編寫教案可以促進(jìn)教師對教學(xué)過程和教學(xué)內(nèi)容的深入思考。在教案編寫過程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的合作和交流能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識。在這里，我為大家整理了一些優(yōu)秀教案的案例，供大家參考借鑒。
寫導(dǎo)游詞競賽課教案篇一
參加備課教師：語文組全體教師教學(xué)目標(biāo)。
知識目標(biāo)：學(xué)寫導(dǎo)游詞。
能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)寫導(dǎo)游詞的方法，提高書面表達(dá)能力。
情感目標(biāo)：感受中國的悠久歷史和燦爛文化，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國之情。教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)寫導(dǎo)游詞的方法。教法學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情景、說寫結(jié)合、模擬講解教學(xué)準(zhǔn)備：課件、圖片教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過程：
導(dǎo)游詞是導(dǎo)游員在游覽時(shí)的講解詞，是為口頭表達(dá)而寫的。因此要求語言要生動(dòng)、形象，富有感染力。當(dāng)然，許多導(dǎo)游詞在風(fēng)景區(qū)是可以看到的，而景名稱的由來，風(fēng)景背后的神話、傳說、故事等等，卻鮮為人知。因此，在導(dǎo)游詞中加入這些內(nèi)容，也能增添旅游的神秘感。
二、明確習(xí)作要求。
1、確定自己要介紹的景點(diǎn)是屬于“世界遺產(chǎn)”；
2、選取最有特色的內(nèi)容向大家介紹；
3、還要提示參觀游覽的注意事項(xiàng)。
三、范文引路，學(xué)習(xí)寫法。
1、回顧景點(diǎn)，揭示范文。
（5）、導(dǎo)游完畢結(jié)束語。小結(jié)：導(dǎo)游詞有四招定題、開頭、中間、結(jié)尾。
三、引導(dǎo)學(xué)生寫作。
1、游覽萬峰林（出示全景圖）（1）、指導(dǎo)寫開頭一段（自我介紹）（2）、指導(dǎo)寫第二段（景點(diǎn)的總體介紹）。
萬峰林景區(qū)距離興義市約4.5公里，由興義市東南部成千萬座奇峰組成，總面積達(dá)2000平方千米，是典型的喀斯特盆谷峰林地貌，在面積如此遼闊的風(fēng)景區(qū)中，分為東、西峰林，景觀各異。
（3）、指導(dǎo)寫有特色的景點(diǎn)（出示景點(diǎn)圖片，說寫結(jié)合）。
走進(jìn)八個(gè)觀景臺，往遠(yuǎn)處看，寶劍峰林、列陣峰林、羅漢峰林、群龍峰林、疊帽峰林等五大類型峰林的形態(tài)各異。難怪明朝地理學(xué)家徐霞客說：“天下山峰何其多，唯有此處峰成林”！西部不僅有許多山峰，還有萬畝花海，一年四季，花開不斷，如神話中的仙境。
2、介紹布依族的獨(dú)特文化。
“八音”“查白歌節(jié)”“趕表”“織布”
3、興義小吃。
4、寫注意事項(xiàng)。
5、指導(dǎo)寫導(dǎo)游完畢結(jié)束語。
四、展示作品。
當(dāng)小導(dǎo)游。
五、板書設(shè)計(jì)。
開頭自我介紹。
總述總體情況。
分述風(fēng)光、故事、傳說、布依文化、特色小吃…。
結(jié)尾注意事項(xiàng)、結(jié)束語。
課后反思：
課前，我讓大家根據(jù)自己確定的介紹對象并搜集了一些世界文化遺產(chǎn)的資料。上課師生共同分析了本次習(xí)作的要求，相機(jī)讓學(xué)生畫出具體的要求。由于學(xué)生剛學(xué)寫導(dǎo)游詞，于是我就范文引路，讓學(xué)生閱讀例文《長城導(dǎo)游詞》。在這同時(shí)，要求學(xué)生一邊閱讀一邊思考這兩個(gè)問題（出示）：導(dǎo)游詞有哪些內(nèi)容？導(dǎo)游詞在語言上、寫作順序上有什么特點(diǎn)？然后讓學(xué)生在小組內(nèi)交流、討論一下，解決不了的共同研究。通過教師點(diǎn)撥及學(xué)生完成的習(xí)作，了解到大多數(shù)學(xué)生基本明確了導(dǎo)游詞的寫法及特點(diǎn)。在課前查找資料，給了學(xué)生大量實(shí)踐的機(jī)會，學(xué)生在這種實(shí)踐的過程中很自然地也是很快樂地學(xué)習(xí)知識，學(xué)生也非常感興趣。在課堂中也應(yīng)該注重讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際在實(shí)踐中學(xué)習(xí)新知。學(xué)會寫導(dǎo)游詞，學(xué)會當(dāng)導(dǎo)游。
寫導(dǎo)游詞競賽課教案篇二
優(yōu)點(diǎn)：
1、書寫工整、仔細(xì)。結(jié)構(gòu)合理，層次感很好。
2、篇幅較長，字?jǐn)?shù)符合要求。
3、審題準(zhǔn)確，能抓住題眼。
不足：
1、前后內(nèi)容有時(shí)沖突。
2、內(nèi)容上還是不夠具體，只是一個(gè)大體的輪廓，讓人看起來模模糊糊、似是而非。
寫導(dǎo)游詞競賽課教案篇三
一、教學(xué)設(shè)想。
《金色花》從假想寫起，“假如我變成了一朵金色花”，由此生發(fā)想像――一個(gè)神奇的兒童與他母親“捉迷藏”，以兒童特有的方式表現(xiàn)對母親的依戀，構(gòu)成一幅兒童嬉戲的畫面，表現(xiàn)了家庭之愛和人類天性的美好與圣潔。在教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生多讀，在反復(fù)朗讀中加深對詩歌的理解，提高感悟詩的能力，使學(xué)生受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。文中由“假如我變成了一朵金色花”生發(fā)想像，讓學(xué)生感受到想像的新奇而美妙，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。合作探究的學(xué)習(xí)過程，既發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，又發(fā)展合作精神，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
二、教學(xué)目標(biāo)。
知識與技能。
過程與方法。
通過教師范讀與學(xué)生各種朗讀方式（自由朗讀、齊讀、分組讀）相結(jié)合的方式使學(xué)生把握詩文基調(diào)；通過合作與探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生鑒賞詩歌的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
體驗(yàn)人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。
三、教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情。
難點(diǎn)：把握詩歌情感基調(diào)，逐步提高鑒賞詩歌的能力。
四、課前準(zhǔn)備。
學(xué)生：查字典解決生字詞；熟讀課文。
教師：查閱有關(guān)泰戈?duì)柕馁Y料，多媒體輔助教學(xué)。
五、教學(xué)過程。
（一）導(dǎo)入新課。
小時(shí)候，我常常依偎在媽媽身旁，聽她講白雪公主的故事。那時(shí)，我真想走進(jìn)大森林，去找那七個(gè)小矮人，和他們一同玩耍。長大后，我仍然渴望回到媽媽身邊，享受愛的溫存。我要變成一朵花，為她散發(fā)香氣;變成一股清風(fēng)撫摸著她的臉；變成一個(gè)夢兒，從眼皮的微縫中，鉆進(jìn)她睡眠的深處;又要變成她的影子，伴隨她直到永遠(yuǎn)。泰戈?duì)柊盐覀儙У搅艘粋€(gè)純潔的兒童世界，勾起我們對童年生活的美好回憶。今天，我們就一起來欣賞他的這首散文詩――《金色花》。
（二）整體感知。
1、檢查預(yù)習(xí)情況。
（1）生字：嗅匿。
（2）詞語：匿笑。
（3）關(guān)于泰戈?duì)枺海ㄌ└隊(duì)?，印度詩人、作家，他一生?chuàng)作豐富，詩集有《新月集》、《飛鳥集》等，長篇小說有《小沙子》、《沉船》等。曾獲19諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。印度是一個(gè)以佛教為國教的國度，在泰戈?duì)柕纳⑽脑娎锟梢蕴幪幐械礁挥凶诮桃饬x的愛――最高尚、最純潔的愛。）。
2、指導(dǎo)朗讀。
（1）教師配樂范讀課文，學(xué)生仿讀。(教師的朗讀一定要有示范作用，在朗讀中把學(xué)生帶入詩歌的意境)。
(過渡)同學(xué)們聽得很認(rèn)真，自己讀一讀試試。
（2）學(xué)生自由朗讀，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，以一個(gè)調(diào)皮的。
寫導(dǎo)游詞競賽課教案篇四
世界文化遺產(chǎn)和自然遺產(chǎn)是人類祖先和大自然的杰作，有效保護(hù)世界文化遺產(chǎn)和自然遺產(chǎn)，就是保護(hù)人類文明和人類賴以生存的環(huán)境。1972年11月16日，聯(lián)合國教科文組織大會第17屆會議通過的《保護(hù)世界文化和自然遺產(chǎn)公約》，對文化遺產(chǎn)和自然遺產(chǎn)分別規(guī)定了定義。中國的世界和自然文化遺產(chǎn)：
文化遺產(chǎn)：長城。
北京頤和園。
敦煌莫高窟。
北京周口店猿人遺址。
孔府孔廟。
孔林。
西藏布達(dá)拉宮。
平遙古城。
明清皇家陵寢。
大石刻。
皖南古村落——西遞宏村。
北京故宮。
北京天壇。
秦始皇陵及兵馬俑坑。
承德避暑山莊及周圍寺廟。
武當(dāng)山古建筑群。
麗江古城。
蘇州古典園林。
龍門石窟。
都江堰——青城山。
山西云崗石窟。
自然遺產(chǎn)：武陵源風(fēng)景名勝區(qū)、九寨溝風(fēng)景名勝區(qū)、黃龍風(fēng)景名勝區(qū)。
學(xué)寫世界文化遺產(chǎn)導(dǎo)游詞。
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞，提高書面與口頭表達(dá)能力。
領(lǐng)悟并在習(xí)作中運(yùn)用“比照”的寫法。
教學(xué)過程：
一、前作文：未成曲調(diào)先有情。
（一）話題交流，真情融匯：吹面不寒楊柳風(fēng)1．教師模擬做導(dǎo)游。
師：同學(xué)們，喜歡猜謎語嗎？請聽——“一張嘴，兩條腿；走遍山山和水水?！敝i底是一種職業(yè)。（導(dǎo)游）。
我們到一個(gè)地方去旅游，為了更好的了解這個(gè)地方的風(fēng)土人情，衣食住行，歷史變遷，就需要請一名高素質(zhì)的導(dǎo)游為我們作講解。同學(xué)們想不想做一名導(dǎo)游呢？下面，同學(xué)們可以自行選擇，你愿意做哪個(gè)著名世界遺產(chǎn)風(fēng)景區(qū)的導(dǎo)游。2．創(chuàng)設(shè)情境：有一批游客，游覽我國的世界遺產(chǎn)，旅行社邀請同學(xué)們擔(dān)任導(dǎo)游并成立“導(dǎo)游團(tuán)”，還要評選優(yōu)秀小導(dǎo)游，那你覺得怎樣做才能當(dāng)好小導(dǎo)游呢？（學(xué)生自由討論，老師引導(dǎo)說到學(xué)習(xí)寫導(dǎo)游詞方面來。）。
1.確定景點(diǎn)，收集資料。
先收集景點(diǎn)資料，介紹更加生動(dòng)有條理。網(wǎng)上查詢，書店圖書館查詢。因向游客介紹，數(shù)據(jù)材料必須真實(shí)，不能道聽途說，添枝加葉。當(dāng)然涉及到故事、傳說、笑話可以加以渲染。
導(dǎo)游詞由前言--總述--分述--結(jié)尾，情景交融四部分組成。
前言：自我介紹，向大家問好，歡迎之詞等?？偸觯簩τ吸c(diǎn)總的介紹。
例如：這里是世界文明的博物院，稱它為故宮，是昔日皇家宮殿，從明朝永樂皇帝到清末傅儀皇帝，共24位皇帝統(tǒng)治500多年。帝王之家，氣勢宏大。這里是世界最大，傳奇最完整的古代皇家宮殿群，已被聯(lián)合國教科文組織評定為世界文化遺產(chǎn)。
又如：
亞武山。
總：亞武山位于河南省靈寶市豫靈鎮(zhèn)南，小秦嶺山脈中東據(jù)崤函，西鄰潼關(guān)，背靠秦嶺，俯視黃河。主峰海拔2156、9米，總面積100平方公里。是河南省海拔最高，面積最大的省級自然保護(hù)區(qū)和風(fēng)景名勝區(qū)。相傳真武大帝在此出家，后轉(zhuǎn)至湖北武當(dāng)山得道，這里便稱亞武山。遠(yuǎn)看主峰如鳳凰展翅，躍躍欲飛，故名鳳凰山。
鳳凰山自然景觀雄、險(xiǎn)、奇、秀。
分述：（重點(diǎn)）按游覽順序，對游點(diǎn)生動(dòng)具體解說，使游客盡情飽覽景點(diǎn)風(fēng)光，領(lǐng)略世界文化遺產(chǎn)的藝術(shù)與風(fēng)韻，留下美好回憶。
結(jié)尾：在游覽結(jié)束后，應(yīng)對游覽的內(nèi)容做一小結(jié)，并向游客表示感謝和告別。
如：我們的游覽就要結(jié)束了。我們只參觀了部分景點(diǎn)，還有許多迷人景區(qū)沒有游覽，希望諸君下次來時(shí)再彌補(bǔ)吧。對我的導(dǎo)游有什么不滿之處，請你指正。祝大家旅游愉快，謝謝！
再如：“隨著湖岸的靠近，我們今天的游覽就要結(jié)束了。今天我們只是參觀游覽了頤和園的部分景區(qū)，如十七孔橋、南湖島、鎮(zhèn)水銅牛等，還有很多迷人的景區(qū)都沒來得及參觀，希望諸位下次來頤和園時(shí)再彌補(bǔ)吧。對我的導(dǎo)游有什么不滿意之處，請您指正，祝大家旅游愉快，萬事如意。謝謝！”
三、語言生動(dòng)，栩栩如生。
導(dǎo)游詞因是游覽時(shí)的講解詞，是為口頭表達(dá)而寫的，因此語言要生動(dòng)、形象、富有感染力。在介紹中，把本無生命的景物賦予生命，把靜態(tài)的景觀變成動(dòng)態(tài)，能夠激發(fā)游客的興趣。
如：“大家看，這就是舉世聞名的秦兵馬俑。瞧這位，頷首低眉，若有所思，好像在考慮如何戰(zhàn)勝敵人；再看這一位，目光炯炯，神態(tài)莊重，分明在暗下決心，誓為統(tǒng)一天下而戰(zhàn)；再看他，緊握雙拳，待命出征??啊，快來看看這位戰(zhàn)士，雙眼凝視遠(yuǎn)方，像不像在思念家鄉(xiāng)的親人？走近一點(diǎn)，來，小朋友，有沒有聽到他輕微的呼吸聲？”
另外，風(fēng)景是可以直接看到的，而景點(diǎn)名稱的由來，風(fēng)景背后的神話、傳說、故事等等，卻鮮為人知。因此，在導(dǎo)游詞中加入這些內(nèi)容，也能增加旅游的神秘感。
同學(xué)們，拿起筆，寫下你獨(dú)具魅力的導(dǎo)游詞，并用你生動(dòng)的講解，向人們展示祖國優(yōu)秀的“世界自然、文化遺產(chǎn)”吧。相信這些自然文化景觀定會因?yàn)槟愕慕庹f，更加綻放異彩，妙趣橫生。
三、成語點(diǎn)睛，詩句引趣：嘈嘈切切錯(cuò)雜彈。
1．老師帶來了一些優(yōu)美詞語，大家待會兒寫導(dǎo)游詞可能會用得上。讀一讀下面的詞語，說說你最喜歡哪一個(gè)。
整裝待發(fā)興致勃勃汽笛長鳴車輛如梭列車奔馳。
乘風(fēng)破浪極目遠(yuǎn)眺低頭鳥瞰低首俯視抬頭仰望。
寫導(dǎo)游詞競賽課教案篇五
金燕燕老師美麗可愛、聰慧幽默。扎實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)、獨(dú)具特色的教學(xué)風(fēng)格使她的課堂靈動(dòng)、活躍，深受學(xué)生的喜愛。曾榮獲新疆維吾爾自治區(qū)“精品課堂，同課異構(gòu)”一等獎(jiǎng)，自治區(qū)首屆“教師德育能力大賽”二等獎(jiǎng)。
習(xí)作（人教版六上）教學(xué)設(shè)計(jì)。
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書六年級上冊。
奇妙的聲音世界。
新疆石河子第二小學(xué)金燕燕。
一、教材分析：
“走進(jìn)奇妙的聲音世界”是六年級第一單元的作文訓(xùn)練。第一組課文在表達(dá)上都有一個(gè)共同點(diǎn)：作者展開豐富的聯(lián)想和想象，運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，從不同的角度展示了大自然無窮的魅力。結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)老師選擇了獨(dú)特的、具有豐富畫面的聲音，調(diào)動(dòng)學(xué)生感官聽、看、想、來寫出這些聲音背后的畫面。并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作中運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法寫出自己的聯(lián)想和想象，表達(dá)自己獨(dú)特的感受。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會展開豐富的想象和聯(lián)想，表達(dá)自己獨(dú)特的感受。
2.學(xué)會把豐富的想象，獨(dú)特的感受寫具體的方法。
3.能在規(guī)定的時(shí)間里，快速完成片段練習(xí)，學(xué)會賞析，修改。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.學(xué)會展開豐富的想象和聯(lián)想，表達(dá)自己獨(dú)特的感受。
2.學(xué)會把豐富的想象，獨(dú)特的感受寫具體的方法。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
1.教師準(zhǔn)備：課件、錄好各種聲音素材，例文。
2.學(xué)生準(zhǔn)備：一張作文紙，一支紅色修改筆。
五、教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、聽聲音，激活思維，展開想象。
1.師生談話，引入聲音。（課件播放沙沙作響的聲音）。
2.靜聽聲音，說想象的畫面。
3.挑戰(zhàn)想象力，教師啟發(fā)學(xué)生跳出固有思維，想象雨聲以外的各種事物。
（設(shè)計(jì)意圖：要想讓學(xué)生展開豐富的想象和聯(lián)想，那么一定就要先打開學(xué)生的思路。因而聲音的選取就顯得尤為重要。教師選擇的沙沙聲，聽似普通，其實(shí)則不然，當(dāng)學(xué)生們在聽到后都禁錮在雨聲里時(shí)，此時(shí)正好可以巧妙的啟發(fā)學(xué)生從生活中去想，從自然界去想，從動(dòng)物界去想，做到從不同的角度激活思維，令學(xué)生說出截然不同的若干畫面，讓學(xué)生的想象豐富起來，再去有重點(diǎn)的啟發(fā)學(xué)生把一個(gè)畫面說形象、說具體、說生動(dòng)。使學(xué)生明白同一種聲音，可以有不同的想象，不同的感受。真正從聲音去開啟學(xué)生想象和聯(lián)想的大門。）。
4.教師總結(jié)，引出例文。（同一個(gè)聲音，讓我們產(chǎn)生不同的想象，怎樣把想到的內(nèi)容更生動(dòng)地表達(dá)出來呢，來看這段文字。）。
二、出例文，品味語言，學(xué)習(xí)表達(dá)。
1.推薦好聲音讀片段。
2.啟發(fā)學(xué)生交流把畫面寫具體的方法。（擬人、比喻------）。
3.全班美美地齊讀片段。
4.教師總結(jié)。
（設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)橥卣瓜胂罅Φ囊魳肥歉鶕?jù)我們的課文《山雨》而來的，我們還要讓學(xué)生再回到課文的片段中去讀，去找，去想，發(fā)現(xiàn)作者就是通過這些比喻、擬人等修辭手法，寫出了自己豐富的想象，給我們身臨其境的畫面感。）。
三、聽聲音，實(shí)戰(zhàn)練習(xí)，個(gè)性表達(dá)。
1.放聲音，提聽的要求，教師放準(zhǔn)備好練筆的聲音。（吱呀開門嘭關(guān)門掌聲打呼嚕聲下雨腳步聲）。
2.再放聲音，明確習(xí)作要求，開始練筆。
（設(shè)計(jì)意圖：聲音的選取，我們考慮到不能局限于某一類，那樣會禁錮學(xué)生的思維，使習(xí)作千篇一律。因此我們給學(xué)生準(zhǔn)備的聲音有大自然中的，也有來自生活中的聲音，多元化的聲音為學(xué)生提供了無限的想象空間，使每個(gè)孩子都能大膽地展開豐富的想象，寫出一段段與眾不同的文字。在聽聲音之前提要求，這樣能使學(xué)生有目的地去聽，從而促使學(xué)生能聽想結(jié)合。而第二遍聲音的重放，是為了將學(xué)生之前想到的畫面，具象化、情境化，為接下來的習(xí)作做好準(zhǔn)備。）。
四、賞美文，各抒己見，為我所用。
1.明確要求。要推薦桂林好作文。
2.同桌互讀，自薦或推薦勾畫出的句子。（學(xué)生用紅筆勾畫片段中寫的出彩的句子。）。
（設(shè)計(jì)意圖：每個(gè)人都喜歡被人欣賞，同樣學(xué)生筆下的文字也期待與人分享，被人贊美。讓同桌彼此交換作文，真正的滿足了學(xué)生的心理。在這里不僅僅是讀，還讓學(xué)生動(dòng)筆去發(fā)現(xiàn)片段中別人獨(dú)特的表達(dá)，在勾畫的過程中也是在欣賞和學(xué)習(xí)怎樣使表達(dá)更獨(dú)特的方法。）。
3.師生賞評。
（設(shè)計(jì)意圖：在師生賞評中，把欣賞和評析結(jié)合，同步進(jìn)行。教師有針對性的就某一個(gè)片段中精彩的句子重復(fù)品味，或片段中不夠細(xì)致的地方，隨機(jī)調(diào)動(dòng)全班學(xué)生來添加，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中學(xué)會把豐富的想象和獨(dú)特的感受寫具體的辦法。）。
4.提出要求，課后完善。
（設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)楸竟?jié)課只寫了一個(gè)片段，不是一篇完整的作文，也沒有給學(xué)生自己修改的時(shí)間，所以在下課時(shí)給學(xué)生提出明確的要求，告訴他們，我們下節(jié)課要修改，添加開頭結(jié)尾使其完整。）。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能發(fā)現(xiàn)自己作文中的不足之處，有針對性的修改。
2.給這個(gè)片段加開頭和結(jié)尾，使其變成一篇完整的作文。
教學(xué)過程：
1.教師用學(xué)生的范文做修改示范，就全班出現(xiàn)的共同問題做重點(diǎn)講評。
2.學(xué)生結(jié)合老師的方法，有針對性的修改自己的作文。
3.四人小組互相評改。
4.讓學(xué)生給片段再寫一個(gè)開頭和結(jié)尾。
5.自薦或推薦明星作文，在年級展示。
人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文六年級上冊第一單元習(xí)作。
音響世界真是太豐富、太迷人了。雷聲、風(fēng)聲、動(dòng)物的叫聲，人的說話聲、笑聲、腳步聲，物體的撞擊聲、摩擦聲……選取生活中的幾種音響，或者仔細(xì)聽一段音響的錄音，展開想象，把想到的、感受到的講給同學(xué)聽，然后寫下來。
奇妙的聲音世界教學(xué)實(shí)況。
執(zhí)教：新疆金燕燕。
課前談話：
我們新疆有那拉提，吐魯番。歡迎同學(xué)們有機(jī)會到新疆來做客。
再來玩一個(gè)小游戲。你們看造型上的是什么東西？出示圖形。
生：球體、水波。
師：可以這樣大，這樣大，他會是什么呢？
生：橡皮筋、音波。
同學(xué)們，我們想啊想啊，想那么多，咱們桂林的孩子特別回想。想了那么多！
教學(xué)過程：
一、聽聲音，激發(fā)思維，展開想象。
靜聽聲音，想象畫面。
音頻一：嘈雜雨聲。
生：下雨聲、鞭炮聲、氣球暴躁的聲音、海水的聲音、錢塘江大潮漲潮的聲音。
師：除了聲音，還有什么？
生：電視殺殺的聲音、黃豆豐收時(shí)候的聲音。
自然界的聲音，生活的聲音，還可以是什么聲音。
生：沙子的聲音、風(fēng)吹大樹的聲音、異常表演過后經(jīng)久不落的聲音、人民在表演的時(shí)候紗裙的聲音、漓江水流的聲音。
同學(xué)們，一個(gè)聲音就能讓我們想想出那么多聲音。太厲害了，給自己鼓鼓掌。
二、出例文，品味語言，學(xué)習(xí)表達(dá)方式。
六年級上冊《山雨》的作者是這樣寫的（師聲情并茂朗誦《山雨》片段）。
還是這個(gè)聲音，另一個(gè)作者是這樣寫的，誰愿意來讀一讀。（出示描寫爆炒紅辣椒的文段）指名讀。
聽到同一個(gè)聲音，兩位作者想到了不同的東西，一位想到了山中的雨，一位想到了老媽炒辣椒的聲音。（師生共讀）。
正是有作者們的想象，才能給我們帶來豐富細(xì)膩的文字，這是老師今天帶給你的第一個(gè)習(xí)作秘籍：想象豐富（板書）。
仔細(xì)看文段，你發(fā)現(xiàn)第二個(gè)秘籍是什么？
生：比喻、擬人。
是的，第二個(gè)作者運(yùn)用了大量的修辭手法。文字是可以傳情的。這也是老師帶給你們的第二秘籍：文字傳情。
三、聽聲音，實(shí)戰(zhàn)練習(xí)，個(gè)性表達(dá)。
今天我們就運(yùn)用上這兩大秘籍到我們的習(xí)作上。
快速讀習(xí)作要求。共同在來聽一族聲音，有沒有一個(gè)聲音特別能抓住你的想象，抓住它。（放多段音頻）。
很多同學(xué)聽得特別認(rèn)真，再來一遍，把最能給你靈感的聲音展開想象。
生意你聽完，我們要開始文字的游戲了。注意了，你可以選擇一個(gè)聲音去寫，你也可以選擇幾個(gè)有聯(lián)系的聲音展開去寫；你也可以選擇你生活中最能吸引你的聲音去寫。不用寫題目，不用寫結(jié)尾，注意，是寫片段，15分鐘，開始吧！
生實(shí)戰(zhàn)練習(xí)。
師巡邏指導(dǎo)。
師：我們每個(gè)人都應(yīng)該是自己文章的第一讀者，請你自己讀讀自己的文章，要讓自己的耳朵聽到自己的聲音，可以做簡單的修改，開始吧！
老師發(fā)現(xiàn)我們的同學(xué)特別的要求完美。也許你在讀或者在聽的過程中還能給你帶來思考。
剛才我們自己讀了自己的文章，現(xiàn)在請同桌互相交換老讀一讀，你覺得他哪個(gè)地方寫得好，用波浪線畫出來。（生交換讀）。
告訴老師讀別人的文章，你用沒有發(fā)現(xiàn)誰的片段特別值得你推薦，你覺得那篇文章特別值得我們一起來分享。
生推薦1--描寫暴風(fēng)雨的場面。
師：云和雷會生氣嗎？他這樣一些，你用什么感覺？還有沒有自己的看法？雷、云自然界的這些本來是不會生氣，這樣寫更增加文章的生氣。
師：用這么多的描寫聲音的詞，象聲詞的運(yùn)用讓人更用畫面感和想象感。
師：此處可有掌聲。
你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（朗讀贊美片段）這部分寫出了作者對--對雨的贊美，有沒有用情在里面？這就叫做文字傳情。
生推薦2--寫松樹沙沙的句子。
師：我仿佛看到了松樹的旁邊。
四、小結(jié)。
同學(xué)們，想象是豐富的，文字是可以傳情的?；厝ヒ院罂梢孕薷淖约旱奈恼拢顾兂梢黄暾奈恼?。
五、板書。
奇妙聲音的世界。
想象豐富。
文字傳情。
寫導(dǎo)游詞競賽課教案篇六
胡元華，女，1978年12月，福建省福州教育學(xué)院附屬第一小學(xué)語文教師，教研組副組長，擅長作文教學(xué)，教態(tài)親切自然，深受兒童喜歡。曾獲“福州市教育系統(tǒng)新長征突擊手”、“福州市讀書明星”等榮譽(yù)稱號。參加第三屆福建省習(xí)作（寫話）教學(xué)觀摩評比獲特等獎(jiǎng)，另有多節(jié)課在福建省普教室組織的課例評選中獲獎(jiǎng)。有兩百余篇教育教學(xué)類文章在cn刊物發(fā)表，并有多篇論文在省市級比賽中獲獎(jiǎng)，指導(dǎo)兒童發(fā)表習(xí)作百余篇。合作出版了兩部教學(xué)專著《作文笑傳》、《小蓮藕學(xué)作文》。
寫心里話教學(xué)設(shè)計(jì)。
福建省福州教育學(xué)院附屬第一小學(xué)胡元華。
教材分析：
【習(xí)作要求解讀】《寫心里話》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）四年級下冊第二組語文園地二的習(xí)作。本組教材主題為“以誠待人”，所選課文從不同角度贊美了誠信、守信的道德品質(zhì)。語文園地中的“習(xí)作”意在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用誠懇的態(tài)度、真誠的語言與他人交流，在語言實(shí)踐中加深對“誠信”這一專題的理解。此次習(xí)作要求學(xué)生能敞開心扉，以書面形式表達(dá)自己最想說的心里話，做到內(nèi)容真實(shí)，言語真誠。
【教學(xué)重難點(diǎn)】喚起學(xué)生訴說心里話的愿望，在習(xí)作中表達(dá)出真情實(shí)感。
【學(xué)情分析】第二學(xué)段被認(rèn)為是習(xí)作起步的關(guān)鍵階段。這一學(xué)段的兒童經(jīng)過低年級寫話訓(xùn)練后，已有一定的言語表達(dá)基礎(chǔ)，有參與習(xí)作的愿望。對于這一階段習(xí)作訓(xùn)練，應(yīng)著力培養(yǎng)寫作興趣和自信心，鼓勵(lì)樂于表達(dá)，形成愿意與他人分享的意識。本次習(xí)作的主題是寫心里話。預(yù)計(jì)兒童受先見思維定勢的影響，會覺得無話可寫，或者一味表達(dá)煩惱、不滿等灰色信息，傾述對象也容易局限身邊熟悉的人等較為陳舊的題材。因此，教學(xué)中力主創(chuàng)設(shè)一吐為快的寬松環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活儲備，激發(fā)表達(dá)欲望，啟發(fā)思維，打開思路，在表達(dá)方式和內(nèi)容上給學(xué)生以充分的自由，促進(jìn)其易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)。
【設(shè)計(jì)理念】本案設(shè)計(jì)注重面向兒童，確保以兒童為言語表達(dá)的主體，課堂上在教師指導(dǎo)下、同學(xué)互助中充分地說、寫和改，再有方法地寫和改進(jìn)，提高習(xí)作水平。課堂教學(xué)中留有充足的時(shí)間給兒童參與表達(dá)、修改習(xí)作。同時(shí)，在教學(xué)全程中特別注意保護(hù)童心，童真，鼓勵(lì)童言稚語，讓表達(dá)呈現(xiàn)兒童特有的真性情，真童趣。
【指導(dǎo)策略】《課標(biāo)》確定了語文是實(shí)踐性課程。習(xí)作，正是兒童提高表達(dá)能力，提升語文素養(yǎng)的有益實(shí)踐。評價(jià)習(xí)作課的主要指標(biāo)就是兒童參與實(shí)踐的量度與效度。因此，本案教學(xué)特色就是盡力還課堂與兒童，確保其在課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)能參與最為高頻的表達(dá)實(shí)踐，從中獲得語言表達(dá)能力的發(fā)展，表達(dá)水平的提升，實(shí)現(xiàn)課堂指導(dǎo)的有效。我們預(yù)設(shè)的習(xí)作前教學(xué)策略是打開學(xué)生習(xí)作思路，豐富學(xué)生習(xí)作素材，讓學(xué)生獲得自信與習(xí)作動(dòng)機(jī)；習(xí)作時(shí)則強(qiáng)調(diào)充實(shí)學(xué)生表達(dá)的實(shí)踐量，激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生自我調(diào)控習(xí)作行為；習(xí)作反饋環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了自改、議改、互改活動(dòng)，以分享的方式讓學(xué)生獲得提升，體驗(yàn)習(xí)作帶來的愉悅感和成就感?？傮w而言，就是讓兒童在豐富多樣的語文實(shí)踐中逐漸養(yǎng)成主動(dòng)表達(dá)、自覺修改的意識，在實(shí)踐中有切實(shí)的發(fā)展與提升。
教學(xué)目標(biāo)：
1.激發(fā)寫作興趣，當(dāng)堂練習(xí)說心里話、寫心里話。
2.在表達(dá)、評議、修改實(shí)踐中，形成評改意識，增強(qiáng)自主習(xí)作的信心，提高寫作能力。
3.在心里話中寫出自己特有的感受，表達(dá)出內(nèi)心真實(shí)的想法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備：因所使用的教材版本不同，學(xué)生課前應(yīng)學(xué)習(xí)并掌握運(yùn)用修改符號修改語句表達(dá)中的明顯差錯(cuò)，如：刪除、替換、補(bǔ)充等符號的規(guī)范使用。
教師準(zhǔn)備：關(guān)注本學(xué)段學(xué)情，觀察學(xué)生的生活實(shí)際情況，了解學(xué)生可能產(chǎn)生的心里想法，在此基礎(chǔ)上預(yù)設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)并做好多項(xiàng)應(yīng)對準(zhǔn)備。
教具準(zhǔn)備：自制幻燈片課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入，明確習(xí)作內(nèi)容。
（一）微信引入，揭示課題。
1.課件呈現(xiàn)漫畫，由漫畫引出表達(dá)的內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生關(guān)注。板書課題：寫心里話。
3.小結(jié)：心里話就是要圍繞著一個(gè)“真”字來表達(dá)，寫真事，表真情。再次強(qiáng)調(diào)“真事”、“真情”在心里話的表達(dá)中重要意義。板書：寫真事、表真情。
（二）互動(dòng)談話，激發(fā)興趣。
1.課件呈現(xiàn)：心里話表達(dá)之后得到的回復(fù)。
2.交流：引導(dǎo)學(xué)生交流感受，明確心里話寫作意義，能更好地引起對方的回應(yīng)，有利于增進(jìn)雙方的溝通。
二、實(shí)作，進(jìn)行片段練習(xí)。
（一）明確心里話的寫作意圖，確定寫作對象。
1.播放音頻，引發(fā)話題交流：心里話可以寫給什么對象？表達(dá)什么方面的內(nèi)容？
2.總結(jié)：明確心里話表達(dá)的內(nèi)容可以多樣，情感可以豐富。
3.任務(wù)呈現(xiàn)：啟發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生初步確定心里話訴說對象。同時(shí)，激發(fā)寫作興趣，明確當(dāng)無法說出心里話時(shí)，還可以把心里話寫下來。
（二）當(dāng)堂練習(xí)。
1．提出習(xí)作要求，教師提示：通過寫真事、表真情，寫出實(shí)的想法。
2.學(xué)生練習(xí)：學(xué)生獨(dú)立、自由練習(xí)片段習(xí)作。
3.教師巡視：隨機(jī)做個(gè)別指導(dǎo)，捕捉學(xué)生寫作過程中展示的亮點(diǎn)，做好及時(shí)表揚(yáng)與鼓勵(lì)。
三、評改，逐層實(shí)踐推進(jìn)。
（一）集體賞析，互動(dòng)評改。
1.隨堂評點(diǎn)：教師巡視并隨堂表揚(yáng)學(xué)生在習(xí)作過程中出現(xiàn)的各方面狀況，予以鼓勵(lì)。
2.集體賞析。
（1）隨機(jī)選取并集體分享某學(xué)生的習(xí)作片段，鼓勵(lì)集體共同尋找片段中的閃光點(diǎn)。教師隨機(jī)進(jìn)行評價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生從多角度欣賞。
（2）引導(dǎo)集中圍繞“真事、真情”進(jìn)行評析，同伴嘗試提出修改建議。
（3）引發(fā)學(xué)生交流：心里話要怎樣寫、怎樣改才能更好地打動(dòng)別人？
改么進(jìn)步。同時(shí)提醒學(xué)生在修改過程中，要緊緊圍繞“真事、真情”來2.總結(jié)：心里話的修改修改要圍繞如何更好地寫真事、表真情來進(jìn)行修改。
（二）運(yùn)用方法，自主修改。
1.自主修改：鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的問題，自覺修改、完善。
2.匯報(bào)修改情況：學(xué)生匯報(bào)自己是否做了修改？改了幾處？教師相機(jī)點(diǎn)評和鼓勵(lì)。
3.展示習(xí)作：個(gè)別學(xué)生展示修改后的習(xí)作，集體評賞習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)并給出建議。
（三）合作修改,互動(dòng)評點(diǎn)。
1.鼓勵(lì)學(xué)生賞評同桌習(xí)作并提出繼續(xù)修改的建議。
2.學(xué)生實(shí)踐：同桌互換習(xí)作，欣賞并交流修改，適時(shí)提出建議。
3.提出希望，鼓勵(lì)學(xué)生課后能把心里話讀給別人聽，請別人提出建議，繼續(xù)修改。
四、延伸，歸納與激勵(lì)并行。
總結(jié)課堂收獲：在課堂上學(xué)會用真事、真情在心里話中打動(dòng)對方。在生活中還可以利用各種機(jī)會與方式寫下心里話，敞開心扉地表達(dá)心聲！
課文：
寫心里話。
在自己成長的過程中，你是不是有很多心里話想說，卻沒有機(jī)會說出來？這一次，就讓我們在自己的習(xí)作中一吐為快吧！例如，對老師說，為了我們的成長，您操碎了心；對媽媽說，我已經(jīng)長大了，別再把我當(dāng)小孩子看；對鄰居叔叔說，謝謝您多年來對我們家真誠的幫助；對小伙伴說，我們不要再互相起外號了，這樣不文明……總之，敞開心扉，把自己最想說的心里話，在習(xí)作里向?qū)Ψ秸f一說。說心里話，就一定要真實(shí)，要說出內(nèi)心的想法。寫完以后可以讀給對方聽，再根據(jù)別人的意見改一改。
習(xí)作（人教版四下）。
寫心里話。
實(shí)況。
執(zhí)教：福建胡元華。
課前談話：
圖片一：小女孩吃飯圖。
圖片二：小動(dòng)物爬到小男孩身上。
圖片三：淚眼汪汪的小女孩。
圖片四：可愛金發(fā)小男孩。
在生活中，像這樣你說一句我說一句，就叫做溝通。
教學(xué)過程。
一、微信導(dǎo)入，揭示課題。
1.課件呈現(xiàn)心里話，師生交流。
他還在畫的下面寫上了他的心里話。（板書課題）。
寫什么呢？老師讀給你聽。
“陳明，你知道嗎？每當(dāng)你叫我米老鼠、米漢堡這些外號時(shí)，我難受極了?！艺娓兄x你，陳明?！?BR> 寫給誰的？對象很明確（板書：對象明確）。寫了什么？一起來回顧。
2.小結(jié)。在心里話里，我們要寫得明明白白的，要寫真事（板書：寫真事），最重要的是什么呢？看最后一句話，用三個(gè)字概括--表真情（板書）。
3.談?wù)f心里話后的回復(fù)。
米福的心里話寫出來后，很快就有回復(fù)了，來讀？（出示陳明的話、子航的話）。
這心里話寫出來之后，可以拉近我們之間的距離呢，作用大吧？
二、互動(dòng)寫心里話，激發(fā)興趣。
1.明對象。生活中，你們還可以對誰說心里話呢？我們先來聽一段錄音。
錄音1：女孩對媽媽。
錄音2：和朋友分享秘密。
錄音3：和小狗說難為情的事情。
可見對象都可以是對大自然的任何東西說。表達(dá)不同的情感。
此時(shí)此刻，你想到了誰，想向他傾訴什么秘密呢？
生交流。
生：對朋友、父母、寵物。
2.當(dāng)堂練習(xí)寫心里話。想對他們說什么呢？那我們就試著寫一寫吧，拿出稿紙。在你們寫的時(shí)候，知道胡老師在做什么呢？我也拿一支紅筆，看到誰寫得快，寫得好，運(yùn)用我們平時(shí)積累的句子，我就在他的本子上做上特別的記號，表示稱贊。
生練筆，師巡邏指導(dǎo)。
3.分享交流。
停下筆，得到笑臉的舉手。這些同學(xué)字很工整。畫圈的同學(xué)寫得很認(rèn)真。打鉤的同學(xué)寫得不多，但是很用心。
生交流分享。
生1：對媽媽說的心里話。
師：聽出來了吧，她的心里話亮點(diǎn)不少。寫的對象很明確，寫清楚了跟媽媽說什么，還流露你真情實(shí)感。
更要感動(dòng)別人，想不想打動(dòng)你的媽媽？老師建議你可以寫一寫平時(shí)你和媽媽事情，多給自己幾個(gè)為什么，你寫的東西就更好了。
學(xué)會提建議，才能寫好心里話。
師讀生2心里話，聽了他的心里話，你還想提什么建議？--舉具體事例，比如說。
還有誰想說說建議嗎？
老師提出建議。
為了讓我們的心里話更打動(dòng)別人，我們不僅可以舉例子，還可以加詞語，甚至是一個(gè)小小的標(biāo)點(diǎn)，都能流露你的真情實(shí)感。
三、評改習(xí)作，逐層時(shí)間推薦。
1.自主評改。請大家認(rèn)真的讀3遍自己的心里話，拿起紅筆再修改修改。
2.展示學(xué)生修改后的文章。小結(jié)修改的好處。
3.學(xué)生交互讀心里話?；ハ嘧x一讀同桌的心里話，如果你欣賞出來的優(yōu)點(diǎn)越多，說明你的水平就更高。如果你能給她提一些建議，那說明你的水平也是更高的。
四、小結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)會了寫心里話，還懂得了從真情上去打動(dòng)別人，希望同學(xué)們在生活中能寫出自己的心里話。因?yàn)槟鞘且患貏e美好的事情。老師還想跟你說一句心里話：感謝你們在這40分鐘里那么好的表現(xiàn)，下課。
板書：
寫心里話。
寫真事表真情。
寫導(dǎo)游詞競賽課教案篇七
由教導(dǎo)處統(tǒng)一命題，作文題目是我通過上網(wǎng)查找借鑒全國各小學(xué)學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)、及標(biāo)準(zhǔn)而出的?；旧戏闲W(xué)生作文特點(diǎn)，具有梯度性和層次性。每年級兩個(gè)題目，學(xué)生可任選一題，做到有話可說，有感而發(fā)，有趣可寫。
二、作文的評閱。
學(xué)生作品上只有編號，沒有姓名和班級，所以更方便各位老師評閱。評閱標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，三年級的作文由邱述艷老師評閱、四年級的作文由史琳菲老師評閱、五年級的作文由唐元英老師評閱、六年級的作文是由史國梅老師評閱。尺子一樣，每年級評選出前三名。
三、總體分析。
1、大部分學(xué)生卷面干凈，字體工整.字?jǐn)?shù)都達(dá)到了要求，說明同學(xué)們有話可說。
2、大多數(shù)學(xué)生對作文競賽較陌生，時(shí)間觀念不是太強(qiáng)，不能按時(shí)寫完，六年級寫得最慢。
3、內(nèi)容上不能用鮮活生動(dòng)的具體事例反映豐富多彩的生活和思想，語言不夠簡潔.廢話偏多，亮點(diǎn)較少。
四、年級分析。
1、三年級作文分析。
優(yōu)點(diǎn)：想象力較豐富，條理清晰，能用上積累的好詞好句，圍繞一個(gè)主題寫。大部分同學(xué)書寫整潔、規(guī)范。
不足：選材不夠新穎，內(nèi)容空泛，詞句個(gè)別不通順，有亂寫亂畫現(xiàn)象。
2、四年級作文分析。
優(yōu)點(diǎn)：
(1)學(xué)生能展開想象去集思廣益力求創(chuàng)新，表現(xiàn)了新奇、豐富的思想。
(2)學(xué)生的書面整潔，錯(cuò)別字較少，語句通順，中心明確。
不足：內(nèi)容不夠具體，構(gòu)思不嚴(yán)謹(jǐn)。
3、五年級作文分析。
優(yōu)點(diǎn)：卷面整潔，能按時(shí)寫完。題材新穎，合乎情理。
不足：
(1)大部分學(xué)生審題不夠細(xì)心、到位，抓不住題眼，抓不住關(guān)鍵。
(2)語言不新鮮，列舉事例太單一。
(3)語言平淡、不生動(dòng)，結(jié)構(gòu)不清晰，層次感不強(qiáng)。
寫導(dǎo)游詞競賽課教案篇八
1、在老師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察、比較、推理方法解決問題。
2、通過介紹鳥列的趣聞，進(jìn)一步激發(fā)幼兒愛鳥的情感。
3、讓幼兒學(xué)會初步的記錄方法。
4、通過觀察、交流與討論等活動(dòng)，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。
智力競賽題
運(yùn)用觀察、比較、推理方法解決問題
一、選擇題
把全班孩子分成2組，每組一套a b c d的牌子，可以和隊(duì)員商量聽取意見 ，然后選擇最為迅速的答案舉牌示意。
1、鳥有啄洞的本領(lǐng)，為什么要啄洞?(b d)
a：監(jiān)視敵人 b：喂養(yǎng)寶寶 c：休息 d：啄蟲
2、為什么鳥要長鼻毛(b)
a：為了魅力 b：擋住啄洞時(shí)候飛出的木屑
c：保暖 d 測量
3、最小的鳥事什么鳥?
a：鴕鳥 b：燕子 c :鵜鶘 d：蜂鳥
4、最重的鳥事什么鳥?
as:鴕鳥 b： 燕子 c：蜂鳥 d：喜鵲
5、鵜鶘起飛時(shí)候正確的動(dòng)作是什么?
a:直接從水面上飛起 b：2腳拍水起飛
c：從水面上跑動(dòng)起飛 d：找塊石頭然后起飛
二、搶答題
1、說出3中會捕魚的鳥
2、說出2種不會飛的鳥
3、最大的鳥事什么鳥?
4、舉世無雙的建筑師是誰?
三、是非題
1、會捉魚的鳥有 烏鴉、鵜鶘、信天翁對不對?(對)
2、會捉蟲的鳥有 烏鴉、啄木鳥 、麻雀。對不對 (對)
3、孔雀媽媽開屏真漂亮，對不對?(錯(cuò))
4、老鷹是很溫柔的動(dòng)物，對不對?(錯(cuò))
1、在新課的引入上：我采用了典故導(dǎo)入法：講一段歷史，然后引導(dǎo)學(xué)生通過問題逐步引入新課。這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
2、對課標(biāo)的把握準(zhǔn)確：備課前我深入研究了課標(biāo)中有關(guān)本課的教學(xué)要求，在本教研組老師的集體研討中，我更加明確了本科在整個(gè)教材中的地位，準(zhǔn)確的把握了課標(biāo)的要求。在備課中將課標(biāo)要求逐項(xiàng)落到了實(shí)處，將“學(xué)為主體”作為整個(gè)教學(xué)的重中之重。
3、對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)要求到位：本課有一個(gè)探究活動(dòng)――鳥適于飛行的特點(diǎn)。這個(gè)活動(dòng)在新課標(biāo)中要求學(xué)生獨(dú)立完成，但鳥適于飛行的特點(diǎn)較多，而且探究起來有一定的難度。因此在備課時(shí)，結(jié)合本組老師的意見，我將“鳥適于飛行的特點(diǎn)”這一探究活動(dòng)內(nèi)容分解成若干個(gè)小問題，設(shè)計(jì)成“小組pk”的形式，在課堂讓各小組學(xué)生合作探究，在學(xué)生開展探究前提出明確要求，指導(dǎo)學(xué)生展開探究。在學(xué)生探究時(shí)，及時(shí)了解各小組學(xué)生的探究進(jìn)度及探究情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，并幫助探究有困難的小組完成探究活動(dòng)。之后組織各學(xué)習(xí)小組選派代表進(jìn)行展示本組的探究成果，然后組織學(xué)生進(jìn)行小組間合作交流及再次展示合作探究成果，最后師生共同合作，互動(dòng)交流，概括總結(jié)，得出結(jié)論。
4、情感教育落實(shí)到位：在教學(xué)中采用學(xué)生小組內(nèi)合作探究、小組間合作交流討論及二次合作學(xué)習(xí)的方式，充分培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作交流意識，調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。同時(shí)通過探討，讓學(xué)生進(jìn)一步強(qiáng)化了“生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)”的生物學(xué)基本觀點(diǎn)，將情感教育落實(shí)到了課堂教學(xué)中去。
5、圖文結(jié)合：在組織學(xué)生進(jìn)行合作探究時(shí)，讓學(xué)生看書中圖片，自主繪畫，信息直觀形象，簡潔明了，更有利于學(xué)生的自主探究，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
不足之處有：
1、在知識點(diǎn)間的過渡上，語言設(shè)計(jì)組織不夠精煉，過渡不太自然。
2、在進(jìn)行探究時(shí)，沒有給學(xué)生提供活體材料，讓學(xué)生觀察鳥類的飛行。
3、在探究活動(dòng)結(jié)束，概括鳥類特征之間的過渡太突然。
4、在學(xué)生的展示中，由于時(shí)間所限，參與展示的學(xué)生人數(shù)較少。
5、在新課結(jié)束時(shí)，知識的整合方式有待改進(jìn)。
總之，在今后的教學(xué)中，我要不斷學(xué)習(xí)，從書中學(xué)，從同行中學(xué)，從實(shí)踐中學(xué)，努力提升自己。
寫導(dǎo)游詞競賽課教案篇九
1.運(yùn)用身體動(dòng)作表現(xiàn)相反的特征。
2.培養(yǎng)幼兒用動(dòng)作迅速反應(yīng)的能力。
3.培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。
4.促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。
1.“體能游戲”：《鏡子游戲》。
2.手搖鈴一個(gè)。
2.請另一位幼兒當(dāng)鏡子，你做什么，他也要跟著做相同的動(dòng)作。
3.請幼兒用自己的身體表現(xiàn)最大、最小、最高、最低、最長、最短等造型。
4.教師用身體表現(xiàn)上面所列的造型，請幼兒做出“相反“的造型。例如：教師做一個(gè)“最大”的造型，幼兒馬上做一個(gè)“最小”的造型;若老師做一個(gè)“最高”的造型，幼兒馬上做一個(gè)“最低”的造型。
5.等幼兒熟悉游戲規(guī)則后，教師可以加上速度(快、慢)與力度(輕、重)等因素，做移動(dòng)的練習(xí)。如：從甲地到乙地，若老師以“最快”速度移動(dòng)，幼兒要以“最慢”的速度移動(dòng);若老師走路的聲音“特別重”，幼兒走路的聲音則要“特別輕”。
6.請幼兒兩人一組，一組當(dāng)“大人”，另一組做“小人”。每當(dāng)老師敲一下鼓時(shí)，“大人”組的幼兒要先做一個(gè)動(dòng)作(如大、小、高、低、長、短等);當(dāng)老師再敲一次鼓時(shí)，“小人”組的幼兒要做出與“大人”組相反的動(dòng)作。
7.交換角色繼續(xù)游戲。
1.能運(yùn)用身體動(dòng)作表現(xiàn)相反的特征。
2.反應(yīng)隨熟練而加快。
在生活中經(jīng)常會看見這樣一些相反的現(xiàn)象：相反的人、相反的現(xiàn)象、相反的物品特征、相反的變化、相反的游戲……這樣一些現(xiàn)象孩子們通常會不太引起注意。教學(xué)活動(dòng)《找一找，比一比》、《吉吉和磨磨》、《相反日》讓孩子遨游在相反國內(nèi)，觀察、發(fā)現(xiàn)、尋找生活中相反的現(xiàn)象，孩子們通過自己的探索得出了以下結(jié)論：物體有大和小、快和慢、冷和熱、前和后、長和短、寬和窄、粗和細(xì)、新和舊、胖和瘦等等之分。更讓我們感到驚嘆的是孩子們對這種探索的熱情顯得非常高漲、持續(xù);觀察細(xì)致注重細(xì)節(jié)。他們細(xì)心地發(fā)現(xiàn)奶奶的頭發(fā)有黑和白、不同國家的人種皮膚有黑和白;情緒、體質(zhì)有好壞;人長的美與丑;勞動(dòng)有勤快和懶惰;瓶子有空和滿;瓶口有粗和細(xì);天氣有晴和陰……孩子們充分發(fā)揮自己的想象和創(chuàng)造能力，認(rèn)識周圍生活中物體的各種相關(guān)特性，使自己的思維更加靈敏，反應(yīng)更為迅速，學(xué)習(xí)從細(xì)微的線索中感受并最終找到真理。
寫導(dǎo)游詞競賽課教案篇十
1、通過兒歌初步理解反義詞，感受兒歌詼諧的趣味性。
2、嘗試運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)中的反義詞進(jìn)行游戲。
3、在游戲中不斷提高思維的敏捷性和流暢性。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1.圖片：駱駝、小羊、老虎、小貓、龜、兔、烏鴉、仙鶴、成群鴿子、一只鳥。
2.自制掛圖。
3.紅、黃兩色笑臉貼紙。
活動(dòng)過程。
一、導(dǎo)入主題，引起幼兒興趣。
1.和幼兒玩游戲——請你跟我這樣做。教師做什么動(dòng)作，小朋友邊說“我就跟你這樣做”邊做動(dòng)作。
2.增加難度，教師做動(dòng)作，幼兒做出跟老師相反的動(dòng)作。
二、出示掛圖，幼兒根據(jù)圖畫初步理解兒歌內(nèi)容。
2.教師根據(jù)掛圖朗誦兒歌一遍。
3.請幼兒根據(jù)畫面內(nèi)容跟著老師朗誦兒歌一遍。
三、出示圖片，進(jìn)一步理解兒歌內(nèi)容。
1.請幼兒根據(jù)兒歌內(nèi)容，把圖片按順序找到伙伴排列出來。
2.根據(jù)圖片回憶并朗誦兒歌。
3.用動(dòng)作表示兒歌里的內(nèi)容，邊做動(dòng)作邊朗誦。
四、遷移經(jīng)驗(yàn)，從生活中找相反的例子。
1.小組pk賽。
教師說明比賽規(guī)則：將幼兒分為紅黃兩隊(duì)，每隊(duì)幼兒說出一對相反的東西或兩件相反的事情，給予笑臉貼片鼓勵(lì)?？茨年?duì)得到的笑臉貼片多就獲勝。幼兒必須舉手，點(diǎn)到名的才算。
2.幼兒進(jìn)行比賽。
3.公布比賽成績，為獲勝隊(duì)表示鼓勵(lì)。
寫導(dǎo)游詞競賽課教案篇十一
1 . 知道自己是大班小朋友，能用連貫的語言表述大班與小中班的區(qū)別。
2 . 大膽設(shè)想，嘗試為棋游戲設(shè)計(jì)規(guī)則和標(biāo)志。
3 . 在棋游戲中樂于用繪畫的形式表現(xiàn)大班的特點(diǎn)，增加做大班小朋友的自豪感。
4 . 通過小組合作的形式，運(yùn)用自己喜歡的的方式表達(dá)表現(xiàn)。
5 . 培養(yǎng)幼兒與同伴之間和睦相處并珍惜這份友情。
1 . ppt。
2 . 棋譜
3 . 音樂。
一、談話導(dǎo)入
1.師：“孩子們你們長大了，在幼兒園里是誰的哥哥姐姐呀?”
2.師：“你們是幼兒園里的哥哥姐姐了，感覺怎么樣?”
二、討論大班的特點(diǎn)
1.欣賞歌曲《值日生歌》
(1)你聽到了什么?
(2)里面都有哪些事情?都是誰要做的呢?
2.欣賞ppt
(1)孩子們，來老師這里，我們一起來見證你們的成長。
(2)誰能邊看邊說一說你們看到了什么，感覺怎么樣?(引導(dǎo)幼兒用連貫的語言表述看到了什么，小中班怎么樣，大班怎么樣)
(3)總結(jié)大班的特點(diǎn)，感受自己的成長。
三、設(shè)計(jì)棋游戲標(biāo)志
1 . 交通有交通標(biāo)志，我的棋游戲里需要小朋友幫幫忙，幫我設(shè)計(jì)游戲棋的標(biāo)志。
2 . 幼兒商量討論暫停，后退，跳格標(biāo)志
四、棋游戲
1 . 介紹轉(zhuǎn)盤色子
2 . 幼兒用繪畫的形式表現(xiàn)大班特點(diǎn)，并按規(guī)則粘貼
3. 棋譜規(guī)則介紹，先粘貼標(biāo)志，然后走到空白格子貼上自己的畫。
4 . 互相配合完成游戲，先到的勝利。
五、結(jié)束活動(dòng)
1 . 你們是大班的哥哥姐姐了，你們開心么?
2 . 你們能幫助老師制作游戲棋真了不起，我們一起來給自己戴朵大紅花表揚(yáng)表揚(yáng)自己吧!(《我們是大班的小朋友》音樂放起)
在目標(biāo)設(shè)定上需要調(diào)理清晰，突出主要的目標(biāo)。在欣賞圖片的時(shí)候可以把圖片歸歸類，讓孩子邊看邊討論你都會做那些事情。在出示棋譜的時(shí)候需要一個(gè)自然的過渡，在幼兒討論棋規(guī)則和標(biāo)志的時(shí)候可以讓幼兒小組討論，不要限制幼兒的想象。
寫導(dǎo)游詞競賽課教案篇十二
1、通過活動(dòng)了解反義詞的意思，認(rèn)識幾對反義詞。
2、喜歡找生活中的反義詞豐富詞匯。
3、培養(yǎng)了幼兒觀察力和判斷力。
4、發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力。
5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。
重點(diǎn)：了解反義詞的意思。
難點(diǎn)：找出生活中反義詞。
帶有各種運(yùn)動(dòng)的圖片、字卡(遠(yuǎn)、近，快、慢，笑、哭，多、少等)若干。
一開始部分：
老師按順序出示各種運(yùn)動(dòng)的圖片，如跑步、跳高、游泳、滑冰、射箭等，幼兒看后說詞。
現(xiàn)在就請小朋友們趕緊站成兩隊(duì)吧!
師：介紹各隊(duì)成員：組長、成員。
二、基本部分：
現(xiàn)在我們先看一下兩隊(duì)的情況，哪個(gè)隊(duì)的隊(duì)員多，那個(gè)少?來，我們一起數(shù)一數(shù)吧!(分出多和少)。
小結(jié)：像“多”和“少”這樣意思相反的詞，就把它們叫反義詞。
現(xiàn)在我們兩隊(duì)開始行動(dòng)。
第一個(gè)游戲是：學(xué)青蛙跳。
規(guī)則：每隊(duì)出一名小朋友，學(xué)著青蛙的樣子，從起點(diǎn)算起，比誰跳得遠(yuǎn)。第一得字卡“遠(yuǎn)”，第二得字卡“近”老師記時(shí)間。
一聲令下行動(dòng)開始了。
第一個(gè)游戲結(jié)束后，小結(jié)：
1、小朋友誰能告訴我你跳得怎么樣，得到什么字?
2、幼兒演示離老師遠(yuǎn)和近的過程。
3、3、告訴我你們得到“遠(yuǎn)”和“近”兩字是什么詞呢?
師：好玩嗎?接下來玩第二個(gè)游戲：穿衣服。
規(guī)則：每隊(duì)出一名小朋友，在一定的時(shí)間里看誰把衣服穿得又快又整齊。第一得字卡“快”，第二得字卡“慢”老師記時(shí)間。
第二個(gè)游戲結(jié)束后小結(jié)：
第二個(gè)游戲1、1、1、小朋友誰愿意告訴我你把衣服穿得怎樣，得到了哪個(gè)字?希望得到“快”字的小朋友不要驕傲繼續(xù)加油!得到“慢”字的小朋友不要泄氣，繼續(xù)努力，老師可一直再為你們加油!
2、你們得到的快字和慢字這兩字又是什么詞呢?
其實(shí)在我們?nèi)粘Ｉ钪羞€有很多意思相反的詞，如老師長得(高)，你們長得(矮)、冬天天氣(冷)、夏天天氣(熱)等等。現(xiàn)在請大家細(xì)心觀察，多動(dòng)腦筋，找出反義詞。1、電腦出示圖片，幼兒說圖片上的反義詞。2、幼兒自己說說身邊的反義詞。
三、結(jié)束部分。
下面我們一起做接話游戲結(jié)束這節(jié)課好嗎?(我說上句，大家用反義詞來回答下句)。
樓房高，平房()。大，()。雪是白的，媒是()。馬跑得快，烏龜爬得()。棉花輕，鐵塊()。夏天熱，冬天().糖是甜的，鹽是()。的腿粗，仙鶴的腿()。地毯是軟的，木頭是()。爸爸是男的，媽媽是()。媽媽手大，我的手()。
四、活動(dòng)提升。
老師希望大家回家后，與家人一起再找一些反義詞，下次比比看誰找得多。
大班正處于語言學(xué)習(xí)的啟蒙時(shí)期，幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是離不開具體豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，因而幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容與組織離不開生活實(shí)際。我根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)，尤其是教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)與幼兒喜聞樂見的操作形式有機(jī)地結(jié)合在一起，并把它適當(dāng)安排在教學(xué)活動(dòng)過程中。在講新課的時(shí)候，我采取請小朋友用眼睛看數(shù)一數(shù)的等方式激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)幼兒積極性。同時(shí)，發(fā)展幼兒的觀察力，想象力，口語表達(dá)能力動(dòng)作表現(xiàn)能力及思維的敏捷性。培養(yǎng)幼兒積極動(dòng)腦、勇于探索、敢于嘗試的精神。設(shè)計(jì)活動(dòng)的目的主要引導(dǎo)幼兒在“玩”中學(xué)，“趣”中練。在教學(xué)的過程中，我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)：
1.激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)反義詞的興趣。
2.利用站隊(duì)、學(xué)青蛙跳、穿衣服等游戲，讓幼兒在嘗試中理解什么是反義詞。
3.利用圖片，引導(dǎo)幼兒觀察嘗試說出相反的詞。
4.組織幼兒尋找生活中的反義詞。
5、利用兒歌用反義詞接話。
教學(xué)過程中幼兒在前三個(gè)環(huán)節(jié)氣氛比較活躍，都搶著說，但在組織幼兒尋找生活中的反義詞這個(gè)環(huán)節(jié)中我發(fā)現(xiàn)有些幼兒不知所措，必須在提示情況下才能找到。這也讓我意思到我的漏洞，平時(shí)忽視幼兒對生活知識方面的積累。針對這些問題，在今后的教學(xué)過程中，吸取教訓(xùn)，在備課的過程中，反復(fù)的研究教材，推敲所設(shè)計(jì)的問題是否符合幼兒實(shí)際需要，加強(qiáng)情境與活動(dòng)內(nèi)容相結(jié)合。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給幼兒，多給孩子們一些學(xué)習(xí)活動(dòng)的空間，相信小朋友們定能在語言學(xué)習(xí)生活里盡情馳騁。
寫導(dǎo)游詞競賽課教案篇十三
活動(dòng)目標(biāo)：
通過這次主題班會的開展，展示班級各方面的風(fēng)采，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，形成班級凝聚力，從而團(tuán)結(jié)同學(xué)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，勇于開拓，共創(chuàng)輝煌，努力爭創(chuàng)優(yōu)秀班集體。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、讓同學(xué)們收集有關(guān)班級的資料。
2、組織學(xué)生排演情景劇等節(jié)目。
3、選好及訓(xùn)練班會主持。
4、把學(xué)生日常的學(xué)習(xí)片段、活動(dòng)場景等用dv拍攝出來。
活動(dòng)過程：
一、開場白。
老師導(dǎo)入。
兩位小主持人上場。
1、進(jìn)行自我介紹。
2、引出主題《和諧的集體溫馨的'家》。
二、快樂篇。
1、ppt展示學(xué)生快樂的生活。
2、學(xué)生說說班級快樂的事。
3、才藝展示。
三、友愛篇。
1、欣賞情景劇。
2、說說班級中互相關(guān)心、團(tuán)結(jié)友愛的故事。
3、詩朗誦。
4、師生游戲。
四、榮譽(yù)篇。
1、展示班級榮譽(yù)。
2、三句半表演夸班級。
五、心愿篇。
1、寫出心愿。
2、制作心愿卡。
3、匯聚心愿圖。
六、教師點(diǎn)評。
學(xué)生齊唱《讓愛住我班》。
寫導(dǎo)游詞競賽課教案篇十四
假如我是導(dǎo)游這一活動(dòng)主要是培養(yǎng)學(xué)生觀察周圍事物,收集相關(guān)資料和口頭表達(dá)能力，語言組織能力，在教學(xué)中通過多媒體等手段讓學(xué)生認(rèn)識導(dǎo)游的作用，嘗試做導(dǎo)游讓學(xué)生了解導(dǎo)游的基本素質(zhì)，同時(shí)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
１.通過語言實(shí)踐提高交際能力和鑒賞水平。
２.表達(dá)時(shí)做到條理清楚、具體、生動(dòng)，抓住重點(diǎn)。并充滿小導(dǎo)游的感情。
３.了解作為一個(gè)導(dǎo)游，在引導(dǎo)游客欣賞景觀、形象描述景物時(shí)要注意的地方，學(xué)做小導(dǎo)游。
通過合作討論并實(shí)際模仿的方式訓(xùn)練學(xué)生，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和組織能力。
培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和審美情趣
收集相關(guān)資料，做到突出重點(diǎn)、具體生動(dòng)、有條理地介紹景點(diǎn)。
合作討論法
課時(shí)時(shí)數(shù)：一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容和步驟
教師歸納導(dǎo)游的素質(zhì)：
儀表端莊 舉止大方
真誠熱情 態(tài)度和藹
聲音洪亮 口齒清楚
發(fā)音規(guī)范 語句流暢
用詞準(zhǔn)確 解說生動(dòng)
閱讀“假如我是導(dǎo)游”的短文
選擇自己喜歡的方式自讀短文“假如我是導(dǎo)游”，注意短文中的重要信息，用筆圈點(diǎn)劃，注意下列問題：
找一找文中告訴我們作為導(dǎo)游需要注意那些？
學(xué)生歸納要點(diǎn),教師展示導(dǎo)游詞
1.將自己的熱情融入景觀的介紹中。
2、注重景物的神似，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔?BR> 3、穿插與景物有關(guān)的人文知識，以豐富解說的內(nèi)容，激發(fā)游客的.興趣
4、面對不同的游客，運(yùn)用不同的語言 技巧調(diào)節(jié)氣氛
請你為校外的朋友做一回導(dǎo)游，向他們?nèi)妫ň植浚┙榻B一下我們的校園。
導(dǎo)游詞對熟悉景點(diǎn)的歷史古跡、人文事跡，要按一定的順序（時(shí)間、空間），抓住事物的明顯特征，帶有感情的介紹。
假如你是鹽城春秋旅游公司的一名導(dǎo)游，現(xiàn)在有一個(gè)旅游團(tuán)來到大縱湖度假村，請你為外地賓客介紹這里的民俗風(fēng)情。
寫導(dǎo)游詞競賽課教案篇十五
1、知道森林防火的粗淺知識，激發(fā)幼兒環(huán)保意識，從小懂得保護(hù)環(huán)境，熱愛自然。
2、能圍繞故事情節(jié)的發(fā)展，用較清楚的語言表達(dá)自己的想法。
3、強(qiáng)化教育，培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識，引導(dǎo)幼兒與家長為維護(hù)環(huán)境做一些力所能及的事情。
4、加強(qiáng)幼兒的安全意識。
5、考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。
大森林與城市的背景圖、插入桌面教具一套、環(huán)境保護(hù)的vcd、錄音機(jī)、磁帶、森林防火知識宣傳圖書。
一、啟發(fā)談話，激發(fā)幼兒環(huán)保意識，從小懂得保護(hù)環(huán)境，熱愛自然。
森林防火是指森林、林木和林地火災(zāi)的預(yù)防和撲救，森林防火期就是從每年3月15日到6月15日為春季森林防火期，9月15日到11月15為森林防火期內(nèi)，森林防火期，秋季在林區(qū)禁止野外用火。
二、觀看森林防火環(huán)境保護(hù)的課件。森林防火知識《森林的作用》。
1、森林是一切生命之源、經(jīng)濟(jì)發(fā)展之基。森林是人類最早的故鄉(xiāng)，是人類的搖籃。人類發(fā)展的歷史，實(shí)際上是人與森林的關(guān)系史、人與森林的變遷史，沒有森林就等于沒有人類。
2、森林是人類的資源寶庫。森林除了提供大量木材以外，還能生產(chǎn)松香、栲膠、紫膠、樟腦、桐油、橡膠等具有很大經(jīng)濟(jì)價(jià)值的產(chǎn)品。森林中還擁有大量的奇花異草和珍禽異獸，更是不勝枚舉。
3、森林是土壤的綠色保護(hù)傘。茂密的枝葉能夠截留降雨，減弱水流對土壤的'沖刷；林下的草本植物和枯枝落葉層，如同一層松軟的海綿覆蓋在土壤表面，既能吸水，又能固定土壤；龐大的根系縱橫交錯(cuò)，對土壤有很強(qiáng)的粘附作用。另外，森林還能抵御風(fēng)暴對土壤的浸蝕。
4、森林是龐大的氧氣制造廠。所有生物（包括人）的生活都離不開氧氣。生物的呼吸作用不斷地消耗大氣中的氧氣，釋放出二氧化碳。植物通過光合作用，吸收大氣中的二氧化碳，釋放出大量的氧氣，這樣才能使大氣中氧氣和二氧化碳的含量保持平衡，人們才不會受到缺氧的威脅。
5、森林是巨型蓄水庫。降雨落到樹下的枯枝落葉和疏松多孔的林地土壤里，會被蓄積起來，就像水庫蓄水一樣。雨過天晴，大量的水分又通過樹木的蒸騰作用，蒸發(fā)到大氣中，使林區(qū)空氣濕潤，降水增加。森林對于減輕旱澇災(zāi)害起著非常重要的作用。
6、森林是良好的吸塵器。攜帶各種粉塵的氣流遇到森林，風(fēng)速就會降低，一部分塵粒降落地面，另一部分就被樹葉上的絨毛、粘液和油脂等粘住。
7、森林是綠色的隔音墻。噪聲是一種物理污染，嚴(yán)重危害著人們的身心健康。枝葉茂密的樹冠，表面粗糙的樹干，對噪聲有很強(qiáng)的吸收和消減作用。
8、森林是自然界的保健醫(yī)生。每一片樹葉就是一個(gè)濾毒器。在光合作用中，葉面上的氣孔敞開著，空氣中的有毒物質(zhì)隨著空氣進(jìn)入葉組織，儲存在植物體內(nèi)；而光合作用釋放出來的氣體則是純凈而無毒的。
1、講述故事、啟發(fā)提問、討論：
（1）師講述第一、二段。提問：小猴子為什么會得這種病？（幼：小猴在大森林里從來不生這種?。?。
（2）醫(yī)生說最好的藥是什么？
2、繼續(xù)講述。提問：
（1）小猴子想什么辦法讓城市里的那些人也吸到森林的空氣？
（2）生病的那些人想怎么讓城市的空氣變新鮮？（啟發(fā)幼兒討論，想各種辦法）（幼：煙囪冒煙怎么辦？汽車后面排出的尾氣有毒怎么辦？城市里的人還是這么擁擠，又應(yīng)該怎么辦？）。
四、完整講述。
師：（桌面教具）城里的人到底怎樣讓空氣變新鮮呢？讓我們來完整聽一遍（放錄音空氣變新鮮了）。
幼兒對森林防火的粗淺知識有初步的了解，如：《森林火災(zāi)的預(yù)防》和《森林火災(zāi)的撲救》。
寫導(dǎo)游詞競賽課教案篇十六
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解反義詞的意義；
2、能根據(jù)畫面內(nèi)容說出相應(yīng)的反義詞、數(shù)量詞及成對的反義詞；
3、學(xué)習(xí)朗誦兒歌，仿編兒歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
大象、小鳥及相關(guān)圖片，大、小皮球各一個(gè)?；顒?dòng)重點(diǎn):根據(jù)畫面內(nèi)容說出相應(yīng)的反義詞、數(shù)量詞及成對的反義詞,再將他們適當(dāng)?shù)慕M合在一起，編成一首兒歌并學(xué)會朗誦。
活動(dòng)難點(diǎn)：
鼓勵(lì)幼兒積極思考，大膽表述。
活動(dòng)過程：
1、教師做動(dòng)作“關(guān)門”，讓幼兒做相反動(dòng)作“開門”,引出一對反義詞“開”、“關(guān)”。
2、（出示大、小皮球）得出：大和小是一對意思相反的詞，我們就叫它反義詞。
3、出示圖畫：大象、小鳥，引出兒歌：“一個(gè)大，一個(gè)小，一頭大象，一只鳥?！敝攸c(diǎn)強(qiáng)調(diào)“大”“小”，注意量詞“頭”“只”，并朗誦。
4、翻開《語言》15頁，看圖（騎車、走路），教師引導(dǎo)仿編兒歌（一個(gè)前，一個(gè)后，一人騎車，一人走），找出反義詞（前、后）并朗誦。（可以邊拍手打節(jié)奏邊朗誦）。
5、出示“一把韭菜，一根草”，師幼仿編兒歌（一個(gè)多，一個(gè)少，一把韭菜，一根草）。
6、全體幼兒齊讀本節(jié)課學(xué)習(xí)的兒歌。
寫導(dǎo)游詞競賽課教案篇十七
1、知道生活中有很多東西是相反的，樂意在游戲中根據(jù)變化尋找反義詞。
2、能聽清指令，遵守游戲規(guī)則，愿意在集體中大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
3、發(fā)展幼兒思維的敏捷性和口語表達(dá)能力。
4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。
5、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
重點(diǎn)：知道生活中有很多東西是相反的。
難點(diǎn)：愿意在集體中大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
圖片人手一張、塑料筐、筆、紙、積木、瓶子、花片、泥工土、小繩子、小玩具
一、由《高人和矮人》引入課題。
讓幼兒知道高矮的意思是相反的，它們是一對反義詞。
二、游戲：找朋友
1、老師講解游戲的玩法。幼兒根據(jù)老師提供的圖片，理解圖片的內(nèi)容，并尋找一位朋友，朋友卡片上的內(nèi)容與自己的內(nèi)容正好相反。
2、找到朋友后坐在一起，然后依次向伙伴介紹自己圖片的內(nèi)容。
3、規(guī)則：兩張圖片必須意思相反。
三、游戲：輪番搶答
1、引導(dǎo)幼兒通過平時(shí)的觀察，在教室里、生活中尋找反義詞朋友。
2、分組進(jìn)行比賽搶答，看看哪組獲勝。
3、規(guī)則：a、你說的兩樣?xùn)|西里必須有反義詞朋友。
b、別人說過的你就不能說。
四、游戲：做相反
1、老師說詞語，請幼兒用動(dòng)作表示出反義詞。如老師說“向前走”，幼兒做向后走的動(dòng)作。
2、規(guī)則：老師說，不做動(dòng)作;幼兒不說，但要做出準(zhǔn)確的動(dòng)作。
五、 游戲：變變變
1、老師講解游戲的玩法，幼兒根據(jù)老師提供的玩具，通過自己“動(dòng)一動(dòng)”、“變一變”改變玩具的位置等，來尋求各種不同的反義詞。
2、鼓勵(lì)幼兒充分發(fā)揮想象，用符號圖形來記錄自己的
發(fā)現(xiàn)。
3、規(guī)則：幼兒必須尋找與物品有關(guān)的反義詞。
本次語言活動(dòng)我緊緊圍繞著學(xué)習(xí)反義詞展開，活動(dòng)中通過幾個(gè)深淺不一的游戲讓幼兒在輕松、愉悅的氛圍中掌握和鞏固反義詞，老師能充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，通過各種感官，在看看、說說、找找、想想等活動(dòng)中，讓每個(gè)幼兒積極主動(dòng)地與老師和同伴交往，這個(gè)活動(dòng)使幼兒的語言表達(dá)能力得到很好的鍛煉和提高。
寫導(dǎo)游詞競賽課教案篇一
參加備課教師：語文組全體教師教學(xué)目標(biāo)。
知識目標(biāo)：學(xué)寫導(dǎo)游詞。
能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)寫導(dǎo)游詞的方法，提高書面表達(dá)能力。
情感目標(biāo)：感受中國的悠久歷史和燦爛文化，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國之情。教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)寫導(dǎo)游詞的方法。教法學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情景、說寫結(jié)合、模擬講解教學(xué)準(zhǔn)備：課件、圖片教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過程：
導(dǎo)游詞是導(dǎo)游員在游覽時(shí)的講解詞，是為口頭表達(dá)而寫的。因此要求語言要生動(dòng)、形象，富有感染力。當(dāng)然，許多導(dǎo)游詞在風(fēng)景區(qū)是可以看到的，而景名稱的由來，風(fēng)景背后的神話、傳說、故事等等，卻鮮為人知。因此，在導(dǎo)游詞中加入這些內(nèi)容，也能增添旅游的神秘感。
二、明確習(xí)作要求。
1、確定自己要介紹的景點(diǎn)是屬于“世界遺產(chǎn)”；
2、選取最有特色的內(nèi)容向大家介紹；
3、還要提示參觀游覽的注意事項(xiàng)。
三、范文引路，學(xué)習(xí)寫法。
1、回顧景點(diǎn)，揭示范文。
（5）、導(dǎo)游完畢結(jié)束語。小結(jié)：導(dǎo)游詞有四招定題、開頭、中間、結(jié)尾。
三、引導(dǎo)學(xué)生寫作。
1、游覽萬峰林（出示全景圖）（1）、指導(dǎo)寫開頭一段（自我介紹）（2）、指導(dǎo)寫第二段（景點(diǎn)的總體介紹）。
萬峰林景區(qū)距離興義市約4.5公里，由興義市東南部成千萬座奇峰組成，總面積達(dá)2000平方千米，是典型的喀斯特盆谷峰林地貌，在面積如此遼闊的風(fēng)景區(qū)中，分為東、西峰林，景觀各異。
（3）、指導(dǎo)寫有特色的景點(diǎn)（出示景點(diǎn)圖片，說寫結(jié)合）。
走進(jìn)八個(gè)觀景臺，往遠(yuǎn)處看，寶劍峰林、列陣峰林、羅漢峰林、群龍峰林、疊帽峰林等五大類型峰林的形態(tài)各異。難怪明朝地理學(xué)家徐霞客說：“天下山峰何其多，唯有此處峰成林”！西部不僅有許多山峰，還有萬畝花海，一年四季，花開不斷，如神話中的仙境。
2、介紹布依族的獨(dú)特文化。
“八音”“查白歌節(jié)”“趕表”“織布”
3、興義小吃。
4、寫注意事項(xiàng)。
5、指導(dǎo)寫導(dǎo)游完畢結(jié)束語。
四、展示作品。
當(dāng)小導(dǎo)游。
五、板書設(shè)計(jì)。
開頭自我介紹。
總述總體情況。
分述風(fēng)光、故事、傳說、布依文化、特色小吃…。
結(jié)尾注意事項(xiàng)、結(jié)束語。
課后反思：
課前，我讓大家根據(jù)自己確定的介紹對象并搜集了一些世界文化遺產(chǎn)的資料。上課師生共同分析了本次習(xí)作的要求，相機(jī)讓學(xué)生畫出具體的要求。由于學(xué)生剛學(xué)寫導(dǎo)游詞，于是我就范文引路，讓學(xué)生閱讀例文《長城導(dǎo)游詞》。在這同時(shí)，要求學(xué)生一邊閱讀一邊思考這兩個(gè)問題（出示）：導(dǎo)游詞有哪些內(nèi)容？導(dǎo)游詞在語言上、寫作順序上有什么特點(diǎn)？然后讓學(xué)生在小組內(nèi)交流、討論一下，解決不了的共同研究。通過教師點(diǎn)撥及學(xué)生完成的習(xí)作，了解到大多數(shù)學(xué)生基本明確了導(dǎo)游詞的寫法及特點(diǎn)。在課前查找資料，給了學(xué)生大量實(shí)踐的機(jī)會，學(xué)生在這種實(shí)踐的過程中很自然地也是很快樂地學(xué)習(xí)知識，學(xué)生也非常感興趣。在課堂中也應(yīng)該注重讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際在實(shí)踐中學(xué)習(xí)新知。學(xué)會寫導(dǎo)游詞，學(xué)會當(dāng)導(dǎo)游。
寫導(dǎo)游詞競賽課教案篇二
優(yōu)點(diǎn)：
1、書寫工整、仔細(xì)。結(jié)構(gòu)合理，層次感很好。
2、篇幅較長，字?jǐn)?shù)符合要求。
3、審題準(zhǔn)確，能抓住題眼。
不足：
1、前后內(nèi)容有時(shí)沖突。
2、內(nèi)容上還是不夠具體，只是一個(gè)大體的輪廓，讓人看起來模模糊糊、似是而非。
寫導(dǎo)游詞競賽課教案篇三
一、教學(xué)設(shè)想。
《金色花》從假想寫起，“假如我變成了一朵金色花”，由此生發(fā)想像――一個(gè)神奇的兒童與他母親“捉迷藏”，以兒童特有的方式表現(xiàn)對母親的依戀，構(gòu)成一幅兒童嬉戲的畫面，表現(xiàn)了家庭之愛和人類天性的美好與圣潔。在教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生多讀，在反復(fù)朗讀中加深對詩歌的理解，提高感悟詩的能力，使學(xué)生受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。文中由“假如我變成了一朵金色花”生發(fā)想像，讓學(xué)生感受到想像的新奇而美妙，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。合作探究的學(xué)習(xí)過程，既發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，又發(fā)展合作精神，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
二、教學(xué)目標(biāo)。
知識與技能。
過程與方法。
通過教師范讀與學(xué)生各種朗讀方式（自由朗讀、齊讀、分組讀）相結(jié)合的方式使學(xué)生把握詩文基調(diào)；通過合作與探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生鑒賞詩歌的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
體驗(yàn)人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。
三、教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情。
難點(diǎn)：把握詩歌情感基調(diào)，逐步提高鑒賞詩歌的能力。
四、課前準(zhǔn)備。
學(xué)生：查字典解決生字詞；熟讀課文。
教師：查閱有關(guān)泰戈?duì)柕馁Y料，多媒體輔助教學(xué)。
五、教學(xué)過程。
（一）導(dǎo)入新課。
小時(shí)候，我常常依偎在媽媽身旁，聽她講白雪公主的故事。那時(shí)，我真想走進(jìn)大森林，去找那七個(gè)小矮人，和他們一同玩耍。長大后，我仍然渴望回到媽媽身邊，享受愛的溫存。我要變成一朵花，為她散發(fā)香氣;變成一股清風(fēng)撫摸著她的臉；變成一個(gè)夢兒，從眼皮的微縫中，鉆進(jìn)她睡眠的深處;又要變成她的影子，伴隨她直到永遠(yuǎn)。泰戈?duì)柊盐覀儙У搅艘粋€(gè)純潔的兒童世界，勾起我們對童年生活的美好回憶。今天，我們就一起來欣賞他的這首散文詩――《金色花》。
（二）整體感知。
1、檢查預(yù)習(xí)情況。
（1）生字：嗅匿。
（2）詞語：匿笑。
（3）關(guān)于泰戈?duì)枺海ㄌ└隊(duì)?，印度詩人、作家，他一生?chuàng)作豐富，詩集有《新月集》、《飛鳥集》等，長篇小說有《小沙子》、《沉船》等。曾獲19諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。印度是一個(gè)以佛教為國教的國度，在泰戈?duì)柕纳⑽脑娎锟梢蕴幪幐械礁挥凶诮桃饬x的愛――最高尚、最純潔的愛。）。
2、指導(dǎo)朗讀。
（1）教師配樂范讀課文，學(xué)生仿讀。(教師的朗讀一定要有示范作用，在朗讀中把學(xué)生帶入詩歌的意境)。
(過渡)同學(xué)們聽得很認(rèn)真，自己讀一讀試試。
（2）學(xué)生自由朗讀，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，以一個(gè)調(diào)皮的。
寫導(dǎo)游詞競賽課教案篇四
世界文化遺產(chǎn)和自然遺產(chǎn)是人類祖先和大自然的杰作，有效保護(hù)世界文化遺產(chǎn)和自然遺產(chǎn)，就是保護(hù)人類文明和人類賴以生存的環(huán)境。1972年11月16日，聯(lián)合國教科文組織大會第17屆會議通過的《保護(hù)世界文化和自然遺產(chǎn)公約》，對文化遺產(chǎn)和自然遺產(chǎn)分別規(guī)定了定義。中國的世界和自然文化遺產(chǎn)：
文化遺產(chǎn)：長城。
北京頤和園。
敦煌莫高窟。
北京周口店猿人遺址。
孔府孔廟。
孔林。
西藏布達(dá)拉宮。
平遙古城。
明清皇家陵寢。
大石刻。
皖南古村落——西遞宏村。
北京故宮。
北京天壇。
秦始皇陵及兵馬俑坑。
承德避暑山莊及周圍寺廟。
武當(dāng)山古建筑群。
麗江古城。
蘇州古典園林。
龍門石窟。
都江堰——青城山。
山西云崗石窟。
自然遺產(chǎn)：武陵源風(fēng)景名勝區(qū)、九寨溝風(fēng)景名勝區(qū)、黃龍風(fēng)景名勝區(qū)。
學(xué)寫世界文化遺產(chǎn)導(dǎo)游詞。
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞，提高書面與口頭表達(dá)能力。
領(lǐng)悟并在習(xí)作中運(yùn)用“比照”的寫法。
教學(xué)過程：
一、前作文：未成曲調(diào)先有情。
（一）話題交流，真情融匯：吹面不寒楊柳風(fēng)1．教師模擬做導(dǎo)游。
師：同學(xué)們，喜歡猜謎語嗎？請聽——“一張嘴，兩條腿；走遍山山和水水?！敝i底是一種職業(yè)。（導(dǎo)游）。
我們到一個(gè)地方去旅游，為了更好的了解這個(gè)地方的風(fēng)土人情，衣食住行，歷史變遷，就需要請一名高素質(zhì)的導(dǎo)游為我們作講解。同學(xué)們想不想做一名導(dǎo)游呢？下面，同學(xué)們可以自行選擇，你愿意做哪個(gè)著名世界遺產(chǎn)風(fēng)景區(qū)的導(dǎo)游。2．創(chuàng)設(shè)情境：有一批游客，游覽我國的世界遺產(chǎn)，旅行社邀請同學(xué)們擔(dān)任導(dǎo)游并成立“導(dǎo)游團(tuán)”，還要評選優(yōu)秀小導(dǎo)游，那你覺得怎樣做才能當(dāng)好小導(dǎo)游呢？（學(xué)生自由討論，老師引導(dǎo)說到學(xué)習(xí)寫導(dǎo)游詞方面來。）。
1.確定景點(diǎn)，收集資料。
先收集景點(diǎn)資料，介紹更加生動(dòng)有條理。網(wǎng)上查詢，書店圖書館查詢。因向游客介紹，數(shù)據(jù)材料必須真實(shí)，不能道聽途說，添枝加葉。當(dāng)然涉及到故事、傳說、笑話可以加以渲染。
導(dǎo)游詞由前言--總述--分述--結(jié)尾，情景交融四部分組成。
前言：自我介紹，向大家問好，歡迎之詞等?？偸觯簩τ吸c(diǎn)總的介紹。
例如：這里是世界文明的博物院，稱它為故宮，是昔日皇家宮殿，從明朝永樂皇帝到清末傅儀皇帝，共24位皇帝統(tǒng)治500多年。帝王之家，氣勢宏大。這里是世界最大，傳奇最完整的古代皇家宮殿群，已被聯(lián)合國教科文組織評定為世界文化遺產(chǎn)。
又如：
亞武山。
總：亞武山位于河南省靈寶市豫靈鎮(zhèn)南，小秦嶺山脈中東據(jù)崤函，西鄰潼關(guān)，背靠秦嶺，俯視黃河。主峰海拔2156、9米，總面積100平方公里。是河南省海拔最高，面積最大的省級自然保護(hù)區(qū)和風(fēng)景名勝區(qū)。相傳真武大帝在此出家，后轉(zhuǎn)至湖北武當(dāng)山得道，這里便稱亞武山。遠(yuǎn)看主峰如鳳凰展翅，躍躍欲飛，故名鳳凰山。
鳳凰山自然景觀雄、險(xiǎn)、奇、秀。
分述：（重點(diǎn)）按游覽順序，對游點(diǎn)生動(dòng)具體解說，使游客盡情飽覽景點(diǎn)風(fēng)光，領(lǐng)略世界文化遺產(chǎn)的藝術(shù)與風(fēng)韻，留下美好回憶。
結(jié)尾：在游覽結(jié)束后，應(yīng)對游覽的內(nèi)容做一小結(jié)，并向游客表示感謝和告別。
如：我們的游覽就要結(jié)束了。我們只參觀了部分景點(diǎn)，還有許多迷人景區(qū)沒有游覽，希望諸君下次來時(shí)再彌補(bǔ)吧。對我的導(dǎo)游有什么不滿之處，請你指正。祝大家旅游愉快，謝謝！
再如：“隨著湖岸的靠近，我們今天的游覽就要結(jié)束了。今天我們只是參觀游覽了頤和園的部分景區(qū)，如十七孔橋、南湖島、鎮(zhèn)水銅牛等，還有很多迷人的景區(qū)都沒來得及參觀，希望諸位下次來頤和園時(shí)再彌補(bǔ)吧。對我的導(dǎo)游有什么不滿意之處，請您指正，祝大家旅游愉快，萬事如意。謝謝！”
三、語言生動(dòng)，栩栩如生。
導(dǎo)游詞因是游覽時(shí)的講解詞，是為口頭表達(dá)而寫的，因此語言要生動(dòng)、形象、富有感染力。在介紹中，把本無生命的景物賦予生命，把靜態(tài)的景觀變成動(dòng)態(tài)，能夠激發(fā)游客的興趣。
如：“大家看，這就是舉世聞名的秦兵馬俑。瞧這位，頷首低眉，若有所思，好像在考慮如何戰(zhàn)勝敵人；再看這一位，目光炯炯，神態(tài)莊重，分明在暗下決心，誓為統(tǒng)一天下而戰(zhàn)；再看他，緊握雙拳，待命出征??啊，快來看看這位戰(zhàn)士，雙眼凝視遠(yuǎn)方，像不像在思念家鄉(xiāng)的親人？走近一點(diǎn)，來，小朋友，有沒有聽到他輕微的呼吸聲？”
另外，風(fēng)景是可以直接看到的，而景點(diǎn)名稱的由來，風(fēng)景背后的神話、傳說、故事等等，卻鮮為人知。因此，在導(dǎo)游詞中加入這些內(nèi)容，也能增加旅游的神秘感。
同學(xué)們，拿起筆，寫下你獨(dú)具魅力的導(dǎo)游詞，并用你生動(dòng)的講解，向人們展示祖國優(yōu)秀的“世界自然、文化遺產(chǎn)”吧。相信這些自然文化景觀定會因?yàn)槟愕慕庹f，更加綻放異彩，妙趣橫生。
三、成語點(diǎn)睛，詩句引趣：嘈嘈切切錯(cuò)雜彈。
1．老師帶來了一些優(yōu)美詞語，大家待會兒寫導(dǎo)游詞可能會用得上。讀一讀下面的詞語，說說你最喜歡哪一個(gè)。
整裝待發(fā)興致勃勃汽笛長鳴車輛如梭列車奔馳。
乘風(fēng)破浪極目遠(yuǎn)眺低頭鳥瞰低首俯視抬頭仰望。
寫導(dǎo)游詞競賽課教案篇五
金燕燕老師美麗可愛、聰慧幽默。扎實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)、獨(dú)具特色的教學(xué)風(fēng)格使她的課堂靈動(dòng)、活躍，深受學(xué)生的喜愛。曾榮獲新疆維吾爾自治區(qū)“精品課堂，同課異構(gòu)”一等獎(jiǎng)，自治區(qū)首屆“教師德育能力大賽”二等獎(jiǎng)。
習(xí)作（人教版六上）教學(xué)設(shè)計(jì)。
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書六年級上冊。
奇妙的聲音世界。
新疆石河子第二小學(xué)金燕燕。
一、教材分析：
“走進(jìn)奇妙的聲音世界”是六年級第一單元的作文訓(xùn)練。第一組課文在表達(dá)上都有一個(gè)共同點(diǎn)：作者展開豐富的聯(lián)想和想象，運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，從不同的角度展示了大自然無窮的魅力。結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)老師選擇了獨(dú)特的、具有豐富畫面的聲音，調(diào)動(dòng)學(xué)生感官聽、看、想、來寫出這些聲音背后的畫面。并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作中運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法寫出自己的聯(lián)想和想象，表達(dá)自己獨(dú)特的感受。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會展開豐富的想象和聯(lián)想，表達(dá)自己獨(dú)特的感受。
2.學(xué)會把豐富的想象，獨(dú)特的感受寫具體的方法。
3.能在規(guī)定的時(shí)間里，快速完成片段練習(xí)，學(xué)會賞析，修改。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.學(xué)會展開豐富的想象和聯(lián)想，表達(dá)自己獨(dú)特的感受。
2.學(xué)會把豐富的想象，獨(dú)特的感受寫具體的方法。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
1.教師準(zhǔn)備：課件、錄好各種聲音素材，例文。
2.學(xué)生準(zhǔn)備：一張作文紙，一支紅色修改筆。
五、教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、聽聲音，激活思維，展開想象。
1.師生談話，引入聲音。（課件播放沙沙作響的聲音）。
2.靜聽聲音，說想象的畫面。
3.挑戰(zhàn)想象力，教師啟發(fā)學(xué)生跳出固有思維，想象雨聲以外的各種事物。
（設(shè)計(jì)意圖：要想讓學(xué)生展開豐富的想象和聯(lián)想，那么一定就要先打開學(xué)生的思路。因而聲音的選取就顯得尤為重要。教師選擇的沙沙聲，聽似普通，其實(shí)則不然，當(dāng)學(xué)生們在聽到后都禁錮在雨聲里時(shí)，此時(shí)正好可以巧妙的啟發(fā)學(xué)生從生活中去想，從自然界去想，從動(dòng)物界去想，做到從不同的角度激活思維，令學(xué)生說出截然不同的若干畫面，讓學(xué)生的想象豐富起來，再去有重點(diǎn)的啟發(fā)學(xué)生把一個(gè)畫面說形象、說具體、說生動(dòng)。使學(xué)生明白同一種聲音，可以有不同的想象，不同的感受。真正從聲音去開啟學(xué)生想象和聯(lián)想的大門。）。
4.教師總結(jié)，引出例文。（同一個(gè)聲音，讓我們產(chǎn)生不同的想象，怎樣把想到的內(nèi)容更生動(dòng)地表達(dá)出來呢，來看這段文字。）。
二、出例文，品味語言，學(xué)習(xí)表達(dá)。
1.推薦好聲音讀片段。
2.啟發(fā)學(xué)生交流把畫面寫具體的方法。（擬人、比喻------）。
3.全班美美地齊讀片段。
4.教師總結(jié)。
（設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)橥卣瓜胂罅Φ囊魳肥歉鶕?jù)我們的課文《山雨》而來的，我們還要讓學(xué)生再回到課文的片段中去讀，去找，去想，發(fā)現(xiàn)作者就是通過這些比喻、擬人等修辭手法，寫出了自己豐富的想象，給我們身臨其境的畫面感。）。
三、聽聲音，實(shí)戰(zhàn)練習(xí)，個(gè)性表達(dá)。
1.放聲音，提聽的要求，教師放準(zhǔn)備好練筆的聲音。（吱呀開門嘭關(guān)門掌聲打呼嚕聲下雨腳步聲）。
2.再放聲音，明確習(xí)作要求，開始練筆。
（設(shè)計(jì)意圖：聲音的選取，我們考慮到不能局限于某一類，那樣會禁錮學(xué)生的思維，使習(xí)作千篇一律。因此我們給學(xué)生準(zhǔn)備的聲音有大自然中的，也有來自生活中的聲音，多元化的聲音為學(xué)生提供了無限的想象空間，使每個(gè)孩子都能大膽地展開豐富的想象，寫出一段段與眾不同的文字。在聽聲音之前提要求，這樣能使學(xué)生有目的地去聽，從而促使學(xué)生能聽想結(jié)合。而第二遍聲音的重放，是為了將學(xué)生之前想到的畫面，具象化、情境化，為接下來的習(xí)作做好準(zhǔn)備。）。
四、賞美文，各抒己見，為我所用。
1.明確要求。要推薦桂林好作文。
2.同桌互讀，自薦或推薦勾畫出的句子。（學(xué)生用紅筆勾畫片段中寫的出彩的句子。）。
（設(shè)計(jì)意圖：每個(gè)人都喜歡被人欣賞，同樣學(xué)生筆下的文字也期待與人分享，被人贊美。讓同桌彼此交換作文，真正的滿足了學(xué)生的心理。在這里不僅僅是讀，還讓學(xué)生動(dòng)筆去發(fā)現(xiàn)片段中別人獨(dú)特的表達(dá)，在勾畫的過程中也是在欣賞和學(xué)習(xí)怎樣使表達(dá)更獨(dú)特的方法。）。
3.師生賞評。
（設(shè)計(jì)意圖：在師生賞評中，把欣賞和評析結(jié)合，同步進(jìn)行。教師有針對性的就某一個(gè)片段中精彩的句子重復(fù)品味，或片段中不夠細(xì)致的地方，隨機(jī)調(diào)動(dòng)全班學(xué)生來添加，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中學(xué)會把豐富的想象和獨(dú)特的感受寫具體的辦法。）。
4.提出要求，課后完善。
（設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)楸竟?jié)課只寫了一個(gè)片段，不是一篇完整的作文，也沒有給學(xué)生自己修改的時(shí)間，所以在下課時(shí)給學(xué)生提出明確的要求，告訴他們，我們下節(jié)課要修改，添加開頭結(jié)尾使其完整。）。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能發(fā)現(xiàn)自己作文中的不足之處，有針對性的修改。
2.給這個(gè)片段加開頭和結(jié)尾，使其變成一篇完整的作文。
教學(xué)過程：
1.教師用學(xué)生的范文做修改示范，就全班出現(xiàn)的共同問題做重點(diǎn)講評。
2.學(xué)生結(jié)合老師的方法，有針對性的修改自己的作文。
3.四人小組互相評改。
4.讓學(xué)生給片段再寫一個(gè)開頭和結(jié)尾。
5.自薦或推薦明星作文，在年級展示。
人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文六年級上冊第一單元習(xí)作。
音響世界真是太豐富、太迷人了。雷聲、風(fēng)聲、動(dòng)物的叫聲，人的說話聲、笑聲、腳步聲，物體的撞擊聲、摩擦聲……選取生活中的幾種音響，或者仔細(xì)聽一段音響的錄音，展開想象，把想到的、感受到的講給同學(xué)聽，然后寫下來。
奇妙的聲音世界教學(xué)實(shí)況。
執(zhí)教：新疆金燕燕。
課前談話：
我們新疆有那拉提，吐魯番。歡迎同學(xué)們有機(jī)會到新疆來做客。
再來玩一個(gè)小游戲。你們看造型上的是什么東西？出示圖形。
生：球體、水波。
師：可以這樣大，這樣大，他會是什么呢？
生：橡皮筋、音波。
同學(xué)們，我們想啊想啊，想那么多，咱們桂林的孩子特別回想。想了那么多！
教學(xué)過程：
一、聽聲音，激發(fā)思維，展開想象。
靜聽聲音，想象畫面。
音頻一：嘈雜雨聲。
生：下雨聲、鞭炮聲、氣球暴躁的聲音、海水的聲音、錢塘江大潮漲潮的聲音。
師：除了聲音，還有什么？
生：電視殺殺的聲音、黃豆豐收時(shí)候的聲音。
自然界的聲音，生活的聲音，還可以是什么聲音。
生：沙子的聲音、風(fēng)吹大樹的聲音、異常表演過后經(jīng)久不落的聲音、人民在表演的時(shí)候紗裙的聲音、漓江水流的聲音。
同學(xué)們，一個(gè)聲音就能讓我們想想出那么多聲音。太厲害了，給自己鼓鼓掌。
二、出例文，品味語言，學(xué)習(xí)表達(dá)方式。
六年級上冊《山雨》的作者是這樣寫的（師聲情并茂朗誦《山雨》片段）。
還是這個(gè)聲音，另一個(gè)作者是這樣寫的，誰愿意來讀一讀。（出示描寫爆炒紅辣椒的文段）指名讀。
聽到同一個(gè)聲音，兩位作者想到了不同的東西，一位想到了山中的雨，一位想到了老媽炒辣椒的聲音。（師生共讀）。
正是有作者們的想象，才能給我們帶來豐富細(xì)膩的文字，這是老師今天帶給你的第一個(gè)習(xí)作秘籍：想象豐富（板書）。
仔細(xì)看文段，你發(fā)現(xiàn)第二個(gè)秘籍是什么？
生：比喻、擬人。
是的，第二個(gè)作者運(yùn)用了大量的修辭手法。文字是可以傳情的。這也是老師帶給你們的第二秘籍：文字傳情。
三、聽聲音，實(shí)戰(zhàn)練習(xí)，個(gè)性表達(dá)。
今天我們就運(yùn)用上這兩大秘籍到我們的習(xí)作上。
快速讀習(xí)作要求。共同在來聽一族聲音，有沒有一個(gè)聲音特別能抓住你的想象，抓住它。（放多段音頻）。
很多同學(xué)聽得特別認(rèn)真，再來一遍，把最能給你靈感的聲音展開想象。
生意你聽完，我們要開始文字的游戲了。注意了，你可以選擇一個(gè)聲音去寫，你也可以選擇幾個(gè)有聯(lián)系的聲音展開去寫；你也可以選擇你生活中最能吸引你的聲音去寫。不用寫題目，不用寫結(jié)尾，注意，是寫片段，15分鐘，開始吧！
生實(shí)戰(zhàn)練習(xí)。
師巡邏指導(dǎo)。
師：我們每個(gè)人都應(yīng)該是自己文章的第一讀者，請你自己讀讀自己的文章，要讓自己的耳朵聽到自己的聲音，可以做簡單的修改，開始吧！
老師發(fā)現(xiàn)我們的同學(xué)特別的要求完美。也許你在讀或者在聽的過程中還能給你帶來思考。
剛才我們自己讀了自己的文章，現(xiàn)在請同桌互相交換老讀一讀，你覺得他哪個(gè)地方寫得好，用波浪線畫出來。（生交換讀）。
告訴老師讀別人的文章，你用沒有發(fā)現(xiàn)誰的片段特別值得你推薦，你覺得那篇文章特別值得我們一起來分享。
生推薦1--描寫暴風(fēng)雨的場面。
師：云和雷會生氣嗎？他這樣一些，你用什么感覺？還有沒有自己的看法？雷、云自然界的這些本來是不會生氣，這樣寫更增加文章的生氣。
師：用這么多的描寫聲音的詞，象聲詞的運(yùn)用讓人更用畫面感和想象感。
師：此處可有掌聲。
你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（朗讀贊美片段）這部分寫出了作者對--對雨的贊美，有沒有用情在里面？這就叫做文字傳情。
生推薦2--寫松樹沙沙的句子。
師：我仿佛看到了松樹的旁邊。
四、小結(jié)。
同學(xué)們，想象是豐富的，文字是可以傳情的?；厝ヒ院罂梢孕薷淖约旱奈恼拢顾兂梢黄暾奈恼?。
五、板書。
奇妙聲音的世界。
想象豐富。
文字傳情。
寫導(dǎo)游詞競賽課教案篇六
胡元華，女，1978年12月，福建省福州教育學(xué)院附屬第一小學(xué)語文教師，教研組副組長，擅長作文教學(xué)，教態(tài)親切自然，深受兒童喜歡。曾獲“福州市教育系統(tǒng)新長征突擊手”、“福州市讀書明星”等榮譽(yù)稱號。參加第三屆福建省習(xí)作（寫話）教學(xué)觀摩評比獲特等獎(jiǎng)，另有多節(jié)課在福建省普教室組織的課例評選中獲獎(jiǎng)。有兩百余篇教育教學(xué)類文章在cn刊物發(fā)表，并有多篇論文在省市級比賽中獲獎(jiǎng)，指導(dǎo)兒童發(fā)表習(xí)作百余篇。合作出版了兩部教學(xué)專著《作文笑傳》、《小蓮藕學(xué)作文》。
寫心里話教學(xué)設(shè)計(jì)。
福建省福州教育學(xué)院附屬第一小學(xué)胡元華。
教材分析：
【習(xí)作要求解讀】《寫心里話》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）四年級下冊第二組語文園地二的習(xí)作。本組教材主題為“以誠待人”，所選課文從不同角度贊美了誠信、守信的道德品質(zhì)。語文園地中的“習(xí)作”意在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用誠懇的態(tài)度、真誠的語言與他人交流，在語言實(shí)踐中加深對“誠信”這一專題的理解。此次習(xí)作要求學(xué)生能敞開心扉，以書面形式表達(dá)自己最想說的心里話，做到內(nèi)容真實(shí)，言語真誠。
【教學(xué)重難點(diǎn)】喚起學(xué)生訴說心里話的愿望，在習(xí)作中表達(dá)出真情實(shí)感。
【學(xué)情分析】第二學(xué)段被認(rèn)為是習(xí)作起步的關(guān)鍵階段。這一學(xué)段的兒童經(jīng)過低年級寫話訓(xùn)練后，已有一定的言語表達(dá)基礎(chǔ)，有參與習(xí)作的愿望。對于這一階段習(xí)作訓(xùn)練，應(yīng)著力培養(yǎng)寫作興趣和自信心，鼓勵(lì)樂于表達(dá)，形成愿意與他人分享的意識。本次習(xí)作的主題是寫心里話。預(yù)計(jì)兒童受先見思維定勢的影響，會覺得無話可寫，或者一味表達(dá)煩惱、不滿等灰色信息，傾述對象也容易局限身邊熟悉的人等較為陳舊的題材。因此，教學(xué)中力主創(chuàng)設(shè)一吐為快的寬松環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活儲備，激發(fā)表達(dá)欲望，啟發(fā)思維，打開思路，在表達(dá)方式和內(nèi)容上給學(xué)生以充分的自由，促進(jìn)其易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)。
【設(shè)計(jì)理念】本案設(shè)計(jì)注重面向兒童，確保以兒童為言語表達(dá)的主體，課堂上在教師指導(dǎo)下、同學(xué)互助中充分地說、寫和改，再有方法地寫和改進(jìn)，提高習(xí)作水平。課堂教學(xué)中留有充足的時(shí)間給兒童參與表達(dá)、修改習(xí)作。同時(shí)，在教學(xué)全程中特別注意保護(hù)童心，童真，鼓勵(lì)童言稚語，讓表達(dá)呈現(xiàn)兒童特有的真性情，真童趣。
【指導(dǎo)策略】《課標(biāo)》確定了語文是實(shí)踐性課程。習(xí)作，正是兒童提高表達(dá)能力，提升語文素養(yǎng)的有益實(shí)踐。評價(jià)習(xí)作課的主要指標(biāo)就是兒童參與實(shí)踐的量度與效度。因此，本案教學(xué)特色就是盡力還課堂與兒童，確保其在課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)能參與最為高頻的表達(dá)實(shí)踐，從中獲得語言表達(dá)能力的發(fā)展，表達(dá)水平的提升，實(shí)現(xiàn)課堂指導(dǎo)的有效。我們預(yù)設(shè)的習(xí)作前教學(xué)策略是打開學(xué)生習(xí)作思路，豐富學(xué)生習(xí)作素材，讓學(xué)生獲得自信與習(xí)作動(dòng)機(jī)；習(xí)作時(shí)則強(qiáng)調(diào)充實(shí)學(xué)生表達(dá)的實(shí)踐量，激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生自我調(diào)控習(xí)作行為；習(xí)作反饋環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了自改、議改、互改活動(dòng)，以分享的方式讓學(xué)生獲得提升，體驗(yàn)習(xí)作帶來的愉悅感和成就感?？傮w而言，就是讓兒童在豐富多樣的語文實(shí)踐中逐漸養(yǎng)成主動(dòng)表達(dá)、自覺修改的意識，在實(shí)踐中有切實(shí)的發(fā)展與提升。
教學(xué)目標(biāo)：
1.激發(fā)寫作興趣，當(dāng)堂練習(xí)說心里話、寫心里話。
2.在表達(dá)、評議、修改實(shí)踐中，形成評改意識，增強(qiáng)自主習(xí)作的信心，提高寫作能力。
3.在心里話中寫出自己特有的感受，表達(dá)出內(nèi)心真實(shí)的想法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備：因所使用的教材版本不同，學(xué)生課前應(yīng)學(xué)習(xí)并掌握運(yùn)用修改符號修改語句表達(dá)中的明顯差錯(cuò)，如：刪除、替換、補(bǔ)充等符號的規(guī)范使用。
教師準(zhǔn)備：關(guān)注本學(xué)段學(xué)情，觀察學(xué)生的生活實(shí)際情況，了解學(xué)生可能產(chǎn)生的心里想法，在此基礎(chǔ)上預(yù)設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)并做好多項(xiàng)應(yīng)對準(zhǔn)備。
教具準(zhǔn)備：自制幻燈片課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入，明確習(xí)作內(nèi)容。
（一）微信引入，揭示課題。
1.課件呈現(xiàn)漫畫，由漫畫引出表達(dá)的內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生關(guān)注。板書課題：寫心里話。
3.小結(jié)：心里話就是要圍繞著一個(gè)“真”字來表達(dá)，寫真事，表真情。再次強(qiáng)調(diào)“真事”、“真情”在心里話的表達(dá)中重要意義。板書：寫真事、表真情。
（二）互動(dòng)談話，激發(fā)興趣。
1.課件呈現(xiàn)：心里話表達(dá)之后得到的回復(fù)。
2.交流：引導(dǎo)學(xué)生交流感受，明確心里話寫作意義，能更好地引起對方的回應(yīng)，有利于增進(jìn)雙方的溝通。
二、實(shí)作，進(jìn)行片段練習(xí)。
（一）明確心里話的寫作意圖，確定寫作對象。
1.播放音頻，引發(fā)話題交流：心里話可以寫給什么對象？表達(dá)什么方面的內(nèi)容？
2.總結(jié)：明確心里話表達(dá)的內(nèi)容可以多樣，情感可以豐富。
3.任務(wù)呈現(xiàn)：啟發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生初步確定心里話訴說對象。同時(shí)，激發(fā)寫作興趣，明確當(dāng)無法說出心里話時(shí)，還可以把心里話寫下來。
（二）當(dāng)堂練習(xí)。
1．提出習(xí)作要求，教師提示：通過寫真事、表真情，寫出實(shí)的想法。
2.學(xué)生練習(xí)：學(xué)生獨(dú)立、自由練習(xí)片段習(xí)作。
3.教師巡視：隨機(jī)做個(gè)別指導(dǎo)，捕捉學(xué)生寫作過程中展示的亮點(diǎn)，做好及時(shí)表揚(yáng)與鼓勵(lì)。
三、評改，逐層實(shí)踐推進(jìn)。
（一）集體賞析，互動(dòng)評改。
1.隨堂評點(diǎn)：教師巡視并隨堂表揚(yáng)學(xué)生在習(xí)作過程中出現(xiàn)的各方面狀況，予以鼓勵(lì)。
2.集體賞析。
（1）隨機(jī)選取并集體分享某學(xué)生的習(xí)作片段，鼓勵(lì)集體共同尋找片段中的閃光點(diǎn)。教師隨機(jī)進(jìn)行評價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生從多角度欣賞。
（2）引導(dǎo)集中圍繞“真事、真情”進(jìn)行評析，同伴嘗試提出修改建議。
（3）引發(fā)學(xué)生交流：心里話要怎樣寫、怎樣改才能更好地打動(dòng)別人？
改么進(jìn)步。同時(shí)提醒學(xué)生在修改過程中，要緊緊圍繞“真事、真情”來2.總結(jié)：心里話的修改修改要圍繞如何更好地寫真事、表真情來進(jìn)行修改。
（二）運(yùn)用方法，自主修改。
1.自主修改：鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的問題，自覺修改、完善。
2.匯報(bào)修改情況：學(xué)生匯報(bào)自己是否做了修改？改了幾處？教師相機(jī)點(diǎn)評和鼓勵(lì)。
3.展示習(xí)作：個(gè)別學(xué)生展示修改后的習(xí)作，集體評賞習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)并給出建議。
（三）合作修改,互動(dòng)評點(diǎn)。
1.鼓勵(lì)學(xué)生賞評同桌習(xí)作并提出繼續(xù)修改的建議。
2.學(xué)生實(shí)踐：同桌互換習(xí)作，欣賞并交流修改，適時(shí)提出建議。
3.提出希望，鼓勵(lì)學(xué)生課后能把心里話讀給別人聽，請別人提出建議，繼續(xù)修改。
四、延伸，歸納與激勵(lì)并行。
總結(jié)課堂收獲：在課堂上學(xué)會用真事、真情在心里話中打動(dòng)對方。在生活中還可以利用各種機(jī)會與方式寫下心里話，敞開心扉地表達(dá)心聲！
課文：
寫心里話。
在自己成長的過程中，你是不是有很多心里話想說，卻沒有機(jī)會說出來？這一次，就讓我們在自己的習(xí)作中一吐為快吧！例如，對老師說，為了我們的成長，您操碎了心；對媽媽說，我已經(jīng)長大了，別再把我當(dāng)小孩子看；對鄰居叔叔說，謝謝您多年來對我們家真誠的幫助；對小伙伴說，我們不要再互相起外號了，這樣不文明……總之，敞開心扉，把自己最想說的心里話，在習(xí)作里向?qū)Ψ秸f一說。說心里話，就一定要真實(shí)，要說出內(nèi)心的想法。寫完以后可以讀給對方聽，再根據(jù)別人的意見改一改。
習(xí)作（人教版四下）。
寫心里話。
實(shí)況。
執(zhí)教：福建胡元華。
課前談話：
圖片一：小女孩吃飯圖。
圖片二：小動(dòng)物爬到小男孩身上。
圖片三：淚眼汪汪的小女孩。
圖片四：可愛金發(fā)小男孩。
在生活中，像這樣你說一句我說一句，就叫做溝通。
教學(xué)過程。
一、微信導(dǎo)入，揭示課題。
1.課件呈現(xiàn)心里話，師生交流。
他還在畫的下面寫上了他的心里話。（板書課題）。
寫什么呢？老師讀給你聽。
“陳明，你知道嗎？每當(dāng)你叫我米老鼠、米漢堡這些外號時(shí)，我難受極了?！艺娓兄x你，陳明?！?BR> 寫給誰的？對象很明確（板書：對象明確）。寫了什么？一起來回顧。
2.小結(jié)。在心里話里，我們要寫得明明白白的，要寫真事（板書：寫真事），最重要的是什么呢？看最后一句話，用三個(gè)字概括--表真情（板書）。
3.談?wù)f心里話后的回復(fù)。
米福的心里話寫出來后，很快就有回復(fù)了，來讀？（出示陳明的話、子航的話）。
這心里話寫出來之后，可以拉近我們之間的距離呢，作用大吧？
二、互動(dòng)寫心里話，激發(fā)興趣。
1.明對象。生活中，你們還可以對誰說心里話呢？我們先來聽一段錄音。
錄音1：女孩對媽媽。
錄音2：和朋友分享秘密。
錄音3：和小狗說難為情的事情。
可見對象都可以是對大自然的任何東西說。表達(dá)不同的情感。
此時(shí)此刻，你想到了誰，想向他傾訴什么秘密呢？
生交流。
生：對朋友、父母、寵物。
2.當(dāng)堂練習(xí)寫心里話。想對他們說什么呢？那我們就試著寫一寫吧，拿出稿紙。在你們寫的時(shí)候，知道胡老師在做什么呢？我也拿一支紅筆，看到誰寫得快，寫得好，運(yùn)用我們平時(shí)積累的句子，我就在他的本子上做上特別的記號，表示稱贊。
生練筆，師巡邏指導(dǎo)。
3.分享交流。
停下筆，得到笑臉的舉手。這些同學(xué)字很工整。畫圈的同學(xué)寫得很認(rèn)真。打鉤的同學(xué)寫得不多，但是很用心。
生交流分享。
生1：對媽媽說的心里話。
師：聽出來了吧，她的心里話亮點(diǎn)不少。寫的對象很明確，寫清楚了跟媽媽說什么，還流露你真情實(shí)感。
更要感動(dòng)別人，想不想打動(dòng)你的媽媽？老師建議你可以寫一寫平時(shí)你和媽媽事情，多給自己幾個(gè)為什么，你寫的東西就更好了。
學(xué)會提建議，才能寫好心里話。
師讀生2心里話，聽了他的心里話，你還想提什么建議？--舉具體事例，比如說。
還有誰想說說建議嗎？
老師提出建議。
為了讓我們的心里話更打動(dòng)別人，我們不僅可以舉例子，還可以加詞語，甚至是一個(gè)小小的標(biāo)點(diǎn)，都能流露你的真情實(shí)感。
三、評改習(xí)作，逐層時(shí)間推薦。
1.自主評改。請大家認(rèn)真的讀3遍自己的心里話，拿起紅筆再修改修改。
2.展示學(xué)生修改后的文章。小結(jié)修改的好處。
3.學(xué)生交互讀心里話?；ハ嘧x一讀同桌的心里話，如果你欣賞出來的優(yōu)點(diǎn)越多，說明你的水平就更高。如果你能給她提一些建議，那說明你的水平也是更高的。
四、小結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)會了寫心里話，還懂得了從真情上去打動(dòng)別人，希望同學(xué)們在生活中能寫出自己的心里話。因?yàn)槟鞘且患貏e美好的事情。老師還想跟你說一句心里話：感謝你們在這40分鐘里那么好的表現(xiàn)，下課。
板書：
寫心里話。
寫真事表真情。
寫導(dǎo)游詞競賽課教案篇七
由教導(dǎo)處統(tǒng)一命題，作文題目是我通過上網(wǎng)查找借鑒全國各小學(xué)學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)、及標(biāo)準(zhǔn)而出的?；旧戏闲W(xué)生作文特點(diǎn)，具有梯度性和層次性。每年級兩個(gè)題目，學(xué)生可任選一題，做到有話可說，有感而發(fā)，有趣可寫。
二、作文的評閱。
學(xué)生作品上只有編號，沒有姓名和班級，所以更方便各位老師評閱。評閱標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，三年級的作文由邱述艷老師評閱、四年級的作文由史琳菲老師評閱、五年級的作文由唐元英老師評閱、六年級的作文是由史國梅老師評閱。尺子一樣，每年級評選出前三名。
三、總體分析。
1、大部分學(xué)生卷面干凈，字體工整.字?jǐn)?shù)都達(dá)到了要求，說明同學(xué)們有話可說。
2、大多數(shù)學(xué)生對作文競賽較陌生，時(shí)間觀念不是太強(qiáng)，不能按時(shí)寫完，六年級寫得最慢。
3、內(nèi)容上不能用鮮活生動(dòng)的具體事例反映豐富多彩的生活和思想，語言不夠簡潔.廢話偏多，亮點(diǎn)較少。
四、年級分析。
1、三年級作文分析。
優(yōu)點(diǎn)：想象力較豐富，條理清晰，能用上積累的好詞好句，圍繞一個(gè)主題寫。大部分同學(xué)書寫整潔、規(guī)范。
不足：選材不夠新穎，內(nèi)容空泛，詞句個(gè)別不通順，有亂寫亂畫現(xiàn)象。
2、四年級作文分析。
優(yōu)點(diǎn)：
(1)學(xué)生能展開想象去集思廣益力求創(chuàng)新，表現(xiàn)了新奇、豐富的思想。
(2)學(xué)生的書面整潔，錯(cuò)別字較少，語句通順，中心明確。
不足：內(nèi)容不夠具體，構(gòu)思不嚴(yán)謹(jǐn)。
3、五年級作文分析。
優(yōu)點(diǎn)：卷面整潔，能按時(shí)寫完。題材新穎，合乎情理。
不足：
(1)大部分學(xué)生審題不夠細(xì)心、到位，抓不住題眼，抓不住關(guān)鍵。
(2)語言不新鮮，列舉事例太單一。
(3)語言平淡、不生動(dòng)，結(jié)構(gòu)不清晰，層次感不強(qiáng)。
寫導(dǎo)游詞競賽課教案篇八
1、在老師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察、比較、推理方法解決問題。
2、通過介紹鳥列的趣聞，進(jìn)一步激發(fā)幼兒愛鳥的情感。
3、讓幼兒學(xué)會初步的記錄方法。
4、通過觀察、交流與討論等活動(dòng)，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。
智力競賽題
運(yùn)用觀察、比較、推理方法解決問題
一、選擇題
把全班孩子分成2組，每組一套a b c d的牌子，可以和隊(duì)員商量聽取意見 ，然后選擇最為迅速的答案舉牌示意。
1、鳥有啄洞的本領(lǐng)，為什么要啄洞?(b d)
a：監(jiān)視敵人 b：喂養(yǎng)寶寶 c：休息 d：啄蟲
2、為什么鳥要長鼻毛(b)
a：為了魅力 b：擋住啄洞時(shí)候飛出的木屑
c：保暖 d 測量
3、最小的鳥事什么鳥?
a：鴕鳥 b：燕子 c :鵜鶘 d：蜂鳥
4、最重的鳥事什么鳥?
as:鴕鳥 b： 燕子 c：蜂鳥 d：喜鵲
5、鵜鶘起飛時(shí)候正確的動(dòng)作是什么?
a:直接從水面上飛起 b：2腳拍水起飛
c：從水面上跑動(dòng)起飛 d：找塊石頭然后起飛
二、搶答題
1、說出3中會捕魚的鳥
2、說出2種不會飛的鳥
3、最大的鳥事什么鳥?
4、舉世無雙的建筑師是誰?
三、是非題
1、會捉魚的鳥有 烏鴉、鵜鶘、信天翁對不對?(對)
2、會捉蟲的鳥有 烏鴉、啄木鳥 、麻雀。對不對 (對)
3、孔雀媽媽開屏真漂亮，對不對?(錯(cuò))
4、老鷹是很溫柔的動(dòng)物，對不對?(錯(cuò))
1、在新課的引入上：我采用了典故導(dǎo)入法：講一段歷史，然后引導(dǎo)學(xué)生通過問題逐步引入新課。這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
2、對課標(biāo)的把握準(zhǔn)確：備課前我深入研究了課標(biāo)中有關(guān)本課的教學(xué)要求，在本教研組老師的集體研討中，我更加明確了本科在整個(gè)教材中的地位，準(zhǔn)確的把握了課標(biāo)的要求。在備課中將課標(biāo)要求逐項(xiàng)落到了實(shí)處，將“學(xué)為主體”作為整個(gè)教學(xué)的重中之重。
3、對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)要求到位：本課有一個(gè)探究活動(dòng)――鳥適于飛行的特點(diǎn)。這個(gè)活動(dòng)在新課標(biāo)中要求學(xué)生獨(dú)立完成，但鳥適于飛行的特點(diǎn)較多，而且探究起來有一定的難度。因此在備課時(shí)，結(jié)合本組老師的意見，我將“鳥適于飛行的特點(diǎn)”這一探究活動(dòng)內(nèi)容分解成若干個(gè)小問題，設(shè)計(jì)成“小組pk”的形式，在課堂讓各小組學(xué)生合作探究，在學(xué)生開展探究前提出明確要求，指導(dǎo)學(xué)生展開探究。在學(xué)生探究時(shí)，及時(shí)了解各小組學(xué)生的探究進(jìn)度及探究情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，并幫助探究有困難的小組完成探究活動(dòng)。之后組織各學(xué)習(xí)小組選派代表進(jìn)行展示本組的探究成果，然后組織學(xué)生進(jìn)行小組間合作交流及再次展示合作探究成果，最后師生共同合作，互動(dòng)交流，概括總結(jié)，得出結(jié)論。
4、情感教育落實(shí)到位：在教學(xué)中采用學(xué)生小組內(nèi)合作探究、小組間合作交流討論及二次合作學(xué)習(xí)的方式，充分培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作交流意識，調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。同時(shí)通過探討，讓學(xué)生進(jìn)一步強(qiáng)化了“生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)”的生物學(xué)基本觀點(diǎn)，將情感教育落實(shí)到了課堂教學(xué)中去。
5、圖文結(jié)合：在組織學(xué)生進(jìn)行合作探究時(shí)，讓學(xué)生看書中圖片，自主繪畫，信息直觀形象，簡潔明了，更有利于學(xué)生的自主探究，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
不足之處有：
1、在知識點(diǎn)間的過渡上，語言設(shè)計(jì)組織不夠精煉，過渡不太自然。
2、在進(jìn)行探究時(shí)，沒有給學(xué)生提供活體材料，讓學(xué)生觀察鳥類的飛行。
3、在探究活動(dòng)結(jié)束，概括鳥類特征之間的過渡太突然。
4、在學(xué)生的展示中，由于時(shí)間所限，參與展示的學(xué)生人數(shù)較少。
5、在新課結(jié)束時(shí)，知識的整合方式有待改進(jìn)。
總之，在今后的教學(xué)中，我要不斷學(xué)習(xí)，從書中學(xué)，從同行中學(xué)，從實(shí)踐中學(xué)，努力提升自己。
寫導(dǎo)游詞競賽課教案篇九
1.運(yùn)用身體動(dòng)作表現(xiàn)相反的特征。
2.培養(yǎng)幼兒用動(dòng)作迅速反應(yīng)的能力。
3.培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。
4.促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。
1.“體能游戲”：《鏡子游戲》。
2.手搖鈴一個(gè)。
2.請另一位幼兒當(dāng)鏡子，你做什么，他也要跟著做相同的動(dòng)作。
3.請幼兒用自己的身體表現(xiàn)最大、最小、最高、最低、最長、最短等造型。
4.教師用身體表現(xiàn)上面所列的造型，請幼兒做出“相反“的造型。例如：教師做一個(gè)“最大”的造型，幼兒馬上做一個(gè)“最小”的造型;若老師做一個(gè)“最高”的造型，幼兒馬上做一個(gè)“最低”的造型。
5.等幼兒熟悉游戲規(guī)則后，教師可以加上速度(快、慢)與力度(輕、重)等因素，做移動(dòng)的練習(xí)。如：從甲地到乙地，若老師以“最快”速度移動(dòng)，幼兒要以“最慢”的速度移動(dòng);若老師走路的聲音“特別重”，幼兒走路的聲音則要“特別輕”。
6.請幼兒兩人一組，一組當(dāng)“大人”，另一組做“小人”。每當(dāng)老師敲一下鼓時(shí)，“大人”組的幼兒要先做一個(gè)動(dòng)作(如大、小、高、低、長、短等);當(dāng)老師再敲一次鼓時(shí)，“小人”組的幼兒要做出與“大人”組相反的動(dòng)作。
7.交換角色繼續(xù)游戲。
1.能運(yùn)用身體動(dòng)作表現(xiàn)相反的特征。
2.反應(yīng)隨熟練而加快。
在生活中經(jīng)常會看見這樣一些相反的現(xiàn)象：相反的人、相反的現(xiàn)象、相反的物品特征、相反的變化、相反的游戲……這樣一些現(xiàn)象孩子們通常會不太引起注意。教學(xué)活動(dòng)《找一找，比一比》、《吉吉和磨磨》、《相反日》讓孩子遨游在相反國內(nèi)，觀察、發(fā)現(xiàn)、尋找生活中相反的現(xiàn)象，孩子們通過自己的探索得出了以下結(jié)論：物體有大和小、快和慢、冷和熱、前和后、長和短、寬和窄、粗和細(xì)、新和舊、胖和瘦等等之分。更讓我們感到驚嘆的是孩子們對這種探索的熱情顯得非常高漲、持續(xù);觀察細(xì)致注重細(xì)節(jié)。他們細(xì)心地發(fā)現(xiàn)奶奶的頭發(fā)有黑和白、不同國家的人種皮膚有黑和白;情緒、體質(zhì)有好壞;人長的美與丑;勞動(dòng)有勤快和懶惰;瓶子有空和滿;瓶口有粗和細(xì);天氣有晴和陰……孩子們充分發(fā)揮自己的想象和創(chuàng)造能力，認(rèn)識周圍生活中物體的各種相關(guān)特性，使自己的思維更加靈敏，反應(yīng)更為迅速，學(xué)習(xí)從細(xì)微的線索中感受并最終找到真理。
寫導(dǎo)游詞競賽課教案篇十
1、通過兒歌初步理解反義詞，感受兒歌詼諧的趣味性。
2、嘗試運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)中的反義詞進(jìn)行游戲。
3、在游戲中不斷提高思維的敏捷性和流暢性。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1.圖片：駱駝、小羊、老虎、小貓、龜、兔、烏鴉、仙鶴、成群鴿子、一只鳥。
2.自制掛圖。
3.紅、黃兩色笑臉貼紙。
活動(dòng)過程。
一、導(dǎo)入主題，引起幼兒興趣。
1.和幼兒玩游戲——請你跟我這樣做。教師做什么動(dòng)作，小朋友邊說“我就跟你這樣做”邊做動(dòng)作。
2.增加難度，教師做動(dòng)作，幼兒做出跟老師相反的動(dòng)作。
二、出示掛圖，幼兒根據(jù)圖畫初步理解兒歌內(nèi)容。
2.教師根據(jù)掛圖朗誦兒歌一遍。
3.請幼兒根據(jù)畫面內(nèi)容跟著老師朗誦兒歌一遍。
三、出示圖片，進(jìn)一步理解兒歌內(nèi)容。
1.請幼兒根據(jù)兒歌內(nèi)容，把圖片按順序找到伙伴排列出來。
2.根據(jù)圖片回憶并朗誦兒歌。
3.用動(dòng)作表示兒歌里的內(nèi)容，邊做動(dòng)作邊朗誦。
四、遷移經(jīng)驗(yàn)，從生活中找相反的例子。
1.小組pk賽。
教師說明比賽規(guī)則：將幼兒分為紅黃兩隊(duì)，每隊(duì)幼兒說出一對相反的東西或兩件相反的事情，給予笑臉貼片鼓勵(lì)?？茨年?duì)得到的笑臉貼片多就獲勝。幼兒必須舉手，點(diǎn)到名的才算。
2.幼兒進(jìn)行比賽。
3.公布比賽成績，為獲勝隊(duì)表示鼓勵(lì)。
寫導(dǎo)游詞競賽課教案篇十一
1 . 知道自己是大班小朋友，能用連貫的語言表述大班與小中班的區(qū)別。
2 . 大膽設(shè)想，嘗試為棋游戲設(shè)計(jì)規(guī)則和標(biāo)志。
3 . 在棋游戲中樂于用繪畫的形式表現(xiàn)大班的特點(diǎn)，增加做大班小朋友的自豪感。
4 . 通過小組合作的形式，運(yùn)用自己喜歡的的方式表達(dá)表現(xiàn)。
5 . 培養(yǎng)幼兒與同伴之間和睦相處并珍惜這份友情。
1 . ppt。
2 . 棋譜
3 . 音樂。
一、談話導(dǎo)入
1.師：“孩子們你們長大了，在幼兒園里是誰的哥哥姐姐呀?”
2.師：“你們是幼兒園里的哥哥姐姐了，感覺怎么樣?”
二、討論大班的特點(diǎn)
1.欣賞歌曲《值日生歌》
(1)你聽到了什么?
(2)里面都有哪些事情?都是誰要做的呢?
2.欣賞ppt
(1)孩子們，來老師這里，我們一起來見證你們的成長。
(2)誰能邊看邊說一說你們看到了什么，感覺怎么樣?(引導(dǎo)幼兒用連貫的語言表述看到了什么，小中班怎么樣，大班怎么樣)
(3)總結(jié)大班的特點(diǎn)，感受自己的成長。
三、設(shè)計(jì)棋游戲標(biāo)志
1 . 交通有交通標(biāo)志，我的棋游戲里需要小朋友幫幫忙，幫我設(shè)計(jì)游戲棋的標(biāo)志。
2 . 幼兒商量討論暫停，后退，跳格標(biāo)志
四、棋游戲
1 . 介紹轉(zhuǎn)盤色子
2 . 幼兒用繪畫的形式表現(xiàn)大班特點(diǎn)，并按規(guī)則粘貼
3. 棋譜規(guī)則介紹，先粘貼標(biāo)志，然后走到空白格子貼上自己的畫。
4 . 互相配合完成游戲，先到的勝利。
五、結(jié)束活動(dòng)
1 . 你們是大班的哥哥姐姐了，你們開心么?
2 . 你們能幫助老師制作游戲棋真了不起，我們一起來給自己戴朵大紅花表揚(yáng)表揚(yáng)自己吧!(《我們是大班的小朋友》音樂放起)
在目標(biāo)設(shè)定上需要調(diào)理清晰，突出主要的目標(biāo)。在欣賞圖片的時(shí)候可以把圖片歸歸類，讓孩子邊看邊討論你都會做那些事情。在出示棋譜的時(shí)候需要一個(gè)自然的過渡，在幼兒討論棋規(guī)則和標(biāo)志的時(shí)候可以讓幼兒小組討論，不要限制幼兒的想象。
寫導(dǎo)游詞競賽課教案篇十二
1、通過活動(dòng)了解反義詞的意思，認(rèn)識幾對反義詞。
2、喜歡找生活中的反義詞豐富詞匯。
3、培養(yǎng)了幼兒觀察力和判斷力。
4、發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力。
5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。
重點(diǎn)：了解反義詞的意思。
難點(diǎn)：找出生活中反義詞。
帶有各種運(yùn)動(dòng)的圖片、字卡(遠(yuǎn)、近，快、慢，笑、哭，多、少等)若干。
一開始部分：
老師按順序出示各種運(yùn)動(dòng)的圖片，如跑步、跳高、游泳、滑冰、射箭等，幼兒看后說詞。
現(xiàn)在就請小朋友們趕緊站成兩隊(duì)吧!
師：介紹各隊(duì)成員：組長、成員。
二、基本部分：
現(xiàn)在我們先看一下兩隊(duì)的情況，哪個(gè)隊(duì)的隊(duì)員多，那個(gè)少?來，我們一起數(shù)一數(shù)吧!(分出多和少)。
小結(jié)：像“多”和“少”這樣意思相反的詞，就把它們叫反義詞。
現(xiàn)在我們兩隊(duì)開始行動(dòng)。
第一個(gè)游戲是：學(xué)青蛙跳。
規(guī)則：每隊(duì)出一名小朋友，學(xué)著青蛙的樣子，從起點(diǎn)算起，比誰跳得遠(yuǎn)。第一得字卡“遠(yuǎn)”，第二得字卡“近”老師記時(shí)間。
一聲令下行動(dòng)開始了。
第一個(gè)游戲結(jié)束后，小結(jié)：
1、小朋友誰能告訴我你跳得怎么樣，得到什么字?
2、幼兒演示離老師遠(yuǎn)和近的過程。
3、3、告訴我你們得到“遠(yuǎn)”和“近”兩字是什么詞呢?
師：好玩嗎?接下來玩第二個(gè)游戲：穿衣服。
規(guī)則：每隊(duì)出一名小朋友，在一定的時(shí)間里看誰把衣服穿得又快又整齊。第一得字卡“快”，第二得字卡“慢”老師記時(shí)間。
第二個(gè)游戲結(jié)束后小結(jié)：
第二個(gè)游戲1、1、1、小朋友誰愿意告訴我你把衣服穿得怎樣，得到了哪個(gè)字?希望得到“快”字的小朋友不要驕傲繼續(xù)加油!得到“慢”字的小朋友不要泄氣，繼續(xù)努力，老師可一直再為你們加油!
2、你們得到的快字和慢字這兩字又是什么詞呢?
其實(shí)在我們?nèi)粘Ｉ钪羞€有很多意思相反的詞，如老師長得(高)，你們長得(矮)、冬天天氣(冷)、夏天天氣(熱)等等。現(xiàn)在請大家細(xì)心觀察，多動(dòng)腦筋，找出反義詞。1、電腦出示圖片，幼兒說圖片上的反義詞。2、幼兒自己說說身邊的反義詞。
三、結(jié)束部分。
下面我們一起做接話游戲結(jié)束這節(jié)課好嗎?(我說上句，大家用反義詞來回答下句)。
樓房高，平房()。大，()。雪是白的，媒是()。馬跑得快，烏龜爬得()。棉花輕，鐵塊()。夏天熱，冬天().糖是甜的，鹽是()。的腿粗，仙鶴的腿()。地毯是軟的，木頭是()。爸爸是男的，媽媽是()。媽媽手大，我的手()。
四、活動(dòng)提升。
老師希望大家回家后，與家人一起再找一些反義詞，下次比比看誰找得多。
大班正處于語言學(xué)習(xí)的啟蒙時(shí)期，幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是離不開具體豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，因而幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容與組織離不開生活實(shí)際。我根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)，尤其是教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)與幼兒喜聞樂見的操作形式有機(jī)地結(jié)合在一起，并把它適當(dāng)安排在教學(xué)活動(dòng)過程中。在講新課的時(shí)候，我采取請小朋友用眼睛看數(shù)一數(shù)的等方式激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)幼兒積極性。同時(shí)，發(fā)展幼兒的觀察力，想象力，口語表達(dá)能力動(dòng)作表現(xiàn)能力及思維的敏捷性。培養(yǎng)幼兒積極動(dòng)腦、勇于探索、敢于嘗試的精神。設(shè)計(jì)活動(dòng)的目的主要引導(dǎo)幼兒在“玩”中學(xué)，“趣”中練。在教學(xué)的過程中，我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)：
1.激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)反義詞的興趣。
2.利用站隊(duì)、學(xué)青蛙跳、穿衣服等游戲，讓幼兒在嘗試中理解什么是反義詞。
3.利用圖片，引導(dǎo)幼兒觀察嘗試說出相反的詞。
4.組織幼兒尋找生活中的反義詞。
5、利用兒歌用反義詞接話。
教學(xué)過程中幼兒在前三個(gè)環(huán)節(jié)氣氛比較活躍，都搶著說，但在組織幼兒尋找生活中的反義詞這個(gè)環(huán)節(jié)中我發(fā)現(xiàn)有些幼兒不知所措，必須在提示情況下才能找到。這也讓我意思到我的漏洞，平時(shí)忽視幼兒對生活知識方面的積累。針對這些問題，在今后的教學(xué)過程中，吸取教訓(xùn)，在備課的過程中，反復(fù)的研究教材，推敲所設(shè)計(jì)的問題是否符合幼兒實(shí)際需要，加強(qiáng)情境與活動(dòng)內(nèi)容相結(jié)合。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給幼兒，多給孩子們一些學(xué)習(xí)活動(dòng)的空間，相信小朋友們定能在語言學(xué)習(xí)生活里盡情馳騁。
寫導(dǎo)游詞競賽課教案篇十三
活動(dòng)目標(biāo)：
通過這次主題班會的開展，展示班級各方面的風(fēng)采，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，形成班級凝聚力，從而團(tuán)結(jié)同學(xué)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，勇于開拓，共創(chuàng)輝煌，努力爭創(chuàng)優(yōu)秀班集體。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、讓同學(xué)們收集有關(guān)班級的資料。
2、組織學(xué)生排演情景劇等節(jié)目。
3、選好及訓(xùn)練班會主持。
4、把學(xué)生日常的學(xué)習(xí)片段、活動(dòng)場景等用dv拍攝出來。
活動(dòng)過程：
一、開場白。
老師導(dǎo)入。
兩位小主持人上場。
1、進(jìn)行自我介紹。
2、引出主題《和諧的集體溫馨的'家》。
二、快樂篇。
1、ppt展示學(xué)生快樂的生活。
2、學(xué)生說說班級快樂的事。
3、才藝展示。
三、友愛篇。
1、欣賞情景劇。
2、說說班級中互相關(guān)心、團(tuán)結(jié)友愛的故事。
3、詩朗誦。
4、師生游戲。
四、榮譽(yù)篇。
1、展示班級榮譽(yù)。
2、三句半表演夸班級。
五、心愿篇。
1、寫出心愿。
2、制作心愿卡。
3、匯聚心愿圖。
六、教師點(diǎn)評。
學(xué)生齊唱《讓愛住我班》。
寫導(dǎo)游詞競賽課教案篇十四
假如我是導(dǎo)游這一活動(dòng)主要是培養(yǎng)學(xué)生觀察周圍事物,收集相關(guān)資料和口頭表達(dá)能力，語言組織能力，在教學(xué)中通過多媒體等手段讓學(xué)生認(rèn)識導(dǎo)游的作用，嘗試做導(dǎo)游讓學(xué)生了解導(dǎo)游的基本素質(zhì)，同時(shí)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
１.通過語言實(shí)踐提高交際能力和鑒賞水平。
２.表達(dá)時(shí)做到條理清楚、具體、生動(dòng)，抓住重點(diǎn)。并充滿小導(dǎo)游的感情。
３.了解作為一個(gè)導(dǎo)游，在引導(dǎo)游客欣賞景觀、形象描述景物時(shí)要注意的地方，學(xué)做小導(dǎo)游。
通過合作討論并實(shí)際模仿的方式訓(xùn)練學(xué)生，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和組織能力。
培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和審美情趣
收集相關(guān)資料，做到突出重點(diǎn)、具體生動(dòng)、有條理地介紹景點(diǎn)。
合作討論法
課時(shí)時(shí)數(shù)：一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容和步驟
教師歸納導(dǎo)游的素質(zhì)：
儀表端莊 舉止大方
真誠熱情 態(tài)度和藹
聲音洪亮 口齒清楚
發(fā)音規(guī)范 語句流暢
用詞準(zhǔn)確 解說生動(dòng)
閱讀“假如我是導(dǎo)游”的短文
選擇自己喜歡的方式自讀短文“假如我是導(dǎo)游”，注意短文中的重要信息，用筆圈點(diǎn)劃，注意下列問題：
找一找文中告訴我們作為導(dǎo)游需要注意那些？
學(xué)生歸納要點(diǎn),教師展示導(dǎo)游詞
1.將自己的熱情融入景觀的介紹中。
2、注重景物的神似，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔?BR> 3、穿插與景物有關(guān)的人文知識，以豐富解說的內(nèi)容，激發(fā)游客的.興趣
4、面對不同的游客，運(yùn)用不同的語言 技巧調(diào)節(jié)氣氛
請你為校外的朋友做一回導(dǎo)游，向他們?nèi)妫ň植浚┙榻B一下我們的校園。
導(dǎo)游詞對熟悉景點(diǎn)的歷史古跡、人文事跡，要按一定的順序（時(shí)間、空間），抓住事物的明顯特征，帶有感情的介紹。
假如你是鹽城春秋旅游公司的一名導(dǎo)游，現(xiàn)在有一個(gè)旅游團(tuán)來到大縱湖度假村，請你為外地賓客介紹這里的民俗風(fēng)情。
寫導(dǎo)游詞競賽課教案篇十五
1、知道森林防火的粗淺知識，激發(fā)幼兒環(huán)保意識，從小懂得保護(hù)環(huán)境，熱愛自然。
2、能圍繞故事情節(jié)的發(fā)展，用較清楚的語言表達(dá)自己的想法。
3、強(qiáng)化教育，培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識，引導(dǎo)幼兒與家長為維護(hù)環(huán)境做一些力所能及的事情。
4、加強(qiáng)幼兒的安全意識。
5、考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。
大森林與城市的背景圖、插入桌面教具一套、環(huán)境保護(hù)的vcd、錄音機(jī)、磁帶、森林防火知識宣傳圖書。
一、啟發(fā)談話，激發(fā)幼兒環(huán)保意識，從小懂得保護(hù)環(huán)境，熱愛自然。
森林防火是指森林、林木和林地火災(zāi)的預(yù)防和撲救，森林防火期就是從每年3月15日到6月15日為春季森林防火期，9月15日到11月15為森林防火期內(nèi)，森林防火期，秋季在林區(qū)禁止野外用火。
二、觀看森林防火環(huán)境保護(hù)的課件。森林防火知識《森林的作用》。
1、森林是一切生命之源、經(jīng)濟(jì)發(fā)展之基。森林是人類最早的故鄉(xiāng)，是人類的搖籃。人類發(fā)展的歷史，實(shí)際上是人與森林的關(guān)系史、人與森林的變遷史，沒有森林就等于沒有人類。
2、森林是人類的資源寶庫。森林除了提供大量木材以外，還能生產(chǎn)松香、栲膠、紫膠、樟腦、桐油、橡膠等具有很大經(jīng)濟(jì)價(jià)值的產(chǎn)品。森林中還擁有大量的奇花異草和珍禽異獸，更是不勝枚舉。
3、森林是土壤的綠色保護(hù)傘。茂密的枝葉能夠截留降雨，減弱水流對土壤的'沖刷；林下的草本植物和枯枝落葉層，如同一層松軟的海綿覆蓋在土壤表面，既能吸水，又能固定土壤；龐大的根系縱橫交錯(cuò)，對土壤有很強(qiáng)的粘附作用。另外，森林還能抵御風(fēng)暴對土壤的浸蝕。
4、森林是龐大的氧氣制造廠。所有生物（包括人）的生活都離不開氧氣。生物的呼吸作用不斷地消耗大氣中的氧氣，釋放出二氧化碳。植物通過光合作用，吸收大氣中的二氧化碳，釋放出大量的氧氣，這樣才能使大氣中氧氣和二氧化碳的含量保持平衡，人們才不會受到缺氧的威脅。
5、森林是巨型蓄水庫。降雨落到樹下的枯枝落葉和疏松多孔的林地土壤里，會被蓄積起來，就像水庫蓄水一樣。雨過天晴，大量的水分又通過樹木的蒸騰作用，蒸發(fā)到大氣中，使林區(qū)空氣濕潤，降水增加。森林對于減輕旱澇災(zāi)害起著非常重要的作用。
6、森林是良好的吸塵器。攜帶各種粉塵的氣流遇到森林，風(fēng)速就會降低，一部分塵粒降落地面，另一部分就被樹葉上的絨毛、粘液和油脂等粘住。
7、森林是綠色的隔音墻。噪聲是一種物理污染，嚴(yán)重危害著人們的身心健康。枝葉茂密的樹冠，表面粗糙的樹干，對噪聲有很強(qiáng)的吸收和消減作用。
8、森林是自然界的保健醫(yī)生。每一片樹葉就是一個(gè)濾毒器。在光合作用中，葉面上的氣孔敞開著，空氣中的有毒物質(zhì)隨著空氣進(jìn)入葉組織，儲存在植物體內(nèi)；而光合作用釋放出來的氣體則是純凈而無毒的。
1、講述故事、啟發(fā)提問、討論：
（1）師講述第一、二段。提問：小猴子為什么會得這種病？（幼：小猴在大森林里從來不生這種?。?。
（2）醫(yī)生說最好的藥是什么？
2、繼續(xù)講述。提問：
（1）小猴子想什么辦法讓城市里的那些人也吸到森林的空氣？
（2）生病的那些人想怎么讓城市的空氣變新鮮？（啟發(fā)幼兒討論，想各種辦法）（幼：煙囪冒煙怎么辦？汽車后面排出的尾氣有毒怎么辦？城市里的人還是這么擁擠，又應(yīng)該怎么辦？）。
四、完整講述。
師：（桌面教具）城里的人到底怎樣讓空氣變新鮮呢？讓我們來完整聽一遍（放錄音空氣變新鮮了）。
幼兒對森林防火的粗淺知識有初步的了解，如：《森林火災(zāi)的預(yù)防》和《森林火災(zāi)的撲救》。
寫導(dǎo)游詞競賽課教案篇十六
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解反義詞的意義；
2、能根據(jù)畫面內(nèi)容說出相應(yīng)的反義詞、數(shù)量詞及成對的反義詞；
3、學(xué)習(xí)朗誦兒歌，仿編兒歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
大象、小鳥及相關(guān)圖片，大、小皮球各一個(gè)?；顒?dòng)重點(diǎn):根據(jù)畫面內(nèi)容說出相應(yīng)的反義詞、數(shù)量詞及成對的反義詞,再將他們適當(dāng)?shù)慕M合在一起，編成一首兒歌并學(xué)會朗誦。
活動(dòng)難點(diǎn)：
鼓勵(lì)幼兒積極思考，大膽表述。
活動(dòng)過程：
1、教師做動(dòng)作“關(guān)門”，讓幼兒做相反動(dòng)作“開門”,引出一對反義詞“開”、“關(guān)”。
2、（出示大、小皮球）得出：大和小是一對意思相反的詞，我們就叫它反義詞。
3、出示圖畫：大象、小鳥，引出兒歌：“一個(gè)大，一個(gè)小，一頭大象，一只鳥?！敝攸c(diǎn)強(qiáng)調(diào)“大”“小”，注意量詞“頭”“只”，并朗誦。
4、翻開《語言》15頁，看圖（騎車、走路），教師引導(dǎo)仿編兒歌（一個(gè)前，一個(gè)后，一人騎車，一人走），找出反義詞（前、后）并朗誦。（可以邊拍手打節(jié)奏邊朗誦）。
5、出示“一把韭菜，一根草”，師幼仿編兒歌（一個(gè)多，一個(gè)少，一把韭菜，一根草）。
6、全體幼兒齊讀本節(jié)課學(xué)習(xí)的兒歌。
寫導(dǎo)游詞競賽課教案篇十七
1、知道生活中有很多東西是相反的，樂意在游戲中根據(jù)變化尋找反義詞。
2、能聽清指令，遵守游戲規(guī)則，愿意在集體中大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
3、發(fā)展幼兒思維的敏捷性和口語表達(dá)能力。
4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。
5、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
重點(diǎn)：知道生活中有很多東西是相反的。
難點(diǎn)：愿意在集體中大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
圖片人手一張、塑料筐、筆、紙、積木、瓶子、花片、泥工土、小繩子、小玩具
一、由《高人和矮人》引入課題。
讓幼兒知道高矮的意思是相反的，它們是一對反義詞。
二、游戲：找朋友
1、老師講解游戲的玩法。幼兒根據(jù)老師提供的圖片，理解圖片的內(nèi)容，并尋找一位朋友，朋友卡片上的內(nèi)容與自己的內(nèi)容正好相反。
2、找到朋友后坐在一起，然后依次向伙伴介紹自己圖片的內(nèi)容。
3、規(guī)則：兩張圖片必須意思相反。
三、游戲：輪番搶答
1、引導(dǎo)幼兒通過平時(shí)的觀察，在教室里、生活中尋找反義詞朋友。
2、分組進(jìn)行比賽搶答，看看哪組獲勝。
3、規(guī)則：a、你說的兩樣?xùn)|西里必須有反義詞朋友。
b、別人說過的你就不能說。
四、游戲：做相反
1、老師說詞語，請幼兒用動(dòng)作表示出反義詞。如老師說“向前走”，幼兒做向后走的動(dòng)作。
2、規(guī)則：老師說，不做動(dòng)作;幼兒不說，但要做出準(zhǔn)確的動(dòng)作。
五、 游戲：變變變
1、老師講解游戲的玩法，幼兒根據(jù)老師提供的玩具，通過自己“動(dòng)一動(dòng)”、“變一變”改變玩具的位置等，來尋求各種不同的反義詞。
2、鼓勵(lì)幼兒充分發(fā)揮想象，用符號圖形來記錄自己的
發(fā)現(xiàn)。
3、規(guī)則：幼兒必須尋找與物品有關(guān)的反義詞。
本次語言活動(dòng)我緊緊圍繞著學(xué)習(xí)反義詞展開，活動(dòng)中通過幾個(gè)深淺不一的游戲讓幼兒在輕松、愉悅的氛圍中掌握和鞏固反義詞，老師能充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，通過各種感官，在看看、說說、找找、想想等活動(dòng)中，讓每個(gè)幼兒積極主動(dòng)地與老師和同伴交往，這個(gè)活動(dòng)使幼兒的語言表達(dá)能力得到很好的鍛煉和提高。