總結(jié)是我們向前看的關(guān)鍵一步，為未來(lái)的發(fā)展做好準(zhǔn)備。寫作總結(jié)前，先回顧一下自己的學(xué)習(xí)或工作過(guò)程，整理出重要的信息。以下是一些經(jīng)典的總結(jié)范文，希望能夠幫助大家寫出更加出色的總結(jié)。
水鄉(xiāng)歌教學(xué)設(shè)計(jì)十七篇一
這是蘇教版語(yǔ)文第三冊(cè)中的一首兒歌，詩(shī)人以“水鄉(xiāng)歌”為題，表明他要用詩(shī)歌的形式，描寫水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光，展現(xiàn)水鄉(xiāng)的興旺景象，贊美水鄉(xiāng)的嶄新生活，抒發(fā)了熱愛(ài)水鄉(xiāng)的思想感情。
1.有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟文章中優(yōu)美的語(yǔ)句，從中體會(huì)江南的自然秀美景色。
2.學(xué)會(huì)本課的生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
3.初步培養(yǎng)學(xué)生勤勞致富的精神，以及熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
1、創(chuàng)設(shè)意境，讓學(xué)生領(lǐng)悟文章中的重點(diǎn)詞句。
2、朗讀中激發(fā)學(xué)生情感，悟出自己對(duì)有關(guān)語(yǔ)句的個(gè)性化理解，培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。
多媒體課件
1、師：同學(xué)們，你們出去旅行過(guò)嗎？去過(guò)哪里？感覺(jué)怎么樣？（指名自由說(shuō)）
生：水鄉(xiāng)
師：是的，就是江南水鄉(xiāng)。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首贊美水鄉(xiāng)的詩(shī)歌《水鄉(xiāng)歌》。
師：大家一起讀讀課題，能讀得再美一點(diǎn)嗎？
過(guò)渡：昨天讓大家回去預(yù)習(xí)，都預(yù)習(xí)了嗎？考考你們，我們現(xiàn)在就坐小船再去讀讀這一課的詞語(yǔ)。
1、檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀詞語(yǔ)。
（1）指名讀，提醒字音。（解釋“駁”和“渠”的意思，讓學(xué)生先試著看圖先說(shuō)。）
（2）去掉拼音你們還能讀準(zhǔn)它們嗎？讀一讀。（齊讀詞語(yǔ)）
2、水鄉(xiāng)到底是個(gè)什么樣子？它又美在哪呢？請(qǐng)小朋友們先自己去輕聲讀讀課文。
3、通過(guò)朗讀課文，你們覺(jué)得水鄉(xiāng)怎樣？能和我們簡(jiǎn)單介紹一下嗎？（學(xué)生自由說(shuō)）
板書：水多 船多 歌多
4、師配樂(lè)配圖范讀。（讓學(xué)生整體感受水鄉(xiāng)的美）
師：水鄉(xiāng)真的有這么美嗎？現(xiàn)在就讓我們趕緊揚(yáng)帆起航，去美麗的水鄉(xiāng)走一走、看一看吧！
（注：課件呈現(xiàn)出一幅幅優(yōu)美的水鄉(xiāng)流動(dòng)風(fēng)光圖，師在一旁朗讀課文。）
5、師：欣賞了水鄉(xiāng)風(fēng)光，你有什么感受，想說(shuō)點(diǎn)什么？（指名說(shuō)）
（一）激趣反復(fù)朗讀，熟悉課文（5分鐘）
1、是啊，水鄉(xiāng)既然這么美，那就讓我們?cè)賮?lái)美美地讀讀課文，這次老師想和你們一起讀，你們歡不歡迎？我來(lái)問(wèn)，你們來(lái)答，好不好？（師問(wèn)學(xué)生答）
2、瞧，我們配合多好啊，不知道你們自己合作讀，能不能讀好？（男女生配合讀）
3、你們讀得這么認(rèn)真，聽(tīng)得出來(lái)，你們都特別喜歡水鄉(xiāng)，是不是？現(xiàn)在，請(qǐng)你選擇自己最喜歡的小節(jié)，再去好好讀一讀，誰(shuí)讀得好，呆會(huì)老師有禮物要送給他。
4、生自由選讀。
（二）學(xué)習(xí)第一節(jié)（學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)，教師指導(dǎo)）（8分鐘）
1、剛才有哪些同學(xué)選了這一小節(jié)讀？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們都讀得怎么樣了。
2、誰(shuí)來(lái)讀？
3、誰(shuí)再來(lái)讀？（再指名讀）
5、請(qǐng)你們閉上眼睛，仔細(xì)聽(tīng)，用心看，看看能看到些什么？（師在一旁范讀第一節(jié)）
6、你們看到了嗎？看到了什么？（指名說(shuō)）
8、請(qǐng)你們?cè)偃プx讀第一小節(jié)。（自由練讀）
9、誰(shuí)來(lái)讀？（其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，看看他讀得怎么樣）
10、誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)？（獎(jiǎng)小船）
11、誰(shuí)還想來(lái)讀？（獎(jiǎng)小船）
12、我們一起讀——
13、聽(tīng)了你們的朗讀，我好像真的來(lái)到了綠水環(huán)繞、碧波蕩漾的水鄉(xiāng)，你們看——（顯示水景圖）
14、水鄉(xiāng)是不是很美？我們一邊欣賞一邊再來(lái)夸夸它們——師引讀：水鄉(xiāng)什么多？
15、生看圖齊背。（結(jié)束）
（二）學(xué)習(xí)第二節(jié)（激發(fā)學(xué)生自讀自悟）
過(guò)渡：你們讀得這么好，真厲害，想不想接著去讀？水多的地方船也就多，讓我們繼續(xù)走進(jìn)水鄉(xiāng)船的世界吧?。@示第二小節(jié)）
1、通過(guò)第一小節(jié)的朗讀，我發(fā)現(xiàn)許多小朋友已經(jīng)能通過(guò)自己的努力把課文讀好了，請(qǐng)你們用剛才的方法，再去和同桌讀讀第二小節(jié)，然后幫他評(píng)一評(píng)，說(shuō)說(shuō)他讀得怎么樣。（生自由讀）
2、通過(guò)剛才的朗讀，你們覺(jué)得誰(shuí)讀得很好？請(qǐng)你推薦他來(lái)給我們讀一讀。（推薦讀）
3、他讀得怎么樣？指名評(píng)。（獎(jiǎng)小船）
4、你們覺(jué)得還有沒(méi)有比他讀得更好的同學(xué)，請(qǐng)你推薦他給我們讀一讀。
5、同學(xué)們，你們通過(guò)努力，自己就能把課文讀得這么好，你們真是越來(lái)越會(huì)學(xué)習(xí)了。讓我們這一小節(jié)再來(lái)讀一讀。（齊讀）
（三）第三小節(jié)
過(guò)渡：水鄉(xiāng)這么多的船，它們都是用來(lái)干什么的？（捕魚的）
2、師：是呀，他們用自己勤勞的雙手使自己的生活越過(guò)越好，幸福的歌兒唱也唱不完！
讓我們?cè)賮?lái)美美地讀讀最后一小節(jié)吧！（齊讀）
（四）回歸整體，背誦全文
1、是啊，水鄉(xiāng)風(fēng)景如詩(shī)如畫，水鄉(xiāng)人民勤勞質(zhì)樸，水鄉(xiāng)生活越過(guò)越好，讓我們?nèi)滩蛔∵€想來(lái)贊美它。如果老師為你們配上音樂(lè)和畫面，你們能不能把這首詩(shī)讀得更好？我來(lái)問(wèn)，你們讀。（配樂(lè)讀，顯示課文字幕）
2、這么美的詩(shī)，你們記下來(lái)了嗎？能不能現(xiàn)在背出來(lái)，那就讓我們一起來(lái)背一背。
1、俗話說(shuō)得好：最親故鄉(xiāng)人，最美家鄉(xiāng)水，小朋友們，江南水鄉(xiāng)的水美歌多船也多，那你們的家鄉(xiāng)什么最多什么最美呢？讓我們來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的家吧！
2、你們的家鄉(xiāng)在哪里？你能像《水鄉(xiāng)歌》這樣來(lái)夸夸自己的家鄉(xiāng)嗎？（出示：水鄉(xiāng)歌的格式）
3、分小組說(shuō)。
3、指名說(shuō)。
過(guò)渡：大家讀得這么好，現(xiàn)在就讓我們來(lái)放松一下，去和這一課的生字寶寶玩一玩吧！
1、這一課有9個(gè)生字寶寶，見(jiàn)到它們就趕緊大聲讀出來(lái)，看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)?。◤?fù)習(xí)生字）
2、還有一些可愛(ài)的碰碰魚也來(lái)了，碰出了一些字，到底有什么字，我們?nèi)ゴ舐曌x一讀。
3、同學(xué)們真棒，讀得這么好，一定也能寫好，我們?cè)賮?lái)寫寫下面兩個(gè)字，它們是誰(shuí)？
裝：出現(xiàn)一個(gè)新部首：衣字部。寫衣字底的時(shí)候“撇捺”要寫得特別舒展，托住上面的字。
船：舟字作部首時(shí)橫不能寫通頭。右邊的幾字不能加鉤。
4、生說(shuō)筆順師范寫。
5、生描紅仿寫。
6、師反饋。
水鄉(xiāng)歌教學(xué)設(shè)計(jì)十七篇二
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和人民生活的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。
一、復(fù)習(xí)
1、指名分節(jié)讀課文
2、通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，水鄉(xiāng)給你留下了怎樣的印象？板書：美
過(guò)度：假如說(shuō)昨天我們是聽(tīng)了導(dǎo)游介紹了水鄉(xiāng)的話，那么今天我們要手拉手走到水鄉(xiāng)去親眼目睹水鄉(xiāng)那迷人的風(fēng)光。百聞不如一見(jiàn)??！好了，我們出發(fā)吧！
二、細(xì)讀課文
（一）學(xué)習(xí)第一自然段
1、指名讀，其他小朋友數(shù)一數(shù)，這一自然段共有幾句話？
2、回答
3、第一句是什么句？你能讀出問(wèn)的語(yǔ)氣嗎？
4、誰(shuí)會(huì)回答？讀，相機(jī)板書：水多
5、第三句去掉了行嗎？為什么？哪些詞語(yǔ)能看出水多呢？（千，萬(wàn)，一個(gè)連一個(gè)，處處）
6、這清凌凌的水呀，光燦燦的波，多美啊！老師被眼前的水陶醉了，讓我給大家讀讀好嗎？請(qǐng)小朋友閉上眼睛想象。
7、交流你剛才所見(jiàn)到的景象。
8、你能把剛才的美讀出來(lái)嗎？自由練讀，讀出水的多和美。
9、指名讀，齊讀。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段
1、水鄉(xiāng)還有什么多呢？第二自然段的寫法和第一自然段差不多，自己去讀讀，看能不能讀懂。
3、學(xué)生交流
4、上面是藍(lán)天、白云，下面是碧水、白帆，他們相互映襯著，多美呀！
5、同桌讀，一問(wèn)一答。
6、男女問(wèn)答讀。
（三）想象說(shuō)話
1、這水，這船，給水鄉(xiāng)人民帶來(lái)了什么好處呢？（小組討論）
2、交流（水產(chǎn)養(yǎng)殖、水上運(yùn)輸、灌溉莊稼等等）
3、俗話說(shuō)得好：一方水土養(yǎng)一方人，靠山吃山，靠水吃水，水鄉(xiāng)人民靠著得天獨(dú)厚的水資源創(chuàng)造了富裕的生活，幸福的歌兒飛出了心窩窩！你們聽(tīng)，嘹亮的歌兒從水面上傳來(lái)了！
（四）學(xué)習(xí)第四自然段
1、讀第四自然段，回答：水鄉(xiāng)什么多？板書：歌多
2、他們?cè)诔裁锤?？讓學(xué)生說(shuō)出歌名，會(huì)唱的大聲唱一唱。
3、我們的生活比蜜甜，幸福的歌兒唱不完。除了唱，你還想用什么方式表達(dá)你對(duì)水鄉(xiāng)的贊美？（畫畫、寫詩(shī)、朗讀、）
（五）配樂(lè)朗讀全文
三、完整板書，拓展內(nèi)容
1、其實(shí)，我們的水鄉(xiāng)風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、人杰地靈，古往今來(lái)，就有許多贊美水鄉(xiāng)的詩(shī)歌、舞蹈、俗語(yǔ)等，比如“魚米之鄉(xiāng)”，你還知道哪些？（《憶江南》、《江南春》，邊寫到黑板上）更有“上有天堂，下有蘇杭”這一句把我們水鄉(xiāng)的蘇州杭州與天堂相妣美。你們看，所有這些就像一個(gè)個(gè)跳躍的音符，組成了一支動(dòng)聽(tīng)的歌，一支對(duì)水鄉(xiāng)贊美的歌?。ㄍ瓿梢舴臀寰€譜組成的板書）
此時(shí)此刻，你是否為自己生長(zhǎng)在水鄉(xiāng)這塊土地上而感到自豪呢？
2、天，老師還帶來(lái)了有關(guān)水鄉(xiāng)的資料，想看看嗎？看完之后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)水鄉(xiāng)多的東西還有很多很多呢！
3、交流（茶葉、竹子、魚蝦、荷花、漂亮姑娘……）
4、結(jié)束：依我看哪，水鄉(xiāng)的聰明小朋友最最多！
水鄉(xiāng)歌教學(xué)設(shè)計(jì)十七篇三
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課十個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生在田字格中寫好“船”字。
3、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和美好的生活，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。
1、本課重點(diǎn)是：讀懂、讀好課文。認(rèn)識(shí)生字，記住字形。
2、課難點(diǎn)是：感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和美好的生活，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。
1、教師準(zhǔn)備：多媒體課件。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文并查找有關(guān)江南水鄉(xiāng)的相關(guān)資料，形成初步感知。
請(qǐng)使用站內(nèi)搜索引擎查找本課全部資料。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，我們今天將共同學(xué)習(xí)一篇優(yōu)美的詩(shī)歌《水鄉(xiāng)歌》；讀課題。板書。
2、解題：什么是水鄉(xiāng)，我們揚(yáng)州也是一座有名的水鄉(xiāng)。
3、過(guò)渡：水鄉(xiāng)的哪些地方值得歌唱、贊美呢？今天就跟著老師通過(guò)讀課文去了解吧。
二、初讀課文。
1、自由讀，要求把生字、生詞、句子讀正確。
2、學(xué)習(xí)生詞。（帶拼音讀、去拼音讀）。
三、再讀課文。
1、點(diǎn)名讀，讀通順。
2、課文圍繞什么字來(lái)寫？（多）。
3、什么“多”（船多、水多、歌多）。
四、再讀課文。
1、輕聲讀文，劃出重點(diǎn)句子，多讀。要讀優(yōu)美。
（一）。
1、誰(shuí)對(duì)水多的這部分課文感興趣？讀一讀。
2、指導(dǎo)讀好問(wèn)話、答話。
3、你是從什么地方體會(huì)到水多的呢？先讀一讀，小組再討論討論。
4、指導(dǎo)讀“千條渠”“萬(wàn)條河”“一個(gè)連一個(gè)”等詞語(yǔ)，感受水鄉(xiāng)水多。
5、教師在學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上再次渲染情境，和學(xué)生一起讀讀這段再次感受江南水鄉(xiāng)的水多。
師：是啊，水鄉(xiāng)到處綠水環(huán)繞，碧波蕩漾，實(shí)在是令人向往。這么美的句子能讀好嗎？
指名讀/范讀/齊讀。
1、誰(shuí)對(duì)船多的那部分內(nèi)容感興趣，就來(lái)讀給大家聽(tīng)。
2、“像”，把＿比作＿，為什么說(shuō)“白帆片片像云朵”？（帆多，飄滿了河面）。
說(shuō)說(shuō)你的看法，小小組交流。
3、教師在學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上再次渲染情境，和學(xué)生一起讀讀這段再次感受江南水鄉(xiāng)的船多。
（三）。
1、歌多略講。
3、留問(wèn)：水鄉(xiāng)人民會(huì)唱出什么新生活？查查資料，讀讀課文下節(jié)課和老師交流。
創(chuàng)設(shè)情境，配樂(lè)朗讀。
3、總結(jié)學(xué)法。
五、寫生字。
學(xué)習(xí)生字：蕩、飄、船。
給生字找朋友：
說(shuō)一說(shuō)：你是怎么記住它們的。
寫一寫：師重點(diǎn)指導(dǎo)“船”
評(píng)一評(píng)：展示學(xué)生的作業(yè)。
水鄉(xiāng)歌教學(xué)設(shè)計(jì)十七篇四
1、知識(shí)目標(biāo)：理解“飄”等字詞在文中的意思。
2、技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
3、情感目標(biāo)：感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)水鄉(xiāng)的美，感受水鄉(xiāng)人們生活的幸福。
一、談話導(dǎo)入，進(jìn)入情境。
1、舊知回顧。
2、談話導(dǎo)入，進(jìn)入情境，引入學(xué)習(xí)。
【設(shè)計(jì)意圖：切入主題，激發(fā)興趣。】。
二、品讀課文，內(nèi)化積累。
（一）第一節(jié)：水多。
1、學(xué)生自讀課文。
2、交流讀懂了什么？
3、圖文對(duì)照，讀一讀、想一想，說(shuō)一說(shuō)。
相機(jī)理解“蕩”字。
4、指導(dǎo)背誦。
（二）第二節(jié)：船多。
1、生自讀這一小節(jié)。
2、交流。
3、通過(guò)理解“船多”“飄”來(lái)理解水鄉(xiāng)人民的勤勞。
4、指導(dǎo)朗讀。
（三）第三節(jié)：歌多。
1、質(zhì)疑。
2、引導(dǎo)解疑。
3、體會(huì)朗讀，讀中體會(huì)。
（四）全文回顧，感情升華。
1、小結(jié)。
2、朗讀或者背誦全文。
三、搭建平臺(tái)，能力遷移。
1、激發(fā)寫詩(shī)歌的興趣。
2、編寫《柳州歌》（可靈活處理，如果學(xué)生一下子說(shuō)不好，可以作為作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)閱讀課外書、上網(wǎng)、去圖書館、訪問(wèn)等途徑調(diào)查了解家鄉(xiāng)的特點(diǎn)。）。
四、課后延伸，自主作業(yè)。
你還想用什么形式把對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)表達(dá)出來(lái)？今天小朋友自己給自己留作業(yè)，用自己喜歡的方式完成作業(yè)。（詩(shī)歌、畫畫、收集資料、寫日記……）。
水鄉(xiāng)歌教學(xué)設(shè)計(jì)十七篇五
揚(yáng)大附小金晶。
一、教學(xué)要求。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課十個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生在田字格中寫好“船”字。
3、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和美好的生活，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。
1、本課重點(diǎn)是：讀懂、讀好課文。認(rèn)識(shí)生字，記住字形。
2、課難點(diǎn)是：感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和美好的生活，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
1、教師準(zhǔn)備：多媒體課件。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文并查找有關(guān)江南水鄉(xiāng)的相關(guān)資料，形成初步感知。
四、教學(xué)過(guò)程：請(qǐng)使用站內(nèi)搜索引擎查找本課全部資料。本站（第一范文）地址是：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，我們今天將共同學(xué)習(xí)一篇優(yōu)美的詩(shī)歌《水鄉(xiāng)歌》；讀課題。板書。
2、解題：什么是水鄉(xiāng)，我們揚(yáng)州也是一座有名的水鄉(xiāng)。
3、過(guò)渡：水鄉(xiāng)的哪些地方值得歌唱、贊美呢？今天就跟著老師通過(guò)讀課文去了解吧。
二、初讀課文。
1、自由讀，要求把生字、生詞、句子讀正確。
2、學(xué)習(xí)生詞。（帶拼音讀、去拼音讀）。
三、再讀課文。
1、點(diǎn)名讀，讀通順。
2、課文圍繞什么字來(lái)寫？（多）。
3、什么“多”（船多、水多、歌多）。
四、再讀課文。
1、輕聲讀文，劃出重點(diǎn)句子，多讀。要讀優(yōu)美。
2、交流、討論：
（一）。
1、誰(shuí)對(duì)水多的這部分課文感興趣？讀一讀。
2、指導(dǎo)讀好問(wèn)話、答話。
3、你是從什么地方體會(huì)到水多的呢？先讀一讀，小組再討論討論。
4、指導(dǎo)讀“千條渠”“萬(wàn)條河”“一個(gè)連一個(gè)”等詞語(yǔ)，感受水鄉(xiāng)水多。
5、教師在學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上再次渲染情境，和學(xué)生一起讀讀這段再次感受江南水鄉(xiāng)的水多。
師：是啊，水鄉(xiāng)到處綠水環(huán)繞，碧波蕩漾，實(shí)在是令人向往。這么美的句子能讀好嗎？
指名讀/范讀/齊讀。
（二）請(qǐng)使用站內(nèi)搜索引擎查找本課全部資料。本站（第一范文）地址是：
1、誰(shuí)對(duì)船多的那部分內(nèi)容感興趣，就來(lái)讀給大家聽(tīng)。
2、“像”，把＿比作＿，為什么說(shuō)“白帆片片像云朵”？（帆多，飄滿了河面）。
說(shuō)說(shuō)你的看法，小小組交流。
3、教師在學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上再次渲染情境，和學(xué)生一起讀讀這段再次感受江南水鄉(xiāng)的船多。
（三）。
1、歌多略講。
3、留問(wèn)：水鄉(xiāng)人民會(huì)唱出什么新生活？查查資料，讀讀課文下節(jié)課和老師交流。
創(chuàng)設(shè)情境，配樂(lè)朗讀。
3、總結(jié)學(xué)法。
五、寫生字。
學(xué)習(xí)生字：蕩、飄、船。
給生字找朋友：
說(shuō)一說(shuō)：你是怎么記住它們的。
寫一寫：師重點(diǎn)指導(dǎo)“船”
評(píng)一評(píng)：展示學(xué)生的作業(yè)。
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水鄉(xiāng)歌教學(xué)設(shè)計(jì)十七篇六
本單元一共由3篇課文及《練習(xí)八》組成。《水鄉(xiāng)歌》是一篇兒童詩(shī)，《云房子》和《夕陽(yáng)真美》兩篇課文都是寫景文章，可以成為孩子以后寫作的范文。這組課文還能發(fā)揮學(xué)生的想象力，進(jìn)行一些小創(chuàng)作，比如水鄉(xiāng)歌，我們可以仿照它構(gòu)段方式進(jìn)行一些仿寫。
2．文章主題。
本單元的課文語(yǔ)言簡(jiǎn)練，運(yùn)用比喻、擬人等各種手法，寫出了水鄉(xiāng)的一些特有景物，和大自然的美好。讓學(xué)生初步接觸一些寫事物，和寫景的文章。這些文章大多用詞準(zhǔn)確，優(yōu)美，讓我們有身臨其境的感覺(jué)。通過(guò)學(xué)習(xí)這一類文章讓學(xué)生體會(huì)到大自然的美好，激發(fā)熱愛(ài)大自然之情。
1．學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)（潛在狀態(tài)）。
本班學(xué)生是二年級(jí)學(xué)生，有很多東西還需要教師的引導(dǎo)，關(guān)于寫景的文章孩子們接觸的不是很多，這樣我們要帶著孩子們?nèi)ノ恼聦ふ乙恍﹥?yōu)美的文字和句子，一點(diǎn)一滴的打開學(xué)生想象之門。學(xué)生還是挺喜歡這一類文章的，只是比起寓言故事，他們學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)有些吃力，不是很容易就能理解。
2．學(xué)生可能發(fā)展（潛在狀態(tài)）。
學(xué)生可以通過(guò)一些優(yōu)美的詞句去感受大自然的美，讓學(xué)生邊讀邊想象，邊讀邊體會(huì)，盡管二年級(jí)的學(xué)生要借助具體的多媒體影像來(lái)感受，但我們要滲透一些學(xué)習(xí)這一類文章的方法。
3．學(xué)生學(xué)習(xí)困難、障礙。
學(xué)生有些比喻句，擬人句還不能準(zhǔn)確地找到，把什么比做什么，學(xué)生還需要練習(xí)。還有仿寫比喻句，學(xué)生因?yàn)槟昙o(jì)小，不能準(zhǔn)確地進(jìn)行作比，本體和喻體，沒(méi)有聯(lián)系。
1．教學(xué)重、難點(diǎn)（其他教師的示范課、教參中、自己的經(jīng)驗(yàn)）。
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、聯(lián)系生活實(shí)際，能通過(guò)朗讀把自己融入水鄉(xiāng)的美景中感受語(yǔ)言的韻律美。
3、初步認(rèn)識(shí)水鄉(xiāng)的事多、船多、歌多的特點(diǎn)，感受水鄉(xiāng)孩子熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的思想感情，激發(fā)學(xué)生用一雙會(huì)觀察的眼睛去感受自己家鄉(xiāng)特有的東西，激發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
4、進(jìn)行詩(shī)歌仿寫訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)感。
5、進(jìn)行朗誦訓(xùn)練，體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏美、韻律美、結(jié)構(gòu)美。
2．考試重、難點(diǎn)。
（1）能準(zhǔn)確地表述水鄉(xiāng)的特點(diǎn)：水多、船多、歌多。
（2）能夠背誦課文，并根據(jù)課文內(nèi)容填空。
（3）問(wèn)句開頭的詩(shī)歌形式，語(yǔ)言很優(yōu)美，結(jié)構(gòu)很簡(jiǎn)潔明了，朗朗上口。
（4）這首詩(shī)歌的句式太像了，學(xué)生會(huì)把各種狀態(tài)搞混。
1．知識(shí)結(jié)構(gòu)。
（1）通過(guò)預(yù)習(xí)作業(yè)讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用字典、詞典，把不會(huì)的生字詞進(jìn)行自學(xué)，形成初步的獨(dú)立識(shí)字能力。
（2）學(xué)會(huì)本單元30個(gè)生字，學(xué)會(huì)這些生字的讀寫。
2．技能要求。
（1）學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上面的只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
（2）讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)的美好，水鄉(xiāng)孩子的幸福。
（3）能正確地使普通話，不加字減字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
（4）學(xué)會(huì)仿照水鄉(xiāng)歌的形式，練習(xí)寫小詩(shī)歌。發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。
（5）能感受水鄉(xiāng)孩子熱愛(ài)水鄉(xiāng)的情感，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自己家鄉(xiāng)的情感。
3.能力系列。
（3）能通過(guò)課內(nèi)的閱讀讓孩子感受到水鄉(xiāng)的美，同時(shí)邊讀邊想象詩(shī)歌中所出現(xiàn)的畫面。
（4）能在老師的指導(dǎo)下組織詩(shī)歌創(chuàng)作活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，能通過(guò)分組討論的形式學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。
語(yǔ)言文字是有魅力的，在簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的文字后面是那份深深的愛(ài)，水鄉(xiāng)歌就是這樣一篇詩(shī)歌，在簡(jiǎn)潔的文字背后是水鄉(xiāng)孩子對(duì)水鄉(xiāng)深深的愛(ài)。二年級(jí)的孩子很喜歡這樣朗朗上口的兒歌，在教學(xué)中就是要讓孩子去讀去感受，去體會(huì)那種快樂(lè)和美好。從而愛(ài)上這優(yōu)美的文字。通過(guò)文字愛(ài)上水鄉(xiāng)。如果可能通過(guò)成功的仿寫，激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。
水鄉(xiāng)歌教學(xué)設(shè)計(jì)十七篇七
3、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和美好的生活，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)水鄉(xiāng)，熱愛(ài)大自然。
4、學(xué)會(huì)本課“渠、波”兩個(gè)生字。
1、讀好課文。
2、學(xué)會(huì)兩個(gè)生字。
3、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和美好的生活，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)水鄉(xiāng)，熱愛(ài)大自然。
一、課前交流。
1、上課前先輕松一下，我們來(lái)欣賞一段音樂(lè)。同桌之間可以互相聊聊都聽(tīng)到了什么？（聽(tīng)各種水流的聲音）。
2、不好意思，上課的時(shí)間已經(jīng)到了，我們開始上課吧！
二、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課。
問(wèn)：剛剛大家聽(tīng)得津津有味，好聽(tīng)嗎？這就是江南水鄉(xiāng)大自然的奇妙音樂(lè)。想看看水鄉(xiāng)的景色嗎？那把眼睛瞪大一點(diǎn)，我們開始吧?。úシ疟尘耙魳?lè)，屏幕出示江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光片）師述：瞧！師述：大家看，這就是水鄉(xiāng)。仔細(xì)看看，多美呀！青山綠水，碧波蕩漾；小橋溪水，淙淙流淌；荷葉田田，隨風(fēng)搖曳。身處其境，猶如進(jìn)入了人間仙境。再看看湖面上，好熱鬧啊，捕魚的小船你挨著我，我挨著你，好象在開一個(gè)盛大的集會(huì)。晚霞中，漁舟點(diǎn)點(diǎn)，漁民們唱著歌滿載而歸。
3、你們喜歡水鄉(xiāng)嗎？（生答：喜歡）其實(shí)我們的家鄉(xiāng)——禮嘉，就是一個(gè)風(fēng)景怡人的水鄉(xiāng)呀！
二、初讀課文整體感知。
1、過(guò)渡揭題：看了這些圖片，你想說(shuō)些什么？（指名回答。）是啊，水鄉(xiāng)真美??！今天我們就來(lái)學(xué)一首贊美水鄉(xiāng)的詩(shī)歌。板書課題《水鄉(xiāng)歌》——看老師寫課題，讀好課題。
2、課文是怎樣來(lái)寫水鄉(xiāng)的呢？請(qǐng)小朋友自己讀讀課文。注意：讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，你覺(jué)得難讀的地方就多讀幾遍。
3、剛才大家讀得很認(rèn)真，那你最有把握讀哪一節(jié)？你就讀哪一節(jié)？還有誰(shuí)喜歡讀這一節(jié)？指名分段讀。讀準(zhǔn)課件出示的詞語(yǔ)，特別是生字：蕩、渠駁帆籮咱理解“蕩”：相機(jī)出示生字卡，讀準(zhǔn)，做蕩的動(dòng)作，給它找個(gè)伙伴。“渠”：讀得可準(zhǔn)了！千條渠，萬(wàn)條河，猜猜和什么有關(guān)？出示圖片（人工開鑿的水溝）。
4、讀后問(wèn)：這一段贊美了水鄉(xiāng)的什么？
（相機(jī)板書：水多船多歌多）。
三、精讀課文，讀中悟情。
（一）第一節(jié)。
1、師述：短短幾分鐘你們就把課文讀通了，真了不起！但要想感受水鄉(xiāng)的美，還得想辦法把課文讀好。
2、課堂中最好聽(tīng)的就是讀書聲，大聲讀第一節(jié)，說(shuō)說(shuō)你是從哪兒看出水鄉(xiāng)的水多？
3、抓關(guān)鍵詞，指導(dǎo)朗讀。（千條、萬(wàn)條、一個(gè)連一個(gè)、處處）還有補(bǔ)充嗎？你們都找到了嗎？誰(shuí)能連起來(lái)讀一讀？注意加點(diǎn)字讀得重感覺(jué)水的多。誰(shuí)能再來(lái)試一試？詩(shī)歌采用了一問(wèn)一答的形式來(lái)寫，老師問(wèn)，學(xué)生答。讀好“水多”像唱歌。齊讀。
5、讓我們?cè)僖黄鹑崛岬鼐従彽刈x一讀，把這么多這么美的水留在腦海中吧！齊讀。
2、引導(dǎo)孩子體會(huì)“白帆片片像云朵，飄滿湖面飄滿河”的情景。指名讀。
3、是啊，藍(lán)天白云，綠水白帆，多美的一幅畫！那白色的帆船一艘又一艘，好像是（天上的朵朵白云）。清澈的湖水就像是（藍(lán)藍(lán)的天空），水天相連，分不清是在水中還是在天上。因?yàn)椋ㄒx這一句）。
4、水鄉(xiāng)的船可真多呀，有千只船，萬(wàn)只----引出“駁”（出示圖片）你看見(jiàn)過(guò)嗎？（專門用來(lái)運(yùn)貨的船，往往連成一串。）邊寫“駁”邊述：最前面的一只船有機(jī)器，是個(gè)大力士，可以自己開動(dòng)，而且可以帶動(dòng)其他的船一起開動(dòng)。后面跟著一只船、兩只船、許多船，我們祖國(guó)的文字是如此的有趣??！齊讀“駁”
5、這么多的船浮在水面上，來(lái)來(lái)往往真繁忙，讓我們?cè)賮?lái)美美地讀一讀。
（三）賽詩(shī)形式，拓展延伸。
1、說(shuō)：其實(shí)，水鄉(xiāng)不僅水很多很美，船很多很美，還有許許多多美麗的景象。你能說(shuō)一說(shuō)嗎？你真了解水鄉(xiāng)?。?BR> 3、贊：水鄉(xiāng)的美景數(shù)不勝數(shù)，美不勝收，你能做個(gè)小詩(shī)人學(xué)著課文來(lái)贊一贊水鄉(xiāng)嗎？大家可以選擇一種你喜歡的景物自己說(shuō)一說(shuō)，呆會(huì)兒我們來(lái)舉行一個(gè)賽詩(shī)會(huì)。（討論幾分鐘后）小小組先討論一下。
出示：水鄉(xiāng)什么多？
_________多。
千_________，萬(wàn)_________，__________________。
__________________。能說(shuō)幾句就幾句。
4、分成兩大組，進(jìn)行賽詩(shī)。說(shuō)得好的齊讀一遍。
（四）第三節(jié)。
1、述：這么美的水鄉(xiāng)，生活在這里的人多么幸福??！人們?nèi)兆釉竭^(guò)越紅火，誰(shuí)不想來(lái)歌唱她呢？我們帶著喜悅的心情燦爛的笑容一起來(lái)讀一讀第三節(jié)吧。
2、相機(jī)質(zhì)疑：你說(shuō)水鄉(xiāng)人的籮里會(huì)裝些什么呢？（交流）。
（1）農(nóng)民伯伯看到滿籮的魚、蝦，心情怎樣呀？
（2）他們會(huì)怎樣表達(dá)自己高興的心情呢？
3、籮里裝滿了水鄉(xiāng)人民豐收的果實(shí)，他們喜歡有歌聲來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心的喜悅和幸福的生活！一籮米是一首豐收的歌，一籮魚是一首歡快的歌，一籮菜是一首幸福的歌，水鄉(xiāng)人民的生活一天比一天更美好！所以說(shuō)（引讀第二句話）。
（五）美讀課文。
邊說(shuō)邊出示背景音樂(lè)：是啊，千首曲，萬(wàn)首歌，裝滿一籮又一籮。水鄉(xiāng)的人民邊勞動(dòng)邊唱歌，生活多快樂(lè)呀！老師想再欣賞你們的朗讀。配樂(lè)有感情地朗讀全文。
五、作業(yè)。
1、根據(jù)自己的理解畫一幅江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光畫。(選做)。
2、課后搜集圖片資料，寫上簡(jiǎn)單說(shuō)明，展示家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情和物產(chǎn)，辦一次圖片展。
板書：
水多。
歌多。
水鄉(xiāng)歌教學(xué)設(shè)計(jì)十七篇八
《水鄉(xiāng)歌》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第21課。本課是一首詩(shī)歌，歌詠了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活，抒發(fā)了熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。全詩(shī)共三小節(jié)，分別寫了水多、船多、歌多。每一節(jié)的開頭都采用問(wèn)答的形式，回環(huán)復(fù)沓，瑯瑯上口。詩(shī)人以活潑清晰的語(yǔ)言，抓住綠水清波、白帆如云的特點(diǎn)，勾勒出一幅幅流動(dòng)的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。篇末點(diǎn)睛之筆使人如聞勞動(dòng)者的愉快歌聲，感受到生活的美好、幸福。詩(shī)歌每小節(jié)字?jǐn)?shù)相等，句句押韻，富有鮮明的節(jié)奏感與和諧的韻律美，是一篇訓(xùn)練朗讀的好材料。
1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、情感目標(biāo)：通過(guò)朗讀和想象體會(huì)詩(shī)句所描繪的水鄉(xiāng)美景，感受到水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的思想感情。
1、識(shí)字教學(xué)。
2、通過(guò)多種形式的朗讀，使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)多種形式的朗讀，引起學(xué)生共鳴，感受到水鄉(xiāng)人民的美好生活，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的思想感情。
由于低年級(jí)學(xué)生年齡較小，注意力不夠穩(wěn)定，不易持久，容易被一些新鮮奇異的東西所吸引。根據(jù)孩子這些年齡特點(diǎn)和教材自身的特點(diǎn)，這一課我主要運(yùn)用課件進(jìn)行輔助教學(xué)。在教學(xué)中運(yùn)用闖關(guān)游戲、多種形式的朗讀等符合孩子年齡特點(diǎn)，孩子樂(lè)于接受的形式進(jìn)行教學(xué)。最后進(jìn)行拓展練習(xí)，讓學(xué)生對(duì)水鄉(xiāng)有個(gè)較全面的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。整節(jié)課讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)了一個(gè)闖游戲，寓教于玩，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)生字;通過(guò)學(xué)生自讀自評(píng)、加動(dòng)作讀、激勵(lì)讀等多種形式的讀，感悟課文內(nèi)容;最后的遷移運(yùn)用更使學(xué)生的語(yǔ)文能力得到鍛煉。
(一)舊知引路，激趣導(dǎo)入
這樣的導(dǎo)入，即復(fù)習(xí)舊知而提出新課題，既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，又達(dá)到了“溫故而知新”的目的。
(二)初讀課文，學(xué)習(xí)生字
孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！毙睦韺W(xué)的研究證明，學(xué)生如果對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象產(chǎn)生興趣，就能自覺(jué)地排除多種外界因素和心理因素，集中精力積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種愉快的享受。根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是一、二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)?！蔽以O(shè)計(jì)了一個(gè)闖關(guān)游戲，寓識(shí)字教學(xué)。課文初讀于玩樂(lè)之中。
在教師范讀后、我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境：池塘邊的小青蛙拍了水鄉(xiāng)的視頻，要看到視頻就得跟綠青蛙玩闖關(guān)的游戲。這樣一石激起千層浪，學(xué)生們?yōu)榱丝吹揭曨l，就會(huì)積極地投入到這個(gè)闖關(guān)游戲中來(lái)。
按照學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn)原則，我按順序出示了帶有拼音的生字、去掉拼音的生字、引導(dǎo)學(xué)生開火車讀。通過(guò)多種活潑有趣的讀，使學(xué)生掌握了生字的讀音。通過(guò)自讀自評(píng)，激勵(lì)讀，問(wèn)答讀等形式把課文讀正確、讀流利。同時(shí)觀看水鄉(xiāng)的視頻，為下面整體感知課文打下了伏筆。
(三)感情誦讀，感悟詩(shī)句
課文比較淺顯，在先前圖、視頻輔助下，學(xué)生對(duì)水鄉(xiāng)的已有所感受，在深化課文理解時(shí)，主要抓關(guān)鍵詞，指導(dǎo)感情朗讀讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)水怎么多?船怎么多?這么的歌都在歌唱什么?同時(shí)在一遍又一遍的誦讀中感受語(yǔ)言美。
(四)遷移運(yùn)用，綜合提高有所
最后安排了水鄉(xiāng)還有什么多?提高了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文的能力，更重要的是為課堂教學(xué)向課外延伸鋪設(shè)橋梁，達(dá)到拋磚引玉的目的。
水鄉(xiāng)歌教學(xué)設(shè)計(jì)十七篇九
1、能正確地認(rèn)讀生字新詞。
2、能做到流利、有感情地朗讀課文。學(xué)生能基本背誦課文。
3、在多媒體輔助下，讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。
能正確、流利、有感情地讀課文。
體驗(yàn)水鄉(xiāng)的美，感受水鄉(xiāng)人們生活的幸福。
1、學(xué)情調(diào)查：
（1）學(xué)生對(duì)水鄉(xiāng)風(fēng)景人情缺乏感性認(rèn)識(shí)，缺少生活體驗(yàn)。
（2）學(xué)生對(duì)文中所描繪的“渠”、“駁”、“籮”等詞不理解。
（3）詩(shī)歌瑯瑯上口，學(xué)生十分喜愛(ài)，不少學(xué)生已經(jīng)能熟練背誦，教學(xué)中主要是利用多媒體輔助手段引導(dǎo)學(xué)生觀察水鄉(xiāng)美景，再用心品悟詩(shī)歌句子，感受水鄉(xiāng)的繁榮和詩(shī)歌的韻律美，讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的感情。
2、教學(xué)準(zhǔn)備：
（1）多媒體課件。
（2）小組合作學(xué)習(xí)。
教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)。
1、上節(jié)課我們一起欣賞了水鄉(xiāng)的美好風(fēng)光，學(xué)習(xí)了生字詞，初讀了課文，下面我們一起來(lái)做個(gè)游戲，好不好？（出示“生字開花”）我們可以給這些生字寶寶找找詞語(yǔ)、成語(yǔ)朋友、古詩(shī)朋友，也可以編編字謎、換換偏旁。出示本課生字，學(xué)生開花。
2、你們生字詞學(xué)得真棒，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，誰(shuí)來(lái)美美地讀讀課題。指名讀題。（讀得真美）齊讀課題。讓我們乘上水鄉(xiāng)的船到水鄉(xiāng)去看看吧?。ㄕn件顯示：江南水鄉(xiāng)人打魚的情境。）。
4、你最喜歡水鄉(xiāng)的什么？出示自主學(xué)習(xí)要求：（1）美美地讀一讀你喜歡的自然段。（2）思考：你讀懂了什么？在不懂的地方做個(gè)記號(hào)。
1．誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)你最喜歡水鄉(xiāng)的什么？生讀第一段，談自己的理解。喜歡水的其他小朋友說(shuō)說(shuō)水鄉(xiāng)的水怎樣。
2、很多？那你能不能試一試，讓你的同桌從你的讀書聲中體會(huì)出水的多來(lái)呢？小伙伴讀。
4、這一段中你們還有什么不懂的詞語(yǔ)嗎？理解：渠誰(shuí)能讀準(zhǔn)它？你們見(jiàn)過(guò)渠嗎？出示圖片：渠解釋：“渠”就是人工開鑿的水道，它可以把江河里的水引到農(nóng)田里，去灌溉莊稼。水鄉(xiāng)的渠多嗎？千條渠。誰(shuí)來(lái)讀好它？是啊，水鄉(xiāng)的渠千千萬(wàn)，水鄉(xiāng)的河數(shù)不清，水鄉(xiāng)的池塘難以計(jì)數(shù)。請(qǐng)小朋友們閉上眼睛，想象我們來(lái)到了水鄉(xiāng)，太陽(yáng)照在湖面上。風(fēng)輕輕吹過(guò)湖面，你看到了什么？那你就帶著這種感覺(jué)美美地讀吧。
5、水鄉(xiāng)的水真美呀。如果我們伴著音樂(lè)來(lái)到水鄉(xiāng)，相信我們讀得就更美了。指名配樂(lè)朗讀。
6、配樂(lè)齊讀。
過(guò)渡：除了喜歡水，你們還喜歡水鄉(xiāng)的什么？
1、指名讀。說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
3、還有什么不懂的？理解：駁。誰(shuí)來(lái)讀準(zhǔn)它。出示圖片，解釋：（駁：肚子大大的，頭上沒(méi)有頂，能運(yùn)載貨物或乘客，但自己沒(méi)有動(dòng)力開不了，要靠別的船牽引或推著才能行駛。）。
4、4、出示“白帆”。你們看到了什么？指名讀。口頭填空。誰(shuí)能通過(guò)自己的聲音把這幅美景讀出來(lái)？指名讀。女生讀。
5、（配樂(lè)）是呀，白帆如云，飄滿了湖面。讓我們一起來(lái)讀讀這一小節(jié)，邊讀邊在腦海里放電影，看誰(shuí)的電影放得最美！學(xué)生配樂(lè)齊讀。
四、學(xué)習(xí)第三段。
過(guò)渡：水鄉(xiāng)人乘著船兒忙碌著，收獲著，心里可真高興，不由得唱起歌來(lái)，喜歡第三段的小朋友誰(shuí)來(lái)讀一讀？說(shuō)說(shuō)自己的理解。
1、這一段有什么不明白的地方嗎？質(zhì)疑（“籮”是什么樣的？歌怎么能裝在籮里呢？）釋疑：
（1）出示圖片籮：瞧，這就是水鄉(xiāng)人用的籮，是用竹子編的，所以籮是竹子頭。水鄉(xiāng)人用籮來(lái)裝什么呢？（魚、蝦……）這籮里裝滿了糧食，裝滿了魚蝦，籮裝得越滿，（水鄉(xiāng)的人們唱得歌就越多，他們的心情就越快樂(lè)。）這籮里裝得就是一曲曲豐收的歌，一支支幸福的歌呀！所以說(shuō)引讀：千首曲，萬(wàn)首歌，裝滿一籮又一籮。
（2）在這樣的歌聲中，水鄉(xiāng)的人民過(guò)著什么樣的生活呢？
（3）讓我們閉上眼睛，聆聽(tīng)水鄉(xiāng)人民唱的歌，感受水鄉(xiāng)人民的快樂(lè)吧！播放《太湖美》學(xué)生欣賞。好聽(tīng)嗎？小朋友們都陶醉了，請(qǐng)你把水鄉(xiāng)人民的快樂(lè)讀給同座位的同學(xué)聽(tīng)吧。讓我們一起來(lái)歡唱水鄉(xiāng)的新生活吧！配樂(lè)齊讀。
2、水鄉(xiāng)的風(fēng)景秀麗，人民的生活幸福，他們的快樂(lè)是用船來(lái)裝載的，他們的歌謠是用籮來(lái)裝滿的。在水鄉(xiāng)人的歌聲中，讓我們一起美美地誦讀這首詩(shī)歌。請(qǐng)大家站起來(lái)，不需要看屏幕的就看著老師，需要看的就看一下，我們可以一邊朗誦一邊加上自己的動(dòng)作。（師配樂(lè)引背全文）。
1、水鄉(xiāng)的水多，水鄉(xiāng)的船多，水鄉(xiāng)的歌更多。水鄉(xiāng)還有什么多呢？（相機(jī)出示圖片）學(xué)生邊看圖老師邊介紹：水鄉(xiāng)橋多，鴨子多，魚多，蘆葦多，花多，但水鄉(xiāng)最多的是人們的笑臉，最多的是豐收、幸福、快樂(lè)?？吹竭@兒，老師也忍不住寫了一段小詩(shī)，你們想聽(tīng)嗎？師配樂(lè)朗誦：“水鄉(xiāng)什么多？歡笑多。千人笑，萬(wàn)人笑，人們的歡笑到處飄，這樣的生活多快樂(lè)！”你們也來(lái)作一回小詩(shī)人，學(xué)著水鄉(xiāng)歌的樣子編一首美麗的小詩(shī)，好嗎？請(qǐng)你們每組同學(xué)合作編一首水鄉(xiāng)歌，還可以把編的內(nèi)容畫下來(lái)。比比看哪組小朋友最棒。開始吧。（配樂(lè)）。
2、小組合作，繪畫編詩(shī)。
3、展示。板貼：作品展示。
4、過(guò)渡：你們都成了才華橫溢的小詩(shī)人，王老師真為你們高興，相信你們今天的作業(yè)一定做得更棒！
1、學(xué)著做個(gè)小詩(shī)人，編一首小詩(shī)，贊美我們的家鄉(xiāng)－南京。（選做）。
2、根據(jù)自己的理解畫一幅江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光畫。（選做）。
3、收集更多關(guān)于南京的資料，以小組為單位辦一份《南京贊歌》小報(bào)。（選做）。
4、收集歌頌幸福生活的詩(shī)歌，舉行一次詩(shī)歌朗誦會(huì)。
板書：
水多。
歌多。
本文是一首詩(shī)歌，歌詠了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活，抒發(fā)了熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。全詩(shī)共有三小節(jié)，分別介紹了水鄉(xiāng)的水多、船多、歌多。詩(shī)歌的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔干練，明白如話，內(nèi)中卻包含了豐富的水鄉(xiāng)畫面，一幅幅流動(dòng)的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖，詩(shī)歌的意境由此而生。
水鄉(xiāng)歌教學(xué)設(shè)計(jì)十七篇十
《水鄉(xiāng)歌》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(蘇教版)第三冊(cè)第8單元中的一篇優(yōu)美的詩(shī)歌。詩(shī)歌歌頌了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活，抒發(fā)了熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的思想感情。全詩(shī)共三節(jié)，字?jǐn)?shù)相等，勻勻押韻，富有鮮明的節(jié)奏感與和諧的韻律美。第一小節(jié)寫水多，說(shuō)明水鄉(xiāng)的自然資源豐富;第二小節(jié)寫船多，表現(xiàn)水鄉(xiāng)人民的勤勞;第三小節(jié)寫歌多，說(shuō)明水鄉(xiāng)人民生活的幸福。詩(shī)歌抓住綠水清波，白帆如云的特點(diǎn)，勾勒出一幅鮮明形象，秀美的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。
本班學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，已具備了一定的自字生字的能力，能借助拼音自己朗讀課文，能有一定的自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)的能力。學(xué)生喜愛(ài)上語(yǔ)文課，樂(lè)于踴躍表現(xiàn)自我，展示朗讀能力。在學(xué)習(xí)本文之前學(xué)生學(xué)過(guò)接觸過(guò)幾篇描寫水鄉(xiāng)的相關(guān)課文，對(duì)水鄉(xiāng)有關(guān)知識(shí)了解較多，形成感知。
1、本次教學(xué)活動(dòng)通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的情境，采用“悟讀組會(huì)式”的方法組織教學(xué)。在教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)教師的組織引導(dǎo)、幫助使學(xué)生們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作、交流，完成本課學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
2、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”放在(1-2年級(jí))閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。要讓學(xué)生能“朗讀課文并感受閱讀的興趣”，要采取多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書，主動(dòng)地讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂(lè)趣，一種享受。讓學(xué)生通過(guò)讀書實(shí)踐“向往美好的情境”，“感受語(yǔ)言的特點(diǎn)”和“閱讀的樂(lè)趣”。
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，識(shí)記3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的思想感情。
1、利用現(xiàn)代教育技術(shù)展示水鄉(xiāng)的優(yōu)美風(fēng)光，水鄉(xiāng)漁民的捕魚情景及福安風(fēng)光，感受水鄉(xiāng)之美，體驗(yàn)水鄉(xiāng)勞動(dòng)人民的快樂(lè)，了解家鄉(xiāng)福安的風(fēng)景特點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、充分發(fā)揮電腦課件在構(gòu)字方面的優(yōu)勢(shì)，規(guī)范學(xué)生的書寫，體驗(yàn)漢字的美。
一、交流資料，復(fù)習(xí)引入。
師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)21水鄉(xiāng)歌，老師請(qǐng)大家回家收集有關(guān)水鄉(xiāng)的資料，你們帶來(lái)了嗎?
生紛紛出示收集的材料。
師：那就和同學(xué)交流交流吧。
(培養(yǎng)收集能力，構(gòu)建起新舊知識(shí)的聯(lián)系，煥起在學(xué)生意識(shí)中儲(chǔ)存的對(duì)江南水鄉(xiāng)的認(rèn)知)。
師：小朋友收集的資料真是多種多樣，王老師這兒也有一段江南水鄉(xiāng)的風(fēng)景，我們一起來(lái)欣賞。
課件展示江南水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。
師：你覺(jué)得江南水鄉(xiāng)怎樣?
生自由說(shuō)感受。
(課堂是學(xué)生的，就該讓他們把所思所想所知的說(shuō)出來(lái)，創(chuàng)設(shè)一定的情境讓學(xué)生自然地抒發(fā))。
二、整體感知，理清脈絡(luò)。
過(guò)渡：水鄉(xiāng)真美啊!看了水鄉(xiāng)這么美的畫面，你們一定更想讀課文了。
1、學(xué)生自由讀課文，互相正音。
2、討論：水鄉(xiāng)什么多?
(板書：水多，船多，歌多)。
三、自讀自悟，感受品讀者。
1、自由讀第一小節(jié)，想想都知道了什么。
2、學(xué)生自由說(shuō)知道了什么。
師：能把你們感受到的，用朗讀來(lái)告訴大家嗎?
3、生自由練讀第一小節(jié)。
4、指名讀(學(xué)生評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià))。
(以讀代講，通過(guò)美讀抒發(fā)情感，把感受到的點(diǎn)滴用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。)。
5、集體讀。
6、師生合作讀。
師：老師邀請(qǐng)你們一塊讀，我問(wèn)，你們答，咱們還可以請(qǐng)上表情和動(dòng)作來(lái)幫忙。好嗎?
(語(yǔ)文教學(xué)是師生平等對(duì)話的過(guò)程，教師要重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與過(guò)程。)。
四、圖文結(jié)合，美讀欣賞。
過(guò)渡：水鄉(xiāng)的水多，你們一定會(huì)想到水鄉(xiāng)的什么多?(船多)。
1、生自由邊看課文插圖，邊讀課文第二小節(jié)，看看能不能自己讀懂課文。
屏幕出示課文插圖。
師：找找看，你能找到圖上哪些景物就是第二小節(jié)寫到的呢?
2、生邊看圖邊自由說(shuō)有的找片片白帆，有的找駁，有的找湖面……。
(利用指導(dǎo)觀察課文的插圖，幫助學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌的境界。)。
3、這么美的畫面，該怎么讀第二小節(jié)呢?
(讓學(xué)生結(jié)合畫面，適用已有的生活積累，在讀中悟，在悟中讀，用“心理視線”去讀書，去領(lǐng)悟語(yǔ)言文字的感悟品味到內(nèi)在情感的真切流露。)。
4、生同桌互相練讀。
5、指名讀。還有誰(shuí)想讀?(珍視學(xué)生的獨(dú)特感受，尊重學(xué)生個(gè)性化的體驗(yàn)表達(dá))評(píng)選小朗讀能手，獎(jiǎng)給小船做紀(jì)念。(多次的指讀，給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情)。
6、集體讀。
五、聯(lián)動(dòng)合作，能動(dòng)內(nèi)化。
1、拍雙手打節(jié)奏，讀第一小節(jié)。
2、雙手輕拍桌面，打出節(jié)奏，讀第二小節(jié)。
(根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，動(dòng)一動(dòng)，演一演，增強(qiáng)趣味，活躍氣氛又完成內(nèi)化語(yǔ)言的能動(dòng)自我構(gòu)建過(guò)程)。
六、溫故引新，情感共鳴。
過(guò)渡：水鄉(xiāng)的水多船多，人們的歌也多。水鄉(xiāng)人民的生活大家了解得不多，王老師特地從網(wǎng)上找來(lái)了幾張照片，我們來(lái)看看。
課件放映水鄉(xiāng)漁民打漁情景圖片。
1、你看到了什么?
2、這情景色以前，我們也在哪篇課文中學(xué)過(guò)?
生爭(zhēng)先恐后說(shuō)是識(shí)字，夕陽(yáng)·歸舟·漁歌。
(以舊引新，為新知識(shí)構(gòu)建引路搭橋，以此突破學(xué)生難理解的疑點(diǎn))。
3、如果你是這些豐收的漁民，你心情怎樣?
4、自由練讀第三小節(jié)。
5、開展“挑戰(zhàn)讀”比賽。
(以小組為單位開展賽讀，符合學(xué)生心理特點(diǎn)，學(xué)生興致高漲，十分投入)。
七、歸納方法，充分誦讀。
1、想這首兒歌背下來(lái)嗎?怎么背呢?
想象背，看著課文插圖背，還可以用課中操的方法打節(jié)拍背……。
(“授人以魚不如授人以漁”，教師有目的性地教給學(xué)生巧用背誦的方法)。
2、生自由練習(xí)。
3、生配樂(lè)試背。
(學(xué)生通過(guò)聲情并茂的朗讀，配上相應(yīng)的表情動(dòng)作，根據(jù)自己的獨(dú)特體驗(yàn)，創(chuàng)造性地再現(xiàn)課文，完成了背誦積累的任務(wù)。)。
八、構(gòu)建聯(lián)系，練習(xí)表達(dá)。
1、師：水鄉(xiāng)水多船多，歌多形成了它獨(dú)特的美景，其實(shí)我們家鄉(xiāng)福安也是美麗的地方，看。
課件展示福安風(fēng)光。
2、師：讓我們來(lái)當(dāng)回小詩(shī)人，夸一夸家鄉(xiāng)美。
屏幕出示句式：家鄉(xiāng)美。
家鄉(xiāng)什么多?
___________________。
十_______，萬(wàn)_______，
____________________,。
____________________。
3、生自由練習(xí)。
(學(xué)生的創(chuàng)造力需要培養(yǎng)，充分利用文本這個(gè)范例讓學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文，感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣)。
4、朗讀詩(shī)：把你作的詩(shī)朗誦給大家聽(tīng)。(評(píng)點(diǎn))。
九、互動(dòng)識(shí)字，指導(dǎo)書寫。
1、猜字謎學(xué)習(xí)生字“船”。
2、課件依次出示船字筆順，生字空。
(猜謎學(xué)生字，化難為易，電腦課件的引領(lǐng)書空，學(xué)生印象鮮明，有助于生字的鞏固)。
3、自學(xué)識(shí)記“咱、湖”兩個(gè)生字。
4、學(xué)生描紅。
十、拓展延伸，課后活動(dòng)。
布置回家收集有關(guān)描寫歌頌家鄉(xiāng)的詩(shī)歌，下節(jié)課開展詩(shī)歌朗誦會(huì)。
水鄉(xiāng)歌教學(xué)設(shè)計(jì)十七篇十一
1、能正確地認(rèn)讀生字新詞。
2、能做到流利、有感情地朗讀課文。學(xué)生能基本背誦課文。
3、在多媒體輔助下，讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。
能正確、流利、有感情地讀課文。
體驗(yàn)水鄉(xiāng)的美，感受水鄉(xiāng)人們生活的幸福。
1、學(xué)情調(diào)查：
（1）學(xué)生對(duì)水鄉(xiāng)風(fēng)景人情缺乏感性認(rèn)識(shí)，缺少生活體驗(yàn)。
（2）學(xué)生對(duì)文中所描繪的“渠”、“駁”、“籮”等詞不理解。
（3）詩(shī)歌瑯瑯上口，學(xué)生十分喜愛(ài)，不少學(xué)生已經(jīng)能熟練背誦，教學(xué)中主要是利用多媒體輔助手段引導(dǎo)學(xué)生觀察水鄉(xiāng)美景，再用心品悟詩(shī)歌句子，感受水鄉(xiāng)的繁榮和詩(shī)歌的韻律美，讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的感情。
2、教學(xué)準(zhǔn)備：
（1）多媒體課件。
（2）小組合作學(xué)習(xí)。
教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)。
1、上節(jié)課我們一起欣賞了水鄉(xiāng)的美好風(fēng)光，學(xué)習(xí)了生字詞，初讀了課文，下面我們一起來(lái)做個(gè)游戲，好不好？（出示“生字開花”）我們可以給這些生字寶寶找找詞語(yǔ)、成語(yǔ)朋友、古詩(shī)朋友，也可以編編字謎、換換偏旁。出示本課生字，學(xué)生開花。
2、你們生字詞學(xué)得真棒，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，誰(shuí)來(lái)美美地讀讀課題。指名讀題。（讀得真美）齊讀課題。讓我們乘上水鄉(xiāng)的船到水鄉(xiāng)去看看吧！（課件顯示：江南水鄉(xiāng)人打魚的情境。）。
4、你最喜歡水鄉(xiāng)的什么？出示自主學(xué)習(xí)要求：（1）美美地讀一讀你喜歡的自然段。（2）思考：你讀懂了什么？在不懂的'地方做個(gè)記號(hào)。
1．誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)你最喜歡水鄉(xiāng)的什么？生讀第一段，談自己的理解。喜歡水的其他小朋友說(shuō)說(shuō)水鄉(xiāng)的水怎樣。
2、很多？那你能不能試一試，讓你的同桌從你的讀書聲中體會(huì)出水的多來(lái)呢？小伙伴讀。
4、這一段中你們還有什么不懂的詞語(yǔ)嗎？理解：渠誰(shuí)能讀準(zhǔn)它？你們見(jiàn)過(guò)渠嗎？出示圖片：渠解釋：“渠”就是人工開鑿的水道，它可以把江河里的水引到農(nóng)田里，去灌溉莊稼。水鄉(xiāng)的渠多嗎？千條渠。誰(shuí)來(lái)讀好它？是啊，水鄉(xiāng)的渠千千萬(wàn)，水鄉(xiāng)的河數(shù)不清，水鄉(xiāng)的池塘難以計(jì)數(shù)。請(qǐng)小朋友們閉上眼睛，想象我們來(lái)到了水鄉(xiāng)，太陽(yáng)照在湖面上。風(fēng)輕輕吹過(guò)湖面，你看到了什么？那你就帶著這種感覺(jué)美美地讀吧。
5、水鄉(xiāng)的水真美呀。如果我們伴著音樂(lè)來(lái)到水鄉(xiāng)，相信我們讀得就更美了。指名配樂(lè)朗讀。
6、配樂(lè)齊讀。
過(guò)渡：除了喜歡水，你們還喜歡水鄉(xiāng)的什么？
1、指名讀。說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
水鄉(xiāng)歌教學(xué)設(shè)計(jì)十七篇十二
請(qǐng)使用站內(nèi)搜索引擎查找本課全部資料。
1、師：小朋友，你們游覽過(guò)哪些地方呢？
2。師：這節(jié)課，老師也想帶小朋友去游覽一個(gè)地方。
（課件出示水鄉(xiāng)圖和“水鄉(xiāng)”兩個(gè)字。）。
1、（課件演示：水鄉(xiāng)的小河里開來(lái)了一艘小船）。
師：小朋友，游覽水鄉(xiāng)的小船已經(jīng)開來(lái)了，老師給每個(gè)小朋友都準(zhǔn)備了一張船票，如果你們能把船票后面的詞語(yǔ)讀出來(lái)，你們就能上船了?，F(xiàn)在就請(qǐng)小朋友先自己讀，然后讀給小組里的同學(xué)聽(tīng)，哪個(gè)小朋友讀不出來(lái)，就幫幫他。
生：自由讀，互相讀。
2、師：會(huì)讀了嗎？那就請(qǐng)小朋友拿好船票，準(zhǔn)備上船了。誰(shuí)先來(lái)驗(yàn)票？
指名讀，小組讀，齊讀。
師注意及時(shí)鼓勵(lì)：（你真棒，歡迎你上船?。?。
（祝賀你，你也可以上船了。）。
（真不錯(cuò)，請(qǐng)上船?。?。
3、（課件演示：小朋友上船，船兒開了）。
歡迎各位小朋友乘上瀏覽水鄉(xiāng)的小船，請(qǐng)坐好，船兒就要開了。讓我們一邊瀏覽水鄉(xiāng)的美麗風(fēng)光，一邊聽(tīng)一曲水鄉(xiāng)歌。
（課件播放水鄉(xiāng)風(fēng)光）。
（評(píng)：教師巧妙地利用“船票”的形式，充分地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在一種強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望中自主學(xué)習(xí)生字，并通過(guò)自讀和小組互讀，使生字的學(xué)習(xí)真正落到了實(shí)處，為下面的教學(xué)做好了必要的鋪墊。）。
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
師：你們覺(jué)得水鄉(xiāng)怎么樣？
生：水鄉(xiāng)的水很多。
師：是啊，水鄉(xiāng)的水多，船多，水鄉(xiāng)美。那就讓我們劃著船兒，趕緊去欣賞水鄉(xiāng)的水吧！請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式讀讀這一小節(jié)。
生：自由讀。
師：誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)？其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，他讀正確了嗎？（指名讀）。
師：你們覺(jué)得他讀得怎么樣？
（評(píng)：新課改中的新課堂應(yīng)該是充滿人文關(guān)懷的課堂。讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，讓學(xué)生評(píng)議，這既是對(duì)學(xué)生的尊重，也是對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，很好地體現(xiàn)了民主的教學(xué)思想。）。
師：水鄉(xiāng)的水真的很多嗎？請(qǐng)小朋友閉上眼睛，一邊聽(tīng)，一邊想象，你都看到了什么？（師配樂(lè)范讀）。
生1：我看到池塘，一個(gè)連一個(gè)。
生2：我看到水鄉(xiāng)的水被風(fēng)一吹，蕩起了波紋。
生3：我看到了水鄉(xiāng)的水很清，水里還有許多魚兒在游來(lái)游去。
師：看到如此多，如此美的水，你們最想去干什么？
生1：我想到河里去玩水。
生2：我想到池塘里去捉小魚。
小朋友這么喜歡水鄉(xiāng)的水，我們能把它讀好嗎？（指名讀）。
師：就這么讀，誰(shuí)還能讀得更美些？
誰(shuí)能把小河、池塘讀得再多些？
（評(píng)：在學(xué)習(xí)這一小節(jié)時(shí)，教師通過(guò)范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想象，你看到了什么呢？孩子的思維插上了想象的翅膀，也讓二維的文字在孩子們的小腦瓜里變成了三維的動(dòng)畫。我覺(jué)得一旦孩子頭腦里出現(xiàn)了鮮活的畫面，他就會(huì)對(duì)課文產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感，學(xué)習(xí)的積極性會(huì)更加高漲。在接下來(lái)的朗讀指導(dǎo)中，沒(méi)有枯燥乏味的繁瑣分析，也沒(méi)有滔滔不絕的告訴，有的是學(xué)生在教師指導(dǎo)下的自讀自悟，學(xué)生在自讀自悟“過(guò)電影”的過(guò)程中，已經(jīng)學(xué)懂了課文，感受到了渠水嘩嘩流淌，河水清澈蕩漾，池塘波光粼粼的景象。）。
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
師：水鄉(xiāng)的水多，船也多，船是水鄉(xiāng)重要的交通工具，現(xiàn)在我們就去欣賞水鄉(xiāng)的船吧！
生自由讀這一小節(jié)。
師：水鄉(xiāng)的船各種各樣，小朋友做的船又是怎樣的呢？（生展示）。
師：如果你劃著這么美麗的小船來(lái)到水鄉(xiāng)，你最想去干什么？
生：我想去撈魚。
師：無(wú)論你想到水鄉(xiāng)來(lái)捕魚撈蝦，還是旅游觀光，開上你的小船出發(fā)吧！
生：上臺(tái)貼畫。
師：你們能給這幅圖配上朗讀嗎？呆會(huì)兒我們來(lái)選出最佳配音員。
先在四人小組里練一練，可以一個(gè)人讀，也可以幾個(gè)人合作讀，還可以加上動(dòng)作讀。
生上臺(tái)表演。
生評(píng)議。
（評(píng)：學(xué)生在品悟了上一小節(jié)后，在潛移默化中積累了不少朗讀方法，提高了品悟能力。在這一小節(jié)中，教師通過(guò)啟發(fā)想象，通過(guò)“貼畫”“配音”“表演”，既發(fā)揮了學(xué)生的自主合作精神，活躍了課堂教學(xué)氣氛，又通過(guò)合作學(xué)習(xí)將所學(xué)方法不斷內(nèi)化，學(xué)以致用，真正做到以讀促悟，讀中見(jiàn)悟。很好地達(dá)到了“讓學(xué)生想象船上人們的勞作情況”這一目的。）。
3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
師：讀完這一小節(jié)，你們有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
生1：歌怎么能裝在籮里呢？
生2：水鄉(xiāng)的新生活是什么樣的？
生3：
師：你們?cè)撛鯓咏鉀Q這些問(wèn)題？
生1：小組討論。
生2：到課文里去找答案。
師：那就請(qǐng)我們一邊讀書，一邊解決這些問(wèn)題。
個(gè)人、男女比賽讀。
（評(píng)：質(zhì)疑質(zhì)在有疑處。思維的激活，起于對(duì)問(wèn)題的困惑和探究，對(duì)問(wèn)題的思考，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，但也不是漫無(wú)邊際地提問(wèn)，教師能抓住課文的難點(diǎn)，讓學(xué)生在真正有疑問(wèn)的最后一小節(jié)去質(zhì)疑，并通過(guò)讀書、討論自己解決。讓學(xué)生在和文本、教師的互相對(duì)話中，充分地說(shuō)出他們的所思，所想、所感、所悟、所疑、所惑，問(wèn)題讓他們?nèi)ヌ?，?wèn)題讓他們?nèi)プh，答案讓他們?nèi)マq，結(jié)論讓他們?nèi)サ谩＃?BR> 1、你想給水鄉(xiāng)的小朋友介紹一下你的家鄉(xiāng)嗎？（課件出示：大余什么多？）。
2、你們能學(xué)著課文的樣子，也來(lái)寫一首小詩(shī)嗎？
（分四人小組討論）。
3、展示交流。
一堂好課應(yīng)上得學(xué)生“小臉通紅，小眼發(fā)光，小手直舉，小嘴常開”，這是充滿生命活力的具體體現(xiàn)。
整整一堂課里，孩子們的小臉都充盈著驚奇和喜悅。因此，在新課程中的課堂教學(xué)里，不僅能聽(tīng)到讀書聲，還有笑聲、歌聲、擊掌聲；不僅讓孩子們學(xué)的快樂(lè)，還能讓孩子們玩的快樂(lè)。當(dāng)然，新課堂教學(xué)不但應(yīng)該充滿生命活力，還應(yīng)促進(jìn)學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的發(fā)展。我們教師，既要教書，更要育人；既要重視孩子們認(rèn)知發(fā)展，更要重視孩子們情感的發(fā)展；既要重視眼前的教學(xué)成果，更要著眼孩子們未來(lái)終身的發(fā)展。因此從這個(gè)意義上說(shuō)，新課改中的新課堂教學(xué)要引領(lǐng)學(xué)生攀登知識(shí)的高山，攀登情感的高山，攀登思維的高山，攀登人格的高山！而這些新課改理念，在韓老師執(zhí)教的《水鄉(xiāng)歌》里得到了很好地印證。
水鄉(xiāng)歌教學(xué)設(shè)計(jì)十七篇十三
《水鄉(xiāng)歌》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(蘇教版)第三冊(cè)第8單元中的一篇優(yōu)美的詩(shī)歌。詩(shī)歌歌頌了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活，抒發(fā)了熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的思想感情。全詩(shī)共三節(jié)，字?jǐn)?shù)相等，勻勻押韻，富有鮮明的節(jié)奏感與和諧的韻律美。第一小節(jié)寫水多，說(shuō)明水鄉(xiāng)的自然資源豐富;第二小節(jié)寫船多，表現(xiàn)水鄉(xiāng)人民的勤勞;第三小節(jié)寫歌多，說(shuō)明水鄉(xiāng)人民生活的幸福。詩(shī)歌抓住綠水清波，白帆如云的特點(diǎn)，勾勒出一幅鮮明形象，秀美的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。
本班學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，已具備了一定的自字生字的能力，能借助拼音自己朗讀課文，能有一定的自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)的能力。學(xué)生喜愛(ài)上語(yǔ)文課，樂(lè)于踴躍表現(xiàn)自我，展示朗讀能力。在學(xué)習(xí)本文之前學(xué)生學(xué)過(guò)接觸過(guò)幾篇描寫水鄉(xiāng)的相關(guān)課文，對(duì)水鄉(xiāng)有關(guān)知識(shí)了解較多，形成感知。
1 、本次教學(xué)活動(dòng)通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的情境，采用“悟讀組會(huì)式”的方法組織教學(xué)。在教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)教師的組織引導(dǎo)、幫助使學(xué)生們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作、交流，完成本課學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
2 、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”放在(1-2年級(jí))閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。要讓學(xué)生能“朗讀課文并感受閱讀的興趣”，要采取多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書，主動(dòng)地讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂(lè)趣，一種享受。讓學(xué)生通過(guò)讀書實(shí)踐“向往美好的情境”，“感受語(yǔ)言的特點(diǎn)”和“閱讀的樂(lè)趣”。
1 、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2 、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，識(shí)記3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3 、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的思想感情。
1 、利用現(xiàn)代教育技術(shù)展示水鄉(xiāng)的優(yōu)美風(fēng)光，水鄉(xiāng)漁民的捕魚情景及福安風(fēng)光，感受水鄉(xiāng)之美，體驗(yàn)水鄉(xiāng)勞動(dòng)人民的快樂(lè)，了解家鄉(xiāng)福安的風(fēng)景特點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2 、充分發(fā)揮電腦課件在構(gòu)字方面的優(yōu)勢(shì)，規(guī)范學(xué)生的書寫，體驗(yàn)漢字的美。
一、交流資料，復(fù)習(xí)引入。
師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)21水鄉(xiāng)歌，老師請(qǐng)大家回家收集有關(guān)水鄉(xiāng)的資料，你們帶來(lái)了嗎?
生紛紛出示收集的材料。
師：那就和同學(xué)交流交流吧。
(培養(yǎng)收集能力，構(gòu)建起新舊知識(shí)的聯(lián)系，煥起在學(xué)生意識(shí)中儲(chǔ)存的對(duì)江南水鄉(xiāng)的認(rèn)知)
師：小朋友收集的資料真是多種多樣，王老師這兒也有一段江南水鄉(xiāng)的風(fēng)景，我們一起來(lái)欣賞。
課件展示江南水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。
師：你覺(jué)得江南水鄉(xiāng)怎樣?
生自由說(shuō)感受。
(課堂是學(xué)生的，就該讓他們把所思所想所知的說(shuō)出來(lái)，創(chuàng)設(shè)一定的情境讓學(xué)生自然地抒發(fā))
二、整體感知，理清脈絡(luò)
過(guò)渡：水鄉(xiāng)真美啊!看了水鄉(xiāng)這么美的畫面，你們一定更想讀課文了。
1 、學(xué)生自由讀課文，互相正音。
2 、討論：水鄉(xiāng)什么多?
(板書：水多，船多，歌多)
三、自讀自悟，感受品讀者
1 、自由讀第一小節(jié)，想想都知道了什么。
2 、學(xué)生自由說(shuō)知道了什么。
師：能把你們感受到的，用朗讀來(lái)告訴大家嗎?
3 、生自由練讀第一小節(jié)。
4 、指名讀(學(xué)生評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià))
(以讀代講，通過(guò)美讀抒發(fā)情感，把感受到的點(diǎn)滴用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。)
5 、集體讀。
6 、師生合作讀。
師：老師邀請(qǐng)你們一塊讀，我問(wèn)，你們答，咱們還可以請(qǐng)上表情和動(dòng)作來(lái)幫忙。好嗎?
(語(yǔ)文教學(xué)是師生平等對(duì)話的過(guò)程，教師要重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與過(guò)程。)
四、圖文結(jié)合，美讀欣賞。
過(guò)渡：水鄉(xiāng)的水多，你們一定會(huì)想到水鄉(xiāng)的什么多?(船多)
1 、生自由邊看課文插圖，邊讀課文第二小節(jié)，看看能不能自己讀懂課文。
屏幕出示課文插圖。
師：找找看，你能找到圖上哪些景物就是第二小節(jié)寫到的呢?
2 、生邊看圖邊自由說(shuō)有的找片片白帆，有的找駁，有的找湖面……
(利用指導(dǎo)觀察課文的插圖，幫助學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌的境界。)
3 、這么美的畫面，該怎么讀第二小節(jié)呢?
(讓學(xué)生結(jié)合畫面，適用已有的生活積累，在讀中悟，在悟中讀，用“心理視線”去讀書，去領(lǐng)悟語(yǔ)言文字的感悟品味到內(nèi)在情感的真切流露。)
4 、生同桌互相練讀。
5 、指名讀。還有誰(shuí)想讀?(珍視學(xué)生的獨(dú)特感受，尊重學(xué)生個(gè)性化的體驗(yàn)表達(dá))評(píng)選小朗讀能手，獎(jiǎng)給小船做紀(jì)念。(多次的指讀，給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情)
6 、集體讀。
五、聯(lián)動(dòng)合作，能動(dòng)內(nèi)化
1 、拍雙手打節(jié)奏，讀第一小節(jié)。
2 、雙手輕拍桌面，打出節(jié)奏，讀第二小節(jié)。
(根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，動(dòng)一動(dòng)，演一演，增強(qiáng)趣味，活躍氣氛又完成內(nèi)化語(yǔ)言的能動(dòng)自我構(gòu)建過(guò)程)
六、溫故引新，情感共鳴。
過(guò)渡：水鄉(xiāng)的水多船多，人們的歌也多。水鄉(xiāng)人民的生活大家了解得不多，王老師特地從網(wǎng)上找來(lái)了幾張照片，我們來(lái)看看。
課件放映水鄉(xiāng)漁民打漁情景圖片。
1 、你看到了什么?
2 、這情景色以前，我們也在哪篇課文中學(xué)過(guò)?
生爭(zhēng)先恐后說(shuō)是識(shí)字，夕陽(yáng)·歸舟·漁歌
(以舊引新，為新知識(shí)構(gòu)建引路搭橋，以此突破學(xué)生難理解的疑點(diǎn))
3 、如果你是這些豐收的漁民，你心情怎樣?
4 、自由練讀第三小節(jié)。
5 、開展“挑戰(zhàn)讀”比賽。
(以小組為單位開展賽讀，符合學(xué)生心理特點(diǎn)，學(xué)生興致高漲，十分投入)
七、歸納方法，充分誦讀
1 、想這首兒歌背下來(lái)嗎?怎么背呢?
想象背，看著課文插圖背，還可以用課中操的方法打節(jié)拍背……
(“授人以魚不如授人以漁”，教師有目的性地教給學(xué)生巧用背誦的方法)
2 、生自由練習(xí)。
3 、生配樂(lè)試背。
(學(xué)生通過(guò)聲情并茂的朗讀，配上相應(yīng)的表情動(dòng)作，根據(jù)自己的獨(dú)特體驗(yàn)，創(chuàng)造性地再現(xiàn)課文，完成了背誦積累的任務(wù)。)
八、構(gòu)建聯(lián)系，練習(xí)表達(dá)
1 、師：水鄉(xiāng)水多船多，歌多形成了它獨(dú)特的美景，其實(shí)我們家鄉(xiāng)福安也是美麗的地方，看。
課件展示福安風(fēng)光。
2 、師：讓我們來(lái)當(dāng)回小詩(shī)人，夸一夸家鄉(xiāng)美。
屏幕出示句式：家鄉(xiāng)美
家鄉(xiāng)什么多?
___________________ 。
十_______，萬(wàn)_______，
____________________,
____________________ 。
3 、生自由練習(xí)。
(學(xué)生的創(chuàng)造力需要培養(yǎng)，充分利用文本這個(gè)范例讓學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文，感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣)。
4 、朗讀詩(shī)：把你作的詩(shī)朗誦給大家聽(tīng)。(評(píng)點(diǎn))。
九、互動(dòng)識(shí)字，指導(dǎo)書寫。
1 、猜字謎學(xué)習(xí)生字“船”。
2 、課件依次出示船字筆順，生字空。
(猜謎學(xué)生字，化難為易，電腦課件的引領(lǐng)書空，學(xué)生印象鮮明，有助于生字的鞏固)
3 、自學(xué)識(shí)記“咱、湖”兩個(gè)生字。
4 、學(xué)生描紅。
十、拓展延伸，課后活動(dòng)
布置回家收集有關(guān)描寫歌頌家鄉(xiāng)的詩(shī)歌，下節(jié)課開展詩(shī)歌朗誦會(huì)。
水鄉(xiāng)歌教學(xué)設(shè)計(jì)十七篇十四
一．導(dǎo)入。
多媒體出示祖國(guó)的圖，學(xué)生尋找陜西的大體位置，然后，用明亮的色彩顯示長(zhǎng)江，揭示江南的含義。如果有學(xué)生去過(guò)，讓他們說(shuō)說(shuō)所見(jiàn)所聞，使學(xué)生明白，我們的祖國(guó)地域廣闊，各地氣候、風(fēng)土人情等差異巨大。前一課《小山村》描繪的是北方的景致，今天就到江南看看那里的風(fēng)光。
二．多媒體出示江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光。
教師配樂(lè)范讀。江南美不美？自己試著讀讀課文，不認(rèn)識(shí)的字，查課后拼音或請(qǐng)教別人，想象用什么辦法能最快地記住。
三．指導(dǎo)學(xué)生小組合作識(shí)字。
1說(shuō)說(shuō)自己最得意的識(shí)記方法。
2互相用卡片檢查識(shí)字情況，教師重點(diǎn)輔導(dǎo)學(xué)困生。
3組詞練習(xí)，用接、揚(yáng)、飄、首組詞。
四．讀課文，體會(huì)詩(shī)的意境美，學(xué)習(xí)語(yǔ)言。
1．自己把課文讀兩遍，讀通順，遇到不流利的句子反復(fù)讀一讀。
2．齊讀課文，想想水鄉(xiāng)什么多。讀完后，用筆標(biāo)出關(guān)鍵詞。
3．師生接讀課文，在讀中體會(huì)意境。
師：水鄉(xiāng)什么多？生：水多。
師：什么樣？生：千條渠、萬(wàn)條河。
師:水鄉(xiāng)什么多？生：橋多。
為什么歌那么多？可以從多角度理解，比如，家鄉(xiāng)風(fēng)光好，歌唱家鄉(xiāng)；家鄉(xiāng)物產(chǎn)多，歌唱家鄉(xiāng)；家鄉(xiāng)變化大，生活幸福，歌唱家鄉(xiāng)等等。
五．出示多媒體畫面,配樂(lè)朗讀。分男女生對(duì)讀等。指導(dǎo)學(xué)生讀出喜悅的感情和對(duì)江南美景的贊美。
六．背誦課文。
七．質(zhì)疑。
八．快速認(rèn)讀生字卡片。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
認(rèn)讀生字卡片。指名認(rèn)生字組詞。
二、練習(xí)。
說(shuō)話練習(xí)：我愛(ài)江南，因?yàn)椤?BR> 三、指導(dǎo)學(xué)生寫生字。
四、作業(yè)：
1練習(xí)寫生字。
2配樂(lè)朗誦課文，可以錄下來(lái)，跟大家交流。（選作）。
3根據(jù)自己的理解或者參考相關(guān)資料畫一幅江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光畫（選作）。
水鄉(xiāng)歌教學(xué)設(shè)計(jì)十七篇十五
1,能正確,流利,有感情地朗讀課文.
2,學(xué)會(huì)本課十個(gè)生字,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生在田字格中寫好"渠"字.
3,讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和美好的生活,激發(fā)他們熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)生活的思想感情.
教學(xué)重難點(diǎn)。
1,本課重點(diǎn)是:讀懂,讀好課文.認(rèn)識(shí)生字,記住字形.
2,本課難點(diǎn)是:感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和美好的生活,激發(fā)他們熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)生活的思想感情.
教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件及錄音磁帶.學(xué)生查找有關(guān)江南水鄉(xiāng)的相關(guān)資料.
教學(xué)過(guò)程。
一,創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
美麗的水鄉(xiāng)有青山綠水環(huán)繞,有小橋流水人家.今天我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)第20課《水鄉(xiāng)歌》(板題)。
二,讀課文,整體感知。
1,聽(tīng)老師來(lái)讀一讀這首水鄉(xiāng)歌,用心體會(huì)體會(huì),看看這首詩(shī)歌有沒(méi)有把水鄉(xiāng)的特點(diǎn),水鄉(xiāng)的美麗唱出來(lái)呢(播放錄音)。
2,請(qǐng)同學(xué)們自己試著讀讀這首詩(shī),想想水鄉(xiāng)的特點(diǎn)是什么呢。
學(xué)生回答:。
三,精讀第一小節(jié)。
1,要想畫好水,必須知道水是什么樣的請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第一小節(jié).
2,交流:水鄉(xiāng)的水是怎樣的(重點(diǎn)理解"渠"和"蕩")。
4,齊讀第一小節(jié)。
5,板畫水:江南水鄉(xiāng)處處綠水蕩清波,水鄉(xiāng)的水美,水多.
四,以畫促讀,朗讀鑒賞。
1,自己讀讀二,三小節(jié),看看還應(yīng)該畫些什么。
2,請(qǐng)一位小朋友來(lái)畫船.指導(dǎo):用什么顏色的粉筆應(yīng)該畫在什么位置畫一只行嗎(師生共畫的同時(shí),其他同學(xué)查字典理解"駁"的意思)。
3,水上有白帆,天上還有云朵.(畫云朵)你想起書上的哪句話來(lái)了。
5,指名讀第三小節(jié):歌能畫嗎(師畫歌)。
6,解惑:"什么是新生活",為什么說(shuō)歌聲裝滿一籮又一籮。
生:生活一天比一天好.
生:生活改善了.
生:我從課文前面講了"千只船,萬(wàn)只駁,飄滿湖面飄滿河."可以想象出水鄉(xiāng)人忙碌的場(chǎng)景,不難看出他們生活改善了.
生:《大?！纺钦n有一句話可以用在現(xiàn)在水鄉(xiāng)人身上——"搖過(guò)去白帆點(diǎn)點(diǎn),搖過(guò)來(lái)魚蝦滿船."。
師:學(xué)習(xí)后面的詞語(yǔ)能主動(dòng)結(jié)合前一段課文,甚至將前面學(xué)過(guò)的課文聯(lián)系起來(lái),是我們理解字詞的好方法.
生:我從圖上看出,水鄉(xiāng)人現(xiàn)在蓋上了新樓房,知道他們生活富裕了.
生:我還看到樓房旁邊架起了電線,說(shuō)明他們已經(jīng)通上了電.
師:你知道以前水鄉(xiāng)人住的是什么房子嗎。
生:我聽(tīng)爸爸說(shuō),他們小時(shí)侯住的是瓦房.
生:我在電視上看到,水鄉(xiāng)人以前住的還是破草房呢.
師:從住房的變化可以看出水鄉(xiāng)人生活的確有了改善.這就是他們的——。
生:新生活!
師:除了住房有變化,水鄉(xiāng)還有哪些變化呢。
生:我來(lái)補(bǔ)充剛才××同學(xué)說(shuō)的,水鄉(xiāng)通了電,不僅用上了電燈,還用上了電冰箱,大彩電,甚至有的人家還買了電腦呢!
生:我課前查找了有關(guān)資料,現(xiàn)在水鄉(xiāng)人養(yǎng)魚技術(shù)越來(lái)越棒!養(yǎng)的魚數(shù)量多,品種多,運(yùn)到城里還能賣個(gè)好價(jià)錢!
師:對(duì)!這就是科學(xué)養(yǎng)魚,產(chǎn)量高,品種優(yōu).
生:以前水鄉(xiāng)人到什么地方去辦事一般靠步行,現(xiàn)在用上了電動(dòng)自行車,摩托車,甚至有的人家還買了私家車!
師:是啊,水鄉(xiāng)人的衣,食,住,行都有了很大的變化,這就是水鄉(xiāng)人的——。
生:新生活.
師:為什么說(shuō)歌聲裝滿一籮又一籮小小組討論交流.
生:我們知道"唱咱水鄉(xiāng)新生活"的"唱"就是"歌唱","贊揚(yáng)","夸獎(jiǎng)"的意思.
生:我們知道說(shuō)"歌往籮里裝",是來(lái)說(shuō)明歌多的.
7,指導(dǎo)朗讀:水不僅給水鄉(xiāng)帶來(lái)美好風(fēng)光,更給水鄉(xiāng)人帶來(lái)了幸福生活,這一小節(jié)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢讓我們一起歌唱咱們水鄉(xiāng)的新生活吧!
四,誦讀全詩(shī)。
下面我們一起來(lái)試著背一背這首詩(shī)歌,你可以站起來(lái),也可以加上自己的動(dòng)作.(師引背全文)。
五,拓展練習(xí)。
我們學(xué)過(guò)的《識(shí)字一》,寫得也是江南水鄉(xiāng)的美麗景色.四人小組在一起背一背,想一想,江南水鄉(xiāng)除了水多,船多,歌多之外,還有什么特點(diǎn)我們來(lái)作一回小詩(shī)人,學(xué)著水鄉(xiāng)歌的樣子來(lái)說(shuō)一說(shuō)水鄉(xiāng)的其他特點(diǎn),把它寫下來(lái).
水鄉(xiāng)歌教學(xué)設(shè)計(jì)十七篇十六
水鄉(xiāng)什么多？花兒多。千朵花，萬(wàn)朵花，處處花香飄滿地。
水鄉(xiāng)什么多？樹多。千棵樹，萬(wàn)棵樹，樹林一片又片，美化環(huán)境擋風(fēng)沙。。
水鄉(xiāng)什么多？魚蝦多。千條魚，萬(wàn)只蝦，游滿河面游滿湖，豐富我們盤中餐。
——湯鎰嘉。
水鄉(xiāng)什么多？樹多。千棵樹，萬(wàn)條枝，樹林一片連一片，處處綠色百鳥飛。????。
水鄉(xiāng)什么多？魚多。千條鰱，萬(wàn)條鯉，披波斬浪像泳兒，魚躍龍門喜事多。
——王鑫陽(yáng)。
樹林什么多？樹多。左一片，右一片。前后左右千萬(wàn)片。
樹林什么多？草多。東一叢，西一叢。東南西北千萬(wàn)叢。
樹林什么多？鳥多。千只鳥，萬(wàn)首歌。歌聲一片又一片。????????。
——徐涵卓。
水鄉(xiāng)什么多？橋多。千座橋，萬(wàn)個(gè)洞，一座連一座，橋兒彎彎像月亮。
水鄉(xiāng)什么多？笑多。這里笑，那里笑，笑聲連笑聲，笑咱水鄉(xiāng)好生活。?????。
——吳鈺。
水鄉(xiāng)什么多？鳥多。千只鳥，萬(wàn)只鳥。處處有鳥處處叫，我們都要保護(hù)它。
——鄭菁陽(yáng)。
水鄉(xiāng)什么多？樹多。千棵楊，萬(wàn)棵柳，綠樹一片連一片，形成綠海美水鄉(xiāng)。
水鄉(xiāng)什么多？山多。千座山，萬(wàn)座峰，山峰一座又一座，山環(huán)水來(lái)水抱山。
水鄉(xiāng)什么多？房多。千戶房，萬(wàn)戶屋，房屋一排又一排，小橋流水人家多。
——符藝晨。
水鄉(xiāng)什么多？樹多。千棵樹，萬(wàn)棵樹，大樹擋風(fēng)又擋沙，我們都要保護(hù)它。
水鄉(xiāng)什么多？蝦多。千只蝦，萬(wàn)只蝦。蝦兒一籮又一籮，漁民看了樂(lè)呵呵。
——潘崇明。
水鄉(xiāng)什么多?雨多。朝一場(chǎng)，晚一場(chǎng)，下出水鄉(xiāng)好美景，下得莊稼長(zhǎng)得好。
水鄉(xiāng)什么多？多。一行行，一排排，行行排排連成蔭，蔭下孩兒齊歡笑。
——陳涵。
水鄉(xiāng)什么多？魚多。千條鯽，萬(wàn)條鰱，各種魚兒游啊游，漁民歡聲傳不斷。
水鄉(xiāng)什么多？花多。千朵花，萬(wàn)朵蕾，花兒朵朵像云錦，點(diǎn)綴鄉(xiāng)間點(diǎn)綴路。
水鄉(xiāng)什么多？橋多。千條橋，萬(wàn)條梁，連接一路又一路，走出水鄉(xiāng)新生活。
——丁桐欣。
水鄉(xiāng)什么多？樹多。千棵樹，萬(wàn)棵柳，一棵一棵連成墻，處處綠蔭抱陽(yáng)光。
水鄉(xiāng)什么多？魚多。千條魚，萬(wàn)條鰱，肥美魚兒水面蹦，漁民忙啊忙不歡。
——王睿。
水鄉(xiāng)什么多？田螺多。東一把，西一把，裝滿一籮又一籮，爺爺奶奶笑開花。
水鄉(xiāng)什么多？橋多。東一座，西一座，出門就要把橋過(guò)，走了一座又一座。
——錢璟。
水鄉(xiāng)什么多？蝦多。千只蝦，萬(wàn)只蝦，小蝦一只連一只，大船小船裝滿蝦。
水鄉(xiāng)什么多？水草多。千種草，萬(wàn)種草，水草一片連一片，魚兒樂(lè)得笑哈哈。
水鄉(xiāng)什么多？鴨多。千只鴨，萬(wàn)只鴨，鴨子一只連一只，小朋友們笑呵呵。
水鄉(xiāng)什么多？荷葉多。千片葉，萬(wàn)片葉，荷葉一片連一片，青蛙樂(lè)得笑呵呵。
——?jiǎng)㈣矉悺?BR> 水鄉(xiāng)什么多？橋多。東一座，西一座，出門就要把橋過(guò)，走過(guò)一座又一座。
水鄉(xiāng)什么多？花多。東一片，西一片，花朵連成一片片，姹紫嫣紅美如春。
水鄉(xiāng)什么多？房子多。千家屋，萬(wàn)家戶，說(shuō)咱水鄉(xiāng)的新風(fēng)貌，唱咱水鄉(xiāng)的新生活。
——姜琳琳。
水鄉(xiāng)什么多?風(fēng)景多。青山綠水和小橋，一處風(fēng)景一幅畫，歡迎四方游客到。
水鄉(xiāng)什么多？美食多。河鮮時(shí)蔬和小吃，道道美食回味多，大家品嘗樂(lè)陶陶。
——姜銘一。
水鄉(xiāng)歌教學(xué)設(shè)計(jì)十七篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和美好的生活，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)水鄉(xiāng)，熱愛(ài)大自然。
4、學(xué)會(huì)本課“渠、波”兩個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、讀好課文。
2、學(xué)會(huì)兩個(gè)生字。
3、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和美好的生活，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)水鄉(xiāng)，熱愛(ài)大自然。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前交流。
1、上課前先輕松一下，我們來(lái)欣賞一段音樂(lè)。同桌之間可以互相聊聊都聽(tīng)到了什么？（聽(tīng)各種水流的聲音）。
2、不好意思，上課的時(shí)間已經(jīng)到了，我們開始上課吧！
二、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課。
問(wèn)：剛剛大家聽(tīng)得津津有味，好聽(tīng)嗎？這就是江南水鄉(xiāng)大自然的奇妙音樂(lè)。想看看水鄉(xiāng)的景色嗎？那把眼睛瞪大一點(diǎn)，我們開始吧！（播放背景音樂(lè)，屏幕出示江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光片）師述：瞧！師述：大家看，這就是水鄉(xiāng)。仔細(xì)看看，多美呀！青山綠水，碧波蕩漾；小橋溪水，淙淙流淌；荷葉田田，隨風(fēng)搖曳。身處其境，猶如進(jìn)入了人間仙境。再看看湖面上，好熱鬧啊，捕魚的小船你挨著我，我挨著你，好象在開一個(gè)盛大的集會(huì)。晚霞中，漁舟點(diǎn)點(diǎn)，漁民們唱著歌滿載而歸。
3、你們喜歡水鄉(xiāng)嗎？（生答：喜歡）其實(shí)我們的家鄉(xiāng)——禮嘉，就是一個(gè)風(fēng)景怡人的水鄉(xiāng)呀！
二、初讀課文整體感知。
2、課文是怎樣來(lái)寫水鄉(xiāng)的呢？請(qǐng)小朋友自己讀讀課文。注意：讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，你覺(jué)得難讀的地方就多讀幾遍。
3、剛才大家讀得很認(rèn)真，那你最有把握讀哪一節(jié)？你就讀哪一節(jié)？還有誰(shuí)喜歡讀這一節(jié)？指名分段讀。讀準(zhǔn)課件出示的詞語(yǔ)，特別是生字：蕩、渠駁帆籮咱理解“蕩”：相機(jī)出示生字卡，讀準(zhǔn)，做蕩的動(dòng)作，給它找個(gè)伙伴?！扒保鹤x得可準(zhǔn)了！千條渠，萬(wàn)條河，猜猜和什么有關(guān)？出示圖片（人工開鑿的水溝）。
4、讀后問(wèn)：這一段贊美了水鄉(xiāng)的什么？
（相機(jī)板書：水多船多歌多）。
三、精讀課文，讀中悟情。
（一）第一節(jié)。
1、師述：短短幾分鐘你們就把課文讀通了，真了不起！但要想感受水鄉(xiāng)的美，還得想辦法把課文讀好。
2、課堂中最好聽(tīng)的就是讀書聲，大聲讀第一節(jié)，說(shuō)說(shuō)你是從哪兒看出水鄉(xiāng)的水多？
3、抓關(guān)鍵詞，指導(dǎo)朗讀。（千條、萬(wàn)條、一個(gè)連一個(gè)、處處）還有補(bǔ)充嗎？你們都找到了嗎？誰(shuí)能連起來(lái)讀一讀？注意加點(diǎn)字讀得重感覺(jué)水的多。誰(shuí)能再來(lái)試一試？詩(shī)歌采用了一問(wèn)一答的形式來(lái)寫，老師問(wèn)，學(xué)生答。讀好“水多”像唱歌。齊讀。
5、讓我們?cè)僖黄鹑崛岬鼐従彽刈x一讀，把這么多這么美的水留在腦海中吧！齊讀。
（二）第二節(jié)。
2、引導(dǎo)孩子體會(huì)“白帆片片像云朵，飄滿湖面飄滿河”的情景。指名讀。
3、是啊，藍(lán)天白云，綠水白帆，多美的一幅畫！那白色的帆船一艘又一艘，好像是（天上的朵朵白云）。清澈的湖水就像是（藍(lán)藍(lán)的天空），水天相連，分不清是在水中還是在天上。因?yàn)椋ㄒx這一句）。
4、水鄉(xiāng)的船可真多呀，有千只船，萬(wàn)只----引出“駁”（出示圖片）你看見(jiàn)過(guò)嗎？（專門用來(lái)運(yùn)貨的船，往往連成一串。）邊寫“駁”邊述：最前面的一只船有機(jī)器，是個(gè)大力士，可以自己開動(dòng)，而且可以帶動(dòng)其他的船一起開動(dòng)。后面跟著一只船、兩只船、許多船，我們祖國(guó)的文字是如此的有趣?。↓R讀“駁”
5、這么多的船浮在水面上，來(lái)來(lái)往往真繁忙，讓我們?cè)賮?lái)美美地讀一讀。
（三）賽詩(shī)形式，拓展延伸。
1、說(shuō)：其實(shí)，水鄉(xiāng)不僅水很多很美，船很多很美，還有許許多多美麗的景象。你能說(shuō)一說(shuō)嗎？你真了解水鄉(xiāng)?。?BR> 3、贊：水鄉(xiāng)的美景數(shù)不勝數(shù)，美不勝收，你能做個(gè)小詩(shī)人學(xué)著課文來(lái)贊一贊水鄉(xiāng)嗎？大家可以選擇一種你喜歡的景物自己說(shuō)一說(shuō)，呆會(huì)兒我們來(lái)舉行一個(gè)賽詩(shī)會(huì)。（討論幾分鐘后）小小組先討論一下。
出示：水鄉(xiāng)什么多？
_________多。
千_________，萬(wàn)_________，
__________________。
__________________。能說(shuō)幾句就幾句。
4、分成兩大組，進(jìn)行賽詩(shī)。說(shuō)得好的齊讀一遍。
（四）第三節(jié)。
1、述：這么美的水鄉(xiāng)，生活在這里的人多么幸福?。∪藗?nèi)兆釉竭^(guò)越紅火，誰(shuí)不想來(lái)歌唱她呢？我們帶著喜悅的心情燦爛的笑容一起來(lái)讀一讀第三節(jié)吧。
2、相機(jī)質(zhì)疑：你說(shuō)水鄉(xiāng)人的籮里會(huì)裝些什么呢？（交流）。
（1）農(nóng)民伯伯看到滿籮的魚、蝦，心情怎樣呀？
（2）他們會(huì)怎樣表達(dá)自己高興的心情呢？
3籮里裝滿了水鄉(xiāng)人民豐收的果實(shí)，他們喜歡有歌聲來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心的喜悅和幸福的生活！一籮米是一首豐收的歌，一籮魚是一首歡快的歌，一籮菜是一首幸福的歌，水鄉(xiāng)人民的生活一天比一天更美好！所以說(shuō)（引讀第二句話）。
（五）美讀課文。
邊說(shuō)邊出示背景音樂(lè)：是啊，千首曲，萬(wàn)首歌，裝滿一籮又一籮。水鄉(xiāng)的人民邊勞動(dòng)邊唱歌，生活多快樂(lè)呀！老師想再欣賞你們的朗讀。配樂(lè)有感情地朗讀全文。
五、作業(yè)。
1、根據(jù)自己的理解畫一幅江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光畫。(選做)。
2、課后搜集圖片資料，寫上簡(jiǎn)單說(shuō)明，展示家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情和物產(chǎn)，辦一次圖片展。
板書：
水多。
歌多。
水鄉(xiāng)歌教學(xué)設(shè)計(jì)十七篇十八
師：小朋友們，上一節(jié)課大家靠自己的本事讀懂了課文，初步了解水鄉(xiāng)的水、水鄉(xiāng)的船、水鄉(xiāng)的歌很多，還一邊讀、一邊想、一邊畫，把寫“多”的詞句畫了出來(lái)。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，讓我們乘上水鄉(xiāng)的船到水鄉(xiāng)去看看吧!
(課件顯示：江南水鄉(xiāng)人打魚的情境)。
師：從大家的表情上我看出來(lái)了，大家一定很喜歡水鄉(xiāng)，是嗎?
生：是的!
師：那就拿起你們的課本，自由地讀一讀，用心地體會(huì)體會(huì)，開始吧!
師：讀完了課文吧，你覺(jué)得水鄉(xiāng)怎么樣?請(qǐng)你說(shuō)。
生：水鄉(xiāng)有很多的水。
生：水鄉(xiāng)有很多的船，有很多的歌。
師：(課件出示水鄉(xiāng)及課文第一節(jié)文字)到了水鄉(xiāng)，同學(xué)們肯定想看看那里的水，是吧?那你就自由地讀一讀第一節(jié)課文吧!
(學(xué)生齊讀第一節(jié))。
師：你們覺(jué)得水鄉(xiāng)的水怎樣?請(qǐng)你來(lái)回答。
生：我覺(jué)得水鄉(xiāng)的水很綠。
生：我覺(jué)得水鄉(xiāng)的水很清。
生：我覺(jué)得水鄉(xiāng)的水很多。
師：很多?那能不能試一試、讀一讀，讓你的同桌從你的讀書聲體會(huì)出水的多來(lái)呢?
讓大家來(lái)分享你動(dòng)聽(tīng)的讀書聲?
生：(站起來(lái))讀第一節(jié)。
師：我聽(tīng)得出水挺多的。老師想跟你比一比，歡迎嗎?
生：可以。
師：老師這回找到對(duì)手了。大家當(dāng)評(píng)委，請(qǐng)聽(tīng)——(示范讀)。
生：畫草和畫水。
師：畫草和畫水。(老師用粉筆在黑板上畫“草”、“水”)。
師：為什么要畫草和水?
生：因?yàn)椤笆帯弊稚项^是“草”字頭，下面有“三點(diǎn)水”。????。
畫成蘆葦，這地方就是蘆葦蕩：同學(xué)們想想看，風(fēng)輕輕吹過(guò)來(lái)，蘆葦和水就怎么樣啦?
(學(xué)生認(rèn)真思考)。
師：(邊比劃邊說(shuō))來(lái)，用你的手，用你的動(dòng)作，比劃比劃。
(學(xué)生伸出雙手做“蕩”的擺動(dòng)樣)。
師：把‘蕩’字放進(jìn)句子，你能讀出來(lái)嗎?
(學(xué)生讀“處處綠水蕩清波”一句)。
師：我聽(tīng)出來(lái)了。現(xiàn)在請(qǐng)小朋友看看老師的表情，聽(tīng)聽(tīng)我的聲音……又請(qǐng)小朋友閉上眼睛：我們來(lái)到南湖邊，太陽(yáng)照在湖面上。風(fēng)輕輕吹過(guò)湖面。(老師邊做擺動(dòng)的手勢(shì)，邊帶學(xué)生讀文中帶“蕩”的句子)。
師：你看到了什么?
生：我看到南湖的水，陽(yáng)光下綠水蕩清波。
師：那你就帶著這種感覺(jué)美美地讀吧。
(學(xué)生美讀“處處綠水蕩清波”)。
師：“蕩”得再遠(yuǎn)一點(diǎn)，再讀。????。
師：水鄉(xiāng)的水真美呀。如果我們伴著音樂(lè)來(lái)到水鄉(xiāng)，再讀，相信我們讀得更美了。
(老師學(xué)生一起朗讀第一節(jié))。
師：水鄉(xiāng)到處是水，水鄉(xiāng)人出門就一定離不開——。
生：水。
生：船。
師：(課件出示水鄉(xiāng)船只多，白帆片片的圖畫及相關(guān)文字)你們看到了什么?
生：我看到了很多船。
師：假如你在這艘船上，打得那么多的魚，
生：高興!
師：你高興你就想——。
生：唱歌。
師：你會(huì)唱什么歌?現(xiàn)在你就在這艘船上，唱給你的同桌聽(tīng)，唱吧!哪怕是唱“小雨沙沙沙”都行，唱吧!
生：唱起“小雨沙沙沙沙”。
師：真高興呀!哎，一個(gè)人唱不行，大家都唱吧!
(學(xué)生咿咿呀呀地唱起來(lái)了)。
師：大家真高興啊，水鄉(xiāng)人也很高興。聽(tīng)，他們也唱起動(dòng)聽(tīng)的歌。不信，你們讀一讀吧!
(出示第3節(jié)文字及相關(guān)的畫面)。
(學(xué)生齊讀第3節(jié))。
師：同學(xué)們，有什么問(wèn)題要提嗎?
生：籮是裝魚的，歌為什么說(shuō)一籮一籮呢?
師：是呀，為什么歌能裝籮?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生：魚得多了，把魚裝在籮里，高興就唱起歌了。
師：籮裝的魚越滿——。
生：歌越多，越快樂(lè)。
師：水鄉(xiāng)那么多的魚，高興的時(shí)候，人們?cè)趺闯?那表情怎樣?哎，配音樂(lè)會(huì)讀得更美(開配音樂(lè)曲)唱吧!????。
(學(xué)生隨著音樂(lè)讀最后一節(jié))。
師：是呀，水鄉(xiāng)的新生活，咱們通過(guò)品詞品句感受出來(lái)了。我們現(xiàn)在從頭讀起吧，你可以站起來(lái)，也可以加上你的動(dòng)作，讀吧!
(學(xué)生站起來(lái)讀全文)。
師：請(qǐng)坐下。同學(xué)們讀得真好。水鄉(xiāng)人有自己的新生活。近幾年來(lái)，南寧也有了新變化。
(課件出示南寧市綠化、城建、民歌節(jié)、特產(chǎn)等畫面。學(xué)生邊欣賞邊隨著播放的《大地飛歌》唱起歌來(lái))。
師：大家唱得真好?，F(xiàn)在我們來(lái)為南寧唱首歌，好嗎?(出示“南寧什么多?”)請(qǐng)大家4人為一個(gè)小組，以“南寧什么多”為話題，作一首詩(shī)歌。
(學(xué)生討論，老師巡視指導(dǎo))。
生：南寧甘蔗多。
師：(走近生，很親切地引導(dǎo)學(xué)生說(shuō))南寧什么多，甘蔗多。一棵甘蔗連兩棵，兩棵連三棵，三棵再連一大串。
生：南寧的西瓜多。
師：老師愛(ài)吃西瓜。
生：千個(gè)西瓜萬(wàn)個(gè)西瓜。
生：我敢!
師：準(zhǔn)備表演了，你們觀眾怎樣做?(眾生鼓掌)。
(一個(gè)學(xué)生大膽地走上講臺(tái))。
師：聽(tīng)你們的掌聲，我看新的劉三姐就要誕生了。
(注：下面唱的都是以劉三姐歌曲的調(diào)子唱的)。
師：(對(duì)生說(shuō))這回老師跟你對(duì)歌，要考考你呢!(唱)“哎嗨一”老師唱這一句意思是請(qǐng)你注意了，你懂嗎?(觀眾笑)。
師：(教生唱)哎嗨，南寧什么多哎?
生，：唱哎嗨—一南寧花兒多哩……(眾笑)。
生，：相信。
師：(唱)‘花兒一朵連一朵哩。一…。
生：(學(xué)唱)哎嗨，花兒一朵連一朵哩!(眾。
笑)。
師：真好!還有誰(shuí)敢來(lái)唱!
生：：我敢!
師：唱什么?
生：我唱樹多。
廣西武鳴縣教育局教研室???阮丕俊?點(diǎn)評(píng)。
點(diǎn)評(píng)：
這節(jié)課教師和學(xué)生合作學(xué)習(xí)《水鄉(xiāng)歌》。他們以飽滿的熱情、赤誠(chéng)的心去擁抱、感悟、體驗(yàn)、升華文本。其有三大特點(diǎn)：
第一。重感情。執(zhí)教者一是利甩課文表達(dá)特點(diǎn)，有情趣、有滋味、有感情地引導(dǎo)學(xué)生感悟文本.以歌傳情激蕩了學(xué)生心靈；二是利用學(xué)習(xí)者的心理。低年級(jí)學(xué)生在觀察、想像中，客觀世界是擬人化世界，萬(wàn)物都成了有情感、有智慧的精靈。課堂上教師通過(guò)精彩畫面、聯(lián)京現(xiàn)實(shí)生活等，使學(xué)習(xí)語(yǔ)文成了快樂(lè)事；三是教師對(duì)學(xué)習(xí)者的呵護(hù)，給他們有安全感、成就感，讓學(xué)生真情得到盡情傾吐。
第三，重積累。學(xué)習(xí)語(yǔ)文，規(guī)律總是存在的，并給人更多的自由。在找規(guī)律、學(xué)表達(dá)、學(xué)知識(shí)、練技能的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師指導(dǎo)學(xué)生有層次地去讀，在整體感知的基礎(chǔ)上讀出事物的特點(diǎn)，讀出事物的情味，直到讀出自己的真情。整個(gè)過(guò)程，為的是積累，積累生活，積累語(yǔ)言，積累文化。
水鄉(xiāng)歌教學(xué)設(shè)計(jì)十七篇十九
1、在流利、有感情朗讀的基礎(chǔ)上背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字，“裝”“籮”，認(rèn)識(shí)偏旁，“衣字底”
理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、朗讀中感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)。
學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的思想感情。
（一）激情導(dǎo)課。
1．今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《水鄉(xiāng)歌》，更好的感受水鄉(xiāng)的美麗，先要檢查字詞關(guān)，復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
2、整體回憶：同學(xué)們，水鄉(xiāng)的什么多？（隨即板書：水多，船多，歌多。）。
（二）民主導(dǎo)學(xué)：
（1）任務(wù)呈現(xiàn)：任務(wù)一：熟讀詩(shī)歌，在朗讀中感知文意。
策略：1.自由朗讀第小節(jié)，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
2.展示朗讀，用你的朗讀感知水鄉(xiāng)的`美麗富饒。
（2）自主學(xué)習(xí)：教師巡視、學(xué)生根據(jù)要求自主學(xué)習(xí)。
（3）展示交流：
1.“學(xué)”第一小節(jié)。
a．通過(guò)你的朗讀，告訴大家水鄉(xiāng)的水多！
b.在學(xué)生們一遍遍的朗讀中，指導(dǎo)：水鄉(xiāng)哪兒有水？看圖理解“渠”
感知“千條渠萬(wàn)條河”“池塘一個(gè)連一個(gè)”的水多。
c.為更好的讀美“處處綠水蕩清波”的句子，我出示了一段江南水鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的視頻，“河面波光粼粼，岸上楊柳依依，坐在阿婆搖的船上，陣陣清風(fēng)吹來(lái)，水面蕩漾起層層波紋，讓人心情舒暢，好美呀！再來(lái)朗讀這句。感受到水鄉(xiāng)的水多，水美！
2.“扶”第二小節(jié)。
a.因?yàn)樗l(xiāng)水多，所以交通工具就是船，讀第二小節(jié)，告訴我們有什么船？（看圖片認(rèn)識(shí)“駁”）。
b.指導(dǎo)朗讀船多和白帆的美。
c這么多的船，漁民們用來(lái)干什么？引導(dǎo)漁民的勤勞。
3.“放”第三小節(jié)。
a、讀第三小節(jié)，你能提出什么問(wèn)題？（為什么歌裝滿一籮又一籮？）。
b、同桌交流，看圖片，理解籮筐里裝的不僅僅是魚蝦，還是他們美好的生活，也是漁民們一支支快樂(lè)的歌曲。
c、指導(dǎo)朗讀，賽讀，評(píng)價(jià)。
4.整體讀文，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)的特點(diǎn)？
（每節(jié)都以“水鄉(xiāng)什么多”開頭）你能讀好這個(gè)問(wèn)句嗎？
（三）檢測(cè)導(dǎo)結(jié)：
蘇教版二年級(jí)上冊(cè)20課《水鄉(xiāng)歌》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版二年級(jí)上冊(cè)20課《水鄉(xiāng)歌》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)水鄉(xiāng)還有什么多？在古箏的配樂(lè)下欣賞一張張圖片，激發(fā)孩子們有話說(shuō)的欲望。并同桌交流，仿寫：
千——，萬(wàn)———，
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蘇教版二年級(jí)上冊(cè)20課《水鄉(xiāng)歌》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)泰山廟小學(xué)李海琴&nbs任務(wù)二：學(xué)習(xí)生字“裝”“籮”，規(guī)范書寫。
有關(guān)水鄉(xiāng)美景的詩(shī)歌還有很多，如《江南好》，大家課下搜集學(xué)習(xí)，這節(jié)課讓我們也和水鄉(xiāng)的小漁民們一起裝滿快樂(lè)的心情下課吧！
水多水美。
船多勤勞。
歌多幸福。
水鄉(xiāng)歌教學(xué)設(shè)計(jì)十七篇二十
《水鄉(xiāng)歌》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(蘇教版)第三冊(cè)第8單元中的一篇優(yōu)美的詩(shī)歌.詩(shī)歌歌頌了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活,抒發(fā)了熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)生活的思想感情.全詩(shī)共三節(jié),字?jǐn)?shù)相等,勻勻押韻,富有鮮明的節(jié)奏感與和諧的韻律美.第一小節(jié)寫水多,說(shuō)明水鄉(xiāng)的自然資源豐富;第二小節(jié)寫船多,表現(xiàn)水鄉(xiāng)人民的勤勞;第三小節(jié)寫歌多,說(shuō)明水鄉(xiāng)人民生活的幸福.詩(shī)歌抓住綠水清波,白帆如云的特點(diǎn),勾勒出一幅鮮明形象,秀美的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖.
[教學(xué)目標(biāo)]。
1,正確,流利,有感情地朗讀,背誦課文.
2,讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活,激發(fā)他們熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)生活的思想感情.
[教學(xué)重點(diǎn)]在形式多樣的朗讀中感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活.
[教學(xué)難點(diǎn)]想像水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光,真正感受水鄉(xiāng)的美以及水鄉(xiāng)人民的美好生活.
[教學(xué)過(guò)程]。
一,創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的地方——水鄉(xiāng)(播放課件)。
看到這么美的畫面你想說(shuō)什么。
過(guò)渡:大家說(shuō)得真美.剛剛我們看到了水鄉(xiāng)的美麗景色,課文又是怎么描述的呢。
二,初讀課文,整體感知。
老師配樂(lè)范讀課文,請(qǐng)同學(xué)們打開書,聽(tīng)老師來(lái)讀一讀.同學(xué)們邊聽(tīng)邊找水鄉(xiāng)的什么多(板書)。
三,精讀感悟。
(一)學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1,誰(shuí)喜歡水鄉(xiāng)的水,來(lái)讀給我們聽(tīng)聽(tīng)。
2,你從哪里看出了水鄉(xiāng)的水多誰(shuí)能讀出水鄉(xiāng)水多指名讀,齊讀。
聽(tīng)了女同學(xué)的朗讀,老師仿佛聽(tīng)到了水鄉(xiāng)那潺潺的流水聲(播放水聲)聽(tīng),泉水正從千條渠里流出,從萬(wàn)條河里流過(guò),流進(jìn)了教室.流淌在我們腳邊,男同學(xué),讓我們也來(lái)做一回水鄉(xiāng)人美美地一讀.
6.假如現(xiàn)在我們就站在碧波蕩漾的水邊,你最想干什么。
看來(lái)同學(xué)們都喜歡上了水鄉(xiāng),帶著這種喜愛(ài)的感情,再來(lái)讀讀第一小節(jié)。
(二)學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
(出示段落)指名讀,齊讀。
2.水鄉(xiāng)的船多的像什么(指名說(shuō),并讀一讀)。
3.點(diǎn)點(diǎn)白帆就像天上飄蕩的朵朵白云,(出示圖片)你們找到白帆和云朵的有什么相同的地方了嗎(都是白色的,云在空中飄動(dòng),船在河面上來(lái)來(lái)往往,都很多)。
誰(shuí)還能說(shuō)一個(gè)比喻句。
_____像______.
5.這么多漁船在江面上做什么呢(捕魚,捕蝦)。
(三)學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
1.誰(shuí)能用你的朗讀告訴我你體會(huì)了歌多。
2.小腦筋:誰(shuí)在唱歌為什么要唱歌(小組討論)。
過(guò)渡:水不僅給水鄉(xiāng)人帶來(lái)了美麗的風(fēng)光,還給水鄉(xiāng)人帶了富裕的新生活。
3.讓我們帶著喜悅齊讀這一節(jié).
(四)嘗試背誦。
1.你們?cè)敢庥帽痴b方式來(lái)夸夸水鄉(xiāng)嗎和你的小組成員一起,喜歡什么就夸什么。
2.哪小組先來(lái)背。
3.(配樂(lè))師生齊背,師問(wèn),女生夸水多,男生夸船多,歌多我們一起夸.
四,拓展延伸。
水鄉(xiāng)真美,生活在水鄉(xiāng)一定是件幸福的事情,聽(tīng)了作者的介紹,我們都愛(ài)上了作者的家鄉(xiāng),其實(shí)我們合肥也很美(出示圖片)快來(lái)找找,誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了合肥的美(指名)詩(shī)歌的形式夸夸我們的家鄉(xiāng).
出示:合肥什么多_____多.
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水鄉(xiāng)歌教學(xué)設(shè)計(jì)十七篇二十一
《水鄉(xiāng)歌》，是一節(jié)低年級(jí)教研研究課，是新課程實(shí)施以來(lái)，低年級(jí)教師群體對(duì)新課程理解和實(shí)施的情況的具體化，本節(jié)課在教學(xué)中，充分體現(xiàn)了幾個(gè)“新”。
一.師課改的觀念新。
整節(jié)課，教師在教學(xué)中體現(xiàn)了“一切為了每個(gè)學(xué)生的發(fā)展”這個(gè)新課程的核心理念。
（1）關(guān)注每一位學(xué)生。
教師在課堂教學(xué)中將全班每一個(gè)學(xué)生都作為了自己關(guān)注的對(duì)象。無(wú)論是在引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意，還是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字時(shí)，教師都尊重學(xué)生的感受，注重激發(fā)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。面對(duì)學(xué)生的活動(dòng)成果，教師喜出望外，教師贊嘆不已：“你棒極了?！泵鎸?duì)學(xué)生的創(chuàng)新想法，教師不恥下問(wèn)：“這么新奇的想法你是怎么想出來(lái)的，你能告訴老師嗎？”面對(duì)學(xué)生的暫時(shí)失敗，教師熱情引導(dǎo)：“換個(gè)角度想想。”這樣，學(xué)生始終處于被激勵(lì)的氣氛中，能夠激發(fā)他們的求知欲。
（2）關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)。
孔子說(shuō)過(guò)：知之者莫如好之者，好之者莫如樂(lè)之者。楊柳老師在教學(xué)的過(guò)程中，時(shí)刻注意為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一份愉悅的環(huán)境，給予學(xué)生積極的情感體驗(yàn)。如以《洪湖水浪打浪》一歌，激發(fā)學(xué)生讀書的熱望，在優(yōu)美的音樂(lè)聲中，在學(xué)生充滿激情的朗讀中，聽(tīng)課的教師都不由得一同朗誦起來(lái)。
（3）關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。
楊柳老師在課堂上把握了“教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性”這一條教學(xué)活動(dòng)的基本規(guī)律，教學(xué)時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生道德發(fā)展。學(xué)生在教師的影響下，在教學(xué)評(píng)價(jià)中，對(duì)其他學(xué)生總是以一種贊美的態(tài)度，這不僅會(huì)使接受評(píng)價(jià)的學(xué)生心情愉快，而且會(huì)使評(píng)價(jià)的學(xué)生學(xué)到了他人的優(yōu)點(diǎn)。
二.教師角色新。
（1）由教學(xué)者變?yōu)橐龑?dǎo)者。
在教學(xué)過(guò)程中，教師始終幫助學(xué)生檢視和反思自我，明確自己想要學(xué)習(xí)什么和獲得什么，確立能夠達(dá)成的目標(biāo)；幫助學(xué)生尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源；幫助學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)和行之有效的學(xué)習(xí)方式；幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)東西的個(gè)人意義和社會(huì)價(jià)值；幫助學(xué)生營(yíng)造和維持學(xué)習(xí)過(guò)程中積極的心理氛圍；幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，并促進(jìn)評(píng)價(jià)的內(nèi)在化；幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的潛能和性向。
教的本質(zhì)在于引導(dǎo)，引導(dǎo)的特點(diǎn)是含而不露，指而不明，開而不達(dá)，引而不發(fā)；引導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括方法和思維，同時(shí)也包括價(jià)值和做人。當(dāng)學(xué)生迷路的時(shí)候，教師不是輕易告訴方向，而是引導(dǎo)他怎樣去明辨方向；當(dāng)學(xué)生登山畏懼了的時(shí)候，教師不是拖著他走，而是喚起他內(nèi)在的精神動(dòng)力，鼓勵(lì)他不斷向上攀登。
（2）由傳授者變?yōu)榇龠M(jìn)者。
教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，并不清閑。他要積極地觀察、認(rèn)真引導(dǎo)，善于捕捉最佳的契機(jī)，推波助瀾，激發(fā)并保持學(xué)生主動(dòng)探究的積極性。教師營(yíng)造民主、平等、和諧的課堂學(xué)習(xí)氣氛，以各種適當(dāng)?shù)姆绞?，給學(xué)生以心理上的支持、鼓舞和鞭策，使學(xué)生的思維更活躍，熱情更飽滿。
（3）教師由傳統(tǒng)教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席”
教師不是“滿堂灌”、“一刀切”、“一鍋煮”；學(xué)生也不會(huì)聽(tīng)你講，學(xué)你做，取而代之的是師生共同參與，相互影響、補(bǔ)充，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)。
三.學(xué)生的學(xué)習(xí)方式新。
學(xué)生從他主、單一、被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式，向自主、多樣、主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程不是學(xué)生被動(dòng)地吸收課本上現(xiàn)成結(jié)論，而是親自參與豐富的、生動(dòng)的思維活動(dòng)，經(jīng)歷一個(gè)實(shí)踐和創(chuàng)新的過(guò)程。本課中.采用了體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法，教師依據(jù)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，按照提供情景、自主體驗(yàn)、相互交流、歸納遷移的程序，設(shè)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在自主獲取知識(shí)與技能的同時(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，并促進(jìn)正確價(jià)值取向的發(fā)展。
正是這幾個(gè)“新”，才使學(xué)生在課堂上學(xué)得愉快，教師教得快樂(lè)，聽(tīng)課者聽(tīng)得動(dòng)情。
耿婷婷：縱觀整節(jié)課，我的總體感受是?《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特，以繪畫的形式把學(xué)生帶入特定的情境，讓學(xué)生能通過(guò)繪畫深入理解課文內(nèi)容，老師又適時(shí)地讓學(xué)生通過(guò)朗讀去表達(dá)內(nèi)心的感悟，效果不錯(cuò)。她在整體設(shè)計(jì)上以新課標(biāo)精神為指導(dǎo)，致力于提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，把課堂還給學(xué)生，以生為本，以讀為主，以拓展為目標(biāo)，通過(guò)正確流利有感情的朗讀課文，使學(xué)生在讀中感悟，在讀中理解，在理解的基礎(chǔ)上感受江南水鄉(xiāng)的秀美風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活。
李艷：“學(xué)語(yǔ)文，要重在感悟。怎樣悟，一個(gè)字：讀。讀是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的客觀要求和最重要的途徑.忽視了讀或讀不到位,學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)和聽(tīng)說(shuō)寫技能訓(xùn)練便成了無(wú)本之木,無(wú)源之水,抓住了什么語(yǔ)文能力.思想教育.情操的陶冶,都盡在其中.《水鄉(xiāng)歌》一課的設(shè)計(jì)就較符合這個(gè)要求.在教學(xué)課文第一二小節(jié).感悟水鄉(xiāng)水美船多時(shí),老師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自由讀,指名讀,全班讀,加上動(dòng)作表演讀。。。。這個(gè)反復(fù)讀,不是簡(jiǎn)單的遍數(shù)的增加,而是賦予讀書目的,要求不斷提高,不斷明朗化,朗讀層次分明,看班上的小朋友個(gè)個(gè)讀得唾液飛濺,樂(lè)在其中,讀書聲伴宿儀整個(gè)課堂.
雷振輝：我認(rèn)為在指導(dǎo)朗讀過(guò)程中不應(yīng)該過(guò)多注重技巧的指導(dǎo)，應(yīng)讓學(xué)生根據(jù)自己的理解讀這樣才能體現(xiàn)個(gè)性化朗讀。老師的課堂教學(xué)沒(méi)有局限于書本,而是適時(shí)向課外延伸.在課末為學(xué)生設(shè)計(jì)了實(shí)踐的平臺(tái),要求學(xué)生仿照課文也來(lái)夸夸自己的家鄉(xiāng).學(xué)生以讀引說(shuō),從課內(nèi)到課外,得法于課內(nèi),得益于課外,既鍛練了學(xué)生解決問(wèn)題的能力,又為學(xué)生提供了展示個(gè)性.積累創(chuàng)作和精煉語(yǔ)言的機(jī)會(huì),更讓學(xué)生與本詩(shī)情感達(dá)到共鳴.這些都是值得我學(xué)習(xí)借鑒的地方！
水鄉(xiāng)歌教學(xué)設(shè)計(jì)十七篇一
這是蘇教版語(yǔ)文第三冊(cè)中的一首兒歌，詩(shī)人以“水鄉(xiāng)歌”為題，表明他要用詩(shī)歌的形式，描寫水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光，展現(xiàn)水鄉(xiāng)的興旺景象，贊美水鄉(xiāng)的嶄新生活，抒發(fā)了熱愛(ài)水鄉(xiāng)的思想感情。
1.有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟文章中優(yōu)美的語(yǔ)句，從中體會(huì)江南的自然秀美景色。
2.學(xué)會(huì)本課的生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
3.初步培養(yǎng)學(xué)生勤勞致富的精神，以及熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
1、創(chuàng)設(shè)意境，讓學(xué)生領(lǐng)悟文章中的重點(diǎn)詞句。
2、朗讀中激發(fā)學(xué)生情感，悟出自己對(duì)有關(guān)語(yǔ)句的個(gè)性化理解，培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。
多媒體課件
1、師：同學(xué)們，你們出去旅行過(guò)嗎？去過(guò)哪里？感覺(jué)怎么樣？（指名自由說(shuō)）
生：水鄉(xiāng)
師：是的，就是江南水鄉(xiāng)。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首贊美水鄉(xiāng)的詩(shī)歌《水鄉(xiāng)歌》。
師：大家一起讀讀課題，能讀得再美一點(diǎn)嗎？
過(guò)渡：昨天讓大家回去預(yù)習(xí)，都預(yù)習(xí)了嗎？考考你們，我們現(xiàn)在就坐小船再去讀讀這一課的詞語(yǔ)。
1、檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀詞語(yǔ)。
（1）指名讀，提醒字音。（解釋“駁”和“渠”的意思，讓學(xué)生先試著看圖先說(shuō)。）
（2）去掉拼音你們還能讀準(zhǔn)它們嗎？讀一讀。（齊讀詞語(yǔ)）
2、水鄉(xiāng)到底是個(gè)什么樣子？它又美在哪呢？請(qǐng)小朋友們先自己去輕聲讀讀課文。
3、通過(guò)朗讀課文，你們覺(jué)得水鄉(xiāng)怎樣？能和我們簡(jiǎn)單介紹一下嗎？（學(xué)生自由說(shuō)）
板書：水多 船多 歌多
4、師配樂(lè)配圖范讀。（讓學(xué)生整體感受水鄉(xiāng)的美）
師：水鄉(xiāng)真的有這么美嗎？現(xiàn)在就讓我們趕緊揚(yáng)帆起航，去美麗的水鄉(xiāng)走一走、看一看吧！
（注：課件呈現(xiàn)出一幅幅優(yōu)美的水鄉(xiāng)流動(dòng)風(fēng)光圖，師在一旁朗讀課文。）
5、師：欣賞了水鄉(xiāng)風(fēng)光，你有什么感受，想說(shuō)點(diǎn)什么？（指名說(shuō)）
（一）激趣反復(fù)朗讀，熟悉課文（5分鐘）
1、是啊，水鄉(xiāng)既然這么美，那就讓我們?cè)賮?lái)美美地讀讀課文，這次老師想和你們一起讀，你們歡不歡迎？我來(lái)問(wèn)，你們來(lái)答，好不好？（師問(wèn)學(xué)生答）
2、瞧，我們配合多好啊，不知道你們自己合作讀，能不能讀好？（男女生配合讀）
3、你們讀得這么認(rèn)真，聽(tīng)得出來(lái)，你們都特別喜歡水鄉(xiāng)，是不是？現(xiàn)在，請(qǐng)你選擇自己最喜歡的小節(jié)，再去好好讀一讀，誰(shuí)讀得好，呆會(huì)老師有禮物要送給他。
4、生自由選讀。
（二）學(xué)習(xí)第一節(jié)（學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)，教師指導(dǎo)）（8分鐘）
1、剛才有哪些同學(xué)選了這一小節(jié)讀？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們都讀得怎么樣了。
2、誰(shuí)來(lái)讀？
3、誰(shuí)再來(lái)讀？（再指名讀）
5、請(qǐng)你們閉上眼睛，仔細(xì)聽(tīng)，用心看，看看能看到些什么？（師在一旁范讀第一節(jié)）
6、你們看到了嗎？看到了什么？（指名說(shuō)）
8、請(qǐng)你們?cè)偃プx讀第一小節(jié)。（自由練讀）
9、誰(shuí)來(lái)讀？（其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，看看他讀得怎么樣）
10、誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)？（獎(jiǎng)小船）
11、誰(shuí)還想來(lái)讀？（獎(jiǎng)小船）
12、我們一起讀——
13、聽(tīng)了你們的朗讀，我好像真的來(lái)到了綠水環(huán)繞、碧波蕩漾的水鄉(xiāng)，你們看——（顯示水景圖）
14、水鄉(xiāng)是不是很美？我們一邊欣賞一邊再來(lái)夸夸它們——師引讀：水鄉(xiāng)什么多？
15、生看圖齊背。（結(jié)束）
（二）學(xué)習(xí)第二節(jié)（激發(fā)學(xué)生自讀自悟）
過(guò)渡：你們讀得這么好，真厲害，想不想接著去讀？水多的地方船也就多，讓我們繼續(xù)走進(jìn)水鄉(xiāng)船的世界吧?。@示第二小節(jié)）
1、通過(guò)第一小節(jié)的朗讀，我發(fā)現(xiàn)許多小朋友已經(jīng)能通過(guò)自己的努力把課文讀好了，請(qǐng)你們用剛才的方法，再去和同桌讀讀第二小節(jié)，然后幫他評(píng)一評(píng)，說(shuō)說(shuō)他讀得怎么樣。（生自由讀）
2、通過(guò)剛才的朗讀，你們覺(jué)得誰(shuí)讀得很好？請(qǐng)你推薦他來(lái)給我們讀一讀。（推薦讀）
3、他讀得怎么樣？指名評(píng)。（獎(jiǎng)小船）
4、你們覺(jué)得還有沒(méi)有比他讀得更好的同學(xué)，請(qǐng)你推薦他給我們讀一讀。
5、同學(xué)們，你們通過(guò)努力，自己就能把課文讀得這么好，你們真是越來(lái)越會(huì)學(xué)習(xí)了。讓我們這一小節(jié)再來(lái)讀一讀。（齊讀）
（三）第三小節(jié)
過(guò)渡：水鄉(xiāng)這么多的船，它們都是用來(lái)干什么的？（捕魚的）
2、師：是呀，他們用自己勤勞的雙手使自己的生活越過(guò)越好，幸福的歌兒唱也唱不完！
讓我們?cè)賮?lái)美美地讀讀最后一小節(jié)吧！（齊讀）
（四）回歸整體，背誦全文
1、是啊，水鄉(xiāng)風(fēng)景如詩(shī)如畫，水鄉(xiāng)人民勤勞質(zhì)樸，水鄉(xiāng)生活越過(guò)越好，讓我們?nèi)滩蛔∵€想來(lái)贊美它。如果老師為你們配上音樂(lè)和畫面，你們能不能把這首詩(shī)讀得更好？我來(lái)問(wèn)，你們讀。（配樂(lè)讀，顯示課文字幕）
2、這么美的詩(shī)，你們記下來(lái)了嗎？能不能現(xiàn)在背出來(lái)，那就讓我們一起來(lái)背一背。
1、俗話說(shuō)得好：最親故鄉(xiāng)人，最美家鄉(xiāng)水，小朋友們，江南水鄉(xiāng)的水美歌多船也多，那你們的家鄉(xiāng)什么最多什么最美呢？讓我們來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的家吧！
2、你們的家鄉(xiāng)在哪里？你能像《水鄉(xiāng)歌》這樣來(lái)夸夸自己的家鄉(xiāng)嗎？（出示：水鄉(xiāng)歌的格式）
3、分小組說(shuō)。
3、指名說(shuō)。
過(guò)渡：大家讀得這么好，現(xiàn)在就讓我們來(lái)放松一下，去和這一課的生字寶寶玩一玩吧！
1、這一課有9個(gè)生字寶寶，見(jiàn)到它們就趕緊大聲讀出來(lái)，看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)?。◤?fù)習(xí)生字）
2、還有一些可愛(ài)的碰碰魚也來(lái)了，碰出了一些字，到底有什么字，我們?nèi)ゴ舐曌x一讀。
3、同學(xué)們真棒，讀得這么好，一定也能寫好，我們?cè)賮?lái)寫寫下面兩個(gè)字，它們是誰(shuí)？
裝：出現(xiàn)一個(gè)新部首：衣字部。寫衣字底的時(shí)候“撇捺”要寫得特別舒展，托住上面的字。
船：舟字作部首時(shí)橫不能寫通頭。右邊的幾字不能加鉤。
4、生說(shuō)筆順師范寫。
5、生描紅仿寫。
6、師反饋。
水鄉(xiāng)歌教學(xué)設(shè)計(jì)十七篇二
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和人民生活的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。
一、復(fù)習(xí)
1、指名分節(jié)讀課文
2、通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，水鄉(xiāng)給你留下了怎樣的印象？板書：美
過(guò)度：假如說(shuō)昨天我們是聽(tīng)了導(dǎo)游介紹了水鄉(xiāng)的話，那么今天我們要手拉手走到水鄉(xiāng)去親眼目睹水鄉(xiāng)那迷人的風(fēng)光。百聞不如一見(jiàn)??！好了，我們出發(fā)吧！
二、細(xì)讀課文
（一）學(xué)習(xí)第一自然段
1、指名讀，其他小朋友數(shù)一數(shù)，這一自然段共有幾句話？
2、回答
3、第一句是什么句？你能讀出問(wèn)的語(yǔ)氣嗎？
4、誰(shuí)會(huì)回答？讀，相機(jī)板書：水多
5、第三句去掉了行嗎？為什么？哪些詞語(yǔ)能看出水多呢？（千，萬(wàn)，一個(gè)連一個(gè)，處處）
6、這清凌凌的水呀，光燦燦的波，多美啊！老師被眼前的水陶醉了，讓我給大家讀讀好嗎？請(qǐng)小朋友閉上眼睛想象。
7、交流你剛才所見(jiàn)到的景象。
8、你能把剛才的美讀出來(lái)嗎？自由練讀，讀出水的多和美。
9、指名讀，齊讀。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段
1、水鄉(xiāng)還有什么多呢？第二自然段的寫法和第一自然段差不多，自己去讀讀，看能不能讀懂。
3、學(xué)生交流
4、上面是藍(lán)天、白云，下面是碧水、白帆，他們相互映襯著，多美呀！
5、同桌讀，一問(wèn)一答。
6、男女問(wèn)答讀。
（三）想象說(shuō)話
1、這水，這船，給水鄉(xiāng)人民帶來(lái)了什么好處呢？（小組討論）
2、交流（水產(chǎn)養(yǎng)殖、水上運(yùn)輸、灌溉莊稼等等）
3、俗話說(shuō)得好：一方水土養(yǎng)一方人，靠山吃山，靠水吃水，水鄉(xiāng)人民靠著得天獨(dú)厚的水資源創(chuàng)造了富裕的生活，幸福的歌兒飛出了心窩窩！你們聽(tīng)，嘹亮的歌兒從水面上傳來(lái)了！
（四）學(xué)習(xí)第四自然段
1、讀第四自然段，回答：水鄉(xiāng)什么多？板書：歌多
2、他們?cè)诔裁锤?？讓學(xué)生說(shuō)出歌名，會(huì)唱的大聲唱一唱。
3、我們的生活比蜜甜，幸福的歌兒唱不完。除了唱，你還想用什么方式表達(dá)你對(duì)水鄉(xiāng)的贊美？（畫畫、寫詩(shī)、朗讀、）
（五）配樂(lè)朗讀全文
三、完整板書，拓展內(nèi)容
1、其實(shí)，我們的水鄉(xiāng)風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、人杰地靈，古往今來(lái)，就有許多贊美水鄉(xiāng)的詩(shī)歌、舞蹈、俗語(yǔ)等，比如“魚米之鄉(xiāng)”，你還知道哪些？（《憶江南》、《江南春》，邊寫到黑板上）更有“上有天堂，下有蘇杭”這一句把我們水鄉(xiāng)的蘇州杭州與天堂相妣美。你們看，所有這些就像一個(gè)個(gè)跳躍的音符，組成了一支動(dòng)聽(tīng)的歌，一支對(duì)水鄉(xiāng)贊美的歌?。ㄍ瓿梢舴臀寰€譜組成的板書）
此時(shí)此刻，你是否為自己生長(zhǎng)在水鄉(xiāng)這塊土地上而感到自豪呢？
2、天，老師還帶來(lái)了有關(guān)水鄉(xiāng)的資料，想看看嗎？看完之后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)水鄉(xiāng)多的東西還有很多很多呢！
3、交流（茶葉、竹子、魚蝦、荷花、漂亮姑娘……）
4、結(jié)束：依我看哪，水鄉(xiāng)的聰明小朋友最最多！
水鄉(xiāng)歌教學(xué)設(shè)計(jì)十七篇三
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課十個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生在田字格中寫好“船”字。
3、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和美好的生活，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。
1、本課重點(diǎn)是：讀懂、讀好課文。認(rèn)識(shí)生字，記住字形。
2、課難點(diǎn)是：感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和美好的生活，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。
1、教師準(zhǔn)備：多媒體課件。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文并查找有關(guān)江南水鄉(xiāng)的相關(guān)資料，形成初步感知。
請(qǐng)使用站內(nèi)搜索引擎查找本課全部資料。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，我們今天將共同學(xué)習(xí)一篇優(yōu)美的詩(shī)歌《水鄉(xiāng)歌》；讀課題。板書。
2、解題：什么是水鄉(xiāng)，我們揚(yáng)州也是一座有名的水鄉(xiāng)。
3、過(guò)渡：水鄉(xiāng)的哪些地方值得歌唱、贊美呢？今天就跟著老師通過(guò)讀課文去了解吧。
二、初讀課文。
1、自由讀，要求把生字、生詞、句子讀正確。
2、學(xué)習(xí)生詞。（帶拼音讀、去拼音讀）。
三、再讀課文。
1、點(diǎn)名讀，讀通順。
2、課文圍繞什么字來(lái)寫？（多）。
3、什么“多”（船多、水多、歌多）。
四、再讀課文。
1、輕聲讀文，劃出重點(diǎn)句子，多讀。要讀優(yōu)美。
（一）。
1、誰(shuí)對(duì)水多的這部分課文感興趣？讀一讀。
2、指導(dǎo)讀好問(wèn)話、答話。
3、你是從什么地方體會(huì)到水多的呢？先讀一讀，小組再討論討論。
4、指導(dǎo)讀“千條渠”“萬(wàn)條河”“一個(gè)連一個(gè)”等詞語(yǔ)，感受水鄉(xiāng)水多。
5、教師在學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上再次渲染情境，和學(xué)生一起讀讀這段再次感受江南水鄉(xiāng)的水多。
師：是啊，水鄉(xiāng)到處綠水環(huán)繞，碧波蕩漾，實(shí)在是令人向往。這么美的句子能讀好嗎？
指名讀/范讀/齊讀。
1、誰(shuí)對(duì)船多的那部分內(nèi)容感興趣，就來(lái)讀給大家聽(tīng)。
2、“像”，把＿比作＿，為什么說(shuō)“白帆片片像云朵”？（帆多，飄滿了河面）。
說(shuō)說(shuō)你的看法，小小組交流。
3、教師在學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上再次渲染情境，和學(xué)生一起讀讀這段再次感受江南水鄉(xiāng)的船多。
（三）。
1、歌多略講。
3、留問(wèn)：水鄉(xiāng)人民會(huì)唱出什么新生活？查查資料，讀讀課文下節(jié)課和老師交流。
創(chuàng)設(shè)情境，配樂(lè)朗讀。
3、總結(jié)學(xué)法。
五、寫生字。
學(xué)習(xí)生字：蕩、飄、船。
給生字找朋友：
說(shuō)一說(shuō)：你是怎么記住它們的。
寫一寫：師重點(diǎn)指導(dǎo)“船”
評(píng)一評(píng)：展示學(xué)生的作業(yè)。
水鄉(xiāng)歌教學(xué)設(shè)計(jì)十七篇四
1、知識(shí)目標(biāo)：理解“飄”等字詞在文中的意思。
2、技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
3、情感目標(biāo)：感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)水鄉(xiāng)的美，感受水鄉(xiāng)人們生活的幸福。
一、談話導(dǎo)入，進(jìn)入情境。
1、舊知回顧。
2、談話導(dǎo)入，進(jìn)入情境，引入學(xué)習(xí)。
【設(shè)計(jì)意圖：切入主題，激發(fā)興趣。】。
二、品讀課文，內(nèi)化積累。
（一）第一節(jié)：水多。
1、學(xué)生自讀課文。
2、交流讀懂了什么？
3、圖文對(duì)照，讀一讀、想一想，說(shuō)一說(shuō)。
相機(jī)理解“蕩”字。
4、指導(dǎo)背誦。
（二）第二節(jié)：船多。
1、生自讀這一小節(jié)。
2、交流。
3、通過(guò)理解“船多”“飄”來(lái)理解水鄉(xiāng)人民的勤勞。
4、指導(dǎo)朗讀。
（三）第三節(jié)：歌多。
1、質(zhì)疑。
2、引導(dǎo)解疑。
3、體會(huì)朗讀，讀中體會(huì)。
（四）全文回顧，感情升華。
1、小結(jié)。
2、朗讀或者背誦全文。
三、搭建平臺(tái)，能力遷移。
1、激發(fā)寫詩(shī)歌的興趣。
2、編寫《柳州歌》（可靈活處理，如果學(xué)生一下子說(shuō)不好，可以作為作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)閱讀課外書、上網(wǎng)、去圖書館、訪問(wèn)等途徑調(diào)查了解家鄉(xiāng)的特點(diǎn)。）。
四、課后延伸，自主作業(yè)。
你還想用什么形式把對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)表達(dá)出來(lái)？今天小朋友自己給自己留作業(yè)，用自己喜歡的方式完成作業(yè)。（詩(shī)歌、畫畫、收集資料、寫日記……）。
水鄉(xiāng)歌教學(xué)設(shè)計(jì)十七篇五
揚(yáng)大附小金晶。
一、教學(xué)要求。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課十個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生在田字格中寫好“船”字。
3、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和美好的生活，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。
1、本課重點(diǎn)是：讀懂、讀好課文。認(rèn)識(shí)生字，記住字形。
2、課難點(diǎn)是：感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和美好的生活，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
1、教師準(zhǔn)備：多媒體課件。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文并查找有關(guān)江南水鄉(xiāng)的相關(guān)資料，形成初步感知。
四、教學(xué)過(guò)程：請(qǐng)使用站內(nèi)搜索引擎查找本課全部資料。本站（第一范文）地址是：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，我們今天將共同學(xué)習(xí)一篇優(yōu)美的詩(shī)歌《水鄉(xiāng)歌》；讀課題。板書。
2、解題：什么是水鄉(xiāng)，我們揚(yáng)州也是一座有名的水鄉(xiāng)。
3、過(guò)渡：水鄉(xiāng)的哪些地方值得歌唱、贊美呢？今天就跟著老師通過(guò)讀課文去了解吧。
二、初讀課文。
1、自由讀，要求把生字、生詞、句子讀正確。
2、學(xué)習(xí)生詞。（帶拼音讀、去拼音讀）。
三、再讀課文。
1、點(diǎn)名讀，讀通順。
2、課文圍繞什么字來(lái)寫？（多）。
3、什么“多”（船多、水多、歌多）。
四、再讀課文。
1、輕聲讀文，劃出重點(diǎn)句子，多讀。要讀優(yōu)美。
2、交流、討論：
（一）。
1、誰(shuí)對(duì)水多的這部分課文感興趣？讀一讀。
2、指導(dǎo)讀好問(wèn)話、答話。
3、你是從什么地方體會(huì)到水多的呢？先讀一讀，小組再討論討論。
4、指導(dǎo)讀“千條渠”“萬(wàn)條河”“一個(gè)連一個(gè)”等詞語(yǔ)，感受水鄉(xiāng)水多。
5、教師在學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上再次渲染情境，和學(xué)生一起讀讀這段再次感受江南水鄉(xiāng)的水多。
師：是啊，水鄉(xiāng)到處綠水環(huán)繞，碧波蕩漾，實(shí)在是令人向往。這么美的句子能讀好嗎？
指名讀/范讀/齊讀。
（二）請(qǐng)使用站內(nèi)搜索引擎查找本課全部資料。本站（第一范文）地址是：
1、誰(shuí)對(duì)船多的那部分內(nèi)容感興趣，就來(lái)讀給大家聽(tīng)。
2、“像”，把＿比作＿，為什么說(shuō)“白帆片片像云朵”？（帆多，飄滿了河面）。
說(shuō)說(shuō)你的看法，小小組交流。
3、教師在學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上再次渲染情境，和學(xué)生一起讀讀這段再次感受江南水鄉(xiāng)的船多。
（三）。
1、歌多略講。
3、留問(wèn)：水鄉(xiāng)人民會(huì)唱出什么新生活？查查資料，讀讀課文下節(jié)課和老師交流。
創(chuàng)設(shè)情境，配樂(lè)朗讀。
3、總結(jié)學(xué)法。
五、寫生字。
學(xué)習(xí)生字：蕩、飄、船。
給生字找朋友：
說(shuō)一說(shuō)：你是怎么記住它們的。
寫一寫：師重點(diǎn)指導(dǎo)“船”
評(píng)一評(píng)：展示學(xué)生的作業(yè)。
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本文轉(zhuǎn)載自。
水鄉(xiāng)歌教學(xué)設(shè)計(jì)十七篇六
本單元一共由3篇課文及《練習(xí)八》組成。《水鄉(xiāng)歌》是一篇兒童詩(shī)，《云房子》和《夕陽(yáng)真美》兩篇課文都是寫景文章，可以成為孩子以后寫作的范文。這組課文還能發(fā)揮學(xué)生的想象力，進(jìn)行一些小創(chuàng)作，比如水鄉(xiāng)歌，我們可以仿照它構(gòu)段方式進(jìn)行一些仿寫。
2．文章主題。
本單元的課文語(yǔ)言簡(jiǎn)練，運(yùn)用比喻、擬人等各種手法，寫出了水鄉(xiāng)的一些特有景物，和大自然的美好。讓學(xué)生初步接觸一些寫事物，和寫景的文章。這些文章大多用詞準(zhǔn)確，優(yōu)美，讓我們有身臨其境的感覺(jué)。通過(guò)學(xué)習(xí)這一類文章讓學(xué)生體會(huì)到大自然的美好，激發(fā)熱愛(ài)大自然之情。
1．學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)（潛在狀態(tài)）。
本班學(xué)生是二年級(jí)學(xué)生，有很多東西還需要教師的引導(dǎo)，關(guān)于寫景的文章孩子們接觸的不是很多，這樣我們要帶著孩子們?nèi)ノ恼聦ふ乙恍﹥?yōu)美的文字和句子，一點(diǎn)一滴的打開學(xué)生想象之門。學(xué)生還是挺喜歡這一類文章的，只是比起寓言故事，他們學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)有些吃力，不是很容易就能理解。
2．學(xué)生可能發(fā)展（潛在狀態(tài)）。
學(xué)生可以通過(guò)一些優(yōu)美的詞句去感受大自然的美，讓學(xué)生邊讀邊想象，邊讀邊體會(huì)，盡管二年級(jí)的學(xué)生要借助具體的多媒體影像來(lái)感受，但我們要滲透一些學(xué)習(xí)這一類文章的方法。
3．學(xué)生學(xué)習(xí)困難、障礙。
學(xué)生有些比喻句，擬人句還不能準(zhǔn)確地找到，把什么比做什么，學(xué)生還需要練習(xí)。還有仿寫比喻句，學(xué)生因?yàn)槟昙o(jì)小，不能準(zhǔn)確地進(jìn)行作比，本體和喻體，沒(méi)有聯(lián)系。
1．教學(xué)重、難點(diǎn)（其他教師的示范課、教參中、自己的經(jīng)驗(yàn)）。
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、聯(lián)系生活實(shí)際，能通過(guò)朗讀把自己融入水鄉(xiāng)的美景中感受語(yǔ)言的韻律美。
3、初步認(rèn)識(shí)水鄉(xiāng)的事多、船多、歌多的特點(diǎn)，感受水鄉(xiāng)孩子熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的思想感情，激發(fā)學(xué)生用一雙會(huì)觀察的眼睛去感受自己家鄉(xiāng)特有的東西，激發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
4、進(jìn)行詩(shī)歌仿寫訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)感。
5、進(jìn)行朗誦訓(xùn)練，體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏美、韻律美、結(jié)構(gòu)美。
2．考試重、難點(diǎn)。
（1）能準(zhǔn)確地表述水鄉(xiāng)的特點(diǎn)：水多、船多、歌多。
（2）能夠背誦課文，并根據(jù)課文內(nèi)容填空。
（3）問(wèn)句開頭的詩(shī)歌形式，語(yǔ)言很優(yōu)美，結(jié)構(gòu)很簡(jiǎn)潔明了，朗朗上口。
（4）這首詩(shī)歌的句式太像了，學(xué)生會(huì)把各種狀態(tài)搞混。
1．知識(shí)結(jié)構(gòu)。
（1）通過(guò)預(yù)習(xí)作業(yè)讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用字典、詞典，把不會(huì)的生字詞進(jìn)行自學(xué)，形成初步的獨(dú)立識(shí)字能力。
（2）學(xué)會(huì)本單元30個(gè)生字，學(xué)會(huì)這些生字的讀寫。
2．技能要求。
（1）學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上面的只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
（2）讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)的美好，水鄉(xiāng)孩子的幸福。
（3）能正確地使普通話，不加字減字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
（4）學(xué)會(huì)仿照水鄉(xiāng)歌的形式，練習(xí)寫小詩(shī)歌。發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。
（5）能感受水鄉(xiāng)孩子熱愛(ài)水鄉(xiāng)的情感，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自己家鄉(xiāng)的情感。
3.能力系列。
（3）能通過(guò)課內(nèi)的閱讀讓孩子感受到水鄉(xiāng)的美，同時(shí)邊讀邊想象詩(shī)歌中所出現(xiàn)的畫面。
（4）能在老師的指導(dǎo)下組織詩(shī)歌創(chuàng)作活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，能通過(guò)分組討論的形式學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。
語(yǔ)言文字是有魅力的，在簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的文字后面是那份深深的愛(ài)，水鄉(xiāng)歌就是這樣一篇詩(shī)歌，在簡(jiǎn)潔的文字背后是水鄉(xiāng)孩子對(duì)水鄉(xiāng)深深的愛(ài)。二年級(jí)的孩子很喜歡這樣朗朗上口的兒歌，在教學(xué)中就是要讓孩子去讀去感受，去體會(huì)那種快樂(lè)和美好。從而愛(ài)上這優(yōu)美的文字。通過(guò)文字愛(ài)上水鄉(xiāng)。如果可能通過(guò)成功的仿寫，激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。
水鄉(xiāng)歌教學(xué)設(shè)計(jì)十七篇七
3、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和美好的生活，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)水鄉(xiāng)，熱愛(ài)大自然。
4、學(xué)會(huì)本課“渠、波”兩個(gè)生字。
1、讀好課文。
2、學(xué)會(huì)兩個(gè)生字。
3、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和美好的生活，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)水鄉(xiāng)，熱愛(ài)大自然。
一、課前交流。
1、上課前先輕松一下，我們來(lái)欣賞一段音樂(lè)。同桌之間可以互相聊聊都聽(tīng)到了什么？（聽(tīng)各種水流的聲音）。
2、不好意思，上課的時(shí)間已經(jīng)到了，我們開始上課吧！
二、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課。
問(wèn)：剛剛大家聽(tīng)得津津有味，好聽(tīng)嗎？這就是江南水鄉(xiāng)大自然的奇妙音樂(lè)。想看看水鄉(xiāng)的景色嗎？那把眼睛瞪大一點(diǎn)，我們開始吧?。úシ疟尘耙魳?lè)，屏幕出示江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光片）師述：瞧！師述：大家看，這就是水鄉(xiāng)。仔細(xì)看看，多美呀！青山綠水，碧波蕩漾；小橋溪水，淙淙流淌；荷葉田田，隨風(fēng)搖曳。身處其境，猶如進(jìn)入了人間仙境。再看看湖面上，好熱鬧啊，捕魚的小船你挨著我，我挨著你，好象在開一個(gè)盛大的集會(huì)。晚霞中，漁舟點(diǎn)點(diǎn)，漁民們唱著歌滿載而歸。
3、你們喜歡水鄉(xiāng)嗎？（生答：喜歡）其實(shí)我們的家鄉(xiāng)——禮嘉，就是一個(gè)風(fēng)景怡人的水鄉(xiāng)呀！
二、初讀課文整體感知。
1、過(guò)渡揭題：看了這些圖片，你想說(shuō)些什么？（指名回答。）是啊，水鄉(xiāng)真美??！今天我們就來(lái)學(xué)一首贊美水鄉(xiāng)的詩(shī)歌。板書課題《水鄉(xiāng)歌》——看老師寫課題，讀好課題。
2、課文是怎樣來(lái)寫水鄉(xiāng)的呢？請(qǐng)小朋友自己讀讀課文。注意：讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，你覺(jué)得難讀的地方就多讀幾遍。
3、剛才大家讀得很認(rèn)真，那你最有把握讀哪一節(jié)？你就讀哪一節(jié)？還有誰(shuí)喜歡讀這一節(jié)？指名分段讀。讀準(zhǔn)課件出示的詞語(yǔ)，特別是生字：蕩、渠駁帆籮咱理解“蕩”：相機(jī)出示生字卡，讀準(zhǔn)，做蕩的動(dòng)作，給它找個(gè)伙伴。“渠”：讀得可準(zhǔn)了！千條渠，萬(wàn)條河，猜猜和什么有關(guān)？出示圖片（人工開鑿的水溝）。
4、讀后問(wèn)：這一段贊美了水鄉(xiāng)的什么？
（相機(jī)板書：水多船多歌多）。
三、精讀課文，讀中悟情。
（一）第一節(jié)。
1、師述：短短幾分鐘你們就把課文讀通了，真了不起！但要想感受水鄉(xiāng)的美，還得想辦法把課文讀好。
2、課堂中最好聽(tīng)的就是讀書聲，大聲讀第一節(jié)，說(shuō)說(shuō)你是從哪兒看出水鄉(xiāng)的水多？
3、抓關(guān)鍵詞，指導(dǎo)朗讀。（千條、萬(wàn)條、一個(gè)連一個(gè)、處處）還有補(bǔ)充嗎？你們都找到了嗎？誰(shuí)能連起來(lái)讀一讀？注意加點(diǎn)字讀得重感覺(jué)水的多。誰(shuí)能再來(lái)試一試？詩(shī)歌采用了一問(wèn)一答的形式來(lái)寫，老師問(wèn)，學(xué)生答。讀好“水多”像唱歌。齊讀。
5、讓我們?cè)僖黄鹑崛岬鼐従彽刈x一讀，把這么多這么美的水留在腦海中吧！齊讀。
2、引導(dǎo)孩子體會(huì)“白帆片片像云朵，飄滿湖面飄滿河”的情景。指名讀。
3、是啊，藍(lán)天白云，綠水白帆，多美的一幅畫！那白色的帆船一艘又一艘，好像是（天上的朵朵白云）。清澈的湖水就像是（藍(lán)藍(lán)的天空），水天相連，分不清是在水中還是在天上。因?yàn)椋ㄒx這一句）。
4、水鄉(xiāng)的船可真多呀，有千只船，萬(wàn)只----引出“駁”（出示圖片）你看見(jiàn)過(guò)嗎？（專門用來(lái)運(yùn)貨的船，往往連成一串。）邊寫“駁”邊述：最前面的一只船有機(jī)器，是個(gè)大力士，可以自己開動(dòng)，而且可以帶動(dòng)其他的船一起開動(dòng)。后面跟著一只船、兩只船、許多船，我們祖國(guó)的文字是如此的有趣??！齊讀“駁”
5、這么多的船浮在水面上，來(lái)來(lái)往往真繁忙，讓我們?cè)賮?lái)美美地讀一讀。
（三）賽詩(shī)形式，拓展延伸。
1、說(shuō)：其實(shí)，水鄉(xiāng)不僅水很多很美，船很多很美，還有許許多多美麗的景象。你能說(shuō)一說(shuō)嗎？你真了解水鄉(xiāng)?。?BR> 3、贊：水鄉(xiāng)的美景數(shù)不勝數(shù)，美不勝收，你能做個(gè)小詩(shī)人學(xué)著課文來(lái)贊一贊水鄉(xiāng)嗎？大家可以選擇一種你喜歡的景物自己說(shuō)一說(shuō)，呆會(huì)兒我們來(lái)舉行一個(gè)賽詩(shī)會(huì)。（討論幾分鐘后）小小組先討論一下。
出示：水鄉(xiāng)什么多？
_________多。
千_________，萬(wàn)_________，__________________。
__________________。能說(shuō)幾句就幾句。
4、分成兩大組，進(jìn)行賽詩(shī)。說(shuō)得好的齊讀一遍。
（四）第三節(jié)。
1、述：這么美的水鄉(xiāng)，生活在這里的人多么幸福??！人們?nèi)兆釉竭^(guò)越紅火，誰(shuí)不想來(lái)歌唱她呢？我們帶著喜悅的心情燦爛的笑容一起來(lái)讀一讀第三節(jié)吧。
2、相機(jī)質(zhì)疑：你說(shuō)水鄉(xiāng)人的籮里會(huì)裝些什么呢？（交流）。
（1）農(nóng)民伯伯看到滿籮的魚、蝦，心情怎樣呀？
（2）他們會(huì)怎樣表達(dá)自己高興的心情呢？
3、籮里裝滿了水鄉(xiāng)人民豐收的果實(shí)，他們喜歡有歌聲來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心的喜悅和幸福的生活！一籮米是一首豐收的歌，一籮魚是一首歡快的歌，一籮菜是一首幸福的歌，水鄉(xiāng)人民的生活一天比一天更美好！所以說(shuō)（引讀第二句話）。
（五）美讀課文。
邊說(shuō)邊出示背景音樂(lè)：是啊，千首曲，萬(wàn)首歌，裝滿一籮又一籮。水鄉(xiāng)的人民邊勞動(dòng)邊唱歌，生活多快樂(lè)呀！老師想再欣賞你們的朗讀。配樂(lè)有感情地朗讀全文。
五、作業(yè)。
1、根據(jù)自己的理解畫一幅江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光畫。(選做)。
2、課后搜集圖片資料，寫上簡(jiǎn)單說(shuō)明，展示家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情和物產(chǎn)，辦一次圖片展。
板書：
水多。
歌多。
水鄉(xiāng)歌教學(xué)設(shè)計(jì)十七篇八
《水鄉(xiāng)歌》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第21課。本課是一首詩(shī)歌，歌詠了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活，抒發(fā)了熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。全詩(shī)共三小節(jié)，分別寫了水多、船多、歌多。每一節(jié)的開頭都采用問(wèn)答的形式，回環(huán)復(fù)沓，瑯瑯上口。詩(shī)人以活潑清晰的語(yǔ)言，抓住綠水清波、白帆如云的特點(diǎn)，勾勒出一幅幅流動(dòng)的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。篇末點(diǎn)睛之筆使人如聞勞動(dòng)者的愉快歌聲，感受到生活的美好、幸福。詩(shī)歌每小節(jié)字?jǐn)?shù)相等，句句押韻，富有鮮明的節(jié)奏感與和諧的韻律美，是一篇訓(xùn)練朗讀的好材料。
1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、情感目標(biāo)：通過(guò)朗讀和想象體會(huì)詩(shī)句所描繪的水鄉(xiāng)美景，感受到水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的思想感情。
1、識(shí)字教學(xué)。
2、通過(guò)多種形式的朗讀，使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)多種形式的朗讀，引起學(xué)生共鳴，感受到水鄉(xiāng)人民的美好生活，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的思想感情。
由于低年級(jí)學(xué)生年齡較小，注意力不夠穩(wěn)定，不易持久，容易被一些新鮮奇異的東西所吸引。根據(jù)孩子這些年齡特點(diǎn)和教材自身的特點(diǎn)，這一課我主要運(yùn)用課件進(jìn)行輔助教學(xué)。在教學(xué)中運(yùn)用闖關(guān)游戲、多種形式的朗讀等符合孩子年齡特點(diǎn)，孩子樂(lè)于接受的形式進(jìn)行教學(xué)。最后進(jìn)行拓展練習(xí)，讓學(xué)生對(duì)水鄉(xiāng)有個(gè)較全面的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。整節(jié)課讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)了一個(gè)闖游戲，寓教于玩，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)生字;通過(guò)學(xué)生自讀自評(píng)、加動(dòng)作讀、激勵(lì)讀等多種形式的讀，感悟課文內(nèi)容;最后的遷移運(yùn)用更使學(xué)生的語(yǔ)文能力得到鍛煉。
(一)舊知引路，激趣導(dǎo)入
這樣的導(dǎo)入，即復(fù)習(xí)舊知而提出新課題，既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，又達(dá)到了“溫故而知新”的目的。
(二)初讀課文，學(xué)習(xí)生字
孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！毙睦韺W(xué)的研究證明，學(xué)生如果對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象產(chǎn)生興趣，就能自覺(jué)地排除多種外界因素和心理因素，集中精力積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種愉快的享受。根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是一、二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)?！蔽以O(shè)計(jì)了一個(gè)闖關(guān)游戲，寓識(shí)字教學(xué)。課文初讀于玩樂(lè)之中。
在教師范讀后、我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境：池塘邊的小青蛙拍了水鄉(xiāng)的視頻，要看到視頻就得跟綠青蛙玩闖關(guān)的游戲。這樣一石激起千層浪，學(xué)生們?yōu)榱丝吹揭曨l，就會(huì)積極地投入到這個(gè)闖關(guān)游戲中來(lái)。
按照學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn)原則，我按順序出示了帶有拼音的生字、去掉拼音的生字、引導(dǎo)學(xué)生開火車讀。通過(guò)多種活潑有趣的讀，使學(xué)生掌握了生字的讀音。通過(guò)自讀自評(píng)，激勵(lì)讀，問(wèn)答讀等形式把課文讀正確、讀流利。同時(shí)觀看水鄉(xiāng)的視頻，為下面整體感知課文打下了伏筆。
(三)感情誦讀，感悟詩(shī)句
課文比較淺顯，在先前圖、視頻輔助下，學(xué)生對(duì)水鄉(xiāng)的已有所感受，在深化課文理解時(shí)，主要抓關(guān)鍵詞，指導(dǎo)感情朗讀讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)水怎么多?船怎么多?這么的歌都在歌唱什么?同時(shí)在一遍又一遍的誦讀中感受語(yǔ)言美。
(四)遷移運(yùn)用，綜合提高有所
最后安排了水鄉(xiāng)還有什么多?提高了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文的能力，更重要的是為課堂教學(xué)向課外延伸鋪設(shè)橋梁，達(dá)到拋磚引玉的目的。
水鄉(xiāng)歌教學(xué)設(shè)計(jì)十七篇九
1、能正確地認(rèn)讀生字新詞。
2、能做到流利、有感情地朗讀課文。學(xué)生能基本背誦課文。
3、在多媒體輔助下，讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。
能正確、流利、有感情地讀課文。
體驗(yàn)水鄉(xiāng)的美，感受水鄉(xiāng)人們生活的幸福。
1、學(xué)情調(diào)查：
（1）學(xué)生對(duì)水鄉(xiāng)風(fēng)景人情缺乏感性認(rèn)識(shí)，缺少生活體驗(yàn)。
（2）學(xué)生對(duì)文中所描繪的“渠”、“駁”、“籮”等詞不理解。
（3）詩(shī)歌瑯瑯上口，學(xué)生十分喜愛(ài)，不少學(xué)生已經(jīng)能熟練背誦，教學(xué)中主要是利用多媒體輔助手段引導(dǎo)學(xué)生觀察水鄉(xiāng)美景，再用心品悟詩(shī)歌句子，感受水鄉(xiāng)的繁榮和詩(shī)歌的韻律美，讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的感情。
2、教學(xué)準(zhǔn)備：
（1）多媒體課件。
（2）小組合作學(xué)習(xí)。
教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)。
1、上節(jié)課我們一起欣賞了水鄉(xiāng)的美好風(fēng)光，學(xué)習(xí)了生字詞，初讀了課文，下面我們一起來(lái)做個(gè)游戲，好不好？（出示“生字開花”）我們可以給這些生字寶寶找找詞語(yǔ)、成語(yǔ)朋友、古詩(shī)朋友，也可以編編字謎、換換偏旁。出示本課生字，學(xué)生開花。
2、你們生字詞學(xué)得真棒，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，誰(shuí)來(lái)美美地讀讀課題。指名讀題。（讀得真美）齊讀課題。讓我們乘上水鄉(xiāng)的船到水鄉(xiāng)去看看吧?。ㄕn件顯示：江南水鄉(xiāng)人打魚的情境。）。
4、你最喜歡水鄉(xiāng)的什么？出示自主學(xué)習(xí)要求：（1）美美地讀一讀你喜歡的自然段。（2）思考：你讀懂了什么？在不懂的地方做個(gè)記號(hào)。
1．誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)你最喜歡水鄉(xiāng)的什么？生讀第一段，談自己的理解。喜歡水的其他小朋友說(shuō)說(shuō)水鄉(xiāng)的水怎樣。
2、很多？那你能不能試一試，讓你的同桌從你的讀書聲中體會(huì)出水的多來(lái)呢？小伙伴讀。
4、這一段中你們還有什么不懂的詞語(yǔ)嗎？理解：渠誰(shuí)能讀準(zhǔn)它？你們見(jiàn)過(guò)渠嗎？出示圖片：渠解釋：“渠”就是人工開鑿的水道，它可以把江河里的水引到農(nóng)田里，去灌溉莊稼。水鄉(xiāng)的渠多嗎？千條渠。誰(shuí)來(lái)讀好它？是啊，水鄉(xiāng)的渠千千萬(wàn)，水鄉(xiāng)的河數(shù)不清，水鄉(xiāng)的池塘難以計(jì)數(shù)。請(qǐng)小朋友們閉上眼睛，想象我們來(lái)到了水鄉(xiāng)，太陽(yáng)照在湖面上。風(fēng)輕輕吹過(guò)湖面，你看到了什么？那你就帶著這種感覺(jué)美美地讀吧。
5、水鄉(xiāng)的水真美呀。如果我們伴著音樂(lè)來(lái)到水鄉(xiāng)，相信我們讀得就更美了。指名配樂(lè)朗讀。
6、配樂(lè)齊讀。
過(guò)渡：除了喜歡水，你們還喜歡水鄉(xiāng)的什么？
1、指名讀。說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
3、還有什么不懂的？理解：駁。誰(shuí)來(lái)讀準(zhǔn)它。出示圖片，解釋：（駁：肚子大大的，頭上沒(méi)有頂，能運(yùn)載貨物或乘客，但自己沒(méi)有動(dòng)力開不了，要靠別的船牽引或推著才能行駛。）。
4、4、出示“白帆”。你們看到了什么？指名讀。口頭填空。誰(shuí)能通過(guò)自己的聲音把這幅美景讀出來(lái)？指名讀。女生讀。
5、（配樂(lè)）是呀，白帆如云，飄滿了湖面。讓我們一起來(lái)讀讀這一小節(jié)，邊讀邊在腦海里放電影，看誰(shuí)的電影放得最美！學(xué)生配樂(lè)齊讀。
四、學(xué)習(xí)第三段。
過(guò)渡：水鄉(xiāng)人乘著船兒忙碌著，收獲著，心里可真高興，不由得唱起歌來(lái)，喜歡第三段的小朋友誰(shuí)來(lái)讀一讀？說(shuō)說(shuō)自己的理解。
1、這一段有什么不明白的地方嗎？質(zhì)疑（“籮”是什么樣的？歌怎么能裝在籮里呢？）釋疑：
（1）出示圖片籮：瞧，這就是水鄉(xiāng)人用的籮，是用竹子編的，所以籮是竹子頭。水鄉(xiāng)人用籮來(lái)裝什么呢？（魚、蝦……）這籮里裝滿了糧食，裝滿了魚蝦，籮裝得越滿，（水鄉(xiāng)的人們唱得歌就越多，他們的心情就越快樂(lè)。）這籮里裝得就是一曲曲豐收的歌，一支支幸福的歌呀！所以說(shuō)引讀：千首曲，萬(wàn)首歌，裝滿一籮又一籮。
（2）在這樣的歌聲中，水鄉(xiāng)的人民過(guò)著什么樣的生活呢？
（3）讓我們閉上眼睛，聆聽(tīng)水鄉(xiāng)人民唱的歌，感受水鄉(xiāng)人民的快樂(lè)吧！播放《太湖美》學(xué)生欣賞。好聽(tīng)嗎？小朋友們都陶醉了，請(qǐng)你把水鄉(xiāng)人民的快樂(lè)讀給同座位的同學(xué)聽(tīng)吧。讓我們一起來(lái)歡唱水鄉(xiāng)的新生活吧！配樂(lè)齊讀。
2、水鄉(xiāng)的風(fēng)景秀麗，人民的生活幸福，他們的快樂(lè)是用船來(lái)裝載的，他們的歌謠是用籮來(lái)裝滿的。在水鄉(xiāng)人的歌聲中，讓我們一起美美地誦讀這首詩(shī)歌。請(qǐng)大家站起來(lái)，不需要看屏幕的就看著老師，需要看的就看一下，我們可以一邊朗誦一邊加上自己的動(dòng)作。（師配樂(lè)引背全文）。
1、水鄉(xiāng)的水多，水鄉(xiāng)的船多，水鄉(xiāng)的歌更多。水鄉(xiāng)還有什么多呢？（相機(jī)出示圖片）學(xué)生邊看圖老師邊介紹：水鄉(xiāng)橋多，鴨子多，魚多，蘆葦多，花多，但水鄉(xiāng)最多的是人們的笑臉，最多的是豐收、幸福、快樂(lè)?？吹竭@兒，老師也忍不住寫了一段小詩(shī)，你們想聽(tīng)嗎？師配樂(lè)朗誦：“水鄉(xiāng)什么多？歡笑多。千人笑，萬(wàn)人笑，人們的歡笑到處飄，這樣的生活多快樂(lè)！”你們也來(lái)作一回小詩(shī)人，學(xué)著水鄉(xiāng)歌的樣子編一首美麗的小詩(shī)，好嗎？請(qǐng)你們每組同學(xué)合作編一首水鄉(xiāng)歌，還可以把編的內(nèi)容畫下來(lái)。比比看哪組小朋友最棒。開始吧。（配樂(lè)）。
2、小組合作，繪畫編詩(shī)。
3、展示。板貼：作品展示。
4、過(guò)渡：你們都成了才華橫溢的小詩(shī)人，王老師真為你們高興，相信你們今天的作業(yè)一定做得更棒！
1、學(xué)著做個(gè)小詩(shī)人，編一首小詩(shī)，贊美我們的家鄉(xiāng)－南京。（選做）。
2、根據(jù)自己的理解畫一幅江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光畫。（選做）。
3、收集更多關(guān)于南京的資料，以小組為單位辦一份《南京贊歌》小報(bào)。（選做）。
4、收集歌頌幸福生活的詩(shī)歌，舉行一次詩(shī)歌朗誦會(huì)。
板書：
水多。
歌多。
本文是一首詩(shī)歌，歌詠了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活，抒發(fā)了熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。全詩(shī)共有三小節(jié)，分別介紹了水鄉(xiāng)的水多、船多、歌多。詩(shī)歌的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔干練，明白如話，內(nèi)中卻包含了豐富的水鄉(xiāng)畫面，一幅幅流動(dòng)的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖，詩(shī)歌的意境由此而生。
水鄉(xiāng)歌教學(xué)設(shè)計(jì)十七篇十
《水鄉(xiāng)歌》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(蘇教版)第三冊(cè)第8單元中的一篇優(yōu)美的詩(shī)歌。詩(shī)歌歌頌了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活，抒發(fā)了熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的思想感情。全詩(shī)共三節(jié)，字?jǐn)?shù)相等，勻勻押韻，富有鮮明的節(jié)奏感與和諧的韻律美。第一小節(jié)寫水多，說(shuō)明水鄉(xiāng)的自然資源豐富;第二小節(jié)寫船多，表現(xiàn)水鄉(xiāng)人民的勤勞;第三小節(jié)寫歌多，說(shuō)明水鄉(xiāng)人民生活的幸福。詩(shī)歌抓住綠水清波，白帆如云的特點(diǎn)，勾勒出一幅鮮明形象，秀美的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。
本班學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，已具備了一定的自字生字的能力，能借助拼音自己朗讀課文，能有一定的自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)的能力。學(xué)生喜愛(ài)上語(yǔ)文課，樂(lè)于踴躍表現(xiàn)自我，展示朗讀能力。在學(xué)習(xí)本文之前學(xué)生學(xué)過(guò)接觸過(guò)幾篇描寫水鄉(xiāng)的相關(guān)課文，對(duì)水鄉(xiāng)有關(guān)知識(shí)了解較多，形成感知。
1、本次教學(xué)活動(dòng)通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的情境，采用“悟讀組會(huì)式”的方法組織教學(xué)。在教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)教師的組織引導(dǎo)、幫助使學(xué)生們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作、交流，完成本課學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
2、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”放在(1-2年級(jí))閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。要讓學(xué)生能“朗讀課文并感受閱讀的興趣”，要采取多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書，主動(dòng)地讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂(lè)趣，一種享受。讓學(xué)生通過(guò)讀書實(shí)踐“向往美好的情境”，“感受語(yǔ)言的特點(diǎn)”和“閱讀的樂(lè)趣”。
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，識(shí)記3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的思想感情。
1、利用現(xiàn)代教育技術(shù)展示水鄉(xiāng)的優(yōu)美風(fēng)光，水鄉(xiāng)漁民的捕魚情景及福安風(fēng)光，感受水鄉(xiāng)之美，體驗(yàn)水鄉(xiāng)勞動(dòng)人民的快樂(lè)，了解家鄉(xiāng)福安的風(fēng)景特點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、充分發(fā)揮電腦課件在構(gòu)字方面的優(yōu)勢(shì)，規(guī)范學(xué)生的書寫，體驗(yàn)漢字的美。
一、交流資料，復(fù)習(xí)引入。
師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)21水鄉(xiāng)歌，老師請(qǐng)大家回家收集有關(guān)水鄉(xiāng)的資料，你們帶來(lái)了嗎?
生紛紛出示收集的材料。
師：那就和同學(xué)交流交流吧。
(培養(yǎng)收集能力，構(gòu)建起新舊知識(shí)的聯(lián)系，煥起在學(xué)生意識(shí)中儲(chǔ)存的對(duì)江南水鄉(xiāng)的認(rèn)知)。
師：小朋友收集的資料真是多種多樣，王老師這兒也有一段江南水鄉(xiāng)的風(fēng)景，我們一起來(lái)欣賞。
課件展示江南水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。
師：你覺(jué)得江南水鄉(xiāng)怎樣?
生自由說(shuō)感受。
(課堂是學(xué)生的，就該讓他們把所思所想所知的說(shuō)出來(lái)，創(chuàng)設(shè)一定的情境讓學(xué)生自然地抒發(fā))。
二、整體感知，理清脈絡(luò)。
過(guò)渡：水鄉(xiāng)真美啊!看了水鄉(xiāng)這么美的畫面，你們一定更想讀課文了。
1、學(xué)生自由讀課文，互相正音。
2、討論：水鄉(xiāng)什么多?
(板書：水多，船多，歌多)。
三、自讀自悟，感受品讀者。
1、自由讀第一小節(jié)，想想都知道了什么。
2、學(xué)生自由說(shuō)知道了什么。
師：能把你們感受到的，用朗讀來(lái)告訴大家嗎?
3、生自由練讀第一小節(jié)。
4、指名讀(學(xué)生評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià))。
(以讀代講，通過(guò)美讀抒發(fā)情感，把感受到的點(diǎn)滴用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。)。
5、集體讀。
6、師生合作讀。
師：老師邀請(qǐng)你們一塊讀，我問(wèn)，你們答，咱們還可以請(qǐng)上表情和動(dòng)作來(lái)幫忙。好嗎?
(語(yǔ)文教學(xué)是師生平等對(duì)話的過(guò)程，教師要重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與過(guò)程。)。
四、圖文結(jié)合，美讀欣賞。
過(guò)渡：水鄉(xiāng)的水多，你們一定會(huì)想到水鄉(xiāng)的什么多?(船多)。
1、生自由邊看課文插圖，邊讀課文第二小節(jié)，看看能不能自己讀懂課文。
屏幕出示課文插圖。
師：找找看，你能找到圖上哪些景物就是第二小節(jié)寫到的呢?
2、生邊看圖邊自由說(shuō)有的找片片白帆，有的找駁，有的找湖面……。
(利用指導(dǎo)觀察課文的插圖，幫助學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌的境界。)。
3、這么美的畫面，該怎么讀第二小節(jié)呢?
(讓學(xué)生結(jié)合畫面，適用已有的生活積累，在讀中悟，在悟中讀，用“心理視線”去讀書，去領(lǐng)悟語(yǔ)言文字的感悟品味到內(nèi)在情感的真切流露。)。
4、生同桌互相練讀。
5、指名讀。還有誰(shuí)想讀?(珍視學(xué)生的獨(dú)特感受，尊重學(xué)生個(gè)性化的體驗(yàn)表達(dá))評(píng)選小朗讀能手，獎(jiǎng)給小船做紀(jì)念。(多次的指讀，給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情)。
6、集體讀。
五、聯(lián)動(dòng)合作，能動(dòng)內(nèi)化。
1、拍雙手打節(jié)奏，讀第一小節(jié)。
2、雙手輕拍桌面，打出節(jié)奏，讀第二小節(jié)。
(根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，動(dòng)一動(dòng)，演一演，增強(qiáng)趣味，活躍氣氛又完成內(nèi)化語(yǔ)言的能動(dòng)自我構(gòu)建過(guò)程)。
六、溫故引新，情感共鳴。
過(guò)渡：水鄉(xiāng)的水多船多，人們的歌也多。水鄉(xiāng)人民的生活大家了解得不多，王老師特地從網(wǎng)上找來(lái)了幾張照片，我們來(lái)看看。
課件放映水鄉(xiāng)漁民打漁情景圖片。
1、你看到了什么?
2、這情景色以前，我們也在哪篇課文中學(xué)過(guò)?
生爭(zhēng)先恐后說(shuō)是識(shí)字，夕陽(yáng)·歸舟·漁歌。
(以舊引新，為新知識(shí)構(gòu)建引路搭橋，以此突破學(xué)生難理解的疑點(diǎn))。
3、如果你是這些豐收的漁民，你心情怎樣?
4、自由練讀第三小節(jié)。
5、開展“挑戰(zhàn)讀”比賽。
(以小組為單位開展賽讀，符合學(xué)生心理特點(diǎn)，學(xué)生興致高漲，十分投入)。
七、歸納方法，充分誦讀。
1、想這首兒歌背下來(lái)嗎?怎么背呢?
想象背，看著課文插圖背，還可以用課中操的方法打節(jié)拍背……。
(“授人以魚不如授人以漁”，教師有目的性地教給學(xué)生巧用背誦的方法)。
2、生自由練習(xí)。
3、生配樂(lè)試背。
(學(xué)生通過(guò)聲情并茂的朗讀，配上相應(yīng)的表情動(dòng)作，根據(jù)自己的獨(dú)特體驗(yàn)，創(chuàng)造性地再現(xiàn)課文，完成了背誦積累的任務(wù)。)。
八、構(gòu)建聯(lián)系，練習(xí)表達(dá)。
1、師：水鄉(xiāng)水多船多，歌多形成了它獨(dú)特的美景，其實(shí)我們家鄉(xiāng)福安也是美麗的地方，看。
課件展示福安風(fēng)光。
2、師：讓我們來(lái)當(dāng)回小詩(shī)人，夸一夸家鄉(xiāng)美。
屏幕出示句式：家鄉(xiāng)美。
家鄉(xiāng)什么多?
___________________。
十_______，萬(wàn)_______，
____________________,。
____________________。
3、生自由練習(xí)。
(學(xué)生的創(chuàng)造力需要培養(yǎng)，充分利用文本這個(gè)范例讓學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文，感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣)。
4、朗讀詩(shī)：把你作的詩(shī)朗誦給大家聽(tīng)。(評(píng)點(diǎn))。
九、互動(dòng)識(shí)字，指導(dǎo)書寫。
1、猜字謎學(xué)習(xí)生字“船”。
2、課件依次出示船字筆順，生字空。
(猜謎學(xué)生字，化難為易，電腦課件的引領(lǐng)書空，學(xué)生印象鮮明，有助于生字的鞏固)。
3、自學(xué)識(shí)記“咱、湖”兩個(gè)生字。
4、學(xué)生描紅。
十、拓展延伸，課后活動(dòng)。
布置回家收集有關(guān)描寫歌頌家鄉(xiāng)的詩(shī)歌，下節(jié)課開展詩(shī)歌朗誦會(huì)。
水鄉(xiāng)歌教學(xué)設(shè)計(jì)十七篇十一
1、能正確地認(rèn)讀生字新詞。
2、能做到流利、有感情地朗讀課文。學(xué)生能基本背誦課文。
3、在多媒體輔助下，讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。
能正確、流利、有感情地讀課文。
體驗(yàn)水鄉(xiāng)的美，感受水鄉(xiāng)人們生活的幸福。
1、學(xué)情調(diào)查：
（1）學(xué)生對(duì)水鄉(xiāng)風(fēng)景人情缺乏感性認(rèn)識(shí)，缺少生活體驗(yàn)。
（2）學(xué)生對(duì)文中所描繪的“渠”、“駁”、“籮”等詞不理解。
（3）詩(shī)歌瑯瑯上口，學(xué)生十分喜愛(ài)，不少學(xué)生已經(jīng)能熟練背誦，教學(xué)中主要是利用多媒體輔助手段引導(dǎo)學(xué)生觀察水鄉(xiāng)美景，再用心品悟詩(shī)歌句子，感受水鄉(xiāng)的繁榮和詩(shī)歌的韻律美，讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的感情。
2、教學(xué)準(zhǔn)備：
（1）多媒體課件。
（2）小組合作學(xué)習(xí)。
教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)。
1、上節(jié)課我們一起欣賞了水鄉(xiāng)的美好風(fēng)光，學(xué)習(xí)了生字詞，初讀了課文，下面我們一起來(lái)做個(gè)游戲，好不好？（出示“生字開花”）我們可以給這些生字寶寶找找詞語(yǔ)、成語(yǔ)朋友、古詩(shī)朋友，也可以編編字謎、換換偏旁。出示本課生字，學(xué)生開花。
2、你們生字詞學(xué)得真棒，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，誰(shuí)來(lái)美美地讀讀課題。指名讀題。（讀得真美）齊讀課題。讓我們乘上水鄉(xiāng)的船到水鄉(xiāng)去看看吧！（課件顯示：江南水鄉(xiāng)人打魚的情境。）。
4、你最喜歡水鄉(xiāng)的什么？出示自主學(xué)習(xí)要求：（1）美美地讀一讀你喜歡的自然段。（2）思考：你讀懂了什么？在不懂的'地方做個(gè)記號(hào)。
1．誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)你最喜歡水鄉(xiāng)的什么？生讀第一段，談自己的理解。喜歡水的其他小朋友說(shuō)說(shuō)水鄉(xiāng)的水怎樣。
2、很多？那你能不能試一試，讓你的同桌從你的讀書聲中體會(huì)出水的多來(lái)呢？小伙伴讀。
4、這一段中你們還有什么不懂的詞語(yǔ)嗎？理解：渠誰(shuí)能讀準(zhǔn)它？你們見(jiàn)過(guò)渠嗎？出示圖片：渠解釋：“渠”就是人工開鑿的水道，它可以把江河里的水引到農(nóng)田里，去灌溉莊稼。水鄉(xiāng)的渠多嗎？千條渠。誰(shuí)來(lái)讀好它？是啊，水鄉(xiāng)的渠千千萬(wàn)，水鄉(xiāng)的河數(shù)不清，水鄉(xiāng)的池塘難以計(jì)數(shù)。請(qǐng)小朋友們閉上眼睛，想象我們來(lái)到了水鄉(xiāng)，太陽(yáng)照在湖面上。風(fēng)輕輕吹過(guò)湖面，你看到了什么？那你就帶著這種感覺(jué)美美地讀吧。
5、水鄉(xiāng)的水真美呀。如果我們伴著音樂(lè)來(lái)到水鄉(xiāng)，相信我們讀得就更美了。指名配樂(lè)朗讀。
6、配樂(lè)齊讀。
過(guò)渡：除了喜歡水，你們還喜歡水鄉(xiāng)的什么？
1、指名讀。說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
水鄉(xiāng)歌教學(xué)設(shè)計(jì)十七篇十二
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1、師：小朋友，你們游覽過(guò)哪些地方呢？
2。師：這節(jié)課，老師也想帶小朋友去游覽一個(gè)地方。
（課件出示水鄉(xiāng)圖和“水鄉(xiāng)”兩個(gè)字。）。
1、（課件演示：水鄉(xiāng)的小河里開來(lái)了一艘小船）。
師：小朋友，游覽水鄉(xiāng)的小船已經(jīng)開來(lái)了，老師給每個(gè)小朋友都準(zhǔn)備了一張船票，如果你們能把船票后面的詞語(yǔ)讀出來(lái)，你們就能上船了?，F(xiàn)在就請(qǐng)小朋友先自己讀，然后讀給小組里的同學(xué)聽(tīng)，哪個(gè)小朋友讀不出來(lái)，就幫幫他。
生：自由讀，互相讀。
2、師：會(huì)讀了嗎？那就請(qǐng)小朋友拿好船票，準(zhǔn)備上船了。誰(shuí)先來(lái)驗(yàn)票？
指名讀，小組讀，齊讀。
師注意及時(shí)鼓勵(lì)：（你真棒，歡迎你上船?。?。
（祝賀你，你也可以上船了。）。
（真不錯(cuò)，請(qǐng)上船?。?。
3、（課件演示：小朋友上船，船兒開了）。
歡迎各位小朋友乘上瀏覽水鄉(xiāng)的小船，請(qǐng)坐好，船兒就要開了。讓我們一邊瀏覽水鄉(xiāng)的美麗風(fēng)光，一邊聽(tīng)一曲水鄉(xiāng)歌。
（課件播放水鄉(xiāng)風(fēng)光）。
（評(píng)：教師巧妙地利用“船票”的形式，充分地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在一種強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望中自主學(xué)習(xí)生字，并通過(guò)自讀和小組互讀，使生字的學(xué)習(xí)真正落到了實(shí)處，為下面的教學(xué)做好了必要的鋪墊。）。
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
師：你們覺(jué)得水鄉(xiāng)怎么樣？
生：水鄉(xiāng)的水很多。
師：是啊，水鄉(xiāng)的水多，船多，水鄉(xiāng)美。那就讓我們劃著船兒，趕緊去欣賞水鄉(xiāng)的水吧！請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式讀讀這一小節(jié)。
生：自由讀。
師：誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)？其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，他讀正確了嗎？（指名讀）。
師：你們覺(jué)得他讀得怎么樣？
（評(píng)：新課改中的新課堂應(yīng)該是充滿人文關(guān)懷的課堂。讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，讓學(xué)生評(píng)議，這既是對(duì)學(xué)生的尊重，也是對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，很好地體現(xiàn)了民主的教學(xué)思想。）。
師：水鄉(xiāng)的水真的很多嗎？請(qǐng)小朋友閉上眼睛，一邊聽(tīng)，一邊想象，你都看到了什么？（師配樂(lè)范讀）。
生1：我看到池塘，一個(gè)連一個(gè)。
生2：我看到水鄉(xiāng)的水被風(fēng)一吹，蕩起了波紋。
生3：我看到了水鄉(xiāng)的水很清，水里還有許多魚兒在游來(lái)游去。
師：看到如此多，如此美的水，你們最想去干什么？
生1：我想到河里去玩水。
生2：我想到池塘里去捉小魚。
小朋友這么喜歡水鄉(xiāng)的水，我們能把它讀好嗎？（指名讀）。
師：就這么讀，誰(shuí)還能讀得更美些？
誰(shuí)能把小河、池塘讀得再多些？
（評(píng)：在學(xué)習(xí)這一小節(jié)時(shí)，教師通過(guò)范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想象，你看到了什么呢？孩子的思維插上了想象的翅膀，也讓二維的文字在孩子們的小腦瓜里變成了三維的動(dòng)畫。我覺(jué)得一旦孩子頭腦里出現(xiàn)了鮮活的畫面，他就會(huì)對(duì)課文產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感，學(xué)習(xí)的積極性會(huì)更加高漲。在接下來(lái)的朗讀指導(dǎo)中，沒(méi)有枯燥乏味的繁瑣分析，也沒(méi)有滔滔不絕的告訴，有的是學(xué)生在教師指導(dǎo)下的自讀自悟，學(xué)生在自讀自悟“過(guò)電影”的過(guò)程中，已經(jīng)學(xué)懂了課文，感受到了渠水嘩嘩流淌，河水清澈蕩漾，池塘波光粼粼的景象。）。
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
師：水鄉(xiāng)的水多，船也多，船是水鄉(xiāng)重要的交通工具，現(xiàn)在我們就去欣賞水鄉(xiāng)的船吧！
生自由讀這一小節(jié)。
師：水鄉(xiāng)的船各種各樣，小朋友做的船又是怎樣的呢？（生展示）。
師：如果你劃著這么美麗的小船來(lái)到水鄉(xiāng)，你最想去干什么？
生：我想去撈魚。
師：無(wú)論你想到水鄉(xiāng)來(lái)捕魚撈蝦，還是旅游觀光，開上你的小船出發(fā)吧！
生：上臺(tái)貼畫。
師：你們能給這幅圖配上朗讀嗎？呆會(huì)兒我們來(lái)選出最佳配音員。
先在四人小組里練一練，可以一個(gè)人讀，也可以幾個(gè)人合作讀，還可以加上動(dòng)作讀。
生上臺(tái)表演。
生評(píng)議。
（評(píng)：學(xué)生在品悟了上一小節(jié)后，在潛移默化中積累了不少朗讀方法，提高了品悟能力。在這一小節(jié)中，教師通過(guò)啟發(fā)想象，通過(guò)“貼畫”“配音”“表演”，既發(fā)揮了學(xué)生的自主合作精神，活躍了課堂教學(xué)氣氛，又通過(guò)合作學(xué)習(xí)將所學(xué)方法不斷內(nèi)化，學(xué)以致用，真正做到以讀促悟，讀中見(jiàn)悟。很好地達(dá)到了“讓學(xué)生想象船上人們的勞作情況”這一目的。）。
3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
師：讀完這一小節(jié)，你們有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
生1：歌怎么能裝在籮里呢？
生2：水鄉(xiāng)的新生活是什么樣的？
生3：
師：你們?cè)撛鯓咏鉀Q這些問(wèn)題？
生1：小組討論。
生2：到課文里去找答案。
師：那就請(qǐng)我們一邊讀書，一邊解決這些問(wèn)題。
個(gè)人、男女比賽讀。
（評(píng)：質(zhì)疑質(zhì)在有疑處。思維的激活，起于對(duì)問(wèn)題的困惑和探究，對(duì)問(wèn)題的思考，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，但也不是漫無(wú)邊際地提問(wèn)，教師能抓住課文的難點(diǎn)，讓學(xué)生在真正有疑問(wèn)的最后一小節(jié)去質(zhì)疑，并通過(guò)讀書、討論自己解決。讓學(xué)生在和文本、教師的互相對(duì)話中，充分地說(shuō)出他們的所思，所想、所感、所悟、所疑、所惑，問(wèn)題讓他們?nèi)ヌ?，?wèn)題讓他們?nèi)プh，答案讓他們?nèi)マq，結(jié)論讓他們?nèi)サ谩＃?BR> 1、你想給水鄉(xiāng)的小朋友介紹一下你的家鄉(xiāng)嗎？（課件出示：大余什么多？）。
2、你們能學(xué)著課文的樣子，也來(lái)寫一首小詩(shī)嗎？
（分四人小組討論）。
3、展示交流。
一堂好課應(yīng)上得學(xué)生“小臉通紅，小眼發(fā)光，小手直舉，小嘴常開”，這是充滿生命活力的具體體現(xiàn)。
整整一堂課里，孩子們的小臉都充盈著驚奇和喜悅。因此，在新課程中的課堂教學(xué)里，不僅能聽(tīng)到讀書聲，還有笑聲、歌聲、擊掌聲；不僅讓孩子們學(xué)的快樂(lè)，還能讓孩子們玩的快樂(lè)。當(dāng)然，新課堂教學(xué)不但應(yīng)該充滿生命活力，還應(yīng)促進(jìn)學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的發(fā)展。我們教師，既要教書，更要育人；既要重視孩子們認(rèn)知發(fā)展，更要重視孩子們情感的發(fā)展；既要重視眼前的教學(xué)成果，更要著眼孩子們未來(lái)終身的發(fā)展。因此從這個(gè)意義上說(shuō)，新課改中的新課堂教學(xué)要引領(lǐng)學(xué)生攀登知識(shí)的高山，攀登情感的高山，攀登思維的高山，攀登人格的高山！而這些新課改理念，在韓老師執(zhí)教的《水鄉(xiāng)歌》里得到了很好地印證。
水鄉(xiāng)歌教學(xué)設(shè)計(jì)十七篇十三
《水鄉(xiāng)歌》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(蘇教版)第三冊(cè)第8單元中的一篇優(yōu)美的詩(shī)歌。詩(shī)歌歌頌了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活，抒發(fā)了熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的思想感情。全詩(shī)共三節(jié)，字?jǐn)?shù)相等，勻勻押韻，富有鮮明的節(jié)奏感與和諧的韻律美。第一小節(jié)寫水多，說(shuō)明水鄉(xiāng)的自然資源豐富;第二小節(jié)寫船多，表現(xiàn)水鄉(xiāng)人民的勤勞;第三小節(jié)寫歌多，說(shuō)明水鄉(xiāng)人民生活的幸福。詩(shī)歌抓住綠水清波，白帆如云的特點(diǎn)，勾勒出一幅鮮明形象，秀美的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。
本班學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，已具備了一定的自字生字的能力，能借助拼音自己朗讀課文，能有一定的自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)的能力。學(xué)生喜愛(ài)上語(yǔ)文課，樂(lè)于踴躍表現(xiàn)自我，展示朗讀能力。在學(xué)習(xí)本文之前學(xué)生學(xué)過(guò)接觸過(guò)幾篇描寫水鄉(xiāng)的相關(guān)課文，對(duì)水鄉(xiāng)有關(guān)知識(shí)了解較多，形成感知。
1 、本次教學(xué)活動(dòng)通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的情境，采用“悟讀組會(huì)式”的方法組織教學(xué)。在教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)教師的組織引導(dǎo)、幫助使學(xué)生們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作、交流，完成本課學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
2 、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”放在(1-2年級(jí))閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。要讓學(xué)生能“朗讀課文并感受閱讀的興趣”，要采取多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書，主動(dòng)地讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂(lè)趣，一種享受。讓學(xué)生通過(guò)讀書實(shí)踐“向往美好的情境”，“感受語(yǔ)言的特點(diǎn)”和“閱讀的樂(lè)趣”。
1 、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2 、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，識(shí)記3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3 、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的思想感情。
1 、利用現(xiàn)代教育技術(shù)展示水鄉(xiāng)的優(yōu)美風(fēng)光，水鄉(xiāng)漁民的捕魚情景及福安風(fēng)光，感受水鄉(xiāng)之美，體驗(yàn)水鄉(xiāng)勞動(dòng)人民的快樂(lè)，了解家鄉(xiāng)福安的風(fēng)景特點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2 、充分發(fā)揮電腦課件在構(gòu)字方面的優(yōu)勢(shì)，規(guī)范學(xué)生的書寫，體驗(yàn)漢字的美。
一、交流資料，復(fù)習(xí)引入。
師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)21水鄉(xiāng)歌，老師請(qǐng)大家回家收集有關(guān)水鄉(xiāng)的資料，你們帶來(lái)了嗎?
生紛紛出示收集的材料。
師：那就和同學(xué)交流交流吧。
(培養(yǎng)收集能力，構(gòu)建起新舊知識(shí)的聯(lián)系，煥起在學(xué)生意識(shí)中儲(chǔ)存的對(duì)江南水鄉(xiāng)的認(rèn)知)
師：小朋友收集的資料真是多種多樣，王老師這兒也有一段江南水鄉(xiāng)的風(fēng)景，我們一起來(lái)欣賞。
課件展示江南水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。
師：你覺(jué)得江南水鄉(xiāng)怎樣?
生自由說(shuō)感受。
(課堂是學(xué)生的，就該讓他們把所思所想所知的說(shuō)出來(lái)，創(chuàng)設(shè)一定的情境讓學(xué)生自然地抒發(fā))
二、整體感知，理清脈絡(luò)
過(guò)渡：水鄉(xiāng)真美啊!看了水鄉(xiāng)這么美的畫面，你們一定更想讀課文了。
1 、學(xué)生自由讀課文，互相正音。
2 、討論：水鄉(xiāng)什么多?
(板書：水多，船多，歌多)
三、自讀自悟，感受品讀者
1 、自由讀第一小節(jié)，想想都知道了什么。
2 、學(xué)生自由說(shuō)知道了什么。
師：能把你們感受到的，用朗讀來(lái)告訴大家嗎?
3 、生自由練讀第一小節(jié)。
4 、指名讀(學(xué)生評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià))
(以讀代講，通過(guò)美讀抒發(fā)情感，把感受到的點(diǎn)滴用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。)
5 、集體讀。
6 、師生合作讀。
師：老師邀請(qǐng)你們一塊讀，我問(wèn)，你們答，咱們還可以請(qǐng)上表情和動(dòng)作來(lái)幫忙。好嗎?
(語(yǔ)文教學(xué)是師生平等對(duì)話的過(guò)程，教師要重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與過(guò)程。)
四、圖文結(jié)合，美讀欣賞。
過(guò)渡：水鄉(xiāng)的水多，你們一定會(huì)想到水鄉(xiāng)的什么多?(船多)
1 、生自由邊看課文插圖，邊讀課文第二小節(jié)，看看能不能自己讀懂課文。
屏幕出示課文插圖。
師：找找看，你能找到圖上哪些景物就是第二小節(jié)寫到的呢?
2 、生邊看圖邊自由說(shuō)有的找片片白帆，有的找駁，有的找湖面……
(利用指導(dǎo)觀察課文的插圖，幫助學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌的境界。)
3 、這么美的畫面，該怎么讀第二小節(jié)呢?
(讓學(xué)生結(jié)合畫面，適用已有的生活積累，在讀中悟，在悟中讀，用“心理視線”去讀書，去領(lǐng)悟語(yǔ)言文字的感悟品味到內(nèi)在情感的真切流露。)
4 、生同桌互相練讀。
5 、指名讀。還有誰(shuí)想讀?(珍視學(xué)生的獨(dú)特感受，尊重學(xué)生個(gè)性化的體驗(yàn)表達(dá))評(píng)選小朗讀能手，獎(jiǎng)給小船做紀(jì)念。(多次的指讀，給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情)
6 、集體讀。
五、聯(lián)動(dòng)合作，能動(dòng)內(nèi)化
1 、拍雙手打節(jié)奏，讀第一小節(jié)。
2 、雙手輕拍桌面，打出節(jié)奏，讀第二小節(jié)。
(根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，動(dòng)一動(dòng)，演一演，增強(qiáng)趣味，活躍氣氛又完成內(nèi)化語(yǔ)言的能動(dòng)自我構(gòu)建過(guò)程)
六、溫故引新，情感共鳴。
過(guò)渡：水鄉(xiāng)的水多船多，人們的歌也多。水鄉(xiāng)人民的生活大家了解得不多，王老師特地從網(wǎng)上找來(lái)了幾張照片，我們來(lái)看看。
課件放映水鄉(xiāng)漁民打漁情景圖片。
1 、你看到了什么?
2 、這情景色以前，我們也在哪篇課文中學(xué)過(guò)?
生爭(zhēng)先恐后說(shuō)是識(shí)字，夕陽(yáng)·歸舟·漁歌
(以舊引新，為新知識(shí)構(gòu)建引路搭橋，以此突破學(xué)生難理解的疑點(diǎn))
3 、如果你是這些豐收的漁民，你心情怎樣?
4 、自由練讀第三小節(jié)。
5 、開展“挑戰(zhàn)讀”比賽。
(以小組為單位開展賽讀，符合學(xué)生心理特點(diǎn)，學(xué)生興致高漲，十分投入)
七、歸納方法，充分誦讀
1 、想這首兒歌背下來(lái)嗎?怎么背呢?
想象背，看著課文插圖背，還可以用課中操的方法打節(jié)拍背……
(“授人以魚不如授人以漁”，教師有目的性地教給學(xué)生巧用背誦的方法)
2 、生自由練習(xí)。
3 、生配樂(lè)試背。
(學(xué)生通過(guò)聲情并茂的朗讀，配上相應(yīng)的表情動(dòng)作，根據(jù)自己的獨(dú)特體驗(yàn)，創(chuàng)造性地再現(xiàn)課文，完成了背誦積累的任務(wù)。)
八、構(gòu)建聯(lián)系，練習(xí)表達(dá)
1 、師：水鄉(xiāng)水多船多，歌多形成了它獨(dú)特的美景，其實(shí)我們家鄉(xiāng)福安也是美麗的地方，看。
課件展示福安風(fēng)光。
2 、師：讓我們來(lái)當(dāng)回小詩(shī)人，夸一夸家鄉(xiāng)美。
屏幕出示句式：家鄉(xiāng)美
家鄉(xiāng)什么多?
___________________ 。
十_______，萬(wàn)_______，
____________________,
____________________ 。
3 、生自由練習(xí)。
(學(xué)生的創(chuàng)造力需要培養(yǎng)，充分利用文本這個(gè)范例讓學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文，感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣)。
4 、朗讀詩(shī)：把你作的詩(shī)朗誦給大家聽(tīng)。(評(píng)點(diǎn))。
九、互動(dòng)識(shí)字，指導(dǎo)書寫。
1 、猜字謎學(xué)習(xí)生字“船”。
2 、課件依次出示船字筆順，生字空。
(猜謎學(xué)生字，化難為易，電腦課件的引領(lǐng)書空，學(xué)生印象鮮明，有助于生字的鞏固)
3 、自學(xué)識(shí)記“咱、湖”兩個(gè)生字。
4 、學(xué)生描紅。
十、拓展延伸，課后活動(dòng)
布置回家收集有關(guān)描寫歌頌家鄉(xiāng)的詩(shī)歌，下節(jié)課開展詩(shī)歌朗誦會(huì)。
水鄉(xiāng)歌教學(xué)設(shè)計(jì)十七篇十四
一．導(dǎo)入。
多媒體出示祖國(guó)的圖，學(xué)生尋找陜西的大體位置，然后，用明亮的色彩顯示長(zhǎng)江，揭示江南的含義。如果有學(xué)生去過(guò)，讓他們說(shuō)說(shuō)所見(jiàn)所聞，使學(xué)生明白，我們的祖國(guó)地域廣闊，各地氣候、風(fēng)土人情等差異巨大。前一課《小山村》描繪的是北方的景致，今天就到江南看看那里的風(fēng)光。
二．多媒體出示江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光。
教師配樂(lè)范讀。江南美不美？自己試著讀讀課文，不認(rèn)識(shí)的字，查課后拼音或請(qǐng)教別人，想象用什么辦法能最快地記住。
三．指導(dǎo)學(xué)生小組合作識(shí)字。
1說(shuō)說(shuō)自己最得意的識(shí)記方法。
2互相用卡片檢查識(shí)字情況，教師重點(diǎn)輔導(dǎo)學(xué)困生。
3組詞練習(xí)，用接、揚(yáng)、飄、首組詞。
四．讀課文，體會(huì)詩(shī)的意境美，學(xué)習(xí)語(yǔ)言。
1．自己把課文讀兩遍，讀通順，遇到不流利的句子反復(fù)讀一讀。
2．齊讀課文，想想水鄉(xiāng)什么多。讀完后，用筆標(biāo)出關(guān)鍵詞。
3．師生接讀課文，在讀中體會(huì)意境。
師：水鄉(xiāng)什么多？生：水多。
師：什么樣？生：千條渠、萬(wàn)條河。
師:水鄉(xiāng)什么多？生：橋多。
為什么歌那么多？可以從多角度理解，比如，家鄉(xiāng)風(fēng)光好，歌唱家鄉(xiāng)；家鄉(xiāng)物產(chǎn)多，歌唱家鄉(xiāng)；家鄉(xiāng)變化大，生活幸福，歌唱家鄉(xiāng)等等。
五．出示多媒體畫面,配樂(lè)朗讀。分男女生對(duì)讀等。指導(dǎo)學(xué)生讀出喜悅的感情和對(duì)江南美景的贊美。
六．背誦課文。
七．質(zhì)疑。
八．快速認(rèn)讀生字卡片。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
認(rèn)讀生字卡片。指名認(rèn)生字組詞。
二、練習(xí)。
說(shuō)話練習(xí)：我愛(ài)江南，因?yàn)椤?BR> 三、指導(dǎo)學(xué)生寫生字。
四、作業(yè)：
1練習(xí)寫生字。
2配樂(lè)朗誦課文，可以錄下來(lái)，跟大家交流。（選作）。
3根據(jù)自己的理解或者參考相關(guān)資料畫一幅江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光畫（選作）。
水鄉(xiāng)歌教學(xué)設(shè)計(jì)十七篇十五
1,能正確,流利,有感情地朗讀課文.
2,學(xué)會(huì)本課十個(gè)生字,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生在田字格中寫好"渠"字.
3,讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和美好的生活,激發(fā)他們熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)生活的思想感情.
教學(xué)重難點(diǎn)。
1,本課重點(diǎn)是:讀懂,讀好課文.認(rèn)識(shí)生字,記住字形.
2,本課難點(diǎn)是:感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和美好的生活,激發(fā)他們熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)生活的思想感情.
教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件及錄音磁帶.學(xué)生查找有關(guān)江南水鄉(xiāng)的相關(guān)資料.
教學(xué)過(guò)程。
一,創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
美麗的水鄉(xiāng)有青山綠水環(huán)繞,有小橋流水人家.今天我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)第20課《水鄉(xiāng)歌》(板題)。
二,讀課文,整體感知。
1,聽(tīng)老師來(lái)讀一讀這首水鄉(xiāng)歌,用心體會(huì)體會(huì),看看這首詩(shī)歌有沒(méi)有把水鄉(xiāng)的特點(diǎn),水鄉(xiāng)的美麗唱出來(lái)呢(播放錄音)。
2,請(qǐng)同學(xué)們自己試著讀讀這首詩(shī),想想水鄉(xiāng)的特點(diǎn)是什么呢。
學(xué)生回答:。
三,精讀第一小節(jié)。
1,要想畫好水,必須知道水是什么樣的請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第一小節(jié).
2,交流:水鄉(xiāng)的水是怎樣的(重點(diǎn)理解"渠"和"蕩")。
4,齊讀第一小節(jié)。
5,板畫水:江南水鄉(xiāng)處處綠水蕩清波,水鄉(xiāng)的水美,水多.
四,以畫促讀,朗讀鑒賞。
1,自己讀讀二,三小節(jié),看看還應(yīng)該畫些什么。
2,請(qǐng)一位小朋友來(lái)畫船.指導(dǎo):用什么顏色的粉筆應(yīng)該畫在什么位置畫一只行嗎(師生共畫的同時(shí),其他同學(xué)查字典理解"駁"的意思)。
3,水上有白帆,天上還有云朵.(畫云朵)你想起書上的哪句話來(lái)了。
5,指名讀第三小節(jié):歌能畫嗎(師畫歌)。
6,解惑:"什么是新生活",為什么說(shuō)歌聲裝滿一籮又一籮。
生:生活一天比一天好.
生:生活改善了.
生:我從課文前面講了"千只船,萬(wàn)只駁,飄滿湖面飄滿河."可以想象出水鄉(xiāng)人忙碌的場(chǎng)景,不難看出他們生活改善了.
生:《大?！纺钦n有一句話可以用在現(xiàn)在水鄉(xiāng)人身上——"搖過(guò)去白帆點(diǎn)點(diǎn),搖過(guò)來(lái)魚蝦滿船."。
師:學(xué)習(xí)后面的詞語(yǔ)能主動(dòng)結(jié)合前一段課文,甚至將前面學(xué)過(guò)的課文聯(lián)系起來(lái),是我們理解字詞的好方法.
生:我從圖上看出,水鄉(xiāng)人現(xiàn)在蓋上了新樓房,知道他們生活富裕了.
生:我還看到樓房旁邊架起了電線,說(shuō)明他們已經(jīng)通上了電.
師:你知道以前水鄉(xiāng)人住的是什么房子嗎。
生:我聽(tīng)爸爸說(shuō),他們小時(shí)侯住的是瓦房.
生:我在電視上看到,水鄉(xiāng)人以前住的還是破草房呢.
師:從住房的變化可以看出水鄉(xiāng)人生活的確有了改善.這就是他們的——。
生:新生活!
師:除了住房有變化,水鄉(xiāng)還有哪些變化呢。
生:我來(lái)補(bǔ)充剛才××同學(xué)說(shuō)的,水鄉(xiāng)通了電,不僅用上了電燈,還用上了電冰箱,大彩電,甚至有的人家還買了電腦呢!
生:我課前查找了有關(guān)資料,現(xiàn)在水鄉(xiāng)人養(yǎng)魚技術(shù)越來(lái)越棒!養(yǎng)的魚數(shù)量多,品種多,運(yùn)到城里還能賣個(gè)好價(jià)錢!
師:對(duì)!這就是科學(xué)養(yǎng)魚,產(chǎn)量高,品種優(yōu).
生:以前水鄉(xiāng)人到什么地方去辦事一般靠步行,現(xiàn)在用上了電動(dòng)自行車,摩托車,甚至有的人家還買了私家車!
師:是啊,水鄉(xiāng)人的衣,食,住,行都有了很大的變化,這就是水鄉(xiāng)人的——。
生:新生活.
師:為什么說(shuō)歌聲裝滿一籮又一籮小小組討論交流.
生:我們知道"唱咱水鄉(xiāng)新生活"的"唱"就是"歌唱","贊揚(yáng)","夸獎(jiǎng)"的意思.
生:我們知道說(shuō)"歌往籮里裝",是來(lái)說(shuō)明歌多的.
7,指導(dǎo)朗讀:水不僅給水鄉(xiāng)帶來(lái)美好風(fēng)光,更給水鄉(xiāng)人帶來(lái)了幸福生活,這一小節(jié)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢讓我們一起歌唱咱們水鄉(xiāng)的新生活吧!
四,誦讀全詩(shī)。
下面我們一起來(lái)試著背一背這首詩(shī)歌,你可以站起來(lái),也可以加上自己的動(dòng)作.(師引背全文)。
五,拓展練習(xí)。
我們學(xué)過(guò)的《識(shí)字一》,寫得也是江南水鄉(xiāng)的美麗景色.四人小組在一起背一背,想一想,江南水鄉(xiāng)除了水多,船多,歌多之外,還有什么特點(diǎn)我們來(lái)作一回小詩(shī)人,學(xué)著水鄉(xiāng)歌的樣子來(lái)說(shuō)一說(shuō)水鄉(xiāng)的其他特點(diǎn),把它寫下來(lái).
水鄉(xiāng)歌教學(xué)設(shè)計(jì)十七篇十六
水鄉(xiāng)什么多？花兒多。千朵花，萬(wàn)朵花，處處花香飄滿地。
水鄉(xiāng)什么多？樹多。千棵樹，萬(wàn)棵樹，樹林一片又片，美化環(huán)境擋風(fēng)沙。。
水鄉(xiāng)什么多？魚蝦多。千條魚，萬(wàn)只蝦，游滿河面游滿湖，豐富我們盤中餐。
——湯鎰嘉。
水鄉(xiāng)什么多？樹多。千棵樹，萬(wàn)條枝，樹林一片連一片，處處綠色百鳥飛。????。
水鄉(xiāng)什么多？魚多。千條鰱，萬(wàn)條鯉，披波斬浪像泳兒，魚躍龍門喜事多。
——王鑫陽(yáng)。
樹林什么多？樹多。左一片，右一片。前后左右千萬(wàn)片。
樹林什么多？草多。東一叢，西一叢。東南西北千萬(wàn)叢。
樹林什么多？鳥多。千只鳥，萬(wàn)首歌。歌聲一片又一片。????????。
——徐涵卓。
水鄉(xiāng)什么多？橋多。千座橋，萬(wàn)個(gè)洞，一座連一座，橋兒彎彎像月亮。
水鄉(xiāng)什么多？笑多。這里笑，那里笑，笑聲連笑聲，笑咱水鄉(xiāng)好生活。?????。
——吳鈺。
水鄉(xiāng)什么多？鳥多。千只鳥，萬(wàn)只鳥。處處有鳥處處叫，我們都要保護(hù)它。
——鄭菁陽(yáng)。
水鄉(xiāng)什么多？樹多。千棵楊，萬(wàn)棵柳，綠樹一片連一片，形成綠海美水鄉(xiāng)。
水鄉(xiāng)什么多？山多。千座山，萬(wàn)座峰，山峰一座又一座，山環(huán)水來(lái)水抱山。
水鄉(xiāng)什么多？房多。千戶房，萬(wàn)戶屋，房屋一排又一排，小橋流水人家多。
——符藝晨。
水鄉(xiāng)什么多？樹多。千棵樹，萬(wàn)棵樹，大樹擋風(fēng)又擋沙，我們都要保護(hù)它。
水鄉(xiāng)什么多？蝦多。千只蝦，萬(wàn)只蝦。蝦兒一籮又一籮，漁民看了樂(lè)呵呵。
——潘崇明。
水鄉(xiāng)什么多?雨多。朝一場(chǎng)，晚一場(chǎng)，下出水鄉(xiāng)好美景，下得莊稼長(zhǎng)得好。
水鄉(xiāng)什么多？多。一行行，一排排，行行排排連成蔭，蔭下孩兒齊歡笑。
——陳涵。
水鄉(xiāng)什么多？魚多。千條鯽，萬(wàn)條鰱，各種魚兒游啊游，漁民歡聲傳不斷。
水鄉(xiāng)什么多？花多。千朵花，萬(wàn)朵蕾，花兒朵朵像云錦，點(diǎn)綴鄉(xiāng)間點(diǎn)綴路。
水鄉(xiāng)什么多？橋多。千條橋，萬(wàn)條梁，連接一路又一路，走出水鄉(xiāng)新生活。
——丁桐欣。
水鄉(xiāng)什么多？樹多。千棵樹，萬(wàn)棵柳，一棵一棵連成墻，處處綠蔭抱陽(yáng)光。
水鄉(xiāng)什么多？魚多。千條魚，萬(wàn)條鰱，肥美魚兒水面蹦，漁民忙啊忙不歡。
——王睿。
水鄉(xiāng)什么多？田螺多。東一把，西一把，裝滿一籮又一籮，爺爺奶奶笑開花。
水鄉(xiāng)什么多？橋多。東一座，西一座，出門就要把橋過(guò)，走了一座又一座。
——錢璟。
水鄉(xiāng)什么多？蝦多。千只蝦，萬(wàn)只蝦，小蝦一只連一只，大船小船裝滿蝦。
水鄉(xiāng)什么多？水草多。千種草，萬(wàn)種草，水草一片連一片，魚兒樂(lè)得笑哈哈。
水鄉(xiāng)什么多？鴨多。千只鴨，萬(wàn)只鴨，鴨子一只連一只，小朋友們笑呵呵。
水鄉(xiāng)什么多？荷葉多。千片葉，萬(wàn)片葉，荷葉一片連一片，青蛙樂(lè)得笑呵呵。
——?jiǎng)㈣矉悺?BR> 水鄉(xiāng)什么多？橋多。東一座，西一座，出門就要把橋過(guò)，走過(guò)一座又一座。
水鄉(xiāng)什么多？花多。東一片，西一片，花朵連成一片片，姹紫嫣紅美如春。
水鄉(xiāng)什么多？房子多。千家屋，萬(wàn)家戶，說(shuō)咱水鄉(xiāng)的新風(fēng)貌，唱咱水鄉(xiāng)的新生活。
——姜琳琳。
水鄉(xiāng)什么多?風(fēng)景多。青山綠水和小橋，一處風(fēng)景一幅畫，歡迎四方游客到。
水鄉(xiāng)什么多？美食多。河鮮時(shí)蔬和小吃，道道美食回味多，大家品嘗樂(lè)陶陶。
——姜銘一。
水鄉(xiāng)歌教學(xué)設(shè)計(jì)十七篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和美好的生活，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)水鄉(xiāng)，熱愛(ài)大自然。
4、學(xué)會(huì)本課“渠、波”兩個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、讀好課文。
2、學(xué)會(huì)兩個(gè)生字。
3、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和美好的生活，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)水鄉(xiāng)，熱愛(ài)大自然。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前交流。
1、上課前先輕松一下，我們來(lái)欣賞一段音樂(lè)。同桌之間可以互相聊聊都聽(tīng)到了什么？（聽(tīng)各種水流的聲音）。
2、不好意思，上課的時(shí)間已經(jīng)到了，我們開始上課吧！
二、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課。
問(wèn)：剛剛大家聽(tīng)得津津有味，好聽(tīng)嗎？這就是江南水鄉(xiāng)大自然的奇妙音樂(lè)。想看看水鄉(xiāng)的景色嗎？那把眼睛瞪大一點(diǎn)，我們開始吧！（播放背景音樂(lè)，屏幕出示江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光片）師述：瞧！師述：大家看，這就是水鄉(xiāng)。仔細(xì)看看，多美呀！青山綠水，碧波蕩漾；小橋溪水，淙淙流淌；荷葉田田，隨風(fēng)搖曳。身處其境，猶如進(jìn)入了人間仙境。再看看湖面上，好熱鬧啊，捕魚的小船你挨著我，我挨著你，好象在開一個(gè)盛大的集會(huì)。晚霞中，漁舟點(diǎn)點(diǎn)，漁民們唱著歌滿載而歸。
3、你們喜歡水鄉(xiāng)嗎？（生答：喜歡）其實(shí)我們的家鄉(xiāng)——禮嘉，就是一個(gè)風(fēng)景怡人的水鄉(xiāng)呀！
二、初讀課文整體感知。
2、課文是怎樣來(lái)寫水鄉(xiāng)的呢？請(qǐng)小朋友自己讀讀課文。注意：讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，你覺(jué)得難讀的地方就多讀幾遍。
3、剛才大家讀得很認(rèn)真，那你最有把握讀哪一節(jié)？你就讀哪一節(jié)？還有誰(shuí)喜歡讀這一節(jié)？指名分段讀。讀準(zhǔn)課件出示的詞語(yǔ)，特別是生字：蕩、渠駁帆籮咱理解“蕩”：相機(jī)出示生字卡，讀準(zhǔn)，做蕩的動(dòng)作，給它找個(gè)伙伴?！扒保鹤x得可準(zhǔn)了！千條渠，萬(wàn)條河，猜猜和什么有關(guān)？出示圖片（人工開鑿的水溝）。
4、讀后問(wèn)：這一段贊美了水鄉(xiāng)的什么？
（相機(jī)板書：水多船多歌多）。
三、精讀課文，讀中悟情。
（一）第一節(jié)。
1、師述：短短幾分鐘你們就把課文讀通了，真了不起！但要想感受水鄉(xiāng)的美，還得想辦法把課文讀好。
2、課堂中最好聽(tīng)的就是讀書聲，大聲讀第一節(jié)，說(shuō)說(shuō)你是從哪兒看出水鄉(xiāng)的水多？
3、抓關(guān)鍵詞，指導(dǎo)朗讀。（千條、萬(wàn)條、一個(gè)連一個(gè)、處處）還有補(bǔ)充嗎？你們都找到了嗎？誰(shuí)能連起來(lái)讀一讀？注意加點(diǎn)字讀得重感覺(jué)水的多。誰(shuí)能再來(lái)試一試？詩(shī)歌采用了一問(wèn)一答的形式來(lái)寫，老師問(wèn)，學(xué)生答。讀好“水多”像唱歌。齊讀。
5、讓我們?cè)僖黄鹑崛岬鼐従彽刈x一讀，把這么多這么美的水留在腦海中吧！齊讀。
（二）第二節(jié)。
2、引導(dǎo)孩子體會(huì)“白帆片片像云朵，飄滿湖面飄滿河”的情景。指名讀。
3、是啊，藍(lán)天白云，綠水白帆，多美的一幅畫！那白色的帆船一艘又一艘，好像是（天上的朵朵白云）。清澈的湖水就像是（藍(lán)藍(lán)的天空），水天相連，分不清是在水中還是在天上。因?yàn)椋ㄒx這一句）。
4、水鄉(xiāng)的船可真多呀，有千只船，萬(wàn)只----引出“駁”（出示圖片）你看見(jiàn)過(guò)嗎？（專門用來(lái)運(yùn)貨的船，往往連成一串。）邊寫“駁”邊述：最前面的一只船有機(jī)器，是個(gè)大力士，可以自己開動(dòng)，而且可以帶動(dòng)其他的船一起開動(dòng)。后面跟著一只船、兩只船、許多船，我們祖國(guó)的文字是如此的有趣?。↓R讀“駁”
5、這么多的船浮在水面上，來(lái)來(lái)往往真繁忙，讓我們?cè)賮?lái)美美地讀一讀。
（三）賽詩(shī)形式，拓展延伸。
1、說(shuō)：其實(shí)，水鄉(xiāng)不僅水很多很美，船很多很美，還有許許多多美麗的景象。你能說(shuō)一說(shuō)嗎？你真了解水鄉(xiāng)?。?BR> 3、贊：水鄉(xiāng)的美景數(shù)不勝數(shù)，美不勝收，你能做個(gè)小詩(shī)人學(xué)著課文來(lái)贊一贊水鄉(xiāng)嗎？大家可以選擇一種你喜歡的景物自己說(shuō)一說(shuō)，呆會(huì)兒我們來(lái)舉行一個(gè)賽詩(shī)會(huì)。（討論幾分鐘后）小小組先討論一下。
出示：水鄉(xiāng)什么多？
_________多。
千_________，萬(wàn)_________，
__________________。
__________________。能說(shuō)幾句就幾句。
4、分成兩大組，進(jìn)行賽詩(shī)。說(shuō)得好的齊讀一遍。
（四）第三節(jié)。
1、述：這么美的水鄉(xiāng)，生活在這里的人多么幸福?。∪藗?nèi)兆釉竭^(guò)越紅火，誰(shuí)不想來(lái)歌唱她呢？我們帶著喜悅的心情燦爛的笑容一起來(lái)讀一讀第三節(jié)吧。
2、相機(jī)質(zhì)疑：你說(shuō)水鄉(xiāng)人的籮里會(huì)裝些什么呢？（交流）。
（1）農(nóng)民伯伯看到滿籮的魚、蝦，心情怎樣呀？
（2）他們會(huì)怎樣表達(dá)自己高興的心情呢？
3籮里裝滿了水鄉(xiāng)人民豐收的果實(shí)，他們喜歡有歌聲來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心的喜悅和幸福的生活！一籮米是一首豐收的歌，一籮魚是一首歡快的歌，一籮菜是一首幸福的歌，水鄉(xiāng)人民的生活一天比一天更美好！所以說(shuō)（引讀第二句話）。
（五）美讀課文。
邊說(shuō)邊出示背景音樂(lè)：是啊，千首曲，萬(wàn)首歌，裝滿一籮又一籮。水鄉(xiāng)的人民邊勞動(dòng)邊唱歌，生活多快樂(lè)呀！老師想再欣賞你們的朗讀。配樂(lè)有感情地朗讀全文。
五、作業(yè)。
1、根據(jù)自己的理解畫一幅江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光畫。(選做)。
2、課后搜集圖片資料，寫上簡(jiǎn)單說(shuō)明，展示家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情和物產(chǎn)，辦一次圖片展。
板書：
水多。
歌多。
水鄉(xiāng)歌教學(xué)設(shè)計(jì)十七篇十八
師：小朋友們，上一節(jié)課大家靠自己的本事讀懂了課文，初步了解水鄉(xiāng)的水、水鄉(xiāng)的船、水鄉(xiāng)的歌很多，還一邊讀、一邊想、一邊畫，把寫“多”的詞句畫了出來(lái)。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，讓我們乘上水鄉(xiāng)的船到水鄉(xiāng)去看看吧!
(課件顯示：江南水鄉(xiāng)人打魚的情境)。
師：從大家的表情上我看出來(lái)了，大家一定很喜歡水鄉(xiāng)，是嗎?
生：是的!
師：那就拿起你們的課本，自由地讀一讀，用心地體會(huì)體會(huì)，開始吧!
師：讀完了課文吧，你覺(jué)得水鄉(xiāng)怎么樣?請(qǐng)你說(shuō)。
生：水鄉(xiāng)有很多的水。
生：水鄉(xiāng)有很多的船，有很多的歌。
師：(課件出示水鄉(xiāng)及課文第一節(jié)文字)到了水鄉(xiāng)，同學(xué)們肯定想看看那里的水，是吧?那你就自由地讀一讀第一節(jié)課文吧!
(學(xué)生齊讀第一節(jié))。
師：你們覺(jué)得水鄉(xiāng)的水怎樣?請(qǐng)你來(lái)回答。
生：我覺(jué)得水鄉(xiāng)的水很綠。
生：我覺(jué)得水鄉(xiāng)的水很清。
生：我覺(jué)得水鄉(xiāng)的水很多。
師：很多?那能不能試一試、讀一讀，讓你的同桌從你的讀書聲體會(huì)出水的多來(lái)呢?
讓大家來(lái)分享你動(dòng)聽(tīng)的讀書聲?
生：(站起來(lái))讀第一節(jié)。
師：我聽(tīng)得出水挺多的。老師想跟你比一比，歡迎嗎?
生：可以。
師：老師這回找到對(duì)手了。大家當(dāng)評(píng)委，請(qǐng)聽(tīng)——(示范讀)。
生：畫草和畫水。
師：畫草和畫水。(老師用粉筆在黑板上畫“草”、“水”)。
師：為什么要畫草和水?
生：因?yàn)椤笆帯弊稚项^是“草”字頭，下面有“三點(diǎn)水”。????。
畫成蘆葦，這地方就是蘆葦蕩：同學(xué)們想想看，風(fēng)輕輕吹過(guò)來(lái)，蘆葦和水就怎么樣啦?
(學(xué)生認(rèn)真思考)。
師：(邊比劃邊說(shuō))來(lái)，用你的手，用你的動(dòng)作，比劃比劃。
(學(xué)生伸出雙手做“蕩”的擺動(dòng)樣)。
師：把‘蕩’字放進(jìn)句子，你能讀出來(lái)嗎?
(學(xué)生讀“處處綠水蕩清波”一句)。
師：我聽(tīng)出來(lái)了。現(xiàn)在請(qǐng)小朋友看看老師的表情，聽(tīng)聽(tīng)我的聲音……又請(qǐng)小朋友閉上眼睛：我們來(lái)到南湖邊，太陽(yáng)照在湖面上。風(fēng)輕輕吹過(guò)湖面。(老師邊做擺動(dòng)的手勢(shì)，邊帶學(xué)生讀文中帶“蕩”的句子)。
師：你看到了什么?
生：我看到南湖的水，陽(yáng)光下綠水蕩清波。
師：那你就帶著這種感覺(jué)美美地讀吧。
(學(xué)生美讀“處處綠水蕩清波”)。
師：“蕩”得再遠(yuǎn)一點(diǎn)，再讀。????。
師：水鄉(xiāng)的水真美呀。如果我們伴著音樂(lè)來(lái)到水鄉(xiāng)，再讀，相信我們讀得更美了。
(老師學(xué)生一起朗讀第一節(jié))。
師：水鄉(xiāng)到處是水，水鄉(xiāng)人出門就一定離不開——。
生：水。
生：船。
師：(課件出示水鄉(xiāng)船只多，白帆片片的圖畫及相關(guān)文字)你們看到了什么?
生：我看到了很多船。
師：假如你在這艘船上，打得那么多的魚，
生：高興!
師：你高興你就想——。
生：唱歌。
師：你會(huì)唱什么歌?現(xiàn)在你就在這艘船上，唱給你的同桌聽(tīng)，唱吧!哪怕是唱“小雨沙沙沙”都行，唱吧!
生：唱起“小雨沙沙沙沙”。
師：真高興呀!哎，一個(gè)人唱不行，大家都唱吧!
(學(xué)生咿咿呀呀地唱起來(lái)了)。
師：大家真高興啊，水鄉(xiāng)人也很高興。聽(tīng)，他們也唱起動(dòng)聽(tīng)的歌。不信，你們讀一讀吧!
(出示第3節(jié)文字及相關(guān)的畫面)。
(學(xué)生齊讀第3節(jié))。
師：同學(xué)們，有什么問(wèn)題要提嗎?
生：籮是裝魚的，歌為什么說(shuō)一籮一籮呢?
師：是呀，為什么歌能裝籮?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生：魚得多了，把魚裝在籮里，高興就唱起歌了。
師：籮裝的魚越滿——。
生：歌越多，越快樂(lè)。
師：水鄉(xiāng)那么多的魚，高興的時(shí)候，人們?cè)趺闯?那表情怎樣?哎，配音樂(lè)會(huì)讀得更美(開配音樂(lè)曲)唱吧!????。
(學(xué)生隨著音樂(lè)讀最后一節(jié))。
師：是呀，水鄉(xiāng)的新生活，咱們通過(guò)品詞品句感受出來(lái)了。我們現(xiàn)在從頭讀起吧，你可以站起來(lái)，也可以加上你的動(dòng)作，讀吧!
(學(xué)生站起來(lái)讀全文)。
師：請(qǐng)坐下。同學(xué)們讀得真好。水鄉(xiāng)人有自己的新生活。近幾年來(lái)，南寧也有了新變化。
(課件出示南寧市綠化、城建、民歌節(jié)、特產(chǎn)等畫面。學(xué)生邊欣賞邊隨著播放的《大地飛歌》唱起歌來(lái))。
師：大家唱得真好?，F(xiàn)在我們來(lái)為南寧唱首歌，好嗎?(出示“南寧什么多?”)請(qǐng)大家4人為一個(gè)小組，以“南寧什么多”為話題，作一首詩(shī)歌。
(學(xué)生討論，老師巡視指導(dǎo))。
生：南寧甘蔗多。
師：(走近生，很親切地引導(dǎo)學(xué)生說(shuō))南寧什么多，甘蔗多。一棵甘蔗連兩棵，兩棵連三棵，三棵再連一大串。
生：南寧的西瓜多。
師：老師愛(ài)吃西瓜。
生：千個(gè)西瓜萬(wàn)個(gè)西瓜。
生：我敢!
師：準(zhǔn)備表演了，你們觀眾怎樣做?(眾生鼓掌)。
(一個(gè)學(xué)生大膽地走上講臺(tái))。
師：聽(tīng)你們的掌聲，我看新的劉三姐就要誕生了。
(注：下面唱的都是以劉三姐歌曲的調(diào)子唱的)。
師：(對(duì)生說(shuō))這回老師跟你對(duì)歌，要考考你呢!(唱)“哎嗨一”老師唱這一句意思是請(qǐng)你注意了，你懂嗎?(觀眾笑)。
師：(教生唱)哎嗨，南寧什么多哎?
生，：唱哎嗨—一南寧花兒多哩……(眾笑)。
生，：相信。
師：(唱)‘花兒一朵連一朵哩。一…。
生：(學(xué)唱)哎嗨，花兒一朵連一朵哩!(眾。
笑)。
師：真好!還有誰(shuí)敢來(lái)唱!
生：：我敢!
師：唱什么?
生：我唱樹多。
廣西武鳴縣教育局教研室???阮丕俊?點(diǎn)評(píng)。
點(diǎn)評(píng)：
這節(jié)課教師和學(xué)生合作學(xué)習(xí)《水鄉(xiāng)歌》。他們以飽滿的熱情、赤誠(chéng)的心去擁抱、感悟、體驗(yàn)、升華文本。其有三大特點(diǎn)：
第一。重感情。執(zhí)教者一是利甩課文表達(dá)特點(diǎn)，有情趣、有滋味、有感情地引導(dǎo)學(xué)生感悟文本.以歌傳情激蕩了學(xué)生心靈；二是利用學(xué)習(xí)者的心理。低年級(jí)學(xué)生在觀察、想像中，客觀世界是擬人化世界，萬(wàn)物都成了有情感、有智慧的精靈。課堂上教師通過(guò)精彩畫面、聯(lián)京現(xiàn)實(shí)生活等，使學(xué)習(xí)語(yǔ)文成了快樂(lè)事；三是教師對(duì)學(xué)習(xí)者的呵護(hù)，給他們有安全感、成就感，讓學(xué)生真情得到盡情傾吐。
第三，重積累。學(xué)習(xí)語(yǔ)文，規(guī)律總是存在的，并給人更多的自由。在找規(guī)律、學(xué)表達(dá)、學(xué)知識(shí)、練技能的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師指導(dǎo)學(xué)生有層次地去讀，在整體感知的基礎(chǔ)上讀出事物的特點(diǎn)，讀出事物的情味，直到讀出自己的真情。整個(gè)過(guò)程，為的是積累，積累生活，積累語(yǔ)言，積累文化。
水鄉(xiāng)歌教學(xué)設(shè)計(jì)十七篇十九
1、在流利、有感情朗讀的基礎(chǔ)上背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字，“裝”“籮”，認(rèn)識(shí)偏旁，“衣字底”
理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、朗讀中感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)。
學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的思想感情。
（一）激情導(dǎo)課。
1．今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《水鄉(xiāng)歌》，更好的感受水鄉(xiāng)的美麗，先要檢查字詞關(guān)，復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
2、整體回憶：同學(xué)們，水鄉(xiāng)的什么多？（隨即板書：水多，船多，歌多。）。
（二）民主導(dǎo)學(xué)：
（1）任務(wù)呈現(xiàn)：任務(wù)一：熟讀詩(shī)歌，在朗讀中感知文意。
策略：1.自由朗讀第小節(jié)，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
2.展示朗讀，用你的朗讀感知水鄉(xiāng)的`美麗富饒。
（2）自主學(xué)習(xí)：教師巡視、學(xué)生根據(jù)要求自主學(xué)習(xí)。
（3）展示交流：
1.“學(xué)”第一小節(jié)。
a．通過(guò)你的朗讀，告訴大家水鄉(xiāng)的水多！
b.在學(xué)生們一遍遍的朗讀中，指導(dǎo)：水鄉(xiāng)哪兒有水？看圖理解“渠”
感知“千條渠萬(wàn)條河”“池塘一個(gè)連一個(gè)”的水多。
c.為更好的讀美“處處綠水蕩清波”的句子，我出示了一段江南水鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的視頻，“河面波光粼粼，岸上楊柳依依，坐在阿婆搖的船上，陣陣清風(fēng)吹來(lái)，水面蕩漾起層層波紋，讓人心情舒暢，好美呀！再來(lái)朗讀這句。感受到水鄉(xiāng)的水多，水美！
2.“扶”第二小節(jié)。
a.因?yàn)樗l(xiāng)水多，所以交通工具就是船，讀第二小節(jié)，告訴我們有什么船？（看圖片認(rèn)識(shí)“駁”）。
b.指導(dǎo)朗讀船多和白帆的美。
c這么多的船，漁民們用來(lái)干什么？引導(dǎo)漁民的勤勞。
3.“放”第三小節(jié)。
a、讀第三小節(jié)，你能提出什么問(wèn)題？（為什么歌裝滿一籮又一籮？）。
b、同桌交流，看圖片，理解籮筐里裝的不僅僅是魚蝦，還是他們美好的生活，也是漁民們一支支快樂(lè)的歌曲。
c、指導(dǎo)朗讀，賽讀，評(píng)價(jià)。
4.整體讀文，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)的特點(diǎn)？
（每節(jié)都以“水鄉(xiāng)什么多”開頭）你能讀好這個(gè)問(wèn)句嗎？
（三）檢測(cè)導(dǎo)結(jié)：
蘇教版二年級(jí)上冊(cè)20課《水鄉(xiāng)歌》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版二年級(jí)上冊(cè)20課《水鄉(xiāng)歌》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)水鄉(xiāng)還有什么多？在古箏的配樂(lè)下欣賞一張張圖片，激發(fā)孩子們有話說(shuō)的欲望。并同桌交流，仿寫：
千——，萬(wàn)———，
————————，
_________________.
蘇教版二年級(jí)上冊(cè)20課《水鄉(xiāng)歌》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)泰山廟小學(xué)李海琴&nbs任務(wù)二：學(xué)習(xí)生字“裝”“籮”，規(guī)范書寫。
有關(guān)水鄉(xiāng)美景的詩(shī)歌還有很多，如《江南好》，大家課下搜集學(xué)習(xí)，這節(jié)課讓我們也和水鄉(xiāng)的小漁民們一起裝滿快樂(lè)的心情下課吧！
水多水美。
船多勤勞。
歌多幸福。
水鄉(xiāng)歌教學(xué)設(shè)計(jì)十七篇二十
《水鄉(xiāng)歌》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(蘇教版)第三冊(cè)第8單元中的一篇優(yōu)美的詩(shī)歌.詩(shī)歌歌頌了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活,抒發(fā)了熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)生活的思想感情.全詩(shī)共三節(jié),字?jǐn)?shù)相等,勻勻押韻,富有鮮明的節(jié)奏感與和諧的韻律美.第一小節(jié)寫水多,說(shuō)明水鄉(xiāng)的自然資源豐富;第二小節(jié)寫船多,表現(xiàn)水鄉(xiāng)人民的勤勞;第三小節(jié)寫歌多,說(shuō)明水鄉(xiāng)人民生活的幸福.詩(shī)歌抓住綠水清波,白帆如云的特點(diǎn),勾勒出一幅鮮明形象,秀美的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖.
[教學(xué)目標(biāo)]。
1,正確,流利,有感情地朗讀,背誦課文.
2,讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活,激發(fā)他們熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)生活的思想感情.
[教學(xué)重點(diǎn)]在形式多樣的朗讀中感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活.
[教學(xué)難點(diǎn)]想像水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光,真正感受水鄉(xiāng)的美以及水鄉(xiāng)人民的美好生活.
[教學(xué)過(guò)程]。
一,創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的地方——水鄉(xiāng)(播放課件)。
看到這么美的畫面你想說(shuō)什么。
過(guò)渡:大家說(shuō)得真美.剛剛我們看到了水鄉(xiāng)的美麗景色,課文又是怎么描述的呢。
二,初讀課文,整體感知。
老師配樂(lè)范讀課文,請(qǐng)同學(xué)們打開書,聽(tīng)老師來(lái)讀一讀.同學(xué)們邊聽(tīng)邊找水鄉(xiāng)的什么多(板書)。
三,精讀感悟。
(一)學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1,誰(shuí)喜歡水鄉(xiāng)的水,來(lái)讀給我們聽(tīng)聽(tīng)。
2,你從哪里看出了水鄉(xiāng)的水多誰(shuí)能讀出水鄉(xiāng)水多指名讀,齊讀。
聽(tīng)了女同學(xué)的朗讀,老師仿佛聽(tīng)到了水鄉(xiāng)那潺潺的流水聲(播放水聲)聽(tīng),泉水正從千條渠里流出,從萬(wàn)條河里流過(guò),流進(jìn)了教室.流淌在我們腳邊,男同學(xué),讓我們也來(lái)做一回水鄉(xiāng)人美美地一讀.
6.假如現(xiàn)在我們就站在碧波蕩漾的水邊,你最想干什么。
看來(lái)同學(xué)們都喜歡上了水鄉(xiāng),帶著這種喜愛(ài)的感情,再來(lái)讀讀第一小節(jié)。
(二)學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
(出示段落)指名讀,齊讀。
2.水鄉(xiāng)的船多的像什么(指名說(shuō),并讀一讀)。
3.點(diǎn)點(diǎn)白帆就像天上飄蕩的朵朵白云,(出示圖片)你們找到白帆和云朵的有什么相同的地方了嗎(都是白色的,云在空中飄動(dòng),船在河面上來(lái)來(lái)往往,都很多)。
誰(shuí)還能說(shuō)一個(gè)比喻句。
_____像______.
5.這么多漁船在江面上做什么呢(捕魚,捕蝦)。
(三)學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
1.誰(shuí)能用你的朗讀告訴我你體會(huì)了歌多。
2.小腦筋:誰(shuí)在唱歌為什么要唱歌(小組討論)。
過(guò)渡:水不僅給水鄉(xiāng)人帶來(lái)了美麗的風(fēng)光,還給水鄉(xiāng)人帶了富裕的新生活。
3.讓我們帶著喜悅齊讀這一節(jié).
(四)嘗試背誦。
1.你們?cè)敢庥帽痴b方式來(lái)夸夸水鄉(xiāng)嗎和你的小組成員一起,喜歡什么就夸什么。
2.哪小組先來(lái)背。
3.(配樂(lè))師生齊背,師問(wèn),女生夸水多,男生夸船多,歌多我們一起夸.
四,拓展延伸。
水鄉(xiāng)真美,生活在水鄉(xiāng)一定是件幸福的事情,聽(tīng)了作者的介紹,我們都愛(ài)上了作者的家鄉(xiāng),其實(shí)我們合肥也很美(出示圖片)快來(lái)找找,誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了合肥的美(指名)詩(shī)歌的形式夸夸我們的家鄉(xiāng).
出示:合肥什么多_____多.
____,_____.
_______________.
水鄉(xiāng)歌教學(xué)設(shè)計(jì)十七篇二十一
《水鄉(xiāng)歌》，是一節(jié)低年級(jí)教研研究課，是新課程實(shí)施以來(lái)，低年級(jí)教師群體對(duì)新課程理解和實(shí)施的情況的具體化，本節(jié)課在教學(xué)中，充分體現(xiàn)了幾個(gè)“新”。
一.師課改的觀念新。
整節(jié)課，教師在教學(xué)中體現(xiàn)了“一切為了每個(gè)學(xué)生的發(fā)展”這個(gè)新課程的核心理念。
（1）關(guān)注每一位學(xué)生。
教師在課堂教學(xué)中將全班每一個(gè)學(xué)生都作為了自己關(guān)注的對(duì)象。無(wú)論是在引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意，還是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字時(shí)，教師都尊重學(xué)生的感受，注重激發(fā)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。面對(duì)學(xué)生的活動(dòng)成果，教師喜出望外，教師贊嘆不已：“你棒極了?！泵鎸?duì)學(xué)生的創(chuàng)新想法，教師不恥下問(wèn)：“這么新奇的想法你是怎么想出來(lái)的，你能告訴老師嗎？”面對(duì)學(xué)生的暫時(shí)失敗，教師熱情引導(dǎo)：“換個(gè)角度想想。”這樣，學(xué)生始終處于被激勵(lì)的氣氛中，能夠激發(fā)他們的求知欲。
（2）關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)。
孔子說(shuō)過(guò)：知之者莫如好之者，好之者莫如樂(lè)之者。楊柳老師在教學(xué)的過(guò)程中，時(shí)刻注意為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一份愉悅的環(huán)境，給予學(xué)生積極的情感體驗(yàn)。如以《洪湖水浪打浪》一歌，激發(fā)學(xué)生讀書的熱望，在優(yōu)美的音樂(lè)聲中，在學(xué)生充滿激情的朗讀中，聽(tīng)課的教師都不由得一同朗誦起來(lái)。
（3）關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。
楊柳老師在課堂上把握了“教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性”這一條教學(xué)活動(dòng)的基本規(guī)律，教學(xué)時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生道德發(fā)展。學(xué)生在教師的影響下，在教學(xué)評(píng)價(jià)中，對(duì)其他學(xué)生總是以一種贊美的態(tài)度，這不僅會(huì)使接受評(píng)價(jià)的學(xué)生心情愉快，而且會(huì)使評(píng)價(jià)的學(xué)生學(xué)到了他人的優(yōu)點(diǎn)。
二.教師角色新。
（1）由教學(xué)者變?yōu)橐龑?dǎo)者。
在教學(xué)過(guò)程中，教師始終幫助學(xué)生檢視和反思自我，明確自己想要學(xué)習(xí)什么和獲得什么，確立能夠達(dá)成的目標(biāo)；幫助學(xué)生尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源；幫助學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)和行之有效的學(xué)習(xí)方式；幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)東西的個(gè)人意義和社會(huì)價(jià)值；幫助學(xué)生營(yíng)造和維持學(xué)習(xí)過(guò)程中積極的心理氛圍；幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，并促進(jìn)評(píng)價(jià)的內(nèi)在化；幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的潛能和性向。
教的本質(zhì)在于引導(dǎo)，引導(dǎo)的特點(diǎn)是含而不露，指而不明，開而不達(dá)，引而不發(fā)；引導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括方法和思維，同時(shí)也包括價(jià)值和做人。當(dāng)學(xué)生迷路的時(shí)候，教師不是輕易告訴方向，而是引導(dǎo)他怎樣去明辨方向；當(dāng)學(xué)生登山畏懼了的時(shí)候，教師不是拖著他走，而是喚起他內(nèi)在的精神動(dòng)力，鼓勵(lì)他不斷向上攀登。
（2）由傳授者變?yōu)榇龠M(jìn)者。
教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，并不清閑。他要積極地觀察、認(rèn)真引導(dǎo)，善于捕捉最佳的契機(jī)，推波助瀾，激發(fā)并保持學(xué)生主動(dòng)探究的積極性。教師營(yíng)造民主、平等、和諧的課堂學(xué)習(xí)氣氛，以各種適當(dāng)?shù)姆绞?，給學(xué)生以心理上的支持、鼓舞和鞭策，使學(xué)生的思維更活躍，熱情更飽滿。
（3）教師由傳統(tǒng)教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席”
教師不是“滿堂灌”、“一刀切”、“一鍋煮”；學(xué)生也不會(huì)聽(tīng)你講，學(xué)你做，取而代之的是師生共同參與，相互影響、補(bǔ)充，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)。
三.學(xué)生的學(xué)習(xí)方式新。
學(xué)生從他主、單一、被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式，向自主、多樣、主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程不是學(xué)生被動(dòng)地吸收課本上現(xiàn)成結(jié)論，而是親自參與豐富的、生動(dòng)的思維活動(dòng)，經(jīng)歷一個(gè)實(shí)踐和創(chuàng)新的過(guò)程。本課中.采用了體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法，教師依據(jù)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，按照提供情景、自主體驗(yàn)、相互交流、歸納遷移的程序，設(shè)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在自主獲取知識(shí)與技能的同時(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，并促進(jìn)正確價(jià)值取向的發(fā)展。
正是這幾個(gè)“新”，才使學(xué)生在課堂上學(xué)得愉快，教師教得快樂(lè)，聽(tīng)課者聽(tīng)得動(dòng)情。
耿婷婷：縱觀整節(jié)課，我的總體感受是?《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特，以繪畫的形式把學(xué)生帶入特定的情境，讓學(xué)生能通過(guò)繪畫深入理解課文內(nèi)容，老師又適時(shí)地讓學(xué)生通過(guò)朗讀去表達(dá)內(nèi)心的感悟，效果不錯(cuò)。她在整體設(shè)計(jì)上以新課標(biāo)精神為指導(dǎo)，致力于提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，把課堂還給學(xué)生，以生為本，以讀為主，以拓展為目標(biāo)，通過(guò)正確流利有感情的朗讀課文，使學(xué)生在讀中感悟，在讀中理解，在理解的基礎(chǔ)上感受江南水鄉(xiāng)的秀美風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活。
李艷：“學(xué)語(yǔ)文，要重在感悟。怎樣悟，一個(gè)字：讀。讀是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的客觀要求和最重要的途徑.忽視了讀或讀不到位,學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)和聽(tīng)說(shuō)寫技能訓(xùn)練便成了無(wú)本之木,無(wú)源之水,抓住了什么語(yǔ)文能力.思想教育.情操的陶冶,都盡在其中.《水鄉(xiāng)歌》一課的設(shè)計(jì)就較符合這個(gè)要求.在教學(xué)課文第一二小節(jié).感悟水鄉(xiāng)水美船多時(shí),老師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自由讀,指名讀,全班讀,加上動(dòng)作表演讀。。。。這個(gè)反復(fù)讀,不是簡(jiǎn)單的遍數(shù)的增加,而是賦予讀書目的,要求不斷提高,不斷明朗化,朗讀層次分明,看班上的小朋友個(gè)個(gè)讀得唾液飛濺,樂(lè)在其中,讀書聲伴宿儀整個(gè)課堂.
雷振輝：我認(rèn)為在指導(dǎo)朗讀過(guò)程中不應(yīng)該過(guò)多注重技巧的指導(dǎo)，應(yīng)讓學(xué)生根據(jù)自己的理解讀這樣才能體現(xiàn)個(gè)性化朗讀。老師的課堂教學(xué)沒(méi)有局限于書本,而是適時(shí)向課外延伸.在課末為學(xué)生設(shè)計(jì)了實(shí)踐的平臺(tái),要求學(xué)生仿照課文也來(lái)夸夸自己的家鄉(xiāng).學(xué)生以讀引說(shuō),從課內(nèi)到課外,得法于課內(nèi),得益于課外,既鍛練了學(xué)生解決問(wèn)題的能力,又為學(xué)生提供了展示個(gè)性.積累創(chuàng)作和精煉語(yǔ)言的機(jī)會(huì),更讓學(xué)生與本詩(shī)情感達(dá)到共鳴.這些都是值得我學(xué)習(xí)借鑒的地方！