讀后感是我們對書籍內容的主觀感受和個人思考的表達方式。那么怎樣寫出一篇令人滿意的讀后感呢？首先，我們應該通讀整本書，并對其中的故事情節(jié)、人物形象、主題思想等方面進行仔細觀察和思考，這樣才能確保讀后感的準確性和深度。其次，我們要從自己的角度出發(fā)，結合自己的生活經(jīng)驗和思考，對書中的問題和觀點進行深入分析和思考，這樣才能體現(xiàn)出個性化的觀點和深度思考。最后，我們要注重語言的準確性和表達的清晰度，避免使用模糊的詞語和空洞的句子，要用具體的例子和細節(jié)來支撐自己的觀點，讓讀者能夠真正地感受到我們的深入思考和獨特觀點。5.為了幫助你寫好讀后感，特別搜集了一些經(jīng)典范文供你參考學習。
十個為讀后感篇一
讀完此書，我感覺心中有一陣微微的涼滲入，我好想把我最愛的狗狗抱在懷里，用從沒這么細心過的眼神去看它，愛撫它。并真誠的對它說一句：“對不起！”這仿佛是一種沖動，自從看過《十個約定》我就加深了對狗狗的愧疚和自責，心中充滿了無限感慨，眼淚也會一次又一次的不自覺地流下來。這本書主要講了少女齊藤明莉家里迎來了新成員——一只走失卻是明莉一直想要的狗狗。媽媽看它的左前爪是白色的，為它起名叫索克思（英文襪子的意思）。媽媽告訴明莉，要與索克思交朋友，與它相伴終生，立下了十個約定。在以后的日子里，面對母親的與世長辭，父親的辭職，僅僅12歲的明莉第一次承受了如此巨大的壓力，面對這么多的無助，困惑，始終走不出悲傷的陰影，后來遇見了小學同學星進，對他有了好感，情緒漸漸好轉了，可星進是古典吉他演奏家，因為一次失敗臥床不起。這時候，索克思用它的力量鼓舞了成長中的明莉和沉睡的星進，而它卻因為年老而辭世。
1.我們在一起的時候，希望你能耐心一點，給我時間去理解你。
2.希望有一天你可以完全地信任我。能成為你忠誠的朋友，是我最大的幸福。
3.你知道嗎，我和你一樣，是有感情的。
4.我不聽話的時候，在你責備我之前，能不能想一下自己對我做了什么。
5.把你所有的心事和牢騷都告訴我。雖然我不會說，但是我聽得懂。
6.別打我，其實我完全可以輕而易舉地傷害你，我只是沒有這么做。
7.有一天我變老了，不知道你會不會像現(xiàn)在一樣照顧我。
8.我的生命只有十年。希望你能多抽出一點時間和我在一起。
9.你有你的同學、你的朋友、你的工作。而我，只有你。
10.我永遠都不會忘記和你一起度過的時光。
所以請你答應我，在我即將離開這個世界的時候，你會陪在我的身邊。讀完這個故事，不得不讓我牽起往日的回憶，我與我的狗狗戴維做到十個約定了嗎？做到真心理解它了嗎？我想，我做得遠遠不夠，對它的愛，忽隱忽現(xiàn)。轉眼間，它三歲了，它能跟我在一起的時間不多了，我確實該好好想一想，用最多的時間來陪它，給它營造一個溫暖的家。特別是最后兩段，我沉默了，是呀！我有朋友，有家人，要上學，但它，什么都沒有，只有我們，它唯一能做的就是等，等我們回來。我現(xiàn)在非常相信他能聽懂我的話，能理解我的心聲，分擔我的痛苦。在打他之前，我也會換位思考，它這么做一定有道理。作為讀者的你，你的心靈是否在哭泣，如果你也有心愛的狗狗，那么，請你多愛它一會兒，讓它也有家人，也有愛。
我一直都記得，有一只狗狗，它在等我回家……。
十個為讀后感篇二
老子說：“天下難事，必做于易，天下大事，必做于細?！痹谖覀兤綍r的工作、生活和學習中，細節(jié)往往成為全局成敗的關鍵。在教學中也同樣如此，細節(jié)雖小，有時毫不起眼，但它卻是任何一堂成功的課都離不開的閃光點，我們教師也正是通過對許許多多細節(jié)的把握來影響學生，引導學生，實現(xiàn)教學的目標，只有這樣去做他的教育才有可能是成功的。
這本書從課堂教學特征、教學方法探索、教師的語言行為、課堂中的非語言行為、學生學習狀態(tài)、課堂突發(fā)事件、課堂教學環(huán)境、對課堂教學變革的總體認識等方面關注了課堂的50個細節(jié)，作者通過在課堂中看到的`現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)的一些問題，經(jīng)過深思熟慮的思考，充分挖掘它的實質問題，并由此提出了改革的方向。
在讀完全書以后，我對于“教師的手勢”這一內容感觸很深。手勢是人體敏銳豐富的表意傳情器之一，它以眾多的不同造型，描摹事物的復雜狀貌，傳遞著人們的潛在心聲，披露著心靈深處的微妙情感，較之眼神語言，手勢是更有力、更直率地表達人的情感和欲求的手段。在我們的體育教學中如果充分運用手勢，既能表達師生間的情感交流，又能為特定教學需要而作為有聲語言的輔助手段。
作為一個教師應該通過自己不斷的學習反思，努力使自己成為或更靠近學科專業(yè)上的行家，成為一名學習型的教師，不自傲不自封，終身學習，在教育事業(yè)的道理上越走路越寬。
十個為讀后感篇三
讀了鄭金洲老師的《課堂教學的50個細節(jié)》感觸頗深，深感這位前輩的經(jīng)驗豐富，把自己的感觸記錄下來，在以后的教學中多多反思，多多學習。
在鄭金洲老師的課堂教學細節(jié)中鄭老師提到了這樣一個問題：提問的內容。鄭老師說到：
“這個問題回答的對不對？”，“對”；“他（她）回答的好不好？”，“好”。課堂上教師與學生之間這樣的一問一答，教師一呼，學生齊應的現(xiàn)象，我們大多遇到過。這樣的問題，教師問的直接，學生答的明了，課堂氣氛很是融洽，可以說是另一種師生和諧、其樂融融的“互動”。
這樣的“互動”無疑活躍了課堂氣氛，對激發(fā)學生的學習熱情有一定幫助。
但在一堂課上，如果這樣的對話過多，也會影響教學的深度推進，也會使教學停留在淺表的層面上。
看到鄭老師這番話我想到了自己的教學過程，上課的時候經(jīng)常問學生類似的問題，是呀，這樣是活躍了課堂氣氛，可是這樣下去學生就不在自己思考，非常容易偏離老師的教學思路，造成老師講老師的，學生想自己的，因為學生只要說：是、對、好……就行。根本不用大腦思考。想明白這個問題后我提問時盡量讓學生說出答案，而且有重點的提問某些同學。這樣提問做到了提問的作用，學生精力非常集中，成績也有了進步。
在鄭金洲隨筆：課堂教學的細節(jié)中鄭老師提出了這樣一個問題：記住學生的名字，鄭老師這樣寫道：叫出學生的名字，其實反映了對學生的尊重，也反映了教師對學生的關注與重視。一個人的'名字是一個人的標志，在這個名字里，體現(xiàn)著這位同學不同于其他同學的特質，也是這位同學把自己看作獨立于他人的重要特征。
以人為本，體現(xiàn)在各個方面。能否叫出學生的名字，也是是否體現(xiàn)以學生發(fā)展為本的細節(jié)表現(xiàn)。
讀了這些以后我感到慚愧萬分，我總是以各種理由為借口，很少去記學生的姓名，結果一個學期下來我能叫上名字的學生非常有限，學生課下非常熱情的跟我打招呼，我想叫他名字的時候才發(fā)現(xiàn)自己不知道人家叫什么，只能草率的應一聲。想想這樣真的很不對。記得一位前輩也曾教導我：記住學生的姓名，這樣非常有利于教學，開始總是不當回事，再次讀到鄭老師的書時感觸深了很多。決定記住所有學生的姓名?，F(xiàn)在我已經(jīng)可以叫上百分之九十以上的學生了，學生也更喜歡我了。
在鄭金洲隨筆：課堂教學的細節(jié)中鄭老師提到這樣一個問題：老師自己閱讀，而沒有讓學生去嘗試。鄭老師這樣說到：
一次聽課，看到這樣的一個場景：老師說：“請同學們閉上眼睛，聽老師讀一遍課文?！卑殡S著舒緩的音樂，老師聲情并茂地讀起了舒婷的“致橡樹”。老師讀的確實不錯，無論是語音、語氣、語調，還是對詩文的理解，都體現(xiàn)的淋漓盡致。
但是教師為什么沒有讓學生去朗讀，而是由自己越俎代庖呢？在那堂課上，老師首先讓學生聽自己朗讀“致橡樹”，然后又找了臺灣詩人席慕蓉的一首詩，仍然是由自己來朗誦，同樣是要求學生閉上眼睛靜聽。在這樣的場景中，教師實際上是用自己的行為替代了學生的行為，用自己對詩文的理解替代了學生對詩文的理解，用自己的感受替代了學生的相關感受。
這樣的場景背后，隱含的是教師對個人行為的高度關注，以及對學生行為關注程度不夠。教學中仍把自己當作重心和中心，沒有真正實現(xiàn)教學重心下移，沒有設身處地從學生的角度思考問題，沒有將學生的感受、體驗當作自己教學設計的支點。
這點我深有感觸，由于自己經(jīng)驗不足講課的時候自己總是講個不停，從不關心學生的感受，從沒有讓學生參與進去，總是站在自己的角度思考問題而忽略了學生的想法和感受。記得一次校長去聽我的課，下來以后校長告訴我自己應該少講一些，讓學生多參與一些，不要總是一家言。這樣效果不好。想想校長和鄭老師的意思是一樣的。就是把學生放在第一位。改變以前的老師講學生聽滿堂灌的教學模式，變?yōu)閷W生為主教師為輔共同學習的模式。今后教學中一定要注意這點，要記住以學生為主。
在鄭金洲隨筆：課堂教學的細節(jié)鄭老師提到這樣一個問題：不能為教參所束縛，鄭老師這樣寫道：一段時間以來，我們的教師越來越倚重教參，甚至有的教師離開了教參就不知道如何進行教學了，對教參的依賴程度越來越高，自身的行為越來越受教參支配。教參在中國起于上世紀初。“廢科舉，興學?！?，洋學堂出現(xiàn)。洋學堂區(qū)別于原有私塾教學的重大特點，就在于洋學堂是以班級上課制為教學主要形式的，教師由原有的個別化教學轉為班級教學，需要有相應的教學法指導作支撐，教參此時應運而生。一個世紀過去了，教參的作用和價值在今天都需要重新認識和限定，教師對教參的態(tài)度也應該從原有的簡單借用和依靠轉變?yōu)椤皡⒖肌焙徒梃b，但對一些教師而言，似乎還沒有做到這點。
我們常說，教學是充滿智慧挑戰(zhàn)的活動，如果確實如此的話，教參就應該降低其地位和作用，教師在課堂上的動態(tài)生成與即時資源的利用，就應該成為教學的常態(tài)形式。上述現(xiàn)象的存在，說明我們有的教師對教參仍“言聽計從”、“亦步亦趨”，沒有跳出教參看教學，離開教參寫教案。教參的答案不是唯一答案，將這些答案看作教學中的目標指向，并將所有教學活動都維系在這些答案身上，更值得商榷。
退一步講，即使教參上的答案是正確的，教師也應該引導學生充分認識自己的答案與教參答案之間的差距，對產生這種差距的原因進行探討和剖析，進而探尋解決問題的正確途徑和方法。上述案例中，雖然學生最終也得知了所謂的正確答案，也知道了答案的來源，但并不知曉如何得出這樣的答案，以后遇到類似的問題，仍處在原初的認識水平上。
鄭老師說的太對了，平時怕自己知識掌握的不牢固，我也是重點參考了教參，有時候把教參上的話背下來，上課的時候在背出來，好多都沒有經(jīng)過自己思考，沒有經(jīng)過自己加工。我講的云里霧里，學生聽的霧里云里。達不到很好的效果，后來我改變了方法，盡量自己思考，自己組織語言，設身處地的想問題、想辦法，用最容易的方法讓學生學會。這樣要比單純依靠教輔效果好一些。
鄭老師的教學細節(jié)非常值得我們這些年輕的教師學習。他提到的問題都是年輕人容易犯的錯誤。身為一個年輕教師，我以后會多學習多總結。在不斷的反思學習總結中提高自己。做一名合格的人們教師。
十個為讀后感篇四
一名新教師走入課堂，所面對的困難之處遠遠超過了課本本身的難度，課堂的情況千變萬化，課堂的成員活潑好動，他們的想法千奇百怪，這是的老師恨不能變成一個孫悟空，有無盡的本領無盡的魅力去掌控這個課堂，但這又談何容易，以一個生命去吸引，去應對，去掌控，去引領幾十個活蹦亂跳的生命，總要有些過人的機智和技巧，而有心無力的情況又時時讓我感覺的到困惑和無奈。困惑知識拜讀了《課堂教學的50個細節(jié)》，無奈之時又翻閱了《讓心靈解壓之后》之后，我想我總算有了那么一點領悟。
最吸引我的一個問題正是這樣一個問題，怎樣的課堂才是靈活而不凌亂的課堂，內心深處總是期待著自己成為一名不俗的教師，讓學生喜愛，給他們空間，然而課堂的實際情況往往又讓我心生厭倦，年輕的生命無法理解你內心深處的期待，課堂并未如我所想象的那樣能夠去輕松掌控，讀過這本書以后，我想在思考，我也在回味，同時也生出了許多新的體會，評價課堂教學亂不亂，要看學生的注意力是不是集中，如果學生把注意力放在學習上，這樣的課堂教學就不亂，如果學生沒把注意力集中在學習上，這樣的課堂教學就叫亂。由此可見，雖然學生為了弄清學習上的問題而爭得面紅耳赤;雖然學生為了探究一個問題而離開了座位、學習小組，但都始終圍繞著學習這個問題。這樣的課堂教學，表面上看似乎有點”亂“，實際上是”活“。但這種”活“中也要有新的要求，過于放縱不管不利于提高課堂教學效率。要讓課堂規(guī)范就要掌握課堂調控，要求教師既要放得開，又要收得回，教師應具備較強的組織課堂的能力。總之為了調動學生的學習積極性，我們的課堂還真需要”活“亂”的存在。但似乎把握住其中的巧妙的度的要求又成為了需要假以時日修煉的一個難題。我想能夠思考至此，也就不至于再為課堂而過多的困惑了，所能做的，唯有借他人之智慧，謀自己之方法了。
作為一名教師，這份工作所包含的艱辛和苦樂相信只有自己能夠體會，教師的壓力來源與許多方面，如來自學校領導的壓力，來自家長的壓力，來自教育學生的壓力……但其實說到底，還是自己給自己壓力。當我閱讀完《給心靈解壓》這本書，它猶如一泓清泉，不僅清澈明凈，可當鏡子映照自己，而且清爽甘洌，沁人心脾。
當你盡心完成學校安排的工作任務事，不管最后獲得怎樣的評價，也可以問心無愧。因為，畢竟一個人的知識和能力有限的，也是各有所長的，你不可能要求自己方方面面都是完美出色的。教師也是一名普通人，在擔當者教書育人的角色的同時，也有自己的喜怒哀樂，也會在工作的過程當中出現(xiàn)差錯，適當對自己放低要求，也是一種解壓的方式。當你以最誠摯的心去與家長溝通時，你就可以坦然面對，盡心盡力而為之，也必然會換的家長的理解，壓力自然消失。當你已經(jīng)盡你所能去教學生的時候，你就不必為最后的成績而耿耿于懷，那么就不會有壓力。但是對于這一點，可能是所有壓力中最最無法擺脫的。面對升學面對業(yè)績的要求，目前的評價體系往往給老師帶來了過重的心里負擔和不良的心里影響，因為幾乎所有的教師，都把能教好學生作為一項最大的任務和目標。當滿腔的希望與努力左后化作的泡影，當付出的辛苦和汗水最終沒有換回讓你欣慰的成績，當自己的成績不夠令人滿意時，難免會生出許多的不滿，壓力。其實，在這方面，我們應該有一些新的認識：首先，學生個體本身存在著差異，龍生九子，各有不同，當然班級之間也會有。但這些差異是很小的，而且也存在這不穩(wěn)定性。不能因為這之間的一次兩次的成績高低，或是細微的差異，就否定自己，否定學生。過程在于調整，結果在于持之以恒的付出。其次，也要學會坦然面對。有時我們接手的班級，或者調皮的學生多，或者差生多，有這樣那樣的不如人意的地方。但是，如果你能把這些看成是工作中的挑戰(zhàn)，也許就能平心靜氣一點。不去擔心，不去抱怨。相信只要時間和精力花下去了，總會有進步。不與別的班比，就和他們以前比。
我慶幸自己擁有了這本書，他的書猶如一杯濃茶，品一口濃香四溢，讓人回味無窮、欲罷不能。教育的最高目的應該是“讓一切人自由而全面的發(fā)展”，這里的“一切人”既包括學生，也包括老師。對教師來說，調整自己的心態(tài)，做一名有涵養(yǎng)的教師，做一名令人向往的教師，做一名給人帶來愉悅和希望的教師，在體味為師的艱辛的同時，領悟教育的真諦，用簡單的靈魂和透徹的心境去面對學生面對課堂，人生才會少一些嘈雜和厭倦，多一些透徹和喜悅。
十個為讀后感篇五
“盡管遺憾，和你一起的時間，也就只十年左右；為了增進互相理解，請給予我們足夠的時間；請與我多說說話好嗎？不要吵架，不要打罵我，因為我不會咬你；我不聽話的時候，總是有道理的，請你在責備我之前好好想想；請你相信我，我是你永遠的伙伴；你學校里也有朋友，但在我生活中就只有你；即使我上了年紀，也請不要遺棄我；和你一起度過的歲月，我一輩子都不會忘卻……”這是我見過最感人的狗狗與人之間最友好的語言。
澤本嘉光曾獲創(chuàng)作者獎、《我與狗狗的十個約定》是她的第一本小說。澤本嘉光曾親手制作了軟銀手機“意料之外”的系列。在1978年的一天，11歲的澤本嘉光在海邊遇見了一只小狗，這只小狗前腳有一只是白色的，像一只白色的襪子，作者覺得這只小狗很可愛就把她帶回家了，由此作者與這只小狗發(fā)生了一段感人的故事……就在這只小狗奄奄一息時作者明白了最后的約定…“當我離開了這個世界時，請您目送我離去，因為有你在我身邊，我才能幸福地去天堂旅行。所以，請無論如何不要忘記，我一直愛你?！?BR> 這本書很薄但是蘊藏著鮮為人知的秘密：人與人之間有感情，狗與狗之間也有感情，然而人與狗之間也能有感情。但是許多人都不會珍惜這份感情，讓它白白流失，沒有感受到友情的重要，跟沒有感受到上帝賦予生命的原因一樣！
十個為讀后感篇六
在書中，小狗的主人――小晴給小狗取了個可愛的名字叫“襪子”，書中媽媽替“襪子”給小晴十個約定，就是要求小晴要對狗狗做到的約定，也是“襪子”希望小晴能對自己做到事。在這十個約定中，最讓我無法忘懷的是第八和第九條約定。
“八、我的生命只有十年，希望你能多抽出一點時間和我在一起?！?BR> 十年，雖然聽起來是很長一段時間，但是光陰似箭，會不知不覺的眨眼而過。書中“襪子”希望小晴能多陪陪它，珍惜和它在一起的時光，不要把它當成一個玩具，高興的時候和它一起玩；不高興的時候就把它扔在一邊不理睬它。
狗狗的生命只有十年，所以一定要好好地珍惜和它們在一起的日子。
“九、你有你的同學、你的朋友、你的工作。而我，只有你。”
狗狗有時候是很孤獨的，我們會因為朋友而聚會、因為工作而加班、因為學習而上課、因為快樂而旅游……可是狗狗除了和主人在一起，其它什么都沒有，只有主人才是它唯一的朋友。第九個約定雖然很簡短，但是同時也是最重要的一條約定。是你給了它營養(yǎng)的食物；給了它一個溫馨的小窩；給了它一個真心的朋友。沒有了你，它將無依無靠。
與狗狗的十個約定，是直擊心靈深處的約定，牽動一生的愛與承諾！媽媽讓我讀這本書原來是要讓我了解狗狗，只有了解狗狗的人才有資格養(yǎng)狗狗，這樣狗狗才會快樂，只有狗狗快樂才會帶給我們快樂。
現(xiàn)在每次我在路邊看到那些流浪狗，我的心里都會很難過，我希望那些拋棄狗狗的主人也能看這本書，帶回他們的狗狗，還狗狗快樂的一生！
十個為讀后感篇七
暑假里我讀了《課堂教學的50個細節(jié)》后，感覺很熟悉也很受感動。它從課堂教學特征、教學方法探索、教師語言行為、課堂中的非語言行為、學生學習狀態(tài)、課堂教學法等方面通過具體的事例向我們展示了課堂教學中細節(jié)的成敗。我覺得本書中所講的問題和細節(jié)在我們的課堂教學中也普遍存在。本書中的兩個事例和對課堂教學變革的幾點認識使我感受最深。
第一事例是“你在想什么呢”。這一篇講的是在課堂上因學生思想不集中，有點東張西望或做一些與本課教學無關的動作，因而教師對學生有“你在想什么呢”的批評。想想自己的課堂教學，面對個別上課調皮，愛做小動作的學生也曾有這樣的批評。現(xiàn)在想想學生注意力轉移，不夠集中，主要原因還是歸結于自己的課堂教學吸引程度不佳，或是本身的教學內容枯燥，不能激發(fā)學生的學習熱情，或是教學方法不恰當，學生對學習缺乏正確的認識。這樣的批評不但沒有效果更有可能讓學生產生逆反的心理，這還的在自己的教學方面下功夫，讓自己的教學更具有實效性。其二事例是“飛進教室的蝴蝶”。這個事例講的是教師在給學生上課，此時一只蝴蝶飛進教室，吸引了學生的注意力，而此刻教師機智的借助這種現(xiàn)象扭轉了學生的注意力，將課堂秩序恢復正常。這樣突發(fā)的課堂事件，正是考驗我們教師的教學技巧和教學能力，反映教師的機智與處理突發(fā)問題的能力。正如本書所說‘課堂對教學智慧的挑戰(zhàn)是巨大的，一個教師有時也難以應對來自于課堂上的壓力與挑戰(zhàn)’。那么我們教師如何應對課堂上這些突發(fā)的事件呢？我想我們教師還是要廣讀書，多聽課，多積累實踐智慧的范例，以提高自身的文化素養(yǎng)和專業(yè)技巧能力，豐富自己的教學經(jīng)驗，形成自身的教育教學智慧。
另外此書的兩個認識一是‘課堂教學生活化’。這一點對于我們教師來說我覺得生活本身就是一種藝術，在我們的課中，如果有機恰當?shù)匕焉钍澜绲南嚓P信息或活動納入課堂教學來，可以提高學生參與課堂的熱情，激發(fā)學生學習的興趣，提升學生學習的能力和水平。另一點認識是‘教學評價多樣化’。在實施素質教育、教學改革的今天，教學評價也越來越受到我們教師的注重和運用。因為我們都知道評價在教學活動中的重要地位，它發(fā)揮著激勵、規(guī)范、引導等作用，評價手段運用得當，可以使學生保持較高的學習熱情，促使學生一步步走向優(yōu)異。評價主體要多樣化、評價形態(tài)多樣化、評價標準多樣化、評價內容多樣化這四個多樣化，是當今我們教師在課堂教學改革中需要強化的一個方面。
總之，在當前基礎教育課程改革廣泛、深入展開的背景下，我們更要做一個智慧性的教師，以促進教師教學水平的提高和學生的全面發(fā)展而努力。
十個為讀后感篇八
這本書主要寫了，一個叫齊藤光的女孩，在十一歲左右時，母親因生病去世了，所以就一直過著和父親兩個人的生活，父親每天早出晚歸，幾乎每天都是小光一個人在家里度過，直到有一天，小光在母親生前最喜歡用的一個墊子上發(fā)現(xiàn)了一只小狗，得到父親同意之后，就開始養(yǎng)它，并且給它起名為“襪子”。在與小狗生活的十二年里，他們經(jīng)歷了悲傷、快樂，也經(jīng)歷了很多困難，在與襪子相處時，小光遵守了與狗的十個約定中的九個，在襪子走后，父親把小光母親在臨走前寫給小光的一封信交給了小光，上面寫著與狗的第十個約定：當我離開這個世界的時候，請你目送我離去，因為有你在我身邊，我才能幸福的去天堂旅行。所以，請無論如何不要忘記，我一直愛著你。
這本書寫出了小光對襪子的喜愛，盡管只在一起生活了十二年，但是，小光感覺襪子對她來說，就像母親一樣，襪子有著治療別人心靈的力量，在小光還有她的父親傷心時，給予了他們溫暖。
這本書最令我感動的是在小光二十一歲時與襪子的最后的約定，就在襪子馬上要離去的時候，父親讓小光抽他用紙做成的卡片，上面分別寫著與狗的九個約定，到了最后，父親對小光說：“我相信，遵守了這九個約定的人，一定會遵守第十個約定?！本驮谶@時襪子離開了，開始了它天堂的旅行，如果用《天藍色的彼岸》這本書中的一句話來說，就是襪子正為奔向天藍色的彼岸而開始長途跋涉的奔走了，小光的母親即使在天堂也非常關心她，再離去前留下了第十個約定。
就像現(xiàn)在很多養(yǎng)狗的人，因為養(yǎng)的時間長了，覺得沒有意思了，就把自己的小狗拋棄了，他們屬于那種很殘酷的人，像他們那樣就不可能完成那十個約定，小狗會覺得很悲傷吧!
在此我們要呼吁人們：狗是我們最重要的朋友，我們要去和它們快樂的相處，不要拋棄或無緣無故的打罵它們，還有就是要遵守那與它們的十個約定。真本書令我感動!
十個為讀后感篇九
已經(jīng)習慣了國內引進小說在翻譯上的粗線條操作，開始閱讀《四十個房間》時著實有些驚訝。
少有的，在閱讀一本外國小說譯本時，情節(jié)不再是唯一的關注點，我會被語言本身所吸引，時常會返回某些片段反復閱讀，是讀出聲的那種，讓你重新留意到，作為小說的文字除了承載意義，本就具備聲音的屬性。
而這種對語言的斟酌對這本小說又顯得格外重要，因為小說的主人公是一位夢想成為詩人的女性，這種精心雕琢的文字自然而然地烘托出了一種詩意的氛圍，進而增加了故事的可信度，時常會有一種在閱讀主人公親自撰寫的回憶錄的感覺。
回到故事本身，關于女性、關于成長、關于未能作出的選擇，通過主人公一生的四十個切片，提出了許多每個人的不同人生階段都會遇到的靈魂拷問，閱讀過程中常會被這些直抵心靈的問題擊中，然后暫時合上書，默默的陷入沉思，自己當初是怎么選的，現(xiàn)在又是否該做出些改變。
這本書會向你展示主人公的一生，一個懷揣夢想的孩子如何一步步成為那個平平無奇的成年人，也在所難免的會逼著你回顧自己迄今為止的人生，但這是個很好的體驗。
十個為讀后感篇十
本課題的研究現(xiàn)狀、與研究的方向：
關于教學細節(jié)的研究課題較多，但基本上是以教師的專業(yè)發(fā)展為目的，研究角度與思路也是異彩紛呈，而且很多是從校本教研的大方向進行研究，或借助教學敘事、教學反思等研究載體。讓更多的老師開始自覺地審視自己的教育教學以提高課堂質效是本課題的研究宗旨。本課題將研究的策略定位在“關注教學細節(jié)”的視角，較之其他相關課題研究的切入點來看更顯微觀，但“小細節(jié)”卻包容“大內涵”、“大智慧”。
課題研究的理論。
1、“以人為本”理論原則。
突出國家基礎教育課程改革的基本理念，關注人的可持續(xù)發(fā)展，以學生語文素養(yǎng)的發(fā)展和教師教學水平的提高為宗旨，樹立“一切為了師生的發(fā)展，為了一切師生的發(fā)展，為了師生的一切發(fā)展”的意識，在不違背教學規(guī)律的前提下，鼓勵教學創(chuàng)新或推陳出新。
2、多元智慧理論。
多元智能理論和建構主義理論是我們在課堂教學中實現(xiàn)教育目標的理論基礎。美國發(fā)展心理學家霍華德?加德納教授認為個體至少應擁有八種相對獨立的智能：語言智能、數(shù)學邏輯智能、空間智能、音樂智能、身體運動智能、人際關系智能、自我認識智能、自然觀察智力。這一智能理論要求建立科學的教學觀，即以學生全面和諧和個性發(fā)展為內容和目標，采用多種渠道、多種方式，在多種不同的學習環(huán)境下學習。前蘇聯(lián)著名心理學家維果茨基(1896～1934年)就教學與發(fā)展問題，提出了“最近發(fā)展區(qū)”之說，即兒童發(fā)展可能性的思想，歸結為“教學應當走在發(fā)展的前面”的`結論。教學作用于兒童發(fā)展的途徑，由于維果茨基引進了區(qū)分兒童發(fā)展的兩種水平而揭示出一個清楚的觀念。英國詩人布萊曼說：“一朵花里窺天堂，一粒沙里見世界，世界里可以窺見萬物的模樣，通視世界的眾生態(tài)。教育就是由細節(jié)組成的。教學細節(jié)看似平常，而平常中蘊藏智慧：看似簡單，而簡單中孕育思想。所有的細節(jié)都是一個“過”“程”。課堂教學細節(jié)有各種教學要素的參與，在課堂的環(huán)境中發(fā)生并延伸著，形成了細節(jié)的生態(tài)過程，如果我們能細細體察，往往可以發(fā)現(xiàn)在過程中起決定作用的那一部研究細節(jié)，我們必須關注細節(jié)的過程，過程在這里就是課堂生命活動留下的一個個足跡，而教學活動的有效性和無效性在課堂過程中也只是那一步之差。因此，作為教師的我們要經(jīng)常要體察一下課堂教學的細節(jié)過程中的點點滴滴，并從中吸取經(jīng)驗教訓，不斷改進課堂教學。
課程改革理論。
《全日制義務教育課程標準（實驗稿）》（以下簡稱“新課標”）指出：“努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學?！边@段話為新課程的課堂教學改革指明了方向。再有三維教學目標在課堂教學中的落實，也是綜合新課程課堂教學改革的主攻方向。以新課程的教學理念為依據(jù)和指導，重建我們的課堂，不僅需要確立新的教學理念，而且需要改變我們的教學行為。在教學行為改變的過程中，我們要高度關注教學細節(jié)的分析、研究、改造和創(chuàng)新，因為教學細節(jié)構成了教學行為的基本單位，是能否形成新的教學行為的重要標志。如果說有什么樣的教學理念就會有什么樣的教學行為，教學行為在某種程度上體現(xiàn)了教學理念的話，那么，教學細節(jié)則集中而鮮明地體現(xiàn)著教學理念。教學細節(jié)是透視教學理念地放大鏡。
課題研究目標：
1、試圖通過對教學細節(jié)這一特定研究角度呈現(xiàn)和展示基礎教育課程改革背景下課堂教學重建的一個縮影。體現(xiàn)出融合著新理念，新行為，新變化的新課堂。為完善教學實踐提供新的思想、方法、行為啟示和參照。
2、強調在教學細節(jié)的預設、展示、反思、調整中深刻理解新課程理念對“過程”的關注，追求課堂教學的合理化、智慧化、精確化，從而實現(xiàn)教學質量的全面提升。
―3―。
3、學生發(fā)展目標：精心打造課堂教學細節(jié)，在教者的層層預設中實現(xiàn)學生對認知體系自身體驗，自主探究，主動構建的過程，以期獲得扎實的基礎知識和牢固的基本技能，學會學習，提高學習時效。
4.根據(jù)教學內容，鏈接相關的人文知識，拓展學生的知識面，激勵學生學習的興趣和進取意識，增進其人文素養(yǎng)。
5.以科研促教研，建設一支富有智慧的師資隊伍，培養(yǎng)骨干教師。
6．構建較為完善的學校教學質量評價體系。
課題研究內容。
關注教學細節(jié)是提升教學智慧，增強實踐能力、提高教學效率、實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展的必由之路。大量具體的教學細節(jié)構成了絢麗多彩的課堂教學，通過對課堂教學細節(jié)的反思、把握、感悟、改造與重構，必定能促使教師加強學習，加強總結，走向智慧，走向成功。關注課堂教學細節(jié)要求教師關注學生的生活、知識、情感、體驗和生命發(fā)展的過程，把握文本、學生、環(huán)境和各種資源的有效利用，讓課堂充滿靈動的智慧和人文的光輝，在預設與生成的和諧統(tǒng)一中，體現(xiàn)對學生的真切關注和終極關懷，回歸“生命關懷”的教育本質，煥發(fā)出課堂教學的生命活力。主要從以下方面內容研究：：
（1）“課堂導入”環(huán)節(jié)精彩細節(jié)的研究。
課的重點和難點做好由易到難的鋪墊。我們應首先分析教學對象和教學內容，為課堂的導入設計出精彩的細節(jié)感染學生、吸引學生。
（2）“學習新知”環(huán)節(jié)精彩細節(jié)的研究。
教師所設計的每個要由簡到繁，由易到難，形成由初級任務向高級任務、再由高級任務涵蓋初級任務的循環(huán)，并能構成“任務鏈”。注重讓學生在一定的語境中學習語言知識，進行技能訓練。
（3）“操練應用”環(huán)節(jié)精彩細節(jié)的研究。
這一環(huán)節(jié)中教師設計的細節(jié)能使學生掌握新知后，形成知識遷移，將所學知識靈活運用到實際中來完成任務，同時獲得和積累相應的學習經(jīng)驗，享受成功的喜悅，從而提高學生的學習興趣和學習的積極性。
（4）“鞏固新知”環(huán)節(jié)精彩細節(jié)的研究。
本環(huán)節(jié)中教師設計的教學細節(jié)能引導學生對所學知識進行鞏固以達到熟練程度，從而培養(yǎng)學生團體合作的精神，提高學習效率。
（5）“課堂語言”環(huán)節(jié)精彩細節(jié)的研究。
老師的語言藝術要與學生的年齡特點結合起來，多花些時間準備課堂語言和學科語言。做到思路清晰。語言流暢，講解有條不紊。利用豐富的語言進行生動細致的描述和準確到位的講解，嚴肅中不乏幽默，平淡中蘊涵機智。聲情并茂是課堂教學的需要，對學生的學習無疑會起到積極的促進作用。應變細節(jié)：在課堂教學中，很難避免各種偶發(fā)事件。老師面對突發(fā)事件，而處理這些事時的行為、態(tài)度和決定著處理方法的得當與否和效果優(yōu)劣。
（6）“教學板書”環(huán)節(jié)精彩細節(jié)的研究。
板書要盡量工整簡潔，使學生一目了然。做到重點突出，書寫科學規(guī)范，能起到提綱挈領的作用，有利于引導學生由形象思維向抽象思維過渡，便于課堂小結和課后復習。板書也捌昌層次清、要點明：要傳授哪幾個知識點，哪些是關鍵詞，在板書中都應該清楚呈現(xiàn)。使板書成為一筆極好的教育資源。
以上各環(huán)節(jié)的研究必須立足課堂教學，通過常態(tài)課及研討課中具體的案例，分析細節(jié)設計的精彩之處，并在實踐中不斷豐富和發(fā)展，形成可供教師課堂教學設計參考的系列化的案例。
工作進度計劃：
12月課題準備階段：a、選題討論，設計方案，申報立項。b、成立實驗研究小組。
1月―月課題實施階段：a、制定研究計劃。b、實施計劃，收集積累資料。
1月--203月課題總結階段：a、收集成果加以整理。b、撰寫研究報告。c、召開研究成果總結會，向學校領導匯報科研情況，進一步提高科研意識，以科研促教學。
預期成果：研究報告、一些課例、案例、課堂實錄、研究報告等。
十個為讀后感篇十一
今年暑假，我在網(wǎng)上讀了《課堂教學的50個細節(jié)》—書，感觸頗深。鄭老師把中小學課堂教學的方方面面了解得一清二楚，并且抓住了課堂教學細節(jié)的關鍵核心問題進行了研究。其實在現(xiàn)實生活中這些課堂中的小事我們經(jīng)常遇到，只不過我們沒有放在眼里。而這些小事在鄭老師的眼中卻是不可忽視的大問題。
在本書中鄭老師從課堂教學的七個方面進行了細致的分析和嚴密的闡述。感受最深的是《并非井然有序的課堂》一文。新課程倡導“重過程、重體驗、重探究，”主張自主、合作、探究學習。真正把這些教學理念落到實處，課堂就勢必在一定程度上由“靜”取而代之“動”。學生動了、活了，教學重心下移了，而每個學生的知識結構、能力水平各有差異，由此出現(xiàn)的學生之間你快我慢、你說我停、你動我靜等一系列現(xiàn)象也就不足為奇了。接下來的任務就是要進一步探討什么樣的亂有助于提高課堂效率，書中引用美。
國學。
者的話“適度混亂的人、機器和系統(tǒng)，經(jīng)常比組織性高的群體更有效率，更具有恢復能力，并且創(chuàng)造性更強?！薄皝y”是學生主動思考、積極探究。
評價課堂教學亂不亂，要看學生的注意力是不是集中，如果學生把注意力放在學習上，這樣的課堂教學就不亂，如果學生沒把注意力集中在學習上，這樣的課堂教學就叫亂。由此可見，雖然學生為了弄清學習上的問題而爭得面紅耳赤;雖然學生為了探究一個問題而離開了座位、學習小組，但都始終圍繞著學習這個問題。這樣的課堂教學，表面上看似乎有點“亂”，實際上是“活”。但這種“活”中也要有新的要求，過于放縱不管不利于提高課堂教學效率。要讓課堂規(guī)范就要掌握課堂調控，要求教師既要放得開，又要收得回，教師應具備較強的組織課堂的能力?？傊疄榱苏{動學生的學習積極性，我們的課堂還真需要“活”“亂”的存在。
總之課堂教學也是一個艱辛的的旅程，我們不僅要關注課堂的這50個細節(jié)，在平時的課堂中我們要勤觀察、多思考，時刻關注課堂上容易被忽視的細節(jié)，只有這樣才能發(fā)現(xiàn)問題，想辦法解決問題，教學改革才能不斷的深入發(fā)展。五十個細節(jié)雖然只是給我們指出了改革的方向，卻沒有明確的解決方法，所以我們教師應該在自己的工作實踐中不斷摸索、不斷提高自己教學中存在的問題。因此，我們要努力朝課堂教學細節(jié)的規(guī)范發(fā)展。
暑假里我讀了《課堂教學的50個細節(jié)》后，感覺很熟悉也很受感動。它從課堂教學特征、教學方法探索、教師語言行為、課堂中的非語言行為、學生學習狀態(tài)、課堂教學法等方面通過具體的事例向我們展示了課堂教學中細節(jié)的成敗。我覺得本書中所講的問題和細節(jié)在我們的課堂教學中也普遍存在。本書中的兩個事例和對課堂教學變革的幾點認識使我感受最深。
第一事例是“你在想什么呢”。這一篇講的是在課堂上因學生思想不集中，有點東張西望或做一些與本課教學無關的動作，因而教師對學生有“你在想什么呢”的批評。想想自己的課堂教學，面對個別上課調皮，愛做小動作的學生也曾有這樣的批評?，F(xiàn)在想想學生注意力轉移，不夠集中，主要原因還是歸結于自己的課堂教學吸引程度不佳，或是本身的教學內容枯燥，不能激發(fā)學生的學習熱情，或是教學方法不恰當，學生對學習缺乏正確的認識。這樣的批評不但沒有效果更有可能讓學生產生逆反的心理，這還的在自己的教學方面下功夫，讓自己的教學更具有實效性。其二事例是“飛進教室的蝴蝶”。這個事例講的是教師在給學生上課，此時一只蝴蝶飛進教室，吸引了學生的注意力，而此刻教師機智的借助這種現(xiàn)象扭轉了學生的注意力，將課堂秩序恢復正常。這樣突發(fā)的課堂事件，正是考驗我們教師的教學技巧和教學能力，反映教師的機智與處理突發(fā)問題的能力。正如本書所說‘課堂對教學智慧的挑戰(zhàn)是巨大的，一個教師有時也難以應對來自于課堂上的壓力與挑戰(zhàn)’。那么我們教師如何應對課堂上這些突發(fā)的事件呢?我想我們教師還是要廣讀書，多聽課，多積累實踐智慧的范例，以提高自身的文化素養(yǎng)和專業(yè)技巧能力，豐富自己的教學經(jīng)驗，形成自身的教育教學智慧。
另外此書的兩個認識一是‘課堂教學生活化’。這一點對于我們教師來說我覺得生活本身就是一種藝術，在我們的課中，如果有機恰當?shù)匕焉钍澜绲南嚓P信息或活動納入課堂教學來，可以提高學生參與課堂的熱情，激發(fā)學生學習的興趣，提升學生學習的能力和水平。另一點認識是‘教學評價多樣化’。在實施素質教育、教學改革的今天，教學評價也越來越受到我們教師的注重和運用。因為我們都知道評價在教學活動中的重要地位，它發(fā)揮著激勵、規(guī)范、引導等作用，評價手段運用得當，可以使學生保持較高的學習熱情，促使學生一步步走向優(yōu)異。評價主體要多樣化、評價形態(tài)多樣化、評價標準多樣化、評價內容多樣化這四個多樣化，是當今我們教師在課堂教學改革中需要強化的一個方面。
總之，在當前基礎教育課程改革廣泛、深入展開的背景下，我們更要做一個智慧性的教師，以促進教師教學水平的提高和學生的全面發(fā)展而努力。
最近一段時間，在家休養(yǎng)，閑暇之際，我閱讀了《課堂教學的50個細節(jié)》，雖然只讀了部分，但是便有些感想，想立即記下來。鄭教授的《課堂教學的50個細節(jié)》從“課堂教學特征”、“教學方法探索”、“教師的語言”、“課堂中的非語言行為”、“學生學習狀態(tài)”、“課堂突發(fā)事件”、“課堂教學環(huán)境”、“我對課堂教學變革的總體認識”八個方面闡述了一名教育專家深入一線的教育的感悟與建議，且提出了良好的建設性意見，值得我們全體教育工作者借鑒。哲人老子曾說過：“天下難事，必做于易，天下大事，必做于細?！痹谠S多工作、生活和學習中，細節(jié)是全局成敗的關鍵。教學細節(jié)雖小，有時毫不起眼，卻是任何一堂成功的課都離不開的閃光點，教師也正是通過對眾多細節(jié)的把握去影響學生，這樣他的教育才有可能是成功的。
下面我談談自己的一些看法和感悟：
關于教師拖堂的問題。在教學中，我們教師由于種種原因，當堂的教學任務沒有作結，或者為了要讓學生多聽一些知識點、多感受一些課堂的精彩，常常會拖堂幾分鐘，甚至到上課鈴響還不想離去。正如鄭教授在書中所說的：“拖堂的幾分鐘，也許完成了教學任務，但這種‘多余的精彩’恐怕很難引起學生的共鳴，學生真正能聽得進的東西也非常有限?！闭n間十分鐘，學生喝水、上廁所、準備下節(jié)課，讓緊張的身心得到松弛，以便以良好的狀態(tài)進入下一堂課的學習。我們試想想，一臺好的機器要想發(fā)揮自己最大的潛能，那只有勞逸結合，何況是正在成長的小學生。作為教師，自己應該思考的是如何調控課堂教學的節(jié)奏，合理安排教學的時間節(jié)點，既能受到學生的歡迎，又有可能促使自己的教學水平提升到一個新的水平。
如何調動學生積極性的問題。鄭教授列舉的“主動走到講臺上的學生”、“主動發(fā)問和被動應答”、“課堂上學生回答問題的機會不均衡”、“高高舉手的孩子獲準回答問題的幾率高”、“課堂上的沉默”、“課堂上的異口同聲”、“廉價的掌聲”、“無精打采的‘老師好’”、“與聽課老師的‘互動’”、“閉不上眼睛的學生”……，這些看似不經(jīng)意的“小問題”，但可以看出教師對課堂的調控，師生參與課堂教學的程度、積極性存在一定的問題。如“主動走到講臺上的學生”“主動發(fā)問和被動應答”“課堂上學生回答問題的阿機會不均衡”“高高舉手的孩子獲準回答問題的幾率高”……這是關注整體不夠的具體表現(xiàn)?！罢n堂上的沉默”“課堂上的異口同聲”“廉價的掌聲”……這是平時的學習習慣的養(yǎng)成存在一定的問題，“課堂上的沉默”是允許的，可能學生正在進行深入思考?！罢n堂上的異口同聲”說明可能大部分同學真正會了，但也有可能其中仍然有“南郭先生”，這不能不引起教者的注意?！傲畠r的掌聲”，其真正起到激勵作用的程度值得思考?！盁o精打采的‘老師好’”，這要么是這類教師的課程學生不喜歡，或這類教師的教學水平存在問題，讓學生在開課伊始就無精打采?！绱说鹊龋嵝盐覀冏鳛榻陶咭欢P注學生的學習狀態(tài)，及時調控課堂，讓學生真正參與到課堂教學之中，從而有效提高課堂教學效益。
俗話說：“細節(jié)決定成敗?！崩献右舱f：“天下難事必做于易天下大事必做于細”。在平時工作、生活和學習中細節(jié)往往全局成敗關鍵，在教學中也同樣如此。作為一名工作了幾十年的一線教師，可能很少去關注自己的課堂細節(jié)，然而讀了《課堂教學的50個細節(jié)》這本書，使我深刻認識到我們的課堂要關注的不僅僅是這50個細節(jié)，也許有100個，甚至更多。在平時的課堂中我們要多觀察、多思考，時時刻刻關注自己課堂上容易被自己忽視的細節(jié)，對這些細節(jié)進行更深一層的思考。只有這樣我們才能發(fā)現(xiàn)問題，想辦法解決問題，教學改革才能不斷的在自己的課堂深入發(fā)展。我想，只要老師明白了解決問題努力的方向，好的辦法才會在不斷實踐的過程中誕生。以下僅把我的兩點讀書體會寫出來，并結合我校目前進行的“高效課堂”改革談點體會，與大家共同探討。
關于如何調動學生積極性，積極打造“主動有效”課堂，書中列舉的“主動走到講臺上的學生”，“主動發(fā)問和被動應答”，“課堂上學生回答問題的機會不均衡”，“高高舉手的孩子獲準回答問題的幾率高”，“課堂上的沉默”，“課堂上的異口同聲”，“廉價的掌聲”，“無精打采的‘老師好”，這些看似不經(jīng)意的“小問題”，但可以看出教師對課堂的調控，師生參與課堂教學的程度，積極性存在一定的問題。如“主動走到講臺上的學生”“主動發(fā)問和被動應答”“課堂上學生回答問題的機會不均衡”“高高舉手的孩子獲準回答問題的幾率高”……這是關注整體不夠的具體表現(xiàn)?！罢n堂上的沉默”“課堂上的異口同聲”“廉價的掌聲”……這是平時的學習習慣的養(yǎng)成存在一定的問題，“課堂上的沉默”是允許的，可能學生正在進行深入思考?！罢n堂上的異口同聲”說明可能大部分同學真正會了，但也有可能其中仍然有“南郭先生”，這不能不引起教者的注意?！傲畠r的掌聲”，其真正起到激勵作用的程度值得思考。“無精打采的’老師好‘”，這要么是這類教師的課程學生不喜歡，或這類教師的教學水平存在問題，讓學生在開課伊始就無精打采?！绱说鹊龋嵝盐乙欢P注學生的學習狀態(tài)，及時調控課堂，讓學生真正參與到課堂教學之中，從而有效提高課堂教學效益。
關于課堂評價。曾經(jīng)我們在評價一堂好課的時候，會用上“井然有序”來形容，在對新課程改革至今，這樣完美的課堂是不是存在值得我們反思的地方?書中就對“井然有序”課堂形態(tài)進行了比較理性的評價。
新課程倡導“重過程、重體驗、重探究，主張自主、合作、探究學習”。真正把這些教學理念落到實處，課堂就勢必在一定程度上由“靜”取而代之“動”。學生動了、活了，教學重心下移了，而每個學生的知識結構、能力水平各有差異，由此出現(xiàn)的學生之間你快我慢、你說我停、你動我靜等一系列現(xiàn)象也就不足為奇了。接下來的任務就是要進一步探討什么樣的亂有助于提高課堂效率，書中引用美國學者的話“適度混亂的人、機器和系統(tǒng)，經(jīng)常比組織性高的群體更有效率，更具有恢復能力，并且創(chuàng)造性更強。”“亂”是學生主動思考、積極探究。
評價課堂教學亂不亂，要看學生的注意力是不是集中，如果學生把注意力放在學習上，這樣的課堂教學就不亂，如果學生沒把注意力集中在學習上，這樣的課堂教學就叫亂。由此可見，雖然學生為了弄清學習上的問題而爭得面紅耳赤;雖然學生為了探究一個問題而離開了座位、學習小組，但都始終圍繞著學習這個問題。這樣的課堂教學，表面上看似乎有點“亂”，實際上是“活”。但這種“活”中也要有新的要求，過于放縱不管不利于提高課堂教學效率。要讓課堂規(guī)范就要掌握課堂調控，要求教師既要放得開，又要收得回，教師應具備較強的組織課堂的能力?？傊疄榱苏{動學生的學習積極性，我們的課堂還真需要“活”亂“的存在。
關于我校課堂問題的思考。今年5月3日啟動的”高效課堂“活動，就目前看存在這么幾方面的問題，一是有些課堂”形“動而”質“未變?！睂W案“只是迫于行政壓力都在”編“，但都不是自己的東西，東拼西湊形成的，這樣的”導學案“拿到課堂只能是個累贅?！背詣e人嚼過的饃沒有味“，也僅僅是比葫蘆畫瓢而已。形成這種結果的原因是：教師備課時間有限，短時間內難以形成有自己特色的并符合學情的”導學案“，(導學案這種模式對各學科是否”一統(tǒng)天下“、”靈丹妙藥“還要反思)為了趕時間也只能是東拼西湊找個”替代品“了，這是教師層面的”抄導“現(xiàn)象。二是課堂程序較混亂，這種亂與上面提到的”亂“根本就不是一回事。有些教師為了控制亂局，干脆回到老路上去了。究其原因：我們的問題出在細節(jié)上，比如班級小組建設(訓練、培訓不到位)、班風班紀(個別學生的行為習慣督促、批評、懲戒不到位)等方面準備太不充分。影響了活動的健康進行，久而久之學生不重視，教師也喪失了信心。另外，從全局看，場面鋪的太開，難以駕馭，在這個過程中有太多的細節(jié)問題沒有得到解決，分管的具體領導蹲在年級或教研組要找準關鍵的細節(jié)問題共同研討解決，要按周研討一個一個的細節(jié)問題，看準的問題堅持，不行的推倒重來。三是激勵機制沒有(這里指的是班主任的班級課改激勵制度沒有)，班主任的績效工資應與班級的課改效果掛鉤，班風班紀，學風學紀，班級各科總平均分等方面一并考慮計發(fā)績效工資，以班主任為抓手引導學生健康地開展課改活動。大力表彰班主任在班級課改活動中的突出成績，以班級為單位大力營造課改的優(yōu)良環(huán)境。形成各班比學趕幫超的競爭局面。另外學科教師的績效工資也應納入課改考核計發(fā)。
”沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春“。相信鐵一中的課改在信心、制度、干勁的推動下越走越寬、越走越遠。愿鐵一中的這朵課改奇葩越開越艷。
十個為讀后感篇十二
《我和狗狗的十個約定》是一本很感人的書，這本書的作者是日本的川口晴。故事中的小晴才12歲，病重住院，一只金毛回尋犬是送給小晴最后的禮物。臨終前，母親對小晴說，一定要遵守和狗狗的十個約定。愛它，照顧它，并且陪伴它，一直到老，不離不棄。小狗的腳上有一片毛是白色的，于是小晴給它取名“襪子”。
小晴漸漸長大，離開了，與襪子分離。小的時候，襪子曾經(jīng)就是她生活的全部。而長大之后，忙碌的事業(yè)，甚至讓小晴幾個月沒有對襪子說一句話。直到有一天，來電話說，襪子快不行了。
狗狗的生命只有十年，十年過去了，小晴終于哭了出來。
珍惜身邊一切有意義的東西，包括時間、人、事、物、生命。因為這一切都不能重來，等到失去了，才知道它有多么的珍貴。一個人去世了，用再多的金錢，用再多的'努力，也不能挽回他的生命，不能讓他重新活過來，繼續(xù)生活；時間是多么的寶貴，它在一分一秒地流逝，消失，從一歲長到十歲，不管怎樣，都不能回到小時候，都不能回到一歲了?！段液凸饭返氖畟€約定》這本書，讓我明白了周圍一切都不能重來，珍惜一切的道理。
不管是誰，看了這本書，就一定會有自己的收獲、快樂和感悟。
十個為讀后感篇十三
《課堂教學的50個細節(jié)》是一本耐人尋味的書籍，它將將課堂上看似微不足道的細節(jié)進行了詳盡而深刻地剖析，看過書之后我有了恍然大悟之感，有了茅塞頓開之意。
平時，我們每位教師在自己的課堂教學中，或多或少會遇到一些與課堂無關的“突發(fā)事件”。對此，若處理得好，則會風平浪靜，海闊天空；若處理得不好，遇會招來是非，甚至會影響師生情緒，進而影響班級和學校聲譽。那么，在短暫的時間內，對課堂“突發(fā)事件”，應怎樣巧妙處理呢？于是我?guī)е@樣的迫切讀了第一篇《飛進教室的蝴蝶》，再看了鄭老師對此位教師的解決水平做的中肯的評價，忽然想到在網(wǎng)上也曾看到過類似的事件，發(fā)生在語文著名特級教師于漪老師上課時，也是有幾只蝴蝶飛進了教室，吸引了同學們的注意力。于漪老師是這樣處理的：她首先讓學生把蝴蝶趕走，然后讓學生以蝴蝶飛進教室為題打一詞牌名，同學們苦思冥想不得其解時，于漪老師給出了答案：“‘蝶戀花’啊，因為你們都是祖國的花朵！”在同學們會意的笑聲中，于漪老師又開始了她的講課。當課堂教學超出原來的設想，突然出現(xiàn)意料不到的情況，且影響到正常的教學時，于漪老師采取以變應變的方式，展示了教師的智慧和獨到的教學本領。
我們不少老師都經(jīng)歷過類似的事情，在課堂教學的過程中，總有不少學生的行為不能讓教師滿意：這個在講話，那個在傳紙條，張三在折紙飛機……，我們好多老師都會把每一件事都當成是對教師權威的挑戰(zhàn)，是對教師的不尊重，所以我們遇到這些情況就會氣急敗壞，甚至狠批猛打，以致一節(jié)課就因一個學生的調皮而以失敗結束。其實，如果我們平心靜氣的看，把每件事都當成是“調皮的小麻雀”的惡作劇，正確處理事情，減少負面影響，提高課堂效率，就不會輸?shù)粽谜n。也許，那些教師想通過發(fā)火讓學生心生敬畏，讓學生加深印象，不要再犯同樣的錯誤。可事實證明，這樣并不能收到很好的效果。事實上如果大事小事都發(fā)火是在向學生傳遞一個信號：對這事你沒有辦法了。本來，當學生違紀后，大多數(shù)同學內心充滿了不安，如果你發(fā)火了，就抵消了學生的不安，學生也就無所謂了，所以教師在發(fā)火之前給學生一個機會說話，對教師冷靜處理以及學生的心理接受都是相當必要的。
當然，對學生的課堂不良表現(xiàn)提出批評是必要的，但笑容和態(tài)度也很重要。笑容比皺眉頭所傳達的訊息要多得多?！吧钪腥藗冎匾曃⑿Φ哪Я?，認為”你對他人微笑，他人就對你微笑“”你對生活微笑，生活就對你微笑“。我們的教學同樣如此：你對學生微笑，學生就對你微笑；你對課堂微笑，課堂就對你微笑。在我們的教學實踐中，教師總是希望每個學生在學習上都很優(yōu)秀。()殊不知，世界上沒有完全相同的兩片綠葉，學生必然存在差異，每個個體都有自身的特點，個性鮮明。學生的特殊性造成我們的某些教學預設無法實現(xiàn)，學生的注意力分散也造成課堂秩序的混亂。再或者教學設想脫離了學生實際，教學內容過于陳舊，教學手段過于單一，以致課堂氣氛沉悶，學生興趣不濃，積極性不高……種種矛盾會使得教師情緒不佳，甚至大發(fā)雷霆。在這種困窘中，筆者認為，運用微笑是最好的方法。應將個人的情感升華到理性層面，把受挫而產生的不良情緒引向崇高的境界，將其強大的心理能量加以疏導，凝聚到教學工作或學習生活中。
總之，在課堂上，遇到麻煩制造者，要把握教學的大原則，不要由于個別人的違紀或特特殊情況而影響整個教學過程。因為”搗蛋分子“不怕你生氣功，他巴不得你生氣呢，他不怕你斥責他，也不怕你管他罰他，就怕你不生氣，冷靜的研究他。教師的職責是”教書育人“，比學習成績更重要的東西，那就是需要我們每位教師在第一節(jié)課中去細心關注學生們的精神世界，讓孩子們的精神生命在每節(jié)課上都得以成長。最主要的還是在教學中給學生創(chuàng)設自主支配的時間和空間，靠自己教學的吸引力扭轉學生的注意力，靠自己教學的內在魅力抓住學生的目光與思維。
十個為讀后感篇十四
1、斷箭不相信自己的意志，永遠也做不成將軍。
春秋戰(zhàn)國時代，一位父親和他的兒子出征打戰(zhàn)。父親已做了將軍，兒子還只是馬前卒。又一陣號角吹響，戰(zhàn)鼓雷鳴了，父親莊嚴地托起一個箭囊，其中插著一只箭。父親鄭重對兒子說：“這是家襲寶箭，配帶身邊，力量無窮，但千萬不可抽出來?！蹦鞘且粋€極其精美的箭囊，厚牛皮打制，鑲著幽幽泛光的銅邊兒，再看露出的箭尾。一眼便能認定用上等的孔雀羽毛制作。兒子喜上眉梢，貪婪地推想箭桿、箭頭的模樣，耳旁仿佛嗖嗖地箭聲掠過，敵方的主帥應聲折馬而斃.果然，配帶寶箭的兒子英勇非凡，所向披靡。當鳴金收兵的號角吹響時，兒子再也禁不住得勝的豪氣，完全背棄了父親的叮囑，強烈的欲望驅趕著他呼一聲就拔出寶箭，試圖看個究竟。驟然間他驚呆了。一只斷箭，箭囊里裝著一只折斷的箭。
我一直刳著只斷箭打仗呢！兒子嚇出了一身冷汗，仿佛頃刻間失去支柱的房子，轟然意志坍塌了。
結果不言自明，兒子慘死于亂軍之中。
拂開蒙蒙的硝煙，父親揀起那柄斷箭，沉重地啐一口道：“不相信自己的意志，永遠也做不成將軍。”
提示：自己才是一只箭，若要它堅韌，若要它鋒利，若要它百步穿楊，百發(fā)百中，磨礪它，拯救它的都只能是自己。
2、生命的價值不要讓昨日的沮喪令明天的夢想黯然失色！
在一次討論會上，一位著名的演說家沒講一句開場白，手里卻高舉著一張20美元的鈔票。
面對會議室里的'200個人，他問：“誰要這20美元？”一只只手舉了起來。他接著說：“我打算把這20美元送給你們中的一位，但在這之前，請準許我做一件事。”他說著將鈔票揉成一團，然后問：“誰還要？”仍有人舉起手來。他又說：“那么，假如我這樣做又會怎么樣呢？”他把鈔票扔到地上，又踏上一只腳，并且用腳碾它。爾后他拾起鈔票，鈔票已變得又臟又皺?！艾F(xiàn)在誰還要？”還是有人舉起手來。
“朋友們，你們已經(jīng)上了一堂很有意義的課。無論我如何對待那張鈔票，你們還是想要它，因為它并沒貶值，它依舊值20美元。人生路上，我們會無數(shù)次被自己的決定或碰到的逆境擊倒、欺凌甚至碾得粉身碎骨。我們覺得自己似乎一文不值。但無論發(fā)生什么，或將要發(fā)生什么，在上帝的眼中，你們永遠不會喪失價值。在他看來，骯臟或潔凈，衣著齊整或不齊整，你們依然是無價之寶?！?BR> 提示：生命的價值不依賴我們的所作所為，也不仰仗我們結交的人物，而是取決于我們本身！我們是獨特的――永遠不要忘記這一點！
3、昂起頭來真美別看它是一條黑母牛，牛奶一樣是白的。
珍妮是個總愛低著頭的小女孩，她一直覺得自己長得不夠漂亮。有一天，她到飾物店去買了只綠色蝴蝶結，店主不斷贊美她戴上蝴蝶結挺漂亮，珍妮雖不信，但是挺高興，不由昂起了頭，急于讓大家看看，出門與人撞了一下都沒在意。珍妮走進教室，迎面碰上了她的老師，“珍妮，你昂起頭來真美！”老師愛撫地拍拍她的肩說。
那一天，她得到了許多人的贊美。她想一定是蝴蝶結的功勞，可往鏡前一照，頭上根本就沒有蝴蝶結，一定是出飾物店時與人一碰弄丟了。自信原本就是一種美麗，而很多人卻因為太在意外表而失去很多快樂。
提示：無論是貧窮還是富有，無論是貌若天仙，還是相貌平平，只要你昂起頭來，快樂會使你變得可愛――人人都喜歡的那種可愛。
4、綠葉為生命畫一片樹葉，只要心存相信，總有奇跡發(fā)生，希望雖然渺茫，但它永存人世。
美國作家歐;亨利在他的小說《最后一片葉子》里講了個故事：病房里，一個生命垂危的病人從房間里看見窗外的一棵樹，在秋風中一片片地掉落下來。病人望著眼前的蕭蕭落葉，身體也隨之每況愈下，一天不如一天。她說：“當樹葉全部掉光時，我也就要死了。”一位老畫家得知后，用彩筆畫了一片葉脈青翠的樹葉掛在樹枝上。最后一片葉子始終沒掉下來。只因為生命中的這片綠，病人竟奇跡般地活了下來。
提示：人生可以沒有很多東西，卻唯獨不能沒有希望。希望是人類生活的一項重要的價值。有希望之處，生命就生生不息！
5、飛翔的蜘蛛信念是一種無堅不催的力量，當你堅信自己能成功時，你必能成功。
一天，我發(fā)現(xiàn)，一只黑蜘蛛在后院的兩檐之間結了一張很大的網(wǎng)。難道蜘蛛會飛？要不，從這個檐頭到那個檐頭，中間有一丈余寬，第一根線是怎么拉過去的？后來，我發(fā)現(xiàn)蜘蛛走了許多彎路--從一個檐頭起，打結，順墻而下，一步一步向前爬，小心翼翼，翹起尾部，不讓絲沾到地面的沙石或別的物體上，走過空地，再爬上對面的檐頭，高度差不多了，再把絲收緊，以后也是如此。
提示：蜘蛛不會飛翔，但它能夠把網(wǎng)凌結在半空中。它是勤奮、敏感、沉默而堅韌的昆蟲，它的網(wǎng)制得精巧而規(guī)矩，八卦形地張開，仿佛得到神助。這樣的成績，使人不由想起那些沉默寡言的人和一些深藏不露的智者。于是，我記住了蜘蛛不會飛翔，但它照樣把網(wǎng)結在空中。奇跡是執(zhí)著者造成的。
6、陰影是條紙龍人生中，經(jīng)常有無數(shù)來自外部的打擊，但這些打擊究竟會對你產生怎樣的影響，最終決定權在你手中。
祖父用紙給我做過一條長龍。長龍腹腔的空隙僅僅只能容納幾只蝗蟲，投放進去，它們都在里面死了，無一幸免！祖父說：“蝗蟲性子太躁，除了掙扎，它們沒想過用嘴巴去咬破長龍，也不知道一直向前可以從另一端爬出來。因而，盡管它有鐵鉗般的嘴殼和鋸齒一般的大腿，也無濟于事?！碑斪娓赴褞字煌瑯哟笮〉那嘞x從龍頭放進去，然后關上龍頭，奇跡出現(xiàn)了：僅僅幾分鐘，小青蟲們就一一地從龍尾爬了出來。
提示：命運一直藏匿在我們的思想里。許多人走不出人生各個不同階段或大或小的陰影，并非因為他們天生的個人條件比別人要差多遠，而是因為他們沒有思想要將陰影紙龍咬破，也沒有耐心慢慢地找準一個方向，一步步地向前，直到眼前出現(xiàn)新的洞天。
7、成功并不像你想像的那么難并不是因為事情難我們不敢做，而是因為我們不敢做事情才難的。
 1965年，一位韓國學生到劍橋大學主修心理學。在喝下午茶的時候，他常到學校的咖啡廳或茶座聽一些成功人士聊天。這些成功人士包括諾貝爾獎獲得者，某一些領域的學術權威和一些創(chuàng)造了經(jīng)濟神話的人，這些人幽默風趣，舉重若輕，把自己的成功都看得非常自然和順理成章。時間長了，他發(fā)現(xiàn)，在國內時，他被一些成功人士欺騙了。那些人為了讓正在創(chuàng)業(yè)的人知難而退，普遍把自己的創(chuàng)業(yè)艱辛夸大了，也就是說，他們在用自己的成功經(jīng)歷嚇唬那些還沒有取得成功的人。作為心理系的學生，他認為很有必要對韓國成功人士的心態(tài)加以研究。
 1970年，他把《成功并不像你想像的那么難》作為畢業(yè)論文，提交給現(xiàn)代經(jīng)濟心理學的創(chuàng)始人威爾;布雷登教授。布雷登教授讀后，大為驚喜，他認為這是個新發(fā)現(xiàn)，這種現(xiàn)象雖然在東方甚至在世界各地普遍存在，但此前還沒有一個人大膽地提出來并加以研究。驚喜之余，他寫信給他的劍橋校友--當時正坐在韓國政壇第一把交椅上的人--樸正熙。他在信中說，“我不敢說這部著作對你有多大的幫助，但我敢肯定它比你的任何一個政令都能產生震動?！?BR> 后來這本書果然伴隨著韓國的經(jīng)濟起飛了。這本書鼓舞了許多人，因為他們從一個新的角度告訴人們，成功與“勞其筋骨，餓其體膚”、“三更燈火五更雞”、“頭懸梁，錐刺股”沒有必然的聯(lián)系。只要你對某一事業(yè)感興趣，長久地堅持下去就會成功，因為上帝賦予你的時間和智慧夠你圓滿做完一件事情。后來，這位青年也獲得了成功，他成了韓國泛業(yè)汽車公司的總裁。
提示：人世中的許多事，只要想做，都能做到，該克服的困難，也都能克服，用不著什么鋼鐵般的意志，更用不著什么技巧或謀略。只要一個人還在樸實而饒有興趣地生活著，他終究會發(fā)現(xiàn)，造物主對世事的安排，都是水到渠成的。
8、永遠的坐票生活真是有趣：如果你只接受最好的，你經(jīng)常會得到最好的。
有一個人經(jīng)常出差，經(jīng)常買不到對號入坐的車票?？墒菬o論長途短途，無論車上多擠，他總能找到座位。
他的辦法其實很簡單，就是耐心地一節(jié)車廂一節(jié)車廂找過去。這個。
十個為讀后感篇十五
狗狗的生命是多么的短暫，僅僅只有十年......
就像小狗襪子一樣，它遇到了一個很愛它的主人——明莉。從小明莉一直養(yǎng)著襪子，把它當做好朋友，明莉的媽媽去世之后，襪子也就成了明莉的好朋友，分享明莉的寂寞。一直到很多年后，明莉長大了，漸漸冷落了襪子，開始整天想著自己的事情。小時候，明莉經(jīng)常背著爸爸把襪子偷偷帶進屋子里，可現(xiàn)在.......襪子苦苦“哀求”，可是，明莉還是嫌襪子臟，不讓它進屋。
一切都是那么的快，十年轉眼間就到了，襪子將要離開這個世界了，這時明莉才恍然大悟，在襪子離開世界的前幾分鐘，爸爸拿出了媽媽生前畫的“我和狗狗的十個約定”，交給明莉。明莉淚如雨下，因為這幾年，她沒有對襪子太好.........終于，襪子走了。
明莉哭著搖著襪子的頭，因為明莉還沒有跟襪子道歉，還有很多話對襪子說..........
可是，一切都太晚了。
看完之后，我不禁有想起了幾天前剛剛離我而去的小烏龜。我沒有照顧好他們，冷落了他們，嫌棄了他們。我深深的自責，可一切已經(jīng)太晚了，沒等我醒悟之前，他們就走了.......再次打開相機，看著兩年前，小烏龜剛剛來我們家的時候，我給他們拍的照片，錄的視頻。兩只可愛的小家伙，縮著脖子，喂給它們東西也不敢吃?，F(xiàn)在，爸爸一走到龜缸前，他們就伸著脖子仿佛在伸手要吃的，一點也不怕人了。看著這些，我不禁覺得我自己是在踐踏生命，不但不尊重他們，還因為我讓他們走上了一去不回的道路。
想當年，我哭著喊著要在家里養(yǎng)狗，可是媽媽就是不同意。媽媽太了解我了，知道我只是一時圖新鮮，不能好好照顧他們，而且上了初中學習又忙，周六周日晚上和同學出去玩，也不能帶著它去，上學時也只能把它鎖在籠子里。多虧當時媽媽理智的“攔”住了我，否則，現(xiàn)在他們真的可能成為第二個“烏龜”。最后，襪子走了，明莉沒有違背她和它的約定，在襪子最后的時間里急急的趕了回來。明莉帶著一點點悔恨送走了襪子。臨走時最后一點力氣，襪子把它的爪子伸到了明莉的手里。它好像在說：“謝謝你，一直陪在我身邊?！?BR> 當你還在對他們發(fā)脾氣的時候，當你還不理不睬他們的時候，當你還在抱怨的時候，請不要忘記你和他們的十個約定。你有你的家庭，你的事業(yè)，你的朋友，可是他們，只有你。短暫的十年，請好好對他們，珍惜和他們在一起的每一分鐘，每一秒鐘。無論是貓，狗，還是烏龜。
“狗狗，請記住，我也愛你”——后記。
十個為讀后感篇十六
3.有兩個人掉到陷阱里了，死的人叫死人，活人叫什么?答案：叫救命啦。
4.有一只鯊魚吃下了一顆綠豆，結果它變成了什么?答案：綠豆沙(綠豆鯊)。
5.丹丹是小狗的名字還是小老虎的名字?答案：小老虎(虎視眈眈)。
6.什么牌子的汽車最討厭別人摸?答案：寶馬bmw(別摸我)。
7.雞的媽媽是誰?答案：紙。直升機(紙生雞)。
8.天的孩子叫什么?答案：我材(天生我材)。
9.風的孩子叫什么?答案水起(風生水起)。
10.哪種動物最沒有方向感?答案：麋鹿(迷路)。
十個為讀后感篇十七
今天孫老師向我們介紹了一本書，名叫《教育的五十五個細節(jié)》。這是由一位美國教師克拉克寫的。聽孫老師說，這本書里的許多內容與我們的生活密切相關，對我們有幫助。我們很好奇。
孫老師選擇了五個內容給我們看：《吃飯時保持良好的禮儀》，《主動幫他人撿起掉下的東西》，《接到別人的東西要說：“謝謝”》，《餐后負責清理自己的垃圾》，《與人相碰應主動說對不起》。其中令我印象最深的是《主動幫他人撿起掉下的東西》。文章主要寫了兩件事，第一件事是一位男孩幫作者撿起掉落的東西；第二件事是寫作者教育他的學生要及時撿起別人掉下的東西，第三件事是寫他的學生為一位女士撿起了丟棄的煙盒，便撿起它后還給了那位女士，那位女士羞愧的走了?？矗@都是些微不足道的小事，可卻包含著許多做人的道理。記得有一次，馮灝的作文紙被風吹到了地上了，那些經(jīng)過的同學卻視若無睹，只有我撿起它交給了馮灝。真想向伙伴們大聲呼吁：讓我們從小養(yǎng)成良好的文明習慣，那么世界才會更美好。
但愿有更多的人能關注到這些小事，讓我們從小事做起。
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十個為讀后感篇十八
今天，我又看了一部《與狗狗的十個約定》這個故事感動了我，在我還沒有看的時候，我就產生了疑問，為什么是與狗狗的？狗狗為什么還需要十個約定呢？我就帶著這個疑問進入了故事中。
從前，有個小女孩，他看了別人養(yǎng)了一只很漂亮的小狗，他也想養(yǎng)一只，但是媽媽生病了，全部的錢都給媽媽治病去了，所以小女孩沒有得到小狗。但是他在花園里撿到了一只小狗，媽媽給她講要與狗狗的十個約定。那十個約定是：1、請對我耐心一點。2、請相信我！3、不要忘記我要有心。4、我不聽你的話，是有原因的。5、請多和我說說話。6、別打我。7、如果我老了，請照顧我。8、請盡量和我一起。9、你有很多朋友，但我只有你。10、當我死的'時候，請陪在我身邊。
慢慢的，小狗變得衰弱起來。慢慢的，小狗離小女孩而去，小女孩在以后每天的日子里都想念小狗。
這個故事告訴我們，我們一定要珍惜小動物們，這個故事的主人公連一只小狗都要不斷地去守護著它，所以我們也一定要像主人公學習，去守護著每一個東西。就算是一只貓，一條狗。愛護我們的家園，不要讓家園成為一個骯臟的家園，我們要記住這兩句話“保護森林，人人有責?！薄氨Ｗo動物，從我做起！”如果我們像這個主人公學習的話，世界就可能變成一個空氣清新的世界。
同時我們也不要因為保護動物，而放棄了學習，我們既認真學習，又要保護小動物們，不要亂丟垃圾。
十個為讀后感篇十九
1.女孩身上哪個部位，一生中父母只能碰兩次，男朋友碰一次，老公一次都碰不到?答案：嘴唇(叫爸爸，媽媽，上下嘴唇碰兩次，叫男朋友上下嘴唇碰一次，叫老公上下嘴唇碰不到。)。
2.什么牛不會吃草?答案：蝸牛。
3.有什么辦法能使眉毛長在眼的下面?答案：倒立。
4.最不聽話的是誰?答案：聾子。
5.什么書誰也沒見過?答案：天書。
6.什么時候太陽會從西邊出來?答案：發(fā)誓的時候。
7.什么帽不能戴?答案：螺帽。
8.孔子與孟子有何不同?答案：孔子的子在右邊，孟子的子在上邊。
9.世界上除了火車啥車最長?答案：塞車。
10.打狗要看主人，那打老虎要看什么?答案：看你有沒有“種”
十個為讀后感篇一
讀完此書，我感覺心中有一陣微微的涼滲入，我好想把我最愛的狗狗抱在懷里，用從沒這么細心過的眼神去看它，愛撫它。并真誠的對它說一句：“對不起！”這仿佛是一種沖動，自從看過《十個約定》我就加深了對狗狗的愧疚和自責，心中充滿了無限感慨，眼淚也會一次又一次的不自覺地流下來。這本書主要講了少女齊藤明莉家里迎來了新成員——一只走失卻是明莉一直想要的狗狗。媽媽看它的左前爪是白色的，為它起名叫索克思（英文襪子的意思）。媽媽告訴明莉，要與索克思交朋友，與它相伴終生，立下了十個約定。在以后的日子里，面對母親的與世長辭，父親的辭職，僅僅12歲的明莉第一次承受了如此巨大的壓力，面對這么多的無助，困惑，始終走不出悲傷的陰影，后來遇見了小學同學星進，對他有了好感，情緒漸漸好轉了，可星進是古典吉他演奏家，因為一次失敗臥床不起。這時候，索克思用它的力量鼓舞了成長中的明莉和沉睡的星進，而它卻因為年老而辭世。
1.我們在一起的時候，希望你能耐心一點，給我時間去理解你。
2.希望有一天你可以完全地信任我。能成為你忠誠的朋友，是我最大的幸福。
3.你知道嗎，我和你一樣，是有感情的。
4.我不聽話的時候，在你責備我之前，能不能想一下自己對我做了什么。
5.把你所有的心事和牢騷都告訴我。雖然我不會說，但是我聽得懂。
6.別打我，其實我完全可以輕而易舉地傷害你，我只是沒有這么做。
7.有一天我變老了，不知道你會不會像現(xiàn)在一樣照顧我。
8.我的生命只有十年。希望你能多抽出一點時間和我在一起。
9.你有你的同學、你的朋友、你的工作。而我，只有你。
10.我永遠都不會忘記和你一起度過的時光。
所以請你答應我，在我即將離開這個世界的時候，你會陪在我的身邊。讀完這個故事，不得不讓我牽起往日的回憶，我與我的狗狗戴維做到十個約定了嗎？做到真心理解它了嗎？我想，我做得遠遠不夠，對它的愛，忽隱忽現(xiàn)。轉眼間，它三歲了，它能跟我在一起的時間不多了，我確實該好好想一想，用最多的時間來陪它，給它營造一個溫暖的家。特別是最后兩段，我沉默了，是呀！我有朋友，有家人，要上學，但它，什么都沒有，只有我們，它唯一能做的就是等，等我們回來。我現(xiàn)在非常相信他能聽懂我的話，能理解我的心聲，分擔我的痛苦。在打他之前，我也會換位思考，它這么做一定有道理。作為讀者的你，你的心靈是否在哭泣，如果你也有心愛的狗狗，那么，請你多愛它一會兒，讓它也有家人，也有愛。
我一直都記得，有一只狗狗，它在等我回家……。
十個為讀后感篇二
老子說：“天下難事，必做于易，天下大事，必做于細?！痹谖覀兤綍r的工作、生活和學習中，細節(jié)往往成為全局成敗的關鍵。在教學中也同樣如此，細節(jié)雖小，有時毫不起眼，但它卻是任何一堂成功的課都離不開的閃光點，我們教師也正是通過對許許多多細節(jié)的把握來影響學生，引導學生，實現(xiàn)教學的目標，只有這樣去做他的教育才有可能是成功的。
這本書從課堂教學特征、教學方法探索、教師的語言行為、課堂中的非語言行為、學生學習狀態(tài)、課堂突發(fā)事件、課堂教學環(huán)境、對課堂教學變革的總體認識等方面關注了課堂的50個細節(jié)，作者通過在課堂中看到的`現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)的一些問題，經(jīng)過深思熟慮的思考，充分挖掘它的實質問題，并由此提出了改革的方向。
在讀完全書以后，我對于“教師的手勢”這一內容感觸很深。手勢是人體敏銳豐富的表意傳情器之一，它以眾多的不同造型，描摹事物的復雜狀貌，傳遞著人們的潛在心聲，披露著心靈深處的微妙情感，較之眼神語言，手勢是更有力、更直率地表達人的情感和欲求的手段。在我們的體育教學中如果充分運用手勢，既能表達師生間的情感交流，又能為特定教學需要而作為有聲語言的輔助手段。
作為一個教師應該通過自己不斷的學習反思，努力使自己成為或更靠近學科專業(yè)上的行家，成為一名學習型的教師，不自傲不自封，終身學習，在教育事業(yè)的道理上越走路越寬。
十個為讀后感篇三
讀了鄭金洲老師的《課堂教學的50個細節(jié)》感觸頗深，深感這位前輩的經(jīng)驗豐富，把自己的感觸記錄下來，在以后的教學中多多反思，多多學習。
在鄭金洲老師的課堂教學細節(jié)中鄭老師提到了這樣一個問題：提問的內容。鄭老師說到：
“這個問題回答的對不對？”，“對”；“他（她）回答的好不好？”，“好”。課堂上教師與學生之間這樣的一問一答，教師一呼，學生齊應的現(xiàn)象，我們大多遇到過。這樣的問題，教師問的直接，學生答的明了，課堂氣氛很是融洽，可以說是另一種師生和諧、其樂融融的“互動”。
這樣的“互動”無疑活躍了課堂氣氛，對激發(fā)學生的學習熱情有一定幫助。
但在一堂課上，如果這樣的對話過多，也會影響教學的深度推進，也會使教學停留在淺表的層面上。
看到鄭老師這番話我想到了自己的教學過程，上課的時候經(jīng)常問學生類似的問題，是呀，這樣是活躍了課堂氣氛，可是這樣下去學生就不在自己思考，非常容易偏離老師的教學思路，造成老師講老師的，學生想自己的，因為學生只要說：是、對、好……就行。根本不用大腦思考。想明白這個問題后我提問時盡量讓學生說出答案，而且有重點的提問某些同學。這樣提問做到了提問的作用，學生精力非常集中，成績也有了進步。
在鄭金洲隨筆：課堂教學的細節(jié)中鄭老師提出了這樣一個問題：記住學生的名字，鄭老師這樣寫道：叫出學生的名字，其實反映了對學生的尊重，也反映了教師對學生的關注與重視。一個人的'名字是一個人的標志，在這個名字里，體現(xiàn)著這位同學不同于其他同學的特質，也是這位同學把自己看作獨立于他人的重要特征。
以人為本，體現(xiàn)在各個方面。能否叫出學生的名字，也是是否體現(xiàn)以學生發(fā)展為本的細節(jié)表現(xiàn)。
讀了這些以后我感到慚愧萬分，我總是以各種理由為借口，很少去記學生的姓名，結果一個學期下來我能叫上名字的學生非常有限，學生課下非常熱情的跟我打招呼，我想叫他名字的時候才發(fā)現(xiàn)自己不知道人家叫什么，只能草率的應一聲。想想這樣真的很不對。記得一位前輩也曾教導我：記住學生的姓名，這樣非常有利于教學，開始總是不當回事，再次讀到鄭老師的書時感觸深了很多。決定記住所有學生的姓名?，F(xiàn)在我已經(jīng)可以叫上百分之九十以上的學生了，學生也更喜歡我了。
在鄭金洲隨筆：課堂教學的細節(jié)中鄭老師提到這樣一個問題：老師自己閱讀，而沒有讓學生去嘗試。鄭老師這樣說到：
一次聽課，看到這樣的一個場景：老師說：“請同學們閉上眼睛，聽老師讀一遍課文?！卑殡S著舒緩的音樂，老師聲情并茂地讀起了舒婷的“致橡樹”。老師讀的確實不錯，無論是語音、語氣、語調，還是對詩文的理解，都體現(xiàn)的淋漓盡致。
但是教師為什么沒有讓學生去朗讀，而是由自己越俎代庖呢？在那堂課上，老師首先讓學生聽自己朗讀“致橡樹”，然后又找了臺灣詩人席慕蓉的一首詩，仍然是由自己來朗誦，同樣是要求學生閉上眼睛靜聽。在這樣的場景中，教師實際上是用自己的行為替代了學生的行為，用自己對詩文的理解替代了學生對詩文的理解，用自己的感受替代了學生的相關感受。
這樣的場景背后，隱含的是教師對個人行為的高度關注，以及對學生行為關注程度不夠。教學中仍把自己當作重心和中心，沒有真正實現(xiàn)教學重心下移，沒有設身處地從學生的角度思考問題，沒有將學生的感受、體驗當作自己教學設計的支點。
這點我深有感觸，由于自己經(jīng)驗不足講課的時候自己總是講個不停，從不關心學生的感受，從沒有讓學生參與進去，總是站在自己的角度思考問題而忽略了學生的想法和感受。記得一次校長去聽我的課，下來以后校長告訴我自己應該少講一些，讓學生多參與一些，不要總是一家言。這樣效果不好。想想校長和鄭老師的意思是一樣的。就是把學生放在第一位。改變以前的老師講學生聽滿堂灌的教學模式，變?yōu)閷W生為主教師為輔共同學習的模式。今后教學中一定要注意這點，要記住以學生為主。
在鄭金洲隨筆：課堂教學的細節(jié)鄭老師提到這樣一個問題：不能為教參所束縛，鄭老師這樣寫道：一段時間以來，我們的教師越來越倚重教參，甚至有的教師離開了教參就不知道如何進行教學了，對教參的依賴程度越來越高，自身的行為越來越受教參支配。教參在中國起于上世紀初。“廢科舉，興學?！?，洋學堂出現(xiàn)。洋學堂區(qū)別于原有私塾教學的重大特點，就在于洋學堂是以班級上課制為教學主要形式的，教師由原有的個別化教學轉為班級教學，需要有相應的教學法指導作支撐，教參此時應運而生。一個世紀過去了，教參的作用和價值在今天都需要重新認識和限定，教師對教參的態(tài)度也應該從原有的簡單借用和依靠轉變?yōu)椤皡⒖肌焙徒梃b，但對一些教師而言，似乎還沒有做到這點。
我們常說，教學是充滿智慧挑戰(zhàn)的活動，如果確實如此的話，教參就應該降低其地位和作用，教師在課堂上的動態(tài)生成與即時資源的利用，就應該成為教學的常態(tài)形式。上述現(xiàn)象的存在，說明我們有的教師對教參仍“言聽計從”、“亦步亦趨”，沒有跳出教參看教學，離開教參寫教案。教參的答案不是唯一答案，將這些答案看作教學中的目標指向，并將所有教學活動都維系在這些答案身上，更值得商榷。
退一步講，即使教參上的答案是正確的，教師也應該引導學生充分認識自己的答案與教參答案之間的差距，對產生這種差距的原因進行探討和剖析，進而探尋解決問題的正確途徑和方法。上述案例中，雖然學生最終也得知了所謂的正確答案，也知道了答案的來源，但并不知曉如何得出這樣的答案，以后遇到類似的問題，仍處在原初的認識水平上。
鄭老師說的太對了，平時怕自己知識掌握的不牢固，我也是重點參考了教參，有時候把教參上的話背下來，上課的時候在背出來，好多都沒有經(jīng)過自己思考，沒有經(jīng)過自己加工。我講的云里霧里，學生聽的霧里云里。達不到很好的效果，后來我改變了方法，盡量自己思考，自己組織語言，設身處地的想問題、想辦法，用最容易的方法讓學生學會。這樣要比單純依靠教輔效果好一些。
鄭老師的教學細節(jié)非常值得我們這些年輕的教師學習。他提到的問題都是年輕人容易犯的錯誤。身為一個年輕教師，我以后會多學習多總結。在不斷的反思學習總結中提高自己。做一名合格的人們教師。
十個為讀后感篇四
一名新教師走入課堂，所面對的困難之處遠遠超過了課本本身的難度，課堂的情況千變萬化，課堂的成員活潑好動，他們的想法千奇百怪，這是的老師恨不能變成一個孫悟空，有無盡的本領無盡的魅力去掌控這個課堂，但這又談何容易，以一個生命去吸引，去應對，去掌控，去引領幾十個活蹦亂跳的生命，總要有些過人的機智和技巧，而有心無力的情況又時時讓我感覺的到困惑和無奈。困惑知識拜讀了《課堂教學的50個細節(jié)》，無奈之時又翻閱了《讓心靈解壓之后》之后，我想我總算有了那么一點領悟。
最吸引我的一個問題正是這樣一個問題，怎樣的課堂才是靈活而不凌亂的課堂，內心深處總是期待著自己成為一名不俗的教師，讓學生喜愛，給他們空間，然而課堂的實際情況往往又讓我心生厭倦，年輕的生命無法理解你內心深處的期待，課堂并未如我所想象的那樣能夠去輕松掌控，讀過這本書以后，我想在思考，我也在回味，同時也生出了許多新的體會，評價課堂教學亂不亂，要看學生的注意力是不是集中，如果學生把注意力放在學習上，這樣的課堂教學就不亂，如果學生沒把注意力集中在學習上，這樣的課堂教學就叫亂。由此可見，雖然學生為了弄清學習上的問題而爭得面紅耳赤;雖然學生為了探究一個問題而離開了座位、學習小組，但都始終圍繞著學習這個問題。這樣的課堂教學，表面上看似乎有點”亂“，實際上是”活“。但這種”活“中也要有新的要求，過于放縱不管不利于提高課堂教學效率。要讓課堂規(guī)范就要掌握課堂調控，要求教師既要放得開，又要收得回，教師應具備較強的組織課堂的能力。總之為了調動學生的學習積極性，我們的課堂還真需要”活“亂”的存在。但似乎把握住其中的巧妙的度的要求又成為了需要假以時日修煉的一個難題。我想能夠思考至此，也就不至于再為課堂而過多的困惑了，所能做的，唯有借他人之智慧，謀自己之方法了。
作為一名教師，這份工作所包含的艱辛和苦樂相信只有自己能夠體會，教師的壓力來源與許多方面，如來自學校領導的壓力，來自家長的壓力，來自教育學生的壓力……但其實說到底，還是自己給自己壓力。當我閱讀完《給心靈解壓》這本書，它猶如一泓清泉，不僅清澈明凈，可當鏡子映照自己，而且清爽甘洌，沁人心脾。
當你盡心完成學校安排的工作任務事，不管最后獲得怎樣的評價，也可以問心無愧。因為，畢竟一個人的知識和能力有限的，也是各有所長的，你不可能要求自己方方面面都是完美出色的。教師也是一名普通人，在擔當者教書育人的角色的同時，也有自己的喜怒哀樂，也會在工作的過程當中出現(xiàn)差錯，適當對自己放低要求，也是一種解壓的方式。當你以最誠摯的心去與家長溝通時，你就可以坦然面對，盡心盡力而為之，也必然會換的家長的理解，壓力自然消失。當你已經(jīng)盡你所能去教學生的時候，你就不必為最后的成績而耿耿于懷，那么就不會有壓力。但是對于這一點，可能是所有壓力中最最無法擺脫的。面對升學面對業(yè)績的要求，目前的評價體系往往給老師帶來了過重的心里負擔和不良的心里影響，因為幾乎所有的教師，都把能教好學生作為一項最大的任務和目標。當滿腔的希望與努力左后化作的泡影，當付出的辛苦和汗水最終沒有換回讓你欣慰的成績，當自己的成績不夠令人滿意時，難免會生出許多的不滿，壓力。其實，在這方面，我們應該有一些新的認識：首先，學生個體本身存在著差異，龍生九子，各有不同，當然班級之間也會有。但這些差異是很小的，而且也存在這不穩(wěn)定性。不能因為這之間的一次兩次的成績高低，或是細微的差異，就否定自己，否定學生。過程在于調整，結果在于持之以恒的付出。其次，也要學會坦然面對。有時我們接手的班級，或者調皮的學生多，或者差生多，有這樣那樣的不如人意的地方。但是，如果你能把這些看成是工作中的挑戰(zhàn)，也許就能平心靜氣一點。不去擔心，不去抱怨。相信只要時間和精力花下去了，總會有進步。不與別的班比，就和他們以前比。
我慶幸自己擁有了這本書，他的書猶如一杯濃茶，品一口濃香四溢，讓人回味無窮、欲罷不能。教育的最高目的應該是“讓一切人自由而全面的發(fā)展”，這里的“一切人”既包括學生，也包括老師。對教師來說，調整自己的心態(tài)，做一名有涵養(yǎng)的教師，做一名令人向往的教師，做一名給人帶來愉悅和希望的教師，在體味為師的艱辛的同時，領悟教育的真諦，用簡單的靈魂和透徹的心境去面對學生面對課堂，人生才會少一些嘈雜和厭倦，多一些透徹和喜悅。
十個為讀后感篇五
“盡管遺憾，和你一起的時間，也就只十年左右；為了增進互相理解，請給予我們足夠的時間；請與我多說說話好嗎？不要吵架，不要打罵我，因為我不會咬你；我不聽話的時候，總是有道理的，請你在責備我之前好好想想；請你相信我，我是你永遠的伙伴；你學校里也有朋友，但在我生活中就只有你；即使我上了年紀，也請不要遺棄我；和你一起度過的歲月，我一輩子都不會忘卻……”這是我見過最感人的狗狗與人之間最友好的語言。
澤本嘉光曾獲創(chuàng)作者獎、《我與狗狗的十個約定》是她的第一本小說。澤本嘉光曾親手制作了軟銀手機“意料之外”的系列。在1978年的一天，11歲的澤本嘉光在海邊遇見了一只小狗，這只小狗前腳有一只是白色的，像一只白色的襪子，作者覺得這只小狗很可愛就把她帶回家了，由此作者與這只小狗發(fā)生了一段感人的故事……就在這只小狗奄奄一息時作者明白了最后的約定…“當我離開了這個世界時，請您目送我離去，因為有你在我身邊，我才能幸福地去天堂旅行。所以，請無論如何不要忘記，我一直愛你?！?BR> 這本書很薄但是蘊藏著鮮為人知的秘密：人與人之間有感情，狗與狗之間也有感情，然而人與狗之間也能有感情。但是許多人都不會珍惜這份感情，讓它白白流失，沒有感受到友情的重要，跟沒有感受到上帝賦予生命的原因一樣！
十個為讀后感篇六
在書中，小狗的主人――小晴給小狗取了個可愛的名字叫“襪子”，書中媽媽替“襪子”給小晴十個約定，就是要求小晴要對狗狗做到的約定，也是“襪子”希望小晴能對自己做到事。在這十個約定中，最讓我無法忘懷的是第八和第九條約定。
“八、我的生命只有十年，希望你能多抽出一點時間和我在一起?！?BR> 十年，雖然聽起來是很長一段時間，但是光陰似箭，會不知不覺的眨眼而過。書中“襪子”希望小晴能多陪陪它，珍惜和它在一起的時光，不要把它當成一個玩具，高興的時候和它一起玩；不高興的時候就把它扔在一邊不理睬它。
狗狗的生命只有十年，所以一定要好好地珍惜和它們在一起的日子。
“九、你有你的同學、你的朋友、你的工作。而我，只有你。”
狗狗有時候是很孤獨的，我們會因為朋友而聚會、因為工作而加班、因為學習而上課、因為快樂而旅游……可是狗狗除了和主人在一起，其它什么都沒有，只有主人才是它唯一的朋友。第九個約定雖然很簡短，但是同時也是最重要的一條約定。是你給了它營養(yǎng)的食物；給了它一個溫馨的小窩；給了它一個真心的朋友。沒有了你，它將無依無靠。
與狗狗的十個約定，是直擊心靈深處的約定，牽動一生的愛與承諾！媽媽讓我讀這本書原來是要讓我了解狗狗，只有了解狗狗的人才有資格養(yǎng)狗狗，這樣狗狗才會快樂，只有狗狗快樂才會帶給我們快樂。
現(xiàn)在每次我在路邊看到那些流浪狗，我的心里都會很難過，我希望那些拋棄狗狗的主人也能看這本書，帶回他們的狗狗，還狗狗快樂的一生！
十個為讀后感篇七
暑假里我讀了《課堂教學的50個細節(jié)》后，感覺很熟悉也很受感動。它從課堂教學特征、教學方法探索、教師語言行為、課堂中的非語言行為、學生學習狀態(tài)、課堂教學法等方面通過具體的事例向我們展示了課堂教學中細節(jié)的成敗。我覺得本書中所講的問題和細節(jié)在我們的課堂教學中也普遍存在。本書中的兩個事例和對課堂教學變革的幾點認識使我感受最深。
第一事例是“你在想什么呢”。這一篇講的是在課堂上因學生思想不集中，有點東張西望或做一些與本課教學無關的動作，因而教師對學生有“你在想什么呢”的批評。想想自己的課堂教學，面對個別上課調皮，愛做小動作的學生也曾有這樣的批評。現(xiàn)在想想學生注意力轉移，不夠集中，主要原因還是歸結于自己的課堂教學吸引程度不佳，或是本身的教學內容枯燥，不能激發(fā)學生的學習熱情，或是教學方法不恰當，學生對學習缺乏正確的認識。這樣的批評不但沒有效果更有可能讓學生產生逆反的心理，這還的在自己的教學方面下功夫，讓自己的教學更具有實效性。其二事例是“飛進教室的蝴蝶”。這個事例講的是教師在給學生上課，此時一只蝴蝶飛進教室，吸引了學生的注意力，而此刻教師機智的借助這種現(xiàn)象扭轉了學生的注意力，將課堂秩序恢復正常。這樣突發(fā)的課堂事件，正是考驗我們教師的教學技巧和教學能力，反映教師的機智與處理突發(fā)問題的能力。正如本書所說‘課堂對教學智慧的挑戰(zhàn)是巨大的，一個教師有時也難以應對來自于課堂上的壓力與挑戰(zhàn)’。那么我們教師如何應對課堂上這些突發(fā)的事件呢？我想我們教師還是要廣讀書，多聽課，多積累實踐智慧的范例，以提高自身的文化素養(yǎng)和專業(yè)技巧能力，豐富自己的教學經(jīng)驗，形成自身的教育教學智慧。
另外此書的兩個認識一是‘課堂教學生活化’。這一點對于我們教師來說我覺得生活本身就是一種藝術，在我們的課中，如果有機恰當?shù)匕焉钍澜绲南嚓P信息或活動納入課堂教學來，可以提高學生參與課堂的熱情，激發(fā)學生學習的興趣，提升學生學習的能力和水平。另一點認識是‘教學評價多樣化’。在實施素質教育、教學改革的今天，教學評價也越來越受到我們教師的注重和運用。因為我們都知道評價在教學活動中的重要地位，它發(fā)揮著激勵、規(guī)范、引導等作用，評價手段運用得當，可以使學生保持較高的學習熱情，促使學生一步步走向優(yōu)異。評價主體要多樣化、評價形態(tài)多樣化、評價標準多樣化、評價內容多樣化這四個多樣化，是當今我們教師在課堂教學改革中需要強化的一個方面。
總之，在當前基礎教育課程改革廣泛、深入展開的背景下，我們更要做一個智慧性的教師，以促進教師教學水平的提高和學生的全面發(fā)展而努力。
十個為讀后感篇八
這本書主要寫了，一個叫齊藤光的女孩，在十一歲左右時，母親因生病去世了，所以就一直過著和父親兩個人的生活，父親每天早出晚歸，幾乎每天都是小光一個人在家里度過，直到有一天，小光在母親生前最喜歡用的一個墊子上發(fā)現(xiàn)了一只小狗，得到父親同意之后，就開始養(yǎng)它，并且給它起名為“襪子”。在與小狗生活的十二年里，他們經(jīng)歷了悲傷、快樂，也經(jīng)歷了很多困難，在與襪子相處時，小光遵守了與狗的十個約定中的九個，在襪子走后，父親把小光母親在臨走前寫給小光的一封信交給了小光，上面寫著與狗的第十個約定：當我離開這個世界的時候，請你目送我離去，因為有你在我身邊，我才能幸福的去天堂旅行。所以，請無論如何不要忘記，我一直愛著你。
這本書寫出了小光對襪子的喜愛，盡管只在一起生活了十二年，但是，小光感覺襪子對她來說，就像母親一樣，襪子有著治療別人心靈的力量，在小光還有她的父親傷心時，給予了他們溫暖。
這本書最令我感動的是在小光二十一歲時與襪子的最后的約定，就在襪子馬上要離去的時候，父親讓小光抽他用紙做成的卡片，上面分別寫著與狗的九個約定，到了最后，父親對小光說：“我相信，遵守了這九個約定的人，一定會遵守第十個約定?！本驮谶@時襪子離開了，開始了它天堂的旅行，如果用《天藍色的彼岸》這本書中的一句話來說，就是襪子正為奔向天藍色的彼岸而開始長途跋涉的奔走了，小光的母親即使在天堂也非常關心她，再離去前留下了第十個約定。
就像現(xiàn)在很多養(yǎng)狗的人，因為養(yǎng)的時間長了，覺得沒有意思了，就把自己的小狗拋棄了，他們屬于那種很殘酷的人，像他們那樣就不可能完成那十個約定，小狗會覺得很悲傷吧!
在此我們要呼吁人們：狗是我們最重要的朋友，我們要去和它們快樂的相處，不要拋棄或無緣無故的打罵它們，還有就是要遵守那與它們的十個約定。真本書令我感動!
十個為讀后感篇九
已經(jīng)習慣了國內引進小說在翻譯上的粗線條操作，開始閱讀《四十個房間》時著實有些驚訝。
少有的，在閱讀一本外國小說譯本時，情節(jié)不再是唯一的關注點，我會被語言本身所吸引，時常會返回某些片段反復閱讀，是讀出聲的那種，讓你重新留意到，作為小說的文字除了承載意義，本就具備聲音的屬性。
而這種對語言的斟酌對這本小說又顯得格外重要，因為小說的主人公是一位夢想成為詩人的女性，這種精心雕琢的文字自然而然地烘托出了一種詩意的氛圍，進而增加了故事的可信度，時常會有一種在閱讀主人公親自撰寫的回憶錄的感覺。
回到故事本身，關于女性、關于成長、關于未能作出的選擇，通過主人公一生的四十個切片，提出了許多每個人的不同人生階段都會遇到的靈魂拷問，閱讀過程中常會被這些直抵心靈的問題擊中，然后暫時合上書，默默的陷入沉思，自己當初是怎么選的，現(xiàn)在又是否該做出些改變。
這本書會向你展示主人公的一生，一個懷揣夢想的孩子如何一步步成為那個平平無奇的成年人，也在所難免的會逼著你回顧自己迄今為止的人生，但這是個很好的體驗。
十個為讀后感篇十
本課題的研究現(xiàn)狀、與研究的方向：
關于教學細節(jié)的研究課題較多，但基本上是以教師的專業(yè)發(fā)展為目的，研究角度與思路也是異彩紛呈，而且很多是從校本教研的大方向進行研究，或借助教學敘事、教學反思等研究載體。讓更多的老師開始自覺地審視自己的教育教學以提高課堂質效是本課題的研究宗旨。本課題將研究的策略定位在“關注教學細節(jié)”的視角，較之其他相關課題研究的切入點來看更顯微觀，但“小細節(jié)”卻包容“大內涵”、“大智慧”。
課題研究的理論。
1、“以人為本”理論原則。
突出國家基礎教育課程改革的基本理念，關注人的可持續(xù)發(fā)展，以學生語文素養(yǎng)的發(fā)展和教師教學水平的提高為宗旨，樹立“一切為了師生的發(fā)展，為了一切師生的發(fā)展，為了師生的一切發(fā)展”的意識，在不違背教學規(guī)律的前提下，鼓勵教學創(chuàng)新或推陳出新。
2、多元智慧理論。
多元智能理論和建構主義理論是我們在課堂教學中實現(xiàn)教育目標的理論基礎。美國發(fā)展心理學家霍華德?加德納教授認為個體至少應擁有八種相對獨立的智能：語言智能、數(shù)學邏輯智能、空間智能、音樂智能、身體運動智能、人際關系智能、自我認識智能、自然觀察智力。這一智能理論要求建立科學的教學觀，即以學生全面和諧和個性發(fā)展為內容和目標，采用多種渠道、多種方式，在多種不同的學習環(huán)境下學習。前蘇聯(lián)著名心理學家維果茨基(1896～1934年)就教學與發(fā)展問題，提出了“最近發(fā)展區(qū)”之說，即兒童發(fā)展可能性的思想，歸結為“教學應當走在發(fā)展的前面”的`結論。教學作用于兒童發(fā)展的途徑，由于維果茨基引進了區(qū)分兒童發(fā)展的兩種水平而揭示出一個清楚的觀念。英國詩人布萊曼說：“一朵花里窺天堂，一粒沙里見世界，世界里可以窺見萬物的模樣，通視世界的眾生態(tài)。教育就是由細節(jié)組成的。教學細節(jié)看似平常，而平常中蘊藏智慧：看似簡單，而簡單中孕育思想。所有的細節(jié)都是一個“過”“程”。課堂教學細節(jié)有各種教學要素的參與，在課堂的環(huán)境中發(fā)生并延伸著，形成了細節(jié)的生態(tài)過程，如果我們能細細體察，往往可以發(fā)現(xiàn)在過程中起決定作用的那一部研究細節(jié)，我們必須關注細節(jié)的過程，過程在這里就是課堂生命活動留下的一個個足跡，而教學活動的有效性和無效性在課堂過程中也只是那一步之差。因此，作為教師的我們要經(jīng)常要體察一下課堂教學的細節(jié)過程中的點點滴滴，并從中吸取經(jīng)驗教訓，不斷改進課堂教學。
課程改革理論。
《全日制義務教育課程標準（實驗稿）》（以下簡稱“新課標”）指出：“努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學?！边@段話為新課程的課堂教學改革指明了方向。再有三維教學目標在課堂教學中的落實，也是綜合新課程課堂教學改革的主攻方向。以新課程的教學理念為依據(jù)和指導，重建我們的課堂，不僅需要確立新的教學理念，而且需要改變我們的教學行為。在教學行為改變的過程中，我們要高度關注教學細節(jié)的分析、研究、改造和創(chuàng)新，因為教學細節(jié)構成了教學行為的基本單位，是能否形成新的教學行為的重要標志。如果說有什么樣的教學理念就會有什么樣的教學行為，教學行為在某種程度上體現(xiàn)了教學理念的話，那么，教學細節(jié)則集中而鮮明地體現(xiàn)著教學理念。教學細節(jié)是透視教學理念地放大鏡。
課題研究目標：
1、試圖通過對教學細節(jié)這一特定研究角度呈現(xiàn)和展示基礎教育課程改革背景下課堂教學重建的一個縮影。體現(xiàn)出融合著新理念，新行為，新變化的新課堂。為完善教學實踐提供新的思想、方法、行為啟示和參照。
2、強調在教學細節(jié)的預設、展示、反思、調整中深刻理解新課程理念對“過程”的關注，追求課堂教學的合理化、智慧化、精確化，從而實現(xiàn)教學質量的全面提升。
―3―。
3、學生發(fā)展目標：精心打造課堂教學細節(jié)，在教者的層層預設中實現(xiàn)學生對認知體系自身體驗，自主探究，主動構建的過程，以期獲得扎實的基礎知識和牢固的基本技能，學會學習，提高學習時效。
4.根據(jù)教學內容，鏈接相關的人文知識，拓展學生的知識面，激勵學生學習的興趣和進取意識，增進其人文素養(yǎng)。
5.以科研促教研，建設一支富有智慧的師資隊伍，培養(yǎng)骨干教師。
6．構建較為完善的學校教學質量評價體系。
課題研究內容。
關注教學細節(jié)是提升教學智慧，增強實踐能力、提高教學效率、實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展的必由之路。大量具體的教學細節(jié)構成了絢麗多彩的課堂教學，通過對課堂教學細節(jié)的反思、把握、感悟、改造與重構，必定能促使教師加強學習，加強總結，走向智慧，走向成功。關注課堂教學細節(jié)要求教師關注學生的生活、知識、情感、體驗和生命發(fā)展的過程，把握文本、學生、環(huán)境和各種資源的有效利用，讓課堂充滿靈動的智慧和人文的光輝，在預設與生成的和諧統(tǒng)一中，體現(xiàn)對學生的真切關注和終極關懷，回歸“生命關懷”的教育本質，煥發(fā)出課堂教學的生命活力。主要從以下方面內容研究：：
（1）“課堂導入”環(huán)節(jié)精彩細節(jié)的研究。
課的重點和難點做好由易到難的鋪墊。我們應首先分析教學對象和教學內容，為課堂的導入設計出精彩的細節(jié)感染學生、吸引學生。
（2）“學習新知”環(huán)節(jié)精彩細節(jié)的研究。
教師所設計的每個要由簡到繁，由易到難，形成由初級任務向高級任務、再由高級任務涵蓋初級任務的循環(huán)，并能構成“任務鏈”。注重讓學生在一定的語境中學習語言知識，進行技能訓練。
（3）“操練應用”環(huán)節(jié)精彩細節(jié)的研究。
這一環(huán)節(jié)中教師設計的細節(jié)能使學生掌握新知后，形成知識遷移，將所學知識靈活運用到實際中來完成任務，同時獲得和積累相應的學習經(jīng)驗，享受成功的喜悅，從而提高學生的學習興趣和學習的積極性。
（4）“鞏固新知”環(huán)節(jié)精彩細節(jié)的研究。
本環(huán)節(jié)中教師設計的教學細節(jié)能引導學生對所學知識進行鞏固以達到熟練程度，從而培養(yǎng)學生團體合作的精神，提高學習效率。
（5）“課堂語言”環(huán)節(jié)精彩細節(jié)的研究。
老師的語言藝術要與學生的年齡特點結合起來，多花些時間準備課堂語言和學科語言。做到思路清晰。語言流暢，講解有條不紊。利用豐富的語言進行生動細致的描述和準確到位的講解，嚴肅中不乏幽默，平淡中蘊涵機智。聲情并茂是課堂教學的需要，對學生的學習無疑會起到積極的促進作用。應變細節(jié)：在課堂教學中，很難避免各種偶發(fā)事件。老師面對突發(fā)事件，而處理這些事時的行為、態(tài)度和決定著處理方法的得當與否和效果優(yōu)劣。
（6）“教學板書”環(huán)節(jié)精彩細節(jié)的研究。
板書要盡量工整簡潔，使學生一目了然。做到重點突出，書寫科學規(guī)范，能起到提綱挈領的作用，有利于引導學生由形象思維向抽象思維過渡，便于課堂小結和課后復習。板書也捌昌層次清、要點明：要傳授哪幾個知識點，哪些是關鍵詞，在板書中都應該清楚呈現(xiàn)。使板書成為一筆極好的教育資源。
以上各環(huán)節(jié)的研究必須立足課堂教學，通過常態(tài)課及研討課中具體的案例，分析細節(jié)設計的精彩之處，并在實踐中不斷豐富和發(fā)展，形成可供教師課堂教學設計參考的系列化的案例。
工作進度計劃：
12月課題準備階段：a、選題討論，設計方案，申報立項。b、成立實驗研究小組。
1月―月課題實施階段：a、制定研究計劃。b、實施計劃，收集積累資料。
1月--203月課題總結階段：a、收集成果加以整理。b、撰寫研究報告。c、召開研究成果總結會，向學校領導匯報科研情況，進一步提高科研意識，以科研促教學。
預期成果：研究報告、一些課例、案例、課堂實錄、研究報告等。
十個為讀后感篇十一
今年暑假，我在網(wǎng)上讀了《課堂教學的50個細節(jié)》—書，感觸頗深。鄭老師把中小學課堂教學的方方面面了解得一清二楚，并且抓住了課堂教學細節(jié)的關鍵核心問題進行了研究。其實在現(xiàn)實生活中這些課堂中的小事我們經(jīng)常遇到，只不過我們沒有放在眼里。而這些小事在鄭老師的眼中卻是不可忽視的大問題。
在本書中鄭老師從課堂教學的七個方面進行了細致的分析和嚴密的闡述。感受最深的是《并非井然有序的課堂》一文。新課程倡導“重過程、重體驗、重探究，”主張自主、合作、探究學習。真正把這些教學理念落到實處，課堂就勢必在一定程度上由“靜”取而代之“動”。學生動了、活了，教學重心下移了，而每個學生的知識結構、能力水平各有差異，由此出現(xiàn)的學生之間你快我慢、你說我停、你動我靜等一系列現(xiàn)象也就不足為奇了。接下來的任務就是要進一步探討什么樣的亂有助于提高課堂效率，書中引用美。
國學。
者的話“適度混亂的人、機器和系統(tǒng)，經(jīng)常比組織性高的群體更有效率，更具有恢復能力，并且創(chuàng)造性更強?！薄皝y”是學生主動思考、積極探究。
評價課堂教學亂不亂，要看學生的注意力是不是集中，如果學生把注意力放在學習上，這樣的課堂教學就不亂，如果學生沒把注意力集中在學習上，這樣的課堂教學就叫亂。由此可見，雖然學生為了弄清學習上的問題而爭得面紅耳赤;雖然學生為了探究一個問題而離開了座位、學習小組，但都始終圍繞著學習這個問題。這樣的課堂教學，表面上看似乎有點“亂”，實際上是“活”。但這種“活”中也要有新的要求，過于放縱不管不利于提高課堂教學效率。要讓課堂規(guī)范就要掌握課堂調控，要求教師既要放得開，又要收得回，教師應具備較強的組織課堂的能力?？傊疄榱苏{動學生的學習積極性，我們的課堂還真需要“活”“亂”的存在。
總之課堂教學也是一個艱辛的的旅程，我們不僅要關注課堂的這50個細節(jié)，在平時的課堂中我們要勤觀察、多思考，時刻關注課堂上容易被忽視的細節(jié)，只有這樣才能發(fā)現(xiàn)問題，想辦法解決問題，教學改革才能不斷的深入發(fā)展。五十個細節(jié)雖然只是給我們指出了改革的方向，卻沒有明確的解決方法，所以我們教師應該在自己的工作實踐中不斷摸索、不斷提高自己教學中存在的問題。因此，我們要努力朝課堂教學細節(jié)的規(guī)范發(fā)展。
暑假里我讀了《課堂教學的50個細節(jié)》后，感覺很熟悉也很受感動。它從課堂教學特征、教學方法探索、教師語言行為、課堂中的非語言行為、學生學習狀態(tài)、課堂教學法等方面通過具體的事例向我們展示了課堂教學中細節(jié)的成敗。我覺得本書中所講的問題和細節(jié)在我們的課堂教學中也普遍存在。本書中的兩個事例和對課堂教學變革的幾點認識使我感受最深。
第一事例是“你在想什么呢”。這一篇講的是在課堂上因學生思想不集中，有點東張西望或做一些與本課教學無關的動作，因而教師對學生有“你在想什么呢”的批評。想想自己的課堂教學，面對個別上課調皮，愛做小動作的學生也曾有這樣的批評?，F(xiàn)在想想學生注意力轉移，不夠集中，主要原因還是歸結于自己的課堂教學吸引程度不佳，或是本身的教學內容枯燥，不能激發(fā)學生的學習熱情，或是教學方法不恰當，學生對學習缺乏正確的認識。這樣的批評不但沒有效果更有可能讓學生產生逆反的心理，這還的在自己的教學方面下功夫，讓自己的教學更具有實效性。其二事例是“飛進教室的蝴蝶”。這個事例講的是教師在給學生上課，此時一只蝴蝶飛進教室，吸引了學生的注意力，而此刻教師機智的借助這種現(xiàn)象扭轉了學生的注意力，將課堂秩序恢復正常。這樣突發(fā)的課堂事件，正是考驗我們教師的教學技巧和教學能力，反映教師的機智與處理突發(fā)問題的能力。正如本書所說‘課堂對教學智慧的挑戰(zhàn)是巨大的，一個教師有時也難以應對來自于課堂上的壓力與挑戰(zhàn)’。那么我們教師如何應對課堂上這些突發(fā)的事件呢?我想我們教師還是要廣讀書，多聽課，多積累實踐智慧的范例，以提高自身的文化素養(yǎng)和專業(yè)技巧能力，豐富自己的教學經(jīng)驗，形成自身的教育教學智慧。
另外此書的兩個認識一是‘課堂教學生活化’。這一點對于我們教師來說我覺得生活本身就是一種藝術，在我們的課中，如果有機恰當?shù)匕焉钍澜绲南嚓P信息或活動納入課堂教學來，可以提高學生參與課堂的熱情，激發(fā)學生學習的興趣，提升學生學習的能力和水平。另一點認識是‘教學評價多樣化’。在實施素質教育、教學改革的今天，教學評價也越來越受到我們教師的注重和運用。因為我們都知道評價在教學活動中的重要地位，它發(fā)揮著激勵、規(guī)范、引導等作用，評價手段運用得當，可以使學生保持較高的學習熱情，促使學生一步步走向優(yōu)異。評價主體要多樣化、評價形態(tài)多樣化、評價標準多樣化、評價內容多樣化這四個多樣化，是當今我們教師在課堂教學改革中需要強化的一個方面。
總之，在當前基礎教育課程改革廣泛、深入展開的背景下，我們更要做一個智慧性的教師，以促進教師教學水平的提高和學生的全面發(fā)展而努力。
最近一段時間，在家休養(yǎng)，閑暇之際，我閱讀了《課堂教學的50個細節(jié)》，雖然只讀了部分，但是便有些感想，想立即記下來。鄭教授的《課堂教學的50個細節(jié)》從“課堂教學特征”、“教學方法探索”、“教師的語言”、“課堂中的非語言行為”、“學生學習狀態(tài)”、“課堂突發(fā)事件”、“課堂教學環(huán)境”、“我對課堂教學變革的總體認識”八個方面闡述了一名教育專家深入一線的教育的感悟與建議，且提出了良好的建設性意見，值得我們全體教育工作者借鑒。哲人老子曾說過：“天下難事，必做于易，天下大事，必做于細?！痹谠S多工作、生活和學習中，細節(jié)是全局成敗的關鍵。教學細節(jié)雖小，有時毫不起眼，卻是任何一堂成功的課都離不開的閃光點，教師也正是通過對眾多細節(jié)的把握去影響學生，這樣他的教育才有可能是成功的。
下面我談談自己的一些看法和感悟：
關于教師拖堂的問題。在教學中，我們教師由于種種原因，當堂的教學任務沒有作結，或者為了要讓學生多聽一些知識點、多感受一些課堂的精彩，常常會拖堂幾分鐘，甚至到上課鈴響還不想離去。正如鄭教授在書中所說的：“拖堂的幾分鐘，也許完成了教學任務，但這種‘多余的精彩’恐怕很難引起學生的共鳴，學生真正能聽得進的東西也非常有限?！闭n間十分鐘，學生喝水、上廁所、準備下節(jié)課，讓緊張的身心得到松弛，以便以良好的狀態(tài)進入下一堂課的學習。我們試想想，一臺好的機器要想發(fā)揮自己最大的潛能，那只有勞逸結合，何況是正在成長的小學生。作為教師，自己應該思考的是如何調控課堂教學的節(jié)奏，合理安排教學的時間節(jié)點，既能受到學生的歡迎，又有可能促使自己的教學水平提升到一個新的水平。
如何調動學生積極性的問題。鄭教授列舉的“主動走到講臺上的學生”、“主動發(fā)問和被動應答”、“課堂上學生回答問題的機會不均衡”、“高高舉手的孩子獲準回答問題的幾率高”、“課堂上的沉默”、“課堂上的異口同聲”、“廉價的掌聲”、“無精打采的‘老師好’”、“與聽課老師的‘互動’”、“閉不上眼睛的學生”……，這些看似不經(jīng)意的“小問題”，但可以看出教師對課堂的調控，師生參與課堂教學的程度、積極性存在一定的問題。如“主動走到講臺上的學生”“主動發(fā)問和被動應答”“課堂上學生回答問題的阿機會不均衡”“高高舉手的孩子獲準回答問題的幾率高”……這是關注整體不夠的具體表現(xiàn)?！罢n堂上的沉默”“課堂上的異口同聲”“廉價的掌聲”……這是平時的學習習慣的養(yǎng)成存在一定的問題，“課堂上的沉默”是允許的，可能學生正在進行深入思考?！罢n堂上的異口同聲”說明可能大部分同學真正會了，但也有可能其中仍然有“南郭先生”，這不能不引起教者的注意?！傲畠r的掌聲”，其真正起到激勵作用的程度值得思考?！盁o精打采的‘老師好’”，這要么是這類教師的課程學生不喜歡，或這類教師的教學水平存在問題，讓學生在開課伊始就無精打采?！绱说鹊龋嵝盐覀冏鳛榻陶咭欢P注學生的學習狀態(tài)，及時調控課堂，讓學生真正參與到課堂教學之中，從而有效提高課堂教學效益。
俗話說：“細節(jié)決定成敗?！崩献右舱f：“天下難事必做于易天下大事必做于細”。在平時工作、生活和學習中細節(jié)往往全局成敗關鍵，在教學中也同樣如此。作為一名工作了幾十年的一線教師，可能很少去關注自己的課堂細節(jié)，然而讀了《課堂教學的50個細節(jié)》這本書，使我深刻認識到我們的課堂要關注的不僅僅是這50個細節(jié)，也許有100個，甚至更多。在平時的課堂中我們要多觀察、多思考，時時刻刻關注自己課堂上容易被自己忽視的細節(jié)，對這些細節(jié)進行更深一層的思考。只有這樣我們才能發(fā)現(xiàn)問題，想辦法解決問題，教學改革才能不斷的在自己的課堂深入發(fā)展。我想，只要老師明白了解決問題努力的方向，好的辦法才會在不斷實踐的過程中誕生。以下僅把我的兩點讀書體會寫出來，并結合我校目前進行的“高效課堂”改革談點體會，與大家共同探討。
關于如何調動學生積極性，積極打造“主動有效”課堂，書中列舉的“主動走到講臺上的學生”，“主動發(fā)問和被動應答”，“課堂上學生回答問題的機會不均衡”，“高高舉手的孩子獲準回答問題的幾率高”，“課堂上的沉默”，“課堂上的異口同聲”，“廉價的掌聲”，“無精打采的‘老師好”，這些看似不經(jīng)意的“小問題”，但可以看出教師對課堂的調控，師生參與課堂教學的程度，積極性存在一定的問題。如“主動走到講臺上的學生”“主動發(fā)問和被動應答”“課堂上學生回答問題的機會不均衡”“高高舉手的孩子獲準回答問題的幾率高”……這是關注整體不夠的具體表現(xiàn)?！罢n堂上的沉默”“課堂上的異口同聲”“廉價的掌聲”……這是平時的學習習慣的養(yǎng)成存在一定的問題，“課堂上的沉默”是允許的，可能學生正在進行深入思考?！罢n堂上的異口同聲”說明可能大部分同學真正會了，但也有可能其中仍然有“南郭先生”，這不能不引起教者的注意?！傲畠r的掌聲”，其真正起到激勵作用的程度值得思考。“無精打采的’老師好‘”，這要么是這類教師的課程學生不喜歡，或這類教師的教學水平存在問題，讓學生在開課伊始就無精打采?！绱说鹊龋嵝盐乙欢P注學生的學習狀態(tài)，及時調控課堂，讓學生真正參與到課堂教學之中，從而有效提高課堂教學效益。
關于課堂評價。曾經(jīng)我們在評價一堂好課的時候，會用上“井然有序”來形容，在對新課程改革至今，這樣完美的課堂是不是存在值得我們反思的地方?書中就對“井然有序”課堂形態(tài)進行了比較理性的評價。
新課程倡導“重過程、重體驗、重探究，主張自主、合作、探究學習”。真正把這些教學理念落到實處，課堂就勢必在一定程度上由“靜”取而代之“動”。學生動了、活了，教學重心下移了，而每個學生的知識結構、能力水平各有差異，由此出現(xiàn)的學生之間你快我慢、你說我停、你動我靜等一系列現(xiàn)象也就不足為奇了。接下來的任務就是要進一步探討什么樣的亂有助于提高課堂效率，書中引用美國學者的話“適度混亂的人、機器和系統(tǒng)，經(jīng)常比組織性高的群體更有效率，更具有恢復能力，并且創(chuàng)造性更強。”“亂”是學生主動思考、積極探究。
評價課堂教學亂不亂，要看學生的注意力是不是集中，如果學生把注意力放在學習上，這樣的課堂教學就不亂，如果學生沒把注意力集中在學習上，這樣的課堂教學就叫亂。由此可見，雖然學生為了弄清學習上的問題而爭得面紅耳赤;雖然學生為了探究一個問題而離開了座位、學習小組，但都始終圍繞著學習這個問題。這樣的課堂教學，表面上看似乎有點“亂”，實際上是“活”。但這種“活”中也要有新的要求，過于放縱不管不利于提高課堂教學效率。要讓課堂規(guī)范就要掌握課堂調控，要求教師既要放得開，又要收得回，教師應具備較強的組織課堂的能力?？傊疄榱苏{動學生的學習積極性，我們的課堂還真需要“活”亂“的存在。
關于我校課堂問題的思考。今年5月3日啟動的”高效課堂“活動，就目前看存在這么幾方面的問題，一是有些課堂”形“動而”質“未變?！睂W案“只是迫于行政壓力都在”編“，但都不是自己的東西，東拼西湊形成的，這樣的”導學案“拿到課堂只能是個累贅?！背詣e人嚼過的饃沒有味“，也僅僅是比葫蘆畫瓢而已。形成這種結果的原因是：教師備課時間有限，短時間內難以形成有自己特色的并符合學情的”導學案“，(導學案這種模式對各學科是否”一統(tǒng)天下“、”靈丹妙藥“還要反思)為了趕時間也只能是東拼西湊找個”替代品“了，這是教師層面的”抄導“現(xiàn)象。二是課堂程序較混亂，這種亂與上面提到的”亂“根本就不是一回事。有些教師為了控制亂局，干脆回到老路上去了。究其原因：我們的問題出在細節(jié)上，比如班級小組建設(訓練、培訓不到位)、班風班紀(個別學生的行為習慣督促、批評、懲戒不到位)等方面準備太不充分。影響了活動的健康進行，久而久之學生不重視，教師也喪失了信心。另外，從全局看，場面鋪的太開，難以駕馭，在這個過程中有太多的細節(jié)問題沒有得到解決，分管的具體領導蹲在年級或教研組要找準關鍵的細節(jié)問題共同研討解決，要按周研討一個一個的細節(jié)問題，看準的問題堅持，不行的推倒重來。三是激勵機制沒有(這里指的是班主任的班級課改激勵制度沒有)，班主任的績效工資應與班級的課改效果掛鉤，班風班紀，學風學紀，班級各科總平均分等方面一并考慮計發(fā)績效工資，以班主任為抓手引導學生健康地開展課改活動。大力表彰班主任在班級課改活動中的突出成績，以班級為單位大力營造課改的優(yōu)良環(huán)境。形成各班比學趕幫超的競爭局面。另外學科教師的績效工資也應納入課改考核計發(fā)。
”沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春“。相信鐵一中的課改在信心、制度、干勁的推動下越走越寬、越走越遠。愿鐵一中的這朵課改奇葩越開越艷。
十個為讀后感篇十二
《我和狗狗的十個約定》是一本很感人的書，這本書的作者是日本的川口晴。故事中的小晴才12歲，病重住院，一只金毛回尋犬是送給小晴最后的禮物。臨終前，母親對小晴說，一定要遵守和狗狗的十個約定。愛它，照顧它，并且陪伴它，一直到老，不離不棄。小狗的腳上有一片毛是白色的，于是小晴給它取名“襪子”。
小晴漸漸長大，離開了，與襪子分離。小的時候，襪子曾經(jīng)就是她生活的全部。而長大之后，忙碌的事業(yè)，甚至讓小晴幾個月沒有對襪子說一句話。直到有一天，來電話說，襪子快不行了。
狗狗的生命只有十年，十年過去了，小晴終于哭了出來。
珍惜身邊一切有意義的東西，包括時間、人、事、物、生命。因為這一切都不能重來，等到失去了，才知道它有多么的珍貴。一個人去世了，用再多的金錢，用再多的'努力，也不能挽回他的生命，不能讓他重新活過來，繼續(xù)生活；時間是多么的寶貴，它在一分一秒地流逝，消失，從一歲長到十歲，不管怎樣，都不能回到小時候，都不能回到一歲了?！段液凸饭返氖畟€約定》這本書，讓我明白了周圍一切都不能重來，珍惜一切的道理。
不管是誰，看了這本書，就一定會有自己的收獲、快樂和感悟。
十個為讀后感篇十三
《課堂教學的50個細節(jié)》是一本耐人尋味的書籍，它將將課堂上看似微不足道的細節(jié)進行了詳盡而深刻地剖析，看過書之后我有了恍然大悟之感，有了茅塞頓開之意。
平時，我們每位教師在自己的課堂教學中，或多或少會遇到一些與課堂無關的“突發(fā)事件”。對此，若處理得好，則會風平浪靜，海闊天空；若處理得不好，遇會招來是非，甚至會影響師生情緒，進而影響班級和學校聲譽。那么，在短暫的時間內，對課堂“突發(fā)事件”，應怎樣巧妙處理呢？于是我?guī)е@樣的迫切讀了第一篇《飛進教室的蝴蝶》，再看了鄭老師對此位教師的解決水平做的中肯的評價，忽然想到在網(wǎng)上也曾看到過類似的事件，發(fā)生在語文著名特級教師于漪老師上課時，也是有幾只蝴蝶飛進了教室，吸引了同學們的注意力。于漪老師是這樣處理的：她首先讓學生把蝴蝶趕走，然后讓學生以蝴蝶飛進教室為題打一詞牌名，同學們苦思冥想不得其解時，于漪老師給出了答案：“‘蝶戀花’啊，因為你們都是祖國的花朵！”在同學們會意的笑聲中，于漪老師又開始了她的講課。當課堂教學超出原來的設想，突然出現(xiàn)意料不到的情況，且影響到正常的教學時，于漪老師采取以變應變的方式，展示了教師的智慧和獨到的教學本領。
我們不少老師都經(jīng)歷過類似的事情，在課堂教學的過程中，總有不少學生的行為不能讓教師滿意：這個在講話，那個在傳紙條，張三在折紙飛機……，我們好多老師都會把每一件事都當成是對教師權威的挑戰(zhàn)，是對教師的不尊重，所以我們遇到這些情況就會氣急敗壞，甚至狠批猛打，以致一節(jié)課就因一個學生的調皮而以失敗結束。其實，如果我們平心靜氣的看，把每件事都當成是“調皮的小麻雀”的惡作劇，正確處理事情，減少負面影響，提高課堂效率，就不會輸?shù)粽谜n。也許，那些教師想通過發(fā)火讓學生心生敬畏，讓學生加深印象，不要再犯同樣的錯誤。可事實證明，這樣并不能收到很好的效果。事實上如果大事小事都發(fā)火是在向學生傳遞一個信號：對這事你沒有辦法了。本來，當學生違紀后，大多數(shù)同學內心充滿了不安，如果你發(fā)火了，就抵消了學生的不安，學生也就無所謂了，所以教師在發(fā)火之前給學生一個機會說話，對教師冷靜處理以及學生的心理接受都是相當必要的。
當然，對學生的課堂不良表現(xiàn)提出批評是必要的，但笑容和態(tài)度也很重要。笑容比皺眉頭所傳達的訊息要多得多?！吧钪腥藗冎匾曃⑿Φ哪Я?，認為”你對他人微笑，他人就對你微笑“”你對生活微笑，生活就對你微笑“。我們的教學同樣如此：你對學生微笑，學生就對你微笑；你對課堂微笑，課堂就對你微笑。在我們的教學實踐中，教師總是希望每個學生在學習上都很優(yōu)秀。()殊不知，世界上沒有完全相同的兩片綠葉，學生必然存在差異，每個個體都有自身的特點，個性鮮明。學生的特殊性造成我們的某些教學預設無法實現(xiàn)，學生的注意力分散也造成課堂秩序的混亂。再或者教學設想脫離了學生實際，教學內容過于陳舊，教學手段過于單一，以致課堂氣氛沉悶，學生興趣不濃，積極性不高……種種矛盾會使得教師情緒不佳，甚至大發(fā)雷霆。在這種困窘中，筆者認為，運用微笑是最好的方法。應將個人的情感升華到理性層面，把受挫而產生的不良情緒引向崇高的境界，將其強大的心理能量加以疏導，凝聚到教學工作或學習生活中。
總之，在課堂上，遇到麻煩制造者，要把握教學的大原則，不要由于個別人的違紀或特特殊情況而影響整個教學過程。因為”搗蛋分子“不怕你生氣功，他巴不得你生氣呢，他不怕你斥責他，也不怕你管他罰他，就怕你不生氣，冷靜的研究他。教師的職責是”教書育人“，比學習成績更重要的東西，那就是需要我們每位教師在第一節(jié)課中去細心關注學生們的精神世界，讓孩子們的精神生命在每節(jié)課上都得以成長。最主要的還是在教學中給學生創(chuàng)設自主支配的時間和空間，靠自己教學的吸引力扭轉學生的注意力，靠自己教學的內在魅力抓住學生的目光與思維。
十個為讀后感篇十四
1、斷箭不相信自己的意志，永遠也做不成將軍。
春秋戰(zhàn)國時代，一位父親和他的兒子出征打戰(zhàn)。父親已做了將軍，兒子還只是馬前卒。又一陣號角吹響，戰(zhàn)鼓雷鳴了，父親莊嚴地托起一個箭囊，其中插著一只箭。父親鄭重對兒子說：“這是家襲寶箭，配帶身邊，力量無窮，但千萬不可抽出來?！蹦鞘且粋€極其精美的箭囊，厚牛皮打制，鑲著幽幽泛光的銅邊兒，再看露出的箭尾。一眼便能認定用上等的孔雀羽毛制作。兒子喜上眉梢，貪婪地推想箭桿、箭頭的模樣，耳旁仿佛嗖嗖地箭聲掠過，敵方的主帥應聲折馬而斃.果然，配帶寶箭的兒子英勇非凡，所向披靡。當鳴金收兵的號角吹響時，兒子再也禁不住得勝的豪氣，完全背棄了父親的叮囑，強烈的欲望驅趕著他呼一聲就拔出寶箭，試圖看個究竟。驟然間他驚呆了。一只斷箭，箭囊里裝著一只折斷的箭。
我一直刳著只斷箭打仗呢！兒子嚇出了一身冷汗，仿佛頃刻間失去支柱的房子，轟然意志坍塌了。
結果不言自明，兒子慘死于亂軍之中。
拂開蒙蒙的硝煙，父親揀起那柄斷箭，沉重地啐一口道：“不相信自己的意志，永遠也做不成將軍。”
提示：自己才是一只箭，若要它堅韌，若要它鋒利，若要它百步穿楊，百發(fā)百中，磨礪它，拯救它的都只能是自己。
2、生命的價值不要讓昨日的沮喪令明天的夢想黯然失色！
在一次討論會上，一位著名的演說家沒講一句開場白，手里卻高舉著一張20美元的鈔票。
面對會議室里的'200個人，他問：“誰要這20美元？”一只只手舉了起來。他接著說：“我打算把這20美元送給你們中的一位，但在這之前，請準許我做一件事。”他說著將鈔票揉成一團，然后問：“誰還要？”仍有人舉起手來。他又說：“那么，假如我這樣做又會怎么樣呢？”他把鈔票扔到地上，又踏上一只腳，并且用腳碾它。爾后他拾起鈔票，鈔票已變得又臟又皺?！艾F(xiàn)在誰還要？”還是有人舉起手來。
“朋友們，你們已經(jīng)上了一堂很有意義的課。無論我如何對待那張鈔票，你們還是想要它，因為它并沒貶值，它依舊值20美元。人生路上，我們會無數(shù)次被自己的決定或碰到的逆境擊倒、欺凌甚至碾得粉身碎骨。我們覺得自己似乎一文不值。但無論發(fā)生什么，或將要發(fā)生什么，在上帝的眼中，你們永遠不會喪失價值。在他看來，骯臟或潔凈，衣著齊整或不齊整，你們依然是無價之寶?！?BR> 提示：生命的價值不依賴我們的所作所為，也不仰仗我們結交的人物，而是取決于我們本身！我們是獨特的――永遠不要忘記這一點！
3、昂起頭來真美別看它是一條黑母牛，牛奶一樣是白的。
珍妮是個總愛低著頭的小女孩，她一直覺得自己長得不夠漂亮。有一天，她到飾物店去買了只綠色蝴蝶結，店主不斷贊美她戴上蝴蝶結挺漂亮，珍妮雖不信，但是挺高興，不由昂起了頭，急于讓大家看看，出門與人撞了一下都沒在意。珍妮走進教室，迎面碰上了她的老師，“珍妮，你昂起頭來真美！”老師愛撫地拍拍她的肩說。
那一天，她得到了許多人的贊美。她想一定是蝴蝶結的功勞，可往鏡前一照，頭上根本就沒有蝴蝶結，一定是出飾物店時與人一碰弄丟了。自信原本就是一種美麗，而很多人卻因為太在意外表而失去很多快樂。
提示：無論是貧窮還是富有，無論是貌若天仙，還是相貌平平，只要你昂起頭來，快樂會使你變得可愛――人人都喜歡的那種可愛。
4、綠葉為生命畫一片樹葉，只要心存相信，總有奇跡發(fā)生，希望雖然渺茫，但它永存人世。
美國作家歐;亨利在他的小說《最后一片葉子》里講了個故事：病房里，一個生命垂危的病人從房間里看見窗外的一棵樹，在秋風中一片片地掉落下來。病人望著眼前的蕭蕭落葉，身體也隨之每況愈下，一天不如一天。她說：“當樹葉全部掉光時，我也就要死了。”一位老畫家得知后，用彩筆畫了一片葉脈青翠的樹葉掛在樹枝上。最后一片葉子始終沒掉下來。只因為生命中的這片綠，病人竟奇跡般地活了下來。
提示：人生可以沒有很多東西，卻唯獨不能沒有希望。希望是人類生活的一項重要的價值。有希望之處，生命就生生不息！
5、飛翔的蜘蛛信念是一種無堅不催的力量，當你堅信自己能成功時，你必能成功。
一天，我發(fā)現(xiàn)，一只黑蜘蛛在后院的兩檐之間結了一張很大的網(wǎng)。難道蜘蛛會飛？要不，從這個檐頭到那個檐頭，中間有一丈余寬，第一根線是怎么拉過去的？后來，我發(fā)現(xiàn)蜘蛛走了許多彎路--從一個檐頭起，打結，順墻而下，一步一步向前爬，小心翼翼，翹起尾部，不讓絲沾到地面的沙石或別的物體上，走過空地，再爬上對面的檐頭，高度差不多了，再把絲收緊，以后也是如此。
提示：蜘蛛不會飛翔，但它能夠把網(wǎng)凌結在半空中。它是勤奮、敏感、沉默而堅韌的昆蟲，它的網(wǎng)制得精巧而規(guī)矩，八卦形地張開，仿佛得到神助。這樣的成績，使人不由想起那些沉默寡言的人和一些深藏不露的智者。于是，我記住了蜘蛛不會飛翔，但它照樣把網(wǎng)結在空中。奇跡是執(zhí)著者造成的。
6、陰影是條紙龍人生中，經(jīng)常有無數(shù)來自外部的打擊，但這些打擊究竟會對你產生怎樣的影響，最終決定權在你手中。
祖父用紙給我做過一條長龍。長龍腹腔的空隙僅僅只能容納幾只蝗蟲，投放進去，它們都在里面死了，無一幸免！祖父說：“蝗蟲性子太躁，除了掙扎，它們沒想過用嘴巴去咬破長龍，也不知道一直向前可以從另一端爬出來。因而，盡管它有鐵鉗般的嘴殼和鋸齒一般的大腿，也無濟于事?！碑斪娓赴褞字煌瑯哟笮〉那嘞x從龍頭放進去，然后關上龍頭，奇跡出現(xiàn)了：僅僅幾分鐘，小青蟲們就一一地從龍尾爬了出來。
提示：命運一直藏匿在我們的思想里。許多人走不出人生各個不同階段或大或小的陰影，并非因為他們天生的個人條件比別人要差多遠，而是因為他們沒有思想要將陰影紙龍咬破，也沒有耐心慢慢地找準一個方向，一步步地向前，直到眼前出現(xiàn)新的洞天。
7、成功并不像你想像的那么難并不是因為事情難我們不敢做，而是因為我們不敢做事情才難的。
 1965年，一位韓國學生到劍橋大學主修心理學。在喝下午茶的時候，他常到學校的咖啡廳或茶座聽一些成功人士聊天。這些成功人士包括諾貝爾獎獲得者，某一些領域的學術權威和一些創(chuàng)造了經(jīng)濟神話的人，這些人幽默風趣，舉重若輕，把自己的成功都看得非常自然和順理成章。時間長了，他發(fā)現(xiàn)，在國內時，他被一些成功人士欺騙了。那些人為了讓正在創(chuàng)業(yè)的人知難而退，普遍把自己的創(chuàng)業(yè)艱辛夸大了，也就是說，他們在用自己的成功經(jīng)歷嚇唬那些還沒有取得成功的人。作為心理系的學生，他認為很有必要對韓國成功人士的心態(tài)加以研究。
 1970年，他把《成功并不像你想像的那么難》作為畢業(yè)論文，提交給現(xiàn)代經(jīng)濟心理學的創(chuàng)始人威爾;布雷登教授。布雷登教授讀后，大為驚喜，他認為這是個新發(fā)現(xiàn)，這種現(xiàn)象雖然在東方甚至在世界各地普遍存在，但此前還沒有一個人大膽地提出來并加以研究。驚喜之余，他寫信給他的劍橋校友--當時正坐在韓國政壇第一把交椅上的人--樸正熙。他在信中說，“我不敢說這部著作對你有多大的幫助，但我敢肯定它比你的任何一個政令都能產生震動?！?BR> 后來這本書果然伴隨著韓國的經(jīng)濟起飛了。這本書鼓舞了許多人，因為他們從一個新的角度告訴人們，成功與“勞其筋骨，餓其體膚”、“三更燈火五更雞”、“頭懸梁，錐刺股”沒有必然的聯(lián)系。只要你對某一事業(yè)感興趣，長久地堅持下去就會成功，因為上帝賦予你的時間和智慧夠你圓滿做完一件事情。后來，這位青年也獲得了成功，他成了韓國泛業(yè)汽車公司的總裁。
提示：人世中的許多事，只要想做，都能做到，該克服的困難，也都能克服，用不著什么鋼鐵般的意志，更用不著什么技巧或謀略。只要一個人還在樸實而饒有興趣地生活著，他終究會發(fā)現(xiàn)，造物主對世事的安排，都是水到渠成的。
8、永遠的坐票生活真是有趣：如果你只接受最好的，你經(jīng)常會得到最好的。
有一個人經(jīng)常出差，經(jīng)常買不到對號入坐的車票?？墒菬o論長途短途，無論車上多擠，他總能找到座位。
他的辦法其實很簡單，就是耐心地一節(jié)車廂一節(jié)車廂找過去。這個。
十個為讀后感篇十五
狗狗的生命是多么的短暫，僅僅只有十年......
就像小狗襪子一樣，它遇到了一個很愛它的主人——明莉。從小明莉一直養(yǎng)著襪子，把它當做好朋友，明莉的媽媽去世之后，襪子也就成了明莉的好朋友，分享明莉的寂寞。一直到很多年后，明莉長大了，漸漸冷落了襪子，開始整天想著自己的事情。小時候，明莉經(jīng)常背著爸爸把襪子偷偷帶進屋子里，可現(xiàn)在.......襪子苦苦“哀求”，可是，明莉還是嫌襪子臟，不讓它進屋。
一切都是那么的快，十年轉眼間就到了，襪子將要離開這個世界了，這時明莉才恍然大悟，在襪子離開世界的前幾分鐘，爸爸拿出了媽媽生前畫的“我和狗狗的十個約定”，交給明莉。明莉淚如雨下，因為這幾年，她沒有對襪子太好.........終于，襪子走了。
明莉哭著搖著襪子的頭，因為明莉還沒有跟襪子道歉，還有很多話對襪子說..........
可是，一切都太晚了。
看完之后，我不禁有想起了幾天前剛剛離我而去的小烏龜。我沒有照顧好他們，冷落了他們，嫌棄了他們。我深深的自責，可一切已經(jīng)太晚了，沒等我醒悟之前，他們就走了.......再次打開相機，看著兩年前，小烏龜剛剛來我們家的時候，我給他們拍的照片，錄的視頻。兩只可愛的小家伙，縮著脖子，喂給它們東西也不敢吃?，F(xiàn)在，爸爸一走到龜缸前，他們就伸著脖子仿佛在伸手要吃的，一點也不怕人了。看著這些，我不禁覺得我自己是在踐踏生命，不但不尊重他們，還因為我讓他們走上了一去不回的道路。
想當年，我哭著喊著要在家里養(yǎng)狗，可是媽媽就是不同意。媽媽太了解我了，知道我只是一時圖新鮮，不能好好照顧他們，而且上了初中學習又忙，周六周日晚上和同學出去玩，也不能帶著它去，上學時也只能把它鎖在籠子里。多虧當時媽媽理智的“攔”住了我，否則，現(xiàn)在他們真的可能成為第二個“烏龜”。最后，襪子走了，明莉沒有違背她和它的約定，在襪子最后的時間里急急的趕了回來。明莉帶著一點點悔恨送走了襪子。臨走時最后一點力氣，襪子把它的爪子伸到了明莉的手里。它好像在說：“謝謝你，一直陪在我身邊?！?BR> 當你還在對他們發(fā)脾氣的時候，當你還不理不睬他們的時候，當你還在抱怨的時候，請不要忘記你和他們的十個約定。你有你的家庭，你的事業(yè)，你的朋友，可是他們，只有你。短暫的十年，請好好對他們，珍惜和他們在一起的每一分鐘，每一秒鐘。無論是貓，狗，還是烏龜。
“狗狗，請記住，我也愛你”——后記。
十個為讀后感篇十六
3.有兩個人掉到陷阱里了，死的人叫死人，活人叫什么?答案：叫救命啦。
4.有一只鯊魚吃下了一顆綠豆，結果它變成了什么?答案：綠豆沙(綠豆鯊)。
5.丹丹是小狗的名字還是小老虎的名字?答案：小老虎(虎視眈眈)。
6.什么牌子的汽車最討厭別人摸?答案：寶馬bmw(別摸我)。
7.雞的媽媽是誰?答案：紙。直升機(紙生雞)。
8.天的孩子叫什么?答案：我材(天生我材)。
9.風的孩子叫什么?答案水起(風生水起)。
10.哪種動物最沒有方向感?答案：麋鹿(迷路)。
十個為讀后感篇十七
今天孫老師向我們介紹了一本書，名叫《教育的五十五個細節(jié)》。這是由一位美國教師克拉克寫的。聽孫老師說，這本書里的許多內容與我們的生活密切相關，對我們有幫助。我們很好奇。
孫老師選擇了五個內容給我們看：《吃飯時保持良好的禮儀》，《主動幫他人撿起掉下的東西》，《接到別人的東西要說：“謝謝”》，《餐后負責清理自己的垃圾》，《與人相碰應主動說對不起》。其中令我印象最深的是《主動幫他人撿起掉下的東西》。文章主要寫了兩件事，第一件事是一位男孩幫作者撿起掉落的東西；第二件事是寫作者教育他的學生要及時撿起別人掉下的東西，第三件事是寫他的學生為一位女士撿起了丟棄的煙盒，便撿起它后還給了那位女士，那位女士羞愧的走了?？矗@都是些微不足道的小事，可卻包含著許多做人的道理。記得有一次，馮灝的作文紙被風吹到了地上了，那些經(jīng)過的同學卻視若無睹，只有我撿起它交給了馮灝。真想向伙伴們大聲呼吁：讓我們從小養(yǎng)成良好的文明習慣，那么世界才會更美好。
但愿有更多的人能關注到這些小事，讓我們從小事做起。
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十個為讀后感篇十八
今天，我又看了一部《與狗狗的十個約定》這個故事感動了我，在我還沒有看的時候，我就產生了疑問，為什么是與狗狗的？狗狗為什么還需要十個約定呢？我就帶著這個疑問進入了故事中。
從前，有個小女孩，他看了別人養(yǎng)了一只很漂亮的小狗，他也想養(yǎng)一只，但是媽媽生病了，全部的錢都給媽媽治病去了，所以小女孩沒有得到小狗。但是他在花園里撿到了一只小狗，媽媽給她講要與狗狗的十個約定。那十個約定是：1、請對我耐心一點。2、請相信我！3、不要忘記我要有心。4、我不聽你的話，是有原因的。5、請多和我說說話。6、別打我。7、如果我老了，請照顧我。8、請盡量和我一起。9、你有很多朋友，但我只有你。10、當我死的'時候，請陪在我身邊。
慢慢的，小狗變得衰弱起來。慢慢的，小狗離小女孩而去，小女孩在以后每天的日子里都想念小狗。
這個故事告訴我們，我們一定要珍惜小動物們，這個故事的主人公連一只小狗都要不斷地去守護著它，所以我們也一定要像主人公學習，去守護著每一個東西。就算是一只貓，一條狗。愛護我們的家園，不要讓家園成為一個骯臟的家園，我們要記住這兩句話“保護森林，人人有責?！薄氨Ｗo動物，從我做起！”如果我們像這個主人公學習的話，世界就可能變成一個空氣清新的世界。
同時我們也不要因為保護動物，而放棄了學習，我們既認真學習，又要保護小動物們，不要亂丟垃圾。
十個為讀后感篇十九
1.女孩身上哪個部位，一生中父母只能碰兩次，男朋友碰一次，老公一次都碰不到?答案：嘴唇(叫爸爸，媽媽，上下嘴唇碰兩次，叫男朋友上下嘴唇碰一次，叫老公上下嘴唇碰不到。)。
2.什么牛不會吃草?答案：蝸牛。
3.有什么辦法能使眉毛長在眼的下面?答案：倒立。
4.最不聽話的是誰?答案：聾子。
5.什么書誰也沒見過?答案：天書。
6.什么時候太陽會從西邊出來?答案：發(fā)誓的時候。
7.什么帽不能戴?答案：螺帽。
8.孔子與孟子有何不同?答案：孔子的子在右邊，孟子的子在上邊。
9.世界上除了火車啥車最長?答案：塞車。
10.打狗要看主人，那打老虎要看什么?答案：看你有沒有“種”