教案的編寫需要結(jié)合學(xué)科知識、教育心理學(xué)和教學(xué)方法等方面的理論基礎(chǔ)。教案要注重評價和反思，及時調(diào)整教學(xué)策略，不斷提高教學(xué)效果。這些教案范例中，不僅包含了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，還有教學(xué)評價和反饋等方面內(nèi)容。
五年級數(shù)學(xué)練習(xí)十五教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生進(jìn)一步感受特征，能熟練地用圓規(guī)畫指定大小的圓，會運(yùn)用圓的知識解釋一些日常生活現(xiàn)象或解決一些簡單的實(shí)際問題。
2、使學(xué)生在活動中進(jìn)一步積累認(rèn)識圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)空間觀念。
教學(xué)過程：
一、回顧圓的特征。
經(jīng)過昨天的學(xué)習(xí)，你對圓有了哪些認(rèn)識呢？
你能畫一個直徑5厘米的圓嗎？說說你是怎么畫的。
二、鞏固延伸。
1、練習(xí)十七第3題。
（1）學(xué)生讀題。并量出半徑是多少毫米。
（2）理解題目意思：在這個圓內(nèi)以o點(diǎn)為圓心畫出兩個大小不同的圓。
明確：所畫的圓要滿足以下條件：以o點(diǎn)為圓心，在原來的圓內(nèi)，且大小不同。
（3）量一量所畫圓的半徑是多少？
（4）交流：三個圓的有什么聯(lián)系？它們的半徑有什么不同？
（5）小結(jié)：這三個圓是同心圓。這樣的同心圓可以畫無數(shù)個。
2、練習(xí)十七第4題。
（1）讀題，出示圖形，并以正方形對角線的.交點(diǎn)o為圓心在正方形內(nèi)畫一個圓。
（2）小組討論：誰畫的圓大？說說是怎樣比的？
（3）你能在正方形內(nèi)畫一個最大的圓嗎？試試看。
（4）交流：畫的最大的圓和正方形有什么關(guān)系？它的半徑是多少？
（5）圓的大小和什么有關(guān)？
（6）小結(jié)：圓的半徑或直徑?jīng)Q定圓的大小。
3、練習(xí)十七第5題。
（1）讀題。學(xué)生嘗試做。
（2）交流：你是怎么比較兩個圓的大小的？
（3）小結(jié)：要比較兩圓的大小，就是比較兩個圓的比較直徑或比半徑。
4、練習(xí)十七第6題。
（1）用數(shù)對表示每個圓圓心的位置。
（2）完成第二個填空題，并交流比較o1和o2的圓心位置。
（3）平移圓o3，并畫出平移后的圖形，并標(biāo)出圓心。說說是怎樣操作的。
（4）圓的位置于什么有關(guān)？
（5）小結(jié)：圓的圓心決定圓的位置。
5、練習(xí)十七第7題。
（1）指出圖中圓里的線段哪一條是直徑。
（2）量一量這幾條線段的長度，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（3）按照圖中要求動手做一做，怎樣可以量出沒有圓心的圓的直徑，怎樣確定圓的圓心？
（4）選一種方法，測量1元硬幣的直徑。
6、練習(xí)十七第8題。小組討論，說說車輪為什么要做成元的，車軸應(yīng)裝在哪里？可以借助實(shí)物或圖形做進(jìn)一步說明。
三、欣賞：你知道嗎？
小結(jié)：圓在我們的生活中隨處可見。古希臘的一位數(shù)學(xué)家曾經(jīng)說過，在一切平面圖形中，圓是最美的。
教學(xué)后記。
五年級數(shù)學(xué)練習(xí)十五教案篇二
蘇教版義務(wù)教育教科書《數(shù)學(xué)五年級下冊第47～48頁整理與練習(xí)“回顧與整理”和“練習(xí)與應(yīng)用”第1～7題。
1.使學(xué)生加深認(rèn)識因數(shù)和倍數(shù)，能找一個數(shù)的因數(shù)或倍數(shù)，進(jìn)一步認(rèn)識質(zhì)數(shù)和合數(shù)；掌握2、5、3的倍數(shù)的特征，進(jìn)一步認(rèn)識偶數(shù)和奇數(shù)；加深理解質(zhì)因數(shù)，能正確分解質(zhì)因數(shù)。
2．使學(xué)生能整理因數(shù)和倍數(shù)的知識內(nèi)容，感受知識之間的內(nèi)在聯(lián)系；能應(yīng)用相關(guān)概念進(jìn)行分析、判斷、推理，進(jìn)一步掌握思考、解決數(shù)學(xué)問題的方法，積累數(shù)學(xué)思維的初步經(jīng)驗(yàn)，提高分析、推理、判斷等思維能力；加深對數(shù)的認(rèn)識，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。
3．使學(xué)生主動參與回顧、整理知識和分析、解決問題等活動，培養(yǎng)樂于思考的品質(zhì)和與同伴互相交流、傾聽等合作意識和能力；感受數(shù)學(xué)方面的知識積累和進(jìn)步，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
整理、應(yīng)用因數(shù)和倍數(shù)的知識。
應(yīng)用概念正確判斷、推理。
小黑板、準(zhǔn)備12個同樣大的正方形學(xué)具。
一、揭示課題。
談話：最近的數(shù)學(xué)課，我們學(xué)習(xí)了哪方面的內(nèi)容？回憶一下，都學(xué)到了哪些知識？揭題：我們已經(jīng)學(xué)完了因數(shù)和倍數(shù)這一單元的內(nèi)容，今天開始主要整理與練習(xí)這一單元內(nèi)容。（板書課題）通過整理與練習(xí)，我們要進(jìn)一多認(rèn)識因數(shù)與倍數(shù)，2.5.3的倍數(shù)的特征，能熟練掌握找一個數(shù)的因數(shù)或倍數(shù)的方法；能判斷偶數(shù)和奇數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)，了解這些概念之間的聯(lián)系與區(qū)別，能正確分解質(zhì)因數(shù)，提高對數(shù)的特征的認(rèn)識，加深對數(shù)的認(rèn)識。
二、回顧與整理。
1．回顧討論。出示討論題。
（1）你是怎樣理解因數(shù)和倍數(shù)的？舉例說明你的認(rèn)識。
（2）2、5、3的倍數(shù)有什么特征？我們是怎樣發(fā)現(xiàn)的？
（3）自然數(shù)可以怎樣分類，各能分成哪幾類？舉例說說什么是質(zhì)因數(shù)和分解質(zhì)因數(shù)。
（4）什么是兩個數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)，公倍數(shù)和最小公倍數(shù)？讓學(xué)生在小組里討論，結(jié)合討論適當(dāng)記錄自己的認(rèn)識或例子。
2．交流整理。
圍繞討論題，引導(dǎo)學(xué)生展開交流，結(jié)合交流板書主要內(nèi)容。
（1）提問：能說說什么是因數(shù)和倍數(shù)嗎？可以用例子說明。（結(jié)合交流板書一兩個乘法或除法算式）。
（指名學(xué)生說一說，再集體說一說）。
（3）提問：什么是公因數(shù)和最大公因數(shù)，什么是公倍數(shù)和最小公倍數(shù)？
說明：兩個數(shù)公有的因數(shù)叫公因數(shù)，其中最大的叫最大公因數(shù)；兩個數(shù)公有的倍數(shù)叫公倍數(shù)，其中最小的叫最小公倍數(shù)。
（4）引導(dǎo)：請同學(xué)們現(xiàn)在觀察我們整理的這一單元學(xué)過的內(nèi)容，了解知識之間的聯(lián)系，同桌互相說說知識是怎樣發(fā)展的。
學(xué)生互相交流，教師巡視、傾聽。
交流：哪位同學(xué)能看黑板上整理的內(nèi)容，說說我們怎樣逐步認(rèn)識這些知識的，知識是怎樣發(fā)展起來的。
三、練習(xí)與應(yīng)用。
1．做“練習(xí)與應(yīng)用”第1題。
2．做“練習(xí)與應(yīng)用”第2題。
3．分別說出下面各數(shù)的倍數(shù)。
5、8、12、17。
分別指名學(xué)生說出各數(shù)的倍數(shù)，教師板書。
提問：為什么要寫省略號？一個數(shù)的倍數(shù)有什么特點(diǎn)？
說明：一個數(shù)倍數(shù)的個數(shù)是無限的，最小的是它本身，沒有最大的倍數(shù)。4．做“練習(xí)與應(yīng)用”第3題。
（1）讓學(xué)生獨(dú)立完成填數(shù)。
（2）這里哪些數(shù)是偶數(shù)？奇數(shù)呢？你是怎樣判斷偶數(shù)和奇數(shù)的？
5．做“練習(xí)與應(yīng)用”第4題。
6．做“練習(xí)與應(yīng)用”第5題。
7．做“練習(xí)與應(yīng)用’’第6題。讓學(xué)生選出質(zhì)數(shù)和偶數(shù)。交流、呈現(xiàn)結(jié)果。
8．下面的說法正確嗎？
（1）大于0的自然數(shù)不是奇數(shù)就是偶數(shù)。
（2）大于0的自然數(shù)不是質(zhì)數(shù)就是合數(shù)。
（3）奇數(shù)都是質(zhì)數(shù)，偶數(shù)都是合數(shù)。
（4）自然數(shù)中最小的偶數(shù)是2，最小的合數(shù)是4。
（5）一個數(shù)本身既是它的因數(shù)，又是它的倍數(shù)。
9．做“練習(xí)與應(yīng)用”第7題。
（1）讓學(xué)生填空，指名板演。交流并確認(rèn)結(jié)果。
（2）把30、42分別分解質(zhì)因數(shù)。學(xué)生完成，交流板書，檢查訂正。
四、全課總結(jié)。
提問：這節(jié)課主要復(fù)習(xí)的哪些內(nèi)容？你有哪些收獲？
五年級數(shù)學(xué)練習(xí)十五教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過練習(xí)，能熟練地對分?jǐn)?shù)的加減法進(jìn)行運(yùn)算。
2、能正確進(jìn)行分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化。
3、能結(jié)合具體情境，提出數(shù)學(xué)問題并解決簡單分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際問題。
4、提高學(xué)生分析問題，解決問題的能力，體會到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
若干長方形紙條。
教學(xué)過程：
一、引入課題。
1、再現(xiàn)所學(xué)的知識。
師：通過本單元的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？
指名回答，引導(dǎo)學(xué)生回憶本單元所學(xué)的知識，根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書如下：
異分母分?jǐn)?shù)加減法。
分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算。
分?jǐn)?shù)加減法分?jǐn)?shù)、小數(shù)的.互化。
分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際應(yīng)用。
1、第1題，練習(xí)分?jǐn)?shù)的加減法，請學(xué)生獨(dú)自完成。
2、第3題，練習(xí)有關(guān)分?jǐn)?shù)的解方程，請學(xué)生獨(dú)自完成，對有困難的學(xué)生個別指導(dǎo)。
3、第4題，在學(xué)生解答此題的過程中，提示他們要找出弄臟的數(shù)字，首先應(yīng)把兩個數(shù)化為相同的表示形式。
4、第6題。
（1）先安排學(xué)生算一算。
（2）然后組織學(xué)生尋找其中的規(guī)律。
（3）嘗試根據(jù)自己尋找的規(guī)律直接寫出得數(shù)。
（4）最后請學(xué)生獨(dú)立出題，供同桌進(jìn)行練習(xí)。
二、實(shí)踐活動。
1、第2題，實(shí)踐活動“垃圾分類”。
（1）讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)家中一個星期丟棄的塑料袋的情況。
（2）并分別計(jì)算出每天丟棄的數(shù)量占一個星期丟棄數(shù)量的幾分之幾。
（3）根據(jù)每天的數(shù)據(jù)，提出數(shù)學(xué)問題并解答。
2、建造“分?jǐn)?shù)墻”。
（1）活動的目的是計(jì)算幾個幾分之一相加的和是1。
（2）實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)備若干條長度相等的紙條，直接在紙條上進(jìn)行分割，并填上相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。
（3）實(shí)際操作時，提醒學(xué)生注意由于紙條較薄，因此容易出現(xiàn)拼搭散亂的情況。
五年級數(shù)學(xué)練習(xí)十五教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過回顧與整理、練習(xí)與應(yīng)用的具體學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，掌握約分的方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)整理的學(xué)習(xí)方法和合作學(xué)習(xí)的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)及約分。
教學(xué)難點(diǎn)：約分要約成最簡分?jǐn)?shù)。
教學(xué)流程。
一、回顧與整理。
這一單元，我們學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，通過這個單元的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？
組織學(xué)生進(jìn)行小組討論：出示討論題：
1.什么是分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)？它與整數(shù)除法中商不變的規(guī)律有什么聯(lián)系？你能舉例說明嗎？
2.約分、通分有什么區(qū)別？約分、通分的一般方法各是什么？
3.你會怎樣比較兩個分?jǐn)?shù)的大小？
學(xué)生進(jìn)行討論后，進(jìn)行交流。
二、練習(xí)與應(yīng)用：分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。
1、教學(xué)第1題。
用分?jǐn)?shù)表示涂色部分，并能說出與它們相等的分?jǐn)?shù)。
學(xué)生獨(dú)立完成。指名說出與之相等的分?jǐn)?shù)，看誰說得最多？
2、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的理解應(yīng)用出示：
一個分?jǐn)?shù)是6／8，分子乘2，要使分?jǐn)?shù)的大小不變，分母要。
一個分?jǐn)?shù)是6／8，分子除以2，要使分?jǐn)?shù)的大小不變，分母要（）。
一個分?jǐn)?shù)是6／8，分子增加12，要使分?jǐn)?shù)的大小不變，分母要（）。
一個分?jǐn)?shù)是6／8，分子減少4，要使分?jǐn)?shù)的大小不變，分母要（）。
三、練習(xí)與應(yīng)用：約分。
教學(xué)第3題：
先圈出最簡分?jǐn)?shù)，再把其余的`分?jǐn)?shù)約分。
4／96／157／21。
10／1520／723／39。
學(xué)生先獨(dú)立完成，再指名匯報(bào)。
補(bǔ)充練習(xí)：將下面的分?jǐn)?shù)約成最簡分?jǐn)?shù)：
38／5134／5439／65。
像這些分?jǐn)?shù)比較難約分，你能找出很快進(jìn)行約分的方法嗎？
師：將分子與分母中較小數(shù)時行分解，如38等于2乘19。再看看分解出的因數(shù)能否整除另一個數(shù)，能就可以約分了。
試一試其它的兩題。
教學(xué)第4題。
用分?jǐn)?shù)表示直線上的點(diǎn)。
先讓學(xué)生觀察這幾個數(shù)，再問這些分?jǐn)?shù)可以進(jìn)行分類嗎？（真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)）有的分?jǐn)?shù)在0～1之間，有的分?jǐn)?shù)比1大比2小。
找出小數(shù)1的分?jǐn)?shù)有哪些？
這些分?jǐn)?shù)在表示時，要注意什么，說說你的看法。
對，先約分，這樣畫出來比較簡單。
如果不約分行不行，舉例說明：100／150。
再讓學(xué)生在自己的書上畫。
要注意平均分的等分點(diǎn)要畫清晰。
學(xué)生畫完后，一個個地進(jìn)行批閱，并針對性地進(jìn)行指導(dǎo)。
作業(yè)：第152頁的第2題和第5題。
五年級數(shù)學(xué)練習(xí)十五教案篇五
教學(xué)目的：通過解答文字題和應(yīng)用題的綜合練習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生分析、解答應(yīng)用題的能力。
教學(xué)過程：
一、計(jì)算練習(xí)。
1、教師出示口算卡片，指名學(xué)生回答。
1.6×500.52＋0.150.9÷0.15。
3.8＋4.70.6×0.048－5.7。
7.2÷0.62.6－0.521.4×60。
2、出示下列各題。
75.6÷13.5－(3.6＋1.78)。
〔15.2＋(8.4－4.5×0.8)〕÷1.6。
請兩名學(xué)生在黑板上計(jì)算，其余學(xué)生在練習(xí)本上做，然后集體訂正，著重說明計(jì)算順序。
二、列綜合算式練習(xí)。
1、做練習(xí)十三的第11題。
先讓學(xué)生自己看書弄清題意，在練習(xí)本上做這兩道題。然后請兩名學(xué)生說一說自己是怎樣列式計(jì)算的。特別注意讓學(xué)生說明為什么要使用中括號。
集體訂正。
2、做練習(xí)十三的第12題。
讓學(xué)生自己在練習(xí)本上做，然后集體訂正。請學(xué)生說一說自己是怎樣列式計(jì)算的，特別是如何使用括號。
教給學(xué)生縮句法。
三、解答應(yīng)用題練習(xí)。
1、做練習(xí)十三的.第13題。
學(xué)生自己在練習(xí)本上做，教師巡視，個別指導(dǎo)，然后集體訂正。
2、做練習(xí)十三的第14題。
請一、兩名學(xué)生說一說，再讓學(xué)生自己做在練習(xí)本上。如果學(xué)生能想出另外的解法，要給予表揚(yáng)。
3、做練習(xí)十三的第17題。
小組討論后指名回答。
讓學(xué)生在練習(xí)本上列式解答。
4、做練習(xí)十三的第15題。
讓學(xué)生獨(dú)立解答，提示：得數(shù)保留整數(shù)。
四、
今天我們又進(jìn)行了解答文字題和應(yīng)用題的綜合練習(xí)。在列綜合算式時，要注意根據(jù)具體情況使用括號。在解答兩步以上計(jì)算的應(yīng)用題時，要注意認(rèn)真弄清題意、分析數(shù)量關(guān)系，有時還可以想一想有沒有其他不同的解法，使解答的過程更簡便。
五、作業(yè)。
練習(xí)十三的第16、18題。
六、板書設(shè)計(jì)：
七、教后感：
五年級數(shù)學(xué)練習(xí)十五教案篇六
1、進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)、真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)的意義，。
2、鞏固比較分?jǐn)?shù)大小的方法。
3、進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，并利用關(guān)系解決實(shí)際問題。
進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，并利用關(guān)系解決實(shí)際問題。
一、復(fù)習(xí)。
1、舉例說說分?jǐn)?shù)的意義。
2、說說什么叫真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)？
3、說說分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。
二、鞏固練習(xí)。
1、學(xué)生獨(dú)立填寫1、2后，說說自己的思考方法。
（4/5、1/5）（4/12、8/12）（3/6、3/6）（3/7、4/7）。
重點(diǎn)說說寫出涂色部分后空白部分你是怎樣思考的？
2、先讓學(xué)生獨(dú)立填填后，再說說比較分?jǐn)?shù)大小比較是怎樣思考的？
1/4=1/42/8〈2/3。
重點(diǎn)說說2/8和2/3是怎樣比較的？
3、先引導(dǎo)學(xué)生解決第1個問題，學(xué)生根據(jù)題意收集有關(guān)信息，再根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義后分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系解決問題。引導(dǎo)學(xué)生說說還能用分?jǐn)?shù)表示什么？主要用分?jǐn)?shù)進(jìn)行交流，感受分?jǐn)?shù)與生活的聯(lián)系，教師要組織學(xué)生展開充分交流。
4、舉例說說假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)之間互化的方法，然后獨(dú)立解決第5題。
5、先獨(dú)立完成第6題，然后說說比較方法。
6、先獨(dú)立完成第7題，然后說說思考方法。
三、實(shí)踐活動：觀察年歷，獨(dú)立完成，交流還能提出用分?jǐn)?shù)表示的哪些問題？
四、作業(yè)：實(shí)踐活動出數(shù)學(xué)報(bào)，并說說各欄目所占幅約占這張報(bào)紙的幾分之幾。
五年級數(shù)學(xué)練習(xí)十五教案篇七
這課節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“回顧與整理”，完成第74-75也“練習(xí)與應(yīng)用”第1-5題?；仡櫯c整理時要組織學(xué)生交流本單元的學(xué)習(xí)體會，交流對小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律的理解。
教學(xué)目標(biāo)。
1、通過回顧與整理以及練習(xí)與應(yīng)用活動，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固以學(xué)過的小數(shù)乘除法的計(jì)算方法，加深對小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律的理解。
2、培養(yǎng)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，樂于與同伴合作并分享學(xué)習(xí)成果的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)。
與難點(diǎn)加深對小數(shù)乘除法計(jì)算方法，以及數(shù)學(xué)規(guī)律的'認(rèn)識。
教具多媒體課件。
板書設(shè)計(jì)整理與練習(xí)。
根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況隨機(jī)板書。
教學(xué)過程。
師生雙邊活動。
改進(jìn)意見。
一、回顧與整理。
這一單元，你了解了什么規(guī)律？學(xué)會了哪些計(jì)算？
學(xué)生小組交流，集體匯報(bào)。
1、口算練習(xí)。
學(xué)生獨(dú)立口算，集體訂正。
2、第2題。
引導(dǎo)學(xué)生將后面六欄中的兩個因數(shù)分別與第一欄進(jìn)行比較，明確當(dāng)一個因數(shù)不變時，另一個因數(shù)乘或除以幾，那么積也隨著乘或除以幾，從而初步體會積的變化規(guī)律。
3、用豎式計(jì)算。
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，師計(jì)時，并巡視指導(dǎo)，集體交流，指名說說計(jì)算方法。
4、第4題。
讓學(xué)生根據(jù)題目的特點(diǎn)，判斷哪幾題的商小于1，再通過計(jì)算驗(yàn)證開始的判斷是否正確。
5、第5題。
讓學(xué)生說說每道題的改寫方法，弄清是乘進(jìn)率還是除以進(jìn)率，再決定小數(shù)點(diǎn)是向右移動還是向左移動。
三、全課小結(jié)。
通過今天的整理與復(fù)習(xí)，你有哪些收獲？你覺得在計(jì)。
教學(xué)過程。
師生雙邊活動。
改進(jìn)意見。
算小數(shù)乘、除法時應(yīng)注意些什么？
學(xué)生自由發(fā)表意見，全班交流。
四、作業(yè)。
課后小記：
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五年級數(shù)學(xué)練習(xí)十五教案篇八
通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的解答方法，即方程法、算書法。
進(jìn)一步提高學(xué)生分析解答應(yīng)用題的能力。
學(xué)生合作學(xué)習(xí)，愿意交流，體會成功的快樂。
掌握找單位“1”和等量關(guān)系的方法。并根據(jù)等量關(guān)系式列方程或者用算書法解答問題。
分析百分?jǐn)?shù)的意義，找準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)量，寫出關(guān)系式，列方程和算數(shù)式，比較這兩種方法的不同點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：畫有百分?jǐn)?shù)信息的表格和問題。
一、復(fù)習(xí)。
說一說用方程解答分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的步驟是怎樣的？用算書法解答呢？
二、練習(xí)。
1、出示72頁“練一練”的第4題，分析表格信息資料，提問：學(xué)校圖書館共有多少本書？然后把統(tǒng)計(jì)表填寫完整。
做這道題時，先引導(dǎo)學(xué)生從第橫行中的數(shù)據(jù)入手找等量關(guān)系：總本書×20％=科技類（2400），求出總本書后，再求出學(xué)科類和故事書占總本書的百分比。
2、實(shí)踐活動。
統(tǒng)計(jì)你家上個月的支出情況，支出項(xiàng)目可分為食品、服裝、書包等。算算每個項(xiàng)目的支出占總支出的百分之幾，繪成統(tǒng)計(jì)表。
三、課堂總結(jié)。
學(xué)生談自己的收獲。
板書設(shè)計(jì)：
練習(xí)課。
總本書×20％=科技類（2400）。
教學(xué)反思：
五年級數(shù)學(xué)練習(xí)十五教案篇九
教學(xué)內(nèi)容：
練習(xí)八5-9題。
教學(xué)目的：
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、口算。
0.35？0.7=0.5。
0.05？0.04=0.02。
1.8+1.05=2.85。
3.2？1.7=1.5。
2.5？1.9=0.6。
1.2？0.4=0.48。
3.2？0.04=80。
0.8？0.09=0.072。
3.6？0.06=60。
1.7？0.8=0.9。
1.8+1.6=2.4。
2.6+1.4=4。
2、用簡便方法計(jì)算下面各題。
54？367.2？2？18。
=54？9？4=7.2？（2？18）。
=6？4=7.2？36。
=1.5=0.2。
做題前，要求學(xué)生仔細(xì)分析每道題中數(shù)字的特點(diǎn)和相互之間的關(guān)系，再著手計(jì)算。
二、綜合練習(xí)。
1、做練習(xí)八的.第5題。
采用比比誰最快的方法，先讓學(xué)生在書本上填出答案，再指名回答。
2、做練習(xí)八的第6題。
提示：題中有幾道用簡便方法算，要認(rèn)真思考后，再計(jì)算。
訂正時，要求學(xué)生說一說思考的過程和計(jì)算方法。
3、做練習(xí)八第7題中第一行的2道小題。
讓學(xué)生說一說計(jì)算的順序。再獨(dú)立計(jì)算，讓兩名學(xué)生上黑板板演。
4、做練習(xí)八的第8題。
提示學(xué)生：這是以前學(xué)過的應(yīng)用題，先認(rèn)真審題，分析數(shù)量關(guān)系后，再列式計(jì)算。
對個別學(xué)生已經(jīng)忘做這種應(yīng)用題，要及時和幫助。訂正時要求學(xué)生說一說分析過程和列式的理由。
三、作業(yè)。
練習(xí)八的第7題中第二行的2道小題和第9題。
五年級數(shù)學(xué)練習(xí)十五教案篇十
1、列豎式計(jì)算。
27×0.430.86×1.21.2×1.4。
(計(jì)算并驗(yàn)算)(得數(shù)保留兩位小數(shù))(精確到十分位)。
2、計(jì)算下面各題，能簡便運(yùn)算的要簡便運(yùn)算。
7.06×2.4-5.72.33×0.5×40.65×105。
3.76×0.25+25.84.8×0.251.2×2.5+0.8×2.5。
1、用豎式計(jì)算下面各題。
(1)68.8÷4=(2)85.44÷16=(3)67.5÷15=。
(4)289.9÷18=(5)101.7÷9=(6)243.2÷64=。
(7)16.8÷28=(8)15.6÷24=(9)0.138÷15=。
(10)1.35÷27=(11)0.416÷32=(12)3.64÷52=。
(16)26÷0.13=(17)210÷1.4=(18)2.688÷0.56=。
(19)10.625÷25=(20)126÷45=(21)10÷25=。
(22)2.7÷7.5=(23)15÷0.06=(24)25.6÷0.032=。
2、下面各題，商保留一位小數(shù)。
(25)14.36÷2.7≈(26)8.33÷6.2≈(27)1.7÷0.03≈。
3、下面各題，商保留二位小數(shù)。
(28)32÷42≈(29)1.25÷1.2≈(30)2.41÷0.7≈。
三、解決問題。
1、一個正方形的周長是9.48米，它的邊長是多少米?
五年級數(shù)學(xué)練習(xí)十五教案篇十一
這節(jié)課的重點(diǎn)是理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，難點(diǎn)是用除法意義理解分?jǐn)?shù)意義。讓學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，會用分?jǐn)?shù)來表示兩數(shù)相除的商，能運(yùn)用分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，解決一些簡單的問題。
在引入課題之前，先復(fù)習(xí)舊知。課件呈現(xiàn)幾道簡單的口算提，以喚醒學(xué)生對整數(shù)除法的記憶，為探索新知做鋪墊。在探索新知的時候，先呈現(xiàn)分蛋糕的題材，“把1個蛋糕平均分給3個人，每人分得多少個”有了剛才的復(fù)習(xí)知識進(jìn)行鋪墊、遷移，很容易能用算式1/3來計(jì)算，學(xué)生很快說出1/3，這時我會再提問：“為什么是1/3?”“你是怎么分的?”學(xué)生用準(zhǔn)備的圓片分一分;接著出示：把3塊月餅平均分給4人，每人分得多少塊?學(xué)生又拿出學(xué)具自主探究，再演示。學(xué)生一步步經(jīng)歷了分的過程，對分?jǐn)?shù)的意義能理解得更好了，也就明白了為什么是3/4。
當(dāng)用分?jǐn)?shù)表示整數(shù)除法的商時，用除數(shù)作分母，用被除數(shù)作分子。反過來，一個分?jǐn)?shù)也可以看作兩個數(shù)相除?？梢岳斫鉃榘选?”平均分成4份，表示這樣的3份;也可以理解為把“3”平均分成4份，表示這樣的1份。也就是說，分?jǐn)?shù)和除法之間的關(guān)系的理解、建立過程，實(shí)質(zhì)上是與分?jǐn)?shù)意義的拓展同步的。
教學(xué)之后，再來反思自己的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)在小學(xué)階段，學(xué)生腦海里的數(shù)學(xué)知識應(yīng)當(dāng)是抽象與具體哭互相轉(zhuǎn)換的數(shù)學(xué)知識。
五年級數(shù)學(xué)練習(xí)十五教案篇十二
1、正方體是由()個完全相同的()圍成的立體圖形，正方體又叫()，正方體是()的長方體。
2、相交于一個頂點(diǎn)的()條棱的長度分別叫做長方體的.()、()、()。
3、一個長方體的長10厘米，寬7厘米，高是3厘米，棱長總和是()厘米。
4、一個正方體的棱長是4分米，它的棱長總和是()分米。
5、長方體的上面和()、左面和()、前面和()都是相對的面，相對面的面積()。
6、長方體或正方體()個面的()，叫做它的表面積。
7、一個正方體的棱長是10厘米，它的表面積是()平方厘米。
8、一個長方體長4cm，寬3cm，高2cm，它的表面積是()平方厘米。
9、正方體的棱長總和是60dm，它的棱長是()dm，表面積是()。
五年級數(shù)學(xué)練習(xí)十五教案篇十三
教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)四的練習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo)：
鞏固用數(shù)學(xué)的有關(guān)知識及十幾減幾的內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：能用所學(xué)數(shù)學(xué)知識熟練地解決問題。
教學(xué)過程：
一、揭題：
小朋友們，今天這節(jié)課我們一起來做練習(xí)。
二、練習(xí)四：
1、第1題：
（1）看圖，讀題，明確題意。
（2）指名說圖意。
（3）列算式解答。
2、第2題：
（1）讀題明確圖意。
（2）根據(jù)問題列算式并解答。
（3）訂正答案。
3、第3題：看誰都能算對。
（1）明確題目要求。
（2）學(xué)生獨(dú)立算出得數(shù)。
（3）訂正答案。（對算得又對又快的學(xué)生提出表揚(yáng)）。
4、第4題：
（1）看圖明確要求。
（2）讀題，同位兩個口頭列算式解答。
（3）在書上填寫。
5、第5題：
（1）明確要求：找朋友。
（2）口算得數(shù)并連線。
（3）訂正答案。
6、第6題：在里填上“〉”、“〈”或“=”。
（1）明確要求。
（2）學(xué)生獨(dú)立填寫。
（3）訂正答案。
7、第7題：
（1）看圖，明確圖意。
（2）你能提出什么問題？
（3）學(xué)生根據(jù)圖意提問題。
（4）列算式解答。
三、小結(jié)：
小朋友們，今天我們一起復(fù)習(xí)了有關(guān)十幾減幾的內(nèi)容，做了很多練習(xí)。下面請談一談你的收獲。
作業(yè)布置：
板書設(shè)計(jì)：
用數(shù)學(xué)。
1、15-7=8（只）15-6=9（只）。
2、15-6=9（個）15-7=8（個）。
4、13-6=7（人）。
課后小記：
五年級數(shù)學(xué)練習(xí)十五教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過練習(xí)使學(xué)生能比較熟練地比較萬以內(nèi)數(shù)的大小。
2、會進(jìn)行簡單的估計(jì)，發(fā)展學(xué)生的`估計(jì)意識和能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
萬以內(nèi)數(shù)的大小比較。
教具準(zhǔn)備：
卡片、掛圖。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：
1、比較下面數(shù)的大小，并說說你是怎么想的？
456054604560（）4460。
4560（）64504560（）4520。
2、把下面的數(shù)按從大到小的順序排列。
1240214012042104。
二、練習(xí)：
1、老師出示四個數(shù)字，請同學(xué)先組成大小不同的數(shù)，然后兩個兩個進(jìn)行比較。
8、6、0、5。
2、學(xué)生先獨(dú)立進(jìn)行組數(shù)練習(xí)，然后同桌兩人分別拿出一個數(shù)進(jìn)行比較。
3、你能把這些數(shù)按照從大到小的順序，排一排嗎？
4、做書上“想想做做”的第7題。
你能根據(jù)下面的統(tǒng)計(jì)回答問題嗎？先說給同桌聽，再在班級里進(jìn)行交流。
5、做書上“想想做做”的第8題。
請同學(xué)們按照五岳的高度從高到低排一排？
西岳華山米北岳恒山米。
中岳嵩山1440米東岳泰山1524米。
南岳衡山1290米。
6、根據(jù)這些天所學(xué)的內(nèi)容，你能也來出幾道題目考考你的同學(xué)嗎？
（同學(xué)之間相互出題、做題）。
三、小結(jié)：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？
四、作業(yè)：完成“想想做做”的第7、8兩題。
五、教學(xué)后記：
五年級數(shù)學(xué)練習(xí)十五教案篇十五
第四單元小數(shù)加法和減法第3課時教學(xué)內(nèi)容：小數(shù)加、減法的練第51練習(xí)八第7～10題教學(xué)目標(biāo)：1、通過練習(xí)，進(jìn)一步鞏固小數(shù)加、減法的計(jì)算方法。2、結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，綜合應(yīng)用所學(xué)知識解決一些實(shí)際問題，培養(yǎng)問題意識，發(fā)展解決問題的策略。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)：1、口算：2.6＋8=0.86－0.4=指名說說口算方法。提醒：豎式時可以把小數(shù)點(diǎn)對齊后加減，口算時更側(cè)重整數(shù)部分和整數(shù)相加，一位小數(shù)和一位小數(shù)相加。要看清楚數(shù)位。2、筆算：3.6－1.28=7.18－3.6=學(xué)生列豎式計(jì)算，比較兩個計(jì)算。發(fā)現(xiàn)前面一題要補(bǔ)0后再減，后面一題可不用補(bǔ)0。3、小馬虎在計(jì)算3.56加一個一位小數(shù)時，由于錯誤地把數(shù)的末尾對齊，結(jié)果得到了4.23。正確的結(jié)果應(yīng)當(dāng)是多少？教會學(xué)生用還原思想解決這類問題：4.23－3.56=0.67，3.56＋6.7=10.26二、完成書上的練習(xí)：1、直接寫出得數(shù)0.83－0.5=9.2－6=2＋2.8=3.4－3.1=0.73－0.23=3.6＋2.4=學(xué)生完成后，指名交流得數(shù)。2、第9題。觀察折線統(tǒng)計(jì)圖，說說你看懂了什么？（人的正常體溫是37攝氏度左右，這是位體溫偏高的病人。……）分別計(jì)算：這一天，病人的最高體溫和最低體溫相差多少攝氏度？從中午12時到下午4時，病人的體溫升高了多少攝氏度？這一天開始時與結(jié)束時，病人的體溫相差多少攝氏度？你還能提出什么問題？要引導(dǎo)學(xué)生會看折線統(tǒng)計(jì)圖：折線越陡說明變化越快；折線平說明變化慢。可按段數(shù)相差的格數(shù)，找到變化情況。相差不多的再通過算的方法來進(jìn)一步確認(rèn)。3、第10題。獨(dú)立解答書上的問題，再交流。你還能提出什么問題？注意提問的范圍：提一些需要計(jì)算的問題，不要問如“哪個最貴？”之類的問題。4、思考題：小力用豎式計(jì)算5.1加上一個兩位小數(shù)時，把加號看成了減號，得2.76。你能幫他算出正確的結(jié)果嗎？要求學(xué)生用剛才教的還原方法來解答。交流講評。三、補(bǔ)充作業(yè)：對比練習(xí)：0.17＋0.06=0.79－0.04=1.3＋0.03=0.17＋0.6=0.79－0.4=0.56＋0.4=要求學(xué)生看清楚位數(shù)再加減。四、布置作業(yè)：（略）。
五年級數(shù)學(xué)練習(xí)十五教案篇十六
第2課時整數(shù)四則混合運(yùn)算（含有小括號的三步計(jì)算）
教學(xué)內(nèi)容：
教材第71、72頁。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)生掌握三步混合運(yùn)算（含有小括號的）運(yùn)算順序，提高計(jì)算的正確率。
2、提高分析解決實(shí)際問題的能力，能根據(jù)一些常見的基本數(shù)量關(guān)系式進(jìn)行分析、列式。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會小括號有改變原來運(yùn)算順序的作用，理解含有小括號的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。
教學(xué)過程：
一、混合運(yùn)算的運(yùn)算順序復(fù)習(xí)：
1、學(xué)生練習(xí)：300－120+25×4
強(qiáng)調(diào)混合運(yùn)算順序。
二、添上括號，新課引入
計(jì)算300－（120+25×4）
提問：這道算式有什么特點(diǎn)？算式里有小括號，應(yīng)該怎樣計(jì)算？
明確：這題含有小括號，那第一步就應(yīng)該算小括號里的；其他的步驟還輪不到算，只能把它們移下來。如果小括號里既有乘、除法，又有加、減法，也要先算乘、除法，再算加、減法。
學(xué)生嘗試計(jì)算，教師巡視，并指名板演。
指名說說，你是按怎樣的順序計(jì)算的。
計(jì)算時要注意什么？
強(qiáng)調(diào)混合運(yùn)算的三個等級：（1）小括號；（2）乘或除；（3）加或減。
小結(jié)：混合運(yùn)算一定要先觀察算式的特點(diǎn)，考慮它的運(yùn)算順序，然后再開始計(jì)算。
三、練習(xí)
1、完成“練一練”。
先讓學(xué)生說說每一道題的運(yùn)算順序，再獨(dú)立完成計(jì)算。組織反饋與交流。
2、做練習(xí)十一第5題。
（1）先出示左邊的一組題，比較第一、二小題，說一說它們有什么相同和不同的地方；再比較第二、三小題，說一說小括號的位置有什么變化，運(yùn)算順序有什么不同。
學(xué)生獨(dú)立完成，反饋評價。
（2）出示右邊的一組題，讓學(xué)生在小組里進(jìn)行比較和交流。
學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算，反饋評價。
3、做練習(xí)十一第6題。
先讓學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算，再說說每道題的運(yùn)算順序，以及計(jì)算的過程和結(jié)果
4、做練習(xí)十一第7題。
學(xué)生自由讀題，說說題目中的條件和問題。
整理?xiàng)l件和問題，在小組里討論題目中的數(shù)量關(guān)系。
列綜合算式解答。
反饋不同的解題方法。
說說分析數(shù)量關(guān)系的思考過程和列式的依據(jù)。
四、課堂總結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？
教學(xué)反思：
四則運(yùn)算
教學(xué)內(nèi)容：
加、減法的意義和各部分間的關(guān)系p2p3
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過觀察比較，進(jìn)一步理解加、減法的意義，掌握加、減法之間的關(guān)系。
2、在經(jīng)歷探索發(fā)現(xiàn)加與減的互逆關(guān)系及加、減法各部分之間的關(guān)系的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的比較、概括、歸納、判斷推理能力。
3、運(yùn)用加、減法的關(guān)系解決簡單的實(shí)際問題。
教學(xué)重點(diǎn)：
進(jìn)一步理解加、減法的意義，掌握加、減法之間的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解并掌握加法與減法之間的互逆關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
實(shí)物投影、課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新授
加法和減法是一對好朋友，他們之間有什么秘密呢？今天就來研究加、減法的意義和各部分之間的關(guān)系。板書課題。
二、探索發(fā)現(xiàn)
1、探究加、減法的意義。
（1）教學(xué)加法的意義
出示教材p2例1主題圖
學(xué)生獨(dú)立思考后獨(dú)立列式：814+1142=1956（千米）并展示線段圖。
結(jié)合加法算式，說一說加法算式的意義。
教師總結(jié)：把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運(yùn)算，叫做加法。
你知道加法各部分名稱嗎？
教師總結(jié)：相加的兩個數(shù)叫做加數(shù)，加得的數(shù)叫做和。
（2）教學(xué)減法的意義
五年級數(shù)學(xué)練習(xí)十五教案篇十七
1、列豎式計(jì)算。
27×0.430.86×1.21.2×1.4。
(計(jì)算并驗(yàn)算)(得數(shù)保留兩位小數(shù))(精確到十分位)。
2、計(jì)算下面各題，能簡便運(yùn)算的要簡便運(yùn)算。
7.06×2.4-5.72.33×0.5×40.65×105。
3.76×0.25+25.84.8×0.251.2×2.5+0.8×2.5。
1、用豎式計(jì)算下面各題。
(1)68.8÷4=(2)85.44÷16=(3)67.5÷15=。
(4)289.9÷18=(5)101.7÷9=(6)243.2÷64=。
(7)16.8÷28=(8)15.6÷24=(9)0.138÷15=。
(10)1.35÷27=(11)0.416÷32=(12)3.64÷52=。
(16)26÷0.13=(17)210÷1.4=(18)2.688÷0.56=。
(19)10.625÷25=(20)126÷45=(21)10÷25=。
(22)2.7÷7.5=(23)15÷0.06=(24)25.6÷0.032=。
五年級數(shù)學(xué)練習(xí)十五教案篇十八
異分母分?jǐn)?shù)加減法是在學(xué)生已經(jīng)掌握同分母分?jǐn)?shù)加減法以及認(rèn)識了分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上教學(xué)的，因此本課通過一組同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算，來引起學(xué)生對舊知的回憶，喚起計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)加減法的已有經(jīng)驗(yàn)，并深刻體會只有分?jǐn)?shù)單位相同的分?jǐn)?shù)也就是同分母分?jǐn)?shù)才能相加減，接著，根據(jù)學(xué)生心理和思維的特點(diǎn)，讓學(xué)生“猜一猜”，自然會聯(lián)想到異分母分?jǐn)?shù)加減法，實(shí)現(xiàn)自然過渡，揭示課題，而且在思維上留給學(xué)生探究的線索。同時，由異分母分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際問題的現(xiàn)實(shí)存在而導(dǎo)入，使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)加減法是解決實(shí)際問題的需要。
在備課時，我充分意識《異分母分?jǐn)?shù)加減法》這節(jié)課，是在學(xué)生已掌握同分母分?jǐn)?shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，與上一節(jié)課有很多相似之處。重點(diǎn)是幫助學(xué)生理解和掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理。
回顧這節(jié)課的教學(xué)情況，我覺得在對培養(yǎng)學(xué)生探究能力方面還做得不太夠，仍然停留在教師讓學(xué)生做什么，學(xué)生就做什么的層面上。而且有些教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，顯得有些多余，缺乏對總體目標(biāo)的把握。雖然本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)確定，但是我卻沒有去考慮每一個環(huán)節(jié)的'設(shè)計(jì)目的，設(shè)計(jì)這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)最終能為總目標(biāo)解決什么。例如：在復(fù)習(xí)導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)中，要求學(xué)生對一個個的出示分?jǐn)?shù)回答該分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位，然后對兩組分?jǐn)?shù)進(jìn)行通分。對于這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我顯然是沒有好好的分析，因?yàn)楸菊n的重點(diǎn)在通分，分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位是很早就學(xué)的知識已經(jīng)沒必要在復(fù)習(xí)了。
還有在講解1/2+1/3的算理這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了這兩個分?jǐn)?shù)相加的“算理”演示課件，但在課件中沒有講透為什么分?jǐn)?shù)單位不同就不能直接相加的道理。如果我在教學(xué)中設(shè)計(jì)添加這樣一環(huán)節(jié)，應(yīng)該就會達(dá)到事半功倍的效果了。也就是當(dāng)出現(xiàn)二分之一和三分之一的兩個圖形時，把它們重疊合并成一個新的圖形，并提問學(xué)生現(xiàn)在這個圖形可以用什么樣的分?jǐn)?shù)來表示了。學(xué)生自然是無法對這個既有二分之一又有三分之一的圖形用分?jǐn)?shù)來表示的。這樣反過來讓學(xué)生明白為什么分母不同的分?jǐn)?shù)是不能直接相加的道理了，從而也就更加深刻的掌握了先通分在計(jì)算這一異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理了。
如果我能在今后的教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自中充分重視學(xué)生原有認(rèn)知水平，抓住這一教學(xué)契機(jī)，有準(zhǔn)備地計(jì)劃和選擇一些適合學(xué)生認(rèn)知水平的學(xué)習(xí)材料，設(shè)置恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情景，直接拋出問題，放手讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、自己歸納、自己體驗(yàn)，那肯定比教師一步一步引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)更有價值，更能調(diào)動學(xué)生的興趣。
五年級數(shù)學(xué)練習(xí)十五教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生進(jìn)一步感受特征，能熟練地用圓規(guī)畫指定大小的圓，會運(yùn)用圓的知識解釋一些日常生活現(xiàn)象或解決一些簡單的實(shí)際問題。
2、使學(xué)生在活動中進(jìn)一步積累認(rèn)識圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)空間觀念。
教學(xué)過程：
一、回顧圓的特征。
經(jīng)過昨天的學(xué)習(xí)，你對圓有了哪些認(rèn)識呢？
你能畫一個直徑5厘米的圓嗎？說說你是怎么畫的。
二、鞏固延伸。
1、練習(xí)十七第3題。
（1）學(xué)生讀題。并量出半徑是多少毫米。
（2）理解題目意思：在這個圓內(nèi)以o點(diǎn)為圓心畫出兩個大小不同的圓。
明確：所畫的圓要滿足以下條件：以o點(diǎn)為圓心，在原來的圓內(nèi)，且大小不同。
（3）量一量所畫圓的半徑是多少？
（4）交流：三個圓的有什么聯(lián)系？它們的半徑有什么不同？
（5）小結(jié)：這三個圓是同心圓。這樣的同心圓可以畫無數(shù)個。
2、練習(xí)十七第4題。
（1）讀題，出示圖形，并以正方形對角線的.交點(diǎn)o為圓心在正方形內(nèi)畫一個圓。
（2）小組討論：誰畫的圓大？說說是怎樣比的？
（3）你能在正方形內(nèi)畫一個最大的圓嗎？試試看。
（4）交流：畫的最大的圓和正方形有什么關(guān)系？它的半徑是多少？
（5）圓的大小和什么有關(guān)？
（6）小結(jié)：圓的半徑或直徑?jīng)Q定圓的大小。
3、練習(xí)十七第5題。
（1）讀題。學(xué)生嘗試做。
（2）交流：你是怎么比較兩個圓的大小的？
（3）小結(jié)：要比較兩圓的大小，就是比較兩個圓的比較直徑或比半徑。
4、練習(xí)十七第6題。
（1）用數(shù)對表示每個圓圓心的位置。
（2）完成第二個填空題，并交流比較o1和o2的圓心位置。
（3）平移圓o3，并畫出平移后的圖形，并標(biāo)出圓心。說說是怎樣操作的。
（4）圓的位置于什么有關(guān)？
（5）小結(jié)：圓的圓心決定圓的位置。
5、練習(xí)十七第7題。
（1）指出圖中圓里的線段哪一條是直徑。
（2）量一量這幾條線段的長度，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（3）按照圖中要求動手做一做，怎樣可以量出沒有圓心的圓的直徑，怎樣確定圓的圓心？
（4）選一種方法，測量1元硬幣的直徑。
6、練習(xí)十七第8題。小組討論，說說車輪為什么要做成元的，車軸應(yīng)裝在哪里？可以借助實(shí)物或圖形做進(jìn)一步說明。
三、欣賞：你知道嗎？
小結(jié)：圓在我們的生活中隨處可見。古希臘的一位數(shù)學(xué)家曾經(jīng)說過，在一切平面圖形中，圓是最美的。
教學(xué)后記。
五年級數(shù)學(xué)練習(xí)十五教案篇二
蘇教版義務(wù)教育教科書《數(shù)學(xué)五年級下冊第47～48頁整理與練習(xí)“回顧與整理”和“練習(xí)與應(yīng)用”第1～7題。
1.使學(xué)生加深認(rèn)識因數(shù)和倍數(shù)，能找一個數(shù)的因數(shù)或倍數(shù)，進(jìn)一步認(rèn)識質(zhì)數(shù)和合數(shù)；掌握2、5、3的倍數(shù)的特征，進(jìn)一步認(rèn)識偶數(shù)和奇數(shù)；加深理解質(zhì)因數(shù)，能正確分解質(zhì)因數(shù)。
2．使學(xué)生能整理因數(shù)和倍數(shù)的知識內(nèi)容，感受知識之間的內(nèi)在聯(lián)系；能應(yīng)用相關(guān)概念進(jìn)行分析、判斷、推理，進(jìn)一步掌握思考、解決數(shù)學(xué)問題的方法，積累數(shù)學(xué)思維的初步經(jīng)驗(yàn)，提高分析、推理、判斷等思維能力；加深對數(shù)的認(rèn)識，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。
3．使學(xué)生主動參與回顧、整理知識和分析、解決問題等活動，培養(yǎng)樂于思考的品質(zhì)和與同伴互相交流、傾聽等合作意識和能力；感受數(shù)學(xué)方面的知識積累和進(jìn)步，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
整理、應(yīng)用因數(shù)和倍數(shù)的知識。
應(yīng)用概念正確判斷、推理。
小黑板、準(zhǔn)備12個同樣大的正方形學(xué)具。
一、揭示課題。
談話：最近的數(shù)學(xué)課，我們學(xué)習(xí)了哪方面的內(nèi)容？回憶一下，都學(xué)到了哪些知識？揭題：我們已經(jīng)學(xué)完了因數(shù)和倍數(shù)這一單元的內(nèi)容，今天開始主要整理與練習(xí)這一單元內(nèi)容。（板書課題）通過整理與練習(xí)，我們要進(jìn)一多認(rèn)識因數(shù)與倍數(shù)，2.5.3的倍數(shù)的特征，能熟練掌握找一個數(shù)的因數(shù)或倍數(shù)的方法；能判斷偶數(shù)和奇數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)，了解這些概念之間的聯(lián)系與區(qū)別，能正確分解質(zhì)因數(shù)，提高對數(shù)的特征的認(rèn)識，加深對數(shù)的認(rèn)識。
二、回顧與整理。
1．回顧討論。出示討論題。
（1）你是怎樣理解因數(shù)和倍數(shù)的？舉例說明你的認(rèn)識。
（2）2、5、3的倍數(shù)有什么特征？我們是怎樣發(fā)現(xiàn)的？
（3）自然數(shù)可以怎樣分類，各能分成哪幾類？舉例說說什么是質(zhì)因數(shù)和分解質(zhì)因數(shù)。
（4）什么是兩個數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)，公倍數(shù)和最小公倍數(shù)？讓學(xué)生在小組里討論，結(jié)合討論適當(dāng)記錄自己的認(rèn)識或例子。
2．交流整理。
圍繞討論題，引導(dǎo)學(xué)生展開交流，結(jié)合交流板書主要內(nèi)容。
（1）提問：能說說什么是因數(shù)和倍數(shù)嗎？可以用例子說明。（結(jié)合交流板書一兩個乘法或除法算式）。
（指名學(xué)生說一說，再集體說一說）。
（3）提問：什么是公因數(shù)和最大公因數(shù)，什么是公倍數(shù)和最小公倍數(shù)？
說明：兩個數(shù)公有的因數(shù)叫公因數(shù)，其中最大的叫最大公因數(shù)；兩個數(shù)公有的倍數(shù)叫公倍數(shù)，其中最小的叫最小公倍數(shù)。
（4）引導(dǎo)：請同學(xué)們現(xiàn)在觀察我們整理的這一單元學(xué)過的內(nèi)容，了解知識之間的聯(lián)系，同桌互相說說知識是怎樣發(fā)展的。
學(xué)生互相交流，教師巡視、傾聽。
交流：哪位同學(xué)能看黑板上整理的內(nèi)容，說說我們怎樣逐步認(rèn)識這些知識的，知識是怎樣發(fā)展起來的。
三、練習(xí)與應(yīng)用。
1．做“練習(xí)與應(yīng)用”第1題。
2．做“練習(xí)與應(yīng)用”第2題。
3．分別說出下面各數(shù)的倍數(shù)。
5、8、12、17。
分別指名學(xué)生說出各數(shù)的倍數(shù)，教師板書。
提問：為什么要寫省略號？一個數(shù)的倍數(shù)有什么特點(diǎn)？
說明：一個數(shù)倍數(shù)的個數(shù)是無限的，最小的是它本身，沒有最大的倍數(shù)。4．做“練習(xí)與應(yīng)用”第3題。
（1）讓學(xué)生獨(dú)立完成填數(shù)。
（2）這里哪些數(shù)是偶數(shù)？奇數(shù)呢？你是怎樣判斷偶數(shù)和奇數(shù)的？
5．做“練習(xí)與應(yīng)用”第4題。
6．做“練習(xí)與應(yīng)用”第5題。
7．做“練習(xí)與應(yīng)用’’第6題。讓學(xué)生選出質(zhì)數(shù)和偶數(shù)。交流、呈現(xiàn)結(jié)果。
8．下面的說法正確嗎？
（1）大于0的自然數(shù)不是奇數(shù)就是偶數(shù)。
（2）大于0的自然數(shù)不是質(zhì)數(shù)就是合數(shù)。
（3）奇數(shù)都是質(zhì)數(shù)，偶數(shù)都是合數(shù)。
（4）自然數(shù)中最小的偶數(shù)是2，最小的合數(shù)是4。
（5）一個數(shù)本身既是它的因數(shù)，又是它的倍數(shù)。
9．做“練習(xí)與應(yīng)用”第7題。
（1）讓學(xué)生填空，指名板演。交流并確認(rèn)結(jié)果。
（2）把30、42分別分解質(zhì)因數(shù)。學(xué)生完成，交流板書，檢查訂正。
四、全課總結(jié)。
提問：這節(jié)課主要復(fù)習(xí)的哪些內(nèi)容？你有哪些收獲？
五年級數(shù)學(xué)練習(xí)十五教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過練習(xí)，能熟練地對分?jǐn)?shù)的加減法進(jìn)行運(yùn)算。
2、能正確進(jìn)行分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化。
3、能結(jié)合具體情境，提出數(shù)學(xué)問題并解決簡單分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際問題。
4、提高學(xué)生分析問題，解決問題的能力，體會到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
若干長方形紙條。
教學(xué)過程：
一、引入課題。
1、再現(xiàn)所學(xué)的知識。
師：通過本單元的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？
指名回答，引導(dǎo)學(xué)生回憶本單元所學(xué)的知識，根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書如下：
異分母分?jǐn)?shù)加減法。
分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算。
分?jǐn)?shù)加減法分?jǐn)?shù)、小數(shù)的.互化。
分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際應(yīng)用。
1、第1題，練習(xí)分?jǐn)?shù)的加減法，請學(xué)生獨(dú)自完成。
2、第3題，練習(xí)有關(guān)分?jǐn)?shù)的解方程，請學(xué)生獨(dú)自完成，對有困難的學(xué)生個別指導(dǎo)。
3、第4題，在學(xué)生解答此題的過程中，提示他們要找出弄臟的數(shù)字，首先應(yīng)把兩個數(shù)化為相同的表示形式。
4、第6題。
（1）先安排學(xué)生算一算。
（2）然后組織學(xué)生尋找其中的規(guī)律。
（3）嘗試根據(jù)自己尋找的規(guī)律直接寫出得數(shù)。
（4）最后請學(xué)生獨(dú)立出題，供同桌進(jìn)行練習(xí)。
二、實(shí)踐活動。
1、第2題，實(shí)踐活動“垃圾分類”。
（1）讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)家中一個星期丟棄的塑料袋的情況。
（2）并分別計(jì)算出每天丟棄的數(shù)量占一個星期丟棄數(shù)量的幾分之幾。
（3）根據(jù)每天的數(shù)據(jù)，提出數(shù)學(xué)問題并解答。
2、建造“分?jǐn)?shù)墻”。
（1）活動的目的是計(jì)算幾個幾分之一相加的和是1。
（2）實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)備若干條長度相等的紙條，直接在紙條上進(jìn)行分割，并填上相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。
（3）實(shí)際操作時，提醒學(xué)生注意由于紙條較薄，因此容易出現(xiàn)拼搭散亂的情況。
五年級數(shù)學(xué)練習(xí)十五教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過回顧與整理、練習(xí)與應(yīng)用的具體學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，掌握約分的方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)整理的學(xué)習(xí)方法和合作學(xué)習(xí)的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)及約分。
教學(xué)難點(diǎn)：約分要約成最簡分?jǐn)?shù)。
教學(xué)流程。
一、回顧與整理。
這一單元，我們學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，通過這個單元的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？
組織學(xué)生進(jìn)行小組討論：出示討論題：
1.什么是分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)？它與整數(shù)除法中商不變的規(guī)律有什么聯(lián)系？你能舉例說明嗎？
2.約分、通分有什么區(qū)別？約分、通分的一般方法各是什么？
3.你會怎樣比較兩個分?jǐn)?shù)的大小？
學(xué)生進(jìn)行討論后，進(jìn)行交流。
二、練習(xí)與應(yīng)用：分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。
1、教學(xué)第1題。
用分?jǐn)?shù)表示涂色部分，并能說出與它們相等的分?jǐn)?shù)。
學(xué)生獨(dú)立完成。指名說出與之相等的分?jǐn)?shù)，看誰說得最多？
2、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的理解應(yīng)用出示：
一個分?jǐn)?shù)是6／8，分子乘2，要使分?jǐn)?shù)的大小不變，分母要。
一個分?jǐn)?shù)是6／8，分子除以2，要使分?jǐn)?shù)的大小不變，分母要（）。
一個分?jǐn)?shù)是6／8，分子增加12，要使分?jǐn)?shù)的大小不變，分母要（）。
一個分?jǐn)?shù)是6／8，分子減少4，要使分?jǐn)?shù)的大小不變，分母要（）。
三、練習(xí)與應(yīng)用：約分。
教學(xué)第3題：
先圈出最簡分?jǐn)?shù)，再把其余的`分?jǐn)?shù)約分。
4／96／157／21。
10／1520／723／39。
學(xué)生先獨(dú)立完成，再指名匯報(bào)。
補(bǔ)充練習(xí)：將下面的分?jǐn)?shù)約成最簡分?jǐn)?shù)：
38／5134／5439／65。
像這些分?jǐn)?shù)比較難約分，你能找出很快進(jìn)行約分的方法嗎？
師：將分子與分母中較小數(shù)時行分解，如38等于2乘19。再看看分解出的因數(shù)能否整除另一個數(shù)，能就可以約分了。
試一試其它的兩題。
教學(xué)第4題。
用分?jǐn)?shù)表示直線上的點(diǎn)。
先讓學(xué)生觀察這幾個數(shù)，再問這些分?jǐn)?shù)可以進(jìn)行分類嗎？（真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)）有的分?jǐn)?shù)在0～1之間，有的分?jǐn)?shù)比1大比2小。
找出小數(shù)1的分?jǐn)?shù)有哪些？
這些分?jǐn)?shù)在表示時，要注意什么，說說你的看法。
對，先約分，這樣畫出來比較簡單。
如果不約分行不行，舉例說明：100／150。
再讓學(xué)生在自己的書上畫。
要注意平均分的等分點(diǎn)要畫清晰。
學(xué)生畫完后，一個個地進(jìn)行批閱，并針對性地進(jìn)行指導(dǎo)。
作業(yè)：第152頁的第2題和第5題。
五年級數(shù)學(xué)練習(xí)十五教案篇五
教學(xué)目的：通過解答文字題和應(yīng)用題的綜合練習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生分析、解答應(yīng)用題的能力。
教學(xué)過程：
一、計(jì)算練習(xí)。
1、教師出示口算卡片，指名學(xué)生回答。
1.6×500.52＋0.150.9÷0.15。
3.8＋4.70.6×0.048－5.7。
7.2÷0.62.6－0.521.4×60。
2、出示下列各題。
75.6÷13.5－(3.6＋1.78)。
〔15.2＋(8.4－4.5×0.8)〕÷1.6。
請兩名學(xué)生在黑板上計(jì)算，其余學(xué)生在練習(xí)本上做，然后集體訂正，著重說明計(jì)算順序。
二、列綜合算式練習(xí)。
1、做練習(xí)十三的第11題。
先讓學(xué)生自己看書弄清題意，在練習(xí)本上做這兩道題。然后請兩名學(xué)生說一說自己是怎樣列式計(jì)算的。特別注意讓學(xué)生說明為什么要使用中括號。
集體訂正。
2、做練習(xí)十三的第12題。
讓學(xué)生自己在練習(xí)本上做，然后集體訂正。請學(xué)生說一說自己是怎樣列式計(jì)算的，特別是如何使用括號。
教給學(xué)生縮句法。
三、解答應(yīng)用題練習(xí)。
1、做練習(xí)十三的.第13題。
學(xué)生自己在練習(xí)本上做，教師巡視，個別指導(dǎo)，然后集體訂正。
2、做練習(xí)十三的第14題。
請一、兩名學(xué)生說一說，再讓學(xué)生自己做在練習(xí)本上。如果學(xué)生能想出另外的解法，要給予表揚(yáng)。
3、做練習(xí)十三的第17題。
小組討論后指名回答。
讓學(xué)生在練習(xí)本上列式解答。
4、做練習(xí)十三的第15題。
讓學(xué)生獨(dú)立解答，提示：得數(shù)保留整數(shù)。
四、
今天我們又進(jìn)行了解答文字題和應(yīng)用題的綜合練習(xí)。在列綜合算式時，要注意根據(jù)具體情況使用括號。在解答兩步以上計(jì)算的應(yīng)用題時，要注意認(rèn)真弄清題意、分析數(shù)量關(guān)系，有時還可以想一想有沒有其他不同的解法，使解答的過程更簡便。
五、作業(yè)。
練習(xí)十三的第16、18題。
六、板書設(shè)計(jì)：
七、教后感：
五年級數(shù)學(xué)練習(xí)十五教案篇六
1、進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)、真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)的意義，。
2、鞏固比較分?jǐn)?shù)大小的方法。
3、進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，并利用關(guān)系解決實(shí)際問題。
進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，并利用關(guān)系解決實(shí)際問題。
一、復(fù)習(xí)。
1、舉例說說分?jǐn)?shù)的意義。
2、說說什么叫真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)？
3、說說分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。
二、鞏固練習(xí)。
1、學(xué)生獨(dú)立填寫1、2后，說說自己的思考方法。
（4/5、1/5）（4/12、8/12）（3/6、3/6）（3/7、4/7）。
重點(diǎn)說說寫出涂色部分后空白部分你是怎樣思考的？
2、先讓學(xué)生獨(dú)立填填后，再說說比較分?jǐn)?shù)大小比較是怎樣思考的？
1/4=1/42/8〈2/3。
重點(diǎn)說說2/8和2/3是怎樣比較的？
3、先引導(dǎo)學(xué)生解決第1個問題，學(xué)生根據(jù)題意收集有關(guān)信息，再根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義后分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系解決問題。引導(dǎo)學(xué)生說說還能用分?jǐn)?shù)表示什么？主要用分?jǐn)?shù)進(jìn)行交流，感受分?jǐn)?shù)與生活的聯(lián)系，教師要組織學(xué)生展開充分交流。
4、舉例說說假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)之間互化的方法，然后獨(dú)立解決第5題。
5、先獨(dú)立完成第6題，然后說說比較方法。
6、先獨(dú)立完成第7題，然后說說思考方法。
三、實(shí)踐活動：觀察年歷，獨(dú)立完成，交流還能提出用分?jǐn)?shù)表示的哪些問題？
四、作業(yè)：實(shí)踐活動出數(shù)學(xué)報(bào)，并說說各欄目所占幅約占這張報(bào)紙的幾分之幾。
五年級數(shù)學(xué)練習(xí)十五教案篇七
這課節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“回顧與整理”，完成第74-75也“練習(xí)與應(yīng)用”第1-5題?；仡櫯c整理時要組織學(xué)生交流本單元的學(xué)習(xí)體會，交流對小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律的理解。
教學(xué)目標(biāo)。
1、通過回顧與整理以及練習(xí)與應(yīng)用活動，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固以學(xué)過的小數(shù)乘除法的計(jì)算方法，加深對小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律的理解。
2、培養(yǎng)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，樂于與同伴合作并分享學(xué)習(xí)成果的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)。
與難點(diǎn)加深對小數(shù)乘除法計(jì)算方法，以及數(shù)學(xué)規(guī)律的'認(rèn)識。
教具多媒體課件。
板書設(shè)計(jì)整理與練習(xí)。
根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況隨機(jī)板書。
教學(xué)過程。
師生雙邊活動。
改進(jìn)意見。
一、回顧與整理。
這一單元，你了解了什么規(guī)律？學(xué)會了哪些計(jì)算？
學(xué)生小組交流，集體匯報(bào)。
1、口算練習(xí)。
學(xué)生獨(dú)立口算，集體訂正。
2、第2題。
引導(dǎo)學(xué)生將后面六欄中的兩個因數(shù)分別與第一欄進(jìn)行比較，明確當(dāng)一個因數(shù)不變時，另一個因數(shù)乘或除以幾，那么積也隨著乘或除以幾，從而初步體會積的變化規(guī)律。
3、用豎式計(jì)算。
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，師計(jì)時，并巡視指導(dǎo)，集體交流，指名說說計(jì)算方法。
4、第4題。
讓學(xué)生根據(jù)題目的特點(diǎn)，判斷哪幾題的商小于1，再通過計(jì)算驗(yàn)證開始的判斷是否正確。
5、第5題。
讓學(xué)生說說每道題的改寫方法，弄清是乘進(jìn)率還是除以進(jìn)率，再決定小數(shù)點(diǎn)是向右移動還是向左移動。
三、全課小結(jié)。
通過今天的整理與復(fù)習(xí)，你有哪些收獲？你覺得在計(jì)。
教學(xué)過程。
師生雙邊活動。
改進(jìn)意見。
算小數(shù)乘、除法時應(yīng)注意些什么？
學(xué)生自由發(fā)表意見，全班交流。
四、作業(yè)。
課后小記：
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五年級數(shù)學(xué)練習(xí)十五教案篇八
通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的解答方法，即方程法、算書法。
進(jìn)一步提高學(xué)生分析解答應(yīng)用題的能力。
學(xué)生合作學(xué)習(xí)，愿意交流，體會成功的快樂。
掌握找單位“1”和等量關(guān)系的方法。并根據(jù)等量關(guān)系式列方程或者用算書法解答問題。
分析百分?jǐn)?shù)的意義，找準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)量，寫出關(guān)系式，列方程和算數(shù)式，比較這兩種方法的不同點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：畫有百分?jǐn)?shù)信息的表格和問題。
一、復(fù)習(xí)。
說一說用方程解答分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的步驟是怎樣的？用算書法解答呢？
二、練習(xí)。
1、出示72頁“練一練”的第4題，分析表格信息資料，提問：學(xué)校圖書館共有多少本書？然后把統(tǒng)計(jì)表填寫完整。
做這道題時，先引導(dǎo)學(xué)生從第橫行中的數(shù)據(jù)入手找等量關(guān)系：總本書×20％=科技類（2400），求出總本書后，再求出學(xué)科類和故事書占總本書的百分比。
2、實(shí)踐活動。
統(tǒng)計(jì)你家上個月的支出情況，支出項(xiàng)目可分為食品、服裝、書包等。算算每個項(xiàng)目的支出占總支出的百分之幾，繪成統(tǒng)計(jì)表。
三、課堂總結(jié)。
學(xué)生談自己的收獲。
板書設(shè)計(jì)：
練習(xí)課。
總本書×20％=科技類（2400）。
教學(xué)反思：
五年級數(shù)學(xué)練習(xí)十五教案篇九
教學(xué)內(nèi)容：
練習(xí)八5-9題。
教學(xué)目的：
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、口算。
0.35？0.7=0.5。
0.05？0.04=0.02。
1.8+1.05=2.85。
3.2？1.7=1.5。
2.5？1.9=0.6。
1.2？0.4=0.48。
3.2？0.04=80。
0.8？0.09=0.072。
3.6？0.06=60。
1.7？0.8=0.9。
1.8+1.6=2.4。
2.6+1.4=4。
2、用簡便方法計(jì)算下面各題。
54？367.2？2？18。
=54？9？4=7.2？（2？18）。
=6？4=7.2？36。
=1.5=0.2。
做題前，要求學(xué)生仔細(xì)分析每道題中數(shù)字的特點(diǎn)和相互之間的關(guān)系，再著手計(jì)算。
二、綜合練習(xí)。
1、做練習(xí)八的.第5題。
采用比比誰最快的方法，先讓學(xué)生在書本上填出答案，再指名回答。
2、做練習(xí)八的第6題。
提示：題中有幾道用簡便方法算，要認(rèn)真思考后，再計(jì)算。
訂正時，要求學(xué)生說一說思考的過程和計(jì)算方法。
3、做練習(xí)八第7題中第一行的2道小題。
讓學(xué)生說一說計(jì)算的順序。再獨(dú)立計(jì)算，讓兩名學(xué)生上黑板板演。
4、做練習(xí)八的第8題。
提示學(xué)生：這是以前學(xué)過的應(yīng)用題，先認(rèn)真審題，分析數(shù)量關(guān)系后，再列式計(jì)算。
對個別學(xué)生已經(jīng)忘做這種應(yīng)用題，要及時和幫助。訂正時要求學(xué)生說一說分析過程和列式的理由。
三、作業(yè)。
練習(xí)八的第7題中第二行的2道小題和第9題。
五年級數(shù)學(xué)練習(xí)十五教案篇十
1、列豎式計(jì)算。
27×0.430.86×1.21.2×1.4。
(計(jì)算并驗(yàn)算)(得數(shù)保留兩位小數(shù))(精確到十分位)。
2、計(jì)算下面各題，能簡便運(yùn)算的要簡便運(yùn)算。
7.06×2.4-5.72.33×0.5×40.65×105。
3.76×0.25+25.84.8×0.251.2×2.5+0.8×2.5。
1、用豎式計(jì)算下面各題。
(1)68.8÷4=(2)85.44÷16=(3)67.5÷15=。
(4)289.9÷18=(5)101.7÷9=(6)243.2÷64=。
(7)16.8÷28=(8)15.6÷24=(9)0.138÷15=。
(10)1.35÷27=(11)0.416÷32=(12)3.64÷52=。
(16)26÷0.13=(17)210÷1.4=(18)2.688÷0.56=。
(19)10.625÷25=(20)126÷45=(21)10÷25=。
(22)2.7÷7.5=(23)15÷0.06=(24)25.6÷0.032=。
2、下面各題，商保留一位小數(shù)。
(25)14.36÷2.7≈(26)8.33÷6.2≈(27)1.7÷0.03≈。
3、下面各題，商保留二位小數(shù)。
(28)32÷42≈(29)1.25÷1.2≈(30)2.41÷0.7≈。
三、解決問題。
1、一個正方形的周長是9.48米，它的邊長是多少米?
五年級數(shù)學(xué)練習(xí)十五教案篇十一
這節(jié)課的重點(diǎn)是理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，難點(diǎn)是用除法意義理解分?jǐn)?shù)意義。讓學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，會用分?jǐn)?shù)來表示兩數(shù)相除的商，能運(yùn)用分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，解決一些簡單的問題。
在引入課題之前，先復(fù)習(xí)舊知。課件呈現(xiàn)幾道簡單的口算提，以喚醒學(xué)生對整數(shù)除法的記憶，為探索新知做鋪墊。在探索新知的時候，先呈現(xiàn)分蛋糕的題材，“把1個蛋糕平均分給3個人，每人分得多少個”有了剛才的復(fù)習(xí)知識進(jìn)行鋪墊、遷移，很容易能用算式1/3來計(jì)算，學(xué)生很快說出1/3，這時我會再提問：“為什么是1/3?”“你是怎么分的?”學(xué)生用準(zhǔn)備的圓片分一分;接著出示：把3塊月餅平均分給4人，每人分得多少塊?學(xué)生又拿出學(xué)具自主探究，再演示。學(xué)生一步步經(jīng)歷了分的過程，對分?jǐn)?shù)的意義能理解得更好了，也就明白了為什么是3/4。
當(dāng)用分?jǐn)?shù)表示整數(shù)除法的商時，用除數(shù)作分母，用被除數(shù)作分子。反過來，一個分?jǐn)?shù)也可以看作兩個數(shù)相除?？梢岳斫鉃榘选?”平均分成4份，表示這樣的3份;也可以理解為把“3”平均分成4份，表示這樣的1份。也就是說，分?jǐn)?shù)和除法之間的關(guān)系的理解、建立過程，實(shí)質(zhì)上是與分?jǐn)?shù)意義的拓展同步的。
教學(xué)之后，再來反思自己的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)在小學(xué)階段，學(xué)生腦海里的數(shù)學(xué)知識應(yīng)當(dāng)是抽象與具體哭互相轉(zhuǎn)換的數(shù)學(xué)知識。
五年級數(shù)學(xué)練習(xí)十五教案篇十二
1、正方體是由()個完全相同的()圍成的立體圖形，正方體又叫()，正方體是()的長方體。
2、相交于一個頂點(diǎn)的()條棱的長度分別叫做長方體的.()、()、()。
3、一個長方體的長10厘米，寬7厘米，高是3厘米，棱長總和是()厘米。
4、一個正方體的棱長是4分米，它的棱長總和是()分米。
5、長方體的上面和()、左面和()、前面和()都是相對的面，相對面的面積()。
6、長方體或正方體()個面的()，叫做它的表面積。
7、一個正方體的棱長是10厘米，它的表面積是()平方厘米。
8、一個長方體長4cm，寬3cm，高2cm，它的表面積是()平方厘米。
9、正方體的棱長總和是60dm，它的棱長是()dm，表面積是()。
五年級數(shù)學(xué)練習(xí)十五教案篇十三
教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)四的練習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo)：
鞏固用數(shù)學(xué)的有關(guān)知識及十幾減幾的內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：能用所學(xué)數(shù)學(xué)知識熟練地解決問題。
教學(xué)過程：
一、揭題：
小朋友們，今天這節(jié)課我們一起來做練習(xí)。
二、練習(xí)四：
1、第1題：
（1）看圖，讀題，明確題意。
（2）指名說圖意。
（3）列算式解答。
2、第2題：
（1）讀題明確圖意。
（2）根據(jù)問題列算式并解答。
（3）訂正答案。
3、第3題：看誰都能算對。
（1）明確題目要求。
（2）學(xué)生獨(dú)立算出得數(shù)。
（3）訂正答案。（對算得又對又快的學(xué)生提出表揚(yáng)）。
4、第4題：
（1）看圖明確要求。
（2）讀題，同位兩個口頭列算式解答。
（3）在書上填寫。
5、第5題：
（1）明確要求：找朋友。
（2）口算得數(shù)并連線。
（3）訂正答案。
6、第6題：在里填上“〉”、“〈”或“=”。
（1）明確要求。
（2）學(xué)生獨(dú)立填寫。
（3）訂正答案。
7、第7題：
（1）看圖，明確圖意。
（2）你能提出什么問題？
（3）學(xué)生根據(jù)圖意提問題。
（4）列算式解答。
三、小結(jié)：
小朋友們，今天我們一起復(fù)習(xí)了有關(guān)十幾減幾的內(nèi)容，做了很多練習(xí)。下面請談一談你的收獲。
作業(yè)布置：
板書設(shè)計(jì)：
用數(shù)學(xué)。
1、15-7=8（只）15-6=9（只）。
2、15-6=9（個）15-7=8（個）。
4、13-6=7（人）。
課后小記：
五年級數(shù)學(xué)練習(xí)十五教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過練習(xí)使學(xué)生能比較熟練地比較萬以內(nèi)數(shù)的大小。
2、會進(jìn)行簡單的估計(jì)，發(fā)展學(xué)生的`估計(jì)意識和能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
萬以內(nèi)數(shù)的大小比較。
教具準(zhǔn)備：
卡片、掛圖。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：
1、比較下面數(shù)的大小，并說說你是怎么想的？
456054604560（）4460。
4560（）64504560（）4520。
2、把下面的數(shù)按從大到小的順序排列。
1240214012042104。
二、練習(xí)：
1、老師出示四個數(shù)字，請同學(xué)先組成大小不同的數(shù)，然后兩個兩個進(jìn)行比較。
8、6、0、5。
2、學(xué)生先獨(dú)立進(jìn)行組數(shù)練習(xí)，然后同桌兩人分別拿出一個數(shù)進(jìn)行比較。
3、你能把這些數(shù)按照從大到小的順序，排一排嗎？
4、做書上“想想做做”的第7題。
你能根據(jù)下面的統(tǒng)計(jì)回答問題嗎？先說給同桌聽，再在班級里進(jìn)行交流。
5、做書上“想想做做”的第8題。
請同學(xué)們按照五岳的高度從高到低排一排？
西岳華山米北岳恒山米。
中岳嵩山1440米東岳泰山1524米。
南岳衡山1290米。
6、根據(jù)這些天所學(xué)的內(nèi)容，你能也來出幾道題目考考你的同學(xué)嗎？
（同學(xué)之間相互出題、做題）。
三、小結(jié)：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？
四、作業(yè)：完成“想想做做”的第7、8兩題。
五、教學(xué)后記：
五年級數(shù)學(xué)練習(xí)十五教案篇十五
第四單元小數(shù)加法和減法第3課時教學(xué)內(nèi)容：小數(shù)加、減法的練第51練習(xí)八第7～10題教學(xué)目標(biāo)：1、通過練習(xí)，進(jìn)一步鞏固小數(shù)加、減法的計(jì)算方法。2、結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，綜合應(yīng)用所學(xué)知識解決一些實(shí)際問題，培養(yǎng)問題意識，發(fā)展解決問題的策略。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)：1、口算：2.6＋8=0.86－0.4=指名說說口算方法。提醒：豎式時可以把小數(shù)點(diǎn)對齊后加減，口算時更側(cè)重整數(shù)部分和整數(shù)相加，一位小數(shù)和一位小數(shù)相加。要看清楚數(shù)位。2、筆算：3.6－1.28=7.18－3.6=學(xué)生列豎式計(jì)算，比較兩個計(jì)算。發(fā)現(xiàn)前面一題要補(bǔ)0后再減，后面一題可不用補(bǔ)0。3、小馬虎在計(jì)算3.56加一個一位小數(shù)時，由于錯誤地把數(shù)的末尾對齊，結(jié)果得到了4.23。正確的結(jié)果應(yīng)當(dāng)是多少？教會學(xué)生用還原思想解決這類問題：4.23－3.56=0.67，3.56＋6.7=10.26二、完成書上的練習(xí)：1、直接寫出得數(shù)0.83－0.5=9.2－6=2＋2.8=3.4－3.1=0.73－0.23=3.6＋2.4=學(xué)生完成后，指名交流得數(shù)。2、第9題。觀察折線統(tǒng)計(jì)圖，說說你看懂了什么？（人的正常體溫是37攝氏度左右，這是位體溫偏高的病人。……）分別計(jì)算：這一天，病人的最高體溫和最低體溫相差多少攝氏度？從中午12時到下午4時，病人的體溫升高了多少攝氏度？這一天開始時與結(jié)束時，病人的體溫相差多少攝氏度？你還能提出什么問題？要引導(dǎo)學(xué)生會看折線統(tǒng)計(jì)圖：折線越陡說明變化越快；折線平說明變化慢。可按段數(shù)相差的格數(shù)，找到變化情況。相差不多的再通過算的方法來進(jìn)一步確認(rèn)。3、第10題。獨(dú)立解答書上的問題，再交流。你還能提出什么問題？注意提問的范圍：提一些需要計(jì)算的問題，不要問如“哪個最貴？”之類的問題。4、思考題：小力用豎式計(jì)算5.1加上一個兩位小數(shù)時，把加號看成了減號，得2.76。你能幫他算出正確的結(jié)果嗎？要求學(xué)生用剛才教的還原方法來解答。交流講評。三、補(bǔ)充作業(yè)：對比練習(xí)：0.17＋0.06=0.79－0.04=1.3＋0.03=0.17＋0.6=0.79－0.4=0.56＋0.4=要求學(xué)生看清楚位數(shù)再加減。四、布置作業(yè)：（略）。
五年級數(shù)學(xué)練習(xí)十五教案篇十六
第2課時整數(shù)四則混合運(yùn)算（含有小括號的三步計(jì)算）
教學(xué)內(nèi)容：
教材第71、72頁。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)生掌握三步混合運(yùn)算（含有小括號的）運(yùn)算順序，提高計(jì)算的正確率。
2、提高分析解決實(shí)際問題的能力，能根據(jù)一些常見的基本數(shù)量關(guān)系式進(jìn)行分析、列式。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會小括號有改變原來運(yùn)算順序的作用，理解含有小括號的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。
教學(xué)過程：
一、混合運(yùn)算的運(yùn)算順序復(fù)習(xí)：
1、學(xué)生練習(xí)：300－120+25×4
強(qiáng)調(diào)混合運(yùn)算順序。
二、添上括號，新課引入
計(jì)算300－（120+25×4）
提問：這道算式有什么特點(diǎn)？算式里有小括號，應(yīng)該怎樣計(jì)算？
明確：這題含有小括號，那第一步就應(yīng)該算小括號里的；其他的步驟還輪不到算，只能把它們移下來。如果小括號里既有乘、除法，又有加、減法，也要先算乘、除法，再算加、減法。
學(xué)生嘗試計(jì)算，教師巡視，并指名板演。
指名說說，你是按怎樣的順序計(jì)算的。
計(jì)算時要注意什么？
強(qiáng)調(diào)混合運(yùn)算的三個等級：（1）小括號；（2）乘或除；（3）加或減。
小結(jié)：混合運(yùn)算一定要先觀察算式的特點(diǎn)，考慮它的運(yùn)算順序，然后再開始計(jì)算。
三、練習(xí)
1、完成“練一練”。
先讓學(xué)生說說每一道題的運(yùn)算順序，再獨(dú)立完成計(jì)算。組織反饋與交流。
2、做練習(xí)十一第5題。
（1）先出示左邊的一組題，比較第一、二小題，說一說它們有什么相同和不同的地方；再比較第二、三小題，說一說小括號的位置有什么變化，運(yùn)算順序有什么不同。
學(xué)生獨(dú)立完成，反饋評價。
（2）出示右邊的一組題，讓學(xué)生在小組里進(jìn)行比較和交流。
學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算，反饋評價。
3、做練習(xí)十一第6題。
先讓學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算，再說說每道題的運(yùn)算順序，以及計(jì)算的過程和結(jié)果
4、做練習(xí)十一第7題。
學(xué)生自由讀題，說說題目中的條件和問題。
整理?xiàng)l件和問題，在小組里討論題目中的數(shù)量關(guān)系。
列綜合算式解答。
反饋不同的解題方法。
說說分析數(shù)量關(guān)系的思考過程和列式的依據(jù)。
四、課堂總結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？
教學(xué)反思：
四則運(yùn)算
教學(xué)內(nèi)容：
加、減法的意義和各部分間的關(guān)系p2p3
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過觀察比較，進(jìn)一步理解加、減法的意義，掌握加、減法之間的關(guān)系。
2、在經(jīng)歷探索發(fā)現(xiàn)加與減的互逆關(guān)系及加、減法各部分之間的關(guān)系的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的比較、概括、歸納、判斷推理能力。
3、運(yùn)用加、減法的關(guān)系解決簡單的實(shí)際問題。
教學(xué)重點(diǎn)：
進(jìn)一步理解加、減法的意義，掌握加、減法之間的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解并掌握加法與減法之間的互逆關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
實(shí)物投影、課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新授
加法和減法是一對好朋友，他們之間有什么秘密呢？今天就來研究加、減法的意義和各部分之間的關(guān)系。板書課題。
二、探索發(fā)現(xiàn)
1、探究加、減法的意義。
（1）教學(xué)加法的意義
出示教材p2例1主題圖
學(xué)生獨(dú)立思考后獨(dú)立列式：814+1142=1956（千米）并展示線段圖。
結(jié)合加法算式，說一說加法算式的意義。
教師總結(jié)：把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運(yùn)算，叫做加法。
你知道加法各部分名稱嗎？
教師總結(jié)：相加的兩個數(shù)叫做加數(shù)，加得的數(shù)叫做和。
（2）教學(xué)減法的意義
五年級數(shù)學(xué)練習(xí)十五教案篇十七
1、列豎式計(jì)算。
27×0.430.86×1.21.2×1.4。
(計(jì)算并驗(yàn)算)(得數(shù)保留兩位小數(shù))(精確到十分位)。
2、計(jì)算下面各題，能簡便運(yùn)算的要簡便運(yùn)算。
7.06×2.4-5.72.33×0.5×40.65×105。
3.76×0.25+25.84.8×0.251.2×2.5+0.8×2.5。
1、用豎式計(jì)算下面各題。
(1)68.8÷4=(2)85.44÷16=(3)67.5÷15=。
(4)289.9÷18=(5)101.7÷9=(6)243.2÷64=。
(7)16.8÷28=(8)15.6÷24=(9)0.138÷15=。
(10)1.35÷27=(11)0.416÷32=(12)3.64÷52=。
(16)26÷0.13=(17)210÷1.4=(18)2.688÷0.56=。
(19)10.625÷25=(20)126÷45=(21)10÷25=。
(22)2.7÷7.5=(23)15÷0.06=(24)25.6÷0.032=。
五年級數(shù)學(xué)練習(xí)十五教案篇十八
異分母分?jǐn)?shù)加減法是在學(xué)生已經(jīng)掌握同分母分?jǐn)?shù)加減法以及認(rèn)識了分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上教學(xué)的，因此本課通過一組同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算，來引起學(xué)生對舊知的回憶，喚起計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)加減法的已有經(jīng)驗(yàn)，并深刻體會只有分?jǐn)?shù)單位相同的分?jǐn)?shù)也就是同分母分?jǐn)?shù)才能相加減，接著，根據(jù)學(xué)生心理和思維的特點(diǎn)，讓學(xué)生“猜一猜”，自然會聯(lián)想到異分母分?jǐn)?shù)加減法，實(shí)現(xiàn)自然過渡，揭示課題，而且在思維上留給學(xué)生探究的線索。同時，由異分母分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際問題的現(xiàn)實(shí)存在而導(dǎo)入，使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)加減法是解決實(shí)際問題的需要。
在備課時，我充分意識《異分母分?jǐn)?shù)加減法》這節(jié)課，是在學(xué)生已掌握同分母分?jǐn)?shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，與上一節(jié)課有很多相似之處。重點(diǎn)是幫助學(xué)生理解和掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理。
回顧這節(jié)課的教學(xué)情況，我覺得在對培養(yǎng)學(xué)生探究能力方面還做得不太夠，仍然停留在教師讓學(xué)生做什么，學(xué)生就做什么的層面上。而且有些教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，顯得有些多余，缺乏對總體目標(biāo)的把握。雖然本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)確定，但是我卻沒有去考慮每一個環(huán)節(jié)的'設(shè)計(jì)目的，設(shè)計(jì)這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)最終能為總目標(biāo)解決什么。例如：在復(fù)習(xí)導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)中，要求學(xué)生對一個個的出示分?jǐn)?shù)回答該分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位，然后對兩組分?jǐn)?shù)進(jìn)行通分。對于這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我顯然是沒有好好的分析，因?yàn)楸菊n的重點(diǎn)在通分，分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位是很早就學(xué)的知識已經(jīng)沒必要在復(fù)習(xí)了。
還有在講解1/2+1/3的算理這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了這兩個分?jǐn)?shù)相加的“算理”演示課件，但在課件中沒有講透為什么分?jǐn)?shù)單位不同就不能直接相加的道理。如果我在教學(xué)中設(shè)計(jì)添加這樣一環(huán)節(jié)，應(yīng)該就會達(dá)到事半功倍的效果了。也就是當(dāng)出現(xiàn)二分之一和三分之一的兩個圖形時，把它們重疊合并成一個新的圖形，并提問學(xué)生現(xiàn)在這個圖形可以用什么樣的分?jǐn)?shù)來表示了。學(xué)生自然是無法對這個既有二分之一又有三分之一的圖形用分?jǐn)?shù)來表示的。這樣反過來讓學(xué)生明白為什么分母不同的分?jǐn)?shù)是不能直接相加的道理了，從而也就更加深刻的掌握了先通分在計(jì)算這一異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理了。
如果我能在今后的教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自中充分重視學(xué)生原有認(rèn)知水平，抓住這一教學(xué)契機(jī)，有準(zhǔn)備地計(jì)劃和選擇一些適合學(xué)生認(rèn)知水平的學(xué)習(xí)材料，設(shè)置恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情景，直接拋出問題，放手讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、自己歸納、自己體驗(yàn)，那肯定比教師一步一步引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)更有價值，更能調(diào)動學(xué)生的興趣。