日常生活中的小事情也值得總結，它們對我們的成長和發(fā)展有著潛移默化的影響。怎樣才能提高自己的學習效率和學習成績呢？總結范文的收集是通過調研和整理發(fā)現(xiàn)的，具有一定的參考性和可信度。
青春萌動教學設計篇一
課題《青春萌動》課型新授設計教師吳艷君教學目標情感目標：正確認識并接受青春期開始出現(xiàn)的對異性的愛慕心理，反思并正確把握情感問題；初步形成有關友誼的正確的價值觀。
能力目標：,面對男女生交往中的困惑，獲得感性認識和理性認識。
知識目標：了解青春期對異性的好感是正常現(xiàn)象；正確看待異性交往；學會正確處理異性情感。教學流程支撐教學目標圖創(chuàng)設情景，完成教學目標。
重點難點重點：正確看待異性交往。
難點：青春期對異性的好感是正常現(xiàn)象，學會正確處理異性情感。教學流程凸顯重難點圖探究分享解決重難點教學流程導學步驟教學活動預測與調控自主學習。
一、異性朋友。
1．在異性面前，我們有________的欲望，更加在意自己的形象，渴望得到________的肯定和接受。
2．與異性相處，有助于我們了解異性的________、________。
3．與________交往是我們成長的重要方面，也是對我們的考驗。
二、異性情感。
4．相遇青春，我們心中開始萌發(fā)一些對異性朦朧的________。這是青春成長中的________。
5．面對生活中可能出現(xiàn)的朦朧的情愫，我們應該________、________。
當你和異性同學交往的時候，你有沒有出現(xiàn)過臉紅的情況？經歷反思引入新課二、請你幫忙小麗上初中不久，就被班上一位男生吸引，總想看到他。有一天，他生病沒有來上學，小麗整天悶悶的，心里盼他早日回校。
1、你認為他們出現(xiàn)這種情況正常嗎？
2、他們能否交往？貼近學生生活的事例，增強實用性三、出謀劃策。
早戀危害。
1、早戀嚴重干擾學習。
2、早戀危害身心健康。
3、早戀容易使中學生產生越軌行為。
4、早戀引發(fā)犯罪。人物一：小紅的日記9.25：進入中學以來，小紅發(fā)現(xiàn)班上的同學小強不僅學習成績棒，而且性格活潑開朗，很有幽默感。
10.8：不知不覺中，小紅發(fā)現(xiàn)自己總希望引起他的注意，上課常常走神，有時更想入非非。
10.13：特別是看到他與其他女同學交往，心里有些難受?！?BR> 小紅很苦惱，她想自己這是怎么了？你能幫助她嗎？
1.他們的感情能進一步發(fā)展嗎？
2.初中生異性之間萌動的情感。
3.具有的特點：
4.早戀的危害主要有四個方面：
教師點撥：
（1）認識到早戀的危害，用理性來戰(zhàn)勝這不成熟的感情；
（3）要正確處理早戀和男女生正常交往的關系；
（4）多參加集體活動，分散獨自喜歡一個異性的注意力，不要與異性單獨交往。注意學生隱私。
【鞏固練習】。
1、男女同學之間是可以建立起友誼的。正確進行男女同學之間交往，就應該做到。
（1）在異性面前賣弄、擺闊氣，以贏得對方注意。
（2）自然大方，不過分拘謹、冷淡也不過分隨便、親昵。
（3）需要用恰當?shù)姆绞絹肀磉_男女同學之間的真摯友誼。
（4）男女同學之間要真誠相待，平等交往，互相尊重，互相幫助。
a.(2).(3).(4)b.(1).(2).(4)。
c.(1).(3).(4)d.(1).(2).(3)。
2、當你突然收到一封異性朋友的情書，你應該（）。
a、把情書公開b、冷靜處理，避免傷害。
c、答應他的要求d、不理不睬。
3、男女同學之間的友誼適宜（）。
a、個別同學之間發(fā)展b、與高年級之間發(fā)展。
c、集體活動之中發(fā)展d、成績優(yōu)異的同學之間。
4.與異性交往的好處不正確的是（）。
a.有助于我們了解異性的思維方式，情感特征。
b.還能從對方身上學到某些優(yōu)秀品質。
c.利于我們的健康成長。
d.與利于我們談戀愛。
5.異性同學交往時注意：（）。
a.(2).(3).(4)b.(1).(2).(3)(4)。
c.(1).(3).(4)d.(1).(2).(3)。
青春萌動教學設計篇二
教學目標：
1、認識“猛、緩”等10個生字。會寫“暗、降”等14個生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生品讀、感悟課文的能力，豐富自己的語言積累。
3、體會盤古的獻身精神。認識中華傳統(tǒng)文化的深厚博大，激發(fā)學生民族自豪感。
教學準備：多媒體課件。
教學理念：
教學這篇課文，要使學生認識神話這種文學體裁，體會巨人盤古的獻身精神，感受我國古代人民的豐富想象力。以生為本，以學定教，促進了學生的主動發(fā)展。工具性與人文性有機統(tǒng)一，促進了學生的全面發(fā)展、和諧發(fā)展。
教學過程：
一、導入。
1、(播放音樂)師：在人類悠遠的歷史長河里，流傳著許許多多動人的故事，這些故事你知道嗎?精衛(wèi)()、女媧()、嫦娥()、后羿()、八仙()、哪吒()、大禹()、愚公()指名回答后出示答案。
師：這些故事之間有什么共同點?(都是神話故事;都是成語;都寫了誰干什么。)。
2、今天我們要認識另一位神話中的人物——盤古，學習他“開天地”的故事。(出示課題，齊讀)。
(設計理念：通過復習已經學過的神話故事，讓學生感受到神話故事的美麗，從而帶著一種美好的心境來開始今天的學習。)。
二、初讀課文，學習字詞。
1、師：請同學們大聲地自由地朗讀課文，把課文讀正確、讀通順，難讀的句子多讀幾遍。(學生自讀)。
2、指名比賽讀詞語。
3、指名接讀課文，糾正讀音。(二三自然段重點齊讀。)。
4、師：同學們讀了課文，對課文的題目有了哪些理解?(簡單說說)課文的哪句話是直接寫“盤古開天地的”，劃出句子，讀一讀。
反饋“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙?！饼R讀。
5、師：是啊，在盤古開天地之前，天地是怎樣的呢?你能找到課文中的句子說一說嗎?
(設計理念：讓學生找到文章的中心句，既使整個教學活動能有機地圍繞“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙”這句話來展開，又使學生初步體會巨人盤古的獻身精神。)。
三、學習課文第一自然段。
1、學生自讀課文，指名讀句子。
2、這混沌一片的世界是怎樣的呢?指名說，句式：很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片，沒有。
3、師：這是多么荒涼寂寞的世界。齊讀課文第一段。
4、師：巨人盤古的出現(xiàn)，改變了這個世界。出示“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙?！?BR> 5、盤古創(chuàng)造的宇宙究竟是怎樣美麗的呢?我們一起來讀課文的第四自然段。
(設計理念：圍繞“混沌一片”，讓學生想像當時宇宙的樣子，感受到天地分離的重要性，從而進一步體會到盤古開辟天地的重大意義。在這過程中，語文學科的工具性和人文性得到了有機統(tǒng)一。)。
四、學習課文第四自然段。
1、(出示課文)師：請同學們大聲讀讀課文，然后同桌交流，盤古的身體發(fā)生了哪些變化。
2、師：盤古的身體發(fā)生了巨大的變化。他呼出的氣息——;他發(fā)出的聲音——。他的雙眼——;他的四肢——;他的肌膚——;他的血液——;他的汗毛——;他的汗水——。
同桌對讀，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。
3、交流發(fā)現(xiàn)，反饋：
(1)他的，變成了的。(舉例)。
(2)句子前后有聯(lián)系。
(3)總分段式。
(4)并列句式?！?讀讀，體會語調的變化。教師范讀?)。
師：()的()，課文中有哪些?讀讀，有什么感受。播放課件，再讀課文。體會世界的`美麗。
4、師：讓我們再來關注一下這段中的“……”。請你想一想，省略了什么?盤古身體的其他部位還會發(fā)生怎樣的變化。請展開合理的想象，仔細思考，寫下來。
5、反饋交流。(四人小組合作展示，學著課文的樣子，先說“盤古倒下后，身體發(fā)生了巨大的變化”)。
師：面對這樣一個美麗的世界，你想說什么?讓我們通過自己的朗讀來展示這美麗的畫面。(齊讀第四自然段)(點撥排比段讀出語調的高低?)。
6、師：面對這樣一個神奇美麗的世界，我們不得不感謝：“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙?！?齊讀)。
7、師：同學們，是盤古，使混沌的世界有了光明;是盤古，使萬物生靈生存繁衍;是盤古，使我們看到了花開的燦爛、日出的輝煌……這一切，全是因為：“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙?！?齊讀)。
8、師：這句話非常樸實，卻比任何語言都更深情;這句話甚至連感嘆號都沒有用，卻飽含著人類對盤古的無限敬仰與贊嘆。(師讀)“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙?！?齊讀)。
(設計理念：通過排比句式的學習，了解了排比句的特點。在拓展想像說話中，更激起了學生對盤古的敬仰與贊嘆。)。
五、拓展介紹。
1、師：同學們，今天我們學了課文，認識了盤古。千百年來，盤古已經逐漸積淀成一種獨特的文化，在華夏熱土上，盤古文化不斷繁衍，傳播中外，是中華傳統(tǒng)文化中一顆璀璨的明珠。同學們可以通過很多途徑查找有關盤古的資料。老師向大家介紹“盤古文化網(wǎng)”，下節(jié)課我們要進一步感受盤古的英勇偉大，交流一下你了解到的更多的知識。
2、作業(yè)：積累詞語。
青春萌動教學設計篇三
3、品析文章的語言美；
過程與方法：
自主、合作與探究。
情感態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)尊老愛幼的品德、責任意識。
教學重點：
感受濃濃的親情，品味語言。
教學難點：
理解“我”對生活的使命感。
教學過程：
一、導入新課。
1、導語。
2、作家簡介。
（名、時、地、評、作）。
二、教學新課。
（一）、整體感知。
1、朗讀。
（1）、聽示范朗讀。
（2）、學生談朗讀處理。
（3）、再次朗讀。
2、用一句話概括課文給你最深的感受。提示：主題、結構、語言等。
（“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。只要大家肯去發(fā)掘，就一定會有意想不到的收獲。這一家人營造的溫馨和諧的氛圍，洋溢著的濃濃的親情真讓人羨慕，惹人向往。）。
3、“讀一讀，寫一寫”。
（二）課文探究。
（一家人在和煦的陽光下，在初春的田野里散步，其樂也，融融。）。
1、探討課文主題，體味人性美。
用兩個字概括這一家人散步時所體現(xiàn)出的親情氛圍――“孝”、“愛”
我：孝順善良，關愛母親。
（勸母親散步、又熬過一冬、委屈兒子、背母親）。
妻子：溫柔賢惠。
（在外面，總聽我的。）。
兒子：聽話（天真活潑，聰明伶俐）。
我的母親：慈愛親切，善解人意，愛護小輩（改變主意）。
主題：家的和諧與溫馨——尊老愛幼。
2、品味語言。
參考：文中“我”和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負著承前啟后的責任。母親給我們以生命，而兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構成了生命的整體。整個世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個家庭是這樣，一個民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說背起的是整個世界。這樣大詞小用，透露出作者大有深意，他想說的意思，超出了事情本身。“我”背母親，妻背兒子，從表面上看，“我”害怕他們摔著，其實也就是對老的尊敬，對小的愛護。作者在字里行間流露出一種對生活的熱愛，對生命的珍愛，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。（其實，我們還可以讀出儒家傳統(tǒng)文化在這里的投影。儒家注重個人的道德修養(yǎng)，講究家庭生活以孝為先，信奉天下為公。作為東方君子，他除了追求個人及家庭的幸福之外，他一定會想到普天下其他人的幸福，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”等至理名言也一定銘記在他心中。這種文化價值取向也正是東方文化的核心所在。）。
（2）第4段景物描寫有什么作用？
描寫了新綠、嫩芽、咕咕的冬水，寫出春的氣息。在這樣的氣息中，使人感覺到生命的存在，生命的召喚。正是因為感受到冬去春來，氣候轉暖，生機萌動，全家人才一起出來散步。這是對全文的鋪墊，另一方面也使文章的感情基調由深沉變得歡愉起來。（第三段寫的是“有一些老人挺不住”，潛臺詞是什么？死神的背影是讓人望而生畏，當它悄然而至的時候，氣氛壓抑，令人窒息，文章在這的感情基調變得深沉的，很顯然不能讓陰云籠罩著我們散步時頭頂上的星空，作者這幾句輕描淡寫充滿了濃郁的詩情畫意，為散步提供了一個美妙的背景，讓文章的感情基調由深沉變得歡愉起來。）。
（三）、遷移拓展，抒寫親情，發(fā)短信給至親。
三、教師小結：
英國哲學家培根曾說過：“哺育子女是動物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文化之。
舉，這個，全世界數(shù)中國人做得最好?！痹竿瑢W們把這種我們民族引以為豪的傳統(tǒng)美德代代相傳，平時身體力行，把它滲透到生活的點點滴滴，用心去孝敬你的父母，體諒他們的每一份苦心。同時要知道我們現(xiàn)階段的責任，那就是勤奮學習，這就是對“三春暉”-----母愛的最好的報答。
四、作業(yè)布置。
青春萌動教學設計篇四
教學難點：開啟青少年的心扉，正視自己青春期的種種變化。
二、學生分析。
“羞答答的玫瑰靜悄悄的開”，在進入初中階段的學生，身體發(fā)育加速，與此同時相應的產生一些心理矛盾與困惑，以至影響自己的健康成長。因此，同學之間給予交流的機會和老師的恰當引導，有助于學生煥發(fā)出青春朝氣蓬勃的力量。
三、綜合設計思路。
本課是從生理的變化引入，然后從心理變化的層面對青春期的身心變化進行分析。
對號入座活動。
將事先準備好的5組學生不同年齡階段(嬰兒、幼兒、小學低年級或目前)的照片編號、打亂出示，以小組為單位請學生對號入座找出5個學生的成長路線，時間最短者為優(yōu)勝。
分析：
1、活動中為何出現(xiàn)張冠李戴的現(xiàn)象?
2、以小組為單位，每個學生拿出自己事先準備好的照片，對照歸納出主要有哪些變化?
3、男生、女生的變化是否一樣?
4、這些變化說明了什么?
同時，以小組為單位自制下表，根據(jù)本組實際情況填寫：
角色生理變化。
鏈接1：女性青春期有哪些生理特點?(必要時補充)。
鏈接2：青春期的發(fā)育特點(必要時補充)。
鏈接3：青春期生理變化(必要時補充)。
推薦：(知心網(wǎng))(中國學生網(wǎng))(國防科大附中青春期教育網(wǎng))。
結論：我們在成長!青春已經悄悄地來了!
分析：1、除了上述外形等體征變化外還有別的什么變化嗎?(提示：心理變化)以小組為單位根據(jù)本組實際情況繼續(xù)填寫下表角色生理變化心理變化(由學生根據(jù)個人意愿填寫結論、發(fā)表感言、以畫達意。)。
2、你喜歡這些生理、心理上的變化嗎?(為什么?)。
四、教學中存在的疑問：(備課中的疑問和教學中有待探討的問題)。
每個人都不喜歡揭示自己的隱私，更何況是學生呢?而對于這一框來說，如果不能真正的從學生自己身上的一系列變化談起又很難揭示青春期的種種變化，因此，如何為學生創(chuàng)造一個值得信賴的青春期身心變化的環(huán)境，有效的使學生開啟青少年的心扉，探究自己身上有哪些變化，正視自己青春期的種種變化是值得研究的話題。
青春萌動教學設計篇五
3月14日，聽了初一年鄭老師一節(jié)思品課《青春萌動》。課后，跟鄭老師交流，話題比較單一，聚焦于其中一個小故事《彬彬的故事》的運用。
教材“青春萌動”這一節(jié)講述了兩個觀點：一是異性朋友，二是異性情感。《夏夏與彬彬》出現(xiàn)在第二部分內容“異性情感”里。這一部分講述了三個觀點：
第一個觀點：“相遇青春，我們心中開始萌發(fā)一些對異性朦朧的情感。這是青春成長的正?，F(xiàn)象?！?BR> 第二個觀點：“在異性交往過程中，我們會因為對異性的欣賞、對美好的向往而愉悅，也容易把這種欣賞和向往理解為愛情。其實，這并不是真正的愛情。”
第三個觀點：愛情是一種高尚的情感。愛情戲意味著欣賞與尊重，更需要責任與能力。面對生活中可能出現(xiàn)的朦朧的情感，我們應該慎重對待，理解處理。
教材設置的探究題目是：
1、彬彬的心情，你能理解嗎？
2、如果你是彬彬，你有兩全其美的辦法嗎？
課堂上，鄭老師依照教材的要求，完成了以上兩道題目。學生在教師引導下，回答了探究的題目。第一題：彬彬的心情可以理解。第二題：依照教材提供的“異性朋友”的觀點，學生回答：異性之間的友誼，可能讓人敏感、遭到質疑，但只要我們內心坦蕩、言談得當，這份情誼就會成為我們青春美好的見證。
經過討論，這第2題修改為：面對這種情況，彬彬可能會怎么做？會產生怎樣的結果？
由于課堂重設，鄭老師在另外一個班級上課的時候，出現(xiàn)了不一樣的情境。下面是重設后的課堂實錄：
生1：彬彬可能會受到同學們議論的影響，開始和雨薇保持一定的距離，漸漸地疏遠她，本來的友誼遭到破壞。
生2：彬彬可能受到同學們議論和自己內心的'影響，可能會產生沖動和錯覺，對雨薇進行表白，有可能雙方都向前邁進一步，發(fā)生“早戀”問題；也有可能被雨薇拒絕，仍然保持純潔的友誼關系；還有可能被雨薇拒絕之后，開始自暴自棄，變得自甘墮落。
生3：彬彬可能會正確對待同學們的議論，既能一路既往地幫助雨薇，不受外界的影響；也能正確認識青春期的朦朧情感，能將對紫薇喜歡、欣賞的這份美好埋藏心中，保持男女同學之間的純潔的友誼關系。
師：非常好，大家真的太有才了，很有見地。大家想一想：彬彬喜歡雨薇的原因是什么？
生4：彬彬也意識到自己越來越喜歡獨立、能干、孝順、善解人意的雨薇了。
師：沒錯，彬彬喜歡的是雨薇身上的獨立、能干、孝順、善解人意等優(yōu)秀品質。況且這種喜歡更多是表現(xiàn)在對同學優(yōu)秀品質的欣賞，并不是真正的愛情。相遇青春，我們心中開始萌發(fā)一些對異性朦朧的情感。這是青春成長中的正?，F(xiàn)象。對異性的欣賞、對美好的向往，并不是真正的愛情。所以，第3位同學的發(fā)言，應該是理性的選擇。
把教材中的問題“如果你是彬彬，你有兩全其美的辦法嗎？”改為“面對這種情況，彬彬可能會怎么做？會產生怎樣的結果？”，成了一個開放的題目，然后在不同的事件發(fā)展的走向比較中，選擇正確的答案，這有利于拓寬學生的思想，學會鑒別，學會判斷，學生選擇。
青春萌動教學設計篇六
情感態(tài)度價值觀目標：樹立正確的愛情觀，正確認識異性之間的交往與友誼。
能力目標：掌握與異性交往的原則與尺度，建立與異性之間的情誼。
知識目標：理解男生女生優(yōu)勢互補的意義；知道對異性的欣賞和向往并不是真正的愛情。
內容分析：本課是第二課《青春的心弦》中的第二框題《青春萌動》。本課所依據(jù)的課程標準一是“我與他人和集體”中的“交往與溝通”。具體對應的內容標準是：“學會用恰當?shù)姆绞脚c同齡人交往，建立同學間的真誠友誼，正確認識異性同學之間的交往與友誼，把握原則與尺度?！倍恰俺砷L中的我”中的“認識自我”。具體對應的內容標準是：“了解青春期心理衛(wèi)生常識，體會青春期的美好，學會克服青春期的煩惱，調控好自己的.心理沖動?！?BR> 本框題由“異性朋友”“異性情感”兩目組成。幫助學生正確認識和處理兩性之間的性別差異，學會優(yōu)勢互補，引導學生把握與異性交往的原則與尺度。
學會與異性交往，是青春期重要的目標之一。學生的成長不僅僅局限于學識的增長，還包括身體的發(fā)育、心理的發(fā)展、個性的形成、品質的提升和法治素養(yǎng)的養(yǎng)成等方面。隨著青春期的到來，學生對異性同學產生興趣，開始關注異性，希望與異性交往，卻往往表現(xiàn)出對異性的故意疏遠和排斥，又如一些學生中存在的“紙條戀愛”和朦朧狀態(tài)下的“狂熱初戀”，實際上是帶有很大好奇和模仿成分的一種性心理幼稚的表現(xiàn)。對于身處青春期的七年級學生來說，他們對什么是真正的愛情以及愛情所包含的社會責任和義務一無所知或知之甚少，在此幫助他們建立積極向上、健康發(fā)展的異性友誼，對促進他們的成長具有重要意義。
環(huán)節(jié)一：異性朋友。
設問：你心目中的男神、女神是什么樣子的？
評價任務：分析心目中男神、女神的樣子。
反饋指導。
1.與異性交往，要學習對方的優(yōu)秀品質。
設問：心目中的男神、女神的哪些閃光點在吸引著你？
小結：異性的吸引不僅僅是因為性別和外貌，更是被對方身上的優(yōu)秀品質所吸引，這種性別差異在交往中可以形成一種互補效應，可以相互學習，取長補短，從而使各自的發(fā)展更加充分、更加完善，在彼此的學習中促進自我人格的完善。
設問：友誼是不是僅僅局限在男生與男生之間，或者女生與女生之間呢？
青春期男生女生之間的青春萌動，不管是從生理上來說，還是心理上來說，都是一個很正常的現(xiàn)象。上幼兒園時，出去活動都是男女生手拉著手，我們也不覺得別扭和不好意思。性別意識萌生后，知道男女授受不親，男女生之間互相看不起，女生覺得男生這也不好那也不好，男生覺得女生不貼心、不溫柔。當某一天，你遇到一個很欣賞的異性，就開始情竇初開。
小結：在異性面前更想表現(xiàn)自己美好的一面，在意自己的形象，渴望得到異性的肯定和接受是青春期發(fā)展過程中一種正?，F(xiàn)象，大可不必擔心與煩惱，以樂觀積極的態(tài)度對待青春期。
3.與異性交往需要注意言談得當、舉止得體。
小結：與異性交往是我們成長的一個重要方面，也是對我們的考驗。異性之間的友誼，可能讓人敏感、遭到質疑，但只要我們內心坦蕩，言談得當，舉止得體，這份友誼就會成為我們青春美好的見證。
環(huán)節(jié)二：異性情感評價任務：閱讀第20頁“閱讀感悟”一個苦惱男孩的來信，思考以下問題：
1.設問：男生女生之間喜歡、欣賞正常嗎？
2.感情終止是否正確？理由是什么？
3.如果給這個男孩提建議，你會怎么說？
反饋指導：
1.對異性的欣賞和向往并不是真正的愛情。
2.面對生活中可能出現(xiàn)的朦朧情感，應該慎重對待，理智處理。
活動：觀看電影片段《怦然心動》。
1.設問：朱莉一開始因為什么喜歡布萊斯？
2.他們之間的矛盾、誤會是怎樣產生的？
3.朱莉后來為什么開始疏遠布萊斯？
4.布萊斯對朱莉從一開始的厭惡到后來的欣賞，他是被朱莉的哪一點所吸引的？
小結：在與異性交往的過程中，我們會因為對異性的欣賞、對美好的向往而愉悅，也容易把這種欣賞和向往理解為愛情。其實，這并不是真正的愛情。面對生活中可能出現(xiàn)的朦朧的情愫，我們應該慎重對待，理智處理。愛情需要具有愛他人的能力，這種能力包含自我的成熟、道德的完善，也包含對家庭的責任。愛情需要彼此深入了解，需要一定的物質基礎和共同的生活理想，是強烈、穩(wěn)定、專一的感情。真正的愛情包含尊重、責任、珍惜、平等和自律。
青春萌動教學設計篇七
反思這節(jié)音樂課，我感受頗深。
這節(jié)課是一節(jié)信息技術融合課，運用多媒體的教學手段，引領學生走進本節(jié)課的教學情境中，讓學生不僅能感受音樂的魅力，也能體會民族的風情。
導入部分我用極具民族特色的音樂圖片導入，引出少數(shù)民族維吾爾族的音樂。
節(jié)奏感知部分，我讓學生找這首歌曲的節(jié)奏型，并進行練習，讓學生熟悉維吾爾族的音樂特點和節(jié)奏的特征。
聽唱部分，我讓學生反復聆聽自主學唱，激發(fā)了學生的學習興趣。
雖然這一節(jié)課安排的還算井井有條，但是也有很多的遺憾，比如節(jié)奏型學生沒有掌握，還有就是老師灌輸?shù)奶啵瑢W生參與度不高等等，在教學手段上還應該再多樣化等等。
青春萌動教學設計篇八
有一種向往，牽動著一雙雙想飛的翅膀。
有一種夢想，等我們一起去實現(xiàn)。
有一種感情，要敲開每個人的心扉。
我渴望，渴望一片屬于自己的天空，展開翅膀，在蔚藍的天空中劃出一道自己的彩虹。
在春光明媚的校園里，有這樣4個少年：a女孩文靜可愛，b女孩活潑開朗，c男孩能言善辯，d男孩風趣幽默。他們性格雖然天壤之別，但卻是形影不離的好朋友。
a女孩長得很漂亮，一雙水汪汪的大眼睛和一幅天使般的微笑。她是語文課代表之一，語文那是沒得說，幾乎每次考試，她都輕松摘取桂冠。不僅班里成績好，而且年級成績也數(shù)一數(shù)二，真是令人佩服得五體投地。但是她的生活卻不快樂，由于一些經歷，使她對周圍的人缺乏信任。她不太相信周圍人，更不會向周圍人說出自己的內心深處。所以她有些孤獨。
b女孩雖然平凡，也不漂亮，但卻是有種平凡的可愛。她是班里的班干部，學習成績名列前茅，尤其是數(shù)學和化學成績，絕對是和班里的課代表試比高的，同學們的贊嘆聲不絕于耳！她在x、y、z中感覺到了數(shù)學王國的奧秘；在屢見不鮮的c、h、o組成的多彩的有機世界中，明白了，只要敢于嘗試，你就會創(chuàng)造一切……雖然成績優(yōu)異的她，卻有著煩惱。她的煩惱是身高和視力，簡直是苦不堪言?。?BR> c男孩雖然平時在班里的知名度不高，但是說起文章絕對是一枝獨秀啊。他的作文幾乎回回都是滿分。那文章寫的真是出神入化，身臨其境。文章寫的好，自然是長期磨練出來的。平時他那張嘴，讓人感覺永遠不會停似的，時不時還來幾句英語。偶爾也會爆出經典句子，讓你終生難忘！對朋友也是全心全意。
d男孩有著濃眉大眼，而且有雙巧手。在他家里，擺著他自制的各種模型，令人愛不釋手，聽說他以前是航模班的。他不僅喜歡航模，還喜歡體育。乒乓球、足球、籃球、跑步、游泳、旱冰……樣樣精通，籃球是他的最愛。他平時像個樂天派，同時也是一個開心果。當他心情不好時，他不會怨天尤人，只是靜靜的坐在那里，調節(jié)自己的心情。別人有困難的時候，他也會盡力幫助。
a和b是學習中的對手，c和d是籃球場上的搭檔。
那天下著淅淅瀝瀝的雨，雨后的`校園散發(fā)出清新的泥土味。a和b打著一把傘在操場上散步，享受著生活的美好，幻想著那些朦朦朧朧的夢，因為雨天總能給女孩們帶來一些美好的憧憬。突然聽到有人呼喊他們小心，可打的傘遮住了視線。在猶豫時，有一個籃球從她們眼前飛了過去，這打破了她們平靜的心，也打斷了她們美麗的夢，就如同平靜的湖面上駛過一艘船而泛起層層波浪一樣。在這時，從不遠處跑過來兩個男孩，這就是c和d。他們來到兩個女孩面前連連道歉，此時兩個女孩心情已經放松了許多。她們看了看兩個男孩，他們沒穿雨衣，所以身上已經被雨點打得濕漉漉的。女孩掏出了紙巾遞給了男孩，讓她們擦擦臉上的雨水?？赡泻⒛弥瑓s看了看女孩的褲腳。這時女孩才看到，在自己的褲腳上，有籃球落地時而濺起的一點兒泥。男孩要幫著擦擦，女孩卻說沒事。女孩們看他們對自己是那么的關心，就像對他們的妹妹似的，覺得他們真好。當然也就是這樣一個美麗的邂逅，才使得他們成為了朋友。
就這樣，他們攜手走過了飽含著歡笑，快樂，辛酸……的日子，也走過三年的高中生活。
高考結束了，大家都如愿以償?shù)目歼M了自己理想的學校。但是卻要面臨著朋友間的離別，我們哭了，但是擦干眼淚，他們許下諾言：“4年后，我們還要在這相聚，回憶當年的故事！回憶我們當年曾經為了朋友不顧一切，曾經為了籃球忘記所有，曾經為了一道難題而廢寢忘食……也曾經手牽手編織了花季里最美好的夢?！?BR> 他們因為有了這樣的朋友而勇敢的走過了自己最艱難的日子，也因為有了這樣的朋友，他們無悔于青春。他們永遠會記得曾經有這樣的朋友陪自己度過了美好的日子。
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青春萌動教學設計篇九
有一種沖動，擺撼著一顆顆花季的心。
有一種向往，牽動著一雙雙想飛的翅膀。
有一種夢想，等我們一起去實現(xiàn)。
有一種感情，要敲開每個人的心扉。
我渴望，渴望一片屬于自己的天空，展開翅膀，在蔚藍的天空中劃出一道自己的彩虹。
在春光明媚的校園里，有這樣4個少年：a女孩文靜可愛，b女孩活潑開朗，c男孩能言善辯，d男孩風趣幽默。他們性格雖然天壤之別，但卻是形影不離的好朋友。
a女孩長得很漂亮，一雙水汪汪的大眼睛和一幅天使般的微笑。她是語文課代表之一，語文那是沒得說，幾乎每次考試，她都輕松摘取桂冠。不僅班里成績好，而且年級成績也數(shù)一數(shù)二，真是令人佩服得五體投地。但是她的生活卻不快樂，由于一些經歷，使她對周圍的人缺乏信任。她不太相信周圍人，更不會向周圍人說出自己的內心深處。所以她有些孤獨。
b女孩雖然平凡，也不漂亮，但卻是有種平凡的可愛。她是班里的班干部，學習成績名列前茅，尤其是數(shù)學和化學成績，絕對是和班里的課代表試比高的，同學們的贊嘆聲不絕于耳！她在x、y、z中感覺到了數(shù)學王國的奧秘；在屢見不鮮的c、h、o組成的多彩的有機世界中，明白了，只要敢于嘗試，你就會創(chuàng)造一切......雖然成績優(yōu)異的她，卻有著煩惱。她的煩惱是身高和視力，簡直是苦不堪言啊！
c男孩雖然平時在班里的知名度不高，但是說起文章絕對是一枝獨秀啊。他的作文幾乎回回都是滿分。那文章寫的真是出神入化，身臨其境。文章寫的好，自然是長期磨練出來的。平時他那張嘴，讓人感覺永遠不會停似的，時不時還來幾句英語。偶爾也會爆出經典句子，讓你終生難忘！對朋友也是全心全意。
d男孩有著濃眉大眼，而且有雙巧手。在他家里，擺著他自制的各種模型，令人愛不釋手，聽說他以前是航模班的。他不僅喜歡航模，還喜歡體育。乒乓球、足球、籃球、跑步、游泳、旱冰......樣樣精通，籃球是他的最愛。他平時像個樂天派，同時也是一個開心果。當他心情不好時，他不會怨天尤人，只是靜靜的坐在那里，調節(jié)自己的心情。別人有困難的時候，他也會盡力幫助。
a和b是學習中的對手，c和d是籃球場上的搭檔。
那天下著淅淅瀝瀝的雨，雨后的校園散發(fā)出清新的泥土味。a和b打著一把傘在操場上散步，享受著生活的美好，幻想著那些朦朦朧朧的夢，因為雨天總能給女孩們帶來一些美好的憧憬。突然聽到有人呼喊他們小心，可打的傘遮住了視線。在猶豫時，有一個籃球從她們眼前飛了過去，這打破了她們平靜的心，也打斷了她們美麗的夢，就如同平靜的湖面上駛過一艘船而泛起層層波浪一樣。在這時，從不遠處跑過來兩個男孩，這就是c和d。他們來到兩個女孩面前連連道歉，此時兩個女孩心情已經放松了許多。她們看了看兩個男孩，他們沒穿雨衣，所以身上已經被雨點打得濕漉漉的。女孩掏出了紙巾遞給了男孩，讓她們擦擦臉上的雨水。可男孩拿著它，卻看了看女孩的褲腳。這時女孩才看到，在自己的褲腳上，有籃球落地時而濺起的一點兒泥。男孩要幫著擦擦，女孩卻說沒事。女孩們看他們對自己是那么的關心，就像對他們的妹妹似的，覺得他們真好。當然也就是這樣一個美麗的邂逅，才使得他們成為了朋友。
教室里他們聚到了一起，一起學習，一快討論問題，各盡所能，只要自己會的就說出來，讓大家共同進步；操場上，他們在籃球場上英姿颯爽，而她們則在邊上吶喊助威，男孩子們也相互學習球技，籃球水平也是與日俱增；書店里，他們四人的身影常常出現(xiàn)，買課外參考，課外讀物，推薦自己覺得有用的書，有時他們也相互出一些有趣的課外題，像腦筋急轉彎，歇后語之類的，以改變平日里緊張的學習氣氛，活躍一下心情......
就這樣，他們攜手走過了飽含著歡笑，快樂，辛酸......的日子，也走過三年的高中生活。
高考結束了，大家都如愿以償?shù)目歼M了自己理想的學校。但是卻要面臨著朋友間的離別，我們哭了，但是擦干眼淚，他們許下諾言：“4年后，我們還要在這相聚，回憶當年的故事！回憶我們當年曾經為了朋友不顧一切，曾經為了籃球忘記所有，曾經為了一道難題而廢寢忘食......也曾經手牽手編織了花季里最美好的夢?！?BR> 他們因為有了這樣的朋友而勇敢的走過了自己最艱難的日子，也因為有了這樣的朋友，他們無悔于青春。他們永遠會記得曾經有這樣的朋友陪自己度過了美好的日子。
青春萌動教學設計篇十
曉敏悄悄地喜歡上了鄰班的一個男生，他的一切都吸引著曉敏。一想起他，既甜蜜又自責……小敏問自己：“我這是怎么啦？這正常嗎？”
思考：（1）你認為這種現(xiàn)象正常嗎？為什么？
過渡：這種感情既然是正常的，在青春期我們能否任其發(fā)展？
故事正在繼續(xù)……。
青春萌動教學設計篇十一
有些美好，并不需要握?。粦涯?，有時更能使人銘記心中。
——題記。
時間的齒輪帶動著歲月的成長，十七歲的花樣蔓延在我們的身旁。那顆懵懂的心在微微顫動，悄無聲息地在屬于我們的季節(jié)里舒張，緊閉的心門有了一絲渴望。
一直對雨巷中的丁香姑娘充滿了向往。這是怎樣的少女，才能有著嘆息般的眼神，丁香般的憂傷？若戴望舒先生真的雨丁香姑娘相戀，那將會是怎樣一場轟轟烈烈充滿精彩的羅曼蒂.當在一篇文章中得知了丁香姑娘確有其人，曾經無數(shù)次想象的幸福美滿在飽含愛和恨的掌印下破滅。一切在情理之中，卻又出乎意料的.上演了出反轉劇。那雨巷中的美好，那令人頓生情愫的丁香氣質，在那記憶中不可磨滅的一筆，卻如此的不那么差強人意。
十七歲的我們，目光追隨著蝴蝶的身影，腦海中浮現(xiàn)的愛情故事的種種美好。對于現(xiàn)在的你我，那是長滿荊棘和毒刺的伊甸園，那里是我們可遠觀而不可親臨的禁地?？此骗h(huán)繞著醉人的芬芳，卻是致命的毒藥。將自己心中的彩蝶留于心中。倘若我們真的義無反顧地追求，構想中的唯美就會成為陽光下的泡沫。
十七歲的我們推開屋門，我們心中的蝴蝶在前方翩躚。既然是生命中的過客，那就讓它留在回憶中。駐足，將這一份朦朧的青澀收藏，讓這十七歲的情愫沉睡在心的深處，化著多年后可以細細品味的舊茶，略帶陳味卻別有清香。
有些美好，并不需要得到。把它留在心中，會使我們更加銘記。
縱物是人非，意猶存之。
青春萌動教學設計篇十二
大家好!
今天我要講的是《放飛理想——希望的萌動》。
我們每個人都從幼年一步步走向成熟，就像沿著一條河流逆勇而上。年少時，我們都曾有過一些美妙、綺麗而又略顯天真和不切實際的幻想，就像河流邊那些五光十色的鵝卵石。我們都曾陶醉于那些絢麗的顏色中。漸漸地，我們長大了，目光由腳邊的鵝卵石移向前方。河流的源頭，屹立著一座雄偉高峻的雪山，令人神往。我們把它稱之為——理想。一個最美的字眼!~理想，包含著我們對未來的向往，對未來的希望，對未來美好的憧憬。金色的童年，沉淀著兒時的快樂、沉淀著淡淡的稻香。就像陳年的女兒紅，愈久愈香，愈久愈讓人不滿足于回味。小時侯的我，最大的理想就是爸爸媽媽能多給我買些玩具和好吃的?，F(xiàn)在看來，才覺得兒時的我多么的天真。長大后，才漸漸地明白：“理想，不在于一朵嬌嫩的鮮花，需要我們渴望的目光去滋潤，更需要我們用真摯的心靈去呵護。”的確，每個人都有理想，但要讓這美好的理想變成現(xiàn)實，關鍵還要看自己。在失敗中振作，在振作中奮發(fā)，在奮發(fā)中取勝，這才是我們要的精神。俗話說：“有志者，事竟成”。
我相信，只要我們努力塌實的學習，一定會使自己的理想成真!~理想是石，敲出星星之火;理想是燈，照亮夜行的路。理想是火，點燃熄滅的燈;理想是路，引你走向黎明。當然，理想也是一股動力，推動著我們前進用不氣餒。讓我們?yōu)槔硐氩迳铣岚?，讓我們一起放飛自己的理想。
青春萌動教學設計篇十三
你可能見過全國、全世界各地的風景名勝，那里怎么樣呢？那里美么？我不知道你會怎樣回答，可是，我最愛不起眼的小花園。因為，花園里生命萌動。
春來了，它輕輕地來了，它撫摸著大地，于是，到處充滿春的氣息。
小學生作文大全。
生命在萌動。
花園里，生命萌動。柳樹的紙條上長出了嫩芽，有的還結了一些像玉米一樣的綠色的東西，也不知道是什么，是果實么？是花朵么？嫩芽一點一點地長大，飄出了一些白色的絨毛，一個又一個，一團又一團，一堆又一堆，是柳絮！它隨風飛舞落到地上，變成一個又一個白色的“小山丘”。像白云，像棉花糖，十分可愛。生命在萌動。
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青春萌動教學設計篇十四
青春，是人生最美好的時光，是人們追求夢想和追求自由的階段。而青春萌動，則是這個時期最具特點的感受之一。青春萌動，讓我們的內心沸騰，激發(fā)出前所未有的熱情和動力。在我經歷的青春時期中，我有著許多關于青春萌動的體會和感悟。
首先，青春萌動讓我對未來充滿了期待和憧憬。在年輕的時候，我們充滿了熱情和夢想，渴望去實現(xiàn)自己的價值。每當我想到未來的職業(yè)、家庭和人生道路時，內心都會充滿無限的遐想。我相信，只要拼盡全力，就能夠實現(xiàn)我想要做的事情。青春是神圣的，我要在這個時光里創(chuàng)造出屬于自己的精彩。
其次，青春萌動讓我對自己有了更深刻的認識。在青春的歲月里，我不斷探索自己的興趣和潛力，鍛煉和挑戰(zhàn)自己的能力。通過參加各種社團活動、比賽以及實習，我逐漸了解了自己的優(yōu)勢和不足之處，明確了自己的興趣方向和職業(yè)規(guī)劃。青春的萌動是一次次的實踐，也是一次次的自我剖析，讓我更加深入地了解自己，為未來的發(fā)展打下堅實的基礎。
第三，青春萌動讓我體會到了人際關系的重要性。在青春的時期，我結交了許多志同道合的朋友，他們和我一樣活力四溢，有著共同的夢想和目標。我們一起成長、一起努力，互相鼓勵、互相支持，這種友情讓我感到無比溫暖和幸運。而與此同時，青春的萌動也讓我認識到人際關系的復雜性和重要性。在處理人與人之間的關系時，我學會了尊重、理解、包容和傾聽。在青春的時刻中，我們需要結交更多的朋友，建立良好的人際關系，這將為我們的未來發(fā)展提供寶貴的資源。
第四，青春萌動讓我對生活有了更加積極的態(tài)度。青春中的我們，總是充滿了激情和活力，對一切充滿了好奇心。我們追求快樂和幸福，享受生活中的每一個瞬間。青春萌動讓我們擁有了一顆勇敢向前的心，無論是學業(yè)上的挑戰(zhàn)還是人生的困境，我們都能勇往直前。所以，在我體驗青春萌動的過程中，我明白了生活需要積極的態(tài)度來對待，只有樂觀與堅持，才能在青春中收獲更多的幸福。
最后，青春萌動讓我體會到時間的寶貴和珍惜。青春是短暫的，一轉眼就會灰飛煙滅。在這有限的時間里，我們必須要珍惜每一天、每一刻，充實自己、提高自己。青春的萌動如同時間的腳步，一去不復返。而在我與青春相伴的日子里，我努力抓住一切機會，盡可能地讓自己成長，讓自己在有生之年沒有遺憾。在學業(yè)和生活中，我不斷努力進取，不斷精進自我，希望能在這段寶貴的時間里獲得更多，感受到更多。
青春萌動是人生中最美好的時刻之一，它讓我們對未來有無限期待，從中領悟到自我成長的重要性，認識到人際關系的重要性，擁有積極向上的生活態(tài)度，并懂得珍惜時間的寶貴。無論我們在青春萌動中經歷了什么，它都是我們寶貴的財富，塑造了我們今后的成長和發(fā)展。讓我們懷揣青春的萌動，在人生的道路上燃燒激情，閃耀光芒！
青春萌動教學設計篇十五
如今我的種子已發(fā)芽，它朝著太陽光的地方努力地生長。尋根溯源，它又帶我回到了那個嚴寒的冬天。
“呼……”北風正得意地吹哨，看著這個被他席卷的大地。天地萬物間，盡是白茫茫的`一片，房頂上、樹枝上、臺階上……盡是雪的足跡。我走在回家的路上，和無數(shù)行人一樣，我被圍巾、帽子捂得嚴嚴實實。發(fā)前的幾綹發(fā)絲調皮得隨著北風起舞，眼眨毛上串著晶瑩的水珠……忽然，一抹綠意映入了我的眼簾。我蹲下身去，用手撥開枯草，就在兩石縫間，一株小草亭亭直立。它是多么的可愛，身軀輕盈嬌艷，雖然薄得猶如蜻蜓的翅膀，卻沒有一點破損；它是多么迷人，那么一塵不染的綠，流進我心里；它是多么的堅強，獨自豎立在凜冽的寒風中，不屈服，不枯萎。我喜歡這株小草，于是看望它成為每天的必修課。
那天，忽然下起了暴風雪，北風肆虐地怒吼，我忽然害怕了，害怕這株小草會不復存在。下課后，我趕忙跑回了那個地方，用手撥走石縫間的殘雪，多么令人失望，這株嫩綠已被雪壓得倒在了地上，莖處似乎有些斷痕。心里想著，這弱小的力量終究抵抗不過大自然的。
第二天，天氣轉晴，太陽從云層中露出臉來，我又忍不住想去看看那株小草了。令人驚慌的是，它又重新站起：它驕傲地望著太陽，好像在向大自然挑戰(zhàn)，宣誓著永不退縮。在陽光的照耀下，那嫩綠顯得更加耀眼，而這株小草卻永遠地種在了我盡是，并不斷地生長、繁衍。
我心里的這棵種子，只要遇到困難它就不停地萌動，長成這株小草，白茫茫天地中唯一的綠意，不服命運的安排，它抵抗著，它生長著，它蓬勃著……只等著暴風雨后的彩虹，彩虹是微笑的臉。心有萌動，便不會膽怯，朝向太陽伸展，鋪就理想之路。
青春萌動教學設計篇一
課題《青春萌動》課型新授設計教師吳艷君教學目標情感目標：正確認識并接受青春期開始出現(xiàn)的對異性的愛慕心理，反思并正確把握情感問題；初步形成有關友誼的正確的價值觀。
能力目標：,面對男女生交往中的困惑，獲得感性認識和理性認識。
知識目標：了解青春期對異性的好感是正常現(xiàn)象；正確看待異性交往；學會正確處理異性情感。教學流程支撐教學目標圖創(chuàng)設情景，完成教學目標。
重點難點重點：正確看待異性交往。
難點：青春期對異性的好感是正常現(xiàn)象，學會正確處理異性情感。教學流程凸顯重難點圖探究分享解決重難點教學流程導學步驟教學活動預測與調控自主學習。
一、異性朋友。
1．在異性面前，我們有________的欲望，更加在意自己的形象，渴望得到________的肯定和接受。
2．與異性相處，有助于我們了解異性的________、________。
3．與________交往是我們成長的重要方面，也是對我們的考驗。
二、異性情感。
4．相遇青春，我們心中開始萌發(fā)一些對異性朦朧的________。這是青春成長中的________。
5．面對生活中可能出現(xiàn)的朦朧的情愫，我們應該________、________。
當你和異性同學交往的時候，你有沒有出現(xiàn)過臉紅的情況？經歷反思引入新課二、請你幫忙小麗上初中不久，就被班上一位男生吸引，總想看到他。有一天，他生病沒有來上學，小麗整天悶悶的，心里盼他早日回校。
1、你認為他們出現(xiàn)這種情況正常嗎？
2、他們能否交往？貼近學生生活的事例，增強實用性三、出謀劃策。
早戀危害。
1、早戀嚴重干擾學習。
2、早戀危害身心健康。
3、早戀容易使中學生產生越軌行為。
4、早戀引發(fā)犯罪。人物一：小紅的日記9.25：進入中學以來，小紅發(fā)現(xiàn)班上的同學小強不僅學習成績棒，而且性格活潑開朗，很有幽默感。
10.8：不知不覺中，小紅發(fā)現(xiàn)自己總希望引起他的注意，上課常常走神，有時更想入非非。
10.13：特別是看到他與其他女同學交往，心里有些難受?！?BR> 小紅很苦惱，她想自己這是怎么了？你能幫助她嗎？
1.他們的感情能進一步發(fā)展嗎？
2.初中生異性之間萌動的情感。
3.具有的特點：
4.早戀的危害主要有四個方面：
教師點撥：
（1）認識到早戀的危害，用理性來戰(zhàn)勝這不成熟的感情；
（3）要正確處理早戀和男女生正常交往的關系；
（4）多參加集體活動，分散獨自喜歡一個異性的注意力，不要與異性單獨交往。注意學生隱私。
【鞏固練習】。
1、男女同學之間是可以建立起友誼的。正確進行男女同學之間交往，就應該做到。
（1）在異性面前賣弄、擺闊氣，以贏得對方注意。
（2）自然大方，不過分拘謹、冷淡也不過分隨便、親昵。
（3）需要用恰當?shù)姆绞絹肀磉_男女同學之間的真摯友誼。
（4）男女同學之間要真誠相待，平等交往，互相尊重，互相幫助。
a.(2).(3).(4)b.(1).(2).(4)。
c.(1).(3).(4)d.(1).(2).(3)。
2、當你突然收到一封異性朋友的情書，你應該（）。
a、把情書公開b、冷靜處理，避免傷害。
c、答應他的要求d、不理不睬。
3、男女同學之間的友誼適宜（）。
a、個別同學之間發(fā)展b、與高年級之間發(fā)展。
c、集體活動之中發(fā)展d、成績優(yōu)異的同學之間。
4.與異性交往的好處不正確的是（）。
a.有助于我們了解異性的思維方式，情感特征。
b.還能從對方身上學到某些優(yōu)秀品質。
c.利于我們的健康成長。
d.與利于我們談戀愛。
5.異性同學交往時注意：（）。
a.(2).(3).(4)b.(1).(2).(3)(4)。
c.(1).(3).(4)d.(1).(2).(3)。
青春萌動教學設計篇二
教學目標：
1、認識“猛、緩”等10個生字。會寫“暗、降”等14個生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生品讀、感悟課文的能力，豐富自己的語言積累。
3、體會盤古的獻身精神。認識中華傳統(tǒng)文化的深厚博大，激發(fā)學生民族自豪感。
教學準備：多媒體課件。
教學理念：
教學這篇課文，要使學生認識神話這種文學體裁，體會巨人盤古的獻身精神，感受我國古代人民的豐富想象力。以生為本，以學定教，促進了學生的主動發(fā)展。工具性與人文性有機統(tǒng)一，促進了學生的全面發(fā)展、和諧發(fā)展。
教學過程：
一、導入。
1、(播放音樂)師：在人類悠遠的歷史長河里，流傳著許許多多動人的故事，這些故事你知道嗎?精衛(wèi)()、女媧()、嫦娥()、后羿()、八仙()、哪吒()、大禹()、愚公()指名回答后出示答案。
師：這些故事之間有什么共同點?(都是神話故事;都是成語;都寫了誰干什么。)。
2、今天我們要認識另一位神話中的人物——盤古，學習他“開天地”的故事。(出示課題，齊讀)。
(設計理念：通過復習已經學過的神話故事，讓學生感受到神話故事的美麗，從而帶著一種美好的心境來開始今天的學習。)。
二、初讀課文，學習字詞。
1、師：請同學們大聲地自由地朗讀課文，把課文讀正確、讀通順，難讀的句子多讀幾遍。(學生自讀)。
2、指名比賽讀詞語。
3、指名接讀課文，糾正讀音。(二三自然段重點齊讀。)。
4、師：同學們讀了課文，對課文的題目有了哪些理解?(簡單說說)課文的哪句話是直接寫“盤古開天地的”，劃出句子，讀一讀。
反饋“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙?！饼R讀。
5、師：是啊，在盤古開天地之前，天地是怎樣的呢?你能找到課文中的句子說一說嗎?
(設計理念：讓學生找到文章的中心句，既使整個教學活動能有機地圍繞“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙”這句話來展開，又使學生初步體會巨人盤古的獻身精神。)。
三、學習課文第一自然段。
1、學生自讀課文，指名讀句子。
2、這混沌一片的世界是怎樣的呢?指名說，句式：很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片，沒有。
3、師：這是多么荒涼寂寞的世界。齊讀課文第一段。
4、師：巨人盤古的出現(xiàn)，改變了這個世界。出示“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙?！?BR> 5、盤古創(chuàng)造的宇宙究竟是怎樣美麗的呢?我們一起來讀課文的第四自然段。
(設計理念：圍繞“混沌一片”，讓學生想像當時宇宙的樣子，感受到天地分離的重要性，從而進一步體會到盤古開辟天地的重大意義。在這過程中，語文學科的工具性和人文性得到了有機統(tǒng)一。)。
四、學習課文第四自然段。
1、(出示課文)師：請同學們大聲讀讀課文，然后同桌交流，盤古的身體發(fā)生了哪些變化。
2、師：盤古的身體發(fā)生了巨大的變化。他呼出的氣息——;他發(fā)出的聲音——。他的雙眼——;他的四肢——;他的肌膚——;他的血液——;他的汗毛——;他的汗水——。
同桌對讀，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。
3、交流發(fā)現(xiàn)，反饋：
(1)他的，變成了的。(舉例)。
(2)句子前后有聯(lián)系。
(3)總分段式。
(4)并列句式?！?讀讀，體會語調的變化。教師范讀?)。
師：()的()，課文中有哪些?讀讀，有什么感受。播放課件，再讀課文。體會世界的`美麗。
4、師：讓我們再來關注一下這段中的“……”。請你想一想，省略了什么?盤古身體的其他部位還會發(fā)生怎樣的變化。請展開合理的想象，仔細思考，寫下來。
5、反饋交流。(四人小組合作展示，學著課文的樣子，先說“盤古倒下后，身體發(fā)生了巨大的變化”)。
師：面對這樣一個美麗的世界，你想說什么?讓我們通過自己的朗讀來展示這美麗的畫面。(齊讀第四自然段)(點撥排比段讀出語調的高低?)。
6、師：面對這樣一個神奇美麗的世界，我們不得不感謝：“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙?！?齊讀)。
7、師：同學們，是盤古，使混沌的世界有了光明;是盤古，使萬物生靈生存繁衍;是盤古，使我們看到了花開的燦爛、日出的輝煌……這一切，全是因為：“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙?！?齊讀)。
8、師：這句話非常樸實，卻比任何語言都更深情;這句話甚至連感嘆號都沒有用，卻飽含著人類對盤古的無限敬仰與贊嘆。(師讀)“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙?！?齊讀)。
(設計理念：通過排比句式的學習，了解了排比句的特點。在拓展想像說話中，更激起了學生對盤古的敬仰與贊嘆。)。
五、拓展介紹。
1、師：同學們，今天我們學了課文，認識了盤古。千百年來，盤古已經逐漸積淀成一種獨特的文化，在華夏熱土上，盤古文化不斷繁衍，傳播中外，是中華傳統(tǒng)文化中一顆璀璨的明珠。同學們可以通過很多途徑查找有關盤古的資料。老師向大家介紹“盤古文化網(wǎng)”，下節(jié)課我們要進一步感受盤古的英勇偉大，交流一下你了解到的更多的知識。
2、作業(yè)：積累詞語。
青春萌動教學設計篇三
3、品析文章的語言美；
過程與方法：
自主、合作與探究。
情感態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)尊老愛幼的品德、責任意識。
教學重點：
感受濃濃的親情，品味語言。
教學難點：
理解“我”對生活的使命感。
教學過程：
一、導入新課。
1、導語。
2、作家簡介。
（名、時、地、評、作）。
二、教學新課。
（一）、整體感知。
1、朗讀。
（1）、聽示范朗讀。
（2）、學生談朗讀處理。
（3）、再次朗讀。
2、用一句話概括課文給你最深的感受。提示：主題、結構、語言等。
（“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。只要大家肯去發(fā)掘，就一定會有意想不到的收獲。這一家人營造的溫馨和諧的氛圍，洋溢著的濃濃的親情真讓人羨慕，惹人向往。）。
3、“讀一讀，寫一寫”。
（二）課文探究。
（一家人在和煦的陽光下，在初春的田野里散步，其樂也，融融。）。
1、探討課文主題，體味人性美。
用兩個字概括這一家人散步時所體現(xiàn)出的親情氛圍――“孝”、“愛”
我：孝順善良，關愛母親。
（勸母親散步、又熬過一冬、委屈兒子、背母親）。
妻子：溫柔賢惠。
（在外面，總聽我的。）。
兒子：聽話（天真活潑，聰明伶俐）。
我的母親：慈愛親切，善解人意，愛護小輩（改變主意）。
主題：家的和諧與溫馨——尊老愛幼。
2、品味語言。
參考：文中“我”和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負著承前啟后的責任。母親給我們以生命，而兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構成了生命的整體。整個世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個家庭是這樣，一個民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說背起的是整個世界。這樣大詞小用，透露出作者大有深意，他想說的意思，超出了事情本身。“我”背母親，妻背兒子，從表面上看，“我”害怕他們摔著，其實也就是對老的尊敬，對小的愛護。作者在字里行間流露出一種對生活的熱愛，對生命的珍愛，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。（其實，我們還可以讀出儒家傳統(tǒng)文化在這里的投影。儒家注重個人的道德修養(yǎng)，講究家庭生活以孝為先，信奉天下為公。作為東方君子，他除了追求個人及家庭的幸福之外，他一定會想到普天下其他人的幸福，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”等至理名言也一定銘記在他心中。這種文化價值取向也正是東方文化的核心所在。）。
（2）第4段景物描寫有什么作用？
描寫了新綠、嫩芽、咕咕的冬水，寫出春的氣息。在這樣的氣息中，使人感覺到生命的存在，生命的召喚。正是因為感受到冬去春來，氣候轉暖，生機萌動，全家人才一起出來散步。這是對全文的鋪墊，另一方面也使文章的感情基調由深沉變得歡愉起來。（第三段寫的是“有一些老人挺不住”，潛臺詞是什么？死神的背影是讓人望而生畏，當它悄然而至的時候，氣氛壓抑，令人窒息，文章在這的感情基調變得深沉的，很顯然不能讓陰云籠罩著我們散步時頭頂上的星空，作者這幾句輕描淡寫充滿了濃郁的詩情畫意，為散步提供了一個美妙的背景，讓文章的感情基調由深沉變得歡愉起來。）。
（三）、遷移拓展，抒寫親情，發(fā)短信給至親。
三、教師小結：
英國哲學家培根曾說過：“哺育子女是動物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文化之。
舉，這個，全世界數(shù)中國人做得最好?！痹竿瑢W們把這種我們民族引以為豪的傳統(tǒng)美德代代相傳，平時身體力行，把它滲透到生活的點點滴滴，用心去孝敬你的父母，體諒他們的每一份苦心。同時要知道我們現(xiàn)階段的責任，那就是勤奮學習，這就是對“三春暉”-----母愛的最好的報答。
四、作業(yè)布置。
青春萌動教學設計篇四
教學難點：開啟青少年的心扉，正視自己青春期的種種變化。
二、學生分析。
“羞答答的玫瑰靜悄悄的開”，在進入初中階段的學生，身體發(fā)育加速，與此同時相應的產生一些心理矛盾與困惑，以至影響自己的健康成長。因此，同學之間給予交流的機會和老師的恰當引導，有助于學生煥發(fā)出青春朝氣蓬勃的力量。
三、綜合設計思路。
本課是從生理的變化引入，然后從心理變化的層面對青春期的身心變化進行分析。
對號入座活動。
將事先準備好的5組學生不同年齡階段(嬰兒、幼兒、小學低年級或目前)的照片編號、打亂出示，以小組為單位請學生對號入座找出5個學生的成長路線，時間最短者為優(yōu)勝。
分析：
1、活動中為何出現(xiàn)張冠李戴的現(xiàn)象?
2、以小組為單位，每個學生拿出自己事先準備好的照片，對照歸納出主要有哪些變化?
3、男生、女生的變化是否一樣?
4、這些變化說明了什么?
同時，以小組為單位自制下表，根據(jù)本組實際情況填寫：
角色生理變化。
鏈接1：女性青春期有哪些生理特點?(必要時補充)。
鏈接2：青春期的發(fā)育特點(必要時補充)。
鏈接3：青春期生理變化(必要時補充)。
推薦：(知心網(wǎng))(中國學生網(wǎng))(國防科大附中青春期教育網(wǎng))。
結論：我們在成長!青春已經悄悄地來了!
分析：1、除了上述外形等體征變化外還有別的什么變化嗎?(提示：心理變化)以小組為單位根據(jù)本組實際情況繼續(xù)填寫下表角色生理變化心理變化(由學生根據(jù)個人意愿填寫結論、發(fā)表感言、以畫達意。)。
2、你喜歡這些生理、心理上的變化嗎?(為什么?)。
四、教學中存在的疑問：(備課中的疑問和教學中有待探討的問題)。
每個人都不喜歡揭示自己的隱私，更何況是學生呢?而對于這一框來說，如果不能真正的從學生自己身上的一系列變化談起又很難揭示青春期的種種變化，因此，如何為學生創(chuàng)造一個值得信賴的青春期身心變化的環(huán)境，有效的使學生開啟青少年的心扉，探究自己身上有哪些變化，正視自己青春期的種種變化是值得研究的話題。
青春萌動教學設計篇五
3月14日，聽了初一年鄭老師一節(jié)思品課《青春萌動》。課后，跟鄭老師交流，話題比較單一，聚焦于其中一個小故事《彬彬的故事》的運用。
教材“青春萌動”這一節(jié)講述了兩個觀點：一是異性朋友，二是異性情感。《夏夏與彬彬》出現(xiàn)在第二部分內容“異性情感”里。這一部分講述了三個觀點：
第一個觀點：“相遇青春，我們心中開始萌發(fā)一些對異性朦朧的情感。這是青春成長的正?，F(xiàn)象?！?BR> 第二個觀點：“在異性交往過程中，我們會因為對異性的欣賞、對美好的向往而愉悅，也容易把這種欣賞和向往理解為愛情。其實，這并不是真正的愛情。”
第三個觀點：愛情是一種高尚的情感。愛情戲意味著欣賞與尊重，更需要責任與能力。面對生活中可能出現(xiàn)的朦朧的情感，我們應該慎重對待，理解處理。
教材設置的探究題目是：
1、彬彬的心情，你能理解嗎？
2、如果你是彬彬，你有兩全其美的辦法嗎？
課堂上，鄭老師依照教材的要求，完成了以上兩道題目。學生在教師引導下，回答了探究的題目。第一題：彬彬的心情可以理解。第二題：依照教材提供的“異性朋友”的觀點，學生回答：異性之間的友誼，可能讓人敏感、遭到質疑，但只要我們內心坦蕩、言談得當，這份情誼就會成為我們青春美好的見證。
經過討論，這第2題修改為：面對這種情況，彬彬可能會怎么做？會產生怎樣的結果？
由于課堂重設，鄭老師在另外一個班級上課的時候，出現(xiàn)了不一樣的情境。下面是重設后的課堂實錄：
生1：彬彬可能會受到同學們議論的影響，開始和雨薇保持一定的距離，漸漸地疏遠她，本來的友誼遭到破壞。
生2：彬彬可能受到同學們議論和自己內心的'影響，可能會產生沖動和錯覺，對雨薇進行表白，有可能雙方都向前邁進一步，發(fā)生“早戀”問題；也有可能被雨薇拒絕，仍然保持純潔的友誼關系；還有可能被雨薇拒絕之后，開始自暴自棄，變得自甘墮落。
生3：彬彬可能會正確對待同學們的議論，既能一路既往地幫助雨薇，不受外界的影響；也能正確認識青春期的朦朧情感，能將對紫薇喜歡、欣賞的這份美好埋藏心中，保持男女同學之間的純潔的友誼關系。
師：非常好，大家真的太有才了，很有見地。大家想一想：彬彬喜歡雨薇的原因是什么？
生4：彬彬也意識到自己越來越喜歡獨立、能干、孝順、善解人意的雨薇了。
師：沒錯，彬彬喜歡的是雨薇身上的獨立、能干、孝順、善解人意等優(yōu)秀品質。況且這種喜歡更多是表現(xiàn)在對同學優(yōu)秀品質的欣賞，并不是真正的愛情。相遇青春，我們心中開始萌發(fā)一些對異性朦朧的情感。這是青春成長中的正?，F(xiàn)象。對異性的欣賞、對美好的向往，并不是真正的愛情。所以，第3位同學的發(fā)言，應該是理性的選擇。
把教材中的問題“如果你是彬彬，你有兩全其美的辦法嗎？”改為“面對這種情況，彬彬可能會怎么做？會產生怎樣的結果？”，成了一個開放的題目，然后在不同的事件發(fā)展的走向比較中，選擇正確的答案，這有利于拓寬學生的思想，學會鑒別，學會判斷，學生選擇。
青春萌動教學設計篇六
情感態(tài)度價值觀目標：樹立正確的愛情觀，正確認識異性之間的交往與友誼。
能力目標：掌握與異性交往的原則與尺度，建立與異性之間的情誼。
知識目標：理解男生女生優(yōu)勢互補的意義；知道對異性的欣賞和向往并不是真正的愛情。
內容分析：本課是第二課《青春的心弦》中的第二框題《青春萌動》。本課所依據(jù)的課程標準一是“我與他人和集體”中的“交往與溝通”。具體對應的內容標準是：“學會用恰當?shù)姆绞脚c同齡人交往，建立同學間的真誠友誼，正確認識異性同學之間的交往與友誼，把握原則與尺度?！倍恰俺砷L中的我”中的“認識自我”。具體對應的內容標準是：“了解青春期心理衛(wèi)生常識，體會青春期的美好，學會克服青春期的煩惱，調控好自己的.心理沖動?！?BR> 本框題由“異性朋友”“異性情感”兩目組成。幫助學生正確認識和處理兩性之間的性別差異，學會優(yōu)勢互補，引導學生把握與異性交往的原則與尺度。
學會與異性交往，是青春期重要的目標之一。學生的成長不僅僅局限于學識的增長，還包括身體的發(fā)育、心理的發(fā)展、個性的形成、品質的提升和法治素養(yǎng)的養(yǎng)成等方面。隨著青春期的到來，學生對異性同學產生興趣，開始關注異性，希望與異性交往，卻往往表現(xiàn)出對異性的故意疏遠和排斥，又如一些學生中存在的“紙條戀愛”和朦朧狀態(tài)下的“狂熱初戀”，實際上是帶有很大好奇和模仿成分的一種性心理幼稚的表現(xiàn)。對于身處青春期的七年級學生來說，他們對什么是真正的愛情以及愛情所包含的社會責任和義務一無所知或知之甚少，在此幫助他們建立積極向上、健康發(fā)展的異性友誼，對促進他們的成長具有重要意義。
環(huán)節(jié)一：異性朋友。
設問：你心目中的男神、女神是什么樣子的？
評價任務：分析心目中男神、女神的樣子。
反饋指導。
1.與異性交往，要學習對方的優(yōu)秀品質。
設問：心目中的男神、女神的哪些閃光點在吸引著你？
小結：異性的吸引不僅僅是因為性別和外貌，更是被對方身上的優(yōu)秀品質所吸引，這種性別差異在交往中可以形成一種互補效應，可以相互學習，取長補短，從而使各自的發(fā)展更加充分、更加完善，在彼此的學習中促進自我人格的完善。
設問：友誼是不是僅僅局限在男生與男生之間，或者女生與女生之間呢？
青春期男生女生之間的青春萌動，不管是從生理上來說，還是心理上來說，都是一個很正常的現(xiàn)象。上幼兒園時，出去活動都是男女生手拉著手，我們也不覺得別扭和不好意思。性別意識萌生后，知道男女授受不親，男女生之間互相看不起，女生覺得男生這也不好那也不好，男生覺得女生不貼心、不溫柔。當某一天，你遇到一個很欣賞的異性，就開始情竇初開。
小結：在異性面前更想表現(xiàn)自己美好的一面，在意自己的形象，渴望得到異性的肯定和接受是青春期發(fā)展過程中一種正?，F(xiàn)象，大可不必擔心與煩惱，以樂觀積極的態(tài)度對待青春期。
3.與異性交往需要注意言談得當、舉止得體。
小結：與異性交往是我們成長的一個重要方面，也是對我們的考驗。異性之間的友誼，可能讓人敏感、遭到質疑，但只要我們內心坦蕩，言談得當，舉止得體，這份友誼就會成為我們青春美好的見證。
環(huán)節(jié)二：異性情感評價任務：閱讀第20頁“閱讀感悟”一個苦惱男孩的來信，思考以下問題：
1.設問：男生女生之間喜歡、欣賞正常嗎？
2.感情終止是否正確？理由是什么？
3.如果給這個男孩提建議，你會怎么說？
反饋指導：
1.對異性的欣賞和向往并不是真正的愛情。
2.面對生活中可能出現(xiàn)的朦朧情感，應該慎重對待，理智處理。
活動：觀看電影片段《怦然心動》。
1.設問：朱莉一開始因為什么喜歡布萊斯？
2.他們之間的矛盾、誤會是怎樣產生的？
3.朱莉后來為什么開始疏遠布萊斯？
4.布萊斯對朱莉從一開始的厭惡到后來的欣賞，他是被朱莉的哪一點所吸引的？
小結：在與異性交往的過程中，我們會因為對異性的欣賞、對美好的向往而愉悅，也容易把這種欣賞和向往理解為愛情。其實，這并不是真正的愛情。面對生活中可能出現(xiàn)的朦朧的情愫，我們應該慎重對待，理智處理。愛情需要具有愛他人的能力，這種能力包含自我的成熟、道德的完善，也包含對家庭的責任。愛情需要彼此深入了解，需要一定的物質基礎和共同的生活理想，是強烈、穩(wěn)定、專一的感情。真正的愛情包含尊重、責任、珍惜、平等和自律。
青春萌動教學設計篇七
反思這節(jié)音樂課，我感受頗深。
這節(jié)課是一節(jié)信息技術融合課，運用多媒體的教學手段，引領學生走進本節(jié)課的教學情境中，讓學生不僅能感受音樂的魅力，也能體會民族的風情。
導入部分我用極具民族特色的音樂圖片導入，引出少數(shù)民族維吾爾族的音樂。
節(jié)奏感知部分，我讓學生找這首歌曲的節(jié)奏型，并進行練習，讓學生熟悉維吾爾族的音樂特點和節(jié)奏的特征。
聽唱部分，我讓學生反復聆聽自主學唱，激發(fā)了學生的學習興趣。
雖然這一節(jié)課安排的還算井井有條，但是也有很多的遺憾，比如節(jié)奏型學生沒有掌握，還有就是老師灌輸?shù)奶啵瑢W生參與度不高等等，在教學手段上還應該再多樣化等等。
青春萌動教學設計篇八
有一種向往，牽動著一雙雙想飛的翅膀。
有一種夢想，等我們一起去實現(xiàn)。
有一種感情，要敲開每個人的心扉。
我渴望，渴望一片屬于自己的天空，展開翅膀，在蔚藍的天空中劃出一道自己的彩虹。
在春光明媚的校園里，有這樣4個少年：a女孩文靜可愛，b女孩活潑開朗，c男孩能言善辯，d男孩風趣幽默。他們性格雖然天壤之別，但卻是形影不離的好朋友。
a女孩長得很漂亮，一雙水汪汪的大眼睛和一幅天使般的微笑。她是語文課代表之一，語文那是沒得說，幾乎每次考試，她都輕松摘取桂冠。不僅班里成績好，而且年級成績也數(shù)一數(shù)二，真是令人佩服得五體投地。但是她的生活卻不快樂，由于一些經歷，使她對周圍的人缺乏信任。她不太相信周圍人，更不會向周圍人說出自己的內心深處。所以她有些孤獨。
b女孩雖然平凡，也不漂亮，但卻是有種平凡的可愛。她是班里的班干部，學習成績名列前茅，尤其是數(shù)學和化學成績，絕對是和班里的課代表試比高的，同學們的贊嘆聲不絕于耳！她在x、y、z中感覺到了數(shù)學王國的奧秘；在屢見不鮮的c、h、o組成的多彩的有機世界中，明白了，只要敢于嘗試，你就會創(chuàng)造一切……雖然成績優(yōu)異的她，卻有著煩惱。她的煩惱是身高和視力，簡直是苦不堪言?。?BR> c男孩雖然平時在班里的知名度不高，但是說起文章絕對是一枝獨秀啊。他的作文幾乎回回都是滿分。那文章寫的真是出神入化，身臨其境。文章寫的好，自然是長期磨練出來的。平時他那張嘴，讓人感覺永遠不會停似的，時不時還來幾句英語。偶爾也會爆出經典句子，讓你終生難忘！對朋友也是全心全意。
d男孩有著濃眉大眼，而且有雙巧手。在他家里，擺著他自制的各種模型，令人愛不釋手，聽說他以前是航模班的。他不僅喜歡航模，還喜歡體育。乒乓球、足球、籃球、跑步、游泳、旱冰……樣樣精通，籃球是他的最愛。他平時像個樂天派，同時也是一個開心果。當他心情不好時，他不會怨天尤人，只是靜靜的坐在那里，調節(jié)自己的心情。別人有困難的時候，他也會盡力幫助。
a和b是學習中的對手，c和d是籃球場上的搭檔。
那天下著淅淅瀝瀝的雨，雨后的`校園散發(fā)出清新的泥土味。a和b打著一把傘在操場上散步，享受著生活的美好，幻想著那些朦朦朧朧的夢，因為雨天總能給女孩們帶來一些美好的憧憬。突然聽到有人呼喊他們小心，可打的傘遮住了視線。在猶豫時，有一個籃球從她們眼前飛了過去，這打破了她們平靜的心，也打斷了她們美麗的夢，就如同平靜的湖面上駛過一艘船而泛起層層波浪一樣。在這時，從不遠處跑過來兩個男孩，這就是c和d。他們來到兩個女孩面前連連道歉，此時兩個女孩心情已經放松了許多。她們看了看兩個男孩，他們沒穿雨衣，所以身上已經被雨點打得濕漉漉的。女孩掏出了紙巾遞給了男孩，讓她們擦擦臉上的雨水?？赡泻⒛弥瑓s看了看女孩的褲腳。這時女孩才看到，在自己的褲腳上，有籃球落地時而濺起的一點兒泥。男孩要幫著擦擦，女孩卻說沒事。女孩們看他們對自己是那么的關心，就像對他們的妹妹似的，覺得他們真好。當然也就是這樣一個美麗的邂逅，才使得他們成為了朋友。
就這樣，他們攜手走過了飽含著歡笑，快樂，辛酸……的日子，也走過三年的高中生活。
高考結束了，大家都如愿以償?shù)目歼M了自己理想的學校。但是卻要面臨著朋友間的離別，我們哭了，但是擦干眼淚，他們許下諾言：“4年后，我們還要在這相聚，回憶當年的故事！回憶我們當年曾經為了朋友不顧一切，曾經為了籃球忘記所有，曾經為了一道難題而廢寢忘食……也曾經手牽手編織了花季里最美好的夢?！?BR> 他們因為有了這樣的朋友而勇敢的走過了自己最艱難的日子，也因為有了這樣的朋友，他們無悔于青春。他們永遠會記得曾經有這樣的朋友陪自己度過了美好的日子。
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青春萌動教學設計篇九
有一種沖動，擺撼著一顆顆花季的心。
有一種向往，牽動著一雙雙想飛的翅膀。
有一種夢想，等我們一起去實現(xiàn)。
有一種感情，要敲開每個人的心扉。
我渴望，渴望一片屬于自己的天空，展開翅膀，在蔚藍的天空中劃出一道自己的彩虹。
在春光明媚的校園里，有這樣4個少年：a女孩文靜可愛，b女孩活潑開朗，c男孩能言善辯，d男孩風趣幽默。他們性格雖然天壤之別，但卻是形影不離的好朋友。
a女孩長得很漂亮，一雙水汪汪的大眼睛和一幅天使般的微笑。她是語文課代表之一，語文那是沒得說，幾乎每次考試，她都輕松摘取桂冠。不僅班里成績好，而且年級成績也數(shù)一數(shù)二，真是令人佩服得五體投地。但是她的生活卻不快樂，由于一些經歷，使她對周圍的人缺乏信任。她不太相信周圍人，更不會向周圍人說出自己的內心深處。所以她有些孤獨。
b女孩雖然平凡，也不漂亮，但卻是有種平凡的可愛。她是班里的班干部，學習成績名列前茅，尤其是數(shù)學和化學成績，絕對是和班里的課代表試比高的，同學們的贊嘆聲不絕于耳！她在x、y、z中感覺到了數(shù)學王國的奧秘；在屢見不鮮的c、h、o組成的多彩的有機世界中，明白了，只要敢于嘗試，你就會創(chuàng)造一切......雖然成績優(yōu)異的她，卻有著煩惱。她的煩惱是身高和視力，簡直是苦不堪言啊！
c男孩雖然平時在班里的知名度不高，但是說起文章絕對是一枝獨秀啊。他的作文幾乎回回都是滿分。那文章寫的真是出神入化，身臨其境。文章寫的好，自然是長期磨練出來的。平時他那張嘴，讓人感覺永遠不會停似的，時不時還來幾句英語。偶爾也會爆出經典句子，讓你終生難忘！對朋友也是全心全意。
d男孩有著濃眉大眼，而且有雙巧手。在他家里，擺著他自制的各種模型，令人愛不釋手，聽說他以前是航模班的。他不僅喜歡航模，還喜歡體育。乒乓球、足球、籃球、跑步、游泳、旱冰......樣樣精通，籃球是他的最愛。他平時像個樂天派，同時也是一個開心果。當他心情不好時，他不會怨天尤人，只是靜靜的坐在那里，調節(jié)自己的心情。別人有困難的時候，他也會盡力幫助。
a和b是學習中的對手，c和d是籃球場上的搭檔。
那天下著淅淅瀝瀝的雨，雨后的校園散發(fā)出清新的泥土味。a和b打著一把傘在操場上散步，享受著生活的美好，幻想著那些朦朦朧朧的夢，因為雨天總能給女孩們帶來一些美好的憧憬。突然聽到有人呼喊他們小心，可打的傘遮住了視線。在猶豫時，有一個籃球從她們眼前飛了過去，這打破了她們平靜的心，也打斷了她們美麗的夢，就如同平靜的湖面上駛過一艘船而泛起層層波浪一樣。在這時，從不遠處跑過來兩個男孩，這就是c和d。他們來到兩個女孩面前連連道歉，此時兩個女孩心情已經放松了許多。她們看了看兩個男孩，他們沒穿雨衣，所以身上已經被雨點打得濕漉漉的。女孩掏出了紙巾遞給了男孩，讓她們擦擦臉上的雨水。可男孩拿著它，卻看了看女孩的褲腳。這時女孩才看到，在自己的褲腳上，有籃球落地時而濺起的一點兒泥。男孩要幫著擦擦，女孩卻說沒事。女孩們看他們對自己是那么的關心，就像對他們的妹妹似的，覺得他們真好。當然也就是這樣一個美麗的邂逅，才使得他們成為了朋友。
教室里他們聚到了一起，一起學習，一快討論問題，各盡所能，只要自己會的就說出來，讓大家共同進步；操場上，他們在籃球場上英姿颯爽，而她們則在邊上吶喊助威，男孩子們也相互學習球技，籃球水平也是與日俱增；書店里，他們四人的身影常常出現(xiàn)，買課外參考，課外讀物，推薦自己覺得有用的書，有時他們也相互出一些有趣的課外題，像腦筋急轉彎，歇后語之類的，以改變平日里緊張的學習氣氛，活躍一下心情......
就這樣，他們攜手走過了飽含著歡笑，快樂，辛酸......的日子，也走過三年的高中生活。
高考結束了，大家都如愿以償?shù)目歼M了自己理想的學校。但是卻要面臨著朋友間的離別，我們哭了，但是擦干眼淚，他們許下諾言：“4年后，我們還要在這相聚，回憶當年的故事！回憶我們當年曾經為了朋友不顧一切，曾經為了籃球忘記所有，曾經為了一道難題而廢寢忘食......也曾經手牽手編織了花季里最美好的夢?！?BR> 他們因為有了這樣的朋友而勇敢的走過了自己最艱難的日子，也因為有了這樣的朋友，他們無悔于青春。他們永遠會記得曾經有這樣的朋友陪自己度過了美好的日子。
青春萌動教學設計篇十
曉敏悄悄地喜歡上了鄰班的一個男生，他的一切都吸引著曉敏。一想起他，既甜蜜又自責……小敏問自己：“我這是怎么啦？這正常嗎？”
思考：（1）你認為這種現(xiàn)象正常嗎？為什么？
過渡：這種感情既然是正常的，在青春期我們能否任其發(fā)展？
故事正在繼續(xù)……。
青春萌動教學設計篇十一
有些美好，并不需要握?。粦涯?，有時更能使人銘記心中。
——題記。
時間的齒輪帶動著歲月的成長，十七歲的花樣蔓延在我們的身旁。那顆懵懂的心在微微顫動，悄無聲息地在屬于我們的季節(jié)里舒張，緊閉的心門有了一絲渴望。
一直對雨巷中的丁香姑娘充滿了向往。這是怎樣的少女，才能有著嘆息般的眼神，丁香般的憂傷？若戴望舒先生真的雨丁香姑娘相戀，那將會是怎樣一場轟轟烈烈充滿精彩的羅曼蒂.當在一篇文章中得知了丁香姑娘確有其人，曾經無數(shù)次想象的幸福美滿在飽含愛和恨的掌印下破滅。一切在情理之中，卻又出乎意料的.上演了出反轉劇。那雨巷中的美好，那令人頓生情愫的丁香氣質，在那記憶中不可磨滅的一筆，卻如此的不那么差強人意。
十七歲的我們，目光追隨著蝴蝶的身影，腦海中浮現(xiàn)的愛情故事的種種美好。對于現(xiàn)在的你我，那是長滿荊棘和毒刺的伊甸園，那里是我們可遠觀而不可親臨的禁地?？此骗h(huán)繞著醉人的芬芳，卻是致命的毒藥。將自己心中的彩蝶留于心中。倘若我們真的義無反顧地追求，構想中的唯美就會成為陽光下的泡沫。
十七歲的我們推開屋門，我們心中的蝴蝶在前方翩躚。既然是生命中的過客，那就讓它留在回憶中。駐足，將這一份朦朧的青澀收藏，讓這十七歲的情愫沉睡在心的深處，化著多年后可以細細品味的舊茶，略帶陳味卻別有清香。
有些美好，并不需要得到。把它留在心中，會使我們更加銘記。
縱物是人非，意猶存之。
青春萌動教學設計篇十二
大家好!
今天我要講的是《放飛理想——希望的萌動》。
我們每個人都從幼年一步步走向成熟，就像沿著一條河流逆勇而上。年少時，我們都曾有過一些美妙、綺麗而又略顯天真和不切實際的幻想，就像河流邊那些五光十色的鵝卵石。我們都曾陶醉于那些絢麗的顏色中。漸漸地，我們長大了，目光由腳邊的鵝卵石移向前方。河流的源頭，屹立著一座雄偉高峻的雪山，令人神往。我們把它稱之為——理想。一個最美的字眼!~理想，包含著我們對未來的向往，對未來的希望，對未來美好的憧憬。金色的童年，沉淀著兒時的快樂、沉淀著淡淡的稻香。就像陳年的女兒紅，愈久愈香，愈久愈讓人不滿足于回味。小時侯的我，最大的理想就是爸爸媽媽能多給我買些玩具和好吃的?，F(xiàn)在看來，才覺得兒時的我多么的天真。長大后，才漸漸地明白：“理想，不在于一朵嬌嫩的鮮花，需要我們渴望的目光去滋潤，更需要我們用真摯的心靈去呵護。”的確，每個人都有理想，但要讓這美好的理想變成現(xiàn)實，關鍵還要看自己。在失敗中振作，在振作中奮發(fā)，在奮發(fā)中取勝，這才是我們要的精神。俗話說：“有志者，事竟成”。
我相信，只要我們努力塌實的學習，一定會使自己的理想成真!~理想是石，敲出星星之火;理想是燈，照亮夜行的路。理想是火，點燃熄滅的燈;理想是路，引你走向黎明。當然，理想也是一股動力，推動著我們前進用不氣餒。讓我們?yōu)槔硐氩迳铣岚?，讓我們一起放飛自己的理想。
青春萌動教學設計篇十三
你可能見過全國、全世界各地的風景名勝，那里怎么樣呢？那里美么？我不知道你會怎樣回答，可是，我最愛不起眼的小花園。因為，花園里生命萌動。
春來了，它輕輕地來了，它撫摸著大地，于是，到處充滿春的氣息。
小學生作文大全。
生命在萌動。
花園里，生命萌動。柳樹的紙條上長出了嫩芽，有的還結了一些像玉米一樣的綠色的東西，也不知道是什么，是果實么？是花朵么？嫩芽一點一點地長大，飄出了一些白色的絨毛，一個又一個，一團又一團，一堆又一堆，是柳絮！它隨風飛舞落到地上，變成一個又一個白色的“小山丘”。像白云，像棉花糖，十分可愛。生命在萌動。
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青春萌動教學設計篇十四
青春，是人生最美好的時光，是人們追求夢想和追求自由的階段。而青春萌動，則是這個時期最具特點的感受之一。青春萌動，讓我們的內心沸騰，激發(fā)出前所未有的熱情和動力。在我經歷的青春時期中，我有著許多關于青春萌動的體會和感悟。
首先，青春萌動讓我對未來充滿了期待和憧憬。在年輕的時候，我們充滿了熱情和夢想，渴望去實現(xiàn)自己的價值。每當我想到未來的職業(yè)、家庭和人生道路時，內心都會充滿無限的遐想。我相信，只要拼盡全力，就能夠實現(xiàn)我想要做的事情。青春是神圣的，我要在這個時光里創(chuàng)造出屬于自己的精彩。
其次，青春萌動讓我對自己有了更深刻的認識。在青春的歲月里，我不斷探索自己的興趣和潛力，鍛煉和挑戰(zhàn)自己的能力。通過參加各種社團活動、比賽以及實習，我逐漸了解了自己的優(yōu)勢和不足之處，明確了自己的興趣方向和職業(yè)規(guī)劃。青春的萌動是一次次的實踐，也是一次次的自我剖析，讓我更加深入地了解自己，為未來的發(fā)展打下堅實的基礎。
第三，青春萌動讓我體會到了人際關系的重要性。在青春的時期，我結交了許多志同道合的朋友，他們和我一樣活力四溢，有著共同的夢想和目標。我們一起成長、一起努力，互相鼓勵、互相支持，這種友情讓我感到無比溫暖和幸運。而與此同時，青春的萌動也讓我認識到人際關系的復雜性和重要性。在處理人與人之間的關系時，我學會了尊重、理解、包容和傾聽。在青春的時刻中，我們需要結交更多的朋友，建立良好的人際關系，這將為我們的未來發(fā)展提供寶貴的資源。
第四，青春萌動讓我對生活有了更加積極的態(tài)度。青春中的我們，總是充滿了激情和活力，對一切充滿了好奇心。我們追求快樂和幸福，享受生活中的每一個瞬間。青春萌動讓我們擁有了一顆勇敢向前的心，無論是學業(yè)上的挑戰(zhàn)還是人生的困境，我們都能勇往直前。所以，在我體驗青春萌動的過程中，我明白了生活需要積極的態(tài)度來對待，只有樂觀與堅持，才能在青春中收獲更多的幸福。
最后，青春萌動讓我體會到時間的寶貴和珍惜。青春是短暫的，一轉眼就會灰飛煙滅。在這有限的時間里，我們必須要珍惜每一天、每一刻，充實自己、提高自己。青春的萌動如同時間的腳步，一去不復返。而在我與青春相伴的日子里，我努力抓住一切機會，盡可能地讓自己成長，讓自己在有生之年沒有遺憾。在學業(yè)和生活中，我不斷努力進取，不斷精進自我，希望能在這段寶貴的時間里獲得更多，感受到更多。
青春萌動是人生中最美好的時刻之一，它讓我們對未來有無限期待，從中領悟到自我成長的重要性，認識到人際關系的重要性，擁有積極向上的生活態(tài)度，并懂得珍惜時間的寶貴。無論我們在青春萌動中經歷了什么，它都是我們寶貴的財富，塑造了我們今后的成長和發(fā)展。讓我們懷揣青春的萌動，在人生的道路上燃燒激情，閃耀光芒！
青春萌動教學設計篇十五
如今我的種子已發(fā)芽，它朝著太陽光的地方努力地生長。尋根溯源，它又帶我回到了那個嚴寒的冬天。
“呼……”北風正得意地吹哨，看著這個被他席卷的大地。天地萬物間，盡是白茫茫的`一片，房頂上、樹枝上、臺階上……盡是雪的足跡。我走在回家的路上，和無數(shù)行人一樣，我被圍巾、帽子捂得嚴嚴實實。發(fā)前的幾綹發(fā)絲調皮得隨著北風起舞，眼眨毛上串著晶瑩的水珠……忽然，一抹綠意映入了我的眼簾。我蹲下身去，用手撥開枯草，就在兩石縫間，一株小草亭亭直立。它是多么的可愛，身軀輕盈嬌艷，雖然薄得猶如蜻蜓的翅膀，卻沒有一點破損；它是多么迷人，那么一塵不染的綠，流進我心里；它是多么的堅強，獨自豎立在凜冽的寒風中，不屈服，不枯萎。我喜歡這株小草，于是看望它成為每天的必修課。
那天，忽然下起了暴風雪，北風肆虐地怒吼，我忽然害怕了，害怕這株小草會不復存在。下課后，我趕忙跑回了那個地方，用手撥走石縫間的殘雪，多么令人失望，這株嫩綠已被雪壓得倒在了地上，莖處似乎有些斷痕。心里想著，這弱小的力量終究抵抗不過大自然的。
第二天，天氣轉晴，太陽從云層中露出臉來，我又忍不住想去看看那株小草了。令人驚慌的是，它又重新站起：它驕傲地望著太陽，好像在向大自然挑戰(zhàn)，宣誓著永不退縮。在陽光的照耀下，那嫩綠顯得更加耀眼，而這株小草卻永遠地種在了我盡是，并不斷地生長、繁衍。
我心里的這棵種子，只要遇到困難它就不停地萌動，長成這株小草，白茫茫天地中唯一的綠意，不服命運的安排，它抵抗著，它生長著，它蓬勃著……只等著暴風雨后的彩虹，彩虹是微笑的臉。心有萌動，便不會膽怯，朝向太陽伸展，鋪就理想之路。