一個好的教案能夠提高教學效果，促進學生主動參與和思考，實現(xiàn)預期的教學目標。教案的編寫需要教師對教學活動的時間分配和任務安排進行合理規(guī)劃。以下是小編為大家收集的教案范例，僅供參考，大家一起來看看吧
一年級數(shù)學上教案篇一
1、使學生學會用數(shù)學知識解決簡單的實際問題。
2、感受數(shù)學存在于我們的生活中。
3、培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。
教科書第47頁的用數(shù)學。
課件、投影儀、練習用題卡。
師：同學們，秋天到了。天那么高，那么藍。學校組織同學到郊外去游玩，你想?yún)⒓訂幔?BR> 生：想。
師：好！我們出發(fā)。
（課件：美麗的郊外）。
生：高興。
（出示課題：用數(shù)學）。
生：能。
師：我們先看一下草坪上的小朋友遇到了什么問題。
（出示第一幅圖并演示。）。
師：你看到了什么？自己思考一下。
生思考后匯報：草地上有4個小朋友在捕蝶，又來了2個（課件演示）。
師：那么在這里讓我們來認識一個新的數(shù)學朋友，你們高興嗎？
生：高興。
（課件出示大括號）。
師：請你猜一猜這個朋友叫什么？
生大膽地發(fā)言，對說出大括號的學生，應予以肯定和表揚。
師：我們的新朋友叫大括號，他的意思是把兩部分合并在一起。
師：你能根據(jù)這幅圖提出一個數(shù)學問題嗎？
生：一共有幾個小朋友？（課件出示：？個）。
師：你的問題提得真好。？就代表了我們同學提出的問題。誰能用學過的知識解決這個問題。自己先想出解決問題的辦法，然后再分小組討論研究一下，要勇敢地說出自己的想法，研究后把答案寫在本子上。
師：（巡視）哪個小組愿意展示一下自己的研究成果？
生：我們小組的列式是：4+2=6，草地上一共有6人。
師：誰有問題要問？
生：這題為什么用加法計算，4+2為什么等于6？
生：原來有4人，又來了2人，求一共有多少人，就是要把兩部分合并在一起，把4和2合并在一起用加法來計算。
生：4和2可以組成6，所以4+2=6。
師：同學們真聰明。我太佩服你們了。這么快就幫老師解決了問題，而且還認識了一個新朋友，老師真替你們高興。
現(xiàn)在老師帶你們去一個叔叔家，看他在干什么。
（課件出示第二幅畫。）。
師：看這幅畫與第一幅比較有什么不同？
生：第一幅畫大括號下面是？號，求一共有幾人？第二幅畫大括號下面是7個，？在上面。
師：你說得很好，那你能為這道題提出什么數(shù)學問題呢？
生：一共有7個向日葵，摘下2個，還剩幾個？
師：這個問題我們分小組來解答。
師：請小組匯報，說清楚你們采用什么方法，為什么這么列式？
生：我們小組用減法來計算。因為一共有7個向日葵，摘下2個，就是從7里去掉2個，還剩5個，所以用減法計算。列式：7-2=5。
師小結：同學們，你們真棒。這次郊游你們發(fā)現(xiàn)了很多問題，并用數(shù)學知識解決了它們。老師真替你們高興。
（課件出示石榴樹）。
師：你會解決這個問題嗎？自己用數(shù)學知識解決一下。
學生獨立完成后訂正。
師：大家快來看，誰飛來了？（課件出示蝴蝶圖）。
師：你們能解決蝴蝶的問題嗎？
學生寫算式，集體訂正。
當堂鞏固。
師：你們還想不想繼續(xù)用數(shù)學知識解決問題？
生：想。
師出示一組題，學生獨立完成并訂正，選一題讓學生說想法，對做對的及時表揚。
學生隨意說，教師適時對學生進行環(huán)保意識的教育。
現(xiàn)在讓我們回家吧。
完成書上第51頁的第13題。獨立完成，集體訂正。
數(shù)學知識很重要，它能幫助我們解決很多問題，因此，我們要善于用數(shù)學知識并用心學好它。
教材安排的用數(shù)學的內容就是為了用6、7的加減法解決生活中實際的計算問題。這里出現(xiàn)了大括號和問號，并且用大括號把兩部分合并起來，用問號表示要求的問題。這部分教材的安排有利于學生將所學的數(shù)學知識同生活實際緊密結合并在生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而發(fā)展了學生解決簡單實際問題的能力。教學時注重學生親身經(jīng)歷去觀察畫面、理解畫面的內容，選擇有用條件和恰當?shù)姆椒ㄓ嬎恪?BR> 一年級數(shù)學上教案篇二
1、通過“你說我擺”的游戲，發(fā)展學生的空間觀念，同時讓學生在活動中，學會表達、傾聽，發(fā)展他們的數(shù)學交流能力。
2、通過游戲的形式，激發(fā)學生的學習興趣，使學生獲得良好的情感體驗。
3、培養(yǎng)學生的想象力、主動探索的精神和與人合作的意識。
發(fā)展學生的空間觀念，同時讓學生在活動中，學會表達、傾聽
培養(yǎng)學生的想象、主動探索的精神和與人合作的意識是難點。
自主、合作、探究。
積木、機器人。
一、活動一：搭積木游戲
（一）搭積木
1．教師：你們玩過積木嗎？
這是老師用積木搭的物體，你們覺得有意思嗎？
你能搭出同樣的物體嗎？（老師擋住所搭物體）
2．教師敘述所搭物體的位置，學生動手搭．
3．比一比誰搭得最象？
（二）自由活動
1．前后兩人一組，后面的同學搭好后，說給前面同學聽，比一比誰搭得好．
2．說和擺的同學交換．
二、活動二：練一練．
（一）出示圖片：練一練
1．你能說出圖中哪些物體的形狀？
（二）出示圖片：機器人
1．數(shù)一數(shù)，機器人身上有哪些物體組成的？
2．每種物體有幾個？
（三）出示圖片：猜猜看
1．圖中各有幾個小正方體？
2．說一說是怎樣想的．
（四）思考：用同樣大的小正方形，擺長方體，可以怎樣擺？擺正方體呢？
小結：你學會了什么？
一年級數(shù)學上教案篇三
1．對1進行認識，并且從1引申到2、3、4的學習。
2．進一步體會數(shù)與生活的密切聯(lián)系。
3．培養(yǎng)學生的觀察能力。
認識1、2、3、4體會數(shù)與生活的密切聯(lián)系。
1．了解1、2、3、4代表什么。
2．了解1、2、3、4代表什么。
自主、合作、探究。
課件
一、活動（一）
1．你們知道古代人是怎么數(shù)數(shù)的嗎？（演示課件：結繩計數(shù)）
2．你們有什么好辦法幫助他嗎？
二、活動（二）
1．今天老師帶大家到一座美麗的小山村去旅游（板書1），你們想去嗎？鄉(xiāng)村的早晨非常美，讓我們一起去看一看。
2．（演示課件：美麗的山村）請你們仔細觀察，1可以表示什么？（小組討論）
4．平時，你還在什么時候會說到或用到1？
5、誰能總結一下，1都可以表示什么？
（1即可以表示個體，又可以表示這類個體的集合，可以表示很大的物體，也可以表示很小的物體。）
三、活動（三）
在生活中，我們還經(jīng)常用到2、3、4等數(shù)字，這些又可以表示什么呢？
四、活動（四）
1．建小足球隊：學校的操場多寬敞啊，你們想不想去活動活動？我們就來組建一支小足球隊。
2．你們看，老師這里有很多的數(shù)字，（數(shù)字朝下）誰愿意參加足球隊，請你抽取一張數(shù)字紙片，把它貼在胸前。（10個同學貼好數(shù)字，按上臺順序站成一排）
3．同學們，臺上有幾名運動員？他們衣服上的數(shù)表示什么？
4．如果讓他們排成一隊，可以怎么排？（學生討論）
方法一： 方法二
方法三：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1
（學生說出其中一種，臺上小隊員排隊）
5．老師扮演記者采訪：請問，你是幾號運動員？你排在第幾個？
6．請同學扮演小記者，向運動員提問。
7．除了這種方法，你還有別的辦法幫他們排隊嗎？
（10人一組活動：把自己座位里的數(shù)字貼在胸前，然后大家討論可以怎樣排隊，站成一隊）
8．小組代表匯報你們組是怎么排隊的？其它小組可以當小記者提問。
五、活動（五）
1．這節(jié)課你學到了什么？
2．你打算向誰學習他的什么優(yōu)點？
個體 這類個體的集合，
1可以表示
很大的物體 很小的物體
一年級數(shù)學上教案篇四
1．通過小數(shù)觀察，初步感知物體有高、有矮；通過合作交流，學會比較物體高矮的一般方法；知道高和矮是比出來的。
2．培養(yǎng)學生觀察、合作交流的能力與語言表達能力。
3.在學習活動中，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
掌握比較高矮的方法，會比幾個物體的高矮。
積木塊、兩朵紅花。
在黑板上方貼一朵紅花，下方貼一朵紅花。
問：誰愿意將黑板上的紅花摘下來？
請一名學生上臺摘紅花。
學生拿到了下方的紅花。怎么也拿不到黑板上方的紅花。
這時，老師輕松地將黑板上方的紅花拿下來。
問：老師為什么能拿到這多紅花？
生：因為老師的比小朋友高。
師：為什么小朋友沒能拿到這朵紅花呢？
生：因為小朋友個子矮。
指出：下面我們共同研究比高矮。
板書課題：比高矮。
1．情境演示。
找兩個高矮相差較大的小朋友上臺。
師：你能看出誰高誰矮嗎？
生：能。
師再請兩位高矮差不多的學生上臺，并讓兩人分開站在講臺的左右兩邊。
師：大家能看出誰高誰矮嗎？
生：不容易看出。
2．小組合作。
各組同學討論比高矮的方法。
3．匯報交流。
以組為單位，匯報不同方法鼓勵合作活動肯定方法。
腳跟并攏，站直，背靠背，就能比出來了。
還可以靠墻作記號，比一比誰高。
1．3人一組說說誰最高誰最矮。
2．逐漸增加小組人數(shù)，說說誰第二高，第三高。。。。。。
3．判斷并說明方法組間互評，肯定鼓勵。
1．第12頁第7題。
（1）說出動物名。
（2）比較高和矮。
2．舉其他喜愛的動物作比較反饋。
同桌糾錯匯報，獨立判、并改正鼓勵互查。
1．摸高活動。
說一說怎樣做摸得高（可站在地上摸，可跳起來摸）。
2．擺高活動。
用積木或鉛筆搭高不倒比較。
3．悄悄話游戲。
（1）表演。
兩生上臺，對一生說悄悄話：踮腳尖比高矮。
（2）判斷思考。
誰高，問題出在哪兒？
比較高矮要注意什么。
一年級數(shù)學上教案篇五
1、創(chuàng)設情境，激趣導入。（黑板一棵大樹，樹上掛滿蘋果，有高有矮。）。
秋天來啦，蘋果都熟了，老師想請小朋友們把蘋果摘下來放到籃子里，誰愿意來？（學生摘到下方的蘋果，怎么都拿不到黑板上方的蘋果。這時，老師輕松地將蘋果拿下來。）。
xxx為什么沒能摘到蘋果，而老師為什么能摘到呢？
對，老師和xxx比，老師比xxx高，xxx比老師矮。今天這節(jié)課我們就來學習比高矮。(板書：比高矮)請跟老師讀。
2、例舉生活中的高矮。
在我們的生活中，你還能想到哪些物體能比高矮嗎？
剛才小朋友們一眼就看出來老師比xx高，現(xiàn)在，你們想跟小伙伴們比比高矮嗎？好，請聽清楚要求：想想你要和小組內哪個同學比？你想跟他怎么比？比好之后，快速回位坐好！開始！
1、學生活動，探討比較方法。
2、學生匯報，展示不同方法。
學生每匯報一種，教師及時加以正確指導。
3、游戲。
下面，我們來做個小游戲，請小朋友們猜一猜，誰長得高些？
看看，到底誰長得高些？
請你再看看是誰高？
他們比身高的方法對嗎？那你們說正確的應該怎么比？
4、小結。
我請坐得最好的'小朋友到前面來排排隊。誰愿意來給他們排隊？
小結：小朋友們合作得很好，隊伍排得很整齊，在我們的學習生活中，這種排隊的方法是很重要的。
1、小動物們看見小朋友這么熱鬧，它們也想來比高矮，看！這是？
（大象和犀牛）你能用學過的知識說一句話嗎？
3、（出示圖片）汽車能從橋下通過嗎？要想使汽車順利通過大橋下，可以怎樣做呢？
今天這節(jié)課我們學會了？（比高矮）。
請你在班級中找出三個比你高的同學。
一、能采用合作的方式讓學生主動探索，體現(xiàn)解決問題的策略多樣化。
我在教學時把比高矮方法的任務交給學生自己來完成。每一位學生都能積極進行比較，探討，而且學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗想出了多種比的方法，既體現(xiàn)了解決問題的策略多樣化，也增強了學生之間的交流與合作學習的意識。
二、能創(chuàng)設一定情境讓學生主動參與學習活動，體會數(shù)學就在身邊。
我在引入時用了摘蘋果的小游戲，使學生感受到了數(shù)學就在我們的身邊，并初步感知了高和矮。而在學會比高矮之后，又安排了排隊游戲，讓學生用自己的方法去解決生活中或平時要遇到的問題。這樣有力的激發(fā)了學生的學習興趣。
三、存在不足：
在合作比較、探討時，有的小朋友不知道自己該做什么，也不知道怎么聽別人的發(fā)言，顯得有點亂，討論后學生不能很快靜下來，時間也花得比較多。
一年級數(shù)學上教案篇六
分一分（1）
認位置（上下、前后）
認位置（左右）
1―5的認識及書寫
幾和第幾
0的認識
8和9的認識
認物體
教學目的：
使學生通過實物的辨認，對長方體、正方體、圓柱和球有一定的感性認識，知道這些形體的名稱，能識別這些形體。
引導學生認識相應的圖形與名稱，初步認識這些形體的主要特征。
教學準備：積木玩具、長方體、正方體、圓柱、球等。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，合作交流。
1、出示掛圖，引導學生說出圖上意思。
2、分一分，幫助學生把積木按形狀分成四類：
3、假如學生把長方體和正方體分在一起，圓柱和球分在一起，要先肯定是對的，然后再引導可以細分。
4、看一看，摸一摸：感知每類形體的特征，在這基礎上再抽象出相應的立體圖形
5、教學各形體的名稱。
6、感知認識：（1）可以由老師說名稱，學生拿出相應的形體。
（2）也可以由老師拿出形體，學生說出名稱。
二、鞏固練習
1、“想想做做”第1題。
（1）通過實物和圖形的連線，聯(lián)系生活中的物體，加深對不同形體的認識，并通過舉出實例得到進一步的鞏固。
（2）讓學生說出在生活中和它們相似的朋友。
2、“想想做做”第2題。
觀察圖里的物體可以分成幾類，再獨立地數(shù)一數(shù)、填一填，然后交流。
3、“想想做做”第3題。
第（1）題，可以填一填，再相互交流。
第（2）題，只要求口答，不必進行書面回答。
三、總結拓展
四、能力檢驗：練習與測試
有趣的拼搭
教學目的：
1、過學生的實踐活動，進一步認識長方體、正方體、圓柱和球的特征。
2、讓學生體會平面與曲面，培養(yǎng)初步的空間觀念，觀察能力和實踐能力。
3、通過動手操作，培養(yǎng)學生與他人合作的意識和良好的情感體驗。
教學過程：
一、激趣導入（請四位小朋友表演小猴、小狗、小豬、小熊）
1、小猴和小狗分別選擇用乒乓板托正方體、長方體奔跑。小豬和小熊分別選擇用乒乓板托圓柱和球奔跑。
提出問題：為什么圓柱、球這么快就掉下來？
2、揭題板書（有趣的拼搭）
二、實踐操作
（一）滾一滾
2、提出活動要求，請一小組示范，強調從“同一高度”同時“往下滾”。
3、分組體驗
4、交流驗證。各小組匯報實驗結果。
（二）摸一摸
1、示范摸；2、同桌互摸；3、組織評價。
（三）猜一猜
1、提出要求；2、學生互編互猜；3、師生評出最佳謎面。
三、拓展應用
（一）堆一堆
1、提出問題：把四種分別向上堆，想想哪一種物體最難堆？
2、分組體驗
3、交流驗證
4、總結歸納，引入生活
（二）搭一搭
1、提出問題；
2、分組體驗；
3、匯報交流
4、師生評出最佳作品
一年級數(shù)學上教案篇七
北師大版小學數(shù)學第四版一年級上冊第81、82頁。
1、結合具體情境，經(jīng)歷探索8加幾的進位加法的計算方法的過程，能正確計算8加幾的加法。
2、借助直觀模型和操作活動，初步感知計算方法的多樣性，并理解湊十的計算策略和進位的計算道理。
3、在具體的計算中，養(yǎng)成認真、檢查的良好習慣。
本節(jié)課是在學生已經(jīng)掌握了9加幾的基礎上進行教學的，同時也為后面將要學習的十幾減8、9（退位減）的計算做好準備，在本單元起到一個承上啟下的作用，教材以問題情境建立模型解釋應用的敘述模式，從學生熟悉的生活情境植樹入手，使學生經(jīng)歷從具體情境中抽象出數(shù)學算式的過程，并通過自主探索，合作交流，自然的從9加幾的學習遷移到8加幾的學習。
進一步理解湊十法并能正確熟練地口算8加幾。
對湊十法學習經(jīng)驗的積累與遷移；掌握8加幾進位加法的規(guī)律，正確熟練地口算8加幾。
一、創(chuàng)設情境，提出問題
生：愿意！
2、師：請看大屏幕，從圖中你找到了哪些數(shù)學信息？
生：左邊有8棵樹，右邊有6棵樹。
3、師：觀察真仔細，那根據(jù)這兩個數(shù)學信息，你能提出一個數(shù)學問題嗎？
生：一共有幾棵樹？
生：哪邊多，多多少？
4、師：今天我們就一起來研究解決一共有幾棵樹的問題。
板書：有幾棵樹。
二、新知探究，理解算理
活動1：一共幾棵樹？
1、師：誰能來給這個問題列個算式呢？
生：8+6
2、師：8+6得多少？你是怎樣算的？能與大家分享一下你的算法嗎？
生：你知道結果嗎？
3、生：我是這樣想的，先從6里拿2個和8湊成10，再用10加上剩余的4個，一共是14。
一年級數(shù)學上教案篇八
蘇教版第一冊第4頁的例題，第5頁想想做做的習題。
1、經(jīng)歷對客廳全景觀察的過程，體會比較長短，高矮是生活中的數(shù)學。
2、聯(lián)系生活實際認識長短、高矮的含義，了解長短、高矮是比較的結果。初步建立比較的意識，學會比較的方法。用自己的語言較完整、正確地敘述比較的結果。
3、初步運用簡單的推理、判斷解決問題。
一、創(chuàng)設情境，激趣導入。
請一個小朋友上臺和教師比身高，請學生說一說比的結果。（說明：高和矮是比較的結果，長和短也是比較的結果，今天老師要帶小朋友到小紅家去作客，我們一起找一找，比一比物體的長短和高矮，好嗎？）揭示課題。
二、聯(lián)系生活比一比。
1、通過觀察、比較，初步感知長短、高矮。
（1）、指導學生按一定的順序從左往右或從上往下觀察主題圖，說說客廳里有些什么東西。
（2）、指導學生比較兩根吸管，兩件衣服的長短，比較飲料瓶、玻璃杯的高矮。
（3）、同桌交流比較的結果，相互說說自己是如何比較的，為全班交流做準備。
（4）、交流反饋，說說比較物體長短、高矮的方法，重點組織學生討論如何比較兩盆花草的高矮，通過學生間的相互匯報交流體會比較的方法，感受長短、高矮都是比較的結果。
（5）、以吸管為例，引導學生用誰與誰比長（高）或誰與誰比短（矮）表述兩個物體比較的結果，其余3幅圖請學生在四人小組內相互說一說，再指名回答。
2、通過開放性地找一找，比一比活動，讓學生進一步體會比長短，高矮的方法。
（1）、提問：圖中哪些物體之間還可以比一比長短與高矮？
（2）、組織小朋友先在小組內交流講座，教師巡視指導，搜集討論信息，以便有目的地指導交流。
（3）、要求小組內推選代表交流找到的比較物體，說說自己是如何比較的。以不同的方式表述比較的結果。如桌子高，板凳矮；桌子比板凳矮；桌子比板凳高；板凳比桌子矮等等。
3、組織討論，加深學生對長短、高矮是比較結果的認識。出示一枝鉛筆，組織學生討論這枝鉛筆是長還是短。通過討論使學生明確沒有比較就沒有長短、高矮之分。
三、綜合運用，發(fā)慌學生的比較意識。
1、想想做做第一題。
（1）、爸爸和孩子好像一樣高，這種說法你有意見嗎？
（2）、引導學生運用今天學到的比的方法，提出自己的正確意見。
（3）、適時進行關心和幫助殘疾人的思想教育。
（4）、讀題，指導學生在書本上完成練習。
2、想想做做第2題。
3、想想做做第3題。
（1）、讀題，學生自主練習。
（2）、巡視，搜集學生的反饋的信息。
（3）、學生交流，說明自己的想法，發(fā)慌學生的推理能力。
4、想想做做第4題。
（1）、明確題目要求。
（2）、學生按照要求在書上練習。
（3）、提問：為什么小鹿最高，小白兔最矮？
四、課堂小結，課外延伸。
（1）、提問：今天，在學習中，你比較了哪些物體，比的結果怎樣？
（2）、學生自由交流。
（3）、要求學生回家在自己家里找一些物體，比一比他們的長短、高矮。
一年級數(shù)學上教案篇九
1.通過小數(shù)觀察，初步感知物體有高、有矮；通過合作交流，學會比較物體高矮的一般方法；知道高和矮是比出來的。
2.培養(yǎng)學生觀察、合作交流的能力與語言表達能力。
3.在學習活動中，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
掌握比較高矮的方法，會比幾個物體的.高矮。
積木塊、兩朵紅花。
在黑板上方貼一朵紅花，下方貼一朵紅花。
問：誰愿意將黑板上的紅花摘下來？
請一名學生上臺摘紅花。
學生拿到了下方的紅花。怎么也拿不到黑板上方的紅花。
這時，老師輕松地將黑板上方的紅花拿下來。
問：老師為什么能拿到這多紅花？
生：因為老師的比小朋友高。
師：為什么小朋友沒能拿到這朵紅花呢？
生：因為小朋友個子矮。
指出：下面我們共同研究比高矮。
板書課題：比高矮。
1、情境演示。
找兩個高矮相差較大的小朋友上臺。
師：你能看出誰高誰矮嗎？
生：能。
師再請兩位高矮差不多的學生上臺，并讓兩人分開站在講臺的左右兩邊。
師：大家能看出誰高誰矮嗎？
生：不容易看出。
2、小組合作。
各組同學討論比高矮的方法。
3、匯報交流。
以組為單位，匯報不同方法鼓勵合作活動肯定方法。
腳跟并攏，站直，背靠背，就能比出來了。
還可以靠墻作記號，比一比誰高。
1、3人一組說說誰最高誰最矮。
2、逐漸增加小組人數(shù)，說說誰第二高，第三高……。
3、判斷并說明方法組間互評，肯定鼓勵。
1、第12頁第7題。
（1）說出動物名。
（2）比較高和矮。
2、舉其他喜愛的動物作比較反饋。
同桌糾錯匯報，獨立判、并改正鼓勵互查。
1、摸高活動。
說一說怎樣做摸得高（可站在地上摸，可跳起來摸）。
2、擺高活動。
用積木或鉛筆搭高不倒比較。
3、悄悄話游戲。
（1）表演。
兩生上臺，對一生說悄悄話：踮腳尖比高矮。
（2）判斷思考。
誰高，問題出在哪兒？
比較高矮要注意什么。
一年級數(shù)學上教案篇十
1、在“數(shù)學樂園”的一系列活動中，復習鞏固10以內數(shù)的順序，序數(shù)和基數(shù)；鞏固10的組成，10以內的加減法計算。
3、在實踐中培養(yǎng)學生初步分析數(shù)據(jù)，提取數(shù)學信息的能力，形成簡單的統(tǒng)計觀念。
一、闖迷宮。
1、激趣。
師：同學們，認識他們嗎？（cai播放1～9九個數(shù)字娃娃的小動畫）。
數(shù)字娃娃今天特地邀請我們班同學到數(shù)學樂園參加游戲比賽。有沒有興趣？
生：有！
師：數(shù)字娃娃說，只要闖過他們擺的迷宮，大家就可以進數(shù)學樂園。敢不敢接受挑戰(zhàn)？
生：敢！
2、觀察迷宮，明確規(guī)則。
師：數(shù)學娃娃擺了一個什么樣的迷宮呢？
生：有1到9個數(shù)字，有兩個出口。
師：按照什么順序才能走出迷宮呢？誰知道？
學生發(fā)言（按照從1到9的順序）。
師：指給大家看看吧。
（一個學生上臺劃出路線圖，展示給學生。）。
師：對。只有按照從1到9的順序，才能走出迷宮見到數(shù)字娃娃。如果不按順序，就會被困在迷宮里，也到不了數(shù)學樂園了。
3、獨立闖迷宮，展示成果。
師：誰有不同方法路線走出迷宮？把它劃在自己的課本上?？纯醋约鹤疃嗄苷页鰩讞l路。
（學生在自己課本上用筆劃出路線，教師觀察學生操作情況。）。
師：走出迷宮的同學請舉手。到這里來指給大家看看吧。
（學生到黑板上劃一劃，說一說。）。
師：誰和他不一樣？來。
（學生劃出不同路線圖。）。
4、肯定方法的多樣，闖出迷宮。
師：大家找到了這么多條路，都能順利走出迷宮。但有一點是相同的，都是按照從1到9的順序。數(shù)字娃娃要帶大家去數(shù)字樂園了。走吧。
二、說組成，得門票。
師：請大家閉上眼睛，一起從1數(shù)到9……到了。（cai出示“數(shù)學樂園”畫面）。
進數(shù)學樂園還要有門票的。怎么辦呢？
生：有！
師：屏幕上出現(xiàn)哪兩個數(shù)字，就說一個關于它們的組成。比如2，6。
生：2和6組成8。
師：還能怎么說？
生：6可以分成2和4。
師：都可以。
師：我們來“開火車”。哪列“火車”順利到站，他們小組就可以拿到門票?！靶』疖嚒?BR> 生（齊接兒歌）：“……開起來，一開開到我這來?！?BR> （cai隨機出現(xiàn)一組組的兩個數(shù)字）。
學生用開火車的形式一個接一個說數(shù)的組成。
（游戲順利完成的，卡片以小組為單位發(fā)到各個學生手中。）。
三、驗門票，進樂園。
1、寫算式。
學生用水彩筆在空白卡片上寫一個算式，不寫得數(shù)。
2、同桌互換。
把寫有算式的卡片和同桌互換。
3、驗門票，進樂園。
學生按小組，挨個讀出門票上的算式，說得數(shù)，投入寫有對應數(shù)字的票箱，其余學生做裁判。計算正確投遞正確的學生進入“數(shù)學樂園”。
四、排排坐，選隊員。
1、教師發(fā)指令，選拔學生。
師：同學們經(jīng)過這么多考驗，終于順利來到數(shù)學樂園了。等不及要參加游戲比賽了吧？
可是，比賽規(guī)定只要十個男同學，十個女同學。怎么辦呢？還是考考大家，通過考驗了才能參加比賽。
師：請同學們坐整齊了，聽到口令作出反應，又快又對的就能參加比賽。準備好了嗎？
豎著數(shù)，請從前往后第3位同學起立。
（這位學生做出正確反應，被選中來到講臺上。）。
2、學生嘗試發(fā)指令，繼續(xù)選拔出其余比賽人員和記錄員。
教師繼續(xù)發(fā)口令，選擇一定人數(shù)后，請學生發(fā)口令。
教師注意觀察人數(shù)，挑選十名男同學，十名女同學，分為男隊和女隊。再挑選男、女同學各一名，作記錄。
3、說明比賽規(guī)則，準備投球比賽。
隊員和記錄員各就位，其余學生做裁判和啦啦隊，說明比賽規(guī)則：共有20個球，男隊和女隊輪流向一個籃子里投球，投中一個，記錄員在黑板上對應位置畫一個圓圈。
五、投球比賽。
1、兩隊開始投球比賽，其余學生做裁判和啦啦隊，記錄員作好記錄。
2、比賽結束，觀察黑板上的記錄情況，說說比賽結果，說說你知道了什么。
一年級數(shù)學上教案篇十一
（人教版）《義務教育課程標準實驗教科書.數(shù)學（一年級上冊）》第二單元比高矮 。
2．使學生經(jīng)歷比較事物的高矮、長短的過程，體驗一些具體的比較方法．
3．讓學生經(jīng)歷簡單的推理活動，培養(yǎng)學生初步的推理能力．
經(jīng)歷簡單的推理活動，體驗具體的比較方法．
經(jīng)歷簡單的推理活動，體驗具體的比較方法．
1、創(chuàng)設情境，激趣導入。（黑板一棵大樹，樹上掛滿蘋果，有高有矮。）
秋天來啦，蘋果都熟了，老師想請小朋友們把蘋果摘下來放到籃子里，誰愿意來？（學生摘到下方的蘋果，怎么都拿不到黑板上方的蘋果。這時，老師輕松地將蘋果拿下來。）
xxx為什么沒能摘到蘋果，而老師為什么能摘到呢？
對，老師和xxx比，老師比xxx高，xxx比老師矮。今天這節(jié)課我們就來學習比高矮。(板書：比高矮)請跟老師讀。
2、例舉生活中的高矮。
在我們的生活中，你還能想到哪些物體能比高矮嗎？
剛才小朋友們一眼就看出來老師比xx高，現(xiàn)在，你們想跟小伙伴們比比高矮嗎？好，請聽清楚要求：想想你要和小組內哪個同學比？你想跟他怎么比？比好之后，快速回位坐好！開始！
1、學生活動，探討比較方法。
2、學生匯報，展示不同方法。
學生每匯報一種，教師及時加以正確指導。
3、游戲。
下面，咱們來做個小游戲，請小朋友們猜一猜，誰長得高些？
看看，到底誰長得高些？
請你再看看是誰高？
他們比身高的方法對嗎？那你們說正確的應該怎么比？
4、小結。
我請坐得最好的小朋友到前面來排排隊。誰愿意來給他們排隊？
小結： 小朋友們合作得很好，隊伍排得很整齊，在我們的學習生活中，這種排隊的方法是很重要的。
1、小動物們看見小朋友這么熱鬧，它們也想來比高矮，看！這是？
（大象和犀牛）你能用學過的知識說一句話嗎？
3、（出示圖片）汽車能從橋下通過嗎？要想使汽車順利通過大橋下，可以怎樣做呢？
今天這節(jié)課我們學會了？（比高矮）
請你在班級中找出三個比你高的同學。
一、能采用合作的方式讓學生主動探索，體現(xiàn)解決問題的策略多樣化。
我在教學時把比高矮方法的任務交給學生自己來完成。每一位學生都能積極進行比較，探討，而且學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗想出了多種比的方法，既體現(xiàn)了解決問題的策略多樣化，也增強了學生之間的交流與合作學習的意識。
二、能創(chuàng)設一定情境讓學生主動參與學習活動，體會數(shù)學就在身邊。
我在引入時用了摘蘋果的小游戲，使學生感受到了數(shù)學就在我們的身邊，并初步感知了高和矮。而在學會比高矮之后，又安排了排隊游戲，讓學生用自己的方法去解決生活中或平時要遇到的問題。這樣有力的激發(fā)了學生的學習興趣。
在合作比較、探討時，有的小朋友不知道自己該做什么，也不知道怎么聽別人的發(fā)言，顯得有點亂，討論后學生不能很快靜下來，時間也花得比較多。
一年級數(shù)學上教案篇十二
2、初步經(jīng)歷運用點子圖表示物體個數(shù)的過程，初步建立數(shù)感和一一對應的思想;。
3、初步學會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實事物，滲透應用意識;。
4、在他人的幫助下，初步體會數(shù)學的意義與樂趣。
教學重、難點。
初步經(jīng)歷從場景圖中抽象出數(shù)再用點子圖表示數(shù)的過程，初步認識按順序數(shù)數(shù)的方式。
教具準備多媒體課件等。
教學過程。
一、創(chuàng)設情境興趣的產(chǎn)生。
談話：小朋友們都愛玩，你們最想到哪兒去玩呢?這節(jié)課老師要帶我們班小朋友到兒童樂園。(學生閉上眼后再睜開雙眼的同時，課件出示兒童樂園情境圖)。
[愛玩是孩子的天性，尤其是剛剛升入一年級的學生對于第一節(jié)數(shù)學課，以兒童樂園游玩作引子，充分調動他們的'學習興趣，從上課開始便能全心投入，進入一個學習狀態(tài)]。
二、自主探索興趣的維持。
1、初步感知。
(1)提問：在兒童樂園，你看見了什么?
分小組交流后集體交流。
(2)描述：燦爛的陽光下，綠樹成蔭，鮮花怒放，鳥兒歡快的歌唱，蝴蝶快樂的飛舞，小朋友們玩得多開心呀，他們有在騎木馬，有的在蕩秋千，有的在坐小飛機，有的在滑滑梯。
[情感是課堂教學的催化劑，聲情并茂的語言渲染，能激起學生的情感共鳴，深切體驗教師的可親，課堂的可愛]。
2、數(shù)數(shù)交流。
(1)提問：兒童樂園里有好多東西，你能數(shù)出它們各有多少個嗎?
(2)學生先自己數(shù)一數(shù)，再數(shù)給同桌聽。
(3)選幾名學生做向導，帶領其余小朋友按順序數(shù)數(shù)。
3、總結方法。
(1)展開討論：怎樣數(shù)數(shù)才能又對又快?
分小組討論后集體交流。
(2)小結并強調一個一個按順序數(shù)。(從左往右，從上往下等)。
4、搶答練習。
(1)提問：1個……學生接：1個滑梯;2架……，學生接2架秋千……(課件演示，從主題場景中逐個抽取10幅片段圖)。
(2)自己看圖說圖意如：3架木馬……。
5、點子圖表示數(shù)。
我們可以用一些最簡單的符號表示物體個數(shù)，你想用什么表示?我們就用點子圖表示好嗎?1個滑梯用1個點子表示(演示出現(xiàn)1個點子)怎樣表示秋千的個數(shù)?為什么?怎樣表示木馬、飛機的個數(shù)?你還有什么想法?(讓學生充分地說)。
三、寓教于樂興趣的體驗。
過渡：小朋友，美麗的校園就是我們的樂園，讓我們一起到兒童樂園中去玩吧!(帶領學生走出課堂，走進校園)找找數(shù)娃娃美麗的校園藏著許多數(shù)娃娃，你愿意找到它們嗎?找到后與好朋友(包括老師)交流。
練練點子表示數(shù)(課前創(chuàng)設好特定場景)。
1位白雪公主、2條手帕、3個蘑茹、4朵花、5只籃子、6個蘋果、7個小矮人、8只茶杯、9只梨、10只小碗。
[童話般的美麗場景，學生喜愛的童話人物，學得生動，練得有味]。
四、總結提升興趣的延伸。
談話：數(shù)學與我們的生活緊緊相連，每一個數(shù)學王國的成員都正眨著智慧的眼睛看著我們，你們想與它們交朋友嗎?你打算今后怎樣做?學生自由談論。
一年級數(shù)學上教案篇十三
1、在具體的乘車情境中，進一步體會連加、連減、加減混合運算的意義。
2、能掌握連加、連減、加減混合運算的順序，并能進行正確計算。
3、通過自主探索、合作交流，發(fā)展初步的探索意識和解決問題的能力。
理解、掌握連加、連減、加減混合的計算順序。
理解連加、連減、加減混合的含義。
課件
一、創(chuàng)設情境，引入課題
1、課件出示情境圖（課本第47頁練一練第4題）
（1）引導學生讀懂圖意，先試著讓學生說一說。
（2）小組交流，發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息。試著提出問題。
（3）獨立解決問題。
2、讓學生說一說自己生活中遇到的連加、連減的實際問題。
課件出示乘車情境圖三
1、模擬演示情境圖，理解漸漸混合的實際意義。
（1）學生說說圖意，請學生模擬演示上車，下車的情境。（課件動態(tài)演示）
（2）學生試著用學具擺一擺，結合情境邊擺邊說。
2、列式解決問題
學生獨立完成，并結合情境說一說先算什么，再算什么，及每一步的意思。
3、聯(lián)系拓展
讓學生說一說自己生活中遇到的加減混合的實際問題。
1、比一比（課本第47頁練一練第5題）
學生獨立完成。
2、計算大比拼（課本第47頁練一練第6題）
學生獨立完成，集體訂正。
3、5+4+1=4+3+（）=2+3+（）10-3-（）=3+2+1=9-8+（）
小朋友們，通過這節(jié)課我們學習了連加，連減及加減混合的運算，能夠用所學知識解決簡單的實際問題。老師相信，你們的收獲一定也很多，請把你的收獲告訴給你的小伙伴們。
學生觀察圖，說說數(shù)學信息。
列式計算。
教學小結：
說說自己本節(jié)課的收獲。
鞏固復習學過的知識。
學生按順序觀察，用一句話說清圖意，
表達要完整、清楚，聲音要適中。
一年級數(shù)學上教案篇十四
本課時教學內容為北師大版數(shù)學第一冊第五單元位置與順序的第二課時，目的是在具體的活動中，讓學生體驗上下的位置關系，初步發(fā)展學生的空間觀念。
1．使學生能在具體的生活實踐或游戲情境中體驗上與下的位置與順序。
2．能確定物體的上下位置與順序。
3．培養(yǎng)學生關于上下的空間觀念。
上下的位置與順序。
學生上下空間觀念的培養(yǎng)。
課件（教學掛圖）平頭剪刀。
一．創(chuàng)設情境，導入新課。
二、結合實物，理解內容。
師：松樹爺爺在講故事時，又來了一只小松鼠，現(xiàn)在，誰能說說他們之間的'上下關系？（講中間的位置時能說出在誰的上面，在誰的下面）。
師：觀察我們的身體，說說身體上的器官，如鼻子、眼睛等在什么的上面，在什么的下面？
師：剛才我們學習了上、下的位置，下面我們一起來動手擺一擺，同桌互相說說。（操作后進行交流。）。
三、鞏固練習，加深理解。
師：大家都學的很認真，老師要考考大家，看誰最棒。（完成課后練習。）。
四、課堂小結。
本堂課以松樹講故事為情景，先讓學生理解兩個物體之間上下的相對位置，然后再理解三個物體的相對位置，讓學生動手實踐，進一步加深理解。課堂始終堅持以學生為中心，引導學生多說、動手做，在說做中鞏固所學知識。
一年級數(shù)學上教案篇一
1、使學生學會用數(shù)學知識解決簡單的實際問題。
2、感受數(shù)學存在于我們的生活中。
3、培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。
教科書第47頁的用數(shù)學。
課件、投影儀、練習用題卡。
師：同學們，秋天到了。天那么高，那么藍。學校組織同學到郊外去游玩，你想?yún)⒓訂幔?BR> 生：想。
師：好！我們出發(fā)。
（課件：美麗的郊外）。
生：高興。
（出示課題：用數(shù)學）。
生：能。
師：我們先看一下草坪上的小朋友遇到了什么問題。
（出示第一幅圖并演示。）。
師：你看到了什么？自己思考一下。
生思考后匯報：草地上有4個小朋友在捕蝶，又來了2個（課件演示）。
師：那么在這里讓我們來認識一個新的數(shù)學朋友，你們高興嗎？
生：高興。
（課件出示大括號）。
師：請你猜一猜這個朋友叫什么？
生大膽地發(fā)言，對說出大括號的學生，應予以肯定和表揚。
師：我們的新朋友叫大括號，他的意思是把兩部分合并在一起。
師：你能根據(jù)這幅圖提出一個數(shù)學問題嗎？
生：一共有幾個小朋友？（課件出示：？個）。
師：你的問題提得真好。？就代表了我們同學提出的問題。誰能用學過的知識解決這個問題。自己先想出解決問題的辦法，然后再分小組討論研究一下，要勇敢地說出自己的想法，研究后把答案寫在本子上。
師：（巡視）哪個小組愿意展示一下自己的研究成果？
生：我們小組的列式是：4+2=6，草地上一共有6人。
師：誰有問題要問？
生：這題為什么用加法計算，4+2為什么等于6？
生：原來有4人，又來了2人，求一共有多少人，就是要把兩部分合并在一起，把4和2合并在一起用加法來計算。
生：4和2可以組成6，所以4+2=6。
師：同學們真聰明。我太佩服你們了。這么快就幫老師解決了問題，而且還認識了一個新朋友，老師真替你們高興。
現(xiàn)在老師帶你們去一個叔叔家，看他在干什么。
（課件出示第二幅畫。）。
師：看這幅畫與第一幅比較有什么不同？
生：第一幅畫大括號下面是？號，求一共有幾人？第二幅畫大括號下面是7個，？在上面。
師：你說得很好，那你能為這道題提出什么數(shù)學問題呢？
生：一共有7個向日葵，摘下2個，還剩幾個？
師：這個問題我們分小組來解答。
師：請小組匯報，說清楚你們采用什么方法，為什么這么列式？
生：我們小組用減法來計算。因為一共有7個向日葵，摘下2個，就是從7里去掉2個，還剩5個，所以用減法計算。列式：7-2=5。
師小結：同學們，你們真棒。這次郊游你們發(fā)現(xiàn)了很多問題，并用數(shù)學知識解決了它們。老師真替你們高興。
（課件出示石榴樹）。
師：你會解決這個問題嗎？自己用數(shù)學知識解決一下。
學生獨立完成后訂正。
師：大家快來看，誰飛來了？（課件出示蝴蝶圖）。
師：你們能解決蝴蝶的問題嗎？
學生寫算式，集體訂正。
當堂鞏固。
師：你們還想不想繼續(xù)用數(shù)學知識解決問題？
生：想。
師出示一組題，學生獨立完成并訂正，選一題讓學生說想法，對做對的及時表揚。
學生隨意說，教師適時對學生進行環(huán)保意識的教育。
現(xiàn)在讓我們回家吧。
完成書上第51頁的第13題。獨立完成，集體訂正。
數(shù)學知識很重要，它能幫助我們解決很多問題，因此，我們要善于用數(shù)學知識并用心學好它。
教材安排的用數(shù)學的內容就是為了用6、7的加減法解決生活中實際的計算問題。這里出現(xiàn)了大括號和問號，并且用大括號把兩部分合并起來，用問號表示要求的問題。這部分教材的安排有利于學生將所學的數(shù)學知識同生活實際緊密結合并在生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而發(fā)展了學生解決簡單實際問題的能力。教學時注重學生親身經(jīng)歷去觀察畫面、理解畫面的內容，選擇有用條件和恰當?shù)姆椒ㄓ嬎恪?BR> 一年級數(shù)學上教案篇二
1、通過“你說我擺”的游戲，發(fā)展學生的空間觀念，同時讓學生在活動中，學會表達、傾聽，發(fā)展他們的數(shù)學交流能力。
2、通過游戲的形式，激發(fā)學生的學習興趣，使學生獲得良好的情感體驗。
3、培養(yǎng)學生的想象力、主動探索的精神和與人合作的意識。
發(fā)展學生的空間觀念，同時讓學生在活動中，學會表達、傾聽
培養(yǎng)學生的想象、主動探索的精神和與人合作的意識是難點。
自主、合作、探究。
積木、機器人。
一、活動一：搭積木游戲
（一）搭積木
1．教師：你們玩過積木嗎？
這是老師用積木搭的物體，你們覺得有意思嗎？
你能搭出同樣的物體嗎？（老師擋住所搭物體）
2．教師敘述所搭物體的位置，學生動手搭．
3．比一比誰搭得最象？
（二）自由活動
1．前后兩人一組，后面的同學搭好后，說給前面同學聽，比一比誰搭得好．
2．說和擺的同學交換．
二、活動二：練一練．
（一）出示圖片：練一練
1．你能說出圖中哪些物體的形狀？
（二）出示圖片：機器人
1．數(shù)一數(shù)，機器人身上有哪些物體組成的？
2．每種物體有幾個？
（三）出示圖片：猜猜看
1．圖中各有幾個小正方體？
2．說一說是怎樣想的．
（四）思考：用同樣大的小正方形，擺長方體，可以怎樣擺？擺正方體呢？
小結：你學會了什么？
一年級數(shù)學上教案篇三
1．對1進行認識，并且從1引申到2、3、4的學習。
2．進一步體會數(shù)與生活的密切聯(lián)系。
3．培養(yǎng)學生的觀察能力。
認識1、2、3、4體會數(shù)與生活的密切聯(lián)系。
1．了解1、2、3、4代表什么。
2．了解1、2、3、4代表什么。
自主、合作、探究。
課件
一、活動（一）
1．你們知道古代人是怎么數(shù)數(shù)的嗎？（演示課件：結繩計數(shù)）
2．你們有什么好辦法幫助他嗎？
二、活動（二）
1．今天老師帶大家到一座美麗的小山村去旅游（板書1），你們想去嗎？鄉(xiāng)村的早晨非常美，讓我們一起去看一看。
2．（演示課件：美麗的山村）請你們仔細觀察，1可以表示什么？（小組討論）
4．平時，你還在什么時候會說到或用到1？
5、誰能總結一下，1都可以表示什么？
（1即可以表示個體，又可以表示這類個體的集合，可以表示很大的物體，也可以表示很小的物體。）
三、活動（三）
在生活中，我們還經(jīng)常用到2、3、4等數(shù)字，這些又可以表示什么呢？
四、活動（四）
1．建小足球隊：學校的操場多寬敞啊，你們想不想去活動活動？我們就來組建一支小足球隊。
2．你們看，老師這里有很多的數(shù)字，（數(shù)字朝下）誰愿意參加足球隊，請你抽取一張數(shù)字紙片，把它貼在胸前。（10個同學貼好數(shù)字，按上臺順序站成一排）
3．同學們，臺上有幾名運動員？他們衣服上的數(shù)表示什么？
4．如果讓他們排成一隊，可以怎么排？（學生討論）
方法一： 方法二
方法三：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1
（學生說出其中一種，臺上小隊員排隊）
5．老師扮演記者采訪：請問，你是幾號運動員？你排在第幾個？
6．請同學扮演小記者，向運動員提問。
7．除了這種方法，你還有別的辦法幫他們排隊嗎？
（10人一組活動：把自己座位里的數(shù)字貼在胸前，然后大家討論可以怎樣排隊，站成一隊）
8．小組代表匯報你們組是怎么排隊的？其它小組可以當小記者提問。
五、活動（五）
1．這節(jié)課你學到了什么？
2．你打算向誰學習他的什么優(yōu)點？
個體 這類個體的集合，
1可以表示
很大的物體 很小的物體
一年級數(shù)學上教案篇四
1．通過小數(shù)觀察，初步感知物體有高、有矮；通過合作交流，學會比較物體高矮的一般方法；知道高和矮是比出來的。
2．培養(yǎng)學生觀察、合作交流的能力與語言表達能力。
3.在學習活動中，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
掌握比較高矮的方法，會比幾個物體的高矮。
積木塊、兩朵紅花。
在黑板上方貼一朵紅花，下方貼一朵紅花。
問：誰愿意將黑板上的紅花摘下來？
請一名學生上臺摘紅花。
學生拿到了下方的紅花。怎么也拿不到黑板上方的紅花。
這時，老師輕松地將黑板上方的紅花拿下來。
問：老師為什么能拿到這多紅花？
生：因為老師的比小朋友高。
師：為什么小朋友沒能拿到這朵紅花呢？
生：因為小朋友個子矮。
指出：下面我們共同研究比高矮。
板書課題：比高矮。
1．情境演示。
找兩個高矮相差較大的小朋友上臺。
師：你能看出誰高誰矮嗎？
生：能。
師再請兩位高矮差不多的學生上臺，并讓兩人分開站在講臺的左右兩邊。
師：大家能看出誰高誰矮嗎？
生：不容易看出。
2．小組合作。
各組同學討論比高矮的方法。
3．匯報交流。
以組為單位，匯報不同方法鼓勵合作活動肯定方法。
腳跟并攏，站直，背靠背，就能比出來了。
還可以靠墻作記號，比一比誰高。
1．3人一組說說誰最高誰最矮。
2．逐漸增加小組人數(shù)，說說誰第二高，第三高。。。。。。
3．判斷并說明方法組間互評，肯定鼓勵。
1．第12頁第7題。
（1）說出動物名。
（2）比較高和矮。
2．舉其他喜愛的動物作比較反饋。
同桌糾錯匯報，獨立判、并改正鼓勵互查。
1．摸高活動。
說一說怎樣做摸得高（可站在地上摸，可跳起來摸）。
2．擺高活動。
用積木或鉛筆搭高不倒比較。
3．悄悄話游戲。
（1）表演。
兩生上臺，對一生說悄悄話：踮腳尖比高矮。
（2）判斷思考。
誰高，問題出在哪兒？
比較高矮要注意什么。
一年級數(shù)學上教案篇五
1、創(chuàng)設情境，激趣導入。（黑板一棵大樹，樹上掛滿蘋果，有高有矮。）。
秋天來啦，蘋果都熟了，老師想請小朋友們把蘋果摘下來放到籃子里，誰愿意來？（學生摘到下方的蘋果，怎么都拿不到黑板上方的蘋果。這時，老師輕松地將蘋果拿下來。）。
xxx為什么沒能摘到蘋果，而老師為什么能摘到呢？
對，老師和xxx比，老師比xxx高，xxx比老師矮。今天這節(jié)課我們就來學習比高矮。(板書：比高矮)請跟老師讀。
2、例舉生活中的高矮。
在我們的生活中，你還能想到哪些物體能比高矮嗎？
剛才小朋友們一眼就看出來老師比xx高，現(xiàn)在，你們想跟小伙伴們比比高矮嗎？好，請聽清楚要求：想想你要和小組內哪個同學比？你想跟他怎么比？比好之后，快速回位坐好！開始！
1、學生活動，探討比較方法。
2、學生匯報，展示不同方法。
學生每匯報一種，教師及時加以正確指導。
3、游戲。
下面，我們來做個小游戲，請小朋友們猜一猜，誰長得高些？
看看，到底誰長得高些？
請你再看看是誰高？
他們比身高的方法對嗎？那你們說正確的應該怎么比？
4、小結。
我請坐得最好的'小朋友到前面來排排隊。誰愿意來給他們排隊？
小結：小朋友們合作得很好，隊伍排得很整齊，在我們的學習生活中，這種排隊的方法是很重要的。
1、小動物們看見小朋友這么熱鬧，它們也想來比高矮，看！這是？
（大象和犀牛）你能用學過的知識說一句話嗎？
3、（出示圖片）汽車能從橋下通過嗎？要想使汽車順利通過大橋下，可以怎樣做呢？
今天這節(jié)課我們學會了？（比高矮）。
請你在班級中找出三個比你高的同學。
一、能采用合作的方式讓學生主動探索，體現(xiàn)解決問題的策略多樣化。
我在教學時把比高矮方法的任務交給學生自己來完成。每一位學生都能積極進行比較，探討，而且學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗想出了多種比的方法，既體現(xiàn)了解決問題的策略多樣化，也增強了學生之間的交流與合作學習的意識。
二、能創(chuàng)設一定情境讓學生主動參與學習活動，體會數(shù)學就在身邊。
我在引入時用了摘蘋果的小游戲，使學生感受到了數(shù)學就在我們的身邊，并初步感知了高和矮。而在學會比高矮之后，又安排了排隊游戲，讓學生用自己的方法去解決生活中或平時要遇到的問題。這樣有力的激發(fā)了學生的學習興趣。
三、存在不足：
在合作比較、探討時，有的小朋友不知道自己該做什么，也不知道怎么聽別人的發(fā)言，顯得有點亂，討論后學生不能很快靜下來，時間也花得比較多。
一年級數(shù)學上教案篇六
分一分（1）
認位置（上下、前后）
認位置（左右）
1―5的認識及書寫
幾和第幾
0的認識
8和9的認識
認物體
教學目的：
使學生通過實物的辨認，對長方體、正方體、圓柱和球有一定的感性認識，知道這些形體的名稱，能識別這些形體。
引導學生認識相應的圖形與名稱，初步認識這些形體的主要特征。
教學準備：積木玩具、長方體、正方體、圓柱、球等。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，合作交流。
1、出示掛圖，引導學生說出圖上意思。
2、分一分，幫助學生把積木按形狀分成四類：
3、假如學生把長方體和正方體分在一起，圓柱和球分在一起，要先肯定是對的，然后再引導可以細分。
4、看一看，摸一摸：感知每類形體的特征，在這基礎上再抽象出相應的立體圖形
5、教學各形體的名稱。
6、感知認識：（1）可以由老師說名稱，學生拿出相應的形體。
（2）也可以由老師拿出形體，學生說出名稱。
二、鞏固練習
1、“想想做做”第1題。
（1）通過實物和圖形的連線，聯(lián)系生活中的物體，加深對不同形體的認識，并通過舉出實例得到進一步的鞏固。
（2）讓學生說出在生活中和它們相似的朋友。
2、“想想做做”第2題。
觀察圖里的物體可以分成幾類，再獨立地數(shù)一數(shù)、填一填，然后交流。
3、“想想做做”第3題。
第（1）題，可以填一填，再相互交流。
第（2）題，只要求口答，不必進行書面回答。
三、總結拓展
四、能力檢驗：練習與測試
有趣的拼搭
教學目的：
1、過學生的實踐活動，進一步認識長方體、正方體、圓柱和球的特征。
2、讓學生體會平面與曲面，培養(yǎng)初步的空間觀念，觀察能力和實踐能力。
3、通過動手操作，培養(yǎng)學生與他人合作的意識和良好的情感體驗。
教學過程：
一、激趣導入（請四位小朋友表演小猴、小狗、小豬、小熊）
1、小猴和小狗分別選擇用乒乓板托正方體、長方體奔跑。小豬和小熊分別選擇用乒乓板托圓柱和球奔跑。
提出問題：為什么圓柱、球這么快就掉下來？
2、揭題板書（有趣的拼搭）
二、實踐操作
（一）滾一滾
2、提出活動要求，請一小組示范，強調從“同一高度”同時“往下滾”。
3、分組體驗
4、交流驗證。各小組匯報實驗結果。
（二）摸一摸
1、示范摸；2、同桌互摸；3、組織評價。
（三）猜一猜
1、提出要求；2、學生互編互猜；3、師生評出最佳謎面。
三、拓展應用
（一）堆一堆
1、提出問題：把四種分別向上堆，想想哪一種物體最難堆？
2、分組體驗
3、交流驗證
4、總結歸納，引入生活
（二）搭一搭
1、提出問題；
2、分組體驗；
3、匯報交流
4、師生評出最佳作品
一年級數(shù)學上教案篇七
北師大版小學數(shù)學第四版一年級上冊第81、82頁。
1、結合具體情境，經(jīng)歷探索8加幾的進位加法的計算方法的過程，能正確計算8加幾的加法。
2、借助直觀模型和操作活動，初步感知計算方法的多樣性，并理解湊十的計算策略和進位的計算道理。
3、在具體的計算中，養(yǎng)成認真、檢查的良好習慣。
本節(jié)課是在學生已經(jīng)掌握了9加幾的基礎上進行教學的，同時也為后面將要學習的十幾減8、9（退位減）的計算做好準備，在本單元起到一個承上啟下的作用，教材以問題情境建立模型解釋應用的敘述模式，從學生熟悉的生活情境植樹入手，使學生經(jīng)歷從具體情境中抽象出數(shù)學算式的過程，并通過自主探索，合作交流，自然的從9加幾的學習遷移到8加幾的學習。
進一步理解湊十法并能正確熟練地口算8加幾。
對湊十法學習經(jīng)驗的積累與遷移；掌握8加幾進位加法的規(guī)律，正確熟練地口算8加幾。
一、創(chuàng)設情境，提出問題
生：愿意！
2、師：請看大屏幕，從圖中你找到了哪些數(shù)學信息？
生：左邊有8棵樹，右邊有6棵樹。
3、師：觀察真仔細，那根據(jù)這兩個數(shù)學信息，你能提出一個數(shù)學問題嗎？
生：一共有幾棵樹？
生：哪邊多，多多少？
4、師：今天我們就一起來研究解決一共有幾棵樹的問題。
板書：有幾棵樹。
二、新知探究，理解算理
活動1：一共幾棵樹？
1、師：誰能來給這個問題列個算式呢？
生：8+6
2、師：8+6得多少？你是怎樣算的？能與大家分享一下你的算法嗎？
生：你知道結果嗎？
3、生：我是這樣想的，先從6里拿2個和8湊成10，再用10加上剩余的4個，一共是14。
一年級數(shù)學上教案篇八
蘇教版第一冊第4頁的例題，第5頁想想做做的習題。
1、經(jīng)歷對客廳全景觀察的過程，體會比較長短，高矮是生活中的數(shù)學。
2、聯(lián)系生活實際認識長短、高矮的含義，了解長短、高矮是比較的結果。初步建立比較的意識，學會比較的方法。用自己的語言較完整、正確地敘述比較的結果。
3、初步運用簡單的推理、判斷解決問題。
一、創(chuàng)設情境，激趣導入。
請一個小朋友上臺和教師比身高，請學生說一說比的結果。（說明：高和矮是比較的結果，長和短也是比較的結果，今天老師要帶小朋友到小紅家去作客，我們一起找一找，比一比物體的長短和高矮，好嗎？）揭示課題。
二、聯(lián)系生活比一比。
1、通過觀察、比較，初步感知長短、高矮。
（1）、指導學生按一定的順序從左往右或從上往下觀察主題圖，說說客廳里有些什么東西。
（2）、指導學生比較兩根吸管，兩件衣服的長短，比較飲料瓶、玻璃杯的高矮。
（3）、同桌交流比較的結果，相互說說自己是如何比較的，為全班交流做準備。
（4）、交流反饋，說說比較物體長短、高矮的方法，重點組織學生討論如何比較兩盆花草的高矮，通過學生間的相互匯報交流體會比較的方法，感受長短、高矮都是比較的結果。
（5）、以吸管為例，引導學生用誰與誰比長（高）或誰與誰比短（矮）表述兩個物體比較的結果，其余3幅圖請學生在四人小組內相互說一說，再指名回答。
2、通過開放性地找一找，比一比活動，讓學生進一步體會比長短，高矮的方法。
（1）、提問：圖中哪些物體之間還可以比一比長短與高矮？
（2）、組織小朋友先在小組內交流講座，教師巡視指導，搜集討論信息，以便有目的地指導交流。
（3）、要求小組內推選代表交流找到的比較物體，說說自己是如何比較的。以不同的方式表述比較的結果。如桌子高，板凳矮；桌子比板凳矮；桌子比板凳高；板凳比桌子矮等等。
3、組織討論，加深學生對長短、高矮是比較結果的認識。出示一枝鉛筆，組織學生討論這枝鉛筆是長還是短。通過討論使學生明確沒有比較就沒有長短、高矮之分。
三、綜合運用，發(fā)慌學生的比較意識。
1、想想做做第一題。
（1）、爸爸和孩子好像一樣高，這種說法你有意見嗎？
（2）、引導學生運用今天學到的比的方法，提出自己的正確意見。
（3）、適時進行關心和幫助殘疾人的思想教育。
（4）、讀題，指導學生在書本上完成練習。
2、想想做做第2題。
3、想想做做第3題。
（1）、讀題，學生自主練習。
（2）、巡視，搜集學生的反饋的信息。
（3）、學生交流，說明自己的想法，發(fā)慌學生的推理能力。
4、想想做做第4題。
（1）、明確題目要求。
（2）、學生按照要求在書上練習。
（3）、提問：為什么小鹿最高，小白兔最矮？
四、課堂小結，課外延伸。
（1）、提問：今天，在學習中，你比較了哪些物體，比的結果怎樣？
（2）、學生自由交流。
（3）、要求學生回家在自己家里找一些物體，比一比他們的長短、高矮。
一年級數(shù)學上教案篇九
1.通過小數(shù)觀察，初步感知物體有高、有矮；通過合作交流，學會比較物體高矮的一般方法；知道高和矮是比出來的。
2.培養(yǎng)學生觀察、合作交流的能力與語言表達能力。
3.在學習活動中，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
掌握比較高矮的方法，會比幾個物體的.高矮。
積木塊、兩朵紅花。
在黑板上方貼一朵紅花，下方貼一朵紅花。
問：誰愿意將黑板上的紅花摘下來？
請一名學生上臺摘紅花。
學生拿到了下方的紅花。怎么也拿不到黑板上方的紅花。
這時，老師輕松地將黑板上方的紅花拿下來。
問：老師為什么能拿到這多紅花？
生：因為老師的比小朋友高。
師：為什么小朋友沒能拿到這朵紅花呢？
生：因為小朋友個子矮。
指出：下面我們共同研究比高矮。
板書課題：比高矮。
1、情境演示。
找兩個高矮相差較大的小朋友上臺。
師：你能看出誰高誰矮嗎？
生：能。
師再請兩位高矮差不多的學生上臺，并讓兩人分開站在講臺的左右兩邊。
師：大家能看出誰高誰矮嗎？
生：不容易看出。
2、小組合作。
各組同學討論比高矮的方法。
3、匯報交流。
以組為單位，匯報不同方法鼓勵合作活動肯定方法。
腳跟并攏，站直，背靠背，就能比出來了。
還可以靠墻作記號，比一比誰高。
1、3人一組說說誰最高誰最矮。
2、逐漸增加小組人數(shù)，說說誰第二高，第三高……。
3、判斷并說明方法組間互評，肯定鼓勵。
1、第12頁第7題。
（1）說出動物名。
（2）比較高和矮。
2、舉其他喜愛的動物作比較反饋。
同桌糾錯匯報，獨立判、并改正鼓勵互查。
1、摸高活動。
說一說怎樣做摸得高（可站在地上摸，可跳起來摸）。
2、擺高活動。
用積木或鉛筆搭高不倒比較。
3、悄悄話游戲。
（1）表演。
兩生上臺，對一生說悄悄話：踮腳尖比高矮。
（2）判斷思考。
誰高，問題出在哪兒？
比較高矮要注意什么。
一年級數(shù)學上教案篇十
1、在“數(shù)學樂園”的一系列活動中，復習鞏固10以內數(shù)的順序，序數(shù)和基數(shù)；鞏固10的組成，10以內的加減法計算。
3、在實踐中培養(yǎng)學生初步分析數(shù)據(jù)，提取數(shù)學信息的能力，形成簡單的統(tǒng)計觀念。
一、闖迷宮。
1、激趣。
師：同學們，認識他們嗎？（cai播放1～9九個數(shù)字娃娃的小動畫）。
數(shù)字娃娃今天特地邀請我們班同學到數(shù)學樂園參加游戲比賽。有沒有興趣？
生：有！
師：數(shù)字娃娃說，只要闖過他們擺的迷宮，大家就可以進數(shù)學樂園。敢不敢接受挑戰(zhàn)？
生：敢！
2、觀察迷宮，明確規(guī)則。
師：數(shù)學娃娃擺了一個什么樣的迷宮呢？
生：有1到9個數(shù)字，有兩個出口。
師：按照什么順序才能走出迷宮呢？誰知道？
學生發(fā)言（按照從1到9的順序）。
師：指給大家看看吧。
（一個學生上臺劃出路線圖，展示給學生。）。
師：對。只有按照從1到9的順序，才能走出迷宮見到數(shù)字娃娃。如果不按順序，就會被困在迷宮里，也到不了數(shù)學樂園了。
3、獨立闖迷宮，展示成果。
師：誰有不同方法路線走出迷宮？把它劃在自己的課本上?？纯醋约鹤疃嗄苷页鰩讞l路。
（學生在自己課本上用筆劃出路線，教師觀察學生操作情況。）。
師：走出迷宮的同學請舉手。到這里來指給大家看看吧。
（學生到黑板上劃一劃，說一說。）。
師：誰和他不一樣？來。
（學生劃出不同路線圖。）。
4、肯定方法的多樣，闖出迷宮。
師：大家找到了這么多條路，都能順利走出迷宮。但有一點是相同的，都是按照從1到9的順序。數(shù)字娃娃要帶大家去數(shù)字樂園了。走吧。
二、說組成，得門票。
師：請大家閉上眼睛，一起從1數(shù)到9……到了。（cai出示“數(shù)學樂園”畫面）。
進數(shù)學樂園還要有門票的。怎么辦呢？
生：有！
師：屏幕上出現(xiàn)哪兩個數(shù)字，就說一個關于它們的組成。比如2，6。
生：2和6組成8。
師：還能怎么說？
生：6可以分成2和4。
師：都可以。
師：我們來“開火車”。哪列“火車”順利到站，他們小組就可以拿到門票?！靶』疖嚒?BR> 生（齊接兒歌）：“……開起來，一開開到我這來?！?BR> （cai隨機出現(xiàn)一組組的兩個數(shù)字）。
學生用開火車的形式一個接一個說數(shù)的組成。
（游戲順利完成的，卡片以小組為單位發(fā)到各個學生手中。）。
三、驗門票，進樂園。
1、寫算式。
學生用水彩筆在空白卡片上寫一個算式，不寫得數(shù)。
2、同桌互換。
把寫有算式的卡片和同桌互換。
3、驗門票，進樂園。
學生按小組，挨個讀出門票上的算式，說得數(shù)，投入寫有對應數(shù)字的票箱，其余學生做裁判。計算正確投遞正確的學生進入“數(shù)學樂園”。
四、排排坐，選隊員。
1、教師發(fā)指令，選拔學生。
師：同學們經(jīng)過這么多考驗，終于順利來到數(shù)學樂園了。等不及要參加游戲比賽了吧？
可是，比賽規(guī)定只要十個男同學，十個女同學。怎么辦呢？還是考考大家，通過考驗了才能參加比賽。
師：請同學們坐整齊了，聽到口令作出反應，又快又對的就能參加比賽。準備好了嗎？
豎著數(shù)，請從前往后第3位同學起立。
（這位學生做出正確反應，被選中來到講臺上。）。
2、學生嘗試發(fā)指令，繼續(xù)選拔出其余比賽人員和記錄員。
教師繼續(xù)發(fā)口令，選擇一定人數(shù)后，請學生發(fā)口令。
教師注意觀察人數(shù)，挑選十名男同學，十名女同學，分為男隊和女隊。再挑選男、女同學各一名，作記錄。
3、說明比賽規(guī)則，準備投球比賽。
隊員和記錄員各就位，其余學生做裁判和啦啦隊，說明比賽規(guī)則：共有20個球，男隊和女隊輪流向一個籃子里投球，投中一個，記錄員在黑板上對應位置畫一個圓圈。
五、投球比賽。
1、兩隊開始投球比賽，其余學生做裁判和啦啦隊，記錄員作好記錄。
2、比賽結束，觀察黑板上的記錄情況，說說比賽結果，說說你知道了什么。
一年級數(shù)學上教案篇十一
（人教版）《義務教育課程標準實驗教科書.數(shù)學（一年級上冊）》第二單元比高矮 。
2．使學生經(jīng)歷比較事物的高矮、長短的過程，體驗一些具體的比較方法．
3．讓學生經(jīng)歷簡單的推理活動，培養(yǎng)學生初步的推理能力．
經(jīng)歷簡單的推理活動，體驗具體的比較方法．
經(jīng)歷簡單的推理活動，體驗具體的比較方法．
1、創(chuàng)設情境，激趣導入。（黑板一棵大樹，樹上掛滿蘋果，有高有矮。）
秋天來啦，蘋果都熟了，老師想請小朋友們把蘋果摘下來放到籃子里，誰愿意來？（學生摘到下方的蘋果，怎么都拿不到黑板上方的蘋果。這時，老師輕松地將蘋果拿下來。）
xxx為什么沒能摘到蘋果，而老師為什么能摘到呢？
對，老師和xxx比，老師比xxx高，xxx比老師矮。今天這節(jié)課我們就來學習比高矮。(板書：比高矮)請跟老師讀。
2、例舉生活中的高矮。
在我們的生活中，你還能想到哪些物體能比高矮嗎？
剛才小朋友們一眼就看出來老師比xx高，現(xiàn)在，你們想跟小伙伴們比比高矮嗎？好，請聽清楚要求：想想你要和小組內哪個同學比？你想跟他怎么比？比好之后，快速回位坐好！開始！
1、學生活動，探討比較方法。
2、學生匯報，展示不同方法。
學生每匯報一種，教師及時加以正確指導。
3、游戲。
下面，咱們來做個小游戲，請小朋友們猜一猜，誰長得高些？
看看，到底誰長得高些？
請你再看看是誰高？
他們比身高的方法對嗎？那你們說正確的應該怎么比？
4、小結。
我請坐得最好的小朋友到前面來排排隊。誰愿意來給他們排隊？
小結： 小朋友們合作得很好，隊伍排得很整齊，在我們的學習生活中，這種排隊的方法是很重要的。
1、小動物們看見小朋友這么熱鬧，它們也想來比高矮，看！這是？
（大象和犀牛）你能用學過的知識說一句話嗎？
3、（出示圖片）汽車能從橋下通過嗎？要想使汽車順利通過大橋下，可以怎樣做呢？
今天這節(jié)課我們學會了？（比高矮）
請你在班級中找出三個比你高的同學。
一、能采用合作的方式讓學生主動探索，體現(xiàn)解決問題的策略多樣化。
我在教學時把比高矮方法的任務交給學生自己來完成。每一位學生都能積極進行比較，探討，而且學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗想出了多種比的方法，既體現(xiàn)了解決問題的策略多樣化，也增強了學生之間的交流與合作學習的意識。
二、能創(chuàng)設一定情境讓學生主動參與學習活動，體會數(shù)學就在身邊。
我在引入時用了摘蘋果的小游戲，使學生感受到了數(shù)學就在我們的身邊，并初步感知了高和矮。而在學會比高矮之后，又安排了排隊游戲，讓學生用自己的方法去解決生活中或平時要遇到的問題。這樣有力的激發(fā)了學生的學習興趣。
在合作比較、探討時，有的小朋友不知道自己該做什么，也不知道怎么聽別人的發(fā)言，顯得有點亂，討論后學生不能很快靜下來，時間也花得比較多。
一年級數(shù)學上教案篇十二
2、初步經(jīng)歷運用點子圖表示物體個數(shù)的過程，初步建立數(shù)感和一一對應的思想;。
3、初步學會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實事物，滲透應用意識;。
4、在他人的幫助下，初步體會數(shù)學的意義與樂趣。
教學重、難點。
初步經(jīng)歷從場景圖中抽象出數(shù)再用點子圖表示數(shù)的過程，初步認識按順序數(shù)數(shù)的方式。
教具準備多媒體課件等。
教學過程。
一、創(chuàng)設情境興趣的產(chǎn)生。
談話：小朋友們都愛玩，你們最想到哪兒去玩呢?這節(jié)課老師要帶我們班小朋友到兒童樂園。(學生閉上眼后再睜開雙眼的同時，課件出示兒童樂園情境圖)。
[愛玩是孩子的天性，尤其是剛剛升入一年級的學生對于第一節(jié)數(shù)學課，以兒童樂園游玩作引子，充分調動他們的'學習興趣，從上課開始便能全心投入，進入一個學習狀態(tài)]。
二、自主探索興趣的維持。
1、初步感知。
(1)提問：在兒童樂園，你看見了什么?
分小組交流后集體交流。
(2)描述：燦爛的陽光下，綠樹成蔭，鮮花怒放，鳥兒歡快的歌唱，蝴蝶快樂的飛舞，小朋友們玩得多開心呀，他們有在騎木馬，有的在蕩秋千，有的在坐小飛機，有的在滑滑梯。
[情感是課堂教學的催化劑，聲情并茂的語言渲染，能激起學生的情感共鳴，深切體驗教師的可親，課堂的可愛]。
2、數(shù)數(shù)交流。
(1)提問：兒童樂園里有好多東西，你能數(shù)出它們各有多少個嗎?
(2)學生先自己數(shù)一數(shù)，再數(shù)給同桌聽。
(3)選幾名學生做向導，帶領其余小朋友按順序數(shù)數(shù)。
3、總結方法。
(1)展開討論：怎樣數(shù)數(shù)才能又對又快?
分小組討論后集體交流。
(2)小結并強調一個一個按順序數(shù)。(從左往右，從上往下等)。
4、搶答練習。
(1)提問：1個……學生接：1個滑梯;2架……，學生接2架秋千……(課件演示，從主題場景中逐個抽取10幅片段圖)。
(2)自己看圖說圖意如：3架木馬……。
5、點子圖表示數(shù)。
我們可以用一些最簡單的符號表示物體個數(shù)，你想用什么表示?我們就用點子圖表示好嗎?1個滑梯用1個點子表示(演示出現(xiàn)1個點子)怎樣表示秋千的個數(shù)?為什么?怎樣表示木馬、飛機的個數(shù)?你還有什么想法?(讓學生充分地說)。
三、寓教于樂興趣的體驗。
過渡：小朋友，美麗的校園就是我們的樂園，讓我們一起到兒童樂園中去玩吧!(帶領學生走出課堂，走進校園)找找數(shù)娃娃美麗的校園藏著許多數(shù)娃娃，你愿意找到它們嗎?找到后與好朋友(包括老師)交流。
練練點子表示數(shù)(課前創(chuàng)設好特定場景)。
1位白雪公主、2條手帕、3個蘑茹、4朵花、5只籃子、6個蘋果、7個小矮人、8只茶杯、9只梨、10只小碗。
[童話般的美麗場景，學生喜愛的童話人物，學得生動，練得有味]。
四、總結提升興趣的延伸。
談話：數(shù)學與我們的生活緊緊相連，每一個數(shù)學王國的成員都正眨著智慧的眼睛看著我們，你們想與它們交朋友嗎?你打算今后怎樣做?學生自由談論。
一年級數(shù)學上教案篇十三
1、在具體的乘車情境中，進一步體會連加、連減、加減混合運算的意義。
2、能掌握連加、連減、加減混合運算的順序，并能進行正確計算。
3、通過自主探索、合作交流，發(fā)展初步的探索意識和解決問題的能力。
理解、掌握連加、連減、加減混合的計算順序。
理解連加、連減、加減混合的含義。
課件
一、創(chuàng)設情境，引入課題
1、課件出示情境圖（課本第47頁練一練第4題）
（1）引導學生讀懂圖意，先試著讓學生說一說。
（2）小組交流，發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息。試著提出問題。
（3）獨立解決問題。
2、讓學生說一說自己生活中遇到的連加、連減的實際問題。
課件出示乘車情境圖三
1、模擬演示情境圖，理解漸漸混合的實際意義。
（1）學生說說圖意，請學生模擬演示上車，下車的情境。（課件動態(tài)演示）
（2）學生試著用學具擺一擺，結合情境邊擺邊說。
2、列式解決問題
學生獨立完成，并結合情境說一說先算什么，再算什么，及每一步的意思。
3、聯(lián)系拓展
讓學生說一說自己生活中遇到的加減混合的實際問題。
1、比一比（課本第47頁練一練第5題）
學生獨立完成。
2、計算大比拼（課本第47頁練一練第6題）
學生獨立完成，集體訂正。
3、5+4+1=4+3+（）=2+3+（）10-3-（）=3+2+1=9-8+（）
小朋友們，通過這節(jié)課我們學習了連加，連減及加減混合的運算，能夠用所學知識解決簡單的實際問題。老師相信，你們的收獲一定也很多，請把你的收獲告訴給你的小伙伴們。
學生觀察圖，說說數(shù)學信息。
列式計算。
教學小結：
說說自己本節(jié)課的收獲。
鞏固復習學過的知識。
學生按順序觀察，用一句話說清圖意，
表達要完整、清楚，聲音要適中。
一年級數(shù)學上教案篇十四
本課時教學內容為北師大版數(shù)學第一冊第五單元位置與順序的第二課時，目的是在具體的活動中，讓學生體驗上下的位置關系，初步發(fā)展學生的空間觀念。
1．使學生能在具體的生活實踐或游戲情境中體驗上與下的位置與順序。
2．能確定物體的上下位置與順序。
3．培養(yǎng)學生關于上下的空間觀念。
上下的位置與順序。
學生上下空間觀念的培養(yǎng)。
課件（教學掛圖）平頭剪刀。
一．創(chuàng)設情境，導入新課。
二、結合實物，理解內容。
師：松樹爺爺在講故事時，又來了一只小松鼠，現(xiàn)在，誰能說說他們之間的'上下關系？（講中間的位置時能說出在誰的上面，在誰的下面）。
師：觀察我們的身體，說說身體上的器官，如鼻子、眼睛等在什么的上面，在什么的下面？
師：剛才我們學習了上、下的位置，下面我們一起來動手擺一擺，同桌互相說說。（操作后進行交流。）。
三、鞏固練習，加深理解。
師：大家都學的很認真，老師要考考大家，看誰最棒。（完成課后練習。）。
四、課堂小結。
本堂課以松樹講故事為情景，先讓學生理解兩個物體之間上下的相對位置，然后再理解三個物體的相對位置，讓學生動手實踐，進一步加深理解。課堂始終堅持以學生為中心，引導學生多說、動手做，在說做中鞏固所學知識。