閱讀這本書(shū)讓我對(duì)世界有了更全面的認(rèn)識(shí)和更廣闊的想象力。寫(xiě)讀后感時(shí)可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和背景，將書(shū)中的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)進(jìn)行聯(lián)系和對(duì)比。下面是小編為大家整理的一些讀后感范文，希望對(duì)大家的寫(xiě)作有所啟示。
小學(xué)生閱讀之讀后感篇一
暑假期間，我讀完了由法國(guó)杰出的昆蟲(chóng)家、文學(xué)家法布爾所著的《昆蟲(chóng)記》。這是一本記錄昆蟲(chóng)生活習(xí)慣、生活居所以及它們與家人親切的互動(dòng)和愛(ài)護(hù)自己的寶寶的故事?？梢钥闯?，此書(shū)的作者熱愛(ài)生活，熱愛(ài)昆蟲(chóng)，熱愛(ài)大自然。與作者相同的是，我也喜歡昆蟲(chóng)?！耙粋€(gè)人，可以這么有毅力，真不容易！”看著這本如此厚的書(shū)，我不禁感嘆道。
在《昆蟲(chóng)記》里，我最喜歡的是螳螂的故事。螳螂是一種十分兇殘的動(dòng)物，然而在它剛剛擁有生命的初期，也會(huì)犧牲在個(gè)頭最小的螞蟻的魔爪下。如果不看它那致命的捕獵工具，螳螂其實(shí)也不可怕：苗條的身材，身穿著俏麗的上衣，渾身呈現(xiàn)優(yōu)雅的淡綠色，還有那長(zhǎng)長(zhǎng)的酷似沙羅的翅膀，真像一位美少女。
我也喜歡螢火蟲(chóng)。從外表來(lái)看，它似乎是一個(gè)純潔善良而可愛(ài)的小動(dòng)物，但實(shí)際上，它是一個(gè)善于獵取山珍野味的獵人。而且，它的捕獵方法十分兇惡，加上它的外表也像其他一些昆蟲(chóng)一樣具有一定的欺騙性，所以我們千萬(wàn)不要被它的外表所迷惑哦。
我還喜歡遂蜂。其實(shí)遂蜂也是蜜蜂的一種，只不過(guò)我們常見(jiàn)的蜜蜂多在露天環(huán)境中筑巢，而遂蜂卻深居地下洞穴中。蜜蜂從來(lái)都是勤勞的象征，遂蜂也不例外。遂蜂忙著干活兒時(shí)進(jìn)進(jìn)出出景象煞是好看，通道太狹窄，容不下兩只同時(shí)進(jìn)出，所以其他遂蜂則在門(mén)口按先后次序排好，不擠不擁，等輪到自己才進(jìn)入。第一只一鉆入地下，第二只便緊隨其后，然后第三只，第四只，一只一只地快捷地跟著鉆入地下。它們配合真默契！我們要向他們學(xué)習(xí)哦。
《昆蟲(chóng)記》里還有許多其它的昆蟲(chóng)，如螞蟻、蝴蝶.......法布爾對(duì)它們一視同仁，都很喜歡，并沒(méi)有一絲討厭的感覺(jué)?？梢钥闯?，他真的十分愛(ài)昆蟲(chóng)，也特別愛(ài)大自然。一個(gè)特別討厭昆蟲(chóng)的人，會(huì)寫(xiě)出這么富有哲理的書(shū)嗎?能有這么堅(jiān)持不懈的精神嗎?不會(huì)的！所以，法布爾是我們的榜樣——熱愛(ài)大自然的榜樣。
小學(xué)生閱讀之讀后感篇二
我有在爬白云山的路上，撅著屁股觀察成群結(jié)隊(duì)的螞蟻搬運(yùn)糧食的現(xiàn)象；我也有在芬芳撲鼻的花園里，凝神靜氣地觀察蜜蜂采蜜和蝴蝶采花粉的情景；我還有在媽媽帶我去的農(nóng)莊里捉過(guò)螢火蟲(chóng)的故事，可惜不是晚上，看不到螢火蟲(chóng)發(fā)光的情景……其中我最喜歡的昆蟲(chóng)就是七星瓢蟲(chóng)了，七星瓢蟲(chóng)身穿紅色的外套，上面點(diǎn)綴著七顆醒目的黑色斑點(diǎn)，像一把艷麗的小花傘，它時(shí)常把小傘撐開(kāi)，輕緩悠閑的飛舞著，如一位撐著小傘散步的嫻雅淑女，所以，七星瓢蟲(chóng)又有另一個(gè)好聽(tīng)的名字——淑女蟲(chóng)…….我對(duì)昆蟲(chóng)的了解僅僅是這么多…….這個(gè)周未，易老師叫我們閱讀《昆蟲(chóng)記》，一聽(tīng)到《昆蟲(chóng)記》這書(shū)名，我就感覺(jué)這肯定是本很枯燥的書(shū)。毫不情愿地翻開(kāi)，讀了幾頁(yè)后，卻深深地被它吸引了。作者法布爾在這本書(shū)中仔細(xì)地描寫(xiě)了各種小昆蟲(chóng)的習(xí)性、捕獵、繁殖等有趣的現(xiàn)象，描寫(xiě)得非常有趣、生動(dòng)，栩栩如生，把我?guī)нM(jìn)了一個(gè)充滿樂(lè)趣的昆蟲(chóng)大千世界。通過(guò)這本書(shū)，我了解到以前不熟悉的昆蟲(chóng)，比如石蠶、蜣螂、舍腰蜂等，也更加了解到以前熟悉的昆蟲(chóng)不為人知的習(xí)性，比如甲蟲(chóng)、蜜蜂、蟬、螳螂等。特別是螳螂，以前覺(jué)得它長(zhǎng)長(zhǎng)的腳，很優(yōu)雅漂亮，但不知它是一種很殘忍的動(dòng)物，母螳螂和公螳螂生下小螳螂后，母螳螂就會(huì)毫不留情的把公螳螂吃掉。法布爾用細(xì)致、生動(dòng)的描寫(xiě)把螳螂那種兇狠、殘忍的本性表現(xiàn)出來(lái)了，非常真實(shí)。法布爾曾做過(guò)實(shí)驗(yàn)，證明蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，事實(shí)證明，蜜蜂有一種強(qiáng)烈的本能，是我們?nèi)祟?lèi)所做不到的。正是這種本能，使蜜蜂準(zhǔn)確無(wú)誤的回到了家?？此莆⑿〉睦ハx(chóng)有這么多人類(lèi)沒(méi)有的本領(lǐng)，是多么神奇呀！所以我們不能小瞧它們！
如果我們利用昆蟲(chóng)所有神奇的本領(lǐng)為人類(lèi)所用，我們?nèi)祟?lèi)就真的是無(wú)所不能了。法布爾用一生的時(shí)間去觀察昆蟲(chóng)，那細(xì)致、認(rèn)真觀察的精神很讓我敬佩，一個(gè)人，一生中做好了一件事就算他成功了，我也要想像法布爾那樣踏踏實(shí)實(shí)做好每一件事，就算觀察昆蟲(chóng)那么小的事也要如此。
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小學(xué)生閱讀之讀后感篇三
假期在家看完了米蘭·昆德拉的《不能承受的生命之輕》。想到看這本書(shū)是緣于該書(shū)譯者許鈞教授撰寫(xiě)的：理解與翻譯——談《不能承受的生命之輕》。這篇文章前前后后讀了三四遍：第一遍看到時(shí)就一心想著要把書(shū)找來(lái)看看;第二遍看是為了幫助自己理解書(shū)中的人物、情節(jié)和蘊(yùn)含哲理;第四遍看時(shí)，則是為了讓自己領(lǐng)悟深刻些并能寫(xiě)下點(diǎn)什么。
先說(shuō)說(shuō)自己對(duì)小說(shuō)的直觀感受。作為一個(gè)普通讀者，《不能承受的生命之輕》讓我“看到的是一個(gè)美麗的，最后變成了凄婉的，進(jìn)而再變成絕望的愛(ài)情悲劇?！睍?shū)中兩條線四個(gè)主人公，一條線為特蕾莎與托馬斯，一條線為薩比娜與弗蘭茨。兩條線相互間看似分離但又有些交叉纏繞。四個(gè)主人公個(gè)性不一：特蕾莎始終渴望愛(ài)情靈與肉的統(tǒng)一;托馬斯認(rèn)為做愛(ài)與睡覺(jué)是兩回事，他愛(ài)特蕾莎，但不影響他追逐享受他的“性趣”;薩比娜一直都在追求自由，她不斷地背叛，母親、祖國(guó)、情人，特別是當(dāng)弗蘭茨全身心投向她時(shí)，她為作出徹底離開(kāi)的決定而狂歡，這也使她最終在“俗”當(dāng)中走向了反面，成為四個(gè)主人公中唯一的幸存者;弗蘭茨本欲堅(jiān)守愛(ài)情承諾，但在妻子與情人的雅俗小碰撞中選擇了背離，一先的內(nèi)疚愧怍也因妻女俗氣市儈的言行舉止最終蕩然無(wú)存，徹底奔向了情人。
小說(shuō)中有幾個(gè)部分讓我印象深刻。一個(gè)是關(guān)于俄狄浦斯的意義。心理學(xué)上有“俄狄浦斯情結(jié)”：戀母、弒父。感覺(jué)書(shū)中的“俄狄浦斯”更像是一個(gè)“扣”，許多改變由此而起。第四部“靈與肉”中，特蕾莎試圖讓自己的身體自由。她在一個(gè)工程師家看到了占據(jù)了整個(gè)墻壁放滿了書(shū)的書(shū)架，這讓她欣喜，消除了來(lái)時(shí)一路上的不安。走近書(shū)架，攫住了她的就是索?？死账埂抖淼移炙埂返囊粋€(gè)譯本。這本書(shū)托馬斯曾經(jīng)送給她過(guò)，請(qǐng)她認(rèn)真讀一讀，還和她講了很多。此時(shí)此刻她以為在陌生人房間的危險(xiǎn)之境，通過(guò)這本書(shū)的話題可以進(jìn)入到愛(ài)人思想的熟悉天地，可悲的是她陷入的是一個(gè)政治陷阱。到了第五部“輕與重”里，一開(kāi)始就講了托馬斯因深信特蕾莎是被人放在籃子里順?biāo)h來(lái)送與他的，所以特別珍惜被遺棄的孩子的形象，常常想到同樣出現(xiàn)這一形象的古老傳說(shuō)《俄狄浦斯》。于是就有了他后來(lái)以此作比，對(duì)那些讓祖國(guó)喪失自由還自覺(jué)無(wú)辜的人們展開(kāi)批評(píng)：“也許你們沒(méi)有長(zhǎng)眼睛去看!要是長(zhǎng)了眼睛，你們?cè)摪阉料?，離開(kāi)底比斯!”托馬斯還為此專(zhuān)門(mén)寫(xiě)了一篇文章，盡管以往他從沒(méi)寫(xiě)過(guò)這樣的文章、盡管發(fā)表出來(lái)的文章被編者大加刪改了、盡管文章被放在雜志倒數(shù)第二頁(yè)“讀者來(lái)信”欄目、盡管他一點(diǎn)也不高興，但多米諾效應(yīng)還是由此拉開(kāi)了。
另一段是關(guān)于媚俗的探討。書(shū)中第六部“偉大的進(jìn)軍”中，一開(kāi)始就講到了斯大林的兒子。他在二戰(zhàn)期間也是一位將軍。可最后被德國(guó)人俘虜了，與英國(guó)人關(guān)押在一起。他有一件事情做的相當(dāng)不好，就是上完廁所后會(huì)把廁所弄得臟亂不堪，而這點(diǎn)恰恰是與英國(guó)紳士風(fēng)度格格不入的。于是英國(guó)人向德國(guó)人告狀，德國(guó)人就罰他去打掃廁所。廁所自然是和糞便結(jié)合在一起的，于是他覺(jué)得受到了奇恥大辱，便撞鐵絲網(wǎng)自殺了。請(qǐng)注意這部分名稱(chēng)中的“偉大”，恰與滑稽可笑的結(jié)局形成鮮明對(duì)比。那什么是媚俗?小說(shuō)中的一句話說(shuō)得好：“就其根本而言，媚俗是對(duì)糞便的絕對(duì)否定?！碑?dāng)人要刻意表現(xiàn)崇高的一面之時(shí)，對(duì)生活當(dāng)中的那些所謂的悲、俗的方面往往就會(huì)忽視或遮掩。作者從雅與俗的對(duì)立中揭示了人的虛偽和媚俗。
小學(xué)生閱讀之讀后感篇四
習(xí)了《烏塔》這篇課文后，我的感觸頗深。從烏塔身上，我收獲到了很多有益的知識(shí)。
現(xiàn)在的中國(guó)孩子，在家里都是衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的“小皇帝”、“小公主”，家人百般呵護(hù)，什么事都不讓做，而文中的烏塔卻大不一樣。
這篇課文主要講述的是一個(gè)14歲的小女孩兒烏塔，自己一人游歷歐洲的事情。課文中講到烏塔為計(jì)劃這次旅游，整整花了3年的時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備，每到一地就要先查警-察局的電話號(hào)碼，還要給家里寄張明信片或打個(gè)電話報(bào)平安。從中我們可以感受到烏塔自立、自強(qiáng)的精神?？晌覀兡?有的同學(xué)不僅自己不敢出遠(yuǎn)門(mén)，甚至連上學(xué)、放學(xué)都不愿自己走，更別說(shuō)像烏塔那樣游歷歐洲了。烏塔之所以能自立、自強(qiáng)，是因?yàn)樗耙呀?jīng)做好了充分的準(zhǔn)備。這時(shí)，我們應(yīng)該反省一下自己，比如：周末之前是否制定了作息時(shí)間表?周末時(shí)又是否遵守了呢?要從身邊的.小事做起，才能逐漸養(yǎng)成自立、自強(qiáng)的精神。
課文中還提到烏塔的旅費(fèi)全部都是自己在課余時(shí)間打工掙的，沒(méi)有拿家里一分錢(qián)?？晌覀儏s每天都向父母要零花錢(qián)，而且都是一天花光，也沒(méi)有攢錢(qián)，這實(shí)在是一種不好的行為。所以，我們應(yīng)該向?yàn)跛W(xué)習(xí)。
烏塔曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“光從電視和書(shū)本中認(rèn)識(shí)世界總不完美”。我們寫(xiě)完作業(yè)后，能看一會(huì)兒電視，讀一會(huì)兒課外書(shū)，就已經(jīng)很不錯(cuò)了，大多數(shù)同學(xué)都是把筆一揮，直接就出去玩了。而從來(lái)不會(huì)想到去親身體驗(yàn)一番。光從一些課外讀物和電視節(jié)目中了解世界，是比不過(guò)親身體驗(yàn)完美的，而且親身經(jīng)歷總比聽(tīng)說(shuō)到的記憶要深刻，所以，只有親自體會(huì)才能有深刻的印象。
從《烏塔》這篇課文的學(xué)習(xí)，我了解一個(gè)和我年齡相仿，但行為卻大不一樣的小女孩兒烏塔。這篇課文使我受益匪淺，我下定決心，一定要向?yàn)跛W(xué)習(xí)，做一個(gè)自立、自強(qiáng)的好學(xué)生。
烏塔，僅僅是一個(gè)14歲的小姑娘，卻自己一個(gè)人游歷歐洲!這對(duì)于沒(méi)有出過(guò)遠(yuǎn)門(mén)的孩子是一件不可想象的事。
在中國(guó)幾乎沒(méi)有發(fā)生過(guò)這樣的事。要是真有一個(gè)中國(guó)孩子要外出旅游，即使自己愿意，可是，他的父母一定是一千一萬(wàn)個(gè)不同意。怕孩子遇到危險(xiǎn)啦，又怕孩子餓肚子啦......總覺(jué)得孩子永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大，把他們當(dāng)成心肝寶貝兒來(lái)看待，含在嘴里怕化，抱在手上怕掉。
父母啊，請(qǐng)你們放開(kāi)你們那溫暖的雙臂，讓我們?cè)谒{(lán)天中自由的飛翔在此，我呼吁：希望中國(guó)的教育方式來(lái)一次大改革，學(xué)習(xí)西方國(guó)家，培養(yǎng)出更多的棟梁之才!!!!
小學(xué)生閱讀之讀后感篇五
出版社:新世界出版社。
第十屆文津獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)圖書(shū)，暢銷(xiāo)臺(tái)灣三十載，貫通上下五千年。鮮活、系統(tǒng)、客觀，幫助孩子別嫌疑、明是非、定猶豫。學(xué)會(huì)了解自己，評(píng)價(jià)世界。
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本書(shū)以近百篇精彩故事、上千幅插畫(huà)貫串上古至現(xiàn)代的中國(guó)歷史，為兒童描繪一個(gè)完整具體的輪廓，以兒童的生活經(jīng)驗(yàn)與歷史因果相結(jié)合，敘史故事化、新鮮的文字妙喻再加上寫(xiě)實(shí)精美的插畫(huà)，足以喚起兒童對(duì)歷史的興趣;精彩有趣的故事不僅帶給孩子想象與創(chuàng)造的空間，真實(shí)的歷史更給孩子思考與判斷的智慧，是一部讓孩子認(rèn)識(shí)自己、喜歡歷史、見(jiàn)賢思齊的經(jīng)典巨作。
2、《中國(guó)最美的100個(gè)地方》。
作者:圖說(shuō)天下,國(guó)家地理編委會(huì)。
出版社:北京聯(lián)合出版公司。
我們有一個(gè)夢(mèng)想，徒步穿越那與天齊高的珠穆朗瑪，在雅魯藏布江把心洗凈，在雪山之巔把魂喚醒;我們有一個(gè)夢(mèng)想，輕舟獨(dú)泛干寧?kù)o的淡水河，在暗香與殘陽(yáng)交織的光影中沉醉;我們有一個(gè)夢(mèng)想，光著腳走在鳳凰古城滿是刻痕的青石板路上，傾聽(tīng)《邊城》中夢(mèng)里的歌聲;我們有一個(gè)夢(mèng)想，站在哈尼人的蘑菇房前，俯瞰滿山天光云彩的層層梯田，看經(jīng)年的累積如何在不經(jīng)意間造就一方奇景……夢(mèng)想沒(méi)有極限，美也沒(méi)有極限。以向往美的心靈作證，你可以用有限的空間來(lái)容納無(wú)限的美。
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《中國(guó)最美的100個(gè)地方》極具匠心地選取了中國(guó)*代表性的100處自然與文化景觀。全書(shū)的線索綜合了地理與人文的因素，分為幾個(gè)大的單元，每單元下的各景觀又獨(dú)立成篇。生動(dòng)質(zhì)樸的文字，或展現(xiàn)山河的雄奇秀美，或透析文明的雋永內(nèi)涵，配合精美的攝影圖片，以全新的方式引領(lǐng)讀者深入了解中華大地的地理與人文之美。
3、《希利爾系列》。
作者:(美)希利爾。
出版社:貴州教育出版社。
歐美最暢銷(xiāo)的青少年人文啟蒙經(jīng)典。
美國(guó)家庭教育最佳讀物。
美國(guó)外交部鼎力推薦，卡爾沃特教育體系的經(jīng)典教材，美國(guó)中小學(xué)生的最佳課外讀物之一。
入選“影響中國(guó)孩子一生的十大圖書(shū)”。
希利爾是一位了不起的老師，他懂得如何教育孩子、如何為孩子們寫(xiě)好書(shū)。他講了久遠(yuǎn)的從前戲劇性上演過(guò)的人類(lèi)歷史，講了世界各地有趣的旅行見(jiàn)聞，還講了異彩紛呈的繪畫(huà)、雕塑和建筑藝術(shù)。這套書(shū)能帶給孩子們開(kāi)闊的視野、能呵護(hù)他們善良的本性、喚起孩子們對(duì)美的持續(xù)的熱情。
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給孩子看的歷史讀物，多是不成系統(tǒng)的歷史故事，要么就是歷史事件縮寫(xiě)。希利爾首創(chuàng)編年史的講述方式：他兼顧歷史事件和歷史人物，行文中滲透歷史年代的概念，讓孩子們了解時(shí)代全貌、認(rèn)識(shí)歷史全景。書(shū)中所倡導(dǎo)時(shí)間樓梯、人名重復(fù)、隨文發(fā)問(wèn)等方式，皆別開(kāi)生面，有助于孩子對(duì)歷史的有效認(rèn)知和思考。希利爾的講述新穎有趣，令人有身臨其境之感。讀過(guò)此書(shū)，孩子們心中便有了一幅歷史地圖，一架時(shí)間樓梯，站在此刻，回顧漫長(zhǎng)歲月中曾經(jīng)有過(guò)的人和故事，他們會(huì)對(duì)世界歷史有一個(gè)切近明晰的了解。
希利爾以旅行家的獨(dú)特體驗(yàn)，給孩子們帶來(lái)了世界各地的有趣見(jiàn)聞，讓他們放眼去看地平線后面的大千世界。孩子們應(yīng)如何學(xué)習(xí)地理，希利爾有自己獨(dú)到的見(jiàn)解：地圖和地名是最重要的，但是暈頭轉(zhuǎn)向的標(biāo)題、注釋和家庭作業(yè)對(duì)搞清地圖毫無(wú)幫助，于是他將地圖畫(huà)成了迷宮、動(dòng)物園、老奶奶，等等。在希利爾筆下，世界各地的風(fēng)物人情仿佛觸手可及。讀完本書(shū)，你便和這個(gè)風(fēng)趣幽默的天才老師一起，環(huán)繞地球旅行一周啦!
地理在希利爾筆下，不再是和氣候、貿(mào)易、工業(yè)、制造業(yè)、各種各樣的特產(chǎn)聯(lián)系在一起枯燥的說(shuō)明書(shū)，而是一種探索，探索的方式便是旅行。作者希利爾堅(jiān)信它是學(xué)習(xí)地理的*方式，因此，這本書(shū)變成了和孩子們環(huán)游世界的旅行——從北美洲到南美洲，從歐洲到亞洲，最后是非洲、大洋洲。有趣的地圖，長(zhǎng)長(zhǎng)的環(huán)球之旅，好玩兒的世界見(jiàn)聞，構(gòu)成了這本獨(dú)特的地理讀物。
4、《小牛頓科學(xué)館》系列。
作者:臺(tái)灣牛頓出版股份有限公司。
出版社:接力出版社。
本套書(shū)經(jīng)海峽兩岸科學(xué)家、科普專(zhuān)家、教育專(zhuān)家審定，更具權(quán)威性，與當(dāng)今的科學(xué)教育接軌。
優(yōu)質(zhì)大豆油墨、環(huán)保印刷，北京市綠色印刷工程認(rèn)定，愛(ài)護(hù)孩子，健康閱讀。
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“小牛頓科學(xué)館”禮盒裝共30冊(cè)，內(nèi)容全面，培養(yǎng)孩子的整體觀，帶領(lǐng)孩子深入探索微妙的自然世界，了解科技文明的演進(jìn)過(guò)程，獲得系統(tǒng)的觀念和知識(shí)。圖文并解，超寫(xiě)實(shí)精細(xì)插畫(huà)，透過(guò)剖面、透視等繪畫(huà)技巧，充分展現(xiàn)事物原貌，讓孩子輕松掌握觀察重點(diǎn)。禮盒裝包含5個(gè)主題專(zhuān)輯：宇宙的秘密、哺乳動(dòng)物、神奇的大自然、餐桌上的食物、美好的生活。
本套書(shū)強(qiáng)調(diào)手腦并用、觀察與實(shí)驗(yàn)并重，內(nèi)容非常貼近生活，增進(jìn)孩子思考、觀察、解決問(wèn)題的自主能力。書(shū)中講述著有故事、有歷史縱深的科學(xué)，關(guān)注科學(xué)發(fā)展的脈絡(luò)、衍化和緣由，將科學(xué)探索的精神融入漫畫(huà)、游戲、視頻等多種形式呈現(xiàn)，激發(fā)孩子對(duì)世界的探究興趣。
小學(xué)生閱讀之讀后感篇六
暑假里的一一個(gè)閑暇的晚上，我翻開(kāi)了一本封面十分吸引人的書(shū)籍——《解優(yōu)雜貨店》它是日本作家東野圭吾寫(xiě)的長(zhǎng)篇小說(shuō)。
這本書(shū)主要寫(xiě)了，保靜的街道旁有一間雜貨店，只要寫(xiě)下煩惱投進(jìn)卷簾門(mén)的投信口，第二天就會(huì)在店后的牛奶箱得到回答。因男友身患絕癥，年輕女孩靜子在愛(ài)情與夢(mèng)想之間徘徊，克郎為了音樂(lè)夢(mèng)想離家漂泊，卻在現(xiàn)實(shí)中寸步難行;少年浩介面臨家庭巨變，掙扎在親情與未來(lái)的迷茫中……他們將困惑寫(xiě)成信，投進(jìn)雜貨店，隨即奇妙的事情竟不斷發(fā)生。生命中的偶然交回，將演繹出截然不同的人生。
我們的班主任可能也看了《解憂雜貨店》吧，她在我們的班級(jí)里安裝了一個(gè)叫“聆聽(tīng)箱”的信箱，希望我們能寫(xiě)下自己的煩惱投進(jìn)信箱里，而老師在同學(xué)們都離開(kāi)的時(shí)候，回到班級(jí)里，把我們寫(xiě)下的紙條收起來(lái)，把解決的方法寫(xiě)在紙上。第二天我們可以在聆聽(tīng)箱的旁邊拿到解決的方法。
我有一段時(shí)間就是因?yàn)楦改咐鲜悄梦液推渌瑢W(xué)比較，讓我感到很不愉快。第二天回到班里，我拿出了一張紙條，寫(xiě)著“老師，我最近總是被爸爸媽媽拿來(lái)和同學(xué)做比較，我知道爸爸媽媽那樣做是為了激勵(lì)我的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓我更加的熱愛(ài)學(xué)習(xí)，努力的追上他們所說(shuō)的那些同學(xué)，但這還是讓我的內(nèi)心很不平衡，使我失去了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，還讓我感到了很大的壓力。我應(yīng)該怎么辦呢?希望老師您能為我解答?！?BR> 在第三天，我十分興奮的沖向了信箱旁，拿走了屬于我的那封信，我打算留在放學(xué)再看。到了放學(xué)的時(shí)候，我那雙按奈不住的手，伸向了我的那封信。老師寫(xiě)道“孩子，你要知道，你的爸爸媽媽在你的面前夸別的孩子，那么，別的家長(zhǎng)在他們面前也會(huì)夸你的啊，而且啊，你爸爸媽媽這是希望你能將壓力轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，就像那句‘化悲痛為力量’，你這就是化壓力為動(dòng)力啦，別人的爸爸媽媽會(huì)在你的父母面前夸他們的孩子，你的爸爸媽媽也都如此。所以，老師希望你能在學(xué)習(xí)上收獲許多。”老師的一番話，讓我更理解了父母對(duì)我的愛(ài)，讓我懂得了要“化壓力為力量’。在這個(gè)學(xué)期的期末，因?yàn)槲依斡浿蠋煹倪@番話，我在期末收獲了讓父母滿意的成績(jī)，當(dāng)然，我也達(dá)到了我心中最理想的分?jǐn)?shù)。
浪矢爺爺說(shuō)：“不管是騷擾還是惡作劇，寫(xiě)這些信給浪矢雜貨店的人，和普通咨詢者在本質(zhì)上是一樣。他們都是內(nèi)心破了個(gè)洞，重要的東西正從那個(gè)洞流失。人的心聲是絕對(duì)不能無(wú)視的”。
如果，我們?cè)诶Щ笾心軌虻玫接行娜说膸椭?如果，在別人有需要的時(shí)候，我們慎重的慈悲的給予幫助，那么”珍惜布衣暖，感恩歲月長(zhǎng)”會(huì)不會(huì)成為每個(gè)人的慈悲?而我們每個(gè)人表達(dá)出來(lái)的，即便是最微小的善意，也能像陽(yáng)光樣普照，然后，在那只神奇的蝴蝶的世界里，又最終，溫暖我們自己!
小學(xué)生閱讀之讀后感篇七
今年暑假，我看了一本書(shū)——《花木蘭》，它主要講了花木蘭替父從軍的故事。當(dāng)時(shí)花木蘭的父親被征兵，可是她父親非常老了，她又沒(méi)有哥哥，只有年幼的弟弟，于是她女扮男裝，替父從軍?？赐觌娨暫螅冶换咎m的故事感動(dòng)了，覺(jué)得她真是一個(gè)孝順父母的好孩子。我也一定要向她學(xué)習(xí)，也要孝順自己的父母。
我現(xiàn)在還小，能為父母做的事情很少，但是我會(huì)盡力幫爸爸媽媽做些力所能及的事，平時(shí)我會(huì)幫媽媽干家務(wù)，端茶倒水等。每天在爸爸媽媽回家之前，我會(huì)幫他們的拖鞋擺好，等待著他們下班回家。當(dāng)他們回家后，我會(huì)接過(guò)他們的背包，有時(shí)看到他們很累的樣子，我還會(huì)給他們敲背捶腿。為了讓他們少操心，在學(xué)校我專(zhuān)心聽(tīng)課，認(rèn)真學(xué)習(xí)。
記得有一個(gè)周末，媽媽生病發(fā)燒了，躺在床上休息，爸爸剛好到單位加班。我就給媽媽用熱毛巾敷頭，給她倒溫水，喂她吃藥。我還給她講好聽(tīng)的笑話，讓媽媽開(kāi)心。同學(xué)約我玩，我都拒絕了。媽媽見(jiàn)了，夸我說(shuō)：“兒子，你真的長(zhǎng)大了，懂得孝順?gòu)寢屃?”
我一天天地在長(zhǎng)大，我想以后能為爸爸媽媽做的事也會(huì)越來(lái)越多的，我一定要做一個(gè)孝順的好孩子。
小學(xué)生閱讀之讀后感篇八
“一年之計(jì)在于春，一天之計(jì)在于晨”，尤其是讀了《匆匆》這篇文章，更使我牢牢記在心中，《匆匆》主要講的是：燕子去了，有再來(lái)的時(shí)侯，楊柳枯了，有再生的時(shí)候，但是，時(shí)間去了，為什么不復(fù)返呢？是??！時(shí)間一但去了，就無(wú)法復(fù)返，時(shí)間只有三天“今天”、“明天”和“昨天”。無(wú)論你在干哪件事情，時(shí)間都會(huì)慢慢地流過(guò)，可見(jiàn)時(shí)間多么寶貴，想想自己，平時(shí)在學(xué)校里嬉戲的時(shí)候，在和同學(xué)玩鬧的時(shí)候，時(shí)間不知不覺(jué)地就過(guò)去，終于我明白了，要做時(shí)間的小主人，利用好每一分鐘，那么生活就變得更有意義了。同學(xué)們，好好利用時(shí)間吧！
還有《背影》這篇文章，它講的是：父親送兒子去車(chē)站，看見(jiàn)有買(mǎi)橘子的，就去買(mǎi)橘子，此時(shí)，兒子看到父親的背影，兒子一下子感覺(jué)到父親的偉大。想想自己，媽媽每天送我去上學(xué)，我卻感覺(jué)不到什么，現(xiàn)在我明白了，父母的愛(ài)是多么偉大、無(wú)私。
小學(xué)生閱讀之讀后感篇九
寒假期間，我讀了一本動(dòng)物小說(shuō)：《再被狐貍騙一次》。讀完后，我深受啟發(fā)，寫(xiě)了一篇讀后感。
在人們心中，狼是十惡不赦的害獸，但對(duì)狐貍就不一樣了，明顯含有贊美、嫉妒的成分，還隱隱有一絲的憐愛(ài)。狐貍非常機(jī)警。犬科動(dòng)物都是以奔跑速度獲取獵物，只有狐貍埋伏等待或聲東擊西等計(jì)謀來(lái)拼食老鼠或小兔子等小動(dòng)物。人類(lèi)布置的陷阱幾乎對(duì)狐貍不起任何的作用，狐貍總能把陷阱里充當(dāng)誘餌的食物取走而自己奇跡般的`從陷阱里逃脫。有的時(shí)候狐貍遇到人時(shí)還會(huì)裝死。由于狐貍聰明機(jī)警，在漢語(yǔ)文化中，狐貍就是狡猾的代名詞。這本書(shū)把狐貍寫(xiě)的又可愛(ài)又善良，把他們寫(xiě)的那樣不怕人。讀來(lái)引人入勝。
希望大家看了我寫(xiě)的讀后感后，也找來(lái)這本書(shū)讀一讀，感受這本書(shū)給大家?guī)?lái)的樂(lè)趣。
小學(xué)生閱讀之讀后感篇十
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，小學(xué)語(yǔ)文必須高度重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。首次把“豐富語(yǔ)言的積累”寫(xiě)進(jìn)了目的，并用具體條款要求“注意積累語(yǔ)言材料”。適合兒童閱讀的各類(lèi)讀物是現(xiàn)實(shí)生活中最重要的語(yǔ)文教育資源?！缎W(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和閱讀品質(zhì)培養(yǎng)研究》課題研究已在我鄉(xiāng)各小學(xué)中如火如荼地進(jìn)行著。作為課題組成員之一，我經(jīng)過(guò)幾年實(shí)踐總結(jié)經(jīng)驗(yàn)如下：
一、激發(fā)閱讀欲望，培養(yǎng)閱讀興趣。
偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)：興趣是最好的教師。只要學(xué)生有濃。
厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)地去求知、去探索，并在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生極大的愉快和積極的情感。而興趣并非與生俱來(lái)，它需要教師的引導(dǎo)，待其吮吸其甘甜的乳汁，并滋養(yǎng)其身心時(shí)，興趣才真正建立起來(lái)。因此，在指導(dǎo)中我十分重視導(dǎo)讀，常用形象的語(yǔ)言向?qū)W生簡(jiǎn)介文章內(nèi)容，以激發(fā)其閱讀興趣，也常利用故事中精彩、緊張、感人的情節(jié)創(chuàng)設(shè)懸念，讓學(xué)生產(chǎn)生尋根究底的好奇心，以此激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。讓學(xué)生之后，教師要定期舉辦故事會(huì)、佳作欣賞會(huì)、讀書(shū)報(bào)告會(huì)、課外知識(shí)競(jìng)賽、讀書(shū)筆記評(píng)展、手抄報(bào)展評(píng)等活動(dòng)，不斷激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀積極性。
習(xí)慣的力量是巨大的，人一旦養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，就會(huì)不自覺(jué)地在這個(gè)軌道上運(yùn)行。從終身學(xué)習(xí)的角度來(lái)看，閱讀習(xí)慣將跟隨并影響人的一生，所以良好的閱讀習(xí)慣會(huì)使人終生受益。我利用教室里的圖書(shū)柜設(shè)立“閱讀角”，提倡學(xué)生帶喜愛(ài)閱讀的書(shū)刊進(jìn)柜，盡量每月更換一次，組織師生相互借閱并形成習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)資源共享。還因?yàn)殚喿x是從傾聽(tīng)開(kāi)始的，孩子最初的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣大多來(lái)源于傾聽(tīng)，所以我選一些有趣而又有意義的故事書(shū)讀給學(xué)生聽(tīng)，每周堅(jiān)持給學(xué)生讀一段文章，本學(xué)期為學(xué)生讀完了《小豬稀哩呼?！愤@本故事書(shū)。
二、推薦合適讀物，確保閱讀質(zhì)量。
閱讀是一場(chǎng)心靈的對(duì)話。笛卡爾說(shuō)過(guò)“讀一本好書(shū)，就是和一位心靈高尚的人交談?！眲e林斯基也曾說(shuō)過(guò)：“閱讀一本不適合自己閱讀的書(shū)，比不閱讀還要壞。”目前，小學(xué)生從課外書(shū)籍中汲取的“營(yíng)養(yǎng)”結(jié)構(gòu)仍不夠合理，卡通漫畫(huà)在學(xué)生課外閱讀書(shū)籍中所占的比例較大。因此，教師首先是幫助學(xué)生選擇思想健康、知識(shí)性強(qiáng)，有益于學(xué)習(xí)的讀物。其次是選擇針對(duì)性強(qiáng)的書(shū)籍，做到課內(nèi)外結(jié)合，相互促進(jìn)，使課外閱讀成為課堂教學(xué)的自然延伸。如學(xué)習(xí)《意大利的愛(ài)國(guó)少年》之后，可以向?qū)W生推薦《愛(ài)的教育》；學(xué)習(xí)《草船借箭》可以向?qū)W生推薦《三國(guó)演義》；學(xué)習(xí)《丑小鴨》可以向?qū)W生推薦《安徒生童話》；學(xué)習(xí)《撈鐵牛》可以向?qū)W生推薦益智讀物；在學(xué)習(xí)《挑山工》一課時(shí)，我們向?qū)W生推薦了關(guān)于“五岳”的地理書(shū)籍，以及《泰山風(fēng)景》、《泰山神話傳說(shuō)》等書(shū)，使他們對(duì)泰山的自然景觀和人文景觀有了一個(gè)較全面的認(rèn)識(shí)。此外，在課外閱讀指導(dǎo)中，教師不能只重視學(xué)生閱讀能力的提高，而忽視學(xué)生良好品德的養(yǎng)成。這樣，教師既要考慮學(xué)生的自主性，又要加強(qiáng)對(duì)課外讀物選擇的指導(dǎo)。同時(shí)在閱讀中要注意培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力，讓學(xué)生切實(shí)遠(yuǎn)離那些低級(jí)趣味、庸俗的黃色書(shū)刊。
小學(xué)生閱讀之讀后感篇十一
《永遠(yuǎn)講不完的故事》是童書(shū)大家米切爾·恩德的巔峰之作，也被多次改編成電影、電視劇、動(dòng)畫(huà)片、芭蕾舞劇、歌劇、話劇等，也獲得了好多國(guó)際大獎(jiǎng)?？傊呛芎玫囊槐净孟胄≌f(shuō)，結(jié)構(gòu)和內(nèi)涵都很棒，隱喻像是從潛意識(shí)里抽出來(lái)的，回味雋永。作者的嚴(yán)謹(jǐn)加上令人驚嘆的想象，還有很多想象力驚人的華美段落，讓這本書(shū)充滿了哲學(xué)的意味。
2、《美生中國(guó)人》。
這是一個(gè)華裔美國(guó)作家用五年心血打造的自傳體漫畫(huà)，也是第1本入圍美國(guó)國(guó)家圖書(shū)獎(jiǎng)的漫畫(huà)書(shū)。故事主要講述了abc少年痛苦、艱辛的身份認(rèn)同的故事，經(jīng)歷了情節(jié)起伏跌宕、峰回路轉(zhuǎn)的自我發(fā)現(xiàn)之旅，是不少華裔美國(guó)少年的真實(shí)寫(xiě)照。漫畫(huà)的風(fēng)格簡(jiǎn)單流暢，糅合了中西畫(huà)風(fēng)，在東方化的動(dòng)作和對(duì)白設(shè)計(jì)中，又處處散發(fā)出西式幽默。故事以美猴王大鬧天宮開(kāi)篇，很有意思。
3、《十歲那年》。
這是一部榮獲紐伯瑞兒童文學(xué)銀獎(jiǎng)、美國(guó)國(guó)家圖書(shū)獎(jiǎng)青少年文學(xué)獎(jiǎng)的兒童小說(shuō)，作者細(xì)膩地講述了一個(gè)小女孩在十歲那年所經(jīng)歷的堅(jiān)強(qiáng)而美麗的成長(zhǎng)故事。結(jié)合自己的經(jīng)歷和感悟，她對(duì)主人公河的心理變化描寫(xiě)尤其細(xì)膩、真實(shí)而感人。每個(gè)人在成長(zhǎng)的路上都會(huì)遇到這樣那樣的挫折，而愛(ài)與夢(mèng)想是支撐我們前進(jìn)的永恒力量。詩(shī)歌體的文字讀起來(lái)朗朗上口，邊讀故事也可以邊細(xì)細(xì)地品味書(shū)中優(yōu)美的語(yǔ)言。
4、《閣樓里的秘密》。
這是一部榮獲國(guó)際權(quán)威大獎(jiǎng)愛(ài)倫?坡最佳青少年推理小說(shuō)獎(jiǎng)的大獎(jiǎng)小說(shuō)，以推理小說(shuō)的特別形式，講述了一個(gè)關(guān)于秘密閣樓的愛(ài)與成長(zhǎng)的故事。故事情節(jié)緊湊，稍有點(diǎn)小驚險(xiǎn)，通過(guò)主人公每天發(fā)生的故事和通過(guò)聰明的頭腦推理出的結(jié)果，表達(dá)了有關(guān)貪婪、罪惡及自食惡果的主題。
5、《我親愛(ài)的甜橙樹(shù)》。
若澤?毛羅?德瓦斯康塞洛斯，是巴西極富傳奇色彩的作家，他作品中的人物和情景許多都來(lái)自他豐富的生活經(jīng)歷?！队H愛(ài)的甜橙樹(shù)》是他的自傳小說(shuō)，是一個(gè)構(gòu)思了42年、卻僅用12天就寫(xiě)成的故事。精確地“摹擬”一個(gè)五歲男孩的口吻，記錄了一段溫馨而傷感的生活片斷。一個(gè)五歲孩子的心里歷程，讓讀者了解了兒童的所思所想，也看到了正面教育的巨大力量。臺(tái)灣著名80后導(dǎo)演陳映蓉推薦說(shuō)“不管是九歲，十九歲，還是二十九歲，澤澤都會(huì)與我同行，給我一樣的感動(dòng)，還有不一樣的感悟?！?BR> 1.上下五千年。
本書(shū)內(nèi)容涵蓋政治、軍事、科技、文化、經(jīng)濟(jì)、藝術(shù)、民族、法律、外交、教育等諸多方面，講述了從盤(pán)古開(kāi)天辟地到1949年新中國(guó)誕生的中華五千年歷史。這里不僅有斑斕瑰麗的上古創(chuàng)世神話，有斗智斗勇的春秋戰(zhàn)國(guó)謀略故事，也有天下一統(tǒng)的秦漢雄風(fēng)和戰(zhàn)事紛擾的三國(guó)故事，有氣勢(shì)恢弘、文采精華的唐宋故事和跌宕起伏的元明清朝代更替，還有近代史上的受辱與抗?fàn)?，以及浴火重生的新中?guó)的建立。
捧讀這本經(jīng)典的《上下五千年》，歷史畫(huà)卷頓時(shí)在你眼前徐徐展開(kāi)……。
2.童年。
阿廖沙三歲時(shí)父親去世，母親帶他到外祖父家生活。在這里，家庭成員為爭(zhēng)奪利益常發(fā)生爭(zhēng)斗。幾年后母親患病去世，外祖父破產(chǎn)，他被迫流落人間，開(kāi)始獨(dú)立謀生。該書(shū)寫(xiě)出了高爾基對(duì)苦難的認(rèn)識(shí)，涌動(dòng)著一股生生不息的熱望與堅(jiān)強(qiáng)。
假如給我三天光明。
主要寫(xiě)了海倫變成盲聾啞人后的生活。剛開(kāi)始的海倫對(duì)于生活是失望的，用消極的思想去面對(duì)生活，情緒非常的暴躁，常常發(fā)脾氣，她感覺(jué)現(xiàn)實(shí)生活中沒(méi)有了希望，她是多么期待能重新得到光明。在她父母的尋求下，幫海倫找到了一位老師——安妮·莎莉文，這位老師成為了海倫新生活的引導(dǎo)者，使海倫對(duì)生活重新有了希望，有了向往。在莎莉文老師耐心的指導(dǎo)下，海倫學(xué)會(huì)了閱讀，認(rèn)識(shí)了許多的字，也讓她感受到了身邊無(wú)處不在的愛(ài)。
隨著時(shí)間的推移，海倫在老師和親人的陪同下，體會(huì)到了許多“新鮮”事物，和家人一起過(guò)圣誕節(jié)、擁抱海洋、“欣賞”四季……海倫漸漸長(zhǎng)大了，在她的求學(xué)生涯中，遇到了許多的困難，但同時(shí)她也結(jié)識(shí)了許多的朋友……海倫在學(xué)習(xí)中，由于她的不屈不撓的精神，她學(xué)會(huì)了說(shuō)話，寫(xiě)作。雖然在這過(guò)程中海倫遇到了一些不開(kāi)心的事情，但她并沒(méi)有放棄。終于，她的努力得到了回報(bào)，用自己的汗水實(shí)現(xiàn)了大學(xué)夢(mèng)想，進(jìn)入了哈佛大學(xué)。因?yàn)樯碛械娜毕荩苑敝氐墓φn中使她非常吃力，在老師的幫助和她的努力下，最終她以優(yōu)異的成績(jī)大學(xué)畢業(yè)，還掌握了英、法、德、拉丁和希臘五種文字。
小學(xué)生閱讀之讀后感篇十二
這本書(shū)太深刻了，太多的哲學(xué)思考，有我能理解的和不能理解的。我覺(jué)得它是部偉大作品，形式嚴(yán)謹(jǐn)、故事動(dòng)人、思想深刻，下面寫(xiě)下我的一些想法。
書(shū)以尼采的永劫回歸論點(diǎn)開(kāi)始的。尼采是正確的，永遠(yuǎn)循環(huán)下去絕對(duì)稱(chēng)得上是一場(chǎng)噩夢(mèng)。沒(méi)有死，何為生?但是有限回歸卻絕對(duì)是十分有益的，我想這是昆德拉的觀點(diǎn)。昆德拉以捷克勇氣和謹(jǐn)慎的兩次選擇闡明：只有一次經(jīng)歷等于沒(méi)發(fā)生過(guò)，多次重復(fù)后發(fā)現(xiàn)當(dāng)初選擇不一定真的是錯(cuò)誤的。這使我想到了囚徒困境，單次囚徒博弈必然會(huì)選擇互相背叛，但多次重復(fù)博弈，雙方都會(huì)采取互相信任。我始終覺(jué)得，因?yàn)槿巳硕贾郎臅r(shí)間有限，所以都會(huì)去讓人生朝好的方向發(fā)展。但在道路上面臨的一個(gè)又一個(gè)選擇，誰(shuí)能確定哪一種對(duì)未來(lái)是正確的?有限回歸就給出了這樣一種測(cè)試，去幫助你掌握正確選擇。我越來(lái)越覺(jué)得年輕時(shí)候，試錯(cuò)是可以被原諒的，以包容心態(tài)而非苛刻去對(duì)待自己和他人，所有人都能活的更好。輕與重是全書(shū)的的主題。對(duì)待生活上，托馬斯的輕與特麗莎的重形成鮮明的對(duì)比。
在對(duì)待蘇聯(lián)入侵捷克這個(gè)他們生活的時(shí)代背景上。托馬斯厭惡蘇聯(lián)人，對(duì)他們?nèi)肭纸菘松類(lèi)和唇^。但他還是覺(jué)得這與自己的關(guān)系并不大，所以沒(méi)有多么強(qiáng)烈去反抗。相反，特麗莎將到街頭拍照作為自己捍衛(wèi)祖國(guó)權(quán)利的努力，她甚至因此像獲得了新生一樣。
其實(shí)這在兩人成長(zhǎng)中已經(jīng)決定，托馬斯離開(kāi)妻子和兒子，過(guò)著單身漢的生活，他的生活就開(kāi)始輕飄飄了，作為布拉格一個(gè)十分出名的腦外科醫(yī)生，他可以說(shuō)應(yīng)有盡有，他愜意的享受著這種輕飄飄的生活。而特麗莎從小就想擺脫母親，想?yún)s做不成，這就是一種沉重。她喜歡看書(shū)、游泳，這些似乎都是沉重人生的表現(xiàn)(我有種感覺(jué)，有些人在生活中就能很輕松得獲得知識(shí)，而像我就需要到書(shū)中苦苦求索，輕與重從基因里就決定了，我喜歡看書(shū)和游泳也說(shuō)明我承受不了那種輕飄飄的生活)。但是他們兩個(gè)遇到了一起，輕不再輕，重不再重。托馬斯常常為這個(gè)順?biāo)h過(guò)來(lái)的孩子望著院外的墻，也痛苦的一點(diǎn)點(diǎn)改變、一步步追隨著特麗莎。另一方面，特麗莎勇敢的離家去找托馬斯，開(kāi)始了輕盈的嘗試。但是就像小說(shuō)的名字一樣，輕之不能承受是必然的，托馬斯和特麗莎從蘇黎世到布拉格再到農(nóng)村，這本身就像書(shū)中說(shuō)的那樣，越來(lái)越貼近大地，越來(lái)越重。強(qiáng)大的托馬斯遇到了特麗莎，不管出于同情還是愛(ài)情，最后都他都變得軟弱;而軟弱的特麗莎一步一步牽著托馬斯走，她最終讓托馬斯只屬于她一個(gè)人。什么是輕和重?什么是強(qiáng)大和軟弱?到頭來(lái)不過(guò)決定于人生中遇到什么人而已，往往因?yàn)槟莻€(gè)對(duì)的人，我們才變得沉重和軟弱。
小學(xué)生閱讀之讀后感篇十三
暑假在家，無(wú)意間翻到《母親的姿勢(shì)》一文，我被這題目吸引，感覺(jué)很好奇，便看了起來(lái)。文中的主人公是幾個(gè)孩子的母親，她在危急時(shí)刻心里想到的是自己的孩子，她將生的希望留給了她的孩子們，自己卻被大火吞滅了。我忽然想起了我那在浴室吧臺(tái)上班的母親。
天下所有的父母，他們辛苦地賺錢(qián)都是為了子女，我們要懂得感恩，要回報(bào)他們。
小學(xué)生閱讀之讀后感篇十四
對(duì)于《心法》鑒讀，我想一千個(gè)人會(huì)有一千個(gè)哈姆雷特，每個(gè)階段年齡層的人更有會(huì)有各自不同看法觀點(diǎn)。
讀完這本書(shū)，對(duì)這稻盛先生的人生經(jīng)歷令人肅然起敬。他從一位默默無(wú)聞的普通青年，逐步進(jìn)化為一名科學(xué)家，企業(yè)家，哲學(xué)家，慈善家，這種波瀾壯闊的人生閱歷令人嘆服。對(duì)于90后的我，也已經(jīng)到達(dá)了一個(gè)不再青春的年紀(jì)，是時(shí)候?qū)W會(huì)去參悟自己的人生，讓生命變得更加有意義。刨去社會(huì)浮躁情緒的干擾，直面審視自己的靈魂。每個(gè)人都會(huì)面對(duì)我為何而來(lái)，人生的終極目的究竟是什么。對(duì)于這樣的拷問(wèn)，稻盛先生的哲學(xué)觀給出了非常深刻的參考。人生一場(chǎng)，只是為了更美好更高尚靈魂的修煉。這種理解卻真的是當(dāng)你經(jīng)歷過(guò)困境后才會(huì)恍然醒悟的。
人生路漫漫，命運(yùn)反復(fù)無(wú)常。在對(duì)生命的最初看法上，得理解人生一定并非一帆風(fēng)順的模式。每個(gè)人被安排了不同的命運(yùn)，在不同的階段遭遇不同的經(jīng)歷，或是幸運(yùn)或是痛苦，但這樣的安排卻不是命運(yùn)的本意。當(dāng)面對(duì)幸運(yùn)，生活順風(fēng)順?biāo)?階段，應(yīng)該懂得去思考如何克制自己的欲望，避免貪婪不知足拖你走入泥潭，同時(shí)更要通過(guò)現(xiàn)有的成功和資源去帶動(dòng)幫助其他人取得成功和幸福；而當(dāng)面對(duì)苦難，生活一籌莫展的時(shí)候，應(yīng)該懂得擺脫抱怨憤恨的情緒，避免負(fù)面消極的態(tài)度把情況變得更糟，盡快丟掉思想的枷鎖趕緊投身到改變現(xiàn)狀的生活工作當(dāng)中，鉆研精進(jìn)工作，培養(yǎng)勤奮的品行。
不管是順境還是逆境，都不過(guò)是人生的不同考驗(yàn)罷了，要想完成正解達(dá)成人生的最終目的，那就是通過(guò)人生各式各樣的不同的考驗(yàn)鍛煉磨礪自己的心性，打造美好高尚的靈魂。
當(dāng)明白理解了這些原理，瞬間就釋然放松了許多。當(dāng)今的社會(huì)，年輕人面對(duì)很多挑戰(zhàn)和壓力。往往當(dāng)遇到困難的時(shí)候，會(huì)深陷悲觀的情緒當(dāng)中無(wú)法自拔，最終對(duì)生活無(wú)能為力惶惶不可終日，曾經(jīng)我可能也是這樣一直迷途的羔羊，完全不懂得生命的意義?，F(xiàn)在卻豁然開(kāi)朗一身輕松。面對(duì)煩惱苦難，選擇認(rèn)真工作，精進(jìn)自己的技能消除煩惱的侵占；選擇鍛煉身體，保持健康同時(shí)磨煉自己的意志；選擇誠(chéng)善待人，去關(guān)懷自己的家人且去幫助他人提升愛(ài)的能力。這一切不光光僅是脫離困境之道，在其過(guò)程中更會(huì)得到意想不到的人生幸福和淳厚靈魂。
小學(xué)生閱讀之讀后感篇十五
在歷史的滾滾長(zhǎng)河中，有不少經(jīng)典有趣的故事。在這些家喻戶曉的故事中，誕生了許多杰出的人物如諸葛亮、韓信、李廣、毛澤東等。他們?cè)谧鲬?zhàn)時(shí)往往會(huì)想出一些謀略，而這些計(jì)謀，都被記錄到《36計(jì)》這本書(shū)中!
這個(gè)署假，我就認(rèn)認(rèn)真真的反復(fù)讀36記!
這本書(shū)的每一篇甚至每一個(gè)字都閃現(xiàn)著智慧的光芒。從這本書(shū)中，我們到可以充分領(lǐng)略到他們的智慧，現(xiàn)在36計(jì)不僅用于戰(zhàn)爭(zhēng)，還巧妙地用于商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，社會(huì)交往等等!
這真是一本絕世好書(shū)，為我們講述一個(gè)個(gè)經(jīng)典的故事，為我們彰顯出一幅幅精妙的`歷史長(zhǎng)卷，我們仿佛身臨其境!這本書(shū)分為勝戰(zhàn)計(jì)、敵戰(zhàn)計(jì)、攻城計(jì)、混戰(zhàn)計(jì)、并戰(zhàn)計(jì)、敗戰(zhàn)計(jì)!
我讀書(shū)我快樂(lè)，我讀36計(jì)更快樂(lè)!
小學(xué)生閱讀之讀后感篇十六
品讀經(jīng)典，不僅僅關(guān)乎個(gè)人的發(fā)展，更關(guān)乎一個(gè)民族的興衰。它們都反映了那個(gè)最真實(shí)的時(shí)代，凝聚了一代又一代大師的心血，是人類(lèi)智慧的接近，是人類(lèi)歷史最真實(shí)的記錄者。古人云：三日不讀書(shū)，便覺(jué)面目可憎也。品讀經(jīng)典，為我們?cè)酒椒驳纳钐峁┝硕喾N可能性，也在無(wú)形中提升著我們生命的價(jià)值。
在假期中，我閱讀了一本經(jīng)典之作——《鋼鐵是怎樣煉成的》。書(shū)中主人公保爾是窮人家的孩子，生活環(huán)境使他仇視富人。當(dāng)反對(duì)沙皇的旗幟升起來(lái)時(shí)，保爾，一個(gè)十五歲的少年，毫不猶豫地參軍從戎，走上了革命的道路，從此也就過(guò)上了更艱苦的生活。他的身體狀況每況俞下，右腿變成殘廢，脊椎骨的暗傷也越來(lái)越嚴(yán)重，最后終于癱瘓了。但他并沒(méi)有不此而沮喪，而且開(kāi)始了他的艱難的寫(xiě)作生涯，從此有新生活的良好開(kāi)端。
我十分敬佩保爾不畏病魔侵?jǐn)_和百折不屈的革命精神。他時(shí)時(shí)刻刻都在為革命事業(yè)奮斗。有一次他不幸染上了傷寒，他卻憑借自己驚人的毅力，奇跡般地從死亡線上活了過(guò)來(lái)，重新義無(wú)反顧地投入到火熱的工作崗位中。
讀完這本書(shū)，我深感羞愧。我們從小就是爸媽的掌上明珠：捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了。家長(zhǎng)對(duì)我們無(wú)微不至的照顧，使我們從小就過(guò)著養(yǎng)尊處優(yōu)，衣來(lái)伸手飯來(lái)張口的生活。與保爾相比，真是令人無(wú)地自容。
革命先烈和保爾身上，都有一種寶貴品質(zhì)，那就是堅(jiān)強(qiáng)!正是因?yàn)檫@一點(diǎn)，他們才會(huì)取得如此高的成就。的確，堅(jiān)強(qiáng)意志在每個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中起著非常重要的作用，它可以激發(fā)人的潛能，幫助人們持之以恒，戰(zhàn)勝困難，創(chuàng)造奇跡，堅(jiān)強(qiáng)意志是走向成功的保障。
堅(jiān)強(qiáng)意志亦是我國(guó)的傳統(tǒng)文化?！肮胖⒋笫抡?，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志?！薄皥?jiān)其志，苦其心，勞其力，事無(wú)大小，必有所成。”“人須立志，志立則功就。天下古今之人，未有無(wú)志而建功?！倍甲阋哉f(shuō)明堅(jiān)強(qiáng)意志在我國(guó)的地位之重。
我們做為祖國(guó)未來(lái)的希望,更應(yīng)該學(xué)習(xí)革命先烈的堅(jiān)強(qiáng)意志，并用它奉獻(xiàn)社會(huì)，報(bào)效祖國(guó)，做一個(gè)無(wú)愧于時(shí)代和世界的人!
小學(xué)生閱讀之讀后感篇十七
捧起《閱讀年選》，讓我陶醉其中，時(shí)而微笑，時(shí)而歡呼，時(shí)而沉思，書(shū)中的故事讓我又經(jīng)受了一場(chǎng)心靈的洗禮。我徜徉書(shū)中，《積極的心態(tài)收獲希望》讓我的心態(tài)更加鮮活、健康；《你會(huì)問(wèn)孩子為什么》讓我明白了我們必須要有奉獻(xiàn)、熱愛(ài)集體的團(tuán)隊(duì)精神；《傘下的藍(lán)天》一文讓我一下子陷入沉思中......
此時(shí)，我仿佛走在雨中，經(jīng)歷了《傘下的藍(lán)天》一樣的場(chǎng)景：一個(gè)下雨天，矮小的我抬頭和媽媽說(shuō)話，卻發(fā)現(xiàn)媽媽的那一半天空是一片陰沉的灰色，風(fēng)夾著雨滴落入媽媽灰色的天空，媽媽的肩膀濕了，額前的頭發(fā)也濕了，而我，依舊置身于一片藍(lán)色的無(wú)雨的天空。我感覺(jué)我的眼框濕了，每天早晨，媽媽總是默默地起床為我做早飯，送我上學(xué)，然后自己上班，放學(xué)準(zhǔn)時(shí)接我，日子就這樣一成不變周而復(fù)始的.過(guò)著，我有時(shí)卻還沖媽媽發(fā)發(fā)脾氣，不好好學(xué)習(xí)，而現(xiàn)在，《傘下的藍(lán)天》一文讓我看到了自己是多么的無(wú)知，我忽視了媽媽那忙碌的身影，疲憊的面容，慈愛(ài)的眼神，我總認(rèn)為媽媽的付出是天經(jīng)地義的。
正如文中所說(shuō)，媽媽總是為我撐起一片無(wú)雨的天空?，F(xiàn)在我也想給媽媽一片快樂(lè)的天空，即像孟郊說(shuō)過(guò)：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。
小學(xué)生閱讀之讀后感篇十八
在陸鶴身上我明白得了，尊嚴(yán)的傷害并不是不成功的理由，僅有自我尊重自我，才是最好的解藥;每自我身上全部有閃光點(diǎn)，我們要善于發(fā)現(xiàn)別人的美，欣賞別人，別人才會(huì)尊重您。
本書(shū)資料很趣味又催人淚下、感人心扉。教人在死亡體驗(yàn)中對(duì)生命深切而優(yōu)美的領(lǐng)悟。告訴我們要珍惜身邊的一切。因?yàn)樯鼉H有一次，一次僅有短短一百年不到。平時(shí)不珍惜友誼，在你生命的最終時(shí)刻，你就會(huì)后悔平時(shí)不跟別人交流。
美的力量絕不亞于思想的力量，一個(gè)再深刻的思想都可能成為常識(shí)，僅有一樣?xùn)|西是永不衰老的，那就是美?！恫莘孔印肪褪墙^對(duì)的美!
小學(xué)生閱讀之讀后感篇十九
我悲傷，被地雷炸碎的羅光燮，用血肉之軀抵擋子彈的黃繼光，還有被亂彈射死的'“火云鷹”……他們年紀(jì)輕輕就為祖國(guó)獻(xiàn)出了自己寶貴的生命。我自豪，令敵人聞風(fēng)喪膽的“飛行大隊(duì)”，智取白虎團(tuán)的神兵勇將，還有那“登高英雄”楊連弟，他們的事跡令我驕傲：我是中國(guó)人。
中國(guó)人個(gè)個(gè)都是錚錚鐵漢，個(gè)個(gè)都有情有義。我驕傲，我自豪，我是中國(guó)人！
小學(xué)生閱讀之讀后感篇二十
今天，我把媽媽給我買(mǎi)的《經(jīng)典閱讀》這本書(shū)全部都看完了，在這本書(shū)里面我看到了許多許多的童話故事，有灰姑娘、有大頭兒子和小頭爸爸，還有飛上天的魚(yú)等等，從中我學(xué)到了很多的知識(shí)，明白了很多的道理。其中，我最喜歡的`就是那個(gè)“哈哈笑兒童醫(yī)院”這個(gè)故事，因?yàn)槲覀冃『⒆由〉臅r(shí)候最怕吃藥打針了，如果有了哈哈笑兒童醫(yī)院，那么我們就不怕吃藥，更不怕打針了，可以快快樂(lè)樂(lè)的好起來(lái)。
通過(guò)這件事，讓我明白了身體健康的重要性！以后，我一定要經(jīng)常鍛煉身體，加強(qiáng)體育鍛煉，那么，我就不會(huì)那么容易生病了。我想：“在往后的學(xué)習(xí)階段里，我除了學(xué)好課堂里的知識(shí)外，我還會(huì)多看課外書(shū)，增長(zhǎng)自己的見(jiàn)識(shí)，同時(shí)還會(huì)多做戶外運(yùn)動(dòng)，做一個(gè)全面發(fā)展的好學(xué)生?！?。
小學(xué)生閱讀之讀后感篇二十一
曼古埃爾是國(guó)際上享有盛譽(yù)的作家、翻譯家。他在考察西方國(guó)家文明演變歷史的基礎(chǔ)上寫(xiě)就的《閱讀史》，對(duì)西方國(guó)家閱讀的琪源、閱讀的研究等內(nèi)容做了詳盡的綜述。
在歷史的長(zhǎng)河中，人類(lèi)一直都在設(shè)法克服地理的阻隔、遺忘的侵蝕并為此做出了不懈的努力，史前文明的許多遺跡都留下了這些努力的痕跡，但看上去并不樂(lè)觀。直到公元前4世紀(jì)，一個(gè)看上去小小的發(fā)明，讓人類(lèi)千萬(wàn)年來(lái)不懈牡蠣的事情變成可能。
這個(gè)發(fā)明就是文字。
我們至今無(wú)法確切地知道當(dāng)時(shí)的人們史出于商業(yè)的目的，還是出于其他方面的需求發(fā)展了這種永遠(yuǎn)改變了人類(lèi)溝通本質(zhì)的藝術(shù)――文字以及書(shū)寫(xiě)。
人們非常聰明，找到了一種可以記載文字的載體――泥板。文字最初的發(fā)明者可能已經(jīng)了解到這些泥板的優(yōu)勢(shì)勝于頭腦記憶，首先，泥板可存儲(chǔ)的咨詢量大，其次，不需要人在現(xiàn)場(chǎng)將記憶內(nèi)容說(shuō)出。這真是一次重大的技術(shù)革命，一下子突破了地理的阻隔。
小學(xué)生閱讀之讀后感篇二十二
梅教授說(shuō)：“我們都是點(diǎn)燈人！”，其實(shí)他就是一位最好的點(diǎn)燈人，點(diǎn)亮的不僅僅是孩子的心靈之火，還有我們教師、所有關(guān)心孩子的人。我想這就是梅教授對(duì)自己的要求，也是對(duì)我們所有教師的最親切的希望。這樣的希望是送給老師最真誠(chéng)的祝福，也是送給孩子最精美的禮物。
對(duì)于一些內(nèi)容，我總是一知半解，主人公靈魂深處的那些最微妙、精彩的地方，總是不大理解。每次讀書(shū)就像在進(jìn)行沒(méi)有目標(biāo)的機(jī)械運(yùn)動(dòng)，讀就是讀，從第一頁(yè)一直翻到最后一頁(yè)，讀完了那就讀完了。盡管有時(shí)自己不斷的追問(wèn)自己：“這書(shū)到底告訴給了我們什么？告訴孩子什么？”但是總是尋找不到答案。漸漸的也對(duì)童書(shū)失去了信心。
當(dāng)看到梅教授的《閱讀兒童文學(xué)》之后，我才恍然大悟，原來(lái)這些童書(shū)中竟有著如此豐富、精彩的生活，這些生活無(wú)處不影響著、改變著孩子，激起他們用敏銳的眼光去發(fā)現(xiàn)生活美的興趣，從而讓他們熱愛(ài)生活、珍惜生活。
這些話深深的刻在了孩子的心理，他們知道了許多：“不要傷害別人！他們也是需要開(kāi)心的！即使最弱的人！”“原來(lái)表達(dá)自己的愿望有很多種方式！”“優(yōu)秀的人是看不出來(lái)的！或許她就在你的身邊！”……這些都是孩子告訴我的，而我所說(shuō)得確是梅教授在這本書(shū)中所告訴給我們的。品味著這些話，我無(wú)不被梅教授的獨(dú)特見(jiàn)解所折服。
這是一本凝結(jié)智慧的書(shū)，希望這本書(shū)帶給我們的，我們也將帶給孩子，愿他們會(huì)幸福，愿所有的人都喜歡這本書(shū)。
小學(xué)生閱讀之讀后感篇一
暑假期間，我讀完了由法國(guó)杰出的昆蟲(chóng)家、文學(xué)家法布爾所著的《昆蟲(chóng)記》。這是一本記錄昆蟲(chóng)生活習(xí)慣、生活居所以及它們與家人親切的互動(dòng)和愛(ài)護(hù)自己的寶寶的故事?？梢钥闯?，此書(shū)的作者熱愛(ài)生活，熱愛(ài)昆蟲(chóng)，熱愛(ài)大自然。與作者相同的是，我也喜歡昆蟲(chóng)?！耙粋€(gè)人，可以這么有毅力，真不容易！”看著這本如此厚的書(shū)，我不禁感嘆道。
在《昆蟲(chóng)記》里，我最喜歡的是螳螂的故事。螳螂是一種十分兇殘的動(dòng)物，然而在它剛剛擁有生命的初期，也會(huì)犧牲在個(gè)頭最小的螞蟻的魔爪下。如果不看它那致命的捕獵工具，螳螂其實(shí)也不可怕：苗條的身材，身穿著俏麗的上衣，渾身呈現(xiàn)優(yōu)雅的淡綠色，還有那長(zhǎng)長(zhǎng)的酷似沙羅的翅膀，真像一位美少女。
我也喜歡螢火蟲(chóng)。從外表來(lái)看，它似乎是一個(gè)純潔善良而可愛(ài)的小動(dòng)物，但實(shí)際上，它是一個(gè)善于獵取山珍野味的獵人。而且，它的捕獵方法十分兇惡，加上它的外表也像其他一些昆蟲(chóng)一樣具有一定的欺騙性，所以我們千萬(wàn)不要被它的外表所迷惑哦。
我還喜歡遂蜂。其實(shí)遂蜂也是蜜蜂的一種，只不過(guò)我們常見(jiàn)的蜜蜂多在露天環(huán)境中筑巢，而遂蜂卻深居地下洞穴中。蜜蜂從來(lái)都是勤勞的象征，遂蜂也不例外。遂蜂忙著干活兒時(shí)進(jìn)進(jìn)出出景象煞是好看，通道太狹窄，容不下兩只同時(shí)進(jìn)出，所以其他遂蜂則在門(mén)口按先后次序排好，不擠不擁，等輪到自己才進(jìn)入。第一只一鉆入地下，第二只便緊隨其后，然后第三只，第四只，一只一只地快捷地跟著鉆入地下。它們配合真默契！我們要向他們學(xué)習(xí)哦。
《昆蟲(chóng)記》里還有許多其它的昆蟲(chóng)，如螞蟻、蝴蝶.......法布爾對(duì)它們一視同仁，都很喜歡，并沒(méi)有一絲討厭的感覺(jué)?？梢钥闯?，他真的十分愛(ài)昆蟲(chóng)，也特別愛(ài)大自然。一個(gè)特別討厭昆蟲(chóng)的人，會(huì)寫(xiě)出這么富有哲理的書(shū)嗎?能有這么堅(jiān)持不懈的精神嗎?不會(huì)的！所以，法布爾是我們的榜樣——熱愛(ài)大自然的榜樣。
小學(xué)生閱讀之讀后感篇二
我有在爬白云山的路上，撅著屁股觀察成群結(jié)隊(duì)的螞蟻搬運(yùn)糧食的現(xiàn)象；我也有在芬芳撲鼻的花園里，凝神靜氣地觀察蜜蜂采蜜和蝴蝶采花粉的情景；我還有在媽媽帶我去的農(nóng)莊里捉過(guò)螢火蟲(chóng)的故事，可惜不是晚上，看不到螢火蟲(chóng)發(fā)光的情景……其中我最喜歡的昆蟲(chóng)就是七星瓢蟲(chóng)了，七星瓢蟲(chóng)身穿紅色的外套，上面點(diǎn)綴著七顆醒目的黑色斑點(diǎn)，像一把艷麗的小花傘，它時(shí)常把小傘撐開(kāi)，輕緩悠閑的飛舞著，如一位撐著小傘散步的嫻雅淑女，所以，七星瓢蟲(chóng)又有另一個(gè)好聽(tīng)的名字——淑女蟲(chóng)…….我對(duì)昆蟲(chóng)的了解僅僅是這么多…….這個(gè)周未，易老師叫我們閱讀《昆蟲(chóng)記》，一聽(tīng)到《昆蟲(chóng)記》這書(shū)名，我就感覺(jué)這肯定是本很枯燥的書(shū)。毫不情愿地翻開(kāi)，讀了幾頁(yè)后，卻深深地被它吸引了。作者法布爾在這本書(shū)中仔細(xì)地描寫(xiě)了各種小昆蟲(chóng)的習(xí)性、捕獵、繁殖等有趣的現(xiàn)象，描寫(xiě)得非常有趣、生動(dòng)，栩栩如生，把我?guī)нM(jìn)了一個(gè)充滿樂(lè)趣的昆蟲(chóng)大千世界。通過(guò)這本書(shū)，我了解到以前不熟悉的昆蟲(chóng)，比如石蠶、蜣螂、舍腰蜂等，也更加了解到以前熟悉的昆蟲(chóng)不為人知的習(xí)性，比如甲蟲(chóng)、蜜蜂、蟬、螳螂等。特別是螳螂，以前覺(jué)得它長(zhǎng)長(zhǎng)的腳，很優(yōu)雅漂亮，但不知它是一種很殘忍的動(dòng)物，母螳螂和公螳螂生下小螳螂后，母螳螂就會(huì)毫不留情的把公螳螂吃掉。法布爾用細(xì)致、生動(dòng)的描寫(xiě)把螳螂那種兇狠、殘忍的本性表現(xiàn)出來(lái)了，非常真實(shí)。法布爾曾做過(guò)實(shí)驗(yàn)，證明蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，事實(shí)證明，蜜蜂有一種強(qiáng)烈的本能，是我們?nèi)祟?lèi)所做不到的。正是這種本能，使蜜蜂準(zhǔn)確無(wú)誤的回到了家?？此莆⑿〉睦ハx(chóng)有這么多人類(lèi)沒(méi)有的本領(lǐng)，是多么神奇呀！所以我們不能小瞧它們！
如果我們利用昆蟲(chóng)所有神奇的本領(lǐng)為人類(lèi)所用，我們?nèi)祟?lèi)就真的是無(wú)所不能了。法布爾用一生的時(shí)間去觀察昆蟲(chóng)，那細(xì)致、認(rèn)真觀察的精神很讓我敬佩，一個(gè)人，一生中做好了一件事就算他成功了，我也要想像法布爾那樣踏踏實(shí)實(shí)做好每一件事，就算觀察昆蟲(chóng)那么小的事也要如此。
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小學(xué)生閱讀之讀后感篇三
假期在家看完了米蘭·昆德拉的《不能承受的生命之輕》。想到看這本書(shū)是緣于該書(shū)譯者許鈞教授撰寫(xiě)的：理解與翻譯——談《不能承受的生命之輕》。這篇文章前前后后讀了三四遍：第一遍看到時(shí)就一心想著要把書(shū)找來(lái)看看;第二遍看是為了幫助自己理解書(shū)中的人物、情節(jié)和蘊(yùn)含哲理;第四遍看時(shí)，則是為了讓自己領(lǐng)悟深刻些并能寫(xiě)下點(diǎn)什么。
先說(shuō)說(shuō)自己對(duì)小說(shuō)的直觀感受。作為一個(gè)普通讀者，《不能承受的生命之輕》讓我“看到的是一個(gè)美麗的，最后變成了凄婉的，進(jìn)而再變成絕望的愛(ài)情悲劇?！睍?shū)中兩條線四個(gè)主人公，一條線為特蕾莎與托馬斯，一條線為薩比娜與弗蘭茨。兩條線相互間看似分離但又有些交叉纏繞。四個(gè)主人公個(gè)性不一：特蕾莎始終渴望愛(ài)情靈與肉的統(tǒng)一;托馬斯認(rèn)為做愛(ài)與睡覺(jué)是兩回事，他愛(ài)特蕾莎，但不影響他追逐享受他的“性趣”;薩比娜一直都在追求自由，她不斷地背叛，母親、祖國(guó)、情人，特別是當(dāng)弗蘭茨全身心投向她時(shí)，她為作出徹底離開(kāi)的決定而狂歡，這也使她最終在“俗”當(dāng)中走向了反面，成為四個(gè)主人公中唯一的幸存者;弗蘭茨本欲堅(jiān)守愛(ài)情承諾，但在妻子與情人的雅俗小碰撞中選擇了背離，一先的內(nèi)疚愧怍也因妻女俗氣市儈的言行舉止最終蕩然無(wú)存，徹底奔向了情人。
小說(shuō)中有幾個(gè)部分讓我印象深刻。一個(gè)是關(guān)于俄狄浦斯的意義。心理學(xué)上有“俄狄浦斯情結(jié)”：戀母、弒父。感覺(jué)書(shū)中的“俄狄浦斯”更像是一個(gè)“扣”，許多改變由此而起。第四部“靈與肉”中，特蕾莎試圖讓自己的身體自由。她在一個(gè)工程師家看到了占據(jù)了整個(gè)墻壁放滿了書(shū)的書(shū)架，這讓她欣喜，消除了來(lái)時(shí)一路上的不安。走近書(shū)架，攫住了她的就是索?？死账埂抖淼移炙埂返囊粋€(gè)譯本。這本書(shū)托馬斯曾經(jīng)送給她過(guò)，請(qǐng)她認(rèn)真讀一讀，還和她講了很多。此時(shí)此刻她以為在陌生人房間的危險(xiǎn)之境，通過(guò)這本書(shū)的話題可以進(jìn)入到愛(ài)人思想的熟悉天地，可悲的是她陷入的是一個(gè)政治陷阱。到了第五部“輕與重”里，一開(kāi)始就講了托馬斯因深信特蕾莎是被人放在籃子里順?biāo)h來(lái)送與他的，所以特別珍惜被遺棄的孩子的形象，常常想到同樣出現(xiàn)這一形象的古老傳說(shuō)《俄狄浦斯》。于是就有了他后來(lái)以此作比，對(duì)那些讓祖國(guó)喪失自由還自覺(jué)無(wú)辜的人們展開(kāi)批評(píng)：“也許你們沒(méi)有長(zhǎng)眼睛去看!要是長(zhǎng)了眼睛，你們?cè)摪阉料?，離開(kāi)底比斯!”托馬斯還為此專(zhuān)門(mén)寫(xiě)了一篇文章，盡管以往他從沒(méi)寫(xiě)過(guò)這樣的文章、盡管發(fā)表出來(lái)的文章被編者大加刪改了、盡管文章被放在雜志倒數(shù)第二頁(yè)“讀者來(lái)信”欄目、盡管他一點(diǎn)也不高興，但多米諾效應(yīng)還是由此拉開(kāi)了。
另一段是關(guān)于媚俗的探討。書(shū)中第六部“偉大的進(jìn)軍”中，一開(kāi)始就講到了斯大林的兒子。他在二戰(zhàn)期間也是一位將軍。可最后被德國(guó)人俘虜了，與英國(guó)人關(guān)押在一起。他有一件事情做的相當(dāng)不好，就是上完廁所后會(huì)把廁所弄得臟亂不堪，而這點(diǎn)恰恰是與英國(guó)紳士風(fēng)度格格不入的。于是英國(guó)人向德國(guó)人告狀，德國(guó)人就罰他去打掃廁所。廁所自然是和糞便結(jié)合在一起的，于是他覺(jué)得受到了奇恥大辱，便撞鐵絲網(wǎng)自殺了。請(qǐng)注意這部分名稱(chēng)中的“偉大”，恰與滑稽可笑的結(jié)局形成鮮明對(duì)比。那什么是媚俗?小說(shuō)中的一句話說(shuō)得好：“就其根本而言，媚俗是對(duì)糞便的絕對(duì)否定?！碑?dāng)人要刻意表現(xiàn)崇高的一面之時(shí)，對(duì)生活當(dāng)中的那些所謂的悲、俗的方面往往就會(huì)忽視或遮掩。作者從雅與俗的對(duì)立中揭示了人的虛偽和媚俗。
小學(xué)生閱讀之讀后感篇四
習(xí)了《烏塔》這篇課文后，我的感觸頗深。從烏塔身上，我收獲到了很多有益的知識(shí)。
現(xiàn)在的中國(guó)孩子，在家里都是衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的“小皇帝”、“小公主”，家人百般呵護(hù)，什么事都不讓做，而文中的烏塔卻大不一樣。
這篇課文主要講述的是一個(gè)14歲的小女孩兒烏塔，自己一人游歷歐洲的事情。課文中講到烏塔為計(jì)劃這次旅游，整整花了3年的時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備，每到一地就要先查警-察局的電話號(hào)碼，還要給家里寄張明信片或打個(gè)電話報(bào)平安。從中我們可以感受到烏塔自立、自強(qiáng)的精神?？晌覀兡?有的同學(xué)不僅自己不敢出遠(yuǎn)門(mén)，甚至連上學(xué)、放學(xué)都不愿自己走，更別說(shuō)像烏塔那樣游歷歐洲了。烏塔之所以能自立、自強(qiáng)，是因?yàn)樗耙呀?jīng)做好了充分的準(zhǔn)備。這時(shí)，我們應(yīng)該反省一下自己，比如：周末之前是否制定了作息時(shí)間表?周末時(shí)又是否遵守了呢?要從身邊的.小事做起，才能逐漸養(yǎng)成自立、自強(qiáng)的精神。
課文中還提到烏塔的旅費(fèi)全部都是自己在課余時(shí)間打工掙的，沒(méi)有拿家里一分錢(qián)?？晌覀儏s每天都向父母要零花錢(qián)，而且都是一天花光，也沒(méi)有攢錢(qián)，這實(shí)在是一種不好的行為。所以，我們應(yīng)該向?yàn)跛W(xué)習(xí)。
烏塔曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“光從電視和書(shū)本中認(rèn)識(shí)世界總不完美”。我們寫(xiě)完作業(yè)后，能看一會(huì)兒電視，讀一會(huì)兒課外書(shū)，就已經(jīng)很不錯(cuò)了，大多數(shù)同學(xué)都是把筆一揮，直接就出去玩了。而從來(lái)不會(huì)想到去親身體驗(yàn)一番。光從一些課外讀物和電視節(jié)目中了解世界，是比不過(guò)親身體驗(yàn)完美的，而且親身經(jīng)歷總比聽(tīng)說(shuō)到的記憶要深刻，所以，只有親自體會(huì)才能有深刻的印象。
從《烏塔》這篇課文的學(xué)習(xí)，我了解一個(gè)和我年齡相仿，但行為卻大不一樣的小女孩兒烏塔。這篇課文使我受益匪淺，我下定決心，一定要向?yàn)跛W(xué)習(xí)，做一個(gè)自立、自強(qiáng)的好學(xué)生。
烏塔，僅僅是一個(gè)14歲的小姑娘，卻自己一個(gè)人游歷歐洲!這對(duì)于沒(méi)有出過(guò)遠(yuǎn)門(mén)的孩子是一件不可想象的事。
在中國(guó)幾乎沒(méi)有發(fā)生過(guò)這樣的事。要是真有一個(gè)中國(guó)孩子要外出旅游，即使自己愿意，可是，他的父母一定是一千一萬(wàn)個(gè)不同意。怕孩子遇到危險(xiǎn)啦，又怕孩子餓肚子啦......總覺(jué)得孩子永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大，把他們當(dāng)成心肝寶貝兒來(lái)看待，含在嘴里怕化，抱在手上怕掉。
父母啊，請(qǐng)你們放開(kāi)你們那溫暖的雙臂，讓我們?cè)谒{(lán)天中自由的飛翔在此，我呼吁：希望中國(guó)的教育方式來(lái)一次大改革，學(xué)習(xí)西方國(guó)家，培養(yǎng)出更多的棟梁之才!!!!
小學(xué)生閱讀之讀后感篇五
出版社:新世界出版社。
第十屆文津獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)圖書(shū)，暢銷(xiāo)臺(tái)灣三十載，貫通上下五千年。鮮活、系統(tǒng)、客觀，幫助孩子別嫌疑、明是非、定猶豫。學(xué)會(huì)了解自己，評(píng)價(jià)世界。
內(nèi)容簡(jiǎn)介|。
本書(shū)以近百篇精彩故事、上千幅插畫(huà)貫串上古至現(xiàn)代的中國(guó)歷史，為兒童描繪一個(gè)完整具體的輪廓，以兒童的生活經(jīng)驗(yàn)與歷史因果相結(jié)合，敘史故事化、新鮮的文字妙喻再加上寫(xiě)實(shí)精美的插畫(huà)，足以喚起兒童對(duì)歷史的興趣;精彩有趣的故事不僅帶給孩子想象與創(chuàng)造的空間，真實(shí)的歷史更給孩子思考與判斷的智慧，是一部讓孩子認(rèn)識(shí)自己、喜歡歷史、見(jiàn)賢思齊的經(jīng)典巨作。
2、《中國(guó)最美的100個(gè)地方》。
作者:圖說(shuō)天下,國(guó)家地理編委會(huì)。
出版社:北京聯(lián)合出版公司。
我們有一個(gè)夢(mèng)想，徒步穿越那與天齊高的珠穆朗瑪，在雅魯藏布江把心洗凈，在雪山之巔把魂喚醒;我們有一個(gè)夢(mèng)想，輕舟獨(dú)泛干寧?kù)o的淡水河，在暗香與殘陽(yáng)交織的光影中沉醉;我們有一個(gè)夢(mèng)想，光著腳走在鳳凰古城滿是刻痕的青石板路上，傾聽(tīng)《邊城》中夢(mèng)里的歌聲;我們有一個(gè)夢(mèng)想，站在哈尼人的蘑菇房前，俯瞰滿山天光云彩的層層梯田，看經(jīng)年的累積如何在不經(jīng)意間造就一方奇景……夢(mèng)想沒(méi)有極限，美也沒(méi)有極限。以向往美的心靈作證，你可以用有限的空間來(lái)容納無(wú)限的美。
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《中國(guó)最美的100個(gè)地方》極具匠心地選取了中國(guó)*代表性的100處自然與文化景觀。全書(shū)的線索綜合了地理與人文的因素，分為幾個(gè)大的單元，每單元下的各景觀又獨(dú)立成篇。生動(dòng)質(zhì)樸的文字，或展現(xiàn)山河的雄奇秀美，或透析文明的雋永內(nèi)涵，配合精美的攝影圖片，以全新的方式引領(lǐng)讀者深入了解中華大地的地理與人文之美。
3、《希利爾系列》。
作者:(美)希利爾。
出版社:貴州教育出版社。
歐美最暢銷(xiāo)的青少年人文啟蒙經(jīng)典。
美國(guó)家庭教育最佳讀物。
美國(guó)外交部鼎力推薦，卡爾沃特教育體系的經(jīng)典教材，美國(guó)中小學(xué)生的最佳課外讀物之一。
入選“影響中國(guó)孩子一生的十大圖書(shū)”。
希利爾是一位了不起的老師，他懂得如何教育孩子、如何為孩子們寫(xiě)好書(shū)。他講了久遠(yuǎn)的從前戲劇性上演過(guò)的人類(lèi)歷史，講了世界各地有趣的旅行見(jiàn)聞，還講了異彩紛呈的繪畫(huà)、雕塑和建筑藝術(shù)。這套書(shū)能帶給孩子們開(kāi)闊的視野、能呵護(hù)他們善良的本性、喚起孩子們對(duì)美的持續(xù)的熱情。
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給孩子看的歷史讀物，多是不成系統(tǒng)的歷史故事，要么就是歷史事件縮寫(xiě)。希利爾首創(chuàng)編年史的講述方式：他兼顧歷史事件和歷史人物，行文中滲透歷史年代的概念，讓孩子們了解時(shí)代全貌、認(rèn)識(shí)歷史全景。書(shū)中所倡導(dǎo)時(shí)間樓梯、人名重復(fù)、隨文發(fā)問(wèn)等方式，皆別開(kāi)生面，有助于孩子對(duì)歷史的有效認(rèn)知和思考。希利爾的講述新穎有趣，令人有身臨其境之感。讀過(guò)此書(shū)，孩子們心中便有了一幅歷史地圖，一架時(shí)間樓梯，站在此刻，回顧漫長(zhǎng)歲月中曾經(jīng)有過(guò)的人和故事，他們會(huì)對(duì)世界歷史有一個(gè)切近明晰的了解。
希利爾以旅行家的獨(dú)特體驗(yàn)，給孩子們帶來(lái)了世界各地的有趣見(jiàn)聞，讓他們放眼去看地平線后面的大千世界。孩子們應(yīng)如何學(xué)習(xí)地理，希利爾有自己獨(dú)到的見(jiàn)解：地圖和地名是最重要的，但是暈頭轉(zhuǎn)向的標(biāo)題、注釋和家庭作業(yè)對(duì)搞清地圖毫無(wú)幫助，于是他將地圖畫(huà)成了迷宮、動(dòng)物園、老奶奶，等等。在希利爾筆下，世界各地的風(fēng)物人情仿佛觸手可及。讀完本書(shū)，你便和這個(gè)風(fēng)趣幽默的天才老師一起，環(huán)繞地球旅行一周啦!
地理在希利爾筆下，不再是和氣候、貿(mào)易、工業(yè)、制造業(yè)、各種各樣的特產(chǎn)聯(lián)系在一起枯燥的說(shuō)明書(shū)，而是一種探索，探索的方式便是旅行。作者希利爾堅(jiān)信它是學(xué)習(xí)地理的*方式，因此，這本書(shū)變成了和孩子們環(huán)游世界的旅行——從北美洲到南美洲，從歐洲到亞洲，最后是非洲、大洋洲。有趣的地圖，長(zhǎng)長(zhǎng)的環(huán)球之旅，好玩兒的世界見(jiàn)聞，構(gòu)成了這本獨(dú)特的地理讀物。
4、《小牛頓科學(xué)館》系列。
作者:臺(tái)灣牛頓出版股份有限公司。
出版社:接力出版社。
本套書(shū)經(jīng)海峽兩岸科學(xué)家、科普專(zhuān)家、教育專(zhuān)家審定，更具權(quán)威性，與當(dāng)今的科學(xué)教育接軌。
優(yōu)質(zhì)大豆油墨、環(huán)保印刷，北京市綠色印刷工程認(rèn)定，愛(ài)護(hù)孩子，健康閱讀。
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“小牛頓科學(xué)館”禮盒裝共30冊(cè)，內(nèi)容全面，培養(yǎng)孩子的整體觀，帶領(lǐng)孩子深入探索微妙的自然世界，了解科技文明的演進(jìn)過(guò)程，獲得系統(tǒng)的觀念和知識(shí)。圖文并解，超寫(xiě)實(shí)精細(xì)插畫(huà)，透過(guò)剖面、透視等繪畫(huà)技巧，充分展現(xiàn)事物原貌，讓孩子輕松掌握觀察重點(diǎn)。禮盒裝包含5個(gè)主題專(zhuān)輯：宇宙的秘密、哺乳動(dòng)物、神奇的大自然、餐桌上的食物、美好的生活。
本套書(shū)強(qiáng)調(diào)手腦并用、觀察與實(shí)驗(yàn)并重，內(nèi)容非常貼近生活，增進(jìn)孩子思考、觀察、解決問(wèn)題的自主能力。書(shū)中講述著有故事、有歷史縱深的科學(xué)，關(guān)注科學(xué)發(fā)展的脈絡(luò)、衍化和緣由，將科學(xué)探索的精神融入漫畫(huà)、游戲、視頻等多種形式呈現(xiàn)，激發(fā)孩子對(duì)世界的探究興趣。
小學(xué)生閱讀之讀后感篇六
暑假里的一一個(gè)閑暇的晚上，我翻開(kāi)了一本封面十分吸引人的書(shū)籍——《解優(yōu)雜貨店》它是日本作家東野圭吾寫(xiě)的長(zhǎng)篇小說(shuō)。
這本書(shū)主要寫(xiě)了，保靜的街道旁有一間雜貨店，只要寫(xiě)下煩惱投進(jìn)卷簾門(mén)的投信口，第二天就會(huì)在店后的牛奶箱得到回答。因男友身患絕癥，年輕女孩靜子在愛(ài)情與夢(mèng)想之間徘徊，克郎為了音樂(lè)夢(mèng)想離家漂泊，卻在現(xiàn)實(shí)中寸步難行;少年浩介面臨家庭巨變，掙扎在親情與未來(lái)的迷茫中……他們將困惑寫(xiě)成信，投進(jìn)雜貨店，隨即奇妙的事情竟不斷發(fā)生。生命中的偶然交回，將演繹出截然不同的人生。
我們的班主任可能也看了《解憂雜貨店》吧，她在我們的班級(jí)里安裝了一個(gè)叫“聆聽(tīng)箱”的信箱，希望我們能寫(xiě)下自己的煩惱投進(jìn)信箱里，而老師在同學(xué)們都離開(kāi)的時(shí)候，回到班級(jí)里，把我們寫(xiě)下的紙條收起來(lái)，把解決的方法寫(xiě)在紙上。第二天我們可以在聆聽(tīng)箱的旁邊拿到解決的方法。
我有一段時(shí)間就是因?yàn)楦改咐鲜悄梦液推渌瑢W(xué)比較，讓我感到很不愉快。第二天回到班里，我拿出了一張紙條，寫(xiě)著“老師，我最近總是被爸爸媽媽拿來(lái)和同學(xué)做比較，我知道爸爸媽媽那樣做是為了激勵(lì)我的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓我更加的熱愛(ài)學(xué)習(xí)，努力的追上他們所說(shuō)的那些同學(xué)，但這還是讓我的內(nèi)心很不平衡，使我失去了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，還讓我感到了很大的壓力。我應(yīng)該怎么辦呢?希望老師您能為我解答?！?BR> 在第三天，我十分興奮的沖向了信箱旁，拿走了屬于我的那封信，我打算留在放學(xué)再看。到了放學(xué)的時(shí)候，我那雙按奈不住的手，伸向了我的那封信。老師寫(xiě)道“孩子，你要知道，你的爸爸媽媽在你的面前夸別的孩子，那么，別的家長(zhǎng)在他們面前也會(huì)夸你的啊，而且啊，你爸爸媽媽這是希望你能將壓力轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，就像那句‘化悲痛為力量’，你這就是化壓力為動(dòng)力啦，別人的爸爸媽媽會(huì)在你的父母面前夸他們的孩子，你的爸爸媽媽也都如此。所以，老師希望你能在學(xué)習(xí)上收獲許多。”老師的一番話，讓我更理解了父母對(duì)我的愛(ài)，讓我懂得了要“化壓力為力量’。在這個(gè)學(xué)期的期末，因?yàn)槲依斡浿蠋煹倪@番話，我在期末收獲了讓父母滿意的成績(jī)，當(dāng)然，我也達(dá)到了我心中最理想的分?jǐn)?shù)。
浪矢爺爺說(shuō)：“不管是騷擾還是惡作劇，寫(xiě)這些信給浪矢雜貨店的人，和普通咨詢者在本質(zhì)上是一樣。他們都是內(nèi)心破了個(gè)洞，重要的東西正從那個(gè)洞流失。人的心聲是絕對(duì)不能無(wú)視的”。
如果，我們?cè)诶Щ笾心軌虻玫接行娜说膸椭?如果，在別人有需要的時(shí)候，我們慎重的慈悲的給予幫助，那么”珍惜布衣暖，感恩歲月長(zhǎng)”會(huì)不會(huì)成為每個(gè)人的慈悲?而我們每個(gè)人表達(dá)出來(lái)的，即便是最微小的善意，也能像陽(yáng)光樣普照，然后，在那只神奇的蝴蝶的世界里，又最終，溫暖我們自己!
小學(xué)生閱讀之讀后感篇七
今年暑假，我看了一本書(shū)——《花木蘭》，它主要講了花木蘭替父從軍的故事。當(dāng)時(shí)花木蘭的父親被征兵，可是她父親非常老了，她又沒(méi)有哥哥，只有年幼的弟弟，于是她女扮男裝，替父從軍?？赐觌娨暫螅冶换咎m的故事感動(dòng)了，覺(jué)得她真是一個(gè)孝順父母的好孩子。我也一定要向她學(xué)習(xí)，也要孝順自己的父母。
我現(xiàn)在還小，能為父母做的事情很少，但是我會(huì)盡力幫爸爸媽媽做些力所能及的事，平時(shí)我會(huì)幫媽媽干家務(wù)，端茶倒水等。每天在爸爸媽媽回家之前，我會(huì)幫他們的拖鞋擺好，等待著他們下班回家。當(dāng)他們回家后，我會(huì)接過(guò)他們的背包，有時(shí)看到他們很累的樣子，我還會(huì)給他們敲背捶腿。為了讓他們少操心，在學(xué)校我專(zhuān)心聽(tīng)課，認(rèn)真學(xué)習(xí)。
記得有一個(gè)周末，媽媽生病發(fā)燒了，躺在床上休息，爸爸剛好到單位加班。我就給媽媽用熱毛巾敷頭，給她倒溫水，喂她吃藥。我還給她講好聽(tīng)的笑話，讓媽媽開(kāi)心。同學(xué)約我玩，我都拒絕了。媽媽見(jiàn)了，夸我說(shuō)：“兒子，你真的長(zhǎng)大了，懂得孝順?gòu)寢屃?”
我一天天地在長(zhǎng)大，我想以后能為爸爸媽媽做的事也會(huì)越來(lái)越多的，我一定要做一個(gè)孝順的好孩子。
小學(xué)生閱讀之讀后感篇八
“一年之計(jì)在于春，一天之計(jì)在于晨”，尤其是讀了《匆匆》這篇文章，更使我牢牢記在心中，《匆匆》主要講的是：燕子去了，有再來(lái)的時(shí)侯，楊柳枯了，有再生的時(shí)候，但是，時(shí)間去了，為什么不復(fù)返呢？是??！時(shí)間一但去了，就無(wú)法復(fù)返，時(shí)間只有三天“今天”、“明天”和“昨天”。無(wú)論你在干哪件事情，時(shí)間都會(huì)慢慢地流過(guò)，可見(jiàn)時(shí)間多么寶貴，想想自己，平時(shí)在學(xué)校里嬉戲的時(shí)候，在和同學(xué)玩鬧的時(shí)候，時(shí)間不知不覺(jué)地就過(guò)去，終于我明白了，要做時(shí)間的小主人，利用好每一分鐘，那么生活就變得更有意義了。同學(xué)們，好好利用時(shí)間吧！
還有《背影》這篇文章，它講的是：父親送兒子去車(chē)站，看見(jiàn)有買(mǎi)橘子的，就去買(mǎi)橘子，此時(shí)，兒子看到父親的背影，兒子一下子感覺(jué)到父親的偉大。想想自己，媽媽每天送我去上學(xué)，我卻感覺(jué)不到什么，現(xiàn)在我明白了，父母的愛(ài)是多么偉大、無(wú)私。
小學(xué)生閱讀之讀后感篇九
寒假期間，我讀了一本動(dòng)物小說(shuō)：《再被狐貍騙一次》。讀完后，我深受啟發(fā)，寫(xiě)了一篇讀后感。
在人們心中，狼是十惡不赦的害獸，但對(duì)狐貍就不一樣了，明顯含有贊美、嫉妒的成分，還隱隱有一絲的憐愛(ài)。狐貍非常機(jī)警。犬科動(dòng)物都是以奔跑速度獲取獵物，只有狐貍埋伏等待或聲東擊西等計(jì)謀來(lái)拼食老鼠或小兔子等小動(dòng)物。人類(lèi)布置的陷阱幾乎對(duì)狐貍不起任何的作用，狐貍總能把陷阱里充當(dāng)誘餌的食物取走而自己奇跡般的`從陷阱里逃脫。有的時(shí)候狐貍遇到人時(shí)還會(huì)裝死。由于狐貍聰明機(jī)警，在漢語(yǔ)文化中，狐貍就是狡猾的代名詞。這本書(shū)把狐貍寫(xiě)的又可愛(ài)又善良，把他們寫(xiě)的那樣不怕人。讀來(lái)引人入勝。
希望大家看了我寫(xiě)的讀后感后，也找來(lái)這本書(shū)讀一讀，感受這本書(shū)給大家?guī)?lái)的樂(lè)趣。
小學(xué)生閱讀之讀后感篇十
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，小學(xué)語(yǔ)文必須高度重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。首次把“豐富語(yǔ)言的積累”寫(xiě)進(jìn)了目的，并用具體條款要求“注意積累語(yǔ)言材料”。適合兒童閱讀的各類(lèi)讀物是現(xiàn)實(shí)生活中最重要的語(yǔ)文教育資源?！缎W(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和閱讀品質(zhì)培養(yǎng)研究》課題研究已在我鄉(xiāng)各小學(xué)中如火如荼地進(jìn)行著。作為課題組成員之一，我經(jīng)過(guò)幾年實(shí)踐總結(jié)經(jīng)驗(yàn)如下：
一、激發(fā)閱讀欲望，培養(yǎng)閱讀興趣。
偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)：興趣是最好的教師。只要學(xué)生有濃。
厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)地去求知、去探索，并在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生極大的愉快和積極的情感。而興趣并非與生俱來(lái)，它需要教師的引導(dǎo)，待其吮吸其甘甜的乳汁，并滋養(yǎng)其身心時(shí)，興趣才真正建立起來(lái)。因此，在指導(dǎo)中我十分重視導(dǎo)讀，常用形象的語(yǔ)言向?qū)W生簡(jiǎn)介文章內(nèi)容，以激發(fā)其閱讀興趣，也常利用故事中精彩、緊張、感人的情節(jié)創(chuàng)設(shè)懸念，讓學(xué)生產(chǎn)生尋根究底的好奇心，以此激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。讓學(xué)生之后，教師要定期舉辦故事會(huì)、佳作欣賞會(huì)、讀書(shū)報(bào)告會(huì)、課外知識(shí)競(jìng)賽、讀書(shū)筆記評(píng)展、手抄報(bào)展評(píng)等活動(dòng)，不斷激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀積極性。
習(xí)慣的力量是巨大的，人一旦養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，就會(huì)不自覺(jué)地在這個(gè)軌道上運(yùn)行。從終身學(xué)習(xí)的角度來(lái)看，閱讀習(xí)慣將跟隨并影響人的一生，所以良好的閱讀習(xí)慣會(huì)使人終生受益。我利用教室里的圖書(shū)柜設(shè)立“閱讀角”，提倡學(xué)生帶喜愛(ài)閱讀的書(shū)刊進(jìn)柜，盡量每月更換一次，組織師生相互借閱并形成習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)資源共享。還因?yàn)殚喿x是從傾聽(tīng)開(kāi)始的，孩子最初的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣大多來(lái)源于傾聽(tīng)，所以我選一些有趣而又有意義的故事書(shū)讀給學(xué)生聽(tīng)，每周堅(jiān)持給學(xué)生讀一段文章，本學(xué)期為學(xué)生讀完了《小豬稀哩呼?！愤@本故事書(shū)。
二、推薦合適讀物，確保閱讀質(zhì)量。
閱讀是一場(chǎng)心靈的對(duì)話。笛卡爾說(shuō)過(guò)“讀一本好書(shū)，就是和一位心靈高尚的人交談?！眲e林斯基也曾說(shuō)過(guò)：“閱讀一本不適合自己閱讀的書(shū)，比不閱讀還要壞。”目前，小學(xué)生從課外書(shū)籍中汲取的“營(yíng)養(yǎng)”結(jié)構(gòu)仍不夠合理，卡通漫畫(huà)在學(xué)生課外閱讀書(shū)籍中所占的比例較大。因此，教師首先是幫助學(xué)生選擇思想健康、知識(shí)性強(qiáng)，有益于學(xué)習(xí)的讀物。其次是選擇針對(duì)性強(qiáng)的書(shū)籍，做到課內(nèi)外結(jié)合，相互促進(jìn)，使課外閱讀成為課堂教學(xué)的自然延伸。如學(xué)習(xí)《意大利的愛(ài)國(guó)少年》之后，可以向?qū)W生推薦《愛(ài)的教育》；學(xué)習(xí)《草船借箭》可以向?qū)W生推薦《三國(guó)演義》；學(xué)習(xí)《丑小鴨》可以向?qū)W生推薦《安徒生童話》；學(xué)習(xí)《撈鐵牛》可以向?qū)W生推薦益智讀物；在學(xué)習(xí)《挑山工》一課時(shí)，我們向?qū)W生推薦了關(guān)于“五岳”的地理書(shū)籍，以及《泰山風(fēng)景》、《泰山神話傳說(shuō)》等書(shū)，使他們對(duì)泰山的自然景觀和人文景觀有了一個(gè)較全面的認(rèn)識(shí)。此外，在課外閱讀指導(dǎo)中，教師不能只重視學(xué)生閱讀能力的提高，而忽視學(xué)生良好品德的養(yǎng)成。這樣，教師既要考慮學(xué)生的自主性，又要加強(qiáng)對(duì)課外讀物選擇的指導(dǎo)。同時(shí)在閱讀中要注意培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力，讓學(xué)生切實(shí)遠(yuǎn)離那些低級(jí)趣味、庸俗的黃色書(shū)刊。
小學(xué)生閱讀之讀后感篇十一
《永遠(yuǎn)講不完的故事》是童書(shū)大家米切爾·恩德的巔峰之作，也被多次改編成電影、電視劇、動(dòng)畫(huà)片、芭蕾舞劇、歌劇、話劇等，也獲得了好多國(guó)際大獎(jiǎng)?？傊呛芎玫囊槐净孟胄≌f(shuō)，結(jié)構(gòu)和內(nèi)涵都很棒，隱喻像是從潛意識(shí)里抽出來(lái)的，回味雋永。作者的嚴(yán)謹(jǐn)加上令人驚嘆的想象，還有很多想象力驚人的華美段落，讓這本書(shū)充滿了哲學(xué)的意味。
2、《美生中國(guó)人》。
這是一個(gè)華裔美國(guó)作家用五年心血打造的自傳體漫畫(huà)，也是第1本入圍美國(guó)國(guó)家圖書(shū)獎(jiǎng)的漫畫(huà)書(shū)。故事主要講述了abc少年痛苦、艱辛的身份認(rèn)同的故事，經(jīng)歷了情節(jié)起伏跌宕、峰回路轉(zhuǎn)的自我發(fā)現(xiàn)之旅，是不少華裔美國(guó)少年的真實(shí)寫(xiě)照。漫畫(huà)的風(fēng)格簡(jiǎn)單流暢，糅合了中西畫(huà)風(fēng)，在東方化的動(dòng)作和對(duì)白設(shè)計(jì)中，又處處散發(fā)出西式幽默。故事以美猴王大鬧天宮開(kāi)篇，很有意思。
3、《十歲那年》。
這是一部榮獲紐伯瑞兒童文學(xué)銀獎(jiǎng)、美國(guó)國(guó)家圖書(shū)獎(jiǎng)青少年文學(xué)獎(jiǎng)的兒童小說(shuō)，作者細(xì)膩地講述了一個(gè)小女孩在十歲那年所經(jīng)歷的堅(jiān)強(qiáng)而美麗的成長(zhǎng)故事。結(jié)合自己的經(jīng)歷和感悟，她對(duì)主人公河的心理變化描寫(xiě)尤其細(xì)膩、真實(shí)而感人。每個(gè)人在成長(zhǎng)的路上都會(huì)遇到這樣那樣的挫折，而愛(ài)與夢(mèng)想是支撐我們前進(jìn)的永恒力量。詩(shī)歌體的文字讀起來(lái)朗朗上口，邊讀故事也可以邊細(xì)細(xì)地品味書(shū)中優(yōu)美的語(yǔ)言。
4、《閣樓里的秘密》。
這是一部榮獲國(guó)際權(quán)威大獎(jiǎng)愛(ài)倫?坡最佳青少年推理小說(shuō)獎(jiǎng)的大獎(jiǎng)小說(shuō)，以推理小說(shuō)的特別形式，講述了一個(gè)關(guān)于秘密閣樓的愛(ài)與成長(zhǎng)的故事。故事情節(jié)緊湊，稍有點(diǎn)小驚險(xiǎn)，通過(guò)主人公每天發(fā)生的故事和通過(guò)聰明的頭腦推理出的結(jié)果，表達(dá)了有關(guān)貪婪、罪惡及自食惡果的主題。
5、《我親愛(ài)的甜橙樹(shù)》。
若澤?毛羅?德瓦斯康塞洛斯，是巴西極富傳奇色彩的作家，他作品中的人物和情景許多都來(lái)自他豐富的生活經(jīng)歷?！队H愛(ài)的甜橙樹(shù)》是他的自傳小說(shuō)，是一個(gè)構(gòu)思了42年、卻僅用12天就寫(xiě)成的故事。精確地“摹擬”一個(gè)五歲男孩的口吻，記錄了一段溫馨而傷感的生活片斷。一個(gè)五歲孩子的心里歷程，讓讀者了解了兒童的所思所想，也看到了正面教育的巨大力量。臺(tái)灣著名80后導(dǎo)演陳映蓉推薦說(shuō)“不管是九歲，十九歲，還是二十九歲，澤澤都會(huì)與我同行，給我一樣的感動(dòng)，還有不一樣的感悟?！?BR> 1.上下五千年。
本書(shū)內(nèi)容涵蓋政治、軍事、科技、文化、經(jīng)濟(jì)、藝術(shù)、民族、法律、外交、教育等諸多方面，講述了從盤(pán)古開(kāi)天辟地到1949年新中國(guó)誕生的中華五千年歷史。這里不僅有斑斕瑰麗的上古創(chuàng)世神話，有斗智斗勇的春秋戰(zhàn)國(guó)謀略故事，也有天下一統(tǒng)的秦漢雄風(fēng)和戰(zhàn)事紛擾的三國(guó)故事，有氣勢(shì)恢弘、文采精華的唐宋故事和跌宕起伏的元明清朝代更替，還有近代史上的受辱與抗?fàn)?，以及浴火重生的新中?guó)的建立。
捧讀這本經(jīng)典的《上下五千年》，歷史畫(huà)卷頓時(shí)在你眼前徐徐展開(kāi)……。
2.童年。
阿廖沙三歲時(shí)父親去世，母親帶他到外祖父家生活。在這里，家庭成員為爭(zhēng)奪利益常發(fā)生爭(zhēng)斗。幾年后母親患病去世，外祖父破產(chǎn)，他被迫流落人間，開(kāi)始獨(dú)立謀生。該書(shū)寫(xiě)出了高爾基對(duì)苦難的認(rèn)識(shí)，涌動(dòng)著一股生生不息的熱望與堅(jiān)強(qiáng)。
假如給我三天光明。
主要寫(xiě)了海倫變成盲聾啞人后的生活。剛開(kāi)始的海倫對(duì)于生活是失望的，用消極的思想去面對(duì)生活，情緒非常的暴躁，常常發(fā)脾氣，她感覺(jué)現(xiàn)實(shí)生活中沒(méi)有了希望，她是多么期待能重新得到光明。在她父母的尋求下，幫海倫找到了一位老師——安妮·莎莉文，這位老師成為了海倫新生活的引導(dǎo)者，使海倫對(duì)生活重新有了希望，有了向往。在莎莉文老師耐心的指導(dǎo)下，海倫學(xué)會(huì)了閱讀，認(rèn)識(shí)了許多的字，也讓她感受到了身邊無(wú)處不在的愛(ài)。
隨著時(shí)間的推移，海倫在老師和親人的陪同下，體會(huì)到了許多“新鮮”事物，和家人一起過(guò)圣誕節(jié)、擁抱海洋、“欣賞”四季……海倫漸漸長(zhǎng)大了，在她的求學(xué)生涯中，遇到了許多的困難，但同時(shí)她也結(jié)識(shí)了許多的朋友……海倫在學(xué)習(xí)中，由于她的不屈不撓的精神，她學(xué)會(huì)了說(shuō)話，寫(xiě)作。雖然在這過(guò)程中海倫遇到了一些不開(kāi)心的事情，但她并沒(méi)有放棄。終于，她的努力得到了回報(bào)，用自己的汗水實(shí)現(xiàn)了大學(xué)夢(mèng)想，進(jìn)入了哈佛大學(xué)。因?yàn)樯碛械娜毕荩苑敝氐墓φn中使她非常吃力，在老師的幫助和她的努力下，最終她以優(yōu)異的成績(jī)大學(xué)畢業(yè)，還掌握了英、法、德、拉丁和希臘五種文字。
小學(xué)生閱讀之讀后感篇十二
這本書(shū)太深刻了，太多的哲學(xué)思考，有我能理解的和不能理解的。我覺(jué)得它是部偉大作品，形式嚴(yán)謹(jǐn)、故事動(dòng)人、思想深刻，下面寫(xiě)下我的一些想法。
書(shū)以尼采的永劫回歸論點(diǎn)開(kāi)始的。尼采是正確的，永遠(yuǎn)循環(huán)下去絕對(duì)稱(chēng)得上是一場(chǎng)噩夢(mèng)。沒(méi)有死，何為生?但是有限回歸卻絕對(duì)是十分有益的，我想這是昆德拉的觀點(diǎn)。昆德拉以捷克勇氣和謹(jǐn)慎的兩次選擇闡明：只有一次經(jīng)歷等于沒(méi)發(fā)生過(guò)，多次重復(fù)后發(fā)現(xiàn)當(dāng)初選擇不一定真的是錯(cuò)誤的。這使我想到了囚徒困境，單次囚徒博弈必然會(huì)選擇互相背叛，但多次重復(fù)博弈，雙方都會(huì)采取互相信任。我始終覺(jué)得，因?yàn)槿巳硕贾郎臅r(shí)間有限，所以都會(huì)去讓人生朝好的方向發(fā)展。但在道路上面臨的一個(gè)又一個(gè)選擇，誰(shuí)能確定哪一種對(duì)未來(lái)是正確的?有限回歸就給出了這樣一種測(cè)試，去幫助你掌握正確選擇。我越來(lái)越覺(jué)得年輕時(shí)候，試錯(cuò)是可以被原諒的，以包容心態(tài)而非苛刻去對(duì)待自己和他人，所有人都能活的更好。輕與重是全書(shū)的的主題。對(duì)待生活上，托馬斯的輕與特麗莎的重形成鮮明的對(duì)比。
在對(duì)待蘇聯(lián)入侵捷克這個(gè)他們生活的時(shí)代背景上。托馬斯厭惡蘇聯(lián)人，對(duì)他們?nèi)肭纸菘松類(lèi)和唇^。但他還是覺(jué)得這與自己的關(guān)系并不大，所以沒(méi)有多么強(qiáng)烈去反抗。相反，特麗莎將到街頭拍照作為自己捍衛(wèi)祖國(guó)權(quán)利的努力，她甚至因此像獲得了新生一樣。
其實(shí)這在兩人成長(zhǎng)中已經(jīng)決定，托馬斯離開(kāi)妻子和兒子，過(guò)著單身漢的生活，他的生活就開(kāi)始輕飄飄了，作為布拉格一個(gè)十分出名的腦外科醫(yī)生，他可以說(shuō)應(yīng)有盡有，他愜意的享受著這種輕飄飄的生活。而特麗莎從小就想擺脫母親，想?yún)s做不成，這就是一種沉重。她喜歡看書(shū)、游泳，這些似乎都是沉重人生的表現(xiàn)(我有種感覺(jué)，有些人在生活中就能很輕松得獲得知識(shí)，而像我就需要到書(shū)中苦苦求索，輕與重從基因里就決定了，我喜歡看書(shū)和游泳也說(shuō)明我承受不了那種輕飄飄的生活)。但是他們兩個(gè)遇到了一起，輕不再輕，重不再重。托馬斯常常為這個(gè)順?biāo)h過(guò)來(lái)的孩子望著院外的墻，也痛苦的一點(diǎn)點(diǎn)改變、一步步追隨著特麗莎。另一方面，特麗莎勇敢的離家去找托馬斯，開(kāi)始了輕盈的嘗試。但是就像小說(shuō)的名字一樣，輕之不能承受是必然的，托馬斯和特麗莎從蘇黎世到布拉格再到農(nóng)村，這本身就像書(shū)中說(shuō)的那樣，越來(lái)越貼近大地，越來(lái)越重。強(qiáng)大的托馬斯遇到了特麗莎，不管出于同情還是愛(ài)情，最后都他都變得軟弱;而軟弱的特麗莎一步一步牽著托馬斯走，她最終讓托馬斯只屬于她一個(gè)人。什么是輕和重?什么是強(qiáng)大和軟弱?到頭來(lái)不過(guò)決定于人生中遇到什么人而已，往往因?yàn)槟莻€(gè)對(duì)的人，我們才變得沉重和軟弱。
小學(xué)生閱讀之讀后感篇十三
暑假在家，無(wú)意間翻到《母親的姿勢(shì)》一文，我被這題目吸引，感覺(jué)很好奇，便看了起來(lái)。文中的主人公是幾個(gè)孩子的母親，她在危急時(shí)刻心里想到的是自己的孩子，她將生的希望留給了她的孩子們，自己卻被大火吞滅了。我忽然想起了我那在浴室吧臺(tái)上班的母親。
天下所有的父母，他們辛苦地賺錢(qián)都是為了子女，我們要懂得感恩，要回報(bào)他們。
小學(xué)生閱讀之讀后感篇十四
對(duì)于《心法》鑒讀，我想一千個(gè)人會(huì)有一千個(gè)哈姆雷特，每個(gè)階段年齡層的人更有會(huì)有各自不同看法觀點(diǎn)。
讀完這本書(shū)，對(duì)這稻盛先生的人生經(jīng)歷令人肅然起敬。他從一位默默無(wú)聞的普通青年，逐步進(jìn)化為一名科學(xué)家，企業(yè)家，哲學(xué)家，慈善家，這種波瀾壯闊的人生閱歷令人嘆服。對(duì)于90后的我，也已經(jīng)到達(dá)了一個(gè)不再青春的年紀(jì)，是時(shí)候?qū)W會(huì)去參悟自己的人生，讓生命變得更加有意義。刨去社會(huì)浮躁情緒的干擾，直面審視自己的靈魂。每個(gè)人都會(huì)面對(duì)我為何而來(lái)，人生的終極目的究竟是什么。對(duì)于這樣的拷問(wèn)，稻盛先生的哲學(xué)觀給出了非常深刻的參考。人生一場(chǎng)，只是為了更美好更高尚靈魂的修煉。這種理解卻真的是當(dāng)你經(jīng)歷過(guò)困境后才會(huì)恍然醒悟的。
人生路漫漫，命運(yùn)反復(fù)無(wú)常。在對(duì)生命的最初看法上，得理解人生一定并非一帆風(fēng)順的模式。每個(gè)人被安排了不同的命運(yùn)，在不同的階段遭遇不同的經(jīng)歷，或是幸運(yùn)或是痛苦，但這樣的安排卻不是命運(yùn)的本意。當(dāng)面對(duì)幸運(yùn)，生活順風(fēng)順?biāo)?階段，應(yīng)該懂得去思考如何克制自己的欲望，避免貪婪不知足拖你走入泥潭，同時(shí)更要通過(guò)現(xiàn)有的成功和資源去帶動(dòng)幫助其他人取得成功和幸福；而當(dāng)面對(duì)苦難，生活一籌莫展的時(shí)候，應(yīng)該懂得擺脫抱怨憤恨的情緒，避免負(fù)面消極的態(tài)度把情況變得更糟，盡快丟掉思想的枷鎖趕緊投身到改變現(xiàn)狀的生活工作當(dāng)中，鉆研精進(jìn)工作，培養(yǎng)勤奮的品行。
不管是順境還是逆境，都不過(guò)是人生的不同考驗(yàn)罷了，要想完成正解達(dá)成人生的最終目的，那就是通過(guò)人生各式各樣的不同的考驗(yàn)鍛煉磨礪自己的心性，打造美好高尚的靈魂。
當(dāng)明白理解了這些原理，瞬間就釋然放松了許多。當(dāng)今的社會(huì)，年輕人面對(duì)很多挑戰(zhàn)和壓力。往往當(dāng)遇到困難的時(shí)候，會(huì)深陷悲觀的情緒當(dāng)中無(wú)法自拔，最終對(duì)生活無(wú)能為力惶惶不可終日，曾經(jīng)我可能也是這樣一直迷途的羔羊，完全不懂得生命的意義?，F(xiàn)在卻豁然開(kāi)朗一身輕松。面對(duì)煩惱苦難，選擇認(rèn)真工作，精進(jìn)自己的技能消除煩惱的侵占；選擇鍛煉身體，保持健康同時(shí)磨煉自己的意志；選擇誠(chéng)善待人，去關(guān)懷自己的家人且去幫助他人提升愛(ài)的能力。這一切不光光僅是脫離困境之道，在其過(guò)程中更會(huì)得到意想不到的人生幸福和淳厚靈魂。
小學(xué)生閱讀之讀后感篇十五
在歷史的滾滾長(zhǎng)河中，有不少經(jīng)典有趣的故事。在這些家喻戶曉的故事中，誕生了許多杰出的人物如諸葛亮、韓信、李廣、毛澤東等。他們?cè)谧鲬?zhàn)時(shí)往往會(huì)想出一些謀略，而這些計(jì)謀，都被記錄到《36計(jì)》這本書(shū)中!
這個(gè)署假，我就認(rèn)認(rèn)真真的反復(fù)讀36記!
這本書(shū)的每一篇甚至每一個(gè)字都閃現(xiàn)著智慧的光芒。從這本書(shū)中，我們到可以充分領(lǐng)略到他們的智慧，現(xiàn)在36計(jì)不僅用于戰(zhàn)爭(zhēng)，還巧妙地用于商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，社會(huì)交往等等!
這真是一本絕世好書(shū)，為我們講述一個(gè)個(gè)經(jīng)典的故事，為我們彰顯出一幅幅精妙的`歷史長(zhǎng)卷，我們仿佛身臨其境!這本書(shū)分為勝戰(zhàn)計(jì)、敵戰(zhàn)計(jì)、攻城計(jì)、混戰(zhàn)計(jì)、并戰(zhàn)計(jì)、敗戰(zhàn)計(jì)!
我讀書(shū)我快樂(lè)，我讀36計(jì)更快樂(lè)!
小學(xué)生閱讀之讀后感篇十六
品讀經(jīng)典，不僅僅關(guān)乎個(gè)人的發(fā)展，更關(guān)乎一個(gè)民族的興衰。它們都反映了那個(gè)最真實(shí)的時(shí)代，凝聚了一代又一代大師的心血，是人類(lèi)智慧的接近，是人類(lèi)歷史最真實(shí)的記錄者。古人云：三日不讀書(shū)，便覺(jué)面目可憎也。品讀經(jīng)典，為我們?cè)酒椒驳纳钐峁┝硕喾N可能性，也在無(wú)形中提升著我們生命的價(jià)值。
在假期中，我閱讀了一本經(jīng)典之作——《鋼鐵是怎樣煉成的》。書(shū)中主人公保爾是窮人家的孩子，生活環(huán)境使他仇視富人。當(dāng)反對(duì)沙皇的旗幟升起來(lái)時(shí)，保爾，一個(gè)十五歲的少年，毫不猶豫地參軍從戎，走上了革命的道路，從此也就過(guò)上了更艱苦的生活。他的身體狀況每況俞下，右腿變成殘廢，脊椎骨的暗傷也越來(lái)越嚴(yán)重，最后終于癱瘓了。但他并沒(méi)有不此而沮喪，而且開(kāi)始了他的艱難的寫(xiě)作生涯，從此有新生活的良好開(kāi)端。
我十分敬佩保爾不畏病魔侵?jǐn)_和百折不屈的革命精神。他時(shí)時(shí)刻刻都在為革命事業(yè)奮斗。有一次他不幸染上了傷寒，他卻憑借自己驚人的毅力，奇跡般地從死亡線上活了過(guò)來(lái)，重新義無(wú)反顧地投入到火熱的工作崗位中。
讀完這本書(shū)，我深感羞愧。我們從小就是爸媽的掌上明珠：捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了。家長(zhǎng)對(duì)我們無(wú)微不至的照顧，使我們從小就過(guò)著養(yǎng)尊處優(yōu)，衣來(lái)伸手飯來(lái)張口的生活。與保爾相比，真是令人無(wú)地自容。
革命先烈和保爾身上，都有一種寶貴品質(zhì)，那就是堅(jiān)強(qiáng)!正是因?yàn)檫@一點(diǎn)，他們才會(huì)取得如此高的成就。的確，堅(jiān)強(qiáng)意志在每個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中起著非常重要的作用，它可以激發(fā)人的潛能，幫助人們持之以恒，戰(zhàn)勝困難，創(chuàng)造奇跡，堅(jiān)強(qiáng)意志是走向成功的保障。
堅(jiān)強(qiáng)意志亦是我國(guó)的傳統(tǒng)文化?！肮胖⒋笫抡?，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志?！薄皥?jiān)其志，苦其心，勞其力，事無(wú)大小，必有所成。”“人須立志，志立則功就。天下古今之人，未有無(wú)志而建功?！倍甲阋哉f(shuō)明堅(jiān)強(qiáng)意志在我國(guó)的地位之重。
我們做為祖國(guó)未來(lái)的希望,更應(yīng)該學(xué)習(xí)革命先烈的堅(jiān)強(qiáng)意志，并用它奉獻(xiàn)社會(huì)，報(bào)效祖國(guó)，做一個(gè)無(wú)愧于時(shí)代和世界的人!
小學(xué)生閱讀之讀后感篇十七
捧起《閱讀年選》，讓我陶醉其中，時(shí)而微笑，時(shí)而歡呼，時(shí)而沉思，書(shū)中的故事讓我又經(jīng)受了一場(chǎng)心靈的洗禮。我徜徉書(shū)中，《積極的心態(tài)收獲希望》讓我的心態(tài)更加鮮活、健康；《你會(huì)問(wèn)孩子為什么》讓我明白了我們必須要有奉獻(xiàn)、熱愛(ài)集體的團(tuán)隊(duì)精神；《傘下的藍(lán)天》一文讓我一下子陷入沉思中......
此時(shí)，我仿佛走在雨中，經(jīng)歷了《傘下的藍(lán)天》一樣的場(chǎng)景：一個(gè)下雨天，矮小的我抬頭和媽媽說(shuō)話，卻發(fā)現(xiàn)媽媽的那一半天空是一片陰沉的灰色，風(fēng)夾著雨滴落入媽媽灰色的天空，媽媽的肩膀濕了，額前的頭發(fā)也濕了，而我，依舊置身于一片藍(lán)色的無(wú)雨的天空。我感覺(jué)我的眼框濕了，每天早晨，媽媽總是默默地起床為我做早飯，送我上學(xué)，然后自己上班，放學(xué)準(zhǔn)時(shí)接我，日子就這樣一成不變周而復(fù)始的.過(guò)著，我有時(shí)卻還沖媽媽發(fā)發(fā)脾氣，不好好學(xué)習(xí)，而現(xiàn)在，《傘下的藍(lán)天》一文讓我看到了自己是多么的無(wú)知，我忽視了媽媽那忙碌的身影，疲憊的面容，慈愛(ài)的眼神，我總認(rèn)為媽媽的付出是天經(jīng)地義的。
正如文中所說(shuō)，媽媽總是為我撐起一片無(wú)雨的天空?，F(xiàn)在我也想給媽媽一片快樂(lè)的天空，即像孟郊說(shuō)過(guò)：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。
小學(xué)生閱讀之讀后感篇十八
在陸鶴身上我明白得了，尊嚴(yán)的傷害并不是不成功的理由，僅有自我尊重自我，才是最好的解藥;每自我身上全部有閃光點(diǎn)，我們要善于發(fā)現(xiàn)別人的美，欣賞別人，別人才會(huì)尊重您。
本書(shū)資料很趣味又催人淚下、感人心扉。教人在死亡體驗(yàn)中對(duì)生命深切而優(yōu)美的領(lǐng)悟。告訴我們要珍惜身邊的一切。因?yàn)樯鼉H有一次，一次僅有短短一百年不到。平時(shí)不珍惜友誼，在你生命的最終時(shí)刻，你就會(huì)后悔平時(shí)不跟別人交流。
美的力量絕不亞于思想的力量，一個(gè)再深刻的思想都可能成為常識(shí)，僅有一樣?xùn)|西是永不衰老的，那就是美?！恫莘孔印肪褪墙^對(duì)的美!
小學(xué)生閱讀之讀后感篇十九
我悲傷，被地雷炸碎的羅光燮，用血肉之軀抵擋子彈的黃繼光，還有被亂彈射死的'“火云鷹”……他們年紀(jì)輕輕就為祖國(guó)獻(xiàn)出了自己寶貴的生命。我自豪，令敵人聞風(fēng)喪膽的“飛行大隊(duì)”，智取白虎團(tuán)的神兵勇將，還有那“登高英雄”楊連弟，他們的事跡令我驕傲：我是中國(guó)人。
中國(guó)人個(gè)個(gè)都是錚錚鐵漢，個(gè)個(gè)都有情有義。我驕傲，我自豪，我是中國(guó)人！
小學(xué)生閱讀之讀后感篇二十
今天，我把媽媽給我買(mǎi)的《經(jīng)典閱讀》這本書(shū)全部都看完了，在這本書(shū)里面我看到了許多許多的童話故事，有灰姑娘、有大頭兒子和小頭爸爸，還有飛上天的魚(yú)等等，從中我學(xué)到了很多的知識(shí)，明白了很多的道理。其中，我最喜歡的`就是那個(gè)“哈哈笑兒童醫(yī)院”這個(gè)故事，因?yàn)槲覀冃『⒆由〉臅r(shí)候最怕吃藥打針了，如果有了哈哈笑兒童醫(yī)院，那么我們就不怕吃藥，更不怕打針了，可以快快樂(lè)樂(lè)的好起來(lái)。
通過(guò)這件事，讓我明白了身體健康的重要性！以后，我一定要經(jīng)常鍛煉身體，加強(qiáng)體育鍛煉，那么，我就不會(huì)那么容易生病了。我想：“在往后的學(xué)習(xí)階段里，我除了學(xué)好課堂里的知識(shí)外，我還會(huì)多看課外書(shū)，增長(zhǎng)自己的見(jiàn)識(shí)，同時(shí)還會(huì)多做戶外運(yùn)動(dòng)，做一個(gè)全面發(fā)展的好學(xué)生?！?。
小學(xué)生閱讀之讀后感篇二十一
曼古埃爾是國(guó)際上享有盛譽(yù)的作家、翻譯家。他在考察西方國(guó)家文明演變歷史的基礎(chǔ)上寫(xiě)就的《閱讀史》，對(duì)西方國(guó)家閱讀的琪源、閱讀的研究等內(nèi)容做了詳盡的綜述。
在歷史的長(zhǎng)河中，人類(lèi)一直都在設(shè)法克服地理的阻隔、遺忘的侵蝕并為此做出了不懈的努力，史前文明的許多遺跡都留下了這些努力的痕跡，但看上去并不樂(lè)觀。直到公元前4世紀(jì)，一個(gè)看上去小小的發(fā)明，讓人類(lèi)千萬(wàn)年來(lái)不懈牡蠣的事情變成可能。
這個(gè)發(fā)明就是文字。
我們至今無(wú)法確切地知道當(dāng)時(shí)的人們史出于商業(yè)的目的，還是出于其他方面的需求發(fā)展了這種永遠(yuǎn)改變了人類(lèi)溝通本質(zhì)的藝術(shù)――文字以及書(shū)寫(xiě)。
人們非常聰明，找到了一種可以記載文字的載體――泥板。文字最初的發(fā)明者可能已經(jīng)了解到這些泥板的優(yōu)勢(shì)勝于頭腦記憶，首先，泥板可存儲(chǔ)的咨詢量大，其次，不需要人在現(xiàn)場(chǎng)將記憶內(nèi)容說(shuō)出。這真是一次重大的技術(shù)革命，一下子突破了地理的阻隔。
小學(xué)生閱讀之讀后感篇二十二
梅教授說(shuō)：“我們都是點(diǎn)燈人！”，其實(shí)他就是一位最好的點(diǎn)燈人，點(diǎn)亮的不僅僅是孩子的心靈之火，還有我們教師、所有關(guān)心孩子的人。我想這就是梅教授對(duì)自己的要求，也是對(duì)我們所有教師的最親切的希望。這樣的希望是送給老師最真誠(chéng)的祝福，也是送給孩子最精美的禮物。
對(duì)于一些內(nèi)容，我總是一知半解，主人公靈魂深處的那些最微妙、精彩的地方，總是不大理解。每次讀書(shū)就像在進(jìn)行沒(méi)有目標(biāo)的機(jī)械運(yùn)動(dòng)，讀就是讀，從第一頁(yè)一直翻到最后一頁(yè)，讀完了那就讀完了。盡管有時(shí)自己不斷的追問(wèn)自己：“這書(shū)到底告訴給了我們什么？告訴孩子什么？”但是總是尋找不到答案。漸漸的也對(duì)童書(shū)失去了信心。
當(dāng)看到梅教授的《閱讀兒童文學(xué)》之后，我才恍然大悟，原來(lái)這些童書(shū)中竟有著如此豐富、精彩的生活，這些生活無(wú)處不影響著、改變著孩子，激起他們用敏銳的眼光去發(fā)現(xiàn)生活美的興趣，從而讓他們熱愛(ài)生活、珍惜生活。
這些話深深的刻在了孩子的心理，他們知道了許多：“不要傷害別人！他們也是需要開(kāi)心的！即使最弱的人！”“原來(lái)表達(dá)自己的愿望有很多種方式！”“優(yōu)秀的人是看不出來(lái)的！或許她就在你的身邊！”……這些都是孩子告訴我的，而我所說(shuō)得確是梅教授在這本書(shū)中所告訴給我們的。品味著這些話，我無(wú)不被梅教授的獨(dú)特見(jiàn)解所折服。
這是一本凝結(jié)智慧的書(shū)，希望這本書(shū)帶給我們的，我們也將帶給孩子，愿他們會(huì)幸福，愿所有的人都喜歡這本書(shū)。