心得體會是我們在學(xué)習(xí)和工作生活中的積累和體驗的總結(jié)，它能夠幫助我們更好地成長和發(fā)展。寫心得體會時，要注意表達方式的準確、簡潔和生動。以下是小編為大家收集的心得體會范文，供大家參考借鑒。
省小學(xué)數(shù)學(xué)教研大講堂活動心得體會篇一
xx年5月14日上午9點，xx省小學(xué)數(shù)學(xué)的大家庭迎來了“教研大講堂”線上會議，這次活動就像“云橋”一樣，橫跨東西、縱貫?zāi)媳?，讓大家相聚“云端”，真正感受到了“停課不停學(xué)、停課不停教”的濃厚教研氛圍。
作為一名普通的小學(xué)數(shù)學(xué)老師，非常榮幸見證了這樣的“大場面”，看到37000多人同時在線，真的猶如參加了一場“xx省小學(xué)數(shù)學(xué)”的“演唱會”。當(dāng)然，整個研討會所呈現(xiàn)的精彩內(nèi)容也是頗具時代意義，產(chǎn)生了恰如其分的效果。下面我就將一點個人記錄和思考總結(jié)如下。
xx市xx鎮(zhèn)中心中學(xué)教研室為響應(yīng)此次教研活動，顏冬主任鼓勵全鎮(zhèn)40歲以下的小學(xué)數(shù)學(xué)老師參加，共計24人全部報名并參加了學(xué)習(xí)。
劉老師的課例，充分的體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)研究的“四個意識”——問題意識、研究意識、成果意識、創(chuàng)新意識。這種基于數(shù)學(xué)文化進行的單元教學(xué)的研究，無論是教學(xué)還是數(shù)學(xué)文化研究，都是滲透的、融合的，過程中也是教師不斷學(xué)習(xí)、成長的。
整個分享讓人感覺到數(shù)學(xué)的廣而美，是數(shù)學(xué)將師生都與整個世界鏈接了起來。
劉老師最后的“驚艷”表演，讓我們對于數(shù)學(xué)更多了許多“藝術(shù)”和“文化”的向往。
從為貧困學(xué)生配置電腦硬件，到網(wǎng)課的直播預(yù)約，再到讓學(xué)生進行課堂筆記記錄并評比等，正如徐老師所講，xx的數(shù)學(xué)教研團隊真的做到了“普實、平實、扎實”，站在兒童的立場，立足農(nóng)村實際，真正在促使孩子學(xué)習(xí)實際的發(fā)生。
十分嚴謹?shù)摹?35+x”空中課堂教研模式非常具有創(chuàng)新性，以問題為導(dǎo)向，遵循居家學(xué)習(xí)的規(guī)律，站在兒童的立場，辛勤耕耘、一絲不茍。不僅如此，他們還開發(fā)了評價研究體系，更是為學(xué)生的居家學(xué)習(xí)起到了保駕護航的作用。
徐老師的最后總結(jié)，將前面經(jīng)驗分享中的核心內(nèi)容進行了提煉，感覺又把精彩進行了再次回放，讓人意猶未盡。
經(jīng)過長達4個多小時的在線學(xué)習(xí)，老師們或許感覺到有些疲憊，但我覺得更多的是一種感動和欽佩。
感動于他們的負重前行；
欽佩于他們的同舟共濟。
xx區(qū)的經(jīng)驗分享中提到有的老師因備課磨課而哭泣，更加說明了做教育的人都是有血有淚的普通人，但只要認真去做一件事，并堅持不懈，那么就是一件不普通的事。
疫情當(dāng)下如此，疫情過后更應(yīng)如此！
十分感謝有這樣的機會去學(xué)習(xí)和借鑒，我也會不斷激勵自己，進行更多閱讀，做好做實教育教學(xué)工作，勇于承擔(dān)，積極探索，貢獻自己的一份力量！
省小學(xué)數(shù)學(xué)教研大講堂活動心得體會篇二
xx月xx、xx日xx省小學(xué)數(shù)學(xué)教研大講堂-基于數(shù)學(xué)文化的“數(shù)與代數(shù)”專題教學(xué)研討會活動拉開了序幕，我有幸聆聽了各位名師團隊，xx老師的精彩報告。通過今天的線上學(xué)習(xí)，我感受頗深，受益匪淺。下面我簡單談一下我的收獲和體會。
一、數(shù)學(xué)史故事對數(shù)學(xué)的教與學(xué)具有輔助作用,教師若能在教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)厥褂眠@些素材,將能在一定程度上提升教學(xué)的效果、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、拓展學(xué)生視野、啟發(fā)學(xué)生人格以及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。在xx版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中就有一些有趣且富有意義的數(shù)學(xué)史故事,小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中如何將這些數(shù)學(xué)文化融入課堂教學(xué),發(fā)揮其最大效用是工作的焦點.。
二、數(shù)學(xué)文化和數(shù)學(xué)史的學(xué)習(xí)可以引導(dǎo)學(xué)生形成一種探索與研究的習(xí)慣，去發(fā)現(xiàn)和認識一個問題從產(chǎn)生到解決的過程中，真正創(chuàng)造了什么？對于這種創(chuàng)造過程的了解，可以使學(xué)生體會到一種活的，真正的數(shù)學(xué)思維過程。有利于學(xué)生對一些數(shù)學(xué)問題形成更深刻的認識，了解數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)實來源和應(yīng)用，而不是單純地接受老師傳授的知識，從而可以在這種不斷學(xué)習(xí)、不斷探索、不斷研究的過程中逐步形成真確的數(shù)學(xué)觀。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)史有助于幫助學(xué)生弄清數(shù)學(xué)知識的來龍去脈，理清思路，加深對數(shù)學(xué)知識的理解。
三、數(shù)學(xué)文化教學(xué)的落腳點在課堂上，如何在以后的教學(xué)中落地生根？這就對我們一線教師提出了高要求。我們需要深入研究教材，并上網(wǎng)查詢一些書籍，找到其中滲透的數(shù)學(xué)文化和數(shù)學(xué)思想。當(dāng)數(shù)學(xué)文化真正的滲入教材，進入課堂，融入教學(xué)時，數(shù)學(xué)教學(xué)就會通過文化層面讓學(xué)生進一步理解并熱愛數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)的真正魅力。
在今后的教學(xué)工作中我要不斷提高自己的數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)，努力挖掘數(shù)學(xué)文化資源，豐富數(shù)學(xué)文化知識，促使自己不斷地進步。
省小學(xué)數(shù)學(xué)教研大講堂活動心得體會篇三
xx年7月21-22日，我有幸參加了xx省小學(xué)數(shù)學(xué)“教研大講堂”線上學(xué)習(xí)活動。本次研討會從數(shù)學(xué)文化教學(xué)的理解、數(shù)學(xué)文化教學(xué)的再認識，數(shù)學(xué)文化教學(xué)的深度研究等方面闡述了數(shù)學(xué)文化的價值，使我開闊了視野，提升了數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
研討會上，三位老師分別從兩位數(shù)乘兩位數(shù)（口算）、兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）、兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）三方面進行課堂教學(xué)展示，課上數(shù)學(xué)文化與數(shù)學(xué)知識的有效融合，將看似簡單的算理分析的十分透徹，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的深度思維與數(shù)學(xué)魅力。
讓我感觸最深的是由臨沂團隊的安娜老師執(zhí)教的《兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算（不進位）》一課。安娜老師利用數(shù)形結(jié)合方法，將算理和算法講解的清晰易懂。
課堂上首先由學(xué)生熟悉的情境圖引入，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出“一共擺了多少盆花?”的數(shù)學(xué)問題；接著安娜老師讓學(xué)生借助點子圖的直觀模型進行圈一圈、畫一畫、算一算的活動，自主探究解決問題。小小的點子圖成了學(xué)生思維碰撞的陣地，把學(xué)生的想法簡潔明了的表現(xiàn)出來。隨后教師利用多媒體與講解相結(jié)合，把14×12的計算用點子圖分成4部分，每一部分分別展示算理與算法。橫著把12分成10和2，豎著把14分成10和4，分別求出幾個十和幾個百。最后借助數(shù)形結(jié)合的思想，結(jié)合點子圖梳理“兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）筆算”的算理，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)計算過程中利用“先分后合”的方法，把新知“轉(zhuǎn)化”為舊知，幫助學(xué)生深刻理解算理。在此基礎(chǔ)上，安娜老師充分挖掘本節(jié)課中的數(shù)學(xué)文化的融合點，呈現(xiàn)了“視窗法”、“鋪地錦法”、“畫線法”等多種歷史計算方法，開闊了學(xué)生的視野。學(xué)生在比較這幾種方法后得出：無論哪種方法，都是運用先分后合，算算有多少個計數(shù)單位。這樣的教學(xué)不僅加深了學(xué)生對算理的深入理解，而且拓展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和方法，讓學(xué)生真正感受到了數(shù)學(xué)的有趣、好玩。
一堂精彩的數(shù)學(xué)課，隨著后續(xù)專家教師的層層剖析，使我對這堂課便有了更加深刻的理解。臨沂團隊鄭玲玲主任的報告基于數(shù)學(xué)文化，主要對文化視角下的教材和教學(xué)設(shè)計兩個方面進行的闡述：
一、基于數(shù)學(xué)文化的教材分析：數(shù)學(xué)文化的類型分析；數(shù)學(xué)文化的運用水平分析；知識內(nèi)容的分析；數(shù)學(xué)文化的功能分析。
二、基于數(shù)學(xué)文化的教學(xué)設(shè)計：借助直觀，凸顯轉(zhuǎn)化思想；數(shù)形結(jié)合，理解豎式本質(zhì)；滲透數(shù)學(xué)文化，關(guān)聯(lián)不同方法。
數(shù)學(xué)文化的博大精深在團隊老師的講解下更加深入。
通過參加這次線上教研活動，讓我收獲頗豐：
一、通過前兩次的線上教研活動，使我知道了數(shù)學(xué)文化“是什么”、“從哪里來”；通過本次活動，使我理解了“怎樣做”才能將數(shù)學(xué)文化更好的融入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，明確了數(shù)學(xué)文化要到“哪里去”，使我明白了只有“數(shù)學(xué)、教育、文化”三位一體，才是完整而和諧的數(shù)學(xué)教育。
二、本次教研活動使我充分認識到現(xiàn)代教學(xué)的新動向：數(shù)學(xué)不僅是一種工具，更是一種思維模式，數(shù)學(xué)文化跨越了學(xué)科界限，成為連結(jié)各學(xué)科之間的紐帶，將數(shù)學(xué)文化融入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必將成為一種發(fā)展趨勢。
三、xx老師在報告中指出“做研究型教師，從優(yōu)秀走向卓越”。這句話為我們一線教師的成長指明了方向，要想自己在專業(yè)上有更高的發(fā)展，必須“逼”自己一把，善于做一個研究型的教師。在現(xiàn)實教學(xué)中，我們應(yīng)該以小學(xué)數(shù)學(xué)文化為載體，以改變教師教學(xué)策略為切入點，利用好數(shù)學(xué)知識外在的“形”，實現(xiàn)數(shù)學(xué)文化內(nèi)在的“意”使學(xué)生接受數(shù)學(xué)文化的熏陶，感受數(shù)學(xué)文化的魅力，讓學(xué)生沿著古人的研究足跡，進行穿越時空的對話，促進每個學(xué)生全面而富有個性的發(fā)展。
省小學(xué)數(shù)學(xué)教研大講堂活動心得體會篇四
四月隨春去，五月伴夏來，經(jīng)過了精心的準備和辛苦的付出，xx小學(xué)數(shù)學(xué)“教研大講堂”線上會議5月中旬在釘釘網(wǎng)隆重舉行，我有幸參加了直播會議，聆聽了專家們和一線老師們的寶貴經(jīng)驗和教學(xué)心得，使我受益匪淺。
會議內(nèi)容首先是來自于xx教育科學(xué)研究院的劉老師的數(shù)學(xué)文化教學(xué)研究經(jīng)驗的分享，劉老師報告的課題是《基于數(shù)學(xué)文化的“多邊形的面積”單元統(tǒng)整教學(xué)》，使我明白了在課堂中，融入數(shù)學(xué)文化，會增加學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，使學(xué)習(xí)不再枯燥無味。了解數(shù)學(xué)知識的起源，“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，劉老師的講解使我們開闊了眼界。另外，教材中的數(shù)學(xué)文化，如果運用到課堂中，可以陶冶學(xué)生的情操，增強民族自豪感。
接下來xx市的呂老師帶領(lǐng)的團隊向我們做了一個報告，課題是《別樣數(shù)學(xué)節(jié)厚植文化情》，報告內(nèi)容真實具體，展現(xiàn)了學(xué)生們的大量作品，學(xué)生們動手操作，從實踐中感知數(shù)學(xué)。比如親子活動，數(shù)學(xué)小報，思維導(dǎo)圖，數(shù)學(xué)小日記，小故事，與其他學(xué)科融合等。在疫情居家學(xué)習(xí)期間，學(xué)生的時間比較充足，這種學(xué)習(xí)方式豐富了學(xué)生的生活，學(xué)生們的作品超乎我們的意料，時不時的會給我們驚喜。我們要向呂老師他們學(xué)習(xí)，多為學(xué)生布置類似的作業(yè)，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們在動手操作中感知數(shù)學(xué)。
最后是小學(xué)數(shù)學(xué)線上教學(xué)與教研活動經(jīng)驗分享。xx市的兩個團隊給我們帶來了一頓知識大餐。他們展現(xiàn)了疫情期間線上學(xué)習(xí)的實況，兢兢業(yè)業(yè)，堅持制作微視頻，為學(xué)生們錄課。暫停鍵的使用，體現(xiàn)了教師們時刻為學(xué)生們著想，嘔心瀝血的精神?？罩姓n堂這個資源得到了家長們和學(xué)生們的一致好評，為師生帶來了很大幫助。感謝錄課老師們的辛苦付出。這些老師們的做法真實，樸實，扎實，很接地氣。他們?yōu)槲覀儤淞⒘艘粋€好榜樣，我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)。
聽完報告，我了解了同行們的戰(zhàn)役時光是怎么度過的，認識了自身的一些不足。學(xué)無止境，我們應(yīng)該多讀書，勤思考，在業(yè)務(wù)上多下功夫，肯鉆研，做一位有情懷的好老師！
省小學(xué)數(shù)學(xué)教研大講堂活動心得體會篇五
疫情期間，在我們xx省教育戰(zhàn)線上，也奮戰(zhàn)著一批批教育人，他們研發(fā)課程、組織各種形式的網(wǎng)課，讓“停課不停學(xué)”真正落實到實處。通過一上午的xx省小學(xué)數(shù)學(xué)“教研大講堂”線上會議，我們學(xué)到了很多。
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準說要培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，怎樣培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)?xx團隊《基于數(shù)學(xué)文化的研究》給我們做了很好的榜樣。以多邊形的面積為主，談求面積時用到的轉(zhuǎn)化思想。這點給我的印象特別深刻。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，不但要讓學(xué)生知道算法，更重要的是要讓學(xué)生明白算理。怎樣讓學(xué)生進行有效的探究而不是流于形式的教師講學(xué)生聽?這個團隊給我們帶來了非常好的做法：把數(shù)學(xué)文化引入教學(xué)中，調(diào)動學(xué)生探究的欲望，讓學(xué)生在古人研究的基礎(chǔ)上進行探究，利用新舊轉(zhuǎn)化——找出關(guān)系——推導(dǎo)公式的系列教學(xué)模式推動多邊形面積求法的探究。尤其是新舊知識的轉(zhuǎn)化中新舊知識的轉(zhuǎn)化，非常重要，在什么時候轉(zhuǎn)化，怎樣轉(zhuǎn)化需要我們做好。
疫情期間怎樣做好停課不停學(xué)?這些團隊的報告讓我受益匪淺。特殊的疫情，讓我們不得不重新考慮課程的安排。設(shè)置什么樣的課程合理有效?采用什么樣的方式設(shè)置課程?如果學(xué)生不能投入學(xué)習(xí)怎么辦?家長陸續(xù)復(fù)工，該采用什么樣的方式進行有效的學(xué)習(xí)?學(xué)生的學(xué)習(xí)成果怎樣有效的展示?怎樣提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和有效性?這些團隊都給我們做出了非常好的榜樣。
xx小學(xué)特殊的課程設(shè)置讓我們眼前一亮，xx團隊打造的空中課堂讓我們的教學(xué)有了抓手，高水平的課程設(shè)計給學(xué)生提供了優(yōu)異的學(xué)習(xí)資源。釘釘軟件的運用、小盒學(xué)生的運用，都為網(wǎng)課的教學(xué)帶來了很大的方便，解決了家長復(fù)工沒人看管的難題和作業(yè)提交的及時反饋等問題。
在此基礎(chǔ)上我也反思了我的網(wǎng)課教學(xué)歷程。從開始的茫然，到迅速投入網(wǎng)課的教學(xué)，考慮到自己班級的情況、學(xué)生的情況和家長的情況。采用了放慢步子、充分利用微信、qq和樂教樂學(xué)平臺，把視頻錄屏成平時的課堂教學(xué)形式對學(xué)生進行指導(dǎo)；為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性、有效性；讓學(xué)生當(dāng)小老師錄制教學(xué)視頻，為了把視頻錄制好，和這些小老師一遍遍的交流，力求語言準確；考慮到家長復(fù)工，我們又采取釘釘直播教學(xué)。我們利用網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)學(xué)生閱讀，督促孩子進行自主性的養(yǎng)成。
聽了這些團隊的介紹，我找到了自己開展網(wǎng)課的差距，知道了努力的方向。我們也會在xx小學(xué)數(shù)學(xué)教研團隊的帶領(lǐng)下，發(fā)揚好的做法，完善不足，順利完成停課不停學(xué)。
省小學(xué)數(shù)學(xué)教研大講堂活動心得體會篇六
xx年5月14日上午9點，xx省小學(xué)數(shù)學(xué)的大家庭迎來了“教研大講堂”線上會議，這次活動就像“云橋”一樣，橫跨東西、縱貫?zāi)媳保尨蠹蚁嗑邸霸贫恕?，真正感受到了“停課不停學(xué)、停課不停教”的濃厚教研氛圍。
作為一名普通的小學(xué)數(shù)學(xué)老師，非常榮幸見證了這樣的“大場面”，看到37000多人同時在線，真的猶如參加了一場“xx省小學(xué)數(shù)學(xué)”的“演唱會”。當(dāng)然，整個研討會所呈現(xiàn)的精彩內(nèi)容也是頗具時代意義，產(chǎn)生了恰如其分的效果。下面我就將一點個人記錄和思考總結(jié)如下。
xx市xx鎮(zhèn)中心中學(xué)教研室為響應(yīng)此次教研活動，顏冬。
主任。
鼓勵全鎮(zhèn)40歲以下的小學(xué)數(shù)學(xué)老師參加，共計24人全部報名并參加了。
學(xué)習(xí)。
劉老師的課例，充分的體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)研究的“四個意識”——問題意識、研究意識、成果意識、創(chuàng)新意識。這種基于數(shù)學(xué)文化進行的單元教學(xué)的研究，無論是教學(xué)還是數(shù)學(xué)文化研究，都是滲透的、融合的，過程中也是教師不斷學(xué)習(xí)、成長的。
整個分享讓人感覺到數(shù)學(xué)的廣而美，是數(shù)學(xué)將師生都與整個世界鏈接了起來。
劉老師最后的“驚艷”表演，讓我們對于數(shù)學(xué)更多了許多“藝術(shù)”和“文化”的向往。
收集信息、規(guī)劃研究方案的能力，綜合運用知識解決問題的能力，領(lǐng)略了數(shù)學(xué)的價值，感受了數(shù)學(xué)的魅力。尤其是“我的戰(zhàn)疫時光”活動，從目標(biāo)定位到活動的實施方式，都特別突出了這些亮點
從為貧困學(xué)生配置電腦硬件，到網(wǎng)課的直播預(yù)約，再到讓學(xué)生進行課堂筆記記錄并評比等，正如徐老師所講，xx的數(shù)學(xué)教研團隊真的做到了“普實、平實、扎實”，站在兒童的立場，立足農(nóng)村實際，真正在促使孩子學(xué)習(xí)實際的發(fā)生。
十分嚴謹?shù)摹?35+x”空中課堂教研模式非常具有創(chuàng)新性，以問題為導(dǎo)向，遵循居家學(xué)習(xí)的規(guī)律，站在兒童的立場，辛勤耕耘、一絲不茍。不僅如此，他們還開發(fā)了評價研究體系，更是為學(xué)生的居家學(xué)習(xí)起到了保駕護航的作用。
徐老師的最后。
總結(jié)。
將前面經(jīng)驗分享中的核心內(nèi)容進行了提煉感覺又把精彩進行了再次回放讓人意猶未盡。
經(jīng)過長達4個多小時的在線學(xué)習(xí)，老師們或許感覺到有些疲憊，但我覺得更多的是一種感動和欽佩。
感動于他們的負重前行；
欽佩于他們的同舟共濟。
xx區(qū)的經(jīng)驗分享中提到有的老師因備課磨課而哭泣，更加說明了做教育的人都是有血有淚的普通人，但只要認真去做一件事，并堅持不懈，那么就是一件不普通的事。
疫情當(dāng)下如此，疫情過后更應(yīng)如此！
工作。
勇于承擔(dān)積極探索貢獻自己的一份力量！
省小學(xué)數(shù)學(xué)教研大講堂活動心得體會篇七
是教學(xué)重要組成部分,是教師成長的有效途徑,下面是本站帶來的小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動。
范文，希望對大家有幫助。
由于本期我承擔(dān)了數(shù)學(xué)教研組長的工作以及三年級兩個班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，加之學(xué)校建修，1-3年級、4-6年級分成兩個校部。地點、時間與精力都不利于我開展教研工作，因此任務(wù)并沒能很好地完成。
但這一切并不能代表我什么都沒有去思考。對我校數(shù)學(xué)教研工作我還是有一點自己的看法。
1、首先，我想代表全體教師表達一種想法：我們都想輕松地把課上得更好。那么我們就得找到一種適合個人及學(xué)校教學(xué)健康發(fā)展的系統(tǒng)的教學(xué)風(fēng)格，也就是說，建立我校的一種基本的教學(xué)模式，在此基礎(chǔ)上，再去談各位老師的創(chuàng)新的教學(xué)模式。這是需要日復(fù)一日，年復(fù)一年教師們共同學(xué)習(xí)積累的。
2、大部分農(nóng)村小學(xué)教師的工作是比較繁瑣的，教師的成長也受到一定的牽制。我也想在這里告訴所有的教師，其實，只要我們在工作中做一些有實效的思考與討論，再加以總結(jié)，并作下記載，為以后的再次進行同一內(nèi)容教學(xué)時提供參考，盡量讓以后的老師或自己少走些彎路。作為教師每天都要做很多記錄，它們很繁瑣，但又不得不做。但有一項記錄是可以開展的。如每次教學(xué)結(jié)束后，老師們會很自然的進行本次教學(xué)效果的相互交流，每次交流我們都會聽到同年級老師們反映出在教學(xué)過程中存在的同樣的問題。如在教學(xué)三年級《面積》這一內(nèi)容時，我們?nèi)昙壍睦蠋熢诮虒W(xué)中發(fā)現(xiàn)一個共同存在的問題：學(xué)習(xí)時學(xué)生通過動手實踐操作這些直觀的手段幫助理解面積的意義、長方形正方形面積公式的推導(dǎo)過程。在新授時我們都覺得很輕松，在后來的復(fù)習(xí)課中，單位換算、面積計算，在作業(yè)中顯得一片混亂。
我們討論了，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)時借助直觀操作學(xué)得很輕松，但畢竟在日常生活中關(guān)于面積計算及單位換算用之甚少，學(xué)生沒有了應(yīng)用的氛圍，經(jīng)驗也僅僅來自于課堂，所以掌握較差。我們覺得應(yīng)在實踐課中多創(chuàng)設(shè)這些與生活密切聯(lián)系的又具可操作性的活動，可解決這些問題。如果對此過程做下記錄，并寫出補救措施或?qū)ο缕趫?zhí)教教師的建議，對個人及學(xué)校的長期發(fā)展會有深遠意義。為什么不在每個單元教學(xué)結(jié)束后，以年級為單位記錄下本單元教學(xué)中共同存在的問題及討論出的解決這一些問題的措施及建議呢?我個人認為這是很有價值的。比起某些繁瑣的記載節(jié)約精力，而且具有積極的現(xiàn)實意義。這種價值是可以一年一年得以積淀與共享，最終形成風(fēng)格的。
(1)在開學(xué)之初組織每一年級教師對課程標(biāo)準和即將任教的教材進行學(xué)習(xí)。
(2)積極開展教研活動。教研活動是提高教師教學(xué)水平，最有效、最方便開展的促進教師發(fā)展的方式。a.我覺得，教師在講這種學(xué)校的公開課前應(yīng)作適當(dāng)準備，如試講一次兩次，但決不是做秀，只是為了把自己的授課更好的展示出來。這樣的課講出來才有學(xué)習(xí)的價值。b.在進行評課時，應(yīng)該給予客觀公正的評價。我校以往的評課，只說“不好的”，不說“好的”。我覺得這種評課方式太片面，不利于全體教師的成長。只說“不好的”，對授課教師個人，授完課，他已能清楚的認識到自己這節(jié)課的不足之處。但所有的老師是來學(xué)習(xí)與借鑒這節(jié)課，找到自身發(fā)展需要的東西。評課老師應(yīng)該學(xué)會去發(fā)現(xiàn)自己需要學(xué)習(xí)的地方與提出自己的建議，所以評課不能單一化，而應(yīng)該更客觀些。c.在每期安排學(xué)校教師講課時，應(yīng)該涉及教材的各個板塊(一、數(shù)與代數(shù)二、空間與圖形三、統(tǒng)計與可能性四、實踐活動)，這樣的教師對教材的認識學(xué)習(xí)才是全面的。學(xué)校組織的“送課下鄉(xiāng)”還是值得繼續(xù)推廣的。
3、建議學(xué)校對在?；蛟谛Ｍ飧骷夐_展的優(yōu)質(zhì)課等各種課型的授課老師加績效分，以此作為激勵，也以此對學(xué)校的教研工作的開展起到積極的推進作用。
4、不要覺得在校評選的優(yōu)秀教師沒什么作用，這對大部分教師，特別是年輕教師還是有促進作用的。也是可以在績效工資中以此作為鼓勵。
在農(nóng)村，培養(yǎng)有教育思想的教師，繁重的工作任務(wù)使內(nèi)在的、主動的力量有所褪色，外在的引導(dǎo)和催化是很重要的。這是我的一些粗淺的認識。因為承擔(dān)數(shù)學(xué)教研組組長的工作只有半年，所以很多想法也許不客觀、不全面。敬請各位指正!
20xx年11月26日，我參加了鎮(zhèn)教研室組織的小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動，觀摩了鎮(zhèn)中心校兩位老師的課，本次教研活動對于我而言，是一次寶貴的學(xué)習(xí)機會，令我受益匪淺。
自縣教研室提出課堂“三環(huán)節(jié)”改革以來，我參加了很多次的教研活動，即縣、鎮(zhèn)、校也不斷的開展關(guān)于課堂“三環(huán)節(jié)”改革的教研活動。下面就說一說參加本次鎮(zhèn)教研活動之后的心得體會。
首先，關(guān)于課前預(yù)習(xí)這個環(huán)節(jié)，預(yù)習(xí)對于我來說并不陌生，自我上學(xué)以來，預(yù)習(xí)這個環(huán)節(jié)是不可缺少的一部分。預(yù)習(xí)的方法頗多，而參加本次教研活動加上以前縣教研組織的活動，這對我的預(yù)習(xí)關(guān)有了很多的看法與認識。正如在本次教研活動上劉傳英主任所說：預(yù)習(xí)的方法有很多種，可以讓學(xué)生看一看、讀一讀、想一想、做一做、記一記、說一說等等，來認識本課時所要講授的內(nèi)容和知識點，教師再引導(dǎo)學(xué)生、輔助學(xué)生如何來預(yù)習(xí)，正如劉傳英主任說的，預(yù)習(xí)方式多種多樣，我們教師可以優(yōu)化預(yù)習(xí)的方法。盡可能的讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中學(xué)習(xí)新知識、新能力，為學(xué)生的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
再次，在課堂教學(xué)這個環(huán)節(jié)上，首先以學(xué)生為主體。學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，教師的角色已經(jīng)發(fā)生轉(zhuǎn)變，轉(zhuǎn)變成了學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和輔助者。因此我們作為教師要從教學(xué)理念上發(fā)生根本性的改變，主要以學(xué)生為主體，可以讓學(xué)生小組合作。自主血絲，從某種意義上講，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。當(dāng)然課堂教學(xué)的方式也有很多種，我們要尊重學(xué)生個人，讓他們在課堂這個舞臺上盡情的展現(xiàn)自我，從而達到培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力和自主學(xué)習(xí)的能力。
最后，限時作業(yè)這個環(huán)節(jié)。我認為限時作業(yè)這個環(huán)節(jié)是十分重要的，因為限時作業(yè)能檢驗本課時教學(xué)的效果，能讓學(xué)生自我檢測，從中發(fā)現(xiàn)問題與不足，對學(xué)生如此，對教師更是如此。教師本人可以從限時作業(yè)中發(fā)現(xiàn)問題，找出本課時存在的問題，為今后的教學(xué)打下鋪墊。另外，限時作業(yè)的方式也有很多種，可以讓學(xué)生說、讀、寫、記。都是限時作業(yè)的一種。當(dāng)然，對于我而言，還要有待于去探究、去發(fā)現(xiàn)、去摸索。
總言而之，本次鎮(zhèn)教研活動使我學(xué)到了很多知識，尤其在課堂“三環(huán)節(jié)”改革方面上，相信自己在今后的實際教學(xué)中做的更好!
在20xx的8月25日，我有幸參加了縣里小學(xué)二年級數(shù)學(xué)科教研。這次數(shù)學(xué)教研活動是北京的一位非常有特色的數(shù)學(xué)教研員對教材做了細致的剖析、講解。對我們教師來說是一次寶貴的學(xué)習(xí)機會，這次數(shù)學(xué)教研活動讓我受益匪淺，體會頗深。
一、提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。本來我認為我們每一個數(shù)學(xué)教師都有足夠的能力去教好我們的小學(xué)數(shù)學(xué)課程。但是通過這次活動，我覺得這遠遠不夠。人無完人，我們還要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地豐富自己。對于我來說，我覺得我還有很多東西需要加強。如提高口算能力，駕馭課堂的能力等等。只有這樣才能更好的完成教育教學(xué)工作。
二、不斷完善課堂教學(xué)。應(yīng)該說每一次數(shù)學(xué)教研活動，我們都會從中汲取很多好的教學(xué)方法。也就是說，很多數(shù)學(xué)老師在平日繁重的教學(xué)過程中，都在不斷地的學(xué)習(xí)，琢磨，不斷地完善自己的課堂教學(xué)，從而不斷地提高課堂教學(xué)效率。所以，雖然我們的課本不變，但是我們的數(shù)學(xué)教學(xué)不是一層不變的。我們需要不斷地改變、完善。精心設(shè)計課堂活動，注重實效。在教學(xué)中我們都追求一個目標(biāo)——讓學(xué)生學(xué)會知識并學(xué)會運用知識，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，不能只搞花樣，而沒有實效。
三、重視評價，關(guān)注學(xué)生的情感。
數(shù)學(xué)并不是簡單的計算一下，比較一下后就此結(jié)束，而是一個綜合體。學(xué)生學(xué)的每一單元內(nèi)容都是有思想的，都是一些很好的教育材料，我們應(yīng)該讓學(xué)生接受到數(shù)學(xué)的情感教育。學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力很大，我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度培養(yǎng)。
本次數(shù)學(xué)教研活動意義重大，既交流了經(jīng)驗共同進步，又增進了教師們的感情，同時體現(xiàn)了數(shù)學(xué)這門學(xué)科的特色。借著這次活動使我認識到數(shù)學(xué)與我們生活的融合的重要性。此次活動為我在今后教學(xué)中指明了方向。
省小學(xué)數(shù)學(xué)教研大講堂活動心得體會篇八
本學(xué)期，五年級數(shù)學(xué)組成員迎來了數(shù)學(xué)界泰斗，x老師，我們組將本著“享受工作，努力工作，出色工作，”的態(tài)度，認真學(xué)習(xí)貫徹學(xué)校工作要點，以教導(dǎo)處工作計劃為指導(dǎo)，加強本組的教研實效，精誠合作，齊心協(xié)力，互相學(xué)習(xí)努力提高自己，熱愛、關(guān)心和幫助每一位學(xué)生，挖掘其潛能，讓每一位學(xué)生在數(shù)學(xué)方面有進一步的發(fā)展與興趣的提高。
二、重點工作。
1、注重課改學(xué)習(xí)：每次教研活動要學(xué)習(xí)學(xué)科相關(guān)理論或課改實施中的熱點問題等文章，使本組教師的教育觀念、教學(xué)能力和教學(xué)水平進一步適應(yīng)課改發(fā)展的新需要，從而提高課堂教學(xué)實效。
2、精心備課：堅持在每次小組教研組活動中進行針對性集體單元備課，計劃組內(nèi)共詳備9課，主備人要對每節(jié)課的教學(xué)重、難點及課的整體環(huán)節(jié)設(shè)計充分準備，組內(nèi)的其他老師要針對問題充分討論，統(tǒng)一認識，共享備課成果。
3、認真上課：在備好課的基礎(chǔ)上，認真、靈活實施，不超時、超前、超難。尤其要注意：面向全體學(xué)生，注重數(shù)學(xué)的興趣引導(dǎo)，盡量讓課堂生動，學(xué)生喜歡。
同時注重學(xué)生的個體差異，多給學(xué)生鼓勵，對學(xué)有困難的學(xué)生要有耐心，避免急躁情緒，多采用表揚性評價，尋找其閃光點，及時肯定他們的點滴進步，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性；對中等生要采用激勵性評價，既揭示不足又指明努力的方向，促使他們積極向上；對優(yōu)等生要采用競爭性評價，堅持高標(biāo)準，嚴要求，促使他們更加嚴謹、謙虛，不斷超越自己。
4、作業(yè)的布置與批改：在作業(yè)布置上，要“關(guān)注統(tǒng)一與分層，關(guān)注顯性作業(yè)的量與隱性作業(yè)的度——追求作業(yè)的有效度，以顯性課堂作業(yè)本為點，隱性生活數(shù)學(xué)拓展作業(yè)為面，抓點促面，以點帶面”。
并采用雙分制對所布置的作業(yè)進行批改，努力做到批改及時，反饋及時。對作業(yè)中的集中性問題可以采用集體講評，個別性問題還要采用個別講解，面批的方式。
5、開展數(shù)學(xué)拓展課，摸著石頭過河，注重探究生成反思。本學(xué)年以魔方教學(xué)為拓展，展開對孩子思維，興趣的提高。
省小學(xué)數(shù)學(xué)教研大講堂活動心得體會篇九
首先給我們帶來分享是才華與顏值并存的徐云鴻老師，徐老師提出教材的研究沒有盡頭，每一輪材料的修改都意味著提升。數(shù)學(xué)不僅僅是一個簡單的數(shù)理，其中蘊含的文化背景和需要深度挖掘的內(nèi)涵是不可小覷的。
徐老師還講到，數(shù)學(xué)史融入數(shù)學(xué)教學(xué)的方式：附加式、復(fù)制式、順應(yīng)式和重構(gòu)式。讓學(xué)生沿著古人的足跡，進行穿越時空的對話，使得數(shù)學(xué)史在課堂上的出現(xiàn)，不僅僅是一個一個的點，而是串聯(lián)成線，成為數(shù)學(xué)文化的載體。有效統(tǒng)整練習(xí)題是掌握數(shù)學(xué)知識，形成數(shù)學(xué)技能、培養(yǎng)解決數(shù)學(xué)問題的能力、發(fā)展學(xué)生智力的重要手段，也是提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。在研究練習(xí)統(tǒng)整的過程中，既要關(guān)注每一個信息窗的內(nèi)容，也要關(guān)注各信息窗之間的聯(lián)系，以及在整冊教材中的地位和作用。所以后期在評價學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果要盡可能結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，挖掘富有思維含量的素材，幫助學(xué)生拓展認知視野，深化學(xué)生對知識、方法和思想的認知，并把數(shù)學(xué)文化通過練習(xí)的方式進行強化?；谏疃葘W(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)文化的單元統(tǒng)整教學(xué)，其核心提升是循序漸進地思維品質(zhì)方面。
接下來帶來分享的是xx市xx區(qū)祥發(fā)小學(xué)老師們帶來的分享。xx區(qū)祥發(fā)小學(xué)關(guān)于延遲開學(xué)從整體構(gòu)想到研究操作步步為營，其中老師們集體教研，數(shù)學(xué)聯(lián)系生活以及各種教學(xué)細節(jié)都值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。
關(guān)于線上教學(xué)的整體構(gòu)想分為五部：感受數(shù)學(xué)文化魅力、提高數(shù)學(xué)興趣、增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心、提高學(xué)生思維能力、提高數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。在研究操作中，祥發(fā)小學(xué)設(shè)計了很多數(shù)學(xué)文化主題活動，其中包含很多親子活動，優(yōu)化親子關(guān)系提升了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。借助數(shù)學(xué)讀本，體驗文化，拓展提升體驗感悟，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。主題活動之后，老師引導(dǎo)學(xué)生編寫關(guān)于主題活動的數(shù)學(xué)小日記，通過故事珍惜時間的道理，靈活運用的同時，又做到了學(xué)科間的融會貫通。活動效果也就不言而喻，數(shù)學(xué)好玩、數(shù)學(xué)有用、數(shù)學(xué)美妙。數(shù)學(xué)也成為了學(xué)生們別樣的展示舞臺。
作為一名基層數(shù)學(xué)教師，要堅持不懈的學(xué)習(xí)，也要不斷讀書充實自己。腳踏實厚積薄發(fā)善于積累。再也不做只管“傳道受業(yè)解惑”的“平面教師”，而是努力成為一個充滿激情與愛，不僅給孩子們智慧還能給與力量的“立體教師”。
省小學(xué)數(shù)學(xué)教研大講堂活動心得體會篇十
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準》指出“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程?！庇纱丝梢钥闯觯n堂教學(xué)中客觀有效的交往，是實施新課程理念的基礎(chǔ)。也只有在教學(xué)活動中實現(xiàn)真正有效的互動交往，才能促進教學(xué)相長，促進課堂教學(xué)的動態(tài)生成，使學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)的知識技能、過程與方法的同時，時時閃現(xiàn)生命的靈性和活力，形成良好的態(tài)度價值觀。通過我們學(xué)校所舉行的“三三式”教研活動，我學(xué)到了很多。比如什么是互動教學(xué),以及如何建構(gòu)多維互動的數(shù)學(xué)課堂。下面我談一談我的收獲。
所謂互動教學(xué),是一種師生之間、生生之間多向溝通的教學(xué)方法,就是把教學(xué)活動看作是師生之間、生生之間進行的一種真誠、和諧的交往、溝通,把教學(xué)過程看作是一個動態(tài)發(fā)展著的教與學(xué)統(tǒng)一的活動過程。在這個過程中,要求學(xué)生積極參與和創(chuàng)造,學(xué)生是教學(xué)過程的主體,教師是教學(xué)過程的規(guī)劃者,是學(xué)生的組織者,是問題和資料的編寫者、提供者,教師給學(xué)生提供獨立思考、親身體驗的機會,使學(xué)生在親自實踐的過程中,體驗其中的樂趣與成就感。
通過優(yōu)化“教學(xué)互動”的方式,即通過調(diào)節(jié)師生關(guān)系及其相互作用,形成和諧的師生互動、同學(xué)間互動、學(xué)習(xí)個體與教學(xué)中介的互動,強化人與社會環(huán)境的相互影響,以產(chǎn)生教學(xué)共振,達到提高教學(xué)效果的一種教學(xué)模式。
著名教育家蘇霍姆林斯基指出：“課堂上一切困惑和失敗的根子，絕大多數(shù)場合下都在于教師忘卻了：上課，是教師和兒童的共同勞動，這種勞動的成功，首先是由師生關(guān)系來確定的。”教學(xué)就其本質(zhì)來說，是交往互動的過程，是對話的活動，是師生通過對話在交往與溝通活動中共同創(chuàng)造的活動。這就要求我們在課堂教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)，加強師生、生生的互動，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，促進課堂教學(xué)的動態(tài)生成，使我們的課堂教學(xué)充滿人文性，從而培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展的能力。
那么,應(yīng)該如何建構(gòu)多維互動的數(shù)學(xué)課堂呢?
一、把握課堂情緒，創(chuàng)設(shè)積極互動的課堂氛圍。
贊可夫說：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情感和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的心理需要，這種教學(xué)法就會變得高度有效?！痹趲熒?、生生互動中，我們經(jīng)常遇到的一個問題是師動生不動。這里面的原因很多，但首要的原因是教師沒有注意到互動首先是一種情感、情緒的互動，教師沒有創(chuàng)設(shè)一種安全、和諧的課堂氣氛。很多名師在上課之前都非常注意與學(xué)生進行課前幾分鐘的互動，建立和諧、安全、活躍的心理氣氛，為課堂互動教學(xué)奠定基礎(chǔ)。例如，孫宗芳老師與學(xué)生的“親密接觸”，張華老師與學(xué)生課前幾分鐘的交流。
教學(xué)是師生雙方感情和思想交流的過程。要較好地實現(xiàn)情感互動，需要教師創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氣氛，師生關(guān)系融洽，學(xué)生的思維就容易被激活，課堂教學(xué)效果就好。常言道：“親其師，信其道?！睂W(xué)生對老師的喜愛，可以激發(fā)學(xué)生對老師所教學(xué)科的喜愛，這也是取得良好教學(xué)效果的前提。反之，如果師生不能產(chǎn)生情感互動，學(xué)生就容易產(chǎn)生逆反心理，也就根本談不上有效的教學(xué)，學(xué)生甚至放棄學(xué)習(xí)。
因此，教師必須要真正建立起平等的師生關(guān)系，實現(xiàn)平等對話，尤其要注意把握課堂情緒，創(chuàng)設(shè)積極的課堂氣氛。教師必須始終做到“目中有人”，確立學(xué)生主體的教學(xué)觀，教師要從心靈深處平等對待每一位學(xué)生，尊重學(xué)生，在整個師生互動過程中，要以一種商量、協(xié)商的口吻進行對話。例如，“你說得真好，老師想學(xué)學(xué)行嗎?”“這個問題，我是這樣認為的……你同意嗎?”這樣的話語使孩子與教師的心拉近了：“老師，我不同意這種看法，我認為……”“老師你說的我還是不理解，我還是覺得我有道理!”這樣的積極互動，勢必能完全調(diào)動全體學(xué)生參與教學(xué)活動的主動性和積極性，積極投入到學(xué)習(xí)探究中。
其次，創(chuàng)設(shè)積極互動的課堂氣氛要從學(xué)生的實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的心理特點和認知規(guī)律，找準教學(xué)起點，堅持讓學(xué)生跳一跳夠得到的原則，積極創(chuàng)設(shè)有意義、現(xiàn)實的、具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容和情景，激發(fā)學(xué)生的認知興趣，激活學(xué)生的思維，促使學(xué)生進入積極的思維狀態(tài)，從而培養(yǎng)學(xué)生探究的能力。
二、關(guān)注學(xué)生的差異，創(chuàng)造條件促進多向交流。
正如多元智力理論所指出的那樣，每個人的智慧類型是不一樣的，有的人善于形象思維，有的人長于邏輯推理，此外，每個學(xué)生的生活背景、家庭背景不同，從而導(dǎo)致在解決問題的過程中，不同的學(xué)生表現(xiàn)出不同的思考方式，不同的解題策略。因此，教學(xué)中首先應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的個性差異，尊重學(xué)生的個性學(xué)習(xí)，獨特體驗，教師要給學(xué)生足夠的時間和空間，讓學(xué)生在討論、小組合作等多向交流互動中相互促進、達成共識，實現(xiàn)共同發(fā)展。只有這樣，才能使學(xué)生在思維的碰撞中智慧之光不斷閃現(xiàn)。
另外，教師要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識的發(fā)生發(fā)展過程，在互動中切實體驗知識的生成性，從而發(fā)展學(xué)生的能力，促進學(xué)生的發(fā)展。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準》中指出“要讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程。”給學(xué)生提供足夠的時間和空間，正確引導(dǎo)學(xué)生獨立思考和合作交流，激勵學(xué)生猜測、質(zhì)疑、爭論，形成積極、有效、高質(zhì)的互動，在思維碰撞中得到不斷的飛躍。例如長方形的面積公式是唯一的，但推導(dǎo)公式的過程可以是開放的。六位執(zhí)教老師在讓學(xué)生推導(dǎo)長方形面積公式時都立足于學(xué)生自主探索、自已發(fā)現(xiàn)，如：讓學(xué)生動手操作擺一擺、量一量，學(xué)生在操作中手、腦并用，充分感知，形成表象，從而探索出面積公式。整個過程由學(xué)生自主、全程參與，結(jié)論由學(xué)生獨立得出，給人的感覺是學(xué)習(xí)過程簡捷，學(xué)習(xí)結(jié)果水到渠成，令人耳目一新。
因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動應(yīng)是一個生動活潑、主動而富有個性的過程，只有形成自主探究和合作學(xué)習(xí)的能力，才能有效地促進多方面的交流、交往以及相互作用，相互促進，從而使實現(xiàn)自身發(fā)展。達到有效創(chuàng)新的目的。
省小學(xué)數(shù)學(xué)教研大講堂活動心得體會篇十一
在20__的8月25日，我有幸參加了縣里小學(xué)二年級數(shù)學(xué)科教研。這次數(shù)學(xué)教研活動是北京的一位非常有特色的數(shù)學(xué)教研員對教材做了細致的剖析、講解。對我們教師來說是一次寶貴的學(xué)習(xí)機會，這次數(shù)學(xué)教研活動讓我受益匪淺，體會頗深。
一、提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。本來我認為我們每一個數(shù)學(xué)教師都有足夠的能力去教好我們的小學(xué)數(shù)學(xué)課程。但是通過這次活動，我覺得這遠遠不夠。人無完人，我們還要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地豐富自己。對于我來說，我覺得我還有很多東西需要加強。如提高口算能力，駕馭課堂的能力等等。只有這樣才能更好的完成教育教學(xué)工作。
二、不斷完善課堂教學(xué)。應(yīng)該說每一次數(shù)學(xué)教研活動，我們都會從中汲取很多好的教學(xué)方法。也就是說，很多數(shù)學(xué)老師在平日繁重的教學(xué)過程中，都在不斷地的學(xué)習(xí)，琢磨，不斷地完善自己的課堂教學(xué)，從而不斷地提高課堂教學(xué)效率。所以，雖然我們的課本不變，但是我們的數(shù)學(xué)教學(xué)不是一層不變的。我們需要不斷地改變、完善。精心設(shè)計課堂活動，注重實效。在教學(xué)中我們都追求一個目標(biāo)——讓學(xué)生學(xué)會知識并學(xué)會運用知識，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，不能只搞花樣，而沒有實效。
三、重視評價，關(guān)注學(xué)生的情感。
數(shù)學(xué)并不是簡單的計算一下，比較一下后就此結(jié)束，而是一個綜合體。學(xué)生學(xué)的每一單元內(nèi)容都是有思想的，都是一些很好的教育材料，我們應(yīng)該讓學(xué)生接受到數(shù)學(xué)的情感教育。學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力很大，我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度培養(yǎng)。
本次數(shù)學(xué)教研活動意義重大，既交流了經(jīng)驗共同進步，又增進了教師們的感情，同時體現(xiàn)了數(shù)學(xué)這門學(xué)科的特色。借著這次活動使我認識到數(shù)學(xué)與我們生活的融合的重要性。此次活動為我在今后教學(xué)中指明了方向。
省小學(xué)數(shù)學(xué)教研大講堂活動心得體會篇十二
數(shù)學(xué)離不開生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。現(xiàn)代教育觀指出：數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)從孩子以有的知識經(jīng)驗出發(fā)，讓孩子親身經(jīng)歷參與特定的教學(xué)活動，獲得一些體驗，并且通過自主探索、合作交流，將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，并對此進行理解和應(yīng)用。學(xué)數(shù)學(xué)不光是為了計算和應(yīng)用，更不是為了無休止的做題；學(xué)數(shù)學(xué)，是在學(xué)一種化繁為簡，解決問題要有依據(jù)的數(shù)學(xué)思想，是在學(xué)一種思維方法。解決問題應(yīng)是數(shù)學(xué)課程的中心，解決問題的過程就是幼兒從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，通過主動探索，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程。
一、教師必須要更新教學(xué)觀念。
只有樹立“以幼兒為主體，充分發(fā)揮幼兒的主觀能動性”的教育觀，使幼兒從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究實現(xiàn)問題的實踐活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、發(fā)展數(shù)學(xué)，進而喜歡數(shù)學(xué)。如：多翻閱報刊雜志、多向有經(jīng)驗的老師請教、多到兄弟園參觀學(xué)習(xí)、多利用網(wǎng)絡(luò)信息和外地相互交流科研成果等。知識的掌握和運用是無止靜的，只有活到老、學(xué)到老，才能不被時代所淘汰；只有不斷創(chuàng)新和不斷進取，才能跟上時代的步伐。
二、教師必須要改進教學(xué)方法。
教育家說：“玩具是幼兒的天使，游戲是幼兒的伴侶”，幼兒就是在游戲中、在玩中一天天長大和進步的。游戲深受幼兒喜愛，融入數(shù)學(xué)知識的游戲或者說將數(shù)學(xué)活動設(shè)計成游戲則更受幼兒的歡迎。在數(shù)學(xué)活動中，我總是采用游戲的形式，千方百計地把幼兒的注意力吸引過來，讓他們?nèi)硇牡赝度氲交顒又校@樣，枯燥的數(shù)學(xué)知識就會變得有趣，簡單重復(fù)的練習(xí)也因游戲而變得生動起來，小朋友學(xué)得輕松、學(xué)得愉快，效果也會更好。激發(fā)幼兒的想象力和思維力，多采用啟發(fā)、引導(dǎo)、積極參與等方法，指導(dǎo)幼兒勇敢大膽地探究問題。培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的勇氣和能力，應(yīng)從幼兒園實際出發(fā)，根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)中的不同內(nèi)容、不同教學(xué)目標(biāo)、幼兒的。個性差異，選擇一種或幾種最優(yōu)的教學(xué)方法，綜合加以運用，靈活多變。
三、在數(shù)學(xué)教育中，注意尊重和呵護幼兒對數(shù)學(xué)的興趣。
提供一個愉快、和諧、自由、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒通過實際的操作與體驗來學(xué)習(xí)。如：教“果汁吧”活動中，課前在數(shù)學(xué)角里布置一個果汁店的情景，店里擺滿了空果汁瓶數(shù)個、白開水和蜂蜜或橙汁、同樣大小的紙杯10個、彩色筆等等。老師當(dāng)果汁店的老板。選教室的另一角安排果汁吧，讓幼兒輪流當(dāng)老板和客人。這樣使幼兒在愉快、寬松的環(huán)境中學(xué)會了瓶子和杯子之間的容量關(guān)系，從而又使幼兒在學(xué)習(xí)的過程中和大家分享了開果汁吧的樂趣，使數(shù)學(xué)知識原本比較抽象的概念具體化了，起到了事半功倍的效果。因此，教育內(nèi)容應(yīng)根據(jù)幼兒的興趣點選擇，要相似于幼兒生活，相似于幼兒心理發(fā)展，相似于動物性，相似于幼兒的好模仿、好戶外活動、好奇、好合群、好成功、好稱贊、好動、好游戲。
四、尊重幼兒的年齡特點，了解幼兒行為的真正目的，理解幼兒自發(fā)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好動機。
教師應(yīng)通過仔細的觀察和傾聽孩子們的談話，了解幼兒表面看似錯誤行為的真正目的，避免誤解和傷害幼兒，保持他們永久的樂于探究身邊數(shù)學(xué)現(xiàn)象的欲望。幼兒的認知、體能、語言表達、社會技巧等能力的發(fā)展都是漸進的，經(jīng)過學(xué)習(xí)而不斷積累、發(fā)展、成型，因此，幼兒教育是一個系統(tǒng)過程，在教學(xué)中必須循序漸進，長期堅持，需要教師在教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷取長補短。只有這樣才會取得預(yù)期的成果。
五、根據(jù)需要創(chuàng)編體育游戲。
根據(jù)數(shù)學(xué)科的教育計劃，許多游戲是讓小朋友在室內(nèi)進行桌面操作的，能不能創(chuàng)編一些包含數(shù)學(xué)練習(xí)的室外體育游戲呢？因為那樣既可以滿足幼兒戶外活動的需要，同時也能進行數(shù)學(xué)練習(xí)。實踐證明，根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)的需要，創(chuàng)編一些易組織的體育游戲是可行的。
總之，只要我們有目的、有計劃地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，他們就一定能夠自覺地、毫無負擔(dān)地、積極地接受知識。這樣，既開發(fā)了智力，培養(yǎng)了能力，又收到良好的教學(xué)效果。
省小學(xué)數(shù)學(xué)教研大講堂活動心得體會篇十三
近日，我有幸參加了一場小學(xué)生數(shù)學(xué)大講堂活動，該活動旨在激發(fā)孩子們對數(shù)學(xué)的興趣，并提高他們的數(shù)學(xué)能力。在這場精彩的活動中，我深受啟發(fā)，收獲頗多。
第二段：活動的內(nèi)容及對數(shù)學(xué)的認識。
這次數(shù)學(xué)大講堂的活動內(nèi)容非常豐富，從集合、運算到方程、幾何等各個方面都有涉及。我深刻感受到數(shù)學(xué)既是一門有趣的學(xué)科，又是一門需要細致思考的學(xué)科。通過活動中老師們生動有趣的講解，我對于數(shù)學(xué)的重要性有了更深刻的認識。數(shù)學(xué)不僅有助于培養(yǎng)邏輯思維和分析問題的能力，還可以幫助我們更好地理解世界周圍的規(guī)律。
第三段：學(xué)習(xí)方法的啟發(fā)。
在活動中，老師們分享了各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法和技巧，讓我受益匪淺。他們強調(diào)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的邏輯性和系統(tǒng)性，并提出了合理分配時間、多做題、多思考的學(xué)習(xí)方法。我從中明白到，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要時間和耐心，不能急功近利。只有通過不斷的實踐和思考，我們才能真正理解數(shù)學(xué)知識并做到靈活運用。
第四段：培養(yǎng)興趣的重要性。
數(shù)學(xué)大講堂的活動還強調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣的重要性。在活動中，老師們用趣味的實例和有趣的故事講解了一些復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題，使我們產(chǎn)生了強烈的好奇心。我意識到，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，只有興趣才能讓我們持之以恒地學(xué)習(xí)，并且在學(xué)習(xí)過程中不斷尋找樂趣。
第五段：對未來的展望。
通過參加這次數(shù)學(xué)大講堂的活動，我不僅開拓了眼界，對數(shù)學(xué)的認識有了新的提高，還收獲了寶貴的學(xué)習(xí)方法和養(yǎng)成興趣的經(jīng)驗。我堅信，這次活動將成為我今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)道路上的重要的里程碑。我希望在日后的學(xué)習(xí)和生活中，能夠繼續(xù)保持對數(shù)學(xué)的興趣，不斷探索和學(xué)習(xí)，為自己和社會做出更大的貢獻。
總結(jié)：通過這次數(shù)學(xué)大講堂活動，我對數(shù)學(xué)的理解有了新的提高，學(xué)習(xí)方法和興趣的培養(yǎng)也使我受益匪淺。我將積極運用這些學(xué)到的知識和經(jīng)驗，不斷提升自己的數(shù)學(xué)能力，并將數(shù)學(xué)運用到實際生活中，為我自己和社會創(chuàng)造更多的價值。
省小學(xué)數(shù)學(xué)教研大講堂活動心得體會篇十四
小學(xué)生數(shù)學(xué)大講堂是一個由專業(yè)數(shù)學(xué)教師主講的活動，旨在幫助小學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和能力。在參加這次活動的過程中，我深受啟發(fā)，收獲頗豐。
第二段：展開經(jīng)歷。
在數(shù)學(xué)大講堂上，教師以形象生動的方式講解了一系列數(shù)學(xué)問題和技巧。通過講解數(shù)字與運算、分數(shù)與小數(shù)、幾何形狀等概念，教師使我們對數(shù)學(xué)充滿了好奇和探索的欲望。在課堂上，我曾因為不理解某些問題而犯困，但經(jīng)過教師的不斷引導(dǎo)和講解，我終于懂得了其中的奧秘。我還發(fā)現(xiàn)，在解決數(shù)學(xué)問題時，使用圖表和圖形可事半功倍，這令我受益匪淺。
第三段：感受成長。
在數(shù)學(xué)大講堂上，我不僅學(xué)到了新的數(shù)學(xué)知識，還培養(yǎng)了對數(shù)學(xué)的自信心。以前，我對數(shù)學(xué)的態(tài)度不太積極，經(jīng)常覺得數(shù)學(xué)很難，學(xué)得也不好。但在這次活動中，我看到了其他同學(xué)的進步和積極態(tài)度，也發(fā)現(xiàn)自己有了一些突破和提高。這使我意識到，只要付出努力，就一定能夠取得進步。我開始享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，也更加相信自己可以成為一個出色的數(shù)學(xué)學(xué)生。
第四段：總結(jié)收獲。
參加數(shù)學(xué)大講堂給我留下了許多寶貴的經(jīng)驗和收獲。首先，我明白了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要堅持不懈的努力，而不是依賴于智力。其次，我學(xué)會了用圖表和圖形解決數(shù)學(xué)問題，這為我解決其他問題提供了新的思路。最后，我懂得了數(shù)學(xué)的應(yīng)用性和趣味性，改變了對數(shù)學(xué)的偏見和厭惡。這些收獲不僅是在數(shù)學(xué)學(xué)科上，更是對整個學(xué)習(xí)過程的豐富。我相信這些經(jīng)驗和收獲將對我未來的學(xué)習(xí)有著重要的影響。
第五段：展望未來。
參加數(shù)學(xué)大講堂是我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個新的起點，也是一個讓我不斷進步和成長的機會?，F(xiàn)在我已經(jīng)意識到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，并且對數(shù)學(xué)充滿了熱愛和好奇心。我將繼續(xù)加強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，希望能在數(shù)學(xué)中取得更加優(yōu)異的成績。同時，我也會將數(shù)學(xué)與其他學(xué)科有機結(jié)合，用數(shù)學(xué)的方法來解決實際問題，提升自己的思維能力。我相信，通過不斷學(xué)習(xí)和實踐，我一定能成為一個真正懂得并善于運用數(shù)學(xué)的人。
通過參加小學(xué)生數(shù)學(xué)大講堂，我深刻地體會到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和積極性。我不再害怕和厭惡數(shù)學(xué)，而是愿意主動去面對和解決數(shù)學(xué)問題。我相信，只要我堅持努力，勇于挑戰(zhàn)自己，數(shù)學(xué)一定會成為我未來學(xué)習(xí)路上的得力助手。
省小學(xué)數(shù)學(xué)教研大講堂活動心得體會篇十五
2022年9月14日，學(xué)校組織九年級數(shù)學(xué)教師參加在夏李中學(xué)召開的由教研室舉辦的經(jīng)驗交流會，在會上聽了楊老師的“配方法解一元二次方程”然后各個學(xué)校代表也分享了各自學(xué)校以及個人在教學(xué)中的經(jīng)驗，可謂是受益頗多。
其實每一節(jié)課剛剛上完都會有一些想法在，如果上完一節(jié)課就寫下反思，寫出成功的經(jīng)驗，寫出失敗的教訓(xùn)，并思考解決的方法。作為教師，駕馭課堂教學(xué)的能力是必不可少的。只有通過反思，教師才會不斷地剖析自己在課堂教學(xué)中的優(yōu)缺點，細致地、冷靜地加以推理總結(jié)，具體地對于某一個問題的對策、某一教學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)生的質(zhì)疑，甚至某一個辯論回合展開思考。在反思中，已有的經(jīng)驗得以積累，成為下一步教學(xué)的能力，日積月累，這種駕馭課堂教學(xué)的能力將日益形成。
每一項新的改革都有一個過程，我校實施新課改以來，曾經(jīng)有一段時間我覺得自己不能掌控課堂，按照“先學(xué)后教，生講師點”的固定模式進行總不那么得心應(yīng)手，有時適得其反。后來，我琢磨著，新老結(jié)合的方法，課堂還相對好一些。所以說：教無定法，貴在得法。一口吃成大胖子也不現(xiàn)實，我會慢慢適應(yīng)，逐步提高。班級學(xué)生的程度太參差不齊，程度差的學(xué)生為了應(yīng)付作業(yè)全都在抄襲，然后逐步放棄自己放棄作業(yè)。因此，分層布置作業(yè)，不僅有利于學(xué)困生保質(zhì)保量地完成作業(yè)，而且可以培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的毅力。對于學(xué)習(xí)較穩(wěn)定的學(xué)生除加強基礎(chǔ)訓(xùn)練外再給予適當(dāng)?shù)?提高和拓展，對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生鞏固課本最基礎(chǔ)的知識，慢慢提高。科學(xué)合理的分層布置作業(yè)正好照顧到日常情況中所說的“吃不飽”、“吃不了”的兩頭難的問題。讓不同程度的學(xué)生各自在自己原有基礎(chǔ)上有所提高。
最后充分利用教育資源，讓每個學(xué)生都來彈奏課堂的主旋律，讓每個學(xué)生都能考出優(yōu)異的成績。
省小學(xué)數(shù)學(xué)教研大講堂活動心得體會篇一
xx年5月14日上午9點，xx省小學(xué)數(shù)學(xué)的大家庭迎來了“教研大講堂”線上會議，這次活動就像“云橋”一樣，橫跨東西、縱貫?zāi)媳?，讓大家相聚“云端”，真正感受到了“停課不停學(xué)、停課不停教”的濃厚教研氛圍。
作為一名普通的小學(xué)數(shù)學(xué)老師，非常榮幸見證了這樣的“大場面”，看到37000多人同時在線，真的猶如參加了一場“xx省小學(xué)數(shù)學(xué)”的“演唱會”。當(dāng)然，整個研討會所呈現(xiàn)的精彩內(nèi)容也是頗具時代意義，產(chǎn)生了恰如其分的效果。下面我就將一點個人記錄和思考總結(jié)如下。
xx市xx鎮(zhèn)中心中學(xué)教研室為響應(yīng)此次教研活動，顏冬主任鼓勵全鎮(zhèn)40歲以下的小學(xué)數(shù)學(xué)老師參加，共計24人全部報名并參加了學(xué)習(xí)。
劉老師的課例，充分的體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)研究的“四個意識”——問題意識、研究意識、成果意識、創(chuàng)新意識。這種基于數(shù)學(xué)文化進行的單元教學(xué)的研究，無論是教學(xué)還是數(shù)學(xué)文化研究，都是滲透的、融合的，過程中也是教師不斷學(xué)習(xí)、成長的。
整個分享讓人感覺到數(shù)學(xué)的廣而美，是數(shù)學(xué)將師生都與整個世界鏈接了起來。
劉老師最后的“驚艷”表演，讓我們對于數(shù)學(xué)更多了許多“藝術(shù)”和“文化”的向往。
從為貧困學(xué)生配置電腦硬件，到網(wǎng)課的直播預(yù)約，再到讓學(xué)生進行課堂筆記記錄并評比等，正如徐老師所講，xx的數(shù)學(xué)教研團隊真的做到了“普實、平實、扎實”，站在兒童的立場，立足農(nóng)村實際，真正在促使孩子學(xué)習(xí)實際的發(fā)生。
十分嚴謹?shù)摹?35+x”空中課堂教研模式非常具有創(chuàng)新性，以問題為導(dǎo)向，遵循居家學(xué)習(xí)的規(guī)律，站在兒童的立場，辛勤耕耘、一絲不茍。不僅如此，他們還開發(fā)了評價研究體系，更是為學(xué)生的居家學(xué)習(xí)起到了保駕護航的作用。
徐老師的最后總結(jié)，將前面經(jīng)驗分享中的核心內(nèi)容進行了提煉，感覺又把精彩進行了再次回放，讓人意猶未盡。
經(jīng)過長達4個多小時的在線學(xué)習(xí)，老師們或許感覺到有些疲憊，但我覺得更多的是一種感動和欽佩。
感動于他們的負重前行；
欽佩于他們的同舟共濟。
xx區(qū)的經(jīng)驗分享中提到有的老師因備課磨課而哭泣，更加說明了做教育的人都是有血有淚的普通人，但只要認真去做一件事，并堅持不懈，那么就是一件不普通的事。
疫情當(dāng)下如此，疫情過后更應(yīng)如此！
十分感謝有這樣的機會去學(xué)習(xí)和借鑒，我也會不斷激勵自己，進行更多閱讀，做好做實教育教學(xué)工作，勇于承擔(dān)，積極探索，貢獻自己的一份力量！
省小學(xué)數(shù)學(xué)教研大講堂活動心得體會篇二
xx月xx、xx日xx省小學(xué)數(shù)學(xué)教研大講堂-基于數(shù)學(xué)文化的“數(shù)與代數(shù)”專題教學(xué)研討會活動拉開了序幕，我有幸聆聽了各位名師團隊，xx老師的精彩報告。通過今天的線上學(xué)習(xí)，我感受頗深，受益匪淺。下面我簡單談一下我的收獲和體會。
一、數(shù)學(xué)史故事對數(shù)學(xué)的教與學(xué)具有輔助作用,教師若能在教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)厥褂眠@些素材,將能在一定程度上提升教學(xué)的效果、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、拓展學(xué)生視野、啟發(fā)學(xué)生人格以及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。在xx版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中就有一些有趣且富有意義的數(shù)學(xué)史故事,小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中如何將這些數(shù)學(xué)文化融入課堂教學(xué),發(fā)揮其最大效用是工作的焦點.。
二、數(shù)學(xué)文化和數(shù)學(xué)史的學(xué)習(xí)可以引導(dǎo)學(xué)生形成一種探索與研究的習(xí)慣，去發(fā)現(xiàn)和認識一個問題從產(chǎn)生到解決的過程中，真正創(chuàng)造了什么？對于這種創(chuàng)造過程的了解，可以使學(xué)生體會到一種活的，真正的數(shù)學(xué)思維過程。有利于學(xué)生對一些數(shù)學(xué)問題形成更深刻的認識，了解數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)實來源和應(yīng)用，而不是單純地接受老師傳授的知識，從而可以在這種不斷學(xué)習(xí)、不斷探索、不斷研究的過程中逐步形成真確的數(shù)學(xué)觀。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)史有助于幫助學(xué)生弄清數(shù)學(xué)知識的來龍去脈，理清思路，加深對數(shù)學(xué)知識的理解。
三、數(shù)學(xué)文化教學(xué)的落腳點在課堂上，如何在以后的教學(xué)中落地生根？這就對我們一線教師提出了高要求。我們需要深入研究教材，并上網(wǎng)查詢一些書籍，找到其中滲透的數(shù)學(xué)文化和數(shù)學(xué)思想。當(dāng)數(shù)學(xué)文化真正的滲入教材，進入課堂，融入教學(xué)時，數(shù)學(xué)教學(xué)就會通過文化層面讓學(xué)生進一步理解并熱愛數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)的真正魅力。
在今后的教學(xué)工作中我要不斷提高自己的數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)，努力挖掘數(shù)學(xué)文化資源，豐富數(shù)學(xué)文化知識，促使自己不斷地進步。
省小學(xué)數(shù)學(xué)教研大講堂活動心得體會篇三
xx年7月21-22日，我有幸參加了xx省小學(xué)數(shù)學(xué)“教研大講堂”線上學(xué)習(xí)活動。本次研討會從數(shù)學(xué)文化教學(xué)的理解、數(shù)學(xué)文化教學(xué)的再認識，數(shù)學(xué)文化教學(xué)的深度研究等方面闡述了數(shù)學(xué)文化的價值，使我開闊了視野，提升了數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
研討會上，三位老師分別從兩位數(shù)乘兩位數(shù)（口算）、兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）、兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）三方面進行課堂教學(xué)展示，課上數(shù)學(xué)文化與數(shù)學(xué)知識的有效融合，將看似簡單的算理分析的十分透徹，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的深度思維與數(shù)學(xué)魅力。
讓我感觸最深的是由臨沂團隊的安娜老師執(zhí)教的《兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算（不進位）》一課。安娜老師利用數(shù)形結(jié)合方法，將算理和算法講解的清晰易懂。
課堂上首先由學(xué)生熟悉的情境圖引入，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出“一共擺了多少盆花?”的數(shù)學(xué)問題；接著安娜老師讓學(xué)生借助點子圖的直觀模型進行圈一圈、畫一畫、算一算的活動，自主探究解決問題。小小的點子圖成了學(xué)生思維碰撞的陣地，把學(xué)生的想法簡潔明了的表現(xiàn)出來。隨后教師利用多媒體與講解相結(jié)合，把14×12的計算用點子圖分成4部分，每一部分分別展示算理與算法。橫著把12分成10和2，豎著把14分成10和4，分別求出幾個十和幾個百。最后借助數(shù)形結(jié)合的思想，結(jié)合點子圖梳理“兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）筆算”的算理，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)計算過程中利用“先分后合”的方法，把新知“轉(zhuǎn)化”為舊知，幫助學(xué)生深刻理解算理。在此基礎(chǔ)上，安娜老師充分挖掘本節(jié)課中的數(shù)學(xué)文化的融合點，呈現(xiàn)了“視窗法”、“鋪地錦法”、“畫線法”等多種歷史計算方法，開闊了學(xué)生的視野。學(xué)生在比較這幾種方法后得出：無論哪種方法，都是運用先分后合，算算有多少個計數(shù)單位。這樣的教學(xué)不僅加深了學(xué)生對算理的深入理解，而且拓展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和方法，讓學(xué)生真正感受到了數(shù)學(xué)的有趣、好玩。
一堂精彩的數(shù)學(xué)課，隨著后續(xù)專家教師的層層剖析，使我對這堂課便有了更加深刻的理解。臨沂團隊鄭玲玲主任的報告基于數(shù)學(xué)文化，主要對文化視角下的教材和教學(xué)設(shè)計兩個方面進行的闡述：
一、基于數(shù)學(xué)文化的教材分析：數(shù)學(xué)文化的類型分析；數(shù)學(xué)文化的運用水平分析；知識內(nèi)容的分析；數(shù)學(xué)文化的功能分析。
二、基于數(shù)學(xué)文化的教學(xué)設(shè)計：借助直觀，凸顯轉(zhuǎn)化思想；數(shù)形結(jié)合，理解豎式本質(zhì)；滲透數(shù)學(xué)文化，關(guān)聯(lián)不同方法。
數(shù)學(xué)文化的博大精深在團隊老師的講解下更加深入。
通過參加這次線上教研活動，讓我收獲頗豐：
一、通過前兩次的線上教研活動，使我知道了數(shù)學(xué)文化“是什么”、“從哪里來”；通過本次活動，使我理解了“怎樣做”才能將數(shù)學(xué)文化更好的融入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，明確了數(shù)學(xué)文化要到“哪里去”，使我明白了只有“數(shù)學(xué)、教育、文化”三位一體，才是完整而和諧的數(shù)學(xué)教育。
二、本次教研活動使我充分認識到現(xiàn)代教學(xué)的新動向：數(shù)學(xué)不僅是一種工具，更是一種思維模式，數(shù)學(xué)文化跨越了學(xué)科界限，成為連結(jié)各學(xué)科之間的紐帶，將數(shù)學(xué)文化融入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必將成為一種發(fā)展趨勢。
三、xx老師在報告中指出“做研究型教師，從優(yōu)秀走向卓越”。這句話為我們一線教師的成長指明了方向，要想自己在專業(yè)上有更高的發(fā)展，必須“逼”自己一把，善于做一個研究型的教師。在現(xiàn)實教學(xué)中，我們應(yīng)該以小學(xué)數(shù)學(xué)文化為載體，以改變教師教學(xué)策略為切入點，利用好數(shù)學(xué)知識外在的“形”，實現(xiàn)數(shù)學(xué)文化內(nèi)在的“意”使學(xué)生接受數(shù)學(xué)文化的熏陶，感受數(shù)學(xué)文化的魅力，讓學(xué)生沿著古人的研究足跡，進行穿越時空的對話，促進每個學(xué)生全面而富有個性的發(fā)展。
省小學(xué)數(shù)學(xué)教研大講堂活動心得體會篇四
四月隨春去，五月伴夏來，經(jīng)過了精心的準備和辛苦的付出，xx小學(xué)數(shù)學(xué)“教研大講堂”線上會議5月中旬在釘釘網(wǎng)隆重舉行，我有幸參加了直播會議，聆聽了專家們和一線老師們的寶貴經(jīng)驗和教學(xué)心得，使我受益匪淺。
會議內(nèi)容首先是來自于xx教育科學(xué)研究院的劉老師的數(shù)學(xué)文化教學(xué)研究經(jīng)驗的分享，劉老師報告的課題是《基于數(shù)學(xué)文化的“多邊形的面積”單元統(tǒng)整教學(xué)》，使我明白了在課堂中，融入數(shù)學(xué)文化，會增加學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，使學(xué)習(xí)不再枯燥無味。了解數(shù)學(xué)知識的起源，“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，劉老師的講解使我們開闊了眼界。另外，教材中的數(shù)學(xué)文化，如果運用到課堂中，可以陶冶學(xué)生的情操，增強民族自豪感。
接下來xx市的呂老師帶領(lǐng)的團隊向我們做了一個報告，課題是《別樣數(shù)學(xué)節(jié)厚植文化情》，報告內(nèi)容真實具體，展現(xiàn)了學(xué)生們的大量作品，學(xué)生們動手操作，從實踐中感知數(shù)學(xué)。比如親子活動，數(shù)學(xué)小報，思維導(dǎo)圖，數(shù)學(xué)小日記，小故事，與其他學(xué)科融合等。在疫情居家學(xué)習(xí)期間，學(xué)生的時間比較充足，這種學(xué)習(xí)方式豐富了學(xué)生的生活，學(xué)生們的作品超乎我們的意料，時不時的會給我們驚喜。我們要向呂老師他們學(xué)習(xí)，多為學(xué)生布置類似的作業(yè)，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們在動手操作中感知數(shù)學(xué)。
最后是小學(xué)數(shù)學(xué)線上教學(xué)與教研活動經(jīng)驗分享。xx市的兩個團隊給我們帶來了一頓知識大餐。他們展現(xiàn)了疫情期間線上學(xué)習(xí)的實況，兢兢業(yè)業(yè)，堅持制作微視頻，為學(xué)生們錄課。暫停鍵的使用，體現(xiàn)了教師們時刻為學(xué)生們著想，嘔心瀝血的精神?？罩姓n堂這個資源得到了家長們和學(xué)生們的一致好評，為師生帶來了很大幫助。感謝錄課老師們的辛苦付出。這些老師們的做法真實，樸實，扎實，很接地氣。他們?yōu)槲覀儤淞⒘艘粋€好榜樣，我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)。
聽完報告，我了解了同行們的戰(zhàn)役時光是怎么度過的，認識了自身的一些不足。學(xué)無止境，我們應(yīng)該多讀書，勤思考，在業(yè)務(wù)上多下功夫，肯鉆研，做一位有情懷的好老師！
省小學(xué)數(shù)學(xué)教研大講堂活動心得體會篇五
疫情期間，在我們xx省教育戰(zhàn)線上，也奮戰(zhàn)著一批批教育人，他們研發(fā)課程、組織各種形式的網(wǎng)課，讓“停課不停學(xué)”真正落實到實處。通過一上午的xx省小學(xué)數(shù)學(xué)“教研大講堂”線上會議，我們學(xué)到了很多。
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準說要培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，怎樣培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)?xx團隊《基于數(shù)學(xué)文化的研究》給我們做了很好的榜樣。以多邊形的面積為主，談求面積時用到的轉(zhuǎn)化思想。這點給我的印象特別深刻。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，不但要讓學(xué)生知道算法，更重要的是要讓學(xué)生明白算理。怎樣讓學(xué)生進行有效的探究而不是流于形式的教師講學(xué)生聽?這個團隊給我們帶來了非常好的做法：把數(shù)學(xué)文化引入教學(xué)中，調(diào)動學(xué)生探究的欲望，讓學(xué)生在古人研究的基礎(chǔ)上進行探究，利用新舊轉(zhuǎn)化——找出關(guān)系——推導(dǎo)公式的系列教學(xué)模式推動多邊形面積求法的探究。尤其是新舊知識的轉(zhuǎn)化中新舊知識的轉(zhuǎn)化，非常重要，在什么時候轉(zhuǎn)化，怎樣轉(zhuǎn)化需要我們做好。
疫情期間怎樣做好停課不停學(xué)?這些團隊的報告讓我受益匪淺。特殊的疫情，讓我們不得不重新考慮課程的安排。設(shè)置什么樣的課程合理有效?采用什么樣的方式設(shè)置課程?如果學(xué)生不能投入學(xué)習(xí)怎么辦?家長陸續(xù)復(fù)工，該采用什么樣的方式進行有效的學(xué)習(xí)?學(xué)生的學(xué)習(xí)成果怎樣有效的展示?怎樣提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和有效性?這些團隊都給我們做出了非常好的榜樣。
xx小學(xué)特殊的課程設(shè)置讓我們眼前一亮，xx團隊打造的空中課堂讓我們的教學(xué)有了抓手，高水平的課程設(shè)計給學(xué)生提供了優(yōu)異的學(xué)習(xí)資源。釘釘軟件的運用、小盒學(xué)生的運用，都為網(wǎng)課的教學(xué)帶來了很大的方便，解決了家長復(fù)工沒人看管的難題和作業(yè)提交的及時反饋等問題。
在此基礎(chǔ)上我也反思了我的網(wǎng)課教學(xué)歷程。從開始的茫然，到迅速投入網(wǎng)課的教學(xué)，考慮到自己班級的情況、學(xué)生的情況和家長的情況。采用了放慢步子、充分利用微信、qq和樂教樂學(xué)平臺，把視頻錄屏成平時的課堂教學(xué)形式對學(xué)生進行指導(dǎo)；為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性、有效性；讓學(xué)生當(dāng)小老師錄制教學(xué)視頻，為了把視頻錄制好，和這些小老師一遍遍的交流，力求語言準確；考慮到家長復(fù)工，我們又采取釘釘直播教學(xué)。我們利用網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)學(xué)生閱讀，督促孩子進行自主性的養(yǎng)成。
聽了這些團隊的介紹，我找到了自己開展網(wǎng)課的差距，知道了努力的方向。我們也會在xx小學(xué)數(shù)學(xué)教研團隊的帶領(lǐng)下，發(fā)揚好的做法，完善不足，順利完成停課不停學(xué)。
省小學(xué)數(shù)學(xué)教研大講堂活動心得體會篇六
xx年5月14日上午9點，xx省小學(xué)數(shù)學(xué)的大家庭迎來了“教研大講堂”線上會議，這次活動就像“云橋”一樣，橫跨東西、縱貫?zāi)媳保尨蠹蚁嗑邸霸贫恕?，真正感受到了“停課不停學(xué)、停課不停教”的濃厚教研氛圍。
作為一名普通的小學(xué)數(shù)學(xué)老師，非常榮幸見證了這樣的“大場面”，看到37000多人同時在線，真的猶如參加了一場“xx省小學(xué)數(shù)學(xué)”的“演唱會”。當(dāng)然，整個研討會所呈現(xiàn)的精彩內(nèi)容也是頗具時代意義，產(chǎn)生了恰如其分的效果。下面我就將一點個人記錄和思考總結(jié)如下。
xx市xx鎮(zhèn)中心中學(xué)教研室為響應(yīng)此次教研活動，顏冬。
主任。
鼓勵全鎮(zhèn)40歲以下的小學(xué)數(shù)學(xué)老師參加，共計24人全部報名并參加了。
學(xué)習(xí)。
劉老師的課例，充分的體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)研究的“四個意識”——問題意識、研究意識、成果意識、創(chuàng)新意識。這種基于數(shù)學(xué)文化進行的單元教學(xué)的研究，無論是教學(xué)還是數(shù)學(xué)文化研究，都是滲透的、融合的，過程中也是教師不斷學(xué)習(xí)、成長的。
整個分享讓人感覺到數(shù)學(xué)的廣而美，是數(shù)學(xué)將師生都與整個世界鏈接了起來。
劉老師最后的“驚艷”表演，讓我們對于數(shù)學(xué)更多了許多“藝術(shù)”和“文化”的向往。
收集信息、規(guī)劃研究方案的能力，綜合運用知識解決問題的能力，領(lǐng)略了數(shù)學(xué)的價值，感受了數(shù)學(xué)的魅力。尤其是“我的戰(zhàn)疫時光”活動，從目標(biāo)定位到活動的實施方式，都特別突出了這些亮點
從為貧困學(xué)生配置電腦硬件，到網(wǎng)課的直播預(yù)約，再到讓學(xué)生進行課堂筆記記錄并評比等，正如徐老師所講，xx的數(shù)學(xué)教研團隊真的做到了“普實、平實、扎實”，站在兒童的立場，立足農(nóng)村實際，真正在促使孩子學(xué)習(xí)實際的發(fā)生。
十分嚴謹?shù)摹?35+x”空中課堂教研模式非常具有創(chuàng)新性，以問題為導(dǎo)向，遵循居家學(xué)習(xí)的規(guī)律，站在兒童的立場，辛勤耕耘、一絲不茍。不僅如此，他們還開發(fā)了評價研究體系，更是為學(xué)生的居家學(xué)習(xí)起到了保駕護航的作用。
徐老師的最后。
總結(jié)。
將前面經(jīng)驗分享中的核心內(nèi)容進行了提煉感覺又把精彩進行了再次回放讓人意猶未盡。
經(jīng)過長達4個多小時的在線學(xué)習(xí)，老師們或許感覺到有些疲憊，但我覺得更多的是一種感動和欽佩。
感動于他們的負重前行；
欽佩于他們的同舟共濟。
xx區(qū)的經(jīng)驗分享中提到有的老師因備課磨課而哭泣，更加說明了做教育的人都是有血有淚的普通人，但只要認真去做一件事，并堅持不懈，那么就是一件不普通的事。
疫情當(dāng)下如此，疫情過后更應(yīng)如此！
工作。
勇于承擔(dān)積極探索貢獻自己的一份力量！
省小學(xué)數(shù)學(xué)教研大講堂活動心得體會篇七
是教學(xué)重要組成部分,是教師成長的有效途徑,下面是本站帶來的小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動。
范文，希望對大家有幫助。
由于本期我承擔(dān)了數(shù)學(xué)教研組長的工作以及三年級兩個班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，加之學(xué)校建修，1-3年級、4-6年級分成兩個校部。地點、時間與精力都不利于我開展教研工作，因此任務(wù)并沒能很好地完成。
但這一切并不能代表我什么都沒有去思考。對我校數(shù)學(xué)教研工作我還是有一點自己的看法。
1、首先，我想代表全體教師表達一種想法：我們都想輕松地把課上得更好。那么我們就得找到一種適合個人及學(xué)校教學(xué)健康發(fā)展的系統(tǒng)的教學(xué)風(fēng)格，也就是說，建立我校的一種基本的教學(xué)模式，在此基礎(chǔ)上，再去談各位老師的創(chuàng)新的教學(xué)模式。這是需要日復(fù)一日，年復(fù)一年教師們共同學(xué)習(xí)積累的。
2、大部分農(nóng)村小學(xué)教師的工作是比較繁瑣的，教師的成長也受到一定的牽制。我也想在這里告訴所有的教師，其實，只要我們在工作中做一些有實效的思考與討論，再加以總結(jié)，并作下記載，為以后的再次進行同一內(nèi)容教學(xué)時提供參考，盡量讓以后的老師或自己少走些彎路。作為教師每天都要做很多記錄，它們很繁瑣，但又不得不做。但有一項記錄是可以開展的。如每次教學(xué)結(jié)束后，老師們會很自然的進行本次教學(xué)效果的相互交流，每次交流我們都會聽到同年級老師們反映出在教學(xué)過程中存在的同樣的問題。如在教學(xué)三年級《面積》這一內(nèi)容時，我們?nèi)昙壍睦蠋熢诮虒W(xué)中發(fā)現(xiàn)一個共同存在的問題：學(xué)習(xí)時學(xué)生通過動手實踐操作這些直觀的手段幫助理解面積的意義、長方形正方形面積公式的推導(dǎo)過程。在新授時我們都覺得很輕松，在后來的復(fù)習(xí)課中，單位換算、面積計算，在作業(yè)中顯得一片混亂。
我們討論了，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)時借助直觀操作學(xué)得很輕松，但畢竟在日常生活中關(guān)于面積計算及單位換算用之甚少，學(xué)生沒有了應(yīng)用的氛圍，經(jīng)驗也僅僅來自于課堂，所以掌握較差。我們覺得應(yīng)在實踐課中多創(chuàng)設(shè)這些與生活密切聯(lián)系的又具可操作性的活動，可解決這些問題。如果對此過程做下記錄，并寫出補救措施或?qū)ο缕趫?zhí)教教師的建議，對個人及學(xué)校的長期發(fā)展會有深遠意義。為什么不在每個單元教學(xué)結(jié)束后，以年級為單位記錄下本單元教學(xué)中共同存在的問題及討論出的解決這一些問題的措施及建議呢?我個人認為這是很有價值的。比起某些繁瑣的記載節(jié)約精力，而且具有積極的現(xiàn)實意義。這種價值是可以一年一年得以積淀與共享，最終形成風(fēng)格的。
(1)在開學(xué)之初組織每一年級教師對課程標(biāo)準和即將任教的教材進行學(xué)習(xí)。
(2)積極開展教研活動。教研活動是提高教師教學(xué)水平，最有效、最方便開展的促進教師發(fā)展的方式。a.我覺得，教師在講這種學(xué)校的公開課前應(yīng)作適當(dāng)準備，如試講一次兩次，但決不是做秀，只是為了把自己的授課更好的展示出來。這樣的課講出來才有學(xué)習(xí)的價值。b.在進行評課時，應(yīng)該給予客觀公正的評價。我校以往的評課，只說“不好的”，不說“好的”。我覺得這種評課方式太片面，不利于全體教師的成長。只說“不好的”，對授課教師個人，授完課，他已能清楚的認識到自己這節(jié)課的不足之處。但所有的老師是來學(xué)習(xí)與借鑒這節(jié)課，找到自身發(fā)展需要的東西。評課老師應(yīng)該學(xué)會去發(fā)現(xiàn)自己需要學(xué)習(xí)的地方與提出自己的建議，所以評課不能單一化，而應(yīng)該更客觀些。c.在每期安排學(xué)校教師講課時，應(yīng)該涉及教材的各個板塊(一、數(shù)與代數(shù)二、空間與圖形三、統(tǒng)計與可能性四、實踐活動)，這樣的教師對教材的認識學(xué)習(xí)才是全面的。學(xué)校組織的“送課下鄉(xiāng)”還是值得繼續(xù)推廣的。
3、建議學(xué)校對在?；蛟谛Ｍ飧骷夐_展的優(yōu)質(zhì)課等各種課型的授課老師加績效分，以此作為激勵，也以此對學(xué)校的教研工作的開展起到積極的推進作用。
4、不要覺得在校評選的優(yōu)秀教師沒什么作用，這對大部分教師，特別是年輕教師還是有促進作用的。也是可以在績效工資中以此作為鼓勵。
在農(nóng)村，培養(yǎng)有教育思想的教師，繁重的工作任務(wù)使內(nèi)在的、主動的力量有所褪色，外在的引導(dǎo)和催化是很重要的。這是我的一些粗淺的認識。因為承擔(dān)數(shù)學(xué)教研組組長的工作只有半年，所以很多想法也許不客觀、不全面。敬請各位指正!
20xx年11月26日，我參加了鎮(zhèn)教研室組織的小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動，觀摩了鎮(zhèn)中心校兩位老師的課，本次教研活動對于我而言，是一次寶貴的學(xué)習(xí)機會，令我受益匪淺。
自縣教研室提出課堂“三環(huán)節(jié)”改革以來，我參加了很多次的教研活動，即縣、鎮(zhèn)、校也不斷的開展關(guān)于課堂“三環(huán)節(jié)”改革的教研活動。下面就說一說參加本次鎮(zhèn)教研活動之后的心得體會。
首先，關(guān)于課前預(yù)習(xí)這個環(huán)節(jié)，預(yù)習(xí)對于我來說并不陌生，自我上學(xué)以來，預(yù)習(xí)這個環(huán)節(jié)是不可缺少的一部分。預(yù)習(xí)的方法頗多，而參加本次教研活動加上以前縣教研組織的活動，這對我的預(yù)習(xí)關(guān)有了很多的看法與認識。正如在本次教研活動上劉傳英主任所說：預(yù)習(xí)的方法有很多種，可以讓學(xué)生看一看、讀一讀、想一想、做一做、記一記、說一說等等，來認識本課時所要講授的內(nèi)容和知識點，教師再引導(dǎo)學(xué)生、輔助學(xué)生如何來預(yù)習(xí)，正如劉傳英主任說的，預(yù)習(xí)方式多種多樣，我們教師可以優(yōu)化預(yù)習(xí)的方法。盡可能的讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中學(xué)習(xí)新知識、新能力，為學(xué)生的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
再次，在課堂教學(xué)這個環(huán)節(jié)上，首先以學(xué)生為主體。學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，教師的角色已經(jīng)發(fā)生轉(zhuǎn)變，轉(zhuǎn)變成了學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和輔助者。因此我們作為教師要從教學(xué)理念上發(fā)生根本性的改變，主要以學(xué)生為主體，可以讓學(xué)生小組合作。自主血絲，從某種意義上講，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。當(dāng)然課堂教學(xué)的方式也有很多種，我們要尊重學(xué)生個人，讓他們在課堂這個舞臺上盡情的展現(xiàn)自我，從而達到培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力和自主學(xué)習(xí)的能力。
最后，限時作業(yè)這個環(huán)節(jié)。我認為限時作業(yè)這個環(huán)節(jié)是十分重要的，因為限時作業(yè)能檢驗本課時教學(xué)的效果，能讓學(xué)生自我檢測，從中發(fā)現(xiàn)問題與不足，對學(xué)生如此，對教師更是如此。教師本人可以從限時作業(yè)中發(fā)現(xiàn)問題，找出本課時存在的問題，為今后的教學(xué)打下鋪墊。另外，限時作業(yè)的方式也有很多種，可以讓學(xué)生說、讀、寫、記。都是限時作業(yè)的一種。當(dāng)然，對于我而言，還要有待于去探究、去發(fā)現(xiàn)、去摸索。
總言而之，本次鎮(zhèn)教研活動使我學(xué)到了很多知識，尤其在課堂“三環(huán)節(jié)”改革方面上，相信自己在今后的實際教學(xué)中做的更好!
在20xx的8月25日，我有幸參加了縣里小學(xué)二年級數(shù)學(xué)科教研。這次數(shù)學(xué)教研活動是北京的一位非常有特色的數(shù)學(xué)教研員對教材做了細致的剖析、講解。對我們教師來說是一次寶貴的學(xué)習(xí)機會，這次數(shù)學(xué)教研活動讓我受益匪淺，體會頗深。
一、提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。本來我認為我們每一個數(shù)學(xué)教師都有足夠的能力去教好我們的小學(xué)數(shù)學(xué)課程。但是通過這次活動，我覺得這遠遠不夠。人無完人，我們還要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地豐富自己。對于我來說，我覺得我還有很多東西需要加強。如提高口算能力，駕馭課堂的能力等等。只有這樣才能更好的完成教育教學(xué)工作。
二、不斷完善課堂教學(xué)。應(yīng)該說每一次數(shù)學(xué)教研活動，我們都會從中汲取很多好的教學(xué)方法。也就是說，很多數(shù)學(xué)老師在平日繁重的教學(xué)過程中，都在不斷地的學(xué)習(xí)，琢磨，不斷地完善自己的課堂教學(xué)，從而不斷地提高課堂教學(xué)效率。所以，雖然我們的課本不變，但是我們的數(shù)學(xué)教學(xué)不是一層不變的。我們需要不斷地改變、完善。精心設(shè)計課堂活動，注重實效。在教學(xué)中我們都追求一個目標(biāo)——讓學(xué)生學(xué)會知識并學(xué)會運用知識，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，不能只搞花樣，而沒有實效。
三、重視評價，關(guān)注學(xué)生的情感。
數(shù)學(xué)并不是簡單的計算一下，比較一下后就此結(jié)束，而是一個綜合體。學(xué)生學(xué)的每一單元內(nèi)容都是有思想的，都是一些很好的教育材料，我們應(yīng)該讓學(xué)生接受到數(shù)學(xué)的情感教育。學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力很大，我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度培養(yǎng)。
本次數(shù)學(xué)教研活動意義重大，既交流了經(jīng)驗共同進步，又增進了教師們的感情，同時體現(xiàn)了數(shù)學(xué)這門學(xué)科的特色。借著這次活動使我認識到數(shù)學(xué)與我們生活的融合的重要性。此次活動為我在今后教學(xué)中指明了方向。
省小學(xué)數(shù)學(xué)教研大講堂活動心得體會篇八
本學(xué)期，五年級數(shù)學(xué)組成員迎來了數(shù)學(xué)界泰斗，x老師，我們組將本著“享受工作，努力工作，出色工作，”的態(tài)度，認真學(xué)習(xí)貫徹學(xué)校工作要點，以教導(dǎo)處工作計劃為指導(dǎo)，加強本組的教研實效，精誠合作，齊心協(xié)力，互相學(xué)習(xí)努力提高自己，熱愛、關(guān)心和幫助每一位學(xué)生，挖掘其潛能，讓每一位學(xué)生在數(shù)學(xué)方面有進一步的發(fā)展與興趣的提高。
二、重點工作。
1、注重課改學(xué)習(xí)：每次教研活動要學(xué)習(xí)學(xué)科相關(guān)理論或課改實施中的熱點問題等文章，使本組教師的教育觀念、教學(xué)能力和教學(xué)水平進一步適應(yīng)課改發(fā)展的新需要，從而提高課堂教學(xué)實效。
2、精心備課：堅持在每次小組教研組活動中進行針對性集體單元備課，計劃組內(nèi)共詳備9課，主備人要對每節(jié)課的教學(xué)重、難點及課的整體環(huán)節(jié)設(shè)計充分準備，組內(nèi)的其他老師要針對問題充分討論，統(tǒng)一認識，共享備課成果。
3、認真上課：在備好課的基礎(chǔ)上，認真、靈活實施，不超時、超前、超難。尤其要注意：面向全體學(xué)生，注重數(shù)學(xué)的興趣引導(dǎo)，盡量讓課堂生動，學(xué)生喜歡。
同時注重學(xué)生的個體差異，多給學(xué)生鼓勵，對學(xué)有困難的學(xué)生要有耐心，避免急躁情緒，多采用表揚性評價，尋找其閃光點，及時肯定他們的點滴進步，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性；對中等生要采用激勵性評價，既揭示不足又指明努力的方向，促使他們積極向上；對優(yōu)等生要采用競爭性評價，堅持高標(biāo)準，嚴要求，促使他們更加嚴謹、謙虛，不斷超越自己。
4、作業(yè)的布置與批改：在作業(yè)布置上，要“關(guān)注統(tǒng)一與分層，關(guān)注顯性作業(yè)的量與隱性作業(yè)的度——追求作業(yè)的有效度，以顯性課堂作業(yè)本為點，隱性生活數(shù)學(xué)拓展作業(yè)為面，抓點促面，以點帶面”。
并采用雙分制對所布置的作業(yè)進行批改，努力做到批改及時，反饋及時。對作業(yè)中的集中性問題可以采用集體講評，個別性問題還要采用個別講解，面批的方式。
5、開展數(shù)學(xué)拓展課，摸著石頭過河，注重探究生成反思。本學(xué)年以魔方教學(xué)為拓展，展開對孩子思維，興趣的提高。
省小學(xué)數(shù)學(xué)教研大講堂活動心得體會篇九
首先給我們帶來分享是才華與顏值并存的徐云鴻老師，徐老師提出教材的研究沒有盡頭，每一輪材料的修改都意味著提升。數(shù)學(xué)不僅僅是一個簡單的數(shù)理，其中蘊含的文化背景和需要深度挖掘的內(nèi)涵是不可小覷的。
徐老師還講到，數(shù)學(xué)史融入數(shù)學(xué)教學(xué)的方式：附加式、復(fù)制式、順應(yīng)式和重構(gòu)式。讓學(xué)生沿著古人的足跡，進行穿越時空的對話，使得數(shù)學(xué)史在課堂上的出現(xiàn)，不僅僅是一個一個的點，而是串聯(lián)成線，成為數(shù)學(xué)文化的載體。有效統(tǒng)整練習(xí)題是掌握數(shù)學(xué)知識，形成數(shù)學(xué)技能、培養(yǎng)解決數(shù)學(xué)問題的能力、發(fā)展學(xué)生智力的重要手段，也是提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。在研究練習(xí)統(tǒng)整的過程中，既要關(guān)注每一個信息窗的內(nèi)容，也要關(guān)注各信息窗之間的聯(lián)系，以及在整冊教材中的地位和作用。所以后期在評價學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果要盡可能結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，挖掘富有思維含量的素材，幫助學(xué)生拓展認知視野，深化學(xué)生對知識、方法和思想的認知，并把數(shù)學(xué)文化通過練習(xí)的方式進行強化?；谏疃葘W(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)文化的單元統(tǒng)整教學(xué)，其核心提升是循序漸進地思維品質(zhì)方面。
接下來帶來分享的是xx市xx區(qū)祥發(fā)小學(xué)老師們帶來的分享。xx區(qū)祥發(fā)小學(xué)關(guān)于延遲開學(xué)從整體構(gòu)想到研究操作步步為營，其中老師們集體教研，數(shù)學(xué)聯(lián)系生活以及各種教學(xué)細節(jié)都值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。
關(guān)于線上教學(xué)的整體構(gòu)想分為五部：感受數(shù)學(xué)文化魅力、提高數(shù)學(xué)興趣、增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心、提高學(xué)生思維能力、提高數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。在研究操作中，祥發(fā)小學(xué)設(shè)計了很多數(shù)學(xué)文化主題活動，其中包含很多親子活動，優(yōu)化親子關(guān)系提升了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。借助數(shù)學(xué)讀本，體驗文化，拓展提升體驗感悟，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。主題活動之后，老師引導(dǎo)學(xué)生編寫關(guān)于主題活動的數(shù)學(xué)小日記，通過故事珍惜時間的道理，靈活運用的同時，又做到了學(xué)科間的融會貫通。活動效果也就不言而喻，數(shù)學(xué)好玩、數(shù)學(xué)有用、數(shù)學(xué)美妙。數(shù)學(xué)也成為了學(xué)生們別樣的展示舞臺。
作為一名基層數(shù)學(xué)教師，要堅持不懈的學(xué)習(xí)，也要不斷讀書充實自己。腳踏實厚積薄發(fā)善于積累。再也不做只管“傳道受業(yè)解惑”的“平面教師”，而是努力成為一個充滿激情與愛，不僅給孩子們智慧還能給與力量的“立體教師”。
省小學(xué)數(shù)學(xué)教研大講堂活動心得體會篇十
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準》指出“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程?！庇纱丝梢钥闯觯n堂教學(xué)中客觀有效的交往，是實施新課程理念的基礎(chǔ)。也只有在教學(xué)活動中實現(xiàn)真正有效的互動交往，才能促進教學(xué)相長，促進課堂教學(xué)的動態(tài)生成，使學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)的知識技能、過程與方法的同時，時時閃現(xiàn)生命的靈性和活力，形成良好的態(tài)度價值觀。通過我們學(xué)校所舉行的“三三式”教研活動，我學(xué)到了很多。比如什么是互動教學(xué),以及如何建構(gòu)多維互動的數(shù)學(xué)課堂。下面我談一談我的收獲。
所謂互動教學(xué),是一種師生之間、生生之間多向溝通的教學(xué)方法,就是把教學(xué)活動看作是師生之間、生生之間進行的一種真誠、和諧的交往、溝通,把教學(xué)過程看作是一個動態(tài)發(fā)展著的教與學(xué)統(tǒng)一的活動過程。在這個過程中,要求學(xué)生積極參與和創(chuàng)造,學(xué)生是教學(xué)過程的主體,教師是教學(xué)過程的規(guī)劃者,是學(xué)生的組織者,是問題和資料的編寫者、提供者,教師給學(xué)生提供獨立思考、親身體驗的機會,使學(xué)生在親自實踐的過程中,體驗其中的樂趣與成就感。
通過優(yōu)化“教學(xué)互動”的方式,即通過調(diào)節(jié)師生關(guān)系及其相互作用,形成和諧的師生互動、同學(xué)間互動、學(xué)習(xí)個體與教學(xué)中介的互動,強化人與社會環(huán)境的相互影響,以產(chǎn)生教學(xué)共振,達到提高教學(xué)效果的一種教學(xué)模式。
著名教育家蘇霍姆林斯基指出：“課堂上一切困惑和失敗的根子，絕大多數(shù)場合下都在于教師忘卻了：上課，是教師和兒童的共同勞動，這種勞動的成功，首先是由師生關(guān)系來確定的。”教學(xué)就其本質(zhì)來說，是交往互動的過程，是對話的活動，是師生通過對話在交往與溝通活動中共同創(chuàng)造的活動。這就要求我們在課堂教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)，加強師生、生生的互動，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，促進課堂教學(xué)的動態(tài)生成，使我們的課堂教學(xué)充滿人文性，從而培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展的能力。
那么,應(yīng)該如何建構(gòu)多維互動的數(shù)學(xué)課堂呢?
一、把握課堂情緒，創(chuàng)設(shè)積極互動的課堂氛圍。
贊可夫說：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情感和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的心理需要，這種教學(xué)法就會變得高度有效?！痹趲熒?、生生互動中，我們經(jīng)常遇到的一個問題是師動生不動。這里面的原因很多，但首要的原因是教師沒有注意到互動首先是一種情感、情緒的互動，教師沒有創(chuàng)設(shè)一種安全、和諧的課堂氣氛。很多名師在上課之前都非常注意與學(xué)生進行課前幾分鐘的互動，建立和諧、安全、活躍的心理氣氛，為課堂互動教學(xué)奠定基礎(chǔ)。例如，孫宗芳老師與學(xué)生的“親密接觸”，張華老師與學(xué)生課前幾分鐘的交流。
教學(xué)是師生雙方感情和思想交流的過程。要較好地實現(xiàn)情感互動，需要教師創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氣氛，師生關(guān)系融洽，學(xué)生的思維就容易被激活，課堂教學(xué)效果就好。常言道：“親其師，信其道?！睂W(xué)生對老師的喜愛，可以激發(fā)學(xué)生對老師所教學(xué)科的喜愛，這也是取得良好教學(xué)效果的前提。反之，如果師生不能產(chǎn)生情感互動，學(xué)生就容易產(chǎn)生逆反心理，也就根本談不上有效的教學(xué)，學(xué)生甚至放棄學(xué)習(xí)。
因此，教師必須要真正建立起平等的師生關(guān)系，實現(xiàn)平等對話，尤其要注意把握課堂情緒，創(chuàng)設(shè)積極的課堂氣氛。教師必須始終做到“目中有人”，確立學(xué)生主體的教學(xué)觀，教師要從心靈深處平等對待每一位學(xué)生，尊重學(xué)生，在整個師生互動過程中，要以一種商量、協(xié)商的口吻進行對話。例如，“你說得真好，老師想學(xué)學(xué)行嗎?”“這個問題，我是這樣認為的……你同意嗎?”這樣的話語使孩子與教師的心拉近了：“老師，我不同意這種看法，我認為……”“老師你說的我還是不理解，我還是覺得我有道理!”這樣的積極互動，勢必能完全調(diào)動全體學(xué)生參與教學(xué)活動的主動性和積極性，積極投入到學(xué)習(xí)探究中。
其次，創(chuàng)設(shè)積極互動的課堂氣氛要從學(xué)生的實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的心理特點和認知規(guī)律，找準教學(xué)起點，堅持讓學(xué)生跳一跳夠得到的原則，積極創(chuàng)設(shè)有意義、現(xiàn)實的、具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容和情景，激發(fā)學(xué)生的認知興趣，激活學(xué)生的思維，促使學(xué)生進入積極的思維狀態(tài)，從而培養(yǎng)學(xué)生探究的能力。
二、關(guān)注學(xué)生的差異，創(chuàng)造條件促進多向交流。
正如多元智力理論所指出的那樣，每個人的智慧類型是不一樣的，有的人善于形象思維，有的人長于邏輯推理，此外，每個學(xué)生的生活背景、家庭背景不同，從而導(dǎo)致在解決問題的過程中，不同的學(xué)生表現(xiàn)出不同的思考方式，不同的解題策略。因此，教學(xué)中首先應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的個性差異，尊重學(xué)生的個性學(xué)習(xí)，獨特體驗，教師要給學(xué)生足夠的時間和空間，讓學(xué)生在討論、小組合作等多向交流互動中相互促進、達成共識，實現(xiàn)共同發(fā)展。只有這樣，才能使學(xué)生在思維的碰撞中智慧之光不斷閃現(xiàn)。
另外，教師要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識的發(fā)生發(fā)展過程，在互動中切實體驗知識的生成性，從而發(fā)展學(xué)生的能力，促進學(xué)生的發(fā)展。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準》中指出“要讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程。”給學(xué)生提供足夠的時間和空間，正確引導(dǎo)學(xué)生獨立思考和合作交流，激勵學(xué)生猜測、質(zhì)疑、爭論，形成積極、有效、高質(zhì)的互動，在思維碰撞中得到不斷的飛躍。例如長方形的面積公式是唯一的，但推導(dǎo)公式的過程可以是開放的。六位執(zhí)教老師在讓學(xué)生推導(dǎo)長方形面積公式時都立足于學(xué)生自主探索、自已發(fā)現(xiàn)，如：讓學(xué)生動手操作擺一擺、量一量，學(xué)生在操作中手、腦并用，充分感知，形成表象，從而探索出面積公式。整個過程由學(xué)生自主、全程參與，結(jié)論由學(xué)生獨立得出，給人的感覺是學(xué)習(xí)過程簡捷，學(xué)習(xí)結(jié)果水到渠成，令人耳目一新。
因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動應(yīng)是一個生動活潑、主動而富有個性的過程，只有形成自主探究和合作學(xué)習(xí)的能力，才能有效地促進多方面的交流、交往以及相互作用，相互促進，從而使實現(xiàn)自身發(fā)展。達到有效創(chuàng)新的目的。
省小學(xué)數(shù)學(xué)教研大講堂活動心得體會篇十一
在20__的8月25日，我有幸參加了縣里小學(xué)二年級數(shù)學(xué)科教研。這次數(shù)學(xué)教研活動是北京的一位非常有特色的數(shù)學(xué)教研員對教材做了細致的剖析、講解。對我們教師來說是一次寶貴的學(xué)習(xí)機會，這次數(shù)學(xué)教研活動讓我受益匪淺，體會頗深。
一、提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。本來我認為我們每一個數(shù)學(xué)教師都有足夠的能力去教好我們的小學(xué)數(shù)學(xué)課程。但是通過這次活動，我覺得這遠遠不夠。人無完人，我們還要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地豐富自己。對于我來說，我覺得我還有很多東西需要加強。如提高口算能力，駕馭課堂的能力等等。只有這樣才能更好的完成教育教學(xué)工作。
二、不斷完善課堂教學(xué)。應(yīng)該說每一次數(shù)學(xué)教研活動，我們都會從中汲取很多好的教學(xué)方法。也就是說，很多數(shù)學(xué)老師在平日繁重的教學(xué)過程中，都在不斷地的學(xué)習(xí)，琢磨，不斷地完善自己的課堂教學(xué)，從而不斷地提高課堂教學(xué)效率。所以，雖然我們的課本不變，但是我們的數(shù)學(xué)教學(xué)不是一層不變的。我們需要不斷地改變、完善。精心設(shè)計課堂活動，注重實效。在教學(xué)中我們都追求一個目標(biāo)——讓學(xué)生學(xué)會知識并學(xué)會運用知識，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，不能只搞花樣，而沒有實效。
三、重視評價，關(guān)注學(xué)生的情感。
數(shù)學(xué)并不是簡單的計算一下，比較一下后就此結(jié)束，而是一個綜合體。學(xué)生學(xué)的每一單元內(nèi)容都是有思想的，都是一些很好的教育材料，我們應(yīng)該讓學(xué)生接受到數(shù)學(xué)的情感教育。學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力很大，我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度培養(yǎng)。
本次數(shù)學(xué)教研活動意義重大，既交流了經(jīng)驗共同進步，又增進了教師們的感情，同時體現(xiàn)了數(shù)學(xué)這門學(xué)科的特色。借著這次活動使我認識到數(shù)學(xué)與我們生活的融合的重要性。此次活動為我在今后教學(xué)中指明了方向。
省小學(xué)數(shù)學(xué)教研大講堂活動心得體會篇十二
數(shù)學(xué)離不開生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。現(xiàn)代教育觀指出：數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)從孩子以有的知識經(jīng)驗出發(fā)，讓孩子親身經(jīng)歷參與特定的教學(xué)活動，獲得一些體驗，并且通過自主探索、合作交流，將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，并對此進行理解和應(yīng)用。學(xué)數(shù)學(xué)不光是為了計算和應(yīng)用，更不是為了無休止的做題；學(xué)數(shù)學(xué)，是在學(xué)一種化繁為簡，解決問題要有依據(jù)的數(shù)學(xué)思想，是在學(xué)一種思維方法。解決問題應(yīng)是數(shù)學(xué)課程的中心，解決問題的過程就是幼兒從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，通過主動探索，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程。
一、教師必須要更新教學(xué)觀念。
只有樹立“以幼兒為主體，充分發(fā)揮幼兒的主觀能動性”的教育觀，使幼兒從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究實現(xiàn)問題的實踐活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、發(fā)展數(shù)學(xué)，進而喜歡數(shù)學(xué)。如：多翻閱報刊雜志、多向有經(jīng)驗的老師請教、多到兄弟園參觀學(xué)習(xí)、多利用網(wǎng)絡(luò)信息和外地相互交流科研成果等。知識的掌握和運用是無止靜的，只有活到老、學(xué)到老，才能不被時代所淘汰；只有不斷創(chuàng)新和不斷進取，才能跟上時代的步伐。
二、教師必須要改進教學(xué)方法。
教育家說：“玩具是幼兒的天使，游戲是幼兒的伴侶”，幼兒就是在游戲中、在玩中一天天長大和進步的。游戲深受幼兒喜愛，融入數(shù)學(xué)知識的游戲或者說將數(shù)學(xué)活動設(shè)計成游戲則更受幼兒的歡迎。在數(shù)學(xué)活動中，我總是采用游戲的形式，千方百計地把幼兒的注意力吸引過來，讓他們?nèi)硇牡赝度氲交顒又校@樣，枯燥的數(shù)學(xué)知識就會變得有趣，簡單重復(fù)的練習(xí)也因游戲而變得生動起來，小朋友學(xué)得輕松、學(xué)得愉快，效果也會更好。激發(fā)幼兒的想象力和思維力，多采用啟發(fā)、引導(dǎo)、積極參與等方法，指導(dǎo)幼兒勇敢大膽地探究問題。培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的勇氣和能力，應(yīng)從幼兒園實際出發(fā)，根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)中的不同內(nèi)容、不同教學(xué)目標(biāo)、幼兒的。個性差異，選擇一種或幾種最優(yōu)的教學(xué)方法，綜合加以運用，靈活多變。
三、在數(shù)學(xué)教育中，注意尊重和呵護幼兒對數(shù)學(xué)的興趣。
提供一個愉快、和諧、自由、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒通過實際的操作與體驗來學(xué)習(xí)。如：教“果汁吧”活動中，課前在數(shù)學(xué)角里布置一個果汁店的情景，店里擺滿了空果汁瓶數(shù)個、白開水和蜂蜜或橙汁、同樣大小的紙杯10個、彩色筆等等。老師當(dāng)果汁店的老板。選教室的另一角安排果汁吧，讓幼兒輪流當(dāng)老板和客人。這樣使幼兒在愉快、寬松的環(huán)境中學(xué)會了瓶子和杯子之間的容量關(guān)系，從而又使幼兒在學(xué)習(xí)的過程中和大家分享了開果汁吧的樂趣，使數(shù)學(xué)知識原本比較抽象的概念具體化了，起到了事半功倍的效果。因此，教育內(nèi)容應(yīng)根據(jù)幼兒的興趣點選擇，要相似于幼兒生活，相似于幼兒心理發(fā)展，相似于動物性，相似于幼兒的好模仿、好戶外活動、好奇、好合群、好成功、好稱贊、好動、好游戲。
四、尊重幼兒的年齡特點，了解幼兒行為的真正目的，理解幼兒自發(fā)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好動機。
教師應(yīng)通過仔細的觀察和傾聽孩子們的談話，了解幼兒表面看似錯誤行為的真正目的，避免誤解和傷害幼兒，保持他們永久的樂于探究身邊數(shù)學(xué)現(xiàn)象的欲望。幼兒的認知、體能、語言表達、社會技巧等能力的發(fā)展都是漸進的，經(jīng)過學(xué)習(xí)而不斷積累、發(fā)展、成型，因此，幼兒教育是一個系統(tǒng)過程，在教學(xué)中必須循序漸進，長期堅持，需要教師在教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷取長補短。只有這樣才會取得預(yù)期的成果。
五、根據(jù)需要創(chuàng)編體育游戲。
根據(jù)數(shù)學(xué)科的教育計劃，許多游戲是讓小朋友在室內(nèi)進行桌面操作的，能不能創(chuàng)編一些包含數(shù)學(xué)練習(xí)的室外體育游戲呢？因為那樣既可以滿足幼兒戶外活動的需要，同時也能進行數(shù)學(xué)練習(xí)。實踐證明，根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)的需要，創(chuàng)編一些易組織的體育游戲是可行的。
總之，只要我們有目的、有計劃地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，他們就一定能夠自覺地、毫無負擔(dān)地、積極地接受知識。這樣，既開發(fā)了智力，培養(yǎng)了能力，又收到良好的教學(xué)效果。
省小學(xué)數(shù)學(xué)教研大講堂活動心得體會篇十三
近日，我有幸參加了一場小學(xué)生數(shù)學(xué)大講堂活動，該活動旨在激發(fā)孩子們對數(shù)學(xué)的興趣，并提高他們的數(shù)學(xué)能力。在這場精彩的活動中，我深受啟發(fā)，收獲頗多。
第二段：活動的內(nèi)容及對數(shù)學(xué)的認識。
這次數(shù)學(xué)大講堂的活動內(nèi)容非常豐富，從集合、運算到方程、幾何等各個方面都有涉及。我深刻感受到數(shù)學(xué)既是一門有趣的學(xué)科，又是一門需要細致思考的學(xué)科。通過活動中老師們生動有趣的講解，我對于數(shù)學(xué)的重要性有了更深刻的認識。數(shù)學(xué)不僅有助于培養(yǎng)邏輯思維和分析問題的能力，還可以幫助我們更好地理解世界周圍的規(guī)律。
第三段：學(xué)習(xí)方法的啟發(fā)。
在活動中，老師們分享了各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法和技巧，讓我受益匪淺。他們強調(diào)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的邏輯性和系統(tǒng)性，并提出了合理分配時間、多做題、多思考的學(xué)習(xí)方法。我從中明白到，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要時間和耐心，不能急功近利。只有通過不斷的實踐和思考，我們才能真正理解數(shù)學(xué)知識并做到靈活運用。
第四段：培養(yǎng)興趣的重要性。
數(shù)學(xué)大講堂的活動還強調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣的重要性。在活動中，老師們用趣味的實例和有趣的故事講解了一些復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題，使我們產(chǎn)生了強烈的好奇心。我意識到，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，只有興趣才能讓我們持之以恒地學(xué)習(xí)，并且在學(xué)習(xí)過程中不斷尋找樂趣。
第五段：對未來的展望。
通過參加這次數(shù)學(xué)大講堂的活動，我不僅開拓了眼界，對數(shù)學(xué)的認識有了新的提高，還收獲了寶貴的學(xué)習(xí)方法和養(yǎng)成興趣的經(jīng)驗。我堅信，這次活動將成為我今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)道路上的重要的里程碑。我希望在日后的學(xué)習(xí)和生活中，能夠繼續(xù)保持對數(shù)學(xué)的興趣，不斷探索和學(xué)習(xí)，為自己和社會做出更大的貢獻。
總結(jié)：通過這次數(shù)學(xué)大講堂活動，我對數(shù)學(xué)的理解有了新的提高，學(xué)習(xí)方法和興趣的培養(yǎng)也使我受益匪淺。我將積極運用這些學(xué)到的知識和經(jīng)驗，不斷提升自己的數(shù)學(xué)能力，并將數(shù)學(xué)運用到實際生活中，為我自己和社會創(chuàng)造更多的價值。
省小學(xué)數(shù)學(xué)教研大講堂活動心得體會篇十四
小學(xué)生數(shù)學(xué)大講堂是一個由專業(yè)數(shù)學(xué)教師主講的活動，旨在幫助小學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和能力。在參加這次活動的過程中，我深受啟發(fā)，收獲頗豐。
第二段：展開經(jīng)歷。
在數(shù)學(xué)大講堂上，教師以形象生動的方式講解了一系列數(shù)學(xué)問題和技巧。通過講解數(shù)字與運算、分數(shù)與小數(shù)、幾何形狀等概念，教師使我們對數(shù)學(xué)充滿了好奇和探索的欲望。在課堂上，我曾因為不理解某些問題而犯困，但經(jīng)過教師的不斷引導(dǎo)和講解，我終于懂得了其中的奧秘。我還發(fā)現(xiàn)，在解決數(shù)學(xué)問題時，使用圖表和圖形可事半功倍，這令我受益匪淺。
第三段：感受成長。
在數(shù)學(xué)大講堂上，我不僅學(xué)到了新的數(shù)學(xué)知識，還培養(yǎng)了對數(shù)學(xué)的自信心。以前，我對數(shù)學(xué)的態(tài)度不太積極，經(jīng)常覺得數(shù)學(xué)很難，學(xué)得也不好。但在這次活動中，我看到了其他同學(xué)的進步和積極態(tài)度，也發(fā)現(xiàn)自己有了一些突破和提高。這使我意識到，只要付出努力，就一定能夠取得進步。我開始享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，也更加相信自己可以成為一個出色的數(shù)學(xué)學(xué)生。
第四段：總結(jié)收獲。
參加數(shù)學(xué)大講堂給我留下了許多寶貴的經(jīng)驗和收獲。首先，我明白了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要堅持不懈的努力，而不是依賴于智力。其次，我學(xué)會了用圖表和圖形解決數(shù)學(xué)問題，這為我解決其他問題提供了新的思路。最后，我懂得了數(shù)學(xué)的應(yīng)用性和趣味性，改變了對數(shù)學(xué)的偏見和厭惡。這些收獲不僅是在數(shù)學(xué)學(xué)科上，更是對整個學(xué)習(xí)過程的豐富。我相信這些經(jīng)驗和收獲將對我未來的學(xué)習(xí)有著重要的影響。
第五段：展望未來。
參加數(shù)學(xué)大講堂是我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個新的起點，也是一個讓我不斷進步和成長的機會?，F(xiàn)在我已經(jīng)意識到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，并且對數(shù)學(xué)充滿了熱愛和好奇心。我將繼續(xù)加強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，希望能在數(shù)學(xué)中取得更加優(yōu)異的成績。同時，我也會將數(shù)學(xué)與其他學(xué)科有機結(jié)合，用數(shù)學(xué)的方法來解決實際問題，提升自己的思維能力。我相信，通過不斷學(xué)習(xí)和實踐，我一定能成為一個真正懂得并善于運用數(shù)學(xué)的人。
通過參加小學(xué)生數(shù)學(xué)大講堂，我深刻地體會到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和積極性。我不再害怕和厭惡數(shù)學(xué)，而是愿意主動去面對和解決數(shù)學(xué)問題。我相信，只要我堅持努力，勇于挑戰(zhàn)自己，數(shù)學(xué)一定會成為我未來學(xué)習(xí)路上的得力助手。
省小學(xué)數(shù)學(xué)教研大講堂活動心得體會篇十五
2022年9月14日，學(xué)校組織九年級數(shù)學(xué)教師參加在夏李中學(xué)召開的由教研室舉辦的經(jīng)驗交流會，在會上聽了楊老師的“配方法解一元二次方程”然后各個學(xué)校代表也分享了各自學(xué)校以及個人在教學(xué)中的經(jīng)驗，可謂是受益頗多。
其實每一節(jié)課剛剛上完都會有一些想法在，如果上完一節(jié)課就寫下反思，寫出成功的經(jīng)驗，寫出失敗的教訓(xùn)，并思考解決的方法。作為教師，駕馭課堂教學(xué)的能力是必不可少的。只有通過反思，教師才會不斷地剖析自己在課堂教學(xué)中的優(yōu)缺點，細致地、冷靜地加以推理總結(jié)，具體地對于某一個問題的對策、某一教學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)生的質(zhì)疑，甚至某一個辯論回合展開思考。在反思中，已有的經(jīng)驗得以積累，成為下一步教學(xué)的能力，日積月累，這種駕馭課堂教學(xué)的能力將日益形成。
每一項新的改革都有一個過程，我校實施新課改以來，曾經(jīng)有一段時間我覺得自己不能掌控課堂，按照“先學(xué)后教，生講師點”的固定模式進行總不那么得心應(yīng)手，有時適得其反。后來，我琢磨著，新老結(jié)合的方法，課堂還相對好一些。所以說：教無定法，貴在得法。一口吃成大胖子也不現(xiàn)實，我會慢慢適應(yīng)，逐步提高。班級學(xué)生的程度太參差不齊，程度差的學(xué)生為了應(yīng)付作業(yè)全都在抄襲，然后逐步放棄自己放棄作業(yè)。因此，分層布置作業(yè)，不僅有利于學(xué)困生保質(zhì)保量地完成作業(yè)，而且可以培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的毅力。對于學(xué)習(xí)較穩(wěn)定的學(xué)生除加強基礎(chǔ)訓(xùn)練外再給予適當(dāng)?shù)?提高和拓展，對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生鞏固課本最基礎(chǔ)的知識，慢慢提高。科學(xué)合理的分層布置作業(yè)正好照顧到日常情況中所說的“吃不飽”、“吃不了”的兩頭難的問題。讓不同程度的學(xué)生各自在自己原有基礎(chǔ)上有所提高。
最后充分利用教育資源，讓每個學(xué)生都來彈奏課堂的主旋律，讓每個學(xué)生都能考出優(yōu)異的成績。