心得體會的撰寫要求我們積極思考和總結，從中提煉出對自身有價值的收獲和教訓。寫心得體會時，我們可以先明確目標和要點，然后進行全面和深入的分析和思考。以下是一些值得一讀的心得體會范文，可以借鑒其中的寫作技巧和觀點。
省小學數(shù)學教研大講堂活動心得體會篇一
四月隨春去，五月伴夏來，經(jīng)過了精心的準備和辛苦的付出，xx小學數(shù)學“教研大講堂”線上會議5月中旬在釘釘網(wǎng)隆重舉行，我有幸參加了直播會議，聆聽了專家們和一線老師們的寶貴經(jīng)驗和教學心得，使我受益匪淺。
會議內容首先是來自于xx教育科學研究院的劉老師的數(shù)學文化教學研究經(jīng)驗的分享，劉老師報告的課題是《基于數(shù)學文化的“多邊形的面積”單元統(tǒng)整教學》，使我明白了在課堂中，融入數(shù)學文化，會增加學生學習的趣味性，使學習不再枯燥無味。了解數(shù)學知識的起源，“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，劉老師的講解使我們開闊了眼界。另外，教材中的數(shù)學文化，如果運用到課堂中，可以陶冶學生的情操，增強民族自豪感。
接下來xx市的呂老師帶領的團隊向我們做了一個報告，課題是《別樣數(shù)學節(jié)厚植文化情》，報告內容真實具體，展現(xiàn)了學生們的大量作品，學生們動手操作，從實踐中感知數(shù)學。比如親子活動，數(shù)學小報，思維導圖，數(shù)學小日記，小故事，與其他學科融合等。在疫情居家學習期間，學生的時間比較充足，這種學習方式豐富了學生的生活，學生們的作品超乎我們的意料，時不時的會給我們驚喜。我們要向呂老師他們學習，多為學生布置類似的作業(yè)，增強學生的學習積極性，讓他們在動手操作中感知數(shù)學。
最后是小學數(shù)學線上教學與教研活動經(jīng)驗分享。xx市的兩個團隊給我們帶來了一頓知識大餐。他們展現(xiàn)了疫情期間線上學習的實況，兢兢業(yè)業(yè)，堅持制作微視頻，為學生們錄課。暫停鍵的使用，體現(xiàn)了教師們時刻為學生們著想，嘔心瀝血的精神?？罩姓n堂這個資源得到了家長們和學生們的一致好評，為師生帶來了很大幫助。感謝錄課老師們的辛苦付出。這些老師們的做法真實，樸實，扎實，很接地氣。他們?yōu)槲覀儤淞⒘艘粋€好榜樣，我們應該向他們學習。
聽完報告，我了解了同行們的戰(zhàn)役時光是怎么度過的，認識了自身的一些不足。學無止境，我們應該多讀書，勤思考，在業(yè)務上多下功夫，肯鉆研，做一位有情懷的好老師！
省小學數(shù)學教研大講堂活動心得體會篇二
xx年5月14日上午9點，xx省小學數(shù)學的大家庭迎來了“教研大講堂”線上會議，這次活動就像“云橋”一樣，橫跨東西、縱貫南北，讓大家相聚“云端”，真正感受到了“停課不停學、停課不停教”的濃厚教研氛圍。
作為一名普通的小學數(shù)學老師，非常榮幸見證了這樣的“大場面”，看到37000多人同時在線，真的猶如參加了一場“xx省小學數(shù)學”的“演唱會”。當然，整個研討會所呈現(xiàn)的精彩內容也是頗具時代意義，產(chǎn)生了恰如其分的效果。下面我就將一點個人記錄和思考總結如下。
xx市xx鎮(zhèn)中心中學教研室為響應此次教研活動，顏冬主任鼓勵全鎮(zhèn)40歲以下的小學數(shù)學老師參加，共計24人全部報名并參加了學習。
劉老師的課例，充分的體現(xiàn)了數(shù)學教學研究的“四個意識”——問題意識、研究意識、成果意識、創(chuàng)新意識。這種基于數(shù)學文化進行的單元教學的研究，無論是教學還是數(shù)學文化研究，都是滲透的、融合的，過程中也是教師不斷學習、成長的。
整個分享讓人感覺到數(shù)學的廣而美，是數(shù)學將師生都與整個世界鏈接了起來。
劉老師最后的“驚艷”表演，讓我們對于數(shù)學更多了許多“藝術”和“文化”的向往。
從為貧困學生配置電腦硬件，到網(wǎng)課的直播預約，再到讓學生進行課堂筆記記錄并評比等，正如徐老師所講，xx的數(shù)學教研團隊真的做到了“普實、平實、扎實”，站在兒童的立場，立足農(nóng)村實際，真正在促使孩子學習實際的發(fā)生。
十分嚴謹?shù)摹?35+x”空中課堂教研模式非常具有創(chuàng)新性，以問題為導向，遵循居家學習的規(guī)律，站在兒童的立場，辛勤耕耘、一絲不茍。不僅如此，他們還開發(fā)了評價研究體系，更是為學生的居家學習起到了保駕護航的作用。
徐老師的最后總結，將前面經(jīng)驗分享中的核心內容進行了提煉，感覺又把精彩進行了再次回放，讓人意猶未盡。
經(jīng)過長達4個多小時的在線學習，老師們或許感覺到有些疲憊，但我覺得更多的是一種感動和欽佩。
感動于他們的負重前行；
欽佩于他們的同舟共濟。
xx區(qū)的經(jīng)驗分享中提到有的老師因備課磨課而哭泣，更加說明了做教育的人都是有血有淚的普通人，但只要認真去做一件事，并堅持不懈，那么就是一件不普通的事。
疫情當下如此，疫情過后更應如此！
十分感謝有這樣的機會去學習和借鑒，我也會不斷激勵自己，進行更多閱讀，做好做實教育教學工作，勇于承擔，積極探索，貢獻自己的一份力量！
省小學數(shù)學教研大講堂活動心得體會篇三
本學期，五年級數(shù)學組成員迎來了數(shù)學界泰斗，x老師，我們組將本著“享受工作，努力工作，出色工作，”的態(tài)度，認真學習貫徹學校工作要點，以教導處工作計劃為指導，加強本組的教研實效，精誠合作，齊心協(xié)力，互相學習努力提高自己，熱愛、關心和幫助每一位學生，挖掘其潛能，讓每一位學生在數(shù)學方面有進一步的發(fā)展與興趣的提高。
二、重點工作。
1、注重課改學習：每次教研活動要學習學科相關理論或課改實施中的熱點問題等文章，使本組教師的教育觀念、教學能力和教學水平進一步適應課改發(fā)展的新需要，從而提高課堂教學實效。
2、精心備課：堅持在每次小組教研組活動中進行針對性集體單元備課，計劃組內共詳備9課，主備人要對每節(jié)課的教學重、難點及課的整體環(huán)節(jié)設計充分準備，組內的其他老師要針對問題充分討論，統(tǒng)一認識，共享備課成果。
3、認真上課：在備好課的基礎上，認真、靈活實施，不超時、超前、超難。尤其要注意：面向全體學生，注重數(shù)學的興趣引導，盡量讓課堂生動，學生喜歡。
同時注重學生的個體差異，多給學生鼓勵，對學有困難的學生要有耐心，避免急躁情緒，多采用表揚性評價，尋找其閃光點，及時肯定他們的點滴進步，調動他們學習的積極性；對中等生要采用激勵性評價，既揭示不足又指明努力的方向，促使他們積極向上；對優(yōu)等生要采用競爭性評價，堅持高標準，嚴要求，促使他們更加嚴謹、謙虛，不斷超越自己。
4、作業(yè)的布置與批改：在作業(yè)布置上，要“關注統(tǒng)一與分層，關注顯性作業(yè)的量與隱性作業(yè)的度——追求作業(yè)的有效度，以顯性課堂作業(yè)本為點，隱性生活數(shù)學拓展作業(yè)為面，抓點促面，以點帶面”。
并采用雙分制對所布置的作業(yè)進行批改，努力做到批改及時，反饋及時。對作業(yè)中的集中性問題可以采用集體講評，個別性問題還要采用個別講解，面批的方式。
5、開展數(shù)學拓展課，摸著石頭過河，注重探究生成反思。本學年以魔方教學為拓展，展開對孩子思維，興趣的提高。
省小學數(shù)學教研大講堂活動心得體會篇四
xx年，突如其來的新型冠狀病毒感染的肺炎疫情打亂了人們的正常生活，也打亂了各級學校開學的計劃。學校紛紛延期開學，但是我們停教不停學停課不停學，我們教的腳步?jīng)]有停過，我們學的腳步也沒有停過，今天線上教研活動又開始了，聆聽了各位老師的分享，讓我受益匪淺，其中“數(shù)學文化”在教學中的魅力，給我留下了深刻的印象。下面我分享一下我的學習心得：
一、在教學中彰顯數(shù)學文化的魅力。
小學數(shù)學新課程充滿著清新?lián)涿娴奈幕瘹庀?。教學中要充分彰顯數(shù)學的文化魅力，才能讓學生獲得終生受益的文化力量。在教學中要充分利用學生的生活經(jīng)驗和思考體驗，選擇與他們相匹配的教學方式，多側面展現(xiàn)數(shù)學文化的魅力。通過設計情節(jié)，捕捉細節(jié)，開展活動，展現(xiàn)數(shù)學文化的魅力。
二、認識數(shù)學語言，彰顯數(shù)學學科魅力。
數(shù)學語言可分為文字語言、符號語言和圖形語言三種，教學中教師讓學生有充足的時間和空間去領略文字語言的嚴謹，符號語言的簡潔，及圖形語言的結構等，通過三種語言的轉化，使學生體驗到“數(shù)形結合”思想，通過比較使學生感悟到數(shù)學符號的神奇力量，簡單明了的表達形式卻蘊含著如此豐富深刻的內容。
三、介紹數(shù)學發(fā)展歷史，豐富數(shù)學文化底蘊。
數(shù)學的歷史蜿蜒曲折，蘊含著無窮的魅力，打開數(shù)學發(fā)展史，見到的分明是人類文明進步的歷史。教學中探索先人的數(shù)學思想，使得數(shù)學的學習成為名副其實的文化的傳播。例如，四年級上冊，第一單元《大數(shù)的認識》中，我們講到“計算工具的認識”，由人類發(fā)明的算盤到計算器的應用再到各種電腦、筆記本的發(fā)明使用，體現(xiàn)了人類文明的發(fā)展，充分彰顯了數(shù)學與人類文明發(fā)展的密切關系。
四、運用數(shù)學知識解決實際問題，感悟數(shù)學在生活中的應用價值。
數(shù)學的文化意義不僅在于知識本身和它的內涵，還在于它的應用價值，只有用于社會實踐、融入大眾文化的學科才是有生命力的學科。比如，我們四年級下冊第四單元《人民幣的兌換》這一節(jié)，通過學習，學生們就能夠應用小數(shù)點移動的規(guī)律來解決實際問題，讓學生切實體會到數(shù)學和日常生活的緊密關系，理解小數(shù)在生活中的重要性。
本次數(shù)學線上教研活動意義重大，既交流了經(jīng)驗共同進步，又增強了線上教學的信心與方法，相信有這次線上“教研大講堂”的引領，我們定會在自己的崗位上奮力戰(zhàn)“疫”！
省小學數(shù)學教研大講堂活動心得體會篇五
“停課不停學，停課不停教”，xx年5月14日上午，我們有幸參加了xx省小學數(shù)學“教研大講堂”線上會議，會議由省教科院xx老師主持，本次會議專家們做了精彩的報告，對于教低年級的我來說，x小學xx三位老師分享的《“別樣數(shù)學節(jié)，厚植文化情”——x小學數(shù)學文化主題實踐活動》最為深刻。
首先xx老師為大家介紹第一個活動，我的戰(zhàn)疫“時”光——x小學一年級《認識鐘表》數(shù)學文化主題實踐活動。本活動通過五個方面進行介紹，一是研究操作互動提高，二是創(chuàng)意延伸生活應用，三是拓展提升，體驗感悟；四是學科融合，綜合提升；五是梳理總結，反思分享；在每個大環(huán)節(jié)中又設計了小環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，精彩紛呈。每個環(huán)節(jié)都和時間有關系，如：第一環(huán)節(jié)借助《認識鐘表》讓學生全面的體會和掌握鐘表上的幾個特點。動手操作，制作鐘表，鞏固了對鐘表特點的認識。第三個小環(huán)節(jié)親子互動，情智共升。在這一環(huán)節(jié)中，家長和孩子一起撥一撥、說一說，學生既鞏固了鐘表的知識，又豐富了居家隔離的親子時光。這樣的活動在居家期間真是不錯的設計。
接下來又開展了作息時間表創(chuàng)意制作活動，利用多種形式體現(xiàn)了對知識的靈活運用。
第三個大環(huán)節(jié)利用數(shù)學文化讀本和數(shù)學故事對《認識鐘表》的知識進行有效補充，又利用《人類古代計時工具》的微課，給學生介紹了日晷、圭表、“刻漏”、沙漏等古代計時工具，讓學生感受到數(shù)學文化的源遠流長。又根據(jù)數(shù)學文化讀本的引導，用廢舊原料制作沙漏，體驗數(shù)學文化。
接著又帶領學生對中國古代的“時辰”與現(xiàn)在的時間進行研究對比，學生們搜集珍惜時間相關的古詩、名言，編寫一段關于時間的數(shù)學小故事或數(shù)學小日記等一系列活動，都為數(shù)學學習增添了濃厚的文學色彩，讓學生居家這段時光中不厭學，不停學，在活動中掌握了和時間有關的所有知識。
通過學習，我感受到實踐活動中處處散發(fā)著數(shù)學文化的氣息，讓學生置身于中國古代文化以及數(shù)學文化的熏陶之中，學生樂在其中，數(shù)學教育故事的運用，激發(fā)學生的愛數(shù)學之“情”。向學生介紹這些數(shù)學文化，豐富了教學的內容，拓寬學生的眼界，在借鑒實踐活動的同時也提高了學生的學習興趣和學習質量。
省小學數(shù)學教研大講堂活動心得體會篇六
xx年7月21-22日，我有幸參加了xx省小學數(shù)學“教研大講堂”線上學習活動。本次研討會從數(shù)學文化教學的理解、數(shù)學文化教學的再認識，數(shù)學文化教學的深度研究等方面闡述了數(shù)學文化的價值，使我開闊了視野，提升了數(shù)學素養(yǎng)。
研討會上，三位老師分別從兩位數(shù)乘兩位數(shù)（口算）、兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）、兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）三方面進行課堂教學展示，課上數(shù)學文化與數(shù)學知識的有效融合，將看似簡單的算理分析的十分透徹，體現(xiàn)了數(shù)學的深度思維與數(shù)學魅力。
讓我感觸最深的是由臨沂團隊的安娜老師執(zhí)教的《兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算（不進位）》一課。安娜老師利用數(shù)形結合方法，將算理和算法講解的清晰易懂。
課堂上首先由學生熟悉的情境圖引入，引導學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息，提出“一共擺了多少盆花?”的數(shù)學問題；接著安娜老師讓學生借助點子圖的直觀模型進行圈一圈、畫一畫、算一算的活動，自主探究解決問題。小小的點子圖成了學生思維碰撞的陣地，把學生的想法簡潔明了的表現(xiàn)出來。隨后教師利用多媒體與講解相結合，把14×12的計算用點子圖分成4部分，每一部分分別展示算理與算法。橫著把12分成10和2，豎著把14分成10和4，分別求出幾個十和幾個百。最后借助數(shù)形結合的思想，結合點子圖梳理“兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）筆算”的算理，引導學生發(fā)現(xiàn)計算過程中利用“先分后合”的方法，把新知“轉化”為舊知，幫助學生深刻理解算理。在此基礎上，安娜老師充分挖掘本節(jié)課中的數(shù)學文化的融合點，呈現(xiàn)了“視窗法”、“鋪地錦法”、“畫線法”等多種歷史計算方法，開闊了學生的視野。學生在比較這幾種方法后得出：無論哪種方法，都是運用先分后合，算算有多少個計數(shù)單位。這樣的教學不僅加深了學生對算理的深入理解，而且拓展了學生的數(shù)學思維和方法，讓學生真正感受到了數(shù)學的有趣、好玩。
一堂精彩的數(shù)學課，隨著后續(xù)專家教師的層層剖析，使我對這堂課便有了更加深刻的理解。臨沂團隊鄭玲玲主任的報告基于數(shù)學文化，主要對文化視角下的教材和教學設計兩個方面進行的闡述：
一、基于數(shù)學文化的教材分析：數(shù)學文化的類型分析；數(shù)學文化的運用水平分析；知識內容的分析；數(shù)學文化的功能分析。
二、基于數(shù)學文化的教學設計：借助直觀，凸顯轉化思想；數(shù)形結合，理解豎式本質；滲透數(shù)學文化，關聯(lián)不同方法。
數(shù)學文化的博大精深在團隊老師的講解下更加深入。
通過參加這次線上教研活動，讓我收獲頗豐：
一、通過前兩次的線上教研活動，使我知道了數(shù)學文化“是什么”、“從哪里來”；通過本次活動，使我理解了“怎樣做”才能將數(shù)學文化更好的融入數(shù)學課堂教學，明確了數(shù)學文化要到“哪里去”，使我明白了只有“數(shù)學、教育、文化”三位一體，才是完整而和諧的數(shù)學教育。
二、本次教研活動使我充分認識到現(xiàn)代教學的新動向：數(shù)學不僅是一種工具，更是一種思維模式，數(shù)學文化跨越了學科界限，成為連結各學科之間的紐帶，將數(shù)學文化融入數(shù)學課堂教學必將成為一種發(fā)展趨勢。
三、xx老師在報告中指出“做研究型教師，從優(yōu)秀走向卓越”。這句話為我們一線教師的成長指明了方向，要想自己在專業(yè)上有更高的發(fā)展，必須“逼”自己一把，善于做一個研究型的教師。在現(xiàn)實教學中，我們應該以小學數(shù)學文化為載體，以改變教師教學策略為切入點，利用好數(shù)學知識外在的“形”，實現(xiàn)數(shù)學文化內在的“意”使學生接受數(shù)學文化的熏陶，感受數(shù)學文化的魅力，讓學生沿著古人的研究足跡，進行穿越時空的對話，促進每個學生全面而富有個性的發(fā)展。
省小學數(shù)學教研大講堂活動心得體會篇七
《數(shù)學課程標準》指出“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程?！庇纱丝梢钥闯?，課堂教學中客觀有效的交往，是實施新課程理念的基礎。也只有在教學活動中實現(xiàn)真正有效的互動交往，才能促進教學相長，促進課堂教學的動態(tài)生成，使學生在獲得數(shù)學的知識技能、過程與方法的同時，時時閃現(xiàn)生命的靈性和活力，形成良好的態(tài)度價值觀。通過我們學校所舉行的“三三式”教研活動，我學到了很多。比如什么是互動教學,以及如何建構多維互動的數(shù)學課堂。下面我談一談我的收獲。
所謂互動教學,是一種師生之間、生生之間多向溝通的教學方法,就是把教學活動看作是師生之間、生生之間進行的一種真誠、和諧的交往、溝通,把教學過程看作是一個動態(tài)發(fā)展著的教與學統(tǒng)一的活動過程。在這個過程中,要求學生積極參與和創(chuàng)造,學生是教學過程的主體,教師是教學過程的規(guī)劃者,是學生的組織者,是問題和資料的編寫者、提供者,教師給學生提供獨立思考、親身體驗的機會,使學生在親自實踐的過程中,體驗其中的樂趣與成就感。
通過優(yōu)化“教學互動”的方式,即通過調節(jié)師生關系及其相互作用,形成和諧的師生互動、同學間互動、學習個體與教學中介的互動,強化人與社會環(huán)境的相互影響,以產(chǎn)生教學共振,達到提高教學效果的一種教學模式。
著名教育家蘇霍姆林斯基指出：“課堂上一切困惑和失敗的根子，絕大多數(shù)場合下都在于教師忘卻了：上課，是教師和兒童的共同勞動，這種勞動的成功，首先是由師生關系來確定的。”教學就其本質來說，是交往互動的過程，是對話的活動，是師生通過對話在交往與溝通活動中共同創(chuàng)造的活動。這就要求我們在課堂教學中關注學生的個性化學習，加強師生、生生的互動，引導學生積極思維，促進課堂教學的動態(tài)生成，使我們的課堂教學充滿人文性，從而培養(yǎng)學生的可持續(xù)發(fā)展的能力。
那么,應該如何建構多維互動的數(shù)學課堂呢?
一、把握課堂情緒，創(chuàng)設積極互動的課堂氛圍。
贊可夫說：“教學法一旦觸及學生的情感和意志領域，觸及學生的心理需要，這種教學法就會變得高度有效?！痹趲熒?、生生互動中，我們經(jīng)常遇到的一個問題是師動生不動。這里面的原因很多，但首要的原因是教師沒有注意到互動首先是一種情感、情緒的互動，教師沒有創(chuàng)設一種安全、和諧的課堂氣氛。很多名師在上課之前都非常注意與學生進行課前幾分鐘的互動，建立和諧、安全、活躍的心理氣氛，為課堂互動教學奠定基礎。例如，孫宗芳老師與學生的“親密接觸”，張華老師與學生課前幾分鐘的交流。
教學是師生雙方感情和思想交流的過程。要較好地實現(xiàn)情感互動，需要教師創(chuàng)設寬松的課堂氣氛，師生關系融洽，學生的思維就容易被激活，課堂教學效果就好。常言道：“親其師，信其道?！睂W生對老師的喜愛，可以激發(fā)學生對老師所教學科的喜愛，這也是取得良好教學效果的前提。反之，如果師生不能產(chǎn)生情感互動，學生就容易產(chǎn)生逆反心理，也就根本談不上有效的教學，學生甚至放棄學習。
因此，教師必須要真正建立起平等的師生關系，實現(xiàn)平等對話，尤其要注意把握課堂情緒，創(chuàng)設積極的課堂氣氛。教師必須始終做到“目中有人”，確立學生主體的教學觀，教師要從心靈深處平等對待每一位學生，尊重學生，在整個師生互動過程中，要以一種商量、協(xié)商的口吻進行對話。例如，“你說得真好，老師想學學行嗎?”“這個問題，我是這樣認為的……你同意嗎?”這樣的話語使孩子與教師的心拉近了：“老師，我不同意這種看法，我認為……”“老師你說的我還是不理解，我還是覺得我有道理!”這樣的積極互動，勢必能完全調動全體學生參與教學活動的主動性和積極性，積極投入到學習探究中。
其次，創(chuàng)設積極互動的課堂氣氛要從學生的實際出發(fā)，根據(jù)學生的心理特點和認知規(guī)律，找準教學起點，堅持讓學生跳一跳夠得到的原則，積極創(chuàng)設有意義、現(xiàn)實的、具有挑戰(zhàn)性的學習內容和情景，激發(fā)學生的認知興趣，激活學生的思維，促使學生進入積極的思維狀態(tài)，從而培養(yǎng)學生探究的能力。
二、關注學生的差異，創(chuàng)造條件促進多向交流。
正如多元智力理論所指出的那樣，每個人的智慧類型是不一樣的，有的人善于形象思維，有的人長于邏輯推理，此外，每個學生的生活背景、家庭背景不同，從而導致在解決問題的過程中，不同的學生表現(xiàn)出不同的思考方式，不同的解題策略。因此，教學中首先應充分關注學生的個性差異，尊重學生的個性學習，獨特體驗，教師要給學生足夠的時間和空間，讓學生在討論、小組合作等多向交流互動中相互促進、達成共識，實現(xiàn)共同發(fā)展。只有這樣，才能使學生在思維的碰撞中智慧之光不斷閃現(xiàn)。
另外，教師要引導學生經(jīng)歷知識的發(fā)生發(fā)展過程，在互動中切實體驗知識的生成性，從而發(fā)展學生的能力，促進學生的發(fā)展?！稊?shù)學課程標準》中指出“要讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程。”給學生提供足夠的時間和空間，正確引導學生獨立思考和合作交流，激勵學生猜測、質疑、爭論，形成積極、有效、高質的互動，在思維碰撞中得到不斷的飛躍。例如長方形的面積公式是唯一的，但推導公式的過程可以是開放的。六位執(zhí)教老師在讓學生推導長方形面積公式時都立足于學生自主探索、自已發(fā)現(xiàn)，如：讓學生動手操作擺一擺、量一量，學生在操作中手、腦并用，充分感知，形成表象，從而探索出面積公式。整個過程由學生自主、全程參與，結論由學生獨立得出，給人的感覺是學習過程簡捷，學習結果水到渠成，令人耳目一新。
因此，學生的學習活動應是一個生動活潑、主動而富有個性的過程，只有形成自主探究和合作學習的能力，才能有效地促進多方面的交流、交往以及相互作用，相互促進，從而使實現(xiàn)自身發(fā)展。達到有效創(chuàng)新的目的。
省小學數(shù)學教研大講堂活動心得體會篇八
20xx年11月26日，我參加了鎮(zhèn)教研室組織的小學數(shù)學教研活動，觀摩了鎮(zhèn)中心校兩位老師的課，本次教研活動對于我而言，是一次寶貴的學習機會，令我受益匪淺。
自縣教研室提出課堂“三環(huán)節(jié)”改革以來，我參加了很多次的教研活動，即縣、鎮(zhèn)、校也不斷的開展關于課堂“三環(huán)節(jié)”改革的教研活動。下面就說一說參加本次鎮(zhèn)教研活動之后的心得體會。
首先，關于課前預習這個環(huán)節(jié)，預習對于我來說并不陌生，自我上學以來，預習這個環(huán)節(jié)是不可缺少的一部分。預習的方法頗多，而參加本次教研活動加上以前縣教研組織的活動，這對我的預習關有了很多的看法與認識。正如在本次教研活動上劉傳英主任所說：預習的方法有很多種，可以讓學生看一看、讀一讀、想一想、做一做、記一記、說一說等等，來認識本課時所要講授的內容和知識點，教師再引導學生、輔助學生如何來預習，正如劉傳英主任說的，預習方式多種多樣，我們教師可以優(yōu)化預習的方法。盡可能的讓學生在預習中學習新知識、新能力，為學生的學習打下基礎。
再次，在課堂教學這個環(huán)節(jié)上，首先以學生為主體。學生才是學習的主人，教師的角色已經(jīng)發(fā)生轉變，轉變成了學習的組織者、引導者和輔助者。因此我們作為教師要從教學理念上發(fā)生根本性的改變，主要以學生為主體，可以讓學生小組合作。自主血絲，從某種意義上講，讓學生真正成為學習的主人。當然課堂教學的方式也有很多種，我們要尊重學生個人，讓他們在課堂這個舞臺上盡情的展現(xiàn)自我，從而達到培養(yǎng)和提高學生學習的能力和自主學習的能力。
省小學數(shù)學教研大講堂活動心得體會篇九
近日，我有幸參加了一場小學教研大講堂，并深受啟發(fā)與感受。這次大講堂不僅豐富了我的教學經(jīng)驗，更讓我認識到教學中的重要性與挑戰(zhàn)。下面我將結合個人經(jīng)歷與感受，談談我對小學教研大講堂的參與心得體會。
大講堂的主題是關于小學數(shù)學教學的創(chuàng)新思維。講堂上，講師給了我們很多實用的建議和方法，讓我認識到了數(shù)學教學不僅僅是傳道授業(yè)解惑才能的問題，更重要的是要培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新能力。在學生的思維活動中，要有機會給予他們自由發(fā)揮和創(chuàng)造的空間，而不是一味地灌輸知識。這對于我來說，是一個很大的啟示?；氐浇淌液?，我嘗試了在課堂中給學生更多的自主學習的機會，鼓勵他們提出問題并尋找解決辦法，結果令人驚喜。學生們充滿了激情和創(chuàng)造力，提出了許多不同尋常的答案，這讓我更加堅信培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力的重要性。
另外，大講堂還提醒了我教學中的一些盲點和問題。我意識到，在教學過程中，我可能過于注重傳授知識，忽視了培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力和解決實際問題的能力。講堂上，講師告訴我們，在數(shù)學教學中要注意培養(yǎng)學生的問題意識，讓他們在解決實際問題中探索和思考。我反思了自己的教學實踐，發(fā)現(xiàn)自己在這方面確實存在不足。于是，我開始嘗試在課堂上采用一些啟發(fā)式的教學方法，如提出問題引導學生思考、組織小組合作和開展實踐探究等。這些方法激發(fā)了學生的學習興趣和求知欲，也讓他們感受到數(shù)學的樂趣和實用性。通過這次大講堂的啟發(fā)，我開始嘗試從培養(yǎng)學生的思維能力和解決問題的能力出發(fā)，重新調整我的教學方式和策略。
除了教學思路的啟發(fā)，我還在大講堂中學到了很多實用的教學技巧和方法。例如，講師提到，在小學數(shù)學教學中，引入游戲元素和多媒體輔助教學可以增強學生的學習興趣。這讓我想起以前一直重視課堂上操練和背誦的教學模式，而忽視了學生的參與感和樂趣。因此，我決定更多地運用游戲和多媒體資源來增加教學的趣味性和互動性。我試著制作一些小游戲來幫助學生鞏固知識，也引導他們主動參與到課堂活動中，與其他同學交流學習心得。這些新的教學方法既讓課堂更加生動有趣，又提升了學生的學習效果。
最后，參加這場小學教研大講堂還給我?guī)砹伺c其他老師交流的機會。在大講堂中，我結識了很多來自其他學校的老師，并與他們分享了自己的教學經(jīng)驗和感悟。這些交流讓我受益匪淺，不僅拓寬了自己的視野，也通過他們的分享獲得了許多寶貴的教學經(jīng)驗和方法。我意識到，教育是一個共同努力的事業(yè)，只有與其他老師保持溝通和交流，才能不斷提高自己的教學水平和教育質量。因此，我決定將這次大講堂的心得體會與其他老師分享，希望能夠幫助到更多的教師。
通過這次小學教研大講堂的參與，我認識到了數(shù)學教學的重要性與挑戰(zhàn)，也受益匪淺。我將積極應用所學到的教學方法和思路，不斷完善自己的教學實踐，以期在培養(yǎng)學生思維能力、激發(fā)學習興趣和解決實際問題的能力上不斷突破。我相信，只有不斷進步與創(chuàng)新，才能更好地適應時代的發(fā)展，也為學生的未來奠定堅實的基礎。
省小學數(shù)學教研大講堂活動心得體會篇十
教學改革的進一步深入，自己們老師的教學思想、教學方法、教學語言等提出了更高的要求。今年，自己有幸聽了30節(jié)左右的數(shù)學教學展示課，課后同事們精彩課堂教學點評也為自己們提供了一次一次難得的學習機會。通過本學期聽課學習使自己獲得更多的教學經(jīng)驗，讓自己收獲頗豐，受益匪淺，感受頗多，現(xiàn)就談談自己聽課后的一些心得體會。
1、上課老師精心設計課堂教學。教學設計是老師為達到預期教學目的，按照教學規(guī)律，對教學活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從駱萍老師的課堂教學中，自己能感受到教師的準備是相當充分的：不僅“備”教材，還“備”學生，從基礎知識目標、思想教育目標到能力目標，都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學生發(fā)展觀，對基本概念和基本技能的處理也都進行了精心的設計。
2、老師的教學過程精致。從老師授課的教學過程來看，都是經(jīng)過了精心準備的，從導入新課到布置作業(yè)課后小結，每一句話都很精煉、每一個問題的設置都恰到好處，學生在回答課堂提問以及課堂練習過程中，老師始終是循循善誘，笑容可掬。根據(jù)學生的知識水平、認知能力設計教學的各個環(huán)節(jié)，在知識深難度的把握上處理得很好，完全做到突出重點、突破難點。
3、老師注重知識的傳授與能力的培養(yǎng)相結合。今年自己們數(shù)學組確立了“以螺旋上升”的命題為指導思想，這就加大了對老師的能力考查，為此老師在教學過程中特別注意了這個問題：在了解基礎知識的基礎上，提出問題讓學生思考，指導學生去練習、去歸納、去概括、去總結，讓學生先于教師得出結論，從而達到在傳授知識的基礎上使學生的能力得到培養(yǎng)的目的。
4、老師教態(tài)自然，過渡語言很自然，鼓勵、評價學生的語言恰如其分，有效地增強了學生的自信心與積極性。同時教師道法自然數(shù)學課堂教學，忌教師和學生背道而馳。大多數(shù)老師的課堂，讓自己體會到了課堂教學的靈活性、靈動性，教師自上課至課終，老師始終圍繞學生運轉，學生一直環(huán)繞老師運行。教師對學生并沒有過多的限制和束縛，學生的想象、討論、聯(lián)系是自由進行的，學生占據(jù)了課堂的主陣地，但是，學生沒有脫離軌道，沒有脫離教師精妙設計的運行軌道，教師充分“放”了學生，學生充分“離”了老師，而結果是圓滿的，成功的，學生學到了知識，教師達成了“傳道、授業(yè)、解惑”的天職。
聽課評課是一個短暫的學習過程，自己要結合自己以往的教育教學工作，在今后的教學工作中努力找出教育教學方面的差距，向教育教學經(jīng)驗豐富的老師學習，教壇無邊，學海無涯，在以后的教學中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。
省小學數(shù)學教研大講堂活動心得體會篇十一
數(shù)學離不開生活，生活中處處有數(shù)學?，F(xiàn)代教育觀指出：數(shù)學教學，應從孩子以有的知識經(jīng)驗出發(fā)，讓孩子親身經(jīng)歷參與特定的教學活動，獲得一些體驗，并且通過自主探索、合作交流，將實際問題抽象成數(shù)學模型，并對此進行理解和應用。學數(shù)學不光是為了計算和應用，更不是為了無休止的做題；學數(shù)學，是在學一種化繁為簡，解決問題要有依據(jù)的數(shù)學思想，是在學一種思維方法。解決問題應是數(shù)學課程的中心，解決問題的過程就是幼兒從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，通過主動探索，發(fā)現(xiàn)數(shù)學，學習數(shù)學的過程。
一、教師必須要更新教學觀念。
只有樹立“以幼兒為主體，充分發(fā)揮幼兒的主觀能動性”的教育觀，使幼兒從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究實現(xiàn)問題的實踐活動中學習數(shù)學、理解數(shù)學、發(fā)展數(shù)學，進而喜歡數(shù)學。如：多翻閱報刊雜志、多向有經(jīng)驗的老師請教、多到兄弟園參觀學習、多利用網(wǎng)絡信息和外地相互交流科研成果等。知識的掌握和運用是無止靜的，只有活到老、學到老，才能不被時代所淘汰；只有不斷創(chuàng)新和不斷進取，才能跟上時代的步伐。
二、教師必須要改進教學方法。
教育家說：“玩具是幼兒的天使，游戲是幼兒的伴侶”，幼兒就是在游戲中、在玩中一天天長大和進步的。游戲深受幼兒喜愛，融入數(shù)學知識的游戲或者說將數(shù)學活動設計成游戲則更受幼兒的歡迎。在數(shù)學活動中，我總是采用游戲的形式，千方百計地把幼兒的注意力吸引過來，讓他們全身心地投入到活動中，這樣，枯燥的數(shù)學知識就會變得有趣，簡單重復的練習也因游戲而變得生動起來，小朋友學得輕松、學得愉快，效果也會更好。激發(fā)幼兒的想象力和思維力，多采用啟發(fā)、引導、積極參與等方法，指導幼兒勇敢大膽地探究問題。培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的勇氣和能力，應從幼兒園實際出發(fā)，根據(jù)數(shù)學教學中的不同內容、不同教學目標、幼兒的。個性差異，選擇一種或幾種最優(yōu)的教學方法，綜合加以運用，靈活多變。
三、在數(shù)學教育中，注意尊重和呵護幼兒對數(shù)學的興趣。
提供一個愉快、和諧、自由、寬松的學習環(huán)境，讓幼兒通過實際的操作與體驗來學習。如：教“果汁吧”活動中，課前在數(shù)學角里布置一個果汁店的情景，店里擺滿了空果汁瓶數(shù)個、白開水和蜂蜜或橙汁、同樣大小的紙杯10個、彩色筆等等。老師當果汁店的老板。選教室的另一角安排果汁吧，讓幼兒輪流當老板和客人。這樣使幼兒在愉快、寬松的環(huán)境中學會了瓶子和杯子之間的容量關系，從而又使幼兒在學習的過程中和大家分享了開果汁吧的樂趣，使數(shù)學知識原本比較抽象的概念具體化了，起到了事半功倍的效果。因此，教育內容應根據(jù)幼兒的興趣點選擇，要相似于幼兒生活，相似于幼兒心理發(fā)展，相似于動物性，相似于幼兒的好模仿、好戶外活動、好奇、好合群、好成功、好稱贊、好動、好游戲。
四、尊重幼兒的年齡特點，了解幼兒行為的真正目的，理解幼兒自發(fā)的學習數(shù)學的良好動機。
教師應通過仔細的觀察和傾聽孩子們的談話，了解幼兒表面看似錯誤行為的真正目的，避免誤解和傷害幼兒，保持他們永久的樂于探究身邊數(shù)學現(xiàn)象的欲望。幼兒的認知、體能、語言表達、社會技巧等能力的發(fā)展都是漸進的，經(jīng)過學習而不斷積累、發(fā)展、成型，因此，幼兒教育是一個系統(tǒng)過程，在教學中必須循序漸進，長期堅持，需要教師在教學中不斷總結經(jīng)驗教訓，不斷取長補短。只有這樣才會取得預期的成果。
五、根據(jù)需要創(chuàng)編體育游戲。
根據(jù)數(shù)學科的教育計劃，許多游戲是讓小朋友在室內進行桌面操作的，能不能創(chuàng)編一些包含數(shù)學練習的室外體育游戲呢？因為那樣既可以滿足幼兒戶外活動的需要，同時也能進行數(shù)學練習。實踐證明，根據(jù)數(shù)學教學的需要，創(chuàng)編一些易組織的體育游戲是可行的。
總之，只要我們有目的、有計劃地激發(fā)幼兒的學習興趣，他們就一定能夠自覺地、毫無負擔地、積極地接受知識。這樣，既開發(fā)了智力，培養(yǎng)了能力，又收到良好的教學效果。
省小學數(shù)學教研大講堂活動心得體會篇十二
小學生數(shù)學大講堂是一個由專業(yè)數(shù)學教師主講的活動，旨在幫助小學生提高數(shù)學學習的興趣和能力。在參加這次活動的過程中，我深受啟發(fā)，收獲頗豐。
第二段：展開經(jīng)歷。
在數(shù)學大講堂上，教師以形象生動的方式講解了一系列數(shù)學問題和技巧。通過講解數(shù)字與運算、分數(shù)與小數(shù)、幾何形狀等概念，教師使我們對數(shù)學充滿了好奇和探索的欲望。在課堂上，我曾因為不理解某些問題而犯困，但經(jīng)過教師的不斷引導和講解，我終于懂得了其中的奧秘。我還發(fā)現(xiàn)，在解決數(shù)學問題時，使用圖表和圖形可事半功倍，這令我受益匪淺。
第三段：感受成長。
在數(shù)學大講堂上，我不僅學到了新的數(shù)學知識，還培養(yǎng)了對數(shù)學的自信心。以前，我對數(shù)學的態(tài)度不太積極，經(jīng)常覺得數(shù)學很難，學得也不好。但在這次活動中，我看到了其他同學的進步和積極態(tài)度，也發(fā)現(xiàn)自己有了一些突破和提高。這使我意識到，只要付出努力，就一定能夠取得進步。我開始享受數(shù)學學習的樂趣，也更加相信自己可以成為一個出色的數(shù)學學生。
第四段：總結收獲。
參加數(shù)學大講堂給我留下了許多寶貴的經(jīng)驗和收獲。首先，我明白了學習數(shù)學需要堅持不懈的努力，而不是依賴于智力。其次，我學會了用圖表和圖形解決數(shù)學問題，這為我解決其他問題提供了新的思路。最后，我懂得了數(shù)學的應用性和趣味性，改變了對數(shù)學的偏見和厭惡。這些收獲不僅是在數(shù)學學科上，更是對整個學習過程的豐富。我相信這些經(jīng)驗和收獲將對我未來的學習有著重要的影響。
第五段：展望未來。
參加數(shù)學大講堂是我學習數(shù)學的一個新的起點，也是一個讓我不斷進步和成長的機會。現(xiàn)在我已經(jīng)意識到了數(shù)學學習的重要性，并且對數(shù)學充滿了熱愛和好奇心。我將繼續(xù)加強數(shù)學學習，希望能在數(shù)學中取得更加優(yōu)異的成績。同時，我也會將數(shù)學與其他學科有機結合，用數(shù)學的方法來解決實際問題，提升自己的思維能力。我相信，通過不斷學習和實踐，我一定能成為一個真正懂得并善于運用數(shù)學的人。
通過參加小學生數(shù)學大講堂，我深刻地體會到了學習數(shù)學的樂趣和積極性。我不再害怕和厭惡數(shù)學，而是愿意主動去面對和解決數(shù)學問題。我相信，只要我堅持努力，勇于挑戰(zhàn)自己，數(shù)學一定會成為我未來學習路上的得力助手。
省小學數(shù)學教研大講堂活動心得體會篇十三
2022年9月14日，學校組織九年級數(shù)學教師參加在夏李中學召開的由教研室舉辦的經(jīng)驗交流會，在會上聽了楊老師的“配方法解一元二次方程”然后各個學校代表也分享了各自學校以及個人在教學中的經(jīng)驗，可謂是受益頗多。
其實每一節(jié)課剛剛上完都會有一些想法在，如果上完一節(jié)課就寫下反思，寫出成功的經(jīng)驗，寫出失敗的教訓，并思考解決的方法。作為教師，駕馭課堂教學的能力是必不可少的。只有通過反思，教師才會不斷地剖析自己在課堂教學中的優(yōu)缺點，細致地、冷靜地加以推理總結，具體地對于某一個問題的對策、某一教學環(huán)節(jié)中學生的質疑，甚至某一個辯論回合展開思考。在反思中，已有的經(jīng)驗得以積累，成為下一步教學的能力，日積月累，這種駕馭課堂教學的能力將日益形成。
每一項新的改革都有一個過程，我校實施新課改以來，曾經(jīng)有一段時間我覺得自己不能掌控課堂，按照“先學后教，生講師點”的固定模式進行總不那么得心應手，有時適得其反。后來，我琢磨著，新老結合的方法，課堂還相對好一些。所以說：教無定法，貴在得法。一口吃成大胖子也不現(xiàn)實，我會慢慢適應，逐步提高。班級學生的程度太參差不齊，程度差的學生為了應付作業(yè)全都在抄襲，然后逐步放棄自己放棄作業(yè)。因此，分層布置作業(yè)，不僅有利于學困生保質保量地完成作業(yè)，而且可以培養(yǎng)他們學習的毅力。對于學習較穩(wěn)定的學生除加強基礎訓練外再給予適當?shù)?提高和拓展，對于基礎較差的學生鞏固課本最基礎的知識，慢慢提高?？茖W合理的分層布置作業(yè)正好照顧到日常情況中所說的“吃不飽”、“吃不了”的兩頭難的問題。讓不同程度的學生各自在自己原有基礎上有所提高。
最后充分利用教育資源，讓每個學生都來彈奏課堂的主旋律，讓每個學生都能考出優(yōu)異的成績。
省小學數(shù)學教研大講堂活動心得體會篇十四
在20__的8月25日，我有幸參加了縣里小學二年級數(shù)學科教研。這次數(shù)學教研活動是北京的一位非常有特色的數(shù)學教研員對教材做了細致的剖析、講解。對我們教師來說是一次寶貴的學習機會，這次數(shù)學教研活動讓我受益匪淺，體會頗深。
一、提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。本來我認為我們每一個數(shù)學教師都有足夠的能力去教好我們的小學數(shù)學課程。但是通過這次活動，我覺得這遠遠不夠。人無完人，我們還要不斷地學習，不斷地豐富自己。對于我來說，我覺得我還有很多東西需要加強。如提高口算能力，駕馭課堂的能力等等。只有這樣才能更好的完成教育教學工作。
二、不斷完善課堂教學。應該說每一次數(shù)學教研活動，我們都會從中汲取很多好的教學方法。也就是說，很多數(shù)學老師在平日繁重的教學過程中，都在不斷地的學習，琢磨，不斷地完善自己的課堂教學，從而不斷地提高課堂教學效率。所以，雖然我們的課本不變，但是我們的數(shù)學教學不是一層不變的。我們需要不斷地改變、完善。精心設計課堂活動，注重實效。在教學中我們都追求一個目標——讓學生學會知識并學會運用知識，感受學習數(shù)學的樂趣，不能只搞花樣，而沒有實效。
三、重視評價，關注學生的情感。
數(shù)學并不是簡單的計算一下，比較一下后就此結束，而是一個綜合體。學生學的每一單元內容都是有思想的，都是一些很好的教育材料，我們應該讓學生接受到數(shù)學的情感教育。學生的學習壓力很大，我們應該關注學生的情感態(tài)度培養(yǎng)。
本次數(shù)學教研活動意義重大，既交流了經(jīng)驗共同進步，又增進了教師們的感情，同時體現(xiàn)了數(shù)學這門學科的特色。借著這次活動使我認識到數(shù)學與我們生活的融合的重要性。此次活動為我在今后教學中指明了方向。
省小學數(shù)學教研大講堂活動心得體會篇十五
小學生數(shù)學大講堂是為了提高小學生數(shù)學學習能力以及培養(yǎng)他們對數(shù)學的興趣而設立的一項活動。這一活動旨在通過互動、趣味和啟發(fā)性的講座，幫助小學生掌握更多的數(shù)學知識，激發(fā)他們的數(shù)學思維和創(chuàng)造力。在這個大講堂上，每一個小學生都可以享受到與數(shù)學專家面對面交流學習的機會，不僅可以提出自己的問題，還可以借助其他小學生的經(jīng)驗和觀點來拓寬自己的視野。
我也有幸參加了小學生數(shù)學大講堂，剛開始時我對這個活動持有一種期待的態(tài)度，心里充滿了好奇和興奮。在這個講堂上，我遇到了許多有趣的、有才華的數(shù)學專家。他們在講課時不僅用生動的語言、形象的圖表，而且還通過一些實際的例子來引導我們理解數(shù)學知識。我記得有一次，講師通過一個簡單的游戲向我們展示了如何通過數(shù)學思維解決問題。這使我意識到，數(shù)學不僅是一個抽象的概念，還可以應用到生活中，幫助我們解決實際問題。
參加小學生數(shù)學大講堂對我產(chǎn)生了積極的影響。首先，它加深了我對數(shù)學的理解和認識。通過聽取數(shù)學專家的講解和其他小學生的分享，我學到了很多新的數(shù)學知識，對于一些之前困擾我的問題也有了更清晰的思路。其次，這個活動培養(yǎng)了我與他人溝通和合作的能力。在大講堂中，我不僅可以提出問題，還可以和其他小學生一起討論，并從他們身上學到一些新的思維方式和解題技巧。最重要的是，這個活動激發(fā)了我對數(shù)學的興趣。通過與數(shù)學專家的交流和互動，我深刻感受到數(shù)學的魅力和重要性，從而對數(shù)學產(chǎn)生了更大的熱情。
小學生數(shù)學大講堂是一個非常有意義的活動，它為小學生提供了一個與數(shù)學專家交流的平臺，并且通過互動和啟發(fā)式的講座，激發(fā)了小學生對數(shù)學的興趣和學習熱情。正是這個活動，讓我對數(shù)學有了更深入的了解，也提高了我的數(shù)學能力。如果能繼續(xù)推廣和舉辦這樣的活動，相信會對更多的小學生產(chǎn)生積極的影響。我建議在活動中加入更多的實踐環(huán)節(jié)，讓小學生親自動手實踐，更好地理解和掌握數(shù)學知識；同時，還可以在講座后組織一些小組活動，讓小學生們能更多地互動和合作，提高彼此間的學習效果。
第五段：總結自己的成長與收獲（約200字）。
通過參加小學生數(shù)學大講堂，我不僅學到了更多的數(shù)學知識，提高了自己的數(shù)學能力，還培養(yǎng)了自己的與他人溝通和合作的能力。在這個過程中，我也漸漸意識到了數(shù)學在生活中的應用和重要性，對數(shù)學也產(chǎn)生了更濃厚的興趣。我相信，通過參加這樣的活動，我會在數(shù)學的道路上越走越遠，并在以后的學習中取得更好的成績。同時，我也希望更多的小學生能夠參加這樣的活動，一起去探索數(shù)學的奧秘，共同成長。
省小學數(shù)學教研大講堂活動心得體會篇十六
通過本此活動，三位教師的課讓我心里有了一些想法。第一節(jié)課中心小學的女教師我個人感覺只是為了教學生知識而教學，第二節(jié)同類課老師結合學生實情來教學生學習數(shù)學的方法，第三節(jié)課鎮(zhèn)小的男教師給學生思考的空間，讓學生大膽思考，可以說本節(jié)課的亮點是教學生如何去思考。
我們習慣上認為，教師“挖深洞”---講得越多、越細、越深、越透，學生學的就越快、越好，教師帶領學生“鉆山洞”，總比學生自己摸索要來的更快一些。事實上，我認為這樣做容易造成學生思維的惰性。特別是通過下午的幾位教研員的評課，使我深刻認識到，數(shù)學課堂上應該讓學生自學、思考、討論、交流，師應講得很少，教師一般講課都在15分鐘左右，最少的甚至只有4、5分鐘，學生自主學習的時間通常達到25分鐘以上，理科如此，文科也是這樣。
我所在的學校是農(nóng)村寄宿制小學，學生在各方面的習慣相對來說很差，我一直苦惱的是怎么能讓學生改變下。通過去教研室王鵠老師的一席講話，讓我有了新的認識，習慣的培養(yǎng)還是應該在讓學生學會思考，課堂上學生會思考了，就會有興趣的培養(yǎng)以及分析，探究，這樣一切問題就解決了。這次教研對于我個人來說促動很大，所以我們每一位老師只要找準目標（讓學生在課堂中學會思考），思考，學會思考問題，形成合力，腳踏實地的堅持下去，也一定能夠創(chuàng)造出我們自己的教學特色。
省小學數(shù)學教研大講堂活動心得體會篇十七
11月2日、3日我有幸參加了縣局組織的省優(yōu)質課學習活動，在一天半的學習中，我們共觀摩了八節(jié)省級優(yōu)質數(shù)學課。在這里我領略了名師的風采，感受到了高水平的課堂教學藝術，其中以下幾條使我印象很深：
一：善于營造和諧、濃厚的學習氛圍。在每節(jié)課的上課前，教師都與學生進行課前交流。有的先介紹老師自己，再讓學生介紹自己，以此來拉近師生關系；還有的給學生拍照，激發(fā)興趣，消除緊張感，這樣進行新課就很輕松，同時又為教學創(chuàng)設了很好的教學情境；有的夸沂南是個名人的`故鄉(xiāng)，讓學生產(chǎn)生自豪感。還有的夸學校，學生自然很高興，學習情緒非常高漲。
二：從學生的實際生活出發(fā)，使數(shù)學教學生活化。這次的講課教師都是外縣的，但是有很多素材用的是本縣、本校的，或者就以上課的學生自己為例子。如在呂建老師的課中，上課開始就用數(shù)碼相機當場給學生拍照，把學生的照片用投影機放到屏幕上，全體同學看著自己的相片找自己的位置，學生學習既清楚又明白；還有梁老師的實踐課《點擊雙休日》就是當場調查縣城學生在星期六、星期天的活動，把調查結果當做例題學習的，并通過合作學習讓學生懂得要合理安排雙休日活動。
三：學習過程采用合作、共同探究的方法，讓學生經(jīng)歷一個探究體驗的過程，讓學生明白知識不是空洞無物的。老師們都采用小組合作教學，不流于形式，到該合作的時候合作，確實能解決不會的問題。教學中，教師為學生創(chuàng)設一種自主探究的學習氛圍，讓學生在已有的生活經(jīng)驗、學習經(jīng)驗、數(shù)學知識經(jīng)驗的基礎上，在探究中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題。
四：合作學習扎實有效。合作學習為探求新知提供了一條捷徑，讓學生經(jīng)歷了知識的再造過程，從而獲得了成功感，獲得了學習數(shù)學的樂趣。每一節(jié)課都非常重視學生間的合作學習，教師們把合作學習都放在知識的難點和疑點上，在學生解決有困難時采取，好多老師在有難度的問題處理中在學生獨立思考之后再通過合作互相交流意見，避免了因匆忙而只能表達一些不成熟的見解；其次是合作中分工要明確，以個人優(yōu)勢的發(fā)揮來促成整體的完美。另外在合作學習中給予學生充足的時間和空間也是很多老師的突出特點，讓學生充分發(fā)揮個性觀點；老師有充足的耐心，選擇適當?shù)臅r機進行引導。
五：充分利用現(xiàn)代化教學手段和多媒體教學用具。每節(jié)課都做了大量的電腦課件，把課的內容用通過電腦放到大屏幕上，讓學生確切的看到所要學習的內容，及形象生動有非常容易理解，同時也吸引學生的注意力。在探討教學中，也用到了老師制作的教具，如《可能性》一課中，每個小組都有一個盒子，和白黃兩種球。把球放到盒子里摸，總結摸出球的可能性，達到了動手操作的目標。
總之，這次學習讓我受益匪淺，我的教學理念也因此有了前所未有的升華，使我感到自己的教學和他們相比還相差很遠，在今后的'教學中及時發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，抓住機會，不斷地學習，提高自身的素質，優(yōu)化課堂教學。
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省小學數(shù)學教研大講堂活動心得體會篇一
四月隨春去，五月伴夏來，經(jīng)過了精心的準備和辛苦的付出，xx小學數(shù)學“教研大講堂”線上會議5月中旬在釘釘網(wǎng)隆重舉行，我有幸參加了直播會議，聆聽了專家們和一線老師們的寶貴經(jīng)驗和教學心得，使我受益匪淺。
會議內容首先是來自于xx教育科學研究院的劉老師的數(shù)學文化教學研究經(jīng)驗的分享，劉老師報告的課題是《基于數(shù)學文化的“多邊形的面積”單元統(tǒng)整教學》，使我明白了在課堂中，融入數(shù)學文化，會增加學生學習的趣味性，使學習不再枯燥無味。了解數(shù)學知識的起源，“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，劉老師的講解使我們開闊了眼界。另外，教材中的數(shù)學文化，如果運用到課堂中，可以陶冶學生的情操，增強民族自豪感。
接下來xx市的呂老師帶領的團隊向我們做了一個報告，課題是《別樣數(shù)學節(jié)厚植文化情》，報告內容真實具體，展現(xiàn)了學生們的大量作品，學生們動手操作，從實踐中感知數(shù)學。比如親子活動，數(shù)學小報，思維導圖，數(shù)學小日記，小故事，與其他學科融合等。在疫情居家學習期間，學生的時間比較充足，這種學習方式豐富了學生的生活，學生們的作品超乎我們的意料，時不時的會給我們驚喜。我們要向呂老師他們學習，多為學生布置類似的作業(yè)，增強學生的學習積極性，讓他們在動手操作中感知數(shù)學。
最后是小學數(shù)學線上教學與教研活動經(jīng)驗分享。xx市的兩個團隊給我們帶來了一頓知識大餐。他們展現(xiàn)了疫情期間線上學習的實況，兢兢業(yè)業(yè)，堅持制作微視頻，為學生們錄課。暫停鍵的使用，體現(xiàn)了教師們時刻為學生們著想，嘔心瀝血的精神?？罩姓n堂這個資源得到了家長們和學生們的一致好評，為師生帶來了很大幫助。感謝錄課老師們的辛苦付出。這些老師們的做法真實，樸實，扎實，很接地氣。他們?yōu)槲覀儤淞⒘艘粋€好榜樣，我們應該向他們學習。
聽完報告，我了解了同行們的戰(zhàn)役時光是怎么度過的，認識了自身的一些不足。學無止境，我們應該多讀書，勤思考，在業(yè)務上多下功夫，肯鉆研，做一位有情懷的好老師！
省小學數(shù)學教研大講堂活動心得體會篇二
xx年5月14日上午9點，xx省小學數(shù)學的大家庭迎來了“教研大講堂”線上會議，這次活動就像“云橋”一樣，橫跨東西、縱貫南北，讓大家相聚“云端”，真正感受到了“停課不停學、停課不停教”的濃厚教研氛圍。
作為一名普通的小學數(shù)學老師，非常榮幸見證了這樣的“大場面”，看到37000多人同時在線，真的猶如參加了一場“xx省小學數(shù)學”的“演唱會”。當然，整個研討會所呈現(xiàn)的精彩內容也是頗具時代意義，產(chǎn)生了恰如其分的效果。下面我就將一點個人記錄和思考總結如下。
xx市xx鎮(zhèn)中心中學教研室為響應此次教研活動，顏冬主任鼓勵全鎮(zhèn)40歲以下的小學數(shù)學老師參加，共計24人全部報名并參加了學習。
劉老師的課例，充分的體現(xiàn)了數(shù)學教學研究的“四個意識”——問題意識、研究意識、成果意識、創(chuàng)新意識。這種基于數(shù)學文化進行的單元教學的研究，無論是教學還是數(shù)學文化研究，都是滲透的、融合的，過程中也是教師不斷學習、成長的。
整個分享讓人感覺到數(shù)學的廣而美，是數(shù)學將師生都與整個世界鏈接了起來。
劉老師最后的“驚艷”表演，讓我們對于數(shù)學更多了許多“藝術”和“文化”的向往。
從為貧困學生配置電腦硬件，到網(wǎng)課的直播預約，再到讓學生進行課堂筆記記錄并評比等，正如徐老師所講，xx的數(shù)學教研團隊真的做到了“普實、平實、扎實”，站在兒童的立場，立足農(nóng)村實際，真正在促使孩子學習實際的發(fā)生。
十分嚴謹?shù)摹?35+x”空中課堂教研模式非常具有創(chuàng)新性，以問題為導向，遵循居家學習的規(guī)律，站在兒童的立場，辛勤耕耘、一絲不茍。不僅如此，他們還開發(fā)了評價研究體系，更是為學生的居家學習起到了保駕護航的作用。
徐老師的最后總結，將前面經(jīng)驗分享中的核心內容進行了提煉，感覺又把精彩進行了再次回放，讓人意猶未盡。
經(jīng)過長達4個多小時的在線學習，老師們或許感覺到有些疲憊，但我覺得更多的是一種感動和欽佩。
感動于他們的負重前行；
欽佩于他們的同舟共濟。
xx區(qū)的經(jīng)驗分享中提到有的老師因備課磨課而哭泣，更加說明了做教育的人都是有血有淚的普通人，但只要認真去做一件事，并堅持不懈，那么就是一件不普通的事。
疫情當下如此，疫情過后更應如此！
十分感謝有這樣的機會去學習和借鑒，我也會不斷激勵自己，進行更多閱讀，做好做實教育教學工作，勇于承擔，積極探索，貢獻自己的一份力量！
省小學數(shù)學教研大講堂活動心得體會篇三
本學期，五年級數(shù)學組成員迎來了數(shù)學界泰斗，x老師，我們組將本著“享受工作，努力工作，出色工作，”的態(tài)度，認真學習貫徹學校工作要點，以教導處工作計劃為指導，加強本組的教研實效，精誠合作，齊心協(xié)力，互相學習努力提高自己，熱愛、關心和幫助每一位學生，挖掘其潛能，讓每一位學生在數(shù)學方面有進一步的發(fā)展與興趣的提高。
二、重點工作。
1、注重課改學習：每次教研活動要學習學科相關理論或課改實施中的熱點問題等文章，使本組教師的教育觀念、教學能力和教學水平進一步適應課改發(fā)展的新需要，從而提高課堂教學實效。
2、精心備課：堅持在每次小組教研組活動中進行針對性集體單元備課，計劃組內共詳備9課，主備人要對每節(jié)課的教學重、難點及課的整體環(huán)節(jié)設計充分準備，組內的其他老師要針對問題充分討論，統(tǒng)一認識，共享備課成果。
3、認真上課：在備好課的基礎上，認真、靈活實施，不超時、超前、超難。尤其要注意：面向全體學生，注重數(shù)學的興趣引導，盡量讓課堂生動，學生喜歡。
同時注重學生的個體差異，多給學生鼓勵，對學有困難的學生要有耐心，避免急躁情緒，多采用表揚性評價，尋找其閃光點，及時肯定他們的點滴進步，調動他們學習的積極性；對中等生要采用激勵性評價，既揭示不足又指明努力的方向，促使他們積極向上；對優(yōu)等生要采用競爭性評價，堅持高標準，嚴要求，促使他們更加嚴謹、謙虛，不斷超越自己。
4、作業(yè)的布置與批改：在作業(yè)布置上，要“關注統(tǒng)一與分層，關注顯性作業(yè)的量與隱性作業(yè)的度——追求作業(yè)的有效度，以顯性課堂作業(yè)本為點，隱性生活數(shù)學拓展作業(yè)為面，抓點促面，以點帶面”。
并采用雙分制對所布置的作業(yè)進行批改，努力做到批改及時，反饋及時。對作業(yè)中的集中性問題可以采用集體講評，個別性問題還要采用個別講解，面批的方式。
5、開展數(shù)學拓展課，摸著石頭過河，注重探究生成反思。本學年以魔方教學為拓展，展開對孩子思維，興趣的提高。
省小學數(shù)學教研大講堂活動心得體會篇四
xx年，突如其來的新型冠狀病毒感染的肺炎疫情打亂了人們的正常生活，也打亂了各級學校開學的計劃。學校紛紛延期開學，但是我們停教不停學停課不停學，我們教的腳步?jīng)]有停過，我們學的腳步也沒有停過，今天線上教研活動又開始了，聆聽了各位老師的分享，讓我受益匪淺，其中“數(shù)學文化”在教學中的魅力，給我留下了深刻的印象。下面我分享一下我的學習心得：
一、在教學中彰顯數(shù)學文化的魅力。
小學數(shù)學新課程充滿著清新?lián)涿娴奈幕瘹庀?。教學中要充分彰顯數(shù)學的文化魅力，才能讓學生獲得終生受益的文化力量。在教學中要充分利用學生的生活經(jīng)驗和思考體驗，選擇與他們相匹配的教學方式，多側面展現(xiàn)數(shù)學文化的魅力。通過設計情節(jié)，捕捉細節(jié)，開展活動，展現(xiàn)數(shù)學文化的魅力。
二、認識數(shù)學語言，彰顯數(shù)學學科魅力。
數(shù)學語言可分為文字語言、符號語言和圖形語言三種，教學中教師讓學生有充足的時間和空間去領略文字語言的嚴謹，符號語言的簡潔，及圖形語言的結構等，通過三種語言的轉化，使學生體驗到“數(shù)形結合”思想，通過比較使學生感悟到數(shù)學符號的神奇力量，簡單明了的表達形式卻蘊含著如此豐富深刻的內容。
三、介紹數(shù)學發(fā)展歷史，豐富數(shù)學文化底蘊。
數(shù)學的歷史蜿蜒曲折，蘊含著無窮的魅力，打開數(shù)學發(fā)展史，見到的分明是人類文明進步的歷史。教學中探索先人的數(shù)學思想，使得數(shù)學的學習成為名副其實的文化的傳播。例如，四年級上冊，第一單元《大數(shù)的認識》中，我們講到“計算工具的認識”，由人類發(fā)明的算盤到計算器的應用再到各種電腦、筆記本的發(fā)明使用，體現(xiàn)了人類文明的發(fā)展，充分彰顯了數(shù)學與人類文明發(fā)展的密切關系。
四、運用數(shù)學知識解決實際問題，感悟數(shù)學在生活中的應用價值。
數(shù)學的文化意義不僅在于知識本身和它的內涵，還在于它的應用價值，只有用于社會實踐、融入大眾文化的學科才是有生命力的學科。比如，我們四年級下冊第四單元《人民幣的兌換》這一節(jié)，通過學習，學生們就能夠應用小數(shù)點移動的規(guī)律來解決實際問題，讓學生切實體會到數(shù)學和日常生活的緊密關系，理解小數(shù)在生活中的重要性。
本次數(shù)學線上教研活動意義重大，既交流了經(jīng)驗共同進步，又增強了線上教學的信心與方法，相信有這次線上“教研大講堂”的引領，我們定會在自己的崗位上奮力戰(zhàn)“疫”！
省小學數(shù)學教研大講堂活動心得體會篇五
“停課不停學，停課不停教”，xx年5月14日上午，我們有幸參加了xx省小學數(shù)學“教研大講堂”線上會議，會議由省教科院xx老師主持，本次會議專家們做了精彩的報告，對于教低年級的我來說，x小學xx三位老師分享的《“別樣數(shù)學節(jié)，厚植文化情”——x小學數(shù)學文化主題實踐活動》最為深刻。
首先xx老師為大家介紹第一個活動，我的戰(zhàn)疫“時”光——x小學一年級《認識鐘表》數(shù)學文化主題實踐活動。本活動通過五個方面進行介紹，一是研究操作互動提高，二是創(chuàng)意延伸生活應用，三是拓展提升，體驗感悟；四是學科融合，綜合提升；五是梳理總結，反思分享；在每個大環(huán)節(jié)中又設計了小環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，精彩紛呈。每個環(huán)節(jié)都和時間有關系，如：第一環(huán)節(jié)借助《認識鐘表》讓學生全面的體會和掌握鐘表上的幾個特點。動手操作，制作鐘表，鞏固了對鐘表特點的認識。第三個小環(huán)節(jié)親子互動，情智共升。在這一環(huán)節(jié)中，家長和孩子一起撥一撥、說一說，學生既鞏固了鐘表的知識，又豐富了居家隔離的親子時光。這樣的活動在居家期間真是不錯的設計。
接下來又開展了作息時間表創(chuàng)意制作活動，利用多種形式體現(xiàn)了對知識的靈活運用。
第三個大環(huán)節(jié)利用數(shù)學文化讀本和數(shù)學故事對《認識鐘表》的知識進行有效補充，又利用《人類古代計時工具》的微課，給學生介紹了日晷、圭表、“刻漏”、沙漏等古代計時工具，讓學生感受到數(shù)學文化的源遠流長。又根據(jù)數(shù)學文化讀本的引導，用廢舊原料制作沙漏，體驗數(shù)學文化。
接著又帶領學生對中國古代的“時辰”與現(xiàn)在的時間進行研究對比，學生們搜集珍惜時間相關的古詩、名言，編寫一段關于時間的數(shù)學小故事或數(shù)學小日記等一系列活動，都為數(shù)學學習增添了濃厚的文學色彩，讓學生居家這段時光中不厭學，不停學，在活動中掌握了和時間有關的所有知識。
通過學習，我感受到實踐活動中處處散發(fā)著數(shù)學文化的氣息，讓學生置身于中國古代文化以及數(shù)學文化的熏陶之中，學生樂在其中，數(shù)學教育故事的運用，激發(fā)學生的愛數(shù)學之“情”。向學生介紹這些數(shù)學文化，豐富了教學的內容，拓寬學生的眼界，在借鑒實踐活動的同時也提高了學生的學習興趣和學習質量。
省小學數(shù)學教研大講堂活動心得體會篇六
xx年7月21-22日，我有幸參加了xx省小學數(shù)學“教研大講堂”線上學習活動。本次研討會從數(shù)學文化教學的理解、數(shù)學文化教學的再認識，數(shù)學文化教學的深度研究等方面闡述了數(shù)學文化的價值，使我開闊了視野，提升了數(shù)學素養(yǎng)。
研討會上，三位老師分別從兩位數(shù)乘兩位數(shù)（口算）、兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）、兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）三方面進行課堂教學展示，課上數(shù)學文化與數(shù)學知識的有效融合，將看似簡單的算理分析的十分透徹，體現(xiàn)了數(shù)學的深度思維與數(shù)學魅力。
讓我感觸最深的是由臨沂團隊的安娜老師執(zhí)教的《兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算（不進位）》一課。安娜老師利用數(shù)形結合方法，將算理和算法講解的清晰易懂。
課堂上首先由學生熟悉的情境圖引入，引導學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息，提出“一共擺了多少盆花?”的數(shù)學問題；接著安娜老師讓學生借助點子圖的直觀模型進行圈一圈、畫一畫、算一算的活動，自主探究解決問題。小小的點子圖成了學生思維碰撞的陣地，把學生的想法簡潔明了的表現(xiàn)出來。隨后教師利用多媒體與講解相結合，把14×12的計算用點子圖分成4部分，每一部分分別展示算理與算法。橫著把12分成10和2，豎著把14分成10和4，分別求出幾個十和幾個百。最后借助數(shù)形結合的思想，結合點子圖梳理“兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）筆算”的算理，引導學生發(fā)現(xiàn)計算過程中利用“先分后合”的方法，把新知“轉化”為舊知，幫助學生深刻理解算理。在此基礎上，安娜老師充分挖掘本節(jié)課中的數(shù)學文化的融合點，呈現(xiàn)了“視窗法”、“鋪地錦法”、“畫線法”等多種歷史計算方法，開闊了學生的視野。學生在比較這幾種方法后得出：無論哪種方法，都是運用先分后合，算算有多少個計數(shù)單位。這樣的教學不僅加深了學生對算理的深入理解，而且拓展了學生的數(shù)學思維和方法，讓學生真正感受到了數(shù)學的有趣、好玩。
一堂精彩的數(shù)學課，隨著后續(xù)專家教師的層層剖析，使我對這堂課便有了更加深刻的理解。臨沂團隊鄭玲玲主任的報告基于數(shù)學文化，主要對文化視角下的教材和教學設計兩個方面進行的闡述：
一、基于數(shù)學文化的教材分析：數(shù)學文化的類型分析；數(shù)學文化的運用水平分析；知識內容的分析；數(shù)學文化的功能分析。
二、基于數(shù)學文化的教學設計：借助直觀，凸顯轉化思想；數(shù)形結合，理解豎式本質；滲透數(shù)學文化，關聯(lián)不同方法。
數(shù)學文化的博大精深在團隊老師的講解下更加深入。
通過參加這次線上教研活動，讓我收獲頗豐：
一、通過前兩次的線上教研活動，使我知道了數(shù)學文化“是什么”、“從哪里來”；通過本次活動，使我理解了“怎樣做”才能將數(shù)學文化更好的融入數(shù)學課堂教學，明確了數(shù)學文化要到“哪里去”，使我明白了只有“數(shù)學、教育、文化”三位一體，才是完整而和諧的數(shù)學教育。
二、本次教研活動使我充分認識到現(xiàn)代教學的新動向：數(shù)學不僅是一種工具，更是一種思維模式，數(shù)學文化跨越了學科界限，成為連結各學科之間的紐帶，將數(shù)學文化融入數(shù)學課堂教學必將成為一種發(fā)展趨勢。
三、xx老師在報告中指出“做研究型教師，從優(yōu)秀走向卓越”。這句話為我們一線教師的成長指明了方向，要想自己在專業(yè)上有更高的發(fā)展，必須“逼”自己一把，善于做一個研究型的教師。在現(xiàn)實教學中，我們應該以小學數(shù)學文化為載體，以改變教師教學策略為切入點，利用好數(shù)學知識外在的“形”，實現(xiàn)數(shù)學文化內在的“意”使學生接受數(shù)學文化的熏陶，感受數(shù)學文化的魅力，讓學生沿著古人的研究足跡，進行穿越時空的對話，促進每個學生全面而富有個性的發(fā)展。
省小學數(shù)學教研大講堂活動心得體會篇七
《數(shù)學課程標準》指出“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程?！庇纱丝梢钥闯?，課堂教學中客觀有效的交往，是實施新課程理念的基礎。也只有在教學活動中實現(xiàn)真正有效的互動交往，才能促進教學相長，促進課堂教學的動態(tài)生成，使學生在獲得數(shù)學的知識技能、過程與方法的同時，時時閃現(xiàn)生命的靈性和活力，形成良好的態(tài)度價值觀。通過我們學校所舉行的“三三式”教研活動，我學到了很多。比如什么是互動教學,以及如何建構多維互動的數(shù)學課堂。下面我談一談我的收獲。
所謂互動教學,是一種師生之間、生生之間多向溝通的教學方法,就是把教學活動看作是師生之間、生生之間進行的一種真誠、和諧的交往、溝通,把教學過程看作是一個動態(tài)發(fā)展著的教與學統(tǒng)一的活動過程。在這個過程中,要求學生積極參與和創(chuàng)造,學生是教學過程的主體,教師是教學過程的規(guī)劃者,是學生的組織者,是問題和資料的編寫者、提供者,教師給學生提供獨立思考、親身體驗的機會,使學生在親自實踐的過程中,體驗其中的樂趣與成就感。
通過優(yōu)化“教學互動”的方式,即通過調節(jié)師生關系及其相互作用,形成和諧的師生互動、同學間互動、學習個體與教學中介的互動,強化人與社會環(huán)境的相互影響,以產(chǎn)生教學共振,達到提高教學效果的一種教學模式。
著名教育家蘇霍姆林斯基指出：“課堂上一切困惑和失敗的根子，絕大多數(shù)場合下都在于教師忘卻了：上課，是教師和兒童的共同勞動，這種勞動的成功，首先是由師生關系來確定的。”教學就其本質來說，是交往互動的過程，是對話的活動，是師生通過對話在交往與溝通活動中共同創(chuàng)造的活動。這就要求我們在課堂教學中關注學生的個性化學習，加強師生、生生的互動，引導學生積極思維，促進課堂教學的動態(tài)生成，使我們的課堂教學充滿人文性，從而培養(yǎng)學生的可持續(xù)發(fā)展的能力。
那么,應該如何建構多維互動的數(shù)學課堂呢?
一、把握課堂情緒，創(chuàng)設積極互動的課堂氛圍。
贊可夫說：“教學法一旦觸及學生的情感和意志領域，觸及學生的心理需要，這種教學法就會變得高度有效?！痹趲熒?、生生互動中，我們經(jīng)常遇到的一個問題是師動生不動。這里面的原因很多，但首要的原因是教師沒有注意到互動首先是一種情感、情緒的互動，教師沒有創(chuàng)設一種安全、和諧的課堂氣氛。很多名師在上課之前都非常注意與學生進行課前幾分鐘的互動，建立和諧、安全、活躍的心理氣氛，為課堂互動教學奠定基礎。例如，孫宗芳老師與學生的“親密接觸”，張華老師與學生課前幾分鐘的交流。
教學是師生雙方感情和思想交流的過程。要較好地實現(xiàn)情感互動，需要教師創(chuàng)設寬松的課堂氣氛，師生關系融洽，學生的思維就容易被激活，課堂教學效果就好。常言道：“親其師，信其道?！睂W生對老師的喜愛，可以激發(fā)學生對老師所教學科的喜愛，這也是取得良好教學效果的前提。反之，如果師生不能產(chǎn)生情感互動，學生就容易產(chǎn)生逆反心理，也就根本談不上有效的教學，學生甚至放棄學習。
因此，教師必須要真正建立起平等的師生關系，實現(xiàn)平等對話，尤其要注意把握課堂情緒，創(chuàng)設積極的課堂氣氛。教師必須始終做到“目中有人”，確立學生主體的教學觀，教師要從心靈深處平等對待每一位學生，尊重學生，在整個師生互動過程中，要以一種商量、協(xié)商的口吻進行對話。例如，“你說得真好，老師想學學行嗎?”“這個問題，我是這樣認為的……你同意嗎?”這樣的話語使孩子與教師的心拉近了：“老師，我不同意這種看法，我認為……”“老師你說的我還是不理解，我還是覺得我有道理!”這樣的積極互動，勢必能完全調動全體學生參與教學活動的主動性和積極性，積極投入到學習探究中。
其次，創(chuàng)設積極互動的課堂氣氛要從學生的實際出發(fā)，根據(jù)學生的心理特點和認知規(guī)律，找準教學起點，堅持讓學生跳一跳夠得到的原則，積極創(chuàng)設有意義、現(xiàn)實的、具有挑戰(zhàn)性的學習內容和情景，激發(fā)學生的認知興趣，激活學生的思維，促使學生進入積極的思維狀態(tài)，從而培養(yǎng)學生探究的能力。
二、關注學生的差異，創(chuàng)造條件促進多向交流。
正如多元智力理論所指出的那樣，每個人的智慧類型是不一樣的，有的人善于形象思維，有的人長于邏輯推理，此外，每個學生的生活背景、家庭背景不同，從而導致在解決問題的過程中，不同的學生表現(xiàn)出不同的思考方式，不同的解題策略。因此，教學中首先應充分關注學生的個性差異，尊重學生的個性學習，獨特體驗，教師要給學生足夠的時間和空間，讓學生在討論、小組合作等多向交流互動中相互促進、達成共識，實現(xiàn)共同發(fā)展。只有這樣，才能使學生在思維的碰撞中智慧之光不斷閃現(xiàn)。
另外，教師要引導學生經(jīng)歷知識的發(fā)生發(fā)展過程，在互動中切實體驗知識的生成性，從而發(fā)展學生的能力，促進學生的發(fā)展?！稊?shù)學課程標準》中指出“要讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程。”給學生提供足夠的時間和空間，正確引導學生獨立思考和合作交流，激勵學生猜測、質疑、爭論，形成積極、有效、高質的互動，在思維碰撞中得到不斷的飛躍。例如長方形的面積公式是唯一的，但推導公式的過程可以是開放的。六位執(zhí)教老師在讓學生推導長方形面積公式時都立足于學生自主探索、自已發(fā)現(xiàn)，如：讓學生動手操作擺一擺、量一量，學生在操作中手、腦并用，充分感知，形成表象，從而探索出面積公式。整個過程由學生自主、全程參與，結論由學生獨立得出，給人的感覺是學習過程簡捷，學習結果水到渠成，令人耳目一新。
因此，學生的學習活動應是一個生動活潑、主動而富有個性的過程，只有形成自主探究和合作學習的能力，才能有效地促進多方面的交流、交往以及相互作用，相互促進，從而使實現(xiàn)自身發(fā)展。達到有效創(chuàng)新的目的。
省小學數(shù)學教研大講堂活動心得體會篇八
20xx年11月26日，我參加了鎮(zhèn)教研室組織的小學數(shù)學教研活動，觀摩了鎮(zhèn)中心校兩位老師的課，本次教研活動對于我而言，是一次寶貴的學習機會，令我受益匪淺。
自縣教研室提出課堂“三環(huán)節(jié)”改革以來，我參加了很多次的教研活動，即縣、鎮(zhèn)、校也不斷的開展關于課堂“三環(huán)節(jié)”改革的教研活動。下面就說一說參加本次鎮(zhèn)教研活動之后的心得體會。
首先，關于課前預習這個環(huán)節(jié)，預習對于我來說并不陌生，自我上學以來，預習這個環(huán)節(jié)是不可缺少的一部分。預習的方法頗多，而參加本次教研活動加上以前縣教研組織的活動，這對我的預習關有了很多的看法與認識。正如在本次教研活動上劉傳英主任所說：預習的方法有很多種，可以讓學生看一看、讀一讀、想一想、做一做、記一記、說一說等等，來認識本課時所要講授的內容和知識點，教師再引導學生、輔助學生如何來預習，正如劉傳英主任說的，預習方式多種多樣，我們教師可以優(yōu)化預習的方法。盡可能的讓學生在預習中學習新知識、新能力，為學生的學習打下基礎。
再次，在課堂教學這個環(huán)節(jié)上，首先以學生為主體。學生才是學習的主人，教師的角色已經(jīng)發(fā)生轉變，轉變成了學習的組織者、引導者和輔助者。因此我們作為教師要從教學理念上發(fā)生根本性的改變，主要以學生為主體，可以讓學生小組合作。自主血絲，從某種意義上講，讓學生真正成為學習的主人。當然課堂教學的方式也有很多種，我們要尊重學生個人，讓他們在課堂這個舞臺上盡情的展現(xiàn)自我，從而達到培養(yǎng)和提高學生學習的能力和自主學習的能力。
省小學數(shù)學教研大講堂活動心得體會篇九
近日，我有幸參加了一場小學教研大講堂，并深受啟發(fā)與感受。這次大講堂不僅豐富了我的教學經(jīng)驗，更讓我認識到教學中的重要性與挑戰(zhàn)。下面我將結合個人經(jīng)歷與感受，談談我對小學教研大講堂的參與心得體會。
大講堂的主題是關于小學數(shù)學教學的創(chuàng)新思維。講堂上，講師給了我們很多實用的建議和方法，讓我認識到了數(shù)學教學不僅僅是傳道授業(yè)解惑才能的問題，更重要的是要培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新能力。在學生的思維活動中，要有機會給予他們自由發(fā)揮和創(chuàng)造的空間，而不是一味地灌輸知識。這對于我來說，是一個很大的啟示?；氐浇淌液?，我嘗試了在課堂中給學生更多的自主學習的機會，鼓勵他們提出問題并尋找解決辦法，結果令人驚喜。學生們充滿了激情和創(chuàng)造力，提出了許多不同尋常的答案，這讓我更加堅信培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力的重要性。
另外，大講堂還提醒了我教學中的一些盲點和問題。我意識到，在教學過程中，我可能過于注重傳授知識，忽視了培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力和解決實際問題的能力。講堂上，講師告訴我們，在數(shù)學教學中要注意培養(yǎng)學生的問題意識，讓他們在解決實際問題中探索和思考。我反思了自己的教學實踐，發(fā)現(xiàn)自己在這方面確實存在不足。于是，我開始嘗試在課堂上采用一些啟發(fā)式的教學方法，如提出問題引導學生思考、組織小組合作和開展實踐探究等。這些方法激發(fā)了學生的學習興趣和求知欲，也讓他們感受到數(shù)學的樂趣和實用性。通過這次大講堂的啟發(fā)，我開始嘗試從培養(yǎng)學生的思維能力和解決問題的能力出發(fā)，重新調整我的教學方式和策略。
除了教學思路的啟發(fā)，我還在大講堂中學到了很多實用的教學技巧和方法。例如，講師提到，在小學數(shù)學教學中，引入游戲元素和多媒體輔助教學可以增強學生的學習興趣。這讓我想起以前一直重視課堂上操練和背誦的教學模式，而忽視了學生的參與感和樂趣。因此，我決定更多地運用游戲和多媒體資源來增加教學的趣味性和互動性。我試著制作一些小游戲來幫助學生鞏固知識，也引導他們主動參與到課堂活動中，與其他同學交流學習心得。這些新的教學方法既讓課堂更加生動有趣，又提升了學生的學習效果。
最后，參加這場小學教研大講堂還給我?guī)砹伺c其他老師交流的機會。在大講堂中，我結識了很多來自其他學校的老師，并與他們分享了自己的教學經(jīng)驗和感悟。這些交流讓我受益匪淺，不僅拓寬了自己的視野，也通過他們的分享獲得了許多寶貴的教學經(jīng)驗和方法。我意識到，教育是一個共同努力的事業(yè)，只有與其他老師保持溝通和交流，才能不斷提高自己的教學水平和教育質量。因此，我決定將這次大講堂的心得體會與其他老師分享，希望能夠幫助到更多的教師。
通過這次小學教研大講堂的參與，我認識到了數(shù)學教學的重要性與挑戰(zhàn)，也受益匪淺。我將積極應用所學到的教學方法和思路，不斷完善自己的教學實踐，以期在培養(yǎng)學生思維能力、激發(fā)學習興趣和解決實際問題的能力上不斷突破。我相信，只有不斷進步與創(chuàng)新，才能更好地適應時代的發(fā)展，也為學生的未來奠定堅實的基礎。
省小學數(shù)學教研大講堂活動心得體會篇十
教學改革的進一步深入，自己們老師的教學思想、教學方法、教學語言等提出了更高的要求。今年，自己有幸聽了30節(jié)左右的數(shù)學教學展示課，課后同事們精彩課堂教學點評也為自己們提供了一次一次難得的學習機會。通過本學期聽課學習使自己獲得更多的教學經(jīng)驗，讓自己收獲頗豐，受益匪淺，感受頗多，現(xiàn)就談談自己聽課后的一些心得體會。
1、上課老師精心設計課堂教學。教學設計是老師為達到預期教學目的，按照教學規(guī)律，對教學活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從駱萍老師的課堂教學中，自己能感受到教師的準備是相當充分的：不僅“備”教材，還“備”學生，從基礎知識目標、思想教育目標到能力目標，都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學生發(fā)展觀，對基本概念和基本技能的處理也都進行了精心的設計。
2、老師的教學過程精致。從老師授課的教學過程來看，都是經(jīng)過了精心準備的，從導入新課到布置作業(yè)課后小結，每一句話都很精煉、每一個問題的設置都恰到好處，學生在回答課堂提問以及課堂練習過程中，老師始終是循循善誘，笑容可掬。根據(jù)學生的知識水平、認知能力設計教學的各個環(huán)節(jié)，在知識深難度的把握上處理得很好，完全做到突出重點、突破難點。
3、老師注重知識的傳授與能力的培養(yǎng)相結合。今年自己們數(shù)學組確立了“以螺旋上升”的命題為指導思想，這就加大了對老師的能力考查，為此老師在教學過程中特別注意了這個問題：在了解基礎知識的基礎上，提出問題讓學生思考，指導學生去練習、去歸納、去概括、去總結，讓學生先于教師得出結論，從而達到在傳授知識的基礎上使學生的能力得到培養(yǎng)的目的。
4、老師教態(tài)自然，過渡語言很自然，鼓勵、評價學生的語言恰如其分，有效地增強了學生的自信心與積極性。同時教師道法自然數(shù)學課堂教學，忌教師和學生背道而馳。大多數(shù)老師的課堂，讓自己體會到了課堂教學的靈活性、靈動性，教師自上課至課終，老師始終圍繞學生運轉，學生一直環(huán)繞老師運行。教師對學生并沒有過多的限制和束縛，學生的想象、討論、聯(lián)系是自由進行的，學生占據(jù)了課堂的主陣地，但是，學生沒有脫離軌道，沒有脫離教師精妙設計的運行軌道，教師充分“放”了學生，學生充分“離”了老師，而結果是圓滿的，成功的，學生學到了知識，教師達成了“傳道、授業(yè)、解惑”的天職。
聽課評課是一個短暫的學習過程，自己要結合自己以往的教育教學工作，在今后的教學工作中努力找出教育教學方面的差距，向教育教學經(jīng)驗豐富的老師學習，教壇無邊，學海無涯，在以后的教學中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。
省小學數(shù)學教研大講堂活動心得體會篇十一
數(shù)學離不開生活，生活中處處有數(shù)學?，F(xiàn)代教育觀指出：數(shù)學教學，應從孩子以有的知識經(jīng)驗出發(fā)，讓孩子親身經(jīng)歷參與特定的教學活動，獲得一些體驗，并且通過自主探索、合作交流，將實際問題抽象成數(shù)學模型，并對此進行理解和應用。學數(shù)學不光是為了計算和應用，更不是為了無休止的做題；學數(shù)學，是在學一種化繁為簡，解決問題要有依據(jù)的數(shù)學思想，是在學一種思維方法。解決問題應是數(shù)學課程的中心，解決問題的過程就是幼兒從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，通過主動探索，發(fā)現(xiàn)數(shù)學，學習數(shù)學的過程。
一、教師必須要更新教學觀念。
只有樹立“以幼兒為主體，充分發(fā)揮幼兒的主觀能動性”的教育觀，使幼兒從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究實現(xiàn)問題的實踐活動中學習數(shù)學、理解數(shù)學、發(fā)展數(shù)學，進而喜歡數(shù)學。如：多翻閱報刊雜志、多向有經(jīng)驗的老師請教、多到兄弟園參觀學習、多利用網(wǎng)絡信息和外地相互交流科研成果等。知識的掌握和運用是無止靜的，只有活到老、學到老，才能不被時代所淘汰；只有不斷創(chuàng)新和不斷進取，才能跟上時代的步伐。
二、教師必須要改進教學方法。
教育家說：“玩具是幼兒的天使，游戲是幼兒的伴侶”，幼兒就是在游戲中、在玩中一天天長大和進步的。游戲深受幼兒喜愛，融入數(shù)學知識的游戲或者說將數(shù)學活動設計成游戲則更受幼兒的歡迎。在數(shù)學活動中，我總是采用游戲的形式，千方百計地把幼兒的注意力吸引過來，讓他們全身心地投入到活動中，這樣，枯燥的數(shù)學知識就會變得有趣，簡單重復的練習也因游戲而變得生動起來，小朋友學得輕松、學得愉快，效果也會更好。激發(fā)幼兒的想象力和思維力，多采用啟發(fā)、引導、積極參與等方法，指導幼兒勇敢大膽地探究問題。培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的勇氣和能力，應從幼兒園實際出發(fā)，根據(jù)數(shù)學教學中的不同內容、不同教學目標、幼兒的。個性差異，選擇一種或幾種最優(yōu)的教學方法，綜合加以運用，靈活多變。
三、在數(shù)學教育中，注意尊重和呵護幼兒對數(shù)學的興趣。
提供一個愉快、和諧、自由、寬松的學習環(huán)境，讓幼兒通過實際的操作與體驗來學習。如：教“果汁吧”活動中，課前在數(shù)學角里布置一個果汁店的情景，店里擺滿了空果汁瓶數(shù)個、白開水和蜂蜜或橙汁、同樣大小的紙杯10個、彩色筆等等。老師當果汁店的老板。選教室的另一角安排果汁吧，讓幼兒輪流當老板和客人。這樣使幼兒在愉快、寬松的環(huán)境中學會了瓶子和杯子之間的容量關系，從而又使幼兒在學習的過程中和大家分享了開果汁吧的樂趣，使數(shù)學知識原本比較抽象的概念具體化了，起到了事半功倍的效果。因此，教育內容應根據(jù)幼兒的興趣點選擇，要相似于幼兒生活，相似于幼兒心理發(fā)展，相似于動物性，相似于幼兒的好模仿、好戶外活動、好奇、好合群、好成功、好稱贊、好動、好游戲。
四、尊重幼兒的年齡特點，了解幼兒行為的真正目的，理解幼兒自發(fā)的學習數(shù)學的良好動機。
教師應通過仔細的觀察和傾聽孩子們的談話，了解幼兒表面看似錯誤行為的真正目的，避免誤解和傷害幼兒，保持他們永久的樂于探究身邊數(shù)學現(xiàn)象的欲望。幼兒的認知、體能、語言表達、社會技巧等能力的發(fā)展都是漸進的，經(jīng)過學習而不斷積累、發(fā)展、成型，因此，幼兒教育是一個系統(tǒng)過程，在教學中必須循序漸進，長期堅持，需要教師在教學中不斷總結經(jīng)驗教訓，不斷取長補短。只有這樣才會取得預期的成果。
五、根據(jù)需要創(chuàng)編體育游戲。
根據(jù)數(shù)學科的教育計劃，許多游戲是讓小朋友在室內進行桌面操作的，能不能創(chuàng)編一些包含數(shù)學練習的室外體育游戲呢？因為那樣既可以滿足幼兒戶外活動的需要，同時也能進行數(shù)學練習。實踐證明，根據(jù)數(shù)學教學的需要，創(chuàng)編一些易組織的體育游戲是可行的。
總之，只要我們有目的、有計劃地激發(fā)幼兒的學習興趣，他們就一定能夠自覺地、毫無負擔地、積極地接受知識。這樣，既開發(fā)了智力，培養(yǎng)了能力，又收到良好的教學效果。
省小學數(shù)學教研大講堂活動心得體會篇十二
小學生數(shù)學大講堂是一個由專業(yè)數(shù)學教師主講的活動，旨在幫助小學生提高數(shù)學學習的興趣和能力。在參加這次活動的過程中，我深受啟發(fā)，收獲頗豐。
第二段：展開經(jīng)歷。
在數(shù)學大講堂上，教師以形象生動的方式講解了一系列數(shù)學問題和技巧。通過講解數(shù)字與運算、分數(shù)與小數(shù)、幾何形狀等概念，教師使我們對數(shù)學充滿了好奇和探索的欲望。在課堂上，我曾因為不理解某些問題而犯困，但經(jīng)過教師的不斷引導和講解，我終于懂得了其中的奧秘。我還發(fā)現(xiàn)，在解決數(shù)學問題時，使用圖表和圖形可事半功倍，這令我受益匪淺。
第三段：感受成長。
在數(shù)學大講堂上，我不僅學到了新的數(shù)學知識，還培養(yǎng)了對數(shù)學的自信心。以前，我對數(shù)學的態(tài)度不太積極，經(jīng)常覺得數(shù)學很難，學得也不好。但在這次活動中，我看到了其他同學的進步和積極態(tài)度，也發(fā)現(xiàn)自己有了一些突破和提高。這使我意識到，只要付出努力，就一定能夠取得進步。我開始享受數(shù)學學習的樂趣，也更加相信自己可以成為一個出色的數(shù)學學生。
第四段：總結收獲。
參加數(shù)學大講堂給我留下了許多寶貴的經(jīng)驗和收獲。首先，我明白了學習數(shù)學需要堅持不懈的努力，而不是依賴于智力。其次，我學會了用圖表和圖形解決數(shù)學問題，這為我解決其他問題提供了新的思路。最后，我懂得了數(shù)學的應用性和趣味性，改變了對數(shù)學的偏見和厭惡。這些收獲不僅是在數(shù)學學科上，更是對整個學習過程的豐富。我相信這些經(jīng)驗和收獲將對我未來的學習有著重要的影響。
第五段：展望未來。
參加數(shù)學大講堂是我學習數(shù)學的一個新的起點，也是一個讓我不斷進步和成長的機會。現(xiàn)在我已經(jīng)意識到了數(shù)學學習的重要性，并且對數(shù)學充滿了熱愛和好奇心。我將繼續(xù)加強數(shù)學學習，希望能在數(shù)學中取得更加優(yōu)異的成績。同時，我也會將數(shù)學與其他學科有機結合，用數(shù)學的方法來解決實際問題，提升自己的思維能力。我相信，通過不斷學習和實踐，我一定能成為一個真正懂得并善于運用數(shù)學的人。
通過參加小學生數(shù)學大講堂，我深刻地體會到了學習數(shù)學的樂趣和積極性。我不再害怕和厭惡數(shù)學，而是愿意主動去面對和解決數(shù)學問題。我相信，只要我堅持努力，勇于挑戰(zhàn)自己，數(shù)學一定會成為我未來學習路上的得力助手。
省小學數(shù)學教研大講堂活動心得體會篇十三
2022年9月14日，學校組織九年級數(shù)學教師參加在夏李中學召開的由教研室舉辦的經(jīng)驗交流會，在會上聽了楊老師的“配方法解一元二次方程”然后各個學校代表也分享了各自學校以及個人在教學中的經(jīng)驗，可謂是受益頗多。
其實每一節(jié)課剛剛上完都會有一些想法在，如果上完一節(jié)課就寫下反思，寫出成功的經(jīng)驗，寫出失敗的教訓，并思考解決的方法。作為教師，駕馭課堂教學的能力是必不可少的。只有通過反思，教師才會不斷地剖析自己在課堂教學中的優(yōu)缺點，細致地、冷靜地加以推理總結，具體地對于某一個問題的對策、某一教學環(huán)節(jié)中學生的質疑，甚至某一個辯論回合展開思考。在反思中，已有的經(jīng)驗得以積累，成為下一步教學的能力，日積月累，這種駕馭課堂教學的能力將日益形成。
每一項新的改革都有一個過程，我校實施新課改以來，曾經(jīng)有一段時間我覺得自己不能掌控課堂，按照“先學后教，生講師點”的固定模式進行總不那么得心應手，有時適得其反。后來，我琢磨著，新老結合的方法，課堂還相對好一些。所以說：教無定法，貴在得法。一口吃成大胖子也不現(xiàn)實，我會慢慢適應，逐步提高。班級學生的程度太參差不齊，程度差的學生為了應付作業(yè)全都在抄襲，然后逐步放棄自己放棄作業(yè)。因此，分層布置作業(yè)，不僅有利于學困生保質保量地完成作業(yè)，而且可以培養(yǎng)他們學習的毅力。對于學習較穩(wěn)定的學生除加強基礎訓練外再給予適當?shù)?提高和拓展，對于基礎較差的學生鞏固課本最基礎的知識，慢慢提高?？茖W合理的分層布置作業(yè)正好照顧到日常情況中所說的“吃不飽”、“吃不了”的兩頭難的問題。讓不同程度的學生各自在自己原有基礎上有所提高。
最后充分利用教育資源，讓每個學生都來彈奏課堂的主旋律，讓每個學生都能考出優(yōu)異的成績。
省小學數(shù)學教研大講堂活動心得體會篇十四
在20__的8月25日，我有幸參加了縣里小學二年級數(shù)學科教研。這次數(shù)學教研活動是北京的一位非常有特色的數(shù)學教研員對教材做了細致的剖析、講解。對我們教師來說是一次寶貴的學習機會，這次數(shù)學教研活動讓我受益匪淺，體會頗深。
一、提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。本來我認為我們每一個數(shù)學教師都有足夠的能力去教好我們的小學數(shù)學課程。但是通過這次活動，我覺得這遠遠不夠。人無完人，我們還要不斷地學習，不斷地豐富自己。對于我來說，我覺得我還有很多東西需要加強。如提高口算能力，駕馭課堂的能力等等。只有這樣才能更好的完成教育教學工作。
二、不斷完善課堂教學。應該說每一次數(shù)學教研活動，我們都會從中汲取很多好的教學方法。也就是說，很多數(shù)學老師在平日繁重的教學過程中，都在不斷地的學習，琢磨，不斷地完善自己的課堂教學，從而不斷地提高課堂教學效率。所以，雖然我們的課本不變，但是我們的數(shù)學教學不是一層不變的。我們需要不斷地改變、完善。精心設計課堂活動，注重實效。在教學中我們都追求一個目標——讓學生學會知識并學會運用知識，感受學習數(shù)學的樂趣，不能只搞花樣，而沒有實效。
三、重視評價，關注學生的情感。
數(shù)學并不是簡單的計算一下，比較一下后就此結束，而是一個綜合體。學生學的每一單元內容都是有思想的，都是一些很好的教育材料，我們應該讓學生接受到數(shù)學的情感教育。學生的學習壓力很大，我們應該關注學生的情感態(tài)度培養(yǎng)。
本次數(shù)學教研活動意義重大，既交流了經(jīng)驗共同進步，又增進了教師們的感情，同時體現(xiàn)了數(shù)學這門學科的特色。借著這次活動使我認識到數(shù)學與我們生活的融合的重要性。此次活動為我在今后教學中指明了方向。
省小學數(shù)學教研大講堂活動心得體會篇十五
小學生數(shù)學大講堂是為了提高小學生數(shù)學學習能力以及培養(yǎng)他們對數(shù)學的興趣而設立的一項活動。這一活動旨在通過互動、趣味和啟發(fā)性的講座，幫助小學生掌握更多的數(shù)學知識，激發(fā)他們的數(shù)學思維和創(chuàng)造力。在這個大講堂上，每一個小學生都可以享受到與數(shù)學專家面對面交流學習的機會，不僅可以提出自己的問題，還可以借助其他小學生的經(jīng)驗和觀點來拓寬自己的視野。
我也有幸參加了小學生數(shù)學大講堂，剛開始時我對這個活動持有一種期待的態(tài)度，心里充滿了好奇和興奮。在這個講堂上，我遇到了許多有趣的、有才華的數(shù)學專家。他們在講課時不僅用生動的語言、形象的圖表，而且還通過一些實際的例子來引導我們理解數(shù)學知識。我記得有一次，講師通過一個簡單的游戲向我們展示了如何通過數(shù)學思維解決問題。這使我意識到，數(shù)學不僅是一個抽象的概念，還可以應用到生活中，幫助我們解決實際問題。
參加小學生數(shù)學大講堂對我產(chǎn)生了積極的影響。首先，它加深了我對數(shù)學的理解和認識。通過聽取數(shù)學專家的講解和其他小學生的分享，我學到了很多新的數(shù)學知識，對于一些之前困擾我的問題也有了更清晰的思路。其次，這個活動培養(yǎng)了我與他人溝通和合作的能力。在大講堂中，我不僅可以提出問題，還可以和其他小學生一起討論，并從他們身上學到一些新的思維方式和解題技巧。最重要的是，這個活動激發(fā)了我對數(shù)學的興趣。通過與數(shù)學專家的交流和互動，我深刻感受到數(shù)學的魅力和重要性，從而對數(shù)學產(chǎn)生了更大的熱情。
小學生數(shù)學大講堂是一個非常有意義的活動，它為小學生提供了一個與數(shù)學專家交流的平臺，并且通過互動和啟發(fā)式的講座，激發(fā)了小學生對數(shù)學的興趣和學習熱情。正是這個活動，讓我對數(shù)學有了更深入的了解，也提高了我的數(shù)學能力。如果能繼續(xù)推廣和舉辦這樣的活動，相信會對更多的小學生產(chǎn)生積極的影響。我建議在活動中加入更多的實踐環(huán)節(jié)，讓小學生親自動手實踐，更好地理解和掌握數(shù)學知識；同時，還可以在講座后組織一些小組活動，讓小學生們能更多地互動和合作，提高彼此間的學習效果。
第五段：總結自己的成長與收獲（約200字）。
通過參加小學生數(shù)學大講堂，我不僅學到了更多的數(shù)學知識，提高了自己的數(shù)學能力，還培養(yǎng)了自己的與他人溝通和合作的能力。在這個過程中，我也漸漸意識到了數(shù)學在生活中的應用和重要性，對數(shù)學也產(chǎn)生了更濃厚的興趣。我相信，通過參加這樣的活動，我會在數(shù)學的道路上越走越遠，并在以后的學習中取得更好的成績。同時，我也希望更多的小學生能夠參加這樣的活動，一起去探索數(shù)學的奧秘，共同成長。
省小學數(shù)學教研大講堂活動心得體會篇十六
通過本此活動，三位教師的課讓我心里有了一些想法。第一節(jié)課中心小學的女教師我個人感覺只是為了教學生知識而教學，第二節(jié)同類課老師結合學生實情來教學生學習數(shù)學的方法，第三節(jié)課鎮(zhèn)小的男教師給學生思考的空間，讓學生大膽思考，可以說本節(jié)課的亮點是教學生如何去思考。
我們習慣上認為，教師“挖深洞”---講得越多、越細、越深、越透，學生學的就越快、越好，教師帶領學生“鉆山洞”，總比學生自己摸索要來的更快一些。事實上，我認為這樣做容易造成學生思維的惰性。特別是通過下午的幾位教研員的評課，使我深刻認識到，數(shù)學課堂上應該讓學生自學、思考、討論、交流，師應講得很少，教師一般講課都在15分鐘左右，最少的甚至只有4、5分鐘，學生自主學習的時間通常達到25分鐘以上，理科如此，文科也是這樣。
我所在的學校是農(nóng)村寄宿制小學，學生在各方面的習慣相對來說很差，我一直苦惱的是怎么能讓學生改變下。通過去教研室王鵠老師的一席講話，讓我有了新的認識，習慣的培養(yǎng)還是應該在讓學生學會思考，課堂上學生會思考了，就會有興趣的培養(yǎng)以及分析，探究，這樣一切問題就解決了。這次教研對于我個人來說促動很大，所以我們每一位老師只要找準目標（讓學生在課堂中學會思考），思考，學會思考問題，形成合力，腳踏實地的堅持下去，也一定能夠創(chuàng)造出我們自己的教學特色。
省小學數(shù)學教研大講堂活動心得體會篇十七
11月2日、3日我有幸參加了縣局組織的省優(yōu)質課學習活動，在一天半的學習中，我們共觀摩了八節(jié)省級優(yōu)質數(shù)學課。在這里我領略了名師的風采，感受到了高水平的課堂教學藝術，其中以下幾條使我印象很深：
一：善于營造和諧、濃厚的學習氛圍。在每節(jié)課的上課前，教師都與學生進行課前交流。有的先介紹老師自己，再讓學生介紹自己，以此來拉近師生關系；還有的給學生拍照，激發(fā)興趣，消除緊張感，這樣進行新課就很輕松，同時又為教學創(chuàng)設了很好的教學情境；有的夸沂南是個名人的`故鄉(xiāng)，讓學生產(chǎn)生自豪感。還有的夸學校，學生自然很高興，學習情緒非常高漲。
二：從學生的實際生活出發(fā)，使數(shù)學教學生活化。這次的講課教師都是外縣的，但是有很多素材用的是本縣、本校的，或者就以上課的學生自己為例子。如在呂建老師的課中，上課開始就用數(shù)碼相機當場給學生拍照，把學生的照片用投影機放到屏幕上，全體同學看著自己的相片找自己的位置，學生學習既清楚又明白；還有梁老師的實踐課《點擊雙休日》就是當場調查縣城學生在星期六、星期天的活動，把調查結果當做例題學習的，并通過合作學習讓學生懂得要合理安排雙休日活動。
三：學習過程采用合作、共同探究的方法，讓學生經(jīng)歷一個探究體驗的過程，讓學生明白知識不是空洞無物的。老師們都采用小組合作教學，不流于形式，到該合作的時候合作，確實能解決不會的問題。教學中，教師為學生創(chuàng)設一種自主探究的學習氛圍，讓學生在已有的生活經(jīng)驗、學習經(jīng)驗、數(shù)學知識經(jīng)驗的基礎上，在探究中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題。
四：合作學習扎實有效。合作學習為探求新知提供了一條捷徑，讓學生經(jīng)歷了知識的再造過程，從而獲得了成功感，獲得了學習數(shù)學的樂趣。每一節(jié)課都非常重視學生間的合作學習，教師們把合作學習都放在知識的難點和疑點上，在學生解決有困難時采取，好多老師在有難度的問題處理中在學生獨立思考之后再通過合作互相交流意見，避免了因匆忙而只能表達一些不成熟的見解；其次是合作中分工要明確，以個人優(yōu)勢的發(fā)揮來促成整體的完美。另外在合作學習中給予學生充足的時間和空間也是很多老師的突出特點，讓學生充分發(fā)揮個性觀點；老師有充足的耐心，選擇適當?shù)臅r機進行引導。
五：充分利用現(xiàn)代化教學手段和多媒體教學用具。每節(jié)課都做了大量的電腦課件，把課的內容用通過電腦放到大屏幕上，讓學生確切的看到所要學習的內容，及形象生動有非常容易理解，同時也吸引學生的注意力。在探討教學中，也用到了老師制作的教具，如《可能性》一課中，每個小組都有一個盒子，和白黃兩種球。把球放到盒子里摸，總結摸出球的可能性，達到了動手操作的目標。
總之，這次學習讓我受益匪淺，我的教學理念也因此有了前所未有的升華，使我感到自己的教學和他們相比還相差很遠，在今后的'教學中及時發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，抓住機會，不斷地學習，提高自身的素質，優(yōu)化課堂教學。
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