教案的編寫(xiě)可以體現(xiàn)教師的專(zhuān)業(yè)水平和教育理念,反映教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性和創(chuàng)新性。教案中還需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和反饋,推動(dòng)教學(xué)的不斷改進(jìn)。教案是教師在備課過(guò)程中編寫(xiě)的一種教學(xué)計(jì)劃,它能夠起到指導(dǎo)和規(guī)范教師教學(xué)行為的作用。制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃有助于提高教師教學(xué)技能。編寫(xiě)一個(gè)好的教案需要有清晰的教學(xué)目標(biāo),應(yīng)該考慮學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況。以下是一些教案的參考資料,供大家查閱。
初中生物的教案篇一
(一)知識(shí):
1、描述神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)、功能和分布。
2、描述脊髓和腦的基本結(jié)構(gòu)和功能。
3、概述反射和條件反射。
4、說(shuō)出人類(lèi)條件反射的特征。
(二)能力:
1、通過(guò)資料分析活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)推測(cè)的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),主動(dòng)搜集、分析資料的能力,獲得新知識(shí)的能力。
(三)情感:
通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人體是一個(gè)統(tǒng)一的整體。
教學(xué)重點(diǎn):
1、描述神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)、功能和分布。
2、描述脊髓和腦的基本結(jié)構(gòu)和功能。
3、概述反射和條件反射。
4、說(shuō)出人類(lèi)條件反射的特征。
教學(xué)難點(diǎn):
1、描述神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)、功能和分布。
2、描述脊髓和腦的基本結(jié)構(gòu)和功能。
3、概述反射的類(lèi)型和特征。
4、舉例說(shuō)出條件反射的建立過(guò)程。
教學(xué)方法:討論法,探究法。
課時(shí)安排:2課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì):
(第一課時(shí))。
(一)導(dǎo)入新課:.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣:請(qǐng)一位學(xué)生上講臺(tái)來(lái)和我一起做拍手的游戲,并提醒這位學(xué)生在互相拍手時(shí)盡量躲開(kāi)。
師:為什么在拍手時(shí)能夠躲開(kāi)?
(二)新課學(xué)習(xí):1、腦和脊髓。
小組互助討論學(xué)習(xí)p83-p85。
1、神經(jīng)元。
討論:神經(jīng)元的分類(lèi)。
師生交流:神經(jīng)元的類(lèi)型很多,按照生理機(jī)能可分為三類(lèi):
(1)感覺(jué)神經(jīng)元(傳入神經(jīng)元),把感受器接受的信息傳到中樞(腦和脊髓);
(2)運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元(傳出神經(jīng)元),把中樞產(chǎn)生的命令傳向效應(yīng)器;
(3)中間神經(jīng)元(聯(lián)絡(luò)神經(jīng)元),把其他神經(jīng)元傳來(lái)的信息,傳到另一個(gè)神經(jīng)元,起聯(lián)絡(luò)作用。
師講解:活組織或細(xì)胞對(duì)刺激發(fā)生反應(yīng)的能力,叫做興奮性。組織在受刺激時(shí),由相對(duì)的靜息狀態(tài)轉(zhuǎn)入活動(dòng)狀態(tài),或由較弱的活動(dòng)狀態(tài)轉(zhuǎn)入較強(qiáng)的活動(dòng)狀態(tài),叫做興奮。另一方面,活組織或細(xì)胞由顯著的活動(dòng)狀態(tài)轉(zhuǎn)化為相對(duì)的靜息狀態(tài),或由較強(qiáng)的活動(dòng)狀態(tài)轉(zhuǎn)入較弱的活動(dòng)狀態(tài),叫做抑制。刺激要引起組織發(fā)生興奮,必須達(dá)到一定的強(qiáng)度。引起組織發(fā)生興奮的最小刺激強(qiáng)度,稱(chēng)為刺激閾。高于閾強(qiáng)度的刺激,稱(chēng)為閾上刺激。低于閾強(qiáng)度的刺激,稱(chēng)為閾下刺激。當(dāng)閾上刺激作用于神經(jīng)時(shí),神經(jīng)產(chǎn)生興奮,并傳導(dǎo)到其他部位。這種能夠傳導(dǎo)的興奮,就叫神經(jīng)沖動(dòng)。
師:出示一豬腦,讓學(xué)生觀察。
生:對(duì)照?qǐng)D12—和實(shí)物說(shuō)出腦的組成,及腦各部分的作用,
(第二課時(shí))。
反射和條件反射(p85-p87)。
人類(lèi)特有的條件反射:抽象的語(yǔ)言、文字等。
充足的睡眠有利人體的健康,青少年的睡眠每天不應(yīng)少于8小時(shí)。
(一)小組討論性學(xué)習(xí):每天的睡眠時(shí)間。
(二)自我評(píng)價(jià)1、2、3、4。
(三)課堂小結(jié):通過(guò)這節(jié)的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
板書(shū)設(shè)計(jì):
第一節(jié)神經(jīng)調(diào)節(jié)。
一、脊髓和腦腦:大腦、小腦、腦干。
中樞神經(jīng)系統(tǒng)。
脊髓:灰質(zhì)、白質(zhì)。
神經(jīng)系統(tǒng)。
周?chē)窠?jīng)系統(tǒng)。
二、反射和反射類(lèi)型。
條件反射。
1、反射非條件反射。
2、人類(lèi)特有的反射:抽象的語(yǔ)言、文字等。
七年級(jí)生物神經(jīng)調(diào)節(jié)由收集及整理,請(qǐng)說(shuō)明出處。
初中生物的教案篇二
興趣是開(kāi)啟智慧的大門(mén),那么如何開(kāi)啟這個(gè)大門(mén)呢?下面為你介紹幾點(diǎn):
如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣,我認(rèn)為有幾點(diǎn):
(1)巧設(shè)疑問(wèn),激起興趣。
(2)感情投資,關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生,激發(fā)興趣。
(3)巧用詩(shī)詞,成語(yǔ),提高興趣。
(4)介紹趣聞,趣事,增強(qiáng)興趣。
(5)聯(lián)系實(shí)際,激發(fā)興趣。
(6)利用多媒體等直觀手段,激發(fā)興趣。
(7)課堂競(jìng)賽,提高興趣。
如果我們能做到這幾點(diǎn),那么學(xué)習(xí)生物的效率就會(huì)事半功倍。
初中生物的教案篇三
知識(shí)與技能:
(1)描述觀察到的的形態(tài)結(jié)構(gòu),說(shuō)明草履蟲(chóng)整個(gè)身體只由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成。
(2)識(shí)別草履蟲(chóng)的細(xì)部特征,依據(jù)觀察到的影像,把握草履蟲(chóng)的結(jié)構(gòu)與生命活動(dòng)之間的內(nèi)在聯(lián)系,認(rèn)同單細(xì)胞生物可以獨(dú)立完成生命活動(dòng)。過(guò)程與方法:
通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和資料分析,提高解決問(wèn)題和歸納總結(jié)的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
(1)以草履蟲(chóng)為例認(rèn)同生物(除病毒外)都是由細(xì)胞構(gòu)成,并初步形成生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與其生活相適應(yīng)。
(2)通過(guò)學(xué)習(xí)單細(xì)胞生物與人類(lèi)的關(guān)系,激發(fā)熱愛(ài)生物學(xué)的情感,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
重點(diǎn):?jiǎn)渭?xì)胞生物(草履蟲(chóng))的結(jié)構(gòu)和功能。
難點(diǎn):樹(shù)立細(xì)胞構(gòu)成生物體的觀點(diǎn)。
(一)溫故知新,導(dǎo)入新課。
ppt展示:制作的步驟圖片和顯微鏡下口腔上皮細(xì)胞的圖片。引導(dǎo)學(xué)生回憶觀察人的口腔上皮細(xì)胞的實(shí)驗(yàn)和細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。思考兩個(gè)問(wèn)題:
問(wèn)題2:自然界中有沒(méi)有這樣的單個(gè)細(xì)胞,它可以像一個(gè)生物體一樣獨(dú)立生活。
引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題,使學(xué)生明白:從理論上講,如果一個(gè)生物體只由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成,那么這個(gè)生物體全部的生命活動(dòng)一定也必然是由這個(gè)細(xì)胞來(lái)獨(dú)立完成的。
書(shū)寫(xiě)板書(shū):只有一個(gè)細(xì)胞的生物體。
(二)合作探究,學(xué)習(xí)新知。
1、引入單細(xì)胞生物的概念。
身體只有一個(gè)細(xì)胞所構(gòu)成,我們把它們稱(chēng)為單細(xì)胞生物。
(過(guò)渡:我們以草履蟲(chóng)為例來(lái)具體探討一下單細(xì)胞生物的形態(tài)結(jié)構(gòu),以及它們是怎樣生活的。)。
2、演示實(shí)驗(yàn):觀察草履蟲(chóng)。
教師利用多媒體演示觀察草履蟲(chóng)的實(shí)驗(yàn),并引導(dǎo)學(xué)生思考:
問(wèn)題1:通過(guò)觀察你能確定草履蟲(chóng)是單細(xì)胞的嗎。
問(wèn)題2:草履蟲(chóng)的外形像什么如何運(yùn)動(dòng)的。
問(wèn)題3:草履蟲(chóng)通過(guò)什么結(jié)構(gòu)進(jìn)行呼吸。
問(wèn)題4:草履蟲(chóng)以什么為食物食物由什么結(jié)構(gòu)進(jìn)入體內(nèi)食物殘?jiān)墒裁唇Y(jié)構(gòu)排出。
引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)描述草履蟲(chóng)的外形、運(yùn)動(dòng)狀態(tài)及細(xì)部特征。教師根據(jù)學(xué)生的表述在黑板上畫(huà)出草履蟲(chóng)結(jié)構(gòu)的板畫(huà)并進(jìn)行標(biāo)注,同時(shí)補(bǔ)充各部分結(jié)構(gòu)的功能。最終,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察結(jié)果進(jìn)行提煉和歸納,確認(rèn)草履蟲(chóng)是單細(xì)胞生物。
(總結(jié):通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察,我們知道草履蟲(chóng)是一種由一個(gè)細(xì)胞所構(gòu)成的生物,它可以進(jìn)行與多細(xì)胞動(dòng)物相同的生命活動(dòng),比如:運(yùn)動(dòng)靠纖毛來(lái)進(jìn)行,取食及消化由口溝、食物泡來(lái)完成。呼吸通過(guò)表膜、排泄由伸縮泡及胞肛完成。這一切顯示:草履蟲(chóng)這一個(gè)細(xì)胞相當(dāng)于一個(gè)多細(xì)胞動(dòng)物的生物體。)。
(過(guò)渡:我們?yōu)槭裁匆獊?lái)專(zhuān)門(mén)研究這么一個(gè)小小的單細(xì)胞生物呢)。
ppt展示資料,學(xué)生討論交流并歸納總結(jié)草履蟲(chóng)與人類(lèi)的關(guān)系。
教師總結(jié):?jiǎn)渭?xì)胞動(dòng)物個(gè)體雖小,但其所起的作用非常大,可以直接或間接地影響到人類(lèi)的生產(chǎn)和生活。所以我們必須了解單細(xì)胞動(dòng)物的特征以此來(lái)更好地為人類(lèi)服務(wù)。
(三)課堂小結(jié),當(dāng)堂檢測(cè)。
師生共同總結(jié)本節(jié)所學(xué),進(jìn)行習(xí)題當(dāng)堂鞏固。
1、草履蟲(chóng)消化食物的結(jié)構(gòu)是()。
a、口溝b、細(xì)胞質(zhì)c、食物泡d、伸縮泡。
答案:c。
2、制作草履蟲(chóng)裝片時(shí),放少許棉花纖維是為()。
a、將蓋玻片墊高,使草履蟲(chóng)不易死亡。
b、限制草履蟲(chóng)的運(yùn)動(dòng),便于觀察。
c、限制顏色的反差度,可以進(jìn)行對(duì)比觀察。
d、與草履蟲(chóng)比大小。
答案:b。
3、草履蟲(chóng)體內(nèi)不能消化的食物殘?jiān)懦鲶w外是通過(guò)()。
a、收集管b、伸縮泡c、表膜d、胞肛。
答案:d。
4、草履蟲(chóng)體內(nèi)多余的水分排出體外的途徑是()。
a、食物泡b、伸縮泡c、胞肛d、口溝。
答案:b。
5、草履蟲(chóng)借著__________的擺動(dòng),在水中__________前進(jìn)。
答案:纖毛、旋轉(zhuǎn)。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)。
五、教學(xué)反思。
初中生物的教案篇四
(一)知識(shí)目標(biāo):
1.通過(guò)實(shí)驗(yàn),了解不同濃度酒精對(duì)水蚤心率的影響;
2.了解水蚤的分類(lèi)地位、生活環(huán)境、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)等;
3.掌握實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的一般原則;
(二)能力目標(biāo):
1.培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)的能力;
2.通過(guò)實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的操作技能和探究能力;
3.通過(guò)實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生分析和處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力;
(三)情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):
1.通過(guò)實(shí)驗(yàn),認(rèn)識(shí)到酗酒對(duì)人體的危害;
2.懂得選擇健康的生活方式;
初中生物的教案篇五
2、知道綠色開(kāi)花植物的兩種傳粉方式,能夠舉例說(shuō)明風(fēng)媒花和蟲(chóng)媒花的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和人工輔助授粉的意義。
通過(guò)識(shí)別風(fēng)媒花和蟲(chóng)媒花,注意培養(yǎng)的觀察、實(shí)驗(yàn)和的能力。
通過(guò)“風(fēng)媒花和蟲(chóng)媒花”對(duì)傳粉的適應(yīng)特征,繼續(xù)樹(shù)立“體的結(jié)構(gòu)與功能”相適應(yīng)的觀點(diǎn)。
知識(shí)體系圖解。
1、花的傳粉方式和風(fēng)媒花、蟲(chóng)媒花的特點(diǎn),是本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)。植物生長(zhǎng)到一定的時(shí)間就要開(kāi)花,花開(kāi)才能傳粉,傳粉的結(jié)果是產(chǎn)生種子和果實(shí)。植物的這一系列的生理過(guò)程,“傳粉”是非常重要的.一環(huán)。
不同的植物,它們的傳粉方式是不一樣的。對(duì)于某一種植物來(lái)說(shuō),傳粉的方式又是相對(duì)穩(wěn)定的。植物具有什么樣的傳粉方式,這與植物本身花的結(jié)構(gòu)有關(guān),是長(zhǎng)期對(duì)環(huán)境適應(yīng)的結(jié)果。只有了解了不同種植物的傳粉方式,才能更好地促進(jìn)和提高植物的授粉率,為多結(jié)果實(shí)和種子奠定良好的基礎(chǔ)。
2、從教學(xué)的安排看,講到風(fēng)媒花和蟲(chóng)媒花的時(shí)候,北方的學(xué)校已進(jìn)入了秋季,而秋季開(kāi)花的植物相對(duì)春季、夏季要少得多,給教學(xué)造成一定的困難??筛鶕?jù)所在地的環(huán)境特點(diǎn),有計(jì)劃的提早安排采集的種類(lèi)、時(shí)間、地點(diǎn)。也可以在不同的開(kāi)花季節(jié),照些像片,也可以把像片制成幻燈片以備課上之用。
學(xué)生在日常生活中對(duì)開(kāi)花現(xiàn)象是有一些感性認(rèn)識(shí)的,所以講述時(shí)要結(jié)合學(xué)生日常的生活知識(shí),并要強(qiáng)調(diào)開(kāi)花時(shí)花的各部分都已發(fā)育成熟,花被展開(kāi),花蕊顯露出來(lái)。
對(duì)于風(fēng)媒花和蟲(chóng)媒花的特征,可以先通過(guò)錄像或?qū)嵨?,讓學(xué)生進(jìn)行分析,得出結(jié)論。
有的學(xué)生誤以為玉米植株上雄花的花粉落在雌花的柱頭上,也屬于自花傳粉。對(duì)此,教師要引導(dǎo)學(xué)生弄清自花傳粉的概念,并指出凡是單性花都不可能進(jìn)行自花傳粉。
建議教師要求學(xué)生在異花傳粉植物生長(zhǎng)開(kāi)花季節(jié)進(jìn)行人工輔助授粉。進(jìn)行人工輔助授粉時(shí)要設(shè)置對(duì)照植株(即除未進(jìn)行人工輔助授粉以外,其他方面的情況盡可能相同的植株),只有通過(guò)對(duì)比,才能看出人工輔助授粉的效果。
重點(diǎn):花的傳粉方式;風(fēng)媒花和蟲(chóng)媒花的特征。
難點(diǎn):對(duì)蟲(chóng)媒花和風(fēng)媒花的觀察和比較。
手段:教師講解與學(xué)生分析討論相結(jié)合的教學(xué)方式。
對(duì)于開(kāi)花和傳粉的概念,學(xué)生本身具有一定的了解,但并不一定準(zhǔn)確,所以本節(jié)課通過(guò)學(xué)生對(duì)錄像的觀察和教師。
初中生物的教案篇六
(一)知識(shí)目標(biāo):
1.通過(guò)實(shí)驗(yàn),了解不同濃度酒精對(duì)水蚤心率的影響;
2.了解水蚤的分類(lèi)地位、生活環(huán)境、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)等;
3.掌握實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的一般原則;
(二)能力目標(biāo):
1.培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)的能力;
2.通過(guò)實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的操作技能和探究能力;
3.通過(guò)實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生分析和處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力;
(三)情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):
1.通過(guò)實(shí)驗(yàn),認(rèn)識(shí)到酗酒對(duì)人體的危害;
2.懂得選擇健康的生活方式;
初中生物的教案篇七
1、知識(shí)目標(biāo):了解動(dòng)物在人類(lèi)生活中的作用,了解生物技術(shù)和仿生學(xué)與人類(lèi)生活的關(guān)系。
2、能力培養(yǎng):通過(guò)調(diào)查活動(dòng),培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生物科學(xué)。
3、情感目標(biāo):使學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解動(dòng)物與人類(lèi)生活息息相關(guān),激發(fā)學(xué)生樹(shù)立投身生物科學(xué)的遠(yuǎn)大志向。
學(xué)習(xí)的動(dòng)力來(lái)源于興趣,本節(jié)內(nèi)容與生活關(guān)系系密切,趣味性強(qiáng),如能激發(fā)學(xué)生的興趣,則學(xué)生們自覺(jué)求知的欲望就會(huì)增強(qiáng)。因此,在課前安排進(jìn)行一次探究活動(dòng),調(diào)查和記錄在日常生活中接觸和了解的動(dòng)物,則會(huì)極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,活躍課堂氣氛,收到較好的教學(xué)效果。
本節(jié)內(nèi)容在于調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手參與調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)的能力,了解動(dòng)物與人類(lèi)的衣、食、住、行、用等日常生活的關(guān)系,學(xué)生查閱資料和歸納總結(jié)資料。因此,本課應(yīng)以“課前調(diào)查,課上交流”為主線來(lái)組織教學(xué),概述動(dòng)物與人類(lèi)生活的關(guān)系,這樣,能較好的調(diào)動(dòng)和培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力,收到較好的效果。
1、動(dòng)物在人們生活中的作用。
2、生物反應(yīng)器、仿生。
1、“動(dòng)物在人們生活中的作用”的調(diào)查方法。
2、仿生。
調(diào)查、討論、歸納法。
教師收集有關(guān)生物反應(yīng)器和仿生學(xué)的資料等,學(xué)生收集有關(guān)動(dòng)物與人類(lèi)關(guān)系的資料,收集有關(guān)生物反應(yīng)器和仿生學(xué)方面的資料。
1、教學(xué)過(guò)程思路:
提前一周安排學(xué)生分組調(diào)察日常生活周?chē)R?jiàn)的動(dòng)物及動(dòng)物制品、收集動(dòng)物與人類(lèi)關(guān)系的資料、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。
學(xué)生分組介紹課前調(diào)查體會(huì)、收集的小資料,調(diào)動(dòng)課堂氣氛。
教師設(shè)疑,學(xué)生分組研討,將調(diào)查結(jié)果、收集的資料歸納回答,培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)、解決問(wèn)題的能力。
教師、學(xué)生共同歸納,總結(jié)動(dòng)物與人類(lèi)生活的關(guān)系,展望生物科技發(fā)展的前景,激發(fā)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大志向。
2、教學(xué)過(guò)程:
根據(jù)上節(jié)課布置同學(xué)們完成的分組調(diào)查任務(wù),現(xiàn)在由各小組派代表匯報(bào)調(diào)查結(jié)果,互相交流,體會(huì)、總結(jié)動(dòng)物與人類(lèi)的關(guān)系。
(在課前的調(diào)研活動(dòng)之前安排好各組目標(biāo))。
先發(fā)動(dòng)學(xué)生根據(jù)各組匯報(bào)的情況總結(jié)、教師在此基礎(chǔ)上進(jìn)行完善。
各組代表將他們從圖書(shū)館、資料室、報(bào)刊上了解到的有關(guān)生物科技的資料進(jìn)行匯報(bào),教師總結(jié),通過(guò)圖片示例、錄像等引出生物學(xué)發(fā)展的新方向:基因工程、生物反應(yīng)器、仿生學(xué)。
引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生樹(shù)立熱愛(ài)生物學(xué),將來(lái)利用生物科技為人類(lèi)造福的遠(yuǎn)大思想。
展望21世紀(jì),這是生物學(xué)的世紀(jì),生物科技:如生物反應(yīng)器、仿生學(xué)的應(yīng)用,為人類(lèi)的發(fā)展提供了廣闊的前景,進(jìn)行生物科技的研究,除了生物學(xué)要學(xué)好外,其它各學(xué)科也都要打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各學(xué)科都要均衡發(fā)展。
1、潛水艇是模仿哪些動(dòng)物的結(jié)構(gòu)研制的?
2、螢光燈是模仿哪種動(dòng)物研制的現(xiàn)代的社會(huì)條件下,它有什么意義?
第二節(jié)動(dòng)物與人類(lèi)生活的關(guān)系。
一、在人們生活中的作用。
1、提供衣、食、住、行、用等生活用品。
2、發(fā)展畜牧養(yǎng)殖業(yè)、漁業(yè)。
3、帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)。
二、動(dòng)物與生物的反應(yīng)器。
1、生物反應(yīng)器——利用生物做“生產(chǎn)車(chē)間”、生產(chǎn)人類(lèi)所需要的物質(zhì)。
2、優(yōu)點(diǎn):
(1)成本低,效率高。
(2)設(shè)備簡(jiǎn)單,產(chǎn)品作用的效果顯著。
(3)減少工業(yè)污染。
三、動(dòng)物與仿生。
1、仿生——模仿生物的某些結(jié)構(gòu)和功能發(fā)明創(chuàng)造各種儀器設(shè)備。
2、例:“電子蛙眼”等。
初中生物的教案篇八
(一)知識(shí):
1、舉例說(shuō)出人類(lèi)活動(dòng)對(duì)生物圈的影響。
2、描述世界和中國(guó)的人口增長(zhǎng)趨勢(shì)。
3、關(guān)注嚴(yán)峻的環(huán)境問(wèn)題。
(二)能力:
培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力;培養(yǎng)學(xué)生合作與交流的能力。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀:
培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),以及人和自然和諧發(fā)展的意識(shí),樹(shù)立環(huán)境保護(hù)的緊迫感、責(zé)任感,培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
1、描述世界和中國(guó)的人口增長(zhǎng)趨勢(shì)。
2、關(guān)注嚴(yán)峻的環(huán)境問(wèn)題。
繪制人口增長(zhǎng)的曲線,預(yù)測(cè)人口數(shù)量。
實(shí)驗(yàn)探究法,討論法。
2課時(shí)。
(一)導(dǎo)入:請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勎覀兩磉叧霈F(xiàn)的各種環(huán)境污染現(xiàn)象,為什么會(huì)有。
如此嚴(yán)重的污染問(wèn)題呢?
(二)新課學(xué)習(xí):
1、人口增長(zhǎng)過(guò)快(第一課時(shí))。
師:請(qǐng)同學(xué)們分析教科書(shū)上的圖13—1,從圖中你能找到什么信息?
請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)表13—1中的數(shù)據(jù),繪制中國(guó)人口增長(zhǎng)曲線圖。
生:討論,交流從圖中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,繪制曲線圖。
師:巡回指導(dǎo)。
師:請(qǐng)同學(xué)們將所繪制的曲線圖中的曲線延伸,推測(cè)中國(guó)在21世紀(jì)中葉。
即2050年的人口數(shù)量。
生:討論,計(jì)算,交流。
師生交流:討論我國(guó)自然資源狀況和我國(guó)人口狀況的有關(guān)問(wèn)題。
生:分組熱烈討論,發(fā)表看法。
2、環(huán)境問(wèn)題嚴(yán)峻(第二課時(shí))。
生:積極討論,交流,發(fā)言。
(1)實(shí)驗(yàn)探究:酸雨影響植物種子的萌發(fā)。
學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
(2)對(duì)照實(shí)驗(yàn)過(guò)程。
(3)匯報(bào)交流結(jié)果。
(4)學(xué)生補(bǔ)充,教師總結(jié)。
師:除了酸雨,大家還知道哪些環(huán)境污染現(xiàn)象嗎?
生:討論,交流,發(fā)表看法,互相補(bǔ)充。
(三)小結(jié):通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)到了什么,在現(xiàn)實(shí)生活中,我們應(yīng)該怎么做?
(四)自我評(píng)價(jià):1、2思維拓展。
關(guān)注生物圈——環(huán)境在惡化。
一、環(huán)境惡化:
人口增長(zhǎng)過(guò)快。
二、環(huán)境問(wèn)題嚴(yán)峻。
1、酸雨。
2、臭氧層空洞。
3、溫室效應(yīng)。
4、水污染。
5、噪聲污染。
6、農(nóng)藥、化肥污染。
7、生活垃圾。
初中生物的教案篇九
1.歸納出光合作用的概念。舉例說(shuō)明光合作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用。
2.運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法獨(dú)立設(shè)計(jì)并完成本章的探究活動(dòng)。
3.認(rèn)識(shí)綠色植物在維持碳—氧平衡方面的重要作用。
重點(diǎn)和難點(diǎn)。
1、認(rèn)識(shí)光合作用。
2、綠色植物在碳—氧平衡方面的重要作用。
3、探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)。
課時(shí)分配。
2課時(shí)。
教材分析。
通過(guò)生物呼吸和燃料燃燒都會(huì)消耗大氣中的氧氣,排出大量的二氧化碳,為什么沒(méi)有導(dǎo)致大氣中二氧化碳的明顯增多,氧氣含量降低的懸念,引起學(xué)生對(duì)大氣中碳—氧平衡是如何維持的問(wèn)題產(chǎn)生興趣。
可將金魚(yú)藻的放氧實(shí)驗(yàn)分成兩步進(jìn)行演示。首先讓學(xué)生觀察光下金魚(yú)藻放氣泡的實(shí)驗(yàn),引出光合作用除了能制造有機(jī)物還能制造什么物質(zhì)的問(wèn)題,讓學(xué)生討論,引導(dǎo)學(xué)生作出假設(shè)。然后再做氣體燃燒狀況的實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)結(jié)果推測(cè)金魚(yú)藻放出的氣體是氧氣。
關(guān)于光合作用原料的教學(xué),可以讓學(xué)生對(duì)普利斯特利的三個(gè)實(shí)驗(yàn)先分別進(jìn)行分析,再將分析結(jié)果綜合起來(lái)考慮,得出光合作用不但能產(chǎn)生氧,而且利用了二氧化碳的結(jié)論。植物所產(chǎn)生的氧氣除了滿(mǎn)足自己生存的需要外,還可以供給其他生物使用。建議教師在學(xué)生分析完三個(gè)實(shí)驗(yàn)后,盡可能引導(dǎo)學(xué)生的思維再上升一個(gè)層次。即教師可以向?qū)W生提出這樣的問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行討論:“普利斯特利為什么要設(shè)計(jì)三個(gè)實(shí)驗(yàn),才能得出最終結(jié)論?”目的是幫助學(xué)生初步形成綜合看問(wèn)題的意識(shí),當(dāng)一個(gè)現(xiàn)象由多種因素控制時(shí),應(yīng)當(dāng)先研究一種因素,控制其他因素。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
學(xué)習(xí)內(nèi)容。
學(xué)生活動(dòng)。
教師活動(dòng)。
一、光合作用產(chǎn)生氧氣。
學(xué)生在教師指導(dǎo)下通過(guò)實(shí)驗(yàn)裝置采集氣體,對(duì)氣體成分進(jìn)行簡(jiǎn)單探究,獲得結(jié)論。
學(xué)生根據(jù)課本敘述和教師的講解學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)過(guò)程,獲得結(jié)論。
教師提供實(shí)驗(yàn)裝置,并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行采集,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)氣體進(jìn)行探究。
講解并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)規(guī)程,組織學(xué)生討論。
二、合作用利用二氧化碳作為原料。
1、利斯特里實(shí)驗(yàn)。
2、探究活動(dòng)。
通過(guò)課本對(duì)普利斯特里的三個(gè)實(shí)驗(yàn)分別進(jìn)行分析,初步獲得光合作用不但產(chǎn)生氧,而且利用了二氧化碳的結(jié)論。
利用教師提供裝置制定探究計(jì)劃,實(shí)施探究計(jì)劃。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析,幫助學(xué)生養(yǎng)成綜合看問(wèn)題的意識(shí)。
提示學(xué)生注意事項(xiàng),鼓勵(lì)學(xué)生自己尋找材料用具,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。
三、光合作用與生物圈中的碳—氧平衡。
根據(jù)光合作用的有關(guān)實(shí)驗(yàn),歸納出光合作用的概念和總反應(yīng)方程式,進(jìn)而初步認(rèn)識(shí)光合作用對(duì)于生物圈的意義。然后根據(jù)教師提供的數(shù)據(jù),對(duì)教師提問(wèn)進(jìn)行分組討論,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)光合作用在維持碳—氧平衡中的重要作用。
引導(dǎo)學(xué)生歸納光合作用的總方程式和概念。通過(guò)概念初步分析光合作用對(duì)于生物圈的意義,而后給學(xué)生提供數(shù)據(jù),并設(shè)置思考題,啟發(fā)學(xué)生從理性上認(rèn)識(shí)光合作用在維持碳—氧平衡中的重要作用。
四、合作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的作用。
觀察教師出示的三種.種植密度不同的植株結(jié)的果實(shí),進(jìn)行討論,分析原因,理解光合作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用。
到田間進(jìn)行觀察或訪問(wèn)有經(jīng)驗(yàn)的老農(nóng),了解不同種植密度的植株結(jié)果。
初中生物的教案篇十
知識(shí)與技能:
(1)描述觀察到的的形態(tài)結(jié)構(gòu),說(shuō)明草履蟲(chóng)整個(gè)身體只由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成。
(2)識(shí)別草履蟲(chóng)的細(xì)部特征,依據(jù)觀察到的影像,把握草履蟲(chóng)的結(jié)構(gòu)與生命活動(dòng)之間的內(nèi)在聯(lián)系,認(rèn)同單細(xì)胞生物可以獨(dú)立完成生命活動(dòng)。過(guò)程與方法:
通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和資料分析,提高解決問(wèn)題和歸納總結(jié)的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
(1)以草履蟲(chóng)為例認(rèn)同生物(除病毒外)都是由細(xì)胞構(gòu)成,并初步形成生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與其生活相適應(yīng)。
(2)通過(guò)學(xué)習(xí)單細(xì)胞生物與人類(lèi)的關(guān)系,激發(fā)熱愛(ài)生物學(xué)的情感,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
重點(diǎn):?jiǎn)渭?xì)胞生物(草履蟲(chóng))的結(jié)構(gòu)和功能。
難點(diǎn):樹(shù)立細(xì)胞構(gòu)成生物體的觀點(diǎn)。
ppt展示:制作的步驟圖片和顯微鏡下口腔上皮細(xì)胞的圖片。引導(dǎo)學(xué)生回憶觀察人的口腔上皮細(xì)胞的實(shí)驗(yàn)和細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。思考兩個(gè)問(wèn)題:
問(wèn)題2:自然界中有沒(méi)有這樣的單個(gè)細(xì)胞,它可以像一個(gè)生物體一樣獨(dú)立生活。
引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題,使學(xué)生明白:從理論上講,如果一個(gè)生物體只由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成,那么這個(gè)生物體全部的生命活動(dòng)一定也必然是由這個(gè)細(xì)胞來(lái)獨(dú)立完成的。
書(shū)寫(xiě)板書(shū):只有一個(gè)細(xì)胞的生物體。
1、引入單細(xì)胞生物的概念。
身體只有一個(gè)細(xì)胞所構(gòu)成,我們把它們稱(chēng)為單細(xì)胞生物。
(過(guò)渡:我們以草履蟲(chóng)為例來(lái)具體探討一下單細(xì)胞生物的形態(tài)結(jié)構(gòu),以及它們是怎樣生活的。)。
2、演示實(shí)驗(yàn):觀察草履蟲(chóng)。
教師利用多媒體演示觀察草履蟲(chóng)的實(shí)驗(yàn),并引導(dǎo)學(xué)生思考:
問(wèn)題1:通過(guò)觀察你能確定草履蟲(chóng)是單細(xì)胞的'嗎。
問(wèn)題2:草履蟲(chóng)的外形像什么如何運(yùn)動(dòng)的。
問(wèn)題3:草履蟲(chóng)通過(guò)什么結(jié)構(gòu)進(jìn)行呼吸。
問(wèn)題4:草履蟲(chóng)以什么為食物食物由什么結(jié)構(gòu)進(jìn)入體內(nèi)食物殘?jiān)墒裁唇Y(jié)構(gòu)排出。
引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)描述草履蟲(chóng)的外形、運(yùn)動(dòng)狀態(tài)及細(xì)部特征。教師根據(jù)學(xué)生的表述在黑板上畫(huà)出草履蟲(chóng)結(jié)構(gòu)的板畫(huà)并進(jìn)行標(biāo)注,同時(shí)補(bǔ)充各部分結(jié)構(gòu)的功能。最終,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察結(jié)果進(jìn)行提煉和歸納,確認(rèn)草履蟲(chóng)是單細(xì)胞生物。
(總結(jié):通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察,我們知道草履蟲(chóng)是一種由一個(gè)細(xì)胞所構(gòu)成的生物,它可以進(jìn)行與多細(xì)胞動(dòng)物相同的生命活動(dòng),比如:運(yùn)動(dòng)靠纖毛來(lái)進(jìn)行,取食及消化由口溝、食物泡來(lái)完成。呼吸通過(guò)表膜、排泄由伸縮泡及胞肛完成。這一切顯示:草履蟲(chóng)這一個(gè)細(xì)胞相當(dāng)于一個(gè)多細(xì)胞動(dòng)物的生物體。)。
(過(guò)渡:我們?yōu)槭裁匆獊?lái)專(zhuān)門(mén)研究這么一個(gè)小小的單細(xì)胞生物呢)。
ppt展示資料,學(xué)生討論交流并歸納總結(jié)草履蟲(chóng)與人類(lèi)的關(guān)系。
教師總結(jié):?jiǎn)渭?xì)胞動(dòng)物個(gè)體雖小,但其所起的作用非常大,可以直接或間接地影響到人類(lèi)的生產(chǎn)和生活。所以我們必須了解單細(xì)胞動(dòng)物的特征以此來(lái)更好地為人類(lèi)服務(wù)。
師生共同總結(jié)本節(jié)所學(xué),進(jìn)行習(xí)題當(dāng)堂鞏固。
1、草履蟲(chóng)消化食物的結(jié)構(gòu)是()。
a、口溝b、細(xì)胞質(zhì)c、食物泡d、伸縮泡。
答案:c。
2、制作草履蟲(chóng)裝片時(shí),放少許棉花纖維是為()。
a、將蓋玻片墊高,使草履蟲(chóng)不易死亡。
b、限制草履蟲(chóng)的運(yùn)動(dòng),便于觀察。
c、限制顏色的反差度,可以進(jìn)行對(duì)比觀察。
d、與草履蟲(chóng)比大小。
答案:b。
3、草履蟲(chóng)體內(nèi)不能消化的食物殘?jiān)懦鲶w外是通過(guò)()。
a、收集管b、伸縮泡c、表膜d、胞肛。
答案:d。
4、草履蟲(chóng)體內(nèi)多余的水分排出體外的途徑是()。
a、食物泡b、伸縮泡c、胞肛d、口溝。
答案:b。
5、草履蟲(chóng)借著xxxxx的擺動(dòng),在水中xxxxx前進(jìn)。
答案:纖毛、旋轉(zhuǎn)。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)。
五、教學(xué)反思。
初中生物的教案篇十一
能描述細(xì)胞質(zhì)中的線粒體和葉綠體在能量轉(zhuǎn)換中的作用。
2、能力目標(biāo):嘗試通過(guò)生活經(jīng)歷分析、推測(cè)、類(lèi)比、歸納等思維活動(dòng)過(guò)程,理解細(xì)胞中的物質(zhì)和能量,發(fā)展科學(xué)探究能力。
3、情感目標(biāo):培養(yǎng)樂(lè)于探索生命奧秘的情感,養(yǎng)成科學(xué)思維習(xí)慣。
[教學(xué)重點(diǎn)]。
1、細(xì)胞中含有的物質(zhì),以及細(xì)胞膜控制物質(zhì)進(jìn)出。
2、葉綠體和線粒體在能量轉(zhuǎn)換中的作用。
[教學(xué)難點(diǎn)]。
1.感知物質(zhì)由分子構(gòu)成。
2.描述細(xì)胞質(zhì)中的葉綠體和線粒體在能量轉(zhuǎn)換方面的作用。
[教學(xué)思路]:講述細(xì)胞的生活,內(nèi)容比較抽象,與學(xué)生的距離較遠(yuǎn).教學(xué)難度較大。因此,基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,按照由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)、先宏觀后微觀的順序開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)是本節(jié)課的教學(xué)思路。
[課前準(zhǔn)備]:糖、水、紅墨水、燒杯、玻璃棒、課件。
[教學(xué)方法]:基于問(wèn)題情景分析、推測(cè),類(lèi)比推理。
[教學(xué)過(guò)程]:
(體內(nèi)缺乏生命活動(dòng)所需要的物質(zhì)和能量)。
2、生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本是細(xì)胞,說(shuō)明細(xì)胞的生活需要物質(zhì)(板書(shū)課題:細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量)。
二、授新課:
學(xué)生實(shí)驗(yàn):將一些白砂糖放入盛清水的燒杯中,用玻璃棒攪動(dòng)。要求注意觀察現(xiàn)象、得出結(jié)論。
現(xiàn)象:肉眼可見(jiàn)的白砂糖溶解在水中,成為肉眼看不見(jiàn)的物質(zhì)。
結(jié)論:物質(zhì)是由許多肉眼看不到的微小粒子組成。我們把這些微粒叫分子。
學(xué)生實(shí)驗(yàn):將紅墨水滴入盛有清水的燒杯中。要求觀察現(xiàn)象、得出結(jié)論。
現(xiàn)象:紅墨水散開(kāi)了。
結(jié)論:分子在運(yùn)動(dòng)。
播放動(dòng)畫(huà):糖分子在水中運(yùn)動(dòng)(展示微觀現(xiàn)象)。
結(jié)論:物質(zhì)是由運(yùn)動(dòng)著的分子組成。
回顧生活經(jīng)驗(yàn):甘蔗水多而且甜、花生可以炸油、種植植物需要施肥、人呼吸時(shí)吸入氧排出二氧化碳,可見(jiàn)細(xì)胞中有許多的物質(zhì)。(板書(shū):細(xì)胞內(nèi)有哪些物質(zhì))。
講解:根據(jù)分子的大小將物質(zhì)分為兩類(lèi):一類(lèi)是分子比較小的,一般不含碳的,叫無(wú)機(jī)物。如水、氧、無(wú)機(jī)鹽等。一類(lèi)是分子比較大的,一般含有碳,叫有機(jī)物。如糖類(lèi)、脂類(lèi)、蛋白質(zhì)、核酸等。我們可以通過(guò)燃燒的方法大致區(qū)分這兩類(lèi)物質(zhì)。能夠燃燒的是有機(jī)物,不能燃燒的是無(wú)機(jī)物。(板書(shū):細(xì)胞內(nèi)的兩大類(lèi)物質(zhì))。
問(wèn)題情景:1、新鮮的蔬菜放的時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)萎焉,萎焉后的蔬菜放入水中又會(huì)變得硬挺。
2、剛買(mǎi)會(huì)來(lái)的莧菜用清水洗時(shí),水是清的,但炒熟了的莧菜湯卻是紅的。
3、人呼吸時(shí),吸入的是氧,呼出的是二氧化碳。
討論:細(xì)胞中的物質(zhì)會(huì)不會(huì)發(fā)生變化?
播放動(dòng)畫(huà):細(xì)胞膜控制物質(zhì)出入細(xì)胞。
一、結(jié)論:活細(xì)胞的細(xì)胞膜能夠控制物質(zhì)的進(jìn)出。(細(xì)胞需要的有用的物質(zhì)可以進(jìn)入,細(xì)胞內(nèi)不需要的廢物加以排出。)(板書(shū):細(xì)胞膜能夠控制物質(zhì)的進(jìn)出)。
問(wèn)題情景:1、汽車(chē)沒(méi)汽油了就不能運(yùn)動(dòng)。
2、做了手術(shù)不能進(jìn)食的病人要輸葡萄糖。
3、人饑餓時(shí)會(huì)感覺(jué)頭暈,說(shuō)話、走路沒(méi)力氣。
討論:1、汽油為汽車(chē)的運(yùn)動(dòng)提供了什么?
2、葡萄糖為病人生命活動(dòng)提供了什么?
3、食物為正常人的生命活動(dòng)提供了什么?
結(jié)論:提供了能量。
講解:汽油、葡萄糖等有機(jī)物中含有的能量叫化學(xué)能。
討論:如果汽車(chē)的發(fā)動(dòng)機(jī)壞了,即使加了汽油,汽車(chē)能運(yùn)動(dòng)嗎?這說(shuō)明什么?
結(jié)論:不能。發(fā)動(dòng)機(jī)能夠?qū)⑵椭械幕瘜W(xué)能轉(zhuǎn)換成汽車(chē)運(yùn)動(dòng)所需要的能量。發(fā)動(dòng)機(jī)是能量的轉(zhuǎn)換器。
討論:動(dòng)植物怎樣獲得生活所需要的能量?如人跑步、心臟跳動(dòng)需要的能量是怎樣獲得的。
展示:有葉綠體和線粒體的細(xì)胞圖片。
講解:生物體的細(xì)胞中也有能量的轉(zhuǎn)換器----葉綠體和線粒體。
(指出動(dòng)植物細(xì)胞中分別有哪些能量轉(zhuǎn)換器)。
討論:1、葉綠體中的葉綠素能吸收光能,它能將光能轉(zhuǎn)換成什么能量?
2、動(dòng)物體內(nèi)沒(méi)有葉綠體,依靠什么來(lái)實(shí)現(xiàn)能量的轉(zhuǎn)換?
結(jié)論:1、植物體內(nèi)的葉綠體能夠?qū)⒐饽苻D(zhuǎn)換成化學(xué)能,貯存在有機(jī)物中。依靠線粒體將化學(xué)能轉(zhuǎn)換成生命活動(dòng)所需要的能量。
2、動(dòng)物不能直接利用光能,通過(guò)取食獲得物質(zhì)繼而獲得能量,再依靠體內(nèi)的線粒體將有機(jī)物中的化學(xué)能轉(zhuǎn)換成生命活動(dòng)所需要的能量。(板書(shū):葉綠體和線粒體是細(xì)胞中的能量轉(zhuǎn)換器)。
[本節(jié)課小結(jié)]:這節(jié)課你有什么收獲?
1、能說(shuō)出細(xì)胞含有哪些物質(zhì),細(xì)胞膜具有什么功能。
2、能描述細(xì)胞質(zhì)中的線粒體和葉綠體的作用。
[板書(shū)設(shè)計(jì)]:第二章細(xì)胞的生活。
第一節(jié)細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量。
一、細(xì)胞中有哪些物質(zhì)。
無(wú)機(jī)物:水、無(wú)機(jī)鹽。
細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)。
有機(jī)物:糖類(lèi)、脂類(lèi)、蛋白質(zhì)、核酸。
二、細(xì)胞膜能夠控制物質(zhì)的進(jìn)出。
三、細(xì)胞質(zhì)中有能量轉(zhuǎn)換器。
葉綠體:將光能轉(zhuǎn)換成化學(xué)能儲(chǔ)存在有機(jī)物中。
線粒體:將有機(jī)物中的化學(xué)能轉(zhuǎn)換成生命活動(dòng)所需要的能量。
[練習(xí)]:
1、將一?;ㄉ湃牖鹬悬c(diǎn)燃,燃燒掉的物質(zhì)和剩下的物質(zhì)分別是()。
a、燃燒的是無(wú)機(jī)物,剩下的是有機(jī)物b、燃燒的是有機(jī)物,剩下的是無(wú)機(jī)物。
c、都是無(wú)機(jī)物d、都是有機(jī)物。
2、在細(xì)胞結(jié)構(gòu)中能夠使有用的物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞,把其他物質(zhì)擋在外面的結(jié)構(gòu)是()。
a、細(xì)胞壁b、細(xì)胞膜c、細(xì)胞質(zhì)d、細(xì)胞核。
3、植物和動(dòng)物細(xì)胞中都含有的能量轉(zhuǎn)換器()。
a、葉綠體b、線粒體c、a和b都對(duì)d、a和b都不對(duì)。
a.葉綠體b.線粒體。
c.液泡d.細(xì)胞核。
初中生物的教案篇十二
知識(shí)與技能:
(1)描述觀察到的草履蟲(chóng)的形態(tài)結(jié)構(gòu),說(shuō)明草履蟲(chóng)整個(gè)身體只由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成。
(2)識(shí)別草履蟲(chóng)的細(xì)部特征,依據(jù)觀察到的影像,把握草履蟲(chóng)的結(jié)構(gòu)與生命活動(dòng)之間的內(nèi)在聯(lián)系,認(rèn)同單細(xì)胞生物可以獨(dú)立完成生命活動(dòng)。
過(guò)程與方法:
通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和資料分析,提高解決問(wèn)題和歸納總結(jié)的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
(1)以草履蟲(chóng)為例認(rèn)同生物(除病毒外)都是由細(xì)胞構(gòu)成,并初步形成生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與其生活相適應(yīng)。
(2)通過(guò)學(xué)習(xí)單細(xì)胞生物與人類(lèi)的關(guān)系,激發(fā)熱愛(ài)生物學(xué)的情感,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
重點(diǎn):?jiǎn)渭?xì)胞生物(草履蟲(chóng))的結(jié)構(gòu)和功能難點(diǎn):樹(shù)立細(xì)胞構(gòu)成生物體的觀點(diǎn)。
植株的生長(zhǎng)。
知識(shí)與技能目標(biāo):
1.描述根的生長(zhǎng)。2.鍛煉觀察、測(cè)量、解讀實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力。
過(guò)程與方法目標(biāo):
2.學(xué)習(xí)收集信息、篩選信息、交流及表達(dá)的方法。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):
2.學(xué)會(huì)傾聽(tīng)與感受,提高人文素養(yǎng);3.通過(guò)不同程度的成功體驗(yàn),增強(qiáng)自信心。
1.學(xué)生課前準(zhǔn)備:以小組為單位參照課本自己設(shè)計(jì)方案觀察根尖伸長(zhǎng)最快的部位,做好觀察記錄以備交流。
2.教學(xué)課件:根尖生長(zhǎng)過(guò)程的各部分細(xì)胞動(dòng)態(tài)變化的多媒體課件、根尖的結(jié)構(gòu)圖。
(一)導(dǎo)入新課。
出示賀知章《詠柳》詩(shī)歌,引出課題:展示古詩(shī)“碧玉妝成一樹(shù)高,萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,二月春風(fēng)似剪刀?!闭f(shuō)明這個(gè)詠春風(fēng)綠柳的詩(shī)句中蘊(yùn)含著生物學(xué)知識(shí),引出萬(wàn)千枝條及綠葉都是芽發(fā)育成的,從而導(dǎo)出本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
(二)新課教學(xué)。
實(shí)驗(yàn)探究。
初中生物的教案篇十三
上節(jié)課學(xué)習(xí)了食物鏈,我們做了個(gè)游戲 是有關(guān)生物之間吃與被吃的關(guān)系,那么繼續(xù)讓學(xué)生將這些生物聯(lián)系在一 起,讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)在一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中,各種生物之間形成了 錯(cuò)綜復(fù)雜的食物關(guān)系。
各條食物鏈就相互交叉連 接起來(lái),形成一個(gè)復(fù)雜的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu),這個(gè)網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)叫做食物網(wǎng),
分析這些生物之間的關(guān)系,總結(jié)出食物網(wǎng)。
在生態(tài)系統(tǒng)中,各種生物之間因食物關(guān)系所形成的食物鏈往往不止一條,學(xué)生通過(guò)連接會(huì)自己去發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn),那么這節(jié)課結(jié)合上節(jié)課的食物鏈,讓學(xué)生接著連起來(lái),增加學(xué)生的興趣,引出食物網(wǎng)。
能量在食物鏈(網(wǎng))中的流動(dòng)
生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)的主要路徑為,能量以日光形式進(jìn)入生態(tài)系統(tǒng),以植物物質(zhì)形式貯存起來(lái)的能量,沿著 食物鏈和食物網(wǎng)流動(dòng)通過(guò)生態(tài)系統(tǒng),以動(dòng)物、植物物質(zhì)中的化學(xué)潛能形式貯存在系統(tǒng)中,或作為產(chǎn)品輸出,離開(kāi)生態(tài)系統(tǒng),或經(jīng)消費(fèi)者和分解者生物有機(jī)體呼吸釋放的熱能自系統(tǒng)中丟失。
總之,能量在食物網(wǎng)中的流動(dòng), 總是遵循這樣的規(guī)律,從綠色植物開(kāi)始,流向植食性動(dòng)物 ,在流向肉食性動(dòng)物。
人類(lèi)活動(dòng)對(duì)食物鏈(網(wǎng))的影響
閱讀課文,分析這個(gè)地區(qū)田鼠數(shù)量變化的根本原因
課堂小結(jié)
師:我們學(xué)習(xí)了食物網(wǎng)的知識(shí),并且知道了能量在食物網(wǎng)中的流動(dòng),總是遵循這樣的規(guī)律,從綠色植物開(kāi)始,流向植食性動(dòng)物,在流向肉食性動(dòng)物。另外,我們看到了 人類(lèi)活動(dòng)對(duì)食物鏈和食物網(wǎng)的 影響,這告訴人類(lèi),只有保護(hù)每一物種,保護(hù)生態(tài)系統(tǒng),才能保證人類(lèi)與自然的和諧發(fā)展。
閱讀分析課本102頁(yè),總結(jié)物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)是沿著食物鏈(網(wǎng))進(jìn)行的。
課本103頁(yè)的資料,讓學(xué)生分析,再總結(jié)出食物鏈(網(wǎng))是生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu),如果食物鏈(網(wǎng))受到人為的破壞,提出下面問(wèn)題:
生態(tài)系統(tǒng)會(huì)受到怎樣的影響?
加深對(duì)生物與環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識(shí),形成熱愛(ài)自然、保護(hù)生物的情感,關(guān)注與生物有關(guān)的 社會(huì)問(wèn)題,具有社會(huì) 責(zé)任感。
初中生物的教案篇十四
1、概述魚(yú)類(lèi)的主要特征以及與人類(lèi)生活的關(guān)系。
2、探究魚(yú)類(lèi)的運(yùn)動(dòng)和呼吸的方式,說(shuō)出魚(yú)類(lèi)適于水中生活的特點(diǎn)。
3、關(guān)注魚(yú)類(lèi)的合理利用和保護(hù)。
重點(diǎn):探究魚(yú)類(lèi)的運(yùn)動(dòng)和呼吸的方式,說(shuō)出魚(yú)類(lèi)適于水中生活的特點(diǎn)。
難點(diǎn):探究魚(yú)類(lèi)的運(yùn)動(dòng)和呼吸的方式,說(shuō)出魚(yú)類(lèi)適于水中生活的特點(diǎn)。
有無(wú)脊柱是脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物最根本的區(qū)別,但學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)中根本沒(méi)有這種概念,只有首先通過(guò)直觀圖片了解脊椎動(dòng)物的骨骼,再進(jìn)一步歸納脊椎動(dòng)物概念,這樣才能讓學(xué)生形成清晰的概念。再通過(guò)實(shí)例列舉,讓學(xué)生掌握脊椎動(dòng)物概念。
魚(yú)類(lèi)是學(xué)生常見(jiàn)的生物,但從未仔細(xì)觀察。學(xué)生利用探究實(shí)驗(yàn)了解魚(yú)類(lèi)運(yùn)動(dòng)和呼吸,其中重要的方法是觀察法。首先學(xué)生通過(guò)看一看、摸一摸的環(huán)節(jié),了解魚(yú)類(lèi)的外形和外部結(jié)構(gòu)。再通過(guò)觀察,了解魚(yú)類(lèi)的運(yùn)動(dòng)和呼吸,但是單一的觀察,無(wú)法了解具體的運(yùn)動(dòng)過(guò)程和呼吸過(guò)程,因此需要輔助實(shí)驗(yàn)來(lái)證明魚(yú)類(lèi)的運(yùn)動(dòng)和呼吸過(guò)程。魚(yú)類(lèi)的運(yùn)動(dòng)需要利用模擬魚(yú)鰭的運(yùn)動(dòng)來(lái)證明魚(yú)尾部擺動(dòng)的作用,魚(yú)的呼吸需要墨汁來(lái)指示水流的運(yùn)動(dòng)。魚(yú)類(lèi)的呼吸中鰓的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)至關(guān)重要,利用合作討論來(lái)理解其結(jié)構(gòu)適于氣體交換,再進(jìn)一步歸納總結(jié)根毛、小腸絨毛、肺泡等結(jié)構(gòu)的相似點(diǎn)。在呼吸過(guò)程中,血液和水的成分改變也十分重要,通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)的演示來(lái)了解其成分變化。
魚(yú)類(lèi)的利用和保護(hù)是重要的情感態(tài)度價(jià)值觀教育,直接以情境問(wèn)題的形式可以讓學(xué)生最直接的了解魚(yú)類(lèi)的生存環(huán)境及保護(hù)措施,再通過(guò)自主閱讀了解多姿多彩的魚(yú)類(lèi)及其利用保護(hù)。
本次公開(kāi)課的本意是探討將實(shí)驗(yàn)教學(xué)與知識(shí)教學(xué)相結(jié)合的課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本模式。我們探討的內(nèi)容主要是如何確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有序有效進(jìn)行,如何將實(shí)驗(yàn)動(dòng)手與知識(shí)學(xué)習(xí)緊密結(jié)合,成為掌握知識(shí)重點(diǎn)難點(diǎn)中的有利幫手,并提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、探究能力,最終做到寓教于樂(lè)。
1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)簡(jiǎn)單明了,滲透知識(shí)與情感態(tài)度教育。首先利用魚(yú)類(lèi)作用的知識(shí)導(dǎo)入新課,節(jié)約大量時(shí)間。學(xué)生對(duì)魚(yú)刺卡人致死的新聞感興趣,且緊扣教學(xué)知識(shí)。
2、本堂課教學(xué)環(huán)節(jié)流暢,學(xué)生活動(dòng)和教學(xué)內(nèi)容相輔相成,學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)苤庇^了解魚(yú)的基本結(jié)構(gòu)和功能。
3、實(shí)驗(yàn)前的約定,讓課堂實(shí)驗(yàn)有序進(jìn)行,避免了實(shí)驗(yàn)過(guò)程中需要大量時(shí)間和精力維持課堂秩序。本堂課有三次實(shí)驗(yàn)活動(dòng)與知識(shí)講解的交替,這三次交替都能迅速有效的完成。
4、魚(yú)的運(yùn)動(dòng)觀察不能明確各部位的作用,當(dāng)使用魚(yú)模型的游動(dòng)時(shí),學(xué)生很快就理解了尾部擺動(dòng)能產(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)力,因此在這個(gè)教學(xué)內(nèi)容方面,魚(yú)的模型必不可少。
5、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備不充足。本實(shí)驗(yàn)中,墨汁指示水流方向的實(shí)驗(yàn)基本沒(méi)有成功,原因在于魚(yú)過(guò)于活躍,會(huì)躲避墨汁甚至向墨汁吐水。如果能夠?qū)?shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行進(jìn)一步創(chuàng)新,應(yīng)該效果更好。
6、由于學(xué)生活動(dòng)比較多,內(nèi)容比較緊湊,因此缺乏深層次思維的問(wèn)題??梢詫Ⅳ~(yú)呼吸后,水分成分的改變和血液成分的改變交與學(xué)生討論回答會(huì)更好。
7、小組合作還需強(qiáng)化訓(xùn)練。真正的小組合作應(yīng)該是分工合作,人人平等,信息交流有效,但課堂中大多存在的只是表面的交流。
(一)個(gè)人反思
1、維持良好的課堂秩序是保證課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性的前提。正是由于本堂課預(yù)先進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)行為約定,從而確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)有序有效進(jìn)行。
2、實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)該先從預(yù)實(shí)驗(yàn)開(kāi)始進(jìn)行備課,只有充分了解實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)處理過(guò)程、實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)等環(huán)節(jié),才能在課堂上有效調(diào)控。本堂課中,正是由于對(duì)墨汁指示水流方向的預(yù)實(shí)驗(yàn)沒(méi)有取得良好效果,導(dǎo)致在課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,該環(huán)節(jié)的目標(biāo)基本沒(méi)有達(dá)成。如果能在預(yù)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候就發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并選擇合適方法解決,那么就不會(huì)出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)失敗的現(xiàn)象。
3、應(yīng)該準(zhǔn)備充分的實(shí)驗(yàn)教學(xué)素材,從預(yù)實(shí)驗(yàn)到官方的演示實(shí)驗(yàn),這些素材雖說(shuō)沒(méi)有學(xué)生在課堂實(shí)驗(yàn)中直接參與,但卻能幫助學(xué)生準(zhǔn)確描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
4、實(shí)驗(yàn)教學(xué)不能僅僅關(guān)注學(xué)生有沒(méi)有興趣,有沒(méi)有動(dòng)手,而應(yīng)該關(guān)注學(xué)生在動(dòng)手之余能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,從觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象推斷出實(shí)驗(yàn)結(jié)論,從而從根本上發(fā)展學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。
5、課堂觀察量表準(zhǔn)備比較倉(cāng)促,課堂觀察量表應(yīng)該更加細(xì)化,能夠定性、定量分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
(二)專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)
胡校長(zhǎng):較好,量表要向“定量”發(fā)展。學(xué)生的基礎(chǔ)與深度均要延伸。
必須讓學(xué)生時(shí)不時(shí)再做筆記。
要有深度,深入思考,提高難度,培養(yǎng)高科技人才,培養(yǎng)智商素質(zhì),從學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展考慮。
鄧主任:這是一堂生動(dòng),高效的生物實(shí)驗(yàn)課,調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性,啟迪了學(xué)生,充分發(fā)揮了實(shí)驗(yàn)的作用。
小組合作問(wèn)題,每科老師都要對(duì)其進(jìn)行強(qiáng)化。
初中生物的教案篇十五
建構(gòu)主義理論認(rèn)為,知識(shí)是學(xué)習(xí)者在一定的情境下,借助其他人(包括老師和學(xué)習(xí)伙伴的幫助,利用必要的學(xué)習(xí)資料,通過(guò)意義建構(gòu)的方式而獲得的。學(xué)習(xí)者是學(xué)習(xí)的中心,是信息加工的主體。教師是導(dǎo)演,是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者、促進(jìn)者;學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,是積極建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程,更是發(fā)展學(xué)生多種能力的過(guò)程。教學(xué)中一定要培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力,合作意識(shí),分析、加工、利用信息資源的能力等。本節(jié)內(nèi)容與學(xué)生的生活關(guān)系比較密切,學(xué)生對(duì)動(dòng)物的諸多行為非常感興趣,具有一定的感性認(rèn)識(shí)和知識(shí)積累,基于此,本節(jié)課的總體設(shè)計(jì)——課后自主觀察探究和課上交流互助的方式。
【教材分析】
〖教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1舉例說(shuō)出動(dòng)物行為的主要類(lèi)型。
2舉例說(shuō)明動(dòng)物的社群行為對(duì)生存的意義。
能力目標(biāo):
通過(guò)探究“螞蟻的覓食行為”和搜集動(dòng)物行為方面的素材,培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究的能力、創(chuàng)新、合作及搜集和處理信息的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
列舉動(dòng)物行為的主要類(lèi)型
教學(xué)難點(diǎn)
1、動(dòng)物行為的含義。
2、舉例說(shuō)出動(dòng)物行為的類(lèi)型。
〖教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備:
1、組織學(xué)習(xí)小組,選出小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)活動(dòng)的組織、督促與協(xié)調(diào)工作,活動(dòng)結(jié)束時(shí)小組長(zhǎng)給小組成員進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2、制作多媒體課件;剪輯動(dòng)物各種行為的影像資料等,進(jìn)一步突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),完成知識(shí)的梳理。
學(xué)生準(zhǔn)備:
1預(yù)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容(見(jiàn)預(yù)習(xí)提綱及要求)
2搜集各種動(dòng)物行為的圖片的資料以便與同學(xué)交流。
教學(xué)課時(shí):1課時(shí)
【教學(xué)流程設(shè)計(jì)
一、新課引入
在我們的地球上,現(xiàn)存百萬(wàn)種以上的動(dòng)物,天上飛的、地上跑的、水里游的、草里跳的……千姿百態(tài),瑰麗多彩。閉上眼睛,不論你的思緒遨游在遼闊的海洋、奔跑在美麗的草原、還是飛翔于蔚藍(lán)的天空……那機(jī)警聰明、通曉人意的海豚,矯健優(yōu)美、快如閃電的獵豹,稍縱即逝、嬌小玲瓏的蜂鳥(niǎo),善于偽裝、以求存身的竹節(jié)蟲(chóng)……都會(huì)不經(jīng)意地闖入你的腦海,侵占你的心田,你一定會(huì)被那個(gè)千姿百態(tài)、奧妙無(wú)窮的動(dòng)物行為所吸引,讓我們悄悄走近它們吧!
二、新課
§17.1動(dòng)物行為的主要類(lèi)型:
活動(dòng)一:檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況:
預(yù)習(xí)提綱:動(dòng)物行為的含義?動(dòng)物行為多種多樣,你知道哪些?舉例說(shuō)明動(dòng)物的各種行為。
學(xué)生可以歸納出動(dòng)物行為含義:動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)以及動(dòng)物的體態(tài)、發(fā)聲和其他所有外部可以識(shí)別的變化,都是動(dòng)物的行為。例如:螞蟻覓食、青蛙鳴叫、孔雀開(kāi)屏、刺猬縮成一團(tuán)、侯鳥(niǎo)遷徙等等。
活動(dòng)二:看一看,選一選
c變色龍隨環(huán)境的變化而改變體色
d血液在家兔的循環(huán)系統(tǒng)內(nèi)循環(huán)流動(dòng)e昆蟲(chóng)假死
f小狗吃奶
活動(dòng)三:交流信息、展示成果
學(xué)生急于展示自己收集的資料圖片,就給他們空間讓他們進(jìn)行交流和展示,并請(qǐng)各小組匯報(bào)本組的展示結(jié)果,評(píng)出最佳收集者、最佳演講者。
活動(dòng)四:討論活動(dòng),
行為類(lèi)型舉例一舉例二舉例三
覓食行為
防御行為
生殖行為
遷徙行為
社群行為
活動(dòng)五:教師出示準(zhǔn)備好的閱讀材料,學(xué)生閱讀、分析、判斷屬于哪一種動(dòng)物行為,進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)本部分內(nèi)容的理解。
三、評(píng)價(jià):小組自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)
小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表:
第()小組組長(zhǎng)()
評(píng)定等級(jí)優(yōu)良一般
緊扣主題、條理清晰
言簡(jiǎn)意賅,內(nèi)容豐富
語(yǔ)言表達(dá)
綜合
四、課堂小結(jié)知識(shí)梳理:
1、學(xué)生總結(jié),老師以表格的形式呈現(xiàn):
類(lèi)型覓食行為防御行為生殖行為遷徙行為社群行為
概念
舉例
意義
2、欣賞動(dòng)物各種行為的影像資料,讓學(xué)生在輕松愉快中結(jié)束新課的學(xué)習(xí)。
【教學(xué)感悟】
本節(jié)采用課后自主探究和課上交流展示的方式,讓學(xué)生去探究,去收集有關(guān)的內(nèi)容。生活經(jīng)驗(yàn)的積累和資料的搜集,使學(xué)生在課堂教學(xué)之前就獲得了較多的動(dòng)物行為方面的知識(shí)。課堂上他們將所思所想、所見(jiàn)所聞、所得所獲展示給大家。在討論與交流、批判與質(zhì)疑中,在交流與傾聽(tīng)中,每個(gè)人都從同伴那里獲得了信息和啟示。他們從同學(xué)的身上所學(xué)到的東西可能比從教材中學(xué)到的多。
初中生物的教案篇十六
(1)全面理解健康的定義。
(2)嘗試綜合評(píng)價(jià)自己的健康狀況。
(3)說(shuō)出保持好身體、保持好心情的方法。
(3)學(xué)會(huì)調(diào)控情緒的技能,保持心理健康。
(1)關(guān)注健康問(wèn)題。
(2)培養(yǎng)關(guān)愛(ài)健康、珍惜生命的情感,認(rèn)識(shí)到體育鍛煉、做好個(gè)人衛(wèi)生和環(huán)境衛(wèi)生、維護(hù)心理健康和良好社會(huì)關(guān)系對(duì)增進(jìn)健康的重要意義。
重點(diǎn):嘗試綜合評(píng)價(jià)自己的健康狀況。
難點(diǎn):學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情緒的技能,保持心理健康。教學(xué)準(zhǔn)備
(1)、準(zhǔn)備合適的教學(xué)多媒體材料。
(2)、準(zhǔn)備學(xué)生活動(dòng)的活動(dòng)資料卡。
初中生物的教案篇十七
1.通過(guò)資料分析,了解空氣質(zhì)量對(duì)人體健康的影響。
2.嘗試了解身邊的空氣質(zhì)量及空氣質(zhì)量的相關(guān)知識(shí)。
3.通過(guò)學(xué)習(xí)討論,了解造成空氣污染的主要因素及防治知識(shí),進(jìn)而樹(shù)立學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
1.通過(guò)收集資料和分析資料,了解空氣質(zhì)量對(duì)人體健康有哪些影響。
2.了解當(dāng)?shù)氐目諝赓|(zhì)量,并明確空氣污染的主要因素及防治。
本課目的在于讓學(xué)生明確空氣質(zhì)量與人體健。
治的學(xué)習(xí)埋下伏筆;而讓學(xué)生完成“倡議書(shū)”,主要是加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的體會(huì),確立環(huán)保意識(shí),增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感,并通過(guò)評(píng)比展出來(lái)宣傳環(huán)保意識(shí),服務(wù)社會(huì),使全社會(huì)關(guān)注人類(lèi)的生活環(huán)境,共同參與環(huán)境的保護(hù)。最后以詩(shī)的形式結(jié)束新課,可提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,便于掌握所學(xué)知識(shí),同時(shí)也為學(xué)生指明了今后努力的方向。
師:前面學(xué)習(xí)了人體的呼吸,我們知道了人每時(shí)每刻都在進(jìn)行著呼吸,使外界氣體不斷進(jìn)入肺部,又使體內(nèi)氣體不斷排到體外。那么,你知道人每天呼吸多少次?又呼進(jìn)呼出多少空氣?(生感興趣但又困惑。)。
師:回憶上課內(nèi)容,我們每分鐘呼吸多少次?
生:16次。
師:很好,如果每次呼吸500毫升,那么一天呼吸多少氣體呢?生:(計(jì)算)11520000毫升(即11520升)。
師:人一天呼吸一萬(wàn)多升氣體,可見(jiàn)空氣跟我們的關(guān)系十分密切。下面請(qǐng)同學(xué)們閱讀資料并思考。
投影:你知道嗎?
(生閱讀思考并小組討論,代表發(fā)言。)。
生:油漆中的有害物質(zhì)揮發(fā)到空氣中,人把它吸入體內(nèi)后而引起的。師:好。
生:小孩與老人的抵抗力較差,所以小明和爺爺生病了。
師:對(duì)!生病與抵抗力也有關(guān)。
生:裝飾材料中也會(huì)揮發(fā)出有害物質(zhì),影響身體健康,從而致使他倆生病。
師:很好!有沒(méi)有其他的看法呢?
生:是房間里沒(méi)有通風(fēng)透氣,使有害物質(zhì)不能及時(shí)擴(kuò)散而造成的。如果讓有害物質(zhì)全部擴(kuò)散后,再住到新房里就不會(huì)得病了。
師:有道理。那么第二題呢?
生:是因?yàn)橹参锕夂献饔梦斩趸疾a(chǎn)生了大量的氧氣。
師:對(duì)!
生:樹(shù)林的空氣里沒(méi)有灰塵等顆粒,也沒(méi)有有害氣體。
師:很好。
生:植物能釋放出一些物質(zhì),有的可以殺菌,有的可以使空氣新鮮。師:對(duì)!同學(xué)們都回答得很好,從上面的討論學(xué)習(xí)中我們可以發(fā)現(xiàn)空氣質(zhì)量的好壞與人的身體健康關(guān)系很大。請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本“資料分析”
(1)(2)(3)并談?wù)剰闹心阒懒耸裁??獲得了哪些信息?說(shuō)出你的理由?
(學(xué)生閱讀思考、小組討論并回答,代表發(fā)言。)。
生:我知道了城市街道的空氣污染較公園等園林處嚴(yán)重,所以交通警察的發(fā)病率比園林工人高。城市工業(yè)區(qū)的污染比非工業(yè)區(qū)嚴(yán)重,因而工業(yè)區(qū)的發(fā)病率就高。吸煙對(duì)人的身體健康危害十分嚴(yán)重,但吸煙的人數(shù)在增多。
師:你講得很好。
生:我知道了呼吸系統(tǒng)的發(fā)病率越來(lái)越高,那是因?yàn)榭諝獗徊粩辔廴?,質(zhì)量越來(lái)越差而造成的。
生:呼吸系統(tǒng)的發(fā)病率升高是因?yàn)榭諝獾奈廴驹絹?lái)越嚴(yán)重。
生:可能他們不知道吸煙的危害,或吸煙已經(jīng)習(xí)慣了。
生:他們已經(jīng)吸煙上癮了,無(wú)法戒掉。
生:可能吸煙時(shí)有一種快樂(lè)的感覺(jué)吧。
生:吸煙是為了一些工作的需要,人際的交往或出于被迫無(wú)奈。師:你們分析得都很有道理,但必須明確吸煙是危害健康的。那么,有沒(méi)有哪位同學(xué)因好奇也吸過(guò)煙呢?請(qǐng)舉手。
(有好幾個(gè)學(xué)生舉起了手,師甚感驚訝但又很沉著。)。
師:噢!我班有好幾位學(xué)生也吸過(guò)煙呢!那么,請(qǐng)你們談?wù)勎鼰煹母惺芘c體會(huì)。
生:我吸了一口就吐掉了,吸煙很嗆。
生:吸煙喉部難受,不舒服。
生:我吸了半口就咳嗽起來(lái),嗆人。
生:吸煙不僅嗆人,而且熏得我流淚。
初中生物的教案篇十八
目的 認(rèn)識(shí)氣孔開(kāi)閉的多種因素,學(xué)會(huì)用纖維素膠合劑制作標(biāo)本的方法。
纖維素膠合劑是常用的文具用品,利用它在葉面上留下的“印痕”,可以了解氣孔數(shù)的多少,開(kāi)閉情況。制成的薄片又可以長(zhǎng)久保存。
同種盆栽植物數(shù)盆;標(biāo)簽紙,顯微鏡,載玻片,蓋玻片,100毫升的小燒杯;纖維素膠合劑,0.5%甘油,0.1%硝酸鉀溶液,0.1%乙酸,蒸餾水。
方法一 觀察土壤干燥和潮濕的不同條件下氣孔的開(kāi)閉情況
1.在實(shí)驗(yàn)前一周,取兩盆同種盆栽植物,分別標(biāo)上a和b。給a盆植物澆足水;對(duì)b盆植物不澆水,并放在陽(yáng)光下,使它處于干燥狀態(tài)。
2.一周后,把a(bǔ)、b植株一起放在陽(yáng)光下一整天后,從每株植物上摘下一張葉片,用纖維素膠合劑涂在葉的背面。20分鐘后,膠合劑全部干燥。
3.從葉背面把薄膜剝落下來(lái)(見(jiàn)圖),
把接觸葉面的凝結(jié)層一面放在載玻片的上面,制成一張簡(jiǎn)易裝片,在顯微鏡下觀察氣孔開(kāi)閉的印跡,填表。
方法二 觀察植株在陽(yáng)光和黑暗不同條件下氣孔的開(kāi)閉情況
用上述a、b兩盆植物作實(shí)驗(yàn)材料,一同放在黑暗處,24小時(shí)后,用上述方法涂上纖維素膠合劑,并作鏡檢,填表。
方法三 植株莖部經(jīng)不同液體處理后氣孔的開(kāi)閉情況
1.取4只小燒杯,編上a、b、c、d,分別注入0.5%甘油、0.1%硝酸鉀溶液、0.1%乙酸適量、蒸餾水10毫升。
2.向每只燒杯內(nèi)放入同一種植物的葉各一片,一起放在陽(yáng)光下照射12小時(shí)。
3.取下各編號(hào)的葉,在它背面涂上纖維素膠合劑,干涸后,撕下,制成裝片觀察,并把結(jié)果填入下表。
注意事項(xiàng)
1.纖維素膠合劑必須涂得薄而均勻,等全部干燥后才能小心剝落。
2.要選擇最清楚的部位制成裝片。
濕度大的盆栽植物由于水分供給充足,在陽(yáng)光下氣孔張開(kāi)。在黑暗下,氣孔微張;干燥的盆栽植物水分供給量少,在陽(yáng)光下氣孔微張,直至體內(nèi)水分大量排出,發(fā)生萎蔫而止,氣孔關(guān)閉。在黑暗下,氣孔關(guān)閉。不同液體處理植株葉片,觀察氣孔開(kāi)閉情況的實(shí)驗(yàn)結(jié)果同“甘油、硝酸鉀、乙酸對(duì)植物萎蔫影響的驗(yàn)證”完全一樣。
初中生物的教案篇一
(一)知識(shí):
1、描述神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)、功能和分布。
2、描述脊髓和腦的基本結(jié)構(gòu)和功能。
3、概述反射和條件反射。
4、說(shuō)出人類(lèi)條件反射的特征。
(二)能力:
1、通過(guò)資料分析活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)推測(cè)的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),主動(dòng)搜集、分析資料的能力,獲得新知識(shí)的能力。
(三)情感:
通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人體是一個(gè)統(tǒng)一的整體。
教學(xué)重點(diǎn):
1、描述神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)、功能和分布。
2、描述脊髓和腦的基本結(jié)構(gòu)和功能。
3、概述反射和條件反射。
4、說(shuō)出人類(lèi)條件反射的特征。
教學(xué)難點(diǎn):
1、描述神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)、功能和分布。
2、描述脊髓和腦的基本結(jié)構(gòu)和功能。
3、概述反射的類(lèi)型和特征。
4、舉例說(shuō)出條件反射的建立過(guò)程。
教學(xué)方法:討論法,探究法。
課時(shí)安排:2課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì):
(第一課時(shí))。
(一)導(dǎo)入新課:.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣:請(qǐng)一位學(xué)生上講臺(tái)來(lái)和我一起做拍手的游戲,并提醒這位學(xué)生在互相拍手時(shí)盡量躲開(kāi)。
師:為什么在拍手時(shí)能夠躲開(kāi)?
(二)新課學(xué)習(xí):1、腦和脊髓。
小組互助討論學(xué)習(xí)p83-p85。
1、神經(jīng)元。
討論:神經(jīng)元的分類(lèi)。
師生交流:神經(jīng)元的類(lèi)型很多,按照生理機(jī)能可分為三類(lèi):
(1)感覺(jué)神經(jīng)元(傳入神經(jīng)元),把感受器接受的信息傳到中樞(腦和脊髓);
(2)運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元(傳出神經(jīng)元),把中樞產(chǎn)生的命令傳向效應(yīng)器;
(3)中間神經(jīng)元(聯(lián)絡(luò)神經(jīng)元),把其他神經(jīng)元傳來(lái)的信息,傳到另一個(gè)神經(jīng)元,起聯(lián)絡(luò)作用。
師講解:活組織或細(xì)胞對(duì)刺激發(fā)生反應(yīng)的能力,叫做興奮性。組織在受刺激時(shí),由相對(duì)的靜息狀態(tài)轉(zhuǎn)入活動(dòng)狀態(tài),或由較弱的活動(dòng)狀態(tài)轉(zhuǎn)入較強(qiáng)的活動(dòng)狀態(tài),叫做興奮。另一方面,活組織或細(xì)胞由顯著的活動(dòng)狀態(tài)轉(zhuǎn)化為相對(duì)的靜息狀態(tài),或由較強(qiáng)的活動(dòng)狀態(tài)轉(zhuǎn)入較弱的活動(dòng)狀態(tài),叫做抑制。刺激要引起組織發(fā)生興奮,必須達(dá)到一定的強(qiáng)度。引起組織發(fā)生興奮的最小刺激強(qiáng)度,稱(chēng)為刺激閾。高于閾強(qiáng)度的刺激,稱(chēng)為閾上刺激。低于閾強(qiáng)度的刺激,稱(chēng)為閾下刺激。當(dāng)閾上刺激作用于神經(jīng)時(shí),神經(jīng)產(chǎn)生興奮,并傳導(dǎo)到其他部位。這種能夠傳導(dǎo)的興奮,就叫神經(jīng)沖動(dòng)。
師:出示一豬腦,讓學(xué)生觀察。
生:對(duì)照?qǐng)D12—和實(shí)物說(shuō)出腦的組成,及腦各部分的作用,
(第二課時(shí))。
反射和條件反射(p85-p87)。
人類(lèi)特有的條件反射:抽象的語(yǔ)言、文字等。
充足的睡眠有利人體的健康,青少年的睡眠每天不應(yīng)少于8小時(shí)。
(一)小組討論性學(xué)習(xí):每天的睡眠時(shí)間。
(二)自我評(píng)價(jià)1、2、3、4。
(三)課堂小結(jié):通過(guò)這節(jié)的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
板書(shū)設(shè)計(jì):
第一節(jié)神經(jīng)調(diào)節(jié)。
一、脊髓和腦腦:大腦、小腦、腦干。
中樞神經(jīng)系統(tǒng)。
脊髓:灰質(zhì)、白質(zhì)。
神經(jīng)系統(tǒng)。
周?chē)窠?jīng)系統(tǒng)。
二、反射和反射類(lèi)型。
條件反射。
1、反射非條件反射。
2、人類(lèi)特有的反射:抽象的語(yǔ)言、文字等。
七年級(jí)生物神經(jīng)調(diào)節(jié)由收集及整理,請(qǐng)說(shuō)明出處。
初中生物的教案篇二
興趣是開(kāi)啟智慧的大門(mén),那么如何開(kāi)啟這個(gè)大門(mén)呢?下面為你介紹幾點(diǎn):
如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣,我認(rèn)為有幾點(diǎn):
(1)巧設(shè)疑問(wèn),激起興趣。
(2)感情投資,關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生,激發(fā)興趣。
(3)巧用詩(shī)詞,成語(yǔ),提高興趣。
(4)介紹趣聞,趣事,增強(qiáng)興趣。
(5)聯(lián)系實(shí)際,激發(fā)興趣。
(6)利用多媒體等直觀手段,激發(fā)興趣。
(7)課堂競(jìng)賽,提高興趣。
如果我們能做到這幾點(diǎn),那么學(xué)習(xí)生物的效率就會(huì)事半功倍。
初中生物的教案篇三
知識(shí)與技能:
(1)描述觀察到的的形態(tài)結(jié)構(gòu),說(shuō)明草履蟲(chóng)整個(gè)身體只由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成。
(2)識(shí)別草履蟲(chóng)的細(xì)部特征,依據(jù)觀察到的影像,把握草履蟲(chóng)的結(jié)構(gòu)與生命活動(dòng)之間的內(nèi)在聯(lián)系,認(rèn)同單細(xì)胞生物可以獨(dú)立完成生命活動(dòng)。過(guò)程與方法:
通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和資料分析,提高解決問(wèn)題和歸納總結(jié)的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
(1)以草履蟲(chóng)為例認(rèn)同生物(除病毒外)都是由細(xì)胞構(gòu)成,并初步形成生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與其生活相適應(yīng)。
(2)通過(guò)學(xué)習(xí)單細(xì)胞生物與人類(lèi)的關(guān)系,激發(fā)熱愛(ài)生物學(xué)的情感,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
重點(diǎn):?jiǎn)渭?xì)胞生物(草履蟲(chóng))的結(jié)構(gòu)和功能。
難點(diǎn):樹(shù)立細(xì)胞構(gòu)成生物體的觀點(diǎn)。
(一)溫故知新,導(dǎo)入新課。
ppt展示:制作的步驟圖片和顯微鏡下口腔上皮細(xì)胞的圖片。引導(dǎo)學(xué)生回憶觀察人的口腔上皮細(xì)胞的實(shí)驗(yàn)和細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。思考兩個(gè)問(wèn)題:
問(wèn)題2:自然界中有沒(méi)有這樣的單個(gè)細(xì)胞,它可以像一個(gè)生物體一樣獨(dú)立生活。
引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題,使學(xué)生明白:從理論上講,如果一個(gè)生物體只由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成,那么這個(gè)生物體全部的生命活動(dòng)一定也必然是由這個(gè)細(xì)胞來(lái)獨(dú)立完成的。
書(shū)寫(xiě)板書(shū):只有一個(gè)細(xì)胞的生物體。
(二)合作探究,學(xué)習(xí)新知。
1、引入單細(xì)胞生物的概念。
身體只有一個(gè)細(xì)胞所構(gòu)成,我們把它們稱(chēng)為單細(xì)胞生物。
(過(guò)渡:我們以草履蟲(chóng)為例來(lái)具體探討一下單細(xì)胞生物的形態(tài)結(jié)構(gòu),以及它們是怎樣生活的。)。
2、演示實(shí)驗(yàn):觀察草履蟲(chóng)。
教師利用多媒體演示觀察草履蟲(chóng)的實(shí)驗(yàn),并引導(dǎo)學(xué)生思考:
問(wèn)題1:通過(guò)觀察你能確定草履蟲(chóng)是單細(xì)胞的嗎。
問(wèn)題2:草履蟲(chóng)的外形像什么如何運(yùn)動(dòng)的。
問(wèn)題3:草履蟲(chóng)通過(guò)什么結(jié)構(gòu)進(jìn)行呼吸。
問(wèn)題4:草履蟲(chóng)以什么為食物食物由什么結(jié)構(gòu)進(jìn)入體內(nèi)食物殘?jiān)墒裁唇Y(jié)構(gòu)排出。
引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)描述草履蟲(chóng)的外形、運(yùn)動(dòng)狀態(tài)及細(xì)部特征。教師根據(jù)學(xué)生的表述在黑板上畫(huà)出草履蟲(chóng)結(jié)構(gòu)的板畫(huà)并進(jìn)行標(biāo)注,同時(shí)補(bǔ)充各部分結(jié)構(gòu)的功能。最終,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察結(jié)果進(jìn)行提煉和歸納,確認(rèn)草履蟲(chóng)是單細(xì)胞生物。
(總結(jié):通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察,我們知道草履蟲(chóng)是一種由一個(gè)細(xì)胞所構(gòu)成的生物,它可以進(jìn)行與多細(xì)胞動(dòng)物相同的生命活動(dòng),比如:運(yùn)動(dòng)靠纖毛來(lái)進(jìn)行,取食及消化由口溝、食物泡來(lái)完成。呼吸通過(guò)表膜、排泄由伸縮泡及胞肛完成。這一切顯示:草履蟲(chóng)這一個(gè)細(xì)胞相當(dāng)于一個(gè)多細(xì)胞動(dòng)物的生物體。)。
(過(guò)渡:我們?yōu)槭裁匆獊?lái)專(zhuān)門(mén)研究這么一個(gè)小小的單細(xì)胞生物呢)。
ppt展示資料,學(xué)生討論交流并歸納總結(jié)草履蟲(chóng)與人類(lèi)的關(guān)系。
教師總結(jié):?jiǎn)渭?xì)胞動(dòng)物個(gè)體雖小,但其所起的作用非常大,可以直接或間接地影響到人類(lèi)的生產(chǎn)和生活。所以我們必須了解單細(xì)胞動(dòng)物的特征以此來(lái)更好地為人類(lèi)服務(wù)。
(三)課堂小結(jié),當(dāng)堂檢測(cè)。
師生共同總結(jié)本節(jié)所學(xué),進(jìn)行習(xí)題當(dāng)堂鞏固。
1、草履蟲(chóng)消化食物的結(jié)構(gòu)是()。
a、口溝b、細(xì)胞質(zhì)c、食物泡d、伸縮泡。
答案:c。
2、制作草履蟲(chóng)裝片時(shí),放少許棉花纖維是為()。
a、將蓋玻片墊高,使草履蟲(chóng)不易死亡。
b、限制草履蟲(chóng)的運(yùn)動(dòng),便于觀察。
c、限制顏色的反差度,可以進(jìn)行對(duì)比觀察。
d、與草履蟲(chóng)比大小。
答案:b。
3、草履蟲(chóng)體內(nèi)不能消化的食物殘?jiān)懦鲶w外是通過(guò)()。
a、收集管b、伸縮泡c、表膜d、胞肛。
答案:d。
4、草履蟲(chóng)體內(nèi)多余的水分排出體外的途徑是()。
a、食物泡b、伸縮泡c、胞肛d、口溝。
答案:b。
5、草履蟲(chóng)借著__________的擺動(dòng),在水中__________前進(jìn)。
答案:纖毛、旋轉(zhuǎn)。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)。
五、教學(xué)反思。
初中生物的教案篇四
(一)知識(shí)目標(biāo):
1.通過(guò)實(shí)驗(yàn),了解不同濃度酒精對(duì)水蚤心率的影響;
2.了解水蚤的分類(lèi)地位、生活環(huán)境、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)等;
3.掌握實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的一般原則;
(二)能力目標(biāo):
1.培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)的能力;
2.通過(guò)實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的操作技能和探究能力;
3.通過(guò)實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生分析和處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力;
(三)情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):
1.通過(guò)實(shí)驗(yàn),認(rèn)識(shí)到酗酒對(duì)人體的危害;
2.懂得選擇健康的生活方式;
初中生物的教案篇五
2、知道綠色開(kāi)花植物的兩種傳粉方式,能夠舉例說(shuō)明風(fēng)媒花和蟲(chóng)媒花的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和人工輔助授粉的意義。
通過(guò)識(shí)別風(fēng)媒花和蟲(chóng)媒花,注意培養(yǎng)的觀察、實(shí)驗(yàn)和的能力。
通過(guò)“風(fēng)媒花和蟲(chóng)媒花”對(duì)傳粉的適應(yīng)特征,繼續(xù)樹(shù)立“體的結(jié)構(gòu)與功能”相適應(yīng)的觀點(diǎn)。
知識(shí)體系圖解。
1、花的傳粉方式和風(fēng)媒花、蟲(chóng)媒花的特點(diǎn),是本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)。植物生長(zhǎng)到一定的時(shí)間就要開(kāi)花,花開(kāi)才能傳粉,傳粉的結(jié)果是產(chǎn)生種子和果實(shí)。植物的這一系列的生理過(guò)程,“傳粉”是非常重要的.一環(huán)。
不同的植物,它們的傳粉方式是不一樣的。對(duì)于某一種植物來(lái)說(shuō),傳粉的方式又是相對(duì)穩(wěn)定的。植物具有什么樣的傳粉方式,這與植物本身花的結(jié)構(gòu)有關(guān),是長(zhǎng)期對(duì)環(huán)境適應(yīng)的結(jié)果。只有了解了不同種植物的傳粉方式,才能更好地促進(jìn)和提高植物的授粉率,為多結(jié)果實(shí)和種子奠定良好的基礎(chǔ)。
2、從教學(xué)的安排看,講到風(fēng)媒花和蟲(chóng)媒花的時(shí)候,北方的學(xué)校已進(jìn)入了秋季,而秋季開(kāi)花的植物相對(duì)春季、夏季要少得多,給教學(xué)造成一定的困難??筛鶕?jù)所在地的環(huán)境特點(diǎn),有計(jì)劃的提早安排采集的種類(lèi)、時(shí)間、地點(diǎn)。也可以在不同的開(kāi)花季節(jié),照些像片,也可以把像片制成幻燈片以備課上之用。
學(xué)生在日常生活中對(duì)開(kāi)花現(xiàn)象是有一些感性認(rèn)識(shí)的,所以講述時(shí)要結(jié)合學(xué)生日常的生活知識(shí),并要強(qiáng)調(diào)開(kāi)花時(shí)花的各部分都已發(fā)育成熟,花被展開(kāi),花蕊顯露出來(lái)。
對(duì)于風(fēng)媒花和蟲(chóng)媒花的特征,可以先通過(guò)錄像或?qū)嵨?,讓學(xué)生進(jìn)行分析,得出結(jié)論。
有的學(xué)生誤以為玉米植株上雄花的花粉落在雌花的柱頭上,也屬于自花傳粉。對(duì)此,教師要引導(dǎo)學(xué)生弄清自花傳粉的概念,并指出凡是單性花都不可能進(jìn)行自花傳粉。
建議教師要求學(xué)生在異花傳粉植物生長(zhǎng)開(kāi)花季節(jié)進(jìn)行人工輔助授粉。進(jìn)行人工輔助授粉時(shí)要設(shè)置對(duì)照植株(即除未進(jìn)行人工輔助授粉以外,其他方面的情況盡可能相同的植株),只有通過(guò)對(duì)比,才能看出人工輔助授粉的效果。
重點(diǎn):花的傳粉方式;風(fēng)媒花和蟲(chóng)媒花的特征。
難點(diǎn):對(duì)蟲(chóng)媒花和風(fēng)媒花的觀察和比較。
手段:教師講解與學(xué)生分析討論相結(jié)合的教學(xué)方式。
對(duì)于開(kāi)花和傳粉的概念,學(xué)生本身具有一定的了解,但并不一定準(zhǔn)確,所以本節(jié)課通過(guò)學(xué)生對(duì)錄像的觀察和教師。
初中生物的教案篇六
(一)知識(shí)目標(biāo):
1.通過(guò)實(shí)驗(yàn),了解不同濃度酒精對(duì)水蚤心率的影響;
2.了解水蚤的分類(lèi)地位、生活環(huán)境、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)等;
3.掌握實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的一般原則;
(二)能力目標(biāo):
1.培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)的能力;
2.通過(guò)實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的操作技能和探究能力;
3.通過(guò)實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生分析和處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力;
(三)情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):
1.通過(guò)實(shí)驗(yàn),認(rèn)識(shí)到酗酒對(duì)人體的危害;
2.懂得選擇健康的生活方式;
初中生物的教案篇七
1、知識(shí)目標(biāo):了解動(dòng)物在人類(lèi)生活中的作用,了解生物技術(shù)和仿生學(xué)與人類(lèi)生活的關(guān)系。
2、能力培養(yǎng):通過(guò)調(diào)查活動(dòng),培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生物科學(xué)。
3、情感目標(biāo):使學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解動(dòng)物與人類(lèi)生活息息相關(guān),激發(fā)學(xué)生樹(shù)立投身生物科學(xué)的遠(yuǎn)大志向。
學(xué)習(xí)的動(dòng)力來(lái)源于興趣,本節(jié)內(nèi)容與生活關(guān)系系密切,趣味性強(qiáng),如能激發(fā)學(xué)生的興趣,則學(xué)生們自覺(jué)求知的欲望就會(huì)增強(qiáng)。因此,在課前安排進(jìn)行一次探究活動(dòng),調(diào)查和記錄在日常生活中接觸和了解的動(dòng)物,則會(huì)極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,活躍課堂氣氛,收到較好的教學(xué)效果。
本節(jié)內(nèi)容在于調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手參與調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)的能力,了解動(dòng)物與人類(lèi)的衣、食、住、行、用等日常生活的關(guān)系,學(xué)生查閱資料和歸納總結(jié)資料。因此,本課應(yīng)以“課前調(diào)查,課上交流”為主線來(lái)組織教學(xué),概述動(dòng)物與人類(lèi)生活的關(guān)系,這樣,能較好的調(diào)動(dòng)和培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力,收到較好的效果。
1、動(dòng)物在人們生活中的作用。
2、生物反應(yīng)器、仿生。
1、“動(dòng)物在人們生活中的作用”的調(diào)查方法。
2、仿生。
調(diào)查、討論、歸納法。
教師收集有關(guān)生物反應(yīng)器和仿生學(xué)的資料等,學(xué)生收集有關(guān)動(dòng)物與人類(lèi)關(guān)系的資料,收集有關(guān)生物反應(yīng)器和仿生學(xué)方面的資料。
1、教學(xué)過(guò)程思路:
提前一周安排學(xué)生分組調(diào)察日常生活周?chē)R?jiàn)的動(dòng)物及動(dòng)物制品、收集動(dòng)物與人類(lèi)關(guān)系的資料、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。
學(xué)生分組介紹課前調(diào)查體會(huì)、收集的小資料,調(diào)動(dòng)課堂氣氛。
教師設(shè)疑,學(xué)生分組研討,將調(diào)查結(jié)果、收集的資料歸納回答,培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)、解決問(wèn)題的能力。
教師、學(xué)生共同歸納,總結(jié)動(dòng)物與人類(lèi)生活的關(guān)系,展望生物科技發(fā)展的前景,激發(fā)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大志向。
2、教學(xué)過(guò)程:
根據(jù)上節(jié)課布置同學(xué)們完成的分組調(diào)查任務(wù),現(xiàn)在由各小組派代表匯報(bào)調(diào)查結(jié)果,互相交流,體會(huì)、總結(jié)動(dòng)物與人類(lèi)的關(guān)系。
(在課前的調(diào)研活動(dòng)之前安排好各組目標(biāo))。
先發(fā)動(dòng)學(xué)生根據(jù)各組匯報(bào)的情況總結(jié)、教師在此基礎(chǔ)上進(jìn)行完善。
各組代表將他們從圖書(shū)館、資料室、報(bào)刊上了解到的有關(guān)生物科技的資料進(jìn)行匯報(bào),教師總結(jié),通過(guò)圖片示例、錄像等引出生物學(xué)發(fā)展的新方向:基因工程、生物反應(yīng)器、仿生學(xué)。
引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生樹(shù)立熱愛(ài)生物學(xué),將來(lái)利用生物科技為人類(lèi)造福的遠(yuǎn)大思想。
展望21世紀(jì),這是生物學(xué)的世紀(jì),生物科技:如生物反應(yīng)器、仿生學(xué)的應(yīng)用,為人類(lèi)的發(fā)展提供了廣闊的前景,進(jìn)行生物科技的研究,除了生物學(xué)要學(xué)好外,其它各學(xué)科也都要打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各學(xué)科都要均衡發(fā)展。
1、潛水艇是模仿哪些動(dòng)物的結(jié)構(gòu)研制的?
2、螢光燈是模仿哪種動(dòng)物研制的現(xiàn)代的社會(huì)條件下,它有什么意義?
第二節(jié)動(dòng)物與人類(lèi)生活的關(guān)系。
一、在人們生活中的作用。
1、提供衣、食、住、行、用等生活用品。
2、發(fā)展畜牧養(yǎng)殖業(yè)、漁業(yè)。
3、帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)。
二、動(dòng)物與生物的反應(yīng)器。
1、生物反應(yīng)器——利用生物做“生產(chǎn)車(chē)間”、生產(chǎn)人類(lèi)所需要的物質(zhì)。
2、優(yōu)點(diǎn):
(1)成本低,效率高。
(2)設(shè)備簡(jiǎn)單,產(chǎn)品作用的效果顯著。
(3)減少工業(yè)污染。
三、動(dòng)物與仿生。
1、仿生——模仿生物的某些結(jié)構(gòu)和功能發(fā)明創(chuàng)造各種儀器設(shè)備。
2、例:“電子蛙眼”等。
初中生物的教案篇八
(一)知識(shí):
1、舉例說(shuō)出人類(lèi)活動(dòng)對(duì)生物圈的影響。
2、描述世界和中國(guó)的人口增長(zhǎng)趨勢(shì)。
3、關(guān)注嚴(yán)峻的環(huán)境問(wèn)題。
(二)能力:
培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力;培養(yǎng)學(xué)生合作與交流的能力。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀:
培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),以及人和自然和諧發(fā)展的意識(shí),樹(shù)立環(huán)境保護(hù)的緊迫感、責(zé)任感,培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
1、描述世界和中國(guó)的人口增長(zhǎng)趨勢(shì)。
2、關(guān)注嚴(yán)峻的環(huán)境問(wèn)題。
繪制人口增長(zhǎng)的曲線,預(yù)測(cè)人口數(shù)量。
實(shí)驗(yàn)探究法,討論法。
2課時(shí)。
(一)導(dǎo)入:請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勎覀兩磉叧霈F(xiàn)的各種環(huán)境污染現(xiàn)象,為什么會(huì)有。
如此嚴(yán)重的污染問(wèn)題呢?
(二)新課學(xué)習(xí):
1、人口增長(zhǎng)過(guò)快(第一課時(shí))。
師:請(qǐng)同學(xué)們分析教科書(shū)上的圖13—1,從圖中你能找到什么信息?
請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)表13—1中的數(shù)據(jù),繪制中國(guó)人口增長(zhǎng)曲線圖。
生:討論,交流從圖中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,繪制曲線圖。
師:巡回指導(dǎo)。
師:請(qǐng)同學(xué)們將所繪制的曲線圖中的曲線延伸,推測(cè)中國(guó)在21世紀(jì)中葉。
即2050年的人口數(shù)量。
生:討論,計(jì)算,交流。
師生交流:討論我國(guó)自然資源狀況和我國(guó)人口狀況的有關(guān)問(wèn)題。
生:分組熱烈討論,發(fā)表看法。
2、環(huán)境問(wèn)題嚴(yán)峻(第二課時(shí))。
生:積極討論,交流,發(fā)言。
(1)實(shí)驗(yàn)探究:酸雨影響植物種子的萌發(fā)。
學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
(2)對(duì)照實(shí)驗(yàn)過(guò)程。
(3)匯報(bào)交流結(jié)果。
(4)學(xué)生補(bǔ)充,教師總結(jié)。
師:除了酸雨,大家還知道哪些環(huán)境污染現(xiàn)象嗎?
生:討論,交流,發(fā)表看法,互相補(bǔ)充。
(三)小結(jié):通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)到了什么,在現(xiàn)實(shí)生活中,我們應(yīng)該怎么做?
(四)自我評(píng)價(jià):1、2思維拓展。
關(guān)注生物圈——環(huán)境在惡化。
一、環(huán)境惡化:
人口增長(zhǎng)過(guò)快。
二、環(huán)境問(wèn)題嚴(yán)峻。
1、酸雨。
2、臭氧層空洞。
3、溫室效應(yīng)。
4、水污染。
5、噪聲污染。
6、農(nóng)藥、化肥污染。
7、生活垃圾。
初中生物的教案篇九
1.歸納出光合作用的概念。舉例說(shuō)明光合作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用。
2.運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法獨(dú)立設(shè)計(jì)并完成本章的探究活動(dòng)。
3.認(rèn)識(shí)綠色植物在維持碳—氧平衡方面的重要作用。
重點(diǎn)和難點(diǎn)。
1、認(rèn)識(shí)光合作用。
2、綠色植物在碳—氧平衡方面的重要作用。
3、探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)。
課時(shí)分配。
2課時(shí)。
教材分析。
通過(guò)生物呼吸和燃料燃燒都會(huì)消耗大氣中的氧氣,排出大量的二氧化碳,為什么沒(méi)有導(dǎo)致大氣中二氧化碳的明顯增多,氧氣含量降低的懸念,引起學(xué)生對(duì)大氣中碳—氧平衡是如何維持的問(wèn)題產(chǎn)生興趣。
可將金魚(yú)藻的放氧實(shí)驗(yàn)分成兩步進(jìn)行演示。首先讓學(xué)生觀察光下金魚(yú)藻放氣泡的實(shí)驗(yàn),引出光合作用除了能制造有機(jī)物還能制造什么物質(zhì)的問(wèn)題,讓學(xué)生討論,引導(dǎo)學(xué)生作出假設(shè)。然后再做氣體燃燒狀況的實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)結(jié)果推測(cè)金魚(yú)藻放出的氣體是氧氣。
關(guān)于光合作用原料的教學(xué),可以讓學(xué)生對(duì)普利斯特利的三個(gè)實(shí)驗(yàn)先分別進(jìn)行分析,再將分析結(jié)果綜合起來(lái)考慮,得出光合作用不但能產(chǎn)生氧,而且利用了二氧化碳的結(jié)論。植物所產(chǎn)生的氧氣除了滿(mǎn)足自己生存的需要外,還可以供給其他生物使用。建議教師在學(xué)生分析完三個(gè)實(shí)驗(yàn)后,盡可能引導(dǎo)學(xué)生的思維再上升一個(gè)層次。即教師可以向?qū)W生提出這樣的問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行討論:“普利斯特利為什么要設(shè)計(jì)三個(gè)實(shí)驗(yàn),才能得出最終結(jié)論?”目的是幫助學(xué)生初步形成綜合看問(wèn)題的意識(shí),當(dāng)一個(gè)現(xiàn)象由多種因素控制時(shí),應(yīng)當(dāng)先研究一種因素,控制其他因素。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
學(xué)習(xí)內(nèi)容。
學(xué)生活動(dòng)。
教師活動(dòng)。
一、光合作用產(chǎn)生氧氣。
學(xué)生在教師指導(dǎo)下通過(guò)實(shí)驗(yàn)裝置采集氣體,對(duì)氣體成分進(jìn)行簡(jiǎn)單探究,獲得結(jié)論。
學(xué)生根據(jù)課本敘述和教師的講解學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)過(guò)程,獲得結(jié)論。
教師提供實(shí)驗(yàn)裝置,并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行采集,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)氣體進(jìn)行探究。
講解并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)規(guī)程,組織學(xué)生討論。
二、合作用利用二氧化碳作為原料。
1、利斯特里實(shí)驗(yàn)。
2、探究活動(dòng)。
通過(guò)課本對(duì)普利斯特里的三個(gè)實(shí)驗(yàn)分別進(jìn)行分析,初步獲得光合作用不但產(chǎn)生氧,而且利用了二氧化碳的結(jié)論。
利用教師提供裝置制定探究計(jì)劃,實(shí)施探究計(jì)劃。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析,幫助學(xué)生養(yǎng)成綜合看問(wèn)題的意識(shí)。
提示學(xué)生注意事項(xiàng),鼓勵(lì)學(xué)生自己尋找材料用具,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。
三、光合作用與生物圈中的碳—氧平衡。
根據(jù)光合作用的有關(guān)實(shí)驗(yàn),歸納出光合作用的概念和總反應(yīng)方程式,進(jìn)而初步認(rèn)識(shí)光合作用對(duì)于生物圈的意義。然后根據(jù)教師提供的數(shù)據(jù),對(duì)教師提問(wèn)進(jìn)行分組討論,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)光合作用在維持碳—氧平衡中的重要作用。
引導(dǎo)學(xué)生歸納光合作用的總方程式和概念。通過(guò)概念初步分析光合作用對(duì)于生物圈的意義,而后給學(xué)生提供數(shù)據(jù),并設(shè)置思考題,啟發(fā)學(xué)生從理性上認(rèn)識(shí)光合作用在維持碳—氧平衡中的重要作用。
四、合作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的作用。
觀察教師出示的三種.種植密度不同的植株結(jié)的果實(shí),進(jìn)行討論,分析原因,理解光合作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用。
到田間進(jìn)行觀察或訪問(wèn)有經(jīng)驗(yàn)的老農(nóng),了解不同種植密度的植株結(jié)果。
初中生物的教案篇十
知識(shí)與技能:
(1)描述觀察到的的形態(tài)結(jié)構(gòu),說(shuō)明草履蟲(chóng)整個(gè)身體只由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成。
(2)識(shí)別草履蟲(chóng)的細(xì)部特征,依據(jù)觀察到的影像,把握草履蟲(chóng)的結(jié)構(gòu)與生命活動(dòng)之間的內(nèi)在聯(lián)系,認(rèn)同單細(xì)胞生物可以獨(dú)立完成生命活動(dòng)。過(guò)程與方法:
通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和資料分析,提高解決問(wèn)題和歸納總結(jié)的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
(1)以草履蟲(chóng)為例認(rèn)同生物(除病毒外)都是由細(xì)胞構(gòu)成,并初步形成生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與其生活相適應(yīng)。
(2)通過(guò)學(xué)習(xí)單細(xì)胞生物與人類(lèi)的關(guān)系,激發(fā)熱愛(ài)生物學(xué)的情感,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
重點(diǎn):?jiǎn)渭?xì)胞生物(草履蟲(chóng))的結(jié)構(gòu)和功能。
難點(diǎn):樹(shù)立細(xì)胞構(gòu)成生物體的觀點(diǎn)。
ppt展示:制作的步驟圖片和顯微鏡下口腔上皮細(xì)胞的圖片。引導(dǎo)學(xué)生回憶觀察人的口腔上皮細(xì)胞的實(shí)驗(yàn)和細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。思考兩個(gè)問(wèn)題:
問(wèn)題2:自然界中有沒(méi)有這樣的單個(gè)細(xì)胞,它可以像一個(gè)生物體一樣獨(dú)立生活。
引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題,使學(xué)生明白:從理論上講,如果一個(gè)生物體只由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成,那么這個(gè)生物體全部的生命活動(dòng)一定也必然是由這個(gè)細(xì)胞來(lái)獨(dú)立完成的。
書(shū)寫(xiě)板書(shū):只有一個(gè)細(xì)胞的生物體。
1、引入單細(xì)胞生物的概念。
身體只有一個(gè)細(xì)胞所構(gòu)成,我們把它們稱(chēng)為單細(xì)胞生物。
(過(guò)渡:我們以草履蟲(chóng)為例來(lái)具體探討一下單細(xì)胞生物的形態(tài)結(jié)構(gòu),以及它們是怎樣生活的。)。
2、演示實(shí)驗(yàn):觀察草履蟲(chóng)。
教師利用多媒體演示觀察草履蟲(chóng)的實(shí)驗(yàn),并引導(dǎo)學(xué)生思考:
問(wèn)題1:通過(guò)觀察你能確定草履蟲(chóng)是單細(xì)胞的'嗎。
問(wèn)題2:草履蟲(chóng)的外形像什么如何運(yùn)動(dòng)的。
問(wèn)題3:草履蟲(chóng)通過(guò)什么結(jié)構(gòu)進(jìn)行呼吸。
問(wèn)題4:草履蟲(chóng)以什么為食物食物由什么結(jié)構(gòu)進(jìn)入體內(nèi)食物殘?jiān)墒裁唇Y(jié)構(gòu)排出。
引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)描述草履蟲(chóng)的外形、運(yùn)動(dòng)狀態(tài)及細(xì)部特征。教師根據(jù)學(xué)生的表述在黑板上畫(huà)出草履蟲(chóng)結(jié)構(gòu)的板畫(huà)并進(jìn)行標(biāo)注,同時(shí)補(bǔ)充各部分結(jié)構(gòu)的功能。最終,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察結(jié)果進(jìn)行提煉和歸納,確認(rèn)草履蟲(chóng)是單細(xì)胞生物。
(總結(jié):通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察,我們知道草履蟲(chóng)是一種由一個(gè)細(xì)胞所構(gòu)成的生物,它可以進(jìn)行與多細(xì)胞動(dòng)物相同的生命活動(dòng),比如:運(yùn)動(dòng)靠纖毛來(lái)進(jìn)行,取食及消化由口溝、食物泡來(lái)完成。呼吸通過(guò)表膜、排泄由伸縮泡及胞肛完成。這一切顯示:草履蟲(chóng)這一個(gè)細(xì)胞相當(dāng)于一個(gè)多細(xì)胞動(dòng)物的生物體。)。
(過(guò)渡:我們?yōu)槭裁匆獊?lái)專(zhuān)門(mén)研究這么一個(gè)小小的單細(xì)胞生物呢)。
ppt展示資料,學(xué)生討論交流并歸納總結(jié)草履蟲(chóng)與人類(lèi)的關(guān)系。
教師總結(jié):?jiǎn)渭?xì)胞動(dòng)物個(gè)體雖小,但其所起的作用非常大,可以直接或間接地影響到人類(lèi)的生產(chǎn)和生活。所以我們必須了解單細(xì)胞動(dòng)物的特征以此來(lái)更好地為人類(lèi)服務(wù)。
師生共同總結(jié)本節(jié)所學(xué),進(jìn)行習(xí)題當(dāng)堂鞏固。
1、草履蟲(chóng)消化食物的結(jié)構(gòu)是()。
a、口溝b、細(xì)胞質(zhì)c、食物泡d、伸縮泡。
答案:c。
2、制作草履蟲(chóng)裝片時(shí),放少許棉花纖維是為()。
a、將蓋玻片墊高,使草履蟲(chóng)不易死亡。
b、限制草履蟲(chóng)的運(yùn)動(dòng),便于觀察。
c、限制顏色的反差度,可以進(jìn)行對(duì)比觀察。
d、與草履蟲(chóng)比大小。
答案:b。
3、草履蟲(chóng)體內(nèi)不能消化的食物殘?jiān)懦鲶w外是通過(guò)()。
a、收集管b、伸縮泡c、表膜d、胞肛。
答案:d。
4、草履蟲(chóng)體內(nèi)多余的水分排出體外的途徑是()。
a、食物泡b、伸縮泡c、胞肛d、口溝。
答案:b。
5、草履蟲(chóng)借著xxxxx的擺動(dòng),在水中xxxxx前進(jìn)。
答案:纖毛、旋轉(zhuǎn)。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)。
五、教學(xué)反思。
初中生物的教案篇十一
能描述細(xì)胞質(zhì)中的線粒體和葉綠體在能量轉(zhuǎn)換中的作用。
2、能力目標(biāo):嘗試通過(guò)生活經(jīng)歷分析、推測(cè)、類(lèi)比、歸納等思維活動(dòng)過(guò)程,理解細(xì)胞中的物質(zhì)和能量,發(fā)展科學(xué)探究能力。
3、情感目標(biāo):培養(yǎng)樂(lè)于探索生命奧秘的情感,養(yǎng)成科學(xué)思維習(xí)慣。
[教學(xué)重點(diǎn)]。
1、細(xì)胞中含有的物質(zhì),以及細(xì)胞膜控制物質(zhì)進(jìn)出。
2、葉綠體和線粒體在能量轉(zhuǎn)換中的作用。
[教學(xué)難點(diǎn)]。
1.感知物質(zhì)由分子構(gòu)成。
2.描述細(xì)胞質(zhì)中的葉綠體和線粒體在能量轉(zhuǎn)換方面的作用。
[教學(xué)思路]:講述細(xì)胞的生活,內(nèi)容比較抽象,與學(xué)生的距離較遠(yuǎn).教學(xué)難度較大。因此,基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,按照由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)、先宏觀后微觀的順序開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)是本節(jié)課的教學(xué)思路。
[課前準(zhǔn)備]:糖、水、紅墨水、燒杯、玻璃棒、課件。
[教學(xué)方法]:基于問(wèn)題情景分析、推測(cè),類(lèi)比推理。
[教學(xué)過(guò)程]:
(體內(nèi)缺乏生命活動(dòng)所需要的物質(zhì)和能量)。
2、生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本是細(xì)胞,說(shuō)明細(xì)胞的生活需要物質(zhì)(板書(shū)課題:細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量)。
二、授新課:
學(xué)生實(shí)驗(yàn):將一些白砂糖放入盛清水的燒杯中,用玻璃棒攪動(dòng)。要求注意觀察現(xiàn)象、得出結(jié)論。
現(xiàn)象:肉眼可見(jiàn)的白砂糖溶解在水中,成為肉眼看不見(jiàn)的物質(zhì)。
結(jié)論:物質(zhì)是由許多肉眼看不到的微小粒子組成。我們把這些微粒叫分子。
學(xué)生實(shí)驗(yàn):將紅墨水滴入盛有清水的燒杯中。要求觀察現(xiàn)象、得出結(jié)論。
現(xiàn)象:紅墨水散開(kāi)了。
結(jié)論:分子在運(yùn)動(dòng)。
播放動(dòng)畫(huà):糖分子在水中運(yùn)動(dòng)(展示微觀現(xiàn)象)。
結(jié)論:物質(zhì)是由運(yùn)動(dòng)著的分子組成。
回顧生活經(jīng)驗(yàn):甘蔗水多而且甜、花生可以炸油、種植植物需要施肥、人呼吸時(shí)吸入氧排出二氧化碳,可見(jiàn)細(xì)胞中有許多的物質(zhì)。(板書(shū):細(xì)胞內(nèi)有哪些物質(zhì))。
講解:根據(jù)分子的大小將物質(zhì)分為兩類(lèi):一類(lèi)是分子比較小的,一般不含碳的,叫無(wú)機(jī)物。如水、氧、無(wú)機(jī)鹽等。一類(lèi)是分子比較大的,一般含有碳,叫有機(jī)物。如糖類(lèi)、脂類(lèi)、蛋白質(zhì)、核酸等。我們可以通過(guò)燃燒的方法大致區(qū)分這兩類(lèi)物質(zhì)。能夠燃燒的是有機(jī)物,不能燃燒的是無(wú)機(jī)物。(板書(shū):細(xì)胞內(nèi)的兩大類(lèi)物質(zhì))。
問(wèn)題情景:1、新鮮的蔬菜放的時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)萎焉,萎焉后的蔬菜放入水中又會(huì)變得硬挺。
2、剛買(mǎi)會(huì)來(lái)的莧菜用清水洗時(shí),水是清的,但炒熟了的莧菜湯卻是紅的。
3、人呼吸時(shí),吸入的是氧,呼出的是二氧化碳。
討論:細(xì)胞中的物質(zhì)會(huì)不會(huì)發(fā)生變化?
播放動(dòng)畫(huà):細(xì)胞膜控制物質(zhì)出入細(xì)胞。
一、結(jié)論:活細(xì)胞的細(xì)胞膜能夠控制物質(zhì)的進(jìn)出。(細(xì)胞需要的有用的物質(zhì)可以進(jìn)入,細(xì)胞內(nèi)不需要的廢物加以排出。)(板書(shū):細(xì)胞膜能夠控制物質(zhì)的進(jìn)出)。
問(wèn)題情景:1、汽車(chē)沒(méi)汽油了就不能運(yùn)動(dòng)。
2、做了手術(shù)不能進(jìn)食的病人要輸葡萄糖。
3、人饑餓時(shí)會(huì)感覺(jué)頭暈,說(shuō)話、走路沒(méi)力氣。
討論:1、汽油為汽車(chē)的運(yùn)動(dòng)提供了什么?
2、葡萄糖為病人生命活動(dòng)提供了什么?
3、食物為正常人的生命活動(dòng)提供了什么?
結(jié)論:提供了能量。
講解:汽油、葡萄糖等有機(jī)物中含有的能量叫化學(xué)能。
討論:如果汽車(chē)的發(fā)動(dòng)機(jī)壞了,即使加了汽油,汽車(chē)能運(yùn)動(dòng)嗎?這說(shuō)明什么?
結(jié)論:不能。發(fā)動(dòng)機(jī)能夠?qū)⑵椭械幕瘜W(xué)能轉(zhuǎn)換成汽車(chē)運(yùn)動(dòng)所需要的能量。發(fā)動(dòng)機(jī)是能量的轉(zhuǎn)換器。
討論:動(dòng)植物怎樣獲得生活所需要的能量?如人跑步、心臟跳動(dòng)需要的能量是怎樣獲得的。
展示:有葉綠體和線粒體的細(xì)胞圖片。
講解:生物體的細(xì)胞中也有能量的轉(zhuǎn)換器----葉綠體和線粒體。
(指出動(dòng)植物細(xì)胞中分別有哪些能量轉(zhuǎn)換器)。
討論:1、葉綠體中的葉綠素能吸收光能,它能將光能轉(zhuǎn)換成什么能量?
2、動(dòng)物體內(nèi)沒(méi)有葉綠體,依靠什么來(lái)實(shí)現(xiàn)能量的轉(zhuǎn)換?
結(jié)論:1、植物體內(nèi)的葉綠體能夠?qū)⒐饽苻D(zhuǎn)換成化學(xué)能,貯存在有機(jī)物中。依靠線粒體將化學(xué)能轉(zhuǎn)換成生命活動(dòng)所需要的能量。
2、動(dòng)物不能直接利用光能,通過(guò)取食獲得物質(zhì)繼而獲得能量,再依靠體內(nèi)的線粒體將有機(jī)物中的化學(xué)能轉(zhuǎn)換成生命活動(dòng)所需要的能量。(板書(shū):葉綠體和線粒體是細(xì)胞中的能量轉(zhuǎn)換器)。
[本節(jié)課小結(jié)]:這節(jié)課你有什么收獲?
1、能說(shuō)出細(xì)胞含有哪些物質(zhì),細(xì)胞膜具有什么功能。
2、能描述細(xì)胞質(zhì)中的線粒體和葉綠體的作用。
[板書(shū)設(shè)計(jì)]:第二章細(xì)胞的生活。
第一節(jié)細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量。
一、細(xì)胞中有哪些物質(zhì)。
無(wú)機(jī)物:水、無(wú)機(jī)鹽。
細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)。
有機(jī)物:糖類(lèi)、脂類(lèi)、蛋白質(zhì)、核酸。
二、細(xì)胞膜能夠控制物質(zhì)的進(jìn)出。
三、細(xì)胞質(zhì)中有能量轉(zhuǎn)換器。
葉綠體:將光能轉(zhuǎn)換成化學(xué)能儲(chǔ)存在有機(jī)物中。
線粒體:將有機(jī)物中的化學(xué)能轉(zhuǎn)換成生命活動(dòng)所需要的能量。
[練習(xí)]:
1、將一?;ㄉ湃牖鹬悬c(diǎn)燃,燃燒掉的物質(zhì)和剩下的物質(zhì)分別是()。
a、燃燒的是無(wú)機(jī)物,剩下的是有機(jī)物b、燃燒的是有機(jī)物,剩下的是無(wú)機(jī)物。
c、都是無(wú)機(jī)物d、都是有機(jī)物。
2、在細(xì)胞結(jié)構(gòu)中能夠使有用的物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞,把其他物質(zhì)擋在外面的結(jié)構(gòu)是()。
a、細(xì)胞壁b、細(xì)胞膜c、細(xì)胞質(zhì)d、細(xì)胞核。
3、植物和動(dòng)物細(xì)胞中都含有的能量轉(zhuǎn)換器()。
a、葉綠體b、線粒體c、a和b都對(duì)d、a和b都不對(duì)。
a.葉綠體b.線粒體。
c.液泡d.細(xì)胞核。
初中生物的教案篇十二
知識(shí)與技能:
(1)描述觀察到的草履蟲(chóng)的形態(tài)結(jié)構(gòu),說(shuō)明草履蟲(chóng)整個(gè)身體只由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成。
(2)識(shí)別草履蟲(chóng)的細(xì)部特征,依據(jù)觀察到的影像,把握草履蟲(chóng)的結(jié)構(gòu)與生命活動(dòng)之間的內(nèi)在聯(lián)系,認(rèn)同單細(xì)胞生物可以獨(dú)立完成生命活動(dòng)。
過(guò)程與方法:
通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和資料分析,提高解決問(wèn)題和歸納總結(jié)的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
(1)以草履蟲(chóng)為例認(rèn)同生物(除病毒外)都是由細(xì)胞構(gòu)成,并初步形成生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與其生活相適應(yīng)。
(2)通過(guò)學(xué)習(xí)單細(xì)胞生物與人類(lèi)的關(guān)系,激發(fā)熱愛(ài)生物學(xué)的情感,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
重點(diǎn):?jiǎn)渭?xì)胞生物(草履蟲(chóng))的結(jié)構(gòu)和功能難點(diǎn):樹(shù)立細(xì)胞構(gòu)成生物體的觀點(diǎn)。
植株的生長(zhǎng)。
知識(shí)與技能目標(biāo):
1.描述根的生長(zhǎng)。2.鍛煉觀察、測(cè)量、解讀實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力。
過(guò)程與方法目標(biāo):
2.學(xué)習(xí)收集信息、篩選信息、交流及表達(dá)的方法。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):
2.學(xué)會(huì)傾聽(tīng)與感受,提高人文素養(yǎng);3.通過(guò)不同程度的成功體驗(yàn),增強(qiáng)自信心。
1.學(xué)生課前準(zhǔn)備:以小組為單位參照課本自己設(shè)計(jì)方案觀察根尖伸長(zhǎng)最快的部位,做好觀察記錄以備交流。
2.教學(xué)課件:根尖生長(zhǎng)過(guò)程的各部分細(xì)胞動(dòng)態(tài)變化的多媒體課件、根尖的結(jié)構(gòu)圖。
(一)導(dǎo)入新課。
出示賀知章《詠柳》詩(shī)歌,引出課題:展示古詩(shī)“碧玉妝成一樹(shù)高,萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,二月春風(fēng)似剪刀?!闭f(shuō)明這個(gè)詠春風(fēng)綠柳的詩(shī)句中蘊(yùn)含著生物學(xué)知識(shí),引出萬(wàn)千枝條及綠葉都是芽發(fā)育成的,從而導(dǎo)出本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
(二)新課教學(xué)。
實(shí)驗(yàn)探究。
初中生物的教案篇十三
上節(jié)課學(xué)習(xí)了食物鏈,我們做了個(gè)游戲 是有關(guān)生物之間吃與被吃的關(guān)系,那么繼續(xù)讓學(xué)生將這些生物聯(lián)系在一 起,讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)在一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中,各種生物之間形成了 錯(cuò)綜復(fù)雜的食物關(guān)系。
各條食物鏈就相互交叉連 接起來(lái),形成一個(gè)復(fù)雜的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu),這個(gè)網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)叫做食物網(wǎng),
分析這些生物之間的關(guān)系,總結(jié)出食物網(wǎng)。
在生態(tài)系統(tǒng)中,各種生物之間因食物關(guān)系所形成的食物鏈往往不止一條,學(xué)生通過(guò)連接會(huì)自己去發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn),那么這節(jié)課結(jié)合上節(jié)課的食物鏈,讓學(xué)生接著連起來(lái),增加學(xué)生的興趣,引出食物網(wǎng)。
能量在食物鏈(網(wǎng))中的流動(dòng)
生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)的主要路徑為,能量以日光形式進(jìn)入生態(tài)系統(tǒng),以植物物質(zhì)形式貯存起來(lái)的能量,沿著 食物鏈和食物網(wǎng)流動(dòng)通過(guò)生態(tài)系統(tǒng),以動(dòng)物、植物物質(zhì)中的化學(xué)潛能形式貯存在系統(tǒng)中,或作為產(chǎn)品輸出,離開(kāi)生態(tài)系統(tǒng),或經(jīng)消費(fèi)者和分解者生物有機(jī)體呼吸釋放的熱能自系統(tǒng)中丟失。
總之,能量在食物網(wǎng)中的流動(dòng), 總是遵循這樣的規(guī)律,從綠色植物開(kāi)始,流向植食性動(dòng)物 ,在流向肉食性動(dòng)物。
人類(lèi)活動(dòng)對(duì)食物鏈(網(wǎng))的影響
閱讀課文,分析這個(gè)地區(qū)田鼠數(shù)量變化的根本原因
課堂小結(jié)
師:我們學(xué)習(xí)了食物網(wǎng)的知識(shí),并且知道了能量在食物網(wǎng)中的流動(dòng),總是遵循這樣的規(guī)律,從綠色植物開(kāi)始,流向植食性動(dòng)物,在流向肉食性動(dòng)物。另外,我們看到了 人類(lèi)活動(dòng)對(duì)食物鏈和食物網(wǎng)的 影響,這告訴人類(lèi),只有保護(hù)每一物種,保護(hù)生態(tài)系統(tǒng),才能保證人類(lèi)與自然的和諧發(fā)展。
閱讀分析課本102頁(yè),總結(jié)物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)是沿著食物鏈(網(wǎng))進(jìn)行的。
課本103頁(yè)的資料,讓學(xué)生分析,再總結(jié)出食物鏈(網(wǎng))是生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu),如果食物鏈(網(wǎng))受到人為的破壞,提出下面問(wèn)題:
生態(tài)系統(tǒng)會(huì)受到怎樣的影響?
加深對(duì)生物與環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識(shí),形成熱愛(ài)自然、保護(hù)生物的情感,關(guān)注與生物有關(guān)的 社會(huì)問(wèn)題,具有社會(huì) 責(zé)任感。
初中生物的教案篇十四
1、概述魚(yú)類(lèi)的主要特征以及與人類(lèi)生活的關(guān)系。
2、探究魚(yú)類(lèi)的運(yùn)動(dòng)和呼吸的方式,說(shuō)出魚(yú)類(lèi)適于水中生活的特點(diǎn)。
3、關(guān)注魚(yú)類(lèi)的合理利用和保護(hù)。
重點(diǎn):探究魚(yú)類(lèi)的運(yùn)動(dòng)和呼吸的方式,說(shuō)出魚(yú)類(lèi)適于水中生活的特點(diǎn)。
難點(diǎn):探究魚(yú)類(lèi)的運(yùn)動(dòng)和呼吸的方式,說(shuō)出魚(yú)類(lèi)適于水中生活的特點(diǎn)。
有無(wú)脊柱是脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物最根本的區(qū)別,但學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)中根本沒(méi)有這種概念,只有首先通過(guò)直觀圖片了解脊椎動(dòng)物的骨骼,再進(jìn)一步歸納脊椎動(dòng)物概念,這樣才能讓學(xué)生形成清晰的概念。再通過(guò)實(shí)例列舉,讓學(xué)生掌握脊椎動(dòng)物概念。
魚(yú)類(lèi)是學(xué)生常見(jiàn)的生物,但從未仔細(xì)觀察。學(xué)生利用探究實(shí)驗(yàn)了解魚(yú)類(lèi)運(yùn)動(dòng)和呼吸,其中重要的方法是觀察法。首先學(xué)生通過(guò)看一看、摸一摸的環(huán)節(jié),了解魚(yú)類(lèi)的外形和外部結(jié)構(gòu)。再通過(guò)觀察,了解魚(yú)類(lèi)的運(yùn)動(dòng)和呼吸,但是單一的觀察,無(wú)法了解具體的運(yùn)動(dòng)過(guò)程和呼吸過(guò)程,因此需要輔助實(shí)驗(yàn)來(lái)證明魚(yú)類(lèi)的運(yùn)動(dòng)和呼吸過(guò)程。魚(yú)類(lèi)的運(yùn)動(dòng)需要利用模擬魚(yú)鰭的運(yùn)動(dòng)來(lái)證明魚(yú)尾部擺動(dòng)的作用,魚(yú)的呼吸需要墨汁來(lái)指示水流的運(yùn)動(dòng)。魚(yú)類(lèi)的呼吸中鰓的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)至關(guān)重要,利用合作討論來(lái)理解其結(jié)構(gòu)適于氣體交換,再進(jìn)一步歸納總結(jié)根毛、小腸絨毛、肺泡等結(jié)構(gòu)的相似點(diǎn)。在呼吸過(guò)程中,血液和水的成分改變也十分重要,通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)的演示來(lái)了解其成分變化。
魚(yú)類(lèi)的利用和保護(hù)是重要的情感態(tài)度價(jià)值觀教育,直接以情境問(wèn)題的形式可以讓學(xué)生最直接的了解魚(yú)類(lèi)的生存環(huán)境及保護(hù)措施,再通過(guò)自主閱讀了解多姿多彩的魚(yú)類(lèi)及其利用保護(hù)。
本次公開(kāi)課的本意是探討將實(shí)驗(yàn)教學(xué)與知識(shí)教學(xué)相結(jié)合的課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本模式。我們探討的內(nèi)容主要是如何確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有序有效進(jìn)行,如何將實(shí)驗(yàn)動(dòng)手與知識(shí)學(xué)習(xí)緊密結(jié)合,成為掌握知識(shí)重點(diǎn)難點(diǎn)中的有利幫手,并提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、探究能力,最終做到寓教于樂(lè)。
1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)簡(jiǎn)單明了,滲透知識(shí)與情感態(tài)度教育。首先利用魚(yú)類(lèi)作用的知識(shí)導(dǎo)入新課,節(jié)約大量時(shí)間。學(xué)生對(duì)魚(yú)刺卡人致死的新聞感興趣,且緊扣教學(xué)知識(shí)。
2、本堂課教學(xué)環(huán)節(jié)流暢,學(xué)生活動(dòng)和教學(xué)內(nèi)容相輔相成,學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)苤庇^了解魚(yú)的基本結(jié)構(gòu)和功能。
3、實(shí)驗(yàn)前的約定,讓課堂實(shí)驗(yàn)有序進(jìn)行,避免了實(shí)驗(yàn)過(guò)程中需要大量時(shí)間和精力維持課堂秩序。本堂課有三次實(shí)驗(yàn)活動(dòng)與知識(shí)講解的交替,這三次交替都能迅速有效的完成。
4、魚(yú)的運(yùn)動(dòng)觀察不能明確各部位的作用,當(dāng)使用魚(yú)模型的游動(dòng)時(shí),學(xué)生很快就理解了尾部擺動(dòng)能產(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)力,因此在這個(gè)教學(xué)內(nèi)容方面,魚(yú)的模型必不可少。
5、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備不充足。本實(shí)驗(yàn)中,墨汁指示水流方向的實(shí)驗(yàn)基本沒(méi)有成功,原因在于魚(yú)過(guò)于活躍,會(huì)躲避墨汁甚至向墨汁吐水。如果能夠?qū)?shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行進(jìn)一步創(chuàng)新,應(yīng)該效果更好。
6、由于學(xué)生活動(dòng)比較多,內(nèi)容比較緊湊,因此缺乏深層次思維的問(wèn)題??梢詫Ⅳ~(yú)呼吸后,水分成分的改變和血液成分的改變交與學(xué)生討論回答會(huì)更好。
7、小組合作還需強(qiáng)化訓(xùn)練。真正的小組合作應(yīng)該是分工合作,人人平等,信息交流有效,但課堂中大多存在的只是表面的交流。
(一)個(gè)人反思
1、維持良好的課堂秩序是保證課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性的前提。正是由于本堂課預(yù)先進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)行為約定,從而確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)有序有效進(jìn)行。
2、實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)該先從預(yù)實(shí)驗(yàn)開(kāi)始進(jìn)行備課,只有充分了解實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)處理過(guò)程、實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)等環(huán)節(jié),才能在課堂上有效調(diào)控。本堂課中,正是由于對(duì)墨汁指示水流方向的預(yù)實(shí)驗(yàn)沒(méi)有取得良好效果,導(dǎo)致在課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,該環(huán)節(jié)的目標(biāo)基本沒(méi)有達(dá)成。如果能在預(yù)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候就發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并選擇合適方法解決,那么就不會(huì)出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)失敗的現(xiàn)象。
3、應(yīng)該準(zhǔn)備充分的實(shí)驗(yàn)教學(xué)素材,從預(yù)實(shí)驗(yàn)到官方的演示實(shí)驗(yàn),這些素材雖說(shuō)沒(méi)有學(xué)生在課堂實(shí)驗(yàn)中直接參與,但卻能幫助學(xué)生準(zhǔn)確描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
4、實(shí)驗(yàn)教學(xué)不能僅僅關(guān)注學(xué)生有沒(méi)有興趣,有沒(méi)有動(dòng)手,而應(yīng)該關(guān)注學(xué)生在動(dòng)手之余能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,從觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象推斷出實(shí)驗(yàn)結(jié)論,從而從根本上發(fā)展學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。
5、課堂觀察量表準(zhǔn)備比較倉(cāng)促,課堂觀察量表應(yīng)該更加細(xì)化,能夠定性、定量分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
(二)專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)
胡校長(zhǎng):較好,量表要向“定量”發(fā)展。學(xué)生的基礎(chǔ)與深度均要延伸。
必須讓學(xué)生時(shí)不時(shí)再做筆記。
要有深度,深入思考,提高難度,培養(yǎng)高科技人才,培養(yǎng)智商素質(zhì),從學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展考慮。
鄧主任:這是一堂生動(dòng),高效的生物實(shí)驗(yàn)課,調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性,啟迪了學(xué)生,充分發(fā)揮了實(shí)驗(yàn)的作用。
小組合作問(wèn)題,每科老師都要對(duì)其進(jìn)行強(qiáng)化。
初中生物的教案篇十五
建構(gòu)主義理論認(rèn)為,知識(shí)是學(xué)習(xí)者在一定的情境下,借助其他人(包括老師和學(xué)習(xí)伙伴的幫助,利用必要的學(xué)習(xí)資料,通過(guò)意義建構(gòu)的方式而獲得的。學(xué)習(xí)者是學(xué)習(xí)的中心,是信息加工的主體。教師是導(dǎo)演,是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者、促進(jìn)者;學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,是積極建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程,更是發(fā)展學(xué)生多種能力的過(guò)程。教學(xué)中一定要培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力,合作意識(shí),分析、加工、利用信息資源的能力等。本節(jié)內(nèi)容與學(xué)生的生活關(guān)系比較密切,學(xué)生對(duì)動(dòng)物的諸多行為非常感興趣,具有一定的感性認(rèn)識(shí)和知識(shí)積累,基于此,本節(jié)課的總體設(shè)計(jì)——課后自主觀察探究和課上交流互助的方式。
【教材分析】
〖教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1舉例說(shuō)出動(dòng)物行為的主要類(lèi)型。
2舉例說(shuō)明動(dòng)物的社群行為對(duì)生存的意義。
能力目標(biāo):
通過(guò)探究“螞蟻的覓食行為”和搜集動(dòng)物行為方面的素材,培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究的能力、創(chuàng)新、合作及搜集和處理信息的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
列舉動(dòng)物行為的主要類(lèi)型
教學(xué)難點(diǎn)
1、動(dòng)物行為的含義。
2、舉例說(shuō)出動(dòng)物行為的類(lèi)型。
〖教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備:
1、組織學(xué)習(xí)小組,選出小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)活動(dòng)的組織、督促與協(xié)調(diào)工作,活動(dòng)結(jié)束時(shí)小組長(zhǎng)給小組成員進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2、制作多媒體課件;剪輯動(dòng)物各種行為的影像資料等,進(jìn)一步突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),完成知識(shí)的梳理。
學(xué)生準(zhǔn)備:
1預(yù)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容(見(jiàn)預(yù)習(xí)提綱及要求)
2搜集各種動(dòng)物行為的圖片的資料以便與同學(xué)交流。
教學(xué)課時(shí):1課時(shí)
【教學(xué)流程設(shè)計(jì)
一、新課引入
在我們的地球上,現(xiàn)存百萬(wàn)種以上的動(dòng)物,天上飛的、地上跑的、水里游的、草里跳的……千姿百態(tài),瑰麗多彩。閉上眼睛,不論你的思緒遨游在遼闊的海洋、奔跑在美麗的草原、還是飛翔于蔚藍(lán)的天空……那機(jī)警聰明、通曉人意的海豚,矯健優(yōu)美、快如閃電的獵豹,稍縱即逝、嬌小玲瓏的蜂鳥(niǎo),善于偽裝、以求存身的竹節(jié)蟲(chóng)……都會(huì)不經(jīng)意地闖入你的腦海,侵占你的心田,你一定會(huì)被那個(gè)千姿百態(tài)、奧妙無(wú)窮的動(dòng)物行為所吸引,讓我們悄悄走近它們吧!
二、新課
§17.1動(dòng)物行為的主要類(lèi)型:
活動(dòng)一:檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況:
預(yù)習(xí)提綱:動(dòng)物行為的含義?動(dòng)物行為多種多樣,你知道哪些?舉例說(shuō)明動(dòng)物的各種行為。
學(xué)生可以歸納出動(dòng)物行為含義:動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)以及動(dòng)物的體態(tài)、發(fā)聲和其他所有外部可以識(shí)別的變化,都是動(dòng)物的行為。例如:螞蟻覓食、青蛙鳴叫、孔雀開(kāi)屏、刺猬縮成一團(tuán)、侯鳥(niǎo)遷徙等等。
活動(dòng)二:看一看,選一選
c變色龍隨環(huán)境的變化而改變體色
d血液在家兔的循環(huán)系統(tǒng)內(nèi)循環(huán)流動(dòng)e昆蟲(chóng)假死
f小狗吃奶
活動(dòng)三:交流信息、展示成果
學(xué)生急于展示自己收集的資料圖片,就給他們空間讓他們進(jìn)行交流和展示,并請(qǐng)各小組匯報(bào)本組的展示結(jié)果,評(píng)出最佳收集者、最佳演講者。
活動(dòng)四:討論活動(dòng),
行為類(lèi)型舉例一舉例二舉例三
覓食行為
防御行為
生殖行為
遷徙行為
社群行為
活動(dòng)五:教師出示準(zhǔn)備好的閱讀材料,學(xué)生閱讀、分析、判斷屬于哪一種動(dòng)物行為,進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)本部分內(nèi)容的理解。
三、評(píng)價(jià):小組自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)
小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表:
第()小組組長(zhǎng)()
評(píng)定等級(jí)優(yōu)良一般
緊扣主題、條理清晰
言簡(jiǎn)意賅,內(nèi)容豐富
語(yǔ)言表達(dá)
綜合
四、課堂小結(jié)知識(shí)梳理:
1、學(xué)生總結(jié),老師以表格的形式呈現(xiàn):
類(lèi)型覓食行為防御行為生殖行為遷徙行為社群行為
概念
舉例
意義
2、欣賞動(dòng)物各種行為的影像資料,讓學(xué)生在輕松愉快中結(jié)束新課的學(xué)習(xí)。
【教學(xué)感悟】
本節(jié)采用課后自主探究和課上交流展示的方式,讓學(xué)生去探究,去收集有關(guān)的內(nèi)容。生活經(jīng)驗(yàn)的積累和資料的搜集,使學(xué)生在課堂教學(xué)之前就獲得了較多的動(dòng)物行為方面的知識(shí)。課堂上他們將所思所想、所見(jiàn)所聞、所得所獲展示給大家。在討論與交流、批判與質(zhì)疑中,在交流與傾聽(tīng)中,每個(gè)人都從同伴那里獲得了信息和啟示。他們從同學(xué)的身上所學(xué)到的東西可能比從教材中學(xué)到的多。
初中生物的教案篇十六
(1)全面理解健康的定義。
(2)嘗試綜合評(píng)價(jià)自己的健康狀況。
(3)說(shuō)出保持好身體、保持好心情的方法。
(3)學(xué)會(huì)調(diào)控情緒的技能,保持心理健康。
(1)關(guān)注健康問(wèn)題。
(2)培養(yǎng)關(guān)愛(ài)健康、珍惜生命的情感,認(rèn)識(shí)到體育鍛煉、做好個(gè)人衛(wèi)生和環(huán)境衛(wèi)生、維護(hù)心理健康和良好社會(huì)關(guān)系對(duì)增進(jìn)健康的重要意義。
重點(diǎn):嘗試綜合評(píng)價(jià)自己的健康狀況。
難點(diǎn):學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情緒的技能,保持心理健康。教學(xué)準(zhǔn)備
(1)、準(zhǔn)備合適的教學(xué)多媒體材料。
(2)、準(zhǔn)備學(xué)生活動(dòng)的活動(dòng)資料卡。
初中生物的教案篇十七
1.通過(guò)資料分析,了解空氣質(zhì)量對(duì)人體健康的影響。
2.嘗試了解身邊的空氣質(zhì)量及空氣質(zhì)量的相關(guān)知識(shí)。
3.通過(guò)學(xué)習(xí)討論,了解造成空氣污染的主要因素及防治知識(shí),進(jìn)而樹(shù)立學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
1.通過(guò)收集資料和分析資料,了解空氣質(zhì)量對(duì)人體健康有哪些影響。
2.了解當(dāng)?shù)氐目諝赓|(zhì)量,并明確空氣污染的主要因素及防治。
本課目的在于讓學(xué)生明確空氣質(zhì)量與人體健。
治的學(xué)習(xí)埋下伏筆;而讓學(xué)生完成“倡議書(shū)”,主要是加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的體會(huì),確立環(huán)保意識(shí),增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感,并通過(guò)評(píng)比展出來(lái)宣傳環(huán)保意識(shí),服務(wù)社會(huì),使全社會(huì)關(guān)注人類(lèi)的生活環(huán)境,共同參與環(huán)境的保護(hù)。最后以詩(shī)的形式結(jié)束新課,可提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,便于掌握所學(xué)知識(shí),同時(shí)也為學(xué)生指明了今后努力的方向。
師:前面學(xué)習(xí)了人體的呼吸,我們知道了人每時(shí)每刻都在進(jìn)行著呼吸,使外界氣體不斷進(jìn)入肺部,又使體內(nèi)氣體不斷排到體外。那么,你知道人每天呼吸多少次?又呼進(jìn)呼出多少空氣?(生感興趣但又困惑。)。
師:回憶上課內(nèi)容,我們每分鐘呼吸多少次?
生:16次。
師:很好,如果每次呼吸500毫升,那么一天呼吸多少氣體呢?生:(計(jì)算)11520000毫升(即11520升)。
師:人一天呼吸一萬(wàn)多升氣體,可見(jiàn)空氣跟我們的關(guān)系十分密切。下面請(qǐng)同學(xué)們閱讀資料并思考。
投影:你知道嗎?
(生閱讀思考并小組討論,代表發(fā)言。)。
生:油漆中的有害物質(zhì)揮發(fā)到空氣中,人把它吸入體內(nèi)后而引起的。師:好。
生:小孩與老人的抵抗力較差,所以小明和爺爺生病了。
師:對(duì)!生病與抵抗力也有關(guān)。
生:裝飾材料中也會(huì)揮發(fā)出有害物質(zhì),影響身體健康,從而致使他倆生病。
師:很好!有沒(méi)有其他的看法呢?
生:是房間里沒(méi)有通風(fēng)透氣,使有害物質(zhì)不能及時(shí)擴(kuò)散而造成的。如果讓有害物質(zhì)全部擴(kuò)散后,再住到新房里就不會(huì)得病了。
師:有道理。那么第二題呢?
生:是因?yàn)橹参锕夂献饔梦斩趸疾a(chǎn)生了大量的氧氣。
師:對(duì)!
生:樹(shù)林的空氣里沒(méi)有灰塵等顆粒,也沒(méi)有有害氣體。
師:很好。
生:植物能釋放出一些物質(zhì),有的可以殺菌,有的可以使空氣新鮮。師:對(duì)!同學(xué)們都回答得很好,從上面的討論學(xué)習(xí)中我們可以發(fā)現(xiàn)空氣質(zhì)量的好壞與人的身體健康關(guān)系很大。請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本“資料分析”
(1)(2)(3)并談?wù)剰闹心阒懒耸裁??獲得了哪些信息?說(shuō)出你的理由?
(學(xué)生閱讀思考、小組討論并回答,代表發(fā)言。)。
生:我知道了城市街道的空氣污染較公園等園林處嚴(yán)重,所以交通警察的發(fā)病率比園林工人高。城市工業(yè)區(qū)的污染比非工業(yè)區(qū)嚴(yán)重,因而工業(yè)區(qū)的發(fā)病率就高。吸煙對(duì)人的身體健康危害十分嚴(yán)重,但吸煙的人數(shù)在增多。
師:你講得很好。
生:我知道了呼吸系統(tǒng)的發(fā)病率越來(lái)越高,那是因?yàn)榭諝獗徊粩辔廴?,質(zhì)量越來(lái)越差而造成的。
生:呼吸系統(tǒng)的發(fā)病率升高是因?yàn)榭諝獾奈廴驹絹?lái)越嚴(yán)重。
生:可能他們不知道吸煙的危害,或吸煙已經(jīng)習(xí)慣了。
生:他們已經(jīng)吸煙上癮了,無(wú)法戒掉。
生:可能吸煙時(shí)有一種快樂(lè)的感覺(jué)吧。
生:吸煙是為了一些工作的需要,人際的交往或出于被迫無(wú)奈。師:你們分析得都很有道理,但必須明確吸煙是危害健康的。那么,有沒(méi)有哪位同學(xué)因好奇也吸過(guò)煙呢?請(qǐng)舉手。
(有好幾個(gè)學(xué)生舉起了手,師甚感驚訝但又很沉著。)。
師:噢!我班有好幾位學(xué)生也吸過(guò)煙呢!那么,請(qǐng)你們談?wù)勎鼰煹母惺芘c體會(huì)。
生:我吸了一口就吐掉了,吸煙很嗆。
生:吸煙喉部難受,不舒服。
生:我吸了半口就咳嗽起來(lái),嗆人。
生:吸煙不僅嗆人,而且熏得我流淚。
初中生物的教案篇十八
目的 認(rèn)識(shí)氣孔開(kāi)閉的多種因素,學(xué)會(huì)用纖維素膠合劑制作標(biāo)本的方法。
纖維素膠合劑是常用的文具用品,利用它在葉面上留下的“印痕”,可以了解氣孔數(shù)的多少,開(kāi)閉情況。制成的薄片又可以長(zhǎng)久保存。
同種盆栽植物數(shù)盆;標(biāo)簽紙,顯微鏡,載玻片,蓋玻片,100毫升的小燒杯;纖維素膠合劑,0.5%甘油,0.1%硝酸鉀溶液,0.1%乙酸,蒸餾水。
方法一 觀察土壤干燥和潮濕的不同條件下氣孔的開(kāi)閉情況
1.在實(shí)驗(yàn)前一周,取兩盆同種盆栽植物,分別標(biāo)上a和b。給a盆植物澆足水;對(duì)b盆植物不澆水,并放在陽(yáng)光下,使它處于干燥狀態(tài)。
2.一周后,把a(bǔ)、b植株一起放在陽(yáng)光下一整天后,從每株植物上摘下一張葉片,用纖維素膠合劑涂在葉的背面。20分鐘后,膠合劑全部干燥。
3.從葉背面把薄膜剝落下來(lái)(見(jiàn)圖),
把接觸葉面的凝結(jié)層一面放在載玻片的上面,制成一張簡(jiǎn)易裝片,在顯微鏡下觀察氣孔開(kāi)閉的印跡,填表。
方法二 觀察植株在陽(yáng)光和黑暗不同條件下氣孔的開(kāi)閉情況
用上述a、b兩盆植物作實(shí)驗(yàn)材料,一同放在黑暗處,24小時(shí)后,用上述方法涂上纖維素膠合劑,并作鏡檢,填表。
方法三 植株莖部經(jīng)不同液體處理后氣孔的開(kāi)閉情況
1.取4只小燒杯,編上a、b、c、d,分別注入0.5%甘油、0.1%硝酸鉀溶液、0.1%乙酸適量、蒸餾水10毫升。
2.向每只燒杯內(nèi)放入同一種植物的葉各一片,一起放在陽(yáng)光下照射12小時(shí)。
3.取下各編號(hào)的葉,在它背面涂上纖維素膠合劑,干涸后,撕下,制成裝片觀察,并把結(jié)果填入下表。
注意事項(xiàng)
1.纖維素膠合劑必須涂得薄而均勻,等全部干燥后才能小心剝落。
2.要選擇最清楚的部位制成裝片。
濕度大的盆栽植物由于水分供給充足,在陽(yáng)光下氣孔張開(kāi)。在黑暗下,氣孔微張;干燥的盆栽植物水分供給量少,在陽(yáng)光下氣孔微張,直至體內(nèi)水分大量排出,發(fā)生萎蔫而止,氣孔關(guān)閉。在黑暗下,氣孔關(guān)閉。不同液體處理植株葉片,觀察氣孔開(kāi)閉情況的實(shí)驗(yàn)結(jié)果同“甘油、硝酸鉀、乙酸對(duì)植物萎蔫影響的驗(yàn)證”完全一樣。