人生就像一場馬拉松，只有堅持到終點才能享受勝利的喜悅。避免流于表面，應深入挖掘問題的本質(zhì)和深層次原因。以下是一些經(jīng)典總結(jié)的范例，希望能夠激發(fā)大家的創(chuàng)作靈感和寫作潛力。
王獻之練字教學設計篇一
今天，我學習了《王獻之練字》這篇文章。讀完本文，我知道王獻之受到母親的批評，就打算以后勤學苦練，最終他終于成為了名垂千古的大書法家。
他追求上進的精神是一種美德。一句諺語說：“滴水石穿，非一日之功，冰凍三尺，非一日之寒”。這句話的意思是：一滴滴水穿破了石頭，這不是一天的成就;冰凍了足足三尺，也不是一天的寒冷所致。同樣，人才也不是一天就能成就的，它需要堅持不懈、勤學苦練來培養(yǎng)，這樣就自然能成為人才了。
王獻之跟他父親一樣，都是經(jīng)過千錘百煉才成為書法家的。世界上沒有天才，即使有天生的聰慧，不經(jīng)過后天的努力也不會有大的成就。
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王獻之練字教學設計篇二
我從4個方面對《王獻之練字》一課進行反思：
1、教學目標的落實。本課我確定的3個教學目標。一是正確、流利、有感情地讀課文。二是認識3個生字，理解“自滿、慚愧、秘訣、聚精會神、堅持不懈”等詞語，體會重點句子的含義。三是知道王獻之成為大書法家的“秘訣”，懂得只有堅持不懈、勤學苦練才能成功的道理。本節(jié)課上，在我和孩子們的共同努力下，教學目標基本完成。
2.學段目標的體現(xiàn)。我們中段的特色目標是“會學”。本課我首先由課文的結(jié)尾入手，讓學生找到王獻之是這怎樣練字的。抓住關(guān)鍵詞，引導學生想象王獻之練字的情景，用“春天，（外面春暖花開），小朋友們（都去放風箏了），而獻之卻（）?！边@樣的句式啟發(fā)學生的想象，練習學生的表達能力。引導學生結(jié)合生活實際理解詞語，抓住重點詞語理解課文等方法，使學生會理解、會讀、會悟、會表達。
3.不足：第一，本節(jié)課在朗讀上所給予的指導不夠充分，另外在讀得時間上顯得倉促，沒有給孩子足夠朗讀體會的時間。第二，班級有53名學生，在回答想象理解的問題時，能夠積極主動參與的孩子不是很多，局限于10幾個孩子中，可能和平時的訓練、引導不夠充分有關(guān)，這也是今后教學中應該重視的一個方面。
4.困惑：每篇課文中有許多訓練點，大多數(shù)老師擔心遺漏對學生能力的訓練，因此課堂上就出現(xiàn)了過多過雜的現(xiàn)象，我覺得自己在尺度的把握上能力不夠，懇請各位領導老師指導。
王獻之練字教學設計篇三
第六單元是以“腳踏實地”作為主題的一個單元，通過本單元的學習，要讓學生受到教育和啟迪。：無論學習或從事一切工作，都要腳踏實地，刻苦努力。而《王獻之練字》一課正是講述了王獻之改變自我，腳踏實地、刻苦練字、獲取成功的故事。通過故事的閱讀，引導學生懂得只有通過勤學苦練、堅持不懈才能成才的道理。課文結(jié)構(gòu)清晰，脈絡分明，故事內(nèi)容簡潔，蘊含深刻的道理，是一篇極富教育意義的故事。
二、設計理念。
課程標準指出閱讀教學應引導學生、教師及文本之間充分對話，讓學生在主動積極的思維與情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。本課應在學生豐富的感受和體驗中，與文中人物心理進行交匯，在比、說、議中內(nèi)化語言，在看、聽、讀中提高語文素養(yǎng)。
三、教學目標。
結(jié)合本課特點，根據(jù)課文內(nèi)容以及三年級學生的年齡特點、心理特點、認知規(guī)律等，我設計了如下教學目標：
1.正確、流利、有感情地讀課文。
2.認識3個生字，理解“自滿、慚愧、秘訣、聚精會神、堅持不懈”等詞語，體會重點句子的含義。
3.知道王獻之成為大書法家的“秘訣”，懂得只有堅持不懈、勤學苦練才能成功的道理。
四、教學重、難點。
理解書法家王羲之、王獻之成功的秘訣，懂得只有堅持不懈、勤學苦練才能成功的道理。
五、重難點的突破。
由“王獻之”是怎樣練字的，這個問題找到成功的秘訣；再由從父親的言行中，感受到成功的秘訣，懂得只有堅持不懈、勤學苦練才能成功的道理。
一、欣賞圖片，導入新課。
投影出示幾張?zhí)m亭的圖片。
1、你見過這幾張圖片嗎？
2、你對王羲之和王獻之有哪些了解？
二、初讀課文，整體感知。
1.放聲讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2.檢查詞語。出示：
晉代夸獎自滿模仿稱贊。
撫摩石凳水缸頓時秘訣。
聚精會神堅持不懈勤學苦練。
日復一日年復一年。
（1）和學習伙伴合作讀一讀，看你認識哪幾個。
（2）有哪些地方需要提醒同學們？
（3）開火車領讀。
4.同學們看課題，你認為應該強調(diào)哪個字？（練）。
三、順學而到，細讀感悟。
1、快速默讀課文，找一找哪一段重點寫王獻之練字的？
2、出示第6段指名讀。
3、哪幾個詞重點寫出了王獻之是怎樣練字的？（出示：日復一日年復一年堅持不懈勤學苦練）。
4、你是怎樣理解的？
5、出示句子：
春天，（外面春暖花開），小朋友們（都去放風箏了），而獻之卻（）。
夏天，（外面花紅柳綠），小朋友們（），而獻之卻（）。
秋天，（），小朋友們（），而獻之卻（）。
冬天，（），小朋友們（），而獻之卻（）。
6、這就是“日復一日，年復一年”
7、同學們真了不起，竟然看到了這么多的情景，然而課文中卻只用了4個詞，16個字，就把這些情景都概括出來了，這就是我們祖國語言文字的魅力所在。那你們說這幾個詞應該怎樣來讀呢？先自己讀一讀。
8、那這一段該怎樣讀？（指名讀）。
9、你認為王獻之是一個怎樣的孩子？他一開始就知道“勤學苦練”嗎？
10、“自滿”是什么意思？你能給它換一個詞嗎？
11、你們在生活中有沒有自滿的時候，誰愿意說說。
12、大家的“自滿”都是有原因的，都是在自己取得一些成績之后才自滿的，在文中畫出王獻之自滿的原因，用“因為……所以”來說說。
13、大家默讀2、3自然段，從哪句話或哪個詞能夠感受到王獻之的`自滿。
15、聽了母親的話，聰明的小獻之頓時-----（滿臉通紅，十分慚愧）。
16、你是怎樣理解“慚愧”的，請你做一個“慚愧”的表情。
18.真正的秘訣就是“堅持不懈、勤學苦練”王獻之和你們一樣聰明，明白了父親的真正用以，出示第6段。
19、后來，獻之也成了大書法家。我們來欣賞王獻之的作品。
四、總結(jié)全文，拓展延伸。
1.你聽到或看到哪些人是通過“堅持不懈、勤學苦練”獲得成功的？
2.你有什么收獲？
王獻之練字教學設計篇四
今天，我們學了一篇課文《王獻之練字》，讀后，使我受益匪淺。大致內(nèi)容是這樣的：王獻之是晉代大書法家王羲之的兒子。有一天，獻之寫了一個“大”字，他把“大”字拿給父親看，父親什么也沒說，只是提筆加了一個點。他又把“大”字拿給母親看，母親說就這一點很像他父親寫的。獻之聽了，滿臉通紅，十分慚愧，就去問父親秘訣，父親告訴他把十八口大水缸寫完就知道了。從此王獻之也學著父親的樣兒，每天早早起來寫字，也成了大書法家。
我想：每當老師作業(yè)一留多我的頭就會大，別的科目到?jīng)]什么，就是英語。只要英語老師一多留作業(yè)，尤其是背英語單詞，我的頭里就跟鬧市一樣吵，就快要炸開了。那些音標、語法就更搞不懂了，一會是清輔音啦，一會又是什么濁輔音。那些音標真不好寫呀！我都搞不清楚這些符號是誰定義出來的。可是王獻之他卻那么的勤奮，寫完了十八口大水缸。
我覺得要想像王獻之那樣就也必須天天早起讀書，晚上也要讀書。只要每天都有一個新的學習計劃，學習成績一定會直線上升而不是下降。
只要像王獻之學習勤學苦練，堅持不懈，刻苦專研的精神的人，一定是個學習成績十分好的人。因此我想起一句名言：滴水石穿，非一日之功；冰凍三尺，非一日之寒。所以，我今后打算和王獻之一樣刻苦學習。
王獻之練字教學設計篇五
教學目標：
1、正確、流利、有感情地讀課文。
知道王羲之和王獻之父子倆是我國古代大書法家。
2、理解自滿、慚愧、秘訣、聚精會神等詞語。體會重點句子的含義。
3、知道王獻之成為大書法家的秘訣，懂得只有堅持不懈、勤學苦練才能成功的道理。
教學重、難點：
弄懂書法家王羲之、王獻之成功的秘訣。懂得只有堅持不懈、勤學苦練才能成功的道理。
教學準備：
課件。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
談話：書法藝術(shù)是世界藝術(shù)長河中的一個奇跡，我國書法藝術(shù)源遠流長。我們來欣賞一些書法作品。(課件出示王獻之作品。)。
這些作品都出自王獻之之手，你對王獻之有哪些了解?(簡介王獻之)。
每個人的成功都不是與生俱來的，想知道他是怎么成為大書法家的嗎?這節(jié)課我們就來學習一篇課文,板書課題，齊讀，讀了課題有什么疑問?讓我們走進課文，到課文中去尋找答案。
二、初讀課文，整體感知。
1、用喜歡的方式讀課文，要求讀準字音、讀通句子，邊讀邊想：課文主要寫了什么?
2、指名回答。
3、出示詞語，指名讀，學生跟讀。
4、同桌互考，觀察：那些字的讀音、字形要提醒大家注意。多音字：模、通。學習生字：聚，理解聚精會神，識記、指導書寫。
5、齊讀詞語。
三、細讀品味，理解課文。
(一)、自滿原因。
1、主人公王獻之練字的過程中心理發(fā)生了一些變化，先來讀第一自然段，用“﹋﹋”畫出描寫王獻之心理的語句，再讀一讀，你能從中看到怎樣的王獻之?指名回答。
2、出示句子，指名讀，用“因為……所以……”的句式說自滿的原因。
3、想像：獻之八九歲就寫得一手好字，人們可能怎樣夸獎他?
4、如果你就是王獻之，別人這么夸獎你，你心里怎樣?
5、誰能讀出那股得意勁兒嗎?指兩名學生讀，男生齊讀、女生齊讀。
(二)、自滿表現(xiàn)。
1、就是這樣一個自滿的王獻之，此時又有什么表現(xiàn)呢?自由讀2、3自然段，用“——”畫出相關(guān)語句。指名匯報。
2、出示句子，他滿以為父親會怎樣稱贊他?誰知……引讀。
3、繼續(xù)匯報，出示母親的話。讀一讀，從母親的話中讀懂了什么?(會讀書的孩子能讀出文字背后的意思。)。
(三)由自滿到慚愧。
1、用前面的方法，學習第四自然段，用“﹋﹋”畫出描寫王獻之心理的語句，用“——”畫出描寫他的`表現(xiàn)的語句。指名匯報描寫王獻之心理的語句。
2、出示填空：誰來說說獻之心理變化?
3、此時的獻之為什么如此慚愧?(結(jié)合母親的話，第一、二、三段自滿表現(xiàn))。
5、讀了父親的話，有什么問題嗎?(為什么不告訴秘訣?問什么到后花園看看?)。
(四)理解父親的話。
1、獻之看到什么了?到書上找一找。
出示句子對比。讀一讀，有什么不同?從這些詞中讀懂什么?(為學須及早，練字要認真、專注。)。
2、父親告訴他秘訣了嗎?
出示父親的話，自由讀，同桌互相說理解。指名說。
寫好字的秘訣就是——堅持不懈、勤學苦練!
(五)升華情感。
1、聽了父親的話，獻之怎樣做的?齊讀最后一段。
2、獻之怎么成功的?找一找哪些詞語比較重要?
3、誰能讀出這些詞語的意思來?
4、這些詞語讀起來讀起來容易，做起來難。想象一下，獻之是怎么練字的?
出示填空，指名說，復沓朗讀最后一段。
小結(jié)：是啊，就這樣日復一日、年復一年，堅持不懈地勤學苦練，后來，他成為大書法家。
四、小練筆：
此時此刻，你一定有很多話想對王獻之說，想對自己說，動筆寫一些。
五、總結(jié)：
腳踏實地、堅持不懈、勤學苦練是一切成功者的唯一秘訣，讓我們牢記這個秘訣——堅持不懈、勤學苦練!
王獻之練字教學設計篇六
今天，我學習了《王獻之練字》這篇文章。讀完本文，我知道王獻之受到母親的批評，就打算以后勤學苦練，最終他終于成為了名垂千古的大書法家。
陳毅同學勤儉、刻苦的精神深深的感染了我，我深深的懂得了人生也是這樣，只要有恒心，有毅力才能獲得豐碩的果實，只有勤奮刻苦才能走向成功。
陳毅同學為了給他的家人減輕負擔，用草紙訂成練字本，用米湯做成墨水，陳毅同學他下了一個決心，每天要寫五十個大字，一百個小字，沒寫完不休息。
我讀到這里，才知道自己的學習勁頭不足，貪玩。我感到慚愧、內(nèi)疚、臉紅。每當我看到別人有成就時，我也想做，可是過了一會兒，我就不想做了。老師為了讓我們積累詞匯，要求每周背兩段名言，可是為了貪玩我早已把學習拋到了九霄云外去了，等老師一問我就張冠李戴的亂說。這件事可以證明我缺少毅力和恒心。
陳毅同學家里不是很好，但他千方百計的要減輕家里的負擔。而我和陳毅同學相比卻真是天壤之別。我說要什么，父親就給買什么，他們一心讓我好好學習，我卻辜負了他們的期望。
我暗暗的下了一個決心，今后我無論做什么事都要像陳毅同學那樣，勤奮刻苦。
王獻之練字教學設計篇七
學了《王獻之練字》這篇課文，我獲益良多。
課文講了王獻之八、九歲就寫得一手好字，常常受到人們的夸獎，他漸漸自滿起來。有一天，獻之在書房里練字，他選了寫得最漂亮的字送給父親看，王羲之看了什么也沒說，只是提起筆隨手加了一點兒，“大”字變成了“太”字。獻之把“太”字送給母親看，母親卻只夸獎那一點寫得最好。獻之向父親討教書法的秘訣，父親要求他把十八口大水缸里面的水寫完就知道了。后來，王獻之成了大書法家。這個故事使我明白了：原來堅持不懈地勤學苦練才能取得成功。
讀二年級的時候，我的字寫得不太好看，被老師批評了，于是我就叫媽媽幫我報了硬筆書法班。有一次，老師教我們寫了幾個簡單的字，我自認為很簡單，匆匆寫完就去玩了。第二天，我把本子交到老師面前，滿認為這次一定得“優(yōu)”，可以得到老師的夸獎?？墒?，老師卻用紅筆寫了一個大大的“良”字，我傷心極了。老師好像看透了我的心思，就對我說：“孩子，不要傷心，知道你為什么得‘良’嗎？你看，字歪到一邊去了，沒有認真寫，對嗎？字雖然簡單，但要寫得好并不容易，以后都要認真去寫，知道嗎？還要堅持天天練習，這樣的話字才會寫得更好看?！蔽液軕M愧，打這以后，每當練字時，我都認真對待，一筆一畫用心去寫，并且天天堅持練。后來，我的練字作業(yè)經(jīng)常得到“優(yōu)”了。
堅持才是成功的關(guān)鍵，驕傲自滿的人只會被暫時的成功蒙蔽雙眼，讓錯誤累積，只有知錯能改的人，才是最后的勝利者。我要向王獻之學習，爭取以后做一個成功者。
王獻之練字教學設計篇八
轉(zhuǎn)眼間二十一個晝夜匆匆而過，我?guī)е鴮俚幕匚哆~進了我熟悉的校園。令我自豪的是，我在寒假里也有著許許多多的收獲。如：在玩耍中收獲了快樂，在學習中收獲了知識，在積累中收獲了好多字詞。讓我最難以忘懷的就是練字。
寒假開始了。我?guī)е闷娴男那閰⒓恿诵〈蚩ǖ幕顒?，一開始，我先把搜集春聯(lián)的作業(yè)完成了。以后，我就每天開始閱讀、積累好詞好句和每天練字，我感到自己寫得不好，于是我拿起手機搜了一下，上面說：“字就像人，你把它寫得方方正正，就顯得大方好看。”于是，我自信地拿起筆練了起來。
就這樣，我練了三四天，我覺得練字太枯燥了，沒有玩耍有意思，心里只想：不如和別人一塊玩。這個念頭越來越強烈。
有一天，媽媽看見我練字時一副心不在焉的樣子，于是對我說：“如果你現(xiàn)在不好好學習，上了初中要付出三倍努力，才有一點進步?！庇谑?，我打消玩的念頭，認真練字、學習。
一天天過去了，我寫的字也漸漸變得工整、整齊、干凈，不想從前寫得那樣歪歪扭扭的了。我體會到了進步的快樂。
寒假的腳步雖然已經(jīng)遠離，但我忘不了這次練字的過程，因為這使我學會了——堅持。
公眾號：快樂作文天地平臺。
王獻之練字教學設計篇九
《王獻之練字》是我最喜歡的文章，在一個溫暖的下午，我又一次走進《王獻之練字》的世界。走進了晉代。又一次感受到了王獻之練字的“勤”與“恒”。
這篇課文介紹了晉代大書法家王羲之的兒子王獻之知錯就改，并聽從父親的教誨，每天早早起來練字，日復一日，年復一年，堅持不懈地勤學苦練。后來終于成為了大書法家的事。
讀到這，我已經(jīng)深深地被王獻之勤學苦練、持之以恒的精神所深深打動?；叵肫鹞移綍r的學習生活真是讓我自愧不如。首先說：“勤”這方面跟王獻之相比，我就很慚愧只有八、九歲的王獻之每天早早起床練字。而已經(jīng)十一歲的我最大的樂趣就是睡懶覺。每天需要媽媽再三地催促才能起床。這樣浪費了多少大好時光。
再說到“恒”，我回王獻之相比更是天壤之別。他能夠反反復復、堅持不懈地練字。而我總是抱怨學習太苦，每天寫完作業(yè)就完事大吉了。
而今我因為走進了王獻之練字的世界，使我找到了自己和王獻之之間的差距。更明確了自己努力的方向。學習上是沒有任何捷徑可走的，從古至今哪一位成功人士不是“苦讀十年寒窗”呢？我要抓緊一切時間學習那些對自己成長有益的東西。像王獻之那樣掌握一技之長。并且我要樹立持之以恒的精神做什么事只有堅持才能取得好的結(jié)果，成功是靠勤奮努力換來的。
輕輕地合上語文書，掩卷沉思，我會牢牢地記住這句話：書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。
王獻之練字教學設計篇十
俗話說：三分長相，七分打扮。字，就好比是人的外衣。一個人字寫漂亮了，就令人羨慕。說真的，我能寫出這一手好字，也是花了不少工夫呢！
酸
“婷婷，不是我說你，你看你那字，像從螞蟻窩里爬出來的螞蟻，歪歪扭扭的?！甭?，媽媽邊檢查我的作業(yè)，邊又苦口婆心地教育起我來了，“你看，明明寫得多么好，別人看到了，就會對他留下深刻印象，你說是不是？你再看你，字都不成形了，難看得都沒法說！”我點點頭，不敢說什么，心里卻覺得很委屈，不停地嘀咕著：“不就是字嘛，有那么重要嗎？媽媽可真是小題大做?！?BR> 辣
試卷一發(fā)下來，我仔細地看了一遍，一下子傻眼了。這個字我明明寫對了，老師卻用紅筆畫了出來。我心里十分疑惑，剛想向老師抗議，旁邊的同學便湊過腦袋，看了看我的.試卷，說：“哎呀，你寫的是什么字呀，連我這個最熟悉你的好朋友都看不懂，別說老師了。趕緊找一本字帖練練吧?！蔽衣犃?，臉上頓時一陣火辣辣的，心想：“媽媽說得還真沒錯，我還是好好練練字吧?！?BR> 苦
回到家，我便找了一本小學生同步字帖開始練起來。剛練字時，我總是沒法對準字帖上面的描紅，練出來的字也是亂七八糟，龍飛鳳舞。但我并沒放棄，每天都堅持練字。早上練四頁，下午練三頁，晚上練兩頁。就這樣堅持不懈的練了半個月后，我的字終于有所長進。
甜
功夫不負有心人。人人見了我的字都大吃一驚，不敢相信我能寫出這一手好字。老師夸獎我，同學羨慕我，讓我嘗到了練好字的甜頭，心里像吃了蜜一樣樂滋滋的。
這一段有趣的練字進行曲將會變成我童年中一個美好的回憶。
王獻之練字教學設計篇十一
王獻之是晉代大書法家王羲之的兒子，他從小就跟父親練習書法，獻之很聰明，八九歲就寫得一手好字，常常受到人們的夸獎，他漸漸地自滿起來。
有一次，他向父親請教書法的秘訣，父親把他帶到后花園，指著園里的18口大水缸說：“你不是問秘訣嗎？秘訣就在這18口大水缸里，你把這18口大水缸里的水寫完就知道了?！睆拇?，王獻之日復一日、年復一年地勤學苦練，終于成了大書法家。
王獻之的.成功是靠他自己堅持不懈、勤學苦練得來的，由此聯(lián)想到自己，我開始學英語的時候，學的很好，老師也經(jīng)常夸我。可是后來學的單詞越來越多。記得也越來越多，我就不想學了，所以成績也一直下降。學完這篇文章，我要向王獻之學習，在學習上要有堅持不懈的精神，把我的英語成績提高上去。
俗話說：繩鋸木斷，水滴石穿。歷史上大凡有成就的人，無不在事業(yè)上具有頑強的毅力，一步一個腳印[注:比喻做事踏實。]，踏踏實實，向著既定的目標，義無反顧地邁進，從而成就美好的理想。
王獻之練字教學設計篇十二
今天，我看了《中國小學生作文》這本書，內(nèi)容非常精彩，一篇一篇認真讀下來，使我有了很大的收獲。
這本書里有對人物外貌的描寫，如：臉面、眼睛、眉毛、耳朵、牙齒等；有對人物動作的描寫，如：嘴巴、手臂、腿腳、腰身等；這里有對人物語言描寫，如：獨白、對話、贊語、惡語、語氣等；這里，也有對人物心理描寫，如：喜悅、焦急、思念、幻想、失望等；這里還有對人物神情描寫，如：笑、哭、沉默、注視、思索、其它等等，每一個章節(jié)，都是刻畫的那么細膩、傳神，惟妙惟肖。
這本書里有許多優(yōu)美的句子，比如：小妹妹的臉就像蘋果一樣圓；爸爸的臉色變得更加嚴峻了，像青銅鑄就的一般。又如：一雙水汪汪的大眼睛，嵌在她那紅撲撲的小臉上。他那明亮的眼睛，像清澈的湖水，都能照出人影來了等等。比喻用的那么貼切，把事物描寫的活靈活現(xiàn)的，就像一下子就跑到了你眼前一樣。
這里還有許多好文章，如：寫自我的篇幅里有《我》、《我這個人》、《九點八十五》、《我來跑龍?zhí)住返?。寫父母的篇幅里有《我的爸爸》、《可愛的媽媽》、《給爸爸畫像》、《粗心媽媽》等。寫老師的篇幅里有《我敬愛的老師》、《我們的班主任》等。寫同學的篇幅里有《我們班的女生們》、《大家都夸他》等。寫其他人的篇幅里有《小老外》、《冤家路窄》……真是內(nèi)容豐富，題材齊全，角度多變，篇篇都是我學習作文的好范文。
這真是一本我學習作文的好書，是我提高寫作水平的好幫手。差點忘了說了，這是姥姥送我的節(jié)日禮物呢！真是謝謝她老人家了，我一定要借用這些知識學好作文！
王獻之練字教學設計篇十三
李陽丹。
一、教材簡析。
第六單元是以“腳踏實地”作為主題的一個單元，通過本單元的學習，要讓學生受到教育和啟迪。：無論學習或從事一切工作，都要腳踏實地，刻苦努力。而《王獻之練字》一課正是講述了王獻之改變自我，腳踏實地、刻苦練字、獲取成功的故事。通過故事的閱讀，引導學生懂得只有通過勤學苦練、堅持不懈才能成才的道理。課文結(jié)構(gòu)清晰，脈絡分明，故事內(nèi)容簡潔，蘊含深刻的道理，是一篇極富教育意義的故事。
二、設計理念。
課程標準指出閱讀教學應引導學生、教師及文本之間充分對話，讓學生在主動積極的思維與情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。本課應在學生豐富的感受和體驗中，與文中人物心理進行交匯，在比、說、議中內(nèi)化語言，在看、聽、讀中提高語文素養(yǎng)。
三、教學目標。
結(jié)合本課特點，根據(jù)課文內(nèi)容以及三年級學生的年齡特點、心理特點、認知規(guī)律等，我設計了如下教學目標：
1.正確、流利、有感情地讀課文。
2.認識3個生字，理解“自滿、慚愧、秘訣、聚精會神、堅持不懈”等詞語，體會重點句子的含義。
3.知道王獻之成為大書法家的“秘訣”，懂得只有堅持不懈、勤學苦練才能成功的道理。
四、教學重、難點。
理解書法家王羲之、王獻之成功的秘訣，懂得只有堅持不懈、勤學苦練才能成功的道理。
五、重難點的突破。
由“王獻之”是怎樣練字的，這個問題找到成功的秘訣；再由從父親的言行中，感受到成功的秘訣，懂得只有堅持不懈、勤學苦練才能成功的道理。
王獻之練字教學設計篇十四
故事講的是王獻之八、九歲就寫得一手好字。一天，他接連寫了十幾個“大”字，選了一個自認為是最漂亮的字拿給父親看，父親隨手在字上加了一點兒。獻之把“太”字送給母親看，母親只夸獎那一點兒很像父親寫的。獻之聽了，很慚愧，前去請教父親寫字的秘訣，父親告訴他把十八口大水缸的水寫完就知道了。從此，獻之堅持不懈地勤學苦練，最終成為大書法家。
讀完這個故事，我很慚愧。平時老師總是要求我們一筆一畫把字寫好，課堂上還耐心地指導我們觀察每一筆在田字格里的位置，教我們怎么寫才能把字寫得好看。可是，課后我卻經(jīng)常為了快點把作業(yè)完成，從來沒有認真按老師的要求去寫，而是寫完就算。老師總是批評我寫的字不是中國的方塊漢字，而是我自創(chuàng)的字體，筆畫總是圓圓的，從來不見有棱角。在田字格中像跳舞一樣，忽而高，忽而低，為此，我還被老師批評要求重寫呢。好幾次，我的測驗卷和周練紙都因為書寫不規(guī)范而被老師扣分，爸爸媽媽也沒少批評我。為了幫助我把字練好，上學期，我向媽媽提出要報名參加學校的硬筆書法班，媽媽見我這么上進，很高興。剛開始，我也很有興趣，一筆一畫，認真地練寫。可是，慢慢地，我發(fā)現(xiàn)練字很枯燥。上了一整天的課，放學了還要在學習班寫上半小時的字，每天還得騰出十分鐘來完成老師布置的練字作業(yè)，實在是太累了。我又開始按照自己的風格來寫，把書法老師教的都忘記得一干二凈，只圖把它寫完就算。有一次，爸爸翻開我的練字本，看見我那字寫得龍飛鳳舞的，氣得火冒三丈，差點就把本子給撕爛了。他嚴肅地批評了我。我向爸爸承認了錯誤，表示再不會這么馬虎了。但是，堅持了沒幾天，“老毛病”又犯了。所以，直到現(xiàn)在，我的字寫得還是沒有多大長進。這學期，我也沒再報寫字班了。老師說，與其花時間去上寫字班，還不如認真寫好每次的作業(yè)，已經(jīng)是最好的練字了。現(xiàn)在我讀了這個故事，覺得比起王獻之來，我差得太遠了。他為了練好字，寫完了十八缸水，這需要多大的恒心呀！
從現(xiàn)在起，我要以王獻之為榜樣，不論在寫字還是其他地方，都要有決心，有毅力，認認真真朝著目標去努力。這樣，我也能取得進步的。
王獻之練字教學設計篇十五
《王獻之練字》這篇文章主要寫了王獻之小時候很聰明，八、九歲就寫得一手好字，常常得到別人的夸獎，他漸漸自滿起來。父親教育了他，他認識到了錯誤，從那以后，他每天早早起來練字，日復一日，年復一年，堅持不懈地勤學苦練，后來成了大書法家。
我不禁想起我自己。一年級的時候，我的字寫得很難看，常常受到家長的批評，我想：我還小嘛，長大了字就會寫好的。但是，都讀二年級、三年級了，字還是寫不好。有一次，我看見一個朋友正在寫字，他的字可漂亮了。我問他：“為什么你的寫字這么漂亮??？”他說：“這是我從書法班學習的呀?！被氐郊?，我央求媽媽也幫我報書法班學習，媽媽爽快地答應了。于是每個星期五，當同學留在學校玩的時候，我就得勿勿忙忙地趕回家。當同學在電視機前欣賞節(jié)目的時候，我就在房子里練字，就算有蚊子叮我，我也不怕，繼續(xù)一筆一畫地練字。我的字一天一天地進步。每當我寫字的時候，我總是想起老師教的方法：排疊法、守中法、斜肩法、外弧法等等。我的字越寫越漂亮了，還被老師推薦參加書法比賽呢！
以后我會繼續(xù)向王獻之學習，做什么事情都要持之以恒、堅持不懈。
王獻之練字教學設計篇十六
第一段：引言（120字）。
王獻之，東晉時期的書法家，他是一個對中國書法產(chǎn)生了深遠影響的人物。他一生都致力于練字，而他的練字心得和體會也成為了后世書法家學習的寶貴經(jīng)驗。本文將以王獻之練字心得體會為主題，探討他的練字方法和他對書法的理解。
第二段：練字方法（240字）。
王獻之在練字時非常注重筆法和用力的掌握。他深知書法是一門藝術(shù)，需要嚴密的構(gòu)思和用筆技巧的配合。因此，他經(jīng)常練習一些基本的字體，如楷、草、隸等，以便熟悉筆畫結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)范。他還喜歡模仿古代名家的作品，通過模擬他們的筆觸和節(jié)奏，提高自己的書寫水平。此外，他還注重研究字形和字意的關(guān)系，通過深入理解字的意義，使自己的字能夠傳達出更深層次的內(nèi)涵。
第三段：對書法的理解（240字）。
王獻之對書法有著獨特的理解。他認為，書法是一門借助筆墨紙硯來表達人的情感和思想的藝術(shù)形式。他認為書法要求字體的整齊、明朗、規(guī)范，但也必須有情感和個人特色的注入。他認為，一味追求刻板的規(guī)范是枯燥無味的，只有在規(guī)范的基礎上融入個人的情感和創(chuàng)造力，才能成就一幅優(yōu)秀的作品。因此，他的書法作品既有古樸莊重的韻味，又有個性鮮明的氣息。
王獻之在長期的練字過程中積累了豐富的體會，并將它們總結(jié)成幾個關(guān)鍵詞，分別是“平靜、專注、毅力、堅持”。他認為，練字要保持平靜的心態(tài)，不能因為一時的困難而氣餒。同時，要保持專注，全神貫注地投入到書寫中，才能使筆觸更加準確、流暢。此外，他還強調(diào)了毅力和堅持的重要性，他認為只有通過長期的堅持和不懈的努力，才能取得突破和進步。
第五段：結(jié)論（360字）。
王獻之練字心得體會在后世書法家中產(chǎn)生了巨大影響。他的方法和理解被廣泛傳承，并成為中國書法藝術(shù)中的重要組成部分。王獻之的練字心得告訴我們，練字并非單純追求技巧和規(guī)范，更重要的是要理解書法的內(nèi)涵和藝術(shù)的靈魂。只有在全身心地融入書寫中，注入自己的情感和個性，才能創(chuàng)作出優(yōu)秀的書法作品。此外，練字也需要毅力和堅持，要有耐心和毅力進行長期的訓練，才能不斷提高自己的水平。通過學習和借鑒王獻之的練字心得，我們能夠更好地融入中國書法藝術(shù)的世界中，不斷提升自己的書法水平。
王獻之練字教學設計篇十七
同學們，我相信你們應該都上過寫字課，練過字吧？那么你從第一周開始學寫字到現(xiàn)在，從一本字帖的第一頁練到最后一頁，你們心中應該有不少感悟吧？當然，我也是一樣的。下面我就跟大家分享下我的感悟吧。
記得第一次上寫字課的時候，我覺得我對練字沒興趣；但我覺得不能就這樣放棄了。只要有耐心，通過認真、努力的學習就一定有收獲的。到了第二周寫字課時，寫字老師教我們寫了三個詞語，還有幾個容易弄錯的字。接著老師對我們說：“每個詞語認真寫三遍?！蔽乙蛔忠蛔值膶懀m然寫得很慢，但我覺得后一個字都比前一個要好看點。經(jīng)過這樣的練習，每節(jié)寫字課我都會認真地去對待每一個字、每一個新詞。不久后，我發(fā)現(xiàn)第一次我寫的字有些小，而且有點歪；但與最后一次寫的與前面相比，覺得字寫得大了些也很工整。老師希望我能這樣堅持下去，為了鼓勵我還在的'練習本上打了一個大大的“優(yōu)”呢！我感到十分高興，現(xiàn)在我也越來越喜歡寫字課了。
不過，我覺得老師每次都教我們寫，應該也要我們自己到黑板上寫一寫?？纯赐瑢W們的評價，為自己打分。老師也說說他的意見，相互的學習這樣就更好了。
在這里我真正領悟到了：不管學習任何本領都要認真、努力，才會有勞動成果。俗話說“一步、二步、三步，步步高升；一天、二天、三天，天天向上”——這就是寫字的道理。
王獻之練字教學設計篇十八
今天晚上我的老媽一直在陪我練字。當時我的字寫得不好。我的老媽說你一分心字就寫不好了，她正在跟我說的時候自己抄的經(jīng)書也一下子寫歪了，后來我看她寫的那個“男”字非常的有趣，“男”字的脖子扭歪了。
于是老媽和我聊起她小時候?qū)懽志拖駬v蒜一樣，寫的特別難看。到現(xiàn)在字也是沒有進步，她說，她們當時學校的老師啊，看到他們這些字就非常的無奈，總是打比方說：“就算拿一個屎殼郎在上面隨便爬爬都比你們要寫的好！”她說完自嘲的笑了。
我對老媽說：“你寫不好字就是因為沒有一個好老師?！?BR> 說完這句話，我就在心中里暗暗的想起來了一個好玩的念頭，如果我的老媽沒有一個好老師，我可以借助王老師的威風來給她當一次老師呀！
我學著老師有模有樣的說：“我現(xiàn)在就是你的老師了，你要一切行動聽指揮?！蔽业睦蠇屝α藘陕?，就答應了。
我給她上了第一節(jié)課就是寫字一定要心靜?？僧斘以谝还P一劃的教她時，她的眼睛還有手，一步一步地偷偷瞄上了她的手機。
我拿著老媽平時打我的戒尺，往她的手上狠狠打了兩下。又大聲如獅吼般對她說:“看什么看，平時你不也是這樣吼我的嗎？”我的老媽聽完了以后趕快收回了手。
第二節(jié)我教她的是筆畫課，我一筆一劃地教她，當她寫出來字的時候，我非常期待。結(jié)果我看到字，我那期待的臉瞬間就耷拉了下來這寫的是什么呀？簡直是橫不平豎不直的！我又耐心的教了她一遍，才寫的和我比較相似一點。
我越教越興致勃勃，只要她寫的有一些不好，我就把她罰個痛快。
而且她還不愛觀察，她就像機器人一樣拿起來字就寫，從不看結(jié)構(gòu)。而且她還有一個更大的缺點，那就是寫著寫著感覺自己寫的很好，越寫越快，越寫越急。
不過，從她的身上我也看到我的毛病。我寫字的時候也總是心不在焉，描紅描的總是出格也不按照規(guī)矩。
今天我體會到了當老師的威嚴，我希望下一次我能再教她多一點兒，讓她能練好字，我也能在教她的過程中能糾正出我自己的問題。
王獻之練字教學設計篇十九
今天，我學習了《王獻之練字》這篇文章。讀完本文，我知道王獻之受到母親的批評，就打算以后勤學苦練，最終他終于成為了名垂千古的大書法家。
這篇文章后，掩卷沉思，陳毅勤儉﹑可苦﹑持之以恒的精神深深地感染了我,催我奮進。我深深地懂得了人生也是這樣，只要有恒心﹑有毅力才能獲得豐碩的果實;只有勤奮刻苦，心中才會充實，成功的道路才能在我們的腳下延伸。
陳毅為了減輕家長的負擔，用草紙訂成了練習本，用米湯做墨水。他給自己訂下了一個規(guī)矩，每天要寫完100個大字、200個小字，寫不完就不休息。
陳毅的家境很不好，但是他卻十分努力學習，千方百計地減輕家里負擔。而我的條件是何等的優(yōu)越，和陳毅相比真是天壤之別。我說要什么，父母一定回滿足我的愿望，我卻辜負了爸爸媽媽的期望，傷了他們的心。
我暗暗地下了決心：今后我無論做什么事都要像陳毅那樣勤奮刻苦，以頑強的毅力和持之以恒的精神去譜寫我美好的人生樂章。
王獻之練字教學設計篇一
今天，我學習了《王獻之練字》這篇文章。讀完本文，我知道王獻之受到母親的批評，就打算以后勤學苦練，最終他終于成為了名垂千古的大書法家。
他追求上進的精神是一種美德。一句諺語說：“滴水石穿，非一日之功，冰凍三尺，非一日之寒”。這句話的意思是：一滴滴水穿破了石頭，這不是一天的成就;冰凍了足足三尺，也不是一天的寒冷所致。同樣，人才也不是一天就能成就的，它需要堅持不懈、勤學苦練來培養(yǎng)，這樣就自然能成為人才了。
王獻之跟他父親一樣，都是經(jīng)過千錘百煉才成為書法家的。世界上沒有天才，即使有天生的聰慧，不經(jīng)過后天的努力也不會有大的成就。
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王獻之練字教學設計篇二
我從4個方面對《王獻之練字》一課進行反思：
1、教學目標的落實。本課我確定的3個教學目標。一是正確、流利、有感情地讀課文。二是認識3個生字，理解“自滿、慚愧、秘訣、聚精會神、堅持不懈”等詞語，體會重點句子的含義。三是知道王獻之成為大書法家的“秘訣”，懂得只有堅持不懈、勤學苦練才能成功的道理。本節(jié)課上，在我和孩子們的共同努力下，教學目標基本完成。
2.學段目標的體現(xiàn)。我們中段的特色目標是“會學”。本課我首先由課文的結(jié)尾入手，讓學生找到王獻之是這怎樣練字的。抓住關(guān)鍵詞，引導學生想象王獻之練字的情景，用“春天，（外面春暖花開），小朋友們（都去放風箏了），而獻之卻（）?！边@樣的句式啟發(fā)學生的想象，練習學生的表達能力。引導學生結(jié)合生活實際理解詞語，抓住重點詞語理解課文等方法，使學生會理解、會讀、會悟、會表達。
3.不足：第一，本節(jié)課在朗讀上所給予的指導不夠充分，另外在讀得時間上顯得倉促，沒有給孩子足夠朗讀體會的時間。第二，班級有53名學生，在回答想象理解的問題時，能夠積極主動參與的孩子不是很多，局限于10幾個孩子中，可能和平時的訓練、引導不夠充分有關(guān)，這也是今后教學中應該重視的一個方面。
4.困惑：每篇課文中有許多訓練點，大多數(shù)老師擔心遺漏對學生能力的訓練，因此課堂上就出現(xiàn)了過多過雜的現(xiàn)象，我覺得自己在尺度的把握上能力不夠，懇請各位領導老師指導。
王獻之練字教學設計篇三
第六單元是以“腳踏實地”作為主題的一個單元，通過本單元的學習，要讓學生受到教育和啟迪。：無論學習或從事一切工作，都要腳踏實地，刻苦努力。而《王獻之練字》一課正是講述了王獻之改變自我，腳踏實地、刻苦練字、獲取成功的故事。通過故事的閱讀，引導學生懂得只有通過勤學苦練、堅持不懈才能成才的道理。課文結(jié)構(gòu)清晰，脈絡分明，故事內(nèi)容簡潔，蘊含深刻的道理，是一篇極富教育意義的故事。
二、設計理念。
課程標準指出閱讀教學應引導學生、教師及文本之間充分對話，讓學生在主動積極的思維與情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。本課應在學生豐富的感受和體驗中，與文中人物心理進行交匯，在比、說、議中內(nèi)化語言，在看、聽、讀中提高語文素養(yǎng)。
三、教學目標。
結(jié)合本課特點，根據(jù)課文內(nèi)容以及三年級學生的年齡特點、心理特點、認知規(guī)律等，我設計了如下教學目標：
1.正確、流利、有感情地讀課文。
2.認識3個生字，理解“自滿、慚愧、秘訣、聚精會神、堅持不懈”等詞語，體會重點句子的含義。
3.知道王獻之成為大書法家的“秘訣”，懂得只有堅持不懈、勤學苦練才能成功的道理。
四、教學重、難點。
理解書法家王羲之、王獻之成功的秘訣，懂得只有堅持不懈、勤學苦練才能成功的道理。
五、重難點的突破。
由“王獻之”是怎樣練字的，這個問題找到成功的秘訣；再由從父親的言行中，感受到成功的秘訣，懂得只有堅持不懈、勤學苦練才能成功的道理。
一、欣賞圖片，導入新課。
投影出示幾張?zhí)m亭的圖片。
1、你見過這幾張圖片嗎？
2、你對王羲之和王獻之有哪些了解？
二、初讀課文，整體感知。
1.放聲讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2.檢查詞語。出示：
晉代夸獎自滿模仿稱贊。
撫摩石凳水缸頓時秘訣。
聚精會神堅持不懈勤學苦練。
日復一日年復一年。
（1）和學習伙伴合作讀一讀，看你認識哪幾個。
（2）有哪些地方需要提醒同學們？
（3）開火車領讀。
4.同學們看課題，你認為應該強調(diào)哪個字？（練）。
三、順學而到，細讀感悟。
1、快速默讀課文，找一找哪一段重點寫王獻之練字的？
2、出示第6段指名讀。
3、哪幾個詞重點寫出了王獻之是怎樣練字的？（出示：日復一日年復一年堅持不懈勤學苦練）。
4、你是怎樣理解的？
5、出示句子：
春天，（外面春暖花開），小朋友們（都去放風箏了），而獻之卻（）。
夏天，（外面花紅柳綠），小朋友們（），而獻之卻（）。
秋天，（），小朋友們（），而獻之卻（）。
冬天，（），小朋友們（），而獻之卻（）。
6、這就是“日復一日，年復一年”
7、同學們真了不起，竟然看到了這么多的情景，然而課文中卻只用了4個詞，16個字，就把這些情景都概括出來了，這就是我們祖國語言文字的魅力所在。那你們說這幾個詞應該怎樣來讀呢？先自己讀一讀。
8、那這一段該怎樣讀？（指名讀）。
9、你認為王獻之是一個怎樣的孩子？他一開始就知道“勤學苦練”嗎？
10、“自滿”是什么意思？你能給它換一個詞嗎？
11、你們在生活中有沒有自滿的時候，誰愿意說說。
12、大家的“自滿”都是有原因的，都是在自己取得一些成績之后才自滿的，在文中畫出王獻之自滿的原因，用“因為……所以”來說說。
13、大家默讀2、3自然段，從哪句話或哪個詞能夠感受到王獻之的`自滿。
15、聽了母親的話，聰明的小獻之頓時-----（滿臉通紅，十分慚愧）。
16、你是怎樣理解“慚愧”的，請你做一個“慚愧”的表情。
18.真正的秘訣就是“堅持不懈、勤學苦練”王獻之和你們一樣聰明，明白了父親的真正用以，出示第6段。
19、后來，獻之也成了大書法家。我們來欣賞王獻之的作品。
四、總結(jié)全文，拓展延伸。
1.你聽到或看到哪些人是通過“堅持不懈、勤學苦練”獲得成功的？
2.你有什么收獲？
王獻之練字教學設計篇四
今天，我們學了一篇課文《王獻之練字》，讀后，使我受益匪淺。大致內(nèi)容是這樣的：王獻之是晉代大書法家王羲之的兒子。有一天，獻之寫了一個“大”字，他把“大”字拿給父親看，父親什么也沒說，只是提筆加了一個點。他又把“大”字拿給母親看，母親說就這一點很像他父親寫的。獻之聽了，滿臉通紅，十分慚愧，就去問父親秘訣，父親告訴他把十八口大水缸寫完就知道了。從此王獻之也學著父親的樣兒，每天早早起來寫字，也成了大書法家。
我想：每當老師作業(yè)一留多我的頭就會大，別的科目到?jīng)]什么，就是英語。只要英語老師一多留作業(yè)，尤其是背英語單詞，我的頭里就跟鬧市一樣吵，就快要炸開了。那些音標、語法就更搞不懂了，一會是清輔音啦，一會又是什么濁輔音。那些音標真不好寫呀！我都搞不清楚這些符號是誰定義出來的。可是王獻之他卻那么的勤奮，寫完了十八口大水缸。
我覺得要想像王獻之那樣就也必須天天早起讀書，晚上也要讀書。只要每天都有一個新的學習計劃，學習成績一定會直線上升而不是下降。
只要像王獻之學習勤學苦練，堅持不懈，刻苦專研的精神的人，一定是個學習成績十分好的人。因此我想起一句名言：滴水石穿，非一日之功；冰凍三尺，非一日之寒。所以，我今后打算和王獻之一樣刻苦學習。
王獻之練字教學設計篇五
教學目標：
1、正確、流利、有感情地讀課文。
知道王羲之和王獻之父子倆是我國古代大書法家。
2、理解自滿、慚愧、秘訣、聚精會神等詞語。體會重點句子的含義。
3、知道王獻之成為大書法家的秘訣，懂得只有堅持不懈、勤學苦練才能成功的道理。
教學重、難點：
弄懂書法家王羲之、王獻之成功的秘訣。懂得只有堅持不懈、勤學苦練才能成功的道理。
教學準備：
課件。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
談話：書法藝術(shù)是世界藝術(shù)長河中的一個奇跡，我國書法藝術(shù)源遠流長。我們來欣賞一些書法作品。(課件出示王獻之作品。)。
這些作品都出自王獻之之手，你對王獻之有哪些了解?(簡介王獻之)。
每個人的成功都不是與生俱來的，想知道他是怎么成為大書法家的嗎?這節(jié)課我們就來學習一篇課文,板書課題，齊讀，讀了課題有什么疑問?讓我們走進課文，到課文中去尋找答案。
二、初讀課文，整體感知。
1、用喜歡的方式讀課文，要求讀準字音、讀通句子，邊讀邊想：課文主要寫了什么?
2、指名回答。
3、出示詞語，指名讀，學生跟讀。
4、同桌互考，觀察：那些字的讀音、字形要提醒大家注意。多音字：模、通。學習生字：聚，理解聚精會神，識記、指導書寫。
5、齊讀詞語。
三、細讀品味，理解課文。
(一)、自滿原因。
1、主人公王獻之練字的過程中心理發(fā)生了一些變化，先來讀第一自然段，用“﹋﹋”畫出描寫王獻之心理的語句，再讀一讀，你能從中看到怎樣的王獻之?指名回答。
2、出示句子，指名讀，用“因為……所以……”的句式說自滿的原因。
3、想像：獻之八九歲就寫得一手好字，人們可能怎樣夸獎他?
4、如果你就是王獻之，別人這么夸獎你，你心里怎樣?
5、誰能讀出那股得意勁兒嗎?指兩名學生讀，男生齊讀、女生齊讀。
(二)、自滿表現(xiàn)。
1、就是這樣一個自滿的王獻之，此時又有什么表現(xiàn)呢?自由讀2、3自然段，用“——”畫出相關(guān)語句。指名匯報。
2、出示句子，他滿以為父親會怎樣稱贊他?誰知……引讀。
3、繼續(xù)匯報，出示母親的話。讀一讀，從母親的話中讀懂了什么?(會讀書的孩子能讀出文字背后的意思。)。
(三)由自滿到慚愧。
1、用前面的方法，學習第四自然段，用“﹋﹋”畫出描寫王獻之心理的語句，用“——”畫出描寫他的`表現(xiàn)的語句。指名匯報描寫王獻之心理的語句。
2、出示填空：誰來說說獻之心理變化?
3、此時的獻之為什么如此慚愧?(結(jié)合母親的話，第一、二、三段自滿表現(xiàn))。
5、讀了父親的話，有什么問題嗎?(為什么不告訴秘訣?問什么到后花園看看?)。
(四)理解父親的話。
1、獻之看到什么了?到書上找一找。
出示句子對比。讀一讀，有什么不同?從這些詞中讀懂什么?(為學須及早，練字要認真、專注。)。
2、父親告訴他秘訣了嗎?
出示父親的話，自由讀，同桌互相說理解。指名說。
寫好字的秘訣就是——堅持不懈、勤學苦練!
(五)升華情感。
1、聽了父親的話，獻之怎樣做的?齊讀最后一段。
2、獻之怎么成功的?找一找哪些詞語比較重要?
3、誰能讀出這些詞語的意思來?
4、這些詞語讀起來讀起來容易，做起來難。想象一下，獻之是怎么練字的?
出示填空，指名說，復沓朗讀最后一段。
小結(jié)：是啊，就這樣日復一日、年復一年，堅持不懈地勤學苦練，后來，他成為大書法家。
四、小練筆：
此時此刻，你一定有很多話想對王獻之說，想對自己說，動筆寫一些。
五、總結(jié)：
腳踏實地、堅持不懈、勤學苦練是一切成功者的唯一秘訣，讓我們牢記這個秘訣——堅持不懈、勤學苦練!
王獻之練字教學設計篇六
今天，我學習了《王獻之練字》這篇文章。讀完本文，我知道王獻之受到母親的批評，就打算以后勤學苦練，最終他終于成為了名垂千古的大書法家。
陳毅同學勤儉、刻苦的精神深深的感染了我，我深深的懂得了人生也是這樣，只要有恒心，有毅力才能獲得豐碩的果實，只有勤奮刻苦才能走向成功。
陳毅同學為了給他的家人減輕負擔，用草紙訂成練字本，用米湯做成墨水，陳毅同學他下了一個決心，每天要寫五十個大字，一百個小字，沒寫完不休息。
我讀到這里，才知道自己的學習勁頭不足，貪玩。我感到慚愧、內(nèi)疚、臉紅。每當我看到別人有成就時，我也想做，可是過了一會兒，我就不想做了。老師為了讓我們積累詞匯，要求每周背兩段名言，可是為了貪玩我早已把學習拋到了九霄云外去了，等老師一問我就張冠李戴的亂說。這件事可以證明我缺少毅力和恒心。
陳毅同學家里不是很好，但他千方百計的要減輕家里的負擔。而我和陳毅同學相比卻真是天壤之別。我說要什么，父親就給買什么，他們一心讓我好好學習，我卻辜負了他們的期望。
我暗暗的下了一個決心，今后我無論做什么事都要像陳毅同學那樣，勤奮刻苦。
王獻之練字教學設計篇七
學了《王獻之練字》這篇課文，我獲益良多。
課文講了王獻之八、九歲就寫得一手好字，常常受到人們的夸獎，他漸漸自滿起來。有一天，獻之在書房里練字，他選了寫得最漂亮的字送給父親看，王羲之看了什么也沒說，只是提起筆隨手加了一點兒，“大”字變成了“太”字。獻之把“太”字送給母親看，母親卻只夸獎那一點寫得最好。獻之向父親討教書法的秘訣，父親要求他把十八口大水缸里面的水寫完就知道了。后來，王獻之成了大書法家。這個故事使我明白了：原來堅持不懈地勤學苦練才能取得成功。
讀二年級的時候，我的字寫得不太好看，被老師批評了，于是我就叫媽媽幫我報了硬筆書法班。有一次，老師教我們寫了幾個簡單的字，我自認為很簡單，匆匆寫完就去玩了。第二天，我把本子交到老師面前，滿認為這次一定得“優(yōu)”，可以得到老師的夸獎?？墒?，老師卻用紅筆寫了一個大大的“良”字，我傷心極了。老師好像看透了我的心思，就對我說：“孩子，不要傷心，知道你為什么得‘良’嗎？你看，字歪到一邊去了，沒有認真寫，對嗎？字雖然簡單，但要寫得好并不容易，以后都要認真去寫，知道嗎？還要堅持天天練習，這樣的話字才會寫得更好看?！蔽液軕M愧，打這以后，每當練字時，我都認真對待，一筆一畫用心去寫，并且天天堅持練。后來，我的練字作業(yè)經(jīng)常得到“優(yōu)”了。
堅持才是成功的關(guān)鍵，驕傲自滿的人只會被暫時的成功蒙蔽雙眼，讓錯誤累積，只有知錯能改的人，才是最后的勝利者。我要向王獻之學習，爭取以后做一個成功者。
王獻之練字教學設計篇八
轉(zhuǎn)眼間二十一個晝夜匆匆而過，我?guī)е鴮俚幕匚哆~進了我熟悉的校園。令我自豪的是，我在寒假里也有著許許多多的收獲。如：在玩耍中收獲了快樂，在學習中收獲了知識，在積累中收獲了好多字詞。讓我最難以忘懷的就是練字。
寒假開始了。我?guī)е闷娴男那閰⒓恿诵〈蚩ǖ幕顒?，一開始，我先把搜集春聯(lián)的作業(yè)完成了。以后，我就每天開始閱讀、積累好詞好句和每天練字，我感到自己寫得不好，于是我拿起手機搜了一下，上面說：“字就像人，你把它寫得方方正正，就顯得大方好看。”于是，我自信地拿起筆練了起來。
就這樣，我練了三四天，我覺得練字太枯燥了，沒有玩耍有意思，心里只想：不如和別人一塊玩。這個念頭越來越強烈。
有一天，媽媽看見我練字時一副心不在焉的樣子，于是對我說：“如果你現(xiàn)在不好好學習，上了初中要付出三倍努力，才有一點進步?！庇谑?，我打消玩的念頭，認真練字、學習。
一天天過去了，我寫的字也漸漸變得工整、整齊、干凈，不想從前寫得那樣歪歪扭扭的了。我體會到了進步的快樂。
寒假的腳步雖然已經(jīng)遠離，但我忘不了這次練字的過程，因為這使我學會了——堅持。
公眾號：快樂作文天地平臺。
王獻之練字教學設計篇九
《王獻之練字》是我最喜歡的文章，在一個溫暖的下午，我又一次走進《王獻之練字》的世界。走進了晉代。又一次感受到了王獻之練字的“勤”與“恒”。
這篇課文介紹了晉代大書法家王羲之的兒子王獻之知錯就改，并聽從父親的教誨，每天早早起來練字，日復一日，年復一年，堅持不懈地勤學苦練。后來終于成為了大書法家的事。
讀到這，我已經(jīng)深深地被王獻之勤學苦練、持之以恒的精神所深深打動?；叵肫鹞移綍r的學習生活真是讓我自愧不如。首先說：“勤”這方面跟王獻之相比，我就很慚愧只有八、九歲的王獻之每天早早起床練字。而已經(jīng)十一歲的我最大的樂趣就是睡懶覺。每天需要媽媽再三地催促才能起床。這樣浪費了多少大好時光。
再說到“恒”，我回王獻之相比更是天壤之別。他能夠反反復復、堅持不懈地練字。而我總是抱怨學習太苦，每天寫完作業(yè)就完事大吉了。
而今我因為走進了王獻之練字的世界，使我找到了自己和王獻之之間的差距。更明確了自己努力的方向。學習上是沒有任何捷徑可走的，從古至今哪一位成功人士不是“苦讀十年寒窗”呢？我要抓緊一切時間學習那些對自己成長有益的東西。像王獻之那樣掌握一技之長。并且我要樹立持之以恒的精神做什么事只有堅持才能取得好的結(jié)果，成功是靠勤奮努力換來的。
輕輕地合上語文書，掩卷沉思，我會牢牢地記住這句話：書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。
王獻之練字教學設計篇十
俗話說：三分長相，七分打扮。字，就好比是人的外衣。一個人字寫漂亮了，就令人羨慕。說真的，我能寫出這一手好字，也是花了不少工夫呢！
酸
“婷婷，不是我說你，你看你那字，像從螞蟻窩里爬出來的螞蟻，歪歪扭扭的?！甭?，媽媽邊檢查我的作業(yè)，邊又苦口婆心地教育起我來了，“你看，明明寫得多么好，別人看到了，就會對他留下深刻印象，你說是不是？你再看你，字都不成形了，難看得都沒法說！”我點點頭，不敢說什么，心里卻覺得很委屈，不停地嘀咕著：“不就是字嘛，有那么重要嗎？媽媽可真是小題大做?！?BR> 辣
試卷一發(fā)下來，我仔細地看了一遍，一下子傻眼了。這個字我明明寫對了，老師卻用紅筆畫了出來。我心里十分疑惑，剛想向老師抗議，旁邊的同學便湊過腦袋，看了看我的.試卷，說：“哎呀，你寫的是什么字呀，連我這個最熟悉你的好朋友都看不懂，別說老師了。趕緊找一本字帖練練吧?！蔽衣犃?，臉上頓時一陣火辣辣的，心想：“媽媽說得還真沒錯，我還是好好練練字吧?！?BR> 苦
回到家，我便找了一本小學生同步字帖開始練起來。剛練字時，我總是沒法對準字帖上面的描紅，練出來的字也是亂七八糟，龍飛鳳舞。但我并沒放棄，每天都堅持練字。早上練四頁，下午練三頁，晚上練兩頁。就這樣堅持不懈的練了半個月后，我的字終于有所長進。
甜
功夫不負有心人。人人見了我的字都大吃一驚，不敢相信我能寫出這一手好字。老師夸獎我，同學羨慕我，讓我嘗到了練好字的甜頭，心里像吃了蜜一樣樂滋滋的。
這一段有趣的練字進行曲將會變成我童年中一個美好的回憶。
王獻之練字教學設計篇十一
王獻之是晉代大書法家王羲之的兒子，他從小就跟父親練習書法，獻之很聰明，八九歲就寫得一手好字，常常受到人們的夸獎，他漸漸地自滿起來。
有一次，他向父親請教書法的秘訣，父親把他帶到后花園，指著園里的18口大水缸說：“你不是問秘訣嗎？秘訣就在這18口大水缸里，你把這18口大水缸里的水寫完就知道了?！睆拇?，王獻之日復一日、年復一年地勤學苦練，終于成了大書法家。
王獻之的.成功是靠他自己堅持不懈、勤學苦練得來的，由此聯(lián)想到自己，我開始學英語的時候，學的很好，老師也經(jīng)常夸我。可是后來學的單詞越來越多。記得也越來越多，我就不想學了，所以成績也一直下降。學完這篇文章，我要向王獻之學習，在學習上要有堅持不懈的精神，把我的英語成績提高上去。
俗話說：繩鋸木斷，水滴石穿。歷史上大凡有成就的人，無不在事業(yè)上具有頑強的毅力，一步一個腳印[注:比喻做事踏實。]，踏踏實實，向著既定的目標，義無反顧地邁進，從而成就美好的理想。
王獻之練字教學設計篇十二
今天，我看了《中國小學生作文》這本書，內(nèi)容非常精彩，一篇一篇認真讀下來，使我有了很大的收獲。
這本書里有對人物外貌的描寫，如：臉面、眼睛、眉毛、耳朵、牙齒等；有對人物動作的描寫，如：嘴巴、手臂、腿腳、腰身等；這里有對人物語言描寫，如：獨白、對話、贊語、惡語、語氣等；這里，也有對人物心理描寫，如：喜悅、焦急、思念、幻想、失望等；這里還有對人物神情描寫，如：笑、哭、沉默、注視、思索、其它等等，每一個章節(jié)，都是刻畫的那么細膩、傳神，惟妙惟肖。
這本書里有許多優(yōu)美的句子，比如：小妹妹的臉就像蘋果一樣圓；爸爸的臉色變得更加嚴峻了，像青銅鑄就的一般。又如：一雙水汪汪的大眼睛，嵌在她那紅撲撲的小臉上。他那明亮的眼睛，像清澈的湖水，都能照出人影來了等等。比喻用的那么貼切，把事物描寫的活靈活現(xiàn)的，就像一下子就跑到了你眼前一樣。
這里還有許多好文章，如：寫自我的篇幅里有《我》、《我這個人》、《九點八十五》、《我來跑龍?zhí)住返?。寫父母的篇幅里有《我的爸爸》、《可愛的媽媽》、《給爸爸畫像》、《粗心媽媽》等。寫老師的篇幅里有《我敬愛的老師》、《我們的班主任》等。寫同學的篇幅里有《我們班的女生們》、《大家都夸他》等。寫其他人的篇幅里有《小老外》、《冤家路窄》……真是內(nèi)容豐富，題材齊全，角度多變，篇篇都是我學習作文的好范文。
這真是一本我學習作文的好書，是我提高寫作水平的好幫手。差點忘了說了，這是姥姥送我的節(jié)日禮物呢！真是謝謝她老人家了，我一定要借用這些知識學好作文！
王獻之練字教學設計篇十三
李陽丹。
一、教材簡析。
第六單元是以“腳踏實地”作為主題的一個單元，通過本單元的學習，要讓學生受到教育和啟迪。：無論學習或從事一切工作，都要腳踏實地，刻苦努力。而《王獻之練字》一課正是講述了王獻之改變自我，腳踏實地、刻苦練字、獲取成功的故事。通過故事的閱讀，引導學生懂得只有通過勤學苦練、堅持不懈才能成才的道理。課文結(jié)構(gòu)清晰，脈絡分明，故事內(nèi)容簡潔，蘊含深刻的道理，是一篇極富教育意義的故事。
二、設計理念。
課程標準指出閱讀教學應引導學生、教師及文本之間充分對話，讓學生在主動積極的思維與情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。本課應在學生豐富的感受和體驗中，與文中人物心理進行交匯，在比、說、議中內(nèi)化語言，在看、聽、讀中提高語文素養(yǎng)。
三、教學目標。
結(jié)合本課特點，根據(jù)課文內(nèi)容以及三年級學生的年齡特點、心理特點、認知規(guī)律等，我設計了如下教學目標：
1.正確、流利、有感情地讀課文。
2.認識3個生字，理解“自滿、慚愧、秘訣、聚精會神、堅持不懈”等詞語，體會重點句子的含義。
3.知道王獻之成為大書法家的“秘訣”，懂得只有堅持不懈、勤學苦練才能成功的道理。
四、教學重、難點。
理解書法家王羲之、王獻之成功的秘訣，懂得只有堅持不懈、勤學苦練才能成功的道理。
五、重難點的突破。
由“王獻之”是怎樣練字的，這個問題找到成功的秘訣；再由從父親的言行中，感受到成功的秘訣，懂得只有堅持不懈、勤學苦練才能成功的道理。
王獻之練字教學設計篇十四
故事講的是王獻之八、九歲就寫得一手好字。一天，他接連寫了十幾個“大”字，選了一個自認為是最漂亮的字拿給父親看，父親隨手在字上加了一點兒。獻之把“太”字送給母親看，母親只夸獎那一點兒很像父親寫的。獻之聽了，很慚愧，前去請教父親寫字的秘訣，父親告訴他把十八口大水缸的水寫完就知道了。從此，獻之堅持不懈地勤學苦練，最終成為大書法家。
讀完這個故事，我很慚愧。平時老師總是要求我們一筆一畫把字寫好，課堂上還耐心地指導我們觀察每一筆在田字格里的位置，教我們怎么寫才能把字寫得好看。可是，課后我卻經(jīng)常為了快點把作業(yè)完成，從來沒有認真按老師的要求去寫，而是寫完就算。老師總是批評我寫的字不是中國的方塊漢字，而是我自創(chuàng)的字體，筆畫總是圓圓的，從來不見有棱角。在田字格中像跳舞一樣，忽而高，忽而低，為此，我還被老師批評要求重寫呢。好幾次，我的測驗卷和周練紙都因為書寫不規(guī)范而被老師扣分，爸爸媽媽也沒少批評我。為了幫助我把字練好，上學期，我向媽媽提出要報名參加學校的硬筆書法班，媽媽見我這么上進，很高興。剛開始，我也很有興趣，一筆一畫，認真地練寫。可是，慢慢地，我發(fā)現(xiàn)練字很枯燥。上了一整天的課，放學了還要在學習班寫上半小時的字，每天還得騰出十分鐘來完成老師布置的練字作業(yè)，實在是太累了。我又開始按照自己的風格來寫，把書法老師教的都忘記得一干二凈，只圖把它寫完就算。有一次，爸爸翻開我的練字本，看見我那字寫得龍飛鳳舞的，氣得火冒三丈，差點就把本子給撕爛了。他嚴肅地批評了我。我向爸爸承認了錯誤，表示再不會這么馬虎了。但是，堅持了沒幾天，“老毛病”又犯了。所以，直到現(xiàn)在，我的字寫得還是沒有多大長進。這學期，我也沒再報寫字班了。老師說，與其花時間去上寫字班，還不如認真寫好每次的作業(yè)，已經(jīng)是最好的練字了。現(xiàn)在我讀了這個故事，覺得比起王獻之來，我差得太遠了。他為了練好字，寫完了十八缸水，這需要多大的恒心呀！
從現(xiàn)在起，我要以王獻之為榜樣，不論在寫字還是其他地方，都要有決心，有毅力，認認真真朝著目標去努力。這樣，我也能取得進步的。
王獻之練字教學設計篇十五
《王獻之練字》這篇文章主要寫了王獻之小時候很聰明，八、九歲就寫得一手好字，常常得到別人的夸獎，他漸漸自滿起來。父親教育了他，他認識到了錯誤，從那以后，他每天早早起來練字，日復一日，年復一年，堅持不懈地勤學苦練，后來成了大書法家。
我不禁想起我自己。一年級的時候，我的字寫得很難看，常常受到家長的批評，我想：我還小嘛，長大了字就會寫好的。但是，都讀二年級、三年級了，字還是寫不好。有一次，我看見一個朋友正在寫字，他的字可漂亮了。我問他：“為什么你的寫字這么漂亮??？”他說：“這是我從書法班學習的呀?！被氐郊?，我央求媽媽也幫我報書法班學習，媽媽爽快地答應了。于是每個星期五，當同學留在學校玩的時候，我就得勿勿忙忙地趕回家。當同學在電視機前欣賞節(jié)目的時候，我就在房子里練字，就算有蚊子叮我，我也不怕，繼續(xù)一筆一畫地練字。我的字一天一天地進步。每當我寫字的時候，我總是想起老師教的方法：排疊法、守中法、斜肩法、外弧法等等。我的字越寫越漂亮了，還被老師推薦參加書法比賽呢！
以后我會繼續(xù)向王獻之學習，做什么事情都要持之以恒、堅持不懈。
王獻之練字教學設計篇十六
第一段：引言（120字）。
王獻之，東晉時期的書法家，他是一個對中國書法產(chǎn)生了深遠影響的人物。他一生都致力于練字，而他的練字心得和體會也成為了后世書法家學習的寶貴經(jīng)驗。本文將以王獻之練字心得體會為主題，探討他的練字方法和他對書法的理解。
第二段：練字方法（240字）。
王獻之在練字時非常注重筆法和用力的掌握。他深知書法是一門藝術(shù)，需要嚴密的構(gòu)思和用筆技巧的配合。因此，他經(jīng)常練習一些基本的字體，如楷、草、隸等，以便熟悉筆畫結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)范。他還喜歡模仿古代名家的作品，通過模擬他們的筆觸和節(jié)奏，提高自己的書寫水平。此外，他還注重研究字形和字意的關(guān)系，通過深入理解字的意義，使自己的字能夠傳達出更深層次的內(nèi)涵。
第三段：對書法的理解（240字）。
王獻之對書法有著獨特的理解。他認為，書法是一門借助筆墨紙硯來表達人的情感和思想的藝術(shù)形式。他認為書法要求字體的整齊、明朗、規(guī)范，但也必須有情感和個人特色的注入。他認為，一味追求刻板的規(guī)范是枯燥無味的，只有在規(guī)范的基礎上融入個人的情感和創(chuàng)造力，才能成就一幅優(yōu)秀的作品。因此，他的書法作品既有古樸莊重的韻味，又有個性鮮明的氣息。
王獻之在長期的練字過程中積累了豐富的體會，并將它們總結(jié)成幾個關(guān)鍵詞，分別是“平靜、專注、毅力、堅持”。他認為，練字要保持平靜的心態(tài)，不能因為一時的困難而氣餒。同時，要保持專注，全神貫注地投入到書寫中，才能使筆觸更加準確、流暢。此外，他還強調(diào)了毅力和堅持的重要性，他認為只有通過長期的堅持和不懈的努力，才能取得突破和進步。
第五段：結(jié)論（360字）。
王獻之練字心得體會在后世書法家中產(chǎn)生了巨大影響。他的方法和理解被廣泛傳承，并成為中國書法藝術(shù)中的重要組成部分。王獻之的練字心得告訴我們，練字并非單純追求技巧和規(guī)范，更重要的是要理解書法的內(nèi)涵和藝術(shù)的靈魂。只有在全身心地融入書寫中，注入自己的情感和個性，才能創(chuàng)作出優(yōu)秀的書法作品。此外，練字也需要毅力和堅持，要有耐心和毅力進行長期的訓練，才能不斷提高自己的水平。通過學習和借鑒王獻之的練字心得，我們能夠更好地融入中國書法藝術(shù)的世界中，不斷提升自己的書法水平。
王獻之練字教學設計篇十七
同學們，我相信你們應該都上過寫字課，練過字吧？那么你從第一周開始學寫字到現(xiàn)在，從一本字帖的第一頁練到最后一頁，你們心中應該有不少感悟吧？當然，我也是一樣的。下面我就跟大家分享下我的感悟吧。
記得第一次上寫字課的時候，我覺得我對練字沒興趣；但我覺得不能就這樣放棄了。只要有耐心，通過認真、努力的學習就一定有收獲的。到了第二周寫字課時，寫字老師教我們寫了三個詞語，還有幾個容易弄錯的字。接著老師對我們說：“每個詞語認真寫三遍?！蔽乙蛔忠蛔值膶懀m然寫得很慢，但我覺得后一個字都比前一個要好看點。經(jīng)過這樣的練習，每節(jié)寫字課我都會認真地去對待每一個字、每一個新詞。不久后，我發(fā)現(xiàn)第一次我寫的字有些小，而且有點歪；但與最后一次寫的與前面相比，覺得字寫得大了些也很工整。老師希望我能這樣堅持下去，為了鼓勵我還在的'練習本上打了一個大大的“優(yōu)”呢！我感到十分高興，現(xiàn)在我也越來越喜歡寫字課了。
不過，我覺得老師每次都教我們寫，應該也要我們自己到黑板上寫一寫?？纯赐瑢W們的評價，為自己打分。老師也說說他的意見，相互的學習這樣就更好了。
在這里我真正領悟到了：不管學習任何本領都要認真、努力，才會有勞動成果。俗話說“一步、二步、三步，步步高升；一天、二天、三天，天天向上”——這就是寫字的道理。
王獻之練字教學設計篇十八
今天晚上我的老媽一直在陪我練字。當時我的字寫得不好。我的老媽說你一分心字就寫不好了，她正在跟我說的時候自己抄的經(jīng)書也一下子寫歪了，后來我看她寫的那個“男”字非常的有趣，“男”字的脖子扭歪了。
于是老媽和我聊起她小時候?qū)懽志拖駬v蒜一樣，寫的特別難看。到現(xiàn)在字也是沒有進步，她說，她們當時學校的老師啊，看到他們這些字就非常的無奈，總是打比方說：“就算拿一個屎殼郎在上面隨便爬爬都比你們要寫的好！”她說完自嘲的笑了。
我對老媽說：“你寫不好字就是因為沒有一個好老師?！?BR> 說完這句話，我就在心中里暗暗的想起來了一個好玩的念頭，如果我的老媽沒有一個好老師，我可以借助王老師的威風來給她當一次老師呀！
我學著老師有模有樣的說：“我現(xiàn)在就是你的老師了，你要一切行動聽指揮?！蔽业睦蠇屝α藘陕?，就答應了。
我給她上了第一節(jié)課就是寫字一定要心靜?？僧斘以谝还P一劃的教她時，她的眼睛還有手，一步一步地偷偷瞄上了她的手機。
我拿著老媽平時打我的戒尺，往她的手上狠狠打了兩下。又大聲如獅吼般對她說:“看什么看，平時你不也是這樣吼我的嗎？”我的老媽聽完了以后趕快收回了手。
第二節(jié)我教她的是筆畫課，我一筆一劃地教她，當她寫出來字的時候，我非常期待。結(jié)果我看到字，我那期待的臉瞬間就耷拉了下來這寫的是什么呀？簡直是橫不平豎不直的！我又耐心的教了她一遍，才寫的和我比較相似一點。
我越教越興致勃勃，只要她寫的有一些不好，我就把她罰個痛快。
而且她還不愛觀察，她就像機器人一樣拿起來字就寫，從不看結(jié)構(gòu)。而且她還有一個更大的缺點，那就是寫著寫著感覺自己寫的很好，越寫越快，越寫越急。
不過，從她的身上我也看到我的毛病。我寫字的時候也總是心不在焉，描紅描的總是出格也不按照規(guī)矩。
今天我體會到了當老師的威嚴，我希望下一次我能再教她多一點兒，讓她能練好字，我也能在教她的過程中能糾正出我自己的問題。
王獻之練字教學設計篇十九
今天，我學習了《王獻之練字》這篇文章。讀完本文，我知道王獻之受到母親的批評，就打算以后勤學苦練，最終他終于成為了名垂千古的大書法家。
這篇文章后，掩卷沉思，陳毅勤儉﹑可苦﹑持之以恒的精神深深地感染了我,催我奮進。我深深地懂得了人生也是這樣，只要有恒心﹑有毅力才能獲得豐碩的果實;只有勤奮刻苦，心中才會充實，成功的道路才能在我們的腳下延伸。
陳毅為了減輕家長的負擔，用草紙訂成了練習本，用米湯做墨水。他給自己訂下了一個規(guī)矩，每天要寫完100個大字、200個小字，寫不完就不休息。
陳毅的家境很不好，但是他卻十分努力學習，千方百計地減輕家里負擔。而我的條件是何等的優(yōu)越，和陳毅相比真是天壤之別。我說要什么，父母一定回滿足我的愿望，我卻辜負了爸爸媽媽的期望，傷了他們的心。
我暗暗地下了決心：今后我無論做什么事都要像陳毅那樣勤奮刻苦，以頑強的毅力和持之以恒的精神去譜寫我美好的人生樂章。