教案中應包括教學過程的具體安排和教學活動的選擇。教案應該明確教學目標，讓學生知道自己將要學到什么。以下是小編為大家收集的教案范文，供大家參考和借鑒。
s版的語文教案篇一
１、正確、流利、有感地情朗讀課文。
２、對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內容，了解古畫《清明上河圖》的.歷史價值。
３、培養(yǎng)自學能力。
感悟古畫《清明上河圖》的內容。
課前布置學生搜集有關古畫《清明上河圖》的印刷品(包括郵票)和光盤，有條件的可要求上網(wǎng)。教師準備有關掛圖，有條件的應準備光盤或制作課件。
１課時
１、通讀課文，借助拼音把課文讀正確，并了解課文大致內容。
師生交流：你讀懂了什么？
２、出示“閱讀提示”，學生帶著問題快速閱讀，找到答案，然后小組交流。
課文描寫了畫面上的哪些內容？
（（1) 概說畫面上的人物很多，主要是從人物所從事的行業(yè)之多來表現(xiàn)的。(2)畫上的街市非常熱鬧，介紹了畫面上各種人物的形態(tài)；(3)、介紹了北橋頭的場景）
３、學生質疑，隨機解決一些問題。
教師：（張貼掛圖或播放光盤《清明上河圖》）《清明上河圖》圖美，文也美，課文生動地表達了畫面的內容，請同學們再讀課文，一邊讀課文，一邊看圖畫，并隨著課文展開想象，盡情地欣賞《清明上河圖》中的美麗風光。
１、《清明上河圖》中都有哪些行業(yè)的人物？
２、畫上的街市的熱鬧表現(xiàn)在什么地方？
３、北橋頭發(fā)生了一件什么事？
學生讀文、看圖、想象、交流問題。
４、用自己的話說一說：為什么說《清明上河圖》是一幅名揚中外的畫？
教師：我們要通過朗讀，把《清明上河圖》的美表達出來，你最喜歡哪一部分，就讀哪一部分的文字，先自己讀，然后讀給同學們聽一聽。
s版的語文教案篇二
吳冠中是我國學貫中西的藝術大師，幾十年來，他一直探索著將中西繪畫藝術結合在一起。吳冠中１９１９年生于江蘇宜興，起初他學工科，因一次機緣參觀了當時由畫家林風眠主持的杭州藝專，便立即被五彩繽紛的藝術美迷住了，下決心改行從藝，奉獻終生。他志在將中西藝術結合在一起，將中國繪畫藝術推向世界。他的精神正可用他的一本書名來概括，那就是"要藝術不要命"。
吳冠中最早畫的作品多以江南水鄉(xiāng)為題材，畫面充滿詩意，他特別重視點、線、面的結合與搭配。最近幾年他的畫風有所變化，在一批反映黃土高原的作品中多用粗線，自成一種意境。最近，他獲得"法國文化藝術最高勛位"的榮譽。
二、題目解說
本文選自《文藝研究》1999年第3期。這是著名油畫家、國畫家吳冠中先生為《世界現(xiàn)代藝術圖典》一書所做的序。題目"永遠新生"是本文中心論點的中心詞。作者就怎樣才能使藝術永遠新生提出自己的觀點，即只有不斷地反傳統(tǒng)才能使藝術永遠新生。
三、問題探究
1.閱讀課文，簡要說一說，在作者看來藝術怎樣才能做到"永遠新生"？
【明確】 此題旨在要求同學們通讀全文后，能夠把握中心論點。做到了"反傳統(tǒng)，反反傳統(tǒng)，反反反傳統(tǒng)"和"引入異種"，就能使藝術"永遠新生"。
2.細讀下列文字，并回答問題。
保管傳統(tǒng)的孝子和盲目崇外的浪子都不是創(chuàng)造者，也許回頭浪子倒居于優(yōu)勢，既跨越了孤陋寡聞，又立足于土生土長。
（1）這段文字用形象的語言講了一個怎樣的觀點？
（2）你能舉出實例來支持這個觀點嗎？
【明確】
（1）這段形象的文字講了這樣一個觀點：那些扎根于中國傳統(tǒng)藝術，并學習、引入外國藝術精華的人有可能是中國傳統(tǒng)藝術的創(chuàng)新者。
（2）例：著名的畫家徐悲鴻、本文作者吳冠中都是扎根于中國繪畫傳統(tǒng)、又精于西洋藝術的大藝術家，他們的繪畫都經(jīng)歷了一個不斷反傳統(tǒng)的、引入新異種的過程，所以他們都有所創(chuàng)新。
3.結構分析
（1）劃分本文層次，并概括大意。
本文共4個自然段，以"藝術生命力"為線索，可分為四部分
第一部分（1）：論述世界上眾多的藝術珍品都 經(jīng)歷了時間的考驗與篩選。
第二部分（2）：論述藝術傳統(tǒng)具有強勁的生命力，是由于不斷反傳統(tǒng)使這之永遠新生；異種的引入是藝術創(chuàng)新的關鍵所在。
第三部分（3）：表達對《世界現(xiàn)代藝術圖典》出版的肯定和支持。
第三部分（4）：論述能夠使中國傳統(tǒng)藝術永遠新生、不斷創(chuàng)新的人是那些既繼承了中國藝術傳統(tǒng)又積極學習、引進西方藝術精華的人。
s版的語文教案篇三
這是一篇語言優(yōu)美、生動。作者心思的細膩，語言的精妙，讓人讀來回味無窮的散文。
作者以獨特的生活視角，用第二人稱的寫法，描寫了自然界中少有人關注的“下雪的聲音”。字里行間飽含著作者對雪的贊美，對春的向往，對大自然的無限熱愛。作者把自己對雪的感觸娓娓道來，讓你也不知不覺地融入到這雪聲、雪情、雪景當中。讓我們的心靈在被陶冶與滌蕩之余，能夠潛心靜氣地去思考和回味。
文章開頭，作者從我們熟悉的雷聲、雨聲、風聲、濤聲談起。生活中，這些聲音即使不曾用心留意也能感覺到，而下雪的聲音卻是要靜靜地用心去感受。“下雪的聲音是微弱的,微弱得幾近無聲?！边@一句把我們的耳，我們的心帶到了茫茫天地間，讓我們屏氣凝神地去感受這天籟之音。
作者在描寫下雪的聲音時，沒有直截了當?shù)馗嬖V我們雪聲究竟是怎樣的一種聲音，而是和匆匆而過的“春風拂面”和“鳥兒展翅飛逝”的聲音來比較。不急不躁，不輕不重，像親密的朋友在耳邊呢喃細語，像輕柔、舒緩的音樂伴隨著雪花飛舞，掠過每一位鐘愛它的朋友。
學生在對文章內容進行理解時，需要展開豐富地想象，融入到作者所描繪的情境中，細細地品味，才能與作者產(chǎn)生共鳴，才能感悟到作者筆下的大自然的美好與神奇。
“啊,下雪的聲音,與其以耳傾聽,不如以心感受?！笔前。苍S用耳聽只是時隱時現(xiàn)的自然之聲，而用心感受的則是一個充滿了無限的愛，充滿了無限的美的世界。
1、學會17個生字，會認字8個，會寫字11個，理解“倏忽、翩翩而至、裊裊婷婷、窸窸窣窣、竊竊私語”等生詞的意思。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。
1、繼續(xù)進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。
2、理解課文內容，用心感受下雪的聲音，體會作者筆下所描繪的情境
3、初步體會比喻、擬人等表達方法在課文中的作用。積累優(yōu)美的詞句。
理解課文內容，體會作者筆下描繪的情景，領略大自然的美好。
合作交流，讀中感悟。
熟讀課文
多媒體課件、生字卡片。
１、誰來讀讀課題？
你都聽過什么聲音？
你聽過下雪的聲音嗎？
這節(jié)課我們不光用耳朵來聽，還要用心來感受下雪的聲音
１、明確自學要求。
（１）讀準注拼音的生字，把你認為難讀的此語和同桌多讀幾遍。
（２）自由讀課文，注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。
２、學生自學，教師巡回指導。
３、檢查自學效果。
（１）出示新詞語，指名認讀，全班齊讀。
（２）理解詞語的意思?？梢越Y合生活理解，也可以結合文章中的語言理解。
４、開火車一人一句朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。
1、反復誦讀課文，中間可穿插默讀課文，讓學生邊讀邊感悟。
2、圍繞一個話題，展開討論：
你喜歡下雪的聲音嗎？你覺得哪寫的美？
(1) 細細品讀這些詞句，把自己的想法寫在旁邊；
(2) 小組交流補充；
(3) 討論怎樣讀好。
3、作者從下雪的聲音里聽出了什么？
你從下雪的聲音里聽出了什么？
4、在生活中，你有過“與其用耳朵傾聽，不如用心去感受”的體驗嗎？
5、指導背誦
1、認讀本課生字卡片，找找生字的形近字，也可以說句子。
2、指導重點字的書寫，如“胸、竊”等字。
1、寫下你用心感受的體驗。
2、積累文中自己喜歡的詞語或句子。
s版的語文教案篇四
1．師談話激趣：成語是漢語的精華，一個人如果從小就誦讀它，他的語言能力就會得到鍛煉、提高，文化知識也會越來越豐富，這學期我們就開始練習“讀背成語”這種童子功。
2．學生借助拼音試讀4條成語。
3．提名讀，相機正音，教師范讀。
4．學生再以多種形式練讀。
5．借助圖片、生活經(jīng)驗引導學生理解成語的意思。
（1）映示圖片，撥放錄象，引導學生觀察、體驗。
（2）指導學生表達感受，在具體的語言環(huán)境中理解成語。
6．學生練讀練背成語。
7．反饋。
（1）指名背誦說說記憶方法。
（2）多種形式背誦成語。
8．教師小結。
1．同學們，你們讀過哪些描寫春天的詩歌，能背給大家停一停嗎？
2．映示古詩的背景圖，引導學生觀察，弄清圖意。
3．揭示古詩《村居》，明確初讀要求：讀準字音，讀通句子。
4．學生借助拼音各自練讀古詩。
5．提名讀，相機正音，教師示范讀。
6．學生再練讀，直到讀準音，讀通句子。
7．借助生活經(jīng)驗與圖片，引導學生弄懂詩的大概意思。
（1）詩歌主要寫春天的什么景色？（田野風光；兒童放風箏）。
（2）田野的風光美在哪兒？
（3）兒童是怎樣放風箏的？
8．擇自己喜歡的方式練習有感情地朗讀、背誦古詩。
9．反饋讀背古詩效果，交流學習方法。
s版的語文教案篇五
1、讀讀背背唐詩，了解中國傳統(tǒng)文化。
2、閱讀短文，理解文章內容。
3、聯(lián)系生活實際進行口語交際。
4、把搜集到的材料進行刪減后，抓住重點，寫家鄉(xiāng)的變化。
1、閱讀，理解文章內容。
2、提高學生處理信息的能力。
提高學生處理信息的能力。
三課時
整理收集到的信息。
教學目標 ：
1、讀讀背背唐詩，了解中國傳統(tǒng)文化。
2、閱讀短文，理解內容，從故事中受到啟發(fā)。
教學重點：
閱讀短文，理解內容，從文章中受到啟發(fā)。
教學難點 ：
閱讀短文，從文章中受到啟發(fā)。
教學過程 ：
一、 讀一讀、背一背古詩《終南望余雪》。
二、朗讀《霧凇》，理解內容。
請同學們用自己喜歡的學習方式自學：
（個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學習方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導、或鼓勵。）
1、學生圍繞問題自學短文，試著解決問題。
2、討論交流：
（1）說說作者是從那幾方面描寫霧凇的？
（2）你從中受到什么啟發(fā)？
三、結合自己生活的實際，談談自己的看法。
教學目標 ：口語交際
教學重點：培養(yǎng)學生口語表達能力。
教學難點 ：敘述有順序、有重點 。
教學過程 ：
一、創(chuàng)設口語交際的情境
二、要求：
1、注意禮貌用語，敘述有順序、有重點。
2、語言簡單、明白、生動。
三、小組匯報
說： 每組向全班匯報。
說說你印象最深的一兩個方面。
聽： 同學們認真聽，不清楚的地方可以提問。
談： 如何努力，將來建設可愛的家鄉(xiāng)。
四、總結：
表揚積極參與的同學。
教學目標 ：
運用搜集到的有關家鄉(xiāng)變化的資料寫作文。
教學重點：
抓住變化最大、印象最深的一兩方面來寫。
教學難點 ：
按一定的順序、有重點地敘述。
教學過程 ：
一、 指名讀題目要求，使學生初步了解作文內容。
二、讀題目要求，思考本次作文對我們提出了 什么要求？
1、充分利用學積累運用七時搜集的有關資料。
2、在口語交際的基礎上進行刪減，按一定的順序、有重點地敘述。
3、內容要具體，語句要通順，不寫錯別字。
4、寫完后讀給別人聽，再自己修改。
三、學生作文，教師巡視
四、個別面批，指導差生
五、學生交流作文，修改作文
學生交流作文，互相學習、批改。
s版的語文教案篇六
1.交流感受到的父母之愛及對父母之愛的回報，注意用具體事例表達真情實感，提高口語交際的能力。
2.寫父母對自己的愛要表達真情實感，語句通順。
3.能發(fā)現(xiàn)同一個意思可以用不同的句式來表述。
4.認讀與樹木有關的形聲字，背誦古詩《游子吟》。
5.展示綜合性學習成果。
1．選定凝聚著父母之愛和回報父母之愛的照片、錄像、玩具或小禮品等。
2．準備為回報父母之愛而做的禮品。
1.組員輪流說，拿出課前準備的物品，向同學介紹，并介紹物品后面所蘊藏的感人故事。
2．說說自己應該怎樣愛父母。
上完一節(jié)洋溢著愛的口語交際課，那些感人的事例我終生也不會忘記?，F(xiàn)在我就來寫一寫父母對自己的愛。把自己的作文帶回家，讓父母批一批。
提示：可以寫自己在口語交際課中講過的事，也可以寫在綜合性學習中了解到的其他事，還可以寫自己和父母之間其他感人的事。記住：只要是愛的故事，無論大小，無論遠近，都值得我們用心去寫。只要表達了真情實感，把感人的事情寫清楚、寫具體，爸爸媽媽一定會將我們的習作當做最好的禮品。
提示：我國的漢字大多一字多義，了解一字義的現(xiàn)象，對閱讀、寫作都大有好處。理解一字多義并不困難，可以聯(lián)系上下文，可以，還可以向人請教。
1．自讀兩組句子。
說說“光”和“抽”在不同句子中不同的意思。
2．我發(fā)現(xiàn)，還有一些字也有這個特點。
如：花
a.公園里的花可多了。
b.奶奶眼睛花了。
c.我不亂花錢。
d.林子里鳥可真多，有白的，有黃褐的，還有花的呢！
1．背誦兒歌，看誰背得正確、流利。
2．我發(fā)現(xiàn)這些生字都是字，偏旁都是。
：練習背誦。
這幾天，無論是課內學習還是課外綜合性學習，同學們都感受到了深深的愛，它是我們生命的養(yǎng)分，也是世界和諧美好的原因。下面我們就把父母批改過的習作以及綜合性學習中為回報父母之愛的各種小制作、記錄等準備向大家展示。
1.小組成員共同利用課桌搭建一個展示臺，將每個組員的作品都展示出來。
2.小組成員互相介紹展品的來歷及制作過程，讀一讀父母給自己批改的作文，可以提問，也可邀請老師參加。各組巡回參觀，在參觀過程中有不懂的問題可以提問。
s版的語文教案篇七
1、認識8個生字，會寫4個字。
2、能正確、連貫地朗讀課文。通過反復朗讀體會春雨滋潤萬物的美好情景，產(chǎn)生熱愛春天、熱愛大自然的情感。
教師：本課的生字、詞語卡片和課文插圖，課文朗讀錄音帶。
學生：觀察下春雨時動物、植物、人物的情況及活動。
教學時間：2課時。
一、創(chuàng)設情境，揭示課題。
師：春天到了，春姑娘帶了春風，也送來了春雨。沙沙沙，雨點落上來了。今天，我們要學習一首詩歌《小雨沙沙》。
二、初讀課文，了解課文大意。
1、借助拼音初讀課文，要求讀字音，讀通句子。
2、同桌合作學習，互相糾正字音。
3、在正確朗讀課文的基礎上，結合課文插圖說說小雨點落到了哪里。
三、熟讀課文，理解課文內容。
1、小雨點落在哪里？花兒、魚兒、苗兒怎么樣？
2、小朋友，人們注意觀察過嗎，春天的雨點還會落在什么地方？又會是什么樣子？
四、朗讀課文，背誦課文。
1、自由朗讀課文，感受春雨的美。
2、抽學生讀課文。
3、看圖試著練習背誦課文。
五、鞏固識字，指導書寫。
1、用生字口頭自由組詞或說話。
2、學生根據(jù)自己的實際，找出生字中難記住的字，選擇適合自己的記字方法，記住生字的字形。
3、指導書寫生字：強調看一個字寫一個字，切忌看一筆寫一筆，培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。
六、課后觀察，親自體驗。
布置學生課后觀察下春雨時的情景，看看還能觀察到些什么。
s版的語文教案篇八
教學理念：
語文課程標準提出：閱讀是學生、教師、文本之間的對話過程，語文教案－《第一場雪》。在發(fā)展語言的同時發(fā)展思維能力，激發(fā)想象和創(chuàng)造潛能。創(chuàng)設情境，營造民主和諧的學習氛圍，將讀的訓練貫穿于教學全過程，在尊重學生個性感悟的基礎上，開展研究性閱讀。引導學生通過多樣的語文實踐活動，培養(yǎng)自主探究精神，訓練閱讀能力，豐富語言積累，提升情感價值。
教學內容：
九年義務教育六年制語文第十一冊（人教版）第19課：《第一場雪》。
教學目標：
1、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
2、理解課文內容，感受雪后的美麗景象，體會大雪給人們帶來的喜悅心情。
3、領悟抓住特點描寫下雪景象和通過寫景及聯(lián)想表達思想感情的方法。
教學重點：
通過語言文字，了解雪后景色的美麗及作者的聯(lián)想，體會作者喜悅的心情。
教學難點：
領悟抓住特點描寫下雪景象和通過寫景及聯(lián)想表達思想感情的方法。
教學時間：20xx年10月20日。
教學地點：
教學班級：六年1班。
教學準備：雪景錄像。
授課類型：精讀課。
教學特色：自主閱讀、自主感悟、主動實現(xiàn)學生個性化閱讀，促進學生的主動發(fā)展。
教學流程：
[談話導入]。
師：同學們都是南方孩子，在我們每年冬天很少見到雪。你們喜歡雪嗎？大家對下雪時的情景不熟悉，誰愿意說說你印象中下雪時的情景？(生簡要描述從電影或電視劇中看到的雪景)。
（點評：通過聯(lián)系已有視覺經(jīng)驗導入課文，調動了學生的求知欲和閱讀的興趣。）。
師：從你們對雪的印象中，老師看出來你們對我們雪的喜愛，小學六年級語文教案《語文教案－《第一場雪》》。我們今天要學習的課文寫的是哪兒的雪呢？（膠東半島），那么讓我們現(xiàn)在就隨著作者峻青一起走進膠東半島40多年前的那[指板書，生齊讀課題]——“第一場雪”
[初讀感知]。
（師配樂范讀）。
師：現(xiàn)在對課文有點認識了嗎？對作者的寫作順序有點認識了嗎？（生：有）。
師：那么要有進一步的了解，要有深入的認識，你們還需要進一步讀書。請你們快速地再讀一遍課文，繼續(xù)考慮一下。
（生自讀0.5-1分鐘）。
師：讀好了嗎？（讀好了），誰來說說課文寫了什么內容？作者是按怎樣的順序寫這第一場雪的？（生匯報，師相繼板書：）。
（雪前、雪中、雪后）聯(lián)想。
[自讀自悟，讀中悟情、語法]。
師：在我們進一步讀書之前，老師想問一下：大家了解哪些讀書的方法？
（生：邊讀邊想；聯(lián)系上下文；抓重點詞句，抓住修辭方法；把心放到文中設身處地去讀……）。
(點評：在教學過程中，方法的提升是很重要的環(huán)節(jié)，其最大的意義在于使學生學會感受和品悟課文的途徑，通過調動已有經(jīng)驗，使學生運用多種學習方法，有助于提高學生自主學習能力、培養(yǎng)閱讀興趣。符合課標中提出的“要注意學生的個性差異，滿足不同程度學生對語文學習的需求?！?。
師：下面請用你們喜歡的方法來讀書，按照雪前，雪中、雪后的順序來了解第一場雪的特點，看看作者是怎樣把這些特點寫出來的？把心放到文章中去，看看你能體會到什么？（老師提示你，讀書時可以勾勾畫畫，寫一點自己的感受）。
（生自讀3-4分鐘）。
師：讀好了嗎？讀好了可以在小組內交流一下，希望你們相互之間會有些啟發(fā)。（2-3分鐘）。
（讀書匯報）。
雪前：天氣變化快，驟然。
雪中：又大、又急、又猛，鵝毛般飄落（看到的，聽到的）。
（略）。
雪后：
生：我覺得非常美。松樹上柏樹上堆滿了蓬松松、沉甸甸的雪球，亮晶晶的，非常可愛，非常動人，非常的美，到處都是粉妝玉砌的世界。
師：我們來看一看，讀一讀，想想粉妝玉砌是怎樣的畫面呀！
投影出示：大雪整整……。
生讀。
生：一片雪白的世界，晶瑩的世界，十分的美麗。
師：他想得跟你一樣嗎？
生：我想那里全部都是白色的世界，還可以看到美麗的彩虹。
師：你們是怎么想象出來的？
生：讀課文。
師：你讀哪看出來的？
生：從第三句到最后。
生：我覺得這場雪很美，非常潔白的世界。
生：雪非常的純潔，非常的潔白，像白色小天使，從天而降，仿佛置身于白色的世界。
師：白色小天使，你想像力多豐富??！
(點評：師生在這一部分對話中，加深了學生對課文的理解，同時也落實了語言文字的訓練任務。)。
師：不僅能聯(lián)系上下文，還能借助生活體驗來理解這粉妝玉砌的世界。我們看到大地一片銀白，在陽光照射下千樹萬樹仿佛看到了迷人的雪世界，想不想讀一讀。
生：想。
師：好，讀出美來。等一會兒我們要開展一個朗讀比賽，開始讀。
生讀。
師：朗讀比賽現(xiàn)在開始，誰來參加比賽，誰先開始。
兩個同學比賽讀。
師：他們朗讀你們別閑著，一會當評委，給他們評評。
生讀。
師：誰來評評他們倆的朗讀？
生：他們讀的停頓時間不夠。生：我覺得他讀得比較有力。
師：你能發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點，真不錯。
生：他們讀“好大的雪啊”，沒有讀出雪大的語氣。
師：你能不能讀一讀，試一試。
生讀。
師：你覺得你讀得怎么樣？
生：我覺得我讀得不錯，還可以再努力一下，讀得更好。
師：那你再讀一讀。
生讀。
師：你讀得真好。（面向全體同學）你們行不行？
生：行！
生齊讀。
師：告訴老師你讀這句心情怎么樣？
生：很興奮。非常大的雪可以打雪球，堆雪人。通過孩子們的歡樂，表達了人們無比喜悅的心情。要讀出喜悅。
生：我覺得彩虹應該讀得重一些。
生：讀得輕和讀得重是兩種不同的美，讀得輕都讀出輕飄飄的美，讀得重是雪落時的那種美，但都是美的。
師：還有誰有信心讀得好，站起來。沒信心的。
s版的語文教案篇九
１、認識４個生字。正確讀記“忽而、面臨、來源、分裂、飄浮、削弱、柔和、性能、依附、穩(wěn)定、朝暉、單調、龐然大物、古往今來、氣象萬千”等詞語。
２、正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，知道灰塵的特點和作用。
３、領悟表達方法，并學習運用。
４、懂得任何事物都有兩面性，受到辯證唯物主義啟蒙教育。
在理解課文內容的基礎上，體會作者用詞準確及說明事物的表達方法。
明白灰塵與人類的關系，懂得任何事物都有兩面性。
１、自學生字、新詞。正確讀寫目標１中的詞語。
２、讀通讀順讀流利課文。
３、默讀課文４～６自然段，填表：
特點作用說明方法
４、灰塵對人類有哪些危害？有哪些好處？從灰塵的危害與好處中你明白了什么道理？
１、抄寫目標１中的詞語。
２、以《假如我是灰塵》為題寫一篇說明文，注意運用恰當?shù)恼f明方法。
一、初讀課文，掌握字詞
二、指導自讀自悟４～６自然段，從填表中弄明白灰塵的特點、用途及作者的表達方法
三、拓展思維，明白道理
１、延伸課外，說說灰塵的優(yōu)劣。
２、讓學生在聯(lián)系生活的講述中明白：任何事物都有兩面性，我們要學會揚長避短。
四、轉換遷移，訓練運用
s版的語文教案篇十
1、通過閱讀課文，使學生明白大自然中有無窮的奧秘和極大的學問，是一本讀不完的大書的道理，并學習我善于觀察的好習慣。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解作者為什么把大自然稱為一本讀不完的大書。
理解作者為什么把大自然稱為一本讀不完的大書。
課件
同學們，又到了我們走進快樂讀書屋的時間了。讓我們共同走進快樂讀書屋吧。
在我們的生活中有一本很大很大的書，讀也讀不完，這是什么書呢？今天我們就來學習《讀不完的大書》。
板書課題
同學們，讀了課題，你最想知道什么？
那我們快到書中去看看吧。
1、初讀課文，借助工具書，用自己喜歡的方式自由讀課文。要求讀準字音、讀通課文，同時標出自然段。
2、出示生字、容易讀錯的詞語，檢查讀音。
3、教師詢問在讀的過程中是否遇到了什么困難，學生討論解決。
4、同桌分自然段互讀課文，要求互相正音，對方讀得不流利的地方，請他再讀一遍。
1、默讀課文
邊讀邊畫，看看從文中你讀懂了什么？
品讀賞析
課件出示：大自然的鳥語花香。
請同學看后互相有感情地朗讀課文，教師注意引導學生在互讀、互聽、互學中讀好描寫優(yōu)美景色的段落，通過朗讀體會孩子在大自然中玩耍的愉悅心情。
2、方法指導：這篇課文作者是怎樣表達“趣”的？采用了什么修辭方法，找出來
讀了課文，有什么感想，說出自己的真情實感。
3、拓展延伸
你見過大自然的哪些景象？
你享受過大自然帶給你的快樂嗎？說說你的感受。
1、同桌互相檢查識字情況。
2、指名讀要認的字。
你有哪些收獲？還有什么不理解的地方嗎？
找出寫景的文章，自己讀讀。
1、通過閱讀課文，使學生明白大自然里有無窮的奧秘和極大的學問，是一本讀不完的大書的道理。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、認識6個生字。
1、理解作者為什么把大自然陳維一本讀不完的大書。
2、認識6 個生字。
有一本書很大，讀也讀不完，這是什么呢？（大自然）看到課題，你們想知道什么？讓我們帶著這些問題共同走進今天的“快樂讀書五”，從書中感受大自然，一起尋找答案吧！
（1）學生選擇自己喜歡的方式讀課文，整體感職權篇內容。
（讓學生自主選擇讀書方式，并引導學生整體把握文章內容，通過初度，讓學生底可聞又出不理解。）
（2）小組互動：
互讀課文，進行正音。
（3）集體交流讀書所得，了解自主讀書情況。
（在初讀課文，前線理解課文的基礎上，感受大自然花草樹木、充裕鳥獸給小朋友帶來的快樂。）
（1）像一項大自然中的鳥語花香。
（通過朗讀體會在大自然中玩耍的愉悅心情。）
（2）把體現(xiàn)小作者仔細觀察的句子找出來讀一讀，從中感受善于觀察是一種好習慣。
（3）啟發(fā)學生合作交流讀懂了什么，杜勒克問有什么感想，引導學生說出自己的真情實感。
（1）你見過大自然中的那些現(xiàn)象？
（2）你享受過大自然帶給你的快樂嗎？說說你的感受。
s版的語文教案篇十一
（一）課文內容：
《選舉風波》選自當代著名的兒童文學作家秦文君的長篇小說《男生賈里》，文章用細膩的心理描寫和生動活潑幽默詼諧的語言，圍繞著林武翔被砸事件的前后，刻畫了賈里、魯艷青、魯智勝等個性鮮明的人物形象，真實地反映了當代中學生的校園生活，歌頌了中學生身上那種真誠率直的精神，《選舉風波》教案。作者之所以能寫出如此貼近中學生生活的作品，是因為她非常熟悉校園生活，同時也結識了許多青少年朋友，愛他們，理解他們，因而這些作品中的人物就塑造得非常真實，非常受學生歡迎。以此為鑒，告訴同學們平時也要認真體驗生活，多與同學交流，這樣才能寫出真實的人物，表達真實的情感。
本單元屬于小說，都蘊含豐富的人文教育資源。教學中，要引導學生分析人物性格，評價人物形象，理解作品主題，激發(fā)學生情感，品味精彩語言，讓學生用心去感受作品的豐富內涵，使之受到真善美的熏陶。
（二）實驗目的：
根據(jù)實驗教材特點，本課時制定如下實驗目的：
1、了解故事情節(jié)，把握人物個性；
2、引導學生緊扣課文寫感想、談感受；
3、對照小說中的人物描寫，調整自己的生活態(tài)度。
（三）實驗重點、難點：
根據(jù)“課程標準”要求：“欣賞文學作品”，“能設身處地地體驗和理解作品”，“對作品的思想感情傾向作出自己的評價”，“品味作品中富于表現(xiàn)力的語言”。本課時的實驗重點、難點設計為：
重點：分析文中人物性格，體會生動活潑的語言。
難點：如何引導學生不要感情用事，逐步成熟。
為了完成本課的實驗目的，突出實驗重點，突破實驗難點，首先指導學生做好課前預習，在課堂中我打算使用討論與答題相結合的教學方法，圍繞“自讀要點”，精心設計思考點，通過自讀、討論，啟發(fā)學生由淺入深的思考，并發(fā)表自己的看法，發(fā)展學生語言運用能力。關鍵詞是相對而言，只要言之有理，都可。課時安排為一課時，為了提高課堂時間的有效利用和教學質量、效率，在多媒體教室采用powerpoint課件用具。
在上述教學方法的指導下，我打算這樣安排教學程序，在自讀的前提下，引導學生理清文章的思路，分析小說中的人物，尤其是賈里，是如何面對生活中的挑戰(zhàn)和困難的，懂得要勇敢地面對成長中遇到的困難和挫折，堅強樂觀地生活，學習他們的優(yōu)秀品德。
課堂教學要充分讓學生自主學習，發(fā)揮。
s版的語文教案篇十二
教學背景：
《綠色的歌謠》是人教版五年級上冊第五單元中一手動人的歌謠，這首歌曲曲風清新自然，旋律優(yōu)美流暢，其主題在第二段歌詞中“不能讓綠色越來越少，綠色是我們的需要，綠色是生命的旗號，綠色是春天的微笑?！备枨袃蓚€樂段構成，表達了少年兒童對綠色世界的美好向往和渴望之情。
教學分析：
1、熟練掌握休止符的節(jié)奏型，能正確的演唱歌曲。
2、教師采取創(chuàng)設情境、激趣解疑、引導啟發(fā)等手段，讓學生通過聆聽、感受、體驗、表現(xiàn)，初步學會《綠色的歌謠》，并能完整的唱下來。
3、通過本節(jié)課的學習，動員大家都加入到保護環(huán)境的行列中。
教學目標：
1、熟練掌握休止符的節(jié)奏型，能正確的演唱歌曲。
2、教師采取創(chuàng)設情境、激趣解疑、引導啟發(fā)等手段，讓學生通過聆聽、感受、體驗、表現(xiàn)，初步學會《綠色的歌謠》，并能完整的唱下來。
3、通過本節(jié)課的學習，動員大家都加入到保護環(huán)境的行列中。
教學重難點：
1.熟練掌握休止符的節(jié)奏型。
2.能完整的有感情地唱下歌曲。
教學準備：
課件(也可用卡片或小黑板代替)
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，走進音樂。
師：我來做，你來學，請大家跟著音樂動起來。
(播放歌曲《小手伸伸》，個人領，其他人跟著做，每個人都有機會。在相同音樂出現(xiàn)的時候派出一學生創(chuàng)編動作，其他同學跟著做。依次類推。
二、游戲激趣，解決難點。
師：(肯定、驚喜的)同學們跳得真棒!剛才我們進行了身體和音樂的協(xié)調訓練，下面讓我們的大腦也有節(jié)奏地動起來!
師：同學們看大屏幕!(播放課件，出示歌曲中的難點節(jié)奏，讓學生通大屏幕能清楚直接地看到問題，并一起開動腦筋利用身體的各個部位來解決問題。)
師：誰來讀讀，或拍出節(jié)奏?
找兩至三名同學按節(jié)奏正確地讀。(其中休止符、符點處節(jié)奏難把握)
師：給予肯定，并指出難點處的錯誤繼續(xù)提問，誰來幫幫他們?
生：以游戲接龍的方式按節(jié)奏正確地讀。
師：(肯定的)你太棒了，讀得完全正確。
師：同學們齊讀節(jié)奏。(然后男生讀、女生讀、分小組讀等等。反復讀，熟悉難點節(jié)奏)
三、審美體驗，表現(xiàn)音樂。
師：同學們，現(xiàn)在是什么季節(jié)?
生：夏天!
生思考后回答：綠色，因為綠色代表草原、青山、森林象征著生命、希望、生機勃勃
師：今天我們就學唱一首《綠色的歌謠》，讓我們一起走進綠色的世界，感受音樂吧!
1、學生初聽歌曲，體會歌曲的情緒、速度是怎樣的?(歡快，中速，優(yōu)美)
師：這首歌是一首童謠，其中蘊含著很豐富的含義，我們來看一看歌詞，你認為哪幾句歌詞含義最深，最重要?(生朗讀歌詞，師提示輕聲高位置、有感情的)
3、生通過對比指出：“綠色是我們的需要，綠色是生命的旗號。綠色是春天的微笑。”
生：保護環(huán)境，做環(huán)保小衛(wèi)士!
師：讓我們一同加入尋找綠色的行列中，跟著一起唱一唱。
生：隨音樂小聲哼唱。
師：復聽歌曲，感受歌曲節(jié)奏特點。
生：按節(jié)奏讀詞，師指正。(課一開始做了節(jié)奏練習，在這里進一步鞏固)
6、再欣賞錄音，整體把握歌曲的旋律。
7、師強調休止符在整個歌曲中的作用，以第一樂句為例分析，同學解決課本的第一個問題，同時出示大屏幕，強調頓音和休止符的區(qū)別與聯(lián)系。
8、教師邊彈琴邊唱歌，學生隨唱，注意改正唱的不對的地方。
9、提問學生唱的時候遇到哪些困難，對學生唱的不好的地方進行練習，著重強調氣息的運用。解決課本上的第二個問題，分別比較休止符和連音線的作用。
10、生集體隨琴再唱一遍，師引導學生把握歌曲的情緒。
11、生帶著對歌曲的理解完整演唱。
四、情感的延伸結束語
同學們，你們的表現(xiàn)非常好。通過今天的學習，我們認識到：地球是我們共同的家園，綠色是我們的需要。讓我們一起來保護綠色，保護共同的家吧!請同學們再次用充滿希望的聲音來呼喚綠色吧!(在同學們的歌聲中結束本課。)
s版的語文教案篇一
１、正確、流利、有感地情朗讀課文。
２、對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內容，了解古畫《清明上河圖》的.歷史價值。
３、培養(yǎng)自學能力。
感悟古畫《清明上河圖》的內容。
課前布置學生搜集有關古畫《清明上河圖》的印刷品(包括郵票)和光盤，有條件的可要求上網(wǎng)。教師準備有關掛圖，有條件的應準備光盤或制作課件。
１課時
１、通讀課文，借助拼音把課文讀正確，并了解課文大致內容。
師生交流：你讀懂了什么？
２、出示“閱讀提示”，學生帶著問題快速閱讀，找到答案，然后小組交流。
課文描寫了畫面上的哪些內容？
（（1) 概說畫面上的人物很多，主要是從人物所從事的行業(yè)之多來表現(xiàn)的。(2)畫上的街市非常熱鬧，介紹了畫面上各種人物的形態(tài)；(3)、介紹了北橋頭的場景）
３、學生質疑，隨機解決一些問題。
教師：（張貼掛圖或播放光盤《清明上河圖》）《清明上河圖》圖美，文也美，課文生動地表達了畫面的內容，請同學們再讀課文，一邊讀課文，一邊看圖畫，并隨著課文展開想象，盡情地欣賞《清明上河圖》中的美麗風光。
１、《清明上河圖》中都有哪些行業(yè)的人物？
２、畫上的街市的熱鬧表現(xiàn)在什么地方？
３、北橋頭發(fā)生了一件什么事？
學生讀文、看圖、想象、交流問題。
４、用自己的話說一說：為什么說《清明上河圖》是一幅名揚中外的畫？
教師：我們要通過朗讀，把《清明上河圖》的美表達出來，你最喜歡哪一部分，就讀哪一部分的文字，先自己讀，然后讀給同學們聽一聽。
s版的語文教案篇二
吳冠中是我國學貫中西的藝術大師，幾十年來，他一直探索著將中西繪畫藝術結合在一起。吳冠中１９１９年生于江蘇宜興，起初他學工科，因一次機緣參觀了當時由畫家林風眠主持的杭州藝專，便立即被五彩繽紛的藝術美迷住了，下決心改行從藝，奉獻終生。他志在將中西藝術結合在一起，將中國繪畫藝術推向世界。他的精神正可用他的一本書名來概括，那就是"要藝術不要命"。
吳冠中最早畫的作品多以江南水鄉(xiāng)為題材，畫面充滿詩意，他特別重視點、線、面的結合與搭配。最近幾年他的畫風有所變化，在一批反映黃土高原的作品中多用粗線，自成一種意境。最近，他獲得"法國文化藝術最高勛位"的榮譽。
二、題目解說
本文選自《文藝研究》1999年第3期。這是著名油畫家、國畫家吳冠中先生為《世界現(xiàn)代藝術圖典》一書所做的序。題目"永遠新生"是本文中心論點的中心詞。作者就怎樣才能使藝術永遠新生提出自己的觀點，即只有不斷地反傳統(tǒng)才能使藝術永遠新生。
三、問題探究
1.閱讀課文，簡要說一說，在作者看來藝術怎樣才能做到"永遠新生"？
【明確】 此題旨在要求同學們通讀全文后，能夠把握中心論點。做到了"反傳統(tǒng)，反反傳統(tǒng)，反反反傳統(tǒng)"和"引入異種"，就能使藝術"永遠新生"。
2.細讀下列文字，并回答問題。
保管傳統(tǒng)的孝子和盲目崇外的浪子都不是創(chuàng)造者，也許回頭浪子倒居于優(yōu)勢，既跨越了孤陋寡聞，又立足于土生土長。
（1）這段文字用形象的語言講了一個怎樣的觀點？
（2）你能舉出實例來支持這個觀點嗎？
【明確】
（1）這段形象的文字講了這樣一個觀點：那些扎根于中國傳統(tǒng)藝術，并學習、引入外國藝術精華的人有可能是中國傳統(tǒng)藝術的創(chuàng)新者。
（2）例：著名的畫家徐悲鴻、本文作者吳冠中都是扎根于中國繪畫傳統(tǒng)、又精于西洋藝術的大藝術家，他們的繪畫都經(jīng)歷了一個不斷反傳統(tǒng)的、引入新異種的過程，所以他們都有所創(chuàng)新。
3.結構分析
（1）劃分本文層次，并概括大意。
本文共4個自然段，以"藝術生命力"為線索，可分為四部分
第一部分（1）：論述世界上眾多的藝術珍品都 經(jīng)歷了時間的考驗與篩選。
第二部分（2）：論述藝術傳統(tǒng)具有強勁的生命力，是由于不斷反傳統(tǒng)使這之永遠新生；異種的引入是藝術創(chuàng)新的關鍵所在。
第三部分（3）：表達對《世界現(xiàn)代藝術圖典》出版的肯定和支持。
第三部分（4）：論述能夠使中國傳統(tǒng)藝術永遠新生、不斷創(chuàng)新的人是那些既繼承了中國藝術傳統(tǒng)又積極學習、引進西方藝術精華的人。
s版的語文教案篇三
這是一篇語言優(yōu)美、生動。作者心思的細膩，語言的精妙，讓人讀來回味無窮的散文。
作者以獨特的生活視角，用第二人稱的寫法，描寫了自然界中少有人關注的“下雪的聲音”。字里行間飽含著作者對雪的贊美，對春的向往，對大自然的無限熱愛。作者把自己對雪的感觸娓娓道來，讓你也不知不覺地融入到這雪聲、雪情、雪景當中。讓我們的心靈在被陶冶與滌蕩之余，能夠潛心靜氣地去思考和回味。
文章開頭，作者從我們熟悉的雷聲、雨聲、風聲、濤聲談起。生活中，這些聲音即使不曾用心留意也能感覺到，而下雪的聲音卻是要靜靜地用心去感受。“下雪的聲音是微弱的,微弱得幾近無聲?！边@一句把我們的耳，我們的心帶到了茫茫天地間，讓我們屏氣凝神地去感受這天籟之音。
作者在描寫下雪的聲音時，沒有直截了當?shù)馗嬖V我們雪聲究竟是怎樣的一種聲音，而是和匆匆而過的“春風拂面”和“鳥兒展翅飛逝”的聲音來比較。不急不躁，不輕不重，像親密的朋友在耳邊呢喃細語，像輕柔、舒緩的音樂伴隨著雪花飛舞，掠過每一位鐘愛它的朋友。
學生在對文章內容進行理解時，需要展開豐富地想象，融入到作者所描繪的情境中，細細地品味，才能與作者產(chǎn)生共鳴，才能感悟到作者筆下的大自然的美好與神奇。
“啊,下雪的聲音,與其以耳傾聽,不如以心感受?！笔前。苍S用耳聽只是時隱時現(xiàn)的自然之聲，而用心感受的則是一個充滿了無限的愛，充滿了無限的美的世界。
1、學會17個生字，會認字8個，會寫字11個，理解“倏忽、翩翩而至、裊裊婷婷、窸窸窣窣、竊竊私語”等生詞的意思。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。
1、繼續(xù)進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。
2、理解課文內容，用心感受下雪的聲音，體會作者筆下所描繪的情境
3、初步體會比喻、擬人等表達方法在課文中的作用。積累優(yōu)美的詞句。
理解課文內容，體會作者筆下描繪的情景，領略大自然的美好。
合作交流，讀中感悟。
熟讀課文
多媒體課件、生字卡片。
１、誰來讀讀課題？
你都聽過什么聲音？
你聽過下雪的聲音嗎？
這節(jié)課我們不光用耳朵來聽，還要用心來感受下雪的聲音
１、明確自學要求。
（１）讀準注拼音的生字，把你認為難讀的此語和同桌多讀幾遍。
（２）自由讀課文，注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。
２、學生自學，教師巡回指導。
３、檢查自學效果。
（１）出示新詞語，指名認讀，全班齊讀。
（２）理解詞語的意思?？梢越Y合生活理解，也可以結合文章中的語言理解。
４、開火車一人一句朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。
1、反復誦讀課文，中間可穿插默讀課文，讓學生邊讀邊感悟。
2、圍繞一個話題，展開討論：
你喜歡下雪的聲音嗎？你覺得哪寫的美？
(1) 細細品讀這些詞句，把自己的想法寫在旁邊；
(2) 小組交流補充；
(3) 討論怎樣讀好。
3、作者從下雪的聲音里聽出了什么？
你從下雪的聲音里聽出了什么？
4、在生活中，你有過“與其用耳朵傾聽，不如用心去感受”的體驗嗎？
5、指導背誦
1、認讀本課生字卡片，找找生字的形近字，也可以說句子。
2、指導重點字的書寫，如“胸、竊”等字。
1、寫下你用心感受的體驗。
2、積累文中自己喜歡的詞語或句子。
s版的語文教案篇四
1．師談話激趣：成語是漢語的精華，一個人如果從小就誦讀它，他的語言能力就會得到鍛煉、提高，文化知識也會越來越豐富，這學期我們就開始練習“讀背成語”這種童子功。
2．學生借助拼音試讀4條成語。
3．提名讀，相機正音，教師范讀。
4．學生再以多種形式練讀。
5．借助圖片、生活經(jīng)驗引導學生理解成語的意思。
（1）映示圖片，撥放錄象，引導學生觀察、體驗。
（2）指導學生表達感受，在具體的語言環(huán)境中理解成語。
6．學生練讀練背成語。
7．反饋。
（1）指名背誦說說記憶方法。
（2）多種形式背誦成語。
8．教師小結。
1．同學們，你們讀過哪些描寫春天的詩歌，能背給大家停一停嗎？
2．映示古詩的背景圖，引導學生觀察，弄清圖意。
3．揭示古詩《村居》，明確初讀要求：讀準字音，讀通句子。
4．學生借助拼音各自練讀古詩。
5．提名讀，相機正音，教師示范讀。
6．學生再練讀，直到讀準音，讀通句子。
7．借助生活經(jīng)驗與圖片，引導學生弄懂詩的大概意思。
（1）詩歌主要寫春天的什么景色？（田野風光；兒童放風箏）。
（2）田野的風光美在哪兒？
（3）兒童是怎樣放風箏的？
8．擇自己喜歡的方式練習有感情地朗讀、背誦古詩。
9．反饋讀背古詩效果，交流學習方法。
s版的語文教案篇五
1、讀讀背背唐詩，了解中國傳統(tǒng)文化。
2、閱讀短文，理解文章內容。
3、聯(lián)系生活實際進行口語交際。
4、把搜集到的材料進行刪減后，抓住重點，寫家鄉(xiāng)的變化。
1、閱讀，理解文章內容。
2、提高學生處理信息的能力。
提高學生處理信息的能力。
三課時
整理收集到的信息。
教學目標 ：
1、讀讀背背唐詩，了解中國傳統(tǒng)文化。
2、閱讀短文，理解內容，從故事中受到啟發(fā)。
教學重點：
閱讀短文，理解內容，從文章中受到啟發(fā)。
教學難點 ：
閱讀短文，從文章中受到啟發(fā)。
教學過程 ：
一、 讀一讀、背一背古詩《終南望余雪》。
二、朗讀《霧凇》，理解內容。
請同學們用自己喜歡的學習方式自學：
（個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學習方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導、或鼓勵。）
1、學生圍繞問題自學短文，試著解決問題。
2、討論交流：
（1）說說作者是從那幾方面描寫霧凇的？
（2）你從中受到什么啟發(fā)？
三、結合自己生活的實際，談談自己的看法。
教學目標 ：口語交際
教學重點：培養(yǎng)學生口語表達能力。
教學難點 ：敘述有順序、有重點 。
教學過程 ：
一、創(chuàng)設口語交際的情境
二、要求：
1、注意禮貌用語，敘述有順序、有重點。
2、語言簡單、明白、生動。
三、小組匯報
說： 每組向全班匯報。
說說你印象最深的一兩個方面。
聽： 同學們認真聽，不清楚的地方可以提問。
談： 如何努力，將來建設可愛的家鄉(xiāng)。
四、總結：
表揚積極參與的同學。
教學目標 ：
運用搜集到的有關家鄉(xiāng)變化的資料寫作文。
教學重點：
抓住變化最大、印象最深的一兩方面來寫。
教學難點 ：
按一定的順序、有重點地敘述。
教學過程 ：
一、 指名讀題目要求，使學生初步了解作文內容。
二、讀題目要求，思考本次作文對我們提出了 什么要求？
1、充分利用學積累運用七時搜集的有關資料。
2、在口語交際的基礎上進行刪減，按一定的順序、有重點地敘述。
3、內容要具體，語句要通順，不寫錯別字。
4、寫完后讀給別人聽，再自己修改。
三、學生作文，教師巡視
四、個別面批，指導差生
五、學生交流作文，修改作文
學生交流作文，互相學習、批改。
s版的語文教案篇六
1.交流感受到的父母之愛及對父母之愛的回報，注意用具體事例表達真情實感，提高口語交際的能力。
2.寫父母對自己的愛要表達真情實感，語句通順。
3.能發(fā)現(xiàn)同一個意思可以用不同的句式來表述。
4.認讀與樹木有關的形聲字，背誦古詩《游子吟》。
5.展示綜合性學習成果。
1．選定凝聚著父母之愛和回報父母之愛的照片、錄像、玩具或小禮品等。
2．準備為回報父母之愛而做的禮品。
1.組員輪流說，拿出課前準備的物品，向同學介紹，并介紹物品后面所蘊藏的感人故事。
2．說說自己應該怎樣愛父母。
上完一節(jié)洋溢著愛的口語交際課，那些感人的事例我終生也不會忘記?，F(xiàn)在我就來寫一寫父母對自己的愛。把自己的作文帶回家，讓父母批一批。
提示：可以寫自己在口語交際課中講過的事，也可以寫在綜合性學習中了解到的其他事，還可以寫自己和父母之間其他感人的事。記住：只要是愛的故事，無論大小，無論遠近，都值得我們用心去寫。只要表達了真情實感，把感人的事情寫清楚、寫具體，爸爸媽媽一定會將我們的習作當做最好的禮品。
提示：我國的漢字大多一字多義，了解一字義的現(xiàn)象，對閱讀、寫作都大有好處。理解一字多義并不困難，可以聯(lián)系上下文，可以，還可以向人請教。
1．自讀兩組句子。
說說“光”和“抽”在不同句子中不同的意思。
2．我發(fā)現(xiàn)，還有一些字也有這個特點。
如：花
a.公園里的花可多了。
b.奶奶眼睛花了。
c.我不亂花錢。
d.林子里鳥可真多，有白的，有黃褐的，還有花的呢！
1．背誦兒歌，看誰背得正確、流利。
2．我發(fā)現(xiàn)這些生字都是字，偏旁都是。
：練習背誦。
這幾天，無論是課內學習還是課外綜合性學習，同學們都感受到了深深的愛，它是我們生命的養(yǎng)分，也是世界和諧美好的原因。下面我們就把父母批改過的習作以及綜合性學習中為回報父母之愛的各種小制作、記錄等準備向大家展示。
1.小組成員共同利用課桌搭建一個展示臺，將每個組員的作品都展示出來。
2.小組成員互相介紹展品的來歷及制作過程，讀一讀父母給自己批改的作文，可以提問，也可邀請老師參加。各組巡回參觀，在參觀過程中有不懂的問題可以提問。
s版的語文教案篇七
1、認識8個生字，會寫4個字。
2、能正確、連貫地朗讀課文。通過反復朗讀體會春雨滋潤萬物的美好情景，產(chǎn)生熱愛春天、熱愛大自然的情感。
教師：本課的生字、詞語卡片和課文插圖，課文朗讀錄音帶。
學生：觀察下春雨時動物、植物、人物的情況及活動。
教學時間：2課時。
一、創(chuàng)設情境，揭示課題。
師：春天到了，春姑娘帶了春風，也送來了春雨。沙沙沙，雨點落上來了。今天，我們要學習一首詩歌《小雨沙沙》。
二、初讀課文，了解課文大意。
1、借助拼音初讀課文，要求讀字音，讀通句子。
2、同桌合作學習，互相糾正字音。
3、在正確朗讀課文的基礎上，結合課文插圖說說小雨點落到了哪里。
三、熟讀課文，理解課文內容。
1、小雨點落在哪里？花兒、魚兒、苗兒怎么樣？
2、小朋友，人們注意觀察過嗎，春天的雨點還會落在什么地方？又會是什么樣子？
四、朗讀課文，背誦課文。
1、自由朗讀課文，感受春雨的美。
2、抽學生讀課文。
3、看圖試著練習背誦課文。
五、鞏固識字，指導書寫。
1、用生字口頭自由組詞或說話。
2、學生根據(jù)自己的實際，找出生字中難記住的字，選擇適合自己的記字方法，記住生字的字形。
3、指導書寫生字：強調看一個字寫一個字，切忌看一筆寫一筆，培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。
六、課后觀察，親自體驗。
布置學生課后觀察下春雨時的情景，看看還能觀察到些什么。
s版的語文教案篇八
教學理念：
語文課程標準提出：閱讀是學生、教師、文本之間的對話過程，語文教案－《第一場雪》。在發(fā)展語言的同時發(fā)展思維能力，激發(fā)想象和創(chuàng)造潛能。創(chuàng)設情境，營造民主和諧的學習氛圍，將讀的訓練貫穿于教學全過程，在尊重學生個性感悟的基礎上，開展研究性閱讀。引導學生通過多樣的語文實踐活動，培養(yǎng)自主探究精神，訓練閱讀能力，豐富語言積累，提升情感價值。
教學內容：
九年義務教育六年制語文第十一冊（人教版）第19課：《第一場雪》。
教學目標：
1、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
2、理解課文內容，感受雪后的美麗景象，體會大雪給人們帶來的喜悅心情。
3、領悟抓住特點描寫下雪景象和通過寫景及聯(lián)想表達思想感情的方法。
教學重點：
通過語言文字，了解雪后景色的美麗及作者的聯(lián)想，體會作者喜悅的心情。
教學難點：
領悟抓住特點描寫下雪景象和通過寫景及聯(lián)想表達思想感情的方法。
教學時間：20xx年10月20日。
教學地點：
教學班級：六年1班。
教學準備：雪景錄像。
授課類型：精讀課。
教學特色：自主閱讀、自主感悟、主動實現(xiàn)學生個性化閱讀，促進學生的主動發(fā)展。
教學流程：
[談話導入]。
師：同學們都是南方孩子，在我們每年冬天很少見到雪。你們喜歡雪嗎？大家對下雪時的情景不熟悉，誰愿意說說你印象中下雪時的情景？(生簡要描述從電影或電視劇中看到的雪景)。
（點評：通過聯(lián)系已有視覺經(jīng)驗導入課文，調動了學生的求知欲和閱讀的興趣。）。
師：從你們對雪的印象中，老師看出來你們對我們雪的喜愛，小學六年級語文教案《語文教案－《第一場雪》》。我們今天要學習的課文寫的是哪兒的雪呢？（膠東半島），那么讓我們現(xiàn)在就隨著作者峻青一起走進膠東半島40多年前的那[指板書，生齊讀課題]——“第一場雪”
[初讀感知]。
（師配樂范讀）。
師：現(xiàn)在對課文有點認識了嗎？對作者的寫作順序有點認識了嗎？（生：有）。
師：那么要有進一步的了解，要有深入的認識，你們還需要進一步讀書。請你們快速地再讀一遍課文，繼續(xù)考慮一下。
（生自讀0.5-1分鐘）。
師：讀好了嗎？（讀好了），誰來說說課文寫了什么內容？作者是按怎樣的順序寫這第一場雪的？（生匯報，師相繼板書：）。
（雪前、雪中、雪后）聯(lián)想。
[自讀自悟，讀中悟情、語法]。
師：在我們進一步讀書之前，老師想問一下：大家了解哪些讀書的方法？
（生：邊讀邊想；聯(lián)系上下文；抓重點詞句，抓住修辭方法；把心放到文中設身處地去讀……）。
(點評：在教學過程中，方法的提升是很重要的環(huán)節(jié)，其最大的意義在于使學生學會感受和品悟課文的途徑，通過調動已有經(jīng)驗，使學生運用多種學習方法，有助于提高學生自主學習能力、培養(yǎng)閱讀興趣。符合課標中提出的“要注意學生的個性差異，滿足不同程度學生對語文學習的需求?！?。
師：下面請用你們喜歡的方法來讀書，按照雪前，雪中、雪后的順序來了解第一場雪的特點，看看作者是怎樣把這些特點寫出來的？把心放到文章中去，看看你能體會到什么？（老師提示你，讀書時可以勾勾畫畫，寫一點自己的感受）。
（生自讀3-4分鐘）。
師：讀好了嗎？讀好了可以在小組內交流一下，希望你們相互之間會有些啟發(fā)。（2-3分鐘）。
（讀書匯報）。
雪前：天氣變化快，驟然。
雪中：又大、又急、又猛，鵝毛般飄落（看到的，聽到的）。
（略）。
雪后：
生：我覺得非常美。松樹上柏樹上堆滿了蓬松松、沉甸甸的雪球，亮晶晶的，非常可愛，非常動人，非常的美，到處都是粉妝玉砌的世界。
師：我們來看一看，讀一讀，想想粉妝玉砌是怎樣的畫面呀！
投影出示：大雪整整……。
生讀。
生：一片雪白的世界，晶瑩的世界，十分的美麗。
師：他想得跟你一樣嗎？
生：我想那里全部都是白色的世界，還可以看到美麗的彩虹。
師：你們是怎么想象出來的？
生：讀課文。
師：你讀哪看出來的？
生：從第三句到最后。
生：我覺得這場雪很美，非常潔白的世界。
生：雪非常的純潔，非常的潔白，像白色小天使，從天而降，仿佛置身于白色的世界。
師：白色小天使，你想像力多豐富??！
(點評：師生在這一部分對話中，加深了學生對課文的理解，同時也落實了語言文字的訓練任務。)。
師：不僅能聯(lián)系上下文，還能借助生活體驗來理解這粉妝玉砌的世界。我們看到大地一片銀白，在陽光照射下千樹萬樹仿佛看到了迷人的雪世界，想不想讀一讀。
生：想。
師：好，讀出美來。等一會兒我們要開展一個朗讀比賽，開始讀。
生讀。
師：朗讀比賽現(xiàn)在開始，誰來參加比賽，誰先開始。
兩個同學比賽讀。
師：他們朗讀你們別閑著，一會當評委，給他們評評。
生讀。
師：誰來評評他們倆的朗讀？
生：他們讀的停頓時間不夠。生：我覺得他讀得比較有力。
師：你能發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點，真不錯。
生：他們讀“好大的雪啊”，沒有讀出雪大的語氣。
師：你能不能讀一讀，試一試。
生讀。
師：你覺得你讀得怎么樣？
生：我覺得我讀得不錯，還可以再努力一下，讀得更好。
師：那你再讀一讀。
生讀。
師：你讀得真好。（面向全體同學）你們行不行？
生：行！
生齊讀。
師：告訴老師你讀這句心情怎么樣？
生：很興奮。非常大的雪可以打雪球，堆雪人。通過孩子們的歡樂，表達了人們無比喜悅的心情。要讀出喜悅。
生：我覺得彩虹應該讀得重一些。
生：讀得輕和讀得重是兩種不同的美，讀得輕都讀出輕飄飄的美，讀得重是雪落時的那種美，但都是美的。
師：還有誰有信心讀得好，站起來。沒信心的。
s版的語文教案篇九
１、認識４個生字。正確讀記“忽而、面臨、來源、分裂、飄浮、削弱、柔和、性能、依附、穩(wěn)定、朝暉、單調、龐然大物、古往今來、氣象萬千”等詞語。
２、正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，知道灰塵的特點和作用。
３、領悟表達方法，并學習運用。
４、懂得任何事物都有兩面性，受到辯證唯物主義啟蒙教育。
在理解課文內容的基礎上，體會作者用詞準確及說明事物的表達方法。
明白灰塵與人類的關系，懂得任何事物都有兩面性。
１、自學生字、新詞。正確讀寫目標１中的詞語。
２、讀通讀順讀流利課文。
３、默讀課文４～６自然段，填表：
特點作用說明方法
４、灰塵對人類有哪些危害？有哪些好處？從灰塵的危害與好處中你明白了什么道理？
１、抄寫目標１中的詞語。
２、以《假如我是灰塵》為題寫一篇說明文，注意運用恰當?shù)恼f明方法。
一、初讀課文，掌握字詞
二、指導自讀自悟４～６自然段，從填表中弄明白灰塵的特點、用途及作者的表達方法
三、拓展思維，明白道理
１、延伸課外，說說灰塵的優(yōu)劣。
２、讓學生在聯(lián)系生活的講述中明白：任何事物都有兩面性，我們要學會揚長避短。
四、轉換遷移，訓練運用
s版的語文教案篇十
1、通過閱讀課文，使學生明白大自然中有無窮的奧秘和極大的學問，是一本讀不完的大書的道理，并學習我善于觀察的好習慣。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解作者為什么把大自然稱為一本讀不完的大書。
理解作者為什么把大自然稱為一本讀不完的大書。
課件
同學們，又到了我們走進快樂讀書屋的時間了。讓我們共同走進快樂讀書屋吧。
在我們的生活中有一本很大很大的書，讀也讀不完，這是什么書呢？今天我們就來學習《讀不完的大書》。
板書課題
同學們，讀了課題，你最想知道什么？
那我們快到書中去看看吧。
1、初讀課文，借助工具書，用自己喜歡的方式自由讀課文。要求讀準字音、讀通課文，同時標出自然段。
2、出示生字、容易讀錯的詞語，檢查讀音。
3、教師詢問在讀的過程中是否遇到了什么困難，學生討論解決。
4、同桌分自然段互讀課文，要求互相正音，對方讀得不流利的地方，請他再讀一遍。
1、默讀課文
邊讀邊畫，看看從文中你讀懂了什么？
品讀賞析
課件出示：大自然的鳥語花香。
請同學看后互相有感情地朗讀課文，教師注意引導學生在互讀、互聽、互學中讀好描寫優(yōu)美景色的段落，通過朗讀體會孩子在大自然中玩耍的愉悅心情。
2、方法指導：這篇課文作者是怎樣表達“趣”的？采用了什么修辭方法，找出來
讀了課文，有什么感想，說出自己的真情實感。
3、拓展延伸
你見過大自然的哪些景象？
你享受過大自然帶給你的快樂嗎？說說你的感受。
1、同桌互相檢查識字情況。
2、指名讀要認的字。
你有哪些收獲？還有什么不理解的地方嗎？
找出寫景的文章，自己讀讀。
1、通過閱讀課文，使學生明白大自然里有無窮的奧秘和極大的學問，是一本讀不完的大書的道理。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、認識6個生字。
1、理解作者為什么把大自然陳維一本讀不完的大書。
2、認識6 個生字。
有一本書很大，讀也讀不完，這是什么呢？（大自然）看到課題，你們想知道什么？讓我們帶著這些問題共同走進今天的“快樂讀書五”，從書中感受大自然，一起尋找答案吧！
（1）學生選擇自己喜歡的方式讀課文，整體感職權篇內容。
（讓學生自主選擇讀書方式，并引導學生整體把握文章內容，通過初度，讓學生底可聞又出不理解。）
（2）小組互動：
互讀課文，進行正音。
（3）集體交流讀書所得，了解自主讀書情況。
（在初讀課文，前線理解課文的基礎上，感受大自然花草樹木、充裕鳥獸給小朋友帶來的快樂。）
（1）像一項大自然中的鳥語花香。
（通過朗讀體會在大自然中玩耍的愉悅心情。）
（2）把體現(xiàn)小作者仔細觀察的句子找出來讀一讀，從中感受善于觀察是一種好習慣。
（3）啟發(fā)學生合作交流讀懂了什么，杜勒克問有什么感想，引導學生說出自己的真情實感。
（1）你見過大自然中的那些現(xiàn)象？
（2）你享受過大自然帶給你的快樂嗎？說說你的感受。
s版的語文教案篇十一
（一）課文內容：
《選舉風波》選自當代著名的兒童文學作家秦文君的長篇小說《男生賈里》，文章用細膩的心理描寫和生動活潑幽默詼諧的語言，圍繞著林武翔被砸事件的前后，刻畫了賈里、魯艷青、魯智勝等個性鮮明的人物形象，真實地反映了當代中學生的校園生活，歌頌了中學生身上那種真誠率直的精神，《選舉風波》教案。作者之所以能寫出如此貼近中學生生活的作品，是因為她非常熟悉校園生活，同時也結識了許多青少年朋友，愛他們，理解他們，因而這些作品中的人物就塑造得非常真實，非常受學生歡迎。以此為鑒，告訴同學們平時也要認真體驗生活，多與同學交流，這樣才能寫出真實的人物，表達真實的情感。
本單元屬于小說，都蘊含豐富的人文教育資源。教學中，要引導學生分析人物性格，評價人物形象，理解作品主題，激發(fā)學生情感，品味精彩語言，讓學生用心去感受作品的豐富內涵，使之受到真善美的熏陶。
（二）實驗目的：
根據(jù)實驗教材特點，本課時制定如下實驗目的：
1、了解故事情節(jié)，把握人物個性；
2、引導學生緊扣課文寫感想、談感受；
3、對照小說中的人物描寫，調整自己的生活態(tài)度。
（三）實驗重點、難點：
根據(jù)“課程標準”要求：“欣賞文學作品”，“能設身處地地體驗和理解作品”，“對作品的思想感情傾向作出自己的評價”，“品味作品中富于表現(xiàn)力的語言”。本課時的實驗重點、難點設計為：
重點：分析文中人物性格，體會生動活潑的語言。
難點：如何引導學生不要感情用事，逐步成熟。
為了完成本課的實驗目的，突出實驗重點，突破實驗難點，首先指導學生做好課前預習，在課堂中我打算使用討論與答題相結合的教學方法，圍繞“自讀要點”，精心設計思考點，通過自讀、討論，啟發(fā)學生由淺入深的思考，并發(fā)表自己的看法，發(fā)展學生語言運用能力。關鍵詞是相對而言，只要言之有理，都可。課時安排為一課時，為了提高課堂時間的有效利用和教學質量、效率，在多媒體教室采用powerpoint課件用具。
在上述教學方法的指導下，我打算這樣安排教學程序，在自讀的前提下，引導學生理清文章的思路，分析小說中的人物，尤其是賈里，是如何面對生活中的挑戰(zhàn)和困難的，懂得要勇敢地面對成長中遇到的困難和挫折，堅強樂觀地生活，學習他們的優(yōu)秀品德。
課堂教學要充分讓學生自主學習，發(fā)揮。
s版的語文教案篇十二
教學背景：
《綠色的歌謠》是人教版五年級上冊第五單元中一手動人的歌謠，這首歌曲曲風清新自然，旋律優(yōu)美流暢，其主題在第二段歌詞中“不能讓綠色越來越少，綠色是我們的需要，綠色是生命的旗號，綠色是春天的微笑?！备枨袃蓚€樂段構成，表達了少年兒童對綠色世界的美好向往和渴望之情。
教學分析：
1、熟練掌握休止符的節(jié)奏型，能正確的演唱歌曲。
2、教師采取創(chuàng)設情境、激趣解疑、引導啟發(fā)等手段，讓學生通過聆聽、感受、體驗、表現(xiàn)，初步學會《綠色的歌謠》，并能完整的唱下來。
3、通過本節(jié)課的學習，動員大家都加入到保護環(huán)境的行列中。
教學目標：
1、熟練掌握休止符的節(jié)奏型，能正確的演唱歌曲。
2、教師采取創(chuàng)設情境、激趣解疑、引導啟發(fā)等手段，讓學生通過聆聽、感受、體驗、表現(xiàn)，初步學會《綠色的歌謠》，并能完整的唱下來。
3、通過本節(jié)課的學習，動員大家都加入到保護環(huán)境的行列中。
教學重難點：
1.熟練掌握休止符的節(jié)奏型。
2.能完整的有感情地唱下歌曲。
教學準備：
課件(也可用卡片或小黑板代替)
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，走進音樂。
師：我來做，你來學，請大家跟著音樂動起來。
(播放歌曲《小手伸伸》，個人領，其他人跟著做，每個人都有機會。在相同音樂出現(xiàn)的時候派出一學生創(chuàng)編動作，其他同學跟著做。依次類推。
二、游戲激趣，解決難點。
師：(肯定、驚喜的)同學們跳得真棒!剛才我們進行了身體和音樂的協(xié)調訓練，下面讓我們的大腦也有節(jié)奏地動起來!
師：同學們看大屏幕!(播放課件，出示歌曲中的難點節(jié)奏，讓學生通大屏幕能清楚直接地看到問題，并一起開動腦筋利用身體的各個部位來解決問題。)
師：誰來讀讀，或拍出節(jié)奏?
找兩至三名同學按節(jié)奏正確地讀。(其中休止符、符點處節(jié)奏難把握)
師：給予肯定，并指出難點處的錯誤繼續(xù)提問，誰來幫幫他們?
生：以游戲接龍的方式按節(jié)奏正確地讀。
師：(肯定的)你太棒了，讀得完全正確。
師：同學們齊讀節(jié)奏。(然后男生讀、女生讀、分小組讀等等。反復讀，熟悉難點節(jié)奏)
三、審美體驗，表現(xiàn)音樂。
師：同學們，現(xiàn)在是什么季節(jié)?
生：夏天!
生思考后回答：綠色，因為綠色代表草原、青山、森林象征著生命、希望、生機勃勃
師：今天我們就學唱一首《綠色的歌謠》，讓我們一起走進綠色的世界，感受音樂吧!
1、學生初聽歌曲，體會歌曲的情緒、速度是怎樣的?(歡快，中速，優(yōu)美)
師：這首歌是一首童謠，其中蘊含著很豐富的含義，我們來看一看歌詞，你認為哪幾句歌詞含義最深，最重要?(生朗讀歌詞，師提示輕聲高位置、有感情的)
3、生通過對比指出：“綠色是我們的需要，綠色是生命的旗號。綠色是春天的微笑。”
生：保護環(huán)境，做環(huán)保小衛(wèi)士!
師：讓我們一同加入尋找綠色的行列中，跟著一起唱一唱。
生：隨音樂小聲哼唱。
師：復聽歌曲，感受歌曲節(jié)奏特點。
生：按節(jié)奏讀詞，師指正。(課一開始做了節(jié)奏練習，在這里進一步鞏固)
6、再欣賞錄音，整體把握歌曲的旋律。
7、師強調休止符在整個歌曲中的作用，以第一樂句為例分析，同學解決課本的第一個問題，同時出示大屏幕，強調頓音和休止符的區(qū)別與聯(lián)系。
8、教師邊彈琴邊唱歌，學生隨唱，注意改正唱的不對的地方。
9、提問學生唱的時候遇到哪些困難，對學生唱的不好的地方進行練習，著重強調氣息的運用。解決課本上的第二個問題，分別比較休止符和連音線的作用。
10、生集體隨琴再唱一遍，師引導學生把握歌曲的情緒。
11、生帶著對歌曲的理解完整演唱。
四、情感的延伸結束語
同學們，你們的表現(xiàn)非常好。通過今天的學習，我們認識到：地球是我們共同的家園，綠色是我們的需要。讓我們一起來保護綠色，保護共同的家吧!請同學們再次用充滿希望的聲音來呼喚綠色吧!(在同學們的歌聲中結束本課。)