二年級(jí)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案(模板21篇)

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    教案的編寫需要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在編寫教案時(shí),我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和批判思維能力,注重學(xué)生的實(shí)踐和應(yīng)用能力培養(yǎng)。[教案名字5]
    二年級(jí)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案篇一
    教學(xué)目標(biāo):
    認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的數(shù),會(huì)用計(jì)數(shù)器表示萬以內(nèi)的數(shù),能熟練的讀寫萬以內(nèi)的數(shù),并能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),熟練解決生活中的實(shí)際問題。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    重點(diǎn):能熟練的讀寫萬以內(nèi)的數(shù),并能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),熟練解決生活中的實(shí)際問題。
    難點(diǎn):會(huì)用計(jì)數(shù)器表示萬以內(nèi)的數(shù),明白各數(shù)位表示的意義。
    教學(xué)構(gòu)想:
    通過日常生活中的`實(shí)際問題,引出并認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的數(shù);再利用學(xué)具擺一擺、撥一撥,使學(xué)生理解并熟練掌握:10個(gè)一百是一千,一千里面有10個(gè)一百。
    教學(xué)過程:
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),知道了10個(gè)一百是一千,一千里面有10個(gè)一百。今天,我們來做幾個(gè)練習(xí),鞏固一下上節(jié)課的知識(shí)。
    二、自主練習(xí)。
    學(xué)生自己看題4:這道題應(yīng)該怎么做?
    試著連一連。
    指生答。
    游戲:同位合作,你說我寫。
    三百零二、五千八百七十六百三十四、七百二十。
    板書設(shè)計(jì):二、手拉手。
    10個(gè)一百是一千,一千里面有10個(gè)一百。
    作業(yè)設(shè)置:自主練習(xí)4、6。
    課后小結(jié):
    二年級(jí)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案篇二
    教材第83~86頁例6、例7、例8,以及練習(xí)十七第5、6題。
    1.通過對(duì)生活中萬以內(nèi)數(shù)的調(diào)查、收集、整理,讓學(xué)生初步感受多位數(shù),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際分析能力。
    3.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和口頭表達(dá)能力。
    4.培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)和能力。
    5.發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和主動(dòng)性。
    理解中間、末尾有“0”的'四位數(shù)的讀法和寫法。
    計(jì)數(shù)器、收集一些生活中的數(shù)據(jù)資料。計(jì)數(shù)器。
    學(xué)生課前收集資料,寫在卡紙上,并貼在黑板上。昨天同學(xué)們都收集了電腦的價(jià)格,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)將它們貼到黑板上來,讓大家來看看你的成果。
    黑板上有這么多數(shù),請(qǐng)你先輕輕的試著讀一讀,然后觀察這些數(shù)的特點(diǎn),并??給這些數(shù)分分類。
    生:這兩類數(shù)一類中有零,另一類沒有零。
    1.讀數(shù)。
    (1)教學(xué)例7。
    出示例圖。
    請(qǐng)學(xué)生說說一說例7的幾個(gè)數(shù)室友幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
    (2)學(xué)生讀出黑板上的數(shù),教師板書。
    如,3090,讀作三千零九十。
    (3)師:讀了這些數(shù),你有什么發(fā)現(xiàn)?
    這些書中,有的0讀出來,有的0不讀出來,教師板書后,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)什么樣的0要讀出來,什么樣的0不讀出來。
    2.沒有零的數(shù)的讀法。
    你覺得哪一類數(shù)讀起來比較容易?誰能來讀一讀?
    讀這些數(shù)有什么好方法?從高位起,按照數(shù)位順序讀;
    萬位上是幾就讀幾萬,千位上是幾就讀幾千,百位是幾就讀幾百……。
    3.有零的數(shù)的讀法。
    這些有零的數(shù)你會(huì)讀那一個(gè)?你能找出和他同一類的數(shù)嗎?
    板書出示:中間有一個(gè)0或連續(xù)幾個(gè)0,都只讀一個(gè)0;
    你還會(huì)讀哪一個(gè)數(shù)?(末尾有0的數(shù))找出末尾有0的數(shù),
    讀這些數(shù),又有什么好辦法?
    板書出示:末尾不管有幾個(gè)0,都不讀。
    4.寫數(shù)。
    教學(xué)例8。
    剛才還有一些小朋友收集的價(jià)格還沒有展示出來,現(xiàn)在我就請(qǐng)這些同學(xué)來報(bào)一報(bào),看你們能不能記下來。
    出示板書:幾萬就萬位上寫幾,幾千就千位上寫幾,幾百就百位上寫幾……。
    誰還能來報(bào)一報(bào)。(有0的數(shù))。
    出示板書:中間或末尾哪一位上一個(gè)單位也沒有,就在哪一位上寫0。
    1.完成教材第86頁“做一做”第1題。
    學(xué)生獨(dú)立完成。
    師請(qǐng)學(xué)生核對(duì)。
    2.完成教材第86頁“做一做”第2題。
    在右面的空格上填上適當(dāng)?shù)脭?shù),說出每一小格表示多少?
    讓學(xué)生標(biāo)出3700,6500,和9900,說說找這些數(shù)的方法。
    3.完成教材練習(xí)十七第5、6題。
    (1)第5題,學(xué)生寫出這些數(shù)。
    請(qǐng)幾名學(xué)生說出自己寫出的數(shù),全班核對(duì)。
    說一說你是怎樣判斷的,每個(gè)數(shù)中的“0”分別代表幾個(gè)“0”
    (2)第6題。說說數(shù)的組成,讓學(xué)生填寫在書上。
    師:本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?
    學(xué)生自由發(fā)言。
    二年級(jí)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案篇三
    認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬”以及萬以內(nèi)數(shù)的讀寫。
    觀察、歸納、推理的能力。
    培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的策略。
    通過用數(shù)來描述現(xiàn)象,進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
    認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位萬以及萬以內(nèi)數(shù)的讀寫。
    學(xué)生看圖回答。
    師:你能提出什么問題?
    學(xué)生看圖提問題。
    師:同學(xué)們提出了這么多的問題,我們先解決“一萬是多少呢?”的問題好嗎?
    生1:我們村有一萬多人,一萬就和我們村的人數(shù)差不多。
    生2:一萬就是10個(gè)一千。
    生3:一萬就是100個(gè)百。
    生4:2個(gè)5000是一萬,5個(gè)20xx也是一萬。
    生5:1個(gè)4000和1個(gè)6000合起來是一萬。
    師:同學(xué)們都說得很好!下面請(qǐng)大家利用學(xué)具盒里的學(xué)具擺一擺數(shù)一數(shù)。
    學(xué)生動(dòng)手撥計(jì)數(shù)器。
    學(xué)生活動(dòng)。教師巡視、傾聽并指導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
    通過上節(jié)課的知識(shí)的學(xué)習(xí),本節(jié)課將知識(shí)進(jìn)行遷移,充分感知什么是“一萬”
    師:剛才的問題大家解決得非常好,我們?cè)賮斫鉀Q另外一個(gè)同學(xué)提出的問題:(怎樣寫一千二百五十六呢?)。
    教師統(tǒng)一教授后,學(xué)生自行進(jìn)行討論學(xué)習(xí),鞏固知識(shí)。
    教師指定一名學(xué)生到黑板上寫。
    師:大家覺得她寫得怎么樣?
    學(xué)生互相評(píng)價(jià)。利用學(xué)生互相評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
    師:再想一想,1256為什么要這樣寫呢?
    師:同桌互相說一說1256是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
    師:1500中的“1”“5”各表示多少呢?
    學(xué)生相互說,教師巡視指導(dǎo)。
    師:同桌相互說一說3050和6005的組成。
    學(xué)生回答。
    學(xué)生說,教師傾聽并指導(dǎo)。指定一對(duì)同桌匯報(bào)說。
    學(xué)生試撥,教師指導(dǎo)。
    讓學(xué)生動(dòng)起來,多動(dòng)口動(dòng)手。
    作業(yè)設(shè)計(jì):17、18頁課后練習(xí)。
    10個(gè)一千是一萬,一萬里面有10個(gè)一千。
    二年級(jí)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案篇四
    教學(xué)目標(biāo):
    1、使學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)讀寫萬以內(nèi)的數(shù)(中間、末尾有0)。
    2、能總結(jié)出讀寫萬以內(nèi)數(shù)的方法。
    3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心,逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
    教學(xué)重點(diǎn):
    教學(xué)難點(diǎn):
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    計(jì)數(shù)器。
    教學(xué)過程:
    一、學(xué)前準(zhǔn)備。
    1、填空。
    (1)在數(shù)位順序表里面,從右邊起,第一位是(),第二位是(),萬位在第()位。千位在第()位。
    (2)6個(gè)千,5個(gè)百,3個(gè)十和1個(gè)一組成的數(shù)是(),它的最高位是()位,是()位數(shù)。
    2、教師在計(jì)數(shù)器上撥珠,學(xué)生在草稿紙上讀數(shù)、寫數(shù)。
    二、探究新知。
    1、教師分別在計(jì)數(shù)器上撥出4305、3003。
    (1)學(xué)生看著計(jì)數(shù)器,分別寫出這兩個(gè)數(shù),請(qǐng)一名學(xué)生板演。
    (2)再寫出這兩個(gè)數(shù)的讀法。
    (3)說一說你是怎么寫、讀這兩個(gè)數(shù)的。(分小組討論。)。
    2、匯報(bào)交流結(jié)果。
    (1)這兩個(gè)數(shù)有什么共同特點(diǎn)?
    (中間有1個(gè)或者2個(gè)0)。
    (2)你讀了幾個(gè)0?又寫了幾個(gè)0?
    (都只讀了1個(gè)零。但“4305”寫了1個(gè)0;“3003”寫了兩個(gè)0)。
    (“4305”的十位上一個(gè)就沒有;而“3003”的百位和十位兩個(gè)數(shù)位上都沒有。教師補(bǔ)充:0在這里占據(jù)了不同的數(shù)位,對(duì)吧。)。
    3、你知道了萬以內(nèi)的中間有0的數(shù)的讀法和寫法了吧。
    (萬以內(nèi)的數(shù),中間有一個(gè)0或兩個(gè)0,只讀一個(gè)0。寫的時(shí)候,不管那一位上一個(gè)數(shù)就沒有,用0補(bǔ)足)。
    [評(píng)析]在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上,通過合作交流,既有利于學(xué)生體會(huì)知識(shí)間的聯(lián)系,讀數(shù)寫數(shù)互相促進(jìn);又有利于突破本節(jié)課的難點(diǎn)。同時(shí)讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。
    4、拓展思維訓(xùn)練——做一做第1題。
    (1)學(xué)生試做,小組討論。
    (2)匯報(bào)情況。
    這3個(gè)數(shù)與我們前面學(xué)的有什么相同和不同的地方?
    (前面兩個(gè)數(shù)不僅中間有0,而且末尾也有0,最后的一個(gè)數(shù)末尾有4個(gè)0)。
    你讀數(shù)的時(shí)候,讀了0嗎?
    (學(xué)生小聲讀,慢慢體會(huì),在試著舉例讀。結(jié)論:沒有讀)。
    也就是說末尾的0不讀。
    寫數(shù)呢?
    三、鞏固練習(xí)。
    1、教師報(bào)數(shù),學(xué)生寫數(shù)。7504800795003207。
    2、寫出下面各數(shù)。
    四千二百二十五千零四七千零六十八千零五十四。
    (1)學(xué)生寫出這些數(shù)。
    (2)請(qǐng)幾名學(xué)生說出自己寫出的數(shù)并全班核對(duì)。
    (3)說一說你怎樣判斷,每個(gè)數(shù)中的“0”分別代表著幾個(gè)“0”。
    四、課堂小結(jié)。
    本節(jié)課我們學(xué)的是萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫方法,大家要記住的是不管是讀數(shù)還是寫數(shù)都要從高位往低位讀寫。寫數(shù)時(shí)一定要看清這個(gè)“0”代表的是幾個(gè)0,要弄清0所占的數(shù)位。
    二年級(jí)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案篇五
    學(xué)生能進(jìn)行簡(jiǎn)單的整百的數(shù)的計(jì)算。
    學(xué)生能根據(jù)整百計(jì)算解決實(shí)際問題。
    學(xué)生能根據(jù)整百計(jì)算解決實(shí)際問題。
    計(jì)數(shù)器。
    一、談話導(dǎo)入。
    老師這里有幾幅圖,想和大家一起看看。
    二、新授課。
    1、教師出示教學(xué)掛圖,學(xué)生看圖,說說你看明白了什么?(一幅圖一幅圖地看,說說圖中的數(shù)字及意義。
    2、你能提出什么問題?(學(xué)生提問,教師有選擇地板書。)。
    3、解決“一共放養(yǎng)了多少尾魚”的問題。
    (1)你打算怎么解決這個(gè)問題?列算式300+400=。
    (2)這個(gè)算式怎么計(jì)算呢?(學(xué)生小組討論)。
    4個(gè)百是7個(gè)百,就是700……)。
    (4)說說算式的意義。
    4、解決“鯉魚比鰱魚少多少尾”的問題。
    (1)學(xué)生看圖讀題,獨(dú)立解決問題。
    (2)小組討論全班交流。
    (3)說說算式的意義。
    5、解決“第一候車廳比第二候車廳多多少人”的問題。
    (1)學(xué)生讀題列算式。1200—800=。
    (2)你打算怎么計(jì)算?(學(xué)生討論解決,可以借助計(jì)數(shù)器。)。
    (3)說說你們是怎么算的。
    (4)說說算式的意義。
    三、練習(xí)。
    150—90=160—80=80+30=70+800。
    3000+6000=3000+5000=400+6000=2000+800=。
    四、教師進(jìn)行課堂小結(jié)。
    板書設(shè)計(jì)。
    300+400=。
    1200—800=。
    作業(yè)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)同步學(xué)習(xí)與探究聰明小屋。
    課后小結(jié):
    二年級(jí)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案篇六
    學(xué)生會(huì)比較兩個(gè)萬以內(nèi)數(shù)的大小,能用符號(hào)連接兩個(gè)萬以內(nèi)的數(shù)。
    能根據(jù)實(shí)際情境提出問題,并能動(dòng)腦解決問題。
    初步理解比較數(shù)的大小的規(guī)律。
    學(xué)生會(huì)比較兩個(gè)萬以內(nèi)數(shù)的大小,能用符號(hào)連接兩個(gè)萬以內(nèi)的數(shù)。
    計(jì)數(shù)器。
    一、談話導(dǎo)入。
    同學(xué)們,你們到過什么地方參觀嗎?(學(xué)生自由回答)我們的同學(xué)也到了幾個(gè)地方去參觀,我們?nèi)タ纯础?BR>    二、新授課。
    1、教師出示教學(xué)掛圖,學(xué)生看圖說說自己看明白了什么。(學(xué)生自由回答)(他們到果樹園參觀,看到了950棵蘋果數(shù)和1200棵梨樹。到動(dòng)物園,看到了895只鵪鶉,806只鴿子。到彩蛋制作處,看到了530個(gè)動(dòng)物彩蛋和495個(gè)臉譜彩蛋。)。
    2、看圖和圖中的信息,你能提出什么問題?(學(xué)生自由提問)。
    3、解決“哪種果樹多”的問題。(解決四位數(shù)和三位數(shù)比較)。
    (1)看到這個(gè)問題,你打算怎么解決?(比一比1200和950的大小就知道了。)。
    (2)怎樣比較1200和950的大小呢?(學(xué)生小組討論回答)。
    (3)全班交流比較的方法。(在計(jì)數(shù)器上撥出數(shù)來比較;四位數(shù)比三位數(shù)大;與一個(gè)中間數(shù)進(jìn)行比較……)。
    (4)比較2356與680的`大小。
    4、解決“鵪鶉和鴿子誰多”的問題。解決相同數(shù)位的兩個(gè)數(shù)的大小。
    (1)看到這個(gè)問題你打算怎么解決?(就是比較895月806的大小)。
    (2)怎樣比較895和806的大小呢?(學(xué)生小組討論)。
    (3)全班交流比較的方法。(先從高位比,高位數(shù)大這個(gè)數(shù)就大;與一個(gè)中間數(shù)進(jìn)行比較;與一個(gè)大數(shù)進(jìn)行比較……)。
    (4)比較6390與6590的大小。
    三、練習(xí)。
    比一比。
    女孩:我摘了122個(gè)桃子。男孩:我摘了97個(gè)桃子。
    學(xué)生寫數(shù),然后獨(dú)立完成比較。
    四、教師進(jìn)行課堂小結(jié)。
    比較數(shù)的大小。
    1200>950895>860。
    作業(yè)設(shè)計(jì)同步學(xué)習(xí)與探究。
    二年級(jí)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案篇七
    1、通過撥一撥、數(shù)一數(shù)及數(shù)學(xué)游戲等活動(dòng),激發(fā)讀數(shù)、寫數(shù)的興趣。
    2、通過在計(jì)數(shù)器上撥珠的活動(dòng),了解萬以內(nèi)數(shù)的順序,會(huì)數(shù)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。
    讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。
    讀、寫中間末尾有0的數(shù)。
    計(jì)數(shù)器。
    計(jì)數(shù)器。
    一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
    1、五個(gè)學(xué)生分別戴著頭盔(頭盔上寫著計(jì)數(shù)單位)入場(chǎng),一個(gè)小朋友說,我們五個(gè)是親兄弟,誰能幫助我們排排隊(duì)?讓學(xué)生到上面排一排并說一說自己排列的理由。(指導(dǎo)學(xué)生按數(shù)位順序表排列)。
    2、個(gè)位上出現(xiàn)數(shù)字8、十位上出現(xiàn)數(shù)字9、百位上出現(xiàn)數(shù)字1,并按照數(shù)位順序排成一行,一生說:我們?nèi)苏驹谝黄?,就是一個(gè)大數(shù),聰明的小朋友你能讀出這個(gè)數(shù)嗎?學(xué)生試著讀一讀。
    3、老師:你能接著讀出五個(gè)數(shù)嗎?學(xué)生試著讀一讀。(重點(diǎn)讓學(xué)生說讀到199時(shí),自己是怎么想的。)。
    二、自主學(xué)習(xí)新知。
    (一)一個(gè)一個(gè)數(shù)數(shù)。
    1、老師讀數(shù):二百九十八,學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出來,并借助計(jì)數(shù)器讀一讀。
    2、一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),數(shù)到三百零二,并把它寫出來。
    學(xué)生先借助計(jì)數(shù)器獨(dú)立完成,再把自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。
    3、班內(nèi)匯報(bào)交流。
    一個(gè)小組匯報(bào),可以在計(jì)數(shù)器上邊撥數(shù),邊讀數(shù),并說出自己寫出的數(shù),其余小組進(jìn)行質(zhì)疑。
    重點(diǎn)讓學(xué)生說自己是怎樣讀數(shù)、寫數(shù)的,對(duì)于數(shù)的中間、末尾有0的數(shù)又是怎樣讀寫的。
    4、老師小結(jié):讀數(shù)時(shí),數(shù)的中間有一個(gè)0,要讀出來,數(shù)的末尾的0不讀。
    寫數(shù)時(shí),數(shù)的中間和末尾有幾個(gè)0,都要寫出來。
    (二)一百一百地?cái)?shù)數(shù)。
    1、老師在計(jì)數(shù)器上撥出三千八百,學(xué)生試著讀一讀。
    2、一百一百地?cái)?shù),邊撥邊數(shù),數(shù)到四千一百。(學(xué)生先自己撥一撥,數(shù)一數(shù),再同位之間一人撥珠,一人讀數(shù))。
    3、班內(nèi)匯報(bào)交流。
    一人撥珠,分別撥出三千八百、三千九百、四千、四千一百,指定學(xué)生讀出來。
    4、寫數(shù)。
    老師撥出上面的幾個(gè)數(shù),學(xué)生獨(dú)立寫出來,反饋時(shí)讓學(xué)生說自己為什么這樣寫。
    5、老師小結(jié):讀數(shù)時(shí),數(shù)末尾的0一個(gè)也不讀,寫數(shù)時(shí),哪一位的末尾一個(gè)數(shù)也沒有就對(duì)著那一位寫0。
    二年級(jí)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案篇八
    教材p68、p69。
    1、通過直觀的數(shù)數(shù)使同學(xué)認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位百、千、,并掌握數(shù)數(shù)方法,掌握10個(gè)一百是一千。建立數(shù)的概念,培養(yǎng)數(shù)感。
    2、初步理解相鄰計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。
    教學(xué)重點(diǎn):能熟練地?cái)?shù)千以內(nèi)的數(shù)。
    教學(xué)難點(diǎn):拐彎數(shù)。
    匯報(bào)收集到的有關(guān)1000以內(nèi)數(shù)的'資料。
    1000有多大?(估計(jì)說不清)。
    大的數(shù)往往可由一些小的數(shù)組成,咱們看看電腦演示。
    動(dòng)態(tài)演示p68例題1。
    (1)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),10個(gè)一是()。
    邊演示邊數(shù)。
    怎么數(shù)的?
    (2)一十一十地?cái)?shù),10個(gè)十是()。
    邊演示邊數(shù)。
    怎么數(shù)的?
    (3)假如要數(shù)更大的數(shù),你想怎么數(shù)?為什么?
    邊演示邊數(shù)。
    你發(fā)現(xiàn)了什么?
    引導(dǎo)同學(xué)說,一百一百地?cái)?shù),10個(gè)一百是1000。
    2、計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。
    10個(gè)一是10。
    10個(gè)十是100。
    10個(gè)一百是1000。(板書)。
    觀察后小組討論:你發(fā)現(xiàn)了什么?
    3、小組學(xué)習(xí)。
    任務(wù):
    [1]數(shù)數(shù)(100——1000以內(nèi))。
    [2]找出你認(rèn)為最難數(shù)的地方,說說為什么?如何解決這些困難?
    [3]匯報(bào)。
    小結(jié)。
    4、數(shù)數(shù)練習(xí)。
    [1]集體數(shù),p68做一做。
    [2]數(shù)數(shù)接龍游戲。
    5、猜數(shù)游戲。
    說說生活中1000以內(nèi)的數(shù)。
    二年級(jí)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案篇九
    四位數(shù)的讀法。
    初步掌握萬以內(nèi)的數(shù)位順序和讀法,能夠正確地讀萬以內(nèi)的數(shù)。
    初步掌握萬以內(nèi)的數(shù)位順序和讀法。
    一、復(fù)習(xí)。
    指名讀出下面的`數(shù)。
    638807459500780。
    二、新授。
    由三位數(shù)的讀法引入,揭示課題并板書:四位數(shù)的讀法。
    1、教學(xué)法例5指導(dǎo)學(xué)生看課本第33頁例5的繪畫紙,找出邊長1厘米的正方形。
    (1)數(shù)一數(shù)邊長1厘米的正方形有多少個(gè)小方格?
    (2)一橫行有幾個(gè)這樣的正方形?一共有多少個(gè)小方格?
    (3)兩橫行一共有多少個(gè)小方格?三橫行呢?……十橫行呢?
    板書:10個(gè)一百是一千,10個(gè)一千是一萬。
    指出:萬也是計(jì)數(shù)單位,它和千是相鄰的計(jì)數(shù)單位,千位在右起第四位,萬位在右起第五位。
    2、教學(xué)例6。
    (?。┲笇?dǎo)學(xué)生在計(jì)數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù),從一千起,一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到一千零二十。
    注意提示:撥一千零一十五時(shí),應(yīng)該用中指在個(gè)位上撥下1個(gè)上珠,同時(shí)用食指撥去4個(gè)下珠;撥一千零一十,一千零二十時(shí),應(yīng)該用中指和食指在個(gè)位上撥去9,再用拇指在十位上撥上1個(gè)下珠。
    (2)從九千九百九十一起,一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到一萬。
    當(dāng)數(shù)到一萬時(shí)提問:該怎樣撥珠?教師可在講臺(tái)上演示,使學(xué)生明確相鄰數(shù)位的十進(jìn)關(guān)系。要學(xué)生再數(shù)一遍。
    1、第34頁上面的做一做習(xí)題。
    要學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥珠數(shù)數(shù),指名回答,共同訂正。
    2、教學(xué)例7。
    (1)教師在計(jì)數(shù)器上撥上3745。提問:這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)千,幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?這個(gè)數(shù)是多少?板書:3745讀作:三千七百四十五。
    (2)用同樣的方法教學(xué)第二、第三個(gè)計(jì)數(shù)器圖里的數(shù)的讀法。
    強(qiáng)調(diào)指出:中間有一具或兩個(gè)0的四位數(shù),只讀一個(gè)零,末尾不管有幾個(gè)0,都不讀出來。
    教師板書數(shù)位順序表,全班齊讀幾遍。
    全班閱讀課本第33———34頁例5———例7,齊讀萬以內(nèi)數(shù)的讀法。
    三、鞏固練習(xí)。
    第35頁做一做習(xí)題。
    二年級(jí)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案篇十
    設(shè)計(jì)說明:
    萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)是認(rèn)數(shù)的第三階段,但它的基本原理始終是十進(jìn)位值制計(jì)數(shù)法。由于二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),對(duì)抽象概念理解的能力還沒有形成,因此在學(xué)生已有的對(duì)“個(gè)、十、百、千”四個(gè)數(shù)位認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生充分經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程,體會(huì)從具體的形到抽象的數(shù)的形成過程,理解并掌握“10個(gè)一千是一萬”這一知識(shí)點(diǎn),加深學(xué)生對(duì)十進(jìn)位值制計(jì)數(shù)法的認(rèn)識(shí)和理解,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
    1、數(shù)形結(jié)合,層層遞進(jìn),加深理解。
    本節(jié)課的教學(xué),從情境圖入手,讓學(xué)生感受到生活中數(shù)的應(yīng)用,接著讓學(xué)生以正方體木塊為素材,一千一千地?cái)?shù);再以計(jì)數(shù)器為素材,一千一千地?cái)?shù),使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)原理,理解“10個(gè)一千是一萬”。最后引導(dǎo)學(xué)生整理并制作數(shù)位順序表,在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),使學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)位的意義與作用,探索數(shù)位順序表的應(yīng)用價(jià)值。
    2、由直觀到抽象,深化對(duì)概念的理解。
    本節(jié)課教學(xué)注重讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程,通過數(shù)星星的活動(dòng)讓學(xué)生充分地?cái)?shù)數(shù),在活動(dòng)中深化學(xué)生對(duì)計(jì)數(shù)單位、計(jì)數(shù)方法的理解。再通過正方體木塊、計(jì)數(shù)器逐步抽象,讓學(xué)生直觀感受到概念的形成過程,逐步培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
    課前準(zhǔn)備:
    教師準(zhǔn)備ppt課件計(jì)數(shù)器數(shù)位順序表。
    學(xué)生準(zhǔn)備計(jì)數(shù)器。
    教學(xué)過程:
    情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
    1、出示課件,體會(huì)“大數(shù)”。
    (1)導(dǎo)入:同學(xué)們,生活中處處都有數(shù)學(xué)知識(shí),你們看,這是我們的校園,請(qǐng)你們來讀一讀校園里的這些數(shù)吧。
    (2)學(xué)生嘗試讀數(shù)。
    (3)引導(dǎo)學(xué)生觀看南京長江大橋圖,并讀數(shù):南京長江大橋公路橋長4589米,鐵路橋長6772米。
    2、揭示課題。
    師:看來在我們的生活中還存在很多比千更大的數(shù),今天我們就來認(rèn)識(shí)它們。(板書課題:萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí))。
    設(shè)計(jì)意圖:通過創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象,產(chǎn)生認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)數(shù)的需要,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。
    探究新知,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。
    (一)教學(xué)例5。
    1、復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)的方法。
    (2)學(xué)生集體匯報(bào)已經(jīng)學(xué)過的數(shù)數(shù)的方法。
    2、引導(dǎo)學(xué)生數(shù)正方體木塊。
    (1)引導(dǎo)學(xué)生先觀察例5中的正方體木塊,然后數(shù)一數(shù)。
    (2)學(xué)生集體交流數(shù)數(shù)的方法。
    (先十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)出一百,再一百一百地?cái)?shù)出一千,正好是一個(gè)大正方體木塊,然后一千一千地?cái)?shù),10個(gè)一千是一萬)。
    (3)師生歸納:一千一千地?cái)?shù),10個(gè)一千是一萬?!叭f”也是計(jì)數(shù)單位。(板書)。
    3、在計(jì)數(shù)器上從一千撥到一萬。
    (1)請(qǐng)學(xué)生指出計(jì)數(shù)器上的數(shù)位。
    (3)教師在計(jì)數(shù)器上撥珠,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生邊撥邊數(shù),使學(xué)生明確:9個(gè)一千再加1個(gè)一千是一萬,我們撥到九千后,再撥一千,應(yīng)該把9去掉,并向前一位進(jìn)1。
    (4)小結(jié):計(jì)數(shù)單位“千”的前面是“萬”,萬是更大的計(jì)數(shù)單位。
    4、整理數(shù)位順序表。
    (1)引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過的數(shù)位。
    (個(gè)位、十位、百位、千位、萬位)。
    (2)借助計(jì)數(shù)器想一想這些數(shù)位的排列順序。
    (從右往左依次為個(gè)位、十位、百位、千位、萬位)。
    (3)組織學(xué)生制作數(shù)位順序表,教師巡視指導(dǎo)。
    (4)展示學(xué)生制作的數(shù)位順序表,并說一說制作數(shù)位順序表時(shí)要注意什么。
    (注意數(shù)位順序表要從右往左,從低位到高位依次排列)。
    (5)指導(dǎo)學(xué)生在數(shù)位順序表上表示568和302,并讀出這兩個(gè)數(shù)。
    (6)小組討論數(shù)位順序表對(duì)寫數(shù)、讀數(shù)有哪些幫助。
    二年級(jí)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案篇十一
    學(xué)生能在具體情境中對(duì)較多的事物進(jìn)行數(shù)量估計(jì)。
    在實(shí)際體驗(yàn)中感受估計(jì)的作用。
    學(xué)生能在具體情境中對(duì)較多的事物進(jìn)行數(shù)量估計(jì)。
    教學(xué)掛圖黃豆。
    一、談話導(dǎo)入。
    同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)這是什么嗎?(黃豆)教師隨手抓起一把黃豆,你能估計(jì)估計(jì)這些黃豆有多少粒嗎?(學(xué)生估計(jì))這就是我們今天要學(xué)習(xí)的估計(jì)。
    二、新授課。
    1、教師板書課題。一些同學(xué)也遇到了相同的問題,我們?nèi)タ纯窗?。(教師出示教學(xué)掛圖)。
    2、看圖,說說小朋友們都在干什么?
    3、你能提出什么問題?(教師有選擇地板書)。
    4、解決“大約有多少學(xué)生在做操”的問題。
    (1)學(xué)生自己看圖進(jìn)行估計(jì)。
    (2)說說你估計(jì)的結(jié)果。
    (3)討論估計(jì)方法,怎樣估計(jì)才能使估計(jì)結(jié)果更準(zhǔn)確。(先數(shù)出幾行,再數(shù)出幾列,就能估計(jì)。)。
    5、學(xué)生獨(dú)立估計(jì)“大約有多少棵大白菜”的問題。
    (1)估計(jì)說出估計(jì)結(jié)果。
    (2)說說自己估計(jì)的方法。
    三、練習(xí)。
    1、右面是小明寫給爺爺?shù)囊环庑?。估一估,他大約寫了多少字?
    2、自主練習(xí)2根據(jù)給定條件進(jìn)行估計(jì)。
    一個(gè)桶能盛20個(gè)乒乓球。這個(gè)大桶大約能盛多少個(gè)?
    學(xué)生獨(dú)立估計(jì),肯定說大約能盛40個(gè)的同學(xué)。
    說說你估計(jì)的想法。(因?yàn)榇笸按蠹s是小桶的兩倍,所以盛的球也大約是40。)。
    3、自主練習(xí)3根絕給定條件估計(jì)。
    4、估計(jì)草莓和櫻桃的個(gè)數(shù)。
    的位置在千位上的話就不是四位數(shù)了。
    四、教師進(jìn)行課堂。
    板書設(shè)計(jì)教學(xué)掛圖。
    作業(yè)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)同步學(xué)習(xí)與探究。
    課后。
    二年級(jí)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案篇十二
    現(xiàn)在我們就和叮當(dāng)貓、大雄一塊乘坐時(shí)光穿梭機(jī)。
    〈出示課件〉
    有這樣四個(gè)時(shí)期,原始社會(huì)、古代、現(xiàn)代、未來。想先去哪里看一看呢?
    好,我們乘坐時(shí)光穿梭機(jī)到古代去看一看,準(zhǔn)備好,我們要出發(fā)了。
    〈課件演示〉
    生:有指南針、造紙術(shù)、活字印刷和火藥。
    誰能簡(jiǎn)單介紹一下這幾大發(fā)明。
    現(xiàn)在我們就開始瀏覽這些發(fā)明,在觀看時(shí),請(qǐng)同學(xué)們記錄下四大發(fā)明據(jù)今天的時(shí)間,要書寫工整。
    〈課件演示〉
    (指名讀,學(xué)生記錄。)
    生匯報(bào)
    足以看出中國古代勞動(dòng)人民的偉大,作為他們的后人我們感到無比的驕傲與自豪,那么我們就帶著這樣的感情再來讀一讀這些數(shù)據(jù)。
    生齊讀
    現(xiàn)在我們?cè)偃ツ目匆豢茨模?BR>    生:原始社會(huì)。
    好,準(zhǔn)備出發(fā)。
    〈課件演示〉
    前進(jìn)。你們看大雄笑了,他看到什么了呢?原來是原始社會(huì)經(jīng)常玩的一種游戲,叫投標(biāo)游戲。你看,靶心是1000分,這一環(huán)是100分,下一環(huán)是10分,最后一環(huán)是1分。誰得的環(huán)數(shù)最多誰就是勝利者。大雄來玩了一次,看看他得了多少分。
    〈課件演示〉
    他得了多少分,你是怎樣算出來的?
    生匯報(bào)
    叮當(dāng)貓也來玩了,快看看。
    〈課件演示〉
    他又得了多少分,你是怎樣算出來的?
    生匯報(bào)
    老師看到這個(gè)游戲很有趣,就仿造它做了一個(gè)投標(biāo),讓你們也來試一試,你們想玩嗎?
    (出示投標(biāo),指名四人玩,其他人算分。)
    匯報(bào)、選出優(yōu)勝者
    玩過了游戲,我們?cè)俚侥目纯矗?BR>    生:現(xiàn)代。
    〈課件演示〉
    生匯報(bào)
    它們都有價(jià)格,和你的同桌讀讀這些價(jià)格。
    生匯報(bào)
    只剩下未來沒有去過了,我們一同去。
    〈課件演示〉
    〈課件演示〉
    試試看。
    在你們每個(gè)小組里有一道這樣的題,自己算算看。
    生匯報(bào)
    我們乘坐時(shí)光穿梭機(jī)又回到了我們的教室。
    二年級(jí)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案篇十三
    本課目標(biāo)的定位是基于學(xué)生認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)之上的,同時(shí)也是學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)更大的數(shù)的基礎(chǔ),因此,教學(xué)中,通過學(xué)生的多樣活動(dòng),數(shù)形結(jié)合,內(nèi)化遷移,讓學(xué)生掌握數(shù)數(shù)方法的同時(shí),體會(huì)計(jì)數(shù)單位“千”的產(chǎn)生及相鄰計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程,體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和作用,能在現(xiàn)實(shí)情境中感受大數(shù)的意義。
    2、能在數(shù)數(shù)的過程中,認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“千”,感受數(shù)位產(chǎn)生的必要性,體會(huì)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。
    3、通過數(shù)一數(shù)、撥一撥和估一估等活動(dòng),充分感悟大數(shù)的意義,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
    教學(xué)重點(diǎn):能正確數(shù)出1000以內(nèi)的數(shù),體會(huì)計(jì)數(shù)單位“千”的產(chǎn)生。
    教學(xué)難點(diǎn):數(shù)“拐彎數(shù)”,即接近整百、整千拐彎處的數(shù)如何數(shù)。
    教學(xué)準(zhǔn)備:課件、小棒、紙張和計(jì)數(shù)器等。
    教學(xué)過程:
    一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣揭題
    1、猜一猜:體育館大約能坐多少人。
    2、數(shù)一數(shù):
    (1)一排位置:學(xué)生說說可以怎么數(shù)?(一個(gè)一個(gè)的數(shù))
    (2)一百個(gè)位置:學(xué)生說說怎么數(shù)方便?(十個(gè)十個(gè)的數(shù))
    (二)揭示課題:比一百更大的數(shù)怎么數(shù)呢?今天,大家一起來探究1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。(板書課題)
    設(shè)計(jì)意圖:借助主題圖,為學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)素材,初步感知大數(shù)的產(chǎn)生,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感埋下伏筆。
    (一)在演示中感知:
    1、課件演示:10個(gè)小正方體。
    (1)數(shù)一數(shù):學(xué)生跟著一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。
    (2)說一說:數(shù)出了幾個(gè)一,也就是多少?板書:10個(gè)一是一十。
    2、課件演示:100個(gè)小正方體。
    (1)數(shù)一數(shù):學(xué)生跟著十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)。
    (2)說一說:數(shù)出了幾個(gè)十,也就是多少?板書:10個(gè)十是一百。
    3、想一想:找到了一百個(gè)小正方體,接下來你想怎么數(shù)呢?
    (1)數(shù)一數(shù):學(xué)生獨(dú)立一百一百地?cái)?shù)。
    (2)說一說:數(shù)到九百后是幾個(gè)百?(10個(gè)百)10個(gè)百是多少呢?板書:10個(gè)百是一千。
    (3)整體感知1000個(gè)小正方體。(課件演示)
    設(shè)計(jì)意圖:通過數(shù)形結(jié)合,體會(huì)計(jì)數(shù)單位“千”的產(chǎn)生和意義;通過知識(shí)遷移,發(fā)現(xiàn)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)制關(guān)系。
    (二)在操作中感受:
    1、分組合作數(shù)小棒。(4人一組,每人準(zhǔn)備53根小棒,10根一捆)
    (1)一根一根地?cái)?shù):從一百起,一根一根地?cái)?shù)到一百二十二;從一百九十八起,一根一根地?cái)?shù)到二百零三。
    (2)十個(gè)十根地?cái)?shù):從一百起,十個(gè)十根地?cái)?shù)到二百一十。
    (3)師生合作數(shù)小棒。
    一百一百地?cái)?shù):從二百起,一百一百地?cái)?shù)到一千;從一百二十起,一百一百地?cái)?shù)到六百二十。
    2、同桌合作撥珠子。
    按下列要求在計(jì)數(shù)器上邊撥珠子邊數(shù)數(shù)。
    (1)從一百起,一百一百地?cái)?shù)到一千。
    (2)從九百六十起,一十一十地?cái)?shù)到一千。
    (3)從九百八十二起,一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到一千。
    3、合作歸納說方法。在數(shù)數(shù)時(shí)要注意什么?遇到拐彎數(shù)時(shí)怎么辦。
    設(shè)計(jì)意圖:向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),讓他們借助小棒、計(jì)數(shù)器,邊操作邊數(shù)數(shù),感悟多樣的數(shù)數(shù)方式,充分感受十進(jìn)制關(guān)系,主動(dòng)建構(gòu)了1000的意義。而且在參與互動(dòng)的過程中,既培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,又培養(yǎng)與人合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    (三)在比較中感悟:
    估一估,比一比,感悟生活中的1000。
    1、1000張紙。教師先出示100張紙,讓學(xué)生猜一猜,再用手比劃1000張紙有多厚,最后教師出示1000張紙讓學(xué)生實(shí)際體驗(yàn)。
    2、1000個(gè)人。一個(gè)班的學(xué)生大約50人,多少個(gè)這樣的班級(jí)才有1000人呢?
    設(shè)計(jì)意圖:充分利用生活中的1000,作為學(xué)生比較的對(duì)象,從而加深對(duì)1000的認(rèn)識(shí),領(lǐng)會(huì)大數(shù)的意義,進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。
    (一)填一填。
    1、10個(gè)一是(),10個(gè)十是(),10個(gè)一百是()。
    2、九百七十七后面的第五個(gè)數(shù)是()。
    3、六百八十九的相鄰數(shù)是()和()。
    (二)數(shù)一數(shù)。
    1、練習(xí)十六的第1題。讓學(xué)生脫離計(jì)數(shù)器抽象地?cái)?shù)數(shù)。
    2、練習(xí)十六的第2題。讓學(xué)生用不同的計(jì)數(shù)單位數(shù)數(shù),深化學(xué)生對(duì)計(jì)數(shù)單位的認(rèn)識(shí)。
    (三)想一想。
    找規(guī)律填數(shù):
    1、336、337、338、339、()、()
    2、580、590、()、()、620
    3、()、900、800、700、600、()
    設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)的練習(xí)設(shè)計(jì),旨在鞏固新知,感受數(shù)數(shù)方法的同時(shí),深化對(duì)計(jì)數(shù)單位的理解。
    四、全課總結(jié),歸納延伸
    (一)全課總結(jié):這節(jié)課你學(xué)到了什么?
    (二)歸納延伸:通過個(gè)、十、百、千的認(rèn)識(shí),你還想到什么?
    設(shè)計(jì)意圖:通過小結(jié),讓學(xué)生既能對(duì)本課知識(shí)有個(gè)整體的把握,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,又為后續(xù)學(xué)習(xí)做好延伸,留給學(xué)生更大的思考空間。
    二年級(jí)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案篇十四
    知識(shí)與技能:通過綜合練習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步掌握萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的各個(gè)知識(shí)點(diǎn),對(duì)讀、寫、組成、比較等各知識(shí)點(diǎn)有個(gè)系統(tǒng)的回憶和練習(xí)。
    過程與方法:在教學(xué)過程中,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感、估計(jì)能力和分析判斷能力。
    情感與態(tài)度:讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系,從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
    對(duì)萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫、比較等知識(shí)進(jìn)行回憶與綜合練習(xí)。
    課件、7張洗衣機(jī)價(jià)格×3套、幸運(yùn)52四張題目卡片。
    學(xué)具準(zhǔn)備:每生準(zhǔn)備7張小卡片。
    一、預(yù)習(xí):
    二、系統(tǒng)復(fù)習(xí)。
    5、近似數(shù):
    三、展示。
    1、填一填。
    2、按規(guī)律數(shù)數(shù)。
    四、全課總結(jié),拓展提高。
    二年級(jí)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案篇十五
    課題:
    撥一撥-讀、寫萬以內(nèi)的數(shù),處理課本30頁的內(nèi)容。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、通過撥一撥、數(shù)一數(shù)及數(shù)學(xué)游戲等活動(dòng),激發(fā)讀數(shù)、寫數(shù)的興趣。
    2、通過在計(jì)數(shù)器上撥珠的活動(dòng),了解萬以內(nèi)數(shù)的順序,會(huì)數(shù)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。
    教學(xué)重點(diǎn):
    教學(xué)難點(diǎn):
    讀、寫中間末尾有0的數(shù)。
    教具準(zhǔn)備:
    計(jì)數(shù)器。
    學(xué)具準(zhǔn)備:
    計(jì)數(shù)器。
    教學(xué)過程:
    一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
    1、五個(gè)學(xué)生分別戴著頭盔(頭盔上寫著計(jì)數(shù)單位)入場(chǎng),一個(gè)小朋友說,我們五個(gè)是親兄弟,誰能幫助我們排排隊(duì)?讓學(xué)生到上面排一排并說一說自己排列的理由。(指導(dǎo)學(xué)生按數(shù)位順序表排列)。
    2、個(gè)位上出現(xiàn)數(shù)字8、十位上出現(xiàn)數(shù)字9、百位上出現(xiàn)數(shù)字1,并按照數(shù)位順序排成一行,一生說:我們?nèi)苏驹谝黄?,就是一個(gè)大數(shù),聰明的小朋友你能讀出這個(gè)數(shù)嗎?學(xué)生試著讀一讀。
    3、老師:你能接著讀出五個(gè)數(shù)嗎?學(xué)生試著讀一讀。(重點(diǎn)讓學(xué)生說讀到199時(shí),自己是怎么想的。)。
    二、自主學(xué)習(xí)新知。
    (一)一個(gè)一個(gè)數(shù)數(shù)。
    1、老師讀數(shù):二百九十八,學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出來,并借助計(jì)數(shù)器讀一讀。
    2、一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),數(shù)到三百零二,并把它寫出來。
    學(xué)生先借助計(jì)數(shù)器獨(dú)立完成,再把自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。
    3、班內(nèi)匯報(bào)交流。
    一個(gè)小組匯報(bào),可以在計(jì)數(shù)器上邊撥數(shù),邊讀數(shù),并說出自己寫出的數(shù),其余小組進(jìn)行質(zhì)疑。
    重點(diǎn)讓學(xué)生說自己是怎樣讀數(shù)、寫數(shù)的,對(duì)于數(shù)的中間、末尾有0的數(shù)又是怎樣讀寫的。
    4、老師小結(jié):讀數(shù)時(shí),數(shù)的中間有一個(gè)0,要讀出來,數(shù)的末尾的0不讀。
    寫數(shù)時(shí),數(shù)的中間和末尾有幾個(gè)0,都要寫出來。
    (二)一百一百地?cái)?shù)數(shù)。
    1、老師在計(jì)數(shù)器上撥出三千八百,學(xué)生試著讀一讀。
    2、一百一百地?cái)?shù),邊撥邊數(shù),數(shù)到四千一百。(學(xué)生先自己撥一撥,數(shù)一數(shù),再同位之間一人撥珠,一人讀數(shù))。
    3、班內(nèi)匯報(bào)交流。
    一人撥珠,分別撥出三千八百、三千九百、四千、四千一百,指定學(xué)生讀出來。
    4、寫數(shù)。
    老師撥出上面的幾個(gè)數(shù),學(xué)生獨(dú)立寫出來,反饋時(shí)讓學(xué)生說自己為什么這樣寫。
    5、老師小結(jié):讀數(shù)時(shí),數(shù)末尾的0一個(gè)也不讀,寫數(shù)時(shí),哪一位的末尾一個(gè)數(shù)也沒有就對(duì)著那一位寫0。
    二年級(jí)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案篇十六
    教學(xué)目的:
    1使學(xué)生感知生活中有許多比一百大的數(shù),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位百和千,能夠一個(gè)一個(gè)地、一十一十地、一百一百地、一千一千地?cái)?shù)萬以內(nèi)的數(shù)。掌握萬以內(nèi)的數(shù)位順序以及百與千、千與萬之間的十進(jìn)關(guān)系。知道萬以內(nèi)的數(shù)的組成。
    2在動(dòng)手操作的過程中,使學(xué)生主動(dòng)認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位與數(shù)位。
    3在數(shù)數(shù)過程中,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
    教學(xué)重點(diǎn):
    1引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位,百和千掌握萬以內(nèi)的數(shù)位順序以及百與千、千與萬之間的十進(jìn)關(guān)系。
    教學(xué)難點(diǎn):突破拐彎數(shù)。
    教學(xué)過程:
    同學(xué)們,張老師從生活中收集了一些數(shù)學(xué)信息,我們一起來看一看。
    (出示)1、二(2)班有39名學(xué)生。
    2小剛跑60米用了8秒。
    3小朋友每天的睡眠時(shí)間應(yīng)保證在9個(gè)小時(shí)。
    4中央廣播電視塔塔高四百零五米,是中國第三高塔。
    5八達(dá)嶺長城全長六千七百千米,是世界上古老的偉大建筑之一。
    1(出示)小方塊問:有幾個(gè)小方塊,接著數(shù).數(shù)完10個(gè)小方塊,你知道什么?(板書:10個(gè)一是十)。
    十個(gè)十個(gè)數(shù)方塊問:你又知道什么?(板書:十個(gè)十是一百)。
    一百一百數(shù)方塊問:900后面是多少?你是怎樣數(shù)的?10個(gè)一百是多少?(板書:十個(gè)一百是一千)。
    一千一千數(shù)方塊問:9000后面是多少?你是怎樣數(shù)的?10個(gè)一千是多少?(板書:十個(gè)一千是一萬)。
    2(1)以前我們學(xué)習(xí)過計(jì)數(shù)單位個(gè)、十、百,今天我們又認(rèn)識(shí)了計(jì)數(shù)單位千、萬。(邊說邊板書)請(qǐng)同學(xué)說說幾個(gè)一是十,幾個(gè)十是一百,幾個(gè)一百是一千,幾個(gè)一千是一萬.
    (2)同桌合作撥珠子。
    從1撥到10,撥了多少次?
    從10撥到100,撥了多少次?
    從100撥到1000,撥了多少次?
    從1000撥到10000,撥了多少次?
    (3)在撥珠子時(shí),你發(fā)現(xiàn)計(jì)數(shù)單位個(gè)、十、百、千、萬,它們之間有什么關(guān)系?
    總結(jié):每相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10.
    (2)199問:個(gè)位上添上一個(gè)珠子該怎樣數(shù)?為什么?
    (3)999問:個(gè)位上添上一個(gè)珠子該怎樣數(shù)?為什么?
    43652的組成.
    問:千位是幾,表示幾個(gè)千?百位是幾,表示幾個(gè)百?十位呢?個(gè)位呢?
    1青蛙看海:青蛙要看海,努力在跳臺(tái)階,已經(jīng)跳到298級(jí)臺(tái)階,后面該跳多少級(jí)了?請(qǐng)同學(xué)們幫忙數(shù)一數(shù).
    2摘蘋果。
    從796摘到805。
    3運(yùn)香蕉。
    一百一百的數(shù),從970數(shù)到1150。
    4摘葡萄。
    一千一千的數(shù),從9500數(shù)到10000。
    5填一填。
    八百二十九是由()個(gè)百、()個(gè)十和()個(gè)一組成的。
    ()個(gè)千、()個(gè)百、()個(gè)十和()個(gè)一合起來是四千五百二十七。
    4398的千位上是(),表示()個(gè)();3在()位上,表示()個(gè)()。
    一千里面有()個(gè)百。
    6猜一猜。
    我們學(xué)校大約有多少名學(xué)生?
    這節(jié)課你有什么收獲?
    作業(yè):在生活中尋找一些大數(shù),讀一讀,寫一寫.
    二年級(jí)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案篇十七
    認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的數(shù),會(huì)用計(jì)數(shù)器表示萬以內(nèi)的數(shù),能熟練的讀寫萬以內(nèi)的`數(shù),并能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),熟練解決生活中的實(shí)際問題。
    重點(diǎn):能熟練的讀寫萬以內(nèi)的數(shù),并能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),熟練解決生活中的實(shí)際問題。
    難點(diǎn):會(huì)用計(jì)數(shù)器表示萬以內(nèi)的數(shù),明白各數(shù)位表示的意義。
    通過日常生活中的實(shí)際問題,引出并認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的數(shù);再利用學(xué)具擺一擺、撥一撥,使學(xué)生理解并熟練掌握:10個(gè)一百是一千,一千里面有10個(gè)一百。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),知道了10個(gè)一百是一千,一千里面有10個(gè)一百。今天,我們來做幾個(gè)練習(xí),鞏固一下上節(jié)課的知識(shí)。
    二、自主練習(xí)。
    學(xué)生自己看題4:這道題應(yīng)該怎么做?
    試著連一連。
    指生答。
    游戲:同位合作,你說我寫。
    三百零二、五千八百七十三、六百三十四、七百二十。
    板書設(shè)計(jì):二、手拉手。
    10個(gè)一百是一千,一千里面有10個(gè)一百。
    作業(yè)設(shè)置:自主練習(xí)4、6。
    二年級(jí)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案篇十八
    實(shí)物投影儀
    一、計(jì)算
    學(xué)生獨(dú)立完成。比一比,看誰算的又快有準(zhǔn)。
    二、我的朋友在哪里
    做這道題之前一定要先看明白這道題是什么意思
    3、3年和4年共植樹多少棵?
    4年和5年多植樹多少棵?
    你還能提出什么問題
    學(xué)生獨(dú)立完成交流說一說你是怎么想的
    4、兩輛車一共裝了多少個(gè)西瓜?
    汽車比拖拉機(jī)多裝了多少個(gè)西瓜?
    你還能提出什么問題?
    復(fù)習(xí):求一共應(yīng)該用什么方法?
    求誰比誰多多少,誰比誰少多少應(yīng)該用什么方法?
    5、你能用我們生活中的例子出一道題嗎?
    各練習(xí)題答案
    二年級(jí)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案篇十九
    1.認(rèn)識(shí)“萬”這個(gè)計(jì)數(shù)單位。
    2.發(fā)展學(xué)生的遷移能力:將數(shù)的認(rèn)識(shí)與表達(dá)遷移到萬、將數(shù)位順序表遷移到萬。
    3.熟練讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。教學(xué)重、難點(diǎn):讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。
    1.師:我們知道了三位數(shù)可以用多種表達(dá)方法,你能用什么方法表示967?
    1.師:這里是什么地方?你知道這里一共能坐多少觀眾嗎?你是怎么知道的?
    2.學(xué)生交流:9個(gè)1000人,再加上636人,就是一共有9636人。
    3.師:你會(huì)在數(shù)位表里表示出這個(gè)數(shù)嗎?怎么表示?(在千位畫9個(gè)點(diǎn),在百位畫6個(gè)點(diǎn),在十位畫3個(gè)點(diǎn),在個(gè)位畫6個(gè)點(diǎn)。)。
    4.師:這個(gè)數(shù)大家會(huì)寫嗎?誰來寫一寫?
    板書:九千六百三十六師:誰來說說這個(gè)數(shù)的組成?
    板書:(9)個(gè)千,(6)個(gè)百,(3)個(gè)十和(6)個(gè)。
    5.師:一千一千地?cái)?shù),10個(gè)一千就是幾呢?大家一起來從1000開始數(shù)數(shù)。100020xx300040005000600070008000900010000十個(gè)一千就是一萬。
    師:請(qǐng)你們看書,小丁丁用小正方體積木搭出了什么?
    師:數(shù)位表從左往右依次是哪些數(shù)位?(女生回答)從右往左又依次是哪些數(shù)位?(男生回答)。
    1.把下面的數(shù)用連加形式表示。3257861020xx40600。
    今天你對(duì)哪個(gè)新知識(shí)最感興趣?還有什么問題?
    二年級(jí)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案篇二十
    初步掌握萬以內(nèi)的數(shù)位順序和讀法,能夠正確地讀萬以內(nèi)的數(shù)。
    一、復(fù)習(xí)。
    指名讀出下面的數(shù)。
    638807459500780。
    二、新授。
    由三位數(shù)的讀法引入,揭示課題并板書:四位數(shù)的讀法。
    1、教學(xué)法例5指導(dǎo)學(xué)生看課本第33頁例5的繪畫紙,找出邊長1厘米的正方形。
    (1)數(shù)一數(shù)邊長1厘米的正方形有多少個(gè)小方格?
    (2)一橫行有幾個(gè)這樣的正方形?一共有多少個(gè)小方格?
    (3)兩橫行一共有多少個(gè)小方格?三橫行呢?、、、、、十橫行呢?
    板書:10個(gè)一百是一千,10個(gè)一千是一萬。
    指出:萬也是計(jì)數(shù)單位,它和千是相鄰的計(jì)數(shù)單位,千位在右起第四位,萬位在右起第五位。
    2、教學(xué)例6。
    (?。┲笇?dǎo)學(xué)生在計(jì)數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù),從一千起,一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到一千零二十。
    注意提示:撥一千零一十五時(shí),應(yīng)該用中指在個(gè)位上撥下1個(gè)上珠,同時(shí)用食指撥去4個(gè)下珠;撥一千零一十,一千零二十時(shí),應(yīng)該用中指和食指在個(gè)位上撥去9,再用拇指在十位上撥上1個(gè)下珠。
    (2)從九千九百九十一起,一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到一萬。
    當(dāng)數(shù)到一萬時(shí)提問:該怎樣撥珠?教師可在講臺(tái)上演示,使學(xué)生明確相鄰數(shù)位的十進(jìn)關(guān)系。要學(xué)生再數(shù)一遍。
    1、第34頁上面的做一做習(xí)題。
    要學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥珠數(shù)數(shù),指名回答,共同訂正。
    2、教學(xué)例7。
    (1)教師在計(jì)數(shù)器上撥上3745。提問:這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)千,幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?這個(gè)數(shù)是多少?板書:3745讀作:三千七百四十五。
    (2)用同樣的方法教學(xué)第二、第三個(gè)計(jì)數(shù)器圖里的數(shù)的讀法。
    強(qiáng)調(diào)指出:中間有一具或兩個(gè)0的四位數(shù),只讀一個(gè)零,末尾不管有幾個(gè)0,都不讀出來。
    教師板書數(shù)位順序表,全班齊讀幾遍。
    全班閱讀課本第33---34頁例5---例7,齊讀萬以內(nèi)數(shù)的讀法。
    三、鞏固練習(xí)。
    第35頁做一做習(xí)題。
    二年級(jí)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案篇二十一
    教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬”以及萬以內(nèi)數(shù)的讀寫。
    培養(yǎng)學(xué)生.觀察、歸納、推理的能力。
    培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的策略。
    通過用數(shù)來描述現(xiàn)象,進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
    解決策略:引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正方體學(xué)具,通過“擺一擺,數(shù)一數(shù)”的方法理解掌握。
    教學(xué)過程:
    一、導(dǎo)課。
    學(xué)生看圖回答。
    師:你能提出什么問題?
    學(xué)生看圖提問題。
    師:同學(xué)們提出了這么多的問題,我們先解決“一萬是多少呢?”的問題好嗎?
    一、擺學(xué)具認(rèn)識(shí)一萬是多少。師:你認(rèn)為一萬是多少,誰來說一說?
    生1:我們村有一萬多人,一萬就和我們村的人數(shù)差不多。
    生2:一萬就是10個(gè)一千。
    生3:一萬就是100個(gè)百。
    生4:2個(gè)5000是一萬,5個(gè)0也是一萬。
    生5:1個(gè)4000和1個(gè)6000合起來是一萬。
    師:同學(xué)們都說得很好!下面請(qǐng)大家利用學(xué)具盒里的學(xué)具擺一擺數(shù)一數(shù)。
    學(xué)生動(dòng)手撥計(jì)數(shù)器。
    學(xué)生活動(dòng)。教師巡視、傾聽并指導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
    通過上節(jié)課的知識(shí)的學(xué)習(xí),本節(jié)課將知識(shí)進(jìn)行遷移,充分感知什么是“一萬”
    二、教學(xué)讀數(shù)、寫數(shù)及數(shù)的組成。
    師:剛才的問題大家解決得非常好,我們?cè)賮斫鉀Q另外一個(gè)同學(xué)提出的問題:(怎樣寫一千二百五十六呢?)。
    教師統(tǒng)一教授后,學(xué)生自行進(jìn)行討論學(xué)習(xí),鞏固知識(shí)。
    教師指定一名學(xué)生到黑板上寫。
    師:大家覺得她寫得怎么樣?
    學(xué)生互相。利用學(xué)生互相激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
    師:再想一想,1256為什么要這樣寫呢?
    師:同桌互相說一說1256是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
    師:1500中的“1”“5”各表示多少呢?
    學(xué)生相互說,教師巡視指導(dǎo)。
    師:同桌相互說一說3050和6005的組成。
    學(xué)生回答。
    學(xué)生說,教師傾聽并指導(dǎo)。指定一對(duì)同桌匯報(bào)說。
    學(xué)生試撥,教師指導(dǎo)。
    讓學(xué)生動(dòng)起來,多動(dòng)口動(dòng)手。
    作業(yè)設(shè)計(jì):17、18頁課后練習(xí)。
    10個(gè)一千是一萬,一萬里面有10個(gè)一千。
    課后: