公開(kāi)課設(shè)計(jì)威尼斯的小艇教案(實(shí)用14篇)

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    教案是教師展現(xiàn)教學(xué)水平的重要方式之一。編寫教案時(shí),首先要明確教學(xué)目標(biāo),確保教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性和效果。下面是一份針對(duì)初中生的數(shù)學(xué)教案,供教師參考。
    公開(kāi)課設(shè)計(jì)威尼斯的小艇教案篇一
    教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):
    一、激情導(dǎo)入,初讀感悟。
    同學(xué)們,你們?nèi)ミ^(guò)威尼斯嗎?老師也沒(méi)去過(guò),下面就讓我們走進(jìn)課文跟隨作者到威尼斯領(lǐng)略一下那里獨(dú)特的異國(guó)風(fēng)光。板書課題,學(xué)生齊讀課題。
    (1)播放威尼斯風(fēng)光片。
    (2)指名說(shuō)說(shuō)看后的感受。
    二、細(xì)讀探究,深入品味。
    1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書,邊讀邊想象;喜歡畫畫的'同學(xué)可以根據(jù)課文中的描寫畫一畫小艇;也可以結(jié)合自己的生活經(jīng)歷談一談感受。
    2、小組合作學(xué)習(xí)。
    3、匯報(bào)交流。
    a、匯報(bào)“小艇特點(diǎn)”的部分。
    (1)讓學(xué)生結(jié)合2、3自然段內(nèi)容匯報(bào)。/gzzj/jxsj/謝謝您的支持和鼓勵(lì)!
    (2)讓學(xué)生結(jié)合畫的小艇進(jìn)行匯報(bào)。
    (3)指導(dǎo)朗讀:練讀――評(píng)讀(師生互讀)。
    (4)教師小結(jié):
    b、匯報(bào)“船夫的駕駛技術(shù)特別好”的部分。
    (1)讓學(xué)生結(jié)合第4自然段匯報(bào)。
    (2)語(yǔ)言文字訓(xùn)練。
    因?yàn)榇狈蝰{駛技術(shù)特別好,所以……。
    之所以船夫能夠操縱自如,是因?yàn)椤?BR>    [1][2]下一頁(yè)。
    公開(kāi)課設(shè)計(jì)威尼斯的小艇教案篇二
    1、有感情地朗讀課文,背誦第2自然段,積累相關(guān)語(yǔ)句。
    2、通過(guò)了解小艇的特點(diǎn)與作用,感受威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情,激發(fā)學(xué)生對(duì)異國(guó)風(fēng)情的喜愛(ài)。
    3、領(lǐng)會(huì)作者抓住特點(diǎn)把人物的活動(dòng)同景物、風(fēng)景結(jié)合起來(lái)描寫的表達(dá)方法。
    讓學(xué)生了解小艇的特點(diǎn)和它與人們生活的密切關(guān)系。
    學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)把人物的活動(dòng)同景物、風(fēng)景結(jié)合起來(lái)描寫的。
    多媒體課件。
    1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《威尼斯的小艇》,看老師板書課題,注意“艇”字!
    2、齊讀課題,注意節(jié)奏,你認(rèn)為文章重點(diǎn)寫什么?(小艇)再讀課題。
    公開(kāi)課設(shè)計(jì)威尼斯的小艇教案篇三
    1、認(rèn)識(shí)小艇在威尼斯水城的作用,了解威尼斯美麗獨(dú)特的風(fēng)情。學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。
    2、了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系,領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法。
    3、學(xué)會(huì)本課生字,認(rèn)識(shí)生詞。
    4、朗讀課文,背誦課文前四個(gè)自然段。
    了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系,學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)描述事物的。
    教學(xué)課件,實(shí)物展示臺(tái)。
    1、錄像導(dǎo)入。
    同學(xué)們,大家能不能用最響亮的聲音把課題讀一遍?(威尼斯的小艇)。
    游覽了威尼斯,你都見(jiàn)到了些什么?
    這些啊,美國(guó)著名的大作家馬克·吐溫,也就是本文的作者,他在游覽威尼斯時(shí),也都見(jiàn)過(guò),而且是進(jìn)行了多次的觀察??伤麨槭裁丛诒姸嗟氖挛锂?dāng)中,選取了“小艇”來(lái)寫呢?請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問(wèn)題,輕聲、自由地讀一讀他的文章,邊讀邊思考。
    2、初讀課文。
    思考:作者為什么選取小艇來(lái)寫呢?
    3、整體感知。
    (1)作者為什么選取小艇來(lái)寫呢?(因?yàn)樾⊥峭崴菇煌üぞ?。
    板書:[交通工具]說(shuō)到這一點(diǎn)呀,我記得文中有句話叫“小艇等于大街上的汽車”,你說(shuō)這“大街”指的是什么?(威尼斯的河道)“汽車”呢?(小艇)。
    (寫了商人、婦女、老人、小孩都離不開(kāi)小艇)。
    (結(jié)合板書樣貌奇特;駕駛技術(shù)個(gè)性好;作用大)。
    (4)同學(xué)們讀得很認(rèn)真,從整體上認(rèn)識(shí)到了小艇這些特點(diǎn)。我們這天這堂課,就是要來(lái)學(xué)習(xí)作者是怎樣細(xì)致地觀察,并抓住小艇的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行精彩描繪的。
    1、學(xué)習(xí)第二自然段。
    思考:作者是怎樣寫小艇樣貌奇特的,誰(shuí)來(lái)為我們讀一讀描述小艇樣貌的段落?
    (1)這兒哪些詞直接寫出了小艇的特點(diǎn)?請(qǐng)讀書,作上記號(hào)。
    (長(zhǎng)、窄、深、翹輕快靈活)。
    (比作獨(dú)木舟,寫出小艇長(zhǎng)、窄、深的特點(diǎn);比作新月,寫出了小艇兩頭翹起的特點(diǎn);比作水蛇,寫出了小艇行動(dòng)輕快的特點(diǎn)。)。
    (3)作者透過(guò)觀察細(xì)致,抓住了不一樣的特點(diǎn)描述得很精彩。那就讓我們透過(guò)朗讀體會(huì)一下吧!
    (4)出示模型此刻我們就能夠不看書,來(lái)把小艇的特點(diǎn)回憶起來(lái)。
    2、學(xué)習(xí)第四自然段。
    我們能不能給這個(gè)部分設(shè)計(jì)個(gè)表格或是提綱,讓人一看就明白,“船夫技術(shù)個(gè)性好”?請(qǐng)大家邊讀邊設(shè)計(jì)。
    (2)討論評(píng)議:
    a、我看出他讀懂了船夫的技術(shù)個(gè)性好,表此刻三個(gè)方面,在船只很多,速度很快的狀況下,船夫能操縱自如;在擁擠的狀況下,船夫能左拐右拐地?cái)D過(guò)去,在極窄的地方做到平穩(wěn)穿過(guò)的船夫做到了平穩(wěn)穿過(guò)的。
    3、學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段。
    (1)過(guò)渡:我們透過(guò)表格設(shè)計(jì)、討論評(píng)議,更加深入地體會(huì)到作者是透過(guò)細(xì)致的觀察,并具體寫出“船夫的技術(shù)個(gè)性好”這個(gè)特點(diǎn)的。對(duì)于“小艇作用大”這個(gè)特點(diǎn),他同樣地觀察得很細(xì)致、描繪得很精彩。
    請(qǐng)大家快讀最后兩個(gè)自然段,看看你哪個(gè)自然段寫得精彩?
    (2)討論評(píng)議。
    重點(diǎn)第六自然段。
    讀最后的這一自然段,大家再看看,你認(rèn)為哪些語(yǔ)句寫得精彩?
    a“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”這一句寫得精彩。這—句,精彩在哪兒呢?
    (“沉沉地入睡”)。
    多么富有詩(shī)情畫意啊,而且點(diǎn)出了威尼斯之夜怎樣的特點(diǎn)?
    (靜)。
    b、“小艇消失在彎曲的河道中,傳來(lái)一片嘩笑……聲音”寫得精彩。
    這一句,又精彩在哪兒呢?
    (精彩在它告訴我們,威尼斯小艇在夜里也給人們帶來(lái)歡樂(lè)。)。
    你們還發(fā)現(xiàn)了什么嗎?
    (這一句寫出了夜里的許多聲音,但是顯得很寂靜。這半夜里傳來(lái)的嘩笑和告別的聲音,卻讓我們感到這夜,更加——(寧?kù)o了)作者雖然寫的是聲音,但卻顯出這夜是靜的,寫得多精彩啊!
    c、“水面上漸漸沉寂,只有月亮的影子在水中搖晃”一句精彩。
    這句精彩在哪?(月影搖晃給人美的感覺(jué))。
    輕輕的搖晃,讓我們感到威尼斯城夜是怎樣的一種美?(靜的美)。
    “搖晃”是動(dòng)的,怎樣讓人有靜的感覺(jué)?在什么狀況下,月亮影子才會(huì)在水面搖晃?(水面靜時(shí))。
    上文中哪個(gè)詞點(diǎn)出這時(shí)水面的靜?(沉寂)。
    (小艇停泊——水面才靜下來(lái))文章在這一自然段中哪兒點(diǎn)出?
    (“大大小小”的船都停泊在碼頭上,—句點(diǎn)出)。
    正因?yàn)樾⊥2戳?,我們才看到—?月亮的影子在水中搖晃)。
    我們才注意到——(高大的石頭建筑聳立在河邊)。
    我們才注意到——(古老的橋梁橫在水上)。
    d、作者透過(guò)擬人寫靜,透過(guò)動(dòng)態(tài)、聲音反襯靜,而這靜則更突出了小艇與城的關(guān)系——(密切);說(shuō)明了小艇的——(作用大)。
    (3)感情朗讀。
    (漸漸、搖晃)很靜、很美;一齊讀好嗎?(齊讀)。
    到了這時(shí),人歇了,船停了,城市才進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)了,可當(dāng)?shù)诙欤锕獬趼兜臅r(shí)候,人醒了,船動(dòng)了,城市又開(kāi)始活躍了,多么奇特的異國(guó)風(fēng)光,多么難忘的威尼斯小艇??!這堂課我們學(xué)習(xí)了作者是怎樣細(xì)致的觀察并抓住小艇的三個(gè)特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行精彩描繪的。
    板書:
    2、交通工具樣貌奇特;
    3、駕駛技術(shù)個(gè)性好;
    4、作用大。
    作業(yè):
    1、按課文資料填空。
    (1)威尼斯是世界聞名的()城市,小艇成了()。小艇外形(),行動(dòng)()。
    (2)船夫的駕駛技術(shù)個(gè)性好。行船速度極快,來(lái)往船只很多,他()。不管怎樣擁擠,他()。遇到極窄的地方,他(),(),()。
    2、朗讀課文,背誦前四段。
    3、摘抄你喜歡的句子或詞語(yǔ)。
    公開(kāi)課設(shè)計(jì)威尼斯的小艇教案篇四
    1.在觀察圖片、探索與討論的過(guò)程中理解故事,初步學(xué)習(xí)用較完整的語(yǔ)言講述故事。
    2.能大膽想象并積極表達(dá)自己的見(jiàn)解,并知道從同伴的交流中吸取對(duì)自己有用的經(jīng)驗(yàn)。
    3.懂得遇到事情要多動(dòng)腦筋、想辦法解決問(wèn)題。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖四幅。
    (1)觀察教學(xué)圖片,自由講述。
    指導(dǎo)語(yǔ):這些圖片講了一個(gè)有趣的故事,講的是誰(shuí)的故事?故事發(fā)生在哪里?
    看一看、想一想,和你旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)。
    (2)在教師的引導(dǎo)下逐一觀察圖片并理解故事的內(nèi)容。
    (3)和教師共同講述故事內(nèi)容。
    (1)大膽想象、猜測(cè)故事中老爺爺解決問(wèn)題的方法。
    (2)觀察圖片并講述。
    指導(dǎo)語(yǔ):在這個(gè)故事中,老爺爺是怎樣解決問(wèn)題的呢?我們一起來(lái)看一看、說(shuō)一說(shuō)。
    (1)看圖講述故事。
    (2)給故事起名字。
    延伸活動(dòng):師生共同制作道具,嘗試進(jìn)行表演活動(dòng)。
    故事:猴子學(xué)樣
    有位老公公挑著一擔(dān)草帽到城里去賣。他走累了,坐在大樹(shù)底下睡著了。一群猴子看見(jiàn)老公公戴著草帽,就學(xué)他的樣子,都拿起草帽戴在頭上。
    猴子在樹(shù)上又叫又跳,把老公公吵醒了。他睜開(kāi)眼睛一看:哎呀,草帽不見(jiàn)了!老公公抬頭一看:原來(lái),草帽都給猴子拿走了。
    老公公急得伸出雙手,說(shuō):“快把草帽還給我!”猴子也學(xué)老公公的樣,伸出手來(lái),“吱吱喳喳”地叫著,就是不肯把草帽還給他。老公公急得脫下草帽,搔著腦袋想辦法。猴子也學(xué)著老公公的樣子,脫下草帽,搔起腦袋來(lái)。老公公看到猴子又在學(xué)他的樣了,忽然想出個(gè)好辦法!他把草帽往地上一扔,猴子見(jiàn)了,也都把草帽往地上一扔。老公公趕快揀起草帽,挑起擔(dān)子就走了。
    公開(kāi)課設(shè)計(jì)威尼斯的小艇教案篇五
    你聽(tīng)說(shuō)過(guò)《威尼斯的小艇》這篇文章嗎?這篇文章的作者是馬克.吐溫哦。如果沒(méi)有,就讓我給你介紹介紹吧。
    小艇。這兩個(gè)字我想大家都是很熟悉的,那么你們聽(tīng)我說(shuō):咳!咳!第一條威尼斯小艇――貢多拉如同畫舫,到后來(lái),為了避免一些人炫耀自己的小艇,都把貢多拉統(tǒng)一改成黑色,呈月牙形。到了一些很重要的節(jié)日的時(shí)候,才能把普通的貢多拉改成花船,說(shuō)到這我以迫不及待的想坐上第一條威尼斯小艇。
    這篇課文主要講述:威尼斯,一個(gè)世界聞名的水上城市,那必不可少的小艇。船夫的駕駛技術(shù)非常好,威尼斯的景色也非常漂亮。有些孩子在保姆的陪伴下,坐著小艇去郊外呼吸新鮮空氣。還有些老人夾著圣經(jīng),坐著小艇去教堂做禱告。
    讀完后,我不知不覺(jué)就喜歡上了威尼斯這座水上城市。假如我乘坐著小艇去威尼斯觀賞,那么我肯定會(huì)迷上這里。我認(rèn)為威尼斯是個(gè)童話般的小鎮(zhèn),過(guò)著慢生活,享受生活品質(zhì),坐著小艇,游蕩在綠波之上,濺開(kāi)的漣漪,美麗至極。威尼斯獨(dú)特、耀眼的風(fēng)景,都給我留下了深刻地印象。
    我想:威尼斯的藍(lán)天更是可愛(ài)地?zé)o法用語(yǔ)言來(lái)形容的,仿佛進(jìn)入綺麗的夢(mèng)境一般。
    當(dāng)我讀到:“靜寂籠罩著這座水上城市,古老的威尼斯又沉沉地入睡了?!睍r(shí),我想到:那里的景色一定很美麗,到了半夜,一定也很靜寂吧。
    我又想:縱橫的河道,來(lái)來(lái)往往的船只,是多么美麗啊!我又感覺(jué)這是人間仙境。你看藍(lán)藍(lán)的天,白白的云,長(zhǎng)長(zhǎng)的河道上一只只川流不息的小艇,又熱鬧。怎么樣,美吧!
    威尼斯,似草地中那一抹鮮紅的花朵,似我夢(mèng)中那璀璨的明珠,似彌漫黑夜中燦爛的繁星!
    公開(kāi)課設(shè)計(jì)威尼斯的小艇教案篇六
    1、認(rèn)知目標(biāo):
    a、了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌和小艇的特點(diǎn);
    b、了解威尼斯小艇同威尼斯水城的關(guān)系。
    2、情感目標(biāo):
    a、有感情地朗讀課文,表達(dá)出自已對(duì)大自然美好景象的熱愛(ài);
    b、了解異國(guó)風(fēng)情,陶冶生活情趣;使學(xué)生受到熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的教育。
    3、技能目標(biāo):
    a、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)描述事物的方法。
    b、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察事物的能力。
    教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解小艇的特點(diǎn)和它與人們生活的密切關(guān)系。
    教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫的。
    學(xué)生:課前搜集關(guān)于威尼斯水城的資料;
    教師:搜集威尼斯風(fēng)光的圖片及視頻資料,結(jié)合課文內(nèi)容制成教學(xué)課件。
    一、欣賞導(dǎo)入,置疑激趣。
    1.今天老師帶同學(xué)們?nèi)ビ瓮婧脝幔空n件出示一組威尼斯水城的圖片,學(xué)生邊欣賞邊觀察:你看到了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?(全班交流)2.同學(xué)們觀察得很仔細(xì)!這就是水上城市威尼斯。威尼斯位于意大利東北部,周圍被海洋環(huán)繞,它有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上,連接著118個(gè)小島。在威尼斯,市內(nèi)沒(méi)有汽車和自行車,也就沒(méi)有交通指揮燈,水道就是城市的馬路,小艇是市內(nèi)唯一的交通工具,所以有“水城、百島城、橋城”之稱。
    3、出示課題(齊讀),讀了課題,你想知道些什么呢?學(xué)生提問(wèn)。(教案)相信同學(xué)們通過(guò)讀書就能解決。
    二、自讀課文,整體感知。
    1、請(qǐng)帶著提出的疑問(wèn)自由閱讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
    2思考課文是從哪幾個(gè)方面介紹威尼斯的小艇的?畫出相關(guān)語(yǔ)句認(rèn)真體會(huì)一下,你從中體會(huì)到了什么。
    學(xué)生匯報(bào)交流。
    三、師生合作,探究交流。
    1、理解小艇的樣子(課文2、3自然段)。
    學(xué)生自由匯報(bào),教師引導(dǎo)學(xué)生讀,
    2、閱讀感悟:船夫的駕駛技術(shù)。
    學(xué)生談體會(huì)。
    3、交流小艇與人們的關(guān)系。
    (1)在威尼斯旅游,肯定是一種享受,坐在小艇上你們看到了怎樣的風(fēng)景?
    (2)欣賞這樣的風(fēng)景,你們最大的感受是什么?
    (3)除了課文中說(shuō)的,還有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、學(xué)習(xí)?
    (4)人們都離不開(kāi)小艇,難怪作者在文章的開(kāi)頭,就發(fā)出了這樣的感嘆——(生齊讀第一段)。
    四、回顧總結(jié),談出感受。
    學(xué)了這節(jié)課,談?wù)勛约河惺裁词斋@?談?wù)勛约旱南敕ā⒏惺芎妥约旱男那椤?BR>    五、布置作業(yè),拓展活動(dòng)。
    其實(shí)向威尼斯這樣的城市我們國(guó)家也有,比如蘇州被稱為東方威尼斯,課下請(qǐng)同學(xué)們搜集資料,比較一下它們的異同。
    公開(kāi)課設(shè)計(jì)威尼斯的小艇教案篇七
    教學(xué)要求:
    1、學(xué)習(xí)課文,了解威尼斯是世界聞名的水上城市,小艇是威尼斯重要的交通工具。
    2、默讀課文,在理清層次的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步學(xué)習(xí)歸納段落大意。
    3、學(xué)習(xí)本課生字新詞,理解詞義,能寫出“倒退”、“彎曲”、“散開(kāi)”、“靜寂”的反義詞,欣賞本課的好詞好句。
    教學(xué)重點(diǎn):如何利用摘句法和以詞代句法歸納段意。
    教學(xué)難點(diǎn):
    1、第4節(jié)的教學(xué),文章是如何把“船夫的駕駛技術(shù)特別好”寫具體的。
    2、課文最后寫威尼斯夜晚的景色與寫小艇的關(guān)系。
    教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程:
    第一課時(shí)。
    一、揭示課題。
    1、出示課題:威尼斯(圖片)。
    二、熟讀課文。
    (一)讀通課文。
    1、自讀課文,要求字字讀準(zhǔn),句句通順。
    2、根據(jù)課后提示給課文分成4段。
    3、指名朗讀,交流。
    (二)讀熟課文。
    1、再次朗讀課文,要求把課文讀熟。
    2、分小組討論:課文從哪幾方面介紹威尼斯的小艇?
    3、交流,板書:小艇樣子船夫技術(shù)小艇作用。
    公開(kāi)課設(shè)計(jì)威尼斯的小艇教案篇八
    【基礎(chǔ)知識(shí)積累】認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。正確讀寫“小艇、船艄、船艙、保姆、禱告、停泊、威尼斯、縱橫交叉、操縱自如、手忙腳亂”等詞語(yǔ);朗讀課文,背誦課文第4——6自然段,積累自己喜歡的語(yǔ)句。
    【方法與能力】通過(guò)學(xué)習(xí)課文,發(fā)尼斯獨(dú)特的風(fēng)情、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯的關(guān)系;俯作者抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫的表達(dá)方法。
    【情感與思想】使學(xué)生領(lǐng)略水城的風(fēng)情,陶冶學(xué)生的審美情趣。
    【拓展與延伸】課下搜集有關(guān)威尼斯的圖片或風(fēng)光片。
    【重、難點(diǎn)突破】通過(guò)學(xué)習(xí)課文,發(fā)尼斯獨(dú)特的風(fēng)情、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯的關(guān)系;俯作者抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫的表達(dá)方法。
    【教學(xué)過(guò)程】。
    一、導(dǎo)入新課。
    大家知道威尼斯嗎?對(duì),它是一座水上城市,因此,那里的小艇最多,在人們的日常生活中了特別重要。那作家是從哪幾個(gè)方面向我們介紹威尼斯的上艇的呢?下面就讓我們大家一起跟隨大作家來(lái)領(lǐng)略那奇異的風(fēng)光。
    二、學(xué)習(xí)課文。
    1、初讀課文,弄清小艇是什么樣子的,作者又是從哪幾個(gè)方面向我們介紹的?
    提示:對(duì)于小艇的樣子,要求學(xué)生從文中找出描寫小艇樣子的相關(guān)內(nèi)容(2、3自然段)加以理解。而至于作者是從哪幾個(gè)方面向我們介紹的,則要求學(xué)生認(rèn)真地閱讀每個(gè)自然段,然后從內(nèi)容的不同來(lái)加以區(qū)分。
    課文從“我”的所見(jiàn)所感入手,首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具,接著介紹了小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn),銊進(jìn)了船夫的高超駕駛技術(shù),最后詳細(xì)介紹了小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。
    2、逐段學(xué)習(xí)。
    提示:要求學(xué)生能夠從課文的每個(gè)段落中都找到并概括出關(guān)于小艇特點(diǎn)的句子加以理解。
    1)“小艇成了主要的交通工具,等于大街上的汽車。”作者采用了比喻的修辭方法,寫出了小艇在威尼斯的重要作用?!按蠼帧敝傅氖呛拥?,“汽車”指的是小艇。
    2)“威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng),又窄又深,有點(diǎn)像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起,像掛在天邊的新月,行動(dòng)輕快靈活,仿佛田溝里的水蛇。”這句話采用比喻的方法寫了小艇的外觀特點(diǎn)。有長(zhǎng)度、寬度和形狀。這些描寫,可使人想到小艇的這些特點(diǎn)都與威尼斯的河道有著密切的關(guān)系。
    3)第4自然段主要寫了船夫的駕駛技術(shù)高,要抓住船夫的動(dòng)作加以理解。
    4)第5、6自然段詳細(xì)地介紹了小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。抓住小艇的各種用途及與威尼斯動(dòng)靜一致的特點(diǎn)。
    三、學(xué)習(xí)了課文,你感覺(jué)到作者運(yùn)用了什么樣的方法來(lái)寫“威尼斯的小艇”的嗎?
    提示:抓住事物特點(diǎn)從幾個(gè)方面來(lái)寫,并把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)進(jìn)行描寫。
    板書設(shè)計(jì):
    作用:主要交通工具,相當(dāng)于大街上的汽車。
    大小(30英尺長(zhǎng));。
    構(gòu)造特點(diǎn):形狀(窄、深、彎);。
    行動(dòng)(輕快靈活)。
    威尼斯的小艇駕駛技術(shù)(好):快、操縱自如、擠、穿、急轉(zhuǎn)彎。
    商人、婦女、兒童、老人……。
    與生活關(guān)系密切:
    做生意、交友、郊游、做禱告……。
    公開(kāi)課設(shè)計(jì)威尼斯的小艇教案篇九
    1.認(rèn)識(shí)小艇是威尼斯重要的交通工具,了解異國(guó)風(fēng)情,陶冶生活情趣。
    2.了解小艇的特點(diǎn),以及它同威尼斯水城的關(guān)系,學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫的方法。
    4.有感情地朗讀課文。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    1.認(rèn)識(shí)小艇是威尼斯重要的交通工具,了解異國(guó)風(fēng)情,陶冶生活情趣。
    2.了解小艇的特點(diǎn)以及它同威尼斯水城的關(guān)系,學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫的方法。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    了解作者怎樣介紹小艇的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察事物,抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的能力。
    教學(xué)時(shí)間二課時(shí)。
    教具準(zhǔn)備:cai課件。
    教學(xué)設(shè)計(jì)。
    第二課時(shí)。
    一.創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
    1.導(dǎo)語(yǔ)激趣:
    2.生交流課外查到的有關(guān)威尼斯這個(gè)城市的資料。
    3.錄相初步感知威尼斯城及小艇。(播放課件,學(xué)生觀看)。
    名勝。
    4.學(xué)生述說(shuō)自己印象最深或最感興趣的地方。
    5.作者為什么只選小艇寫?帶問(wèn)題大聲試讀課文。
    二、初讀課文,理清脈絡(luò)。
    1、討論:小艇為什么給作者深刻的印象。
    2、引導(dǎo)學(xué)生抓住文章重點(diǎn)的三大重點(diǎn)。
    三.自讀自悟,啟迪思維。
    1、仿說(shuō)句子,理解運(yùn)用。
    a.體會(huì)作者抓住特點(diǎn)運(yùn)用比喻的獨(dú)到之處。
    b.仿說(shuō)句子:用課文中句式說(shuō)一說(shuō)還有哪些人與小艇有關(guān)系。(播放課件)。
    (師板書:作用大)。
    2、賞詞析句,感知特點(diǎn)。
    a.指名朗讀課文第二自然段,其余學(xué)生閉著眼睛想像小艇的樣子。
    b.句子比較:威尼斯的小艇很長(zhǎng),又窄又深,船頭和船尾有點(diǎn)翹,行動(dòng)輕快靈活。(師板書:樣子奇特)。
    [作者通過(guò)細(xì)致觀察,抓住了不同的特點(diǎn),并作出恰當(dāng)?shù)谋扔鲗⑿⊥鑼懙煤芫省。
    c.完成下面的兩道練習(xí)題(播放課件)。
    例:1.平靜的湖面猶如______________。
    2.街道兩邊的梧桐樹(shù)仿佛_________________。
    d.指導(dǎo)朗讀,體會(huì)作者的寫法!
    e.(出示小艇模型)學(xué)生邊看模型演示,邊試背第二自然段。
    3.聽(tīng)中想象,讀中內(nèi)化。
    a.指名朗讀,要求通過(guò)語(yǔ)調(diào)、聲音的變化,表現(xiàn)一種感情。其余同學(xué)注意聽(tīng)(學(xué)生朗讀、想像)。
    b.匯報(bào)交流,聽(tīng)他讀你看見(jiàn)了什么?
    c.生自己練讀,指名讀,齊讀。
    4、以動(dòng)悟靜,深層拓展。
    a.播放威尼斯的夜景。(出示課件)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
    b.課文是怎么樣描寫的呢?請(qǐng)大家快速閱讀課文最后一個(gè)自然段。提出不明白的地方。
    c.理解:
    以聲托靜。
    “小艇消失在彎曲的河道中,傳來(lái)一片嘩笑……聲音?!?BR>    以影襯靜。
    “水面上漸漸沉寂,只見(jiàn)月亮的影子在水中搖晃”
    d.師小結(jié):作者運(yùn)用擬人的方法寫出威尼斯的靜,通過(guò)一些動(dòng)態(tài)、聲音的描寫來(lái)反襯威尼斯夜晚的寧?kù)o,更突出了小艇與威尼斯城的關(guān)系--(密切),說(shuō)明了小艇的--(作用大)。
    e.你最愛(ài)讀哪幾句?帶上感情在組內(nèi)試讀。
    f.指導(dǎo)感情朗讀,引導(dǎo)讀中領(lǐng)悟語(yǔ)言文字的美感。
    三、總結(jié)課文,遷移訓(xùn)練點(diǎn)。
    1.試著用一兩句話概括你的感受??凑l(shuí)說(shuō)得最好!
    2.總結(jié):的確,美的課文給我們帶來(lái)了美的享受。世界是美的,生活是美的!美的地方何止一個(gè)威尼斯。意大利有個(gè)威尼斯,泰國(guó)有個(gè)威尼斯,我們中國(guó)也有個(gè)威尼斯,它就是我國(guó)的蘇州。讓我們課后去收集這些城市的資料,學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察并抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行精彩描繪的方法向你的親朋好友介紹這些景點(diǎn)。(播放課件)。
    四.課外作業(yè):
    學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察并抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行精彩描繪的方法,從下面任選一個(gè)景點(diǎn)向你的朋友做介紹。
    東方威尼斯--中國(guó)的蘇州。
    亞洲威尼斯--泰國(guó)的曼谷。
    北歐威尼斯--斯德哥爾摩。
    板書設(shè)計(jì):
    威外觀長(zhǎng)、窄、深、翹。
    尼樣子獨(dú)特。
    斯內(nèi)部舒適、情趣。
    的船夫技術(shù)高超操縱自如。
    小城。
    艇作用大關(guān)系密切。
    人
    公開(kāi)課設(shè)計(jì)威尼斯的小艇教案篇十
    教學(xué)要求:
    1.認(rèn)識(shí)小艇在威尼斯水城中的重要作用,了解威尼斯美麗獨(dú)特的景色,學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。
    2.了解小艇的特點(diǎn)以及同威尼斯水城的關(guān)系,領(lǐng)會(huì)作者抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法。
    3.學(xué)會(huì)本課生字,能正確讀寫下列詞語(yǔ)“威尼斯”“小艇”“交叉”“聳立”“橋梁”“靜寂”“操縱自如”。
    4.朗讀課文,背誦課文前四個(gè)自然段。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    了解小艇的特點(diǎn)以及它和人們生活的密切關(guān)系,學(xué)習(xí)作者是怎么抓住特點(diǎn)描寫事物的。
    第二課時(shí)。
    一.談話導(dǎo)入:
    一.整體感知,初讀課文。
    同學(xué)們,我們都知道每座城市都有它的重要標(biāo)志,今天,老師帶領(lǐng)去領(lǐng)略那獨(dú)特的異國(guó)風(fēng)光。(出示課件)法國(guó)著名的艾菲爾鐵塔,埃及的金字塔,北京雄偉的天安門,威尼斯是意大利東北部的一座水上城市,有無(wú)數(shù)條水道和姿態(tài)各異的橋梁,因此具有“水城”和“百島城”之美稱。今天我們跟隨馬克吐溫先生一起去游覽威尼斯,去感受威尼斯小艇的魅力。
    生:從外形上看,威尼斯小艇有二三十英尺長(zhǎng),又窄又深,有點(diǎn)象獨(dú)木舟。
    生:船頭向上翹起,象掛在天邊的新月。(新月是什么時(shí)候的月亮???造型是多么美?。。?。
    生;從行動(dòng)上來(lái)看,仿佛田溝里的水蛇。
    師:“輕快靈活”是什么意思呢?還可以用上那些詞語(yǔ)?(輕巧靈活)。
    師:從行動(dòng)上來(lái)看,將小艇的輕快靈活寫得栩栩如生。一下子寫活了。
    讓我們真切得感受小艇的獨(dú)特吧?。ǔ鍪菊n件)看到這造型獨(dú)特.行動(dòng)輕快靈活的小艇,你們喜歡嗎?請(qǐng)你們用自己喜歡的方式向大家展示。(讀.畫.背)。
    作者寫第一自然段,寫得怎么樣?(十分具體,同樣是寫小艇,卻用了三個(gè)不同的比喻句,說(shuō)明作者是按照順序抓住特點(diǎn)觀察得很仔細(xì),很具體,這些優(yōu)點(diǎn)我們都可以借鑒,運(yùn)用到我們平時(shí)的寫作中的。)。
    同學(xué)們,我們都知道每座城市都有它的重要標(biāo)志,今天,老師帶領(lǐng)去領(lǐng)略那獨(dú)特的異國(guó)風(fēng)光。(出示課件)法國(guó)著名的艾菲爾鐵塔,埃及的金字塔,北京雄偉的天安門,威尼斯是意大利東北部的一座水上城市,有無(wú)數(shù)條水道和姿態(tài)各異的橋梁,因此具有“水城”和“百島城”之美稱。今天我們跟隨馬克吐溫先生一起去游覽威尼斯,去感受威尼斯小艇的魅力。
    二.整體感知,初讀課文。
    生:從外形上看,威尼斯小艇有二三十英尺長(zhǎng),又窄又深,有點(diǎn)象獨(dú)木舟。
    生:船頭向上翹起,象掛在天邊的新月。(新月是什么時(shí)候的月亮???造型是多么美?。。?。
    生;從行動(dòng)上來(lái)看,仿佛田溝里的水蛇。
    師:“輕快靈活”是什么意思呢?還可以用上那些詞語(yǔ)?(輕巧靈活)。
    師:從行動(dòng)上來(lái)看,將小艇的輕快靈活寫得栩栩如生。一下子寫活了。
    讓我們真切得感受小艇的獨(dú)特吧?。ǔ鍪菊n件)看到這造型獨(dú)特.行動(dòng)輕快靈活的小艇,你們喜歡嗎?請(qǐng)你們用自己喜歡的方式向大家展示。(讀.畫.背)。
    作者寫第一自然段,寫得怎么樣?(十分具體,同樣是寫小艇,卻用了三個(gè)不同的比喻句,說(shuō)明作者是按照順序抓住特點(diǎn)觀察得很仔細(xì),很具體,這些優(yōu)點(diǎn)我們都可以借鑒,運(yùn)用到我們平時(shí)的寫作中的。)當(dāng)我們看到這造型美觀.行動(dòng)輕快靈活的小艇時(shí),你最想干什么呢?(坐)坐在小艇里有什么感覺(jué)呢?(舒適)從哪些地方可以看出來(lái)?請(qǐng)同學(xué)用上關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)把坐上小庭的感受連起來(lái)講述一下。
    生:用上“既又”
    生:還可以用上“不但還”
    乘船是多么舒適自在?。∽屛覀儼涯欠N悠閑自得的情趣讀出來(lái)好嗎?(先自由讀,男女生分組讀。
    小艇的是奇特,坐在里面是那么舒適自在,充滿情趣,這都是離不來(lái)船夫的駕駛技術(shù)。作者是怎樣描寫船夫駕駛技術(shù)的呢?(邊讀邊畫)找出你喜歡的句子讀讀。)。
    生:船夫的駕駛技術(shù)特別好!
    生:從“操縱自如”可以看出來(lái),“管,總,擠,穿.而且.飛”可以看出船夫駕駛技術(shù)好。
    出示課件:讓我們一起領(lǐng)略那船夫熟練的駕駛技術(shù)吧!
    小組合作學(xué)習(xí),同桌的同學(xué)用自己的手來(lái)感受一下船夫的駕駛技術(shù)。
    小艇與威尼斯人有怎么樣的聯(lián)系呢?合作學(xué)習(xí)第五自然段。
    出示課件:
    自由讀5.6自然段,合作學(xué)習(xí),完成下列要求。
    1.填表格。
    2.2.想象:還有哪些人乘著小艇去干什么?
    3.畫出你認(rèn)為精彩的句子。
    讓學(xué)生展示成果。
    當(dāng)小艇行駛在水面上,威尼斯城生氣盎然,熱鬧非凡。當(dāng)小艇休憩時(shí),古老的威尼斯城那么優(yōu)美,寧?kù)o。讓我們一起去看看吧!
    師范讀,讓學(xué)生畫出你認(rèn)為美的句子,美在哪兒?
    生:“老的威尼斯又沉沉地入睡了很精彩。
    生:用擬人的手法來(lái)寫,十分生動(dòng)。
    師:哪些詞語(yǔ)讓你覺(jué)得作者用上擬人?
    生:沉沉入睡了。
    師:多么具有詩(shī)情畫意?。《尹c(diǎn)出了威尼斯城的夜晚具有怎樣的美?
    生:寧?kù)o。
    師:“搖晃”讓我們感覺(jué)威尼斯城的夜晚有怎樣的美?(搖晃)是動(dòng),怎么會(huì)有寧?kù)o的美呢?在什么情況下,才能發(fā)現(xiàn)月亮的影子在水面上搖晃呢?(水面很靜的時(shí)候)說(shuō)得好,上文哪個(gè)詞語(yǔ)點(diǎn)出了水面靜呢?(沉積)我們讀書時(shí),不能只盯著一個(gè)詞語(yǔ),要聯(lián)系上下文來(lái)理解。
    師:你看,作者通過(guò)擬人來(lái)寫靜,通過(guò)動(dòng)態(tài).聲音來(lái)反襯靜。而靜又突出了小艇與威尼斯的關(guān)系很密切,說(shuō)明小艇在威尼斯城的作用很大。
    三.總結(jié)全文,遷移訓(xùn)練點(diǎn)。
    夜深了,人歇了,船停了,城市進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。可當(dāng)?shù)诙焓锕獬趼兜臅r(shí)候,人醒了,船動(dòng)了,城市又開(kāi)始活躍起來(lái)。多么奇特的異國(guó)風(fēng)光啊!多么令人難忘的威尼斯小艇啊!下節(jié)課,我們向威尼斯城的小朋友介紹我們的中國(guó)號(hào)稱“東方威尼斯”的蘇州。好嗎?下課!
    作者郵箱:379091725@。
    公開(kāi)課設(shè)計(jì)威尼斯的小艇教案篇十一
    先來(lái)找一找課文是從哪三個(gè)方面來(lái)寫小艇的?它們分別是:(學(xué)生答,師板書:樣子、技術(shù)、作用)師邊寫邊說(shuō):作者如何精彩地描寫小艇的樣子、船夫駕駛技術(shù)和小艇的作用的呢?師:現(xiàn)在我們就把課文美美得讀一讀。
    【小艇的樣子奇特】。
    師:你認(rèn)為這段中哪些句子寫得精彩?大聲地告訴同學(xué)們。
    生匯報(bào)句段:威尼斯的小艇有二三下英尺長(zhǎng),又窄又深,有點(diǎn)像獨(dú)木航舟。船頭和船尾向上翹起,像掛在天邊的新月,行動(dòng)輕快靈活,仿佛用田溝里的水蛇。
    師引導(dǎo):作者用了什么修辭手法?把小艇分別比作(生答)。
    這3個(gè)比喻句分別寫出了小艇的什么特點(diǎn)?請(qǐng)到句子中找一找。
    生:第一句:把小艇比作獨(dú)木舟,寫出了小艇長(zhǎng)、窄、深的特點(diǎn)。
    師:小艇有多長(zhǎng)?(二三十英尺長(zhǎng))也就是6-9米,好長(zhǎng)的小艇。再看第二句。
    生:把小艇比作新月,寫出了小艇兩頭翹起的特點(diǎn)。
    師:請(qǐng)看新月(師點(diǎn)擊)多美??!小艇就有這么美(師點(diǎn)擊小艇的外形)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)第三句?
    生:把小艇比作小蛇,寫出了小艇行動(dòng)輕快靈活的特點(diǎn)。
    師:馬克﹒吐溫觀察細(xì)致,描寫時(shí)抓住了事物的特點(diǎn),加上比喻的巧用,把小艇的樣子表現(xiàn)得淋漓盡致。誰(shuí)能通過(guò)自己的朗讀把小艇的樣子表現(xiàn)出來(lái)?(抽生讀),誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下?師:老師給你們一點(diǎn)小小的建議,把表示特點(diǎn)的詞重讀,就可以了。(生齊讀)。
    師:通過(guò)朗讀,小艇的樣子給你留下了怎樣的印象?板書:(“奇”)。
    師指導(dǎo)背誦:你想用什么方式來(lái)記住樣子奇特的小艇呢?
    師引導(dǎo):拿起畫筆把它--(畫下來(lái)),把這段優(yōu)美的文字--(背下來(lái))。
    師:老師給你們一點(diǎn)小小的建議,把表示特點(diǎn)的詞重讀,就可以了。(生齊讀)。
    師:通過(guò)朗讀,小艇的樣子給你留下了怎樣的印象?板書:(“奇”)。
    【船夫的駕駛技術(shù)好】。
    師過(guò)渡:造型別致的小艇,人坐在里面舒服極了,還別有一番情趣呢!但千萬(wàn)別忘了駕駛小艇的船夫,別忘了他們的駕駛技術(shù)。你覺(jué)得船夫的駕船技術(shù)怎么樣?(生答,師板書:好)。
    師:你喜歡哪一個(gè)句子?你覺(jué)得哪些句子能精彩地描寫船夫的駕駛技術(shù)的?讀給大家聽(tīng)聽(tīng),齊讀。
    師引導(dǎo):這幾句話從幾個(gè)方面寫出船夫的駕駛技術(shù)特別好?自信的孩子趕快舉起手來(lái)。大家都覺(jué)得不好說(shuō)是吧,不要緊,老師給你一點(diǎn)兒提示:在行船速度極快,來(lái)往船只很多的情況下,他(生接讀)。
    在擁擠的情況下,他能(生接讀),在遇到極窄的地方的情況,他能(生接讀)。
    師:在這種情況下,船夫都能速度很快的,熟練地駕駛小船,課文中就有一個(gè)詞語(yǔ)能說(shuō)明船夫的駕駛技術(shù)特別好。誰(shuí)來(lái)找一找?(操縱自如)。
    師:你能給它找個(gè)近義詞嗎?(得心應(yīng)手)。
    師:這是理解詞語(yǔ)的一個(gè)好方法,找近義詞。你還有沒(méi)有其他的辦法來(lái)理解它。
    師:說(shuō)說(shuō)你的理解,操縱自如是什么意思呢?(船夫駕駛小船熟練靈活,得心應(yīng)手)。
    師:作者通過(guò)寫自己的感覺(jué),間接地寫出了船的速度之快,般夫的駕駛技術(shù)高超。
    師朗誦,想畫面(第四自然段):多好的駕馭技術(shù),請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,聽(tīng)老師朗讀課文第四自然段,想象船夫駕船的精彩場(chǎng)面,去尋找那飛一樣的感覺(jué)。
    三.【小艇的作用】。
    師:多么奇特的異國(guó)風(fēng)光,看來(lái),游人觀光是缺不了--(生接)快看,小艇上還有哪些人,他們干什么去?(師出示表格,抽生填表)。
    提示:誰(shuí)乘小艇,干什么?
    師:年輕婦女們談笑風(fēng)生,她們可能去干什么?請(qǐng)展開(kāi)豐富的想象。
    師:你們的想象真豐富,除了課文中講到的,還有哪些人乘著小艇干什么去?
    師:看來(lái),無(wú)論白天、夜晚,無(wú)論生活與工作,無(wú)論男女老少,各行各業(yè)的威尼斯人都離不開(kāi)小艇。
    生:這句話運(yùn)用擬人的修辭手法,寫出了威尼斯的靜。
    師:把威尼斯人格化了,多么富有詩(shī)情畫意呀!還有沒(méi)有更精彩的地方,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?
    師引導(dǎo):熱鬧非凡的威尼斯這會(huì)兒連嘩笑和告別聲都能聽(tīng)見(jiàn),讓我們感到這夜非常--靜。
    師:作者雖然寫的是聲音,但卻顯出這夜的寧?kù)o,寫得多妙啊!還有其他的句子嗎?
    師:輕輕的“搖晃”,讓我們感到威尼斯之夜是怎樣一種美?(靜態(tài)的美)。
    師:課文最后幾句為什么要寫威尼斯夜晚的景色?這與小艇的作用有什么關(guān)系?
    師:你看,作者通過(guò)擬人寫靜,通過(guò)動(dòng)態(tài)、聲音反襯靜,而這靜則更讓我們感受到小艇與威尼斯的關(guān)系-(密切)。
    師:這就充分地說(shuō)明小艇的作用怎么樣?(大),作者的描繪多精彩啊,讓我們通過(guò)朗讀來(lái)欣賞威尼斯月夜的靜態(tài)美吧!
    【學(xué)習(xí)課文第一自然段】。
    師談話:因?yàn)橛辛诵⊥?,才給威尼斯帶來(lái)生機(jī)和活力,因?yàn)橛辛诵⊥?,才給威尼斯事來(lái)無(wú)窮的魅力,人歇船停,人醒船動(dòng),小艇成了威尼斯這座城市的重要標(biāo)志,難怪作者開(kāi)頭就發(fā)出這樣的感嘆。請(qǐng)齊讀課文第一自然段。(生齊讀)。
    師:是呀,小艇已經(jīng)成為了威尼斯--生答(師板書:主要交通工具),成了威尼斯一道主要的風(fēng)景線。
    師結(jié)束語(yǔ):朋友們,美的課文能給我們美的享受,世界是美的,生活也是美的,美的何止一個(gè)威尼斯。
    1、小練筆:選擇自己最喜歡的畫面,抓住特點(diǎn),仿照課文第三自然段的寫法。
    板書設(shè)計(jì):
    樣子技術(shù)作用。
    (奇)(好)(大)。
    公開(kāi)課設(shè)計(jì)威尼斯的小艇教案篇十二
    教學(xué)過(guò)程:
    一、讀題,提出要求。
    抓住特點(diǎn),具體描寫。
    二、學(xué)習(xí)第二、三節(jié)。
    1、朗讀第二節(jié)。
    3、指名讀課文原句,將美感讀出來(lái)。學(xué)生練讀、齊讀。
    4、船的里面又是怎樣的?教師領(lǐng)讀,學(xué)生答讀。“情趣”是什么意思?
    5、教師小結(jié):這兩個(gè)自然段寫了什么?
    三、學(xué)習(xí)第四節(jié)。
    1、學(xué)生默讀第四節(jié),這一節(jié)圍繞哪句話寫?(船夫的駕駛技術(shù))從課文找出船夫駕駛技術(shù)好的句子。(操縱自如)找出解釋“操縱自如”的句子,教師領(lǐng)讀,學(xué)生上臺(tái)演示“急轉(zhuǎn)彎”。
    3、哪幾方面體現(xiàn)船夫的技術(shù)好?
    四、學(xué)習(xí)第五、六節(jié)。
    1、自學(xué)第5、6節(jié),提示:
    (1)弄清楚不理解的詞語(yǔ)的意思。
    (2)想想這兩個(gè)自然段描寫了小艇哪方面的特點(diǎn)?你是從哪些語(yǔ)句看出來(lái)的?
    2、提問(wèn):課文講了哪幾方面特點(diǎn)?(作用大)為什么要分兩個(gè)自然段寫?(白天……晚上……)。
    3、用“乘小艇去”的句式說(shuō)說(shuō)小艇的作用。
    4、讀投影“水面上漸漸沉寂……入睡了?!闭f(shuō)明小艇和威尼斯的關(guān)系怎樣?(密切)。
    5、“沉寂”、“寂靜”有什么不同?(水不再動(dòng);聲音不再響了。)。
    6、自由讀這兩個(gè)自然段。
    五、總結(jié):課文寫了哪些方面的內(nèi)容?寫得怎樣?
    六、練習(xí):投影香蕉圖。
    說(shuō)說(shuō)香蕉有什么特點(diǎn)?把它說(shuō)具體。(顏色、形狀、長(zhǎng)度)。
    公開(kāi)課設(shè)計(jì)威尼斯的小艇教案篇十三
    這篇講讀課文通過(guò)介紹威尼斯小艇是什么樣的,船夫如何駕駛小艇在水中行駛的以及小艇在威尼斯的重要作用,展示了這座世界著名的水上城市特有的風(fēng)光。
    教學(xué)要求。
    通過(guò)理解課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)小艇在威尼斯水城中的作用,了解威尼斯美麗、獨(dú)特的風(fēng)情。了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系,學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫的方法。學(xué)習(xí)本課生字新詞。有感情地朗讀課文。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    解威尼斯小艇的特點(diǎn)。理解威尼斯小艇在威尼斯水城中的作用。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫的方法。
    教學(xué)構(gòu)想。
    這篇講讀課文文字淺顯,語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美。教學(xué)中可以指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)要求及課后練習(xí)提閱讀課文,聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)和句子,抓住課文的主要內(nèi)容??稍诓贾妙A(yù)習(xí)或結(jié)合理解開(kāi)頭第一句話時(shí),簡(jiǎn)介威尼斯。應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生了解作者是怎樣觀察和描寫小艇的,理解課文反復(fù)體會(huì)。
    教具準(zhǔn)備。
    投影片、錄音機(jī)。
    教學(xué)時(shí)間。
    2課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容。
    初步閱讀課文,整體感知課文內(nèi)容,要求學(xué)生通過(guò)自學(xué)和互助學(xué)習(xí)的方式了解小艇的特點(diǎn)及它的作用。
    學(xué)習(xí)過(guò)程。
    一、激趣導(dǎo)入。
    3、那么、你能不能說(shuō)說(shuō)作為一個(gè)威尼斯人,在平日生活中最不能缺少的交通工具是什么?
    5、出示小艇的投影片:提示:這就是威尼斯的美麗景色和它的主要交通工具―小艇。
    二、初讀課文,整體感知。
    1、學(xué)生按自己喜歡的方式自由讀課文,思考:
    (1)作者游覽的感受是怎樣的?
    (2)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
    2、小艇在威尼斯有什么重要作用?課文圍繞小艇寫了哪些內(nèi)容?
    三、學(xué)習(xí)課文,了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系。
    2、出示投影,讓學(xué)生觀察討論:
    (1)小艇是什么樣的?
    (2)用“――”畫出書上描寫特點(diǎn)的句子。
    (3)小艇美嗎?美在哪里?你是從書上的哪句話感受到的?
    3、指名回答,教師引導(dǎo):作者把威尼斯的小艇描寫得這么美,同學(xué)們想不想背過(guò)?請(qǐng)同學(xué)試背。
    4、坐在這樣的小艇里,有什么感受?請(qǐng)同學(xué)們讀下一個(gè)自然段。
    (1)同學(xué)討論交流:你有什么樣的感受?
    (2)假如你就坐在小艇上,與老朋友擦肩而過(guò),你怎樣打招呼呢?
    5、威尼斯的小艇這么有特色,駕駛它的船夫一定技術(shù)高超,默讀第四自然段,思考:
    (1)船夫怎樣駕駛?
    (2)船夫的駕駛技術(shù)如何?從哪兒可以看出來(lái)?
    (3)自由讀,和同位兩個(gè)討論想象船夫的駕駛技術(shù),駕駛你就在船上,你怎樣贊美船夫?
    (4)請(qǐng)同學(xué)配樂(lè)感情朗讀課文。
    6、小艇與威尼斯人的日常生活關(guān)系非常密切,課文中是怎樣具體說(shuō)明的?
    (1)學(xué)生自由讀課文。
    (2)說(shuō)說(shuō)生活在威尼斯的其他人,與小艇有什么關(guān)系呢?
    (3)再讀這個(gè)自然段,哪些內(nèi)容你比較喜歡?讀給同位聽(tīng)一聽(tīng)。
    四、練習(xí)感情朗讀課文。
    1、全文回讀,體會(huì)課文內(nèi)容。
    2、放錄音,聽(tīng)錄音學(xué)生練讀課文。
    作業(yè)設(shè)計(jì)。
    1、把今天學(xué)到的知識(shí)講給父母聽(tīng),讓家人了解威尼斯與小艇的關(guān)系。
    2、感情朗讀課文。
    板書設(shè)計(jì)。
    外形:美觀實(shí)用。
    威尼斯行動(dòng):輕快靈活主要交通工具。
    和人們的關(guān)系:關(guān)系密切。
    課后小記。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容。
    學(xué)生以各種方式感情朗讀課文為主,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,抓住重點(diǎn)詞句學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)作者的表達(dá)方法。
    學(xué)習(xí)過(guò)程。
    一、導(dǎo)入新課。
    上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文,了解了小艇的特點(diǎn)及它在水城中的作用。這節(jié)課我們進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,抓住重點(diǎn)詞句學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
    板書課題。
    二、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)表達(dá)。
    1、出示課文第一自然段投影片。思考:
    (1)這段話寫了什么內(nèi)容?
    (2)前半句和后半句話之間有什么聯(lián)系?
    2、學(xué)生默讀課文,說(shuō)說(shuō):
    公開(kāi)課設(shè)計(jì)威尼斯的小艇教案篇十四
    設(shè)計(jì)理念:
    《威尼斯的小艇》是馬克吐溫的一篇寫景散文,展示了瑰麗的異國(guó)風(fēng)情與小艇的獨(dú)特作用。文章層次清晰、重點(diǎn)突出,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好范例。所以在本課的設(shè)計(jì)上力圖體現(xiàn)以生為本、以讀為本的教學(xué)理念,尊重學(xué)生的個(gè)性化閱讀感受,使學(xué)生在讀中感悟小艇在威尼斯的獨(dú)特作用,感受文章的語(yǔ)言美。
    教學(xué)前的準(zhǔn)備:讓學(xué)生讀通課文,利用工具書、聯(lián)系上下文弄懂生字詞的意思,上網(wǎng)查找有關(guān)小艇的資料。
    教學(xué)目標(biāo):。
    1、在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上領(lǐng)會(huì)“抓住事物的特點(diǎn)寫”的方法。
    2.學(xué)習(xí)能聯(lián)系上下文來(lái)理解語(yǔ)句的意思,有感情地朗讀課文。
    3、讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,受到威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌以及文章語(yǔ)言美的感染,受到熱愛(ài)大自然與熱愛(ài)生活的教育。
    教學(xué)重點(diǎn):聯(lián)系上下文來(lái)理解語(yǔ)句的意思。
    教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)把事物寫具體的。
    教具準(zhǔn)備:教學(xué)課件。
    教學(xué)過(guò)程:。
    一、激趣導(dǎo)入。
    1、觀看一組世界風(fēng)景圖片。
    2、這節(jié)課我們將再次走進(jìn)威尼斯,去細(xì)細(xì)感受著座水上城市的獨(dú)特風(fēng)情。請(qǐng)齊讀課題。
    3、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文圍繞小艇寫了哪些方面的內(nèi)容?(生回答師板書:小艇的樣子;船夫的駕駛技術(shù);小艇的作用)。
    二、學(xué)習(xí)新課。
    (一)、學(xué)習(xí)小艇的樣子。
    過(guò)渡:小艇是威尼斯重要的交通工具,小艇的樣子肯定與眾不同,讓我們走進(jìn)文本,乘坐小艇去感受小艇的特點(diǎn)。
    2、這么獨(dú)特的小艇不知道坐在里面會(huì)是什么樣的感受?(柔軟舒適)。
    (二)學(xué)習(xí)船夫的駕駛技術(shù)。
    1、指明讀第四自然段,思考:這一段圍繞哪一句話來(lái)寫的?
    2、從哪寫地方可以看出船夫的駕駛技術(shù)特別好?劃出句子讀一讀,完成下面填空。
    在()的時(shí)候,它能夠()。在()的時(shí)候,它能夠()在()的時(shí)候,它能夠()。
    3、學(xué)生完成填空后,師引讀。
    師:船夫的駕駛技術(shù)特別好,他操縱自如--。
    生:行船的速度極快,來(lái)往船只很多,他毫不手忙腳亂。
    師:他的動(dòng)作靈活--。
    生:不管怎么擁擠,他總能左拐右拐地?cái)D過(guò)去,還能做急轉(zhuǎn)彎。
    師:他的速度極快--。
    生:遇到極窄的地方,他總能平穩(wěn)地穿過(guò),而且速度非???。
    (三)學(xué)習(xí)小艇的作用。
    過(guò)渡:小艇是威尼斯唯一的交通工具,他在人們的生活中起著什么樣的作用?
    1、默讀課文第五、六自然段。
    2、出示表格:
    時(shí)間人物。
    乘
    坐
    小
    艇去干什么。
    白
    天
    晚上。
    過(guò)渡:白天的威尼斯是熱鬧的,那夜晚的威尼斯又是怎樣的美景呢?
    1.出示夜景圖。
    2.欣賞著這樣的風(fēng)景,你們的最大感受是什么?
    3.現(xiàn)在,小艇累了,休息了,我們看到--生齊讀“水面上……入睡了”
    4.生讀完,師:那么安靜的夜晚,古老的威尼斯沉睡著,你要用什么樣的語(yǔ)氣,什么樣的聲音告訴大家?生再讀,“水面上漸漸沉寂……”
    5.師引讀:
    師:夜色蒼茫,船夫走下心愛(ài)的小艇,他的歌聲在風(fēng)中飄蕩:
    生:靜寂籠罩著這座水上城市,古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
    師:月亮的影子在水中搖晃,那新月般的小艇靜靜??吭诖a頭上:
    生:靜寂籠罩著這座水上城市,古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
    師:夜色蒼茫,河上漾起微波,幸福的人們進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng):
    生:靜寂籠罩著這座水上城市,古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
    過(guò)渡:沉睡了一夜的威尼斯,又恢復(fù)了往日的喧鬧,威尼斯的人們走出了家門,看到了誰(shuí)?
    在威尼斯中,除了課文寫到的之外,還會(huì)有哪些人要用小艇做什么?仿照書中的寫法展開(kāi)想象說(shuō)話。如:
    老師夾了教案,匆匆的走下小艇去學(xué)校上課。
    師:看來(lái)無(wú)論白天夜晚,無(wú)論生活工作,各行各業(yè)的人都離不開(kāi)小艇,難怪作者開(kāi)頭就發(fā)出了這樣的感嘆。齊讀第一段。
    同學(xué)們,美得課文能給我們美的感受,世界是美的,美何止一個(gè)威尼斯。(師出示課件,走進(jìn)蘇州)。
    三、作業(yè):介紹自己的家鄉(xiāng)。