓家長放心，讓幼兒能在一個(gè)安全的環(huán)境中生活、成長，我做到了以下幾點(diǎn)：
1.教給了幼兒一些安全知識(shí)，強(qiáng)化了幼兒的安全意識(shí)和自護(hù)能力。
2.加強(qiáng)一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)的管理，加強(qiáng)幼兒日常生活的管理，做到了人到心到，謹(jǐn)防意外事故的發(fā)生。
3.做好交接班工作，認(rèn)真填寫交班內(nèi)容。
總之本學(xué)期非常忙也非常累，收獲當(dāng)然也不小。在工。
作中我享受到收獲的喜悅，也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問題。應(yīng)不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)，努力提高思想及業(yè)務(wù)素質(zhì)，大膽地創(chuàng)新教學(xué)方法，學(xué)習(xí)老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。對(duì)幼兒加強(qiáng)德育教育，加強(qiáng)幼兒常規(guī)教育，注重幼兒自身能力的培養(yǎng)。在教學(xué)活動(dòng)中因材施教，因人施教，針對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行個(gè)別教育。并努力提高自己的思想及業(yè)務(wù)素質(zhì)，積極地進(jìn)行課題研究，力求把日后的工作做得更好！
小班閱讀活動(dòng)教案篇一
活動(dòng)目標(biāo)：
a、練習(xí)發(fā)準(zhǔn)：公雞、母雞、黃豆等字音;并認(rèn)讀漢字"公雞頭、母雞頭"。
b、能聽懂并理解簡(jiǎn)單的游戲規(guī)則，初步學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的仿編游戲兒歌。
c、樂意與同伴一起游戲，共同參與猜測(cè)和判斷的游戲活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
紙制的手指玩偶公雞頭、母雞頭幼兒人手兩個(gè)。
活動(dòng)過程：
a、問："咦!它是誰呀?"教師以玩偶的口吻與幼兒相互問好，例如教師："我是公雞頭，小朋友們好!"幼兒回答："公雞頭好!"接著，公雞頭和母雞頭分別與個(gè)別幼兒?jiǎn)柡?，教師及時(shí)糾正幼兒不正確的發(fā)音。(一起認(rèn)讀漢字公雞頭、母雞頭)告訴幼兒下面我們來玩游戲《猜猜黃豆在哪頭》。
b、教師邊念游戲兒歌，邊表演動(dòng)作，最后伸出兩個(gè)拳頭，青幼兒猜猜黃豆在哪頭。游戲進(jìn)行2-3遍。
教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)游戲兒歌，啟發(fā)幼兒和教師一起邊念兒歌邊表演動(dòng)作。重點(diǎn)帶領(lǐng)幼兒練習(xí)：公雞、母雞、黃豆的發(fā)音，先集體練，再個(gè)別練。
a、必須邊念兒歌邊做動(dòng)作，兒歌結(jié)束后伸出兩只拳頭請(qǐng)同伴猜黃豆在哪只手里。
b、猜的小朋友，必須用手指對(duì)方的手說："黃豆、黃豆在這頭(在那頭)。"c、猜對(duì)了，就將黃豆交給對(duì)方，交換角色，重新游戲。若猜錯(cuò)了，游戲繼續(xù)進(jìn)行。
三、教師分別與幼兒表演"公雞頭、母雞頭"的游戲活動(dòng)，糾正不正確的發(fā)音，幫助幼兒掌握游戲的玩法。
每人發(fā)一顆黃豆(紅豆或者紐扣)，拿到物品的`先作為表演者與同伴一起玩"公雞頭、母雞頭"的游戲活動(dòng)。提醒幼兒按規(guī)則交換角色。最后，請(qǐng)出兩對(duì)幼兒分別上臺(tái)來表演，培養(yǎng)幼兒在集體面前大膽表演的能力。
五、教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編游戲兒歌中的部分內(nèi)容，不斷提高游戲的難度。
(結(jié)束活動(dòng))請(qǐng)家長將幼兒創(chuàng)編的兒歌記錄下來明天交給老師。
公雞頭、母雞頭公雞頭，母雞頭，黃豆黃豆在哪頭?
在這頭，在那頭，請(qǐng)你猜猜在哪頭?
小班閱讀活動(dòng)教案篇二
1、感受圖畫書中白鳥通過吃各色果子變成彩色鳥的神奇過程。
2、知道正確翻閱圖書的方法。使他們初步養(yǎng)成逐頁閱讀圖書的習(xí)慣。
圖書《變色鳥》大書，紙剪白鳥同幼兒人數(shù)，水彩色（紅、黃、藍(lán)），棉球若干、果子標(biāo)記等。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣：
小朋友你們看誰飛來了？（小白鳥）它身上的毛是什么顏色的?。克腼w到哪里去呢？
二、看畫面，理解故事內(nèi)容。
1、[出示畫面一：一棵長滿紅果子的樹]：一天，它飛呀飛呀，聞到一股香香的味道，它找到了一顆香香的樹，上面都是紅色的果子，喲！那紅紅的果子會(huì)是什么呀？（蘋果、草莓、櫻桃。。。），白鳥想，這紅色的？果子一定很甜吧，讓我嘗一嘗（演示印紅果子）嗯，好香好甜??！吃著吃著，白鳥長出紅色的羽毛。
3、[出示畫面三：一棵長滿藍(lán)果子的樹]：小白鳥又往前飛呀飛，咦，前面的樹怎么是藍(lán)色的？飛近一看，哇，滿滿一樹藍(lán)色的果子“小朋友，你們見過藍(lán)色的果子嗎？這藍(lán)藍(lán)的會(huì)是什么呀？”白鳥從來沒有吃過藍(lán)色的果子，它想：這藍(lán)色的果子實(shí)在太漂亮了，不吃太可惜了（演示印藍(lán)果子）天哪，好脆，好香！吃著吃著，白鳥長出了藍(lán)色的羽毛。
4、小結(jié)，拓展幼兒經(jīng)驗(yàn)講述。小白鳥剛才吃過什么顏色的果子？那么想想，白鳥還會(huì)吃些什么呢？（幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)表述）白鳥吃了紫色的葡萄、橙色的橘子、綠色的西瓜，哎呀，這是原來的白鳥嗎？它變成什么樣了？（彩色的、五顏六色的）哎呀呀小白鳥變成了一只彩色鳥了！
三、老師完整講述故事《變色鳥》。
提問：故事的名字叫什么？你知道里的小白鳥是怎么變成彩色鳥呢？吃了果子。
四、幼兒翻閱圖書講述故事。
要求幼兒能按順序正確地翻閱圖書，（食指和大拇指捏住書的下角，一張一張地翻閱）邊翻閱邊講述故事的主要內(nèi)容。同時(shí)提醒幼兒有回形針的地方不要翻開來。
四、延伸活動(dòng)。
一、在選材上，貼近幼兒的生活，根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)水平進(jìn)行了刪減。
由于前段時(shí)間剛開展了主題活動(dòng)《我喜歡的水果》，幼兒對(duì)水果已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗(yàn)，因此選擇了本教材。原故事中小白鳥吃了各色果子后要變成黑色，考慮到小班的`幼兒對(duì)顏色混合發(fā)生的變化還較難理解，因此我只截取了故事的前半段，使幼兒易于理解和閱讀。并制定了相應(yīng)的目標(biāo)：
1、感受圖畫書中白鳥通過吃各色果子變成彩色鳥的神奇過程。2、知道正確翻閱圖書的方法。使他們初步養(yǎng)成逐頁閱讀圖書的習(xí)慣。
二、以情為主線，引導(dǎo)孩子在猜測(cè)中聯(lián)想與表達(dá)。
故事中的小白鳥吃下去的果子其實(shí)是孩子們經(jīng)常能接觸到的水果，和吃有關(guān)系的內(nèi)容，很貼近幼兒的生活，孩子們的經(jīng)驗(yàn)?zāi)芊磻?yīng)出故事提問中所需要的答案，但由于我的提問針對(duì)性不強(qiáng)，至使幼兒在開始時(shí)說不出：紅紅的果子會(huì)是什么。當(dāng)呈現(xiàn)小鳥吃了某種顏色的果子以后，會(huì)長出漂亮的羽毛時(shí)，老師用棉球點(diǎn)上相應(yīng)的顏色，激發(fā)了幼兒的猜測(cè)欲望，小鳥還會(huì)吃什么水果？是什么顏色的？吃了以后會(huì)怎么樣？當(dāng)孩子們的猜測(cè)被證實(shí)以后，他們會(huì)不由自主地為自己的成功感到高興。在猜測(cè)和證實(shí)中，較好地激發(fā)了幼兒能想能說的能力。同時(shí)通過延伸活動(dòng)：幫助小白鳥變成彩色鳥，激發(fā)了幼兒對(duì)顏色的興趣，同時(shí)讓幼兒在玩色過程中感受故事清潔的發(fā)展和延續(xù)。
三、注重幼兒良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成：
運(yùn)用重復(fù)閱讀的方法指導(dǎo)幼兒進(jìn)行閱讀：我先利用大圖書帶領(lǐng)幼兒先完整閱讀圖書一遍，然后邊引導(dǎo)幼兒分清封面，從封面開始一頁業(yè)一頁的翻閱圖書，邊講述圖書的內(nèi)容，看完后，要求幼兒合攏把書本翻好，以初步培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣。
四、活動(dòng)中存在的問題和不足：
1、教學(xué)中的提問要進(jìn)一步加強(qiáng)，作為老師要要充分了解孩子的知識(shí)水平，把握教學(xué)目標(biāo)，找準(zhǔn)切入點(diǎn)進(jìn)行有效提問，以引導(dǎo)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)作出不同的回答，以發(fā)展其擴(kuò)散思維的能力。
2、在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，要注重幼兒口語表達(dá)能力的培養(yǎng)，如本堂課中，可以根據(jù)孩子們回答的答案，引導(dǎo)幼兒學(xué)說短句：紅色的番茄、黃色的梨子等，以提高幼兒的語言表達(dá)能力。
以上是我自己上完這節(jié)課的反思，還存在著許多的不足，懇請(qǐng)各位老師，提出寶貴意見！共同探討提高。
小班閱讀活動(dòng)教案篇三
本次活動(dòng)是一次本園開展的“對(duì)家長開放活動(dòng)”、也是本園普及分享閱讀活動(dòng)的第一次示范性活動(dòng)的真實(shí)課堂實(shí)錄vcd。
因?yàn)槭羌议L開放活動(dòng)，我在展示孩子學(xué)習(xí)狀態(tài)的同時(shí)，也大膽地利用家長資源，請(qǐng)家長參與到活動(dòng)中來，讓孩子和家長都感受到幼兒園學(xué)習(xí)的快樂。
做為示范活動(dòng)，在設(shè)計(jì)時(shí)我考慮了：
一、活動(dòng)組織方式的可操作性、可借鑒性。
二、教師如何設(shè)計(jì)提問來引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)觀察畫面、推測(cè)故事的發(fā)展，如何示范組織語言來幫助幼兒學(xué)習(xí)用完整的語言表達(dá)畫面，豐富文字。三、如何通過游戲來傳遞閱讀的快樂。
1、學(xué)習(xí)觀察畫面，理解畫面內(nèi)容，幫助幼兒能用完整的語言、有感情地大膽表述，體驗(yàn)閱讀活動(dòng)的快樂。
2.、理解大、小、松、緊、長和高的含義，能用這些詞來表達(dá)穿著的感覺。
3、在游戲中進(jìn)一步理解穿鞋的感受，享受師生游戲的快樂。
鞋子多雙，讀本《土土的鞋子》大書。
一、猜謎語，引出封面，認(rèn)讀書名，觀察畫面。
３、師：（出示封面圖畫的一部分，土土）我知道這鞋子是他的，他叫什么名字呢？
４、師：（出示書名“土土的鞋子”）他有自己的名字，他叫“土土”，我們一起來說說“土土的鞋子”（教師指讀）。
６、師：星期天早上，土土和末末背著包，光著腳，親親熱熱地一起走在小路上，他們要去市區(qū)里逛鞋店，買一雙合適的鞋子。
二、通過提問，引導(dǎo)幼兒觀察圖畫，結(jié)合文字理解圖畫，用完整的語言描述圖畫內(nèi)容。
１、觀察第一頁，描述畫面，學(xué)讀文字，指讀漢字“大”（第一頁到第四頁遮擋文字）。
師：土土和未未進(jìn)了鞋店，土土先試了一雙什么鞋子？這雙鞋子土土穿起來怎么樣？出示文字“這雙鞋太大”（“大”在哪里，教師用紅色筆將“大”圈起來）。
師：來到鞋店，土土一眼就看到一雙黃色的`大靴子，他拿起來試試，大靴子把他的兩條腳都包住了，土土笑著說：“不行，不行！這雙鞋太大！”他連忙把大靴子放回鞋架上去。接下來他會(huì)去哪里呢？我們一起來看第二頁。（教師告訴幼兒看完第一頁要看第二頁）。
２、觀察第二頁，描述畫面，學(xué)讀文字，指讀漢字“小”
師：土土又試了一雙什么鞋子？這雙鞋子穿起來怎么樣？出示文字“這雙鞋太小”（“小”在哪里，教師用紅色筆將“小”圈起來）。
師：又坐下來試了試一雙黃色的小不點(diǎn)靴子，這雙鞋子只能穿進(jìn)他的小腳趾，“不行，不行！這雙鞋太小！”他把小鞋子子放回鞋架。
３、觀察第三頁，描述畫面，學(xué)讀文字，指讀漢字“長”（幼兒一起說請(qǐng)翻第三頁）。
師：土土接下又會(huì)試什么鞋子？這雙鞋子土土穿起來怎么樣？出示文字“這雙鞋太長”（“長”在哪里，教師用紅色筆將“長”下面畫線）。
比他的兩只手臂還長，“不行，不行！這雙鞋太長！”他放下長鞋子，發(fā)現(xiàn)溜冰鞋架旁邊有一雙紅圓點(diǎn)的漂亮高鞋子。
４、用不同的方法引導(dǎo)孩子觀察第四至八頁，描述畫面，學(xué)讀文字。
師：（翻到封底）這本書看完了，真好，這本這么大的書是老師我的寶貝書，我非常喜歡它。我們?cè)僖黄鹨贿吙磿贿呏v故事吧！
三、教師有聲有色地講述讀本故事，講到文字時(shí)引導(dǎo)幼兒一起講述，請(qǐng)幼兒欣賞教師對(duì)讀本的理解。
四、游戲“換鞋樂”
師：寶貝們，今天有許多爸爸媽媽在和我們一起游戲，你們?nèi)ビ卸Y貌地要求和他們換換鞋子，然后一起跑跑跳跳樂樂吧！
小班閱讀活動(dòng)教案篇四
1.觀察比較、發(fā)現(xiàn)畫面中與小魚相似的形象，能在越來越復(fù)雜的圖畫中找到逃跑的小魚。
2.發(fā)揮孩子想象力，想到生活中還有哪些和小金魚長得很像的圓圓的紅紅的東西，創(chuàng)編故事情節(jié)。
3.知道朋友越多越快樂的道理。
觀察比較、發(fā)現(xiàn)畫面中與小魚相似的形象，能在越來越復(fù)雜的圖畫中找到逃跑的小魚。
在我反復(fù)閱讀繪本時(shí)發(fā)現(xiàn)了以下幾個(gè)問題：
1.小金魚能離開水逃走嗎？
我想一個(gè)3、4歲的孩子一定在很早之前已經(jīng)不斷地聽長輩們告訴他“魚是不能離開水”的不變真理，所以，盡管是閱讀一個(gè)生成在童話背景下的故事，我們還是應(yīng)該在奇妙的故事發(fā)生之前給于孩子們一個(gè)明確的交代，因?yàn)樗麄儺吘惯€是孩子，他們無法很好的拉近童話世界和現(xiàn)實(shí)之間的差異，他們甚至不知道這只是一個(gè)故事而已。為的是讓孩子們的擔(dān)憂不會(huì)出現(xiàn)，讓故事情節(jié)在孩子心中的展開有一個(gè)比較合理的理由，交代這是一條“神奇”的小魚。
2.精選四張圖片，提高教學(xué)的有效性。
進(jìn)入了故事主體閱讀，我們?cè)谑喾鶊D中選擇了四幅，這四幅分別是：小金魚逃到了窗簾上、小金魚逃到了糖果罐里、小金魚逃到了草莓和花朵里。之所以在眾多的圖片中選擇這四幅，而大膽舍棄了其他的圖片是因?yàn)槲覀兛紤]到這四幅圖片有序的表現(xiàn)了小金魚尋找朋友的過程——從有一點(diǎn)像的朋友到非常像的朋友；從整體像的朋友到局部像的朋友；從僅僅只有形狀像的朋友到了顏色、形狀、甚至細(xì)節(jié)像的朋友，生動(dòng)再現(xiàn)了小金魚不斷積累尋找經(jīng)驗(yàn)，順利找到朋友的復(fù)雜過程。而舍棄其他的畫面是因?yàn)槲覀兛紤]到集體教學(xué)的有效性，避免過多重復(fù)平列的故事情節(jié)影響活動(dòng)的節(jié)奏，給孩子自主梳理內(nèi)在經(jīng)驗(yàn)帶來干擾。所以我們大膽地進(jìn)行了刪減。
3.合理運(yùn)用設(shè)問的策略，引發(fā)孩子們逆向思維的.方式，幫助他們打開思路，大膽想象。
在閱讀了繪本中所有精選出的畫面后，我覺得應(yīng)該發(fā)揮一下孩子們的想象力，讓他們想象小金魚還會(huì)逃到哪里？在備課時(shí)，我就有了這樣的擔(dān)心：孩子年齡比較小，他們會(huì)想到哪些和小金魚長得一樣的紅紅的、圓圓的東西呢？孩子們的經(jīng)驗(yàn)有限，這個(gè)問題對(duì)于他們來說比較困難，那如何解決這個(gè)難點(diǎn)呢？在上這節(jié)課之前，必須給一些時(shí)間讓孩子將經(jīng)驗(yàn)遷移，讓孩子們?nèi)フ乙徽疑钪屑t紅的圓圓的東西，通過看、聽、說，給孩子們一些感性經(jīng)驗(yàn)。
小班閱讀活動(dòng)教案篇五
對(duì)小班幼兒而言，有效的閱讀活動(dòng)不可能是對(duì)閱讀材料的單純解讀。完整閱讀活動(dòng)前的體驗(yàn)和情感鋪更為重要，且必不可少。本活動(dòng)設(shè)計(jì)正是基于這樣的認(rèn)識(shí)。在設(shè)計(jì)本次閱讀活動(dòng)時(shí)，我將重點(diǎn)放在調(diào)動(dòng)小班幼兒參與豐富他們的體驗(yàn)上，力圖使閱讀成為師生互動(dòng)呼應(yīng)的活動(dòng)，具體表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：
1、閱讀內(nèi)容情境化。
閱讀情境化，即將閱讀內(nèi)容滲透到情境中，通過幼兒與情境的相互作用達(dá)到理解閱讀材料的目的。如在完整欣賞前，我通過多媒體的輔助方式為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動(dòng)形象的閱讀情境，在寬松自由的氛圍中激發(fā)幼兒與故事中的主人公“小兔樂樂”進(jìn)行互動(dòng)。這為幼兒構(gòu)建了能發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)的平臺(tái)，能激發(fā)幼兒用各自不同的表達(dá)方式與“小兔樂樂”進(jìn)行對(duì)話并大膽地表現(xiàn)，從而激發(fā)幼兒對(duì)后續(xù)閱讀的強(qiáng)烈的興趣和欲望。
2、閱讀過程互動(dòng)化。
這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我設(shè)計(jì)了多種途徑和多種方法的互動(dòng)機(jī)會(huì)。如在活動(dòng)開始時(shí)的“拔蘿卜”的游戲，能讓幼兒積極參與；活動(dòng)中的扮演游戲，能讓幼兒積極體驗(yàn)游戲的樂趣同時(shí)，對(duì)閱讀圖書產(chǎn)生的濃厚興趣，同時(shí)也促進(jìn)了幼兒在活動(dòng)中積極的思考、敏銳的去觀察和發(fā)現(xiàn)。再如，“說說講講”環(huán)節(jié)的交流對(duì)話中很多問題都是開放性，為我在活動(dòng)中關(guān)注和回應(yīng)每個(gè)幼兒提供了機(jī)會(huì)。
3、滲透情感教育。
情感教育是小班幼兒階段的重要內(nèi)容之一。積累集體生活的經(jīng)驗(yàn)，逐漸走出自我中心，愿意去關(guān)心他人，愿意去幫助他人對(duì)他們很重要，但這些又需要借助具體的情境和活動(dòng)來體驗(yàn)，因此，在各個(gè)具體的.活動(dòng)細(xì)節(jié)和情境中滲透情感教育對(duì)小班來說尤為重要。上述閱讀活動(dòng)中，我在關(guān)注幼兒閱讀興趣的培養(yǎng)和閱讀技能的獲得的同時(shí)，也設(shè)計(jì)了幫助小兔等多個(gè)具體情節(jié)，滲透關(guān)愛他人的情感教育。
1。在觀察理解中了解有關(guān)小兔樂樂的整個(gè)故事情節(jié)；
2。愿意關(guān)心幫助他人，體驗(yàn)關(guān)愛他人，幫助他人的快樂；
3。愿意大膽地表達(dá)和表現(xiàn)，學(xué)說完整的句子。
多媒體、錄音、大圖書。
一、引趣。
師（出示一個(gè)大蘿卜）：這是什么？大蘿卜，你們知道什么小動(dòng)物最愛吃大蘿卜嗎？
師：你們都猜是小白兔，那小白兔是怎么吃大蘿卜的？
師：嘿，小白兔，小白兔，咱們一起到大森林里去找大蘿卜吧。（在音樂的伴隨下，教師和幼兒一起找蘿卜、吃蘿卜。）。
二、說說講講。
（多媒體畫面：小白兔拔蘿卜，滿頭大汗，氣喘吁吁；畫外音：哎喲，哎喲，好累啊，好累啊，哎喲，哎喲。）。
師：是誰呀？
師：小白兔在干嗎？它怎么了？
師：那我們一起來幫幫它好嗎？我們一起對(duì)小兔說“小白兔小白兔，我們來幫助你”。（教師和幼兒一起和著“嘿呦，嘿呦”的節(jié)奏幫小白兔拔蘿卜。）。
（多媒體畫面：小兔拔起了蘿卜；畫外音：好的，好的，謝謝你們，讓我們一起來用力，加油吧！一二三，加油，一二三，加油。噢……拔出來咯！拔出來咯！謝謝小朋友，謝謝你們的幫忙。）。
師：（引導(dǎo)）不用謝，不用謝，這是我們應(yīng)該做的。
（畫外音：我叫樂樂，歡迎你們到我家來做客，再見了！
師（引導(dǎo)）：小兔樂樂再見！
三、閱讀理解。
師：剛才我們小朋友可真了不起，大家一起做了一件大好事，幫助小兔拔出了大蘿卜，小兔樂樂可開心了。可他扛著蘿卜走在回家的路上還會(huì)發(fā)生什么事情呢？我們一起去看看好嗎？（出示大圖書，幼兒閱讀。）。
師：你們看到了什么？
師：小兔樂樂在干嗎？（引導(dǎo)幼兒理解云記號(hào)的意思，出示第二幅圖。）。
師：哇，他們吃得可真香，我們也來學(xué)學(xué)他們好嗎？（師幼模仿游戲。）。
（話外音：轟隆隆，轟隆隆。）。
師：發(fā)生什么事了？
師：你從哪里看出來的？（認(rèn)識(shí)雨和閃電的標(biāo)記。）。
師：這可怎么辦呀？（引導(dǎo)幼兒想辦法，并完整表述。）。
師：剛才你們想了那么多好主意真了不起，不知道小兔他們想了什么辦法呢，我們來看看吧。
師：他們這個(gè)辦法也不錯(cuò)，我們也來試試看好嗎？（分配角色，師幼共同表演。）。
四、完整欣賞（詳略）。
設(shè)計(jì)評(píng)析。
閱讀是幼兒解讀————體驗(yàn)—————表達(dá)的過程。小班幼兒以具體形象思維為特點(diǎn)，因此在解讀閱讀材料的過程中更要以“體驗(yàn)”為中心，閱讀過程應(yīng)是“體驗(yàn)中的對(duì)話，對(duì)話中的體驗(yàn)”。上述閱讀活動(dòng)的設(shè)計(jì)最突出的一點(diǎn)就是緊扣小班幼兒閱讀這一特點(diǎn)，多方位地創(chuàng)設(shè)讓幼兒參與與體驗(yàn)的環(huán)節(jié)。
1、實(shí)物體驗(yàn)。
活動(dòng)一開始，教師出示實(shí)物大蘿卜，通過讓幼兒看、摸等實(shí)物體驗(yàn)法，既激起了幼兒參與活動(dòng)的興趣，又將蘿卜與小兔有機(jī)地連接在一起，巧妙地將閱讀活動(dòng)進(jìn)入主題。
2、行為體驗(yàn)。
當(dāng)畫面出現(xiàn)小兔拔蘿卜拔不動(dòng)的情節(jié)時(shí)，教師設(shè)計(jì)了讓幼兒參與進(jìn)來幫助小兔拔蘿卜的環(huán)節(jié)，特別是幼兒“嘿呦，嘿呦”合著語言節(jié)奏用力“拔”蘿卜，最后將蘿卜拔出來的過程，更能讓幼兒共同享受、體驗(yàn)幫助他人的快樂。
3、語言體驗(yàn)。
活動(dòng)中教師設(shè)計(jì)了多次讓幼兒講述的環(huán)節(jié)，特別是畫面呈現(xiàn)小兔樂樂在向朋友小兔菲菲敘說拔蘿卜的事情時(shí)，教師讓幼兒想想小兔樂樂會(huì)說什么，讓幼兒在說的過程中，體驗(yàn)被他人幫助和與與朋友分享蘿卜的快樂。
（林劍萍）。
附故事：《小兔樂樂》。
有一天，小兔樂樂出門去玩，在路邊發(fā)現(xiàn)了一個(gè)大蘿卜，它欣喜萬分，決定把蘿卜帶回家。小兔樂樂拉住大蘿卜的葉子使勁拔呀拔，費(fèi)了九牛二虎之力才把大蘿卜拔出來?；丶衣飞?，小兔樂樂遇上了好朋友——小兔菲菲。小兔樂樂高興地把大蘿卜的事告訴了小兔菲菲，還請(qǐng)小兔菲菲一起品嘗美味可口的大蘿卜。正當(dāng)它們大口大口地咬著大蘿卜，吃得津津有味時(shí)，天空烏云密布，電閃雷鳴，一場(chǎng)大雨就要來臨。小兔樂樂和小兔菲菲急中生智，想出了一個(gè)好主意。他們把吃剩下的一半大蘿卜蓋在頭上，當(dāng)成一把“蘿卜傘”。大雨落下來了，小兔樂樂和小兔菲菲一點(diǎn)也不擔(dān)心，豆大的雨點(diǎn)打在“蘿卜傘”上噼噼啪啪作響，小兔樂樂和小兔菲菲開心極了。
小班閱讀活動(dòng)教案篇六
1、感受故事中講述的小動(dòng)物之間濃濃的親情。
2、懂得擁抱是表達(dá)愛的一種方式，能主動(dòng)擁抱自己的親人和老師、小伙伴。
繪本故事（ppt）。
一、師幼互動(dòng)，激發(fā)興趣。
ppt第一頁（小猩猩）：介紹名字，故事背景。
二、師幼欣賞故事。
（一）帶領(lǐng)幼兒閱讀繪本故事的前半部分，引導(dǎo)幼兒說說都看到了什么？他們是怎樣抱抱的？并模仿故事中小動(dòng)物“抱抱”的動(dòng)作，體驗(yàn)情感。
1、ppt第二頁（大象）：小猩猩看到了誰在抱抱？它們是怎么抱在一起的啊？（大象，用鼻子）。
2、ppt第三頁（變色龍蛇）：小猩猩又看見了誰在抱抱？請(qǐng)幼兒來模仿。
3、ppt第四頁（波波難過）：小猩猩不高興了，它為什么難過?。?BR> 4、ppt第五頁（大象幫波波）：誰來幫助小猩猩找媽媽？（大象）。
（二）繼續(xù)閱讀繪本畫面，感受小猩猩找媽媽以及找到媽媽后的情感變化。
5、ppt第六頁（獅子）：小猩猩坐在大象媽媽的頭頂上，走著走著，小猩猩看見了誰??？（獅子?jì)寢尯蛯殞殻殞毺稍谀睦?？（媽媽的肚皮上）?qǐng)幼兒著重觀察小獅子的表情，并模仿。
6、ppt第七頁（長頸鹿）：長頸鹿寶寶在和媽媽抱抱，它們是怎么抱抱的？
7、ppt第八頁（河馬）：河馬寶寶和媽媽在抱抱，它們是怎么抱在一起的？（老師演媽媽，請(qǐng)幼兒上來模仿河馬寶寶）。
小班閱讀活動(dòng)教案篇七
2.在觀察圖畫的過程中喚起天氣變化與冷、暖的感知經(jīng)驗(yàn)。
3.學(xué)習(xí)主題字“太陽”，練習(xí)使用“暖和”。
1.《啟蒙閱讀》第二冊(cè)太陽公公大范例，錄音機(jī)，磁帶。
2.圖畫：晴天、下雨、下雪。
3.太陽牌子，蠟筆，字卡“太陽”。
教師：“天空中有一個(gè)圓圓的、亮亮的東西照到人的身上很暖和，你們知道是什么嗎？（出示太陽牌子）
1.教師：你們知道嗎？有一幅太陽的`畫就在我們的書里?！背鍪居變河脮?2頁。
2.“老師的大書里也有這一頁”出示大范例。
3.請(qǐng)幼兒觀察圖畫。
（1）指一指太陽在哪里？（出示字卡“太陽”）
（2）紅彤彤的太陽像誰的臉？我們稱太陽是誰？（太陽公公）
（4）我們給這幅畫起個(gè)名字吧！（出示太陽）
5.請(qǐng)幼兒完整描述圖畫。
（一）玩法：感受冷和暖。
1.教師依次出示圖畫：太陽笑瞇瞇的出來了、陰天刮大風(fēng)，下起雨來了、下雪了。
2.請(qǐng)幼兒說說看了這幅圖有什么感覺？
（二）太陽公公笑了
2.幼兒指著相應(yīng)的圖片說：“太陽出來了，我感覺很暖和。”（不暖或者冷）說的對(duì)，出示太陽笑臉以示鼓勵(lì)。
1.幼兒人手一本書，請(qǐng)幼兒用蠟筆把“太陽”字寶寶圈起來，請(qǐng)幼兒數(shù)一數(shù)你一共圈了幾個(gè)太陽字寶寶。
2.結(jié)束。
小班閱讀活動(dòng)教案篇八
2.在觀察圖畫的'過程中喚起天氣變化與冷、暖的感知經(jīng)驗(yàn)。
3.學(xué)習(xí)主題字“太陽”，練習(xí)使用“暖和”。
1.《啟蒙閱讀》第二冊(cè)太陽公公大范例，錄音機(jī)，磁帶。
2.圖畫：晴天、下雨、下雪。
3.太陽牌子，蠟筆，字卡“太陽”。
一、導(dǎo)入，猜一猜。
教師：“天空中有一個(gè)圓圓的、亮亮的東西照到人的身上很暖和，你們知道是什么嗎？（出示太陽牌子）。
二、圖畫閱讀。
1.教師：你們知道嗎？有一幅太陽的畫就在我們的書里。”出示幼兒用書第12頁。
2.“老師的大書里也有這一頁”出示大范例。
3.請(qǐng)幼兒觀察圖畫。
（1）指一指太陽在哪里？（出示字卡“太陽”）。
（2）紅彤彤的太陽像誰的臉？我們稱太陽是誰？（太陽公公）。
（4）我們給這幅畫起個(gè)名字吧?。ǔ鍪咎枺?BR> 5.請(qǐng)幼兒完整描述圖畫。
三、游戲：冷和暖。
（一）玩法：感受冷和暖。
1.教師依次出示圖畫：太陽笑瞇瞇的出來了、陰天刮大風(fēng)，下起雨來了、下雪了。
2.請(qǐng)幼兒說說看了這幅圖有什么感覺？
（二）太陽公公笑了。
2.幼兒指著相應(yīng)的圖片說：“太陽出來了，我感覺很暖和。”（不暖或者冷）說的對(duì)，出示太陽笑臉以示鼓勵(lì)。
四、圈一圈。
1.幼兒人手一本書，請(qǐng)幼兒用蠟筆把“太陽”字寶寶圈起來，請(qǐng)幼兒數(shù)一數(shù)你一共圈了幾個(gè)太陽字寶寶。
2.結(jié)束。
小班閱讀活動(dòng)教案篇九
1.仔細(xì)觀察畫面并猜測(cè)故事內(nèi)容。
2.知道要愛家人，懂得孝敬老人，體驗(yàn)愛與被愛的溫馨感。
教學(xué)大書一本，人手小圖書一本，課件一。
1.出示畫面p23，引導(dǎo)幼兒觀察：
（1）圖上在做什么事呢？
（2）你覺得是誰在過生日呢？
（3）你猜猜老鼠一家送了什么禮物給爺爺呢？
2.引導(dǎo)幼兒觀察p13、p14及p19。
（1）你覺得老鼠們?cè)诟墒裁矗?BR> （2）你覺得和爺爺?shù)纳沼惺裁搓P(guān)系？
3.結(jié)合提問引導(dǎo)幼兒完整地欣賞故事。
（1）為什么媽媽說，不要讓爺爺知呢？
（2）爺爺看到老鼠們?cè)谂軇?dòng)，他是怎么問的呢？
（3）老鼠一家是怎么回答的呢？他們?yōu)槭裁匆趺椿卮鹉兀?BR> （4）老鼠爺爺?shù)谋砬樵趺茨兀磕闶窃趺窗l(fā)現(xiàn)的呢？
4.共同祝福老鼠爺爺?shù)腵生日。
（1）集體演唱《生日快樂歌》。
（2）鼓勵(lì)幼兒做個(gè)有愛心的孩子：給爺爺做生日蛋糕很累，為什。
么小老鼠們還是很開心呢？
（3）教師小結(jié)：關(guān)心家人，時(shí)時(shí)想著家人，為家人做一點(diǎn)自己能。
做的事情，是一件很開心的事。我們要像小老鼠一樣做個(gè)孝敬、有愛心的孩子。
5.親子共讀《沒有聲音的運(yùn)動(dòng)會(huì)》，自然結(jié)束活動(dòng)。
小班閱讀活動(dòng)教案篇十
1、引導(dǎo)幼兒充分觀察圖畫信息并用適當(dāng)?shù)恼Z言膽表達(dá)。
2、助幼兒初步理解故事內(nèi)容。
書背著背包的玩具小蛇一條。
一、導(dǎo)入活動(dòng)。
1、(出示小蛇)它是誰?你猜它想要干什么?(引導(dǎo)幼兒膽猜測(cè)，引出讀本)。
1、封面上有誰?
2、它想干什么?
3、封面文字閱讀《小蛇要走了》。
三、逐頁圖畫閱讀。
第1頁至第4頁：你發(fā)現(xiàn)了些什么?(引導(dǎo)幼兒充分觀察畫面主要角色、動(dòng)作、表情、周圍的物品變化等信息，鼓勵(lì)幼兒膽表達(dá))。
第5頁：小蛇的表情有什么變化?為什么?猴子可能對(duì)小蛇說了些什么?
第8頁：朋友們是怎樣和小蛇告別的?
四、結(jié)束活動(dòng)。
1、小蛇究竟到哪里去了呢?
2、它們之間究竟發(fā)生了什么有趣的.事呢?
3、我們下次一起來聽聽小動(dòng)物們說的話就知道了。
小班閱讀活動(dòng)教案篇十一
1、知識(shí)提高：讓自己成為更富內(nèi)涵的教師。
2、意識(shí)提高：在讀書中提高自己的思想境界。
3、能力提高：實(shí)際教育教學(xué)中提高理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
1、堅(jiān)持“讀書促進(jìn)思考，思考促進(jìn)成長”的原則，將精讀與泛讀相結(jié)合，讀書時(shí)及時(shí)記下自己的讀書體會(huì)，將讀書與反思相結(jié)合，不斷促進(jìn)自己的專業(yè)成長。
2、積極發(fā)表自己的讀書點(diǎn)滴體會(huì)。
3、將讀書融入教學(xué)的相關(guān)環(huán)節(jié)和步驟，不斷更新自己的教學(xué)觀念，提高自己的教學(xué)實(shí)踐能力。
4、通過讀書活動(dòng)讓自己能學(xué)會(huì)享受閱讀、享受教育、享受人生，提高生命質(zhì)量。
5、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，開展網(wǎng)上電子閱讀，開闊自己的'視野。積極發(fā)表自己的讀書點(diǎn)滴體會(huì)。
1、研讀專著：《愛的教育》《愛彌兒》《陶行知教育名篇》。
2、解讀綱要：《從理念到行為》《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》。
3、每月必讀：《幼教園地》《學(xué)前教育》《教育導(dǎo)讀》。
4、品讀名著：《紅樓夢(mèng)》。
5、專業(yè)理論：《主題活動(dòng)與幼兒成長》。
1、積極參加學(xué)校組織的集體讀書學(xué)習(xí)活動(dòng)。
2、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，開展網(wǎng)上電子閱讀，開闊自己的視野。
3、以品讀為主，認(rèn)真書寫讀書心得體會(huì)。讀書內(nèi)容將遵循由淺入深、由易到難、螺旋上升的原則，與教育教學(xué)工作有關(guān)的先讀、精讀，古今中外文學(xué)名著選讀、略讀、速讀。
4、讀書要與思考有機(jī)結(jié)合。
5、古人云：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！币苓呑x邊想，緊密聯(lián)系自己教育教學(xué)實(shí)踐，讀出自己的思考與見解，提高認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)自己獨(dú)特的思維與創(chuàng)新意識(shí)。把所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐中不斷探索讓自己的專業(yè)不斷提高。
6、按照幼兒園讀書活動(dòng)實(shí)施計(jì)劃的要求，把讀書活動(dòng)和日常教科研活動(dòng)融合在一起。扎扎實(shí)實(shí)地投入到教師讀書活動(dòng)中去。
7、以自學(xué)為主，在課外和休息日主動(dòng)學(xué)習(xí)、摘錄。重點(diǎn)閱讀《從理念到行為》《愛的教育》《紅樓夢(mèng)》，構(gòu)成自己的“三本書”。同時(shí)廣泛閱讀各類書籍。并要充分利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)資源，在網(wǎng)上尋找好的資源幫助學(xué)習(xí)。
我希望通過我的讀書實(shí)踐，能大面積提高自己的理論水平、科研能力和運(yùn)用理論處理教學(xué)實(shí)際問題能力，提高人文素養(yǎng)，培養(yǎng)完善的讀書人格，成為有知識(shí)、更有文化底蘊(yùn)的優(yōu)秀教師。
閱讀不能改變?nèi)松拈L度，但可以改變?nèi)松膶挾?。閱讀不能改變?nèi)松钠瘘c(diǎn)，但可以改變?nèi)说慕K點(diǎn)?！蔽蚁Ｍㄟ^讀書實(shí)踐，自己能成為有知識(shí)、更有文化底蘊(yùn)的幼兒教師。
最后，我想說：天下風(fēng)光在讀書?！伴喿x不能改變?nèi)松拈L度，但可以改變?nèi)松膶挾取ｉ喿x不能改變?nèi)松钠瘘c(diǎn)，但可以改變?nèi)说慕K點(diǎn)。”我們應(yīng)把讀書作為今天的選擇，讓我們自己打開書本，打開自己的成長之門，走向人生發(fā)展的境界!智慧的人生從讀書開始，且讀且思，且思且行，這一路必將書香四溢，笑語滿懷!
小班閱讀活動(dòng)教案篇十二
1、感知、理解故事情節(jié)，并膽表達(dá)自己的想法。
2、學(xué)說詞匯：軟軟的、酸酸的、脆脆的、甜甜的。
3、知道好吃的東西不能吃，要和家一起分享。
幼兒用書人手一冊(cè)，實(shí)物投影儀,ppt背景圖一幅，西瓜、蘋果、葡萄、香蕉圖片小蛇兩條(其中一條是肚子的)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。
1、師：今天，老師帶來了一位小客人，想知道是誰嗎?(想)那請(qǐng)你猜一猜：這個(gè)小動(dòng)物長著長長的身體，喜歡在地上游來游去，嘴巴里還有一條長長地舌頭。(教師出示小蛇教具)。小蛇的名字叫多多(出示字卡：小蛇多多)，我們一起跟小蛇多多打個(gè)招呼：多多你好。
2、師：有一天，小蛇多多到外面去玩，后來就變成這樣了?(出示肚子蛇)怎么啦?多多的肚子為什么會(huì)這么呢?(幼兒猜一猜)。
3、到底是怎么回事呢?老師來給你們講一個(gè)故事，故事的名字叫《小蛇多多》。
二、感知、理解故事內(nèi)容。
(一)看圖講述前半段。
1、(出示背景圖、小蛇)老師講述故事第一段至：啊嗚一口吃下去。
小蛇多多游啊游看到了什么?(一根香蕉)香蕉是什么樣的?(軟軟的)吃了舒服嗎?小蛇多多也是這么想的，它想：香蕉軟軟的，吃了一定很舒服，啊嗚一口吃下去。將香蕉貼在多多的肚子里。(仔細(xì)引導(dǎo)幼兒集體學(xué)習(xí)這句話、分男女說、個(gè)別說)。
2、小蛇多多游啊游啊，又看到了什么?(一串葡萄)葡萄什么味道?(酸酸的)好吃嗎?小蛇是怎么吃的?(學(xué)說：啊嗚一口吃下去)(葡萄貼在小蛇的肚子里)。
3、多多繼續(xù)往前游，它還會(huì)看見什么水果呢?(幼兒猜測(cè)，每猜一種水果都說一說是怎樣的)。
4、到底多多又看見了什么水果呢?我們一起來看一看。講述：多多游啊游，看見一個(gè)蘋果，它想：蘋果脆脆的，一定很好吃!于是多多又吃下一個(gè)蘋果。多多的小肚子已經(jīng)吃得怎樣啦?飽飽的了。
5、游啊游，不一會(huì)兒，多多又看見了什么?(一塊西瓜)西瓜什么味道的?你覺得它還會(huì)吃下去嗎?它想：西瓜甜甜的，一定很好吃，它費(fèi)勁地把西瓜也咽了下去。
6、(出示肚子蛇)看，現(xiàn)在多多的肚子怎樣了?
(二)講述故事后半段。
1、小蛇多多吃了這么多水果肚子變得好啊。它游也游不動(dòng)了，不能回家了，好著急啊。這可怎么辦，小朋友快它想想辦法吧。(幼兒猜測(cè))。
2、這時(shí)候來了一只小螞蟻，它爬呀爬呀，爬到了小蛇的鼻子上，小蛇多多覺得癢癢的，就打了一個(gè)的噴嚏，阿嚏，西瓜、蘋果、葡萄、香蕉都從多多的肚子里噴了出來。
三、完整講述故事。
1、看投影儀，師、幼共同完整講述故事。
2、你們平時(shí)看見好吃的東西，會(huì)象小蛇多多一樣，把它全部吃下去嗎?教育幼兒不亂吃東西，好吃的東西不吃，肚子會(huì)吃壞的。
3、幼兒拿著自己的幼兒用書，講給自己的爸爸媽媽聽。
對(duì)于我們班的孩子來說，集體教學(xué)形式仍有太多的束縛。從小班孩子的年齡特點(diǎn)來說，他們喜歡自由自在地講述，而不是受束縛于教學(xué)課堂中的種種要求?？紤]到既不能束縛了孩子的思維，又不能使他們流離于教學(xué)活動(dòng)之外。我從以下四方面展開設(shè)計(jì)：
1.利用操作教具，激發(fā)幼兒傾聽興趣。在語言教學(xué)活動(dòng)中，故事是孩子們非常愛聽的，也是他們深感興趣的。因而在故事講述形式上就得首先吸引幼兒的目光，只有這樣，才能將故事教學(xué)有效開展。孩子們看到具體形象的教具操作，對(duì)故事進(jìn)一步理解。
2.利用猜測(cè)形式引出故事。孩子在傾聽故事的時(shí)候，其實(shí)也有很多想法產(chǎn)生，也想要表達(dá)自己的'意見。如果只是一味的壓抑孩子的想法，那效果將適得其。利用猜測(cè)形式，孩子及時(shí)表達(dá)自己的想法與猜測(cè)，并且想出更多我們所想象不到的辦法。
3.利用圖譜，學(xué)說短句。在學(xué)說短句時(shí)，孩子對(duì)枯燥的教學(xué)方式總會(huì)感到乏味。通過形象的表情與手勢(shì)，并且利用圖譜，幼兒能夠更好地理解短句。孩子們?cè)谶@一環(huán)節(jié)中，能夠很快學(xué)說出短句，并且多孩子能說出"甜甜的"、"酸酸的"等詞。
4.利用游洗編短句。其實(shí)對(duì)于小班孩子來說，創(chuàng)編短句有一定的難度。但通過前面環(huán)節(jié)的鋪墊，孩子有基本的水果經(jīng)驗(yàn)，孩子們就能創(chuàng)編出來。于是利用情境，將小蛇多多融入到孩子們中間一起進(jìn)行游戲。可能由于天氣逐漸的轉(zhuǎn)涼，孩子們水果也吃得較少了，因此對(duì)說過種類的了解也有一定的限度。因此造成在創(chuàng)編短句時(shí)，有的孩子講的句子還是圍繞在剛才的四種水果中。
小班閱讀活動(dòng)教案篇十三
1、喜歡閱讀活動(dòng)。
2、理解作品中每個(gè)角色發(fā)生的有趣的“故事”，并認(rèn)識(shí)顏色。
3、能專心的傾聽故事。
4、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演。
1、空白圖書：《神秘寶寶》。
2、透明的色紙：紅、黃、藍(lán)若干。
3、大的紅、黃、藍(lán)的色紙，小的橘黃、橘紅、紫色的色紙若干。
1、“魔術(shù)”導(dǎo)入，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
（1）出示紅色和藍(lán)色的色紙，引導(dǎo)幼兒思考：它們疊放在一起會(huì)變成什么顏色？
（2）教師變“魔術(shù)”，引導(dǎo)幼兒觀察。
師：現(xiàn)在老師要把紅色和藍(lán)色的色紙疊放在一起了，見證奇跡的時(shí)刻到了！
（3）鼓勵(lì)幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn)。
師：紅色和藍(lán)色的色紙疊放在一起，變成了什么顏色？
2、教師邊講述故事邊在空白的圖書上貼一貼，引導(dǎo)幼兒傾聽關(guān)于顏色的故事。
（1）教師分別出示紅、黃、藍(lán)三種顏色的色紙，引導(dǎo)幼兒觀察和認(rèn)識(shí)，并給顏色寶寶分別取一個(gè)名字。
（2）教師邊講故事邊將相應(yīng)的色紙貼在空白圖書上呈現(xiàn)故事內(nèi)容。
（3）講到“他遇到了紅太太和黃先生…”時(shí)，引導(dǎo)幼兒一起討論故事內(nèi)容。
師：“神秘”遇見了誰？它們是“神秘”的爸爸媽媽嗎？“神秘”的`爸爸媽媽是誰呢？
（4）教師完整地講述故事，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步感知故事內(nèi)容。
3、引導(dǎo)幼兒通過實(shí)驗(yàn)操作，感知顏色的奇妙變化，發(fā)現(xiàn)顏色變化的規(guī)律。
（1）請(qǐng)幼兒用透明的紅色和黃色紙進(jìn)行重合試驗(yàn)，同時(shí)與故事中的“神秘”進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)橘黃和橘紅像紅太太和黃先生，發(fā)現(xiàn)淺綠、翠綠和墨綠像黃阿姨和藍(lán)叔叔。
（2）教師講述故事最后兩段，引導(dǎo)幼兒用透明的紅色、藍(lán)色進(jìn)行顏色重合試驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)“神秘”的由來。
4、師幼一起制作大書《神秘寶寶》，感知顏色的變化。
（1）師幼一起商量協(xié)作，用提供的各種色紙進(jìn)行粘貼，做成大書。
小班閱讀活動(dòng)教案篇十四
1、激發(fā)幼兒喜歡閱讀的興趣。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察能力和大膽的表現(xiàn)能力。
3、在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽表現(xiàn)故事中的擬聲詞，感受故事的童真童趣。
重點(diǎn)：在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽表現(xiàn)故事對(duì)話。
難點(diǎn)：喜歡閱讀，感受故事的童真童趣。
《好餓的小蛇》繪本書、故事課件等。
一、導(dǎo)入。
教師出示繪本《好餓的小蛇》引導(dǎo)幼兒觀察圖書封面。
提問：封面上有什么？小蛇餓了，它會(huì)找什么吃呢？會(huì)發(fā)生一件什么有意思的事情？
二、展開。
1、出示小蛇吃東西的圖片，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行猜測(cè)。
提問：請(qǐng)你猜一猜小蛇肚子里吃了什么？（引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力大膽猜測(cè)）。
2、教師根據(jù)課件生動(dòng)的講述故事。
指導(dǎo)語：讓我們一起完整的聽一聽故事，看看小蛇是究竟吃到了什么好東西。
提問：故事的名字叫什么？小蛇都找到了些什么好吃的東西？
總結(jié)：蘋果是圓圓的、紅色的；香蕉是長長的、黃色的；飯團(tuán)是三角形的；葡萄是一串一串的、紫色的；菠蘿是帶刺的。
3、教師帶領(lǐng)幼兒一起學(xué)小蛇吃東西的樣子。
雙手分開表示小蛇的嘴巴，生動(dòng)的`表情表現(xiàn)“啊嗚”和“咕嘟”這兩個(gè)擬聲詞。
4、教師第二遍完整的講述故事。
（1）教師和幼兒共同分享圖畫書《好餓的小蛇》。
（2）教師講故事，幼兒進(jìn)行大膽表演。
三、結(jié)束。
討論：最后小蛇會(huì)怎樣？會(huì)發(fā)生什么事情呢？引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察后環(huán)襯和封底。
小結(jié)：小蛇吃飽了在呼呼呼的睡覺呢。
早期閱讀活動(dòng)“好餓的小蛇”昨天在班里進(jìn)行了，也達(dá)到了我的預(yù)期效果。
首先，選取的材料要貼近他們的現(xiàn)實(shí)生活，好餓的小蛇，故事中所出現(xiàn)的水果都是平常生活中孩子能夠接觸到的。在活動(dòng)中孩子能大致說出水果的名稱或者是顏色，于是教孩子們一些新的詞，提升幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)。在準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)，菠蘿這種水果，繪本上是說刺刺的，我原以為，孩子們不一定會(huì)用到這個(gè)詞，因?yàn)檫@種水果買回來時(shí)，基本上已經(jīng)可以吃了，孩子們應(yīng)該會(huì)用甜甜的或者水水的這些詞語，沒想到，孩子們一看到小蛇菠蘿形狀的肚子，就用到了刺刺的，這個(gè)詞了。
其次，在制作教具時(shí)，我考慮到小班孩子剛?cè)雸@，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣是非常重要的，所以，我畫了一本大的圖書，在聽故事時(shí)，有意識(shí)引導(dǎo)孩子們正確閱讀的方法。使用書本的方式，孩子更容易安靜的聽故事，對(duì)每一頁的內(nèi)容觀察的也仔細(xì)。
最后，我采用了動(dòng)畫片的形式，給孩子們一個(gè)完整的故事再現(xiàn)，同時(shí)，我們一起扮演小蛇去找吃的“啊嗚~咕嘟”，孩子們快樂地模仿著小蛇的樣子去吃五種食物。
小班閱讀活動(dòng)教案篇十五
1、整體感知文章，了解文章主要信息。
2、把握文章結(jié)構(gòu)，理清作者思路。
3、找出文章重點(diǎn)段落層次，關(guān)鍵語句中心句，理解在文中的作用，理解一些語句的深層含義，理解一些詞語在文中的含義。
4、分析作者的寫作意圖及情感，并初步賞析與評(píng)價(jià)。
5、準(zhǔn)確說出閱讀文章后的整體感受，并能適當(dāng)拓展延伸。
快速閱讀，整體感知，準(zhǔn)確做題。
教師朗讀《讓生命化蛹為蝶》一文，讓學(xué)生思考：
（1）你聽了這篇文章后，從中獲得哪些信息？
（2）你有何感悟？
通過閱讀與答題，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對(duì)現(xiàn)代文有一定的閱讀理解能力，那么在考試中，面對(duì)閱讀題我們應(yīng)該掌握哪些閱讀應(yīng)試技巧，才能快速準(zhǔn)確答題？今天我希望和大家一起來探討這個(gè)問題。
在講這一問題前，我想做一調(diào)查，同學(xué)們平時(shí)做閱讀題，先讀文后做題的同學(xué)請(qǐng)舉手（人數(shù)）先讀題然后在文中找答案的同學(xué)請(qǐng)舉手（人數(shù)）。
看來平時(shí)先讀文然后做題的同學(xué)要多。
我們只有登臨絕頂，方能一覽無余。讀懂全文，才可滲透細(xì)微，解讀一篇現(xiàn)代文必須有個(gè)整體感知的過程。學(xué)生們往往先看題再讀文，甚至帶題讀文，看一題，讀一段，做一題。這樣看起來省時(shí)，但在對(duì)全文沒有把握理解的情況下倉促答題，很容易顧此失彼，以偏概全，造成不必要的失分。一般來說，在答題前最好要通讀兩遍文章?？焖贋g覽全文，迅速捕捉信息。獲得文章的內(nèi)容﹑觀點(diǎn)﹑態(tài)度﹑情感﹑方法等，重點(diǎn)把握文章寫什么，怎么寫，表達(dá)一種什么意思，做到心中有數(shù)，然后再做題。
做閱讀題一定要注意審題，弄清題目要求，避免答非所問，杜絕漏題現(xiàn)象。篩選信息就是扣題閱讀文章，在相應(yīng)的段落里對(duì)有關(guān)信息進(jìn)行提煉整合，概括要點(diǎn)。這是一項(xiàng)重要的閱讀能力，也是中考現(xiàn)代文每年都要涉及的考查內(nèi)容。
概括要點(diǎn)主要有三種形式：
（1）摘引文中原句，即用文中現(xiàn)成的語句概括要點(diǎn)作為答案；
（2）選取文中重要詞語，組成符合要求的答案；
（3）根據(jù)要求自行組織語言，自行概括。
近年來閱讀題的考查很多是各抒己見的主觀題。主觀表述題主要考查學(xué)生的語文應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)。做這些主觀題，我們要在整體感知原文的基礎(chǔ)上，抓住問題的實(shí)質(zhì)，拓開自己的思路，力求顯示獨(dú)特而新穎的創(chuàng)新見解。避免答題簡(jiǎn)單化，用幾個(gè)詞語，或表述混亂，言不達(dá)意，造成不必要的失分，這是語文答題上的一大忌。一般題目要求要用準(zhǔn)確具體完整通暢的語句來表述答案。
閱讀現(xiàn)代文，我們只要掌握了這幾點(diǎn)技巧，你的答題能力會(huì)有所提高。
鄉(xiāng)下的一位親戚，在以色列的內(nèi)坦亞城做勞工?；貒跋?，那家單位送他一株沙漠蒲公英。據(jù)說，這是猶太人的風(fēng)俗。大凡要對(duì)窮人表示感謝時(shí)，他們都要送這樣一件東西。親戚把那株蒲公英當(dāng)禮物轉(zhuǎn)送給了我。
這種沙漠里的蒲公英到底是干什么用的，我也不清楚，由于它是一種類似于人參的東西，于是，我就想當(dāng)然地把它泡在了一瓶洋酒里。
有一天，先生的幾位朋友聽說有一瓶來自以色列的補(bǔ)酒，決意要嘗一嘗。就在他們打開瓶蓋的時(shí)候，一個(gè)小小的奇跡出現(xiàn)了：泡在酒里的沙漠蒲公英發(fā)芽了，并且在芽的中間，還開了一簇類似于小花的東西。
他們拿著酒瓶輪流看了一圈，說，這酒拿不住它，可見它的補(bǔ)力不同一般。于是，在贊美聲中，每人喝了一杯。沙漠蒲公英到底能不能泡酒？喝了它會(huì)不會(huì)有事？我擔(dān)心起來。為了找到依據(jù)，立刻上網(wǎng)尋找，最后在美國《讀者文摘》的電子版上找到這樣的一段話：
在地中海東岸的沙漠中生長著一種蒲公英，它不是按季節(jié)舒展自己的生命的，如果沒有雨，它們一生一世都不開花。但是只要有一場(chǎng)小雨，不論這場(chǎng)雨在什么時(shí)候落下，他們都會(huì)抓住這一難得的機(jī)會(huì)，迅速推出自己的花朵，并在雨水被蒸發(fā)干之前，做完受孕結(jié)子傳播等所有事情。
中東地區(qū)的居民常將它作為禮物送給親友，因?yàn)榘阉裨诨ㄅ枥?，只要澆水，它就開花。以色列人主要把它送給擁有智慧而又貧窮的人。他們認(rèn)為，在這個(gè)世界上，窮人發(fā)展自己，提升自己的機(jī)會(huì)像沙漠里的蒲公英的品性，在機(jī)會(huì)來臨的時(shí)候，果敢地抓住，大膽地去做事，同樣會(huì)成為一個(gè)富裕和了不起的人。
原來，那株蒲公英是讓人栽在花盆里，提醒人們?nèi)ププC(jī)會(huì)的。
（1）用簡(jiǎn)潔的語言概括出文章敘述的事情和闡述的道理。
敘述的事情：xx
闡述的道理：xx
（2）閱讀4與5自然段，聯(lián)系上下文理解下列詞語。
（1）拿不?。簒x
（2）舒展：xx
（3）第六段中所說的沙漠蒲公英的品性是：
（4）第五段“它們都會(huì)抓住這難得的機(jī)會(huì)，迅速推出自己的花朵”這句話中的“推”，為什么不用“開”？請(qǐng)做點(diǎn)評(píng)分析。
（5）讀過這篇文章，你有怎樣的感想和體會(huì)？（不超過50字，不要照抄原文）
學(xué)生獨(dú)立做完題目后，學(xué)生們一起討論這些題目的答案。老師進(jìn)行點(diǎn)撥。
教師總結(jié)：同學(xué)們對(duì)現(xiàn)代文閱讀掌握的情況較好，現(xiàn)代文閱讀你們可能有更好的方法，大家可以交流討論，找到適合自己的方法。
同學(xué)們課后做老師發(fā)的材料上的閱讀題二。這是一篇議論文，希望同學(xué)們能在整體感知文章后，快速準(zhǔn)確地答題。
現(xiàn)代文閱讀
快速閱讀—細(xì)讀題目—組織語言
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整體感知—篩選信息—準(zhǔn)確答題
小班閱讀活動(dòng)教案篇十六
1、利用故事規(guī)律性的情節(jié)，結(jié)合圖片對(duì)故事進(jìn)行猜想，發(fā)展口語表達(dá)能力和想象能力。
2、激發(fā)幼兒對(duì)繪本閱讀的學(xué)習(xí)興趣。
3、感受鼠小弟遇事肯動(dòng)腦筋，堅(jiān)持不懈的精神，以及與海獅之間合作分享情感。
利用故事規(guī)律性的情節(jié)，結(jié)合圖片對(duì)故事進(jìn)行猜想，發(fā)展口語表達(dá)能力和想象能力。
ppt課件。
一、出示封面，揭示書名。
1、出示遮去書名的封面。
t:你看到了什么?
教師總結(jié)幼兒的回答t:一棵又高又的蘋果樹，秋天到了，樹上結(jié)滿了又紅又的蘋果?？吹竭@些蘋果，你心里會(huì)怎么想呢?噢~真想摘一個(gè)嘗嘗呀。
2、t：今天，還有一位朋友來到了這顆又高又的蘋果樹下，我們一起來看看它是誰?(課件出示"鼠小弟")t：對(duì)了它是一只小老鼠它的名字叫"鼠小弟"。
3、今天鼠小弟來到又高又的蘋果樹下，他在想什么呢?
4、所以今天老師給小朋友們帶來的這本書的書名就叫--《想吃蘋果的鼠小弟》。
二、閱讀故事--《想吃蘋果的鼠小弟》。
我們一起來看一下鼠小弟吃上蘋果了嗎沒!
1、閱讀繪本ppt第4.5.6.7頁(小鳥和猴子按書的正常頁數(shù)出現(xiàn)。)。
t：在鼠小弟正在想辦法的.時(shí)候，發(fā)生了什么事情?
這個(gè)時(shí)候鼠小弟怎么想的呢?(要是我也有翅膀……)。
t：小鳥飛走了，又來了……(幼兒看圖表述)于是鼠小弟就想……(要是我也會(huì)爬樹……)。
2、象和長頸鹿先出現(xiàn)小老鼠的模仿動(dòng)作，讓幼兒猜想會(huì)是什么動(dòng)物。
3、袋鼠和犀牛老師先告訴學(xué)生是什么動(dòng)物，讓幼兒猜想他們會(huì)有什么本領(lǐng)。
對(duì)了，于是鼠小弟就在想啊……(要是我也能跳的這么高……要是我也有那么的力氣……)(故事內(nèi)容很簡(jiǎn)單，前面六個(gè)動(dòng)物的出現(xiàn)是簡(jiǎn)單的重復(fù)，教師可以用不同的出現(xiàn)方法，使故事更充滿趣味。避免了簡(jiǎn)單的重復(fù)，又不失幼兒聯(lián)想的趣味。)。
4、樹上還剩下2個(gè)蘋果，你猜接下來會(huì)出現(xiàn)什么動(dòng)物呢?
(讓幼兒發(fā)揮想象，續(xù)寫故事)。
5、繼續(xù)講述故事。
海獅有什么本領(lǐng)呢?
海獅一個(gè)人能拿到蘋果嗎?那怎么辦呢?
(體會(huì)分享的快樂。)他們兩個(gè)拿到蘋果會(huì)怎么辦呢?
出示最后一頁。
6、教師助幼兒完整閱讀講述故事一遍。
三、揭示道理，小結(jié)。
1、一個(gè)人的力量是有限的，但只要我們齊心協(xié)力，通過合作我們就能做到平時(shí)一個(gè)人無法完成的事情。分享是快樂的，一個(gè)人的快樂分享給10個(gè)人，就會(huì)變成10份的快樂。
2、你能說說你在平時(shí)生活中和你的朋友之間有哪些快樂合作和分享的事情嗎?
幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。
小班閱讀活動(dòng)教案篇十七
xx—xx學(xué)年第二學(xué)期。
有人說過，人類有倆種語言，一種是聽覺語言，一種是。
一、首先要為幼兒創(chuàng)設(shè)適宜的閱讀環(huán)境，激發(fā)幼兒閱讀的興趣。
的環(huán)境。
-1-。
濃厚的興趣。
二、培養(yǎng)幼兒的閱讀常規(guī)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
-2-。
在培養(yǎng)幼兒早期閱讀興趣的同時(shí)，應(yīng)有目的地訓(xùn)練幼兒做事認(rèn)真細(xì)致、有條理、不怕困難、做事有始有終等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這些習(xí)慣的培養(yǎng)是和學(xué)習(xí)的興趣相關(guān)聯(lián)的，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣既是順利進(jìn)行早期閱讀所必需的，也是小學(xué)學(xué)習(xí)的重要準(zhǔn)備工作。記住這樣一句話“起初是我們養(yǎng)成習(xí)慣，后來是習(xí)慣造就我們?！?BR> 三、運(yùn)用多種方法指導(dǎo)幼兒早期閱讀。
（一）讓幼兒大量感知和積累兒童文學(xué)精品。
是極其有利的。
（二）根據(jù)幼兒智力發(fā)展規(guī)律，注重因材施教。
高。
（三）利用故事培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力。
故事是所有孩子們的喜好，孩子們喜歡從故事中受到啟發(fā)，更喜歡從故事中學(xué)會(huì)做人的準(zhǔn)則。
（四）正確評(píng)價(jià)，及時(shí)地進(jìn)行表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。
幼兒參與活動(dòng)的積極性，如：若孩子在閱讀活動(dòng)中語言連貫且緊扣畫面主題，聲音洪亮，用詞恰當(dāng)?shù)龋瑔栴}回答的特別好，我們這時(shí)就該及時(shí)地給予獎(jiǎng)勵(lì)，還可以設(shè)置“幼兒進(jìn)步獎(jiǎng)”、“主動(dòng)學(xué)習(xí)獎(jiǎng)”等。
（五）注重整合，聯(lián)系生活實(shí)際。
在語言教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織中，教師在組織活動(dòng)時(shí)應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)具有真實(shí)語言運(yùn)用機(jī)會(huì)的不同交流情境，使語言教育活動(dòng)的過程成為教師和幼兒共同建設(shè)的積極互動(dòng)的過程。教師還應(yīng)該注意把語言教育活動(dòng)滲透到各種游戲和一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中，幫助幼兒擴(kuò)展自己的語言經(jīng)驗(yàn)。如：夏天到了，幼兒園內(nèi)的各種樹木發(fā)生了變化，在戶外自由活動(dòng)時(shí)，讓孩子們仔細(xì)看一看，找一找幼兒園發(fā)生了什么變化。讓幼兒在觀察中議論、想象，及時(shí)地用語言表達(dá)出來，在觀察過程中，很自然地發(fā)展了幼兒的口語表達(dá)能力。
此外，我們還要時(shí)時(shí)處處做個(gè)有心人，來不斷激發(fā)幼兒早期閱讀的興趣，提高閱讀及應(yīng)用能力。如：可以請(qǐng)幼兒創(chuàng)編，也利用零碎時(shí)間讓幼兒講講自己的見聞和感受，進(jìn)行識(shí)字游戲，經(jīng)常張貼幼兒的“口述日記”等。
四、重視家庭教育資源的開發(fā)與利用。
教師。
針對(duì)教師的教學(xué)和。
學(xué)校定期組織的讀書心得交流和研討活動(dòng)，使教師們能。
夠在短時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)、解惑。
一、積極組織發(fā)動(dòng)，
目標(biāo)。
學(xué)校召開全體教師。
讀經(jīng)典使教師素質(zhì)得到升華。
二、制定切實(shí)可行。
起來易行。
三、建立學(xué)校、教。
研組、教師三級(jí)絡(luò)。學(xué)校負(fù)責(zé)整個(gè)活動(dòng)的資料、資金、場(chǎng)所保障；教研組負(fù)責(zé)組織教師參。
文等各項(xiàng)工作。
為把此項(xiàng)活動(dòng)搞好，
充足的保障。
五原二中。
xx、12。
教師。
人，最可怕的是靈。
神生長。
作為一項(xiàng)為孩子打。
誠而溫馨的情懷，和追求完美人生的信念。那么，怎樣。
才能使教師具有充實(shí)的靈魂和不斷生。
育。根據(jù)學(xué)校要求，定期組織的讀書輔導(dǎo)、讀書沙龍、
讀書報(bào)告會(huì)、討論會(huì)、評(píng)選優(yōu)秀讀書。
讀書。
菁蕪洲中學(xué)：龍章。
云教育是事業(yè)，而教師是職業(yè)。我們從事的是教師這一職業(yè)，擔(dān)負(fù)的卻是教育的責(zé)任。師。
出了張思明對(duì)教育的理解，表明了他對(duì)教育工作的態(tài)度。
——用心去做。
一、領(lǐng)導(dǎo)重視，率。
先垂范。
首先建立教師讀書。
量寫出讀書筆記。
二、建立健全制度，
措施到位。
要內(nèi)容。
三、深入宣傳，營。
造讀書學(xué)習(xí)的良好氛圍。
根據(jù)市教育局的工。
教師的思想認(rèn)識(shí)，為深入落實(shí)讀書方案的各項(xiàng)活動(dòng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
與校本培訓(xùn)的有機(jī)結(jié)合。
統(tǒng)一。
四、我校制定了積。
1、確立閱讀書目。
本學(xué)期閱讀書目包括市教育局發(fā)放的《給教師的60條。
法律建議》、《學(xué)校管理的50個(gè)典型案。
100個(gè)好習(xí)慣》、《新課程怎樣教得精彩-100個(gè)優(yōu)秀教師教學(xué)心得》等自購數(shù)目。
2、深研細(xì)讀。教師。
精讀細(xì)讀。
3、讀寫結(jié)合。發(fā)揚(yáng)。
不動(dòng)筆墨不讀書的讀書精神，提倡將讀書摘要和讀書感悟結(jié)合起來，
也可以對(duì)所讀內(nèi)容寫出讀書心得（1000字/周），確切保證讀書活動(dòng)的質(zhì)量。
4、交流研討。分學(xué)。
伍中形成良好的讀書氛圍。
5、讀書評(píng)價(jià)。根據(jù)。
進(jìn)行推薦，并予以表彰。
積極組織發(fā)動(dòng)，宣。
書籍，鼓舞教師大量閱讀經(jīng)典使教師素質(zhì)得到升華。教師讀書活動(dòng)總結(jié)。
制定切實(shí)可行的措。
施保障，每個(gè)環(huán)節(jié)都有相應(yīng)的制度和獎(jiǎng)罰細(xì)則，確保活動(dòng)持續(xù)有效的開展，防止“一陣風(fēng)”
易行。
建立學(xué)校、教研組、
教師三級(jí)絡(luò)。學(xué)校負(fù)責(zé)整個(gè)活動(dòng)的資料、資金、場(chǎng)所保障；教研組負(fù)責(zé)組織教師參與、實(shí)。
光盤、音像制品，為活動(dòng)提供充足的保障。
五、有效開展各種。
形式的讀書交流活動(dòng)，在活動(dòng)中激發(fā)教師的閱讀興趣。
六、積極開展“讀。
書積極分子”與“讀書標(biāo)兵”評(píng)選活動(dòng)。
自己的教育教學(xué)工作不斷補(bǔ)充新的血液。
總之，通過本階段。
活動(dòng)總結(jié)。教師通過學(xué)習(xí)，無論是在理論上還是在實(shí)踐。
中都受益非淺。廣大教師把學(xué)到的新。
理念運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，使我校的教育教學(xué)質(zhì)量得到提高，教師的自身素質(zhì)正不斷的提升。
為使我校的教育教學(xué)質(zhì)量提高到一個(gè)新的臺(tái)階奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)！
開發(fā)。
為創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，
開展讀書活動(dòng)。以下是對(duì)區(qū)讀書活動(dòng)開展情況的總結(jié)：
一、領(lǐng)導(dǎo)重視，率。
先垂范。
首先建立教師讀書。
領(lǐng)下，認(rèn)真學(xué)習(xí)、討論、交流，并及時(shí)足量寫出讀書筆。
記。
二、建立健全制度，
措施到位。
要內(nèi)容。
三、深入宣傳，營。
造讀書學(xué)習(xí)的良好氛圍。
我區(qū)制定了詳實(shí)可。
次在全體教師中宣傳讀。
方案的各項(xiàng)活動(dòng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
與校本培訓(xùn)的有機(jī)結(jié)合。
統(tǒng)一。
五、制定了積極有。
1.確立閱讀書目。
2本教師必讀書目。
2、深研細(xì)讀。教師。
勤學(xué)善思，精讀細(xì)讀。
3、讀寫結(jié)合。
發(fā)揚(yáng)不動(dòng)筆墨不讀。
動(dòng)的質(zhì)量。
4、交流研討。
己在讀書活動(dòng)中的心得體會(huì)，在學(xué)校教師隊(duì)伍中形成良好的讀書氛圍。
5、讀書評(píng)價(jià)。
根據(jù)讀書活動(dòng)工作。
組織評(píng)價(jià)，對(duì)優(yōu)秀作品進(jìn)行表彰。
六、有效開展各種。
形式的讀書交流活動(dòng)，在活動(dòng)中激發(fā)教師的閱讀興趣。
我區(qū)先后組織了讀。
氛圍已在我區(qū)蔚然形成。
總之，通過本階段。
區(qū)的教育教學(xué)質(zhì)量提高到一個(gè)新的臺(tái)階奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)！
讀書。
交流活動(dòng)計(jì)劃方案。
活動(dòng)主題：
“校園溢滿書香。
好書伴我成長”
指導(dǎo)思想：
書籍，是人類寶貴。
本學(xué)期的區(qū)域活動(dòng)的設(shè)置，改變了原有的游戲模式，游戲改為人為創(chuàng)設(shè)自然情景，幼兒自主選擇游戲。同時(shí)使游戲成為幼兒學(xué)習(xí)和探索的主題，幼兒可以自己決定玩什么，怎么玩，充分自主小班區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)方案活動(dòng)。同時(shí),教師通過確定游戲的教育目標(biāo)制訂計(jì)劃，通過創(chuàng)設(shè)適宜的游戲條件，并在活動(dòng)過程中指導(dǎo)影響幼兒的行為，激發(fā)幼兒對(duì)周圍環(huán)境的興趣，積極實(shí)踐操作探索，根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容、知識(shí)層次及時(shí)變換與之相應(yīng)的材料。在活動(dòng)中要讓幼兒保持新鮮感，樂于動(dòng)手動(dòng)腦，提高學(xué)習(xí)興趣，更主要的是要適應(yīng)幼兒不斷發(fā)展的需要，開發(fā)幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”。從而達(dá)到了促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展的目的,使個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)成為了適合幼兒教育和發(fā)展的途徑之一。
紙筒、光盤等，使幼兒充分發(fā)揮想象，便于搭建出各種不同的造型，尤其是孩子們根據(jù)主題進(jìn)行的圖形搭建，大樹搭建，燕子搭建等，幾乎突破老師的想象。
本學(xué)期中，在小二班家長們的支持下，投放了大量基礎(chǔ)材料。
在美工區(qū)，如報(bào)紙、彩紙、收集生活中各種廢舊物品，供幼兒發(fā)揮、創(chuàng)造，進(jìn)行主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。幼兒根據(jù)春天主題創(chuàng)作的《花兒開了》,《小樹吐葉了》不僅豐富了主題墻，還將幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的興趣激發(fā)了出來。
導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)最基本的交往能力，促進(jìn)幼兒自主性的發(fā)展。
他們的行動(dòng)和思想。
班級(jí)：小二班龍港區(qū)雙樹中心幼兒園。
xx年7月4日。
xx學(xué)年上學(xué)期年段工作總結(jié)。
義烏市稠江中心幼兒園小班段。
一個(gè)學(xué)期在忙忙碌碌中即將過去。這學(xué)期我們小班年段根據(jù)開學(xué)初制定的各項(xiàng)計(jì)劃，在園長的直接領(lǐng)導(dǎo)和各位老師的通力合作下，扎扎實(shí)實(shí)、井井有條地做好每一天的工作，圓滿地完成了各項(xiàng)任務(wù)，下面我將一些主要工作從以下四個(gè)方面向大家作一簡(jiǎn)要的匯報(bào)：
一、注重課程改革，將新觀念轉(zhuǎn)化為教師的教育行為。
期初，全國范圍內(nèi)對(duì)課程改革上展開了熱烈的討論。我。
園在原本課程開發(fā)時(shí)，以方案教學(xué)為突破口，我們利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，組織教師學(xué)習(xí)幼教雜志上的有關(guān)文章，收集各類幼教新信息。我們還注重通過分析《綱要》，學(xué)習(xí)討論其觀點(diǎn)，務(wù)求讓每一位教師了解教學(xué)的指導(dǎo)精神，并有自己的見解，使正確觀念內(nèi)化成一種教育理念，時(shí)刻支持著教師的教育行為，探索一條更有利于幼兒全面發(fā)展的新道路。實(shí)踐證明，幼兒積極參與活動(dòng)，主動(dòng)探索，自由的表達(dá)和成人的溝通等方面有所提高了，能夠真正愉快的游戲和學(xué)習(xí)。
二、刻苦鉆研新教材，提高教育，科研水平。
本學(xué)期，各位老師在一起共同探討、研究新教材的內(nèi)容、教法、手段，選擇適合的內(nèi)容充實(shí)到新教材中，各班老師根據(jù)自己的擅長進(jìn)行合理的分工，分上下午班進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。通過一學(xué)期的嘗試教學(xué)，每位教師使用新教材的教學(xué)水平多有了不同層次的提高。在全方案教學(xué)評(píng)比活動(dòng)中，先是大家群策群力，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，共同探討，根據(jù)小班年齡小，對(duì)游戲有著濃厚的興趣，確定了小班教研課題是將計(jì)算和游戲進(jìn)行合理整合。我們還注重幼兒的視野，培養(yǎng)幼兒各種能力，組織了一系列豐富多彩的活動(dòng)，如組織幼兒“春游”，走進(jìn)大自然、“親子時(shí)裝秀”開展“冬季運(yùn)動(dòng)月”等。這一系列活動(dòng)，擴(kuò)大了幼兒的視野，豐富幼兒的各種知識(shí)，增進(jìn)了親子感情，密切了家園聯(lián)系。
三、互幫互學(xué)，共同提高。
而新教師更能虛心好學(xué)，已能獨(dú)當(dāng)一面做好班級(jí)的各項(xiàng)工作。班級(jí)工作開展得有聲有色。各班的兩位老師之間配合默契，班級(jí)之間團(tuán)結(jié)協(xié)作，真正做到取長補(bǔ)短，教學(xué)相長，共同提高。這學(xué)期，老師們不知犧牲了多少個(gè)休息時(shí)間，為幼兒園篆寫資料，年段的各項(xiàng)活動(dòng)，老師們總是積極參加，從不計(jì)較個(gè)人得失。小班各位老師的，互相幫助，團(tuán)結(jié)協(xié)作，是我們小班的優(yōu)良傳統(tǒng)，我們將保持下去。細(xì)細(xì)回味本學(xué)期的工作，肯定還存在著不足的方面，在新的學(xué)期里，我們將取補(bǔ)避短，把我們年段的工作做得更好。
幼兒園戶外體育活動(dòng)是幼兒園體育活動(dòng)的重要組織形式。新《綱要》中明確指出，幼兒園“每日戶外體育活動(dòng)不得少于兩小時(shí)?！币虼?，積極地開展戶外體育活動(dòng)是每個(gè)幼兒園體育工作的重要組成部分。學(xué)期即將結(jié)束，現(xiàn)對(duì)我班的戶外游戲活動(dòng)總結(jié)如下：
一、確保幼兒的活動(dòng)時(shí)間，開展內(nèi)容豐富的活動(dòng)。
在一日活動(dòng)中我們充分利用晨間、午餐后、下午戶外活動(dòng)時(shí)間，為幼兒提供多種多樣的游戲材料，組織幼兒開展戶外活動(dòng)。在晨間活動(dòng)中我們除了為幼兒準(zhǔn)備自制的體育玩具外還開放體育器材室，他們自由選擇玩具，自由結(jié)伴，按自己的喜愛和意愿進(jìn)行游戲;午餐后，我們給孩子們準(zhǔn)備比較安靜的游戲，如餐后散步、走小路等;在下午的游戲活動(dòng)我們會(huì)為孩子們準(zhǔn)備有趣、好玩的體育課，讓孩子們?cè)谟螒蛑械玫较鄳?yīng)的鍛煉，培養(yǎng)孩子們的合作能力、創(chuàng)造能力。每一次活動(dòng)，孩子們都積極參與，充分體驗(yàn)到了成功的喜悅，。
導(dǎo)幼兒自己去發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造新的玩法。在體育活動(dòng)中，教師的自我創(chuàng)新能力是不容忽視的。只有不斷提高自身的創(chuàng)新能力，用創(chuàng)造性的教育思想武裝自己，才能更好的來實(shí)施教育活動(dòng)。
二、讓幼兒帶著愉快情緒參加體育活動(dòng)。
在體育活動(dòng)中，我們讓幼兒自由選擇同伴，讓幼兒教幼兒，使他們?cè)诨顒?dòng)中能相互學(xué)習(xí)、相互交流、相互評(píng)價(jià)，讓幼兒帶著愉快的情緒參加體育活動(dòng)，有了良好的情緒體驗(yàn)，幼兒活動(dòng)的時(shí)間就會(huì)自然延長，從而提高了幼兒活動(dòng)的持久性。
在組織幼兒開展體育活動(dòng)時(shí)，我們會(huì)根據(jù)幼兒不同的發(fā)展水平，制定分層次目標(biāo)，設(shè)計(jì)和安排難度不一的活動(dòng)，提供不同指導(dǎo)和幫助，使能力強(qiáng)的孩子得到進(jìn)一步提高，使能力弱的孩子能在其原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。在活動(dòng)中，我們應(yīng)做到在言語和行為上處處照顧每一個(gè)幼兒，多用肯定和鼓勵(lì)的語言與幼兒交流。對(duì)于那些活動(dòng)能力差的幼兒，我們應(yīng)在言語上和情感上給予鼓勵(lì)和支持。如在“摘果子”的游戲中，我們根據(jù)孩子們的身高、彈跳力的不同，設(shè)置了不同的高度，使每一個(gè)幼兒在游戲中都能獲得成功的體驗(yàn)。
三、充分發(fā)揮幼兒的自主性。
們對(duì)體育器材的興趣，學(xué)會(huì)珍惜體育器材。其次，在活動(dòng)過程中發(fā)揮幼兒創(chuàng)造性，鼓勵(lì)幼兒一物多玩。一個(gè)輪胎不僅是用來跳的，可以連環(huán)套著當(dāng)車跑，可以立著當(dāng)圈滾。發(fā)揮幼兒的自主性并不意味著教師成為旁觀者或提醒者，作為教師自身的積極參與更直接影響幼兒活動(dòng)的興趣和質(zhì)量。
四、根據(jù)幼兒的興趣，開展豐富多彩的體育活動(dòng)。
研究表明，幼兒在活動(dòng)中堅(jiān)持的時(shí)間長短取決于幼兒對(duì)該活動(dòng)的興趣的強(qiáng)弱。因此可以根據(jù)這一特點(diǎn)，安排幼兒感興趣的體育活動(dòng)，以培養(yǎng)幼兒的堅(jiān)持性。
好動(dòng)。
的特點(diǎn)的戶外活動(dòng)，讓他們玩中樂、樂中學(xué)、玩中有得、玩中有創(chuàng)，更好的促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
在這半年豐富多彩的戶外游戲中，小班的孩子們對(duì)戶外游戲的興趣有了更大的興趣，體制逐漸得到了提高，部分孩子還能提出戶外游戲的新點(diǎn)子。當(dāng)然孩子們的成長是日新月異的，在以后的戶外體育游戲的組織中，我們要以新課改為載體，不斷更新自己的教育觀念。在堅(jiān)持游戲化的組織孩子活動(dòng)的同時(shí)，還必須堅(jiān)持持之以恒，把主動(dòng)性讓給孩子們，提供足夠的空間讓孩子們創(chuàng)新活動(dòng)內(nèi)容。
篇七：小班第二學(xué)期特色工作總結(jié)。
xx——xx學(xué)年第二學(xué)期美術(shù)特色工作總結(jié)。
小2班。
回顧這一個(gè)學(xué)期我們班級(jí)走過的歷程,在有工作艱辛的同時(shí),我們也得到了完善和提高。我們根據(jù)新《綱要》和《指南》精神,遵循因材施教的原則,面向全體、注重個(gè)體差異,讓每個(gè)幼兒都有進(jìn)步。當(dāng)本學(xué)期即將結(jié)束時(shí),我們最大的快樂和感受就是我們看到了全體幼兒在各自不同的水平上都得到了幸福健康的成長。由于個(gè)人比較喜愛美術(shù)活動(dòng),所以在學(xué)期初,我們把美術(shù)教學(xué)定為班級(jí)的重點(diǎn)和特色活動(dòng)?！皩W(xué)習(xí)和掌握簡(jiǎn)單的美術(shù)活動(dòng)知識(shí)、技能,培養(yǎng)幼兒初步的表現(xiàn)力,使幼兒萌發(fā)審美情趣”是幼兒園美術(shù)教育的基本目標(biāo)。
而愛美是人的天性。幼兒如果能在一個(gè)美的環(huán)境里成長,性格會(huì)開朗,心地會(huì)善良。
圍繞這一特色,我們開展了一系列的美術(shù)活動(dòng),主要通過美術(shù)欣賞、美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)等方式豐富幼兒作畫的經(jīng)驗(yàn),提高幼兒作畫的技能技巧,以鼓勵(lì)孩子大膽畫為重點(diǎn),營造良好的美術(shù)氛圍。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力,幼兒在作畫上不但有了較深的認(rèn)識(shí)而且在技能技巧方面也有了較大的提高,而且還畫出了自己的特色,主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:。
一、會(huì)畫了。
孩子們?cè)谛“鄷r(shí)就有了一年的涂鴉基礎(chǔ),在這個(gè)學(xué)期畫起來就顯得輕車熟路,我引導(dǎo)他們想象各種各樣的點(diǎn)、線、面,鼓勵(lì)他們自己動(dòng)手畫,并創(chuàng)造一切的機(jī)會(huì)讓孩子們畫,動(dòng)員家長陪孩子在家也畫,一次次的作畫和練習(xí),孩子們對(duì)畫面的理解也越來越深,畫畫的經(jīng)驗(yàn)也越來越豐富了,他們的技能技巧有了明顯的提高。
二、大膽畫了。
快樂。
三、孩子們畫畫的技能提高了,而且畫其他種類的畫也有了很大的提高現(xiàn)在,孩子們畫起其他種類的畫顯得容易多了,再也不用挖盡腦汁去想怎么裝飾了,畫面也更豐富了:畫小朋友時(shí),他們會(huì)給他們穿上各種圖案的衣服;畫房子、汽車、輪船、大樹、動(dòng)物時(shí)也有了漂亮的圖案,作品的質(zhì)量越來越高了,展示出來的作品也讓家長們豎起了大拇指。
孩子們畫畫有了較大的進(jìn)步,但還存在一些不足,主要表現(xiàn)在:。
1、孩子們的繪畫技能兩極分化比較大。
2、幼兒的評(píng)價(jià)能力還有待加強(qiáng)。
3、班級(jí)美術(shù)特色活動(dòng)開發(fā)中,如何拓展視野,解放觀念,運(yùn)用高科技手段,掌握現(xiàn)代美術(shù)工具,讓幼兒的欣賞水平與操作技能跟上時(shí)代的節(jié)拍。
開展多種形式的美術(shù)活動(dòng),能提高幼兒的美術(shù)技能和表現(xiàn)能力,衷心地希望孩子們?cè)谒囆g(shù)的世界里更加自由地翱翔,接受美的熏陶,走上藝術(shù)的人生。
竺芳。
過程，在生活上的適應(yīng)，更是學(xué)習(xí)上的適應(yīng)，在幼兒閱讀方面同樣也是，習(xí)慣了在家庭中的父母的講述或者共同閱讀，要過渡到幼兒園的集體閱讀以及自主閱讀，孩子多多少少存在著不適應(yīng)現(xiàn)象。但通過這一學(xué)期來老師的引導(dǎo)、熏陶，孩子逐步適應(yīng)、過渡慢慢適應(yīng)接受了幼兒園的閱讀方式，學(xué)會(huì)了正確的閱讀方法，有了良好的閱讀習(xí)慣，對(duì)繪本閱讀也表現(xiàn)出濃厚的興趣。
一、創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍，培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣。
剛開課時(shí)這些小班孩子有幾個(gè)哭鬧不止，我就利用講述故事的方法來轉(zhuǎn)移孩子注意力，同時(shí)，把常規(guī)的要求、道理結(jié)合故事，呈現(xiàn)給孩子，以故事里內(nèi)容影響孩子遵守常規(guī)。小班孩子喜歡聽故事，但對(duì)于自己閱讀還是比較困難。如缺乏正確的閱讀繪本的方法、語言的表達(dá)能力差，對(duì)圖、物的認(rèn)識(shí)僅限于名字或者簡(jiǎn)單的字詞，沒有一定的完整性。根據(jù)這些情況，我們有針對(duì)性的教授孩子正確的閱讀方法：認(rèn)識(shí)繪本的封面、封底，學(xué)習(xí)一頁一頁翻閱，大膽講述孩子所看到的畫面。時(shí)時(shí)提醒孩子之間不爭(zhēng)搶繪本，愛護(hù)繪本等。
二、引導(dǎo)幼兒有效閱讀，激發(fā)對(duì)繪本閱讀的喜愛之情。
根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，我結(jié)合班級(jí)孩子的實(shí)際情況有目的的選擇了多層次繪本進(jìn)行集體閱讀。如，班里孩子出現(xiàn)了以自我為中心的自私現(xiàn)象，就給其講述繪本《小黃雞和小黑雞》，讓孩子知道，只有互相關(guān)心，你才會(huì)交到好朋友。
通過講述閱讀繪本《扁扁嘴和尖尖嘴》讓孩子知道了，每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，要看到別人的優(yōu)點(diǎn)?！妒髮殞氉隹汀纷尯⒆觽凅w會(huì)到了鼠寶寶和奶奶之間的愛?！缎⌒艿拿弊印纷尯⒆映錆M好奇，到底帽子到哪里去了呢？帶著好奇進(jìn)行閱讀，孩子的注意力被深深吸引了……這些有一定的難度繪本都是以集體講述為主進(jìn)行，講述中有目的將難點(diǎn)簡(jiǎn)化，使其通俗易懂。
還有些繪本如：《香香的被子》、《大口袋》、《我和小豬》等等，這些繪本相對(duì)來說，難度低，在老師的引導(dǎo)下，幼兒能自主閱讀。
幼兒園的書架也有不少好書，我會(huì)鼓勵(lì)孩子去那里進(jìn)行閱讀，通常的閱讀形式為先集體再分散，挑上一二本好書，先讓孩子的耳朵過過癮，然后再分散按意愿自主閱讀，孩子特別感興趣。
三、鼓勵(lì)家長配合閱讀，形成家園共閱。
我的早期閱讀課得到了家長的認(rèn)可和支持，每次閱讀完一本繪本后，我會(huì)把繪本發(fā)給幼兒，要求他們能講述給家長聽，再聽取家長的回饋，給家長一些親子共閱的建議，及孩子在閱讀時(shí)遇到的困難，或者是要求家長幫助解決的問題等等，每次家長都非常熱心的配合好我們的工作。
踏實(shí)努力的將早期閱讀實(shí)施下去，不久的將來，我們就會(huì)欣喜的發(fā)現(xiàn)孩子的變化。
篇九：幼兒園小班個(gè)人工作總結(jié)。
一個(gè)緊張而又充實(shí)的一學(xué)期又過去了。我班有幼兒51人，有些孩子個(gè)性活潑開朗，但個(gè)性鮮明，通過一學(xué)年的幼兒園學(xué)習(xí)生活，每個(gè)孩子都有了很大的進(jìn)步，本學(xué)期各項(xiàng)工作即將結(jié)束，在孩子們即將完成小班幼兒園教學(xué)活動(dòng)任務(wù)之際，我們回首所做過的工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思不足，為了更好的完成以后的工作，提高保教質(zhì)量，現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：
一、思想工作。
本人能積極參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，遵守勞動(dòng)紀(jì)律，團(tuán)結(jié)同志，熱愛集體，服從分配，對(duì)班級(jí)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，在工作中努力求真、求實(shí)、求新。以積極熱情的心態(tài)去完成園里安排的各項(xiàng)工作。
積極參加園內(nèi)各項(xiàng)活動(dòng)及教研活動(dòng)，做好各項(xiàng)工作，積極要求進(jìn)步。愛崗敬業(yè)，做到耐心、愛心、公平、尊重地對(duì)待每一個(gè)孩子。
二、教育工作。
解幼兒原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣、學(xué)習(xí)新知識(shí)可能遇到的困難，并采取相應(yīng)的措施。關(guān)注全體幼兒，注重個(gè)別教育，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)激發(fā)幼兒的情感，使幼兒產(chǎn)生愉快的心情，創(chuàng)造良好的室內(nèi)活動(dòng)氣氛。多看對(duì)業(yè)務(wù)有幫助的書籍，不斷擴(kuò)寬知識(shí)面，為教學(xué)內(nèi)容注入新的活力。
三、保育工作。
行品德教育，使幼兒養(yǎng)成有道德、有智慧、有禮貌的好孩子，并同家長密切聯(lián)系，聽取家長意見，根據(jù)幼兒在家時(shí)的表現(xiàn)，對(duì)幼兒進(jìn)行因材施教，因人施教，同家長一起糾正幼兒不良的習(xí)慣。
四、安全工作。
安全工作是最重要的工作之一。保障每一個(gè)幼兒的人身安全，是每一個(gè)教師的責(zé)任和職責(zé)，為了讓家長放心，讓幼兒能在一個(gè)安全的環(huán)境中生活、成長，我做到了以下幾點(diǎn)：
1.教給了幼兒一些安全知識(shí)，強(qiáng)化了幼兒的安全意識(shí)和自護(hù)能力。
2.加強(qiáng)一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)的管理，加強(qiáng)幼兒日常生活的管理，做到了人到心到，謹(jǐn)防意外事故的發(fā)生。
3.做好交接班工作，認(rèn)真填寫交班內(nèi)容。
總之本學(xué)期非常忙也非常累，收獲當(dāng)然也不小。在工。
作中我享受到收獲的喜悅，也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問題。應(yīng)不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)，努力提高思想及業(yè)務(wù)素質(zhì)，大膽地創(chuàng)新教學(xué)方法，學(xué)習(xí)老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。對(duì)幼兒加強(qiáng)德育教育，加強(qiáng)幼兒常規(guī)教育，注重幼兒自身能力的培養(yǎng)。在教學(xué)活動(dòng)中因材施教，因人施教，針對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行個(gè)別教育。并努力提高自己的思想及業(yè)務(wù)素質(zhì)，積極地進(jìn)行課題研究，力求把日后的工作做得更好！