教案的編寫過(guò)程中,需要注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和反饋。教案中的教學(xué)方法要多樣化,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和需求。如果你正在苦惱于教案的編寫,以下是一些教案范文,或許能夠給你一些靈感。
數(shù)學(xué)教案區(qū)分篇一
“區(qū)分里外”是小班幼兒在感知形狀與空間關(guān)系須掌握的內(nèi)容之一,《指南》中提出教育活動(dòng)內(nèi)容的.組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn),注重綜合性、趣味性,寓教育于生活、游戲之中。因此我結(jié)合本班幼兒的特點(diǎn)做到所問有所指、有所據(jù)、有所依,教學(xué)展開運(yùn)用了ppt、創(chuàng)設(shè)情境、各種教具等方式,讓他們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)、運(yùn)用。
【教案目的】。
能辨別里外空間方位,用“xx在xx的里面(外面)”進(jìn)行表述。
【教案準(zhǔn)備】。
環(huán)境創(chuàng)設(shè):創(chuàng)設(shè)抓迷藏的情景。
物質(zhì)準(zhǔn)備:ppt、圈。
【教案流程】。
一、通過(guò)“小手藏哪里”讓幼兒初步了解里、外空間。
請(qǐng)你跟我這樣做,我就跟你這樣做;請(qǐng)你把手藏洞里,我就把手藏洞里,請(qǐng)你小手放洞外,我就把手放洞外;請(qǐng)你跟我這樣做,我就跟你這樣做;請(qǐng)你把手藏袖里,我就把手藏袖里,請(qǐng)你小把手放袖外,我就把手放袖外。
提問:小手藏(放)在哪里?
二、通過(guò)“送禮物”激發(fā)幼兒興趣,讓幼兒區(qū)分里外空間方位。
播放ppt引導(dǎo)幼兒觀察。
引導(dǎo)語(yǔ):今天有一位客人要來(lái)我們班級(jí)做客(喜洋洋)想邀請(qǐng)你們?nèi)ノ业难虼逋嬗螒?,你們?cè)敢鈫??去羊村前李老師為小羊們?zhǔn)備了很多禮物,我們來(lái)看看有什么?(積木、布娃娃、球)。
提問:布娃娃(汽車)在盒子什么地方?球(積木)落在盒子什么地方?
三、通過(guò)設(shè)置關(guān)卡鞏固對(duì)里、外空間方位的認(rèn)識(shí)。
引導(dǎo)語(yǔ):我們跟著喜洋洋出發(fā)吧,糟糕!灰太狼出現(xiàn)了,這可怎么辦呢?聰明的喜洋洋想出了一個(gè)好辦法,它為你們每個(gè)小朋友都準(zhǔn)備了一個(gè)盤子,看看誰(shuí)能根據(jù)指令放的又對(duì)又快,成功的小朋友就可以逃離灰太狼安全到達(dá)羊村玩捉迷藏游戲哦!
1、教師藏,幼兒說(shuō)。
引導(dǎo)語(yǔ):恭喜你們闖關(guān)成功,到達(dá)羊村,可以玩捉迷藏游戲了,趕快坐下來(lái)休息會(huì)兒,準(zhǔn)備開始了!
(1)教師藏,幼兒說(shuō)。
提問:老師躲在哪里?
(2)幼兒藏,幼兒說(shuō)。
要求:當(dāng)老師數(shù)123時(shí)所有小朋友必須找到一個(gè)位置站好哦!我摸到頭要告訴我你躲在哪里哦!
【活動(dòng)延伸】。
引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)描述教室里、外的物體。
數(shù)學(xué)教案區(qū)分篇二
孩子是認(rèn)知的主體,但作為大班的幼兒,思維特點(diǎn)以具體形象為主并向抽象邏輯思維過(guò)渡,其意識(shí)、能力還不是很強(qiáng),尚處于探索的狀態(tài)。他們?cè)谟螒虻臅r(shí)候,常常會(huì)分不清左右,對(duì)自己的身體的左右也不是很清楚,為了引導(dǎo)孩子能夠清楚區(qū)分左右,特設(shè)計(jì)此活動(dòng),發(fā)展幼兒的空間方位知覺和判斷力!
1、以自身為中心區(qū)分自己身體的左右。
2、愿意與同伴交流,分清自己的左邊和右邊。
3、提高空間方位知覺和判斷力。
4、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂,并感受集體活動(dòng)的樂趣。
5、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
以自身為中心區(qū)分自己身體的左右提高空間方位知覺和判斷力。
1、大掛圖(森林圖)1份,(六只小動(dòng)物)
2、小紅花20張(彩紙剪)
(一)、區(qū)分左右手,以自身為中心區(qū)分左右
1、猜謎導(dǎo)入:一棵小樹五個(gè)杈,不長(zhǎng)樹葉不開花。能算會(huì)寫還會(huì)畫,天天干活不說(shuō)話。(手)
2、每個(gè)人都有兩只手,一只是左手,一只是右手,那么你們能分清自己的左手和右手嗎?(幼兒交流)
3、感知左、右邊。教師發(fā)出指令,幼兒按指令舉起相應(yīng)方位的手并做出動(dòng)作。
(1)請(qǐng)小朋友看看自己身邊,請(qǐng)問你的左邊是誰(shuí)?右邊是誰(shuí)?
(2)改變方位,區(qū)分左右。
(3)、剛才我們知道了左手和右手,那么老師還想考考你,你的身體上,除了左手和右手之外,還有什么部位也可以分左右呢?(耳朵、眼睛、腳、腿、肩、鼻孔、眉毛等)
(二)、聽口令做動(dòng)作
1、伸出你的左手,伸出你的右手;聳聳你的左肩,聳聳你的右肩;跺跺你的左腳,跺跺你的右腳;左手摸左耳,右手摸右耳;左手摸右耳,右手摸左耳,左手拍左腿、右手拍右腿……(放慢速度,糾正個(gè)別不對(duì)的幼兒,此環(huán)節(jié)教師應(yīng)面向全體,看看是否每個(gè)幼兒都對(duì))
2、看圖區(qū)分左右
師:有6只小動(dòng)物看到我們玩的那么開心,也來(lái)湊熱鬧了。看,誰(shuí)來(lái)了。(出示六只小動(dòng)物的圖片。)
提問:有幾只小動(dòng)物?最左邊是誰(shuí)?最右邊是誰(shuí)?誰(shuí)的左邊是誰(shuí)?誰(shuí)的右邊是誰(shuí)?
(三)、競(jìng)賽游戲:我說(shuō)你做
1、兩組小朋友拉手比賽:(左手拉右手)(右手拉左手)
2、向左右轉(zhuǎn)游戲:
3、給小朋友貼紅花(一組發(fā)出指令一組貼紅花看誰(shuí)貼的準(zhǔn)確)
(四)、結(jié)束課程:
總結(jié)性提問:你今天學(xué)到了什么知識(shí)?(小朋友們爭(zhēng)先恐后的回答)
我所講的是大班數(shù)學(xué)《區(qū)分左右》一課。
孩子是認(rèn)知的主體,但作為大班的幼兒,思維特點(diǎn)以具體形象為主并向抽象邏輯思維過(guò)渡,其意識(shí)、能力還不是很強(qiáng),尚處于探索的狀態(tài)。他們?cè)谟螒虻臅r(shí)候,常常會(huì)分不清左右,對(duì)自己的身體的左右也不是很清楚,為了引導(dǎo)孩子能夠清楚區(qū)分左右,特設(shè)計(jì)此活動(dòng),發(fā)展幼兒的空間方位知覺和判斷力!本課的目標(biāo)是感知以主體為中心區(qū)分左右。我在設(shè)計(jì)此節(jié)課時(shí),首先創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)孩子們的探究欲望。第一環(huán)節(jié)中以猜謎引入大大的提高了學(xué)習(xí)興趣,采用與幼兒玩肢體游戲進(jìn)行引入,讓幼兒在游戲中不知不覺中有了“左”、“右”的空間概念經(jīng)驗(yàn)。游戲中辨別左右。學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為游戲的形式,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的趣味性。使幼兒在玩中學(xué)、樂中悟,感受生活中處處有數(shù)學(xué),這樣設(shè)計(jì)使本節(jié)課的教學(xué)效果很好。不但激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣還很好的完成教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)也拉近了師生距離。孩子們樂于參與課堂游戲,喜歡聽老師指揮。達(dá)到了讓學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)的目的,激發(fā)孩子們的參與意識(shí)。通過(guò)幼兒的參與,讓孩子們用眼觀察、用口表達(dá)、用心思考的方式更好的使教學(xué)進(jìn)行下去。孩子們始終在我創(chuàng)設(shè)的具體環(huán)節(jié)之中進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中同伴之間有充分的交流。培養(yǎng)了孩子們的合作能力。本節(jié)課教學(xué)效果較好。但也有不足之處。如果我再上這節(jié)課。我會(huì)把(競(jìng)賽游戲:我說(shuō)你做)這部分改成小朋友之間的互動(dòng)游戲來(lái)總結(jié)本課內(nèi)容。并認(rèn)識(shí)一下左右這兩個(gè)漢字。有不足,才會(huì)讓我更努力的做。做中教、做中學(xué)、做中求進(jìn)步。
數(shù)學(xué)教案區(qū)分篇三
1、發(fā)現(xiàn)以自身為中心的左右。
2、發(fā)現(xiàn)以客體為中心的左右。
3、培養(yǎng)幼兒的空間方位感,提高思維的靈活性。
用海綿紙做紅、綠兩種手鐲,左右箭頭標(biāo)志,木偶。
一、猜謎激趣,導(dǎo)入新課。
"一棵小樹五個(gè)杈,不長(zhǎng)樹葉不開花。從早到晚不講話,寫字畫畫不離它。"
二、區(qū)別自己身體的左右。
(一)區(qū)別左右手。
1、請(qǐng)小朋友舉起拿筆的那只手,招招手。
2、交流做哪些事情需要用到右手?小朋友,你用哪只手握鉛筆?你用那只手拿剪刀?你用那只手拿筷子?對(duì)了,我們都要用右手。
3、伸出左手搖一搖,說(shuō)說(shuō)左手的作用。
4、出示手環(huán),我們的左右手都很能干,獎(jiǎng)勵(lì)一下。給右手戴上紅手鐲,那左手就戴上綠手鐲。今天我們就來(lái)區(qū)分左和右。
(二)、發(fā)現(xiàn)自身的左右提問:"在我們每個(gè)人的身上,有著很多像左手和右手一樣的好朋友,看一看自己的身體,你能找出像這樣一左一右的好朋友嗎?請(qǐng)你一邊找一邊和你旁邊的朋友說(shuō)一說(shuō)。"
1、幼兒兩兩活動(dòng)交流。
2、集體交流。提問:"誰(shuí)愿意和大家說(shuō)一說(shuō)你身體上一左一右的好朋友?"
3、師生共同小結(jié):靠左手的這邊叫左邊,靠右手的這邊叫右邊。
4、"說(shuō)一說(shuō)",請(qǐng)小朋友看看自己身邊,說(shuō)一說(shuō)自己的左邊有誰(shuí),右邊有誰(shuí),左邊和右邊各有哪些物體。
(三)、游戲:看誰(shuí)做得對(duì)。
讓幼兒跟教師的指令做出相應(yīng)的動(dòng)作,開始速度可以較緩慢,隨后游戲的速度由慢變快。
1、舉起你的右手;舉起你的左手
2、抬起你的右腳;抬起你的左腳
3、用你的右手拉你的右耳朵;用你的左手拉你的左耳朵
4、用你的右手摸你的左眼睛;用你的左手摸你的右眼睛
三、嘗試以客體為中心辨別左右
(二)、游戲"碰碰歌",感知以自身為中心區(qū)分左右和以客體為中心區(qū)分左右的差異。
1、請(qǐng)5—6名幼兒排成一橫排,說(shuō)說(shuō)xxx的左邊是誰(shuí),右邊又是誰(shuí)。
2、幼兒兩兩結(jié)伴,面對(duì)面站立,聽教師的指令作相應(yīng)的動(dòng)作,體驗(yàn)理解左右的相對(duì)性、可變性。
如:"伸出右手拍一拍"、"伸出左腳碰一碰"等。
(三)、師幼共同小結(jié):小朋友站的方向變了,左右方向看到的東西也變了。
四、幼兒進(jìn)一步鞏固對(duì)左右的認(rèn)識(shí)。
(一)、出示木偶判斷左右
(二)、生活中的運(yùn)用
1、討論:認(rèn)識(shí)左右可以給我們提供哪些幫助?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)在日常生活中觀察到的上下樓梯、開車、走路等左右方位的運(yùn)用。)
2、老師小結(jié):左右會(huì)經(jīng)常用在我們的生活中,例如:我們經(jīng)常會(huì)看到左邊、右邊的東西,也經(jīng)常會(huì)說(shuō)道左邊、右邊,左手、右手,左腳、右腳等,左右跟我們的日常生活息息相關(guān),大家一定要分清自己的左右。
五、游戲:"我是小司機(jī)",引導(dǎo)幼兒聽信號(hào)開汽車,學(xué)習(xí)運(yùn)用左右方位知識(shí)。(自然結(jié)束)
我所講的是大班數(shù)學(xué)《區(qū)分左右》一課。
孩子是認(rèn)知的主體,但作為大班的幼兒,思維特點(diǎn)以具體形象為主并向抽象邏輯思維過(guò)渡,其意識(shí)、能力還不是很強(qiáng),尚處于探索的狀態(tài)。他們?cè)谟螒虻臅r(shí)候,常常會(huì)分不清左右,對(duì)自己的身體的左右也不是很清楚,為了引導(dǎo)孩子能夠清楚區(qū)分左右,特設(shè)計(jì)此活動(dòng),發(fā)展幼兒的空間方位知覺和判斷力!本課的目標(biāo)是感知以主體為中心區(qū)分左右。我在設(shè)計(jì)此節(jié)課時(shí),首先創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)孩子們的探究欲望。第一環(huán)節(jié)中以猜謎引入大大的提高了學(xué)習(xí)興趣,采用與幼兒玩肢體游戲進(jìn)行引入,讓幼兒在游戲中不知不覺中有了“左”
數(shù)學(xué)教案區(qū)分篇四
"一棵小樹五個(gè)杈,不長(zhǎng)樹葉不開花。從早到晚不講話,寫字畫畫不離它。"。
1、請(qǐng)小朋友舉起拿筆的那只手,招招手。
2、交流做哪些事情需要用到右手?小朋友,你用哪只手握鉛筆?你用那只手拿剪刀?你用那只手拿筷子?對(duì)了,我們都要用右手。
3、伸出左手搖一搖,說(shuō)說(shuō)左手的作用。
4、出示手環(huán),我們的左右手都很能干,獎(jiǎng)勵(lì)一下。給右手戴上紅手鐲,那左手就戴上綠手鐲。今天我們就來(lái)區(qū)分左和右。
(二)、發(fā)現(xiàn)自身的左右提問:"在我們每個(gè)人的身上,有著很多像左手和右手一樣的好朋友,看一看自己的身體,你能找出像這樣一左一右的好朋友嗎?請(qǐng)你一邊找一邊和你旁邊的朋友說(shuō)一說(shuō)。"。
1、幼兒兩兩活動(dòng)交流。
2、集體交流。提問:"誰(shuí)愿意和大家說(shuō)一說(shuō)你身體上一左一右的好朋友?"。
3、師生共同小結(jié):靠左手的這邊叫左邊,靠右手的這邊叫右邊。
4、"說(shuō)一說(shuō)",請(qǐng)小朋友看看自己身邊,說(shuō)一說(shuō)自己的左邊有誰(shuí),右邊有誰(shuí),左邊和右邊各有哪些物體。
(三)、游戲:看誰(shuí)做得對(duì)。
讓幼兒跟教師的指令做出相應(yīng)的動(dòng)作,開始速度可以較緩慢,隨后游戲的速度由慢變快。
1、舉起你的右手;舉起你的左手。
2、抬起你的右腳;抬起你的左腳。
3、用你的右手拉你的右耳朵;用你的左手拉你的'左耳朵。
4、用你的右手摸你的左眼睛;用你的左手摸你的右眼睛。
(二)、游戲"碰碰歌",感知以自身為中心區(qū)分左右和以客體為中心區(qū)分左右的差異。
1、請(qǐng)5-6名幼兒排成一橫排,說(shuō)說(shuō)xxx的左邊是誰(shuí),右邊又是誰(shuí)。
2、幼兒兩兩結(jié)伴,面對(duì)面站立,聽教師的指令作相應(yīng)的動(dòng)作,體驗(yàn)理解左右的相對(duì)性、可變性。
如:"伸出右手拍一拍"、"伸出左腳碰一碰"等。
(三)、師幼共同小結(jié):小朋友站的方向變了,左右方向看到的東西也變了。
(一)、出示木偶判斷左右。
(二)、生活中的運(yùn)用。
1、討論:認(rèn)識(shí)左右可以給我們提供哪些幫助?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)在日常生活中觀察到的上下樓梯、開車、走路等左右方位的運(yùn)用。)。
2、老師小結(jié):左右會(huì)經(jīng)常用在我們的生活中,例如:我們經(jīng)常會(huì)看到左邊、右邊的東西,也經(jīng)常會(huì)說(shuō)道左邊、右邊,左手、右手,左腳、右腳等,左右跟我們的日常生活息息相關(guān),大家一定要分清自己的左右。
"我是小司機(jī)",引導(dǎo)幼兒聽信號(hào)開汽車,學(xué)習(xí)運(yùn)用左右方位知識(shí)。(自然結(jié)束)。
數(shù)學(xué)教案區(qū)分篇五
1、發(fā)現(xiàn)以自身為中心的左右。
2、發(fā)現(xiàn)以客體為中心的左右。
3、培養(yǎng)幼兒的空間方位感,提高思維的靈活性。
用海綿紙做紅、綠兩種手鐲,左右箭頭標(biāo)志,木偶。
一、猜謎激趣,導(dǎo)入新課。
"一棵小樹五個(gè)杈,不長(zhǎng)樹葉不開花。從早到晚不講話,寫字畫畫不離它。"。
1、請(qǐng)小朋友舉起拿筆的那只手,招招手。
2、交流做哪些事情需要用到右手?小朋友,你用哪只手握鉛筆?你用那只手拿剪刀?你用那只手拿筷子?對(duì)了,我們都要用右手。
3、伸出左手搖一搖,說(shuō)說(shuō)左手的作用。
4、出示手環(huán),我們的左右手都很能干,獎(jiǎng)勵(lì)一下。給右手戴上紅手鐲,那左手就戴上綠手鐲。今天我們就來(lái)區(qū)分左和右。
(二)、發(fā)現(xiàn)自身的左右提問:"在我們每個(gè)人的身上,有著很多像左手和右手一樣的好朋友,看一看自己的身體,你能找出像這樣一左一右的好朋友嗎?請(qǐng)你一邊找一邊和你旁邊的朋友說(shuō)一說(shuō)。"。
1、幼兒兩兩活動(dòng)交流。
2、集體交流。提問:"誰(shuí)愿意和大家說(shuō)一說(shuō)你身體上一左一右的好朋友?"。
3、師生共同小結(jié):靠左手的這邊叫左邊,靠右手的這邊叫右邊。
4、"說(shuō)一說(shuō)",請(qǐng)小朋友看看自己身邊,說(shuō)一說(shuō)自己的左邊有誰(shuí),右邊有誰(shuí),左邊和右邊各有哪些物體。
(三)、游戲:看誰(shuí)做得對(duì)。
讓幼兒跟教師的指令做出相應(yīng)的動(dòng)作,開始速度可以較緩慢,隨后游戲的速度由慢變快。
1、舉起你的右手;舉起你的左手。
2、抬起你的右腳;抬起你的左腳。
3、用你的右手拉你的右耳朵;用你的左手拉你的左耳朵。
4、用你的右手摸你的左眼睛;用你的左手摸你的右眼睛。
三、嘗試以客體為中心辨別左右。
(二)、游戲"碰碰歌",感知以自身為中心區(qū)分左右和以客體為中心區(qū)分左右的差異。
1、請(qǐng)5-6名幼兒排成一橫排,說(shuō)說(shuō)xxx的左邊是誰(shuí),右邊又是誰(shuí)。
2、幼兒兩兩結(jié)伴,面對(duì)面站立,聽教師的指令作相應(yīng)的動(dòng)作,體驗(yàn)理解左右的相對(duì)性、可變性。
如:"伸出右手拍一拍"、"伸出左腳碰一碰"等。
(三)、師幼共同小結(jié):小朋友站的方向變了,左右方向看到的東西也變了。
四、幼兒進(jìn)一步鞏固對(duì)左右的認(rèn)識(shí)。
(一)、出示木偶判斷左右。
(二)、生活中的運(yùn)用。
1、討論:認(rèn)識(shí)左右可以給我們提供哪些幫助?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)在日常生活中觀察到的上下樓梯、開車、走路等左右方位的運(yùn)用。)。
2、老師小結(jié):左右會(huì)經(jīng)常用在我們的生活中,例如:我們經(jīng)常會(huì)看到左邊、右邊的東西,也經(jīng)常會(huì)說(shuō)道左邊、右邊,左手、右手,左腳、右腳等,左右跟我們的日常生活息息相關(guān),大家一定要分清自己的左右。
五、游戲:"我是小司機(jī)",引導(dǎo)幼兒聽信號(hào)開汽車,學(xué)習(xí)運(yùn)用左右方位知識(shí)。(自然結(jié)束)。
數(shù)學(xué)教案區(qū)分篇六
1、樂于觀察和比較,積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。
2、在以自身為中心區(qū)分左右的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)以客體為中心區(qū)分左右。
3、培養(yǎng)幼兒的空間方位感,提高思維的靈活性。
木偶,圖示。
三、活動(dòng)過(guò)程:
(一)通過(guò)游戲,幼兒復(fù)習(xí)以自我為中心區(qū)分左右。
師:今天我們要玩一個(gè)游戲,當(dāng)我說(shuō)左手你們就伸出你們的左手,當(dāng)我說(shuō)右耳朵的時(shí)候你們就用手指著你們的右耳朵。
(二)幼兒初步了解以客體為中心區(qū)分左右。
1、出示木偶(背對(duì)著幼兒)幼兒判斷其左右是什么?
師:這是一排木偶,這里有小狗,小兔子,小烏龜……。
師這是小狗,它的左邊是什么?
2、出示木偶(正對(duì)著幼兒)幼兒判斷其左右是什么?
師:現(xiàn)在小朋友來(lái)看下小狗的左邊是什么呀?
3、幼兒認(rèn)識(shí)到正對(duì)著他們的事物的左右和他們是相反的。
師:當(dāng)失誤和我們是面對(duì)面的,它的左邊就是我們的右邊。
(三)通過(guò)游戲,幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到以客體為中心區(qū)分左右。
1、教師出示圖示,幼兒觀察并判斷。
師:這是一幅有很多事物的圖,他們和我們是面對(duì)面的。所以他們的左右和我們的是相反的。
2、幾個(gè)幼兒排成一排,與他們面對(duì)面的其他幼兒判斷其左右的幼兒是誰(shuí)。
數(shù)學(xué)教案區(qū)分篇七
活動(dòng)過(guò)程:
1、猜謎導(dǎo)入:一棵小樹五個(gè)杈,不長(zhǎng)樹葉不開花。能算會(huì)寫還會(huì)畫,天天干活不說(shuō)話。(手)。
2、每個(gè)人都有兩只手,一只是左手,一只是右手,那么你們能分清自己的左手和右手嗎?幼兒交流。
3、教師發(fā)出指令,幼兒按指令舉起相應(yīng)方位的手并做出動(dòng)作。
如:教師:來(lái),來(lái),來(lái),舉起你的右手來(lái)。幼兒:我的右手舉起來(lái);
來(lái),來(lái),來(lái),舉起你的左手來(lái)。幼兒:我的左手舉起來(lái);
(教師看幼兒是否舉對(duì),糾正個(gè)別不對(duì)的)。
(1)教師觀察幼兒舉手的情形,并在舉對(duì)的孩子手背上貼上紅色貼紙。
(2)對(duì)于舉錯(cuò)的幼兒,教師可以站在幼兒身旁,和幼兒同方向站,讓幼兒對(duì)照,是不是舉對(duì)了。師強(qiáng)調(diào),幼兒按指令做動(dòng)作:1)、請(qǐng)把有紅色點(diǎn)點(diǎn)的手舉起來(lái);2)請(qǐng)把有紅色點(diǎn)點(diǎn)的右手舉起來(lái);3)請(qǐng)把你的右手舉起來(lái);再次強(qiáng)調(diào):我們的貼有紅點(diǎn)點(diǎn)的是什么手?(右手)。
環(huán)節(jié)一的設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)說(shuō),讓幼兒從生活經(jīng)驗(yàn)入手,說(shuō)左右手分別能做哪些事,這是對(duì)左右的初步認(rèn)識(shí);通過(guò)聽口令做動(dòng)手的小游戲。除了能調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性,還能加深幼兒區(qū)別左與右。通過(guò)自己的右手和老師的右手的比較,讓幼兒正確了解站的方向不一樣,左右的方向也隨之改變的道理。
1、剛才我們知道了左手和右手,那么老師還想考考你,你的身體上,除了左手和右手之外,還有什么部位也可以分左右呢?(耳朵、眼睛、腳、腿、肩、鼻孔、眉毛等)。
2、提問:陳老師的左右腳、左右耳朵和你們一樣嗎?總結(jié):我的和你們相反,你的左邊我就是右邊,你的右邊我的就是左邊了。
3、聽口令做動(dòng)作。
伸出你的左手,伸出你的右手;聳聳你的左肩,聳聳你的右肩;跺跺你的左腳,跺跺你的右腳;左手摸左耳,右手摸右耳;左手摸右耳,右手摸左耳,左手拍左腿、右手拍右腿……(放慢速度,糾正個(gè)別不對(duì)的幼兒,此環(huán)節(jié)教師應(yīng)面向全體,看看是否每個(gè)幼兒都對(duì))。
4、教師:有6只小動(dòng)物看到我們玩的那么開心,也來(lái)湊熱鬧了??矗l(shuí)來(lái)了。(出示六只小動(dòng)物的圖片。)。
提問:
5、有幾只小動(dòng)物?最左邊是誰(shuí)?最右邊是誰(shuí)?誰(shuí)的左邊是誰(shuí)?誰(shuí)的右邊是誰(shuí)?
環(huán)節(jié)二的設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)說(shuō),讓幼兒能大膽的說(shuō)出自己身體部位上的左右,能找像左右手這樣的好朋友,讓幼兒對(duì)左右有進(jìn)一步了解;這一環(huán)節(jié)中的聽指令做動(dòng)作我加大了些難度,左右混淆,一個(gè)指令中有兩個(gè)要求,如:左手拍右腿;右手摸左耳,提高幼兒的反應(yīng)能力,調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性,從游戲中掌握左右、區(qū)分左右;通過(guò)看圖片說(shuō)左右,讓幼兒正確區(qū)分以自身為中心來(lái)區(qū)分左右。
數(shù)學(xué)教案區(qū)分篇八
游戲目的:
1、訓(xùn)練幼兒數(shù)數(shù)的能力,強(qiáng)化實(shí)物點(diǎn)數(shù)的能力;
2、鍛煉幼兒的記憶力及觀察能力和口頭表達(dá)能力。
游戲內(nèi)容:
1、準(zhǔn)備1個(gè)蘋果,2個(gè)皮球、3個(gè)梨、4個(gè)橘子;報(bào)紙若干張。(其他幼兒熟悉物品皆可,家長(zhǎng)可據(jù)情況引申)。
2、家長(zhǎng)將準(zhǔn)備好的物品散亂的放在桌子桑,讓幼兒向后轉(zhuǎn),等家長(zhǎng)用報(bào)紙把這些物品覆蓋起來(lái)布置好之后,再請(qǐng)幼兒轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)坐好。
游戲時(shí),家長(zhǎng)多幼兒說(shuō)“報(bào)紙下面覆蓋了許多樣小物品,把報(bào)紙掀開之后,很快的看幾分鐘,并要記住這許多物品的名稱和個(gè)數(shù)”說(shuō)完后,就打開報(bào)紙,讓幼兒仔細(xì)觀察約3分鐘,然后用報(bào)紙遮蓋起來(lái)。
最后讓幼兒把物品一件件的說(shuō)出來(lái),有幾個(gè)同類物品要說(shuō)出同類物的總數(shù)??词欠裾f(shuō)得多,說(shuō)得對(duì)。
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數(shù)學(xué)教案區(qū)分篇九
1、感知左、右,能以自身為中心進(jìn)行區(qū)分。
2、初步理解左右的相對(duì)性,嘗試做出迅速的判斷和反應(yīng)。
1、多媒體課件。
2、幾何圖形(三角形、長(zhǎng)方形、圓形、正方形)、手勢(shì)圖人手一份。
1、以自我為中心區(qū)分左右。
(1)說(shuō)說(shuō)自己的左手和右手。
師:請(qǐng)舉起手說(shuō):“我最棒!”
師:請(qǐng)把手舉得高高的,想想你舉的是哪一只手?
師:你的右手能干什么?你的左手能干什么?
師小結(jié):左手和右手是一對(duì)好朋友??拷笫诌@邊的是左邊,靠近右手這邊的就是右邊。
(2)說(shuō)說(shuō)身體上和身邊的左右。
師:那我們的身體上,還有哪些也像我們的手一樣是一左一右的是一對(duì)好朋友呢?
(左眼、右眼、左耳、右耳……)
師:那你的左邊是誰(shuí),右邊是誰(shuí)呢?
師:想一想,你的左邊還有什么?右邊還有什么?
(左邊有電腦,右邊有窗戶……)
(3)聽口令做游戲
師:哇,你們的眼睛真亮,找到了這么多左邊和右邊的東西,那現(xiàn)在我們就和身體上的左右玩?zhèn)€游戲吧。
舉起你的左手,舉起你的右手。左手摸左耳朵,右手摸右耳朵;左手摸左腳,右手摸右腳;左手摸右耳朵,右手摸左耳朵。(速度由慢到快)
2、在操作中區(qū)分左右。
操作活動(dòng):左右手
教師出示準(zhǔn)備好的左、右手伸指、握拳等不同動(dòng)作的圖片。讓幼兒觀察圖片,判斷出圖片上的手勢(shì)是左手做出的還是右手做出,并將圖片按左手、右手歸類擺放。
(1)出示手勢(shì)圖,辨別前四張。
師:先看第一排,看看第一張是哪只手做出來(lái)的動(dòng)作?你是怎么知道的?(模仿圖片上的手勢(shì)動(dòng)作來(lái)區(qū)分左右)
那老師就把左手做出來(lái)的動(dòng)作放到左邊,把右手做出來(lái)的動(dòng)作放到右邊。
(2)幼兒兩人為一組,合作將手勢(shì)圖按左、右手歸類擺放。
師:下面還有兩排,請(qǐng)小朋友自己動(dòng)手?jǐn)[一擺。不過(guò)要先聽清楚我的要求:“請(qǐng)小朋友兩個(gè)人合作將左手做出來(lái)的動(dòng)作放在操作板的左邊,右手做出來(lái)的動(dòng)作放到操作板的右邊。擺好后馬上面朝老師坐好,比比看哪一組速度最快。”
幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。
(3)集體驗(yàn)證
師:小朋友的速度都很快,但不知道你們的正確性怎么樣?那我們一起來(lái)驗(yàn)證一下。
師:看一看你們做得對(duì)嗎?做對(duì)了就馬上用最快的速度把手勢(shì)圖放進(jìn)盤子里。
3、以客體為中心區(qū)分左右,初步理解左右的相對(duì)性
(1)聽口令擺幾何圖形
師:同樣,聽清楚我的要求:請(qǐng)你們聽我的口令在操作板上給圖形寶寶排排隊(duì)。
要求:請(qǐng)?jiān)诓僮靼宓淖筮厰[長(zhǎng)方形,操作板的右邊擺圓形,長(zhǎng)方形的左邊擺三角形,圓形的右邊擺正方形。擺好的幼兒馬上面朝老師坐好。
(2)集體驗(yàn)證
“所有小朋友的眼睛看著大屏幕,我們看看自己擺得正確嗎?”教師點(diǎn)擊課件,集體驗(yàn)證。
(3)答題競(jìng)賽:老師報(bào)題,幼兒搶答。
4、在游戲中理解左右的相對(duì)性。
(1)那現(xiàn)在請(qǐng)小朋友將操作板轉(zhuǎn)一下(180°),看看發(fā)生了什么變化。現(xiàn)在操作板的左邊有誰(shuí)?操作板的右邊有誰(shuí)?三角形變到哪里去啦?為什么?(方向不同,位置就不同。)
(2)游戲
師:現(xiàn)在我請(qǐng)每個(gè)小朋友拿一張圖形寶寶,每一組的四個(gè)人合作,按大屏幕上的隊(duì)伍站好,聽到我喊“立正”,就要馬上站好,眼睛看著我。
“看看你的左邊有誰(shuí),右邊有誰(shuí)?你是從左邊開始數(shù)的第幾個(gè),從右邊開始數(shù)的第幾個(gè)。”師隨意問一兩個(gè)幼兒自己所處的位置,然后進(jìn)行游戲。
a、從左邊開始數(shù)第二個(gè)小朋友蹲下,從右邊開始數(shù)第一個(gè)小朋友往前走一步,從左邊開始數(shù)第三個(gè)小朋友舉起手,從右邊開始數(shù)第四個(gè)小朋友向后走一步。
5、聯(lián)系實(shí)際,結(jié)束活動(dòng)。
正確認(rèn)識(shí)左右對(duì)我們的生活有很大的幫助。比如,上下樓梯我們要靠右邊走,在馬路上我們也要靠右邊走。
數(shù)學(xué)教案區(qū)分篇十
1、根據(jù)自己和客體為中心,能區(qū)分左右,并感知左右的相對(duì)性。
2、嘗試用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)左右及相對(duì)關(guān)系。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備。
《小朋友的書?數(shù)學(xué)》。
三、活動(dòng)流程。
(一)以自己為中心區(qū)分左右。
1、找自己的好朋友。
請(qǐng)幼兒圍成半圓而坐。伸出自己的右手。
t:右手能做哪些事呢?左手又能做什么??jī)芍皇忠黄鹁涂梢园釚|西、吃飯、穿衣等等,所以它們是一對(duì)好朋友。
請(qǐng)幼兒伸出右手,再伸出左手,握手、拍手。
t:右手、左手,握握手;左手、右手,拍拍手。
t:再在你們的身上找找,還有這樣的一對(duì)好朋友嗎?(左腳、右腳,左腿、右腿,左眼、右眼,左耳、右耳等)。
2、聽口令做動(dòng)作。
t:現(xiàn)在我們找到自己身上許多的好朋友,那么老師來(lái)說(shuō)口令,你們來(lái)做動(dòng)作??纯茨膫€(gè)小朋友能最快地找到。
口令:伸出你的左手,伸出你的右手;
聳聳你的左肩,聳聳你的右肩;
跺跺你的右腳,跺跺你的左腳;
摸摸你的右耳,摸摸你的左耳;
用你的左手摸摸你的右耳,
用你的右手摸摸你的左手……。
(二)以客體為中心區(qū)別左右。
1、好朋友面對(duì)面。
教師請(qǐng)摸到頭的小朋友搬起小椅子坐到右邊這位小朋友的對(duì)面,成為一對(duì)好朋友。(各一個(gè)摸)。
2、區(qū)別客體的左右。
(1)請(qǐng)幼兒舉起自己的右手。
t:看看你的右手和好朋友的右手在同一邊嗎?為什么?(不是,相對(duì)坐的`)。
t:那么怎么樣才能讓我們的右手在同一邊呢?(站在同一個(gè)方向看)。
(2)觀察自己和好朋友的右腳、右眼、右肩等。
3、做游戲“用你的x手摸摸好朋友的xxx”
兩兩相對(duì)坐,根據(jù)教師口令做相應(yīng)的動(dòng)作。
t:現(xiàn)在老師來(lái)考考你們能不能區(qū)分好左右。聽老師的口令,用你的右手摸摸好朋友的左耳。
好朋友之間相互檢查是否做對(duì)動(dòng)作。
口令:用你的右手摸摸好朋友的左耳。
用你的左手拍拍好朋友的右腿。
(三)看圖練習(xí)。
坐回半圓,每人分發(fā)《小朋友的書?數(shù)學(xué)》,翻到第6頁(yè)“區(qū)分左右”,進(jìn)行左右練習(xí),進(jìn)一步鞏固關(guān)于左右的方位。
t:小雞的左邊是誰(shuí)?請(qǐng)你學(xué)學(xué)小豬的叫聲。
小雞的右邊又是誰(shuí)?請(qǐng)你學(xué)學(xué)小鴨的叫聲。
小貓的左邊是誰(shuí)?請(qǐng)你學(xué)學(xué)小兔是怎么跳的。
小鴨的右邊是誰(shuí)?請(qǐng)你學(xué)學(xué)小牛的叫聲。
t:考考你的好朋友,你還有什么樣的問題呢?
幼兒相互提問:
小貓的右邊是誰(shuí)?請(qǐng)你學(xué)學(xué)小狗的叫聲。
小兔的右邊是誰(shuí)?請(qǐng)你做一個(gè)小貓的動(dòng)作。
數(shù)學(xué)教案區(qū)分篇十一
1、引導(dǎo)幼兒以自身為中心,區(qū)分左右,發(fā)展幼兒的空間觀念。
2、激發(fā)幼兒與同伴交流的興趣,能比較準(zhǔn)確的說(shuō)出物體所在的“左”“右”方位。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1、課前會(huì)玩游戲“迷迷轉(zhuǎn)”,腳上綁紅、藍(lán)顏色的彩帶。
2、記號(hào)筆(2)、鉛筆(2)、橡皮(3)、紅(2)、藍(lán)(3)彩帶。毛絨玩具2個(gè)。
3、幼兒用書。
【活動(dòng)過(guò)程】。
師:小朋友們好。
生:老師好。
師:今天周老師給小朋友們帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ),小朋友們想不想猜猜???
生:想。
生:手。
師:小朋友們真棒,答案是手。我們每個(gè)人都有兩只手,一只左手,一只右手,你能分清自己的左右手嗎?好,請(qǐng)舉起你的右手。(小朋友們舉起右手)用你們的右手跟我打打招呼。hello。
生:hello。
師:這是我們的右手,那你知道右手能干什么嗎?
生:吃飯。
生:寫字。(……)。
師:知道了右手,那左手在哪里?
生:在這里。
師:好,舉起你的左手。跟好朋友打打招呼,hi。
生:hi。
師:請(qǐng)小朋友轉(zhuǎn)過(guò)去,用左手跟你的爸爸媽媽爺爺奶奶打打招呼。hi。
生:hi。
生:……。
生:準(zhǔn)備好了。
師:請(qǐng)舉起右手搖一搖。請(qǐng)左手握拳。右手變剪刀。左手放在頭頂上。(聽口令做動(dòng)作,老師檢查對(duì)錯(cuò),糾正)。
生:眼睛,有左眼和右眼。
生:有左耳和右耳。
生:有左腿和右腿。
(……)。
師:小朋友們真聰明,我們來(lái)比比,看誰(shuí)反應(yīng)快?(聽口令做動(dòng)作。請(qǐng)?zhí)咛咦笸?。?qǐng)摸摸右眼。請(qǐng)?zhí)鹱竽_。請(qǐng)遮住右耳)。
三、游戲:迷迷轉(zhuǎn)(鞏固左右)。
游戲說(shuō)明:25名小朋友分兩次游戲,第一次12人,第二次13人。每次游戲,小朋友們手拉手圍成圓圈,邊走邊和其他小朋友一起說(shuō):迷迷轉(zhuǎn),迷迷轉(zhuǎn),大風(fēng)來(lái)了快快轉(zhuǎn)。(反復(fù))老師說(shuō):大風(fēng)來(lái)了。轉(zhuǎn)圈的小朋友立刻站好,聽老師口令做動(dòng)作。
生:好。
(玩游戲時(shí),第一次老師說(shuō)口令:
1、請(qǐng)左手拿橡皮的小朋友向前一步。
2、請(qǐng)右手拿記號(hào)筆的小朋友向后一步。
3、請(qǐng)左手拿記號(hào)筆的小朋友蹲下。
4、左腳綁紅絲帶的小朋友跳一跳。
5、請(qǐng)左腳綁藍(lán)絲帶的小朋友向后轉(zhuǎn)。
6、請(qǐng)右腳綁紅絲帶的小朋友舉手。第二次游戲時(shí),請(qǐng)個(gè)別小朋友說(shuō)口令)。
師:小朋友們站對(duì)了嗎?(評(píng)價(jià),糾正)。
四、感知左、右邊。
師:小朋友們,看這是什么?
生:熊貓,兔子。
師:我把它們掛在黑板的兩邊,小朋友們來(lái)說(shuō)說(shuō),你的左右兩邊各是什么?(先討論,后評(píng)價(jià))。
生:左邊是兔子,右邊是熊貓。
五、幼兒操作。
師:小朋友們真厲害,這都難不住你們。那就拿出自己的紙和筆,來(lái)找一找向左走的小天使,用筆圈出來(lái)。(完成《幼兒畫冊(cè)》)。
六、總結(jié)。
師:左右經(jīng)常用在我們的生活里,如我們經(jīng)常說(shuō)左右邊有什么,你看到左右邊有什么等。左右跟我們的生活息息相關(guān),所以大家一定要分清左右。今天,我們小朋友們已經(jīng)能夠分清左右了,回家去考考你的家人,好嗎?(活動(dòng)結(jié)束)(幼兒教育)。
數(shù)學(xué)教案區(qū)分篇十二
1、感知“左”“右”的空間方位,發(fā)展空間方位的知覺和判斷力。
2、激發(fā)幼兒與同伴交流的興趣,能比較準(zhǔn)確地說(shuō)出物體所在的“左”“右”方位;
3、以客體為中心來(lái)正確區(qū)分左右;
紅圓點(diǎn)20張。
1、猜謎導(dǎo)入:一棵小樹五個(gè)杈,不長(zhǎng)樹葉不開花。能算會(huì)寫還會(huì)畫,天天干活不說(shuō)話。(手)。
2、每個(gè)人都有兩只手,一只是左手,一只是右手,那么你們能分清自己的左手和右手嗎?幼兒交流。
3、教師發(fā)出指令,幼兒按指令舉起相應(yīng)方位的手并做出動(dòng)作。
如:教師:來(lái),來(lái),來(lái),舉起你的右手來(lái)。
幼兒:我的右手舉起來(lái);
教師:來(lái),來(lái),來(lái),舉起你的左手來(lái)。
幼兒:我的左手舉起來(lái);
(教師看幼兒是否舉對(duì),糾正個(gè)別不對(duì)的)。
(1)教師觀察幼兒舉手的情形,并在舉對(duì)的孩子手背上貼上紅)對(duì)于舉錯(cuò)的幼兒,教師可以站在幼兒身旁,和幼兒同方向站,讓幼兒對(duì)照,是不是舉對(duì)了。師強(qiáng)調(diào),幼兒按指令做動(dòng)作:
1、剛才我們知道了左手和右手,那么老師還想考考你,你的身體上,除了左手和右手之外,還有什么部位也可以分左右呢?(耳朵、眼睛、腳、腿、肩、鼻孔、眉毛等)。
2、提問:老師的左右腳、左右耳朵和你們一樣嗎?
總結(jié):我的和你們相反,你的左邊我就是右邊,你的右邊我的就是左邊了。
3、聽口令做動(dòng)作。
4、教師:有6只小動(dòng)物看到我們玩的那么開心,也來(lái)湊熱鬧了。看,誰(shuí)來(lái)了。(出示六只小動(dòng)物的圖片。)。
提問:
有幾只小動(dòng)物?最左邊是誰(shuí)?最右邊是誰(shuí)?誰(shuí)的左邊是誰(shuí)?誰(shuí)的右邊是誰(shuí)?
1、剛才小朋友玩的開心嗎?其實(shí)不管什么時(shí)候在我們的左右邊都有人或東西,你們能說(shuō)說(shuō)你的左邊右邊有什么?或者你的左右邊坐著誰(shuí)?練說(shuō)(用左右說(shuō)一句話,如:我的左邊有什么?或我的右邊坐著誰(shuí)?)。
2、請(qǐng)三個(gè)小朋友上來(lái),面向大家站,區(qū)分x的左邊是x,x的右邊是x?(讓幼兒體會(huì)他們是面對(duì)我們站的,方向和我們相反)。
數(shù)學(xué)教案區(qū)分篇十三
活動(dòng)目標(biāo):
1、感知“左”“右”的空間方位,發(fā)展空間方位的知覺和判斷力。
2、激發(fā)幼兒與同伴交流的興趣,能比較準(zhǔn)確地說(shuō)出物體所在的“左”“右”方位;
3、以客體為中心來(lái)正確區(qū)分左右;
活動(dòng)準(zhǔn)備:
紅圓點(diǎn)20張。
活動(dòng)過(guò)程:
1、猜謎導(dǎo)入:一棵小樹五個(gè)杈,不長(zhǎng)樹葉不開花。能算會(huì)寫還會(huì)畫,天天干活不說(shuō)話。(手)。
2、每個(gè)人都有兩只手,一只是左手,一只是右手,那么你們能分清自己的左手和右手嗎?幼兒交流。
3、教師發(fā)出指令,幼兒按指令舉起相應(yīng)方位的手并做出動(dòng)作。
如:教師:來(lái),來(lái),來(lái),舉起你的右手來(lái)。
幼兒:我的右手舉起來(lái);
教師:來(lái),來(lái),來(lái),舉起你的左手來(lái)。
幼兒:我的左手舉起來(lái);
(教師看幼兒是否舉對(duì),糾正個(gè)別不對(duì)的)。
(1)教師觀察幼兒舉手的情形,并在舉對(duì)的孩子手背上貼上紅)對(duì)于舉錯(cuò)的幼兒,教師可以站在幼兒身旁,和幼兒同方向站,讓幼兒對(duì)照,是不是舉對(duì)了。師強(qiáng)調(diào),幼兒按指令做動(dòng)作:
1、剛才我們知道了左手和右手,那么老師還想考考你,你的身體上,除了左手和右手之外,還有什么部位也可以分左右呢?(耳朵、眼睛、腳、腿、肩、鼻孔、眉毛等)。
2、提問:老師的左右腳、左右耳朵和你們一樣嗎?
總結(jié):我的和你們相反,你的左邊我就是右邊,你的右邊我的就是左邊了。
3、聽口令做動(dòng)作。
4、教師:有6只小動(dòng)物看到我們玩的那么開心,也來(lái)湊熱鬧了???,誰(shuí)來(lái)了。(出示六只小動(dòng)物的圖片。)。
提問:
有幾只小動(dòng)物?最左邊是誰(shuí)?最右邊是誰(shuí)?誰(shuí)的左邊是誰(shuí)?誰(shuí)的右邊是誰(shuí)?
1、剛才小朋友玩的開心嗎?其實(shí)不管什么時(shí)候在我們的左右邊都有人或東西,你們能說(shuō)說(shuō)你的左邊右邊有什么?或者你的左右邊坐著誰(shuí)?練說(shuō)(用左右說(shuō)一句話,如:我的左邊有什么?或我的右邊坐著誰(shuí)?)。
2、請(qǐng)三個(gè)小朋友上來(lái),面向大家站,區(qū)分__的左邊是__,__的右邊是__?(讓幼兒體會(huì)他們是面對(duì)我們站的,方向和我們相反)。
數(shù)學(xué)教案區(qū)分篇十四
活動(dòng)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)主體和客體的前后位置關(guān)系,并能夠用準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述物體之間的前后位置關(guān)系;
2.初步感知物體之間的位置關(guān)系,培養(yǎng)孩子的觀察發(fā)能力,語(yǔ)言表達(dá)能力。
3.在活動(dòng)中能玩得開心。
重點(diǎn):認(rèn)識(shí)物體的前后位置關(guān)系。難點(diǎn):物體前后位置關(guān)系的相對(duì)性?;顒?dòng)過(guò)程:
一、繪本引入:
1.教師引導(dǎo)幼兒自己講出:《棕色的熊,棕色的熊,你在看什么?》。
3.師:今天老師要邀請(qǐng)小朋友看一場(chǎng)很特別的電影,誰(shuí)想加入?
二、感知前后位置關(guān)系。
1.師:現(xiàn)在老師手里給每個(gè)小朋友都準(zhǔn)備了新的電影票,這種電影票我專門給我們中四班的小朋友設(shè)計(jì)的,你們肯定沒有見過(guò)。但是呀,剛才很多小朋友都說(shuō)自己看電影的時(shí)候不知道怎么找到自己的位置。2.師:現(xiàn)在呀,我要跟小朋友一起學(xué)習(xí)一下如何去找看電影的座位號(hào)。首先,我先考兩個(gè)問題,看哪個(gè)小朋友舉手舉得好,回答的最準(zhǔn)確。
(1)請(qǐng)告訴我,現(xiàn)在你的前面誰(shuí)后面是誰(shuí)?(2)請(qǐng)小朋友告訴我,我們班上其他小朋友的前面是誰(shuí)后面是誰(shuí)。
(3)最后請(qǐng)小朋友告訴我,老師的前面是誰(shuí),后面是誰(shuí)?
(7)教師隨意拿教室的東西舉例。
師總結(jié):也就是說(shuō),當(dāng)一個(gè)物體的方向發(fā)生變化時(shí),它前后的物體也會(huì)發(fā)生變化。
4.師:現(xiàn)在我們先邀請(qǐng)客人小動(dòng)物們先坐好吧,第一排請(qǐng)小兔子,小貓,小狐貍,小雞就座,第二排請(qǐng)熊貓,小狗,猴子,小豬,小羊,小馬就座,第三排,請(qǐng)獅子,大象就座,5.分發(fā)電影票。師:好,現(xiàn)在我要給小朋友們分發(fā)電影票了。(教師發(fā)票)。
6.師:馬上拿出你的票。觀察你的票有什么特點(diǎn)。好,我們發(fā)現(xiàn)每張票上面都有一個(gè)小動(dòng)物和一個(gè)三角形。如果三角形在小動(dòng)物的上面你就坐在動(dòng)物的前面。如果三角形在小動(dòng)物的下面你就坐在小動(dòng)物們的后邊。
(1)現(xiàn)在請(qǐng)三角形在小動(dòng)物上面的小朋友舉手。你們告訴我,你坐在小動(dòng)物的哪里呢。
(2)請(qǐng)三角形在小動(dòng)物下面的小朋友舉手。那么你們又坐在小動(dòng)物的哪里。清所有的小動(dòng)物根據(jù)你的電影票,去找你的座位吧。
7.都坐好了沒?現(xiàn)在我要檢查一下,你們都做對(duì)了沒。請(qǐng)小動(dòng)物們和小朋友們都說(shuō)一說(shuō)自己的前面是誰(shuí),后面是睡,如果所有的小朋友都答對(duì)了,那么我們的電影就開始了。
三、觀看電影。
數(shù)學(xué)教案區(qū)分篇十五
認(rèn)識(shí)并能區(qū)分左右的方位。
使幼兒能發(fā)現(xiàn)以自身為中心的左右和以客體為中心的左右,培養(yǎng)幼兒的抽象思維能力、觀察力、記憶力。
讓幼兒體驗(yàn)到與老師、同伴之間游戲的快樂,寓教于游戲之中,體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。
引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)左右的興趣。
發(fā)展目測(cè)力、判斷力。
重點(diǎn):通過(guò)游戲不斷重復(fù)鞏固空間方位,達(dá)到牢固記憶的目的。
難點(diǎn):能區(qū)分以自我為中心的左右和以客體為中心的左右。
與全班幼兒人數(shù)一樣多的動(dòng)物圖像和相應(yīng)的眼睛、耳朵、手、腿等部位和紅花圈圈。
一、 熱身運(yùn)動(dòng):游戲《出操》。游戲中包含有“向前走,向后轉(zhuǎn)”的方向,在游戲中復(fù)習(xí)了“前后”的空間方位。
二、 通過(guò)《出操》游戲引出幼兒思考“解放軍叔叔出操時(shí)還有哪些口令?(向左、向右轉(zhuǎn))讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)解放軍叔叔的操練吧!”利用幼兒對(duì)解放軍操練的崇拜來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望,引出新知識(shí)“區(qū)分左右”。
三、 新課導(dǎo)入:
1、師:“小朋友們,你們用哪只手寫字?那只手拿筷子?請(qǐng)舉起來(lái)?!?BR> 生:“這只手。”
師:“這只手是右手,右手真棒,能做好多的事情,我們一起給它獎(jiǎng)勵(lì)一朵大紅花(把紅花圈圈戴在右手),另外一只是左手,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)區(qū)分左和右?!?BR> 2、發(fā)現(xiàn)自身的左右。
(1) 啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)自身的左右,說(shuō)說(shuō)自己身上有哪些地方是分左右的。(腿、肩、手、眼睛、耳朵、鼻孔)
(2) 游戲:看誰(shuí)做得對(duì)。
幼兒根據(jù)教師的指令做相應(yīng)的動(dòng)作,開始速度可以慢點(diǎn),隨后游戲速度由慢變快。如:舉起你的右手(戴紅花圈圈的手)、用你的右手摸你的右腿、用你的右手摸你的右耳朵、用你的左手摸你的左眼睛、用你的左手指你的左鼻孔、左腳跳一下、右腳踏兩下。
(3) 請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的左邊有誰(shuí),右邊又有誰(shuí),左邊和右邊各有哪些物體。
3、嘗試以客體為中心區(qū)分左右
(1) 請(qǐng)幾名幼兒排成一橫,其它幼兒說(shuō)說(shuō)xxx的左邊是誰(shuí),右邊又是誰(shuí)。
(2) 游戲:全班幼兒兩排面對(duì)面站立,兩人一組,聽教師指令作相應(yīng)動(dòng)作,感知以自身為中心區(qū)分左右和以客體為中心區(qū)分左右。如:伸出右腳碰一碰,伸出左手拍一拍,向左/右邊看。兩排互換位置重復(fù)游戲一遍。
(3) 引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
4、操作活動(dòng)
一人一份動(dòng)物圖像,一幼兒說(shuō)指令,另一幼兒根據(jù)指令給動(dòng)物貼上相應(yīng)方位的部位(如左眼、右耳朵、左腿),互換角色重復(fù)以上操作。
5、小結(jié):縱觀以上游戲,讓幼兒總結(jié)出左右可以以自身為中心區(qū)分,也可以以客體為中心區(qū)分。
6、活動(dòng)延伸
讓幼兒在回家的路上觀察公路上的人、車都是往哪一邊走?從而教育幼兒要遵守交通規(guī)則,注意人身安全。
一、 備課時(shí)我考慮了活動(dòng)內(nèi)容,教學(xué)理論和幼兒的接受能力,在幼兒已具備的方位知識(shí)“前后”的基礎(chǔ)下引入“左右”方位,使幼兒較容易接受新知識(shí)。
二、 針對(duì)本次活動(dòng),我進(jìn)行了以下的反思:
1、對(duì)幼兒發(fā)展的反思。這節(jié)課總效果不錯(cuò),幼兒參與的積極性很高,而且?guī)熡着浜系煤芎?,通過(guò)這節(jié)課 ,使幼兒在情感,態(tài)度,能力,知識(shí)方面得到全面的,自主的發(fā)展。
2、對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的反思:抓住了幼兒對(duì)解放軍操練的經(jīng)驗(yàn)水平,學(xué)習(xí)特點(diǎn)和大班幼兒的個(gè)性特征,把握了教育內(nèi)容的核心價(jià)值及其發(fā)展線索,促進(jìn)了幼兒對(duì)空間方位知識(shí)最大限度的發(fā)展。
3、對(duì)師幼兒互動(dòng)的反思:本次活動(dòng)師幼兒配合得很好。
三、 本節(jié)課能圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行活動(dòng),幼兒參與的積極性很高,真正體現(xiàn)了寓教于游戲之中。不足之處在于以客體為中心區(qū)分左右的游戲設(shè)計(jì)過(guò)少,使個(gè)別幼兒撐握得不夠好。
四、如果重新上這節(jié)課,我會(huì)在以客體為中心區(qū)分左右的內(nèi)容上設(shè)計(jì)多層次的游戲
小百科:左右是一個(gè)漢語(yǔ)詞匯,方向詞。
數(shù)學(xué)教案區(qū)分篇十六
賈曉燕活動(dòng)目標(biāo):
1.在以自身為中心區(qū)分左右的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)以客體為中心區(qū)分左右。2.感知“左右”的空間方位。
3.樂于觀察和比較,積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)?;顒?dòng)過(guò)程:
猜謎導(dǎo)入:一棵小樹五個(gè)杈,不長(zhǎng)樹葉不開花。能算會(huì)寫還會(huì)畫,天天干活不說(shuō)話。(手)。
一.小朋友們,圖中是什么?那么你們能分清哪個(gè)是右手嗎?右手可以干什么?
右手可以做很多事情,拿筷子,舉手,寫字等我們一起來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)它一朵大紅花。
二.另外一只手就是左手,它可以干什么?
請(qǐng)小朋友把獎(jiǎng)勵(lì)大紅花的右手舉起來(lái),右手拍右肩,右手拍右腿,右手拍右腳,沒有大紅花的左手舉起來(lái),左手拍右肩,左手拍右腿,左手拍右腳。
我和老師面對(duì)面,我的左邊就是老師的右邊。六觀察探索。
1.米老鼠哪只手拿的氣球2.小企鵝哪只手拿的花朵3.橙子哪只手拿的果汁。
請(qǐng)給小紅的左邊擺上藍(lán)色籌碼請(qǐng)給小明的右邊擺上藍(lán)色籌碼延伸活動(dòng)。
聯(lián)系生活。
今天我們學(xué)習(xí)了一個(gè)新本領(lǐng),學(xué)會(huì)區(qū)分左右,其實(shí)生活中我們經(jīng)常會(huì)用到左右,比如上下樓梯靠右行,在馬路上走靠右行。左邊拐彎,右邊拐彎就可以回家了。
今天的作業(yè)就是,從幼兒園出發(fā),怎么走才能回到家?然后畫出幼兒園到你家的地圖,老師拿著地圖就可以到你家做客了。
今天陽(yáng)光明媚,做操的時(shí)間就要到了,希望小朋友們?cè)谏钪畜w驗(yàn)區(qū)分左右的樂趣吧。
二、基本部分:
(1)、剛才我們知道了左手和右手,那么老師還想考考你,你的身體上,除了左手和右手之外,還有什么部位也可以分左右呢?(耳朵、眼睛、腳、腿、肩、鼻孔、眉毛等)。
(2)、提問:陳老師的左右腳、左右耳朵和你們一樣嗎?
小結(jié):我和你們的是相反的,你的左邊我的就是右邊,你的右邊我的就是左邊了。
(3)、聽口令做動(dòng)作。
伸出你的左手,伸出你的右手;聳聳你的左肩,聳聳你的右肩;跺跺你的左腳,跺跺你的右腳;左手摸左耳,右手摸右耳;左手摸右耳,右手摸左耳,左手拍左腿、右手拍右腿……(放慢速度,糾正個(gè)別不對(duì)的幼兒,此環(huán)節(jié)教師應(yīng)面向全體,看看是否每個(gè)幼兒都對(duì))。
師:有6只小動(dòng)物看到我們玩的那么開心,也來(lái)湊熱鬧了??矗l(shuí)來(lái)了。(出示六只小動(dòng)物的圖片。)。
提問:有幾只小動(dòng)物?最左邊是誰(shuí)?最右邊是誰(shuí)?誰(shuí)的左邊是誰(shuí)?誰(shuí)的右邊是誰(shuí)?
(1)、剛才小朋友玩的開心嗎?其實(shí)不管什么時(shí)候在我們的左右邊都有人或東西,你們能說(shuō)說(shuō)你的左邊右邊有什么?或者你的左、右邊坐著誰(shuí)?(練說(shuō):用左、右說(shuō)一句話,如:我的左邊有什么?或我的右邊坐著誰(shuí)?)。
(2)、請(qǐng)三個(gè)小朋友上來(lái),面向大家站,區(qū)分x的左邊是x,x的右邊是x?(讓幼兒體會(huì)他們是面對(duì)我們站的,方向和我們相反)。
(3)、總結(jié)性提問:如果我們轉(zhuǎn)變方向左右還一樣嗎?(四個(gè)方向轉(zhuǎn),區(qū)分左右)。
三、結(jié)束部分:幫動(dòng)物找家。
1)出示大圖片(認(rèn)識(shí)生字:左邊、右邊),幼兒看圖、根據(jù)圖示的要求,自己完成練習(xí),將圖片貼到自己圖片相應(yīng)的位置。(老師巡回指導(dǎo))2)交流答案。
數(shù)學(xué)教案區(qū)分篇十七
1、樂于觀察和比較,積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。
2、在以自身為中心區(qū)分左右的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)以客體為中心區(qū)分左右。
3、培養(yǎng)幼兒的空間方位感,提高思維的靈活性。
木偶,圖示。
(一)通過(guò)游戲,幼兒復(fù)習(xí)以自我為中心區(qū)分左右?guī)煟航裉煳覀円嬉粋€(gè)游戲,當(dāng)我說(shuō)左手你們就伸出你們的左手,當(dāng)我說(shuō)右耳朵的'時(shí)候你們就用手指著你們的右耳朵。
師:這是一排木偶,這里有小狗,小兔子,小烏龜……。
師這是小狗,它的左邊是什么?
2、出示木偶(正對(duì)著幼兒)幼兒判斷其左右是什么。
師:現(xiàn)在小朋友來(lái)看下小狗的左邊是什么呀。
3、幼兒認(rèn)識(shí)到正對(duì)著他們的事物的左右和他們是相反的。
師:當(dāng)失誤和我們是面對(duì)面的,它的左邊就是我們的右邊。
(三)通過(guò)游戲,幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到以客體為中心區(qū)分左右。
1、教師出示圖示,幼兒觀察并判斷。
師:這是一幅有很多事物的圖,他們和我們是面對(duì)面的。所以他們的左右和我們的是相反的。
2、幾個(gè)幼兒排成一排,與他們面對(duì)面的其他幼兒判斷其左右的幼兒是誰(shuí)。
數(shù)學(xué)教案區(qū)分篇一
“區(qū)分里外”是小班幼兒在感知形狀與空間關(guān)系須掌握的內(nèi)容之一,《指南》中提出教育活動(dòng)內(nèi)容的.組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn),注重綜合性、趣味性,寓教育于生活、游戲之中。因此我結(jié)合本班幼兒的特點(diǎn)做到所問有所指、有所據(jù)、有所依,教學(xué)展開運(yùn)用了ppt、創(chuàng)設(shè)情境、各種教具等方式,讓他們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)、運(yùn)用。
【教案目的】。
能辨別里外空間方位,用“xx在xx的里面(外面)”進(jìn)行表述。
【教案準(zhǔn)備】。
環(huán)境創(chuàng)設(shè):創(chuàng)設(shè)抓迷藏的情景。
物質(zhì)準(zhǔn)備:ppt、圈。
【教案流程】。
一、通過(guò)“小手藏哪里”讓幼兒初步了解里、外空間。
請(qǐng)你跟我這樣做,我就跟你這樣做;請(qǐng)你把手藏洞里,我就把手藏洞里,請(qǐng)你小手放洞外,我就把手放洞外;請(qǐng)你跟我這樣做,我就跟你這樣做;請(qǐng)你把手藏袖里,我就把手藏袖里,請(qǐng)你小把手放袖外,我就把手放袖外。
提問:小手藏(放)在哪里?
二、通過(guò)“送禮物”激發(fā)幼兒興趣,讓幼兒區(qū)分里外空間方位。
播放ppt引導(dǎo)幼兒觀察。
引導(dǎo)語(yǔ):今天有一位客人要來(lái)我們班級(jí)做客(喜洋洋)想邀請(qǐng)你們?nèi)ノ业难虼逋嬗螒?,你們?cè)敢鈫??去羊村前李老師為小羊們?zhǔn)備了很多禮物,我們來(lái)看看有什么?(積木、布娃娃、球)。
提問:布娃娃(汽車)在盒子什么地方?球(積木)落在盒子什么地方?
三、通過(guò)設(shè)置關(guān)卡鞏固對(duì)里、外空間方位的認(rèn)識(shí)。
引導(dǎo)語(yǔ):我們跟著喜洋洋出發(fā)吧,糟糕!灰太狼出現(xiàn)了,這可怎么辦呢?聰明的喜洋洋想出了一個(gè)好辦法,它為你們每個(gè)小朋友都準(zhǔn)備了一個(gè)盤子,看看誰(shuí)能根據(jù)指令放的又對(duì)又快,成功的小朋友就可以逃離灰太狼安全到達(dá)羊村玩捉迷藏游戲哦!
1、教師藏,幼兒說(shuō)。
引導(dǎo)語(yǔ):恭喜你們闖關(guān)成功,到達(dá)羊村,可以玩捉迷藏游戲了,趕快坐下來(lái)休息會(huì)兒,準(zhǔn)備開始了!
(1)教師藏,幼兒說(shuō)。
提問:老師躲在哪里?
(2)幼兒藏,幼兒說(shuō)。
要求:當(dāng)老師數(shù)123時(shí)所有小朋友必須找到一個(gè)位置站好哦!我摸到頭要告訴我你躲在哪里哦!
【活動(dòng)延伸】。
引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)描述教室里、外的物體。
數(shù)學(xué)教案區(qū)分篇二
孩子是認(rèn)知的主體,但作為大班的幼兒,思維特點(diǎn)以具體形象為主并向抽象邏輯思維過(guò)渡,其意識(shí)、能力還不是很強(qiáng),尚處于探索的狀態(tài)。他們?cè)谟螒虻臅r(shí)候,常常會(huì)分不清左右,對(duì)自己的身體的左右也不是很清楚,為了引導(dǎo)孩子能夠清楚區(qū)分左右,特設(shè)計(jì)此活動(dòng),發(fā)展幼兒的空間方位知覺和判斷力!
1、以自身為中心區(qū)分自己身體的左右。
2、愿意與同伴交流,分清自己的左邊和右邊。
3、提高空間方位知覺和判斷力。
4、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂,并感受集體活動(dòng)的樂趣。
5、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
以自身為中心區(qū)分自己身體的左右提高空間方位知覺和判斷力。
1、大掛圖(森林圖)1份,(六只小動(dòng)物)
2、小紅花20張(彩紙剪)
(一)、區(qū)分左右手,以自身為中心區(qū)分左右
1、猜謎導(dǎo)入:一棵小樹五個(gè)杈,不長(zhǎng)樹葉不開花。能算會(huì)寫還會(huì)畫,天天干活不說(shuō)話。(手)
2、每個(gè)人都有兩只手,一只是左手,一只是右手,那么你們能分清自己的左手和右手嗎?(幼兒交流)
3、感知左、右邊。教師發(fā)出指令,幼兒按指令舉起相應(yīng)方位的手并做出動(dòng)作。
(1)請(qǐng)小朋友看看自己身邊,請(qǐng)問你的左邊是誰(shuí)?右邊是誰(shuí)?
(2)改變方位,區(qū)分左右。
(3)、剛才我們知道了左手和右手,那么老師還想考考你,你的身體上,除了左手和右手之外,還有什么部位也可以分左右呢?(耳朵、眼睛、腳、腿、肩、鼻孔、眉毛等)
(二)、聽口令做動(dòng)作
1、伸出你的左手,伸出你的右手;聳聳你的左肩,聳聳你的右肩;跺跺你的左腳,跺跺你的右腳;左手摸左耳,右手摸右耳;左手摸右耳,右手摸左耳,左手拍左腿、右手拍右腿……(放慢速度,糾正個(gè)別不對(duì)的幼兒,此環(huán)節(jié)教師應(yīng)面向全體,看看是否每個(gè)幼兒都對(duì))
2、看圖區(qū)分左右
師:有6只小動(dòng)物看到我們玩的那么開心,也來(lái)湊熱鬧了。看,誰(shuí)來(lái)了。(出示六只小動(dòng)物的圖片。)
提問:有幾只小動(dòng)物?最左邊是誰(shuí)?最右邊是誰(shuí)?誰(shuí)的左邊是誰(shuí)?誰(shuí)的右邊是誰(shuí)?
(三)、競(jìng)賽游戲:我說(shuō)你做
1、兩組小朋友拉手比賽:(左手拉右手)(右手拉左手)
2、向左右轉(zhuǎn)游戲:
3、給小朋友貼紅花(一組發(fā)出指令一組貼紅花看誰(shuí)貼的準(zhǔn)確)
(四)、結(jié)束課程:
總結(jié)性提問:你今天學(xué)到了什么知識(shí)?(小朋友們爭(zhēng)先恐后的回答)
我所講的是大班數(shù)學(xué)《區(qū)分左右》一課。
孩子是認(rèn)知的主體,但作為大班的幼兒,思維特點(diǎn)以具體形象為主并向抽象邏輯思維過(guò)渡,其意識(shí)、能力還不是很強(qiáng),尚處于探索的狀態(tài)。他們?cè)谟螒虻臅r(shí)候,常常會(huì)分不清左右,對(duì)自己的身體的左右也不是很清楚,為了引導(dǎo)孩子能夠清楚區(qū)分左右,特設(shè)計(jì)此活動(dòng),發(fā)展幼兒的空間方位知覺和判斷力!本課的目標(biāo)是感知以主體為中心區(qū)分左右。我在設(shè)計(jì)此節(jié)課時(shí),首先創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)孩子們的探究欲望。第一環(huán)節(jié)中以猜謎引入大大的提高了學(xué)習(xí)興趣,采用與幼兒玩肢體游戲進(jìn)行引入,讓幼兒在游戲中不知不覺中有了“左”、“右”的空間概念經(jīng)驗(yàn)。游戲中辨別左右。學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為游戲的形式,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的趣味性。使幼兒在玩中學(xué)、樂中悟,感受生活中處處有數(shù)學(xué),這樣設(shè)計(jì)使本節(jié)課的教學(xué)效果很好。不但激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣還很好的完成教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)也拉近了師生距離。孩子們樂于參與課堂游戲,喜歡聽老師指揮。達(dá)到了讓學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)的目的,激發(fā)孩子們的參與意識(shí)。通過(guò)幼兒的參與,讓孩子們用眼觀察、用口表達(dá)、用心思考的方式更好的使教學(xué)進(jìn)行下去。孩子們始終在我創(chuàng)設(shè)的具體環(huán)節(jié)之中進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中同伴之間有充分的交流。培養(yǎng)了孩子們的合作能力。本節(jié)課教學(xué)效果較好。但也有不足之處。如果我再上這節(jié)課。我會(huì)把(競(jìng)賽游戲:我說(shuō)你做)這部分改成小朋友之間的互動(dòng)游戲來(lái)總結(jié)本課內(nèi)容。并認(rèn)識(shí)一下左右這兩個(gè)漢字。有不足,才會(huì)讓我更努力的做。做中教、做中學(xué)、做中求進(jìn)步。
數(shù)學(xué)教案區(qū)分篇三
1、發(fā)現(xiàn)以自身為中心的左右。
2、發(fā)現(xiàn)以客體為中心的左右。
3、培養(yǎng)幼兒的空間方位感,提高思維的靈活性。
用海綿紙做紅、綠兩種手鐲,左右箭頭標(biāo)志,木偶。
一、猜謎激趣,導(dǎo)入新課。
"一棵小樹五個(gè)杈,不長(zhǎng)樹葉不開花。從早到晚不講話,寫字畫畫不離它。"
二、區(qū)別自己身體的左右。
(一)區(qū)別左右手。
1、請(qǐng)小朋友舉起拿筆的那只手,招招手。
2、交流做哪些事情需要用到右手?小朋友,你用哪只手握鉛筆?你用那只手拿剪刀?你用那只手拿筷子?對(duì)了,我們都要用右手。
3、伸出左手搖一搖,說(shuō)說(shuō)左手的作用。
4、出示手環(huán),我們的左右手都很能干,獎(jiǎng)勵(lì)一下。給右手戴上紅手鐲,那左手就戴上綠手鐲。今天我們就來(lái)區(qū)分左和右。
(二)、發(fā)現(xiàn)自身的左右提問:"在我們每個(gè)人的身上,有著很多像左手和右手一樣的好朋友,看一看自己的身體,你能找出像這樣一左一右的好朋友嗎?請(qǐng)你一邊找一邊和你旁邊的朋友說(shuō)一說(shuō)。"
1、幼兒兩兩活動(dòng)交流。
2、集體交流。提問:"誰(shuí)愿意和大家說(shuō)一說(shuō)你身體上一左一右的好朋友?"
3、師生共同小結(jié):靠左手的這邊叫左邊,靠右手的這邊叫右邊。
4、"說(shuō)一說(shuō)",請(qǐng)小朋友看看自己身邊,說(shuō)一說(shuō)自己的左邊有誰(shuí),右邊有誰(shuí),左邊和右邊各有哪些物體。
(三)、游戲:看誰(shuí)做得對(duì)。
讓幼兒跟教師的指令做出相應(yīng)的動(dòng)作,開始速度可以較緩慢,隨后游戲的速度由慢變快。
1、舉起你的右手;舉起你的左手
2、抬起你的右腳;抬起你的左腳
3、用你的右手拉你的右耳朵;用你的左手拉你的左耳朵
4、用你的右手摸你的左眼睛;用你的左手摸你的右眼睛
三、嘗試以客體為中心辨別左右
(二)、游戲"碰碰歌",感知以自身為中心區(qū)分左右和以客體為中心區(qū)分左右的差異。
1、請(qǐng)5—6名幼兒排成一橫排,說(shuō)說(shuō)xxx的左邊是誰(shuí),右邊又是誰(shuí)。
2、幼兒兩兩結(jié)伴,面對(duì)面站立,聽教師的指令作相應(yīng)的動(dòng)作,體驗(yàn)理解左右的相對(duì)性、可變性。
如:"伸出右手拍一拍"、"伸出左腳碰一碰"等。
(三)、師幼共同小結(jié):小朋友站的方向變了,左右方向看到的東西也變了。
四、幼兒進(jìn)一步鞏固對(duì)左右的認(rèn)識(shí)。
(一)、出示木偶判斷左右
(二)、生活中的運(yùn)用
1、討論:認(rèn)識(shí)左右可以給我們提供哪些幫助?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)在日常生活中觀察到的上下樓梯、開車、走路等左右方位的運(yùn)用。)
2、老師小結(jié):左右會(huì)經(jīng)常用在我們的生活中,例如:我們經(jīng)常會(huì)看到左邊、右邊的東西,也經(jīng)常會(huì)說(shuō)道左邊、右邊,左手、右手,左腳、右腳等,左右跟我們的日常生活息息相關(guān),大家一定要分清自己的左右。
五、游戲:"我是小司機(jī)",引導(dǎo)幼兒聽信號(hào)開汽車,學(xué)習(xí)運(yùn)用左右方位知識(shí)。(自然結(jié)束)
我所講的是大班數(shù)學(xué)《區(qū)分左右》一課。
孩子是認(rèn)知的主體,但作為大班的幼兒,思維特點(diǎn)以具體形象為主并向抽象邏輯思維過(guò)渡,其意識(shí)、能力還不是很強(qiáng),尚處于探索的狀態(tài)。他們?cè)谟螒虻臅r(shí)候,常常會(huì)分不清左右,對(duì)自己的身體的左右也不是很清楚,為了引導(dǎo)孩子能夠清楚區(qū)分左右,特設(shè)計(jì)此活動(dòng),發(fā)展幼兒的空間方位知覺和判斷力!本課的目標(biāo)是感知以主體為中心區(qū)分左右。我在設(shè)計(jì)此節(jié)課時(shí),首先創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)孩子們的探究欲望。第一環(huán)節(jié)中以猜謎引入大大的提高了學(xué)習(xí)興趣,采用與幼兒玩肢體游戲進(jìn)行引入,讓幼兒在游戲中不知不覺中有了“左”
數(shù)學(xué)教案區(qū)分篇四
"一棵小樹五個(gè)杈,不長(zhǎng)樹葉不開花。從早到晚不講話,寫字畫畫不離它。"。
1、請(qǐng)小朋友舉起拿筆的那只手,招招手。
2、交流做哪些事情需要用到右手?小朋友,你用哪只手握鉛筆?你用那只手拿剪刀?你用那只手拿筷子?對(duì)了,我們都要用右手。
3、伸出左手搖一搖,說(shuō)說(shuō)左手的作用。
4、出示手環(huán),我們的左右手都很能干,獎(jiǎng)勵(lì)一下。給右手戴上紅手鐲,那左手就戴上綠手鐲。今天我們就來(lái)區(qū)分左和右。
(二)、發(fā)現(xiàn)自身的左右提問:"在我們每個(gè)人的身上,有著很多像左手和右手一樣的好朋友,看一看自己的身體,你能找出像這樣一左一右的好朋友嗎?請(qǐng)你一邊找一邊和你旁邊的朋友說(shuō)一說(shuō)。"。
1、幼兒兩兩活動(dòng)交流。
2、集體交流。提問:"誰(shuí)愿意和大家說(shuō)一說(shuō)你身體上一左一右的好朋友?"。
3、師生共同小結(jié):靠左手的這邊叫左邊,靠右手的這邊叫右邊。
4、"說(shuō)一說(shuō)",請(qǐng)小朋友看看自己身邊,說(shuō)一說(shuō)自己的左邊有誰(shuí),右邊有誰(shuí),左邊和右邊各有哪些物體。
(三)、游戲:看誰(shuí)做得對(duì)。
讓幼兒跟教師的指令做出相應(yīng)的動(dòng)作,開始速度可以較緩慢,隨后游戲的速度由慢變快。
1、舉起你的右手;舉起你的左手。
2、抬起你的右腳;抬起你的左腳。
3、用你的右手拉你的右耳朵;用你的左手拉你的'左耳朵。
4、用你的右手摸你的左眼睛;用你的左手摸你的右眼睛。
(二)、游戲"碰碰歌",感知以自身為中心區(qū)分左右和以客體為中心區(qū)分左右的差異。
1、請(qǐng)5-6名幼兒排成一橫排,說(shuō)說(shuō)xxx的左邊是誰(shuí),右邊又是誰(shuí)。
2、幼兒兩兩結(jié)伴,面對(duì)面站立,聽教師的指令作相應(yīng)的動(dòng)作,體驗(yàn)理解左右的相對(duì)性、可變性。
如:"伸出右手拍一拍"、"伸出左腳碰一碰"等。
(三)、師幼共同小結(jié):小朋友站的方向變了,左右方向看到的東西也變了。
(一)、出示木偶判斷左右。
(二)、生活中的運(yùn)用。
1、討論:認(rèn)識(shí)左右可以給我們提供哪些幫助?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)在日常生活中觀察到的上下樓梯、開車、走路等左右方位的運(yùn)用。)。
2、老師小結(jié):左右會(huì)經(jīng)常用在我們的生活中,例如:我們經(jīng)常會(huì)看到左邊、右邊的東西,也經(jīng)常會(huì)說(shuō)道左邊、右邊,左手、右手,左腳、右腳等,左右跟我們的日常生活息息相關(guān),大家一定要分清自己的左右。
"我是小司機(jī)",引導(dǎo)幼兒聽信號(hào)開汽車,學(xué)習(xí)運(yùn)用左右方位知識(shí)。(自然結(jié)束)。
數(shù)學(xué)教案區(qū)分篇五
1、發(fā)現(xiàn)以自身為中心的左右。
2、發(fā)現(xiàn)以客體為中心的左右。
3、培養(yǎng)幼兒的空間方位感,提高思維的靈活性。
用海綿紙做紅、綠兩種手鐲,左右箭頭標(biāo)志,木偶。
一、猜謎激趣,導(dǎo)入新課。
"一棵小樹五個(gè)杈,不長(zhǎng)樹葉不開花。從早到晚不講話,寫字畫畫不離它。"。
1、請(qǐng)小朋友舉起拿筆的那只手,招招手。
2、交流做哪些事情需要用到右手?小朋友,你用哪只手握鉛筆?你用那只手拿剪刀?你用那只手拿筷子?對(duì)了,我們都要用右手。
3、伸出左手搖一搖,說(shuō)說(shuō)左手的作用。
4、出示手環(huán),我們的左右手都很能干,獎(jiǎng)勵(lì)一下。給右手戴上紅手鐲,那左手就戴上綠手鐲。今天我們就來(lái)區(qū)分左和右。
(二)、發(fā)現(xiàn)自身的左右提問:"在我們每個(gè)人的身上,有著很多像左手和右手一樣的好朋友,看一看自己的身體,你能找出像這樣一左一右的好朋友嗎?請(qǐng)你一邊找一邊和你旁邊的朋友說(shuō)一說(shuō)。"。
1、幼兒兩兩活動(dòng)交流。
2、集體交流。提問:"誰(shuí)愿意和大家說(shuō)一說(shuō)你身體上一左一右的好朋友?"。
3、師生共同小結(jié):靠左手的這邊叫左邊,靠右手的這邊叫右邊。
4、"說(shuō)一說(shuō)",請(qǐng)小朋友看看自己身邊,說(shuō)一說(shuō)自己的左邊有誰(shuí),右邊有誰(shuí),左邊和右邊各有哪些物體。
(三)、游戲:看誰(shuí)做得對(duì)。
讓幼兒跟教師的指令做出相應(yīng)的動(dòng)作,開始速度可以較緩慢,隨后游戲的速度由慢變快。
1、舉起你的右手;舉起你的左手。
2、抬起你的右腳;抬起你的左腳。
3、用你的右手拉你的右耳朵;用你的左手拉你的左耳朵。
4、用你的右手摸你的左眼睛;用你的左手摸你的右眼睛。
三、嘗試以客體為中心辨別左右。
(二)、游戲"碰碰歌",感知以自身為中心區(qū)分左右和以客體為中心區(qū)分左右的差異。
1、請(qǐng)5-6名幼兒排成一橫排,說(shuō)說(shuō)xxx的左邊是誰(shuí),右邊又是誰(shuí)。
2、幼兒兩兩結(jié)伴,面對(duì)面站立,聽教師的指令作相應(yīng)的動(dòng)作,體驗(yàn)理解左右的相對(duì)性、可變性。
如:"伸出右手拍一拍"、"伸出左腳碰一碰"等。
(三)、師幼共同小結(jié):小朋友站的方向變了,左右方向看到的東西也變了。
四、幼兒進(jìn)一步鞏固對(duì)左右的認(rèn)識(shí)。
(一)、出示木偶判斷左右。
(二)、生活中的運(yùn)用。
1、討論:認(rèn)識(shí)左右可以給我們提供哪些幫助?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)在日常生活中觀察到的上下樓梯、開車、走路等左右方位的運(yùn)用。)。
2、老師小結(jié):左右會(huì)經(jīng)常用在我們的生活中,例如:我們經(jīng)常會(huì)看到左邊、右邊的東西,也經(jīng)常會(huì)說(shuō)道左邊、右邊,左手、右手,左腳、右腳等,左右跟我們的日常生活息息相關(guān),大家一定要分清自己的左右。
五、游戲:"我是小司機(jī)",引導(dǎo)幼兒聽信號(hào)開汽車,學(xué)習(xí)運(yùn)用左右方位知識(shí)。(自然結(jié)束)。
數(shù)學(xué)教案區(qū)分篇六
1、樂于觀察和比較,積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。
2、在以自身為中心區(qū)分左右的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)以客體為中心區(qū)分左右。
3、培養(yǎng)幼兒的空間方位感,提高思維的靈活性。
木偶,圖示。
三、活動(dòng)過(guò)程:
(一)通過(guò)游戲,幼兒復(fù)習(xí)以自我為中心區(qū)分左右。
師:今天我們要玩一個(gè)游戲,當(dāng)我說(shuō)左手你們就伸出你們的左手,當(dāng)我說(shuō)右耳朵的時(shí)候你們就用手指著你們的右耳朵。
(二)幼兒初步了解以客體為中心區(qū)分左右。
1、出示木偶(背對(duì)著幼兒)幼兒判斷其左右是什么?
師:這是一排木偶,這里有小狗,小兔子,小烏龜……。
師這是小狗,它的左邊是什么?
2、出示木偶(正對(duì)著幼兒)幼兒判斷其左右是什么?
師:現(xiàn)在小朋友來(lái)看下小狗的左邊是什么呀?
3、幼兒認(rèn)識(shí)到正對(duì)著他們的事物的左右和他們是相反的。
師:當(dāng)失誤和我們是面對(duì)面的,它的左邊就是我們的右邊。
(三)通過(guò)游戲,幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到以客體為中心區(qū)分左右。
1、教師出示圖示,幼兒觀察并判斷。
師:這是一幅有很多事物的圖,他們和我們是面對(duì)面的。所以他們的左右和我們的是相反的。
2、幾個(gè)幼兒排成一排,與他們面對(duì)面的其他幼兒判斷其左右的幼兒是誰(shuí)。
數(shù)學(xué)教案區(qū)分篇七
活動(dòng)過(guò)程:
1、猜謎導(dǎo)入:一棵小樹五個(gè)杈,不長(zhǎng)樹葉不開花。能算會(huì)寫還會(huì)畫,天天干活不說(shuō)話。(手)。
2、每個(gè)人都有兩只手,一只是左手,一只是右手,那么你們能分清自己的左手和右手嗎?幼兒交流。
3、教師發(fā)出指令,幼兒按指令舉起相應(yīng)方位的手并做出動(dòng)作。
如:教師:來(lái),來(lái),來(lái),舉起你的右手來(lái)。幼兒:我的右手舉起來(lái);
來(lái),來(lái),來(lái),舉起你的左手來(lái)。幼兒:我的左手舉起來(lái);
(教師看幼兒是否舉對(duì),糾正個(gè)別不對(duì)的)。
(1)教師觀察幼兒舉手的情形,并在舉對(duì)的孩子手背上貼上紅色貼紙。
(2)對(duì)于舉錯(cuò)的幼兒,教師可以站在幼兒身旁,和幼兒同方向站,讓幼兒對(duì)照,是不是舉對(duì)了。師強(qiáng)調(diào),幼兒按指令做動(dòng)作:1)、請(qǐng)把有紅色點(diǎn)點(diǎn)的手舉起來(lái);2)請(qǐng)把有紅色點(diǎn)點(diǎn)的右手舉起來(lái);3)請(qǐng)把你的右手舉起來(lái);再次強(qiáng)調(diào):我們的貼有紅點(diǎn)點(diǎn)的是什么手?(右手)。
環(huán)節(jié)一的設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)說(shuō),讓幼兒從生活經(jīng)驗(yàn)入手,說(shuō)左右手分別能做哪些事,這是對(duì)左右的初步認(rèn)識(shí);通過(guò)聽口令做動(dòng)手的小游戲。除了能調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性,還能加深幼兒區(qū)別左與右。通過(guò)自己的右手和老師的右手的比較,讓幼兒正確了解站的方向不一樣,左右的方向也隨之改變的道理。
1、剛才我們知道了左手和右手,那么老師還想考考你,你的身體上,除了左手和右手之外,還有什么部位也可以分左右呢?(耳朵、眼睛、腳、腿、肩、鼻孔、眉毛等)。
2、提問:陳老師的左右腳、左右耳朵和你們一樣嗎?總結(jié):我的和你們相反,你的左邊我就是右邊,你的右邊我的就是左邊了。
3、聽口令做動(dòng)作。
伸出你的左手,伸出你的右手;聳聳你的左肩,聳聳你的右肩;跺跺你的左腳,跺跺你的右腳;左手摸左耳,右手摸右耳;左手摸右耳,右手摸左耳,左手拍左腿、右手拍右腿……(放慢速度,糾正個(gè)別不對(duì)的幼兒,此環(huán)節(jié)教師應(yīng)面向全體,看看是否每個(gè)幼兒都對(duì))。
4、教師:有6只小動(dòng)物看到我們玩的那么開心,也來(lái)湊熱鬧了??矗l(shuí)來(lái)了。(出示六只小動(dòng)物的圖片。)。
提問:
5、有幾只小動(dòng)物?最左邊是誰(shuí)?最右邊是誰(shuí)?誰(shuí)的左邊是誰(shuí)?誰(shuí)的右邊是誰(shuí)?
環(huán)節(jié)二的設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)說(shuō),讓幼兒能大膽的說(shuō)出自己身體部位上的左右,能找像左右手這樣的好朋友,讓幼兒對(duì)左右有進(jìn)一步了解;這一環(huán)節(jié)中的聽指令做動(dòng)作我加大了些難度,左右混淆,一個(gè)指令中有兩個(gè)要求,如:左手拍右腿;右手摸左耳,提高幼兒的反應(yīng)能力,調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性,從游戲中掌握左右、區(qū)分左右;通過(guò)看圖片說(shuō)左右,讓幼兒正確區(qū)分以自身為中心來(lái)區(qū)分左右。
數(shù)學(xué)教案區(qū)分篇八
游戲目的:
1、訓(xùn)練幼兒數(shù)數(shù)的能力,強(qiáng)化實(shí)物點(diǎn)數(shù)的能力;
2、鍛煉幼兒的記憶力及觀察能力和口頭表達(dá)能力。
游戲內(nèi)容:
1、準(zhǔn)備1個(gè)蘋果,2個(gè)皮球、3個(gè)梨、4個(gè)橘子;報(bào)紙若干張。(其他幼兒熟悉物品皆可,家長(zhǎng)可據(jù)情況引申)。
2、家長(zhǎng)將準(zhǔn)備好的物品散亂的放在桌子桑,讓幼兒向后轉(zhuǎn),等家長(zhǎng)用報(bào)紙把這些物品覆蓋起來(lái)布置好之后,再請(qǐng)幼兒轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)坐好。
游戲時(shí),家長(zhǎng)多幼兒說(shuō)“報(bào)紙下面覆蓋了許多樣小物品,把報(bào)紙掀開之后,很快的看幾分鐘,并要記住這許多物品的名稱和個(gè)數(shù)”說(shuō)完后,就打開報(bào)紙,讓幼兒仔細(xì)觀察約3分鐘,然后用報(bào)紙遮蓋起來(lái)。
最后讓幼兒把物品一件件的說(shuō)出來(lái),有幾個(gè)同類物品要說(shuō)出同類物的總數(shù)??词欠裾f(shuō)得多,說(shuō)得對(duì)。
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數(shù)學(xué)教案區(qū)分篇九
1、感知左、右,能以自身為中心進(jìn)行區(qū)分。
2、初步理解左右的相對(duì)性,嘗試做出迅速的判斷和反應(yīng)。
1、多媒體課件。
2、幾何圖形(三角形、長(zhǎng)方形、圓形、正方形)、手勢(shì)圖人手一份。
1、以自我為中心區(qū)分左右。
(1)說(shuō)說(shuō)自己的左手和右手。
師:請(qǐng)舉起手說(shuō):“我最棒!”
師:請(qǐng)把手舉得高高的,想想你舉的是哪一只手?
師:你的右手能干什么?你的左手能干什么?
師小結(jié):左手和右手是一對(duì)好朋友??拷笫诌@邊的是左邊,靠近右手這邊的就是右邊。
(2)說(shuō)說(shuō)身體上和身邊的左右。
師:那我們的身體上,還有哪些也像我們的手一樣是一左一右的是一對(duì)好朋友呢?
(左眼、右眼、左耳、右耳……)
師:那你的左邊是誰(shuí),右邊是誰(shuí)呢?
師:想一想,你的左邊還有什么?右邊還有什么?
(左邊有電腦,右邊有窗戶……)
(3)聽口令做游戲
師:哇,你們的眼睛真亮,找到了這么多左邊和右邊的東西,那現(xiàn)在我們就和身體上的左右玩?zhèn)€游戲吧。
舉起你的左手,舉起你的右手。左手摸左耳朵,右手摸右耳朵;左手摸左腳,右手摸右腳;左手摸右耳朵,右手摸左耳朵。(速度由慢到快)
2、在操作中區(qū)分左右。
操作活動(dòng):左右手
教師出示準(zhǔn)備好的左、右手伸指、握拳等不同動(dòng)作的圖片。讓幼兒觀察圖片,判斷出圖片上的手勢(shì)是左手做出的還是右手做出,并將圖片按左手、右手歸類擺放。
(1)出示手勢(shì)圖,辨別前四張。
師:先看第一排,看看第一張是哪只手做出來(lái)的動(dòng)作?你是怎么知道的?(模仿圖片上的手勢(shì)動(dòng)作來(lái)區(qū)分左右)
那老師就把左手做出來(lái)的動(dòng)作放到左邊,把右手做出來(lái)的動(dòng)作放到右邊。
(2)幼兒兩人為一組,合作將手勢(shì)圖按左、右手歸類擺放。
師:下面還有兩排,請(qǐng)小朋友自己動(dòng)手?jǐn)[一擺。不過(guò)要先聽清楚我的要求:“請(qǐng)小朋友兩個(gè)人合作將左手做出來(lái)的動(dòng)作放在操作板的左邊,右手做出來(lái)的動(dòng)作放到操作板的右邊。擺好后馬上面朝老師坐好,比比看哪一組速度最快。”
幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。
(3)集體驗(yàn)證
師:小朋友的速度都很快,但不知道你們的正確性怎么樣?那我們一起來(lái)驗(yàn)證一下。
師:看一看你們做得對(duì)嗎?做對(duì)了就馬上用最快的速度把手勢(shì)圖放進(jìn)盤子里。
3、以客體為中心區(qū)分左右,初步理解左右的相對(duì)性
(1)聽口令擺幾何圖形
師:同樣,聽清楚我的要求:請(qǐng)你們聽我的口令在操作板上給圖形寶寶排排隊(duì)。
要求:請(qǐng)?jiān)诓僮靼宓淖筮厰[長(zhǎng)方形,操作板的右邊擺圓形,長(zhǎng)方形的左邊擺三角形,圓形的右邊擺正方形。擺好的幼兒馬上面朝老師坐好。
(2)集體驗(yàn)證
“所有小朋友的眼睛看著大屏幕,我們看看自己擺得正確嗎?”教師點(diǎn)擊課件,集體驗(yàn)證。
(3)答題競(jìng)賽:老師報(bào)題,幼兒搶答。
4、在游戲中理解左右的相對(duì)性。
(1)那現(xiàn)在請(qǐng)小朋友將操作板轉(zhuǎn)一下(180°),看看發(fā)生了什么變化。現(xiàn)在操作板的左邊有誰(shuí)?操作板的右邊有誰(shuí)?三角形變到哪里去啦?為什么?(方向不同,位置就不同。)
(2)游戲
師:現(xiàn)在我請(qǐng)每個(gè)小朋友拿一張圖形寶寶,每一組的四個(gè)人合作,按大屏幕上的隊(duì)伍站好,聽到我喊“立正”,就要馬上站好,眼睛看著我。
“看看你的左邊有誰(shuí),右邊有誰(shuí)?你是從左邊開始數(shù)的第幾個(gè),從右邊開始數(shù)的第幾個(gè)。”師隨意問一兩個(gè)幼兒自己所處的位置,然后進(jìn)行游戲。
a、從左邊開始數(shù)第二個(gè)小朋友蹲下,從右邊開始數(shù)第一個(gè)小朋友往前走一步,從左邊開始數(shù)第三個(gè)小朋友舉起手,從右邊開始數(shù)第四個(gè)小朋友向后走一步。
5、聯(lián)系實(shí)際,結(jié)束活動(dòng)。
正確認(rèn)識(shí)左右對(duì)我們的生活有很大的幫助。比如,上下樓梯我們要靠右邊走,在馬路上我們也要靠右邊走。
數(shù)學(xué)教案區(qū)分篇十
1、根據(jù)自己和客體為中心,能區(qū)分左右,并感知左右的相對(duì)性。
2、嘗試用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)左右及相對(duì)關(guān)系。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備。
《小朋友的書?數(shù)學(xué)》。
三、活動(dòng)流程。
(一)以自己為中心區(qū)分左右。
1、找自己的好朋友。
請(qǐng)幼兒圍成半圓而坐。伸出自己的右手。
t:右手能做哪些事呢?左手又能做什么??jī)芍皇忠黄鹁涂梢园釚|西、吃飯、穿衣等等,所以它們是一對(duì)好朋友。
請(qǐng)幼兒伸出右手,再伸出左手,握手、拍手。
t:右手、左手,握握手;左手、右手,拍拍手。
t:再在你們的身上找找,還有這樣的一對(duì)好朋友嗎?(左腳、右腳,左腿、右腿,左眼、右眼,左耳、右耳等)。
2、聽口令做動(dòng)作。
t:現(xiàn)在我們找到自己身上許多的好朋友,那么老師來(lái)說(shuō)口令,你們來(lái)做動(dòng)作??纯茨膫€(gè)小朋友能最快地找到。
口令:伸出你的左手,伸出你的右手;
聳聳你的左肩,聳聳你的右肩;
跺跺你的右腳,跺跺你的左腳;
摸摸你的右耳,摸摸你的左耳;
用你的左手摸摸你的右耳,
用你的右手摸摸你的左手……。
(二)以客體為中心區(qū)別左右。
1、好朋友面對(duì)面。
教師請(qǐng)摸到頭的小朋友搬起小椅子坐到右邊這位小朋友的對(duì)面,成為一對(duì)好朋友。(各一個(gè)摸)。
2、區(qū)別客體的左右。
(1)請(qǐng)幼兒舉起自己的右手。
t:看看你的右手和好朋友的右手在同一邊嗎?為什么?(不是,相對(duì)坐的`)。
t:那么怎么樣才能讓我們的右手在同一邊呢?(站在同一個(gè)方向看)。
(2)觀察自己和好朋友的右腳、右眼、右肩等。
3、做游戲“用你的x手摸摸好朋友的xxx”
兩兩相對(duì)坐,根據(jù)教師口令做相應(yīng)的動(dòng)作。
t:現(xiàn)在老師來(lái)考考你們能不能區(qū)分好左右。聽老師的口令,用你的右手摸摸好朋友的左耳。
好朋友之間相互檢查是否做對(duì)動(dòng)作。
口令:用你的右手摸摸好朋友的左耳。
用你的左手拍拍好朋友的右腿。
(三)看圖練習(xí)。
坐回半圓,每人分發(fā)《小朋友的書?數(shù)學(xué)》,翻到第6頁(yè)“區(qū)分左右”,進(jìn)行左右練習(xí),進(jìn)一步鞏固關(guān)于左右的方位。
t:小雞的左邊是誰(shuí)?請(qǐng)你學(xué)學(xué)小豬的叫聲。
小雞的右邊又是誰(shuí)?請(qǐng)你學(xué)學(xué)小鴨的叫聲。
小貓的左邊是誰(shuí)?請(qǐng)你學(xué)學(xué)小兔是怎么跳的。
小鴨的右邊是誰(shuí)?請(qǐng)你學(xué)學(xué)小牛的叫聲。
t:考考你的好朋友,你還有什么樣的問題呢?
幼兒相互提問:
小貓的右邊是誰(shuí)?請(qǐng)你學(xué)學(xué)小狗的叫聲。
小兔的右邊是誰(shuí)?請(qǐng)你做一個(gè)小貓的動(dòng)作。
數(shù)學(xué)教案區(qū)分篇十一
1、引導(dǎo)幼兒以自身為中心,區(qū)分左右,發(fā)展幼兒的空間觀念。
2、激發(fā)幼兒與同伴交流的興趣,能比較準(zhǔn)確的說(shuō)出物體所在的“左”“右”方位。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1、課前會(huì)玩游戲“迷迷轉(zhuǎn)”,腳上綁紅、藍(lán)顏色的彩帶。
2、記號(hào)筆(2)、鉛筆(2)、橡皮(3)、紅(2)、藍(lán)(3)彩帶。毛絨玩具2個(gè)。
3、幼兒用書。
【活動(dòng)過(guò)程】。
師:小朋友們好。
生:老師好。
師:今天周老師給小朋友們帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ),小朋友們想不想猜猜???
生:想。
生:手。
師:小朋友們真棒,答案是手。我們每個(gè)人都有兩只手,一只左手,一只右手,你能分清自己的左右手嗎?好,請(qǐng)舉起你的右手。(小朋友們舉起右手)用你們的右手跟我打打招呼。hello。
生:hello。
師:這是我們的右手,那你知道右手能干什么嗎?
生:吃飯。
生:寫字。(……)。
師:知道了右手,那左手在哪里?
生:在這里。
師:好,舉起你的左手。跟好朋友打打招呼,hi。
生:hi。
師:請(qǐng)小朋友轉(zhuǎn)過(guò)去,用左手跟你的爸爸媽媽爺爺奶奶打打招呼。hi。
生:hi。
生:……。
生:準(zhǔn)備好了。
師:請(qǐng)舉起右手搖一搖。請(qǐng)左手握拳。右手變剪刀。左手放在頭頂上。(聽口令做動(dòng)作,老師檢查對(duì)錯(cuò),糾正)。
生:眼睛,有左眼和右眼。
生:有左耳和右耳。
生:有左腿和右腿。
(……)。
師:小朋友們真聰明,我們來(lái)比比,看誰(shuí)反應(yīng)快?(聽口令做動(dòng)作。請(qǐng)?zhí)咛咦笸?。?qǐng)摸摸右眼。請(qǐng)?zhí)鹱竽_。請(qǐng)遮住右耳)。
三、游戲:迷迷轉(zhuǎn)(鞏固左右)。
游戲說(shuō)明:25名小朋友分兩次游戲,第一次12人,第二次13人。每次游戲,小朋友們手拉手圍成圓圈,邊走邊和其他小朋友一起說(shuō):迷迷轉(zhuǎn),迷迷轉(zhuǎn),大風(fēng)來(lái)了快快轉(zhuǎn)。(反復(fù))老師說(shuō):大風(fēng)來(lái)了。轉(zhuǎn)圈的小朋友立刻站好,聽老師口令做動(dòng)作。
生:好。
(玩游戲時(shí),第一次老師說(shuō)口令:
1、請(qǐng)左手拿橡皮的小朋友向前一步。
2、請(qǐng)右手拿記號(hào)筆的小朋友向后一步。
3、請(qǐng)左手拿記號(hào)筆的小朋友蹲下。
4、左腳綁紅絲帶的小朋友跳一跳。
5、請(qǐng)左腳綁藍(lán)絲帶的小朋友向后轉(zhuǎn)。
6、請(qǐng)右腳綁紅絲帶的小朋友舉手。第二次游戲時(shí),請(qǐng)個(gè)別小朋友說(shuō)口令)。
師:小朋友們站對(duì)了嗎?(評(píng)價(jià),糾正)。
四、感知左、右邊。
師:小朋友們,看這是什么?
生:熊貓,兔子。
師:我把它們掛在黑板的兩邊,小朋友們來(lái)說(shuō)說(shuō),你的左右兩邊各是什么?(先討論,后評(píng)價(jià))。
生:左邊是兔子,右邊是熊貓。
五、幼兒操作。
師:小朋友們真厲害,這都難不住你們。那就拿出自己的紙和筆,來(lái)找一找向左走的小天使,用筆圈出來(lái)。(完成《幼兒畫冊(cè)》)。
六、總結(jié)。
師:左右經(jīng)常用在我們的生活里,如我們經(jīng)常說(shuō)左右邊有什么,你看到左右邊有什么等。左右跟我們的生活息息相關(guān),所以大家一定要分清左右。今天,我們小朋友們已經(jīng)能夠分清左右了,回家去考考你的家人,好嗎?(活動(dòng)結(jié)束)(幼兒教育)。
數(shù)學(xué)教案區(qū)分篇十二
1、感知“左”“右”的空間方位,發(fā)展空間方位的知覺和判斷力。
2、激發(fā)幼兒與同伴交流的興趣,能比較準(zhǔn)確地說(shuō)出物體所在的“左”“右”方位;
3、以客體為中心來(lái)正確區(qū)分左右;
紅圓點(diǎn)20張。
1、猜謎導(dǎo)入:一棵小樹五個(gè)杈,不長(zhǎng)樹葉不開花。能算會(huì)寫還會(huì)畫,天天干活不說(shuō)話。(手)。
2、每個(gè)人都有兩只手,一只是左手,一只是右手,那么你們能分清自己的左手和右手嗎?幼兒交流。
3、教師發(fā)出指令,幼兒按指令舉起相應(yīng)方位的手并做出動(dòng)作。
如:教師:來(lái),來(lái),來(lái),舉起你的右手來(lái)。
幼兒:我的右手舉起來(lái);
教師:來(lái),來(lái),來(lái),舉起你的左手來(lái)。
幼兒:我的左手舉起來(lái);
(教師看幼兒是否舉對(duì),糾正個(gè)別不對(duì)的)。
(1)教師觀察幼兒舉手的情形,并在舉對(duì)的孩子手背上貼上紅)對(duì)于舉錯(cuò)的幼兒,教師可以站在幼兒身旁,和幼兒同方向站,讓幼兒對(duì)照,是不是舉對(duì)了。師強(qiáng)調(diào),幼兒按指令做動(dòng)作:
1、剛才我們知道了左手和右手,那么老師還想考考你,你的身體上,除了左手和右手之外,還有什么部位也可以分左右呢?(耳朵、眼睛、腳、腿、肩、鼻孔、眉毛等)。
2、提問:老師的左右腳、左右耳朵和你們一樣嗎?
總結(jié):我的和你們相反,你的左邊我就是右邊,你的右邊我的就是左邊了。
3、聽口令做動(dòng)作。
4、教師:有6只小動(dòng)物看到我們玩的那么開心,也來(lái)湊熱鬧了。看,誰(shuí)來(lái)了。(出示六只小動(dòng)物的圖片。)。
提問:
有幾只小動(dòng)物?最左邊是誰(shuí)?最右邊是誰(shuí)?誰(shuí)的左邊是誰(shuí)?誰(shuí)的右邊是誰(shuí)?
1、剛才小朋友玩的開心嗎?其實(shí)不管什么時(shí)候在我們的左右邊都有人或東西,你們能說(shuō)說(shuō)你的左邊右邊有什么?或者你的左右邊坐著誰(shuí)?練說(shuō)(用左右說(shuō)一句話,如:我的左邊有什么?或我的右邊坐著誰(shuí)?)。
2、請(qǐng)三個(gè)小朋友上來(lái),面向大家站,區(qū)分x的左邊是x,x的右邊是x?(讓幼兒體會(huì)他們是面對(duì)我們站的,方向和我們相反)。
數(shù)學(xué)教案區(qū)分篇十三
活動(dòng)目標(biāo):
1、感知“左”“右”的空間方位,發(fā)展空間方位的知覺和判斷力。
2、激發(fā)幼兒與同伴交流的興趣,能比較準(zhǔn)確地說(shuō)出物體所在的“左”“右”方位;
3、以客體為中心來(lái)正確區(qū)分左右;
活動(dòng)準(zhǔn)備:
紅圓點(diǎn)20張。
活動(dòng)過(guò)程:
1、猜謎導(dǎo)入:一棵小樹五個(gè)杈,不長(zhǎng)樹葉不開花。能算會(huì)寫還會(huì)畫,天天干活不說(shuō)話。(手)。
2、每個(gè)人都有兩只手,一只是左手,一只是右手,那么你們能分清自己的左手和右手嗎?幼兒交流。
3、教師發(fā)出指令,幼兒按指令舉起相應(yīng)方位的手并做出動(dòng)作。
如:教師:來(lái),來(lái),來(lái),舉起你的右手來(lái)。
幼兒:我的右手舉起來(lái);
教師:來(lái),來(lái),來(lái),舉起你的左手來(lái)。
幼兒:我的左手舉起來(lái);
(教師看幼兒是否舉對(duì),糾正個(gè)別不對(duì)的)。
(1)教師觀察幼兒舉手的情形,并在舉對(duì)的孩子手背上貼上紅)對(duì)于舉錯(cuò)的幼兒,教師可以站在幼兒身旁,和幼兒同方向站,讓幼兒對(duì)照,是不是舉對(duì)了。師強(qiáng)調(diào),幼兒按指令做動(dòng)作:
1、剛才我們知道了左手和右手,那么老師還想考考你,你的身體上,除了左手和右手之外,還有什么部位也可以分左右呢?(耳朵、眼睛、腳、腿、肩、鼻孔、眉毛等)。
2、提問:老師的左右腳、左右耳朵和你們一樣嗎?
總結(jié):我的和你們相反,你的左邊我就是右邊,你的右邊我的就是左邊了。
3、聽口令做動(dòng)作。
4、教師:有6只小動(dòng)物看到我們玩的那么開心,也來(lái)湊熱鬧了???,誰(shuí)來(lái)了。(出示六只小動(dòng)物的圖片。)。
提問:
有幾只小動(dòng)物?最左邊是誰(shuí)?最右邊是誰(shuí)?誰(shuí)的左邊是誰(shuí)?誰(shuí)的右邊是誰(shuí)?
1、剛才小朋友玩的開心嗎?其實(shí)不管什么時(shí)候在我們的左右邊都有人或東西,你們能說(shuō)說(shuō)你的左邊右邊有什么?或者你的左右邊坐著誰(shuí)?練說(shuō)(用左右說(shuō)一句話,如:我的左邊有什么?或我的右邊坐著誰(shuí)?)。
2、請(qǐng)三個(gè)小朋友上來(lái),面向大家站,區(qū)分__的左邊是__,__的右邊是__?(讓幼兒體會(huì)他們是面對(duì)我們站的,方向和我們相反)。
數(shù)學(xué)教案區(qū)分篇十四
活動(dòng)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)主體和客體的前后位置關(guān)系,并能夠用準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述物體之間的前后位置關(guān)系;
2.初步感知物體之間的位置關(guān)系,培養(yǎng)孩子的觀察發(fā)能力,語(yǔ)言表達(dá)能力。
3.在活動(dòng)中能玩得開心。
重點(diǎn):認(rèn)識(shí)物體的前后位置關(guān)系。難點(diǎn):物體前后位置關(guān)系的相對(duì)性?;顒?dòng)過(guò)程:
一、繪本引入:
1.教師引導(dǎo)幼兒自己講出:《棕色的熊,棕色的熊,你在看什么?》。
3.師:今天老師要邀請(qǐng)小朋友看一場(chǎng)很特別的電影,誰(shuí)想加入?
二、感知前后位置關(guān)系。
1.師:現(xiàn)在老師手里給每個(gè)小朋友都準(zhǔn)備了新的電影票,這種電影票我專門給我們中四班的小朋友設(shè)計(jì)的,你們肯定沒有見過(guò)。但是呀,剛才很多小朋友都說(shuō)自己看電影的時(shí)候不知道怎么找到自己的位置。2.師:現(xiàn)在呀,我要跟小朋友一起學(xué)習(xí)一下如何去找看電影的座位號(hào)。首先,我先考兩個(gè)問題,看哪個(gè)小朋友舉手舉得好,回答的最準(zhǔn)確。
(1)請(qǐng)告訴我,現(xiàn)在你的前面誰(shuí)后面是誰(shuí)?(2)請(qǐng)小朋友告訴我,我們班上其他小朋友的前面是誰(shuí)后面是誰(shuí)。
(3)最后請(qǐng)小朋友告訴我,老師的前面是誰(shuí),后面是誰(shuí)?
(7)教師隨意拿教室的東西舉例。
師總結(jié):也就是說(shuō),當(dāng)一個(gè)物體的方向發(fā)生變化時(shí),它前后的物體也會(huì)發(fā)生變化。
4.師:現(xiàn)在我們先邀請(qǐng)客人小動(dòng)物們先坐好吧,第一排請(qǐng)小兔子,小貓,小狐貍,小雞就座,第二排請(qǐng)熊貓,小狗,猴子,小豬,小羊,小馬就座,第三排,請(qǐng)獅子,大象就座,5.分發(fā)電影票。師:好,現(xiàn)在我要給小朋友們分發(fā)電影票了。(教師發(fā)票)。
6.師:馬上拿出你的票。觀察你的票有什么特點(diǎn)。好,我們發(fā)現(xiàn)每張票上面都有一個(gè)小動(dòng)物和一個(gè)三角形。如果三角形在小動(dòng)物的上面你就坐在動(dòng)物的前面。如果三角形在小動(dòng)物的下面你就坐在小動(dòng)物們的后邊。
(1)現(xiàn)在請(qǐng)三角形在小動(dòng)物上面的小朋友舉手。你們告訴我,你坐在小動(dòng)物的哪里呢。
(2)請(qǐng)三角形在小動(dòng)物下面的小朋友舉手。那么你們又坐在小動(dòng)物的哪里。清所有的小動(dòng)物根據(jù)你的電影票,去找你的座位吧。
7.都坐好了沒?現(xiàn)在我要檢查一下,你們都做對(duì)了沒。請(qǐng)小動(dòng)物們和小朋友們都說(shuō)一說(shuō)自己的前面是誰(shuí),后面是睡,如果所有的小朋友都答對(duì)了,那么我們的電影就開始了。
三、觀看電影。
數(shù)學(xué)教案區(qū)分篇十五
認(rèn)識(shí)并能區(qū)分左右的方位。
使幼兒能發(fā)現(xiàn)以自身為中心的左右和以客體為中心的左右,培養(yǎng)幼兒的抽象思維能力、觀察力、記憶力。
讓幼兒體驗(yàn)到與老師、同伴之間游戲的快樂,寓教于游戲之中,體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。
引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)左右的興趣。
發(fā)展目測(cè)力、判斷力。
重點(diǎn):通過(guò)游戲不斷重復(fù)鞏固空間方位,達(dá)到牢固記憶的目的。
難點(diǎn):能區(qū)分以自我為中心的左右和以客體為中心的左右。
與全班幼兒人數(shù)一樣多的動(dòng)物圖像和相應(yīng)的眼睛、耳朵、手、腿等部位和紅花圈圈。
一、 熱身運(yùn)動(dòng):游戲《出操》。游戲中包含有“向前走,向后轉(zhuǎn)”的方向,在游戲中復(fù)習(xí)了“前后”的空間方位。
二、 通過(guò)《出操》游戲引出幼兒思考“解放軍叔叔出操時(shí)還有哪些口令?(向左、向右轉(zhuǎn))讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)解放軍叔叔的操練吧!”利用幼兒對(duì)解放軍操練的崇拜來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望,引出新知識(shí)“區(qū)分左右”。
三、 新課導(dǎo)入:
1、師:“小朋友們,你們用哪只手寫字?那只手拿筷子?請(qǐng)舉起來(lái)?!?BR> 生:“這只手。”
師:“這只手是右手,右手真棒,能做好多的事情,我們一起給它獎(jiǎng)勵(lì)一朵大紅花(把紅花圈圈戴在右手),另外一只是左手,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)區(qū)分左和右?!?BR> 2、發(fā)現(xiàn)自身的左右。
(1) 啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)自身的左右,說(shuō)說(shuō)自己身上有哪些地方是分左右的。(腿、肩、手、眼睛、耳朵、鼻孔)
(2) 游戲:看誰(shuí)做得對(duì)。
幼兒根據(jù)教師的指令做相應(yīng)的動(dòng)作,開始速度可以慢點(diǎn),隨后游戲速度由慢變快。如:舉起你的右手(戴紅花圈圈的手)、用你的右手摸你的右腿、用你的右手摸你的右耳朵、用你的左手摸你的左眼睛、用你的左手指你的左鼻孔、左腳跳一下、右腳踏兩下。
(3) 請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的左邊有誰(shuí),右邊又有誰(shuí),左邊和右邊各有哪些物體。
3、嘗試以客體為中心區(qū)分左右
(1) 請(qǐng)幾名幼兒排成一橫,其它幼兒說(shuō)說(shuō)xxx的左邊是誰(shuí),右邊又是誰(shuí)。
(2) 游戲:全班幼兒兩排面對(duì)面站立,兩人一組,聽教師指令作相應(yīng)動(dòng)作,感知以自身為中心區(qū)分左右和以客體為中心區(qū)分左右。如:伸出右腳碰一碰,伸出左手拍一拍,向左/右邊看。兩排互換位置重復(fù)游戲一遍。
(3) 引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
4、操作活動(dòng)
一人一份動(dòng)物圖像,一幼兒說(shuō)指令,另一幼兒根據(jù)指令給動(dòng)物貼上相應(yīng)方位的部位(如左眼、右耳朵、左腿),互換角色重復(fù)以上操作。
5、小結(jié):縱觀以上游戲,讓幼兒總結(jié)出左右可以以自身為中心區(qū)分,也可以以客體為中心區(qū)分。
6、活動(dòng)延伸
讓幼兒在回家的路上觀察公路上的人、車都是往哪一邊走?從而教育幼兒要遵守交通規(guī)則,注意人身安全。
一、 備課時(shí)我考慮了活動(dòng)內(nèi)容,教學(xué)理論和幼兒的接受能力,在幼兒已具備的方位知識(shí)“前后”的基礎(chǔ)下引入“左右”方位,使幼兒較容易接受新知識(shí)。
二、 針對(duì)本次活動(dòng),我進(jìn)行了以下的反思:
1、對(duì)幼兒發(fā)展的反思。這節(jié)課總效果不錯(cuò),幼兒參與的積極性很高,而且?guī)熡着浜系煤芎?,通過(guò)這節(jié)課 ,使幼兒在情感,態(tài)度,能力,知識(shí)方面得到全面的,自主的發(fā)展。
2、對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的反思:抓住了幼兒對(duì)解放軍操練的經(jīng)驗(yàn)水平,學(xué)習(xí)特點(diǎn)和大班幼兒的個(gè)性特征,把握了教育內(nèi)容的核心價(jià)值及其發(fā)展線索,促進(jìn)了幼兒對(duì)空間方位知識(shí)最大限度的發(fā)展。
3、對(duì)師幼兒互動(dòng)的反思:本次活動(dòng)師幼兒配合得很好。
三、 本節(jié)課能圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行活動(dòng),幼兒參與的積極性很高,真正體現(xiàn)了寓教于游戲之中。不足之處在于以客體為中心區(qū)分左右的游戲設(shè)計(jì)過(guò)少,使個(gè)別幼兒撐握得不夠好。
四、如果重新上這節(jié)課,我會(huì)在以客體為中心區(qū)分左右的內(nèi)容上設(shè)計(jì)多層次的游戲
小百科:左右是一個(gè)漢語(yǔ)詞匯,方向詞。
數(shù)學(xué)教案區(qū)分篇十六
賈曉燕活動(dòng)目標(biāo):
1.在以自身為中心區(qū)分左右的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)以客體為中心區(qū)分左右。2.感知“左右”的空間方位。
3.樂于觀察和比較,積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)?;顒?dòng)過(guò)程:
猜謎導(dǎo)入:一棵小樹五個(gè)杈,不長(zhǎng)樹葉不開花。能算會(huì)寫還會(huì)畫,天天干活不說(shuō)話。(手)。
一.小朋友們,圖中是什么?那么你們能分清哪個(gè)是右手嗎?右手可以干什么?
右手可以做很多事情,拿筷子,舉手,寫字等我們一起來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)它一朵大紅花。
二.另外一只手就是左手,它可以干什么?
請(qǐng)小朋友把獎(jiǎng)勵(lì)大紅花的右手舉起來(lái),右手拍右肩,右手拍右腿,右手拍右腳,沒有大紅花的左手舉起來(lái),左手拍右肩,左手拍右腿,左手拍右腳。
我和老師面對(duì)面,我的左邊就是老師的右邊。六觀察探索。
1.米老鼠哪只手拿的氣球2.小企鵝哪只手拿的花朵3.橙子哪只手拿的果汁。
請(qǐng)給小紅的左邊擺上藍(lán)色籌碼請(qǐng)給小明的右邊擺上藍(lán)色籌碼延伸活動(dòng)。
聯(lián)系生活。
今天我們學(xué)習(xí)了一個(gè)新本領(lǐng),學(xué)會(huì)區(qū)分左右,其實(shí)生活中我們經(jīng)常會(huì)用到左右,比如上下樓梯靠右行,在馬路上走靠右行。左邊拐彎,右邊拐彎就可以回家了。
今天的作業(yè)就是,從幼兒園出發(fā),怎么走才能回到家?然后畫出幼兒園到你家的地圖,老師拿著地圖就可以到你家做客了。
今天陽(yáng)光明媚,做操的時(shí)間就要到了,希望小朋友們?cè)谏钪畜w驗(yàn)區(qū)分左右的樂趣吧。
二、基本部分:
(1)、剛才我們知道了左手和右手,那么老師還想考考你,你的身體上,除了左手和右手之外,還有什么部位也可以分左右呢?(耳朵、眼睛、腳、腿、肩、鼻孔、眉毛等)。
(2)、提問:陳老師的左右腳、左右耳朵和你們一樣嗎?
小結(jié):我和你們的是相反的,你的左邊我的就是右邊,你的右邊我的就是左邊了。
(3)、聽口令做動(dòng)作。
伸出你的左手,伸出你的右手;聳聳你的左肩,聳聳你的右肩;跺跺你的左腳,跺跺你的右腳;左手摸左耳,右手摸右耳;左手摸右耳,右手摸左耳,左手拍左腿、右手拍右腿……(放慢速度,糾正個(gè)別不對(duì)的幼兒,此環(huán)節(jié)教師應(yīng)面向全體,看看是否每個(gè)幼兒都對(duì))。
師:有6只小動(dòng)物看到我們玩的那么開心,也來(lái)湊熱鬧了??矗l(shuí)來(lái)了。(出示六只小動(dòng)物的圖片。)。
提問:有幾只小動(dòng)物?最左邊是誰(shuí)?最右邊是誰(shuí)?誰(shuí)的左邊是誰(shuí)?誰(shuí)的右邊是誰(shuí)?
(1)、剛才小朋友玩的開心嗎?其實(shí)不管什么時(shí)候在我們的左右邊都有人或東西,你們能說(shuō)說(shuō)你的左邊右邊有什么?或者你的左、右邊坐著誰(shuí)?(練說(shuō):用左、右說(shuō)一句話,如:我的左邊有什么?或我的右邊坐著誰(shuí)?)。
(2)、請(qǐng)三個(gè)小朋友上來(lái),面向大家站,區(qū)分x的左邊是x,x的右邊是x?(讓幼兒體會(huì)他們是面對(duì)我們站的,方向和我們相反)。
(3)、總結(jié)性提問:如果我們轉(zhuǎn)變方向左右還一樣嗎?(四個(gè)方向轉(zhuǎn),區(qū)分左右)。
三、結(jié)束部分:幫動(dòng)物找家。
1)出示大圖片(認(rèn)識(shí)生字:左邊、右邊),幼兒看圖、根據(jù)圖示的要求,自己完成練習(xí),將圖片貼到自己圖片相應(yīng)的位置。(老師巡回指導(dǎo))2)交流答案。
數(shù)學(xué)教案區(qū)分篇十七
1、樂于觀察和比較,積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。
2、在以自身為中心區(qū)分左右的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)以客體為中心區(qū)分左右。
3、培養(yǎng)幼兒的空間方位感,提高思維的靈活性。
木偶,圖示。
(一)通過(guò)游戲,幼兒復(fù)習(xí)以自我為中心區(qū)分左右?guī)煟航裉煳覀円嬉粋€(gè)游戲,當(dāng)我說(shuō)左手你們就伸出你們的左手,當(dāng)我說(shuō)右耳朵的'時(shí)候你們就用手指著你們的右耳朵。
師:這是一排木偶,這里有小狗,小兔子,小烏龜……。
師這是小狗,它的左邊是什么?
2、出示木偶(正對(duì)著幼兒)幼兒判斷其左右是什么。
師:現(xiàn)在小朋友來(lái)看下小狗的左邊是什么呀。
3、幼兒認(rèn)識(shí)到正對(duì)著他們的事物的左右和他們是相反的。
師:當(dāng)失誤和我們是面對(duì)面的,它的左邊就是我們的右邊。
(三)通過(guò)游戲,幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到以客體為中心區(qū)分左右。
1、教師出示圖示,幼兒觀察并判斷。
師:這是一幅有很多事物的圖,他們和我們是面對(duì)面的。所以他們的左右和我們的是相反的。
2、幾個(gè)幼兒排成一排,與他們面對(duì)面的其他幼兒判斷其左右的幼兒是誰(shuí)。