閱讀是擴大知識面和提高語文能力的重要途徑，我們需要多讀點好書。注意總結的時間范圍和事件選擇。接下來將為大家分享一些相關的實踐經(jīng)驗和技巧，希望能對大家有所幫助。
鋪滿金色巴掌的水泥道教學設計篇一
教學要求：
1.認識“洼、印”等6個生字。會寫“鋪、泥、晶”等13個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.初步體會隱喻的寫作方法在文中的'表達效果。
4.學習作者善于發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美。
教學重難點：
學習作者善于發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美。
教具準備：
生字卡片、多媒體課件。
教學時間：
2課時。
教學過程：
第一課時。
一、導入新課。
1.我們每天走在上學、放學的路上，你有沒有發(fā)現(xiàn)路途上美麗的風景?本文作者就發(fā)現(xiàn)了上學路上的美麗風景，讓我們隨作者一起去學會發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美!
2.板書課題，并齊讀課題。
3.作者簡介：張秋生，詩人、兒童文學家，1939年8月生于上海，天津市靜?？h人，長期從事少兒報刊編輯工作，曾任《少年報社》總編輯，現(xiàn)為中國作家協(xié)會會員，上海作家協(xié)會理事、兒童文學委員會主任。從20世紀80年代后期起創(chuàng)作集童話、詩歌、散文于一體的文學作品，作品抒情、幽默，篇幅短小，富有兒童情趣和，頗受小讀者喜愛。本課就選自張秋生的童話集《小巴掌童話》。
4.法國梧桐：大量傳入我國約在上世紀一、二十年代，主要由法國人種植于上海的租界內(nèi)，故稱為“法國梧桐”，簡稱“法桐”或“法梧”。葉子有5個葉尖，少有3個或7個，葉子長寬差不多。正式的名稱叫“三球懸鈴木”，屬落葉喬木，是世界的優(yōu)良庭蔭樹和行道樹，有“行道樹”之稱。
二、自讀課文，完成以下要求。
1.把課文讀正確、流利。
2.認讀生字，指正字音。
3.邊讀邊思考：金色巴掌指的是什么?
三、自讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
1.自讀課文，把你喜歡的句子用橫線標出來。
2.課文分幾部分，每部分主要寫了什么?
3.通過上下文你理解了哪些詞語?
四、交流課文內(nèi)容。
1.小組交流—全班交流。
2.提出自己的疑問(簡單問題當堂解決，解決不了留待進一步讀書解決。)。
五、學習生字。
1.出示生字認讀、組詞。
2.記憶生字，提醒學生與熟字區(qū)分比較。
3.書寫點撥。
4.寫生字和詞語，當堂展評。
第二課時。
一、復習回顧。
1.聽寫檢查生字新詞掌握情況。
2.用多種方式引導學生有感情地朗讀自己喜歡的語段。
二、自讀課文，感知內(nèi)容。
1.從哪里可以看出門前水泥道的美?在文中找出相關的句子。
2.小組內(nèi)合作交流。
3.采用指名讀、比賽讀等方式激勵學生朗讀。
4.比喻就是打比方，就是在描寫事物或說明道理時，借助兩個事物之間的相似之處，把一物當作另一物來寫。如，本文中“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯”、“每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌”、“我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥”，使人一目了然，形象生動。
5.你能說一個打比方的句子嗎?
6.短文描寫的是什么季節(jié)?這個季節(jié)還有什么樣的美景?
三、交流感悟，豐富想象。
2.小組內(nèi)討論交流。
3.指名說一說。
四、總結感受。
1.這篇課文描寫了上學路上水泥道的美。秋天一夜風雨過后天放晴了，“我”在上學路上，發(fā)現(xiàn)水泥道上布滿了落葉，通過比喻的手法詳細描寫了水泥道的美，最后動情地贊賞了水泥道的美。
2.有感情地朗讀課文，感受上學路上水泥道的美。
五、拓展練習。
1.根據(jù)短文內(nèi)容填空。
(1)水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。
(2)梧桐樹的落葉像一個金色的小巴掌。
(3)棕紅色的小雨靴像兩只棕紅色的小鳥。
(4)我還知道：xxxxxx像xxxxxxx。
2.照樣子寫詞語。
(濕漉漉)的水泥道(亮晶晶)的水洼。
(綠油油)的麥苗(青靈靈)的樹葉。
板書設計：
(發(fā)現(xiàn))(用比喻手法描寫)(贊賞)。
水泥道上布滿落葉水泥道——地毯。
落葉——小巴掌。
小雨靴——小鳥水泥道真美。
鋪滿金色巴掌的水泥道教學設計篇二
1、認識“洼、印”等6個生字，會寫“鋪、泥”等7個生字。會寫“水泥、放晴”等詞語。
2、能運用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語的意思，并與同學交流理解的方法。能抄寫自己喜歡的句子。
3、能初步了解作者的寫作角度。體會作者筆下水泥道的美。
能運用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語的意思，并與同學交流理解的方法。
初步了解作者是如何描寫水泥道的美的。體會作者對秋天的水泥道的喜愛之情。
1、學習課文內(nèi)容，體會作者對秋天和水泥道的喜愛之情；
2、懂得只有細心地觀察，用心感受，才能發(fā)現(xiàn)平常生活之美。
2課時第一課時。
多媒體課件，提前讓學生制作梧桐樹葉，裝水的小桶，梧桐落葉。
一、出示圖片，導入新課。
1、出示圖片：一條灰撲撲的水泥道（課件出示）。
同學們，你們見過水泥道嗎？它們看上去普普通通，毫不起眼對嗎？
2、一夜秋風、一夜秋雨之后，你們看，水泥道發(fā)生了神奇的變化（課件出示鋪滿梧桐樹落葉的水泥道）。
誰來說說這種變化？這是什么落葉？
預設：水泥道上鋪滿了金黃色的梧桐樹落葉。
3、交流收集到的資料。（課件出示）。
法國梧桐樹：屬落葉喬木，可高達20—30m，樹形雄偉端莊，葉大蔭濃。樹冠闊鐘形；干皮灰褐色至灰白色，呈薄片狀剝落。幼枝、幼葉密生褐色星狀毛。葉掌狀5—7裂，深裂達中部，裂片長大于寬，葉基闊楔形或截形，葉緣有齒牙，掌狀脈；托葉圓領狀?；ㄐ蝾^狀，黃綠色。多數(shù)堅果聚全葉球形，3—6球成一串，宿存花柱長，呈刺毛狀，果柄長而下垂。是世界著名的優(yōu)良庭蔭樹和行道樹。適應性強，又耐修剪整形，是優(yōu)良的行道樹種，廣泛應用于城市綠化，在園林中孤植于草坪或曠地，列植于甬道兩旁，尤為雄偉壯觀，又因其對多種有毒氣體抗性較強，并能吸收有害氣體，作為街坊、廠礦綠化頗為合適。
教師出示梧桐樹落葉實物給學生，課件出示坐標并聯(lián)系實際生活：我們松滋的玉嶺北路也有美麗的梧桐樹哦！走在這么美麗的水泥道上，你們會是什么心情？（愉快）。
4、帶著愉快的心情一起齊讀課題。適時提問：金色巴掌你認為是什么？（梧桐樹葉）。
5、書寫課題中的多音字“鋪”。師范寫，邊寫邊強調(diào)需要注意的筆畫：右邊“甫”字的兩小短橫不能挨著兩邊，保持間距才好看。
師強調(diào)書寫姿勢，生打開《寫字課堂作業(yè)》寫兩個。師巡視指導。二、初讀課文，認讀生字。
1、初讀要求：
（1）大聲朗讀，標出自然段。
（2）讀準字音，讀通句子。
（3）畫出不認識的字，圈出難以理解的詞語。
生朗讀時，師板書“熨帖”、“凌亂”兩個詞語在黑板上。
2、課件出示同學們普遍不會讀且生字表里沒有出現(xiàn)詞語：粘在，熨帖。指讀，齊讀。
3、我會認：出示帶有生字的六個詞語“水洼，印著，凌亂，增添，棕紅色，雨靴”，開小火車讀。
再點生說說，那些字容易讀錯：“增、棕”是平舌音，“印”是前鼻音，“凌”是后鼻音。
再出示讀音，點生領讀。
4、趣味游戲讀詞：登樓梯。男生上樓梯，每讀一個詞聲音變大一點。女生下樓梯，每讀一個詞聲音變低一點。
三、多種方法理解新詞。
1、課件出示難以理解的詞語：熨帖、凌亂。學生齊讀。
2、師引導：除了這兩個詞語，還有一個比較容易理解的詞，也是我們這節(jié)課要重點關注的。師板書：明朗。
課件出示課文前三自然段。點生讀，讀完找人說一說“明朗”是什么意思。
預設：晴朗，總結第一種理解詞語的好方法“借助近義詞”。
將“借助近義詞”的卡紙粘貼在黑板。
3、出示雨后初晴的天空圖：你們觀察過雨后初晴的天空嗎？那是什么樣子的？引導學生說出“光線充足”。
4、教師總結：“聯(lián)系生活實際”也是我們理解詞語的第二個好方法。將“聯(lián)系生活實際”的卡紙粘貼在黑板上。
點生按照上面小氣泡的方法來說一說“明朗”的意思。鼓勵學生大膽表達。
師：《說文解字》里講，“朗”，明也。意思就是說“朗”就是光線充足的意思。而“明”是我們熟悉的字，我們可以借助它來猜“明朗”這個詞的詞義。這就是今天要說的第三種方法“借助熟字猜詞義”，師將卡紙粘貼于黑板。
6、出示第四自然段：利用“亮晶晶的水洼”、“小小的藍天”等詞語，從另一個角度理解前文的“明朗”?？偨Y出第四種理解詞語的方法“聯(lián)系上下文”，師將卡紙粘貼于黑板。
師生看黑板上的卡紙共同回顧學過的四種理解詞語的好方法：借助近義詞、聯(lián)系生活實際、借助熟字猜詞義和聯(lián)系上下文。
四、水泥道的全景圖與特寫。
1、默讀5、6、7三個自然段，用波浪線畫出喜歡的句子，用圓圈圈出喜歡的詞語。
2、和網(wǎng)格小組成員交流一下你喜歡它們的原因。
3、點生說說自己的發(fā)現(xiàn)的落葉之美（特寫）：
預設：第五自然段“一片片金黃金黃的葉子”、“閃著雨珠的葉子”。課件出示相關圖片，讓學生直觀感受梧桐樹落葉的美。
師提問：作者從哪些角度寫了落葉之美？（數(shù)量，顏色）。
4、再點生說說水泥道的美（全景）：
預設：第六自然段“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯”，“印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯”。
師再提問，這一自然段又從哪個角度寫了落葉之美？（光澤）作者運用了什么樣的寫法？（比喻）。
朗讀提示：第六自然段最后一句要讀得舒緩平靜，讀出水泥道的意境之美。師范讀之后，多次點生讀一讀。
5、鏡頭再次拉近：第七自然段里有哪些好詞美句？
（1）運用上面學到的方法理解“熨帖”和“凌亂”。
預設：“熨帖”一詞可以用到“聯(lián)系上下文”的方法來理解。熨帖就是“緊緊地粘”、“平展地粘”。
“凌亂”一詞可以用到“聯(lián)系上下文”、“借助熟字猜詞義”等方法來理解?！傲鑱y”就是“排列不規(guī)則”。
課堂小實驗：師將梧桐落葉沒于小桶中，再拿出來，粘貼于黑板上，這樣的“粘”就是“熨帖”。
師：同學們看起來“凌亂”就是雜亂無章的意思，是個貶義詞?？墒亲髡邊s說“這更增添了水泥道的美”。為什么這么說呢？（根據(jù)學生的回答，板書“自然之美”）。
（2）貼一貼：貼出“凌亂美”
師：同學們，一夜秋風、一夜秋雨，是不是把美麗的'梧桐樹葉也吹到大家的課桌里來了？請大家代替秋姑娘將自己做好的梧桐樹葉，隨意地貼在黑板上老師畫出的“水泥道上”。讓學生參與創(chuàng)造。深切體會凌亂之美。
師：這種動人心魄的凌亂之美是一夜秋風一夜秋雨帶來的，是美麗的秋姑娘帶的，更是神奇的大自然帶來的！
（3）師：同學們，大自然的神奇之處不止于此，你們看！課件出示圖片。（天空中凌亂的云層、山谷里凌亂的五彩池、海面上凌云的鷗群、大洋中凌亂的島嶼）。
（4）再讀第7自然段，讀出這種凌亂美。
（5）第7自然段有哪些好句子？
預設：每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌。（比喻句，感受到作者豐富的想象力）。
師：作者又是從什么角度寫了落葉的美？（形狀）。
5、配樂朗讀，師生合作讀5、6、7三自然段，回顧美景。
點生回顧作者的寫作角度：從落葉的數(shù)量，顏色，色澤，形狀等方面描寫了落葉之美。
6、談一談，你覺得作者能把水泥道寫得如此美麗的原因是什么？
預設：細致的觀察、豐富的想象力。
師：希望我們的同學們也能學習作者，做一個善于觀察，用心感受身邊美好事物的有心人。
五、布置課內(nèi)積累作業(yè)。
1、用閱讀摘抄本摘抄本文已學部分中有新鮮感的詞語和句子。詞語不少于15個。句子不少于5個。
2、和網(wǎng)格小組成員交流自己摘抄的內(nèi)容和心得體會。
這節(jié)課是一節(jié)踐行生本理念、講究教學藝術的優(yōu)質(zhì)課。目標明確，重點突出，針對性強；方式多樣，指導得法，實用性強；以生為本，設計科學，藝術性強。
這一課，我教完了。我的教法很簡單，就是帶著他們讀讀課文，然后把“我”的大大小小的發(fā)現(xiàn)一一找到。邊讀邊找，我們共同完成了如下的發(fā)現(xiàn)：
第一發(fā)現(xiàn)：天開始放晴了。
第二發(fā)現(xiàn)：天空多么的明朗。
第三發(fā)現(xiàn)：地面是潮濕的。
第四發(fā)現(xiàn)：一個亮晶晶的水洼。
第五發(fā)現(xiàn)：水洼映著小小的藍天。
第六發(fā)現(xiàn)：閃著雨珠的、金黃的梧桐樹葉粘在濕的水泥道上。
第七發(fā)現(xiàn)：水泥道像鋪上了一塊印著落葉圖案、閃閃發(fā)光的地毯。
第八發(fā)現(xiàn)：是一塊鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭的地毯。
第九發(fā)現(xiàn)：梧桐樹的落葉像金色的小巴掌。
第十發(fā)現(xiàn)：熨帖地、平展地粘在水泥道上的落葉不規(guī)則、有些凌亂，但增添了水泥道的美。
我把這些發(fā)現(xiàn)寫在黑板上，學生看著共同尋找的發(fā)現(xiàn)，都笑了?？隙ㄓ欣蠋熣f，這樣教，太碎了，合并成三五條就行！學生在課堂上的興奮，告訴我不要合并；課堂上，同學們的全部參與，告訴我這樣找發(fā)現(xiàn)有意思。我手中有有關部門給我的四本教學參考書、備課手冊、教學設計、教案，但他們所教都比我復雜，那些復雜教法，總覺得就是按部就班，雖然他們也談到發(fā)現(xiàn)，但都是相當概括性，幾乎是沒有什么邏輯可談的。大家可以細讀這十一條，順序不要變，相信你一定會讀出某種邏輯。
我告訴學生，要想寫好日記，每天把自己的若干發(fā)現(xiàn)串起來就行了。不難，作家張秋生先生就是這么干的。
熟視無睹是寫不好文章的重要原因之一。但一年四季的微妙差異，如果你發(fā)現(xiàn)不到，同樣是寫不好文章的。
教這一課“一夜秋風，一夜秋雨”出現(xiàn)了兩次，這種修辭手法叫疊句（課堂上可以講），但兩次同樣的句子，意思一樣嗎？學生說不一樣。談一談理由。學生說，最后一次是對一夜秋風，一夜秋雨的感謝。你是怎么看出來的？學生說從“當我背著書包去上學時，第一回覺得，門前的水泥道真美??！”第一回覺得看出來的。
我順勢說，如果“一夜秋風，一夜秋雨”改成“一夜春風，一夜春雨”“一夜夏風，一夜夏雨”“一夜冬風，一夜冬雨”，門前的水泥道分別是怎樣的？學生說，肯定是不美的，因為沒有金色巴掌在上面。
同學們所說的感謝，我認為是對的。但教學參考書及名師們設計的那些課，看不出有這種設計與思考。他們所說的，我無法認同。
《鋪滿金色巴掌的水泥道》就這么簡單的讀與對答，我相信簡單之教，學生們會有不少變化的。因為他們知道了平常之路、司空見慣的東西，突然一天的美，與季節(jié)有關，與自己的一條又一條的發(fā)現(xiàn)有關，與自己把這些大大小小的發(fā)現(xiàn)串成文章有關。
鋪滿金色巴掌的水泥道教學設計篇三
這是一篇內(nèi)容、情思上富有兒童趣味，而在構思、語言上表現(xiàn)得十分精巧和熟練的散文。顯然，作者是一位富有童心的、用心為兒童寫作的成年人。的確，文章的作者是的兒童文學家張秋生先生。
在學習課文之前，我讓同學們讀了很多次課文，小希和小彤在讀書時總是特別有感情。通過多次朗讀，同學們自然能體會到整篇課文所包含的情感。
這是一篇散文，也是一篇故事，“我”被鋪滿金色巴掌的水泥道的美吸引的故事。這個故事吸引讀者的，還有語言的準確和細膩?！傲辆ЬУ乃荨薄靶⌒〉乃{天”“閃著雨珠的葉子”“濕漉漉的水泥道”……讀著這些細膩的描述，就好像身臨其境，也和“我”一起走在了“一夜秋風，一夜秋雨”后，鋪滿金色梧桐葉的水泥道上。讀著這樣的描述，還很容易喚醒讀者心中類似的經(jīng)驗和記憶，并重新發(fā)現(xiàn)秋天的美。
教學環(huán)節(jié)：理解詞意。
這篇課文要學會用“聯(lián)系上下文呢”的方式理解詞語的意思，如：
我問大家“明朗”時什么意思?大部分學生默不作聲，過了一會兒便有三四個學生舉手說是“晴朗”的意思，后來我讓大家讀一讀前后文，從文章哪些詞語中可以看出“明朗”的意思?個別學生反應很快，但是部分學生還是不知所云。
教學“凌亂”也是如此，部分學生反應迅速，馬上找出前文中的“不規(guī)則”。午自習時，我再次將詞語的意思寫在黑板上，但是今天的作業(yè)本上還是有五個左右的學生不會寫。
教學板塊：發(fā)現(xiàn)“美麗”
問：在讀書的過程中，哪些地方讓你覺得很美麗呢?將自己認為優(yōu)美的句子劃出來。
同學們找了許多句子，小涵說：“老師，有人幾乎把整篇課文都劃起來了。”小希立馬接上：“全部劃起來就難看死了。”
大大部分同學所找的句子集中在6、7、8自然段。這三個自然段有一個共同的特點——比喻。這個也是顯而易見的，難不倒孩子們。所以，這篇文章是適宜用來進行句子積累的。
但是不足之處在于我沒有在此環(huán)節(jié)讓學生仿照“金黃金黃的葉子”“閃著雨珠的葉子”這樣的詞語形式說一說。而這個是班里學生所欠缺的。也可以仿寫：水泥道像鋪上了xxxxxxxx。應該引導學生用自己的語言說一說，也可以用句中的詞語寫一寫，達到積累語言的教學目標。
教學板塊：小練筆。
剛開始讓學生想一想自己在上學或者放學回家的路上都看到了什么時，大部分學生都說自己沒看到什么東西，都是坐車回家的，或者說自己只是看到了房子、樹、同學家等。我便讓大家想一想再寫下來，孩子們一動筆，確實比口頭表達的句子要完整生動多了。
鋪滿金色巴掌的水泥道教學設計篇四
1．會寫13個字，正確認讀由生字組成的詞語。
2．總結課文，感悟意境。
3．習得方法，練筆拓展。
1．會寫13個字。
2．總結課文，感悟意境。
嘗試用幾句話寫一寫自己在上學或放學路上看到的景色。
一、出示畫面，積累語句。
畫面一(出現(xiàn)潮濕的地面)：你會想起我們上節(jié)課積累的哪些詞語或句子？
畫面二(出現(xiàn)梧桐樹掉葉子的畫面)：你又會想起我們上節(jié)課積累的哪些詞語或句子？
畫面三(出現(xiàn)一條鋪滿梧桐樹葉的小路)：你會怎樣描述這條路？
畫面四(出現(xiàn)一雙穿著雨靴的腳在落葉路上的畫面)：這雙小腳會怎樣走在這條路上？
二、入情入境，理解感悟。
師：同學們，小作者仔細觀察秋天的水泥路就像鋪上了一塊彩色的'地毯。他還想象自己的雨靴就像兩只棕紅色的小鳥。多美啊，帶著這樣的想象，美美地朗讀課文。
三、總結課文，理清脈絡。
師：同學們，課文我們又讀了一遍。你們發(fā)現(xiàn)課文的寫作特點了嗎？
根據(jù)學生的回答，課件展示：
1．一夜秋風，一夜秋雨。
我背著書包去上學時，天開始放晴了。
一夜秋風，一夜秋雨。
當我背著書包去上學時，第一回覺得，門前的水泥道真美??！
(這種寫法叫首尾呼應。)。
(若學生找不到，教師可直接指導。)。
(句尾用上省略號，讓人產(chǎn)生無限的想象。)。
3．你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥。
(運用比喻的修辭手法，讓句子更生動、形象。)。
(量詞的運用，讓句子優(yōu)美、清新。)。
四、學習字詞，認真書寫。
1．出示要求會寫的字，讀一讀。
2．為生字找詞語朋友。(指名口頭組詞)。
3．教師范寫，學生觀察書寫時要注意什么。
4．全班交流，特別注意幾個字的書寫，如“鋪”字右邊的點不要漏寫；“印”的第一筆是短撇；“規(guī)”左邊的點不能寫成捺。
5．學生書寫生字。
五、豐富文本，完成練筆。
1．出示課后的“閱讀鏈接”。
2．學生自讀，發(fā)現(xiàn)和課文在寫法上的不同。
3．教師簡介汪曾祺及《自報家門》這篇文章。
4．學生交流讀后感。
5．出示學校周圍的圖片，引導學生想一想上學或放學路上自己看到了什么？
6．小組內(nèi)互相交流，說一說自己在上學或放學路上的發(fā)現(xiàn)。
7．師：同學們，你能像課文或“閱讀鏈接”那樣把自己看到的景色寫下來嗎？
8．學生練筆。
9．作品展示，全班交流。
鋪滿金色巴掌的水泥道教學設計篇五
1．認識“洼、印”等6個生字。會寫“鋪、泥、晶”等13個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．初步體會隱喻的寫作方法在文中的表達效果。
4．學習作者善于發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美。
學習作者善于發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美。
生字卡片、多媒體課件。
2課時。
1．我們每天走在上學、放學的路上，你有沒有發(fā)現(xiàn)路途上美麗的風景？本文作者就發(fā)現(xiàn)了上學路上的美麗風景，讓我們隨作者一起去學會發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美！
2．板書課題，并齊讀課題。
3．作者簡介：張秋生，詩人、兒童文學家，1939年8月生于上海，天津市靜?？h人，長期從事少兒報刊編輯工作，曾任《少年報社》總編輯，現(xiàn)為中國作家協(xié)會會員，上海作家協(xié)會理事、兒童文學委員會主任。從20世紀80年代后期起創(chuàng)作集童話、詩歌、散文于一體的文學作品，作品抒情、幽默，篇幅短小，富有兒童情趣和內(nèi)涵，頗受小讀者喜愛。本課就選自張秋生的童話集《小巴掌童話》。
4．法國梧桐：大量傳入我國約在上世紀一、二十年代，主要由法國人種植于上海的租界內(nèi)，故稱為“法國梧桐”，簡稱“法桐”或“法梧”。葉子有5個葉尖，少有3個或7個，葉子長寬差不多。正式的名稱叫“三球懸鈴木”，屬落葉喬木，是世界的優(yōu)良庭蔭樹和行道樹，有“行道樹”之稱。
1．把課文讀正確、流利。
2．認讀生字，指正字音。
1．自讀課文，把你喜歡的句子用橫線標出來。
2．課文分幾部分，每部分主要寫了什么？
3．通過上下文你理解了哪些詞語？
1．小組交流—全班交流。
2．提出自己的疑問(簡單問題當堂解決，解決不了留待進一步讀書解決。)。
1．出示生字認讀、組詞。
2．記憶生字，提醒學生與熟字區(qū)分比較。
3．書寫點撥。
4．寫生字和詞語，當堂展評。
1．聽寫檢查生字新詞掌握情況。
2．用多種方式引導學生有感情地朗讀自己喜歡的語段。
1．從哪里可以看出門前水泥道的美？在文中找出相關的.句子。
2．小組內(nèi)合作交流。
3．采用指名讀、比賽讀等方式激勵學生朗讀。
4．比喻就是打比方，就是在描寫事物或說明道理時，借助兩個事物之間的相似之處，把一物當作另一物來寫。如，本文中“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯”、“每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌”、“我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥”，使人一目了然，形象生動。
5．你能說一個打比方的句子嗎？
6．短文描寫的是什么季節(jié)？這個季節(jié)還有什么樣的美景？
2．小組內(nèi)討論交流。
3．指名說一說。
1．這篇課文描寫了上學路上水泥道的美。秋天一夜風雨過后天放晴了，“我”在上學路上，發(fā)現(xiàn)水泥道上布滿了落葉，通過比喻的手法詳細描寫了水泥道的美，最后動情地贊賞了水泥道的美。
2．有感情地朗讀課文，感受上學路上水泥道的美。
1．根據(jù)短文內(nèi)容填空。
(1)水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。
(2)梧桐樹的落葉像一個金色的小巴掌。
(3)棕紅色的小雨靴像兩只棕紅色的小鳥。
(4)我還知道：____________像____________。
2．照樣子寫詞語。
(濕漉漉)的水泥道(亮晶晶)的水洼。
鋪滿金色巴掌的水泥道教學設計篇六
1.會認“洼、印、凌”等6個生字,會寫“鋪、泥、晶”等13個生字。
2.學會借助上下文理解詞語,能抓住關鍵詞語感受水泥道的美麗。
3.積累優(yōu)美的段落語句。
學會借助上下文理解詞語,能抓住關鍵詞語感受水泥道的美麗。
理解詞語的方法的掌握和運用。
2課時。
第一課時。
同學們,詩人途經(jīng)一片楓林,被美景陶醉,寫下了“霜葉紅于二月花”的詩篇,你見過哪些美麗的景物,來說一說。今天我們將要學習的《鋪滿金色巴掌的水泥道》又是怎樣的一番美麗呢?讓我們進入課文,一起感受吧。
1.借助拼音,初讀課文,讀準字音,讀通句子。
重點指導“鋪”的讀音。并指導它的另一個音節(jié),組詞:鋪滿、當鋪。
2.小組互相檢查。
3.教師指名讀課文,檢查閱讀情況。
4.再讀課文,畫出自己喜歡的句子多讀幾遍。
5.想一想,課文告訴我們水泥路上的什么很美,美在哪里,畫出相關的語句,展示給同學們聽。
教師重點指導“鋪、晶”2個字。學生自學“泥、院、印”并交流識字方法。
這節(jié)課同學們學習了生字,讀通了課文,一起感受了鋪滿金色巴掌的水泥道是那么的美麗迷人。下節(jié)課,我們一起來學習感悟它的美麗。
1.抄寫生詞。
2.抄寫自己喜歡的語句。
第二課時。
1.檢查生詞的認讀情況。
這節(jié)課我們來體會作者寫出了水泥道的何種之美?
默讀課文:畫出你認為表現(xiàn)水泥道很美的句子,并想想從哪些詞語上體會出什么樣的美麗。說給大家分享。
出示句子:。
1.啊!多么明朗的天空。
“明朗”是什么意思,換成“晴朗”可以嗎?表達有區(qū)別嗎?
2.道路兩旁的法國梧桐樹,掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子,一掉下來,便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。
“金黃金黃”“閃著雨珠的葉子”“濕漉漉的”“粘”這些詞語感受到了秋天梧桐葉的色彩美,而“濕漉漉的”“粘”把雨后的水泥路的潮濕、溫潤展示出來,一種秋色下溫潤美麗的景色展現(xiàn)眼前。
3.每一片法國梧桐樹的`落葉,都像一個金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則,甚至有些凌亂。
這段話你體會到什么?
5.這篇課文抓住了哪些事物進行描寫?
作者觀察細致、語言生動,恰當?shù)剡\用修辭手法,把雨后水泥道的獨特的美,寫得淋漓盡致。我們一定把自己喜歡的語句積累下來。
1.課堂小練筆:寫一寫你上學路上發(fā)現(xiàn)的美景吧,一會兒讀給大家聽。
2.抄寫課文表現(xiàn)水泥道美麗的句子。
板書設計。
色彩美。
靈動美。
鋪滿金色巴掌的水泥道教學設計篇七
1、認識“洼、印”等6個生字。會寫“鋪、泥、晶”等13個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初步體會隱喻的寫作方法在文中的表達效果。
4、學習作者善于發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美。
學習作者善于發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美。
生字卡片、多媒體課件。
2課時。
第一課時。
一、導入新課。
1、我們每天走在上學、放學的路上，你有沒有發(fā)現(xiàn)路途上美麗的風景？本文作者就發(fā)現(xiàn)了上學路上的美麗風景，讓我們隨作者一起去學會發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美！
2、板書課題，并齊讀課題。
3、作者簡介：張秋生，詩人、兒童文學家，1939年8月生于上海，天津市靜?？h人，長期從事少兒報刊編輯工作，曾任《少年報社》總編輯，現(xiàn)為中國作家協(xié)會會員，上海作家協(xié)會理事、兒童文學委員會主任。從20世紀80年代后期起創(chuàng)作集童話、詩歌、散文于一體的文學作品，作品抒情、幽默，篇幅短小，富有兒童情趣和，頗受小讀者喜愛。本課就選自張秋生的童話集《小巴掌童話》。
4、法國梧桐：大量傳入我國約在上世紀一、二十年代，主要由法國人種植于上海的租界內(nèi)，故稱為“法國梧桐”，簡稱“法桐”或“法梧”。葉子有5個葉尖，少有3個或7個，葉子長寬差不多。正式的名稱叫“三球懸鈴木”，屬落葉喬木，是世界的優(yōu)良庭蔭樹和行道樹，有“行道樹”之稱。
二、自讀課文，完成以下要求。
1、把課文讀正確、流利。
2、認讀生字，指正字音。
3、邊讀邊思考：金色巴掌指的是什么？
三、自讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
1、自讀課文，把你喜歡的句子用橫線標出來。
2、課文分幾部分，每部分主要寫了什么？
3、通過上下文你理解了哪些詞語？
四、交流課文內(nèi)容。
1、小組交流—全班交流。
2、提出自己的疑問（簡單問題當堂解決，解決不了留待進一步讀書解決。）。
五、學習生字。
1、出示生字認讀、組詞。
2、記憶生字，提醒學生與熟字區(qū)分比較。
3、書寫點撥。
4、寫生字和詞語，當堂展評。
第二課時。
一、復習回顧。
1、聽寫檢查生字新詞掌握情況。
2、用多種方式引導學生有感情地朗讀自己喜歡的語段。
二、自讀課文，感知內(nèi)容。
1、從哪里可以看出門前水泥道的美？在文中找出相關的句子。
2、小組內(nèi)合作交流。
3、采用指名讀、比賽讀等方式激勵學生朗讀。
4、比喻就是打比方，就是在描寫事物或說明道理時，借助兩個事物之間的相似之處，把一物當作另一物來寫。如，本文中“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯”、“每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌”、“我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥”，使人一目了然，形象生動。
5、你能說一個打比方的句子嗎？
6、短文描寫的是什么季節(jié)？這個季節(jié)還有什么樣的美景？
三、交流感悟，豐富想象。
2、小組內(nèi)討論交流。
3、指名說一說。
四、總結感受。
1、這篇課文描寫了上學路上水泥道的美。秋天一夜風雨過后天放晴了，“我”在上學路上，發(fā)現(xiàn)水泥道上布滿了落葉，通過比喻的手法詳細描寫了水泥道的美，最后動情地贊賞了水泥道的美。
2、有感情地朗讀課文，感受上學路上水泥道的美。
五、拓展練習。
1、根據(jù)短文內(nèi)容填空。
（1）水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。
（2）梧桐樹的落葉像一個金色的小巴掌。
（3）棕紅色的小雨靴像兩只棕紅色的小鳥。
（4）我還知道：xxxxxx像xxxxxxx。
2、照樣子寫詞語。
（濕漉漉）的水泥道（亮晶晶）的水洼。
（綠油油）的麥苗（青靈靈）的樹葉。
板書設計：
（發(fā)現(xiàn)）（用比喻手法描寫）（贊賞）。
水泥道上布滿落葉水泥道——地毯。
落葉——小巴掌。
小雨靴——小鳥水泥道真美。
鋪滿金色巴掌的水泥道教學設計篇八
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容，體會并描述“我”在鋪滿金色巴掌的水泥道上行走的情形。
2.通過本課的學習，激發(fā)學生熱愛大自然的感情和渴望了解大自然、走進大自然的愿望。
【教具準備】。
課件。
【教學過程】。
一、出示圖片，導入新課。
1.（課件出示10圖片）道路兩旁的法國梧桐樹，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。
2.看完畫面，給你留下了什么印象？（很美）。
二、細讀課文，體會情感。
（一）學習第一自然段。
1.指名讀，評讀。
2.（課件出示11）秋風秋雨圖，讓學生談感受。（板書：一夜秋風一夜秋雨）。
預設一：當我看見這些無比巨大的森林，被秋風吹落在地，心里頭有一種甜滋滋的感覺，因為它美，瞬間會讓我感到，這里才是世界上最美的地方，秋天的葉子會跟著秋風伴舞，它隨風，輕輕的落下。落下。只到地上鋪成一個金黃的“地毯”，在秋風之下，我也會跟著它奔跑。
預設二：秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ?！菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。
指導帶有美好的感情讀第一自然段。
（二）學習第二至九自然段。
（1）自由讀第第二至九自然段，思考：“我”有什么新發(fā)現(xiàn)？
（2）總結：（課件出示12）。
道路兩旁的法國梧桐樹，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭……每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。
（板書：彩色的地毯金色的小巴掌）。
（3）這個發(fā)現(xiàn)令“我”非常高興，大家再來讀讀這部分課文。
（4）有了新發(fā)現(xiàn)后，“我”是怎么做的？（我一步一步小心地走著，我一張一張仔細地數(shù)著。）。
讀讀第二至九自然段，讀出“我”的喜悅之情。
2.學習最后兩個自然段。
此時此刻，作者又有什么感受？（第一回覺得，門前的水泥道真美?。。ò鍟核嗟勒婷溃?BR> 帶有贊嘆地語氣讀讀這兩個自然段。
鋪滿金色巴掌的水泥道教學設計篇九
本文以兒童的視角，描寫了“我”在上學路上看到的深秋美景：雨后初晴，道路兩旁的水泥道上鋪滿了金色的梧桐落葉，整條道路上就像鋪上了一塊色彩絢麗的地毯。全文充滿著童真童趣，飽含著對自然、對生活的熱愛之情，為兒童發(fā)現(xiàn)生活中的美打開了一個嶄新的視角。
課文結構清晰。第一、二自然段以“一夜秋風，一夜秋雨”開頭，寫經(jīng)過一夜秋風秋雨，天放晴了，“我”背著書包去上學；結尾呼應開頭，第十、十一自然段仍以“一夜秋風，一夜秋雨”結尾，寫“我”第一次發(fā)現(xiàn)門前水泥道真美。首尾呼應，使課文渾然一體。第三至七自然段寫“我”在上學路上觀察到的景物，對鋪滿金色落葉的水泥道進行具體生動的描寫。
課文描寫細致，層次分明。既寫觀察到的景物，又寫感受與心情。其中第五自然段寫梧桐樹葉掉落；第六自然段整體描寫鋪滿落葉的水泥道；第七自然段描寫水泥道上的每片落葉。而第八自然段則寫“我”走在水泥道上的愉悅心情。
三上學生已積累了多種識字方法，具備了較強的識字能力。在閱讀積累方面，也形成了一定的實踐經(jīng)驗。對于本單元的語文要素“理解難懂的詞語”，學生在低年級對詞語的理解方法也有所接觸。教學中，我們重喚醒、點撥和引領。
1.會正確認讀“洼、印”等6個生字；會正確、規(guī)范地書寫“鋪、泥”等13個字；會寫“金色、水泥”等17個詞語。
2.能運用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語的意思，并與同學交流理解詞語的'方法。
3.能有感情地朗讀課文，摘抄自己喜歡的句子。
4.仿照課文或“閱讀鏈接”，會用幾句話寫出自己上學或放學路上看到的景色。
1.正確識字、寫字。
2.能運用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語的意思。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
1.能運用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語的意思。
2.能仿照課文或“閱讀鏈接”，用幾句話寫出自己上學或放學路上看到的景色。
鋪滿金色巴掌的水泥道教學設計篇十
2、認識本課生字，會寫本課的會寫字。
3、學會善于觀察事物，養(yǎng)成認真觀察的好習慣。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
第一課時。
一、提出問題激發(fā)興趣。
1、同學們，樹葉是什么顏色的？（綠色）你見過其他顏色的樹葉嗎？
看到課題想到了什么？（生：水泥道為什么鋪滿金色的巴掌？金色的巴掌是怎么回事？）。
3、好，帶著你心中的疑問來讀課文，并找出不認識的生字朋友，跟它交朋友。
二、分小組自學，初步了解課文內(nèi)容。
1、小組長帶領組員商量準備用什么方法初步了解課文內(nèi)容，掃除文字障礙。
2、教師指導提出學習方法。學習方法可概括為四讀：
一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準，把不認識的字或不懂的詞做上記號，查字典解決。
二讀：連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。
三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么？
四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。
3、在小組長的帶領下，學生自學課文。（教師巡回指導）。
4、檢查自學情況。
（1）（板書生字）在自學生字時，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難。）。
在自學生字時，你還有哪些好的'方法要告訴同學們？
師生共同解決困難，教師相機指導理解“排列遲到規(guī)則凌亂亮晶晶濕漉漉閃閃發(fā)光”。
（2）指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。
（3）課文主要寫了什么？并說說哪些內(nèi)容比較吸引你的注意。通過讀課文，你解決了哪些問題。
教師簡單介紹法國梧桐：
法國梧桐樹，大喬木，高20—30m，樹冠闊鐘形；干皮灰褐色至灰白色，呈薄片狀剝落。幼枝、幼葉密生褐色星狀毛。葉掌狀5—7裂，深裂達中部，裂片長大于寬，葉基闊楔形或截形，葉緣有齒牙，掌狀脈；托葉圓領狀。花序頭狀，黃綠色。多數(shù)堅果聚全葉球形，3—6球成一串，宿存花柱長，呈刺毛狀，果柄長而下垂?；ㄆ?—5月；果9—10月成熟。
它是世界著名的優(yōu)良庭蔭樹和行道樹。適應性強，又耐修剪整形，是優(yōu)良的行道樹種，廣泛應用于城市綠化，在園林中孤植于草坪或曠地，列植于甬道兩旁，尤為雄偉壯觀，又因其對多種有毒氣體抗性較強，并能吸收有害氣體，作為街坊、廠礦綠化頗為合適。
（4）本課生字較多，要鼓勵學生采用多種方法進行記憶。要指導讀準字音，如“增、棕”，識字要與詞語的學習結合。
三、回顧總結。
引導學生總結本課學了哪些知識，并帶領學生復習一下重點的內(nèi)容。
注釋：通過學生自學，既加深了印象，同時在介紹的過程中鍛煉了語言表達能力和邏輯思維能力，反復聯(lián)系，加深印象擴大學生接受知識的面積。
鋪滿金色巴掌的水泥道教學設計篇十一
一、教學內(nèi)容。
《鋪滿金色巴掌的水泥道》講述了一夜秋風，一夜秋雨后，“我”無意中發(fā)現(xiàn)上學路上法國梧桐和水泥道的變化，然后開始觀察，發(fā)現(xiàn)鋪滿金色巴掌的水泥道很美的故事，表現(xiàn)了“我”對鋪滿金色巴掌的水泥道的喜愛之情。本文語言優(yōu)美，通俗易懂，激發(fā)學生熱愛大自然的感情和渴望了解大自然、走進大自然的愿望，在大自然的懷抱里體會自由自在、無憂無慮的幸福童年，養(yǎng)成積極的生活態(tài)度。是激發(fā)學生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識的好教材。
二、學習目標。
1.學會本課生字、新詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容，體會并描述“我”在鋪滿金色巴掌的水泥道上行走的情形。
3.在自主學習和教師的引導下理解課文內(nèi)容，體會作者對鋪滿金色巴掌的水泥道的喜愛之情，激發(fā)學生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識。
4.培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給生活帶來的樂趣，增強觀察自然、了解自然的意識。養(yǎng)成認真觀察的好習慣。
5.體會課文中一些句子表情達意的作用。
6.通過本課的學習，結合學生自己走進大自然時經(jīng)歷的有趣事情或獨特感受，激發(fā)學生熱愛大自然的感情和渴望了解大自然、走進大自然的'愿望，在大自然的懷抱里體會自由自在、無憂無慮的幸福童年，養(yǎng)成積極的生活態(tài)度。
三、教學重點。
通過對內(nèi)容的理解，學生能夠增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然、了解自然的意識。
四、教學難點。
學習課文內(nèi)容，體會作者對大自然的喜愛之情；體會細致觀察的重要性，懂得只有細心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。學習作者善于觀察事物，養(yǎng)成認真觀察的好習慣。
【說教法】。
1.美讀感悟法：
文章語言優(yōu)美，讀起來瑯瑯上口，因此，“美讀”是本課最重要，也是最主要的方法?！伴喿x是學生個性化的行為，不應以教師的分析代替學生的實踐。”對于三年級學生來說，更不必過多的講解分析，最主要讓學生多讀，同時教師要巧妙地借助課件，借助對學生讀書的評價，幫助學生在讀中去感受，領悟，使學生感受到語言文字中所描繪的鮮明形象，引起學生對課文中描述的事物與情景的關注，入境入情，促進學生自悟自得，受到美的熏陶，激起觀察自然的興趣。
2.多媒體情景法：
因為小學生生活經(jīng)驗少，但好奇心強，容易激發(fā)興趣，因此，我運用電教手段，創(chuàng)設多種情景，展示課文相關圖片，使學生在完全置身于課文所描繪的情景的同時，輕松、愉快、積極、主動的學習。同時，形象直觀的課件展示，有助于學生讀懂課文，感悟到語言文字帶來的美，體驗到發(fā)現(xiàn)的樂趣，也有助于突出教學重點，突破教學難點。
3.質(zhì)疑問難法：
古人云：“學起于思，思源于疑。”課堂教學中，運用恰當?shù)氖侄危龑W生質(zhì)疑問難，能激發(fā)濃厚的思考興趣和創(chuàng)新思維。
【說學法】。
語文學習教無定法，重在得法，貴在用法，施教之功，貴在導學，因此，語文學習不僅要幫助學生學習和掌握知識，更重要的是讓學生學會求知，讓學生學會學習方法，變“我學會”為“我會學”。結合本課語言優(yōu)美，情境奇特的特點，我引導學生用“自讀自悟、美讀交流、入景體驗，升華情感”等學習方法來理解課文內(nèi)容，感悟文章意境之美，體驗探究自然之樂。
【說教學程序】。
一、創(chuàng)境質(zhì)疑，激探究之情。
出示法國梧桐樹圖片，鼓勵學生交流收集到的法國梧桐樹的資料。交流談話導入課題，鼓勵學生看課題進行質(zhì)疑：巴掌為什么是金色什么？水泥道上怎么會鋪滿金色巴掌？并引導學生聯(lián)系對梧桐樹的介紹，把梧桐樹和巴掌連起來，說一句話。這樣，一方面注重學生“說話”訓練，培養(yǎng)學生口頭表達能力，體現(xiàn)語文學科“工具性”的特點；另一方面，學生所敘述的內(nèi)容都融入了學生獨特的體驗與感受，體現(xiàn)語言學科的人文性。同時，激起學生學習的興趣，激起學生探究的欲望。
二、初讀課文，整體感知。
閱讀教學中，存在著多種對話。但對話的基礎應是學生潛心融入文本。在學生產(chǎn)生了讀書興趣、探究欲望后，讓學生自讀全文，體驗自主學習的樂趣，為“美讀”打下基礎。
1.自讀課文，讀準字音，讀通句子。
2.遇到不認識的字、不理解的詞用自己喜歡的方式來解決，解決不了的提出來。
3.檢查自讀情況。
4.熟讀課文，理清課文層次。
三、指導朗讀，深入探究。
如何指導學生感悟語言文字的美，教師不必細細講解、分析，應重視“讀”。因此，教學中教師以讀代講，以評代導。
1.讀第一自然段，結合自身經(jīng)歷談感受。
2.讀第二部分，了解作者的發(fā)現(xiàn)，感受作者的情感。
（1）自由讀第第二至十一自然段，思考：“我”有什么新發(fā)現(xiàn)？
（2）有了新發(fā)現(xiàn)后，“我”有什么變化？
（3）此時此刻，你有什么感受？（學生暢所欲言）。
（4）此時此刻，作者又有什么感受？（我第一次覺得，門前的水泥道真美啊?。?BR> 四、聯(lián)系實際，課外延伸。
1.學習本課后，你有什么感受？相互交流。
2.教師小結：我們要走進大自然，善于留心觀察身邊事物變化，在大自然的懷抱里體會自由自在、無憂無慮的幸福童年，養(yǎng)成積極的生活態(tài)度。
鋪滿金色巴掌的水泥道教學設計篇十二
【教學設想】。
2.認識本課生字，會寫本課的會寫字。
3.學會善于觀察事物，養(yǎng)成認真觀察的好習慣。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學過程】。
一、提出問題激發(fā)興趣。
1.同學們，樹葉是什么顏色的？（綠色）你見過其他顏色的樹葉嗎？
看到課題想到了什么？（生：水泥道為什么鋪滿金色的巴掌？金色的巴掌是怎么回事？）。
3.好，帶著你心中的疑問來讀課文，并找出不認識的生字朋友，跟它交朋友。
二、分小組自學，初步了解課文內(nèi)容。
1.小組長帶領組員商量準備用什么方法初步了解課文內(nèi)容，掃除文字障礙。
2.教師指導提出學習方法。學習方法可概括為四讀：
一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準，把不認識的字或不懂的詞做上記號，查字典解決。
二讀：連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。
三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么？
四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。
3.在小組長的帶領下，學生自學課文。（教師巡回指導）。
4.檢查自學情況。
（1）（板書生字）在自學生字時，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難。）。
在自學生字時，你還有哪些好的方法要告訴同學們？
師生共同解決困難，教師相機指導理解“排列遲到規(guī)則凌亂亮晶晶濕漉漉閃閃發(fā)光”。
（2）指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。
（3）課文主要寫了什么？并說說哪些內(nèi)容比較吸引你的注意。通過讀課文，你解決了哪些問題。
教師簡單介紹法國梧桐：
法國梧桐樹，大喬木，高20-30m，樹冠闊鐘形；干皮灰褐色至灰白色，呈薄片狀剝落。幼枝、幼葉密生褐色星狀毛。葉掌狀5-7裂，深裂達中部，裂片長大于寬，葉基闊楔形或截形，葉緣有齒牙，掌狀脈；托葉圓領狀?；ㄐ蝾^狀，黃綠色。多數(shù)堅果聚全葉球形，3-6球成一串，宿存花柱長，呈刺毛狀，果柄長而下垂?；ㄆ?-5月；果9-10月成熟。
它是世界著名的優(yōu)良庭蔭樹和行道樹。適應性強，又耐修剪整形，是優(yōu)良的行道樹種，廣泛應用于城市綠化，在園林中孤植于草坪或曠地，列植于甬道兩旁，尤為雄偉壯觀，又因其對多種有毒氣體抗性較強，并能吸收有害氣體，作為街坊、廠礦綠化頗為合適。
（4）本課生字較多，要鼓勵學生采用多種方法進行記憶。要指導讀準字音，如“增、棕”，識字要與詞語的學習結合。
三、回顧總結。
引導學生總結本課學了哪些知識，并帶領學生復習一下重點的內(nèi)容。
注釋：通過學生自學，既加深了印象，同時在介紹的過程中鍛煉了語言表達能力和邏輯思維能力，反復聯(lián)系，加深印象擴大學生接受知識的面積。
鋪滿金色巴掌的水泥道教學設計篇十三
《鋪滿金色巴掌的水泥道》的作者是著名的兒童文學家張秋生先生。從課文中知道作者是一位富有童心的、用心為兒童寫作的作家。這是一篇內(nèi)容、情思上富有兒童趣味，而在構思、語言上表現(xiàn)得十分精巧和熟練的散文。
作者抓住秋天雨后鋪滿落葉的水泥道，通過對眼前所見所聞所感的描寫，字里行間流露出了對秋的贊美和喜愛之情。本文在表達上獨具特色：首先，語言生動形象，尤其是比喻的修辭手法的運用，突出事物特點，形神兼?zhèn)?，巧妙靈動。其次，在選材和寫作視角上更是獨具匠心：作者抓住秋雨過后鋪滿金色落葉的水泥道這一典型景觀，來表現(xiàn)秋天特有的美，選材獨特，堪稱美文佳作。
在教學中我設計了不同形式的讀，讓讀貫穿在課堂的全過程。讓學生在每次讀的過程中都有收獲，如：理解課文主要內(nèi)容，品悟課文中所蘊含的感情，并且在具體情境中，讓學生讀得入情入境，和主人公一同走在鋪滿金色巴掌的水泥道上，去感受在鋪滿金色巴掌的水泥道上的那份快樂和歡愉，以及對鋪滿金色巴掌的水泥道由衷的喜愛之情。學會認真細致的觀察，養(yǎng)成良好的觀察習慣，是每一個學生學會學習必備的能力。通過本文作者仔細觀察而使自己有了新發(fā)現(xiàn)，作者抓住水泥道的變化，描寫了雨后水泥道的變化，特別是對鋪滿金色巴掌的水泥道的描寫更是形象，文章寫得很美，使學生受到了美的熏陶，同時，又使學生真正懂得細致觀察是認識事物的前提，這樣就非常自然地激發(fā)學生善于留心觀察身邊事物的變化的興趣，去發(fā)現(xiàn)生活中的美。
但這節(jié)課也有不足之處，在整堂課的教學過程中，我要盡力做到用微笑來面對學生。不放過每一個可以鍛煉學生的機會，把學習的權利還給了學生，要充分體現(xiàn)學生的主體地位，教師的主導地位。
鋪滿金色巴掌的水泥道教學設計篇十四
《鋪滿金色巴掌的水泥道》是人教版小學語文三年級上冊（秋季修訂版）第5課的課文。本文語言優(yōu)美，通俗易懂，激發(fā)學生熱愛大自然的'感情和渴望了解大自然、走進大自然的愿望，在大自然的懷抱里體會自由自在、無憂無慮的幸福童年，養(yǎng)成積極的生活態(tài)度。
《鋪滿金色巴掌的水泥道》是激發(fā)學生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識的好教材。通過對內(nèi)容的理解，學生能夠增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然、了解自然的意識。
鋪滿金色巴掌的水泥道教學設計篇十五
每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。
要不是怕上課遲到，我會走得很慢很慢的。
一夜秋風，一夜秋雨。
當我背著書包去上學時，第一回覺得，門前的'水泥道真美?。?BR> 1、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
_______地走著。
_______地數(shù)著。
_______地跳著。
3、從哪里可以看出門前水泥道的美？在短文中找出相關的句子抄寫下來。
參考答案：
1、小心；仔細；愉快。
2、聯(lián)系上下文；雜亂而無條理；很久沒有整理內(nèi)務了，屋子里顯得凌亂不堪。
3、每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂。然而，這更增添了水泥道的美。
鋪滿金色巴掌的水泥道教學設計篇十六
建國路的北端是我家，南端是我的學校。
每天清晨，我坐在爸爸的車后面飛速前行，耳邊的風呼呼地吹過。我總會利用這10分鐘，背背課文、練練英文口語。當我們先后穿過3個綠燈，4個熙熙攘攘的車站，5家香噴噴的早餐店后，穿著一樣校服的人影就會越來越多。耳邊不時有同學打招呼“沈昕，早上好！”，學校近在眼前了。
每天傍晚，奶奶和我坐29路公交車回家。我喜歡晴天，車窗上是淡金的夕陽余暉。我們先路過一個幼兒園，園里的'老師在整理教室；再路過喧鬧的農(nóng)貿(mào)市場，人們拎著大包小包回家做飯；駛過新華書店50米后，我就到站了。每次，都會被一只“大手”拉回書店，捧起昨天看到一半的那本，如饑似渴地讀上幾頁，才戀戀不舍地回家。
鋪滿金色巴掌的水泥道教學設計篇十七
知識與能力：
1、會認6個生字，會寫13個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：
在把握內(nèi)容的基礎上，要引導學生體會課文表達的情感，能描述秋雨過后的早晨。
情感態(tài)度與價值觀：
體會秋雨過后大自然的美，激發(fā)起學生熱愛大自然，了解大自然的感情和興趣。
重難點：
1、會認會寫本課生字，有感情地朗讀課文，理解內(nèi)容。
2、體會秋雨過后地大自然。
教學準備：
多媒體課件。
課時安排：
2課時。
第一課時。
一、導入新課。
同學們，你們喜歡秋天嗎？
你們喜歡秋雨后的景色嗎？
今天，我們就一起欣賞一下秋雨后的美景吧!
二、初讀課文，認識生字。
1、快速地朗讀課文，圈畫出要求會認的字。
2、出示要求會認的字，指名讀。
3、師正著，開火車認讀生字。
三、整體感知內(nèi)容。
1、帶著生字在朗讀課文，看看課文主要寫了哪些內(nèi)容？你喜歡哪一部分？
2、師生交流初步的感覺。
3、指名讀自己喜歡的部分，讓學生說說喜歡的原因。
四、書寫指導。
1、出示要求會寫的生字，認讀生字。
2、交流寫好每個生字的方法。
3、老師重點范寫生字。
4、學生練習寫生字，老師巡視指導。
5、給生字擴詞。
五、布置作業(yè)。
1、抄寫生字詞。
2、熟讀課文。
板書設計。
會認的字：洼、印、凌、增、棕、靴。
會寫的字：鋪、泥、晶、緊、院、印、排、列、規(guī)、則、亂、棕、遲。
鋪滿金色巴掌的水泥道教學設計篇十八
1.會認“洼、印、凌”等6個生字,會寫“鋪、泥、晶”等13個生字。
2.學會借助上下文理解詞語,能抓住關鍵詞語感受水泥道的美麗。
3.積累優(yōu)美的段落語句。
學會借助上下文理解詞語,能抓住關鍵詞語感受水泥道的美麗。
理解詞語的方法的掌握和運用。
2課時。
第一課時：
一、導入新課。
同學們,詩人途經(jīng)一片楓林,被美景陶醉,寫下了“霜葉紅于二月花”的詩篇,你見過哪些美麗的景物,來說一說。今天我們將要學習的《鋪滿金色巴掌的水泥道》又是怎樣的一番美麗呢?讓我們進入課文,一起感受吧。
二、新課學習。
1.借助拼音,初讀課文,讀準字音,讀通句子。
重點指導“鋪”的讀音。并指導它的另一個音節(jié),組詞:鋪滿、當鋪。
2.小組互相檢查。
3.教師指名讀課文,檢查閱讀情況。
4.再讀課文,畫出自己喜歡的句子多讀幾遍。
5.想一想,課文告訴我們水泥路上的什么很美,美在哪里,畫出相關的語句,展示給同學們聽。
三、生字的教學。
教師重點指導“鋪、晶”2個字。學生自學“泥、院、印”并交流識字方法。
四、課堂總結。
這節(jié)課同學們學習了生字,讀通了課文,一起感受了鋪滿金色巴掌的水泥道是那么的美麗迷人。下節(jié)課,我們一起來學習感悟它的美麗。
五、作業(yè)布置。
1.抄寫生詞。
2.抄寫自己喜歡的語句。
第二課時：
一、復習導入。
1.檢查生詞的認讀情況。
這節(jié)課我們來體會作者寫出了水泥道的何種之美?
二、新課學習。
默讀課文:畫出你認為表現(xiàn)水泥道很美的句子,并想想從哪些詞語上體會出什么樣的美麗。說給大家分享。
出示句子:。
1.啊!多么明朗的.天空。
“明朗”是什么意思,換成“晴朗”可以嗎?表達有區(qū)別嗎?
2.道路兩旁的法國梧桐樹,掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子,一掉下來,便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。
“金黃金黃”“閃著雨珠的葉子”“濕漉漉的”“粘”這些詞語感受到了秋天梧桐葉的色彩美,而“濕漉漉的”“粘”把雨后的水泥路的潮濕、溫潤展示出來,一種秋色下溫潤美麗的景色展現(xiàn)眼前。
3.每一片法國梧桐樹的落葉,都像一個金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則,甚至有些凌亂。
這段話你體會到什么?
5.這篇課文抓住了哪些事物進行描寫?
三、有感情地朗讀出示的句子。
四、課堂總結。
作者觀察細致、語言生動,恰當?shù)剡\用修辭手法,把雨后水泥道的獨特的美,寫得淋漓盡致。我們一定把自己喜歡的語句積累下來。
五、課堂作業(yè)。
1.課堂小練筆:寫一寫你上學路上發(fā)現(xiàn)的美景吧,一會兒讀給大家聽。
2.抄寫課文表現(xiàn)水泥道美麗的句子。
色彩美。
靈動美。
鋪滿金色巴掌的水泥道教學設計篇十九
1.會認“洼、印”等6個生字，會寫“鋪、泥”等13個字，會寫“水泥、放晴、明朗”等14個詞語，運用聯(lián)系生活、查字典等多種方式理解詞語的意思。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，抄寫自己喜歡的句子。
3.初步學習課文，感知課文主要內(nèi)容。
1.會認6個生字，會寫13個字，運用聯(lián)系生活、查字典等多種方式理解詞語的意思。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文；初步感知課文主要內(nèi)容。
多媒體課件。
一、激趣導入。
1.一葉落而知秋，鋪滿落葉的水泥道路上會是怎樣的景象呢？今天，我們一起走進張秋生的課文——《鋪滿金色巴掌的水泥道》，去欣賞秋天的美吧！
師板書課題。順勢指導鋪和泥的書寫，生在練習本上書寫兩個，強調(diào)書寫要求和三星評價標準，同桌互評。
2.生齊讀課題，理解課題含義。
“金色巴掌”是指的什么？（文中是指“水泥道兩邊的法國梧桐樹的落葉，它們像一個個金色的小巴掌。）。
過渡語：我們不僅知道它是法國梧桐葉，我們還知道它是掉在地上的落葉啊?。ò鍟淙~）。
作者把梧桐樹的落葉當作金色巴掌多有童趣?。∩僮x題目。
如果你走在這樣的水泥道上，你的心情是怎樣的？（快樂）帶著快樂的心情走進課文，再讀課文。
二、民主導學。
1.快樂讀文，初讀課文，爭取做到讀準字音，讀通句子。
2.檢查預習情況。
（1）本課共有幾個自然段？（11個）。
（2）讀課件（落葉上）的詞語（凌亂、水洼、印著、增添、棕紅色、小雨靴）開火車進行檢測，抽火箭組（后進生）進行檢測讀詞語，讀完后強調(diào)増、凌是后鼻音。
重點學習“靴”字，帶有“革”字旁的字還有哪些？舉例：“鞋”和“鞭”都有革字，出示靴字的演變過程，從金文到楷體。以前指手持工具除去獸皮上的毛，隨著時代的發(fā)展人們發(fā)明了一種皮革能代替獸皮的東西，所以“革”字偏旁的字和皮革有關。出示皮靴、皮衣等圖片讓學生來欣賞。
借助拼音讀一讀“熨帖”和“粘在”這兩個詞語。放入句子中，一起再來讀一讀。
過渡：每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。
3.積累課文短語。
金黃金黃的葉子閃閃發(fā)光的地毯。
其實每一個短語都是一幅幅美麗的畫面，學生邊讀邊感受這一幅幅美麗的畫面。（完成堂清一到三小題）。
4.再次回文，合作讀文，前后桌互讀，一人一段。
預設：我會發(fā)現(xiàn)水泥道的美，每一片梧桐葉在水泥道上的美是（）的，許多梧桐葉子在水泥道上的美是（）的。
6.出示學習提示一：默讀課文，用圓圈圈出你認為有新鮮感的詞語，用橫線畫出你認為能體現(xiàn)水泥道美的句子。生思考，先回答有新鮮感的詞語。
預設：熨帖、放晴、濕漉漉、水洼、凌亂、明朗等。先感受熨帖，出示帶有熨帖的句子：每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。
提示在文中找見有熨帖的句子多讀幾次。（預設：學生答出平展的粘在，聯(lián)系下文。）師提示：上文也有。(預設：生答出這一片閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。）找出句子中體現(xiàn)“熨帖”的詞語：緊緊地粘在。試著完整的說出熨帖的意思：平展地、緊緊地粘在。這個方法就叫聯(lián)系上下文的方法。（副板書張貼方法）。
7.在這句話中還有一個有新鮮感的詞：濕漉漉。體會濕漉漉，在本文中還有一句話能體現(xiàn)潮濕的句子。（預設：可是地面還是潮濕的，不時還能看見一個亮晶晶的水洼，映著一角小小的藍天。）。
正是因為地面是潮濕的，所以梧桐樹葉才能緊緊地粘在地面上，這一切都歸功于（秋雨），讀出文中的原話“一夜秋風，一夜秋雨?！?BR> 8.男女生合作讀文中的1-5段。
9.前面用聯(lián)系上下文的辦法理解了“熨帖”，借助聯(lián)系上下文學習“凌亂”這個詞語，出示句子：“它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂”。
順勢引導“亂”的意思，（預設：亂七八糟、一片狼藉）知道了亂的意思，就可以猜測出“凌亂”的意思，就是借助熟字猜詞義。（副板書張貼方法）。
出示課本中的插圖圖片，從這個插圖中可以看到什么？預設：看到地面上的落葉比較凌亂，總結：這個方法就叫借助插圖猜詞義（副板書張貼方法）。
在生活中你們還見過哪些“凌亂”之美？（預設：花瓣落在地上的美，天空云朵的任意飄動的美）。
10.分享最能體現(xiàn)水泥道美的句子。
預設：第五段“道路兩旁的法國梧桐樹，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了?！?BR> 指導朗讀：要讀出葉子的多。
第六段：“我走在院墻外的水泥道上。水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉的圖案。閃閃發(fā)光的地毯從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭……”抽一名朗讀比較好的學生，其他學生閉上眼睛來感受畫面，讓學生說說朗讀的好的地方。
第七段，齊讀第七段，通過熨帖和凌亂感受水泥道的美。
第九段“要不是怕上課遲到，我會走得很慢很慢?！斌w會為什么會走的很慢很慢。預設（因為景色很美，想停留在這個水泥道上多看一看。）。
思考：你走在水泥道上突然看到了一片水洼，你的心情是怎樣的？（驚喜的）。
除了亮晶晶的水洼，還有什么值得驚喜？（明朗的藍天）“明朗”這個詞可以用什么樣的方法來理解？預設（天氣晴朗），這是借助近義詞的方法（副板書張貼方法）請同學說一說今天的天氣，用明朗造個句子。
天氣非常明朗，天空中有很多的白云，白云的形狀各種各樣。這種方法就叫（聯(lián)系生活實際）（副板書張貼方法）。
其他方法：用分解組合法（明亮晴朗）也叫（根據(jù)字義猜詞義）（副板書張貼方法）。
11.整體出示文章，學生讀文，說出文章的主要內(nèi)容。
秋雨過后“我”在上學路上看到的景色。走在院墻外看到泥道上的景象，被美景吸引住舍不得離開。
三、結束語。
這節(jié)課我們通過一邊朗讀，一邊感受美，還運用了多種方法理解了這么難懂的三個詞語，課下借助語文園地的交流平臺總結一下學到的方法。
四、堂清檢測。
（5小題）。
鋪滿金色巴掌的水泥道教學設計篇一
教學要求：
1.認識“洼、印”等6個生字。會寫“鋪、泥、晶”等13個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.初步體會隱喻的寫作方法在文中的'表達效果。
4.學習作者善于發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美。
教學重難點：
學習作者善于發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美。
教具準備：
生字卡片、多媒體課件。
教學時間：
2課時。
教學過程：
第一課時。
一、導入新課。
1.我們每天走在上學、放學的路上，你有沒有發(fā)現(xiàn)路途上美麗的風景?本文作者就發(fā)現(xiàn)了上學路上的美麗風景，讓我們隨作者一起去學會發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美!
2.板書課題，并齊讀課題。
3.作者簡介：張秋生，詩人、兒童文學家，1939年8月生于上海，天津市靜?？h人，長期從事少兒報刊編輯工作，曾任《少年報社》總編輯，現(xiàn)為中國作家協(xié)會會員，上海作家協(xié)會理事、兒童文學委員會主任。從20世紀80年代后期起創(chuàng)作集童話、詩歌、散文于一體的文學作品，作品抒情、幽默，篇幅短小，富有兒童情趣和，頗受小讀者喜愛。本課就選自張秋生的童話集《小巴掌童話》。
4.法國梧桐：大量傳入我國約在上世紀一、二十年代，主要由法國人種植于上海的租界內(nèi)，故稱為“法國梧桐”，簡稱“法桐”或“法梧”。葉子有5個葉尖，少有3個或7個，葉子長寬差不多。正式的名稱叫“三球懸鈴木”，屬落葉喬木，是世界的優(yōu)良庭蔭樹和行道樹，有“行道樹”之稱。
二、自讀課文，完成以下要求。
1.把課文讀正確、流利。
2.認讀生字，指正字音。
3.邊讀邊思考：金色巴掌指的是什么?
三、自讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
1.自讀課文，把你喜歡的句子用橫線標出來。
2.課文分幾部分，每部分主要寫了什么?
3.通過上下文你理解了哪些詞語?
四、交流課文內(nèi)容。
1.小組交流—全班交流。
2.提出自己的疑問(簡單問題當堂解決，解決不了留待進一步讀書解決。)。
五、學習生字。
1.出示生字認讀、組詞。
2.記憶生字，提醒學生與熟字區(qū)分比較。
3.書寫點撥。
4.寫生字和詞語，當堂展評。
第二課時。
一、復習回顧。
1.聽寫檢查生字新詞掌握情況。
2.用多種方式引導學生有感情地朗讀自己喜歡的語段。
二、自讀課文，感知內(nèi)容。
1.從哪里可以看出門前水泥道的美?在文中找出相關的句子。
2.小組內(nèi)合作交流。
3.采用指名讀、比賽讀等方式激勵學生朗讀。
4.比喻就是打比方，就是在描寫事物或說明道理時，借助兩個事物之間的相似之處，把一物當作另一物來寫。如，本文中“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯”、“每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌”、“我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥”，使人一目了然，形象生動。
5.你能說一個打比方的句子嗎?
6.短文描寫的是什么季節(jié)?這個季節(jié)還有什么樣的美景?
三、交流感悟，豐富想象。
2.小組內(nèi)討論交流。
3.指名說一說。
四、總結感受。
1.這篇課文描寫了上學路上水泥道的美。秋天一夜風雨過后天放晴了，“我”在上學路上，發(fā)現(xiàn)水泥道上布滿了落葉，通過比喻的手法詳細描寫了水泥道的美，最后動情地贊賞了水泥道的美。
2.有感情地朗讀課文，感受上學路上水泥道的美。
五、拓展練習。
1.根據(jù)短文內(nèi)容填空。
(1)水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。
(2)梧桐樹的落葉像一個金色的小巴掌。
(3)棕紅色的小雨靴像兩只棕紅色的小鳥。
(4)我還知道：xxxxxx像xxxxxxx。
2.照樣子寫詞語。
(濕漉漉)的水泥道(亮晶晶)的水洼。
(綠油油)的麥苗(青靈靈)的樹葉。
板書設計：
(發(fā)現(xiàn))(用比喻手法描寫)(贊賞)。
水泥道上布滿落葉水泥道——地毯。
落葉——小巴掌。
小雨靴——小鳥水泥道真美。
鋪滿金色巴掌的水泥道教學設計篇二
1、認識“洼、印”等6個生字，會寫“鋪、泥”等7個生字。會寫“水泥、放晴”等詞語。
2、能運用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語的意思，并與同學交流理解的方法。能抄寫自己喜歡的句子。
3、能初步了解作者的寫作角度。體會作者筆下水泥道的美。
能運用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語的意思，并與同學交流理解的方法。
初步了解作者是如何描寫水泥道的美的。體會作者對秋天的水泥道的喜愛之情。
1、學習課文內(nèi)容，體會作者對秋天和水泥道的喜愛之情；
2、懂得只有細心地觀察，用心感受，才能發(fā)現(xiàn)平常生活之美。
2課時第一課時。
多媒體課件，提前讓學生制作梧桐樹葉，裝水的小桶，梧桐落葉。
一、出示圖片，導入新課。
1、出示圖片：一條灰撲撲的水泥道（課件出示）。
同學們，你們見過水泥道嗎？它們看上去普普通通，毫不起眼對嗎？
2、一夜秋風、一夜秋雨之后，你們看，水泥道發(fā)生了神奇的變化（課件出示鋪滿梧桐樹落葉的水泥道）。
誰來說說這種變化？這是什么落葉？
預設：水泥道上鋪滿了金黃色的梧桐樹落葉。
3、交流收集到的資料。（課件出示）。
法國梧桐樹：屬落葉喬木，可高達20—30m，樹形雄偉端莊，葉大蔭濃。樹冠闊鐘形；干皮灰褐色至灰白色，呈薄片狀剝落。幼枝、幼葉密生褐色星狀毛。葉掌狀5—7裂，深裂達中部，裂片長大于寬，葉基闊楔形或截形，葉緣有齒牙，掌狀脈；托葉圓領狀?；ㄐ蝾^狀，黃綠色。多數(shù)堅果聚全葉球形，3—6球成一串，宿存花柱長，呈刺毛狀，果柄長而下垂。是世界著名的優(yōu)良庭蔭樹和行道樹。適應性強，又耐修剪整形，是優(yōu)良的行道樹種，廣泛應用于城市綠化，在園林中孤植于草坪或曠地，列植于甬道兩旁，尤為雄偉壯觀，又因其對多種有毒氣體抗性較強，并能吸收有害氣體，作為街坊、廠礦綠化頗為合適。
教師出示梧桐樹落葉實物給學生，課件出示坐標并聯(lián)系實際生活：我們松滋的玉嶺北路也有美麗的梧桐樹哦！走在這么美麗的水泥道上，你們會是什么心情？（愉快）。
4、帶著愉快的心情一起齊讀課題。適時提問：金色巴掌你認為是什么？（梧桐樹葉）。
5、書寫課題中的多音字“鋪”。師范寫，邊寫邊強調(diào)需要注意的筆畫：右邊“甫”字的兩小短橫不能挨著兩邊，保持間距才好看。
師強調(diào)書寫姿勢，生打開《寫字課堂作業(yè)》寫兩個。師巡視指導。二、初讀課文，認讀生字。
1、初讀要求：
（1）大聲朗讀，標出自然段。
（2）讀準字音，讀通句子。
（3）畫出不認識的字，圈出難以理解的詞語。
生朗讀時，師板書“熨帖”、“凌亂”兩個詞語在黑板上。
2、課件出示同學們普遍不會讀且生字表里沒有出現(xiàn)詞語：粘在，熨帖。指讀，齊讀。
3、我會認：出示帶有生字的六個詞語“水洼，印著，凌亂，增添，棕紅色，雨靴”，開小火車讀。
再點生說說，那些字容易讀錯：“增、棕”是平舌音，“印”是前鼻音，“凌”是后鼻音。
再出示讀音，點生領讀。
4、趣味游戲讀詞：登樓梯。男生上樓梯，每讀一個詞聲音變大一點。女生下樓梯，每讀一個詞聲音變低一點。
三、多種方法理解新詞。
1、課件出示難以理解的詞語：熨帖、凌亂。學生齊讀。
2、師引導：除了這兩個詞語，還有一個比較容易理解的詞，也是我們這節(jié)課要重點關注的。師板書：明朗。
課件出示課文前三自然段。點生讀，讀完找人說一說“明朗”是什么意思。
預設：晴朗，總結第一種理解詞語的好方法“借助近義詞”。
將“借助近義詞”的卡紙粘貼在黑板。
3、出示雨后初晴的天空圖：你們觀察過雨后初晴的天空嗎？那是什么樣子的？引導學生說出“光線充足”。
4、教師總結：“聯(lián)系生活實際”也是我們理解詞語的第二個好方法。將“聯(lián)系生活實際”的卡紙粘貼在黑板上。
點生按照上面小氣泡的方法來說一說“明朗”的意思。鼓勵學生大膽表達。
師：《說文解字》里講，“朗”，明也。意思就是說“朗”就是光線充足的意思。而“明”是我們熟悉的字，我們可以借助它來猜“明朗”這個詞的詞義。這就是今天要說的第三種方法“借助熟字猜詞義”，師將卡紙粘貼于黑板。
6、出示第四自然段：利用“亮晶晶的水洼”、“小小的藍天”等詞語，從另一個角度理解前文的“明朗”?？偨Y出第四種理解詞語的方法“聯(lián)系上下文”，師將卡紙粘貼于黑板。
師生看黑板上的卡紙共同回顧學過的四種理解詞語的好方法：借助近義詞、聯(lián)系生活實際、借助熟字猜詞義和聯(lián)系上下文。
四、水泥道的全景圖與特寫。
1、默讀5、6、7三個自然段，用波浪線畫出喜歡的句子，用圓圈圈出喜歡的詞語。
2、和網(wǎng)格小組成員交流一下你喜歡它們的原因。
3、點生說說自己的發(fā)現(xiàn)的落葉之美（特寫）：
預設：第五自然段“一片片金黃金黃的葉子”、“閃著雨珠的葉子”。課件出示相關圖片，讓學生直觀感受梧桐樹落葉的美。
師提問：作者從哪些角度寫了落葉之美？（數(shù)量，顏色）。
4、再點生說說水泥道的美（全景）：
預設：第六自然段“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯”，“印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯”。
師再提問，這一自然段又從哪個角度寫了落葉之美？（光澤）作者運用了什么樣的寫法？（比喻）。
朗讀提示：第六自然段最后一句要讀得舒緩平靜，讀出水泥道的意境之美。師范讀之后，多次點生讀一讀。
5、鏡頭再次拉近：第七自然段里有哪些好詞美句？
（1）運用上面學到的方法理解“熨帖”和“凌亂”。
預設：“熨帖”一詞可以用到“聯(lián)系上下文”的方法來理解。熨帖就是“緊緊地粘”、“平展地粘”。
“凌亂”一詞可以用到“聯(lián)系上下文”、“借助熟字猜詞義”等方法來理解?！傲鑱y”就是“排列不規(guī)則”。
課堂小實驗：師將梧桐落葉沒于小桶中，再拿出來，粘貼于黑板上，這樣的“粘”就是“熨帖”。
師：同學們看起來“凌亂”就是雜亂無章的意思，是個貶義詞?？墒亲髡邊s說“這更增添了水泥道的美”。為什么這么說呢？（根據(jù)學生的回答，板書“自然之美”）。
（2）貼一貼：貼出“凌亂美”
師：同學們，一夜秋風、一夜秋雨，是不是把美麗的'梧桐樹葉也吹到大家的課桌里來了？請大家代替秋姑娘將自己做好的梧桐樹葉，隨意地貼在黑板上老師畫出的“水泥道上”。讓學生參與創(chuàng)造。深切體會凌亂之美。
師：這種動人心魄的凌亂之美是一夜秋風一夜秋雨帶來的，是美麗的秋姑娘帶的，更是神奇的大自然帶來的！
（3）師：同學們，大自然的神奇之處不止于此，你們看！課件出示圖片。（天空中凌亂的云層、山谷里凌亂的五彩池、海面上凌云的鷗群、大洋中凌亂的島嶼）。
（4）再讀第7自然段，讀出這種凌亂美。
（5）第7自然段有哪些好句子？
預設：每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌。（比喻句，感受到作者豐富的想象力）。
師：作者又是從什么角度寫了落葉的美？（形狀）。
5、配樂朗讀，師生合作讀5、6、7三自然段，回顧美景。
點生回顧作者的寫作角度：從落葉的數(shù)量，顏色，色澤，形狀等方面描寫了落葉之美。
6、談一談，你覺得作者能把水泥道寫得如此美麗的原因是什么？
預設：細致的觀察、豐富的想象力。
師：希望我們的同學們也能學習作者，做一個善于觀察，用心感受身邊美好事物的有心人。
五、布置課內(nèi)積累作業(yè)。
1、用閱讀摘抄本摘抄本文已學部分中有新鮮感的詞語和句子。詞語不少于15個。句子不少于5個。
2、和網(wǎng)格小組成員交流自己摘抄的內(nèi)容和心得體會。
這節(jié)課是一節(jié)踐行生本理念、講究教學藝術的優(yōu)質(zhì)課。目標明確，重點突出，針對性強；方式多樣，指導得法，實用性強；以生為本，設計科學，藝術性強。
這一課，我教完了。我的教法很簡單，就是帶著他們讀讀課文，然后把“我”的大大小小的發(fā)現(xiàn)一一找到。邊讀邊找，我們共同完成了如下的發(fā)現(xiàn)：
第一發(fā)現(xiàn)：天開始放晴了。
第二發(fā)現(xiàn)：天空多么的明朗。
第三發(fā)現(xiàn)：地面是潮濕的。
第四發(fā)現(xiàn)：一個亮晶晶的水洼。
第五發(fā)現(xiàn)：水洼映著小小的藍天。
第六發(fā)現(xiàn)：閃著雨珠的、金黃的梧桐樹葉粘在濕的水泥道上。
第七發(fā)現(xiàn)：水泥道像鋪上了一塊印著落葉圖案、閃閃發(fā)光的地毯。
第八發(fā)現(xiàn)：是一塊鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭的地毯。
第九發(fā)現(xiàn)：梧桐樹的落葉像金色的小巴掌。
第十發(fā)現(xiàn)：熨帖地、平展地粘在水泥道上的落葉不規(guī)則、有些凌亂，但增添了水泥道的美。
我把這些發(fā)現(xiàn)寫在黑板上，學生看著共同尋找的發(fā)現(xiàn)，都笑了?？隙ㄓ欣蠋熣f，這樣教，太碎了，合并成三五條就行！學生在課堂上的興奮，告訴我不要合并；課堂上，同學們的全部參與，告訴我這樣找發(fā)現(xiàn)有意思。我手中有有關部門給我的四本教學參考書、備課手冊、教學設計、教案，但他們所教都比我復雜，那些復雜教法，總覺得就是按部就班，雖然他們也談到發(fā)現(xiàn)，但都是相當概括性，幾乎是沒有什么邏輯可談的。大家可以細讀這十一條，順序不要變，相信你一定會讀出某種邏輯。
我告訴學生，要想寫好日記，每天把自己的若干發(fā)現(xiàn)串起來就行了。不難，作家張秋生先生就是這么干的。
熟視無睹是寫不好文章的重要原因之一。但一年四季的微妙差異，如果你發(fā)現(xiàn)不到，同樣是寫不好文章的。
教這一課“一夜秋風，一夜秋雨”出現(xiàn)了兩次，這種修辭手法叫疊句（課堂上可以講），但兩次同樣的句子，意思一樣嗎？學生說不一樣。談一談理由。學生說，最后一次是對一夜秋風，一夜秋雨的感謝。你是怎么看出來的？學生說從“當我背著書包去上學時，第一回覺得，門前的水泥道真美??！”第一回覺得看出來的。
我順勢說，如果“一夜秋風，一夜秋雨”改成“一夜春風，一夜春雨”“一夜夏風，一夜夏雨”“一夜冬風，一夜冬雨”，門前的水泥道分別是怎樣的？學生說，肯定是不美的，因為沒有金色巴掌在上面。
同學們所說的感謝，我認為是對的。但教學參考書及名師們設計的那些課，看不出有這種設計與思考。他們所說的，我無法認同。
《鋪滿金色巴掌的水泥道》就這么簡單的讀與對答，我相信簡單之教，學生們會有不少變化的。因為他們知道了平常之路、司空見慣的東西，突然一天的美，與季節(jié)有關，與自己的一條又一條的發(fā)現(xiàn)有關，與自己把這些大大小小的發(fā)現(xiàn)串成文章有關。
鋪滿金色巴掌的水泥道教學設計篇三
這是一篇內(nèi)容、情思上富有兒童趣味，而在構思、語言上表現(xiàn)得十分精巧和熟練的散文。顯然，作者是一位富有童心的、用心為兒童寫作的成年人。的確，文章的作者是的兒童文學家張秋生先生。
在學習課文之前，我讓同學們讀了很多次課文，小希和小彤在讀書時總是特別有感情。通過多次朗讀，同學們自然能體會到整篇課文所包含的情感。
這是一篇散文，也是一篇故事，“我”被鋪滿金色巴掌的水泥道的美吸引的故事。這個故事吸引讀者的，還有語言的準確和細膩?！傲辆ЬУ乃荨薄靶⌒〉乃{天”“閃著雨珠的葉子”“濕漉漉的水泥道”……讀著這些細膩的描述，就好像身臨其境，也和“我”一起走在了“一夜秋風，一夜秋雨”后，鋪滿金色梧桐葉的水泥道上。讀著這樣的描述，還很容易喚醒讀者心中類似的經(jīng)驗和記憶，并重新發(fā)現(xiàn)秋天的美。
教學環(huán)節(jié)：理解詞意。
這篇課文要學會用“聯(lián)系上下文呢”的方式理解詞語的意思，如：
我問大家“明朗”時什么意思?大部分學生默不作聲，過了一會兒便有三四個學生舉手說是“晴朗”的意思，后來我讓大家讀一讀前后文，從文章哪些詞語中可以看出“明朗”的意思?個別學生反應很快，但是部分學生還是不知所云。
教學“凌亂”也是如此，部分學生反應迅速，馬上找出前文中的“不規(guī)則”。午自習時，我再次將詞語的意思寫在黑板上，但是今天的作業(yè)本上還是有五個左右的學生不會寫。
教學板塊：發(fā)現(xiàn)“美麗”
問：在讀書的過程中，哪些地方讓你覺得很美麗呢?將自己認為優(yōu)美的句子劃出來。
同學們找了許多句子，小涵說：“老師，有人幾乎把整篇課文都劃起來了。”小希立馬接上：“全部劃起來就難看死了。”
大大部分同學所找的句子集中在6、7、8自然段。這三個自然段有一個共同的特點——比喻。這個也是顯而易見的，難不倒孩子們。所以，這篇文章是適宜用來進行句子積累的。
但是不足之處在于我沒有在此環(huán)節(jié)讓學生仿照“金黃金黃的葉子”“閃著雨珠的葉子”這樣的詞語形式說一說。而這個是班里學生所欠缺的。也可以仿寫：水泥道像鋪上了xxxxxxxx。應該引導學生用自己的語言說一說，也可以用句中的詞語寫一寫，達到積累語言的教學目標。
教學板塊：小練筆。
剛開始讓學生想一想自己在上學或者放學回家的路上都看到了什么時，大部分學生都說自己沒看到什么東西，都是坐車回家的，或者說自己只是看到了房子、樹、同學家等。我便讓大家想一想再寫下來，孩子們一動筆，確實比口頭表達的句子要完整生動多了。
鋪滿金色巴掌的水泥道教學設計篇四
1．會寫13個字，正確認讀由生字組成的詞語。
2．總結課文，感悟意境。
3．習得方法，練筆拓展。
1．會寫13個字。
2．總結課文，感悟意境。
嘗試用幾句話寫一寫自己在上學或放學路上看到的景色。
一、出示畫面，積累語句。
畫面一(出現(xiàn)潮濕的地面)：你會想起我們上節(jié)課積累的哪些詞語或句子？
畫面二(出現(xiàn)梧桐樹掉葉子的畫面)：你又會想起我們上節(jié)課積累的哪些詞語或句子？
畫面三(出現(xiàn)一條鋪滿梧桐樹葉的小路)：你會怎樣描述這條路？
畫面四(出現(xiàn)一雙穿著雨靴的腳在落葉路上的畫面)：這雙小腳會怎樣走在這條路上？
二、入情入境，理解感悟。
師：同學們，小作者仔細觀察秋天的水泥路就像鋪上了一塊彩色的'地毯。他還想象自己的雨靴就像兩只棕紅色的小鳥。多美啊，帶著這樣的想象，美美地朗讀課文。
三、總結課文，理清脈絡。
師：同學們，課文我們又讀了一遍。你們發(fā)現(xiàn)課文的寫作特點了嗎？
根據(jù)學生的回答，課件展示：
1．一夜秋風，一夜秋雨。
我背著書包去上學時，天開始放晴了。
一夜秋風，一夜秋雨。
當我背著書包去上學時，第一回覺得，門前的水泥道真美??！
(這種寫法叫首尾呼應。)。
(若學生找不到，教師可直接指導。)。
(句尾用上省略號，讓人產(chǎn)生無限的想象。)。
3．你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥。
(運用比喻的修辭手法，讓句子更生動、形象。)。
(量詞的運用，讓句子優(yōu)美、清新。)。
四、學習字詞，認真書寫。
1．出示要求會寫的字，讀一讀。
2．為生字找詞語朋友。(指名口頭組詞)。
3．教師范寫，學生觀察書寫時要注意什么。
4．全班交流，特別注意幾個字的書寫，如“鋪”字右邊的點不要漏寫；“印”的第一筆是短撇；“規(guī)”左邊的點不能寫成捺。
5．學生書寫生字。
五、豐富文本，完成練筆。
1．出示課后的“閱讀鏈接”。
2．學生自讀，發(fā)現(xiàn)和課文在寫法上的不同。
3．教師簡介汪曾祺及《自報家門》這篇文章。
4．學生交流讀后感。
5．出示學校周圍的圖片，引導學生想一想上學或放學路上自己看到了什么？
6．小組內(nèi)互相交流，說一說自己在上學或放學路上的發(fā)現(xiàn)。
7．師：同學們，你能像課文或“閱讀鏈接”那樣把自己看到的景色寫下來嗎？
8．學生練筆。
9．作品展示，全班交流。
鋪滿金色巴掌的水泥道教學設計篇五
1．認識“洼、印”等6個生字。會寫“鋪、泥、晶”等13個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．初步體會隱喻的寫作方法在文中的表達效果。
4．學習作者善于發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美。
學習作者善于發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美。
生字卡片、多媒體課件。
2課時。
1．我們每天走在上學、放學的路上，你有沒有發(fā)現(xiàn)路途上美麗的風景？本文作者就發(fā)現(xiàn)了上學路上的美麗風景，讓我們隨作者一起去學會發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美！
2．板書課題，并齊讀課題。
3．作者簡介：張秋生，詩人、兒童文學家，1939年8月生于上海，天津市靜?？h人，長期從事少兒報刊編輯工作，曾任《少年報社》總編輯，現(xiàn)為中國作家協(xié)會會員，上海作家協(xié)會理事、兒童文學委員會主任。從20世紀80年代后期起創(chuàng)作集童話、詩歌、散文于一體的文學作品，作品抒情、幽默，篇幅短小，富有兒童情趣和內(nèi)涵，頗受小讀者喜愛。本課就選自張秋生的童話集《小巴掌童話》。
4．法國梧桐：大量傳入我國約在上世紀一、二十年代，主要由法國人種植于上海的租界內(nèi)，故稱為“法國梧桐”，簡稱“法桐”或“法梧”。葉子有5個葉尖，少有3個或7個，葉子長寬差不多。正式的名稱叫“三球懸鈴木”，屬落葉喬木，是世界的優(yōu)良庭蔭樹和行道樹，有“行道樹”之稱。
1．把課文讀正確、流利。
2．認讀生字，指正字音。
1．自讀課文，把你喜歡的句子用橫線標出來。
2．課文分幾部分，每部分主要寫了什么？
3．通過上下文你理解了哪些詞語？
1．小組交流—全班交流。
2．提出自己的疑問(簡單問題當堂解決，解決不了留待進一步讀書解決。)。
1．出示生字認讀、組詞。
2．記憶生字，提醒學生與熟字區(qū)分比較。
3．書寫點撥。
4．寫生字和詞語，當堂展評。
1．聽寫檢查生字新詞掌握情況。
2．用多種方式引導學生有感情地朗讀自己喜歡的語段。
1．從哪里可以看出門前水泥道的美？在文中找出相關的.句子。
2．小組內(nèi)合作交流。
3．采用指名讀、比賽讀等方式激勵學生朗讀。
4．比喻就是打比方，就是在描寫事物或說明道理時，借助兩個事物之間的相似之處，把一物當作另一物來寫。如，本文中“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯”、“每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌”、“我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥”，使人一目了然，形象生動。
5．你能說一個打比方的句子嗎？
6．短文描寫的是什么季節(jié)？這個季節(jié)還有什么樣的美景？
2．小組內(nèi)討論交流。
3．指名說一說。
1．這篇課文描寫了上學路上水泥道的美。秋天一夜風雨過后天放晴了，“我”在上學路上，發(fā)現(xiàn)水泥道上布滿了落葉，通過比喻的手法詳細描寫了水泥道的美，最后動情地贊賞了水泥道的美。
2．有感情地朗讀課文，感受上學路上水泥道的美。
1．根據(jù)短文內(nèi)容填空。
(1)水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。
(2)梧桐樹的落葉像一個金色的小巴掌。
(3)棕紅色的小雨靴像兩只棕紅色的小鳥。
(4)我還知道：____________像____________。
2．照樣子寫詞語。
(濕漉漉)的水泥道(亮晶晶)的水洼。
鋪滿金色巴掌的水泥道教學設計篇六
1.會認“洼、印、凌”等6個生字,會寫“鋪、泥、晶”等13個生字。
2.學會借助上下文理解詞語,能抓住關鍵詞語感受水泥道的美麗。
3.積累優(yōu)美的段落語句。
學會借助上下文理解詞語,能抓住關鍵詞語感受水泥道的美麗。
理解詞語的方法的掌握和運用。
2課時。
第一課時。
同學們,詩人途經(jīng)一片楓林,被美景陶醉,寫下了“霜葉紅于二月花”的詩篇,你見過哪些美麗的景物,來說一說。今天我們將要學習的《鋪滿金色巴掌的水泥道》又是怎樣的一番美麗呢?讓我們進入課文,一起感受吧。
1.借助拼音,初讀課文,讀準字音,讀通句子。
重點指導“鋪”的讀音。并指導它的另一個音節(jié),組詞:鋪滿、當鋪。
2.小組互相檢查。
3.教師指名讀課文,檢查閱讀情況。
4.再讀課文,畫出自己喜歡的句子多讀幾遍。
5.想一想,課文告訴我們水泥路上的什么很美,美在哪里,畫出相關的語句,展示給同學們聽。
教師重點指導“鋪、晶”2個字。學生自學“泥、院、印”并交流識字方法。
這節(jié)課同學們學習了生字,讀通了課文,一起感受了鋪滿金色巴掌的水泥道是那么的美麗迷人。下節(jié)課,我們一起來學習感悟它的美麗。
1.抄寫生詞。
2.抄寫自己喜歡的語句。
第二課時。
1.檢查生詞的認讀情況。
這節(jié)課我們來體會作者寫出了水泥道的何種之美?
默讀課文:畫出你認為表現(xiàn)水泥道很美的句子,并想想從哪些詞語上體會出什么樣的美麗。說給大家分享。
出示句子:。
1.啊!多么明朗的天空。
“明朗”是什么意思,換成“晴朗”可以嗎?表達有區(qū)別嗎?
2.道路兩旁的法國梧桐樹,掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子,一掉下來,便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。
“金黃金黃”“閃著雨珠的葉子”“濕漉漉的”“粘”這些詞語感受到了秋天梧桐葉的色彩美,而“濕漉漉的”“粘”把雨后的水泥路的潮濕、溫潤展示出來,一種秋色下溫潤美麗的景色展現(xiàn)眼前。
3.每一片法國梧桐樹的`落葉,都像一個金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則,甚至有些凌亂。
這段話你體會到什么?
5.這篇課文抓住了哪些事物進行描寫?
作者觀察細致、語言生動,恰當?shù)剡\用修辭手法,把雨后水泥道的獨特的美,寫得淋漓盡致。我們一定把自己喜歡的語句積累下來。
1.課堂小練筆:寫一寫你上學路上發(fā)現(xiàn)的美景吧,一會兒讀給大家聽。
2.抄寫課文表現(xiàn)水泥道美麗的句子。
板書設計。
色彩美。
靈動美。
鋪滿金色巴掌的水泥道教學設計篇七
1、認識“洼、印”等6個生字。會寫“鋪、泥、晶”等13個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初步體會隱喻的寫作方法在文中的表達效果。
4、學習作者善于發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美。
學習作者善于發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美。
生字卡片、多媒體課件。
2課時。
第一課時。
一、導入新課。
1、我們每天走在上學、放學的路上，你有沒有發(fā)現(xiàn)路途上美麗的風景？本文作者就發(fā)現(xiàn)了上學路上的美麗風景，讓我們隨作者一起去學會發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美！
2、板書課題，并齊讀課題。
3、作者簡介：張秋生，詩人、兒童文學家，1939年8月生于上海，天津市靜?？h人，長期從事少兒報刊編輯工作，曾任《少年報社》總編輯，現(xiàn)為中國作家協(xié)會會員，上海作家協(xié)會理事、兒童文學委員會主任。從20世紀80年代后期起創(chuàng)作集童話、詩歌、散文于一體的文學作品，作品抒情、幽默，篇幅短小，富有兒童情趣和，頗受小讀者喜愛。本課就選自張秋生的童話集《小巴掌童話》。
4、法國梧桐：大量傳入我國約在上世紀一、二十年代，主要由法國人種植于上海的租界內(nèi)，故稱為“法國梧桐”，簡稱“法桐”或“法梧”。葉子有5個葉尖，少有3個或7個，葉子長寬差不多。正式的名稱叫“三球懸鈴木”，屬落葉喬木，是世界的優(yōu)良庭蔭樹和行道樹，有“行道樹”之稱。
二、自讀課文，完成以下要求。
1、把課文讀正確、流利。
2、認讀生字，指正字音。
3、邊讀邊思考：金色巴掌指的是什么？
三、自讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
1、自讀課文，把你喜歡的句子用橫線標出來。
2、課文分幾部分，每部分主要寫了什么？
3、通過上下文你理解了哪些詞語？
四、交流課文內(nèi)容。
1、小組交流—全班交流。
2、提出自己的疑問（簡單問題當堂解決，解決不了留待進一步讀書解決。）。
五、學習生字。
1、出示生字認讀、組詞。
2、記憶生字，提醒學生與熟字區(qū)分比較。
3、書寫點撥。
4、寫生字和詞語，當堂展評。
第二課時。
一、復習回顧。
1、聽寫檢查生字新詞掌握情況。
2、用多種方式引導學生有感情地朗讀自己喜歡的語段。
二、自讀課文，感知內(nèi)容。
1、從哪里可以看出門前水泥道的美？在文中找出相關的句子。
2、小組內(nèi)合作交流。
3、采用指名讀、比賽讀等方式激勵學生朗讀。
4、比喻就是打比方，就是在描寫事物或說明道理時，借助兩個事物之間的相似之處，把一物當作另一物來寫。如，本文中“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯”、“每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌”、“我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥”，使人一目了然，形象生動。
5、你能說一個打比方的句子嗎？
6、短文描寫的是什么季節(jié)？這個季節(jié)還有什么樣的美景？
三、交流感悟，豐富想象。
2、小組內(nèi)討論交流。
3、指名說一說。
四、總結感受。
1、這篇課文描寫了上學路上水泥道的美。秋天一夜風雨過后天放晴了，“我”在上學路上，發(fā)現(xiàn)水泥道上布滿了落葉，通過比喻的手法詳細描寫了水泥道的美，最后動情地贊賞了水泥道的美。
2、有感情地朗讀課文，感受上學路上水泥道的美。
五、拓展練習。
1、根據(jù)短文內(nèi)容填空。
（1）水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。
（2）梧桐樹的落葉像一個金色的小巴掌。
（3）棕紅色的小雨靴像兩只棕紅色的小鳥。
（4）我還知道：xxxxxx像xxxxxxx。
2、照樣子寫詞語。
（濕漉漉）的水泥道（亮晶晶）的水洼。
（綠油油）的麥苗（青靈靈）的樹葉。
板書設計：
（發(fā)現(xiàn)）（用比喻手法描寫）（贊賞）。
水泥道上布滿落葉水泥道——地毯。
落葉——小巴掌。
小雨靴——小鳥水泥道真美。
鋪滿金色巴掌的水泥道教學設計篇八
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容，體會并描述“我”在鋪滿金色巴掌的水泥道上行走的情形。
2.通過本課的學習，激發(fā)學生熱愛大自然的感情和渴望了解大自然、走進大自然的愿望。
【教具準備】。
課件。
【教學過程】。
一、出示圖片，導入新課。
1.（課件出示10圖片）道路兩旁的法國梧桐樹，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。
2.看完畫面，給你留下了什么印象？（很美）。
二、細讀課文，體會情感。
（一）學習第一自然段。
1.指名讀，評讀。
2.（課件出示11）秋風秋雨圖，讓學生談感受。（板書：一夜秋風一夜秋雨）。
預設一：當我看見這些無比巨大的森林，被秋風吹落在地，心里頭有一種甜滋滋的感覺，因為它美，瞬間會讓我感到，這里才是世界上最美的地方，秋天的葉子會跟著秋風伴舞，它隨風，輕輕的落下。落下。只到地上鋪成一個金黃的“地毯”，在秋風之下，我也會跟著它奔跑。
預設二：秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ?！菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。
指導帶有美好的感情讀第一自然段。
（二）學習第二至九自然段。
（1）自由讀第第二至九自然段，思考：“我”有什么新發(fā)現(xiàn)？
（2）總結：（課件出示12）。
道路兩旁的法國梧桐樹，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭……每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。
（板書：彩色的地毯金色的小巴掌）。
（3）這個發(fā)現(xiàn)令“我”非常高興，大家再來讀讀這部分課文。
（4）有了新發(fā)現(xiàn)后，“我”是怎么做的？（我一步一步小心地走著，我一張一張仔細地數(shù)著。）。
讀讀第二至九自然段，讀出“我”的喜悅之情。
2.學習最后兩個自然段。
此時此刻，作者又有什么感受？（第一回覺得，門前的水泥道真美?。。ò鍟核嗟勒婷溃?BR> 帶有贊嘆地語氣讀讀這兩個自然段。
鋪滿金色巴掌的水泥道教學設計篇九
本文以兒童的視角，描寫了“我”在上學路上看到的深秋美景：雨后初晴，道路兩旁的水泥道上鋪滿了金色的梧桐落葉，整條道路上就像鋪上了一塊色彩絢麗的地毯。全文充滿著童真童趣，飽含著對自然、對生活的熱愛之情，為兒童發(fā)現(xiàn)生活中的美打開了一個嶄新的視角。
課文結構清晰。第一、二自然段以“一夜秋風，一夜秋雨”開頭，寫經(jīng)過一夜秋風秋雨，天放晴了，“我”背著書包去上學；結尾呼應開頭，第十、十一自然段仍以“一夜秋風，一夜秋雨”結尾，寫“我”第一次發(fā)現(xiàn)門前水泥道真美。首尾呼應，使課文渾然一體。第三至七自然段寫“我”在上學路上觀察到的景物，對鋪滿金色落葉的水泥道進行具體生動的描寫。
課文描寫細致，層次分明。既寫觀察到的景物，又寫感受與心情。其中第五自然段寫梧桐樹葉掉落；第六自然段整體描寫鋪滿落葉的水泥道；第七自然段描寫水泥道上的每片落葉。而第八自然段則寫“我”走在水泥道上的愉悅心情。
三上學生已積累了多種識字方法，具備了較強的識字能力。在閱讀積累方面，也形成了一定的實踐經(jīng)驗。對于本單元的語文要素“理解難懂的詞語”，學生在低年級對詞語的理解方法也有所接觸。教學中，我們重喚醒、點撥和引領。
1.會正確認讀“洼、印”等6個生字；會正確、規(guī)范地書寫“鋪、泥”等13個字；會寫“金色、水泥”等17個詞語。
2.能運用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語的意思，并與同學交流理解詞語的'方法。
3.能有感情地朗讀課文，摘抄自己喜歡的句子。
4.仿照課文或“閱讀鏈接”，會用幾句話寫出自己上學或放學路上看到的景色。
1.正確識字、寫字。
2.能運用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語的意思。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
1.能運用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語的意思。
2.能仿照課文或“閱讀鏈接”，用幾句話寫出自己上學或放學路上看到的景色。
鋪滿金色巴掌的水泥道教學設計篇十
2、認識本課生字，會寫本課的會寫字。
3、學會善于觀察事物，養(yǎng)成認真觀察的好習慣。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
第一課時。
一、提出問題激發(fā)興趣。
1、同學們，樹葉是什么顏色的？（綠色）你見過其他顏色的樹葉嗎？
看到課題想到了什么？（生：水泥道為什么鋪滿金色的巴掌？金色的巴掌是怎么回事？）。
3、好，帶著你心中的疑問來讀課文，并找出不認識的生字朋友，跟它交朋友。
二、分小組自學，初步了解課文內(nèi)容。
1、小組長帶領組員商量準備用什么方法初步了解課文內(nèi)容，掃除文字障礙。
2、教師指導提出學習方法。學習方法可概括為四讀：
一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準，把不認識的字或不懂的詞做上記號，查字典解決。
二讀：連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。
三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么？
四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。
3、在小組長的帶領下，學生自學課文。（教師巡回指導）。
4、檢查自學情況。
（1）（板書生字）在自學生字時，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難。）。
在自學生字時，你還有哪些好的'方法要告訴同學們？
師生共同解決困難，教師相機指導理解“排列遲到規(guī)則凌亂亮晶晶濕漉漉閃閃發(fā)光”。
（2）指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。
（3）課文主要寫了什么？并說說哪些內(nèi)容比較吸引你的注意。通過讀課文，你解決了哪些問題。
教師簡單介紹法國梧桐：
法國梧桐樹，大喬木，高20—30m，樹冠闊鐘形；干皮灰褐色至灰白色，呈薄片狀剝落。幼枝、幼葉密生褐色星狀毛。葉掌狀5—7裂，深裂達中部，裂片長大于寬，葉基闊楔形或截形，葉緣有齒牙，掌狀脈；托葉圓領狀。花序頭狀，黃綠色。多數(shù)堅果聚全葉球形，3—6球成一串，宿存花柱長，呈刺毛狀，果柄長而下垂?；ㄆ?—5月；果9—10月成熟。
它是世界著名的優(yōu)良庭蔭樹和行道樹。適應性強，又耐修剪整形，是優(yōu)良的行道樹種，廣泛應用于城市綠化，在園林中孤植于草坪或曠地，列植于甬道兩旁，尤為雄偉壯觀，又因其對多種有毒氣體抗性較強，并能吸收有害氣體，作為街坊、廠礦綠化頗為合適。
（4）本課生字較多，要鼓勵學生采用多種方法進行記憶。要指導讀準字音，如“增、棕”，識字要與詞語的學習結合。
三、回顧總結。
引導學生總結本課學了哪些知識，并帶領學生復習一下重點的內(nèi)容。
注釋：通過學生自學，既加深了印象，同時在介紹的過程中鍛煉了語言表達能力和邏輯思維能力，反復聯(lián)系，加深印象擴大學生接受知識的面積。
鋪滿金色巴掌的水泥道教學設計篇十一
一、教學內(nèi)容。
《鋪滿金色巴掌的水泥道》講述了一夜秋風，一夜秋雨后，“我”無意中發(fā)現(xiàn)上學路上法國梧桐和水泥道的變化，然后開始觀察，發(fā)現(xiàn)鋪滿金色巴掌的水泥道很美的故事，表現(xiàn)了“我”對鋪滿金色巴掌的水泥道的喜愛之情。本文語言優(yōu)美，通俗易懂，激發(fā)學生熱愛大自然的感情和渴望了解大自然、走進大自然的愿望，在大自然的懷抱里體會自由自在、無憂無慮的幸福童年，養(yǎng)成積極的生活態(tài)度。是激發(fā)學生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識的好教材。
二、學習目標。
1.學會本課生字、新詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容，體會并描述“我”在鋪滿金色巴掌的水泥道上行走的情形。
3.在自主學習和教師的引導下理解課文內(nèi)容，體會作者對鋪滿金色巴掌的水泥道的喜愛之情，激發(fā)學生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識。
4.培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給生活帶來的樂趣，增強觀察自然、了解自然的意識。養(yǎng)成認真觀察的好習慣。
5.體會課文中一些句子表情達意的作用。
6.通過本課的學習，結合學生自己走進大自然時經(jīng)歷的有趣事情或獨特感受，激發(fā)學生熱愛大自然的感情和渴望了解大自然、走進大自然的'愿望，在大自然的懷抱里體會自由自在、無憂無慮的幸福童年，養(yǎng)成積極的生活態(tài)度。
三、教學重點。
通過對內(nèi)容的理解，學生能夠增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然、了解自然的意識。
四、教學難點。
學習課文內(nèi)容，體會作者對大自然的喜愛之情；體會細致觀察的重要性，懂得只有細心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。學習作者善于觀察事物，養(yǎng)成認真觀察的好習慣。
【說教法】。
1.美讀感悟法：
文章語言優(yōu)美，讀起來瑯瑯上口，因此，“美讀”是本課最重要，也是最主要的方法?！伴喿x是學生個性化的行為，不應以教師的分析代替學生的實踐。”對于三年級學生來說，更不必過多的講解分析，最主要讓學生多讀，同時教師要巧妙地借助課件，借助對學生讀書的評價，幫助學生在讀中去感受，領悟，使學生感受到語言文字中所描繪的鮮明形象，引起學生對課文中描述的事物與情景的關注，入境入情，促進學生自悟自得，受到美的熏陶，激起觀察自然的興趣。
2.多媒體情景法：
因為小學生生活經(jīng)驗少，但好奇心強，容易激發(fā)興趣，因此，我運用電教手段，創(chuàng)設多種情景，展示課文相關圖片，使學生在完全置身于課文所描繪的情景的同時，輕松、愉快、積極、主動的學習。同時，形象直觀的課件展示，有助于學生讀懂課文，感悟到語言文字帶來的美，體驗到發(fā)現(xiàn)的樂趣，也有助于突出教學重點，突破教學難點。
3.質(zhì)疑問難法：
古人云：“學起于思，思源于疑。”課堂教學中，運用恰當?shù)氖侄危龑W生質(zhì)疑問難，能激發(fā)濃厚的思考興趣和創(chuàng)新思維。
【說學法】。
語文學習教無定法，重在得法，貴在用法，施教之功，貴在導學，因此，語文學習不僅要幫助學生學習和掌握知識，更重要的是讓學生學會求知，讓學生學會學習方法，變“我學會”為“我會學”。結合本課語言優(yōu)美，情境奇特的特點，我引導學生用“自讀自悟、美讀交流、入景體驗，升華情感”等學習方法來理解課文內(nèi)容，感悟文章意境之美，體驗探究自然之樂。
【說教學程序】。
一、創(chuàng)境質(zhì)疑，激探究之情。
出示法國梧桐樹圖片，鼓勵學生交流收集到的法國梧桐樹的資料。交流談話導入課題，鼓勵學生看課題進行質(zhì)疑：巴掌為什么是金色什么？水泥道上怎么會鋪滿金色巴掌？并引導學生聯(lián)系對梧桐樹的介紹，把梧桐樹和巴掌連起來，說一句話。這樣，一方面注重學生“說話”訓練，培養(yǎng)學生口頭表達能力，體現(xiàn)語文學科“工具性”的特點；另一方面，學生所敘述的內(nèi)容都融入了學生獨特的體驗與感受，體現(xiàn)語言學科的人文性。同時，激起學生學習的興趣，激起學生探究的欲望。
二、初讀課文，整體感知。
閱讀教學中，存在著多種對話。但對話的基礎應是學生潛心融入文本。在學生產(chǎn)生了讀書興趣、探究欲望后，讓學生自讀全文，體驗自主學習的樂趣，為“美讀”打下基礎。
1.自讀課文，讀準字音，讀通句子。
2.遇到不認識的字、不理解的詞用自己喜歡的方式來解決，解決不了的提出來。
3.檢查自讀情況。
4.熟讀課文，理清課文層次。
三、指導朗讀，深入探究。
如何指導學生感悟語言文字的美，教師不必細細講解、分析，應重視“讀”。因此，教學中教師以讀代講，以評代導。
1.讀第一自然段，結合自身經(jīng)歷談感受。
2.讀第二部分，了解作者的發(fā)現(xiàn)，感受作者的情感。
（1）自由讀第第二至十一自然段，思考：“我”有什么新發(fā)現(xiàn)？
（2）有了新發(fā)現(xiàn)后，“我”有什么變化？
（3）此時此刻，你有什么感受？（學生暢所欲言）。
（4）此時此刻，作者又有什么感受？（我第一次覺得，門前的水泥道真美啊?。?BR> 四、聯(lián)系實際，課外延伸。
1.學習本課后，你有什么感受？相互交流。
2.教師小結：我們要走進大自然，善于留心觀察身邊事物變化，在大自然的懷抱里體會自由自在、無憂無慮的幸福童年，養(yǎng)成積極的生活態(tài)度。
鋪滿金色巴掌的水泥道教學設計篇十二
【教學設想】。
2.認識本課生字，會寫本課的會寫字。
3.學會善于觀察事物，養(yǎng)成認真觀察的好習慣。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學過程】。
一、提出問題激發(fā)興趣。
1.同學們，樹葉是什么顏色的？（綠色）你見過其他顏色的樹葉嗎？
看到課題想到了什么？（生：水泥道為什么鋪滿金色的巴掌？金色的巴掌是怎么回事？）。
3.好，帶著你心中的疑問來讀課文，并找出不認識的生字朋友，跟它交朋友。
二、分小組自學，初步了解課文內(nèi)容。
1.小組長帶領組員商量準備用什么方法初步了解課文內(nèi)容，掃除文字障礙。
2.教師指導提出學習方法。學習方法可概括為四讀：
一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準，把不認識的字或不懂的詞做上記號，查字典解決。
二讀：連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。
三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么？
四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。
3.在小組長的帶領下，學生自學課文。（教師巡回指導）。
4.檢查自學情況。
（1）（板書生字）在自學生字時，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難。）。
在自學生字時，你還有哪些好的方法要告訴同學們？
師生共同解決困難，教師相機指導理解“排列遲到規(guī)則凌亂亮晶晶濕漉漉閃閃發(fā)光”。
（2）指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。
（3）課文主要寫了什么？并說說哪些內(nèi)容比較吸引你的注意。通過讀課文，你解決了哪些問題。
教師簡單介紹法國梧桐：
法國梧桐樹，大喬木，高20-30m，樹冠闊鐘形；干皮灰褐色至灰白色，呈薄片狀剝落。幼枝、幼葉密生褐色星狀毛。葉掌狀5-7裂，深裂達中部，裂片長大于寬，葉基闊楔形或截形，葉緣有齒牙，掌狀脈；托葉圓領狀?；ㄐ蝾^狀，黃綠色。多數(shù)堅果聚全葉球形，3-6球成一串，宿存花柱長，呈刺毛狀，果柄長而下垂?；ㄆ?-5月；果9-10月成熟。
它是世界著名的優(yōu)良庭蔭樹和行道樹。適應性強，又耐修剪整形，是優(yōu)良的行道樹種，廣泛應用于城市綠化，在園林中孤植于草坪或曠地，列植于甬道兩旁，尤為雄偉壯觀，又因其對多種有毒氣體抗性較強，并能吸收有害氣體，作為街坊、廠礦綠化頗為合適。
（4）本課生字較多，要鼓勵學生采用多種方法進行記憶。要指導讀準字音，如“增、棕”，識字要與詞語的學習結合。
三、回顧總結。
引導學生總結本課學了哪些知識，并帶領學生復習一下重點的內(nèi)容。
注釋：通過學生自學，既加深了印象，同時在介紹的過程中鍛煉了語言表達能力和邏輯思維能力，反復聯(lián)系，加深印象擴大學生接受知識的面積。
鋪滿金色巴掌的水泥道教學設計篇十三
《鋪滿金色巴掌的水泥道》的作者是著名的兒童文學家張秋生先生。從課文中知道作者是一位富有童心的、用心為兒童寫作的作家。這是一篇內(nèi)容、情思上富有兒童趣味，而在構思、語言上表現(xiàn)得十分精巧和熟練的散文。
作者抓住秋天雨后鋪滿落葉的水泥道，通過對眼前所見所聞所感的描寫，字里行間流露出了對秋的贊美和喜愛之情。本文在表達上獨具特色：首先，語言生動形象，尤其是比喻的修辭手法的運用，突出事物特點，形神兼?zhèn)?，巧妙靈動。其次，在選材和寫作視角上更是獨具匠心：作者抓住秋雨過后鋪滿金色落葉的水泥道這一典型景觀，來表現(xiàn)秋天特有的美，選材獨特，堪稱美文佳作。
在教學中我設計了不同形式的讀，讓讀貫穿在課堂的全過程。讓學生在每次讀的過程中都有收獲，如：理解課文主要內(nèi)容，品悟課文中所蘊含的感情，并且在具體情境中，讓學生讀得入情入境，和主人公一同走在鋪滿金色巴掌的水泥道上，去感受在鋪滿金色巴掌的水泥道上的那份快樂和歡愉，以及對鋪滿金色巴掌的水泥道由衷的喜愛之情。學會認真細致的觀察，養(yǎng)成良好的觀察習慣，是每一個學生學會學習必備的能力。通過本文作者仔細觀察而使自己有了新發(fā)現(xiàn)，作者抓住水泥道的變化，描寫了雨后水泥道的變化，特別是對鋪滿金色巴掌的水泥道的描寫更是形象，文章寫得很美，使學生受到了美的熏陶，同時，又使學生真正懂得細致觀察是認識事物的前提，這樣就非常自然地激發(fā)學生善于留心觀察身邊事物的變化的興趣，去發(fā)現(xiàn)生活中的美。
但這節(jié)課也有不足之處，在整堂課的教學過程中，我要盡力做到用微笑來面對學生。不放過每一個可以鍛煉學生的機會，把學習的權利還給了學生，要充分體現(xiàn)學生的主體地位，教師的主導地位。
鋪滿金色巴掌的水泥道教學設計篇十四
《鋪滿金色巴掌的水泥道》是人教版小學語文三年級上冊（秋季修訂版）第5課的課文。本文語言優(yōu)美，通俗易懂，激發(fā)學生熱愛大自然的'感情和渴望了解大自然、走進大自然的愿望，在大自然的懷抱里體會自由自在、無憂無慮的幸福童年，養(yǎng)成積極的生活態(tài)度。
《鋪滿金色巴掌的水泥道》是激發(fā)學生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識的好教材。通過對內(nèi)容的理解，學生能夠增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然、了解自然的意識。
鋪滿金色巴掌的水泥道教學設計篇十五
每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。
要不是怕上課遲到，我會走得很慢很慢的。
一夜秋風，一夜秋雨。
當我背著書包去上學時，第一回覺得，門前的'水泥道真美?。?BR> 1、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
_______地走著。
_______地數(shù)著。
_______地跳著。
3、從哪里可以看出門前水泥道的美？在短文中找出相關的句子抄寫下來。
參考答案：
1、小心；仔細；愉快。
2、聯(lián)系上下文；雜亂而無條理；很久沒有整理內(nèi)務了，屋子里顯得凌亂不堪。
3、每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂。然而，這更增添了水泥道的美。
鋪滿金色巴掌的水泥道教學設計篇十六
建國路的北端是我家，南端是我的學校。
每天清晨，我坐在爸爸的車后面飛速前行，耳邊的風呼呼地吹過。我總會利用這10分鐘，背背課文、練練英文口語。當我們先后穿過3個綠燈，4個熙熙攘攘的車站，5家香噴噴的早餐店后，穿著一樣校服的人影就會越來越多。耳邊不時有同學打招呼“沈昕，早上好！”，學校近在眼前了。
每天傍晚，奶奶和我坐29路公交車回家。我喜歡晴天，車窗上是淡金的夕陽余暉。我們先路過一個幼兒園，園里的'老師在整理教室；再路過喧鬧的農(nóng)貿(mào)市場，人們拎著大包小包回家做飯；駛過新華書店50米后，我就到站了。每次，都會被一只“大手”拉回書店，捧起昨天看到一半的那本，如饑似渴地讀上幾頁，才戀戀不舍地回家。
鋪滿金色巴掌的水泥道教學設計篇十七
知識與能力：
1、會認6個生字，會寫13個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：
在把握內(nèi)容的基礎上，要引導學生體會課文表達的情感，能描述秋雨過后的早晨。
情感態(tài)度與價值觀：
體會秋雨過后大自然的美，激發(fā)起學生熱愛大自然，了解大自然的感情和興趣。
重難點：
1、會認會寫本課生字，有感情地朗讀課文，理解內(nèi)容。
2、體會秋雨過后地大自然。
教學準備：
多媒體課件。
課時安排：
2課時。
第一課時。
一、導入新課。
同學們，你們喜歡秋天嗎？
你們喜歡秋雨后的景色嗎？
今天，我們就一起欣賞一下秋雨后的美景吧!
二、初讀課文，認識生字。
1、快速地朗讀課文，圈畫出要求會認的字。
2、出示要求會認的字，指名讀。
3、師正著，開火車認讀生字。
三、整體感知內(nèi)容。
1、帶著生字在朗讀課文，看看課文主要寫了哪些內(nèi)容？你喜歡哪一部分？
2、師生交流初步的感覺。
3、指名讀自己喜歡的部分，讓學生說說喜歡的原因。
四、書寫指導。
1、出示要求會寫的生字，認讀生字。
2、交流寫好每個生字的方法。
3、老師重點范寫生字。
4、學生練習寫生字，老師巡視指導。
5、給生字擴詞。
五、布置作業(yè)。
1、抄寫生字詞。
2、熟讀課文。
板書設計。
會認的字：洼、印、凌、增、棕、靴。
會寫的字：鋪、泥、晶、緊、院、印、排、列、規(guī)、則、亂、棕、遲。
鋪滿金色巴掌的水泥道教學設計篇十八
1.會認“洼、印、凌”等6個生字,會寫“鋪、泥、晶”等13個生字。
2.學會借助上下文理解詞語,能抓住關鍵詞語感受水泥道的美麗。
3.積累優(yōu)美的段落語句。
學會借助上下文理解詞語,能抓住關鍵詞語感受水泥道的美麗。
理解詞語的方法的掌握和運用。
2課時。
第一課時：
一、導入新課。
同學們,詩人途經(jīng)一片楓林,被美景陶醉,寫下了“霜葉紅于二月花”的詩篇,你見過哪些美麗的景物,來說一說。今天我們將要學習的《鋪滿金色巴掌的水泥道》又是怎樣的一番美麗呢?讓我們進入課文,一起感受吧。
二、新課學習。
1.借助拼音,初讀課文,讀準字音,讀通句子。
重點指導“鋪”的讀音。并指導它的另一個音節(jié),組詞:鋪滿、當鋪。
2.小組互相檢查。
3.教師指名讀課文,檢查閱讀情況。
4.再讀課文,畫出自己喜歡的句子多讀幾遍。
5.想一想,課文告訴我們水泥路上的什么很美,美在哪里,畫出相關的語句,展示給同學們聽。
三、生字的教學。
教師重點指導“鋪、晶”2個字。學生自學“泥、院、印”并交流識字方法。
四、課堂總結。
這節(jié)課同學們學習了生字,讀通了課文,一起感受了鋪滿金色巴掌的水泥道是那么的美麗迷人。下節(jié)課,我們一起來學習感悟它的美麗。
五、作業(yè)布置。
1.抄寫生詞。
2.抄寫自己喜歡的語句。
第二課時：
一、復習導入。
1.檢查生詞的認讀情況。
這節(jié)課我們來體會作者寫出了水泥道的何種之美?
二、新課學習。
默讀課文:畫出你認為表現(xiàn)水泥道很美的句子,并想想從哪些詞語上體會出什么樣的美麗。說給大家分享。
出示句子:。
1.啊!多么明朗的.天空。
“明朗”是什么意思,換成“晴朗”可以嗎?表達有區(qū)別嗎?
2.道路兩旁的法國梧桐樹,掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子,一掉下來,便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。
“金黃金黃”“閃著雨珠的葉子”“濕漉漉的”“粘”這些詞語感受到了秋天梧桐葉的色彩美,而“濕漉漉的”“粘”把雨后的水泥路的潮濕、溫潤展示出來,一種秋色下溫潤美麗的景色展現(xiàn)眼前。
3.每一片法國梧桐樹的落葉,都像一個金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則,甚至有些凌亂。
這段話你體會到什么?
5.這篇課文抓住了哪些事物進行描寫?
三、有感情地朗讀出示的句子。
四、課堂總結。
作者觀察細致、語言生動,恰當?shù)剡\用修辭手法,把雨后水泥道的獨特的美,寫得淋漓盡致。我們一定把自己喜歡的語句積累下來。
五、課堂作業(yè)。
1.課堂小練筆:寫一寫你上學路上發(fā)現(xiàn)的美景吧,一會兒讀給大家聽。
2.抄寫課文表現(xiàn)水泥道美麗的句子。
色彩美。
靈動美。
鋪滿金色巴掌的水泥道教學設計篇十九
1.會認“洼、印”等6個生字，會寫“鋪、泥”等13個字，會寫“水泥、放晴、明朗”等14個詞語，運用聯(lián)系生活、查字典等多種方式理解詞語的意思。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，抄寫自己喜歡的句子。
3.初步學習課文，感知課文主要內(nèi)容。
1.會認6個生字，會寫13個字，運用聯(lián)系生活、查字典等多種方式理解詞語的意思。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文；初步感知課文主要內(nèi)容。
多媒體課件。
一、激趣導入。
1.一葉落而知秋，鋪滿落葉的水泥道路上會是怎樣的景象呢？今天，我們一起走進張秋生的課文——《鋪滿金色巴掌的水泥道》，去欣賞秋天的美吧！
師板書課題。順勢指導鋪和泥的書寫，生在練習本上書寫兩個，強調(diào)書寫要求和三星評價標準，同桌互評。
2.生齊讀課題，理解課題含義。
“金色巴掌”是指的什么？（文中是指“水泥道兩邊的法國梧桐樹的落葉，它們像一個個金色的小巴掌。）。
過渡語：我們不僅知道它是法國梧桐葉，我們還知道它是掉在地上的落葉啊?。ò鍟淙~）。
作者把梧桐樹的落葉當作金色巴掌多有童趣?。∩僮x題目。
如果你走在這樣的水泥道上，你的心情是怎樣的？（快樂）帶著快樂的心情走進課文，再讀課文。
二、民主導學。
1.快樂讀文，初讀課文，爭取做到讀準字音，讀通句子。
2.檢查預習情況。
（1）本課共有幾個自然段？（11個）。
（2）讀課件（落葉上）的詞語（凌亂、水洼、印著、增添、棕紅色、小雨靴）開火車進行檢測，抽火箭組（后進生）進行檢測讀詞語，讀完后強調(diào)増、凌是后鼻音。
重點學習“靴”字，帶有“革”字旁的字還有哪些？舉例：“鞋”和“鞭”都有革字，出示靴字的演變過程，從金文到楷體。以前指手持工具除去獸皮上的毛，隨著時代的發(fā)展人們發(fā)明了一種皮革能代替獸皮的東西，所以“革”字偏旁的字和皮革有關。出示皮靴、皮衣等圖片讓學生來欣賞。
借助拼音讀一讀“熨帖”和“粘在”這兩個詞語。放入句子中，一起再來讀一讀。
過渡：每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。
3.積累課文短語。
金黃金黃的葉子閃閃發(fā)光的地毯。
其實每一個短語都是一幅幅美麗的畫面，學生邊讀邊感受這一幅幅美麗的畫面。（完成堂清一到三小題）。
4.再次回文，合作讀文，前后桌互讀，一人一段。
預設：我會發(fā)現(xiàn)水泥道的美，每一片梧桐葉在水泥道上的美是（）的，許多梧桐葉子在水泥道上的美是（）的。
6.出示學習提示一：默讀課文，用圓圈圈出你認為有新鮮感的詞語，用橫線畫出你認為能體現(xiàn)水泥道美的句子。生思考，先回答有新鮮感的詞語。
預設：熨帖、放晴、濕漉漉、水洼、凌亂、明朗等。先感受熨帖，出示帶有熨帖的句子：每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。
提示在文中找見有熨帖的句子多讀幾次。（預設：學生答出平展的粘在，聯(lián)系下文。）師提示：上文也有。(預設：生答出這一片閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。）找出句子中體現(xiàn)“熨帖”的詞語：緊緊地粘在。試著完整的說出熨帖的意思：平展地、緊緊地粘在。這個方法就叫聯(lián)系上下文的方法。（副板書張貼方法）。
7.在這句話中還有一個有新鮮感的詞：濕漉漉。體會濕漉漉，在本文中還有一句話能體現(xiàn)潮濕的句子。（預設：可是地面還是潮濕的，不時還能看見一個亮晶晶的水洼，映著一角小小的藍天。）。
正是因為地面是潮濕的，所以梧桐樹葉才能緊緊地粘在地面上，這一切都歸功于（秋雨），讀出文中的原話“一夜秋風，一夜秋雨?！?BR> 8.男女生合作讀文中的1-5段。
9.前面用聯(lián)系上下文的辦法理解了“熨帖”，借助聯(lián)系上下文學習“凌亂”這個詞語，出示句子：“它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂”。
順勢引導“亂”的意思，（預設：亂七八糟、一片狼藉）知道了亂的意思，就可以猜測出“凌亂”的意思，就是借助熟字猜詞義。（副板書張貼方法）。
出示課本中的插圖圖片，從這個插圖中可以看到什么？預設：看到地面上的落葉比較凌亂，總結：這個方法就叫借助插圖猜詞義（副板書張貼方法）。
在生活中你們還見過哪些“凌亂”之美？（預設：花瓣落在地上的美，天空云朵的任意飄動的美）。
10.分享最能體現(xiàn)水泥道美的句子。
預設：第五段“道路兩旁的法國梧桐樹，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了?！?BR> 指導朗讀：要讀出葉子的多。
第六段：“我走在院墻外的水泥道上。水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉的圖案。閃閃發(fā)光的地毯從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭……”抽一名朗讀比較好的學生，其他學生閉上眼睛來感受畫面，讓學生說說朗讀的好的地方。
第七段，齊讀第七段，通過熨帖和凌亂感受水泥道的美。
第九段“要不是怕上課遲到，我會走得很慢很慢?！斌w會為什么會走的很慢很慢。預設（因為景色很美，想停留在這個水泥道上多看一看。）。
思考：你走在水泥道上突然看到了一片水洼，你的心情是怎樣的？（驚喜的）。
除了亮晶晶的水洼，還有什么值得驚喜？（明朗的藍天）“明朗”這個詞可以用什么樣的方法來理解？預設（天氣晴朗），這是借助近義詞的方法（副板書張貼方法）請同學說一說今天的天氣，用明朗造個句子。
天氣非常明朗，天空中有很多的白云，白云的形狀各種各樣。這種方法就叫（聯(lián)系生活實際）（副板書張貼方法）。
其他方法：用分解組合法（明亮晴朗）也叫（根據(jù)字義猜詞義）（副板書張貼方法）。
11.整體出示文章，學生讀文，說出文章的主要內(nèi)容。
秋雨過后“我”在上學路上看到的景色。走在院墻外看到泥道上的景象，被美景吸引住舍不得離開。
三、結束語。
這節(jié)課我們通過一邊朗讀，一邊感受美，還運用了多種方法理解了這么難懂的三個詞語，課下借助語文園地的交流平臺總結一下學到的方法。
四、堂清檢測。
（5小題）。