作文是一種表達個人思想和情感的方式，可以培養(yǎng)寫作能力和思維能力。寫總結(jié)時可以參考一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，借鑒他人的經(jīng)驗和方法。以下是一些經(jīng)過篩選的總結(jié)范文，希望能夠給大家提供一些新的思考角度。
父母教學設(shè)計篇一
1.理解“一波三折，跌宕起伏”的情節(jié)特點,學習通過曲折的情節(jié)來展示人物個性、表現(xiàn)主題的寫法。
2.感受小說“濃濃的愛心，淡淡的哀怨”的風格特征。
3.體會至愛親情，并珍視親情。
領(lǐng)會故事情節(jié)“一波三折，跌宕起伏”的寫法,理解小說表現(xiàn)的深刻主題，即天下父母對自己子女的一顆崇高的愛心。
感受小說“濃濃的愛心，淡淡的哀怨”的風格特征。
一課時
一、導入新課
板書：父母的心
讀讀課題
二、了解內(nèi)容，進行總述式概括
1.走進故事，閱讀課文。要求：用自己的方式速讀課文，了解內(nèi)容。
2.講述故事，簡練概括。簡單的說，這是一個怎樣的故事？
明確：本文通過一對窮夫妻最終拒絕優(yōu)越的條件，不愿把自己的任何一個孩子給富人的故事，表現(xiàn)了天下父母對自己子女一顆崇高的愛心。
學生說，教師隨機作點撥。
3.課文圍繞送與不送，寫了這對夫婦作出的幾種決定？每次做出決定的理由是什么呢？
時間決定表情理由
當天傍晚送走大兒子眼含熱淚難割難舍可以過好日子、繼承家業(yè)、
一百元酬金
第二天早上二兒換大兒無精打采長子是接班人
第二天傍晚女兒換二兒失魂落魄長得和去世的婆婆一模一樣
第三天上午要回女兒痛哭失聲太小冷酷無情
三、妙點揣摩，進行多角度評析
1.你認為他們換孩子、要孩子的理由充分嗎？
明確：三次理由前后之間很矛盾，基本上是借口。但是這些理由只有一個出發(fā)點，那就是舍不得自己的孩子，盡管家境貧窮，但孩子畢竟是父母的心頭肉。因此無論失去哪一個孩子，父母的心都會很痛苦，但正是如此才更能表現(xiàn)出他們對子女無私的愛。
明確：如果一開始就拒絕，就顯得不真實，不自然，也不能充分表達愛子之情。
這樣寫的好處：（1）符合生活的真實；
（2）能把貧窮父母曲折復(fù)雜的內(nèi)心活動表現(xiàn)出來；使情節(jié)曲折、跌宕起伏
（3）產(chǎn)生感染力，打動讀者。
四、評說人物，進行分層次表達
1.小組討論：你認為是把孩子送出去好還是不送好？說出你的理由。
明確：送與不送都是愛。最后，“愛子女之心”戰(zhàn)勝了“優(yōu)越的條件”，主題得到了表現(xiàn)。
2.文章結(jié)尾寫到“那一家六口終于又團聚了”，我們?yōu)樗麄兊膱F聚感到高興，大家設(shè)想這一家六口的生活。
明確：比如擔心主人公的命運；他們能否度過艱難的歲月；他們會不會真的“一家六口餓死在一起”等等。
3.介紹作者：川端康成，日本現(xiàn)、當代小說家。1968年獲諾貝爾文學獎。主要作品有《伊豆的舞女》、《雪國》、《古都》等。日本評論家認為川端康成是淡紫色的。紫，淡淡的紫，透溢著隱隱的幽謐和淡淡的哀怨。這是他作品的共同風格?！陡改傅男摹吠瑯泳哂羞@種風格特征。這也許和他本身的經(jīng)歷有關(guān)。他幼年父母雙亡，后祖父母和姐姐又陸續(xù)病故，孤獨憂郁伴其一生，反映在作品中就有一種哀怨的情調(diào)和傷感的情緒。有人說，正是這種經(jīng)歷催生了這篇文章的誕生。（出示投影）
小結(jié)：相信每一位讀者會祝愿這對父母濃濃的愛心能劈風斬浪，克服千難萬險，讓全家六口健康而幸福的活著。
五、拓展留余，結(jié)束下課
板書設(shè)計：
父母的心
變的是情節(jié)，不變的是愛心
父母教學設(shè)計篇二
我知道，到了我這個年齡的孩子，有時候會與父母發(fā)生分歧，而因此發(fā)生吵架、不和。我也有這種事情發(fā)生，所以，我想走進父母親，和他們說一說心里話。
爸爸，我想與您說一說心里話，我知道您每次說我都是有原因的，比如我沒考好或者沒有達到您的要求，您都會說我。這個我都懂，您都是為我好，但是每次您說出傷人的話，我都是忍著，可能您不知道，這樣比打我還讓我難受。每次我都不爽，但又對自己說，這是我的老爸，不能頂嘴。這時，我也總會想起小時候做的傻事。小學放暑假的一天，我被您罵了一頓，心里很不是滋味，于是，想出了一個壞主意，中午睡覺時，不蓋被子，對著空調(diào)，下午，果然不出我所料，開始發(fā)燒，我當時非常難受，爸爸見狀，抱起我來就沖向醫(yī)院。我打完針就睡著了，當我醒來時，已經(jīng)是晚上10點了，爸爸坐在我身邊，我問道：“爸，你不上班嗎？”，他說：“為了你，我什么都不干?！边@時我明白了，父親是愛我的。
媽媽，我也想與您說一說。母親，您要知道，我其實很多的事情都是您解決的，我的飯錢是您每月給的、我的鞋子、衣服都是您給買的。
但是您知道嗎？您和我的關(guān)系，好像變得漸漸疏遠了，好像有一層膜將我們分開。每次回家，您對我就是說：“做作業(yè)去”，而后就直接去干自己的事，我知道有可能是我成績沒有達到您的要求，您不高興，這是我沒有做好，而且我們經(jīng)常發(fā)生吵架，您有時候還會告訴爸爸，這一些我想我會改正過來，但是您要知道，我很愛您。
在此，我想對父母說，再回到以前一樣，讓我們走近在一起吧！
我想呼吁一句：“爸爸媽媽，我愛您們”。天底下所有的孩子都愛父母，是父母的小棉襖，父母是孩子們的指明燈，所以不要再讓一點兒小事，就疏遠了我們的感情。
都說天底下沒有哪個父母是不愛孩子的，所以小孩們被罵了，也要忍著，因為父母是為你著急，為你好才這樣，生氣不如爭氣。
我們和父母是一條繩，不能分離，如果我們生氣，也要想想父母的想法，讓我們走近他們，好好說。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
父母教學設(shè)計篇三
培養(yǎng)正確面對代溝所引起的矛盾和沖突、主動積極地進行溝通、站在對方的角度理解父母的交往意識和情感。;理解父母，積極調(diào)適和克服逆反心理;樹立同父母平等溝通的意識，2.能力目標21世紀教育網(wǎng)培養(yǎng)學生同父母平等溝通的能力。
克服“逆反”心理，進一步形成自我調(diào)適、自我控制的能力。
3.知識目標：學會與父母平等溝通，正確認識父母對自己的關(guān)愛和教育以及可能產(chǎn)生的矛盾，克服“逆反”心理，并掌握與父母和諧溝通的方法。
1課時。
為什么會出現(xiàn)這樣的情況呢?我們該怎么辦呢?21世紀教育網(wǎng)[21世紀教育網(wǎng)。
由此引出課題——走進父母(什么是代溝?)(溝通與和諧)。
實話實說：你遇到過這種情況嗎?你與父母親之間是否發(fā)生過類似的矛盾和沖突嗎?并分析為什么會出現(xiàn)這種矛盾?(提醒要從雙方身上找原因)。
(1)學生處于青春期，獨立性增強;。
(2)父母不舍得放手，處處關(guān)注;。
(3)年齡和閱歷差異，造成雙方看待問題和解決問題的方式、方法的差異;。
(4)對同輩群體的依賴，加劇了與父母的疏遠。
你有哪些與父母溝通的好方法，與大家分享。
小組合作，請各組同學針對剛才所講所憶的沖突，討論并任選其中一個。
學生分小組討論，提出解決的辦法。教師歸納，引導學生“樹立一個態(tài)度，尋找?guī)追N方法”。
一個態(tài)度：主動、愉快地與父母溝通。
(1)要認識自己的變化和特點，主動與父母溝通，讓父母了解我們的變化理解我們的愿望。
(4)調(diào)節(jié)控制自己的情緒，態(tài)度，克服逆反心理。
(5)妥善處理尊重父母、孝敬父母與幫助父母。
父母教學設(shè)計篇四
1.知識與技能:正確、流利、有感情地朗讀課文，理解重點詞語的意思。學習作者概括生活組織材料的能力。
2.過程與方法:讓學生學會自主學習、合作交流、發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新的方法。
3.情感態(tài)度價值觀:使學生認識到父母愛孩子是極其高尚的情操，這種情操受到人們的理解和尊重。
教學重、難點:理解當有人要領(lǐng)養(yǎng)窮夫妻的孩子時他們內(nèi)心的痛苦。他們同意領(lǐng)養(yǎng)是被貧窮逼得迫不得已，并不是不愛孩子。
掛圖、錄音機。
一、激情導入，揭示課題。
師:同學們，人是漂泊的船，家是溫暖的岸，家中最牽掛我們的人是父母。俗語云:“可憐天下父母心。”今天我們一起來學習曾經(jīng)獲得諾貝爾獎的日本作家川端康成寫的文章《父母心》，來感受父母對兒女的那顆摯愛的心。(板書課題。)。
評析:教師充滿真摯情感的導入，開門見山，直奔主題。讓學生“一聽而驚，不忍棄去”。導語簡潔明快，激發(fā)了學生學習的情感。
二、初讀課文，整體感知。
1.學生默讀課文，思考:課文主要講了一件什么事?(生匯報交流。)。
2.學生再讀課文，理清課文脈絡(luò)，按事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)局分為3部分。
三、合作探究，品讀感悟。
(師出示掛圖，結(jié)合文本，提出問題。)。
a.誰能說說故事發(fā)生的地點、人物、起因?(師交待出因輪船從神戶港開往北海道，需要好幾天的時間，所以本故事反復(fù)曲折的情節(jié)才能展開。)。
b.你能理解“搭訕、后嗣”的意思嗎?
c.文章開頭對于貴夫人和窮夫妻采用了什么方法進行描寫的?
d.貴夫人看到窮夫妻領(lǐng)的孩子是怎樣想的?
(生小組合作探究，集體討論、交流，師生評價。)。
評析:教師利用圖文，提出有價值的問題，放手讓學生自主學習、合作探究，使學生有了學習的主動性;匯報交流中，培養(yǎng)了學生組織語言的邏輯思維能力和口語表達能力。實踐了語文學科的本質(zhì)屬性——工具性與人文性的統(tǒng)一。
四、探究研讀，體會情感。
(生對話朗讀故事發(fā)展這部分，感悟文本內(nèi)容。)。
(生通過角色朗讀體會人物心理。感受父母送走孩子時肝腸寸斷的心情。師指導朗讀，通過讀來體會情與血的交融。)。
b.窮夫妻一共幾次反悔?每次的理由是什么?理由充分嗎?幾次反悔能說明什么?
c.窮夫妻說:“與其把孩子送給別人，還不如全家一起挨餓……”說明了什么?
d.貴夫人面對窮夫妻的幾次反悔分別是什么態(tài)度?能看出她是怎樣的人?
(生獨立思考、小組合作探究、班上匯報、師生評價。)。
教師小結(jié):這對夫妻終于明白了，送養(yǎng)孩子，表面看似乎減輕了經(jīng)濟負擔，得到了金錢，但卻背上了“情債”，父母的良心將一輩子受到譴責。所以最后選擇全家生死永遠在一起，這樣雖苦猶樂。
評析:《語文課程標準》指出，閱讀教學要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。教師引導學生對話朗讀，從情感角度去解讀文本，讓學生入情入境感悟窮夫妻3次反悔的矛盾而復(fù)雜的心情，從而體會父母對兒女難以割舍的骨肉親情。
五、總結(jié)學情，拓展延伸。
師:窮夫妻的3次反悔，深深地感動了貴夫人，她理解并諒解了他們，最后做出了什么決定?你如何評價貴夫人?到此本文有了一個令人欣慰的結(jié)局，學習了本文你有什么收獲?(生自由發(fā)言，交流感受。)。
師:平時生活中你的父母是如何關(guān)心疼愛你的?(生談自己的親身體驗。)。
(師適時播放歌曲《母親》。)。
師:你們的父母為你們付出了全部的愛，你現(xiàn)在一定有許多話要對父母說，那就把它寫在心語卡片上送給他們吧!
教師總結(jié):。
“誰言寸草心，報得三春暉?！毙〔萆兄貓螅覀兏斫飧改?、關(guān)心父母、孝敬父母，我們要把父母的愛轉(zhuǎn)化為動力好好學習，回報父母，報效祖國。
父母教學設(shè)計篇五
理解父母之愛的偉大，制定孝敬父母和長輩是中華民族的傳統(tǒng)美德，是現(xiàn)代化社會的基本道德規(guī)范。
能正確認識父母對子女的關(guān)愛和教育，培養(yǎng)分析問題和換位思考的能力，學會在日常生活中用多種方式關(guān)愛父母。
3.情感目標。
體驗和感悟父母對自己的愛，體會父母為撫養(yǎng)自己付出的辛勞，樹立孝敬父母的觀念，將對父母的孝敬落實到實際生活中。
1.孝敬父母需要從實際行動做起，從小事做起。
孝敬父母和長輩是中華民族的傳統(tǒng)美德，是現(xiàn)代化社會的基本道德規(guī)范。
針對子女對父母的一些做法不能理解，容易與父母發(fā)生沖突說起，讓學生感知父母對子女最偉大和無私的愛。
一課時。
1.為什么要孝敬父母?
2.如何要孝敬父母?
父母與子女的對立。
小組活動：說說我的成長故事。
成長的辛苦：回味自己成長過程中印象最深的事情，如生病、在外面受委屈等，說說自己當時的感受和來自父母的幫助。
1、不同年齡階段，父母愛護的內(nèi)容不同，從生活小事到精神安慰等，都是父母對我們的愛。學生查找有關(guān)父母的故事，如英雄的父母、小說中的父母、自己的父母等，體會父母在兒女成長過程中付出的艱辛和痛苦，從而體會世界上只有父母的愛是最偉大的，是不求回報的。
假如沒有父母的關(guān)愛。
2、教師舉反例：對孤兒院長大的孩子與正常家庭長大的孩子的對比調(diào)查發(fā)現(xiàn)，缺乏父母關(guān)愛的'孩子，其智商、情商均低于有父母關(guān)愛的正常孩子。
3、討論：如何報恩、何時報恩。
孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德。學生通過查找和交流古代孝子的故事，了解他們是如何孝敬父母的，體會他們?yōu)楹稳绱诵㈨樃改?。從很多人常掛在嘴邊的一句話“等我長大了再孝敬父母”說起，讓學生說說自己的感受和看法。讓學生明白孝敬父母要從現(xiàn)在、從身邊的小事做起。
4、拓展：父母的艱辛。
找一件在自己成長過程中父母印象最深、感到最難的事情，寫下來，拿到班里交流。
每個人的成長都離不開父母的關(guān)愛。父母的愛是世界上最無私、最偉大的愛。孝敬父母是我們民族的傳統(tǒng)美德，對父母愛的回報應(yīng)該從現(xiàn)在做起，從點滴小事做起。
《走近父母——代溝疑析、溝通與和諧》。
父母教學設(shè)計篇六
1．了解家對我們的作用。
2．理解自己的生命來自父母，體會父母為撫養(yǎng)自己付出的辛勞。
3．懂得在日常生活中孝敬父母及其他長輩。
4．重點難點：理解父母為我們付出的辛勞，在日常生活中孝敬父母。
5．中考考點：理解自己的生命來自父母，父母為自已付出的辛勞。
1.家庭的分類：由父母和兒女組成的家庭，是 家庭，由幾代人組成的家庭，是 家庭，此外，還有 家庭、 家庭、 家庭。
2.家對我們的作用：家為我們提供 的保障，家是我們 的歸宿，家是人生的 。
3．閱讀課本47頁，歸納：我們?yōu)槭裁匆⒕锤改福?BR> 4.孝敬父母，我們應(yīng)該怎樣做？
5.列舉生活中一些不尊重父母的現(xiàn)象，你如何看待這些現(xiàn)象？
6.列舉一些關(guān)于尊敬、孝敬、感恩父母恩情的名言警句：
1． 我們都有溫暖的.家
家為我們提供物質(zhì)生活的保障
家是我們情感的歸宿
家是人生的港灣
2． 孝親敬長我本分
天下父母無不疼愛子女
孝敬父母長輩中華民族的傳統(tǒng)美德
孝敬在人生的不同階段內(nèi)容不同
1.單項選擇題
1.小時候，家里永遠有媽媽的疼愛、爸爸的關(guān)切。將來我們長大了，離開父母，走上社會，家依然是親情的處所。這體現(xiàn)家是我們（ ）
a．情感的歸宿 b． 物質(zhì)生活的保障 c. 天然學校 d.人生的港灣
2.汶川大地震中，三歲的小欣宜的家與整個縣城一起被夷為平地。在生死關(guān)頭，小欣宜的父母從腹背兩面死死地保護著女兒，再一次把生命給了女兒，而他們卻雙雙罹難。從這個故事中，我們看到了（ ）
a．子女的生命比父母的生命更寶貴
b．父母對子女的愛是無私的，對子女的奉獻是無保留的
c.孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德
d.小欣宜的生命比她父母的更頑強
1.（2009孝感）“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸?！边@說明了（ ）
a.父母對子女的愛是最真摯的愛 b.家庭是我們成長的搖籃和港灣
c.孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德 d.要理解父母的拳拳之心，努力學習
2.(2009泉州)“誰言寸草心，報得三春暉?！毕铝嘘P(guān)于對父母養(yǎng)育之恩的說法，錯誤的是（ ）
a.孝敬父母要在生活上幫助父母 b.父母身體很健康，不需要我們關(guān)心
c.孝敬父母要在精神上支持父母 d.我們要以愛和孝敬來回報父母
1.2009年5月10日是母親節(jié)。某雜志公布了“關(guān)于家長和孩子對感恩的理解”的調(diào)查結(jié)果。調(diào)查顯示，84%的家長認為現(xiàn)在的孩子不懂得感恩，59%的家長認為“孩子不懂得感恩”的主要原因是父母過于溺愛；而在孩子的心目中，“幫父母做家務(wù)事”和“等長大了贍養(yǎng)父母”是最能表達感激之情的方式，而“幫父母洗腳”和“給父母磕頭”是孩子們最不愿意做的。
（1）作為兒女，我們是否要感恩父母？為什么？
（2）在感恩父母方面，你認為采用什么方式去表達合適？
3.1 《 我和父母》第一課時：
[自主學習]： 1．核心；大；單親；收養(yǎng)；重組。 物質(zhì)生活； 情感；港灣。 4．在少年時，對父母體諒、關(guān)心，盡可能為父母分擔生活的壓力和苦惱，讓父母為自己的行為而高興，不使父母為自己的錯誤行為而煩惱。長大成人時，就要承擔贍養(yǎng)父母的義務(wù)。 5．不尊重父母的現(xiàn)象：與父母吵架；不理睬父母等。這些人沒能體會到父母的苦心，不懂得感恩，我們應(yīng)該體諒父母的良苦用心，報答父母的養(yǎng)育之恩。
6．老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。
重資財薄父母不成人子——《朱子治家格言》
單項選擇題1.a 2.b [聚焦中考] 單項選擇題1.a 2.b [拓展提升] 分析說明題 （1）作為兒女，我們要感恩父母。因為父母不僅給予我們生命，而且含辛茹苦地哺育我們成長，教我們做人，父母為家庭做了很多貢獻，為我們付出了很多，他們應(yīng)當?shù)玫綈鄣幕貓?，理?yīng)受到我們的孝敬。（2）對于父母為我們的付出，我們既要知恩、感恩，更要懂得報恩。要愛父母，心里想著父母，理解、關(guān)心父母； 行動上幫助父母；為父母分憂；努力學習，積極上進，讓父母高興等等，這些都是孝敬父母、感恩父母的具體表現(xiàn)。
父母教學設(shè)計篇七
1.認知目標：知道自己的成長離不開家庭，感受父母長輩的養(yǎng)育之恩，體會家庭成員間的親情。
2.情感目標：通過學習，促進學生和父母之間的感情。
3.行為目標：在平時的學習和生活中，用心體驗父母的疼愛，懂得感激父母。學會關(guān)心和了解父母。
1.教師準備：多媒體課件
2.學生準備：讓學生回憶或向家長了解從小到大父母關(guān)懷自己的事例。
1.孩子們，有一首歌，在老師和你們差不多大的時候就已經(jīng)會唱了，歌名叫《世上只有媽媽好》，老師知道你們也一定會唱，想唱嗎？那就讓我們一起輕輕唱一遍。（師生齊唱）
2.師：多么美妙的樂曲??！唱著這首歌，你又想到了誰？你從歌聲中又感受到了什么？
3.是??！每當唱起這首歌，就讓我們想到了自己的媽媽，還想到了媽媽疼愛我們的一幅幅畫面，生活中不光只有媽媽，我們的爸爸也同樣在疼愛著我們。今天，我就和你們一起來感受、回味——父母的疼愛（板書）
（點評：父母的愛是世上最無私、最偉大的愛。而《世上只有媽媽好》是最熟悉，也是最能引起孩子情感上共鳴的一首歌。哼唱中重溫兒時的記憶，回憶父母對自己疼愛的點點滴滴，是多么溫馨而愉快的一件事?。?BR> 1.先請大家欣賞一組畫面，看看畫面中的父母都為孩子做了些什么？
4.其實在我們每個人的成長過程中，可以說爸爸媽媽永遠都是我們最親、最愛的人。他們的愛時時刻刻滋潤著我們的心田！我相信，你們和爸爸媽媽之間都會有一些令你們難忘的故事，下面我們一起先來聽聽小艷的故事。
（1）.聽故事（課件：見教材書第60頁）
（2）.孩子們，聽完這個故事，你感受到了什么？媽媽的愛還像什么？（學生回答師板書）
5.下面就讓我們開個故事會，學著小艷的樣子，把父母疼愛你們的故事先講給同桌聽聽，等會兒再講給大家聽。
在我生病的時候……
在我 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 的時候……
在我 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 的時候……
在我 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 的時候……
（1）.同桌講。
（2）.指名講。
（點評：細節(jié)最感人，真實的故事最能打動人的心，孩子們講述的生活中一件件感動的事情，讓我明白孩子們對父母的愛鐫刻于心！真實感人?。?BR> 1.師：剛才你們的介紹父母疼愛自己的真實故事很感人！那能不能把這感人的故事編成一個小劇本來演一演？由你來扮演你的父母讓大家再次感受父母對你們的一片深情?？梢酝酪黄鹧?，也可以找你的朋友一起演。大家先一起交流一下，四人小組選一個最感人的故事演一演?，F(xiàn)在開始練習一下，待會兒到前面來演給大家看。
（點評：大家通過表演或看表演體驗到了父母對自己的疼愛，是呀，我們的父母無時不想著我們，無處不牽掛著我們，默默地為我們奉獻著自己所有的一切，他們，永遠是我們心中最明亮的燈。）
2.師小結(jié)過渡：孩子們，父母給我們的愛多嗎？（板書……）父母的愛像一件溫暖的毛衣，像一把頭頂?shù)男悖褚粋€水焐……你們真是太幸福了。聽了你們講述的故事，看了你們的表演，我感到非常高興，因為你們都很懂事，都能把爸爸媽媽對你們的愛記在心里，可是有一個孩子卻認為他的爸爸不愛他，是什么原因呢？讓我們一起來看看下面這個故事。
1.體會嚴厲的愛
（1）.看故事。（錄像：主要講的是有一個孩子總是讓爸爸給他買玩具，爸爸有一次沒有答應(yīng)，孩子于是和爸爸頂嘴，發(fā)脾氣，說爸爸不愛他）
（2）.你們覺得故事中的孩子對嗎？為什么？
（3）.師：人們說，父愛是深沉的，這位孩子的父親為了能讓自己的孩子理解，他把自己的心里話都寫進了信里，讓我們一起來聽聽。（課件：讀信配音樂）
（4）.孩子們，聽完這封信，你又感受到了什么？
（5）.師：生活中父母的'疼愛不僅僅只體現(xiàn)在關(guān)懷備志中，有時一次拒絕、一次批評也是對你們的愛。（板書：嚴厲的愛）
2.在我們的身邊，其實還有許許多多令我們感動的父母的故事，今天，我還給你們帶來一位母親的故事。
（1）.出示畫面：母親奚水英艱難背兒子行走的照片；母親奚水英手拿兒子大學錄取通知書的照片。
（2）.師講述故事主要內(nèi)容：奚水英的兒子黃雪軍不是一個健全的人，他因為先天性肌肉發(fā)育不良而導致殘疾，一直不能走路，是母親背了他十三年，從山間的泥濘小路到城市的層層階梯。兒子考取大學了，母親對兒子說：“媽媽要背著你進大學的校門，還要一直背著你讀完四年的大學為止?！?BR> （3）.學生談感受
（4）. 結(jié)語：讓我們感謝爸爸媽媽對我們付出的無私的愛吧，讓我們一齊對爸爸媽媽深情說一聲：爸爸媽媽，謝謝你們?。ㄕn件）
作業(yè)：做“親情卡”：
把你們想對爸爸媽媽說的話寫在這張親情卡上，你可以設(shè)計寫上你的祝福，畫上你的畫，你可以帶回家送給他們。
1.教師準備：多媒體課件
2.學生準備：統(tǒng)計令父母最操心、最生氣的事、最高興的事情。
2.生交流。
2.學生拿出事先填好的調(diào)查表回答。
3.師將課前統(tǒng)計的結(jié)果告訴學生：令父母最操心的事是你們的學習、身體；令父母最生氣的事是你們不聽話、不懂事，學習成績不好。
面對這樣一個調(diào)查結(jié)果，你覺得你應(yīng)該怎樣做？
4.是??！你們能懂事，認真學習，那就是你們父母最高興的事了，父母給了我們很多的愛，我們也應(yīng)該學會回報愛！你打算在生活中為父母做什么？（根據(jù)學生回答板書）
在爸爸媽媽勞累的時候（ ）
在爸爸媽媽生病的時候（ ）
在爸爸媽媽傷心的時候（ ）
…………
（點評：“學生良好品德的形成必須在他們的生活過程之中”，這里，學生由體會父母無私的愛轉(zhuǎn)化為回報父母的愛，由情感轉(zhuǎn)化為行為，落實到他們平時的生活中。）
5.想想爸爸媽媽的心情？
（1）.爸爸媽媽下班回來，你主動遞雙拖鞋、送杯茶。
（2）.你把整齊的房間搞得亂七八糟。
（3）.爸爸外出工作很長時間沒回家，你寫封信向他匯報自己的生活和學習情況。
（4）.你放學后遲遲沒回家，爸爸媽媽不知道你在哪里。
6.師：孩子們，聽了你們的回答，此時讓我突然也萌生了一個想法，其實，為了上好這節(jié)課，我已經(jīng)有幾個星期沒有回家看望父母了，等今天的課結(jié)束了，我想給父母打個電話，告訴他們，這個星期雙休日，我會把手里所有的事情都放下，我只做一件事情，就是回家看望你們！
（點評：老師在孩子眼里是神圣的，也是有距離的。當老師將自己的心里話說給學生聽，拉近彼此間的距離，孩子特別愛聽，加以引導學會關(guān)心父母，教育也會更有實效。）
7.孩子們，天下的父母都是一樣的，父母為了我們的成長在默默地奉獻著他們的愛，但他們對我們卻不計較任何回報，或許生活中只要我們?yōu)楦改缸鲆患苄〉氖虑?，他們的心里就會感到欣慰無比。
1.制造驚喜：除了像大家說得那樣關(guān)心爸爸媽媽，我們也可以制造一些驚喜、送一些快樂給他們！
爸爸媽媽經(jīng)常給我們過生日，但很少給自己過生日，我們可以給父母過一次生日呀！（出示方案）
2.可以分小組討論一下：怎樣給父母過生日？
3.交流：說說自己的方式。
4.小結(jié)：每個人都有自己獨特的方式，爸爸媽媽一定非常開心！其實方式并不重要，只要能表達我們對父母的感謝！那就約定，到爸爸媽媽生日那天別忘了你的計劃哦！
（點評：爸爸媽媽經(jīng)常給孩子過生日，但很少給自己過生日，我們可以給父母過一次生日，制造一些快樂，表達對父母的感謝。因為，家庭生活中的快樂，人人都有責任給予，孩子也是其中重要的一個成員。而出其不意的、由孩子制造的驚喜帶給父母的快樂會是雙倍的，其中的欣慰也是不言而喻的。父母的付出不求回報，但求了解，但求懂得珍惜，懂得感恩?。?BR> 1.孩子們，今天我和你們一起感受回味了《父母的疼愛》，我聽了你們的故事，讓我分享了你們的快樂，也感受到了你們的幸福，此時，我不由自主想起小時侯媽媽教我的第一首兒歌：“我的好媽媽。下班回到家，工作了一天多么辛苦啊！”是啊！父母就是這樣一天一天把我養(yǎng)大的。然而，我長大了，我工作了，父母卻一天一天的在變老，多想撫平父母額頭上的皺紋，多想讓父母頭上的白發(fā)變成黑發(fā)啊！然而這一切都是不可能的，人總有老的一天！
2.孩子們，讓我們一起珍惜父母對我們的疼愛吧！為了讓父母能夠健康幸福每一天，讓我們從此起程！
3.了解母親節(jié)、父親節(jié)。
4.最后，請聽一首歌《母親》，讓我們在愛的旋律中，再次回味享受這最美好的時刻?。╢lash動畫閻維文《母親》）
（課件出示：祝孩子們天天開心！祝天下的父母永遠快樂?。?BR> （點評：整節(jié)課，在歌聲中引入，又在歌聲中結(jié)束，學生愛的情感得到了充分的體現(xiàn)，也充分感受到了父母的疼愛，達到了教育目的。）
父母教學設(shè)計篇八
師導入：我們今天學習日本作家，也是諾貝爾文學獎獲獎作家川端康成的一則小說《父母的心》。
板書課題：父母的心川端康成。
明確：愛。
師：思考，川端康成在《父母的心》一文里，父母的心又表現(xiàn)在哪里呢？
引導概括全文內(nèi)容：本文講述了窮人父母不舍得送掉自己孩子的故事。
（一）認識到這個家庭的窮困。
師：這個家庭的窮困你從哪里知道的？
閱讀文章片段：
1.有個四十歲上下的男人，他也引人注意：他帶著三個孩子，最大的七八歲。孩子們看上去個個聰明可愛，可是每個孩子的衣裳都污跡斑斑。（這是做直接的外貌描寫。由此看出這個家庭孩子多，而且生活比較窘迫。師問：為什么不用“衣衫破爛不堪”來描繪？明確，這個家庭雖然窮困，可是父母還是竭盡全力照顧好他們。只是孩子們調(diào)皮，加上母親懷里還有小孩子占著身子，衣服換洗不及或沒有換洗衣服）。
2.“哪里的話，老實說，我還有一個吃奶的孩子。窮人孩子多了更苦。不怕您笑話，我們夫妻已沒法子養(yǎng)育這四個孩子了！但又舍不得拋棄他們。這不，現(xiàn)在就是為了孩子們，一家六口去北海道找工作啊?！保ㄟ@是語言描寫。以父親的口吻，說出家里的窮困狀況，已經(jīng)到了無法養(yǎng)活這幾個孩子的地步了。）。
3.師：有的同學還會從別處文字里，看到這個家庭的貧困——你能找到這里嗎？
明確：有位衣著華麗、引人注目、年近四十的貴婦人。女傭和打雜兒的片刻不離左右。
與此成對照的是，有個四十歲上下的男人，他也引人注意。
師：這是對比的.寫法。以貴婦人的形象來襯托，在她的眼里看出了兩層意思：這個家庭很窮困；一個有孩子的家庭才能享受天倫之樂。
對比分析：送出的話，這個孩子進入富貴家庭，可以享受更好的生活；而且這個家庭的生活困難也可以得到緩解。所以，從這個角度看，送出去是最正確的選擇。不送的話，他們的家庭可以保持完整，可是生活的困境要繼續(xù)下去。
明確：送與不送，作為父母這是一個矛盾的選擇。這個矛盾性集中體現(xiàn)在本文中的三次反悔。
1.全文寫了三天的故事。梳理情節(jié)發(fā)展線:。
空出三次反悔內(nèi)容，引導學生填寫（時間和轉(zhuǎn)變）：
第一天上午，貴夫人想收養(yǎng)孩子；傍晚送來大兒子——第二天清晨，又反悔，送來二兒子——當天傍晚再次反悔，用女兒換——第三天上午，快到北海道了，又反悔，想要回孩子。
2.注意幾個時間詞：傍晚送來大兒子，第二天清晨就來換回（大兒子離開這個家庭一個晚上）；當天傍晚再次反悔，用女兒來換回二兒子（二兒子離開這個家庭一個白天）；第三天上午，船快到北海道了，他們決定要回孩子（小女兒離開這個家庭一個晚上多一點時間）。
可知，送出每一個孩子，作為父母心里都不好過。請你選擇一個孩子，猜想一下，送出他之后這個家庭會發(fā)生什么故事？這是小說預(yù)留下的空白，也給讀者留下了想像空間。
明確：清晨，是一早的意思；傍晚是天剛黑下來，這也說明時間很早。由此，可知父母的心情很焦急，迫切想要回孩子。而第三天上午，則寫時間很遲。說明他們這一對父母也不是不通情理的人，也不好意思反悔，所以始終猶豫，最后是即將隔離的現(xiàn)實迫使他們下了最后的決心。不惜一切，也要要回孩子。不然，這個后悔將是一輩子的。
2.注意，第一次送大兒子時，父母都在；第二次，因為反悔要用二兒子還回大兒子，這是父親來的；第三次，還是反悔，要用女兒還回二兒子，這是母親來的；第四次，因為想要回孩子，父母都來了。
對于他們父母幾次出現(xiàn)，你怎么理解？
明確：第一次父母與孩子最有告別，他們以為從此再也見不到了；第二次和第三次是反悔，父母誰都猶豫，不肯出面，所以由父母雙方一方擔責；而第四次，則是他們表達對于收養(yǎng)人的歉意，也說明他們不惜一切也想要回孩子。
3.文中在送出孩子一事上，這一對父母哭了兩次，這兩次描寫有什么不同？
明確：第一次，是送出大兒子，離別時“流著眼淚”。第二次，是想要回女兒，沒說話就放聲大哭。這兩次境況不同。第一次，寫痛苦還是淡淡的，畢竟主要想著孩子進入富裕家庭，會有更好的生活。第二次，則主要想到馬上就生死離別了，再也見不到了。所以擔心的情緒占了上風。
4.這父母對于兒女的不舍，還在哪些細節(jié)處可以看出來呢？例如，父親聽到貴夫人想要一個孩子。他說，回家商量?？梢姡仟q豫的。母親送女兒換的時候，“難為情”，也是表露出一份歉意，覺得對不起人，可是又舍不得孩子。
師:你是否可以理解了，題目中的父母之心是指什么？
明確，每一個孩子都是父母不可割舍掉的“寶”。
師:文中只寫了這一對父母的心嗎？
提示:文章還有一條暗線，在寫父母之心。
明確，貴夫人，也希望有自己的孩子，可以享受天倫之樂。她最后還成全了這一對窮人父母，說明她也是理解父母之心的人。而且，也可以說，她雖然無子女，卻也有父母之心。
師:這個貴夫人，她也有對于父母之心的理解，所以每一次換孩子，她都同意了，而且即使窮人父母毀約，她也沒有收回報酬。她這么寬容和善待這個家庭，只是因為她也理解什么是父母的不舍之心。
1.背景認識。
師:其實文章寫了三重父母之心。在明暗雙線之外，還有一層父母之心，更需要你潛心體驗，才能察覺。
投影，關(guān)于作者的生活經(jīng)歷。二歲喪母，三歲喪父，他被寄養(yǎng)，而且與自己的姐姐，也分開。他一生感到生命的孤獨，所以更渴望用文學藝術(shù)的描繪，來彌補生活里所缺少的。
討論，明確:。
2.文本著力講述一個故事，為什么還要加上一個開頭呢？這是不是累贅呀？
請你聯(lián)系《爸爸的花兒落了》一文的下面片段，來理解。
投影：
討論明確：文章開始，說，諸位，請你閉著眼睛想五分鐘?？梢姡诤芏鄷r候，作者就依靠這么短暫的沉浸其中的想像，來滿足自己對于父母之愛的渴望。
明確，一個家庭，無論怎樣貧窮，只要父母與孩子不分開，他們就擁有了人類最美好的生活。因為他們彼此都深深地愛著對方?！袗鄣纳畈判腋?！
父母教學設(shè)計篇九
1．讓學生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛母愛，《父母的愛》教學設(shè)計（五年級上人教版）。
2．培養(yǎng)學生的口頭表達能力，增強學生口語表達的自信心，讓學生暢所欲言，廣開言路。
3．能理解父母的愛，建議父母改進教育方法。
二、教學重難點。
1．讓學生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛母愛。
2．培養(yǎng)學生的口頭表達能力，增強學生口語表達的自信心，讓學生暢所欲言，廣開言路。
三、教學過程。
（一）、導入課題，激發(fā)交際興趣。
同學們，在這幾天課文的學習中，我們一定了解到了很多感人的事情。父母的`愛，情深似海，我們在愛中一天天長大。今天，就讓我們把自己感受到的愛表達出來，與同學、老師、父母一同分享。（板書課題）。
（二）、回憶感人事例，同桌交際。
拿出課前準備的記錄或物品，回憶一下你所了解到的故事。然后同桌間互相說一說。有什么問題可以提問，在交際中把事情的細節(jié)回憶清楚。
1．出示生活中家長對孩子的幾個小片段（略），（讓學生小組內(nèi)評說，提出自己的看法。）。
2．在聽的過程中，可以直接向同學提出問題。
3．推舉出代表，參加全班交流。
（四）、全班交際。
1．各組代表輪流上臺，談出自己的看法。
2．對自己的父母說幾句話，說說他們應(yīng)該怎樣愛自己。
（五）、模擬采訪，家長學生交際。
2．在學生與家長的交際中，進一步感受親情之愛。
（六）、與自己的家長自由交談、溝通情感。
（七）、根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，完成習作《父母的愛》。
父母教學設(shè)計篇十
１、讓學生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛母愛。
２、培養(yǎng)學生的口頭表達能力，增強學生口語表達的自信心，讓學生暢所欲言，廣開言路。
３、能理解父母的愛，建議父母改進教育方法。
一、導入課題，激發(fā)交際興趣。
同學們，在這幾天課文的學習中，我們一定了解到了很多感人的事情。父母的愛，情深似海，我們在愛中一天天長大。今天，就讓我們把自己感受到的愛表達出來，與同學、老師、父母一同分享。
（板書課題。）。
二、回憶感人事例，同桌交際。
拿出課前準備的記錄或物品，回憶一下你所了解到的故事。然后同桌間互相說一說。有什么問題可以提問，在交際中把事情的細節(jié)回憶清楚。
１、出示生活中家長對孩子的幾個小片段（略）：
（讓學生小組內(nèi)評說，提出自己的看法。）。
２、在聽的過程中，可以直接向同學提出問題。
３、推舉出代表，參加全班交流。
四、全班交際。
１、各組代表輪流上臺，談出自己的看法。
２、對自己的父母說幾句話，說說他們應(yīng)該怎樣愛自己。
五、模擬采訪，家長學生交際。
２、在學生與家長的交際中，進一步感受親情之愛。
六、與自己的家長自由交談、溝通情感。
父母教學設(shè)計篇十一
1、知識與能力。
人的生命是父母賦予的，體會父母為養(yǎng)育自己付出的辛勞，知道孝敬父母，能夠尊敬父母和長輩，學會理解親子之間的“愛的沖突”
2、教學過程和方法。
通過“探究園”中的“八重奏：親子之間”活動，展示在親子之間的各種表現(xiàn)，體會父母的關(guān)愛，正確認識與父母之間的矛盾。
通過“探究園”中的“節(jié)日的禮物”活動，以實際行動回報父母的關(guān)愛。
3、情感態(tài)度與價值觀。
學會愛，學會理解，學會感恩。要愛自己的父母，理解他們，盡自己的能力孝敬父母和其他長輩。
教學重點。
體驗父母的愛。
教學難點。
理解“愛的沖突”
課時安排。
一課時。
教學過程。
（創(chuàng)設(shè)情景，提問導入）。
學生異口同聲：父母。
活動一：愛的清單。
思考1：父母除了賦予我們生命外，在我們成長的過程當中還為我們做了什么？
學生討論回答：在父母生病的時候照顧他們，幫父母干家務(wù)等。
老師：世界上最偉大無私的愛就是父母對子女的愛。
活動二：觀看書本“探究園”中的“八重奏”，哪些表現(xiàn)了親子之間的“相互關(guān)愛”，哪些表現(xiàn)了子女與父母之間的“愛的沖突”
多，有時我們會抱怨：父母變了，他們變得好羅嗦，再不像以前那么通情達理，愛我疼我了。
我們與父母之間出現(xiàn)了“沖突”。
學生選擇最有感觸的事情，討論怎樣化解沖突。
典型沖突：父母偷聽孩子的電話或偷看孩子的日記。
學生討論：如果這種事情發(fā)生在你的身上，你會有什么感覺，進而會有什么行為？
學生發(fā)言：我會很生氣，因為父母侵犯了我的隱私權(quán)，是對我的不信任和不尊重，我可能會跟他吵起來。
老師根據(jù)學生回答引導：這樣的“愛的沖突”就出現(xiàn)了，如果我們以為地站在自己的角度來看問題，那么沖突就可能會升級，最終會傷害到父母的泥，那么如果我們來換位思考，你來站在父母的立場上體會一下父母的用心，看看會有什么感覺。
活動三：設(shè)計發(fā)言——孩子，我想對你說。
學生可能設(shè)計的發(fā)言：孩子，父母偷聽你電話是想知道現(xiàn)在你都在和什么人來往，身邊是不是有對你有幫助的朋友；父母偷看你日記，是想了解你最近的想法，想知道你遇到了哪些困難，父母只是希望能在你需要幫助的時候幫你，能夠了解你的想法，真正成為你的朋友，希望你平安幸福的長大。
老師小結(jié)：盡管有時父母會做出一些讓我們很不開心的事情，會使我們和父母發(fā)生爭吵沖突，但我們知道我們最需要的還是父母的理解最關(guān)心最疼愛我們的'也還是父母，父母給與我們的只有愛。也許有時候會因為其方式的不恰當回小小的傷害到我們年少的自尊，進而演化為沖突，但不管怎樣，這都是“愛的沖突”他以為愛而產(chǎn)生，只要我們和父母互相理解學會體諒，那么這些“沖突”也必將在愛中化解。
活動四：節(jié)日的禮物。
活動導言：父母賦予我們這么多，我們又將用什么來報答他們的養(yǎng)育之恩呢？讓我們在一個特別的日子為父母獻上一份特殊的愛的禮物，并談?wù)勀愕亩Y物有什么特別的含義。
課堂總結(jié)：通過這堂課的學習，我相信同學們對自己的父母有了進一步的了解，你的心中一定有許多話要對他們說，那么下面就讓我們把這些話記錄下來，作為給父母的一封信。在這封信里你可以表達自己對父母的感激之情，也可以為自己的某一次任性胡鬧向父母道歉，還可以向父母提出一些小小的建議，希望大家能寫出自己心里最真實的想法，把最暖人的話送給自己最親的人——父母。
板書設(shè)計：
一、相互關(guān)愛。
二、愛的沖突。
要學會換位思考，理解父母。
父母教學設(shè)計篇十二
聯(lián)系生活實際，讓學生通過父母對自己的希望及行為表現(xiàn)，讀懂父母心，理解父母心。
課前填寫調(diào)查表，讓學生觀察生活中父母為了孩子的成長所付出的辛勤勞動。
2、談一談：學生暢所欲言談感受。
3、議一議：母子之情是最深厚的，關(guān)心和愛護自己的孩子是所有動物的本能，更何況我們?nèi)祟?。我們每個人的父母對自己的愛是廣博的，深厚的，我們是在父母的愛心下成長起來的。今天這節(jié)課就讓我們一起走進爸爸媽媽的內(nèi)心深處，去理解父母的良苦用心。
師：每一個做父母的，為了使自己的孩子更加優(yōu)秀，都會提出各種各樣的希望和要求，你的父母對你有哪些希望呢？為什么會有這樣的希望？課前老師讓大家當一回小小調(diào)查員去采訪一下爸爸媽媽，完成了嗎？拿出你的調(diào)查表，先在小組內(nèi)交流交流。
1、議一議：學生分組討論，各小組推選成員發(fā)言。
2、談一談：看來，父母對我們提出的希望真不少，聽了他們的匯報，你有什么想法？（學生發(fā)言）。
3、讀一讀：自古以來，天下所有的父母都希望自己的子女成為優(yōu)秀的人才，他們?yōu)榱耸棺优刹牛M盡心血，創(chuàng)造條件，做出了很多犧牲。讓我們先讀一讀“孟母擇鄰而居”的故事吧。（播放課件）。
師小結(jié)：今天的父母，同樣采取了各種措施，付出了很多心血，他們或省吃儉用，或不辭辛勞，或好言相勸，但都是為了實現(xiàn)一個共同的心愿，那就是希望子女早日成才。一起來看看圖中的父母在子女的成長過程中都有哪些付出？（課件）。
學生選擇一組圖片說自己的想法。
1、師：我們的父母，長輩真是為我們做了很多事情，也許我們平時并沒有注意到，其實，在我們的成長過程中，父母，長輩為我們無私地奉獻著，他們把世界上最真摯的愛都傾注在我們幼小的心田。回想自己的父母是怎樣辛勤培育自己的？為了你們的成長都付出了哪些辛勤的勞動，有什么感受？（學生自由發(fā)言，把自己的難忘的事情講給大家聽）。
2、師：每一個真實，溫馨，感人的故事中都包含著父母點點滴滴的愛，滋潤著我們成長，在這些故事中，爸爸媽媽的付出有的讓人感動，有的讓人不理解，還有一些做法甚至會使孩子反感，那么，應(yīng)該怎樣去看待父母的這些良苦用心呢？（學生說說自己是怎樣看待父母的做法的？）（相機板書“理解”“感激”“回報”）。
3、（課件音樂）師：是呀！父母的愛有很多，當我們生病時，他們細心照顧我們是愛；當我們學習時他們耐心輔導是愛；當我們出門時，他們叮囑我們是愛；當我們遇到挫折時，他們幫助鼓勵也是愛。
師：你想怎樣表達對父母的感激之情呢？快在親情卡上把你內(nèi)心的感受寫下來吧（課件音樂《感恩的心》，多媒體顯示：愛的獻禮——我的“孝心”要讓您感受到）。
我想此時同學們的心里一定充滿了感激和感動，還有些同學沒來得及發(fā)言，沒關(guān)系，回家后把這些感受讀給父母聽，相信我們的爸爸媽媽一定會感到無比的幸福！
師總結(jié)全文：父母對兒女的愛是無私的，不求回報的，我們對父母也應(yīng)如此。讓我們把愛建立在理解的基礎(chǔ)上，理解父母的良苦用心，感激父母的養(yǎng)育之恩，并用我們的實際行動去回報父母的恩情吧！
為父母做一件事：可以是為父母做一頓飯，為父母洗一次衣服，或者為父母洗一次腳……、并寫一篇感想。下節(jié)課我們來交流。
父母教學設(shè)計篇十三
1、學習本文采用一波三折，體會作者的思想感情。
2、學習通過人物的言行舉止描寫人物的性格特征。
3、體會父母的愛子之心。
[重點難點]。
1、重點：情節(jié)的曲折性。
2、難點：作品流露出的淡淡的哀怨。
[教學時數(shù)]一課時。
一、導入。
1、情境導入。
請同學們談?wù)勆钪幸蚴艿疥P(guān)心和照顧而倍感幸福的事例，導入新課“感謝同學們讓我分享了你們的幸福感受，讓我在這個寒冷的早晨感受到了濃濃的暖意。當我們在品味幸福的時候，你是否體察過父母的內(nèi)心世界呢？這節(jié)課我們就一起走進父母的內(nèi)心世界，去體悟“父母的心”。
2、作者簡介。
由學生介紹本文作者及他們所知道的相關(guān)知識。
二、閱讀課文，整體感知。
（一）讀課文，復(fù)述故事。
復(fù)述故事時應(yīng)注意：1、抓住主要事物2、語言生動簡明。
（二）讀課文，理情節(jié)。
領(lǐng)會本文一波三折的曲折情節(jié)。
（三）讀課文，品細節(jié)。
1、故事中的父母換了幾次孩子？并用“圈點法”圈出父母在不同情況下的神態(tài)變化的詞語。
（四）讀課文，繪心理。
學生以第一人稱的形式描繪出父母在以下場景中的心理活動。
1.財主夫人要一個孩子時；
2.送走長子時；
3.用次子換長子時；
4.用小女兒換回次子；
5.要回女兒時。
三、合作探究。
1、貧窮父母有沒有愛心？
2、貴婦人有沒有愛心？
3、課文如果一開始就寫貧窮父母一個孩子也不送，是否更能表現(xiàn)父母愛子之心？
四、拓展延伸。
1、文中說“與其舍掉一個孩子，還不如爹媽兒女一家六口餓死在一起好”，設(shè)想一下，這家人在團聚以后命運會怎樣。
五、自我檢測。
1、仿寫句子，抒寫感受。
父母的心是一縷春風，吹暖了我們的心田；父母的心是一條溪流，帶來了一路的歡歌；________________，___________；__________________，___________。
2、你能找出贊美父愛母愛的故事、詩歌、諺語、歌曲嗎？說給大家聽聽吧?。úシ拧蹲寪圩∥壹摇穭赢嫞?。
六、布置作業(yè)。
完成《同步練習》。
附：同步練習。
一、給加粗的字注音。
襤褸（）吩咐（）酬謝（）失魂落魄（）妥（）。
二、改正下列詞語中的錯別字。
吩付風度極佳痛哭失生無精打彩冷酷無情如數(shù)俸還。
三、填空。
本文作者________，________（國別）小說家，著有散文名篇________________________。
四、閱讀，完成練習。聽說過兩個有關(guān)母親的故事。
一個發(fā)生在一位游子與母親之間。游子探親期滿離開故鄉(xiāng)，母親送他去車站，在車站里，兒子旅行包的拎帶突然被擠斷，眼看就要到發(fā)車的時間，母親急忙從身上解下褲腰帶，把兒子的旅行包扎好。解褲腰帶時，由于心急又用力，她把臉都漲紅了。兒子問母親怎么回家呢，母親說，不要緊，慢慢走。
多少年來，兒子一直把母親這根褲腰帶珍藏在身邊。多少年來，兒子一直在想，他母親沒有褲腰帶是怎樣走回幾里地外的家的。
另一個故事則發(fā)生在一個犯人同母親之間。探監(jiān)的日子，一位來自貧困山區(qū)的老母親來探望兒子，在探監(jiān)人五光十色的物品中，老母親給兒子掏出用白布包著的葵花子。葵花子已經(jīng)炒熟，老母親全嗑好了。沒有皮，白花花像密密麻麻的雀舌頭。
服刑期的兒子接過這堆葵花子，手開始抖。母親亦無言無語，撩起衣襟拭眼。她千里迢迢探望兒子，賣掉了雞蛋和小豬崽，還要節(jié)省多少開支才湊足路費。來前，在白天的勞碌后，晚上再在煤油燈下嗑瓜子。嗑好的瓜子仁放在一起，看它們像小山一點點增多，沒有一粒舍得自己吃，十多斤瓜子嗑亮了許多夜晚。
服刑的兒子垂著頭。作為身強力壯的小伙子，正是奉養(yǎng)母親的時候，他卻不能。在所有探監(jiān)的人當中，他母親的衣著是最襤褸的，母親一口一口嗑的瓜子，包含千言萬語。兒子“撲通”給母親跪下，他懺悔了。
一次，同齡的朋友對我抱怨起母親，說她沒文化、思想不開通，說她什么也干不了還愛嘮叨。于是，我就把這兩個故事講給他聽。聽畢，他淚眼朦朧，半晌無語。
1.怎樣理解文題“母愛無言”？
2.用簡潔的語言概括文中兩個故事的內(nèi)容。
(1)(2)。
3．第二位兒子“懺悔了”，他會想些什么？
4.人要學會感恩，其實，我們每個人都常受到父母的無言的關(guān)愛，讀了本文后，你會想些什么呢？請你寫一段心理活動的文字。
父母教學設(shè)計篇十四
1、學習本文采用一波三折，體會作者的思想感情。
2、學習通過人物的言行舉止描寫人物的性格特征。
3、體會父母的愛子之心。
1、重點：情節(jié)的曲折性。
2、難點：作品流露出的淡淡的哀怨。
[教學時數(shù)]一課時
一、導入
1、情境導入
請同學們談?wù)勆钪幸蚴艿疥P(guān)心和照顧而倍感幸福的事例，導入新課“感謝同學們讓我分享了你們的幸福感受，讓我在這個寒冷的早晨感受到了濃濃的暖意。當我們在品味幸福的時候，你是否體察過父母的內(nèi)心世界呢？這節(jié)課我們就一起走進父母的內(nèi)心世界，去體悟“父母的心”。
2、作者簡介
由學生介紹本文作者及他們所知道的相關(guān)知識。
二、閱讀課文，整體感知
（一）讀課文，復(fù)述故事。
復(fù)述故事時應(yīng)注意：1、抓住主要事物2、語言生動簡明
（二）讀課文，理情節(jié)。
領(lǐng)會本文一波三折的曲折情節(jié)。
（三）讀課文，品細節(jié)
1、故事中的父母換了幾次孩子？并用“圈點法”圈出父母在不同情況下的神態(tài)變化的詞語。
（四）讀課文，繪心理
學生以第一人稱的形式描繪出父母在以下場景中的心理活動。
1.財主夫人要一個孩子時；
2.送走長子時；
3.用次子換長子時；
4.用小女兒換回次子；
5.要回女兒時。
三、合作探究
1、貧窮父母有沒有愛心？
2、貴婦人有沒有愛心？
3、課文如果一開始就寫貧窮父母一個孩子也不送，是否更能表現(xiàn)父母愛子之心？
四、拓展延伸
1、文中說“與其舍掉一個孩子，還不如爹媽兒女一家六口餓死在一起好”，設(shè)想一下，這家人在團聚以后命運會怎樣。
五、自我檢測
1、仿寫句子，抒寫感受
父母的心是一縷春風，吹暖了我們的心田；父母的心是一條溪流，帶來了一路的歡歌；________________，___________；__________________，___________。
2、你能找出贊美父愛母愛的故事、詩歌、諺語、歌曲嗎？說給大家聽聽吧?。úシ拧蹲寪圩∥壹摇穭赢嫞?BR> 六、布置作業(yè)
完成《同步練習》。
附：同步練習
一、給加粗的字注音
襤褸（）吩咐（）酬謝（）失魂落魄（）妥（）
二、改正下列詞語中的錯別字
吩付風度極佳痛哭失生無精打彩冷酷無情如數(shù)俸還
三、填空
本文作者________，________（國別）小說家，著有散文名篇________________________。
四、閱讀母愛無言，完成練習。
聽說過兩個有關(guān)母親的故事。
一個發(fā)生在一位游子與母親之間。游子探親期滿離開故鄉(xiāng)，母親送他去車站，在車站里，兒子旅行包的拎帶突然被擠斷，眼看就要到發(fā)車的時間，母親急忙從身上解下褲腰帶，把兒子的旅行包扎好。解褲腰帶時，由于心急又用力，她把臉都漲紅了。兒子問母親怎么回家呢，母親說，不要緊，慢慢走。
多少年來，兒子一直把母親這根褲腰帶珍藏在身邊。多少年來，兒子一直在想，他母親沒有褲腰帶是怎樣走回幾里地外的家的。
另一個故事則發(fā)生在一個犯人同母親之間。探監(jiān)的日子，一位來自貧困山區(qū)的老母親來探望兒子，在探監(jiān)人五光十色的物品中，老母親給兒子掏出用白布包著的葵花子?？ㄗ右呀?jīng)炒熟，老母親全嗑好了。沒有皮，白花花像密密麻麻的雀舌頭。
服刑期的兒子接過這堆葵花子，手開始抖。母親亦無言無語，撩起衣襟拭眼。她千里迢迢探望兒子，賣掉了雞蛋和小豬崽，還要節(jié)省多少開支才湊足路費。來前，在白天的勞碌后，晚上再在煤油燈下嗑瓜子。嗑好的瓜子仁放在一起，看它們像小山一點點增多，沒有一粒舍得自己吃，十多斤瓜子嗑亮了許多夜晚。
服刑的兒子垂著頭。作為身強力壯的小伙子，正是奉養(yǎng)母親的時候，他卻不能。在所有探監(jiān)的人當中，他母親的衣著是最襤褸的，母親一口一口嗑的瓜子，包含千言萬語。兒子“撲通”給母親跪下，他懺悔了。
一次，同齡的朋友對我抱怨起母親，說她沒文化、思想不開通，說她什么也干不了還愛嘮叨。于是，我就把這兩個故事講給他聽。聽畢，他淚眼朦朧，半晌無語。
1.怎樣理解文題“母愛無言”？
2.用簡潔的語言概括文中兩個故事的內(nèi)容。
(1)(2)
3．第二位兒子“懺悔了”，他會想些什么？
4.人要學會感恩，其實，我們每個人都常受到父母的無言的關(guān)愛，讀了本文后，你會想些什么呢？請你寫一段心理活動的文字。
父母教學設(shè)計篇十五
現(xiàn)在大多數(shù)家里都只有一個寶寶，現(xiàn)代生活的生存壓力也讓父母們對寶寶的智商非常在乎，生怕自己的寶寶今后學習困難，人生之路坎坷艱難。各國雜志和書中有一些高智商寶寶小時候的表現(xiàn)供大家參考。
1、比同齡的孩子起步早。
你家寶寶是否比別人更早學會對著人微笑或自己坐起來？當大多數(shù)9個月大的寶寶還只會滿地亂爬的時候，你的寶寶是否已經(jīng)開始扶著家具站起來甚至顫巍巍地想邁動胖嘟嘟的小腿了？他是否比別人更早開始咿呀學語或揀了東西就往嘴里塞？盡管也有一些人小時候“開竅”得較晚，日后卻成了知名的科學家或語言學家。但是不可否認，孩子早期的這些表現(xiàn)預(yù)示著你的孩子在某些方面很特別、很不尋常，具備某方面的天賦和潛質(zhì)。
2、懂事而敏感。
天賦特別聰明的孩子通常比較敏感，例如，媽媽現(xiàn)在不高興了，爸爸在發(fā)怒呢等，他都能敏感地感覺到并會想法安慰。一家人一起爬樓梯的時候，如果是媽媽抱著，走著走著，他就會對爸爸說：“爸爸抱寶寶，媽媽累了。”
3、幽默感和開心果。
爸爸今天戴了副太陽眼鏡扮酷，或媽媽早上起床時匆忙間給寶寶穿了兩只不同的襪子，都會令他笑得手舞足蹈，這跡象表明孩子有很好的幽默感，他會注意到身邊一些不太協(xié)調(diào)的東西并感到好玩、好笑。
4、驚人的記憶力和觀察力。
5、強烈的好奇心和探索欲。
盡管所有的孩子都具有極強的好奇心，但大多數(shù)寶寶的注意力是極容易分散的，只要大人一打岔，他們馬上就會把剛才自己堅持想要得到的東西拋在腦后。但是，一個具有強烈好奇心和探索欲的孩子則不然。當他們想要弄清楚那東西究竟是怎么一回事的時候，他會傾注全力的。例如，當他看到爸爸媽媽玩電腦的時候，他會堅持要玩，大人只是哄一下讓他象征性地玩玩是沒有用的，一定要學著爸爸媽媽的樣子抱著鍵盤敲打，還會一個勁地問：“是不是這樣？是不是這樣？”爸爸媽媽想要取回電腦，沒門，寶寶還沒盡興呢！
6、豐富的創(chuàng)造力和想象力。
你也許會問：一兩歲的孩子也有創(chuàng)造力和想象力？是的，盡管大多數(shù)一歲左右的孩子并不具備很好的解決問題的能力，一個有超常天賦的孩子卻常會有些讓父母大跌眼鏡的驚人表現(xiàn)。
父母教學設(shè)計篇十六
1、讓家長了解青春期孩子的生理、心理發(fā)生的變化以及與家長產(chǎn)生代溝的原因。
2、通過交流討論，使家長正確看待青春期、讀懂青春期，懂得主動尋找“共同語言”，成為兒子的“好朋友”。
教學重點：讓家長了解青春期孩子的生理、心理發(fā)生的變化，正確看待青春期、讀懂青春期。
一、導入。
尊敬的家長朋友們：
首先，真誠的歡迎您在百忙之中抽空來參加今天的家長課堂，青春期是每個人一生中必定要度過時期，是增長知識，陶冶情操，學習各種本領(lǐng)的關(guān)鍵階段，青春期也是青少年最易困惑，不知所措，甚至容易犯罪的階段，父母雖然有望子成龍之心，但往往沒有較好的教育方法。今天我們就與各位家長一起來探討青春期孩子的家庭教育問題。
二、家長一起學習《父母課堂》2014年9月期刊《尋找和孩子的共同語言》。
1、家長根據(jù)課文內(nèi)容結(jié)合自身談?wù)勄啻浩谀泻⒌奶攸c以及與家長產(chǎn)生代溝原因。
2、家長暢所欲言，老師根據(jù)家長發(fā)言及時總結(jié)出相關(guān)內(nèi)容。青春期孩子常有的幾個問題及產(chǎn)生的原因。
b、獨立意識增強。他們不愿意再讓家長把自己當成孩子，做什么事情不愿意讓家長介入，似乎有自己的領(lǐng)地，呈現(xiàn)為一種獨立意識。c、自尊心增強。孩子不僅會與家長對抗，而且會在學校中對老師的一些言行公開表示不滿，甚至發(fā)生攻擊行為。其根子在于他們往往認為自己的面子受到傷害，是為了自己的面子而進行的反擊。d、自我意識增強。青春期的男孩在心理發(fā)展上自我意識逐漸增強，他們熱愛自由、獨立，但又易怒、易沖動，還很容易受他人影響。而父母喜歡用自己的方式和生活習慣去要求男孩。
e、同伴影響力上升。青春期的孩子在面對一些自己沒有遇到過、沒法解決的問題時，由于不再愿意求助于成年人，所以常?；厝ふ倚碌乃麄冋J為能夠幫助的人，有自己一或幾個要好的朋友，他們年齡相當、性別相同、無話不談，有麻煩或問題大家共同出主意。
3、老師小結(jié)。
1、你是如何應(yīng)對孩子已經(jīng)來臨的青春期？請家長支招。
2、就老師提出的話題與旁邊的家長互相交流，討論。
3、選幾位男生家長和女家長分別談，老師及時總結(jié)。板書：主動尋找共同語言，與兒子成為好朋友。
學會和兒子平等對話。
a、首先，父母要給孩子留出心理空間，自己也要關(guān)注新事物。孩子白天在學校學習，回家后一定要給他們一些自由支配時間的權(quán)利，看課外書、玩球、與同學外出逛街等，使他們能參與社會的一些活動，這樣對他們的身心健康是非常有好處的。父母應(yīng)該關(guān)注孩子所參與和喜歡的事情，然后有針對性地交談，把自己當作孩子中的一員，彼此之間就有話好說了，也就成為了好朋友。
b、其次，要與孩子建立平等的關(guān)系，而不是習慣用權(quán)威者的姿態(tài)站在孩子面前。允許孩子有自己的觀點和看法，盡管他們說得有些幼稚，但沒關(guān)系，孩子就是在一次次的表達和爭論中逐漸成熟起來的。而父母要對孩子提出的問題和意見積極參與討論，也可以與孩子一起爭論，提出自己的看法和意見。當孩子形成自己的思維和判斷時，父母應(yīng)該為孩子的成長給以肯定并引以為豪。
c、盡量養(yǎng)成家庭聊天的習慣，父母應(yīng)學會傾聽，同時也引導孩子養(yǎng)成傾聽與傾訴的習慣。父母即使對孩子的問題不感興趣，也要耐著性子聽完，引導孩子說出他的心里話，借此了解他的心理活動。如孩子與你談?wù)搳蕵沸侣剷r，你要有適當?shù)姆磻?yīng)；孩子約你一起玩球、看電影、運動、逛街、上網(wǎng)，有時你也要欣然前往。
三、老師對這節(jié)課做最后的總結(jié)。
青春期的孩子隨著學習壓力的增大，孩子們?nèi)菀壮霈F(xiàn)對自己學習上沒有信心，對父母說教反感、心情煩躁焦慮等各種現(xiàn)象，也就是說很容易與父母產(chǎn)生代溝。如果這些心理障礙不能得到及時的引導和化解，學生的心理負擔就會越來越重，學習就會受到極大的影響，甚至會影響其一生。我們作為父母，平時都很忙，但無論怎么忙，也應(yīng)想辦法每天抽出一定的時間與孩子共處，共處多了，才能真正地了解孩子，才能找到溝通的捷徑，才能對癥下藥去教育孩子。這樣孩子才能和你產(chǎn)生真正的交流，才能建立更好的親子關(guān)系，才能使孩子平穩(wěn)度過這段危險期，健康快樂地成長。
父母教學設(shè)計篇十七
1、知識與能力：
使學生進一步了解家的含義，認識家庭的特點及家庭關(guān)系的確立。知道孝敬父母，能夠尊重父母和長輩。學會與父母平等溝通，學會換位思考，正確認識與父母之間的矛盾，克服“逆反”心理。并掌握一定的與父母溝通的技巧和方法。
2、過程與方法：
通過欣賞歌曲，感受到家庭的溫暖。通過聯(lián)系生活實際，結(jié)合課堂設(shè)計的一系列活動，反思與父母起沖突的原因，并思考化解沖突的方法。
3、情感、態(tài)度、價值觀目標：
學會愛，學會理解，學會感恩。要愛自己的父母，盡自己的所能孝敬父母和長輩。學會與父母溝通，掌握化解與父母之間沖突的方法，更好的改善親子關(guān)系。
重點：了解與父母產(chǎn)生矛盾的原因。
難點：理解父母的愛，化解與父母之間的沖突。
標簽。
《第一課時》。
【導入新課】。
課前播放歌曲《家》。
【師】這首歌給你最大的感受是什么？
【生】。
【師】給我們溫暖、力量的地方就是家。
【生】。
【師】有什么不同？
【生】。
教師講解家庭結(jié)構(gòu)：（見課件）。
核心家庭、主干家庭、聯(lián)合家庭、單親家庭、重組家庭、丁克家庭。
【師】你的家庭屬于哪種呢？
【生】。
【師】你能找出家的相同之處嗎？
【生】。
播放視頻歌曲《讓愛住我家》。
【師】從這首歌里你感受到了什么？
【生】。
【師】我們的家住在不同的地方，各個家庭的狀況也有差異。然而，不同的家庭卻有一個共同之處：
都有親人之間的相互關(guān)愛，都有溫暖的血緣親情。
【師】你知道家有哪些功能嗎？
【生】。
材料：今年暑假，小明過得非常充實，老師布置的作業(yè)已按時完成了，雖然碰到過幾道難題，但在他爸爸的幫助下，也順利地解決了。
在家里，早上跟爸爸一起打羽毛球，晚上，偶爾與爸爸下幾盤中國象棋。小明的爸爸是個會計師，收入很高。上個星期的雙休日，全家一起去普陀島玩了兩天。后來又去奶奶家住了幾天，正好趕上叔叔的小孩滿月，于是歡天喜地地喝喜酒。
思考：上述內(nèi)容體現(xiàn)了哪些家庭功能？
【師總】家為我們提供物質(zhì)生活的保障。
播放視頻《家是溫柔港灣》。
【師總】家是我們情感的歸宿；家是人生的港灣。
【師】家是樂園，家是港灣，家是一個人成長的搖籃，濃濃的親情不只在書本中，更縈繞在每一位同學身邊。請打開你的記憶之門，讓我們一起回想，一起傾聽發(fā)生在你家里的故事。
【生】。
【新課小結(jié)】家是用愛筑成的，家是用情裝飾的，家是一個充滿親情的地方。家像安全的港灣，讓我們休息停靠；家像一把大傘，為我們遮風擋雨；家像快樂的海洋，讓我們盡情玩耍。沒有親情和愛的人，才是真正沒有家的人。
《第二課時》。
【新課教學】。
【師】我們的成長離不開父母的付出。
出示系列圖片。
讓學生填寫下面的表格。
愛的清單。
父母為我做的事。
我為父母做的事。
【師】這個清單給你怎樣的思考？
【生】。
播放視頻歌曲《母親》。
【生】。
播放視頻《爸爸去哪兒好爸爸田亮為女兒手拉滑板》。
【師】雖然在這個節(jié)目中田亮是被觀眾批評的最多的一位父親，但是這一幕卻讓我們感受到了他那份深沉的父愛。
【師】母愛和父愛雖然有著不同的表達方式，但都是對我們的關(guān)愛，對家庭的熱愛。這是親情的自然流露，也是責任的具體表現(xiàn)，更是傳統(tǒng)美德的彰顯與發(fā)揚。
材料：
我：女兒，爸爸問你一個問題，你要說實話。
女兒：好的。
女兒：（想了一會）爸，沒有。
我：為什么呢？
女兒：那不都是正常的嗎！
我：……。
材料：黃香，東漢江夏安陸人，九歲喪母，事父極孝?？嵯臅r為父親扇涼枕席；寒冬時用身體為父親溫暖被褥。
【師】為什么要孝敬父母？
【生】。
【師】孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德，是做人的本份，成為社會的基本道德要求。我們從呱呱墜地的嬰兒到翩翩少年，從幼兒園到小學、中學，父母在我們身上花費了無數(shù)心血，傾注了無數(shù)的情與愛。與此同時父母卻漸漸老去，他們同樣需要我們的關(guān)愛。
【師】在家中，我們除了享受父母的關(guān)愛外，還有哪些人對我們的成長付出了努力？
【生】。
【師】我們不僅要孝敬自己的父母，還要孝敬其他的長輩。
【師】我們?nèi)绾涡⒕锤改福?BR> 【生】。
【師】作為道德要求，孝敬在人生的不同階段內(nèi)容不同。我們分為兩個時期：
少年時期、長大成人以后。在這兩個不同的階段，我們分別應(yīng)該怎樣孝敬父母？
【生】。
【師總】看、聽、做、講。
播放視頻《不贍養(yǎng)父母被拘留男子磕頭道歉》、
【師】當父母年老，我們已經(jīng)長大成人時，就要承擔贍養(yǎng)父母的義務(wù)。這不僅是道德要求，也是法律規(guī)定。我國法律明確規(guī)定，不?；丶铱赐改高`法。
【師】你知道哪些孝敬父母的故事？
【生】。
材料：周杰倫在音樂領(lǐng)域不管多酷，在周媽媽面前永遠是體貼的乖兒子，隨著成名工作經(jīng)常忙的到處飛，每當要到媽媽沒去過的地方工作，周杰倫都會自掏腰包帶著周媽媽一起出國玩，簡直像陪著媽媽環(huán)游世界。
【師】有同學認為：我現(xiàn)在還小，等長大以后再孝敬父母吧。你贊同嗎？
【生】。
播放視頻《天堂午餐》子欲養(yǎng)而親不待。
材料：愛的思考郭巨埋兒奉母。
郭巨，晉代人，雖家境貧困，但對母極孝。后妻子生一男孩，郭巨擔心，養(yǎng)這個孩子，必然影響供養(yǎng)母親，遂和妻子商議：“兒子可以再有，母親死了不能復(fù)活，不如埋掉兒子，節(jié)省些糧食供養(yǎng)母親。”于是夫妻倆一起去挖坑活埋兒子。
【師】這是孝順嗎？
【生】不是。
【師】愚孝不是真正的孝。
父母教學設(shè)計篇十八
師導入：我們今天學習日本作家，也是諾貝爾文學獎獲獎作家川端康成的一則小說《父母的心》。
板書課題：父母的心 川端康成
明確：愛
師：思考，川端康成在《父母的心》一文里，父母的心又表現(xiàn)在哪里呢？
引導概括全文內(nèi)容：本文講述了窮人父母不舍得送掉自己孩子的故事。
（一）認識到這個家庭的窮困
師：這個家庭的窮困你從哪里知道的？
閱讀文章片段：
1.有個四十歲上下的男人，他也引人注意：他帶著三個孩子，最大的七八歲。孩子們看上去個個聰明可愛，可是每個孩子的衣裳都污跡斑斑。（這是做直接的外貌描寫。由此看出這個家庭孩子多，而且生活比較窘迫。師問：為什么不用“衣衫破爛不堪”來描繪？明確，這個家庭雖然窮困，可是父母還是竭盡全力照顧好他們。只是孩子們調(diào)皮，加上母親懷里還有小孩子占著身子，衣服換洗不及或沒有換洗衣服）
2.“哪里的話，老實說，我還有一個吃奶的孩子。窮人孩子多了更苦。不怕您笑話，我們夫妻已沒法子養(yǎng)育這四個孩子了！但又舍不得拋棄他們。這不，現(xiàn)在就是為了孩子們，一家六口去北海道找工作啊?！保ㄟ@是語言描寫。以父親的口吻，說出家里的窮困狀況，已經(jīng)到了無法養(yǎng)活這幾個孩子的地步了。）
3.師：有的同學還會從別處文字里，看到這個家庭的貧困——你能找到這里嗎？
明確：有位衣著華麗、引人注目、年近四十的貴婦人。女傭和打雜兒的片刻不離左右。
與此成對照的是，有個四十歲上下的男人，他也引人注意。
師：這是對比的寫法。以貴婦人的形象來襯托，在她的眼里看出了兩層意思：這個家庭很窮困；一個有孩子的家庭才能享受天倫之樂。
對比分析：送出的話，這個孩子進入富貴家庭，可以享受更好的生活；而且這個家庭的生活困難也可以得到緩解。所以，從這個角度看，送出去是最正確的選擇。不送的話，他們的家庭可以保持完整，可是生活的困境要繼續(xù)下去。
明確：送與不送，作為父母這是一個矛盾的選擇。這個矛盾性集中體現(xiàn)在本文中的三次反悔。
（二）理解父母的愛心
1.全文寫了三天的故事。梳理情節(jié)發(fā)展線:
空出三次反悔內(nèi)容，引導學生填寫（時間和轉(zhuǎn)變）：
第一天上午，貴夫人想收養(yǎng)孩子；傍晚送來大兒子——第二天清晨，又反悔，送來二兒子——當天傍晚再次反悔，用女兒換——第三天上午，快到北海道了，又反悔，想要回孩子。
2.注意幾個時間詞：傍晚送來大兒子，第二天清晨就來換回（大兒子離開這個家庭一個晚上）；當天傍晚再次反悔，用女兒來換回二兒子（二兒子離開這個家庭一個白天）；第三天上午，船快到北海道了，他們決定要回孩子（小女兒離開這個家庭一個晚上多一點時間）。
可知，送出每一個孩子，作為父母心里都不好過。請你選擇一個孩子，猜想一下，送出他之后這個家庭會發(fā)生什么故事？這是小說預(yù)留下的空白，也給讀者留下了想像空間。
明確：清晨，是一早的意思；傍晚是天剛黑下來，這也說明時間很早。由此，可知父母的心情很焦急，迫切想要回孩子。而第三天上午，則寫時間很遲。說明他們這一對父母也不是不通情理的人，也不好意思反悔，所以始終猶豫，最后是即將隔離的現(xiàn)實迫使他們下了最后的決心。不惜一切，也要要回孩子。不然，這個后悔將是一輩子的。
2.注意，第一次送大兒子時，父母都在；第二次，因為反悔要用二兒子還回大兒子，這是父親來的；第三次，還是反悔，要用女兒還回二兒子，這是母親來的；第四次，因為想要回孩子，父母都來了。
對于他們父母幾次出現(xiàn)，你怎么理解？
明確：第一次父母與孩子最有告別，他們以為從此再也見不到了；第二次和第三次是反悔，父母誰都猶豫，不肯出面，所以由父母雙方一方擔責；而第四次，則是他們表達對于收養(yǎng)人的歉意，也說明他們不惜一切也想要回孩子。
3.文中在送出孩子一事上，這一對父母哭了兩次，這兩次描寫有什么不同？
明確：第一次，是送出大兒子，離別時“流著眼淚”。第二次，是想要回女兒，沒說話就放聲大哭。這兩次境況不同。第一次，寫痛苦還是淡淡的，畢竟主要想著孩子進入富裕家庭，會有更好的生活。第二次，則主要想到馬上就生死離別了，再也見不到了。所以擔心的情緒占了上風。
4.這父母對于兒女的不舍，還在哪些細節(jié)處可以看出來呢？例如，父親聽到貴夫人想要一個孩子。他說，回家商量?？梢?，他是猶豫的。母親送女兒換的時候，“難為情”，也是表露出一份歉意，覺得對不起人，可是又舍不得孩子。
師:你是否可以理解了，題目中的父母之心是指什么？
明確，每一個孩子都是父母不可割舍掉的“寶”。
師:文中只寫了這一對父母的心嗎？
提示:文章還有一條暗線，在寫父母之心。
明確，貴夫人，也希望有自己的孩子，可以享受天倫之樂。她最后還成全了這一對窮人父母，說明她也是理解父母之心的人。而且，也可以說，她雖然無子女，卻也有父母之心。
師:這個貴夫人，她也有對于父母之心的理解，所以每一次換孩子，她都同意了，而且即使窮人父母毀約，她也沒有收回報酬。她這么寬容和善待這個家庭，只是因為她也理解什么是父母的不舍之心。
1.背景認識
師:其實文章寫了三重父母之心。在明暗雙線之外，還有一層父母之心，更需要你潛心體驗，才能察覺。
投影，關(guān)于作者的生活經(jīng)歷。二歲喪母，三歲喪父，他被寄養(yǎng)，而且與自己的姐姐，也分開。他一生感到生命的孤獨，所以更渴望用文學藝術(shù)的描繪，來彌補生活里所缺少的。
討論，明確:
2.文本著力講述一個故事，為什么還要加上一個開頭呢？這是不是累贅呀？
請你聯(lián)系《爸爸的花兒落了》一文的下面片段，來理解。
投影：
討論明確：文章開始，說，諸位，請你閉著眼睛想五分鐘?？梢?，在很多時候，作者就依靠這么短暫的沉浸其中的想像，來滿足自己對于父母之愛的渴望。
明確，一個家庭，無論怎樣貧窮，只要父母與孩子不分開，他們就擁有了人類最美好的生活。因為他們彼此都深深地愛著對方?！袗鄣纳畈判腋?！
父母教學設(shè)計篇一
1.理解“一波三折，跌宕起伏”的情節(jié)特點,學習通過曲折的情節(jié)來展示人物個性、表現(xiàn)主題的寫法。
2.感受小說“濃濃的愛心，淡淡的哀怨”的風格特征。
3.體會至愛親情，并珍視親情。
領(lǐng)會故事情節(jié)“一波三折，跌宕起伏”的寫法,理解小說表現(xiàn)的深刻主題，即天下父母對自己子女的一顆崇高的愛心。
感受小說“濃濃的愛心，淡淡的哀怨”的風格特征。
一課時
一、導入新課
板書：父母的心
讀讀課題
二、了解內(nèi)容，進行總述式概括
1.走進故事，閱讀課文。要求：用自己的方式速讀課文，了解內(nèi)容。
2.講述故事，簡練概括。簡單的說，這是一個怎樣的故事？
明確：本文通過一對窮夫妻最終拒絕優(yōu)越的條件，不愿把自己的任何一個孩子給富人的故事，表現(xiàn)了天下父母對自己子女一顆崇高的愛心。
學生說，教師隨機作點撥。
3.課文圍繞送與不送，寫了這對夫婦作出的幾種決定？每次做出決定的理由是什么呢？
時間決定表情理由
當天傍晚送走大兒子眼含熱淚難割難舍可以過好日子、繼承家業(yè)、
一百元酬金
第二天早上二兒換大兒無精打采長子是接班人
第二天傍晚女兒換二兒失魂落魄長得和去世的婆婆一模一樣
第三天上午要回女兒痛哭失聲太小冷酷無情
三、妙點揣摩，進行多角度評析
1.你認為他們換孩子、要孩子的理由充分嗎？
明確：三次理由前后之間很矛盾，基本上是借口。但是這些理由只有一個出發(fā)點，那就是舍不得自己的孩子，盡管家境貧窮，但孩子畢竟是父母的心頭肉。因此無論失去哪一個孩子，父母的心都會很痛苦，但正是如此才更能表現(xiàn)出他們對子女無私的愛。
明確：如果一開始就拒絕，就顯得不真實，不自然，也不能充分表達愛子之情。
這樣寫的好處：（1）符合生活的真實；
（2）能把貧窮父母曲折復(fù)雜的內(nèi)心活動表現(xiàn)出來；使情節(jié)曲折、跌宕起伏
（3）產(chǎn)生感染力，打動讀者。
四、評說人物，進行分層次表達
1.小組討論：你認為是把孩子送出去好還是不送好？說出你的理由。
明確：送與不送都是愛。最后，“愛子女之心”戰(zhàn)勝了“優(yōu)越的條件”，主題得到了表現(xiàn)。
2.文章結(jié)尾寫到“那一家六口終于又團聚了”，我們?yōu)樗麄兊膱F聚感到高興，大家設(shè)想這一家六口的生活。
明確：比如擔心主人公的命運；他們能否度過艱難的歲月；他們會不會真的“一家六口餓死在一起”等等。
3.介紹作者：川端康成，日本現(xiàn)、當代小說家。1968年獲諾貝爾文學獎。主要作品有《伊豆的舞女》、《雪國》、《古都》等。日本評論家認為川端康成是淡紫色的。紫，淡淡的紫，透溢著隱隱的幽謐和淡淡的哀怨。這是他作品的共同風格?！陡改傅男摹吠瑯泳哂羞@種風格特征。這也許和他本身的經(jīng)歷有關(guān)。他幼年父母雙亡，后祖父母和姐姐又陸續(xù)病故，孤獨憂郁伴其一生，反映在作品中就有一種哀怨的情調(diào)和傷感的情緒。有人說，正是這種經(jīng)歷催生了這篇文章的誕生。（出示投影）
小結(jié)：相信每一位讀者會祝愿這對父母濃濃的愛心能劈風斬浪，克服千難萬險，讓全家六口健康而幸福的活著。
五、拓展留余，結(jié)束下課
板書設(shè)計：
父母的心
變的是情節(jié)，不變的是愛心
父母教學設(shè)計篇二
我知道，到了我這個年齡的孩子，有時候會與父母發(fā)生分歧，而因此發(fā)生吵架、不和。我也有這種事情發(fā)生，所以，我想走進父母親，和他們說一說心里話。
爸爸，我想與您說一說心里話，我知道您每次說我都是有原因的，比如我沒考好或者沒有達到您的要求，您都會說我。這個我都懂，您都是為我好，但是每次您說出傷人的話，我都是忍著，可能您不知道，這樣比打我還讓我難受。每次我都不爽，但又對自己說，這是我的老爸，不能頂嘴。這時，我也總會想起小時候做的傻事。小學放暑假的一天，我被您罵了一頓，心里很不是滋味，于是，想出了一個壞主意，中午睡覺時，不蓋被子，對著空調(diào)，下午，果然不出我所料，開始發(fā)燒，我當時非常難受，爸爸見狀，抱起我來就沖向醫(yī)院。我打完針就睡著了，當我醒來時，已經(jīng)是晚上10點了，爸爸坐在我身邊，我問道：“爸，你不上班嗎？”，他說：“為了你，我什么都不干?！边@時我明白了，父親是愛我的。
媽媽，我也想與您說一說。母親，您要知道，我其實很多的事情都是您解決的，我的飯錢是您每月給的、我的鞋子、衣服都是您給買的。
但是您知道嗎？您和我的關(guān)系，好像變得漸漸疏遠了，好像有一層膜將我們分開。每次回家，您對我就是說：“做作業(yè)去”，而后就直接去干自己的事，我知道有可能是我成績沒有達到您的要求，您不高興，這是我沒有做好，而且我們經(jīng)常發(fā)生吵架，您有時候還會告訴爸爸，這一些我想我會改正過來，但是您要知道，我很愛您。
在此，我想對父母說，再回到以前一樣，讓我們走近在一起吧！
我想呼吁一句：“爸爸媽媽，我愛您們”。天底下所有的孩子都愛父母，是父母的小棉襖，父母是孩子們的指明燈，所以不要再讓一點兒小事，就疏遠了我們的感情。
都說天底下沒有哪個父母是不愛孩子的，所以小孩們被罵了，也要忍著，因為父母是為你著急，為你好才這樣，生氣不如爭氣。
我們和父母是一條繩，不能分離，如果我們生氣，也要想想父母的想法，讓我們走近他們，好好說。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
父母教學設(shè)計篇三
培養(yǎng)正確面對代溝所引起的矛盾和沖突、主動積極地進行溝通、站在對方的角度理解父母的交往意識和情感。;理解父母，積極調(diào)適和克服逆反心理;樹立同父母平等溝通的意識，2.能力目標21世紀教育網(wǎng)培養(yǎng)學生同父母平等溝通的能力。
克服“逆反”心理，進一步形成自我調(diào)適、自我控制的能力。
3.知識目標：學會與父母平等溝通，正確認識父母對自己的關(guān)愛和教育以及可能產(chǎn)生的矛盾，克服“逆反”心理，并掌握與父母和諧溝通的方法。
1課時。
為什么會出現(xiàn)這樣的情況呢?我們該怎么辦呢?21世紀教育網(wǎng)[21世紀教育網(wǎng)。
由此引出課題——走進父母(什么是代溝?)(溝通與和諧)。
實話實說：你遇到過這種情況嗎?你與父母親之間是否發(fā)生過類似的矛盾和沖突嗎?并分析為什么會出現(xiàn)這種矛盾?(提醒要從雙方身上找原因)。
(1)學生處于青春期，獨立性增強;。
(2)父母不舍得放手，處處關(guān)注;。
(3)年齡和閱歷差異，造成雙方看待問題和解決問題的方式、方法的差異;。
(4)對同輩群體的依賴，加劇了與父母的疏遠。
你有哪些與父母溝通的好方法，與大家分享。
小組合作，請各組同學針對剛才所講所憶的沖突，討論并任選其中一個。
學生分小組討論，提出解決的辦法。教師歸納，引導學生“樹立一個態(tài)度，尋找?guī)追N方法”。
一個態(tài)度：主動、愉快地與父母溝通。
(1)要認識自己的變化和特點，主動與父母溝通，讓父母了解我們的變化理解我們的愿望。
(4)調(diào)節(jié)控制自己的情緒，態(tài)度，克服逆反心理。
(5)妥善處理尊重父母、孝敬父母與幫助父母。
父母教學設(shè)計篇四
1.知識與技能:正確、流利、有感情地朗讀課文，理解重點詞語的意思。學習作者概括生活組織材料的能力。
2.過程與方法:讓學生學會自主學習、合作交流、發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新的方法。
3.情感態(tài)度價值觀:使學生認識到父母愛孩子是極其高尚的情操，這種情操受到人們的理解和尊重。
教學重、難點:理解當有人要領(lǐng)養(yǎng)窮夫妻的孩子時他們內(nèi)心的痛苦。他們同意領(lǐng)養(yǎng)是被貧窮逼得迫不得已，并不是不愛孩子。
掛圖、錄音機。
一、激情導入，揭示課題。
師:同學們，人是漂泊的船，家是溫暖的岸，家中最牽掛我們的人是父母。俗語云:“可憐天下父母心。”今天我們一起來學習曾經(jīng)獲得諾貝爾獎的日本作家川端康成寫的文章《父母心》，來感受父母對兒女的那顆摯愛的心。(板書課題。)。
評析:教師充滿真摯情感的導入，開門見山，直奔主題。讓學生“一聽而驚，不忍棄去”。導語簡潔明快，激發(fā)了學生學習的情感。
二、初讀課文，整體感知。
1.學生默讀課文，思考:課文主要講了一件什么事?(生匯報交流。)。
2.學生再讀課文，理清課文脈絡(luò)，按事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)局分為3部分。
三、合作探究，品讀感悟。
(師出示掛圖，結(jié)合文本，提出問題。)。
a.誰能說說故事發(fā)生的地點、人物、起因?(師交待出因輪船從神戶港開往北海道，需要好幾天的時間，所以本故事反復(fù)曲折的情節(jié)才能展開。)。
b.你能理解“搭訕、后嗣”的意思嗎?
c.文章開頭對于貴夫人和窮夫妻采用了什么方法進行描寫的?
d.貴夫人看到窮夫妻領(lǐng)的孩子是怎樣想的?
(生小組合作探究，集體討論、交流，師生評價。)。
評析:教師利用圖文，提出有價值的問題，放手讓學生自主學習、合作探究，使學生有了學習的主動性;匯報交流中，培養(yǎng)了學生組織語言的邏輯思維能力和口語表達能力。實踐了語文學科的本質(zhì)屬性——工具性與人文性的統(tǒng)一。
四、探究研讀，體會情感。
(生對話朗讀故事發(fā)展這部分，感悟文本內(nèi)容。)。
(生通過角色朗讀體會人物心理。感受父母送走孩子時肝腸寸斷的心情。師指導朗讀，通過讀來體會情與血的交融。)。
b.窮夫妻一共幾次反悔?每次的理由是什么?理由充分嗎?幾次反悔能說明什么?
c.窮夫妻說:“與其把孩子送給別人，還不如全家一起挨餓……”說明了什么?
d.貴夫人面對窮夫妻的幾次反悔分別是什么態(tài)度?能看出她是怎樣的人?
(生獨立思考、小組合作探究、班上匯報、師生評價。)。
教師小結(jié):這對夫妻終于明白了，送養(yǎng)孩子，表面看似乎減輕了經(jīng)濟負擔，得到了金錢，但卻背上了“情債”，父母的良心將一輩子受到譴責。所以最后選擇全家生死永遠在一起，這樣雖苦猶樂。
評析:《語文課程標準》指出，閱讀教學要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。教師引導學生對話朗讀，從情感角度去解讀文本，讓學生入情入境感悟窮夫妻3次反悔的矛盾而復(fù)雜的心情，從而體會父母對兒女難以割舍的骨肉親情。
五、總結(jié)學情，拓展延伸。
師:窮夫妻的3次反悔，深深地感動了貴夫人，她理解并諒解了他們，最后做出了什么決定?你如何評價貴夫人?到此本文有了一個令人欣慰的結(jié)局，學習了本文你有什么收獲?(生自由發(fā)言，交流感受。)。
師:平時生活中你的父母是如何關(guān)心疼愛你的?(生談自己的親身體驗。)。
(師適時播放歌曲《母親》。)。
師:你們的父母為你們付出了全部的愛，你現(xiàn)在一定有許多話要對父母說，那就把它寫在心語卡片上送給他們吧!
教師總結(jié):。
“誰言寸草心，報得三春暉?！毙〔萆兄貓螅覀兏斫飧改?、關(guān)心父母、孝敬父母，我們要把父母的愛轉(zhuǎn)化為動力好好學習，回報父母，報效祖國。
父母教學設(shè)計篇五
理解父母之愛的偉大，制定孝敬父母和長輩是中華民族的傳統(tǒng)美德，是現(xiàn)代化社會的基本道德規(guī)范。
能正確認識父母對子女的關(guān)愛和教育，培養(yǎng)分析問題和換位思考的能力，學會在日常生活中用多種方式關(guān)愛父母。
3.情感目標。
體驗和感悟父母對自己的愛，體會父母為撫養(yǎng)自己付出的辛勞，樹立孝敬父母的觀念，將對父母的孝敬落實到實際生活中。
1.孝敬父母需要從實際行動做起，從小事做起。
孝敬父母和長輩是中華民族的傳統(tǒng)美德，是現(xiàn)代化社會的基本道德規(guī)范。
針對子女對父母的一些做法不能理解，容易與父母發(fā)生沖突說起，讓學生感知父母對子女最偉大和無私的愛。
一課時。
1.為什么要孝敬父母?
2.如何要孝敬父母?
父母與子女的對立。
小組活動：說說我的成長故事。
成長的辛苦：回味自己成長過程中印象最深的事情，如生病、在外面受委屈等，說說自己當時的感受和來自父母的幫助。
1、不同年齡階段，父母愛護的內(nèi)容不同，從生活小事到精神安慰等，都是父母對我們的愛。學生查找有關(guān)父母的故事，如英雄的父母、小說中的父母、自己的父母等，體會父母在兒女成長過程中付出的艱辛和痛苦，從而體會世界上只有父母的愛是最偉大的，是不求回報的。
假如沒有父母的關(guān)愛。
2、教師舉反例：對孤兒院長大的孩子與正常家庭長大的孩子的對比調(diào)查發(fā)現(xiàn)，缺乏父母關(guān)愛的'孩子，其智商、情商均低于有父母關(guān)愛的正常孩子。
3、討論：如何報恩、何時報恩。
孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德。學生通過查找和交流古代孝子的故事，了解他們是如何孝敬父母的，體會他們?yōu)楹稳绱诵㈨樃改?。從很多人常掛在嘴邊的一句話“等我長大了再孝敬父母”說起，讓學生說說自己的感受和看法。讓學生明白孝敬父母要從現(xiàn)在、從身邊的小事做起。
4、拓展：父母的艱辛。
找一件在自己成長過程中父母印象最深、感到最難的事情，寫下來，拿到班里交流。
每個人的成長都離不開父母的關(guān)愛。父母的愛是世界上最無私、最偉大的愛。孝敬父母是我們民族的傳統(tǒng)美德，對父母愛的回報應(yīng)該從現(xiàn)在做起，從點滴小事做起。
《走近父母——代溝疑析、溝通與和諧》。
父母教學設(shè)計篇六
1．了解家對我們的作用。
2．理解自己的生命來自父母，體會父母為撫養(yǎng)自己付出的辛勞。
3．懂得在日常生活中孝敬父母及其他長輩。
4．重點難點：理解父母為我們付出的辛勞，在日常生活中孝敬父母。
5．中考考點：理解自己的生命來自父母，父母為自已付出的辛勞。
1.家庭的分類：由父母和兒女組成的家庭，是 家庭，由幾代人組成的家庭，是 家庭，此外，還有 家庭、 家庭、 家庭。
2.家對我們的作用：家為我們提供 的保障，家是我們 的歸宿，家是人生的 。
3．閱讀課本47頁，歸納：我們?yōu)槭裁匆⒕锤改福?BR> 4.孝敬父母，我們應(yīng)該怎樣做？
5.列舉生活中一些不尊重父母的現(xiàn)象，你如何看待這些現(xiàn)象？
6.列舉一些關(guān)于尊敬、孝敬、感恩父母恩情的名言警句：
1． 我們都有溫暖的.家
家為我們提供物質(zhì)生活的保障
家是我們情感的歸宿
家是人生的港灣
2． 孝親敬長我本分
天下父母無不疼愛子女
孝敬父母長輩中華民族的傳統(tǒng)美德
孝敬在人生的不同階段內(nèi)容不同
1.單項選擇題
1.小時候，家里永遠有媽媽的疼愛、爸爸的關(guān)切。將來我們長大了，離開父母，走上社會，家依然是親情的處所。這體現(xiàn)家是我們（ ）
a．情感的歸宿 b． 物質(zhì)生活的保障 c. 天然學校 d.人生的港灣
2.汶川大地震中，三歲的小欣宜的家與整個縣城一起被夷為平地。在生死關(guān)頭，小欣宜的父母從腹背兩面死死地保護著女兒，再一次把生命給了女兒，而他們卻雙雙罹難。從這個故事中，我們看到了（ ）
a．子女的生命比父母的生命更寶貴
b．父母對子女的愛是無私的，對子女的奉獻是無保留的
c.孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德
d.小欣宜的生命比她父母的更頑強
1.（2009孝感）“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸?！边@說明了（ ）
a.父母對子女的愛是最真摯的愛 b.家庭是我們成長的搖籃和港灣
c.孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德 d.要理解父母的拳拳之心，努力學習
2.(2009泉州)“誰言寸草心，報得三春暉?！毕铝嘘P(guān)于對父母養(yǎng)育之恩的說法，錯誤的是（ ）
a.孝敬父母要在生活上幫助父母 b.父母身體很健康，不需要我們關(guān)心
c.孝敬父母要在精神上支持父母 d.我們要以愛和孝敬來回報父母
1.2009年5月10日是母親節(jié)。某雜志公布了“關(guān)于家長和孩子對感恩的理解”的調(diào)查結(jié)果。調(diào)查顯示，84%的家長認為現(xiàn)在的孩子不懂得感恩，59%的家長認為“孩子不懂得感恩”的主要原因是父母過于溺愛；而在孩子的心目中，“幫父母做家務(wù)事”和“等長大了贍養(yǎng)父母”是最能表達感激之情的方式，而“幫父母洗腳”和“給父母磕頭”是孩子們最不愿意做的。
（1）作為兒女，我們是否要感恩父母？為什么？
（2）在感恩父母方面，你認為采用什么方式去表達合適？
3.1 《 我和父母》第一課時：
[自主學習]： 1．核心；大；單親；收養(yǎng)；重組。 物質(zhì)生活； 情感；港灣。 4．在少年時，對父母體諒、關(guān)心，盡可能為父母分擔生活的壓力和苦惱，讓父母為自己的行為而高興，不使父母為自己的錯誤行為而煩惱。長大成人時，就要承擔贍養(yǎng)父母的義務(wù)。 5．不尊重父母的現(xiàn)象：與父母吵架；不理睬父母等。這些人沒能體會到父母的苦心，不懂得感恩，我們應(yīng)該體諒父母的良苦用心，報答父母的養(yǎng)育之恩。
6．老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。
重資財薄父母不成人子——《朱子治家格言》
單項選擇題1.a 2.b [聚焦中考] 單項選擇題1.a 2.b [拓展提升] 分析說明題 （1）作為兒女，我們要感恩父母。因為父母不僅給予我們生命，而且含辛茹苦地哺育我們成長，教我們做人，父母為家庭做了很多貢獻，為我們付出了很多，他們應(yīng)當?shù)玫綈鄣幕貓?，理?yīng)受到我們的孝敬。（2）對于父母為我們的付出，我們既要知恩、感恩，更要懂得報恩。要愛父母，心里想著父母，理解、關(guān)心父母； 行動上幫助父母；為父母分憂；努力學習，積極上進，讓父母高興等等，這些都是孝敬父母、感恩父母的具體表現(xiàn)。
父母教學設(shè)計篇七
1.認知目標：知道自己的成長離不開家庭，感受父母長輩的養(yǎng)育之恩，體會家庭成員間的親情。
2.情感目標：通過學習，促進學生和父母之間的感情。
3.行為目標：在平時的學習和生活中，用心體驗父母的疼愛，懂得感激父母。學會關(guān)心和了解父母。
1.教師準備：多媒體課件
2.學生準備：讓學生回憶或向家長了解從小到大父母關(guān)懷自己的事例。
1.孩子們，有一首歌，在老師和你們差不多大的時候就已經(jīng)會唱了，歌名叫《世上只有媽媽好》，老師知道你們也一定會唱，想唱嗎？那就讓我們一起輕輕唱一遍。（師生齊唱）
2.師：多么美妙的樂曲??！唱著這首歌，你又想到了誰？你從歌聲中又感受到了什么？
3.是??！每當唱起這首歌，就讓我們想到了自己的媽媽，還想到了媽媽疼愛我們的一幅幅畫面，生活中不光只有媽媽，我們的爸爸也同樣在疼愛著我們。今天，我就和你們一起來感受、回味——父母的疼愛（板書）
（點評：父母的愛是世上最無私、最偉大的愛。而《世上只有媽媽好》是最熟悉，也是最能引起孩子情感上共鳴的一首歌。哼唱中重溫兒時的記憶，回憶父母對自己疼愛的點點滴滴，是多么溫馨而愉快的一件事?。?BR> 1.先請大家欣賞一組畫面，看看畫面中的父母都為孩子做了些什么？
4.其實在我們每個人的成長過程中，可以說爸爸媽媽永遠都是我們最親、最愛的人。他們的愛時時刻刻滋潤著我們的心田！我相信，你們和爸爸媽媽之間都會有一些令你們難忘的故事，下面我們一起先來聽聽小艷的故事。
（1）.聽故事（課件：見教材書第60頁）
（2）.孩子們，聽完這個故事，你感受到了什么？媽媽的愛還像什么？（學生回答師板書）
5.下面就讓我們開個故事會，學著小艷的樣子，把父母疼愛你們的故事先講給同桌聽聽，等會兒再講給大家聽。
在我生病的時候……
在我 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 的時候……
在我 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 的時候……
在我 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 的時候……
（1）.同桌講。
（2）.指名講。
（點評：細節(jié)最感人，真實的故事最能打動人的心，孩子們講述的生活中一件件感動的事情，讓我明白孩子們對父母的愛鐫刻于心！真實感人?。?BR> 1.師：剛才你們的介紹父母疼愛自己的真實故事很感人！那能不能把這感人的故事編成一個小劇本來演一演？由你來扮演你的父母讓大家再次感受父母對你們的一片深情?？梢酝酪黄鹧?，也可以找你的朋友一起演。大家先一起交流一下，四人小組選一個最感人的故事演一演?，F(xiàn)在開始練習一下，待會兒到前面來演給大家看。
（點評：大家通過表演或看表演體驗到了父母對自己的疼愛，是呀，我們的父母無時不想著我們，無處不牽掛著我們，默默地為我們奉獻著自己所有的一切，他們，永遠是我們心中最明亮的燈。）
2.師小結(jié)過渡：孩子們，父母給我們的愛多嗎？（板書……）父母的愛像一件溫暖的毛衣，像一把頭頂?shù)男悖褚粋€水焐……你們真是太幸福了。聽了你們講述的故事，看了你們的表演，我感到非常高興，因為你們都很懂事，都能把爸爸媽媽對你們的愛記在心里，可是有一個孩子卻認為他的爸爸不愛他，是什么原因呢？讓我們一起來看看下面這個故事。
1.體會嚴厲的愛
（1）.看故事。（錄像：主要講的是有一個孩子總是讓爸爸給他買玩具，爸爸有一次沒有答應(yīng)，孩子于是和爸爸頂嘴，發(fā)脾氣，說爸爸不愛他）
（2）.你們覺得故事中的孩子對嗎？為什么？
（3）.師：人們說，父愛是深沉的，這位孩子的父親為了能讓自己的孩子理解，他把自己的心里話都寫進了信里，讓我們一起來聽聽。（課件：讀信配音樂）
（4）.孩子們，聽完這封信，你又感受到了什么？
（5）.師：生活中父母的'疼愛不僅僅只體現(xiàn)在關(guān)懷備志中，有時一次拒絕、一次批評也是對你們的愛。（板書：嚴厲的愛）
2.在我們的身邊，其實還有許許多多令我們感動的父母的故事，今天，我還給你們帶來一位母親的故事。
（1）.出示畫面：母親奚水英艱難背兒子行走的照片；母親奚水英手拿兒子大學錄取通知書的照片。
（2）.師講述故事主要內(nèi)容：奚水英的兒子黃雪軍不是一個健全的人，他因為先天性肌肉發(fā)育不良而導致殘疾，一直不能走路，是母親背了他十三年，從山間的泥濘小路到城市的層層階梯。兒子考取大學了，母親對兒子說：“媽媽要背著你進大學的校門，還要一直背著你讀完四年的大學為止?！?BR> （3）.學生談感受
（4）. 結(jié)語：讓我們感謝爸爸媽媽對我們付出的無私的愛吧，讓我們一齊對爸爸媽媽深情說一聲：爸爸媽媽，謝謝你們?。ㄕn件）
作業(yè)：做“親情卡”：
把你們想對爸爸媽媽說的話寫在這張親情卡上，你可以設(shè)計寫上你的祝福，畫上你的畫，你可以帶回家送給他們。
1.教師準備：多媒體課件
2.學生準備：統(tǒng)計令父母最操心、最生氣的事、最高興的事情。
2.生交流。
2.學生拿出事先填好的調(diào)查表回答。
3.師將課前統(tǒng)計的結(jié)果告訴學生：令父母最操心的事是你們的學習、身體；令父母最生氣的事是你們不聽話、不懂事，學習成績不好。
面對這樣一個調(diào)查結(jié)果，你覺得你應(yīng)該怎樣做？
4.是??！你們能懂事，認真學習，那就是你們父母最高興的事了，父母給了我們很多的愛，我們也應(yīng)該學會回報愛！你打算在生活中為父母做什么？（根據(jù)學生回答板書）
在爸爸媽媽勞累的時候（ ）
在爸爸媽媽生病的時候（ ）
在爸爸媽媽傷心的時候（ ）
…………
（點評：“學生良好品德的形成必須在他們的生活過程之中”，這里，學生由體會父母無私的愛轉(zhuǎn)化為回報父母的愛，由情感轉(zhuǎn)化為行為，落實到他們平時的生活中。）
5.想想爸爸媽媽的心情？
（1）.爸爸媽媽下班回來，你主動遞雙拖鞋、送杯茶。
（2）.你把整齊的房間搞得亂七八糟。
（3）.爸爸外出工作很長時間沒回家，你寫封信向他匯報自己的生活和學習情況。
（4）.你放學后遲遲沒回家，爸爸媽媽不知道你在哪里。
6.師：孩子們，聽了你們的回答，此時讓我突然也萌生了一個想法，其實，為了上好這節(jié)課，我已經(jīng)有幾個星期沒有回家看望父母了，等今天的課結(jié)束了，我想給父母打個電話，告訴他們，這個星期雙休日，我會把手里所有的事情都放下，我只做一件事情，就是回家看望你們！
（點評：老師在孩子眼里是神圣的，也是有距離的。當老師將自己的心里話說給學生聽，拉近彼此間的距離，孩子特別愛聽，加以引導學會關(guān)心父母，教育也會更有實效。）
7.孩子們，天下的父母都是一樣的，父母為了我們的成長在默默地奉獻著他們的愛，但他們對我們卻不計較任何回報，或許生活中只要我們?yōu)楦改缸鲆患苄〉氖虑?，他們的心里就會感到欣慰無比。
1.制造驚喜：除了像大家說得那樣關(guān)心爸爸媽媽，我們也可以制造一些驚喜、送一些快樂給他們！
爸爸媽媽經(jīng)常給我們過生日，但很少給自己過生日，我們可以給父母過一次生日呀！（出示方案）
2.可以分小組討論一下：怎樣給父母過生日？
3.交流：說說自己的方式。
4.小結(jié)：每個人都有自己獨特的方式，爸爸媽媽一定非常開心！其實方式并不重要，只要能表達我們對父母的感謝！那就約定，到爸爸媽媽生日那天別忘了你的計劃哦！
（點評：爸爸媽媽經(jīng)常給孩子過生日，但很少給自己過生日，我們可以給父母過一次生日，制造一些快樂，表達對父母的感謝。因為，家庭生活中的快樂，人人都有責任給予，孩子也是其中重要的一個成員。而出其不意的、由孩子制造的驚喜帶給父母的快樂會是雙倍的，其中的欣慰也是不言而喻的。父母的付出不求回報，但求了解，但求懂得珍惜，懂得感恩?。?BR> 1.孩子們，今天我和你們一起感受回味了《父母的疼愛》，我聽了你們的故事，讓我分享了你們的快樂，也感受到了你們的幸福，此時，我不由自主想起小時侯媽媽教我的第一首兒歌：“我的好媽媽。下班回到家，工作了一天多么辛苦啊！”是啊！父母就是這樣一天一天把我養(yǎng)大的。然而，我長大了，我工作了，父母卻一天一天的在變老，多想撫平父母額頭上的皺紋，多想讓父母頭上的白發(fā)變成黑發(fā)啊！然而這一切都是不可能的，人總有老的一天！
2.孩子們，讓我們一起珍惜父母對我們的疼愛吧！為了讓父母能夠健康幸福每一天，讓我們從此起程！
3.了解母親節(jié)、父親節(jié)。
4.最后，請聽一首歌《母親》，讓我們在愛的旋律中，再次回味享受這最美好的時刻?。╢lash動畫閻維文《母親》）
（課件出示：祝孩子們天天開心！祝天下的父母永遠快樂?。?BR> （點評：整節(jié)課，在歌聲中引入，又在歌聲中結(jié)束，學生愛的情感得到了充分的體現(xiàn)，也充分感受到了父母的疼愛，達到了教育目的。）
父母教學設(shè)計篇八
師導入：我們今天學習日本作家，也是諾貝爾文學獎獲獎作家川端康成的一則小說《父母的心》。
板書課題：父母的心川端康成。
明確：愛。
師：思考，川端康成在《父母的心》一文里，父母的心又表現(xiàn)在哪里呢？
引導概括全文內(nèi)容：本文講述了窮人父母不舍得送掉自己孩子的故事。
（一）認識到這個家庭的窮困。
師：這個家庭的窮困你從哪里知道的？
閱讀文章片段：
1.有個四十歲上下的男人，他也引人注意：他帶著三個孩子，最大的七八歲。孩子們看上去個個聰明可愛，可是每個孩子的衣裳都污跡斑斑。（這是做直接的外貌描寫。由此看出這個家庭孩子多，而且生活比較窘迫。師問：為什么不用“衣衫破爛不堪”來描繪？明確，這個家庭雖然窮困，可是父母還是竭盡全力照顧好他們。只是孩子們調(diào)皮，加上母親懷里還有小孩子占著身子，衣服換洗不及或沒有換洗衣服）。
2.“哪里的話，老實說，我還有一個吃奶的孩子。窮人孩子多了更苦。不怕您笑話，我們夫妻已沒法子養(yǎng)育這四個孩子了！但又舍不得拋棄他們。這不，現(xiàn)在就是為了孩子們，一家六口去北海道找工作啊?！保ㄟ@是語言描寫。以父親的口吻，說出家里的窮困狀況，已經(jīng)到了無法養(yǎng)活這幾個孩子的地步了。）。
3.師：有的同學還會從別處文字里，看到這個家庭的貧困——你能找到這里嗎？
明確：有位衣著華麗、引人注目、年近四十的貴婦人。女傭和打雜兒的片刻不離左右。
與此成對照的是，有個四十歲上下的男人，他也引人注意。
師：這是對比的.寫法。以貴婦人的形象來襯托，在她的眼里看出了兩層意思：這個家庭很窮困；一個有孩子的家庭才能享受天倫之樂。
對比分析：送出的話，這個孩子進入富貴家庭，可以享受更好的生活；而且這個家庭的生活困難也可以得到緩解。所以，從這個角度看，送出去是最正確的選擇。不送的話，他們的家庭可以保持完整，可是生活的困境要繼續(xù)下去。
明確：送與不送，作為父母這是一個矛盾的選擇。這個矛盾性集中體現(xiàn)在本文中的三次反悔。
1.全文寫了三天的故事。梳理情節(jié)發(fā)展線:。
空出三次反悔內(nèi)容，引導學生填寫（時間和轉(zhuǎn)變）：
第一天上午，貴夫人想收養(yǎng)孩子；傍晚送來大兒子——第二天清晨，又反悔，送來二兒子——當天傍晚再次反悔，用女兒換——第三天上午，快到北海道了，又反悔，想要回孩子。
2.注意幾個時間詞：傍晚送來大兒子，第二天清晨就來換回（大兒子離開這個家庭一個晚上）；當天傍晚再次反悔，用女兒來換回二兒子（二兒子離開這個家庭一個白天）；第三天上午，船快到北海道了，他們決定要回孩子（小女兒離開這個家庭一個晚上多一點時間）。
可知，送出每一個孩子，作為父母心里都不好過。請你選擇一個孩子，猜想一下，送出他之后這個家庭會發(fā)生什么故事？這是小說預(yù)留下的空白，也給讀者留下了想像空間。
明確：清晨，是一早的意思；傍晚是天剛黑下來，這也說明時間很早。由此，可知父母的心情很焦急，迫切想要回孩子。而第三天上午，則寫時間很遲。說明他們這一對父母也不是不通情理的人，也不好意思反悔，所以始終猶豫，最后是即將隔離的現(xiàn)實迫使他們下了最后的決心。不惜一切，也要要回孩子。不然，這個后悔將是一輩子的。
2.注意，第一次送大兒子時，父母都在；第二次，因為反悔要用二兒子還回大兒子，這是父親來的；第三次，還是反悔，要用女兒還回二兒子，這是母親來的；第四次，因為想要回孩子，父母都來了。
對于他們父母幾次出現(xiàn)，你怎么理解？
明確：第一次父母與孩子最有告別，他們以為從此再也見不到了；第二次和第三次是反悔，父母誰都猶豫，不肯出面，所以由父母雙方一方擔責；而第四次，則是他們表達對于收養(yǎng)人的歉意，也說明他們不惜一切也想要回孩子。
3.文中在送出孩子一事上，這一對父母哭了兩次，這兩次描寫有什么不同？
明確：第一次，是送出大兒子，離別時“流著眼淚”。第二次，是想要回女兒，沒說話就放聲大哭。這兩次境況不同。第一次，寫痛苦還是淡淡的，畢竟主要想著孩子進入富裕家庭，會有更好的生活。第二次，則主要想到馬上就生死離別了，再也見不到了。所以擔心的情緒占了上風。
4.這父母對于兒女的不舍，還在哪些細節(jié)處可以看出來呢？例如，父親聽到貴夫人想要一個孩子。他說，回家商量?？梢姡仟q豫的。母親送女兒換的時候，“難為情”，也是表露出一份歉意，覺得對不起人，可是又舍不得孩子。
師:你是否可以理解了，題目中的父母之心是指什么？
明確，每一個孩子都是父母不可割舍掉的“寶”。
師:文中只寫了這一對父母的心嗎？
提示:文章還有一條暗線，在寫父母之心。
明確，貴夫人，也希望有自己的孩子，可以享受天倫之樂。她最后還成全了這一對窮人父母，說明她也是理解父母之心的人。而且，也可以說，她雖然無子女，卻也有父母之心。
師:這個貴夫人，她也有對于父母之心的理解，所以每一次換孩子，她都同意了，而且即使窮人父母毀約，她也沒有收回報酬。她這么寬容和善待這個家庭，只是因為她也理解什么是父母的不舍之心。
1.背景認識。
師:其實文章寫了三重父母之心。在明暗雙線之外，還有一層父母之心，更需要你潛心體驗，才能察覺。
投影，關(guān)于作者的生活經(jīng)歷。二歲喪母，三歲喪父，他被寄養(yǎng)，而且與自己的姐姐，也分開。他一生感到生命的孤獨，所以更渴望用文學藝術(shù)的描繪，來彌補生活里所缺少的。
討論，明確:。
2.文本著力講述一個故事，為什么還要加上一個開頭呢？這是不是累贅呀？
請你聯(lián)系《爸爸的花兒落了》一文的下面片段，來理解。
投影：
討論明確：文章開始，說，諸位，請你閉著眼睛想五分鐘?？梢姡诤芏鄷r候，作者就依靠這么短暫的沉浸其中的想像，來滿足自己對于父母之愛的渴望。
明確，一個家庭，無論怎樣貧窮，只要父母與孩子不分開，他們就擁有了人類最美好的生活。因為他們彼此都深深地愛著對方?！袗鄣纳畈判腋?！
父母教學設(shè)計篇九
1．讓學生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛母愛，《父母的愛》教學設(shè)計（五年級上人教版）。
2．培養(yǎng)學生的口頭表達能力，增強學生口語表達的自信心，讓學生暢所欲言，廣開言路。
3．能理解父母的愛，建議父母改進教育方法。
二、教學重難點。
1．讓學生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛母愛。
2．培養(yǎng)學生的口頭表達能力，增強學生口語表達的自信心，讓學生暢所欲言，廣開言路。
三、教學過程。
（一）、導入課題，激發(fā)交際興趣。
同學們，在這幾天課文的學習中，我們一定了解到了很多感人的事情。父母的`愛，情深似海，我們在愛中一天天長大。今天，就讓我們把自己感受到的愛表達出來，與同學、老師、父母一同分享。（板書課題）。
（二）、回憶感人事例，同桌交際。
拿出課前準備的記錄或物品，回憶一下你所了解到的故事。然后同桌間互相說一說。有什么問題可以提問，在交際中把事情的細節(jié)回憶清楚。
1．出示生活中家長對孩子的幾個小片段（略），（讓學生小組內(nèi)評說，提出自己的看法。）。
2．在聽的過程中，可以直接向同學提出問題。
3．推舉出代表，參加全班交流。
（四）、全班交際。
1．各組代表輪流上臺，談出自己的看法。
2．對自己的父母說幾句話，說說他們應(yīng)該怎樣愛自己。
（五）、模擬采訪，家長學生交際。
2．在學生與家長的交際中，進一步感受親情之愛。
（六）、與自己的家長自由交談、溝通情感。
（七）、根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，完成習作《父母的愛》。
父母教學設(shè)計篇十
１、讓學生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛母愛。
２、培養(yǎng)學生的口頭表達能力，增強學生口語表達的自信心，讓學生暢所欲言，廣開言路。
３、能理解父母的愛，建議父母改進教育方法。
一、導入課題，激發(fā)交際興趣。
同學們，在這幾天課文的學習中，我們一定了解到了很多感人的事情。父母的愛，情深似海，我們在愛中一天天長大。今天，就讓我們把自己感受到的愛表達出來，與同學、老師、父母一同分享。
（板書課題。）。
二、回憶感人事例，同桌交際。
拿出課前準備的記錄或物品，回憶一下你所了解到的故事。然后同桌間互相說一說。有什么問題可以提問，在交際中把事情的細節(jié)回憶清楚。
１、出示生活中家長對孩子的幾個小片段（略）：
（讓學生小組內(nèi)評說，提出自己的看法。）。
２、在聽的過程中，可以直接向同學提出問題。
３、推舉出代表，參加全班交流。
四、全班交際。
１、各組代表輪流上臺，談出自己的看法。
２、對自己的父母說幾句話，說說他們應(yīng)該怎樣愛自己。
五、模擬采訪，家長學生交際。
２、在學生與家長的交際中，進一步感受親情之愛。
六、與自己的家長自由交談、溝通情感。
父母教學設(shè)計篇十一
1、知識與能力。
人的生命是父母賦予的，體會父母為養(yǎng)育自己付出的辛勞，知道孝敬父母，能夠尊敬父母和長輩，學會理解親子之間的“愛的沖突”
2、教學過程和方法。
通過“探究園”中的“八重奏：親子之間”活動，展示在親子之間的各種表現(xiàn)，體會父母的關(guān)愛，正確認識與父母之間的矛盾。
通過“探究園”中的“節(jié)日的禮物”活動，以實際行動回報父母的關(guān)愛。
3、情感態(tài)度與價值觀。
學會愛，學會理解，學會感恩。要愛自己的父母，理解他們，盡自己的能力孝敬父母和其他長輩。
教學重點。
體驗父母的愛。
教學難點。
理解“愛的沖突”
課時安排。
一課時。
教學過程。
（創(chuàng)設(shè)情景，提問導入）。
學生異口同聲：父母。
活動一：愛的清單。
思考1：父母除了賦予我們生命外，在我們成長的過程當中還為我們做了什么？
學生討論回答：在父母生病的時候照顧他們，幫父母干家務(wù)等。
老師：世界上最偉大無私的愛就是父母對子女的愛。
活動二：觀看書本“探究園”中的“八重奏”，哪些表現(xiàn)了親子之間的“相互關(guān)愛”，哪些表現(xiàn)了子女與父母之間的“愛的沖突”
多，有時我們會抱怨：父母變了，他們變得好羅嗦，再不像以前那么通情達理，愛我疼我了。
我們與父母之間出現(xiàn)了“沖突”。
學生選擇最有感觸的事情，討論怎樣化解沖突。
典型沖突：父母偷聽孩子的電話或偷看孩子的日記。
學生討論：如果這種事情發(fā)生在你的身上，你會有什么感覺，進而會有什么行為？
學生發(fā)言：我會很生氣，因為父母侵犯了我的隱私權(quán)，是對我的不信任和不尊重，我可能會跟他吵起來。
老師根據(jù)學生回答引導：這樣的“愛的沖突”就出現(xiàn)了，如果我們以為地站在自己的角度來看問題，那么沖突就可能會升級，最終會傷害到父母的泥，那么如果我們來換位思考，你來站在父母的立場上體會一下父母的用心，看看會有什么感覺。
活動三：設(shè)計發(fā)言——孩子，我想對你說。
學生可能設(shè)計的發(fā)言：孩子，父母偷聽你電話是想知道現(xiàn)在你都在和什么人來往，身邊是不是有對你有幫助的朋友；父母偷看你日記，是想了解你最近的想法，想知道你遇到了哪些困難，父母只是希望能在你需要幫助的時候幫你，能夠了解你的想法，真正成為你的朋友，希望你平安幸福的長大。
老師小結(jié)：盡管有時父母會做出一些讓我們很不開心的事情，會使我們和父母發(fā)生爭吵沖突，但我們知道我們最需要的還是父母的理解最關(guān)心最疼愛我們的'也還是父母，父母給與我們的只有愛。也許有時候會因為其方式的不恰當回小小的傷害到我們年少的自尊，進而演化為沖突，但不管怎樣，這都是“愛的沖突”他以為愛而產(chǎn)生，只要我們和父母互相理解學會體諒，那么這些“沖突”也必將在愛中化解。
活動四：節(jié)日的禮物。
活動導言：父母賦予我們這么多，我們又將用什么來報答他們的養(yǎng)育之恩呢？讓我們在一個特別的日子為父母獻上一份特殊的愛的禮物，并談?wù)勀愕亩Y物有什么特別的含義。
課堂總結(jié)：通過這堂課的學習，我相信同學們對自己的父母有了進一步的了解，你的心中一定有許多話要對他們說，那么下面就讓我們把這些話記錄下來，作為給父母的一封信。在這封信里你可以表達自己對父母的感激之情，也可以為自己的某一次任性胡鬧向父母道歉，還可以向父母提出一些小小的建議，希望大家能寫出自己心里最真實的想法，把最暖人的話送給自己最親的人——父母。
板書設(shè)計：
一、相互關(guān)愛。
二、愛的沖突。
要學會換位思考，理解父母。
父母教學設(shè)計篇十二
聯(lián)系生活實際，讓學生通過父母對自己的希望及行為表現(xiàn)，讀懂父母心，理解父母心。
課前填寫調(diào)查表，讓學生觀察生活中父母為了孩子的成長所付出的辛勤勞動。
2、談一談：學生暢所欲言談感受。
3、議一議：母子之情是最深厚的，關(guān)心和愛護自己的孩子是所有動物的本能，更何況我們?nèi)祟?。我們每個人的父母對自己的愛是廣博的，深厚的，我們是在父母的愛心下成長起來的。今天這節(jié)課就讓我們一起走進爸爸媽媽的內(nèi)心深處，去理解父母的良苦用心。
師：每一個做父母的，為了使自己的孩子更加優(yōu)秀，都會提出各種各樣的希望和要求，你的父母對你有哪些希望呢？為什么會有這樣的希望？課前老師讓大家當一回小小調(diào)查員去采訪一下爸爸媽媽，完成了嗎？拿出你的調(diào)查表，先在小組內(nèi)交流交流。
1、議一議：學生分組討論，各小組推選成員發(fā)言。
2、談一談：看來，父母對我們提出的希望真不少，聽了他們的匯報，你有什么想法？（學生發(fā)言）。
3、讀一讀：自古以來，天下所有的父母都希望自己的子女成為優(yōu)秀的人才，他們?yōu)榱耸棺优刹牛M盡心血，創(chuàng)造條件，做出了很多犧牲。讓我們先讀一讀“孟母擇鄰而居”的故事吧。（播放課件）。
師小結(jié)：今天的父母，同樣采取了各種措施，付出了很多心血，他們或省吃儉用，或不辭辛勞，或好言相勸，但都是為了實現(xiàn)一個共同的心愿，那就是希望子女早日成才。一起來看看圖中的父母在子女的成長過程中都有哪些付出？（課件）。
學生選擇一組圖片說自己的想法。
1、師：我們的父母，長輩真是為我們做了很多事情，也許我們平時并沒有注意到，其實，在我們的成長過程中，父母，長輩為我們無私地奉獻著，他們把世界上最真摯的愛都傾注在我們幼小的心田。回想自己的父母是怎樣辛勤培育自己的？為了你們的成長都付出了哪些辛勤的勞動，有什么感受？（學生自由發(fā)言，把自己的難忘的事情講給大家聽）。
2、師：每一個真實，溫馨，感人的故事中都包含著父母點點滴滴的愛，滋潤著我們成長，在這些故事中，爸爸媽媽的付出有的讓人感動，有的讓人不理解，還有一些做法甚至會使孩子反感，那么，應(yīng)該怎樣去看待父母的這些良苦用心呢？（學生說說自己是怎樣看待父母的做法的？）（相機板書“理解”“感激”“回報”）。
3、（課件音樂）師：是呀！父母的愛有很多，當我們生病時，他們細心照顧我們是愛；當我們學習時他們耐心輔導是愛；當我們出門時，他們叮囑我們是愛；當我們遇到挫折時，他們幫助鼓勵也是愛。
師：你想怎樣表達對父母的感激之情呢？快在親情卡上把你內(nèi)心的感受寫下來吧（課件音樂《感恩的心》，多媒體顯示：愛的獻禮——我的“孝心”要讓您感受到）。
我想此時同學們的心里一定充滿了感激和感動，還有些同學沒來得及發(fā)言，沒關(guān)系，回家后把這些感受讀給父母聽，相信我們的爸爸媽媽一定會感到無比的幸福！
師總結(jié)全文：父母對兒女的愛是無私的，不求回報的，我們對父母也應(yīng)如此。讓我們把愛建立在理解的基礎(chǔ)上，理解父母的良苦用心，感激父母的養(yǎng)育之恩，并用我們的實際行動去回報父母的恩情吧！
為父母做一件事：可以是為父母做一頓飯，為父母洗一次衣服，或者為父母洗一次腳……、并寫一篇感想。下節(jié)課我們來交流。
父母教學設(shè)計篇十三
1、學習本文采用一波三折，體會作者的思想感情。
2、學習通過人物的言行舉止描寫人物的性格特征。
3、體會父母的愛子之心。
[重點難點]。
1、重點：情節(jié)的曲折性。
2、難點：作品流露出的淡淡的哀怨。
[教學時數(shù)]一課時。
一、導入。
1、情境導入。
請同學們談?wù)勆钪幸蚴艿疥P(guān)心和照顧而倍感幸福的事例，導入新課“感謝同學們讓我分享了你們的幸福感受，讓我在這個寒冷的早晨感受到了濃濃的暖意。當我們在品味幸福的時候，你是否體察過父母的內(nèi)心世界呢？這節(jié)課我們就一起走進父母的內(nèi)心世界，去體悟“父母的心”。
2、作者簡介。
由學生介紹本文作者及他們所知道的相關(guān)知識。
二、閱讀課文，整體感知。
（一）讀課文，復(fù)述故事。
復(fù)述故事時應(yīng)注意：1、抓住主要事物2、語言生動簡明。
（二）讀課文，理情節(jié)。
領(lǐng)會本文一波三折的曲折情節(jié)。
（三）讀課文，品細節(jié)。
1、故事中的父母換了幾次孩子？并用“圈點法”圈出父母在不同情況下的神態(tài)變化的詞語。
（四）讀課文，繪心理。
學生以第一人稱的形式描繪出父母在以下場景中的心理活動。
1.財主夫人要一個孩子時；
2.送走長子時；
3.用次子換長子時；
4.用小女兒換回次子；
5.要回女兒時。
三、合作探究。
1、貧窮父母有沒有愛心？
2、貴婦人有沒有愛心？
3、課文如果一開始就寫貧窮父母一個孩子也不送，是否更能表現(xiàn)父母愛子之心？
四、拓展延伸。
1、文中說“與其舍掉一個孩子，還不如爹媽兒女一家六口餓死在一起好”，設(shè)想一下，這家人在團聚以后命運會怎樣。
五、自我檢測。
1、仿寫句子，抒寫感受。
父母的心是一縷春風，吹暖了我們的心田；父母的心是一條溪流，帶來了一路的歡歌；________________，___________；__________________，___________。
2、你能找出贊美父愛母愛的故事、詩歌、諺語、歌曲嗎？說給大家聽聽吧?。úシ拧蹲寪圩∥壹摇穭赢嫞?。
六、布置作業(yè)。
完成《同步練習》。
附：同步練習。
一、給加粗的字注音。
襤褸（）吩咐（）酬謝（）失魂落魄（）妥（）。
二、改正下列詞語中的錯別字。
吩付風度極佳痛哭失生無精打彩冷酷無情如數(shù)俸還。
三、填空。
本文作者________，________（國別）小說家，著有散文名篇________________________。
四、閱讀，完成練習。聽說過兩個有關(guān)母親的故事。
一個發(fā)生在一位游子與母親之間。游子探親期滿離開故鄉(xiāng)，母親送他去車站，在車站里，兒子旅行包的拎帶突然被擠斷，眼看就要到發(fā)車的時間，母親急忙從身上解下褲腰帶，把兒子的旅行包扎好。解褲腰帶時，由于心急又用力，她把臉都漲紅了。兒子問母親怎么回家呢，母親說，不要緊，慢慢走。
多少年來，兒子一直把母親這根褲腰帶珍藏在身邊。多少年來，兒子一直在想，他母親沒有褲腰帶是怎樣走回幾里地外的家的。
另一個故事則發(fā)生在一個犯人同母親之間。探監(jiān)的日子，一位來自貧困山區(qū)的老母親來探望兒子，在探監(jiān)人五光十色的物品中，老母親給兒子掏出用白布包著的葵花子。葵花子已經(jīng)炒熟，老母親全嗑好了。沒有皮，白花花像密密麻麻的雀舌頭。
服刑期的兒子接過這堆葵花子，手開始抖。母親亦無言無語，撩起衣襟拭眼。她千里迢迢探望兒子，賣掉了雞蛋和小豬崽，還要節(jié)省多少開支才湊足路費。來前，在白天的勞碌后，晚上再在煤油燈下嗑瓜子。嗑好的瓜子仁放在一起，看它們像小山一點點增多，沒有一粒舍得自己吃，十多斤瓜子嗑亮了許多夜晚。
服刑的兒子垂著頭。作為身強力壯的小伙子，正是奉養(yǎng)母親的時候，他卻不能。在所有探監(jiān)的人當中，他母親的衣著是最襤褸的，母親一口一口嗑的瓜子，包含千言萬語。兒子“撲通”給母親跪下，他懺悔了。
一次，同齡的朋友對我抱怨起母親，說她沒文化、思想不開通，說她什么也干不了還愛嘮叨。于是，我就把這兩個故事講給他聽。聽畢，他淚眼朦朧，半晌無語。
1.怎樣理解文題“母愛無言”？
2.用簡潔的語言概括文中兩個故事的內(nèi)容。
(1)(2)。
3．第二位兒子“懺悔了”，他會想些什么？
4.人要學會感恩，其實，我們每個人都常受到父母的無言的關(guān)愛，讀了本文后，你會想些什么呢？請你寫一段心理活動的文字。
父母教學設(shè)計篇十四
1、學習本文采用一波三折，體會作者的思想感情。
2、學習通過人物的言行舉止描寫人物的性格特征。
3、體會父母的愛子之心。
1、重點：情節(jié)的曲折性。
2、難點：作品流露出的淡淡的哀怨。
[教學時數(shù)]一課時
一、導入
1、情境導入
請同學們談?wù)勆钪幸蚴艿疥P(guān)心和照顧而倍感幸福的事例，導入新課“感謝同學們讓我分享了你們的幸福感受，讓我在這個寒冷的早晨感受到了濃濃的暖意。當我們在品味幸福的時候，你是否體察過父母的內(nèi)心世界呢？這節(jié)課我們就一起走進父母的內(nèi)心世界，去體悟“父母的心”。
2、作者簡介
由學生介紹本文作者及他們所知道的相關(guān)知識。
二、閱讀課文，整體感知
（一）讀課文，復(fù)述故事。
復(fù)述故事時應(yīng)注意：1、抓住主要事物2、語言生動簡明
（二）讀課文，理情節(jié)。
領(lǐng)會本文一波三折的曲折情節(jié)。
（三）讀課文，品細節(jié)
1、故事中的父母換了幾次孩子？并用“圈點法”圈出父母在不同情況下的神態(tài)變化的詞語。
（四）讀課文，繪心理
學生以第一人稱的形式描繪出父母在以下場景中的心理活動。
1.財主夫人要一個孩子時；
2.送走長子時；
3.用次子換長子時；
4.用小女兒換回次子；
5.要回女兒時。
三、合作探究
1、貧窮父母有沒有愛心？
2、貴婦人有沒有愛心？
3、課文如果一開始就寫貧窮父母一個孩子也不送，是否更能表現(xiàn)父母愛子之心？
四、拓展延伸
1、文中說“與其舍掉一個孩子，還不如爹媽兒女一家六口餓死在一起好”，設(shè)想一下，這家人在團聚以后命運會怎樣。
五、自我檢測
1、仿寫句子，抒寫感受
父母的心是一縷春風，吹暖了我們的心田；父母的心是一條溪流，帶來了一路的歡歌；________________，___________；__________________，___________。
2、你能找出贊美父愛母愛的故事、詩歌、諺語、歌曲嗎？說給大家聽聽吧?。úシ拧蹲寪圩∥壹摇穭赢嫞?BR> 六、布置作業(yè)
完成《同步練習》。
附：同步練習
一、給加粗的字注音
襤褸（）吩咐（）酬謝（）失魂落魄（）妥（）
二、改正下列詞語中的錯別字
吩付風度極佳痛哭失生無精打彩冷酷無情如數(shù)俸還
三、填空
本文作者________，________（國別）小說家，著有散文名篇________________________。
四、閱讀母愛無言，完成練習。
聽說過兩個有關(guān)母親的故事。
一個發(fā)生在一位游子與母親之間。游子探親期滿離開故鄉(xiāng)，母親送他去車站，在車站里，兒子旅行包的拎帶突然被擠斷，眼看就要到發(fā)車的時間，母親急忙從身上解下褲腰帶，把兒子的旅行包扎好。解褲腰帶時，由于心急又用力，她把臉都漲紅了。兒子問母親怎么回家呢，母親說，不要緊，慢慢走。
多少年來，兒子一直把母親這根褲腰帶珍藏在身邊。多少年來，兒子一直在想，他母親沒有褲腰帶是怎樣走回幾里地外的家的。
另一個故事則發(fā)生在一個犯人同母親之間。探監(jiān)的日子，一位來自貧困山區(qū)的老母親來探望兒子，在探監(jiān)人五光十色的物品中，老母親給兒子掏出用白布包著的葵花子?？ㄗ右呀?jīng)炒熟，老母親全嗑好了。沒有皮，白花花像密密麻麻的雀舌頭。
服刑期的兒子接過這堆葵花子，手開始抖。母親亦無言無語，撩起衣襟拭眼。她千里迢迢探望兒子，賣掉了雞蛋和小豬崽，還要節(jié)省多少開支才湊足路費。來前，在白天的勞碌后，晚上再在煤油燈下嗑瓜子。嗑好的瓜子仁放在一起，看它們像小山一點點增多，沒有一粒舍得自己吃，十多斤瓜子嗑亮了許多夜晚。
服刑的兒子垂著頭。作為身強力壯的小伙子，正是奉養(yǎng)母親的時候，他卻不能。在所有探監(jiān)的人當中，他母親的衣著是最襤褸的，母親一口一口嗑的瓜子，包含千言萬語。兒子“撲通”給母親跪下，他懺悔了。
一次，同齡的朋友對我抱怨起母親，說她沒文化、思想不開通，說她什么也干不了還愛嘮叨。于是，我就把這兩個故事講給他聽。聽畢，他淚眼朦朧，半晌無語。
1.怎樣理解文題“母愛無言”？
2.用簡潔的語言概括文中兩個故事的內(nèi)容。
(1)(2)
3．第二位兒子“懺悔了”，他會想些什么？
4.人要學會感恩，其實，我們每個人都常受到父母的無言的關(guān)愛，讀了本文后，你會想些什么呢？請你寫一段心理活動的文字。
父母教學設(shè)計篇十五
現(xiàn)在大多數(shù)家里都只有一個寶寶，現(xiàn)代生活的生存壓力也讓父母們對寶寶的智商非常在乎，生怕自己的寶寶今后學習困難，人生之路坎坷艱難。各國雜志和書中有一些高智商寶寶小時候的表現(xiàn)供大家參考。
1、比同齡的孩子起步早。
你家寶寶是否比別人更早學會對著人微笑或自己坐起來？當大多數(shù)9個月大的寶寶還只會滿地亂爬的時候，你的寶寶是否已經(jīng)開始扶著家具站起來甚至顫巍巍地想邁動胖嘟嘟的小腿了？他是否比別人更早開始咿呀學語或揀了東西就往嘴里塞？盡管也有一些人小時候“開竅”得較晚，日后卻成了知名的科學家或語言學家。但是不可否認，孩子早期的這些表現(xiàn)預(yù)示著你的孩子在某些方面很特別、很不尋常，具備某方面的天賦和潛質(zhì)。
2、懂事而敏感。
天賦特別聰明的孩子通常比較敏感，例如，媽媽現(xiàn)在不高興了，爸爸在發(fā)怒呢等，他都能敏感地感覺到并會想法安慰。一家人一起爬樓梯的時候，如果是媽媽抱著，走著走著，他就會對爸爸說：“爸爸抱寶寶，媽媽累了。”
3、幽默感和開心果。
爸爸今天戴了副太陽眼鏡扮酷，或媽媽早上起床時匆忙間給寶寶穿了兩只不同的襪子，都會令他笑得手舞足蹈，這跡象表明孩子有很好的幽默感，他會注意到身邊一些不太協(xié)調(diào)的東西并感到好玩、好笑。
4、驚人的記憶力和觀察力。
5、強烈的好奇心和探索欲。
盡管所有的孩子都具有極強的好奇心，但大多數(shù)寶寶的注意力是極容易分散的，只要大人一打岔，他們馬上就會把剛才自己堅持想要得到的東西拋在腦后。但是，一個具有強烈好奇心和探索欲的孩子則不然。當他們想要弄清楚那東西究竟是怎么一回事的時候，他會傾注全力的。例如，當他看到爸爸媽媽玩電腦的時候，他會堅持要玩，大人只是哄一下讓他象征性地玩玩是沒有用的，一定要學著爸爸媽媽的樣子抱著鍵盤敲打，還會一個勁地問：“是不是這樣？是不是這樣？”爸爸媽媽想要取回電腦，沒門，寶寶還沒盡興呢！
6、豐富的創(chuàng)造力和想象力。
你也許會問：一兩歲的孩子也有創(chuàng)造力和想象力？是的，盡管大多數(shù)一歲左右的孩子并不具備很好的解決問題的能力，一個有超常天賦的孩子卻常會有些讓父母大跌眼鏡的驚人表現(xiàn)。
父母教學設(shè)計篇十六
1、讓家長了解青春期孩子的生理、心理發(fā)生的變化以及與家長產(chǎn)生代溝的原因。
2、通過交流討論，使家長正確看待青春期、讀懂青春期，懂得主動尋找“共同語言”，成為兒子的“好朋友”。
教學重點：讓家長了解青春期孩子的生理、心理發(fā)生的變化，正確看待青春期、讀懂青春期。
一、導入。
尊敬的家長朋友們：
首先，真誠的歡迎您在百忙之中抽空來參加今天的家長課堂，青春期是每個人一生中必定要度過時期，是增長知識，陶冶情操，學習各種本領(lǐng)的關(guān)鍵階段，青春期也是青少年最易困惑，不知所措，甚至容易犯罪的階段，父母雖然有望子成龍之心，但往往沒有較好的教育方法。今天我們就與各位家長一起來探討青春期孩子的家庭教育問題。
二、家長一起學習《父母課堂》2014年9月期刊《尋找和孩子的共同語言》。
1、家長根據(jù)課文內(nèi)容結(jié)合自身談?wù)勄啻浩谀泻⒌奶攸c以及與家長產(chǎn)生代溝原因。
2、家長暢所欲言，老師根據(jù)家長發(fā)言及時總結(jié)出相關(guān)內(nèi)容。青春期孩子常有的幾個問題及產(chǎn)生的原因。
b、獨立意識增強。他們不愿意再讓家長把自己當成孩子，做什么事情不愿意讓家長介入，似乎有自己的領(lǐng)地，呈現(xiàn)為一種獨立意識。c、自尊心增強。孩子不僅會與家長對抗，而且會在學校中對老師的一些言行公開表示不滿，甚至發(fā)生攻擊行為。其根子在于他們往往認為自己的面子受到傷害，是為了自己的面子而進行的反擊。d、自我意識增強。青春期的男孩在心理發(fā)展上自我意識逐漸增強，他們熱愛自由、獨立，但又易怒、易沖動，還很容易受他人影響。而父母喜歡用自己的方式和生活習慣去要求男孩。
e、同伴影響力上升。青春期的孩子在面對一些自己沒有遇到過、沒法解決的問題時，由于不再愿意求助于成年人，所以常?；厝ふ倚碌乃麄冋J為能夠幫助的人，有自己一或幾個要好的朋友，他們年齡相當、性別相同、無話不談，有麻煩或問題大家共同出主意。
3、老師小結(jié)。
1、你是如何應(yīng)對孩子已經(jīng)來臨的青春期？請家長支招。
2、就老師提出的話題與旁邊的家長互相交流，討論。
3、選幾位男生家長和女家長分別談，老師及時總結(jié)。板書：主動尋找共同語言，與兒子成為好朋友。
學會和兒子平等對話。
a、首先，父母要給孩子留出心理空間，自己也要關(guān)注新事物。孩子白天在學校學習，回家后一定要給他們一些自由支配時間的權(quán)利，看課外書、玩球、與同學外出逛街等，使他們能參與社會的一些活動，這樣對他們的身心健康是非常有好處的。父母應(yīng)該關(guān)注孩子所參與和喜歡的事情，然后有針對性地交談，把自己當作孩子中的一員，彼此之間就有話好說了，也就成為了好朋友。
b、其次，要與孩子建立平等的關(guān)系，而不是習慣用權(quán)威者的姿態(tài)站在孩子面前。允許孩子有自己的觀點和看法，盡管他們說得有些幼稚，但沒關(guān)系，孩子就是在一次次的表達和爭論中逐漸成熟起來的。而父母要對孩子提出的問題和意見積極參與討論，也可以與孩子一起爭論，提出自己的看法和意見。當孩子形成自己的思維和判斷時，父母應(yīng)該為孩子的成長給以肯定并引以為豪。
c、盡量養(yǎng)成家庭聊天的習慣，父母應(yīng)學會傾聽，同時也引導孩子養(yǎng)成傾聽與傾訴的習慣。父母即使對孩子的問題不感興趣，也要耐著性子聽完，引導孩子說出他的心里話，借此了解他的心理活動。如孩子與你談?wù)搳蕵沸侣剷r，你要有適當?shù)姆磻?yīng)；孩子約你一起玩球、看電影、運動、逛街、上網(wǎng)，有時你也要欣然前往。
三、老師對這節(jié)課做最后的總結(jié)。
青春期的孩子隨著學習壓力的增大，孩子們?nèi)菀壮霈F(xiàn)對自己學習上沒有信心，對父母說教反感、心情煩躁焦慮等各種現(xiàn)象，也就是說很容易與父母產(chǎn)生代溝。如果這些心理障礙不能得到及時的引導和化解，學生的心理負擔就會越來越重，學習就會受到極大的影響，甚至會影響其一生。我們作為父母，平時都很忙，但無論怎么忙，也應(yīng)想辦法每天抽出一定的時間與孩子共處，共處多了，才能真正地了解孩子，才能找到溝通的捷徑，才能對癥下藥去教育孩子。這樣孩子才能和你產(chǎn)生真正的交流，才能建立更好的親子關(guān)系，才能使孩子平穩(wěn)度過這段危險期，健康快樂地成長。
父母教學設(shè)計篇十七
1、知識與能力：
使學生進一步了解家的含義，認識家庭的特點及家庭關(guān)系的確立。知道孝敬父母，能夠尊重父母和長輩。學會與父母平等溝通，學會換位思考，正確認識與父母之間的矛盾，克服“逆反”心理。并掌握一定的與父母溝通的技巧和方法。
2、過程與方法：
通過欣賞歌曲，感受到家庭的溫暖。通過聯(lián)系生活實際，結(jié)合課堂設(shè)計的一系列活動，反思與父母起沖突的原因，并思考化解沖突的方法。
3、情感、態(tài)度、價值觀目標：
學會愛，學會理解，學會感恩。要愛自己的父母，盡自己的所能孝敬父母和長輩。學會與父母溝通，掌握化解與父母之間沖突的方法，更好的改善親子關(guān)系。
重點：了解與父母產(chǎn)生矛盾的原因。
難點：理解父母的愛，化解與父母之間的沖突。
標簽。
《第一課時》。
【導入新課】。
課前播放歌曲《家》。
【師】這首歌給你最大的感受是什么？
【生】。
【師】給我們溫暖、力量的地方就是家。
【生】。
【師】有什么不同？
【生】。
教師講解家庭結(jié)構(gòu)：（見課件）。
核心家庭、主干家庭、聯(lián)合家庭、單親家庭、重組家庭、丁克家庭。
【師】你的家庭屬于哪種呢？
【生】。
【師】你能找出家的相同之處嗎？
【生】。
播放視頻歌曲《讓愛住我家》。
【師】從這首歌里你感受到了什么？
【生】。
【師】我們的家住在不同的地方，各個家庭的狀況也有差異。然而，不同的家庭卻有一個共同之處：
都有親人之間的相互關(guān)愛，都有溫暖的血緣親情。
【師】你知道家有哪些功能嗎？
【生】。
材料：今年暑假，小明過得非常充實，老師布置的作業(yè)已按時完成了，雖然碰到過幾道難題，但在他爸爸的幫助下，也順利地解決了。
在家里，早上跟爸爸一起打羽毛球，晚上，偶爾與爸爸下幾盤中國象棋。小明的爸爸是個會計師，收入很高。上個星期的雙休日，全家一起去普陀島玩了兩天。后來又去奶奶家住了幾天，正好趕上叔叔的小孩滿月，于是歡天喜地地喝喜酒。
思考：上述內(nèi)容體現(xiàn)了哪些家庭功能？
【師總】家為我們提供物質(zhì)生活的保障。
播放視頻《家是溫柔港灣》。
【師總】家是我們情感的歸宿；家是人生的港灣。
【師】家是樂園，家是港灣，家是一個人成長的搖籃，濃濃的親情不只在書本中，更縈繞在每一位同學身邊。請打開你的記憶之門，讓我們一起回想，一起傾聽發(fā)生在你家里的故事。
【生】。
【新課小結(jié)】家是用愛筑成的，家是用情裝飾的，家是一個充滿親情的地方。家像安全的港灣，讓我們休息停靠；家像一把大傘，為我們遮風擋雨；家像快樂的海洋，讓我們盡情玩耍。沒有親情和愛的人，才是真正沒有家的人。
《第二課時》。
【新課教學】。
【師】我們的成長離不開父母的付出。
出示系列圖片。
讓學生填寫下面的表格。
愛的清單。
父母為我做的事。
我為父母做的事。
【師】這個清單給你怎樣的思考？
【生】。
播放視頻歌曲《母親》。
【生】。
播放視頻《爸爸去哪兒好爸爸田亮為女兒手拉滑板》。
【師】雖然在這個節(jié)目中田亮是被觀眾批評的最多的一位父親，但是這一幕卻讓我們感受到了他那份深沉的父愛。
【師】母愛和父愛雖然有著不同的表達方式，但都是對我們的關(guān)愛，對家庭的熱愛。這是親情的自然流露，也是責任的具體表現(xiàn)，更是傳統(tǒng)美德的彰顯與發(fā)揚。
材料：
我：女兒，爸爸問你一個問題，你要說實話。
女兒：好的。
女兒：（想了一會）爸，沒有。
我：為什么呢？
女兒：那不都是正常的嗎！
我：……。
材料：黃香，東漢江夏安陸人，九歲喪母，事父極孝?？嵯臅r為父親扇涼枕席；寒冬時用身體為父親溫暖被褥。
【師】為什么要孝敬父母？
【生】。
【師】孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德，是做人的本份，成為社會的基本道德要求。我們從呱呱墜地的嬰兒到翩翩少年，從幼兒園到小學、中學，父母在我們身上花費了無數(shù)心血，傾注了無數(shù)的情與愛。與此同時父母卻漸漸老去，他們同樣需要我們的關(guān)愛。
【師】在家中，我們除了享受父母的關(guān)愛外，還有哪些人對我們的成長付出了努力？
【生】。
【師】我們不僅要孝敬自己的父母，還要孝敬其他的長輩。
【師】我們?nèi)绾涡⒕锤改福?BR> 【生】。
【師】作為道德要求，孝敬在人生的不同階段內(nèi)容不同。我們分為兩個時期：
少年時期、長大成人以后。在這兩個不同的階段，我們分別應(yīng)該怎樣孝敬父母？
【生】。
【師總】看、聽、做、講。
播放視頻《不贍養(yǎng)父母被拘留男子磕頭道歉》、
【師】當父母年老，我們已經(jīng)長大成人時，就要承擔贍養(yǎng)父母的義務(wù)。這不僅是道德要求，也是法律規(guī)定。我國法律明確規(guī)定，不?；丶铱赐改高`法。
【師】你知道哪些孝敬父母的故事？
【生】。
材料：周杰倫在音樂領(lǐng)域不管多酷，在周媽媽面前永遠是體貼的乖兒子，隨著成名工作經(jīng)常忙的到處飛，每當要到媽媽沒去過的地方工作，周杰倫都會自掏腰包帶著周媽媽一起出國玩，簡直像陪著媽媽環(huán)游世界。
【師】有同學認為：我現(xiàn)在還小，等長大以后再孝敬父母吧。你贊同嗎？
【生】。
播放視頻《天堂午餐》子欲養(yǎng)而親不待。
材料：愛的思考郭巨埋兒奉母。
郭巨，晉代人，雖家境貧困，但對母極孝。后妻子生一男孩，郭巨擔心，養(yǎng)這個孩子，必然影響供養(yǎng)母親，遂和妻子商議：“兒子可以再有，母親死了不能復(fù)活，不如埋掉兒子，節(jié)省些糧食供養(yǎng)母親。”于是夫妻倆一起去挖坑活埋兒子。
【師】這是孝順嗎？
【生】不是。
【師】愚孝不是真正的孝。
父母教學設(shè)計篇十八
師導入：我們今天學習日本作家，也是諾貝爾文學獎獲獎作家川端康成的一則小說《父母的心》。
板書課題：父母的心 川端康成
明確：愛
師：思考，川端康成在《父母的心》一文里，父母的心又表現(xiàn)在哪里呢？
引導概括全文內(nèi)容：本文講述了窮人父母不舍得送掉自己孩子的故事。
（一）認識到這個家庭的窮困
師：這個家庭的窮困你從哪里知道的？
閱讀文章片段：
1.有個四十歲上下的男人，他也引人注意：他帶著三個孩子，最大的七八歲。孩子們看上去個個聰明可愛，可是每個孩子的衣裳都污跡斑斑。（這是做直接的外貌描寫。由此看出這個家庭孩子多，而且生活比較窘迫。師問：為什么不用“衣衫破爛不堪”來描繪？明確，這個家庭雖然窮困，可是父母還是竭盡全力照顧好他們。只是孩子們調(diào)皮，加上母親懷里還有小孩子占著身子，衣服換洗不及或沒有換洗衣服）
2.“哪里的話，老實說，我還有一個吃奶的孩子。窮人孩子多了更苦。不怕您笑話，我們夫妻已沒法子養(yǎng)育這四個孩子了！但又舍不得拋棄他們。這不，現(xiàn)在就是為了孩子們，一家六口去北海道找工作啊?！保ㄟ@是語言描寫。以父親的口吻，說出家里的窮困狀況，已經(jīng)到了無法養(yǎng)活這幾個孩子的地步了。）
3.師：有的同學還會從別處文字里，看到這個家庭的貧困——你能找到這里嗎？
明確：有位衣著華麗、引人注目、年近四十的貴婦人。女傭和打雜兒的片刻不離左右。
與此成對照的是，有個四十歲上下的男人，他也引人注意。
師：這是對比的寫法。以貴婦人的形象來襯托，在她的眼里看出了兩層意思：這個家庭很窮困；一個有孩子的家庭才能享受天倫之樂。
對比分析：送出的話，這個孩子進入富貴家庭，可以享受更好的生活；而且這個家庭的生活困難也可以得到緩解。所以，從這個角度看，送出去是最正確的選擇。不送的話，他們的家庭可以保持完整，可是生活的困境要繼續(xù)下去。
明確：送與不送，作為父母這是一個矛盾的選擇。這個矛盾性集中體現(xiàn)在本文中的三次反悔。
（二）理解父母的愛心
1.全文寫了三天的故事。梳理情節(jié)發(fā)展線:
空出三次反悔內(nèi)容，引導學生填寫（時間和轉(zhuǎn)變）：
第一天上午，貴夫人想收養(yǎng)孩子；傍晚送來大兒子——第二天清晨，又反悔，送來二兒子——當天傍晚再次反悔，用女兒換——第三天上午，快到北海道了，又反悔，想要回孩子。
2.注意幾個時間詞：傍晚送來大兒子，第二天清晨就來換回（大兒子離開這個家庭一個晚上）；當天傍晚再次反悔，用女兒來換回二兒子（二兒子離開這個家庭一個白天）；第三天上午，船快到北海道了，他們決定要回孩子（小女兒離開這個家庭一個晚上多一點時間）。
可知，送出每一個孩子，作為父母心里都不好過。請你選擇一個孩子，猜想一下，送出他之后這個家庭會發(fā)生什么故事？這是小說預(yù)留下的空白，也給讀者留下了想像空間。
明確：清晨，是一早的意思；傍晚是天剛黑下來，這也說明時間很早。由此，可知父母的心情很焦急，迫切想要回孩子。而第三天上午，則寫時間很遲。說明他們這一對父母也不是不通情理的人，也不好意思反悔，所以始終猶豫，最后是即將隔離的現(xiàn)實迫使他們下了最后的決心。不惜一切，也要要回孩子。不然，這個后悔將是一輩子的。
2.注意，第一次送大兒子時，父母都在；第二次，因為反悔要用二兒子還回大兒子，這是父親來的；第三次，還是反悔，要用女兒還回二兒子，這是母親來的；第四次，因為想要回孩子，父母都來了。
對于他們父母幾次出現(xiàn)，你怎么理解？
明確：第一次父母與孩子最有告別，他們以為從此再也見不到了；第二次和第三次是反悔，父母誰都猶豫，不肯出面，所以由父母雙方一方擔責；而第四次，則是他們表達對于收養(yǎng)人的歉意，也說明他們不惜一切也想要回孩子。
3.文中在送出孩子一事上，這一對父母哭了兩次，這兩次描寫有什么不同？
明確：第一次，是送出大兒子，離別時“流著眼淚”。第二次，是想要回女兒，沒說話就放聲大哭。這兩次境況不同。第一次，寫痛苦還是淡淡的，畢竟主要想著孩子進入富裕家庭，會有更好的生活。第二次，則主要想到馬上就生死離別了，再也見不到了。所以擔心的情緒占了上風。
4.這父母對于兒女的不舍，還在哪些細節(jié)處可以看出來呢？例如，父親聽到貴夫人想要一個孩子。他說，回家商量?？梢?，他是猶豫的。母親送女兒換的時候，“難為情”，也是表露出一份歉意，覺得對不起人，可是又舍不得孩子。
師:你是否可以理解了，題目中的父母之心是指什么？
明確，每一個孩子都是父母不可割舍掉的“寶”。
師:文中只寫了這一對父母的心嗎？
提示:文章還有一條暗線，在寫父母之心。
明確，貴夫人，也希望有自己的孩子，可以享受天倫之樂。她最后還成全了這一對窮人父母，說明她也是理解父母之心的人。而且，也可以說，她雖然無子女，卻也有父母之心。
師:這個貴夫人，她也有對于父母之心的理解，所以每一次換孩子，她都同意了，而且即使窮人父母毀約，她也沒有收回報酬。她這么寬容和善待這個家庭，只是因為她也理解什么是父母的不舍之心。
1.背景認識
師:其實文章寫了三重父母之心。在明暗雙線之外，還有一層父母之心，更需要你潛心體驗，才能察覺。
投影，關(guān)于作者的生活經(jīng)歷。二歲喪母，三歲喪父，他被寄養(yǎng)，而且與自己的姐姐，也分開。他一生感到生命的孤獨，所以更渴望用文學藝術(shù)的描繪，來彌補生活里所缺少的。
討論，明確:
2.文本著力講述一個故事，為什么還要加上一個開頭呢？這是不是累贅呀？
請你聯(lián)系《爸爸的花兒落了》一文的下面片段，來理解。
投影：
討論明確：文章開始，說，諸位，請你閉著眼睛想五分鐘?？梢?，在很多時候，作者就依靠這么短暫的沉浸其中的想像，來滿足自己對于父母之愛的渴望。
明確，一個家庭，無論怎樣貧窮，只要父母與孩子不分開，他們就擁有了人類最美好的生活。因為他們彼此都深深地愛著對方?！袗鄣纳畈判腋?！