教案可以幫助教師有條不紊地組織和安排教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)。在教案編寫過程中，需要將教學(xué)步驟進(jìn)行有機(jī)組織，確保教學(xué)過程的連貫性。如果你需要一份科學(xué)、全面的教案范文，不妨參考以下內(nèi)容。
點(diǎn)點(diǎn)桃花教案篇一
1、鞏固用吹色的方法作畫。
3、體驗(yàn)運(yùn)用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。
4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
調(diào)好的棕色、粉紅色、綠色廣告色、圖畫紙、塑料吸管或麥管。
1、教幼兒在紙的下方滴棕色水，用吸管向上吹出樹枝。
2、學(xué)習(xí)用手指蘸粉紅色在樹枝上點(diǎn)畫桃花。
3、用手指蘸綠色點(diǎn)畫草地。
4、還可以用紅色吹畫太陽，構(gòu)成一幅春天的畫。
5、將畫布置在小花園中。
1、吹畫活動(dòng)需使用廣告色，要建立良好的活動(dòng)常規(guī)，保持幼兒服裝整潔。
2、要求幼兒用管吹色，不能吸入嘴里。
“手指點(diǎn)畫”活動(dòng)就是用手指蘸點(diǎn)顏料后在畫紙上點(diǎn)畫成形狀和物，從而顯現(xiàn)出千姿百態(tài)而組成一幅畫的一種美術(shù)形式。“手指點(diǎn)畫”活動(dòng)，工具獨(dú)特，操作方便，氣氛輕松，而畫面卻變化無窮。而且從作畫的過程來看，具有挑戰(zhàn)性，也是讓幼兒不斷想象、創(chuàng)作的過程。從而激發(fā)幼兒能夠積極參與美術(shù)活動(dòng)的興趣，讓幼兒初步感受用手指點(diǎn)畫的.樂趣，促使幼兒對(duì)美工活動(dòng)能夠產(chǎn)生更濃厚的興趣。同時(shí)在不斷聯(lián)想構(gòu)思的過程中，思維的發(fā)散越來越流暢，想象越來越豐富，使手、眼、腦得到了協(xié)調(diào)的發(fā)展。
點(diǎn)點(diǎn)桃花教案篇二
掌握撕紙的技能，體驗(yàn)與紙寶寶一起玩的樂趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1、教具一份：白紙條、紙球、絨毛小企鵝、柜子、磁帶。
2、幼兒學(xué)具：事先在紙球上貼好透明膠、小盒子（每人一份），小籃子、白紙條若干。
【活動(dòng)過程】。
一、出示絨毛小企鵝，激發(fā)幼兒興趣，引出課題。
（1）今天，老師請(qǐng)來了一位小客人，你們看是誰??？（幼兒回答：小企鵝）小企鵝與小朋友打招呼。（小朋友，你們好！我是小企鵝）。
（2）小企鵝喜歡住在什么地方？你們喜歡小企鵝嗎？（喜歡）那我們一起和小企鵝做游戲吧，可是沒有雪怎么辦呢？（幼兒回答）。
二、教師邊念兒歌邊示范怎樣撕雪花。
（1）老師想了個(gè)好辦法，自己做雪花，我啊，（出示紙條）請(qǐng)紙寶寶幫忙，那么怎樣才能讓紙寶寶變成漂亮的雪花呢？（幼兒回答）。
（2）教師邊念兒歌邊撕雪花。（一片、二片、三四片，五片、六片、七八片，片片雪花白又白，人人見了都喜愛）。
三、幼兒操作，撕紙做雪花，然后進(jìn)行降雪活動(dòng)。
（1）老師一個(gè)人做的雪花太少了，我們小朋友一起來幫老師做雪花，好不好？
（2）老師講解要求：在小朋友的桌子上都有一些紙寶寶，也為小朋友每人準(zhǔn)備了一個(gè)小盒子，待會(huì)就用紙寶寶做雪花，記住要撕很多很多的雪花，這樣小企鵝才喜歡。多余的紙要放回小籃子里。
（3）老師對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行指導(dǎo)。
四、老師與幼兒聽音樂在雪地里跳舞。
（老師把撕好的紙往空中拋）咦！老師這兒怎么下起雪來了，小朋友你們哪兒有沒有下起雪來?。。ㄈw幼兒把撕好的紙往空中拋），下雪嘍！雪地上都變白了，小企鵝看到這么多的雪，心里真高興，它想和我們小朋友一起跳舞。（放音樂）老師與幼兒一起跳舞。
五、玩滾雪球的游戲。
哇！這么多的雪，那我們一起來玩?zhèn)€滾雪球的游戲吧?。ǔ鍪炯埱颍┱?qǐng)幼兒說說用紙球怎么滾？請(qǐng)個(gè)別幼兒上來做做?？凑l滾得又快又好。
今天我們小朋友做了很多雪球，等會(huì)兒我們一起來玩雪球吧！
點(diǎn)點(diǎn)桃花教案篇三
目的：
1．鞏固對(duì)紅、黃、綠三種顏色的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)對(duì)色彩的興趣。
2．學(xué)會(huì)蔬菜印章畫的方法。
準(zhǔn)備：
藕頭、蘿卜頭、黃瓜頭、芹菜頭和土豆塊若干；水粉顏料、調(diào)色盤、技校布若干；紅、黃、綠色的花布各一塊，會(huì)發(fā)聲的.布娃娃一個(gè)；范畫、作業(yè)紙等。
過程：
一、引起興趣。
1．今天老師帶來了三塊花布，我們來看看它們是什么顏色的，每塊花布上的花紋是怎么樣的？（幼兒回答）。
2．傳來娃娃的叫聲。咦，這是什么聲音？（教師抱起娃娃）哦，原來是娃娃在說話。娃娃說，快過新年了，她很想有塊漂亮的花布做衣服。這樣吧，我們每人印一塊美麗的花布，送給娃娃做衣服！
二、示范講解。
1．教師出示蘿卜頭等“印章”，示范講解蔬菜印章畫的方法：挑一枚“印章”在調(diào)色盤時(shí)蘸一下，然后用力按在紙上，再輕輕地拿起畫，這樣，一朵色彩鮮艷的小花就印好了。如果花的顏色很淡，就說明顏料蘸得不夠多，可以再蘸點(diǎn)顏料；如果花的顏色太濃，就說明顏料蘸得太多，可以在盤邊輕輕地刮一下。
2．引導(dǎo)幼兒跟教師進(jìn)行書畫練習(xí)。
3．交代要求：老師準(zhǔn)備了許多蔬菜印章和紅、黃、綠三種顏料，你們可以選擇自己喜歡的顏料和“印章”只能蘸一種顏料。
4．幼兒作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)。
三、講評(píng)。
將所有作品展示出來，教師抱著娃娃看畫?，F(xiàn)在娃娃看一看花布，她覺得小朋友印的花布顏色豐富，圖案也很好看，她很喜歡，并打算把這些花布送給更多的朋友。
活動(dòng)延伸：
可繼續(xù)讓幼兒印褲子、裙子等，還可將印好的花布作為折紙、撕紙、剪紙游戲的材料。
點(diǎn)點(diǎn)桃花教案篇四
1、出示圖片，導(dǎo)入活動(dòng)。
出示桃花圖片，激發(fā)寶寶興趣。
“小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?這個(gè)季節(jié)開什么花呢?”
2、出示范畫。
引導(dǎo)寶寶觀察范畫，鼓勵(lì)他們大膽地說出自得地發(fā)現(xiàn)。
“寶寶仔細(xì)看看，這幅畫是用什么方法畫出來的?”
3、示范、講解手指點(diǎn)桃花的方法。
教師示范講解用手指蘸顏料點(diǎn)花瓣的方法：伸出小食指，用手蘸一蘸，重重印下去，輕輕拿起來。
“寶寶也來試試吧!”
4、指導(dǎo)寶寶進(jìn)行手指點(diǎn)桃花。
教師觀察寶寶的操作情況，及時(shí)提醒寶寶要蘸適量的顏料，不亂抹顏色，隨時(shí)用濕抹布擦手等。
“寶寶點(diǎn)的桃花開放嘍!”
【活動(dòng)反思】。
點(diǎn)點(diǎn)桃花教案篇五
1、知道剪紙是一種民間藝術(shù)。并進(jìn)一步掌握剪紙的基本技能，培養(yǎng)幼兒對(duì)民間美術(shù)的興趣。
2、重點(diǎn)掌握青蛙的折剪方法。提高幼兒正確、靈活使用剪刀的技能，促進(jìn)幼兒思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。
3、在動(dòng)手剪紙的活動(dòng)中，對(duì)青蛙有進(jìn)一步的了解和認(rèn)識(shí)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
范例、剪刀、漿糊、蠟光紙、錄音機(jī)和故事帶。
【活動(dòng)過程】。
一、猜謎游戲。
1、小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎?(喜歡)老師說一個(gè)謎語大家猜一猜是什么小動(dòng)物?請(qǐng)聽：“水邊有個(gè)歌唱家，一天到晚呱呱呱，身上披著綠大衣，伸出舌頭把蟲抓?！?青蛙)對(duì)了。青蛙是我們?nèi)祟惖暮门笥?，現(xiàn)在我們就扮成可愛的小青蛙，到池塘邊做游戲好不好?(幼兒聽音樂作模仿動(dòng)作進(jìn)教室)。
2、請(qǐng)幼兒說出青蛙的生活習(xí)性和特征。
(綠色身體，兩只大眼睛，四條腿，一張大嘴巴，生活在池塘邊，天天捕捉害蟲，是人類的好朋友。)。
二、示范講解。
1、教師出示范例“青蛙”并告訴幼兒剪紙是我國民間藝術(shù)的一種形式。今天我們學(xué)習(xí)對(duì)稱紋樣剪紙法。
2、教師按步驟示范講解剪青蛙。
(1)與幼兒共同討論這個(gè)剪紙青蛙的特點(diǎn)。(對(duì)稱)。
(2)提問：對(duì)稱圖形應(yīng)該怎樣折紙。(對(duì)邊折)。
(3)為了更好的把握住青蛙的形象特征，在剪紙前，先將青蛙用筆輕輕的勾出來，然后再用剪刀依據(jù)輪廓線剪下。
(4)最后剪出眼睛、背部與腿部鏤空部位。要重點(diǎn)講解，多次示范。(先整體在部分)。
三、實(shí)踐操作。
1、靈活幼兒手指，做手指操。
2、幼兒與老師一起念兒歌：小剪刀，手中拿，卡嚓卡嚓剪青蛙，先折紙，在劃線，按照輪廓細(xì)細(xì)剪，剪個(gè)青蛙蹦水中，呱呱呱呱捉害蟲!
3、教師提出要求：幼兒選擇圖案剪紙;保持桌面地面的清潔，注意安全。
4、幼兒剪紙，教師巡回指導(dǎo)。
四、欣賞聯(lián)想。
1、小朋友們，你們想一想，青蛙小時(shí)候是什么樣子的。
(大腦袋，小尾巴，青蛙小時(shí)候叫蝌蚪)。
2、聽故事《小蝌蚪找媽媽》。
五、品德教育：小青蛙是捕捉害蟲的能手，我們小朋友要愛護(hù)青蛙，保護(hù)青蛙。
六、情景游戲，歡樂的池塘。
幼兒動(dòng)手用作品在大白紙上布置出小蝌蚪找媽媽情景圖。幼兒扮成可愛得小青蛙在歡樂的池塘里嬉戲，玩耍，捉蟲等。活動(dòng)自然結(jié)束。
點(diǎn)點(diǎn)桃花教案篇六
設(shè)計(jì)意圖：前段時(shí)間我們進(jìn)行了印章畫，小朋友對(duì)此有濃厚的興趣，他們不但喜歡小手印畫、棉簽畫、胡蘿卜印章畫，更喜歡塑料玩具的印章畫，每每家長來接幼兒，幼兒都要求自己的父母觀看自己的.圖畫作品，還紛紛要求家長提供材料滿足他們的玩色的需要，樂此不疲，為此我就設(shè)計(jì)了開汽車的活動(dòng)，不但滿足幼兒玩色的需求，而且拓展幼兒的思維----可以用不同工具進(jìn)行作畫，體驗(yàn)用不同工具作畫的樂趣。
目的：學(xué)習(xí)用玩具小汽車的車輪當(dāng)作繪畫工具進(jìn)行滾畫的方法，體驗(yàn)作畫的樂趣。
準(zhǔn)備：每人一輛小汽車一件倒背衣，紅黃藍(lán)綠紫顏料各一盤。黑色白色大卡紙若干，場(chǎng)地準(zhǔn)備。
過程：
1、創(chuàng)設(shè)開汽車的情景游戲帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入場(chǎng)地，引出主題。
問：小汽車除了給小朋友開還有什么用呀？讓幼兒說說玩具汽車有什么用。教師故作神秘的語氣告訴幼兒：今天老師要請(qǐng)小汽車來作畫，在紙上開汽車！
2、教師示范作畫。
小朋友看好了，呂老師要變魔術(shù)了，呂老師用小汽車的車輪在顏料盒上用力“親一下”，然后放到紙上來回開，如：讓汽車從“破頂”自然開下來，看看小汽車開過的地方留下了什么？有幾條線？是什么顏色的？------紙上留下了漂亮的顏色好不好玩？！老師示范2—3次朝不同方向開，然后請(qǐng)1—2名幼兒嘗試一下，并請(qǐng)其他幼兒予以鼓勵(lì)。
3、鼓勵(lì)幼兒每人拿一輛小汽車按照剛才的方法邊做邊說：“親一下開一下，再親一下，再開一開”，啟發(fā)幼兒朝不同方向開，提醒幼兒注意衛(wèi)生不要把顏料弄到手上，和同伴身上。
4、展示幼兒的作品，讓客人老師和小朋友一起分享活動(dòng)的樂趣。
放好作畫工具初步學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好的作畫習(xí)慣。畫好了的小朋友，把汽車放到水桶。
與客人老師互動(dòng)評(píng)價(jià)，體驗(yàn)成功的樂趣。把畫給客人老師看看，告訴客人老師你是怎么畫的，然后請(qǐng)客人老師幫忙貼到墻上讓爸爸媽媽看看。
洗手脫倒背衣結(jié)束。
點(diǎn)點(diǎn)桃花教案篇七
1、積累文言詞語，品味語言情致。
2、理解作者理想，思考現(xiàn)代人生。
3、訓(xùn)練語言思維，強(qiáng)化朗讀背誦。
品味語言，感受桃源勝境，理解作者表達(dá)的社會(huì)理想。
1、自主探究式學(xué)習(xí)。
2、導(dǎo)練結(jié)合，充分體現(xiàn)“練為主線”，培養(yǎng)思維和創(chuàng)新能力。
3、誦讀法。
2課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，展示目標(biāo)
“記”是古代一種文體，本文原是《桃花源詩并序》中的“序”，“世外桃源”這個(gè)成語就出自本文。
二、整體感知
1、學(xué)生自讀，結(jié)合注釋，理解課文大致內(nèi)容，對(duì)學(xué)習(xí)中的疑問作出標(biāo)記。
3、你能用最簡(jiǎn)潔的詞語概括桃花源在你心目中的整體印象嗎？
（美、樂、奇）
（解說：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)從課文的整體入手，在導(dǎo)語的鋪墊和撩撥之下，學(xué)生帶著興趣進(jìn)入課文，體現(xiàn)自主精神，教師可利用課件進(jìn)行檢測(cè)，如字音、一詞多義、古今異義詞，幫助學(xué)生在自讀中理解大意，掃除障礙；通過范讀，讓學(xué)生整體感知課文，對(duì)桃源作出初步評(píng)價(jià)。）
三、分步品味
（一）想象桃源之“美”
1、找出描寫桃源外部環(huán)境美和內(nèi)部環(huán)境美的句子，朗讀并背誦。
句式：這里的------美，你看（聽）------
4、小結(jié)：聽了大家的描繪，我眼前仿佛出現(xiàn)了一幅幅美麗的畫面，桃源是美麗的，它美在資源豐富，美在風(fēng)景秀麗，美在靜謐祥和，更美在民風(fēng)淳樸。
（解說：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)著眼于想象力、表達(dá)力和培養(yǎng)、訓(xùn)練。入情入境，展開豐富的想象，繪聲繪色，進(jìn)行創(chuàng)造性的描繪，并在課文內(nèi)容的串聯(lián)下，點(diǎn)撥字詞。這樣既激發(fā)了學(xué)生深入探究課文的興趣，又訓(xùn)練了學(xué)生的思維和創(chuàng)造能力。）
（二）理解桃源之“樂”
1、桃源是美麗的，也是充滿歡樂的，那么“樂”表現(xiàn)在什么地方？
2、自讀2、3段，以其中一類人的身份和口吻說說，那些人為什么樂？
3、教師點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)桃源內(nèi)社會(huì)生活的描寫，并調(diào)動(dòng)歷史知識(shí)，得出桃源之樂的根本原因。
4、學(xué)生小結(jié)：桃花源樂在民主平等，樂在和平安定，樂在豐衣足食，樂在民風(fēng)淳樸。
（解說：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受桃源之樂，并結(jié)合古代社會(huì)的黑暗現(xiàn)實(shí)，理解桃源之樂的社會(huì)根由。力求突出“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體”的特征，加深理解課文，進(jìn)行思維訓(xùn)練。）
（三）評(píng)讀桃源之“奇”
1、桃源的美麗歡樂令人神往，桃源的離奇神秘更是引人入勝。桃源廳在何處呢？
2、評(píng)說桃源之“奇”，指導(dǎo)朗讀。
評(píng)：桃林之奇
山洞之奇
人們之奇
結(jié)局之奇
讀：讀出驚奇語氣，讀出重音。
3、小結(jié)：全文曲折回環(huán)，懸念迭起，虛虛實(shí)實(shí)，引人入勝。桃源似有而無，似真而幻。作者的描繪令人心馳神往。
（解說：這一環(huán)節(jié)放手讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和評(píng)論，將思維訓(xùn)練、語言訓(xùn)練和朗讀訓(xùn)練繁密結(jié)合。由評(píng)讀桃源之奇到探索詩人引人入勝的寫作技巧。）
四、理解評(píng)價(jià)作者的理想
（解說：本環(huán)節(jié)也是學(xué)習(xí)目標(biāo)之一，主要引導(dǎo)學(xué)生理解作者的社會(huì)理想，也對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想主義的教育。）
五、課堂練習(xí)
（一）字詞
1、注音：豁然儼然阡陌垂髫邑人詣太守驥
2、解釋下面詞的古義和今義：交通妻子絕境無論鮮美
3、解釋多義詞：舍尋志為乃
（二）閱讀后做題：
晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)。緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近，忽逢桃花林，，，，。漁人甚異之。復(fù)前行，欲窮其林。林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人，復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然。有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。
4、填補(bǔ)文中橫線上的語句。
5、下列說法不正確的一項(xiàng)是（）
a、“土地平曠，屋舍儼然”的意思是（這里）土地平坦開闊，房屋都是一個(gè)樣式，很相象。
b、第一段景物描寫的作用是渲染氣氛，為桃源的美好作烘托、鋪墊。
c、“豁然開朗”一詞寫出了漁人進(jìn)入桃源后的感受。
d、第二段主要寫了桃源的美好環(huán)境和桃源人的幸福生活。
6、“黃發(fā)垂髫”指，這里運(yùn)用了的修辭方法。
（三）閱讀后做題：
（）見漁人，乃大驚，問（）所從來，（）具答之。（）便要還家，（）設(shè)酒殺雞作食。村中聞?dòng)写巳?，咸來問訊。自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所離，（）皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家，（）皆出酒食。（）停數(shù)日，辭去。此中人語云：“不足為外人道也?！?BR> 7、將“漁人”“村人”這兩個(gè)詞語，準(zhǔn)確填入文中的括號(hào)內(nèi)。
8、用原文回答下面問題：桃源人“皆嘆惋”的原因是什么？
9、翻譯“此中人語云：不足為外人道也?！?BR> 六、拓展延伸
1、欣賞：影視歌曲《神奇的九寨》。
2、課外閱讀：《桃花源詩》（陶淵明）、《桃源行》（王維）、《桃源圖》（韓愈）、《桃源行》（王安石）、《桃花溪》（張旭）、《五柳先生傳》（陶淵明）
（總說：本教案力求體現(xiàn)“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、練為主線”的教學(xué)思想，結(jié)合課件，努力激發(fā)學(xué)生興趣，充分體現(xiàn)引導(dǎo)自學(xué)，體現(xiàn)了新課標(biāo)精神。教學(xué)中以“美、樂、奇”為切口開始全文的學(xué)習(xí)，又緊扣“美、樂、奇”收束，課堂練習(xí)力求突出基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練和理解能力的培養(yǎng)。通過課后延伸，開闊視野，提高理解、鑒賞水平，了解陶淵明的藝術(shù)魅力對(duì)后世的影響。挺實(shí)用。）
點(diǎn)點(diǎn)桃花教案篇八
陳彩霞。
《桃花心木》是中國臺(tái)灣作家林清玄的一篇哲理散文，作者從種樹人怎樣給桃花心木澆水的事實(shí)和與種樹人的交談中獲得啟迪，感悟人才成長的規(guī)律。從生活小事入手，洞見人生智慧，是林清玄作品的基本特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，應(yīng)根據(jù)課文特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生感知事實(shí)，感悟道理，發(fā)表見解。
主要教學(xué)環(huán)節(jié)安排如下：
一、充分地讀。
1.初讀。掃清字詞障礙，把課文讀通順，讀流利，初步了解課文主要內(nèi)容。
2.美讀。選擇自己喜歡的段落，用自己喜歡的朗讀方式或選擇合作伙伴自由地朗讀，在朗讀中感受語言文字的優(yōu)美，獲得情感的愉悅。
【讀是感悟的基礎(chǔ)，讀得流利，讀得有情有趣，感悟才有可能深入】。
二、深入地悟。
（一）對(duì)種樹人言行的悟。
1.悟種樹人澆水事實(shí)。
“樹苗種下以后，……有時(shí)水澆得少。”
（指導(dǎo)要點(diǎn)：從時(shí)間不定、澆水量不定體會(huì)種樹人澆水的沒有規(guī)律。）。
2.悟種樹人如此澆水的道理。
“種樹不是種菜種稻子，……長成百年大樹就不成問題了?！?BR> “如果我每天都來澆水，……也是風(fēng)一吹就倒了。”
（指導(dǎo)要點(diǎn)：種樹人的話有兩層意思，一是說不定期定量澆水是模仿老天爺?shù)南掠?，是給樹苗一個(gè)和自然相似的生長環(huán)境，對(duì)樹苗生長有很大的好處。二是說假如定期定量給樹苗澆水，會(huì)帶來什么后果。以上兩點(diǎn)都要引導(dǎo)學(xué)生感悟，要讓學(xué)生明白兩層意思表達(dá)同一個(gè)思想，從正反兩方面說明無規(guī)律澆水的科學(xué)性。）。
（二）對(duì)“我”所思所悟的悟。
1.“我”對(duì)種樹人澆水行為的疑惑。
“我起先以為他太懶，隔那么久才給樹澆水?！?BR> “但是，懶的人怎會(huì)知道會(huì)有幾棵樹枯萎了呢？”
“后來我以為他太忙，才會(huì)做什么事都不按規(guī)律，但是，忙的人怎會(huì)可能做事那么從從容容？”
（指導(dǎo)要點(diǎn)：讓學(xué)生設(shè)身處地地想一想，假如沒讀到這篇課文，也沒看到有人這么給樹澆水，自己會(huì)怎么想？從而明白作者的疑惑。）。
2.“我”對(duì)在不確定中生活的感悟。
“不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心。在不確定中，深化了對(duì)環(huán)境的感受與情感的感知，就能學(xué)到把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量，努力生長?！?BR> （指導(dǎo)要點(diǎn)：1.聯(lián)系到“樹”：澆水無規(guī)律，樹根扎得深。2.引申到人：在不確定中生活，鍛煉獨(dú)立自主的心。要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，理解什么是“生活的不確定性”，在不確定中生活有什么好處。如學(xué)習(xí)中的不順利，遇到難題自己做，能提高做題能力，如果一遇到難題就有人講解，那么再遇到?jīng)]做過的題型就做不出來；工作中的不順利，會(huì)想辦法克服困難，增長才干，假如別人給創(chuàng)造好各種條件，一有困難就有人幫忙，就不可能磨煉克服困難的意志，不能鍛煉解決問題的能力。）。
三、直率地說。
本組課文訓(xùn)練重點(diǎn)是“發(fā)表自己的見解”。發(fā)表自己的見解，就是怎樣想就怎樣說，直率地說，不隱瞞自己的想法，不怕說錯(cuò)。
可以讓學(xué)生自由選擇下面的話題說，老師給予指點(diǎn)：
1.讀了這篇課文，你明白了什么道理？
2.你希望學(xué)?；蚣彝ビ檬裁捶绞浇逃?？
3.當(dāng)你今后走上社會(huì)，可能會(huì)遇到什么挑戰(zhàn)？如何提前做好準(zhǔn)備？
點(diǎn)點(diǎn)桃花教案篇九
托班幼兒正是手指動(dòng)作發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，點(diǎn)點(diǎn)桃花與季節(jié)相結(jié)合，以新穎的形式手指點(diǎn)畫更好地吸引幼兒興趣，在游戲中鍛煉幼兒動(dòng)手能力。
1、練習(xí)用食指蘸色點(diǎn)畫。
2、知道手指點(diǎn)畫后要將小手擦洗干凈，不亂抹顏色。
1、5個(gè)小塑料盤子（內(nèi)放深紅色和粉紅色水粉顏料）、5塊小塊濕布。
2、與幼兒人數(shù)相同的畫有桃樹樹干的圖畫紙。
3、一副范畫。
4、桃花圖片。
1、出示圖片，導(dǎo)入活動(dòng)。
出示桃花圖片，激發(fā)寶寶興趣。
“小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？這個(gè)季節(jié)開什么花呢？”
2、出示范畫。
引導(dǎo)寶寶觀察范畫，鼓勵(lì)他們大膽地說得地發(fā)現(xiàn)。
“寶寶仔細(xì)看看，這幅畫是用什么方法畫出來的？”
3、示范、講解手指點(diǎn)桃花的方法。
教師示范講解用手指蘸顏料點(diǎn)花瓣的方法：伸出小食指，用手蘸一蘸，重重印下去，輕輕拿起來。
“寶寶也來試試吧！”
4、指導(dǎo)寶寶進(jìn)行手指點(diǎn)桃花。
教師觀察寶寶的.操作情況，及時(shí)提醒寶寶要蘸適量的顏料，不亂抹顏色，隨時(shí)用濕抹布擦手等。
“寶寶點(diǎn)的桃花開放嘍！”
食指點(diǎn)畫的方式對(duì)于寶寶來說第一次接觸，興趣較高，引導(dǎo)寶寶感知除水彩筆、油畫棒之外的繪畫工具——小手，利用自己的小手繪畫出漂亮的桃花，體驗(yàn)手指印畫的樂趣。
點(diǎn)點(diǎn)桃花教案篇十
1、理解故事內(nèi)容，了解桃花的生長過程。
2、懂得關(guān)心別人，體驗(yàn)給別人帶來快樂的情感。
桃花，故事圖片。
理解故事內(nèi)容，了解桃花的生長過程。
一、出示桃花，引出故事。
1、出示桃花，講述故事的開頭句：桃樹媽媽開了花……飄落下來。
2、每人揀一片桃花瓣，玩一玩，看一看：桃花瓣是什么樣的？它像什么？
二、理解感受。
1、師：聽聽哪個(gè)小動(dòng)物揀到了桃花瓣，它會(huì)把桃花瓣當(dāng)做什么呢？
2、教師有感情的講述故事第一段。提問：小螞蟻用桃花瓣做了什么？
3、出示小甲蟲（小白兔），提問：又有哪個(gè)小動(dòng)物來了？它會(huì)把桃花瓣當(dāng)作什么呢？
4、講述故事第二（三）段。
5、出示小白兔，提問：又有哪個(gè)小動(dòng)物來了？它會(huì)把桃花瓣當(dāng)作什么呢？
6、講述故事第三段。
7、提問：小兔子為什么要把桃花瓣送給好朋友？
8、教師完整講述故事。
三、延伸活動(dòng)。
討論：如果你也得到了桃樹媽媽的花瓣兒，你用它做什么？
點(diǎn)點(diǎn)桃花教案篇十一
1.學(xué)會(huì)本單元9個(gè)生字，掌握“枯萎”“汲水”“依賴”“一旦”“一番”“鍛煉”“優(yōu)雅”“勃勃生機(jī)”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)
1.訓(xùn)練學(xué)生能理解含義深刻的句子。
2.訓(xùn)練學(xué)生閱讀要有自己的見解。
（三）德育滲透點(diǎn)
使學(xué)生感悟到作者借種樹喻育人，懂得人應(yīng)經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，學(xué)會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心，不能養(yǎng)成依賴心理。
（四）美育滲透點(diǎn)
使學(xué)生感受到人生之美在于能經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，在于學(xué)會(huì)自立、自強(qiáng)。
（一）教師教法
教師充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，在讀中理解，讀中感悟，并敢于發(fā)表自己的見解。
（二）學(xué)生學(xué)法
自讀自悟，小組合作學(xué)習(xí)，全班匯報(bào)交流。
（一）重點(diǎn)、難點(diǎn)
通過理解含義深刻的句子，進(jìn)而悟出課文是借種樹喻育人，體會(huì)其中所蘊(yùn)含的深刻道理。
（二）疑點(diǎn)
1.種樹人給樹苗澆水的時(shí)間為何沒有規(guī)律？澆水量為何不一定？
2.為什么說：“種樹的人不再來了，桃花心木也不會(huì)枯萎了？”
（三）解決辦法
教師引導(dǎo)學(xué)生多讀，多想，在讀中理解，在讀中感悟，并通過聯(lián)系生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，體會(huì)所蘊(yùn)含的道理。
2課時(shí)
cai.課件。
教師引導(dǎo)學(xué)生抓住含義深刻的句子，通過自讀自悟、合作解疑、聯(lián)系實(shí)際談感想等形式進(jìn)行深入的探究，指導(dǎo)學(xué)生通過編演課本劇來加深對(duì)課文的理解和感悟。
第一課時(shí)
（一）導(dǎo)入新課
今天我們共同來學(xué)習(xí)一篇蘊(yùn)含深刻道理的文章。（板書：6桃花心木）
（二）初讀，自學(xué)感知
1.用自己喜歡的方式讀通課文，要求讀準(zhǔn)生字的字音，畫出帶有生字的詞語，個(gè)別不理解的新詞用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解。
2.再讀課文，想想課文寫了一件什么事？
（三）自主學(xué)習(xí)，談感悟
1.抓段落，談感悟。在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，各抒己見，說說自己喜歡的部分，并陳述自己喜歡的原因。
2.抓句子，談感悟。在學(xué)生暢談自己喜歡段落的基礎(chǔ)上，先引導(dǎo)學(xué)生找出自己喜歡的句子。認(rèn)為含義深刻的句子，反復(fù)閱讀，細(xì)細(xì)品味，再組織學(xué)生討論，談感受，談見解。
著重理解以下句子：
（1）“在不確定中找到水源、拼命扎根的樹，長成百年的大樹就不成問題了?！?BR> （2）“如果我每天都來澆水，每天定時(shí)澆一定的量，樹苗就會(huì)養(yǎng)成依賴的心，根就會(huì)浮在地表上，無法深入地下，一旦我停止?jié)菜?，樹苗?huì)枯萎的更多。幸而存活的樹苗，遇到狂風(fēng)暴雨，也會(huì)一吹就倒?！?BR> （3）“不止是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心?！?BR> 3.抓品讀，促感悟。教師引導(dǎo)學(xué)生品讀，讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落或句子，自己練習(xí)有感情地朗讀，然后在小組中讀，推薦讀的好的同學(xué)在全班同學(xué)面前比賽讀。
第二課時(shí)
（一）主動(dòng)探究，悟道理
2.讀了這篇文章，聯(lián)系生活實(shí)際，你想到了什么？
（二）綜合實(shí)踐，練能力
1.以小組為單位，合作編寫課本劇，練.寫作。
2.小組內(nèi)排練課本劇，練表演，練表達(dá)。
3.班上演出，賽水平。
（三）.總結(jié)拓展
學(xué)了這篇課文后，你有何感受，請(qǐng)寫一篇讀后感。
（四）記憶生字，指導(dǎo)書寫
1.小組內(nèi)交流你是怎樣記憶本課的生字的。
2.指導(dǎo)書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“萎”“鍛煉”等字。
6桃花心木
種樹：澆水不定時(shí)、不定量長成百年大樹
人：在不確定中生活經(jīng)得起考驗(yàn)
（借種樹喻育人）
有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
點(diǎn)點(diǎn)桃花教案篇十二
1.能觀察桃花的顏色和特征。
2.感受春天大自然的美。
3.能在情景中，通過實(shí)驗(yàn)完成對(duì)簡(jiǎn)單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知，樂于用自己的語言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。
4.通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。
1.活動(dòng)場(chǎng)地-桃樹林。
2.《幼兒畫冊(cè)》（第三冊(cè)p17）。
一、欣賞桃樹林。
老師和幼兒一起來到桃樹林，說說桃樹、桃花的名稱，感受桃樹的美麗。引導(dǎo)幼兒從遠(yuǎn)處觀看，再走近觀看。
在整個(gè)活動(dòng)中利用幼兒的好奇心引起他們的學(xué)習(xí)興趣，并且達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，效果非常好，甚至超過了預(yù)期效果。整個(gè)活動(dòng)既讓幼兒體驗(yàn)了實(shí)驗(yàn)成功時(shí)的快樂、增強(qiáng)了自信心，也知道了保護(hù)環(huán)境的必要性，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的觀察力及動(dòng)手操作的能力，這個(gè)活動(dòng)在中班開展是非常有意義和有必要的。
點(diǎn)點(diǎn)桃花教案篇十三
1、在語言的提示下，了解、掌握制作桃花的方法與過程。
2、學(xué)習(xí)捻紙團(tuán)粘貼桃花，發(fā)展小肌肉動(dòng)作。
3、對(duì)捻紙團(tuán)粘貼活動(dòng)感興趣，愿意嘗試不同形勢(shì)的美工活動(dòng)。
1、幼兒觀察過桃樹花。
2、各種紅色、粉紅色的皺紋紙橡皮泥若干?？埉嫼玫募埌澹瑵{糊、抹布。
3、教師制作的桃花樹范例1—2張。
1、教師唱歌曲《桃花朵朵開》
2、提問幼兒，你剛才聽到老師唱的是什么歌？里面唱到了一種花叫什么花？
3、你見過桃花嗎？他長什么樣子的？
1、幼兒觀察桃花，
教師做引導(dǎo)，如：桃花的花瓣有幾片。它們都開花了嗎？花朵是長在桃樹的那些部位？
你們覺得桃花好看嗎？這么好看的桃花，我們能用我們的小手做出來哦！你們相信嗎？
2、教師做好的桃花
請(qǐng)小朋友看老師做的桃花，你看看和你們平時(shí)看到的一樣嗎？我是怎么做的呢？
教師講解制作的方法，讓幼兒嘗試捻紙團(tuán)、搓橡皮泥。
老師比較喜歡用皺紋紙做，你喜歡用什么呢？
你們看到?jīng)]有老師做的桃花花瓣就像五個(gè)好朋友一樣，誰也不離開誰。中間還有它們的新朋友，你們看到了嗎？它們的新朋友和他們穿的衣服可是不一樣的哦?。ɑㄐ暮突ò觐伾膮^(qū)分）
記住我們的桃花穿衣服可講究了，它不喜歡穿在下面，你們看看它是穿在那里？
現(xiàn)在老師要來看看我們的小朋友到底有多么厲害，能做出漂亮的桃花。
教師把之前準(zhǔn)備好的卡紙發(fā)給幼兒，讓幼兒動(dòng)手制作。
針對(duì)幼兒的個(gè)別差異進(jìn)行指導(dǎo)。
點(diǎn)點(diǎn)桃花教案篇十四
1.了解桃花的明顯特征及主要功用。
2.初步產(chǎn)生觀察大自然的興趣。
3.學(xué)習(xí)詞：桃花、花瓣
一、導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)興趣
春天到了，美麗的桃花開了，今天我們一起去旁邊的解放社區(qū)去欣賞桃花吧。
二、觀察談話，了解桃花的特征
1.遠(yuǎn)處觀察。
（1）桃花是什么顏色的？
（2）開在什么地方？（樹上）
（3）遠(yuǎn)遠(yuǎn)看過去像什么？
教師小結(jié)：桃花開在樹上，滿樹都是，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看過去像粉紅色的云（桃花還有白色和玫瑰紅），真漂亮。
2.近處觀察
（1）桃花是怎么樣的？（一朵一朵的，有許多花瓣）
（2）請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看每一朵的桃花有幾個(gè)花瓣呢？
教師小結(jié)：有的桃花是五個(gè)花瓣的，有的是許多花瓣，因?yàn)樗鼈兊钠贩N不同。
（3）看到桃花我們覺得很美，誰知道有的桃花謝了還會(huì)結(jié)出什么？
教師小結(jié)：有些桃花謝了以后會(huì)結(jié)出桃子，我們吃的桃子就是桃花開過后結(jié)出來的。
三、桃樹前面留影
想不想與桃花合個(gè)影？那請(qǐng)小朋友自己找五個(gè)小朋友為一組，合拍一張照留念。,
點(diǎn)點(diǎn)桃花教案篇十五
曾經(jīng)有一只小兔子，十分可愛，是媽媽送給我的禮物。
這只小兔子剛來我家時(shí)，個(gè)字跟一個(gè)小西瓜一樣大。皮毛是黑白相間的，一雙圓溜溜的.小眼睛是黑色的，兩只小耳朵長長的，整體可以說是玲瓏小巧。我第一眼看到這只小兔子時(shí)就把它視若珍寶。每天晚上放學(xué)，我就以最快的速度跑回家去看望它，還給小兔起了個(gè)名字叫點(diǎn)點(diǎn)。點(diǎn)點(diǎn)住在我家，當(dāng)然是由我給它喂食。剛開始，我并不知道兔子們喜歡吃什么，只知道它們喜歡吃植物。又想起了童話里的小兔子都是喜歡吃胡蘿卜的。就給點(diǎn)點(diǎn)拿了一根胡蘿卜吃?？烧l成想，點(diǎn)點(diǎn)看也不看胡蘿卜一眼。我心想：胡蘿卜也不喜歡吃，那我就把所有植物放到你面前。說到做到，我立馬跑到廚房。把芹菜呀，青菜呀，等一大堆菜個(gè)扯一片葉子，放到點(diǎn)點(diǎn)面前。在這么一大堆美食的誘惑下，點(diǎn)點(diǎn)終于食指大動(dòng)，跑到食物面前，啃了起來。沒多大一會(huì)兒，一堆菜葉子就被點(diǎn)點(diǎn)風(fēng)卷殘?jiān)埔话愠缘袅恕？墒?，已?jīng)美餐一頓的點(diǎn)點(diǎn)似乎還有一點(diǎn)意猶未盡。竟然轉(zhuǎn)過身啃起了老媽電瓶車的輪胎，嚇得我趕緊把它抱到窩里。
這就是我可愛而又淘氣點(diǎn)點(diǎn)。
點(diǎn)點(diǎn)桃花教案篇十六
1、嘗試用吹畫的方法，吹出桃樹的樹干和樹枝，用棉簽點(diǎn)出桃花。
2、能大膽作畫體驗(yàn)其中的樂趣。
桃花景色圖片、棕色、粉紅色顏料、白紙、毛筆、棉簽、報(bào)紙、范例、投影儀、抹布。
一、出示桃花景色圖，導(dǎo)入活動(dòng)。
1、教師出示桃花，引導(dǎo)幼兒觀察桃花的結(jié)構(gòu)、形狀、顏色。
（1）教師：“春天來了，桃花露出了美麗的笑臉，你看它長在哪里，是什們樣子的呀？”
幼兒：“長在棕色的樹枝上，每朵花有圓圓的、粉紅色的花瓣，它有五個(gè)花瓣圍起來的而且緊緊地挨在一起。開得很漂亮?！?BR> 二、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)吹畫和用棉簽點(diǎn)畫的方法。
（1）教師：“今天老師把這么漂亮的桃花畫了出來，我們一起來看一看?！?BR> （2）教師出示并分析范例：“這棵桃樹的樹干和樹枝是用棕色顏料吹出來的，然后，再用棉簽蘸粉紅色顏色點(diǎn)上桃花。”
（3）教師邊示范邊講述吹畫桃花的樹干和樹枝的方法以及點(diǎn)畫桃花的方法：
（4）先用毛筆蘸上棕色顏料，點(diǎn)一點(diǎn)在紙的下半部分的適當(dāng)位置，對(duì)著顏料往前吹，并稍稍改變吹的方向，可向左或右吹，慢慢吹出樹枝的形狀。
（5）吹好樹枝后用棉簽蘸上粉紅色顏料，在樹枝的適當(dāng)位置點(diǎn)畫桃花的花瓣。點(diǎn)畫的時(shí)候要先看好位置，花瓣要均勻的排成一個(gè)圓。要注意畫面干凈、整潔。
三、幼兒操作，教師指導(dǎo)。
（1）教師：“小朋友想不想也畫出這么漂亮的桃花呢，讓我們一起來動(dòng)手做一做吧?！?BR> （2）教師：“先用棕色顏料吹畫桃花的樹干，再用棉簽點(diǎn)畫桃花，注意不要把顏料弄在身上。”
（3）教師：“先用毛筆蘸顏料注意不要弄到手上，吹畫時(shí)注意不要吹到衣服上，毛筆用好后放在抹布上，棉簽用好后放在顏料盤里。”
四、展示全班幼兒作品，引導(dǎo)幼兒欣賞同伴作品，教師評(píng)價(jià)，結(jié)束活動(dòng)。
作為教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的不同特點(diǎn)，給予每一位幼兒以激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，充分挖掘作品中成功的東西，給予積極的肯定，使他們獲得成功的體驗(yàn)，感受到手工活動(dòng)的樂趣，從而增強(qiáng)自信心。
點(diǎn)點(diǎn)桃花教案篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。
2、突出語言訓(xùn)練和思維訓(xùn)練。
教學(xué)重點(diǎn):。
1、文言字詞。
2、引導(dǎo)學(xué)生感受世外桃源所描繪的美好社會(huì)生活教學(xué)難點(diǎn):。
理解陶淵明這篇xx的創(chuàng)作目的'。
教學(xué)過程:。
由成語“世外桃源”或陶淵明詩句導(dǎo)入。
1、重點(diǎn)實(shí)詞和虛詞:緣、窮、然、屬、聞、具、足、之、志、規(guī)、尋、向、詣。
2、古今異義詞:鮮美、交通、妻子、絕境、間隔、無論。
3、特殊用法字詞:異:意動(dòng)用法;通:使動(dòng)用法。
4、通假字:“要”同“邀”
5、同義詞:都:悉--咸--皆--并;邀請(qǐng):要--延。
6、成語:世外桃源;豁然開朗;無人問津。
點(diǎn)點(diǎn)桃花教案篇十八
語文出版社編寫的九年義務(wù)教育中學(xué)語文教材七年級(jí)、八年級(jí)（上）對(duì)淺易文言文已有了一定量的編寫。通過三冊(cè)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)文言文有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，有必要讓學(xué)生更深入地去學(xué)習(xí)、掌握文言文的其他樣式。文言散文在整個(gè)中學(xué)教育階段占有不可忽視的一席之地。在八年級(jí)（下）第七單元開始安排文言散文，三篇“記”篇幅相對(duì)前三冊(cè)出現(xiàn)的文章來得長。而《桃花源記》是這一單元的第一課，它是我國千古散文中的奇葩，傳誦千古而不衰。這一課給學(xué)生印象好壞必將影響到以后學(xué)生對(duì)文言散文學(xué)習(xí)的興趣。因此，有必要對(duì)這一課進(jìn)行時(shí)代的處理，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言散文的興趣。
本單元在文體上屬于“記”一類的文字，四篇都被選入《古文觀止》作為傳誦千古的美文，學(xué)習(xí)、背誦這樣的文章對(duì)培養(yǎng)、提高學(xué)生的文言語感很有幫助。教學(xué)中應(yīng)該要注意引導(dǎo)學(xué)生，利用在學(xué)習(xí)現(xiàn)代游記類散文和其他記事散文中掌握的知識(shí)，形成能力來學(xué)習(xí)這幾篇文言課文。
本課是本單元的重點(diǎn)，而作為文言文，在教學(xué)上，首先要幫助學(xué)生解決閱讀中遇到的字障礙，然后引導(dǎo)他們把握文章的大意，了解文章的主旨，并從現(xiàn)代的角度對(duì)文章的主旨作進(jìn)一步思考，因此，本課共分兩課時(shí)完成，第一課時(shí)了解作者，把握“記”文體特點(diǎn)，疏通文意并熟讀第二課時(shí)，在整體感知的基礎(chǔ)上，分析理解文章的主旨，并從現(xiàn)代文的角度對(duì)文章的主旨作進(jìn)一步思考，這是第一課時(shí)。
1、掌握“交通、問訊、絕境、間隔、無論、妻子”等詞的古今異義，掌握“志、尋”等字的一詞多義，及省略句的運(yùn)用。
2、初步了解“記”的一般特點(diǎn)。
3、疏通文章。
4、流利運(yùn)用普通話朗讀。
1、掌握本文的重點(diǎn)實(shí)詞和部分虛詞。
2、順暢朗讀并熟讀成誦。
3、領(lǐng)會(huì)本文按漁人所經(jīng)歷的順序記敘桃花源中的所見所聞且詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?BR> 1、在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上以存疑——質(zhì)疑——解疑的模式解決字面上的翻譯。
2、運(yùn)用歸納教學(xué)法學(xué)習(xí)實(shí)詞、虛詞，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)歸納同類知識(shí)點(diǎn)。
3、邊讀邊譯，反復(fù)朗讀增強(qiáng)語感。
運(yùn)用自主探究、合作的學(xué)習(xí)方式，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握學(xué)習(xí)規(guī)律并形成習(xí)慣。
1、為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和養(yǎng)成查閱資料、使用工具書的習(xí)慣，課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)，了解作者、掌握新出現(xiàn)的字詞的含義，并能翻譯全文。
2、為提高學(xué)生對(duì)文言文的語言感受能力，課堂上盡量讓學(xué)生多讀。
（一）教學(xué)準(zhǔn)備。
布置預(yù)習(xí)、準(zhǔn)備課文錄音帶、錄音機(jī)，并準(zhǔn)備好《天仙配》音樂磁帶，小黑板。
（二）設(shè)置情景導(dǎo)入。
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段音樂《天仙配》------（曲終）你從歌曲中聽見了什么？看見了什么？（待學(xué)生回答后歸結(jié)）歌曲描繪的是一副環(huán)境優(yōu)美、夫妻怡然自樂、男耕女織的社會(huì)生活美景。這種美景過去有嗎？現(xiàn)在有嗎？將來有嗎？（學(xué)生作出回答后）不會(huì)，這只是幻想中美好的世界。誰能用一個(gè)成語來比喻？——“世外桃源”。是的，這個(gè)成語出自陶淵明的《桃花源記》，現(xiàn)在我們一起跟陶先生走進(jìn)世外桃源吧。
以音樂渲染情境，美好的音樂能吸引學(xué)生，激起學(xué)生對(duì)審美的感知和想象。
（三）預(yù)習(xí)檢查。
1、全班齊讀課文。
2、教師出示卡片指名解釋字詞。
3、讓學(xué)生說說對(duì)“記”的理解。
4、指名概述課文內(nèi)容。
朗讀一是為了檢查學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)關(guān)于字音的掌握情況；二是引導(dǎo)學(xué)生初步有節(jié)奏地朗讀課文，進(jìn)一步地熟悉課文?？ㄆ庠~有利于檢查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)知程度，符合初二學(xué)生應(yīng)側(cè)重于基礎(chǔ)知識(shí)的積累原則。概述內(nèi)容符合課標(biāo)要求：閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。
（四）閱讀課文。
1聽課文錄音，注意讀音及朗讀節(jié)奏，進(jìn)一步感知全文。
錄音示范能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，集中學(xué)生注意力，使學(xué)生更加專注閱讀課文。
2、了解作者及背景——以《愛蓮說》及《飲酒》兩篇詩文回顧作者，并讓學(xué)生借助資料進(jìn)一步介紹作者。之后，教師強(qiáng)調(diào)與本文創(chuàng)作有關(guān)的內(nèi)容：陶淵明生活在東晉的分裂崩亡時(shí)期和晉末的換代之際，社會(huì)矛盾尖銳，兵荒馬亂，民不聊生。他對(duì)東晉的黑暗現(xiàn)實(shí)不滿而歸隱，而對(duì)這些慘痛的現(xiàn)實(shí)，越來越堅(jiān)決地否定自己所處的社會(huì)，不斷構(gòu)思和向往理想的生活圖景?！短一ㄔ从洝肪褪撬H筆繪出的理想社會(huì)圖景。
讓學(xué)生簡(jiǎn)介作者是為了讓學(xué)生養(yǎng)成通過查閱資料搜集信息的習(xí)慣并形成能力。教師的進(jìn)一步補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)則是為了后面文章主旨的理解打下基礎(chǔ)。
3、解疑、掃除文字障礙。
請(qǐng)同學(xué)把預(yù)習(xí)中碰到的不理解的詞句指出來，同學(xué)間互相解疑，未能得到解決的疑問由老師解答明確。
符合課標(biāo)的閱讀要求——對(duì)課文的內(nèi)容能提出自己的看法和疑問，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問題。
5、在個(gè)別字、詞、句排除疑難的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確翻譯并反復(fù)朗讀。方法：同桌一人讀原文一人口譯，逐句疏通文章。對(duì)于串譯有不妥之處，師生共同加以糾正。
語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)于初二學(xué)生，能粗略看懂一篇文言詩詞并能嘗試著現(xiàn)代漢語把文意表達(dá)出來，已達(dá)到我們的教學(xué)目的。能用普通話正確、流利、有節(jié)奏反復(fù)朗讀并能熟讀成誦是初中生閱讀淺易文言美文最基本的要求。
6、默讀課文沒，閉上眼睛想象一下武陵人一路上見到的景色和桃花源中的景象。
引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，對(duì)作者描繪的“世外桃源”有個(gè)感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)讓學(xué)生在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力。
（五）課堂作業(yè)（出示小黑板）。
1、給劃線的字注音：便舍（）船屋舍（）儼然間（）隔。
2、解釋詞義：尋向所志（）尋病終（）。
3、理解古今異義詞：交通妻子絕境無論鮮美。
4、補(bǔ)充省略的成分：（）見漁人，（）乃大驚，（）問所從來。（）具答之。（）便要還家，（）設(shè)酒殺雞做食。
能正確區(qū)別多音字，多義詞并初步樹立古今漢語存在差別的意識(shí)，掌握文言句式，通過練習(xí)一來檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，二來加深印象、鞏固知識(shí)的作用。
（六）課堂小結(jié)。
這一節(jié)課通過我們的合作學(xué)習(xí)，我們基本上理解了課文的內(nèi)容，并學(xué)到了不少文言實(shí)詞、虛詞。讓我們一步一個(gè)腳印隨著古人去尋幽訪古，感受祖國文化的美麗和偉大。
（七）布置作業(yè)。
１、翻譯全文。
２、思考課后練習(xí)二。
３、背誦課文。
翻譯既鞏固了課文知識(shí)，又培養(yǎng)了書面表達(dá)能力。背誦突出了本課的教學(xué)目的。思考題則是為下一課作準(zhǔn)備。
課后說明：板書是隨著課堂進(jìn)行和學(xué)生需要而逐步書寫的。由于有死的教案，沒有死的教法。具體課堂操作要隨機(jī)應(yīng)變，其結(jié)果不是這一篇說課稿所能預(yù)料的。
敬請(qǐng)各位老師賜教！
點(diǎn)點(diǎn)桃花教案篇一
1、鞏固用吹色的方法作畫。
3、體驗(yàn)運(yùn)用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。
4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
調(diào)好的棕色、粉紅色、綠色廣告色、圖畫紙、塑料吸管或麥管。
1、教幼兒在紙的下方滴棕色水，用吸管向上吹出樹枝。
2、學(xué)習(xí)用手指蘸粉紅色在樹枝上點(diǎn)畫桃花。
3、用手指蘸綠色點(diǎn)畫草地。
4、還可以用紅色吹畫太陽，構(gòu)成一幅春天的畫。
5、將畫布置在小花園中。
1、吹畫活動(dòng)需使用廣告色，要建立良好的活動(dòng)常規(guī)，保持幼兒服裝整潔。
2、要求幼兒用管吹色，不能吸入嘴里。
“手指點(diǎn)畫”活動(dòng)就是用手指蘸點(diǎn)顏料后在畫紙上點(diǎn)畫成形狀和物，從而顯現(xiàn)出千姿百態(tài)而組成一幅畫的一種美術(shù)形式。“手指點(diǎn)畫”活動(dòng)，工具獨(dú)特，操作方便，氣氛輕松，而畫面卻變化無窮。而且從作畫的過程來看，具有挑戰(zhàn)性，也是讓幼兒不斷想象、創(chuàng)作的過程。從而激發(fā)幼兒能夠積極參與美術(shù)活動(dòng)的興趣，讓幼兒初步感受用手指點(diǎn)畫的.樂趣，促使幼兒對(duì)美工活動(dòng)能夠產(chǎn)生更濃厚的興趣。同時(shí)在不斷聯(lián)想構(gòu)思的過程中，思維的發(fā)散越來越流暢，想象越來越豐富，使手、眼、腦得到了協(xié)調(diào)的發(fā)展。
點(diǎn)點(diǎn)桃花教案篇二
掌握撕紙的技能，體驗(yàn)與紙寶寶一起玩的樂趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1、教具一份：白紙條、紙球、絨毛小企鵝、柜子、磁帶。
2、幼兒學(xué)具：事先在紙球上貼好透明膠、小盒子（每人一份），小籃子、白紙條若干。
【活動(dòng)過程】。
一、出示絨毛小企鵝，激發(fā)幼兒興趣，引出課題。
（1）今天，老師請(qǐng)來了一位小客人，你們看是誰??？（幼兒回答：小企鵝）小企鵝與小朋友打招呼。（小朋友，你們好！我是小企鵝）。
（2）小企鵝喜歡住在什么地方？你們喜歡小企鵝嗎？（喜歡）那我們一起和小企鵝做游戲吧，可是沒有雪怎么辦呢？（幼兒回答）。
二、教師邊念兒歌邊示范怎樣撕雪花。
（1）老師想了個(gè)好辦法，自己做雪花，我啊，（出示紙條）請(qǐng)紙寶寶幫忙，那么怎樣才能讓紙寶寶變成漂亮的雪花呢？（幼兒回答）。
（2）教師邊念兒歌邊撕雪花。（一片、二片、三四片，五片、六片、七八片，片片雪花白又白，人人見了都喜愛）。
三、幼兒操作，撕紙做雪花，然后進(jìn)行降雪活動(dòng)。
（1）老師一個(gè)人做的雪花太少了，我們小朋友一起來幫老師做雪花，好不好？
（2）老師講解要求：在小朋友的桌子上都有一些紙寶寶，也為小朋友每人準(zhǔn)備了一個(gè)小盒子，待會(huì)就用紙寶寶做雪花，記住要撕很多很多的雪花，這樣小企鵝才喜歡。多余的紙要放回小籃子里。
（3）老師對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行指導(dǎo)。
四、老師與幼兒聽音樂在雪地里跳舞。
（老師把撕好的紙往空中拋）咦！老師這兒怎么下起雪來了，小朋友你們哪兒有沒有下起雪來?。。ㄈw幼兒把撕好的紙往空中拋），下雪嘍！雪地上都變白了，小企鵝看到這么多的雪，心里真高興，它想和我們小朋友一起跳舞。（放音樂）老師與幼兒一起跳舞。
五、玩滾雪球的游戲。
哇！這么多的雪，那我們一起來玩?zhèn)€滾雪球的游戲吧?。ǔ鍪炯埱颍┱?qǐng)幼兒說說用紙球怎么滾？請(qǐng)個(gè)別幼兒上來做做?？凑l滾得又快又好。
今天我們小朋友做了很多雪球，等會(huì)兒我們一起來玩雪球吧！
點(diǎn)點(diǎn)桃花教案篇三
目的：
1．鞏固對(duì)紅、黃、綠三種顏色的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)對(duì)色彩的興趣。
2．學(xué)會(huì)蔬菜印章畫的方法。
準(zhǔn)備：
藕頭、蘿卜頭、黃瓜頭、芹菜頭和土豆塊若干；水粉顏料、調(diào)色盤、技校布若干；紅、黃、綠色的花布各一塊，會(huì)發(fā)聲的.布娃娃一個(gè)；范畫、作業(yè)紙等。
過程：
一、引起興趣。
1．今天老師帶來了三塊花布，我們來看看它們是什么顏色的，每塊花布上的花紋是怎么樣的？（幼兒回答）。
2．傳來娃娃的叫聲。咦，這是什么聲音？（教師抱起娃娃）哦，原來是娃娃在說話。娃娃說，快過新年了，她很想有塊漂亮的花布做衣服。這樣吧，我們每人印一塊美麗的花布，送給娃娃做衣服！
二、示范講解。
1．教師出示蘿卜頭等“印章”，示范講解蔬菜印章畫的方法：挑一枚“印章”在調(diào)色盤時(shí)蘸一下，然后用力按在紙上，再輕輕地拿起畫，這樣，一朵色彩鮮艷的小花就印好了。如果花的顏色很淡，就說明顏料蘸得不夠多，可以再蘸點(diǎn)顏料；如果花的顏色太濃，就說明顏料蘸得太多，可以在盤邊輕輕地刮一下。
2．引導(dǎo)幼兒跟教師進(jìn)行書畫練習(xí)。
3．交代要求：老師準(zhǔn)備了許多蔬菜印章和紅、黃、綠三種顏料，你們可以選擇自己喜歡的顏料和“印章”只能蘸一種顏料。
4．幼兒作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)。
三、講評(píng)。
將所有作品展示出來，教師抱著娃娃看畫?，F(xiàn)在娃娃看一看花布，她覺得小朋友印的花布顏色豐富，圖案也很好看，她很喜歡，并打算把這些花布送給更多的朋友。
活動(dòng)延伸：
可繼續(xù)讓幼兒印褲子、裙子等，還可將印好的花布作為折紙、撕紙、剪紙游戲的材料。
點(diǎn)點(diǎn)桃花教案篇四
1、出示圖片，導(dǎo)入活動(dòng)。
出示桃花圖片，激發(fā)寶寶興趣。
“小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?這個(gè)季節(jié)開什么花呢?”
2、出示范畫。
引導(dǎo)寶寶觀察范畫，鼓勵(lì)他們大膽地說出自得地發(fā)現(xiàn)。
“寶寶仔細(xì)看看，這幅畫是用什么方法畫出來的?”
3、示范、講解手指點(diǎn)桃花的方法。
教師示范講解用手指蘸顏料點(diǎn)花瓣的方法：伸出小食指，用手蘸一蘸，重重印下去，輕輕拿起來。
“寶寶也來試試吧!”
4、指導(dǎo)寶寶進(jìn)行手指點(diǎn)桃花。
教師觀察寶寶的操作情況，及時(shí)提醒寶寶要蘸適量的顏料，不亂抹顏色，隨時(shí)用濕抹布擦手等。
“寶寶點(diǎn)的桃花開放嘍!”
【活動(dòng)反思】。
點(diǎn)點(diǎn)桃花教案篇五
1、知道剪紙是一種民間藝術(shù)。并進(jìn)一步掌握剪紙的基本技能，培養(yǎng)幼兒對(duì)民間美術(shù)的興趣。
2、重點(diǎn)掌握青蛙的折剪方法。提高幼兒正確、靈活使用剪刀的技能，促進(jìn)幼兒思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。
3、在動(dòng)手剪紙的活動(dòng)中，對(duì)青蛙有進(jìn)一步的了解和認(rèn)識(shí)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
范例、剪刀、漿糊、蠟光紙、錄音機(jī)和故事帶。
【活動(dòng)過程】。
一、猜謎游戲。
1、小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎?(喜歡)老師說一個(gè)謎語大家猜一猜是什么小動(dòng)物?請(qǐng)聽：“水邊有個(gè)歌唱家，一天到晚呱呱呱，身上披著綠大衣，伸出舌頭把蟲抓?！?青蛙)對(duì)了。青蛙是我們?nèi)祟惖暮门笥?，現(xiàn)在我們就扮成可愛的小青蛙，到池塘邊做游戲好不好?(幼兒聽音樂作模仿動(dòng)作進(jìn)教室)。
2、請(qǐng)幼兒說出青蛙的生活習(xí)性和特征。
(綠色身體，兩只大眼睛，四條腿，一張大嘴巴，生活在池塘邊，天天捕捉害蟲，是人類的好朋友。)。
二、示范講解。
1、教師出示范例“青蛙”并告訴幼兒剪紙是我國民間藝術(shù)的一種形式。今天我們學(xué)習(xí)對(duì)稱紋樣剪紙法。
2、教師按步驟示范講解剪青蛙。
(1)與幼兒共同討論這個(gè)剪紙青蛙的特點(diǎn)。(對(duì)稱)。
(2)提問：對(duì)稱圖形應(yīng)該怎樣折紙。(對(duì)邊折)。
(3)為了更好的把握住青蛙的形象特征，在剪紙前，先將青蛙用筆輕輕的勾出來，然后再用剪刀依據(jù)輪廓線剪下。
(4)最后剪出眼睛、背部與腿部鏤空部位。要重點(diǎn)講解，多次示范。(先整體在部分)。
三、實(shí)踐操作。
1、靈活幼兒手指，做手指操。
2、幼兒與老師一起念兒歌：小剪刀，手中拿，卡嚓卡嚓剪青蛙，先折紙，在劃線，按照輪廓細(xì)細(xì)剪，剪個(gè)青蛙蹦水中，呱呱呱呱捉害蟲!
3、教師提出要求：幼兒選擇圖案剪紙;保持桌面地面的清潔，注意安全。
4、幼兒剪紙，教師巡回指導(dǎo)。
四、欣賞聯(lián)想。
1、小朋友們，你們想一想，青蛙小時(shí)候是什么樣子的。
(大腦袋，小尾巴，青蛙小時(shí)候叫蝌蚪)。
2、聽故事《小蝌蚪找媽媽》。
五、品德教育：小青蛙是捕捉害蟲的能手，我們小朋友要愛護(hù)青蛙，保護(hù)青蛙。
六、情景游戲，歡樂的池塘。
幼兒動(dòng)手用作品在大白紙上布置出小蝌蚪找媽媽情景圖。幼兒扮成可愛得小青蛙在歡樂的池塘里嬉戲，玩耍，捉蟲等。活動(dòng)自然結(jié)束。
點(diǎn)點(diǎn)桃花教案篇六
設(shè)計(jì)意圖：前段時(shí)間我們進(jìn)行了印章畫，小朋友對(duì)此有濃厚的興趣，他們不但喜歡小手印畫、棉簽畫、胡蘿卜印章畫，更喜歡塑料玩具的印章畫，每每家長來接幼兒，幼兒都要求自己的父母觀看自己的.圖畫作品，還紛紛要求家長提供材料滿足他們的玩色的需要，樂此不疲，為此我就設(shè)計(jì)了開汽車的活動(dòng)，不但滿足幼兒玩色的需求，而且拓展幼兒的思維----可以用不同工具進(jìn)行作畫，體驗(yàn)用不同工具作畫的樂趣。
目的：學(xué)習(xí)用玩具小汽車的車輪當(dāng)作繪畫工具進(jìn)行滾畫的方法，體驗(yàn)作畫的樂趣。
準(zhǔn)備：每人一輛小汽車一件倒背衣，紅黃藍(lán)綠紫顏料各一盤。黑色白色大卡紙若干，場(chǎng)地準(zhǔn)備。
過程：
1、創(chuàng)設(shè)開汽車的情景游戲帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入場(chǎng)地，引出主題。
問：小汽車除了給小朋友開還有什么用呀？讓幼兒說說玩具汽車有什么用。教師故作神秘的語氣告訴幼兒：今天老師要請(qǐng)小汽車來作畫，在紙上開汽車！
2、教師示范作畫。
小朋友看好了，呂老師要變魔術(shù)了，呂老師用小汽車的車輪在顏料盒上用力“親一下”，然后放到紙上來回開，如：讓汽車從“破頂”自然開下來，看看小汽車開過的地方留下了什么？有幾條線？是什么顏色的？------紙上留下了漂亮的顏色好不好玩？！老師示范2—3次朝不同方向開，然后請(qǐng)1—2名幼兒嘗試一下，并請(qǐng)其他幼兒予以鼓勵(lì)。
3、鼓勵(lì)幼兒每人拿一輛小汽車按照剛才的方法邊做邊說：“親一下開一下，再親一下，再開一開”，啟發(fā)幼兒朝不同方向開，提醒幼兒注意衛(wèi)生不要把顏料弄到手上，和同伴身上。
4、展示幼兒的作品，讓客人老師和小朋友一起分享活動(dòng)的樂趣。
放好作畫工具初步學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好的作畫習(xí)慣。畫好了的小朋友，把汽車放到水桶。
與客人老師互動(dòng)評(píng)價(jià)，體驗(yàn)成功的樂趣。把畫給客人老師看看，告訴客人老師你是怎么畫的，然后請(qǐng)客人老師幫忙貼到墻上讓爸爸媽媽看看。
洗手脫倒背衣結(jié)束。
點(diǎn)點(diǎn)桃花教案篇七
1、積累文言詞語，品味語言情致。
2、理解作者理想，思考現(xiàn)代人生。
3、訓(xùn)練語言思維，強(qiáng)化朗讀背誦。
品味語言，感受桃源勝境，理解作者表達(dá)的社會(huì)理想。
1、自主探究式學(xué)習(xí)。
2、導(dǎo)練結(jié)合，充分體現(xiàn)“練為主線”，培養(yǎng)思維和創(chuàng)新能力。
3、誦讀法。
2課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，展示目標(biāo)
“記”是古代一種文體，本文原是《桃花源詩并序》中的“序”，“世外桃源”這個(gè)成語就出自本文。
二、整體感知
1、學(xué)生自讀，結(jié)合注釋，理解課文大致內(nèi)容，對(duì)學(xué)習(xí)中的疑問作出標(biāo)記。
3、你能用最簡(jiǎn)潔的詞語概括桃花源在你心目中的整體印象嗎？
（美、樂、奇）
（解說：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)從課文的整體入手，在導(dǎo)語的鋪墊和撩撥之下，學(xué)生帶著興趣進(jìn)入課文，體現(xiàn)自主精神，教師可利用課件進(jìn)行檢測(cè)，如字音、一詞多義、古今異義詞，幫助學(xué)生在自讀中理解大意，掃除障礙；通過范讀，讓學(xué)生整體感知課文，對(duì)桃源作出初步評(píng)價(jià)。）
三、分步品味
（一）想象桃源之“美”
1、找出描寫桃源外部環(huán)境美和內(nèi)部環(huán)境美的句子，朗讀并背誦。
句式：這里的------美，你看（聽）------
4、小結(jié)：聽了大家的描繪，我眼前仿佛出現(xiàn)了一幅幅美麗的畫面，桃源是美麗的，它美在資源豐富，美在風(fēng)景秀麗，美在靜謐祥和，更美在民風(fēng)淳樸。
（解說：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)著眼于想象力、表達(dá)力和培養(yǎng)、訓(xùn)練。入情入境，展開豐富的想象，繪聲繪色，進(jìn)行創(chuàng)造性的描繪，并在課文內(nèi)容的串聯(lián)下，點(diǎn)撥字詞。這樣既激發(fā)了學(xué)生深入探究課文的興趣，又訓(xùn)練了學(xué)生的思維和創(chuàng)造能力。）
（二）理解桃源之“樂”
1、桃源是美麗的，也是充滿歡樂的，那么“樂”表現(xiàn)在什么地方？
2、自讀2、3段，以其中一類人的身份和口吻說說，那些人為什么樂？
3、教師點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)桃源內(nèi)社會(huì)生活的描寫，并調(diào)動(dòng)歷史知識(shí)，得出桃源之樂的根本原因。
4、學(xué)生小結(jié)：桃花源樂在民主平等，樂在和平安定，樂在豐衣足食，樂在民風(fēng)淳樸。
（解說：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受桃源之樂，并結(jié)合古代社會(huì)的黑暗現(xiàn)實(shí)，理解桃源之樂的社會(huì)根由。力求突出“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體”的特征，加深理解課文，進(jìn)行思維訓(xùn)練。）
（三）評(píng)讀桃源之“奇”
1、桃源的美麗歡樂令人神往，桃源的離奇神秘更是引人入勝。桃源廳在何處呢？
2、評(píng)說桃源之“奇”，指導(dǎo)朗讀。
評(píng)：桃林之奇
山洞之奇
人們之奇
結(jié)局之奇
讀：讀出驚奇語氣，讀出重音。
3、小結(jié)：全文曲折回環(huán)，懸念迭起，虛虛實(shí)實(shí)，引人入勝。桃源似有而無，似真而幻。作者的描繪令人心馳神往。
（解說：這一環(huán)節(jié)放手讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和評(píng)論，將思維訓(xùn)練、語言訓(xùn)練和朗讀訓(xùn)練繁密結(jié)合。由評(píng)讀桃源之奇到探索詩人引人入勝的寫作技巧。）
四、理解評(píng)價(jià)作者的理想
（解說：本環(huán)節(jié)也是學(xué)習(xí)目標(biāo)之一，主要引導(dǎo)學(xué)生理解作者的社會(huì)理想，也對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想主義的教育。）
五、課堂練習(xí)
（一）字詞
1、注音：豁然儼然阡陌垂髫邑人詣太守驥
2、解釋下面詞的古義和今義：交通妻子絕境無論鮮美
3、解釋多義詞：舍尋志為乃
（二）閱讀后做題：
晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)。緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近，忽逢桃花林，，，，。漁人甚異之。復(fù)前行，欲窮其林。林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人，復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然。有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。
4、填補(bǔ)文中橫線上的語句。
5、下列說法不正確的一項(xiàng)是（）
a、“土地平曠，屋舍儼然”的意思是（這里）土地平坦開闊，房屋都是一個(gè)樣式，很相象。
b、第一段景物描寫的作用是渲染氣氛，為桃源的美好作烘托、鋪墊。
c、“豁然開朗”一詞寫出了漁人進(jìn)入桃源后的感受。
d、第二段主要寫了桃源的美好環(huán)境和桃源人的幸福生活。
6、“黃發(fā)垂髫”指，這里運(yùn)用了的修辭方法。
（三）閱讀后做題：
（）見漁人，乃大驚，問（）所從來，（）具答之。（）便要還家，（）設(shè)酒殺雞作食。村中聞?dòng)写巳?，咸來問訊。自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所離，（）皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家，（）皆出酒食。（）停數(shù)日，辭去。此中人語云：“不足為外人道也?！?BR> 7、將“漁人”“村人”這兩個(gè)詞語，準(zhǔn)確填入文中的括號(hào)內(nèi)。
8、用原文回答下面問題：桃源人“皆嘆惋”的原因是什么？
9、翻譯“此中人語云：不足為外人道也?！?BR> 六、拓展延伸
1、欣賞：影視歌曲《神奇的九寨》。
2、課外閱讀：《桃花源詩》（陶淵明）、《桃源行》（王維）、《桃源圖》（韓愈）、《桃源行》（王安石）、《桃花溪》（張旭）、《五柳先生傳》（陶淵明）
（總說：本教案力求體現(xiàn)“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、練為主線”的教學(xué)思想，結(jié)合課件，努力激發(fā)學(xué)生興趣，充分體現(xiàn)引導(dǎo)自學(xué)，體現(xiàn)了新課標(biāo)精神。教學(xué)中以“美、樂、奇”為切口開始全文的學(xué)習(xí)，又緊扣“美、樂、奇”收束，課堂練習(xí)力求突出基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練和理解能力的培養(yǎng)。通過課后延伸，開闊視野，提高理解、鑒賞水平，了解陶淵明的藝術(shù)魅力對(duì)后世的影響。挺實(shí)用。）
點(diǎn)點(diǎn)桃花教案篇八
陳彩霞。
《桃花心木》是中國臺(tái)灣作家林清玄的一篇哲理散文，作者從種樹人怎樣給桃花心木澆水的事實(shí)和與種樹人的交談中獲得啟迪，感悟人才成長的規(guī)律。從生活小事入手，洞見人生智慧，是林清玄作品的基本特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，應(yīng)根據(jù)課文特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生感知事實(shí)，感悟道理，發(fā)表見解。
主要教學(xué)環(huán)節(jié)安排如下：
一、充分地讀。
1.初讀。掃清字詞障礙，把課文讀通順，讀流利，初步了解課文主要內(nèi)容。
2.美讀。選擇自己喜歡的段落，用自己喜歡的朗讀方式或選擇合作伙伴自由地朗讀，在朗讀中感受語言文字的優(yōu)美，獲得情感的愉悅。
【讀是感悟的基礎(chǔ)，讀得流利，讀得有情有趣，感悟才有可能深入】。
二、深入地悟。
（一）對(duì)種樹人言行的悟。
1.悟種樹人澆水事實(shí)。
“樹苗種下以后，……有時(shí)水澆得少。”
（指導(dǎo)要點(diǎn)：從時(shí)間不定、澆水量不定體會(huì)種樹人澆水的沒有規(guī)律。）。
2.悟種樹人如此澆水的道理。
“種樹不是種菜種稻子，……長成百年大樹就不成問題了?！?BR> “如果我每天都來澆水，……也是風(fēng)一吹就倒了。”
（指導(dǎo)要點(diǎn)：種樹人的話有兩層意思，一是說不定期定量澆水是模仿老天爺?shù)南掠?，是給樹苗一個(gè)和自然相似的生長環(huán)境，對(duì)樹苗生長有很大的好處。二是說假如定期定量給樹苗澆水，會(huì)帶來什么后果。以上兩點(diǎn)都要引導(dǎo)學(xué)生感悟，要讓學(xué)生明白兩層意思表達(dá)同一個(gè)思想，從正反兩方面說明無規(guī)律澆水的科學(xué)性。）。
（二）對(duì)“我”所思所悟的悟。
1.“我”對(duì)種樹人澆水行為的疑惑。
“我起先以為他太懶，隔那么久才給樹澆水?！?BR> “但是，懶的人怎會(huì)知道會(huì)有幾棵樹枯萎了呢？”
“后來我以為他太忙，才會(huì)做什么事都不按規(guī)律，但是，忙的人怎會(huì)可能做事那么從從容容？”
（指導(dǎo)要點(diǎn)：讓學(xué)生設(shè)身處地地想一想，假如沒讀到這篇課文，也沒看到有人這么給樹澆水，自己會(huì)怎么想？從而明白作者的疑惑。）。
2.“我”對(duì)在不確定中生活的感悟。
“不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心。在不確定中，深化了對(duì)環(huán)境的感受與情感的感知，就能學(xué)到把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量，努力生長?！?BR> （指導(dǎo)要點(diǎn)：1.聯(lián)系到“樹”：澆水無規(guī)律，樹根扎得深。2.引申到人：在不確定中生活，鍛煉獨(dú)立自主的心。要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，理解什么是“生活的不確定性”，在不確定中生活有什么好處。如學(xué)習(xí)中的不順利，遇到難題自己做，能提高做題能力，如果一遇到難題就有人講解，那么再遇到?jīng)]做過的題型就做不出來；工作中的不順利，會(huì)想辦法克服困難，增長才干，假如別人給創(chuàng)造好各種條件，一有困難就有人幫忙，就不可能磨煉克服困難的意志，不能鍛煉解決問題的能力。）。
三、直率地說。
本組課文訓(xùn)練重點(diǎn)是“發(fā)表自己的見解”。發(fā)表自己的見解，就是怎樣想就怎樣說，直率地說，不隱瞞自己的想法，不怕說錯(cuò)。
可以讓學(xué)生自由選擇下面的話題說，老師給予指點(diǎn)：
1.讀了這篇課文，你明白了什么道理？
2.你希望學(xué)?；蚣彝ビ檬裁捶绞浇逃?？
3.當(dāng)你今后走上社會(huì)，可能會(huì)遇到什么挑戰(zhàn)？如何提前做好準(zhǔn)備？
點(diǎn)點(diǎn)桃花教案篇九
托班幼兒正是手指動(dòng)作發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，點(diǎn)點(diǎn)桃花與季節(jié)相結(jié)合，以新穎的形式手指點(diǎn)畫更好地吸引幼兒興趣，在游戲中鍛煉幼兒動(dòng)手能力。
1、練習(xí)用食指蘸色點(diǎn)畫。
2、知道手指點(diǎn)畫后要將小手擦洗干凈，不亂抹顏色。
1、5個(gè)小塑料盤子（內(nèi)放深紅色和粉紅色水粉顏料）、5塊小塊濕布。
2、與幼兒人數(shù)相同的畫有桃樹樹干的圖畫紙。
3、一副范畫。
4、桃花圖片。
1、出示圖片，導(dǎo)入活動(dòng)。
出示桃花圖片，激發(fā)寶寶興趣。
“小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？這個(gè)季節(jié)開什么花呢？”
2、出示范畫。
引導(dǎo)寶寶觀察范畫，鼓勵(lì)他們大膽地說得地發(fā)現(xiàn)。
“寶寶仔細(xì)看看，這幅畫是用什么方法畫出來的？”
3、示范、講解手指點(diǎn)桃花的方法。
教師示范講解用手指蘸顏料點(diǎn)花瓣的方法：伸出小食指，用手蘸一蘸，重重印下去，輕輕拿起來。
“寶寶也來試試吧！”
4、指導(dǎo)寶寶進(jìn)行手指點(diǎn)桃花。
教師觀察寶寶的.操作情況，及時(shí)提醒寶寶要蘸適量的顏料，不亂抹顏色，隨時(shí)用濕抹布擦手等。
“寶寶點(diǎn)的桃花開放嘍！”
食指點(diǎn)畫的方式對(duì)于寶寶來說第一次接觸，興趣較高，引導(dǎo)寶寶感知除水彩筆、油畫棒之外的繪畫工具——小手，利用自己的小手繪畫出漂亮的桃花，體驗(yàn)手指印畫的樂趣。
點(diǎn)點(diǎn)桃花教案篇十
1、理解故事內(nèi)容，了解桃花的生長過程。
2、懂得關(guān)心別人，體驗(yàn)給別人帶來快樂的情感。
桃花，故事圖片。
理解故事內(nèi)容，了解桃花的生長過程。
一、出示桃花，引出故事。
1、出示桃花，講述故事的開頭句：桃樹媽媽開了花……飄落下來。
2、每人揀一片桃花瓣，玩一玩，看一看：桃花瓣是什么樣的？它像什么？
二、理解感受。
1、師：聽聽哪個(gè)小動(dòng)物揀到了桃花瓣，它會(huì)把桃花瓣當(dāng)做什么呢？
2、教師有感情的講述故事第一段。提問：小螞蟻用桃花瓣做了什么？
3、出示小甲蟲（小白兔），提問：又有哪個(gè)小動(dòng)物來了？它會(huì)把桃花瓣當(dāng)作什么呢？
4、講述故事第二（三）段。
5、出示小白兔，提問：又有哪個(gè)小動(dòng)物來了？它會(huì)把桃花瓣當(dāng)作什么呢？
6、講述故事第三段。
7、提問：小兔子為什么要把桃花瓣送給好朋友？
8、教師完整講述故事。
三、延伸活動(dòng)。
討論：如果你也得到了桃樹媽媽的花瓣兒，你用它做什么？
點(diǎn)點(diǎn)桃花教案篇十一
1.學(xué)會(huì)本單元9個(gè)生字，掌握“枯萎”“汲水”“依賴”“一旦”“一番”“鍛煉”“優(yōu)雅”“勃勃生機(jī)”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)
1.訓(xùn)練學(xué)生能理解含義深刻的句子。
2.訓(xùn)練學(xué)生閱讀要有自己的見解。
（三）德育滲透點(diǎn)
使學(xué)生感悟到作者借種樹喻育人，懂得人應(yīng)經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，學(xué)會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心，不能養(yǎng)成依賴心理。
（四）美育滲透點(diǎn)
使學(xué)生感受到人生之美在于能經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，在于學(xué)會(huì)自立、自強(qiáng)。
（一）教師教法
教師充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，在讀中理解，讀中感悟，并敢于發(fā)表自己的見解。
（二）學(xué)生學(xué)法
自讀自悟，小組合作學(xué)習(xí)，全班匯報(bào)交流。
（一）重點(diǎn)、難點(diǎn)
通過理解含義深刻的句子，進(jìn)而悟出課文是借種樹喻育人，體會(huì)其中所蘊(yùn)含的深刻道理。
（二）疑點(diǎn)
1.種樹人給樹苗澆水的時(shí)間為何沒有規(guī)律？澆水量為何不一定？
2.為什么說：“種樹的人不再來了，桃花心木也不會(huì)枯萎了？”
（三）解決辦法
教師引導(dǎo)學(xué)生多讀，多想，在讀中理解，在讀中感悟，并通過聯(lián)系生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，體會(huì)所蘊(yùn)含的道理。
2課時(shí)
cai.課件。
教師引導(dǎo)學(xué)生抓住含義深刻的句子，通過自讀自悟、合作解疑、聯(lián)系實(shí)際談感想等形式進(jìn)行深入的探究，指導(dǎo)學(xué)生通過編演課本劇來加深對(duì)課文的理解和感悟。
第一課時(shí)
（一）導(dǎo)入新課
今天我們共同來學(xué)習(xí)一篇蘊(yùn)含深刻道理的文章。（板書：6桃花心木）
（二）初讀，自學(xué)感知
1.用自己喜歡的方式讀通課文，要求讀準(zhǔn)生字的字音，畫出帶有生字的詞語，個(gè)別不理解的新詞用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解。
2.再讀課文，想想課文寫了一件什么事？
（三）自主學(xué)習(xí)，談感悟
1.抓段落，談感悟。在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，各抒己見，說說自己喜歡的部分，并陳述自己喜歡的原因。
2.抓句子，談感悟。在學(xué)生暢談自己喜歡段落的基礎(chǔ)上，先引導(dǎo)學(xué)生找出自己喜歡的句子。認(rèn)為含義深刻的句子，反復(fù)閱讀，細(xì)細(xì)品味，再組織學(xué)生討論，談感受，談見解。
著重理解以下句子：
（1）“在不確定中找到水源、拼命扎根的樹，長成百年的大樹就不成問題了?！?BR> （2）“如果我每天都來澆水，每天定時(shí)澆一定的量，樹苗就會(huì)養(yǎng)成依賴的心，根就會(huì)浮在地表上，無法深入地下，一旦我停止?jié)菜?，樹苗?huì)枯萎的更多。幸而存活的樹苗，遇到狂風(fēng)暴雨，也會(huì)一吹就倒?！?BR> （3）“不止是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心?！?BR> 3.抓品讀，促感悟。教師引導(dǎo)學(xué)生品讀，讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落或句子，自己練習(xí)有感情地朗讀，然后在小組中讀，推薦讀的好的同學(xué)在全班同學(xué)面前比賽讀。
第二課時(shí)
（一）主動(dòng)探究，悟道理
2.讀了這篇文章，聯(lián)系生活實(shí)際，你想到了什么？
（二）綜合實(shí)踐，練能力
1.以小組為單位，合作編寫課本劇，練.寫作。
2.小組內(nèi)排練課本劇，練表演，練表達(dá)。
3.班上演出，賽水平。
（三）.總結(jié)拓展
學(xué)了這篇課文后，你有何感受，請(qǐng)寫一篇讀后感。
（四）記憶生字，指導(dǎo)書寫
1.小組內(nèi)交流你是怎樣記憶本課的生字的。
2.指導(dǎo)書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“萎”“鍛煉”等字。
6桃花心木
種樹：澆水不定時(shí)、不定量長成百年大樹
人：在不確定中生活經(jīng)得起考驗(yàn)
（借種樹喻育人）
有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
點(diǎn)點(diǎn)桃花教案篇十二
1.能觀察桃花的顏色和特征。
2.感受春天大自然的美。
3.能在情景中，通過實(shí)驗(yàn)完成對(duì)簡(jiǎn)單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知，樂于用自己的語言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。
4.通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。
1.活動(dòng)場(chǎng)地-桃樹林。
2.《幼兒畫冊(cè)》（第三冊(cè)p17）。
一、欣賞桃樹林。
老師和幼兒一起來到桃樹林，說說桃樹、桃花的名稱，感受桃樹的美麗。引導(dǎo)幼兒從遠(yuǎn)處觀看，再走近觀看。
在整個(gè)活動(dòng)中利用幼兒的好奇心引起他們的學(xué)習(xí)興趣，并且達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，效果非常好，甚至超過了預(yù)期效果。整個(gè)活動(dòng)既讓幼兒體驗(yàn)了實(shí)驗(yàn)成功時(shí)的快樂、增強(qiáng)了自信心，也知道了保護(hù)環(huán)境的必要性，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的觀察力及動(dòng)手操作的能力，這個(gè)活動(dòng)在中班開展是非常有意義和有必要的。
點(diǎn)點(diǎn)桃花教案篇十三
1、在語言的提示下，了解、掌握制作桃花的方法與過程。
2、學(xué)習(xí)捻紙團(tuán)粘貼桃花，發(fā)展小肌肉動(dòng)作。
3、對(duì)捻紙團(tuán)粘貼活動(dòng)感興趣，愿意嘗試不同形勢(shì)的美工活動(dòng)。
1、幼兒觀察過桃樹花。
2、各種紅色、粉紅色的皺紋紙橡皮泥若干?？埉嫼玫募埌澹瑵{糊、抹布。
3、教師制作的桃花樹范例1—2張。
1、教師唱歌曲《桃花朵朵開》
2、提問幼兒，你剛才聽到老師唱的是什么歌？里面唱到了一種花叫什么花？
3、你見過桃花嗎？他長什么樣子的？
1、幼兒觀察桃花，
教師做引導(dǎo)，如：桃花的花瓣有幾片。它們都開花了嗎？花朵是長在桃樹的那些部位？
你們覺得桃花好看嗎？這么好看的桃花，我們能用我們的小手做出來哦！你們相信嗎？
2、教師做好的桃花
請(qǐng)小朋友看老師做的桃花，你看看和你們平時(shí)看到的一樣嗎？我是怎么做的呢？
教師講解制作的方法，讓幼兒嘗試捻紙團(tuán)、搓橡皮泥。
老師比較喜歡用皺紋紙做，你喜歡用什么呢？
你們看到?jīng)]有老師做的桃花花瓣就像五個(gè)好朋友一樣，誰也不離開誰。中間還有它們的新朋友，你們看到了嗎？它們的新朋友和他們穿的衣服可是不一樣的哦?。ɑㄐ暮突ò觐伾膮^(qū)分）
記住我們的桃花穿衣服可講究了，它不喜歡穿在下面，你們看看它是穿在那里？
現(xiàn)在老師要來看看我們的小朋友到底有多么厲害，能做出漂亮的桃花。
教師把之前準(zhǔn)備好的卡紙發(fā)給幼兒，讓幼兒動(dòng)手制作。
針對(duì)幼兒的個(gè)別差異進(jìn)行指導(dǎo)。
點(diǎn)點(diǎn)桃花教案篇十四
1.了解桃花的明顯特征及主要功用。
2.初步產(chǎn)生觀察大自然的興趣。
3.學(xué)習(xí)詞：桃花、花瓣
一、導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)興趣
春天到了，美麗的桃花開了，今天我們一起去旁邊的解放社區(qū)去欣賞桃花吧。
二、觀察談話，了解桃花的特征
1.遠(yuǎn)處觀察。
（1）桃花是什么顏色的？
（2）開在什么地方？（樹上）
（3）遠(yuǎn)遠(yuǎn)看過去像什么？
教師小結(jié)：桃花開在樹上，滿樹都是，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看過去像粉紅色的云（桃花還有白色和玫瑰紅），真漂亮。
2.近處觀察
（1）桃花是怎么樣的？（一朵一朵的，有許多花瓣）
（2）請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看每一朵的桃花有幾個(gè)花瓣呢？
教師小結(jié)：有的桃花是五個(gè)花瓣的，有的是許多花瓣，因?yàn)樗鼈兊钠贩N不同。
（3）看到桃花我們覺得很美，誰知道有的桃花謝了還會(huì)結(jié)出什么？
教師小結(jié)：有些桃花謝了以后會(huì)結(jié)出桃子，我們吃的桃子就是桃花開過后結(jié)出來的。
三、桃樹前面留影
想不想與桃花合個(gè)影？那請(qǐng)小朋友自己找五個(gè)小朋友為一組，合拍一張照留念。,
點(diǎn)點(diǎn)桃花教案篇十五
曾經(jīng)有一只小兔子，十分可愛，是媽媽送給我的禮物。
這只小兔子剛來我家時(shí)，個(gè)字跟一個(gè)小西瓜一樣大。皮毛是黑白相間的，一雙圓溜溜的.小眼睛是黑色的，兩只小耳朵長長的，整體可以說是玲瓏小巧。我第一眼看到這只小兔子時(shí)就把它視若珍寶。每天晚上放學(xué)，我就以最快的速度跑回家去看望它，還給小兔起了個(gè)名字叫點(diǎn)點(diǎn)。點(diǎn)點(diǎn)住在我家，當(dāng)然是由我給它喂食。剛開始，我并不知道兔子們喜歡吃什么，只知道它們喜歡吃植物。又想起了童話里的小兔子都是喜歡吃胡蘿卜的。就給點(diǎn)點(diǎn)拿了一根胡蘿卜吃?？烧l成想，點(diǎn)點(diǎn)看也不看胡蘿卜一眼。我心想：胡蘿卜也不喜歡吃，那我就把所有植物放到你面前。說到做到，我立馬跑到廚房。把芹菜呀，青菜呀，等一大堆菜個(gè)扯一片葉子，放到點(diǎn)點(diǎn)面前。在這么一大堆美食的誘惑下，點(diǎn)點(diǎn)終于食指大動(dòng)，跑到食物面前，啃了起來。沒多大一會(huì)兒，一堆菜葉子就被點(diǎn)點(diǎn)風(fēng)卷殘?jiān)埔话愠缘袅恕？墒?，已?jīng)美餐一頓的點(diǎn)點(diǎn)似乎還有一點(diǎn)意猶未盡。竟然轉(zhuǎn)過身啃起了老媽電瓶車的輪胎，嚇得我趕緊把它抱到窩里。
這就是我可愛而又淘氣點(diǎn)點(diǎn)。
點(diǎn)點(diǎn)桃花教案篇十六
1、嘗試用吹畫的方法，吹出桃樹的樹干和樹枝，用棉簽點(diǎn)出桃花。
2、能大膽作畫體驗(yàn)其中的樂趣。
桃花景色圖片、棕色、粉紅色顏料、白紙、毛筆、棉簽、報(bào)紙、范例、投影儀、抹布。
一、出示桃花景色圖，導(dǎo)入活動(dòng)。
1、教師出示桃花，引導(dǎo)幼兒觀察桃花的結(jié)構(gòu)、形狀、顏色。
（1）教師：“春天來了，桃花露出了美麗的笑臉，你看它長在哪里，是什們樣子的呀？”
幼兒：“長在棕色的樹枝上，每朵花有圓圓的、粉紅色的花瓣，它有五個(gè)花瓣圍起來的而且緊緊地挨在一起。開得很漂亮?！?BR> 二、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)吹畫和用棉簽點(diǎn)畫的方法。
（1）教師：“今天老師把這么漂亮的桃花畫了出來，我們一起來看一看?！?BR> （2）教師出示并分析范例：“這棵桃樹的樹干和樹枝是用棕色顏料吹出來的，然后，再用棉簽蘸粉紅色顏色點(diǎn)上桃花。”
（3）教師邊示范邊講述吹畫桃花的樹干和樹枝的方法以及點(diǎn)畫桃花的方法：
（4）先用毛筆蘸上棕色顏料，點(diǎn)一點(diǎn)在紙的下半部分的適當(dāng)位置，對(duì)著顏料往前吹，并稍稍改變吹的方向，可向左或右吹，慢慢吹出樹枝的形狀。
（5）吹好樹枝后用棉簽蘸上粉紅色顏料，在樹枝的適當(dāng)位置點(diǎn)畫桃花的花瓣。點(diǎn)畫的時(shí)候要先看好位置，花瓣要均勻的排成一個(gè)圓。要注意畫面干凈、整潔。
三、幼兒操作，教師指導(dǎo)。
（1）教師：“小朋友想不想也畫出這么漂亮的桃花呢，讓我們一起來動(dòng)手做一做吧?！?BR> （2）教師：“先用棕色顏料吹畫桃花的樹干，再用棉簽點(diǎn)畫桃花，注意不要把顏料弄在身上。”
（3）教師：“先用毛筆蘸顏料注意不要弄到手上，吹畫時(shí)注意不要吹到衣服上，毛筆用好后放在抹布上，棉簽用好后放在顏料盤里。”
四、展示全班幼兒作品，引導(dǎo)幼兒欣賞同伴作品，教師評(píng)價(jià)，結(jié)束活動(dòng)。
作為教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的不同特點(diǎn)，給予每一位幼兒以激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，充分挖掘作品中成功的東西，給予積極的肯定，使他們獲得成功的體驗(yàn)，感受到手工活動(dòng)的樂趣，從而增強(qiáng)自信心。
點(diǎn)點(diǎn)桃花教案篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。
2、突出語言訓(xùn)練和思維訓(xùn)練。
教學(xué)重點(diǎn):。
1、文言字詞。
2、引導(dǎo)學(xué)生感受世外桃源所描繪的美好社會(huì)生活教學(xué)難點(diǎn):。
理解陶淵明這篇xx的創(chuàng)作目的'。
教學(xué)過程:。
由成語“世外桃源”或陶淵明詩句導(dǎo)入。
1、重點(diǎn)實(shí)詞和虛詞:緣、窮、然、屬、聞、具、足、之、志、規(guī)、尋、向、詣。
2、古今異義詞:鮮美、交通、妻子、絕境、間隔、無論。
3、特殊用法字詞:異:意動(dòng)用法;通:使動(dòng)用法。
4、通假字:“要”同“邀”
5、同義詞:都:悉--咸--皆--并;邀請(qǐng):要--延。
6、成語:世外桃源;豁然開朗;無人問津。
點(diǎn)點(diǎn)桃花教案篇十八
語文出版社編寫的九年義務(wù)教育中學(xué)語文教材七年級(jí)、八年級(jí)（上）對(duì)淺易文言文已有了一定量的編寫。通過三冊(cè)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)文言文有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，有必要讓學(xué)生更深入地去學(xué)習(xí)、掌握文言文的其他樣式。文言散文在整個(gè)中學(xué)教育階段占有不可忽視的一席之地。在八年級(jí)（下）第七單元開始安排文言散文，三篇“記”篇幅相對(duì)前三冊(cè)出現(xiàn)的文章來得長。而《桃花源記》是這一單元的第一課，它是我國千古散文中的奇葩，傳誦千古而不衰。這一課給學(xué)生印象好壞必將影響到以后學(xué)生對(duì)文言散文學(xué)習(xí)的興趣。因此，有必要對(duì)這一課進(jìn)行時(shí)代的處理，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言散文的興趣。
本單元在文體上屬于“記”一類的文字，四篇都被選入《古文觀止》作為傳誦千古的美文，學(xué)習(xí)、背誦這樣的文章對(duì)培養(yǎng)、提高學(xué)生的文言語感很有幫助。教學(xué)中應(yīng)該要注意引導(dǎo)學(xué)生，利用在學(xué)習(xí)現(xiàn)代游記類散文和其他記事散文中掌握的知識(shí)，形成能力來學(xué)習(xí)這幾篇文言課文。
本課是本單元的重點(diǎn)，而作為文言文，在教學(xué)上，首先要幫助學(xué)生解決閱讀中遇到的字障礙，然后引導(dǎo)他們把握文章的大意，了解文章的主旨，并從現(xiàn)代的角度對(duì)文章的主旨作進(jìn)一步思考，因此，本課共分兩課時(shí)完成，第一課時(shí)了解作者，把握“記”文體特點(diǎn)，疏通文意并熟讀第二課時(shí)，在整體感知的基礎(chǔ)上，分析理解文章的主旨，并從現(xiàn)代文的角度對(duì)文章的主旨作進(jìn)一步思考，這是第一課時(shí)。
1、掌握“交通、問訊、絕境、間隔、無論、妻子”等詞的古今異義，掌握“志、尋”等字的一詞多義，及省略句的運(yùn)用。
2、初步了解“記”的一般特點(diǎn)。
3、疏通文章。
4、流利運(yùn)用普通話朗讀。
1、掌握本文的重點(diǎn)實(shí)詞和部分虛詞。
2、順暢朗讀并熟讀成誦。
3、領(lǐng)會(huì)本文按漁人所經(jīng)歷的順序記敘桃花源中的所見所聞且詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?BR> 1、在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上以存疑——質(zhì)疑——解疑的模式解決字面上的翻譯。
2、運(yùn)用歸納教學(xué)法學(xué)習(xí)實(shí)詞、虛詞，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)歸納同類知識(shí)點(diǎn)。
3、邊讀邊譯，反復(fù)朗讀增強(qiáng)語感。
運(yùn)用自主探究、合作的學(xué)習(xí)方式，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握學(xué)習(xí)規(guī)律并形成習(xí)慣。
1、為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和養(yǎng)成查閱資料、使用工具書的習(xí)慣，課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)，了解作者、掌握新出現(xiàn)的字詞的含義，并能翻譯全文。
2、為提高學(xué)生對(duì)文言文的語言感受能力，課堂上盡量讓學(xué)生多讀。
（一）教學(xué)準(zhǔn)備。
布置預(yù)習(xí)、準(zhǔn)備課文錄音帶、錄音機(jī)，并準(zhǔn)備好《天仙配》音樂磁帶，小黑板。
（二）設(shè)置情景導(dǎo)入。
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段音樂《天仙配》------（曲終）你從歌曲中聽見了什么？看見了什么？（待學(xué)生回答后歸結(jié)）歌曲描繪的是一副環(huán)境優(yōu)美、夫妻怡然自樂、男耕女織的社會(huì)生活美景。這種美景過去有嗎？現(xiàn)在有嗎？將來有嗎？（學(xué)生作出回答后）不會(huì)，這只是幻想中美好的世界。誰能用一個(gè)成語來比喻？——“世外桃源”。是的，這個(gè)成語出自陶淵明的《桃花源記》，現(xiàn)在我們一起跟陶先生走進(jìn)世外桃源吧。
以音樂渲染情境，美好的音樂能吸引學(xué)生，激起學(xué)生對(duì)審美的感知和想象。
（三）預(yù)習(xí)檢查。
1、全班齊讀課文。
2、教師出示卡片指名解釋字詞。
3、讓學(xué)生說說對(duì)“記”的理解。
4、指名概述課文內(nèi)容。
朗讀一是為了檢查學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)關(guān)于字音的掌握情況；二是引導(dǎo)學(xué)生初步有節(jié)奏地朗讀課文，進(jìn)一步地熟悉課文?？ㄆ庠~有利于檢查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)知程度，符合初二學(xué)生應(yīng)側(cè)重于基礎(chǔ)知識(shí)的積累原則。概述內(nèi)容符合課標(biāo)要求：閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。
（四）閱讀課文。
1聽課文錄音，注意讀音及朗讀節(jié)奏，進(jìn)一步感知全文。
錄音示范能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，集中學(xué)生注意力，使學(xué)生更加專注閱讀課文。
2、了解作者及背景——以《愛蓮說》及《飲酒》兩篇詩文回顧作者，并讓學(xué)生借助資料進(jìn)一步介紹作者。之后，教師強(qiáng)調(diào)與本文創(chuàng)作有關(guān)的內(nèi)容：陶淵明生活在東晉的分裂崩亡時(shí)期和晉末的換代之際，社會(huì)矛盾尖銳，兵荒馬亂，民不聊生。他對(duì)東晉的黑暗現(xiàn)實(shí)不滿而歸隱，而對(duì)這些慘痛的現(xiàn)實(shí)，越來越堅(jiān)決地否定自己所處的社會(huì)，不斷構(gòu)思和向往理想的生活圖景?！短一ㄔ从洝肪褪撬H筆繪出的理想社會(huì)圖景。
讓學(xué)生簡(jiǎn)介作者是為了讓學(xué)生養(yǎng)成通過查閱資料搜集信息的習(xí)慣并形成能力。教師的進(jìn)一步補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)則是為了后面文章主旨的理解打下基礎(chǔ)。
3、解疑、掃除文字障礙。
請(qǐng)同學(xué)把預(yù)習(xí)中碰到的不理解的詞句指出來，同學(xué)間互相解疑，未能得到解決的疑問由老師解答明確。
符合課標(biāo)的閱讀要求——對(duì)課文的內(nèi)容能提出自己的看法和疑問，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問題。
5、在個(gè)別字、詞、句排除疑難的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確翻譯并反復(fù)朗讀。方法：同桌一人讀原文一人口譯，逐句疏通文章。對(duì)于串譯有不妥之處，師生共同加以糾正。
語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)于初二學(xué)生，能粗略看懂一篇文言詩詞并能嘗試著現(xiàn)代漢語把文意表達(dá)出來，已達(dá)到我們的教學(xué)目的。能用普通話正確、流利、有節(jié)奏反復(fù)朗讀并能熟讀成誦是初中生閱讀淺易文言美文最基本的要求。
6、默讀課文沒，閉上眼睛想象一下武陵人一路上見到的景色和桃花源中的景象。
引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，對(duì)作者描繪的“世外桃源”有個(gè)感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)讓學(xué)生在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力。
（五）課堂作業(yè)（出示小黑板）。
1、給劃線的字注音：便舍（）船屋舍（）儼然間（）隔。
2、解釋詞義：尋向所志（）尋病終（）。
3、理解古今異義詞：交通妻子絕境無論鮮美。
4、補(bǔ)充省略的成分：（）見漁人，（）乃大驚，（）問所從來。（）具答之。（）便要還家，（）設(shè)酒殺雞做食。
能正確區(qū)別多音字，多義詞并初步樹立古今漢語存在差別的意識(shí)，掌握文言句式，通過練習(xí)一來檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，二來加深印象、鞏固知識(shí)的作用。
（六）課堂小結(jié)。
這一節(jié)課通過我們的合作學(xué)習(xí)，我們基本上理解了課文的內(nèi)容，并學(xué)到了不少文言實(shí)詞、虛詞。讓我們一步一個(gè)腳印隨著古人去尋幽訪古，感受祖國文化的美麗和偉大。
（七）布置作業(yè)。
１、翻譯全文。
２、思考課后練習(xí)二。
３、背誦課文。
翻譯既鞏固了課文知識(shí)，又培養(yǎng)了書面表達(dá)能力。背誦突出了本課的教學(xué)目的。思考題則是為下一課作準(zhǔn)備。
課后說明：板書是隨著課堂進(jìn)行和學(xué)生需要而逐步書寫的。由于有死的教案，沒有死的教法。具體課堂操作要隨機(jī)應(yīng)變，其結(jié)果不是這一篇說課稿所能預(yù)料的。
敬請(qǐng)各位老師賜教！