高校學(xué)生社區(qū)建設(shè)模式探索的論文（通用20篇）

    有時(shí)候，我們需要借助他人的幫助來(lái)解決問(wèn)題。寫總結(jié)時(shí)可以參考一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和方法。如果大家有任何關(guān)于總結(jié)寫作方面的問(wèn)題，都可以隨時(shí)向我提問(wèn)，我會(huì)盡力給予幫助和指導(dǎo)。
    高校學(xué)生社區(qū)建設(shè)模式探索的論文篇一
    在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，人才的共性是強(qiáng)大的學(xué)習(xí)能力，既有的工作經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)積累只能是錦上添花，最重要的是迅速的適應(yīng)能力和學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)成為高校人才培養(yǎng)的重點(diǎn)，這與高校的素質(zhì)教育不謀而合，高校素質(zhì)教育不再注重某一具體方面的技能發(fā)展，而是用更多元的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量人才。因此，作為高校素質(zhì)教育重要組成部分的音樂(lè)教育，不管是在實(shí)踐性還是在理論性方面都應(yīng)該引起重視。而從教學(xué)模式的視角來(lái)看，高校的音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐還有很多工作要做。
    高校學(xué)生社區(qū)建設(shè)模式探索的論文篇二
    大學(xué)生宿舍文化是校園文化的重要組成部分，對(duì)于學(xué)生而言，每天幾乎有二分之一的時(shí)間是在宿舍中度過(guò)的。宿舍是學(xué)生生活，休息和學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，宿舍文化建設(shè)對(duì)于學(xué)生發(fā)展極為重要。因此，作為高校管理者，一定要重視大學(xué)生宿舍文化建設(shè)工作，能夠積極把宿舍作為提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的第二課堂，利用宿舍積極開展學(xué)生思想教育活動(dòng)，開展文化教育活動(dòng)，通過(guò)宿舍文化建設(shè)，以促進(jìn)學(xué)生的有效發(fā)展。
    大學(xué)加強(qiáng)宿舍文化建設(shè)研究工作，是促進(jìn)校園文化建設(shè)工作發(fā)展的重要手段，也是促進(jìn)大學(xué)生身心健康發(fā)展，有效提升大學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要途徑。大學(xué)生宿舍文化的建設(shè)具有積極的意義。具體而言，表現(xiàn)在以下兩方面:第一，大學(xué)生宿舍文化建設(shè)有助于促進(jìn)大學(xué)校園文化建設(shè)工作的發(fā)展。大學(xué)生宿舍文化是校園文化的重要組成內(nèi)容，宿舍文化建設(shè)工作開展的好，學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)水平和素養(yǎng)就能得到提升，這樣，良好的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)就能形成。同時(shí)，宿舍文化對(duì)于校園文化的發(fā)展具有一定的促進(jìn)作用和傳承作用，良好宿舍文化也是良好校園文化的影響下形成的。構(gòu)建積極、高尚、和諧的校園文化同樣也離不開宿舍文化建設(shè)，良好的宿舍文化能夠促進(jìn)校園文化的完善發(fā)展，能提升校園文化的層次，良好的宿舍文化建設(shè)能夠促進(jìn)校園文化建設(shè)工作的發(fā)展。第二，大學(xué)生宿舍文化建設(shè)有助于促進(jìn)大學(xué)生的健康成長(zhǎng)。對(duì)于大學(xué)生而言，每天的大部分時(shí)間都是在宿舍中度過(guò)的。宿舍文化建設(shè)的好，能夠形成一種力量，在潛移默化中對(duì)大學(xué)生的思想和行為進(jìn)行引導(dǎo)教育，對(duì)于大學(xué)生的健康成長(zhǎng)是極為重要的。宿舍文化又是一種群體文化，宿舍文化建設(shè)的好，個(gè)體學(xué)生的思想和行為是可以影響到其他學(xué)生的，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生健康的生活理念，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣，對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生人格素養(yǎng)的提升都具有積極的作用。因此，高校大學(xué)生宿舍文化建設(shè)對(duì)于大學(xué)生個(gè)人發(fā)展具有積極地促進(jìn)作用。高校要能夠立足學(xué)生的健康發(fā)展和完善發(fā)展，積極構(gòu)建起積極、高尚、和諧文明的宿舍文化，以良好的宿舍文化，影響大學(xué)生的思想，行為，促進(jìn)其建立良好的學(xué)習(xí)觀念，培養(yǎng)其健康的生活方式，以宿舍文化建設(shè)促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。
    大學(xué)生宿舍文化建設(shè)對(duì)于促進(jìn)校園文化建設(shè)工作的發(fā)展，促進(jìn)大學(xué)生健康完善發(fā)展具有積極的作用，因此，高校要重視大學(xué)生宿舍文化建設(shè)，能夠通過(guò)有效的策略，提升大學(xué)生宿舍文化建設(shè)的質(zhì)量和水平。
    思想是行為的先導(dǎo)，高校領(lǐng)導(dǎo)只有思想上認(rèn)識(shí)到宿舍文化建設(shè)的重要性，才能重視這項(xiàng)工作，才能提升宿舍文化建設(shè)的質(zhì)量與水平。高校領(lǐng)導(dǎo)要重視大學(xué)生宿舍文化建設(shè)的意義，要加強(qiáng)對(duì)宿舍文化建設(shè)的組織領(lǐng)導(dǎo)工作。第一，要能夠把宿舍文化建設(shè)工作納入到學(xué)校的整體規(guī)劃工作中去，學(xué)校要認(rèn)識(shí)到大學(xué)生宿舍文化建設(shè)的偉大意義，能夠重視這項(xiàng)工作，對(duì)宿舍文化建設(shè)工作進(jìn)行有科學(xué)的規(guī)劃，設(shè)計(jì)，注重宿舍文化氛圍的營(yíng)造，對(duì)宿舍設(shè)施進(jìn)行人性化的設(shè)計(jì)，對(duì)宿舍文化建設(shè)進(jìn)行整體規(guī)劃。第二，要把宿舍文化建設(shè)納入到校園文化建設(shè)中去。很多高校都很重視校園文化建設(shè)工作，在每年，都會(huì)設(shè)計(jì)校園文化建設(shè)方案，校園文化建設(shè)水平較高。高校要認(rèn)識(shí)到宿舍文化是校園文化的重要內(nèi)容，在每年進(jìn)行校園文化建設(shè)中，都需要把宿舍文化作為一項(xiàng)重要內(nèi)容進(jìn)行考量，設(shè)計(jì)，這樣，才能真正提升宿舍文化建設(shè)的質(zhì)量與水平。第三，要建立統(tǒng)一的宿舍文化管理機(jī)構(gòu)。在高校工作中，宿舍管理工作還沒有得到充分重視，很多的高校沒有成立統(tǒng)一的宿舍文化管理組織機(jī)構(gòu)，這樣，長(zhǎng)期以來(lái)，缺少專門的機(jī)構(gòu)對(duì)宿舍文化進(jìn)行建設(shè)管理，高校的宿舍文化建設(shè)效果就不理想。學(xué)校要能夠建立起完善的宿舍文化管理機(jī)構(gòu)，能夠?qū)θ５乃奚嵛幕M(jìn)行統(tǒng)一指導(dǎo)，進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃管理，制定文明宿舍文化建設(shè)方案，加強(qiáng)人員監(jiān)管，這樣，才能真正建立起和諧、積極、高尚、文明的宿舍文化。
    (二)優(yōu)化宿舍物質(zhì)條件，提高學(xué)生生活品味。
    宿舍物質(zhì)文化為宿舍文化建設(shè)提供條件和物質(zhì)保障，隨著社會(huì)的發(fā)展，很多高校都能在物質(zhì)方面為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)生活條件，但當(dāng)代大學(xué)生，他們都是90后，他們都有自己獨(dú)特的審美和個(gè)性化的需求，因此，在宿舍文化建設(shè)中，要能夠根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，為他們提供他們需要的物質(zhì)條件。第一，要加強(qiáng)宿舍的硬件建設(shè)。學(xué)校要加強(qiáng)宿舍硬件建設(shè)，能夠完善宿舍衛(wèi)生間，浴室等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，同時(shí)還需要根據(jù)學(xué)生的需要，為學(xué)生的購(gòu)物，洗衣活動(dòng)提供必要的公共場(chǎng)所，能夠加強(qiáng)宿舍硬件建設(shè)，為學(xué)生提供便捷舒適的生活環(huán)境，提高學(xué)生的生活品味，在宿舍物質(zhì)文化建設(shè)中，要能夠遵循以人為本的原則，能夠根據(jù)學(xué)生需要和個(gè)性化的需求，不斷拓展宿舍功能，對(duì)各種宿舍設(shè)施進(jìn)行合理的規(guī)劃，能夠營(yíng)造出一種優(yōu)美和諧有品位的宿舍環(huán)境。第二，要重視宿舍的環(huán)境建設(shè)。加強(qiáng)宿舍的環(huán)境建設(shè)，主要是需要加強(qiáng)宿舍的自然環(huán)境建設(shè)和人文環(huán)境建設(shè)。首先，學(xué)校要能夠優(yōu)化宿舍區(qū)的自然環(huán)境，要保持宿舍區(qū)自然環(huán)境的'優(yōu)美整潔，能夠?qū)λ奚嶂苓呥M(jìn)行綠化，種植一些花草樹木，保持環(huán)境的優(yōu)美，這樣的環(huán)境可以陶冶學(xué)生健康的審美品質(zhì)。要保持宿舍環(huán)境的整潔清新，能夠通過(guò)環(huán)境引導(dǎo)學(xué)生健康文明整潔的生活理念。其次，學(xué)校要重視創(chuàng)造一種健康向上的人文環(huán)境，通過(guò)人文環(huán)境建設(shè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教育。學(xué)?？梢栽谒奚釁^(qū)建設(shè)一些人文景觀，在宿舍樓外部和內(nèi)部的合適的位置，布置一些勵(lì)志標(biāo)語(yǔ)，在宿舍區(qū)的一草一木，一磚一石上面寫一些愛護(hù)環(huán)境，珍惜時(shí)間，珍惜生命的標(biāo)語(yǔ)。能夠在宿舍樓內(nèi)設(shè)置一些名人字畫，布置一些名人圖片，通過(guò)這些積極營(yíng)造健康向上的人文環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生健康的思想和行為。最后，學(xué)校還需要重視宿舍公共活動(dòng)場(chǎng)所的建設(shè)，當(dāng)代大學(xué)生很多是沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界中，他們不喜歡與人在現(xiàn)實(shí)生活中交往，人際關(guān)系淡漠。針對(duì)這種情況，在宿舍文化建設(shè)方面，學(xué)校要能夠重視宿舍公共活動(dòng)場(chǎng)所的建設(shè)，能夠設(shè)置大學(xué)生綜合活動(dòng)室，自習(xí)室，娛樂(lè)室等等場(chǎng)所，為學(xué)生健身，娛樂(lè)，學(xué)習(xí)提供便利條件，這樣可以促進(jìn)大學(xué)生有效與同學(xué)之間開展交流互動(dòng)活動(dòng)，對(duì)于完善大學(xué)生的人格，提升他們的人際交往能力，促進(jìn)大學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)具有積極的作用。
    (三)健全宿舍管理的各項(xiàng)規(guī)章制度。
    大學(xué)生宿舍文化建設(shè)工作的有效推進(jìn)，必須要通過(guò)完善的行之有效的規(guī)章制度作為保障。高校要重視宿舍管理各項(xiàng)規(guī)章制度的建設(shè)，能夠完善各項(xiàng)規(guī)章制度，這樣，才能真正為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，才能更好地引導(dǎo)大學(xué)生的思想和行為，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。學(xué)校要針對(duì)宿舍管理問(wèn)題，建立其完善的規(guī)章制度，要制定宿舍公約，要求每個(gè)學(xué)生都必須要遵守宿舍的規(guī)章制度，遵守宿舍公約。學(xué)校在宿舍規(guī)章制度制定中，要研究學(xué)生的新情況，新問(wèn)題，研究當(dāng)代大學(xué)生的行為規(guī)律和思想認(rèn)識(shí)水平，能夠以引導(dǎo)大學(xué)生文明積極向上的思想和文明健康的言行舉止為中心，建立宿舍管理規(guī)章制度，能夠創(chuàng)新各項(xiàng)規(guī)章制度內(nèi)容。宿舍規(guī)章制度的制定就要對(duì)學(xué)生的不文明的行為舉止進(jìn)行約束，同時(shí)還需要具有人文性，能夠在服務(wù)學(xué)生的基礎(chǔ)上，制定規(guī)章制度。高校要對(duì)學(xué)生在要對(duì)大學(xué)生在宿舍內(nèi)的表現(xiàn)進(jìn)行量化考核，并把這種考核作為大學(xué)生德育考核的內(nèi)容，記入德育考核成績(jī)中去。要督促學(xué)生尊重各項(xiàng)制度，能夠用制度對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行約束與引導(dǎo)，通過(guò)制度進(jìn)行管理，提升學(xué)生的組織紀(jì)律性，發(fā)展學(xué)生的自律意識(shí)，通過(guò)制度建設(shè)營(yíng)造文明的宿舍環(huán)境，為學(xué)生正常學(xué)習(xí)，快樂(lè)生活創(chuàng)造條件?？傊?，在新時(shí)期，高校要重視大學(xué)生宿舍文化建設(shè)，要把大學(xué)生宿舍文化建設(shè)作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程來(lái)抓。高校要通過(guò)大學(xué)生宿舍文化建設(shè)，為學(xué)生營(yíng)造出一種積極、高尚、文明、和諧的宿舍環(huán)境，使學(xué)生在這種環(huán)境中都能夠潛移默化地受到教育引導(dǎo)，受到激勵(lì)，不斷提升學(xué)生的價(jià)值認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展，這樣，高校育人目標(biāo)才能實(shí)現(xiàn)。
    參考文獻(xiàn):。
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    高校學(xué)生社區(qū)建設(shè)模式探索的論文篇三
    傳統(tǒng)的高中語(yǔ)文寫作教學(xué)的現(xiàn)狀具體表現(xiàn)為：首先，很多教師仍受傳統(tǒng)教育模式的影響，對(duì)學(xué)生的寫作教學(xué)仍以應(yīng)試教育為主，不能有效的進(jìn)行寫作教學(xué)，還有一些教師在學(xué)生的寫作教學(xué)課上只是讓學(xué)生寫作文，不能對(duì)學(xué)生的寫作進(jìn)行有效的指點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的寫作起不到幫助的作用；其次，一些教師在教授學(xué)生寫作課時(shí)，缺少針對(duì)性。高中語(yǔ)文教師常常因課時(shí)或者其他原因，不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的寫作教學(xué)，只能對(duì)班級(jí)的整體情況進(jìn)行講解，加之學(xué)生對(duì)自己的寫作能力缺乏全面的了解，對(duì)于教師的指點(diǎn)意見不能很好的應(yīng)用到寫作之中，致使寫作教學(xué)的教學(xué)效果不明顯；最后，當(dāng)前的寫作教學(xué)中，多數(shù)都是以教師為課堂中心，學(xué)生缺少表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，不能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的探究。而教師過(guò)于重視寫作技巧的教授，致使教學(xué)的內(nèi)容空洞，沒有真情實(shí)感，這也不利于寫作教學(xué)效果的提升。
    二、自主學(xué)習(xí)策略在高中語(yǔ)文寫作教學(xué)中的應(yīng)用。
    （一）培養(yǎng)高中生的寫作興趣。
    興趣是學(xué)生最好的教師，因此培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，對(duì)于提高寫作教學(xué)質(zhì)量具有積極的推動(dòng)作用。如果學(xué)生將寫作作為任務(wù)去完成，這不僅會(huì)讓學(xué)生感覺痛苦不堪，而且寫出來(lái)的文章也不會(huì)有含金量，那么對(duì)于教師的教學(xué)效果自然也不會(huì)有積極的影響。為此，教師要學(xué)會(huì)使用多樣的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生對(duì)寫作的題目有內(nèi)容可寫，并且教師還應(yīng)該對(duì)學(xué)生的進(jìn)行全面的掌握與了解，從而選取適合學(xué)生特點(diǎn)的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極性。例如教師在某次寫作教學(xué)結(jié)束以后，以小組競(jìng)賽的方式，選取前三名文章寫得又快又好的同學(xué)，給予一定鼓勵(lì)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作興趣。
    （二）尊重高中生的個(gè)體差異。
    高中時(shí)期的學(xué)生其性格已基本成型，對(duì)于學(xué)生的不同個(gè)性，教師要予以充分的尊重，并且要針對(duì)不同性格的學(xué)生，制定科學(xué)的教學(xué)手段，讓學(xué)生可以將其個(gè)性通過(guò)文章鮮明的表達(dá)出來(lái)，激發(fā)學(xué)生對(duì)寫作的熱愛。例如，教師為學(xué)生出一篇半命題作文為“××，我想對(duì)你說(shuō)”，對(duì)于性格外向的學(xué)生可能會(huì)直接表達(dá)自己的情感，喜歡或者感恩等，但對(duì)于性格較為內(nèi)斂的同學(xué)來(lái)說(shuō)，他可能會(huì)通過(guò)一些實(shí)例來(lái)婉轉(zhuǎn)的表達(dá)自己的情感，教師可以在班級(jí)將這兩種類型的作文進(jìn)行對(duì)比，不僅是對(duì)學(xué)生性格的尊重，也有助于學(xué)生學(xué)習(xí)不同的寫作技巧。此外，教師還可以通過(guò)讓學(xué)生養(yǎng)成寫隨筆的好習(xí)慣提高學(xué)生的寫作能力，教師可以不對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)制要求，但要對(duì)學(xué)生的寫作情況定期進(jìn)行檢查，因?yàn)楦咧袝r(shí)畢竟還是會(huì)有很多學(xué)生缺少自制力，教師可以通過(guò)這樣的方式緩解學(xué)生的抵觸情緒，間接的提升學(xué)生的寫作能力。
    （三）做好教學(xué)評(píng)價(jià)。
    當(dāng)前很多語(yǔ)文教師在為學(xué)生批閱文章時(shí)常常是一個(gè)大大的閱字，很少會(huì)給學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，而學(xué)生在看到教師的批閱以后，也會(huì)將其放到一邊，不會(huì)反思自己的寫作水平。因此，教師做好學(xué)生的教學(xué)評(píng)價(jià)是非常有必要的。教師可以在每個(gè)學(xué)生的文章后面給予不同的評(píng)價(jià)，哪怕只是一句小小的鼓勵(lì)都可能會(huì)改變學(xué)生對(duì)寫作的態(tài)度。教師為學(xué)生的文章進(jìn)行有效的教學(xué)評(píng)價(jià)，可以增強(qiáng)寫作能力相對(duì)較差的學(xué)生的自信心，對(duì)于寫作能力好的學(xué)生也可以起到積極的鼓勵(lì)作用，降低學(xué)生對(duì)寫作的抵觸情緒，提高教師的寫作教學(xué)效率。綜上所述，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，教育理念也在不斷更新，傳統(tǒng)的高中語(yǔ)文寫作教學(xué)已不適應(yīng)現(xiàn)代化的教育模式，因此需要進(jìn)行調(diào)整、改進(jìn)。教師要根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，以及寫作能力的情況，選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，從而增強(qiáng)教師的寫作教學(xué)效率。
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    高校學(xué)生社區(qū)建設(shè)模式探索的論文篇四
    論文摘要:論述了高校學(xué)生社團(tuán)的特點(diǎn)和作用,并分析了高校學(xué)生社團(tuán)建設(shè)中存在的問(wèn)題和不足。在此基礎(chǔ)上提出了加強(qiáng)社團(tuán)建設(shè)與管理的措施。
    高校中的學(xué)生社團(tuán)是學(xué)生自愿組織起來(lái)的群眾性團(tuán)體。社團(tuán)在加強(qiáng)學(xué)生的自我教育、自我約束、自我管理和提高學(xué)生素質(zhì)方面起著獨(dú)特的作用。學(xué)生可根據(jù)自己的興趣、愛好、特長(zhǎng),自由選擇社團(tuán),在這個(gè)大舞臺(tái)上不斷地完善自我,提高素質(zhì)。
    學(xué)生社團(tuán)是高校中大學(xué)生以興趣為基礎(chǔ),自己組建、自己管理、自主建設(shè)、自主開展活動(dòng)的群眾性組織。它有著與正式組織(如學(xué)生會(huì))不同的特點(diǎn)。學(xué)生社團(tuán)一般來(lái)講組織松散,無(wú)相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu),開展活動(dòng)嚴(yán)密性不足。這些特點(diǎn)正是吸引學(xué)生加入的重要因素,也是學(xué)生社團(tuán)在開展工作中易于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性及其活動(dòng)創(chuàng)造性的關(guān)鍵所在。
    我國(guó)正大力推行教育制度改革,努力培養(yǎng)復(fù)合型人才。但由于客觀條件限制,目前學(xué)校還不可能針對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行因材施教,也不可能面面俱到,只能從學(xué)生整體考慮,對(duì)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一的教育,這就產(chǎn)生了對(duì)個(gè)體教育重視的不足。
    高校中的學(xué)生社團(tuán)有著很強(qiáng)的個(gè)性特點(diǎn),能夠?yàn)槟承┯刑亻L(zhǎng)的學(xué)生提供充分的發(fā)展空間,能全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)。對(duì)上能夠及時(shí)反映學(xué)生的學(xué)習(xí)生活等多方面的實(shí)際情況,使學(xué)校抓住了學(xué)生社團(tuán)就等于抓住了學(xué)生,有利于學(xué)校及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,調(diào)整對(duì)學(xué)生的教育與管理,從而達(dá)到提高教育質(zhì)量的目的;對(duì)下能夠通過(guò)來(lái)自不同院系、不同專業(yè)成員的廣泛、親密的接觸,影響廣大學(xué)生,對(duì)良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成也起著重要的作用。
    同時(shí),廣大學(xué)生也在參加社團(tuán)組織的各種活動(dòng)中,提高了自己的交際能力、表達(dá)能力,培養(yǎng)了自我創(chuàng)新意識(shí),完善了自我人格,在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)方面也起著不可替代的作用。
    應(yīng)當(dāng)看到,由于學(xué)生社團(tuán)內(nèi)部、外部的種種因素的影響,高校學(xué)生社團(tuán)在建設(shè)中存在著一些有待解決的問(wèn)題。這些問(wèn)題嚴(yán)重地制約了學(xué)生社團(tuán)的建設(shè)和發(fā)展,并在一定泛圍內(nèi)影響了學(xué)校教育管理工作的進(jìn)程。
    3.1“虎頭蛇尾”
    學(xué)生社團(tuán),是學(xué)生以興趣為基礎(chǔ),自發(fā)地組建的。許多社團(tuán)都是開始時(shí)期轟轟烈烈,成員的積極性比較高,各項(xiàng)工作開展得非常順利。但是隨著時(shí)間的推移,有些活動(dòng)過(guò)于形式化、單一化,加上社團(tuán)宣傳力度不夠等原因,成員的積極性受挫,而不再愿意參加社團(tuán)的活動(dòng),甚至退出社團(tuán)。慢慢的,社團(tuán)就冷冷清清,消聲惹跡了。
    3.2同一院校中學(xué)生社團(tuán)性質(zhì)雷同。
    高校中的許多學(xué)生社團(tuán)由于宗旨不明確、特點(diǎn)不突出、沒有鮮明的工作對(duì)象和發(fā)展方向等原因,出現(xiàn)許多社團(tuán)在開展工作中魚龍混雜、活動(dòng)的針對(duì)性不強(qiáng)、特色不明顯等問(wèn)題。
    還有的社團(tuán),其性質(zhì)幾乎相同,發(fā)展方向也一致,但卻以兩個(gè)或幾個(gè)獨(dú)立社團(tuán)的形式存在,在管理上各自為政,各成一派,給學(xué)校造成嚴(yán)重的人力、物力、財(cái)力及精力的浪費(fèi),加大了學(xué)校管理的難度。同時(shí)讓學(xué)生對(duì)單個(gè)社團(tuán)的`興趣減退,熱情下降。
    3.3學(xué)生社團(tuán)內(nèi)部管理雜而亂。
    許多學(xué)生社團(tuán)組織機(jī)構(gòu)不完備,社團(tuán)負(fù)責(zé)人責(zé)任心不強(qiáng),社團(tuán)沒有規(guī)范的章程或制定的章程和管理制度不夠嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)、浮于形式,社團(tuán)內(nèi)部的監(jiān)督機(jī)制不完善,沒有具體的活動(dòng)計(jì)劃等,直接造成社團(tuán)的管理松散,凝聚力不強(qiáng),號(hào)召力不足,有的社團(tuán)工作已不能正常進(jìn)行,這樣的學(xué)生社團(tuán),只能是消磨成員的意志,起不到應(yīng)起的作用,失去了存在的價(jià)值。
    活動(dòng)經(jīng)費(fèi)是一個(gè)團(tuán)體生存的必要條件,它象潤(rùn)滑劑一樣存在于社團(tuán)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié),使社團(tuán)能夠正常、靈活地運(yùn)轉(zhuǎn)。而學(xué)生社團(tuán)的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)主要來(lái)自于會(huì)員所繳納的會(huì)費(fèi),這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足各社團(tuán)開展活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)需要,致使許多活動(dòng)因此而擱淺。社團(tuán)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)不足現(xiàn)象,使社團(tuán)的各項(xiàng)工作陷于困境,挫傷了成員的積極性,嚴(yán)重地制約了高校學(xué)生社團(tuán)的建設(shè)。
    4加強(qiáng)社團(tuán)建設(shè)與管理的途徑。
    高校學(xué)生社團(tuán)建設(shè)在當(dāng)今高校的素質(zhì)教育中起著積極的作用,同時(shí),高校學(xué)生社團(tuán)存在的問(wèn)題也是很突出的。正確而合理地解決這些問(wèn)題,是高校學(xué)生社團(tuán)向正確方向發(fā)展的必要條件,也是素質(zhì)教育正確、健康、有序進(jìn)行的一個(gè)保障。
    4.1校共青團(tuán)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生社團(tuán)的管理。
    共青團(tuán)工作的首要任務(wù)就是協(xié)助黨引導(dǎo)青年健康成長(zhǎng),樹立正確的世界觀、人生觀,造就一代有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義接班人。
    校團(tuán)委要抓好學(xué)生社團(tuán),健全社團(tuán)的組織機(jī)構(gòu),正確地指導(dǎo)。同時(shí),注意對(duì)各社團(tuán)及其負(fù)責(zé)人進(jìn)行監(jiān)督、考查;積極為鍛煉社團(tuán)成員的綜合能力及培養(yǎng)他們的各項(xiàng)素質(zhì)創(chuàng)造機(jī)會(huì)。
    4.1.1校團(tuán)委應(yīng)起導(dǎo)向作用。
    校團(tuán)委直接管理學(xué)生社團(tuán)。由于學(xué)生社團(tuán)是由學(xué)生自己管理自己的事務(wù),學(xué)生個(gè)體本身存在著心理承受能力差、做事易情緒化,易產(chǎn)生惰性等缺陷,在社團(tuán)的發(fā)展遇到困難時(shí),積極性容易受到打擊,從而消極對(duì)待社團(tuán)工作。所以對(duì)于這些問(wèn)題,校團(tuán)委要積極給予引導(dǎo),指導(dǎo)社團(tuán)開展有自身特色的活動(dòng),指導(dǎo)社團(tuán)確立自己的近期發(fā)展目標(biāo),并結(jié)合社團(tuán)的工作計(jì)劃大力肯定前期工作成績(jī),鼓勵(lì)其向著工作目標(biāo)前進(jìn)。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候召集社團(tuán)負(fù)責(zé)人進(jìn)行學(xué)習(xí),總結(jié)前期的工作經(jīng)驗(yàn),樹立充足的信心,克服暫時(shí)的困難,爭(zhēng)取更好地發(fā)展。
    校團(tuán)委應(yīng)及時(shí)地發(fā)現(xiàn)社團(tuán)工作中出現(xiàn)的各種問(wèn)題,并采取適當(dāng)?shù)拇胧┻M(jìn)行解決,從而使社團(tuán)工作健康、有序地開展。
    4.1.2團(tuán)委施行嚴(yán)寬結(jié)合的管理方法。
    “制度”即規(guī)程,是指一個(gè)社會(huì)組織或團(tuán)體中要求其成員共同遵守并按一定程序辦事的章程。建立一套可行的管理制度,并令各社團(tuán)認(rèn)真遵循,嚴(yán)格地依照其開展工作,是社團(tuán)良性正常發(fā)展的保障。對(duì)于社團(tuán)內(nèi)部的事務(wù),要放開手讓其自主管理,自主發(fā)展,自我約束,鼓勵(lì)社團(tuán)內(nèi)部采用先進(jìn)的管理方法,先進(jìn)的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。只要是有利的、積極的、對(duì)社團(tuán)有益的各種管理手段,團(tuán)委要多鼓勵(lì),增強(qiáng)其信心,充分發(fā)揮社團(tuán)的自主性、能動(dòng)性。
    4.1.3遵循“少而精”的審批原則。
    一個(gè)學(xué)校的文化氛圍建設(shè),并不是有多少學(xué)生社團(tuán)所決定的,而是在于開展的各項(xiàng)活動(dòng)是否有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高及各項(xiàng)能力的培養(yǎng),是否有其自身的特色,是否有積極向上的意義,是否有持久性。這就要求團(tuán)委對(duì)學(xué)生社團(tuán)的組建工作要進(jìn)行認(rèn)真的研究,建立一套嚴(yán)格的審批制度,從數(shù)量上把好關(guān)。對(duì)于宗旨明確、積極向上、特色鮮明、又具有很大發(fā)展意義的社團(tuán),給予審批,并大力支持;對(duì)于宗旨一致、內(nèi)容相似、方式方法雷同的社團(tuán)要給予合并,對(duì)其合并后的工作,要認(rèn)真對(duì)待,防止出現(xiàn)不和諧現(xiàn)象;對(duì)于那些宗旨不明確、性質(zhì)特點(diǎn)不鮮明、不夠成立條件或沒有發(fā)展意義和價(jià)值的,堅(jiān)決不予審批,對(duì)已成立的,要堅(jiān)決撤消。
    4.2學(xué)生社團(tuán)自身的管理。
    一個(gè)組織團(tuán)體建設(shè)的成敗,其關(guān)鍵在于自身的管理,沒有一套嚴(yán)格的管理制度,沒有一套先進(jìn)的管理方法,沒有一套可行的活動(dòng)組織措施,就不可能搞活一個(gè)社團(tuán),就不可能發(fā)展一個(gè)社團(tuán)。學(xué)生社團(tuán)要服從團(tuán)委的領(lǐng)導(dǎo),積極探索符合自身特點(diǎn)、能促進(jìn)自身發(fā)展的管理方式。這就要求各社團(tuán)在其管理中積極思考,大膽實(shí)踐,努力創(chuàng)新,要有敢于打破常規(guī)、敢于出新的精神。
    4.2.1發(fā)揚(yáng)民主,行動(dòng)統(tǒng)一。
    在社團(tuán)工作中,要定期召開由社團(tuán)骨干分子參加的議事會(huì),來(lái)解決本社團(tuán)工作中的疏漏,并布置下一步工作,討論本社團(tuán)工作中的具體工作方法,以及開展活動(dòng)時(shí)各種人員的協(xié)調(diào)合作。應(yīng)當(dāng)多角度、多方面地對(duì)自己的工作進(jìn)行分析,敢于剖析自己,并在反省中促進(jìn)自身的發(fā)展。
    要建立一種和諧民主的管理體制,充分調(diào)動(dòng)成員的積極性,使大家以主人翁的姿態(tài)參與進(jìn)來(lái),使成員感到加入此社團(tuán)確是受益匪淺,意義重大。在開展某項(xiàng)活動(dòng)前,大家要集思廣益,爭(zhēng)取把此項(xiàng)活動(dòng)開展中所能發(fā)生的問(wèn)題想周全,并給予解決。在活動(dòng)開展中,要選派一名責(zé)任心強(qiáng)的成員負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作,大家要堅(jiān)決服從調(diào)配,并及時(shí)地把出現(xiàn)的情況反映出來(lái),以便在最短的時(shí)間內(nèi)解決問(wèn)題,保障活動(dòng)的順利進(jìn)行。只有這樣,社團(tuán)才能避免不團(tuán)結(jié)、不協(xié)調(diào)、不統(tǒng)一、不順利等問(wèn)題的出現(xiàn),才能使本社團(tuán)朝著健康的方向發(fā)展,使社團(tuán)充滿生機(jī)和活力。
    4.2.2打破束縛,對(duì)外發(fā)展。
    當(dāng)代的社會(huì)是一個(gè)開放的社會(huì),各種信息的交流達(dá)到前所未有的程度。歷史證明,一個(gè)國(guó)家、一個(gè)組織如果沒有大范圍的交流與合作,不能與世界、與社會(huì)融合,就不會(huì)發(fā)展,就會(huì)被淘汰。學(xué)生社團(tuán)也只有面向廣大的空間,面向外部的世界,才會(huì)有進(jìn)步、有發(fā)展。打破各自為政的形式,在堅(jiān)持自己特色的基礎(chǔ)上,廣泛聯(lián)系、大膽合作,與校內(nèi)外不同性質(zhì)的社團(tuán)合作,共同開展活動(dòng)。努力加強(qiáng)校際之間的社團(tuán)往來(lái),不斷擴(kuò)大自己的影響,提高自己的知名度。
    各社團(tuán)之間的友好往來(lái)與合作,有利于增加社團(tuán)的活力,拓寬成員們的視野,加強(qiáng)思想的溝通;有利于學(xué)校之間的文化交流,形成一種寬松的文化氛圍;有利于不同專業(yè)、不同學(xué)科學(xué)生間的專業(yè)融合,擴(kuò)大成員的知識(shí)面。同時(shí),還可以培養(yǎng)成員的創(chuàng)新精神,增強(qiáng)對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力。
    4.2.3轉(zhuǎn)變觀念、面向社會(huì)。
    在社團(tuán)的建設(shè)發(fā)展中,要明確自己的任務(wù),想辦法提高成員的積極性,增加其主人翁責(zé)任感。對(duì)自己的困難要正確地面對(duì),要轉(zhuǎn)變“等、靠、要”的思想,積極地謀求自己的發(fā)展機(jī)遇。特別是對(duì)于經(jīng)費(fèi)不足問(wèn)題,要敢于走向社會(huì),向社會(huì)謀發(fā)展。通過(guò)舉辦有特色有意義的活動(dòng),來(lái)尋求社會(huì)的贊助。各社團(tuán)也應(yīng)有正確的自我認(rèn)識(shí)、自我定位,根據(jù)自身的實(shí)力開展一些經(jīng)費(fèi)少、有意義、有影響的活動(dòng)。
    通過(guò)開展社團(tuán)活動(dòng),社團(tuán)成員的社會(huì)交際、表達(dá)等能力都可以得到鍛煉。同時(shí),也可對(duì)青年學(xué)生的性格進(jìn)行重新塑造,改變其性格中的缺陷,增加對(duì)社會(huì)環(huán)境的適應(yīng)能力。
    5小結(jié)。
    高校學(xué)生社團(tuán)是高校校園文化建設(shè)的主力軍,是校園形成良好校風(fēng)的重要組成部分。在現(xiàn)今我國(guó)大力加強(qiáng)素質(zhì)教育的大環(huán)境下,把握好學(xué)生社團(tuán)的建設(shè),就等于為盤活一盤棋走下關(guān)鍵的一子。同時(shí),對(duì)于素質(zhì)教育的貫徹和實(shí)施也打下了良好的基礎(chǔ)。
    各校團(tuán)委應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)的工作,實(shí)現(xiàn)其工作目標(biāo),使學(xué)生在社團(tuán)中得到潛移默化的熏陶和鍛煉,使學(xué)生在以后的工作和生活中更好、更有效地服務(wù)于社會(huì),服務(wù)于人民。
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    高校學(xué)生社區(qū)建設(shè)模式探索的論文篇五
    摘要：“所謂‘e概念’即電子信息與通訊技術(shù)與各相關(guān)應(yīng)用領(lǐng)域的知識(shí)、方法、技能相結(jié)合而衍生的新的應(yīng)用模式。”換言之，“e”概念就是各種信息技術(shù)與各行業(yè)領(lǐng)域相結(jié)合，對(duì)該領(lǐng)域產(chǎn)生新的模式起到促進(jìn)作用的一種信息手段模式。
    關(guān)鍵詞：e概念設(shè)計(jì)管理模式；應(yīng)用；應(yīng)對(duì)模式轉(zhuǎn)變。
    一、e概念設(shè)計(jì)管理模式實(shí)現(xiàn)的可能性。
    （一）各種信息技術(shù)的產(chǎn)生與應(yīng)用為e概念設(shè)計(jì)管理模式的產(chǎn)生提供了前提。
    電子數(shù)據(jù)交換系統(tǒng)的產(chǎn)生使edi設(shè)計(jì)管理模式成為可能，因特網(wǎng)的出現(xiàn)使得低成本、高覆蓋的internet設(shè)計(jì)管理模式漸漸走入人們的生活。隨著電子信息技術(shù)的不斷發(fā)展與完善，它的作用在各個(gè)行業(yè)領(lǐng)域不斷顯現(xiàn)出來(lái)，逐步形成了e概念設(shè)計(jì)管理的模式，這類信息技術(shù)的核心就是同步工程系統(tǒng)。
    首先，在人們的日常生活中可以看出，人們已經(jīng)開始慢慢地適應(yīng)internet生活：語(yǔ)音聊天或者網(wǎng)絡(luò)電話已成為很多人節(jié)省長(zhǎng)途話費(fèi)的最佳途徑；只需輕輕一點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)上所有好聽的歌曲都可以存入mp3。有了這樣的技術(shù)支持與思想支持，e概念設(shè)計(jì)管理模式的開展與普及也就有了可能。其次，現(xiàn)階段的大學(xué)設(shè)計(jì)教育，在注重理論培養(yǎng)的同時(shí)，更注重學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，而專業(yè)性的設(shè)計(jì)軟件已經(jīng)成為現(xiàn)代設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生所必須掌握的一門技能。可見，大部分年輕的設(shè)計(jì)師對(duì)設(shè)計(jì)類軟件并不排斥，這也為各種信息技術(shù)與設(shè)計(jì)管理模式的結(jié)合提供了很好的前提。
    二、e概念設(shè)計(jì)管理模式的應(yīng)用。
    （一）各種信息技術(shù)之間能否真正實(shí)現(xiàn)無(wú)縫式鏈接。
    e概念設(shè)計(jì)管理的同步性、虛擬性、整體性、共享性等特點(diǎn)要求各種電子計(jì)算機(jī)系統(tǒng)與通訊系統(tǒng)以及相關(guān)系統(tǒng)之間建立起有效的聯(lián)系。雖然這種軟件之間很容易就可以建立起標(biāo)準(zhǔn)化的接口，但真正實(shí)現(xiàn)無(wú)縫式鏈接卻是一項(xiàng)任重道遠(yuǎn)的任務(wù)。各種技術(shù)之間的鏈接將不僅僅是數(shù)據(jù)的傳輸，而是包括數(shù)據(jù)、結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換、形式轉(zhuǎn)換等。各種技術(shù)直接如何才能達(dá)到無(wú)縫式鏈接是新型設(shè)計(jì)管理模式成功的關(guān)鍵。但是有些信息技術(shù)需要具備專業(yè)技能的技工進(jìn)行操作，這樣就容易造成技術(shù)銜接之間的斷層。同時(shí)各種昂貴的信息技術(shù)的背后，也預(yù)示著在中小型的設(shè)計(jì)公司當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)各種信息技術(shù)準(zhǔn)確鏈接是有困難的。這里也就提出了一個(gè)問(wèn)題，新型的設(shè)計(jì)管理模式不能只是個(gè)別跨國(guó)公司、外企、大型國(guó)企的專利，它應(yīng)該是立足于中國(guó)國(guó)情，普及各級(jí)別設(shè)計(jì)公司的一種模式。
    e概念設(shè)計(jì)管理的同步性使得員工的工作節(jié)奏加快，虛擬組織的形式容易造成工作機(jī)會(huì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，往往出現(xiàn)能者居之的情況。以前得過(guò)且過(guò)的混世態(tài)度在激烈的工作競(jìng)爭(zhēng)中已經(jīng)不能生存。因此，伴隨著快速的工作節(jié)奏，員工的工作壓力是否會(huì)越來(lái)越大？尤其是設(shè)計(jì)公司的管理，這一問(wèn)題顯得尤為突出，對(duì)于設(shè)計(jì)師的管理一直都講求彈性時(shí)間，如此的工作壓力是否能造成設(shè)計(jì)師的負(fù)擔(dān)？是否會(huì)消減設(shè)計(jì)師的創(chuàng)作靈感？然而，這不僅是e概念設(shè)計(jì)管理要解決的問(wèn)題，而是整個(gè)網(wǎng)絡(luò)電子時(shí)代給社會(huì)帶來(lái)的.問(wèn)題。
    組織的虛擬靈活性是否會(huì)對(duì)組織文化的形成造成一定的影響？組織文化是組織的靈魂，是推動(dòng)組織不斷發(fā)展的不竭動(dòng)力，它包含著非常豐富的內(nèi)容，其核心是企業(yè)的精神和價(jià)值觀。組織經(jīng)營(yíng)哲學(xué)、價(jià)值觀念、組織精神、團(tuán)體意識(shí)、組織道德組織道德、組織形象、組織文化結(jié)構(gòu)等并不是一朝一夕就能夠培養(yǎng)成的，它需要一段時(shí)間的培養(yǎng)與磨合。因此，虛擬組織如何建立良好的組織文化的確是一個(gè)值得探討的問(wèn)題。
    但也不免會(huì)出現(xiàn)一些為了縮減開支、縮短研發(fā)周期等原因，刻意縮減一些設(shè)計(jì)步驟，例如制作模型、現(xiàn)場(chǎng)模擬等，取而代之的是電腦上各種三維模型技術(shù)、動(dòng)畫模擬技術(shù)。這種現(xiàn)象究竟是利是弊？筆者認(rèn)為，每個(gè)設(shè)計(jì)步驟的存在都有它存在理由，例如模型制作，雖然電腦三維模型可以清晰的反映出產(chǎn)品的造型、材質(zhì)，但通過(guò)電腦屏幕展示出來(lái)的效果與真實(shí)的模型還是有區(qū)別的。筆者認(rèn)為，各種模型技術(shù)的發(fā)展毫無(wú)疑問(wèn)地促進(jìn)了設(shè)計(jì)過(guò)程的發(fā)展，但一味的依賴電腦模型技術(shù)就有些呆板了，設(shè)計(jì)管理者應(yīng)當(dāng)從實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)設(shè)計(jì)項(xiàng)目的不同，安排具體的設(shè)計(jì)過(guò)程與細(xì)節(jié)。
    三、如何適應(yīng)e概念設(shè)計(jì)管理模式的轉(zhuǎn)變。
    （一）對(duì)于設(shè)計(jì)師而言，e概念環(huán)境下更應(yīng)該具備以下素質(zhì)：
    1．具有綜合、全面的設(shè)計(jì)素養(yǎng)。這包括兩層含義，一是設(shè)計(jì)師要具備各方面的綜合知識(shí)，這是身為一名設(shè)計(jì)師的基本要求。二是設(shè)計(jì)師不僅需要具備過(guò)硬的設(shè)計(jì)技能，而且還要了解整個(gè)設(shè)計(jì)流程。2．具備較強(qiáng)的整體、協(xié)調(diào)的團(tuán)隊(duì)精神。這是設(shè)計(jì)管理一直強(qiáng)調(diào)的觀點(diǎn)之一，同時(shí)，e概念設(shè)計(jì)管理模式其擺到了更加突出的位置。這是e概念設(shè)計(jì)管理同步性的要求，同時(shí)也是虛擬組織靈活性的要求。只有具備了團(tuán)隊(duì)精神才不至于在同步合作中產(chǎn)生矛盾，也不至于造成虛擬組織難以管理、無(wú)組織文化的混亂局面。
    （二）對(duì)于設(shè)計(jì)管理者而言，應(yīng)當(dāng)具備以下幾種素質(zhì)：
    1．高度的整體統(tǒng)籌協(xié)調(diào)能力。這是對(duì)一位管理者的基本要求，但e概念設(shè)計(jì)管理卻將這種能力要求到極致。e概念設(shè)計(jì)管理的同步性對(duì)設(shè)計(jì)管理者提出了很大的挑戰(zhàn)。例如設(shè)計(jì)一款手機(jī)，外觀、鍵盤可能是不同的人在同時(shí)進(jìn)行著。因此各個(gè)環(huán)節(jié)之間的摩擦將不可避免，設(shè)計(jì)管理者起到的作用非常大。2．良好的資源調(diào)配能力。設(shè)計(jì)管理模式的虛擬靈活性要求設(shè)計(jì)管理者具備超強(qiáng)的資源調(diào)配能力。對(duì)于一個(gè)項(xiàng)目，可能會(huì)涉及哪些方面的人才，預(yù)期項(xiàng)目周期是多長(zhǎng)，人才工作能力評(píng)估等方面都是設(shè)計(jì)管理者應(yīng)當(dāng)要考慮的。因?yàn)閑概念設(shè)計(jì)管理模式的突出特點(diǎn)就是虛擬靈活性，因此，設(shè)計(jì)管理者在行使調(diào)配、預(yù)測(cè)能力時(shí)應(yīng)更加謹(jǐn)慎與周密，否則，e概念設(shè)計(jì)管理模式的虛擬性靈活組織將很難維持。
    參考文獻(xiàn)：
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    ［2］劉瑞芬．設(shè)計(jì)程序與設(shè)計(jì)管理［m］．清華大學(xué)出版社．。
    高校學(xué)生社區(qū)建設(shè)模式探索的論文篇六
    摘要：教育管理是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，創(chuàng)新管理是教育主體的一個(gè)自我變革的過(guò)程。教育管理的創(chuàng)新終究是基于傳統(tǒng)的教育管理模式，在教育過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行改良的結(jié)果，主要是運(yùn)用創(chuàng)新的理念、先進(jìn)的技術(shù)手段，不斷的激發(fā)人的創(chuàng)造力，促進(jìn)教育的不斷創(chuàng)新。本文主要通過(guò)講述新時(shí)期大學(xué)生教育出現(xiàn)的新問(wèn)題，了解一些做好大學(xué)生教育工作應(yīng)該遵循的一些基本原則，最后和大家一起探討大學(xué)生教育工作的創(chuàng)新途徑。
    1新時(shí)期大學(xué)生教育出現(xiàn)的新問(wèn)題。
    1.1獨(dú)生子女問(wèn)題。
    由于人們生活觀念的轉(zhuǎn)變，獨(dú)生子女逐漸發(fā)展為現(xiàn)代大學(xué)生的主要群體。由于家庭條件優(yōu)越，家長(zhǎng)們都紛紛創(chuàng)造各種條件培養(yǎng)孩子的智力和興趣，這些獨(dú)生子女們興趣廣泛，知識(shí)面寬，接受新生事物相對(duì)簡(jiǎn)單。但是由于這些獨(dú)生子女大都是在父母的精心呵護(hù)下成長(zhǎng)的，很少與社會(huì)接觸，使他們對(duì)社會(huì)知之甚少，很難獨(dú)自適應(yīng)社會(huì)的生活。所以導(dǎo)致了不少的在校大學(xué)生眼高手低，高分低能，嚴(yán)重缺乏吃苦耐勞的精神，心理承受能力和自我調(diào)節(jié)的能力相對(duì)較差。這樣，一旦他們脫離父母，脫離學(xué)校，他們將很難適應(yīng)社會(huì)上的各種復(fù)雜環(huán)境和來(lái)自生活的壓力。高等學(xué)校在教育管理的過(guò)程中，要幫助這些大學(xué)生們培養(yǎng)獨(dú)立自強(qiáng)，自己解決生活難題的能力，獨(dú)生子女的比例加大，也就加大了高等學(xué)校的管理難度，一方面要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自強(qiáng)，一方面又要將其培養(yǎng)成社會(huì)棟梁。
    1.2貧富差距問(wèn)題。
    由于大學(xué)校園里的學(xué)生都是來(lái)自不同的地區(qū)和不同的家庭，學(xué)生的家庭條件和社會(huì)背景差別較大，有些家庭條件優(yōu)越，有些家庭條件卻極為貧困，隨著教育改革的不斷深化，這種貧富差距的問(wèn)題也變得更加突出。由于這種差距的存在，必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的優(yōu)越感差距，對(duì)于一些家庭條件不好的學(xué)生來(lái)說(shuō)容易引發(fā)心理上的一些問(wèn)題，形成自卑感，性格內(nèi)向，自我封閉。這種貧富差距的存在不僅影響著大學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展，也給學(xué)校的管理和教育帶來(lái)了一些新的問(wèn)題。作為學(xué)校的管理者，既不能阻止這種差距的存在，又要充分考慮那些條件相對(duì)較差的學(xué)生的感受，盡量不要讓他們產(chǎn)生心理上的自卑，需要不斷的培養(yǎng)貧困生對(duì)未來(lái)生活的興趣，看到未來(lái)生活的希望。
    1.3就業(yè)問(wèn)題。
    隨著大學(xué)生數(shù)量的急劇上升，大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為了一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，由于社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，大學(xué)生想找到理想工作的難度在逐漸增大，很多大學(xué)生畢業(yè)后由于工作經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的缺乏，被眾多企業(yè)拒之門外，這給大學(xué)生造成了巨大的心理壓力，許多大學(xué)生的心理問(wèn)題逐漸增多，性格變得沉悶古怪，甚至有些大學(xué)生由于受到嚴(yán)重的刺激，性格偏激，報(bào)復(fù)社會(huì)。由于急于就業(yè)，很多大學(xué)生錯(cuò)位就業(yè)，由于所找的工作與在校所學(xué)專業(yè)不同，工作中所有的一切都要重新開始學(xué)習(xí)，這就意味著他們將在工作中經(jīng)受更多的磨難，面對(duì)更多的來(lái)自工作和生活的壓力，發(fā)展空間受到嚴(yán)重的限制，這種情況下，極易引發(fā)大學(xué)生不良情緒的發(fā)生。很多大學(xué)生都會(huì)有就業(yè)焦慮癥，作為學(xué)校的管理者，要盡快幫助學(xué)生排除焦慮，幫助在校生物色較為合適的就業(yè)崗位，不斷培養(yǎng)學(xué)生在面對(duì)問(wèn)題時(shí)應(yīng)該具有的沉著冷靜的心態(tài)。
    1.4心理健康問(wèn)題。
    由于種種原因，大學(xué)生面臨著前所未有的壓力，這些壓力的存在，極大程度的影響了大學(xué)生的心理健康，經(jīng)調(diào)查，很多的大學(xué)生都存在著不同的心理問(wèn)題。在理想與現(xiàn)實(shí)、自尊與自卑、交往與封閉、家庭期望和個(gè)人意愿等多種壓力和沖突面前，承受能力較差的學(xué)生極易引發(fā)一些心理方面的問(wèn)題，甚至?xí)霈F(xiàn)一些不正常的表現(xiàn)行為。時(shí)代的發(fā)展，給當(dāng)代大學(xué)生帶來(lái)的生活和社會(huì)的壓力巨大，學(xué)校要密切關(guān)注在校學(xué)生的身心健康，幫助這些大學(xué)生走出心理的陰影，讓其健康積極的面向社會(huì)，走入社會(huì)。
    2做好大學(xué)生教育工作應(yīng)該遵循的原則。
    2.1信任關(guān)愛的原則。
    信任是對(duì)人的一種尊重。作為高等院校的教育工作者應(yīng)該給予學(xué)生最大的信任，放心大膽的讓學(xué)生去承擔(dān)本該就屬于他自己的責(zé)任，讓學(xué)生接受到不同程度的鍛煉，只有先相信學(xué)生，才能真正取得學(xué)生的信任，才能彼此真誠(chéng)相待。同時(shí)，對(duì)學(xué)生的關(guān)愛也是不可缺少的，教育管理過(guò)程中情感的力量往往是巨大的。教育工作者在強(qiáng)調(diào)規(guī)章制度的同時(shí)更應(yīng)該注重師生之間的感情，用真誠(chéng)和關(guān)懷去面對(duì)這些學(xué)生，用感情彼此溝通，增加教育管理的效果。
    2.2公平激勵(lì)的原則。
    在教育工作的進(jìn)行過(guò)程中，公平和激勵(lì)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的。教育工作者只有對(duì)待所有的學(xué)生都一視同仁，公平、公正的去處理教學(xué)中存在的問(wèn)題，才能夠真正的受到學(xué)生的擁護(hù)和尊重，學(xué)生才會(huì)不斷反思發(fā)生在自己身上的問(wèn)題。同時(shí)，公平和激勵(lì)也有利于當(dāng)代大學(xué)生身心健康的發(fā)展。相反，如果教育管理者總是帶著有色的眼睛看待學(xué)生，必然會(huì)給學(xué)生帶來(lái)心理上的落差，加之學(xué)生周圍給他帶來(lái)的各種壓力，一定會(huì)給學(xué)生的心理帶來(lái)很多問(wèn)題。整個(gè)教育管理工作將很難進(jìn)行，同時(shí)也將影響著學(xué)生的身心健康。贊揚(yáng)和激勵(lì)會(huì)不斷的激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。利于學(xué)生的健康發(fā)展，但激勵(lì)要適度，不能過(guò)分激勵(lì)，過(guò)分激勵(lì)，一定會(huì)給學(xué)生形成一種錯(cuò)覺，認(rèn)為自己是最棒的，一旦真正走入社會(huì)，缺乏了周圍人對(duì)他的激勵(lì)，他就很有可能失去對(duì)生活的動(dòng)力。
    2.3尊重理解的原則。
    受到他人尊重是人的最高層次的需求，人人都渴望得到社會(huì)和他人的理解和尊重，在校的大學(xué)生，由于沒有經(jīng)過(guò)太多來(lái)自社會(huì)的磨練，和各種來(lái)自生活的壓力，渴望被理解和尊重的愿望更加的強(qiáng)烈。一旦失去了來(lái)自身邊人的尊重和理解，極易磨滅他對(duì)社會(huì)的向往和激情。作為一名合格的`教育者，就應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到人格平等的重要性，在實(shí)際工作中，要充分的尊重和理解自己的工作對(duì)象，站在學(xué)生的角度，處處為學(xué)生著想，才能得到較為理想的工作效果。即使是出于好心的幫助，也要注意維護(hù)學(xué)生的自尊，出于對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù)而進(jìn)行的。
    2.4引導(dǎo)啟迪的原則。
    教師與學(xué)生的每一次交流都要做好充分準(zhǔn)備，談話的內(nèi)容能夠較大程度的起到引導(dǎo)和啟迪的作用，便于和學(xué)生達(dá)成一定程度的共鳴。和學(xué)生之間的交流既要站在學(xué)生的角度，考慮學(xué)生正在面臨的實(shí)際情況，又要達(dá)到一定的高度，真正的起到啟迪智慧，憧憬未來(lái)的作用。同時(shí)，教育工作者要注重自身水平能力的不斷提高和創(chuàng)新，使得每一次與學(xué)生的交流都能夠帶給學(xué)生煥然一新的感覺，都能夠讓自己的學(xué)生有不同的收獲，能夠用自己的水平和能力成功的吸引和管理自己的學(xué)生，增進(jìn)師生之間的情感。
    高校學(xué)生社區(qū)建設(shè)模式探索的論文篇七
    摘要：高校建設(shè)進(jìn)入了新的改革時(shí)期，轉(zhuǎn)型發(fā)展成為教育的新命題，學(xué)生工作是高校工作的重點(diǎn)之一，將社會(huì)工作引入高校，建造新型學(xué)生社區(qū)，是在“以人為本”、“全人教育”理念下的大膽嘗試，文章將嘗試運(yùn)用社會(huì)工作方法，在高校建設(shè)學(xué)生社區(qū)，將大學(xué)生思想政治教育融于社區(qū)生活，以社區(qū)理念引領(lǐng)學(xué)生全面發(fā)展。
    “以人為本”，是以人為中心，重視個(gè)人的價(jià)值實(shí)現(xiàn)和全面發(fā)展。在可持續(xù)的發(fā)展觀指引下，全面提高社會(huì)生產(chǎn)力，打造適合社會(huì)發(fā)展的特色人才是重要途徑。將“全人教育”理念深入高校學(xué)生管理與服務(wù)工作，隨著社會(huì)工作的迅速發(fā)展，導(dǎo)入社會(huì)工作能實(shí)現(xiàn)現(xiàn)有學(xué)生服務(wù)工作的“增量”，為學(xué)生提供有別于傳統(tǒng)學(xué)生工作的服務(wù)內(nèi)容和服務(wù)體驗(yàn)，有效彌補(bǔ)了現(xiàn)有高校學(xué)生工作模式的不足，引入社會(huì)工作者直接服務(wù)于高校學(xué)生群體，建設(shè)溫馨有愛，適合學(xué)習(xí)和生活的學(xué)生社區(qū)，既能提高高校的管理服務(wù)效率，又增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)母校的歸屬感，學(xué)生社區(qū)工作成為了高校管理和學(xué)生服務(wù)的重要紐帶。
    高校學(xué)生社區(qū)建設(shè)工作是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的系統(tǒng)工程，徹底改變了傳統(tǒng)管理理念，以社會(huì)工作進(jìn)校園作為社區(qū)建設(shè)有力推動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過(guò)全體學(xué)生工作隊(duì)伍、駐校社區(qū)的共同參與，建設(shè)特色鮮明的學(xué)生社區(qū)，不但難度大，而且問(wèn)題多、任務(wù)重，更是需要高校各個(gè)部門的支持和配合。為此，充分吸收社會(huì)成熟的社區(qū)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合高校學(xué)生群體的特點(diǎn)及特殊性，需要具備以下幾個(gè)要點(diǎn)。
    （一）樹立以學(xué)生為本的工作理念。
    改變以“管與治”為導(dǎo)向的工作模式，善于“疏與導(dǎo)”的服務(wù)宗旨，是將學(xué)生作為主體的重要體現(xiàn)。社會(huì)工作的專業(yè)理論經(jīng)過(guò)歷時(shí)的發(fā)展和社會(huì)實(shí)踐，服務(wù)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)成熟，高校學(xué)生工作可直接借鑒當(dāng)中適用于大學(xué)生社區(qū)建設(shè)的優(yōu)勢(shì)方面，將社會(huì)工作理念方法與學(xué)生工作體系的相互融合，在功能上重組互利，在聯(lián)系上搭建新結(jié)構(gòu)，既在微觀層面上滿足學(xué)生個(gè)體共性教育與個(gè)性服務(wù)的需求，又能在中觀層面上完善學(xué)生服務(wù)體系，豐富高校學(xué)生工作結(jié)構(gòu)和功能。社區(qū)建設(shè)工作要明晰導(dǎo)向，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育作為思想道德建設(shè)基礎(chǔ)，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，讓廣大學(xué)生身心都能健康地全面成長(zhǎng)，德智體美勞得到均衡發(fā)展，并通過(guò)增強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生在思想、政治、情感上的認(rèn)識(shí)，建立社區(qū)工作者和學(xué)生的信任橋梁，消除隔閡。通過(guò)人性化的教育，社區(qū)工作者能及時(shí)地了解學(xué)生身上存在的問(wèn)題，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)工作中存在的漏洞和不足，采用普眾方式的活動(dòng)內(nèi)容，針對(duì)問(wèn)題采取措施，不僅僅是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，更是要避免產(chǎn)生問(wèn)題，減少問(wèn)題。
    （二）以學(xué)生需求作為社區(qū)工作的實(shí)際抓手。
    要從大學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，要“加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育、指導(dǎo)、管理和服務(wù)，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展創(chuàng)造良好條件”。[3]原有學(xué)生工作隊(duì)伍已經(jīng)成熟和規(guī)范化，而新加入的社工團(tuán)隊(duì)正處于與高校學(xué)生融合的新階段，兩個(gè)隊(duì)伍相互合作、相互學(xué)習(xí)、相互交流的渠道拓展尤為重要，所以提升學(xué)生工作者的社會(huì)工作技能，把傳統(tǒng)學(xué)生工作技巧與社會(huì)工作方法結(jié)合運(yùn)用的能力是現(xiàn)有高校社區(qū)化轉(zhuǎn)變的重要內(nèi)容；與此同時(shí)，優(yōu)化社工在高校社區(qū)的工作技能，盡早實(shí)現(xiàn)社會(huì)工作與高校學(xué)生工作的良性互動(dòng)與適應(yīng)，建設(shè)一支強(qiáng)有力的學(xué)生骨干朋輩隊(duì)伍，自我服務(wù)，服務(wù)他人，將自我成長(zhǎng)和帶動(dòng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)緊密結(jié)合，推動(dòng)新的工作理念、工作方法融合形成。注重社區(qū)建設(shè)的創(chuàng)新特色，建設(shè)寬松和諧民主平等的社區(qū)環(huán)境，使大學(xué)生的思想和行為在符合行為規(guī)范的基礎(chǔ)上百花齊放，個(gè)性得到充分的發(fā)揚(yáng)與展示。
    （三）建立機(jī)制加強(qiáng)學(xué)生的自我管理。
    高校最大的群體就是學(xué)生群體，高校教育的受眾也是大學(xué)生，社會(huì)聲譽(yù)和工作方向取決于培養(yǎng)和教育出來(lái)的學(xué)生是否符合社會(huì)發(fā)展的需要，所以尊重學(xué)生的主體需要就是符合學(xué)生發(fā)展的自身需要，人格上的平等，尊嚴(yán)上的尊重，體現(xiàn)生命的價(jià)值和意義，是構(gòu)建和諧的社區(qū)工作的必要保障。大學(xué)生是成人階段，在身體、心理，以及其他各個(gè)方面都趨向成熟，不再適用中學(xué)階段的步步跟隨，事事操勞，思想工作也不宜采用純說(shuō)教式，理想式的教育方法，而是主要通過(guò)發(fā)動(dòng)學(xué)生自身學(xué)習(xí)與實(shí)踐來(lái)培養(yǎng)獨(dú)立認(rèn)知世界，辨別是非，分清美丑，判斷真假的能力?，F(xiàn)代大學(xué)生的個(gè)人需求表現(xiàn)強(qiáng)烈，法律觀念較強(qiáng)，能明確自己的權(quán)利和義務(wù)，能對(duì)自己的行為舉止負(fù)責(zé)，所以社區(qū)服務(wù)要在共性基礎(chǔ)上發(fā)揚(yáng)個(gè)性，避免一刀切的硬性管理，既能幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的自我管理能力，又能提供個(gè)性化的需求與服務(wù)。
    （一）堅(jiān)持以服務(wù)學(xué)生為宗旨，加大社區(qū)工作維權(quán)服務(wù)。
    社區(qū)工作是從認(rèn)識(shí)到提供服務(wù)，所以開展工作首先面向廣大學(xué)生征求他們熱點(diǎn)問(wèn)題，了解學(xué)生的關(guān)注重點(diǎn)，可以通過(guò)社區(qū)走訪，開展問(wèn)題調(diào)研等形式，統(tǒng)計(jì)結(jié)果及時(shí)反饋，讓學(xué)生感受到社區(qū)工作是解決自己學(xué)習(xí)生活中的實(shí)際問(wèn)題;同時(shí)可有學(xué)生代表建立的民主組織，發(fā)揮監(jiān)督權(quán)利，保證社區(qū)各項(xiàng)工作的執(zhí)行和落實(shí)，展示了學(xué)生的民主權(quán)利和主人翁意識(shí)；學(xué)生也可通過(guò)興趣和志愿自行承擔(dān)社區(qū)的部分建設(shè)和管理工作，自我滿足需求。在學(xué)生充分發(fā)揮自我服務(wù)的主動(dòng)性同時(shí)，社區(qū)工作應(yīng)當(dāng)綜合社會(huì)環(huán)境和本校的具體情況，制定一系列的規(guī)章制度，加大對(duì)學(xué)生整體利益的保護(hù)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生合法權(quán)利的維護(hù)，使社區(qū)工作能有制度依托，有規(guī)章保障，也成為學(xué)生自我管理和約束的法則。
    （二）堅(jiān)持以學(xué)生為主體，豐富社區(qū)設(shè)施與實(shí)踐活動(dòng)。
    以社區(qū)為主要活動(dòng)場(chǎng)所，應(yīng)立足于學(xué)生社區(qū)的現(xiàn)狀，改善學(xué)生的生活環(huán)境，做到學(xué)習(xí)上有支持，生活上更方便，讓學(xué)生在社區(qū)里生活沒有后顧之憂，專心個(gè)人發(fā)展。首先要充分利用學(xué)校內(nèi)部資源和社會(huì)便利條件搭建參與平臺(tái)，創(chuàng)造條件，加大宣傳力度，提高學(xué)生參與度，改善學(xué)生自我管理能力，增強(qiáng)主體意識(shí)，活躍校園文化；其次，積極鼓勵(lì)廣大學(xué)生投身于社會(huì)實(shí)踐，通過(guò)參與社會(huì)活動(dòng)，來(lái)認(rèn)清自我，認(rèn)識(shí)個(gè)體與社會(huì)的關(guān)系與差距，了解社會(huì)真正實(shí)際的人才需求，從而更加清楚地知道自身存在的不足；通過(guò)社區(qū)幫扶制度，先進(jìn)幫助落后，積極帶動(dòng)消極，會(huì)讓學(xué)生潛移默化地在集體中改變自我，將問(wèn)題扼殺在萌芽狀態(tài)。大學(xué)生能夠親身參與社會(huì)運(yùn)作與管理，增強(qiáng)實(shí)踐技能，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和使命感，增加主動(dòng)性，通過(guò)與社會(huì)接觸和融合，認(rèn)識(shí)社會(huì)，了解社會(huì)，樹立科學(xué)的價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)思想政治教育的最終目標(biāo)。
    （三）打造強(qiáng)有力的工作隊(duì)伍，發(fā)揮師生的互動(dòng)力量。
    社區(qū)工作者可以由專業(yè)社工、高校學(xué)生工作者、班主任等現(xiàn)有的與學(xué)生工作密切聯(lián)系的隊(duì)伍組成，通過(guò)專業(yè)化的社會(huì)工作培訓(xùn)，提高服務(wù)技能，并在實(shí)際工作中凝練經(jīng)驗(yàn)，并豐富工作手段。在現(xiàn)有的高校社區(qū)建設(shè)環(huán)境下，可以通過(guò)購(gòu)買服務(wù)的形式來(lái)引入專業(yè)社工團(tuán)隊(duì)，直接運(yùn)用社會(huì)工作的專業(yè)技能服務(wù)于學(xué)生社區(qū)；也可將原有的學(xué)生工作隊(duì)伍重新整合，通過(guò)培訓(xùn)，鍛煉，考取相關(guān)社工證書來(lái)提高社會(huì)工作技能；更可以利用高校本身的社會(huì)工作專業(yè)學(xué)生資源，把社區(qū)作為學(xué)生實(shí)踐基地，將高校社區(qū)建設(shè)工作開展得形式多樣。只有社區(qū)工作者和學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)動(dòng)的效應(yīng)，作為對(duì)高校學(xué)生工作的重要支持和補(bǔ)充，延伸擴(kuò)展學(xué)生服務(wù)領(lǐng)域；兩者的互動(dòng)使彼此的人際交往能力和資源協(xié)調(diào)能力都得到有效增強(qiáng)，有利于創(chuàng)新工作方法，整合服務(wù)資源，提升業(yè)務(wù)水平，有效的維護(hù)學(xué)生在社區(qū)的切身利益，高校學(xué)生社區(qū)建設(shè)進(jìn)程才能得到進(jìn)一步推動(dòng)。
    參考文獻(xiàn):。
    高校學(xué)生社區(qū)建設(shè)模式探索的論文篇八
    普及――提高模式是基于普及基本的音樂(lè)知識(shí)，提高音樂(lè)欣賞平均值的教學(xué)理論，在具體的模式實(shí)施中應(yīng)該注重教學(xué)的平等性和開放性。普及――提高模式要求音樂(lè)教育教師要注重激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)熱情，加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)文化的理解，創(chuàng)建一種能夠讓學(xué)生主動(dòng)對(duì)音樂(lè)文化或歌詞含義進(jìn)行互動(dòng)交流的氛圍，引發(fā)學(xué)生的好奇心和探索意識(shí)。通過(guò)重點(diǎn)激發(fā)部分學(xué)生的音樂(lè)熱情來(lái)帶動(dòng)其他大部分學(xué)生的音樂(lè)興趣，以提高學(xué)生整體的音樂(lè)欣賞水平和音樂(lè)興趣。該模式營(yíng)造的是音樂(lè)大眾氛圍，讓音樂(lè)成為學(xué)生群體中喜聞樂(lè)見的一種討論話題，音樂(lè)教育時(shí)間也不再局限于課堂時(shí)間。在具體的教學(xué)過(guò)程中，可以充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備作輔助，諸如qq音樂(lè)、網(wǎng)易云音樂(lè)等，在課堂內(nèi)欣賞app上的古典音樂(lè)和優(yōu)質(zhì)的電臺(tái)音樂(lè)，采用貼合學(xué)生群體的音樂(lè)教學(xué)方式將古典音樂(lè)和傳統(tǒng)民族音樂(lè)帶進(jìn)大學(xué)生群體的聽歌單，掀起一股全民共享潮。另外，高校音樂(lè)教師也可以通過(guò)喜馬拉雅等新媒體形式制作與音樂(lè)課程相關(guān)的音頻節(jié)目進(jìn)行課堂分享，讓學(xué)生在課外也可以收聽，能隨時(shí)隨地感受高校音樂(lè)課堂的音樂(lè)文化氛圍。普及――提高模式適用于高校在第一學(xué)年開展公共的音樂(lè)藝術(shù)教學(xué)時(shí)期，對(duì)大學(xué)生的音樂(lè)意識(shí)和音樂(lè)熱情培養(yǎng)有積極作用。
    2.課內(nèi)――課外模式。
    高校音樂(lè)教育課程作為公共課程相對(duì)其他課程而言，音樂(lè)課程的課時(shí)比較少。音樂(lè)課程設(shè)置一般是每周兩課時(shí)，教學(xué)計(jì)劃中的課時(shí)完成不了預(yù)期的音樂(lè)素質(zhì)教育和延續(xù)作用，達(dá)不到理想的音樂(lè)教育目的。因此，可以通過(guò)延伸音樂(lè)活動(dòng)來(lái)彌補(bǔ)這一缺失。課內(nèi)――課外模式是以現(xiàn)代化的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)為教學(xué)手段，如mooc、微視頻和微信教學(xué)等都是該模式的一種實(shí)踐。課內(nèi)――課外模式的教學(xué)理念是以學(xué)習(xí)者為主體，將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主動(dòng)參與者來(lái)安排教學(xué)活動(dòng)，將教學(xué)內(nèi)容制作成視頻軟件形式，包括講解和代表性的音樂(lè)作品賞析等。一個(gè)教學(xué)視頻的時(shí)間不宜太長(zhǎng)，10分鐘至15分鐘是最好的，這個(gè)時(shí)間也是學(xué)生注意力高度集中的時(shí)間。通過(guò)課內(nèi)――課外模式的視頻知識(shí)點(diǎn)片段可以將課堂時(shí)間更多地用于師生互動(dòng)，知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)可以通過(guò)事先將知識(shí)點(diǎn)視頻發(fā)送給學(xué)生，學(xué)生在課堂進(jìn)行前就能進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)預(yù)習(xí)，那么課堂時(shí)間就直接用于有疑問(wèn)的知識(shí)解答和經(jīng)典的音樂(lè)作品欣賞。而沒有完成知識(shí)點(diǎn)理解和消化的學(xué)生，可以在課后繼續(xù)通過(guò)觀看知識(shí)點(diǎn)視頻進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)。同時(shí)，對(duì)于經(jīng)典的音樂(lè)作品也可以通過(guò)這種短視頻方式進(jìn)行分享，給予學(xué)生一個(gè)自由欣賞經(jīng)典音樂(lè)作品和查閱音樂(lè)文化知識(shí)點(diǎn)的平臺(tái)。這種課內(nèi)――課外教學(xué)模式將音樂(lè)教育融入學(xué)生的日常生活中去，雖然降低了音樂(lè)教育的課堂儀式感，但是拉近了學(xué)生與音樂(lè)欣賞之間的距離，讓經(jīng)典音樂(lè)作品更接地氣，更具感染力。
    3.學(xué)習(xí)――實(shí)踐模式。
    高校音樂(lè)教育與其他類型的課程教育相比較，音樂(lè)教育的實(shí)踐性更強(qiáng)，音樂(lè)作品是用來(lái)欣賞的，但是要體驗(yàn)到音樂(lè)的文化魅力還是要進(jìn)行實(shí)踐，這種實(shí)踐是演唱音樂(lè)作品、創(chuàng)作音樂(lè)作品、感悟音樂(lè)內(nèi)涵等。學(xué)習(xí)――實(shí)踐模式的教學(xué)多是采用音樂(lè)教學(xué)中視聽練耳的教學(xué)方法，學(xué)習(xí)階段多以聽音樂(lè)、欣賞音樂(lè)為主，在不斷聽的過(guò)程中融入自己的體悟和情感，然后根據(jù)自己的理解將音樂(lè)演唱或表演出來(lái)。學(xué)校應(yīng)盡可能地給學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，比如舉行唱歌比賽、校園歌手大賽、小組麥霸賽等。學(xué)生作為獨(dú)立的個(gè)體對(duì)音樂(lè)作品的理解會(huì)不一樣，而表達(dá)這種個(gè)人理解最好的方式就是演繹，每一次不同的音樂(lè)作品演繹都是一次對(duì)音樂(lè)文化的理解和詮釋。大學(xué)生群體正處于青春期，這一時(shí)期的人生觀、世界觀尚處于定型階段，音樂(lè)文化對(duì)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀有積極作用，尤其是通過(guò)實(shí)踐獲得的音樂(lè)體驗(yàn)，在提高學(xué)生音樂(lè)審美的同時(shí)，還能加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品背后的文化理解，這種實(shí)踐性的體驗(yàn)教學(xué)能夠帶給學(xué)生生理和心理上的成長(zhǎng)，真正地實(shí)現(xiàn)藝術(shù)素質(zhì)教育的教學(xué)目的。
    高校學(xué)生社區(qū)建設(shè)模式探索的論文篇九
    論文摘要:隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,社會(huì)的進(jìn)步,高等教育制度改革的不斷深入,大學(xué)生的法律意識(shí)和權(quán)利意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)。本文闡述了推進(jìn)高校學(xué)生管理法制化的現(xiàn)實(shí)意義,分析了目前存在的問(wèn)題,提出了學(xué)生管理法制化的措施與對(duì)策。
    一、問(wèn)題的提出。
    近些年,學(xué)生對(duì)母校提起訴訟的案件時(shí)有發(fā)生。隨著改革開放的不斷深入,人們的觀念正經(jīng)歷著前所未有的變化,社會(huì)各方面的關(guān)系在變化;高校和學(xué)生之間的關(guān)系也在發(fā)生著變化,已經(jīng)不是以前單純的管與被管的關(guān)系,其法律關(guān)系日漸凸顯。在高等教育領(lǐng)域,大學(xué)畢業(yè)生因種種原因起訴母校的事件時(shí)有發(fā)生。7月,廣州五山黃某所在學(xué)校下發(fā)通知,稱其“由于黃某未能繳清學(xué)費(fèi),決定暫時(shí)不發(fā)放畢業(yè)證書和學(xué)位證書”。事后,黃某多次找學(xué)校的各級(jí)部門反映,要求領(lǐng)取證書均遭到拒絕。黃某在訴訟中稱,他在校期間遵守校規(guī)校訓(xùn),完成了校方規(guī)定課程,根據(jù)高等教育法的有關(guān)規(guī)定,高校學(xué)生思想品德合格,在規(guī)定的學(xué)年內(nèi)完成了規(guī)定課程,成績(jī)合格或者修滿相應(yīng)學(xué)分,應(yīng)準(zhǔn)予畢業(yè),既然已經(jīng)畢業(yè),又為何不發(fā)畢業(yè)證?法院的判決已經(jīng)結(jié)束,但它卻使我們不得不思考:學(xué)生為何狀告母校?這一現(xiàn)象督促著廣大學(xué)生工作者去研究,去思考——高校學(xué)生管理工作應(yīng)該依法進(jìn)行,高校學(xué)生管理的法制化應(yīng)當(dāng)被提上議事日程。
    1.體現(xiàn)新《普通高校學(xué)生管理規(guī)定》的指導(dǎo)思想。
    新頒布的《普通高校學(xué)生管理規(guī)定》(以下簡(jiǎn)稱《規(guī)定》)確定了一系列依法治校、維護(hù)學(xué)生合法權(quán)益的新規(guī)則。一是首次明確學(xué)生的權(quán)利與義務(wù)?！兑?guī)定》增加了學(xué)生的權(quán)利與義務(wù)專章,明確了學(xué)生所享有的6項(xiàng)受教育權(quán)利與應(yīng)當(dāng)履行的6項(xiàng)義務(wù),也為學(xué)校和學(xué)生增強(qiáng)法律意識(shí),正確行使權(quán)力,依法履行義務(wù)明確了行為準(zhǔn)則。二是對(duì)學(xué)生違紀(jì)處分的標(biāo)準(zhǔn)更加明確清晰?！兑?guī)定》取消了法律依據(jù)不明確或者行為特征不確定的處分規(guī)定,代之以有明確法律依據(jù)或者行為特征比較清楚的、易于判斷的法律標(biāo)準(zhǔn)、紀(jì)律標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、疾病標(biāo)準(zhǔn),這將有助于減少學(xué)校處分行為的隨意性、不確定性和不可預(yù)見性。三是對(duì)學(xué)生違紀(jì)處理程序更加規(guī)范?！兑?guī)定》貫徹正當(dāng)程序的原則,規(guī)定學(xué)校在做出涉及學(xué)生權(quán)益的管理行為時(shí),必須遵循權(quán)限、條件、時(shí)限和告知、送達(dá)等程序。四是確立了學(xué)生權(quán)益救濟(jì)制度。學(xué)校在實(shí)施處分失實(shí)或失當(dāng)?shù)那闆r下,受教育者的合法權(quán)益就會(huì)收到傷害。對(duì)此,《規(guī)定》增設(shè)了學(xué)生對(duì)處分享有陳述權(quán)、申辯權(quán)和申訴權(quán),體現(xiàn)了高校學(xué)生管理的法治思想。這些規(guī)則不僅對(duì)于保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益具有重大意義,而且把學(xué)校管理的自由裁量權(quán)限定在一定的范圍之內(nèi)。以上特點(diǎn),標(biāo)志著高校對(duì)學(xué)生的管理已經(jīng)納入到法制軌道,這對(duì)于貫徹“以人為本”的教育理念,體現(xiàn)“構(gòu)建和諧社會(huì)”的內(nèi)涵,突出學(xué)校與學(xué)生的雙重主體地位,無(wú)疑具有重大的進(jìn)步意義。因此,以《規(guī)定》為引領(lǐng),建立法制化的管理體系,是擺在高等學(xué)校面前的一項(xiàng)迫切而艱巨的任務(wù)。
    2.學(xué)生管理法制化是大學(xué)生維權(quán)的必然要求。
    在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下,學(xué)校類似政府,強(qiáng)調(diào)行政權(quán)力的作用。招生、就業(yè)通過(guò)計(jì)劃來(lái)進(jìn)行,對(duì)學(xué)生的教育管理也通過(guò)千篇一律的模式來(lái)進(jìn)行。這種體制導(dǎo)致學(xué)生權(quán)利意識(shí)的弱化。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下,由于社會(huì)主義政治文明步伐的加快,強(qiáng)調(diào)個(gè)體創(chuàng)造性的發(fā)揮,強(qiáng)調(diào)公民權(quán)利的保護(hù),使得大學(xué)生的法律意識(shí)和權(quán)利意識(shí)得到前所未有的提高。近幾年來(lái),學(xué)生通過(guò)用法律武器保護(hù)自己權(quán)利的案件在上升,這就要求高校對(duì)學(xué)生的管理要加快步伐。
    3.學(xué)生管理法制化是理順學(xué)校與學(xué)生之間關(guān)系的必然要求。
    目前高校與學(xué)生的關(guān)系,在法律意義上主要包含兩項(xiàng)內(nèi)容。其一,是一種特殊的行政關(guān)系。高校根據(jù)教育法的授權(quán)受行政機(jī)關(guān)的委托而行使國(guó)家行政管理權(quán),當(dāng)它行使這種權(quán)力的時(shí)候,它與學(xué)生的關(guān)系是一種特殊的行政關(guān)系,雙方的主體地位是不平等的。其二,形成了一種平等主體的民事法律關(guān)系。其原因是高校實(shí)行學(xué)生繳費(fèi)上學(xué)、自主擇業(yè),學(xué)校收取費(fèi)用、提供服務(wù),這就形成了一種教育服務(wù)合同。盡管“合同”的“對(duì)價(jià)”還不完全相等,但雙方形成的民事法律關(guān)系的基本性質(zhì)是存在的。無(wú)論是行政法律關(guān)系,還是類似服務(wù)合同的民事法律關(guān)系,作為一方主體的學(xué)生總是處于弱者的地位。因此,只有通過(guò)學(xué)生管理的法制化來(lái)理順這種關(guān)系,才能保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益。
    1.管理者“人治意識(shí)”根深蒂固。
    在過(guò)去的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下,對(duì)學(xué)生的管理上強(qiáng)調(diào)意志的統(tǒng)一,強(qiáng)調(diào)集中統(tǒng)一管理和學(xué)生的服從,這種根深蒂固的傳統(tǒng)習(xí)慣導(dǎo)致管理者法律意識(shí)的淡漠。大家較少?gòu)姆山嵌日J(rèn)真思考學(xué)校與學(xué)生的關(guān)系,較少地用法律的原則和精神管理學(xué)生。主要表現(xiàn)在:其一,片面強(qiáng)調(diào)嚴(yán)格管理,片面強(qiáng)調(diào)學(xué)校的權(quán)力,從而忽視了學(xué)生權(quán)利的保護(hù)。其二,將法制與嚴(yán)格管理對(duì)立起來(lái),認(rèn)為遵循所謂法治原則,就是放松管理,就會(huì)放任學(xué)生的某些不良行為。這兩種認(rèn)識(shí)與現(xiàn)代法治觀念相悖,實(shí)際上是人治思維在起作用,實(shí)際上偏離法律軌道的嚴(yán)格管理,只會(huì)產(chǎn)生不良的后果和對(duì)社會(huì)的負(fù)面影響。當(dāng)然高校學(xué)生中也確實(shí)存在一些不良風(fēng)氣,如學(xué)生的問(wèn)題、上網(wǎng)成癮的問(wèn)題、男女同居的問(wèn)題等,這些都應(yīng)認(rèn)真分析其原因,通過(guò)思想教育等合法的管理手段來(lái)解決。其三,將法制化管理與思想教育對(duì)立起來(lái),認(rèn)為實(shí)施法制化管理就會(huì)削弱思想政治教育,這同樣是錯(cuò)誤的'。相反,法制化管理離不開思想教育,法制化管理不能替代思想政治工作的作用,它們既不能對(duì)立,又不能互相代替。
    管理者不能做到依法行政,將導(dǎo)致更多的侵犯學(xué)生權(quán)益的事件發(fā)生。形成這種狀況的原因有:其一,管理者法律意識(shí)淡薄,他們頭腦里根本沒有依法管理這個(gè)概念;其二,管理者法律素質(zhì)不高。他們對(duì)國(guó)家的法律法規(guī)不甚了解,對(duì)學(xué)校的規(guī)章制度不甚了解,只會(huì)按自己的意愿辦事。如學(xué)生工作干部、公寓管理人員隨意處分學(xué)生,隨意處罰學(xué)生的情況多有發(fā)生;其三,管理者過(guò)分強(qiáng)調(diào)內(nèi)部規(guī)章制度的作用,忽視了學(xué)生權(quán)利的保護(hù)。
    2.學(xué)校內(nèi)部制度跟不上時(shí)代發(fā)展的要求。
    學(xué)校內(nèi)部規(guī)章制度與法律法規(guī)沖突是目前侵犯學(xué)生權(quán)利、引起法律糾紛最主要的原因。從法律的位階上看,學(xué)校內(nèi)部規(guī)章制度的位階是最低的,其效力也是最低的,只要是與法律、法規(guī)、行政規(guī)章相沖突,就都是無(wú)效的。實(shí)踐中學(xué)校內(nèi)部規(guī)章制度與法律、法規(guī)、行政規(guī)章沖突的案件也有,但最多的還是與教育方面的法律法規(guī)沖突最多。如很多高校都規(guī)定,學(xué)生在校期間受到記過(guò)(或留校察看)以上處分就不能得到學(xué)位。這種規(guī)定顯然與《教育法》和《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例》相沖突,是無(wú)效的。實(shí)踐中的判例已經(jīng)得到了證明。造成學(xué)校內(nèi)部規(guī)章制度與法律法規(guī)沖突的原因很多,但主要原因是,學(xué)校的規(guī)章制度大多是很多年前制定的并且長(zhǎng)期以來(lái)沒有實(shí)質(zhì)性的變化,已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展,有的甚至本身就不合法,學(xué)校如果不對(duì)這些規(guī)章制度進(jìn)行重新修訂,則必然面臨更多的訴訟。
    3.管理程序不夠規(guī)范。
    對(duì)許多高校來(lái)講,缺少管理程序方面的制度,也就是說(shuō)沒有達(dá)到“程序制度化”。表現(xiàn)在:其一,對(duì)于如何制定校內(nèi)規(guī)章制度沒有嚴(yán)格的程序規(guī)定。比如,學(xué)生學(xué)費(fèi)的減免,醫(yī)療費(fèi)的調(diào)整等與學(xué)生重大權(quán)益相關(guān)的事項(xiàng)的決定應(yīng)該經(jīng)過(guò)哪些程序,由哪些機(jī)構(gòu)來(lái)決定都沒有嚴(yán)格的制度。其二,越權(quán)制定規(guī)章制度。比如,涉及對(duì)學(xué)生處分的規(guī)章制度的制定權(quán)在校一級(jí),可有的學(xué)生工作部門,甚至有的二級(jí)院系也自由地出臺(tái)一些對(duì)學(xué)生處分的規(guī)定。其三,雖有一些程序性的規(guī)定,但不夠規(guī)范,不夠細(xì)致,不容易操作。比如,在學(xué)校對(duì)學(xué)生作出行政處分時(shí),學(xué)生的知情權(quán)、申訴權(quán)、如何調(diào)查取證等都沒有比較詳細(xì)、嚴(yán)格的規(guī)定,這些都可能造成對(duì)學(xué)生權(quán)利的侵犯。
    高校學(xué)生管理法制化涉及對(duì)學(xué)校與學(xué)生雙方的要求。在高等教育改革不斷深入的形勢(shì)下,如何使學(xué)生的管理法制化?由于學(xué)校與學(xué)生之間的實(shí)際地位是不對(duì)等關(guān)系,因此應(yīng)主要規(guī)范學(xué)校的行為。根據(jù)我國(guó)高校的實(shí)際狀況,應(yīng)該注重以下幾個(gè)方面:。
    1.加大宣傳,讓廣大師生知曉有關(guān)制度。
    為了更好地以法治校,也為了更好地讓廣大師生知法守法,增強(qiáng)法律意識(shí),必須加大宣傳力度。一方面,廣大教師和管理干部要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)有關(guān)法律、有關(guān)制度的精神實(shí)質(zhì),另一方面,要讓每一個(gè)學(xué)生知曉各項(xiàng)規(guī)章制度,明確各自的權(quán)利和義務(wù),更好地以學(xué)生為本,引導(dǎo)和教育學(xué)生。新生入學(xué)后,學(xué)?？筛鷮W(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)簽訂“學(xué)生自律與教育管理協(xié)議書”,今后,學(xué)生管理中出現(xiàn)的各類問(wèn)題,將按照這一協(xié)議解決。它將平時(shí)教育管理中涉及學(xué)校與同學(xué)之間關(guān)系的一些內(nèi)容,學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生之間分別以“協(xié)議”的形式確定下來(lái),分別明確雙方的權(quán)利、義務(wù)及各自應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。
    2.以人為本,轉(zhuǎn)變觀念,關(guān)注高等教育改革。
    近幾年高等教育改革不斷深化,特別是學(xué)生繳費(fèi)上學(xué)、自主擇業(yè),對(duì)高校傳統(tǒng)的管理觀念、管理模式產(chǎn)生了很大的沖擊。但是,由于傳統(tǒng)思維和習(xí)慣,我們很少?gòu)姆山嵌葘?duì)學(xué)校和學(xué)生的關(guān)系進(jìn)行新的思考,在對(duì)學(xué)生的管理上,仍然使用很強(qiáng)硬的行政管理方法,片面強(qiáng)調(diào)學(xué)校的權(quán)力,對(duì)學(xué)生的合法權(quán)益重視不夠。在依法治教的時(shí)代,這種思維是學(xué)生管理法制化的障礙,必須進(jìn)行轉(zhuǎn)變。其次,學(xué)生的自我意識(shí)在不斷覺醒,這包括學(xué)生個(gè)體的覺醒和學(xué)校整體的覺醒,他們已經(jīng)懂得運(yùn)用法律手段來(lái)保護(hù)自己的權(quán)益,在某些方面與傳統(tǒng)的教育已經(jīng)形成沖突。這本來(lái)是件好事,但由于一部分學(xué)生管理者缺乏理解,采用“打壓”式的方法解決問(wèn)題,致使在有些方面的教育管理工作中,還有一些不盡如人意的地方,這些關(guān)系處理不好必將加深教學(xué)雙方的隔閡,不僅會(huì)出現(xiàn)大量學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象,還有可能激發(fā)學(xué)生與學(xué)校、家庭、社會(huì)的沖突。
    3.樹立法制觀念,堅(jiān)持依法治校。
    教育進(jìn)入法律調(diào)節(jié)領(lǐng)域,這是現(xiàn)代社會(huì)與現(xiàn)代教育的必然要求。首先,現(xiàn)代教育越來(lái)越成為一個(gè)復(fù)雜的社會(huì)系統(tǒng),涉及社會(huì)各個(gè)方面和不同階層的利益關(guān)系。其次,依法治教的核心在于依法管理,而依法管理則需要有依法思維的管理者運(yùn)用法制方法實(shí)施管理行為。有的學(xué)校設(shè)定了許多對(duì)學(xué)生的罰款處罰,而且有的數(shù)額高達(dá)上百元。按照我國(guó)《行政處罰法》的有關(guān)規(guī)定,學(xué)校這種做法是值得商榷的。學(xué)校應(yīng)注重“立法”質(zhì)量,在制定管理規(guī)章制度時(shí),特別是與學(xué)生利益密切相關(guān)的管理制度時(shí),應(yīng)該進(jìn)行認(rèn)真的研究,注重聽取學(xué)生的意見,某些問(wèn)題可以實(shí)行類似聽證的做法,使制度科學(xué)化、合理化,切實(shí)增強(qiáng)制度的可執(zhí)行性。特別是對(duì)學(xué)生的管理措施,只能在相關(guān)法律規(guī)定的框架下實(shí)施,防止某些管理規(guī)定本身違反法律的現(xiàn)象發(fā)生。學(xué)校的各種規(guī)章應(yīng)該公示,要使學(xué)生了解和掌握。處罰學(xué)生,必須嚴(yán)格按照程序進(jìn)行。嚴(yán)格的程序本身是民主與法制的內(nèi)在要求,嚴(yán)格的程序也是提高執(zhí)法權(quán)威,保證“實(shí)體法”正確實(shí)施的重要條件。處罰學(xué)生時(shí),涉及退學(xué)、開除等事項(xiàng)時(shí),建議實(shí)行公開的咨詢、答辯程序,必須給予學(xué)生申訴權(quán)和申訴期限,允許學(xué)生提出復(fù)議,處理這種復(fù)議的機(jī)構(gòu)應(yīng)與原處罰決定機(jī)關(guān)保持相對(duì)獨(dú)立性。
    4.堅(jiān)持平等原則,強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的服務(wù)。
    隨著自付學(xué)費(fèi)的增加,學(xué)生會(huì)更多地提出“交了學(xué)費(fèi),就要享受合格服務(wù)”的要求,學(xué)生“炒老師魷魚”的現(xiàn)象將會(huì)更多,這不是一個(gè)簡(jiǎn)單的紀(jì)律問(wèn)題,而是“合同關(guān)系”內(nèi)含的要求。學(xué)校應(yīng)該具有平等意識(shí)、自覺履行義務(wù)的意識(shí),滿足學(xué)生的正當(dāng)要求,不斷改進(jìn)服務(wù)。高校學(xué)生中確實(shí)存在一些不良風(fēng)氣,我們應(yīng)該認(rèn)真分析原因,通過(guò)思想教育等多種手段加以改變。那種學(xué)生只能被動(dòng)接受管理,對(duì)教學(xué)質(zhì)量不夠重視,對(duì)后勤服務(wù)關(guān)注不力的現(xiàn)象應(yīng)該得到根本改變,這不僅是在履行國(guó)家交給學(xué)校的義務(wù),更是在履行對(duì)學(xué)生的“服務(wù)合同”。
    參考文獻(xiàn):。
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    高校學(xué)生社區(qū)建設(shè)模式探索的論文篇十
    摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)于實(shí)用型人才的需求量也在不斷增加。從我國(guó)高校的教育現(xiàn)狀來(lái)看，教學(xué)質(zhì)量并不可觀。另一方面，從高校畢業(yè)生的就業(yè)情況也可以反映高校對(duì)于人才教育的欠缺。因此，為了改變這一現(xiàn)狀，必須從教學(xué)活動(dòng)中找原因。21世紀(jì)以來(lái)，國(guó)家大力推行多媒體教學(xué)、數(shù)字化教學(xué)，這表明教學(xué)質(zhì)量的改善必須要依賴于與時(shí)俱進(jìn)的信息化技術(shù)。另外，從現(xiàn)如今微課、網(wǎng)絡(luò)課程的風(fēng)靡程度來(lái)看，高校教學(xué)活動(dòng)還需要打破固有的課堂模式，向個(gè)性化、自主化發(fā)展。綜上所述，教學(xué)改革的首要任務(wù)就是構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式。本文基于荷蘭開放大學(xué)麥里恩博爾教授研發(fā)的4c/id模型，探討如何將其運(yùn)用于高校學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建。
    關(guān)鍵詞：4c/id模型；復(fù)雜學(xué)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)；個(gè)性化教。
    近些年來(lái)，個(gè)性化的自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)理論已經(jīng)被教育界廣泛認(rèn)可，甚至有學(xué)者認(rèn)為其是影響高校教育的最主要設(shè)計(jì)理論。目前來(lái)看，高校教學(xué)雖然存在不足，但也積極運(yùn)用了信息化技術(shù)，例如遠(yuǎn)程教育教學(xué)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的出現(xiàn)。在這個(gè)時(shí)候，有人提出可以將4c/id模型應(yīng)用于遠(yuǎn)程教育教學(xué)設(shè)計(jì)領(lǐng)域以及整個(gè)高校的教育體系中。本文從兩個(gè)方面出發(fā)，對(duì)基于4c/id模型的高校學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式構(gòu)建進(jìn)行探究。第一方面，了解何為4c/id模型，分析其所基于的教學(xué)假設(shè)、特點(diǎn)。第二方面，分析4c/id模型在高校學(xué)生自主學(xué)習(xí)中的應(yīng)用思路以及具體的構(gòu)建措施。
    一、4c/id模型概述。
    （一）4c/id模型。
    4c/id模型最早是由荷蘭開放大學(xué)麥里恩博爾教授提出的，全稱為四要素教學(xué)設(shè)計(jì)模型。4c/id模型研發(fā)的最初目的是用于復(fù)雜學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的教學(xué)設(shè)計(jì)整體模式。所謂的復(fù)雜學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)是多種學(xué)習(xí)領(lǐng)域及目標(biāo)的集合，是為了實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才目標(biāo)所提出的。復(fù)雜學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠進(jìn)行綜合性獲取知識(shí)，即能夠掌握、協(xié)調(diào)和整合所學(xué)到的技能。隨著社會(huì)的發(fā)展，我們逐漸意識(shí)到這種綜合型人才的重要性。也正因如此，4c/id模型的設(shè)計(jì)思想才成為高校構(gòu)建自主學(xué)習(xí)模式的基礎(chǔ)理論。在奠定4c/id模型的重要地位后，大批學(xué)者開始思考4c/id模型的應(yīng)用意義，應(yīng)用特點(diǎn)。從4c/id模型的設(shè)計(jì)目標(biāo)來(lái)看，其主要是為了提高學(xué)生在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中掌握的技能水平，最本質(zhì)的要求是使學(xué)生靈活運(yùn)用技能、解決實(shí)際問(wèn)題。因此，從4c/id模型的應(yīng)用目標(biāo)可以看出其需要基于一定的教學(xué)假設(shè)且模型設(shè)計(jì)需要由簡(jiǎn)至繁、分層分步進(jìn)行。4c/id模型的假設(shè)是指將學(xué)生對(duì)實(shí)際問(wèn)題的復(fù)雜認(rèn)知技能分為兩類，即非復(fù)用型和復(fù)用型。這兩種復(fù)雜認(rèn)知技能的主要區(qū)別是行為輸出的結(jié)果不同。非復(fù)用型認(rèn)知技能其行為輸出的結(jié)果會(huì)相應(yīng)的發(fā)生變化，這類技能假設(shè)的應(yīng)用能夠使得學(xué)生具備舉一反三的思維，在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)能夠進(jìn)行合理的推理。復(fù)用型技能假設(shè)的結(jié)果是行為輸出會(huì)有高度相似，使得學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)具備一定的聯(lián)想思維。4c/id模型基于這兩種類型的假設(shè)可以使得學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)有更為具象的情境體驗(yàn)，在解決實(shí)際問(wèn)題的同時(shí)提高自身自動(dòng)化水平。4c/id模型是為了實(shí)現(xiàn)復(fù)雜學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)所研發(fā)的，故其本身也應(yīng)該具備復(fù)雜學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。在應(yīng)用過(guò)程中，主要采用不同等級(jí)的自主學(xué)習(xí)模式。4c/id模型可以為學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性學(xué)習(xí)計(jì)劃、、學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，其所設(shè)計(jì)的任務(wù)難度逐級(jí)遞增但不同等級(jí)任務(wù)模塊所包含的`內(nèi)容在性質(zhì)上卻相同。例如，簡(jiǎn)單、較難、困難三等級(jí)任務(wù)中都會(huì)包含案例學(xué)習(xí)、有關(guān)鍵步驟提示的任務(wù)、模擬任務(wù)和常規(guī)任務(wù)等四類學(xué)習(xí)任務(wù)。這類子任務(wù)的設(shè)計(jì)是為了在學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程中，逐漸增加問(wèn)題難度來(lái)滿足技能測(cè)試要求?？偟膩?lái)說(shuō)，4c/id模型的運(yùn)用需要建立在假設(shè)上，且任務(wù)設(shè)計(jì)要分層次。
    （二）4c/id模型的特征。
    4c/id模型之所以也叫四要素教學(xué)設(shè)計(jì)模型，是因?yàn)槠湓O(shè)計(jì)包含了四大要素。這四大要素是其能夠解決復(fù)雜實(shí)踐問(wèn)題的關(guān)鍵。高校教育效果不理想的很大部分原因是沒有充分體現(xiàn)個(gè)性化，教學(xué)活動(dòng)中沒有根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)來(lái)涉及教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式。這就導(dǎo)致學(xué)生從入校到離校其能力都是參差不齊的。為了解決這一問(wèn)題，4c/id模型在設(shè)計(jì)上必須要滿足的最主要要素就是“學(xué)習(xí)任務(wù)”，并且是每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)。4c/id模型中學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)是個(gè)性化的，要求學(xué)生通過(guò)非復(fù)用型與復(fù)用型技能，由簡(jiǎn)至難的解決一系列實(shí)際問(wèn)題。另外，學(xué)習(xí)任務(wù)所設(shè)計(jì)到的實(shí)際問(wèn)題符合實(shí)際情境，具有整體性、真實(shí)性、復(fù)雜性的特點(diǎn)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生一直處于被動(dòng)接受知識(shí)灌輸?shù)奈恢?。自主化學(xué)習(xí)可能會(huì)使學(xué)生難以熟悉適應(yīng)。因此，4c/id模型的設(shè)計(jì)要素還必須包括“支持性信息”。其主要通過(guò)為學(xué)生提供啟發(fā)性思路，來(lái)幫助學(xué)生在4c/id模型應(yīng)用初期迅速適應(yīng)。在4c/id模型設(shè)計(jì)中，為了使學(xué)生順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在模型設(shè)計(jì)中還要為學(xué)生提供一些常規(guī)的解題方法。這就要求4c/id模型的設(shè)計(jì)要素要包括“程序性信息”。最后，4c/id模型還要包含“部分任務(wù)練習(xí)”，其主要目的是在學(xué)生任務(wù)的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練來(lái)熟練掌握技能。
    在信息化發(fā)展的今天，傳統(tǒng)的教學(xué)模式不僅使得教學(xué)活動(dòng)難以開展，還無(wú)法實(shí)現(xiàn)教育最終目標(biāo)。因此，在分析了4c/id模型后，我們需要思考如何將其具體的應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)中。傳統(tǒng)的教學(xué)模式一直以教師為主學(xué)生為輔，使得學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的興趣，且不具備獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。為了徹底改善這一現(xiàn)狀，我們需要打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，通過(guò)4c/id模型實(shí)現(xiàn)個(gè)性化自主學(xué)習(xí)。具體可以在教學(xué)活動(dòng)中加大個(gè)性化自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)模塊的構(gòu)建，可以利用4c/id模型對(duì)個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑與學(xué)習(xí)風(fēng)格的支持為學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)。只有這樣才能讓學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)進(jìn)行高效學(xué)習(xí)。另外，4c/id模型提供不同難度等級(jí)的學(xué)習(xí)任務(wù)和多種類型的學(xué)習(xí)風(fēng)格，高校教學(xué)活動(dòng)中也可以讓學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)能力、興趣愛好和基礎(chǔ)水平選擇難度等級(jí)以及適合自己的學(xué)習(xí)方法。只有能夠?qū)W生能夠自主選擇學(xué)習(xí)任務(wù)類型和教學(xué)方法，才能實(shí)現(xiàn)真正的個(gè)性化教學(xué)。在高校實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，很多學(xué)生都反映跟不上教學(xué)速度，難以熟練掌握一些技能。從實(shí)質(zhì)上看，學(xué)生難以跟上教學(xué)速度的原因無(wú)非是學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力較差以及教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)不科學(xué)。為了能同時(shí)解決這兩大問(wèn)題，高校需要借助4c/id模型。4c/id模型相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式，其不僅支持一些以創(chuàng)新為目標(biāo)的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)，還可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)所需要的復(fù)雜認(rèn)知能力。這種應(yīng)用思路在具體教學(xué)活動(dòng)中可以通過(guò)搭建有效的能力發(fā)展腳手架來(lái)實(shí)現(xiàn)。比如，針對(duì)教學(xué)活動(dòng)中一些較為復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)，可以通過(guò)設(shè)計(jì)不同難度級(jí)別的學(xué)習(xí)任務(wù)來(lái)完成，使學(xué)生可以從簡(jiǎn)單到復(fù)雜來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。以實(shí)現(xiàn)用最短時(shí)期來(lái)達(dá)到學(xué)習(xí)效果的最優(yōu)化。傳統(tǒng)教育模式下，學(xué)生大多數(shù)都缺乏積極性，難以主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。為了激發(fā)自主學(xué)習(xí)興趣，高校可以利用4c/id模型為學(xué)生設(shè)計(jì)與其生活息息相關(guān)的一些情境問(wèn)題，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的價(jià)值與意義，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。只有這樣，學(xué)生在解決問(wèn)題后才會(huì)有成就感和興趣。無(wú)論是傳統(tǒng)的教學(xué)模式還是基于4c/id模型的自主教學(xué)設(shè)計(jì)，在為學(xué)生制定學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)都應(yīng)該通過(guò)任務(wù)類型、支持信息的精心設(shè)計(jì)幫助學(xué)生構(gòu)建一般性的認(rèn)知圖示與認(rèn)知策略，使得學(xué)生能夠自主思考、不斷提高。
    三、結(jié)論。
    綜上所述，基于4c/id模型的高校自主教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)高校的教學(xué)質(zhì)量有重大影響。高校應(yīng)該積極將基于4c/id模型運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)活動(dòng)，力求為社會(huì)培育創(chuàng)新型、實(shí)用型人才。
    參考文獻(xiàn)：
    高校學(xué)生社區(qū)建設(shè)模式探索的論文篇十一
    1.1水電站自動(dòng)監(jiān)控系統(tǒng)。
    一般水電站的總體設(shè)計(jì)是以計(jì)算機(jī)監(jiān)控為主,簡(jiǎn)單常規(guī)控制為輔,應(yīng)充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)的監(jiān)控系統(tǒng)和常規(guī)控制設(shè)備之間的協(xié)調(diào)作用。建成后盡可能達(dá)到少人值班甚至無(wú)人值班的效果。簡(jiǎn)單控制的作用是為了預(yù)防了主級(jí)控和現(xiàn)場(chǎng)單元控制發(fā)生中斷的時(shí)候備用的。簡(jiǎn)易常規(guī)控制是直接作用在現(xiàn)地控制單元的。監(jiān)控系統(tǒng)一般采用分層分布的開放系統(tǒng),確保監(jiān)控系統(tǒng)的可靠性,具備方便使用與硬件擴(kuò)充的功能,還要能保護(hù)用戶的投資。軟件結(jié)構(gòu)化、模塊化的設(shè)計(jì)理念能使系統(tǒng)更能適應(yīng)規(guī)模擴(kuò)充以及功能增加。系統(tǒng)可以采集、處理并監(jiān)視各中輸入量,對(duì)各種控制對(duì)象進(jìn)行各種控制。并能根據(jù)水電站的實(shí)際狀況,能便利修改或者重新定義畫面的參量、編號(hào)。系統(tǒng)的事故追憶及順序事件記錄功能可以有效分析事故的原因。
    1.2大壩安全監(jiān)控系統(tǒng)。
    這個(gè)子系統(tǒng)是由中央控制器、前置機(jī)、傳感器、現(xiàn)場(chǎng)測(cè)量控制單元以及通訊網(wǎng)絡(luò)構(gòu)成的。其中現(xiàn)場(chǎng)測(cè)量控制單元是放置觀測(cè)房里面的,是和傳感器相連的。前置機(jī)實(shí)際上是一臺(tái)工業(yè)控制機(jī),一般是當(dāng)作網(wǎng)絡(luò)中心的節(jié)點(diǎn),與各個(gè)現(xiàn)場(chǎng)測(cè)量單元相接,實(shí)現(xiàn)子系統(tǒng)的運(yùn)行控制和上一級(jí)系統(tǒng)的聯(lián)接。大壩安全自動(dòng)化監(jiān)控子系統(tǒng)一般有這幾個(gè)功能:數(shù)據(jù)采集機(jī)分析功能、報(bào)表及圖形形成功能、數(shù)據(jù)庫(kù)管理功能。
    1.3圖像監(jiān)控系統(tǒng)。
    圖像監(jiān)控系統(tǒng)現(xiàn)在已經(jīng)被應(yīng)用到很多的領(lǐng)域。這種系統(tǒng)就是采用先進(jìn)的電子科技技術(shù),對(duì)遠(yuǎn)端的景象進(jìn)行傳感成像、集中監(jiān)視、信號(hào)傳輸、記錄圖像及聯(lián)動(dòng)控制的管理系統(tǒng)和安全技術(shù)防范系統(tǒng)?，F(xiàn)在水庫(kù)多采用的計(jì)算機(jī)數(shù)字監(jiān)視系統(tǒng)是一種新型產(chǎn)品,這種手法是將視頻圖像數(shù)字化進(jìn)行壓縮記錄。一般是采用高檔的工業(yè)控制微機(jī)、pc服務(wù)器,達(dá)到增加攝像機(jī)圖像輸入人路數(shù),增強(qiáng)圖像的顯示率,增加對(duì)鏡頭和云臺(tái)的控制,加上良好的人機(jī)交互界面,便組成了計(jì)算機(jī)為核心的數(shù)字監(jiān)視報(bào)警子系統(tǒng)。局域網(wǎng)內(nèi)的任一臺(tái)電腦通過(guò)權(quán)限認(rèn)證之后都能監(jiān)控圖像信息,還能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行移動(dòng)辦公。
    1.4水情遙測(cè)系統(tǒng)。
    這個(gè)系統(tǒng)一般配置有前置機(jī)、收發(fā)電臺(tái)、遙測(cè)中心終端、全向天線、通訊電源等。中心站能夠接受各個(gè)遙測(cè)站收集到的各種水情參數(shù)。中心站的作用是初步識(shí)別判斷收集到的數(shù)據(jù),然后分類整理,儲(chǔ)存到中心站前置機(jī)的內(nèi)存中。這些整理過(guò)的數(shù)據(jù)由能通過(guò)局域網(wǎng)存放到服務(wù)器的數(shù)據(jù)庫(kù)中。水情遙測(cè)系統(tǒng)一般具有以下的功能:隨機(jī)自報(bào)和定時(shí)平安自報(bào)功能;采用國(guó)際上先進(jìn)的微處理器和國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)制調(diào)節(jié)器設(shè)計(jì)的rtu終端機(jī)能夠進(jìn)行水位消浪慮波處理、自動(dòng)報(bào)警、先進(jìn)信道檢錯(cuò)、糾錯(cuò)編碼功能。
    2水庫(kù)信息化系統(tǒng)建設(shè)中需要注意的幾個(gè)問(wèn)題。
    2.1水庫(kù)信息化建設(shè)中做到統(tǒng)籌設(shè)計(jì)、分步實(shí)施。
    因?yàn)樗畮?kù)信息化系統(tǒng)建設(shè)的涉及的范圍很廣,并且每個(gè)系統(tǒng)輕重緩急也各不相同,在水庫(kù)信息化的建設(shè)過(guò)程中應(yīng)根據(jù)水庫(kù)的自身情況合理統(tǒng)籌安排。例如管理水平相對(duì)比較的落后或者有一部分已經(jīng)建成的書庫(kù),就應(yīng)選擇分步建設(shè)的方式,優(yōu)先去建設(shè)那些比較成熟的子系統(tǒng)或者很重要的子系統(tǒng),這樣循序漸進(jìn)就有很大的成功率。然后對(duì)于那些已經(jīng)有比較成熟的計(jì)算機(jī)管理經(jīng)驗(yàn)或者本身管理水平很高的水庫(kù)可以采用整體實(shí)施的方式去建設(shè)。
    2.2做好水庫(kù)信息化系統(tǒng)的維護(hù)工作。
    在水庫(kù)信息化系統(tǒng)建成之后,最重要的就是進(jìn)行系統(tǒng)的維護(hù)。系統(tǒng)的`維護(hù)工作不單指硬件設(shè)備的定期維護(hù),還要建立常年性的周期維護(hù)。水庫(kù)信息化系統(tǒng)很復(fù)雜、繁瑣,并且維護(hù)技術(shù)要求也很高,因此一定要具有專業(yè)的人員進(jìn)行維護(hù),禁止非專業(yè)人員擅自操作。
    2.3加強(qiáng)系統(tǒng)的信息安全建設(shè)。
    水庫(kù)信息化系統(tǒng)一般有兩個(gè)方面的安全隱患,病毒和信息的泄露。對(duì)于病毒入侵,應(yīng)當(dāng)首先給系統(tǒng)設(shè)置防火墻,并注意定期的跟新病毒庫(kù),預(yù)防新病毒的入侵而沒有防備,再者應(yīng)當(dāng)定期查看防火墻的運(yùn)行的日志,清楚掌握系統(tǒng)受攻擊的狀態(tài)。這樣才能防范于未然,避免病毒的入侵。至于信息泄密問(wèn)題,可以采用用戶分級(jí)攝制權(quán)限的方式。這需要首先對(duì)水庫(kù)信息化系統(tǒng)進(jìn)行細(xì)致的分級(jí)分類,并能以數(shù)據(jù)庫(kù)的形式設(shè)立不同級(jí)別的用戶,并分別給予不同的訪問(wèn)權(quán)限,從而降低信息泄露的幾率。
    3總結(jié)。
    隨著科技的日新月異,水庫(kù)信息化系統(tǒng)的建設(shè)也必須跟上時(shí)代的腳步,這樣才能提高水庫(kù)的工作效率以及水庫(kù)管理水平。除此之外,要加大這方面的人才培養(yǎng),現(xiàn)有的技術(shù)人員已經(jīng)無(wú)法滿足水庫(kù)信息化系統(tǒng)建設(shè)的需要,軟件公司應(yīng)加強(qiáng)用戶操作人員的培訓(xùn)。
    高校學(xué)生社區(qū)建設(shè)模式探索的論文篇十二
    [論文摘要]高校學(xué)生社團(tuán)的日益發(fā)展壯大給社團(tuán)建設(shè)和管理提出了新的挑戰(zhàn)。本文就大學(xué)生社團(tuán)存在的問(wèn)題和社團(tuán)的職能進(jìn)行了闡述,對(duì)如何加強(qiáng)社團(tuán)建設(shè)和管理,創(chuàng)建新的模式,闡明了自己的觀點(diǎn)。
    [論文關(guān)鍵詞]學(xué)生社團(tuán)建設(shè)管理。
    一、問(wèn)題的提出。
    隨著社會(huì)的發(fā)展和高等教育改革的深入,高校中大學(xué)生社團(tuán)呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的態(tài)勢(shì),極大豐富了校園文化。從理論型、學(xué)術(shù)型社團(tuán)到娛樂(lè)型、服務(wù)型社團(tuán),涵蓋了學(xué)生不同興趣不同層次的需求?？傮w而言,社團(tuán)組織的活動(dòng)規(guī)模不斷擴(kuò)大、物質(zhì)投入不斷增加、參與面、受眾面不斷加大,影響和效果不斷提升。但是,在發(fā)展中也暴露出不少問(wèn)題,如:有的社團(tuán)組織結(jié)構(gòu)松散,會(huì)員流動(dòng)量大,缺乏組織紀(jì)律約束,隨意性較大;有的社團(tuán)缺乏骨干,成員僅憑興趣湊集,無(wú)計(jì)劃活動(dòng);有的社團(tuán)內(nèi)部管理較混亂,活動(dòng)經(jīng)費(fèi)管理不嚴(yán)密,出現(xiàn)社團(tuán)負(fù)責(zé)人盜用或亂用社團(tuán)經(jīng)費(fèi)等等,從而導(dǎo)致不少社團(tuán)缺乏良性發(fā)展,社團(tuán)的活動(dòng)、計(jì)劃和思想缺乏連續(xù)性,難以積累、沉淀優(yōu)秀的社團(tuán)文化。
    二、社團(tuán)的職能。
    1?社團(tuán)對(duì)學(xué)生思想道德水平的提升起到了潛移默化的作用。
    一個(gè)優(yōu)秀的社團(tuán),它的成員能夠通過(guò)加入社團(tuán)、參與社團(tuán)活動(dòng)、參與社團(tuán)管理等多種途徑緊密地與社團(tuán)聯(lián)系在一起,由歸屬感到認(rèn)同感,由認(rèn)同感到榮譽(yù)感,由榮譽(yù)感發(fā)展為對(duì)集體的責(zé)任感;同時(shí),一個(gè)優(yōu)秀的社團(tuán)在成員中倡導(dǎo)的價(jià)值觀能夠潛移默化地影響成員的心靈。
    2?社團(tuán)促進(jìn)了學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的不斷完善。
    每一類社團(tuán)實(shí)際都包括了許多種形態(tài)各異的具體小類,充分體現(xiàn)了高校大學(xué)生廣泛的興趣愛好和充分的想象力。首先,學(xué)生可以在社團(tuán)成員群體中自覺地發(fā)展自己的興趣愛好,一項(xiàng)良好的興趣愛好中蘊(yùn)涵了廣博的知識(shí),可以陶冶自己的身心,激發(fā)對(duì)生活的熱愛;另一方面,加入一個(gè)社團(tuán)的學(xué)生來(lái)自許多不同的專業(yè),當(dāng)他們加入到社團(tuán)這樣一個(gè)具有較強(qiáng)發(fā)散性的組織中,在平時(shí)的活動(dòng)和交往中會(huì)感受到不同專業(yè)同學(xué)的思維方式和知識(shí)背景,這種交叉的相互影響將使每一個(gè)社團(tuán)學(xué)生從中受益。
    3?社團(tuán)為學(xué)生的技能成熟提供了良好的環(huán)境。
    學(xué)生加入某一類社團(tuán),在發(fā)展自身愛好的同時(shí),不斷使自己某一方面的技能得到錘煉,并在不斷向社會(huì)和他人展示的同時(shí),獲得較強(qiáng)的自我認(rèn)同感,加強(qiáng)自身的自信心,從而為培養(yǎng)健康的人格打下基礎(chǔ)。
    4?社團(tuán)為學(xué)生的能力提高提供了廣闊的空間。
    技能是具體操作的工具性要求,而能力則是內(nèi)在的活力,相較之下,能力的培養(yǎng)更為重要。不同的信息、不同的創(chuàng)意互相碰撞,不同成員間的互動(dòng)越活躍,創(chuàng)新的動(dòng)力也就越強(qiáng),對(duì)培養(yǎng)社團(tuán)成員的創(chuàng)新意識(shí)的作用就越大;另外,社團(tuán)這樣一個(gè)成員眾多的團(tuán)體就如同一個(gè)小社會(huì),成員之間相互的交流越頻繁,對(duì)成員的交往能力的培養(yǎng)就越充分,社團(tuán)組織走出校園的活動(dòng)越多,成員社會(huì)化程度越高。這對(duì)于培養(yǎng)社團(tuán)成員的適應(yīng)性起到了非常重要的作用。
    5?社團(tuán)是學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)和向心力培養(yǎng)的良好陣地。
    由于學(xué)生社團(tuán)是學(xué)生憑自己的愛好與特長(zhǎng)自發(fā)形成,并在活動(dòng)中堅(jiān)持“兼收齊蓄,兼容并包”的方針,使得社團(tuán)成員的團(tuán)隊(duì)意識(shí)比較強(qiáng),也就是凝聚力和向心力比較強(qiáng)。
    6?社團(tuán)在校園文化建設(shè)中起到了積極的推動(dòng)作用。
    社團(tuán)在學(xué)校校園文化建設(shè)中起著提升層次,構(gòu)建載體,凝聚學(xué)生,示范群體的作用。校園文化建設(shè),最終是要落實(shí)到不同的項(xiàng)目和層面,社團(tuán)組織就是一個(gè)很好的項(xiàng)目和層面,而且是學(xué)校黨團(tuán)職能部門校園文化建設(shè)的切實(shí)抓手。實(shí)際證明,社團(tuán)建設(shè)的全面與否、規(guī)范與否、是否發(fā)揮其應(yīng)有的作用,是學(xué)校校園文化建設(shè)是否豐富多彩,全員參與的注腳,也是校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)是否夯實(shí)的重要保證。
    學(xué)生社團(tuán)作為一支新興力量正迅速發(fā)展壯大。如何加強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)的建設(shè),如何規(guī)范對(duì)學(xué)生社團(tuán)的管理,成為團(tuán)工作的一大課題。
    (一)加強(qiáng)社團(tuán)自身建設(shè)。
    1?具有完善的組織機(jī)構(gòu)和工作制度。會(huì)員分工明確,合作融洽,組織紀(jì)律各項(xiàng)制度健全,日常工作有條不紊。
    2?有一個(gè)團(tuán)結(jié)向上、凝聚力強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心。社團(tuán)的'負(fù)責(zé)人要有熱心,有積極性和責(zé)任感,有較強(qiáng)的工作能力,有為他人服務(wù)奉獻(xiàn)的精神,不為個(gè)人出風(fēng)頭。
    3?有較好的工作計(jì)劃和社團(tuán)活動(dòng)。一個(gè)發(fā)展好的社團(tuán)離不開檔次高、內(nèi)容豐富、形式多樣的社團(tuán)活動(dòng)。這就要求在有健康的工作計(jì)劃的同時(shí),必須有立意新、品味高、策劃精的社團(tuán)活動(dòng)。
    4?具有嚴(yán)格的財(cái)務(wù)管理制度。帳目由專人負(fù)責(zé),建立經(jīng)費(fèi)收支帳目,社團(tuán)負(fù)責(zé)人或其他成員不得隨意處分和占有社團(tuán)財(cái)物。
    5?在事先征得學(xué)校主管部門同意的情況下,社團(tuán)可以聘請(qǐng)若干政策水平較高、學(xué)術(shù)造詣?shì)^深或在某些方面有專長(zhǎng),關(guān)心學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的專家、學(xué)者或教師,擔(dān)任指導(dǎo)教師、顧問(wèn)或名譽(yù)社長(zhǎng),對(duì)社團(tuán)活動(dòng)和發(fā)展給予必要的指導(dǎo)。
    6?加強(qiáng)交流與合作,聯(lián)合高校其他社團(tuán)進(jìn)行面向更廣泛學(xué)生的大型活動(dòng),擴(kuò)大社團(tuán)活動(dòng)的影響力,實(shí)現(xiàn)社團(tuán)間的資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。
    7?加強(qiáng)對(duì)外聯(lián)系,利用自身的智力和文化優(yōu)勢(shì),為企業(yè)和社會(huì)的發(fā)展做貢獻(xiàn),同時(shí)得到企業(yè)和社會(huì)的經(jīng)費(fèi)支持,將社團(tuán)活動(dòng)在更大范圍和更高層次上開展。
    (二)建立規(guī)范的管理模式。
    1?嚴(yán)格活動(dòng)審批。對(duì)社團(tuán)活動(dòng)實(shí)行“五個(gè)一”申報(bào)審批制度:即提前一個(gè)星期申報(bào)、一個(gè)基于調(diào)研基礎(chǔ)上的可行性分析報(bào)告、一套完整的活動(dòng)方案、一份明確的社團(tuán)活動(dòng)責(zé)任分工、一個(gè)較完備的安全預(yù)案。嚴(yán)把社團(tuán)活動(dòng)的審批關(guān)和質(zhì)量關(guān)。
    2?規(guī)范干部培養(yǎng)。在公開競(jìng)選、民主選用的基礎(chǔ)上,學(xué)校定期舉辦團(tuán)學(xué)干部培訓(xùn)班、不定期組織社團(tuán)干部去知名企業(yè)參觀學(xué)習(xí),利用寒暑假組織社團(tuán)干部到社區(qū)掛職鍛煉。形成一支素質(zhì)高,能力強(qiáng),作風(fēng)硬的社團(tuán)干部隊(duì)伍。
    3?鞏固活動(dòng)陣地。為充分發(fā)揮社團(tuán)在校園文化中的生力軍作用,要依托社團(tuán)建立各種日?；顒?dòng)陣地,既促進(jìn)了社團(tuán)文化活動(dòng)的蓬勃開展,也能極大地豐富校園文化生活。
    4?占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地。社團(tuán)依托互聯(lián)網(wǎng)積極開展各類文化教育活動(dòng),努力使互聯(lián)網(wǎng)成為反映社團(tuán)風(fēng)貌、開展社團(tuán)活動(dòng)和展開社團(tuán)風(fēng)采的陣地窗口,為社團(tuán)形象的展示和互聯(lián)網(wǎng)德育系統(tǒng)的構(gòu)建發(fā)揮積極的作用。
    總之,我國(guó)高等教育的蓬勃發(fā)展給高校學(xué)生社團(tuán)建設(shè)提出了更高的要求和期望,積極探索社團(tuán)建設(shè)和管理的新模式,尋找和培育共青團(tuán)工作的新陣地,已經(jīng)成為高校團(tuán)工作的一個(gè)新的課題。
    參考文獻(xiàn)。
    [4]趙立香?社團(tuán)建設(shè)――大學(xué)生自我發(fā)展的天地[j]?《大學(xué)共青城》,第二期。
    高校學(xué)生社區(qū)建設(shè)模式探索的論文篇十三
    本文認(rèn)為,要做好高校學(xué)生管理工作,就要不斷更新學(xué)生管理工作理念,不斷完善學(xué)生管理工作體制,轉(zhuǎn)變管理方式,創(chuàng)新管理方法,進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生工作隊(duì)伍建設(shè).
    作者：胡江陵作者單位：?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院,海南,海口,570203刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：2009“”(35)分類號(hào)：關(guān)鍵詞：高校學(xué)生管理工作重要意義對(duì)策
    高校學(xué)生社區(qū)建設(shè)模式探索的論文篇十四
    現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，為腐朽落后不健康的思想和文化的傳播開啟了方便之門，但也為提高高校思想政治教育的效率和水平提供了先進(jìn)的手段。電化教育、多媒體教育、網(wǎng)上教育、遠(yuǎn)程教育、現(xiàn)代心理學(xué)技術(shù)的發(fā)展等為思想調(diào)查、思想政治教育提供了科學(xué)、快捷、準(zhǔn)確、便利的手段，為改進(jìn)高校思想政治教育方法提供了技術(shù)支持。
    互聯(lián)網(wǎng)作為信息傳播又一個(gè)主要媒體，越來(lái)越成為高校師生獲取知識(shí)、傳遞信息、交流感情的重要渠道。網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的思想觀念、價(jià)值取向、思維模式、行為方式、個(gè)性心理等產(chǎn)生了十分廣泛而深刻的影響。網(wǎng)絡(luò)又具有開放性、交互性、及時(shí)性的特點(diǎn)，信息傳遞更加簡(jiǎn)便、快捷。思想政治教育進(jìn)網(wǎng)絡(luò)更加體現(xiàn)了時(shí)代特征，高校思想政治教育工作者必須具備敏銳意識(shí)、正確估量網(wǎng)絡(luò)時(shí)代對(duì)思想政治教育工作的影響與沖擊，提高網(wǎng)絡(luò)意識(shí)，抓住網(wǎng)絡(luò)特點(diǎn)，創(chuàng)新工作方法。網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)要具有導(dǎo)向性，要精選內(nèi)容，組織強(qiáng)有力的網(wǎng)絡(luò)道德教育；要雙向互動(dòng)，有針對(duì)性地開展網(wǎng)上教育；要制定。
    規(guī)章制度。
    規(guī)范網(wǎng)上言行；要建立完善管理系統(tǒng)構(gòu)筑網(wǎng)絡(luò)文化。充分重視和運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提高德育工作的實(shí)效性擴(kuò)大覆蓋面增強(qiáng)影響力。
    【參考文獻(xiàn)】。
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    [2]譚建平.高校德育應(yīng)強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)教育[j].航空教育，2002,(2).
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    高校學(xué)生社區(qū)建設(shè)模式探索的論文篇十五
    摘要：遠(yuǎn)程開放教育“以教師輔導(dǎo)為輔，學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主”的教學(xué)模式，通過(guò)采取三元化的教學(xué)形式，成為有效的遠(yuǎn)程開放教學(xué)模式。
    關(guān)鍵詞：遠(yuǎn)程開放教育。教學(xué)模式。自主學(xué)習(xí)。導(dǎo)學(xué)。
    遠(yuǎn)程開放教育中，我們可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)形式三元化。
    一、個(gè)體：自主式學(xué)習(xí)。
    （一）自主式學(xué)習(xí)的涵義。
    自主學(xué)習(xí)首先是為了調(diào)動(dòng)教與學(xué)兩個(gè)方面積極性，提高學(xué)生全面素質(zhì)和綜合能力。遠(yuǎn)程開放教育實(shí)行學(xué)分制，學(xué)分制的教學(xué)管理，可針對(duì)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與潛能，因材施教，調(diào)動(dòng)學(xué)的積極性，培養(yǎng)不同層次的適用型技術(shù)人才，使遠(yuǎn)程教學(xué)面向市場(chǎng)，緊貼社會(huì)。完全的自主學(xué)習(xí)是學(xué)生按自己的需要選擇學(xué)習(xí)專業(yè)、課程和教師，自主選擇學(xué)習(xí)進(jìn)度、時(shí)間和地點(diǎn)，學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，真正成為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生以現(xiàn)有的生活和工作環(huán)境、經(jīng)濟(jì)和知識(shí)為基礎(chǔ)，從自己喜愛的課程、教師、同學(xué)甚至是競(jìng)爭(zhēng)伙伴獲得所需的知識(shí)和技能，學(xué)生根據(jù)需要選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，不必重復(fù)已掌握的內(nèi)容，可隨時(shí)利用評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)成果，由此實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)是根據(jù)自己的需要及興趣出發(fā)，目標(biāo)明確，有自我學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，并完全由個(gè)人掌握，自我控制，這樣其才是正意義上的自主學(xué)習(xí)。
    （二）自主學(xué)習(xí)的前提條件。
    教師做好承擔(dān)課程的導(dǎo)學(xué)工作，應(yīng)從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)著手：
    1、要編寫、公布課程導(dǎo)學(xué)意見。
    導(dǎo)學(xué)意見中起碼應(yīng)包含以下內(nèi)容：
    （1）介紹課程的性質(zhì)和學(xué)分分配，課程的組成體系，課程的特點(diǎn)，課程的考核范圍（內(nèi)容）和考核辦法。
    （2）介紹課程的責(zé)任教師的電話、郵箱等的聯(lián)系方式。
    （3）介紹課程的各種教學(xué)資源（文字教材，輔導(dǎo)材料，音像教材，vbi，ip，網(wǎng)上資源等）的名稱、網(wǎng)址。公布直播課堂的安排。
    （4）介紹面授輔導(dǎo)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。介紹輔導(dǎo)方式、時(shí)間等安排。
    （5）提出學(xué)習(xí)建議（含如何制定自主學(xué)習(xí)課程的計(jì)劃，作業(yè)完成任務(wù)，如何及時(shí)解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題等）。
    2、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別化自主學(xué)習(xí)。
    要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行開放教育理念的轉(zhuǎn)變（角色、學(xué)習(xí)方式等的轉(zhuǎn)變），指導(dǎo)學(xué)生制定本課程的個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃。對(duì)學(xué)生進(jìn)行必需的技能培訓(xùn)，使學(xué)生掌握使用本課程的網(wǎng)絡(luò)資源、多媒體資源的技能，能夠積極主動(dòng)、有效地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
    3、要認(rèn)真安排和組織學(xué)習(xí)本課程的學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)活動(dòng)。
    教師要幫助學(xué)生設(shè)計(jì)本課程學(xué)習(xí)小組活動(dòng)內(nèi)容，適時(shí)（按教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)進(jìn)度）組織專題討論、作業(yè)批改、答疑，進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，完成實(shí)踐教學(xué)工作。
    4、積極開展多樣化、交互性教學(xué)活動(dòng)。
    如電話答疑、網(wǎng)上答疑、網(wǎng)上討論、網(wǎng)上批改作業(yè)、電子郵件收發(fā)、開展師生之間、學(xué)生之間的信息交流，在學(xué)習(xí)支持服務(wù)中出色完成教師應(yīng)做的工作。
    二、學(xué)生與學(xué)生：協(xié)作式學(xué)習(xí)。
    （一）開放教育學(xué)生個(gè)性差異較大，每個(gè)人的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)效果都不相同，理解知識(shí)的角度不盡相同，“一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特”，學(xué)習(xí)小組為他們提供了交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
    （二）為學(xué)生創(chuàng)造了主動(dòng)發(fā)展的時(shí)間和空間，從被動(dòng)接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)合作探索知識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間平等的交流。
    （三）單獨(dú)學(xué)習(xí)的學(xué)生常常要走很多的彎路，學(xué)習(xí)所花費(fèi)的時(shí)間比較多，且易受到挫折，影響繼續(xù)學(xué)習(xí)的積極性。通過(guò)學(xué)習(xí)小組互勉互助，分享成功的快樂(lè)，總結(jié)自己和別人失敗的教訓(xùn)，最大程度地促進(jìn)自己學(xué)習(xí)以及幫助他人的學(xué)習(xí)，可實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的最大化。
    （四）對(duì)于同一門課程的學(xué)習(xí)效果，個(gè)體間肯定有一定的差異，學(xué)習(xí)效果好的`學(xué)生要想把自己所學(xué)的知識(shí)教給別人，就會(huì)產(chǎn)生設(shè)法解釋新知識(shí)想法，這種想法能夠幫助學(xué)生努力思考新知識(shí)與已有知識(shí)之間聯(lián)系的細(xì)節(jié)，在分析批判的基礎(chǔ)上，提出自己的觀點(diǎn)，在討論的過(guò)程中，小組成員的觀點(diǎn)更加清晰，更趨科學(xué)合理。
    （五）培養(yǎng)合作精神。
    教師在介紹協(xié)作學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)要教給合作方法、培養(yǎng)合作技能，使每個(gè)學(xué)生都能提高參與合作學(xué)習(xí)的能力。
    引導(dǎo)學(xué)生采用協(xié)作學(xué)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
    1、小組成員一般為3——6人，異質(zhì)。
    2、每次小組活動(dòng)確定主題，安排記錄，作為形成性考核的依據(jù)之一。
    3、適當(dāng)?shù)亟槿雽W(xué)習(xí)效果不好的小組，進(jìn)行面對(duì)面地診斷。
    4、對(duì)小組活動(dòng)進(jìn)行評(píng)述，推廣成功的學(xué)習(xí)小組，指導(dǎo)合作方法、合作技能。
    學(xué)生參與協(xié)作學(xué)習(xí)時(shí)則要注意以下幾點(diǎn)：
    （1）學(xué)會(huì)自學(xué)。
    （2）學(xué)會(huì)主體發(fā)言。
    （3）學(xué)會(huì)傾聽。
    （4）學(xué)會(huì)反駁。
    （5）學(xué)會(huì)質(zhì)疑。
    （6）學(xué)會(huì)析疑。
    （7）學(xué)會(huì)解疑。
    （8）學(xué)會(huì)更正、補(bǔ)充。
    三、教師與學(xué)生：支助式學(xué)習(xí)。
    教師要將學(xué)習(xí)支助貫穿于學(xué)習(xí)的全過(guò)程。開放教育的學(xué)習(xí)支助，不僅僅是狹義的答疑和批改作業(yè)，還要努力對(duì)學(xué)習(xí)全過(guò)程進(jìn)行多方面的指導(dǎo)。我認(rèn)為教師支助應(yīng)包括以下內(nèi)容：
    （一）上好面授輔導(dǎo)課。
    1、教師要深入、系統(tǒng)地掌握所授課程內(nèi)容，全面地掌握與所授課程有關(guān)的多教學(xué)媒體資源。
    2、教師要破除傳統(tǒng)的逐章、逐節(jié)備課的方式。備課的內(nèi)容應(yīng)包含：
    （1）根據(jù)課程的內(nèi)容和特點(diǎn)，梳理出課程內(nèi)容的“條”或“塊”結(jié)構(gòu)，抽出線索，找出重點(diǎn)、難點(diǎn)并設(shè)計(jì)突破辦法（用面授講解、專題討論、小組學(xué)習(xí)等）并進(jìn)行備課。
    （2）提出各部分內(nèi)容的預(yù)習(xí)任務(wù)、作業(yè)內(nèi)容，介紹學(xué)習(xí)方法（含如何利用各種資源），布置預(yù)習(xí)、自學(xué)工作。
    （3）對(duì)需用面授精講的內(nèi)容進(jìn)行備課。對(duì)需用專題討論的要進(jìn)行周密的設(shè)計(jì)和引導(dǎo)，也需要進(jìn)行認(rèn)真的備課。
    3、制作電子教案或有效的課件（其中應(yīng)包含上述“（2）”中的各項(xiàng)內(nèi)容）。教師制作電子課件（這是最基本的要求）或其他課件，并用其進(jìn)行面授輔導(dǎo)，可以達(dá)到以下的效果：增加信息量，緩和面授課時(shí)少、學(xué)習(xí)內(nèi)容多的矛盾?？梢园呀贪富蛘n件上網(wǎng)、供學(xué)生課后進(jìn)行有選擇的點(diǎn)播、瀏覽，也能使不能按時(shí)逐門聽課的學(xué)生有機(jī)會(huì)進(jìn)行補(bǔ)課。
    4、采用多種教學(xué)方式組織面授。教師可采用精講式、師生討論式、介紹自學(xué)方法并布置自學(xué)任務(wù)式、案例式、疑難問(wèn)題解答式等方法進(jìn)行面授，要防止利用面授課時(shí)完全進(jìn)行單方向的知識(shí)灌輸。
    （二）強(qiáng)化對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的指導(dǎo)和監(jiān)督。
    一是經(jīng)常與學(xué)生保持聯(lián)系。
    二是加強(qiáng)作業(yè)批改。
    三是要求學(xué)生必須看每門課的實(shí)施細(xì)則。
    四是對(duì)小組討論等學(xué)習(xí)活動(dòng)給予指導(dǎo)。五是抓實(shí)踐性環(huán)節(jié)。
    （三）要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)能力方面的培養(yǎng)。
    比如教會(huì)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不同的內(nèi)容采用的不同學(xué)習(xí)方法的技巧，指導(dǎo)他們有效地進(jìn)行自我學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)和以教師為資源的學(xué)習(xí)。加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)包括多方面的內(nèi)容，針對(duì)目前遠(yuǎn)程開放教育實(shí)際情況，我認(rèn)為掌握學(xué)習(xí)策略與善于整合數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境的各種學(xué)習(xí)資源是兩個(gè)重點(diǎn)。
    1、掌握學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)策略是可以學(xué)會(huì)的，具有可教性，學(xué)習(xí)策略是鑒別會(huì)不會(huì)學(xué)的標(biāo)志，是衡量個(gè)體學(xué)習(xí)能力的重要尺度，是決定學(xué)習(xí)效果的主要因素之一。
    2、整合信息技術(shù)環(huán)境下的各種學(xué)習(xí)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
    遠(yuǎn)程開放教育的學(xué)生，主要是利用現(xiàn)代信息技術(shù)提供的各種學(xué)習(xí)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)信息素養(yǎng)的培養(yǎng)又比在普通高校學(xué)習(xí)的學(xué)生有著更為特殊的意義。我認(rèn)為對(duì)他們的信息素養(yǎng)培養(yǎng)應(yīng)具體體現(xiàn)在兩個(gè)方面：
    （1）充分利用學(xué)校提供的各種學(xué)習(xí)資源。
    在遠(yuǎn)程開放教育中，學(xué)校能給學(xué)生提供較完善的課程學(xué)習(xí)資源和系統(tǒng)的學(xué)習(xí)支持服務(wù)，除了教學(xué)大綱、考核說(shuō)明、文字教材及輔導(dǎo)資料外，還有運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)制作和提供的資源，如音像教材（包括教學(xué)錄像、錄音和vcd等）、cai課件、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)上的輔導(dǎo)和教學(xué)信息（包括中央電大和省市電大開放教育網(wǎng)站可供瀏覽和下載的教學(xué)資源、bbs討論板、用于尋求輔導(dǎo)幫助的電子郵件等）、直播課堂、vbi教學(xué)信息、電子閱覽室等。要求學(xué)生能夠適當(dāng)選擇和熟練使用這些資源，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)的實(shí)際需要，整合運(yùn)用各種可獲得的資源，有效地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
    （2）充分利用互聯(lián)網(wǎng)上更為廣泛和豐富的資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。
    隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，網(wǎng)上資源的增長(zhǎng)非?？欤邢喈?dāng)部分的資源是可以用于開放學(xué)習(xí)的。當(dāng)然網(wǎng)上的資源往往是良莠不齊、真假混雜，需要善于辨別和選擇。我認(rèn)為目前這樣一些網(wǎng)站的資源比較可靠，可以充分利用，如國(guó)內(nèi)重要報(bào)紙和期刊的網(wǎng)上資料庫(kù)、中國(guó)數(shù)字圖書館、超新星圖書館、深圳讀書網(wǎng)、中國(guó)學(xué)術(shù)期刊（清華學(xué)術(shù)期刊cnki）、中國(guó)數(shù)字化期刊群等。這些網(wǎng)站都提供了方便的查詢檢索功能，便于閱讀和下載，而且收費(fèi)低廉，部分網(wǎng)站還是免費(fèi)的（如深圳讀書網(wǎng)可以免費(fèi)閱讀，清華學(xué)術(shù)期刊cnki可以通過(guò)進(jìn)入廣州圖書館網(wǎng)站的包庫(kù)方式免費(fèi)閱讀、下載）。這些資源取之不盡，用之不絕，善于使用這類網(wǎng)站的資源，等于擁有了一座藏書豐富、刊物齊全的大型圖書館。
    （四）要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)。
    讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)，并根據(jù)反饋，及時(shí)調(diào)整目標(biāo)、內(nèi)容、方法和進(jìn)度，以使學(xué)習(xí)更符合個(gè)體的特征。這樣，才能使每個(gè)學(xué)生真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的選擇都能達(dá)到整體的最優(yōu)化。
    高校學(xué)生社區(qū)建設(shè)模式探索的論文篇十六
    高校學(xué)生思想政治教育工作應(yīng)根據(jù)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)人才的要求，從高校人才培養(yǎng)的特性，加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育工作，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。
    一是適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)要求，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的教育。高等教育要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神，是社會(huì)發(fā)展對(duì)人的要求在教育領(lǐng)域的反映。教育的目標(biāo)應(yīng)是“創(chuàng)造性人格”的培養(yǎng)，高校的創(chuàng)新教育應(yīng)側(cè)重于“創(chuàng)造能力”和“創(chuàng)新精神”的培養(yǎng)和提高上。如何指導(dǎo)大學(xué)生在觀念、知識(shí)、能力、心理素質(zhì)方面盡快適應(yīng)新時(shí)期的要求，培養(yǎng)其成為復(fù)合型或綜合型人才。這是高校思想政治教育工作需要研究和解決的新的課題。國(guó)內(nèi)外對(duì)高等教育的教學(xué)改革的著眼點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力上，主張實(shí)行從以傳授知識(shí)為中心，向以培養(yǎng)能力為中心轉(zhuǎn)變，大學(xué)重視對(duì)“人文”學(xué)問(wèn)的傳授，提倡“通才”教育或“通識(shí)”教育，提倡“科學(xué)教育人文化”、“科學(xué)教育與人文精神整合”。高校肩負(fù)著造就千百萬(wàn)人才大軍的神圣使命，是知識(shí)創(chuàng)造、傳播和應(yīng)用的主要基地，也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的重要搖籃。高校思想政治教育工作必須按“中國(guó)先進(jìn)文化”的要求，加強(qiáng)高校思想政治教育工作。
    創(chuàng)業(yè)教育是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)的要求，是實(shí)現(xiàn)和完成高校根本任務(wù)的需要。創(chuàng)業(yè)教育是學(xué)校與社會(huì)之間建立聯(lián)系的紐帶。開展創(chuàng)業(yè)教育是德育工作適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的一項(xiàng)新的內(nèi)容。創(chuàng)業(yè)教育與德育的內(nèi)容也有共同之處，德育工作主要是講述做人的基本道理、成才之道、社情國(guó)情，以便提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)、人文素質(zhì)和心理素質(zhì)。開展創(chuàng)業(yè)教育實(shí)際上是大學(xué)素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的一部分，是把素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育引向深入和具體化。高校德育開展創(chuàng)業(yè)教育可激發(fā)創(chuàng)造型人才的創(chuàng)造力，強(qiáng)化賴以形成和發(fā)展的非理性因素，促進(jìn)創(chuàng)造型人才素質(zhì)的全面提高[2]。
    二是適應(yīng)高校教育管理改革的要求，加強(qiáng)學(xué)生自我教育、自我管理、自我發(fā)展的意識(shí)教育。高等教育大眾化，信息來(lái)源多元化，高校后勤社會(huì)化及學(xué)生就業(yè)機(jī)制的改革，使高校學(xué)生面臨著一個(gè)前所未有的復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境。學(xué)生要獲得良好的發(fā)展，成為社會(huì)發(fā)展的棟梁之才就必須全面考察環(huán)境條件、自身的條件，進(jìn)行人生的自我設(shè)計(jì)，確定好人生的成才目標(biāo)，并在人生的成長(zhǎng)的歷程里做出不懈的努力。這就要求學(xué)生必須有高超的真假善惡判斷能力，頑強(qiáng)的毅力和自我控制能力。要做好高校學(xué)生思想政治教育工作，就要加強(qiáng)學(xué)生自我教育、自我管理、自我發(fā)展的意識(shí)教育，增強(qiáng)學(xué)生這幾方面的能力，使學(xué)生不至于在復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中走入人生的歧途。
    高校學(xué)生社區(qū)建設(shè)模式探索的論文篇十七
    隨著海峽兩岸關(guān)系的良性發(fā)展和國(guó)家政策的鼓勵(lì)，海峽兩岸高校合作辦學(xué)正逐步成為新形勢(shì)下我國(guó)高等教育辦學(xué)的一種新模式。在這種模式下，高校如何更有效地加強(qiáng)學(xué)生教育管理、提升學(xué)生管理工作水平、增強(qiáng)高校辦學(xué)競(jìng)爭(zhēng)力、促進(jìn)海峽兩岸高校管理工作的交流，是擺在高校面前的一個(gè)重要課題，也是兩岸高校合作辦學(xué)的迫切要求。本文旨在對(duì)海峽兩岸高校學(xué)生教育管理模式進(jìn)行比較分析，幫助大陸高校更全面地了解臺(tái)灣高校的學(xué)生教育管理狀況，吸收借鑒其先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)，為進(jìn)一步開展好海峽兩岸高校合作辦學(xué)學(xué)生的教育管理工作、探索適合海峽兩岸高校學(xué)生的教育管理工作模式、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要的意義。
    1.教育管理理念不同。
    從教育管理理念來(lái)看，臺(tái)灣高校以“個(gè)人本位”為指導(dǎo)思想，關(guān)注自由、平等、個(gè)性，注重以學(xué)生為本，尊重學(xué)生的各種選擇。這種管理理念相對(duì)比較松散自由，“以學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展為核心”是目前臺(tái)灣高校學(xué)生事務(wù)管理理念的突出特點(diǎn)。如，提出“目標(biāo)為先，方法為要”“發(fā)展重于預(yù)防，預(yù)防重于治療”“服務(wù)重于管理，獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)于懲罰”“關(guān)懷先于要求，耐心多于憂心”等理念，注重學(xué)生的權(quán)利救濟(jì)，慎用懲罰措施，建立改過(guò)銷過(guò)制度，處處為學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、身心成長(zhǎng)與發(fā)展著想，強(qiáng)調(diào)學(xué)生事務(wù)管理工作的目的不是執(zhí)行服務(wù)本身，通過(guò)服務(wù)促進(jìn)學(xué)生獲得全面發(fā)展。臺(tái)灣高校很重視學(xué)生社團(tuán)組織建設(shè)，充分利用社團(tuán)組織平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力和創(chuàng)新能力。學(xué)生社團(tuán)內(nèi)容豐富、形式多樣，由于社團(tuán)保障有力（從指導(dǎo)教師、活動(dòng)場(chǎng)所、器材到經(jīng)費(fèi)安排）、管理規(guī)范、活動(dòng)形式內(nèi)容自由，而廣受學(xué)生歡迎，具有面廣人多、運(yùn)營(yíng)良性、發(fā)展多元等特點(diǎn)。臺(tái)灣高校的學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)對(duì)于培養(yǎng)臺(tái)灣大學(xué)生興趣多樣化、增加休閑活動(dòng)選擇性、提升領(lǐng)導(dǎo)能力、建立良好的人際關(guān)系、訓(xùn)練自治自律能力、奠定未來(lái)?yè)駱I(yè)就業(yè)的優(yōu)勢(shì)以及節(jié)省用人單位未來(lái)訓(xùn)練成本等方面，已收到一定實(shí)效。大陸高校的學(xué)生管理也強(qiáng)調(diào)以人為本，但落實(shí)到具體工作中，仍明顯存在“重管理、輕服務(wù)，約束多、疏導(dǎo)少”現(xiàn)象，許多高校以學(xué)生不出問(wèn)題為最高宗旨，注重和強(qiáng)調(diào)“管理學(xué)生”，教育過(guò)程片面強(qiáng)調(diào)規(guī)范、守紀(jì)，而忽視學(xué)生實(shí)際需要和基本能力的培養(yǎng)，很少關(guān)注不同類別、不同層次學(xué)生的需要。大陸高校的學(xué)生社團(tuán)組織也比較單一，內(nèi)容不很豐富，缺乏教師的有效指導(dǎo)，學(xué)生參與度也不夠高，不能完全發(fā)揮社團(tuán)的積極作用。因此，我國(guó)大陸高校學(xué)生教育管理理念更應(yīng)側(cè)重學(xué)生個(gè)性發(fā)展和自主管理能力的提升。
    2.教育管理工作組織結(jié)構(gòu)不同。
    從教育管理組織機(jī)構(gòu)來(lái)看，臺(tái)灣高校學(xué)生管理結(jié)構(gòu)類似于美國(guó)的扁平化結(jié)構(gòu)，實(shí)行一級(jí)管理的條狀運(yùn)行機(jī)制，學(xué)生事務(wù)管理的機(jī)構(gòu)設(shè)置和權(quán)限分配只在學(xué)校一級(jí)進(jìn)行。大陸高校學(xué)生管理機(jī)構(gòu)設(shè)置采用校、院二級(jí)管理，實(shí)行條、塊結(jié)合的學(xué)生工作網(wǎng)絡(luò)和運(yùn)行機(jī)制。在校一級(jí)，有學(xué)生工作部（處）、宣傳部、團(tuán)委、保衛(wèi)處、總務(wù)后勤等部門組成校學(xué)生工作委員會(huì)，在院系一級(jí)有黨委（總支）書記、副書記、院長(zhǎng)（或副院長(zhǎng)）、辦公室主任和團(tuán)委書記等組成學(xué)生工作領(lǐng)導(dǎo)小組，組織結(jié)構(gòu)呈高聳式，管理層次多。這種“金字塔式”的管理模式權(quán)力集中、上傳下達(dá)、便于管理，適應(yīng)了與思想政治工作為主題的傳統(tǒng)學(xué)生工作，但這種管理方式的弊端也是顯而易見的，容易形成學(xué)校各部門的工作任務(wù)層層下達(dá)后，最終由基層輔導(dǎo)員來(lái)承擔(dān)具體的工作，輔導(dǎo)員忙于應(yīng)付各部門的任務(wù)，基本沒有進(jìn)修學(xué)習(xí)、自我發(fā)展以及思考創(chuàng)新的時(shí)間與空間。特別是對(duì)于各項(xiàng)具體而專業(yè)性強(qiáng)的學(xué)生工作任務(wù)，如心理咨詢、就業(yè)指導(dǎo)、生涯規(guī)劃等常常感到有心無(wú)力，不利于輔導(dǎo)員隊(duì)伍的穩(wěn)定和專業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展。而臺(tái)灣高校管理機(jī)構(gòu)簡(jiǎn)單，設(shè)有專門的管理服務(wù)機(jī)構(gòu)，在學(xué)生事務(wù)內(nèi)部按服務(wù)種類進(jìn)行專業(yè)分工，各部門直接面向?qū)W生服務(wù)，分工比較明確，管理層次少，服務(wù)功能突出，管理效率較高。
    3.教育管理工作的內(nèi)容及方法不同。
    從管理的內(nèi)容和方法來(lái)看，我國(guó)大陸高校采取分散管理，學(xué)生工作部（處）、團(tuán)委、教務(wù)處、保衛(wèi)處等一起參與學(xué)生事務(wù)管理，而臺(tái)灣高校采取的是集中管理，統(tǒng)一由學(xué)校學(xué)生事務(wù)部門管理。從管理內(nèi)容上看，我國(guó)大陸高校學(xué)生教育管理工作強(qiáng)調(diào)思想性和政治性，把安定穩(wěn)定工作作為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格塑造、素質(zhì)培養(yǎng)、創(chuàng)新能力教育等活動(dòng)；而臺(tái)灣高校以提供生活服務(wù)、咨詢指導(dǎo)等服務(wù)指導(dǎo)性工作為主，充分考慮學(xué)生的`需要，內(nèi)容豐富，學(xué)生管理工作多元化。在臺(tái)灣高校，學(xué)生事務(wù)部門承擔(dān)的工作內(nèi)容也是很龐雜的，但能針對(duì)每個(gè)學(xué)生不同的資質(zhì)、不同的個(gè)性、不同的需要，提供不同需求的個(gè)性化服務(wù)。相比之下，大陸高校的學(xué)生工作很瑣碎，一方面，學(xué)校和教師承擔(dān)了太多本應(yīng)由學(xué)生自身、家庭和社會(huì)承擔(dān)的責(zé)任，加大了學(xué)生的依賴心理；另一方面，大陸高校的學(xué)生事務(wù)管理部門未能涵蓋學(xué)生各方面的需求，很難給學(xué)生提供專業(yè)化、個(gè)性化的服務(wù)，而且由于各部門各專其政、各司其職，在溝通配合上也存在一定困難，不利于提高管理的效率。
    4.工作隊(duì)伍人員專業(yè)化、職業(yè)化程度不同。
    從管理隊(duì)伍上看，臺(tái)灣高校的學(xué)生教育管理工作主要由學(xué)生事務(wù)處負(fù)責(zé)，許多臺(tái)灣的學(xué)務(wù)長(zhǎng)實(shí)際上是個(gè)“不管處長(zhǎng)”，即凡教務(wù)處不管的事務(wù)，都要學(xué)生事務(wù)處管。從對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)到懲處，從學(xué)生的食宿到活動(dòng)，從學(xué)生的入學(xué)到畢業(yè)等，都設(shè)有專門的管理人員，從事學(xué)生教育管理工作的人員大多是獲得教育學(xué)、心理學(xué)、精神病學(xué)方面的碩士甚至博士學(xué)位的專家，分為生活輔導(dǎo)組、咨詢輔導(dǎo)組、畢業(yè)輔導(dǎo)組、課外活動(dòng)組、衛(wèi)生保健組等，專業(yè)化水平較高。大陸高校學(xué)生管理工作往往突出“輔導(dǎo)員”的政治性、行政性，忽視了其職業(yè)本身的專業(yè)化屬性，相當(dāng)一部分輔導(dǎo)員缺乏教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、社會(huì)學(xué)等相關(guān)專業(yè)背景，參加工作后，又整天忙于日常事務(wù)，也無(wú)暇顧及通過(guò)參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)來(lái)提高自身水平?？梢姡啾扰_(tái)灣高校學(xué)生教育管理隊(duì)伍，我國(guó)學(xué)生工作隊(duì)伍人員專業(yè)化、職業(yè)化程度不高。
    三、結(jié)語(yǔ)。
    從海峽兩岸高校學(xué)生教育管理模式的比較分析中可以看出，我國(guó)大陸高校的學(xué)生教育管理工作雖然有自己的特色和長(zhǎng)處，但總體來(lái)講，臺(tái)灣高校的學(xué)生教育管理理念更加先進(jìn)，組織機(jī)構(gòu)更加靈活高效，工作隊(duì)伍更加職業(yè)、專業(yè)。隨著我國(guó)高校教育國(guó)際化速度的加快以及海峽兩岸高校合作辦學(xué)的興起、發(fā)展與規(guī)模的不斷擴(kuò)大，如何正確面對(duì)我國(guó)大陸高校原有的教育管理模式與臺(tái)灣高校方面存在的差異，吸收借鑒臺(tái)灣高校先進(jìn)的教育管理經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建適合我國(guó)大陸高校學(xué)生教育管理工作的新模式，不斷加強(qiáng)和完善高校學(xué)生的教育管理工作，提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量，值得我們進(jìn)一步深入研究和探討。
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    作者簡(jiǎn)介：林木明（1967-），男，福建福清人，副研究員，研究方向：高校學(xué)生教育管理。
    （作者單位福建省福州閩江學(xué)院）。
    高校學(xué)生社區(qū)建設(shè)模式探索的論文篇十八
    高校音樂(lè)教育的目的是通過(guò)審美能力的提高讓學(xué)生更好地感受音樂(lè)文化。高校通過(guò)音樂(lè)課程的講授來(lái)達(dá)到傳達(dá)音樂(lè)文化的目的，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠體會(huì)到音樂(lè)文化的力量。高校音樂(lè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有基本的音樂(lè)表演能力，掌握音樂(lè)基本理論、教學(xué)基本技能和一定實(shí)踐能力的技術(shù)應(yīng)用型人才。高校音樂(lè)教學(xué)已經(jīng)被納入正規(guī)的素質(zhì)教育課程體系中，但是其發(fā)展速度與其他基礎(chǔ)學(xué)科相比還比較落后，在校學(xué)生的音樂(lè)整體素養(yǎng)還有待進(jìn)一步提高。
    2.教學(xué)模式。
    教學(xué)模式是指具有一定風(fēng)格的教學(xué)樣式，遵循一定的教育思想和教學(xué)理論為實(shí)現(xiàn)某一特定教學(xué)目的服務(wù)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的結(jié)構(gòu)、程序是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐獲得的，形成一種相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)模式。教學(xué)模式通常包括五個(gè)基本的因素：其一是理論依據(jù)，也就是在教學(xué)模式的行為規(guī)范下，有一定的教學(xué)思想作理論基礎(chǔ)；其二是教學(xué)目標(biāo)，整個(gè)教學(xué)模式都是為了完成一定的教學(xué)目標(biāo)，這是開展教學(xué)活動(dòng)的`整個(gè)核心；其三是操作的程序，即教學(xué)模式里的操作程序和順序；其四是實(shí)現(xiàn)條件，教學(xué)模式發(fā)揮效力所需要的各種條件因素，如師資、教材、教學(xué)設(shè)備、學(xué)生等；其五是教學(xué)評(píng)價(jià)，是對(duì)整個(gè)教學(xué)任務(wù)完成情況的檢驗(yàn)。教學(xué)評(píng)價(jià)為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，不同的教學(xué)模式對(duì)應(yīng)不同的教學(xué)評(píng)價(jià)方法和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)模式具有一定的課程指向性，有可操作性，同時(shí)必須要具備完整性和穩(wěn)定性。教學(xué)模式是連接教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐的中介，是居于兩者之間的有效橋梁。
    1.教學(xué)模式。
    高校音樂(lè)教育的教學(xué)模式大部分傳襲了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，是以教師為中心、以教材為中心、以課堂為中心的教學(xué)模式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代學(xué)生的教學(xué)理念，不能發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，在高校的音樂(lè)教育中更是如此。藝術(shù)類課程的主要目聳僑醚生在藝術(shù)氛圍中感受文化的熏陶，在藝術(shù)氛圍中提升審美能力，學(xué)習(xí)過(guò)程中的體驗(yàn)很重要。而當(dāng)前的高校音樂(lè)教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)不到位，對(duì)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)培養(yǎng)不到位，需要對(duì)音樂(lè)課程的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新和改善。
    2.教學(xué)師資。
    高校的教學(xué)師資是影響高校辦學(xué)質(zhì)量的重要影響因素，是音樂(lè)教育模式里的五要素之首，其主要來(lái)源是高校的畢業(yè)生，具有高學(xué)歷的音樂(lè)專業(yè)人才，教學(xué)模式都是傳統(tǒng)的按照自己學(xué)習(xí)期間的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行，音樂(lè)專業(yè)人才的教學(xué)欠缺實(shí)際的音樂(lè)創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，在音樂(lè)作品的文化傳達(dá)和底蘊(yùn)體驗(yàn)方面存在缺失。另外，音樂(lè)教學(xué)作為高校的藝術(shù)教育課程，目的只在于提高學(xué)生的音樂(lè)審美，并不是為專業(yè)的音樂(lè)人才作培養(yǎng)，在音樂(lè)的專業(yè)教學(xué)上沒有音樂(lè)類專業(yè)的教學(xué)要求高，所以高校音樂(lè)教育師資更應(yīng)該在教學(xué)能力方面下工夫，提高課堂的音樂(lè)氛圍塑造，從而更好地傳遞教學(xué)內(nèi)容。
    3.學(xué)生。
    高校的公共音樂(lè)教育面向的是所有專業(yè)的學(xué)生，在校大學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)普遍存在不牢的情況，音樂(lè)欣賞水平參差不齊，大部分的學(xué)生尤其是理工科學(xué)生的樂(lè)理基礎(chǔ)嚴(yán)重欠缺。高等教育之前的音樂(lè)教育雖然作為素質(zhì)教育課程出現(xiàn)在課程計(jì)劃里，但是在具體的課程實(shí)施時(shí)常常出現(xiàn)各種被主課替代的情況，尤其是在高中階段。所以高等教育之前的音樂(lè)教育缺位造成了大學(xué)生普遍的音樂(lè)基礎(chǔ)薄弱，對(duì)于藝術(shù)性強(qiáng)、內(nèi)涵豐富的高雅音樂(lè)難以理解和喜歡，更多的只是對(duì)流行音樂(lè)的跟風(fēng)追隨。
    高校學(xué)生社區(qū)建設(shè)模式探索的論文篇十九
    摘要：近年來(lái)，海峽兩岸關(guān)系良性發(fā)展，經(jīng)濟(jì)文化交流日盛，海峽兩岸高校合作辦學(xué)逐漸成為一種趨勢(shì)。通過(guò)對(duì)海峽兩岸高校在教育管理理念、組織機(jī)構(gòu)、管理內(nèi)容和方法、管理隊(duì)伍等方面的對(duì)比分析，找出兩岸高校學(xué)生教育管理工作的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，為大陸高校進(jìn)一步開展好海峽兩岸高校合作辦學(xué)學(xué)生的教育管理工作、探索適合海峽兩岸高校學(xué)生的教育管理工作模式、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要的意義。
    高校學(xué)生社區(qū)建設(shè)模式探索的論文篇二十
    摘要：筆者針對(duì)普通高校武術(shù)套路教學(xué)普遍存在的一些問(wèn)題，分析其產(chǎn)生的原因，尋求解決高校武術(shù)套路教學(xué)的措施。
    在普通高校中，武術(shù)選修課是一門非常熱門的課程。但往往經(jīng)過(guò)幾節(jié)課學(xué)習(xí)后，學(xué)生就興趣減退，學(xué)習(xí)積極性下降。更有甚者出現(xiàn)厭學(xué)情緒。筆者探究其原因，發(fā)現(xiàn)好些學(xué)生都是憑對(duì)武術(shù)的一知半解或者一時(shí)興趣選了它。根本不了解武術(shù)的內(nèi)涵。但武術(shù)教學(xué)是高校體育教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，針對(duì)高校中普遍存在的一系列現(xiàn)象，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是十分必要的。
    一、高校武術(shù)教學(xué)普遍存在的情況。
    武術(shù)是一項(xiàng)系統(tǒng)性、延伸性很強(qiáng)的體育項(xiàng)目，需要學(xué)生有一定的基礎(chǔ)功底，特別是武術(shù)套路的學(xué)習(xí)。它對(duì)于柔韌、協(xié)調(diào)、力量等各方面都有著較高的要求。中、小學(xué)應(yīng)該是開展武術(shù)套路教學(xué)的重要陣地，是普及全民健身的基礎(chǔ)和戰(zhàn)略重點(diǎn)，但由于種種原因，好些中小學(xué)都忽略了這點(diǎn)，所以好些普通高校大學(xué)生對(duì)武術(shù)的理解脫節(jié)，就拘泥于傳統(tǒng)的想當(dāng)然。再加上一些客觀原因的影響，嚴(yán)重影響普通高校武術(shù)課教學(xué)的開展。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
    1、學(xué)生基礎(chǔ)功太差，不適應(yīng)組織教學(xué)。武術(shù)項(xiàng)目如果從小練起，有利于在身體素質(zhì)方面打基礎(chǔ)，少兒階段發(fā)展柔韌的最佳時(shí)期，可塑性強(qiáng)。大多數(shù)高校學(xué)生都錯(cuò)過(guò)了這個(gè)階段，現(xiàn)在再想提高柔韌性難度很大，而且還比較容易受傷。通過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，絕大部分學(xué)生在中小學(xué)階段并未參加過(guò)正規(guī)、系統(tǒng)的武術(shù)學(xué)習(xí)，達(dá)不到武術(shù)基本技術(shù)及發(fā)展武術(shù)必需的身體素質(zhì)。武術(shù)雖被列為小學(xué)體育教學(xué)大綱的基本教材，但是真正按照大綱要求完成教學(xué)任務(wù)的學(xué)校卻很少，因而造成了中小學(xué)武術(shù)教學(xué)的空白，大學(xué)的武術(shù)教學(xué)加大了跨度，增加了難度。在學(xué)生眼里教師的示范動(dòng)作看起來(lái)就是神往，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。出現(xiàn)懶散、厭學(xué)情緒。
    2、學(xué)生認(rèn)識(shí)淺薄，對(duì)武術(shù)的錯(cuò)誤理解。武術(shù)本身本來(lái)就經(jīng)歷從民間文化向現(xiàn)代科學(xué)演變的過(guò)程。而大學(xué)生僅通過(guò)由武術(shù)有關(guān)的武功片等的了解，對(duì)武術(shù)缺乏必要的感性認(rèn)識(shí)，容易形成武術(shù)就是舞刀弄?jiǎng)?，武術(shù)就是打人，更有少數(shù)學(xué)生把武術(shù)直接生硬地與“飛天遁地”連接起來(lái)，認(rèn)為練武術(shù)要有所成，就能夠飛檐走壁，就能夠刀槍不入。還有的學(xué)生將現(xiàn)在的武術(shù)教師等同于古代的拳師，講門派、分類別，片面追求搏擊所帶來(lái)的快感，把武術(shù)的套路運(yùn)動(dòng)和搏擊運(yùn)動(dòng)混為一談。這些不好影響嚴(yán)重阻礙了武術(shù)在學(xué)校的順利發(fā)展。
    3、高校普遍重視不夠，教師也缺乏教學(xué)熱情。
    由于武術(shù)在我國(guó)現(xiàn)行的《體育教學(xué)大綱》中不占重要位置，而教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)數(shù)與其它體育項(xiàng)目相比偏少，而且又并非達(dá)標(biāo)體育項(xiàng)目，高校往往忽略對(duì)武術(shù)教學(xué)方面的經(jīng)費(fèi)投人，這與高等教育的屬性是完全不相稱的。體育場(chǎng)地、器材和經(jīng)費(fèi)是開展學(xué)校體育工作的必要條件，如果沒有必要的基本設(shè)施，就無(wú)法保證學(xué)校體育任務(wù)的完成。
    二，解決高校武術(shù)教學(xué)困難的基本途徑。
    1、開展武術(shù)套路文化學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生樹立正確認(rèn)識(shí)。
    在武術(shù)套路教學(xué)中，武術(shù)文化課的學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生樹立正確的觀念。用科學(xué)的世界觀來(lái)看待武術(shù)，拋棄那些虛幻不切實(shí)際的觀點(diǎn)，將武術(shù)落到實(shí)處，武術(shù)教師不僅要傳授武術(shù)的技藝、技巧斗訓(xùn)練方法，而且還應(yīng)該將科學(xué)的武術(shù)理論知識(shí)、武術(shù)的發(fā)展歷史、武術(shù)的作用價(jià)值等文化學(xué)習(xí)內(nèi)容教給學(xué)生，促使學(xué)生認(rèn)清武術(shù)的本質(zhì)。
    在武術(shù)理論學(xué)習(xí)中，猶為重要的是，要進(jìn)行“武德”教育，樹立良好的習(xí)武風(fēng)尚，堅(jiān)持高尚的道德情操：要讓學(xué)生真正懂得，習(xí)武是為了鍛煉身體、磨練意志、活躍課余文化生活，更好地投身于社會(huì)主義建設(shè)，而決非為了打架斗毆、爭(zhēng)強(qiáng)好勝。此外，還應(yīng)提倡現(xiàn)代的新型師徒關(guān)系，發(fā)揚(yáng)尊師重教，敬老愛幼的良好風(fēng)尚，反對(duì)封建宗派觀念和搞哥義氣的舊習(xí)。
    2、武術(shù)套路整合教學(xué)方法。
    武術(shù)套路技術(shù)，屬演練性技術(shù)。它是以武術(shù)的基本技術(shù)要素為內(nèi)容。以攻守進(jìn)退。動(dòng)靜虛實(shí)。剛?cè)峒簿彽淖兓?guī)律為依據(jù)。構(gòu)成套路運(yùn)動(dòng)形式所表現(xiàn)出的具有競(jìng)技、健身、表演性質(zhì)的徒手和器械的操作技術(shù)。武術(shù)套路的操作技術(shù)是學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的符合武術(shù)運(yùn)動(dòng)規(guī)律的操作活動(dòng)方式。它包括技術(shù)要素、動(dòng)作技術(shù)，組合技術(shù)、分段技術(shù)和整套技術(shù)，各項(xiàng)技術(shù)之間既相互獨(dú)立又相互聯(lián)系。
    動(dòng)作整合是武術(shù)套路教學(xué)步驟的一個(gè)重要階段，可以根據(jù)套路內(nèi)容把套路練習(xí)進(jìn)行重新整合。根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的'基礎(chǔ)，把較難的動(dòng)作進(jìn)行簡(jiǎn)化和拆分，把整個(gè)套路動(dòng)作分解成一招一式的單個(gè)動(dòng)作，通過(guò)對(duì)單個(gè)動(dòng)作的示范演練，強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的規(guī)格、步法、步型，體會(huì)動(dòng)作的攻防含義。在大多數(shù)學(xué)生掌握單個(gè)動(dòng)作的基礎(chǔ)上，再要求精確的掌握套路技術(shù)各動(dòng)作間的動(dòng)態(tài)聯(lián)系。通過(guò)組合技術(shù)教學(xué)，可以使學(xué)生在掌握動(dòng)作技術(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高各類動(dòng)作的質(zhì)量，改善動(dòng)作技術(shù)之間相互銜接的協(xié)調(diào)能力，逐漸向完整套路過(guò)渡。
    3、抓好武術(shù)套路的編排和創(chuàng)新工作。
    武術(shù)的內(nèi)容很多，那些難度大，要求高的武術(shù)套路由于大多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)功差而不能接受和掌握。武術(shù)教育工作者應(yīng)該正視這一問(wèn)題，加強(qiáng)武術(shù)套路的研究和開發(fā)工作。武術(shù)教材應(yīng)具有由淺人深、循序漸進(jìn)的特點(diǎn)，以不同的學(xué)習(xí)對(duì)象為主體，根據(jù)各自的培養(yǎng)目標(biāo)和任務(wù)有所側(cè)重，教材應(yīng)給學(xué)習(xí)者提供學(xué)習(xí)、練習(xí)、參與競(jìng)賽、組織各種武術(shù)活動(dòng)的方法。
    4、重視武術(shù)教學(xué)，提高武術(shù)教學(xué)師資力量。
    師資力量是開展武術(shù)教學(xué)的有力保障，教學(xué)質(zhì)量的提高關(guān)鍵是在于教師，由于武術(shù)技術(shù)教學(xué)以領(lǐng)做為主，注意示范、注重直觀，而且強(qiáng)調(diào)動(dòng)作規(guī)格，突出勁力充足和精神飽滿，因此武術(shù)教師的示范動(dòng)作是相當(dāng)重要的。
    三、高校武術(shù)教學(xué)對(duì)傳承民族精神有重要意義。
    武術(shù)運(yùn)動(dòng)在其漫長(zhǎng)的發(fā)展過(guò)程巾，飽受祖國(guó)傳統(tǒng)文化思想的滋潤(rùn)，蘊(yùn)藏著許多優(yōu)秀的哲學(xué)思想、傳統(tǒng)的民族情結(jié)、和豐富的民族精神。弘揚(yáng)和發(fā)展武術(shù)運(yùn)動(dòng)，傳承民族精神是每一個(gè)炎黃子孫、特別是廣大武術(shù)教師的義務(wù)和責(zé)任，高校是武術(shù)教學(xué)的重要陣地，是全民健身、終身健身的主要環(huán)節(jié)，通過(guò)發(fā)展學(xué)校武術(shù)的教學(xué)，不僅可以使學(xué)生深入了解中華民族傳統(tǒng)體育的精神實(shí)質(zhì)，初步掌握一些鍛煉身體的方法和手段，而且還能夠幫助學(xué)生在協(xié)調(diào)性、靈敏性等身體素質(zhì)方面得到提高，增強(qiáng)體質(zhì)、健康身心，更有利于培養(yǎng)出他們頑強(qiáng)進(jìn)取、拼搏奮斗的精神品質(zhì)。
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