人與自然和諧相處是實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要保障。9.總結(jié)要具備積極向上的態(tài)度和積極的行動方案總結(jié)范文是對過去工作的總結(jié)和概括，可以啟發(fā)我們的思考。
圖形的旋轉(zhuǎn)說課稿篇一
陶行知先生強調(diào)：教師的責任不在教，而在教學，教學生學。課堂上只有經(jīng)常性啟發(fā)學生動手、動口、動腦，自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，才能使學生始終處于一種積極探索知識，尋求答案的最佳學習狀態(tài)之中。新課標也強調(diào)：教學是師生的雙邊活動。課堂上教師的作用在于組織、引導、點撥。學生要通過自己的活動，獲取知識。因此，數(shù)學課堂教學中只有充分調(diào)動學生的多種感官，讓學生在全方位參與中學習，才能激發(fā)學生的積極性，提高學生的參與率，使數(shù)學課堂充滿活力。例如盧老師執(zhí)教的《圖形的旋轉(zhuǎn)》一節(jié)課，教師能引導學生通過拼、擺等動手操作的活動來主動探究旋轉(zhuǎn)圖形的特征，在操作活動中，學生積極動手、動腦，從不同角度思考、探討、發(fā)現(xiàn)旋轉(zhuǎn)圖形的特征。老師是學生的引路人，不斷地揭示知識的新矛盾，讓學生用數(shù)學思想去思考問題，解決問題。
《數(shù)學課程標準》指出：“學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”。教師能放手讓學生自己動手操作，自主探究解決問題的方法。比如：胡老師講《三角形的認識》時，教師憑借個人扎實的教學基本功及獨有的人格魅力駕馭著課堂，引導學生在畫一畫、比一比、量一量、剪一剪等數(shù)學活動中“直觀感知、主動參與、探索實踐、自主建構(gòu)，使學生在自主探究、自我感悟中輕松地學會了知識。
反思自己的教育教學工作還有很多不足之處，今后要多向教育教學經(jīng)驗豐富的老師學習，不斷學習陶行知“教學做合一”的教學論，在教育實踐中靈活運用陶行知理論，把數(shù)學課堂變成學生樂于學習的場所，為學生營造自主、發(fā)展的空間，讓學生學得快樂，使他們愛學數(shù)學，會學數(shù)學，真正把數(shù)學課堂教學落到實處，成為真正意義的數(shù)學課堂教學。
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圖形的旋轉(zhuǎn)說課稿篇二
本課是蘇科版《小學信息技術(shù)（三年級）》第12課《調(diào)整圖形》，主要是教會學生認識“翻轉(zhuǎn)與旋轉(zhuǎn)”、“拉伸與扭曲”命令，并運用命令進行調(diào)整圖形的操作。本課是計算機畫圖模塊中學習基本畫圖工具后，對菜單中命令的深入學習。其中“翻轉(zhuǎn)與旋轉(zhuǎn)”命令為畫圖綜合學習之一，為利用計算機進行繪畫創(chuàng)作打下堅實的基礎。根據(jù)學情，上一節(jié)課學習了使用“編輯”菜單中的復制與粘貼命令來繪畫。考慮到調(diào)整圖形的課容量較大，故將本課設計為兩課時進行教學，第一課時教學“翻轉(zhuǎn)與旋轉(zhuǎn)”，第二課時教學“拉伸與扭曲”。
本課的學習對象是小學三年級學生，他們已經(jīng)有了一定的電腦繪畫操作能力，會使用工具箱里的各種工具來進行電腦的繪畫，并且有了認識菜單和使用菜單中的命令來繪畫的經(jīng)歷。本節(jié)課是借班上課，所以我針對學生比較喜歡動畫故事的特點，創(chuàng)設較為合理的情境，讓學生多實踐，多摸索，意在培養(yǎng)學生獨立學習的能力。并讓完成任務較好的學生擔任臨時小組長，增強他們的學習興趣，并及時給學生提示，引導他們有目的的學習。
（1）讓學生掌握電腦畫圖程序中“翻轉(zhuǎn)與旋轉(zhuǎn)”的菜單的使用。
（2）掌握改變圖形方向的操作技巧。
（1）通過學生的觀察、分析、創(chuàng)作，培養(yǎng)學生處理信息、運用信息的能力。
（2）培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。
（3）通過學生的自我探究和小組合作完成課堂任務。
（4）注重培養(yǎng)學生對圖像方向變化的感知能力。
發(fā)展學生的拓展創(chuàng)新思維，提高學生的審美能力，培養(yǎng)學生樂于助人的品質(zhì)，激發(fā)學生學習信息技術(shù)的興趣，使學生獲得成功的體驗。
通過學習，培養(yǎng)學生自我探索，積極創(chuàng)新和團隊合作的精神。
重點：學會用翻轉(zhuǎn)與旋轉(zhuǎn)的方法變化圖形方向。
難點：結(jié)合學習和生活實際，利用翻轉(zhuǎn)與旋轉(zhuǎn)的方法有目的地變化圖形方向。
多媒體課件，學生練習素材，網(wǎng)絡教室。
板書：拯救懶羊羊。
設計意圖：通過故事情境，調(diào)動課堂氣氛，將學生引入故事中，成為學習的小主人。
我們出發(fā)吧，灰太狼真是太可惡了，把好好的一個路牌就這么給拆成了兩半，讓我們一起把他修好吧，說不定還有什么意外收獲哦。
要求：打開“路牌維修”文件，試著將拆成兩半的路牌拼成一個完整的路牌。
啟發(fā)思考，并培養(yǎng)觀察力。讓學生用實物感知水平翻轉(zhuǎn)是怎樣一個過程。
那這個“水平翻轉(zhuǎn)”效果在我們的電腦畫圖軟件又應該怎樣實現(xiàn)呢？請小朋友把書本翻到第61-63頁，自己閱讀書本，看懂的同學，勇敢地上臺來做一回小老師，教教小伙伴們。
學生邊說邊演示，第一步右擊桌面上的“路牌維修”文件，選擇打開方式中的“畫圖”程序打開任務；第二步利用“選定”工具選擇需要水平翻轉(zhuǎn)的圖形；第三步單擊“圖像”中的“翻轉(zhuǎn)與旋轉(zhuǎn)”，選擇“水平翻轉(zhuǎn)”，單擊“確定”按鈕，第四步將圖形拼搭起來；最后將文件另存為到自己的文件夾中。
激發(fā)學生的好奇心，并給其以適當?shù)囊龑?，讓其自主探究不是盲目去做。提示學生操作中應該注意的問題，引起學生注意。教給學生學習的方法，培養(yǎng)學生自主學習的能力。
有了小老師的演示，同學們一定也能很快的完成“路牌維修”任務了吧，動手試試吧，已經(jīng)完成的圖形幫助小組內(nèi)還有些困難的小伙伴，注意君子動口不動手。小組成員都完成任務的可以給自己小組的樹上添加一片葉子。
通過給小樹添加葉子環(huán)節(jié)，加強和培養(yǎng)學生的互幫互助意識，鼓勵其團結(jié)協(xié)作，共同進步。
路牌修好了，原來我們條路叫善學錄，沿著善學路，我們來到了教學樓，突然從三（1）班的教室里傳出灰太狼的聲音。（錄音：喜羊羊，不錯嘛，被你找到了，可惜??！我在這個教室的門上加了三把鎖，鑰匙都在我手里，看你可憐兮兮的，送你一把，看你怎么打開這三把鎖。）。
要求：以小組為單位，借助導學單及配套的一把鑰匙，完成“巧開門鎖”任務，使得每個鎖都能配上一把合適的鑰匙。
把學習的主動權(quán)交給學生，讓學生根據(jù)任務自主探究，在這個過程中學會自主探究、合作學習的本領，并培養(yǎng)了學生整理信息的能力和語言表達能力。
學生以四人小組為單擊進行學習，完成導學單的填寫，為交流做準備。
通過學生演示，來發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，并讓沒有學會方法的同學進行學習，代替了老師的演示講解。使學生加深對概念的理解，為后面的實際應用作鋪墊。
2.按一定角度旋轉(zhuǎn)，他的旋轉(zhuǎn)方向有沒有什么規(guī)律呢？
設計意圖：這個環(huán)節(jié)通過“巧開門鎖”的操作，對翻轉(zhuǎn)知識進行鞏固練習。在鞏固練習中發(fā)現(xiàn)旋轉(zhuǎn)的使用方法。充分體現(xiàn)了學生的自主性，讓學生在不斷嘗試中得到新知。體現(xiàn)學生是學習的主體，引導學生把教材、同學、老師都作為學習的幫助者，目的是為了自我學習，同時也可照顧到學生之間的差異。讓先完成教學任務的同學幫助慢的同學。通過這個過程，使教學的難點得以突破。
在大家的共同努力下，懶羊羊終于被救回來了。經(jīng)過這一場驚心動魄的浩劫，懶羊羊就想好好休息休息。呀！這房間可真是亂，怎么能休息呀！我們大家一起動手幫他整理一下吧！
要求：利用這節(jié)課所學的知識，幫懶羊羊整理房間，有興趣的同學可以利用老師在邊上提供的素材再給懶羊羊的房間裝飾一下。
已經(jīng)完成的同學將自己的作品上傳至learnsite平臺，并對其他同學上傳的作品進行簡單的評價。
師生共同欣賞優(yōu)秀作品。你認為別人的作品好不好？好在哪里，還有哪些方面需要改進？
師評：針對學生作品的優(yōu)點和不足給予及時準確的贊揚和建議。
在學生完成任務之后，教師選擇畫出不同效果的同學的作品，進行評價。這一步主要通過對好的進行表揚，起到一個激勵的作用，對存在不足的進行指導，使得練習能達到進一步完善的機會。并讓學生感知作品的優(yōu)缺點，獲得成功的喜悅和對自己不足之處的反思。
今天我們同喜羊羊一起參加了拯救懶羊羊行動，在行動中你學會了什么呀？在這兒，鄒老師送大家一首兒歌，它清楚地告訴我們翻轉(zhuǎn)與旋轉(zhuǎn)的操作要領。
小小畫圖真神奇。
翻轉(zhuǎn)旋轉(zhuǎn)很容易。
選準圖形找圖像。
明確方向再單擊。
通過總結(jié)，回顧本課的知識點。
圖形的旋轉(zhuǎn)說課稿篇三
1.激發(fā)學習興趣，通過自主學習認識“翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)圖形”的內(nèi)涵。
2.掌握對實際圖形進行相應處理的方法，感受到計算機處理圖形的優(yōu)勢。
3.使學生的實踐能力、創(chuàng)新能力獲得進一步發(fā)展。
教學重點。
翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)的操作使用。
教學難點。
圖形的翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)以及在實際繪圖中綜合知識的應用。
教學過程：
一、情景導入，激發(fā)興趣。
情境導入：春天到了，笑笑帶著心愛的風車到公園里玩，公園里的花草樹木都穿上了綠色的新衣，可精神啦！但是有一顆小樹卻哭喪著臉，笑笑上前問道：“小樹，小樹，你怎么啦？”小樹回答：“大家都有新衣服穿可是我的葉子還沒長出來。”笑笑說：“不要難過，我來幫你?！?BR> 提問：“笑笑該怎么幫它呢？”
生提出解決辦法：制作綠色的葉子為小樹“添衣”。
[設計意圖]情境是課堂教學設計的重要組成部分，一個寬松、**、活躍的課堂環(huán)境，對于激發(fā)學生思維、培養(yǎng)學生能力是相當重要的。
二、探究學習，解決問題。
1.舊知識再現(xiàn)：
生答：復制、粘貼。
老師給予肯定后，一邊操作一邊讓學生口述復制、粘貼的過程。
移動樹葉到合適的位置，發(fā)現(xiàn)問題。（透明、不透明）。
[設計意圖]利用所學的舊知識，啟發(fā)學生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題，使學生逐步養(yǎng)成獨立獲取知識和創(chuàng)造性地運用知識的習慣。
師：我們已經(jīng)知道可以用復制和粘貼的'方法來為小樹添加樹葉，接下來大家一起來看一下這兩幅圖。比一比，這兩張圖有什么不同？（出示）。
指名回答。
師：你們更喜歡哪一張？你們想一想怎樣才能像右邊的小樹一樣好看？
（把樹葉“倒個個兒”，“轉(zhuǎn)一下”，“換個方向”……）。
老師肯定并指出“咱們把對葉子的這種處理稱為‘翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)’”。在畫圖里有這個功能，大家找找它藏在哪里？（提示在菜單欄里找）。
學生嘗試操作，自主探究。
全班交流：（請兩位同學上來演示，同學評價，老師評價）。
師再次演示操作過程。（邊操作邊講解）。
出示幾種不同翻轉(zhuǎn)效果，同桌之間討論它們之間有什么不同。
（提示：可用使用記錄本要翻一翻）。
請同學演示用記錄本來翻一翻，及時指出不對的地方。
課堂放松一分鐘。
學生練習。
[設計意圖]針對違背自然現(xiàn)象的問題，我讓學生先自己主動探索解決問題的方法，而后再進行操作方法的示范。利用桌上的使用記錄本這個現(xiàn)有資源，進行翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)的練習，從而達到準確理解“翻轉(zhuǎn)”和“旋轉(zhuǎn)”這兩個命令的區(qū)別。
三、鞏固新知，完成任務。
1、讓學生嘗試各種翻轉(zhuǎn)的操作，完成作品。老師巡視，及時發(fā)現(xiàn)教學中的問題，幫助有困難的學生，提示學生，并給予肯定。
2、提前完成任務的同學可對整幅圖進行美化。
[設計意圖]進一步鞏固所學新知；分層教學的目的是為了滿足不同知識水平同學的學習需要。
四、作品展評，學會評價。
展示學生作品，評一評。（自評、互評、師評）。
[設計意圖]此環(huán)節(jié)較為開放，可以充分調(diào)動學生的積極性和主動性，拓展學生的思維。通過學生自評、互評以及教師點評，可以培養(yǎng)學生的觀察、分析能力以及口頭表達能力，提高學生的審美情趣。
五、歸納總結(jié)，體驗成功。
說說這堂課的收獲。
[設計意圖]師生共同小結(jié)，進一步鞏固所學知識，構(gòu)建完整的知識體系。
板書：
水平翻轉(zhuǎn)。
翻轉(zhuǎn)。
垂直翻轉(zhuǎn)。
90度旋轉(zhuǎn)。
旋轉(zhuǎn)180度旋轉(zhuǎn)。
270度旋轉(zhuǎn)。
圖形的旋轉(zhuǎn)說課稿篇四
楊老師為二期課改配套的教材錄制了一節(jié)示范課（做成光盤，與教材同步發(fā)行），并由我作了簡單的點評?，F(xiàn)將點評的發(fā)言提綱整理如下：
首先需要說明一點的是，我們學校是上海市一期課改、二期課改的基地學校，為了新教材的實踐與研究，為了更好地體現(xiàn)二期課改的精神，我們承擔了《情境、引導、探究》和《在數(shù)學教學中多媒體使用有效性的研究》兩個區(qū)級課題，本節(jié)課可以說是這兩個課題階段性研究成果的一個展示。
下面從三個方面對這一節(jié)課作一個簡單的點評：
1、運用心理激勵機制，創(chuàng)設情境，促使學生以積極的心態(tài)進入學習。
楊老師首先設計了生活化、情趣化的情境，并利用計算機將實物的動態(tài)旋轉(zhuǎn)過程演示出來，展現(xiàn)具有旋轉(zhuǎn)形象的圖片，放映幾何圖形的旋轉(zhuǎn)過程，以激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，巧妙地將學生引入學習的情境中，在探究新知的同時，感受旋轉(zhuǎn)給我們帶來的美感。
2、激發(fā)學習內(nèi)在動機，引導探究，帶領學生朝著期望目標前進。
為了讓學生充分參與到教學活動中來，楊老師設計了“說一說”、“做一做”、“找一找”、“想一想”、“試一試”等逐步深入的活動過程，為學生提供充分從事數(shù)學活動的機會，利用教學情境，鼓勵學生參與、自主、合作、探究，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，幫助他們在自主探索和合作交流中，理解掌握數(shù)學新知，同時感悟數(shù)學的思想方法，從而獲得深刻的數(shù)學活動體驗。
學生在學習導入階段被激發(fā)出來的興趣、情緒、態(tài)度，是隨著課堂教學的發(fā)展不斷變化的。當好奇心得到滿足時，興趣開始減弱，此時最容易出現(xiàn)注意力渙散的現(xiàn)象。楊老師及時設計了“說一說”、“做一做”、“找一找”、“想一想”、“試一試”等系列活動，較好地解決了這一問題。也正是這一系列活動的開展，使學生最大限度的參與到課堂教學活動中，這樣做，有利于發(fā)揮學生學習的主動性，發(fā)展學生的創(chuàng)造性，極大地改變了那種被動的、單純聽講的學習方法。數(shù)學教學不僅要重視演繹，還要重視探索知識的過程，并把這個過程介紹給學生，讓學生自己去歸納、類比、聯(lián)想和論證，逐步通過試探或試驗來獲得新知識。應該說教學效果是非常好的。
３、注重課程媒體整合，提高時效，大面積提高數(shù)學教學質(zhì)量。
“加強課程與信息技術(shù)的有機整合，將信息技術(shù)應用于課程的設計、實施之中”是二期課改的重要理念之一，多媒體在數(shù)學教學中的有效使用，不僅可以豐富教師的教學手段，使得課堂教學內(nèi)容生動、直觀，還可以提高學生的學習興趣，使學生的注意力更集中，聽課的效率更高（這一點對初中學生來說顯得更為重要），同時可節(jié)省大量的時間讓學生參與到課堂教學和研討中來，真正實現(xiàn)學生的自主學習和主動發(fā)展。
本節(jié)課采用多媒體課件實施教學，展現(xiàn)了多彩的圖片、直觀的動態(tài)過程和旋轉(zhuǎn)的美感，豐富了課程內(nèi)容，提高了課時效率，其教學效果是傳統(tǒng)的教學模式所不能實現(xiàn)的。
現(xiàn)代教學離不開信息和媒體技術(shù)，但是信息和媒體技術(shù)是為教學服務的，楊老師特別注意沒有更多的關(guān)注信息和媒體技術(shù)本身，而是更多的把學生的注意力吸引到數(shù)學的概念與規(guī)律上，使媒體與課程有機整合，取得了很好的教學效果。
另外本節(jié)課還有兩個亮點需要提一提：
一個是為得出“圖形繞任意一點旋轉(zhuǎn)后，都會與初始圖形重合”這一重要結(jié)論，楊老師組織學生動手操作，探究結(jié)論。由于學生認知水平存在一定的差異，通過團隊合作，取長補短，不僅解決了問題，而且培養(yǎng)了學生的協(xié)作精神和合作能力。
二是楊老師的板書非常漂亮、工整、規(guī)范，是廣大教師特別是青年教師學習的榜樣。
當然這一節(jié)課也存在著一點不足或者說遺憾吧，整個授課的節(jié)奏顯得較慢，語言較平，希望在今后的教學中能加以注意。
總之，這是一節(jié)體現(xiàn)“二期課改”精神、體現(xiàn)以人為本、注重學生全面能力培養(yǎng)、教學效果很好的示范課。
圖形的旋轉(zhuǎn)說課稿篇五
本節(jié)課是北師大版小學數(shù)學教材六年級下冊第28至29頁的內(nèi)容。圖形的旋轉(zhuǎn)是生活中圖形的主要運動現(xiàn)象。本節(jié)內(nèi)容是在以前學習的基礎上，從旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)方向和旋轉(zhuǎn)角度等方面引導學生觀察和描述圖形旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
2．教學目標。
根據(jù)本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位和作用，依據(jù)數(shù)學《課程標準》要求，以及六年級學生的認知特點，我確定了如下目標：
知識與技能目標：
（1）通過對鐘表等的觀察，理解順時針旋轉(zhuǎn)和逆時針旋轉(zhuǎn)的含義，并會畫線段按順時針或逆時針方向旋轉(zhuǎn)后的圖形。
（2）在動手操作的過程中，初步掌握畫線段旋轉(zhuǎn)后圖形的方法，增強空間觀念。
過程與方法目標：
通過觀察、操作、交流、歸納等過程，培養(yǎng)學生的動手能力、觀察能力、探究問題的能力以及與人合作交流的能力。
情感態(tài)度與價值觀目標：
培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和熱愛生活的情感，培養(yǎng)學生合作學習的意識和研究探索的精神。
3．教學重點與難點。
教學重點：
（1）理解旋轉(zhuǎn)的要素和特征。
（2）能在方格紙上畫線段通過旋轉(zhuǎn)后的圖形。
教學難點：
在方格紙上把線段旋轉(zhuǎn)90度。
1．學情分析。
本節(jié)學習前，學生已經(jīng)認識了軸對稱和平移，并在之前的學習中初步感知了生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，四年級時結(jié)合活動體驗了旋轉(zhuǎn)與角的關(guān)系，對旋轉(zhuǎn)已有了初步的認識。
2．學法指導。
根據(jù)學法指導自主性和差異性原則，讓學生在“觀察—操作—交流—歸納—應用”的實踐探索中，自主參與知識的產(chǎn)生、發(fā)展、形成與應用的過程。通過學生的自主活動、主動探索、合作交流、動手操作等活動來構(gòu)建與此相關(guān)的知識經(jīng)驗，使學生掌握知識，從而達到知識的運用。
3．教法分析。
按照學生認知規(guī)律，遵循以“學生為主體，教師為主導，數(shù)學活動為主線”的指導思想，采用以動手操作法為主，直觀演示法為輔的教學方法。
一、創(chuàng)設情境，引入新課。
我從魔方、鐘面等旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象入手，激發(fā)學生學習的積極性，同時體現(xiàn)生活中處處有數(shù)學，數(shù)學與生活有密切的聯(lián)系，再通過學生舉例，接近本課與學生的距離，直入主題。
二、師生互動，探究新知。
1.初步感知。
本環(huán)節(jié)通過實物演示、學生上臺用肢體語言表示，然后通過直觀的課件演示等方式，讓學生知道旋轉(zhuǎn)有中心點、有方向，并理解順時針方向和逆時針方向。
2.再探新知。
本環(huán)節(jié)通過課件，讓學生直觀的觀察到橫桿順時針和逆時針旋轉(zhuǎn)90度的情形，使學生知道旋轉(zhuǎn)還要說明角度。
3.掌握作圖。
本環(huán)節(jié)分為二部分，一是通過旋轉(zhuǎn)鐘面上指針，訓練學生用完整的語言表述圖形的旋轉(zhuǎn)，并讓學生明白時針轉(zhuǎn)過一大格就是轉(zhuǎn)過了30度；二是在方格紙上旋轉(zhuǎn)線段，它既是本課的重點也是難點。為了很好的讓學生掌握旋轉(zhuǎn)作圖，我事先準備了方格紙，便于學生在課堂上動手操作，加深印象，再配合課件演示和小組討論交流，使每個學生都能參與進來，并有不同的收獲。
三、鞏固新知，形成技能。
在這個環(huán)節(jié)中，讓學生完成課本第29頁的練習1至練習3，這些題目的設計遵循“循序漸進”的原則，層層遞進，便于學生逐步形成技能。待學生完成后我組織全班同學展示交流，達到鞏固新知的目的。
四、反思交流，歸納小結(jié)。
這一環(huán)節(jié)我只設計了一個問題，就是讓同學們談談他們在本節(jié)課的收獲，這樣不但能讓學生對本節(jié)所學內(nèi)容作一個小結(jié)，而且讓學生養(yǎng)成良好的學習數(shù)學的方法和習慣。
五、存在的問題和不足。
1.課堂氣氛不夠活躍，老師和學生的配合還不夠默契。2.沒有充分調(diào)動起所有學生的學習激情，部分學生沒有真正的參與到學習中來。
3.時間分配不夠合理，導致最后練習時間過短。
圖形的旋轉(zhuǎn)說課稿篇六
《基本圖形的旋轉(zhuǎn)》這一課充分體現(xiàn)了“以學生為本，一切為了學生的發(fā)展”的教育理念。教學活動建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上，激發(fā)了學生的學習積極性，使學生真正成為學習的主人。
下面我先對本節(jié)的說課進行簡要評析。老師的說課課件制作新穎，條理清晰，使人一目了然。
本節(jié)課孫老師有很強的教學功底，教學態(tài)度親切自然、語言簡潔明了，善于調(diào)動學生的學習積極性，點撥適時到位。
本節(jié)課對對教學目標的確定明確、具體、全面，符合學生的認知特點。對教學重點、難點的確定恰當，主次分明，抓住了主要矛盾。
教法的選擇和運用合理、實用，適合數(shù)學學科的教學要求、特點。能根據(jù)具體的教學目的選用教法，符合學生的`年齡特點，調(diào)動了學生的學習積極性。
學法具有指導性和可操作性。教法符合學法。與學法相適應。能夠考慮到學生實際情況，對不同層次的學生的不同指導，可以達到的不同目標。注重培養(yǎng)學生的能力和學習習慣。
教學程序的設計比較科學，能達到教學目的。授課內(nèi)容科學、正確，注重了思想教育。教學結(jié)構(gòu)合理，重點突出，并且注重難點的突破。
縱觀孫老師的教學過程，有如下亮點：
本課從孩子熟知的生活中的基本圖形的運動入手，導入新課，這樣有利于聚攏學生的思維，激發(fā)學生興趣，對新課的開展創(chuàng)造了良好的教學氛圍。本課通過各種操作活動給學生建立了感性的經(jīng)驗，每個活動都為突破教學難點做好鋪墊作用。在出示基本題時，都有意識地體現(xiàn)學生是課堂的主角，多給學生自主探索、合作交流等活動的機會，多讓學生“做”數(shù)學。新課標要求：“學生掌握數(shù)學知識，不能依賴死記硬背，而應以理解為基礎，并在知識的應用中不斷鞏固和深化?！睘榱藥椭鷮W生真正理解數(shù)學知識，孫教師在復習了三種基本圖形的運動后，引導學生進行觀察、分析，這三種圖形運動的關(guān)系，從而加深對基礎知識的理解和掌握。使學生對圖形的運動，更好地理解和掌握。
新課標指出：有效的數(shù)學教學應向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能，數(shù)學思想和方法。孫老師在出示有思維量的題時，總是給學生一定的思考空間，對于有困惑的地方，總是及時給予適當引導。
孫老師充分利用多媒體的優(yōu)勢，把圖片情境由靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，把旋轉(zhuǎn)的過程淋漓盡致地顯現(xiàn)在學生眼前，使學生快速直觀了解旋轉(zhuǎn)的特點。從而幫助他們加深對知識的理解和掌握。
雖然孫老師的這節(jié)課是一節(jié)成功之課，但也有一些遺憾之處：由于本次復習課，牽涉到圖形的三種運動，所以教學時，對課堂中出現(xiàn)的各種生成沒有充分的估計。這一環(huán)節(jié)花費了較長的時間，所以使學生練習環(huán)節(jié)時間縮短，對教學效果有一定影響。
圖形的旋轉(zhuǎn)說課稿篇七
本節(jié)課知識是把生活中常見的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象作為學習與研究的內(nèi)容，從運動變化的角度去認識、探索圖形與幾何。教材讓學生觀察三角尺旋轉(zhuǎn)的全過程，幫助學生建立對旋轉(zhuǎn)的理性認識，讓學生在深刻理解旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的基礎上，學會在方格紙上畫出把一個簡單圖形旋轉(zhuǎn)90°以后的圖形，從而加深學生對旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的認識和理解。
本節(jié)課是學生學習了簡單的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的基礎上進行的。通過學習，學生能觀察三角尺的旋轉(zhuǎn)過程，明確旋轉(zhuǎn)的含義，感知圖形旋轉(zhuǎn)的特征，再讓學生學會在方格紙上畫出旋轉(zhuǎn)圖形。
1.能在方格紙上畫出一個簡單圖形旋轉(zhuǎn)90°后的圖形。
2.通過觀察、想象、分析和推理等過程，獨立探究、增強空間觀念。
3.讓學生體會圖形變換在生活中的應用，利用圖形變換進行圖案設計，感受圖案帶來的美感和數(shù)學的應用價值。
一、激趣導入。
（約3分鐘）。
1.出示：俄羅斯方塊游戲畫面一。
如果現(xiàn)在讓你來玩，你準備怎么操作？
2.出示：俄羅斯方塊游戲畫面二。
這次又怎么操作呢？
3.引入課題。
二、自主學習。
（約7分鐘）。
1.探索旋轉(zhuǎn)圖形的特征和性質(zhì)。
（1）照樣子轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。
（2）三角尺的位置是怎樣變化的.？你有什么發(fā)現(xiàn)？
2.學習畫出旋轉(zhuǎn)后的圖形。
畫出三角形aob繞點o順時針旋轉(zhuǎn)90°后的圖形。
三、合作交流。
（約10分鐘）。
1.小組交流。
（1）三角尺的位置是怎樣變化的？你有什么發(fā)現(xiàn)？
（2）說一說自己是怎樣畫三角形aob繞點o順時針旋轉(zhuǎn)90°后的圖形。
2.全班交流。
說說你是怎么畫的？你能在方格紙上畫出三角形aob繞點o逆時針旋轉(zhuǎn)90°后的圖形。
四、精講點撥。
（約8分鐘）。
1.圖形旋轉(zhuǎn)后，形狀、大小都沒有發(fā)生變化，只是位置變了。
2.圖形繞某一點旋轉(zhuǎn)一定的度數(shù)，圖中的對應點、對應線段都旋轉(zhuǎn)相同的度數(shù)。
3.在方格紙上畫簡單圖形旋轉(zhuǎn)90°后的圖形。
（1）確定旋轉(zhuǎn)圖形的關(guān)鍵點；
（2）確定旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)方向和旋轉(zhuǎn)角度；
（3）由關(guān)鍵點到旋轉(zhuǎn)中心的距離確定對應點；
（4）順次連接上述各對應點。
圖形的旋轉(zhuǎn)說課稿篇八
1.感知圖形的旋轉(zhuǎn)，知道什么是圖形的旋轉(zhuǎn)、旋轉(zhuǎn)中心和旋轉(zhuǎn)角，會指出實例中的旋轉(zhuǎn)中心和旋轉(zhuǎn)角.
2.經(jīng)歷用硬紙板畫旋轉(zhuǎn)后圖形的過程，加深對圖形 旋轉(zhuǎn)的感知，發(fā)展空間觀念.
1.重點：圖形的旋轉(zhuǎn)概念.
2.難點：圖形的旋轉(zhuǎn)概念.
師：在日常生活中 我們經(jīng)常能看到各種美麗的圖案，這些美麗的圖案是怎么設計出來的？讓我們仔細來看一看.
（師出示下面的圖案）
（圖在七年級下冊p27）
師：（指圖案）大家仔細看一看，這個圖案是怎么設計的？
生：……（讓幾名同學發(fā)表看法）
師：（指準圖案）這是一個鴿子，把這個鴿子向右平移，得到這個鴿子，再向右平移得到這個鴿子，再向右平移得到這個鴿子，這樣就得到了這一排鴿子；同樣，我們把這個鴿子向下平移，得到這個鴿子，再向右平移得到這個鴿子，這樣平移下去，又得到了這一排鴿子；同樣方法可以得到第三排鴿子.可見這個圖案是用一個鴿子經(jīng)過平移得到的（邊講邊板書：平移）.
師：我們再來看一個圖案.
（師出示下面的圖案）
（圖在八年級上冊p48）
師：（指圖案）大家看一看，這個圖案又是怎么設計的？
生：……（讓幾名同學發(fā)表看法）
師：這個圖案可以看成是把（指準 ）這個圖平移到這里，再平移到這里，再平移到這里，最后形成了這個圖案.這是同學們都看到的，但這個圖案的形成還可以換一種方式來看，怎么換一種方式來看？（稍停）
師：（指準）作這個圖關(guān)于這條直線的軸對稱圖形，（指準）得到這個圖形；再作這個圖關(guān)于這條直線的軸對稱圖形，（指準）得到這個圖形；再作這個圖關(guān)于這條直線的軸對稱圖形，（指準）得到這個圖形.這樣作下去，就形成了這個圖案.可見這個圖案是（指準）這個圖經(jīng)過反復作軸對稱圖形而形成的（邊講邊板書：軸對稱）.
師：下面我們再來看一個圖案.
圖形的旋轉(zhuǎn)說課稿篇九
《平移和旋轉(zhuǎn)》是人教版二年級數(shù)學下冊第三單元的教學內(nèi)容,本課是在學生會辨認銳角、鈍角，建立了幾何圖形概念的基礎上進行教學的。教材注重挖掘和利用身邊豐富有趣的實例，充分感知平移、旋轉(zhuǎn)兩種運動的不同特征。通過探究，讓學生發(fā)現(xiàn)：觀察一個圖形的平移過程，只要觀察圖形上任意一點或一條線的平移過程。
二、說學情。
作為二年級的學生，在生活中或多或少地接觸過平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，他們通過玩各種游戲活動，對一些簡單的物體運動形態(tài)已有了一些體驗,這些都為他們學習習近平移和旋轉(zhuǎn)這一數(shù)學知識奠定了必要的基礎。
三、說教學目標。
1、知識與技能目標：
(1)使學生結(jié)合實例感知生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并能直觀的區(qū)別這兩種現(xiàn)象。
(2)使學生能在方格圖上數(shù)出圖形平移的格數(shù)。
2、過程與方法目標：
在認識平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象中，建立初步的空間觀念，初步滲透變換的數(shù)學思想方法。
3、情感態(tài)度價值觀目標：
能積極地參與探究活動，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，對身邊某些與數(shù)學有關(guān)的事物有好奇心。
四、說教學重、難點。
教學重點：
1、感知物體平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并能直觀的區(qū)分這兩種現(xiàn)象。
2、能判斷出圖形平移的方向和距離(即格數(shù))。
教學難點：
能判斷出圖形平移的距離(即格數(shù))。
五、說教法。
針對小學生以形象思維為主、空間觀念薄弱的特點，我采用創(chuàng)設情境法、實驗法，運用多媒體教學課件輔助教學，讓學生在觀察、感知的基礎上，動手操作、分組交流學習，老師恰當點撥，適時引導，突出學生的主體性，轉(zhuǎn)變了學生的學習方式，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
六、說學法。
課標指出：動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。為了達成本課教學目標，本節(jié)課以教法促學法，利用多媒體將生活中的諸多實例引入課堂，放手讓學生通過操作實踐、自主探索、合作交流等學習方式進行探究性學習。
七、說教學過程。
依據(jù)以上的教法學法，本課我設計了以下幾個教學環(huán)節(jié)：
(一)實物導入，初步感知。
學生的空間知識來自豐富的現(xiàn)實原型,所以在課的開始我就利用纜車和小魚移動揭示平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。引導學生觀察，讓學生用自己的語言描述纜車的運動情況并用手畫出移動路線，形成對平移概念初步的感知。接著再出示小魚，讓學生觀察小魚的運動情況,并用手畫出小魚的運動路線，形成對旋轉(zhuǎn)概念的初步感知。
(二)創(chuàng)設情境，感受體驗。
1、分類。在學生形成初步感知后，用課件展示了游樂場的情景場面，將學生帶入游樂園的情境中，然后讓學生觀察，提出問題：游樂園里各種游樂項目的運動相同嗎?你能根據(jù)他們不同的運動變化分分類嗎?通過學生的'匯報，得出對平移與旋轉(zhuǎn)一個淺顯的認識。
2、聯(lián)系實際，加深對平移、旋轉(zhuǎn)的認識。首先讓學生結(jié)合親身體驗，說一說生活中的平移與旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，再利用多媒體課件為學生展示生活中的幾個生活現(xiàn)象，進一步加深學生對平移與旋轉(zhuǎn)的理解。
(三)游戲探究，鞏固新知。
著名心理學家說：“兒童的思維是從動作開始的，切斷動作與思維的聯(lián)系，思維就得不到發(fā)展?！彼晕以O計了一個游戲，我先點名叫一個學生做示范，讓他聽我口令運動。我說：“先向右平移兩個座位，然后旋轉(zhuǎn)一圈，再向左平移兩個座位。”做完示范后可以叫一排同學聽口令，然后再全班一起做，這樣的練習，可以使學生用身體來加深體會。接著讓學生動手創(chuàng)作平移和旋轉(zhuǎn)的手工，進行一場大比拼。生動有趣的活動能將學生的注意力吸引過來，加深對所學內(nèi)容的理解。
(四)化靜為動，突出重點，突破難點。
我設計了由“點”、“線段”再到“面”的平移，尋找多方面的觀察角度。
1、點的平移,示范引領。首先出示一個棋子圖，老師先平移棋子，讓學生判斷平移的方向和格數(shù)。
2、線的平移,拓展思路。接著讓學生判斷一條線段平移的方向和格數(shù)。
3、面的平移,深化提高。演示教科書上房子平移的課件，讓學生都參與數(shù)一數(shù)。運用多媒體的動態(tài)演示，使學生學會找對應點或?qū)叺姆椒▉砼袛鄨D形平移的格數(shù)，化抽象為具體，變理性為感性。
(五)拓展練習,鞏固提高。
根據(jù)本課的知識點、重難點設計相關(guān)的練習，做到質(zhì)與量的結(jié)合，使今天學的新知得到鞏固和應用。
(六)課堂總結(jié)。
讓學生談一談收獲。
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圖形的旋轉(zhuǎn)說課稿篇十
：課本第31頁例3及做一做、練習七第7題。
教材分析：旋轉(zhuǎn)也是人教版二年級數(shù)學下冊第三單元的內(nèi)容，平移與旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象是生活中比較常見的幾何現(xiàn)象。課程標準不要求對這兩個概念進行定義，更不需要學生去背誦結(jié)論性語句，只要求學生緊密聯(lián)系生活實際去感知這些現(xiàn)象。二年級學生在生活中見到很多平移和旋轉(zhuǎn)的運動現(xiàn)象，在他們的頭腦中已有比較感性的平移和旋轉(zhuǎn)意識，受生活經(jīng)驗的限制，對于好多現(xiàn)象的判斷還有些模糊，更無法想象，不能透過現(xiàn)象用數(shù)學的眼光來抓住運動方式的本質(zhì)。
1.知識與技能：借助日常生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，通過觀察、操作，使學生直觀認識旋轉(zhuǎn)圖形，培養(yǎng)同學們的空間想象能力，發(fā)揮學生的空間觀念。
2.過程與方法：借助生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象和學生的操作活動，體會旋轉(zhuǎn)的特征。例如：通過制作陀螺并使之轉(zhuǎn)動，感受旋轉(zhuǎn)。
3.情感態(tài)度和價值觀：通過對生活事物鐘表，旋轉(zhuǎn)門等，使學生感受相關(guān)知識在生活中的運用，激發(fā)學生的學習興趣。
教學重點、難點：認識并辨別旋轉(zhuǎn)圖形，并能判斷旋轉(zhuǎn)點或線以及旋轉(zhuǎn)的方向。
老師：上一節(jié)課，我們學習了有關(guān)平移的內(nèi)容，接下來我們就來復習一下關(guān)于平移的知識。（播放ppt，展示圖片復習平移）
老師：誰能說說生活中常見的的平移現(xiàn)象嗎？
同學：觀光電梯，推拉窗
同學：給出自己的答案。（不是平移，因為方向發(fā)生了改變。）
同學：他們都是圍繞中心運動，都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
同學：旋轉(zhuǎn)
老師：那么，同學們還見過哪些旋轉(zhuǎn)圖形或旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象嗎？同桌之間互相討論一下。
老師：討論好了嗎？我來聽聽大家是怎么想的？
同學：自由發(fā)言。
（播放旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的圖片請同學做出回答）
老師：同學們觀察得真仔細。老師這兒也有幾張圖片，大家看一下判斷一下是不是旋轉(zhuǎn)。（播放）
老師：大家翻開課本第34頁，做一下練習七的第七題。請大家判斷一下哪些是平移，哪些是旋轉(zhuǎn)。
老師：下面我們來看一下生活中常見的旋轉(zhuǎn)想象。
老師：大家知道鐘表是怎么轉(zhuǎn)動的嗎？（講解鐘表的轉(zhuǎn)動方向和規(guī)律，鐘表的指針是順時針轉(zhuǎn)動的，時針從數(shù)字12走到數(shù)字1時，要一小時，分針從數(shù)字12走到數(shù)字1時要5分鐘，秒針從數(shù)字12走到數(shù)字1要5秒。）下面大家做一下練習七的第8題。
播放ppt，你可以利用一片花瓣旋轉(zhuǎn)制作出美麗的花嗎？ 請學生作答后老師展示圖片。
老師：同學們，今天這節(jié)課你有什么收獲？
（學生交流學習感受）
老師：通過這節(jié)課的學習，我們認識了軸對稱旋轉(zhuǎn)圖形（現(xiàn)象）。物體的每個部分都是繞著同一個點（或者同一條線）轉(zhuǎn)動叫旋轉(zhuǎn)圖形（現(xiàn)象）
（播放多媒體中的課后作業(yè)，課程內(nèi)容結(jié)束。）
旋轉(zhuǎn)
物體的每個部分都是繞著同一個點（或者同一條線）轉(zhuǎn)動。
圖形的旋轉(zhuǎn)說課稿篇十一
旋轉(zhuǎn)也是人教版二年級數(shù)學下冊第三單元的內(nèi)容，平移與旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象是生活中比較常見的幾何現(xiàn)象。課程標準不要求對這兩個概念進行定義，更不需要學生去背誦結(jié)論性語句，只要求學生緊密聯(lián)系生活實際去感知這些現(xiàn)象。二年級學生在生活中見到很多平移和旋轉(zhuǎn)的運動現(xiàn)象，在他們的頭腦中已有比較感性的平移和旋轉(zhuǎn)意識，受生活經(jīng)驗的限制，對于好多現(xiàn)象的判斷還有些模糊，更無法想象，不能透過現(xiàn)象用數(shù)學的眼光來抓住運動方式的本質(zhì)。
1.知識與技能：借助日常生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，通過觀察、操作，使學生直觀認識旋轉(zhuǎn)圖形，培養(yǎng)同學們的空間想象能力，發(fā)揮學生的空間觀念。
2.過程與方法：借助生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象和學生的操作活動，體會旋轉(zhuǎn)的特征。例如：通過制作陀螺并使之轉(zhuǎn)動，感受旋轉(zhuǎn)。
3.情感態(tài)度和價值觀：通過對生活事物鐘表，旋轉(zhuǎn)門等，使學生感受相關(guān)知識在生活中的運用，激發(fā)學生的學習興趣。
認識并辨別旋轉(zhuǎn)圖形，并能判斷旋轉(zhuǎn)點或線以及旋轉(zhuǎn)的方向。
老師：上一節(jié)課，我們學習了有關(guān)平移的內(nèi)容，接下來我們就來復習一下關(guān)于平移的知識。（播放課件ppt，展示圖片復習平移）
老師：誰能說說生活中常見的的平移現(xiàn)象嗎？
同學：觀光電梯，推拉窗
同學：給出自己的答案。（不是平移，因為方向發(fā)生了改變。）
同學：他們都是圍繞中心運動，都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
圖形的旋轉(zhuǎn)說課稿篇十二
教學內(nèi)容：
課本第31頁例3及做一做、練習七第7題。
教材分析：
旋轉(zhuǎn)也是人教版二年級數(shù)學下冊第三單元的內(nèi)容，平移與旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象是生活中比較常見的幾何現(xiàn)象。課程標準不要求對這兩個概念進行定義，更不需要學生去背誦結(jié)論性語句，只要求學生緊密聯(lián)系生活實際去感知這些現(xiàn)象。二年級學生在生活中見到很多平移和旋轉(zhuǎn)的運動現(xiàn)象，在他們的頭腦中已有比較感性的平移和旋轉(zhuǎn)意識，受生活經(jīng)驗的限制，對于好多現(xiàn)象的判斷還有些模糊，更無法想象，不能透過現(xiàn)象用數(shù)學的眼光來抓住運動方式的本質(zhì)。
教學目標：
1.知識與技能：借助日常生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，通過觀察、操作，使學生直觀認識旋轉(zhuǎn)圖形，培養(yǎng)同學們的空間想象能力，發(fā)揮學生的空間觀念。
2.過程與方法：借助生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象和學生的操作活動，體會旋轉(zhuǎn)的特征。例如：通過制作陀螺并使之轉(zhuǎn)動，感受旋轉(zhuǎn)。
3.情感態(tài)度和價值觀：通過對生活事物鐘表，旋轉(zhuǎn)門等，使學生感受相關(guān)知識在生活中的運用，激發(fā)學生的學習興趣。
重點難點：
認識并辨別旋轉(zhuǎn)圖形，并能判斷旋轉(zhuǎn)點或線以及旋轉(zhuǎn)的方向。
教學過程：
一、故事導入，引入新課。
老師：上一節(jié)課，我們學習了有關(guān)平移的內(nèi)容，接下來我們就來復習一下關(guān)于平移的知識。（播放課件ppt，展示圖片復習平移）。
老師：誰能說說生活中常見的的平移現(xiàn)象嗎？
同學：觀光電梯，推拉窗。
同學：給出自己的答案。（不是平移，因為方向發(fā)生了改變。）。
同學：他們都是圍繞中心運動，都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
老師：那么，同學們還見過哪些旋轉(zhuǎn)圖形或旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象嗎？同桌之間互相討論一下。
老師：討論好了嗎？我來聽聽大家是怎么想的？
同學：自由發(fā)言。
（播放旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的圖片請同學做出回答）。
老師：同學們觀察得真仔細。老師這兒也有幾張圖片，大家看一下判斷一下是不是旋轉(zhuǎn)。（播放課件）。
老師：大家翻開課本第34頁，做一下練習七的第七題。請大家判斷一下哪些是平移，哪些是旋轉(zhuǎn)。
三、知識應用，鞏固知識。
老師：下面我們來看一下生活中常見的旋轉(zhuǎn)想象。
老師：大家知道鐘表是怎么轉(zhuǎn)動的嗎？（講解鐘表的轉(zhuǎn)動方向和規(guī)律，鐘表的指針是順時針轉(zhuǎn)動的，時針從數(shù)字12走到數(shù)字1時，要一小時，分針從數(shù)字12走到數(shù)字1時要5分鐘，秒針從數(shù)字12走到數(shù)字1要5秒。）下面大家做一下練習七的第8題。
播放課件ppt，你可以利用一片花瓣旋轉(zhuǎn)制作出美麗的花嗎？請學生作答后老師展示課件圖片。
四、回顧總結(jié)。
老師：同學們，今天這節(jié)課你有什么收獲？
（學生交流學習感受）。
老師：通過這節(jié)課的學習，我們認識了軸對稱旋轉(zhuǎn)圖形（現(xiàn)象）。物體的每個部分都是繞著同一個點（或者同一條線）轉(zhuǎn)動叫旋轉(zhuǎn)圖形（現(xiàn)象）。
（播放多媒體課件中的課后作業(yè)，課程內(nèi)容結(jié)束。）。
板書設計：
旋轉(zhuǎn)。
物體的每個部分都是繞著同一個點（或者同一條線）轉(zhuǎn)動。
圖形的旋轉(zhuǎn)說課稿篇十三
師：希望每個同學都能擁有健康的身體，學會智慧地思考，在學習數(shù)學的過程中體驗成功的快樂。轉(zhuǎn)盤上指針的運動方式，在三年級我們已經(jīng)有一定了解，叫旋轉(zhuǎn)。請看大屏幕（轉(zhuǎn)桿的關(guān)和合），在小區(qū)門口看過這個轉(zhuǎn)桿嗎？轉(zhuǎn)桿的運動方式是（學生一起說）師：對了，轉(zhuǎn)桿的打開和關(guān)閉也是旋轉(zhuǎn)。今天我們一起來研究旋轉(zhuǎn)。（揭示課題：旋轉(zhuǎn)）
1、對比研究轉(zhuǎn)桿的運動
（1）用手勢來比劃轉(zhuǎn)桿的運動
轉(zhuǎn)桿的打開、關(guān)閉是旋轉(zhuǎn)運動，今天我們就以這個為例來研究。舉起右手，用手臂來表示轉(zhuǎn)桿，一起來做做打開、關(guān)閉的運動。
（2）討論：轉(zhuǎn)桿的打開與關(guān)閉這兩次旋轉(zhuǎn)運動的相同點與不同點。
你們覺的打開、關(guān)閉的運動完全一樣嗎？想想有哪些地方是相同的。哪些地方是不同的？同桌交流。
不同點：這兩次旋轉(zhuǎn)的方向不同。你們知道轉(zhuǎn)桿關(guān)閉的方向叫 （順時針方向）為什么叫順時針方向呢？（顯示鐘面是時針的運動）那和鐘面上相反呢？叫逆時針方向，這里轉(zhuǎn)桿的打開是什么方向啊？伸出手一起來表示這兩個方向。
相同點：都繞著一個點在旋轉(zhuǎn)，這個點就是旋轉(zhuǎn)的中心點。都旋轉(zhuǎn)了90度。
（3）小結(jié)
剛才我們學了旋轉(zhuǎn)重要的三個特點：中心、方向、角度。其實所有的物體的旋轉(zhuǎn)都是這樣圍繞中心不是順時針就是逆時針旋轉(zhuǎn)的，都轉(zhuǎn)有一定的角度，角度有大有小（顯示旋轉(zhuǎn)的圖片時鐘、折扇、風車）
2．鞏固練習
剛才我們認識了順時針或逆時針旋轉(zhuǎn)90度，你們能利用這些知識解決下面的問題嗎？
b、請看，老師這里還有一個轉(zhuǎn)盤呢！誰愿意和老師合作玩“我說你轉(zhuǎn)”的游戲：（老師提要求，學生轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤）
請把指針從a點順時針旋轉(zhuǎn)90，轉(zhuǎn)到（ ）， 再把指針從b點逆時針旋轉(zhuǎn)90，轉(zhuǎn)到（ ） 。
要想清楚地知道一個物體是怎樣旋轉(zhuǎn)的，就得把這三方面說清楚。
結(jié)合三方面說說線段ab是怎樣旋轉(zhuǎn)的
線段ab繞（ ）點（ ）時針旋轉(zhuǎn)（ ）度。
[為了幫助學生構(gòu)建準確的概念，本環(huán)節(jié)從直觀感知，動手演示，深化理解三個層次展開教學，并用動作的形象性來彌補語言描述的不足。學生在找一找、說一說、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)中，深刻理解了按順時針或逆時針方向旋轉(zhuǎn)90度。
剛才我們是把指針、轉(zhuǎn)桿旋轉(zhuǎn)90。你們知道嗎？圖形也可以旋轉(zhuǎn)，下面我們就一起來研究如何把一個圖形旋轉(zhuǎn)90度。（把板書補充完整：圖形的）課件出示例2：
（1）問：誰知道“繞a點旋轉(zhuǎn)”是什么意思？怎么轉(zhuǎn)呢？（兩種方向）
（2）先來順時針的方向轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)到90度一塊喊停。你們怎么看出是饒著a點旋轉(zhuǎn)了90度的。（旋轉(zhuǎn)前的ac到旋轉(zhuǎn)后的ac是90度，有誰是從不同的邊看出的嗎？ab到ab。還能從別的邊看出嗎？其實bc邊也是旋轉(zhuǎn)了90度，只不過用bc來判斷不直觀，有點困難。所以聰明的你們都喜歡找ab、ac，ab、ac都是與中心相連的兩條邊。既好找又直觀。
（3）在來看逆時針旋轉(zhuǎn)90度，老師想考考大家，愿意接受挑戰(zhàn)嗎？請你們先在頭腦里想象出旋轉(zhuǎn)后的形狀。用手勢來表示。請學生來比一比。如果讓你畫出來你會畫嗎？試一試，說說你是怎么畫的。交流有什么方法可以畫的又對有快嗎？確定一條邊旋轉(zhuǎn)90度，連到哪里有點困難，看來要找兩條邊然后連起來。這兩條邊是隨便的兩條邊嗎？都聯(lián)著a點。畫一畫，驗證轉(zhuǎn)一下。
（5）鞏固練習（“想想做做”2）
a、（課件出示題目）讀題明確要求，請拿出課前準備的長方形紙片和三角形小旗，按要求在方格紙上旋轉(zhuǎn)并畫出旋轉(zhuǎn)后的圖形。
b、誰愿意上來給大家介紹你的做法？（展示、交流、評價）
c、（課件演示，圖形旋轉(zhuǎn)后畫線，并標上弧線。）師：為了表示旋轉(zhuǎn)的方向，還要在圖形相對應的某一組對邊之間畫出弧線，標上箭頭。（請學生在自己的圖中標上旋轉(zhuǎn)方向）
圖形的旋轉(zhuǎn)非常有趣，其中也有許多奧秘，請看下面三組圖形。
1、讀題，明確題意
2、先獨立思考，再把你的想法告訴同桌。
3、小組交流。（重點說幾號圖形繞哪個點按什么方向旋轉(zhuǎn)多少度）
4、學生匯報：課件演示。
圖形的旋轉(zhuǎn)說課稿篇十四
教學目標：
1、通過生活事例，使學生初步了解圖形的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換。并能正確判斷圖形的這兩種變換。結(jié)合學生的生活實際，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
2、通過動手操作，使學生會在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
3、初步滲透變換的數(shù)學思想方法。
教學重難點：能正確區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
教具準備：多媒體課件。
教學過程：
一、導入新課?????。
課件出現(xiàn)游樂場情景：摩天輪、穿梭機、旋轉(zhuǎn)木馬；滑滑梯、推車、小火車、速滑。
游樂園里各種游樂項目的運動變化相同嗎？
你能根據(jù)他們不同的運動變化分分類嗎？
在游樂園里，像滑滑梯、小朋友推車、小火車的直行、速滑這些物體都是沿著直線移動這樣的現(xiàn)象叫做平移（板書：平移）。
而摩天輪、穿梭機、旋轉(zhuǎn)木馬，這些物體都繞著一個點或一個軸移動這樣的現(xiàn)象，我們把他叫做旋轉(zhuǎn)（板書：旋轉(zhuǎn)）。
今天我們就一起來學習“旋轉(zhuǎn)”。板書課題。
二、學習新課。
1、生活中的平移。
平移和旋轉(zhuǎn)都是物體或圖形的位置變化。平移就是物體沿著直線移動。
在生活中你見過哪些平移現(xiàn)象？先說給你同組的小朋友聽聽！再請學生回答。
說得真棒，瞧，我們見過的電梯，它的上升、下降，都是沿著一條直線移動就是平移。
你們想親身體驗一下平移嗎？
你們真是聰明的孩子，不僅認識了平移的現(xiàn)象還學會了平移的方法。剛才我們還見到了另一種現(xiàn)象，是什么呀？（旋轉(zhuǎn)）。
旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個點或軸運動。
“你見過哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？”先說給同桌聽聽，然后匯報。
像鐘面的指針，指南針它們都繞著一個點移動，這些都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
同學們的思維真開闊，下面我們一起來體驗一下旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象吧！起立，一起來左轉(zhuǎn)2圈，右轉(zhuǎn)2圈。旋轉(zhuǎn)可真有意思，你能用你周圍的物體體驗一下旋轉(zhuǎn)嗎？現(xiàn)在就讓我們一起來輕松輕松，去看看生活中的平移和旋轉(zhuǎn)吧！
3、學習例題3：
（1）與學生共同完成其中的一道題，余下的由學生獨立完成。
（2）對于有錯誤的學生，在全班進行講評。
4、學習例題4：
（1）引導學生數(shù)時要找準物體的一個點，再看這個點通過旋轉(zhuǎn)后到什么位置，再來數(shù)一數(shù)經(jīng)過多少格。
（2）先讓學生說一說畫圖的步驟，再來畫圖。
（3）讓學生學會先選擇幾個點，把位置定下來，再來畫圖。
（4）課件演示畫圖過程，并幫助學生訂正。
板書設計：
旋轉(zhuǎn)。
平移和旋轉(zhuǎn)都是物體或圖形的位置變化。
平移就是物體沿直線移動。
旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個點或軸運動。
圖形的旋轉(zhuǎn)說課稿篇十五
各位領導、老師：
大家下午好，今天我所說課的內(nèi)容是《圖形的旋轉(zhuǎn)》。這一課我將從三個方面說起，首先是教材，其次是教法與學法，最后是重要的教學過程。
首先我來說教材，教材我分了兩個環(huán)節(jié)，第一個環(huán)節(jié)是：教材分析與教學目標。
選自北師大版小學數(shù)學四年級上冊，第四單元《圖形的變換》。
教材分析：
“圖形的旋轉(zhuǎn)”是繼軸對稱、平移之后的又一種圖形基本變換，是義務教育階段數(shù)學課程標準中圖形變換的一個重要組成部分?！皥D形的旋轉(zhuǎn)”這節(jié)課的教學內(nèi)容靈活豐富，符合四年級學生的年齡特點和已有的生活經(jīng)驗。生活中，有許多美麗的圖案都是由簡單的圖形經(jīng)過旋轉(zhuǎn)得到的，本節(jié)課，正是讓學生經(jīng)歷簡單圖形經(jīng)過旋轉(zhuǎn)形成復雜圖案的過程。
教學目標是教學活動的起點和歸宿，對教學起著導向性作用。為此，我根據(jù)課程標準和教材的特點，結(jié)合四年級學生的認知規(guī)律和實際情況，確定知識，能力，情感三方面目標，具體如下：
2、能力目標：能夠運用方法在方格紙上畫出簡單圖形旋轉(zhuǎn)90o后的圖形；
3、情感目標：通過欣賞與操作由旋轉(zhuǎn)得來的圖形，培養(yǎng)學生觀察審美能力和動手操作能力。
第二個環(huán)節(jié)是學情分析及教學重難點。
四年級學生普遍具有求知欲高、模仿能力強，思維多依賴于具體直觀形象的特點；在學習本課之前，學生已學了軸對稱、平移這兩種圖形基本變換，對旋轉(zhuǎn)也有了初步的認識。學生的數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑的，主動的富有個性的過程。教師作為組織者和參與者，應該讓學生積極主動的進行探索學習。
根據(jù)學情我制定本節(jié)課的教學重難點，首先是教學重點。
1、了解一個簡單的圖形經(jīng)過旋轉(zhuǎn)制作復雜圖形的過程；
2、能夠運用方法在方格紙上畫出簡單圖形旋轉(zhuǎn)90o后的圖形。
而學習難點則是根據(jù)教學重點來制定的。
在方格紙上畫出一個簡單圖形繞旋轉(zhuǎn)中心點旋轉(zhuǎn)90o后的圖形。
以上就是我對本節(jié)課教材的一個分析，接下來我將說教法與學法，在教法中我主要采取引導學生探索發(fā)現(xiàn)和動手操作這兩種方法，而在學法中，我引導學生自主探索，合作交流和動手實踐這三種主要學習方式，另外，我還制定了評價方法，新課程標準中提出以人為本，關(guān)注學生發(fā)展性評價。我將采用生生互評，師生互評等評價方式，關(guān)注學生學習的過程，在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度。
根據(jù)教法與學法，我和學生需準備以下教具和學具。
教具：直角三角板、半圓儀、風車、鐘表、自制鐘表、幻燈。
學具：方格紙（2張）、直角板、鉛筆、半圓儀、
說完了教法與學法，接下來進行的將是我本節(jié)課最重要的一個環(huán)節(jié)，教學過程。
教學過程我分五個階段，第一個階段是回顧舊知，激發(fā)學習興趣。
我出示了第一張圖片，問圖a到圖b經(jīng)過了怎樣一個過程？學生經(jīng)過想象與回憶，回答出是平移，這樣同學們在剛一上課就知道了本節(jié)課要學習關(guān)于圖形的知識，緊接著，我出示了第二張圖片，學生此時就要思考了，圖a到圖b又經(jīng)過怎樣一個過程呢？學生思考完，回答出經(jīng)過了旋轉(zhuǎn)這個過程，而此時，也就引出了我本節(jié)課的題目——圖形的旋轉(zhuǎn)。
引出課題之后，我迅速展出了幾幅旋轉(zhuǎn)的物體，和由旋轉(zhuǎn)得來的圖案，讓學生來欣賞，激發(fā)出學生的興趣，并且演示了這幾個圖案的旋轉(zhuǎn)過程，增強學生學習本節(jié)課的欲望。以上呢就是我教學過程的第一個階段。
第二個階段師生互動、探索新知、動手實踐，這個階段是整堂課的重點，我設計了兩個環(huán)節(jié)，第一個環(huán)節(jié)是出示一個鐘表，旋轉(zhuǎn)一周后，提問鐘表指針做了怎樣的運動？向哪個方向運動的？學生根據(jù)自己對鐘表的了解，說出了順時針旋轉(zhuǎn)，然后我說明沿著鐘表指針旋轉(zhuǎn)的方向就是順時針方向，反之則是逆時針方向。接下來呢？我讓學生來旋轉(zhuǎn)我的這個教具，讓學生旋轉(zhuǎn)出三點整這個時間指針的方位，學生則可以順得的旋轉(zhuǎn)出來，然后我來旋轉(zhuǎn)，我旋轉(zhuǎn)過程中則要出現(xiàn)三次錯誤，第一次旋轉(zhuǎn)錯誤讓學生思考，錯在哪里？由此引出旋轉(zhuǎn)的第一個要素——旋轉(zhuǎn)中心點，接下來我演示出現(xiàn)的第二次錯誤，仍然采用讓學生找錯誤原因，來引出旋轉(zhuǎn)的第二個要素——旋轉(zhuǎn)方向，最后我演示第三個錯誤，引出旋轉(zhuǎn)第三個要素——旋轉(zhuǎn)角度。這個環(huán)節(jié)我把復雜的圖形旋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)變成了鐘表指針的旋轉(zhuǎn)，也就是線的旋轉(zhuǎn)，降低了學生這習的難度，然后再經(jīng)過我三次的錯誤，讓學生找出原因，引出旋轉(zhuǎn)的三個要素。
第一個環(huán)節(jié)探索出了旋轉(zhuǎn)的三個要素，第二個環(huán)節(jié)就是要讓學生動手練習，讓學生當一次設計師，根據(jù)我出示的三個要求，讓學生在自己的方格紙上練習設計，起到一個現(xiàn)學現(xiàn)用的原則。學生在畫完之后，我來展示個別學生的作業(yè)，在展示過程中定會出現(xiàn)一些問題，仍然讓學生找錯誤的原因，這樣可以讓學生更好的理解旋轉(zhuǎn)的三個要素。這就是我教學過程的第二個階段。
第三個階段我又回到了欣賞，而這次的欣賞不同于第一次欣賞，先是讓學生來看這三幅由旋轉(zhuǎn)得來的圖形，提問看完之后找到旋轉(zhuǎn)的中心點，然后我來演示這三個圖形旋轉(zhuǎn)得來的過程，再讓學生說出它們的旋轉(zhuǎn)方向。起到了一個欣賞圖案，滲透新知的效果。
接下來就到了第四個階段——拓展練習，在這個階段我出了三個題目，第一個題目要考查學生對旋轉(zhuǎn)角度的理解，選用的是畫過的風車，讓學生說出圖b是圖a繞點o順時針旋轉(zhuǎn)了多少度而得到了，依次說出后面的。而第二個題目，則是讓學生找旋轉(zhuǎn)中心點的，第三個題目是讓學生全面考慮旋轉(zhuǎn)的三個要素，經(jīng)過三問的要求，讓學生說出得到的圖形。
最后一個階段，就是總結(jié)。
通過對全課的探索學習，讓學生用自己的語言描述自己學到了什么，這樣既有助于培養(yǎng)學生的表達能力，還可以讓學生自我評價在本節(jié)課的表現(xiàn)，讓學生從心里想想自己在本節(jié)課學到了什么樣的知識。
以上就是本次說課的全部內(nèi)容，由于經(jīng)驗甚少，請各位領導老師提出寶貴的意見。
圖形的旋轉(zhuǎn)說課稿篇十六
【教學內(nèi)容】蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》四年級(下冊)第八單元第66、67頁。
【教學目標】。
1.引導學生在實際情境中認識順時針、逆時針方向，初步體會圖形旋轉(zhuǎn)的基本要素。
2.通過觀察、操作、想象等活動，引導學生在方格紙上畫出簡單平面圖形繞一點旋轉(zhuǎn)90°后的圖形，進一步發(fā)展空間觀念。
3.引導學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，在學習過程中體驗成功，感受數(shù)學的美,提高學習數(shù)學的興趣。
【教學重、難點】認識旋轉(zhuǎn)的三要素，能在方格紙上畫出簡單平面圖形繞一點旋轉(zhuǎn)90°后的圖形。
【教、學具準備】多媒體課件、方格紙、學生每人一套三角尺、長方形學具。
【教學過程】。
一、情境導入，喚醒舊知。
1.學生舉例生活中旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象？
2.課件播放轉(zhuǎn)桿視頻(例1)，提問：你們看到了什么？
師：仔細觀察轉(zhuǎn)桿關(guān)閉和打開的過程，比一比，有什么發(fā)現(xiàn)？(根據(jù)學生的發(fā)言，相機揭示旋轉(zhuǎn)的三要素：點、方向、度數(shù))。
3.學生親自體驗轉(zhuǎn)桿運動，感知三要素。
4.小結(jié)過渡：通過剛才的觀察和體驗，我們發(fā)現(xiàn)，點、方向、度數(shù)都是決定旋轉(zhuǎn)結(jié)果很重要的因素。
三、實踐應用，初建表象。
1.完成書中想想做做1。
2.由指針的旋轉(zhuǎn)過渡到圖形的旋轉(zhuǎn)，欣賞并想象圖形旋轉(zhuǎn)的過程，激發(fā)學生設計和創(chuàng)造的欲望。
四、實際操作，形成表象。
1.(課件出示例2)提問：把三角尺繞a點旋轉(zhuǎn)是什么意思？
(1)想一想，繞a點旋轉(zhuǎn)90°，三角尺到了什么位置？
(2)擺一擺，用學具擺一擺，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，看看自己想得對嗎？
(3)畫一畫，把自己想的畫下來。
2.展示交流。反饋學生畫的結(jié)果，展示兩種不同的畫法。
3.畫法演示：你們是怎么畫出來的？請學生上黑板邊畫邊說。
4.小結(jié)過渡：把三角尺繞a點按一定的方向旋轉(zhuǎn)90°，每條邊都要按同樣的方向旋轉(zhuǎn)90°。旋轉(zhuǎn)方向不同，旋轉(zhuǎn)后的位置也不同。
五、鞏固拓展，升華表象。
1.課件出示練習，把長方形繞a點順時針旋轉(zhuǎn)90°。
(1)師：想象一下，把長方形繞a點順時針旋轉(zhuǎn)90°，會到什么位置？
(2)學生在紙上獨立畫一畫。如有困難，可拿出學具擺一擺。
(3)反饋矯正。
2.拓展，現(xiàn)在這個長方形繼續(xù)繞a點順時針旋轉(zhuǎn)90°，又會到哪里呢？想象一下，試著畫下來。
3.師：如果這個長方形再一次繞a點順時針旋轉(zhuǎn)90°，又會到哪里呢？(課件演示)。
4.小結(jié)過渡：一個簡單的長方形，通過幾次旋轉(zhuǎn)，就形成了這樣一幅精美的圖案。
六、總結(jié)欣賞，引導創(chuàng)造。
1.生活中旋轉(zhuǎn)圖案的欣賞。
2.學生作品欣賞，激發(fā)學生設計欲望。
圖形的旋轉(zhuǎn)說課稿篇十七
今天有幸聆聽了傅老師上的《圖形的旋轉(zhuǎn)》一課，令我受益匪淺。人教版五下《圖形的旋轉(zhuǎn)》屬于“空間與圖形”領域，在學習這部分內(nèi)容之前，學生已經(jīng)在三年級初步感受了生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出一個沿水平、垂直方向平移后的圖形。本課學習的內(nèi)容是在上述基礎上的延伸，把學生的視角引入到圖形的`旋轉(zhuǎn)，意在通過欣賞、探索、創(chuàng)作等一系列活動，使學生體驗到簡單圖形變成復雜圖形的過程，理解旋轉(zhuǎn)的中心點，進一步發(fā)展學生的空間觀念，為今后繼續(xù)學習圖形變換奠定基礎。
本堂課傅xx老師以學生的認識水平為出發(fā)點，通過創(chuàng)設有趣的學習情境——用一根筆直觀演示旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，讓學生通過眼力大考察、合作交流等系列活動，放手讓學生大膽的去想，去說，去做，使學生的空間觀念，觀察能力、想象能力和動手能力得到了進一步發(fā)展。上課伊始，傅老師用課件為學生展示了一組不停地旋轉(zhuǎn)著的物體，精美的畫面立刻吸引了學生的注意力。開門見山，復習引入：這節(jié)課來學習旋轉(zhuǎn)。接著用一根筆直觀演示旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，讓學生通過眼力大考察，觀察思考你看到了什么現(xiàn)象。傅老師主要通過以下三個直觀演示：
1、用一根筆直觀演示相反方向的旋轉(zhuǎn)。通過學生眼力大考察明確旋轉(zhuǎn)的方向有順時針方向和逆時針方向。
2、用一根筆直觀演示旋轉(zhuǎn)90°和180°。通過學生眼力大考察明確旋轉(zhuǎn)是有角度的。
3、用一根筆的兩端為中心分別直觀演示旋轉(zhuǎn)360°。通過學生眼力大考察明確旋轉(zhuǎn)是有中心的。
這樣的設計，極大的吸引了學生的注意力，激發(fā)了學生的好奇心和求知欲，很自然的就將學生帶入新課中。同時，讓學生在觀察、思考、交流、討論中很自然的就突破了本課的重難點，而且在學生不斷的思考、討論、交流的過程中，學生不僅獲得了知識技能，而且發(fā)展了自己的數(shù)學思考，解決問題合作交流的能力，獲取了數(shù)學學習的自信心和意志力。
這樣的環(huán)節(jié)設計可謂一舉多得，以“學生為主體，以教師為主導，以數(shù)學活動”為主線，在教學中緊密結(jié)合教材的內(nèi)容，遵循學生的認知規(guī)律和心理特征，有意識的進行發(fā)展學生思維能力和空間想象能力的訓練，讓每一位學生感受到了數(shù)學的美，體感會到了學習的樂趣，提高課堂教學的有效性，是一堂成功的數(shù)學課。
圖形的旋轉(zhuǎn)說課稿篇一
陶行知先生強調(diào)：教師的責任不在教，而在教學，教學生學。課堂上只有經(jīng)常性啟發(fā)學生動手、動口、動腦，自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，才能使學生始終處于一種積極探索知識，尋求答案的最佳學習狀態(tài)之中。新課標也強調(diào)：教學是師生的雙邊活動。課堂上教師的作用在于組織、引導、點撥。學生要通過自己的活動，獲取知識。因此，數(shù)學課堂教學中只有充分調(diào)動學生的多種感官，讓學生在全方位參與中學習，才能激發(fā)學生的積極性，提高學生的參與率，使數(shù)學課堂充滿活力。例如盧老師執(zhí)教的《圖形的旋轉(zhuǎn)》一節(jié)課，教師能引導學生通過拼、擺等動手操作的活動來主動探究旋轉(zhuǎn)圖形的特征，在操作活動中，學生積極動手、動腦，從不同角度思考、探討、發(fā)現(xiàn)旋轉(zhuǎn)圖形的特征。老師是學生的引路人，不斷地揭示知識的新矛盾，讓學生用數(shù)學思想去思考問題，解決問題。
《數(shù)學課程標準》指出：“學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”。教師能放手讓學生自己動手操作，自主探究解決問題的方法。比如：胡老師講《三角形的認識》時，教師憑借個人扎實的教學基本功及獨有的人格魅力駕馭著課堂，引導學生在畫一畫、比一比、量一量、剪一剪等數(shù)學活動中“直觀感知、主動參與、探索實踐、自主建構(gòu)，使學生在自主探究、自我感悟中輕松地學會了知識。
反思自己的教育教學工作還有很多不足之處，今后要多向教育教學經(jīng)驗豐富的老師學習，不斷學習陶行知“教學做合一”的教學論，在教育實踐中靈活運用陶行知理論，把數(shù)學課堂變成學生樂于學習的場所，為學生營造自主、發(fā)展的空間，讓學生學得快樂，使他們愛學數(shù)學，會學數(shù)學，真正把數(shù)學課堂教學落到實處，成為真正意義的數(shù)學課堂教學。
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圖形的旋轉(zhuǎn)說課稿篇二
本課是蘇科版《小學信息技術(shù)（三年級）》第12課《調(diào)整圖形》，主要是教會學生認識“翻轉(zhuǎn)與旋轉(zhuǎn)”、“拉伸與扭曲”命令，并運用命令進行調(diào)整圖形的操作。本課是計算機畫圖模塊中學習基本畫圖工具后，對菜單中命令的深入學習。其中“翻轉(zhuǎn)與旋轉(zhuǎn)”命令為畫圖綜合學習之一，為利用計算機進行繪畫創(chuàng)作打下堅實的基礎。根據(jù)學情，上一節(jié)課學習了使用“編輯”菜單中的復制與粘貼命令來繪畫。考慮到調(diào)整圖形的課容量較大，故將本課設計為兩課時進行教學，第一課時教學“翻轉(zhuǎn)與旋轉(zhuǎn)”，第二課時教學“拉伸與扭曲”。
本課的學習對象是小學三年級學生，他們已經(jīng)有了一定的電腦繪畫操作能力，會使用工具箱里的各種工具來進行電腦的繪畫，并且有了認識菜單和使用菜單中的命令來繪畫的經(jīng)歷。本節(jié)課是借班上課，所以我針對學生比較喜歡動畫故事的特點，創(chuàng)設較為合理的情境，讓學生多實踐，多摸索，意在培養(yǎng)學生獨立學習的能力。并讓完成任務較好的學生擔任臨時小組長，增強他們的學習興趣，并及時給學生提示，引導他們有目的的學習。
（1）讓學生掌握電腦畫圖程序中“翻轉(zhuǎn)與旋轉(zhuǎn)”的菜單的使用。
（2）掌握改變圖形方向的操作技巧。
（1）通過學生的觀察、分析、創(chuàng)作，培養(yǎng)學生處理信息、運用信息的能力。
（2）培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。
（3）通過學生的自我探究和小組合作完成課堂任務。
（4）注重培養(yǎng)學生對圖像方向變化的感知能力。
發(fā)展學生的拓展創(chuàng)新思維，提高學生的審美能力，培養(yǎng)學生樂于助人的品質(zhì)，激發(fā)學生學習信息技術(shù)的興趣，使學生獲得成功的體驗。
通過學習，培養(yǎng)學生自我探索，積極創(chuàng)新和團隊合作的精神。
重點：學會用翻轉(zhuǎn)與旋轉(zhuǎn)的方法變化圖形方向。
難點：結(jié)合學習和生活實際，利用翻轉(zhuǎn)與旋轉(zhuǎn)的方法有目的地變化圖形方向。
多媒體課件，學生練習素材，網(wǎng)絡教室。
板書：拯救懶羊羊。
設計意圖：通過故事情境，調(diào)動課堂氣氛，將學生引入故事中，成為學習的小主人。
我們出發(fā)吧，灰太狼真是太可惡了，把好好的一個路牌就這么給拆成了兩半，讓我們一起把他修好吧，說不定還有什么意外收獲哦。
要求：打開“路牌維修”文件，試著將拆成兩半的路牌拼成一個完整的路牌。
啟發(fā)思考，并培養(yǎng)觀察力。讓學生用實物感知水平翻轉(zhuǎn)是怎樣一個過程。
那這個“水平翻轉(zhuǎn)”效果在我們的電腦畫圖軟件又應該怎樣實現(xiàn)呢？請小朋友把書本翻到第61-63頁，自己閱讀書本，看懂的同學，勇敢地上臺來做一回小老師，教教小伙伴們。
學生邊說邊演示，第一步右擊桌面上的“路牌維修”文件，選擇打開方式中的“畫圖”程序打開任務；第二步利用“選定”工具選擇需要水平翻轉(zhuǎn)的圖形；第三步單擊“圖像”中的“翻轉(zhuǎn)與旋轉(zhuǎn)”，選擇“水平翻轉(zhuǎn)”，單擊“確定”按鈕，第四步將圖形拼搭起來；最后將文件另存為到自己的文件夾中。
激發(fā)學生的好奇心，并給其以適當?shù)囊龑?，讓其自主探究不是盲目去做。提示學生操作中應該注意的問題，引起學生注意。教給學生學習的方法，培養(yǎng)學生自主學習的能力。
有了小老師的演示，同學們一定也能很快的完成“路牌維修”任務了吧，動手試試吧，已經(jīng)完成的圖形幫助小組內(nèi)還有些困難的小伙伴，注意君子動口不動手。小組成員都完成任務的可以給自己小組的樹上添加一片葉子。
通過給小樹添加葉子環(huán)節(jié)，加強和培養(yǎng)學生的互幫互助意識，鼓勵其團結(jié)協(xié)作，共同進步。
路牌修好了，原來我們條路叫善學錄，沿著善學路，我們來到了教學樓，突然從三（1）班的教室里傳出灰太狼的聲音。（錄音：喜羊羊，不錯嘛，被你找到了，可惜??！我在這個教室的門上加了三把鎖，鑰匙都在我手里，看你可憐兮兮的，送你一把，看你怎么打開這三把鎖。）。
要求：以小組為單位，借助導學單及配套的一把鑰匙，完成“巧開門鎖”任務，使得每個鎖都能配上一把合適的鑰匙。
把學習的主動權(quán)交給學生，讓學生根據(jù)任務自主探究，在這個過程中學會自主探究、合作學習的本領，并培養(yǎng)了學生整理信息的能力和語言表達能力。
學生以四人小組為單擊進行學習，完成導學單的填寫，為交流做準備。
通過學生演示，來發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，并讓沒有學會方法的同學進行學習，代替了老師的演示講解。使學生加深對概念的理解，為后面的實際應用作鋪墊。
2.按一定角度旋轉(zhuǎn)，他的旋轉(zhuǎn)方向有沒有什么規(guī)律呢？
設計意圖：這個環(huán)節(jié)通過“巧開門鎖”的操作，對翻轉(zhuǎn)知識進行鞏固練習。在鞏固練習中發(fā)現(xiàn)旋轉(zhuǎn)的使用方法。充分體現(xiàn)了學生的自主性，讓學生在不斷嘗試中得到新知。體現(xiàn)學生是學習的主體，引導學生把教材、同學、老師都作為學習的幫助者，目的是為了自我學習，同時也可照顧到學生之間的差異。讓先完成教學任務的同學幫助慢的同學。通過這個過程，使教學的難點得以突破。
在大家的共同努力下，懶羊羊終于被救回來了。經(jīng)過這一場驚心動魄的浩劫，懶羊羊就想好好休息休息。呀！這房間可真是亂，怎么能休息呀！我們大家一起動手幫他整理一下吧！
要求：利用這節(jié)課所學的知識，幫懶羊羊整理房間，有興趣的同學可以利用老師在邊上提供的素材再給懶羊羊的房間裝飾一下。
已經(jīng)完成的同學將自己的作品上傳至learnsite平臺，并對其他同學上傳的作品進行簡單的評價。
師生共同欣賞優(yōu)秀作品。你認為別人的作品好不好？好在哪里，還有哪些方面需要改進？
師評：針對學生作品的優(yōu)點和不足給予及時準確的贊揚和建議。
在學生完成任務之后，教師選擇畫出不同效果的同學的作品，進行評價。這一步主要通過對好的進行表揚，起到一個激勵的作用，對存在不足的進行指導，使得練習能達到進一步完善的機會。并讓學生感知作品的優(yōu)缺點，獲得成功的喜悅和對自己不足之處的反思。
今天我們同喜羊羊一起參加了拯救懶羊羊行動，在行動中你學會了什么呀？在這兒，鄒老師送大家一首兒歌，它清楚地告訴我們翻轉(zhuǎn)與旋轉(zhuǎn)的操作要領。
小小畫圖真神奇。
翻轉(zhuǎn)旋轉(zhuǎn)很容易。
選準圖形找圖像。
明確方向再單擊。
通過總結(jié)，回顧本課的知識點。
圖形的旋轉(zhuǎn)說課稿篇三
1.激發(fā)學習興趣，通過自主學習認識“翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)圖形”的內(nèi)涵。
2.掌握對實際圖形進行相應處理的方法，感受到計算機處理圖形的優(yōu)勢。
3.使學生的實踐能力、創(chuàng)新能力獲得進一步發(fā)展。
教學重點。
翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)的操作使用。
教學難點。
圖形的翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)以及在實際繪圖中綜合知識的應用。
教學過程：
一、情景導入，激發(fā)興趣。
情境導入：春天到了，笑笑帶著心愛的風車到公園里玩，公園里的花草樹木都穿上了綠色的新衣，可精神啦！但是有一顆小樹卻哭喪著臉，笑笑上前問道：“小樹，小樹，你怎么啦？”小樹回答：“大家都有新衣服穿可是我的葉子還沒長出來。”笑笑說：“不要難過，我來幫你?！?BR> 提問：“笑笑該怎么幫它呢？”
生提出解決辦法：制作綠色的葉子為小樹“添衣”。
[設計意圖]情境是課堂教學設計的重要組成部分，一個寬松、**、活躍的課堂環(huán)境，對于激發(fā)學生思維、培養(yǎng)學生能力是相當重要的。
二、探究學習，解決問題。
1.舊知識再現(xiàn)：
生答：復制、粘貼。
老師給予肯定后，一邊操作一邊讓學生口述復制、粘貼的過程。
移動樹葉到合適的位置，發(fā)現(xiàn)問題。（透明、不透明）。
[設計意圖]利用所學的舊知識，啟發(fā)學生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題，使學生逐步養(yǎng)成獨立獲取知識和創(chuàng)造性地運用知識的習慣。
師：我們已經(jīng)知道可以用復制和粘貼的'方法來為小樹添加樹葉，接下來大家一起來看一下這兩幅圖。比一比，這兩張圖有什么不同？（出示）。
指名回答。
師：你們更喜歡哪一張？你們想一想怎樣才能像右邊的小樹一樣好看？
（把樹葉“倒個個兒”，“轉(zhuǎn)一下”，“換個方向”……）。
老師肯定并指出“咱們把對葉子的這種處理稱為‘翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)’”。在畫圖里有這個功能，大家找找它藏在哪里？（提示在菜單欄里找）。
學生嘗試操作，自主探究。
全班交流：（請兩位同學上來演示，同學評價，老師評價）。
師再次演示操作過程。（邊操作邊講解）。
出示幾種不同翻轉(zhuǎn)效果，同桌之間討論它們之間有什么不同。
（提示：可用使用記錄本要翻一翻）。
請同學演示用記錄本來翻一翻，及時指出不對的地方。
課堂放松一分鐘。
學生練習。
[設計意圖]針對違背自然現(xiàn)象的問題，我讓學生先自己主動探索解決問題的方法，而后再進行操作方法的示范。利用桌上的使用記錄本這個現(xiàn)有資源，進行翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)的練習，從而達到準確理解“翻轉(zhuǎn)”和“旋轉(zhuǎn)”這兩個命令的區(qū)別。
三、鞏固新知，完成任務。
1、讓學生嘗試各種翻轉(zhuǎn)的操作，完成作品。老師巡視，及時發(fā)現(xiàn)教學中的問題，幫助有困難的學生，提示學生，并給予肯定。
2、提前完成任務的同學可對整幅圖進行美化。
[設計意圖]進一步鞏固所學新知；分層教學的目的是為了滿足不同知識水平同學的學習需要。
四、作品展評，學會評價。
展示學生作品，評一評。（自評、互評、師評）。
[設計意圖]此環(huán)節(jié)較為開放，可以充分調(diào)動學生的積極性和主動性，拓展學生的思維。通過學生自評、互評以及教師點評，可以培養(yǎng)學生的觀察、分析能力以及口頭表達能力，提高學生的審美情趣。
五、歸納總結(jié)，體驗成功。
說說這堂課的收獲。
[設計意圖]師生共同小結(jié)，進一步鞏固所學知識，構(gòu)建完整的知識體系。
板書：
水平翻轉(zhuǎn)。
翻轉(zhuǎn)。
垂直翻轉(zhuǎn)。
90度旋轉(zhuǎn)。
旋轉(zhuǎn)180度旋轉(zhuǎn)。
270度旋轉(zhuǎn)。
圖形的旋轉(zhuǎn)說課稿篇四
楊老師為二期課改配套的教材錄制了一節(jié)示范課（做成光盤，與教材同步發(fā)行），并由我作了簡單的點評?，F(xiàn)將點評的發(fā)言提綱整理如下：
首先需要說明一點的是，我們學校是上海市一期課改、二期課改的基地學校，為了新教材的實踐與研究，為了更好地體現(xiàn)二期課改的精神，我們承擔了《情境、引導、探究》和《在數(shù)學教學中多媒體使用有效性的研究》兩個區(qū)級課題，本節(jié)課可以說是這兩個課題階段性研究成果的一個展示。
下面從三個方面對這一節(jié)課作一個簡單的點評：
1、運用心理激勵機制，創(chuàng)設情境，促使學生以積極的心態(tài)進入學習。
楊老師首先設計了生活化、情趣化的情境，并利用計算機將實物的動態(tài)旋轉(zhuǎn)過程演示出來，展現(xiàn)具有旋轉(zhuǎn)形象的圖片，放映幾何圖形的旋轉(zhuǎn)過程，以激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，巧妙地將學生引入學習的情境中，在探究新知的同時，感受旋轉(zhuǎn)給我們帶來的美感。
2、激發(fā)學習內(nèi)在動機，引導探究，帶領學生朝著期望目標前進。
為了讓學生充分參與到教學活動中來，楊老師設計了“說一說”、“做一做”、“找一找”、“想一想”、“試一試”等逐步深入的活動過程，為學生提供充分從事數(shù)學活動的機會，利用教學情境，鼓勵學生參與、自主、合作、探究，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，幫助他們在自主探索和合作交流中，理解掌握數(shù)學新知，同時感悟數(shù)學的思想方法，從而獲得深刻的數(shù)學活動體驗。
學生在學習導入階段被激發(fā)出來的興趣、情緒、態(tài)度，是隨著課堂教學的發(fā)展不斷變化的。當好奇心得到滿足時，興趣開始減弱，此時最容易出現(xiàn)注意力渙散的現(xiàn)象。楊老師及時設計了“說一說”、“做一做”、“找一找”、“想一想”、“試一試”等系列活動，較好地解決了這一問題。也正是這一系列活動的開展，使學生最大限度的參與到課堂教學活動中，這樣做，有利于發(fā)揮學生學習的主動性，發(fā)展學生的創(chuàng)造性，極大地改變了那種被動的、單純聽講的學習方法。數(shù)學教學不僅要重視演繹，還要重視探索知識的過程，并把這個過程介紹給學生，讓學生自己去歸納、類比、聯(lián)想和論證，逐步通過試探或試驗來獲得新知識。應該說教學效果是非常好的。
３、注重課程媒體整合，提高時效，大面積提高數(shù)學教學質(zhì)量。
“加強課程與信息技術(shù)的有機整合，將信息技術(shù)應用于課程的設計、實施之中”是二期課改的重要理念之一，多媒體在數(shù)學教學中的有效使用，不僅可以豐富教師的教學手段，使得課堂教學內(nèi)容生動、直觀，還可以提高學生的學習興趣，使學生的注意力更集中，聽課的效率更高（這一點對初中學生來說顯得更為重要），同時可節(jié)省大量的時間讓學生參與到課堂教學和研討中來，真正實現(xiàn)學生的自主學習和主動發(fā)展。
本節(jié)課采用多媒體課件實施教學，展現(xiàn)了多彩的圖片、直觀的動態(tài)過程和旋轉(zhuǎn)的美感，豐富了課程內(nèi)容，提高了課時效率，其教學效果是傳統(tǒng)的教學模式所不能實現(xiàn)的。
現(xiàn)代教學離不開信息和媒體技術(shù)，但是信息和媒體技術(shù)是為教學服務的，楊老師特別注意沒有更多的關(guān)注信息和媒體技術(shù)本身，而是更多的把學生的注意力吸引到數(shù)學的概念與規(guī)律上，使媒體與課程有機整合，取得了很好的教學效果。
另外本節(jié)課還有兩個亮點需要提一提：
一個是為得出“圖形繞任意一點旋轉(zhuǎn)后，都會與初始圖形重合”這一重要結(jié)論，楊老師組織學生動手操作，探究結(jié)論。由于學生認知水平存在一定的差異，通過團隊合作，取長補短，不僅解決了問題，而且培養(yǎng)了學生的協(xié)作精神和合作能力。
二是楊老師的板書非常漂亮、工整、規(guī)范，是廣大教師特別是青年教師學習的榜樣。
當然這一節(jié)課也存在著一點不足或者說遺憾吧，整個授課的節(jié)奏顯得較慢，語言較平，希望在今后的教學中能加以注意。
總之，這是一節(jié)體現(xiàn)“二期課改”精神、體現(xiàn)以人為本、注重學生全面能力培養(yǎng)、教學效果很好的示范課。
圖形的旋轉(zhuǎn)說課稿篇五
本節(jié)課是北師大版小學數(shù)學教材六年級下冊第28至29頁的內(nèi)容。圖形的旋轉(zhuǎn)是生活中圖形的主要運動現(xiàn)象。本節(jié)內(nèi)容是在以前學習的基礎上，從旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)方向和旋轉(zhuǎn)角度等方面引導學生觀察和描述圖形旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
2．教學目標。
根據(jù)本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位和作用，依據(jù)數(shù)學《課程標準》要求，以及六年級學生的認知特點，我確定了如下目標：
知識與技能目標：
（1）通過對鐘表等的觀察，理解順時針旋轉(zhuǎn)和逆時針旋轉(zhuǎn)的含義，并會畫線段按順時針或逆時針方向旋轉(zhuǎn)后的圖形。
（2）在動手操作的過程中，初步掌握畫線段旋轉(zhuǎn)后圖形的方法，增強空間觀念。
過程與方法目標：
通過觀察、操作、交流、歸納等過程，培養(yǎng)學生的動手能力、觀察能力、探究問題的能力以及與人合作交流的能力。
情感態(tài)度與價值觀目標：
培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和熱愛生活的情感，培養(yǎng)學生合作學習的意識和研究探索的精神。
3．教學重點與難點。
教學重點：
（1）理解旋轉(zhuǎn)的要素和特征。
（2）能在方格紙上畫線段通過旋轉(zhuǎn)后的圖形。
教學難點：
在方格紙上把線段旋轉(zhuǎn)90度。
1．學情分析。
本節(jié)學習前，學生已經(jīng)認識了軸對稱和平移，并在之前的學習中初步感知了生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，四年級時結(jié)合活動體驗了旋轉(zhuǎn)與角的關(guān)系，對旋轉(zhuǎn)已有了初步的認識。
2．學法指導。
根據(jù)學法指導自主性和差異性原則，讓學生在“觀察—操作—交流—歸納—應用”的實踐探索中，自主參與知識的產(chǎn)生、發(fā)展、形成與應用的過程。通過學生的自主活動、主動探索、合作交流、動手操作等活動來構(gòu)建與此相關(guān)的知識經(jīng)驗，使學生掌握知識，從而達到知識的運用。
3．教法分析。
按照學生認知規(guī)律，遵循以“學生為主體，教師為主導，數(shù)學活動為主線”的指導思想，采用以動手操作法為主，直觀演示法為輔的教學方法。
一、創(chuàng)設情境，引入新課。
我從魔方、鐘面等旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象入手，激發(fā)學生學習的積極性，同時體現(xiàn)生活中處處有數(shù)學，數(shù)學與生活有密切的聯(lián)系，再通過學生舉例，接近本課與學生的距離，直入主題。
二、師生互動，探究新知。
1.初步感知。
本環(huán)節(jié)通過實物演示、學生上臺用肢體語言表示，然后通過直觀的課件演示等方式，讓學生知道旋轉(zhuǎn)有中心點、有方向，并理解順時針方向和逆時針方向。
2.再探新知。
本環(huán)節(jié)通過課件，讓學生直觀的觀察到橫桿順時針和逆時針旋轉(zhuǎn)90度的情形，使學生知道旋轉(zhuǎn)還要說明角度。
3.掌握作圖。
本環(huán)節(jié)分為二部分，一是通過旋轉(zhuǎn)鐘面上指針，訓練學生用完整的語言表述圖形的旋轉(zhuǎn)，并讓學生明白時針轉(zhuǎn)過一大格就是轉(zhuǎn)過了30度；二是在方格紙上旋轉(zhuǎn)線段，它既是本課的重點也是難點。為了很好的讓學生掌握旋轉(zhuǎn)作圖，我事先準備了方格紙，便于學生在課堂上動手操作，加深印象，再配合課件演示和小組討論交流，使每個學生都能參與進來，并有不同的收獲。
三、鞏固新知，形成技能。
在這個環(huán)節(jié)中，讓學生完成課本第29頁的練習1至練習3，這些題目的設計遵循“循序漸進”的原則，層層遞進，便于學生逐步形成技能。待學生完成后我組織全班同學展示交流，達到鞏固新知的目的。
四、反思交流，歸納小結(jié)。
這一環(huán)節(jié)我只設計了一個問題，就是讓同學們談談他們在本節(jié)課的收獲，這樣不但能讓學生對本節(jié)所學內(nèi)容作一個小結(jié)，而且讓學生養(yǎng)成良好的學習數(shù)學的方法和習慣。
五、存在的問題和不足。
1.課堂氣氛不夠活躍，老師和學生的配合還不夠默契。2.沒有充分調(diào)動起所有學生的學習激情，部分學生沒有真正的參與到學習中來。
3.時間分配不夠合理，導致最后練習時間過短。
圖形的旋轉(zhuǎn)說課稿篇六
《基本圖形的旋轉(zhuǎn)》這一課充分體現(xiàn)了“以學生為本，一切為了學生的發(fā)展”的教育理念。教學活動建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上，激發(fā)了學生的學習積極性，使學生真正成為學習的主人。
下面我先對本節(jié)的說課進行簡要評析。老師的說課課件制作新穎，條理清晰，使人一目了然。
本節(jié)課孫老師有很強的教學功底，教學態(tài)度親切自然、語言簡潔明了，善于調(diào)動學生的學習積極性，點撥適時到位。
本節(jié)課對對教學目標的確定明確、具體、全面，符合學生的認知特點。對教學重點、難點的確定恰當，主次分明，抓住了主要矛盾。
教法的選擇和運用合理、實用，適合數(shù)學學科的教學要求、特點。能根據(jù)具體的教學目的選用教法，符合學生的`年齡特點，調(diào)動了學生的學習積極性。
學法具有指導性和可操作性。教法符合學法。與學法相適應。能夠考慮到學生實際情況，對不同層次的學生的不同指導，可以達到的不同目標。注重培養(yǎng)學生的能力和學習習慣。
教學程序的設計比較科學，能達到教學目的。授課內(nèi)容科學、正確，注重了思想教育。教學結(jié)構(gòu)合理，重點突出，并且注重難點的突破。
縱觀孫老師的教學過程，有如下亮點：
本課從孩子熟知的生活中的基本圖形的運動入手，導入新課，這樣有利于聚攏學生的思維，激發(fā)學生興趣，對新課的開展創(chuàng)造了良好的教學氛圍。本課通過各種操作活動給學生建立了感性的經(jīng)驗，每個活動都為突破教學難點做好鋪墊作用。在出示基本題時，都有意識地體現(xiàn)學生是課堂的主角，多給學生自主探索、合作交流等活動的機會，多讓學生“做”數(shù)學。新課標要求：“學生掌握數(shù)學知識，不能依賴死記硬背，而應以理解為基礎，并在知識的應用中不斷鞏固和深化?！睘榱藥椭鷮W生真正理解數(shù)學知識，孫教師在復習了三種基本圖形的運動后，引導學生進行觀察、分析，這三種圖形運動的關(guān)系，從而加深對基礎知識的理解和掌握。使學生對圖形的運動，更好地理解和掌握。
新課標指出：有效的數(shù)學教學應向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能，數(shù)學思想和方法。孫老師在出示有思維量的題時，總是給學生一定的思考空間，對于有困惑的地方，總是及時給予適當引導。
孫老師充分利用多媒體的優(yōu)勢，把圖片情境由靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，把旋轉(zhuǎn)的過程淋漓盡致地顯現(xiàn)在學生眼前，使學生快速直觀了解旋轉(zhuǎn)的特點。從而幫助他們加深對知識的理解和掌握。
雖然孫老師的這節(jié)課是一節(jié)成功之課，但也有一些遺憾之處：由于本次復習課，牽涉到圖形的三種運動，所以教學時，對課堂中出現(xiàn)的各種生成沒有充分的估計。這一環(huán)節(jié)花費了較長的時間，所以使學生練習環(huán)節(jié)時間縮短，對教學效果有一定影響。
圖形的旋轉(zhuǎn)說課稿篇七
本節(jié)課知識是把生活中常見的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象作為學習與研究的內(nèi)容，從運動變化的角度去認識、探索圖形與幾何。教材讓學生觀察三角尺旋轉(zhuǎn)的全過程，幫助學生建立對旋轉(zhuǎn)的理性認識，讓學生在深刻理解旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的基礎上，學會在方格紙上畫出把一個簡單圖形旋轉(zhuǎn)90°以后的圖形，從而加深學生對旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的認識和理解。
本節(jié)課是學生學習了簡單的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的基礎上進行的。通過學習，學生能觀察三角尺的旋轉(zhuǎn)過程，明確旋轉(zhuǎn)的含義，感知圖形旋轉(zhuǎn)的特征，再讓學生學會在方格紙上畫出旋轉(zhuǎn)圖形。
1.能在方格紙上畫出一個簡單圖形旋轉(zhuǎn)90°后的圖形。
2.通過觀察、想象、分析和推理等過程，獨立探究、增強空間觀念。
3.讓學生體會圖形變換在生活中的應用，利用圖形變換進行圖案設計，感受圖案帶來的美感和數(shù)學的應用價值。
一、激趣導入。
（約3分鐘）。
1.出示：俄羅斯方塊游戲畫面一。
如果現(xiàn)在讓你來玩，你準備怎么操作？
2.出示：俄羅斯方塊游戲畫面二。
這次又怎么操作呢？
3.引入課題。
二、自主學習。
（約7分鐘）。
1.探索旋轉(zhuǎn)圖形的特征和性質(zhì)。
（1）照樣子轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。
（2）三角尺的位置是怎樣變化的.？你有什么發(fā)現(xiàn)？
2.學習畫出旋轉(zhuǎn)后的圖形。
畫出三角形aob繞點o順時針旋轉(zhuǎn)90°后的圖形。
三、合作交流。
（約10分鐘）。
1.小組交流。
（1）三角尺的位置是怎樣變化的？你有什么發(fā)現(xiàn)？
（2）說一說自己是怎樣畫三角形aob繞點o順時針旋轉(zhuǎn)90°后的圖形。
2.全班交流。
說說你是怎么畫的？你能在方格紙上畫出三角形aob繞點o逆時針旋轉(zhuǎn)90°后的圖形。
四、精講點撥。
（約8分鐘）。
1.圖形旋轉(zhuǎn)后，形狀、大小都沒有發(fā)生變化，只是位置變了。
2.圖形繞某一點旋轉(zhuǎn)一定的度數(shù)，圖中的對應點、對應線段都旋轉(zhuǎn)相同的度數(shù)。
3.在方格紙上畫簡單圖形旋轉(zhuǎn)90°后的圖形。
（1）確定旋轉(zhuǎn)圖形的關(guān)鍵點；
（2）確定旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)方向和旋轉(zhuǎn)角度；
（3）由關(guān)鍵點到旋轉(zhuǎn)中心的距離確定對應點；
（4）順次連接上述各對應點。
圖形的旋轉(zhuǎn)說課稿篇八
1.感知圖形的旋轉(zhuǎn)，知道什么是圖形的旋轉(zhuǎn)、旋轉(zhuǎn)中心和旋轉(zhuǎn)角，會指出實例中的旋轉(zhuǎn)中心和旋轉(zhuǎn)角.
2.經(jīng)歷用硬紙板畫旋轉(zhuǎn)后圖形的過程，加深對圖形 旋轉(zhuǎn)的感知，發(fā)展空間觀念.
1.重點：圖形的旋轉(zhuǎn)概念.
2.難點：圖形的旋轉(zhuǎn)概念.
師：在日常生活中 我們經(jīng)常能看到各種美麗的圖案，這些美麗的圖案是怎么設計出來的？讓我們仔細來看一看.
（師出示下面的圖案）
（圖在七年級下冊p27）
師：（指圖案）大家仔細看一看，這個圖案是怎么設計的？
生：……（讓幾名同學發(fā)表看法）
師：（指準圖案）這是一個鴿子，把這個鴿子向右平移，得到這個鴿子，再向右平移得到這個鴿子，再向右平移得到這個鴿子，這樣就得到了這一排鴿子；同樣，我們把這個鴿子向下平移，得到這個鴿子，再向右平移得到這個鴿子，這樣平移下去，又得到了這一排鴿子；同樣方法可以得到第三排鴿子.可見這個圖案是用一個鴿子經(jīng)過平移得到的（邊講邊板書：平移）.
師：我們再來看一個圖案.
（師出示下面的圖案）
（圖在八年級上冊p48）
師：（指圖案）大家看一看，這個圖案又是怎么設計的？
生：……（讓幾名同學發(fā)表看法）
師：這個圖案可以看成是把（指準 ）這個圖平移到這里，再平移到這里，再平移到這里，最后形成了這個圖案.這是同學們都看到的，但這個圖案的形成還可以換一種方式來看，怎么換一種方式來看？（稍停）
師：（指準）作這個圖關(guān)于這條直線的軸對稱圖形，（指準）得到這個圖形；再作這個圖關(guān)于這條直線的軸對稱圖形，（指準）得到這個圖形；再作這個圖關(guān)于這條直線的軸對稱圖形，（指準）得到這個圖形.這樣作下去，就形成了這個圖案.可見這個圖案是（指準）這個圖經(jīng)過反復作軸對稱圖形而形成的（邊講邊板書：軸對稱）.
師：下面我們再來看一個圖案.
圖形的旋轉(zhuǎn)說課稿篇九
《平移和旋轉(zhuǎn)》是人教版二年級數(shù)學下冊第三單元的教學內(nèi)容,本課是在學生會辨認銳角、鈍角，建立了幾何圖形概念的基礎上進行教學的。教材注重挖掘和利用身邊豐富有趣的實例，充分感知平移、旋轉(zhuǎn)兩種運動的不同特征。通過探究，讓學生發(fā)現(xiàn)：觀察一個圖形的平移過程，只要觀察圖形上任意一點或一條線的平移過程。
二、說學情。
作為二年級的學生，在生活中或多或少地接觸過平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，他們通過玩各種游戲活動，對一些簡單的物體運動形態(tài)已有了一些體驗,這些都為他們學習習近平移和旋轉(zhuǎn)這一數(shù)學知識奠定了必要的基礎。
三、說教學目標。
1、知識與技能目標：
(1)使學生結(jié)合實例感知生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并能直觀的區(qū)別這兩種現(xiàn)象。
(2)使學生能在方格圖上數(shù)出圖形平移的格數(shù)。
2、過程與方法目標：
在認識平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象中，建立初步的空間觀念，初步滲透變換的數(shù)學思想方法。
3、情感態(tài)度價值觀目標：
能積極地參與探究活動，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，對身邊某些與數(shù)學有關(guān)的事物有好奇心。
四、說教學重、難點。
教學重點：
1、感知物體平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并能直觀的區(qū)分這兩種現(xiàn)象。
2、能判斷出圖形平移的方向和距離(即格數(shù))。
教學難點：
能判斷出圖形平移的距離(即格數(shù))。
五、說教法。
針對小學生以形象思維為主、空間觀念薄弱的特點，我采用創(chuàng)設情境法、實驗法，運用多媒體教學課件輔助教學，讓學生在觀察、感知的基礎上，動手操作、分組交流學習，老師恰當點撥，適時引導，突出學生的主體性，轉(zhuǎn)變了學生的學習方式，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
六、說學法。
課標指出：動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。為了達成本課教學目標，本節(jié)課以教法促學法，利用多媒體將生活中的諸多實例引入課堂，放手讓學生通過操作實踐、自主探索、合作交流等學習方式進行探究性學習。
七、說教學過程。
依據(jù)以上的教法學法，本課我設計了以下幾個教學環(huán)節(jié)：
(一)實物導入，初步感知。
學生的空間知識來自豐富的現(xiàn)實原型,所以在課的開始我就利用纜車和小魚移動揭示平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。引導學生觀察，讓學生用自己的語言描述纜車的運動情況并用手畫出移動路線，形成對平移概念初步的感知。接著再出示小魚，讓學生觀察小魚的運動情況,并用手畫出小魚的運動路線，形成對旋轉(zhuǎn)概念的初步感知。
(二)創(chuàng)設情境，感受體驗。
1、分類。在學生形成初步感知后，用課件展示了游樂場的情景場面，將學生帶入游樂園的情境中，然后讓學生觀察，提出問題：游樂園里各種游樂項目的運動相同嗎?你能根據(jù)他們不同的運動變化分分類嗎?通過學生的'匯報，得出對平移與旋轉(zhuǎn)一個淺顯的認識。
2、聯(lián)系實際，加深對平移、旋轉(zhuǎn)的認識。首先讓學生結(jié)合親身體驗，說一說生活中的平移與旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，再利用多媒體課件為學生展示生活中的幾個生活現(xiàn)象，進一步加深學生對平移與旋轉(zhuǎn)的理解。
(三)游戲探究，鞏固新知。
著名心理學家說：“兒童的思維是從動作開始的，切斷動作與思維的聯(lián)系，思維就得不到發(fā)展?！彼晕以O計了一個游戲，我先點名叫一個學生做示范，讓他聽我口令運動。我說：“先向右平移兩個座位，然后旋轉(zhuǎn)一圈，再向左平移兩個座位。”做完示范后可以叫一排同學聽口令，然后再全班一起做，這樣的練習，可以使學生用身體來加深體會。接著讓學生動手創(chuàng)作平移和旋轉(zhuǎn)的手工，進行一場大比拼。生動有趣的活動能將學生的注意力吸引過來，加深對所學內(nèi)容的理解。
(四)化靜為動，突出重點，突破難點。
我設計了由“點”、“線段”再到“面”的平移，尋找多方面的觀察角度。
1、點的平移,示范引領。首先出示一個棋子圖，老師先平移棋子，讓學生判斷平移的方向和格數(shù)。
2、線的平移,拓展思路。接著讓學生判斷一條線段平移的方向和格數(shù)。
3、面的平移,深化提高。演示教科書上房子平移的課件，讓學生都參與數(shù)一數(shù)。運用多媒體的動態(tài)演示，使學生學會找對應點或?qū)叺姆椒▉砼袛鄨D形平移的格數(shù)，化抽象為具體，變理性為感性。
(五)拓展練習,鞏固提高。
根據(jù)本課的知識點、重難點設計相關(guān)的練習，做到質(zhì)與量的結(jié)合，使今天學的新知得到鞏固和應用。
(六)課堂總結(jié)。
讓學生談一談收獲。
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圖形的旋轉(zhuǎn)說課稿篇十
：課本第31頁例3及做一做、練習七第7題。
教材分析：旋轉(zhuǎn)也是人教版二年級數(shù)學下冊第三單元的內(nèi)容，平移與旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象是生活中比較常見的幾何現(xiàn)象。課程標準不要求對這兩個概念進行定義，更不需要學生去背誦結(jié)論性語句，只要求學生緊密聯(lián)系生活實際去感知這些現(xiàn)象。二年級學生在生活中見到很多平移和旋轉(zhuǎn)的運動現(xiàn)象，在他們的頭腦中已有比較感性的平移和旋轉(zhuǎn)意識，受生活經(jīng)驗的限制，對于好多現(xiàn)象的判斷還有些模糊，更無法想象，不能透過現(xiàn)象用數(shù)學的眼光來抓住運動方式的本質(zhì)。
1.知識與技能：借助日常生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，通過觀察、操作，使學生直觀認識旋轉(zhuǎn)圖形，培養(yǎng)同學們的空間想象能力，發(fā)揮學生的空間觀念。
2.過程與方法：借助生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象和學生的操作活動，體會旋轉(zhuǎn)的特征。例如：通過制作陀螺并使之轉(zhuǎn)動，感受旋轉(zhuǎn)。
3.情感態(tài)度和價值觀：通過對生活事物鐘表，旋轉(zhuǎn)門等，使學生感受相關(guān)知識在生活中的運用，激發(fā)學生的學習興趣。
教學重點、難點：認識并辨別旋轉(zhuǎn)圖形，并能判斷旋轉(zhuǎn)點或線以及旋轉(zhuǎn)的方向。
老師：上一節(jié)課，我們學習了有關(guān)平移的內(nèi)容，接下來我們就來復習一下關(guān)于平移的知識。（播放ppt，展示圖片復習平移）
老師：誰能說說生活中常見的的平移現(xiàn)象嗎？
同學：觀光電梯，推拉窗
同學：給出自己的答案。（不是平移，因為方向發(fā)生了改變。）
同學：他們都是圍繞中心運動，都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
同學：旋轉(zhuǎn)
老師：那么，同學們還見過哪些旋轉(zhuǎn)圖形或旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象嗎？同桌之間互相討論一下。
老師：討論好了嗎？我來聽聽大家是怎么想的？
同學：自由發(fā)言。
（播放旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的圖片請同學做出回答）
老師：同學們觀察得真仔細。老師這兒也有幾張圖片，大家看一下判斷一下是不是旋轉(zhuǎn)。（播放）
老師：大家翻開課本第34頁，做一下練習七的第七題。請大家判斷一下哪些是平移，哪些是旋轉(zhuǎn)。
老師：下面我們來看一下生活中常見的旋轉(zhuǎn)想象。
老師：大家知道鐘表是怎么轉(zhuǎn)動的嗎？（講解鐘表的轉(zhuǎn)動方向和規(guī)律，鐘表的指針是順時針轉(zhuǎn)動的，時針從數(shù)字12走到數(shù)字1時，要一小時，分針從數(shù)字12走到數(shù)字1時要5分鐘，秒針從數(shù)字12走到數(shù)字1要5秒。）下面大家做一下練習七的第8題。
播放ppt，你可以利用一片花瓣旋轉(zhuǎn)制作出美麗的花嗎？ 請學生作答后老師展示圖片。
老師：同學們，今天這節(jié)課你有什么收獲？
（學生交流學習感受）
老師：通過這節(jié)課的學習，我們認識了軸對稱旋轉(zhuǎn)圖形（現(xiàn)象）。物體的每個部分都是繞著同一個點（或者同一條線）轉(zhuǎn)動叫旋轉(zhuǎn)圖形（現(xiàn)象）
（播放多媒體中的課后作業(yè)，課程內(nèi)容結(jié)束。）
旋轉(zhuǎn)
物體的每個部分都是繞著同一個點（或者同一條線）轉(zhuǎn)動。
圖形的旋轉(zhuǎn)說課稿篇十一
旋轉(zhuǎn)也是人教版二年級數(shù)學下冊第三單元的內(nèi)容，平移與旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象是生活中比較常見的幾何現(xiàn)象。課程標準不要求對這兩個概念進行定義，更不需要學生去背誦結(jié)論性語句，只要求學生緊密聯(lián)系生活實際去感知這些現(xiàn)象。二年級學生在生活中見到很多平移和旋轉(zhuǎn)的運動現(xiàn)象，在他們的頭腦中已有比較感性的平移和旋轉(zhuǎn)意識，受生活經(jīng)驗的限制，對于好多現(xiàn)象的判斷還有些模糊，更無法想象，不能透過現(xiàn)象用數(shù)學的眼光來抓住運動方式的本質(zhì)。
1.知識與技能：借助日常生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，通過觀察、操作，使學生直觀認識旋轉(zhuǎn)圖形，培養(yǎng)同學們的空間想象能力，發(fā)揮學生的空間觀念。
2.過程與方法：借助生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象和學生的操作活動，體會旋轉(zhuǎn)的特征。例如：通過制作陀螺并使之轉(zhuǎn)動，感受旋轉(zhuǎn)。
3.情感態(tài)度和價值觀：通過對生活事物鐘表，旋轉(zhuǎn)門等，使學生感受相關(guān)知識在生活中的運用，激發(fā)學生的學習興趣。
認識并辨別旋轉(zhuǎn)圖形，并能判斷旋轉(zhuǎn)點或線以及旋轉(zhuǎn)的方向。
老師：上一節(jié)課，我們學習了有關(guān)平移的內(nèi)容，接下來我們就來復習一下關(guān)于平移的知識。（播放課件ppt，展示圖片復習平移）
老師：誰能說說生活中常見的的平移現(xiàn)象嗎？
同學：觀光電梯，推拉窗
同學：給出自己的答案。（不是平移，因為方向發(fā)生了改變。）
同學：他們都是圍繞中心運動，都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
圖形的旋轉(zhuǎn)說課稿篇十二
教學內(nèi)容：
課本第31頁例3及做一做、練習七第7題。
教材分析：
旋轉(zhuǎn)也是人教版二年級數(shù)學下冊第三單元的內(nèi)容，平移與旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象是生活中比較常見的幾何現(xiàn)象。課程標準不要求對這兩個概念進行定義，更不需要學生去背誦結(jié)論性語句，只要求學生緊密聯(lián)系生活實際去感知這些現(xiàn)象。二年級學生在生活中見到很多平移和旋轉(zhuǎn)的運動現(xiàn)象，在他們的頭腦中已有比較感性的平移和旋轉(zhuǎn)意識，受生活經(jīng)驗的限制，對于好多現(xiàn)象的判斷還有些模糊，更無法想象，不能透過現(xiàn)象用數(shù)學的眼光來抓住運動方式的本質(zhì)。
教學目標：
1.知識與技能：借助日常生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，通過觀察、操作，使學生直觀認識旋轉(zhuǎn)圖形，培養(yǎng)同學們的空間想象能力，發(fā)揮學生的空間觀念。
2.過程與方法：借助生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象和學生的操作活動，體會旋轉(zhuǎn)的特征。例如：通過制作陀螺并使之轉(zhuǎn)動，感受旋轉(zhuǎn)。
3.情感態(tài)度和價值觀：通過對生活事物鐘表，旋轉(zhuǎn)門等，使學生感受相關(guān)知識在生活中的運用，激發(fā)學生的學習興趣。
重點難點：
認識并辨別旋轉(zhuǎn)圖形，并能判斷旋轉(zhuǎn)點或線以及旋轉(zhuǎn)的方向。
教學過程：
一、故事導入，引入新課。
老師：上一節(jié)課，我們學習了有關(guān)平移的內(nèi)容，接下來我們就來復習一下關(guān)于平移的知識。（播放課件ppt，展示圖片復習平移）。
老師：誰能說說生活中常見的的平移現(xiàn)象嗎？
同學：觀光電梯，推拉窗。
同學：給出自己的答案。（不是平移，因為方向發(fā)生了改變。）。
同學：他們都是圍繞中心運動，都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
老師：那么，同學們還見過哪些旋轉(zhuǎn)圖形或旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象嗎？同桌之間互相討論一下。
老師：討論好了嗎？我來聽聽大家是怎么想的？
同學：自由發(fā)言。
（播放旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的圖片請同學做出回答）。
老師：同學們觀察得真仔細。老師這兒也有幾張圖片，大家看一下判斷一下是不是旋轉(zhuǎn)。（播放課件）。
老師：大家翻開課本第34頁，做一下練習七的第七題。請大家判斷一下哪些是平移，哪些是旋轉(zhuǎn)。
三、知識應用，鞏固知識。
老師：下面我們來看一下生活中常見的旋轉(zhuǎn)想象。
老師：大家知道鐘表是怎么轉(zhuǎn)動的嗎？（講解鐘表的轉(zhuǎn)動方向和規(guī)律，鐘表的指針是順時針轉(zhuǎn)動的，時針從數(shù)字12走到數(shù)字1時，要一小時，分針從數(shù)字12走到數(shù)字1時要5分鐘，秒針從數(shù)字12走到數(shù)字1要5秒。）下面大家做一下練習七的第8題。
播放課件ppt，你可以利用一片花瓣旋轉(zhuǎn)制作出美麗的花嗎？請學生作答后老師展示課件圖片。
四、回顧總結(jié)。
老師：同學們，今天這節(jié)課你有什么收獲？
（學生交流學習感受）。
老師：通過這節(jié)課的學習，我們認識了軸對稱旋轉(zhuǎn)圖形（現(xiàn)象）。物體的每個部分都是繞著同一個點（或者同一條線）轉(zhuǎn)動叫旋轉(zhuǎn)圖形（現(xiàn)象）。
（播放多媒體課件中的課后作業(yè)，課程內(nèi)容結(jié)束。）。
板書設計：
旋轉(zhuǎn)。
物體的每個部分都是繞著同一個點（或者同一條線）轉(zhuǎn)動。
圖形的旋轉(zhuǎn)說課稿篇十三
師：希望每個同學都能擁有健康的身體，學會智慧地思考，在學習數(shù)學的過程中體驗成功的快樂。轉(zhuǎn)盤上指針的運動方式，在三年級我們已經(jīng)有一定了解，叫旋轉(zhuǎn)。請看大屏幕（轉(zhuǎn)桿的關(guān)和合），在小區(qū)門口看過這個轉(zhuǎn)桿嗎？轉(zhuǎn)桿的運動方式是（學生一起說）師：對了，轉(zhuǎn)桿的打開和關(guān)閉也是旋轉(zhuǎn)。今天我們一起來研究旋轉(zhuǎn)。（揭示課題：旋轉(zhuǎn)）
1、對比研究轉(zhuǎn)桿的運動
（1）用手勢來比劃轉(zhuǎn)桿的運動
轉(zhuǎn)桿的打開、關(guān)閉是旋轉(zhuǎn)運動，今天我們就以這個為例來研究。舉起右手，用手臂來表示轉(zhuǎn)桿，一起來做做打開、關(guān)閉的運動。
（2）討論：轉(zhuǎn)桿的打開與關(guān)閉這兩次旋轉(zhuǎn)運動的相同點與不同點。
你們覺的打開、關(guān)閉的運動完全一樣嗎？想想有哪些地方是相同的。哪些地方是不同的？同桌交流。
不同點：這兩次旋轉(zhuǎn)的方向不同。你們知道轉(zhuǎn)桿關(guān)閉的方向叫 （順時針方向）為什么叫順時針方向呢？（顯示鐘面是時針的運動）那和鐘面上相反呢？叫逆時針方向，這里轉(zhuǎn)桿的打開是什么方向啊？伸出手一起來表示這兩個方向。
相同點：都繞著一個點在旋轉(zhuǎn)，這個點就是旋轉(zhuǎn)的中心點。都旋轉(zhuǎn)了90度。
（3）小結(jié)
剛才我們學了旋轉(zhuǎn)重要的三個特點：中心、方向、角度。其實所有的物體的旋轉(zhuǎn)都是這樣圍繞中心不是順時針就是逆時針旋轉(zhuǎn)的，都轉(zhuǎn)有一定的角度，角度有大有小（顯示旋轉(zhuǎn)的圖片時鐘、折扇、風車）
2．鞏固練習
剛才我們認識了順時針或逆時針旋轉(zhuǎn)90度，你們能利用這些知識解決下面的問題嗎？
b、請看，老師這里還有一個轉(zhuǎn)盤呢！誰愿意和老師合作玩“我說你轉(zhuǎn)”的游戲：（老師提要求，學生轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤）
請把指針從a點順時針旋轉(zhuǎn)90，轉(zhuǎn)到（ ）， 再把指針從b點逆時針旋轉(zhuǎn)90，轉(zhuǎn)到（ ） 。
要想清楚地知道一個物體是怎樣旋轉(zhuǎn)的，就得把這三方面說清楚。
結(jié)合三方面說說線段ab是怎樣旋轉(zhuǎn)的
線段ab繞（ ）點（ ）時針旋轉(zhuǎn)（ ）度。
[為了幫助學生構(gòu)建準確的概念，本環(huán)節(jié)從直觀感知，動手演示，深化理解三個層次展開教學，并用動作的形象性來彌補語言描述的不足。學生在找一找、說一說、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)中，深刻理解了按順時針或逆時針方向旋轉(zhuǎn)90度。
剛才我們是把指針、轉(zhuǎn)桿旋轉(zhuǎn)90。你們知道嗎？圖形也可以旋轉(zhuǎn)，下面我們就一起來研究如何把一個圖形旋轉(zhuǎn)90度。（把板書補充完整：圖形的）課件出示例2：
（1）問：誰知道“繞a點旋轉(zhuǎn)”是什么意思？怎么轉(zhuǎn)呢？（兩種方向）
（2）先來順時針的方向轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)到90度一塊喊停。你們怎么看出是饒著a點旋轉(zhuǎn)了90度的。（旋轉(zhuǎn)前的ac到旋轉(zhuǎn)后的ac是90度，有誰是從不同的邊看出的嗎？ab到ab。還能從別的邊看出嗎？其實bc邊也是旋轉(zhuǎn)了90度，只不過用bc來判斷不直觀，有點困難。所以聰明的你們都喜歡找ab、ac，ab、ac都是與中心相連的兩條邊。既好找又直觀。
（3）在來看逆時針旋轉(zhuǎn)90度，老師想考考大家，愿意接受挑戰(zhàn)嗎？請你們先在頭腦里想象出旋轉(zhuǎn)后的形狀。用手勢來表示。請學生來比一比。如果讓你畫出來你會畫嗎？試一試，說說你是怎么畫的。交流有什么方法可以畫的又對有快嗎？確定一條邊旋轉(zhuǎn)90度，連到哪里有點困難，看來要找兩條邊然后連起來。這兩條邊是隨便的兩條邊嗎？都聯(lián)著a點。畫一畫，驗證轉(zhuǎn)一下。
（5）鞏固練習（“想想做做”2）
a、（課件出示題目）讀題明確要求，請拿出課前準備的長方形紙片和三角形小旗，按要求在方格紙上旋轉(zhuǎn)并畫出旋轉(zhuǎn)后的圖形。
b、誰愿意上來給大家介紹你的做法？（展示、交流、評價）
c、（課件演示，圖形旋轉(zhuǎn)后畫線，并標上弧線。）師：為了表示旋轉(zhuǎn)的方向，還要在圖形相對應的某一組對邊之間畫出弧線，標上箭頭。（請學生在自己的圖中標上旋轉(zhuǎn)方向）
圖形的旋轉(zhuǎn)非常有趣，其中也有許多奧秘，請看下面三組圖形。
1、讀題，明確題意
2、先獨立思考，再把你的想法告訴同桌。
3、小組交流。（重點說幾號圖形繞哪個點按什么方向旋轉(zhuǎn)多少度）
4、學生匯報：課件演示。
圖形的旋轉(zhuǎn)說課稿篇十四
教學目標：
1、通過生活事例，使學生初步了解圖形的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換。并能正確判斷圖形的這兩種變換。結(jié)合學生的生活實際，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
2、通過動手操作，使學生會在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
3、初步滲透變換的數(shù)學思想方法。
教學重難點：能正確區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
教具準備：多媒體課件。
教學過程：
一、導入新課?????。
課件出現(xiàn)游樂場情景：摩天輪、穿梭機、旋轉(zhuǎn)木馬；滑滑梯、推車、小火車、速滑。
游樂園里各種游樂項目的運動變化相同嗎？
你能根據(jù)他們不同的運動變化分分類嗎？
在游樂園里，像滑滑梯、小朋友推車、小火車的直行、速滑這些物體都是沿著直線移動這樣的現(xiàn)象叫做平移（板書：平移）。
而摩天輪、穿梭機、旋轉(zhuǎn)木馬，這些物體都繞著一個點或一個軸移動這樣的現(xiàn)象，我們把他叫做旋轉(zhuǎn)（板書：旋轉(zhuǎn)）。
今天我們就一起來學習“旋轉(zhuǎn)”。板書課題。
二、學習新課。
1、生活中的平移。
平移和旋轉(zhuǎn)都是物體或圖形的位置變化。平移就是物體沿著直線移動。
在生活中你見過哪些平移現(xiàn)象？先說給你同組的小朋友聽聽！再請學生回答。
說得真棒，瞧，我們見過的電梯，它的上升、下降，都是沿著一條直線移動就是平移。
你們想親身體驗一下平移嗎？
你們真是聰明的孩子，不僅認識了平移的現(xiàn)象還學會了平移的方法。剛才我們還見到了另一種現(xiàn)象，是什么呀？（旋轉(zhuǎn)）。
旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個點或軸運動。
“你見過哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？”先說給同桌聽聽，然后匯報。
像鐘面的指針，指南針它們都繞著一個點移動，這些都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
同學們的思維真開闊，下面我們一起來體驗一下旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象吧！起立，一起來左轉(zhuǎn)2圈，右轉(zhuǎn)2圈。旋轉(zhuǎn)可真有意思，你能用你周圍的物體體驗一下旋轉(zhuǎn)嗎？現(xiàn)在就讓我們一起來輕松輕松，去看看生活中的平移和旋轉(zhuǎn)吧！
3、學習例題3：
（1）與學生共同完成其中的一道題，余下的由學生獨立完成。
（2）對于有錯誤的學生，在全班進行講評。
4、學習例題4：
（1）引導學生數(shù)時要找準物體的一個點，再看這個點通過旋轉(zhuǎn)后到什么位置，再來數(shù)一數(shù)經(jīng)過多少格。
（2）先讓學生說一說畫圖的步驟，再來畫圖。
（3）讓學生學會先選擇幾個點，把位置定下來，再來畫圖。
（4）課件演示畫圖過程，并幫助學生訂正。
板書設計：
旋轉(zhuǎn)。
平移和旋轉(zhuǎn)都是物體或圖形的位置變化。
平移就是物體沿直線移動。
旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個點或軸運動。
圖形的旋轉(zhuǎn)說課稿篇十五
各位領導、老師：
大家下午好，今天我所說課的內(nèi)容是《圖形的旋轉(zhuǎn)》。這一課我將從三個方面說起，首先是教材，其次是教法與學法，最后是重要的教學過程。
首先我來說教材，教材我分了兩個環(huán)節(jié)，第一個環(huán)節(jié)是：教材分析與教學目標。
選自北師大版小學數(shù)學四年級上冊，第四單元《圖形的變換》。
教材分析：
“圖形的旋轉(zhuǎn)”是繼軸對稱、平移之后的又一種圖形基本變換，是義務教育階段數(shù)學課程標準中圖形變換的一個重要組成部分?！皥D形的旋轉(zhuǎn)”這節(jié)課的教學內(nèi)容靈活豐富，符合四年級學生的年齡特點和已有的生活經(jīng)驗。生活中，有許多美麗的圖案都是由簡單的圖形經(jīng)過旋轉(zhuǎn)得到的，本節(jié)課，正是讓學生經(jīng)歷簡單圖形經(jīng)過旋轉(zhuǎn)形成復雜圖案的過程。
教學目標是教學活動的起點和歸宿，對教學起著導向性作用。為此，我根據(jù)課程標準和教材的特點，結(jié)合四年級學生的認知規(guī)律和實際情況，確定知識，能力，情感三方面目標，具體如下：
2、能力目標：能夠運用方法在方格紙上畫出簡單圖形旋轉(zhuǎn)90o后的圖形；
3、情感目標：通過欣賞與操作由旋轉(zhuǎn)得來的圖形，培養(yǎng)學生觀察審美能力和動手操作能力。
第二個環(huán)節(jié)是學情分析及教學重難點。
四年級學生普遍具有求知欲高、模仿能力強，思維多依賴于具體直觀形象的特點；在學習本課之前，學生已學了軸對稱、平移這兩種圖形基本變換，對旋轉(zhuǎn)也有了初步的認識。學生的數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑的，主動的富有個性的過程。教師作為組織者和參與者，應該讓學生積極主動的進行探索學習。
根據(jù)學情我制定本節(jié)課的教學重難點，首先是教學重點。
1、了解一個簡單的圖形經(jīng)過旋轉(zhuǎn)制作復雜圖形的過程；
2、能夠運用方法在方格紙上畫出簡單圖形旋轉(zhuǎn)90o后的圖形。
而學習難點則是根據(jù)教學重點來制定的。
在方格紙上畫出一個簡單圖形繞旋轉(zhuǎn)中心點旋轉(zhuǎn)90o后的圖形。
以上就是我對本節(jié)課教材的一個分析，接下來我將說教法與學法，在教法中我主要采取引導學生探索發(fā)現(xiàn)和動手操作這兩種方法，而在學法中，我引導學生自主探索，合作交流和動手實踐這三種主要學習方式，另外，我還制定了評價方法，新課程標準中提出以人為本，關(guān)注學生發(fā)展性評價。我將采用生生互評，師生互評等評價方式，關(guān)注學生學習的過程，在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度。
根據(jù)教法與學法，我和學生需準備以下教具和學具。
教具：直角三角板、半圓儀、風車、鐘表、自制鐘表、幻燈。
學具：方格紙（2張）、直角板、鉛筆、半圓儀、
說完了教法與學法，接下來進行的將是我本節(jié)課最重要的一個環(huán)節(jié)，教學過程。
教學過程我分五個階段，第一個階段是回顧舊知，激發(fā)學習興趣。
我出示了第一張圖片，問圖a到圖b經(jīng)過了怎樣一個過程？學生經(jīng)過想象與回憶，回答出是平移，這樣同學們在剛一上課就知道了本節(jié)課要學習關(guān)于圖形的知識，緊接著，我出示了第二張圖片，學生此時就要思考了，圖a到圖b又經(jīng)過怎樣一個過程呢？學生思考完，回答出經(jīng)過了旋轉(zhuǎn)這個過程，而此時，也就引出了我本節(jié)課的題目——圖形的旋轉(zhuǎn)。
引出課題之后，我迅速展出了幾幅旋轉(zhuǎn)的物體，和由旋轉(zhuǎn)得來的圖案，讓學生來欣賞，激發(fā)出學生的興趣，并且演示了這幾個圖案的旋轉(zhuǎn)過程，增強學生學習本節(jié)課的欲望。以上呢就是我教學過程的第一個階段。
第二個階段師生互動、探索新知、動手實踐，這個階段是整堂課的重點，我設計了兩個環(huán)節(jié)，第一個環(huán)節(jié)是出示一個鐘表，旋轉(zhuǎn)一周后，提問鐘表指針做了怎樣的運動？向哪個方向運動的？學生根據(jù)自己對鐘表的了解，說出了順時針旋轉(zhuǎn)，然后我說明沿著鐘表指針旋轉(zhuǎn)的方向就是順時針方向，反之則是逆時針方向。接下來呢？我讓學生來旋轉(zhuǎn)我的這個教具，讓學生旋轉(zhuǎn)出三點整這個時間指針的方位，學生則可以順得的旋轉(zhuǎn)出來，然后我來旋轉(zhuǎn)，我旋轉(zhuǎn)過程中則要出現(xiàn)三次錯誤，第一次旋轉(zhuǎn)錯誤讓學生思考，錯在哪里？由此引出旋轉(zhuǎn)的第一個要素——旋轉(zhuǎn)中心點，接下來我演示出現(xiàn)的第二次錯誤，仍然采用讓學生找錯誤原因，來引出旋轉(zhuǎn)的第二個要素——旋轉(zhuǎn)方向，最后我演示第三個錯誤，引出旋轉(zhuǎn)第三個要素——旋轉(zhuǎn)角度。這個環(huán)節(jié)我把復雜的圖形旋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)變成了鐘表指針的旋轉(zhuǎn)，也就是線的旋轉(zhuǎn)，降低了學生這習的難度，然后再經(jīng)過我三次的錯誤，讓學生找出原因，引出旋轉(zhuǎn)的三個要素。
第一個環(huán)節(jié)探索出了旋轉(zhuǎn)的三個要素，第二個環(huán)節(jié)就是要讓學生動手練習，讓學生當一次設計師，根據(jù)我出示的三個要求，讓學生在自己的方格紙上練習設計，起到一個現(xiàn)學現(xiàn)用的原則。學生在畫完之后，我來展示個別學生的作業(yè)，在展示過程中定會出現(xiàn)一些問題，仍然讓學生找錯誤的原因，這樣可以讓學生更好的理解旋轉(zhuǎn)的三個要素。這就是我教學過程的第二個階段。
第三個階段我又回到了欣賞，而這次的欣賞不同于第一次欣賞，先是讓學生來看這三幅由旋轉(zhuǎn)得來的圖形，提問看完之后找到旋轉(zhuǎn)的中心點，然后我來演示這三個圖形旋轉(zhuǎn)得來的過程，再讓學生說出它們的旋轉(zhuǎn)方向。起到了一個欣賞圖案，滲透新知的效果。
接下來就到了第四個階段——拓展練習，在這個階段我出了三個題目，第一個題目要考查學生對旋轉(zhuǎn)角度的理解，選用的是畫過的風車，讓學生說出圖b是圖a繞點o順時針旋轉(zhuǎn)了多少度而得到了，依次說出后面的。而第二個題目，則是讓學生找旋轉(zhuǎn)中心點的，第三個題目是讓學生全面考慮旋轉(zhuǎn)的三個要素，經(jīng)過三問的要求，讓學生說出得到的圖形。
最后一個階段，就是總結(jié)。
通過對全課的探索學習，讓學生用自己的語言描述自己學到了什么，這樣既有助于培養(yǎng)學生的表達能力，還可以讓學生自我評價在本節(jié)課的表現(xiàn)，讓學生從心里想想自己在本節(jié)課學到了什么樣的知識。
以上就是本次說課的全部內(nèi)容，由于經(jīng)驗甚少，請各位領導老師提出寶貴的意見。
圖形的旋轉(zhuǎn)說課稿篇十六
【教學內(nèi)容】蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》四年級(下冊)第八單元第66、67頁。
【教學目標】。
1.引導學生在實際情境中認識順時針、逆時針方向，初步體會圖形旋轉(zhuǎn)的基本要素。
2.通過觀察、操作、想象等活動，引導學生在方格紙上畫出簡單平面圖形繞一點旋轉(zhuǎn)90°后的圖形，進一步發(fā)展空間觀念。
3.引導學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，在學習過程中體驗成功，感受數(shù)學的美,提高學習數(shù)學的興趣。
【教學重、難點】認識旋轉(zhuǎn)的三要素，能在方格紙上畫出簡單平面圖形繞一點旋轉(zhuǎn)90°后的圖形。
【教、學具準備】多媒體課件、方格紙、學生每人一套三角尺、長方形學具。
【教學過程】。
一、情境導入，喚醒舊知。
1.學生舉例生活中旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象？
2.課件播放轉(zhuǎn)桿視頻(例1)，提問：你們看到了什么？
師：仔細觀察轉(zhuǎn)桿關(guān)閉和打開的過程，比一比，有什么發(fā)現(xiàn)？(根據(jù)學生的發(fā)言，相機揭示旋轉(zhuǎn)的三要素：點、方向、度數(shù))。
3.學生親自體驗轉(zhuǎn)桿運動，感知三要素。
4.小結(jié)過渡：通過剛才的觀察和體驗，我們發(fā)現(xiàn)，點、方向、度數(shù)都是決定旋轉(zhuǎn)結(jié)果很重要的因素。
三、實踐應用，初建表象。
1.完成書中想想做做1。
2.由指針的旋轉(zhuǎn)過渡到圖形的旋轉(zhuǎn)，欣賞并想象圖形旋轉(zhuǎn)的過程，激發(fā)學生設計和創(chuàng)造的欲望。
四、實際操作，形成表象。
1.(課件出示例2)提問：把三角尺繞a點旋轉(zhuǎn)是什么意思？
(1)想一想，繞a點旋轉(zhuǎn)90°，三角尺到了什么位置？
(2)擺一擺，用學具擺一擺，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，看看自己想得對嗎？
(3)畫一畫，把自己想的畫下來。
2.展示交流。反饋學生畫的結(jié)果，展示兩種不同的畫法。
3.畫法演示：你們是怎么畫出來的？請學生上黑板邊畫邊說。
4.小結(jié)過渡：把三角尺繞a點按一定的方向旋轉(zhuǎn)90°，每條邊都要按同樣的方向旋轉(zhuǎn)90°。旋轉(zhuǎn)方向不同，旋轉(zhuǎn)后的位置也不同。
五、鞏固拓展，升華表象。
1.課件出示練習，把長方形繞a點順時針旋轉(zhuǎn)90°。
(1)師：想象一下，把長方形繞a點順時針旋轉(zhuǎn)90°，會到什么位置？
(2)學生在紙上獨立畫一畫。如有困難，可拿出學具擺一擺。
(3)反饋矯正。
2.拓展，現(xiàn)在這個長方形繼續(xù)繞a點順時針旋轉(zhuǎn)90°，又會到哪里呢？想象一下，試著畫下來。
3.師：如果這個長方形再一次繞a點順時針旋轉(zhuǎn)90°，又會到哪里呢？(課件演示)。
4.小結(jié)過渡：一個簡單的長方形，通過幾次旋轉(zhuǎn)，就形成了這樣一幅精美的圖案。
六、總結(jié)欣賞，引導創(chuàng)造。
1.生活中旋轉(zhuǎn)圖案的欣賞。
2.學生作品欣賞，激發(fā)學生設計欲望。
圖形的旋轉(zhuǎn)說課稿篇十七
今天有幸聆聽了傅老師上的《圖形的旋轉(zhuǎn)》一課，令我受益匪淺。人教版五下《圖形的旋轉(zhuǎn)》屬于“空間與圖形”領域，在學習這部分內(nèi)容之前，學生已經(jīng)在三年級初步感受了生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出一個沿水平、垂直方向平移后的圖形。本課學習的內(nèi)容是在上述基礎上的延伸，把學生的視角引入到圖形的`旋轉(zhuǎn)，意在通過欣賞、探索、創(chuàng)作等一系列活動，使學生體驗到簡單圖形變成復雜圖形的過程，理解旋轉(zhuǎn)的中心點，進一步發(fā)展學生的空間觀念，為今后繼續(xù)學習圖形變換奠定基礎。
本堂課傅xx老師以學生的認識水平為出發(fā)點，通過創(chuàng)設有趣的學習情境——用一根筆直觀演示旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，讓學生通過眼力大考察、合作交流等系列活動，放手讓學生大膽的去想，去說，去做，使學生的空間觀念，觀察能力、想象能力和動手能力得到了進一步發(fā)展。上課伊始，傅老師用課件為學生展示了一組不停地旋轉(zhuǎn)著的物體，精美的畫面立刻吸引了學生的注意力。開門見山，復習引入：這節(jié)課來學習旋轉(zhuǎn)。接著用一根筆直觀演示旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，讓學生通過眼力大考察，觀察思考你看到了什么現(xiàn)象。傅老師主要通過以下三個直觀演示：
1、用一根筆直觀演示相反方向的旋轉(zhuǎn)。通過學生眼力大考察明確旋轉(zhuǎn)的方向有順時針方向和逆時針方向。
2、用一根筆直觀演示旋轉(zhuǎn)90°和180°。通過學生眼力大考察明確旋轉(zhuǎn)是有角度的。
3、用一根筆的兩端為中心分別直觀演示旋轉(zhuǎn)360°。通過學生眼力大考察明確旋轉(zhuǎn)是有中心的。
這樣的設計，極大的吸引了學生的注意力，激發(fā)了學生的好奇心和求知欲，很自然的就將學生帶入新課中。同時，讓學生在觀察、思考、交流、討論中很自然的就突破了本課的重難點，而且在學生不斷的思考、討論、交流的過程中，學生不僅獲得了知識技能，而且發(fā)展了自己的數(shù)學思考，解決問題合作交流的能力，獲取了數(shù)學學習的自信心和意志力。
這樣的環(huán)節(jié)設計可謂一舉多得，以“學生為主體，以教師為主導，以數(shù)學活動”為主線，在教學中緊密結(jié)合教材的內(nèi)容，遵循學生的認知規(guī)律和心理特征，有意識的進行發(fā)展學生思維能力和空間想象能力的訓練，讓每一位學生感受到了數(shù)學的美，體感會到了學習的樂趣，提高課堂教學的有效性，是一堂成功的數(shù)學課。