總結(jié)是對我們的工作和學習進行檢驗和評估的一種方式，有助于我們發(fā)現(xiàn)問題并改進?？偨Y(jié)對于解決問題、改進工作、提高效率是至關(guān)重要的。總結(jié)范文的價值并不在于照搬和模仿，而是通過學習其中的寫作思路和邏輯，來啟發(fā)和指導我們自己的寫作過程。
三年級語文富饒的西沙群島說課稿篇一
《富饒的西沙群島》是人教版小學語文三年級上冊中的'一篇寫景的文章。作者先講西沙群島的地理位置，再按海面、海底、海灘、海島的順序具體介紹了西沙群島的美麗和富饒，表達了作者對西沙群島的熱愛之情。
本文表達上的突出特點，一是第一自然段和第七自然段首尾呼應；二是用詞準確、生動、形象，在描寫珊瑚時運用了比喻的修辭手法，描寫魚時又運用了排比的修辭手法；三是圍繞中心句把事物特點寫具體，比如文章的第二、四、六自然段都運用了這樣的寫作方法。
全文圍繞“富饒”一詞展開，條理清晰，結(jié)構(gòu)嚴謹，因此，我設(shè)計了如下的教學目標和教學重難點：
2、教學目標。
知識與能力：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘抄課文中自己喜歡的優(yōu)美句子。
過程與方法：通過朗讀，體會西沙群島的美麗和富饒，感受文章的語言美，學習作者的寫作方法。
情感態(tài)度價值觀：通過對文章的語言文字的理解，體會文章描寫的祖國山河的美麗景色，培養(yǎng)學生對祖國的熱愛之情。
3、教學重點、難點。
教學重點：
2、引導學生學習作者圍繞中心句把文章寫具體的寫作方法。
教學難點：
感受西沙群島一帶海水的美麗以及海底物產(chǎn)的豐富。
1、說教法：在本課的執(zhí)教中，我作為教師的作用不單是“信息源”，更重要的是學生學習的調(diào)控器，我為學生的學習導向、導法、導練、導學，以民主的教風和循循善誘的技巧，把學生引導到一種想學、愛學、會學的境地。具體地說，我采取了引、扶、放的教學法：第二段海面我引導學生學習，第三、四段海底我扶著學生探討并總結(jié)了學法，接下來的第五、六段海灘和海島放手讓學生合作學習，匯報交流。
小學三年級的學生直觀形象思維占主導地位，對直觀具體的物體比較感興趣，因此在教學中以多媒體為輔助，播放西沙群島的風光物產(chǎn)的圖片，使學生在觀賞中感受和體會西沙群島的美麗和富饒，從而激發(fā)學生的情感。
2、說學法：成功的語文教學策略應體現(xiàn)以學生為主，以自學為主，以訓練為主，達到“教是為了不教“這一教學宗旨。在這堂課上，學生動得很多，時而有感情地讀，時而交流自己的感悟，時而侃侃而談自己的寫話?？傊n堂采用自主學習與合作探究法，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，發(fā)揮了學生的主體作用。
本課教學流程是：觀看風光片，導入新課；整體感知；精讀感悟海面和海底，了解寫法（圍繞中心句把事物特點寫具體）；總結(jié)學法，合作學習海灘和海島；歸納課文，升華主題；積累背誦，布置作業(yè)。
1、觀看西沙群島風光片，導入新課。
西沙群島是個美麗富饒的地方，今天我們繼續(xù)學習課文，具體了解它優(yōu)美的風景和富饒的物產(chǎn)。
2、回顧課文內(nèi)容，整體感知。
讓學生回顧了課文的主要內(nèi)容：西沙群島的風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富，并及時板書：風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富，接著又讓他們回顧作者游覽了西沙群島的那些地方，隨著學生的匯報，我在黑板上板書：海面、海底、海灘、海島。
3、精讀感悟，了解寫作手法（圍繞中心句把事物特點寫具體）。
我從讀的指導和寫的滲透兩方面來談：
讀的指導：新課標非常注重培養(yǎng)學生的閱讀能力。根據(jù)新課標這一要求，我采用多種方式加強閱讀指導，主要體現(xiàn)在對重點段落的指導上。
a、研讀第2自然段（引）。
（1）導語：課文的第2自然段是怎樣描寫西沙群島的風景優(yōu)美的呢？下面就先讓我們一起盡享美麗的海面風光吧。
（2）齊讀，思考這段共有幾句話，每句話主要寫什么？（讓學生帶著問題讀課文，培養(yǎng)邊讀邊思考的習慣。）。
（3）海水都有哪些色彩？用線劃出，再讀讀，想想海水還可能有哪些色彩？（讓學生插上想象的翅膀，盡可能地去想象和感受海水色彩的美。）再讓學生結(jié)合上下文，說說“五光十色”的意思，并進行替換詞語進行比較，體會作者用詞的準確性。
（4）海水呈現(xiàn)五光十色的原因是什么？
（5）有感情地朗讀課文。
b、研讀第3~4自然段（扶）。
（1）導語：我們欣賞了五光十色的海水，現(xiàn)在讓我們潛水到神奇的海底，看看有哪些物產(chǎn)吧。（讓學生快速瀏覽，找出西沙群島的物產(chǎn)，用筆畫下來。）。
（2）指導學生學習描寫珊瑚的句子，并展示珊瑚的圖片，引導學生感受珊瑚的美，并抓住“各種各樣”，引領(lǐng)學生想像其他形態(tài)的珊瑚。
（3）學習描寫海參、大龍蝦的語句時，要求學生表演，邊讀邊做動作，以便更易于理解“懶洋洋、威武”等詞語的意思。
（4）引導合作學習：海底不僅有各種各樣的珊瑚、懶洋洋的海參和全身披甲的大龍蝦，而且還有各種各樣的魚。同桌兩人合作學習第4自然段，討論完成習題：
1）魚成群結(jié)隊地在珊瑚叢中穿來穿去，有的（）；有的（）；有的（）；有的（）。
（設(shè)計意圖：引導學生學習感受魚的多而美，學習排比句的寫法。）。
2）找出中心句。
3）思考“西沙群島的海里一半是水，一半是魚”的意思。（教師出示課件圖，使學生獲得感性認識，然后指導學生分析體會，并非真的是水魚摻半，而是作者用夸張的手法，強調(diào)西沙群島魚多的特點，使人回味，留下深刻的印象。）。
4）總結(jié)前幾段的學習方法：看圖片，欣賞美；抓重點詞句，感受語言美；再讀課文，享受美。
c、自主合作學習5~6自然段（放）。
通過上面的學習和之前的閱讀積累，學生已經(jīng)掌握了一定的閱讀學習方法。因此教師應引導學生自主學習，合作探究，體會貝殼的美麗、海龜?shù)挠腥?、海鳥的多，從而升華情感，體會西沙群島的美麗和富饒。
寫的滲透：“圍繞中心句把事物特點寫具體”是這篇課文的一個比較突出的寫作特點，在欣賞完西沙群島海底的魚時，我及時引導學生說：西沙群島的景美，作者的語言更美，這一段中作者圍繞中心句運用了排比的修辭手法把西沙群島的魚多、魚美寫活了。接著出示小練筆：圍繞中心句把事物特點寫具體。給出三個中心句：我們的校園真美呀！下課了，操場上很熱鬧。秋天是一幅美麗的圖畫。讓學生任選一個口頭練說，也可以自己設(shè)計中心句來把內(nèi)容說具體。通過這個練習，使學生在學習作者寫法的同時得到了及時的寫作訓練。
4、歸納課文，升華主題。
游覽了美麗富饒的西沙群島，此時你想說什么？并引導學生看著板書了解文章的“總—分—總”結(jié)構(gòu)和首尾呼應的寫作特點。
5、積累背誦，布置作業(yè)。
{1}天天積累：文中的四字詞語及優(yōu)美句子。
{2}作業(yè)超市：a搜集西沙群島的其它資料，在班上匯報交流。
略
三年級語文富饒的西沙群島說課稿篇二
海灘貝殼海龜。
海島鳥鳥蛋鳥糞。
板書設(shè)計是微型的教案，我用課文的關(guān)鍵詞的方法來設(shè)計板書，結(jié)構(gòu)清晰，簡單明了，有助于課堂抓住重點，突破難點。課堂教學是動態(tài)生成的過程，教學目標是整堂課的活動指針，而學生的認知特點和身心發(fā)展規(guī)律是一切教學活動的出發(fā)點。在教學中，我們應該關(guān)注學生主體性，發(fā)展個性，注重學生的情感體驗。因此，我通過圖片激趣法、朗讀感悟法引導學生運用自主、合作、探究的學習方式來學習，使學生在獲得知識的同時發(fā)展能力，從而提高學生的語文素養(yǎng)。
三年級語文富饒的西沙群島說課稿篇三
1、教材的分析：
《富饒的西沙群島》是人教版九年義務教育六年制小學語文第五冊的一篇精讀語文，它主要介紹了位于我國南海的西沙群島的美麗和富饒。
課文先講西沙群島的位置，再按海面、海底、海灘、海島的順序介紹西山群島的風光和物產(chǎn)，最后寫英雄兒女守衛(wèi)祖國的南大門――西沙群島。
本文安排在第五冊第六單元中，本組課文語言生動、優(yōu)美。教師要引導學生讀通課文，理解課文內(nèi)容。在充分的閱讀中，慢慢領(lǐng)略美麗的自然風光，邊度邊體會作者的思想感情;使讀者從這奇異的風光中想象的看到自然風光的美麗。
本文共有7個自然段，可以分三個部分來理解，這三大部分都是圍繞西沙群島的風光和物產(chǎn)豐富來寫的。在教學中我結(jié)合教材的提示，引導學生在讀中想象，師生之間相互交流，各抒己見，說出自己的見解。
一、教學目標。
1、本文講到的海產(chǎn)品較多，課前可以組織學生參觀有關(guān)展覽或有關(guān)圖片、標本。預習時要讓學生理解有關(guān)詞語，通讀課文，畫出不懂的詞句。
2、本課描寫西沙群島美麗富饒的語句，用詞準確，寫得生動形象，可引導學生在讀中想象，體會意思。
3、學會本課15個生字，掌握好生字構(gòu)成的詞語。
4、了解西沙群島是個美麗富饒的地方。
二、教學重點和難點。
根據(jù)《大綱》要求，我把文中有關(guān)的詞句，來了解西沙群島的美麗富饒定為重點。
通過學習我國的西沙群島是個美麗富饒的地方來培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情為教學難點。
(二)說學情。
這篇精讀的介紹課文，我教學的對象是我省的孩子們，他們大多數(shù)都是來自本地方。對于西沙群島的風光和海水的顏色大有略知，所以讓學生自己說說對西沙群島的了解。感受西沙海島風光的美麗;學習課文的優(yōu)美語言，積累好詞佳句。
學生可從三部分來領(lǐng)悟文中是如何描寫西沙群島的美麗。圍繞什么寫的，學生可邊讀邊欣賞，朗讀時要帶著欣賞，贊美的心情，為了讓學生感受瑰麗風光。
(三)說教法。
《富饒的西沙群島》一文，我主要是結(jié)合中年級學生的心里特征以及本班學生的實際情況來教學。一層深一層的理解激發(fā)學生的情感和文中的美麗風光景色來啟發(fā)學生的思想感情。我采用了：讀書法、創(chuàng)設(shè)情境、提問等幾種教學方法。
1、根據(jù)新大綱要求“以讀為本”的教學精神，讓學生從讀中理解文中所講內(nèi)容。
2、結(jié)合課文意圖了解我國南海水域的廣闊與富饒。如文中提到“五光十色、瑰麗無比”。為什么海水會有這么多種顏色?(高低不平、有山崖、有峽谷、海水有深淺來對比)。
3、加強朗讀，為什么文中說“一半是水，一半是魚”有是鳥的天下，這里老師有提示學生自讀自語。劃出有關(guān)的詞句，這樣的教學思路既合理，又符合學生現(xiàn)實學習興趣。
(四)說學法。
“以讀為本”乃是新大綱的要求，能讀懂課文主要內(nèi)容。我在教學中注重學生是學習的主體，以人為本，重視孩子們的心靈感情，交流合作。啟發(fā)想象來發(fā)展學生的思維能力。通過教材內(nèi)容，讓他們懂得當時作者描寫西沙群島的思想感情。
三年級語文富饒的西沙群島說課稿篇四
師：出一個詞，同學們根據(jù)它聯(lián)想很多的詞“大?！?BR> 師：你們頭腦中有這么多詞語，獎你們一只智慧鳥。
生：
師：（出示地圖簡介西沙群島）情景描述：智慧鳥帶著我們來到美麗的南海，西沙群島。
生：和老師一起寫課題。
師：板書誰來讀課題。
生：讀課題。
師：你能猜猜富饒是什么意思？趕快看看。
生：“富饒”物產(chǎn)多，財富多。
師：富饒的西沙群島到底有哪些豐富的物產(chǎn)，趕快打開書讀一讀，找一找。
生：自由讀書。
師：用自己的話向老師匯報學習成果。
生：蠕動的意思是向蚯蚓一樣慢慢的移動。
師：
生：生讀懶洋洋的移動，
師：我們也讀出懶洋洋的樣子。
生：讀。
師：讀出海參到處都是懶洋洋的移動的感覺。
生：物產(chǎn)豐富是說東西特別多。
師：把這個詞寫在練習紙上。
生：
師：了解了西沙群島有哪些物產(chǎn)？
生：海參、珊瑚、貝殼。
生回答，另外的學生把說到的詞卡貼到黑板上。
師：物產(chǎn)這么多，都一樣嗎，我們分段來讀讀到課文。并按課文順序給黑板上的詞語排排隊。
小組學生分段輪讀課文。
生：讀。
師：很好，但有點累，聲音可自然一點。
生讀。
師：出示“瑰麗”，這個詞是什么意思？
生：代表珍奇美麗。
師：海水是什么顏色？
生：瑰麗無比，五光十色、深藍色。
師：第四小節(jié)些什么？
生：魚。
師：魚怎樣？
生：各種各樣？
師：不錯，接著讀。
生：讀。
師：什么樣的海龜？
生：好大的海龜。
師：鳥兒在樹上休息時哪個詞?
生：棲息。
師：一齊讀最后一段。
生：
師：你有新的。
生：
師：自由讀3-6自然段，把你喜愛的這段話讀流利。再讀一讀最感興趣的句子。讀給小伙伴聽聽，互相交流一下感受。
生：匯報自己喜歡的自然段。
生：
師：你聽了他的朗讀仿佛看見了什么？
生：仿佛看到了海水五光十色。
師：多美呀，誰能把他的美讀出來。
生：
師：海底有什么？誰來讀讀。
生：
師：你的頭腦中有三種形象，那是。
生：珊瑚、海參、龍蝦。
師：眼中有景，心中有情，誰也能做到？
生：生讀。
師：你也做到了，我們分三大組來讀這三種事物。
生分組讀描寫珊瑚、海參、龍蝦的段落。
師：指一生，瞧，你剛才讀書的樣子多威武，我們一起來寫“威武”這個詞。
師板書示范寫，重點指導書寫兩個字的斜鉤，指出其區(qū)別。
師：指名讀描寫小魚的句子。
生：讀。
生：再讀。
師：聽了他的朗讀，你有什么感受？
生：到處都是魚，成了魚的世界。
師：好，怎樣讀出到處都是魚，成了魚的世界？
師配畫面示范背誦描寫魚的段落。
生：指名背句子。
師：她做到了眼中有景，心中有情，一句一句的背，其實學語文就是這樣簡簡單單。我們也來寫寫風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的句子。
生：出示輕音樂，學生練習寫。
生匯報抄寫的有關(guān)句子，說說為什么喜歡。
你們快樂嗎？你們的快樂是老師最大的幸福，謝謝你們。
三年級語文富饒的西沙群島說課稿篇五
《富饒的西沙群島》內(nèi)容是部編版小學語文三年級上冊第六單元的一篇課文。本單元安排了幾篇介紹祖國大好河山的古詩和文章，分別向?qū)W生展示了遼闊祖國的迷人景色與地方特色?！陡火埖奈魃橙簫u》本課是本單元的第二篇課文，文章按海面、海底、海灘、海島的順序具體形象地介紹了西沙群島的瑰麗風光和富饒的物產(chǎn)，表達了作者對西沙群島的熱愛，對大自然風光的熱愛。
選編這篇課文的意圖：一是讓學生了解我國南海水域的廣闊與富饒，感受西沙群島風光的魅力。二是學習課文里的優(yōu)美語言，積累好詞佳句。
（一）說教學目標。
根據(jù)《新課程標準》要求，結(jié)合本課特點，特制定本課教學目標：
1、讀懂課文主要內(nèi)容，了解我國南海水域的廣闊與富饒，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。
2、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。
3、體會西沙群島的美麗和富饒，學習作者的寫作方法。
（二）說教學重難點。
理解作者從哪幾個方面來表現(xiàn)西沙群島的美麗和富饒，學習作者的寫作方法。
二、說教法學法。
方法是打開知識大門的金鑰匙?！缎抡n標》倡導學生是學習和發(fā)展的主體。語文教學要關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。
本課我將采用以下教學的方法：
1、自主學習法。初讀課文、整體感知時，我都采用了自主學習法，讓學生自主讀課文，把學習主動權(quán)交給學生，在自主讀的同時教給讀書的方法。
2、合作學習法。讓學生再讀課文，整體感知時，我采用了合作學習法，通過學生自主讀全文，交流、探究，產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感、認識的交流，說說讀懂了什么。
三、說教學過程。
自主學習，合作探究。
1、朗讀2～6自然段，整體感知談談自己喜歡的部分。
2、潛入海底，體驗富饒。
（1）研讀第3～4自然段，潛水到神奇的海底，看看有哪些物產(chǎn)。（引導學生快速瀏覽，找出西沙群島的物產(chǎn)，用筆畫下來。）。
（2）引導合作學習：海底不僅有各種各樣的珊瑚、懶洋洋的海參和全身披甲的大龍蝦，而且還有各種各樣的魚。
（3）思考“西沙群島的海里一半是水，一半是魚”的意思。（教師出示課件圖，使學生獲得感性認識，然后指導學生分析體會，并非真的是水魚摻半，而是作者用夸張的手法，強調(diào)西沙群島魚多的特點，詩人回味，留下深刻的印象。）。
通過上面的學習和之前的閱讀積累，學生已經(jīng)掌握了一定的閱讀學習方法。因此教師應引導學生自主學習，合作探究，體會貝殼的美麗、海龜?shù)挠腥ぁ⒑ｘB的多，從而升華情感，體會西沙群島的美麗和富饒。
四、升華主題，布置作業(yè)。
為了鞏固使課題得到進一步延伸，我布置了以下作業(yè)：
1、積累有關(guān)祖國風光的諺語。
2、背誦文中自己喜歡的段落。
3、摘抄課文中優(yōu)美的詞句。
三年級語文富饒的西沙群島說課稿篇六
我跟大家共同探討的是人教版三年級上冊第六組的第二篇課文《富饒的西沙群島》，我將從教材簡析、教學策略、教學流程、板書設(shè)計和教學評價4個方面來細說。
首先，我來說說第一板塊：對教材的理解。
《富饒的西沙群島》介紹了位于我國南海的西沙群島的美麗和富饒。課文先講西沙群島的位置，再按海面.海底、海灘、海島的順序介紹西沙群島的風光和物產(chǎn)，最后寫英雄兒女守衛(wèi)祖國的南大門——西沙群島。用詞準確、生動、形象，是本課表達方法上的特點。
站在學生角度，我覺得學生讀了這篇課文之后一定會喜歡上西沙群島，會對五光十色的海水，各種各樣的珊瑚，威武的大龍蝦，各種各樣的魚，千奇百怪的貝克，龐大的海龜?shù)犬a(chǎn)生濃厚的興趣。學生也能根據(jù)課文的描寫想象西沙群島的美麗與富饒。針對這種情況教師可以準備中國疆域圖，讓學生了解西沙群島的位置，準備西沙群島的圖片，文字資料等幫助學生進一步了解西沙群島。不過學生雖然喜歡西沙群島，但不一定能把情感上升到熱愛祖國的大好河山上。本課的生字難度不大，再加上學生已有了一定的識字基礎(chǔ)，所以生字教學可以讓學生以自學為主。本課的“總、分、總”的寫作方法以及首位呼應的特點，對于學生來說是難點，雖然不一定課上給學生點明課文的寫作特點，但可以讓學生通過閱讀去體會。
基于以上解讀和三年級學生的實際和認知特點，這篇課文我準備分兩個課時來完成。第一課時我進行部分識字教學，引導學生閱讀課文，抓全文中心句“那里風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富，是個可愛的地方”提綱挈領(lǐng)，抓住“五光十色、瑰麗無比、蠕動”等重點詞句，品讀感悟，西沙群島的富饒，為第二課時打下基礎(chǔ)。第二課時完成識字教學，有感情地朗讀課文，通過感知“西沙群島也是鳥的天下”重點段，積累優(yōu)美詞句，初步體會首尾呼應、“總分總”的寫作方法，激發(fā)去游西沙群島的愿望。
根據(jù)語文課標精神，將知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三維目標于一體，制定如下教學目標：
1、會認“饒、嶼”等10個生字，會寫“威武”等6個生字。能正確讀寫“風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、五光十色、深藍、杏黃、交錯、高低不平、各種各樣、懶洋洋、披甲、威武、成群結(jié)隊、飄飄搖搖”等詞語。
2、通過表演讀、男女分角色讀、比賽讀等形式朗讀第二、三、四自然段，背誦自己喜歡的句子。
3、會用“有的……有的……有的……有的……”說一段話。初步知道課文的中心句。
我把這節(jié)課的教學重點確定為通過多種形式的讀來體會西沙群島的富饒，抓“五光十色、瑰麗無比、成群結(jié)隊”等關(guān)鍵詞語，激發(fā)學生想去西沙群島游玩的樂趣。背誦自己喜歡的句子。同時這也是本課的難點所在。
接著，我來說說第二板塊：教學策略。
教學有法，但無定法，貴在得法。根據(jù)本課的教學內(nèi)容和學生實際，我準備采用以下幾種方法：
1.讀中感悟以悟促讀是閱讀教學的重要內(nèi)容，也是重要方法。朗讀賦予了作品生命，使形象“活”在眼前、“活”在心中。因此在本課教學中，我通過課文整體初讀、各段落多種形式讀，有表演讀、男女分角色讀等，讀的層次勢如剝筍。讀的形式靈活多樣。
2.圖片展示直觀激趣從西沙群島地理位置的圖片出示到形狀各異魚的圖片補充，激發(fā)了學生課堂學習的興趣，豐富了學生感知世界，又幫助學生理解課文。
接下來，我來說說第三板塊：教學流程。
本堂課的教學，我準備圍繞以下5個環(huán)節(jié)來落實。
第一環(huán)節(jié)：圖片激趣，揭示課題教師出示西沙群島的地圖，并介紹在距離海南島180多海里的東南海面上，有一片島嶼像朵朵星蓮，顆顆珍珠浮于萬頃碧波之中，那就是令人向往而又充滿神秘色彩的西沙群島。板書——富饒的西沙群島此處的情景渲染，達到未成曲調(diào)先有情，激發(fā)學生讀課文的興趣。
第二環(huán)節(jié)：初讀課文、整體感知在這個環(huán)節(jié)我設(shè)置了三步。
第一步：“富”和“饒”都是很多的'意思，那么西沙群島什么“多”呢？請大家打開課文默讀，找一找，圈一圈，按課文敘述的順序來說一說。
預設(shè)：海水顏色珊瑚海參大龍蝦魚貝殼海龜。
鳥鳥蛋鳥糞（老師適時板書）。
第二步：引導出作者按照地點的變化向我們介紹了西沙群島的海面、海底、海灘、海島。
第三步：我們可以發(fā)現(xiàn)課文是圍繞那句話來寫的。
第一步：那里的海水有何特點?抓住“五光十色.瑰麗無比”指名多個學生讀出具體描寫的句子。
第二步：那么,海水呈現(xiàn)多種顏色的原因是什么?用……因為……和因為……所以……兩種句式進行說話練習。換個方式與文本進行對話，尤其是關(guān)注后進生的課堂表現(xiàn)，容易的內(nèi)容讓他們也有機會表現(xiàn)。
第四環(huán)節(jié)聚焦詞語，暢游海底。
第一步：默讀海底的第三和第四自然段，劃劃給你留下深刻印象的句子。再放聲讀一讀。培養(yǎng)學生不懂筆墨不讀書，默讀能促進思考，讓每位學生都積極主動參加到閱讀中，開展個性化閱讀。
第二步：珊瑚的樣子千奇百怪我們能美美地讀出來嗎?引導學生用讀來表達。
理解海參的“蠕動”，同學們會想到哪些軟體動物呢?(蚯蚓.蛇.小青蟲.)配上動作來讀一讀。
表演讀大龍蝦的“樣子挺威武”
第三步：海底的魚多從“成群結(jié)隊.數(shù)不清”這么多好看的魚，
抓住“有的...有的...有的……有的……”指導讀，結(jié)合圖片，進行說話練習。
讓讀來替代老師的講。給學生創(chuàng)造讀的機會，進行多種形式的讀，讀出意、讀出形、讀出味、讀出神。
第五環(huán)節(jié)美句積累深化感悟第一步：第2、3、4自然段寫得這么美，把喜歡的部分背下來吧。
第二步：指導書寫“威武”。課堂的練字時間要雷打不動，重要的事情要在老師眼皮子底下完成。
最后，我來說說第四板塊：板書設(shè)計與教學評價。
三年級語文富饒的西沙群島說課稿篇七
教材分析：
這篇課文是第六單元的一篇精讀課文，通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒，表達了作者對西沙群島的熱愛之情。課文是從三個方面對西沙群島進行介紹和說明的。先講西沙群島的位置；再按海面、海底、海灘、海島的順序具體介紹西沙群島的風光和物產(chǎn)；最后寫西沙群島將會建設(shè)得更加美麗和富饒。
學情分析：
三年級的學生已經(jīng)具備了初步自主閱讀的能力，對各種事物有著強烈的好奇心與求知欲。同時他們也具備了一定的計算機操作能力，能夠獨立在多媒體世界中搜集與西沙群島有關(guān)的圖片和文字資料。
設(shè)計理念：
1、尊重學生的獨特感受，突出學生主體地位，鼓勵學生合作、相互的學習。
2、學習過程中讓學生直接與本文對話，以讀為本，以讀代講、讀中理解、讀中感悟、讀中想象，讀中受到情感、態(tài)度、價值觀的熏陶，讀中積累語言。
3、運用多媒體課件為學生創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學生感官，激發(fā)學生興趣。
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美詞句，豐富自己的語言。
2、讀懂課文內(nèi)容，通過對重點詞句的理解，排比句的掌握和運用，了解西沙群島是個美麗、富饒的地方。
教學重點：
了解西沙群島是個風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方。
教學難點：
讀懂課文，了解西沙群島的美麗和富饒。
說教法和學法：
本課我將采用以下教和學的方法：
1、引導和啟發(fā)法。充分發(fā)揮教師在教學中的主導作用，引導學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。
2、自主學習與合作探究法。學生是學習和發(fā)展的主體。新課標積極倡導自主、合作、探究的學習方式，要充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，發(fā)揮學生的主體作用。
說教學用具：
ppt課件。
說教學環(huán)節(jié)：
一、談話導入，直接進課。
請同學們默讀課文。
學生默讀課文。
師：想一想：課文是圍繞那一句話來寫的？
板書：風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富。
二、分析課文，指導點撥。
（一）學習“海面”部分。
我們不遠萬里來到西沙群島，眼前是風景優(yōu)美的大海，海水怎樣?（第二自然段）。
一讀：學生齊讀第二自然段。
師：海水給你怎樣的感覺？（很美）從哪幾個詞語中能看出來？
生：五光十色，瑰麗無比。
出示：兩幅圖對比——海水在太陽光，能反射出五彩的光，所以五光十色恰到好處。
二讀：指兩名同學讀，評價。
現(xiàn)在老師（或優(yōu)秀學生）想展現(xiàn)給大家這優(yōu)美的畫面，請閉上眼睛，師配樂范讀。
三讀：學生自己練讀。
出示：深藍、淡青······。
四讀：（師：海水真是五光十色、瑰麗無比，多么神奇呀，讀?。┡錁俘R讀。
（二）學習“海底”部分。
銜接語：接下來我們潛入海底，去看看那里都有什么神奇的景觀！看到了什么？
（生：珊瑚、海參、大龍蝦）它們有什么特點呢？
銜接語：西沙群島的海底不光有這些小生物，最多的還是魚，請同學們看這兒！
播放小魚視頻：
師：看到這些魚你想說什么？
生1：魚真多！
生2：這些魚真美！
生3：魚真怪……。
師：那就帶著你現(xiàn)在的感受，我們一起再來讀課文。（師引讀：）。
西沙群島的魚真多呀，有的——有的——。
西沙群島的魚真美呀，有的——。
西沙群島的魚真怪呀，有的——。
西沙群島的魚真有趣呀，有的——。
出示四種魚圖：學生看。
魚成群結(jié)隊地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。
師：西沙群島的魚多的數(shù)也數(shù)不清“正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。”為什么這么說呢？這是一種夸張手法，說明西沙群島的魚特別多。
（三）自主學習“海灘”部分。
銜接語：海底有這么多可愛的生物，戀戀不舍的走上海灘，又看到什么呢？
學生說說。
師：海龜不常見，但是沙灘上到處都是貝殼。這些貝殼有什么特點呢？（生：顏色不一千奇百怪有趣）。
出示課件：貝殼圖，先同桌互相說一說，寫下來！
師：有感情的讀出你看寫的可愛的貝殼吧！
學生有感情的朗讀寫的貝殼——有的……有的……有的……。
五、作業(yè)超市：
1、愛畫畫的你，不妨畫出西沙群島的優(yōu)美風景。
2、愛朗誦的你，不妨把喜歡的部分背下來。
3、愛文學的你，不妨摘錄文中優(yōu)美的詞、句。
六、說板書設(shè)計：
略
三年級語文富饒的西沙群島說課稿篇八
師：“你這個問題提得真好！我們暫時放一放，先看看作者是怎樣描寫魚的。”（展示課件）。
有的全身布滿彩色的條紋；有的頭上長著一簇紅纓；有的周身像插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。
師：“誰愿意把這個長句子讀一讀，要讀出你的喜愛之情?！?BR> （請了4個學生朗讀，教師相機評價）。
“你把飄飄搖搖讀得真神氣，我眼前仿佛出現(xiàn)了魚兒自如游動的情景。”
“‘有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓’，這一句經(jīng)過你的朗讀，它仿佛游得更帶勁了。”
師：“作者抓住魚兒的外形特點，進行了生動活潑的描寫。讓我們一起潛入海底，親眼去看看這些可愛的魚兒吧。”（配樂播放視頻材料）。
師：“羅瑋微同學說她特別喜歡海里的這些魚，李老師也很喜歡這些魚，李老師把海里的部分魚兒請到了我們這兒來做客，也請你們抓住魚兒的外形特點進行說話練習?！?BR> （學生紛紛上臺面對課件指著自己喜歡的魚練習說話）。
生：“有的魚長得怪怪的，藍色的頭，金黃色的尾巴，可愛極了?！?BR> 生：“有的魚身上長滿了斑點，像豹子一樣，游動的時候尾巴一甩一甩的，真好看?！?BR> 生：“有的魚眼睛鼓鼓的，身上長滿了斑點，尾巴藍藍的，真有趣?！?BR> 生：“有的魚長著斑馬一樣的條紋，游動的時候，就像一匹小斑馬在奔跑?！?BR> 師：“我還知道，有的同學從網(wǎng)上下載了許多海魚，制作成精美的幻燈片。請大家互相欣賞欣賞。”（學生與電腦互動）。
師：“我們現(xiàn)在來讀讀這兩句話，一定會有更深的體驗?！保ǔ鍪菊n件）。
各種各樣的魚多得數(shù)不清。正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。
師：“人們?yōu)槭裁凑f西沙群島的海里一半是水，一半是魚？”
生：“因為西沙群島的魚很多，所以人們說西沙群島的海里一半是水，一半是魚?！?BR> 生：“課文里說，各種各樣的魚多得數(shù)也數(shù)不清，人們才說西沙群島的海里一半是水，一半是魚?！?BR> 師：“剛才我們一起走進了西沙群島，領(lǐng)略了它那迷人的風采?，F(xiàn)在，請你們用一句話來描述你對西沙群島的整體感受，或用一句話來抒發(fā)你對西沙群島的感情?！?BR> 生：“我覺得西沙群島太美了，簡直就是人間仙境。”
生：“我覺得西沙群島很美很美，海水五光十色，瑰麗無比；魚兒成群結(jié)隊，各種各樣；海龜無比龐大；海鳥數(shù)不勝數(shù)。這些美景就像一幅很美很美的畫?！?BR> 生：“我覺得西沙群島的物產(chǎn)很豐富，有珊瑚，有海參，有魚，有海龜，有海鳥，還有威武的大龍蝦，真是應有盡有?！?BR> 教師請學生板書：風景優(yōu)美物產(chǎn)豐富。
借助電腦，積累美詞佳句。
師：“好的文章，我們要有感情地朗讀，深深地感悟，細細地品味；好的詞句，我們也要積極地去積累，去運用，去發(fā)展。”
請學生運用電腦，把自己喜歡的美詞佳句打在電腦上，然后展示出來，并有感情地朗讀。
（一）有效地實現(xiàn)了學生、教師、課文與信息技術(shù)的四結(jié)合。
傳統(tǒng)教學過程主要是教師按照教案，按部就班講解既定的教學內(nèi)容的過程。教學內(nèi)容是預設(shè)的，教學過程也是預設(shè)的。而在現(xiàn)代信息技術(shù)與語文課程整合的情境中，教學過程則是師生共同探求新知、提升情感、呈現(xiàn)多向互動的過程。
在這樣一個網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，抽象的事物具體了，靜態(tài)的東西鮮活了。如在第4自然段魚的教學中，由于生活經(jīng)驗和生活環(huán)境的局限，學生對海里奇異的魚缺乏感性認識。以多媒體、網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)立即將學生引入一個全新的世界，一條條五顏六色的魚在眼前游動起來：有的全身布滿彩色的條紋；有的頭上長著一簇紅纓；有的周身像插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。同時，學生與電腦互動，學生與學生互動，更將他們帶入一個奇異的海底世界。美輪美奐的幻燈片一下子拉近了學生與文本之間的距離，教師加以機智點撥，巧妙引導，再來品味“正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚”一句，就水到渠成，有力地促進了學生對課文內(nèi)容的意義建構(gòu)，提升了學生對西沙群島的感情。
我體會到，充分運用信息技術(shù)，恰當?shù)匕l(fā)揮信息技術(shù)的認知作用、激情作用，能促進生生、師生之間進行心的交流，從而使信息技術(shù)與課文內(nèi)容形成一個具有生命活力的整體。這種整合了的教學內(nèi)容，能激活學生的思維，激發(fā)學生的感情，從而促使學生加深對課文內(nèi)容的感悟，增進情感體驗，并把課文中生動的語句內(nèi)化為自己的語言，這一切有力地促進了學生語文素養(yǎng)的提高。可見，學生是“整合”過程中的關(guān)鍵因素。然而，學生主體作用的發(fā)揮離不開教師的正確指導，所以，教師也是“整合”過程中的重要因素。我深深體會到，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，運用信息技術(shù)進行閱讀教學，必須實現(xiàn)信息技術(shù)、教學內(nèi)容、學生、教師四個要素的有機結(jié)合。
（二）符合語文學習的規(guī)律。
在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進行閱讀教學，改變了傳統(tǒng)的學習方式，充分發(fā)揮了學生的主體作用。借助多媒體，以讀為本，引導學生對課文內(nèi)容的感悟，對作者情感的體驗以及語言的積累和運用有機地結(jié)合起來。
在這一課的教學過程中，教師借助多媒體對學生有針對性地進行朗讀指導，十分尊重學生的獨特體驗。學生的朗讀方式是多樣的，有個別讀，男女生分別讀，全班讀，還有配樂讀，教師手勢指導讀等。學生在教師有針對性的指導下，朗讀水平呈梯度提高，把文本內(nèi)容，文本中的情感和價值觀內(nèi)化成自我的東西，產(chǎn)生了獨特的情感體驗。
在這課里，教師盡情鼓勵學生進行大膽的質(zhì)疑問難。例如，學生提出：我不明白漁業(yè)工人為什么要把海龜翻一個身？為什么人們說西沙群島的海里一半是水，一半是魚？教師都巧妙地通過呈現(xiàn)多媒體，機智地使問題由難變易了。
語文課程應指導學生正確地理解和運用祖國的語言文字，豐富語言的積累，使他們具有適應實際需要的能力。在魚這一段，教師通過多媒體課件將各種魚呈現(xiàn)出來，鼓勵學生抓住魚的外形練習說話。最后，學生還利用電腦收集和積累了優(yōu)美詞句。這一切，都體現(xiàn)了《語文課程標準》的要求，比較符合語文教學的規(guī)律，因而使全體學生的語文素養(yǎng)得到了較好的發(fā)展。此外，教師還指導學生利用校園網(wǎng)論壇發(fā)帖子，讓學生在課后交流讀后感，這是我們運用的既重文本、又超文本，既重課堂、又超課堂的教學策略的一個舉措，是我們貫徹課改精神的又一收獲。
第二，正確運用了閱讀教學的規(guī)律。在實現(xiàn)上述四要素有機結(jié)合的過程中，老師沒有忽視語文閱讀教學的特點和要求，沒有形式主義地運用信息技術(shù)。這首先表現(xiàn)在師生對閱讀（特別是有感情的朗讀）的重視和朗讀作用的充分發(fā)揮。其次，重視語感訓練、語言積累和“消極語言”向“積極語言”的轉(zhuǎn)化。此案例說明，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運用信息技術(shù)進行閱讀教學必須符合閱讀教學的規(guī)律，必須以讀為本，加強語感訓練和語言的初步運用。只有這樣，才能有效地提高閱讀教學的質(zhì)量，才能達到提升學生語文素養(yǎng)的目的。
三年級語文富饒的西沙群島說課稿篇九
三年級是一個過渡階段，通過前兩年的學習，學生能有自己的主見，逐步學會積累語言，思維活躍，想象力豐富，在已有學習的基礎(chǔ)上掌握了一定的閱讀方法和語言積累方法。
學習目標。
1、知識目標：
有感情的朗讀課文，通過朗讀、欣賞、想象、交流，理解課文內(nèi)容，能在讀中想、讀中悟，感受西沙群島的美麗富饒。
2、能力目標：
能把觀察到的海底景色用自己的語言表達出來，并展開豐富的想象；學習文中圍繞一句話，把內(nèi)容說完整、說清楚的方法練習說話。
3、情感目標；
通過看、讀、想、說、寫、畫，了解西沙群島的美麗，激發(fā)學生熱愛祖國的情感。
學習重點、難點。
西沙群島一帶海水顏色鮮艷、異常美麗，學生缺乏實際的感受；對海底魚的品種、數(shù)量之多，以及其他豐富的海域物產(chǎn)，也缺乏感性認識。課文中描寫海水色彩和海域物產(chǎn)的部分是本課的重點，也是教學的難點。
學習思路。
1、從學生的學習需要和興趣出發(fā)來安排教學過程。突出：“閱讀教學是學生、老師和文本之間對話的過程”。學習過程中體現(xiàn)師生“平等對話”，教師要做學生學習的合作伙伴。
2、尊重學生的獨特感受，突出學生主體地位，鼓勵學生合作、探究學習。
3、學習過程中讓學生直接與本文對話，以讀為本，以讀代講、讀中理解、讀中感悟、讀中想象，讀中受到情感、態(tài)度、價值觀的熏陶，讀中積累語言。
4、運用多媒體課件為學生創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學生感官，激發(fā)學習興趣。
教法和學法。
1、教法。
一堂好的語文課應充分體現(xiàn)十六個字：書聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫寫。針對以上教學思想，結(jié)合本課特點和學生特點，充分利用教育資源制作學習課件，課件內(nèi)容包括學習目標、情境朗誦、風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、難點突破、海島風情、祖國名勝、成果匯報、板書設(shè)計和拓展延伸等十個模塊（展示課件），為學生搭建一個自主探究、合作學習的信息資源平臺。在本課的學習中，我選用“讀中感悟”的教學方式，采用創(chuàng)設(shè)情境法、情感誦讀法，引導學生自主討論、交流和展開想象。為學生營造一個民主、生動、活潑的學習環(huán)境，使學生主動參與到學習過程，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和自學能力。
2、學法。
根據(jù)教材和學生的認識水平，向?qū)W生滲透“讀中感悟”、“讀中想象”，讓學生學會讀書。通過學生的看看、讀讀、想想、說說、寫寫等活動，調(diào)動學生的思維。
首先，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。
通過運用多媒體教學手段，讓學生更直觀、更準確地了解祖國西沙群島的迷人風姿，激發(fā)學生對祖國的熱愛，特別設(shè)計了“海島風情”、“祖國名勝”兩個模快供學生選擇學習（展示課件）。當運用多媒體手段把西沙群島的美麗和富饒展現(xiàn)在學生眼前時（展示課件），學生會有一種身臨其境的感覺，有助于學生理解文章中的重點詞句和內(nèi)容。
其次，以讀代講，讀中感悟。
西沙群島美麗、富饒，課文中描寫的詞句也很美，學習時可采用以讀代講、讀中感悟的手段進行，并借助圖片和錄像，在多種形式的朗讀中幫助學生理解重點詞句（展示“情境朗讀”課件），讓學生如臨其境，感受西沙群島美麗的風光及物產(chǎn)的富饒。針對重點詞句我設(shè)計了“難點突破”?？?，供學生學習參考（展示課件）。
再次，開闊視野，延伸課外。
學完本課后讓有條件的學生上網(wǎng)查詢有關(guān)資料（展示課件），交流自己對海洋或海洋生物的了解，以自己喜歡的方式開展成果報告會。
學習流程。
一、激情導入，感悟海底的美麗、富饒。
在背景音樂下（展示課件），我設(shè)計了這樣的導語：同學們，昨天我們剛從西沙群島回來，那里真美，站在海邊，放眼海面，海水五光十色，瑰麗無比；穿上潛水衣潛入海底，看見了千姿百態(tài)的大龍蝦，數(shù)不清的魚種類繁多，在身邊來回穿梭，真是奇妙；漫步沙灘，那撿不完的貝殼奇形怪狀，美麗極了。登上海島，各種各樣的海鳥有的在飛，有的在樹枝上叫，遍地都是鳥蛋。西沙群島真是個風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富的好地方?。‖F(xiàn)在，讓我們一起潛入水中，去神奇的海底看看，在那里我們又會欣賞到什么呢？（展示“情境朗讀”課件中海底景色的視頻）。
二、自主讀文，朗讀體會。
西沙群島不僅風景優(yōu)美，物產(chǎn)也十分豐富。課文具體地描寫了那里豐富的物產(chǎn)，請大家快速瀏覽課文，想一想你最喜歡哪個部分？請你用自己最喜歡的閱讀方式去尋找課文中你覺得最喜歡的句子。
三、合作探究，精讀感悟。
分析匯報學習情況，教師相機引導，組織評價或開拓新境。采用賽讀、個別讀、齊讀等方式讀課文，力爭把每句話都讀好，升華情感。在此我借助多媒體課件幫助學生理解課文內(nèi)容。
有的學生喜歡珊瑚，可以讓學生在讀中想象，感悟珊瑚的多而美。（展示課件）。
有的學生喜歡海參的有趣，就可以讓他們邊讀邊做動作。
有的學生喜歡美麗的珊瑚叢中各式各樣的魚。（展示課件）。
有的學生喜歡威武的大龍蝦。（展示課件）。
有的學生喜歡美麗的貝殼和龐大的海龜。（展示課件）。
有的學生喜歡漫天飛舞的海鳥。（展示課件）。
說明：這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)以學生為主體，以質(zhì)疑研討為主線，以自我發(fā)展為靈魂的教學思想。整個環(huán)節(jié)圍繞學生的自主讀書、質(zhì)疑研討展開，變“學會”為“會學”。問題讓學生自己提出，疑問讓學生自己討論，方法讓學生自己歸納，教師則點撥關(guān)鍵處，為學生營造一個民主、寬松、和諧的學習環(huán)境，使全體學生在積極的參與和協(xié)作中自主學習，提高能力。
四、成果報告，拓展延伸（展示課件）。
最后向?qū)W生提出要求：我們要向全校師生匯報這次西沙群島考察，搞一個西沙群島考察成果報告會，善于口語表達的，可以當小導游用自己的話來介紹；擅長朗讀的可以通過朗讀或者背誦精彩段落來匯報；喜歡寫的可以寫幾句話來表達自己的感受；愛好美術(shù)的可以畫畫西沙群島的美麗富饒……請大家選用自己最喜歡的方式匯報考察結(jié)果。
評價反思。
閱讀教學要逐步培養(yǎng)學生的自主學習能力。這是小學語文教學改革的成功經(jīng)驗。教學中，我將從讀句入手，抓住體驗，通過課件、誦讀、動作、描述等方法，引導學生學習詞語在具體的語言環(huán)境中的意思，從而讀懂每句話。多媒體課件的效果，不僅豐富了學生的感性認識，吸引了孩子們，激發(fā)了他們的學習興趣，而且?guī)椭鷮W生理解了語言文字，突破了教學難點。嘗試閱讀用自由朗讀的方式進行，學生對不理解的句子可以多讀幾遍，有朗讀的自主權(quán)，從而達到培養(yǎng)學生自主學習能力的目的。
創(chuàng)設(shè)意境，領(lǐng)略“美”的境界。愛美、求美是兒童的基本心理需要，而多媒體教學可以藝術(shù)地表現(xiàn)學習內(nèi)容，取得事半功倍的效果。應用多媒體進行教學展示相關(guān)的精美圖片，引導學生品一品作者描繪的西沙群島是怎樣的美麗富饒，使學生在一個和諧的、充滿美感的教學環(huán)境中既獲得知識，又陶冶情操。
（展示“板書設(shè)計”課件）《富饒的西沙群島》描繪了一幅色彩艷麗、富有充實的自然景象。文中的形有“意”、象有“味”，飽含著作者對祖國誠摯而熾熱的'愛。在教學中，我努力讓孩子們感到形象的美和意境的美，用作者這種誠摯、熾熱的愛去感染孩子，達到預期的學習目標。
各位評委，我的說課到此結(jié)束，衷心地感謝大家！
三年級語文富饒的西沙群島說課稿篇十
這篇精讀課文通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒，表達了作者對西沙群島的熱愛之情。
課文是從三個方面對西沙群島進行介紹和說明的。先講西沙群島的位置，再按海面、海底、海島的順序具體介紹西沙群島的風光和物產(chǎn)。寫海面主要通過色彩的變化來表現(xiàn)它的美麗海底主要寫水產(chǎn)資源，突出其富饒。西沙群島的海里有各種各樣的珊瑚、懶洋洋蠕動的海參、威武的大龍蝦魚的品種多、數(shù)量也多。寫海島是圍繞"鳥的天下"來寫的，從總到分，使人確信西沙群島是"鳥的天下"，進一步表現(xiàn)西沙群島的富饒可愛。最后寫西沙群島將會建設(shè)得更加美麗和富饒。
本文在寫作上的一個特點是首尾相呼應。第一自然段寫出西沙群島地理位置的重要和它是一個風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方。第六自然段則寫西沙群島將變得更加美麗、富饒。第二個特點是用詞準確，寫珊瑚的形狀像"花朵、鹿角"，寫海參"懶洋洋地蠕動"，寫大龍蝦"全身披甲""威武"等。
選編這篇課文的意圖，一是讓學生了解我國南海水域的廣闊與富饒，感受西沙海島風光的美麗二是學習課文里的優(yōu)美語言，積累好詞佳句。
西沙群島一帶海水顏色鮮艷、異常美麗，學生可能缺乏實際的感受對海里魚的品種、數(shù)量之多，以及其他豐富的海域物產(chǎn)，也大都缺乏感性認識。所以描寫海水色彩和海域物產(chǎn)的段落是本課的重點，對于遠離海域的學生來說，也是教學的難點。
1、會認12個生字，會寫12個生字。能正確讀寫"風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、五光十色、深藍、杏黃、交錯、高低不平、各種各樣、懶洋洋、披甲、威武、成群結(jié)隊、飄飄搖搖、顏色、茂密、肥料、祖祖輩輩"等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、讀懂課文主要內(nèi)容，了解西沙群島是個美麗、富饒的地方，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。
4、摘抄課文中的優(yōu)美詞句，豐富語言的積累。
教學重點：通過理解詞句，了解西沙群島的美麗富饒。
教學難點：了解西沙群島的美麗富饒，理解文中部分難句子。了理。
1、課前布置學生搜集有關(guān)祖國風光的諺語，或搜集一些有關(guān)西沙群島的圖片、文字資料。
2、通過上網(wǎng)查資料了解西沙群島。
3、預習課文，注意讀準字音，讀通句子，想想課文主要講什么。
4、多媒體課件：西沙群島相關(guān)圖片、視頻資料。
1、媒體輔助教學，創(chuàng)設(shè)情境。針對生的年齡特征，采用多媒體輔助教學，直觀地展現(xiàn)了"西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比""海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。海參到處都是，在海底懶洋洋地蠕動。大龍蝦全身披甲，劃過來，劃過去，樣子挺威武。""西沙群島的海里一半是水，一半是魚"等特點，旨在創(chuàng)設(shè)良好的學習氛圍，調(diào)動學生的興趣，誘發(fā)學生的情感，使他們投入到課文所設(shè)置的情境中去。
2、指導觀察法。遵照學生的認知規(guī)律，充分發(fā)揮課件的作用，以圖帶文、以文為本、圖文并茂，既激發(fā)了學生的興趣，也自然地加深了對課文的學習與理解。
3、美讀訓練法。課文語言優(yōu)美，用詞準確生動，教師要留給學生充分的時間去朗讀?？梢圆捎貌煌睦首x形式，如，自由讀、小組讀、同桌讀、范讀。讓學生通過朗讀從感官到內(nèi)心體會到西沙群島的景色優(yōu)美、物產(chǎn)豐富。課文的第二、三、四、五自然段為朗讀指導重點。第二自然段是對海水色彩的描寫，朗讀要帶著欣賞、贊美的心情。為了讓學生感受海面的瑰麗風光，可采用配畫配樂朗讀的方法，第三、四自然段，學生會帶著極大的興趣，去讀蠕動的海參、威武的大龍蝦、色彩鮮艷的和外形奇特的魚。也可以邊朗讀邊伴有動作。
4、合作學習法。在學生自讀自悟的基礎(chǔ)上，注重討論、交流、合作、體會，讓學生抓住課文主要內(nèi)容的同時，能聯(lián)系自己已有的知識積累把課文的內(nèi)容以自己喜歡的方式表達出來。引導學生自主學習，自己組合小組，根據(jù)自己的愛好可以畫一畫、讀一讀、演一演，然后合作交流，把課文的內(nèi)容海里的動物通過自我介紹、播音員美讀這些方式讓學生自主、合作的學習，以學生為主體，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性。
5、積累運用法。在朗讀、觀察和對課文內(nèi)容理解與欣賞的基礎(chǔ)上，聯(lián)系課文內(nèi)容，讓學生挑選喜歡的課文中的好詞佳句，把它們摘抄下來，再讓學生進行交流，說說自己摘抄了哪些詞句，讓學生積累語言。
方法是打開知識大門的金鑰匙。新課標倡導學生是學習和發(fā)展的主體。語文教學要關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。本課我將引導學生采用以下的學法：
1、自主學習法。初讀課文自主識字，再讀課文，整體感知時，我都采用了自主學習法，讓學生自主讀課文，把學習主動權(quán)交給學生，在自主讀的同時教給讀書的方法。
2、合作學習法。讓學生再讀課文，整體感知時，我采用了合作學習法，通過學生自主讀全文，交流、探究，產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感、認識的交流，說說讀懂了什么，哪些地方?jīng)]有讀懂。
3、質(zhì)疑法。學貴有疑，教學中要有意識培養(yǎng)引導學生質(zhì)疑問難，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，逐步到自己能解決問題。課的開始，我讓學生質(zhì)疑，整體感知時，讓學生自主解疑，還有些疑問讓學生在課文學習中逐步解決。
第一板塊導入新課，激發(fā)興趣。
偉大的科學家愛因斯坦說：興趣是最好的老師。心理學研究表明：在課堂上過分要求學生長時間集中注意力，去聽枯燥乏味的語言材料，只能引起他們的思維疲勞和厭煩心理。教學開始，我先向?qū)W生播放西沙群島的風光圖，通過欣賞圖片，激發(fā)學生的興趣和求知欲，引導學生觀看一段錄象，一邊聽我的導語，深深地陶醉在如此繽紛的神奇世界之中。此刻，我抓住時機，說道：這就是富饒的西沙群島，同時板書課題，導入新課。這種運用現(xiàn)代媒體手段，創(chuàng)設(shè)意境，由畫入文的導入方法，促使學生產(chǎn)生渴望學習的內(nèi)趨力，把學生自然地引到本課的主題富饒的西沙群島，有利于教學的進行。同時也形成了學習沖動的教學效果。
第二?？煺w感知，掃清障礙。
檢查生字詞的認讀情況。
課標指出，識字寫字是閱讀的基礎(chǔ)。在學習課文前檢查學生預習情況，既為學習課文作好準備，也加強了學生良好學習習慣的培養(yǎng)。
三年級語文富饒的西沙群島說課稿篇十一
教學目標：
1、知識目標：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘抄課文中自己喜歡的優(yōu)美句子。
2、情感目標：讀懂課文主要內(nèi)容，了解西沙群島是個美麗、富饒的地方，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。
3、能力目標：體會西沙群島的美麗和富饒，學習作者的寫作方法。
教學重點：
1、理解描寫海水色彩和海域物產(chǎn)的段落。
2、理解作者從那幾個方面來表現(xiàn)西沙群島的美麗和富饒。
教學難點：
1、理解描寫海水色彩和海域物產(chǎn)的段落。
2、引導學生學習作者圍繞一句話把文章寫具體的寫作方法。
說教法：
針對本教材的特點，我從情景教學入手，使學生學會如何用語言表達自己的思想。我采用引導和啟發(fā)法。發(fā)揮教師在教學中的主導作用，引導學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。
說學法：
我采用自主學習與合作探究法。充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，發(fā)揮學生的主體作用。
教學主要環(huán)節(jié)和設(shè)計意圖：
本課的課堂結(jié)構(gòu)是：談話導入，激發(fā)興趣。指導閱讀，抓住重點。
1、談話導入，激發(fā)興趣。
通過欣賞圖片，學生深深的陶醉在如此繽紛神奇的世界之中，自然激發(fā)起學生的興趣和求知欲。此刻我抓住時機，說這就是富饒的西沙群島，讓我們一同走進富饒的西沙群島吧!同時板書課題，導入新課。
2、整體感知，掃清障礙。
激發(fā)起學生的興趣后，我先讓學生自讀課文，掃清生詞障礙，邊讀邊做標記，把自己從文中了解到的內(nèi)容作上記號并向全班匯報。通過匯報，學生對課文有了一個整體的感知，達到了預期的效果。
[這是從課文整體入手，目的在于讓學生，了解作者從“地理位置，總的特點——海水——海底——海灘——海鳥——保衛(wèi)建設(shè)海島的人們”這幾方面來介紹西沙群島的。
3、指導閱讀，抓住重點，突破難點。
新課標非常注重培養(yǎng)學生的閱讀能力。根據(jù)新課標這一要求，我采用多種方式加強閱讀指導。主要體現(xiàn)在對重點段落的指導上。每次訓練都有一個明確的目標，讓學生通過“讀”理解課文含義，理解含義深刻的句子。
(1)讓學生默讀第一自然段，通過看地圖了解西沙群島的地理位置，知道什么是群島，向?qū)W生滲透南大門的含義，同時明白“風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富”是西沙群島總的特點。
(2)指導學習第二自然段時，我從三個層次入手：a你從哪兒看出海水五光十色，異常美麗。讓學生用自己喜歡的方式讀這一段，明白課文具體描寫了海水的各種顏色，想象海水呈現(xiàn)的各種顏色互相交錯的景象，我采用填空的形式加深這部分的理解就比較具體的理解了“五光十色“的意思了。b再弄明白哪兒水深，哪兒水淺，與地形聯(lián)系起來，從而體會出海水給人帶來的神奇之感。c思考：海水為什么會五光十色呢?引導學生理清第1句與第2句之間的因果關(guān)系。為此我設(shè)計了這個練習題。因為海底有()，有()，有()，海水()，所以從海面看()。
通過這個練習，使學生懂得海水的顏色與海水的深淺息息相關(guān)，感受祖國南海優(yōu)美迷人的自然風光，激發(fā)學生熱愛祖國山河的感情。同時也對學生進行了邏輯思維能力的訓練。
(4)默讀第3自然段。讓學生用自己喜歡的方式劃出說明魚多的詞。
通過理解成群結(jié)隊等詞語，體會出魚的種類多。在此基礎(chǔ)上提問：“這段除了寫魚多還看出了什么?讓學生體會魚的動態(tài)美。
在指導朗讀描寫魚這一段時，里邊有個較長的排比句，我將引導學生學會斷句，讀出不同的語氣，讀出層次感。這段最后一句話：“西沙群島的海里一半是水，一半是魚?！备龑W生加強語氣，讀出贊嘆之情。體會到文中的“一半是水一半是魚”并非真的是一半是水一半是魚，而是進一步說明西沙群島的魚的數(shù)量之多，從而體會到這里物產(chǎn)豐富。
(5)分組學習第4、5自然段。
討論：你從哪些地方可以看出這里景色美麗，物產(chǎn)豐富?一是讓學生讀明白每自然段寫的層次;二是抓住語言因素體會出這里景色美麗，物產(chǎn)豐富。
(6)反饋質(zhì)疑，體會富饒，對結(jié)尾段加以理解。
讓學生齊讀最后一段后問：為什么西沙群島必將更加美麗、富饒呢?引導學生體會這里的人民勤勞勇敢，感受到西沙群島的景美，人更美。
4、升華主題。
(2)總結(jié)拓展：把自己在這節(jié)課中有關(guān)西沙群島的發(fā)現(xiàn)講給爸爸、媽媽聽，再靜靜地讀一讀書，上網(wǎng)找找有關(guān)西沙群島你感興趣的資料，下節(jié)課與大家一起交流。
三年級語文富饒的西沙群島說課稿篇十二
教學目標：
1、會認10個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、五光十色、深藍、杏黃、交錯、高低不平、各種各樣、懶洋洋、披甲、威武、成群結(jié)隊、飄飄搖搖、顏色、形狀、千奇百怪、漁業(yè)工人、四腳朝天、茂密、肥料、祖祖輩輩”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、能讀懂課文主要內(nèi)容，了解我國西沙群島的美麗和富饒，培養(yǎng)熱愛祖國的感情。
4、學習摘抄課文中的優(yōu)美詞句，豐富語言的積累。
教學重點：
有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
教學難點：
讀懂課文主要內(nèi)容，了解我國西沙群島的美麗和富饒。
教學時間：
三課時。
第一課時。
教學目的：
1、認識本課生字新詞，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
2、知道西沙群島的地理位置，了解西沙群島的特點：風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富。
教學重難點：
初步感知課文，對課文有個總體印象。
課前準備：
1、生字卡。
2、掛圖。
3、地圖。
4、布置學生預習。
教學過程：
一、談話導入：
1、同學們一定還記得《日月潭》吧，她在祖國的寶島臺灣。（出示地圖）在祖國的南海上，有一群島嶼，叫西沙群島。（板書課題，解釋“島”。）。
二、學生自學：
1、讀課文；
2、圈畫、自學生字詞，讀準字音；
3、思考問題：全文主要講的什么？弄清每自然段講的什么？
三、檢查自學情況：
1、出示生字卡指名認讀生字糾正讀音。
2、讀生詞。
3、全文共7個自然段，主要講的是西沙群島風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富。
四、學習課文。
1、齊讀第1自然段：
畫出重點句子，認識總述句（風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富），此段在全文起總述的作用。
2、怎樣風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富？
（1）自瀆2~6自然段，弄清每段講的什么。
（2）小組討論每段內(nèi)容；
（3）說說每段的內(nèi)容，方法：逐段朗讀、討論，同時板書；
（4）結(jié)合板書小結(jié)。
板書設(shè)計：
風景優(yōu)美海水：五光十色瑰麗無比。
海底：珊瑚海參大龍蝦魚。
有的像……有的像……有的像……。
物產(chǎn)豐富海灘：貝殼海龜鳥。
第二課時。
教學目的：
1、感情朗讀課文。
2、學習2~7自然段，了解內(nèi)容。
3、讀句子，理解意思，說說課文是怎樣圍繞句意寫具體的。
4、鼓勵學生查找有關(guān)資料。
教學重難點：
1、感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容；
2、課后第2題，說說課文是怎樣圍繞寫具體的。
課前準備：
1、掛圖。
2、小黑板（課后第2題）。
3、布置學生查找圖片、有關(guān)資料。
教學過程：
一、復習導入：（見上節(jié)課板書）。
二、提出本節(jié)課內(nèi)容、要求：學習后幾個自然段，感情朗讀課文，知道每段寫的什么，理解句意，說說課文是怎樣圍繞句意寫具體的。
三、學生自讀3~6自然段。
1、自瀆自了解；
2、小組交流：說說西沙群島物產(chǎn)怎樣豐富？
四、討論回答：西沙群島怎樣豐富？（同時板書）。
五、指導有感情地朗讀課文。
1、重點指導3、4段（出示掛圖，指指海底有些什么）。
（1）指4人分句分段朗讀評議指導。
（2）齊讀。
（3）出示小黑板句子：（第4段的最后一句）。
a、說說對句子的理解（是說西沙群島海底的魚很多）；
b、說說課文是怎樣圍繞句意寫具體的，在文中將“有的……有的……”打點，再讀一讀、說一說。（形狀各異）。
2、感情朗讀5、6段。
（1）指導感情朗讀。
（2）出示句3西沙群島也是鳥的天下。
說說句子的意思（西沙群島的鳥多）課文是怎樣寫具體的？（用鳥蛋多、鳥糞多說明鳥多。）。
3、齊讀第7段。
（1）說主要內(nèi)容，把與第1段相似的句子找出畫“~~~”
（2）知道最后一段在文中起什么作用。（總結(jié)的作用）。
4、小結(jié)：（見板書）。
六、資料、圖片交流。
1、方法：課前結(jié)合課文查找有關(guān)資料、圖片；
2、課上鼓勵介紹資料、圖片；
3、小組交流；
4、學生結(jié)合課文質(zhì)疑，集體討論解疑。
七、你是說一說、寫一寫還是畫一畫“美麗、富饒的西沙群島”來表達你的喜愛之情？
板書設(shè)計：
小黑板掛圖。
總述：風景優(yōu)美物產(chǎn)豐富。
海水：五光十色瑰麗無比。
分述：海底：珊瑚海參大龍蝦魚（非常多）。
海灘：貝殼海龜鳥（多）。
總述：更加美麗更加富饒。
第三課時。
教學目的：
1、在讀中品詞品句，體會作者用詞準確、生動形象。
2、初步認識西沙群島的美麗富饒，教育學生熱愛大自然，熱愛祖國寶島。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
教學重難點：
有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
教具準備：
生字卡掛圖。
教學過程：
一、復習導入：自瀆課文說說西沙群島怎樣美麗富饒。全文作者是按怎樣的順序來描寫的？（總述——分述——總述）。
二、學生質(zhì)疑，討論解疑。
重點：海水為什么會五光十色？
引導朗讀第2段的第3句原因。知道因果關(guān)系的句子。
三、指導有感情地朗讀課文。
1、你最喜歡西沙群島的什么，請你選擇讀一讀，能讀出喜愛的感情嗎？
2、重點指導朗讀第3段：
有的像……有的像……有的像……驚奇贊美的語氣。
海參…….語氣要低粗、稍慢。
大龍蝦……要讀出威武的語氣。
四、背誦自己喜歡的段落。
1、自背。
2、指名背。
3、說說你是怎樣背出你喜歡的段落？
4、互背。
五、學習生字。
1、出示生字卡，邊讀邊看偏旁；
2、自記字小組討論易錯字；
3、質(zhì)疑指導書寫難字：
威：“戈”字旁，“女”上一橫不能少。
武：最后不能多一撇，不是“戈”字旁。
插：右邊的筆順。
4、學生練習書寫師巡視指導。
5、評議表揚書寫認真的學生。
三年級語文富饒的西沙群島說課稿篇十三
《富饒的西沙群島》是小學語文第五冊中的一篇寫景的文章，用詞非常優(yōu)美，生動，鮮明。作者按照“海水”，“海底”，“海灘”，“海島”的順序說明西沙群島的風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，表達了作者對祖國大好河山的熱愛。全文圍繞“富饒”展開，思路條理清晰，結(jié)構(gòu)嚴謹。本課的重難點是通過對課文的學習，讓學生了解我國西沙群島風光的美麗及物產(chǎn)的豐富，學習優(yōu)美的句子，積累好詞佳句。
我把本課分為兩課時，上的是第一課時，本課以朗讀和學生理解為主，通過課件展示，讓學生感受到西沙群島海面美麗的風光和海底豐富的物產(chǎn)，對西沙群島有個深刻的印象。
教學中，我充分利用課件，使學生直觀看到西沙群島海水的五光十色，瑰麗無比，感嘆美的同時，引出海水為何五光十色的原因。然后出示海底海洋生物的圖片，根據(jù)學生喜好，逐個講解珊瑚，海參，大龍蝦，魚的美及多，請全班女同學帶著愉悅的心情讀出珊瑚的美，男同學展示大龍蝦的勇猛，威武，全班一起做懶洋洋的海參的動作，激發(fā)學生學習的熱情，使學生在參與的過程中感受西沙群島豐富的物產(chǎn)。
同時，在教學過程中，通過朗讀激發(fā)學生學習興趣。老師領(lǐng)讀，學生自瀆，個別讀，同位互相讀，男女生結(jié)合讀，通過多種形式的讀，不僅訓練學生的朗讀能力和理解能力，而且讓大家感覺自己仿佛身處西沙群島那么美的地方，引出對西沙群島的喜愛，延伸出為什么喜愛，拓展出自己的感嘆之情，增加了學生對祖國大好河山的熱愛。整個學習過程，教師都是以引導者的形象出現(xiàn)，引領(lǐng)著學生自己去欣賞，去朗誦，去體會，去感悟，給學生自由感受與發(fā)揮的空間。
在講課過程中，我也存在一些失誤。
第一，在設(shè)計“魚”和“漁”的區(qū)別時，感覺沒有講透徹，講明白，只是讓學生看了解釋，然后找學生填了空，沒有及時把學生的反饋再加以解釋，使學生更容易明白，更容易理解。講完區(qū)別后，沒有把查字典的好習慣告訴同學，希望同學以后如果遇到不認識的字或不明白的詞，可以先查字典解決，自己當個小老師。
第二，領(lǐng)讀設(shè)計比較少，領(lǐng)讀時激情不夠，聲音不夠洪亮，語調(diào)抑揚頓挫不明顯，無法引起全體同學的共鳴。
第三，在講第四段用有的。
第四，板書前沒有很好的預設(shè)，致使板書有些擁擠，不夠美觀，而且字體有些小。
三年級語文富饒的西沙群島說課稿篇十四
《富饒的西沙群島》是第五冊第六單元一篇優(yōu)美的寫景文章。作者用準確、鮮明、生動的語句，按照“海水”、“海底”、“海灘”、“海島”的順序具體形象地介紹了西沙群島的瑰麗風光和豐富的特產(chǎn)，抒發(fā)了熱愛祖國大好河山的情感。全文圍繞“富饒”展開，思路條理清晰、結(jié)構(gòu)嚴謹，構(gòu)段句群典型且多樣，遣詞用語精確而具體。
學情分析。
1、在這節(jié)課的教學中，我設(shè)計并運用知識樹的形式教學。這種板書在本課中給學生知識脈絡(luò)的整體形象，回顧了全文的寫作順序，激發(fā)學生學習的興趣。不足之處，沒有將寫作的方法及特點，在知識樹中呈現(xiàn)，使得構(gòu)建不充分不完整。2、本課我采用小組合作的方式，通過三個自學指導，讓學生分層次來學習和體會文章。自學指導一，整體掃描，讓學生理解文章的結(jié)構(gòu)。自學指導二，讓學生理清文章的寫作順序。自學指導三，細讀品位。學習前提出了明確學習要求，然后讓學生自主進行學習。在學習活動中，學生興趣濃厚，積極性非常高。在講到西沙群島物產(chǎn)的時候，我反復讓學生朗讀，學生在練讀中積累、運用語言。
教學目標。
1、認識“饒、嶼”等10個生字。會寫“藍、賴”等13個字。能正確讀寫“風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、五光十色”等21個詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、讀懂課文主要內(nèi)容，了解西沙群島的美麗富饒，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。
4、摘抄課文中優(yōu)美語句，豐富語言積累。
教學重點和難點。
在理解字詞的基礎(chǔ)上把課文讀通讀熟，初步了解西沙群島的美麗富饒，產(chǎn)生對西沙群島的喜愛之情。
理解“五光十色”、“各式各樣”在句中的意思，培養(yǎng)學生大膽質(zhì)疑的能力。
教學過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境、激情導入。
1、播放歌曲《西沙，我可愛的家鄉(xiāng)》，說說歌中唱的是什么地方？
配錄像，教師解說“看，多么迷人的畫面，美麗的小島，迷人的風光，海水在陽光的照射下，波光粼粼，這到底是什么地方？”教師試圖通過一幅幅海島風光圖，給學生帶來視覺的沖擊。學生在老師創(chuàng)設(shè)的情境下，仿佛來到了海邊，這時在學生頭腦中可能會產(chǎn)生種種遐想，正當學生想通過畫面的信息找到答案時，屏幕中出現(xiàn)了最后一幅帶有文字資料的畫面，學生可以從中找到答案。尤其是黃色字體的文字資料，實際就是課文中第一自然段的內(nèi)容。這時，有的同學可能就會脫口說出“這里是西沙群島”，教師應及時給予表揚，追問“你怎么知道的？讀一讀。？”那么，第一自然段的分析在導入中就自然地展開了。）。
2、學生借助地圖找到西沙群島的地理位置，教師揭示課題并板書。
二、初讀課文，解決字詞。
1、小聲讀課文，畫出生字和不懂的詞。
2、小組合作學習，提自學要求。
讀準字音，記住字形。畫出不懂的詞，小組內(nèi)解決。（用查字典、聯(lián)系上下文和生活實際或課外資料等方法理解詞的意思。）。
(這里給足時間，讓每個學生在組內(nèi)都有發(fā)言的機會，爭取讓學生在組內(nèi)把自己的字詞問題解決。)。
3、教師檢查，小組匯報。
（1）以字帶詞，理解字義。
檢查時采取有針對性的方法，如“富饒”一詞通過聯(lián)系上下文理解。教師先出示“饒”，讓學生讀讀，再出示“富饒”，問：“在課文里是什么意思？”學生可以通過聯(lián)系上下文理解?！熬`開”、“蠕動”、“懶洋洋”等詞可以讓學生通過肢體語言表演；“珊瑚”、“海參”、等詞可以通過展示資料圖片，觀察圖片后理解等多種形式掌握。
（2）以詞帶句，加強朗讀。
五光十色。
2、再讀，思考：西沙群島的海水為什么會是五光十色的？
（通過“五光十色”一詞為切入點，引導學生理解第二自然段兩句話內(nèi)容。）。
各式各樣。
1、問：想想什么意思？（不要求學生急于說出答案，給半分鐘時間思考，用讀的方式表達。）。
2、問：怎么讀？
3、學生讀詞后，出示句子“海底的巖石上有各式各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像美麗的鹿角”再讀。
三、再讀課文，整體感知，質(zhì)疑。
1、同桌互讀，做到正確、流利，后在小組內(nèi)檢查。
2、思考：你對西沙群島的印象是什么？（引導學生用課文中的詞句概括，教師根據(jù)學生回答板書。）。
四、布置作業(yè)。
1、選擇最快的方法記憶生字，查找有關(guān)的字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
三年級語文富饒的西沙群島說課稿篇十五
知識目標：
1、認識“饒、嶼”等10個生字。會寫“藍、懶”等13個字。能正確讀寫“風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、五光十色”等21個詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
能力目標：
1、讀懂課文主要內(nèi)容，培養(yǎng)學生具有概括段的主要內(nèi)容的初步能力。
2、摘抄課文中優(yōu)美語句，豐富語言積累。
情感目標：
通過學習課文，了解西沙群島的美麗富饒，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。
用“把重點詞句串連起來歸納段的內(nèi)容”的方法，概括第二、三自然段的主要內(nèi)容。
用“把重點詞句串連起來歸納段的內(nèi)容”的方法，概括第二、三自然段的主要內(nèi)容。
2、出示課件：看，這是我們偉大祖國的地圖，誰能從地圖上找到西沙群島的位置?
3、補充說明：對，這就是西沙群島，它不是一個島，而是許多島嶼在一起。西沙群島在祖國的南面，許多解放軍戰(zhàn)士在這里守衛(wèi)著，所以被稱為祖國的南大門，又叫祖國的海防前哨。(點課件出現(xiàn)：海防前哨)。
2、在學生交流體會后，教師組織概括：同學們說了很多，也說的很好，如果我們來概括一下，就是西沙群島物產(chǎn)特別——多，豐富，風景特別——優(yōu)美、美麗。
3、讓我們一起來閱讀第一自然段，從中找出兩個特別好的詞語，把我們感受到是西沙群島的可愛概括出來。(教師隨機板書：物產(chǎn)豐富，風景優(yōu)美)。
4、補充課題：
5、其實，在課文中還有許多生字，現(xiàn)在它們來到我們面前，你會讀嗎?(課件出示，教學生字新詞。)。
1、剛才同學們的表現(xiàn)真棒，為此老師送給大家?guī)讖埫利惖暮Ｋ畧D片。(點課件)。
2、你能從課文中找出寫海水的段落嗎?
3、指名讀第二段，其他同學認真聽，找出文中概括海水特點的句子，劃出來。交流，出示課件。(海水五光十色，瑰麗無比)。
4、提問：“五光十色”是不是就是說五種光十種顏色?書中寫了多少種海水的顏色?(深藍的，淡青的，淺綠的，杏黃的)其實海水還有許多顏色沒有寫出來呢，那么，作者為什么不用“五顏六色”而用“五光十色”呢?(是的，海水有許多種顏色，這些顏色交叉在一起，形成了美麗的圖案，這時候，太陽出來了，陽光往海面上一照，海面上就出現(xiàn)了各種美麗的光彩。這才叫“五光十色”)。
5、這五光十色的海水是最美麗的，沒有別的景色能超過它，書中有一個詞語怎么說?(瑰麗無比：異常美麗，沒有什么能比得上。)。
6、齊讀第一句，再問：為什么西沙群島的海水如此美妙神奇呢?(出示課件讓學生來說明是因為海底高低不平造成的。)進行說話訓練。用“因為……所以……”的句式來表述。
7、誰來讀課文的第二自然段，我們再欣賞一下。(指名讀)。
1、過渡：西沙群島的海水如此美麗，那么海底有些什么物產(chǎn)呢?讓我們一起來默讀第三段。邊讀邊劃出海底的物產(chǎn)。
2、組織交流。然后讓學生用“海底有什么、什么和什么”的句式來說。(海底有珊瑚、海參和大龍蝦)。
3、這句話說明西沙群島海底物產(chǎn)的種類非常多，那么種類多就能叫物產(chǎn)豐富嗎?(引導學生說到數(shù)量也要多。從哪些詞語看出來：各種各樣，到處都是。)。
4、所以，我們在介紹海底物產(chǎn)的時候，不僅要說出種類多，還要介紹出數(shù)量多，那這句話怎樣說更加好呢?(海底有許多珊瑚、海參和大龍蝦)。
6、出示圖片課件，引導學生觀察。記住它們的樣子了嗎?現(xiàn)在我們再讀書，看看海底物產(chǎn)的樣子。
7、出示第三段文字課件，現(xiàn)在老師給你增加點難度，請你用一個合適的詞來形容每一種物產(chǎn)的樣子。
懶洋洋的海參——為什么用懶洋洋這個詞?它是怎么動的呢?(蠕動，一點一點地往前挪，動的時候一拱一拱的，像我們見過的什么動物一樣?(蚯蚓、青蟲)也用手勢來表示一下。指名讀。
威武的大龍蝦——為什么說是威武的大龍蝦?指名讀，齊讀。
(教師隨機板書：珊瑚海參大龍蝦)。
8、練習背誦。
1、通過剛才的學習，你知道了什么?
2、下節(jié)課，我們繼續(xù)了解西沙群島的豐富物產(chǎn)。
三年級語文富饒的西沙群島說課稿篇十六
教學目標：
整體感知課文，分板塊研讀海面海底海灘海島四個段落，在匯報交流中重點落實海底一段的教學，感受西沙群島的美。
課前準備：
1、自制cai課件。
2、布置學生搜集有關(guān)西沙群島的資料。
3、制作海面、海底、海灘、海島研究小組的標志牌。
4、課桌擺放成四個板塊的形狀。
教學過程：
1、交流學生搜集的資料中最有價值、最精彩的一句話。
2、看錄象。
（師：我們知道西沙群島在我國的最南端，它離我們很遠很遠，大家想不。
不想走近它？你看，老師給大家?guī)砹岁P(guān)于西沙群島的一段錄象，請大家靜靜地聽，細細地看。）。
3、用簡要的話說說你對西沙群島的印象。
4、快速瀏覽課文，找出文中最能概括西沙群島特點的一句話。
（課件出示：那里風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個可愛的地方。）。
1、用自己喜歡的方式再讀課文，用筆在文中圈圈，課文是從哪幾個地方來。
寫出西沙群島的風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富的。
2、指名回答，隨機出現(xiàn)關(guān)于海面海底海灘海島的四個圖示。
3、學生選擇自己最感興趣的一方面。
4、確定四個小組長，發(fā)給海面海底海灘海島研究小組的標。
志牌，用10秒鐘時間把興趣相同的同學帶到相應的位置，成立各研究小組。
5、小組快速討論：你們想圍繞自己所選定的內(nèi)容研究什么問題？
6、問題聚焦：
課件出示：海面（海底、海灘、海島）這段話中，你是從哪些詞句中感受。
到西沙群島的美麗、富饒的？
7、提供研究方法：讀找議品。
8、各小組投入研究。教師巡視，并參與討論。
1、提出要求：一個小組在匯報時，另外幾個小組要認真聽，深入思考這個。
問題，并歡迎你隨時亮出自己的觀點，作些補充。
2、哪個小組想最先上來匯報？著意落實海底板塊的匯報學習。
3、根據(jù)學生的回答，隨機點擊：
a、珊瑚。
（1）讀文中寫珊瑚的這句話，品味珊瑚的形狀美、色彩美。
（2）欣賞一組形狀各異的珊瑚的照片，進行分層句式訓練。
（3）誰能把文中寫珊瑚的這句話讀得很美？
三年級語文富饒的西沙群島說課稿篇十七
在上課時，確實對自己課堂教學的環(huán)節(jié)很重視，希望能做到環(huán)環(huán)緊扣，因此努力希望學生能夠按照我的設(shè)計，跟緊我的課堂節(jié)奏。所以在課堂教學中忽視了學生的主體地位，老師牽得過多，使得課堂有點緊。
例一：在教學“海參”時，我為了讓學生能認識海參，就讓學生看了直觀的圖片，但是海參的樣子在我看來不是很美，為了不破壞課堂的教學氛圍，于是馬上就說了一句：海參雖然模樣不起眼，卻是營養(yǎng)豐富的美味佳肴呢。以激發(fā)學生對它的`喜愛。但這句話可能是太自我，說不定學生不討厭呢？因此在此教學環(huán)節(jié)中可以讓學生先說，如果學生不喜歡，再由教師介紹，這樣比較好。
例二：在教學“蠕動”時，當老師問：有哪些動物也是蠕動的？學生說到了“海龜”，這時，我只是簡單地說了一句：“海龜”可不是蠕動的。沒有深入地問這位學生為什么想到了海龜，說不定他沒有十分明白意思，而我也沒能令他明白這個詞的意思。
三年級語文富饒的西沙群島說課稿篇十八
1．會認“富、饒”等12個生字，能讀正確多音字“參”，會寫“富、優(yōu)”等12個生字。能正確讀寫“風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、五光十色、深藍、杏黃、交錯、高低不平、各種各樣、懶洋洋、披甲、威武、成群結(jié)隊、飄飄搖搖、顏色、茂密、肥料、祖祖輩輩”等詞語。
2．有感情地朗讀課文，讀懂課文主要內(nèi)容。
3.了解西沙群島是個美麗、富饒的地方，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。
通過理解詞句，了解西沙群島的美麗富饒。
了解西沙群島的美麗富饒，理解文中部分難句子。
2課時。
第一課時。
1．會認“富、饒”等12個生字，能讀正確多音字“參”，會寫“富、優(yōu)”等12個生字。能正確讀寫“風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、五光十色、深藍、杏黃、交錯、高低不平、各種各樣、懶洋洋、披甲、威武、成群結(jié)隊、飄飄搖搖、顏色、茂密、肥料、祖祖輩輩”等詞語。
2．有感情地朗讀課文，讀懂課文主要內(nèi)容。
三年級語文富饒的西沙群島說課稿篇十九
1、會認10個生字，會寫13個生字。能正確讀寫本課詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、讀懂課文主要內(nèi)容，了解西沙群島是個美麗、富饒的地方，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。
4、摘抄課文中的優(yōu)美詞句，豐富語言的積累。
1、讀懂課文主要內(nèi)容，了解西沙群島的美麗富饒，尤其是描寫海水色彩和海域物產(chǎn)的段落。
2、培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。
感受海底世界的美麗，海底水產(chǎn)的豐富。
２課時。
（一）、創(chuàng)設(shè)情景，導入新課。
1、導入：同學們，在距海南島180多海里的東南海面上，有一片島嶼像朵朵星蓮，顆顆。
2、出示祖國版圖。（學生從地圖上找出西沙群島的位置。）。
3、今天，老師就要帶著大家到美麗富饒的西沙群島游覽一番。
4、欣賞視頻。（課件出示）。
5、看得出，大家都被美麗富饒的西沙群島深深吸引了，此時，你最想說什么？（觀看視頻，讓學生談自己的感受。）。
設(shè)計意圖：通過了解西沙群島的地理位置，并觀看視頻欣賞西沙群島的美麗景色，激起學生的學習興趣。
（二）初讀課文，整體感知。
1、檢查生字預習情況。（學生根據(jù)課件認讀字詞。）。
2、整體感知課文內(nèi)容，理清文章思路。（自讀2—6自然段，弄清每段講的什么。）。
3、思考問題：全文主要講的什么？弄清每自然段講的什么？（小組討論每段內(nèi)容。）設(shè)計意圖：安排這個環(huán)節(jié)，一是為了檢查孩子生字預習情況；二是為了培養(yǎng)孩子讀書思考的習慣。整體感知第2—6自然段，實際上是讓學生理清文章思路。有利于教師掌握學生學習情況，便于指導學生學習課文，有的放矢。
(三)再讀課文，品析感悟。
1、師帶領(lǐng)學生學習2-4自然段，感受西沙群島的風景優(yōu)美和物產(chǎn)豐富。（學生把自己感受深的句子用波浪線畫下來。）。
2、指導學生根據(jù)自學提示小組合作學習5—6自然段。
3、利用課件比較句子，欣賞西沙群島美麗的風景和豐富的物產(chǎn)圖片。
4、指導朗讀。
設(shè)計意圖：引導學生圈點勾畫重點詞語，靜心思考，朗讀感悟，這樣就能體會到課文中關(guān)鍵詞在表情達意方面的作用?！绑w會課文中關(guān)鍵詞在表情表達方面的作用”正是課程標準對第二學段閱讀教學的要求。采用自主學習與合作探究的學習方法，能充分調(diào)動學生的學習積極性和主動性，發(fā)揮學生的主體作用。
（四）總結(jié)課文，拓展延伸。
1、游覽了西沙群島，領(lǐng)略了那里優(yōu)美的景色和豐富的物產(chǎn)，你最想說些什么？（學生談學習后的感受。）。
小結(jié)：是啊，令人向往而又充滿神秘色彩的西沙群島，隨著祖國的繁榮興旺，必將變得更加美麗、富饒！
2、爭當優(yōu)秀小導游，帶領(lǐng)同學們觀賞美麗富饒的西沙群島。
3、根據(jù)課件的圖片，在組內(nèi)介紹，小組評選優(yōu)秀解說員。
4、優(yōu)秀解說員展示交流。
設(shè)計意圖：閱讀教學就是要培養(yǎng)學生理解、感受、表達等方面的能力，通過學習，學生有了自己的感悟與思考，這里安排“說”的訓練，為學生抒發(fā)情感搭建了平臺，情動辭發(fā)，感情自然流露，將課文內(nèi)容的理解與語言的巧妙地結(jié)合在了一起，工具性與人文性得到了有機的融合。
（五）布置作業(yè)，引導閱讀。
1、這篇課文向我們介紹了西沙群島風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，作者用詞準確生動，讀來也非常有趣味，請同學們把好的詞句摘抄在讀書筆記上。
2、對西沙群島，你們還了解多少呢？請到課外廣闊的天地中查找有關(guān)的圖片和資料，閱讀有關(guān)海洋生物的科普讀物。收集整理成小小的調(diào)查報告或讀后感，在班上交流。設(shè)計意圖：讓學生主動積累優(yōu)美詞匯和句子，豐富語言。課程標準也指出：要注意培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量。課外推薦學生閱讀同一主題的海洋生物科普讀物，要以點帶面，擴大學生的閱讀量，升華學生探索海洋奧秘的情感。
板書設(shè)計。
海面。
風景優(yōu)美海底。
物產(chǎn)豐富海灘。
海島。
三年級語文富饒的西沙群島說課稿篇一
《富饒的西沙群島》是人教版小學語文三年級上冊中的'一篇寫景的文章。作者先講西沙群島的地理位置，再按海面、海底、海灘、海島的順序具體介紹了西沙群島的美麗和富饒，表達了作者對西沙群島的熱愛之情。
本文表達上的突出特點，一是第一自然段和第七自然段首尾呼應；二是用詞準確、生動、形象，在描寫珊瑚時運用了比喻的修辭手法，描寫魚時又運用了排比的修辭手法；三是圍繞中心句把事物特點寫具體，比如文章的第二、四、六自然段都運用了這樣的寫作方法。
全文圍繞“富饒”一詞展開，條理清晰，結(jié)構(gòu)嚴謹，因此，我設(shè)計了如下的教學目標和教學重難點：
2、教學目標。
知識與能力：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘抄課文中自己喜歡的優(yōu)美句子。
過程與方法：通過朗讀，體會西沙群島的美麗和富饒，感受文章的語言美，學習作者的寫作方法。
情感態(tài)度價值觀：通過對文章的語言文字的理解，體會文章描寫的祖國山河的美麗景色，培養(yǎng)學生對祖國的熱愛之情。
3、教學重點、難點。
教學重點：
2、引導學生學習作者圍繞中心句把文章寫具體的寫作方法。
教學難點：
感受西沙群島一帶海水的美麗以及海底物產(chǎn)的豐富。
1、說教法：在本課的執(zhí)教中，我作為教師的作用不單是“信息源”，更重要的是學生學習的調(diào)控器，我為學生的學習導向、導法、導練、導學，以民主的教風和循循善誘的技巧，把學生引導到一種想學、愛學、會學的境地。具體地說，我采取了引、扶、放的教學法：第二段海面我引導學生學習，第三、四段海底我扶著學生探討并總結(jié)了學法，接下來的第五、六段海灘和海島放手讓學生合作學習，匯報交流。
小學三年級的學生直觀形象思維占主導地位，對直觀具體的物體比較感興趣，因此在教學中以多媒體為輔助，播放西沙群島的風光物產(chǎn)的圖片，使學生在觀賞中感受和體會西沙群島的美麗和富饒，從而激發(fā)學生的情感。
2、說學法：成功的語文教學策略應體現(xiàn)以學生為主，以自學為主，以訓練為主，達到“教是為了不教“這一教學宗旨。在這堂課上，學生動得很多，時而有感情地讀，時而交流自己的感悟，時而侃侃而談自己的寫話?？傊n堂采用自主學習與合作探究法，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，發(fā)揮了學生的主體作用。
本課教學流程是：觀看風光片，導入新課；整體感知；精讀感悟海面和海底，了解寫法（圍繞中心句把事物特點寫具體）；總結(jié)學法，合作學習海灘和海島；歸納課文，升華主題；積累背誦，布置作業(yè)。
1、觀看西沙群島風光片，導入新課。
西沙群島是個美麗富饒的地方，今天我們繼續(xù)學習課文，具體了解它優(yōu)美的風景和富饒的物產(chǎn)。
2、回顧課文內(nèi)容，整體感知。
讓學生回顧了課文的主要內(nèi)容：西沙群島的風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富，并及時板書：風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富，接著又讓他們回顧作者游覽了西沙群島的那些地方，隨著學生的匯報，我在黑板上板書：海面、海底、海灘、海島。
3、精讀感悟，了解寫作手法（圍繞中心句把事物特點寫具體）。
我從讀的指導和寫的滲透兩方面來談：
讀的指導：新課標非常注重培養(yǎng)學生的閱讀能力。根據(jù)新課標這一要求，我采用多種方式加強閱讀指導，主要體現(xiàn)在對重點段落的指導上。
a、研讀第2自然段（引）。
（1）導語：課文的第2自然段是怎樣描寫西沙群島的風景優(yōu)美的呢？下面就先讓我們一起盡享美麗的海面風光吧。
（2）齊讀，思考這段共有幾句話，每句話主要寫什么？（讓學生帶著問題讀課文，培養(yǎng)邊讀邊思考的習慣。）。
（3）海水都有哪些色彩？用線劃出，再讀讀，想想海水還可能有哪些色彩？（讓學生插上想象的翅膀，盡可能地去想象和感受海水色彩的美。）再讓學生結(jié)合上下文，說說“五光十色”的意思，并進行替換詞語進行比較，體會作者用詞的準確性。
（4）海水呈現(xiàn)五光十色的原因是什么？
（5）有感情地朗讀課文。
b、研讀第3~4自然段（扶）。
（1）導語：我們欣賞了五光十色的海水，現(xiàn)在讓我們潛水到神奇的海底，看看有哪些物產(chǎn)吧。（讓學生快速瀏覽，找出西沙群島的物產(chǎn)，用筆畫下來。）。
（2）指導學生學習描寫珊瑚的句子，并展示珊瑚的圖片，引導學生感受珊瑚的美，并抓住“各種各樣”，引領(lǐng)學生想像其他形態(tài)的珊瑚。
（3）學習描寫海參、大龍蝦的語句時，要求學生表演，邊讀邊做動作，以便更易于理解“懶洋洋、威武”等詞語的意思。
（4）引導合作學習：海底不僅有各種各樣的珊瑚、懶洋洋的海參和全身披甲的大龍蝦，而且還有各種各樣的魚。同桌兩人合作學習第4自然段，討論完成習題：
1）魚成群結(jié)隊地在珊瑚叢中穿來穿去，有的（）；有的（）；有的（）；有的（）。
（設(shè)計意圖：引導學生學習感受魚的多而美，學習排比句的寫法。）。
2）找出中心句。
3）思考“西沙群島的海里一半是水，一半是魚”的意思。（教師出示課件圖，使學生獲得感性認識，然后指導學生分析體會，并非真的是水魚摻半，而是作者用夸張的手法，強調(diào)西沙群島魚多的特點，使人回味，留下深刻的印象。）。
4）總結(jié)前幾段的學習方法：看圖片，欣賞美；抓重點詞句，感受語言美；再讀課文，享受美。
c、自主合作學習5~6自然段（放）。
通過上面的學習和之前的閱讀積累，學生已經(jīng)掌握了一定的閱讀學習方法。因此教師應引導學生自主學習，合作探究，體會貝殼的美麗、海龜?shù)挠腥?、海鳥的多，從而升華情感，體會西沙群島的美麗和富饒。
寫的滲透：“圍繞中心句把事物特點寫具體”是這篇課文的一個比較突出的寫作特點，在欣賞完西沙群島海底的魚時，我及時引導學生說：西沙群島的景美，作者的語言更美，這一段中作者圍繞中心句運用了排比的修辭手法把西沙群島的魚多、魚美寫活了。接著出示小練筆：圍繞中心句把事物特點寫具體。給出三個中心句：我們的校園真美呀！下課了，操場上很熱鬧。秋天是一幅美麗的圖畫。讓學生任選一個口頭練說，也可以自己設(shè)計中心句來把內(nèi)容說具體。通過這個練習，使學生在學習作者寫法的同時得到了及時的寫作訓練。
4、歸納課文，升華主題。
游覽了美麗富饒的西沙群島，此時你想說什么？并引導學生看著板書了解文章的“總—分—總”結(jié)構(gòu)和首尾呼應的寫作特點。
5、積累背誦，布置作業(yè)。
{1}天天積累：文中的四字詞語及優(yōu)美句子。
{2}作業(yè)超市：a搜集西沙群島的其它資料，在班上匯報交流。
略
三年級語文富饒的西沙群島說課稿篇二
海灘貝殼海龜。
海島鳥鳥蛋鳥糞。
板書設(shè)計是微型的教案，我用課文的關(guān)鍵詞的方法來設(shè)計板書，結(jié)構(gòu)清晰，簡單明了，有助于課堂抓住重點，突破難點。課堂教學是動態(tài)生成的過程，教學目標是整堂課的活動指針，而學生的認知特點和身心發(fā)展規(guī)律是一切教學活動的出發(fā)點。在教學中，我們應該關(guān)注學生主體性，發(fā)展個性，注重學生的情感體驗。因此，我通過圖片激趣法、朗讀感悟法引導學生運用自主、合作、探究的學習方式來學習，使學生在獲得知識的同時發(fā)展能力，從而提高學生的語文素養(yǎng)。
三年級語文富饒的西沙群島說課稿篇三
1、教材的分析：
《富饒的西沙群島》是人教版九年義務教育六年制小學語文第五冊的一篇精讀語文，它主要介紹了位于我國南海的西沙群島的美麗和富饒。
課文先講西沙群島的位置，再按海面、海底、海灘、海島的順序介紹西山群島的風光和物產(chǎn)，最后寫英雄兒女守衛(wèi)祖國的南大門――西沙群島。
本文安排在第五冊第六單元中，本組課文語言生動、優(yōu)美。教師要引導學生讀通課文，理解課文內(nèi)容。在充分的閱讀中，慢慢領(lǐng)略美麗的自然風光，邊度邊體會作者的思想感情;使讀者從這奇異的風光中想象的看到自然風光的美麗。
本文共有7個自然段，可以分三個部分來理解，這三大部分都是圍繞西沙群島的風光和物產(chǎn)豐富來寫的。在教學中我結(jié)合教材的提示，引導學生在讀中想象，師生之間相互交流，各抒己見，說出自己的見解。
一、教學目標。
1、本文講到的海產(chǎn)品較多，課前可以組織學生參觀有關(guān)展覽或有關(guān)圖片、標本。預習時要讓學生理解有關(guān)詞語，通讀課文，畫出不懂的詞句。
2、本課描寫西沙群島美麗富饒的語句，用詞準確，寫得生動形象，可引導學生在讀中想象，體會意思。
3、學會本課15個生字，掌握好生字構(gòu)成的詞語。
4、了解西沙群島是個美麗富饒的地方。
二、教學重點和難點。
根據(jù)《大綱》要求，我把文中有關(guān)的詞句，來了解西沙群島的美麗富饒定為重點。
通過學習我國的西沙群島是個美麗富饒的地方來培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情為教學難點。
(二)說學情。
這篇精讀的介紹課文，我教學的對象是我省的孩子們，他們大多數(shù)都是來自本地方。對于西沙群島的風光和海水的顏色大有略知，所以讓學生自己說說對西沙群島的了解。感受西沙海島風光的美麗;學習課文的優(yōu)美語言，積累好詞佳句。
學生可從三部分來領(lǐng)悟文中是如何描寫西沙群島的美麗。圍繞什么寫的，學生可邊讀邊欣賞，朗讀時要帶著欣賞，贊美的心情，為了讓學生感受瑰麗風光。
(三)說教法。
《富饒的西沙群島》一文，我主要是結(jié)合中年級學生的心里特征以及本班學生的實際情況來教學。一層深一層的理解激發(fā)學生的情感和文中的美麗風光景色來啟發(fā)學生的思想感情。我采用了：讀書法、創(chuàng)設(shè)情境、提問等幾種教學方法。
1、根據(jù)新大綱要求“以讀為本”的教學精神，讓學生從讀中理解文中所講內(nèi)容。
2、結(jié)合課文意圖了解我國南海水域的廣闊與富饒。如文中提到“五光十色、瑰麗無比”。為什么海水會有這么多種顏色?(高低不平、有山崖、有峽谷、海水有深淺來對比)。
3、加強朗讀，為什么文中說“一半是水，一半是魚”有是鳥的天下，這里老師有提示學生自讀自語。劃出有關(guān)的詞句，這樣的教學思路既合理，又符合學生現(xiàn)實學習興趣。
(四)說學法。
“以讀為本”乃是新大綱的要求，能讀懂課文主要內(nèi)容。我在教學中注重學生是學習的主體，以人為本，重視孩子們的心靈感情，交流合作。啟發(fā)想象來發(fā)展學生的思維能力。通過教材內(nèi)容，讓他們懂得當時作者描寫西沙群島的思想感情。
三年級語文富饒的西沙群島說課稿篇四
師：出一個詞，同學們根據(jù)它聯(lián)想很多的詞“大?！?BR> 師：你們頭腦中有這么多詞語，獎你們一只智慧鳥。
生：
師：（出示地圖簡介西沙群島）情景描述：智慧鳥帶著我們來到美麗的南海，西沙群島。
生：和老師一起寫課題。
師：板書誰來讀課題。
生：讀課題。
師：你能猜猜富饒是什么意思？趕快看看。
生：“富饒”物產(chǎn)多，財富多。
師：富饒的西沙群島到底有哪些豐富的物產(chǎn)，趕快打開書讀一讀，找一找。
生：自由讀書。
師：用自己的話向老師匯報學習成果。
生：蠕動的意思是向蚯蚓一樣慢慢的移動。
師：
生：生讀懶洋洋的移動，
師：我們也讀出懶洋洋的樣子。
生：讀。
師：讀出海參到處都是懶洋洋的移動的感覺。
生：物產(chǎn)豐富是說東西特別多。
師：把這個詞寫在練習紙上。
生：
師：了解了西沙群島有哪些物產(chǎn)？
生：海參、珊瑚、貝殼。
生回答，另外的學生把說到的詞卡貼到黑板上。
師：物產(chǎn)這么多，都一樣嗎，我們分段來讀讀到課文。并按課文順序給黑板上的詞語排排隊。
小組學生分段輪讀課文。
生：讀。
師：很好，但有點累，聲音可自然一點。
生讀。
師：出示“瑰麗”，這個詞是什么意思？
生：代表珍奇美麗。
師：海水是什么顏色？
生：瑰麗無比，五光十色、深藍色。
師：第四小節(jié)些什么？
生：魚。
師：魚怎樣？
生：各種各樣？
師：不錯，接著讀。
生：讀。
師：什么樣的海龜？
生：好大的海龜。
師：鳥兒在樹上休息時哪個詞?
生：棲息。
師：一齊讀最后一段。
生：
師：你有新的。
生：
師：自由讀3-6自然段，把你喜愛的這段話讀流利。再讀一讀最感興趣的句子。讀給小伙伴聽聽，互相交流一下感受。
生：匯報自己喜歡的自然段。
生：
師：你聽了他的朗讀仿佛看見了什么？
生：仿佛看到了海水五光十色。
師：多美呀，誰能把他的美讀出來。
生：
師：海底有什么？誰來讀讀。
生：
師：你的頭腦中有三種形象，那是。
生：珊瑚、海參、龍蝦。
師：眼中有景，心中有情，誰也能做到？
生：生讀。
師：你也做到了，我們分三大組來讀這三種事物。
生分組讀描寫珊瑚、海參、龍蝦的段落。
師：指一生，瞧，你剛才讀書的樣子多威武，我們一起來寫“威武”這個詞。
師板書示范寫，重點指導書寫兩個字的斜鉤，指出其區(qū)別。
師：指名讀描寫小魚的句子。
生：讀。
生：再讀。
師：聽了他的朗讀，你有什么感受？
生：到處都是魚，成了魚的世界。
師：好，怎樣讀出到處都是魚，成了魚的世界？
師配畫面示范背誦描寫魚的段落。
生：指名背句子。
師：她做到了眼中有景，心中有情，一句一句的背，其實學語文就是這樣簡簡單單。我們也來寫寫風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的句子。
生：出示輕音樂，學生練習寫。
生匯報抄寫的有關(guān)句子，說說為什么喜歡。
你們快樂嗎？你們的快樂是老師最大的幸福，謝謝你們。
三年級語文富饒的西沙群島說課稿篇五
《富饒的西沙群島》內(nèi)容是部編版小學語文三年級上冊第六單元的一篇課文。本單元安排了幾篇介紹祖國大好河山的古詩和文章，分別向?qū)W生展示了遼闊祖國的迷人景色與地方特色?！陡火埖奈魃橙簫u》本課是本單元的第二篇課文，文章按海面、海底、海灘、海島的順序具體形象地介紹了西沙群島的瑰麗風光和富饒的物產(chǎn)，表達了作者對西沙群島的熱愛，對大自然風光的熱愛。
選編這篇課文的意圖：一是讓學生了解我國南海水域的廣闊與富饒，感受西沙群島風光的魅力。二是學習課文里的優(yōu)美語言，積累好詞佳句。
（一）說教學目標。
根據(jù)《新課程標準》要求，結(jié)合本課特點，特制定本課教學目標：
1、讀懂課文主要內(nèi)容，了解我國南海水域的廣闊與富饒，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。
2、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。
3、體會西沙群島的美麗和富饒，學習作者的寫作方法。
（二）說教學重難點。
理解作者從哪幾個方面來表現(xiàn)西沙群島的美麗和富饒，學習作者的寫作方法。
二、說教法學法。
方法是打開知識大門的金鑰匙?！缎抡n標》倡導學生是學習和發(fā)展的主體。語文教學要關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。
本課我將采用以下教學的方法：
1、自主學習法。初讀課文、整體感知時，我都采用了自主學習法，讓學生自主讀課文，把學習主動權(quán)交給學生，在自主讀的同時教給讀書的方法。
2、合作學習法。讓學生再讀課文，整體感知時，我采用了合作學習法，通過學生自主讀全文，交流、探究，產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感、認識的交流，說說讀懂了什么。
三、說教學過程。
自主學習，合作探究。
1、朗讀2～6自然段，整體感知談談自己喜歡的部分。
2、潛入海底，體驗富饒。
（1）研讀第3～4自然段，潛水到神奇的海底，看看有哪些物產(chǎn)。（引導學生快速瀏覽，找出西沙群島的物產(chǎn)，用筆畫下來。）。
（2）引導合作學習：海底不僅有各種各樣的珊瑚、懶洋洋的海參和全身披甲的大龍蝦，而且還有各種各樣的魚。
（3）思考“西沙群島的海里一半是水，一半是魚”的意思。（教師出示課件圖，使學生獲得感性認識，然后指導學生分析體會，并非真的是水魚摻半，而是作者用夸張的手法，強調(diào)西沙群島魚多的特點，詩人回味，留下深刻的印象。）。
通過上面的學習和之前的閱讀積累，學生已經(jīng)掌握了一定的閱讀學習方法。因此教師應引導學生自主學習，合作探究，體會貝殼的美麗、海龜?shù)挠腥ぁ⒑ｘB的多，從而升華情感，體會西沙群島的美麗和富饒。
四、升華主題，布置作業(yè)。
為了鞏固使課題得到進一步延伸，我布置了以下作業(yè)：
1、積累有關(guān)祖國風光的諺語。
2、背誦文中自己喜歡的段落。
3、摘抄課文中優(yōu)美的詞句。
三年級語文富饒的西沙群島說課稿篇六
我跟大家共同探討的是人教版三年級上冊第六組的第二篇課文《富饒的西沙群島》，我將從教材簡析、教學策略、教學流程、板書設(shè)計和教學評價4個方面來細說。
首先，我來說說第一板塊：對教材的理解。
《富饒的西沙群島》介紹了位于我國南海的西沙群島的美麗和富饒。課文先講西沙群島的位置，再按海面.海底、海灘、海島的順序介紹西沙群島的風光和物產(chǎn)，最后寫英雄兒女守衛(wèi)祖國的南大門——西沙群島。用詞準確、生動、形象，是本課表達方法上的特點。
站在學生角度，我覺得學生讀了這篇課文之后一定會喜歡上西沙群島，會對五光十色的海水，各種各樣的珊瑚，威武的大龍蝦，各種各樣的魚，千奇百怪的貝克，龐大的海龜?shù)犬a(chǎn)生濃厚的興趣。學生也能根據(jù)課文的描寫想象西沙群島的美麗與富饒。針對這種情況教師可以準備中國疆域圖，讓學生了解西沙群島的位置，準備西沙群島的圖片，文字資料等幫助學生進一步了解西沙群島。不過學生雖然喜歡西沙群島，但不一定能把情感上升到熱愛祖國的大好河山上。本課的生字難度不大，再加上學生已有了一定的識字基礎(chǔ)，所以生字教學可以讓學生以自學為主。本課的“總、分、總”的寫作方法以及首位呼應的特點，對于學生來說是難點，雖然不一定課上給學生點明課文的寫作特點，但可以讓學生通過閱讀去體會。
基于以上解讀和三年級學生的實際和認知特點，這篇課文我準備分兩個課時來完成。第一課時我進行部分識字教學，引導學生閱讀課文，抓全文中心句“那里風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富，是個可愛的地方”提綱挈領(lǐng)，抓住“五光十色、瑰麗無比、蠕動”等重點詞句，品讀感悟，西沙群島的富饒，為第二課時打下基礎(chǔ)。第二課時完成識字教學，有感情地朗讀課文，通過感知“西沙群島也是鳥的天下”重點段，積累優(yōu)美詞句，初步體會首尾呼應、“總分總”的寫作方法，激發(fā)去游西沙群島的愿望。
根據(jù)語文課標精神，將知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三維目標于一體，制定如下教學目標：
1、會認“饒、嶼”等10個生字，會寫“威武”等6個生字。能正確讀寫“風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、五光十色、深藍、杏黃、交錯、高低不平、各種各樣、懶洋洋、披甲、威武、成群結(jié)隊、飄飄搖搖”等詞語。
2、通過表演讀、男女分角色讀、比賽讀等形式朗讀第二、三、四自然段，背誦自己喜歡的句子。
3、會用“有的……有的……有的……有的……”說一段話。初步知道課文的中心句。
我把這節(jié)課的教學重點確定為通過多種形式的讀來體會西沙群島的富饒，抓“五光十色、瑰麗無比、成群結(jié)隊”等關(guān)鍵詞語，激發(fā)學生想去西沙群島游玩的樂趣。背誦自己喜歡的句子。同時這也是本課的難點所在。
接著，我來說說第二板塊：教學策略。
教學有法，但無定法，貴在得法。根據(jù)本課的教學內(nèi)容和學生實際，我準備采用以下幾種方法：
1.讀中感悟以悟促讀是閱讀教學的重要內(nèi)容，也是重要方法。朗讀賦予了作品生命，使形象“活”在眼前、“活”在心中。因此在本課教學中，我通過課文整體初讀、各段落多種形式讀，有表演讀、男女分角色讀等，讀的層次勢如剝筍。讀的形式靈活多樣。
2.圖片展示直觀激趣從西沙群島地理位置的圖片出示到形狀各異魚的圖片補充，激發(fā)了學生課堂學習的興趣，豐富了學生感知世界，又幫助學生理解課文。
接下來，我來說說第三板塊：教學流程。
本堂課的教學，我準備圍繞以下5個環(huán)節(jié)來落實。
第一環(huán)節(jié)：圖片激趣，揭示課題教師出示西沙群島的地圖，并介紹在距離海南島180多海里的東南海面上，有一片島嶼像朵朵星蓮，顆顆珍珠浮于萬頃碧波之中，那就是令人向往而又充滿神秘色彩的西沙群島。板書——富饒的西沙群島此處的情景渲染，達到未成曲調(diào)先有情，激發(fā)學生讀課文的興趣。
第二環(huán)節(jié)：初讀課文、整體感知在這個環(huán)節(jié)我設(shè)置了三步。
第一步：“富”和“饒”都是很多的'意思，那么西沙群島什么“多”呢？請大家打開課文默讀，找一找，圈一圈，按課文敘述的順序來說一說。
預設(shè)：海水顏色珊瑚海參大龍蝦魚貝殼海龜。
鳥鳥蛋鳥糞（老師適時板書）。
第二步：引導出作者按照地點的變化向我們介紹了西沙群島的海面、海底、海灘、海島。
第三步：我們可以發(fā)現(xiàn)課文是圍繞那句話來寫的。
第一步：那里的海水有何特點?抓住“五光十色.瑰麗無比”指名多個學生讀出具體描寫的句子。
第二步：那么,海水呈現(xiàn)多種顏色的原因是什么?用……因為……和因為……所以……兩種句式進行說話練習。換個方式與文本進行對話，尤其是關(guān)注后進生的課堂表現(xiàn)，容易的內(nèi)容讓他們也有機會表現(xiàn)。
第四環(huán)節(jié)聚焦詞語，暢游海底。
第一步：默讀海底的第三和第四自然段，劃劃給你留下深刻印象的句子。再放聲讀一讀。培養(yǎng)學生不懂筆墨不讀書，默讀能促進思考，讓每位學生都積極主動參加到閱讀中，開展個性化閱讀。
第二步：珊瑚的樣子千奇百怪我們能美美地讀出來嗎?引導學生用讀來表達。
理解海參的“蠕動”，同學們會想到哪些軟體動物呢?(蚯蚓.蛇.小青蟲.)配上動作來讀一讀。
表演讀大龍蝦的“樣子挺威武”
第三步：海底的魚多從“成群結(jié)隊.數(shù)不清”這么多好看的魚，
抓住“有的...有的...有的……有的……”指導讀，結(jié)合圖片，進行說話練習。
讓讀來替代老師的講。給學生創(chuàng)造讀的機會，進行多種形式的讀，讀出意、讀出形、讀出味、讀出神。
第五環(huán)節(jié)美句積累深化感悟第一步：第2、3、4自然段寫得這么美，把喜歡的部分背下來吧。
第二步：指導書寫“威武”。課堂的練字時間要雷打不動，重要的事情要在老師眼皮子底下完成。
最后，我來說說第四板塊：板書設(shè)計與教學評價。
三年級語文富饒的西沙群島說課稿篇七
教材分析：
這篇課文是第六單元的一篇精讀課文，通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒，表達了作者對西沙群島的熱愛之情。課文是從三個方面對西沙群島進行介紹和說明的。先講西沙群島的位置；再按海面、海底、海灘、海島的順序具體介紹西沙群島的風光和物產(chǎn)；最后寫西沙群島將會建設(shè)得更加美麗和富饒。
學情分析：
三年級的學生已經(jīng)具備了初步自主閱讀的能力，對各種事物有著強烈的好奇心與求知欲。同時他們也具備了一定的計算機操作能力，能夠獨立在多媒體世界中搜集與西沙群島有關(guān)的圖片和文字資料。
設(shè)計理念：
1、尊重學生的獨特感受，突出學生主體地位，鼓勵學生合作、相互的學習。
2、學習過程中讓學生直接與本文對話，以讀為本，以讀代講、讀中理解、讀中感悟、讀中想象，讀中受到情感、態(tài)度、價值觀的熏陶，讀中積累語言。
3、運用多媒體課件為學生創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學生感官，激發(fā)學生興趣。
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美詞句，豐富自己的語言。
2、讀懂課文內(nèi)容，通過對重點詞句的理解，排比句的掌握和運用，了解西沙群島是個美麗、富饒的地方。
教學重點：
了解西沙群島是個風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方。
教學難點：
讀懂課文，了解西沙群島的美麗和富饒。
說教法和學法：
本課我將采用以下教和學的方法：
1、引導和啟發(fā)法。充分發(fā)揮教師在教學中的主導作用，引導學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。
2、自主學習與合作探究法。學生是學習和發(fā)展的主體。新課標積極倡導自主、合作、探究的學習方式，要充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，發(fā)揮學生的主體作用。
說教學用具：
ppt課件。
說教學環(huán)節(jié)：
一、談話導入，直接進課。
請同學們默讀課文。
學生默讀課文。
師：想一想：課文是圍繞那一句話來寫的？
板書：風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富。
二、分析課文，指導點撥。
（一）學習“海面”部分。
我們不遠萬里來到西沙群島，眼前是風景優(yōu)美的大海，海水怎樣?（第二自然段）。
一讀：學生齊讀第二自然段。
師：海水給你怎樣的感覺？（很美）從哪幾個詞語中能看出來？
生：五光十色，瑰麗無比。
出示：兩幅圖對比——海水在太陽光，能反射出五彩的光，所以五光十色恰到好處。
二讀：指兩名同學讀，評價。
現(xiàn)在老師（或優(yōu)秀學生）想展現(xiàn)給大家這優(yōu)美的畫面，請閉上眼睛，師配樂范讀。
三讀：學生自己練讀。
出示：深藍、淡青······。
四讀：（師：海水真是五光十色、瑰麗無比，多么神奇呀，讀?。┡錁俘R讀。
（二）學習“海底”部分。
銜接語：接下來我們潛入海底，去看看那里都有什么神奇的景觀！看到了什么？
（生：珊瑚、海參、大龍蝦）它們有什么特點呢？
銜接語：西沙群島的海底不光有這些小生物，最多的還是魚，請同學們看這兒！
播放小魚視頻：
師：看到這些魚你想說什么？
生1：魚真多！
生2：這些魚真美！
生3：魚真怪……。
師：那就帶著你現(xiàn)在的感受，我們一起再來讀課文。（師引讀：）。
西沙群島的魚真多呀，有的——有的——。
西沙群島的魚真美呀，有的——。
西沙群島的魚真怪呀，有的——。
西沙群島的魚真有趣呀，有的——。
出示四種魚圖：學生看。
魚成群結(jié)隊地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。
師：西沙群島的魚多的數(shù)也數(shù)不清“正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。”為什么這么說呢？這是一種夸張手法，說明西沙群島的魚特別多。
（三）自主學習“海灘”部分。
銜接語：海底有這么多可愛的生物，戀戀不舍的走上海灘，又看到什么呢？
學生說說。
師：海龜不常見，但是沙灘上到處都是貝殼。這些貝殼有什么特點呢？（生：顏色不一千奇百怪有趣）。
出示課件：貝殼圖，先同桌互相說一說，寫下來！
師：有感情的讀出你看寫的可愛的貝殼吧！
學生有感情的朗讀寫的貝殼——有的……有的……有的……。
五、作業(yè)超市：
1、愛畫畫的你，不妨畫出西沙群島的優(yōu)美風景。
2、愛朗誦的你，不妨把喜歡的部分背下來。
3、愛文學的你，不妨摘錄文中優(yōu)美的詞、句。
六、說板書設(shè)計：
略
三年級語文富饒的西沙群島說課稿篇八
師：“你這個問題提得真好！我們暫時放一放，先看看作者是怎樣描寫魚的。”（展示課件）。
有的全身布滿彩色的條紋；有的頭上長著一簇紅纓；有的周身像插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。
師：“誰愿意把這個長句子讀一讀，要讀出你的喜愛之情?！?BR> （請了4個學生朗讀，教師相機評價）。
“你把飄飄搖搖讀得真神氣，我眼前仿佛出現(xiàn)了魚兒自如游動的情景。”
“‘有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓’，這一句經(jīng)過你的朗讀，它仿佛游得更帶勁了。”
師：“作者抓住魚兒的外形特點，進行了生動活潑的描寫。讓我們一起潛入海底，親眼去看看這些可愛的魚兒吧。”（配樂播放視頻材料）。
師：“羅瑋微同學說她特別喜歡海里的這些魚，李老師也很喜歡這些魚，李老師把海里的部分魚兒請到了我們這兒來做客，也請你們抓住魚兒的外形特點進行說話練習?！?BR> （學生紛紛上臺面對課件指著自己喜歡的魚練習說話）。
生：“有的魚長得怪怪的，藍色的頭，金黃色的尾巴，可愛極了?！?BR> 生：“有的魚身上長滿了斑點，像豹子一樣，游動的時候尾巴一甩一甩的，真好看?！?BR> 生：“有的魚眼睛鼓鼓的，身上長滿了斑點，尾巴藍藍的，真有趣?！?BR> 生：“有的魚長著斑馬一樣的條紋，游動的時候，就像一匹小斑馬在奔跑?！?BR> 師：“我還知道，有的同學從網(wǎng)上下載了許多海魚，制作成精美的幻燈片。請大家互相欣賞欣賞。”（學生與電腦互動）。
師：“我們現(xiàn)在來讀讀這兩句話，一定會有更深的體驗?！保ǔ鍪菊n件）。
各種各樣的魚多得數(shù)不清。正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。
師：“人們?yōu)槭裁凑f西沙群島的海里一半是水，一半是魚？”
生：“因為西沙群島的魚很多，所以人們說西沙群島的海里一半是水，一半是魚?！?BR> 生：“課文里說，各種各樣的魚多得數(shù)也數(shù)不清，人們才說西沙群島的海里一半是水，一半是魚?！?BR> 師：“剛才我們一起走進了西沙群島，領(lǐng)略了它那迷人的風采?，F(xiàn)在，請你們用一句話來描述你對西沙群島的整體感受，或用一句話來抒發(fā)你對西沙群島的感情?！?BR> 生：“我覺得西沙群島太美了，簡直就是人間仙境。”
生：“我覺得西沙群島很美很美，海水五光十色，瑰麗無比；魚兒成群結(jié)隊，各種各樣；海龜無比龐大；海鳥數(shù)不勝數(shù)。這些美景就像一幅很美很美的畫?！?BR> 生：“我覺得西沙群島的物產(chǎn)很豐富，有珊瑚，有海參，有魚，有海龜，有海鳥，還有威武的大龍蝦，真是應有盡有?！?BR> 教師請學生板書：風景優(yōu)美物產(chǎn)豐富。
借助電腦，積累美詞佳句。
師：“好的文章，我們要有感情地朗讀，深深地感悟，細細地品味；好的詞句，我們也要積極地去積累，去運用，去發(fā)展。”
請學生運用電腦，把自己喜歡的美詞佳句打在電腦上，然后展示出來，并有感情地朗讀。
（一）有效地實現(xiàn)了學生、教師、課文與信息技術(shù)的四結(jié)合。
傳統(tǒng)教學過程主要是教師按照教案，按部就班講解既定的教學內(nèi)容的過程。教學內(nèi)容是預設(shè)的，教學過程也是預設(shè)的。而在現(xiàn)代信息技術(shù)與語文課程整合的情境中，教學過程則是師生共同探求新知、提升情感、呈現(xiàn)多向互動的過程。
在這樣一個網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，抽象的事物具體了，靜態(tài)的東西鮮活了。如在第4自然段魚的教學中，由于生活經(jīng)驗和生活環(huán)境的局限，學生對海里奇異的魚缺乏感性認識。以多媒體、網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)立即將學生引入一個全新的世界，一條條五顏六色的魚在眼前游動起來：有的全身布滿彩色的條紋；有的頭上長著一簇紅纓；有的周身像插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。同時，學生與電腦互動，學生與學生互動，更將他們帶入一個奇異的海底世界。美輪美奐的幻燈片一下子拉近了學生與文本之間的距離，教師加以機智點撥，巧妙引導，再來品味“正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚”一句，就水到渠成，有力地促進了學生對課文內(nèi)容的意義建構(gòu)，提升了學生對西沙群島的感情。
我體會到，充分運用信息技術(shù)，恰當?shù)匕l(fā)揮信息技術(shù)的認知作用、激情作用，能促進生生、師生之間進行心的交流，從而使信息技術(shù)與課文內(nèi)容形成一個具有生命活力的整體。這種整合了的教學內(nèi)容，能激活學生的思維，激發(fā)學生的感情，從而促使學生加深對課文內(nèi)容的感悟，增進情感體驗，并把課文中生動的語句內(nèi)化為自己的語言，這一切有力地促進了學生語文素養(yǎng)的提高。可見，學生是“整合”過程中的關(guān)鍵因素。然而，學生主體作用的發(fā)揮離不開教師的正確指導，所以，教師也是“整合”過程中的重要因素。我深深體會到，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，運用信息技術(shù)進行閱讀教學，必須實現(xiàn)信息技術(shù)、教學內(nèi)容、學生、教師四個要素的有機結(jié)合。
（二）符合語文學習的規(guī)律。
在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進行閱讀教學，改變了傳統(tǒng)的學習方式，充分發(fā)揮了學生的主體作用。借助多媒體，以讀為本，引導學生對課文內(nèi)容的感悟，對作者情感的體驗以及語言的積累和運用有機地結(jié)合起來。
在這一課的教學過程中，教師借助多媒體對學生有針對性地進行朗讀指導，十分尊重學生的獨特體驗。學生的朗讀方式是多樣的，有個別讀，男女生分別讀，全班讀，還有配樂讀，教師手勢指導讀等。學生在教師有針對性的指導下，朗讀水平呈梯度提高，把文本內(nèi)容，文本中的情感和價值觀內(nèi)化成自我的東西，產(chǎn)生了獨特的情感體驗。
在這課里，教師盡情鼓勵學生進行大膽的質(zhì)疑問難。例如，學生提出：我不明白漁業(yè)工人為什么要把海龜翻一個身？為什么人們說西沙群島的海里一半是水，一半是魚？教師都巧妙地通過呈現(xiàn)多媒體，機智地使問題由難變易了。
語文課程應指導學生正確地理解和運用祖國的語言文字，豐富語言的積累，使他們具有適應實際需要的能力。在魚這一段，教師通過多媒體課件將各種魚呈現(xiàn)出來，鼓勵學生抓住魚的外形練習說話。最后，學生還利用電腦收集和積累了優(yōu)美詞句。這一切，都體現(xiàn)了《語文課程標準》的要求，比較符合語文教學的規(guī)律，因而使全體學生的語文素養(yǎng)得到了較好的發(fā)展。此外，教師還指導學生利用校園網(wǎng)論壇發(fā)帖子，讓學生在課后交流讀后感，這是我們運用的既重文本、又超文本，既重課堂、又超課堂的教學策略的一個舉措，是我們貫徹課改精神的又一收獲。
第二，正確運用了閱讀教學的規(guī)律。在實現(xiàn)上述四要素有機結(jié)合的過程中，老師沒有忽視語文閱讀教學的特點和要求，沒有形式主義地運用信息技術(shù)。這首先表現(xiàn)在師生對閱讀（特別是有感情的朗讀）的重視和朗讀作用的充分發(fā)揮。其次，重視語感訓練、語言積累和“消極語言”向“積極語言”的轉(zhuǎn)化。此案例說明，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運用信息技術(shù)進行閱讀教學必須符合閱讀教學的規(guī)律，必須以讀為本，加強語感訓練和語言的初步運用。只有這樣，才能有效地提高閱讀教學的質(zhì)量，才能達到提升學生語文素養(yǎng)的目的。
三年級語文富饒的西沙群島說課稿篇九
三年級是一個過渡階段，通過前兩年的學習，學生能有自己的主見，逐步學會積累語言，思維活躍，想象力豐富，在已有學習的基礎(chǔ)上掌握了一定的閱讀方法和語言積累方法。
學習目標。
1、知識目標：
有感情的朗讀課文，通過朗讀、欣賞、想象、交流，理解課文內(nèi)容，能在讀中想、讀中悟，感受西沙群島的美麗富饒。
2、能力目標：
能把觀察到的海底景色用自己的語言表達出來，并展開豐富的想象；學習文中圍繞一句話，把內(nèi)容說完整、說清楚的方法練習說話。
3、情感目標；
通過看、讀、想、說、寫、畫，了解西沙群島的美麗，激發(fā)學生熱愛祖國的情感。
學習重點、難點。
西沙群島一帶海水顏色鮮艷、異常美麗，學生缺乏實際的感受；對海底魚的品種、數(shù)量之多，以及其他豐富的海域物產(chǎn)，也缺乏感性認識。課文中描寫海水色彩和海域物產(chǎn)的部分是本課的重點，也是教學的難點。
學習思路。
1、從學生的學習需要和興趣出發(fā)來安排教學過程。突出：“閱讀教學是學生、老師和文本之間對話的過程”。學習過程中體現(xiàn)師生“平等對話”，教師要做學生學習的合作伙伴。
2、尊重學生的獨特感受，突出學生主體地位，鼓勵學生合作、探究學習。
3、學習過程中讓學生直接與本文對話，以讀為本，以讀代講、讀中理解、讀中感悟、讀中想象，讀中受到情感、態(tài)度、價值觀的熏陶，讀中積累語言。
4、運用多媒體課件為學生創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學生感官，激發(fā)學習興趣。
教法和學法。
1、教法。
一堂好的語文課應充分體現(xiàn)十六個字：書聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫寫。針對以上教學思想，結(jié)合本課特點和學生特點，充分利用教育資源制作學習課件，課件內(nèi)容包括學習目標、情境朗誦、風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、難點突破、海島風情、祖國名勝、成果匯報、板書設(shè)計和拓展延伸等十個模塊（展示課件），為學生搭建一個自主探究、合作學習的信息資源平臺。在本課的學習中，我選用“讀中感悟”的教學方式，采用創(chuàng)設(shè)情境法、情感誦讀法，引導學生自主討論、交流和展開想象。為學生營造一個民主、生動、活潑的學習環(huán)境，使學生主動參與到學習過程，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和自學能力。
2、學法。
根據(jù)教材和學生的認識水平，向?qū)W生滲透“讀中感悟”、“讀中想象”，讓學生學會讀書。通過學生的看看、讀讀、想想、說說、寫寫等活動，調(diào)動學生的思維。
首先，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。
通過運用多媒體教學手段，讓學生更直觀、更準確地了解祖國西沙群島的迷人風姿，激發(fā)學生對祖國的熱愛，特別設(shè)計了“海島風情”、“祖國名勝”兩個模快供學生選擇學習（展示課件）。當運用多媒體手段把西沙群島的美麗和富饒展現(xiàn)在學生眼前時（展示課件），學生會有一種身臨其境的感覺，有助于學生理解文章中的重點詞句和內(nèi)容。
其次，以讀代講，讀中感悟。
西沙群島美麗、富饒，課文中描寫的詞句也很美，學習時可采用以讀代講、讀中感悟的手段進行，并借助圖片和錄像，在多種形式的朗讀中幫助學生理解重點詞句（展示“情境朗讀”課件），讓學生如臨其境，感受西沙群島美麗的風光及物產(chǎn)的富饒。針對重點詞句我設(shè)計了“難點突破”?？?，供學生學習參考（展示課件）。
再次，開闊視野，延伸課外。
學完本課后讓有條件的學生上網(wǎng)查詢有關(guān)資料（展示課件），交流自己對海洋或海洋生物的了解，以自己喜歡的方式開展成果報告會。
學習流程。
一、激情導入，感悟海底的美麗、富饒。
在背景音樂下（展示課件），我設(shè)計了這樣的導語：同學們，昨天我們剛從西沙群島回來，那里真美，站在海邊，放眼海面，海水五光十色，瑰麗無比；穿上潛水衣潛入海底，看見了千姿百態(tài)的大龍蝦，數(shù)不清的魚種類繁多，在身邊來回穿梭，真是奇妙；漫步沙灘，那撿不完的貝殼奇形怪狀，美麗極了。登上海島，各種各樣的海鳥有的在飛，有的在樹枝上叫，遍地都是鳥蛋。西沙群島真是個風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富的好地方?。‖F(xiàn)在，讓我們一起潛入水中，去神奇的海底看看，在那里我們又會欣賞到什么呢？（展示“情境朗讀”課件中海底景色的視頻）。
二、自主讀文，朗讀體會。
西沙群島不僅風景優(yōu)美，物產(chǎn)也十分豐富。課文具體地描寫了那里豐富的物產(chǎn)，請大家快速瀏覽課文，想一想你最喜歡哪個部分？請你用自己最喜歡的閱讀方式去尋找課文中你覺得最喜歡的句子。
三、合作探究，精讀感悟。
分析匯報學習情況，教師相機引導，組織評價或開拓新境。采用賽讀、個別讀、齊讀等方式讀課文，力爭把每句話都讀好，升華情感。在此我借助多媒體課件幫助學生理解課文內(nèi)容。
有的學生喜歡珊瑚，可以讓學生在讀中想象，感悟珊瑚的多而美。（展示課件）。
有的學生喜歡海參的有趣，就可以讓他們邊讀邊做動作。
有的學生喜歡美麗的珊瑚叢中各式各樣的魚。（展示課件）。
有的學生喜歡威武的大龍蝦。（展示課件）。
有的學生喜歡美麗的貝殼和龐大的海龜。（展示課件）。
有的學生喜歡漫天飛舞的海鳥。（展示課件）。
說明：這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)以學生為主體，以質(zhì)疑研討為主線，以自我發(fā)展為靈魂的教學思想。整個環(huán)節(jié)圍繞學生的自主讀書、質(zhì)疑研討展開，變“學會”為“會學”。問題讓學生自己提出，疑問讓學生自己討論，方法讓學生自己歸納，教師則點撥關(guān)鍵處，為學生營造一個民主、寬松、和諧的學習環(huán)境，使全體學生在積極的參與和協(xié)作中自主學習，提高能力。
四、成果報告，拓展延伸（展示課件）。
最后向?qū)W生提出要求：我們要向全校師生匯報這次西沙群島考察，搞一個西沙群島考察成果報告會，善于口語表達的，可以當小導游用自己的話來介紹；擅長朗讀的可以通過朗讀或者背誦精彩段落來匯報；喜歡寫的可以寫幾句話來表達自己的感受；愛好美術(shù)的可以畫畫西沙群島的美麗富饒……請大家選用自己最喜歡的方式匯報考察結(jié)果。
評價反思。
閱讀教學要逐步培養(yǎng)學生的自主學習能力。這是小學語文教學改革的成功經(jīng)驗。教學中，我將從讀句入手，抓住體驗，通過課件、誦讀、動作、描述等方法，引導學生學習詞語在具體的語言環(huán)境中的意思，從而讀懂每句話。多媒體課件的效果，不僅豐富了學生的感性認識，吸引了孩子們，激發(fā)了他們的學習興趣，而且?guī)椭鷮W生理解了語言文字，突破了教學難點。嘗試閱讀用自由朗讀的方式進行，學生對不理解的句子可以多讀幾遍，有朗讀的自主權(quán)，從而達到培養(yǎng)學生自主學習能力的目的。
創(chuàng)設(shè)意境，領(lǐng)略“美”的境界。愛美、求美是兒童的基本心理需要，而多媒體教學可以藝術(shù)地表現(xiàn)學習內(nèi)容，取得事半功倍的效果。應用多媒體進行教學展示相關(guān)的精美圖片，引導學生品一品作者描繪的西沙群島是怎樣的美麗富饒，使學生在一個和諧的、充滿美感的教學環(huán)境中既獲得知識，又陶冶情操。
（展示“板書設(shè)計”課件）《富饒的西沙群島》描繪了一幅色彩艷麗、富有充實的自然景象。文中的形有“意”、象有“味”，飽含著作者對祖國誠摯而熾熱的'愛。在教學中，我努力讓孩子們感到形象的美和意境的美，用作者這種誠摯、熾熱的愛去感染孩子，達到預期的學習目標。
各位評委，我的說課到此結(jié)束，衷心地感謝大家！
三年級語文富饒的西沙群島說課稿篇十
這篇精讀課文通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒，表達了作者對西沙群島的熱愛之情。
課文是從三個方面對西沙群島進行介紹和說明的。先講西沙群島的位置，再按海面、海底、海島的順序具體介紹西沙群島的風光和物產(chǎn)。寫海面主要通過色彩的變化來表現(xiàn)它的美麗海底主要寫水產(chǎn)資源，突出其富饒。西沙群島的海里有各種各樣的珊瑚、懶洋洋蠕動的海參、威武的大龍蝦魚的品種多、數(shù)量也多。寫海島是圍繞"鳥的天下"來寫的，從總到分，使人確信西沙群島是"鳥的天下"，進一步表現(xiàn)西沙群島的富饒可愛。最后寫西沙群島將會建設(shè)得更加美麗和富饒。
本文在寫作上的一個特點是首尾相呼應。第一自然段寫出西沙群島地理位置的重要和它是一個風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方。第六自然段則寫西沙群島將變得更加美麗、富饒。第二個特點是用詞準確，寫珊瑚的形狀像"花朵、鹿角"，寫海參"懶洋洋地蠕動"，寫大龍蝦"全身披甲""威武"等。
選編這篇課文的意圖，一是讓學生了解我國南海水域的廣闊與富饒，感受西沙海島風光的美麗二是學習課文里的優(yōu)美語言，積累好詞佳句。
西沙群島一帶海水顏色鮮艷、異常美麗，學生可能缺乏實際的感受對海里魚的品種、數(shù)量之多，以及其他豐富的海域物產(chǎn)，也大都缺乏感性認識。所以描寫海水色彩和海域物產(chǎn)的段落是本課的重點，對于遠離海域的學生來說，也是教學的難點。
1、會認12個生字，會寫12個生字。能正確讀寫"風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、五光十色、深藍、杏黃、交錯、高低不平、各種各樣、懶洋洋、披甲、威武、成群結(jié)隊、飄飄搖搖、顏色、茂密、肥料、祖祖輩輩"等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、讀懂課文主要內(nèi)容，了解西沙群島是個美麗、富饒的地方，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。
4、摘抄課文中的優(yōu)美詞句，豐富語言的積累。
教學重點：通過理解詞句，了解西沙群島的美麗富饒。
教學難點：了解西沙群島的美麗富饒，理解文中部分難句子。了理。
1、課前布置學生搜集有關(guān)祖國風光的諺語，或搜集一些有關(guān)西沙群島的圖片、文字資料。
2、通過上網(wǎng)查資料了解西沙群島。
3、預習課文，注意讀準字音，讀通句子，想想課文主要講什么。
4、多媒體課件：西沙群島相關(guān)圖片、視頻資料。
1、媒體輔助教學，創(chuàng)設(shè)情境。針對生的年齡特征，采用多媒體輔助教學，直觀地展現(xiàn)了"西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比""海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。海參到處都是，在海底懶洋洋地蠕動。大龍蝦全身披甲，劃過來，劃過去，樣子挺威武。""西沙群島的海里一半是水，一半是魚"等特點，旨在創(chuàng)設(shè)良好的學習氛圍，調(diào)動學生的興趣，誘發(fā)學生的情感，使他們投入到課文所設(shè)置的情境中去。
2、指導觀察法。遵照學生的認知規(guī)律，充分發(fā)揮課件的作用，以圖帶文、以文為本、圖文并茂，既激發(fā)了學生的興趣，也自然地加深了對課文的學習與理解。
3、美讀訓練法。課文語言優(yōu)美，用詞準確生動，教師要留給學生充分的時間去朗讀?？梢圆捎貌煌睦首x形式，如，自由讀、小組讀、同桌讀、范讀。讓學生通過朗讀從感官到內(nèi)心體會到西沙群島的景色優(yōu)美、物產(chǎn)豐富。課文的第二、三、四、五自然段為朗讀指導重點。第二自然段是對海水色彩的描寫，朗讀要帶著欣賞、贊美的心情。為了讓學生感受海面的瑰麗風光，可采用配畫配樂朗讀的方法，第三、四自然段，學生會帶著極大的興趣，去讀蠕動的海參、威武的大龍蝦、色彩鮮艷的和外形奇特的魚。也可以邊朗讀邊伴有動作。
4、合作學習法。在學生自讀自悟的基礎(chǔ)上，注重討論、交流、合作、體會，讓學生抓住課文主要內(nèi)容的同時，能聯(lián)系自己已有的知識積累把課文的內(nèi)容以自己喜歡的方式表達出來。引導學生自主學習，自己組合小組，根據(jù)自己的愛好可以畫一畫、讀一讀、演一演，然后合作交流，把課文的內(nèi)容海里的動物通過自我介紹、播音員美讀這些方式讓學生自主、合作的學習，以學生為主體，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性。
5、積累運用法。在朗讀、觀察和對課文內(nèi)容理解與欣賞的基礎(chǔ)上，聯(lián)系課文內(nèi)容，讓學生挑選喜歡的課文中的好詞佳句，把它們摘抄下來，再讓學生進行交流，說說自己摘抄了哪些詞句，讓學生積累語言。
方法是打開知識大門的金鑰匙。新課標倡導學生是學習和發(fā)展的主體。語文教學要關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。本課我將引導學生采用以下的學法：
1、自主學習法。初讀課文自主識字，再讀課文，整體感知時，我都采用了自主學習法，讓學生自主讀課文，把學習主動權(quán)交給學生，在自主讀的同時教給讀書的方法。
2、合作學習法。讓學生再讀課文，整體感知時，我采用了合作學習法，通過學生自主讀全文，交流、探究，產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感、認識的交流，說說讀懂了什么，哪些地方?jīng)]有讀懂。
3、質(zhì)疑法。學貴有疑，教學中要有意識培養(yǎng)引導學生質(zhì)疑問難，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，逐步到自己能解決問題。課的開始，我讓學生質(zhì)疑，整體感知時，讓學生自主解疑，還有些疑問讓學生在課文學習中逐步解決。
第一板塊導入新課，激發(fā)興趣。
偉大的科學家愛因斯坦說：興趣是最好的老師。心理學研究表明：在課堂上過分要求學生長時間集中注意力，去聽枯燥乏味的語言材料，只能引起他們的思維疲勞和厭煩心理。教學開始，我先向?qū)W生播放西沙群島的風光圖，通過欣賞圖片，激發(fā)學生的興趣和求知欲，引導學生觀看一段錄象，一邊聽我的導語，深深地陶醉在如此繽紛的神奇世界之中。此刻，我抓住時機，說道：這就是富饒的西沙群島，同時板書課題，導入新課。這種運用現(xiàn)代媒體手段，創(chuàng)設(shè)意境，由畫入文的導入方法，促使學生產(chǎn)生渴望學習的內(nèi)趨力，把學生自然地引到本課的主題富饒的西沙群島，有利于教學的進行。同時也形成了學習沖動的教學效果。
第二?？煺w感知，掃清障礙。
檢查生字詞的認讀情況。
課標指出，識字寫字是閱讀的基礎(chǔ)。在學習課文前檢查學生預習情況，既為學習課文作好準備，也加強了學生良好學習習慣的培養(yǎng)。
三年級語文富饒的西沙群島說課稿篇十一
教學目標：
1、知識目標：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘抄課文中自己喜歡的優(yōu)美句子。
2、情感目標：讀懂課文主要內(nèi)容，了解西沙群島是個美麗、富饒的地方，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。
3、能力目標：體會西沙群島的美麗和富饒，學習作者的寫作方法。
教學重點：
1、理解描寫海水色彩和海域物產(chǎn)的段落。
2、理解作者從那幾個方面來表現(xiàn)西沙群島的美麗和富饒。
教學難點：
1、理解描寫海水色彩和海域物產(chǎn)的段落。
2、引導學生學習作者圍繞一句話把文章寫具體的寫作方法。
說教法：
針對本教材的特點，我從情景教學入手，使學生學會如何用語言表達自己的思想。我采用引導和啟發(fā)法。發(fā)揮教師在教學中的主導作用，引導學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。
說學法：
我采用自主學習與合作探究法。充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，發(fā)揮學生的主體作用。
教學主要環(huán)節(jié)和設(shè)計意圖：
本課的課堂結(jié)構(gòu)是：談話導入，激發(fā)興趣。指導閱讀，抓住重點。
1、談話導入，激發(fā)興趣。
通過欣賞圖片，學生深深的陶醉在如此繽紛神奇的世界之中，自然激發(fā)起學生的興趣和求知欲。此刻我抓住時機，說這就是富饒的西沙群島，讓我們一同走進富饒的西沙群島吧!同時板書課題，導入新課。
2、整體感知，掃清障礙。
激發(fā)起學生的興趣后，我先讓學生自讀課文，掃清生詞障礙，邊讀邊做標記，把自己從文中了解到的內(nèi)容作上記號并向全班匯報。通過匯報，學生對課文有了一個整體的感知，達到了預期的效果。
[這是從課文整體入手，目的在于讓學生，了解作者從“地理位置，總的特點——海水——海底——海灘——海鳥——保衛(wèi)建設(shè)海島的人們”這幾方面來介紹西沙群島的。
3、指導閱讀，抓住重點，突破難點。
新課標非常注重培養(yǎng)學生的閱讀能力。根據(jù)新課標這一要求，我采用多種方式加強閱讀指導。主要體現(xiàn)在對重點段落的指導上。每次訓練都有一個明確的目標，讓學生通過“讀”理解課文含義，理解含義深刻的句子。
(1)讓學生默讀第一自然段，通過看地圖了解西沙群島的地理位置，知道什么是群島，向?qū)W生滲透南大門的含義，同時明白“風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富”是西沙群島總的特點。
(2)指導學習第二自然段時，我從三個層次入手：a你從哪兒看出海水五光十色，異常美麗。讓學生用自己喜歡的方式讀這一段，明白課文具體描寫了海水的各種顏色，想象海水呈現(xiàn)的各種顏色互相交錯的景象，我采用填空的形式加深這部分的理解就比較具體的理解了“五光十色“的意思了。b再弄明白哪兒水深，哪兒水淺，與地形聯(lián)系起來，從而體會出海水給人帶來的神奇之感。c思考：海水為什么會五光十色呢?引導學生理清第1句與第2句之間的因果關(guān)系。為此我設(shè)計了這個練習題。因為海底有()，有()，有()，海水()，所以從海面看()。
通過這個練習，使學生懂得海水的顏色與海水的深淺息息相關(guān)，感受祖國南海優(yōu)美迷人的自然風光，激發(fā)學生熱愛祖國山河的感情。同時也對學生進行了邏輯思維能力的訓練。
(4)默讀第3自然段。讓學生用自己喜歡的方式劃出說明魚多的詞。
通過理解成群結(jié)隊等詞語，體會出魚的種類多。在此基礎(chǔ)上提問：“這段除了寫魚多還看出了什么?讓學生體會魚的動態(tài)美。
在指導朗讀描寫魚這一段時，里邊有個較長的排比句，我將引導學生學會斷句，讀出不同的語氣，讀出層次感。這段最后一句話：“西沙群島的海里一半是水，一半是魚?！备龑W生加強語氣，讀出贊嘆之情。體會到文中的“一半是水一半是魚”并非真的是一半是水一半是魚，而是進一步說明西沙群島的魚的數(shù)量之多，從而體會到這里物產(chǎn)豐富。
(5)分組學習第4、5自然段。
討論：你從哪些地方可以看出這里景色美麗，物產(chǎn)豐富?一是讓學生讀明白每自然段寫的層次;二是抓住語言因素體會出這里景色美麗，物產(chǎn)豐富。
(6)反饋質(zhì)疑，體會富饒，對結(jié)尾段加以理解。
讓學生齊讀最后一段后問：為什么西沙群島必將更加美麗、富饒呢?引導學生體會這里的人民勤勞勇敢，感受到西沙群島的景美，人更美。
4、升華主題。
(2)總結(jié)拓展：把自己在這節(jié)課中有關(guān)西沙群島的發(fā)現(xiàn)講給爸爸、媽媽聽，再靜靜地讀一讀書，上網(wǎng)找找有關(guān)西沙群島你感興趣的資料，下節(jié)課與大家一起交流。
三年級語文富饒的西沙群島說課稿篇十二
教學目標：
1、會認10個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、五光十色、深藍、杏黃、交錯、高低不平、各種各樣、懶洋洋、披甲、威武、成群結(jié)隊、飄飄搖搖、顏色、形狀、千奇百怪、漁業(yè)工人、四腳朝天、茂密、肥料、祖祖輩輩”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、能讀懂課文主要內(nèi)容，了解我國西沙群島的美麗和富饒，培養(yǎng)熱愛祖國的感情。
4、學習摘抄課文中的優(yōu)美詞句，豐富語言的積累。
教學重點：
有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
教學難點：
讀懂課文主要內(nèi)容，了解我國西沙群島的美麗和富饒。
教學時間：
三課時。
第一課時。
教學目的：
1、認識本課生字新詞，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
2、知道西沙群島的地理位置，了解西沙群島的特點：風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富。
教學重難點：
初步感知課文，對課文有個總體印象。
課前準備：
1、生字卡。
2、掛圖。
3、地圖。
4、布置學生預習。
教學過程：
一、談話導入：
1、同學們一定還記得《日月潭》吧，她在祖國的寶島臺灣。（出示地圖）在祖國的南海上，有一群島嶼，叫西沙群島。（板書課題，解釋“島”。）。
二、學生自學：
1、讀課文；
2、圈畫、自學生字詞，讀準字音；
3、思考問題：全文主要講的什么？弄清每自然段講的什么？
三、檢查自學情況：
1、出示生字卡指名認讀生字糾正讀音。
2、讀生詞。
3、全文共7個自然段，主要講的是西沙群島風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富。
四、學習課文。
1、齊讀第1自然段：
畫出重點句子，認識總述句（風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富），此段在全文起總述的作用。
2、怎樣風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富？
（1）自瀆2~6自然段，弄清每段講的什么。
（2）小組討論每段內(nèi)容；
（3）說說每段的內(nèi)容，方法：逐段朗讀、討論，同時板書；
（4）結(jié)合板書小結(jié)。
板書設(shè)計：
風景優(yōu)美海水：五光十色瑰麗無比。
海底：珊瑚海參大龍蝦魚。
有的像……有的像……有的像……。
物產(chǎn)豐富海灘：貝殼海龜鳥。
第二課時。
教學目的：
1、感情朗讀課文。
2、學習2~7自然段，了解內(nèi)容。
3、讀句子，理解意思，說說課文是怎樣圍繞句意寫具體的。
4、鼓勵學生查找有關(guān)資料。
教學重難點：
1、感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容；
2、課后第2題，說說課文是怎樣圍繞寫具體的。
課前準備：
1、掛圖。
2、小黑板（課后第2題）。
3、布置學生查找圖片、有關(guān)資料。
教學過程：
一、復習導入：（見上節(jié)課板書）。
二、提出本節(jié)課內(nèi)容、要求：學習后幾個自然段，感情朗讀課文，知道每段寫的什么，理解句意，說說課文是怎樣圍繞句意寫具體的。
三、學生自讀3~6自然段。
1、自瀆自了解；
2、小組交流：說說西沙群島物產(chǎn)怎樣豐富？
四、討論回答：西沙群島怎樣豐富？（同時板書）。
五、指導有感情地朗讀課文。
1、重點指導3、4段（出示掛圖，指指海底有些什么）。
（1）指4人分句分段朗讀評議指導。
（2）齊讀。
（3）出示小黑板句子：（第4段的最后一句）。
a、說說對句子的理解（是說西沙群島海底的魚很多）；
b、說說課文是怎樣圍繞句意寫具體的，在文中將“有的……有的……”打點，再讀一讀、說一說。（形狀各異）。
2、感情朗讀5、6段。
（1）指導感情朗讀。
（2）出示句3西沙群島也是鳥的天下。
說說句子的意思（西沙群島的鳥多）課文是怎樣寫具體的？（用鳥蛋多、鳥糞多說明鳥多。）。
3、齊讀第7段。
（1）說主要內(nèi)容，把與第1段相似的句子找出畫“~~~”
（2）知道最后一段在文中起什么作用。（總結(jié)的作用）。
4、小結(jié)：（見板書）。
六、資料、圖片交流。
1、方法：課前結(jié)合課文查找有關(guān)資料、圖片；
2、課上鼓勵介紹資料、圖片；
3、小組交流；
4、學生結(jié)合課文質(zhì)疑，集體討論解疑。
七、你是說一說、寫一寫還是畫一畫“美麗、富饒的西沙群島”來表達你的喜愛之情？
板書設(shè)計：
小黑板掛圖。
總述：風景優(yōu)美物產(chǎn)豐富。
海水：五光十色瑰麗無比。
分述：海底：珊瑚海參大龍蝦魚（非常多）。
海灘：貝殼海龜鳥（多）。
總述：更加美麗更加富饒。
第三課時。
教學目的：
1、在讀中品詞品句，體會作者用詞準確、生動形象。
2、初步認識西沙群島的美麗富饒，教育學生熱愛大自然，熱愛祖國寶島。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
教學重難點：
有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
教具準備：
生字卡掛圖。
教學過程：
一、復習導入：自瀆課文說說西沙群島怎樣美麗富饒。全文作者是按怎樣的順序來描寫的？（總述——分述——總述）。
二、學生質(zhì)疑，討論解疑。
重點：海水為什么會五光十色？
引導朗讀第2段的第3句原因。知道因果關(guān)系的句子。
三、指導有感情地朗讀課文。
1、你最喜歡西沙群島的什么，請你選擇讀一讀，能讀出喜愛的感情嗎？
2、重點指導朗讀第3段：
有的像……有的像……有的像……驚奇贊美的語氣。
海參…….語氣要低粗、稍慢。
大龍蝦……要讀出威武的語氣。
四、背誦自己喜歡的段落。
1、自背。
2、指名背。
3、說說你是怎樣背出你喜歡的段落？
4、互背。
五、學習生字。
1、出示生字卡，邊讀邊看偏旁；
2、自記字小組討論易錯字；
3、質(zhì)疑指導書寫難字：
威：“戈”字旁，“女”上一橫不能少。
武：最后不能多一撇，不是“戈”字旁。
插：右邊的筆順。
4、學生練習書寫師巡視指導。
5、評議表揚書寫認真的學生。
三年級語文富饒的西沙群島說課稿篇十三
《富饒的西沙群島》是小學語文第五冊中的一篇寫景的文章，用詞非常優(yōu)美，生動，鮮明。作者按照“海水”，“海底”，“海灘”，“海島”的順序說明西沙群島的風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，表達了作者對祖國大好河山的熱愛。全文圍繞“富饒”展開，思路條理清晰，結(jié)構(gòu)嚴謹。本課的重難點是通過對課文的學習，讓學生了解我國西沙群島風光的美麗及物產(chǎn)的豐富，學習優(yōu)美的句子，積累好詞佳句。
我把本課分為兩課時，上的是第一課時，本課以朗讀和學生理解為主，通過課件展示，讓學生感受到西沙群島海面美麗的風光和海底豐富的物產(chǎn)，對西沙群島有個深刻的印象。
教學中，我充分利用課件，使學生直觀看到西沙群島海水的五光十色，瑰麗無比，感嘆美的同時，引出海水為何五光十色的原因。然后出示海底海洋生物的圖片，根據(jù)學生喜好，逐個講解珊瑚，海參，大龍蝦，魚的美及多，請全班女同學帶著愉悅的心情讀出珊瑚的美，男同學展示大龍蝦的勇猛，威武，全班一起做懶洋洋的海參的動作，激發(fā)學生學習的熱情，使學生在參與的過程中感受西沙群島豐富的物產(chǎn)。
同時，在教學過程中，通過朗讀激發(fā)學生學習興趣。老師領(lǐng)讀，學生自瀆，個別讀，同位互相讀，男女生結(jié)合讀，通過多種形式的讀，不僅訓練學生的朗讀能力和理解能力，而且讓大家感覺自己仿佛身處西沙群島那么美的地方，引出對西沙群島的喜愛，延伸出為什么喜愛，拓展出自己的感嘆之情，增加了學生對祖國大好河山的熱愛。整個學習過程，教師都是以引導者的形象出現(xiàn)，引領(lǐng)著學生自己去欣賞，去朗誦，去體會，去感悟，給學生自由感受與發(fā)揮的空間。
在講課過程中，我也存在一些失誤。
第一，在設(shè)計“魚”和“漁”的區(qū)別時，感覺沒有講透徹，講明白，只是讓學生看了解釋，然后找學生填了空，沒有及時把學生的反饋再加以解釋，使學生更容易明白，更容易理解。講完區(qū)別后，沒有把查字典的好習慣告訴同學，希望同學以后如果遇到不認識的字或不明白的詞，可以先查字典解決，自己當個小老師。
第二，領(lǐng)讀設(shè)計比較少，領(lǐng)讀時激情不夠，聲音不夠洪亮，語調(diào)抑揚頓挫不明顯，無法引起全體同學的共鳴。
第三，在講第四段用有的。
第四，板書前沒有很好的預設(shè)，致使板書有些擁擠，不夠美觀，而且字體有些小。
三年級語文富饒的西沙群島說課稿篇十四
《富饒的西沙群島》是第五冊第六單元一篇優(yōu)美的寫景文章。作者用準確、鮮明、生動的語句，按照“海水”、“海底”、“海灘”、“海島”的順序具體形象地介紹了西沙群島的瑰麗風光和豐富的特產(chǎn)，抒發(fā)了熱愛祖國大好河山的情感。全文圍繞“富饒”展開，思路條理清晰、結(jié)構(gòu)嚴謹，構(gòu)段句群典型且多樣，遣詞用語精確而具體。
學情分析。
1、在這節(jié)課的教學中，我設(shè)計并運用知識樹的形式教學。這種板書在本課中給學生知識脈絡(luò)的整體形象，回顧了全文的寫作順序，激發(fā)學生學習的興趣。不足之處，沒有將寫作的方法及特點，在知識樹中呈現(xiàn)，使得構(gòu)建不充分不完整。2、本課我采用小組合作的方式，通過三個自學指導，讓學生分層次來學習和體會文章。自學指導一，整體掃描，讓學生理解文章的結(jié)構(gòu)。自學指導二，讓學生理清文章的寫作順序。自學指導三，細讀品位。學習前提出了明確學習要求，然后讓學生自主進行學習。在學習活動中，學生興趣濃厚，積極性非常高。在講到西沙群島物產(chǎn)的時候，我反復讓學生朗讀，學生在練讀中積累、運用語言。
教學目標。
1、認識“饒、嶼”等10個生字。會寫“藍、賴”等13個字。能正確讀寫“風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、五光十色”等21個詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、讀懂課文主要內(nèi)容，了解西沙群島的美麗富饒，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。
4、摘抄課文中優(yōu)美語句，豐富語言積累。
教學重點和難點。
在理解字詞的基礎(chǔ)上把課文讀通讀熟，初步了解西沙群島的美麗富饒，產(chǎn)生對西沙群島的喜愛之情。
理解“五光十色”、“各式各樣”在句中的意思，培養(yǎng)學生大膽質(zhì)疑的能力。
教學過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境、激情導入。
1、播放歌曲《西沙，我可愛的家鄉(xiāng)》，說說歌中唱的是什么地方？
配錄像，教師解說“看，多么迷人的畫面，美麗的小島，迷人的風光，海水在陽光的照射下，波光粼粼，這到底是什么地方？”教師試圖通過一幅幅海島風光圖，給學生帶來視覺的沖擊。學生在老師創(chuàng)設(shè)的情境下，仿佛來到了海邊，這時在學生頭腦中可能會產(chǎn)生種種遐想，正當學生想通過畫面的信息找到答案時，屏幕中出現(xiàn)了最后一幅帶有文字資料的畫面，學生可以從中找到答案。尤其是黃色字體的文字資料，實際就是課文中第一自然段的內(nèi)容。這時，有的同學可能就會脫口說出“這里是西沙群島”，教師應及時給予表揚，追問“你怎么知道的？讀一讀。？”那么，第一自然段的分析在導入中就自然地展開了。）。
2、學生借助地圖找到西沙群島的地理位置，教師揭示課題并板書。
二、初讀課文，解決字詞。
1、小聲讀課文，畫出生字和不懂的詞。
2、小組合作學習，提自學要求。
讀準字音，記住字形。畫出不懂的詞，小組內(nèi)解決。（用查字典、聯(lián)系上下文和生活實際或課外資料等方法理解詞的意思。）。
(這里給足時間，讓每個學生在組內(nèi)都有發(fā)言的機會，爭取讓學生在組內(nèi)把自己的字詞問題解決。)。
3、教師檢查，小組匯報。
（1）以字帶詞，理解字義。
檢查時采取有針對性的方法，如“富饒”一詞通過聯(lián)系上下文理解。教師先出示“饒”，讓學生讀讀，再出示“富饒”，問：“在課文里是什么意思？”學生可以通過聯(lián)系上下文理解?！熬`開”、“蠕動”、“懶洋洋”等詞可以讓學生通過肢體語言表演；“珊瑚”、“海參”、等詞可以通過展示資料圖片，觀察圖片后理解等多種形式掌握。
（2）以詞帶句，加強朗讀。
五光十色。
2、再讀，思考：西沙群島的海水為什么會是五光十色的？
（通過“五光十色”一詞為切入點，引導學生理解第二自然段兩句話內(nèi)容。）。
各式各樣。
1、問：想想什么意思？（不要求學生急于說出答案，給半分鐘時間思考，用讀的方式表達。）。
2、問：怎么讀？
3、學生讀詞后，出示句子“海底的巖石上有各式各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像美麗的鹿角”再讀。
三、再讀課文，整體感知，質(zhì)疑。
1、同桌互讀，做到正確、流利，后在小組內(nèi)檢查。
2、思考：你對西沙群島的印象是什么？（引導學生用課文中的詞句概括，教師根據(jù)學生回答板書。）。
四、布置作業(yè)。
1、選擇最快的方法記憶生字，查找有關(guān)的字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
三年級語文富饒的西沙群島說課稿篇十五
知識目標：
1、認識“饒、嶼”等10個生字。會寫“藍、懶”等13個字。能正確讀寫“風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、五光十色”等21個詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
能力目標：
1、讀懂課文主要內(nèi)容，培養(yǎng)學生具有概括段的主要內(nèi)容的初步能力。
2、摘抄課文中優(yōu)美語句，豐富語言積累。
情感目標：
通過學習課文，了解西沙群島的美麗富饒，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。
用“把重點詞句串連起來歸納段的內(nèi)容”的方法，概括第二、三自然段的主要內(nèi)容。
用“把重點詞句串連起來歸納段的內(nèi)容”的方法，概括第二、三自然段的主要內(nèi)容。
2、出示課件：看，這是我們偉大祖國的地圖，誰能從地圖上找到西沙群島的位置?
3、補充說明：對，這就是西沙群島，它不是一個島，而是許多島嶼在一起。西沙群島在祖國的南面，許多解放軍戰(zhàn)士在這里守衛(wèi)著，所以被稱為祖國的南大門，又叫祖國的海防前哨。(點課件出現(xiàn)：海防前哨)。
2、在學生交流體會后，教師組織概括：同學們說了很多，也說的很好，如果我們來概括一下，就是西沙群島物產(chǎn)特別——多，豐富，風景特別——優(yōu)美、美麗。
3、讓我們一起來閱讀第一自然段，從中找出兩個特別好的詞語，把我們感受到是西沙群島的可愛概括出來。(教師隨機板書：物產(chǎn)豐富，風景優(yōu)美)。
4、補充課題：
5、其實，在課文中還有許多生字，現(xiàn)在它們來到我們面前，你會讀嗎?(課件出示，教學生字新詞。)。
1、剛才同學們的表現(xiàn)真棒，為此老師送給大家?guī)讖埫利惖暮Ｋ畧D片。(點課件)。
2、你能從課文中找出寫海水的段落嗎?
3、指名讀第二段，其他同學認真聽，找出文中概括海水特點的句子，劃出來。交流，出示課件。(海水五光十色，瑰麗無比)。
4、提問：“五光十色”是不是就是說五種光十種顏色?書中寫了多少種海水的顏色?(深藍的，淡青的，淺綠的，杏黃的)其實海水還有許多顏色沒有寫出來呢，那么，作者為什么不用“五顏六色”而用“五光十色”呢?(是的，海水有許多種顏色，這些顏色交叉在一起，形成了美麗的圖案，這時候，太陽出來了，陽光往海面上一照，海面上就出現(xiàn)了各種美麗的光彩。這才叫“五光十色”)。
5、這五光十色的海水是最美麗的，沒有別的景色能超過它，書中有一個詞語怎么說?(瑰麗無比：異常美麗，沒有什么能比得上。)。
6、齊讀第一句，再問：為什么西沙群島的海水如此美妙神奇呢?(出示課件讓學生來說明是因為海底高低不平造成的。)進行說話訓練。用“因為……所以……”的句式來表述。
7、誰來讀課文的第二自然段，我們再欣賞一下。(指名讀)。
1、過渡：西沙群島的海水如此美麗，那么海底有些什么物產(chǎn)呢?讓我們一起來默讀第三段。邊讀邊劃出海底的物產(chǎn)。
2、組織交流。然后讓學生用“海底有什么、什么和什么”的句式來說。(海底有珊瑚、海參和大龍蝦)。
3、這句話說明西沙群島海底物產(chǎn)的種類非常多，那么種類多就能叫物產(chǎn)豐富嗎?(引導學生說到數(shù)量也要多。從哪些詞語看出來：各種各樣，到處都是。)。
4、所以，我們在介紹海底物產(chǎn)的時候，不僅要說出種類多，還要介紹出數(shù)量多，那這句話怎樣說更加好呢?(海底有許多珊瑚、海參和大龍蝦)。
6、出示圖片課件，引導學生觀察。記住它們的樣子了嗎?現(xiàn)在我們再讀書，看看海底物產(chǎn)的樣子。
7、出示第三段文字課件，現(xiàn)在老師給你增加點難度，請你用一個合適的詞來形容每一種物產(chǎn)的樣子。
懶洋洋的海參——為什么用懶洋洋這個詞?它是怎么動的呢?(蠕動，一點一點地往前挪，動的時候一拱一拱的，像我們見過的什么動物一樣?(蚯蚓、青蟲)也用手勢來表示一下。指名讀。
威武的大龍蝦——為什么說是威武的大龍蝦?指名讀，齊讀。
(教師隨機板書：珊瑚海參大龍蝦)。
8、練習背誦。
1、通過剛才的學習，你知道了什么?
2、下節(jié)課，我們繼續(xù)了解西沙群島的豐富物產(chǎn)。
三年級語文富饒的西沙群島說課稿篇十六
教學目標：
整體感知課文，分板塊研讀海面海底海灘海島四個段落，在匯報交流中重點落實海底一段的教學，感受西沙群島的美。
課前準備：
1、自制cai課件。
2、布置學生搜集有關(guān)西沙群島的資料。
3、制作海面、海底、海灘、海島研究小組的標志牌。
4、課桌擺放成四個板塊的形狀。
教學過程：
1、交流學生搜集的資料中最有價值、最精彩的一句話。
2、看錄象。
（師：我們知道西沙群島在我國的最南端，它離我們很遠很遠，大家想不。
不想走近它？你看，老師給大家?guī)砹岁P(guān)于西沙群島的一段錄象，請大家靜靜地聽，細細地看。）。
3、用簡要的話說說你對西沙群島的印象。
4、快速瀏覽課文，找出文中最能概括西沙群島特點的一句話。
（課件出示：那里風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個可愛的地方。）。
1、用自己喜歡的方式再讀課文，用筆在文中圈圈，課文是從哪幾個地方來。
寫出西沙群島的風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富的。
2、指名回答，隨機出現(xiàn)關(guān)于海面海底海灘海島的四個圖示。
3、學生選擇自己最感興趣的一方面。
4、確定四個小組長，發(fā)給海面海底海灘海島研究小組的標。
志牌，用10秒鐘時間把興趣相同的同學帶到相應的位置，成立各研究小組。
5、小組快速討論：你們想圍繞自己所選定的內(nèi)容研究什么問題？
6、問題聚焦：
課件出示：海面（海底、海灘、海島）這段話中，你是從哪些詞句中感受。
到西沙群島的美麗、富饒的？
7、提供研究方法：讀找議品。
8、各小組投入研究。教師巡視，并參與討論。
1、提出要求：一個小組在匯報時，另外幾個小組要認真聽，深入思考這個。
問題，并歡迎你隨時亮出自己的觀點，作些補充。
2、哪個小組想最先上來匯報？著意落實海底板塊的匯報學習。
3、根據(jù)學生的回答，隨機點擊：
a、珊瑚。
（1）讀文中寫珊瑚的這句話，品味珊瑚的形狀美、色彩美。
（2）欣賞一組形狀各異的珊瑚的照片，進行分層句式訓練。
（3）誰能把文中寫珊瑚的這句話讀得很美？
三年級語文富饒的西沙群島說課稿篇十七
在上課時，確實對自己課堂教學的環(huán)節(jié)很重視，希望能做到環(huán)環(huán)緊扣，因此努力希望學生能夠按照我的設(shè)計，跟緊我的課堂節(jié)奏。所以在課堂教學中忽視了學生的主體地位，老師牽得過多，使得課堂有點緊。
例一：在教學“海參”時，我為了讓學生能認識海參，就讓學生看了直觀的圖片，但是海參的樣子在我看來不是很美，為了不破壞課堂的教學氛圍，于是馬上就說了一句：海參雖然模樣不起眼，卻是營養(yǎng)豐富的美味佳肴呢。以激發(fā)學生對它的`喜愛。但這句話可能是太自我，說不定學生不討厭呢？因此在此教學環(huán)節(jié)中可以讓學生先說，如果學生不喜歡，再由教師介紹，這樣比較好。
例二：在教學“蠕動”時，當老師問：有哪些動物也是蠕動的？學生說到了“海龜”，這時，我只是簡單地說了一句：“海龜”可不是蠕動的。沒有深入地問這位學生為什么想到了海龜，說不定他沒有十分明白意思，而我也沒能令他明白這個詞的意思。
三年級語文富饒的西沙群島說課稿篇十八
1．會認“富、饒”等12個生字，能讀正確多音字“參”，會寫“富、優(yōu)”等12個生字。能正確讀寫“風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、五光十色、深藍、杏黃、交錯、高低不平、各種各樣、懶洋洋、披甲、威武、成群結(jié)隊、飄飄搖搖、顏色、茂密、肥料、祖祖輩輩”等詞語。
2．有感情地朗讀課文，讀懂課文主要內(nèi)容。
3.了解西沙群島是個美麗、富饒的地方，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。
通過理解詞句，了解西沙群島的美麗富饒。
了解西沙群島的美麗富饒，理解文中部分難句子。
2課時。
第一課時。
1．會認“富、饒”等12個生字，能讀正確多音字“參”，會寫“富、優(yōu)”等12個生字。能正確讀寫“風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、五光十色、深藍、杏黃、交錯、高低不平、各種各樣、懶洋洋、披甲、威武、成群結(jié)隊、飄飄搖搖、顏色、茂密、肥料、祖祖輩輩”等詞語。
2．有感情地朗讀課文，讀懂課文主要內(nèi)容。
三年級語文富饒的西沙群島說課稿篇十九
1、會認10個生字，會寫13個生字。能正確讀寫本課詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、讀懂課文主要內(nèi)容，了解西沙群島是個美麗、富饒的地方，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。
4、摘抄課文中的優(yōu)美詞句，豐富語言的積累。
1、讀懂課文主要內(nèi)容，了解西沙群島的美麗富饒，尤其是描寫海水色彩和海域物產(chǎn)的段落。
2、培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。
感受海底世界的美麗，海底水產(chǎn)的豐富。
２課時。
（一）、創(chuàng)設(shè)情景，導入新課。
1、導入：同學們，在距海南島180多海里的東南海面上，有一片島嶼像朵朵星蓮，顆顆。
2、出示祖國版圖。（學生從地圖上找出西沙群島的位置。）。
3、今天，老師就要帶著大家到美麗富饒的西沙群島游覽一番。
4、欣賞視頻。（課件出示）。
5、看得出，大家都被美麗富饒的西沙群島深深吸引了，此時，你最想說什么？（觀看視頻，讓學生談自己的感受。）。
設(shè)計意圖：通過了解西沙群島的地理位置，并觀看視頻欣賞西沙群島的美麗景色，激起學生的學習興趣。
（二）初讀課文，整體感知。
1、檢查生字預習情況。（學生根據(jù)課件認讀字詞。）。
2、整體感知課文內(nèi)容，理清文章思路。（自讀2—6自然段，弄清每段講的什么。）。
3、思考問題：全文主要講的什么？弄清每自然段講的什么？（小組討論每段內(nèi)容。）設(shè)計意圖：安排這個環(huán)節(jié)，一是為了檢查孩子生字預習情況；二是為了培養(yǎng)孩子讀書思考的習慣。整體感知第2—6自然段，實際上是讓學生理清文章思路。有利于教師掌握學生學習情況，便于指導學生學習課文，有的放矢。
(三)再讀課文，品析感悟。
1、師帶領(lǐng)學生學習2-4自然段，感受西沙群島的風景優(yōu)美和物產(chǎn)豐富。（學生把自己感受深的句子用波浪線畫下來。）。
2、指導學生根據(jù)自學提示小組合作學習5—6自然段。
3、利用課件比較句子，欣賞西沙群島美麗的風景和豐富的物產(chǎn)圖片。
4、指導朗讀。
設(shè)計意圖：引導學生圈點勾畫重點詞語，靜心思考，朗讀感悟，這樣就能體會到課文中關(guān)鍵詞在表情達意方面的作用?！绑w會課文中關(guān)鍵詞在表情表達方面的作用”正是課程標準對第二學段閱讀教學的要求。采用自主學習與合作探究的學習方法，能充分調(diào)動學生的學習積極性和主動性，發(fā)揮學生的主體作用。
（四）總結(jié)課文，拓展延伸。
1、游覽了西沙群島，領(lǐng)略了那里優(yōu)美的景色和豐富的物產(chǎn)，你最想說些什么？（學生談學習后的感受。）。
小結(jié)：是啊，令人向往而又充滿神秘色彩的西沙群島，隨著祖國的繁榮興旺，必將變得更加美麗、富饒！
2、爭當優(yōu)秀小導游，帶領(lǐng)同學們觀賞美麗富饒的西沙群島。
3、根據(jù)課件的圖片，在組內(nèi)介紹，小組評選優(yōu)秀解說員。
4、優(yōu)秀解說員展示交流。
設(shè)計意圖：閱讀教學就是要培養(yǎng)學生理解、感受、表達等方面的能力，通過學習，學生有了自己的感悟與思考，這里安排“說”的訓練，為學生抒發(fā)情感搭建了平臺，情動辭發(fā)，感情自然流露，將課文內(nèi)容的理解與語言的巧妙地結(jié)合在了一起，工具性與人文性得到了有機的融合。
（五）布置作業(yè)，引導閱讀。
1、這篇課文向我們介紹了西沙群島風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，作者用詞準確生動，讀來也非常有趣味，請同學們把好的詞句摘抄在讀書筆記上。
2、對西沙群島，你們還了解多少呢？請到課外廣闊的天地中查找有關(guān)的圖片和資料，閱讀有關(guān)海洋生物的科普讀物。收集整理成小小的調(diào)查報告或讀后感，在班上交流。設(shè)計意圖：讓學生主動積累優(yōu)美詞匯和句子，豐富語言。課程標準也指出：要注意培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量。課外推薦學生閱讀同一主題的海洋生物科普讀物，要以點帶面，擴大學生的閱讀量，升華學生探索海洋奧秘的情感。
板書設(shè)計。
海面。
風景優(yōu)美海底。
物產(chǎn)豐富海灘。
海島。