總結(jié)是一個反思和重新思考的機(jī)會??偨Y(jié)應(yīng)該緊扣主題,結(jié)構(gòu)清晰,邏輯有序,語言簡練。這是一些健身鍛煉的方法和建議,希望能夠幫助大家保持健康的身體和心態(tài)。
大班語言領(lǐng)域說課稿篇一
尊敬的各位評委老師:
__好!
我是來應(yīng)聘幼兒園教師的__號考生,今天我抽到的說課的題目是《驕傲的大白鵝》,下面我將從說教材、說學(xué)情、說活動方法、說活動準(zhǔn)備、說活動過程、說活動延伸這六個方面展開我的說課。
一、說教材。
《驕傲的大白鵝》是中國國際廣播出版社幼兒園大班上冊語言領(lǐng)域的內(nèi)容。這是篇看圖講故事的課文,課文給了四幅圖,分別是大白鵝驕傲地游著,路上遇見小雞,嘲笑他們長得太小,大白鵝頭揚(yáng)的高高的走著,最后摔倒了。通過本次活動幼兒能夠看圖講故事,并且知道做人要謙虛的道理。這符合《綱要》中指出的:鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,嘗試說明、描述簡單的事物或過程,發(fā)展語言表達(dá)能力和思維能力。根據(jù)對教材內(nèi)容和作用的分析,并結(jié)合《綱要》對活動目標(biāo)的要求,我確立了以下三維目標(biāo):
1.認(rèn)知目標(biāo):理解故事的內(nèi)容,懂得做人要謙虛的道理;。
2.能力目標(biāo):通過編故事,發(fā)展創(chuàng)編故事的能力;。
3.情感目標(biāo):能夠在游戲中體驗(yàn)樂趣。
根據(jù)對教材和活動目標(biāo)的分析我制定了如下的活動重難點(diǎn):
1.活動重點(diǎn):理解故事的內(nèi)容,能夠在游戲中體驗(yàn)樂趣。
2.活動難點(diǎn):懂得做人要謙虛的道理,發(fā)展創(chuàng)編故事的能力。
二、說學(xué)情。
為了更好地實(shí)現(xiàn)活動目標(biāo),下面我將學(xué)生的情況進(jìn)行簡要分析:大班幼兒處于具體形象思維階段,抽象邏輯思維開始萌芽,這一階段的幼兒,隨著認(rèn)知能力的發(fā)展,其語言能力以及想象能力也得到了很大的提升。因此,活動的重點(diǎn)在于發(fā)展幼兒看圖說話和創(chuàng)編故事的能力?;顒拥碾y點(diǎn)在于幼兒能夠懂做人要謙虛的道理,能夠和能與小朋友們友好相處。
三、說活動方法。
《綱要》指出:“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。活動中,教師要心中有目標(biāo),眼中有幼兒,讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此,本次活動的組織摒棄了傳統(tǒng)活動中簡單說教的方法,而是采用了很多以兒童為主體的活動方法,主要包括:
1.討論法:能開拓幼兒的思維,是激發(fā)幼兒言語表達(dá)的重要方法。
2.直觀展示法:具體形象,符合幼兒具體形象思維的特點(diǎn)。
3.游戲法:游戲是幼兒的基本活動,它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性,并且能夠使幼兒在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。
四、說活動準(zhǔn)備。
具體形象思維是幼兒思維的典型方式,只有借助事物的具體形象,才能幫助幼兒更好地理解故事的內(nèi)容。為此,我做了如下活動準(zhǔn)備:
主要包括大白鵝,小雞的頭飾若干,關(guān)于大白鵝故事的圖片,大白鵝故事的視頻。
五、說活動過程。
以上對于教材和幼兒的分析都是為我活動過程的設(shè)計(jì)做鋪墊的,因此接下來我將介紹我的活動過程。
(一)開始部分。
“身穿白衣裳,頭戴紅纓帽,脖子長又長,走路搖晃晃”
通過小朋友們的猜謎語,引出大白鵝。同時(shí)我會向幼兒提問:我們知道大白鵝長得很漂亮,那么今天大白鵝出門發(fā)生了什么事情呢?通過這樣的提問能夠激發(fā)幼兒對活動的興趣,同時(shí)為下面活動的展開做了鋪墊。
(二)基本部分:
1.教師展示圖片,幼兒編故事。
這一環(huán)節(jié)我會向分別向小朋友們展示大白鵝故事的四個圖片,引導(dǎo)小朋友們講講每張圖片發(fā)生了什么,最后讓小朋友們自己把整個故事講出來。首先展示第一張圖片并向幼兒提問:這一張圖片大白鵝在干什么呀?接下來第二張圖片讓小朋友們看看小雞和大白鵝之間發(fā)生了什么事情呢?引導(dǎo)小朋友們看到大白鵝一直昂著頭說明了大白鵝很驕傲,第三張圖片和第四張圖片是連貫的,這兩張我會同時(shí)給小朋友們展示,讓小朋友們看懂圖片的內(nèi)容,大白鵝由于一直昂著頭走路結(jié)果掉進(jìn)溝里了。之后我會引導(dǎo)小朋友對整個故事進(jìn)行串講,并且能把故事講給其他同學(xué)們聽吧。
2.觀看故事視頻。
這個環(huán)節(jié)我會讓幼兒觀看大白鵝故事視頻,具體形象思維是幼兒思維的主要特點(diǎn),通過觀看視頻故事,幼兒能夠?qū)Υ蟀座Z的故事有一個更為深刻的印象。
3.引導(dǎo)幼兒理解故事的內(nèi)容。
這一環(huán)節(jié)我會引導(dǎo)幼兒對故事有更深層次的理解,發(fā)掘故事背后的道理,同時(shí)向幼兒提出問題,讓幼兒分組進(jìn)行討論。這個環(huán)節(jié)我會向幼兒提兩個問題,包括:“大白鵝為什么會摔倒呢?如果你是大白鵝你會怎么做呢?”通過這兩個問題讓幼兒發(fā)掘故事背后的道理,引出做人要謙虛的道理。
4.續(xù)編故事。
這個環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒分組續(xù)編故事,通過故事的續(xù)編,可以發(fā)散幼兒的思維,發(fā)展他們的想象力。我向幼兒提問:“大白鵝在摔倒了以后回去進(jìn)行了反思,知道了自己的錯誤,那么以后大白鵝會怎么做呢?”讓幼兒大膽說出自己創(chuàng)編的大白鵝的故事。
(三)結(jié)束部分。
在這個環(huán)節(jié)我會引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己續(xù)編的故事分角色進(jìn)行表演,給幼兒分發(fā)大白鵝和小雞的頭飾,讓幼兒選擇自己想要扮演的角色。在游戲表演的過程中,幼兒能夠更深刻地體會到故事內(nèi)容,懂得做人要謙虛的道理,并在游戲過程中能夠體驗(yàn)到游戲的樂趣。
六、說活動延伸。
好的教育活動不是止于特定的某一次活動,而是一個長期、持續(xù)的過程,特別是能力、習(xí)慣的培養(yǎng),活動延伸不可缺少。本次活動的我采用的延伸的方法是環(huán)境創(chuàng)設(shè),邀請幼兒畫一幅大白鵝的圖畫粘貼到我們的區(qū)角中去,讓我們的區(qū)角世界更加美麗。
以上就是我的說課,謝謝各位評委老師!
大班語言領(lǐng)域說課稿篇二
(一)說設(shè)計(jì)意圖:《沒有牙齒的大老虎》這是一個情節(jié)有趣,形象鮮明突出的故事,故事中透露著老虎的愚蠢和狐貍的聰明,容易吸引幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
(二)說活動目標(biāo):
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在語言領(lǐng)域中提出:“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力?!被顒拥哪繕?biāo)是教學(xué)活動的起點(diǎn)和歸宿,對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況,確立了情感、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo),其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分,又有相互融合的一面。
1、觀察與狐貍拔掉老虎牙齒有關(guān)的圖片,通過自主閱讀理解故事內(nèi)容。
2、通過看一看,學(xué)一學(xué),說一說,演一演,理解狐貍和老虎的心理活動。
3、教育幼兒懂得接納自己、接納別人。有安靜傾聽的意識,愿意參與閱讀活動。
教育心理學(xué)認(rèn)為“學(xué)習(xí)者同時(shí)開放多個感知通道,比只開放一個感知通道,能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對象?!备鶕?jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況,本次活動我運(yùn)用了觀察法、提問法、表演法等教學(xué)方法。利用觀察法是因?yàn)檫@個年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn),屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認(rèn)識事物的特點(diǎn)和語言本身特點(diǎn)來看,在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖片的形式直接刺激幼兒的視聽器官,能使教學(xué)進(jìn)行得生動活潑,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。采用提問法是因?yàn)樘釂柲芤龑?dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察,啟發(fā)幼兒積極思維。我運(yùn)用啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的具體形象的圖片用語言描述出來,是解決活動重點(diǎn)的有效方法。提問法是語言活動中都能用到的方法,通過提問觀察并回答,讓孩子更方便的理解故事的內(nèi)容。表演法讓幼兒在通過學(xué)習(xí)對話的同時(shí)演繹故事中不同角色的話,更容易的使幼兒理解不同形象的心理活動,方便孩子理解故事的發(fā)展情節(jié)以及故事的內(nèi)容。
遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn),在《綱要》新理念的指導(dǎo)下,整個學(xué)習(xí)活動,始終以幼兒為主體,變過去的`“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則,幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點(diǎn)。幼兒將運(yùn)用觀察法、表演法等。觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動,幼兒通過觀察圖片直接獲得印象。表演法是幼兒在學(xué)習(xí)中理解故事形象的心理變化,是幼兒練習(xí)說話的好機(jī)會。
結(jié)合幼兒園教育工作原則和本次活動的目標(biāo),我設(shè)計(jì)了以下四個環(huán)節(jié):
1、出示主要角色圖片,激發(fā)幼兒看圖書的興趣。
2、師幼共同閱讀故事,理解故事內(nèi)容。
3、引導(dǎo)幼兒想想大老虎沒有牙齒后,故事的結(jié)局。
(一)分別出示有牙齒和沒有牙齒的老虎圖片,引起幼兒興趣。
興趣是幼兒主動參與活動的關(guān)鍵,開始部分我就以一個孩子們熟悉的角色吸引了他們的眼球,并且通過一個提問直接進(jìn)入了課題:小朋友,你們知道老虎最厲害的地方是哪里?后來它的牙齒為什么會沒有的?到底是為什么?(通過猜測,看圖書知道真正的答案)(二)師幼共同閱讀故事,理解故事內(nèi)容。
2、閱讀第三到第九幅圖片。提問:狐貍想了一個什么樣的好辦法?我們一起來學(xué)一學(xué)它們的對話。小狐貍為什么要送糖果給老虎?老虎喜歡吃嗎?從哪里看出來?一個一個的問題拋給孩子,讓孩子在自主閱讀中知道故事的發(fā)展,通過表演的形式理解故事的內(nèi)容。
3、找出圖片10~13,提問:老師把老虎找大夫的故事講出來,請小朋友們找找是那幾幅?為什么大夫不愿意幫大老虎拔牙?通過傾聽知道大家都怕大老虎。
4、共同閱讀最后兩頁故事,提問:小狐貍是怎么樣走來的?又是怎么樣幫大老虎拔牙的?通過講述和表演的形式理解故事的內(nèi)容。
(三)引導(dǎo)幼兒想象大老虎沒有牙齒后,故事的結(jié)局。
通過討論的方法想象沒有牙齒后大老虎會怎么樣?由此引導(dǎo)孩子創(chuàng)編故事的結(jié)局,培養(yǎng)了孩子的想象能力。
(四)延伸活動:
把自己的想法畫下來,并講給其他的小朋友聽一聽。
活動中幼兒能積極回答問題,都不想變成大老虎那樣,很多孩子還說要回去告訴爺爺奶奶,讓他們睡覺前也不能吃糖。
大班的孩子比較小,我們又地處農(nóng)村,在活動目標(biāo)中養(yǎng)成刷牙的好習(xí)慣定得過高,在實(shí)踐中吃東西后漱口要更容易實(shí)現(xiàn)。
大班語言領(lǐng)域說課稿篇三
尊敬的各位評委老師:
__好!
我是來應(yīng)聘幼兒園教師的__號考生,今天我抽到的說課的題目是《小門哪去了》,下面我將從說教材、說學(xué)情、說活動方法、說活動準(zhǔn)備、說活動過程、說活動延伸這六個方面展開我的說課。
一、說教材。
《小門哪去了》是幼兒園大班上冊語言領(lǐng)域的活動。門是我們?nèi)粘I钪胁豢扇鄙俚囊徊糠?,不僅可以讓我們居住的安全,還能有防風(fēng)御寒。本次活動講述了小兔子用南瓜做了一個新房子,用冰來做門,太陽出來后,門不見了這樣一個有趣的故事。《綱要》中指出,語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的,發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。通過學(xué)習(xí),幼兒可以鍛煉看圖講故事的語言表達(dá)能力,同時(shí)也能培養(yǎng)喜歡聽故事、勤動腦的生活好習(xí)慣。
根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和孩子的的實(shí)際情況,我確定如下三維目標(biāo):
1.認(rèn)知:理解作品故事情節(jié),動物形象的特點(diǎn),學(xué)習(xí)新字“兔、瓜、門、吃”。
2.能力:通過細(xì)心看圖與續(xù)編,培養(yǎng)語言表達(dá)和想象創(chuàng)造能力。
3.情感:養(yǎng)成愛動手、愛思考、愛圖書的好習(xí)慣。
在以上對目標(biāo)的分析,我將本活動的重點(diǎn)設(shè)置為:理解故事內(nèi)容,知道小門為什么不見了。而難點(diǎn)則是:通過思考與續(xù)編故事,養(yǎng)成愛動手、愛思考的生活習(xí)慣。
二、說學(xué)情。
大班的幼兒好奇好問,有極強(qiáng)的求知欲,對事物的理解能力逐漸增強(qiáng),能通過手、口、動作、表情進(jìn)行表現(xiàn)、表達(dá)與創(chuàng)造。因此對這個故事有著非常濃厚的學(xué)習(xí)興趣,為本此活動的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。同時(shí),他們的合作意識和自控能力有所增強(qiáng),因此可以通過合作的方式,讓他們在鍛煉語言表達(dá)能力的基礎(chǔ)上,感受到成功的滿足。
三、說活動方法。
《指南》中明確指出:既要把握幼兒發(fā)展的階段性特征,又要充分尊重幼兒發(fā)展的個體差異。因此,在本次活動中我遵循以教師為主導(dǎo),幼兒為主體,活動為主線的原則,在開始使用謎語游戲法、在故事講述后進(jìn)行續(xù)編表演、情景教學(xué)等方法展開活動。引導(dǎo)幼兒通過參與、討論、展示等方式,自主探究獲取知識與經(jīng)驗(yàn)。
四、說活動準(zhǔn)備。
世界幼教之母蒙臺梭利認(rèn)為:一個有準(zhǔn)備的環(huán)境是關(guān)鍵,因此,為了充分尊重和保護(hù)其好奇心和學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境,我將提供一下準(zhǔn)備材料:
1.介紹冰融化的動畫視頻;。
2.關(guān)于小兔子的歡快音樂;。
3.各種植物和材料的掛圖。
這樣能夠幫助直接感知和親身體驗(yàn),激發(fā)探索樂趣。
五、說活動過程。
(一)開始部分:謎語導(dǎo)入,談話激趣。
幼兒的特點(diǎn)就是注意力容易轉(zhuǎn)移,所以應(yīng)該運(yùn)用新穎活潑、鮮明形象、等方式來吸他們。
1.我會親切向小朋友們問好。
2.邊說謎語邊動作:高高大大是個啥,每個房子都有它。出來一定要鎖好,它會保護(hù)我的家!以此來抓住孩子的注意力,培養(yǎng)他們的聽、說和想象的能力,對猜謎的幼兒進(jìn)行表揚(yáng)。
3.請出好朋友小兔子,讓大家?guī)椭⊥米咏鉀Q一個關(guān)于門的大難題,以此導(dǎo)入活動。
(二)展開活動。
1.創(chuàng)設(shè)情境,初步感知。
出示故事掛圖,播放伴奏音樂,繪聲繪色地分布講述故事。在講述的過程中穿插如下問題,小兔子不舍得吃南瓜,你覺得可以做什么?新房子怎么樣?有什么奇怪的地方?冬天來了,風(fēng)是什么聲音啊?小門沒有了,小兔子是什么樣的心情啊?這里我對孩子的觀察能力與想象表達(dá)能力進(jìn)行表揚(yáng)。例如:你的觀察真仔細(xì),小兔子夸你頂呱呱!在觀察圖片,啟發(fā)問答的方法下對小兔子做門的故事有一個初步的感知,并能積累了一些問題。并注意告訴幼兒不要到河邊玩耍,進(jìn)行安全教育。
2.師幼互動,深入理解。
提問:小兔子用什么材料做門?小門為什么不見了?為了幫助理解,播放介紹冰融化的動畫視頻。引導(dǎo)動腦:用什么材料做門好?為什么?來幫助小兔子建好新房。出示圖片,小朋友復(fù)述情節(jié),并續(xù)編:后面會發(fā)生什么。例如:問了熊貓叔叔,找到了合適的材料。充分發(fā)揮想象力,給孩子充分的空間自由地表達(dá),提高看圖說話的能力。同時(shí)在故事中明白多觀察,愛動手,多動腦的好習(xí)慣。
形象認(rèn)讀漢字,圖文對比:兔、瓜、吃、門。例如:兔的點(diǎn)是小尾巴,幫助識別。
3.遷移內(nèi)化,想象創(chuàng)編。
兩人一組找朋友把漢字和對應(yīng)的圖片連線。老師說漢字在漢字筐里找出相應(yīng)的卡片。
在鞏固了漢字的認(rèn)讀之后,讓幼兒挑選自己喜歡的角色,帶上對應(yīng)的頭飾,將故事里涉及到的事情再演出一次,在幼兒分角色扮演的過程中我會對幼兒提供一些幫助同時(shí)還會鼓勵他們進(jìn)行自由創(chuàng)編,開發(fā)孩子們的小腦筋,發(fā)揮語言表達(dá)、肢體表現(xiàn)和合作的能力。
4.編成兒歌,律動小結(jié)。
播放《數(shù)鴨子》的背景音樂,讓全班的小朋友一起跟著我邊說邊做動作:
一個大南瓜,小兔做成家。少了一個門,冬天太冷啦。
河邊看到冰,做成透明門。早上起來看,小門不見了。
對幼兒的表現(xiàn)再次進(jìn)行表揚(yáng),以此結(jié)束活動。用兒歌的形式進(jìn)行小結(jié),并配合律動,在口、耳、身體共同運(yùn)動的情況下,幫助孩子加深對故事的理解和表達(dá)能力與協(xié)調(diào)能力。
六、說活動延伸。
好的教育活動不是止于特定的某一次活動,而是一個長期、持續(xù)的過程,活動延伸不可缺少。因此,我采用家園合作的方法進(jìn)行活動延伸,讓幼兒回去和家長一起分享這個小故事,不僅能夠繼續(xù)激發(fā)幼兒對故事的喜愛,還能促進(jìn)親子之間的情感交流,利于幼兒的健康成長。
以上就是我的說課,謝謝各位評委老師!
大班語言領(lǐng)域說課稿篇四
《指南》中指出藝術(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會,在大自然和社會文化中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗(yàn),豐富其想象力和創(chuàng)造力;幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),在游戲和日常生活中進(jìn)行的。
幼兒已經(jīng)有過閱讀《螞蟻和西瓜》前期經(jīng)驗(yàn)。戶外活動幼兒喜歡觀察螞蟻。西瓜是夏天的應(yīng)季水果,孩子們經(jīng)??梢猿缘讲⑶液芟矚g。順應(yīng)幼兒的經(jīng)驗(yàn)和興趣《螞蟻和西瓜》的活動就產(chǎn)生了。
1.嘗試用撕紙的方法制作西瓜,用繪畫的方式表現(xiàn)螞蟻的簡單動態(tài)。
2.初步嘗試根據(jù)自己創(chuàng)設(shè)的情節(jié)進(jìn)行創(chuàng)作。
3.體驗(yàn)不同的美術(shù)形式帶來的樂趣。
根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及現(xiàn)狀水平,利用幼兒已有經(jīng)驗(yàn)。
重點(diǎn):嘗試用撕紙的方法制作西瓜,用繪畫的方式表現(xiàn)螞蟻的簡單動態(tài)。
難點(diǎn):用繪畫的方式表現(xiàn)螞蟻的動態(tài)。
1、再現(xiàn)談話法:教師讓幼兒通過回憶對與本次活動相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行梳理,利用繪本《螞蟻和西瓜》中螞蟻吃西瓜的情節(jié),激發(fā)幼兒創(chuàng)造的興趣。
2、提問法。
描述性提問:提示幼兒仔細(xì)的觀察并描述事物。
反詰性提問:對幼兒在觀察、感知過程中得出的判斷進(jìn)行反問。(重難點(diǎn))。
3、表演法:引導(dǎo)幼兒了解螞蟻動態(tài),通過自由的表演表現(xiàn)出來。(重難點(diǎn))。
4、示范法:
兒歌:活用兒歌,增強(qiáng)與幼兒的互動,能更好的發(fā)揮兒歌的作用,激發(fā)幼兒創(chuàng)作的主動性。
創(chuàng)設(shè)情景:教師創(chuàng)設(shè)情節(jié),鼓勵幼兒大膽想象。
個別示范:讓幼兒示范用撕紙的方式制作西瓜的步驟。
從預(yù)設(shè)和效果來說。
本次活動是一個生成性活動,活動前有讓幼兒聽過此繪本。本節(jié)課利用幼兒的動作體驗(yàn),增強(qiáng)作品的創(chuàng)造性。在幼兒表達(dá)的時(shí)候雖然能夠說出不同動態(tài)的螞蟻也能夠表達(dá)出自己想表現(xiàn)的故事情節(jié),但是在創(chuàng)作中會有部分幼兒仍舊選擇比較簡單的螞蟻的形象進(jìn)行表現(xiàn),所以我運(yùn)用示范、表演、個別指導(dǎo)的方法來引導(dǎo)幼兒。我預(yù)設(shè)有的幼兒在撕紙時(shí)速度會較慢,但是制作西瓜又需要撕大量的紙,所以我提供了一些撕成小塊的彩紙。在部分幼兒遇到困難無法進(jìn)行時(shí)為其提供。創(chuàng)作中,我支持幼兒邊做邊說的行為,我想讓幼兒大量的說充分表達(dá)。點(diǎn)評時(shí)候,我預(yù)設(shè)點(diǎn)評是自評、互評、教師評價(jià)結(jié)合的方式進(jìn)行評價(jià),但是由于時(shí)間有限我又想給幼兒更多表現(xiàn)的機(jī)會,所以以幼兒的自評、互評為主,教師的作為補(bǔ)充參與到評價(jià)當(dāng)中。在幼兒創(chuàng)作西瓜時(shí),個別幼兒對西瓜的結(jié)構(gòu)貼法不正確,教師應(yīng)重點(diǎn)個別指導(dǎo)。因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)了一個幼兒在貼西瓜白瓤兒、皮的之后留有空隙。
觀察法:幼兒通過觀察、示范和討論,在發(fā)現(xiàn)和解決問題的過程中,調(diào)動了幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),對西瓜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)有了整體的了解,并知道了撕紙制作西瓜的小方法,有助于活動重點(diǎn)目標(biāo)的達(dá)成。
討論法:幼兒對發(fā)現(xiàn)的問題表達(dá)自己不同的認(rèn)識和看法。如做示范的幼兒在步驟上出現(xiàn)了什么問題,請幼兒及時(shí)的發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
亮點(diǎn):在幼兒創(chuàng)造過程中,對幼兒出現(xiàn)的個別問題進(jìn)行及時(shí)引導(dǎo)。如:創(chuàng)造螞蟻動態(tài)比較單一的幼兒通過出示螞蟻圖片、回顧繪本、動作展示的方式,鼓勵幼兒創(chuàng)造不同動態(tài)的螞蟻。
一、回憶繪本,導(dǎo)入活動。
師:這頁來自于《螞蟻和西瓜》這本書,請小朋友們仔細(xì)觀察。
看看誰在干什么?在搬西瓜、吃西瓜。
二、幼兒體驗(yàn),教師講解。
1.觀看繪本圖片,引導(dǎo)幼兒關(guān)注螞蟻形態(tài)。
師:你看到的小螞蟻是怎樣運(yùn)西瓜的?誰來學(xué)一學(xué)?幼兒模仿螞蟻吃西瓜的動態(tài)。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察并模仿一只抱著西瓜啃的媽蟻、一只側(cè)面背西瓜的螞蟻和兩只螞蟻合作抬西瓜的形象。
師:如果你是一只小螞蟻,你會怎樣運(yùn)西瓜?
2.講解材料用法,撕出西瓜結(jié)構(gòu)。
(1)教師請個別幼兒選擇紅色、白色、綠色紙,分別撕出西瓜果肉、瓜瓤兒、瓜皮、添畫出西瓜籽兒。
(2)引導(dǎo)幼兒拿畫筆畫媽蟻的動態(tài)。畫出螞蟻的身體姿態(tài)。
頭不動,變換身體的位置,姿態(tài)不一樣的媽蟻就出現(xiàn)了。
先確定身體的位置和姿態(tài),變化頭的位置,小媽蟻也有和別的螞蟻不樣的姿態(tài)。
3.運(yùn)用兒歌引導(dǎo)幼兒添畫出螞蟻的動態(tài)。
兒歌:眼睛嘴巴動一動,怎么動?觸角觸角翹一翹,向哪邊翹?小手小腳彎一彎,怎么彎?可愛的小媽蟻就動起來。
(1)創(chuàng)設(shè)新情境,鼓勵幼兒大膽想象。師:“草地上又出現(xiàn)了一塊大西瓜,小螞蟻又會怎樣吃西瓜呢?”
(2)師:“每一只小媽蟻都根能千,想出了各種辦法運(yùn)西瓜。小媽蟻很善于合作呢,團(tuán)結(jié)起來力量大。”教師利用情境提出創(chuàng)作要求,引導(dǎo)幼兒撕出媽蟻,豐富完善畫面。
三、幼兒操作。
四、展示作品,分事創(chuàng)意過程。
(1)幼兒相互欣賞并交流自己的創(chuàng)作。
(2)教師講評提升幼兒的經(jīng)驗(yàn),幫助他們感受合作的快樂。
點(diǎn)評:請創(chuàng)造內(nèi)容有特點(diǎn)的幼兒介紹畫面內(nèi)容,通過提問表達(dá)自己創(chuàng)設(shè)的情節(jié)。
互評:幼兒通過相互評價(jià)發(fā)現(xiàn)幼兒作品的亮點(diǎn)。
教師:發(fā)現(xiàn)幼兒作品與其他幼兒不同之處進(jìn)行評價(jià)。
在評價(jià)環(huán)節(jié),針對活動目標(biāo)進(jìn)行點(diǎn)評,包括西瓜的結(jié)構(gòu)、螞蟻的動態(tài)以及創(chuàng)設(shè)的情節(jié)。
大班語言領(lǐng)域說課稿篇五
尊敬各位評委老師:
大家××好!
我是應(yīng)聘幼兒教師的××號考生,今天我說課的題目是《媽媽的小幫手》,接下來我將從以下六個方面展開我的說課。
一、說教材。
《媽媽的小幫手》是幼兒園大班語言活動的內(nèi)容,故事通過兒歌的形式告訴幼兒要感恩自己媽媽,學(xué)會幫媽媽做做事情。這篇兒歌語言簡潔明了,韻律感很強(qiáng),非常貼近幼兒的生活。簡單的兒歌內(nèi)容有利于幼兒進(jìn)行自我講述。這符合綱要中所提出的:鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展語言表達(dá)能力和思維能力,以及加深幼兒對文學(xué)作品的理解和喜愛。
根據(jù)綱要的目標(biāo)和要求,結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平,我制定以下活動目標(biāo):
1.情感目標(biāo):通過理解兒歌引導(dǎo)幼兒體會母親的辛勞,以及學(xué)會感恩?!倦y點(diǎn)】。
3.認(rèn)知目標(biāo):學(xué)習(xí)兒歌,初步感知兒歌的基本含義。
二、說學(xué)情。
大班幼兒的思維以具體形象性為主,但是初步的抽象邏輯思維也開始萌芽。這一階段的幼兒最顯著的特征就是能生動、有表情地描述事物,自理能力和勞動能力明顯提高。結(jié)合幼兒此階段的心理特點(diǎn)。本活動我采用了幼兒講述的形式,引導(dǎo)幼兒通過真實(shí)而有意義的活動自由表達(dá),獲得完整的經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)身心全面和諧的發(fā)展。
三、說活動方法。
《綱要》指出:引導(dǎo)幼兒接觸文學(xué)作品,使之感受語言的豐富和優(yōu)美,并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗(yàn)和理解。為了更好地吸引幼兒參與到活動中來,加深幼兒對故事的理解。本活動采用了視聽講結(jié)合法為主,講述法,電教法為輔等多種教學(xué)方法相結(jié)合,調(diào)動幼兒多種感官,發(fā)展幼兒的傾聽,表達(dá)和創(chuàng)造力,全面培養(yǎng)幼兒的多方面能力。
四、說活動準(zhǔn)備。
著名兒童教育家蒙臺梭利曾經(jīng)說過“作為教師要給幼兒提供一個有準(zhǔn)備的環(huán)境”。因此在活動開展之前,我會通過創(chuàng)設(shè)豐富寬松的探索環(huán)境,為幼兒的活動配置充足的物質(zhì)條件,充分滿足幼兒探索欲的需要。大班的幼兒雖然抽象邏輯思維已經(jīng)開始萌芽,但是仍舊以具體形象思維為主。因此在活動之前我會準(zhǔn)備好掛圖,音頻播放器,等物質(zhì)道具,幫助幼兒更好的理解故事內(nèi)容。
五、說活動過程。
(一)歌曲導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
師:【律動】跟著老師走走,跟著老師走走,跟著老師一起走走一起走走走。通過活潑的律動將幼兒引入到活動當(dāng)中,吸引幼兒的注意力。緊接著我會給幼兒播放一首歌曲《媽媽的吻》。通過這樣的一首溫馨的歌曲啟發(fā)幼兒進(jìn)行自由表達(dá)母親的辛勞付出,激發(fā)起幼兒對于母親的感恩和熱愛。通過層層遞進(jìn)的提問,引導(dǎo)幼兒說出歌曲表達(dá)的含義和內(nèi)容,既引起了幼兒的學(xué)習(xí)興趣也培養(yǎng)了傾聽能力和口語表達(dá)能力,又滿足了他們的表現(xiàn)欲,同時(shí)又順理成章地揭示活動主題,使幼兒在活動中主動熱情、投入積極的參與。
歌曲:
在那遙遠(yuǎn)的小山村,小呀小山村;。
我那親愛的媽媽已白發(fā)鬢鬢;。
過去的時(shí)光難忘懷,難忘懷;。
媽媽曾給我多少吻,多少吻;。
吻干我臉上的淚花;。
溫暖我那幼小的心;。
媽媽的吻,甜蜜的吻,叫我思念到如今。
(二)出示掛圖,教學(xué)兒歌。
通過以上的導(dǎo)入,順利進(jìn)入了本次活動的主題——媽媽的小幫手。通過出示掛圖,培養(yǎng)幼兒的觀察能力和發(fā)展幼兒的表達(dá)力。既符合了大班幼兒的心理特征,也符合綱要中的基本要求——全方位的發(fā)展幼兒的能力。通過一些列啟發(fā)性的問題進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的思維能力、口語交際能力和養(yǎng)成從小認(rèn)真聽讀的好習(xí)慣。
(三)幼兒講述,遷移內(nèi)化。
通過前幾個環(huán)節(jié)幼兒已經(jīng)對本次活動的內(nèi)容已經(jīng)有了一個大致的了解和掌握。為了加深和鞏固本節(jié)課的內(nèi)容,我設(shè)置了講述環(huán)節(jié),啟發(fā)幼兒各抒己見,怎樣才能當(dāng)好媽媽的小幫手。本環(huán)節(jié)加深培養(yǎng)幼兒的思維能力和口語表達(dá)能力,幫助幼兒認(rèn)識到父母的辛苦和偉大,從小養(yǎng)成做自己力所能及的事的好習(xí)慣。
(四)表達(dá)感恩,領(lǐng)域滲透。
媽媽給我們做了那么多的事,媽媽是不是很愛我們呀?那小朋們愛不愛媽媽呀?那想不想給媽媽說一句感謝的話呀,站在前面給大家說一說,好不好?通過這樣的提問,啟發(fā)幼兒學(xué)會去感恩自己的母親,體會母親的不易。緊接著我會講本次活動延伸到家庭當(dāng)中,引導(dǎo)幼兒將對母親的感謝話畫到紙上,回去告訴自己的母親,并且?guī)椭鷭寢屪鲆患λ芗暗氖虑?,?shí)現(xiàn)多領(lǐng)域滲透的同時(shí)也培養(yǎng)幼兒的生活自理能力。
六、說活動延伸。
好的教育活動不是止于特定的某一次活動,而是一個長期、持續(xù)的過程,特別是良好習(xí)慣的培養(yǎng),因此活動延伸必不可少。我采用家園合作的方式進(jìn)行延伸,請小朋友回去幫自己的爸爸媽媽做家務(wù)。
以上是我全部的說課內(nèi)容,感謝各位老師的耐心聆聽,您們辛苦了。
大班語言領(lǐng)域說課稿篇六
1、教材地位中班幼兒偶爾情緒不是很穩(wěn)定,早晨來園偶爾哭著喊爸爸,媽媽,怎么勸都不好用,為此我特意設(shè)計(jì)了“笑娃娃和哭娃娃”的這次活動,將心育目標(biāo)與語言目標(biāo)有機(jī)融合。游戲是幼兒的生命,活動始終以游戲貫穿始終。將心理健康教育融合于游戲中,發(fā)揮增效作用。并采用卡片聯(lián)想、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想來激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動性和積極性。
2、三維教學(xué)目標(biāo):
知識目標(biāo):能從眉毛、眼睛、嘴巴的細(xì)微變化中,觀察出人的情緒變化。
能力目標(biāo):知道哭和笑的兩種不同的表情,會從兩種不同的表情里判斷人的心情。
情感目標(biāo):學(xué)會關(guān)心他人,愿意為好朋友帶來快樂。
3、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):能從眉毛、眼睛、嘴巴的細(xì)微變化中,觀察出人的情緒變化。
難點(diǎn):能知道五官與表情的關(guān)系,會用簡單的方法表現(xiàn)哭與笑兩種不同的表情。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1、幼兒人手一面小鏡子,圓形卡片若干,彩筆。
2、表現(xiàn)哭、笑表情的人物頭像各一幅。
3、背景音樂《笑比哭好》。
4、“心情速遞”板。
二說教法。
新《綱要》提出:創(chuàng)設(shè)一個寬松的環(huán)境,讓每個幼兒都有機(jī)會參與探究活動,進(jìn)行嘗試,感受參與的樂趣,并能鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的想法和意見。因此本活動教師將充當(dāng)幼兒的支持者,合作者和引導(dǎo)者,根據(jù)中班幼兒的思維的具體形象的特點(diǎn)始終貫穿的原則,結(jié)合多種教法進(jìn)行活動。
在教學(xué)過程中為了突出重點(diǎn)難點(diǎn),我將采用情景法,互動游戲法。
1、情景法考慮到中班幼兒的年齡特點(diǎn),在活動中我先播放歌曲表演,引出一只快樂的小熊,激發(fā)起幼兒對這節(jié)課的興趣,讓他們很快的投入到課堂中來。
2、互動游戲法我和幼兒一起來做五官的游戲,我先指著自己的鼻子問幼兒,這是哪里呀?讓幼兒猜。以此類推,我把自己的五官都指全,讓幼兒猜全。接著鼓勵其他幼兒跟著一起做猜猜五官游戲。做完游戲,趁著幼兒盡興,我問幼兒:五官都有哪些本領(lǐng)啊,請大家一起積極發(fā)言一起討論。
三、說學(xué)法。
本次活動,總體設(shè)計(jì)思路:以《新綱要》為指導(dǎo),借建構(gòu)主義理論和多元智能理論及做中學(xué)的思想,主要采用互動游戲法,啟發(fā)誘導(dǎo)法。
1、情景游戲法:老師和幼兒一起做游戲,在游戲中引導(dǎo)幼兒認(rèn)識人的五官和了解五官的用途是什么。
2、啟發(fā)誘導(dǎo)法:在小黑板上畫出各種各樣的表情,有笑的有哭的,有傷心的等等,讓幼兒觀察一下不同的表情和五官是什么關(guān)系的?進(jìn)而引導(dǎo)幼兒學(xué)會調(diào)整自己的情緒。
四、說教學(xué)過程。
一、引發(fā)興趣,導(dǎo)入課題歌表演引出快樂小熊“hello!大家好,我是快樂小熊,今天呀!我和馮老師一起來到這里,想和你們交朋友?高興的話就請來點(diǎn)掌聲!”
二、導(dǎo)入游戲,引發(fā)討論。
1、老師和幼兒一起做“指指鼻子,摸摸臉的游戲”請幼兒互相說一說眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵,它們都有哪些本領(lǐng)?讓幼兒自由討論。
2、請幼兒自由發(fā)言,并提問個別幼兒,并肯定全體幼兒的表現(xiàn),初步了解人的面部長有五官,并了解其功用,并要時(shí)時(shí)刻刻保護(hù)它們。
三、五官的變化,引發(fā)討論,學(xué)習(xí)使人情緒愉快的方法。
1、“小朋友”用你的小眼睛看這里,這怎么有這么多的數(shù)字,還有圓點(diǎn)?激發(fā)幼兒好奇的心理,并引導(dǎo)幼兒愿意露出笑臉。
2、出示表情臉譜,“老師呀,還要給小朋友看一樣?xùn)|西,這是表情臉譜,小朋友都甜甜的笑臉,因?yàn)樗鼤o朋友帶快樂,那咱們就一起露出最甜的笑臉吧!”
4、引導(dǎo)幼兒通過看小動物們的快樂聚會,能感受到小動物把快樂帶給了我們,要用笑臉對待朋友,笑臉代表著幸福和快樂!提問幼兒“假如您的好朋友生氣不高興了?你會用什么辦法讓她高興起來露出笑臉?”引導(dǎo)幼兒討論,并請幼兒發(fā)言,提問個別幼兒。給朋友唱歌、跳舞還給好朋友說好聽的甜甜話,讓朋友快樂,自己也就快樂了!
四、發(fā)展幼兒的觀察力,自由想象,情感升華。
1、出示笑臉和哭臉,發(fā)展幼兒的觀察力。
2、送出小禮物!手拿鏡子做表情游戲,并讓幼兒自己動手畫出笑臉,裝飾“快樂樹”。
3、“快樂小熊”說要用笑臉、說甜甜話對待朋友,這樣大家就都快樂了。
五教學(xué)反思。
提醒幼兒每天來園時(shí),在“心情速遞板”上標(biāo)出自己的心情,引導(dǎo)幼兒關(guān)心大家的心情,說一些高興的話,讓大家都快樂起來。
六布置作業(yè)。
一、說教材:
線描畫:線描畫是用線條的變化來描繪對象及其形體結(jié)構(gòu)的繪畫方式,是最古老、也是最原始的一種繪畫方式,也是我國傳統(tǒng)繪畫的方式之一。線描畫的繪畫工具比較簡單,可以用勾線筆、鉛筆、油畫棒、鋼筆等,利用點(diǎn)、線、面來進(jìn)行繪畫,既可以對物象進(jìn)行細(xì)致入微地刻畫,也可以對物象進(jìn)行簡單地藝術(shù)處理;既可以進(jìn)行造型訓(xùn)練,亦可作為藝術(shù)家表達(dá)情感的一種表達(dá)方式。
幼兒在通過簡筆畫的訓(xùn)練基礎(chǔ)上,再進(jìn)行線描畫的練習(xí),會使其繪畫的精細(xì)方面和手眼協(xié)調(diào)方面,有很大發(fā)展。不僅提高幼兒的繪畫能力。同時(shí)能提高幼兒專心做事的能力。更能激發(fā)幼兒的繪畫興趣。
幼兒在欣賞、發(fā)現(xiàn)、感受線條美的同時(shí),大膽進(jìn)行創(chuàng)作,不僅能將幼兒零碎的經(jīng)驗(yàn)加以提煉,而且與《綱要》中提倡的“教育生活化、生活教育化”的理念相吻合,同時(shí)在大班開展線描畫,能引導(dǎo)幼兒通過“觀察-想象-發(fā)現(xiàn)-表現(xiàn)-創(chuàng)造”系列活動,有意識地鍛煉和培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力,促進(jìn)個性的發(fā)展。所以,我把線描畫作為這學(xué)期我班美術(shù)特長訓(xùn)練的主要內(nèi)容。由此我設(shè)計(jì)了此次活動。
二、說目標(biāo)。
1、學(xué)習(xí)用線條的形狀變化和疏密排列來裝飾魚。
2、鼓勵幼兒按自己的想象大膽創(chuàng)作,發(fā)展幼兒的初步的創(chuàng)新能力。
3、向幼兒進(jìn)行人與自然和諧相處的環(huán)保教育。
活動重點(diǎn):學(xué)習(xí)用線條的形狀變化和疏密排列來裝飾魚。
活動難點(diǎn):鼓勵幼兒大膽想象和創(chuàng)作。
三、說活動準(zhǔn)備:
1、多媒體課件《海底世界》。
2、畫好的線描畫作品、其他小朋友畫的線描畫魚。
3、欣賞老師的作品。
4、白紙,鉛筆。
四、說教學(xué)方法:
選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,能起到事半功倍的效果,依據(jù)《綱要》的精神和本班幼兒的年齡特點(diǎn),我采用了以下的教法和學(xué)法:
1、多媒體教學(xué)法。借助多媒體手段進(jìn)行觀察欣賞演示,則更為簡潔、生動,容易吸引幼兒的注意。本次活動設(shè)計(jì)中,我通過幻燈片的展示,讓幼兒感受到魚寶寶身上線條的紋樣美、圖案美;2、觀察比較法。本次活動中,為了讓幼兒直接感受點(diǎn)、線、面的疏密變化和規(guī)律性對裝飾效果的影響,我采用了觀察比較的方法,讓幼兒在觀察比較三幅特征明顯的線描畫作品中,發(fā)現(xiàn)裝飾過于繁雜、無規(guī)律,裝飾手法單一、缺少變化都不能給人帶來美的享受,從而有效地突破了本次活動的重難點(diǎn)。
3、欣賞評價(jià)法。在本次活動的最后環(huán)節(jié),我采用了欣賞評價(jià)法,在欣賞的同時(shí)圍繞兩個問題展開點(diǎn)評:
問題1、“你最喜歡哪個魚寶寶?為什么?”使幼兒在審美的同時(shí)自然地習(xí)得經(jīng)驗(yàn),為下次經(jīng)驗(yàn)遷移做準(zhǔn)備。
問題2、“你是用怎樣的線條和圖案來裝飾魚寶寶的?”讓幼兒用語言將自己的裝飾意圖表達(dá)出來,達(dá)到分享和交流的目的。在這一環(huán)節(jié),教師和同伴的欣賞與評價(jià)能讓幼兒體驗(yàn)到活動帶來的愉悅感和成就感。
五、說活動程序:共有5個環(huán)節(jié):
1、觀看多媒體課件:欣賞海底世界各種各樣的魚的花紋,引導(dǎo)幼兒說出魚兒身上花紋的特點(diǎn)。(導(dǎo)入活動,觀看《海底世界》,初步感知欣賞各種各樣的魚。)2、欣賞小朋友的作品:引導(dǎo)幼兒說說他們的畫用了那些線條裝飾的,并進(jìn)行比較。
再欣賞老師的作品,讓幼兒學(xué)習(xí)裝飾魚寶寶的基本方法。我同時(shí)逐個展示各種點(diǎn)、線、面(即根據(jù)幼兒回答展示各種線形和點(diǎn)形裝飾),既增強(qiáng)了趣味性,又有效地發(fā)揮了教育的功效。
(欣賞幼兒繪畫作品,請幼兒互相說一說,這些魚的形狀及裝飾的線條,說一說它們是什么樣的?有什么樣的花紋。)示范講解幾種魚的畫法:(欣賞老師的作品)(1)請幼兒說說老師畫的畫都用了什么線條來畫各種各樣的魚。
(2)教師在幼兒最喜歡的魚身上示范畫出各種形狀的線條,并重點(diǎn)講解如何處理線條的疏密關(guān)系。
(3)請幼兒來裝飾幾條魚寶寶。
(4)引導(dǎo)幼兒討論,你準(zhǔn)備畫一條什么樣的魚?
3、通過比較,了解點(diǎn)、線、面的疏密變化和規(guī)律性對裝飾效果的影響。為了幫助幼兒理解線描畫抽象的形式美的構(gòu)成規(guī)律。我選擇了三副特征明顯的線描畫作品(圖一:裝飾過于繁雜、無規(guī)律;圖二:裝飾手法單一、缺少變化;圖三:疏密變化恰當(dāng)、有一定規(guī)律),幼兒通過觀察、比較、交流、探索、發(fā)現(xiàn),從而掌握線描畫的基本規(guī)律,為接下來的創(chuàng)作提供支撐。
4、幼兒創(chuàng)作,教師指導(dǎo)要點(diǎn):
(1)鼓勵幼兒大膽想象出各種奇形怪狀的魚,看誰想的和別人不一樣。
(2)啟發(fā)幼兒用不同的花紋裝飾魚,并注意線條的疏密變化。
(3)幫助能力差的幼兒變化各種線條花紋。
5、觀賞評析作品。
(1)請幼兒自由互相講述自己所畫的魚。
(2)請個別幼兒談?wù)勛约合矚g哪一條魚,為什么?
(3)教師小結(jié):今天,小朋友幫助魚媽媽找回了魚寶寶,并且魚寶寶身上的花紋都非常漂亮,線條的疏密也很好,魚媽媽謝謝你們了,現(xiàn)在我來當(dāng)魚媽媽,小朋友來當(dāng)魚寶寶,我們一起游到大海里去做游戲吧。
六、效果預(yù)測:
整個活動我以孩子的興趣為出發(fā)點(diǎn),在活動設(shè)計(jì)中,我既給予孩子技法上的幫助,又給予孩子充分的創(chuàng)造空間?;顒又形沂冀K作為幼兒的支持者、引導(dǎo)者、和合作者;充分尊重每位幼兒的創(chuàng)造,肯定、接納他們獨(dú)特的審美觀和表達(dá)方式,讓幼兒在特別寬松、開放、愉悅的環(huán)境中感受美、表現(xiàn)美。根據(jù)對本次活動教法與學(xué)法的選擇與教學(xué)程序的設(shè)計(jì),估計(jì)活動的重難點(diǎn)將會得到突破。但是由于孩子存在個體差異,因此,我在活動中還將根據(jù)孩子的基礎(chǔ)和能力水平,給予相應(yīng)的指導(dǎo),使孩子在原有的水平上得到最大限度提高。
大班語言領(lǐng)域說課稿篇七
活動目的:
1.使幼兒明白月亮?xí)r圓時(shí)缺,引起幼兒觀察月亮的興趣。
2.學(xué)習(xí)詞:量、衣裳、可惜。
活動準(zhǔn)備:
月亮不一樣時(shí)期的圖片實(shí)物投影儀。
活動過程:
3.教師講述故事《月亮姑娘做衣裳》,邊講邊出示圖片。
4.在講完以后,請小朋友想一想,為什么月亮姑娘的衣服一向都穿不上呢?(因?yàn)樵铝撩恳惶於荚谧兓?,所以穿不上)?BR> 5.復(fù)述故事,聽完以后討論:小朋友有什么方法能夠讓月亮姑娘穿上美麗的衣裳呢?請小朋友開動腦筋想辦法。
6.活動延伸:能夠給小朋友講一講月亮為什么會有陰晴圓缺,太陽地球和月亮的關(guān)系又是什么樣貌的。(月亮其實(shí)是地球的一顆衛(wèi)星,它圍繞地球旋轉(zhuǎn),白天看不見它,因?yàn)樘柼亮?,晚上看不到太陽的時(shí)候才會看見它,它反射的是太陽光,有的時(shí)候地球的影子遮住了太陽光,所以我們看到的月亮?xí)r圓時(shí)缺。)。
大班語言領(lǐng)域說課稿篇八
1.能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~句表達(dá)動作,提高理解體態(tài)語言的本事。
2.勇敢在團(tuán)體面前大膽的表演。
活動準(zhǔn)備。
畫有各種動作的圖片若干張。
活動過程。
一、玩“聽話學(xué)樣”的游戲。
組織幼兒復(fù)習(xí)“聽話學(xué)樣”的游戲。
二、學(xué)習(xí)新游戲“猜動作”。
1.說明游戲玩法:剛才我們是先聽句子,再根據(jù)句子的意思做動作。此刻我們反過來先看動作表演再猜意思。
2.猜動作。教師做幾個動作(也能夠請個別幼兒做動作),如:走路、跑步、洗手、拍球、下蹲……讓幼兒猜一猜動作表達(dá)的是什么意思。
3.明確游戲的要求:仔細(xì)棺材動作表演,認(rèn)真思考,用恰當(dāng)?shù)脑~語或句子說出動作的意思。三、一齊來游戲。
幼兒兩人一組,一人做動作,另一個人猜意思,然后互換主角。
四、擴(kuò)展游戲情節(jié)。
讓幼兒看圖片猜動活動目標(biāo):
1、理解故事資料,感受故事中小美人雨善良、美麗的性格。
2、結(jié)合自我已有的知識、經(jīng)驗(yàn)表達(dá)對故事的理解。
活動重點(diǎn):
理解故事資料,感受故事中小美人雨善良、美麗的性格。
活動難點(diǎn):
結(jié)合自我已有的知識、經(jīng)驗(yàn)表達(dá)對故事的理解。
活動準(zhǔn)備:
故事書一本。
活動過程:
一、教師示范講述故事一遍。
二、分段欣賞故事,幫忙幼兒理解故事資料。
1、教師講述第1頁后,提問:為什么她是熱切的期盼十五歲生日的到來?(沒有看到過的東西、沒有做過的事情,對小朋友來說總是趣味而好玩的。第一次的經(jīng)歷總能給我們留下完美的回憶,小美人魚的第一次經(jīng)歷完美嗎?歡樂嗎?)。
2、教師講述故事第2—7頁后,提問:為什么他放心王子一個人在沙灘上?(生活中,你們不僅僅要保護(hù)自我,還要學(xué)會照顧、關(guān)心別人。當(dāng)爸爸、媽媽生病了,當(dāng)小朋友受傷了,你要主動幫忙他們,陪在他們的身邊,就像小美人魚那樣)。
3、教師講述故事第8—9頁后。提問:如果你是小美人魚你會怎樣樣?(小美人魚已經(jīng)學(xué)會愛別人,我們小朋友也要學(xué)會愛。愛小動物、小花草、愛自我的爸爸媽媽,愛教師,愛每一個小朋友。)。
4、教師講述故事11—15頁后,提問:如果告訴他是自我救了他,又會怎樣呢?(小朋友在和同伴發(fā)生矛盾時(shí),哪怕再生氣、再難過也不能動手打人,要像小美人魚那樣做個善良的好心人,僅有善良的人才能找到好朋友,才能得到歡樂。
三、再次完整欣賞故事一遍。
活動結(jié)束:
小朋友互相探討。作,并開展競賽:將幼兒分成兩組,每組輪流派一位幼兒出來看教師手中的圖片做動作,讓同組的其他幼兒猜動作。以能再限定時(shí)間內(nèi)才對動作數(shù)最多的一組為優(yōu)勝組。
活動提議。
日常生活中,鼓勵幼兒兩人一組或自由結(jié)伴玩游戲。
大班語言領(lǐng)域說課稿篇九
活動目標(biāo):
1、理解作品的藝術(shù)形象,感受鳥和樹之間忠誠的友誼,并懂得保護(hù)大自然的重要性。
2、根據(jù)對作品的理解學(xué)習(xí)續(xù)編故事。
活動準(zhǔn)備:
2、準(zhǔn)備教育掛圖《語言·文學(xué)活動·去年的樹》、學(xué)習(xí)包《語言·文學(xué)活動·去年的樹》。
活動過程:
1、導(dǎo)入:
教師充滿感情地講述故事,設(shè)置問題讓幼兒思考。
"為什么鳥兒和樹會是好朋友?""寒冷的冬天來了,鳥兒離開樹時(shí),答應(yīng)了樹什么要求?""春天,小鳥回來時(shí),發(fā)現(xiàn)樹已經(jīng)發(fā)生了什么變化?"。
2、復(fù)述故事:
引導(dǎo)幼兒說說小鳥尋找樹的心境和自我聽完故事的心境,啟發(fā)幼兒懂得任意砍伐森林是連小鳥也不一樣意的事,懂得人人都要保護(hù)大自然。
3、活動結(jié)束:
引導(dǎo)幼兒根據(jù)自我對故事主題思想的理解,續(xù)編故事。
大班語言領(lǐng)域說課稿篇十
目標(biāo):
1、理解故事資料,學(xué)習(xí)描述月亮變化的語句。
2、初步了解故事中比喻手法的運(yùn)用。
準(zhǔn)備:
自制夜晚天空的背景圖,月亮變化圖。
過程:
1、以猜謎語的形式導(dǎo)入活動。
“有時(shí)圓圓像個盤子,有時(shí)彎彎像只船,要問這個是什么?晚上抬頭向天看?!?BR> 2、教師完整講述故事一遍。
這個故事題目叫什么?故事里說了件什么事?
3、教師運(yùn)用圖片講故事,幫忙幼兒理解故事資料。
(1)月亮姑娘為什么要做衣裳?
(2)月亮姑娘為什么三次都沒做成衣裳?
(3)月亮姑娘她是怎樣變的.呢?
4、教師利用教具再次講述故事。
月亮姑娘是怎樣樣變化的?(引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)月亮變化的詞句。如:細(xì)細(xì)的、彎彎的、好像小姑娘的眉毛。好像彎彎的鐮刀等。)。
5、向幼兒介紹故事中的比喻手法。
(1)故事里把月亮姑娘比作什么?這樣的比喻好聽嗎?好在哪里?
(2)你有觀察過月亮嗎?你覺得它像什么?啟發(fā)幼兒晚上觀察月亮的變化并用圖畫作記錄。
附:故事夜晚,月亮姑娘出來了,細(xì)細(xì)的,彎彎的,好象小姑娘的眉毛。涼風(fēng)吹得她有點(diǎn)冷,她就撕了一塊云彩裹在身上,月亮姑娘想:我還是找一位裁縫師傅做件衣裳吧。裁縫師傅給她量了尺寸讓她五天以之后取。過了五天,月亮姑娘長胖了一點(diǎn)兒好象彎彎的鐮刀她來取衣裳了,衣裳做得真漂亮,可惜太小了,穿在身上連扣子也扣不上。裁縫師傅決定給她重新做一件,重新量了尺寸,讓她再過五天來取。五天又過去了,月亮姑娘又長胖了一點(diǎn),彎彎的象只小船。她來取衣裳,衣裳做得更漂亮了,可惜月亮姑娘連套也套不上。裁縫師傅漲紅了臉,說:“我只好重做了?!庇质俏逄爝^去了,月亮姑娘來取衣裳,裁縫師傅看到月亮姑娘變得圓圓的,象一只圓盤那樣,吃了一驚:“啊,你又長胖了!”裁縫師傅嘆了一口氣,對月亮姑娘說:“唉!你的身材量不準(zhǔn),我沒法給你做衣裳了?!痹龋铝凉媚锩恳惶於荚谧兓?,所以她到此刻還穿不合身的衣裳。你看,白天太陽公公出來了,她不好意思出來,只雖順晚上才悄悄地露面。
大班語言領(lǐng)域說課稿篇十一
尊敬的各位評委老師:
xx好!
我是來應(yīng)聘幼兒園教師的xx號考生,今天我抽到的說課的題目是《驕傲的大白鵝》,下面我將從說教材、說學(xué)情、說活動方法、說活動準(zhǔn)備、說活動過程、說活動延伸這六個方面展開我的說課。
一、說教材。
《驕傲的大白鵝》是中國國際廣播出版社幼兒園大班上冊語言領(lǐng)域的內(nèi)容。這是篇看圖講故事的課文,課文給了四幅圖,分別是大白鵝驕傲地游著,路上遇見小雞,嘲笑他們長得太小,大白鵝頭揚(yáng)的高高的走著,最后摔倒了。通過本次活動幼兒能夠看圖講故事,并且知道做人要謙虛的道理。這符合《綱要》中指出的:鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,嘗試說明、描述簡單的事物或過程,發(fā)展語言表達(dá)能力和思維能力。根據(jù)對教材內(nèi)容和作用的分析,并結(jié)合《綱要》對活動目標(biāo)的要求,我確立了以下三維目標(biāo):
1.認(rèn)知目標(biāo):理解故事的內(nèi)容,懂得做人要謙虛的道理;。
2.能力目標(biāo):通過編故事,發(fā)展創(chuàng)編故事的能力;。
3.情感目標(biāo):能夠在游戲中體驗(yàn)樂趣。
根據(jù)對教材和活動目標(biāo)的分析我制定了如下的活動重難點(diǎn):
1.活動重點(diǎn):理解故事的內(nèi)容,能夠在游戲中體驗(yàn)樂趣。
2.活動難點(diǎn):懂得做人要謙虛的道理,發(fā)展創(chuàng)編故事的能力。
二、說學(xué)情。
為了更好地實(shí)現(xiàn)活動目標(biāo),下面我將學(xué)生的情況進(jìn)行簡要分析:大班幼兒處于具體形象思維階段,抽象邏輯思維開始萌芽,這一階段的幼兒,隨著認(rèn)知能力的發(fā)展,其語言能力以及想象能力也得到了很大的提升。因此,活動的重點(diǎn)在于發(fā)展幼兒看圖說話和創(chuàng)編故事的能力。活動的難點(diǎn)在于幼兒能夠懂做人要謙虛的道理,能夠和能與小朋友們友好相處。
三、
說活動方法。
《綱要》指出:“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。活動中,教師要心中有目標(biāo),眼中有幼兒,讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此,本次活動的組織摒棄了傳統(tǒng)活動中簡單說教的方法,而是采用了很多以兒童為主體的活動方法,主要包括:
1.討論法:能開拓幼兒的思維,是激發(fā)幼兒言語表達(dá)的重要方法。
2.直觀展示法:具體形象,符合幼兒具體形象思維的特點(diǎn)。
3.游戲法:游戲是幼兒的基本活動,它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性,并且能夠使幼兒在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。
四、說活動準(zhǔn)備。
具體形象思維是幼兒思維的典型方式,只有借助事物的具體形象,才能幫助幼兒更好地理解故事的內(nèi)容。為此,我做了如下活動準(zhǔn)備:
主要包括大白鵝,小雞的頭飾若干,關(guān)于大白鵝故事的圖片,大白鵝故事的視頻。
五、說活動過程。
以上對于教材和幼兒的分析都是為我活動過程的設(shè)計(jì)做鋪墊的,因此接下來我將介紹我的活動過程。
(一)開始部分。
“身穿白衣裳,頭戴紅纓帽,脖子長又長,走路搖晃晃”
通過小朋友們的猜謎語,引出大白鵝。同時(shí)我會向幼兒提問:我們知道大白鵝長得很漂亮,那么今天大白鵝出門發(fā)生了什么事情呢?通過這樣的提問能夠激發(fā)幼兒對活動的興趣,同時(shí)為下面活動的展開做了鋪墊。
(二)基本部分:
1.教師展示圖片,幼兒編故事。
這一環(huán)節(jié)我會向分別向小朋友們展示大白鵝故事的四個圖片,引導(dǎo)小朋友們講講每張圖片發(fā)生了什么,最后讓小朋友們自己把整個故事講出來。首先展示第一張圖片并向幼兒提問:這一張圖片大白鵝在干什么呀?接下來第二張圖片讓小朋友們看看小雞和大白鵝之間發(fā)生了什么事情呢?引導(dǎo)小朋友們看到大白鵝一直昂著頭說明了大白鵝很驕傲,第三張圖片和第四張圖片是連貫的,這兩張我會同時(shí)給小朋友們展示,讓小朋友們看懂圖片的內(nèi)容,大白鵝由于一直昂著頭走路結(jié)果掉進(jìn)溝里了。之后我會引導(dǎo)小朋友對整個故事進(jìn)行串講,并且能把故事講給其他同學(xué)們聽吧。
2.觀看故事視頻。
這個環(huán)節(jié)我會讓幼兒觀看大白鵝故事視頻,具體形象思維是幼兒思維的主要特點(diǎn),通過觀看視頻故事,幼兒能夠?qū)Υ蟀座Z的故事有一個更為深刻的印象。
3.引導(dǎo)幼兒理解故事的內(nèi)容。
這一環(huán)節(jié)我會引導(dǎo)幼兒對故事有更深層次的理解,發(fā)掘故事背后的道理,同時(shí)向幼兒提出問題,讓幼兒分組進(jìn)行討論。這個環(huán)節(jié)我會向幼兒提兩個問題,包括:“大白鵝為什么會摔倒呢?如果你是大白鵝你會怎么做呢?”通過這兩個問題讓幼兒發(fā)掘故事背后的道理,引出做人要謙虛的道理。
4.續(xù)編故事。
這個環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒分組續(xù)編故事,通過故事的續(xù)編,可以發(fā)散幼兒的思維,發(fā)展他們的想象力。我向幼兒提問:“大白鵝在摔倒了以后回去進(jìn)行了反思,知道了自己的錯誤,那么以后大白鵝會怎么做呢?”讓幼兒大膽說出自己創(chuàng)編的大白鵝的故事。
(三)結(jié)束部分。
在這個環(huán)節(jié)我會引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己續(xù)編的故事分角色進(jìn)行表演,給幼兒分發(fā)大白鵝和小雞的頭飾,讓幼兒選擇自己想要扮演的角色。在游戲表演的過程中,幼兒能夠更深刻地體會到故事內(nèi)容,懂得做人要謙虛的道理,并在游戲過程中能夠體驗(yàn)到游戲的樂趣。
六、說活動延伸。
好的教育活動不是止于特定的某一次活動,而是一個長期、持續(xù)的過程,特別是能力、習(xí)慣的培養(yǎng),活動延伸不可缺少。本次活動的我采用的延伸的方法是環(huán)境創(chuàng)設(shè),邀請幼兒畫一幅大白鵝的圖畫粘貼到我們的區(qū)角中去,讓我們的區(qū)角世界更加美麗。
以上就是我的說課,謝謝各位評委老師!
大班語言領(lǐng)域說課稿篇十二
xx好!
我是來應(yīng)聘幼兒園教師的xx號考生,今天我抽到的說課的題目是《相反動作》,下面我將從說教材、說學(xué)情、說活動方法、說活動準(zhǔn)備、說活動過程、說活動延伸這六個方面展開我的說課。
一、說教材。
本次活動是一節(jié)幼兒大班上冊語言領(lǐng)域的教學(xué)活動。主要內(nèi)容是由五組簡單對應(yīng)的相反動作,每組有兩個相反動詞構(gòu)成,例如:睜開眼——閉上眼。由此構(gòu)成朗朗上口的口訣,可以在邊說邊作的過程中,促進(jìn)幼兒對相反動作的掌握,符合《綱要》中提出的“幼兒的語言是在活動過程中發(fā)展起來的”這一基本要求,同時(shí)在活動過程中,進(jìn)一步促進(jìn)幼兒社會性的發(fā)展。
在上述內(nèi)容的基礎(chǔ)上,并結(jié)合《綱要》中對活動目標(biāo)的具體要求,我將本次活動的三維目標(biāo)表述為:
1.認(rèn)知目標(biāo):了解生活中存在很多相反動作。
2.能力目標(biāo):通過相反動作的游戲,發(fā)展口語表達(dá)能力和思維的反應(yīng)能力。
3.情感目標(biāo):在游戲的過程中,體會到學(xué)習(xí)“相反動作”的樂趣。
為了更好的實(shí)現(xiàn)活動目標(biāo),還需要考慮活動的重點(diǎn)和難點(diǎn),才能更好的把握活動的整個過程的側(cè)重點(diǎn)。
1.活動重點(diǎn):掌握活動過程中的相反動作。
2.活動難點(diǎn):進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)語言的興趣。
二、說學(xué)情。
一次好的活動,不僅僅要關(guān)注教材的性質(zhì),更要了解幼兒的具體情況,這樣才能做到因材施教,有的放矢。接下來我將就大班幼兒的情況進(jìn)行簡要的分析。大班幼兒以具體形象思維為主,但是其邏輯抽象思維已經(jīng)開始萌芽,這表明其在心理上已經(jīng)可以理解和接受事物“相反”這一特征。但是,由于幼兒的知識經(jīng)驗(yàn)比較比較零散,不夠具體,仍需要教師在活動過程中的具體指導(dǎo)和引導(dǎo)。
三、說活動方法。
新《綱要》指出“幼兒園教育應(yīng)充分尊重幼兒作為學(xué)習(xí)主體的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)”。在活動中,教師應(yīng)當(dāng)充分尊重幼兒的主體性和主動性,因此,本次活動的組織摒棄了傳統(tǒng)活動中簡單說教的方法,而是采用了很多以兒童為主體的活動方法,例如:游戲法、全身反應(yīng)法、直觀法和啟發(fā)提問法。通過直觀的呈現(xiàn)和啟發(fā)提問,引導(dǎo)幼兒進(jìn)入到一個學(xué)習(xí)“相反動作”的語言環(huán)境中,再利用全身反應(yīng)法和游戲法組織幼兒在邊說邊做的過程中進(jìn)一步感知和掌握“相反動作”的口語表達(dá)。
四、說活動準(zhǔn)備。
此外,活動的順利進(jìn)行還需要做到有準(zhǔn)備,本次活動的準(zhǔn)備包括兩個方面:
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒具有相關(guān)動作的經(jīng)驗(yàn),例如“睜眼、閉眼”。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備:關(guān)于幼兒相反動作的視頻。
五、說活動過程。
以上對于教材和幼兒的分析都是為我活動過程的設(shè)計(jì)做鋪墊的,因此接下來我將重點(diǎn)說說我的活動過程,我的活動過程分為三個部分:
(一)導(dǎo)入部分。
“好的開始是成功的一半”。一項(xiàng)活動設(shè)計(jì)的成功也離不開一個“好的開始”。因此,我采用了“視頻”導(dǎo)入的方式,主要是播放無聲的相反動作的視頻,由此來引導(dǎo)幼兒去直觀的感知相反動作,并激發(fā)他們的好奇心。然后我會問幼兒一個問題:“小朋友們,你們看到視頻中的小朋友在干什么?”引導(dǎo)幼兒辨別視頻中動作相反的特點(diǎn)。
(二)基本部分。
1.順利導(dǎo)入以后,我會采用試聽結(jié)合的方式將先前的視頻重新播放一遍,并嘗試帶領(lǐng)小朋友和著口令跟我一起做動作。這一過程可以進(jìn)一步激發(fā)幼兒的興趣和對相反動作的感知。
2.接下來,我會運(yùn)用全身反應(yīng)法繼續(xù)組織活動。主要分為三遍:首先,我來說并且做動作,幼兒只是跟做動作;第二遍,我和幼兒一起邊說邊做動作;第三遍,我不說也不做,幼兒自己邊說邊做動作。通過這一環(huán)節(jié),使幼兒掌握相反動作的表達(dá),以及活動的動作。
3.緊接著我再通過游戲的方式繼續(xù)下面的活動,游戲的規(guī)則是:我說動作的一面,比如“睜開眼”,幼兒迅速說出動作的另一面“閉上眼”,并作相關(guān)動作。由此可以更好的發(fā)展幼兒語言的聽說能力,同時(shí)還發(fā)展了幼兒的反應(yīng)能力。
(三)結(jié)束部分。
我會問小朋友們:“小朋友們,我們已經(jīng)學(xué)會了以上的相反動作,大家一起來想一下,我們的生活中還有哪些相反動作呢?”由此可以在一種比較平穩(wěn)的氣氛中結(jié)束活動,同時(shí)進(jìn)一步促進(jìn)了幼兒的交流合作能力和發(fā)散思維的發(fā)展。另外整個過程,我會重視鼓勵幼兒大膽的表現(xiàn)。
六、說活動延伸。
教育是一個長期的過程,某一次活動即使再精彩,也需要后續(xù)活動的繼續(xù)發(fā)展和補(bǔ)充。因此,活動的延伸是必不可少的,本次活動的延伸是讓幼兒在社區(qū)和家庭中發(fā)現(xiàn)相反動作,并在第二天回到幼兒園說給其他小朋友聽。
以上就是我的說課,謝謝各位評委老師!
大班語言領(lǐng)域說課稿篇十三
語言是幼兒交往、認(rèn)識事物、保存知識、發(fā)展智力的重要工具。幼兒正處在語言發(fā)展敏感期。同時(shí),發(fā)展幼兒的觀察力、注意力、思維力、想像力、也是智力發(fā)展中不可缺少的重要因素。為了使幼兒的智力得到全面發(fā)展。提高素質(zhì),所以,我設(shè)計(jì)了這一節(jié)課。
活動目的。
1、對實(shí)物、圖片的觀察比較,使幼兒初步理解反義詞的含義、豐富幼兒的詞匯。
2、發(fā)展幼兒的觀察力,想像力、口語表達(dá)本事,動作表現(xiàn)本事及思維的敏捷性。
3、培養(yǎng)幼兒進(jìn)取動腦,勇于探索,敢于嘗試的精神。
活動準(zhǔn)備。
1、多媒體課件(幻燈片)。
2、大、小皮球各1個。
3、長繩、短繩、沙子、海綿、棉花、木塊。
教學(xué)重點(diǎn):幫忙幼兒獲得相反的概念,能大膽探索反義詞。
教學(xué)難點(diǎn):鼓勵幼兒進(jìn)取思維,大膽表述。
活動過程。
(一)引起幼兒的興趣,導(dǎo)入主題。
師:小朋友們好!今日,教師要帶你們?nèi)ァ跋喾磭笨纯?。“相反國”是一個很趣味的國家,聽說到“相反國”里能夠?qū)W到很多本領(lǐng),你們想去嗎好,那我們就一齊去看看吧!
瞧:那里準(zhǔn)備了很多東西,要請你們仔細(xì)觀察觀察,用手捏捏、拎拎,你們就會發(fā)現(xiàn)很多的小秘密,看看誰最快發(fā)現(xiàn)里面的小秘密哦。
(二)利用實(shí)物,在實(shí)物中找反義詞。
幼兒第一次嘗試,利用實(shí)物,經(jīng)過各種器官,讓幼兒在嘗試中理解什么是反義詞。
1、(出示大小皮球)問:小朋友,這是什么它們一樣嗎(不一樣,一個大,一個小)對,一個大,一個小。大和小是一對意思相反的詞,我們就叫它反義詞。
2、請幼兒比較繩子的長短,捏木頭和海綿的硬度,拎棉花和沙子的重量,試著說出長和短,軟和硬,輕和重三對反義詞。
(三)播放課件,在課件中找反義詞。
幼兒觀察:利用課件引導(dǎo)幼兒觀察嘗試說出相反的詞。
1、圖片上有什么。
2、它們一樣嗎。
幼兒觀察嘗試,并說出相反的詞。(厚--薄、粗--細(xì)、高--矮、上--下、胖--瘦、開--關(guān)、哭--笑、進(jìn)--出、多--少)。
(四)游戲:(做相反)鞏固掌握反義詞,加深嘗試印象。
介紹游戲的玩法:。
1、教師說出一個詞,請小朋友說出它的反義詞,教師做一個動作,幼兒猜出反義詞。
2、教師說詞語,請幼兒用動作表示出反義詞。如教師說“向前走”,幼兒做向后走的動作。
3、規(guī)則:教師說,不做動作;幼兒不說,但要做出準(zhǔn)確的動作。
(五)啟發(fā)幼兒說出一些新的反義詞。
1、教師引導(dǎo)幼兒說出新的反義詞,請幼兒試著說出來。(比如:好--壞、前--后、左--右、新--舊、香--臭、升--降)。
2、引導(dǎo)幼兒經(jīng)過平時(shí)的觀察,嘗試說出新的反義詞。
師:請小朋友想一想,試一試,說出教師沒有說過的一些反義詞。
小結(jié):今日在相反國里,我們是不是學(xué)到了很多反義詞呀其實(shí),在我們的身邊、生活中、教室里也有很多反義詞,那我們一齊回去找找吧!
(六)活動延伸:鼓勵幼兒繼續(xù)尋找身邊的反義詞。
課后反思:。
我上完這節(jié)大班語言《說反義詞》后,我仔細(xì)反思了這節(jié)課帶給我的成功與不足。
本次活動我主要經(jīng)過去“相反國”看看的形式緊緊圍繞著學(xué)習(xí)反義詞展開。在整個教學(xué)過程中,我首先是經(jīng)過去“相反國”看看激發(fā)幼兒興趣,導(dǎo)入主題。其次,是經(jīng)過實(shí)物讓幼兒觀察初步感知、了解反義詞。第三,經(jīng)過觀看幻燈片,讓幼兒觀察比較掌握更多的反義詞。第四,經(jīng)過“做相反”游戲,讓幼兒進(jìn)一步掌握和鞏固學(xué)過的反義詞。最終,啟發(fā)幼兒動腦筋,發(fā)揮想象,發(fā)現(xiàn)并說出更多的反義詞。在整個活動中,是經(jīng)過幼兒的各種感官,在看看、說說、找找、想想等,讓每個幼兒進(jìn)取主動地參與到活動中來,充分調(diào)動了幼兒的進(jìn)取性,使幼兒在簡便、愉悅的氛圍中掌握反義詞,使幼兒的語言表達(dá)本事得到進(jìn)一步的鍛煉和提高。但在本活動中也存在許多不足之處。比如:在第三環(huán)節(jié)中,讓幼兒觀看幻燈片時(shí),我太低估了孩子的本事,我發(fā)現(xiàn)制作的幻燈片過于簡單些,如增加些難度,讓幼兒從一幅圖多找?guī)讓Ψ戳x詞,我想效果會更好。還有在引導(dǎo)幼兒說出更多的反義詞時(shí),幼兒說不上來,也許是自我引導(dǎo)不到位。
大班語言領(lǐng)域說課稿篇十四
活動目標(biāo):
1.喜歡故事,能安靜地自主閱讀并能基本讀懂書中的資料;
2.學(xué)習(xí)句式,我是歡樂的(動物名),生活在歡樂的小樹林;
3.了解動物之間的友情,試著學(xué)習(xí)幫忙別人。
活動準(zhǔn)備:
圖書人手一冊,ppt課件。
活動過程:
一、封面閱讀,引起故事閱讀興趣。
二、自主閱讀。
請幼兒自主閱讀圖書。
三、團(tuán)體閱讀。
1.教師根據(jù)自主閱讀前提出的問題,請幼兒說出歡樂的小樹林到底發(fā)生了什么事。
請幼兒進(jìn)取發(fā)言,并充分保證幼兒的話語權(quán),如有需要,能夠先請幼兒進(jìn)行討論。
2.從第一頁團(tuán)體閱讀,精讀第一段,學(xué)習(xí)句式我是歡樂的×××,生活在歡樂的小樹林,并用動作輔助表達(dá)。
3.教師引導(dǎo)提問,歡樂的小樹林還住著誰。
依次團(tuán)體閱讀小甲蟲、毛毛蟲、蒲公英,能夠分組或者個別幼兒重復(fù)句式進(jìn)行練習(xí)。
4.教師提問:“歡樂的小樹林里,住著那么多歡樂的小動物,真好,我也想去小樹林里看看,樹林里這些歡樂的動物們,來,我們繼續(xù)來看看吧?!?BR> 如有幼兒提出異議,請幼兒說,如果沒有幼兒異議,ppt翻到老灰熊一頁。
給予孩子充分的時(shí)間觀察畫面,讓孩子說出小灰熊與其他動物表情的不一樣之處。
續(xù)引導(dǎo):“哎呀,歡樂的小樹林里還住了一只老灰熊,可是,你們覺得他歡樂嗎”
教師讀文字,“原先老灰熊生病了,聽見外面的歌聲,他還粗聲粗氣的吼起來“吵什么眇不許再唱了。”
教師用夸張的語言和表情“天哪,這下可怎樣辦呀”引導(dǎo)幼兒回憶自主閱讀時(shí)的資料,以及自我進(jìn)取地想出解決的辦法。
教師仔細(xì)耐心聽取幼兒的回憶以及想法后,我們來看看,他們是怎樣解決的。
問:為什么老灰熊會好起來歡樂起來引導(dǎo)幼兒理解幫忙與被幫忙的歡樂。
老灰熊歡樂起來,你們猜,它會唱什么。
引導(dǎo)幼兒說出“我是只歡樂的老灰熊,生活在歡樂的小樹林”。
四、活動延伸。
你們猜歡樂的小樹林里還住著什么動物,他們會唱什么歌。
請家長和孩子們一齊續(xù)編故事,并用把自我所想畫出來,和大家一齊分享。
大班語言領(lǐng)域說課稿篇一
尊敬的各位評委老師:
__好!
我是來應(yīng)聘幼兒園教師的__號考生,今天我抽到的說課的題目是《驕傲的大白鵝》,下面我將從說教材、說學(xué)情、說活動方法、說活動準(zhǔn)備、說活動過程、說活動延伸這六個方面展開我的說課。
一、說教材。
《驕傲的大白鵝》是中國國際廣播出版社幼兒園大班上冊語言領(lǐng)域的內(nèi)容。這是篇看圖講故事的課文,課文給了四幅圖,分別是大白鵝驕傲地游著,路上遇見小雞,嘲笑他們長得太小,大白鵝頭揚(yáng)的高高的走著,最后摔倒了。通過本次活動幼兒能夠看圖講故事,并且知道做人要謙虛的道理。這符合《綱要》中指出的:鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,嘗試說明、描述簡單的事物或過程,發(fā)展語言表達(dá)能力和思維能力。根據(jù)對教材內(nèi)容和作用的分析,并結(jié)合《綱要》對活動目標(biāo)的要求,我確立了以下三維目標(biāo):
1.認(rèn)知目標(biāo):理解故事的內(nèi)容,懂得做人要謙虛的道理;。
2.能力目標(biāo):通過編故事,發(fā)展創(chuàng)編故事的能力;。
3.情感目標(biāo):能夠在游戲中體驗(yàn)樂趣。
根據(jù)對教材和活動目標(biāo)的分析我制定了如下的活動重難點(diǎn):
1.活動重點(diǎn):理解故事的內(nèi)容,能夠在游戲中體驗(yàn)樂趣。
2.活動難點(diǎn):懂得做人要謙虛的道理,發(fā)展創(chuàng)編故事的能力。
二、說學(xué)情。
為了更好地實(shí)現(xiàn)活動目標(biāo),下面我將學(xué)生的情況進(jìn)行簡要分析:大班幼兒處于具體形象思維階段,抽象邏輯思維開始萌芽,這一階段的幼兒,隨著認(rèn)知能力的發(fā)展,其語言能力以及想象能力也得到了很大的提升。因此,活動的重點(diǎn)在于發(fā)展幼兒看圖說話和創(chuàng)編故事的能力?;顒拥碾y點(diǎn)在于幼兒能夠懂做人要謙虛的道理,能夠和能與小朋友們友好相處。
三、說活動方法。
《綱要》指出:“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。活動中,教師要心中有目標(biāo),眼中有幼兒,讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此,本次活動的組織摒棄了傳統(tǒng)活動中簡單說教的方法,而是采用了很多以兒童為主體的活動方法,主要包括:
1.討論法:能開拓幼兒的思維,是激發(fā)幼兒言語表達(dá)的重要方法。
2.直觀展示法:具體形象,符合幼兒具體形象思維的特點(diǎn)。
3.游戲法:游戲是幼兒的基本活動,它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性,并且能夠使幼兒在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。
四、說活動準(zhǔn)備。
具體形象思維是幼兒思維的典型方式,只有借助事物的具體形象,才能幫助幼兒更好地理解故事的內(nèi)容。為此,我做了如下活動準(zhǔn)備:
主要包括大白鵝,小雞的頭飾若干,關(guān)于大白鵝故事的圖片,大白鵝故事的視頻。
五、說活動過程。
以上對于教材和幼兒的分析都是為我活動過程的設(shè)計(jì)做鋪墊的,因此接下來我將介紹我的活動過程。
(一)開始部分。
“身穿白衣裳,頭戴紅纓帽,脖子長又長,走路搖晃晃”
通過小朋友們的猜謎語,引出大白鵝。同時(shí)我會向幼兒提問:我們知道大白鵝長得很漂亮,那么今天大白鵝出門發(fā)生了什么事情呢?通過這樣的提問能夠激發(fā)幼兒對活動的興趣,同時(shí)為下面活動的展開做了鋪墊。
(二)基本部分:
1.教師展示圖片,幼兒編故事。
這一環(huán)節(jié)我會向分別向小朋友們展示大白鵝故事的四個圖片,引導(dǎo)小朋友們講講每張圖片發(fā)生了什么,最后讓小朋友們自己把整個故事講出來。首先展示第一張圖片并向幼兒提問:這一張圖片大白鵝在干什么呀?接下來第二張圖片讓小朋友們看看小雞和大白鵝之間發(fā)生了什么事情呢?引導(dǎo)小朋友們看到大白鵝一直昂著頭說明了大白鵝很驕傲,第三張圖片和第四張圖片是連貫的,這兩張我會同時(shí)給小朋友們展示,讓小朋友們看懂圖片的內(nèi)容,大白鵝由于一直昂著頭走路結(jié)果掉進(jìn)溝里了。之后我會引導(dǎo)小朋友對整個故事進(jìn)行串講,并且能把故事講給其他同學(xué)們聽吧。
2.觀看故事視頻。
這個環(huán)節(jié)我會讓幼兒觀看大白鵝故事視頻,具體形象思維是幼兒思維的主要特點(diǎn),通過觀看視頻故事,幼兒能夠?qū)Υ蟀座Z的故事有一個更為深刻的印象。
3.引導(dǎo)幼兒理解故事的內(nèi)容。
這一環(huán)節(jié)我會引導(dǎo)幼兒對故事有更深層次的理解,發(fā)掘故事背后的道理,同時(shí)向幼兒提出問題,讓幼兒分組進(jìn)行討論。這個環(huán)節(jié)我會向幼兒提兩個問題,包括:“大白鵝為什么會摔倒呢?如果你是大白鵝你會怎么做呢?”通過這兩個問題讓幼兒發(fā)掘故事背后的道理,引出做人要謙虛的道理。
4.續(xù)編故事。
這個環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒分組續(xù)編故事,通過故事的續(xù)編,可以發(fā)散幼兒的思維,發(fā)展他們的想象力。我向幼兒提問:“大白鵝在摔倒了以后回去進(jìn)行了反思,知道了自己的錯誤,那么以后大白鵝會怎么做呢?”讓幼兒大膽說出自己創(chuàng)編的大白鵝的故事。
(三)結(jié)束部分。
在這個環(huán)節(jié)我會引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己續(xù)編的故事分角色進(jìn)行表演,給幼兒分發(fā)大白鵝和小雞的頭飾,讓幼兒選擇自己想要扮演的角色。在游戲表演的過程中,幼兒能夠更深刻地體會到故事內(nèi)容,懂得做人要謙虛的道理,并在游戲過程中能夠體驗(yàn)到游戲的樂趣。
六、說活動延伸。
好的教育活動不是止于特定的某一次活動,而是一個長期、持續(xù)的過程,特別是能力、習(xí)慣的培養(yǎng),活動延伸不可缺少。本次活動的我采用的延伸的方法是環(huán)境創(chuàng)設(shè),邀請幼兒畫一幅大白鵝的圖畫粘貼到我們的區(qū)角中去,讓我們的區(qū)角世界更加美麗。
以上就是我的說課,謝謝各位評委老師!
大班語言領(lǐng)域說課稿篇二
(一)說設(shè)計(jì)意圖:《沒有牙齒的大老虎》這是一個情節(jié)有趣,形象鮮明突出的故事,故事中透露著老虎的愚蠢和狐貍的聰明,容易吸引幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
(二)說活動目標(biāo):
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在語言領(lǐng)域中提出:“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力?!被顒拥哪繕?biāo)是教學(xué)活動的起點(diǎn)和歸宿,對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況,確立了情感、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo),其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分,又有相互融合的一面。
1、觀察與狐貍拔掉老虎牙齒有關(guān)的圖片,通過自主閱讀理解故事內(nèi)容。
2、通過看一看,學(xué)一學(xué),說一說,演一演,理解狐貍和老虎的心理活動。
3、教育幼兒懂得接納自己、接納別人。有安靜傾聽的意識,愿意參與閱讀活動。
教育心理學(xué)認(rèn)為“學(xué)習(xí)者同時(shí)開放多個感知通道,比只開放一個感知通道,能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對象?!备鶕?jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況,本次活動我運(yùn)用了觀察法、提問法、表演法等教學(xué)方法。利用觀察法是因?yàn)檫@個年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn),屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認(rèn)識事物的特點(diǎn)和語言本身特點(diǎn)來看,在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖片的形式直接刺激幼兒的視聽器官,能使教學(xué)進(jìn)行得生動活潑,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。采用提問法是因?yàn)樘釂柲芤龑?dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察,啟發(fā)幼兒積極思維。我運(yùn)用啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的具體形象的圖片用語言描述出來,是解決活動重點(diǎn)的有效方法。提問法是語言活動中都能用到的方法,通過提問觀察并回答,讓孩子更方便的理解故事的內(nèi)容。表演法讓幼兒在通過學(xué)習(xí)對話的同時(shí)演繹故事中不同角色的話,更容易的使幼兒理解不同形象的心理活動,方便孩子理解故事的發(fā)展情節(jié)以及故事的內(nèi)容。
遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn),在《綱要》新理念的指導(dǎo)下,整個學(xué)習(xí)活動,始終以幼兒為主體,變過去的`“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則,幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點(diǎn)。幼兒將運(yùn)用觀察法、表演法等。觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動,幼兒通過觀察圖片直接獲得印象。表演法是幼兒在學(xué)習(xí)中理解故事形象的心理變化,是幼兒練習(xí)說話的好機(jī)會。
結(jié)合幼兒園教育工作原則和本次活動的目標(biāo),我設(shè)計(jì)了以下四個環(huán)節(jié):
1、出示主要角色圖片,激發(fā)幼兒看圖書的興趣。
2、師幼共同閱讀故事,理解故事內(nèi)容。
3、引導(dǎo)幼兒想想大老虎沒有牙齒后,故事的結(jié)局。
(一)分別出示有牙齒和沒有牙齒的老虎圖片,引起幼兒興趣。
興趣是幼兒主動參與活動的關(guān)鍵,開始部分我就以一個孩子們熟悉的角色吸引了他們的眼球,并且通過一個提問直接進(jìn)入了課題:小朋友,你們知道老虎最厲害的地方是哪里?后來它的牙齒為什么會沒有的?到底是為什么?(通過猜測,看圖書知道真正的答案)(二)師幼共同閱讀故事,理解故事內(nèi)容。
2、閱讀第三到第九幅圖片。提問:狐貍想了一個什么樣的好辦法?我們一起來學(xué)一學(xué)它們的對話。小狐貍為什么要送糖果給老虎?老虎喜歡吃嗎?從哪里看出來?一個一個的問題拋給孩子,讓孩子在自主閱讀中知道故事的發(fā)展,通過表演的形式理解故事的內(nèi)容。
3、找出圖片10~13,提問:老師把老虎找大夫的故事講出來,請小朋友們找找是那幾幅?為什么大夫不愿意幫大老虎拔牙?通過傾聽知道大家都怕大老虎。
4、共同閱讀最后兩頁故事,提問:小狐貍是怎么樣走來的?又是怎么樣幫大老虎拔牙的?通過講述和表演的形式理解故事的內(nèi)容。
(三)引導(dǎo)幼兒想象大老虎沒有牙齒后,故事的結(jié)局。
通過討論的方法想象沒有牙齒后大老虎會怎么樣?由此引導(dǎo)孩子創(chuàng)編故事的結(jié)局,培養(yǎng)了孩子的想象能力。
(四)延伸活動:
把自己的想法畫下來,并講給其他的小朋友聽一聽。
活動中幼兒能積極回答問題,都不想變成大老虎那樣,很多孩子還說要回去告訴爺爺奶奶,讓他們睡覺前也不能吃糖。
大班的孩子比較小,我們又地處農(nóng)村,在活動目標(biāo)中養(yǎng)成刷牙的好習(xí)慣定得過高,在實(shí)踐中吃東西后漱口要更容易實(shí)現(xiàn)。
大班語言領(lǐng)域說課稿篇三
尊敬的各位評委老師:
__好!
我是來應(yīng)聘幼兒園教師的__號考生,今天我抽到的說課的題目是《小門哪去了》,下面我將從說教材、說學(xué)情、說活動方法、說活動準(zhǔn)備、說活動過程、說活動延伸這六個方面展開我的說課。
一、說教材。
《小門哪去了》是幼兒園大班上冊語言領(lǐng)域的活動。門是我們?nèi)粘I钪胁豢扇鄙俚囊徊糠?,不僅可以讓我們居住的安全,還能有防風(fēng)御寒。本次活動講述了小兔子用南瓜做了一個新房子,用冰來做門,太陽出來后,門不見了這樣一個有趣的故事。《綱要》中指出,語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的,發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。通過學(xué)習(xí),幼兒可以鍛煉看圖講故事的語言表達(dá)能力,同時(shí)也能培養(yǎng)喜歡聽故事、勤動腦的生活好習(xí)慣。
根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和孩子的的實(shí)際情況,我確定如下三維目標(biāo):
1.認(rèn)知:理解作品故事情節(jié),動物形象的特點(diǎn),學(xué)習(xí)新字“兔、瓜、門、吃”。
2.能力:通過細(xì)心看圖與續(xù)編,培養(yǎng)語言表達(dá)和想象創(chuàng)造能力。
3.情感:養(yǎng)成愛動手、愛思考、愛圖書的好習(xí)慣。
在以上對目標(biāo)的分析,我將本活動的重點(diǎn)設(shè)置為:理解故事內(nèi)容,知道小門為什么不見了。而難點(diǎn)則是:通過思考與續(xù)編故事,養(yǎng)成愛動手、愛思考的生活習(xí)慣。
二、說學(xué)情。
大班的幼兒好奇好問,有極強(qiáng)的求知欲,對事物的理解能力逐漸增強(qiáng),能通過手、口、動作、表情進(jìn)行表現(xiàn)、表達(dá)與創(chuàng)造。因此對這個故事有著非常濃厚的學(xué)習(xí)興趣,為本此活動的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。同時(shí),他們的合作意識和自控能力有所增強(qiáng),因此可以通過合作的方式,讓他們在鍛煉語言表達(dá)能力的基礎(chǔ)上,感受到成功的滿足。
三、說活動方法。
《指南》中明確指出:既要把握幼兒發(fā)展的階段性特征,又要充分尊重幼兒發(fā)展的個體差異。因此,在本次活動中我遵循以教師為主導(dǎo),幼兒為主體,活動為主線的原則,在開始使用謎語游戲法、在故事講述后進(jìn)行續(xù)編表演、情景教學(xué)等方法展開活動。引導(dǎo)幼兒通過參與、討論、展示等方式,自主探究獲取知識與經(jīng)驗(yàn)。
四、說活動準(zhǔn)備。
世界幼教之母蒙臺梭利認(rèn)為:一個有準(zhǔn)備的環(huán)境是關(guān)鍵,因此,為了充分尊重和保護(hù)其好奇心和學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境,我將提供一下準(zhǔn)備材料:
1.介紹冰融化的動畫視頻;。
2.關(guān)于小兔子的歡快音樂;。
3.各種植物和材料的掛圖。
這樣能夠幫助直接感知和親身體驗(yàn),激發(fā)探索樂趣。
五、說活動過程。
(一)開始部分:謎語導(dǎo)入,談話激趣。
幼兒的特點(diǎn)就是注意力容易轉(zhuǎn)移,所以應(yīng)該運(yùn)用新穎活潑、鮮明形象、等方式來吸他們。
1.我會親切向小朋友們問好。
2.邊說謎語邊動作:高高大大是個啥,每個房子都有它。出來一定要鎖好,它會保護(hù)我的家!以此來抓住孩子的注意力,培養(yǎng)他們的聽、說和想象的能力,對猜謎的幼兒進(jìn)行表揚(yáng)。
3.請出好朋友小兔子,讓大家?guī)椭⊥米咏鉀Q一個關(guān)于門的大難題,以此導(dǎo)入活動。
(二)展開活動。
1.創(chuàng)設(shè)情境,初步感知。
出示故事掛圖,播放伴奏音樂,繪聲繪色地分布講述故事。在講述的過程中穿插如下問題,小兔子不舍得吃南瓜,你覺得可以做什么?新房子怎么樣?有什么奇怪的地方?冬天來了,風(fēng)是什么聲音啊?小門沒有了,小兔子是什么樣的心情啊?這里我對孩子的觀察能力與想象表達(dá)能力進(jìn)行表揚(yáng)。例如:你的觀察真仔細(xì),小兔子夸你頂呱呱!在觀察圖片,啟發(fā)問答的方法下對小兔子做門的故事有一個初步的感知,并能積累了一些問題。并注意告訴幼兒不要到河邊玩耍,進(jìn)行安全教育。
2.師幼互動,深入理解。
提問:小兔子用什么材料做門?小門為什么不見了?為了幫助理解,播放介紹冰融化的動畫視頻。引導(dǎo)動腦:用什么材料做門好?為什么?來幫助小兔子建好新房。出示圖片,小朋友復(fù)述情節(jié),并續(xù)編:后面會發(fā)生什么。例如:問了熊貓叔叔,找到了合適的材料。充分發(fā)揮想象力,給孩子充分的空間自由地表達(dá),提高看圖說話的能力。同時(shí)在故事中明白多觀察,愛動手,多動腦的好習(xí)慣。
形象認(rèn)讀漢字,圖文對比:兔、瓜、吃、門。例如:兔的點(diǎn)是小尾巴,幫助識別。
3.遷移內(nèi)化,想象創(chuàng)編。
兩人一組找朋友把漢字和對應(yīng)的圖片連線。老師說漢字在漢字筐里找出相應(yīng)的卡片。
在鞏固了漢字的認(rèn)讀之后,讓幼兒挑選自己喜歡的角色,帶上對應(yīng)的頭飾,將故事里涉及到的事情再演出一次,在幼兒分角色扮演的過程中我會對幼兒提供一些幫助同時(shí)還會鼓勵他們進(jìn)行自由創(chuàng)編,開發(fā)孩子們的小腦筋,發(fā)揮語言表達(dá)、肢體表現(xiàn)和合作的能力。
4.編成兒歌,律動小結(jié)。
播放《數(shù)鴨子》的背景音樂,讓全班的小朋友一起跟著我邊說邊做動作:
一個大南瓜,小兔做成家。少了一個門,冬天太冷啦。
河邊看到冰,做成透明門。早上起來看,小門不見了。
對幼兒的表現(xiàn)再次進(jìn)行表揚(yáng),以此結(jié)束活動。用兒歌的形式進(jìn)行小結(jié),并配合律動,在口、耳、身體共同運(yùn)動的情況下,幫助孩子加深對故事的理解和表達(dá)能力與協(xié)調(diào)能力。
六、說活動延伸。
好的教育活動不是止于特定的某一次活動,而是一個長期、持續(xù)的過程,活動延伸不可缺少。因此,我采用家園合作的方法進(jìn)行活動延伸,讓幼兒回去和家長一起分享這個小故事,不僅能夠繼續(xù)激發(fā)幼兒對故事的喜愛,還能促進(jìn)親子之間的情感交流,利于幼兒的健康成長。
以上就是我的說課,謝謝各位評委老師!
大班語言領(lǐng)域說課稿篇四
《指南》中指出藝術(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會,在大自然和社會文化中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗(yàn),豐富其想象力和創(chuàng)造力;幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),在游戲和日常生活中進(jìn)行的。
幼兒已經(jīng)有過閱讀《螞蟻和西瓜》前期經(jīng)驗(yàn)。戶外活動幼兒喜歡觀察螞蟻。西瓜是夏天的應(yīng)季水果,孩子們經(jīng)??梢猿缘讲⑶液芟矚g。順應(yīng)幼兒的經(jīng)驗(yàn)和興趣《螞蟻和西瓜》的活動就產(chǎn)生了。
1.嘗試用撕紙的方法制作西瓜,用繪畫的方式表現(xiàn)螞蟻的簡單動態(tài)。
2.初步嘗試根據(jù)自己創(chuàng)設(shè)的情節(jié)進(jìn)行創(chuàng)作。
3.體驗(yàn)不同的美術(shù)形式帶來的樂趣。
根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及現(xiàn)狀水平,利用幼兒已有經(jīng)驗(yàn)。
重點(diǎn):嘗試用撕紙的方法制作西瓜,用繪畫的方式表現(xiàn)螞蟻的簡單動態(tài)。
難點(diǎn):用繪畫的方式表現(xiàn)螞蟻的動態(tài)。
1、再現(xiàn)談話法:教師讓幼兒通過回憶對與本次活動相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行梳理,利用繪本《螞蟻和西瓜》中螞蟻吃西瓜的情節(jié),激發(fā)幼兒創(chuàng)造的興趣。
2、提問法。
描述性提問:提示幼兒仔細(xì)的觀察并描述事物。
反詰性提問:對幼兒在觀察、感知過程中得出的判斷進(jìn)行反問。(重難點(diǎn))。
3、表演法:引導(dǎo)幼兒了解螞蟻動態(tài),通過自由的表演表現(xiàn)出來。(重難點(diǎn))。
4、示范法:
兒歌:活用兒歌,增強(qiáng)與幼兒的互動,能更好的發(fā)揮兒歌的作用,激發(fā)幼兒創(chuàng)作的主動性。
創(chuàng)設(shè)情景:教師創(chuàng)設(shè)情節(jié),鼓勵幼兒大膽想象。
個別示范:讓幼兒示范用撕紙的方式制作西瓜的步驟。
從預(yù)設(shè)和效果來說。
本次活動是一個生成性活動,活動前有讓幼兒聽過此繪本。本節(jié)課利用幼兒的動作體驗(yàn),增強(qiáng)作品的創(chuàng)造性。在幼兒表達(dá)的時(shí)候雖然能夠說出不同動態(tài)的螞蟻也能夠表達(dá)出自己想表現(xiàn)的故事情節(jié),但是在創(chuàng)作中會有部分幼兒仍舊選擇比較簡單的螞蟻的形象進(jìn)行表現(xiàn),所以我運(yùn)用示范、表演、個別指導(dǎo)的方法來引導(dǎo)幼兒。我預(yù)設(shè)有的幼兒在撕紙時(shí)速度會較慢,但是制作西瓜又需要撕大量的紙,所以我提供了一些撕成小塊的彩紙。在部分幼兒遇到困難無法進(jìn)行時(shí)為其提供。創(chuàng)作中,我支持幼兒邊做邊說的行為,我想讓幼兒大量的說充分表達(dá)。點(diǎn)評時(shí)候,我預(yù)設(shè)點(diǎn)評是自評、互評、教師評價(jià)結(jié)合的方式進(jìn)行評價(jià),但是由于時(shí)間有限我又想給幼兒更多表現(xiàn)的機(jī)會,所以以幼兒的自評、互評為主,教師的作為補(bǔ)充參與到評價(jià)當(dāng)中。在幼兒創(chuàng)作西瓜時(shí),個別幼兒對西瓜的結(jié)構(gòu)貼法不正確,教師應(yīng)重點(diǎn)個別指導(dǎo)。因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)了一個幼兒在貼西瓜白瓤兒、皮的之后留有空隙。
觀察法:幼兒通過觀察、示范和討論,在發(fā)現(xiàn)和解決問題的過程中,調(diào)動了幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),對西瓜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)有了整體的了解,并知道了撕紙制作西瓜的小方法,有助于活動重點(diǎn)目標(biāo)的達(dá)成。
討論法:幼兒對發(fā)現(xiàn)的問題表達(dá)自己不同的認(rèn)識和看法。如做示范的幼兒在步驟上出現(xiàn)了什么問題,請幼兒及時(shí)的發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
亮點(diǎn):在幼兒創(chuàng)造過程中,對幼兒出現(xiàn)的個別問題進(jìn)行及時(shí)引導(dǎo)。如:創(chuàng)造螞蟻動態(tài)比較單一的幼兒通過出示螞蟻圖片、回顧繪本、動作展示的方式,鼓勵幼兒創(chuàng)造不同動態(tài)的螞蟻。
一、回憶繪本,導(dǎo)入活動。
師:這頁來自于《螞蟻和西瓜》這本書,請小朋友們仔細(xì)觀察。
看看誰在干什么?在搬西瓜、吃西瓜。
二、幼兒體驗(yàn),教師講解。
1.觀看繪本圖片,引導(dǎo)幼兒關(guān)注螞蟻形態(tài)。
師:你看到的小螞蟻是怎樣運(yùn)西瓜的?誰來學(xué)一學(xué)?幼兒模仿螞蟻吃西瓜的動態(tài)。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察并模仿一只抱著西瓜啃的媽蟻、一只側(cè)面背西瓜的螞蟻和兩只螞蟻合作抬西瓜的形象。
師:如果你是一只小螞蟻,你會怎樣運(yùn)西瓜?
2.講解材料用法,撕出西瓜結(jié)構(gòu)。
(1)教師請個別幼兒選擇紅色、白色、綠色紙,分別撕出西瓜果肉、瓜瓤兒、瓜皮、添畫出西瓜籽兒。
(2)引導(dǎo)幼兒拿畫筆畫媽蟻的動態(tài)。畫出螞蟻的身體姿態(tài)。
頭不動,變換身體的位置,姿態(tài)不一樣的媽蟻就出現(xiàn)了。
先確定身體的位置和姿態(tài),變化頭的位置,小媽蟻也有和別的螞蟻不樣的姿態(tài)。
3.運(yùn)用兒歌引導(dǎo)幼兒添畫出螞蟻的動態(tài)。
兒歌:眼睛嘴巴動一動,怎么動?觸角觸角翹一翹,向哪邊翹?小手小腳彎一彎,怎么彎?可愛的小媽蟻就動起來。
(1)創(chuàng)設(shè)新情境,鼓勵幼兒大膽想象。師:“草地上又出現(xiàn)了一塊大西瓜,小螞蟻又會怎樣吃西瓜呢?”
(2)師:“每一只小媽蟻都根能千,想出了各種辦法運(yùn)西瓜。小媽蟻很善于合作呢,團(tuán)結(jié)起來力量大。”教師利用情境提出創(chuàng)作要求,引導(dǎo)幼兒撕出媽蟻,豐富完善畫面。
三、幼兒操作。
四、展示作品,分事創(chuàng)意過程。
(1)幼兒相互欣賞并交流自己的創(chuàng)作。
(2)教師講評提升幼兒的經(jīng)驗(yàn),幫助他們感受合作的快樂。
點(diǎn)評:請創(chuàng)造內(nèi)容有特點(diǎn)的幼兒介紹畫面內(nèi)容,通過提問表達(dá)自己創(chuàng)設(shè)的情節(jié)。
互評:幼兒通過相互評價(jià)發(fā)現(xiàn)幼兒作品的亮點(diǎn)。
教師:發(fā)現(xiàn)幼兒作品與其他幼兒不同之處進(jìn)行評價(jià)。
在評價(jià)環(huán)節(jié),針對活動目標(biāo)進(jìn)行點(diǎn)評,包括西瓜的結(jié)構(gòu)、螞蟻的動態(tài)以及創(chuàng)設(shè)的情節(jié)。
大班語言領(lǐng)域說課稿篇五
尊敬各位評委老師:
大家××好!
我是應(yīng)聘幼兒教師的××號考生,今天我說課的題目是《媽媽的小幫手》,接下來我將從以下六個方面展開我的說課。
一、說教材。
《媽媽的小幫手》是幼兒園大班語言活動的內(nèi)容,故事通過兒歌的形式告訴幼兒要感恩自己媽媽,學(xué)會幫媽媽做做事情。這篇兒歌語言簡潔明了,韻律感很強(qiáng),非常貼近幼兒的生活。簡單的兒歌內(nèi)容有利于幼兒進(jìn)行自我講述。這符合綱要中所提出的:鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展語言表達(dá)能力和思維能力,以及加深幼兒對文學(xué)作品的理解和喜愛。
根據(jù)綱要的目標(biāo)和要求,結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平,我制定以下活動目標(biāo):
1.情感目標(biāo):通過理解兒歌引導(dǎo)幼兒體會母親的辛勞,以及學(xué)會感恩?!倦y點(diǎn)】。
3.認(rèn)知目標(biāo):學(xué)習(xí)兒歌,初步感知兒歌的基本含義。
二、說學(xué)情。
大班幼兒的思維以具體形象性為主,但是初步的抽象邏輯思維也開始萌芽。這一階段的幼兒最顯著的特征就是能生動、有表情地描述事物,自理能力和勞動能力明顯提高。結(jié)合幼兒此階段的心理特點(diǎn)。本活動我采用了幼兒講述的形式,引導(dǎo)幼兒通過真實(shí)而有意義的活動自由表達(dá),獲得完整的經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)身心全面和諧的發(fā)展。
三、說活動方法。
《綱要》指出:引導(dǎo)幼兒接觸文學(xué)作品,使之感受語言的豐富和優(yōu)美,并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗(yàn)和理解。為了更好地吸引幼兒參與到活動中來,加深幼兒對故事的理解。本活動采用了視聽講結(jié)合法為主,講述法,電教法為輔等多種教學(xué)方法相結(jié)合,調(diào)動幼兒多種感官,發(fā)展幼兒的傾聽,表達(dá)和創(chuàng)造力,全面培養(yǎng)幼兒的多方面能力。
四、說活動準(zhǔn)備。
著名兒童教育家蒙臺梭利曾經(jīng)說過“作為教師要給幼兒提供一個有準(zhǔn)備的環(huán)境”。因此在活動開展之前,我會通過創(chuàng)設(shè)豐富寬松的探索環(huán)境,為幼兒的活動配置充足的物質(zhì)條件,充分滿足幼兒探索欲的需要。大班的幼兒雖然抽象邏輯思維已經(jīng)開始萌芽,但是仍舊以具體形象思維為主。因此在活動之前我會準(zhǔn)備好掛圖,音頻播放器,等物質(zhì)道具,幫助幼兒更好的理解故事內(nèi)容。
五、說活動過程。
(一)歌曲導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
師:【律動】跟著老師走走,跟著老師走走,跟著老師一起走走一起走走走。通過活潑的律動將幼兒引入到活動當(dāng)中,吸引幼兒的注意力。緊接著我會給幼兒播放一首歌曲《媽媽的吻》。通過這樣的一首溫馨的歌曲啟發(fā)幼兒進(jìn)行自由表達(dá)母親的辛勞付出,激發(fā)起幼兒對于母親的感恩和熱愛。通過層層遞進(jìn)的提問,引導(dǎo)幼兒說出歌曲表達(dá)的含義和內(nèi)容,既引起了幼兒的學(xué)習(xí)興趣也培養(yǎng)了傾聽能力和口語表達(dá)能力,又滿足了他們的表現(xiàn)欲,同時(shí)又順理成章地揭示活動主題,使幼兒在活動中主動熱情、投入積極的參與。
歌曲:
在那遙遠(yuǎn)的小山村,小呀小山村;。
我那親愛的媽媽已白發(fā)鬢鬢;。
過去的時(shí)光難忘懷,難忘懷;。
媽媽曾給我多少吻,多少吻;。
吻干我臉上的淚花;。
溫暖我那幼小的心;。
媽媽的吻,甜蜜的吻,叫我思念到如今。
(二)出示掛圖,教學(xué)兒歌。
通過以上的導(dǎo)入,順利進(jìn)入了本次活動的主題——媽媽的小幫手。通過出示掛圖,培養(yǎng)幼兒的觀察能力和發(fā)展幼兒的表達(dá)力。既符合了大班幼兒的心理特征,也符合綱要中的基本要求——全方位的發(fā)展幼兒的能力。通過一些列啟發(fā)性的問題進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的思維能力、口語交際能力和養(yǎng)成從小認(rèn)真聽讀的好習(xí)慣。
(三)幼兒講述,遷移內(nèi)化。
通過前幾個環(huán)節(jié)幼兒已經(jīng)對本次活動的內(nèi)容已經(jīng)有了一個大致的了解和掌握。為了加深和鞏固本節(jié)課的內(nèi)容,我設(shè)置了講述環(huán)節(jié),啟發(fā)幼兒各抒己見,怎樣才能當(dāng)好媽媽的小幫手。本環(huán)節(jié)加深培養(yǎng)幼兒的思維能力和口語表達(dá)能力,幫助幼兒認(rèn)識到父母的辛苦和偉大,從小養(yǎng)成做自己力所能及的事的好習(xí)慣。
(四)表達(dá)感恩,領(lǐng)域滲透。
媽媽給我們做了那么多的事,媽媽是不是很愛我們呀?那小朋們愛不愛媽媽呀?那想不想給媽媽說一句感謝的話呀,站在前面給大家說一說,好不好?通過這樣的提問,啟發(fā)幼兒學(xué)會去感恩自己的母親,體會母親的不易。緊接著我會講本次活動延伸到家庭當(dāng)中,引導(dǎo)幼兒將對母親的感謝話畫到紙上,回去告訴自己的母親,并且?guī)椭鷭寢屪鲆患λ芗暗氖虑?,?shí)現(xiàn)多領(lǐng)域滲透的同時(shí)也培養(yǎng)幼兒的生活自理能力。
六、說活動延伸。
好的教育活動不是止于特定的某一次活動,而是一個長期、持續(xù)的過程,特別是良好習(xí)慣的培養(yǎng),因此活動延伸必不可少。我采用家園合作的方式進(jìn)行延伸,請小朋友回去幫自己的爸爸媽媽做家務(wù)。
以上是我全部的說課內(nèi)容,感謝各位老師的耐心聆聽,您們辛苦了。
大班語言領(lǐng)域說課稿篇六
1、教材地位中班幼兒偶爾情緒不是很穩(wěn)定,早晨來園偶爾哭著喊爸爸,媽媽,怎么勸都不好用,為此我特意設(shè)計(jì)了“笑娃娃和哭娃娃”的這次活動,將心育目標(biāo)與語言目標(biāo)有機(jī)融合。游戲是幼兒的生命,活動始終以游戲貫穿始終。將心理健康教育融合于游戲中,發(fā)揮增效作用。并采用卡片聯(lián)想、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想來激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動性和積極性。
2、三維教學(xué)目標(biāo):
知識目標(biāo):能從眉毛、眼睛、嘴巴的細(xì)微變化中,觀察出人的情緒變化。
能力目標(biāo):知道哭和笑的兩種不同的表情,會從兩種不同的表情里判斷人的心情。
情感目標(biāo):學(xué)會關(guān)心他人,愿意為好朋友帶來快樂。
3、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):能從眉毛、眼睛、嘴巴的細(xì)微變化中,觀察出人的情緒變化。
難點(diǎn):能知道五官與表情的關(guān)系,會用簡單的方法表現(xiàn)哭與笑兩種不同的表情。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1、幼兒人手一面小鏡子,圓形卡片若干,彩筆。
2、表現(xiàn)哭、笑表情的人物頭像各一幅。
3、背景音樂《笑比哭好》。
4、“心情速遞”板。
二說教法。
新《綱要》提出:創(chuàng)設(shè)一個寬松的環(huán)境,讓每個幼兒都有機(jī)會參與探究活動,進(jìn)行嘗試,感受參與的樂趣,并能鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的想法和意見。因此本活動教師將充當(dāng)幼兒的支持者,合作者和引導(dǎo)者,根據(jù)中班幼兒的思維的具體形象的特點(diǎn)始終貫穿的原則,結(jié)合多種教法進(jìn)行活動。
在教學(xué)過程中為了突出重點(diǎn)難點(diǎn),我將采用情景法,互動游戲法。
1、情景法考慮到中班幼兒的年齡特點(diǎn),在活動中我先播放歌曲表演,引出一只快樂的小熊,激發(fā)起幼兒對這節(jié)課的興趣,讓他們很快的投入到課堂中來。
2、互動游戲法我和幼兒一起來做五官的游戲,我先指著自己的鼻子問幼兒,這是哪里呀?讓幼兒猜。以此類推,我把自己的五官都指全,讓幼兒猜全。接著鼓勵其他幼兒跟著一起做猜猜五官游戲。做完游戲,趁著幼兒盡興,我問幼兒:五官都有哪些本領(lǐng)啊,請大家一起積極發(fā)言一起討論。
三、說學(xué)法。
本次活動,總體設(shè)計(jì)思路:以《新綱要》為指導(dǎo),借建構(gòu)主義理論和多元智能理論及做中學(xué)的思想,主要采用互動游戲法,啟發(fā)誘導(dǎo)法。
1、情景游戲法:老師和幼兒一起做游戲,在游戲中引導(dǎo)幼兒認(rèn)識人的五官和了解五官的用途是什么。
2、啟發(fā)誘導(dǎo)法:在小黑板上畫出各種各樣的表情,有笑的有哭的,有傷心的等等,讓幼兒觀察一下不同的表情和五官是什么關(guān)系的?進(jìn)而引導(dǎo)幼兒學(xué)會調(diào)整自己的情緒。
四、說教學(xué)過程。
一、引發(fā)興趣,導(dǎo)入課題歌表演引出快樂小熊“hello!大家好,我是快樂小熊,今天呀!我和馮老師一起來到這里,想和你們交朋友?高興的話就請來點(diǎn)掌聲!”
二、導(dǎo)入游戲,引發(fā)討論。
1、老師和幼兒一起做“指指鼻子,摸摸臉的游戲”請幼兒互相說一說眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵,它們都有哪些本領(lǐng)?讓幼兒自由討論。
2、請幼兒自由發(fā)言,并提問個別幼兒,并肯定全體幼兒的表現(xiàn),初步了解人的面部長有五官,并了解其功用,并要時(shí)時(shí)刻刻保護(hù)它們。
三、五官的變化,引發(fā)討論,學(xué)習(xí)使人情緒愉快的方法。
1、“小朋友”用你的小眼睛看這里,這怎么有這么多的數(shù)字,還有圓點(diǎn)?激發(fā)幼兒好奇的心理,并引導(dǎo)幼兒愿意露出笑臉。
2、出示表情臉譜,“老師呀,還要給小朋友看一樣?xùn)|西,這是表情臉譜,小朋友都甜甜的笑臉,因?yàn)樗鼤o朋友帶快樂,那咱們就一起露出最甜的笑臉吧!”
4、引導(dǎo)幼兒通過看小動物們的快樂聚會,能感受到小動物把快樂帶給了我們,要用笑臉對待朋友,笑臉代表著幸福和快樂!提問幼兒“假如您的好朋友生氣不高興了?你會用什么辦法讓她高興起來露出笑臉?”引導(dǎo)幼兒討論,并請幼兒發(fā)言,提問個別幼兒。給朋友唱歌、跳舞還給好朋友說好聽的甜甜話,讓朋友快樂,自己也就快樂了!
四、發(fā)展幼兒的觀察力,自由想象,情感升華。
1、出示笑臉和哭臉,發(fā)展幼兒的觀察力。
2、送出小禮物!手拿鏡子做表情游戲,并讓幼兒自己動手畫出笑臉,裝飾“快樂樹”。
3、“快樂小熊”說要用笑臉、說甜甜話對待朋友,這樣大家就都快樂了。
五教學(xué)反思。
提醒幼兒每天來園時(shí),在“心情速遞板”上標(biāo)出自己的心情,引導(dǎo)幼兒關(guān)心大家的心情,說一些高興的話,讓大家都快樂起來。
六布置作業(yè)。
一、說教材:
線描畫:線描畫是用線條的變化來描繪對象及其形體結(jié)構(gòu)的繪畫方式,是最古老、也是最原始的一種繪畫方式,也是我國傳統(tǒng)繪畫的方式之一。線描畫的繪畫工具比較簡單,可以用勾線筆、鉛筆、油畫棒、鋼筆等,利用點(diǎn)、線、面來進(jìn)行繪畫,既可以對物象進(jìn)行細(xì)致入微地刻畫,也可以對物象進(jìn)行簡單地藝術(shù)處理;既可以進(jìn)行造型訓(xùn)練,亦可作為藝術(shù)家表達(dá)情感的一種表達(dá)方式。
幼兒在通過簡筆畫的訓(xùn)練基礎(chǔ)上,再進(jìn)行線描畫的練習(xí),會使其繪畫的精細(xì)方面和手眼協(xié)調(diào)方面,有很大發(fā)展。不僅提高幼兒的繪畫能力。同時(shí)能提高幼兒專心做事的能力。更能激發(fā)幼兒的繪畫興趣。
幼兒在欣賞、發(fā)現(xiàn)、感受線條美的同時(shí),大膽進(jìn)行創(chuàng)作,不僅能將幼兒零碎的經(jīng)驗(yàn)加以提煉,而且與《綱要》中提倡的“教育生活化、生活教育化”的理念相吻合,同時(shí)在大班開展線描畫,能引導(dǎo)幼兒通過“觀察-想象-發(fā)現(xiàn)-表現(xiàn)-創(chuàng)造”系列活動,有意識地鍛煉和培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力,促進(jìn)個性的發(fā)展。所以,我把線描畫作為這學(xué)期我班美術(shù)特長訓(xùn)練的主要內(nèi)容。由此我設(shè)計(jì)了此次活動。
二、說目標(biāo)。
1、學(xué)習(xí)用線條的形狀變化和疏密排列來裝飾魚。
2、鼓勵幼兒按自己的想象大膽創(chuàng)作,發(fā)展幼兒的初步的創(chuàng)新能力。
3、向幼兒進(jìn)行人與自然和諧相處的環(huán)保教育。
活動重點(diǎn):學(xué)習(xí)用線條的形狀變化和疏密排列來裝飾魚。
活動難點(diǎn):鼓勵幼兒大膽想象和創(chuàng)作。
三、說活動準(zhǔn)備:
1、多媒體課件《海底世界》。
2、畫好的線描畫作品、其他小朋友畫的線描畫魚。
3、欣賞老師的作品。
4、白紙,鉛筆。
四、說教學(xué)方法:
選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,能起到事半功倍的效果,依據(jù)《綱要》的精神和本班幼兒的年齡特點(diǎn),我采用了以下的教法和學(xué)法:
1、多媒體教學(xué)法。借助多媒體手段進(jìn)行觀察欣賞演示,則更為簡潔、生動,容易吸引幼兒的注意。本次活動設(shè)計(jì)中,我通過幻燈片的展示,讓幼兒感受到魚寶寶身上線條的紋樣美、圖案美;2、觀察比較法。本次活動中,為了讓幼兒直接感受點(diǎn)、線、面的疏密變化和規(guī)律性對裝飾效果的影響,我采用了觀察比較的方法,讓幼兒在觀察比較三幅特征明顯的線描畫作品中,發(fā)現(xiàn)裝飾過于繁雜、無規(guī)律,裝飾手法單一、缺少變化都不能給人帶來美的享受,從而有效地突破了本次活動的重難點(diǎn)。
3、欣賞評價(jià)法。在本次活動的最后環(huán)節(jié),我采用了欣賞評價(jià)法,在欣賞的同時(shí)圍繞兩個問題展開點(diǎn)評:
問題1、“你最喜歡哪個魚寶寶?為什么?”使幼兒在審美的同時(shí)自然地習(xí)得經(jīng)驗(yàn),為下次經(jīng)驗(yàn)遷移做準(zhǔn)備。
問題2、“你是用怎樣的線條和圖案來裝飾魚寶寶的?”讓幼兒用語言將自己的裝飾意圖表達(dá)出來,達(dá)到分享和交流的目的。在這一環(huán)節(jié),教師和同伴的欣賞與評價(jià)能讓幼兒體驗(yàn)到活動帶來的愉悅感和成就感。
五、說活動程序:共有5個環(huán)節(jié):
1、觀看多媒體課件:欣賞海底世界各種各樣的魚的花紋,引導(dǎo)幼兒說出魚兒身上花紋的特點(diǎn)。(導(dǎo)入活動,觀看《海底世界》,初步感知欣賞各種各樣的魚。)2、欣賞小朋友的作品:引導(dǎo)幼兒說說他們的畫用了那些線條裝飾的,并進(jìn)行比較。
再欣賞老師的作品,讓幼兒學(xué)習(xí)裝飾魚寶寶的基本方法。我同時(shí)逐個展示各種點(diǎn)、線、面(即根據(jù)幼兒回答展示各種線形和點(diǎn)形裝飾),既增強(qiáng)了趣味性,又有效地發(fā)揮了教育的功效。
(欣賞幼兒繪畫作品,請幼兒互相說一說,這些魚的形狀及裝飾的線條,說一說它們是什么樣的?有什么樣的花紋。)示范講解幾種魚的畫法:(欣賞老師的作品)(1)請幼兒說說老師畫的畫都用了什么線條來畫各種各樣的魚。
(2)教師在幼兒最喜歡的魚身上示范畫出各種形狀的線條,并重點(diǎn)講解如何處理線條的疏密關(guān)系。
(3)請幼兒來裝飾幾條魚寶寶。
(4)引導(dǎo)幼兒討論,你準(zhǔn)備畫一條什么樣的魚?
3、通過比較,了解點(diǎn)、線、面的疏密變化和規(guī)律性對裝飾效果的影響。為了幫助幼兒理解線描畫抽象的形式美的構(gòu)成規(guī)律。我選擇了三副特征明顯的線描畫作品(圖一:裝飾過于繁雜、無規(guī)律;圖二:裝飾手法單一、缺少變化;圖三:疏密變化恰當(dāng)、有一定規(guī)律),幼兒通過觀察、比較、交流、探索、發(fā)現(xiàn),從而掌握線描畫的基本規(guī)律,為接下來的創(chuàng)作提供支撐。
4、幼兒創(chuàng)作,教師指導(dǎo)要點(diǎn):
(1)鼓勵幼兒大膽想象出各種奇形怪狀的魚,看誰想的和別人不一樣。
(2)啟發(fā)幼兒用不同的花紋裝飾魚,并注意線條的疏密變化。
(3)幫助能力差的幼兒變化各種線條花紋。
5、觀賞評析作品。
(1)請幼兒自由互相講述自己所畫的魚。
(2)請個別幼兒談?wù)勛约合矚g哪一條魚,為什么?
(3)教師小結(jié):今天,小朋友幫助魚媽媽找回了魚寶寶,并且魚寶寶身上的花紋都非常漂亮,線條的疏密也很好,魚媽媽謝謝你們了,現(xiàn)在我來當(dāng)魚媽媽,小朋友來當(dāng)魚寶寶,我們一起游到大海里去做游戲吧。
六、效果預(yù)測:
整個活動我以孩子的興趣為出發(fā)點(diǎn),在活動設(shè)計(jì)中,我既給予孩子技法上的幫助,又給予孩子充分的創(chuàng)造空間?;顒又形沂冀K作為幼兒的支持者、引導(dǎo)者、和合作者;充分尊重每位幼兒的創(chuàng)造,肯定、接納他們獨(dú)特的審美觀和表達(dá)方式,讓幼兒在特別寬松、開放、愉悅的環(huán)境中感受美、表現(xiàn)美。根據(jù)對本次活動教法與學(xué)法的選擇與教學(xué)程序的設(shè)計(jì),估計(jì)活動的重難點(diǎn)將會得到突破。但是由于孩子存在個體差異,因此,我在活動中還將根據(jù)孩子的基礎(chǔ)和能力水平,給予相應(yīng)的指導(dǎo),使孩子在原有的水平上得到最大限度提高。
大班語言領(lǐng)域說課稿篇七
活動目的:
1.使幼兒明白月亮?xí)r圓時(shí)缺,引起幼兒觀察月亮的興趣。
2.學(xué)習(xí)詞:量、衣裳、可惜。
活動準(zhǔn)備:
月亮不一樣時(shí)期的圖片實(shí)物投影儀。
活動過程:
3.教師講述故事《月亮姑娘做衣裳》,邊講邊出示圖片。
4.在講完以后,請小朋友想一想,為什么月亮姑娘的衣服一向都穿不上呢?(因?yàn)樵铝撩恳惶於荚谧兓?,所以穿不上)?BR> 5.復(fù)述故事,聽完以后討論:小朋友有什么方法能夠讓月亮姑娘穿上美麗的衣裳呢?請小朋友開動腦筋想辦法。
6.活動延伸:能夠給小朋友講一講月亮為什么會有陰晴圓缺,太陽地球和月亮的關(guān)系又是什么樣貌的。(月亮其實(shí)是地球的一顆衛(wèi)星,它圍繞地球旋轉(zhuǎn),白天看不見它,因?yàn)樘柼亮?,晚上看不到太陽的時(shí)候才會看見它,它反射的是太陽光,有的時(shí)候地球的影子遮住了太陽光,所以我們看到的月亮?xí)r圓時(shí)缺。)。
大班語言領(lǐng)域說課稿篇八
1.能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~句表達(dá)動作,提高理解體態(tài)語言的本事。
2.勇敢在團(tuán)體面前大膽的表演。
活動準(zhǔn)備。
畫有各種動作的圖片若干張。
活動過程。
一、玩“聽話學(xué)樣”的游戲。
組織幼兒復(fù)習(xí)“聽話學(xué)樣”的游戲。
二、學(xué)習(xí)新游戲“猜動作”。
1.說明游戲玩法:剛才我們是先聽句子,再根據(jù)句子的意思做動作。此刻我們反過來先看動作表演再猜意思。
2.猜動作。教師做幾個動作(也能夠請個別幼兒做動作),如:走路、跑步、洗手、拍球、下蹲……讓幼兒猜一猜動作表達(dá)的是什么意思。
3.明確游戲的要求:仔細(xì)棺材動作表演,認(rèn)真思考,用恰當(dāng)?shù)脑~語或句子說出動作的意思。三、一齊來游戲。
幼兒兩人一組,一人做動作,另一個人猜意思,然后互換主角。
四、擴(kuò)展游戲情節(jié)。
讓幼兒看圖片猜動活動目標(biāo):
1、理解故事資料,感受故事中小美人雨善良、美麗的性格。
2、結(jié)合自我已有的知識、經(jīng)驗(yàn)表達(dá)對故事的理解。
活動重點(diǎn):
理解故事資料,感受故事中小美人雨善良、美麗的性格。
活動難點(diǎn):
結(jié)合自我已有的知識、經(jīng)驗(yàn)表達(dá)對故事的理解。
活動準(zhǔn)備:
故事書一本。
活動過程:
一、教師示范講述故事一遍。
二、分段欣賞故事,幫忙幼兒理解故事資料。
1、教師講述第1頁后,提問:為什么她是熱切的期盼十五歲生日的到來?(沒有看到過的東西、沒有做過的事情,對小朋友來說總是趣味而好玩的。第一次的經(jīng)歷總能給我們留下完美的回憶,小美人魚的第一次經(jīng)歷完美嗎?歡樂嗎?)。
2、教師講述故事第2—7頁后,提問:為什么他放心王子一個人在沙灘上?(生活中,你們不僅僅要保護(hù)自我,還要學(xué)會照顧、關(guān)心別人。當(dāng)爸爸、媽媽生病了,當(dāng)小朋友受傷了,你要主動幫忙他們,陪在他們的身邊,就像小美人魚那樣)。
3、教師講述故事第8—9頁后。提問:如果你是小美人魚你會怎樣樣?(小美人魚已經(jīng)學(xué)會愛別人,我們小朋友也要學(xué)會愛。愛小動物、小花草、愛自我的爸爸媽媽,愛教師,愛每一個小朋友。)。
4、教師講述故事11—15頁后,提問:如果告訴他是自我救了他,又會怎樣呢?(小朋友在和同伴發(fā)生矛盾時(shí),哪怕再生氣、再難過也不能動手打人,要像小美人魚那樣做個善良的好心人,僅有善良的人才能找到好朋友,才能得到歡樂。
三、再次完整欣賞故事一遍。
活動結(jié)束:
小朋友互相探討。作,并開展競賽:將幼兒分成兩組,每組輪流派一位幼兒出來看教師手中的圖片做動作,讓同組的其他幼兒猜動作。以能再限定時(shí)間內(nèi)才對動作數(shù)最多的一組為優(yōu)勝組。
活動提議。
日常生活中,鼓勵幼兒兩人一組或自由結(jié)伴玩游戲。
大班語言領(lǐng)域說課稿篇九
活動目標(biāo):
1、理解作品的藝術(shù)形象,感受鳥和樹之間忠誠的友誼,并懂得保護(hù)大自然的重要性。
2、根據(jù)對作品的理解學(xué)習(xí)續(xù)編故事。
活動準(zhǔn)備:
2、準(zhǔn)備教育掛圖《語言·文學(xué)活動·去年的樹》、學(xué)習(xí)包《語言·文學(xué)活動·去年的樹》。
活動過程:
1、導(dǎo)入:
教師充滿感情地講述故事,設(shè)置問題讓幼兒思考。
"為什么鳥兒和樹會是好朋友?""寒冷的冬天來了,鳥兒離開樹時(shí),答應(yīng)了樹什么要求?""春天,小鳥回來時(shí),發(fā)現(xiàn)樹已經(jīng)發(fā)生了什么變化?"。
2、復(fù)述故事:
引導(dǎo)幼兒說說小鳥尋找樹的心境和自我聽完故事的心境,啟發(fā)幼兒懂得任意砍伐森林是連小鳥也不一樣意的事,懂得人人都要保護(hù)大自然。
3、活動結(jié)束:
引導(dǎo)幼兒根據(jù)自我對故事主題思想的理解,續(xù)編故事。
大班語言領(lǐng)域說課稿篇十
目標(biāo):
1、理解故事資料,學(xué)習(xí)描述月亮變化的語句。
2、初步了解故事中比喻手法的運(yùn)用。
準(zhǔn)備:
自制夜晚天空的背景圖,月亮變化圖。
過程:
1、以猜謎語的形式導(dǎo)入活動。
“有時(shí)圓圓像個盤子,有時(shí)彎彎像只船,要問這個是什么?晚上抬頭向天看?!?BR> 2、教師完整講述故事一遍。
這個故事題目叫什么?故事里說了件什么事?
3、教師運(yùn)用圖片講故事,幫忙幼兒理解故事資料。
(1)月亮姑娘為什么要做衣裳?
(2)月亮姑娘為什么三次都沒做成衣裳?
(3)月亮姑娘她是怎樣變的.呢?
4、教師利用教具再次講述故事。
月亮姑娘是怎樣樣變化的?(引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)月亮變化的詞句。如:細(xì)細(xì)的、彎彎的、好像小姑娘的眉毛。好像彎彎的鐮刀等。)。
5、向幼兒介紹故事中的比喻手法。
(1)故事里把月亮姑娘比作什么?這樣的比喻好聽嗎?好在哪里?
(2)你有觀察過月亮嗎?你覺得它像什么?啟發(fā)幼兒晚上觀察月亮的變化并用圖畫作記錄。
附:故事夜晚,月亮姑娘出來了,細(xì)細(xì)的,彎彎的,好象小姑娘的眉毛。涼風(fēng)吹得她有點(diǎn)冷,她就撕了一塊云彩裹在身上,月亮姑娘想:我還是找一位裁縫師傅做件衣裳吧。裁縫師傅給她量了尺寸讓她五天以之后取。過了五天,月亮姑娘長胖了一點(diǎn)兒好象彎彎的鐮刀她來取衣裳了,衣裳做得真漂亮,可惜太小了,穿在身上連扣子也扣不上。裁縫師傅決定給她重新做一件,重新量了尺寸,讓她再過五天來取。五天又過去了,月亮姑娘又長胖了一點(diǎn),彎彎的象只小船。她來取衣裳,衣裳做得更漂亮了,可惜月亮姑娘連套也套不上。裁縫師傅漲紅了臉,說:“我只好重做了?!庇质俏逄爝^去了,月亮姑娘來取衣裳,裁縫師傅看到月亮姑娘變得圓圓的,象一只圓盤那樣,吃了一驚:“啊,你又長胖了!”裁縫師傅嘆了一口氣,對月亮姑娘說:“唉!你的身材量不準(zhǔn),我沒法給你做衣裳了?!痹龋铝凉媚锩恳惶於荚谧兓?,所以她到此刻還穿不合身的衣裳。你看,白天太陽公公出來了,她不好意思出來,只雖順晚上才悄悄地露面。
大班語言領(lǐng)域說課稿篇十一
尊敬的各位評委老師:
xx好!
我是來應(yīng)聘幼兒園教師的xx號考生,今天我抽到的說課的題目是《驕傲的大白鵝》,下面我將從說教材、說學(xué)情、說活動方法、說活動準(zhǔn)備、說活動過程、說活動延伸這六個方面展開我的說課。
一、說教材。
《驕傲的大白鵝》是中國國際廣播出版社幼兒園大班上冊語言領(lǐng)域的內(nèi)容。這是篇看圖講故事的課文,課文給了四幅圖,分別是大白鵝驕傲地游著,路上遇見小雞,嘲笑他們長得太小,大白鵝頭揚(yáng)的高高的走著,最后摔倒了。通過本次活動幼兒能夠看圖講故事,并且知道做人要謙虛的道理。這符合《綱要》中指出的:鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,嘗試說明、描述簡單的事物或過程,發(fā)展語言表達(dá)能力和思維能力。根據(jù)對教材內(nèi)容和作用的分析,并結(jié)合《綱要》對活動目標(biāo)的要求,我確立了以下三維目標(biāo):
1.認(rèn)知目標(biāo):理解故事的內(nèi)容,懂得做人要謙虛的道理;。
2.能力目標(biāo):通過編故事,發(fā)展創(chuàng)編故事的能力;。
3.情感目標(biāo):能夠在游戲中體驗(yàn)樂趣。
根據(jù)對教材和活動目標(biāo)的分析我制定了如下的活動重難點(diǎn):
1.活動重點(diǎn):理解故事的內(nèi)容,能夠在游戲中體驗(yàn)樂趣。
2.活動難點(diǎn):懂得做人要謙虛的道理,發(fā)展創(chuàng)編故事的能力。
二、說學(xué)情。
為了更好地實(shí)現(xiàn)活動目標(biāo),下面我將學(xué)生的情況進(jìn)行簡要分析:大班幼兒處于具體形象思維階段,抽象邏輯思維開始萌芽,這一階段的幼兒,隨著認(rèn)知能力的發(fā)展,其語言能力以及想象能力也得到了很大的提升。因此,活動的重點(diǎn)在于發(fā)展幼兒看圖說話和創(chuàng)編故事的能力。活動的難點(diǎn)在于幼兒能夠懂做人要謙虛的道理,能夠和能與小朋友們友好相處。
三、
說活動方法。
《綱要》指出:“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。活動中,教師要心中有目標(biāo),眼中有幼兒,讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此,本次活動的組織摒棄了傳統(tǒng)活動中簡單說教的方法,而是采用了很多以兒童為主體的活動方法,主要包括:
1.討論法:能開拓幼兒的思維,是激發(fā)幼兒言語表達(dá)的重要方法。
2.直觀展示法:具體形象,符合幼兒具體形象思維的特點(diǎn)。
3.游戲法:游戲是幼兒的基本活動,它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性,并且能夠使幼兒在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。
四、說活動準(zhǔn)備。
具體形象思維是幼兒思維的典型方式,只有借助事物的具體形象,才能幫助幼兒更好地理解故事的內(nèi)容。為此,我做了如下活動準(zhǔn)備:
主要包括大白鵝,小雞的頭飾若干,關(guān)于大白鵝故事的圖片,大白鵝故事的視頻。
五、說活動過程。
以上對于教材和幼兒的分析都是為我活動過程的設(shè)計(jì)做鋪墊的,因此接下來我將介紹我的活動過程。
(一)開始部分。
“身穿白衣裳,頭戴紅纓帽,脖子長又長,走路搖晃晃”
通過小朋友們的猜謎語,引出大白鵝。同時(shí)我會向幼兒提問:我們知道大白鵝長得很漂亮,那么今天大白鵝出門發(fā)生了什么事情呢?通過這樣的提問能夠激發(fā)幼兒對活動的興趣,同時(shí)為下面活動的展開做了鋪墊。
(二)基本部分:
1.教師展示圖片,幼兒編故事。
這一環(huán)節(jié)我會向分別向小朋友們展示大白鵝故事的四個圖片,引導(dǎo)小朋友們講講每張圖片發(fā)生了什么,最后讓小朋友們自己把整個故事講出來。首先展示第一張圖片并向幼兒提問:這一張圖片大白鵝在干什么呀?接下來第二張圖片讓小朋友們看看小雞和大白鵝之間發(fā)生了什么事情呢?引導(dǎo)小朋友們看到大白鵝一直昂著頭說明了大白鵝很驕傲,第三張圖片和第四張圖片是連貫的,這兩張我會同時(shí)給小朋友們展示,讓小朋友們看懂圖片的內(nèi)容,大白鵝由于一直昂著頭走路結(jié)果掉進(jìn)溝里了。之后我會引導(dǎo)小朋友對整個故事進(jìn)行串講,并且能把故事講給其他同學(xué)們聽吧。
2.觀看故事視頻。
這個環(huán)節(jié)我會讓幼兒觀看大白鵝故事視頻,具體形象思維是幼兒思維的主要特點(diǎn),通過觀看視頻故事,幼兒能夠?qū)Υ蟀座Z的故事有一個更為深刻的印象。
3.引導(dǎo)幼兒理解故事的內(nèi)容。
這一環(huán)節(jié)我會引導(dǎo)幼兒對故事有更深層次的理解,發(fā)掘故事背后的道理,同時(shí)向幼兒提出問題,讓幼兒分組進(jìn)行討論。這個環(huán)節(jié)我會向幼兒提兩個問題,包括:“大白鵝為什么會摔倒呢?如果你是大白鵝你會怎么做呢?”通過這兩個問題讓幼兒發(fā)掘故事背后的道理,引出做人要謙虛的道理。
4.續(xù)編故事。
這個環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒分組續(xù)編故事,通過故事的續(xù)編,可以發(fā)散幼兒的思維,發(fā)展他們的想象力。我向幼兒提問:“大白鵝在摔倒了以后回去進(jìn)行了反思,知道了自己的錯誤,那么以后大白鵝會怎么做呢?”讓幼兒大膽說出自己創(chuàng)編的大白鵝的故事。
(三)結(jié)束部分。
在這個環(huán)節(jié)我會引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己續(xù)編的故事分角色進(jìn)行表演,給幼兒分發(fā)大白鵝和小雞的頭飾,讓幼兒選擇自己想要扮演的角色。在游戲表演的過程中,幼兒能夠更深刻地體會到故事內(nèi)容,懂得做人要謙虛的道理,并在游戲過程中能夠體驗(yàn)到游戲的樂趣。
六、說活動延伸。
好的教育活動不是止于特定的某一次活動,而是一個長期、持續(xù)的過程,特別是能力、習(xí)慣的培養(yǎng),活動延伸不可缺少。本次活動的我采用的延伸的方法是環(huán)境創(chuàng)設(shè),邀請幼兒畫一幅大白鵝的圖畫粘貼到我們的區(qū)角中去,讓我們的區(qū)角世界更加美麗。
以上就是我的說課,謝謝各位評委老師!
大班語言領(lǐng)域說課稿篇十二
xx好!
我是來應(yīng)聘幼兒園教師的xx號考生,今天我抽到的說課的題目是《相反動作》,下面我將從說教材、說學(xué)情、說活動方法、說活動準(zhǔn)備、說活動過程、說活動延伸這六個方面展開我的說課。
一、說教材。
本次活動是一節(jié)幼兒大班上冊語言領(lǐng)域的教學(xué)活動。主要內(nèi)容是由五組簡單對應(yīng)的相反動作,每組有兩個相反動詞構(gòu)成,例如:睜開眼——閉上眼。由此構(gòu)成朗朗上口的口訣,可以在邊說邊作的過程中,促進(jìn)幼兒對相反動作的掌握,符合《綱要》中提出的“幼兒的語言是在活動過程中發(fā)展起來的”這一基本要求,同時(shí)在活動過程中,進(jìn)一步促進(jìn)幼兒社會性的發(fā)展。
在上述內(nèi)容的基礎(chǔ)上,并結(jié)合《綱要》中對活動目標(biāo)的具體要求,我將本次活動的三維目標(biāo)表述為:
1.認(rèn)知目標(biāo):了解生活中存在很多相反動作。
2.能力目標(biāo):通過相反動作的游戲,發(fā)展口語表達(dá)能力和思維的反應(yīng)能力。
3.情感目標(biāo):在游戲的過程中,體會到學(xué)習(xí)“相反動作”的樂趣。
為了更好的實(shí)現(xiàn)活動目標(biāo),還需要考慮活動的重點(diǎn)和難點(diǎn),才能更好的把握活動的整個過程的側(cè)重點(diǎn)。
1.活動重點(diǎn):掌握活動過程中的相反動作。
2.活動難點(diǎn):進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)語言的興趣。
二、說學(xué)情。
一次好的活動,不僅僅要關(guān)注教材的性質(zhì),更要了解幼兒的具體情況,這樣才能做到因材施教,有的放矢。接下來我將就大班幼兒的情況進(jìn)行簡要的分析。大班幼兒以具體形象思維為主,但是其邏輯抽象思維已經(jīng)開始萌芽,這表明其在心理上已經(jīng)可以理解和接受事物“相反”這一特征。但是,由于幼兒的知識經(jīng)驗(yàn)比較比較零散,不夠具體,仍需要教師在活動過程中的具體指導(dǎo)和引導(dǎo)。
三、說活動方法。
新《綱要》指出“幼兒園教育應(yīng)充分尊重幼兒作為學(xué)習(xí)主體的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)”。在活動中,教師應(yīng)當(dāng)充分尊重幼兒的主體性和主動性,因此,本次活動的組織摒棄了傳統(tǒng)活動中簡單說教的方法,而是采用了很多以兒童為主體的活動方法,例如:游戲法、全身反應(yīng)法、直觀法和啟發(fā)提問法。通過直觀的呈現(xiàn)和啟發(fā)提問,引導(dǎo)幼兒進(jìn)入到一個學(xué)習(xí)“相反動作”的語言環(huán)境中,再利用全身反應(yīng)法和游戲法組織幼兒在邊說邊做的過程中進(jìn)一步感知和掌握“相反動作”的口語表達(dá)。
四、說活動準(zhǔn)備。
此外,活動的順利進(jìn)行還需要做到有準(zhǔn)備,本次活動的準(zhǔn)備包括兩個方面:
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒具有相關(guān)動作的經(jīng)驗(yàn),例如“睜眼、閉眼”。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備:關(guān)于幼兒相反動作的視頻。
五、說活動過程。
以上對于教材和幼兒的分析都是為我活動過程的設(shè)計(jì)做鋪墊的,因此接下來我將重點(diǎn)說說我的活動過程,我的活動過程分為三個部分:
(一)導(dǎo)入部分。
“好的開始是成功的一半”。一項(xiàng)活動設(shè)計(jì)的成功也離不開一個“好的開始”。因此,我采用了“視頻”導(dǎo)入的方式,主要是播放無聲的相反動作的視頻,由此來引導(dǎo)幼兒去直觀的感知相反動作,并激發(fā)他們的好奇心。然后我會問幼兒一個問題:“小朋友們,你們看到視頻中的小朋友在干什么?”引導(dǎo)幼兒辨別視頻中動作相反的特點(diǎn)。
(二)基本部分。
1.順利導(dǎo)入以后,我會采用試聽結(jié)合的方式將先前的視頻重新播放一遍,并嘗試帶領(lǐng)小朋友和著口令跟我一起做動作。這一過程可以進(jìn)一步激發(fā)幼兒的興趣和對相反動作的感知。
2.接下來,我會運(yùn)用全身反應(yīng)法繼續(xù)組織活動。主要分為三遍:首先,我來說并且做動作,幼兒只是跟做動作;第二遍,我和幼兒一起邊說邊做動作;第三遍,我不說也不做,幼兒自己邊說邊做動作。通過這一環(huán)節(jié),使幼兒掌握相反動作的表達(dá),以及活動的動作。
3.緊接著我再通過游戲的方式繼續(xù)下面的活動,游戲的規(guī)則是:我說動作的一面,比如“睜開眼”,幼兒迅速說出動作的另一面“閉上眼”,并作相關(guān)動作。由此可以更好的發(fā)展幼兒語言的聽說能力,同時(shí)還發(fā)展了幼兒的反應(yīng)能力。
(三)結(jié)束部分。
我會問小朋友們:“小朋友們,我們已經(jīng)學(xué)會了以上的相反動作,大家一起來想一下,我們的生活中還有哪些相反動作呢?”由此可以在一種比較平穩(wěn)的氣氛中結(jié)束活動,同時(shí)進(jìn)一步促進(jìn)了幼兒的交流合作能力和發(fā)散思維的發(fā)展。另外整個過程,我會重視鼓勵幼兒大膽的表現(xiàn)。
六、說活動延伸。
教育是一個長期的過程,某一次活動即使再精彩,也需要后續(xù)活動的繼續(xù)發(fā)展和補(bǔ)充。因此,活動的延伸是必不可少的,本次活動的延伸是讓幼兒在社區(qū)和家庭中發(fā)現(xiàn)相反動作,并在第二天回到幼兒園說給其他小朋友聽。
以上就是我的說課,謝謝各位評委老師!
大班語言領(lǐng)域說課稿篇十三
語言是幼兒交往、認(rèn)識事物、保存知識、發(fā)展智力的重要工具。幼兒正處在語言發(fā)展敏感期。同時(shí),發(fā)展幼兒的觀察力、注意力、思維力、想像力、也是智力發(fā)展中不可缺少的重要因素。為了使幼兒的智力得到全面發(fā)展。提高素質(zhì),所以,我設(shè)計(jì)了這一節(jié)課。
活動目的。
1、對實(shí)物、圖片的觀察比較,使幼兒初步理解反義詞的含義、豐富幼兒的詞匯。
2、發(fā)展幼兒的觀察力,想像力、口語表達(dá)本事,動作表現(xiàn)本事及思維的敏捷性。
3、培養(yǎng)幼兒進(jìn)取動腦,勇于探索,敢于嘗試的精神。
活動準(zhǔn)備。
1、多媒體課件(幻燈片)。
2、大、小皮球各1個。
3、長繩、短繩、沙子、海綿、棉花、木塊。
教學(xué)重點(diǎn):幫忙幼兒獲得相反的概念,能大膽探索反義詞。
教學(xué)難點(diǎn):鼓勵幼兒進(jìn)取思維,大膽表述。
活動過程。
(一)引起幼兒的興趣,導(dǎo)入主題。
師:小朋友們好!今日,教師要帶你們?nèi)ァ跋喾磭笨纯?。“相反國”是一個很趣味的國家,聽說到“相反國”里能夠?qū)W到很多本領(lǐng),你們想去嗎好,那我們就一齊去看看吧!
瞧:那里準(zhǔn)備了很多東西,要請你們仔細(xì)觀察觀察,用手捏捏、拎拎,你們就會發(fā)現(xiàn)很多的小秘密,看看誰最快發(fā)現(xiàn)里面的小秘密哦。
(二)利用實(shí)物,在實(shí)物中找反義詞。
幼兒第一次嘗試,利用實(shí)物,經(jīng)過各種器官,讓幼兒在嘗試中理解什么是反義詞。
1、(出示大小皮球)問:小朋友,這是什么它們一樣嗎(不一樣,一個大,一個小)對,一個大,一個小。大和小是一對意思相反的詞,我們就叫它反義詞。
2、請幼兒比較繩子的長短,捏木頭和海綿的硬度,拎棉花和沙子的重量,試著說出長和短,軟和硬,輕和重三對反義詞。
(三)播放課件,在課件中找反義詞。
幼兒觀察:利用課件引導(dǎo)幼兒觀察嘗試說出相反的詞。
1、圖片上有什么。
2、它們一樣嗎。
幼兒觀察嘗試,并說出相反的詞。(厚--薄、粗--細(xì)、高--矮、上--下、胖--瘦、開--關(guān)、哭--笑、進(jìn)--出、多--少)。
(四)游戲:(做相反)鞏固掌握反義詞,加深嘗試印象。
介紹游戲的玩法:。
1、教師說出一個詞,請小朋友說出它的反義詞,教師做一個動作,幼兒猜出反義詞。
2、教師說詞語,請幼兒用動作表示出反義詞。如教師說“向前走”,幼兒做向后走的動作。
3、規(guī)則:教師說,不做動作;幼兒不說,但要做出準(zhǔn)確的動作。
(五)啟發(fā)幼兒說出一些新的反義詞。
1、教師引導(dǎo)幼兒說出新的反義詞,請幼兒試著說出來。(比如:好--壞、前--后、左--右、新--舊、香--臭、升--降)。
2、引導(dǎo)幼兒經(jīng)過平時(shí)的觀察,嘗試說出新的反義詞。
師:請小朋友想一想,試一試,說出教師沒有說過的一些反義詞。
小結(jié):今日在相反國里,我們是不是學(xué)到了很多反義詞呀其實(shí),在我們的身邊、生活中、教室里也有很多反義詞,那我們一齊回去找找吧!
(六)活動延伸:鼓勵幼兒繼續(xù)尋找身邊的反義詞。
課后反思:。
我上完這節(jié)大班語言《說反義詞》后,我仔細(xì)反思了這節(jié)課帶給我的成功與不足。
本次活動我主要經(jīng)過去“相反國”看看的形式緊緊圍繞著學(xué)習(xí)反義詞展開。在整個教學(xué)過程中,我首先是經(jīng)過去“相反國”看看激發(fā)幼兒興趣,導(dǎo)入主題。其次,是經(jīng)過實(shí)物讓幼兒觀察初步感知、了解反義詞。第三,經(jīng)過觀看幻燈片,讓幼兒觀察比較掌握更多的反義詞。第四,經(jīng)過“做相反”游戲,讓幼兒進(jìn)一步掌握和鞏固學(xué)過的反義詞。最終,啟發(fā)幼兒動腦筋,發(fā)揮想象,發(fā)現(xiàn)并說出更多的反義詞。在整個活動中,是經(jīng)過幼兒的各種感官,在看看、說說、找找、想想等,讓每個幼兒進(jìn)取主動地參與到活動中來,充分調(diào)動了幼兒的進(jìn)取性,使幼兒在簡便、愉悅的氛圍中掌握反義詞,使幼兒的語言表達(dá)本事得到進(jìn)一步的鍛煉和提高。但在本活動中也存在許多不足之處。比如:在第三環(huán)節(jié)中,讓幼兒觀看幻燈片時(shí),我太低估了孩子的本事,我發(fā)現(xiàn)制作的幻燈片過于簡單些,如增加些難度,讓幼兒從一幅圖多找?guī)讓Ψ戳x詞,我想效果會更好。還有在引導(dǎo)幼兒說出更多的反義詞時(shí),幼兒說不上來,也許是自我引導(dǎo)不到位。
大班語言領(lǐng)域說課稿篇十四
活動目標(biāo):
1.喜歡故事,能安靜地自主閱讀并能基本讀懂書中的資料;
2.學(xué)習(xí)句式,我是歡樂的(動物名),生活在歡樂的小樹林;
3.了解動物之間的友情,試著學(xué)習(xí)幫忙別人。
活動準(zhǔn)備:
圖書人手一冊,ppt課件。
活動過程:
一、封面閱讀,引起故事閱讀興趣。
二、自主閱讀。
請幼兒自主閱讀圖書。
三、團(tuán)體閱讀。
1.教師根據(jù)自主閱讀前提出的問題,請幼兒說出歡樂的小樹林到底發(fā)生了什么事。
請幼兒進(jìn)取發(fā)言,并充分保證幼兒的話語權(quán),如有需要,能夠先請幼兒進(jìn)行討論。
2.從第一頁團(tuán)體閱讀,精讀第一段,學(xué)習(xí)句式我是歡樂的×××,生活在歡樂的小樹林,并用動作輔助表達(dá)。
3.教師引導(dǎo)提問,歡樂的小樹林還住著誰。
依次團(tuán)體閱讀小甲蟲、毛毛蟲、蒲公英,能夠分組或者個別幼兒重復(fù)句式進(jìn)行練習(xí)。
4.教師提問:“歡樂的小樹林里,住著那么多歡樂的小動物,真好,我也想去小樹林里看看,樹林里這些歡樂的動物們,來,我們繼續(xù)來看看吧?!?BR> 如有幼兒提出異議,請幼兒說,如果沒有幼兒異議,ppt翻到老灰熊一頁。
給予孩子充分的時(shí)間觀察畫面,讓孩子說出小灰熊與其他動物表情的不一樣之處。
續(xù)引導(dǎo):“哎呀,歡樂的小樹林里還住了一只老灰熊,可是,你們覺得他歡樂嗎”
教師讀文字,“原先老灰熊生病了,聽見外面的歌聲,他還粗聲粗氣的吼起來“吵什么眇不許再唱了。”
教師用夸張的語言和表情“天哪,這下可怎樣辦呀”引導(dǎo)幼兒回憶自主閱讀時(shí)的資料,以及自我進(jìn)取地想出解決的辦法。
教師仔細(xì)耐心聽取幼兒的回憶以及想法后,我們來看看,他們是怎樣解決的。
問:為什么老灰熊會好起來歡樂起來引導(dǎo)幼兒理解幫忙與被幫忙的歡樂。
老灰熊歡樂起來,你們猜,它會唱什么。
引導(dǎo)幼兒說出“我是只歡樂的老灰熊,生活在歡樂的小樹林”。
四、活動延伸。
你們猜歡樂的小樹林里還住著什么動物,他們會唱什么歌。
請家長和孩子們一齊續(xù)編故事,并用把自我所想畫出來,和大家一齊分享。