教案是教師展現(xiàn)教學(xué)水平的重要方式之一。編寫教案時(shí)，首先要明確教學(xué)目標(biāo)，確保教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性和效果。下面是一份針對(duì)初中生的數(shù)學(xué)教案，供教師參考。
公開(kāi)課設(shè)計(jì)威尼斯的小艇教案篇一
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
一、激情導(dǎo)入，初讀感悟。
同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)威尼斯嗎？老師也沒(méi)去過(guò)，下面就讓我們走進(jìn)課文跟隨作者到威尼斯領(lǐng)略一下那里獨(dú)特的異國(guó)風(fēng)光。板書課題，學(xué)生齊讀課題。
(1)播放威尼斯風(fēng)光片。
（2）指名說(shuō)說(shuō)看后的感受。
二、細(xì)讀探究，深入品味。
1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書，邊讀邊想象；喜歡畫畫的'同學(xué)可以根據(jù)課文中的描寫畫一畫小艇；也可以結(jié)合自己的生活經(jīng)歷談一談感受。
2、小組合作學(xué)習(xí)。
3、匯報(bào)交流。
a、匯報(bào)“小艇特點(diǎn)”的部分。
（1）讓學(xué)生結(jié)合2、3自然段內(nèi)容匯報(bào)。/gzzj/jxsj/謝謝您的支持和鼓勵(lì)！
（2）讓學(xué)生結(jié)合畫的小艇進(jìn)行匯報(bào)。
（3）指導(dǎo)朗讀：練讀――評(píng)讀（師生互讀）。
（4）教師小結(jié)：
b、匯報(bào)“船夫的駕駛技術(shù)特別好”的部分。
（1）讓學(xué)生結(jié)合第4自然段匯報(bào)。
（2）語(yǔ)言文字訓(xùn)練。
因?yàn)榇狈蝰{駛技術(shù)特別好，所以……。
之所以船夫能夠操縱自如，是因?yàn)椤?BR> [1][2]下一頁(yè)。
公開(kāi)課設(shè)計(jì)威尼斯的小艇教案篇二
1、有感情地朗讀課文，背誦第2自然段，積累相關(guān)語(yǔ)句。
2、通過(guò)了解小艇的特點(diǎn)與作用，感受威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情，激發(fā)學(xué)生對(duì)異國(guó)風(fēng)情的喜愛(ài)。
3、領(lǐng)會(huì)作者抓住特點(diǎn)把人物的活動(dòng)同景物、風(fēng)景結(jié)合起來(lái)描寫的表達(dá)方法。
讓學(xué)生了解小艇的特點(diǎn)和它與人們生活的密切關(guān)系。
學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)把人物的活動(dòng)同景物、風(fēng)景結(jié)合起來(lái)描寫的。
多媒體課件。
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《威尼斯的小艇》，看老師板書課題，注意“艇”字！
2、齊讀課題，注意節(jié)奏，你認(rèn)為文章重點(diǎn)寫什么？（小艇）再讀課題。
公開(kāi)課設(shè)計(jì)威尼斯的小艇教案篇三
1、認(rèn)識(shí)小艇在威尼斯水城的作用，了解威尼斯美麗獨(dú)特的風(fēng)情。學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。
2、了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法。
3、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)生詞。
4、朗讀課文，背誦課文前四個(gè)自然段。
了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)描述事物的。
教學(xué)課件，實(shí)物展示臺(tái)。
1、錄像導(dǎo)入。
同學(xué)們，大家能不能用最響亮的聲音把課題讀一遍?(威尼斯的小艇)。
游覽了威尼斯，你都見(jiàn)到了些什么?
這些啊，美國(guó)著名的大作家馬克·吐溫，也就是本文的作者，他在游覽威尼斯時(shí)，也都見(jiàn)過(guò)，而且是進(jìn)行了多次的觀察?？伤麨槭裁丛诒姸嗟氖挛锂?dāng)中，選取了“小艇”來(lái)寫呢?請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問(wèn)題，輕聲、自由地讀一讀他的文章，邊讀邊思考。
2、初讀課文。
思考：作者為什么選取小艇來(lái)寫呢?
3、整體感知。
（1）作者為什么選取小艇來(lái)寫呢?(因?yàn)樾⊥峭崴菇煌üぞ?。
板書：[交通工具]說(shuō)到這一點(diǎn)呀，我記得文中有句話叫“小艇等于大街上的汽車”，你說(shuō)這“大街”指的是什么?(威尼斯的河道)“汽車”呢?(小艇)。
(寫了商人、婦女、老人、小孩都離不開(kāi)小艇)。
(結(jié)合板書樣貌奇特；駕駛技術(shù)個(gè)性好；作用大)。
（4）同學(xué)們讀得很認(rèn)真，從整體上認(rèn)識(shí)到了小艇這些特點(diǎn)。我們這天這堂課，就是要來(lái)學(xué)習(xí)作者是怎樣細(xì)致地觀察，并抓住小艇的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行精彩描繪的。
1、學(xué)習(xí)第二自然段。
思考：作者是怎樣寫小艇樣貌奇特的，誰(shuí)來(lái)為我們讀一讀描述小艇樣貌的段落?
（1）這兒哪些詞直接寫出了小艇的特點(diǎn)？請(qǐng)讀書，作上記號(hào)。
（長(zhǎng)、窄、深、翹輕快靈活）。
（比作獨(dú)木舟，寫出小艇長(zhǎng)、窄、深的特點(diǎn)；比作新月，寫出了小艇兩頭翹起的特點(diǎn)；比作水蛇，寫出了小艇行動(dòng)輕快的特點(diǎn)。）。
（3）作者透過(guò)觀察細(xì)致，抓住了不一樣的特點(diǎn)描述得很精彩。那就讓我們透過(guò)朗讀體會(huì)一下吧！
（4）出示模型此刻我們就能夠不看書，來(lái)把小艇的特點(diǎn)回憶起來(lái)。
2、學(xué)習(xí)第四自然段。
我們能不能給這個(gè)部分設(shè)計(jì)個(gè)表格或是提綱，讓人一看就明白，“船夫技術(shù)個(gè)性好”?請(qǐng)大家邊讀邊設(shè)計(jì)。
（2）討論評(píng)議：
a、我看出他讀懂了船夫的技術(shù)個(gè)性好，表此刻三個(gè)方面，在船只很多，速度很快的狀況下，船夫能操縱自如；在擁擠的狀況下，船夫能左拐右拐地?cái)D過(guò)去，在極窄的地方做到平穩(wěn)穿過(guò)的船夫做到了平穩(wěn)穿過(guò)的。
3、學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段。
（1）過(guò)渡：我們透過(guò)表格設(shè)計(jì)、討論評(píng)議，更加深入地體會(huì)到作者是透過(guò)細(xì)致的觀察，并具體寫出“船夫的技術(shù)個(gè)性好”這個(gè)特點(diǎn)的。對(duì)于“小艇作用大”這個(gè)特點(diǎn)，他同樣地觀察得很細(xì)致、描繪得很精彩。
請(qǐng)大家快讀最后兩個(gè)自然段，看看你哪個(gè)自然段寫得精彩?
（2）討論評(píng)議。
重點(diǎn)第六自然段。
讀最后的這一自然段，大家再看看，你認(rèn)為哪些語(yǔ)句寫得精彩?
a“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”這一句寫得精彩。這—句，精彩在哪兒呢?
(“沉沉地入睡”)。
多么富有詩(shī)情畫意啊，而且點(diǎn)出了威尼斯之夜怎樣的特點(diǎn)?
(靜)。
b、“小艇消失在彎曲的河道中，傳來(lái)一片嘩笑……聲音”寫得精彩。
這一句，又精彩在哪兒呢?
(精彩在它告訴我們，威尼斯小艇在夜里也給人們帶來(lái)歡樂(lè)。)。
你們還發(fā)現(xiàn)了什么嗎?
(這一句寫出了夜里的許多聲音，但是顯得很寂靜。這半夜里傳來(lái)的嘩笑和告別的聲音，卻讓我們感到這夜，更加——(寧?kù)o了)作者雖然寫的是聲音，但卻顯出這夜是靜的，寫得多精彩啊！
c、“水面上漸漸沉寂，只有月亮的影子在水中搖晃”一句精彩。
這句精彩在哪?(月影搖晃給人美的感覺(jué))。
輕輕的搖晃，讓我們感到威尼斯城夜是怎樣的一種美?(靜的美)。
“搖晃”是動(dòng)的，怎樣讓人有靜的感覺(jué)?在什么狀況下，月亮影子才會(huì)在水面搖晃?(水面靜時(shí))。
上文中哪個(gè)詞點(diǎn)出這時(shí)水面的靜?(沉寂)。
(小艇停泊——水面才靜下來(lái))文章在這一自然段中哪兒點(diǎn)出?
(“大大小小”的船都停泊在碼頭上，—句點(diǎn)出)。
正因?yàn)樾⊥２戳?，我們才看到—?月亮的影子在水中搖晃)。
我們才注意到——(高大的石頭建筑聳立在河邊)。
我們才注意到——(古老的橋梁橫在水上)。
d、作者透過(guò)擬人寫靜，透過(guò)動(dòng)態(tài)、聲音反襯靜，而這靜則更突出了小艇與城的關(guān)系——(密切)；說(shuō)明了小艇的——(作用大)。
（3）感情朗讀。
(漸漸、搖晃)很靜、很美；一齊讀好嗎?(齊讀)。
到了這時(shí)，人歇了，船停了，城市才進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)了，可當(dāng)?shù)诙欤锕獬趼兜臅r(shí)候，人醒了，船動(dòng)了，城市又開(kāi)始活躍了，多么奇特的異國(guó)風(fēng)光，多么難忘的威尼斯小艇??！這堂課我們學(xué)習(xí)了作者是怎樣細(xì)致的觀察并抓住小艇的三個(gè)特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行精彩描繪的。
板書：
2、交通工具樣貌奇特；
3、駕駛技術(shù)個(gè)性好；
4、作用大。
作業(yè)：
1、按課文資料填空。
（1）威尼斯是世界聞名的（）城市，小艇成了（）。小艇外形（），行動(dòng)（）。
（2）船夫的駕駛技術(shù)個(gè)性好。行船速度極快，來(lái)往船只很多，他（）。不管怎樣擁擠，他（）。遇到極窄的地方，他（），（），（）。
2、朗讀課文，背誦前四段。
3、摘抄你喜歡的句子或詞語(yǔ)。
公開(kāi)課設(shè)計(jì)威尼斯的小艇教案篇四
1．在觀察圖片、探索與討論的過(guò)程中理解故事，初步學(xué)習(xí)用較完整的語(yǔ)言講述故事。
2．能大膽想象并積極表達(dá)自己的見(jiàn)解，并知道從同伴的交流中吸取對(duì)自己有用的經(jīng)驗(yàn)。
3．懂得遇到事情要多動(dòng)腦筋、想辦法解決問(wèn)題。
活動(dòng)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖四幅。
(1)觀察教學(xué)圖片，自由講述。
指導(dǎo)語(yǔ)：這些圖片講了一個(gè)有趣的故事，講的是誰(shuí)的故事?故事發(fā)生在哪里?
看一看、想一想，和你旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)。
(2)在教師的引導(dǎo)下逐一觀察圖片并理解故事的內(nèi)容。
(3)和教師共同講述故事內(nèi)容。
(1)大膽想象、猜測(cè)故事中老爺爺解決問(wèn)題的方法。
(2)觀察圖片并講述。
指導(dǎo)語(yǔ)：在這個(gè)故事中，老爺爺是怎樣解決問(wèn)題的呢?我們一起來(lái)看一看、說(shuō)一說(shuō)。
(1)看圖講述故事。
(2)給故事起名字。
延伸活動(dòng)：師生共同制作道具，嘗試進(jìn)行表演活動(dòng)。
故事：猴子學(xué)樣
有位老公公挑著一擔(dān)草帽到城里去賣。他走累了，坐在大樹(shù)底下睡著了。一群猴子看見(jiàn)老公公戴著草帽，就學(xué)他的樣子，都拿起草帽戴在頭上。
猴子在樹(shù)上又叫又跳，把老公公吵醒了。他睜開(kāi)眼睛一看：哎呀，草帽不見(jiàn)了!老公公抬頭一看：原來(lái)，草帽都給猴子拿走了。
老公公急得伸出雙手，說(shuō)：“快把草帽還給我!”猴子也學(xué)老公公的樣，伸出手來(lái)，“吱吱喳喳”地叫著，就是不肯把草帽還給他。老公公急得脫下草帽，搔著腦袋想辦法。猴子也學(xué)著老公公的樣子，脫下草帽，搔起腦袋來(lái)。老公公看到猴子又在學(xué)他的樣了，忽然想出個(gè)好辦法!他把草帽往地上一扔，猴子見(jiàn)了，也都把草帽往地上一扔。老公公趕快揀起草帽，挑起擔(dān)子就走了。
公開(kāi)課設(shè)計(jì)威尼斯的小艇教案篇五
你聽(tīng)說(shuō)過(guò)《威尼斯的小艇》這篇文章嗎?這篇文章的作者是馬克.吐溫哦。如果沒(méi)有，就讓我給你介紹介紹吧。
小艇。這兩個(gè)字我想大家都是很熟悉的，那么你們聽(tīng)我說(shuō)：咳!咳!第一條威尼斯小艇――貢多拉如同畫舫，到后來(lái)，為了避免一些人炫耀自己的小艇，都把貢多拉統(tǒng)一改成黑色，呈月牙形。到了一些很重要的節(jié)日的時(shí)候，才能把普通的貢多拉改成花船，說(shuō)到這我以迫不及待的想坐上第一條威尼斯小艇。
這篇課文主要講述：威尼斯，一個(gè)世界聞名的水上城市，那必不可少的小艇。船夫的駕駛技術(shù)非常好，威尼斯的景色也非常漂亮。有些孩子在保姆的陪伴下，坐著小艇去郊外呼吸新鮮空氣。還有些老人夾著圣經(jīng)，坐著小艇去教堂做禱告。
讀完后，我不知不覺(jué)就喜歡上了威尼斯這座水上城市。假如我乘坐著小艇去威尼斯觀賞，那么我肯定會(huì)迷上這里。我認(rèn)為威尼斯是個(gè)童話般的小鎮(zhèn)，過(guò)著慢生活，享受生活品質(zhì)，坐著小艇，游蕩在綠波之上，濺開(kāi)的漣漪，美麗至極。威尼斯獨(dú)特、耀眼的風(fēng)景，都給我留下了深刻地印象。
我想：威尼斯的藍(lán)天更是可愛(ài)地?zé)o法用語(yǔ)言來(lái)形容的，仿佛進(jìn)入綺麗的夢(mèng)境一般。
當(dāng)我讀到：“靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了?！睍r(shí)，我想到：那里的景色一定很美麗，到了半夜，一定也很靜寂吧。
我又想：縱橫的河道，來(lái)來(lái)往往的船只，是多么美麗啊!我又感覺(jué)這是人間仙境。你看藍(lán)藍(lán)的天，白白的云，長(zhǎng)長(zhǎng)的河道上一只只川流不息的小艇，又熱鬧。怎么樣，美吧!
威尼斯，似草地中那一抹鮮紅的花朵，似我夢(mèng)中那璀璨的明珠，似彌漫黑夜中燦爛的繁星!
公開(kāi)課設(shè)計(jì)威尼斯的小艇教案篇六
1、認(rèn)知目標(biāo)：
a、了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌和小艇的特點(diǎn)；
b、了解威尼斯小艇同威尼斯水城的關(guān)系。
2、情感目標(biāo)：
a、有感情地朗讀課文，表達(dá)出自已對(duì)大自然美好景象的熱愛(ài)；
b、了解異國(guó)風(fēng)情，陶冶生活情趣；使學(xué)生受到熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的教育。
3、技能目標(biāo)：
a、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)描述事物的方法。
b、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察事物的能力。
教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解小艇的特點(diǎn)和它與人們生活的密切關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫的。
學(xué)生：課前搜集關(guān)于威尼斯水城的資料；
教師：搜集威尼斯風(fēng)光的圖片及視頻資料，結(jié)合課文內(nèi)容制成教學(xué)課件。
一、欣賞導(dǎo)入，置疑激趣。
1.今天老師帶同學(xué)們?nèi)ビ瓮婧脝幔空n件出示一組威尼斯水城的圖片，學(xué)生邊欣賞邊觀察：你看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？（全班交流）2.同學(xué)們觀察得很仔細(xì)！這就是水上城市威尼斯。威尼斯位于意大利東北部，周圍被海洋環(huán)繞，它有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上，連接著118個(gè)小島。在威尼斯，市內(nèi)沒(méi)有汽車和自行車，也就沒(méi)有交通指揮燈，水道就是城市的馬路，小艇是市內(nèi)唯一的交通工具，所以有“水城、百島城、橋城”之稱。
3、出示課題（齊讀），讀了課題，你想知道些什么呢？學(xué)生提問(wèn)。(教案)相信同學(xué)們通過(guò)讀書就能解決。
二、自讀課文，整體感知。
1、請(qǐng)帶著提出的疑問(wèn)自由閱讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2思考課文是從哪幾個(gè)方面介紹威尼斯的小艇的？畫出相關(guān)語(yǔ)句認(rèn)真體會(huì)一下，你從中體會(huì)到了什么。
學(xué)生匯報(bào)交流。
三、師生合作，探究交流。
1、理解小艇的樣子（課文2、3自然段）。
學(xué)生自由匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生讀，
2、閱讀感悟：船夫的駕駛技術(shù)。
學(xué)生談體會(huì)。
3、交流小艇與人們的關(guān)系。
（1）在威尼斯旅游，肯定是一種享受，坐在小艇上你們看到了怎樣的風(fēng)景？
（2）欣賞這樣的風(fēng)景，你們最大的感受是什么？
（3）除了課文中說(shuō)的，還有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、學(xué)習(xí)？
（4）人們都離不開(kāi)小艇，難怪作者在文章的開(kāi)頭，就發(fā)出了這樣的感嘆——（生齊讀第一段）。
四、回顧總結(jié)，談出感受。
學(xué)了這節(jié)課，談?wù)勛约河惺裁词斋@？談?wù)勛约旱南敕ā⒏惺芎妥约旱男那椤?BR> 五、布置作業(yè)，拓展活動(dòng)。
其實(shí)向威尼斯這樣的城市我們國(guó)家也有，比如蘇州被稱為東方威尼斯，課下請(qǐng)同學(xué)們搜集資料，比較一下它們的異同。
公開(kāi)課設(shè)計(jì)威尼斯的小艇教案篇七
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)課文，了解威尼斯是世界聞名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具。
2、默讀課文，在理清層次的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)歸納段落大意。
3、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解詞義，能寫出“倒退”、“彎曲”、“散開(kāi)”、“靜寂”的反義詞，欣賞本課的好詞好句。
教學(xué)重點(diǎn)：如何利用摘句法和以詞代句法歸納段意。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、第4節(jié)的教學(xué)，文章是如何把“船夫的駕駛技術(shù)特別好”寫具體的。
2、課文最后寫威尼斯夜晚的景色與寫小艇的關(guān)系。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、揭示課題。
1、出示課題：威尼斯（圖片）。
二、熟讀課文。
（一）讀通課文。
1、自讀課文，要求字字讀準(zhǔn)，句句通順。
2、根據(jù)課后提示給課文分成4段。
3、指名朗讀，交流。
（二）讀熟課文。
1、再次朗讀課文，要求把課文讀熟。
2、分小組討論：課文從哪幾方面介紹威尼斯的小艇？
3、交流，板書：小艇樣子船夫技術(shù)小艇作用。
公開(kāi)課設(shè)計(jì)威尼斯的小艇教案篇八
【基礎(chǔ)知識(shí)積累】認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。正確讀寫“小艇、船艄、船艙、保姆、禱告、停泊、威尼斯、縱橫交叉、操縱自如、手忙腳亂”等詞語(yǔ);朗讀課文，背誦課文第4——6自然段，積累自己喜歡的語(yǔ)句。
【方法與能力】通過(guò)學(xué)習(xí)課文，發(fā)尼斯獨(dú)特的風(fēng)情、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯的關(guān)系;俯作者抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫的表達(dá)方法。
【情感與思想】使學(xué)生領(lǐng)略水城的風(fēng)情，陶冶學(xué)生的審美情趣。
【拓展與延伸】課下搜集有關(guān)威尼斯的圖片或風(fēng)光片。
【重、難點(diǎn)突破】通過(guò)學(xué)習(xí)課文，發(fā)尼斯獨(dú)特的風(fēng)情、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯的關(guān)系;俯作者抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫的表達(dá)方法。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、導(dǎo)入新課。
大家知道威尼斯嗎?對(duì)，它是一座水上城市，因此，那里的小艇最多，在人們的日常生活中了特別重要。那作家是從哪幾個(gè)方面向我們介紹威尼斯的上艇的呢?下面就讓我們大家一起跟隨大作家來(lái)領(lǐng)略那奇異的風(fēng)光。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、初讀課文，弄清小艇是什么樣子的，作者又是從哪幾個(gè)方面向我們介紹的?
提示：對(duì)于小艇的樣子，要求學(xué)生從文中找出描寫小艇樣子的相關(guān)內(nèi)容(2、3自然段)加以理解。而至于作者是從哪幾個(gè)方面向我們介紹的，則要求學(xué)生認(rèn)真地閱讀每個(gè)自然段，然后從內(nèi)容的不同來(lái)加以區(qū)分。
課文從“我”的所見(jiàn)所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具，接著介紹了小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn)，銊進(jìn)了船夫的高超駕駛技術(shù)，最后詳細(xì)介紹了小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。
2、逐段學(xué)習(xí)。
提示：要求學(xué)生能夠從課文的每個(gè)段落中都找到并概括出關(guān)于小艇特點(diǎn)的句子加以理解。
1)“小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。”作者采用了比喻的修辭方法，寫出了小艇在威尼斯的重要作用?！按蠼帧敝傅氖呛拥?，“汽車”指的是小艇。
2)“威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。”這句話采用比喻的方法寫了小艇的外觀特點(diǎn)。有長(zhǎng)度、寬度和形狀。這些描寫，可使人想到小艇的這些特點(diǎn)都與威尼斯的河道有著密切的關(guān)系。
3)第4自然段主要寫了船夫的駕駛技術(shù)高，要抓住船夫的動(dòng)作加以理解。
4)第5、6自然段詳細(xì)地介紹了小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。抓住小艇的各種用途及與威尼斯動(dòng)靜一致的特點(diǎn)。
三、學(xué)習(xí)了課文，你感覺(jué)到作者運(yùn)用了什么樣的方法來(lái)寫“威尼斯的小艇”的嗎?
提示：抓住事物特點(diǎn)從幾個(gè)方面來(lái)寫，并把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)進(jìn)行描寫。
板書設(shè)計(jì)：
作用：主要交通工具，相當(dāng)于大街上的汽車。
大小(30英尺長(zhǎng));。
構(gòu)造特點(diǎn)：形狀(窄、深、彎);。
行動(dòng)(輕快靈活)。
威尼斯的小艇駕駛技術(shù)(好)：快、操縱自如、擠、穿、急轉(zhuǎn)彎。
商人、婦女、兒童、老人……。
與生活關(guān)系密切：
做生意、交友、郊游、做禱告……。
公開(kāi)課設(shè)計(jì)威尼斯的小艇教案篇九
1．認(rèn)識(shí)小艇是威尼斯重要的交通工具，了解異國(guó)風(fēng)情，陶冶生活情趣。
2．了解小艇的特點(diǎn)，以及它同威尼斯水城的關(guān)系，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫的方法。
4．有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)。
1．認(rèn)識(shí)小艇是威尼斯重要的交通工具，了解異國(guó)風(fēng)情，陶冶生活情趣。
2．了解小艇的特點(diǎn)以及它同威尼斯水城的關(guān)系，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫的方法。
教學(xué)難點(diǎn)。
了解作者怎樣介紹小艇的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察事物，抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的能力。
教學(xué)時(shí)間二課時(shí)。
教具準(zhǔn)備：cai課件。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
第二課時(shí)。
一．創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1．導(dǎo)語(yǔ)激趣：
2．生交流課外查到的有關(guān)威尼斯這個(gè)城市的資料。
3．錄相初步感知威尼斯城及小艇。（播放課件，學(xué)生觀看）。
名勝。
4．學(xué)生述說(shuō)自己印象最深或最感興趣的地方。
5．作者為什么只選小艇寫？帶問(wèn)題大聲試讀課文。
二、初讀課文，理清脈絡(luò)。
1、討論：小艇為什么給作者深刻的印象。
2、引導(dǎo)學(xué)生抓住文章重點(diǎn)的三大重點(diǎn)。
三．自讀自悟，啟迪思維。
1、仿說(shuō)句子，理解運(yùn)用。
a.體會(huì)作者抓住特點(diǎn)運(yùn)用比喻的獨(dú)到之處。
b.仿說(shuō)句子：用課文中句式說(shuō)一說(shuō)還有哪些人與小艇有關(guān)系。（播放課件）。
（師板書：作用大）。
2、賞詞析句，感知特點(diǎn)。
a.指名朗讀課文第二自然段，其余學(xué)生閉著眼睛想像小艇的樣子。
b.句子比較：威尼斯的小艇很長(zhǎng)，又窄又深，船頭和船尾有點(diǎn)翹，行動(dòng)輕快靈活。（師板書：樣子奇特）。
[作者通過(guò)細(xì)致觀察，抓住了不同的特點(diǎn)，并作出恰當(dāng)?shù)谋扔鲗⑿⊥鑼懙煤芫省。
c.完成下面的兩道練習(xí)題（播放課件）。
例：1.平靜的湖面猶如______________。
2．街道兩邊的梧桐樹(shù)仿佛_________________。
d.指導(dǎo)朗讀，體會(huì)作者的寫法！
e.（出示小艇模型）學(xué)生邊看模型演示，邊試背第二自然段。
3．聽(tīng)中想象，讀中內(nèi)化。
a.指名朗讀，要求通過(guò)語(yǔ)調(diào)、聲音的變化，表現(xiàn)一種感情。其余同學(xué)注意聽(tīng)（學(xué)生朗讀、想像）。
b.匯報(bào)交流，聽(tīng)他讀你看見(jiàn)了什么？
c.生自己練讀，指名讀，齊讀。
4、以動(dòng)悟靜，深層拓展。
a.播放威尼斯的夜景。（出示課件）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
b.課文是怎么樣描寫的呢？請(qǐng)大家快速閱讀課文最后一個(gè)自然段。提出不明白的地方。
c.理解：
以聲托靜。
“小艇消失在彎曲的河道中，傳來(lái)一片嘩笑……聲音?！?BR> 以影襯靜。
“水面上漸漸沉寂，只見(jiàn)月亮的影子在水中搖晃”
d.師小結(jié)：作者運(yùn)用擬人的方法寫出威尼斯的靜，通過(guò)一些動(dòng)態(tài)、聲音的描寫來(lái)反襯威尼斯夜晚的寧?kù)o，更突出了小艇與威尼斯城的關(guān)系--（密切），說(shuō)明了小艇的--（作用大）。
e.你最愛(ài)讀哪幾句？帶上感情在組內(nèi)試讀。
f.指導(dǎo)感情朗讀，引導(dǎo)讀中領(lǐng)悟語(yǔ)言文字的美感。
三、總結(jié)課文，遷移訓(xùn)練點(diǎn)。
1.試著用一兩句話概括你的感受?？凑l(shuí)說(shuō)得最好!
2.總結(jié)：的確，美的課文給我們帶來(lái)了美的享受。世界是美的，生活是美的!美的地方何止一個(gè)威尼斯。意大利有個(gè)威尼斯，泰國(guó)有個(gè)威尼斯，我們中國(guó)也有個(gè)威尼斯，它就是我國(guó)的蘇州。讓我們課后去收集這些城市的資料，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察并抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行精彩描繪的方法向你的親朋好友介紹這些景點(diǎn)。（播放課件）。
四．課外作業(yè)：
學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察并抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行精彩描繪的方法，從下面任選一個(gè)景點(diǎn)向你的朋友做介紹。
東方威尼斯--中國(guó)的蘇州。
亞洲威尼斯--泰國(guó)的曼谷。
北歐威尼斯--斯德哥爾摩。
板書設(shè)計(jì)：
威外觀長(zhǎng)、窄、深、翹。
尼樣子獨(dú)特。
斯內(nèi)部舒適、情趣。
的船夫技術(shù)高超操縱自如。
小城。
艇作用大關(guān)系密切。
人
公開(kāi)課設(shè)計(jì)威尼斯的小艇教案篇十
教學(xué)要求：
1．認(rèn)識(shí)小艇在威尼斯水城中的重要作用，了解威尼斯美麗獨(dú)特的景色，學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。
2．了解小艇的特點(diǎn)以及同威尼斯水城的關(guān)系，領(lǐng)會(huì)作者抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法。
3．學(xué)會(huì)本課生字，能正確讀寫下列詞語(yǔ)“威尼斯”“小艇”“交叉”“聳立”“橋梁”“靜寂”“操縱自如”。
4．朗讀課文，背誦課文前四個(gè)自然段。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解小艇的特點(diǎn)以及它和人們生活的密切關(guān)系，學(xué)習(xí)作者是怎么抓住特點(diǎn)描寫事物的。
第二課時(shí)。
一．談話導(dǎo)入：
一．整體感知，初讀課文。
同學(xué)們，我們都知道每座城市都有它的重要標(biāo)志，今天，老師帶領(lǐng)去領(lǐng)略那獨(dú)特的異國(guó)風(fēng)光。（出示課件）法國(guó)著名的艾菲爾鐵塔，埃及的金字塔，北京雄偉的天安門，威尼斯是意大利東北部的一座水上城市，有無(wú)數(shù)條水道和姿態(tài)各異的橋梁，因此具有“水城”和“百島城”之美稱。今天我們跟隨馬克吐溫先生一起去游覽威尼斯，去感受威尼斯小艇的魅力。
生：從外形上看，威尼斯小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)象獨(dú)木舟。
生：船頭向上翹起，象掛在天邊的新月。（新月是什么時(shí)候的月亮??？造型是多么美?。。?。
生；從行動(dòng)上來(lái)看，仿佛田溝里的水蛇。
師：“輕快靈活”是什么意思呢？還可以用上那些詞語(yǔ)？（輕巧靈活）。
師：從行動(dòng)上來(lái)看，將小艇的輕快靈活寫得栩栩如生。一下子寫活了。
讓我們真切得感受小艇的獨(dú)特吧?。ǔ鍪菊n件）看到這造型獨(dú)特.行動(dòng)輕快靈活的小艇，你們喜歡嗎？請(qǐng)你們用自己喜歡的方式向大家展示。（讀.畫.背）。
作者寫第一自然段，寫得怎么樣？（十分具體，同樣是寫小艇，卻用了三個(gè)不同的比喻句，說(shuō)明作者是按照順序抓住特點(diǎn)觀察得很仔細(xì)，很具體，這些優(yōu)點(diǎn)我們都可以借鑒，運(yùn)用到我們平時(shí)的寫作中的。）。
同學(xué)們，我們都知道每座城市都有它的重要標(biāo)志，今天，老師帶領(lǐng)去領(lǐng)略那獨(dú)特的異國(guó)風(fēng)光。（出示課件）法國(guó)著名的艾菲爾鐵塔，埃及的金字塔，北京雄偉的天安門，威尼斯是意大利東北部的一座水上城市，有無(wú)數(shù)條水道和姿態(tài)各異的橋梁，因此具有“水城”和“百島城”之美稱。今天我們跟隨馬克吐溫先生一起去游覽威尼斯，去感受威尼斯小艇的魅力。
二．整體感知，初讀課文。
生：從外形上看，威尼斯小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)象獨(dú)木舟。
生：船頭向上翹起，象掛在天邊的新月。（新月是什么時(shí)候的月亮??？造型是多么美?。。?。
生；從行動(dòng)上來(lái)看，仿佛田溝里的水蛇。
師：“輕快靈活”是什么意思呢？還可以用上那些詞語(yǔ)？（輕巧靈活）。
師：從行動(dòng)上來(lái)看，將小艇的輕快靈活寫得栩栩如生。一下子寫活了。
讓我們真切得感受小艇的獨(dú)特吧?。ǔ鍪菊n件）看到這造型獨(dú)特.行動(dòng)輕快靈活的小艇，你們喜歡嗎？請(qǐng)你們用自己喜歡的方式向大家展示。（讀.畫.背）。
作者寫第一自然段，寫得怎么樣？（十分具體，同樣是寫小艇，卻用了三個(gè)不同的比喻句，說(shuō)明作者是按照順序抓住特點(diǎn)觀察得很仔細(xì)，很具體，這些優(yōu)點(diǎn)我們都可以借鑒，運(yùn)用到我們平時(shí)的寫作中的。）當(dāng)我們看到這造型美觀.行動(dòng)輕快靈活的小艇時(shí)，你最想干什么呢？（坐）坐在小艇里有什么感覺(jué)呢？（舒適）從哪些地方可以看出來(lái)？請(qǐng)同學(xué)用上關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)把坐上小庭的感受連起來(lái)講述一下。
生：用上“既又”
生：還可以用上“不但還”
乘船是多么舒適自在?。∽屛覀儼涯欠N悠閑自得的情趣讀出來(lái)好嗎？（先自由讀，男女生分組讀。
小艇的是奇特，坐在里面是那么舒適自在，充滿情趣，這都是離不來(lái)船夫的駕駛技術(shù)。作者是怎樣描寫船夫駕駛技術(shù)的呢？（邊讀邊畫）找出你喜歡的句子讀讀。）。
生：船夫的駕駛技術(shù)特別好！
生：從“操縱自如”可以看出來(lái)，“管，總，擠，穿.而且.飛”可以看出船夫駕駛技術(shù)好。
出示課件：讓我們一起領(lǐng)略那船夫熟練的駕駛技術(shù)吧！
小組合作學(xué)習(xí)，同桌的同學(xué)用自己的手來(lái)感受一下船夫的駕駛技術(shù)。
小艇與威尼斯人有怎么樣的聯(lián)系呢？合作學(xué)習(xí)第五自然段。
出示課件：
自由讀5.6自然段，合作學(xué)習(xí)，完成下列要求。
1.填表格。
2.2.想象：還有哪些人乘著小艇去干什么？
3.畫出你認(rèn)為精彩的句子。
讓學(xué)生展示成果。
當(dāng)小艇行駛在水面上，威尼斯城生氣盎然，熱鬧非凡。當(dāng)小艇休憩時(shí)，古老的威尼斯城那么優(yōu)美，寧?kù)o。讓我們一起去看看吧！
師范讀，讓學(xué)生畫出你認(rèn)為美的句子，美在哪兒？
生：“老的威尼斯又沉沉地入睡了很精彩。
生：用擬人的手法來(lái)寫，十分生動(dòng)。
師：哪些詞語(yǔ)讓你覺(jué)得作者用上擬人？
生：沉沉入睡了。
師：多么具有詩(shī)情畫意?。《尹c(diǎn)出了威尼斯城的夜晚具有怎樣的美？
生：寧?kù)o。
師：“搖晃”讓我們感覺(jué)威尼斯城的夜晚有怎樣的美？（搖晃）是動(dòng)，怎么會(huì)有寧?kù)o的美呢？在什么情況下，才能發(fā)現(xiàn)月亮的影子在水面上搖晃呢？（水面很靜的時(shí)候）說(shuō)得好，上文哪個(gè)詞語(yǔ)點(diǎn)出了水面靜呢？（沉積）我們讀書時(shí)，不能只盯著一個(gè)詞語(yǔ)，要聯(lián)系上下文來(lái)理解。
師：你看，作者通過(guò)擬人來(lái)寫靜，通過(guò)動(dòng)態(tài).聲音來(lái)反襯靜。而靜又突出了小艇與威尼斯的關(guān)系很密切，說(shuō)明小艇在威尼斯城的作用很大。
三.總結(jié)全文，遷移訓(xùn)練點(diǎn)。
夜深了，人歇了，船停了，城市進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。可當(dāng)?shù)诙焓锕獬趼兜臅r(shí)候，人醒了，船動(dòng)了，城市又開(kāi)始活躍起來(lái)。多么奇特的異國(guó)風(fēng)光啊！多么令人難忘的威尼斯小艇啊！下節(jié)課，我們向威尼斯城的小朋友介紹我們的中國(guó)號(hào)稱“東方威尼斯”的蘇州。好嗎？下課！
作者郵箱：379091725@。
公開(kāi)課設(shè)計(jì)威尼斯的小艇教案篇十一
先來(lái)找一找課文是從哪三個(gè)方面來(lái)寫小艇的？它們分別是：（學(xué)生答，師板書：樣子、技術(shù)、作用）師邊寫邊說(shuō)：作者如何精彩地描寫小艇的樣子、船夫駕駛技術(shù)和小艇的作用的呢？師：現(xiàn)在我們就把課文美美得讀一讀。
【小艇的樣子奇特】。
師：你認(rèn)為這段中哪些句子寫得精彩？大聲地告訴同學(xué)們。
生匯報(bào)句段：威尼斯的小艇有二三下英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)像獨(dú)木航舟。船頭和船尾向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛用田溝里的水蛇。
師引導(dǎo)：作者用了什么修辭手法？把小艇分別比作（生答）。
這3個(gè)比喻句分別寫出了小艇的什么特點(diǎn)？請(qǐng)到句子中找一找。
生：第一句：把小艇比作獨(dú)木舟，寫出了小艇長(zhǎng)、窄、深的特點(diǎn)。
師：小艇有多長(zhǎng)？（二三十英尺長(zhǎng)）也就是6-9米，好長(zhǎng)的小艇。再看第二句。
生：把小艇比作新月，寫出了小艇兩頭翹起的特點(diǎn)。
師：請(qǐng)看新月（師點(diǎn)擊）多美??！小艇就有這么美（師點(diǎn)擊小艇的外形）。誰(shuí)來(lái)說(shuō)第三句？
生：把小艇比作小蛇，寫出了小艇行動(dòng)輕快靈活的特點(diǎn)。
師：馬克﹒吐溫觀察細(xì)致，描寫時(shí)抓住了事物的特點(diǎn)，加上比喻的巧用，把小艇的樣子表現(xiàn)得淋漓盡致。誰(shuí)能通過(guò)自己的朗讀把小艇的樣子表現(xiàn)出來(lái)？（抽生讀），誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下？師：老師給你們一點(diǎn)小小的建議，把表示特點(diǎn)的詞重讀，就可以了。（生齊讀）。
師：通過(guò)朗讀，小艇的樣子給你留下了怎樣的印象？板書：（“奇”）。
師指導(dǎo)背誦：你想用什么方式來(lái)記住樣子奇特的小艇呢？
師引導(dǎo)：拿起畫筆把它--（畫下來(lái)），把這段優(yōu)美的文字--（背下來(lái)）。
師：老師給你們一點(diǎn)小小的建議，把表示特點(diǎn)的詞重讀，就可以了。（生齊讀）。
師：通過(guò)朗讀，小艇的樣子給你留下了怎樣的印象？板書：（“奇”）。
【船夫的駕駛技術(shù)好】。
師過(guò)渡：造型別致的小艇，人坐在里面舒服極了，還別有一番情趣呢！但千萬(wàn)別忘了駕駛小艇的船夫，別忘了他們的駕駛技術(shù)。你覺(jué)得船夫的駕船技術(shù)怎么樣？（生答，師板書：好）。
師：你喜歡哪一個(gè)句子？你覺(jué)得哪些句子能精彩地描寫船夫的駕駛技術(shù)的？讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，齊讀。
師引導(dǎo)：這幾句話從幾個(gè)方面寫出船夫的駕駛技術(shù)特別好？自信的孩子趕快舉起手來(lái)。大家都覺(jué)得不好說(shuō)是吧，不要緊，老師給你一點(diǎn)兒提示：在行船速度極快，來(lái)往船只很多的情況下，他（生接讀）。
在擁擠的情況下，他能（生接讀），在遇到極窄的地方的情況，他能（生接讀）。
師：在這種情況下，船夫都能速度很快的，熟練地駕駛小船，課文中就有一個(gè)詞語(yǔ)能說(shuō)明船夫的駕駛技術(shù)特別好。誰(shuí)來(lái)找一找？（操縱自如）。
師：你能給它找個(gè)近義詞嗎？（得心應(yīng)手）。
師：這是理解詞語(yǔ)的一個(gè)好方法，找近義詞。你還有沒(méi)有其他的辦法來(lái)理解它。
師：說(shuō)說(shuō)你的理解，操縱自如是什么意思呢？（船夫駕駛小船熟練靈活，得心應(yīng)手）。
師：作者通過(guò)寫自己的感覺(jué)，間接地寫出了船的速度之快，般夫的駕駛技術(shù)高超。
師朗誦，想畫面（第四自然段）：多好的駕馭技術(shù)，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)老師朗讀課文第四自然段，想象船夫駕船的精彩場(chǎng)面，去尋找那飛一樣的感覺(jué)。
三．【小艇的作用】。
師：多么奇特的異國(guó)風(fēng)光，看來(lái)，游人觀光是缺不了--（生接）快看，小艇上還有哪些人，他們干什么去？（師出示表格，抽生填表）。
提示：誰(shuí)乘小艇，干什么？
師：年輕婦女們談笑風(fēng)生，她們可能去干什么？請(qǐng)展開(kāi)豐富的想象。
師：你們的想象真豐富，除了課文中講到的，還有哪些人乘著小艇干什么去？
師：看來(lái)，無(wú)論白天、夜晚，無(wú)論生活與工作，無(wú)論男女老少，各行各業(yè)的威尼斯人都離不開(kāi)小艇。
生：這句話運(yùn)用擬人的修辭手法，寫出了威尼斯的靜。
師：把威尼斯人格化了，多么富有詩(shī)情畫意呀！還有沒(méi)有更精彩的地方，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？
師引導(dǎo)：熱鬧非凡的威尼斯這會(huì)兒連嘩笑和告別聲都能聽(tīng)見(jiàn)，讓我們感到這夜非常--靜。
師：作者雖然寫的是聲音，但卻顯出這夜的寧?kù)o，寫得多妙啊！還有其他的句子嗎？
師：輕輕的“搖晃”，讓我們感到威尼斯之夜是怎樣一種美？（靜態(tài)的美）。
師：課文最后幾句為什么要寫威尼斯夜晚的景色？這與小艇的作用有什么關(guān)系？
師：你看，作者通過(guò)擬人寫靜，通過(guò)動(dòng)態(tài)、聲音反襯靜，而這靜則更讓我們感受到小艇與威尼斯的關(guān)系-（密切）。
師：這就充分地說(shuō)明小艇的作用怎么樣？（大），作者的描繪多精彩啊，讓我們通過(guò)朗讀來(lái)欣賞威尼斯月夜的靜態(tài)美吧！
【學(xué)習(xí)課文第一自然段】。
師談話：因?yàn)橛辛诵⊥?，才給威尼斯帶來(lái)生機(jī)和活力，因?yàn)橛辛诵⊥?，才給威尼斯事來(lái)無(wú)窮的魅力，人歇船停，人醒船動(dòng)，小艇成了威尼斯這座城市的重要標(biāo)志，難怪作者開(kāi)頭就發(fā)出這樣的感嘆。請(qǐng)齊讀課文第一自然段。（生齊讀）。
師：是呀，小艇已經(jīng)成為了威尼斯--生答（師板書：主要交通工具），成了威尼斯一道主要的風(fēng)景線。
師結(jié)束語(yǔ)：朋友們，美的課文能給我們美的享受，世界是美的，生活也是美的，美的何止一個(gè)威尼斯。
1、小練筆：選擇自己最喜歡的畫面，抓住特點(diǎn)，仿照課文第三自然段的寫法。
板書設(shè)計(jì)：
樣子技術(shù)作用。
（奇）（好）（大）。
公開(kāi)課設(shè)計(jì)威尼斯的小艇教案篇十二
教學(xué)過(guò)程：
一、讀題，提出要求。
抓住特點(diǎn)，具體描寫。
二、學(xué)習(xí)第二、三節(jié)。
1、朗讀第二節(jié)。
3、指名讀課文原句，將美感讀出來(lái)。學(xué)生練讀、齊讀。
4、船的里面又是怎樣的？教師領(lǐng)讀，學(xué)生答讀。“情趣”是什么意思？
5、教師小結(jié)：這兩個(gè)自然段寫了什么？
三、學(xué)習(xí)第四節(jié)。
1、學(xué)生默讀第四節(jié)，這一節(jié)圍繞哪句話寫？（船夫的駕駛技術(shù)）從課文找出船夫駕駛技術(shù)好的句子。（操縱自如）找出解釋“操縱自如”的句子，教師領(lǐng)讀，學(xué)生上臺(tái)演示“急轉(zhuǎn)彎”。
3、哪幾方面體現(xiàn)船夫的技術(shù)好？
四、學(xué)習(xí)第五、六節(jié)。
1、自學(xué)第5、6節(jié)，提示：
（1）弄清楚不理解的詞語(yǔ)的意思。
（2）想想這兩個(gè)自然段描寫了小艇哪方面的特點(diǎn)？你是從哪些語(yǔ)句看出來(lái)的？
2、提問(wèn)：課文講了哪幾方面特點(diǎn)？（作用大）為什么要分兩個(gè)自然段寫？（白天……晚上……）。
3、用“乘小艇去”的句式說(shuō)說(shuō)小艇的作用。
4、讀投影“水面上漸漸沉寂……入睡了?！闭f(shuō)明小艇和威尼斯的關(guān)系怎樣？（密切）。
5、“沉寂”、“寂靜”有什么不同？（水不再動(dòng)；聲音不再響了。）。
6、自由讀這兩個(gè)自然段。
五、總結(jié)：課文寫了哪些方面的內(nèi)容？寫得怎樣？
六、練習(xí)：投影香蕉圖。
說(shuō)說(shuō)香蕉有什么特點(diǎn)？把它說(shuō)具體。（顏色、形狀、長(zhǎng)度）。
公開(kāi)課設(shè)計(jì)威尼斯的小艇教案篇十三
這篇講讀課文通過(guò)介紹威尼斯小艇是什么樣的，船夫如何駕駛小艇在水中行駛的以及小艇在威尼斯的重要作用，展示了這座世界著名的水上城市特有的風(fēng)光。
教學(xué)要求。
通過(guò)理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)小艇在威尼斯水城中的作用，了解威尼斯美麗、獨(dú)特的風(fēng)情。了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫的方法。學(xué)習(xí)本課生字新詞。有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)。
解威尼斯小艇的特點(diǎn)。理解威尼斯小艇在威尼斯水城中的作用。
教學(xué)難點(diǎn)。
學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫的方法。
教學(xué)構(gòu)想。
這篇講讀課文文字淺顯，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美。教學(xué)中可以指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)要求及課后練習(xí)提閱讀課文，聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)和句子，抓住課文的主要內(nèi)容?？稍诓贾妙A(yù)習(xí)或結(jié)合理解開(kāi)頭第一句話時(shí)，簡(jiǎn)介威尼斯。應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生了解作者是怎樣觀察和描寫小艇的，理解課文反復(fù)體會(huì)。
教具準(zhǔn)備。
投影片、錄音機(jī)。
教學(xué)時(shí)間。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容。
初步閱讀課文，整體感知課文內(nèi)容，要求學(xué)生通過(guò)自學(xué)和互助學(xué)習(xí)的方式了解小艇的特點(diǎn)及它的作用。
學(xué)習(xí)過(guò)程。
一、激趣導(dǎo)入。
3、那么、你能不能說(shuō)說(shuō)作為一個(gè)威尼斯人，在平日生活中最不能缺少的交通工具是什么？
5、出示小艇的投影片：提示：這就是威尼斯的美麗景色和它的主要交通工具―小艇。
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生按自己喜歡的方式自由讀課文，思考：
（1）作者游覽的感受是怎樣的？
（2）說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
2、小艇在威尼斯有什么重要作用？課文圍繞小艇寫了哪些內(nèi)容？
三、學(xué)習(xí)課文，了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系。
2、出示投影，讓學(xué)生觀察討論：
（1）小艇是什么樣的？
（2）用“――”畫出書上描寫特點(diǎn)的句子。
（3）小艇美嗎？美在哪里？你是從書上的哪句話感受到的？
3、指名回答，教師引導(dǎo)：作者把威尼斯的小艇描寫得這么美，同學(xué)們想不想背過(guò)？請(qǐng)同學(xué)試背。
4、坐在這樣的小艇里，有什么感受？請(qǐng)同學(xué)們讀下一個(gè)自然段。
（1）同學(xué)討論交流：你有什么樣的感受？
（2）假如你就坐在小艇上，與老朋友擦肩而過(guò)，你怎樣打招呼呢？
5、威尼斯的小艇這么有特色，駕駛它的船夫一定技術(shù)高超，默讀第四自然段，思考：
（1）船夫怎樣駕駛？
（2）船夫的駕駛技術(shù)如何？從哪兒可以看出來(lái)？
（3）自由讀，和同位兩個(gè)討論想象船夫的駕駛技術(shù)，駕駛你就在船上，你怎樣贊美船夫？
（4）請(qǐng)同學(xué)配樂(lè)感情朗讀課文。
6、小艇與威尼斯人的日常生活關(guān)系非常密切，課文中是怎樣具體說(shuō)明的？
（1）學(xué)生自由讀課文。
（2）說(shuō)說(shuō)生活在威尼斯的其他人，與小艇有什么關(guān)系呢？
（3）再讀這個(gè)自然段，哪些內(nèi)容你比較喜歡？讀給同位聽(tīng)一聽(tīng)。
四、練習(xí)感情朗讀課文。
1、全文回讀，體會(huì)課文內(nèi)容。
2、放錄音，聽(tīng)錄音學(xué)生練讀課文。
作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、把今天學(xué)到的知識(shí)講給父母聽(tīng)，讓家人了解威尼斯與小艇的關(guān)系。
2、感情朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)。
外形：美觀實(shí)用。
威尼斯行動(dòng)：輕快靈活主要交通工具。
和人們的關(guān)系：關(guān)系密切。
課后小記。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容。
學(xué)生以各種方式感情朗讀課文為主，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞句學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)作者的表達(dá)方法。
學(xué)習(xí)過(guò)程。
一、導(dǎo)入新課。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文，了解了小艇的特點(diǎn)及它在水城中的作用。這節(jié)課我們進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞句學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
板書課題。
二、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)表達(dá)。
1、出示課文第一自然段投影片。思考：
（1）這段話寫了什么內(nèi)容？
（2）前半句和后半句話之間有什么聯(lián)系？
2、學(xué)生默讀課文，說(shuō)說(shuō)：
公開(kāi)課設(shè)計(jì)威尼斯的小艇教案篇十四
設(shè)計(jì)理念：
《威尼斯的小艇》是馬克吐溫的一篇寫景散文，展示了瑰麗的異國(guó)風(fēng)情與小艇的獨(dú)特作用。文章層次清晰、重點(diǎn)突出，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好范例。所以在本課的設(shè)計(jì)上力圖體現(xiàn)以生為本、以讀為本的教學(xué)理念，尊重學(xué)生的個(gè)性化閱讀感受，使學(xué)生在讀中感悟小艇在威尼斯的獨(dú)特作用，感受文章的語(yǔ)言美。
教學(xué)前的準(zhǔn)備：讓學(xué)生讀通課文，利用工具書、聯(lián)系上下文弄懂生字詞的意思，上網(wǎng)查找有關(guān)小艇的資料。
教學(xué)目標(biāo):。
1、在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上領(lǐng)會(huì)“抓住事物的特點(diǎn)寫”的方法。
2．學(xué)習(xí)能聯(lián)系上下文來(lái)理解語(yǔ)句的意思，有感情地朗讀課文。
3、讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，受到威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌以及文章語(yǔ)言美的感染，受到熱愛(ài)大自然與熱愛(ài)生活的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系上下文來(lái)理解語(yǔ)句的意思。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)把事物寫具體的。
教具準(zhǔn)備:教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程:。
一、激趣導(dǎo)入。
1、觀看一組世界風(fēng)景圖片。
2、這節(jié)課我們將再次走進(jìn)威尼斯，去細(xì)細(xì)感受著座水上城市的獨(dú)特風(fēng)情。請(qǐng)齊讀課題。
3、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文圍繞小艇寫了哪些方面的內(nèi)容？（生回答師板書：小艇的樣子；船夫的駕駛技術(shù)；小艇的作用）。
二、學(xué)習(xí)新課。
（一）、學(xué)習(xí)小艇的樣子。
過(guò)渡：小艇是威尼斯重要的交通工具，小艇的樣子肯定與眾不同，讓我們走進(jìn)文本，乘坐小艇去感受小艇的特點(diǎn)。
2、這么獨(dú)特的小艇不知道坐在里面會(huì)是什么樣的感受？（柔軟舒適）。
（二）學(xué)習(xí)船夫的駕駛技術(shù)。
1、指明讀第四自然段，思考：這一段圍繞哪一句話來(lái)寫的？
2、從哪寫地方可以看出船夫的駕駛技術(shù)特別好？劃出句子讀一讀，完成下面填空。
在（）的時(shí)候，它能夠（）。在（）的時(shí)候，它能夠（）在（）的時(shí)候，它能夠（）。
3、學(xué)生完成填空后，師引讀。
師：船夫的駕駛技術(shù)特別好，他操縱自如--。
生：行船的速度極快，來(lái)往船只很多，他毫不手忙腳亂。
師：他的動(dòng)作靈活--。
生：不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過(guò)去，還能做急轉(zhuǎn)彎。
師：他的速度極快--。
生：遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過(guò)，而且速度非?？?。
（三）學(xué)習(xí)小艇的作用。
過(guò)渡：小艇是威尼斯唯一的交通工具，他在人們的生活中起著什么樣的作用？
1、默讀課文第五、六自然段。
2、出示表格：
時(shí)間人物。
乘
坐
小
艇去干什么。
白
天
晚上。
過(guò)渡：白天的威尼斯是熱鬧的，那夜晚的威尼斯又是怎樣的美景呢？
1.出示夜景圖。
2.欣賞著這樣的風(fēng)景，你們的最大感受是什么?
3.現(xiàn)在，小艇累了，休息了，我們看到--生齊讀“水面上……入睡了”
4.生讀完，師：那么安靜的夜晚，古老的威尼斯沉睡著，你要用什么樣的語(yǔ)氣，什么樣的聲音告訴大家？生再讀，“水面上漸漸沉寂……”
5.師引讀：
師：夜色蒼茫，船夫走下心愛(ài)的小艇，他的歌聲在風(fēng)中飄蕩：
生：靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
師：月亮的影子在水中搖晃，那新月般的小艇靜靜?？吭诖a頭上：
生：靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
師：夜色蒼茫，河上漾起微波，幸福的人們進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)：
生：靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
過(guò)渡：沉睡了一夜的威尼斯，又恢復(fù)了往日的喧鬧，威尼斯的人們走出了家門，看到了誰(shuí)？
在威尼斯中，除了課文寫到的之外，還會(huì)有哪些人要用小艇做什么？仿照書中的寫法展開(kāi)想象說(shuō)話。如：
老師夾了教案，匆匆的走下小艇去學(xué)校上課。
師：看來(lái)無(wú)論白天夜晚，無(wú)論生活工作，各行各業(yè)的人都離不開(kāi)小艇，難怪作者開(kāi)頭就發(fā)出了這樣的感嘆。齊讀第一段。
同學(xué)們，美得課文能給我們美的感受，世界是美的，美何止一個(gè)威尼斯。（師出示課件，走進(jìn)蘇州）。
三、作業(yè)：介紹自己的家鄉(xiāng)。
公開(kāi)課設(shè)計(jì)威尼斯的小艇教案篇一
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
一、激情導(dǎo)入，初讀感悟。
同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)威尼斯嗎？老師也沒(méi)去過(guò)，下面就讓我們走進(jìn)課文跟隨作者到威尼斯領(lǐng)略一下那里獨(dú)特的異國(guó)風(fēng)光。板書課題，學(xué)生齊讀課題。
(1)播放威尼斯風(fēng)光片。
（2）指名說(shuō)說(shuō)看后的感受。
二、細(xì)讀探究，深入品味。
1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書，邊讀邊想象；喜歡畫畫的'同學(xué)可以根據(jù)課文中的描寫畫一畫小艇；也可以結(jié)合自己的生活經(jīng)歷談一談感受。
2、小組合作學(xué)習(xí)。
3、匯報(bào)交流。
a、匯報(bào)“小艇特點(diǎn)”的部分。
（1）讓學(xué)生結(jié)合2、3自然段內(nèi)容匯報(bào)。/gzzj/jxsj/謝謝您的支持和鼓勵(lì)！
（2）讓學(xué)生結(jié)合畫的小艇進(jìn)行匯報(bào)。
（3）指導(dǎo)朗讀：練讀――評(píng)讀（師生互讀）。
（4）教師小結(jié)：
b、匯報(bào)“船夫的駕駛技術(shù)特別好”的部分。
（1）讓學(xué)生結(jié)合第4自然段匯報(bào)。
（2）語(yǔ)言文字訓(xùn)練。
因?yàn)榇狈蝰{駛技術(shù)特別好，所以……。
之所以船夫能夠操縱自如，是因?yàn)椤?BR> [1][2]下一頁(yè)。
公開(kāi)課設(shè)計(jì)威尼斯的小艇教案篇二
1、有感情地朗讀課文，背誦第2自然段，積累相關(guān)語(yǔ)句。
2、通過(guò)了解小艇的特點(diǎn)與作用，感受威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情，激發(fā)學(xué)生對(duì)異國(guó)風(fēng)情的喜愛(ài)。
3、領(lǐng)會(huì)作者抓住特點(diǎn)把人物的活動(dòng)同景物、風(fēng)景結(jié)合起來(lái)描寫的表達(dá)方法。
讓學(xué)生了解小艇的特點(diǎn)和它與人們生活的密切關(guān)系。
學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)把人物的活動(dòng)同景物、風(fēng)景結(jié)合起來(lái)描寫的。
多媒體課件。
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《威尼斯的小艇》，看老師板書課題，注意“艇”字！
2、齊讀課題，注意節(jié)奏，你認(rèn)為文章重點(diǎn)寫什么？（小艇）再讀課題。
公開(kāi)課設(shè)計(jì)威尼斯的小艇教案篇三
1、認(rèn)識(shí)小艇在威尼斯水城的作用，了解威尼斯美麗獨(dú)特的風(fēng)情。學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。
2、了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法。
3、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)生詞。
4、朗讀課文，背誦課文前四個(gè)自然段。
了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)描述事物的。
教學(xué)課件，實(shí)物展示臺(tái)。
1、錄像導(dǎo)入。
同學(xué)們，大家能不能用最響亮的聲音把課題讀一遍?(威尼斯的小艇)。
游覽了威尼斯，你都見(jiàn)到了些什么?
這些啊，美國(guó)著名的大作家馬克·吐溫，也就是本文的作者，他在游覽威尼斯時(shí)，也都見(jiàn)過(guò)，而且是進(jìn)行了多次的觀察?？伤麨槭裁丛诒姸嗟氖挛锂?dāng)中，選取了“小艇”來(lái)寫呢?請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問(wèn)題，輕聲、自由地讀一讀他的文章，邊讀邊思考。
2、初讀課文。
思考：作者為什么選取小艇來(lái)寫呢?
3、整體感知。
（1）作者為什么選取小艇來(lái)寫呢?(因?yàn)樾⊥峭崴菇煌üぞ?。
板書：[交通工具]說(shuō)到這一點(diǎn)呀，我記得文中有句話叫“小艇等于大街上的汽車”，你說(shuō)這“大街”指的是什么?(威尼斯的河道)“汽車”呢?(小艇)。
(寫了商人、婦女、老人、小孩都離不開(kāi)小艇)。
(結(jié)合板書樣貌奇特；駕駛技術(shù)個(gè)性好；作用大)。
（4）同學(xué)們讀得很認(rèn)真，從整體上認(rèn)識(shí)到了小艇這些特點(diǎn)。我們這天這堂課，就是要來(lái)學(xué)習(xí)作者是怎樣細(xì)致地觀察，并抓住小艇的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行精彩描繪的。
1、學(xué)習(xí)第二自然段。
思考：作者是怎樣寫小艇樣貌奇特的，誰(shuí)來(lái)為我們讀一讀描述小艇樣貌的段落?
（1）這兒哪些詞直接寫出了小艇的特點(diǎn)？請(qǐng)讀書，作上記號(hào)。
（長(zhǎng)、窄、深、翹輕快靈活）。
（比作獨(dú)木舟，寫出小艇長(zhǎng)、窄、深的特點(diǎn)；比作新月，寫出了小艇兩頭翹起的特點(diǎn)；比作水蛇，寫出了小艇行動(dòng)輕快的特點(diǎn)。）。
（3）作者透過(guò)觀察細(xì)致，抓住了不一樣的特點(diǎn)描述得很精彩。那就讓我們透過(guò)朗讀體會(huì)一下吧！
（4）出示模型此刻我們就能夠不看書，來(lái)把小艇的特點(diǎn)回憶起來(lái)。
2、學(xué)習(xí)第四自然段。
我們能不能給這個(gè)部分設(shè)計(jì)個(gè)表格或是提綱，讓人一看就明白，“船夫技術(shù)個(gè)性好”?請(qǐng)大家邊讀邊設(shè)計(jì)。
（2）討論評(píng)議：
a、我看出他讀懂了船夫的技術(shù)個(gè)性好，表此刻三個(gè)方面，在船只很多，速度很快的狀況下，船夫能操縱自如；在擁擠的狀況下，船夫能左拐右拐地?cái)D過(guò)去，在極窄的地方做到平穩(wěn)穿過(guò)的船夫做到了平穩(wěn)穿過(guò)的。
3、學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段。
（1）過(guò)渡：我們透過(guò)表格設(shè)計(jì)、討論評(píng)議，更加深入地體會(huì)到作者是透過(guò)細(xì)致的觀察，并具體寫出“船夫的技術(shù)個(gè)性好”這個(gè)特點(diǎn)的。對(duì)于“小艇作用大”這個(gè)特點(diǎn)，他同樣地觀察得很細(xì)致、描繪得很精彩。
請(qǐng)大家快讀最后兩個(gè)自然段，看看你哪個(gè)自然段寫得精彩?
（2）討論評(píng)議。
重點(diǎn)第六自然段。
讀最后的這一自然段，大家再看看，你認(rèn)為哪些語(yǔ)句寫得精彩?
a“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”這一句寫得精彩。這—句，精彩在哪兒呢?
(“沉沉地入睡”)。
多么富有詩(shī)情畫意啊，而且點(diǎn)出了威尼斯之夜怎樣的特點(diǎn)?
(靜)。
b、“小艇消失在彎曲的河道中，傳來(lái)一片嘩笑……聲音”寫得精彩。
這一句，又精彩在哪兒呢?
(精彩在它告訴我們，威尼斯小艇在夜里也給人們帶來(lái)歡樂(lè)。)。
你們還發(fā)現(xiàn)了什么嗎?
(這一句寫出了夜里的許多聲音，但是顯得很寂靜。這半夜里傳來(lái)的嘩笑和告別的聲音，卻讓我們感到這夜，更加——(寧?kù)o了)作者雖然寫的是聲音，但卻顯出這夜是靜的，寫得多精彩啊！
c、“水面上漸漸沉寂，只有月亮的影子在水中搖晃”一句精彩。
這句精彩在哪?(月影搖晃給人美的感覺(jué))。
輕輕的搖晃，讓我們感到威尼斯城夜是怎樣的一種美?(靜的美)。
“搖晃”是動(dòng)的，怎樣讓人有靜的感覺(jué)?在什么狀況下，月亮影子才會(huì)在水面搖晃?(水面靜時(shí))。
上文中哪個(gè)詞點(diǎn)出這時(shí)水面的靜?(沉寂)。
(小艇停泊——水面才靜下來(lái))文章在這一自然段中哪兒點(diǎn)出?
(“大大小小”的船都停泊在碼頭上，—句點(diǎn)出)。
正因?yàn)樾⊥２戳?，我們才看到—?月亮的影子在水中搖晃)。
我們才注意到——(高大的石頭建筑聳立在河邊)。
我們才注意到——(古老的橋梁橫在水上)。
d、作者透過(guò)擬人寫靜，透過(guò)動(dòng)態(tài)、聲音反襯靜，而這靜則更突出了小艇與城的關(guān)系——(密切)；說(shuō)明了小艇的——(作用大)。
（3）感情朗讀。
(漸漸、搖晃)很靜、很美；一齊讀好嗎?(齊讀)。
到了這時(shí)，人歇了，船停了，城市才進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)了，可當(dāng)?shù)诙欤锕獬趼兜臅r(shí)候，人醒了，船動(dòng)了，城市又開(kāi)始活躍了，多么奇特的異國(guó)風(fēng)光，多么難忘的威尼斯小艇??！這堂課我們學(xué)習(xí)了作者是怎樣細(xì)致的觀察并抓住小艇的三個(gè)特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行精彩描繪的。
板書：
2、交通工具樣貌奇特；
3、駕駛技術(shù)個(gè)性好；
4、作用大。
作業(yè)：
1、按課文資料填空。
（1）威尼斯是世界聞名的（）城市，小艇成了（）。小艇外形（），行動(dòng)（）。
（2）船夫的駕駛技術(shù)個(gè)性好。行船速度極快，來(lái)往船只很多，他（）。不管怎樣擁擠，他（）。遇到極窄的地方，他（），（），（）。
2、朗讀課文，背誦前四段。
3、摘抄你喜歡的句子或詞語(yǔ)。
公開(kāi)課設(shè)計(jì)威尼斯的小艇教案篇四
1．在觀察圖片、探索與討論的過(guò)程中理解故事，初步學(xué)習(xí)用較完整的語(yǔ)言講述故事。
2．能大膽想象并積極表達(dá)自己的見(jiàn)解，并知道從同伴的交流中吸取對(duì)自己有用的經(jīng)驗(yàn)。
3．懂得遇到事情要多動(dòng)腦筋、想辦法解決問(wèn)題。
活動(dòng)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖四幅。
(1)觀察教學(xué)圖片，自由講述。
指導(dǎo)語(yǔ)：這些圖片講了一個(gè)有趣的故事，講的是誰(shuí)的故事?故事發(fā)生在哪里?
看一看、想一想，和你旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)。
(2)在教師的引導(dǎo)下逐一觀察圖片并理解故事的內(nèi)容。
(3)和教師共同講述故事內(nèi)容。
(1)大膽想象、猜測(cè)故事中老爺爺解決問(wèn)題的方法。
(2)觀察圖片并講述。
指導(dǎo)語(yǔ)：在這個(gè)故事中，老爺爺是怎樣解決問(wèn)題的呢?我們一起來(lái)看一看、說(shuō)一說(shuō)。
(1)看圖講述故事。
(2)給故事起名字。
延伸活動(dòng)：師生共同制作道具，嘗試進(jìn)行表演活動(dòng)。
故事：猴子學(xué)樣
有位老公公挑著一擔(dān)草帽到城里去賣。他走累了，坐在大樹(shù)底下睡著了。一群猴子看見(jiàn)老公公戴著草帽，就學(xué)他的樣子，都拿起草帽戴在頭上。
猴子在樹(shù)上又叫又跳，把老公公吵醒了。他睜開(kāi)眼睛一看：哎呀，草帽不見(jiàn)了!老公公抬頭一看：原來(lái)，草帽都給猴子拿走了。
老公公急得伸出雙手，說(shuō)：“快把草帽還給我!”猴子也學(xué)老公公的樣，伸出手來(lái)，“吱吱喳喳”地叫著，就是不肯把草帽還給他。老公公急得脫下草帽，搔著腦袋想辦法。猴子也學(xué)著老公公的樣子，脫下草帽，搔起腦袋來(lái)。老公公看到猴子又在學(xué)他的樣了，忽然想出個(gè)好辦法!他把草帽往地上一扔，猴子見(jiàn)了，也都把草帽往地上一扔。老公公趕快揀起草帽，挑起擔(dān)子就走了。
公開(kāi)課設(shè)計(jì)威尼斯的小艇教案篇五
你聽(tīng)說(shuō)過(guò)《威尼斯的小艇》這篇文章嗎?這篇文章的作者是馬克.吐溫哦。如果沒(méi)有，就讓我給你介紹介紹吧。
小艇。這兩個(gè)字我想大家都是很熟悉的，那么你們聽(tīng)我說(shuō)：咳!咳!第一條威尼斯小艇――貢多拉如同畫舫，到后來(lái)，為了避免一些人炫耀自己的小艇，都把貢多拉統(tǒng)一改成黑色，呈月牙形。到了一些很重要的節(jié)日的時(shí)候，才能把普通的貢多拉改成花船，說(shuō)到這我以迫不及待的想坐上第一條威尼斯小艇。
這篇課文主要講述：威尼斯，一個(gè)世界聞名的水上城市，那必不可少的小艇。船夫的駕駛技術(shù)非常好，威尼斯的景色也非常漂亮。有些孩子在保姆的陪伴下，坐著小艇去郊外呼吸新鮮空氣。還有些老人夾著圣經(jīng)，坐著小艇去教堂做禱告。
讀完后，我不知不覺(jué)就喜歡上了威尼斯這座水上城市。假如我乘坐著小艇去威尼斯觀賞，那么我肯定會(huì)迷上這里。我認(rèn)為威尼斯是個(gè)童話般的小鎮(zhèn)，過(guò)著慢生活，享受生活品質(zhì)，坐著小艇，游蕩在綠波之上，濺開(kāi)的漣漪，美麗至極。威尼斯獨(dú)特、耀眼的風(fēng)景，都給我留下了深刻地印象。
我想：威尼斯的藍(lán)天更是可愛(ài)地?zé)o法用語(yǔ)言來(lái)形容的，仿佛進(jìn)入綺麗的夢(mèng)境一般。
當(dāng)我讀到：“靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了?！睍r(shí)，我想到：那里的景色一定很美麗，到了半夜，一定也很靜寂吧。
我又想：縱橫的河道，來(lái)來(lái)往往的船只，是多么美麗啊!我又感覺(jué)這是人間仙境。你看藍(lán)藍(lán)的天，白白的云，長(zhǎng)長(zhǎng)的河道上一只只川流不息的小艇，又熱鬧。怎么樣，美吧!
威尼斯，似草地中那一抹鮮紅的花朵，似我夢(mèng)中那璀璨的明珠，似彌漫黑夜中燦爛的繁星!
公開(kāi)課設(shè)計(jì)威尼斯的小艇教案篇六
1、認(rèn)知目標(biāo)：
a、了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌和小艇的特點(diǎn)；
b、了解威尼斯小艇同威尼斯水城的關(guān)系。
2、情感目標(biāo)：
a、有感情地朗讀課文，表達(dá)出自已對(duì)大自然美好景象的熱愛(ài)；
b、了解異國(guó)風(fēng)情，陶冶生活情趣；使學(xué)生受到熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的教育。
3、技能目標(biāo)：
a、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)描述事物的方法。
b、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察事物的能力。
教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解小艇的特點(diǎn)和它與人們生活的密切關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫的。
學(xué)生：課前搜集關(guān)于威尼斯水城的資料；
教師：搜集威尼斯風(fēng)光的圖片及視頻資料，結(jié)合課文內(nèi)容制成教學(xué)課件。
一、欣賞導(dǎo)入，置疑激趣。
1.今天老師帶同學(xué)們?nèi)ビ瓮婧脝幔空n件出示一組威尼斯水城的圖片，學(xué)生邊欣賞邊觀察：你看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？（全班交流）2.同學(xué)們觀察得很仔細(xì)！這就是水上城市威尼斯。威尼斯位于意大利東北部，周圍被海洋環(huán)繞，它有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上，連接著118個(gè)小島。在威尼斯，市內(nèi)沒(méi)有汽車和自行車，也就沒(méi)有交通指揮燈，水道就是城市的馬路，小艇是市內(nèi)唯一的交通工具，所以有“水城、百島城、橋城”之稱。
3、出示課題（齊讀），讀了課題，你想知道些什么呢？學(xué)生提問(wèn)。(教案)相信同學(xué)們通過(guò)讀書就能解決。
二、自讀課文，整體感知。
1、請(qǐng)帶著提出的疑問(wèn)自由閱讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2思考課文是從哪幾個(gè)方面介紹威尼斯的小艇的？畫出相關(guān)語(yǔ)句認(rèn)真體會(huì)一下，你從中體會(huì)到了什么。
學(xué)生匯報(bào)交流。
三、師生合作，探究交流。
1、理解小艇的樣子（課文2、3自然段）。
學(xué)生自由匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生讀，
2、閱讀感悟：船夫的駕駛技術(shù)。
學(xué)生談體會(huì)。
3、交流小艇與人們的關(guān)系。
（1）在威尼斯旅游，肯定是一種享受，坐在小艇上你們看到了怎樣的風(fēng)景？
（2）欣賞這樣的風(fēng)景，你們最大的感受是什么？
（3）除了課文中說(shuō)的，還有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、學(xué)習(xí)？
（4）人們都離不開(kāi)小艇，難怪作者在文章的開(kāi)頭，就發(fā)出了這樣的感嘆——（生齊讀第一段）。
四、回顧總結(jié)，談出感受。
學(xué)了這節(jié)課，談?wù)勛约河惺裁词斋@？談?wù)勛约旱南敕ā⒏惺芎妥约旱男那椤?BR> 五、布置作業(yè)，拓展活動(dòng)。
其實(shí)向威尼斯這樣的城市我們國(guó)家也有，比如蘇州被稱為東方威尼斯，課下請(qǐng)同學(xué)們搜集資料，比較一下它們的異同。
公開(kāi)課設(shè)計(jì)威尼斯的小艇教案篇七
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)課文，了解威尼斯是世界聞名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具。
2、默讀課文，在理清層次的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)歸納段落大意。
3、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解詞義，能寫出“倒退”、“彎曲”、“散開(kāi)”、“靜寂”的反義詞，欣賞本課的好詞好句。
教學(xué)重點(diǎn)：如何利用摘句法和以詞代句法歸納段意。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、第4節(jié)的教學(xué)，文章是如何把“船夫的駕駛技術(shù)特別好”寫具體的。
2、課文最后寫威尼斯夜晚的景色與寫小艇的關(guān)系。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、揭示課題。
1、出示課題：威尼斯（圖片）。
二、熟讀課文。
（一）讀通課文。
1、自讀課文，要求字字讀準(zhǔn)，句句通順。
2、根據(jù)課后提示給課文分成4段。
3、指名朗讀，交流。
（二）讀熟課文。
1、再次朗讀課文，要求把課文讀熟。
2、分小組討論：課文從哪幾方面介紹威尼斯的小艇？
3、交流，板書：小艇樣子船夫技術(shù)小艇作用。
公開(kāi)課設(shè)計(jì)威尼斯的小艇教案篇八
【基礎(chǔ)知識(shí)積累】認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。正確讀寫“小艇、船艄、船艙、保姆、禱告、停泊、威尼斯、縱橫交叉、操縱自如、手忙腳亂”等詞語(yǔ);朗讀課文，背誦課文第4——6自然段，積累自己喜歡的語(yǔ)句。
【方法與能力】通過(guò)學(xué)習(xí)課文，發(fā)尼斯獨(dú)特的風(fēng)情、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯的關(guān)系;俯作者抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫的表達(dá)方法。
【情感與思想】使學(xué)生領(lǐng)略水城的風(fēng)情，陶冶學(xué)生的審美情趣。
【拓展與延伸】課下搜集有關(guān)威尼斯的圖片或風(fēng)光片。
【重、難點(diǎn)突破】通過(guò)學(xué)習(xí)課文，發(fā)尼斯獨(dú)特的風(fēng)情、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯的關(guān)系;俯作者抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫的表達(dá)方法。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、導(dǎo)入新課。
大家知道威尼斯嗎?對(duì)，它是一座水上城市，因此，那里的小艇最多，在人們的日常生活中了特別重要。那作家是從哪幾個(gè)方面向我們介紹威尼斯的上艇的呢?下面就讓我們大家一起跟隨大作家來(lái)領(lǐng)略那奇異的風(fēng)光。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、初讀課文，弄清小艇是什么樣子的，作者又是從哪幾個(gè)方面向我們介紹的?
提示：對(duì)于小艇的樣子，要求學(xué)生從文中找出描寫小艇樣子的相關(guān)內(nèi)容(2、3自然段)加以理解。而至于作者是從哪幾個(gè)方面向我們介紹的，則要求學(xué)生認(rèn)真地閱讀每個(gè)自然段，然后從內(nèi)容的不同來(lái)加以區(qū)分。
課文從“我”的所見(jiàn)所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具，接著介紹了小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn)，銊進(jìn)了船夫的高超駕駛技術(shù)，最后詳細(xì)介紹了小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。
2、逐段學(xué)習(xí)。
提示：要求學(xué)生能夠從課文的每個(gè)段落中都找到并概括出關(guān)于小艇特點(diǎn)的句子加以理解。
1)“小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。”作者采用了比喻的修辭方法，寫出了小艇在威尼斯的重要作用?！按蠼帧敝傅氖呛拥?，“汽車”指的是小艇。
2)“威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。”這句話采用比喻的方法寫了小艇的外觀特點(diǎn)。有長(zhǎng)度、寬度和形狀。這些描寫，可使人想到小艇的這些特點(diǎn)都與威尼斯的河道有著密切的關(guān)系。
3)第4自然段主要寫了船夫的駕駛技術(shù)高，要抓住船夫的動(dòng)作加以理解。
4)第5、6自然段詳細(xì)地介紹了小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。抓住小艇的各種用途及與威尼斯動(dòng)靜一致的特點(diǎn)。
三、學(xué)習(xí)了課文，你感覺(jué)到作者運(yùn)用了什么樣的方法來(lái)寫“威尼斯的小艇”的嗎?
提示：抓住事物特點(diǎn)從幾個(gè)方面來(lái)寫，并把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)進(jìn)行描寫。
板書設(shè)計(jì)：
作用：主要交通工具，相當(dāng)于大街上的汽車。
大小(30英尺長(zhǎng));。
構(gòu)造特點(diǎn)：形狀(窄、深、彎);。
行動(dòng)(輕快靈活)。
威尼斯的小艇駕駛技術(shù)(好)：快、操縱自如、擠、穿、急轉(zhuǎn)彎。
商人、婦女、兒童、老人……。
與生活關(guān)系密切：
做生意、交友、郊游、做禱告……。
公開(kāi)課設(shè)計(jì)威尼斯的小艇教案篇九
1．認(rèn)識(shí)小艇是威尼斯重要的交通工具，了解異國(guó)風(fēng)情，陶冶生活情趣。
2．了解小艇的特點(diǎn)，以及它同威尼斯水城的關(guān)系，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫的方法。
4．有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)。
1．認(rèn)識(shí)小艇是威尼斯重要的交通工具，了解異國(guó)風(fēng)情，陶冶生活情趣。
2．了解小艇的特點(diǎn)以及它同威尼斯水城的關(guān)系，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫的方法。
教學(xué)難點(diǎn)。
了解作者怎樣介紹小艇的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察事物，抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的能力。
教學(xué)時(shí)間二課時(shí)。
教具準(zhǔn)備：cai課件。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
第二課時(shí)。
一．創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1．導(dǎo)語(yǔ)激趣：
2．生交流課外查到的有關(guān)威尼斯這個(gè)城市的資料。
3．錄相初步感知威尼斯城及小艇。（播放課件，學(xué)生觀看）。
名勝。
4．學(xué)生述說(shuō)自己印象最深或最感興趣的地方。
5．作者為什么只選小艇寫？帶問(wèn)題大聲試讀課文。
二、初讀課文，理清脈絡(luò)。
1、討論：小艇為什么給作者深刻的印象。
2、引導(dǎo)學(xué)生抓住文章重點(diǎn)的三大重點(diǎn)。
三．自讀自悟，啟迪思維。
1、仿說(shuō)句子，理解運(yùn)用。
a.體會(huì)作者抓住特點(diǎn)運(yùn)用比喻的獨(dú)到之處。
b.仿說(shuō)句子：用課文中句式說(shuō)一說(shuō)還有哪些人與小艇有關(guān)系。（播放課件）。
（師板書：作用大）。
2、賞詞析句，感知特點(diǎn)。
a.指名朗讀課文第二自然段，其余學(xué)生閉著眼睛想像小艇的樣子。
b.句子比較：威尼斯的小艇很長(zhǎng)，又窄又深，船頭和船尾有點(diǎn)翹，行動(dòng)輕快靈活。（師板書：樣子奇特）。
[作者通過(guò)細(xì)致觀察，抓住了不同的特點(diǎn)，并作出恰當(dāng)?shù)谋扔鲗⑿⊥鑼懙煤芫省。
c.完成下面的兩道練習(xí)題（播放課件）。
例：1.平靜的湖面猶如______________。
2．街道兩邊的梧桐樹(shù)仿佛_________________。
d.指導(dǎo)朗讀，體會(huì)作者的寫法！
e.（出示小艇模型）學(xué)生邊看模型演示，邊試背第二自然段。
3．聽(tīng)中想象，讀中內(nèi)化。
a.指名朗讀，要求通過(guò)語(yǔ)調(diào)、聲音的變化，表現(xiàn)一種感情。其余同學(xué)注意聽(tīng)（學(xué)生朗讀、想像）。
b.匯報(bào)交流，聽(tīng)他讀你看見(jiàn)了什么？
c.生自己練讀，指名讀，齊讀。
4、以動(dòng)悟靜，深層拓展。
a.播放威尼斯的夜景。（出示課件）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
b.課文是怎么樣描寫的呢？請(qǐng)大家快速閱讀課文最后一個(gè)自然段。提出不明白的地方。
c.理解：
以聲托靜。
“小艇消失在彎曲的河道中，傳來(lái)一片嘩笑……聲音?！?BR> 以影襯靜。
“水面上漸漸沉寂，只見(jiàn)月亮的影子在水中搖晃”
d.師小結(jié)：作者運(yùn)用擬人的方法寫出威尼斯的靜，通過(guò)一些動(dòng)態(tài)、聲音的描寫來(lái)反襯威尼斯夜晚的寧?kù)o，更突出了小艇與威尼斯城的關(guān)系--（密切），說(shuō)明了小艇的--（作用大）。
e.你最愛(ài)讀哪幾句？帶上感情在組內(nèi)試讀。
f.指導(dǎo)感情朗讀，引導(dǎo)讀中領(lǐng)悟語(yǔ)言文字的美感。
三、總結(jié)課文，遷移訓(xùn)練點(diǎn)。
1.試著用一兩句話概括你的感受?？凑l(shuí)說(shuō)得最好!
2.總結(jié)：的確，美的課文給我們帶來(lái)了美的享受。世界是美的，生活是美的!美的地方何止一個(gè)威尼斯。意大利有個(gè)威尼斯，泰國(guó)有個(gè)威尼斯，我們中國(guó)也有個(gè)威尼斯，它就是我國(guó)的蘇州。讓我們課后去收集這些城市的資料，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察并抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行精彩描繪的方法向你的親朋好友介紹這些景點(diǎn)。（播放課件）。
四．課外作業(yè)：
學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察并抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行精彩描繪的方法，從下面任選一個(gè)景點(diǎn)向你的朋友做介紹。
東方威尼斯--中國(guó)的蘇州。
亞洲威尼斯--泰國(guó)的曼谷。
北歐威尼斯--斯德哥爾摩。
板書設(shè)計(jì)：
威外觀長(zhǎng)、窄、深、翹。
尼樣子獨(dú)特。
斯內(nèi)部舒適、情趣。
的船夫技術(shù)高超操縱自如。
小城。
艇作用大關(guān)系密切。
人
公開(kāi)課設(shè)計(jì)威尼斯的小艇教案篇十
教學(xué)要求：
1．認(rèn)識(shí)小艇在威尼斯水城中的重要作用，了解威尼斯美麗獨(dú)特的景色，學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。
2．了解小艇的特點(diǎn)以及同威尼斯水城的關(guān)系，領(lǐng)會(huì)作者抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法。
3．學(xué)會(huì)本課生字，能正確讀寫下列詞語(yǔ)“威尼斯”“小艇”“交叉”“聳立”“橋梁”“靜寂”“操縱自如”。
4．朗讀課文，背誦課文前四個(gè)自然段。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解小艇的特點(diǎn)以及它和人們生活的密切關(guān)系，學(xué)習(xí)作者是怎么抓住特點(diǎn)描寫事物的。
第二課時(shí)。
一．談話導(dǎo)入：
一．整體感知，初讀課文。
同學(xué)們，我們都知道每座城市都有它的重要標(biāo)志，今天，老師帶領(lǐng)去領(lǐng)略那獨(dú)特的異國(guó)風(fēng)光。（出示課件）法國(guó)著名的艾菲爾鐵塔，埃及的金字塔，北京雄偉的天安門，威尼斯是意大利東北部的一座水上城市，有無(wú)數(shù)條水道和姿態(tài)各異的橋梁，因此具有“水城”和“百島城”之美稱。今天我們跟隨馬克吐溫先生一起去游覽威尼斯，去感受威尼斯小艇的魅力。
生：從外形上看，威尼斯小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)象獨(dú)木舟。
生：船頭向上翹起，象掛在天邊的新月。（新月是什么時(shí)候的月亮??？造型是多么美?。。?。
生；從行動(dòng)上來(lái)看，仿佛田溝里的水蛇。
師：“輕快靈活”是什么意思呢？還可以用上那些詞語(yǔ)？（輕巧靈活）。
師：從行動(dòng)上來(lái)看，將小艇的輕快靈活寫得栩栩如生。一下子寫活了。
讓我們真切得感受小艇的獨(dú)特吧?。ǔ鍪菊n件）看到這造型獨(dú)特.行動(dòng)輕快靈活的小艇，你們喜歡嗎？請(qǐng)你們用自己喜歡的方式向大家展示。（讀.畫.背）。
作者寫第一自然段，寫得怎么樣？（十分具體，同樣是寫小艇，卻用了三個(gè)不同的比喻句，說(shuō)明作者是按照順序抓住特點(diǎn)觀察得很仔細(xì)，很具體，這些優(yōu)點(diǎn)我們都可以借鑒，運(yùn)用到我們平時(shí)的寫作中的。）。
同學(xué)們，我們都知道每座城市都有它的重要標(biāo)志，今天，老師帶領(lǐng)去領(lǐng)略那獨(dú)特的異國(guó)風(fēng)光。（出示課件）法國(guó)著名的艾菲爾鐵塔，埃及的金字塔，北京雄偉的天安門，威尼斯是意大利東北部的一座水上城市，有無(wú)數(shù)條水道和姿態(tài)各異的橋梁，因此具有“水城”和“百島城”之美稱。今天我們跟隨馬克吐溫先生一起去游覽威尼斯，去感受威尼斯小艇的魅力。
二．整體感知，初讀課文。
生：從外形上看，威尼斯小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)象獨(dú)木舟。
生：船頭向上翹起，象掛在天邊的新月。（新月是什么時(shí)候的月亮??？造型是多么美?。。?。
生；從行動(dòng)上來(lái)看，仿佛田溝里的水蛇。
師：“輕快靈活”是什么意思呢？還可以用上那些詞語(yǔ)？（輕巧靈活）。
師：從行動(dòng)上來(lái)看，將小艇的輕快靈活寫得栩栩如生。一下子寫活了。
讓我們真切得感受小艇的獨(dú)特吧?。ǔ鍪菊n件）看到這造型獨(dú)特.行動(dòng)輕快靈活的小艇，你們喜歡嗎？請(qǐng)你們用自己喜歡的方式向大家展示。（讀.畫.背）。
作者寫第一自然段，寫得怎么樣？（十分具體，同樣是寫小艇，卻用了三個(gè)不同的比喻句，說(shuō)明作者是按照順序抓住特點(diǎn)觀察得很仔細(xì)，很具體，這些優(yōu)點(diǎn)我們都可以借鑒，運(yùn)用到我們平時(shí)的寫作中的。）當(dāng)我們看到這造型美觀.行動(dòng)輕快靈活的小艇時(shí)，你最想干什么呢？（坐）坐在小艇里有什么感覺(jué)呢？（舒適）從哪些地方可以看出來(lái)？請(qǐng)同學(xué)用上關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)把坐上小庭的感受連起來(lái)講述一下。
生：用上“既又”
生：還可以用上“不但還”
乘船是多么舒適自在?。∽屛覀儼涯欠N悠閑自得的情趣讀出來(lái)好嗎？（先自由讀，男女生分組讀。
小艇的是奇特，坐在里面是那么舒適自在，充滿情趣，這都是離不來(lái)船夫的駕駛技術(shù)。作者是怎樣描寫船夫駕駛技術(shù)的呢？（邊讀邊畫）找出你喜歡的句子讀讀。）。
生：船夫的駕駛技術(shù)特別好！
生：從“操縱自如”可以看出來(lái)，“管，總，擠，穿.而且.飛”可以看出船夫駕駛技術(shù)好。
出示課件：讓我們一起領(lǐng)略那船夫熟練的駕駛技術(shù)吧！
小組合作學(xué)習(xí)，同桌的同學(xué)用自己的手來(lái)感受一下船夫的駕駛技術(shù)。
小艇與威尼斯人有怎么樣的聯(lián)系呢？合作學(xué)習(xí)第五自然段。
出示課件：
自由讀5.6自然段，合作學(xué)習(xí)，完成下列要求。
1.填表格。
2.2.想象：還有哪些人乘著小艇去干什么？
3.畫出你認(rèn)為精彩的句子。
讓學(xué)生展示成果。
當(dāng)小艇行駛在水面上，威尼斯城生氣盎然，熱鬧非凡。當(dāng)小艇休憩時(shí)，古老的威尼斯城那么優(yōu)美，寧?kù)o。讓我們一起去看看吧！
師范讀，讓學(xué)生畫出你認(rèn)為美的句子，美在哪兒？
生：“老的威尼斯又沉沉地入睡了很精彩。
生：用擬人的手法來(lái)寫，十分生動(dòng)。
師：哪些詞語(yǔ)讓你覺(jué)得作者用上擬人？
生：沉沉入睡了。
師：多么具有詩(shī)情畫意?。《尹c(diǎn)出了威尼斯城的夜晚具有怎樣的美？
生：寧?kù)o。
師：“搖晃”讓我們感覺(jué)威尼斯城的夜晚有怎樣的美？（搖晃）是動(dòng)，怎么會(huì)有寧?kù)o的美呢？在什么情況下，才能發(fā)現(xiàn)月亮的影子在水面上搖晃呢？（水面很靜的時(shí)候）說(shuō)得好，上文哪個(gè)詞語(yǔ)點(diǎn)出了水面靜呢？（沉積）我們讀書時(shí)，不能只盯著一個(gè)詞語(yǔ)，要聯(lián)系上下文來(lái)理解。
師：你看，作者通過(guò)擬人來(lái)寫靜，通過(guò)動(dòng)態(tài).聲音來(lái)反襯靜。而靜又突出了小艇與威尼斯的關(guān)系很密切，說(shuō)明小艇在威尼斯城的作用很大。
三.總結(jié)全文，遷移訓(xùn)練點(diǎn)。
夜深了，人歇了，船停了，城市進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。可當(dāng)?shù)诙焓锕獬趼兜臅r(shí)候，人醒了，船動(dòng)了，城市又開(kāi)始活躍起來(lái)。多么奇特的異國(guó)風(fēng)光啊！多么令人難忘的威尼斯小艇啊！下節(jié)課，我們向威尼斯城的小朋友介紹我們的中國(guó)號(hào)稱“東方威尼斯”的蘇州。好嗎？下課！
作者郵箱：379091725@。
公開(kāi)課設(shè)計(jì)威尼斯的小艇教案篇十一
先來(lái)找一找課文是從哪三個(gè)方面來(lái)寫小艇的？它們分別是：（學(xué)生答，師板書：樣子、技術(shù)、作用）師邊寫邊說(shuō)：作者如何精彩地描寫小艇的樣子、船夫駕駛技術(shù)和小艇的作用的呢？師：現(xiàn)在我們就把課文美美得讀一讀。
【小艇的樣子奇特】。
師：你認(rèn)為這段中哪些句子寫得精彩？大聲地告訴同學(xué)們。
生匯報(bào)句段：威尼斯的小艇有二三下英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)像獨(dú)木航舟。船頭和船尾向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛用田溝里的水蛇。
師引導(dǎo)：作者用了什么修辭手法？把小艇分別比作（生答）。
這3個(gè)比喻句分別寫出了小艇的什么特點(diǎn)？請(qǐng)到句子中找一找。
生：第一句：把小艇比作獨(dú)木舟，寫出了小艇長(zhǎng)、窄、深的特點(diǎn)。
師：小艇有多長(zhǎng)？（二三十英尺長(zhǎng)）也就是6-9米，好長(zhǎng)的小艇。再看第二句。
生：把小艇比作新月，寫出了小艇兩頭翹起的特點(diǎn)。
師：請(qǐng)看新月（師點(diǎn)擊）多美??！小艇就有這么美（師點(diǎn)擊小艇的外形）。誰(shuí)來(lái)說(shuō)第三句？
生：把小艇比作小蛇，寫出了小艇行動(dòng)輕快靈活的特點(diǎn)。
師：馬克﹒吐溫觀察細(xì)致，描寫時(shí)抓住了事物的特點(diǎn)，加上比喻的巧用，把小艇的樣子表現(xiàn)得淋漓盡致。誰(shuí)能通過(guò)自己的朗讀把小艇的樣子表現(xiàn)出來(lái)？（抽生讀），誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下？師：老師給你們一點(diǎn)小小的建議，把表示特點(diǎn)的詞重讀，就可以了。（生齊讀）。
師：通過(guò)朗讀，小艇的樣子給你留下了怎樣的印象？板書：（“奇”）。
師指導(dǎo)背誦：你想用什么方式來(lái)記住樣子奇特的小艇呢？
師引導(dǎo)：拿起畫筆把它--（畫下來(lái)），把這段優(yōu)美的文字--（背下來(lái)）。
師：老師給你們一點(diǎn)小小的建議，把表示特點(diǎn)的詞重讀，就可以了。（生齊讀）。
師：通過(guò)朗讀，小艇的樣子給你留下了怎樣的印象？板書：（“奇”）。
【船夫的駕駛技術(shù)好】。
師過(guò)渡：造型別致的小艇，人坐在里面舒服極了，還別有一番情趣呢！但千萬(wàn)別忘了駕駛小艇的船夫，別忘了他們的駕駛技術(shù)。你覺(jué)得船夫的駕船技術(shù)怎么樣？（生答，師板書：好）。
師：你喜歡哪一個(gè)句子？你覺(jué)得哪些句子能精彩地描寫船夫的駕駛技術(shù)的？讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，齊讀。
師引導(dǎo)：這幾句話從幾個(gè)方面寫出船夫的駕駛技術(shù)特別好？自信的孩子趕快舉起手來(lái)。大家都覺(jué)得不好說(shuō)是吧，不要緊，老師給你一點(diǎn)兒提示：在行船速度極快，來(lái)往船只很多的情況下，他（生接讀）。
在擁擠的情況下，他能（生接讀），在遇到極窄的地方的情況，他能（生接讀）。
師：在這種情況下，船夫都能速度很快的，熟練地駕駛小船，課文中就有一個(gè)詞語(yǔ)能說(shuō)明船夫的駕駛技術(shù)特別好。誰(shuí)來(lái)找一找？（操縱自如）。
師：你能給它找個(gè)近義詞嗎？（得心應(yīng)手）。
師：這是理解詞語(yǔ)的一個(gè)好方法，找近義詞。你還有沒(méi)有其他的辦法來(lái)理解它。
師：說(shuō)說(shuō)你的理解，操縱自如是什么意思呢？（船夫駕駛小船熟練靈活，得心應(yīng)手）。
師：作者通過(guò)寫自己的感覺(jué)，間接地寫出了船的速度之快，般夫的駕駛技術(shù)高超。
師朗誦，想畫面（第四自然段）：多好的駕馭技術(shù)，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)老師朗讀課文第四自然段，想象船夫駕船的精彩場(chǎng)面，去尋找那飛一樣的感覺(jué)。
三．【小艇的作用】。
師：多么奇特的異國(guó)風(fēng)光，看來(lái)，游人觀光是缺不了--（生接）快看，小艇上還有哪些人，他們干什么去？（師出示表格，抽生填表）。
提示：誰(shuí)乘小艇，干什么？
師：年輕婦女們談笑風(fēng)生，她們可能去干什么？請(qǐng)展開(kāi)豐富的想象。
師：你們的想象真豐富，除了課文中講到的，還有哪些人乘著小艇干什么去？
師：看來(lái)，無(wú)論白天、夜晚，無(wú)論生活與工作，無(wú)論男女老少，各行各業(yè)的威尼斯人都離不開(kāi)小艇。
生：這句話運(yùn)用擬人的修辭手法，寫出了威尼斯的靜。
師：把威尼斯人格化了，多么富有詩(shī)情畫意呀！還有沒(méi)有更精彩的地方，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？
師引導(dǎo)：熱鬧非凡的威尼斯這會(huì)兒連嘩笑和告別聲都能聽(tīng)見(jiàn)，讓我們感到這夜非常--靜。
師：作者雖然寫的是聲音，但卻顯出這夜的寧?kù)o，寫得多妙啊！還有其他的句子嗎？
師：輕輕的“搖晃”，讓我們感到威尼斯之夜是怎樣一種美？（靜態(tài)的美）。
師：課文最后幾句為什么要寫威尼斯夜晚的景色？這與小艇的作用有什么關(guān)系？
師：你看，作者通過(guò)擬人寫靜，通過(guò)動(dòng)態(tài)、聲音反襯靜，而這靜則更讓我們感受到小艇與威尼斯的關(guān)系-（密切）。
師：這就充分地說(shuō)明小艇的作用怎么樣？（大），作者的描繪多精彩啊，讓我們通過(guò)朗讀來(lái)欣賞威尼斯月夜的靜態(tài)美吧！
【學(xué)習(xí)課文第一自然段】。
師談話：因?yàn)橛辛诵⊥?，才給威尼斯帶來(lái)生機(jī)和活力，因?yàn)橛辛诵⊥?，才給威尼斯事來(lái)無(wú)窮的魅力，人歇船停，人醒船動(dòng)，小艇成了威尼斯這座城市的重要標(biāo)志，難怪作者開(kāi)頭就發(fā)出這樣的感嘆。請(qǐng)齊讀課文第一自然段。（生齊讀）。
師：是呀，小艇已經(jīng)成為了威尼斯--生答（師板書：主要交通工具），成了威尼斯一道主要的風(fēng)景線。
師結(jié)束語(yǔ)：朋友們，美的課文能給我們美的享受，世界是美的，生活也是美的，美的何止一個(gè)威尼斯。
1、小練筆：選擇自己最喜歡的畫面，抓住特點(diǎn)，仿照課文第三自然段的寫法。
板書設(shè)計(jì)：
樣子技術(shù)作用。
（奇）（好）（大）。
公開(kāi)課設(shè)計(jì)威尼斯的小艇教案篇十二
教學(xué)過(guò)程：
一、讀題，提出要求。
抓住特點(diǎn)，具體描寫。
二、學(xué)習(xí)第二、三節(jié)。
1、朗讀第二節(jié)。
3、指名讀課文原句，將美感讀出來(lái)。學(xué)生練讀、齊讀。
4、船的里面又是怎樣的？教師領(lǐng)讀，學(xué)生答讀。“情趣”是什么意思？
5、教師小結(jié)：這兩個(gè)自然段寫了什么？
三、學(xué)習(xí)第四節(jié)。
1、學(xué)生默讀第四節(jié)，這一節(jié)圍繞哪句話寫？（船夫的駕駛技術(shù)）從課文找出船夫駕駛技術(shù)好的句子。（操縱自如）找出解釋“操縱自如”的句子，教師領(lǐng)讀，學(xué)生上臺(tái)演示“急轉(zhuǎn)彎”。
3、哪幾方面體現(xiàn)船夫的技術(shù)好？
四、學(xué)習(xí)第五、六節(jié)。
1、自學(xué)第5、6節(jié)，提示：
（1）弄清楚不理解的詞語(yǔ)的意思。
（2）想想這兩個(gè)自然段描寫了小艇哪方面的特點(diǎn)？你是從哪些語(yǔ)句看出來(lái)的？
2、提問(wèn)：課文講了哪幾方面特點(diǎn)？（作用大）為什么要分兩個(gè)自然段寫？（白天……晚上……）。
3、用“乘小艇去”的句式說(shuō)說(shuō)小艇的作用。
4、讀投影“水面上漸漸沉寂……入睡了?！闭f(shuō)明小艇和威尼斯的關(guān)系怎樣？（密切）。
5、“沉寂”、“寂靜”有什么不同？（水不再動(dòng)；聲音不再響了。）。
6、自由讀這兩個(gè)自然段。
五、總結(jié)：課文寫了哪些方面的內(nèi)容？寫得怎樣？
六、練習(xí)：投影香蕉圖。
說(shuō)說(shuō)香蕉有什么特點(diǎn)？把它說(shuō)具體。（顏色、形狀、長(zhǎng)度）。
公開(kāi)課設(shè)計(jì)威尼斯的小艇教案篇十三
這篇講讀課文通過(guò)介紹威尼斯小艇是什么樣的，船夫如何駕駛小艇在水中行駛的以及小艇在威尼斯的重要作用，展示了這座世界著名的水上城市特有的風(fēng)光。
教學(xué)要求。
通過(guò)理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)小艇在威尼斯水城中的作用，了解威尼斯美麗、獨(dú)特的風(fēng)情。了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫的方法。學(xué)習(xí)本課生字新詞。有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)。
解威尼斯小艇的特點(diǎn)。理解威尼斯小艇在威尼斯水城中的作用。
教學(xué)難點(diǎn)。
學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫的方法。
教學(xué)構(gòu)想。
這篇講讀課文文字淺顯，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美。教學(xué)中可以指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)要求及課后練習(xí)提閱讀課文，聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)和句子，抓住課文的主要內(nèi)容?？稍诓贾妙A(yù)習(xí)或結(jié)合理解開(kāi)頭第一句話時(shí)，簡(jiǎn)介威尼斯。應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生了解作者是怎樣觀察和描寫小艇的，理解課文反復(fù)體會(huì)。
教具準(zhǔn)備。
投影片、錄音機(jī)。
教學(xué)時(shí)間。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容。
初步閱讀課文，整體感知課文內(nèi)容，要求學(xué)生通過(guò)自學(xué)和互助學(xué)習(xí)的方式了解小艇的特點(diǎn)及它的作用。
學(xué)習(xí)過(guò)程。
一、激趣導(dǎo)入。
3、那么、你能不能說(shuō)說(shuō)作為一個(gè)威尼斯人，在平日生活中最不能缺少的交通工具是什么？
5、出示小艇的投影片：提示：這就是威尼斯的美麗景色和它的主要交通工具―小艇。
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生按自己喜歡的方式自由讀課文，思考：
（1）作者游覽的感受是怎樣的？
（2）說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
2、小艇在威尼斯有什么重要作用？課文圍繞小艇寫了哪些內(nèi)容？
三、學(xué)習(xí)課文，了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系。
2、出示投影，讓學(xué)生觀察討論：
（1）小艇是什么樣的？
（2）用“――”畫出書上描寫特點(diǎn)的句子。
（3）小艇美嗎？美在哪里？你是從書上的哪句話感受到的？
3、指名回答，教師引導(dǎo)：作者把威尼斯的小艇描寫得這么美，同學(xué)們想不想背過(guò)？請(qǐng)同學(xué)試背。
4、坐在這樣的小艇里，有什么感受？請(qǐng)同學(xué)們讀下一個(gè)自然段。
（1）同學(xué)討論交流：你有什么樣的感受？
（2）假如你就坐在小艇上，與老朋友擦肩而過(guò)，你怎樣打招呼呢？
5、威尼斯的小艇這么有特色，駕駛它的船夫一定技術(shù)高超，默讀第四自然段，思考：
（1）船夫怎樣駕駛？
（2）船夫的駕駛技術(shù)如何？從哪兒可以看出來(lái)？
（3）自由讀，和同位兩個(gè)討論想象船夫的駕駛技術(shù)，駕駛你就在船上，你怎樣贊美船夫？
（4）請(qǐng)同學(xué)配樂(lè)感情朗讀課文。
6、小艇與威尼斯人的日常生活關(guān)系非常密切，課文中是怎樣具體說(shuō)明的？
（1）學(xué)生自由讀課文。
（2）說(shuō)說(shuō)生活在威尼斯的其他人，與小艇有什么關(guān)系呢？
（3）再讀這個(gè)自然段，哪些內(nèi)容你比較喜歡？讀給同位聽(tīng)一聽(tīng)。
四、練習(xí)感情朗讀課文。
1、全文回讀，體會(huì)課文內(nèi)容。
2、放錄音，聽(tīng)錄音學(xué)生練讀課文。
作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、把今天學(xué)到的知識(shí)講給父母聽(tīng)，讓家人了解威尼斯與小艇的關(guān)系。
2、感情朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)。
外形：美觀實(shí)用。
威尼斯行動(dòng)：輕快靈活主要交通工具。
和人們的關(guān)系：關(guān)系密切。
課后小記。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容。
學(xué)生以各種方式感情朗讀課文為主，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞句學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)作者的表達(dá)方法。
學(xué)習(xí)過(guò)程。
一、導(dǎo)入新課。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文，了解了小艇的特點(diǎn)及它在水城中的作用。這節(jié)課我們進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞句學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
板書課題。
二、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)表達(dá)。
1、出示課文第一自然段投影片。思考：
（1）這段話寫了什么內(nèi)容？
（2）前半句和后半句話之間有什么聯(lián)系？
2、學(xué)生默讀課文，說(shuō)說(shuō)：
公開(kāi)課設(shè)計(jì)威尼斯的小艇教案篇十四
設(shè)計(jì)理念：
《威尼斯的小艇》是馬克吐溫的一篇寫景散文，展示了瑰麗的異國(guó)風(fēng)情與小艇的獨(dú)特作用。文章層次清晰、重點(diǎn)突出，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好范例。所以在本課的設(shè)計(jì)上力圖體現(xiàn)以生為本、以讀為本的教學(xué)理念，尊重學(xué)生的個(gè)性化閱讀感受，使學(xué)生在讀中感悟小艇在威尼斯的獨(dú)特作用，感受文章的語(yǔ)言美。
教學(xué)前的準(zhǔn)備：讓學(xué)生讀通課文，利用工具書、聯(lián)系上下文弄懂生字詞的意思，上網(wǎng)查找有關(guān)小艇的資料。
教學(xué)目標(biāo):。
1、在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上領(lǐng)會(huì)“抓住事物的特點(diǎn)寫”的方法。
2．學(xué)習(xí)能聯(lián)系上下文來(lái)理解語(yǔ)句的意思，有感情地朗讀課文。
3、讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，受到威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌以及文章語(yǔ)言美的感染，受到熱愛(ài)大自然與熱愛(ài)生活的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系上下文來(lái)理解語(yǔ)句的意思。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)把事物寫具體的。
教具準(zhǔn)備:教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程:。
一、激趣導(dǎo)入。
1、觀看一組世界風(fēng)景圖片。
2、這節(jié)課我們將再次走進(jìn)威尼斯，去細(xì)細(xì)感受著座水上城市的獨(dú)特風(fēng)情。請(qǐng)齊讀課題。
3、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文圍繞小艇寫了哪些方面的內(nèi)容？（生回答師板書：小艇的樣子；船夫的駕駛技術(shù)；小艇的作用）。
二、學(xué)習(xí)新課。
（一）、學(xué)習(xí)小艇的樣子。
過(guò)渡：小艇是威尼斯重要的交通工具，小艇的樣子肯定與眾不同，讓我們走進(jìn)文本，乘坐小艇去感受小艇的特點(diǎn)。
2、這么獨(dú)特的小艇不知道坐在里面會(huì)是什么樣的感受？（柔軟舒適）。
（二）學(xué)習(xí)船夫的駕駛技術(shù)。
1、指明讀第四自然段，思考：這一段圍繞哪一句話來(lái)寫的？
2、從哪寫地方可以看出船夫的駕駛技術(shù)特別好？劃出句子讀一讀，完成下面填空。
在（）的時(shí)候，它能夠（）。在（）的時(shí)候，它能夠（）在（）的時(shí)候，它能夠（）。
3、學(xué)生完成填空后，師引讀。
師：船夫的駕駛技術(shù)特別好，他操縱自如--。
生：行船的速度極快，來(lái)往船只很多，他毫不手忙腳亂。
師：他的動(dòng)作靈活--。
生：不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過(guò)去，還能做急轉(zhuǎn)彎。
師：他的速度極快--。
生：遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過(guò)，而且速度非?？?。
（三）學(xué)習(xí)小艇的作用。
過(guò)渡：小艇是威尼斯唯一的交通工具，他在人們的生活中起著什么樣的作用？
1、默讀課文第五、六自然段。
2、出示表格：
時(shí)間人物。
乘
坐
小
艇去干什么。
白
天
晚上。
過(guò)渡：白天的威尼斯是熱鬧的，那夜晚的威尼斯又是怎樣的美景呢？
1.出示夜景圖。
2.欣賞著這樣的風(fēng)景，你們的最大感受是什么?
3.現(xiàn)在，小艇累了，休息了，我們看到--生齊讀“水面上……入睡了”
4.生讀完，師：那么安靜的夜晚，古老的威尼斯沉睡著，你要用什么樣的語(yǔ)氣，什么樣的聲音告訴大家？生再讀，“水面上漸漸沉寂……”
5.師引讀：
師：夜色蒼茫，船夫走下心愛(ài)的小艇，他的歌聲在風(fēng)中飄蕩：
生：靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
師：月亮的影子在水中搖晃，那新月般的小艇靜靜?？吭诖a頭上：
生：靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
師：夜色蒼茫，河上漾起微波，幸福的人們進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)：
生：靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
過(guò)渡：沉睡了一夜的威尼斯，又恢復(fù)了往日的喧鬧，威尼斯的人們走出了家門，看到了誰(shuí)？
在威尼斯中，除了課文寫到的之外，還會(huì)有哪些人要用小艇做什么？仿照書中的寫法展開(kāi)想象說(shuō)話。如：
老師夾了教案，匆匆的走下小艇去學(xué)校上課。
師：看來(lái)無(wú)論白天夜晚，無(wú)論生活工作，各行各業(yè)的人都離不開(kāi)小艇，難怪作者開(kāi)頭就發(fā)出了這樣的感嘆。齊讀第一段。
同學(xué)們，美得課文能給我們美的感受，世界是美的，美何止一個(gè)威尼斯。（師出示課件，走進(jìn)蘇州）。
三、作業(yè)：介紹自己的家鄉(xiāng)。