人與自然和諧共生是可持續(xù)發(fā)展的重要理念，我們應(yīng)該踐行綠色生活。如何培養(yǎng)財商，合理規(guī)劃理財是人們追求財富的關(guān)鍵。以下是我為大家整理的一些關(guān)于總結(jié)的范文，供大家參考和借鑒。
盤古開天劈地教學(xué)設(shè)計篇一
１、知識：熟讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
２、技能：邊讀邊想象，能用自己的話講述這個神話故事。
３、情感：體會盤古的奉賢精神，激發(fā)學(xué)生閱讀深化故事的信趣。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
生１：牛郎織女、女媧補天
生２：八仙過海、哪吒鬧海
生３：嫦娥奔月、西游記
生４：大禹治水……
２、你們的書讀得真多，知識真豐富，老師要把下面這個神話故事獎勵給愛讀書的孩子們。
二、由喜聞樂見的動畫過度到課文的學(xué)習(xí)
１、觀看動畫《開天辟地》。
２、誰能說說這個神話的名字是什么？
３、生：《開天辟地》。
４、是誰“開天辟地”呢？
５、盤古。
６、你真認(rèn)真，今天我們就來學(xué)習(xí)１８課《盤古開天地》。（板書課題）
三、小組互助，通讀課文
請同學(xué)們以小組為單位自讀課文，互相幫助理解詞語，糾正讀音，掃清字詞障礙。
四、重點引入，在讀中啟動思維的發(fā)展
１、盤古是怎樣開天辟地的呢？請同學(xué)們在文中找出，用你喜歡的符號勾畫出來。
２、生：有一天，盤古忽然醒了。他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。只聽一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了。輕而清的東西，緩緩上升，變成了天：重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。
３、盤古真?zhèn)ゴ笳l能來讀一讀這段？
４、讀得怎么樣？
５、生：我覺得還可以，“猛劈過去”要讀重一點，因為盤古很用力，我們也應(yīng)該用力一點讀。
６、那你來讀讀這一句吧?。ㄉx）真不錯。
７、生：我認(rèn)為文中的清和輕應(yīng)該輕讀，要是讀重了就會掉下去了。
８、那你也來試試？（生讀）真棒，誰愿意挑戰(zhàn)剛才那位同學(xué)？
９、學(xué)生踴躍舉手。師抽生讀。
１１、生我發(fā)現(xiàn)有三對反義詞：輕——重、清——濁、上升——下降。
１２、你真是一個善于發(fā)現(xiàn)的孩子。（老師獎勵他一朵小紅花）
五、重點學(xué)習(xí)第四自然段，豐富積累，感悟盤古的獻(xiàn)身精神
１、盤古用頭頂著天，用腳使勁蹬著地，天地形成了，盤古卻累得到下了，盤古倒下后，發(fā)生了什么呢？請同學(xué)們自讀第四自然段。
２、生讀。
３、你讀懂了什么？
４、生１：我從中體會到盤古真?zhèn)ゴ?，不但為我們開辟了天地，死后還為我們作出貢獻(xiàn)。
５、生２：我知道了我們的山川河流、花草樹木都是盤古的身體變成的。
６、那我們應(yīng)該用什么樣的感情讀一段呢？
７、生齊：崇敬
８、請全體同學(xué)起立，就讓我們帶著這樣的感情來讀一讀吧。
９、生齊讀。
１０、課文里有不少像“隆隆的雷聲”“茂盛的花草樹木”這樣的詞語，我們來找一找，用你喜歡的符號勾畫下來，再抄到積累本上。
１１、學(xué)生勾畫、摘抄。
１２、課件出示題目。
１３、誰能來填一填？（學(xué)生填。填后齊聲朗讀）
１４、同學(xué)們讀的時候，我仿佛看到了盤古到下后身體變化的畫面，你看到了嗎？
１５、生齊：我們也看到了！
１６、那再讓我們把這雄壯而動人的畫面轉(zhuǎn)化成飽含深情的語言，讀出對盤古的崇敬之情吧。
１７、生齊讀。
１８、師引：這就是。
１９、生接：人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙！
１８ 盤古開天地
開天
盤古用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙
劈地
盤古開天劈地教學(xué)設(shè)計篇二
本課是依據(jù)古代神話故事改寫的。宇宙是怎樣起源的？天地是怎樣形成的？大自然的一切是從哪里來的？古人思考著這些問題，他們用豐富的想象，創(chuàng)造了巨人盤古這個英雄形象。作者將古代有關(guān)盤古開天辟地的神話資料搜集起來，加以綜合整理，寫成了這篇通俗易懂的神話故事。學(xué)習(xí)這篇課文目的在于讓學(xué)生了解神話故事想象豐富的特點，感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神。
【教學(xué)目標(biāo)】。
知識與技能：
1、學(xué)會十個生字，理解“混沌、孕育、筋脈、甘霖”等詞語。
2、引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想像，在討論中發(fā)表自己的看法，培養(yǎng)學(xué)生的理解、想像、思維、表達(dá)能力。
3、有感情地朗讀課文。
過程與方法：
以奇特而合理的想象為主線，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟語言的魅力。
情感、態(tài)度與價值觀：
感受盤古與自然作斗爭的獻(xiàn)身精神，激發(fā)學(xué)生對閱讀古代神話故事的興趣。
【教學(xué)重難點】。
教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，體會課文奇特而合理的想像。
教學(xué)難點：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想像，在討論中發(fā)表自己的看法。
【課前準(zhǔn)備】請學(xué)生搜集、閱讀自己喜歡的中國古代神話故事；ppt。
【課時安排】2課時。
【教學(xué)過程】。
（第一課時學(xué)習(xí)生字詞語，正確、流利、有感情地朗讀課文；整體感知文章內(nèi)容，知道課文是從盤古開天辟地、頂天立地、身化萬物三個方面描寫盤古開天辟地的經(jīng)過，了解盤古開天辟地的情景。）。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)回顧：
1、談話導(dǎo)入：
當(dāng)我們仰望藍(lán)天，俯看大地的時候，就會請不自禁地想起這個人——盤古（出示課件）。因為是他——開天辟地，創(chuàng)造了我們這個美麗的世界。
2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
（1）（課件出示：混沌可惱冉冉上升濁）。
指名朗讀；齊讀。
（2）根據(jù)這些詞語說說盤古開天辟地的情景。
指名說。
盤古力大無窮;。
盤古本領(lǐng)真大。
神話想象奇特，神話中的人物更是神奇。同學(xué)們，盤古還有更多的神奇之處，這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容，繼續(xù)感受神話奇特的想象，進(jìn)一步感受盤古的神奇。
二、品讀課文第6——9自然段：
1、學(xué)生默讀6——9自然段，邊讀邊把你覺得能體現(xiàn)盤古神奇之處或想象奇特的地方做上。
記號，并寫寫自己的感受。
2、學(xué)生交流。
預(yù)設(shè)：
（1）“天和地分開以后······變化。”
（2）“天每天升高一丈······極長了?！?BR> （3）“盤古的身子究竟······的機會?！?BR> 3、引導(dǎo)學(xué)生品讀、體會：
（課件出示：這巍峨的巨人······機會。）。
（1）先試著讀讀，邊讀邊想，哪些詞觸動了你的心弦？
生自由讀。
用你的朗讀告訴大家。
指名讀。
（2）引導(dǎo)學(xué)生抓住“直挺挺”、“撐”來感受。
“直挺挺地?fù)巍笔窃鯓拥囊环N姿勢呢？
（3）他在用力，他在使勁，他一直保持著一種姿勢，那就是——。
（課件出示：天和地分開以后······而變化。）。
這是怎樣地“頂”，又是怎樣地“踏”？
讓學(xué)生演示這一動作，親身體驗。
說說你現(xiàn)在的感受。
即使如此，他仍不敢有絲毫的放松，因為他心中暗下決心，那就是——。
生齊讀“這巍峨的巨人······機會?！?BR> （4）我們再來體會一下這“撐”中還包含什么？
（課件出示：他孤獨地站在那里······多少年代。）。
生讀，談體會。（摳住“孤獨”、“堅持”）。
把你的感受讀出來。
你從“撐”字中讀出了一個怎樣的盤古？
生交流。
你想對盤古說些什么？
三、品讀第10自然段，體會奇特而神奇的想像：
（出示課件：他口里呼出的氣變成風(fēng)和云）。
師生配合讀。
這些都是作者的想像，這些想像給你怎樣的感覺呢？
預(yù)設(shè)：很合理，很奇特，很豐富。
[課件出示：他的，變成（）。]。
仿照課文中的句式，把他補充完整。
男女生配合讀。
我們這個豐富而美麗的世界是盤古用他的整個身體換來的，讓我們帶著一顆感恩的心，真切地看看這些神奇的畫面吧。
（出示課件）。
圖片1望著那藍(lán)天上的朵朵白云，我仿佛感受到盤古呼出的氣息。
圖片2望著那奔騰不息的江河，我仿佛觸摸到盤古的（）。
看著（），我仿佛（）盤古的（）。
拿起筆，仿照上面的兩段話的句式寫。
千言萬語化作一句話，讓我們齊聲贊美我們的老祖宗——生齊讀“人類的老祖宗盤古”
四、總結(jié)：
今天我們感受了盤古的神奇與偉大。其實盤古這個人是不存在的，美麗的世界是勞動人民創(chuàng)造出來的。在科學(xué)不發(fā)達(dá)的遠(yuǎn)古時代，有些自然現(xiàn)象無法解釋，人民就創(chuàng)造了很多神話故事，這些神話故事充滿著豐富奇特而又合理的想像。因為是想像，所以就會有不同的版本。你們想創(chuàng)作出自己版本的`神話故事嗎？課外可以讀一讀其它的神話故事，試一試，改寫成自己的版本。
板書設(shè)計：
開天辟地。
頂天立地。
身化萬物。
盤古開天劈地教學(xué)設(shè)計篇三
１、理解課文內(nèi)容，了解盤古用他的整個身體創(chuàng)造美麗宇宙的過程。
２、有感情地朗讀課文，初步練習(xí)復(fù)述課文，積累課文中的優(yōu)美詞句。
３、培養(yǎng)學(xué)生的想象力，積累文中的優(yōu)美詞句。
４、體會盤古的獻(xiàn)身精神，激發(fā)閱讀神話故事的興趣。
１、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，培養(yǎng)想象力。
２、試著用自己的話復(fù)述課文。
三年級學(xué)生接觸神話，內(nèi)心感到新鮮、有趣?！侗P古開天地》以具體而生動地敘述，極富想象力的故事，能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但學(xué)生注重感悟故事本身的神奇，忽視對語言表達(dá)的關(guān)注，沒有細(xì)細(xì)體味文中的語言，在教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生練就“善于發(fā)現(xiàn)”的眼睛，感受語言文字的精妙。
1.課件出示圖片，你知道這他們是誰嗎？
他們呀都是神話故事里的人物，在中國古代神話中還有一位巨人被稱為是人類的老祖宗，他是（?），這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)盤古開天地的`故事。
1.檢查詞語〔課件出示〕教師及時正音。
創(chuàng)造、一丈、逐漸、四肢、肌膚、遼闊、血液、祖宗、混沌。
（注意“血液”的讀音，理解“混沌”的意思，）。
2.在本子上寫一寫“創(chuàng)造”
3.指名讀課文，邊聽邊想課文寫了一個什么故事？用文中的一句話來說說。
〔課件出示〕人類的老祖宗盤古，用它的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。（這句話概括了整篇文章的內(nèi)容，我們把它叫做這篇文章的中心句）齊讀這句話。
1.學(xué)習(xí)第一、二自然段。
（1）盤古創(chuàng)造宇宙之前到底是怎樣的呢？指名。
之前宇宙是混沌一片的。那你知道什么叫“混沌嗎”？學(xué)生說出自己的理解，遇到不懂的詞語，我們還可以有一個好辦法，就是查字典，我們來看看字典里是怎么解釋的，自己讀讀選一選（課件出示詞語解釋）。
過渡：盤古在這混沌之中一睡就是十萬八千年，有一天他醒了，他是怎樣來創(chuàng)造宇宙的呢？
（2）再讀課文，看看這個問題藏在課文的哪些自然段里？（第二、三自然段）。
（3）自由讀第二自然段，邊讀邊想這個自然段寫了盤古干什么？（指名）做“掄、猛劈”的動作。把我們的力量投入到朗讀中。
（4）從那一刻起，宇宙發(fā)生了什么變化？〔課件出示〕輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，漸漸下降，變成了地。
這一段當(dāng)中有不少反義詞，你來找一找，〔貼卡片〕，讀一讀這些反義詞。
你見過哪些“輕而清”的東西？你見過哪些“重而濁”的東西？
把反義詞放進(jìn)句子中，用不同的音量、不同的語速、語調(diào)讀一讀。
在天地分開之前，這輕而清的東西，重而濁的東西，他們?nèi)慷蓟煸谝黄穑脮系囊粋€詞就是“混沌”。（這次呀！我們真的理解了什么叫“混沌”，今后再遇到不懂的詞語我們可以聯(lián)系上下文來理解）。
（5）盤古一把斧頭就劈開了天地，神奇嗎？這個過程我們可以用一個成語來概括，什么成語？板書：“開天劈地”
（6）課件出示第二自然段，女生讀紅色部分，男生讀藍(lán)色部分。
2.學(xué)習(xí)第三自然段。
其實呀在課文的第三自然段中也藏著一個成語自己讀讀找找（自由讀）。
發(fā)現(xiàn)了嗎？盤古什么動作？（頂天立地）。
3.默讀第四自然段，用書上的一句話來回答。
（1）指名（盤古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。）這句話叫做這個自然段的（中心句）。
（2）那盤古的身上到底發(fā)生了什么變化呢？咱們同桌來學(xué)習(xí)盤古的變化，一個同學(xué)讀盤古的話；一個同學(xué)讀他的變化。
（3）檢查匯報。
你們覺得這些變化怎么樣？（很神奇）。
指名（看到了云，看到了風(fēng)，看到了動的畫面）剛才同學(xué)們看到了云是那樣的潔白，看到了風(fēng)是那樣……就把我們的感受帶到這個畫中讀一讀，通過我們的讀讓風(fēng)飄起來吧！
（4）指導(dǎo)朗讀。
（5）你還看到了什么？（小組學(xué)習(xí)盤古身上的其他變化）。
(6)小組匯報學(xué)習(xí)情況。
總結(jié)：我們知道盤古就是這樣把自己的整個身體都奉獻(xiàn)了出去，化作了這美麗的宇宙。我們回去可以把這個故事講給家人聽，也可以用書上的語言，自己的語言這就是自己的“創(chuàng)造”。
盤古開天劈地教學(xué)設(shè)計篇四
的一些知識。
畏、互助友愛精神，并引以為榜樣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
1、多媒體課件：美麗的汶川圖片、地震后汶川的圖片、地震損失的數(shù)據(jù),眾志成城圖片。
2、學(xué)生搜集小英雄的資料。
【教學(xué)過程】。
活動一：感受不幸產(chǎn)生同情。
1、圖片出示：(教師配樂解說)。
2、交流感受。
4.師：地震給我們帶的災(zāi)難是慘烈的，損失是巨大的。短短的一分鐘，多少房屋倒塌，多少家園毀壞，多少夢想破碎，多少親情成為瓦礫這次地震造成直接經(jīng)濟損失??(點擊課件)。
5.師：觸目驚心的畫面與數(shù)字讓我們的心在滴血。此時的你想說??。
活動二：講英雄故事學(xué)習(xí)他們優(yōu)秀品質(zhì)。
故事會。
1.自由讀課文，劃出印象深刻的詞或句子。
2.小組討論，你佩服那位小英雄，面對生與死的考驗，他(她)是怎么做的?
你從中體會到了什么?
3.匯報交流。
4.你還知道那些小英雄的故事。
5.師：(1)小英雄們用仁愛的壯舉給我們留下了深刻的印象，他們能這么做，是怎么想的呢?讓我們來聽聽他們的心聲吧。(點擊課件)。
(2)如果你是地震中他們身旁被壓在危房下的同學(xué)，聽了他們的話，你會怎么想?
6.新聞鏈接：(課件出示)。
師：正因為他們在災(zāi)難面前沉著鎮(zhèn)定，臨危不懼，勇于救人，和伙伴們生死不離，所以被評為抗震救災(zāi)英雄少年，讓我們回顧那一刻。點擊課件。
活動三：如何避震保護(hù)自己。
小組交流你知道那些避震知識?
活動四：愛的傳遞。
師：在大災(zāi)面前，從地震災(zāi)區(qū)人民的奮力自救開始，從政府到地方：從國家主席、政府總理、消防官兵，到全國人民，無不爭先恐后地投入到了這場生死大營救之中。地震無情人有情，人間有大愛。(出示課件)配樂《愛的奉獻(xiàn)》最后，激情總結(jié)：
盤古開天劈地教學(xué)設(shè)計篇五
1.認(rèn)識“劈、濁、丈”等7個生字，會寫“微、劈、緩”等13個字。
2.有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。
3.讀懂課文，體會盤古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句。
1.引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，體會盤古的奉獻(xiàn)精神，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。
2.學(xué)后能用自己的話講述這個故事。
1.情境：播放媒體課件中的“輕松導(dǎo)入”。
2.揭示課題。
1.識記生字。
（1）輕聲讀課文，畫出不認(rèn)識的字，借助拼音讀正確。教師點擊課件進(jìn)行生字教學(xué)。
（2）同桌互相認(rèn)讀生字，交流記字方法。
2.讀通課文。
（1）自由朗讀課文。
（2）感知課文內(nèi)容：這篇課文主要講了什么？
學(xué)生圍繞“人類的老祖宗盤古，是怎樣用自己整個身體創(chuàng)造美麗的宇宙的”這個問題進(jìn)行研讀。
（1）重點研讀第二自然段，體驗盤古創(chuàng)造宇宙的艱難。
a.找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說一說，體會盤古是怎樣把混沌一片的東西劈開的。
b.讀了這段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？
提醒學(xué)生找出意思相反或相近的詞。
c.通過朗讀，進(jìn)一步體驗盤古開天地的艱難。
（2）重點研讀第四自然段，體驗神話故事想象神奇的特點。
a.讀一讀，說說你有什么感受。
b.再讀讀，把你的感受讀出來。
c.課文怎樣描寫地球萬物的,你能仿照書中的句式說一說嗎？
（3）采用多種朗誦形式朗誦全文，進(jìn)一步體驗。
1.浮想聯(lián)翩。學(xué)生參考課文72頁插圖，想象盤古用自己整個身體創(chuàng)造宇宙的情形。
2.學(xué)生借助教師講解及課件畫面嘗試復(fù)述。
3.學(xué)生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。
1.復(fù)習(xí)生字詞。
2.練讀課文。
1.朗讀課文，做好講故事及評選“故事大王”的準(zhǔn)備工作。
2.評選活動：小組內(nèi)互講，互提意見，并推薦小組內(nèi)代表參加全班的“故事大王”的評選。
3.講故事，評選“故事大王”。
教師點擊課件。
1.點擊要寫的生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)特點。
注意左右結(jié)構(gòu)的三種類型。提醒學(xué)生書寫時，多數(shù)左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬，“創(chuàng)”字左窄右寬。注意寫好半包圍的字。
2.教師點擊生字書寫，學(xué)生仿寫。
3.學(xué)生寫字、抄詞。寫后小組比較，看誰的書寫工整。
教師點擊課件介紹小行星的傳說。
2.選擇一個自己印象深刻的神話故事講給同學(xué)聽。
盤古開天劈地教學(xué)設(shè)計篇六
1、認(rèn)識10個生字、會寫14個生字，正確讀寫“宇宙”等13個詞語。
2、有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。
3、讀懂課文，體會盤古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中的優(yōu)美詞句。
多媒體課件、生字詞語、與課文內(nèi)容相關(guān)的音樂
兩課時
第一課時：朗讀課文，感受盤古的偉大；
第二課時：朗讀回味，復(fù)述故事，積累詞句；
第一課時
學(xué)生朗讀《神話故事千字文》（節(jié)選）
一、談話引入：
剛才同學(xué)們朗讀的千字文中，就蘊藏著好幾個神話故事呢：精衛(wèi)填海、女媧補天。中華傳統(tǒng)文化相一個巨大的寶庫。今天，我們一起走進(jìn)這個寶庫，去學(xué)習(xí)《盤古開天地》吧。（板書課題，齊讀課題）
二、初讀感知。檢查預(yù)習(xí)情況：
1、出示生字，學(xué)生認(rèn)讀；
2、出示詞語，學(xué)生認(rèn)讀；
3、課文有幾個自然段？（5個）
4、自讀課文，課文講了什么？
三、朗讀感知語言，感受盤古的偉大之處：
1、朗讀感知第一段：
齊讀。想象“混沌一片”的景象。出示130億年前的宇宙圖片，幫助理解。再讀。
2、朗讀感知第二段：
齊讀，說出段意（板書：開天辟地）。找出盤古“開天辟地”的句子，朗讀。學(xué)生模擬“開天辟地”的聲音。齊讀最后兩句話，找出反義詞，讀一讀。齊讀全段文字。
3、朗讀感知第三段：
齊讀，說出段意（板書：頂天蹬地）。朗讀盤古“頂天蹬地”的句子。學(xué)生體驗“頂天蹬地”，體味盤古的艱辛。出示課文插圖，引導(dǎo)看圖。學(xué)生對盤古訴說心里話。指導(dǎo)感情朗讀。
4、朗讀感知第四段：
5、感情朗讀第五自然段：
感情朗讀。提出中心段。再齊讀。
四、學(xué)生配樂美讀課文。
1、教師講述盤古的故事，激發(fā)學(xué)生閱讀古代神話故事的興趣。
2、課件出示：推薦神話故事讀物；
下節(jié)課，我們回味讀文，復(fù)述故事，積累詞句。
18、盤古開天地
開天辟地
頂天蹬地
變成萬物
（想象神奇）
一、抓住重點創(chuàng)設(shè)情景
在這堂課上，“以讀代講”貫穿始終，讀得充分，讀得多樣。課文第二自然段主要講了盤古分開天地。在教學(xué)時，抓住“掄”“猛”等詞語體會盤古的動作，并加上自己的動作，讓學(xué)生感受這些詞語用的所妙之處。課文描寫天地變化時用了這段話“清而輕的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地?！睉?yīng)用了大量的反義詞，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中找出來，體會作者用這些詞語所妙之處。
創(chuàng)設(shè)一定情景，讓學(xué)生體會盤古為了讓天地成形，做了怎樣的付出?！邦^頂著天，用腳使勁蹬著地。天每天升高一丈，地每天下沉一丈?！崩蠋熞x：不知過了多少年，盤古就這樣頂天蹬地。一年過去了，生接讀……一百年過去了，生接讀……一萬年過去了，生讀……結(jié)果“盤古也累的倒了下去?！?BR> 二、結(jié)合文本展開想象
在指導(dǎo)閱讀完第四自然段后，我這樣引導(dǎo)學(xué)生：
師：同學(xué)們，多么神奇的畫面?。∽屛覀児餐献?，分享這神奇的文字，再現(xiàn)這神奇的畫面吧！看投影，全體女同學(xué)讀盤古身體的一部分；全體男同學(xué)讀盤古身體變化的部分，注意讀出巨大的神奇的變化！
學(xué)生進(jìn)行合作朗讀，感悟盤古身體的巨大變化。
學(xué)生自由說。
生：他的手指，變成了高高的山峰。
生：他的牙齒變成了一座座火山。
生：他的頭發(fā)變成了長長的柳枝。
生：他潔白的牙齒變成了晶瑩的鉆石
生：他的經(jīng)脈變成了縱橫交錯的立交橋。
生：他身上的細(xì)胞變成了活潑可愛的小朋友。
給學(xué)生廣闊的空間，學(xué)生的想象會讓你驚嘆不已。第四自然段末的省略號是課文本身留給學(xué)生思考的空間所在。教師應(yīng)該充分把握文本本身的特點，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。在課堂上，教師引導(dǎo)學(xué)生在充分朗讀課文的基礎(chǔ)上，設(shè)計男女生合作朗讀來整體感悟語言表達(dá)的結(jié)構(gòu)。即：盤古身體的一部分變成了自然界中的什么。為了引導(dǎo)學(xué)生把語言表達(dá)得更生動具體，教師特別強調(diào)是變成了“什么樣的”“什么”。留下空白，讓學(xué)生有問題可思考，有時間可思考，有機會去思考。這樣的課堂就會相對地少一點灌輸，多一點啟發(fā)；少一點講授，多一點學(xué)生的思考和活動。只有這樣，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。
盤古開天劈地教學(xué)設(shè)計篇七
1、認(rèn)識“猛、緩”等10個生字，會寫“暗、降”等14個生字。正確讀寫“宇宙、黑暗”等13個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能用自己的話講述這個故事。
3、在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)會分工，擁有一定的人際效技能，收到最大的團(tuán)隊學(xué)習(xí)成效。
有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大形象。
兩課時。
1、正確、流利地朗讀課文，嘗試復(fù)述課文內(nèi)容；
2、隨文識字、寫生字、詞；
3、策劃下節(jié)課的學(xué)習(xí)活動。
1、有感情地朗讀課文，用自己的話講述故事；
2、體會神話故事充滿想象的特點；
3、在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作。
cai課件。
1、回顧學(xué)生自行策劃的學(xué)習(xí)活動，提出“師生一起過中國神話日”的想法。
2、引出“為什么邀請盤古”這一問題。
1、自己自由讀文，邊讀邊思考理由。
2、小組合作學(xué)習(xí)。
（根據(jù)表格提供的程序及內(nèi)容來完成）。
1、分組匯報，感情朗讀。
（點撥引導(dǎo)理解“混沌”、“創(chuàng)造”）。
2、組內(nèi)講述故事，合作評價。
（利用講故事評價表）。
思考：
1、提供思路：我想把手接在茂盛的花草樹木上，這樣就能摸摸盤古的汗毛。
2、生寫詩句(我想……)。
3、深情呼喚。
板書：
（學(xué)生板書）。
用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。
盤古開天劈地教學(xué)設(shè)計篇八
學(xué)習(xí)目標(biāo):。
1,知識:熟讀課文,了解課文主要內(nèi)容.
2,技能:邊讀邊想象,能用自己的話講述這個神話故事.
3,情感:體會盤古的奉獻(xiàn)精神;激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣.
學(xué)習(xí)難點:有感情地朗讀課文,感受盤古的偉大形象.
教學(xué)新課:。
一,談話導(dǎo)入,揭示課題。
1,師:同學(xué)們,你們喜歡聽故事嗎聽過或看過哪些故事呢。
2,師:大家聽過,看過的故事可真多啊!有美麗的童話故事,生動的成語故事,還有引人思考的寓言故事等等.今天,我們來學(xué)習(xí)一個神話故事.
3,師:這是一個美麗動人的神話故事,是我們勞動人民想象,創(chuàng)造出來的,是人們對古代英雄的美好向往.這節(jié)課我們一起去看看這個神話故事吧!
二,初讀課文,理解詞語。
1,師:讀課文前老師有個小提示:希望大家把碰到的難讀詞語圈一圈,句子劃一劃,多讀幾遍,好嗎那就趕快打開書去品味吧!
2,師:看大家讀得多投入啊,有些同學(xué)還圈圈劃劃,真會學(xué)習(xí)!老師相信這些詞語肯定難不倒大家!
出示:混沌逐漸血液祖宗。
緩緩四肢肌膚遼闊。
(1)同桌互相讀讀這些詞語(2)請同學(xué)讀第一行詞語,第二行,及時糾正,反饋.
(3)一起讀師:大家齊讀的聲音真響亮!
3,出示:輕而清重而濁。
(1)讀這兩個詞(2)在課文中找出這兩個詞所在的句子,輕聲讀一讀.
(4)大家聽得很仔細(xì),你有什么發(fā)現(xiàn)。
反義詞:輕——重清——濁上升——下降一起讀這三組反義詞。
4,出示:掄起猛劈。
(1)讀詞(2)做做這兩個動作(3)請一位男同學(xué)做做動作!大家仔細(xì)看.
(4)看他多用力,大家?guī)е@份力量自己讀這個句子.出示:他見周圍一片漆黑,就掄起大斧頭,朝眼前的黑暗猛劈過去.
(5)大家想象一下,你的眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面多勇猛,你來讀這句.
(6)就讓我們帶著這幅想象的畫面一起讀!
指讀——齊讀。
頂天立地:。
5,出示:頂著蹬著。
(1)讀詞(2)讀詞所在的句子(3)請一位同學(xué)讀。
出示:天地分開以后,盤古怕它們還會合在一起,就頭頂著天,用腳使勁蹬著地.
(4)師:盤古頭頂著天,腳使勁蹬著地,能讀的更用力些嗎再請同學(xué)讀。
(5)師:你讓我們看到了你的力量,讓我們學(xué)著他的樣子一起讀。
(6)師:像盤古這樣,頭頂著天,腳蹬著地,用一個詞,叫——頂天立地。
讀詞請男生讀師:真是個頂天立地的小男子漢!男子漢們一起讀詞語女同學(xué)一起讀句子師:一個頂天立地的盤古.
三,學(xué)習(xí)課文,感悟內(nèi)容。
1:師:同學(xué)們,學(xué)到這里,盤古的形象越來越清晰了,讓我們再來讀讀課文去感受盤古的形象.老師請5位同學(xué)分小節(jié)讀,其他同學(xué)仔細(xì)聽,讀完后,請你們來當(dāng)小評委.
2,師:是啊,盤古開天辟地,頂天立地的英勇形象深深地印在我們心里,可他倒下后發(fā)生的巨大變化更會使我們感動萬分!
研讀第四節(jié)。
1,自由讀第四節(jié),讀完后說說盤古的身體發(fā)生了哪些變化。
2,指名說。
3,師:是啊,盤古倒下后,他的身體發(fā)生了這么多的變化!我們用一個詞說這就是盤古巨大的變化啊!讓我們一起去慢慢地感受盤古的巨大變化.
＊出示:他呼出的氣息,變成了四季的風(fēng)和飄動的云;他發(fā)出的聲音,化作了隆隆的雷聲.
(1)自己輕聲讀,讀著讀著你仿佛看到了什么。
師:柔柔的風(fēng)吹在我們身上,你感到很舒服!那你能讀好這個句子嗎,試試。
(2)師:聽著你的朗讀,我似乎看到藍(lán)天上漂浮著朵朵白云,風(fēng)柔柔地向我們吹來,就仿佛是盤古那呼出的氣息.
(3)誰也想來讀一讀,指名讀,師:多輕柔啊。
(4)讓我們也帶著輕柔的感覺讀,相信也能讀好.
(5)師:你好象又聽見了什么。
生:天空傳來了響亮的雷聲師:你聽到了那隆隆的雷聲仿佛就是盤古發(fā)出的聲音.
(6)誰來讀讀聲音句,隆隆的雷聲啊,誰再來讀。
(7)大家一起帶著自己的想象和感受來讀,師:他呼出的氣息…。
師:還有許許多多的變化,看。
師:用剛才的方法,大家除了用口念,用腦想,更重要的是用心去感受!
(1)自己讀吧。
(2)請一位同學(xué)讀,其他同學(xué)用心聽。
(3)你想對她說些什么。
師:那你能讀出遼闊的感覺來嗎試試,就讀這一句。
師:你們想象中遼闊的大地是怎么樣的(一望無際廣闊無邊無際)。
師:把我們看到的帶進(jìn)朗讀中吧,一起來讀這句.
師:還有誰也想來評價他的朗讀。
師:那你能讀讀這句嗎我們大家也來讀。
師:聽了他的朗讀,還有什么感受。
師:你仿佛看到了奔流不息的江河.誰來讀這句,奔流不息,再響亮些來讀.
師:大家看到了遼闊的大地,看到了奔流不息的江河,茂盛的花草樹木,就讓我們一起來感受盤古的巨大變化.一起來讀這段.
四,朗誦小詩,升華情感。
1,師:讓我們的千言萬語匯成一首詩來歌頌盤古吧!出示:。
盤古,你呼出的氣息,變成了四季的風(fēng)和飄動的云.你發(fā)出的聲音,化作了隆隆的雷聲.
盤古,你的雙眼,變成了太陽和月亮.
你的四肢,變成了大地上的東,西,南,北四極.
你的肌膚,變成了遼闊的大地;你的血液,變成了奔流不息的江河你的汗毛,變成了茂盛的花草樹木;你的汗水,變成了滋潤萬物的雨露.
是你,生命的使者!
是你,人類的老祖宗,盤古!
3,你們想像老師這樣朗誦這首詩嗎自己先練練!
5,多么富有生命氣息的一首詩,讓我們一起來吟誦。
6,小結(jié):師:我們讀得那么投入,那么動情,那是因為盤古開天辟地,創(chuàng)造美好世界的神奇故事已經(jīng)深深地留在我們每個人的心里;這詩話般的神話將永遠(yuǎn)激蕩著我們;而盤古這種神圣的奉獻(xiàn)精神將流傳千年!
6,我們再次來稱頌盤古吧!
齊讀:人類的老祖宗盤古,用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙.
盤古開天劈地教學(xué)設(shè)計篇九
1．認(rèn)識“猛、緩”等10個生字。會寫“暗、降”等14個生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語。
2.了解神話故事想象豐富的特點。
3.引導(dǎo)學(xué)生讀懂前兩個自然段，找出反義詞。
1.讀準(zhǔn)字音，能正確書寫生字和詞語。
2.從偏旁、結(jié)構(gòu)精講課后易錯生字。
3.了解神話故事想象豐富的特點。
一、圖片導(dǎo)入。
播放夸父逐日、女媧補天、嫦娥奔月的圖片（直接引導(dǎo)出神話故事的特點：想象的豐富性，形象性）。今天我們再來學(xué)習(xí)一篇神話故事——《盤古開天地》。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)和自學(xué)提示。
1、學(xué)生大聲朗讀課文，標(biāo)注出課后生字和段落序號。
3.找出第二自然段中意思相反的詞。
三、教師精講。
（一）自學(xué)檢測。
1、這些字我會認(rèn)：
猛緩丈逐肢肌遼血液宗。
班內(nèi)抽查前三組組一號學(xué)生。
2、這些詞我會讀：
宇宙混沌猛劈緩緩一丈逐漸四肢肌膚遼闊血液祖宗漆黑氣息勇猛緩慢茂盛滋潤創(chuàng)造奔流不息分6行，每個小組齊讀一行讀課文，糾正讀音。
3、這些字我會寫：
暗降丈肌膚遼闊血液滋潤創(chuàng)造。
學(xué)生從觀察字（從左右、上下、半包圍等結(jié)構(gòu)和偏旁入手）你覺得哪些字不容易記住。
（二）規(guī)范書寫。
1、出示會寫生字，課件加拼音。
2、師范寫“降、遼、液、滋、潤、創(chuàng)”，強調(diào)易錯處和重點筆畫。
三、朗讀第一二自然段課文。
1、解決“盤古為什么要開天地”的問題。
2、理解“掄”的意思。并比較“拿”“提”“拎”與“掄”的不同，感悟盤古的力大、神勇,體會課文用詞的準(zhǔn)確。（挑兩名同學(xué)上臺表演“掄”和“劈”）。
3、找出段落中的`反義詞（舉水的重量和清澈幫助理解“輕”與“清”意思的不同。）。
4、指導(dǎo)朗讀，感受盤古劈開天地的力量和勇氣。
5、用成語概括段意。（板書：開天辟地）。
四、布置作業(yè)。
熟讀課文，下節(jié)課進(jìn)行朗讀熟練程度的檢查。
盤古開天劈地教學(xué)設(shè)計篇十
1、認(rèn)識10個生字，會寫14個生字，正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。
3、讀懂課文，體會盤古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞語。
1、引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。
2、能用自己的話講述這個故事。
“積累課文中優(yōu)美的詞語、精彩句段，以及在課外閱讀好生活中獲得的語言材料”是新課標(biāo)對三年級閱讀教學(xué)提出的一項要求，而本課有許多值得學(xué)生積累的詞語，因此，在本課教學(xué)時，我依據(jù)集體備課時老師們的建議，抓住了課文中的有關(guān)詞語，從詞語著手，幫助學(xué)生理解課文。有了詞語的引導(dǎo)，學(xué)生也容易復(fù)述課文。
1、布置學(xué)生搜集民間故事。
2、制作相應(yīng)的課件。
2課時。
一、導(dǎo)入：
1、師我們中華文化博大精深，源遠(yuǎn)流長，有許多膾炙人口的民間故事一直廣為流傳。同學(xué)們都搜集了那些民間故事呢？下面我們來交流一下。
2、學(xué)生匯報交流。
3、師：今天老師也給同學(xué)們帶來了一個非常有趣的民間故事。（課件播放《盤古開天地》）同學(xué)們聽說過這個故事嗎？（生：……）。
4、齊讀課題。
二、初讀課文。
1、自由讀。
要求：
a、把課文讀通順。
b、畫出文中生字詞，不理解的詞語做上記號。
c、想想課文主要講了什么內(nèi)容。
2、檢查自讀效果。
a認(rèn)讀生字詞并指導(dǎo)識記、書寫。
b指名讀文。
c說說課文主要講了什么，找出最能概括課文內(nèi)容的一句話（中心句）。
3、盤古是怎樣用身體創(chuàng)造美麗宇宙的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
三、抄寫生字詞。
一、導(dǎo)入：上節(jié)課我們初步了解了課文內(nèi)容，并且學(xué)習(xí)了生字詞，現(xiàn)在我來考考大家。
二、研讀文本。
（一）出示詞語混沌一片一片漆黑輕而清重而濁緩緩上升慢慢下降。
1、指名讀。
2、找找這些詞語在課文的什么地方？是用來寫什么的？
3、出示句子：
輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下降，變成了地。
齊讀。找出其中的反義詞。
（二）出示詞語：掄起猛劈頂?shù)拧?BR> 1、齊讀。
2、這些詞語是表示什么的?它們是用來寫誰的？讀有關(guān)句子，想象盤古頂天立地的樣子。出示課文插圖，學(xué)生看圖想象。
過渡：巨人的神力也是有限的，盤古終于累倒了。
1、指名讀。
2、找出這些詞語在課文的什么地方出現(xiàn)的，是用來寫什么的？
3、師：盤古臨死了還想著為人類造福，這是多么高尚的品質(zhì)啊！
4、課件出示盤古身體各部位的變化。師引讀。
5、指名復(fù)述這部分課文。（課件引導(dǎo)）。
三、拓展：同學(xué)們想想這后面的省略號是什么意思？誰能說說盤古身體的其他部位都變成了什么？（指名說）。
過度：是啊，人類的老祖宗盤古用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。
抬頭看天，那飄動的云格外潔白，我知道這是盤古呼出的氣息。
放眼大地，遼闊的大地一片生機，我知道，這是盤古（的肌膚。）。
仰望高山。
俯視江河。
走進(jìn)溶洞。
……。
混沌一片。
猛劈。
頂、蹬。
宇宙形成身體變化。
盤古開天劈地教學(xué)設(shè)計篇十一
話說姚命龍攜了瓊曷，匆匆奪了門出去，縱使他的心中此時有諸多的顧慮：此去天凈峰吉兇未卜，天凈峰所處，離仙境甚遠(yuǎn)，僅八千年前，迷靈仙人來過，后世無人知曉，縱是迷靈長老，也未曾聽聞。況且又如同云凌仙人所說，“此行若去，必經(jīng)四山五湖，每山每湖，皆有仙靈掌管。盡管不言此，一路難免鬼怪叢生，此去一行，兇多吉少?！钡γ堃矡o可奈何，畢竟大丈夫做事應(yīng)當(dāng)堅決不疑，成就迷靈復(fù)興霸業(yè)，怎么能千般計較，猶豫不定呢？況且一句“傳浮元城防衛(wèi)統(tǒng)領(lǐng)寒漠！”，足以見鳳清的巾幗之氣概，更不容許一向豪氣沖天的浮云城主再生它意：鳳清守城，倒使他稍許放心。
姚命龍隨即喚來兵馬大元帥，傳下命令，擇勇猛將士數(shù)十人同行尋找神獸。姚抖抖劍鞘，只見冷氣像煙霧一般地襲來。于是率領(lǐng)領(lǐng)迷靈族中年輕將士二十人，都提著寶劍，飛身躍出城門。
姚命龍所領(lǐng)這二十人，都出自一殿名曰“敬亭”，領(lǐng)兵大元帥名青淵，是迷靈族有名的將領(lǐng)，才華武藝都出眾，領(lǐng)精銳的迷靈士兵在此地，強加訓(xùn)練，用以保衛(wèi)迷靈浮地。來此受訓(xùn)的精兵有都是才華武藝出眾之輩，少年壯志不凡。這二十人又是由青淵大元帥親自挑選出的，必然更加不凡。這二十人中有一個人名叫“敬亭仙子”，雖然氣概不凡，卻生得端莊秀麗，好似女兒模樣，平日言語極少，但奇志不小，姚命龍一眼便驚于此人，覺得他更加突出，必定能助我復(fù)興我迷靈浮地。
這二十武士并上浮云城主，瓊曷二人，共二十二迷靈族人，除去瓊曷，都身披鎧甲，手執(zhí)利器，飛奔出城。行程還不到半天，來到一座山下，山不很高，并不讓人望而生畏，倒是其中透著一份古怪與玄機。當(dāng)時太陽立于天的正中處，蒼穹之下，頓生躁意，卻望瓊曷，早已汗遮英才之臉，似雨水般淌下，可謂淋漓。再去看所從武士也都意氣風(fēng)發(fā)，挺著頭仰望山頂，想速速登峰，姚命龍此時雖心中有所憂慮，見此情形，倒也寬慰了許多，自己年輕氣盛，而且所從的武士都是英雄之才，所以便只管登峰開路去尋神獸。
隊列正行入山，來到山口，尚且天朗氣清。入山不到數(shù)里，便忽然狂風(fēng)大作，雷雨交加。姚命龍定睛細(xì)視，方才看見一座牌坊，上面用手書“渺峰”兩個大字。姚命龍此時記起云凌仙人所說：此行去天凈峰，須經(jīng)四山五胡，四山者，乃渺峰，翠峰，懸峰，碧峰；五湖者，曰璞湖，弘湖，皋湖，朔湖，辰湖。四山者，全名曰天渺峰，天翠峰，天懸峰，天碧峰，并上天凈峰，共五山五湖，乃創(chuàng)世神天吳、畢方、據(jù)比、豎亥、燭陰、女媧；黃帝，顓頊，帝俊，堯，舜五帝所開。神靈之氣尚存于此，自然有奇獸怪物相守，以防外人破此些凈地。自盤古開天辟地以來，神族、空冥族、翼靈族、還有擁有廣袤土地的圣巫族、月尤族、巨嶺族，甚至是遠(yuǎn)居海洋的泫漓等族，也都未嘗登臨過此地。剛才的狂風(fēng)想來蹊蹺，但一想到尋找神獸，保衛(wèi)和復(fù)興迷靈浮地，義不容辭，只好帶著敬亭眾迷靈向山頂趕去。
姚命龍率領(lǐng)著敬亭眾人，都沒有坐騎。只有姚命龍一人騎著一匹龍馬。所謂龍馬，即長翅之馬，日行數(shù)萬里，且能飛翔，勇猛無敵。此時龍馬背上駝了瓊曷，其余的人都步行跟隨著。雖然是步行，卻都騰云駕霧，飛速行進(jìn)。
姚命龍等人正行得緊，遠(yuǎn)看離山頂越來越近，忽然從山峰的極點之處放出一道白光，刺人瞳眸，所從武士都感到驚奇，還沒有想明白，早已經(jīng)被一陣白云席卷而去了。
且說那日姚命龍?zhí)崃藙Τ隽烁≡瞥?，鳳清也已喚來了浮元城防衛(wèi)統(tǒng)領(lǐng)寒漠至浮元殿前，布置仙境城防。自從姚出城去尋神獸時候起，鳳清心中隱隱憂慮，似乎會有不祥的征兆，忽然又見手中所握的虹劍閃現(xiàn)出異樣的光芒，冷氣直逼入心，難以平靜下來，只得親自上城去看，面容里面透出一絲焦色。正當(dāng)她飛步登上城樓，卻被云凌仙人所止，仙人知道鳳清此時所思所想，也只能平淡地說：“一切皆有其之定數(shù)，我仙境浮地自由神明所庇佑。仙境浮地，只在冥冥?！眮硎顾龑捨恳恍?。
鏖戰(zhàn)之后，仙境浮地既已安定。泫漓城中，一場陰謀詭火卻正在燃起之中。那日凝燁尊者泫漓一族的最高統(tǒng)領(lǐng)凝燁尊者既已戰(zhàn)敗，卻在心中憤憤難平：我泫漓一族雖然不是強族，但也是盤古開天辟地后，天地精華所孕，竟然被一小兒所打敗，縱是神靈后裔，也要與他決一死戰(zhàn)，登上仙境之地！凝燁尊者當(dāng)即便決定不日再戰(zhàn)，下令圍守迷靈浮地四周的土地，靜觀迷靈一族的動向。
話說姚命龍攜了瓊曷，匆匆奪了門出去，縱使他的心中此時有諸多的顧慮：此去天凈峰吉兇未卜，天凈峰所處，離仙境甚遠(yuǎn)，僅八千年前，迷靈仙人來過，后世無人知曉，縱是迷靈長老，也未曾聽聞。況且又如同云凌仙人所說，“此行若去，必經(jīng)四山五湖，每山每湖，皆有仙靈掌管。盡管不言此，一路難免鬼怪叢生，此去一行，兇多吉少?！钡γ堃矡o可奈何，畢竟大丈夫做事應(yīng)當(dāng)堅決不疑，成就迷靈復(fù)興霸業(yè)，怎么能千般計較，猶豫不定呢？況且一句“傳浮元城防衛(wèi)統(tǒng)領(lǐng)寒漠！”，足以見鳳清的巾幗之氣概，更不容許一向豪氣沖天的浮云城主再生它意：鳳清守城，倒使他稍許放心。
姚命龍隨即喚來兵馬大元帥，傳下命令，擇勇猛將士數(shù)十人同行尋找神獸。姚抖抖劍鞘，只見冷氣像煙霧一般地襲來。于是率領(lǐng)領(lǐng)迷靈族中年輕將士二十人，都提著寶劍，飛身躍出城門。
姚命龍所領(lǐng)這二十人，都出自一殿名曰“敬亭”，領(lǐng)兵大元帥名青淵，是迷靈族有名的將領(lǐng)，才華武藝都出眾，領(lǐng)精銳的迷靈士兵在此地，強加訓(xùn)練，用以保衛(wèi)迷靈浮地。來此受訓(xùn)的精兵有都是才華武藝出眾之輩，少年壯志不凡。這二十人又是由青淵大元帥親自挑選出的，必然更加不凡。這二十人中有一個人名叫“敬亭仙子”，雖然氣概不凡，卻生得端莊秀麗，好似女兒模樣，平日言語極少，但奇志不小，姚命龍一眼便驚于此人，覺得他更加突出，必定能助我復(fù)興我迷靈浮地。
這二十武士并上浮云城主，瓊曷二人，共二十二迷靈族人，除去瓊曷，都身披鎧甲，手執(zhí)利器，飛奔出城。行程還不到半天，來到一座山下，山不很高，并不讓人望而生畏，倒是其中透著一份古怪與玄機。當(dāng)時太陽立于天的正中處，蒼穹之下，頓生躁意，卻望瓊曷，早已汗遮英才之臉，似雨水般淌下，可謂淋漓。再去看所從武士也都意氣風(fēng)發(fā)，挺著頭仰望山頂，想速速登峰，姚命龍此時雖心中有所憂慮，見此情形，倒也寬慰了許多，自己年輕氣盛，而且所從的武士都是英雄之才，所以便只管登峰開路去尋神獸。
隊列正行入山，來到山口，尚且天朗氣清。入山不到數(shù)里，便忽然狂風(fēng)大作，雷雨交加。姚命龍定睛細(xì)視，方才看見一座牌坊，上面用手書“渺峰”兩個大字。姚命龍此時記起云凌仙人所說：此行去天凈峰，須經(jīng)四山五胡，四山者，乃渺峰，翠峰，懸峰，碧峰；五湖者，曰璞湖，弘湖，皋湖，朔湖，辰湖。四山者，全名曰天渺峰，天翠峰，天懸峰，天碧峰，并上天凈峰，共五山五湖，乃創(chuàng)世神天吳、畢方、據(jù)比、豎亥、燭陰、女媧；黃帝，顓頊，帝俊，堯，舜五帝所開。神靈之氣尚存于此，自然有奇獸怪物相守，以防外人破此些凈地。自盤古開天辟地以來，神族、空冥族、翼靈族、還有擁有廣袤土地的圣巫族、月尤族、巨嶺族，甚至是遠(yuǎn)居海洋的泫漓等族，也都未嘗登臨過此地。剛才的狂風(fēng)想來蹊蹺，但一想到尋找神獸，保衛(wèi)和復(fù)興迷靈浮地，義不容辭，只好帶著敬亭眾迷靈向山頂趕去。
姚命龍率領(lǐng)著敬亭眾人，都沒有坐騎。只有姚命龍一人騎著一匹龍馬。所謂龍馬，即長翅之馬，日行數(shù)萬里，且能飛翔，勇猛無敵。此時龍馬背上駝了瓊曷，其余的人都步行跟隨著。雖然是步行，卻都騰云駕霧，飛速行進(jìn)。
姚命龍等人正行得緊，遠(yuǎn)看離山頂越來越近，忽然從山峰的極點之處放出一道白光，刺人瞳眸，所從武士都感到驚奇，還沒有想明白，早已經(jīng)被一陣白云席卷而去了。
且說那日姚命龍?zhí)崃藙Τ隽烁≡瞥?，鳳清也已喚來了浮元城防衛(wèi)統(tǒng)領(lǐng)寒漠至浮元殿前，布置仙境城防。自從姚出城去尋神獸時候起，鳳清心中隱隱憂慮，似乎會有不祥的征兆，忽然又見手中所握的虹劍閃現(xiàn)出異樣的光芒，冷氣直逼入心，難以平靜下來，只得親自上城去看，面容里面透出一絲焦色。正當(dāng)她飛步登上城樓，卻被云凌仙人所止，仙人知道鳳清此時所思所想，也只能平淡地說：“一切皆有其之定數(shù)，我仙境浮地自由神明所庇佑。仙境浮地，只在冥冥?！眮硎顾龑捨恳恍?。
鏖戰(zhàn)之后，仙境浮地既已安定。泫漓城中，一場陰謀詭火卻正在燃起之中。那日凝燁尊者泫漓一族的最高統(tǒng)領(lǐng)凝燁尊者既已戰(zhàn)敗，卻在心中憤憤難平：我泫漓一族雖然不是強族，但也是盤古開天辟地后，天地精華所孕，竟然被一小兒所打敗，縱是神靈后裔，也要與他決一死戰(zhàn)，登上仙境之地！凝燁尊者當(dāng)即便決定不日再戰(zhàn)，下令圍守迷靈浮地四周的土地，靜觀迷靈一族的動向。
話說姚命龍攜了瓊曷，匆匆奪了門出去，縱使他的心中此時有諸多的顧慮：此去天凈峰吉兇未卜，天凈峰所處，離仙境甚遠(yuǎn)，僅八千年前，迷靈仙人來過，后世無人知曉，縱是迷靈長老，也未曾聽聞。況且又如同云凌仙人所說，“此行若去，必經(jīng)四山五湖，每山每湖，皆有仙靈掌管。盡管不言此，一路難免鬼怪叢生，此去一行，兇多吉少。”但姚命龍也無可奈何，畢竟大丈夫做事應(yīng)當(dāng)堅決不疑，成就迷靈復(fù)興霸業(yè)，怎么能千般計較，猶豫不定呢？況且一句“傳浮元城防衛(wèi)統(tǒng)領(lǐng)寒漠！”，足以見鳳清的巾幗之氣概，更不容許一向豪氣沖天的浮云城主再生它意：鳳清守城，倒使他稍許放心。
姚命龍隨即喚來兵馬大元帥，傳下命令，擇勇猛將士數(shù)十人同行尋找神獸。姚抖抖劍鞘，只見冷氣像煙霧一般地襲來。于是率領(lǐng)領(lǐng)迷靈族中年輕將士二十人，都提著寶劍，飛身躍出城門。
姚命龍所領(lǐng)這二十人，都出自一殿名曰“敬亭”，領(lǐng)兵大元帥名青淵，是迷靈族有名的將領(lǐng)，才華武藝都出眾，領(lǐng)精銳的迷靈士兵在此地，強加訓(xùn)練，用以保衛(wèi)迷靈浮地。來此受訓(xùn)的精兵有都是才華武藝出眾之輩，少年壯志不凡。這二十人又是由青淵大元帥親自挑選出的，必然更加不凡。這二十人中有一個人名叫“敬亭仙子”，雖然氣概不凡，卻生得端莊秀麗，好似女兒模樣，平日言語極少，但奇志不小，姚命龍一眼便驚于此人，覺得他更加突出，必定能助我復(fù)興我迷靈浮地。
這二十武士并上浮云城主，瓊曷二人，共二十二迷靈族人，除去瓊曷，都身披鎧甲，手執(zhí)利器，飛奔出城。行程還不到半天，來到一座山下，山不很高，并不讓人望而生畏，倒是其中透著一份古怪與玄機。當(dāng)時太陽立于天的正中處，蒼穹之下，頓生躁意，卻望瓊曷，早已汗遮英才之臉，似雨水般淌下，可謂淋漓。再去看所從武士也都意氣風(fēng)發(fā)，挺著頭仰望山頂，想速速登峰，姚命龍此時雖心中有所憂慮，見此情形，倒也寬慰了許多，自己年輕氣盛，而且所從的武士都是英雄之才，所以便只管登峰開路去尋神獸。
隊列正行入山，來到山口，尚且天朗氣清。入山不到數(shù)里，便忽然狂風(fēng)大作，雷雨交加。姚命龍定睛細(xì)視，方才看見一座牌坊，上面用手書“渺峰”兩個大字。姚命龍此時記起云凌仙人所說：此行去天凈峰，須經(jīng)四山五胡，四山者，乃渺峰，翠峰，懸峰，碧峰；五湖者，曰璞湖，弘湖，皋湖，朔湖，辰湖。四山者，全名曰天渺峰，天翠峰，天懸峰，天碧峰，并上天凈峰，共五山五湖，乃創(chuàng)世神天吳、畢方、據(jù)比、豎亥、燭陰、女媧；黃帝，顓頊，帝俊，堯，舜五帝所開。神靈之氣尚存于此，自然有奇獸怪物相守，以防外人破此些凈地。自盤古開天辟地以來，神族、空冥族、翼靈族、還有擁有廣袤土地的圣巫族、月尤族、巨嶺族，甚至是遠(yuǎn)居海洋的泫漓等族，也都未嘗登臨過此地。剛才的狂風(fēng)想來蹊蹺，但一想到尋找神獸，保衛(wèi)和復(fù)興迷靈浮地，義不容辭，只好帶著敬亭眾迷靈向山頂趕去。
姚命龍率領(lǐng)著敬亭眾人，都沒有坐騎。只有姚命龍一人騎著一匹龍馬。所謂龍馬，即長翅之馬，日行數(shù)萬里，且能飛翔，勇猛無敵。此時龍馬背上駝了瓊曷，其余的人都步行跟隨著。雖然是步行，卻都騰云駕霧，飛速行進(jìn)。
姚命龍等人正行得緊，遠(yuǎn)看離山頂越來越近，忽然從山峰的極點之處放出一道白光，刺人瞳眸，所從武士都感到驚奇，還沒有想明白，早已經(jīng)被一陣白云席卷而去了。
且說那日姚命龍?zhí)崃藙Τ隽烁≡瞥?，鳳清也已喚來了浮元城防衛(wèi)統(tǒng)領(lǐng)寒漠至浮元殿前，布置仙境城防。自從姚出城去尋神獸時候起，鳳清心中隱隱憂慮，似乎會有不祥的征兆，忽然又見手中所握的虹劍閃現(xiàn)出異樣的光芒，冷氣直逼入心，難以平靜下來，只得親自上城去看，面容里面透出一絲焦色。正當(dāng)她飛步登上城樓，卻被云凌仙人所止，仙人知道鳳清此時所思所想，也只能平淡地說：“一切皆有其之定數(shù)，我仙境浮地自由神明所庇佑。仙境浮地，只在冥冥?！眮硎顾龑捨恳恍?。
鏖戰(zhàn)之后，仙境浮地既已安定。泫漓城中，一場陰謀詭火卻正在燃起之中。那日凝燁尊者泫漓一族的最高統(tǒng)領(lǐng)凝燁尊者既已戰(zhàn)敗，卻在心中憤憤難平：我泫漓一族雖然不是強族，但也是盤古開天辟地后，天地精華所孕，竟然被一小兒所打敗，縱是神靈后裔，也要與他決一死戰(zhàn)，登上仙境之地！凝燁尊者當(dāng)即便決定不日再戰(zhàn)，下令圍守迷靈浮地四周的土地，靜觀迷靈一族的動向。
話說姚命龍攜了瓊曷，匆匆奪了門出去，縱使他的心中此時有諸多的顧慮：此去天凈峰吉兇未卜，天凈峰所處，離仙境甚遠(yuǎn)，僅八千年前，迷靈仙人來過，后世無人知曉，縱是迷靈長老，也未曾聽聞。況且又如同云凌仙人所說，“此行若去，必經(jīng)四山五湖，每山每湖，皆有仙靈掌管。盡管不言此，一路難免鬼怪叢生，此去一行，兇多吉少?！钡γ堃矡o可奈何，畢竟大丈夫做事應(yīng)當(dāng)堅決不疑，成就迷靈復(fù)興霸業(yè)，怎么能千般計較，猶豫不定呢？況且一句“傳浮元城防衛(wèi)統(tǒng)領(lǐng)寒漠！”，足以見鳳清的巾幗之氣概，更不容許一向豪氣沖天的浮云城主再生它意：鳳清守城，倒使他稍許放心。
姚命龍隨即喚來兵馬大元帥，傳下命令，擇勇猛將士數(shù)十人同行尋找神獸。姚抖抖劍鞘，只見冷氣像煙霧一般地襲來。于是率領(lǐng)領(lǐng)迷靈族中年輕將士二十人，都提著寶劍，飛身躍出城門。
姚命龍所領(lǐng)這二十人，都出自一殿名曰“敬亭”，領(lǐng)兵大元帥名青淵，是迷靈族有名的將領(lǐng)，才華武藝都出眾，領(lǐng)精銳的迷靈士兵在此地，強加訓(xùn)練，用以保衛(wèi)迷靈浮地。來此受訓(xùn)的精兵有都是才華武藝出眾之輩，少年壯志不凡。這二十人又是由青淵大元帥親自挑選出的，必然更加不凡。這二十人中有一個人名叫“敬亭仙子”，雖然氣概不凡，卻生得端莊秀麗，好似女兒模樣，平日言語極少，但奇志不小，姚命龍一眼便驚于此人，覺得他更加突出，必定能助我復(fù)興我迷靈浮地。
這二十武士并上浮云城主，瓊曷二人，共二十二迷靈族人，除去瓊曷，都身披鎧甲，手執(zhí)利器，飛奔出城。行程還不到半天，來到一座山下，山不很高，并不讓人望而生畏，倒是其中透著一份古怪與玄機。當(dāng)時太陽立于天的正中處，蒼穹之下，頓生躁意，卻望瓊曷，早已汗遮英才之臉，似雨水般淌下，可謂淋漓。再去看所從武士也都意氣風(fēng)發(fā)，挺著頭仰望山頂，想速速登峰，姚命龍此時雖心中有所憂慮，見此情形，倒也寬慰了許多，自己年輕氣盛，而且所從的武士都是英雄之才，所以便只管登峰開路去尋神獸。
隊列正行入山，來到山口，尚且天朗氣清。入山不到數(shù)里，便忽然狂風(fēng)大作，雷雨交加。姚命龍定睛細(xì)視，方才看見一座牌坊，上面用手書“渺峰”兩個大字。姚命龍此時記起云凌仙人所說：此行去天凈峰，須經(jīng)四山五胡，四山者，乃渺峰，翠峰，懸峰，碧峰；五湖者，曰璞湖，弘湖，皋湖，朔湖，辰湖。四山者，全名曰天渺峰，天翠峰，天懸峰，天碧峰，并上天凈峰，共五山五湖，乃創(chuàng)世神天吳、畢方、據(jù)比、豎亥、燭陰、女媧；黃帝，顓頊，帝俊，堯，舜五帝所開。神靈之氣尚存于此，自然有奇獸怪物相守，以防外人破此些凈地。自盤古開天辟地以來，神族、空冥族、翼靈族、還有擁有廣袤土地的圣巫族、月尤族、巨嶺族，甚至是遠(yuǎn)居海洋的泫漓等族，也都未嘗登臨過此地。剛才的狂風(fēng)想來蹊蹺，但一想到尋找神獸，保衛(wèi)和復(fù)興迷靈浮地，義不容辭，只好帶著敬亭眾迷靈向山頂趕去。
姚命龍率領(lǐng)著敬亭眾人，都沒有坐騎。只有姚命龍一人騎著一匹龍馬。所謂龍馬，即長翅之馬，日行數(shù)萬里，且能飛翔，勇猛無敵。此時龍馬背上駝了瓊曷，其余的人都步行跟隨著。雖然是步行，卻都騰云駕霧，飛速行進(jìn)。
姚命龍等人正行得緊，遠(yuǎn)看離山頂越來越近，忽然從山峰的極點之處放出一道白光，刺人瞳眸，所從武士都感到驚奇，還沒有想明白，早已經(jīng)被一陣白云席卷而去了。
且說那日姚命龍?zhí)崃藙Τ隽烁≡瞥?，鳳清也已喚來了浮元城防衛(wèi)統(tǒng)領(lǐng)寒漠至浮元殿前，布置仙境城防。自從姚出城去尋神獸時候起，鳳清心中隱隱憂慮，似乎會有不祥的征兆，忽然又見手中所握的虹劍閃現(xiàn)出異樣的光芒，冷氣直逼入心，難以平靜下來，只得親自上城去看，面容里面透出一絲焦色。正當(dāng)她飛步登上城樓，卻被云凌仙人所止，仙人知道鳳清此時所思所想，也只能平淡地說：“一切皆有其之定數(shù)，我仙境浮地自由神明所庇佑。仙境浮地，只在冥冥?！眮硎顾龑捨恳恍?。
鏖戰(zhàn)之后，仙境浮地既已安定。泫漓城中，一場陰謀詭火卻正在燃起之中。那日凝燁尊者泫漓一族的最高統(tǒng)領(lǐng)凝燁尊者既已戰(zhàn)敗，卻在心中憤憤難平：我泫漓一族雖然不是強族，但也是盤古開天辟地后，天地精華所孕，竟然被一小兒所打敗，縱是神靈后裔，也要與他決一死戰(zhàn)，登上仙境之地！凝燁尊者當(dāng)即便決定不日再戰(zhàn)，下令圍守迷靈浮地四周的土地，靜觀迷靈一族的動向。
話說姚命龍攜了瓊曷，匆匆奪了門出去，縱使他的心中此時有諸多的顧慮：此去天凈峰吉兇未卜，天凈峰所處，離仙境甚遠(yuǎn)，僅八千年前，迷靈仙人來過，后世無人知曉，縱是迷靈長老，也未曾聽聞。況且又如同云凌仙人所說，“此行若去，必經(jīng)四山五湖，每山每湖，皆有仙靈掌管。盡管不言此，一路難免鬼怪叢生，此去一行，兇多吉少。”但姚命龍也無可奈何，畢竟大丈夫做事應(yīng)當(dāng)堅決不疑，成就迷靈復(fù)興霸業(yè)，怎么能千般計較，猶豫不定呢？況且一句“傳浮元城防衛(wèi)統(tǒng)領(lǐng)寒漠！”，足以見鳳清的巾幗之氣概，更不容許一向豪氣沖天的浮云城主再生它意：鳳清守城，倒使他稍許放心。
姚命龍隨即喚來兵馬大元帥，傳下命令，擇勇猛將士數(shù)十人同行尋找神獸。姚抖抖劍鞘，只見冷氣像煙霧一般地襲來。于是率領(lǐng)領(lǐng)迷靈族中年輕將士二十人，都提著寶劍，飛身躍出城門。
姚命龍所領(lǐng)這二十人，都出自一殿名曰“敬亭”，領(lǐng)兵大元帥名青淵，是迷靈族有名的將領(lǐng)，才華武藝都出眾，領(lǐng)精銳的迷靈士兵在此地，強加訓(xùn)練，用以保衛(wèi)迷靈浮地。來此受訓(xùn)的精兵有都是才華武藝出眾之輩，少年壯志不凡。這二十人又是由青淵大元帥親自挑選出的，必然更加不凡。這二十人中有一個人名叫“敬亭仙子”，雖然氣概不凡，卻生得端莊秀麗，好似女兒模樣，平日言語極少，但奇志不小，姚命龍一眼便驚于此人，覺得他更加突出，必定能助我復(fù)興我迷靈浮地。
這二十武士并上浮云城主，瓊曷二人，共二十二迷靈族人，除去瓊曷，都身披鎧甲，手執(zhí)利器，飛奔出城。行程還不到半天，來到一座山下，山不很高，并不讓人望而生畏，倒是其中透著一份古怪與玄機。當(dāng)時太陽立于天的正中處，蒼穹之下，頓生躁意，卻望瓊曷，早已汗遮英才之臉，似雨水般淌下，可謂淋漓。再去看所從武士也都意氣風(fēng)發(fā)，挺著頭仰望山頂，想速速登峰，姚命龍此時雖心中有所憂慮，見此情形，倒也寬慰了許多，自己年輕氣盛，而且所從的武士都是英雄之才，所以便只管登峰開路去尋神獸。
隊列正行入山，來到山口，尚且天朗氣清。入山不到數(shù)里，便忽然狂風(fēng)大作，雷雨交加。姚命龍定睛細(xì)視，方才看見一座牌坊，上面用手書“渺峰”兩個大字。姚命龍此時記起云凌仙人所說：此行去天凈峰，須經(jīng)四山五胡，四山者，乃渺峰，翠峰，懸峰，碧峰；五湖者，曰璞湖，弘湖，皋湖，朔湖，辰湖。四山者，全名曰天渺峰，天翠峰，天懸峰，天碧峰，并上天凈峰，共五山五湖，乃創(chuàng)世神天吳、畢方、據(jù)比、豎亥、燭陰、女媧；黃帝，顓頊，帝俊，堯，舜五帝所開。神靈之氣尚存于此，自然有奇獸怪物相守，以防外人破此些凈地。自盤古開天辟地以來，神族、空冥族、翼靈族、還有擁有廣袤土地的圣巫族、月尤族、巨嶺族，甚至是遠(yuǎn)居海洋的泫漓等族，也都未嘗登臨過此地。剛才的狂風(fēng)想來蹊蹺，但一想到尋找神獸，保衛(wèi)和復(fù)興迷靈浮地，義不容辭，只好帶著敬亭眾迷靈向山頂趕去。
姚命龍率領(lǐng)著敬亭眾人，都沒有坐騎。只有姚命龍一人騎著一匹龍馬。所謂龍馬，即長翅之馬，日行數(shù)萬里，且能飛翔，勇猛無敵。此時龍馬背上駝了瓊曷，其余的人都步行跟隨著。雖然是步行，卻都騰云駕霧，飛速行進(jìn)。
姚命龍等人正行得緊，遠(yuǎn)看離山頂越來越近，忽然從山峰的極點之處放出一道白光，刺人瞳眸，所從武士都感到驚奇，還沒有想明白，早已經(jīng)被一陣白云席卷而去了。
且說那日姚命龍?zhí)崃藙Τ隽烁≡瞥?，鳳清也已喚來了浮元城防衛(wèi)統(tǒng)領(lǐng)寒漠至浮元殿前，布置仙境城防。自從姚出城去尋神獸時候起，鳳清心中隱隱憂慮，似乎會有不祥的征兆，忽然又見手中所握的虹劍閃現(xiàn)出異樣的光芒，冷氣直逼入心，難以平靜下來，只得親自上城去看，面容里面透出一絲焦色。正當(dāng)她飛步登上城樓，卻被云凌仙人所止，仙人知道鳳清此時所思所想，也只能平淡地說：“一切皆有其之定數(shù)，我仙境浮地自由神明所庇佑。仙境浮地，只在冥冥?！眮硎顾龑捨恳恍?。
鏖戰(zhàn)之后，仙境浮地既已安定。泫漓城中，一場陰謀詭火卻正在燃起之中。那日凝燁尊者泫漓一族的最高統(tǒng)領(lǐng)凝燁尊者既已戰(zhàn)敗，卻在心中憤憤難平：我泫漓一族雖然不是強族，但也是盤古開天辟地后，天地精華所孕，竟然被一小兒所打敗，縱是神靈后裔，也要與他決一死戰(zhàn)，登上仙境之地！凝燁尊者當(dāng)即便決定不日再戰(zhàn)，下令圍守迷靈浮地四周的土地，靜觀迷靈一族的動向。
話說姚命龍攜了瓊曷，匆匆奪了門出去，縱使他的心中此時有諸多的顧慮：此去天凈峰吉兇未卜，天凈峰所處，離仙境甚遠(yuǎn)，僅八千年前，迷靈仙人來過，后世無人知曉，縱是迷靈長老，也未曾聽聞。況且又如同云凌仙人所說，“此行若去，必經(jīng)四山五湖，每山每湖，皆有仙靈掌管。盡管不言此，一路難免鬼怪叢生，此去一行，兇多吉少?！钡γ堃矡o可奈何，畢竟大丈夫做事應(yīng)當(dāng)堅決不疑，成就迷靈復(fù)興霸業(yè)，怎么能千般計較，猶豫不定呢？況且一句“傳浮元城防衛(wèi)統(tǒng)領(lǐng)寒漠！”，足以見鳳清的巾幗之氣概，更不容許一向豪氣沖天的浮云城主再生它意：鳳清守城，倒使他稍許放心。
姚命龍隨即喚來兵馬大元帥，傳下命令，擇勇猛將士數(shù)十人同行尋找神獸。姚抖抖劍鞘，只見冷氣像煙霧一般地襲來。于是率領(lǐng)領(lǐng)迷靈族中年輕將士二十人，都提著寶劍，飛身躍出城門。
姚命龍所領(lǐng)這二十人，都出自一殿名曰“敬亭”，領(lǐng)兵大元帥名青淵，是迷靈族有名的將領(lǐng)，才華武藝都出眾，領(lǐng)精銳的迷靈士兵在此地，強加訓(xùn)練，用以保衛(wèi)迷靈浮地。來此受訓(xùn)的精兵有都是才華武藝出眾之輩，少年壯志不凡。這二十人又是由青淵大元帥親自挑選出的，必然更加不凡。這二十人中有一個人名叫“敬亭仙子”，雖然氣概不凡，卻生得端莊秀麗，好似女兒模樣，平日言語極少，但奇志不小，姚命龍一眼便驚于此人，覺得他更加突出，必定能助我復(fù)興我迷靈浮地。
這二十武士并上浮云城主，瓊曷二人，共二十二迷靈族人，除去瓊曷，都身披鎧甲，手執(zhí)利器，飛奔出城。行程還不到半天，來到一座山下，山不很高，并不讓人望而生畏，倒是其中透著一份古怪與玄機。當(dāng)時太陽立于天的正中處，蒼穹之下，頓生躁意，卻望瓊曷，早已汗遮英才之臉，似雨水般淌下，可謂淋漓。再去看所從武士也都意氣風(fēng)發(fā)，挺著頭仰望山頂，想速速登峰，姚命龍此時雖心中有所憂慮，見此情形，倒也寬慰了許多，自己年輕氣盛，而且所從的武士都是英雄之才，所以便只管登峰開路去尋神獸。
隊列正行入山，來到山口，尚且天朗氣清。入山不到數(shù)里，便忽然狂風(fēng)大作，雷雨交加。姚命龍定睛細(xì)視，方才看見一座牌坊，上面用手書“渺峰”兩個大字。姚命龍此時記起云凌仙人所說：此行去天凈峰，須經(jīng)四山五胡，四山者，乃渺峰，翠峰，懸峰，碧峰；五湖者，曰璞湖，弘湖，皋湖，朔湖，辰湖。四山者，全名曰天渺峰，天翠峰，天懸峰，天碧峰，并上天凈峰，共五山五湖，乃創(chuàng)世神天吳、畢方、據(jù)比、豎亥、燭陰、女媧；黃帝，顓頊，帝俊，堯，舜五帝所開。神靈之氣尚存于此，自然有奇獸怪物相守，以防外人破此些凈地。自盤古開天辟地以來，神族、空冥族、翼靈族、還有擁有廣袤土地的圣巫族、月尤族、巨嶺族，甚至是遠(yuǎn)居海洋的泫漓等族，也都未嘗登臨過此地。剛才的狂風(fēng)想來蹊蹺，但一想到尋找神獸，保衛(wèi)和復(fù)興迷靈浮地，義不容辭，只好帶著敬亭眾迷靈向山頂趕去。
姚命龍率領(lǐng)著敬亭眾人，都沒有坐騎。只有姚命龍一人騎著一匹龍馬。所謂龍馬，即長翅之馬，日行數(shù)萬里，且能飛翔，勇猛無敵。此時龍馬背上駝了瓊曷，其余的人都步行跟隨著。雖然是步行，卻都騰云駕霧，飛速行進(jìn)。
姚命龍等人正行得緊，遠(yuǎn)看離山頂越來越近，忽然從山峰的極點之處放出一道白光，刺人瞳眸，所從武士都感到驚奇，還沒有想明白，早已經(jīng)被一陣白云席卷而去了。
且說那日姚命龍?zhí)崃藙Τ隽烁≡瞥?，鳳清也已喚來了浮元城防衛(wèi)統(tǒng)領(lǐng)寒漠至浮元殿前，布置仙境城防。自從姚出城去尋神獸時候起，鳳清心中隱隱憂慮，似乎會有不祥的征兆，忽然又見手中所握的虹劍閃現(xiàn)出異樣的光芒，冷氣直逼入心，難以平靜下來，只得親自上城去看，面容里面透出一絲焦色。正當(dāng)她飛步登上城樓，卻被云凌仙人所止，仙人知道鳳清此時所思所想，也只能平淡地說：“一切皆有其之定數(shù)，我仙境浮地自由神明所庇佑。仙境浮地，只在冥冥?！眮硎顾龑捨恳恍?。
鏖戰(zhàn)之后，仙境浮地既已安定。泫漓城中，一場陰謀詭火卻正在燃起之中。那日凝燁尊者泫漓一族的最高統(tǒng)領(lǐng)凝燁尊者既已戰(zhàn)敗，卻在心中憤憤難平：我泫漓一族雖然不是強族，但也是盤古開天辟地后，天地精華所孕，竟然被一小兒所打敗，縱是神靈后裔，也要與他決一死戰(zhàn)，登上仙境之地！凝燁尊者當(dāng)即便決定不日再戰(zhàn)，下令圍守迷靈浮地四周的土地，靜觀迷靈一族的動向。
話說姚命龍攜了瓊曷，匆匆奪了門出去，縱使他的心中此時有諸多的顧慮：此去天凈峰吉兇未卜，天凈峰所處，離仙境甚遠(yuǎn)，僅八千年前，迷靈仙人來過，后世無人知曉，縱是迷靈長老，也未曾聽聞。況且又如同云凌仙人所說，“此行若去，必經(jīng)四山五湖，每山每湖，皆有仙靈掌管。盡管不言此，一路難免鬼怪叢生，此去一行，兇多吉少?！钡γ堃矡o可奈何，畢竟大丈夫做事應(yīng)當(dāng)堅決不疑，成就迷靈復(fù)興霸業(yè)，怎么能千般計較，猶豫不定呢？況且一句“傳浮元城防衛(wèi)統(tǒng)領(lǐng)寒漠！”，足以見鳳清的巾幗之氣概，更不容許一向豪氣沖天的浮云城主再生它意：鳳清守城，倒使他稍許放心。
姚命龍隨即喚來兵馬大元帥，傳下命令，擇勇猛將士數(shù)十人同行尋找神獸。姚抖抖劍鞘，只見冷氣像煙霧一般地襲來。于是率領(lǐng)領(lǐng)迷靈族中年輕將士二十人，都提著寶劍，飛身躍出城門。
姚命龍所領(lǐng)這二十人，都出自一殿名曰“敬亭”，領(lǐng)兵大元帥名青淵，是迷靈族有名的將領(lǐng)，才華武藝都出眾，領(lǐng)精銳的迷靈士兵在此地，強加訓(xùn)練，用以保衛(wèi)迷靈浮地。來此受訓(xùn)的精兵有都是才華武藝出眾之輩，少年壯志不凡。這二十人又是由青淵大元帥親自挑選出的，必然更加不凡。這二十人中有一個人名叫“敬亭仙子”，雖然氣概不凡，卻生得端莊秀麗，好似女兒模樣，平日言語極少，但奇志不小，姚命龍一眼便驚于此人，覺得他更加突出，必定能助我復(fù)興我迷靈浮地。
這二十武士并上浮云城主，瓊曷二人，共二十二迷靈族人，除去瓊曷，都身披鎧甲，手執(zhí)利器，飛奔出城。行程還不到半天，來到一座山下，山不很高，并不讓人望而生畏，倒是其中透著一份古怪與玄機。當(dāng)時太陽立于天的正中處，蒼穹之下，頓生躁意，卻望瓊曷，早已汗遮英才之臉，似雨水般淌下，可謂淋漓。再去看所從武士也都意氣風(fēng)發(fā)，挺著頭仰望山頂，想速速登峰，姚命龍此時雖心中有所憂慮，見此情形，倒也寬慰了許多，自己年輕氣盛，而且所從的武士都是英雄之才，所以便只管登峰開路去尋神獸。
隊列正行入山，來到山口，尚且天朗氣清。入山不到數(shù)里，便忽然狂風(fēng)大作，雷雨交加。姚命龍定睛細(xì)視，方才看見一座牌坊，上面用手書“渺峰”兩個大字。姚命龍此時記起云凌仙人所說：此行去天凈峰，須經(jīng)四山五胡，四山者，乃渺峰，翠峰，懸峰，碧峰；五湖者，曰璞湖，弘湖，皋湖，朔湖，辰湖。四山者，全名曰天渺峰，天翠峰，天懸峰，天碧峰，并上天凈峰，共五山五湖，乃創(chuàng)世神天吳、畢方、據(jù)比、豎亥、燭陰、女媧；黃帝，顓頊，帝俊，堯，舜五帝所開。神靈之氣尚存于此，自然有奇獸怪物相守，以防外人破此些凈地。自盤古開天辟地以來，神族、空冥族、翼靈族、還有擁有廣袤土地的圣巫族、月尤族、巨嶺族，甚至是遠(yuǎn)居海洋的泫漓等族，也都未嘗登臨過此地。剛才的狂風(fēng)想來蹊蹺，但一想到尋找神獸，保衛(wèi)和復(fù)興迷靈浮地，義不容辭，只好帶著敬亭眾迷靈向山頂趕去。
姚命龍率領(lǐng)著敬亭眾人，都沒有坐騎。只有姚命龍一人騎著一匹龍馬。所謂龍馬，即長翅之馬，日行數(shù)萬里，且能飛翔，勇猛無敵。此時龍馬背上駝了瓊曷，其余的人都步行跟隨著。雖然是步行，卻都騰云駕霧，飛速行進(jìn)。
姚命龍等人正行得緊，遠(yuǎn)看離山頂越來越近，忽然從山峰的極點之處放出一道白光，刺人瞳眸，所從武士都感到驚奇，還沒有想明白，早已經(jīng)被一陣白云席卷而去了。
且說那日姚命龍?zhí)崃藙Τ隽烁≡瞥牵P清也已喚來了浮元城防衛(wèi)統(tǒng)領(lǐng)寒漠至浮元殿前，布置仙境城防。自從姚出城去尋神獸時候起，鳳清心中隱隱憂慮，似乎會有不祥的征兆，忽然又見手中所握的虹劍閃現(xiàn)出異樣的光芒，冷氣直逼入心，難以平靜下來，只得親自上城去看，面容里面透出一絲焦色。正當(dāng)她飛步登上城樓，卻被云凌仙人所止，仙人知道鳳清此時所思所想，也只能平淡地說：“一切皆有其之定數(shù)，我仙境浮地自由神明所庇佑。仙境浮地，只在冥冥。”來使她寬慰一些。
鏖戰(zhàn)之后，仙境浮地既已安定。泫漓城中，一場陰謀詭火卻正在燃起之中。那日凝燁尊者泫漓一族的最高統(tǒng)領(lǐng)凝燁尊者既已戰(zhàn)敗，卻在心中憤憤難平：我泫漓一族雖然不是強族，但也是盤古開天辟地后，天地精華所孕，竟然被一小兒所打敗，縱是神靈后裔，也要與他決一死戰(zhàn)，登上仙境之地！凝燁尊者當(dāng)即便決定不日再戰(zhàn)，下令圍守迷靈浮地四周的土地，靜觀迷靈一族的動向。
盤古開天劈地教學(xué)設(shè)計篇十二
1、知識：熟讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
2、技能：邊讀邊想象，能用自己的話講述這個神話故事。
3、情感：體會盤古的奉賢精神，激發(fā)學(xué)生閱讀深化故事的信趣。
生1：牛郎織女、女媧補天。
生2：八仙過海、哪吒鬧海。
生3：嫦娥奔月、西游記。
生4：大禹治水……。
2、你們的書讀得真多，知識真豐富，老師要把下面這個神話故事獎勵給愛讀書的孩子們。
2、誰能說說這個神話的名字是什么？
請同學(xué)們以小組為單位自讀課文，互相幫助理解詞語，糾正讀音，掃清字詞障礙。
1、盤古是怎樣開天辟地的呢？請同學(xué)們在文中找出，用你喜歡的符號勾畫出來。
2、生：有一天，盤古忽然醒了。他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。只聽一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了。輕而清的東西，緩緩上升，變成了天：重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。
3、盤古真?zhèn)ゴ笳l能來讀一讀這段？
4、讀得怎么樣？
5、生：我覺得還可以，“猛劈過去”要讀重一點，因為盤古很用力，我們也應(yīng)該用力一點讀。
6、那你來讀讀這一句吧?。ㄉx）真不錯。
7、生：我認(rèn)為文中的清和輕應(yīng)該輕讀，要是讀重了就會掉下去了。
8、那你也來試試？（生讀）真棒，誰愿意挑戰(zhàn)剛才那位同學(xué)？
9、學(xué)生踴躍舉手。師抽生讀。
11、生我發(fā)現(xiàn)有三對反義詞：輕——重、清——濁、上升——下降。
12、你真是一個善于發(fā)現(xiàn)的孩子。（老師獎勵他一朵小紅花）。
1、盤古用頭頂著天，用腳使勁蹬著地，天地形成了，盤古卻累得到下了，盤古倒下后，發(fā)生了什么呢？請同學(xué)們自讀第四自然段。
2、生讀。
3、你讀懂了什么？
4、生1：我從中體會到盤古真?zhèn)ゴ螅坏珵槲覀冮_辟了天地，死后還為我們作出貢獻(xiàn)。
5、生2：我知道了我們的山川河流、花草樹木都是盤古的身體變成的。
6、那我們應(yīng)該用什么樣的感情讀一段呢？
7、生齊：崇敬。
8、請全體同學(xué)起立，就讓我們帶著這樣的感情來讀一讀吧。
9、生齊讀。
10、課文里有不少像“隆隆的雷聲”“茂盛的花草樹木”這樣的詞語，我們來找一找，用你喜歡的符號勾畫下來，再抄到積累本上。
11、學(xué)生勾畫、摘抄。
12、課件出示題目。
13、誰能來填一填？（學(xué)生填。填后齊聲朗讀）。
14、同學(xué)們讀的時候，我仿佛看到了盤古到下后身體變化的畫面，你看到了嗎？
15、生齊：我們也看到了！
16、那再讓我們把這雄壯而動人的畫面轉(zhuǎn)化成飽含深情的語言，讀出對盤古的崇敬之情吧。
17、生齊讀。
18、師引：這就是。
19、生接：人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙！
開天。
盤古用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。
劈地。
盤古開天劈地教學(xué)設(shè)計篇十三
1、知識：熟讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
2、技能：邊讀邊想象，能用自己的話講述這個神話故事。
3、情感：體會盤古的奉賢精神，激發(fā)學(xué)生閱讀深化故事的信趣。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
生1：牛郎織女、女媧補天。
生2：八仙過海、哪吒鬧海。
生3：嫦娥奔月、西游記。
生4：大禹治水……。
2、你們的書讀得真多，知識真豐富，老師要把下面這個神話故事獎勵給愛讀書的孩子們。
二、由喜聞樂見的動畫過度到課文的學(xué)習(xí)。
2、誰能說說這個神話的名字是什么？
三、小組互助，通讀課文。
請同學(xué)們以小組為單位自讀課文，互相幫助理解詞語，糾正讀音，掃清字詞障礙。
四、重點引入，在讀中啟動思維的發(fā)展。
1、盤古是怎樣開天辟地的呢？請同學(xué)們在文中找出，用你喜歡的符號勾畫出來。
2、生：有一天，盤古忽然醒了。他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。只聽一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了。輕而清的東西，緩緩上升，變成了天：重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。
3、盤古真?zhèn)ゴ笳l能來讀一讀這段？
4、讀得怎么樣？
5、生：我覺得還可以，“猛劈過去”要讀重一點，因為盤古很用力，我們也應(yīng)該用力一點讀。
6、那你來讀讀這一句吧?。ㄉx）真不錯。
7、生：我認(rèn)為文中的清和輕應(yīng)該輕讀，要是讀重了就會掉下去了。
8、那你也來試試？（生讀）真棒，誰愿意挑戰(zhàn)剛才那位同學(xué)？
9、學(xué)生踴躍舉手。師抽生讀。
11、生我發(fā)現(xiàn)有三對反義詞：輕——重、清——濁、上升——下降。
12、你真是一個善于發(fā)現(xiàn)的孩子。（老師獎勵他一朵小紅花）。
五、重點學(xué)習(xí)第四自然段，豐富積累，感悟盤古的獻(xiàn)身精神。
1、盤古用頭頂著天，用腳使勁蹬著地，天地形成了，盤古卻累得到下了，盤古倒下后，發(fā)生了什么呢？請同學(xué)們自讀第四自然段。
2、生讀。
3、你讀懂了什么？
4、生1：我從中體會到盤古真?zhèn)ゴ?，不但為我們開辟了天地，死后還為我們作出貢獻(xiàn)。
5、生2：我知道了我們的山川河流、花草樹木都是盤古的身體變成的。
6、那我們應(yīng)該用什么樣的感情讀一段呢？
7、生齊：崇敬。
8、請全體同學(xué)起立，就讓我們帶著這樣的感情來讀一讀吧。
9、生齊讀。
1０、課文里有不少像“隆隆的雷聲”“茂盛的花草樹木”這樣的詞語，我們來找一找，用你喜歡的符號勾畫下來，再抄到積累本上。
11、學(xué)生勾畫、摘抄。
12、課件出示題目。
13、誰能來填一填？（學(xué)生填。填后齊聲朗讀）。
14、同學(xué)們讀的時候，我仿佛看到了盤古到下后身體變化的畫面，你看到了嗎？
15、生齊：我們也看到了！
16、那再讓我們把這雄壯而動人的畫面轉(zhuǎn)化成飽含深情的語言，讀出對盤古的崇敬之情吧。
17、生齊讀。
18、師引：這就是。
19、生接：人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙！
開天。
盤古用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。
劈地。
盤古開天劈地教學(xué)設(shè)計篇十四
1、正確流利朗讀課文，通過想象朗讀，品味語言，體會盤古勇于獻(xiàn)身的精神，了解神話故事想象豐富的特點，激發(fā)對神話的濃厚興趣。
2、培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，積累文中優(yōu)美的語言，學(xué)習(xí)用自己的話復(fù)述神話故事。
引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話講述這個故事。
發(fā)揮豐富的想象，復(fù)述故事。
多媒體課件。
第一課時。
一、動畫導(dǎo)入，引導(dǎo)質(zhì)疑。
1、播放孩子們熟悉的動畫《西游記》《葫蘆娃》等，導(dǎo)入神話。
2、指名讀本課生詞，復(fù)習(xí)鞏固。
3、課文圍繞哪句話寫？
出示句子：人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。
師：有人說“聰明的人能把一句話讀成一個詞?！边@句話你能讀成哪個詞？（創(chuàng)造）。
4、圍繞著“創(chuàng)造”你想知道什么？
5、整理重點疑問：盤古創(chuàng)造前的宇宙是什么樣子的？
盤古是怎樣創(chuàng)造宇宙的？
盤古創(chuàng)造的宇宙是什么樣子的？
二、研讀第一自然段。
1、自由讀第一自然段，思考：宇宙最早是什么樣的？用書上的一個詞來形容。
2、理解“混沌”，感受荒涼。
（1）“混沌”是什么意思呢？（結(jié)合詞典的意思理解詞語）。
（2）請同學(xué)們迅速瀏覽第二自然段，看看宇宙中“混沌一片的東西”是指什么東西？（聯(lián)系上下文理解詞語）。
在天地分開之前，這輕而清、重而濁的東西全都混在一起。就叫――（混沌）。
（3）在你的想象中，“混沌一片”的世界是怎樣的？
3、師小結(jié)：盤古開天地前，宇宙模糊一團(tuán)，什么也看不見，分不清天和地，白天和黑夜，沒有美麗的日月星辰，也沒有動物和植物世界一片荒涼。
三、研讀2―4自然段。
（一）：品悟詞句，感悟“開天辟地”之難。
1、默讀課文第二自然段，劃出描寫盤古開天辟地的動作詞。
2、出示句子：他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。
（2）動作演示：誰還能把“掄斧猛劈”的動作演一演？從這一動作中你體會到什么？
（3）誰能用朗讀表現(xiàn)盤古開天辟地的力量、勇氣和決心？
3、出示句子：“只聽見一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了。輕而清的東西緩緩上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下降，變成了地?！?BR> （1）你從這個句子中發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）找出句中反義詞：清―濁？輕―重？上升―下降？天―地，師生合作讀對偶句，體會句子的整齊美：
（師）輕而清的東西緩緩上升，變成了天；
（生）重而濁的東西慢慢下降，變成了地。
（引導(dǎo)學(xué)生體會用一組近義詞表達(dá)相同的意思的效果，感受句子的變化美）。
（6）指導(dǎo)有感情地朗讀。
（二）：設(shè)境體驗，感受“頂天立地”之苦。
1、天地終于緩緩地分開了，然而，厚重的天總是要向下墜，盤古是怎樣頂天立地呢？自由讀第三自然段，邊讀邊想畫面。
2、現(xiàn)在你就是盤古，站起來，伸出你的手，頭頂著天，用腳使勁蹬著地。（學(xué)生動作演示）師旁述：用力頂了，好重！用力頂―不好了快塌下來了，用力！腳用力蹬了，使勁！蹬住地，用力，加油！再使勁！
3、說說你們現(xiàn)在有什么感受嗎？
4、（出示插圖）師：盤古粗壯的手臂累得顫抖，有力的雙腿累得發(fā)麻，可是他一直咬緊牙關(guān)，堅持著。不知多少年過去，他依然一動不動地矗立在天地之間。孩子們，你感受到盤古開天地的過程是一個________的過程？（漫長、艱辛）。
5、請同學(xué)們把自己想象成頂天立地的盤古，讀出頂天立地的英雄氣概。
（三）：想象遷移，領(lǐng)略“身化萬物”之奇。
1、盤古頂天立地，站在天地間。不知多少年過去，天地逐漸分開，盤古也累得倒在了地上。他倒下后，身體發(fā)生了哪些神奇的變化？請同學(xué)閉上眼睛，聽老師讀一讀，邊聽邊想畫面。（教師配樂朗讀第四自然段）。
2、同學(xué)們，你仿佛聽到了什么？看到了什么？
3、課文是怎樣把盤古的變化寫得生動而神奇的？請同學(xué)們自由讀第四自然段。
4、用上這些形容詞，這段話美得像一首詩。咱們合作讀一讀，共同分享這段美妙文字帶給我們的心靈震撼。（第四自然段變換成連排的詩句，顯示在屏幕上）。
他呼出的氣息，變成了四季的風(fēng)和飄動的云。
他發(fā)出的聲音，化作了隆隆的雷聲；
他的雙眼變成了太陽和月亮；
他的四肢，變成了大地上的東、西、南、北四極。
他的肌膚，變成了遼闊的大地；
……。
5、課文后面還有個省略號，它省去了什么？盤古身體的其他部分還會變成什么？展開你想象的翅膀，學(xué)著課文中的句式，寫一寫。
他的牙齒，變成了（）的（）。
他的五指，變成了（）的（）。
他的鼻孔，變成了（）的（）。
他的____________，變成了（）的（）。
6、盤古的身體化作了璀璨的星空，遼闊的大地，奔騰的大海，它創(chuàng)造世界的過程也是________的過程。（板書：奉獻(xiàn)、犧牲）。
7、你想對盤古說......
四、拓展延伸，親近神話。
2、學(xué)后匯報交流后，教師出示《精衛(wèi)填?！贰ⅰ犊涓钢鹑铡贰逗篝嗌淙铡返葓D片，簡介。
3、小結(jié)：民族精神，積厚流光，神話故事是人類藝術(shù)的瑰寶，讓我們共同親近神話故事。推薦閱讀《中國神話故事》、《希臘古典神話》、《封神演義》。
五、作業(yè)設(shè)計：
2、閱讀《精衛(wèi)填?！贰犊涓钢鹑铡贰逗篝嗌淙铡返壬裨捁适?。
盤古開天劈地教學(xué)設(shè)計篇十五
１、知識：熟讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
２、技能：邊讀邊想象，能用自己的話講述這個神話故事。
３、情感：體會盤古的奉賢精神，激發(fā)學(xué)生閱讀深化故事的信趣。
生１：牛郎織女、女媧補天。
生２：八仙過海、哪吒鬧海。
生３：嫦娥奔月、西游記。
生４：大禹治水……。
２、你們的書讀得真多，知識真豐富，老師要把下面這個神話故事獎勵給愛讀書的孩子們。
２、誰能說說這個神話的名字是什么？
６、你真認(rèn)真，今天我們就來學(xué)習(xí)１８課《盤古開天地》。（板書課題）。
請同學(xué)們以小組為單位自讀課文，互相幫助理解詞語，糾正讀音，掃清字詞障礙。
１、盤古是怎樣開天辟地的呢？請同學(xué)們在文中找出，用你喜歡的符號勾畫出來。
２、生：有一天，盤古忽然醒了。他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。只聽一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了。輕而清的東西，緩緩上升，變成了天：重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。
３、盤古真?zhèn)ゴ笳l能來讀一讀這段？
４、讀得怎么樣？
５、生：我覺得還可以，“猛劈過去”要讀重一點，因為盤古很用力，我們也應(yīng)該用力一點讀。
６、那你來讀讀這一句吧?。ㄉx）真不錯。
７、生：我認(rèn)為文中的清和輕應(yīng)該輕讀，要是讀重了就會掉下去了。
８、那你也來試試？（生讀）真棒，誰愿意挑戰(zhàn)剛才那位同學(xué)？
９、學(xué)生踴躍舉手。師抽生讀。
１１、生我發(fā)現(xiàn)有三對反義詞：輕——重、清——濁、上升——下降。
１２、你真是一個善于發(fā)現(xiàn)的孩子。（老師獎勵他一朵小紅花）。
１、盤古用頭頂著天，用腳使勁蹬著地，天地形成了，盤古卻累得到下了，盤古倒下后，發(fā)生了什么呢？請同學(xué)們自讀第四自然段。
２、生讀。
３、你讀懂了什么？
４、生１：我從中體會到盤古真?zhèn)ゴ螅坏珵槲覀冮_辟了天地，死后還為我們作出貢獻(xiàn)。
５、生２：我知道了我們的.山川河流、花草樹木都是盤古的身體變成的。
６、那我們應(yīng)該用什么樣的感情讀一段呢？
７、生齊：崇敬。
８、請全體同學(xué)起立，就讓我們帶著這樣的感情來讀一讀吧。
９、生齊讀。
１０、課文里有不少像“隆隆的雷聲”“茂盛的花草樹木”這樣的詞語，我們來找一找，用你喜歡的符號勾畫下來，再抄到積累本上。
１１、學(xué)生勾畫、摘抄。
１２、課件出示題目。
１３、誰能來填一填？（學(xué)生填。填后齊聲朗讀）。
１４、同學(xué)們讀的時候，我仿佛看到了盤古到下后身體變化的畫面，你看到了嗎？
１５、生齊：我們也看到了！
１６、那再讓我們把這雄壯而動人的畫面轉(zhuǎn)化成飽含深情的語言，讀出對盤古的崇敬之情吧。
１７、生齊讀。
１８、師引：這就是。
１９、生接：人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙！
盤古開天劈地教學(xué)設(shè)計篇一
１、知識：熟讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
２、技能：邊讀邊想象，能用自己的話講述這個神話故事。
３、情感：體會盤古的奉賢精神，激發(fā)學(xué)生閱讀深化故事的信趣。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
生１：牛郎織女、女媧補天
生２：八仙過海、哪吒鬧海
生３：嫦娥奔月、西游記
生４：大禹治水……
２、你們的書讀得真多，知識真豐富，老師要把下面這個神話故事獎勵給愛讀書的孩子們。
二、由喜聞樂見的動畫過度到課文的學(xué)習(xí)
１、觀看動畫《開天辟地》。
２、誰能說說這個神話的名字是什么？
３、生：《開天辟地》。
４、是誰“開天辟地”呢？
５、盤古。
６、你真認(rèn)真，今天我們就來學(xué)習(xí)１８課《盤古開天地》。（板書課題）
三、小組互助，通讀課文
請同學(xué)們以小組為單位自讀課文，互相幫助理解詞語，糾正讀音，掃清字詞障礙。
四、重點引入，在讀中啟動思維的發(fā)展
１、盤古是怎樣開天辟地的呢？請同學(xué)們在文中找出，用你喜歡的符號勾畫出來。
２、生：有一天，盤古忽然醒了。他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。只聽一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了。輕而清的東西，緩緩上升，變成了天：重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。
３、盤古真?zhèn)ゴ笳l能來讀一讀這段？
４、讀得怎么樣？
５、生：我覺得還可以，“猛劈過去”要讀重一點，因為盤古很用力，我們也應(yīng)該用力一點讀。
６、那你來讀讀這一句吧?。ㄉx）真不錯。
７、生：我認(rèn)為文中的清和輕應(yīng)該輕讀，要是讀重了就會掉下去了。
８、那你也來試試？（生讀）真棒，誰愿意挑戰(zhàn)剛才那位同學(xué)？
９、學(xué)生踴躍舉手。師抽生讀。
１１、生我發(fā)現(xiàn)有三對反義詞：輕——重、清——濁、上升——下降。
１２、你真是一個善于發(fā)現(xiàn)的孩子。（老師獎勵他一朵小紅花）
五、重點學(xué)習(xí)第四自然段，豐富積累，感悟盤古的獻(xiàn)身精神
１、盤古用頭頂著天，用腳使勁蹬著地，天地形成了，盤古卻累得到下了，盤古倒下后，發(fā)生了什么呢？請同學(xué)們自讀第四自然段。
２、生讀。
３、你讀懂了什么？
４、生１：我從中體會到盤古真?zhèn)ゴ?，不但為我們開辟了天地，死后還為我們作出貢獻(xiàn)。
５、生２：我知道了我們的山川河流、花草樹木都是盤古的身體變成的。
６、那我們應(yīng)該用什么樣的感情讀一段呢？
７、生齊：崇敬
８、請全體同學(xué)起立，就讓我們帶著這樣的感情來讀一讀吧。
９、生齊讀。
１０、課文里有不少像“隆隆的雷聲”“茂盛的花草樹木”這樣的詞語，我們來找一找，用你喜歡的符號勾畫下來，再抄到積累本上。
１１、學(xué)生勾畫、摘抄。
１２、課件出示題目。
１３、誰能來填一填？（學(xué)生填。填后齊聲朗讀）
１４、同學(xué)們讀的時候，我仿佛看到了盤古到下后身體變化的畫面，你看到了嗎？
１５、生齊：我們也看到了！
１６、那再讓我們把這雄壯而動人的畫面轉(zhuǎn)化成飽含深情的語言，讀出對盤古的崇敬之情吧。
１７、生齊讀。
１８、師引：這就是。
１９、生接：人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙！
１８ 盤古開天地
開天
盤古用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙
劈地
盤古開天劈地教學(xué)設(shè)計篇二
本課是依據(jù)古代神話故事改寫的。宇宙是怎樣起源的？天地是怎樣形成的？大自然的一切是從哪里來的？古人思考著這些問題，他們用豐富的想象，創(chuàng)造了巨人盤古這個英雄形象。作者將古代有關(guān)盤古開天辟地的神話資料搜集起來，加以綜合整理，寫成了這篇通俗易懂的神話故事。學(xué)習(xí)這篇課文目的在于讓學(xué)生了解神話故事想象豐富的特點，感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神。
【教學(xué)目標(biāo)】。
知識與技能：
1、學(xué)會十個生字，理解“混沌、孕育、筋脈、甘霖”等詞語。
2、引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想像，在討論中發(fā)表自己的看法，培養(yǎng)學(xué)生的理解、想像、思維、表達(dá)能力。
3、有感情地朗讀課文。
過程與方法：
以奇特而合理的想象為主線，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟語言的魅力。
情感、態(tài)度與價值觀：
感受盤古與自然作斗爭的獻(xiàn)身精神，激發(fā)學(xué)生對閱讀古代神話故事的興趣。
【教學(xué)重難點】。
教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，體會課文奇特而合理的想像。
教學(xué)難點：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想像，在討論中發(fā)表自己的看法。
【課前準(zhǔn)備】請學(xué)生搜集、閱讀自己喜歡的中國古代神話故事；ppt。
【課時安排】2課時。
【教學(xué)過程】。
（第一課時學(xué)習(xí)生字詞語，正確、流利、有感情地朗讀課文；整體感知文章內(nèi)容，知道課文是從盤古開天辟地、頂天立地、身化萬物三個方面描寫盤古開天辟地的經(jīng)過，了解盤古開天辟地的情景。）。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)回顧：
1、談話導(dǎo)入：
當(dāng)我們仰望藍(lán)天，俯看大地的時候，就會請不自禁地想起這個人——盤古（出示課件）。因為是他——開天辟地，創(chuàng)造了我們這個美麗的世界。
2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
（1）（課件出示：混沌可惱冉冉上升濁）。
指名朗讀；齊讀。
（2）根據(jù)這些詞語說說盤古開天辟地的情景。
指名說。
盤古力大無窮;。
盤古本領(lǐng)真大。
神話想象奇特，神話中的人物更是神奇。同學(xué)們，盤古還有更多的神奇之處，這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容，繼續(xù)感受神話奇特的想象，進(jìn)一步感受盤古的神奇。
二、品讀課文第6——9自然段：
1、學(xué)生默讀6——9自然段，邊讀邊把你覺得能體現(xiàn)盤古神奇之處或想象奇特的地方做上。
記號，并寫寫自己的感受。
2、學(xué)生交流。
預(yù)設(shè)：
（1）“天和地分開以后······變化。”
（2）“天每天升高一丈······極長了?！?BR> （3）“盤古的身子究竟······的機會?！?BR> 3、引導(dǎo)學(xué)生品讀、體會：
（課件出示：這巍峨的巨人······機會。）。
（1）先試著讀讀，邊讀邊想，哪些詞觸動了你的心弦？
生自由讀。
用你的朗讀告訴大家。
指名讀。
（2）引導(dǎo)學(xué)生抓住“直挺挺”、“撐”來感受。
“直挺挺地?fù)巍笔窃鯓拥囊环N姿勢呢？
（3）他在用力，他在使勁，他一直保持著一種姿勢，那就是——。
（課件出示：天和地分開以后······而變化。）。
這是怎樣地“頂”，又是怎樣地“踏”？
讓學(xué)生演示這一動作，親身體驗。
說說你現(xiàn)在的感受。
即使如此，他仍不敢有絲毫的放松，因為他心中暗下決心，那就是——。
生齊讀“這巍峨的巨人······機會?！?BR> （4）我們再來體會一下這“撐”中還包含什么？
（課件出示：他孤獨地站在那里······多少年代。）。
生讀，談體會。（摳住“孤獨”、“堅持”）。
把你的感受讀出來。
你從“撐”字中讀出了一個怎樣的盤古？
生交流。
你想對盤古說些什么？
三、品讀第10自然段，體會奇特而神奇的想像：
（出示課件：他口里呼出的氣變成風(fēng)和云）。
師生配合讀。
這些都是作者的想像，這些想像給你怎樣的感覺呢？
預(yù)設(shè)：很合理，很奇特，很豐富。
[課件出示：他的，變成（）。]。
仿照課文中的句式，把他補充完整。
男女生配合讀。
我們這個豐富而美麗的世界是盤古用他的整個身體換來的，讓我們帶著一顆感恩的心，真切地看看這些神奇的畫面吧。
（出示課件）。
圖片1望著那藍(lán)天上的朵朵白云，我仿佛感受到盤古呼出的氣息。
圖片2望著那奔騰不息的江河，我仿佛觸摸到盤古的（）。
看著（），我仿佛（）盤古的（）。
拿起筆，仿照上面的兩段話的句式寫。
千言萬語化作一句話，讓我們齊聲贊美我們的老祖宗——生齊讀“人類的老祖宗盤古”
四、總結(jié)：
今天我們感受了盤古的神奇與偉大。其實盤古這個人是不存在的，美麗的世界是勞動人民創(chuàng)造出來的。在科學(xué)不發(fā)達(dá)的遠(yuǎn)古時代，有些自然現(xiàn)象無法解釋，人民就創(chuàng)造了很多神話故事，這些神話故事充滿著豐富奇特而又合理的想像。因為是想像，所以就會有不同的版本。你們想創(chuàng)作出自己版本的`神話故事嗎？課外可以讀一讀其它的神話故事，試一試，改寫成自己的版本。
板書設(shè)計：
開天辟地。
頂天立地。
身化萬物。
盤古開天劈地教學(xué)設(shè)計篇三
１、理解課文內(nèi)容，了解盤古用他的整個身體創(chuàng)造美麗宇宙的過程。
２、有感情地朗讀課文，初步練習(xí)復(fù)述課文，積累課文中的優(yōu)美詞句。
３、培養(yǎng)學(xué)生的想象力，積累文中的優(yōu)美詞句。
４、體會盤古的獻(xiàn)身精神，激發(fā)閱讀神話故事的興趣。
１、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，培養(yǎng)想象力。
２、試著用自己的話復(fù)述課文。
三年級學(xué)生接觸神話，內(nèi)心感到新鮮、有趣?！侗P古開天地》以具體而生動地敘述，極富想象力的故事，能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但學(xué)生注重感悟故事本身的神奇，忽視對語言表達(dá)的關(guān)注，沒有細(xì)細(xì)體味文中的語言，在教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生練就“善于發(fā)現(xiàn)”的眼睛，感受語言文字的精妙。
1.課件出示圖片，你知道這他們是誰嗎？
他們呀都是神話故事里的人物，在中國古代神話中還有一位巨人被稱為是人類的老祖宗，他是（?），這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)盤古開天地的`故事。
1.檢查詞語〔課件出示〕教師及時正音。
創(chuàng)造、一丈、逐漸、四肢、肌膚、遼闊、血液、祖宗、混沌。
（注意“血液”的讀音，理解“混沌”的意思，）。
2.在本子上寫一寫“創(chuàng)造”
3.指名讀課文，邊聽邊想課文寫了一個什么故事？用文中的一句話來說說。
〔課件出示〕人類的老祖宗盤古，用它的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。（這句話概括了整篇文章的內(nèi)容，我們把它叫做這篇文章的中心句）齊讀這句話。
1.學(xué)習(xí)第一、二自然段。
（1）盤古創(chuàng)造宇宙之前到底是怎樣的呢？指名。
之前宇宙是混沌一片的。那你知道什么叫“混沌嗎”？學(xué)生說出自己的理解，遇到不懂的詞語，我們還可以有一個好辦法，就是查字典，我們來看看字典里是怎么解釋的，自己讀讀選一選（課件出示詞語解釋）。
過渡：盤古在這混沌之中一睡就是十萬八千年，有一天他醒了，他是怎樣來創(chuàng)造宇宙的呢？
（2）再讀課文，看看這個問題藏在課文的哪些自然段里？（第二、三自然段）。
（3）自由讀第二自然段，邊讀邊想這個自然段寫了盤古干什么？（指名）做“掄、猛劈”的動作。把我們的力量投入到朗讀中。
（4）從那一刻起，宇宙發(fā)生了什么變化？〔課件出示〕輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，漸漸下降，變成了地。
這一段當(dāng)中有不少反義詞，你來找一找，〔貼卡片〕，讀一讀這些反義詞。
你見過哪些“輕而清”的東西？你見過哪些“重而濁”的東西？
把反義詞放進(jìn)句子中，用不同的音量、不同的語速、語調(diào)讀一讀。
在天地分開之前，這輕而清的東西，重而濁的東西，他們?nèi)慷蓟煸谝黄穑脮系囊粋€詞就是“混沌”。（這次呀！我們真的理解了什么叫“混沌”，今后再遇到不懂的詞語我們可以聯(lián)系上下文來理解）。
（5）盤古一把斧頭就劈開了天地，神奇嗎？這個過程我們可以用一個成語來概括，什么成語？板書：“開天劈地”
（6）課件出示第二自然段，女生讀紅色部分，男生讀藍(lán)色部分。
2.學(xué)習(xí)第三自然段。
其實呀在課文的第三自然段中也藏著一個成語自己讀讀找找（自由讀）。
發(fā)現(xiàn)了嗎？盤古什么動作？（頂天立地）。
3.默讀第四自然段，用書上的一句話來回答。
（1）指名（盤古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。）這句話叫做這個自然段的（中心句）。
（2）那盤古的身上到底發(fā)生了什么變化呢？咱們同桌來學(xué)習(xí)盤古的變化，一個同學(xué)讀盤古的話；一個同學(xué)讀他的變化。
（3）檢查匯報。
你們覺得這些變化怎么樣？（很神奇）。
指名（看到了云，看到了風(fēng)，看到了動的畫面）剛才同學(xué)們看到了云是那樣的潔白，看到了風(fēng)是那樣……就把我們的感受帶到這個畫中讀一讀，通過我們的讀讓風(fēng)飄起來吧！
（4）指導(dǎo)朗讀。
（5）你還看到了什么？（小組學(xué)習(xí)盤古身上的其他變化）。
(6)小組匯報學(xué)習(xí)情況。
總結(jié)：我們知道盤古就是這樣把自己的整個身體都奉獻(xiàn)了出去，化作了這美麗的宇宙。我們回去可以把這個故事講給家人聽，也可以用書上的語言，自己的語言這就是自己的“創(chuàng)造”。
盤古開天劈地教學(xué)設(shè)計篇四
的一些知識。
畏、互助友愛精神，并引以為榜樣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
1、多媒體課件：美麗的汶川圖片、地震后汶川的圖片、地震損失的數(shù)據(jù),眾志成城圖片。
2、學(xué)生搜集小英雄的資料。
【教學(xué)過程】。
活動一：感受不幸產(chǎn)生同情。
1、圖片出示：(教師配樂解說)。
2、交流感受。
4.師：地震給我們帶的災(zāi)難是慘烈的，損失是巨大的。短短的一分鐘，多少房屋倒塌，多少家園毀壞，多少夢想破碎，多少親情成為瓦礫這次地震造成直接經(jīng)濟損失??(點擊課件)。
5.師：觸目驚心的畫面與數(shù)字讓我們的心在滴血。此時的你想說??。
活動二：講英雄故事學(xué)習(xí)他們優(yōu)秀品質(zhì)。
故事會。
1.自由讀課文，劃出印象深刻的詞或句子。
2.小組討論，你佩服那位小英雄，面對生與死的考驗，他(她)是怎么做的?
你從中體會到了什么?
3.匯報交流。
4.你還知道那些小英雄的故事。
5.師：(1)小英雄們用仁愛的壯舉給我們留下了深刻的印象，他們能這么做，是怎么想的呢?讓我們來聽聽他們的心聲吧。(點擊課件)。
(2)如果你是地震中他們身旁被壓在危房下的同學(xué)，聽了他們的話，你會怎么想?
6.新聞鏈接：(課件出示)。
師：正因為他們在災(zāi)難面前沉著鎮(zhèn)定，臨危不懼，勇于救人，和伙伴們生死不離，所以被評為抗震救災(zāi)英雄少年，讓我們回顧那一刻。點擊課件。
活動三：如何避震保護(hù)自己。
小組交流你知道那些避震知識?
活動四：愛的傳遞。
師：在大災(zāi)面前，從地震災(zāi)區(qū)人民的奮力自救開始，從政府到地方：從國家主席、政府總理、消防官兵，到全國人民，無不爭先恐后地投入到了這場生死大營救之中。地震無情人有情，人間有大愛。(出示課件)配樂《愛的奉獻(xiàn)》最后，激情總結(jié)：
盤古開天劈地教學(xué)設(shè)計篇五
1.認(rèn)識“劈、濁、丈”等7個生字，會寫“微、劈、緩”等13個字。
2.有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。
3.讀懂課文，體會盤古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句。
1.引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，體會盤古的奉獻(xiàn)精神，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。
2.學(xué)后能用自己的話講述這個故事。
1.情境：播放媒體課件中的“輕松導(dǎo)入”。
2.揭示課題。
1.識記生字。
（1）輕聲讀課文，畫出不認(rèn)識的字，借助拼音讀正確。教師點擊課件進(jìn)行生字教學(xué)。
（2）同桌互相認(rèn)讀生字，交流記字方法。
2.讀通課文。
（1）自由朗讀課文。
（2）感知課文內(nèi)容：這篇課文主要講了什么？
學(xué)生圍繞“人類的老祖宗盤古，是怎樣用自己整個身體創(chuàng)造美麗的宇宙的”這個問題進(jìn)行研讀。
（1）重點研讀第二自然段，體驗盤古創(chuàng)造宇宙的艱難。
a.找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說一說，體會盤古是怎樣把混沌一片的東西劈開的。
b.讀了這段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？
提醒學(xué)生找出意思相反或相近的詞。
c.通過朗讀，進(jìn)一步體驗盤古開天地的艱難。
（2）重點研讀第四自然段，體驗神話故事想象神奇的特點。
a.讀一讀，說說你有什么感受。
b.再讀讀，把你的感受讀出來。
c.課文怎樣描寫地球萬物的,你能仿照書中的句式說一說嗎？
（3）采用多種朗誦形式朗誦全文，進(jìn)一步體驗。
1.浮想聯(lián)翩。學(xué)生參考課文72頁插圖，想象盤古用自己整個身體創(chuàng)造宇宙的情形。
2.學(xué)生借助教師講解及課件畫面嘗試復(fù)述。
3.學(xué)生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。
1.復(fù)習(xí)生字詞。
2.練讀課文。
1.朗讀課文，做好講故事及評選“故事大王”的準(zhǔn)備工作。
2.評選活動：小組內(nèi)互講，互提意見，并推薦小組內(nèi)代表參加全班的“故事大王”的評選。
3.講故事，評選“故事大王”。
教師點擊課件。
1.點擊要寫的生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)特點。
注意左右結(jié)構(gòu)的三種類型。提醒學(xué)生書寫時，多數(shù)左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬，“創(chuàng)”字左窄右寬。注意寫好半包圍的字。
2.教師點擊生字書寫，學(xué)生仿寫。
3.學(xué)生寫字、抄詞。寫后小組比較，看誰的書寫工整。
教師點擊課件介紹小行星的傳說。
2.選擇一個自己印象深刻的神話故事講給同學(xué)聽。
盤古開天劈地教學(xué)設(shè)計篇六
1、認(rèn)識10個生字、會寫14個生字，正確讀寫“宇宙”等13個詞語。
2、有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。
3、讀懂課文，體會盤古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中的優(yōu)美詞句。
多媒體課件、生字詞語、與課文內(nèi)容相關(guān)的音樂
兩課時
第一課時：朗讀課文，感受盤古的偉大；
第二課時：朗讀回味，復(fù)述故事，積累詞句；
第一課時
學(xué)生朗讀《神話故事千字文》（節(jié)選）
一、談話引入：
剛才同學(xué)們朗讀的千字文中，就蘊藏著好幾個神話故事呢：精衛(wèi)填海、女媧補天。中華傳統(tǒng)文化相一個巨大的寶庫。今天，我們一起走進(jìn)這個寶庫，去學(xué)習(xí)《盤古開天地》吧。（板書課題，齊讀課題）
二、初讀感知。檢查預(yù)習(xí)情況：
1、出示生字，學(xué)生認(rèn)讀；
2、出示詞語，學(xué)生認(rèn)讀；
3、課文有幾個自然段？（5個）
4、自讀課文，課文講了什么？
三、朗讀感知語言，感受盤古的偉大之處：
1、朗讀感知第一段：
齊讀。想象“混沌一片”的景象。出示130億年前的宇宙圖片，幫助理解。再讀。
2、朗讀感知第二段：
齊讀，說出段意（板書：開天辟地）。找出盤古“開天辟地”的句子，朗讀。學(xué)生模擬“開天辟地”的聲音。齊讀最后兩句話，找出反義詞，讀一讀。齊讀全段文字。
3、朗讀感知第三段：
齊讀，說出段意（板書：頂天蹬地）。朗讀盤古“頂天蹬地”的句子。學(xué)生體驗“頂天蹬地”，體味盤古的艱辛。出示課文插圖，引導(dǎo)看圖。學(xué)生對盤古訴說心里話。指導(dǎo)感情朗讀。
4、朗讀感知第四段：
5、感情朗讀第五自然段：
感情朗讀。提出中心段。再齊讀。
四、學(xué)生配樂美讀課文。
1、教師講述盤古的故事，激發(fā)學(xué)生閱讀古代神話故事的興趣。
2、課件出示：推薦神話故事讀物；
下節(jié)課，我們回味讀文，復(fù)述故事，積累詞句。
18、盤古開天地
開天辟地
頂天蹬地
變成萬物
（想象神奇）
一、抓住重點創(chuàng)設(shè)情景
在這堂課上，“以讀代講”貫穿始終，讀得充分，讀得多樣。課文第二自然段主要講了盤古分開天地。在教學(xué)時，抓住“掄”“猛”等詞語體會盤古的動作，并加上自己的動作，讓學(xué)生感受這些詞語用的所妙之處。課文描寫天地變化時用了這段話“清而輕的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地?！睉?yīng)用了大量的反義詞，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中找出來，體會作者用這些詞語所妙之處。
創(chuàng)設(shè)一定情景，讓學(xué)生體會盤古為了讓天地成形，做了怎樣的付出?！邦^頂著天，用腳使勁蹬著地。天每天升高一丈，地每天下沉一丈?！崩蠋熞x：不知過了多少年，盤古就這樣頂天蹬地。一年過去了，生接讀……一百年過去了，生接讀……一萬年過去了，生讀……結(jié)果“盤古也累的倒了下去?！?BR> 二、結(jié)合文本展開想象
在指導(dǎo)閱讀完第四自然段后，我這樣引導(dǎo)學(xué)生：
師：同學(xué)們，多么神奇的畫面?。∽屛覀児餐献?，分享這神奇的文字，再現(xiàn)這神奇的畫面吧！看投影，全體女同學(xué)讀盤古身體的一部分；全體男同學(xué)讀盤古身體變化的部分，注意讀出巨大的神奇的變化！
學(xué)生進(jìn)行合作朗讀，感悟盤古身體的巨大變化。
學(xué)生自由說。
生：他的手指，變成了高高的山峰。
生：他的牙齒變成了一座座火山。
生：他的頭發(fā)變成了長長的柳枝。
生：他潔白的牙齒變成了晶瑩的鉆石
生：他的經(jīng)脈變成了縱橫交錯的立交橋。
生：他身上的細(xì)胞變成了活潑可愛的小朋友。
給學(xué)生廣闊的空間，學(xué)生的想象會讓你驚嘆不已。第四自然段末的省略號是課文本身留給學(xué)生思考的空間所在。教師應(yīng)該充分把握文本本身的特點，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。在課堂上，教師引導(dǎo)學(xué)生在充分朗讀課文的基礎(chǔ)上，設(shè)計男女生合作朗讀來整體感悟語言表達(dá)的結(jié)構(gòu)。即：盤古身體的一部分變成了自然界中的什么。為了引導(dǎo)學(xué)生把語言表達(dá)得更生動具體，教師特別強調(diào)是變成了“什么樣的”“什么”。留下空白，讓學(xué)生有問題可思考，有時間可思考，有機會去思考。這樣的課堂就會相對地少一點灌輸，多一點啟發(fā)；少一點講授，多一點學(xué)生的思考和活動。只有這樣，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。
盤古開天劈地教學(xué)設(shè)計篇七
1、認(rèn)識“猛、緩”等10個生字，會寫“暗、降”等14個生字。正確讀寫“宇宙、黑暗”等13個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能用自己的話講述這個故事。
3、在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)會分工，擁有一定的人際效技能，收到最大的團(tuán)隊學(xué)習(xí)成效。
有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大形象。
兩課時。
1、正確、流利地朗讀課文，嘗試復(fù)述課文內(nèi)容；
2、隨文識字、寫生字、詞；
3、策劃下節(jié)課的學(xué)習(xí)活動。
1、有感情地朗讀課文，用自己的話講述故事；
2、體會神話故事充滿想象的特點；
3、在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作。
cai課件。
1、回顧學(xué)生自行策劃的學(xué)習(xí)活動，提出“師生一起過中國神話日”的想法。
2、引出“為什么邀請盤古”這一問題。
1、自己自由讀文，邊讀邊思考理由。
2、小組合作學(xué)習(xí)。
（根據(jù)表格提供的程序及內(nèi)容來完成）。
1、分組匯報，感情朗讀。
（點撥引導(dǎo)理解“混沌”、“創(chuàng)造”）。
2、組內(nèi)講述故事，合作評價。
（利用講故事評價表）。
思考：
1、提供思路：我想把手接在茂盛的花草樹木上，這樣就能摸摸盤古的汗毛。
2、生寫詩句(我想……)。
3、深情呼喚。
板書：
（學(xué)生板書）。
用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。
盤古開天劈地教學(xué)設(shè)計篇八
學(xué)習(xí)目標(biāo):。
1,知識:熟讀課文,了解課文主要內(nèi)容.
2,技能:邊讀邊想象,能用自己的話講述這個神話故事.
3,情感:體會盤古的奉獻(xiàn)精神;激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣.
學(xué)習(xí)難點:有感情地朗讀課文,感受盤古的偉大形象.
教學(xué)新課:。
一,談話導(dǎo)入,揭示課題。
1,師:同學(xué)們,你們喜歡聽故事嗎聽過或看過哪些故事呢。
2,師:大家聽過,看過的故事可真多啊!有美麗的童話故事,生動的成語故事,還有引人思考的寓言故事等等.今天,我們來學(xué)習(xí)一個神話故事.
3,師:這是一個美麗動人的神話故事,是我們勞動人民想象,創(chuàng)造出來的,是人們對古代英雄的美好向往.這節(jié)課我們一起去看看這個神話故事吧!
二,初讀課文,理解詞語。
1,師:讀課文前老師有個小提示:希望大家把碰到的難讀詞語圈一圈,句子劃一劃,多讀幾遍,好嗎那就趕快打開書去品味吧!
2,師:看大家讀得多投入啊,有些同學(xué)還圈圈劃劃,真會學(xué)習(xí)!老師相信這些詞語肯定難不倒大家!
出示:混沌逐漸血液祖宗。
緩緩四肢肌膚遼闊。
(1)同桌互相讀讀這些詞語(2)請同學(xué)讀第一行詞語,第二行,及時糾正,反饋.
(3)一起讀師:大家齊讀的聲音真響亮!
3,出示:輕而清重而濁。
(1)讀這兩個詞(2)在課文中找出這兩個詞所在的句子,輕聲讀一讀.
(4)大家聽得很仔細(xì),你有什么發(fā)現(xiàn)。
反義詞:輕——重清——濁上升——下降一起讀這三組反義詞。
4,出示:掄起猛劈。
(1)讀詞(2)做做這兩個動作(3)請一位男同學(xué)做做動作!大家仔細(xì)看.
(4)看他多用力,大家?guī)е@份力量自己讀這個句子.出示:他見周圍一片漆黑,就掄起大斧頭,朝眼前的黑暗猛劈過去.
(5)大家想象一下,你的眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面多勇猛,你來讀這句.
(6)就讓我們帶著這幅想象的畫面一起讀!
指讀——齊讀。
頂天立地:。
5,出示:頂著蹬著。
(1)讀詞(2)讀詞所在的句子(3)請一位同學(xué)讀。
出示:天地分開以后,盤古怕它們還會合在一起,就頭頂著天,用腳使勁蹬著地.
(4)師:盤古頭頂著天,腳使勁蹬著地,能讀的更用力些嗎再請同學(xué)讀。
(5)師:你讓我們看到了你的力量,讓我們學(xué)著他的樣子一起讀。
(6)師:像盤古這樣,頭頂著天,腳蹬著地,用一個詞,叫——頂天立地。
讀詞請男生讀師:真是個頂天立地的小男子漢!男子漢們一起讀詞語女同學(xué)一起讀句子師:一個頂天立地的盤古.
三,學(xué)習(xí)課文,感悟內(nèi)容。
1:師:同學(xué)們,學(xué)到這里,盤古的形象越來越清晰了,讓我們再來讀讀課文去感受盤古的形象.老師請5位同學(xué)分小節(jié)讀,其他同學(xué)仔細(xì)聽,讀完后,請你們來當(dāng)小評委.
2,師:是啊,盤古開天辟地,頂天立地的英勇形象深深地印在我們心里,可他倒下后發(fā)生的巨大變化更會使我們感動萬分!
研讀第四節(jié)。
1,自由讀第四節(jié),讀完后說說盤古的身體發(fā)生了哪些變化。
2,指名說。
3,師:是啊,盤古倒下后,他的身體發(fā)生了這么多的變化!我們用一個詞說這就是盤古巨大的變化啊!讓我們一起去慢慢地感受盤古的巨大變化.
＊出示:他呼出的氣息,變成了四季的風(fēng)和飄動的云;他發(fā)出的聲音,化作了隆隆的雷聲.
(1)自己輕聲讀,讀著讀著你仿佛看到了什么。
師:柔柔的風(fēng)吹在我們身上,你感到很舒服!那你能讀好這個句子嗎,試試。
(2)師:聽著你的朗讀,我似乎看到藍(lán)天上漂浮著朵朵白云,風(fēng)柔柔地向我們吹來,就仿佛是盤古那呼出的氣息.
(3)誰也想來讀一讀,指名讀,師:多輕柔啊。
(4)讓我們也帶著輕柔的感覺讀,相信也能讀好.
(5)師:你好象又聽見了什么。
生:天空傳來了響亮的雷聲師:你聽到了那隆隆的雷聲仿佛就是盤古發(fā)出的聲音.
(6)誰來讀讀聲音句,隆隆的雷聲啊,誰再來讀。
(7)大家一起帶著自己的想象和感受來讀,師:他呼出的氣息…。
師:還有許許多多的變化,看。
師:用剛才的方法,大家除了用口念,用腦想,更重要的是用心去感受!
(1)自己讀吧。
(2)請一位同學(xué)讀,其他同學(xué)用心聽。
(3)你想對她說些什么。
師:那你能讀出遼闊的感覺來嗎試試,就讀這一句。
師:你們想象中遼闊的大地是怎么樣的(一望無際廣闊無邊無際)。
師:把我們看到的帶進(jìn)朗讀中吧,一起來讀這句.
師:還有誰也想來評價他的朗讀。
師:那你能讀讀這句嗎我們大家也來讀。
師:聽了他的朗讀,還有什么感受。
師:你仿佛看到了奔流不息的江河.誰來讀這句,奔流不息,再響亮些來讀.
師:大家看到了遼闊的大地,看到了奔流不息的江河,茂盛的花草樹木,就讓我們一起來感受盤古的巨大變化.一起來讀這段.
四,朗誦小詩,升華情感。
1,師:讓我們的千言萬語匯成一首詩來歌頌盤古吧!出示:。
盤古,你呼出的氣息,變成了四季的風(fēng)和飄動的云.你發(fā)出的聲音,化作了隆隆的雷聲.
盤古,你的雙眼,變成了太陽和月亮.
你的四肢,變成了大地上的東,西,南,北四極.
你的肌膚,變成了遼闊的大地;你的血液,變成了奔流不息的江河你的汗毛,變成了茂盛的花草樹木;你的汗水,變成了滋潤萬物的雨露.
是你,生命的使者!
是你,人類的老祖宗,盤古!
3,你們想像老師這樣朗誦這首詩嗎自己先練練!
5,多么富有生命氣息的一首詩,讓我們一起來吟誦。
6,小結(jié):師:我們讀得那么投入,那么動情,那是因為盤古開天辟地,創(chuàng)造美好世界的神奇故事已經(jīng)深深地留在我們每個人的心里;這詩話般的神話將永遠(yuǎn)激蕩著我們;而盤古這種神圣的奉獻(xiàn)精神將流傳千年!
6,我們再次來稱頌盤古吧!
齊讀:人類的老祖宗盤古,用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙.
盤古開天劈地教學(xué)設(shè)計篇九
1．認(rèn)識“猛、緩”等10個生字。會寫“暗、降”等14個生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語。
2.了解神話故事想象豐富的特點。
3.引導(dǎo)學(xué)生讀懂前兩個自然段，找出反義詞。
1.讀準(zhǔn)字音，能正確書寫生字和詞語。
2.從偏旁、結(jié)構(gòu)精講課后易錯生字。
3.了解神話故事想象豐富的特點。
一、圖片導(dǎo)入。
播放夸父逐日、女媧補天、嫦娥奔月的圖片（直接引導(dǎo)出神話故事的特點：想象的豐富性，形象性）。今天我們再來學(xué)習(xí)一篇神話故事——《盤古開天地》。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)和自學(xué)提示。
1、學(xué)生大聲朗讀課文，標(biāo)注出課后生字和段落序號。
3.找出第二自然段中意思相反的詞。
三、教師精講。
（一）自學(xué)檢測。
1、這些字我會認(rèn)：
猛緩丈逐肢肌遼血液宗。
班內(nèi)抽查前三組組一號學(xué)生。
2、這些詞我會讀：
宇宙混沌猛劈緩緩一丈逐漸四肢肌膚遼闊血液祖宗漆黑氣息勇猛緩慢茂盛滋潤創(chuàng)造奔流不息分6行，每個小組齊讀一行讀課文，糾正讀音。
3、這些字我會寫：
暗降丈肌膚遼闊血液滋潤創(chuàng)造。
學(xué)生從觀察字（從左右、上下、半包圍等結(jié)構(gòu)和偏旁入手）你覺得哪些字不容易記住。
（二）規(guī)范書寫。
1、出示會寫生字，課件加拼音。
2、師范寫“降、遼、液、滋、潤、創(chuàng)”，強調(diào)易錯處和重點筆畫。
三、朗讀第一二自然段課文。
1、解決“盤古為什么要開天地”的問題。
2、理解“掄”的意思。并比較“拿”“提”“拎”與“掄”的不同，感悟盤古的力大、神勇,體會課文用詞的準(zhǔn)確。（挑兩名同學(xué)上臺表演“掄”和“劈”）。
3、找出段落中的`反義詞（舉水的重量和清澈幫助理解“輕”與“清”意思的不同。）。
4、指導(dǎo)朗讀，感受盤古劈開天地的力量和勇氣。
5、用成語概括段意。（板書：開天辟地）。
四、布置作業(yè)。
熟讀課文，下節(jié)課進(jìn)行朗讀熟練程度的檢查。
盤古開天劈地教學(xué)設(shè)計篇十
1、認(rèn)識10個生字，會寫14個生字，正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。
3、讀懂課文，體會盤古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞語。
1、引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。
2、能用自己的話講述這個故事。
“積累課文中優(yōu)美的詞語、精彩句段，以及在課外閱讀好生活中獲得的語言材料”是新課標(biāo)對三年級閱讀教學(xué)提出的一項要求，而本課有許多值得學(xué)生積累的詞語，因此，在本課教學(xué)時，我依據(jù)集體備課時老師們的建議，抓住了課文中的有關(guān)詞語，從詞語著手，幫助學(xué)生理解課文。有了詞語的引導(dǎo)，學(xué)生也容易復(fù)述課文。
1、布置學(xué)生搜集民間故事。
2、制作相應(yīng)的課件。
2課時。
一、導(dǎo)入：
1、師我們中華文化博大精深，源遠(yuǎn)流長，有許多膾炙人口的民間故事一直廣為流傳。同學(xué)們都搜集了那些民間故事呢？下面我們來交流一下。
2、學(xué)生匯報交流。
3、師：今天老師也給同學(xué)們帶來了一個非常有趣的民間故事。（課件播放《盤古開天地》）同學(xué)們聽說過這個故事嗎？（生：……）。
4、齊讀課題。
二、初讀課文。
1、自由讀。
要求：
a、把課文讀通順。
b、畫出文中生字詞，不理解的詞語做上記號。
c、想想課文主要講了什么內(nèi)容。
2、檢查自讀效果。
a認(rèn)讀生字詞并指導(dǎo)識記、書寫。
b指名讀文。
c說說課文主要講了什么，找出最能概括課文內(nèi)容的一句話（中心句）。
3、盤古是怎樣用身體創(chuàng)造美麗宇宙的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
三、抄寫生字詞。
一、導(dǎo)入：上節(jié)課我們初步了解了課文內(nèi)容，并且學(xué)習(xí)了生字詞，現(xiàn)在我來考考大家。
二、研讀文本。
（一）出示詞語混沌一片一片漆黑輕而清重而濁緩緩上升慢慢下降。
1、指名讀。
2、找找這些詞語在課文的什么地方？是用來寫什么的？
3、出示句子：
輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下降，變成了地。
齊讀。找出其中的反義詞。
（二）出示詞語：掄起猛劈頂?shù)拧?BR> 1、齊讀。
2、這些詞語是表示什么的?它們是用來寫誰的？讀有關(guān)句子，想象盤古頂天立地的樣子。出示課文插圖，學(xué)生看圖想象。
過渡：巨人的神力也是有限的，盤古終于累倒了。
1、指名讀。
2、找出這些詞語在課文的什么地方出現(xiàn)的，是用來寫什么的？
3、師：盤古臨死了還想著為人類造福，這是多么高尚的品質(zhì)啊！
4、課件出示盤古身體各部位的變化。師引讀。
5、指名復(fù)述這部分課文。（課件引導(dǎo)）。
三、拓展：同學(xué)們想想這后面的省略號是什么意思？誰能說說盤古身體的其他部位都變成了什么？（指名說）。
過度：是啊，人類的老祖宗盤古用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。
抬頭看天，那飄動的云格外潔白，我知道這是盤古呼出的氣息。
放眼大地，遼闊的大地一片生機，我知道，這是盤古（的肌膚。）。
仰望高山。
俯視江河。
走進(jìn)溶洞。
……。
混沌一片。
猛劈。
頂、蹬。
宇宙形成身體變化。
盤古開天劈地教學(xué)設(shè)計篇十一
話說姚命龍攜了瓊曷，匆匆奪了門出去，縱使他的心中此時有諸多的顧慮：此去天凈峰吉兇未卜，天凈峰所處，離仙境甚遠(yuǎn)，僅八千年前，迷靈仙人來過，后世無人知曉，縱是迷靈長老，也未曾聽聞。況且又如同云凌仙人所說，“此行若去，必經(jīng)四山五湖，每山每湖，皆有仙靈掌管。盡管不言此，一路難免鬼怪叢生，此去一行，兇多吉少?！钡γ堃矡o可奈何，畢竟大丈夫做事應(yīng)當(dāng)堅決不疑，成就迷靈復(fù)興霸業(yè)，怎么能千般計較，猶豫不定呢？況且一句“傳浮元城防衛(wèi)統(tǒng)領(lǐng)寒漠！”，足以見鳳清的巾幗之氣概，更不容許一向豪氣沖天的浮云城主再生它意：鳳清守城，倒使他稍許放心。
姚命龍隨即喚來兵馬大元帥，傳下命令，擇勇猛將士數(shù)十人同行尋找神獸。姚抖抖劍鞘，只見冷氣像煙霧一般地襲來。于是率領(lǐng)領(lǐng)迷靈族中年輕將士二十人，都提著寶劍，飛身躍出城門。
姚命龍所領(lǐng)這二十人，都出自一殿名曰“敬亭”，領(lǐng)兵大元帥名青淵，是迷靈族有名的將領(lǐng)，才華武藝都出眾，領(lǐng)精銳的迷靈士兵在此地，強加訓(xùn)練，用以保衛(wèi)迷靈浮地。來此受訓(xùn)的精兵有都是才華武藝出眾之輩，少年壯志不凡。這二十人又是由青淵大元帥親自挑選出的，必然更加不凡。這二十人中有一個人名叫“敬亭仙子”，雖然氣概不凡，卻生得端莊秀麗，好似女兒模樣，平日言語極少，但奇志不小，姚命龍一眼便驚于此人，覺得他更加突出，必定能助我復(fù)興我迷靈浮地。
這二十武士并上浮云城主，瓊曷二人，共二十二迷靈族人，除去瓊曷，都身披鎧甲，手執(zhí)利器，飛奔出城。行程還不到半天，來到一座山下，山不很高，并不讓人望而生畏，倒是其中透著一份古怪與玄機。當(dāng)時太陽立于天的正中處，蒼穹之下，頓生躁意，卻望瓊曷，早已汗遮英才之臉，似雨水般淌下，可謂淋漓。再去看所從武士也都意氣風(fēng)發(fā)，挺著頭仰望山頂，想速速登峰，姚命龍此時雖心中有所憂慮，見此情形，倒也寬慰了許多，自己年輕氣盛，而且所從的武士都是英雄之才，所以便只管登峰開路去尋神獸。
隊列正行入山，來到山口，尚且天朗氣清。入山不到數(shù)里，便忽然狂風(fēng)大作，雷雨交加。姚命龍定睛細(xì)視，方才看見一座牌坊，上面用手書“渺峰”兩個大字。姚命龍此時記起云凌仙人所說：此行去天凈峰，須經(jīng)四山五胡，四山者，乃渺峰，翠峰，懸峰，碧峰；五湖者，曰璞湖，弘湖，皋湖，朔湖，辰湖。四山者，全名曰天渺峰，天翠峰，天懸峰，天碧峰，并上天凈峰，共五山五湖，乃創(chuàng)世神天吳、畢方、據(jù)比、豎亥、燭陰、女媧；黃帝，顓頊，帝俊，堯，舜五帝所開。神靈之氣尚存于此，自然有奇獸怪物相守，以防外人破此些凈地。自盤古開天辟地以來，神族、空冥族、翼靈族、還有擁有廣袤土地的圣巫族、月尤族、巨嶺族，甚至是遠(yuǎn)居海洋的泫漓等族，也都未嘗登臨過此地。剛才的狂風(fēng)想來蹊蹺，但一想到尋找神獸，保衛(wèi)和復(fù)興迷靈浮地，義不容辭，只好帶著敬亭眾迷靈向山頂趕去。
姚命龍率領(lǐng)著敬亭眾人，都沒有坐騎。只有姚命龍一人騎著一匹龍馬。所謂龍馬，即長翅之馬，日行數(shù)萬里，且能飛翔，勇猛無敵。此時龍馬背上駝了瓊曷，其余的人都步行跟隨著。雖然是步行，卻都騰云駕霧，飛速行進(jìn)。
姚命龍等人正行得緊，遠(yuǎn)看離山頂越來越近，忽然從山峰的極點之處放出一道白光，刺人瞳眸，所從武士都感到驚奇，還沒有想明白，早已經(jīng)被一陣白云席卷而去了。
且說那日姚命龍?zhí)崃藙Τ隽烁≡瞥?，鳳清也已喚來了浮元城防衛(wèi)統(tǒng)領(lǐng)寒漠至浮元殿前，布置仙境城防。自從姚出城去尋神獸時候起，鳳清心中隱隱憂慮，似乎會有不祥的征兆，忽然又見手中所握的虹劍閃現(xiàn)出異樣的光芒，冷氣直逼入心，難以平靜下來，只得親自上城去看，面容里面透出一絲焦色。正當(dāng)她飛步登上城樓，卻被云凌仙人所止，仙人知道鳳清此時所思所想，也只能平淡地說：“一切皆有其之定數(shù)，我仙境浮地自由神明所庇佑。仙境浮地，只在冥冥?！眮硎顾龑捨恳恍?。
鏖戰(zhàn)之后，仙境浮地既已安定。泫漓城中，一場陰謀詭火卻正在燃起之中。那日凝燁尊者泫漓一族的最高統(tǒng)領(lǐng)凝燁尊者既已戰(zhàn)敗，卻在心中憤憤難平：我泫漓一族雖然不是強族，但也是盤古開天辟地后，天地精華所孕，竟然被一小兒所打敗，縱是神靈后裔，也要與他決一死戰(zhàn)，登上仙境之地！凝燁尊者當(dāng)即便決定不日再戰(zhàn)，下令圍守迷靈浮地四周的土地，靜觀迷靈一族的動向。
話說姚命龍攜了瓊曷，匆匆奪了門出去，縱使他的心中此時有諸多的顧慮：此去天凈峰吉兇未卜，天凈峰所處，離仙境甚遠(yuǎn)，僅八千年前，迷靈仙人來過，后世無人知曉，縱是迷靈長老，也未曾聽聞。況且又如同云凌仙人所說，“此行若去，必經(jīng)四山五湖，每山每湖，皆有仙靈掌管。盡管不言此，一路難免鬼怪叢生，此去一行，兇多吉少?！钡γ堃矡o可奈何，畢竟大丈夫做事應(yīng)當(dāng)堅決不疑，成就迷靈復(fù)興霸業(yè)，怎么能千般計較，猶豫不定呢？況且一句“傳浮元城防衛(wèi)統(tǒng)領(lǐng)寒漠！”，足以見鳳清的巾幗之氣概，更不容許一向豪氣沖天的浮云城主再生它意：鳳清守城，倒使他稍許放心。
姚命龍隨即喚來兵馬大元帥，傳下命令，擇勇猛將士數(shù)十人同行尋找神獸。姚抖抖劍鞘，只見冷氣像煙霧一般地襲來。于是率領(lǐng)領(lǐng)迷靈族中年輕將士二十人，都提著寶劍，飛身躍出城門。
姚命龍所領(lǐng)這二十人，都出自一殿名曰“敬亭”，領(lǐng)兵大元帥名青淵，是迷靈族有名的將領(lǐng)，才華武藝都出眾，領(lǐng)精銳的迷靈士兵在此地，強加訓(xùn)練，用以保衛(wèi)迷靈浮地。來此受訓(xùn)的精兵有都是才華武藝出眾之輩，少年壯志不凡。這二十人又是由青淵大元帥親自挑選出的，必然更加不凡。這二十人中有一個人名叫“敬亭仙子”，雖然氣概不凡，卻生得端莊秀麗，好似女兒模樣，平日言語極少，但奇志不小，姚命龍一眼便驚于此人，覺得他更加突出，必定能助我復(fù)興我迷靈浮地。
這二十武士并上浮云城主，瓊曷二人，共二十二迷靈族人，除去瓊曷，都身披鎧甲，手執(zhí)利器，飛奔出城。行程還不到半天，來到一座山下，山不很高，并不讓人望而生畏，倒是其中透著一份古怪與玄機。當(dāng)時太陽立于天的正中處，蒼穹之下，頓生躁意，卻望瓊曷，早已汗遮英才之臉，似雨水般淌下，可謂淋漓。再去看所從武士也都意氣風(fēng)發(fā)，挺著頭仰望山頂，想速速登峰，姚命龍此時雖心中有所憂慮，見此情形，倒也寬慰了許多，自己年輕氣盛，而且所從的武士都是英雄之才，所以便只管登峰開路去尋神獸。
隊列正行入山，來到山口，尚且天朗氣清。入山不到數(shù)里，便忽然狂風(fēng)大作，雷雨交加。姚命龍定睛細(xì)視，方才看見一座牌坊，上面用手書“渺峰”兩個大字。姚命龍此時記起云凌仙人所說：此行去天凈峰，須經(jīng)四山五胡，四山者，乃渺峰，翠峰，懸峰，碧峰；五湖者，曰璞湖，弘湖，皋湖，朔湖，辰湖。四山者，全名曰天渺峰，天翠峰，天懸峰，天碧峰，并上天凈峰，共五山五湖，乃創(chuàng)世神天吳、畢方、據(jù)比、豎亥、燭陰、女媧；黃帝，顓頊，帝俊，堯，舜五帝所開。神靈之氣尚存于此，自然有奇獸怪物相守，以防外人破此些凈地。自盤古開天辟地以來，神族、空冥族、翼靈族、還有擁有廣袤土地的圣巫族、月尤族、巨嶺族，甚至是遠(yuǎn)居海洋的泫漓等族，也都未嘗登臨過此地。剛才的狂風(fēng)想來蹊蹺，但一想到尋找神獸，保衛(wèi)和復(fù)興迷靈浮地，義不容辭，只好帶著敬亭眾迷靈向山頂趕去。
姚命龍率領(lǐng)著敬亭眾人，都沒有坐騎。只有姚命龍一人騎著一匹龍馬。所謂龍馬，即長翅之馬，日行數(shù)萬里，且能飛翔，勇猛無敵。此時龍馬背上駝了瓊曷，其余的人都步行跟隨著。雖然是步行，卻都騰云駕霧，飛速行進(jìn)。
姚命龍等人正行得緊，遠(yuǎn)看離山頂越來越近，忽然從山峰的極點之處放出一道白光，刺人瞳眸，所從武士都感到驚奇，還沒有想明白，早已經(jīng)被一陣白云席卷而去了。
且說那日姚命龍?zhí)崃藙Τ隽烁≡瞥?，鳳清也已喚來了浮元城防衛(wèi)統(tǒng)領(lǐng)寒漠至浮元殿前，布置仙境城防。自從姚出城去尋神獸時候起，鳳清心中隱隱憂慮，似乎會有不祥的征兆，忽然又見手中所握的虹劍閃現(xiàn)出異樣的光芒，冷氣直逼入心，難以平靜下來，只得親自上城去看，面容里面透出一絲焦色。正當(dāng)她飛步登上城樓，卻被云凌仙人所止，仙人知道鳳清此時所思所想，也只能平淡地說：“一切皆有其之定數(shù)，我仙境浮地自由神明所庇佑。仙境浮地，只在冥冥?！眮硎顾龑捨恳恍?。
鏖戰(zhàn)之后，仙境浮地既已安定。泫漓城中，一場陰謀詭火卻正在燃起之中。那日凝燁尊者泫漓一族的最高統(tǒng)領(lǐng)凝燁尊者既已戰(zhàn)敗，卻在心中憤憤難平：我泫漓一族雖然不是強族，但也是盤古開天辟地后，天地精華所孕，竟然被一小兒所打敗，縱是神靈后裔，也要與他決一死戰(zhàn)，登上仙境之地！凝燁尊者當(dāng)即便決定不日再戰(zhàn)，下令圍守迷靈浮地四周的土地，靜觀迷靈一族的動向。
話說姚命龍攜了瓊曷，匆匆奪了門出去，縱使他的心中此時有諸多的顧慮：此去天凈峰吉兇未卜，天凈峰所處，離仙境甚遠(yuǎn)，僅八千年前，迷靈仙人來過，后世無人知曉，縱是迷靈長老，也未曾聽聞。況且又如同云凌仙人所說，“此行若去，必經(jīng)四山五湖，每山每湖，皆有仙靈掌管。盡管不言此，一路難免鬼怪叢生，此去一行，兇多吉少。”但姚命龍也無可奈何，畢竟大丈夫做事應(yīng)當(dāng)堅決不疑，成就迷靈復(fù)興霸業(yè)，怎么能千般計較，猶豫不定呢？況且一句“傳浮元城防衛(wèi)統(tǒng)領(lǐng)寒漠！”，足以見鳳清的巾幗之氣概，更不容許一向豪氣沖天的浮云城主再生它意：鳳清守城，倒使他稍許放心。
姚命龍隨即喚來兵馬大元帥，傳下命令，擇勇猛將士數(shù)十人同行尋找神獸。姚抖抖劍鞘，只見冷氣像煙霧一般地襲來。于是率領(lǐng)領(lǐng)迷靈族中年輕將士二十人，都提著寶劍，飛身躍出城門。
姚命龍所領(lǐng)這二十人，都出自一殿名曰“敬亭”，領(lǐng)兵大元帥名青淵，是迷靈族有名的將領(lǐng)，才華武藝都出眾，領(lǐng)精銳的迷靈士兵在此地，強加訓(xùn)練，用以保衛(wèi)迷靈浮地。來此受訓(xùn)的精兵有都是才華武藝出眾之輩，少年壯志不凡。這二十人又是由青淵大元帥親自挑選出的，必然更加不凡。這二十人中有一個人名叫“敬亭仙子”，雖然氣概不凡，卻生得端莊秀麗，好似女兒模樣，平日言語極少，但奇志不小，姚命龍一眼便驚于此人，覺得他更加突出，必定能助我復(fù)興我迷靈浮地。
這二十武士并上浮云城主，瓊曷二人，共二十二迷靈族人，除去瓊曷，都身披鎧甲，手執(zhí)利器，飛奔出城。行程還不到半天，來到一座山下，山不很高，并不讓人望而生畏，倒是其中透著一份古怪與玄機。當(dāng)時太陽立于天的正中處，蒼穹之下，頓生躁意，卻望瓊曷，早已汗遮英才之臉，似雨水般淌下，可謂淋漓。再去看所從武士也都意氣風(fēng)發(fā)，挺著頭仰望山頂，想速速登峰，姚命龍此時雖心中有所憂慮，見此情形，倒也寬慰了許多，自己年輕氣盛，而且所從的武士都是英雄之才，所以便只管登峰開路去尋神獸。
隊列正行入山，來到山口，尚且天朗氣清。入山不到數(shù)里，便忽然狂風(fēng)大作，雷雨交加。姚命龍定睛細(xì)視，方才看見一座牌坊，上面用手書“渺峰”兩個大字。姚命龍此時記起云凌仙人所說：此行去天凈峰，須經(jīng)四山五胡，四山者，乃渺峰，翠峰，懸峰，碧峰；五湖者，曰璞湖，弘湖，皋湖，朔湖，辰湖。四山者，全名曰天渺峰，天翠峰，天懸峰，天碧峰，并上天凈峰，共五山五湖，乃創(chuàng)世神天吳、畢方、據(jù)比、豎亥、燭陰、女媧；黃帝，顓頊，帝俊，堯，舜五帝所開。神靈之氣尚存于此，自然有奇獸怪物相守，以防外人破此些凈地。自盤古開天辟地以來，神族、空冥族、翼靈族、還有擁有廣袤土地的圣巫族、月尤族、巨嶺族，甚至是遠(yuǎn)居海洋的泫漓等族，也都未嘗登臨過此地。剛才的狂風(fēng)想來蹊蹺，但一想到尋找神獸，保衛(wèi)和復(fù)興迷靈浮地，義不容辭，只好帶著敬亭眾迷靈向山頂趕去。
姚命龍率領(lǐng)著敬亭眾人，都沒有坐騎。只有姚命龍一人騎著一匹龍馬。所謂龍馬，即長翅之馬，日行數(shù)萬里，且能飛翔，勇猛無敵。此時龍馬背上駝了瓊曷，其余的人都步行跟隨著。雖然是步行，卻都騰云駕霧，飛速行進(jìn)。
姚命龍等人正行得緊，遠(yuǎn)看離山頂越來越近，忽然從山峰的極點之處放出一道白光，刺人瞳眸，所從武士都感到驚奇，還沒有想明白，早已經(jīng)被一陣白云席卷而去了。
且說那日姚命龍?zhí)崃藙Τ隽烁≡瞥?，鳳清也已喚來了浮元城防衛(wèi)統(tǒng)領(lǐng)寒漠至浮元殿前，布置仙境城防。自從姚出城去尋神獸時候起，鳳清心中隱隱憂慮，似乎會有不祥的征兆，忽然又見手中所握的虹劍閃現(xiàn)出異樣的光芒，冷氣直逼入心，難以平靜下來，只得親自上城去看，面容里面透出一絲焦色。正當(dāng)她飛步登上城樓，卻被云凌仙人所止，仙人知道鳳清此時所思所想，也只能平淡地說：“一切皆有其之定數(shù)，我仙境浮地自由神明所庇佑。仙境浮地，只在冥冥?！眮硎顾龑捨恳恍?。
鏖戰(zhàn)之后，仙境浮地既已安定。泫漓城中，一場陰謀詭火卻正在燃起之中。那日凝燁尊者泫漓一族的最高統(tǒng)領(lǐng)凝燁尊者既已戰(zhàn)敗，卻在心中憤憤難平：我泫漓一族雖然不是強族，但也是盤古開天辟地后，天地精華所孕，竟然被一小兒所打敗，縱是神靈后裔，也要與他決一死戰(zhàn)，登上仙境之地！凝燁尊者當(dāng)即便決定不日再戰(zhàn)，下令圍守迷靈浮地四周的土地，靜觀迷靈一族的動向。
話說姚命龍攜了瓊曷，匆匆奪了門出去，縱使他的心中此時有諸多的顧慮：此去天凈峰吉兇未卜，天凈峰所處，離仙境甚遠(yuǎn)，僅八千年前，迷靈仙人來過，后世無人知曉，縱是迷靈長老，也未曾聽聞。況且又如同云凌仙人所說，“此行若去，必經(jīng)四山五湖，每山每湖，皆有仙靈掌管。盡管不言此，一路難免鬼怪叢生，此去一行，兇多吉少?！钡γ堃矡o可奈何，畢竟大丈夫做事應(yīng)當(dāng)堅決不疑，成就迷靈復(fù)興霸業(yè)，怎么能千般計較，猶豫不定呢？況且一句“傳浮元城防衛(wèi)統(tǒng)領(lǐng)寒漠！”，足以見鳳清的巾幗之氣概，更不容許一向豪氣沖天的浮云城主再生它意：鳳清守城，倒使他稍許放心。
姚命龍隨即喚來兵馬大元帥，傳下命令，擇勇猛將士數(shù)十人同行尋找神獸。姚抖抖劍鞘，只見冷氣像煙霧一般地襲來。于是率領(lǐng)領(lǐng)迷靈族中年輕將士二十人，都提著寶劍，飛身躍出城門。
姚命龍所領(lǐng)這二十人，都出自一殿名曰“敬亭”，領(lǐng)兵大元帥名青淵，是迷靈族有名的將領(lǐng)，才華武藝都出眾，領(lǐng)精銳的迷靈士兵在此地，強加訓(xùn)練，用以保衛(wèi)迷靈浮地。來此受訓(xùn)的精兵有都是才華武藝出眾之輩，少年壯志不凡。這二十人又是由青淵大元帥親自挑選出的，必然更加不凡。這二十人中有一個人名叫“敬亭仙子”，雖然氣概不凡，卻生得端莊秀麗，好似女兒模樣，平日言語極少，但奇志不小，姚命龍一眼便驚于此人，覺得他更加突出，必定能助我復(fù)興我迷靈浮地。
這二十武士并上浮云城主，瓊曷二人，共二十二迷靈族人，除去瓊曷，都身披鎧甲，手執(zhí)利器，飛奔出城。行程還不到半天，來到一座山下，山不很高，并不讓人望而生畏，倒是其中透著一份古怪與玄機。當(dāng)時太陽立于天的正中處，蒼穹之下，頓生躁意，卻望瓊曷，早已汗遮英才之臉，似雨水般淌下，可謂淋漓。再去看所從武士也都意氣風(fēng)發(fā)，挺著頭仰望山頂，想速速登峰，姚命龍此時雖心中有所憂慮，見此情形，倒也寬慰了許多，自己年輕氣盛，而且所從的武士都是英雄之才，所以便只管登峰開路去尋神獸。
隊列正行入山，來到山口，尚且天朗氣清。入山不到數(shù)里，便忽然狂風(fēng)大作，雷雨交加。姚命龍定睛細(xì)視，方才看見一座牌坊，上面用手書“渺峰”兩個大字。姚命龍此時記起云凌仙人所說：此行去天凈峰，須經(jīng)四山五胡，四山者，乃渺峰，翠峰，懸峰，碧峰；五湖者，曰璞湖，弘湖，皋湖，朔湖，辰湖。四山者，全名曰天渺峰，天翠峰，天懸峰，天碧峰，并上天凈峰，共五山五湖，乃創(chuàng)世神天吳、畢方、據(jù)比、豎亥、燭陰、女媧；黃帝，顓頊，帝俊，堯，舜五帝所開。神靈之氣尚存于此，自然有奇獸怪物相守，以防外人破此些凈地。自盤古開天辟地以來，神族、空冥族、翼靈族、還有擁有廣袤土地的圣巫族、月尤族、巨嶺族，甚至是遠(yuǎn)居海洋的泫漓等族，也都未嘗登臨過此地。剛才的狂風(fēng)想來蹊蹺，但一想到尋找神獸，保衛(wèi)和復(fù)興迷靈浮地，義不容辭，只好帶著敬亭眾迷靈向山頂趕去。
姚命龍率領(lǐng)著敬亭眾人，都沒有坐騎。只有姚命龍一人騎著一匹龍馬。所謂龍馬，即長翅之馬，日行數(shù)萬里，且能飛翔，勇猛無敵。此時龍馬背上駝了瓊曷，其余的人都步行跟隨著。雖然是步行，卻都騰云駕霧，飛速行進(jìn)。
姚命龍等人正行得緊，遠(yuǎn)看離山頂越來越近，忽然從山峰的極點之處放出一道白光，刺人瞳眸，所從武士都感到驚奇，還沒有想明白，早已經(jīng)被一陣白云席卷而去了。
且說那日姚命龍?zhí)崃藙Τ隽烁≡瞥?，鳳清也已喚來了浮元城防衛(wèi)統(tǒng)領(lǐng)寒漠至浮元殿前，布置仙境城防。自從姚出城去尋神獸時候起，鳳清心中隱隱憂慮，似乎會有不祥的征兆，忽然又見手中所握的虹劍閃現(xiàn)出異樣的光芒，冷氣直逼入心，難以平靜下來，只得親自上城去看，面容里面透出一絲焦色。正當(dāng)她飛步登上城樓，卻被云凌仙人所止，仙人知道鳳清此時所思所想，也只能平淡地說：“一切皆有其之定數(shù)，我仙境浮地自由神明所庇佑。仙境浮地，只在冥冥?！眮硎顾龑捨恳恍?。
鏖戰(zhàn)之后，仙境浮地既已安定。泫漓城中，一場陰謀詭火卻正在燃起之中。那日凝燁尊者泫漓一族的最高統(tǒng)領(lǐng)凝燁尊者既已戰(zhàn)敗，卻在心中憤憤難平：我泫漓一族雖然不是強族，但也是盤古開天辟地后，天地精華所孕，竟然被一小兒所打敗，縱是神靈后裔，也要與他決一死戰(zhàn)，登上仙境之地！凝燁尊者當(dāng)即便決定不日再戰(zhàn)，下令圍守迷靈浮地四周的土地，靜觀迷靈一族的動向。
話說姚命龍攜了瓊曷，匆匆奪了門出去，縱使他的心中此時有諸多的顧慮：此去天凈峰吉兇未卜，天凈峰所處，離仙境甚遠(yuǎn)，僅八千年前，迷靈仙人來過，后世無人知曉，縱是迷靈長老，也未曾聽聞。況且又如同云凌仙人所說，“此行若去，必經(jīng)四山五湖，每山每湖，皆有仙靈掌管。盡管不言此，一路難免鬼怪叢生，此去一行，兇多吉少。”但姚命龍也無可奈何，畢竟大丈夫做事應(yīng)當(dāng)堅決不疑，成就迷靈復(fù)興霸業(yè)，怎么能千般計較，猶豫不定呢？況且一句“傳浮元城防衛(wèi)統(tǒng)領(lǐng)寒漠！”，足以見鳳清的巾幗之氣概，更不容許一向豪氣沖天的浮云城主再生它意：鳳清守城，倒使他稍許放心。
姚命龍隨即喚來兵馬大元帥，傳下命令，擇勇猛將士數(shù)十人同行尋找神獸。姚抖抖劍鞘，只見冷氣像煙霧一般地襲來。于是率領(lǐng)領(lǐng)迷靈族中年輕將士二十人，都提著寶劍，飛身躍出城門。
姚命龍所領(lǐng)這二十人，都出自一殿名曰“敬亭”，領(lǐng)兵大元帥名青淵，是迷靈族有名的將領(lǐng)，才華武藝都出眾，領(lǐng)精銳的迷靈士兵在此地，強加訓(xùn)練，用以保衛(wèi)迷靈浮地。來此受訓(xùn)的精兵有都是才華武藝出眾之輩，少年壯志不凡。這二十人又是由青淵大元帥親自挑選出的，必然更加不凡。這二十人中有一個人名叫“敬亭仙子”，雖然氣概不凡，卻生得端莊秀麗，好似女兒模樣，平日言語極少，但奇志不小，姚命龍一眼便驚于此人，覺得他更加突出，必定能助我復(fù)興我迷靈浮地。
這二十武士并上浮云城主，瓊曷二人，共二十二迷靈族人，除去瓊曷，都身披鎧甲，手執(zhí)利器，飛奔出城。行程還不到半天，來到一座山下，山不很高，并不讓人望而生畏，倒是其中透著一份古怪與玄機。當(dāng)時太陽立于天的正中處，蒼穹之下，頓生躁意，卻望瓊曷，早已汗遮英才之臉，似雨水般淌下，可謂淋漓。再去看所從武士也都意氣風(fēng)發(fā)，挺著頭仰望山頂，想速速登峰，姚命龍此時雖心中有所憂慮，見此情形，倒也寬慰了許多，自己年輕氣盛，而且所從的武士都是英雄之才，所以便只管登峰開路去尋神獸。
隊列正行入山，來到山口，尚且天朗氣清。入山不到數(shù)里，便忽然狂風(fēng)大作，雷雨交加。姚命龍定睛細(xì)視，方才看見一座牌坊，上面用手書“渺峰”兩個大字。姚命龍此時記起云凌仙人所說：此行去天凈峰，須經(jīng)四山五胡，四山者，乃渺峰，翠峰，懸峰，碧峰；五湖者，曰璞湖，弘湖，皋湖，朔湖，辰湖。四山者，全名曰天渺峰，天翠峰，天懸峰，天碧峰，并上天凈峰，共五山五湖，乃創(chuàng)世神天吳、畢方、據(jù)比、豎亥、燭陰、女媧；黃帝，顓頊，帝俊，堯，舜五帝所開。神靈之氣尚存于此，自然有奇獸怪物相守，以防外人破此些凈地。自盤古開天辟地以來，神族、空冥族、翼靈族、還有擁有廣袤土地的圣巫族、月尤族、巨嶺族，甚至是遠(yuǎn)居海洋的泫漓等族，也都未嘗登臨過此地。剛才的狂風(fēng)想來蹊蹺，但一想到尋找神獸，保衛(wèi)和復(fù)興迷靈浮地，義不容辭，只好帶著敬亭眾迷靈向山頂趕去。
姚命龍率領(lǐng)著敬亭眾人，都沒有坐騎。只有姚命龍一人騎著一匹龍馬。所謂龍馬，即長翅之馬，日行數(shù)萬里，且能飛翔，勇猛無敵。此時龍馬背上駝了瓊曷，其余的人都步行跟隨著。雖然是步行，卻都騰云駕霧，飛速行進(jìn)。
姚命龍等人正行得緊，遠(yuǎn)看離山頂越來越近，忽然從山峰的極點之處放出一道白光，刺人瞳眸，所從武士都感到驚奇，還沒有想明白，早已經(jīng)被一陣白云席卷而去了。
且說那日姚命龍?zhí)崃藙Τ隽烁≡瞥?，鳳清也已喚來了浮元城防衛(wèi)統(tǒng)領(lǐng)寒漠至浮元殿前，布置仙境城防。自從姚出城去尋神獸時候起，鳳清心中隱隱憂慮，似乎會有不祥的征兆，忽然又見手中所握的虹劍閃現(xiàn)出異樣的光芒，冷氣直逼入心，難以平靜下來，只得親自上城去看，面容里面透出一絲焦色。正當(dāng)她飛步登上城樓，卻被云凌仙人所止，仙人知道鳳清此時所思所想，也只能平淡地說：“一切皆有其之定數(shù)，我仙境浮地自由神明所庇佑。仙境浮地，只在冥冥?！眮硎顾龑捨恳恍?。
鏖戰(zhàn)之后，仙境浮地既已安定。泫漓城中，一場陰謀詭火卻正在燃起之中。那日凝燁尊者泫漓一族的最高統(tǒng)領(lǐng)凝燁尊者既已戰(zhàn)敗，卻在心中憤憤難平：我泫漓一族雖然不是強族，但也是盤古開天辟地后，天地精華所孕，竟然被一小兒所打敗，縱是神靈后裔，也要與他決一死戰(zhàn)，登上仙境之地！凝燁尊者當(dāng)即便決定不日再戰(zhàn)，下令圍守迷靈浮地四周的土地，靜觀迷靈一族的動向。
話說姚命龍攜了瓊曷，匆匆奪了門出去，縱使他的心中此時有諸多的顧慮：此去天凈峰吉兇未卜，天凈峰所處，離仙境甚遠(yuǎn)，僅八千年前，迷靈仙人來過，后世無人知曉，縱是迷靈長老，也未曾聽聞。況且又如同云凌仙人所說，“此行若去，必經(jīng)四山五湖，每山每湖，皆有仙靈掌管。盡管不言此，一路難免鬼怪叢生，此去一行，兇多吉少?！钡γ堃矡o可奈何，畢竟大丈夫做事應(yīng)當(dāng)堅決不疑，成就迷靈復(fù)興霸業(yè)，怎么能千般計較，猶豫不定呢？況且一句“傳浮元城防衛(wèi)統(tǒng)領(lǐng)寒漠！”，足以見鳳清的巾幗之氣概，更不容許一向豪氣沖天的浮云城主再生它意：鳳清守城，倒使他稍許放心。
姚命龍隨即喚來兵馬大元帥，傳下命令，擇勇猛將士數(shù)十人同行尋找神獸。姚抖抖劍鞘，只見冷氣像煙霧一般地襲來。于是率領(lǐng)領(lǐng)迷靈族中年輕將士二十人，都提著寶劍，飛身躍出城門。
姚命龍所領(lǐng)這二十人，都出自一殿名曰“敬亭”，領(lǐng)兵大元帥名青淵，是迷靈族有名的將領(lǐng)，才華武藝都出眾，領(lǐng)精銳的迷靈士兵在此地，強加訓(xùn)練，用以保衛(wèi)迷靈浮地。來此受訓(xùn)的精兵有都是才華武藝出眾之輩，少年壯志不凡。這二十人又是由青淵大元帥親自挑選出的，必然更加不凡。這二十人中有一個人名叫“敬亭仙子”，雖然氣概不凡，卻生得端莊秀麗，好似女兒模樣，平日言語極少，但奇志不小，姚命龍一眼便驚于此人，覺得他更加突出，必定能助我復(fù)興我迷靈浮地。
這二十武士并上浮云城主，瓊曷二人，共二十二迷靈族人，除去瓊曷，都身披鎧甲，手執(zhí)利器，飛奔出城。行程還不到半天，來到一座山下，山不很高，并不讓人望而生畏，倒是其中透著一份古怪與玄機。當(dāng)時太陽立于天的正中處，蒼穹之下，頓生躁意，卻望瓊曷，早已汗遮英才之臉，似雨水般淌下，可謂淋漓。再去看所從武士也都意氣風(fēng)發(fā)，挺著頭仰望山頂，想速速登峰，姚命龍此時雖心中有所憂慮，見此情形，倒也寬慰了許多，自己年輕氣盛，而且所從的武士都是英雄之才，所以便只管登峰開路去尋神獸。
隊列正行入山，來到山口，尚且天朗氣清。入山不到數(shù)里，便忽然狂風(fēng)大作，雷雨交加。姚命龍定睛細(xì)視，方才看見一座牌坊，上面用手書“渺峰”兩個大字。姚命龍此時記起云凌仙人所說：此行去天凈峰，須經(jīng)四山五胡，四山者，乃渺峰，翠峰，懸峰，碧峰；五湖者，曰璞湖，弘湖，皋湖，朔湖，辰湖。四山者，全名曰天渺峰，天翠峰，天懸峰，天碧峰，并上天凈峰，共五山五湖，乃創(chuàng)世神天吳、畢方、據(jù)比、豎亥、燭陰、女媧；黃帝，顓頊，帝俊，堯，舜五帝所開。神靈之氣尚存于此，自然有奇獸怪物相守，以防外人破此些凈地。自盤古開天辟地以來，神族、空冥族、翼靈族、還有擁有廣袤土地的圣巫族、月尤族、巨嶺族，甚至是遠(yuǎn)居海洋的泫漓等族，也都未嘗登臨過此地。剛才的狂風(fēng)想來蹊蹺，但一想到尋找神獸，保衛(wèi)和復(fù)興迷靈浮地，義不容辭，只好帶著敬亭眾迷靈向山頂趕去。
姚命龍率領(lǐng)著敬亭眾人，都沒有坐騎。只有姚命龍一人騎著一匹龍馬。所謂龍馬，即長翅之馬，日行數(shù)萬里，且能飛翔，勇猛無敵。此時龍馬背上駝了瓊曷，其余的人都步行跟隨著。雖然是步行，卻都騰云駕霧，飛速行進(jìn)。
姚命龍等人正行得緊，遠(yuǎn)看離山頂越來越近，忽然從山峰的極點之處放出一道白光，刺人瞳眸，所從武士都感到驚奇，還沒有想明白，早已經(jīng)被一陣白云席卷而去了。
且說那日姚命龍?zhí)崃藙Τ隽烁≡瞥?，鳳清也已喚來了浮元城防衛(wèi)統(tǒng)領(lǐng)寒漠至浮元殿前，布置仙境城防。自從姚出城去尋神獸時候起，鳳清心中隱隱憂慮，似乎會有不祥的征兆，忽然又見手中所握的虹劍閃現(xiàn)出異樣的光芒，冷氣直逼入心，難以平靜下來，只得親自上城去看，面容里面透出一絲焦色。正當(dāng)她飛步登上城樓，卻被云凌仙人所止，仙人知道鳳清此時所思所想，也只能平淡地說：“一切皆有其之定數(shù)，我仙境浮地自由神明所庇佑。仙境浮地，只在冥冥?！眮硎顾龑捨恳恍?。
鏖戰(zhàn)之后，仙境浮地既已安定。泫漓城中，一場陰謀詭火卻正在燃起之中。那日凝燁尊者泫漓一族的最高統(tǒng)領(lǐng)凝燁尊者既已戰(zhàn)敗，卻在心中憤憤難平：我泫漓一族雖然不是強族，但也是盤古開天辟地后，天地精華所孕，竟然被一小兒所打敗，縱是神靈后裔，也要與他決一死戰(zhàn)，登上仙境之地！凝燁尊者當(dāng)即便決定不日再戰(zhàn)，下令圍守迷靈浮地四周的土地，靜觀迷靈一族的動向。
話說姚命龍攜了瓊曷，匆匆奪了門出去，縱使他的心中此時有諸多的顧慮：此去天凈峰吉兇未卜，天凈峰所處，離仙境甚遠(yuǎn)，僅八千年前，迷靈仙人來過，后世無人知曉，縱是迷靈長老，也未曾聽聞。況且又如同云凌仙人所說，“此行若去，必經(jīng)四山五湖，每山每湖，皆有仙靈掌管。盡管不言此，一路難免鬼怪叢生，此去一行，兇多吉少?！钡γ堃矡o可奈何，畢竟大丈夫做事應(yīng)當(dāng)堅決不疑，成就迷靈復(fù)興霸業(yè)，怎么能千般計較，猶豫不定呢？況且一句“傳浮元城防衛(wèi)統(tǒng)領(lǐng)寒漠！”，足以見鳳清的巾幗之氣概，更不容許一向豪氣沖天的浮云城主再生它意：鳳清守城，倒使他稍許放心。
姚命龍隨即喚來兵馬大元帥，傳下命令，擇勇猛將士數(shù)十人同行尋找神獸。姚抖抖劍鞘，只見冷氣像煙霧一般地襲來。于是率領(lǐng)領(lǐng)迷靈族中年輕將士二十人，都提著寶劍，飛身躍出城門。
姚命龍所領(lǐng)這二十人，都出自一殿名曰“敬亭”，領(lǐng)兵大元帥名青淵，是迷靈族有名的將領(lǐng)，才華武藝都出眾，領(lǐng)精銳的迷靈士兵在此地，強加訓(xùn)練，用以保衛(wèi)迷靈浮地。來此受訓(xùn)的精兵有都是才華武藝出眾之輩，少年壯志不凡。這二十人又是由青淵大元帥親自挑選出的，必然更加不凡。這二十人中有一個人名叫“敬亭仙子”，雖然氣概不凡，卻生得端莊秀麗，好似女兒模樣，平日言語極少，但奇志不小，姚命龍一眼便驚于此人，覺得他更加突出，必定能助我復(fù)興我迷靈浮地。
這二十武士并上浮云城主，瓊曷二人，共二十二迷靈族人，除去瓊曷，都身披鎧甲，手執(zhí)利器，飛奔出城。行程還不到半天，來到一座山下，山不很高，并不讓人望而生畏，倒是其中透著一份古怪與玄機。當(dāng)時太陽立于天的正中處，蒼穹之下，頓生躁意，卻望瓊曷，早已汗遮英才之臉，似雨水般淌下，可謂淋漓。再去看所從武士也都意氣風(fēng)發(fā)，挺著頭仰望山頂，想速速登峰，姚命龍此時雖心中有所憂慮，見此情形，倒也寬慰了許多，自己年輕氣盛，而且所從的武士都是英雄之才，所以便只管登峰開路去尋神獸。
隊列正行入山，來到山口，尚且天朗氣清。入山不到數(shù)里，便忽然狂風(fēng)大作，雷雨交加。姚命龍定睛細(xì)視，方才看見一座牌坊，上面用手書“渺峰”兩個大字。姚命龍此時記起云凌仙人所說：此行去天凈峰，須經(jīng)四山五胡，四山者，乃渺峰，翠峰，懸峰，碧峰；五湖者，曰璞湖，弘湖，皋湖，朔湖，辰湖。四山者，全名曰天渺峰，天翠峰，天懸峰，天碧峰，并上天凈峰，共五山五湖，乃創(chuàng)世神天吳、畢方、據(jù)比、豎亥、燭陰、女媧；黃帝，顓頊，帝俊，堯，舜五帝所開。神靈之氣尚存于此，自然有奇獸怪物相守，以防外人破此些凈地。自盤古開天辟地以來，神族、空冥族、翼靈族、還有擁有廣袤土地的圣巫族、月尤族、巨嶺族，甚至是遠(yuǎn)居海洋的泫漓等族，也都未嘗登臨過此地。剛才的狂風(fēng)想來蹊蹺，但一想到尋找神獸，保衛(wèi)和復(fù)興迷靈浮地，義不容辭，只好帶著敬亭眾迷靈向山頂趕去。
姚命龍率領(lǐng)著敬亭眾人，都沒有坐騎。只有姚命龍一人騎著一匹龍馬。所謂龍馬，即長翅之馬，日行數(shù)萬里，且能飛翔，勇猛無敵。此時龍馬背上駝了瓊曷，其余的人都步行跟隨著。雖然是步行，卻都騰云駕霧，飛速行進(jìn)。
姚命龍等人正行得緊，遠(yuǎn)看離山頂越來越近，忽然從山峰的極點之處放出一道白光，刺人瞳眸，所從武士都感到驚奇，還沒有想明白，早已經(jīng)被一陣白云席卷而去了。
且說那日姚命龍?zhí)崃藙Τ隽烁≡瞥牵P清也已喚來了浮元城防衛(wèi)統(tǒng)領(lǐng)寒漠至浮元殿前，布置仙境城防。自從姚出城去尋神獸時候起，鳳清心中隱隱憂慮，似乎會有不祥的征兆，忽然又見手中所握的虹劍閃現(xiàn)出異樣的光芒，冷氣直逼入心，難以平靜下來，只得親自上城去看，面容里面透出一絲焦色。正當(dāng)她飛步登上城樓，卻被云凌仙人所止，仙人知道鳳清此時所思所想，也只能平淡地說：“一切皆有其之定數(shù)，我仙境浮地自由神明所庇佑。仙境浮地，只在冥冥。”來使她寬慰一些。
鏖戰(zhàn)之后，仙境浮地既已安定。泫漓城中，一場陰謀詭火卻正在燃起之中。那日凝燁尊者泫漓一族的最高統(tǒng)領(lǐng)凝燁尊者既已戰(zhàn)敗，卻在心中憤憤難平：我泫漓一族雖然不是強族，但也是盤古開天辟地后，天地精華所孕，竟然被一小兒所打敗，縱是神靈后裔，也要與他決一死戰(zhàn)，登上仙境之地！凝燁尊者當(dāng)即便決定不日再戰(zhàn)，下令圍守迷靈浮地四周的土地，靜觀迷靈一族的動向。
盤古開天劈地教學(xué)設(shè)計篇十二
1、知識：熟讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
2、技能：邊讀邊想象，能用自己的話講述這個神話故事。
3、情感：體會盤古的奉賢精神，激發(fā)學(xué)生閱讀深化故事的信趣。
生1：牛郎織女、女媧補天。
生2：八仙過海、哪吒鬧海。
生3：嫦娥奔月、西游記。
生4：大禹治水……。
2、你們的書讀得真多，知識真豐富，老師要把下面這個神話故事獎勵給愛讀書的孩子們。
2、誰能說說這個神話的名字是什么？
請同學(xué)們以小組為單位自讀課文，互相幫助理解詞語，糾正讀音，掃清字詞障礙。
1、盤古是怎樣開天辟地的呢？請同學(xué)們在文中找出，用你喜歡的符號勾畫出來。
2、生：有一天，盤古忽然醒了。他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。只聽一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了。輕而清的東西，緩緩上升，變成了天：重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。
3、盤古真?zhèn)ゴ笳l能來讀一讀這段？
4、讀得怎么樣？
5、生：我覺得還可以，“猛劈過去”要讀重一點，因為盤古很用力，我們也應(yīng)該用力一點讀。
6、那你來讀讀這一句吧?。ㄉx）真不錯。
7、生：我認(rèn)為文中的清和輕應(yīng)該輕讀，要是讀重了就會掉下去了。
8、那你也來試試？（生讀）真棒，誰愿意挑戰(zhàn)剛才那位同學(xué)？
9、學(xué)生踴躍舉手。師抽生讀。
11、生我發(fā)現(xiàn)有三對反義詞：輕——重、清——濁、上升——下降。
12、你真是一個善于發(fā)現(xiàn)的孩子。（老師獎勵他一朵小紅花）。
1、盤古用頭頂著天，用腳使勁蹬著地，天地形成了，盤古卻累得到下了，盤古倒下后，發(fā)生了什么呢？請同學(xué)們自讀第四自然段。
2、生讀。
3、你讀懂了什么？
4、生1：我從中體會到盤古真?zhèn)ゴ螅坏珵槲覀冮_辟了天地，死后還為我們作出貢獻(xiàn)。
5、生2：我知道了我們的山川河流、花草樹木都是盤古的身體變成的。
6、那我們應(yīng)該用什么樣的感情讀一段呢？
7、生齊：崇敬。
8、請全體同學(xué)起立，就讓我們帶著這樣的感情來讀一讀吧。
9、生齊讀。
10、課文里有不少像“隆隆的雷聲”“茂盛的花草樹木”這樣的詞語，我們來找一找，用你喜歡的符號勾畫下來，再抄到積累本上。
11、學(xué)生勾畫、摘抄。
12、課件出示題目。
13、誰能來填一填？（學(xué)生填。填后齊聲朗讀）。
14、同學(xué)們讀的時候，我仿佛看到了盤古到下后身體變化的畫面，你看到了嗎？
15、生齊：我們也看到了！
16、那再讓我們把這雄壯而動人的畫面轉(zhuǎn)化成飽含深情的語言，讀出對盤古的崇敬之情吧。
17、生齊讀。
18、師引：這就是。
19、生接：人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙！
開天。
盤古用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。
劈地。
盤古開天劈地教學(xué)設(shè)計篇十三
1、知識：熟讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
2、技能：邊讀邊想象，能用自己的話講述這個神話故事。
3、情感：體會盤古的奉賢精神，激發(fā)學(xué)生閱讀深化故事的信趣。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
生1：牛郎織女、女媧補天。
生2：八仙過海、哪吒鬧海。
生3：嫦娥奔月、西游記。
生4：大禹治水……。
2、你們的書讀得真多，知識真豐富，老師要把下面這個神話故事獎勵給愛讀書的孩子們。
二、由喜聞樂見的動畫過度到課文的學(xué)習(xí)。
2、誰能說說這個神話的名字是什么？
三、小組互助，通讀課文。
請同學(xué)們以小組為單位自讀課文，互相幫助理解詞語，糾正讀音，掃清字詞障礙。
四、重點引入，在讀中啟動思維的發(fā)展。
1、盤古是怎樣開天辟地的呢？請同學(xué)們在文中找出，用你喜歡的符號勾畫出來。
2、生：有一天，盤古忽然醒了。他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。只聽一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了。輕而清的東西，緩緩上升，變成了天：重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。
3、盤古真?zhèn)ゴ笳l能來讀一讀這段？
4、讀得怎么樣？
5、生：我覺得還可以，“猛劈過去”要讀重一點，因為盤古很用力，我們也應(yīng)該用力一點讀。
6、那你來讀讀這一句吧?。ㄉx）真不錯。
7、生：我認(rèn)為文中的清和輕應(yīng)該輕讀，要是讀重了就會掉下去了。
8、那你也來試試？（生讀）真棒，誰愿意挑戰(zhàn)剛才那位同學(xué)？
9、學(xué)生踴躍舉手。師抽生讀。
11、生我發(fā)現(xiàn)有三對反義詞：輕——重、清——濁、上升——下降。
12、你真是一個善于發(fā)現(xiàn)的孩子。（老師獎勵他一朵小紅花）。
五、重點學(xué)習(xí)第四自然段，豐富積累，感悟盤古的獻(xiàn)身精神。
1、盤古用頭頂著天，用腳使勁蹬著地，天地形成了，盤古卻累得到下了，盤古倒下后，發(fā)生了什么呢？請同學(xué)們自讀第四自然段。
2、生讀。
3、你讀懂了什么？
4、生1：我從中體會到盤古真?zhèn)ゴ?，不但為我們開辟了天地，死后還為我們作出貢獻(xiàn)。
5、生2：我知道了我們的山川河流、花草樹木都是盤古的身體變成的。
6、那我們應(yīng)該用什么樣的感情讀一段呢？
7、生齊：崇敬。
8、請全體同學(xué)起立，就讓我們帶著這樣的感情來讀一讀吧。
9、生齊讀。
1０、課文里有不少像“隆隆的雷聲”“茂盛的花草樹木”這樣的詞語，我們來找一找，用你喜歡的符號勾畫下來，再抄到積累本上。
11、學(xué)生勾畫、摘抄。
12、課件出示題目。
13、誰能來填一填？（學(xué)生填。填后齊聲朗讀）。
14、同學(xué)們讀的時候，我仿佛看到了盤古到下后身體變化的畫面，你看到了嗎？
15、生齊：我們也看到了！
16、那再讓我們把這雄壯而動人的畫面轉(zhuǎn)化成飽含深情的語言，讀出對盤古的崇敬之情吧。
17、生齊讀。
18、師引：這就是。
19、生接：人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙！
開天。
盤古用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。
劈地。
盤古開天劈地教學(xué)設(shè)計篇十四
1、正確流利朗讀課文，通過想象朗讀，品味語言，體會盤古勇于獻(xiàn)身的精神，了解神話故事想象豐富的特點，激發(fā)對神話的濃厚興趣。
2、培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，積累文中優(yōu)美的語言，學(xué)習(xí)用自己的話復(fù)述神話故事。
引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話講述這個故事。
發(fā)揮豐富的想象，復(fù)述故事。
多媒體課件。
第一課時。
一、動畫導(dǎo)入，引導(dǎo)質(zhì)疑。
1、播放孩子們熟悉的動畫《西游記》《葫蘆娃》等，導(dǎo)入神話。
2、指名讀本課生詞，復(fù)習(xí)鞏固。
3、課文圍繞哪句話寫？
出示句子：人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。
師：有人說“聰明的人能把一句話讀成一個詞?！边@句話你能讀成哪個詞？（創(chuàng)造）。
4、圍繞著“創(chuàng)造”你想知道什么？
5、整理重點疑問：盤古創(chuàng)造前的宇宙是什么樣子的？
盤古是怎樣創(chuàng)造宇宙的？
盤古創(chuàng)造的宇宙是什么樣子的？
二、研讀第一自然段。
1、自由讀第一自然段，思考：宇宙最早是什么樣的？用書上的一個詞來形容。
2、理解“混沌”，感受荒涼。
（1）“混沌”是什么意思呢？（結(jié)合詞典的意思理解詞語）。
（2）請同學(xué)們迅速瀏覽第二自然段，看看宇宙中“混沌一片的東西”是指什么東西？（聯(lián)系上下文理解詞語）。
在天地分開之前，這輕而清、重而濁的東西全都混在一起。就叫――（混沌）。
（3）在你的想象中，“混沌一片”的世界是怎樣的？
3、師小結(jié)：盤古開天地前，宇宙模糊一團(tuán)，什么也看不見，分不清天和地，白天和黑夜，沒有美麗的日月星辰，也沒有動物和植物世界一片荒涼。
三、研讀2―4自然段。
（一）：品悟詞句，感悟“開天辟地”之難。
1、默讀課文第二自然段，劃出描寫盤古開天辟地的動作詞。
2、出示句子：他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。
（2）動作演示：誰還能把“掄斧猛劈”的動作演一演？從這一動作中你體會到什么？
（3）誰能用朗讀表現(xiàn)盤古開天辟地的力量、勇氣和決心？
3、出示句子：“只聽見一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了。輕而清的東西緩緩上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下降，變成了地?！?BR> （1）你從這個句子中發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）找出句中反義詞：清―濁？輕―重？上升―下降？天―地，師生合作讀對偶句，體會句子的整齊美：
（師）輕而清的東西緩緩上升，變成了天；
（生）重而濁的東西慢慢下降，變成了地。
（引導(dǎo)學(xué)生體會用一組近義詞表達(dá)相同的意思的效果，感受句子的變化美）。
（6）指導(dǎo)有感情地朗讀。
（二）：設(shè)境體驗，感受“頂天立地”之苦。
1、天地終于緩緩地分開了，然而，厚重的天總是要向下墜，盤古是怎樣頂天立地呢？自由讀第三自然段，邊讀邊想畫面。
2、現(xiàn)在你就是盤古，站起來，伸出你的手，頭頂著天，用腳使勁蹬著地。（學(xué)生動作演示）師旁述：用力頂了，好重！用力頂―不好了快塌下來了，用力！腳用力蹬了，使勁！蹬住地，用力，加油！再使勁！
3、說說你們現(xiàn)在有什么感受嗎？
4、（出示插圖）師：盤古粗壯的手臂累得顫抖，有力的雙腿累得發(fā)麻，可是他一直咬緊牙關(guān)，堅持著。不知多少年過去，他依然一動不動地矗立在天地之間。孩子們，你感受到盤古開天地的過程是一個________的過程？（漫長、艱辛）。
5、請同學(xué)們把自己想象成頂天立地的盤古，讀出頂天立地的英雄氣概。
（三）：想象遷移，領(lǐng)略“身化萬物”之奇。
1、盤古頂天立地，站在天地間。不知多少年過去，天地逐漸分開，盤古也累得倒在了地上。他倒下后，身體發(fā)生了哪些神奇的變化？請同學(xué)閉上眼睛，聽老師讀一讀，邊聽邊想畫面。（教師配樂朗讀第四自然段）。
2、同學(xué)們，你仿佛聽到了什么？看到了什么？
3、課文是怎樣把盤古的變化寫得生動而神奇的？請同學(xué)們自由讀第四自然段。
4、用上這些形容詞，這段話美得像一首詩。咱們合作讀一讀，共同分享這段美妙文字帶給我們的心靈震撼。（第四自然段變換成連排的詩句，顯示在屏幕上）。
他呼出的氣息，變成了四季的風(fēng)和飄動的云。
他發(fā)出的聲音，化作了隆隆的雷聲；
他的雙眼變成了太陽和月亮；
他的四肢，變成了大地上的東、西、南、北四極。
他的肌膚，變成了遼闊的大地；
……。
5、課文后面還有個省略號，它省去了什么？盤古身體的其他部分還會變成什么？展開你想象的翅膀，學(xué)著課文中的句式，寫一寫。
他的牙齒，變成了（）的（）。
他的五指，變成了（）的（）。
他的鼻孔，變成了（）的（）。
他的____________，變成了（）的（）。
6、盤古的身體化作了璀璨的星空，遼闊的大地，奔騰的大海，它創(chuàng)造世界的過程也是________的過程。（板書：奉獻(xiàn)、犧牲）。
7、你想對盤古說......
四、拓展延伸，親近神話。
2、學(xué)后匯報交流后，教師出示《精衛(wèi)填?！贰ⅰ犊涓钢鹑铡贰逗篝嗌淙铡返葓D片，簡介。
3、小結(jié)：民族精神，積厚流光，神話故事是人類藝術(shù)的瑰寶，讓我們共同親近神話故事。推薦閱讀《中國神話故事》、《希臘古典神話》、《封神演義》。
五、作業(yè)設(shè)計：
2、閱讀《精衛(wèi)填?！贰犊涓钢鹑铡贰逗篝嗌淙铡返壬裨捁适?。
盤古開天劈地教學(xué)設(shè)計篇十五
１、知識：熟讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
２、技能：邊讀邊想象，能用自己的話講述這個神話故事。
３、情感：體會盤古的奉賢精神，激發(fā)學(xué)生閱讀深化故事的信趣。
生１：牛郎織女、女媧補天。
生２：八仙過海、哪吒鬧海。
生３：嫦娥奔月、西游記。
生４：大禹治水……。
２、你們的書讀得真多，知識真豐富，老師要把下面這個神話故事獎勵給愛讀書的孩子們。
２、誰能說說這個神話的名字是什么？
６、你真認(rèn)真，今天我們就來學(xué)習(xí)１８課《盤古開天地》。（板書課題）。
請同學(xué)們以小組為單位自讀課文，互相幫助理解詞語，糾正讀音，掃清字詞障礙。
１、盤古是怎樣開天辟地的呢？請同學(xué)們在文中找出，用你喜歡的符號勾畫出來。
２、生：有一天，盤古忽然醒了。他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。只聽一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了。輕而清的東西，緩緩上升，變成了天：重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。
３、盤古真?zhèn)ゴ笳l能來讀一讀這段？
４、讀得怎么樣？
５、生：我覺得還可以，“猛劈過去”要讀重一點，因為盤古很用力，我們也應(yīng)該用力一點讀。
６、那你來讀讀這一句吧?。ㄉx）真不錯。
７、生：我認(rèn)為文中的清和輕應(yīng)該輕讀，要是讀重了就會掉下去了。
８、那你也來試試？（生讀）真棒，誰愿意挑戰(zhàn)剛才那位同學(xué)？
９、學(xué)生踴躍舉手。師抽生讀。
１１、生我發(fā)現(xiàn)有三對反義詞：輕——重、清——濁、上升——下降。
１２、你真是一個善于發(fā)現(xiàn)的孩子。（老師獎勵他一朵小紅花）。
１、盤古用頭頂著天，用腳使勁蹬著地，天地形成了，盤古卻累得到下了，盤古倒下后，發(fā)生了什么呢？請同學(xué)們自讀第四自然段。
２、生讀。
３、你讀懂了什么？
４、生１：我從中體會到盤古真?zhèn)ゴ螅坏珵槲覀冮_辟了天地，死后還為我們作出貢獻(xiàn)。
５、生２：我知道了我們的.山川河流、花草樹木都是盤古的身體變成的。
６、那我們應(yīng)該用什么樣的感情讀一段呢？
７、生齊：崇敬。
８、請全體同學(xué)起立，就讓我們帶著這樣的感情來讀一讀吧。
９、生齊讀。
１０、課文里有不少像“隆隆的雷聲”“茂盛的花草樹木”這樣的詞語，我們來找一找，用你喜歡的符號勾畫下來，再抄到積累本上。
１１、學(xué)生勾畫、摘抄。
１２、課件出示題目。
１３、誰能來填一填？（學(xué)生填。填后齊聲朗讀）。
１４、同學(xué)們讀的時候，我仿佛看到了盤古到下后身體變化的畫面，你看到了嗎？
１５、生齊：我們也看到了！
１６、那再讓我們把這雄壯而動人的畫面轉(zhuǎn)化成飽含深情的語言，讀出對盤古的崇敬之情吧。
１７、生齊讀。
１８、師引：這就是。
１９、生接：人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙！