總結是一個自我檢視的過程，通過總結，我們可以更好地認識自己并找到進步的方向。如何運用科技創(chuàng)新改善醫(yī)療服務、提高人們的生活質量是醫(yī)學界的目標。接下來是一些總結樣本，希望能夠幫助大家更好地寫出一篇完美的總結。
初中數(shù)學學習中的學習方法的論文篇一
在科技日益飛速發(fā)展的今天，我們會發(fā)現(xiàn)這樣的一種現(xiàn)象：任何科學研究或者實驗，或者是大的工程建設等等，都不可能由一個人獨立完成，都離不開集體的合作，凝聚所有人的智慧才可以將一件事做得更好。所以，教育界越來越注重對學生合作能力的培養(yǎng)，對于初中數(shù)學而言，在其教學中應用合作學習模式，是當前教育前景下對初中數(shù)學教學的必然要求，也是發(fā)揮其最大有效性的方法?！读x務教育數(shù)學課程標準》中明確指出：“有效的學習活動不能單純依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探究、合作交流才是學生學習數(shù)學的重要方式?！痹诔踔袛?shù)學教學中應用合作學習模式是大勢所趨，是培養(yǎng)優(yōu)秀人才的最佳途徑[1].
隨著教育理念的深入發(fā)展，傳統(tǒng)教育受到了極大的挑戰(zhàn)，新的教學方法和教育理念正在不斷地進入人們的視野。對于初中數(shù)學而言，傳統(tǒng)的機械式教學已遠不能滿足當前的需要，所以，亟須新方法的出現(xiàn)。初中生不像小學生那樣在課堂上難以集中注意力，但也并不如高中生那樣能夠長時間接受機械性的學習方式。在這樣的狀況下，就提出了合作學習模式，讓學生相互之間彼此合作交流，培養(yǎng)團隊精神與合作意識，幫助他們學好數(shù)學，學會學習。如此，才能有助于學生人格的塑造，有助于他們人生觀、價值觀的形成，將他們都培養(yǎng)成為合格的社會主義接班人。在初中數(shù)學教學中應用合作學習模式，這是當今教育前景下的必要之舉，是為了實現(xiàn)數(shù)學學科最大有效性的`必要方法。
在初中數(shù)學教學中應用合作學習模式并非一件簡單的事，若要將其落實到實際，就應該采取以下策略：
1.課前合作，激發(fā)興趣。
課前合作是指學生根據課程要求，以分工合作的方式，在課前完成學習任務，對接下來課堂上要學習的知識先進行了解。這種方式通常是把整體任務劃分為若干個小任務，再把一個個小任務分配給團隊中的成員，大家可以合理安排自己的時間，完成任務。例如，人教版初中數(shù)學課會學習“數(shù)據的收集、整理與描述”,為了這節(jié)課的學習內容，首先要進行社會調查，收集資料，這個離不開同學之間的合作。老師可以將學生分為若干小組，給每個小組安排任務，()小組成員一起做調查，將收集到的資料拿到課堂上，供這節(jié)課的學習使用。這樣，學生會更感興趣，樂于去做，而且課前就經歷過合作，那么在課堂上就會合作得更好。
2.課堂合作，共同學習。
課堂學習離不開合作，老師能教授的只是固定的數(shù)學知識，要想學習別的方面，提升自己的綜合素質，就應該同學之間合作學習。老師可以在課堂上要求學生以學習要求為基礎，小組成員之間互相討論研究，合作完成學習任務。應注意的是，小組合作時，一定要分工明確，既要認真傾聽他人的意見，也要敢于提出自己的見解。例如，人教版初中數(shù)學教材會學到“因式分解”,對同一個“因式”進行“分解”有很多種方法，而且方法有優(yōu)有劣，只有大家一起鉆研，才可以尋找出最好的方法。如果單靠自己，是很難取得較好成果的，只要綜合所有人的智慧，聚沙成塔，滴水成海，最終一定可以取得很好的成果，共同學習，共同進步。
3.課后合作，交流溝通。
對于數(shù)學學習而言，課后的鞏固工作特別重要，因為課堂上就算聽懂了，但是要想掌握好這節(jié)課的知識，還是需要大量的課后總結、課后練習。每個人的領悟能力都不一樣，學完后，獲得的感悟、經驗等也都不同，為了共同進步，就應該要大家一起合作交流，分享自己的經驗，取長補短。例如，人教版初中數(shù)學教材中有一課是“命題、定理、證明”,這是一節(jié)比較特殊的數(shù)學課，與普通的數(shù)學課程不一樣，它計算方面的知識比較少，更多的還是關于文字方面的，學完這節(jié)課后，相信每位學生也都會有屬于自己的感觸，比如，有的學生對證明方法有了較好的掌握；有的學生對一些規(guī)律、定義等有了更深的理解；每個人的收獲都不同，把這些都綜合到一起，彼此學習，就一定可以共同進步[2].
合作學習這種教學模式是融目標教學、嘗試教學、成功教育為一體的教學模式，對現(xiàn)行的以知識為主要教學目標、教師傳授為主要特征的教學模式進行了改革，使教學過程真正建立在學生自主活動的基礎上，發(fā)揮學生的主體作用，讓他們做學習的主人。在初中數(shù)學教學中應用合作學習模式，可以讓學生學好數(shù)學，從而學會學習，而且還能培養(yǎng)他們的合作精神，提高他們的綜合素質。
參考文獻：
[1]沈兵。課堂教學之學生能力培養(yǎng)[j].數(shù)學學習與研究，（09）。
（作者單位重慶市豐都縣平都中學校）。
初中數(shù)學學習中的學習方法的論文篇二
（福建省石獅市第七中學）。
摘要：數(shù)學是一門需要很強的邏輯性思維和圖形空間形成能力的學科，初中數(shù)學作為引導學生步入抽象教學理論的入門學科，對學生日后的成長都有著非常重要的作用?，F(xiàn)在正處在信息技術高速發(fā)展的時期，如何有效運用網絡和信息技術，來進一步發(fā)展教育事業(yè)成為初中數(shù)學教學探討的重要課題之一。以此為出發(fā)點，簡單闡述了關于網絡和信息技術在初中數(shù)學教學中的應用研究。
網絡和信息技術作為信息時代的結晶，其強大的信息交流能力推動各行各業(yè)的快速發(fā)展，這其中也包括教育行業(yè)，因此對于網絡和信息技術在課堂中的應用成為當下教學的重要課題之一。
1.充分提高課堂效率。
在傳統(tǒng)的教學方式中，初中數(shù)學教學是很難順利開展的，因為學生第一次接觸這類比較抽象，并且專業(yè)性強的學科，加之傳統(tǒng)教學過程中，教師只能通過黑板板書來解釋抽象概念，學生不能準確理解知識點，課堂效率大打折扣。網絡和信息技術的運用，則很好地解決了這一難題，集中體現(xiàn)在多媒體教學設備引入課堂后，教師不需要再依靠耗時耗力的黑板板書來講解，只需要在課前做好相關的課件，通過多種形式的展現(xiàn)，學生就能容易地理解教師講解的內容，在激發(fā)學生學習興趣的同時，大大提高了課堂效率。例如《不等式與不等式組》的學習，很多學生第一次接觸不等式計算后難以理解這個概念，但是通過多媒體巧妙的等式與不等式計算的代入闡述，在節(jié)約課堂時間的同時，大大提高了課堂效率。
2.擺脫枯燥乏味課堂。
基于初中數(shù)學的學科特色，需要學生對于部分專業(yè)理論、圖形圖像、公式概念有一個比較敏感和準確的把握，這不僅僅利于學生日后在數(shù)學方面的進一步深入學習，更能夠在很大程度上鍛煉學生的邏輯思維能力和創(chuàng)新思維能力。但是，迫于傳統(tǒng)應試教育的長期影響，教師以課本知識為重點，學生本身對于空間感的培養(yǎng)能力十分薄弱，只能憑借背誦學習，效率低下，課堂乏味。然而，網絡和信息技術的應用，則很好地彌補了傳統(tǒng)以書本作為知識傳播媒介所帶來的局限性，增強了關于學生對于圖形空間感和形象感的能力培養(yǎng)，課堂脫離了死板的教學模式，多媒體課件能夠從聽、說、看多個方面展開教學，充分增加了課堂趣味性，擺脫了枯燥乏味的課堂。以《幾何圖形初步學習》為例，幾何圖形的學習對于學生空間感和形象感的要求較高，傳統(tǒng)的書本教材無法體現(xiàn)，而多媒體教學設備則通過圖像、動態(tài)圖畫的`展示，讓學生更易理解，自然也更容易激發(fā)學生的學習興趣。
網絡和信息技術的優(yōu)異之處確實在很大程度上推動了初中數(shù)學教學的快速發(fā)展，但是，網絡和信息技術是一把雙刃劍，我們在注重其優(yōu)勢的同時，也要看到在教學中存在的諸多問題，加以改進。
1.在技術使用上參差不齊。
網絡和信息技術逐步滲透到各行各業(yè)中，推動了各行各業(yè)的快速發(fā)展，然而，任何技術的產生都需要掌握者有熟練的操作技術。然而，教育事業(yè)中網絡和信息技術的應用上，對于技術的使用和掌握卻呈現(xiàn)出參差不齊的局面。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的主要原因是由于新教師對于新技術的掌握得心應手，因為他們年輕，也不受傳統(tǒng)教學思維的束縛，因此能夠快速熟練地將網絡和信息技術應用到課堂，取得良好的效果。而對于一些執(zhí)教年齡較長的老教師來說，已經將傳統(tǒng)教學思維深入生活，因此接受新事物的能力遠不如新教師來得快。例如《立體圖形與平面圖形》這節(jié)內容，新教師能夠很快做出比較合理科學的ppt，多角度展示立體圖形與平面圖形的關系，但是老教師由于對多媒體技術的生疏，只能采用黑板作畫講解，學生的理解掌握程度有了明顯的區(qū)分。新課程教學改革雖然強調學生是課堂的主體，但是教師作為教學的主導，仍然發(fā)揮著至關重要的作用，所以，教師使用網絡和信息技術能力的參差不齊，就在很大程度上局限了網絡和信息技術的應用，也阻礙了學生思維能力的培養(yǎng)和鍛煉。
2.教學過程中不夠重視。
這一問題的出現(xiàn)，主要還是針對有一定教齡的老教師，由于對新技術的掌握“滯后”，老教師又沒有時間去專門研究新技術的使用，因此，為了保證課堂的進度，老教師不得不采取傳統(tǒng)的教學方式，長此以往，逐漸對于網絡和信息技術的應用產生了一種無關緊要的心態(tài)。除上文所述觀點外，教育機構對于教師對信息技術的培訓不夠合理到位，使得教師即使想要掌握也無從學起，最后不得不敷衍了事，也是最終導致網絡和信息技術無法良好應用的重要原因。
3.網絡和信息技術自身的缺陷。
網絡和信息技術是時代快速改革發(fā)展的產物，是信息時代的結晶。然而，任何事物都是存在缺陷的，網絡和信息技術也不例外。這里單指在初中數(shù)學課堂上出現(xiàn)的缺陷。初中數(shù)學本身就是一門較為抽象的學科，也是學生的必學科目，因此，需要學生對于每一個知識點都重點掌握。網絡和信息技術雖然能夠在一定程度上帶動學生的學習，但是同時也將學生對于知識點學習的注意力分散到了網絡和信息技術本身，降低了課堂效率。與此同時，網絡和信息技術的應用還存在地域分化，對于網絡和信息技術的應用，發(fā)達城市的應用率明顯高于偏遠地區(qū)和農村，受經濟條件影響，不少地區(qū)缺乏對網絡和信息技術的應用和客觀條件，只能被迫采取傳統(tǒng)的教學方式教學。
任何技術的產生和應用都需要一段磨合時間，將優(yōu)點逐漸放大，缺陷逐漸改善。因此，在網絡和信息技術對初中數(shù)學教學的實際應用中，我們要看到它的兩面性，既大力推廣，發(fā)揮它的優(yōu)勢，促進初中數(shù)學教學的快速發(fā)展，又要看到它的局限性，采取相關措施，盡量避免局限性對于教學的影響，最終實現(xiàn)網絡和信息技術在初中數(shù)學教學中的有效應用。
參考文獻：
初中數(shù)學學習中的學習方法的論文篇三
隨著合作學習的廣泛實施，合作學習已對傳統(tǒng)灌輸式學習產生了巨大的沖擊。合作學習要求師生雙方的積極參與，對師生雙方均提出了較高的要求。盡管合作學習得到承認，但對于合作學習的認識仍存在一定的誤區(qū)。本文從合作學習的定義出發(fā)，基于在實踐中存在的問題，初步地提出了運用原則，以求實現(xiàn)合作學習的效果，達到課標的要求。應明確合作學習是一個系統(tǒng)、完整的過程，不應以一個教學環(huán)節(jié)的實現(xiàn)，特定教學任務的達成為判斷標準。合作學習也是一個長期的過程需要教師和學生不斷在實踐中進行思考、總結。
一、合作學習的含義。
合作學習是以小組合作的方式進行學習的模式。合作學習常采用‘組內異質，組間同質’的方法來分組。主要就某一授課點進行小組討論，教師適時給予必要的指導。
二、合作存在的誤區(qū)。
1.形式優(yōu)于實質。合作學習是解決教學內容存在爭議處、疑難處的有效途徑。許多一線教師都看到了它的優(yōu)勢，但優(yōu)勢的發(fā)揮要以具體情況為準則。固定化的教學手段只能與設計意圖背道而馳，最終使合作教學成為得出特定結論的工具，而非起到引發(fā)學生思考，促進學生自主體驗、自主學習的目的。課堂表現(xiàn)為外表喧鬧而無明顯的教學意義和價值。
2.教學預設不足。合作學習應經歷確定學習主題、劃分小組、明確目標任務、確定分工職責、交流討論、得出結論、多元評價這一基本過程。任一過程的缺失，都會造成合作學習效果的削弱和品質的下降。這要求教師在充足預設的前提下結合學生的課堂表現(xiàn)選擇合適的討論話題，并經過充足的準備，運用明確、清晰的語言傳達合作目標和任務，調動學生興趣，引導學生參與到學習活動中，并在過程中進行指導和評價，尊重表達的多樣性，最終使學生智力得到鍛煉，邏輯思維能力得到提高。對于合作學習的結論應堅持結論的科學化、途徑的多樣化。使學生的數(shù)學學習興趣得到提高、能力得到提升、素養(yǎng)得到培養(yǎng)。合作學習不僅是一種教學手段和學習方式，它也是鍛煉學生品質的重要過程。
3.目標不明確。教師在進行合作學習前，應以目標為導向，確定短期和長期的目標，明確當前教學環(huán)境在整個教學體系中的位置，明確當前教學內容與前后教學內容的聯(lián)系，使合作學習前后銜接，形成螺旋上升的過程，系統(tǒng)發(fā)揮其作用。
1.方式。合作學習應采用由發(fā)散到聚合的思考方式，使學生在開放的氛圍和廣闊的視野下探索。鼓勵學生擁有自己的見解，教師應在合作學習過程中積極引導，使結果科學化、途徑多元化、評價體系健全化。應采用頭腦風暴的形式，使學生真正參與到學習活動中，學習能力得以提升，素養(yǎng)得到鍛煉，使學習真正做到由自己出發(fā)，自己“做主”,對自己評價。
2.主題確定。合作學習應根據學生的學習狀況，依據實施主體和受體以及教學內容、教學環(huán)境進行相應的調整。主題確定應引發(fā)學生思考，處在學生的最近發(fā)展區(qū)內，使學生經過合作交流能實現(xiàn)一定的教學目標。
3.尊重學生興趣。合作學習應引發(fā)學生興趣，調動學生積極性，使每一個學生都能在原有基礎上獲得發(fā)展和提高。尊重學生的不同意見，教師應充當背后的“導演”要有對合作學習總進程的整體規(guī)劃，并適時做出指導，使教師和學生成為學習的雙主體，應注意主體間性，使學生和教師處于平等交流與合作的地位上。教師充當組織者、引導者、合作者、學習者、觀察者、反思者。學生也一樣。小組長應明確合作學習的目標、任務、組內成員的學習狀況、心理狀態(tài)、情緒情感，引導小組成員實現(xiàn)既定的教學目標。
4.分組依據。小組成員的確定應充分考慮學生的個性?？紤]產生的積極作用和消極影響。并建立輔助和配套機制應對可能出現(xiàn)的教學問題。如優(yōu)等生歧視學困生，責任不明確，分工不具體的問題。使分組下的合作學習真正發(fā)揮其意義和價值。教師應密切觀察，留心小組內的合作情況、任務完成方式、學生的積極性等。并對其做出引導。
5.多方互動。合作學習不僅存在于師生、生生之間。應積極調動家長、社區(qū)人員的參與，爭取獲得其認可。使合作學習成為家、校、社區(qū)三位一體的模式。
6.獎勵機制。合作學習是基于學生的學習心理和成長規(guī)律構建的學習模式，實施應經過理論理解和分析、預設、運用、反思、再實施的過程。在此過程中需要教師和學生密切聯(lián)系。師生關系是合作學習是否取得良好效果的關鍵。合作學習應設置一定的.獎勵機制和辦法，使學生在競爭中收獲樂趣，體驗合作學習的優(yōu)越性?？蛇M行合作學習成果展示等。使學生樂于參與學習活動。
四、基于實踐基礎上的反思。
合作學習作為一種新的教學模式難免有不足，應使其經歷由低級到高級，由雛形到成熟的發(fā)展過程。教師應努力發(fā)現(xiàn)其中的發(fā)展點，并與學生共同學習，使合作學習真正促進學生智力的發(fā)展、思維的完善。教師應融合作學習于生活中，使學生形成敢于擔當、樂于探索、團結合作、敢于質疑、樂于觀察發(fā)現(xiàn)的優(yōu)秀品質。使學習真正成為學生自己的事。
總結。
合作學習作為對傳統(tǒng)教學模式的補充，有其獨特的地位和價值。應結合最新研究成果，不斷推敲、琢磨其中的深刻內涵，使合作學習不在某些區(qū)域成為表面文章。對合作學習的探討應持續(xù)進行，使合作學習適用于不同區(qū)域、不同規(guī)模和水平的學校。本文就合作學習在教學中的運用問題作出了初步的探討，以求能對合作教學運用中問題解決提供粗略思路。以此求教于同仁，力求共同促進教學效果的達成，目標的實現(xiàn)。
參考文獻：
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初中數(shù)學學習中的學習方法的論文篇四
在此前的體育教學中，往往出現(xiàn)僅注重學生身體素質和運動技能的提高，卻忽視了學生的思想道德教育和綜合素質的提高。初中生正處于身心發(fā)展的關鍵時期，思想、心理等各方面還不成熟，這種教育模式很明顯不利于中學生的健康成長。隨著素質教育的不斷推進，在教育過程中，特別是體育與健康這門特殊的學科，將德育教育有機的融入體育教學中，確實提高中學生道德修養(yǎng)水平，成為一個有著健康的身體和健全的心理人。
在體育教學中，教師可以利課程特點將德育教育融入進體育活動中，在教學中要做到有計劃、有組織地展開教學，注重教學中的細節(jié)從而保障德育教育的效果。嚴密的教學組織形式和合理的教育方法，能使學生得到深刻的教育，影響到學生的心靈，從而達到事半功倍的`效果。例如：看似枯燥的隊列練習，卻對提高學生的組織紀律性，學生的自我約束和自我規(guī)范能力有著重要作用；通過課前檢查器械的使用情況、服裝分配以及活動訓練中的安全措施，開展安全教育，這些細節(jié)我們也不能忽視，可以培養(yǎng)學生的自我保護意識和自我防范意識；在教學過程中對體育器材的愛護使用，培養(yǎng)愛護公物的良好行為習慣，遵守社會公德意識；通過小組配合的形式，指導學生發(fā)放、整理體育器材，增強學生團結合作意識，培養(yǎng)學生熱愛勞動、遵規(guī)守紀的意識。
在體育教學中，田徑項目是一項又臟又累的活動項目，很多學生不愿參加這項目的練習。為了提高學生的參與熱情，激發(fā)學生的學習積極性，教師可以通過帶頭完成田徑項目，鍛煉學生不怕苦不怕累、勇于挑戰(zhàn)自我的精神。
（一）體育教師發(fā)揮榜樣作用。
榜樣的力量是無窮的，體育教師更是有著一些獨特的人格魅力，在體現(xiàn)力與美的同時，還要注重師德修養(yǎng)。在初中階段學生的人生觀價值觀還不夠健全，體育教師注意不能使用簡單粗暴的方式方法解決在體育教學活動中出現(xiàn)問題，這就要求教師要加強學習，提高思想和認識。學高為師，身正為范，教師對于學生的榜樣作用，也應該是“隨風潛入夜，潤物細無聲”，讓學生慢慢體會到教師的魅力，使他們的人生觀和世界觀向正確的方向有序的前進。
（二）加強課堂教育。
課堂常規(guī)學生應遵守的基本規(guī)范，也是體育教學順利進行的基本保障，因此在日常體育課堂上應加強學生的組織紀律性培養(yǎng)，在服裝、請假、考勤和期末考核等方面制定統(tǒng)一、嚴格的規(guī)章制度，使學生在遵守紀律的同時養(yǎng)成服從指揮、自我規(guī)范的良好行為習慣。教師還要注重體育優(yōu)生的培養(yǎng)，發(fā)揮他們的主觀能動性，即做教師的小幫手，又能督促和及時反饋德育培養(yǎng)融合的效果。例如，有些學生常常以病假做借口拒絕參加體育鍛煉，一旦出現(xiàn)這種情況，教師應加強考勤管理，并給予適當?shù)呐u教育；另一方面，教師在課堂教學中可以開展學習大會，通過宣揚優(yōu)秀運動員的光輝事跡激發(fā)學生克服困難、挑戰(zhàn)自我的精神。此外，教師還可以對在體育活動中表現(xiàn)優(yōu)異、參與熱情高的學生進行表揚或獎勵，從而調動其他學生參與鍛煉的主動性。
（三）構建科學的評價標準體系。
在教育教學中我們要做的因人而異，因材施教，在評價體系中教師也要充分考慮評價的個體差異，尊重每一個學生，在具體實施中應善于抓住時機，對學生在課堂上的不同表現(xiàn)，及時給予適當?shù)谋頁P或批評教育，避免出現(xiàn)評價滯后，從而達到德育教育的及時性。例如，有些同學主動在課前和課后收發(fā)體育服裝、安置體育器材，對于這種學生教師要及時加以褒獎，號召其余學生學習這種樂于助人、不怕吃苦的精神；對于學習能力不高和自我約束能力較差的學生，教師在加強教育的同時要善于發(fā)現(xiàn)這些學生的閃光點，人無完人，每個人都有特長的一面，及時發(fā)現(xiàn)很重要，進行鼓勵和表揚要恰當。
三、德育教育在體育比賽中的應用。
體育比賽是測試學生學習效果的有效途徑，通過參與比賽項目可以提高學生將課堂學習知識轉化為實際技能的能力。體育比賽或體育游戲通常有著自身的比賽規(guī)則和行為規(guī)范，參與其中會讓學生明白集體對個人的行為要求，從而幫助學生形成自我規(guī)范和自我約束的良好意識。例如，教師可以在課堂上或課后組織籃球、足球比賽，這些運動項目要求隊員要嚴格遵守比賽規(guī)則，服從裁判，同時要團結協(xié)作。在比賽中獲得成功體驗，激發(fā)學生參與運動的激情，在此基礎上貫穿德育教育，培養(yǎng)成正確的競技態(tài)度形成正確的勝負觀念，要做到“勝不驕敗不餒”，找出問題所在，從思想態(tài)度和技戰(zhàn)術水平上入手，加強集體意識的培養(yǎng)，勇敢拼搏，勝利要以德服人，失敗要以情感人，將德育教育進行到底。
四、結語。
中學生正處于身心發(fā)展的特殊時期，心理素質和道德水平還不成熟，需要家長、教師以及社會的幫助和指導，才能健康成長。體育與健康課程作為一門特殊的課程，教師不僅僅用語言感染學生，更多利用身體力行，作為中學教育的關鍵課程，要求體育教師將德語教育貫徹到每一細節(jié)中，幫助學生樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀。
參考文獻。
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作者簡介：胡興浩（1979.08—），男，漢族，江蘇海安人，本科，初級中學教師，研究方向：中學體育課的內容與形式。
初中數(shù)學學習中的學習方法的論文篇五
少錯=多對。如果做錯了題目，不管發(fā)現(xiàn)什么錯誤，不管是多么簡單的錯誤，都收錄進來;我相信，一旦你真的做起來，你就會吃驚的發(fā)現(xiàn)，你的錯誤并不是更正一次就可以改掉的。相反，有很多錯誤都是第二次、第三次犯了，甚至于更多次!看著自己的錯題集，哎呀，太觸目驚心了。這真是一個自我反省的好地方，更是一個提高成績的好方法。復習越往后，在知識上取得突破的可能性就越小，而能糾正自己的錯誤，實在是一個不小的增長空間。如果你還沒有這個習慣，那么，就去準備一個吧，收集自己的錯誤，分門別類，然后沒事的時候就翻一翻，看一看，自警一番，肯定會有很大的收獲。
2、參考書有一本足矣。
不要迷信參考書，參考書不要很多，有一本主要的就足夠了。我發(fā)現(xiàn)了一個很奇怪的現(xiàn)象，現(xiàn)在市場上很多參考書賣得很好，都掛著某某名校名師的牌子，鼓吹的有多么多么好。結果，不少同學在眼花繚亂中拿了一本又一本。其實，我們在學習、復習中時間很有限，可供自己支配的時間更有限。在這些有限的時間，朝三暮四，一會兒看這一本參考書，一會兒看那一本參考書，還不如不看。把課本的知識結構知識要點爛熟于心，能夠在很少的時間里把一科知識全部回顧一遍。能做到這點，要比看一些所謂“金鑰匙銀鑰匙”的參考書要重要的多?？傊?，一句話，抓住最根本，最主要的，不要盲目的看參考書，特別是不要看很多參考書。
3、要明白難題難在哪里。
首先是要盡可能的通過自己的努力去解決，如果不能解決，也要弄明白自己不會的原因是什么，問題出在那里。我經常說的一句話是：決不奢望不遇到難題，但是，也決不允許自己不明白難題難在哪里。自己不能解決的時候，就可以采取討論以及向老師請教等方式。最終解決那些難題;解決絕不是你原來不會做的通過別人的幫助會做了。而是，在會做之后，回過頭來比較一下原來不會的原因是什么。一定要把這個原因找出來，否則，就失去了一次提高的機會，做題也失去了意義。
初中數(shù)學學習中的學習方法的論文篇六
很多家長總覺得閱讀所帶來的改變很緩慢，而考試就在眼前，所以還是覺得不如補課來得直接，效果更顯著。
其實：閱讀的功效絕不僅僅是豐富文化積淀，提高語文素養(yǎng)，而是幫助孩子點燃思維的火花，拓展視野，深化思維，提高學習力。
所以，閱讀不僅僅是語文的事情，它對于任何一門學科來說都是首要的。。有研究發(fā)現(xiàn)，一年級或更早開始大量閱讀的孩子比三年級開始閱讀的孩子在其后的中小學學習，尤其是數(shù)理化學習方面潛力更大。
因為前者在其后的學習生涯中具備了深閱讀能力和習慣，也就是理解能力很強，而后者閱讀時思維很膚淺，理解能力自然很弱。這個現(xiàn)象在初二這個分水嶺年級就表現(xiàn)得很明顯了。
所以，不要等到中小學遇到困難才沒完沒了地補課“拉一把”，而是要讓孩子4-7歲解決識字問題，6-9歲就能愛看書，9歲后就會大量閱讀、讀好書。
初中數(shù)學學習中的學習方法的論文篇七
1.看：就是上課要注意觀察，觀察教師板書的過程、內容、理解老師所講的內容。
2.聽：就是直接用感官接受知識，應在聽的過程中明確：(1)聽每節(jié)課的學習目的和學習要求;(2)聽新知識的引入及知識的形成過程;(3)理解教師對新課的重點、難點的剖析;(4)聽例題解法的思路和數(shù)學思想方法的體現(xiàn)。
3.思：就是指思考問題，要做到：(1)多思、勤思，隨聽隨思;(2)深思，即追根溯源地思考，要善于大膽提出問題，如：本節(jié)課教師為什么要這樣講?這道題為什么要這樣做?等等;(3)善思，由聽和觀察去聯(lián)想、猜想、歸納;(4)樹立辯證意識，學會反思。
4.記：就是指記課堂筆記。
(1)記筆記服從聽講，要結合教材來記，要掌握記錄時機;。
(2)記要點、記疑問、記易錯點、記解題思路和方法、記老師所補充的內容;。
(3)記小結、記課后思考題。記是為聽和思服務的。記筆記有助于將知識簡化、深化、系統(tǒng)化。
初中數(shù)學學習中的學習方法的論文篇八
1課前認真預習.預習的目的是為了能更好得聽老師講課，通過預習，掌握度要達到百分之八十.帶著預習中不明白的問題去聽老師講課，來解答這類的問題.預習還可以使聽課的整體效率提高.具體的預習方法：將書上的題目做完，畫出知識點，整個過程大約持續(xù)15-20分鐘.在時間允許的情況下，還可以將練習冊做完.
2讓數(shù)學課學與練結合.在數(shù)學課上，光聽是沒用的.當老師讓同學去黑板上演算時，自己也要在草稿紙上練.如果遇到不懂的難題，一定要提出來，不能不求甚解.否則考試遇到類似的題目就可能不會做.聽老師講課時一定要全神貫注，要注意細節(jié)問題，否則“千里之堤，毀于蟻穴”.
3課后及時復習.寫完作業(yè)后對當天老師講的內容進行梳理，可以適當?shù)刈?5分鐘左右的課外題.可以根據自己的需要選擇適合自己的課外書.其課外題內容大概就是今天上的課.
4單元測驗是為了檢測近期的學習情況.其實分數(shù)代表的是你的過去，關鍵的是對于每次考試的.總結和吸取教訓，是為了讓你在期中、期末考得更好.老師經常會在沒通知的情況下進行考試，所以要及時做到“課后復習”.
要將平時的單元檢測卷訂成冊，并且將錯題再做一遍.如果整張試卷考得都不好，那么可以復印將試卷重做一遍.除試卷外，還可以將作業(yè)上的錯題、難題、易錯題重做一遍.另外，自己還可以做2-3張期末模擬卷.
如果想得高分，在選擇、填空、計算題上是不能丟分的.在考數(shù)學的時候思想不能開小差，而且遇到難題時不能想“沒考好怎么辦啊”等內容.在通常情況下，期末考試的難題都是不知道怎么做，但有可能突然明白的那種.遇到這種題目要沉著冷靜，利用題目給你的一切條件進行分析，如這次考試有兩個空白的鐘，還有去年七年級期末的幾題填空.這些條件都對你的解題有很大幫助.在期中、期末考試中有充足的時間，將自己的速度壓下來，不是越快越好，爭取一次做成功.大概留35分鐘的時間檢查.
最終提醒大家：多做題有一定作用，但上課聽講、認真答題及提高準確率、總結經驗才是最重要的.
初中數(shù)學學習中的學習方法的論文篇九
合作學習是讓多人組成小組在一起自主學習合作。傳統(tǒng)的老方法過于古板、缺乏趣味性、不能激發(fā)學生的學習動力。而合作學習，能讓學生發(fā)揮自己的作用，意識到團結合作的重要，這是課程改革和學生有效率學習的必經之路。下面將闡述合作學習的優(yōu)勢和在初中數(shù)學教學中的實際應用。
1.1在初中數(shù)學教學過程中實施合作學習模式有助于學生團結協(xié)作精神的培養(yǎng)：合作學習模式在初中數(shù)學教學中的實施完全不同于以前的初中數(shù)學教學模式。簡單來說，合作學習模式將一個個簡單的個體組成一個團體，在這個團體中，每個人互相學習，共同努力，一同進步。當學生意識到團結的重要性，他們之間才會相處地更加和諧，整個團隊之間才會互相幫助，互相監(jiān)督，最后一起將學習數(shù)學的能力提高。我們都知道，當我們經歷一些我們難以解決的問題時，會產生一些氣餒無助或者放棄的念頭。但是，當一個團隊在遭遇同樣的問題時，團體中的成員會互相鼓勵，互相扶持，并且團結起來尋找解決問題的方法。
1.2有利于教師對學生因材施教：合作教學和以前傳統(tǒng)的教學方法比，不再是那么古板的填鴨式教育。在教學過程中，教師給學生提供足夠的相互探討的時間，老師在這個過程中可以對學生進行觀察，從而對學生的學習接收能力進行詳細的分析。這樣做，可以使老師掌握每個學生對數(shù)學的知識的理解接受能力。例如，在進行小組合作模式學習時，小組也許會遇到相對來說較為有難度的問題，這些困難也許就是學生在學習過程中的盲點或者是有關于課本內容的延伸，這樣一來，老師就會發(fā)現(xiàn)學生們的'不足之處，然后針對這些不足進行合理的課堂教學。1.3增進學生之間的相互交流：世界上每個人在學習或工作及生活中都不能離開其他人的幫助。在傳統(tǒng)的教學模式中，學生間很少能夠在一起合作學習。盡管學生了解掌握了相關的數(shù)學知識，但是他們之間卻很少會在一起分享經驗，討論學習心得，所以這種老的教學模式需要改革。合作學習使學生們在一起交流經驗，發(fā)現(xiàn)自己的不足，并不斷進步。除了這些，學生們加強了他們與同學之間的交流溝通，明白了合作的重要，還使得他們之間的友誼更加深厚。在文藝復興時期蒙田就強調過交流的重要性，合作學習使得學生們的思路更加廣泛，并且使他們學習更加靈活。
初中數(shù)學學習中的學習方法的論文篇十
多看一些例題。
忙，我們可以在看例題的過程中，將頭腦中已有的概念具體化，使對知識的理解更深刻，更透徹，由于老師補充的例題十分有限，所以我們還應自己找一些來看，看例題，還要注意以下幾點：
1。不能只看皮毛，不看內涵。
了，不過要強調一點，除非有十分的把握，否則不要憑借主觀臆斷，那樣會犯經驗主義錯誤，走進死胡同的。
2。要把想和看結合起來。
我們看例題，在讀了題目以后，可以自己先大概想一下如何做，再對照解答，看自己的思路有哪點比解答更好，促使自己有所提高，或者自己的思路和解答不同，也要找出原因，總結經驗。
3。各難度層次的例題都照顧到。
看例題要循序漸進，這同后面的“做練習”一樣，但看比做有一個顯著的好處：例題有現(xiàn)成的解答，思路清晰，只需我們循著它的思路走，就會得出結論，所以我們可以看一些技巧性較強、難度較大，自己很難解決，而又不超出所學內容的例題，例如中等難度的競賽試題。
這樣可以豐富知識，拓寬思路，這對提高綜合運用知識的能力很有幫助。
初中數(shù)學學習中的學習方法的論文篇十一
三、有疑必問是提高學習效率的有效辦法學習過程中，遇到疑問，抓緊時間問老師和同學，把沒有弄懂，沒有學明白的知識，最短的時間內掌握。建立自己的錯題本，經常翻閱，提醒自己同樣的錯誤不要犯第二次。從而提高學習效率。
初中數(shù)學學習中的學習方法的論文篇十二
小學生貪玩,控制不了自己去學習而更喜歡玩樂,這導致如果課堂沒有吸引力,那么課堂走神就會影響效率。這個時候,老師要適當提問,提醒學生去主動學習。而且,學生的思維和注意力也由此得到增強。
1.2讓學生更想參與學習。
學生越參與課堂學習,課堂的教學效果就越好。這個時候,提問就可以讓課堂上所有人的互動增加,而教學氣氛也由此帶動起來。顯而易見,這種教學能大大提高學生學習的興趣,幫助他們主動想參與到學習當中來。
1.3使課堂氣氛活躍起來。
眾所周知,數(shù)學不像語文、音樂等學科能給學生強烈的情感共鳴,它偏向于邏輯思維要求高。而小學生在這個時候邏輯思維不夠強,喜歡奇特新鮮的事物。假如能讓提問應用到課堂上,這將有利于讓課堂氣氛“活”起來。
2提問式教學存在的問題。
2.1單調的模式。
老師喜歡一對一,所以這樣提問會導致學生被動意識更強,也就很難讓學生在提問中增加學習的興趣。在這種單調的模式下,學生往往不肯主動去學習接受數(shù)學知識,從而導致課堂教學的效率大大降低,影響學生的學習成績和對知識的掌握理解。
2.2沒有效果。
這些現(xiàn)象的存在都會影響課堂教學的效果:一是老師不注意被提問的學生,卻注意批評精神不集中的其他學生;二是老師提問不恰當,比如打斷學生思考,提出過易或過難的問題,導致學生不想積極回答,情緒消極。這些不良現(xiàn)象真的會產生嚴重的教學后果,就是讓學生的學習熱情不高漲,因而害怕在課堂之上回答問題,影響數(shù)學課程的開展,也影響學生學習的效果。
2.3忽略學生狀態(tài)。
理論上,學生回答提問好,老師就應該表揚,否則就批評。但是事實上,往往老師不表揚表現(xiàn)好的學生,而對表現(xiàn)不佳的學生進行批評。就這樣,學生積極程度大大減少,從而出現(xiàn)不良的畏懼狀態(tài)。久而久之,學生的狀態(tài)就會越來越低下,注意力也會越來越不集中,導致學習效果越來越差,成績也就一落千丈了。
3.1使問題有一定的針對性,具備重點和難點。
很多時候,老師不能隨便提問,應該看看如何能提高課堂教學的效率。老師應該做到負責課程的全程靈活性和完整性。開始,老師可以讓相關問題給學生來個課前小餐點,吸引學生對于課堂教學的注意力。比如,老師可以設計一些簡單的題目“20+10”“50-34”“15+33”等去為學生來個鋪墊式的回顧。接下來,找出課程的重點和難點,就這兩個地方進行有必要的提問,爭取讓學生思考和關注課堂的教學過程。比如,老師可以問學生“10+12是多少呢”“22-15是多少呢”“那么小朋友知道10+12-15是多少嗎”。還有,提問的內容注意靈活和有目的,以便于課堂提問的.順利進展。
3.2把握好提問的方式和時間,確保提問有效果。
在課堂上,提問的方法有很多:有啟發(fā)式提問法,就是老師通過某些有趣的問題啟發(fā)學生的思維;有比較式提問法,就是把兩種性質的事物放在一起比較,引起學生對問題的興趣;有繞道式提問法,即老師讓學生間接深入課程的中心,從而由表及里地去回答問題;有開放式提問方法,就是老師采用多樣化方式使學生回答問題;有分合法,把一個非常具有挑戰(zhàn)性的大問題拆分,有秩序地帶領學生解決問題。在多種提問方式同時應用的情況下,老師要注意把握好尺度,而且時間也要掌握恰當,因為只有這樣才能讓提問幫助課堂教學達到更好的效果。比如,在數(shù)學題的轉折點,或剛上課的時候,又或者上課20分鐘后學生的積極性降低了,老師都可以用合適的提問幫助學生更加投入學習。
3.3讓提問明確有保障。
在小學數(shù)學的教學中,問答并存向來經久不衰。老師在備課的時候既要明確目標,也要注意提問的正確性,避免學生反應出錯或不及時。而且與此同時,老師應該在學生答對提問的時候注意表揚和鼓勵,這樣學生回答的積極性和主動性都會大大增加。不過若是回答錯誤,老師也要肯定一下他的主動行為和幫助他分析一下錯誤,這樣學生的數(shù)學知識就更加強大了。
4結語。
總而言之,為了尋求更好的教學方式,讓學生能擁有一個非常良好而且具有相當趣味的學習環(huán)境已經大勢所趨,因為這樣會對學生的相關數(shù)學學習產生很大的幫助。不管怎么說,老師應該仔細思考一下,如何在課堂提問這一方面做到讓師生之間的互動性大大提高,畢竟這樣能讓教學質量達到很大的改善,讓所有學生參與學習的興趣濃厚創(chuàng)造出來,從而激發(fā)學生的學習觀念,提高教學的效率,讓教學效果達到事半功倍。
參考文獻。
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[3]許紅華.基于提高小學數(shù)學課堂提問有效性的思考[j].小學生(中旬刊),2018(03).
初中數(shù)學學習中的學習方法的論文篇十三
一個老生常談的話題，也是提到學習方法必將的一個，話雖老，雖舊，但仍然是不得不提。雖然大家都明白該這樣做，但是真正能夠做到課前預習的能有幾人，課前預習可以使我們提前了解將要學習的知識，不至于到課上手足無措，加深我們聽課時的理解，從而能夠很快的吸收新知識。
學習數(shù)學方法二：課后復習：
同預習一樣，是個老生常談的話題，但也是行之有效的方法，課堂的幾十分鐘不足以使我們學習和消化所學知識，需要我們在課下進行大量的練習與鞏固，才能真正掌握所學知識。
想要在數(shù)學中有所建樹，取得好成績，光靠課本上的知識是遠遠不夠的，因此我們需要多多涉獵一些課外習題，學習它們的解題思路和方法，如果實在不能理解，可以問問老師或者同學。
這里主要指的是課堂筆記，因為每節(jié)課的時間有限，所以老師將的東西一般都是精華部分，因此很有必要把它們記錄下來，一來可以加深我們的理解，好記性不如爛筆頭嗎，二來可以方便我們以后復習查看。如果對課堂講述的知識不理解的同學更應該做筆記，以便課下細細琢磨，直到理解為止。
學習數(shù)學要記得東西很多，尤其是數(shù)學公式，而且知識還很散，通常解一道題需要各種公式的配合，如果單純的記憶每個公式，不但增加記憶量，而且容易忘，此時我們必須學會歸類總結，把經常搭配使用的公式等總結在一起記憶，這樣會大大的減少我們的記憶量，同時提高我們做題效率(因為公式都綁在一起了嗎)。
我們在學習數(shù)學的時候可能會經常因為同樣一類題目而失分，自己也十分懊惱，其實有辦法可以解決這個問題，就是建立糾錯本，幫我們經常會出錯的題目都集中在一起(當然只要是做錯過得都可以記錄上)，然后空閑的時候看看，考試之前再看看，這樣考試的時候出現(xiàn)同類題目再出錯的幾率就降低好多。
寫考試總結是一個好習慣，考試總結可以幫我們找出學習之中不足之處，以及我們知識的薄弱環(huán)節(jié)，從而及時的彌補不足，以及以后的學習方向。
學習數(shù)學方法八：培養(yǎng)學習興趣：
又是一個老話題了，興趣是最好的老師，只有有了興趣，才會自主自發(fā)的進行學習，學習的效率才會提高。當然建立興趣不是一件容易的事情，怎樣才能對數(shù)學產生興趣還需自己去發(fā)掘，如果實在不能產生興趣，只有掌握以上學習方法了。
初中數(shù)學學習中的學習方法的論文篇十四
學生一定要明確，現(xiàn)在正坐著的題，一定不是考試的題目。而是要運用現(xiàn)在正做著的題目的解題思路與方法。因此，要把自己做過的每道題加以反思?？偨Y一下自己的收獲。要總結出，這是一道什么內容的題，用的是什么方法。做到知識成片，問題成串，日久天長，構建起一個內容與方法的科學的網絡系統(tǒng)。
說到錯題本不少同學都覺得自己的記憶力好，不需要錯題本就能記住，這是一種“錯覺”，每個人都有這種感覺，等到題目增多，學習內容加深，這時就會發(fā)現(xiàn)自己力不從心了。錯題本能夠隨時記錄自己的知識短板，幫助強化知識體系，有助于提升學習效率。有很多學霸都是因為積極使用了錯題本，而考取了高分。
數(shù)學中考試題中，基礎分值占的最多。因此，初三數(shù)學復習教學中，必須扎扎實實地夯實基礎，使每個學生對初中數(shù)學知識都能達到“理解”和“掌握”的要求;在應用基礎知識時能做到熟練、正確和迅速。
雙基即基礎知識與基本技能。基礎知識是指數(shù)學概念、定理、法則、公式以及各種知識之間的`內在聯(lián)系;基本技能是一種較穩(wěn)定的心理因素，是一種已經程式化了的動作，初中數(shù)學基本技能包括運算技能、畫圖技能、運用數(shù)字語言的技能、推理論證的技能等。只有扎實地掌握“雙基”，才能靈活應用、深入探索，不斷創(chuàng)新。
最新在學習中應追求更高的學習境界，使學習成為一件愉快的事，再輕輕松松學好各門功課。以下是小編為大家整理的最新，僅供參考，希望能夠幫助到大......
有些同學覺得數(shù)學不好學，其實學好初中數(shù)學并不難。只要掌握了正確的學習方法，就能有效提高學習效率，學好數(shù)學，拿高分不在話下。學好數(shù)學可以分幾步走，人教資源網......
初中數(shù)學學習中的學習方法的論文篇十五
生物學作為中考的一門科目，雖然分值不高，但其作用依然不能小覷!接下來小編為大家介紹初一生物學習的相關內容，一起來看看吧!
若學習上稍有偏差，就有可能影響到中考總體成績。一分之差，差之千里…若能學好，則能為你的中考之路錦上添花。
那怎樣才能學好生物學呢?鑒于生物學科本身的特點，d老師總結了以下學習方法，希望能助同學們一臂之力。
一、愛上生物。
興趣，是學習的關鍵。生物學的研究對象即生活中形形色色的生物，包括植物、動物、細菌、真菌、病毒及人類自身等。同學們在生活中，可以多多觀察了解這些生物，實物最好，也可以在書籍，視頻等資料中獲取。
二、聯(lián)系生活。
書本上的生物知識是死的，有限的，真正地生物課堂在生活中。同學們在觀察生物時要善于發(fā)現(xiàn)問題，思考問題。在學習生物學知識時要與這些實際相聯(lián)系，這樣才有助于快速準確地理解和記憶課本上的理論知識，也有助于提高解決問題的能力，真正地做到學以致用。
三、先理解后記憶。
生物學屬于理科，不能死記硬背。生物學知識中有很多的生物學概念如細胞、組織、染色體等。在學習這部分知識時一定要先理解：理解每個概念的，如細胞是構成生物體的基本單位;理解各個概念之間的關系，如多個細胞可以構成組織等。只有先理解才能更好記住。
四、善于歸納總結。
對知識的歸納總結能更好地理清知識的脈絡，為有效的復習打下基礎。
如：在學習了細菌后，我們可以把細菌與動物、植物的結構進行歸納比較，分析他們有何異同，這樣更便于知識的記憶，還有后面的真菌、病毒等。像這樣具有相似特征的知識點我們都可以及時進行歸納總結。
五、熟知生物學基本觀點。
生物學基本觀點，即中心思想，熟知可以更迅速更準確地學習生物學知識。
(1)結構與功能是相統(tǒng)一的：知其結構必知其功能;有功能必有相對應的結構。
(2)生物的整體性觀點：不論是細胞、組織、器官，還是個體，甚至包括種群和群落，都體現(xiàn)出整體性的特點。
(3)生物進化的觀點：生物進化遵循從簡單到復雜，從水生到陸生、從低等到高等的規(guī)律。
(4)生態(tài)學觀點：基本內容是生物與環(huán)境之間是相互影響、相互作用的，也是相互依賴、相互制約的。生物與環(huán)境是一個不可分割的統(tǒng)一整體。
總之，學習不是一件“輕松的事”。學習生物學，必須首先要熱愛這門學科，把它作為一種樂趣去學習，同時要有一種勤奮、舍得付出的精神，如果做到了這些，相信學好生物不是問題。
“先記憶，后理解”，掌握基本知識要點：
與學習其它理科一樣，生物學的知識也要在理解的基礎上進行記憶，但是初中階段的生物學還有著與其它學科不一樣的特點：面對生物學，同學們要思考的對象是陌生的細胞、組織、各種有機物、無機物以及他們之間奇特的邏輯關系。因此只有在記住了這些名詞、術語之后才有可能理解生物學的邏輯規(guī)律，既所謂“先記憶，后理解”。在記住了基本的名詞、術語和概念之后，把主要精力放在學習生物學規(guī)律上。
注重理論聯(lián)系實際，達到學以致用的目的：
生物學的理論知識與自然、生產、生活都有較密切的關系，在生物學學習中，要注意聯(lián)系這些實際。聯(lián)系實際的學習，既有利于扎實掌握生物學知識，也有利于提高自己的解決問題的能力。
聯(lián)系自然實際：
居住地附近的農田、草地、樹林、公園、花園、動物園、庭院、路旁都會有許多動植物在那里生活，學習有關知識時，到這些地方去參觀考察，對理論知識的理解和掌握大有益處。當學到生物與環(huán)境的知識時，更要想到保護當?shù)氐膭又参镔Y源和保護周圍的生態(tài)環(huán)境。
聯(lián)系生產實際：
生物學中的許多原理都和工農業(yè)生產有密切的關系，學習這些原理時，就要考慮它能幫助解決生產上的什么問題。這樣做，不僅有利于原理的掌握，而且還能為當?shù)氐慕洕ㄔO服務。
聯(lián)系生活實際：
生物學知識與生活實際的關系更直接、更普遍，所以在生物學學習中密切聯(lián)系生活實際就更為重要。生活實際包括已有的生活常識和未來的生活行為兩類。生活常識可幫助我們理解生物學知識，生物學知識也可以指導我們的生活行為。
掌握正確的記憶方法能直到事半功倍的效果:。
簡化記憶法：即通過分析教材，找出要點，將知識簡化成有規(guī)律的幾個字來幫助記憶。聯(lián)想記憶法：即根據教材內容，巧妙地利用聯(lián)想幫助記憶。對比記憶法：在生物學學習中，有很多相近的名詞易混淆、難記憶。對于這樣的內容，可運用對比法記憶。對比法即將有關的名詞單列出來，然后從范圍、、外延，乃至文字等方面進行比較，存同求異，找出不同點。這樣反差鮮明，容易記憶。綱要記憶法：生物學中有很多重要的、復雜的內容不容易記憶?？蓪⑦@些知識的核心內容或關鍵詞語提煉出來，作為知識的綱要，抓住了綱要則有利于知識的記憶。
初中數(shù)學學習中的學習方法的論文篇十六
初中數(shù)學在整個數(shù)學的學習過程中不算難，只是一些比較基礎的知識，日常生活中可能會用的比較多點，但是還是有許多孩子學不好，特別對于小升初的孩子來說，就更是困難點。其實學習每門學科都有一定的方法和技巧，只要好好掌握了這些方法，學好數(shù)學就應該不是一件困難的事情。下面給大家推薦幾種方法。
一、掌握預習學習方法，培養(yǎng)數(shù)學自學能力。
預習就是在課前學習課本新知識的學習方法，要學好初中數(shù)學，首先要學會預習數(shù)學新知識，因為預習是聽好課，掌握好課堂知識的先決條件，是數(shù)學學習中必不可少的環(huán)節(jié).預習可以用“一劃、二批、三試、四分”的預習方法.“一劃”就是圈劃知識要點，基本概念.“二批”就是把預習時的體會、見解以及自己暫時不能理解的內容，批注在書的空白地方;“三試”就是嘗試性地做一些簡單的練習，檢驗自己預習的效果.“四分”就是把自己預習的這節(jié)知識要點列出來，分出哪些是通過預習已掌握了的，哪些知識是自己預習不能理解掌握了的，需要在課堂學習中進一步學習.
二、掌握課堂學習方法，提高課堂學習效果。
心到：就是課堂上要認真思考，注意理解課堂的新知識，課堂上的思考要主動積極.關鍵是理解并能融匯貫通，靈活使用.對于老師講的新概念，應抓住關鍵字眼，變換角度去理解.
三、掌握練習方法，提高解答數(shù)學題的能力。
數(shù)學的`解答能力，主要通過實際的練習來提高.數(shù)學練習應注意以下幾點：
1.端正態(tài)度，充分認識到數(shù)學練習的重要性.實際練習不僅可以提高解答速度，掌握解答技能技巧，而且，許多的新問題常在練習中出現(xiàn).
2.要有自信心與意志力.數(shù)學練習常有繁雜的計算，深奧的證明，自己應有充足的信心，頑強的意志，耐心細致的習慣.
3.要養(yǎng)成先思考，后解答，再檢查的良好習慣，遇到一個題，不能盲目地進行練習，無效計算，應先深入領會題意，認真思考，抓住關鍵，再作解答.解答后，還應進行檢查.
4.細觀察、活運用、尋規(guī)律、成技巧.
四、掌握復習方法，提高數(shù)學綜合能力.
復習是記憶之母，對所學的知識要不斷地復習，復習鞏固應注意掌握以下方法.
1.合理安排復習時間，“趁熱打鐵”，當天學習的功課當天必須復習，無論當天作業(yè)有多少，多難，都要鞏固復習.
2.采用綜合復習方法，即通過找出知識的左右關系和縱橫之間的內在聯(lián)系，從整體上提高，綜合復習具體可分“三步走”：首先是統(tǒng)觀全局，瀏覽全部內容，通過喚起回憶，初步形成知識體系印象，其次是加深理解，對所學內容進行綜合分析，最后是整理鞏固，形成完整的知識體系.
3.突破薄弱環(huán)節(jié)的復習方法.要多在薄弱環(huán)節(jié)上下功夫，加強鞏固好課本知識，只有突破薄弱環(huán)節(jié)，才利于從整體上提高數(shù)學綜合能力.
希望這些方法能對各位學子有所幫助。
初中數(shù)學學習中的學習方法的論文篇十七
下面是小編為大家整理的,供大家參考。
說明：為的會員投稿推薦，但愿對你的學習工作帶來幫助。
上課要善于抓住老師的講課重點，老師講課為了說明一個問題，舉了很多例子，有時候說的一些解釋和教材無關，學生不要全盤接受。下面給大家分享一些關于初中的學習方法小結，希望對大家有所幫助。
english有中學版，你可以看看，可以提高閱讀能力。其實國外剛出生的孩子，他們就是聽到周圍全都是英語聲音，慢慢才會說的，他們也不會寫英文字，也不懂語法，但他們就是會說，所以現(xiàn)在我們也就像新生的嬰兒學英語一樣，我們也需要環(huán)境，所以每天必須要制造這種氛圍，在家多聽些英語或者是看些英語電影!
一.理解雙基，掌握化學用語
所謂“雙基”即指化學基本概念和基本理論，是化學基礎知識的重要組成部分，也是學好化學的基礎。它們一般都是用簡明精煉的詞句表達出來，具有一定的科學性、嚴密性和邏輯性。學習時不要只局限于熟記，要善于抓住其中的關鍵“字”、“詞”，準確無誤地去理解。如催化劑概念的關鍵詞為“能改變”、“反應前后”“質量和化學性質”、“不變”;質量守恒定律重點理解“參加反應”、“質量總和”、“相等”，抓住“三個守恒”(元素、原子、質量)。對雙基不僅要正確理解，更重要的是應用。所謂“化學用語”是指化學科學在交流、描述及表達物質變化過程中常用到的一些化學術語，如元素符號、化學式、化學方程式等，要能熟練掌握，靈活運用。
二.立足結構，了解物質性質
化學研究的對象是物質，物質的組成和結構決定了物質的性質，而物質的性質又制約了物質的存在方式、制法和用途。因此在學習元素化合物性質時，應抓住其結構來了解物質性質。如學習氧氣時，須思考：氧氣是由許多氧分子組成的，而一個氧分子又是由二個氧原子構成的，氧原子最外層6個電子，易得電子，所以氧氣的化學性質較活潑，許多物質在常溫、點燃或加熱時均能與氧氣發(fā)生化學變化且放出大量的熱。在學習了許多物質后，要善于將相關物質構建成知識網絡，使知識條理化，以便于牢固掌握。
三.重視實驗，培養(yǎng)動手能力
化學是以實驗為基礎的自然學科。在研究元素化合物的有關化學性質，進行物質的分離與提純、鑒別與鑒定等定性定量分析時，一般都要以實驗為手段加以驗證或探究完成而得出結論，因此要學好化學必須重視實驗。從簡單的常用儀器的使用、基本操作的訓練到復雜實驗的設計都要認真操作、大膽試驗。在設計實驗時要做到科學合理，即裝置簡單、操作方便、程序合理、現(xiàn)象明顯。對老師在課堂上的演示實驗要細心觀察積極思考，掌握實驗的原理、步驟、現(xiàn)象和要領，課本中安排的學生實驗和家庭實驗是培養(yǎng)動手能力的最好機會，要積極參與認真去做。
四.注重學法，提高學習效果
初三化學是啟蒙化學，基礎知識點多而雜，隨著知識的積累，有些學生會因學習方法不當而導致化學成績下滑甚至產生厭學情緒。因此學好化學必須注重學法，提高學習效果。常見的有效學法有：
(1)對偶知識對比記。如化合與分解、氧化與還原等。
(2)物質性質網絡記。如對含碳元素的相關物質可構建碳鏈知識網絡系統(tǒng)記憶。
(3)類似知識歸類記。如h2和co的性質，h2和co2的制備裝置等。
(4)化學用語分散記。如元素、原子、分子、化合價、化學式及化學方程式等按知識階梯分散到各章節(jié)記憶。
(5)交叉知識切點記。如物化知識切入點為密度、壓強、浮力、重力、杠桿原理、電學等;生化知識切入點為光合作用、呼吸作用、溫室效應、臭氧空洞、赤潮現(xiàn)象等。
五.及時反饋，精練習題
學完每一章節(jié)要及時鞏固所學知識，檢查學習上的薄弱環(huán)節(jié)，適當選做一些經典習題，但必須克服盲目做題而陷入題海。在做題時不要只就題論題，要盡量拓展思維。如在做計算題時，注意精選一些與日常生活相聯(lián)系、與探究性學習相結合的好題。在解法上盡量一題多解、一題多變或尋求一解多題規(guī)律，培養(yǎng)分析問題、解決問題和創(chuàng)造性學習的能力。
六.拓展知識，閱讀課外讀物
為了拓展知識視野、歸納知識內容、提高解題技巧和掌握解題方法，訂一份質量高、導向性準、實用性強的同步輔導材料很有必要。如《中學生理化報》設有學法指導、知識歸納、概念辨析、解題技巧、章節(jié)訓練、競賽輔導、趣味化學、生活化學及科技動態(tài)等欄目，是教與學的良師益友，值得一讀。
學習物理重要，掌握學習物理的方法更重要。學好物理的“法寶”包括預習、聽課、整理、應用(作業(yè))、復習總結等。大量事實表明：做好課前預習是學好物理的前提;主動高效地聽課是學好物理的關鍵;及時整理好學習筆記、做好練習是鞏固、深化、活化物理概念的理解，將知識轉化為解決實際問題的能力，從而形成技能技巧的重要途徑;善于復習、歸納和總結，能使所學知識觸類旁通;適當閱讀科普讀物和參加科技活動，是學好物理的有益補充;樹立遠大的目標，做好充分的思想準備，保持良好的學習心態(tài)，是學好物理的動力和保證。注意學習方法，提高學習能力，同學們可從以下幾點做起。
預習是在課前，獨立地閱讀教材，自己去獲取新知識的一個重要環(huán)節(jié)。
課前預習未講授的新課，首先把新課的內容都要仔細地閱讀一遍，通過閱讀、分析、思考，了解教材的知識體系，重點、難點、范圍和要求。對于物理概念和規(guī)律則要抓住其核心，以及與其它物理概念和規(guī)律的區(qū)別與聯(lián)系，把教材中自己不懂的疑難問題記錄下來。對已學過的知識，如果忘了，課前預習時可及時補上，這樣，上課時就不會感到困難重重了。然后再縱觀新課的內容，找出各知識點間的聯(lián)系，掌握知識的脈絡，繪出知識結構簡圖。同時還要閱讀有關典型的例題并嘗試解答，把解答書后習題作為閱讀效果的檢查，并從中總結出解題的一般思路和步驟。有能力的同學還可以適當閱讀相關內容的課外書籍。
帶著預習的問題聽課，可以提高聽課的效率，能使聽課的重點更加突出。課堂上，當老師講到自己預習時的不懂之處時，就非常主動、格外注意聽，力求當堂弄懂。同時可以對比老師的講解以檢查自己對教材理解的深度和廣度，學習教師對疑難問題的分析過程和思維方法，也可以作進一步的質疑、析疑、提出自己的見解。這樣聽完課，不僅能掌握知識的重點，突破難點，抓住關鍵，而且能更好地掌握老師分析問題、解決問題的思路和方法，進一步提高自己的學習能力。
在學習過程中，通過對所學知識的回顧、對照預習筆記、聽課筆記、作業(yè)、達標檢測、教科書和參考書等材料加以補充、歸納，使所學的知識達到系統(tǒng)、完整和高度概括的水平。學習筆記要簡明、易看、一目了然，符合自己的特點。做到定期按知識本身的體系加以歸類，整理出總結性的學習筆記，以求知識系統(tǒng)化。把這些思考的成果及時保存下來，以后再復習時，就能迅速地回到自己曾經達到的高度。在學習時如果輕信自己的記憶力，不做筆記，則往往會在該使用時卻想不起來了，很可惜的!
作業(yè)是學好物理知識必不可少的環(huán)節(jié)，是掌握知識熟練技能的基本方法。在平時的預習中，用書上的習題檢查自己的預習效果，課后作業(yè)時多進行一題多解及分析最優(yōu)解法練習。在章節(jié)復習中精選課外習題自我測驗，及時反饋信息。因此，認真做好作業(yè)，可以加深對所學知識的理解，發(fā)現(xiàn)自己知識中的薄弱環(huán)節(jié)而去有意識地加強它，逐步培養(yǎng)自己的分析、解決問題的能力，逐步樹立解決實際問題的信心。
要做好作業(yè)，首先要仔細審題，弄清題中敘述的物理過程，明確題中所給的條件和要求解決的問題;根據題中陳述的物理現(xiàn)象和過程對照所學物理知識選擇解題所要用到的物理概念和規(guī)律;經過冷靜的思考或分析推理，建立數(shù)學關系式;借助數(shù)學工具進行計算，求解時要將各物理量的單位統(tǒng)一到國際單位制中;最后還必須對答案進行驗證討論，以檢查所用的規(guī)律是否正確，在運算中出現(xiàn)的各物理的單位是否一致，答案是否正確、符合實際，物理意義是否明確，運算進程是否嚴密，是否還有別的解法，通過驗證答案、回顧解題過程，才能牢固地掌握知識，熟悉各種解題的思路和方法，提高解題能力。
對學過的知識，做過的練習，如果不及時復習，不會歸納總結，就容易出現(xiàn)知識之間的割裂而形成孤立地、呆板地學習物理知識的傾向。其結果必然是物理內容一大片，定律、公式一大堆，但對具體過程分析不清，對公式中的物理量間的關系理解不深，不會縱觀全局，前后聯(lián)貫，靈活運用物理概念和物理規(guī)律去解決具體問題。因此，課后要及時的復習、總結。課后的復習除了每節(jié)課后的整理筆記、完成作業(yè)外，還要進行章節(jié)的單元復習。要經常通過對比、鑒別，弄清事物的本質、內在聯(lián)系以及變化發(fā)展過程，并及時歸納總結以形成系統(tǒng)的知識。通過分析對比，歸納總結，便可以使知識前后貫通，縱橫聯(lián)系，并從物理量間的因果聯(lián)系和發(fā)展變化中加深對物理概念和規(guī)律的理解。這樣既能不斷鞏固加深所學知識，又能提高歸納總結的能力。
在學習物理的第一節(jié)課時，老師都會講物理難學，在未學習物理之前就從高年級同學那里聽說物理教難學。因此大部分同學在學習物理時都帶有一些不正常的學習心態(tài)，主要表現(xiàn)有以下幾個方面：(1)緊張、畏懼心理。物理難學在他們的心靈里留下了深深的烙印，他們害怕上物理課，害怕做物理作業(yè)，害怕老師課堂提問，害怕老師的個別談話，怕做實驗、怕動手，千方百計地回避學習，膽怯的心弦一天到晚緊繃著，不能理論聯(lián)系實際，不能在實踐中運用學過的知識，久而久之，越怕越難學，越難越怕學。(2)“一口吃個胖子”的心理。想把成績搞上去，但經過一段時間的努力，成績仍沒有什么大的起色，隨即產生“反正學不好了”和“我不是學習的料”的錯誤心理。(3)消極心理。學習松松垮垮、馬馬虎虎，懶惰思想較重，學習缺乏主動性，處于被動應付狀態(tài)，上課時經?！伴_小差”，盼望著“快下課”，老師提問大都說“不會?！?BR> 誠然，物理是難學，但絕非學不好，只要按物理學科的特點去學習，按照前面談到的去做，理解注重思考物理過程，不死記硬背，常動手，常開動腦筋思考，不要一碰到問題就問同學或老師。在學習中要找出適合自己的學習方法，從學習中去尋找樂趣，就能培養(yǎng)自己學習物理的興趣。比如一個學生在學習力的圖示時就編了這樣的順口溜：“四定即定作用點、定方向、定標度、定長度，兩標即標箭頭、標數(shù)值和單位?！爆F(xiàn)代社會的發(fā)展，物理學起著不可估量的作用，同學們要以振興中華為已任，以學好物理報效祖國為內部動力，要認識到自己學習的責任感和建設祖國的使命感，從而自發(fā)地、積極地、主動地學習，就一定能學好物理知識。
初中數(shù)學學習中的學習方法的論文篇十八
摘要：在大力推行素質教育的背景下，課程標準的新理念要求教師必須以生為本，尊重學生的主體地位，使其在親身參與、合作探究、教學互動中主動獲得數(shù)學知識與技能。
關鍵詞：創(chuàng)設；探究；發(fā)現(xiàn)；創(chuàng)新；技能。
初中數(shù)學課程標準和新教材突出了對學生素質的全面培養(yǎng)，所以真正有效的數(shù)學教學過程應該是：學生在教師的引導下主動地進行自主學習、合作探究、感悟升華，形成對數(shù)學知識的理解和有效的學習方法，不斷獲得相應的數(shù)學知識和技能。而探究式教學模式恰恰合乎現(xiàn)代教育規(guī)律即重視學生自主學習的過程，不僅能培養(yǎng)學生的自學能力，也能讓學生體會到探究知識的樂趣，充分發(fā)揮師生共同參與教學活動的作用，從而提高并保持學生的學習興趣，提高課堂學習效率。本人在數(shù)學教學中對探究式課堂教學模式進行了探索和實踐。
一、創(chuàng)設問題情境，激發(fā)探究欲望。
探究式教學模式要創(chuàng)設一種特殊的數(shù)學學習情境，情境中的問題要設在學生的“最近發(fā)展區(qū)”內，既不能太容易也不要很難，讓學生跳一跳，然后摘到“桃子”，也就是既要適合學生已有的知識水平和能力，又需要一番努力才能解決，找到對未知事物進行探究的方向。只有這樣才能激發(fā)學生思考的積極性，才能有效地促進學生數(shù)學智力的發(fā)展。所以問題情境所選擇的素材應盡量來源于與學生實際密切的生活中，并且能反映一定的數(shù)學價值，讓學生在對實際問題的探索過程中，更好地提高數(shù)學素質。
探究式教學模式下，數(shù)學教師不要把教學課堂變成自己的表演舞臺，應該激發(fā)學生獨立思考和探索的愿望，設置的問題情境要具有挑戰(zhàn)性，提出具有一定思考度的系列問題引導學生進行自主探究。通過開展“學習頭腦風暴”“與同學分享你的想法”等活動鼓勵學生進行互助交流，引發(fā)思維碰撞，在觀點沖突和解決中提高創(chuàng)新意識與實踐能力。例如，在學習“有理數(shù)的`混合運算”時，教師可以根據學生原有的“同類項概念”和“合并同類項法則”，設置以下問題：2-5x與10x是不是同類項呢？為什么？怎樣計算5x+（1－2x）？能否直接去掉小括號等疑問引起學生知識上的沖突，從而激發(fā)思維的自覺性和探究的主動性。
二、重視探究過程，培養(yǎng)參與意識。
探究式教學的過程需要學生親身的實踐和參與。要使學生逐步樹立參與意識，最有效的方法是讓他們真正投入到學習活動的全過程中。因為“純邏輯的思維不可能告訴我們任何經驗世界的知識，現(xiàn)實世界的一切知識是始于經驗并終于經驗的”。例如在學習《數(shù)據的收集和整理》時，可以采用“調查―收集―整理―分析”的過程教學，設置一個調查和統(tǒng)計中小學生上網狀況的問題。目前，隨著電腦在城鎮(zhèn)居民生活中的普及，中小學生對網絡非常感興趣，可以讓他們調查本校中學生的上網狀況、同時對獲取這一狀況的數(shù)據進行分析，這樣聯(lián)系學生生活實際設置問題，有利于吸引學生的參與度，便于全體學生參與其中，使學生在經歷統(tǒng)計的過程中理解和掌握基本的統(tǒng)計知識與技能、統(tǒng)計思想和方法，從而提高數(shù)據的統(tǒng)計和分析能力。
三、升華探究感悟，提升學習能力。
通過積極主動地參與探究學習過程，調動學生主動獲得相關的數(shù)學知識，僅僅完成了某一部分教學內容的知識目標，要實現(xiàn)學習數(shù)學的能力目標和情感態(tài)度價值觀目標，還需要關注學生的學習“感悟”，提升學生的終身學習能力，學完某一部分具體知識后教師要緊密結合學生生活實際設計與之相關的問題，幫助學生搞好延伸和升華。讓他們嘗試運用所學的知識解決身邊的問題，把課本上的知識遷移到生活中加以運用，給學生個性的發(fā)展留下必要的空間，使不同的學生學到不同的數(shù)學，真正讓學生感受到學習數(shù)學的實效性和有用性。
總之，在探究式教學中，教師必須轉變觀念，轉換師生角色，大膽放手，充分相信學生，為學生提供自主探究的舞臺，讓他們自主探究新知，把“教數(shù)學”變成學生自主地“學數(shù)學”。
參考文獻：
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（作者單位青海省湟中縣李家山中學）。
初中數(shù)學學習中的學習方法的論文篇十九
新課程強調學生是學習的主體，希望我們教師擯棄傳統(tǒng)教的灌輸式教學模式，為此，對學生學習模式的研究成為了當下重點課題、筆者在教學過程中也在不斷地思考怎樣的學習模式比較適合初中數(shù)學教學，在教學實踐過程中發(fā)現(xiàn)，上世紀60年代，布魯納（jsbruner）“發(fā)現(xiàn)式學習”（discoveryleanling）非常好，能夠充分激發(fā)學生的學習主觀能動性，主動地、創(chuàng)造性地學習數(shù)學規(guī)律，整個教學過程，學生不僅僅習得了知識、規(guī)律，還在獲知過程中體驗了過程、發(fā)展了能力，有效促進了學生自我教育能力的發(fā)展，最終實現(xiàn)教是為了不教的學習目標、本文結合具體的教學實例，就發(fā)現(xiàn)式學習在初中數(shù)學課堂教學中的應用進行探討，望能有助于課堂教學實踐。
1、保證了教學的質量，由于是學生的自主發(fā)現(xiàn)，所以有助于學生對知識的理解、記憶和長期保持。
2、長期地實施，有助于學生學習習慣的養(yǎng)成，促使學生的外部學習動機向內在的學習動機有效轉化，最終實現(xiàn)學習力的正增長。
3、有效地促進了學生思維的發(fā)展，因為發(fā)現(xiàn)是基于一定的認知基礎才能發(fā)現(xiàn)的，發(fā)現(xiàn)問題能力是在不斷發(fā)現(xiàn)的過程中能夠得以有效提升的。
下面筆者以《統(tǒng)計圖的選用》教學為例，就發(fā)現(xiàn)式學習的課堂組織進行分析。
1、教材分析。
分析教材是提高發(fā)現(xiàn)式課堂教學效果的首要環(huán)節(jié)，《統(tǒng)計圖的選用》這節(jié)課的內容是《數(shù)據在我們周圍（一）》其中的一個章節(jié)，其本身就有“發(fā)現(xiàn)”的意味，教材在這節(jié)內容的處理上也是從學生學過的幾個統(tǒng)計圖出發(fā)的、以我國四次人口普查的結果載體，幫助學生有效回顧扇形、條形、折線這三種統(tǒng)計圖的`相關知識，總結和提煉三種統(tǒng)計圖具有怎樣的特點、筆者認為人口普查與學生的距離不是很遠，而且人口眾多是我國的一大特色，可以將其作為一個應用，但是教學資源可以進一步擴展，讓學生自己在課前在生活中尋找和發(fā)現(xiàn)，整節(jié)內容完全可以設置成與學生的生活有關，內容也較為新穎的情境，有助于打開學生“發(fā)現(xiàn)”的閘門，借助于發(fā)現(xiàn)式學習模式進行課堂組織，學生在課堂上經歷“觀察、比較、分析、歸納、交流”這樣幾個環(huán)節(jié)來獲取信息，“理解三種統(tǒng)計圖的不同特點”。這一過程中有知識的發(fā)現(xiàn)與應用，最終還促進學生統(tǒng)計觀念有效形成，學會了“根據具體問題的需要選擇適當?shù)慕y(tǒng)計圖描述數(shù)據”。同時還培養(yǎng)了學生大膽嘗試、自主探索的科學探究精神，遇到問題不武斷，而是學會了根據信息作出適當?shù)耐茢嗯c決策。
2、教學環(huán)節(jié)設計。
（1）課前發(fā)現(xiàn)生活課前，要求學生以學習小組為單位，通過社會調查搜集到自己感興趣的問題進行數(shù)據整理。
（2）創(chuàng)設生活化情境設問引導學生發(fā)現(xiàn)情境1：出示小明的身高折線統(tǒng)計圖。情境2：出示小明一天的時間安排條形統(tǒng)計圖、情境3：出示小明一天的時間安排扇形統(tǒng)計圖、結合上述3個情境設置如下幾個問題，引導學生有目的地觀察，同時完成原有認知的復認。問題1：上述三個情境分別是什么圖？表示什么？你能得到什么信息？問題2：你從哪幅圖中，能清楚地讀出小明一天睡覺的時間以及小明睡覺的時間占全天的百分比？設計意圖：初步發(fā)現(xiàn)三種統(tǒng)計圖的特點，嘗試著從不同的統(tǒng)計圖中思考可以獲取怎樣不同的信息、在問題的探討過程中，可以以學習小組為單位進行合作學習，留足時間讓各個層次的學生都有溝通和交流的機會，充分挖掘學生發(fā)現(xiàn)問題和思考問題的潛力，培養(yǎng)學生數(shù)學學習的興趣。
（3）“問題情境”驅動從統(tǒng)計表到統(tǒng)計圖的發(fā)現(xiàn)給學生提供建國以來我國共進行了5次人口普查的一張統(tǒng)計表，引導學生自主發(fā)現(xiàn)信息，創(chuàng)設問題情境驅動學生的認知深化。
（4）處理自己課前發(fā)現(xiàn)的數(shù)據課前要求學生觀察生活，通過社會調查搜集到自己感興趣的問題進行數(shù)據整理、這個時候可以要求學生將自己發(fā)現(xiàn)并整理了的數(shù)據拿出來，接著以小組為單位制作適當?shù)慕y(tǒng)計圖進行組間的交流，比一比哪個小組制作的圖更清晰、明了、設計意圖：課前學生自主調查發(fā)現(xiàn)了數(shù)據，再通過處理數(shù)據這個環(huán)節(jié)，給學生時間主動地觀察、實踐與交流的平臺，學生運用知識、體驗與同伴合作、交流的樂趣，增加了發(fā)現(xiàn)的質量，同時培養(yǎng)學生團結合作的精神。
初中數(shù)學學習中的學習方法的論文篇二十
摘要：課堂提問是小學教學中挺普遍的教學手段,因為提問能增加課程氣氛和使學生集中注意力,因此有利于促進教學過程的進展。這種廣泛的教學方法在小學數(shù)學課堂上已經屢見不鮮了。不過據觀察,存在的問題還不少,而問題會影響教學效率的。所以目前的當務之急是就這種教學存在的問題找到解決的方法。
在傳統(tǒng)的應試教育模式影響下,老師往往不注意學生他們的學習過程而去更加注重學生的學習成績優(yōu)不優(yōu)異。這個時候,知識的詳細講解就會變得更加被老師所傾向,同時還對學生采取了龐大的題海戰(zhàn)術練習,讓學生感到無比枯燥和煩惱。顯然,目前的教育趨勢是大潮所至的素質教育,這樣的做法根本不切實可行,反而影響課堂學習的效率。
初中數(shù)學學習中的學習方法的論文篇二十一
單元預習時粗讀，了解近階段的學習內容，課時預習時細讀，注重知識的形成過程，對難以理解的概念、公式和法則等要做好記錄，以便帶著問題聽課。堅持預習，找到疑點，變被動學習為主動學習，能大大提高學習效率噢，興趣是最好的老師嘛。
聽課應包括聽、思、記三個方面。聽，聽知識形成的來龍去脈，聽重點和難點(記住預習中的疑點了嗎?更要聽仔細了)，聽例題的解法和要求，聽蘊含的數(shù)學思想和方法，聽課堂小結。思，一是要善于聯(lián)想、類比和歸納，二是要敢于質疑，提出問題，大膽猜想。記，當然是指課堂筆記了，不是記得多就是有效的知道嗎?影響了聽課可就不如不記了，記什么，什么時候記，可是有學問的哩，記方法、記技巧、記疑點、記要求、記注意點，記住課后一定要整理筆記。
課堂練習是最及時最直接的反饋，一定不能錯過的，不要急于完成作業(yè)，要先看看你的筆記本，回顧學習內容、加深理解、強化記憶很重要。
課堂練習、作業(yè)、檢測，反饋后要及時查閱，分析錯題的原因，審題出問題了嗎?概念模糊了嗎?時間緊沒來得及?不會做嗎?切忌不要動不動就以粗心放過自己(形成習慣可就麻煩了)，如果思路正確而計算出錯，及時訂正，必要時強化相關計算的訓練。概念模糊和審題出錯都說明你的學習容易出現(xiàn)似懂非懂卻還不自知的狀態(tài)，這可是學習數(shù)學的大忌，要堅決克服。至于不會做，當然要及時向同學和老師請教了，不能將問題處于懸而未解的狀態(tài)，養(yǎng)成今日事今日畢的好習慣。
大人們常說，數(shù)學是一環(huán)扣一環(huán)，這意思是說知識間是緊密相關的，階段性總結，不僅能夠起到復習鞏固的作用，還能找到知識間的聯(lián)系，學習的目的性，必要性，知識性做到了然于心，融會貫通，解題時就能做到入手快，方法直接簡單，即使平時課堂上沒練到的題型，也能得心應手，即舉一反三。
管理好自己的筆記本、作業(yè)本、糾錯本還有做過的所有練習卷和測試卷，這可是大考復習時最有用的資料。
初中數(shù)學學習中的學習方法的論文篇一
在科技日益飛速發(fā)展的今天，我們會發(fā)現(xiàn)這樣的一種現(xiàn)象：任何科學研究或者實驗，或者是大的工程建設等等，都不可能由一個人獨立完成，都離不開集體的合作，凝聚所有人的智慧才可以將一件事做得更好。所以，教育界越來越注重對學生合作能力的培養(yǎng)，對于初中數(shù)學而言，在其教學中應用合作學習模式，是當前教育前景下對初中數(shù)學教學的必然要求，也是發(fā)揮其最大有效性的方法?！读x務教育數(shù)學課程標準》中明確指出：“有效的學習活動不能單純依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探究、合作交流才是學生學習數(shù)學的重要方式?！痹诔踔袛?shù)學教學中應用合作學習模式是大勢所趨，是培養(yǎng)優(yōu)秀人才的最佳途徑[1].
隨著教育理念的深入發(fā)展，傳統(tǒng)教育受到了極大的挑戰(zhàn)，新的教學方法和教育理念正在不斷地進入人們的視野。對于初中數(shù)學而言，傳統(tǒng)的機械式教學已遠不能滿足當前的需要，所以，亟須新方法的出現(xiàn)。初中生不像小學生那樣在課堂上難以集中注意力，但也并不如高中生那樣能夠長時間接受機械性的學習方式。在這樣的狀況下，就提出了合作學習模式，讓學生相互之間彼此合作交流，培養(yǎng)團隊精神與合作意識，幫助他們學好數(shù)學，學會學習。如此，才能有助于學生人格的塑造，有助于他們人生觀、價值觀的形成，將他們都培養(yǎng)成為合格的社會主義接班人。在初中數(shù)學教學中應用合作學習模式，這是當今教育前景下的必要之舉，是為了實現(xiàn)數(shù)學學科最大有效性的`必要方法。
在初中數(shù)學教學中應用合作學習模式并非一件簡單的事，若要將其落實到實際，就應該采取以下策略：
1.課前合作，激發(fā)興趣。
課前合作是指學生根據課程要求，以分工合作的方式，在課前完成學習任務，對接下來課堂上要學習的知識先進行了解。這種方式通常是把整體任務劃分為若干個小任務，再把一個個小任務分配給團隊中的成員，大家可以合理安排自己的時間，完成任務。例如，人教版初中數(shù)學課會學習“數(shù)據的收集、整理與描述”,為了這節(jié)課的學習內容，首先要進行社會調查，收集資料，這個離不開同學之間的合作。老師可以將學生分為若干小組，給每個小組安排任務，()小組成員一起做調查，將收集到的資料拿到課堂上，供這節(jié)課的學習使用。這樣，學生會更感興趣，樂于去做，而且課前就經歷過合作，那么在課堂上就會合作得更好。
2.課堂合作，共同學習。
課堂學習離不開合作，老師能教授的只是固定的數(shù)學知識，要想學習別的方面，提升自己的綜合素質，就應該同學之間合作學習。老師可以在課堂上要求學生以學習要求為基礎，小組成員之間互相討論研究，合作完成學習任務。應注意的是，小組合作時，一定要分工明確，既要認真傾聽他人的意見，也要敢于提出自己的見解。例如，人教版初中數(shù)學教材會學到“因式分解”,對同一個“因式”進行“分解”有很多種方法，而且方法有優(yōu)有劣，只有大家一起鉆研，才可以尋找出最好的方法。如果單靠自己，是很難取得較好成果的，只要綜合所有人的智慧，聚沙成塔，滴水成海，最終一定可以取得很好的成果，共同學習，共同進步。
3.課后合作，交流溝通。
對于數(shù)學學習而言，課后的鞏固工作特別重要，因為課堂上就算聽懂了，但是要想掌握好這節(jié)課的知識，還是需要大量的課后總結、課后練習。每個人的領悟能力都不一樣，學完后，獲得的感悟、經驗等也都不同，為了共同進步，就應該要大家一起合作交流，分享自己的經驗，取長補短。例如，人教版初中數(shù)學教材中有一課是“命題、定理、證明”,這是一節(jié)比較特殊的數(shù)學課，與普通的數(shù)學課程不一樣，它計算方面的知識比較少，更多的還是關于文字方面的，學完這節(jié)課后，相信每位學生也都會有屬于自己的感觸，比如，有的學生對證明方法有了較好的掌握；有的學生對一些規(guī)律、定義等有了更深的理解；每個人的收獲都不同，把這些都綜合到一起，彼此學習，就一定可以共同進步[2].
合作學習這種教學模式是融目標教學、嘗試教學、成功教育為一體的教學模式，對現(xiàn)行的以知識為主要教學目標、教師傳授為主要特征的教學模式進行了改革，使教學過程真正建立在學生自主活動的基礎上，發(fā)揮學生的主體作用，讓他們做學習的主人。在初中數(shù)學教學中應用合作學習模式，可以讓學生學好數(shù)學，從而學會學習，而且還能培養(yǎng)他們的合作精神，提高他們的綜合素質。
參考文獻：
[1]沈兵。課堂教學之學生能力培養(yǎng)[j].數(shù)學學習與研究，（09）。
（作者單位重慶市豐都縣平都中學校）。
初中數(shù)學學習中的學習方法的論文篇二
（福建省石獅市第七中學）。
摘要：數(shù)學是一門需要很強的邏輯性思維和圖形空間形成能力的學科，初中數(shù)學作為引導學生步入抽象教學理論的入門學科，對學生日后的成長都有著非常重要的作用?，F(xiàn)在正處在信息技術高速發(fā)展的時期，如何有效運用網絡和信息技術，來進一步發(fā)展教育事業(yè)成為初中數(shù)學教學探討的重要課題之一。以此為出發(fā)點，簡單闡述了關于網絡和信息技術在初中數(shù)學教學中的應用研究。
網絡和信息技術作為信息時代的結晶，其強大的信息交流能力推動各行各業(yè)的快速發(fā)展，這其中也包括教育行業(yè)，因此對于網絡和信息技術在課堂中的應用成為當下教學的重要課題之一。
1.充分提高課堂效率。
在傳統(tǒng)的教學方式中，初中數(shù)學教學是很難順利開展的，因為學生第一次接觸這類比較抽象，并且專業(yè)性強的學科，加之傳統(tǒng)教學過程中，教師只能通過黑板板書來解釋抽象概念，學生不能準確理解知識點，課堂效率大打折扣。網絡和信息技術的運用，則很好地解決了這一難題，集中體現(xiàn)在多媒體教學設備引入課堂后，教師不需要再依靠耗時耗力的黑板板書來講解，只需要在課前做好相關的課件，通過多種形式的展現(xiàn)，學生就能容易地理解教師講解的內容，在激發(fā)學生學習興趣的同時，大大提高了課堂效率。例如《不等式與不等式組》的學習，很多學生第一次接觸不等式計算后難以理解這個概念，但是通過多媒體巧妙的等式與不等式計算的代入闡述，在節(jié)約課堂時間的同時，大大提高了課堂效率。
2.擺脫枯燥乏味課堂。
基于初中數(shù)學的學科特色，需要學生對于部分專業(yè)理論、圖形圖像、公式概念有一個比較敏感和準確的把握，這不僅僅利于學生日后在數(shù)學方面的進一步深入學習，更能夠在很大程度上鍛煉學生的邏輯思維能力和創(chuàng)新思維能力。但是，迫于傳統(tǒng)應試教育的長期影響，教師以課本知識為重點，學生本身對于空間感的培養(yǎng)能力十分薄弱，只能憑借背誦學習，效率低下，課堂乏味。然而，網絡和信息技術的應用，則很好地彌補了傳統(tǒng)以書本作為知識傳播媒介所帶來的局限性，增強了關于學生對于圖形空間感和形象感的能力培養(yǎng)，課堂脫離了死板的教學模式，多媒體課件能夠從聽、說、看多個方面展開教學，充分增加了課堂趣味性，擺脫了枯燥乏味的課堂。以《幾何圖形初步學習》為例，幾何圖形的學習對于學生空間感和形象感的要求較高，傳統(tǒng)的書本教材無法體現(xiàn)，而多媒體教學設備則通過圖像、動態(tài)圖畫的`展示，讓學生更易理解，自然也更容易激發(fā)學生的學習興趣。
網絡和信息技術的優(yōu)異之處確實在很大程度上推動了初中數(shù)學教學的快速發(fā)展，但是，網絡和信息技術是一把雙刃劍，我們在注重其優(yōu)勢的同時，也要看到在教學中存在的諸多問題，加以改進。
1.在技術使用上參差不齊。
網絡和信息技術逐步滲透到各行各業(yè)中，推動了各行各業(yè)的快速發(fā)展，然而，任何技術的產生都需要掌握者有熟練的操作技術。然而，教育事業(yè)中網絡和信息技術的應用上，對于技術的使用和掌握卻呈現(xiàn)出參差不齊的局面。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的主要原因是由于新教師對于新技術的掌握得心應手，因為他們年輕，也不受傳統(tǒng)教學思維的束縛，因此能夠快速熟練地將網絡和信息技術應用到課堂，取得良好的效果。而對于一些執(zhí)教年齡較長的老教師來說，已經將傳統(tǒng)教學思維深入生活，因此接受新事物的能力遠不如新教師來得快。例如《立體圖形與平面圖形》這節(jié)內容，新教師能夠很快做出比較合理科學的ppt，多角度展示立體圖形與平面圖形的關系，但是老教師由于對多媒體技術的生疏，只能采用黑板作畫講解，學生的理解掌握程度有了明顯的區(qū)分。新課程教學改革雖然強調學生是課堂的主體，但是教師作為教學的主導，仍然發(fā)揮著至關重要的作用，所以，教師使用網絡和信息技術能力的參差不齊，就在很大程度上局限了網絡和信息技術的應用，也阻礙了學生思維能力的培養(yǎng)和鍛煉。
2.教學過程中不夠重視。
這一問題的出現(xiàn)，主要還是針對有一定教齡的老教師，由于對新技術的掌握“滯后”，老教師又沒有時間去專門研究新技術的使用，因此，為了保證課堂的進度，老教師不得不采取傳統(tǒng)的教學方式，長此以往，逐漸對于網絡和信息技術的應用產生了一種無關緊要的心態(tài)。除上文所述觀點外，教育機構對于教師對信息技術的培訓不夠合理到位，使得教師即使想要掌握也無從學起，最后不得不敷衍了事，也是最終導致網絡和信息技術無法良好應用的重要原因。
3.網絡和信息技術自身的缺陷。
網絡和信息技術是時代快速改革發(fā)展的產物，是信息時代的結晶。然而，任何事物都是存在缺陷的，網絡和信息技術也不例外。這里單指在初中數(shù)學課堂上出現(xiàn)的缺陷。初中數(shù)學本身就是一門較為抽象的學科，也是學生的必學科目，因此，需要學生對于每一個知識點都重點掌握。網絡和信息技術雖然能夠在一定程度上帶動學生的學習，但是同時也將學生對于知識點學習的注意力分散到了網絡和信息技術本身，降低了課堂效率。與此同時，網絡和信息技術的應用還存在地域分化，對于網絡和信息技術的應用，發(fā)達城市的應用率明顯高于偏遠地區(qū)和農村，受經濟條件影響，不少地區(qū)缺乏對網絡和信息技術的應用和客觀條件，只能被迫采取傳統(tǒng)的教學方式教學。
任何技術的產生和應用都需要一段磨合時間，將優(yōu)點逐漸放大，缺陷逐漸改善。因此，在網絡和信息技術對初中數(shù)學教學的實際應用中，我們要看到它的兩面性，既大力推廣，發(fā)揮它的優(yōu)勢，促進初中數(shù)學教學的快速發(fā)展，又要看到它的局限性，采取相關措施，盡量避免局限性對于教學的影響，最終實現(xiàn)網絡和信息技術在初中數(shù)學教學中的有效應用。
參考文獻：
初中數(shù)學學習中的學習方法的論文篇三
隨著合作學習的廣泛實施，合作學習已對傳統(tǒng)灌輸式學習產生了巨大的沖擊。合作學習要求師生雙方的積極參與，對師生雙方均提出了較高的要求。盡管合作學習得到承認，但對于合作學習的認識仍存在一定的誤區(qū)。本文從合作學習的定義出發(fā)，基于在實踐中存在的問題，初步地提出了運用原則，以求實現(xiàn)合作學習的效果，達到課標的要求。應明確合作學習是一個系統(tǒng)、完整的過程，不應以一個教學環(huán)節(jié)的實現(xiàn)，特定教學任務的達成為判斷標準。合作學習也是一個長期的過程需要教師和學生不斷在實踐中進行思考、總結。
一、合作學習的含義。
合作學習是以小組合作的方式進行學習的模式。合作學習常采用‘組內異質，組間同質’的方法來分組。主要就某一授課點進行小組討論，教師適時給予必要的指導。
二、合作存在的誤區(qū)。
1.形式優(yōu)于實質。合作學習是解決教學內容存在爭議處、疑難處的有效途徑。許多一線教師都看到了它的優(yōu)勢，但優(yōu)勢的發(fā)揮要以具體情況為準則。固定化的教學手段只能與設計意圖背道而馳，最終使合作教學成為得出特定結論的工具，而非起到引發(fā)學生思考，促進學生自主體驗、自主學習的目的。課堂表現(xiàn)為外表喧鬧而無明顯的教學意義和價值。
2.教學預設不足。合作學習應經歷確定學習主題、劃分小組、明確目標任務、確定分工職責、交流討論、得出結論、多元評價這一基本過程。任一過程的缺失，都會造成合作學習效果的削弱和品質的下降。這要求教師在充足預設的前提下結合學生的課堂表現(xiàn)選擇合適的討論話題，并經過充足的準備，運用明確、清晰的語言傳達合作目標和任務，調動學生興趣，引導學生參與到學習活動中，并在過程中進行指導和評價，尊重表達的多樣性，最終使學生智力得到鍛煉，邏輯思維能力得到提高。對于合作學習的結論應堅持結論的科學化、途徑的多樣化。使學生的數(shù)學學習興趣得到提高、能力得到提升、素養(yǎng)得到培養(yǎng)。合作學習不僅是一種教學手段和學習方式，它也是鍛煉學生品質的重要過程。
3.目標不明確。教師在進行合作學習前，應以目標為導向，確定短期和長期的目標，明確當前教學環(huán)境在整個教學體系中的位置，明確當前教學內容與前后教學內容的聯(lián)系，使合作學習前后銜接，形成螺旋上升的過程，系統(tǒng)發(fā)揮其作用。
1.方式。合作學習應采用由發(fā)散到聚合的思考方式，使學生在開放的氛圍和廣闊的視野下探索。鼓勵學生擁有自己的見解，教師應在合作學習過程中積極引導，使結果科學化、途徑多元化、評價體系健全化。應采用頭腦風暴的形式，使學生真正參與到學習活動中，學習能力得以提升，素養(yǎng)得到鍛煉，使學習真正做到由自己出發(fā)，自己“做主”,對自己評價。
2.主題確定。合作學習應根據學生的學習狀況，依據實施主體和受體以及教學內容、教學環(huán)境進行相應的調整。主題確定應引發(fā)學生思考，處在學生的最近發(fā)展區(qū)內，使學生經過合作交流能實現(xiàn)一定的教學目標。
3.尊重學生興趣。合作學習應引發(fā)學生興趣，調動學生積極性，使每一個學生都能在原有基礎上獲得發(fā)展和提高。尊重學生的不同意見，教師應充當背后的“導演”要有對合作學習總進程的整體規(guī)劃，并適時做出指導，使教師和學生成為學習的雙主體，應注意主體間性，使學生和教師處于平等交流與合作的地位上。教師充當組織者、引導者、合作者、學習者、觀察者、反思者。學生也一樣。小組長應明確合作學習的目標、任務、組內成員的學習狀況、心理狀態(tài)、情緒情感，引導小組成員實現(xiàn)既定的教學目標。
4.分組依據。小組成員的確定應充分考慮學生的個性?？紤]產生的積極作用和消極影響。并建立輔助和配套機制應對可能出現(xiàn)的教學問題。如優(yōu)等生歧視學困生，責任不明確，分工不具體的問題。使分組下的合作學習真正發(fā)揮其意義和價值。教師應密切觀察，留心小組內的合作情況、任務完成方式、學生的積極性等。并對其做出引導。
5.多方互動。合作學習不僅存在于師生、生生之間。應積極調動家長、社區(qū)人員的參與，爭取獲得其認可。使合作學習成為家、校、社區(qū)三位一體的模式。
6.獎勵機制。合作學習是基于學生的學習心理和成長規(guī)律構建的學習模式，實施應經過理論理解和分析、預設、運用、反思、再實施的過程。在此過程中需要教師和學生密切聯(lián)系。師生關系是合作學習是否取得良好效果的關鍵。合作學習應設置一定的.獎勵機制和辦法，使學生在競爭中收獲樂趣，體驗合作學習的優(yōu)越性?？蛇M行合作學習成果展示等。使學生樂于參與學習活動。
四、基于實踐基礎上的反思。
合作學習作為一種新的教學模式難免有不足，應使其經歷由低級到高級，由雛形到成熟的發(fā)展過程。教師應努力發(fā)現(xiàn)其中的發(fā)展點，并與學生共同學習，使合作學習真正促進學生智力的發(fā)展、思維的完善。教師應融合作學習于生活中，使學生形成敢于擔當、樂于探索、團結合作、敢于質疑、樂于觀察發(fā)現(xiàn)的優(yōu)秀品質。使學習真正成為學生自己的事。
總結。
合作學習作為對傳統(tǒng)教學模式的補充，有其獨特的地位和價值。應結合最新研究成果，不斷推敲、琢磨其中的深刻內涵，使合作學習不在某些區(qū)域成為表面文章。對合作學習的探討應持續(xù)進行，使合作學習適用于不同區(qū)域、不同規(guī)模和水平的學校。本文就合作學習在教學中的運用問題作出了初步的探討，以求能對合作教學運用中問題解決提供粗略思路。以此求教于同仁，力求共同促進教學效果的達成，目標的實現(xiàn)。
參考文獻：
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初中數(shù)學學習中的學習方法的論文篇四
在此前的體育教學中，往往出現(xiàn)僅注重學生身體素質和運動技能的提高，卻忽視了學生的思想道德教育和綜合素質的提高。初中生正處于身心發(fā)展的關鍵時期，思想、心理等各方面還不成熟，這種教育模式很明顯不利于中學生的健康成長。隨著素質教育的不斷推進，在教育過程中，特別是體育與健康這門特殊的學科，將德育教育有機的融入體育教學中，確實提高中學生道德修養(yǎng)水平，成為一個有著健康的身體和健全的心理人。
在體育教學中，教師可以利課程特點將德育教育融入進體育活動中，在教學中要做到有計劃、有組織地展開教學，注重教學中的細節(jié)從而保障德育教育的效果。嚴密的教學組織形式和合理的教育方法，能使學生得到深刻的教育，影響到學生的心靈，從而達到事半功倍的`效果。例如：看似枯燥的隊列練習，卻對提高學生的組織紀律性，學生的自我約束和自我規(guī)范能力有著重要作用；通過課前檢查器械的使用情況、服裝分配以及活動訓練中的安全措施，開展安全教育，這些細節(jié)我們也不能忽視，可以培養(yǎng)學生的自我保護意識和自我防范意識；在教學過程中對體育器材的愛護使用，培養(yǎng)愛護公物的良好行為習慣，遵守社會公德意識；通過小組配合的形式，指導學生發(fā)放、整理體育器材，增強學生團結合作意識，培養(yǎng)學生熱愛勞動、遵規(guī)守紀的意識。
在體育教學中，田徑項目是一項又臟又累的活動項目，很多學生不愿參加這項目的練習。為了提高學生的參與熱情，激發(fā)學生的學習積極性，教師可以通過帶頭完成田徑項目，鍛煉學生不怕苦不怕累、勇于挑戰(zhàn)自我的精神。
（一）體育教師發(fā)揮榜樣作用。
榜樣的力量是無窮的，體育教師更是有著一些獨特的人格魅力，在體現(xiàn)力與美的同時，還要注重師德修養(yǎng)。在初中階段學生的人生觀價值觀還不夠健全，體育教師注意不能使用簡單粗暴的方式方法解決在體育教學活動中出現(xiàn)問題，這就要求教師要加強學習，提高思想和認識。學高為師，身正為范，教師對于學生的榜樣作用，也應該是“隨風潛入夜，潤物細無聲”，讓學生慢慢體會到教師的魅力，使他們的人生觀和世界觀向正確的方向有序的前進。
（二）加強課堂教育。
課堂常規(guī)學生應遵守的基本規(guī)范，也是體育教學順利進行的基本保障，因此在日常體育課堂上應加強學生的組織紀律性培養(yǎng)，在服裝、請假、考勤和期末考核等方面制定統(tǒng)一、嚴格的規(guī)章制度，使學生在遵守紀律的同時養(yǎng)成服從指揮、自我規(guī)范的良好行為習慣。教師還要注重體育優(yōu)生的培養(yǎng)，發(fā)揮他們的主觀能動性，即做教師的小幫手，又能督促和及時反饋德育培養(yǎng)融合的效果。例如，有些學生常常以病假做借口拒絕參加體育鍛煉，一旦出現(xiàn)這種情況，教師應加強考勤管理，并給予適當?shù)呐u教育；另一方面，教師在課堂教學中可以開展學習大會，通過宣揚優(yōu)秀運動員的光輝事跡激發(fā)學生克服困難、挑戰(zhàn)自我的精神。此外，教師還可以對在體育活動中表現(xiàn)優(yōu)異、參與熱情高的學生進行表揚或獎勵，從而調動其他學生參與鍛煉的主動性。
（三）構建科學的評價標準體系。
在教育教學中我們要做的因人而異，因材施教，在評價體系中教師也要充分考慮評價的個體差異，尊重每一個學生，在具體實施中應善于抓住時機，對學生在課堂上的不同表現(xiàn)，及時給予適當?shù)谋頁P或批評教育，避免出現(xiàn)評價滯后，從而達到德育教育的及時性。例如，有些同學主動在課前和課后收發(fā)體育服裝、安置體育器材，對于這種學生教師要及時加以褒獎，號召其余學生學習這種樂于助人、不怕吃苦的精神；對于學習能力不高和自我約束能力較差的學生，教師在加強教育的同時要善于發(fā)現(xiàn)這些學生的閃光點，人無完人，每個人都有特長的一面，及時發(fā)現(xiàn)很重要，進行鼓勵和表揚要恰當。
三、德育教育在體育比賽中的應用。
體育比賽是測試學生學習效果的有效途徑，通過參與比賽項目可以提高學生將課堂學習知識轉化為實際技能的能力。體育比賽或體育游戲通常有著自身的比賽規(guī)則和行為規(guī)范，參與其中會讓學生明白集體對個人的行為要求，從而幫助學生形成自我規(guī)范和自我約束的良好意識。例如，教師可以在課堂上或課后組織籃球、足球比賽，這些運動項目要求隊員要嚴格遵守比賽規(guī)則，服從裁判，同時要團結協(xié)作。在比賽中獲得成功體驗，激發(fā)學生參與運動的激情，在此基礎上貫穿德育教育，培養(yǎng)成正確的競技態(tài)度形成正確的勝負觀念，要做到“勝不驕敗不餒”，找出問題所在，從思想態(tài)度和技戰(zhàn)術水平上入手，加強集體意識的培養(yǎng)，勇敢拼搏，勝利要以德服人，失敗要以情感人，將德育教育進行到底。
四、結語。
中學生正處于身心發(fā)展的特殊時期，心理素質和道德水平還不成熟，需要家長、教師以及社會的幫助和指導，才能健康成長。體育與健康課程作為一門特殊的課程，教師不僅僅用語言感染學生，更多利用身體力行，作為中學教育的關鍵課程，要求體育教師將德語教育貫徹到每一細節(jié)中，幫助學生樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀。
參考文獻。
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作者簡介：胡興浩（1979.08—），男，漢族，江蘇海安人，本科，初級中學教師，研究方向：中學體育課的內容與形式。
初中數(shù)學學習中的學習方法的論文篇五
少錯=多對。如果做錯了題目，不管發(fā)現(xiàn)什么錯誤，不管是多么簡單的錯誤，都收錄進來;我相信，一旦你真的做起來，你就會吃驚的發(fā)現(xiàn)，你的錯誤并不是更正一次就可以改掉的。相反，有很多錯誤都是第二次、第三次犯了，甚至于更多次!看著自己的錯題集，哎呀，太觸目驚心了。這真是一個自我反省的好地方，更是一個提高成績的好方法。復習越往后，在知識上取得突破的可能性就越小，而能糾正自己的錯誤，實在是一個不小的增長空間。如果你還沒有這個習慣，那么，就去準備一個吧，收集自己的錯誤，分門別類，然后沒事的時候就翻一翻，看一看，自警一番，肯定會有很大的收獲。
2、參考書有一本足矣。
不要迷信參考書，參考書不要很多，有一本主要的就足夠了。我發(fā)現(xiàn)了一個很奇怪的現(xiàn)象，現(xiàn)在市場上很多參考書賣得很好，都掛著某某名校名師的牌子，鼓吹的有多么多么好。結果，不少同學在眼花繚亂中拿了一本又一本。其實，我們在學習、復習中時間很有限，可供自己支配的時間更有限。在這些有限的時間，朝三暮四，一會兒看這一本參考書，一會兒看那一本參考書，還不如不看。把課本的知識結構知識要點爛熟于心，能夠在很少的時間里把一科知識全部回顧一遍。能做到這點，要比看一些所謂“金鑰匙銀鑰匙”的參考書要重要的多?？傊?，一句話，抓住最根本，最主要的，不要盲目的看參考書，特別是不要看很多參考書。
3、要明白難題難在哪里。
首先是要盡可能的通過自己的努力去解決，如果不能解決，也要弄明白自己不會的原因是什么，問題出在那里。我經常說的一句話是：決不奢望不遇到難題，但是，也決不允許自己不明白難題難在哪里。自己不能解決的時候，就可以采取討論以及向老師請教等方式。最終解決那些難題;解決絕不是你原來不會做的通過別人的幫助會做了。而是，在會做之后，回過頭來比較一下原來不會的原因是什么。一定要把這個原因找出來，否則，就失去了一次提高的機會，做題也失去了意義。
初中數(shù)學學習中的學習方法的論文篇六
很多家長總覺得閱讀所帶來的改變很緩慢，而考試就在眼前，所以還是覺得不如補課來得直接，效果更顯著。
其實：閱讀的功效絕不僅僅是豐富文化積淀，提高語文素養(yǎng)，而是幫助孩子點燃思維的火花，拓展視野，深化思維，提高學習力。
所以，閱讀不僅僅是語文的事情，它對于任何一門學科來說都是首要的。。有研究發(fā)現(xiàn)，一年級或更早開始大量閱讀的孩子比三年級開始閱讀的孩子在其后的中小學學習，尤其是數(shù)理化學習方面潛力更大。
因為前者在其后的學習生涯中具備了深閱讀能力和習慣，也就是理解能力很強，而后者閱讀時思維很膚淺，理解能力自然很弱。這個現(xiàn)象在初二這個分水嶺年級就表現(xiàn)得很明顯了。
所以，不要等到中小學遇到困難才沒完沒了地補課“拉一把”，而是要讓孩子4-7歲解決識字問題，6-9歲就能愛看書，9歲后就會大量閱讀、讀好書。
初中數(shù)學學習中的學習方法的論文篇七
1.看：就是上課要注意觀察，觀察教師板書的過程、內容、理解老師所講的內容。
2.聽：就是直接用感官接受知識，應在聽的過程中明確：(1)聽每節(jié)課的學習目的和學習要求;(2)聽新知識的引入及知識的形成過程;(3)理解教師對新課的重點、難點的剖析;(4)聽例題解法的思路和數(shù)學思想方法的體現(xiàn)。
3.思：就是指思考問題，要做到：(1)多思、勤思，隨聽隨思;(2)深思，即追根溯源地思考，要善于大膽提出問題，如：本節(jié)課教師為什么要這樣講?這道題為什么要這樣做?等等;(3)善思，由聽和觀察去聯(lián)想、猜想、歸納;(4)樹立辯證意識，學會反思。
4.記：就是指記課堂筆記。
(1)記筆記服從聽講，要結合教材來記，要掌握記錄時機;。
(2)記要點、記疑問、記易錯點、記解題思路和方法、記老師所補充的內容;。
(3)記小結、記課后思考題。記是為聽和思服務的。記筆記有助于將知識簡化、深化、系統(tǒng)化。
初中數(shù)學學習中的學習方法的論文篇八
1課前認真預習.預習的目的是為了能更好得聽老師講課，通過預習，掌握度要達到百分之八十.帶著預習中不明白的問題去聽老師講課，來解答這類的問題.預習還可以使聽課的整體效率提高.具體的預習方法：將書上的題目做完，畫出知識點，整個過程大約持續(xù)15-20分鐘.在時間允許的情況下，還可以將練習冊做完.
2讓數(shù)學課學與練結合.在數(shù)學課上，光聽是沒用的.當老師讓同學去黑板上演算時，自己也要在草稿紙上練.如果遇到不懂的難題，一定要提出來，不能不求甚解.否則考試遇到類似的題目就可能不會做.聽老師講課時一定要全神貫注，要注意細節(jié)問題，否則“千里之堤，毀于蟻穴”.
3課后及時復習.寫完作業(yè)后對當天老師講的內容進行梳理，可以適當?shù)刈?5分鐘左右的課外題.可以根據自己的需要選擇適合自己的課外書.其課外題內容大概就是今天上的課.
4單元測驗是為了檢測近期的學習情況.其實分數(shù)代表的是你的過去，關鍵的是對于每次考試的.總結和吸取教訓，是為了讓你在期中、期末考得更好.老師經常會在沒通知的情況下進行考試，所以要及時做到“課后復習”.
要將平時的單元檢測卷訂成冊，并且將錯題再做一遍.如果整張試卷考得都不好，那么可以復印將試卷重做一遍.除試卷外，還可以將作業(yè)上的錯題、難題、易錯題重做一遍.另外，自己還可以做2-3張期末模擬卷.
如果想得高分，在選擇、填空、計算題上是不能丟分的.在考數(shù)學的時候思想不能開小差，而且遇到難題時不能想“沒考好怎么辦啊”等內容.在通常情況下，期末考試的難題都是不知道怎么做，但有可能突然明白的那種.遇到這種題目要沉著冷靜，利用題目給你的一切條件進行分析，如這次考試有兩個空白的鐘，還有去年七年級期末的幾題填空.這些條件都對你的解題有很大幫助.在期中、期末考試中有充足的時間，將自己的速度壓下來，不是越快越好，爭取一次做成功.大概留35分鐘的時間檢查.
最終提醒大家：多做題有一定作用，但上課聽講、認真答題及提高準確率、總結經驗才是最重要的.
初中數(shù)學學習中的學習方法的論文篇九
合作學習是讓多人組成小組在一起自主學習合作。傳統(tǒng)的老方法過于古板、缺乏趣味性、不能激發(fā)學生的學習動力。而合作學習，能讓學生發(fā)揮自己的作用，意識到團結合作的重要，這是課程改革和學生有效率學習的必經之路。下面將闡述合作學習的優(yōu)勢和在初中數(shù)學教學中的實際應用。
1.1在初中數(shù)學教學過程中實施合作學習模式有助于學生團結協(xié)作精神的培養(yǎng)：合作學習模式在初中數(shù)學教學中的實施完全不同于以前的初中數(shù)學教學模式。簡單來說，合作學習模式將一個個簡單的個體組成一個團體，在這個團體中，每個人互相學習，共同努力，一同進步。當學生意識到團結的重要性，他們之間才會相處地更加和諧，整個團隊之間才會互相幫助，互相監(jiān)督，最后一起將學習數(shù)學的能力提高。我們都知道，當我們經歷一些我們難以解決的問題時，會產生一些氣餒無助或者放棄的念頭。但是，當一個團隊在遭遇同樣的問題時，團體中的成員會互相鼓勵，互相扶持，并且團結起來尋找解決問題的方法。
1.2有利于教師對學生因材施教：合作教學和以前傳統(tǒng)的教學方法比，不再是那么古板的填鴨式教育。在教學過程中，教師給學生提供足夠的相互探討的時間，老師在這個過程中可以對學生進行觀察，從而對學生的學習接收能力進行詳細的分析。這樣做，可以使老師掌握每個學生對數(shù)學的知識的理解接受能力。例如，在進行小組合作模式學習時，小組也許會遇到相對來說較為有難度的問題，這些困難也許就是學生在學習過程中的盲點或者是有關于課本內容的延伸，這樣一來，老師就會發(fā)現(xiàn)學生們的'不足之處，然后針對這些不足進行合理的課堂教學。1.3增進學生之間的相互交流：世界上每個人在學習或工作及生活中都不能離開其他人的幫助。在傳統(tǒng)的教學模式中，學生間很少能夠在一起合作學習。盡管學生了解掌握了相關的數(shù)學知識，但是他們之間卻很少會在一起分享經驗，討論學習心得，所以這種老的教學模式需要改革。合作學習使學生們在一起交流經驗，發(fā)現(xiàn)自己的不足，并不斷進步。除了這些，學生們加強了他們與同學之間的交流溝通，明白了合作的重要，還使得他們之間的友誼更加深厚。在文藝復興時期蒙田就強調過交流的重要性，合作學習使得學生們的思路更加廣泛，并且使他們學習更加靈活。
初中數(shù)學學習中的學習方法的論文篇十
多看一些例題。
忙，我們可以在看例題的過程中，將頭腦中已有的概念具體化，使對知識的理解更深刻，更透徹，由于老師補充的例題十分有限，所以我們還應自己找一些來看，看例題，還要注意以下幾點：
1。不能只看皮毛，不看內涵。
了，不過要強調一點，除非有十分的把握，否則不要憑借主觀臆斷，那樣會犯經驗主義錯誤，走進死胡同的。
2。要把想和看結合起來。
我們看例題，在讀了題目以后，可以自己先大概想一下如何做，再對照解答，看自己的思路有哪點比解答更好，促使自己有所提高，或者自己的思路和解答不同，也要找出原因，總結經驗。
3。各難度層次的例題都照顧到。
看例題要循序漸進，這同后面的“做練習”一樣，但看比做有一個顯著的好處：例題有現(xiàn)成的解答，思路清晰，只需我們循著它的思路走，就會得出結論，所以我們可以看一些技巧性較強、難度較大，自己很難解決，而又不超出所學內容的例題，例如中等難度的競賽試題。
這樣可以豐富知識，拓寬思路，這對提高綜合運用知識的能力很有幫助。
初中數(shù)學學習中的學習方法的論文篇十一
三、有疑必問是提高學習效率的有效辦法學習過程中，遇到疑問，抓緊時間問老師和同學，把沒有弄懂，沒有學明白的知識，最短的時間內掌握。建立自己的錯題本，經常翻閱，提醒自己同樣的錯誤不要犯第二次。從而提高學習效率。
初中數(shù)學學習中的學習方法的論文篇十二
小學生貪玩,控制不了自己去學習而更喜歡玩樂,這導致如果課堂沒有吸引力,那么課堂走神就會影響效率。這個時候,老師要適當提問,提醒學生去主動學習。而且,學生的思維和注意力也由此得到增強。
1.2讓學生更想參與學習。
學生越參與課堂學習,課堂的教學效果就越好。這個時候,提問就可以讓課堂上所有人的互動增加,而教學氣氛也由此帶動起來。顯而易見,這種教學能大大提高學生學習的興趣,幫助他們主動想參與到學習當中來。
1.3使課堂氣氛活躍起來。
眾所周知,數(shù)學不像語文、音樂等學科能給學生強烈的情感共鳴,它偏向于邏輯思維要求高。而小學生在這個時候邏輯思維不夠強,喜歡奇特新鮮的事物。假如能讓提問應用到課堂上,這將有利于讓課堂氣氛“活”起來。
2提問式教學存在的問題。
2.1單調的模式。
老師喜歡一對一,所以這樣提問會導致學生被動意識更強,也就很難讓學生在提問中增加學習的興趣。在這種單調的模式下,學生往往不肯主動去學習接受數(shù)學知識,從而導致課堂教學的效率大大降低,影響學生的學習成績和對知識的掌握理解。
2.2沒有效果。
這些現(xiàn)象的存在都會影響課堂教學的效果:一是老師不注意被提問的學生,卻注意批評精神不集中的其他學生;二是老師提問不恰當,比如打斷學生思考,提出過易或過難的問題,導致學生不想積極回答,情緒消極。這些不良現(xiàn)象真的會產生嚴重的教學后果,就是讓學生的學習熱情不高漲,因而害怕在課堂之上回答問題,影響數(shù)學課程的開展,也影響學生學習的效果。
2.3忽略學生狀態(tài)。
理論上,學生回答提問好,老師就應該表揚,否則就批評。但是事實上,往往老師不表揚表現(xiàn)好的學生,而對表現(xiàn)不佳的學生進行批評。就這樣,學生積極程度大大減少,從而出現(xiàn)不良的畏懼狀態(tài)。久而久之,學生的狀態(tài)就會越來越低下,注意力也會越來越不集中,導致學習效果越來越差,成績也就一落千丈了。
3.1使問題有一定的針對性,具備重點和難點。
很多時候,老師不能隨便提問,應該看看如何能提高課堂教學的效率。老師應該做到負責課程的全程靈活性和完整性。開始,老師可以讓相關問題給學生來個課前小餐點,吸引學生對于課堂教學的注意力。比如,老師可以設計一些簡單的題目“20+10”“50-34”“15+33”等去為學生來個鋪墊式的回顧。接下來,找出課程的重點和難點,就這兩個地方進行有必要的提問,爭取讓學生思考和關注課堂的教學過程。比如,老師可以問學生“10+12是多少呢”“22-15是多少呢”“那么小朋友知道10+12-15是多少嗎”。還有,提問的內容注意靈活和有目的,以便于課堂提問的.順利進展。
3.2把握好提問的方式和時間,確保提問有效果。
在課堂上,提問的方法有很多:有啟發(fā)式提問法,就是老師通過某些有趣的問題啟發(fā)學生的思維;有比較式提問法,就是把兩種性質的事物放在一起比較,引起學生對問題的興趣;有繞道式提問法,即老師讓學生間接深入課程的中心,從而由表及里地去回答問題;有開放式提問方法,就是老師采用多樣化方式使學生回答問題;有分合法,把一個非常具有挑戰(zhàn)性的大問題拆分,有秩序地帶領學生解決問題。在多種提問方式同時應用的情況下,老師要注意把握好尺度,而且時間也要掌握恰當,因為只有這樣才能讓提問幫助課堂教學達到更好的效果。比如,在數(shù)學題的轉折點,或剛上課的時候,又或者上課20分鐘后學生的積極性降低了,老師都可以用合適的提問幫助學生更加投入學習。
3.3讓提問明確有保障。
在小學數(shù)學的教學中,問答并存向來經久不衰。老師在備課的時候既要明確目標,也要注意提問的正確性,避免學生反應出錯或不及時。而且與此同時,老師應該在學生答對提問的時候注意表揚和鼓勵,這樣學生回答的積極性和主動性都會大大增加。不過若是回答錯誤,老師也要肯定一下他的主動行為和幫助他分析一下錯誤,這樣學生的數(shù)學知識就更加強大了。
4結語。
總而言之,為了尋求更好的教學方式,讓學生能擁有一個非常良好而且具有相當趣味的學習環(huán)境已經大勢所趨,因為這樣會對學生的相關數(shù)學學習產生很大的幫助。不管怎么說,老師應該仔細思考一下,如何在課堂提問這一方面做到讓師生之間的互動性大大提高,畢竟這樣能讓教學質量達到很大的改善,讓所有學生參與學習的興趣濃厚創(chuàng)造出來,從而激發(fā)學生的學習觀念,提高教學的效率,讓教學效果達到事半功倍。
參考文獻。
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[3]許紅華.基于提高小學數(shù)學課堂提問有效性的思考[j].小學生(中旬刊),2018(03).
初中數(shù)學學習中的學習方法的論文篇十三
一個老生常談的話題，也是提到學習方法必將的一個，話雖老，雖舊，但仍然是不得不提。雖然大家都明白該這樣做，但是真正能夠做到課前預習的能有幾人，課前預習可以使我們提前了解將要學習的知識，不至于到課上手足無措，加深我們聽課時的理解，從而能夠很快的吸收新知識。
學習數(shù)學方法二：課后復習：
同預習一樣，是個老生常談的話題，但也是行之有效的方法，課堂的幾十分鐘不足以使我們學習和消化所學知識，需要我們在課下進行大量的練習與鞏固，才能真正掌握所學知識。
想要在數(shù)學中有所建樹，取得好成績，光靠課本上的知識是遠遠不夠的，因此我們需要多多涉獵一些課外習題，學習它們的解題思路和方法，如果實在不能理解，可以問問老師或者同學。
這里主要指的是課堂筆記，因為每節(jié)課的時間有限，所以老師將的東西一般都是精華部分，因此很有必要把它們記錄下來，一來可以加深我們的理解，好記性不如爛筆頭嗎，二來可以方便我們以后復習查看。如果對課堂講述的知識不理解的同學更應該做筆記，以便課下細細琢磨，直到理解為止。
學習數(shù)學要記得東西很多，尤其是數(shù)學公式，而且知識還很散，通常解一道題需要各種公式的配合，如果單純的記憶每個公式，不但增加記憶量，而且容易忘，此時我們必須學會歸類總結，把經常搭配使用的公式等總結在一起記憶，這樣會大大的減少我們的記憶量，同時提高我們做題效率(因為公式都綁在一起了嗎)。
我們在學習數(shù)學的時候可能會經常因為同樣一類題目而失分，自己也十分懊惱，其實有辦法可以解決這個問題，就是建立糾錯本，幫我們經常會出錯的題目都集中在一起(當然只要是做錯過得都可以記錄上)，然后空閑的時候看看，考試之前再看看，這樣考試的時候出現(xiàn)同類題目再出錯的幾率就降低好多。
寫考試總結是一個好習慣，考試總結可以幫我們找出學習之中不足之處，以及我們知識的薄弱環(huán)節(jié)，從而及時的彌補不足，以及以后的學習方向。
學習數(shù)學方法八：培養(yǎng)學習興趣：
又是一個老話題了，興趣是最好的老師，只有有了興趣，才會自主自發(fā)的進行學習，學習的效率才會提高。當然建立興趣不是一件容易的事情，怎樣才能對數(shù)學產生興趣還需自己去發(fā)掘，如果實在不能產生興趣，只有掌握以上學習方法了。
初中數(shù)學學習中的學習方法的論文篇十四
學生一定要明確，現(xiàn)在正坐著的題，一定不是考試的題目。而是要運用現(xiàn)在正做著的題目的解題思路與方法。因此，要把自己做過的每道題加以反思?？偨Y一下自己的收獲。要總結出，這是一道什么內容的題，用的是什么方法。做到知識成片，問題成串，日久天長，構建起一個內容與方法的科學的網絡系統(tǒng)。
說到錯題本不少同學都覺得自己的記憶力好，不需要錯題本就能記住，這是一種“錯覺”，每個人都有這種感覺，等到題目增多，學習內容加深，這時就會發(fā)現(xiàn)自己力不從心了。錯題本能夠隨時記錄自己的知識短板，幫助強化知識體系，有助于提升學習效率。有很多學霸都是因為積極使用了錯題本，而考取了高分。
數(shù)學中考試題中，基礎分值占的最多。因此，初三數(shù)學復習教學中，必須扎扎實實地夯實基礎，使每個學生對初中數(shù)學知識都能達到“理解”和“掌握”的要求;在應用基礎知識時能做到熟練、正確和迅速。
雙基即基礎知識與基本技能。基礎知識是指數(shù)學概念、定理、法則、公式以及各種知識之間的`內在聯(lián)系;基本技能是一種較穩(wěn)定的心理因素，是一種已經程式化了的動作，初中數(shù)學基本技能包括運算技能、畫圖技能、運用數(shù)字語言的技能、推理論證的技能等。只有扎實地掌握“雙基”，才能靈活應用、深入探索，不斷創(chuàng)新。
最新在學習中應追求更高的學習境界，使學習成為一件愉快的事，再輕輕松松學好各門功課。以下是小編為大家整理的最新，僅供參考，希望能夠幫助到大......
有些同學覺得數(shù)學不好學，其實學好初中數(shù)學并不難。只要掌握了正確的學習方法，就能有效提高學習效率，學好數(shù)學，拿高分不在話下。學好數(shù)學可以分幾步走，人教資源網......
初中數(shù)學學習中的學習方法的論文篇十五
生物學作為中考的一門科目，雖然分值不高，但其作用依然不能小覷!接下來小編為大家介紹初一生物學習的相關內容，一起來看看吧!
若學習上稍有偏差，就有可能影響到中考總體成績。一分之差，差之千里…若能學好，則能為你的中考之路錦上添花。
那怎樣才能學好生物學呢?鑒于生物學科本身的特點，d老師總結了以下學習方法，希望能助同學們一臂之力。
一、愛上生物。
興趣，是學習的關鍵。生物學的研究對象即生活中形形色色的生物，包括植物、動物、細菌、真菌、病毒及人類自身等。同學們在生活中，可以多多觀察了解這些生物，實物最好，也可以在書籍，視頻等資料中獲取。
二、聯(lián)系生活。
書本上的生物知識是死的，有限的，真正地生物課堂在生活中。同學們在觀察生物時要善于發(fā)現(xiàn)問題，思考問題。在學習生物學知識時要與這些實際相聯(lián)系，這樣才有助于快速準確地理解和記憶課本上的理論知識，也有助于提高解決問題的能力，真正地做到學以致用。
三、先理解后記憶。
生物學屬于理科，不能死記硬背。生物學知識中有很多的生物學概念如細胞、組織、染色體等。在學習這部分知識時一定要先理解：理解每個概念的，如細胞是構成生物體的基本單位;理解各個概念之間的關系，如多個細胞可以構成組織等。只有先理解才能更好記住。
四、善于歸納總結。
對知識的歸納總結能更好地理清知識的脈絡，為有效的復習打下基礎。
如：在學習了細菌后，我們可以把細菌與動物、植物的結構進行歸納比較，分析他們有何異同，這樣更便于知識的記憶，還有后面的真菌、病毒等。像這樣具有相似特征的知識點我們都可以及時進行歸納總結。
五、熟知生物學基本觀點。
生物學基本觀點，即中心思想，熟知可以更迅速更準確地學習生物學知識。
(1)結構與功能是相統(tǒng)一的：知其結構必知其功能;有功能必有相對應的結構。
(2)生物的整體性觀點：不論是細胞、組織、器官，還是個體，甚至包括種群和群落，都體現(xiàn)出整體性的特點。
(3)生物進化的觀點：生物進化遵循從簡單到復雜，從水生到陸生、從低等到高等的規(guī)律。
(4)生態(tài)學觀點：基本內容是生物與環(huán)境之間是相互影響、相互作用的，也是相互依賴、相互制約的。生物與環(huán)境是一個不可分割的統(tǒng)一整體。
總之，學習不是一件“輕松的事”。學習生物學，必須首先要熱愛這門學科，把它作為一種樂趣去學習，同時要有一種勤奮、舍得付出的精神，如果做到了這些，相信學好生物不是問題。
“先記憶，后理解”，掌握基本知識要點：
與學習其它理科一樣，生物學的知識也要在理解的基礎上進行記憶，但是初中階段的生物學還有著與其它學科不一樣的特點：面對生物學，同學們要思考的對象是陌生的細胞、組織、各種有機物、無機物以及他們之間奇特的邏輯關系。因此只有在記住了這些名詞、術語之后才有可能理解生物學的邏輯規(guī)律，既所謂“先記憶，后理解”。在記住了基本的名詞、術語和概念之后，把主要精力放在學習生物學規(guī)律上。
注重理論聯(lián)系實際，達到學以致用的目的：
生物學的理論知識與自然、生產、生活都有較密切的關系，在生物學學習中，要注意聯(lián)系這些實際。聯(lián)系實際的學習，既有利于扎實掌握生物學知識，也有利于提高自己的解決問題的能力。
聯(lián)系自然實際：
居住地附近的農田、草地、樹林、公園、花園、動物園、庭院、路旁都會有許多動植物在那里生活，學習有關知識時，到這些地方去參觀考察，對理論知識的理解和掌握大有益處。當學到生物與環(huán)境的知識時，更要想到保護當?shù)氐膭又参镔Y源和保護周圍的生態(tài)環(huán)境。
聯(lián)系生產實際：
生物學中的許多原理都和工農業(yè)生產有密切的關系，學習這些原理時，就要考慮它能幫助解決生產上的什么問題。這樣做，不僅有利于原理的掌握，而且還能為當?shù)氐慕洕ㄔO服務。
聯(lián)系生活實際：
生物學知識與生活實際的關系更直接、更普遍，所以在生物學學習中密切聯(lián)系生活實際就更為重要。生活實際包括已有的生活常識和未來的生活行為兩類。生活常識可幫助我們理解生物學知識，生物學知識也可以指導我們的生活行為。
掌握正確的記憶方法能直到事半功倍的效果:。
簡化記憶法：即通過分析教材，找出要點，將知識簡化成有規(guī)律的幾個字來幫助記憶。聯(lián)想記憶法：即根據教材內容，巧妙地利用聯(lián)想幫助記憶。對比記憶法：在生物學學習中，有很多相近的名詞易混淆、難記憶。對于這樣的內容，可運用對比法記憶。對比法即將有關的名詞單列出來，然后從范圍、、外延，乃至文字等方面進行比較，存同求異，找出不同點。這樣反差鮮明，容易記憶。綱要記憶法：生物學中有很多重要的、復雜的內容不容易記憶?？蓪⑦@些知識的核心內容或關鍵詞語提煉出來，作為知識的綱要，抓住了綱要則有利于知識的記憶。
初中數(shù)學學習中的學習方法的論文篇十六
初中數(shù)學在整個數(shù)學的學習過程中不算難，只是一些比較基礎的知識，日常生活中可能會用的比較多點，但是還是有許多孩子學不好，特別對于小升初的孩子來說，就更是困難點。其實學習每門學科都有一定的方法和技巧，只要好好掌握了這些方法，學好數(shù)學就應該不是一件困難的事情。下面給大家推薦幾種方法。
一、掌握預習學習方法，培養(yǎng)數(shù)學自學能力。
預習就是在課前學習課本新知識的學習方法，要學好初中數(shù)學，首先要學會預習數(shù)學新知識，因為預習是聽好課，掌握好課堂知識的先決條件，是數(shù)學學習中必不可少的環(huán)節(jié).預習可以用“一劃、二批、三試、四分”的預習方法.“一劃”就是圈劃知識要點，基本概念.“二批”就是把預習時的體會、見解以及自己暫時不能理解的內容，批注在書的空白地方;“三試”就是嘗試性地做一些簡單的練習，檢驗自己預習的效果.“四分”就是把自己預習的這節(jié)知識要點列出來，分出哪些是通過預習已掌握了的，哪些知識是自己預習不能理解掌握了的，需要在課堂學習中進一步學習.
二、掌握課堂學習方法，提高課堂學習效果。
心到：就是課堂上要認真思考，注意理解課堂的新知識，課堂上的思考要主動積極.關鍵是理解并能融匯貫通，靈活使用.對于老師講的新概念，應抓住關鍵字眼，變換角度去理解.
三、掌握練習方法，提高解答數(shù)學題的能力。
數(shù)學的`解答能力，主要通過實際的練習來提高.數(shù)學練習應注意以下幾點：
1.端正態(tài)度，充分認識到數(shù)學練習的重要性.實際練習不僅可以提高解答速度，掌握解答技能技巧，而且，許多的新問題常在練習中出現(xiàn).
2.要有自信心與意志力.數(shù)學練習常有繁雜的計算，深奧的證明，自己應有充足的信心，頑強的意志，耐心細致的習慣.
3.要養(yǎng)成先思考，后解答，再檢查的良好習慣，遇到一個題，不能盲目地進行練習，無效計算，應先深入領會題意，認真思考，抓住關鍵，再作解答.解答后，還應進行檢查.
4.細觀察、活運用、尋規(guī)律、成技巧.
四、掌握復習方法，提高數(shù)學綜合能力.
復習是記憶之母，對所學的知識要不斷地復習，復習鞏固應注意掌握以下方法.
1.合理安排復習時間，“趁熱打鐵”，當天學習的功課當天必須復習，無論當天作業(yè)有多少，多難，都要鞏固復習.
2.采用綜合復習方法，即通過找出知識的左右關系和縱橫之間的內在聯(lián)系，從整體上提高，綜合復習具體可分“三步走”：首先是統(tǒng)觀全局，瀏覽全部內容，通過喚起回憶，初步形成知識體系印象，其次是加深理解，對所學內容進行綜合分析，最后是整理鞏固，形成完整的知識體系.
3.突破薄弱環(huán)節(jié)的復習方法.要多在薄弱環(huán)節(jié)上下功夫，加強鞏固好課本知識，只有突破薄弱環(huán)節(jié)，才利于從整體上提高數(shù)學綜合能力.
希望這些方法能對各位學子有所幫助。
初中數(shù)學學習中的學習方法的論文篇十七
下面是小編為大家整理的,供大家參考。
說明：為的會員投稿推薦，但愿對你的學習工作帶來幫助。
上課要善于抓住老師的講課重點，老師講課為了說明一個問題，舉了很多例子，有時候說的一些解釋和教材無關，學生不要全盤接受。下面給大家分享一些關于初中的學習方法小結，希望對大家有所幫助。
english有中學版，你可以看看，可以提高閱讀能力。其實國外剛出生的孩子，他們就是聽到周圍全都是英語聲音，慢慢才會說的，他們也不會寫英文字，也不懂語法，但他們就是會說，所以現(xiàn)在我們也就像新生的嬰兒學英語一樣，我們也需要環(huán)境，所以每天必須要制造這種氛圍，在家多聽些英語或者是看些英語電影!
一.理解雙基，掌握化學用語
所謂“雙基”即指化學基本概念和基本理論，是化學基礎知識的重要組成部分，也是學好化學的基礎。它們一般都是用簡明精煉的詞句表達出來，具有一定的科學性、嚴密性和邏輯性。學習時不要只局限于熟記，要善于抓住其中的關鍵“字”、“詞”，準確無誤地去理解。如催化劑概念的關鍵詞為“能改變”、“反應前后”“質量和化學性質”、“不變”;質量守恒定律重點理解“參加反應”、“質量總和”、“相等”，抓住“三個守恒”(元素、原子、質量)。對雙基不僅要正確理解，更重要的是應用。所謂“化學用語”是指化學科學在交流、描述及表達物質變化過程中常用到的一些化學術語，如元素符號、化學式、化學方程式等，要能熟練掌握，靈活運用。
二.立足結構，了解物質性質
化學研究的對象是物質，物質的組成和結構決定了物質的性質，而物質的性質又制約了物質的存在方式、制法和用途。因此在學習元素化合物性質時，應抓住其結構來了解物質性質。如學習氧氣時，須思考：氧氣是由許多氧分子組成的，而一個氧分子又是由二個氧原子構成的，氧原子最外層6個電子，易得電子，所以氧氣的化學性質較活潑，許多物質在常溫、點燃或加熱時均能與氧氣發(fā)生化學變化且放出大量的熱。在學習了許多物質后，要善于將相關物質構建成知識網絡，使知識條理化，以便于牢固掌握。
三.重視實驗，培養(yǎng)動手能力
化學是以實驗為基礎的自然學科。在研究元素化合物的有關化學性質，進行物質的分離與提純、鑒別與鑒定等定性定量分析時，一般都要以實驗為手段加以驗證或探究完成而得出結論，因此要學好化學必須重視實驗。從簡單的常用儀器的使用、基本操作的訓練到復雜實驗的設計都要認真操作、大膽試驗。在設計實驗時要做到科學合理，即裝置簡單、操作方便、程序合理、現(xiàn)象明顯。對老師在課堂上的演示實驗要細心觀察積極思考，掌握實驗的原理、步驟、現(xiàn)象和要領，課本中安排的學生實驗和家庭實驗是培養(yǎng)動手能力的最好機會，要積極參與認真去做。
四.注重學法，提高學習效果
初三化學是啟蒙化學，基礎知識點多而雜，隨著知識的積累，有些學生會因學習方法不當而導致化學成績下滑甚至產生厭學情緒。因此學好化學必須注重學法，提高學習效果。常見的有效學法有：
(1)對偶知識對比記。如化合與分解、氧化與還原等。
(2)物質性質網絡記。如對含碳元素的相關物質可構建碳鏈知識網絡系統(tǒng)記憶。
(3)類似知識歸類記。如h2和co的性質，h2和co2的制備裝置等。
(4)化學用語分散記。如元素、原子、分子、化合價、化學式及化學方程式等按知識階梯分散到各章節(jié)記憶。
(5)交叉知識切點記。如物化知識切入點為密度、壓強、浮力、重力、杠桿原理、電學等;生化知識切入點為光合作用、呼吸作用、溫室效應、臭氧空洞、赤潮現(xiàn)象等。
五.及時反饋，精練習題
學完每一章節(jié)要及時鞏固所學知識，檢查學習上的薄弱環(huán)節(jié)，適當選做一些經典習題，但必須克服盲目做題而陷入題海。在做題時不要只就題論題，要盡量拓展思維。如在做計算題時，注意精選一些與日常生活相聯(lián)系、與探究性學習相結合的好題。在解法上盡量一題多解、一題多變或尋求一解多題規(guī)律，培養(yǎng)分析問題、解決問題和創(chuàng)造性學習的能力。
六.拓展知識，閱讀課外讀物
為了拓展知識視野、歸納知識內容、提高解題技巧和掌握解題方法，訂一份質量高、導向性準、實用性強的同步輔導材料很有必要。如《中學生理化報》設有學法指導、知識歸納、概念辨析、解題技巧、章節(jié)訓練、競賽輔導、趣味化學、生活化學及科技動態(tài)等欄目，是教與學的良師益友，值得一讀。
學習物理重要，掌握學習物理的方法更重要。學好物理的“法寶”包括預習、聽課、整理、應用(作業(yè))、復習總結等。大量事實表明：做好課前預習是學好物理的前提;主動高效地聽課是學好物理的關鍵;及時整理好學習筆記、做好練習是鞏固、深化、活化物理概念的理解，將知識轉化為解決實際問題的能力，從而形成技能技巧的重要途徑;善于復習、歸納和總結，能使所學知識觸類旁通;適當閱讀科普讀物和參加科技活動，是學好物理的有益補充;樹立遠大的目標，做好充分的思想準備，保持良好的學習心態(tài)，是學好物理的動力和保證。注意學習方法，提高學習能力，同學們可從以下幾點做起。
預習是在課前，獨立地閱讀教材，自己去獲取新知識的一個重要環(huán)節(jié)。
課前預習未講授的新課，首先把新課的內容都要仔細地閱讀一遍，通過閱讀、分析、思考，了解教材的知識體系，重點、難點、范圍和要求。對于物理概念和規(guī)律則要抓住其核心，以及與其它物理概念和規(guī)律的區(qū)別與聯(lián)系，把教材中自己不懂的疑難問題記錄下來。對已學過的知識，如果忘了，課前預習時可及時補上，這樣，上課時就不會感到困難重重了。然后再縱觀新課的內容，找出各知識點間的聯(lián)系，掌握知識的脈絡，繪出知識結構簡圖。同時還要閱讀有關典型的例題并嘗試解答，把解答書后習題作為閱讀效果的檢查，并從中總結出解題的一般思路和步驟。有能力的同學還可以適當閱讀相關內容的課外書籍。
帶著預習的問題聽課，可以提高聽課的效率，能使聽課的重點更加突出。課堂上，當老師講到自己預習時的不懂之處時，就非常主動、格外注意聽，力求當堂弄懂。同時可以對比老師的講解以檢查自己對教材理解的深度和廣度，學習教師對疑難問題的分析過程和思維方法，也可以作進一步的質疑、析疑、提出自己的見解。這樣聽完課，不僅能掌握知識的重點，突破難點，抓住關鍵，而且能更好地掌握老師分析問題、解決問題的思路和方法，進一步提高自己的學習能力。
在學習過程中，通過對所學知識的回顧、對照預習筆記、聽課筆記、作業(yè)、達標檢測、教科書和參考書等材料加以補充、歸納，使所學的知識達到系統(tǒng)、完整和高度概括的水平。學習筆記要簡明、易看、一目了然，符合自己的特點。做到定期按知識本身的體系加以歸類，整理出總結性的學習筆記，以求知識系統(tǒng)化。把這些思考的成果及時保存下來，以后再復習時，就能迅速地回到自己曾經達到的高度。在學習時如果輕信自己的記憶力，不做筆記，則往往會在該使用時卻想不起來了，很可惜的!
作業(yè)是學好物理知識必不可少的環(huán)節(jié)，是掌握知識熟練技能的基本方法。在平時的預習中，用書上的習題檢查自己的預習效果，課后作業(yè)時多進行一題多解及分析最優(yōu)解法練習。在章節(jié)復習中精選課外習題自我測驗，及時反饋信息。因此，認真做好作業(yè)，可以加深對所學知識的理解，發(fā)現(xiàn)自己知識中的薄弱環(huán)節(jié)而去有意識地加強它，逐步培養(yǎng)自己的分析、解決問題的能力，逐步樹立解決實際問題的信心。
要做好作業(yè)，首先要仔細審題，弄清題中敘述的物理過程，明確題中所給的條件和要求解決的問題;根據題中陳述的物理現(xiàn)象和過程對照所學物理知識選擇解題所要用到的物理概念和規(guī)律;經過冷靜的思考或分析推理，建立數(shù)學關系式;借助數(shù)學工具進行計算，求解時要將各物理量的單位統(tǒng)一到國際單位制中;最后還必須對答案進行驗證討論，以檢查所用的規(guī)律是否正確，在運算中出現(xiàn)的各物理的單位是否一致，答案是否正確、符合實際，物理意義是否明確，運算進程是否嚴密，是否還有別的解法，通過驗證答案、回顧解題過程，才能牢固地掌握知識，熟悉各種解題的思路和方法，提高解題能力。
對學過的知識，做過的練習，如果不及時復習，不會歸納總結，就容易出現(xiàn)知識之間的割裂而形成孤立地、呆板地學習物理知識的傾向。其結果必然是物理內容一大片，定律、公式一大堆，但對具體過程分析不清，對公式中的物理量間的關系理解不深，不會縱觀全局，前后聯(lián)貫，靈活運用物理概念和物理規(guī)律去解決具體問題。因此，課后要及時的復習、總結。課后的復習除了每節(jié)課后的整理筆記、完成作業(yè)外，還要進行章節(jié)的單元復習。要經常通過對比、鑒別，弄清事物的本質、內在聯(lián)系以及變化發(fā)展過程，并及時歸納總結以形成系統(tǒng)的知識。通過分析對比，歸納總結，便可以使知識前后貫通，縱橫聯(lián)系，并從物理量間的因果聯(lián)系和發(fā)展變化中加深對物理概念和規(guī)律的理解。這樣既能不斷鞏固加深所學知識，又能提高歸納總結的能力。
在學習物理的第一節(jié)課時，老師都會講物理難學，在未學習物理之前就從高年級同學那里聽說物理教難學。因此大部分同學在學習物理時都帶有一些不正常的學習心態(tài)，主要表現(xiàn)有以下幾個方面：(1)緊張、畏懼心理。物理難學在他們的心靈里留下了深深的烙印，他們害怕上物理課，害怕做物理作業(yè)，害怕老師課堂提問，害怕老師的個別談話，怕做實驗、怕動手，千方百計地回避學習，膽怯的心弦一天到晚緊繃著，不能理論聯(lián)系實際，不能在實踐中運用學過的知識，久而久之，越怕越難學，越難越怕學。(2)“一口吃個胖子”的心理。想把成績搞上去，但經過一段時間的努力，成績仍沒有什么大的起色，隨即產生“反正學不好了”和“我不是學習的料”的錯誤心理。(3)消極心理。學習松松垮垮、馬馬虎虎，懶惰思想較重，學習缺乏主動性，處于被動應付狀態(tài)，上課時經?！伴_小差”，盼望著“快下課”，老師提問大都說“不會?！?BR> 誠然，物理是難學，但絕非學不好，只要按物理學科的特點去學習，按照前面談到的去做，理解注重思考物理過程，不死記硬背，常動手，常開動腦筋思考，不要一碰到問題就問同學或老師。在學習中要找出適合自己的學習方法，從學習中去尋找樂趣，就能培養(yǎng)自己學習物理的興趣。比如一個學生在學習力的圖示時就編了這樣的順口溜：“四定即定作用點、定方向、定標度、定長度，兩標即標箭頭、標數(shù)值和單位?！爆F(xiàn)代社會的發(fā)展，物理學起著不可估量的作用，同學們要以振興中華為已任，以學好物理報效祖國為內部動力，要認識到自己學習的責任感和建設祖國的使命感，從而自發(fā)地、積極地、主動地學習，就一定能學好物理知識。
初中數(shù)學學習中的學習方法的論文篇十八
摘要：在大力推行素質教育的背景下，課程標準的新理念要求教師必須以生為本，尊重學生的主體地位，使其在親身參與、合作探究、教學互動中主動獲得數(shù)學知識與技能。
關鍵詞：創(chuàng)設；探究；發(fā)現(xiàn)；創(chuàng)新；技能。
初中數(shù)學課程標準和新教材突出了對學生素質的全面培養(yǎng)，所以真正有效的數(shù)學教學過程應該是：學生在教師的引導下主動地進行自主學習、合作探究、感悟升華，形成對數(shù)學知識的理解和有效的學習方法，不斷獲得相應的數(shù)學知識和技能。而探究式教學模式恰恰合乎現(xiàn)代教育規(guī)律即重視學生自主學習的過程，不僅能培養(yǎng)學生的自學能力，也能讓學生體會到探究知識的樂趣，充分發(fā)揮師生共同參與教學活動的作用，從而提高并保持學生的學習興趣，提高課堂學習效率。本人在數(shù)學教學中對探究式課堂教學模式進行了探索和實踐。
一、創(chuàng)設問題情境，激發(fā)探究欲望。
探究式教學模式要創(chuàng)設一種特殊的數(shù)學學習情境，情境中的問題要設在學生的“最近發(fā)展區(qū)”內，既不能太容易也不要很難，讓學生跳一跳，然后摘到“桃子”，也就是既要適合學生已有的知識水平和能力，又需要一番努力才能解決，找到對未知事物進行探究的方向。只有這樣才能激發(fā)學生思考的積極性，才能有效地促進學生數(shù)學智力的發(fā)展。所以問題情境所選擇的素材應盡量來源于與學生實際密切的生活中，并且能反映一定的數(shù)學價值，讓學生在對實際問題的探索過程中，更好地提高數(shù)學素質。
探究式教學模式下，數(shù)學教師不要把教學課堂變成自己的表演舞臺，應該激發(fā)學生獨立思考和探索的愿望，設置的問題情境要具有挑戰(zhàn)性，提出具有一定思考度的系列問題引導學生進行自主探究。通過開展“學習頭腦風暴”“與同學分享你的想法”等活動鼓勵學生進行互助交流，引發(fā)思維碰撞，在觀點沖突和解決中提高創(chuàng)新意識與實踐能力。例如，在學習“有理數(shù)的`混合運算”時，教師可以根據學生原有的“同類項概念”和“合并同類項法則”，設置以下問題：2-5x與10x是不是同類項呢？為什么？怎樣計算5x+（1－2x）？能否直接去掉小括號等疑問引起學生知識上的沖突，從而激發(fā)思維的自覺性和探究的主動性。
二、重視探究過程，培養(yǎng)參與意識。
探究式教學的過程需要學生親身的實踐和參與。要使學生逐步樹立參與意識，最有效的方法是讓他們真正投入到學習活動的全過程中。因為“純邏輯的思維不可能告訴我們任何經驗世界的知識，現(xiàn)實世界的一切知識是始于經驗并終于經驗的”。例如在學習《數(shù)據的收集和整理》時，可以采用“調查―收集―整理―分析”的過程教學，設置一個調查和統(tǒng)計中小學生上網狀況的問題。目前，隨著電腦在城鎮(zhèn)居民生活中的普及，中小學生對網絡非常感興趣，可以讓他們調查本校中學生的上網狀況、同時對獲取這一狀況的數(shù)據進行分析，這樣聯(lián)系學生生活實際設置問題，有利于吸引學生的參與度，便于全體學生參與其中，使學生在經歷統(tǒng)計的過程中理解和掌握基本的統(tǒng)計知識與技能、統(tǒng)計思想和方法，從而提高數(shù)據的統(tǒng)計和分析能力。
三、升華探究感悟，提升學習能力。
通過積極主動地參與探究學習過程，調動學生主動獲得相關的數(shù)學知識，僅僅完成了某一部分教學內容的知識目標，要實現(xiàn)學習數(shù)學的能力目標和情感態(tài)度價值觀目標，還需要關注學生的學習“感悟”，提升學生的終身學習能力，學完某一部分具體知識后教師要緊密結合學生生活實際設計與之相關的問題，幫助學生搞好延伸和升華。讓他們嘗試運用所學的知識解決身邊的問題，把課本上的知識遷移到生活中加以運用，給學生個性的發(fā)展留下必要的空間，使不同的學生學到不同的數(shù)學，真正讓學生感受到學習數(shù)學的實效性和有用性。
總之，在探究式教學中，教師必須轉變觀念，轉換師生角色，大膽放手，充分相信學生，為學生提供自主探究的舞臺，讓他們自主探究新知，把“教數(shù)學”變成學生自主地“學數(shù)學”。
參考文獻：
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［2］王曉華，張紅梅。數(shù)學“探究式”教學模式初探［j］。山東教育，（05）。
（作者單位青海省湟中縣李家山中學）。
初中數(shù)學學習中的學習方法的論文篇十九
新課程強調學生是學習的主體，希望我們教師擯棄傳統(tǒng)教的灌輸式教學模式，為此，對學生學習模式的研究成為了當下重點課題、筆者在教學過程中也在不斷地思考怎樣的學習模式比較適合初中數(shù)學教學，在教學實踐過程中發(fā)現(xiàn)，上世紀60年代，布魯納（jsbruner）“發(fā)現(xiàn)式學習”（discoveryleanling）非常好，能夠充分激發(fā)學生的學習主觀能動性，主動地、創(chuàng)造性地學習數(shù)學規(guī)律，整個教學過程，學生不僅僅習得了知識、規(guī)律，還在獲知過程中體驗了過程、發(fā)展了能力，有效促進了學生自我教育能力的發(fā)展，最終實現(xiàn)教是為了不教的學習目標、本文結合具體的教學實例，就發(fā)現(xiàn)式學習在初中數(shù)學課堂教學中的應用進行探討，望能有助于課堂教學實踐。
1、保證了教學的質量，由于是學生的自主發(fā)現(xiàn)，所以有助于學生對知識的理解、記憶和長期保持。
2、長期地實施，有助于學生學習習慣的養(yǎng)成，促使學生的外部學習動機向內在的學習動機有效轉化，最終實現(xiàn)學習力的正增長。
3、有效地促進了學生思維的發(fā)展，因為發(fā)現(xiàn)是基于一定的認知基礎才能發(fā)現(xiàn)的，發(fā)現(xiàn)問題能力是在不斷發(fā)現(xiàn)的過程中能夠得以有效提升的。
下面筆者以《統(tǒng)計圖的選用》教學為例，就發(fā)現(xiàn)式學習的課堂組織進行分析。
1、教材分析。
分析教材是提高發(fā)現(xiàn)式課堂教學效果的首要環(huán)節(jié)，《統(tǒng)計圖的選用》這節(jié)課的內容是《數(shù)據在我們周圍（一）》其中的一個章節(jié)，其本身就有“發(fā)現(xiàn)”的意味，教材在這節(jié)內容的處理上也是從學生學過的幾個統(tǒng)計圖出發(fā)的、以我國四次人口普查的結果載體，幫助學生有效回顧扇形、條形、折線這三種統(tǒng)計圖的`相關知識，總結和提煉三種統(tǒng)計圖具有怎樣的特點、筆者認為人口普查與學生的距離不是很遠，而且人口眾多是我國的一大特色，可以將其作為一個應用，但是教學資源可以進一步擴展，讓學生自己在課前在生活中尋找和發(fā)現(xiàn)，整節(jié)內容完全可以設置成與學生的生活有關，內容也較為新穎的情境，有助于打開學生“發(fā)現(xiàn)”的閘門，借助于發(fā)現(xiàn)式學習模式進行課堂組織，學生在課堂上經歷“觀察、比較、分析、歸納、交流”這樣幾個環(huán)節(jié)來獲取信息，“理解三種統(tǒng)計圖的不同特點”。這一過程中有知識的發(fā)現(xiàn)與應用，最終還促進學生統(tǒng)計觀念有效形成，學會了“根據具體問題的需要選擇適當?shù)慕y(tǒng)計圖描述數(shù)據”。同時還培養(yǎng)了學生大膽嘗試、自主探索的科學探究精神，遇到問題不武斷，而是學會了根據信息作出適當?shù)耐茢嗯c決策。
2、教學環(huán)節(jié)設計。
（1）課前發(fā)現(xiàn)生活課前，要求學生以學習小組為單位，通過社會調查搜集到自己感興趣的問題進行數(shù)據整理。
（2）創(chuàng)設生活化情境設問引導學生發(fā)現(xiàn)情境1：出示小明的身高折線統(tǒng)計圖。情境2：出示小明一天的時間安排條形統(tǒng)計圖、情境3：出示小明一天的時間安排扇形統(tǒng)計圖、結合上述3個情境設置如下幾個問題，引導學生有目的地觀察，同時完成原有認知的復認。問題1：上述三個情境分別是什么圖？表示什么？你能得到什么信息？問題2：你從哪幅圖中，能清楚地讀出小明一天睡覺的時間以及小明睡覺的時間占全天的百分比？設計意圖：初步發(fā)現(xiàn)三種統(tǒng)計圖的特點，嘗試著從不同的統(tǒng)計圖中思考可以獲取怎樣不同的信息、在問題的探討過程中，可以以學習小組為單位進行合作學習，留足時間讓各個層次的學生都有溝通和交流的機會，充分挖掘學生發(fā)現(xiàn)問題和思考問題的潛力，培養(yǎng)學生數(shù)學學習的興趣。
（3）“問題情境”驅動從統(tǒng)計表到統(tǒng)計圖的發(fā)現(xiàn)給學生提供建國以來我國共進行了5次人口普查的一張統(tǒng)計表，引導學生自主發(fā)現(xiàn)信息，創(chuàng)設問題情境驅動學生的認知深化。
（4）處理自己課前發(fā)現(xiàn)的數(shù)據課前要求學生觀察生活，通過社會調查搜集到自己感興趣的問題進行數(shù)據整理、這個時候可以要求學生將自己發(fā)現(xiàn)并整理了的數(shù)據拿出來，接著以小組為單位制作適當?shù)慕y(tǒng)計圖進行組間的交流，比一比哪個小組制作的圖更清晰、明了、設計意圖：課前學生自主調查發(fā)現(xiàn)了數(shù)據，再通過處理數(shù)據這個環(huán)節(jié)，給學生時間主動地觀察、實踐與交流的平臺，學生運用知識、體驗與同伴合作、交流的樂趣，增加了發(fā)現(xiàn)的質量，同時培養(yǎng)學生團結合作的精神。
初中數(shù)學學習中的學習方法的論文篇二十
摘要：課堂提問是小學教學中挺普遍的教學手段,因為提問能增加課程氣氛和使學生集中注意力,因此有利于促進教學過程的進展。這種廣泛的教學方法在小學數(shù)學課堂上已經屢見不鮮了。不過據觀察,存在的問題還不少,而問題會影響教學效率的。所以目前的當務之急是就這種教學存在的問題找到解決的方法。
在傳統(tǒng)的應試教育模式影響下,老師往往不注意學生他們的學習過程而去更加注重學生的學習成績優(yōu)不優(yōu)異。這個時候,知識的詳細講解就會變得更加被老師所傾向,同時還對學生采取了龐大的題海戰(zhàn)術練習,讓學生感到無比枯燥和煩惱。顯然,目前的教育趨勢是大潮所至的素質教育,這樣的做法根本不切實可行,反而影響課堂學習的效率。
初中數(shù)學學習中的學習方法的論文篇二十一
單元預習時粗讀，了解近階段的學習內容，課時預習時細讀，注重知識的形成過程，對難以理解的概念、公式和法則等要做好記錄，以便帶著問題聽課。堅持預習，找到疑點，變被動學習為主動學習，能大大提高學習效率噢，興趣是最好的老師嘛。
聽課應包括聽、思、記三個方面。聽，聽知識形成的來龍去脈，聽重點和難點(記住預習中的疑點了嗎?更要聽仔細了)，聽例題的解法和要求，聽蘊含的數(shù)學思想和方法，聽課堂小結。思，一是要善于聯(lián)想、類比和歸納，二是要敢于質疑，提出問題，大膽猜想。記，當然是指課堂筆記了，不是記得多就是有效的知道嗎?影響了聽課可就不如不記了，記什么，什么時候記，可是有學問的哩，記方法、記技巧、記疑點、記要求、記注意點，記住課后一定要整理筆記。
課堂練習是最及時最直接的反饋，一定不能錯過的，不要急于完成作業(yè)，要先看看你的筆記本，回顧學習內容、加深理解、強化記憶很重要。
課堂練習、作業(yè)、檢測，反饋后要及時查閱，分析錯題的原因，審題出問題了嗎?概念模糊了嗎?時間緊沒來得及?不會做嗎?切忌不要動不動就以粗心放過自己(形成習慣可就麻煩了)，如果思路正確而計算出錯，及時訂正，必要時強化相關計算的訓練。概念模糊和審題出錯都說明你的學習容易出現(xiàn)似懂非懂卻還不自知的狀態(tài)，這可是學習數(shù)學的大忌，要堅決克服。至于不會做，當然要及時向同學和老師請教了，不能將問題處于懸而未解的狀態(tài)，養(yǎng)成今日事今日畢的好習慣。
大人們常說，數(shù)學是一環(huán)扣一環(huán)，這意思是說知識間是緊密相關的，階段性總結，不僅能夠起到復習鞏固的作用，還能找到知識間的聯(lián)系，學習的目的性，必要性，知識性做到了然于心，融會貫通，解題時就能做到入手快，方法直接簡單，即使平時課堂上沒練到的題型，也能得心應手，即舉一反三。
管理好自己的筆記本、作業(yè)本、糾錯本還有做過的所有練習卷和測試卷，這可是大考復習時最有用的資料。