說課稿西師版三年級大全(20篇)

字號:

    這段時(shí)間的學(xué)習(xí)總結(jié)表明,我們還需加強(qiáng)對基礎(chǔ)知識的掌握??偨Y(jié)要注重?cái)?shù)據(jù)的分析與研究,以事實(shí)為依據(jù)。以下是一篇優(yōu)秀的總結(jié)范文,希望對大家有所幫助和啟發(fā)。
    說課稿西師版三年級篇一
    物體都是由一種或多種材料做成的,我們的周圍存在著許多不同種類的材料。同學(xué)們對周圍的常見材料如木頭、紙、金屬、塑料、玻璃、纖維等不陌生,但對于這些材料了解并不深入。這節(jié)課主要讓學(xué)生通過調(diào)查了解日常生活中的一些材料,知道一些常見材料在生活中的應(yīng)用,通過觀察,了解這些材料的主要的物理特性,發(fā)展學(xué)生探究物質(zhì)世界的興趣。
    教學(xué)重點(diǎn)::觀察和辨認(rèn)身邊不同的材料。
    教學(xué)難點(diǎn):用適當(dāng)?shù)脑~語描述木材的特性。
    教法,學(xué)法。
    本節(jié)課我將以"學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),訓(xùn)練思維為主線"的原則貫穿教學(xué)始終,運(yùn)用觀察,分析,討論等多種教學(xué)方法及自主探究,合作交流的探究方式來完成課堂教學(xué)。
    教學(xué)流程:
    本節(jié)課我設(shè)計(jì)了"以生活經(jīng)驗(yàn)為基石,激發(fā)興趣,突破教學(xué)難重點(diǎn)"的教學(xué)主線。教學(xué)時(shí)我不僅僅要讓學(xué)生動起來親手實(shí)踐,而且讓孩子們在實(shí)踐中得到科學(xué)依據(jù),觀察和辨認(rèn)身邊不同的材料。
    一。根據(jù)學(xué)生心理水平激興趣,談話導(dǎo)入,揭示課題。
    三年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,一般都是從具體的事物逐步過渡到抽象的概念。因此在這一環(huán)節(jié)中我遵循科學(xué)課標(biāo)中提倡的"小學(xué)科學(xué)教育作為科學(xué)啟蒙教育,要從小學(xué)生的現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)"基本理念為指導(dǎo),體現(xiàn)科學(xué)與生活的密切聯(lián)系。力求借著生活這個(gè)"百科書"讓學(xué)生感知理解材料概念,使學(xué)生在不知不覺中投入到科學(xué)學(xué)習(xí)中。
    二。觀察材料的特性。
    三年級學(xué)生剛接觸科學(xué)才2個(gè)多月,對科學(xué)課充滿好奇。他們喜歡在比一比,猜一猜等輕松的活動中學(xué)習(xí)。為此,我在本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了猜謎語活動,讓他們打一材料。我認(rèn)為這不是一般的猜謎語,而是把謎面一句一句呈現(xiàn),讓學(xué)生對所猜的謎底的范圍不斷縮小,最后,謎面呈現(xiàn)完才得出謎底——木頭。這一生活中最常見的,最容易了解的材料,再拿出一塊木頭進(jìn)行驗(yàn)證,補(bǔ)充木頭的特征。這樣創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)了學(xué)生的求知欲。學(xué)生對木頭的特點(diǎn)也能夠粗步了解。此外這為后面讓學(xué)生用適當(dāng)?shù)脑~語描述其他材料的特性作了鋪墊,便于學(xué)生輕松掌握材料的特點(diǎn)。
    三。整合內(nèi)容開展比賽,調(diào)查身邊的材料。
    在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,我在學(xué)生大腦疲勞,注意力分散時(shí),采用變換活動的內(nèi)容和方式來提高學(xué)生的注意力。通過調(diào)查比賽,凸現(xiàn)觀察和辨認(rèn)身邊不同的材料這一教學(xué)重點(diǎn)。首先,我對教材進(jìn)行整合,將身上的物品,書包的物品,教室的物品三張調(diào)查表整合為一張。讓學(xué)生在調(diào)查中,發(fā)揮小組合作能力,比一比哪個(gè)組快速完成調(diào)查表。并在快速完成調(diào)查表后全班交流。
    本節(jié)課的科學(xué)概念是物體都是由一種或多種材料做成的,而在學(xué)生匯報(bào)交流中,我也引導(dǎo)學(xué)生去分析使用不同的材料也可以制成一件物品來培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力。發(fā)散思維的變通性,獨(dú)特性也是我們培養(yǎng)的核心目標(biāo)。
    我想:學(xué)生科學(xué)知識的獲得,科學(xué)素養(yǎng)的形成,需要我們教師在課堂教學(xué)中隨時(shí)捕捉。為了使知識更加系統(tǒng)化,我不僅讓小組討論,還利用向孩子們展示了木頭,玻璃,塑料,纖維,金屬,紙這些材料在我們身邊被廣泛使用著,拓展延伸了課外知識。
    本環(huán)節(jié)中我意在不僅完成預(yù)計(jì)教學(xué)目標(biāo),而且讓學(xué)生學(xué)到只有團(tuán)結(jié)合作,分工明確,才能高質(zhì)量,高效率完成任務(wù)。從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。
    四,談收獲。
    通過本環(huán)節(jié),使學(xué)生對材料形成較完整的認(rèn)知,加深對所學(xué)知識的理解和記憶。
    五。課外延伸。
    繼續(xù)調(diào)查搜集我們生活中還有哪些新的材料,它們又可以制作哪些物品,并記錄下來。
    真正有效的課外實(shí)踐不僅可以幫學(xué)生樹立"科學(xué)能夠改善我們的生活"這一科學(xué)理念,而且使科學(xué)課程目標(biāo)得以更好實(shí)施。
    總之,在本節(jié)教學(xué)過程中,我力爭充分體現(xiàn)"學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。""科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。"這一教學(xué)理念,充分挖掘?qū)W生思維特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生主動參與到科學(xué)的學(xué)習(xí)活動之中,通過學(xué)生動眼,動腦,動口,讓學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)中體會樂趣,體驗(yàn)成功的喜悅。
    科學(xué)教學(xué)應(yīng)緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,全面關(guān)注學(xué)生的能力發(fā)展。要重視對學(xué)生科學(xué)探究活動的設(shè)計(jì),讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下親身經(jīng)歷科學(xué)學(xué)習(xí)過程,使教學(xué)形成一個(gè)有序列,有結(jié)構(gòu)的整體。
    1、導(dǎo)入。
    出示一組學(xué)生熟悉的圖片,讓學(xué)生說說它們是什么東西做成的。從而引入材料的概念,并板書:像木頭這樣能制作成物體的東西,我們把它叫做材料。
    2、新授:
    1)認(rèn)識描述六種常見的材料。
    先向?qū)W生展示六種常見的材料,讓學(xué)生通過觀察(看,摸,拿等)讓學(xué)生對材料的物理特征有個(gè)初步的了解,再讓學(xué)生說說各種材料的特征。讓學(xué)生對描述材料有一定難度,此時(shí)通過選擇的形式讓學(xué)生了解木頭的特征。這樣不僅讓學(xué)生很好地認(rèn)識了木頭的特征也為他們對其它材料的描述做了個(gè)引導(dǎo),能夠有效地突破難點(diǎn)。
    2)了解周圍的材料。
    這是本節(jié)課的重點(diǎn),也是學(xué)生最感興趣的活動。這個(gè)內(nèi)容設(shè)計(jì)了三個(gè)活動,首先是讓學(xué)生調(diào)查身上的物品,其次是調(diào)查書包里的物品,再是調(diào)查教室里的物品。為了避免單調(diào),調(diào)查采用了不同的形式。調(diào)查身上的物品時(shí)兩個(gè)同學(xué)一組觀察,交流,完成書上的表格。調(diào)查書包里的物品時(shí),采取學(xué)生獨(dú)立完成的方式,將自己書包里的東西一一列出并進(jìn)行記錄,對完成較好的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。最后一個(gè)調(diào)查活動給學(xué)生充分的自由發(fā)揮的空間,采取周圍同學(xué)互相說的形式,活躍課堂氣氛?;顒有问降亩鄻有阅苡行岣哒n堂的學(xué)習(xí)效率。
    另外,在調(diào)查材料的活動中不僅讓學(xué)生認(rèn)識到材料是多種多樣的,同時(shí)也要讓學(xué)生明白,由于各種材料的特性不同,用途不同,許多物品需要多種材料才能做成,不同的物體的制作需要不同的材料。這也為后面的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
    說課稿西師版三年級篇二
    執(zhí)筆姿勢教案培養(yǎng)孩子的靜、定。
    執(zhí)筆和姿勢執(zhí)筆的目的是書寫,因此要從是否便于靈活書寫來看執(zhí)筆姿勢。
    基本功的練習(xí):(橫、豎線條)。
    知識與技能:掌握橫線條和豎線條的畫法,就可以找到中鋒用筆的技巧。
    毛筆、墨盒、練習(xí)紙。
    (1課時(shí))。
    過程與方法:看視頻、示范法、糾正法。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀:
    1、回復(fù)中國傳統(tǒng)文化書法是必不可少的,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文字的思想情感,培養(yǎng)學(xué)生的全方位綜合素質(zhì)。
    2、認(rèn)識寫字學(xué)習(xí)是一項(xiàng)長期堅(jiān)持。
    一、熱身準(zhǔn)備:
    1、靜坐5—8分鐘;搓熱雙手捂眼睛,再撮熱雙手干洗臉,拍拍腦袋和肩膀放松。
    2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
    (1)、上節(jié)課內(nèi)容:為什么要學(xué)習(xí)書法,培養(yǎng)綜合素質(zhì)的“五力”伏羲教育理念。
    (2)、今天我們學(xué)習(xí),吳教授視頻,如何執(zhí)筆(5分鐘)。
    二、如何執(zhí)筆。
    (1)、執(zhí)筆的各種方法。
    如何執(zhí)筆,有很多說法,如雙苞(即雙鉤)、單苞(即單鉤)、回腕、撮管、握管、搦管等。還有據(jù)說傳自鍾繇、王羲之、虞世南,陸彥遠(yuǎn)等綜合而成的“五字執(zhí)筆法”(即擫、押、鉤、格、抵)。
    學(xué)習(xí)執(zhí)筆首先要記住蘇東坡說的“執(zhí)筆無定法,要使虛而寬”?!盁o定法”就是沒有固定的方法,字的大小不同,書寫的姿式不同,紙的位置不同,執(zhí)筆的方法也不同。“虛”是指手掌要“虛”,如果“實(shí)”(握死了)就無法運(yùn)筆了?!皩挕笔侵高\(yùn)筆的范圍要。大小是相對而言的,因此,要根據(jù)字的大小來看運(yùn)筆的范圍是不是夠“寬”。
    學(xué)習(xí)執(zhí)筆最重要的是看怎樣執(zhí)筆才能夠做到靈活運(yùn)用毛筆。毛筆是個(gè)圓錐體,頂端尖,逐漸粗,我們用毛筆寫字時(shí)不僅要用筆尖,還要充分運(yùn)用毛筆的各個(gè)側(cè)面。只要能夠靈活運(yùn)用毛筆,能夠充分發(fā)揮毛筆的性能,怎么執(zhí)筆都可以,只要你自己覺得自然、舒服、能夠達(dá)到書寫的目的(效果)就行了。
    注意筆桿與紙面的角度。不同的字體,筆桿與紙面角度不同。一般來說,靜止時(shí)筆桿與紙面垂直成九十度角,寫靜態(tài)的書體,如楷書、篆書、隸書時(shí)基本保持這個(gè)角度,而動態(tài)的書體,如行書、草書,在運(yùn)筆時(shí)筆桿與紙面的角度變化多端,沒有定則。
    (2)、執(zhí)筆位置要低。
    (3)、注意指實(shí)掌虛。有的孩子握筆很緊,無名指、小指握進(jìn)了手掌里。這個(gè)時(shí)候要注意,先解決掌虛的問題。讓孩子輕輕捏筆,不用力,手掌自然就虛了。
    三、姿勢。
    1、坐姿。
    兩腳與肩同寬,腰、背、頸椎成直線,微微前傾。
    兩腋打開,不要夾著。
    有條件的,可以盤腿坐著寫、跪著寫。
    坐著書寫的時(shí)候,紙要擺正。
    2、站姿。
    兩腳與肩同寬,腰、背、頸椎成直線,微微前傾。
    特別要注意時(shí)時(shí)提醒、糾正書寫姿勢。
    四、練習(xí):畫線條。
    五、課堂作業(yè)。
    1、畫出來的線條要有質(zhì)感。
    2、粗細(xì)大小一致。
    3、(輕音樂伴寫,教師巡視,給坐姿端正、執(zhí)筆正確、畫的有好的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì))。
    4、畫線條好的人臨摹字帖,(曰、)臨摹就向比著靶心打靶,臨摹好的人可以寫少字的作品。
    六、課堂小結(jié);
    2、評出本次課堂的優(yōu)秀和需要努力的作品。
    說課稿西師版三年級篇三
    各位領(lǐng)導(dǎo),老師大家早上好:
    今天我講的是unit1《hello》的第二課時(shí),下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)理念、教法學(xué)法、教學(xué)過程等幾個(gè)方面簡單的來說課。
    本教材是20xx年春季人教版本,小學(xué)英語三年級上冊unit1《hello》該單元共六個(gè)課時(shí),對初學(xué)英語的孩子們起著啟蒙教育,激發(fā)興趣的作用,因?yàn)楸締卧院唵蔚膯柡蛘Z句型為主線,貫穿學(xué)習(xí)文具類單詞類單詞如crayon,pencil,eraser,ruler,bag,book等,讓學(xué)生初步掌握簡單的問候語句型,以及相關(guān)的交際用語和讓學(xué)生用英語表達(dá)與自己學(xué)習(xí)生活相關(guān)的文具名稱。本節(jié)課是第二課時(shí),不論是新授內(nèi)容還是在拓展部分都是對本單元知識的滲透與升華。所以本課時(shí)在本單元中起到核心地位。
    三年級新生作為英語的初學(xué)者,對英語充滿好奇的同時(shí)有很莫生,但學(xué)生對新事物的興趣大于困惑,他們思維活躍,善于表達(dá)自己,樂于與同學(xué)交流,渴望得到老師和同學(xué)的表揚(yáng)和贊許。絕大多數(shù)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣,但他們注意力分散、好動。鑒于這樣的學(xué)情,我們要抓住以培養(yǎng)興趣為重點(diǎn),通過learnenglishbyplaying,singingandsoon.激發(fā)他們對英語的興趣和開口說英語的勇氣,進(jìn)而培養(yǎng)他們的'英語語感。
    本節(jié)課中我充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢,以言語交際為中心,以“雙主”教學(xué)思想為指導(dǎo),通過信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深層次整合,構(gòu)建非網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新型學(xué)習(xí)過程模式。明確教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位,教學(xué)中不斷創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生主動積極獲取知識,通過拓展聽讀,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和會話交際的能力。
    《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,使學(xué)生樹立自信心,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略,發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神是小學(xué)英語教學(xué)的基本任務(wù)。在認(rèn)真分析教材的基礎(chǔ)上,我針對學(xué)生實(shí)際,將本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)及重,難點(diǎn)確定如下:。
    1、知識目標(biāo)。
    能在實(shí)際生活中運(yùn)用文具名稱。
    能聽懂理解會說句子:ihavea/an….并會在實(shí)際的生活情境中運(yùn)用。語音、語調(diào)準(zhǔn)確流利,表情自然。
    拓展部分:
    單詞:pen,pencilcase等;句型:itisnew.showmeyour_!hereyouare.
    2.能力目標(biāo)。
    能通過聽讀練習(xí),結(jié)合主題greeting這個(gè)話題進(jìn)行學(xué)習(xí)并展開對話,嘗試模仿情景自編對話。
    3.情感目標(biāo)。
    結(jié)合實(shí)際生活,創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和熱情,和張口說英語的能力。
    教學(xué)重、難點(diǎn):
    教學(xué)重點(diǎn):能理解并熟練使用ihavea/an句型.
    教學(xué)難點(diǎn):讀準(zhǔn)文具單詞的發(fā)音。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    新單詞卡片、ppt課件實(shí)物學(xué)生所用文具。
    為了突破這堂課的重、難,點(diǎn),根據(jù)小學(xué)生好奇、好勝、好動、模仿力強(qiáng)、表現(xiàn)欲旺盛等生理和心理特點(diǎn),我主要采取了以任務(wù)型教學(xué)模式為主,以聽讀、說為主線,讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作、感悟等多法并用的方式組織教學(xué)。促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。不論在知識的呈現(xiàn)上還是鄰座兩兩說都做到了,分層次有遞進(jìn)。這樣就會使語言交際更充分。
    與此同時(shí)在教學(xué)中要盡量多的采用實(shí)物情景進(jìn)行直觀的教學(xué),這樣做既符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,又能吸引他們的注意力。
    在課堂上采用多媒體輔助教學(xué),錄音、錄像、多媒體課件的運(yùn)用既能幫助學(xué)生糾正發(fā)音,又比較生動地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了語言環(huán)境,增加了直觀性和趣味性,同時(shí)又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的強(qiáng)烈欲望,提高英語學(xué)習(xí)的效率。
    這節(jié)課中有四大教學(xué)環(huán)節(jié):一是復(fù)習(xí)導(dǎo)入,鞏固舊知,喚起學(xué)生們的交際欲望;二是新知呈現(xiàn),做到以舊帶新,在鞏固新授內(nèi)容的同時(shí)為拓展打下基礎(chǔ);三是拓展聽讀,深化了和超越了教學(xué)目標(biāo)達(dá)到語言的大輸入。四是綜合說,做到語言的大輸出。
    教學(xué)目標(biāo)清晰明確,緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),各個(gè)擊破。這樣的處理,各個(gè)擊破本課的教學(xué)目標(biāo),取得了很好的效果。
    各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了英語學(xué)習(xí)“以言語交際為中心”。
    英語學(xué)習(xí)中“言語交際”是至關(guān)重要的,在本課的設(shè)計(jì)中,聽讀材料、師生對話、生生交流提供了不同層面的交際。聽讀材料為學(xué)生提供了知識應(yīng)用的情景,促進(jìn)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到日常交流中,也為生生交流提供了素材基礎(chǔ)。師生對話起到了示范的作用,進(jìn)一步進(jìn)行的生生對話使得每個(gè)學(xué)生都有說英語的機(jī)會,同時(shí)同伴互助可以增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的趣味性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
    總之,本課的教學(xué)中學(xué)生的主體性得到了充分的體現(xiàn),教師積極引導(dǎo),在完成了課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)之上,又有所提升,相信堅(jiān)持這樣的教學(xué)理念和模式,一定能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的“跨越式”發(fā)展,讓貧困地區(qū)的孩子們與城市里的孩子在英語學(xué)習(xí)上取得同樣的發(fā)展。
    我認(rèn)為跨越的腳步只有起點(diǎn),沒有終點(diǎn)。我們將不斷努力、探索、反思,爭取更好。
    說課稿西師版三年級篇四
    尊敬的各位評委、老師:大家好!
    今天我說課的內(nèi)容是:三年級下冊第二單元第三課《分享的快樂》。本課從人與人之間互動和共生共存的角度,讓學(xué)生體驗(yàn)由共同分享所帶來的快樂。
    根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)及我對教材的理解,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平,將本課目標(biāo)為以下三個(gè):
    1、體會與他人分享的快樂和自我滿足感,愿意與他人分享。
    2、實(shí)際參與合作,體驗(yàn)來自合作和分享的成就感。
    3、明白分享也是獻(xiàn)出關(guān)愛,互相幫助體現(xiàn)了一種生存的道德智慧。
    三年級的學(xué)生仍具有較強(qiáng)的自我中心意識,因此本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是:學(xué)會與他人交流,感受分享的快樂,培養(yǎng)良好的參與、合作意識。難點(diǎn)是:讓孩子們理解分享是一種快樂。
    針對學(xué)生活潑好動的特點(diǎn),在教法上,我主要采用創(chuàng)設(shè)情景、小組合作等活動方式。
    為了更好的完成教學(xué)目標(biāo),孩子們將準(zhǔn)備一兩件自己喜愛的物品。我將準(zhǔn)備西瓜、橘子。以及多媒體課件。
    《品德與社會》課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)教師應(yīng)是學(xué)生的支持者、指導(dǎo)者、參與者。因此,我將本課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為一下五個(gè)環(huán)節(jié):
    (一)歌曲導(dǎo)入,縮近距離。
    (二)合作交流,感知分享。
    (三)共同體驗(yàn),分享快樂。
    (四)回歸生活,體驗(yàn)快樂。
    (五)故事延伸,共享快樂。
    下面我依次為大家進(jìn)行介紹。
    課前,引導(dǎo)學(xué)生唱《拍手歌》,上課伊始,隨機(jī)引出話題:“同學(xué)們,聽到大家愉快的歌聲,老師的心情也變的輕松愉快起來。有這樣一句話:“如果你有一份快樂和別人分享,你將有兩份快樂。(教師板書)今天我們就來分享快樂?!边@樣一開始,就和學(xué)生拉近了距離,與學(xué)生融合在一起。
    這時(shí)我會適時(shí)引入活動一“我們的分享日”這是這節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn),我主要從三個(gè)方面來突破。首先在小組內(nèi)介紹自己喜歡的東西。接著我會引導(dǎo)學(xué)生暢談感受。通過討論,讓學(xué)生明白好東西和別人分享才快樂。最后讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)、對比感知分享的快樂。我會先將準(zhǔn)備好的西瓜讓一個(gè)學(xué)生吃,接著讓孩子們在小組內(nèi)分吃橘子。讓學(xué)生分別暢談自己的感受。通過對比,讓學(xué)生理解分享是一種快樂從而突破了教學(xué)難點(diǎn)。
    《品德與社會》課程標(biāo)準(zhǔn)指出:兒童是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生品德形成和社會性發(fā)展是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實(shí)現(xiàn)的。為此,我準(zhǔn)備這樣引入活動二:“同學(xué)們讓我們在小組內(nèi)共同合作一起來畫一畫、拼一拼,把各自的想法互相交流,形成新的作品?!痹谛〗M展示后,我將相機(jī)提問“孩子們,通過這個(gè)活動,你有什么收獲?你的心情如何?”最后出示蕭伯那的語言進(jìn)行總結(jié)(教師板書)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),讓學(xué)生進(jìn)一步從個(gè)體之間的分享擴(kuò)展到集體生活中。
    回歸生活是品德課的基本目標(biāo)。因此在學(xué)生感悟到分享是一種快樂的基礎(chǔ)上,我將隨機(jī)出示課本33頁的圖畫,“俗話說的好,一個(gè)好漢三個(gè)幫,一個(gè)籬笆三個(gè)樁。這不,這些孩子碰到了困難,我們該怎么辦?假如你幫助了他,他會怎么想?”這樣,讓學(xué)生懂得當(dāng)別人需要的時(shí)候,把自己的東西分給他人一些,或者借人用一用,也是一種分享。最后我還將讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,談自己和別人分享快樂的事情。這與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來,加深了學(xué)生對分享的理解。
    新課程一個(gè)特點(diǎn)就是給學(xué)生留有自由發(fā)展和創(chuàng)造的空間。在這一環(huán)節(jié),我會先給學(xué)生講《盲人點(diǎn)燈》這個(gè)故事的開頭,而后讓學(xué)生去猜測故事結(jié)尾。在此,我充分尊重學(xué)生的個(gè)體體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生明確分享就是你中有我,我中有你。分享不僅為了別人,也是為了自己。
    根據(jù)三年級學(xué)生的特點(diǎn)。我設(shè)計(jì)出了這樣圖文并茂的板書。它暗示著愿分享之花開在每個(gè)學(xué)生心中。
    最后說一下我的設(shè)計(jì)理念。我以學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),結(jié)合學(xué)生心理、生理特點(diǎn),以及在實(shí)際中存在的問題,在活動中,充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性與主動性。力求把教學(xué)活動與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,在參與合作中體驗(yàn)分享的快樂。使學(xué)生形成新的人生觀和價(jià)值觀。
    說課稿西師版三年級篇五
    三年級下冊第一組課文圍繞“感受大自然的美好”選編?!堆嘧印肥堑谝唤M課文的第一篇文章,也是三年級下冊開篇之文,這篇著名作家鄭振鐸先生的優(yōu)美的散文文筆清新明快,描寫準(zhǔn)確生動,以燕子活潑可愛的外形特點(diǎn)、追趕春天的候鳥習(xí)性、輕快靈活的飛行姿態(tài)以及文靜優(yōu)美的休息場面這四個(gè)方面構(gòu)成文中的四個(gè)自然段。全文動靜結(jié)合、有聲有色地描繪了充滿生機(jī)的如詩如畫般的春天景色,贊美了活潑可愛的燕子,字里行間都流露著作者對春天及“春天的使者”燕子的喜愛之情。
    本課擬定兩課時(shí)完成:第一課時(shí)讀準(zhǔn)字音,把課文讀正確、讀流利,掃清閱讀障礙;抓住描寫燕子外形和描寫春天的語句,感悟燕子的活潑機(jī)靈和春天的生氣勃勃;積累好詞佳句。第二課時(shí)從燕子的飛行和停歇兩個(gè)方面來進(jìn)一步感受燕子為春光增添的生機(jī)。學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察和一些表達(dá)方法。我本次說課的內(nèi)容是第一課時(shí)。
    只有了解讀者的閱讀現(xiàn)狀,才能充分發(fā)揮文本的魅力。經(jīng)過了兩年多的學(xué)習(xí),學(xué)生已積累了一些識字的經(jīng)驗(yàn),初步具有獨(dú)立的識字能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)逐漸向閱讀過渡。一些閱讀方法掌握,如:朗讀、默讀;借助圖畫、生活實(shí)際、聯(lián)系上下文理解詞語,學(xué)生已有一定基礎(chǔ)。
    隨著年齡的提升,學(xué)生對事物有了一定的觀察能力,能夠通過事物的變化感知春天的勃勃生機(jī)。但由于孩子們生活在城市里,對于燕子這種候鳥的了解大多來源于書本、電視等媒介,體會燕子的外形特點(diǎn)和活潑可愛,卻是一個(gè)難題。基于對學(xué)情的分析,根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的發(fā)展需要,結(jié)合課文內(nèi)容,我預(yù)設(shè)了以下教學(xué)目標(biāo):
    1)正確、流利的朗讀課文;
    2)抓住重點(diǎn)詞語,感悟燕子的活潑可愛和春天的生氣勃勃。
    3)積累好詞佳句。
    把課文讀正確、讀流利,抓住重點(diǎn)詞語,感悟燕子的活潑可愛和春天的生氣勃勃。
    正確、流利、有感情地朗誦課文是閱讀教學(xué)的首要任務(wù)。在教學(xué)中,我注意引導(dǎo)通過反復(fù)讀,關(guān)注長句的斷句和停頓,讀通難讀的句子,掃清閱讀障礙。
    葉圣陶先生曾說過:“一字未宜忽,語語悟其神?!笨梢娖吩~析句在語文教學(xué)中的重要作用。新課程標(biāo)準(zhǔn)在第二學(xué)段提出:要聯(lián)系上下文理解詞句的意思,體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。因此,在本課的教學(xué)中,我重點(diǎn)采取了“抓關(guān)鍵詞句,體悟詞句意蘊(yùn)形象”的方法,帶著學(xué)生沉入詞語的“四度空間”,采用想象畫面、聯(lián)系實(shí)際、聯(lián)系上下文等多種方式學(xué)習(xí)詞語,從而在頭腦中建立形象,感悟文本,內(nèi)化情感。
    詞語是構(gòu)成文章的基本單位,語文老師的一個(gè)重要職責(zé),就是帶領(lǐng)學(xué)生“沉入詞語的感性世界”(李海林語),和學(xué)生一起“在漢語中出生入死”(王堯語),運(yùn)用多種方法,走進(jìn)詞語的“四度空間”:觸摸詞語的溫度,點(diǎn)染詞語的亮度,開掘詞語的深度,提升詞語的效度,讓詞語成為學(xué)生言語表現(xiàn)的鮮活元素。
    本課的設(shè)計(jì)特色為:緊扣語文教學(xué)特質(zhì),抓住語言,立足詞匯,注重詞語的意蘊(yùn)形象教學(xué),讓一個(gè)個(gè)詞語連同它們的畫面感、溫度、情感深入到學(xué)生的精神生活里,從而提升學(xué)生的感悟能力,領(lǐng)略到燕子的活潑可愛和春光的美好。
    語文教材中的文字是凝固的,但其凝固的東西是鮮活的。語文教學(xué)就應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)走進(jìn)其中,去品味、去領(lǐng)悟、去熏陶。本著這樣的理念,下面我就來重點(diǎn)說說第一個(gè)課時(shí)的教學(xué)流程,我是分四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)的:
    (一)談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
    1、學(xué)生交流描寫春的詞語,初步感知春天的生機(jī)勃勃。
    2、揭題、板題:燕子,在出示課題的時(shí)候指導(dǎo)學(xué)生書寫“燕”這個(gè)字。書寫“燕”,邊寫邊說燕的上面是燕子的頭部,不要忘了下面的一短橫,中間部分的口是燕子的身體,分別放到口字的兩旁部件就像是燕子的翅膀,底下的四點(diǎn)就是燕子的尾巴。
    3、讀題。讀準(zhǔn)字音,讀出燕子的活潑,可愛,讀出對它的喜愛之情,為進(jìn)入文本奠定情感基礎(chǔ)。
    (二)初讀課文掃清障礙。
    1、請大家自由讀一讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文,遇到難讀的地方多讀幾次,把課文讀通、讀順。(這樣通過學(xué)生自主讀書達(dá)到讀通課文,掃清字詞障礙,夯實(shí)基礎(chǔ)的目的。)。
    2、立足生情,讓學(xué)生提出難讀的詞和句子。
    3、相機(jī)指導(dǎo)兩個(gè)不容易讀通順的長句子。
    句子1:微風(fēng)吹拂著才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。
    句子2:有的橫掠過湖面,尾尖偶爾沾了一下水面,就看到波紋一圈圈地蕩漾開去。
    讀這兩個(gè)句子時(shí),我從三個(gè)方面關(guān)注提升孩子們的讀書效果。
    (1)讀準(zhǔn)字音。關(guān)注翹舌音、第三聲的準(zhǔn)確。
    (2)關(guān)注字形、字義。理解“吹拂”的“拂”時(shí),通過偏旁感受感受春風(fēng)的輕柔。理解“蕩漾”時(shí),想象畫面感受水波的起伏。
    (3)讀長句時(shí),除了反復(fù)讀,提醒注意停頓,達(dá)到通順的目標(biāo)。
    (三)精讀文本,感悟特點(diǎn)。
    在深度解讀文本時(shí),我圍繞詞語展開,層層遞進(jìn);在品詞析句中理解課文內(nèi)容,感悟燕子的活潑可愛和春天的生氣勃勃。
    學(xué)習(xí)第一自然段,我選擇了四個(gè)關(guān)鍵詞:烏黑光亮俊俏輕快剪刀似的活潑機(jī)靈,從以下幾個(gè)層次進(jìn)行解讀。
    1、讀準(zhǔn)字音;
    2、通過讓學(xué)生思考這些詞是寫什么的,歸納出自然段的主要內(nèi)容。
    3、透過詞語想象小燕子的樣子,感悟小燕子的外形美和活潑機(jī)靈的特點(diǎn)。
    4、感悟基礎(chǔ)上讀句子,讀出對燕子活潑、輕巧,讀出對它的喜愛之情。
    5、背誦積累語言。
    學(xué)習(xí)第二自然段,我選擇了蒙蒙細(xì)雨微風(fēng)吹拂趕集似的聚攏光彩奪目這四個(gè)詞。
    1、讀準(zhǔn)字音;
    2、通過讓學(xué)生思考這些詞是寫什么的,引入對春光的想象。
    3、出示含有“趕集似的聚攏”的句子。通過理解本意,遷移生活,結(jié)合文本,想象畫面等方法,感悟春天的有聲有色,光彩奪目。4.指導(dǎo)有感情地朗讀句子。5、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注除了寫了春天,這一自然段還寫了什么,進(jìn)一步了解這段話的內(nèi)容。
    6、最后教會學(xué)生將兩個(gè)內(nèi)容相加便歸納出這一自然段的段意。
    這節(jié)課,讀通了課文,學(xué)會了讀通課文、歸納段意的方法,還通過想象畫面、聯(lián)系實(shí)際、聯(lián)系上下文等多種方式學(xué)習(xí)詞語,讀懂了課文,感受到春光的美好,及小燕子外形的活潑機(jī)靈。下節(jié)課我們將繼續(xù)走近燕子,了解它的其他特點(diǎn)。
    1、燕子。
    外形——燕子在春天趕來。
    好的板書是一篇課文的袖珍版,是直觀教學(xué)的體現(xiàn),更是課堂師生雙邊活動的縮影。我今天的板書采用學(xué)生感悟、教師歸納的方法來設(shè)計(jì),根據(jù)作者的思路,展示教學(xué)的思路,體現(xiàn)我的課堂重難點(diǎn),既簡潔又明了。
    在教學(xué)中,學(xué)生學(xué)會借助拼音等方式讀準(zhǔn)生字;通過反復(fù)讀,學(xué)會斷句停頓,讀通難讀的句子,把課文讀通、讀流利。
    抓住語言,立足詞匯,采用想象畫面、聯(lián)系實(shí)際、聯(lián)系上下文等多種方式學(xué)習(xí)關(guān)鍵詞語,讓一個(gè)個(gè)詞語連同它們的畫面感、溫度、情感深入到學(xué)生的精神生活里,從而提升學(xué)生的感悟能力,領(lǐng)略到燕子的活潑可愛和春光的美好。
    課堂是生成的,也是靈動的??傊?,在這堂課中,我始終以語文課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),充分體現(xiàn)“以人為本”的教育理念,重在凸現(xiàn)語文課的“文”味,讓學(xué)生在聽說讀寫中習(xí)得語文,在愉悅的環(huán)境中體會學(xué)習(xí)語文的樂趣。
    說課稿西師版三年級篇六
    設(shè)計(jì)理念:莫高窟是西師板教材三年級下冊的一篇說明文,里面有大量的經(jīng)典短語,它們讀起來朗朗上口,形成了語言上的對稱。學(xué)習(xí)本文我想抓住語言對稱這條線,通過語言對稱來展開學(xué)習(xí),重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生積累本課的好詞好句。培養(yǎng)學(xué)生對祖國的熱愛之情。
    一、激趣導(dǎo)入。
    師:同學(xué)們,知道莫高窟嗎?
    生:知道。
    師:去過嗎?
    生:沒有。
    師:老師知道你們沒有去過莫高窟,所以帶來了一些關(guān)于莫高窟的圖片,請同學(xué)們靜靜地欣賞。(此時(shí),師配樂朗誦“在祖國西北那神氣的地方,有一座舉世聞名的藝術(shù)殿堂。那姿態(tài)各異的彩塑和宏偉瑰麗的壁畫,吸引了無數(shù)中外游人。她如明珠般熠熠閃光。”)。
    師:同學(xué)們,欣賞了剛才的圖片,誰來夸夸莫高窟?
    生:……..
    生:莫高窟真是太美了!
    師:自信一點(diǎn),大聲地告訴大家。
    生:莫高窟真實(shí)太美了!
    師:說得真有感情,還有想說的嗎?沒了,沒有關(guān)系,因?yàn)槲覀兌紱]有去過莫高窟,僅憑老師這幾張圖片,確實(shí)感受不深刻。那就讓我們一起來欣賞本文的作者是怎么評價(jià)莫高窟的吧。
    二、學(xué)習(xí)課文第一段和最后一段。
    1、初讀這兩句話。
    2、思考第一句話運(yùn)用了怎樣的修辭手法。(板書:一顆明珠)。
    3、把什么比作什么?
    4、再讀第一句話。(師:是啊,作者把莫高窟比作一顆明珠,生動形象地描繪出了莫高窟的美麗。我們應(yīng)為擁有一顆這樣美麗的明珠而感到自豪。同學(xué)們,讓我們一起自豪的讀讀這句話吧!)。
    5、作者不但贊美莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫,還是什么?(板書:智慧的結(jié)晶。
    6、理解智慧的結(jié)晶。
    7、作者說莫高窟是古代勞動人民智慧的結(jié)晶,表達(dá)了作者怎樣的情感?
    8、有情感地再讀第二句話。(讀出贊美和敬佩之情)。
    9、從這句話中,我們可以知道莫高窟里主要有什么和什么?(板書:彩塑、壁畫)。
    三、學(xué)習(xí)課文第二段。
    1、出示第二段的第一句過度語,請生先讀,再找彩塑和壁畫的特點(diǎn)。(板書:栩栩如生、宏偉瑰麗)。
    2、出示短語“栩栩如生的彩塑、宏偉瑰麗的壁畫”指名讀。
    3、點(diǎn)評生讀的好壞。(要是能把的字前面的這個(gè)四字詞讀的字字清晰,的字后面的這個(gè)名詞讀得響亮些就更好了。)。
    4、點(diǎn)評后全班齊讀。
    5、請生觀察這兩個(gè)短語,說說有什么特點(diǎn)?
    6、引導(dǎo)生說出,它們都是六個(gè)字,的字前面是一個(gè)四字詞,的字后面是一個(gè)二字詞。
    7、在文中去找出類似的短語。(像這樣的短語文中還有很多,請同學(xué)們趕快打開書,看誰找的更多。)。
    8、生匯報(bào)找的情況。(師:是啊,文中這樣的詞語可真多,老師就不一一呈現(xiàn)了。請同學(xué)們看到大屏幕上。)。
    9、出示第二段中描寫彩塑的那三個(gè)短語。了解什么叫語言對稱。
    師:這些短語都是描寫什么的?
    生:都是描寫彩塑的。
    師:瞧,老師把這些短語放到了一起。趕快讀讀,感受一下怎么樣?
    生:讀起來朗朗上口。
    師:是的,我們把這種字?jǐn)?shù)相等,詞性相當(dāng)?shù)亩陶Z放到一起,就叫做語言對稱。它們讀起來是多么的朗朗上口?。?BR>    10、指名讀這些對稱的短語。
    (師:讀的真好,雖然你很嬌小,但當(dāng)你讀到威風(fēng)凜凜的天王、強(qiáng)壯勇猛的力士時(shí)我也感覺到了那股強(qiáng)大的力量。)。
    11、有情感地齊讀這些短語。
    12、放到句子中再讀體會語言對稱的魅力和感受莫高窟彩塑的美麗。
    13、介紹臥佛。課件出示圖片簡單介紹。升華情感。
    四、學(xué)習(xí)課文第三段。
    (同學(xué)們,除了我們剛才學(xué)的這種短語放到一起可以構(gòu)成語言上的對稱,像這樣的也能。)。
    1、課件出示(記錄佛教故事、描繪神佛形象、反應(yīng)民間生活、描摹自然風(fēng)光)。
    2、請生齊讀。
    3、放到句子中再讀。(讓我們把這樣的對稱語言放到句中,一起來感受它的節(jié)奏美。)。
    4、找出文中另外的對稱短語。(同學(xué)們,除了剛才我們學(xué)得這兩種屬于語言對稱,文中還有呢,趕快把它門找出來吧。)。
    5、這些短語都是描寫什么的?
    6、引導(dǎo)學(xué)生讀出意境美。(同學(xué)們,飛天就是天上飛的神仙,她們在天上翩翩起舞,輕歌曼舞,多美??!我們要的讀出這種意境美。)。
    (1)全體女生讀這些短語。
    (2)加上動作全體齊讀。
    (3)放到文中體會感悟再齊讀。
    7、情感升華(同學(xué)們,人們看到這姿態(tài)各異的彩塑、千姿百態(tài)的飛天壁畫,人們怎么能不嘖嘖贊嘆--(第一段的第一句和最后一段)。
    8、再讀文中所有的對稱短語。
    五、積累好段。
    (同學(xué)們,以前我們也學(xué)過不少類似的短語,但他們都很散,可是今天這些短語都被莫高窟的美麗所吸引了,都到莫高窟來了。這好的句子我們就要將它們積累起來。同學(xué)們?nèi)w起立,選擇自己喜歡的一段背誦,會背之后坐下背其它兩段。)。
    1、出示文中三段精簡的好句,讓生背誦。
    2、抽背。
    3、齊備。
    六、能力拓展(小練筆)。
    1、引導(dǎo)學(xué)生找出串連這些短語的關(guān)聯(lián)詞。
    2、出示這三組關(guān)聯(lián)詞,讓生選擇寫話。
    3、展示學(xué)生成果。
    七、總結(jié)。
    1、引導(dǎo)學(xué)生梳理板書。
    同學(xué)們,請把你們的目光聚焦到黑板上,請記住我們今天學(xué)的是14課莫高窟,它是祖國西北的一顆明珠,是古代勞動人民智慧的結(jié)晶。莫高窟里有栩栩如生彩塑和宏偉瑰麗的壁畫。通過學(xué)習(xí)這篇課文,我們還知道了什么叫做語言對稱,和感受到了語言對稱的魅力。
    八、板書。
    說課稿西師版三年級篇七
    我說課的內(nèi)容是:九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文三年級下冊第17課《太陽》。
    一、說教材。
    《太陽》是一篇說明文,全文分為兩大部分,采用了列數(shù)字、打比方等說明方法介紹了太陽的特點(diǎn)以及太陽與人類有著密切的關(guān)系。選編這篇課文的目的,一是學(xué)習(xí)說明文的閱讀方法,提高閱讀能力,二是更多地了解太陽的特點(diǎn),培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情趣。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、知識目標(biāo):學(xué)會本課14個(gè)生字,正確流利有感情地朗讀課文,了解太陽的特點(diǎn)及太陽與人類的密切關(guān)系。
    2、能力目標(biāo):通過本課的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,分析問題、解決問題的能力。
    3、情感態(tài)度價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生對自然科學(xué)知識的好奇心和強(qiáng)烈的求知欲,并在學(xué)習(xí)過程中領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法,建立學(xué)習(xí)自信。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    本課教學(xué)重點(diǎn)是了解太陽的特點(diǎn),難點(diǎn)是怎樣運(yùn)用舉例和數(shù)字來說明太陽的特點(diǎn)的。
    二、說教法。
    這是一篇說明文,它不是借助藝術(shù)形象傳授知識的,而是用準(zhǔn)確、通俗的語言來說明事物和傳授知識的。所以我是側(cè)重以下幾方面教的:
    1、抓住說明文的構(gòu)段特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。教師精講第一段,教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,注重幫助學(xué)生理清文章的結(jié)構(gòu)層次,自學(xué)相似段落,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
    2、抓住課文中重點(diǎn)詞句展開教學(xué),品悟理解內(nèi)容。
    3、利用電教手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。說明文同記敘文相比,語言比較枯燥,形象性不強(qiáng)。我借助課件,激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性,調(diào)動學(xué)生多種感官去接受知識,從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。
    三、說學(xué)法。
    這篇課文沒有過多的難以理解的詞語和句子,大多數(shù)學(xué)生都能讀懂,因此我設(shè)計(jì)讓學(xué)生這樣去學(xué)習(xí):
    1、學(xué)生讀文后整體感知課文的大概內(nèi)容。
    2、加強(qiáng)朗讀,在閱讀中理解課文是怎樣講述太陽的特點(diǎn)和我們的關(guān)系的。學(xué)生抓住每個(gè)自然段的重點(diǎn)詞句,體會說明事物怎樣運(yùn)用列數(shù)字、做比較、打比方、比喻等多種方法。運(yùn)用這種方法,給人的感覺是準(zhǔn)確、簡煉、明晰,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。
    3、教師指導(dǎo)與學(xué)生自學(xué)相結(jié)合,使學(xué)生充分展示自我。
    四、說教學(xué)過程。
    (一)故事導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
    我國教育家程頤提出:"教育未見其趣,必不樂學(xué)。"這就是說濃厚的興趣能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,啟迪其智力潛能,并使之處于最活躍的狀態(tài)。因此,我采用學(xué)生感興趣的神話故事導(dǎo)入新課:
    1、同學(xué)們,有這么一個(gè)傳說,天上有十個(gè)太陽,曬得地面寸草不生,人們熱得受不了,就找一個(gè)箭法很好的人,射掉九個(gè),只留下一個(gè),地面上才不那么熱了,這就是后羿射日的故事。其實(shí),這只是古代勞動人民想象出來的一個(gè)有關(guān)太陽的神話。然而,隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,人類越來越多地探索到了宇宙的奧秘。今天,就讓我們一起走進(jìn)17課,去探索太陽的奧秘。
    2、教師板書課題,學(xué)生齊讀。
    (二)初讀課文,認(rèn)讀字詞。
    1、首先,我給學(xué)生提出讀書要求:請同學(xué)們認(rèn)真讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。邊讀邊想:課文講了太陽的哪些特點(diǎn)?本課課文思路清晰,這樣設(shè)計(jì)目的是使學(xué)生對課文內(nèi)容有整體的感知。
    2、學(xué)生自由讀書后檢查生字詞認(rèn)讀情況。字詞教學(xué)仍是三年級語文教學(xué)的重點(diǎn),《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:識字教學(xué)要注重運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。因此,我利用課件出示本課生詞,學(xué)生自己讀,指名讀,老師相機(jī)指正多角度評價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生,最后齊讀,加深記憶。
    3、指名學(xué)生交流課文講了太陽的哪幾個(gè)特點(diǎn)。教師相機(jī)板書:遠(yuǎn)大熱。
    (三)再讀課文,加深感悟。
    了解太陽的特點(diǎn)是本文的重點(diǎn),我采用教師引導(dǎo)與學(xué)生自學(xué)的方式進(jìn)行教學(xué)。先請學(xué)生默讀有關(guān)段落,體會一下文章是通過哪些詞句寫出太陽的遠(yuǎn)、大、熱的呢?并畫出有關(guān)詞句,使學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習(xí)慣。
    (四)集體交流深入品讀。
    引導(dǎo)學(xué)習(xí)太陽的“遠(yuǎn)”:我們來看看課文是怎樣寫太陽離我們很遠(yuǎn)這一特點(diǎn)的?
    指一名學(xué)生讀。
    課件出示課文內(nèi)容“其實(shí),…………箭哪能射得到呢?”
    2、師強(qiáng)調(diào):對,這幾句話向我們介紹了太陽離我們很遠(yuǎn),讓我們都來讀一讀,看看哪些詞句突出了太陽離我們遠(yuǎn)。
    學(xué)生自由讀后指名談?wù)勛约旱捏w會。
    學(xué)生通過讀書很容易能感受到太陽離我們很遠(yuǎn),這里充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解。陶行知說:"創(chuàng)造力能發(fā)揮的條件是民主......只有民主才能解放最大多數(shù)人的創(chuàng)造力,并且使最大多數(shù)人之創(chuàng)造力發(fā)揮到最高峰。
    (1)學(xué)生談到數(shù)字,教師相機(jī)總結(jié):大家看,文章列舉了幾個(gè)具體的數(shù)字就把太陽離我們很遠(yuǎn)這一特點(diǎn)形象地表現(xiàn)出來,再鼓勵(lì)學(xué)生談對步行和坐飛機(jī)兩個(gè)例子的體會。體會課文怎樣運(yùn)用舉例子和列數(shù)字等說明方法說明太陽的特點(diǎn)是本課的難點(diǎn)這樣引導(dǎo)學(xué)生接觸說明事物的方法,初步學(xué)習(xí)閱讀說明文,突破難點(diǎn)。
    (2)學(xué)生談完后教師小結(jié):對,這么遠(yuǎn),箭哪能射得到呢?相機(jī)出示課件。提問:這句話什么意思?追問:為什么用反問句呢?(反問句更能突出太陽離我們遠(yuǎn)。)。
    3、指導(dǎo)朗讀。
    自由讀,指名讀。教師及時(shí)的點(diǎn)評,或者學(xué)生之間的互評,都是以鼓勵(lì)、欣賞為主,主要是激勵(lì)學(xué)生充分地展示才能,增強(qiáng)自信,體驗(yàn)成功,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。
    4、教師小結(jié)學(xué)習(xí)方法:同學(xué)們,剛才我們通過抓重點(diǎn)詞句體會朗讀的方法,學(xué)習(xí)了太陽的遠(yuǎn),下面請同學(xué)們用這種方法自學(xué)太陽的“大”和“熱”。
    (二)學(xué)生自學(xué)太陽的“大”和“熱”。這一環(huán)節(jié),我意在指導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí),體現(xiàn)教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新型教學(xué)模式。給學(xué)生自主的權(quán)利,學(xué)生的積極性、主動性才會得到充分的發(fā)揮。在學(xué)生自學(xué)的過程中,教師指導(dǎo)學(xué)困生進(jìn)行學(xué)習(xí),以防他們無所適從。逐步培養(yǎng)學(xué)困生的能力。
    2、集體交流。
    先請一個(gè)同學(xué)來讀讀描寫太陽大的段落。(課件出示,指名學(xué)生讀)。
    眾所周之,合理的語言文字練習(xí)設(shè)計(jì)和課文思想內(nèi)容的理解是相統(tǒng)一的,我在學(xué)生理解課文中有機(jī)地進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練,在比較的過程中進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生對課文的理解。
    4、按照先展示讀然后談體會再有感情朗讀的方法學(xué)習(xí)太陽的熱。
    5、教師小結(jié)過渡到課文的第二大部分太陽和人。
    說課稿西師版三年級篇八
    1、根據(jù)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“健康第一”的指導(dǎo)思想設(shè)計(jì)本課。
    2、身體、心理、社會適應(yīng)三維健康理念。
    3、通過游戲激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣。
    4、小學(xué)三年級體育說課稿快速跑:從不同的個(gè)體出發(fā)設(shè)計(jì)練習(xí)手段和方法,幫助學(xué)生掌握快速跑基本技能,提高快速跑能力。
    三年級快速跑的教學(xué),是在水平一走和跑的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的走和跑兩部分內(nèi)容聯(lián)系緊密,不能人為地把它分開,在教學(xué)設(shè)計(jì)上,要與之銜接。本課的“三角形跑”和“爭先跑”是在掌握了走、了解了跑的基本技術(shù)基礎(chǔ)上進(jìn)行的。通過多種方式的游戲,發(fā)展學(xué)生位移速度,進(jìn)一步培養(yǎng)跑的正確姿勢,發(fā)展快速跑的能力。
    三年級的學(xué)生,正處在長身體的時(shí)期,“跑”習(xí)慣和方法還沒有定型,身體發(fā)育還不完善,心理發(fā)育不成熟。如果在教學(xué)中,以跑的各種游戲來教學(xué),有利于學(xué)生在活動中掌握跑的正確方法和身體姿勢,形成良好的身體形態(tài),發(fā)展跑的能力。
    1、體驗(yàn)快速奔跑位移的身體感受,提高快速奔跑位移的能力。
    2、發(fā)展協(xié)調(diào)、反應(yīng)、靈敏和位移速度能力。
    3、培養(yǎng)競爭意識,發(fā)揚(yáng)頑強(qiáng)的拼搏精神,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性和自信心。
    重點(diǎn):提高快速跑的能力。
    難點(diǎn):在較困難的環(huán)境下完成練習(xí)。
    約50米跑道四條,小紅旗一面。
    1、三角形跑。2、爭先跑。
    集合隊(duì)伍——準(zhǔn)備活動——同質(zhì)中速三角形跑——異質(zhì)中速三角形跑——--同質(zhì)快速三角形跑——異質(zhì)快速三角形跑游戲——爭先跑——放松——小結(jié)。
    以下是各環(huán)節(jié)的實(shí)施過程:
    環(huán)節(jié)一:
    1、集隊(duì)。
    2、隊(duì)列練習(xí)。
    3、準(zhǔn)備活動。(具體內(nèi)容略)。
    本環(huán)節(jié)的目標(biāo)是:
    1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
    2、集中注意力,調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)。
    3、培養(yǎng)良好的組織紀(jì)律性。
    本環(huán)節(jié)教法:
    講解示范,引導(dǎo)學(xué)生思考,學(xué)生共同參與。
    學(xué)法及要求:
    四列橫隊(duì)集合,精神飽滿,注意力集中。
    環(huán)節(jié)二:
    同質(zhì)三角形跑(采用如下手段)。
    1、同質(zhì)中速三角形跑。
    2、異質(zhì)中速三角形跑。
    3、你能用更快的速度跑嗎?。
    4、同質(zhì)快速三角形跑。
    5、異質(zhì)快速三角形跑。
    本環(huán)節(jié)目標(biāo):
    鞏固直道快速跑技術(shù),提高直道快速跑能力體驗(yàn)直道跑中的心理感受。提高興奮性。
    本環(huán)節(jié)教法:
    1、講解引導(dǎo)啟發(fā)。
    2、語言激勵(lì)。
    學(xué)法及要求:
    1、三人一組,分組練習(xí)。
    2、利用自主學(xué)習(xí)方式進(jìn)行自由練習(xí)。
    3、體驗(yàn)手腳配合的直道快速跑技術(shù)。
    環(huán)節(jié)三:
    爭先跑(采用如下手段)。
    1、四路縱隊(duì),從高到矮排序。
    2、四路縱隊(duì),從矮到高排序。
    3、一、三,二、四調(diào)換順序爭先跑。
    本環(huán)節(jié)目標(biāo):
    1、進(jìn)一步鞏固直道快速跑技術(shù)動作,提高學(xué)生快速跑能力。
    2、敢于挑戰(zhàn)自我,培養(yǎng)競爭意識和拼搏精神,加強(qiáng)與他人合作的意識。
    3、提高自信,在活動中體驗(yàn)成功的樂趣。
    本環(huán)節(jié)教法:
    1、教師講解。
    2、表揚(yáng)引導(dǎo)。
    3、評價(jià)鼓勵(lì)。
    學(xué)法及要求:
    1、四路縱隊(duì),分組學(xué)習(xí)。
    2、自主和合作學(xué)習(xí)。
    3、在練習(xí)中體驗(yàn)成功的樂趣,體驗(yàn)和運(yùn)用快速跑的技術(shù)。
    環(huán)節(jié)四:
    放松活動內(nèi)容為徒手操。
    本環(huán)節(jié)目標(biāo):愉悅身心,放松機(jī)體。
    本環(huán)節(jié)教法:教師組織并參與學(xué)生活動。
    本環(huán)節(jié)學(xué)法:小組進(jìn)行,自主活動。
    本課評價(jià)的宗旨:主要從學(xué)生參與練習(xí)的積極性,學(xué)生關(guān)心同伴、鼓勵(lì)同伴的情況,學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的體能、身心方面的進(jìn)步程度去評價(jià)學(xué)生。
    說課稿西師版三年級篇九
    本課屬于美術(shù)學(xué)習(xí)中的造型表現(xiàn)領(lǐng)域,“恐龍”是孩子們很感興趣的話題,他們從喜愛玩恐龍玩具,看有關(guān)恐龍的連環(huán)畫,聽關(guān)于恐龍的故事,因此這節(jié)課從題目上就很容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)中我充分利用視頻和圖片,引導(dǎo)學(xué)生了解恐龍的相關(guān)知識,幫助學(xué)生了解不同恐龍的特點(diǎn)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),在觀察、記憶、表現(xiàn)恐龍的過程中,培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、關(guān)注環(huán)境,訓(xùn)練他們的觀察、記憶、表現(xiàn)能力。
    針對三年級學(xué)生好奇心強(qiáng)的身心特點(diǎn),我確定了本課的顯性目標(biāo)是了解恐龍的相關(guān)知識,學(xué)習(xí)表現(xiàn)不同特點(diǎn)的恐龍及其生活環(huán)境,培養(yǎng)的造型能力和想象能力。隱性目標(biāo)是通過學(xué)習(xí)活動,培養(yǎng)熱愛自然、用于探究科學(xué)奧秘的精神,以及對美術(shù)學(xué)習(xí)活動的興趣。
    圍繞教學(xué)目標(biāo),針對學(xué)生實(shí)際,考慮到活動中可能出現(xiàn)的問題,我確定本課的重點(diǎn)為通過對恐龍資料、玩具的觀察、分析,了解恐龍的基本特點(diǎn),學(xué)習(xí)如何表現(xiàn)不同特點(diǎn)的恐龍;難點(diǎn)為不同種恐龍的特點(diǎn)及情節(jié)的表現(xiàn)。
    在教學(xué)中,為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),體現(xiàn)課程設(shè)計(jì)注重人文關(guān)懷,側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)過程,針對小學(xué)三年級兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,我遵循“教為主導(dǎo),學(xué)為主體”的教學(xué)思想,通過情景創(chuàng)設(shè),引導(dǎo)學(xué)生主動探究,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)主動探究的意識;通過評價(jià)激勵(lì),引導(dǎo)學(xué)生積極互動,體會創(chuàng)作的快樂,發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力。
    為了使學(xué)生都能在視、聽、說、思、畫等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術(shù)的過程、體驗(yàn)審美的快樂,順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo),我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程如下:
    課前:觀看有關(guān)恐龍的短片。
    (一)組織教學(xué)。
    (二)揭題??铸埳钤谝粌|幾百萬年前的三疊紀(jì)、侏羅紀(jì)、白堊紀(jì)時(shí)代,幾百萬年前就從地球上神秘地消失了,給人類留下了無窮的奧秘。今天我們就一起來走進(jìn)恐龍的世界,:今天我們就來畫一畫恐龍。
    (三)了解恐龍的種類、習(xí)性和體貌特征。
    1.說一說你知道的恐龍知識。
    教師小結(jié)。
    2.學(xué)習(xí)恐龍的種類、習(xí)性和生活環(huán)境。
    (1)了解恐龍的生活環(huán)境:說說恐龍生活在什么地方?
    (2)了解恐龍身體結(jié)構(gòu)。
    提問:請同學(xué)們仔細(xì)的觀察分析,恐龍有哪幾部分組成的?
    a、頭部b、頸部c、身軀d、四肢e、尾部。
    (3)恐龍的分類。
    提問:不同的恐龍有不同的特征,這些恐龍有什么特征呢?有什么功能?
    學(xué)生回答。(分別從恐龍的身軀、頭部、四肢、尾部,頸部的造型特點(diǎn)進(jìn)行區(qū)分。)。
    教師小結(jié):曾經(jīng)在地球上生活著各種各樣的恐龍,大致可分為食肉類和草食類,都有獨(dú)特的外型特征。
    請同學(xué)們仔細(xì)觀察,說說他們有什么相同和不同的地方。
    分別從恐龍的身軀、頭部、四肢、尾部,頸部的造型特點(diǎn)進(jìn)行區(qū)分。
    (四)創(chuàng)作指導(dǎo)。
    1.最想畫的是那種恐龍?他有什么特征?怎么樣表現(xiàn)。
    2.怎樣體現(xiàn)巨大?在兩張作品中,哪個(gè)恐龍比較大?哪個(gè)比較???為什么會這樣呢?
    3.欣賞學(xué)生作品:哪些地方畫得好,給你有什么啟發(fā)。
    (五)學(xué)生自由創(chuàng)作,教師巡視指導(dǎo)。
    1.雖然恐龍如此巨大,但早已消失在地球上。今天我們讓消失的恐龍重返地球,能不能雄糾糾氣昂昂地來到我們眼前,奇跡就看同學(xué)們了:用你的畫筆,大膽地畫出巨大的恐龍,讓我們來場“龍王爭霸賽”吧。
    2.在開始比賽前,我們先來熟悉下比賽規(guī)則吧。
    a、畫一只你最喜歡的恐龍或想象的恐龍,抓住恐龍的外形特點(diǎn)或動態(tài)去畫。
    b、評選出三大龍王:
    龍王一:體形巨大,威武。
    龍王二:色彩鮮艷,合理。
    龍王三:造型新穎,獨(dú)特。
    3.學(xué)生創(chuàng)作,教師巡回輔導(dǎo)。
    (六)展示評價(jià)。
    作業(yè)展示:進(jìn)行學(xué)生互評,大家互相欣賞,表揚(yáng)優(yōu)秀作品。
    (七)課堂小結(jié)。
    教師:通過今天的學(xué)習(xí),我們不僅學(xué)會了用大小對比的方法造型巨大的恐龍,還進(jìn)一步了解了恐龍生活的環(huán)境、不同種類以及不同的生活習(xí)性。
    (八)課后延伸。
    1.課后可以用泥塑的方法去做一做自己喜歡的恐龍。
    2.恐龍?jiān)堑厍蛏系凝嬋淮笪?,曾?jīng)統(tǒng)治地球達(dá)一億七千萬年之久,后來為什么消失了?課后請查閱有關(guān)恐龍的資料,了解恐龍為什么會消失的原因。
    說課稿西師版三年級篇十
    《爭吵》是人教版小學(xué)語文第六冊第四單元的一篇課文。這篇課文圍繞“我”和克萊諦之間因本子被弄臟而發(fā)生爭吵這件事,重點(diǎn)講了“我”的心理變化,以及“我”對整個(gè)事件的感受,告訴我們朋友之間要相互諒解、彼此寬容。課文按事情發(fā)展的順序敘述。先寫“我”和克萊諦吵架的原因;再寫“我”的內(nèi)心活動:為吵架而感到不安、后悔,又沒有勇氣承認(rèn)錯(cuò)誤;然后寫克萊諦的友善化解了雙方的矛盾,兩人重歸于好;最后寫父親對“我”的嚴(yán)厲批評。課文細(xì)致描寫了“我”的心理活動,“我”的不安與后悔,“我”知錯(cuò)卻沒有認(rèn)錯(cuò)勇氣的矛盾心態(tài),寫出了“我”對克萊諦往事的回憶及印象。這些心理活動的描寫體現(xiàn)了“我”的個(gè)性特征,一個(gè)明是非卻愛面子的“我”活脫脫地展現(xiàn)在我們面前,也為克萊諦后邊的友善行為作了鋪墊和暗示。
    2、基于對教材的理解,將本課教學(xué)目標(biāo)定為:
    (1)會認(rèn)13個(gè)生字,會寫14個(gè)生字。正確讀寫“石匠、墨水、故意、誠心誠意、承認(rèn)、緣故、憤怒、獨(dú)自、戒尺、既然”等詞語。
    (2)有感情地朗讀課文,體會文中人物的心理變化。
    3、教學(xué)重難點(diǎn):
    教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字,有感情地朗讀課文;聯(lián)系課文內(nèi)容體會最后一段父親說的話的含義。
    結(jié)合具體語境體會任務(wù)的心理變化是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
    培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)、語文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念。教學(xué)時(shí)我采取引導(dǎo)法、探究法,以課文題目為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,然后組織學(xué)生探究并體驗(yàn),最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸,從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位,體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。
    研究性學(xué)習(xí),激活學(xué)生潛在的創(chuàng)新意識。通過課堂上的這種研究性學(xué)習(xí)注意創(chuàng)設(shè)一種重要研究的問題情境,讓學(xué)生面臨問題,主動地進(jìn)行探索、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn),學(xué)習(xí)語言的同時(shí),學(xué)會對信息的收集、分析和判斷,從而促進(jìn)思考能力和創(chuàng)造能力。
    1、談話引入。
    2、學(xué)習(xí)1—4自然段,初步感受人物特點(diǎn)。
    (1)課件出示:我和克萊諦爭吵老師配讀課文1—4自然段。
    (2)請你說說你對事件的看法?
    (3)出示調(diào)查表。
    調(diào)查時(shí)間調(diào)查人:
    調(diào)查對象。
    事件原因。
    爭吵中的人物。
    表現(xiàn)(關(guān)鍵詞)。
    你的看法。
    要求:仔細(xì)閱讀課文1—4自然段,以小組為合作團(tuán)體,快速完成表格。
    (4)反饋交流(選一份)。
    過渡:看來同學(xué)們對他們的情況了解比較深刻,那么他們爭吵過后的結(jié)果是怎么樣的?
    (和好如初)。
    3、探究人物心理,感受人物形象。
    出示主問題:那爭吵之后是什么使他們又和好了呢?
    (1)探討研究策略,自主合作研究。
    要解決這個(gè)問題,你覺得要著重研究什么?有該怎么研究?
    (著重研究我是怎么說的?怎么想?怎么做?克萊諦是怎么說的?怎么想?怎么做?)。
    (2)下面請同學(xué)們帶著問題,仔細(xì)閱讀課文,畫出有關(guān)的詞句,讀一讀,體會我和克萊諦的表現(xiàn)。自己鉆研好了的同學(xué)可以與你的合作伙伴交流。
    (學(xué)生朗讀,畫有關(guān)句子,小組合作學(xué)習(xí))。
    (3)呈現(xiàn)學(xué)習(xí)結(jié)果,綜合訓(xùn)練提高。
    重點(diǎn)句:我覺得很不安……不該那樣做(我很后悔)。
    克萊諦是個(gè)好人……父親又是那么喜歡他的種種情形來(看出克萊諦是個(gè)心地善良的人)。
    啊,要是我……該有多好?。ǚ浅5暮蠡冢?。
    我又記起父親……的話來。
    克萊諦不時(shí)……而是悲哀。他又說……“我也等著你!”
    可我心里……只要防御就是了”
    (從中進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,并做到適時(shí)的評價(jià))。
    (新課改要求語文教學(xué)要加強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,不但要從朗讀技巧上指導(dǎo),而且要引導(dǎo)學(xué)生入情入境,表達(dá)出思想感情,所以在學(xué)生探究的過程中,我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀體驗(yàn)。)。
    (4)出示調(diào)查表。
    現(xiàn)在你又有什么新的看法?
    (設(shè)計(jì)調(diào)查報(bào)告形式的作業(yè),本身就是很有創(chuàng)造性。通過調(diào)查報(bào)告的呈現(xiàn)展示為導(dǎo)入,在展示交流中逐步聚焦,讓學(xué)生明白課堂自主探索的主題。采用多次調(diào)查的形式,體會人物在事件中的表現(xiàn)和進(jìn)步。)。
    4、圓滿結(jié)局,感情升華。
    過渡:當(dāng)我的父親知道了這件事,是怎么樣的態(tài)度呢?
    出示:既然你錯(cuò)了,就應(yīng)該……戒尺!
    你覺得父親的話對嗎?為什么?
    (利用探究性學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生體會作者父親說的話的含義,懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛,相互寬容,并學(xué)著處理同學(xué)間發(fā)生的問題。)。
    5、小結(jié)本課。
    15爭吵。
    弄臟本子。
    “我”爭吵克萊諦。
    重歸于好。
    說課稿西師版三年級篇十一
    本課為省編教材四年級下冊第十二課,主要教材為放松跑和游戲(快快跳起來)。本課從教材性質(zhì)出發(fā),把新授教材安排在課的前半部分,以保證學(xué)生飽滿地精力去學(xué)習(xí)、掌握新授內(nèi)容,把激烈的競賽安排在課的后半部分,目的在于激起學(xué)生練習(xí)的濃厚興趣。
    1、認(rèn)知目標(biāo):
    (1)、學(xué)生了解放松跑的技術(shù)概念和要求。
    (2)、學(xué)生了解游戲?qū)Πl(fā)展身體的重要意義。
    2、技能目標(biāo):
    (1)、能做出放松跑的動作,做到自然、放松,并能有效地改進(jìn)跑的技術(shù)。
    (2)、能夠在游戲活動中,學(xué)會跳的正確動作,提高基本活動能力。
    3、情感目標(biāo):
    (1)、愿意接受教師的指導(dǎo),能動腦學(xué)練。
    (2)、能遵守紀(jì)律、互相配合、協(xié)同一致地進(jìn)行游戲。
    本課重點(diǎn):(1)、學(xué)會放松跑動作,跑的自然、放松。
    (2)、熟練地掌握規(guī)定跳的動作。
    本課難點(diǎn):(1)、跑動中動作正確并有所改進(jìn)。
    (2)、動作輕松、協(xié)調(diào)。
    1、教法:
    根據(jù)本課內(nèi)容枯燥的特點(diǎn),我采用了情景教學(xué)法和情緒激勵(lì)法進(jìn)行教學(xué),以激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣,使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí),還采用了示范法和對比法,講解發(fā)和練習(xí)法,通過教師的講解示范,學(xué)生的練習(xí),使學(xué)生更快地掌握動作要領(lǐng)。
    2、學(xué)法:
    本課在學(xué)法上運(yùn)用了嘗試法、對比法和觀察法。首先,讓學(xué)生在嘗試練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題,后通過觀察、比較好與不好之間地區(qū)別,從中悟出正確的動作要領(lǐng)和方法,提高學(xué)生練習(xí)的積極性和主動性。
    (一)、開始部分:
    1、常規(guī)教學(xué):
    (1)、體委整隊(duì)(2)、報(bào)告人數(shù)(3)、師生問好(4)、宣布本課內(nèi)容。
    2、隊(duì)列練習(xí):原地踏步、齊步走。
    (二)、準(zhǔn)備部分:(1)、繞場慢跑(2)、徒手操第1——8節(jié)。
    (三)、基本部分:
    1、跑:放松跑。
    教法:
    (1)、組織學(xué)生原地?cái)[臂和原地高抬腿的輔助練習(xí),提示動作自然放松。
    (2)、提問:從字面上理解“放松跑”的動作要求,學(xué)生回答。
    (3)、再聽教師講解并示范,理解放松跑與慢跑的區(qū)別,建立以中等速度為主的放松跑的節(jié)奏概念。
    (5)、請教好的學(xué)生進(jìn)行示演,教師小評,提出存在問題并進(jìn)行改進(jìn)。要求跑的自然、放松。
    (6)、組織學(xué)生再次改進(jìn)練習(xí)(7)、教師小結(jié)。
    2、游戲:快快跳起來。
    教法:
    (1)、教師講解游戲名稱、方法和規(guī)則。
    (2)、請一組學(xué)生試做,教師強(qiáng)調(diào)規(guī)則,注意安全。
    (3)、分組試做,教師巡視指導(dǎo)。(4)、分組比賽。(5)、教師小結(jié)。
    3、素質(zhì)練習(xí):俯臥撐(略)。
    1、放松活動:原地輕跳、甩腿,要求放松、協(xié)調(diào)。2、課堂小結(jié)。
    3、課外作業(yè)。4、師生再見。5、收回器材。
    本課的平均心率:125~130分鐘。
    本課的練習(xí)密度:40~45。
    說課稿西師版三年級篇十二
    這篇課文是人教版二年級下冊第六組的第三篇課文。課文中講述的是三個(gè)兒子面對各自的媽媽拎著沉重的水桶走來時(shí),不同的表現(xiàn):第一個(gè)兒子只顧翻跟頭;第二個(gè)兒子只顧唱歌;第三個(gè)兒子卻能幫助媽媽拎水桶。這三個(gè)兒子得到媽媽的評價(jià)也不同:第一個(gè)媽媽認(rèn)為自己的兒子力氣大;第二個(gè)媽媽認(rèn)為自己的兒子嗓子好;第三個(gè)媽媽卻認(rèn)為自己的兒子沒有什么特別。文章通過一個(gè)老人目睹三個(gè)媽媽和三個(gè)兒子的情景,說“只看見了一個(gè)兒子”的話,告訴我們能幫媽媽提水的兒子才是真正的兒子。
    《三個(gè)兒子》是一篇生動感人的生活故事。課文通過三個(gè)媽媽對自己兒子的夸獎(jiǎng)和三個(gè)兒子在媽媽面前的具體表現(xiàn)的對比敘述,揭示了一個(gè)深刻而又厚重的道理,即兒女應(yīng)該以實(shí)際行動為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)。
    教學(xué)目標(biāo)。
    根據(jù)《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,我擬定以下教學(xué)目標(biāo):
    教學(xué)目標(biāo):
    1、會認(rèn)6個(gè)字,會寫9個(gè)字,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
    2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、理解課文內(nèi)容,懂得要孝敬父母的道理。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    1、理解課文內(nèi)容,懂得要孝敬父母的道理。
    2、認(rèn)識本課的生字、新詞。
    二、說教法、學(xué)法。
    圍繞本課的教學(xué)目標(biāo),緊扣新課標(biāo)的教材訓(xùn)練重點(diǎn),為在教學(xué)中體現(xiàn)以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),訓(xùn)練為主線的教學(xué)思想,體現(xiàn)以讀為本,以讀促學(xué)的教學(xué)方法,注重聽、說、讀、寫、練,使學(xué)生掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法。
    為此,我采用了以下教學(xué)方法:
    教法:、小組競賽法、講授法、比較法、適時(shí)點(diǎn)撥法。
    學(xué)法上,我貫徹把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”,具體的學(xué)法是討論法、反復(fù)誦讀,培養(yǎng)語感和勾畫圈點(diǎn)法,以此讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。
    三、說教學(xué)程序。
    我的課堂結(jié)構(gòu)是:談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣--初讀課文,學(xué)習(xí)生字--感知課文,了解大意--精讀課文,理解內(nèi)容--總結(jié)全文,升華情感。
    (一)談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
    首先,由老師問在日常生活中,小朋友們都會幫媽媽們做些什么事情呢?學(xué)生們回答后。接著,我就總結(jié)說看來孩子們在生活中都是一個(gè)懂事、孝順的孩子,今天,咱們的課堂上也來了三個(gè)孩子,那么他們在是不是也像你們一樣孝順、懂事呢?咱們今天來學(xué)習(xí)《三個(gè)兒子》這篇課文。這樣我就激發(fā)了他們的興趣,從而順利的過度到新課的學(xué)習(xí)。
    (二)初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
    這是一篇淺顯易懂的故事,根據(jù)課文和學(xué)生實(shí)際。我讓他們選擇自己喜歡的方式閱讀課文,初步認(rèn)識課文,學(xué)習(xí)生字和新詞,攻克生字的難關(guān)。最后像“胳膊、水桶”等常見的詞語,我讓我的學(xué)生用這樣的詞語來說話。我這樣做是來培養(yǎng)他們的說話能力,為以后的語文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
    (三)感知課文,了解大意。
    因?yàn)樵谏弦画h(huán)節(jié)中,解決了生字的困難,因而學(xué)生讀通課文不是難題了,所以我讓學(xué)生勾畫出本課的自然段,接著我讓學(xué)生小組朗讀并討論課文講了一件什么事情。這樣做既培養(yǎng)了他們的朗讀能力,也培養(yǎng)了他們的初步的概括能力,而且對課文的內(nèi)容也有了一定的了解,便于他們更好的學(xué)習(xí)這篇課文。
    (四)精讀課文,理解內(nèi)容。
    前面學(xué)生們已經(jīng)朗讀了這篇課文,而且對課文的內(nèi)容也有了一定的了解,所以我把課文分為四部分來講。
    第一部分是第一自然段,首先我讓學(xué)生們齊讀第一自然段并思考這段中有哪些人物,他們在做什么?以此來培養(yǎng)他們的概括能力和表達(dá)能力。
    第二部分是2--6自然段,首先由我朗讀這幾個(gè)自然段,其他同學(xué)勾畫出三個(gè)媽媽說自己兒子的話來。有如下幾句:
    1、我的兒子既聰明又有力氣,誰也比不過他。
    2、我的兒子唱起歌來好聽極了,誰都沒有他那樣的好嗓子。
    3、有什么可說的,他沒有什么特別的地方。
    在學(xué)習(xí)第一句話時(shí),我讓小朋友起來回答我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀這句話,然后讓他們齊讀這句話。讀出驕傲、自豪的感情。接著我繼續(xù)問小朋友們在第一個(gè)媽媽的心目中他的兒子是既聰明又有力氣的。既和又是一對好朋友,最后我讓他們想象如果你的媽媽夸獎(jiǎng)你會說“既‥…又…”讓他們用這個(gè)說話,培養(yǎng)他們的說話能力。
    在學(xué)第二句時(shí),我讓小朋友們起來說應(yīng)該用怎樣的語氣讀,然后讓他們齊讀,接著同學(xué)比賽讀,最后讓讓小朋友們說說在第二個(gè)媽媽心目中他的兒子是有一個(gè)好嗓子。
    當(dāng)其他的母親都在夸獎(jiǎng)自己的兒子的時(shí)候有一個(gè)媽媽是怎樣說自己的兒子的呀。接著讓他們思考我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀這句話。
    這樣做,把說話與情感朗讀相結(jié)合,不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思維,提高學(xué)習(xí)效率,還能訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力和朗讀能力。
    第三部分7--8自然段,三個(gè)媽媽打完了水,老爺爺跟在他們后面,這是怎樣的一桶水呢?我讓他們帶著這種疑問朗讀7、8自然段。并思考你從中體會到了什么。從哪些詞語體會到的?這樣通過層層的遞進(jìn),啟發(fā)他們思考問題。充分發(fā)揮每位學(xué)生的學(xué)習(xí)、思考能力。最后指出走走停停這個(gè)詞語讓他們回憶在生活中還有沒有這樣的詞語。
    第四部分9--12自然段,在這部分我讓學(xué)生自由的朗讀用波浪線勾畫出三個(gè)兒子的表現(xiàn)。并指名說三個(gè)兒子的表現(xiàn)是怎樣的?接著用一個(gè)……一個(gè)……另一個(gè)造句,然后讓他們說說對三個(gè)兒子的看法并說說你的理由。接著我讓他們同桌之間討論為什么老爺爺說只看見了一個(gè)兒子?(引出主題只有疼愛媽媽的兒子才是真正的兒子。)最后我讓小朋友們想象如果其他兩個(gè)兒子聽了老爺爺?shù)脑挄趺醋觥T谶@一環(huán)節(jié)中我用討論法、想象法擴(kuò)展他們的思維,讓小朋友們在討論中思考問題,解決問題。并培養(yǎng)他們的說話能力。
    (五)總結(jié)全文,升華情感。
    學(xué)習(xí)完了這篇課文我讓小朋友們分角色朗讀這篇課文,讀出每個(gè)人物應(yīng)讀的語氣,接著我讓小朋友回答學(xué)了課文,從中你明白了什么道理。最后有老師總結(jié)在生活中我們要做一個(gè)好兒子,時(shí)刻孝順自己的父母。接著,我讓他們寫下相對父母說的話或者想做的一件事情。這樣設(shè)計(jì)也證實(shí)了語文回歸了我們的生活。讓他們把所學(xué)的運(yùn)用到生活當(dāng)中。
    (六)板書設(shè)計(jì)。
    23三個(gè)兒子。
    聰明、有力翻跟頭。
    好嗓子唱歌。
    沒有特長孝順。
    一個(gè)好的板書,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,能把課文的思路、教師的教路、學(xué)生的學(xué)路融為一體,本著板書為教學(xué)服務(wù)的目的,我設(shè)計(jì)了這樣的板書便于學(xué)生對不懂問題提問,體現(xiàn)教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。
    說課稿西師版三年級篇十三
    九年制小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊p77《小數(shù)的初步認(rèn)識》是以元為單位的小數(shù)初步認(rèn)識,對于元為單位的小數(shù),在日常生活學(xué)生有過較多接觸,如學(xué)生看到過商品的標(biāo)價(jià),商品廣告圖片上的標(biāo)價(jià)……,如4。65元,學(xué)生有生活經(jīng)驗(yàn),知道是4元6角5分。而怎么讀學(xué)生有陌生感,整數(shù)讀法對小數(shù)讀法產(chǎn)生負(fù)遷移。因此,運(yùn)用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識元為單位的小數(shù),學(xué)會讀寫元為單位的小數(shù)是本節(jié)課的任務(wù)之一。
    小數(shù)可以改寫成“十進(jìn)”分?jǐn)?shù),從這個(gè)意義上講小數(shù)的初步認(rèn)識,也為分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識打下基礎(chǔ)。以元為單位的小數(shù)加減法也為以后的小數(shù)加減法打下了基礎(chǔ)。學(xué)生又學(xué)過了三到五位數(shù)的加減法使以元為單位的小數(shù)加減法有了計(jì)算基礎(chǔ)。
    二、教材處理。
    1、數(shù)學(xué)知識往往來源于生活實(shí)際,應(yīng)用于生活實(shí)際,讓學(xué)生收集價(jià)格信息,在物品包裝袋上貼價(jià)錢。三年級學(xué)生對小數(shù)的具體概念陌生,而直觀生活經(jīng)驗(yàn)豐富。借助他們的生活經(jīng)驗(yàn)引入。
    2、小數(shù)的整數(shù)部分讀法與整數(shù)讀法相同,小數(shù)部分讀法有別與整數(shù),表示幾元幾角幾分由學(xué)生自己解決,而小數(shù)的讀法先由學(xué)生嘗試,再由教師點(diǎn)撥引導(dǎo)解決之。
    3、以“元”為單位的小數(shù)加減法也由學(xué)生嘗試進(jìn)行,通過反饋校正進(jìn)一步獲得知識。通過搜集物品價(jià)格信息,培養(yǎng)學(xué)生搜集信息能力,并達(dá)到培養(yǎng)信息的整理加工能力,從一個(gè)側(cè)面體現(xiàn)一些新的教學(xué)理念。
    三、教學(xué)目標(biāo)。
    我是從以下三個(gè)方面考慮確定的:
    1、本課是學(xué)生結(jié)合元角分知識來直觀認(rèn)識小數(shù),掌握讀、計(jì)算小數(shù)的方法。由此可確定為本課的知識目標(biāo)。
    2、學(xué)生通過收集生活實(shí)際中的信息來理解以元為單位的小數(shù),并運(yùn)用所學(xué)小數(shù)知識參與社會實(shí)踐,體會到數(shù)學(xué)來源于生活,應(yīng)用于生活,可作為本課的情感目標(biāo)。
    3、學(xué)習(xí)知識的目的是為了運(yùn)用知識,讓學(xué)生學(xué)會信息搜集可作為能力目標(biāo)。
    四、重、難點(diǎn)分析。
    小數(shù)的初步認(rèn)識是小學(xué)階段小數(shù)部分教學(xué)的起始點(diǎn),小數(shù)概念抽象,難理解,學(xué)生雖然對以元為單位的價(jià)錢比較熟悉,但是理解小數(shù)的含義還是有一定困難的。同時(shí)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中,還會出現(xiàn)小數(shù)概念不清的情況,要引起重視。以元為單位的小數(shù)加減法,由于學(xué)過整數(shù)加減法容易造成負(fù)遷移,而以元為單位的小數(shù)加減法又是今后學(xué)習(xí)小數(shù)運(yùn)算的基礎(chǔ)。因此,理解以元為單位的小數(shù)含義和小數(shù)的加減法既是本課時(shí)的重點(diǎn)又是難點(diǎn)。
    五、主要的教學(xué)方法和策略。
    教學(xué)方法是教學(xué)過程中師生雙方為完成目標(biāo)而采取的活動方式的組合。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的思維特點(diǎn),我選擇了以直觀演示法為主,輔以談話啟發(fā)法、嘗試法、講練結(jié)合等方法的優(yōu)化組合。充分發(fā)揮教師的點(diǎn)撥作用,調(diào)動學(xué)生的能動性,引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、獲取知識,從而達(dá)到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的目的。
    我充分運(yùn)用直觀演示價(jià)格信息卡,創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生觀察、溝通元角分與小數(shù)的聯(lián)系,形成正確的表象,從而理解以元為單位的小數(shù)的含義,歸納讀小數(shù)的方法。在教學(xué)中做到有扶有放,使學(xué)生在愉悅民主的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí),培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。講練結(jié)合,加深學(xué)生對概念的理解和體會。
    六、教學(xué)準(zhǔn)備說明。
    課前,由學(xué)生收集商品價(jià)格信息,并做成價(jià)格牌,培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力和參與社會實(shí)踐的能力。運(yùn)用多媒體投影中鮮活的圖片,可以吸引學(xué)生注意力,直觀認(rèn)識小數(shù)知識。
    七、教學(xué)過程。
    (一)激趣導(dǎo)課,引出新知。
    出示部分價(jià)格牌,引出小數(shù)。
    (二)加強(qiáng)直觀,探索新知。
    1、學(xué)生看書自學(xué)并試讀小數(shù),師生共同歸納讀法。
    2、鞏固以“元”為單位小數(shù)的讀法練習(xí),練習(xí)形式分判斷、寫小數(shù)形式的價(jià)格。
    3、小數(shù)加減法的教學(xué),先口答數(shù)字簡單的價(jià)格加法,再進(jìn)行以“元”為單位的小數(shù)加減法豎式計(jì)算教學(xué),方法是先創(chuàng)設(shè)情境,再由學(xué)生試算,歸納計(jì)算方法。
    這部分教學(xué)是在學(xué)生獲取一定知識的基礎(chǔ)上,初步概括并掌握小數(shù)的讀法和加減法。
    (三)實(shí)際運(yùn)用,鞏固方法聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行購物游戲活動。
    以上練習(xí)的設(shè)計(jì),不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且加深學(xué)生對小數(shù)含義的理解,提高了練習(xí)效率。
    (四)拓展。
    哪些地方還用到小數(shù)?
    (五)課堂總結(jié)。
    說課稿西師版三年級篇十四
    本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是義務(wù)教育階段整數(shù)乘法的最后一個(gè)知識塊。它是學(xué)生已掌握的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的擴(kuò)展和提升。學(xué)習(xí)這節(jié)課之前學(xué)生已學(xué)過這三個(gè)知識點(diǎn):
    1、三位數(shù)乘一位數(shù),第一個(gè)因數(shù)中間有0或末尾有0的乘法。
    2、整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算。
    3、三位數(shù)乘兩位數(shù)。因些這節(jié)課的教學(xué)應(yīng)從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識發(fā)展水平出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生由舊知遷移到新知。
    二、說教學(xué)目標(biāo)。
    1、使學(xué)生經(jīng)歷因數(shù)中間或末尾有0的計(jì)算的過程,掌握因數(shù)中間或末尾有0的列豎式計(jì)算的簡便方法,進(jìn)一步認(rèn)識0在乘法運(yùn)算中的特性。
    2、培養(yǎng)學(xué)生知識遷移的能力和計(jì)算的能力。
    3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    重點(diǎn):掌握因數(shù)中間或末尾有0的列豎式計(jì)算的簡便寫法,由其是0和非0數(shù)字的對位問題。
    難點(diǎn):這種簡便寫法的算理。
    1、在生活情境中進(jìn)行計(jì)算教學(xué)。既可以提供學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)材料,也可以讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)計(jì)算來源與生活問題,也是為了解決生活問題。
    2、以自主探索的學(xué)習(xí)方法為主,讓學(xué)生自主的利用舊知遷移出新舊。
    3、注重算法多樣化,和算法簡便化,但又不拘泥與讓學(xué)生使用一種算法。
    四、說教學(xué)設(shè)計(jì)。
    計(jì)算課的教學(xué)對學(xué)生來說是枯燥和乏味的,所以我在教學(xué)時(shí)盡量讓計(jì)算的素材與學(xué)生熟悉的生活背景聯(lián)系在一起,既達(dá)到提高學(xué)習(xí)興趣,也可以讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)計(jì)算來源與生活問題,也是為了解決生活問題。但三位數(shù)乘兩位數(shù),因?yàn)榻Y(jié)果比較大,而且還要是中間或末尾有0,這樣的計(jì)算背景,學(xué)生平時(shí)的生活很少接觸到。所以我設(shè)計(jì)時(shí)也為這個(gè)問題而煩過,如果不創(chuàng)設(shè)情境,直接引出計(jì)算例題,這樣就比較枯燥,如果為情境而情境,不切實(shí)際的造一個(gè)情境,那又有背數(shù)學(xué)和生活相聯(lián)系。應(yīng)該說我還是幸運(yùn),在我上課的前一天四3班剛好是第一次去閱覽室看,所以我的教學(xué)情境也就從閱覽室里展開。課前談話我也有意出示了前一天學(xué)生看書的照片,然后談?wù)勗谛麻営[室的感想,然后自然的引入課堂。接著我出示了一組閱覽室信息,讓學(xué)生根據(jù)這些信息提出數(shù)學(xué),并列出解決這些問題的算式。達(dá)到從生活情境中提練出學(xué)習(xí)內(nèi)容。
    接著我讓學(xué)生比較這三個(gè)算式與前一課學(xué)習(xí)的區(qū)別,明確這節(jié)課學(xué)習(xí)的目的。又讓學(xué)生回憶0在乘法中的特點(diǎn),特別是復(fù)習(xí)了三位數(shù)乘一位數(shù),第一個(gè)因數(shù)中間有0或末尾有0的乘法筆算和整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算的算理。為下面自主探索遷移作知識準(zhǔn)備。
    然后我讓自主嘗試探索末尾有0有乘法,并為學(xué)生設(shè)計(jì)了一張表格,表格中有學(xué)生喜歡的方法也有方法一、二,體現(xiàn)算法多樣化。然后讓學(xué)生自己上臺來給大家展示各自的算法,并討論比較那種算法更簡便,從而總結(jié)出末尾有0的乘法列豎式的簡便方法。為了解決這節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn),我在這個(gè)環(huán)節(jié)里又有針對性的設(shè)計(jì)了兩個(gè)練習(xí),一個(gè)是0和非0的對位,還有一個(gè)是積末尾補(bǔ)0。在教學(xué)因數(shù)中間有0的乘法,因?yàn)閷W(xué)生有了前面的基礎(chǔ),所以我直接讓學(xué)生在兩個(gè)問題中選擇一個(gè)解決。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了因數(shù)中間0不能漏乘。
    在練習(xí)方面,我設(shè)計(jì)了看誰的眼睛亮,通過找錯(cuò)誤,再次突破本課的重點(diǎn)。一題是因數(shù)末數(shù)一共有二個(gè)0,而積的末尾應(yīng)該有三個(gè)0。還有一題是因數(shù)中間0不乘的。第二練習(xí)的圍繞課開始的生活情境,讓學(xué)生對閱覽室提出合理的建議,從而引出兩個(gè)合理的建議,并滲透了數(shù)學(xué)問題。培養(yǎng)學(xué)生解決生活問題的能力,在最后一個(gè)問題還滲透了乘法的估算和13乘105,兩位乘三位數(shù)第二個(gè)因數(shù)中間有0有乘法。因?yàn)樾陆滩牡某朔ǖ诙€(gè)因數(shù)只學(xué)到兩位,所以我本來想這塊內(nèi)容當(dāng)作是拓展內(nèi)容的。
    五、反思。
    1、在列豎式時(shí)用口算的方法來列可不可以。
    說課稿西師版三年級篇十五
    李老師執(zhí)教的這節(jié)課,主要教學(xué)目標(biāo)是幫助學(xué)生認(rèn)識長方形和正方形的特征。在教學(xué)中,老師先出示長方形和正方形,學(xué)生之前已經(jīng)對這些圖形有了一個(gè)初步的認(rèn)識,讓學(xué)生找生活中哪些物體的面是長方形和正方形,這樣不僅讓學(xué)生體會到了數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系,而且引出本節(jié)課的`研究重點(diǎn):長方形和正方形的特征。這樣的引入簡單,直入主題,效果也不錯(cuò)。接著讓學(xué)生根據(jù)已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)先猜測長方形和正方形邊和角的特點(diǎn),然后指導(dǎo)學(xué)生如何驗(yàn)證猜測是否正確,在驗(yàn)證環(huán)節(jié)中,方老師充分給予學(xué)生自主探索的時(shí)間和空間,放手讓學(xué)生獨(dú)立探索長方形和正方形邊和角的特征。采用了先猜測后驗(yàn)證的方法,不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識,也教給學(xué)生研究的方法,提高了學(xué)生的研究能力,學(xué)生參與的面廣,積極性也高。整節(jié)課學(xué)生經(jīng)歷了量一量,比一比,折一折等活動過程,他們在活動中觀察,在活動中思考,在活動中發(fā)現(xiàn),在活動中體驗(yàn),在活動中發(fā)展。
    細(xì)節(jié)決定成敗。認(rèn)為老師在這節(jié)課上有幾個(gè)細(xì)節(jié)處理得很到位。第一個(gè)是老師在總結(jié)長方形和正方形的特征之后都追問“你現(xiàn)在會判斷一個(gè)圖形是不是長方形(正方形)了嗎?怎么判斷?”這里的追問很有必要,不但鞏固了新知,而且培養(yǎng)了學(xué)生的運(yùn)用意識。第二個(gè)是老師的板書設(shè)計(jì)得簡潔、明了,圖文結(jié)合,重點(diǎn)突出。
    但也有需要和大家商榷的地方,是否可以幫助學(xué)生準(zhǔn)備好方格紙,讓學(xué)生在方格紙上畫長方形和正方形,就更加直觀的看出長方形和正方形的特征了,難度也降低了。在驗(yàn)證正方形四條邊都相等時(shí),學(xué)生在投影下用折一折的方法驗(yàn)證時(shí),后面學(xué)生可能看不清楚,教師可準(zhǔn)備一張大正方形紙,在黑板上演示驗(yàn)證過程,就更加清晰了。
    說課稿西師版三年級篇十六
    《南極風(fēng)光》是一篇內(nèi)容生動,文筆優(yōu)美的三年級課文,觀摩了昌邑小學(xué)楊翠紅老師執(zhí)教的《南極風(fēng)光》課堂實(shí)錄后,禁不住連連為之擊掌叫好。
    但我覺得《南極風(fēng)光》一課的教學(xué)最吸引人的還是獨(dú)具匠心的`語言文字的訓(xùn)練,正如楊老師在說課中所說:她充分挖掘了教材的語言因素,設(shè)計(jì)適合學(xué)生的語言訓(xùn)練環(huán)節(jié),在落實(shí)語言訓(xùn)練的過程中,把握全程性和多樣性原則,將語言文字訓(xùn)練貫穿于整個(gè)教學(xué)過程,滲透在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。可以說這堂課是真正的姓“語文”的,學(xué)生在課堂上確實(shí)有所收獲!
    楊老師是個(gè)有心人,她將整堂課的語文文字訓(xùn)練分為感知性語言訓(xùn)練、理解性語言訓(xùn)練、熟記性語言訓(xùn)練和運(yùn)用性語言訓(xùn)練四個(gè)層次,各個(gè)層次都精心設(shè)計(jì)語言訓(xùn)練點(diǎn),方法多樣,對我啟發(fā)很大。
    我特別欣賞楊老師的南極光這部分的教學(xué)設(shè)計(jì),這部分課文很有文才,適合讓學(xué)生背誦積累,背誦是提高學(xué)生語感的有效方法,但現(xiàn)在的學(xué)生卻大多害怕背誦,有時(shí)背誦練習(xí)中出現(xiàn)的加字、漏字現(xiàn)象令人咋舌。楊老師采用層層遞進(jìn)的方法,讓學(xué)生當(dāng)場便在課堂上完成了這一要求。她先是指導(dǎo)學(xué)生看錄象,通過各種形式的朗讀熟悉課文;接著,讓學(xué)生看圖片,根據(jù)提示語進(jìn)行背誦;最后是只看圖片進(jìn)行背誦訓(xùn)練。這樣一個(gè)由扶到放的過程,學(xué)生既學(xué)得輕松,又充滿興趣,值得我在今后的教學(xué)中舉一反三!
    《南極風(fēng)光》一課的語言文字訓(xùn)練亮點(diǎn)還有很多,如在學(xué)習(xí)南極冰雪的說話練習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)也是水到渠成。學(xué)生熟讀課文的有關(guān)內(nèi)容后,在師生配合讀的過程中很自然地出示了“晶瑩剔透”、“綽約多姿”兩個(gè)詞語,然后媒體展示南極冰雪的其他圖片,四人小組合作模仿課文的形式進(jìn)行想象說話訓(xùn)練。整個(gè)環(huán)節(jié)有條不紊,既加強(qiáng)了課文中“晶瑩剔透”、“綽約多姿”兩個(gè)詞語的理解,又化解了說話訓(xùn)練的難度,一舉兩得,可見采取行之有效的方法處理教材的重要性。
    總之,楊老師在這堂課上所采用不同的教學(xué)策略,使學(xué)生的口頭表達(dá)能力、想象能力、思維能力、朗讀能力、收集資料等能力得以鍛煉提高。
    說課稿西師版三年級篇十七
    本次習(xí)作是人教版小學(xué)語文第六冊“語文園地五”中的習(xí)作。要求學(xué)生在口語交際的基礎(chǔ)上,用一兩件事,寫寫父母對自己的愛,也可以寫發(fā)生在自己和父母之間別的感人的事,要表達(dá)真情實(shí)感。
    1、知識技能:
    (1)學(xué)習(xí)如何把事情寫具體。
    (2)培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表現(xiàn)、評價(jià)的能力。
    (3)繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用語言文字表達(dá)真情實(shí)感。
    2、過程方法:
    (1)繼續(xù)鍛煉口語表達(dá)。
    (2)小組合作學(xué)會傾聽與分享、嘗試修改習(xí)作。
    3、情感態(tài)度:回憶生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,從細(xì)微處感受父母的愛,實(shí)現(xiàn)道德情感的升華。
    1、從細(xì)微處感受父母之愛,激起情感共鳴,讓學(xué)生有寫作的欲望。
    2、口語中按照按照一定順序敘述生活心中與父母在一起的精彩瞬間。
    1、精讀本組中的課文,即《可貴的沉默》、《她是我的朋友》、《媽媽的賬單》。
    2、收集生活中體現(xiàn)與父母在一起的精彩瞬間的生活照。
    本節(jié)課的教學(xué)思路主要表現(xiàn)為感知愛、體驗(yàn)愛和抒寫愛三個(gè)過程。在感知階段,通過素材的調(diào)用,情感的激發(fā),讓學(xué)生明確父母愛的特點(diǎn)和內(nèi)涵;體驗(yàn)階段,引導(dǎo)學(xué)生從不同的視角審視母愛,調(diào)動學(xué)生的情感,學(xué)習(xí)從細(xì)微之處體驗(yàn)父母的愛。抒寫愛,要在教師的點(diǎn)撥之下,讓學(xué)生拓展思路,說真心話,抒真摯情,同時(shí)學(xué)習(xí)運(yùn)用細(xì)節(jié)來表現(xiàn)母愛真情的寫作方法。
    (一)情境創(chuàng)設(shè),未成曲調(diào)先有情,感知父母的愛。
    1、揭示習(xí)作內(nèi)容。(音樂導(dǎo)入)。
    2、素材交流。
    (1)組織學(xué)生交流、朗誦課前收集到的歌頌父愛、母愛的詩詞和文章。相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo),認(rèn)識愛。
    (2)師生共同交流課前收集的有關(guān)父愛、母愛的資料。
    學(xué)生交流自己搜集到的資料。(可能找到《游子吟》《可貴的沉默》《給予樹》等)。
    (二)互動交流,大珠小珠落玉盤,體驗(yàn)父母的愛。
    1、明確選材。
    2、組內(nèi)交流互動。
    介紹活動要求:在小組內(nèi)展示自己帶來的生活照片,用這些照片作為鑰匙,打開記憶的大門,回憶自己和父母之間最溫馨的瞬間,然后選擇自己喜歡的方式和同學(xué)們交流。(1、激情解說。2、故事派對。)學(xué)生在四人小組內(nèi)相互啟發(fā),充分練說,再選出代表在全班進(jìn)行交流。
    (三)自由表達(dá),抒寫愛。
    1、習(xí)作指導(dǎo)。
    (1)請學(xué)生對比閱讀兩個(gè)片段。
    (2)交流:你認(rèn)為哪個(gè)片段能更好地表現(xiàn)父親對女兒的愛?為什么?
    教授方法:步步追問法加合理想象。
    a出示片段。
    b點(diǎn)明方法。
    c學(xué)生口頭補(bǔ)充學(xué)生按照步步追問的思路,口頭補(bǔ)充片段。
    d出示范例。
    2、真情表達(dá)。
    (1)學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂片段練習(xí)。要求利用步步追問的方法寫一個(gè)片段,來表達(dá)媽媽或者爸爸對自己的愛。寫清楚人物的動作、語言、神態(tài)等。
    (2)評說片段。
    3、課后習(xí)作。
    把當(dāng)堂交流的故事寫具體,來表達(dá)父母對自己的愛。
    (四)習(xí)作講評修改。
    學(xué)生參與進(jìn)來,通過示范,學(xué)習(xí)修改符號的使用方法,試著診斷他人習(xí)作,提高自身水平與能力。
    1、示范性點(diǎn)評。
    2、組內(nèi)點(diǎn)評。
    3、組內(nèi)隨機(jī)點(diǎn)評。
    4、帶回家,請家長點(diǎn)評。
    (二次修改習(xí)作)。
    總之這次作文,是力求讓同學(xué)們通過自己的日常小事的感悟和體驗(yàn),用真心訴真情,實(shí)實(shí)在在、真真切切地感受父母的愛,表現(xiàn)父母的愛。這不僅僅是在寫作經(jīng)驗(yàn)和技巧上的一種提高,更是靈魂的一次洗禮,道德的一次升華,人生的一次頓悟!相信這節(jié)課后,同學(xué)們會用自己的眼睛和心靈,去觀察我們的生活,去感受我們身邊的人和事,能寫出更多更精美的文字來歌詠我們美好的生活!
    說課稿西師版三年級篇十八
    在指導(dǎo)朗讀方面,王老師指導(dǎo)學(xué)生有感情地進(jìn)行朗讀,讀出“我想你”的溫暖,“看不懂”的困惑。此外,課堂上朗讀形式多樣,有指名讀,小組分角色讀,師生讀,生生讀,方式靈動,扎實(shí)有效。
    王老師的大語文觀,在這節(jié)課中體現(xiàn)得淋漓盡致。王老師選擇了相對短小有趣味的小詩進(jìn)行教學(xué),還一教就是三四篇,引出了三本有趣的適合孩子課外閱讀的書籍。培養(yǎng)了學(xué)生課外閱讀的興趣,也充實(shí)了孩子的課余生活。
    王老師選擇的幾篇小詩,以有趣入手,以小朋友感興趣的小動物入手,放飛學(xué)生的思維,讓孩子說出精彩。小朋友們在課堂上也顯得興致盎然,特別積極。
    在學(xué)習(xí)小詩時(shí),王老師反復(fù)提到:“你最喜歡哪一句?說說你的`理解”“鞋像什么?你感受到了什么?”“紅雨鞋像什么?給你什么感覺?”等等,尊重了學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。
    這么精彩的課堂上飛揚(yáng)著想象的翅膀,從始至終,溫柔的王老師引導(dǎo)著孩子們猜想小蟲和小螞蟻說了什么?引領(lǐng)著孩子們想象八只逃跑的氣球怎么了?牽引著孩子們完成鞋子的想象。為孩子們插上想象地翅膀,踏實(shí)自然地上好了這節(jié)課。
    說課稿西師版三年級篇十九
    俞老師執(zhí)教的三年級習(xí)作《我的發(fā)現(xiàn)》給我留下了深刻印象,整堂課設(shè)計(jì)精巧,凸顯了教師對教材的深入研究,也體現(xiàn)了教師的教學(xué)智慧。
    課的伊始,教師讓孩子做了一個(gè)“找不同”的游戲,讓學(xué)生意識到我們都有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛。以此導(dǎo)入本次習(xí)作“我的發(fā)現(xiàn)”。課堂老師也做了大量的工作,拍了有關(guān)春天校園植物變化的視頻,并讓學(xué)生課前用相機(jī)或畫筆記錄下自己的發(fā)現(xiàn)。接下來,教師讓學(xué)生進(jìn)行四人小組交流,推選出最有趣、最與眾不同的發(fā)現(xiàn),全班交流展示。學(xué)生將自己的發(fā)現(xiàn)貼在黑板上,這時(shí),教師引導(dǎo)學(xué)生將這些發(fā)現(xiàn)分分類,學(xué)生在教師的指導(dǎo)下將同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)分成了動物、植物、人、自然現(xiàn)象等。通過這個(gè)小小的步驟讓學(xué)生意識到生活是豐富多彩的,我們的發(fā)現(xiàn)也可以多種多樣,有很多東西可以寫。
    接下來教師帶領(lǐng)著學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)例文,通過一系列巧妙的環(huán)節(jié)讓學(xué)生逐步習(xí)得將文章寫具體、寫生動的方法。思路清晰,設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣。首先,教師出示了這樣一句話:“我發(fā)現(xiàn)地上有一群螞蟻,離螞蟻洞不遠(yuǎn)的'地方還有一只甲蟲。”這句話出來后,我知道教師一定是想通過“對比”的方法讓學(xué)生感受到例文寫的好處,進(jìn)而學(xué)會如何將文章寫具體。但是接下來教師的設(shè)計(jì)真的讓我眼前一亮。教師在出示了這句話之后,并沒有急著出示例文,讓學(xué)生對比。而是問學(xué)生,你有什么疑問嗎?教師將學(xué)生的疑問板書在黑板上:在哪兒、什么樣子、干什么…這時(shí)再出示例文,聽朗讀。聽完例文朗讀,再問學(xué)生之前的疑問有答案了嗎?這一步步的學(xué)習(xí)之后,教師再請學(xué)生回顧并總結(jié)用什么方法就能將文章寫具體了?教師再進(jìn)一步進(jìn)行總結(jié):用向自己提問題的方法來將文章寫具體,并將具體二字寫在剛才學(xué)生的疑問旁。在平時(shí)的習(xí)作教學(xué)中,我經(jīng)常是在面批作文時(shí),針對學(xué)生的作文,由我向?qū)W生提問。卻沒有想到讓學(xué)生針對自己的作文提問題。有時(shí)轉(zhuǎn)換一下思維會讓習(xí)作教學(xué)更有效。
    在學(xué)習(xí)了方法之后,教師讓學(xué)生就自己的發(fā)現(xiàn)提問題,其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。當(dāng)堂就將剛學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行運(yùn)用,反復(fù)鞏固。
    解決了如何將文章寫具體的問題后,教師接下來又指導(dǎo)學(xué)生如何將文章寫生動。教師讓學(xué)生再認(rèn)真讀一讀例文,看看有沒有什么你喜歡的句子或詞語呢?說說為什么?例文中將甲蟲頭上兩根長長的須比作電視機(jī)上的天線。我在教學(xué)時(shí)根本就沒有考慮到這個(gè)地方學(xué)生可能并不理解。因?yàn)樽约阂娺^這樣的電視,在備課時(shí)還是沒有做到從學(xué)生出發(fā)。平時(shí)在教學(xué)中,往往你認(rèn)為沒有什么難的地方,你也會想當(dāng)然地認(rèn)為到學(xué)生那兒也不會成問題。這種思想一定要改。這節(jié)課上,教師就準(zhǔn)確地把握住了學(xué)生理解的難點(diǎn),找了這樣的電視機(jī)圖片讓學(xué)生看,雖然只是一張簡單的圖片,但就是這樣一張圖片就讓學(xué)生真正感受到了例文中這個(gè)比喻句的貼切。學(xué)生一般抓的都是比喻、擬人等修辭手法,接下來教師便引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注例文中一些精彩的詞語。教師圈出了“撥開、驚喜”兩個(gè)詞。先看“撥”這個(gè)字,學(xué)生說說有什么發(fā)現(xiàn),左邊是個(gè)提手旁,右邊是個(gè)發(fā)現(xiàn)的發(fā),動動手就有驚喜的發(fā)現(xiàn)。看來發(fā)現(xiàn)不僅要靠眼睛,有時(shí)還要?jiǎng)觿邮帧_@個(gè)字的教學(xué)實(shí)在是太巧妙了。結(jié)合字形理解字義,表面上是在教漢字,卻不動聲色、異常巧妙地給學(xué)生滲透了一個(gè)有所發(fā)現(xiàn)的新思維。接著教師就讓學(xué)生說一說,自己有沒有過這樣額經(jīng)歷,動動手就有了新發(fā)現(xiàn)的?學(xué)生的經(jīng)歷和思維被教師點(diǎn)燃,很多孩子激動、興奮地說著自己的發(fā)現(xiàn)。最后教師總結(jié)寫作方法,要想寫生動,不僅要展開合理的想象,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o,還應(yīng)寫出自己發(fā)現(xiàn)時(shí)的那份驚喜和好奇。
    課的最后學(xué)生當(dāng)堂作文,不用說,學(xué)生寫得很棒,當(dāng)讓學(xué)生出色的寫作水平不僅僅是這一節(jié)課的功勞,更是教師長期充滿智慧教學(xué)的結(jié)果。
    說課稿西師版三年級篇二十
    本課屬于美術(shù)學(xué)習(xí)中的造型表現(xiàn)領(lǐng)域,“恐龍”是孩子們很感興趣的話題,他們從喜愛玩恐龍玩具,看有關(guān)恐龍的連環(huán)畫,聽關(guān)于恐龍的故事,因此這節(jié)課從題目上就很容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)中我充分利用視頻和圖片,引導(dǎo)學(xué)生了解恐龍的相關(guān)知識,幫助學(xué)生了解不同恐龍的特點(diǎn)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),在觀察、記憶、表現(xiàn)恐龍的過程中,培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、關(guān)注環(huán)境,訓(xùn)練他們的觀察、記憶、表現(xiàn)能力。
    二、說教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)。
    針對三年級學(xué)生好奇心強(qiáng)的身心特點(diǎn),我確定了本課的顯性目標(biāo)是了解恐龍的相關(guān)知識,學(xué)習(xí)表現(xiàn)不同特點(diǎn)的恐龍及其生活環(huán)境,培養(yǎng)的造型能力和想象能力。隱性目標(biāo)是通過學(xué)習(xí)活動,培養(yǎng)熱愛自然、用于探究科學(xué)奧秘的精神,以及對美術(shù)學(xué)習(xí)活動的興趣。
    圍繞教學(xué)目標(biāo),針對學(xué)生實(shí)際,考慮到活動中可能出現(xiàn)的問題,我確定本課的重點(diǎn)為通過對恐龍資料、玩具的觀察、分析,了解恐龍的基本特點(diǎn),學(xué)習(xí)如何表現(xiàn)不同特點(diǎn)的恐龍;難點(diǎn)為不同種恐龍的特點(diǎn)及情節(jié)的表現(xiàn)。
    三、說教法學(xué)法。
    在教學(xué)中,為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),體現(xiàn)課程設(shè)計(jì)注重人文關(guān)懷,側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)過程,針對小學(xué)三年級兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,我遵循“教為主導(dǎo),學(xué)為主體”的教學(xué)思想,通過情景創(chuàng)設(shè),引導(dǎo)學(xué)生主動探究,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)主動探究的意識;通過評價(jià)激勵(lì),引導(dǎo)學(xué)生積極互動,體會創(chuàng)作的快樂,發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力。
    四、說教學(xué)過程。
    為了使學(xué)生都能在視、聽、說、思、畫等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術(shù)的過程、體驗(yàn)審美的快樂,順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo),我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程如下:
    課前:觀看有關(guān)恐龍的短片。
    (一)組織教學(xué)。
    (二)揭題。恐龍生活在一億幾百萬年前的'三疊紀(jì)、侏羅紀(jì)、白堊紀(jì)時(shí)代,幾百萬年前就從地球上神秘地消失了,給人類留下了無窮的奧秘。今天我們就一起來走進(jìn)恐龍的世界,:今天我們就來畫一畫恐龍。
    (三)了解恐龍的種類、習(xí)性和體貌特征。
    1.說一說你知道的恐龍知識。
    教師小結(jié)。
    2.學(xué)習(xí)恐龍的種類、習(xí)性和生活環(huán)境。
    (1)了解恐龍的生活環(huán)境:說說恐龍生活在什么地方?
    (2)了解恐龍身體結(jié)構(gòu)。
    提問:請同學(xué)們仔細(xì)的觀察分析,恐龍有哪幾部分組成的?
    a、頭部b、頸部c、身軀d、四肢e、尾部。
    (3)恐龍的分類。
    提問:不同的恐龍有不同的特征,這些恐龍有什么特征呢?有什么功能?
    學(xué)生回答。(分別從恐龍的身軀、頭部、四肢、尾部,頸部的造型特點(diǎn)進(jìn)行區(qū)分。)。
    教師小結(jié):曾經(jīng)在地球上生活著各種各樣的恐龍,大致可分為食肉類和草食類,都有獨(dú)特的外型特征。
    請同學(xué)們仔細(xì)觀察,說說他們有什么相同和不同的地方。
    分別從恐龍的身軀、頭部、四肢、尾部,頸部的造型特點(diǎn)進(jìn)行區(qū)分。
    (四)創(chuàng)作指導(dǎo)。
    1.最想畫的是那種恐龍?他有什么特征?怎么樣表現(xiàn)。
    2.怎樣體現(xiàn)巨大?在兩張作品中,哪個(gè)恐龍比較大?哪個(gè)比較???為什么會這樣呢?
    3.欣賞學(xué)生作品:哪些地方畫得好,給你有什么啟發(fā)。
    (五)學(xué)生自由創(chuàng)作,教師巡視指導(dǎo)。
    1.雖然恐龍如此巨大,但早已消失在地球上。今天我們讓消失的恐龍重返地球,能不能雄糾糾氣昂昂地來到我們眼前,奇跡就看同學(xué)們了:用你的畫筆,大膽地畫出巨大的恐龍,讓我們來場“龍王爭霸賽”吧。
    2.在開始比賽前,我們先來熟悉下比賽規(guī)則吧。
    a、畫一只你最喜歡的恐龍或想象的恐龍,抓住恐龍的外形特點(diǎn)或動態(tài)去畫。
    b、評選出三大龍王:
    龍王一:體形巨大,威武。
    龍王二:色彩鮮艷,合理。
    龍王三:造型新穎,獨(dú)特。
    3.學(xué)生創(chuàng)作,教師巡回輔導(dǎo)。
    (六)展示評價(jià)。
    作業(yè)展示:進(jìn)行學(xué)生互評,大家互相欣賞,表揚(yáng)優(yōu)秀作品。
    (七)課堂小結(jié)。
    教師:通過今天的學(xué)習(xí),我們不僅學(xué)會了用大小對比的方法造型巨大的恐龍,還進(jìn)一步了解了恐龍生活的環(huán)境、不同種類以及不同的生活習(xí)性。
    (八)課后延伸。
    1.課后可以用泥塑的方法去做一做自己喜歡的恐龍。
    2.恐龍?jiān)堑厍蛏系凝嬋淮笪?,曾?jīng)統(tǒng)治地球達(dá)一億七千萬年之久,后來為什么消失了?課后請查閱有關(guān)恐龍的資料,了解恐龍為什么會消失的原因。
    將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。