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金色的草地教學設計第一課時教學設計篇1
教學目標
1、學會本課的生字、新詞。
2、解釋草地變顏色的原因。感受小主人公在草地上玩耍的快樂以及對草地的喜愛之情。
3、有感情地朗讀課文。初步體會課文中一些句子表達情意的作用。
教學重難點
1、能夠描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英種子時的情形，能夠解釋草地變顏色的原因。
2、通過朗讀課文，進一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。
教學工具
課件
教學過程
一、激發(fā)興趣，導入新課
1、同學們在草地上玩兒過嗎？展現(xiàn)在你眼前的草地是什么樣的？
2、你們在草地上玩兒些什么呢？
3、你們見過“金色的草地”嗎？草地是金色的，這是怎么回事呢？讓我們一起到課文中去尋找答案吧！
二、自讀課文
1、輕聲讀課文，不認識的字要借助括號里的注音，讀不流利的句子要反復讀幾遍。
2、指名按自然段讀課文，檢查學生的朗讀情況。
教師適時出示卡片，指導學生學習生字、新詞。
玩耍、一本正經(jīng)、謝廖沙、絨毛、假裝、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣
3、投影出示生字、新詞。
（1）學生自讀，同組抽讀，指名讀。
（2）學生合作學習，討論怎樣記住這些生字，并相互交流自己的識字方法。
如:自編兒歌:“而”下加“女”耍耍耍，“擾”添一撇攏攏攏。
熟字加一部分:取+走趣。
（3）教師指導學生，培養(yǎng)學生識字習慣。
容易讀錯的字:“假”jiǎ、“朝”cháo
容易寫錯的字:“絨”的右邊不要寫成“戒”或“成”
區(qū)別形近字:釣—鉤、要—耍、攏—擾、瓣—辨
（4）指導書寫。
觀察生字的筆畫、偏旁、部件在田字格中的位置。
說說哪些字是上下結(jié)構(gòu):耍、裝、察、掌、些
說說哪些字是左右結(jié)構(gòu):勁、絨、朝、釣、攏、假
說說哪些字是左中右結(jié)構(gòu):瓣
說說哪些字是半包圍結(jié)構(gòu):趣
教師著重提示。
耍:上面是“而”，不是“西”。
絨:右邊不是“戒”。
釣:不要與“鉤”混淆。
瓣:左邊的“”最后一筆是“丿”，注意結(jié)構(gòu)要緊湊。
（5）學生書寫，教師巡視，注意糾正學生的寫字姿勢。
（6）鞏固檢查。
三、初讀感悟
自讀第一自然段。
1、文中的那片草地在哪里？為什么稱這片草地為“金色的草地”？
學生思考、討論后，指名朗讀相關(guān)的課文內(nèi)容（第一自然段）。
2、誰了解蒲公英？結(jié)合課文插圖，介紹一下蒲公英的外形特征、生長情況。
蒲公英:多年生草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，結(jié)瘦果，褐色，有白色軟毛。全株可入藥。
1、采用問題式導入語，把學生的生活體驗與課文緊密地聯(lián)系在一起；設置懸念，引發(fā)學生的思考，激發(fā)他們的學習興趣。
2、識記生字的方法多種多樣，教師可以自編生字兒歌。如:“衣”服長肥，裝裝裝；“取”字會“走”真有“趣”。生動有趣，易于記憶。也可以讓學生自己編生字兒歌，這樣學生的記憶會更加深刻。
3、教師課前要搜集蒲公英的資料和圖片。學習課文前，教師結(jié)合圖片介紹蒲公英的知識，不但使學生增長了見識，而且使學生對文中草地為什么是金色的產(chǎn)生了探究的興趣。
四、自讀討論
1、各自輕聲讀課文。
2、根據(jù)課文內(nèi)容，討論填空題答案，如:（金色/可愛……）的草地。
3、設疑:草地怎么會是金色的呢？為什么作者稱它為可愛的草地呢？我們繼續(xù)學習課文。
五、精讀解疑
1、為什么草地是金色的呢？自讀第一自然段，體會。
（1）觀看錄像，讓學生直觀感受。
（2）引導想象:蒲公英盛開了，目力所及的范圍內(nèi)到處都是金色的蒲公英，在陽光的映照下金光閃閃，直刺你的眼。小鳥來了，蝴蝶也來了，空氣中滿是青草的香氣和蒲公英柔軟的絨毛。這時你最想做什么？指名交流。
2、朗讀第二自然段。
（1）思考圖中這兩個孩子分別是誰，他們在做什么。輕聲朗讀課文后說一說。
（2）同學們覺得他們此刻的心情怎樣？這部分課文應該用什么語氣來讀？各自試讀，互相交流。
（3）大家喜歡這片草地和蒲公英嗎？請同學們對它們說一句話。其實這片草地并不總是金色的，這里面的學問可不小呢！
3、朗讀第三、四自然段。
（1）同學們說說通過朗讀課文知道了什么。（知道了蒲公英顏色變化的規(guī)律和原因。）
（2）小博士講座:有關(guān)蒲公英顏色變化的規(guī)律和原因。學生上臺講述。
（3）“有一天，我起得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的。中午回家的時候，我看見草地是金色的。傍晚的時候，草地又變綠了?！闭f說作者是怎么解釋這種變化的。
4、那一天，去釣魚的“我”發(fā)現(xiàn)了一種有趣的現(xiàn)象，在這種情況下，“我”對蒲公英的感情又有什么樣的變化？
（1）齊讀第四自然段。
（2）我們大家都愛上了蒲公英，蒲公英仿佛是通人性的。文中的小朋友說蒲公英和“我們”一起“睡覺”，和“我們”一起“起床”，同學們覺得這種說法恰當嗎？聯(lián)系上面所講的早、中、晚蒲公英花瓣的開合情況去體會。
六、匯報成果
1、分小組總結(jié)匯報學習成果，每小組可以任選一項進行匯報。題目如下:
（1）多么有趣的蒲公英（圍繞“有趣”展開）:因為草地上長滿了這么有趣的蒲公英，所以這片草地多么……
（2）課題匯報:蒲公英顏色變化的規(guī)律和原因的分析。
（3）草地怎么會變色？同桌間互相說一說。
（4）畫出同學們心目中的金色的草地，帶上自己的畫，向其他同學介紹自己所喜歡的草地。
2、拓展活動。
雙休日和爸爸媽媽一起去郊游，仔細觀察你所看到的草地，然后用你喜歡的方式，向同學們介紹這次郊游的心得。
七、總結(jié)課文
1、朗讀課文。
2、小結(jié)引申。
大自然里有植物、動物，各式各樣的物種千千萬萬，它們色彩繽紛，形態(tài)獨特，習性各異。經(jīng)常親近它們，觀察它們，你會有獨特的發(fā)現(xiàn)、新奇的感受，你會激動、興奮，由此產(chǎn)生眷戀、喜愛……人類是大自然的子女，在大自然里，你會找到歡樂！請大家把自己在大自然里的發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、感受記錄下來。
金色的草地教學設計第一課時教學設計篇2
教學目標：
1 學習課文，理解課文內(nèi)容，體會作者的感情，認識蒲公英一天的變化。
2 認識本課15個生字，包括10個要求會寫的生字。
3 學會善于觀察事物，養(yǎng)成認真觀察的好習慣。
4 正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學準備：
蒲公英的資料 生詞卡片
課時安排：3課時
教學設計：
第一課時
一、提出問題 激發(fā)興趣
1 同學們，草地是什么顏色的？你見過其他顏色的草地嗎？
2 出示課題：金色的草地
看到課題想到了什么？（生：草地為什么是金色的？）
3 好，帶著你心中的疑問來讀課文，并找出不認識的生字朋友，跟它交朋友。
二、分小組自學，初步了解課文內(nèi)容
1、小組長帶領組員商量準備用什么方法初步了解課文內(nèi)容，掃除文字障礙。
2、教師指導提出學習方法。學習方法可概括為四讀：
一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準，把不認識的字或不懂的詞做上記號，查字典解決。
二讀：連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。
三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么？
四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。
3、在小組長的帶領下，學生自學課文。（教師巡回指導）
4、檢查自學情況
（1）（板書生字）在自學生字時，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難）
在自學生字時，你還有哪些好的方法要告訴同學們？
師生共同解決困難，教師相機指導理解"開心、一本正經(jīng)、揪掉、合攏"，可讓學生做一做相應的動作，重點理解"合攏"。
重點指導學生區(qū)別“近和進”、“反和返”
（2）指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。
（3）課文主要寫了什么？并說說哪些內(nèi)容比較吸引你的注意。通過讀課文，你解決了哪些問題。
檢查學生課前搜集有關(guān)蒲公英的資料，先讓他們說一說，然后對照課文的描寫和課文中的插圖，讓學生進行比較、觀察，蒲公英是什么樣子的？花是什么顏色的？有什么不同之處。
教師簡單介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花為頭狀花序。
（4）本課生字較多，要鼓勵學生采用多種方法進行記憶。要指導讀準字音，如“蒲、傍”，識字要與詞語的學習結(jié)合。
（5）完成“語文天地”抄一抄2
四、回顧總結(jié)
引導學生總結(jié)本課學了哪些知識，并帶領學生復習一下重點的內(nèi)容。
注釋：通過學生自學，既加深了印象，同時在介紹的過程中鍛煉了語言表達能力和邏輯思維能力，反復聯(lián)系，加深印象擴大學生接受知識的面積。
第二課時
一、回顧課文，整體感知
1 讀過課文之后，哪位同學能告訴大家為什么草地是金色的？
2把你見過的蒲公英的樣子講給同學聽聽。
出示蒲公英的圖片（蒲公英開放，學生描述。）
二、品味課文，體會感情
1 引導學生學習課文第一部分（第1、2自然段）
2 從讀課文中你體會到了“我”的什么感情？（用課文中的話來說）
3 “我”和弟弟為什么那么開心啊？先用課文中的話說說，再自己說說。
4 那“我”和弟弟是不是一直都在做這個游戲啊？我們來看后面的課文
5 指導學生讀課文第2部分（第3、4自然段）
6 作者有什么新發(fā)現(xiàn)？有了新發(fā)現(xiàn)后“我們”有什么變化？指導（學生完成語文天地中“圖示蒲公英的變化”）
7“我們”為什么不再隨意揪它？
引導：喜愛金色的草地→
為什么是金色的→不再隨意揪→金色的草地
8若“我”沒有發(fā)現(xiàn)蒲公英的變化，后果會怎樣？
三、思考交流
1 指導學生再讀課文
2 說說自己是如何觀察喜愛的花草的？引導學生明白善于觀察是一個很好的習慣。
3 從課文中找出描寫顏色的詞語，填到語文天地中
四、課后延伸
請學生用剛學會的觀察方法觀察自己喜愛的事物
第三課時
一、課始三分鐘：
1、小組內(nèi)說顏色在生活中的特殊作用。
2、集體交流。
二、課堂補白，積累運用。
風的顏色
風有顏色/有著變幻多端的顏色，/它一年四季都在忙碌，/把世界裝扮成美麗的畫冊。/春天的風是綠色的，/染綠嫩草/染綠樹葉/染綠山崗和原野。/夏天的風是藍色的，/淺藍的林帶，/深藍的湖澤，/藍風送走太陽的炎熱。/秋天的風是金色的，/金風迎來收獲的季節(jié)，收獲遍地的金子。/收獲滿意喜悅。/冬天的風是白色的，/白風揚起鵝毛大雪，/美麗的白天鵝啊。/多么可愛多么純潔。/風有顏色，有著變化多端的顏色，/要是沒有風，/就沒有這五彩繽紛的世界。
三、小組討論
1、風真有那么多顏色嗎？
2、要是沒有風的話……
四、文海沖浪
仔細觀察生活中的色彩，仿寫一首詩歌。
金色的草地教學設計第一課時教學設計篇3
一、回顧課文，整體感知
1、讀過課文之后，哪位同學能告訴大家為什么草地是金色的？
2、把你見過的蒲公英的樣子講給同學聽聽。
出示蒲公英的圖片（蒲公英開放，學生描述。）
二、品味課文，體會感情
1、引導學生學習課文第一部分（第1、2自然段）
2、從讀課文中你體會到了“我”的什么感情？（用課文中的話來說）
3、“我”和弟弟為什么那么開心?。?BR> 先用課文中的話說說，再自己說說。
4、那“我”和弟弟是不是一直都在做這個游戲啊？
我們來看后面的課文
5、指導學生讀課文第2部分（第3、4自然段）
6、作者有什么新發(fā)現(xiàn)？有了新發(fā)現(xiàn)后“我們”有什么變化？指導（學生完成語文天地中“圖示蒲公英的變化”）
7、“我們”為什么不再隨意揪它？
引導：喜愛金色的草地→
為什么是金色的→不再隨意揪→金色的草地
8、若“我”沒有發(fā)現(xiàn)蒲公英的變化，后果會怎樣？
三、思考交流
1、指導學生再讀課文
2、說說自己是如何觀察喜愛的花草的？引導學生明白善于觀察是一個很好的習慣。
3、從課文中找出描寫顏色的詞語，填到語文天地中
四、課后延伸
請學生用剛學會的觀察方法觀察自己喜愛的事物。
五、拓展閱讀
1、蒲公英
2、觀日出
3、雨后初晴
4、那一個人間天堂
六、寫一寫
生活中什么地方給你帶來了怎樣的快樂？用幾句話表達出快樂的心情及對這個地方的喜愛。
金色的草地教學設計第一課時教學設計篇4
教學要求：
1、 在自主學習和教師的引導下理解課文內(nèi)容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，激發(fā)學生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識。
2、 學會本課生字、新詞。
3、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點：
1、 學習課文內(nèi)容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，對自然、生命的尊重、熱愛之情。
2、學習作者善于觀察事物，養(yǎng)成認真觀察的好習慣。
教學難點：
抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時間的變化，體會細致觀察的重要性，懂得只有細心地觀察，才干發(fā)現(xiàn)事物的實質(zhì)，才干發(fā)現(xiàn)生活中的美。
教學課時：
兩課時
教學進程：
第一課時
教學目標：
1、 學習本課生字、新詞。
2、 讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
教具準備：
生字卡片、搜集的資料。
教學進程：
（一） 利用圖畫激發(fā)學生的興趣，導入新課。
1、 出示圖片：蒲公英
同學們，見過這種植物嗎？對，它就是蒲公英。
板書：蒲公英
2、 交流收集到的資料。
蒲公英，別名“黃花地丁”，菊科。多年生草本植物，含白色乳汁，葉蓮座狀平鋪，匙形或狹長倒卵形，羽狀淺裂或齒裂。開黃色舌狀花。果實幼稚時形似白色絨球。
3、 板書課題：金黃的草地
（1） 質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問？
疏疑：草地是綠色的，為什么說是金色的？
（2） 聯(lián)系對蒲公英的介紹，請你把蒲公英和金色的草地連起來，說一句話。
（二） 學習生字、新詞。
1、 讀準生字字音，在課文中圈劃出生字，再讀讀由生字組成的詞語，理解詞義。
2、 檢查，重點指導。
讀準字音：呵欠黃昏一本正經(jīng)
記住字形：弟：中間的長豎不出頭。
返：“反”字的最后一筆注意變化。
3、 在生字本上書寫本課生字，老師巡回指導。
（三）初讀課文，了解內(nèi)容。
1、 自由讀課文，標畫自然段，考慮每一個自然段講了什么內(nèi)容。
2、 給課文分段。
全文共五個自然段，可分兩局部。
第一段（第1、2自然段）：每當蒲公英開放時，草地變成金黃色。我們常揪掉蒲公英來尋開心。
第二段（第3至5自然段）：蒲公英白晝開，晚上合，草地也因他們的開合改變著顏色。我們發(fā)現(xiàn)后便喜愛上了這種小花。
板書設計：
蒲公英
（早晨） （中午） （黃昏）
綠 金色的草地 綠
第二課時
教學目標：
1、 學習課文，體會作者對蒲公英的喜愛之情，對自然、對生命的尊重、熱愛之情。
2、 抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時間的變化，體會細致觀察的重要性。
3、 有感情地朗讀課文。
教具準備：
課件。
教學過程：
一、 導入新課。
1、 播放課件或觀察掛圖：在草地上盛開著一片蒲公英，他們金黃金黃的，太美了！
2、 看完畫面，給你留下了什么印象？
3、 板書：金色的草地
把你看到的感受印在腦海里，與同學們讀課題。
二、細讀課文，體會情感。
1、 學習第一、第二自然段。
（1） 自由讀第一、二自然段，找出與你感受相同的句子，然后再讀一讀。
（2） 指名讀，評讀。
（3） 看到這片金色的草地，“我們”的心情如何？
（4） 你想感受一下吹蒲公英的感覺嗎？
出示實物，讓學生參與進來感受。
（5） 練習讀第一、二自然段，體會童趣。
2、 學習第三至五自然段。
過度：蒲公英一直是金色的嗎？“我”有了一個什么新發(fā)現(xiàn)呢？
（1） 自由讀第三至五自然段，考慮：“我”有什么新發(fā)現(xiàn)？
（2） 總結(jié)：蒲公英的花瓣是可以合攏的，它隨著時間變化而一張一合，張開就是金色的；合攏就是綠色的。
（3） 這個發(fā)現(xiàn)令“我”非常驚訝，大家再來讀讀第四自然段。
（4） 有了新發(fā)現(xiàn)后，“我們”有什么變化？
（5） 為什么“我們”不再揪它了？
（6） 從“我”的變化看，你有什么感受？
（三） 升華情感。
1、 學習本課后，你有什么感受？相互交流。
板書設計：
揪 發(fā)現(xiàn) 不揪 喜愛
早晨 中午 黃昏
綠色 金色 綠色
合 張 合
蒲公英會合攏
金色的草地教學設計第一課時教學設計篇5
【教材簡析】本課是第一單元的第二篇課文，主要講了“我”家門前有一大片蒲公英的草地，每當蒲公英開放的時候，草地就變成了金色，“我”和“弟弟”總是為了尋開心隨意揪它，但是有一次我發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化，還通過仔細觀察發(fā)現(xiàn)了變化的原因，由此蒲公英成了我們最喜愛的一種花。
【教學目標及重、難點】
1、學生獨立識字13個。
2、學生通過自主探究的學習方式，理解課文內(nèi)容，了解草地顏色的變化及原因，引導學生體驗文中“我”對蒲公英的感情變化。
3、有感情的朗讀課文，練習復述片斷，培養(yǎng)學生的口頭表達。
4、培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感，養(yǎng)成留心觀察事物的習慣。
【教學重點、難點】
1、本課第四自然段草地顏色的變化及原因是學生學習的重難點。
2、文中“我”的情感變化及激發(fā)學生對大自然的熱愛也是本課的重點。
【教學過程】
一、導入
大家都見過草地吧，都是什么色的？有一位同學看到的卻是一片金色的草地，你們想去看看嗎？今天我們來學習一篇新的課文，（板書）金色的草地。
請同學們齊讀課題。
二、初讀課文
1、自由讀，檢查生字：
⑴預習時大家已經(jīng)養(yǎng)成了獨立識字的習慣，現(xiàn)在請大家自由朗讀課文，做到讀準字音，讀通句子。
⑵檢查生字。
2、指名讀，初步了解課文內(nèi)容：
思考：讀了這篇課文，你知道了什么？還有什么不明白的地方嗎？老師幫助學生梳理問題。
三、理解課文
學習第一自然段：
1、讓我們帶著這些問題，跟著課文中的小朋友一起去看看這片金色的草地。（出示課件）
2、指名讀，老師請一位同學來讀讀課文的第一自然段，看看文中的小朋友有什么感受？
3、大家是怎么贊美這片草地的，注意這句話后面的標點符號是（嘆號）。
4、看來文中的小朋友和我們的感受是一樣的，讓我們一起來贊美這片草地，請大家齊讀。
學習第四自然：
1、指名讀：
老師請一位同學來讀讀課文的第四自然段，其他同學認真聽，思考：我有什么新發(fā)現(xiàn)？顏色：板書：
綠、金、綠⑴這個發(fā)現(xiàn)你是從哪些語句知道的？你來讀一讀。
⑵你注意了顏色的變化跟什么有關(guān)？
⑶按時間的順序說說草地顏色的變化？
2、我還有什么新發(fā)現(xiàn)？
形狀：板書（合攏、張開。）
⑴從哪些語句知道的？你來讀一讀。
⑵瓣到底是怎么動的，你想親眼去看一看嗎？
出示課件，音樂漸起，教師范讀：“原來，傍晚時蒲公英的花瓣都合攏了。蒲公英的花瓣就像我們的手，手掌張開時它是黃顏色的，要是攥成拳頭，黃色就被包住了。第二天，太陽升上來，蒲公英張開了自己的手掌，草地又變成了金色?！?BR> ⑶花瓣是怎么動的，我們再來默讀這幾句話，把表示花瓣動的詞語畫下來。
⑷（出示課件）指名說一說畫的詞語。
⑸誰能看著這幾句話加上動作來讀一讀，請同學們注意他的動作。
⑹我們伸出手來，加上動作再來一起讀讀這幾句話。
一棵小小的蒲公英在草地上有許許多多，不引人注目，可是今天我們卻有了這樣一個奇妙的發(fā)現(xiàn)，此時此刻你的心情怎樣？
1、指導朗讀：同學們請你們就帶著這種感情來練習朗讀，先自己練著讀一讀。
2、指名讀。
學習二、五自然段：
有了這個新發(fā)現(xiàn)，“我們”有了什么變化？先在小組里說一說。
1、指名說我們有了什么變化？（板書：尋開心）
2、“尋開心”是什么意思？誰在預習中查過辭典？
3、聯(lián)系課文說一說我們是怎么尋開心的？
4、現(xiàn)在呢？最喜愛（板書）。
5、發(fā)散：你會怎么愛？（會說點什么？會做點什么？）
6、指名讀、齊讀第五自然段。
四、總結(jié)全文
1、看副板書，全班交流黑板上
2、發(fā)散：其實自然界還有許多花草也有這個特點，有沒有發(fā)現(xiàn)的，誰來說說你知道的？
總結(jié)：同學們，大自然就是那么神奇美妙，大自然的花花草草其實就在我們身邊，時時處處和我們一起生活，一起成長。課下請觀察你喜歡的花草，下節(jié)課說說你的新發(fā)現(xiàn)，好嗎？
金色的草地教學設計第一課時教學設計篇1
教學目標
1、學會本課的生字、新詞。
2、解釋草地變顏色的原因。感受小主人公在草地上玩耍的快樂以及對草地的喜愛之情。
3、有感情地朗讀課文。初步體會課文中一些句子表達情意的作用。
教學重難點
1、能夠描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英種子時的情形，能夠解釋草地變顏色的原因。
2、通過朗讀課文，進一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。
教學工具
課件
教學過程
一、激發(fā)興趣，導入新課
1、同學們在草地上玩兒過嗎？展現(xiàn)在你眼前的草地是什么樣的？
2、你們在草地上玩兒些什么呢？
3、你們見過“金色的草地”嗎？草地是金色的，這是怎么回事呢？讓我們一起到課文中去尋找答案吧！
二、自讀課文
1、輕聲讀課文，不認識的字要借助括號里的注音，讀不流利的句子要反復讀幾遍。
2、指名按自然段讀課文，檢查學生的朗讀情況。
教師適時出示卡片，指導學生學習生字、新詞。
玩耍、一本正經(jīng)、謝廖沙、絨毛、假裝、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣
3、投影出示生字、新詞。
（1）學生自讀，同組抽讀，指名讀。
（2）學生合作學習，討論怎樣記住這些生字，并相互交流自己的識字方法。
如:自編兒歌:“而”下加“女”耍耍耍，“擾”添一撇攏攏攏。
熟字加一部分:取+走趣。
（3）教師指導學生，培養(yǎng)學生識字習慣。
容易讀錯的字:“假”jiǎ、“朝”cháo
容易寫錯的字:“絨”的右邊不要寫成“戒”或“成”
區(qū)別形近字:釣—鉤、要—耍、攏—擾、瓣—辨
（4）指導書寫。
觀察生字的筆畫、偏旁、部件在田字格中的位置。
說說哪些字是上下結(jié)構(gòu):耍、裝、察、掌、些
說說哪些字是左右結(jié)構(gòu):勁、絨、朝、釣、攏、假
說說哪些字是左中右結(jié)構(gòu):瓣
說說哪些字是半包圍結(jié)構(gòu):趣
教師著重提示。
耍:上面是“而”，不是“西”。
絨:右邊不是“戒”。
釣:不要與“鉤”混淆。
瓣:左邊的“”最后一筆是“丿”，注意結(jié)構(gòu)要緊湊。
（5）學生書寫，教師巡視，注意糾正學生的寫字姿勢。
（6）鞏固檢查。
三、初讀感悟
自讀第一自然段。
1、文中的那片草地在哪里？為什么稱這片草地為“金色的草地”？
學生思考、討論后，指名朗讀相關(guān)的課文內(nèi)容（第一自然段）。
2、誰了解蒲公英？結(jié)合課文插圖，介紹一下蒲公英的外形特征、生長情況。
蒲公英:多年生草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，結(jié)瘦果，褐色，有白色軟毛。全株可入藥。
1、采用問題式導入語，把學生的生活體驗與課文緊密地聯(lián)系在一起；設置懸念，引發(fā)學生的思考，激發(fā)他們的學習興趣。
2、識記生字的方法多種多樣，教師可以自編生字兒歌。如:“衣”服長肥，裝裝裝；“取”字會“走”真有“趣”。生動有趣，易于記憶。也可以讓學生自己編生字兒歌，這樣學生的記憶會更加深刻。
3、教師課前要搜集蒲公英的資料和圖片。學習課文前，教師結(jié)合圖片介紹蒲公英的知識，不但使學生增長了見識，而且使學生對文中草地為什么是金色的產(chǎn)生了探究的興趣。
四、自讀討論
1、各自輕聲讀課文。
2、根據(jù)課文內(nèi)容，討論填空題答案，如:（金色/可愛……）的草地。
3、設疑:草地怎么會是金色的呢？為什么作者稱它為可愛的草地呢？我們繼續(xù)學習課文。
五、精讀解疑
1、為什么草地是金色的呢？自讀第一自然段，體會。
（1）觀看錄像，讓學生直觀感受。
（2）引導想象:蒲公英盛開了，目力所及的范圍內(nèi)到處都是金色的蒲公英，在陽光的映照下金光閃閃，直刺你的眼。小鳥來了，蝴蝶也來了，空氣中滿是青草的香氣和蒲公英柔軟的絨毛。這時你最想做什么？指名交流。
2、朗讀第二自然段。
（1）思考圖中這兩個孩子分別是誰，他們在做什么。輕聲朗讀課文后說一說。
（2）同學們覺得他們此刻的心情怎樣？這部分課文應該用什么語氣來讀？各自試讀，互相交流。
（3）大家喜歡這片草地和蒲公英嗎？請同學們對它們說一句話。其實這片草地并不總是金色的，這里面的學問可不小呢！
3、朗讀第三、四自然段。
（1）同學們說說通過朗讀課文知道了什么。（知道了蒲公英顏色變化的規(guī)律和原因。）
（2）小博士講座:有關(guān)蒲公英顏色變化的規(guī)律和原因。學生上臺講述。
（3）“有一天，我起得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的。中午回家的時候，我看見草地是金色的。傍晚的時候，草地又變綠了?！闭f說作者是怎么解釋這種變化的。
4、那一天，去釣魚的“我”發(fā)現(xiàn)了一種有趣的現(xiàn)象，在這種情況下，“我”對蒲公英的感情又有什么樣的變化？
（1）齊讀第四自然段。
（2）我們大家都愛上了蒲公英，蒲公英仿佛是通人性的。文中的小朋友說蒲公英和“我們”一起“睡覺”，和“我們”一起“起床”，同學們覺得這種說法恰當嗎？聯(lián)系上面所講的早、中、晚蒲公英花瓣的開合情況去體會。
六、匯報成果
1、分小組總結(jié)匯報學習成果，每小組可以任選一項進行匯報。題目如下:
（1）多么有趣的蒲公英（圍繞“有趣”展開）:因為草地上長滿了這么有趣的蒲公英，所以這片草地多么……
（2）課題匯報:蒲公英顏色變化的規(guī)律和原因的分析。
（3）草地怎么會變色？同桌間互相說一說。
（4）畫出同學們心目中的金色的草地，帶上自己的畫，向其他同學介紹自己所喜歡的草地。
2、拓展活動。
雙休日和爸爸媽媽一起去郊游，仔細觀察你所看到的草地，然后用你喜歡的方式，向同學們介紹這次郊游的心得。
七、總結(jié)課文
1、朗讀課文。
2、小結(jié)引申。
大自然里有植物、動物，各式各樣的物種千千萬萬，它們色彩繽紛，形態(tài)獨特，習性各異。經(jīng)常親近它們，觀察它們，你會有獨特的發(fā)現(xiàn)、新奇的感受，你會激動、興奮，由此產(chǎn)生眷戀、喜愛……人類是大自然的子女，在大自然里，你會找到歡樂！請大家把自己在大自然里的發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、感受記錄下來。
金色的草地教學設計第一課時教學設計篇2
教學目標：
1 學習課文，理解課文內(nèi)容，體會作者的感情，認識蒲公英一天的變化。
2 認識本課15個生字，包括10個要求會寫的生字。
3 學會善于觀察事物，養(yǎng)成認真觀察的好習慣。
4 正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學準備：
蒲公英的資料 生詞卡片
課時安排：3課時
教學設計：
第一課時
一、提出問題 激發(fā)興趣
1 同學們，草地是什么顏色的？你見過其他顏色的草地嗎？
2 出示課題：金色的草地
看到課題想到了什么？（生：草地為什么是金色的？）
3 好，帶著你心中的疑問來讀課文，并找出不認識的生字朋友，跟它交朋友。
二、分小組自學，初步了解課文內(nèi)容
1、小組長帶領組員商量準備用什么方法初步了解課文內(nèi)容，掃除文字障礙。
2、教師指導提出學習方法。學習方法可概括為四讀：
一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準，把不認識的字或不懂的詞做上記號，查字典解決。
二讀：連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。
三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么？
四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。
3、在小組長的帶領下，學生自學課文。（教師巡回指導）
4、檢查自學情況
（1）（板書生字）在自學生字時，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難）
在自學生字時，你還有哪些好的方法要告訴同學們？
師生共同解決困難，教師相機指導理解"開心、一本正經(jīng)、揪掉、合攏"，可讓學生做一做相應的動作，重點理解"合攏"。
重點指導學生區(qū)別“近和進”、“反和返”
（2）指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。
（3）課文主要寫了什么？并說說哪些內(nèi)容比較吸引你的注意。通過讀課文，你解決了哪些問題。
檢查學生課前搜集有關(guān)蒲公英的資料，先讓他們說一說，然后對照課文的描寫和課文中的插圖，讓學生進行比較、觀察，蒲公英是什么樣子的？花是什么顏色的？有什么不同之處。
教師簡單介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花為頭狀花序。
（4）本課生字較多，要鼓勵學生采用多種方法進行記憶。要指導讀準字音，如“蒲、傍”，識字要與詞語的學習結(jié)合。
（5）完成“語文天地”抄一抄2
四、回顧總結(jié)
引導學生總結(jié)本課學了哪些知識，并帶領學生復習一下重點的內(nèi)容。
注釋：通過學生自學，既加深了印象，同時在介紹的過程中鍛煉了語言表達能力和邏輯思維能力，反復聯(lián)系，加深印象擴大學生接受知識的面積。
第二課時
一、回顧課文，整體感知
1 讀過課文之后，哪位同學能告訴大家為什么草地是金色的？
2把你見過的蒲公英的樣子講給同學聽聽。
出示蒲公英的圖片（蒲公英開放，學生描述。）
二、品味課文，體會感情
1 引導學生學習課文第一部分（第1、2自然段）
2 從讀課文中你體會到了“我”的什么感情？（用課文中的話來說）
3 “我”和弟弟為什么那么開心啊？先用課文中的話說說，再自己說說。
4 那“我”和弟弟是不是一直都在做這個游戲啊？我們來看后面的課文
5 指導學生讀課文第2部分（第3、4自然段）
6 作者有什么新發(fā)現(xiàn)？有了新發(fā)現(xiàn)后“我們”有什么變化？指導（學生完成語文天地中“圖示蒲公英的變化”）
7“我們”為什么不再隨意揪它？
引導：喜愛金色的草地→
為什么是金色的→不再隨意揪→金色的草地
8若“我”沒有發(fā)現(xiàn)蒲公英的變化，后果會怎樣？
三、思考交流
1 指導學生再讀課文
2 說說自己是如何觀察喜愛的花草的？引導學生明白善于觀察是一個很好的習慣。
3 從課文中找出描寫顏色的詞語，填到語文天地中
四、課后延伸
請學生用剛學會的觀察方法觀察自己喜愛的事物
第三課時
一、課始三分鐘：
1、小組內(nèi)說顏色在生活中的特殊作用。
2、集體交流。
二、課堂補白，積累運用。
風的顏色
風有顏色/有著變幻多端的顏色，/它一年四季都在忙碌，/把世界裝扮成美麗的畫冊。/春天的風是綠色的，/染綠嫩草/染綠樹葉/染綠山崗和原野。/夏天的風是藍色的，/淺藍的林帶，/深藍的湖澤，/藍風送走太陽的炎熱。/秋天的風是金色的，/金風迎來收獲的季節(jié)，收獲遍地的金子。/收獲滿意喜悅。/冬天的風是白色的，/白風揚起鵝毛大雪，/美麗的白天鵝啊。/多么可愛多么純潔。/風有顏色，有著變化多端的顏色，/要是沒有風，/就沒有這五彩繽紛的世界。
三、小組討論
1、風真有那么多顏色嗎？
2、要是沒有風的話……
四、文海沖浪
仔細觀察生活中的色彩，仿寫一首詩歌。
金色的草地教學設計第一課時教學設計篇3
一、回顧課文，整體感知
1、讀過課文之后，哪位同學能告訴大家為什么草地是金色的？
2、把你見過的蒲公英的樣子講給同學聽聽。
出示蒲公英的圖片（蒲公英開放，學生描述。）
二、品味課文，體會感情
1、引導學生學習課文第一部分（第1、2自然段）
2、從讀課文中你體會到了“我”的什么感情？（用課文中的話來說）
3、“我”和弟弟為什么那么開心?。?BR> 先用課文中的話說說，再自己說說。
4、那“我”和弟弟是不是一直都在做這個游戲啊？
我們來看后面的課文
5、指導學生讀課文第2部分（第3、4自然段）
6、作者有什么新發(fā)現(xiàn)？有了新發(fā)現(xiàn)后“我們”有什么變化？指導（學生完成語文天地中“圖示蒲公英的變化”）
7、“我們”為什么不再隨意揪它？
引導：喜愛金色的草地→
為什么是金色的→不再隨意揪→金色的草地
8、若“我”沒有發(fā)現(xiàn)蒲公英的變化，后果會怎樣？
三、思考交流
1、指導學生再讀課文
2、說說自己是如何觀察喜愛的花草的？引導學生明白善于觀察是一個很好的習慣。
3、從課文中找出描寫顏色的詞語，填到語文天地中
四、課后延伸
請學生用剛學會的觀察方法觀察自己喜愛的事物。
五、拓展閱讀
1、蒲公英
2、觀日出
3、雨后初晴
4、那一個人間天堂
六、寫一寫
生活中什么地方給你帶來了怎樣的快樂？用幾句話表達出快樂的心情及對這個地方的喜愛。
金色的草地教學設計第一課時教學設計篇4
教學要求：
1、 在自主學習和教師的引導下理解課文內(nèi)容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，激發(fā)學生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識。
2、 學會本課生字、新詞。
3、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點：
1、 學習課文內(nèi)容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，對自然、生命的尊重、熱愛之情。
2、學習作者善于觀察事物，養(yǎng)成認真觀察的好習慣。
教學難點：
抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時間的變化，體會細致觀察的重要性，懂得只有細心地觀察，才干發(fā)現(xiàn)事物的實質(zhì)，才干發(fā)現(xiàn)生活中的美。
教學課時：
兩課時
教學進程：
第一課時
教學目標：
1、 學習本課生字、新詞。
2、 讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
教具準備：
生字卡片、搜集的資料。
教學進程：
（一） 利用圖畫激發(fā)學生的興趣，導入新課。
1、 出示圖片：蒲公英
同學們，見過這種植物嗎？對，它就是蒲公英。
板書：蒲公英
2、 交流收集到的資料。
蒲公英，別名“黃花地丁”，菊科。多年生草本植物，含白色乳汁，葉蓮座狀平鋪，匙形或狹長倒卵形，羽狀淺裂或齒裂。開黃色舌狀花。果實幼稚時形似白色絨球。
3、 板書課題：金黃的草地
（1） 質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問？
疏疑：草地是綠色的，為什么說是金色的？
（2） 聯(lián)系對蒲公英的介紹，請你把蒲公英和金色的草地連起來，說一句話。
（二） 學習生字、新詞。
1、 讀準生字字音，在課文中圈劃出生字，再讀讀由生字組成的詞語，理解詞義。
2、 檢查，重點指導。
讀準字音：呵欠黃昏一本正經(jīng)
記住字形：弟：中間的長豎不出頭。
返：“反”字的最后一筆注意變化。
3、 在生字本上書寫本課生字，老師巡回指導。
（三）初讀課文，了解內(nèi)容。
1、 自由讀課文，標畫自然段，考慮每一個自然段講了什么內(nèi)容。
2、 給課文分段。
全文共五個自然段，可分兩局部。
第一段（第1、2自然段）：每當蒲公英開放時，草地變成金黃色。我們常揪掉蒲公英來尋開心。
第二段（第3至5自然段）：蒲公英白晝開，晚上合，草地也因他們的開合改變著顏色。我們發(fā)現(xiàn)后便喜愛上了這種小花。
板書設計：
蒲公英
（早晨） （中午） （黃昏）
綠 金色的草地 綠
第二課時
教學目標：
1、 學習課文，體會作者對蒲公英的喜愛之情，對自然、對生命的尊重、熱愛之情。
2、 抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時間的變化，體會細致觀察的重要性。
3、 有感情地朗讀課文。
教具準備：
課件。
教學過程：
一、 導入新課。
1、 播放課件或觀察掛圖：在草地上盛開著一片蒲公英，他們金黃金黃的，太美了！
2、 看完畫面，給你留下了什么印象？
3、 板書：金色的草地
把你看到的感受印在腦海里，與同學們讀課題。
二、細讀課文，體會情感。
1、 學習第一、第二自然段。
（1） 自由讀第一、二自然段，找出與你感受相同的句子，然后再讀一讀。
（2） 指名讀，評讀。
（3） 看到這片金色的草地，“我們”的心情如何？
（4） 你想感受一下吹蒲公英的感覺嗎？
出示實物，讓學生參與進來感受。
（5） 練習讀第一、二自然段，體會童趣。
2、 學習第三至五自然段。
過度：蒲公英一直是金色的嗎？“我”有了一個什么新發(fā)現(xiàn)呢？
（1） 自由讀第三至五自然段，考慮：“我”有什么新發(fā)現(xiàn)？
（2） 總結(jié)：蒲公英的花瓣是可以合攏的，它隨著時間變化而一張一合，張開就是金色的；合攏就是綠色的。
（3） 這個發(fā)現(xiàn)令“我”非常驚訝，大家再來讀讀第四自然段。
（4） 有了新發(fā)現(xiàn)后，“我們”有什么變化？
（5） 為什么“我們”不再揪它了？
（6） 從“我”的變化看，你有什么感受？
（三） 升華情感。
1、 學習本課后，你有什么感受？相互交流。
板書設計：
揪 發(fā)現(xiàn) 不揪 喜愛
早晨 中午 黃昏
綠色 金色 綠色
合 張 合
蒲公英會合攏
金色的草地教學設計第一課時教學設計篇5
【教材簡析】本課是第一單元的第二篇課文，主要講了“我”家門前有一大片蒲公英的草地，每當蒲公英開放的時候，草地就變成了金色，“我”和“弟弟”總是為了尋開心隨意揪它，但是有一次我發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化，還通過仔細觀察發(fā)現(xiàn)了變化的原因，由此蒲公英成了我們最喜愛的一種花。
【教學目標及重、難點】
1、學生獨立識字13個。
2、學生通過自主探究的學習方式，理解課文內(nèi)容，了解草地顏色的變化及原因，引導學生體驗文中“我”對蒲公英的感情變化。
3、有感情的朗讀課文，練習復述片斷，培養(yǎng)學生的口頭表達。
4、培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感，養(yǎng)成留心觀察事物的習慣。
【教學重點、難點】
1、本課第四自然段草地顏色的變化及原因是學生學習的重難點。
2、文中“我”的情感變化及激發(fā)學生對大自然的熱愛也是本課的重點。
【教學過程】
一、導入
大家都見過草地吧，都是什么色的？有一位同學看到的卻是一片金色的草地，你們想去看看嗎？今天我們來學習一篇新的課文，（板書）金色的草地。
請同學們齊讀課題。
二、初讀課文
1、自由讀，檢查生字：
⑴預習時大家已經(jīng)養(yǎng)成了獨立識字的習慣，現(xiàn)在請大家自由朗讀課文，做到讀準字音，讀通句子。
⑵檢查生字。
2、指名讀，初步了解課文內(nèi)容：
思考：讀了這篇課文，你知道了什么？還有什么不明白的地方嗎？老師幫助學生梳理問題。
三、理解課文
學習第一自然段：
1、讓我們帶著這些問題，跟著課文中的小朋友一起去看看這片金色的草地。（出示課件）
2、指名讀，老師請一位同學來讀讀課文的第一自然段，看看文中的小朋友有什么感受？
3、大家是怎么贊美這片草地的，注意這句話后面的標點符號是（嘆號）。
4、看來文中的小朋友和我們的感受是一樣的，讓我們一起來贊美這片草地，請大家齊讀。
學習第四自然：
1、指名讀：
老師請一位同學來讀讀課文的第四自然段，其他同學認真聽，思考：我有什么新發(fā)現(xiàn)？顏色：板書：
綠、金、綠⑴這個發(fā)現(xiàn)你是從哪些語句知道的？你來讀一讀。
⑵你注意了顏色的變化跟什么有關(guān)？
⑶按時間的順序說說草地顏色的變化？
2、我還有什么新發(fā)現(xiàn)？
形狀：板書（合攏、張開。）
⑴從哪些語句知道的？你來讀一讀。
⑵瓣到底是怎么動的，你想親眼去看一看嗎？
出示課件，音樂漸起，教師范讀：“原來，傍晚時蒲公英的花瓣都合攏了。蒲公英的花瓣就像我們的手，手掌張開時它是黃顏色的，要是攥成拳頭，黃色就被包住了。第二天，太陽升上來，蒲公英張開了自己的手掌，草地又變成了金色?！?BR> ⑶花瓣是怎么動的，我們再來默讀這幾句話，把表示花瓣動的詞語畫下來。
⑷（出示課件）指名說一說畫的詞語。
⑸誰能看著這幾句話加上動作來讀一讀，請同學們注意他的動作。
⑹我們伸出手來，加上動作再來一起讀讀這幾句話。
一棵小小的蒲公英在草地上有許許多多，不引人注目，可是今天我們卻有了這樣一個奇妙的發(fā)現(xiàn)，此時此刻你的心情怎樣？
1、指導朗讀：同學們請你們就帶著這種感情來練習朗讀，先自己練著讀一讀。
2、指名讀。
學習二、五自然段：
有了這個新發(fā)現(xiàn)，“我們”有了什么變化？先在小組里說一說。
1、指名說我們有了什么變化？（板書：尋開心）
2、“尋開心”是什么意思？誰在預習中查過辭典？
3、聯(lián)系課文說一說我們是怎么尋開心的？
4、現(xiàn)在呢？最喜愛（板書）。
5、發(fā)散：你會怎么愛？（會說點什么？會做點什么？）
6、指名讀、齊讀第五自然段。
四、總結(jié)全文
1、看副板書，全班交流黑板上
2、發(fā)散：其實自然界還有許多花草也有這個特點，有沒有發(fā)現(xiàn)的，誰來說說你知道的？
總結(jié)：同學們，大自然就是那么神奇美妙，大自然的花花草草其實就在我們身邊，時時處處和我們一起生活，一起成長。課下請觀察你喜歡的花草，下節(jié)課說說你的新發(fā)現(xiàn)，好嗎？