教案是教師教學(xué)的重要工具，有助于提高教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教案的設(shè)計(jì)要考慮學(xué)生的興趣和特長，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力和積極性。接下來是一些教案案例，希望對大家有所幫助。
小學(xué)四年級爬山虎的腳教案篇一
姚老師執(zhí)教的《爬山虎的腳》這堂課可以用十二個(gè)字來概括：講究教學(xué)方法，著眼發(fā)展創(chuàng)新。主要體現(xiàn)在：教學(xué)形式靈活多樣，加強(qiáng)了課程意識，自主、合作、探究學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)全過程。
課堂教學(xué)形式是連接教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐的橋梁，對理論和實(shí)踐起著承上啟下的作用。姚老師的這堂課，教學(xué)形式靈活多樣，主要體現(xiàn)在：
1、成功運(yùn)用情境教學(xué)法。上課伊始，姚老師便通過播放課件，緊抓兒童年齡特點(diǎn)，通過感官刺激，鋪墊搭橋引路，把認(rèn)知活動與情感活動結(jié)合起來，激發(fā)了學(xué)生探究課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。
2、把活動引進(jìn)課堂。姚老師這堂課，表演式教學(xué)發(fā)揮得淋漓盡致。通過讓學(xué)生畫一畫，演一演，給影片配音等活動，全面交流互動，達(dá)到了以情煽情，有感而發(fā)的教學(xué)效果。
3、把評價(jià)引進(jìn)課堂。姚教師鼓勵學(xué)生之間互評，小組之間賽評，加上老師的導(dǎo)評，使課堂教學(xué)一次次推上高潮。這樣，既激發(fā)了學(xué)生的高昂的學(xué)習(xí)興趣，又突出了教學(xué)重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)。
此外，姚老師還運(yùn)用了討論法、比較法等，讓學(xué)生不斷參與實(shí)踐。多種形式的交叉、合理運(yùn)用，增加了課堂教學(xué)容量，節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，提高了教學(xué)效率。
課堂上，姚老師安排了足夠的時(shí)間讓學(xué)生議一議，畫一畫，如爬山虎的腳有什么特點(diǎn)呢？、爬山虎是怎樣一腳一腳向上爬的呢？一腳一腳能換成別的詞嗎？，對于這些問題，姚老師放手讓學(xué)生自己解決，真正體現(xiàn)了對學(xué)生的尊重；姚老師還特別注意學(xué)生的參與形式，如畫一畫爬山虎的腳、給影片配音、演一演爬山虎是怎樣爬的等等，讓學(xué)生參與面更廣，使每個(gè)學(xué)生都能體會到參與的滿足感、成就感，調(diào)動了他們參與教學(xué)的積極性，充分體現(xiàn)了教為學(xué)的思想，從而促進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。
合作、探究是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要方式。這堂課，姚老師以小組學(xué)習(xí)為主的合作學(xué)習(xí)把個(gè)人學(xué)習(xí)、小組交流、全班討論、教師點(diǎn)撥等有機(jī)地結(jié)合起來，既有生生互動，又在師生交流。在探究學(xué)習(xí)方面，老師設(shè)計(jì)了幾個(gè)啟迪思維、質(zhì)量很高的問題讓學(xué)生研討，進(jìn)而畫畫、配音、表演。這些問題，注意了學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)要求，讓學(xué)生的個(gè)性特長有了發(fā)揮的機(jī)會，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。
過去，不少教師把課程僅僅理解為教科書，理解為教師教的材料。其實(shí)，課程是教師、學(xué)生、教材、環(huán)境四個(gè)因素的整合。這姚老師通過安排情境創(chuàng)設(shè)，畫一畫、演一演、給影片配音等活動，讓每個(gè)學(xué)生都帶著自己的經(jīng)驗(yàn)背景，帶著自己的獨(dú)特感受，在課堂上進(jìn)行交流，這就是對課程的創(chuàng)新的開發(fā)，一定程度上加強(qiáng)了課程建設(shè)，學(xué)生從同學(xué)身上、教師身上學(xué)到了不少教科書上沒有的東西。
除此之外，這堂課從教學(xué)目標(biāo)的完成、教學(xué)難點(diǎn)突破、多媒體的運(yùn)用等方面都是做得較為合理和到位的，在此不再一一贅述。
記得有位哲學(xué)家說過：因?yàn)槿毕荻昝?。也就是說，姚教師這堂課也并非完全無可挑剔。假如給影片配音時(shí)多給些時(shí)間讓學(xué)生邊看影片邊練習(xí)，這樣效果會珧好一些；讓學(xué)生畫了爬山虎的腳之后，多讓些學(xué)生上臺展示自己的作品，這堂課就更加完美了。
綜上所述，我認(rèn)為姚老師執(zhí)教的《爬山虎的腳》是一堂成功的、優(yōu)秀的、典型的閱讀教學(xué)課。
小學(xué)四年級爬山虎的腳教案篇二
今天我們就一塊兒來認(rèn)識一種植物的腳，看看它有什么特別的作用，學(xué)習(xí)第6課《爬山虎的腳》。
（板書課題并齊讀）
生：我通過查找資料知道了爬山虎也叫巴山虎，是一種落葉藤本植物，有漿果，可以入藥。
師：對！查找資料也是預(yù)習(xí)課文的一種方法。我們在學(xué)習(xí)的過程中，就可以運(yùn)用這些資料幫助理解課文內(nèi)容，解決問題。
師：那通過讀課文，你們對爬山虎還有哪些了解呢？
生：我知道了爬山虎的腳上長有細(xì)絲。（板書：腳）
師：對！查閱資料、實(shí)地觀察、反復(fù)讀書都是預(yù)習(xí)的好方法。通過預(yù)習(xí)，同學(xué)們對爬山虎已經(jīng)有了一定的了解。那你們還有哪些疑問呢？先把問題在小組內(nèi)提出來，看能不能借助小組的力量解決，實(shí)在解決不了的再提出來我們一塊解決。
（生小組交流討論，師巡視學(xué)生交流情況）
）
師：通過交流，你們又解決了哪些問題呢？
師：那你們還有哪些疑問呢？
生：我們組的問題是：爬山虎是怎樣一腳一腳向上爬的？（板書：腳向上爬？）
為什么說它是一腳一腳向上爬，而不說一步一步向上爬呢？（板書：一步一步？）
為什么說爬山虎的葉子會漾起波紋，美麗極了？（板書：葉子？
師：同學(xué)們提了這么多有關(guān)爬山虎腳的問題，在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中，如果遇到問題，你會用什么方法來解決呢？生：我會用聯(lián)系上下文的方法來解決。我會用一邊讀一邊想的方法解決。
我會跟小組的同學(xué)討論交流來解決。
師：（指問題）：對！這些都是語文學(xué)習(xí)的好方法，另外一邊讀一邊展開想象也是一種很好的語文學(xué)習(xí)方法。這一節(jié)課我們就利用這些方法，重點(diǎn)探究大家提出的問題?？赐ㄟ^進(jìn)一步的讀書學(xué)習(xí)，對預(yù)習(xí)中讀懂的內(nèi)容有什么新的理解，不懂的問題能不能自己讀書解決。
（一）邊讀邊想象，感受爬山虎葉子的美麗
師：剛才，同學(xué)們提了有關(guān)爬山虎葉子的問題，下面，我們就先來看看爬山虎的葉子是什么樣的，請大家把第二自然段讀一讀，邊讀邊找出描寫爬山虎葉子的句子。
（生自由讀課文，找出描寫爬山虎葉子的語句）
師：誰愿意把你找到的句子讀一讀？其他同學(xué)認(rèn)真聽，（生邊讀句子邊想象）
師：讀了這些句子，你看到了怎樣的畫面呢？
生：想?。▽W(xué)生看多媒體，再次感受）
師：學(xué)到這里，你對爬山虎的葉子又有什么新的感受？
師：對！正是因?yàn)殚L大的葉子很綠，在墻上排列得那么均勻，被風(fēng)一吹還漾起滿墻的波紋，非常美麗，所以它才那樣引人注意。
同學(xué)們這么喜歡爬山虎的葉子，我們就試著讀一讀課文，把這種喜愛的感情讀出來。放開聲音，自己先來讀一讀。
（學(xué)生自由感情朗讀描寫爬山虎葉子的句子，然后師指名感情朗讀）
師：（小結(jié)）通過預(yù)習(xí)課文，我們了解了爬山虎葉子的生長特點(diǎn)，而剛才通過抓住課文的重點(diǎn)詞句邊讀邊想象，我們又感受到了葉子的美麗與可愛。這就是我們新的理解，新的感受。
（二）自主選擇學(xué)習(xí)方式，探究有關(guān)爬山虎腳的問題師：在交流預(yù)習(xí)的時(shí)候，同學(xué)們提出了許多有關(guān)爬山虎腳的問題，那爬山虎的腳是什么樣子呢？請同學(xué)們像剛才這樣讀一讀課文，自己找一找答案吧！
（生讀課文找句子）
師：爬山虎的腳是什么樣子的？誰能讀讀課文中的句子？（指名讀）
師：請大家再把這幾個(gè)句子讀一讀，一邊讀一邊想，爬山虎的腳長在什么地方？是什么樣子的？試著在本子上畫一畫。如果有的同學(xué)帶來了爬山虎，也可以邊對照實(shí)物邊讀課文，再仔細(xì)地觀察一下爬山虎的腳是什么樣子的。
師：誰愿意把你的畫拿給大家看一看？
師：我們一塊兒來看看他畫的爬山虎腳的位置、樣子呀對不對。先看位置，他畫的對嗎？
師：對！爬山虎的腳長在莖上長葉柄地方的反面。我們再來看看腳的樣子，畫的對嗎？
生：對！
師：誰帶來了爬山虎呀？拿過來讓大家看一看。請這位同學(xué)讀著課文中的句子，我們再來仔細(xì)地觀察一下爬山虎的腳。
師：下面，我們一塊兒把這些句子讀一讀，再來認(rèn)識一下爬山虎的腳。（出示“爬山虎的腳長在莖上”一段，學(xué)生齊讀）
師：（小結(jié)）我們在讀書學(xué)習(xí)的過程中，就應(yīng)該像剛才這樣抓住重點(diǎn)句子認(rèn)真讀書，邊讀邊想，只有這樣才能真正讀懂課文。
師：剛才有的同學(xué)還提了這樣一個(gè)問題：爬山虎是怎樣一腳一腳向上爬的？為什么說爬山虎是一腳一腳向上爬，而不是一步一步向上爬？先請同學(xué)們繼續(xù)讀一讀課文，自己試著找找答案。
（生自由讀課文找答案）
師：爬山虎是怎樣向上爬的？把你的理解跟同桌說一說。
（同桌交流，教師巡視）師：同學(xué)們通過讀書想象，對爬山虎向上爬的過程已經(jīng)有了初步的認(rèn)識，下面我們一塊兒來觀察一下爬山虎是怎樣一腳一腳向上爬的。（課件演示爬山虎一腳一腳向上爬的樣子）
師：你們知道爬山虎是怎樣一腳一腳向上爬的了嗎？
生：知道了。
師：那請大家再把課文中的句子多讀幾遍，聯(lián)系剛才我們所觀察到的，說一說爬山虎是怎樣一腳一腳向上爬的。
（生自由讀課文）
師：哪位同學(xué)能用自己的話說一說爬山虎是怎樣一腳一腳向上爬的？
師：你是這樣理解的，誰還有不同的想法？
師：（邊總結(jié)邊演示）對！通過學(xué)習(xí)我們知道，當(dāng)爬山虎的腳巴住墻以后，這只腳就不會再動了。隨著不斷地生長，它又長出了新的腳，這些腳再巴住墻，使爬山虎向上爬。不像人走路那樣，兩只腳來回交替，所以說爬山虎是一腳一腳向上爬，而不是一步一步向上爬。
師：是的，爬山虎之所以能夠巴住墻往上爬，是因?yàn)樗袔P的腳。如果爬山虎的腳觸不到墻，它對爬山虎的生長沒有了作用，所以隨著爬山虎的不斷生長，這只腳就會萎掉。
（三）再次質(zhì)疑，加深認(rèn)識
師：好，下面請大家把課文中描寫爬山虎腳的三個(gè)自然段連起來讀一讀，看還有什么新的問題。
（生讀課文）
師：誰還有疑問呀？
師：這個(gè)問題誰能幫助他解決？
師：下面，請大家朗讀全文，想一想，爬山虎留給你印象最深的是什么？
（生自由朗讀全文）
師：誰還有不同的感受？生說
師：誰還有補(bǔ)充？
師：對！因?yàn)樽髡哂眯挠^察了爬山虎。另外，還有一個(gè)原因是作者運(yùn)用了許多生動、恰當(dāng)?shù)恼Z言寫了出來。遇到這樣好的語言，我們應(yīng)該把它積累下來。有了這樣好的語言，我們的作文水平也會提高。下節(jié)課，我們就來欣賞這些優(yōu)美、生動的語言，把它們讀一讀、背一背、抄一抄。另外，同學(xué)們還可以再找一篇描寫植物的文章讀一讀，下節(jié)課，我們再一同去欣賞那篇文章。
小學(xué)四年級爬山虎的腳教案篇三
學(xué)會本課生字詞，并做到正確讀寫。
初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，初步了解爬山虎的特點(diǎn)。
正確讀寫生字詞，
初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，初步了解爬山虎的特點(diǎn)。
同學(xué)們，我們知道人有腳，動物也有腳，爬山虎是植物，它也有腳。這多么有意思啊，讓我們學(xué)習(xí)這一課，認(rèn)識一下爬山虎的腳。
1、學(xué)生自讀課文學(xué)習(xí)生字新詞。
正音：漾、隙、拂、莖。
字形：隙、莖、
查字典理解：空隙、拂過、漾起、逐漸。
1、默讀課文。
4、出示掛圖，看爬山虎的整體樣子。
第二課時(shí)。
教學(xué)目的：
了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文敘述順序，抓住課文主要內(nèi)容。
學(xué)習(xí)作者觀察方法和表達(dá)方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的能力。
了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文敘述順序，抓住課文主要內(nèi)容。
學(xué)習(xí)作者觀察方法和表達(dá)方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的能力。
爬山虎是一種植物,它也有腳，他還會用它的腳向上爬，到底他的.腳有什么特點(diǎn)，他是怎樣向上爬的呢？我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
思考：
1、爬山虎的腳是什么樣的？
2、爬山虎是如何向上爬的？
爬山虎就是利用長在葉柄上的六七根細(xì)絲而后變成的圓片巴住墻向上爬的，多么有意思??！
想想課文圍繞爬山虎的腳，先講了什么？再講什么？最后講什么？說說課文主要內(nèi)容。
選擇一種植物，仔細(xì)觀察它最有特點(diǎn)的部分，再把觀察到的寫下來。
板書設(shè)計(jì)：
腳：莖上爬：圓片。
葉柄巴住墻。
細(xì)絲拉一把。
小學(xué)四年級爬山虎的腳教案篇四
通過初讀和研讀，掌握描寫爬山虎腳的特點(diǎn)的修辭手法，并且能運(yùn)用。
《情感態(tài)度與價(jià)值觀》
通過這篇爬山虎的學(xué)習(xí)，一方面建立起對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣;另一方面建立起對身邊大自然的喜愛。
教學(xué)重點(diǎn)：通過這篇文章的學(xué)習(xí)在理解字詞的基礎(chǔ)上，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解爬山虎的腳是怎樣爬的。
教法：講授法;小組討論法;情景教學(xué)法;
學(xué)法：朗讀法、自主、合作、探究法;
(一)創(chuàng)設(shè)情景，圖片導(dǎo)入
師：同學(xué)們，在上課前我們來玩猜一猜游戲，大家想不想玩啊?
生：想......
師：好，那大家可都看仔細(xì)了啊，老師手上有一些圖片，同學(xué)們來猜猜這是什么?(教師模擬第一張圖片)大家看看這個(gè)圖片上畫的是什么呀?我們來看看那個(gè)同學(xué)平時(shí)最善于觀察了。
(這時(shí)學(xué)生思考，紛紛舉手想要回答)
就這樣通過小貓腳圖片、小鴨子腳圖片、小狗圖片和爬山虎腳的圖片，引出腳這個(gè)話題。
生：好......
師：今天我們就來學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》
(板書課題)
(二)合作探究、研讀課文
1、初讀課文，學(xué)生自由拉朗讀，勾畫出不會、不懂得字詞，同座之間通過查字典的方式相互幫助學(xué)習(xí)。
2、再度課文，以前后四人為一小組，先自己勾畫出爬山虎腳的描寫句子，然后四人通過討論合作的方式得出爬山虎的特點(diǎn)?從哪些方面描寫爬山虎的腳的?(引導(dǎo)學(xué)生從爬山虎的腳的位置、形狀、顏色和如何爬的這四個(gè)方面去尋找)。
3、深入研讀課文
整體閱讀課文，讓學(xué)生帶著問題閱讀課文(例如：葉圣陶爺爺為什么要這么仔細(xì)的描寫爬山虎啊?)感知作者寫這篇課文的目的，以及要表達(dá)怎樣的感情，在這過程中，通過分析句子來介紹文中所用到的一些新的修辭手法。
(三)你說我演，加深學(xué)生對這篇課文的理解
通過一個(gè)游戲來加深學(xué)生對課文描述的爬山虎的腳的爬行方式的理解。
游戲一：一個(gè)同學(xué)說爬山虎的腳樣子以及運(yùn)動方式，一個(gè)同學(xué)根據(jù)同學(xué)的敘述一步一步的做出相應(yīng)的動作。
游戲二：貼紙游戲，在黑板上展現(xiàn)課堂開始的圖片，讓學(xué)生把對應(yīng)的圖片上腳的特點(diǎn)貼在對應(yīng)的圖片中來。
(四)鞏固提高
通過游戲的方式鞏固回憶字詞。
從第一小組的同學(xué)開始:
師：爬山虎爬呀爬，爬到…同學(xué)
生：我是爬山虎，這個(gè)是我的腳，它讀….，它可以這樣來造句，我身邊有這樣的….植物，它的腳是這樣的…..。
通過爬山虎腳移動這樣的方式來讓學(xué)生起來分享自己這篇課文學(xué)習(xí)到的字詞和修辭手法以及身邊的其他相似的有腳植物。
(五)小結(jié)和作業(yè)
1、課堂小結(jié)采用發(fā)散式+收束式，通過提問的方式完成：
師：同學(xué)們我們這節(jié)課學(xué)的是什么呀?
生：《爬山虎的腳》
師：那有那個(gè)善于總結(jié)的同學(xué)能告訴老師，這節(jié)課你都學(xué)到了那些新本事呢?
生：我學(xué)到新的生字和新的修辭手法
師：這個(gè)同學(xué)非常棒，還有哪位同學(xué)能起來和大家分享嗎?
………..
同學(xué)們，這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家一起認(rèn)識了我們的一個(gè)新朋友-爬山虎，一起了解了植物爬山虎的腳，知道了爬山虎腳的位置、形狀、顏色以及它是如何的爬，在這之中呢，我們也學(xué)到了新的生字寶寶和新的修辭手法。最后，讓我們再次的自由朗讀課文，去再一次感受爬山虎的神奇運(yùn)動腳步吧!
2、同學(xué)們下去后仔細(xì)觀察自己身邊的有哪些植物是有腳的，用今天新學(xué)到的修辭手法來描述出來，明天上課的時(shí)候我們一起來分享，看看哪位同學(xué)觀察最仔細(xì)，描述的最生動。
小學(xué)四年級爬山虎的腳教案篇五
3.你能用一兩句話把這些特點(diǎn)連起來說說嗎?
4.葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢?自由朗讀第二自然段。
5.讀了有什么感受?(美)哪些地方寫的美?你喜歡哪句?
7.老師指導(dǎo)讀出美來。可以采取老師讀前半句，學(xué)生補(bǔ)充后半句的讀法，也可以男女生分組讀，讓學(xué)生充分感受爬山虎葉子的美。
8.作者為什么把葉子寫的這么美呢?(認(rèn)真觀察)所以我們要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物的方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。
a、腳的樣子;
b、腳的形狀;
c、顏色
1.誰來告訴老師你觀察的結(jié)果。
2.書上又是怎樣寫的呢?找出寫腳的句子讀一讀。
3.你還有什么不明白的地方嗎?
4.根據(jù)自己的觀察和學(xué)習(xí)，請畫出爬山虎的腳，看誰畫得最好。(教師巡視，拿一張好的評價(jià))
5.這一段哪一個(gè)詞說明作者進(jìn)行了認(rèn)真仔細(xì)的觀察?(注意)
因?yàn)樽髡咦⒁饬?，所以把爬山虎腳的特點(diǎn)寫得這么具體。爬山虎有自己獨(dú)特的爬的本領(lǐng)，想盡快知道答案嗎?那就請你們趕快學(xué)習(xí)第四自然段吧。聰明的你一定會找到答案的。
a、找出爬山虎爬的句子來;
b、找出爬的動作詞;
c、自己演示爬的過程(怎樣爬)
1.誰來告訴老師你們學(xué)懂了些什么?(學(xué)生自由發(fā)表意見，其它學(xué)生補(bǔ)充，教師充分表揚(yáng))
2.哪一組的同學(xué)能上來給大家演示一下怎么爬的嗎?
你們同意他的這種爬法嗎?(抽表演得不同的同學(xué)演示)
3.你們想知道究竟怎么爬的嗎?看大屏幕演示，學(xué)生可根據(jù)演示說出怎么爬。
4.你們知道答案了嗎?誰正確?(長一只腳，巴住墻，再長出另一只腳，再巴住墻，它要不停的向上爬，就要不斷的長出新腳來，所以葉圣陶爺爺說，“就是這樣一腳一腳往上爬的”。
5.它是不是只往上爬的?你怎么知道的?
它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿整個(gè)墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風(fēng)吹過，一墻的葉子就漾起波紋，好看的很”。真是會讀書的孩子，懂得運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法。
觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢?
小學(xué)四年級爬山虎的腳教案篇六
知識與能力目標(biāo)：通讀全文，能正確、流利地讀課文;學(xué)習(xí)課本生字，正確讀寫“均勻，重疊，空隙”等詞。
過程與方法目標(biāo)：通過小組討論、創(chuàng)設(shè)情境，了解爬山虎的特點(diǎn)以及爬的過程。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察事物，培養(yǎng)學(xué)生留心和細(xì)致觀察事物的習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：分析文本中爬山虎的特點(diǎn)以及爬的過程。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察事物，培養(yǎng)學(xué)生留心和細(xì)致觀察事物的習(xí)慣。
三、教學(xué)過程。
(一)課堂導(dǎo)入。
(出示爬山虎的圖片)同學(xué)們，誰知道這是什么植物呢?老師聽見同學(xué)們說是爬山虎，那誰知道它是怎么爬到高處的呢?今天我們就來認(rèn)識一下這種有腳的植物吧。(板書課題)。
(二)整體感知。
(1)自由朗讀課文，學(xué)生圈出的生字新詞。
(2)多媒體出示生字新詞，指名讀。
明確：均勻重疊。
(3)課文圍繞著爬山虎寫了幾部分的內(nèi)容?(三部分：第一部分，講爬山虎的生長位置;第二部分，寫爬山虎葉子的特點(diǎn);第三部分，講爬山虎腳的特點(diǎn)以及如何爬的。)。
(4)爬山虎是什么樣子的呢?
明確：位置(長在莖上)。
形狀(枝狀的細(xì)絲)運(yùn)用比喻的修辭手法。請大家口頭自己也用“像……”自由造句說一說。
顏色(嫩紅)。
(三)深入研讀。
1.全班齊讀第四自然段。思考，第四自然段主要寫了什么?
2.小組合作探究，找出爬的過程的動詞。
明確：“觸著墻”“巴住墻”“拉一把”“緊緊地貼”
為什么要“巴住墻”?(這樣莖才不會掉下來)這是往上爬的基礎(chǔ)，這個(gè)“巴”字用得可真好，如果改成“貼在墻上”，怎么樣?(沒有把爬山虎的腳牢牢吸住墻的樣子寫出來)這么細(xì)小的腳，怎么可能巴住墻的呢?(因?yàn)榱吒?xì)絲的頭上都變成小圓片了)“拉一把”才能繼續(xù)往上爬，最后為了不掉下來“緊緊地貼”。
3.爬山虎的腳不太會引起我們的注意，但作者寫的如此詳細(xì)又具體?為什么?
(作者觀察生活仔細(xì)、善于抓住細(xì)微的特點(diǎn))。
4.你從作者觀察爬山虎中受到哪些啟發(fā)?
(1)觀察細(xì)致。(2)要抓住特點(diǎn)觀察。(3)連續(xù)觀察。
(四)拓展延伸。
分享一下你曾經(jīng)仔細(xì)觀察過的植物或者動物。(螞蟻搬家)。
(五)小結(jié)作業(yè)。
小結(jié)：學(xué)生談收獲，教師總結(jié)。
作業(yè)：仔細(xì)觀察你感興趣的植物或者動物，寫一寫。
小學(xué)四年級爬山虎的腳教案篇七
學(xué)校操場北邊墻上滿是爬山虎。我家也有爬山虎，從小院的西墻爬上去，在房頂上占了一大片地方。
爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長大，就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉不大引人注意，引人注意的是長大了的葉子。那此葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點(diǎn)兒空隙。一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。
以前我只知道這種植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年我注意了，原來爬山虎是有腳的。爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。
爬山虎的腳步觸著墻的時(shí)候，六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。如果你仔細(xì)觀察那些細(xì)小的.腳，你會想起圖畫上蛟龍的爪子。
爬山虎的腳要是沒觸著墻，不幾天就萎了，后來連痕跡也沒有了。觸著墻的，細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色。不要瞧不起那些灰色的腳，那些腳巴在墻上相當(dāng)牢固，要是你的手指不費(fèi)一點(diǎn)兒勁，休想拉下爬山虎的一根莖。
在閱讀教學(xué)開始時(shí)，我提問：關(guān)于爬山虎的腳，你們想知道什么？這樣設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生探究新知識的欲望。充分調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。
其次，小學(xué)生是通過形象來認(rèn)識世界的，在閱讀中只有設(shè)法讓學(xué)生感受到語言文字所描繪的鮮明形象，才能引起學(xué)生對課文內(nèi)容的關(guān)注，才能入境生情，促進(jìn)自悟。于是，在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生通過解讀文本，拿起筆畫一畫爬山虎的腳、爬山虎的葉子，這樣不僅可以活躍課堂氣氛，而且有助于學(xué)生對課文的理解。
一腳”換成“一步一步”行不行？通過討論，學(xué)生不但理解了“一腳一腳”的意思，而且還讓學(xué)生真正明白了爬山虎究竟是怎樣一腳一腳往上爬的，進(jìn)一步體會到了作者用詞的準(zhǔn)確和觀察的細(xì)致。
本課的不足：
一是沒有找到爬山虎，只通過課件演示，讓學(xué)生看，不夠直觀。如果提前讓學(xué)生觀察，尋找到爬山虎，效果會更好些。
二是引導(dǎo)學(xué)生在今后的生活中如何細(xì)致觀察還不夠，需要引導(dǎo)學(xué)生們也要做個(gè)有心人，仔細(xì)觀察周圍的事物。
《爬山虎的腳》一文的教學(xué)的重難點(diǎn)是通過對詞句的理解了解爬山虎的特點(diǎn)，并體會作者是怎樣用準(zhǔn)確、生動的語言寫出它的特點(diǎn)。
在描寫爬山虎腳的部分教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生按步驟進(jìn)行學(xué)習(xí)：
1、讀有關(guān)段落，找出描寫爬山虎腳的位置、形狀、顏色的語句讀一讀，再用自己的話說一說。
2、觀看課件，對照課文內(nèi)容，了解爬山虎腳的樣子。
3、與此同時(shí)，理解比喻句“莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角”從而體會作者觀察的細(xì)致。
4、最后，引導(dǎo)孩子結(jié)合板書，練習(xí)背誦段落。在讀、說、看的基礎(chǔ)上進(jìn)行理解，練讀，有助于學(xué)生讀懂課文。
爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的？這部分內(nèi)容有一定難度。教學(xué)時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生找出描寫爬山虎動作的詞語，接著通過做動作體會詞語，初步感悟。再展示爬山虎緊貼著墻往上爬的課件，引導(dǎo)觀察直觀理解，從而突破理解上的難點(diǎn)。
由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累尚有許多不足，教學(xué)中，還未能很好地圍繞中心對重點(diǎn)詞進(jìn)行比較，理解，品味。
小學(xué)四年級爬山虎的腳教案篇八
1.認(rèn)識5個(gè)生字，會寫11個(gè)生字。正確讀寫“引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦全文。
3.了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文的敘述順序。
4.學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
通過對詞句的理解了解爬山虎的特點(diǎn)，并體會作者是怎樣用準(zhǔn)確、生動的語言寫出它的特點(diǎn)的。
【課前準(zhǔn)備】。
1.課前觀察爬山虎實(shí)物。
【教學(xué)課時(shí)】3課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)課。
1.出示圖片，初步了解爬山虎。
出示圖片，問：知道這是什么植物嗎?(根據(jù)學(xué)生的回答介紹爬山虎：這是爬山虎，也叫巴山虎、常青藤，葡萄科植物，夏季開花，花小，黃綠色，漿果紫黑色，常攀緣在墻壁或巖石上，是可作為垂直綠化的植物之一。)今天我們要學(xué)習(xí)的著名作家葉圣陶先生寫的一篇文章《爬山虎的腳》，就是介紹爬山虎這種植物的。
2.板書課題，齊讀。
3.質(zhì)疑課題：看著課題，你有疑問嗎?(學(xué)生質(zhì)疑)。
4.導(dǎo)入：是啊，爬山虎怎么會長腳呢?它的腳有什么特點(diǎn)呢?我們來學(xué)習(xí)課文。
二、整體感知。
1.自由地朗讀課文，思考：課文寫了爬山虎的什么?
2.檢查交流：
(1)認(rèn)讀詞語。
嫩綠舒服均勻重疊空隙漾起拂過。
葉柄蝸牛緊貼蛟龍枯萎逐漸牢固。
(2)你讀懂了每個(gè)自然段寫了什么?(第一自然段寫了爬山虎生長得很茂盛。第二自然段寫了爬山虎的葉子很美麗。第三自然段寫了爬山虎的腳的生長位置、樣子、形狀。第四自然段寫了爬山虎的腳是怎么爬的，第五自然段寫了爬山虎腳的變化。)。
3.理清脈絡(luò)。
(1)哪幾個(gè)自然段向我們介紹了爬山虎的腳的特點(diǎn)?(3-5)。
(2)第二自然段介紹什么特點(diǎn)?(爬山虎葉子的特點(diǎn))。
(3)主要內(nèi)容?(這篇課文細(xì)致地描寫了爬山虎生長的地方，爬山虎的葉子，爬山虎腳的形狀和特點(diǎn)，以及它是如何一步一步往上爬的。)。
三、書寫生字。
1.指名讀生字。
2.指導(dǎo)書寫難寫字“疊、痕、逐”。
“疊”上面三個(gè)又的“捺”變成“點(diǎn)”。
“痕”偏旁是病字旁，里面是“艮”(gen)。
“逐”豕(shi)的“捺”變成“點(diǎn)”。
3.學(xué)生練習(xí)。
四、布置作業(yè)。
1.抄寫詞語。
2.朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)課。
1.認(rèn)讀詞語。
2.指名分節(jié)朗讀課文。
二、朗讀感悟。
(一)第一段。
1.讀第一自然段，你從“滿是”“一大片”中體會到了什么?(爬山虎長得很茂盛，能爬。)。
2.欣賞爬山虎爬到巖石、屋頂、墻上的圖片。
3.不管爬山虎生長在什么地方，都有一個(gè)什么共同特點(diǎn)?(都是順著墻往上爬。)。
(二)第二段。
1.學(xué)生自由朗讀第二段，思考：爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)?
2.全班交流。
(1)剛長出來的葉子是嫩紅的，沒過幾天是嫩綠的，長大的葉子綠得很新鮮。
a.嫩紅、嫩綠。
b.師導(dǎo)語：是的，作者是抓住顏色由嫩紅到嫩綠的特點(diǎn)來寫的。還有別的特點(diǎn)嗎?
(2)“那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點(diǎn)空隙?！?BR> a.葉子的特點(diǎn);綠、整齊均勻;。
b.“一順兒”是指同一個(gè)方向或順序,沒有一片葉子是朝另一個(gè)方向的。
c.從“一順兒……沒有……也……”說明作者觀察得認(rèn)真。
e.指導(dǎo)朗讀：讀出綠的特點(diǎn)。
f.這句話寫出葉子的靜態(tài)美。
(3)當(dāng)微風(fēng)吹來，滿墻的葉子更是美麗，誰來告訴我們?
a.一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子漾起波紋，好看得很。
b.同學(xué)們再讀一讀這一句，你覺得這一句寫得怎么樣?
教師點(diǎn)撥：漾、波紋是說水的，在這里來形容葉子被風(fēng)吹得顫動時(shí)美麗的樣子，很形象，很生動。
c.這是一種動態(tài)的美。
d.你能讀出風(fēng)輕輕拂過葉子，葉子像波浪輕輕漾起的感覺嗎?
(4)同學(xué)們，你們知道葉圣陶爺爺怎么能把爬山虎的葉子寫得這么形象生動嗎?(學(xué)生試著回答)對了，是因?yàn)樗?xì)心地觀察了，正因?yàn)榧?xì)心觀察了，才知道葉的顏色和樣子。板書(細(xì)心觀察)。
3.感情朗讀，背誦。
(1)出示圖片問：看著這么可愛的綠葉，你感覺怎樣?(學(xué)生匯報(bào)感覺，并用朗讀表達(dá)自己的心情。)。
(2)葉圣陶先生這么準(zhǔn)確生動的描寫，我們應(yīng)該把它背下來。試著背一背第二段吧。(學(xué)生背誦)。
(3)看屏幕背誦。
三、作業(yè)布置。
背誦第2自然段。
第三課時(shí)。
一、舊知導(dǎo)入。
1.檢查背誦。
2.誰能說說課文介紹了爬山虎的哪些方面?(葉子，腳的樣子，怎么爬的和腳的變化。)。
二、研讀交流。
過渡：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了爬山虎葉的特點(diǎn)，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)爬山虎腳的特點(diǎn)和是怎樣爬的。請同學(xué)們快速瀏覽課文，找到有關(guān)寫腳的特點(diǎn)和怎樣爬的句子，讀一讀，體會體會。
(一)學(xué)習(xí)第三段。
(1)“爬山虎的腳長在莖上”。寫出了爬山虎腳長的位置是莖上。
(2)“莖上長葉柄地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角?！睂懗隽伺郎交⒛_的形狀。
(3)“細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的?！睂懗隽四_的顏色。
2.點(diǎn)撥寫法。
(2)寫法上的好處:第四句寫出了腳是枝狀的六七根細(xì)絲，還寫出了像蝸牛的觸角。很具體，很生動。
(3)小結(jié)：是的，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了葉圣陶爺爺非常善于細(xì)心觀察，不僅如此，他還善于運(yùn)用了生動具體的描寫，為我們展示了爬山虎腳的特點(diǎn)的，這種寫法也是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。
3.指導(dǎo)朗讀背誦。
(1)學(xué)生朗讀句子。
(2)指導(dǎo)背誦：現(xiàn)在，你已經(jīng)知道爬山虎腳的特點(diǎn)了嗎?看著圖片給你的同桌介紹一下。
(3)師生一起介紹。
(二)學(xué)習(xí)第四、五段。
1.找學(xué)生讀第四段第一第二句：大家認(rèn)真聽一聽，我們來初步了解一下爬山虎是怎樣爬的。
(1)找出能夠表現(xiàn)爬的過程的詞語，再體會一下爬的過程。
(2)學(xué)生匯報(bào)：觸、巴、彎、拉、緊貼、爬。
(3)齊讀。
(4)抓住重點(diǎn)詞，用自己的話說說爬山虎是怎樣在墻上爬的?
(5)小結(jié)：爬山虎就是這樣一腳一腳往上爬的。正是長出一段莖，就長一片葉子，然后長出一只腳往上爬，所以他的葉子很均勻，沒有重疊的。著也體現(xiàn)了爬山虎的聰明，均勻無重疊的葉子有利于充分吸收陽光。
師講解：這些詞是有先后順序的，不能互換，他們之間也存在著因果關(guān)系，比如，正是細(xì)絲由直變彎曲，縮短了莖與墻的距離，產(chǎn)生了拉力，才使他在墻上貼得緊?，F(xiàn)在同學(xué)們知道為什么細(xì)絲由直變彎曲，就緊貼在墻上了吧是因?yàn)楫a(chǎn)生了拉力。葉圣陶爺爺運(yùn)用了這些動詞，準(zhǔn)確地寫出了爬山虎爬的過程，這種準(zhǔn)確表達(dá)的方法，也是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。
2.學(xué)習(xí)最后一段。
(1)爬山虎的腳還有哪些特點(diǎn)呢?請自讀第五段。
(2)出示：沒有觸著墻的，枯萎了，觸著墻的，腳巴在墻上的相當(dāng)牢固。
(3)“……要是……休想……”說明了什么?(可見爬山虎的腳巴住墻是多么牢固啊。風(fēng)能掀下它，不讓它繼續(xù)往上爬嗎?雨能阻擋它向上攀登嗎?可見爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神啊!當(dāng)然也說明作者親自體驗(yàn)過。)。
3.通過剛才學(xué)習(xí)第四段爬山虎爬的過程，第五段腳的變化，你知道，葉圣陶爺爺?shù)挠^察是一時(shí)的嗎?(不是)是的，葉圣陶爺爺懂得連續(xù)的觀察，才為我們展示了這么可愛的爬山虎。
三、歸納概括。
1.導(dǎo)語：同學(xué)們看著板書，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?
(1)更加了解了爬山虎的特點(diǎn)，和怎樣爬的。
(2)準(zhǔn)確生動形象的表達(dá)。
(3)按順序表達(dá)。(引導(dǎo)學(xué)生看黑板寫葉的部分寫腳的部分，是按照一定的順序表達(dá)的)。
2.學(xué)生抄寫表達(dá)方法。
3.讀“閱讀鏈接”，體會觀察，記錄的好處。
師點(diǎn)撥：觀察是思維的觸角，是把握事物特征、了解事物與事物之間連續(xù)的主要手段。我們應(yīng)該從小養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣，這樣，我們會終生受益的。
四、鞏固應(yīng)用。
2.每一個(gè)小組寫一處。分別找各小組匯報(bào)。
五、拓展創(chuàng)新。
同學(xué)們，世間萬物豐富多彩、美不勝收，而且有著千絲萬縷的聯(lián)系。如果我們細(xì)心觀察，就能發(fā)現(xiàn)許多大自然的奧秘。想知道嗎?那就趕快行動吧?；丶矣^察自己感興趣的動植物，做記錄。也可以讓媽媽幫忙泡豆子，看看他們有什么變化。
小學(xué)四年級爬山虎的腳教案篇九
同學(xué)們，還記得雪地里的小畫家嗎？|從文中我們知道了，小雞的腳像竹葉，小鴨的腳像楓葉，小狗的腳像梅花，小馬的腳像月牙，小動物們都有自己獨(dú)特的腳，最近老師發(fā)現(xiàn)了一件稀奇事，植物也長腳，而且它還有一個(gè)動物性的名字，叫爬山虎，爬山虎的腳是怎樣的呢？教學(xué)生字“虎”
2、剛才同學(xué)們都讀得很認(rèn)真，相信也解決了剛才老師提出的問題了，課文寫了爬山虎那些方面的內(nèi)容（葉、腳）那那幾段是寫葉，哪幾段是寫腳的呢？今天我們就重點(diǎn)來觀察一下爬山虎的腳。
1、請同學(xué)們仔細(xì)閱讀第三自然段，請你從中找出爬山虎腳的相關(guān)信息。
2、精讀句子的理解
（1）爬山虎的腳長在莖上。
“長在莖上"也就是告訴我們爬山虎的腳所長的位置（板書：位置），那”莖“又是什么呢？看著這大屏幕上的圖片，你能把它指出來嗎？原來這根粗粗的就是爬山虎的莖啊。
（2）細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的
短短的幾句話，同學(xué)們就從中讀出了這么多關(guān)于爬山虎腳的信息，同學(xué)們課真會讀書，那爬山虎這細(xì)絲般的腳又是如何爬上高高的墻的呢？下節(jié)課我們再仔細(xì)地去瞧瞧，這節(jié)課就到這。
小學(xué)四年級爬山虎的腳教案篇十
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解重點(diǎn)詞語的意思，了解爬山虎的交的特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫的方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的興趣。
德育目標(biāo)：
通過體會作者對事物觀察的仔細(xì)培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真的態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過理解詞語，了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過理解動詞，了解爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。
教學(xué)方法：
研究發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法、演示法、操作法。
教學(xué)手段：
多媒體動畫。
二、課前準(zhǔn)備。
1、在課前教師要有這樣的思想準(zhǔn)備：這節(jié)課要本著“以人為本”的教育思想，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，研究發(fā)現(xiàn)爬山虎是怎樣“一腳一腳”往上爬的，并體會作者觀察事物的方法。
2、準(zhǔn)備多媒體課件。
3、學(xué)生準(zhǔn)備彩筆、紙。
三、導(dǎo)引目標(biāo)與內(nèi)容。
師：這節(jié)語文課我們學(xué)習(xí)第6課《爬山虎的腳》。我們通過預(yù)習(xí)課文知道了這是一篇寫植物的文章，誰見過爬山虎這種植物？給大家介紹一下它的樣子。（學(xué)生根據(jù)自己的見聞簡單介紹）。
師：說的不錯，假期時(shí)，老師去了南山路在沿途看到住戶的房子上、公路大橋的墻上、山壁上，到處是一片片綠綠的爬山虎，就像一匹匹綠色的綢緞一樣，老師告訴你們，它小的時(shí)候，也只是一根小莖，有了充足的水分，適合的溫度，它就爬呀爬呀，爬的滿墻都是，這是什么原因呢？那么我們就在課文中去看看葉圣陶老先生是怎樣解開這個(gè)迷的。
四、提出目標(biāo)點(diǎn)撥指導(dǎo)。
師：請同學(xué)們把書輕輕打開到6課，自由讀課文看看你讀懂了爬山虎的哪些特點(diǎn)？如果有不明白的地方，邊讀邊作上記號，開始吧！（學(xué)生自由讀教師巡視指導(dǎo)）。
五、學(xué)生研究發(fā)現(xiàn)。
師：現(xiàn)在請仔細(xì)結(jié)合課文內(nèi)容在小組里說說你讀懂了什么，不懂的問題請小組同學(xué)幫助你解決，如果在小組內(nèi)不能解決年在提出來，我們共同研究解決，好不好？（學(xué)生研究討論）。
六、合作成功。
師：剛才同學(xué)們都學(xué)的很認(rèn)真，討論的也很激烈。現(xiàn)在請各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，先說說你讀懂了什么？從哪看出來的？注意抓住重點(diǎn)詞來說。
學(xué)生匯報(bào)第一自然段的收獲，包括：（1）爬山虎生長在墻上。（2）“滿是”看出長得很多、很茂盛。（3）“占了一大片”看出生長的快。（4）爬山虎的生長離不開墻等等。
師：這部分還有問題嗎？
那好，同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率真高，收獲也很大，我們就按這種方法繼續(xù)匯報(bào)。
（學(xué)生匯報(bào)1、葉子雜成長中的變化。2、葉子的顏色、形狀分布情況。3、理解“漾起波紋”這句話體會作者用比喻寫出葉子的好看。）。
指導(dǎo)朗讀。
師：請一名同學(xué)帶有感情地朗讀大家看畫面。（多媒體：葉子隨風(fēng)浮動的畫面）。
這部分描寫你還有問題嗎？
（生沒有后繼續(xù)匯報(bào)爬山虎的腳的特點(diǎn)抓住：“腳長在莖上，長葉柄的地方，反面生出六、七根枝狀的細(xì)絲，像蝸牛的觸角，”及“顏色是嫩紅色的”來理解爬山虎腳的樣子。）。
師：好！現(xiàn)在請大家拿出筆畫一畫爬山虎的腳，你怎樣理解的就怎樣畫，誰愿意到前面來畫？（一生板演）。
（大家評議腳的位置對不對）。
出示多媒體畫面，誰愿意說說爬山虎的腳是什么樣子的？（學(xué)生邊看畫面邊說爬山虎的腳樣子）。
師：你除了讀懂了腳還讀懂了什么？（生繼續(xù)匯報(bào)爬山虎是怎樣爬墻的）。
師：出示課件請同學(xué)門看這一自然段把表示爬山虎爬墻的動詞畫出來。
（生邊讀邊畫）。
師：說說看，（動詞有：觸、巴、拉、貼、爬教師點(diǎn)出）。
誰能理解一下這些詞？（就是說爬山虎的腳剛觸著墻的時(shí)候，六、七根細(xì)絲變成小圓片巴住墻，把莖相上拉一把，讓它緊緊地挨著墻。）指名幾個(gè)同學(xué)說。
師：現(xiàn)在我們來一起做個(gè)游戲，把你們的手當(dāng)做爬山虎的腳，手掌當(dāng)做小圓片，在桌子上試著做一做爬山虎爬墻的動作。誰愿意到黑板來演示一下。
（請一名同學(xué)來邊演示邊說）。
師：這部分還有一句話你讀懂了嗎？說說看。
（“仔細(xì)看那些細(xì)小的腳，就會想起它像蛟龍的爪子”這是說，爬山虎的腳……有力量，像蛟龍的爪子一牢牢巴住墻。）。
師：剛才大家共同研究的這部分你還有什么問題嗎？如果沒有了請大家繼續(xù)匯報(bào)。
（學(xué)生抓住重點(diǎn)詞，體會“墻”對于爬山虎的重要）。
七、小結(jié)與反思。
師：老師想問問大家你認(rèn)為這篇文章哪個(gè)片段描寫的最精彩？為什么？
（學(xué)生各抒己見）。
師：現(xiàn)在就帶著感情把你喜歡的段落美讀給同學(xué)聽，并試著背下來。
總結(jié)：這篇課文作者圍繞爬山虎的腳這一事物展開描寫，這一片段不僅使我們了解了有關(guān)爬山虎的腳的知識，而且好象親眼看到了那滿墻的爬山虎，是怎樣巴住墻，一腳一腳向上爬的，我們同學(xué)在今后的文章中也要學(xué)習(xí)作者這樣的寫作方法，通過細(xì)致的觀察，能圍繞一個(gè)意思寫好一個(gè)片段。
下面，把這節(jié)課你學(xué)到的知識概括性的寫在紙上，討論把一下板書寫完。
（學(xué)生把爬山虎的葉子及爬墻動詞填上）。
下面老師給大家留個(gè)作業(yè)，請你回家仔細(xì)觀察一種植物，抓住植物的特點(diǎn)，圍繞莖呀、葉呀、花呀、或者是果實(shí)等寫一個(gè)片段。
附板書：
葉子：新鮮均勻尖朝下。
腳觸巴拉貼爬。
小學(xué)四年級爬山虎的腳教案篇十一
（1）搜集有關(guān)葉圣陶的資料。
（2）自學(xué)生字詞，用自己喜歡的方式識記生字，借助工具書了解生字詞的意思。
（3）讀課文，了解這篇文章的說明對象。
2、多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
第1課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)。
1、認(rèn)識“均、柄”等4個(gè)生字，掌握“曲”這個(gè)多音字，會寫“虎、操”等13個(gè)生字。了解重點(diǎn)詞語。
2、正確、流利地朗讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn)。
小學(xué)四年級爬山虎的腳教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀本課的生字，能結(jié)合上下文理解“龐大”“形形色色”“隨風(fēng)見長”“五光十色”等詞語的意思。掌握11個(gè)要求會寫的字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文中所傳達(dá)出的情感。
過程與方法目標(biāo)：
1、繼續(xù)進(jìn)行自主識字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)從題目入手，抓住中心詞語理解課文內(nèi)容。
3、要通過品讀體會、比較句式、仿寫等手段，引導(dǎo)學(xué)生體會作者所運(yùn)用的對比、舉例子、列數(shù)字、打比方等多種說明方法，讓他們逐步學(xué)會積累語言表達(dá)的“樣式”。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生觀察、研究植物世界的興趣，培養(yǎng)對綠色生命的關(guān)愛情感。
教學(xué)重點(diǎn)、要通過品讀體會、比較句式、仿寫等手段，引導(dǎo)學(xué)生體會作者所運(yùn)用的對比、舉例子、列數(shù)字、打比方等多種說明方法，讓他們逐步學(xué)會積累語言表達(dá)的“樣式”。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備、課前搜集一些有趣的植物的相關(guān)資料。
教師準(zhǔn)備、多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、緊扣題目，導(dǎo)入新課。
1、教師板書課題“形形色色的植物”，生齊讀。
問、你讀了課題想了解什么?
2、課件展示行行色色的植物。
二、初讀課文，初步了解文章結(jié)構(gòu)。
1、檢查字詞的預(yù)習(xí)。
2、隨機(jī)理解生詞。
3、檢查讀文情況。
指名每人讀一個(gè)自然段，其他同學(xué)邊聽邊思考“你讀懂了什么?”了解課文主要內(nèi)容。
4、了解文章結(jié)構(gòu)。
三、再讀課文、深入品味文章。
1、學(xué)生默讀課文一——三自然段，要求一邊默讀、一邊想、“你覺得這部分課文中的哪些地方讓你感受到了植物世界的龐大、復(fù)雜的特點(diǎn)?”勾畫有關(guān)的重點(diǎn)詞句。
2、引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受、體會。
a、匯報(bào)交流第一自然段時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生了解用具體數(shù)字的說明，可以使人們更清楚了解所要說明的特點(diǎn)。
b、匯報(bào)交流第三、四自然段植物的不同生存環(huán)境、形體、壽命、生長速度時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生了解用排比、舉出具體實(shí)例、對比、引用俗語，也可以更清楚地告訴我們所要說明的特點(diǎn)。
(在交流的過程中適時(shí)指導(dǎo)感情朗讀)。
3、學(xué)生默讀課文四、五自然段，要求一邊默讀、一邊想、“你覺得這部分課文中的哪些地方讓你感受到了植物世界的奇趣無比、五光十色的特點(diǎn)?”勾畫有關(guān)的重點(diǎn)詞句。
4、引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受、體會。
在匯報(bào)交流第五自然段時(shí)，讓學(xué)生先體會段末省略號的用法，再按照作者“你也許認(rèn)為……吧?不是”的句式，進(jìn)行一個(gè)簡短的續(xù)寫。
(在交流的過程中適時(shí)指導(dǎo)感情朗讀)。
四、選擇自己最喜歡的段落或感受最深的段落反復(fù)讀一讀，發(fā)揮自己的想象，把它畫下來。
五、總結(jié)。
六、拓展延伸，積累實(shí)踐。
學(xué)生回家進(jìn)一步搜集、整理有關(guān)植物的資料，并辦成小報(bào)的形式。
小學(xué)四年級爬山虎的腳教案篇十三
教材分析：
《爬山虎的腳》是人教版小學(xué)四年級語文上冊的一篇觀察描寫植物的精讀課文。作者是中國現(xiàn)代著名作家、教育家葉圣陶。葉圣陶在本篇課文中用細(xì)致簡潔的文筆，分別介紹了爬山虎葉子和腳的形狀特點(diǎn)，以及它是怎樣用“腳”爬墻的，來引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中要注意留心細(xì)致地觀察身邊的事物。本篇課文是安排在本冊中的第二單元組中，其目的是在讀懂，理解字、詞、句、段的基礎(chǔ)上了解課文的敘述順序；繼續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)一步鞏固怎樣抓住課文的主要內(nèi)容的知識點(diǎn)、學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生們觀察事物的能力，具有留心身邊事物的習(xí)慣。
學(xué)生分析：
學(xué)生思維活躍，對新鮮事物充滿好奇心，但學(xué)生生活閱歷有限，理解爬山虎的腳的特點(diǎn)會有一定的困難，需要借助學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，用畫一畫，演一演的方式進(jìn)一步理解。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合語境，學(xué)習(xí)生字“虎、莖、柄、觸、逐、痕。”
2、正確、流利地朗讀課文，理清課文的敘述順序，了解爬山虎腳的樣子和爬的特點(diǎn)，并背誦第四自然段。
3、體會作者用詞準(zhǔn)確生動，感受作者細(xì)心長期地觀察，激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍事物的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)。
通過學(xué)習(xí)爬山虎腳的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法。
教學(xué)難點(diǎn)。
了解爬山虎腳爬的一系列動作，體會作者用詞準(zhǔn)確生動。
一、直奔課題，引出“觀察”
1、上節(jié)課我們學(xué)的課文是——（學(xué)生答：爬山虎的腳）板書課題，指導(dǎo)書寫“虎”字。（都說沒牙的老虎威風(fēng)不了，這鉤就像老虎的牙，可不要把它寫丟了。）。
2、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了爬山虎的葉子的特點(diǎn)，（同時(shí)出示圖片欣賞，復(fù)習(xí)爬山虎葉的特點(diǎn)，板書。）我們的課題卻是爬山虎的腳——板書：腳，我們知道，動物都有腳，怎么植物也有腳呢？它的腳是什么樣子的呢？用來干什么呢？這腳還不容易發(fā)現(xiàn)，但葉爺爺觀察到了，讓我們跟隨葉爺爺，一起來學(xué)習(xí)課文吧。
二、研讀重點(diǎn)段落，學(xué)習(xí)“觀察”
（一）品讀第3自然段，了解爬山虎腳的`位置和樣子（形狀、顏色）。
1、觀察實(shí)物，你發(fā)現(xiàn)了什么？自由讀第3自然段。
2、指名學(xué)生讀。根據(jù)情況點(diǎn)評。
3、默讀，認(rèn)真思考每一句話，從作者的敘述中你知道了什么？并結(jié)合實(shí)物與同桌進(jìn)行交流。
4、全班反饋交流。適時(shí)板書（位置、形狀、顏色）再讀重點(diǎn)句子。
5、找一找哪是莖，哪是柄，爬山虎的腳長在哪兒，與課本對應(yīng)。
6、出示ppt，爬山虎的腳與蝸牛觸角圖，學(xué)習(xí)比喻句。
7、出示ppt動畫演示，師生合作讀（爬山虎腳的位置、形狀、顏色部分）。
8、畫爬山虎的腳。學(xué)生自己在練習(xí)本上畫，同桌互相看一下畫的是不是像課文所寫的那樣？同時(shí)，指名學(xué)生到黑板上畫一畫爬山虎的腳（準(zhǔn)備彩色粉筆）。讓上臺畫的學(xué)生說一說為什么這樣畫。
9、這么不引人注意的爬山虎的腳，葉爺爺是怎么發(fā)現(xiàn)的？（用本段課文中的一個(gè)詞來回答）（板書：注意）。
過渡：爬山虎腳的樣子我們了解了。想知道爬山虎的腳是怎么爬的嗎？
（二）熟讀第4自然段，知道爬山虎是怎么爬的。
2、指2名學(xué)生讀一讀寫爬山虎是怎樣爬的句子。
3、學(xué)生圈出爬山虎爬的動詞，全班交流。板書：觸、變、巴、拉、貼、爬。
4、出示ppt練習(xí)，學(xué)生完成動作詞填空。齊讀，分男女讀這段話。
5、為什么用“一腳一腳”而不用“一步一步”？換成“一步一步”行不行？學(xué)生討論交流后，師總結(jié)。
“一步一步”是用腳交替著爬。而“一腳一腳”的爬是指長一只腳就巴住墻，再爬，必須再長出一只新腳再巴住墻。所以，爬山虎要想往高處爬，就要不斷地長出新腳。
6、想不想看爬山虎是怎么爬的？出示ppt，動畫演示爬山虎是怎么爬的。第二遍播放，請學(xué)生當(dāng)解說員，隨演示解說。
7、學(xué)生表演、體會，爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。（體會“觸”、“巴”）（請一名學(xué)生臺上表演，師指點(diǎn)，學(xué)生在下邊表演，要求一邊演一邊說。）。
8、角色朗讀。如果你是這棵爬山虎，你跟大家介紹一下你是怎么爬上高墻的。（指2名學(xué)生說）。
9、這段話中還有一個(gè)寫得特別生動形象的句子（學(xué)生讀），出示ppt，學(xué)習(xí)比喻句“蛟龍的爪子”。
10、這段話中有一個(gè)詞寫出了葉爺爺是怎么觀察的，請你找出來。（板書：仔細(xì)）。
11、練習(xí)背誦。學(xué)生在課桌上邊演示邊背誦。
（三）略讀第5自然段，知道爬山虎的腳和墻的關(guān)系。
過渡句：爬山虎就是這樣一腳一腳往上爬，葉爺爺還發(fā)現(xiàn)了爬山虎腳的一個(gè)秘密，自讀第五自然段。
1、這個(gè)秘密是什么？學(xué)生分組討論（出示ppt）（板書：爬山虎的腳和墻的關(guān)系）。
2、“不幾天”“逐漸”這些是葉爺爺一天、兩天觀察到的嗎？他是怎么觀察到的？（板書：連續(xù)觀察）。
三、總結(jié)收獲，拓展“觀察”
1、葉爺爺著重寫了爬山虎的腳，它的腳有什么特點(diǎn)呢？它是怎樣一步一步往上爬的？
2、葉爺爺是怎樣抓住特點(diǎn)觀察事物的？
3、觀察作業(yè)：按照葉爺爺?shù)挠^察方法，觀察一種植物，再把你的觀察結(jié)果記錄下來。
小學(xué)四年級爬山虎的腳教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：具體了解爬山虎的特點(diǎn)，感受作者生動具體的描寫和長期細(xì)致的觀察；學(xué)習(xí)觀察和描寫的方法，理清課文的敘述順序。
教學(xué)重點(diǎn)：了解爬山虎的葉子的特點(diǎn)；爬山虎腳的樣子以及爬山虎是怎么爬的。
教學(xué)難點(diǎn)：了解爬山虎腳的樣子以及爬山虎是怎么爬的。理清課文的敘述順序。
教學(xué)方法：小組合作，自主探究。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、直接導(dǎo)入：大自然的植物是多種多樣的，是形形色色的。這節(jié)課我們就接著來認(rèn)識爬山虎這種植物。繼續(xù)學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》。板書課題。
二、品讀課文。
（一）了解爬山虎的葉子的特點(diǎn)：
指名答。（預(yù)設(shè)：爬山虎的葉子很多，鋪滿了墻面。葉尖一順朝下，沒有重疊的。）。
2、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)呢？自由朗讀第二自然段。
生自讀第二自然段。
3、交流：預(yù)設(shè)：
a色美：綠得那么新鮮。由“嫩紅”到“嫩綠”再到“綠得新鮮”。
b形美：那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖一順朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點(diǎn)縫隙。
從“新鮮”和“那么”體會出來的。“新鮮”就是說葉子水靈，鮮嫩；加上“那么”就說明葉子非常鮮嫩。從“均勻”體會到葉子分部得很勻稱，葉子之間間隔一般大?？雌饋砣~子很美。
從“一順朝下”體會到葉子很美。葉子尖都朝著一個(gè)方向，非常有條理，看起來很美。
c動態(tài)美：一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。
4、作者能夠把葉子寫的這么美，是與作者的一種好習(xí)慣分不開的，你知道是什么好習(xí)慣嗎？（認(rèn)真觀察）。
所以我們要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物的方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。
位置：長在莖上。
形狀：像蝸牛的觸角。
顏色：嫩紅的。
2、佳句欣賞：莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。
出示蝸牛觸角的圖片，感受爬山虎腳的細(xì)。
3、這一段的哪個(gè)詞語可以看出作者進(jìn)行認(rèn)真仔細(xì)觀察了呢？（注意）。
4、過渡：那么爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的？
根據(jù)以下幾方面小組合作學(xué)習(xí)：
a找出爬山虎爬的句子。b找出爬的動詞，在底下畫上標(biāo)記。c演示爬的過程。
小組合作學(xué)習(xí)。
交流：小組匯報(bào)，指名一人到前面來演示爬的過程，其他同學(xué)跟著演示。師朗讀給以提示。
板書：爬：觸――巴――拉、貼（牢固）。
師：把“一腳一腳地往上爬”換成“一步一步地往上爬”好嗎？為什么？
預(yù)設(shè)：不好，因?yàn)槟_的步子大，是交替著走的，而爬山虎不是。
師小結(jié)：爬山虎就是這樣長一只腳，巴住墻，再長出一只腳，再巴住墻，它要不停地向上爬，就要不斷的長出新腳來，所以葉圣陶爺爺說“就是這樣一腳一腳往上爬的”。
6、過渡：觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢？我們趕緊來看一看課文最后一自然段，指名讀。
交流：（沒觸著墻的腳萎了，觸著墻的牢固，腳與墻有密切的關(guān)系）。
三、理清順序，總結(jié)全文，拓展思維。
2、葉圣陶爺爺就是這樣按照由遠(yuǎn)及近的順序留心觀察，才給我們寫出了爬山虎的腳這樣美的文章。
3、學(xué)了這篇課文，你有什么感受？
4、生活中還有哪些與爬山虎相似的植物呢？課下我們也學(xué)一學(xué)葉圣陶爺爺留心細(xì)致觀察的方法，先從遠(yuǎn)處看，再從近處看，特別注意觀察它的莖葉花，看看有什么特點(diǎn)，再具體地寫出來。
四、板書。
小學(xué)四年級爬山虎的腳教案篇十五
10月2日，我去爬了諸暨的東白山。
東白山雖然不怎么有名，但也十分美麗。它由幾座山峰組成，高的頂天立地，矮的卻只有高的一半。雖然秋天已經(jīng)來到，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去還是滿山翠綠，那清澈的溪水映出了那一座座青山，一朵朵白云，還有那金燦燦的太陽。
我們開始爬山，山上的小溪處處可見，泉水也非常充沛。一條條小溪流在那嫩綠、翠綠、墨綠中間;踩在溪水中的墊腳石上，看著那溪底的圓圓的鵝卵石，這讓我感到現(xiàn)在的季節(jié)不是那漸漸冷下去的秋天，而是那陽光明媚的春天。
拐過一處急轉(zhuǎn)彎，路過一座亭子，我們來到了“如意泉”，這泉水一年四季、一天到晚地流著，真像一個(gè)不怕累的工人，片刻也不休息，為那工資而奮斗著。那工人就是大自然，它的工資就是我們這些生物的幸福。摸摸那泉水，冰涼冰涼的，呵呵，大自然還是個(gè)冰箱呢。
爬著爬著，那平坦的石塊路時(shí)而變成凹凸不平的、硌腳的石子路，時(shí)而變成泥濘不堪、容易打滑的泥路，往上爬變得越來越難了。
終于，我們爬到了一片平坦的、沒有遮擋物的大平地，導(dǎo)游說，不想再爬的可以在這里等大部隊(duì)。有一些人留下了。不過，我可沒有留下，我跟著大部隊(duì)，繼續(xù)爬著。
爬呀爬呀，我們終于爬到了太白峰的峰頂。往下望去，眾山的美景盡收眼底，真是“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小?！崩习终f，我們足足爬了垂直1000米呢!雖然此山?jīng)]有泰山高，也足夠我累的了。
秋日一游，真是一舉兩得：既鍛煉了身體，又領(lǐng)略了美麗的風(fēng)景。
小學(xué)四年級爬山虎的腳教案篇十六
1、學(xué)會本課的11個(gè)生字。正確讀出“引人注意、均勻、重疊、空隙”等詞語。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、了解爬山虎的特點(diǎn)，理清文章的敘述順序。并從中學(xué)習(xí)作者留心觀察周圍事物的方法。
通過對詞句的理解了解爬山虎的特點(diǎn)。
體會作者怎樣用準(zhǔn)確生動的語言寫出它的特點(diǎn)。
爬山虎的實(shí)物、資料、課件(爬山虎觸著墻時(shí)，怎樣一腳一腳的向上爬)。
一、激趣導(dǎo)入，板書課題。
同學(xué)們，你們都見過什么樣的腳?(豬腳、狗腳……)這些都是動物的腳。那你們見過不會走路的植物也長腳嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)著名教育家葉圣陶先生所寫的一篇文章：第六課《爬山虎的腳》。(板書課題并齊讀)。
二、交流資料，檢查預(yù)習(xí)。
1、集體交流課前布置搜集的資料：(1)葉圣陶的資料。(2)爬山虎的資料。
2、檢查生字詞預(yù)習(xí)情況。
(1)出示“爬山虎、均勻、重疊、空隙、莖上、葉柄、觸角、痕跡、逐漸”等詞語卡片，指讀，開火車領(lǐng)讀。(生字用紅色標(biāo)出)。
(2)指導(dǎo)書寫難寫字。在田字格中書寫“疊、痕、逐”
3、課文主要內(nèi)容。
師：課文主要寫了什么呢?(這篇課文重要描寫了爬山虎生長的地方、爬山虎的葉子、爬山虎腳的形狀和特點(diǎn)以及它是如何一步一步向上爬的)。
三、指讀理解，讀文精講。
1、指名按段讀文，正音。
2、想一想：本文是按照什么順序敘述的?(預(yù)設(shè)：課文先介紹了爬山虎的葉子，再介紹爬山虎的腳和它怎么樣向上爬的)。
3、自讀爬山虎的葉子那一段，體會爬山虎的葉子特點(diǎn)，抓重點(diǎn)子理解。
例句：“那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點(diǎn)空隙?！?BR> 葉子的特點(diǎn);綠、整齊均勻;從“一順兒……沒有……也……”說明作者觀察得認(rèn)真，語言準(zhǔn)確。(大屏幕出示爬山虎的葉子排列)。
4、指導(dǎo)朗讀：讀出綠得特點(diǎn)。
5、交流匯報(bào)“爬山虎的腳的樣子和它是怎樣一步一步向上爬的'”：
(1)實(shí)物觀察：爬山虎的腳的樣子與文中語言對應(yīng)?！扒o上”?！扒o上長葉柄的地方、枝狀、六七根……”：一個(gè)比喻句：“每根細(xì)絲像蝸牛的觸角”。體會語言的生動與準(zhǔn)確，也體現(xiàn)出作者觀察的細(xì)致。
(2)爬山虎的“腳”是怎樣往上爬的?
(抓住動作詞：觸、變、巴、拉、緊貼一系列詞語清楚地寫出爬山虎爬墻的過程。)和同桌交流交流說一說爬山虎是怎樣向上爬的。集體交流，老師配以圖示(課件出示)。
爬山虎的“腳”與墻有什么關(guān)系呢?
對比學(xué)習(xí)：沒觸著墻……萎了，沒有痕跡。
觸著墻的……變成灰色，相當(dāng)牢固。
6、從剛才的學(xué)習(xí)當(dāng)中，你有什么體會?
預(yù)設(shè)：知道(1)爬山虎的腳是怎樣向上爬的;(2)作者觀察細(xì)致;(3)不是一次觀察而是長期觀察。
小結(jié)：觀察不但要用心，還得細(xì)心和有耐心，這樣才能取得良好的效果。我們在平日的生活中也要像作者那樣處處留心觀察。
四、指導(dǎo)朗讀，回歸整體。
1、文章語言生動優(yōu)美，請你用心的、美美地讀一讀，體會爬山虎的特點(diǎn)。
2、讀了本課，你有什么收獲?
小學(xué)四年級爬山虎的腳教案篇十七
1、引導(dǎo)學(xué)生體會父親的深刻含義，教育學(xué)生做事要有信心，要盡自己最大的努力。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個(gè)自然段。
3、認(rèn)識“逞、崎、嶇、煌”4個(gè)生字，會寫“斯、凝、煮、蟬、哲、燃、煌、智、慧”9個(gè)字，要求掌握的詞語有“煮熱、燃起、燈火輝煌、智慧”等。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
引導(dǎo)學(xué)生理解父親說的話的含義。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
結(jié)合重點(diǎn)詞句理解父親和我的三次對話，背誦課文的最后一自然段。
【教具】。
1、多媒體課件。
2、搜集有關(guān)描寫山的詩句。
【課時(shí)安排】。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、預(yù)習(xí)提綱。
二、展示交流。
（一）出示課件，談話引入，揭示課題。
談?wù)勀愕母赣H說過什么給你留下深刻的印象，為什么印象深刻。
2、今天我們來了解一對父子，聽聽他們在爬山的過程中有什么深刻的對話。
3、板書課題，齊讀。
（二）初讀課文，整體感知。
學(xué)生朗讀課文，提示學(xué)生做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀完后，說說課文主要寫了什么事，自己知道了什么。
（三）學(xué)習(xí)生字、字詞。
1、圈畫生字和要求掌握的詞語，讀一讀，記一記。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解詞語的意思（按預(yù)習(xí)筆記。
（四）細(xì)讀課文，感悟理解。
1、默讀課文，找出父親說的話畫上記號，說說父親是在什么地方、什么情況下說出這些話的。
2、理解父親第一次說的話。
（1）齊讀。
（2）說說“我們”爬山與別人有所的不同。
（3）“征服”還可以換成別的詞？“征服山”和“征服自然”各是什么意思？
（五）指導(dǎo)書寫生字。重點(diǎn)指導(dǎo)斯、凝、煮、燃、慧”。
三、檢測反饋。
1、課件出示詞語、生字。
2、流利朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、預(yù)習(xí)提綱。
二、展示交流。
（一）繼續(xù)細(xì)讀課文，感悟理解。
1、理解父親第二次說的話。
（1）在課文中找到父親第二字說的話，并指名朗讀，學(xué)生在朗讀過程中，讓其他同學(xué)思考。
（2）學(xué)生帶問題思考說說父親的話強(qiáng)調(diào)的是什么？小組討論，選出代表發(fā)言。
（3）你能舉一個(gè)自己盡力做一件事的例子嗎？
2、理解父親第三次說的話。
（1）齊讀本段課文。
（2）小組討論。
a父親為什么要說這些話？
b說說這位父親的話給你什么啟示？
（3）把父親三次說的話連起來讀一讀。
3、齊讀最后一段，回答有什么新的'感悟，說說學(xué)到了怎么樣的智慧，并指導(dǎo)背誦最后一自然段。
4。有感情的朗讀全文。
三、檢測反饋。
1、鞏固生字、新詞，同桌互相檢查認(rèn)讀。
2、拓展。讓學(xué)生走進(jìn)大自然，欣賞大自然，看一看大自然有哪些美景，聽一聽有哪些美妙的聲音，然后用心去體會，用大腦去思考。
四、板書設(shè)計(jì)。
爬山。
不重要爬到山頂。
重要是否盡了力。
教學(xué)反思。
這篇課文重在說理，把樸素而深刻的道理寓于具體的事例之中。通過對本課的學(xué)習(xí)，不僅使學(xué)生獲得語文知識和技能，而且能啟發(fā)學(xué)生的思想，陶冶他們的情操，讓他們在潛移默化中受到熏陶，從中學(xué)習(xí)做人的道理，從而形成學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀。對于學(xué)生來說，爬山并不是一件陌生的事情。很多同學(xué)都有過爬山的經(jīng)歷，也寫過爬山的周記。教學(xué)伊始，我創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生回顧自己的爬山感受，奠定學(xué)生學(xué)習(xí)課文的認(rèn)知、情感的基礎(chǔ)。
小學(xué)四年級爬山虎的腳教案篇一
姚老師執(zhí)教的《爬山虎的腳》這堂課可以用十二個(gè)字來概括：講究教學(xué)方法，著眼發(fā)展創(chuàng)新。主要體現(xiàn)在：教學(xué)形式靈活多樣，加強(qiáng)了課程意識，自主、合作、探究學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)全過程。
課堂教學(xué)形式是連接教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐的橋梁，對理論和實(shí)踐起著承上啟下的作用。姚老師的這堂課，教學(xué)形式靈活多樣，主要體現(xiàn)在：
1、成功運(yùn)用情境教學(xué)法。上課伊始，姚老師便通過播放課件，緊抓兒童年齡特點(diǎn)，通過感官刺激，鋪墊搭橋引路，把認(rèn)知活動與情感活動結(jié)合起來，激發(fā)了學(xué)生探究課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。
2、把活動引進(jìn)課堂。姚老師這堂課，表演式教學(xué)發(fā)揮得淋漓盡致。通過讓學(xué)生畫一畫，演一演，給影片配音等活動，全面交流互動，達(dá)到了以情煽情，有感而發(fā)的教學(xué)效果。
3、把評價(jià)引進(jìn)課堂。姚教師鼓勵學(xué)生之間互評，小組之間賽評，加上老師的導(dǎo)評，使課堂教學(xué)一次次推上高潮。這樣，既激發(fā)了學(xué)生的高昂的學(xué)習(xí)興趣，又突出了教學(xué)重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)。
此外，姚老師還運(yùn)用了討論法、比較法等，讓學(xué)生不斷參與實(shí)踐。多種形式的交叉、合理運(yùn)用，增加了課堂教學(xué)容量，節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，提高了教學(xué)效率。
課堂上，姚老師安排了足夠的時(shí)間讓學(xué)生議一議，畫一畫，如爬山虎的腳有什么特點(diǎn)呢？、爬山虎是怎樣一腳一腳向上爬的呢？一腳一腳能換成別的詞嗎？，對于這些問題，姚老師放手讓學(xué)生自己解決，真正體現(xiàn)了對學(xué)生的尊重；姚老師還特別注意學(xué)生的參與形式，如畫一畫爬山虎的腳、給影片配音、演一演爬山虎是怎樣爬的等等，讓學(xué)生參與面更廣，使每個(gè)學(xué)生都能體會到參與的滿足感、成就感，調(diào)動了他們參與教學(xué)的積極性，充分體現(xiàn)了教為學(xué)的思想，從而促進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。
合作、探究是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要方式。這堂課，姚老師以小組學(xué)習(xí)為主的合作學(xué)習(xí)把個(gè)人學(xué)習(xí)、小組交流、全班討論、教師點(diǎn)撥等有機(jī)地結(jié)合起來，既有生生互動，又在師生交流。在探究學(xué)習(xí)方面，老師設(shè)計(jì)了幾個(gè)啟迪思維、質(zhì)量很高的問題讓學(xué)生研討，進(jìn)而畫畫、配音、表演。這些問題，注意了學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)要求，讓學(xué)生的個(gè)性特長有了發(fā)揮的機(jī)會，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。
過去，不少教師把課程僅僅理解為教科書，理解為教師教的材料。其實(shí)，課程是教師、學(xué)生、教材、環(huán)境四個(gè)因素的整合。這姚老師通過安排情境創(chuàng)設(shè)，畫一畫、演一演、給影片配音等活動，讓每個(gè)學(xué)生都帶著自己的經(jīng)驗(yàn)背景，帶著自己的獨(dú)特感受，在課堂上進(jìn)行交流，這就是對課程的創(chuàng)新的開發(fā)，一定程度上加強(qiáng)了課程建設(shè)，學(xué)生從同學(xué)身上、教師身上學(xué)到了不少教科書上沒有的東西。
除此之外，這堂課從教學(xué)目標(biāo)的完成、教學(xué)難點(diǎn)突破、多媒體的運(yùn)用等方面都是做得較為合理和到位的，在此不再一一贅述。
記得有位哲學(xué)家說過：因?yàn)槿毕荻昝?。也就是說，姚教師這堂課也并非完全無可挑剔。假如給影片配音時(shí)多給些時(shí)間讓學(xué)生邊看影片邊練習(xí)，這樣效果會珧好一些；讓學(xué)生畫了爬山虎的腳之后，多讓些學(xué)生上臺展示自己的作品，這堂課就更加完美了。
綜上所述，我認(rèn)為姚老師執(zhí)教的《爬山虎的腳》是一堂成功的、優(yōu)秀的、典型的閱讀教學(xué)課。
小學(xué)四年級爬山虎的腳教案篇二
今天我們就一塊兒來認(rèn)識一種植物的腳，看看它有什么特別的作用，學(xué)習(xí)第6課《爬山虎的腳》。
（板書課題并齊讀）
生：我通過查找資料知道了爬山虎也叫巴山虎，是一種落葉藤本植物，有漿果，可以入藥。
師：對！查找資料也是預(yù)習(xí)課文的一種方法。我們在學(xué)習(xí)的過程中，就可以運(yùn)用這些資料幫助理解課文內(nèi)容，解決問題。
師：那通過讀課文，你們對爬山虎還有哪些了解呢？
生：我知道了爬山虎的腳上長有細(xì)絲。（板書：腳）
師：對！查閱資料、實(shí)地觀察、反復(fù)讀書都是預(yù)習(xí)的好方法。通過預(yù)習(xí)，同學(xué)們對爬山虎已經(jīng)有了一定的了解。那你們還有哪些疑問呢？先把問題在小組內(nèi)提出來，看能不能借助小組的力量解決，實(shí)在解決不了的再提出來我們一塊解決。
（生小組交流討論，師巡視學(xué)生交流情況）
）
師：通過交流，你們又解決了哪些問題呢？
師：那你們還有哪些疑問呢？
生：我們組的問題是：爬山虎是怎樣一腳一腳向上爬的？（板書：腳向上爬？）
為什么說它是一腳一腳向上爬，而不說一步一步向上爬呢？（板書：一步一步？）
為什么說爬山虎的葉子會漾起波紋，美麗極了？（板書：葉子？
師：同學(xué)們提了這么多有關(guān)爬山虎腳的問題，在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中，如果遇到問題，你會用什么方法來解決呢？生：我會用聯(lián)系上下文的方法來解決。我會用一邊讀一邊想的方法解決。
我會跟小組的同學(xué)討論交流來解決。
師：（指問題）：對！這些都是語文學(xué)習(xí)的好方法，另外一邊讀一邊展開想象也是一種很好的語文學(xué)習(xí)方法。這一節(jié)課我們就利用這些方法，重點(diǎn)探究大家提出的問題?？赐ㄟ^進(jìn)一步的讀書學(xué)習(xí)，對預(yù)習(xí)中讀懂的內(nèi)容有什么新的理解，不懂的問題能不能自己讀書解決。
（一）邊讀邊想象，感受爬山虎葉子的美麗
師：剛才，同學(xué)們提了有關(guān)爬山虎葉子的問題，下面，我們就先來看看爬山虎的葉子是什么樣的，請大家把第二自然段讀一讀，邊讀邊找出描寫爬山虎葉子的句子。
（生自由讀課文，找出描寫爬山虎葉子的語句）
師：誰愿意把你找到的句子讀一讀？其他同學(xué)認(rèn)真聽，（生邊讀句子邊想象）
師：讀了這些句子，你看到了怎樣的畫面呢？
生：想?。▽W(xué)生看多媒體，再次感受）
師：學(xué)到這里，你對爬山虎的葉子又有什么新的感受？
師：對！正是因?yàn)殚L大的葉子很綠，在墻上排列得那么均勻，被風(fēng)一吹還漾起滿墻的波紋，非常美麗，所以它才那樣引人注意。
同學(xué)們這么喜歡爬山虎的葉子，我們就試著讀一讀課文，把這種喜愛的感情讀出來。放開聲音，自己先來讀一讀。
（學(xué)生自由感情朗讀描寫爬山虎葉子的句子，然后師指名感情朗讀）
師：（小結(jié)）通過預(yù)習(xí)課文，我們了解了爬山虎葉子的生長特點(diǎn)，而剛才通過抓住課文的重點(diǎn)詞句邊讀邊想象，我們又感受到了葉子的美麗與可愛。這就是我們新的理解，新的感受。
（二）自主選擇學(xué)習(xí)方式，探究有關(guān)爬山虎腳的問題師：在交流預(yù)習(xí)的時(shí)候，同學(xué)們提出了許多有關(guān)爬山虎腳的問題，那爬山虎的腳是什么樣子呢？請同學(xué)們像剛才這樣讀一讀課文，自己找一找答案吧！
（生讀課文找句子）
師：爬山虎的腳是什么樣子的？誰能讀讀課文中的句子？（指名讀）
師：請大家再把這幾個(gè)句子讀一讀，一邊讀一邊想，爬山虎的腳長在什么地方？是什么樣子的？試著在本子上畫一畫。如果有的同學(xué)帶來了爬山虎，也可以邊對照實(shí)物邊讀課文，再仔細(xì)地觀察一下爬山虎的腳是什么樣子的。
師：誰愿意把你的畫拿給大家看一看？
師：我們一塊兒來看看他畫的爬山虎腳的位置、樣子呀對不對。先看位置，他畫的對嗎？
師：對！爬山虎的腳長在莖上長葉柄地方的反面。我們再來看看腳的樣子，畫的對嗎？
生：對！
師：誰帶來了爬山虎呀？拿過來讓大家看一看。請這位同學(xué)讀著課文中的句子，我們再來仔細(xì)地觀察一下爬山虎的腳。
師：下面，我們一塊兒把這些句子讀一讀，再來認(rèn)識一下爬山虎的腳。（出示“爬山虎的腳長在莖上”一段，學(xué)生齊讀）
師：（小結(jié)）我們在讀書學(xué)習(xí)的過程中，就應(yīng)該像剛才這樣抓住重點(diǎn)句子認(rèn)真讀書，邊讀邊想，只有這樣才能真正讀懂課文。
師：剛才有的同學(xué)還提了這樣一個(gè)問題：爬山虎是怎樣一腳一腳向上爬的？為什么說爬山虎是一腳一腳向上爬，而不是一步一步向上爬？先請同學(xué)們繼續(xù)讀一讀課文，自己試著找找答案。
（生自由讀課文找答案）
師：爬山虎是怎樣向上爬的？把你的理解跟同桌說一說。
（同桌交流，教師巡視）師：同學(xué)們通過讀書想象，對爬山虎向上爬的過程已經(jīng)有了初步的認(rèn)識，下面我們一塊兒來觀察一下爬山虎是怎樣一腳一腳向上爬的。（課件演示爬山虎一腳一腳向上爬的樣子）
師：你們知道爬山虎是怎樣一腳一腳向上爬的了嗎？
生：知道了。
師：那請大家再把課文中的句子多讀幾遍，聯(lián)系剛才我們所觀察到的，說一說爬山虎是怎樣一腳一腳向上爬的。
（生自由讀課文）
師：哪位同學(xué)能用自己的話說一說爬山虎是怎樣一腳一腳向上爬的？
師：你是這樣理解的，誰還有不同的想法？
師：（邊總結(jié)邊演示）對！通過學(xué)習(xí)我們知道，當(dāng)爬山虎的腳巴住墻以后，這只腳就不會再動了。隨著不斷地生長，它又長出了新的腳，這些腳再巴住墻，使爬山虎向上爬。不像人走路那樣，兩只腳來回交替，所以說爬山虎是一腳一腳向上爬，而不是一步一步向上爬。
師：是的，爬山虎之所以能夠巴住墻往上爬，是因?yàn)樗袔P的腳。如果爬山虎的腳觸不到墻，它對爬山虎的生長沒有了作用，所以隨著爬山虎的不斷生長，這只腳就會萎掉。
（三）再次質(zhì)疑，加深認(rèn)識
師：好，下面請大家把課文中描寫爬山虎腳的三個(gè)自然段連起來讀一讀，看還有什么新的問題。
（生讀課文）
師：誰還有疑問呀？
師：這個(gè)問題誰能幫助他解決？
師：下面，請大家朗讀全文，想一想，爬山虎留給你印象最深的是什么？
（生自由朗讀全文）
師：誰還有不同的感受？生說
師：誰還有補(bǔ)充？
師：對！因?yàn)樽髡哂眯挠^察了爬山虎。另外，還有一個(gè)原因是作者運(yùn)用了許多生動、恰當(dāng)?shù)恼Z言寫了出來。遇到這樣好的語言，我們應(yīng)該把它積累下來。有了這樣好的語言，我們的作文水平也會提高。下節(jié)課，我們就來欣賞這些優(yōu)美、生動的語言，把它們讀一讀、背一背、抄一抄。另外，同學(xué)們還可以再找一篇描寫植物的文章讀一讀，下節(jié)課，我們再一同去欣賞那篇文章。
小學(xué)四年級爬山虎的腳教案篇三
學(xué)會本課生字詞，并做到正確讀寫。
初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，初步了解爬山虎的特點(diǎn)。
正確讀寫生字詞，
初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，初步了解爬山虎的特點(diǎn)。
同學(xué)們，我們知道人有腳，動物也有腳，爬山虎是植物，它也有腳。這多么有意思啊，讓我們學(xué)習(xí)這一課，認(rèn)識一下爬山虎的腳。
1、學(xué)生自讀課文學(xué)習(xí)生字新詞。
正音：漾、隙、拂、莖。
字形：隙、莖、
查字典理解：空隙、拂過、漾起、逐漸。
1、默讀課文。
4、出示掛圖，看爬山虎的整體樣子。
第二課時(shí)。
教學(xué)目的：
了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文敘述順序，抓住課文主要內(nèi)容。
學(xué)習(xí)作者觀察方法和表達(dá)方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的能力。
了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文敘述順序，抓住課文主要內(nèi)容。
學(xué)習(xí)作者觀察方法和表達(dá)方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的能力。
爬山虎是一種植物,它也有腳，他還會用它的腳向上爬，到底他的.腳有什么特點(diǎn)，他是怎樣向上爬的呢？我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
思考：
1、爬山虎的腳是什么樣的？
2、爬山虎是如何向上爬的？
爬山虎就是利用長在葉柄上的六七根細(xì)絲而后變成的圓片巴住墻向上爬的，多么有意思??！
想想課文圍繞爬山虎的腳，先講了什么？再講什么？最后講什么？說說課文主要內(nèi)容。
選擇一種植物，仔細(xì)觀察它最有特點(diǎn)的部分，再把觀察到的寫下來。
板書設(shè)計(jì)：
腳：莖上爬：圓片。
葉柄巴住墻。
細(xì)絲拉一把。
小學(xué)四年級爬山虎的腳教案篇四
通過初讀和研讀，掌握描寫爬山虎腳的特點(diǎn)的修辭手法，并且能運(yùn)用。
《情感態(tài)度與價(jià)值觀》
通過這篇爬山虎的學(xué)習(xí)，一方面建立起對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣;另一方面建立起對身邊大自然的喜愛。
教學(xué)重點(diǎn)：通過這篇文章的學(xué)習(xí)在理解字詞的基礎(chǔ)上，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解爬山虎的腳是怎樣爬的。
教法：講授法;小組討論法;情景教學(xué)法;
學(xué)法：朗讀法、自主、合作、探究法;
(一)創(chuàng)設(shè)情景，圖片導(dǎo)入
師：同學(xué)們，在上課前我們來玩猜一猜游戲，大家想不想玩啊?
生：想......
師：好，那大家可都看仔細(xì)了啊，老師手上有一些圖片，同學(xué)們來猜猜這是什么?(教師模擬第一張圖片)大家看看這個(gè)圖片上畫的是什么呀?我們來看看那個(gè)同學(xué)平時(shí)最善于觀察了。
(這時(shí)學(xué)生思考，紛紛舉手想要回答)
就這樣通過小貓腳圖片、小鴨子腳圖片、小狗圖片和爬山虎腳的圖片，引出腳這個(gè)話題。
生：好......
師：今天我們就來學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》
(板書課題)
(二)合作探究、研讀課文
1、初讀課文，學(xué)生自由拉朗讀，勾畫出不會、不懂得字詞，同座之間通過查字典的方式相互幫助學(xué)習(xí)。
2、再度課文，以前后四人為一小組，先自己勾畫出爬山虎腳的描寫句子，然后四人通過討論合作的方式得出爬山虎的特點(diǎn)?從哪些方面描寫爬山虎的腳的?(引導(dǎo)學(xué)生從爬山虎的腳的位置、形狀、顏色和如何爬的這四個(gè)方面去尋找)。
3、深入研讀課文
整體閱讀課文，讓學(xué)生帶著問題閱讀課文(例如：葉圣陶爺爺為什么要這么仔細(xì)的描寫爬山虎啊?)感知作者寫這篇課文的目的，以及要表達(dá)怎樣的感情，在這過程中，通過分析句子來介紹文中所用到的一些新的修辭手法。
(三)你說我演，加深學(xué)生對這篇課文的理解
通過一個(gè)游戲來加深學(xué)生對課文描述的爬山虎的腳的爬行方式的理解。
游戲一：一個(gè)同學(xué)說爬山虎的腳樣子以及運(yùn)動方式，一個(gè)同學(xué)根據(jù)同學(xué)的敘述一步一步的做出相應(yīng)的動作。
游戲二：貼紙游戲，在黑板上展現(xiàn)課堂開始的圖片，讓學(xué)生把對應(yīng)的圖片上腳的特點(diǎn)貼在對應(yīng)的圖片中來。
(四)鞏固提高
通過游戲的方式鞏固回憶字詞。
從第一小組的同學(xué)開始:
師：爬山虎爬呀爬，爬到…同學(xué)
生：我是爬山虎，這個(gè)是我的腳，它讀….，它可以這樣來造句，我身邊有這樣的….植物，它的腳是這樣的…..。
通過爬山虎腳移動這樣的方式來讓學(xué)生起來分享自己這篇課文學(xué)習(xí)到的字詞和修辭手法以及身邊的其他相似的有腳植物。
(五)小結(jié)和作業(yè)
1、課堂小結(jié)采用發(fā)散式+收束式，通過提問的方式完成：
師：同學(xué)們我們這節(jié)課學(xué)的是什么呀?
生：《爬山虎的腳》
師：那有那個(gè)善于總結(jié)的同學(xué)能告訴老師，這節(jié)課你都學(xué)到了那些新本事呢?
生：我學(xué)到新的生字和新的修辭手法
師：這個(gè)同學(xué)非常棒，還有哪位同學(xué)能起來和大家分享嗎?
………..
同學(xué)們，這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家一起認(rèn)識了我們的一個(gè)新朋友-爬山虎，一起了解了植物爬山虎的腳，知道了爬山虎腳的位置、形狀、顏色以及它是如何的爬，在這之中呢，我們也學(xué)到了新的生字寶寶和新的修辭手法。最后，讓我們再次的自由朗讀課文，去再一次感受爬山虎的神奇運(yùn)動腳步吧!
2、同學(xué)們下去后仔細(xì)觀察自己身邊的有哪些植物是有腳的，用今天新學(xué)到的修辭手法來描述出來，明天上課的時(shí)候我們一起來分享，看看哪位同學(xué)觀察最仔細(xì)，描述的最生動。
小學(xué)四年級爬山虎的腳教案篇五
3.你能用一兩句話把這些特點(diǎn)連起來說說嗎?
4.葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢?自由朗讀第二自然段。
5.讀了有什么感受?(美)哪些地方寫的美?你喜歡哪句?
7.老師指導(dǎo)讀出美來。可以采取老師讀前半句，學(xué)生補(bǔ)充后半句的讀法，也可以男女生分組讀，讓學(xué)生充分感受爬山虎葉子的美。
8.作者為什么把葉子寫的這么美呢?(認(rèn)真觀察)所以我們要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物的方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。
a、腳的樣子;
b、腳的形狀;
c、顏色
1.誰來告訴老師你觀察的結(jié)果。
2.書上又是怎樣寫的呢?找出寫腳的句子讀一讀。
3.你還有什么不明白的地方嗎?
4.根據(jù)自己的觀察和學(xué)習(xí)，請畫出爬山虎的腳，看誰畫得最好。(教師巡視，拿一張好的評價(jià))
5.這一段哪一個(gè)詞說明作者進(jìn)行了認(rèn)真仔細(xì)的觀察?(注意)
因?yàn)樽髡咦⒁饬?，所以把爬山虎腳的特點(diǎn)寫得這么具體。爬山虎有自己獨(dú)特的爬的本領(lǐng)，想盡快知道答案嗎?那就請你們趕快學(xué)習(xí)第四自然段吧。聰明的你一定會找到答案的。
a、找出爬山虎爬的句子來;
b、找出爬的動作詞;
c、自己演示爬的過程(怎樣爬)
1.誰來告訴老師你們學(xué)懂了些什么?(學(xué)生自由發(fā)表意見，其它學(xué)生補(bǔ)充，教師充分表揚(yáng))
2.哪一組的同學(xué)能上來給大家演示一下怎么爬的嗎?
你們同意他的這種爬法嗎?(抽表演得不同的同學(xué)演示)
3.你們想知道究竟怎么爬的嗎?看大屏幕演示，學(xué)生可根據(jù)演示說出怎么爬。
4.你們知道答案了嗎?誰正確?(長一只腳，巴住墻，再長出另一只腳，再巴住墻，它要不停的向上爬，就要不斷的長出新腳來，所以葉圣陶爺爺說，“就是這樣一腳一腳往上爬的”。
5.它是不是只往上爬的?你怎么知道的?
它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿整個(gè)墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風(fēng)吹過，一墻的葉子就漾起波紋，好看的很”。真是會讀書的孩子，懂得運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法。
觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢?
小學(xué)四年級爬山虎的腳教案篇六
知識與能力目標(biāo)：通讀全文，能正確、流利地讀課文;學(xué)習(xí)課本生字，正確讀寫“均勻，重疊，空隙”等詞。
過程與方法目標(biāo)：通過小組討論、創(chuàng)設(shè)情境，了解爬山虎的特點(diǎn)以及爬的過程。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察事物，培養(yǎng)學(xué)生留心和細(xì)致觀察事物的習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：分析文本中爬山虎的特點(diǎn)以及爬的過程。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察事物，培養(yǎng)學(xué)生留心和細(xì)致觀察事物的習(xí)慣。
三、教學(xué)過程。
(一)課堂導(dǎo)入。
(出示爬山虎的圖片)同學(xué)們，誰知道這是什么植物呢?老師聽見同學(xué)們說是爬山虎，那誰知道它是怎么爬到高處的呢?今天我們就來認(rèn)識一下這種有腳的植物吧。(板書課題)。
(二)整體感知。
(1)自由朗讀課文，學(xué)生圈出的生字新詞。
(2)多媒體出示生字新詞，指名讀。
明確：均勻重疊。
(3)課文圍繞著爬山虎寫了幾部分的內(nèi)容?(三部分：第一部分，講爬山虎的生長位置;第二部分，寫爬山虎葉子的特點(diǎn);第三部分，講爬山虎腳的特點(diǎn)以及如何爬的。)。
(4)爬山虎是什么樣子的呢?
明確：位置(長在莖上)。
形狀(枝狀的細(xì)絲)運(yùn)用比喻的修辭手法。請大家口頭自己也用“像……”自由造句說一說。
顏色(嫩紅)。
(三)深入研讀。
1.全班齊讀第四自然段。思考，第四自然段主要寫了什么?
2.小組合作探究，找出爬的過程的動詞。
明確：“觸著墻”“巴住墻”“拉一把”“緊緊地貼”
為什么要“巴住墻”?(這樣莖才不會掉下來)這是往上爬的基礎(chǔ)，這個(gè)“巴”字用得可真好，如果改成“貼在墻上”，怎么樣?(沒有把爬山虎的腳牢牢吸住墻的樣子寫出來)這么細(xì)小的腳，怎么可能巴住墻的呢?(因?yàn)榱吒?xì)絲的頭上都變成小圓片了)“拉一把”才能繼續(xù)往上爬，最后為了不掉下來“緊緊地貼”。
3.爬山虎的腳不太會引起我們的注意，但作者寫的如此詳細(xì)又具體?為什么?
(作者觀察生活仔細(xì)、善于抓住細(xì)微的特點(diǎn))。
4.你從作者觀察爬山虎中受到哪些啟發(fā)?
(1)觀察細(xì)致。(2)要抓住特點(diǎn)觀察。(3)連續(xù)觀察。
(四)拓展延伸。
分享一下你曾經(jīng)仔細(xì)觀察過的植物或者動物。(螞蟻搬家)。
(五)小結(jié)作業(yè)。
小結(jié)：學(xué)生談收獲，教師總結(jié)。
作業(yè)：仔細(xì)觀察你感興趣的植物或者動物，寫一寫。
小學(xué)四年級爬山虎的腳教案篇七
學(xué)校操場北邊墻上滿是爬山虎。我家也有爬山虎，從小院的西墻爬上去，在房頂上占了一大片地方。
爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長大，就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉不大引人注意，引人注意的是長大了的葉子。那此葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點(diǎn)兒空隙。一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。
以前我只知道這種植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年我注意了，原來爬山虎是有腳的。爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。
爬山虎的腳步觸著墻的時(shí)候，六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。如果你仔細(xì)觀察那些細(xì)小的.腳，你會想起圖畫上蛟龍的爪子。
爬山虎的腳要是沒觸著墻，不幾天就萎了，后來連痕跡也沒有了。觸著墻的，細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色。不要瞧不起那些灰色的腳，那些腳巴在墻上相當(dāng)牢固，要是你的手指不費(fèi)一點(diǎn)兒勁，休想拉下爬山虎的一根莖。
在閱讀教學(xué)開始時(shí)，我提問：關(guān)于爬山虎的腳，你們想知道什么？這樣設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生探究新知識的欲望。充分調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。
其次，小學(xué)生是通過形象來認(rèn)識世界的，在閱讀中只有設(shè)法讓學(xué)生感受到語言文字所描繪的鮮明形象，才能引起學(xué)生對課文內(nèi)容的關(guān)注，才能入境生情，促進(jìn)自悟。于是，在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生通過解讀文本，拿起筆畫一畫爬山虎的腳、爬山虎的葉子，這樣不僅可以活躍課堂氣氛，而且有助于學(xué)生對課文的理解。
一腳”換成“一步一步”行不行？通過討論，學(xué)生不但理解了“一腳一腳”的意思，而且還讓學(xué)生真正明白了爬山虎究竟是怎樣一腳一腳往上爬的，進(jìn)一步體會到了作者用詞的準(zhǔn)確和觀察的細(xì)致。
本課的不足：
一是沒有找到爬山虎，只通過課件演示，讓學(xué)生看，不夠直觀。如果提前讓學(xué)生觀察，尋找到爬山虎，效果會更好些。
二是引導(dǎo)學(xué)生在今后的生活中如何細(xì)致觀察還不夠，需要引導(dǎo)學(xué)生們也要做個(gè)有心人，仔細(xì)觀察周圍的事物。
《爬山虎的腳》一文的教學(xué)的重難點(diǎn)是通過對詞句的理解了解爬山虎的特點(diǎn)，并體會作者是怎樣用準(zhǔn)確、生動的語言寫出它的特點(diǎn)。
在描寫爬山虎腳的部分教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生按步驟進(jìn)行學(xué)習(xí)：
1、讀有關(guān)段落，找出描寫爬山虎腳的位置、形狀、顏色的語句讀一讀，再用自己的話說一說。
2、觀看課件，對照課文內(nèi)容，了解爬山虎腳的樣子。
3、與此同時(shí)，理解比喻句“莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角”從而體會作者觀察的細(xì)致。
4、最后，引導(dǎo)孩子結(jié)合板書，練習(xí)背誦段落。在讀、說、看的基礎(chǔ)上進(jìn)行理解，練讀，有助于學(xué)生讀懂課文。
爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的？這部分內(nèi)容有一定難度。教學(xué)時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生找出描寫爬山虎動作的詞語，接著通過做動作體會詞語，初步感悟。再展示爬山虎緊貼著墻往上爬的課件，引導(dǎo)觀察直觀理解，從而突破理解上的難點(diǎn)。
由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累尚有許多不足，教學(xué)中，還未能很好地圍繞中心對重點(diǎn)詞進(jìn)行比較，理解，品味。
小學(xué)四年級爬山虎的腳教案篇八
1.認(rèn)識5個(gè)生字，會寫11個(gè)生字。正確讀寫“引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦全文。
3.了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文的敘述順序。
4.學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
通過對詞句的理解了解爬山虎的特點(diǎn)，并體會作者是怎樣用準(zhǔn)確、生動的語言寫出它的特點(diǎn)的。
【課前準(zhǔn)備】。
1.課前觀察爬山虎實(shí)物。
【教學(xué)課時(shí)】3課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)課。
1.出示圖片，初步了解爬山虎。
出示圖片，問：知道這是什么植物嗎?(根據(jù)學(xué)生的回答介紹爬山虎：這是爬山虎，也叫巴山虎、常青藤，葡萄科植物，夏季開花，花小，黃綠色，漿果紫黑色，常攀緣在墻壁或巖石上，是可作為垂直綠化的植物之一。)今天我們要學(xué)習(xí)的著名作家葉圣陶先生寫的一篇文章《爬山虎的腳》，就是介紹爬山虎這種植物的。
2.板書課題，齊讀。
3.質(zhì)疑課題：看著課題，你有疑問嗎?(學(xué)生質(zhì)疑)。
4.導(dǎo)入：是啊，爬山虎怎么會長腳呢?它的腳有什么特點(diǎn)呢?我們來學(xué)習(xí)課文。
二、整體感知。
1.自由地朗讀課文，思考：課文寫了爬山虎的什么?
2.檢查交流：
(1)認(rèn)讀詞語。
嫩綠舒服均勻重疊空隙漾起拂過。
葉柄蝸牛緊貼蛟龍枯萎逐漸牢固。
(2)你讀懂了每個(gè)自然段寫了什么?(第一自然段寫了爬山虎生長得很茂盛。第二自然段寫了爬山虎的葉子很美麗。第三自然段寫了爬山虎的腳的生長位置、樣子、形狀。第四自然段寫了爬山虎的腳是怎么爬的，第五自然段寫了爬山虎腳的變化。)。
3.理清脈絡(luò)。
(1)哪幾個(gè)自然段向我們介紹了爬山虎的腳的特點(diǎn)?(3-5)。
(2)第二自然段介紹什么特點(diǎn)?(爬山虎葉子的特點(diǎn))。
(3)主要內(nèi)容?(這篇課文細(xì)致地描寫了爬山虎生長的地方，爬山虎的葉子，爬山虎腳的形狀和特點(diǎn)，以及它是如何一步一步往上爬的。)。
三、書寫生字。
1.指名讀生字。
2.指導(dǎo)書寫難寫字“疊、痕、逐”。
“疊”上面三個(gè)又的“捺”變成“點(diǎn)”。
“痕”偏旁是病字旁，里面是“艮”(gen)。
“逐”豕(shi)的“捺”變成“點(diǎn)”。
3.學(xué)生練習(xí)。
四、布置作業(yè)。
1.抄寫詞語。
2.朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)課。
1.認(rèn)讀詞語。
2.指名分節(jié)朗讀課文。
二、朗讀感悟。
(一)第一段。
1.讀第一自然段，你從“滿是”“一大片”中體會到了什么?(爬山虎長得很茂盛，能爬。)。
2.欣賞爬山虎爬到巖石、屋頂、墻上的圖片。
3.不管爬山虎生長在什么地方，都有一個(gè)什么共同特點(diǎn)?(都是順著墻往上爬。)。
(二)第二段。
1.學(xué)生自由朗讀第二段，思考：爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)?
2.全班交流。
(1)剛長出來的葉子是嫩紅的，沒過幾天是嫩綠的，長大的葉子綠得很新鮮。
a.嫩紅、嫩綠。
b.師導(dǎo)語：是的，作者是抓住顏色由嫩紅到嫩綠的特點(diǎn)來寫的。還有別的特點(diǎn)嗎?
(2)“那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點(diǎn)空隙?！?BR> a.葉子的特點(diǎn);綠、整齊均勻;。
b.“一順兒”是指同一個(gè)方向或順序,沒有一片葉子是朝另一個(gè)方向的。
c.從“一順兒……沒有……也……”說明作者觀察得認(rèn)真。
e.指導(dǎo)朗讀：讀出綠的特點(diǎn)。
f.這句話寫出葉子的靜態(tài)美。
(3)當(dāng)微風(fēng)吹來，滿墻的葉子更是美麗，誰來告訴我們?
a.一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子漾起波紋，好看得很。
b.同學(xué)們再讀一讀這一句，你覺得這一句寫得怎么樣?
教師點(diǎn)撥：漾、波紋是說水的，在這里來形容葉子被風(fēng)吹得顫動時(shí)美麗的樣子，很形象，很生動。
c.這是一種動態(tài)的美。
d.你能讀出風(fēng)輕輕拂過葉子，葉子像波浪輕輕漾起的感覺嗎?
(4)同學(xué)們，你們知道葉圣陶爺爺怎么能把爬山虎的葉子寫得這么形象生動嗎?(學(xué)生試著回答)對了，是因?yàn)樗?xì)心地觀察了，正因?yàn)榧?xì)心觀察了，才知道葉的顏色和樣子。板書(細(xì)心觀察)。
3.感情朗讀，背誦。
(1)出示圖片問：看著這么可愛的綠葉，你感覺怎樣?(學(xué)生匯報(bào)感覺，并用朗讀表達(dá)自己的心情。)。
(2)葉圣陶先生這么準(zhǔn)確生動的描寫，我們應(yīng)該把它背下來。試著背一背第二段吧。(學(xué)生背誦)。
(3)看屏幕背誦。
三、作業(yè)布置。
背誦第2自然段。
第三課時(shí)。
一、舊知導(dǎo)入。
1.檢查背誦。
2.誰能說說課文介紹了爬山虎的哪些方面?(葉子，腳的樣子，怎么爬的和腳的變化。)。
二、研讀交流。
過渡：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了爬山虎葉的特點(diǎn)，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)爬山虎腳的特點(diǎn)和是怎樣爬的。請同學(xué)們快速瀏覽課文，找到有關(guān)寫腳的特點(diǎn)和怎樣爬的句子，讀一讀，體會體會。
(一)學(xué)習(xí)第三段。
(1)“爬山虎的腳長在莖上”。寫出了爬山虎腳長的位置是莖上。
(2)“莖上長葉柄地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角?！睂懗隽伺郎交⒛_的形狀。
(3)“細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的?！睂懗隽四_的顏色。
2.點(diǎn)撥寫法。
(2)寫法上的好處:第四句寫出了腳是枝狀的六七根細(xì)絲，還寫出了像蝸牛的觸角。很具體，很生動。
(3)小結(jié)：是的，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了葉圣陶爺爺非常善于細(xì)心觀察，不僅如此，他還善于運(yùn)用了生動具體的描寫，為我們展示了爬山虎腳的特點(diǎn)的，這種寫法也是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。
3.指導(dǎo)朗讀背誦。
(1)學(xué)生朗讀句子。
(2)指導(dǎo)背誦：現(xiàn)在，你已經(jīng)知道爬山虎腳的特點(diǎn)了嗎?看著圖片給你的同桌介紹一下。
(3)師生一起介紹。
(二)學(xué)習(xí)第四、五段。
1.找學(xué)生讀第四段第一第二句：大家認(rèn)真聽一聽，我們來初步了解一下爬山虎是怎樣爬的。
(1)找出能夠表現(xiàn)爬的過程的詞語，再體會一下爬的過程。
(2)學(xué)生匯報(bào)：觸、巴、彎、拉、緊貼、爬。
(3)齊讀。
(4)抓住重點(diǎn)詞，用自己的話說說爬山虎是怎樣在墻上爬的?
(5)小結(jié)：爬山虎就是這樣一腳一腳往上爬的。正是長出一段莖，就長一片葉子，然后長出一只腳往上爬，所以他的葉子很均勻，沒有重疊的。著也體現(xiàn)了爬山虎的聰明，均勻無重疊的葉子有利于充分吸收陽光。
師講解：這些詞是有先后順序的，不能互換，他們之間也存在著因果關(guān)系，比如，正是細(xì)絲由直變彎曲，縮短了莖與墻的距離，產(chǎn)生了拉力，才使他在墻上貼得緊?，F(xiàn)在同學(xué)們知道為什么細(xì)絲由直變彎曲，就緊貼在墻上了吧是因?yàn)楫a(chǎn)生了拉力。葉圣陶爺爺運(yùn)用了這些動詞，準(zhǔn)確地寫出了爬山虎爬的過程，這種準(zhǔn)確表達(dá)的方法，也是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。
2.學(xué)習(xí)最后一段。
(1)爬山虎的腳還有哪些特點(diǎn)呢?請自讀第五段。
(2)出示：沒有觸著墻的，枯萎了，觸著墻的，腳巴在墻上的相當(dāng)牢固。
(3)“……要是……休想……”說明了什么?(可見爬山虎的腳巴住墻是多么牢固啊。風(fēng)能掀下它，不讓它繼續(xù)往上爬嗎?雨能阻擋它向上攀登嗎?可見爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神啊!當(dāng)然也說明作者親自體驗(yàn)過。)。
3.通過剛才學(xué)習(xí)第四段爬山虎爬的過程，第五段腳的變化，你知道，葉圣陶爺爺?shù)挠^察是一時(shí)的嗎?(不是)是的，葉圣陶爺爺懂得連續(xù)的觀察，才為我們展示了這么可愛的爬山虎。
三、歸納概括。
1.導(dǎo)語：同學(xué)們看著板書，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?
(1)更加了解了爬山虎的特點(diǎn)，和怎樣爬的。
(2)準(zhǔn)確生動形象的表達(dá)。
(3)按順序表達(dá)。(引導(dǎo)學(xué)生看黑板寫葉的部分寫腳的部分，是按照一定的順序表達(dá)的)。
2.學(xué)生抄寫表達(dá)方法。
3.讀“閱讀鏈接”，體會觀察，記錄的好處。
師點(diǎn)撥：觀察是思維的觸角，是把握事物特征、了解事物與事物之間連續(xù)的主要手段。我們應(yīng)該從小養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣，這樣，我們會終生受益的。
四、鞏固應(yīng)用。
2.每一個(gè)小組寫一處。分別找各小組匯報(bào)。
五、拓展創(chuàng)新。
同學(xué)們，世間萬物豐富多彩、美不勝收，而且有著千絲萬縷的聯(lián)系。如果我們細(xì)心觀察，就能發(fā)現(xiàn)許多大自然的奧秘。想知道嗎?那就趕快行動吧?；丶矣^察自己感興趣的動植物，做記錄。也可以讓媽媽幫忙泡豆子，看看他們有什么變化。
小學(xué)四年級爬山虎的腳教案篇九
同學(xué)們，還記得雪地里的小畫家嗎？|從文中我們知道了，小雞的腳像竹葉，小鴨的腳像楓葉，小狗的腳像梅花，小馬的腳像月牙，小動物們都有自己獨(dú)特的腳，最近老師發(fā)現(xiàn)了一件稀奇事，植物也長腳，而且它還有一個(gè)動物性的名字，叫爬山虎，爬山虎的腳是怎樣的呢？教學(xué)生字“虎”
2、剛才同學(xué)們都讀得很認(rèn)真，相信也解決了剛才老師提出的問題了，課文寫了爬山虎那些方面的內(nèi)容（葉、腳）那那幾段是寫葉，哪幾段是寫腳的呢？今天我們就重點(diǎn)來觀察一下爬山虎的腳。
1、請同學(xué)們仔細(xì)閱讀第三自然段，請你從中找出爬山虎腳的相關(guān)信息。
2、精讀句子的理解
（1）爬山虎的腳長在莖上。
“長在莖上"也就是告訴我們爬山虎的腳所長的位置（板書：位置），那”莖“又是什么呢？看著這大屏幕上的圖片，你能把它指出來嗎？原來這根粗粗的就是爬山虎的莖啊。
（2）細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的
短短的幾句話，同學(xué)們就從中讀出了這么多關(guān)于爬山虎腳的信息，同學(xué)們課真會讀書，那爬山虎這細(xì)絲般的腳又是如何爬上高高的墻的呢？下節(jié)課我們再仔細(xì)地去瞧瞧，這節(jié)課就到這。
小學(xué)四年級爬山虎的腳教案篇十
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解重點(diǎn)詞語的意思，了解爬山虎的交的特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫的方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的興趣。
德育目標(biāo)：
通過體會作者對事物觀察的仔細(xì)培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真的態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過理解詞語，了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過理解動詞，了解爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。
教學(xué)方法：
研究發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法、演示法、操作法。
教學(xué)手段：
多媒體動畫。
二、課前準(zhǔn)備。
1、在課前教師要有這樣的思想準(zhǔn)備：這節(jié)課要本著“以人為本”的教育思想，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，研究發(fā)現(xiàn)爬山虎是怎樣“一腳一腳”往上爬的，并體會作者觀察事物的方法。
2、準(zhǔn)備多媒體課件。
3、學(xué)生準(zhǔn)備彩筆、紙。
三、導(dǎo)引目標(biāo)與內(nèi)容。
師：這節(jié)語文課我們學(xué)習(xí)第6課《爬山虎的腳》。我們通過預(yù)習(xí)課文知道了這是一篇寫植物的文章，誰見過爬山虎這種植物？給大家介紹一下它的樣子。（學(xué)生根據(jù)自己的見聞簡單介紹）。
師：說的不錯，假期時(shí)，老師去了南山路在沿途看到住戶的房子上、公路大橋的墻上、山壁上，到處是一片片綠綠的爬山虎，就像一匹匹綠色的綢緞一樣，老師告訴你們，它小的時(shí)候，也只是一根小莖，有了充足的水分，適合的溫度，它就爬呀爬呀，爬的滿墻都是，這是什么原因呢？那么我們就在課文中去看看葉圣陶老先生是怎樣解開這個(gè)迷的。
四、提出目標(biāo)點(diǎn)撥指導(dǎo)。
師：請同學(xué)們把書輕輕打開到6課，自由讀課文看看你讀懂了爬山虎的哪些特點(diǎn)？如果有不明白的地方，邊讀邊作上記號，開始吧！（學(xué)生自由讀教師巡視指導(dǎo)）。
五、學(xué)生研究發(fā)現(xiàn)。
師：現(xiàn)在請仔細(xì)結(jié)合課文內(nèi)容在小組里說說你讀懂了什么，不懂的問題請小組同學(xué)幫助你解決，如果在小組內(nèi)不能解決年在提出來，我們共同研究解決，好不好？（學(xué)生研究討論）。
六、合作成功。
師：剛才同學(xué)們都學(xué)的很認(rèn)真，討論的也很激烈。現(xiàn)在請各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，先說說你讀懂了什么？從哪看出來的？注意抓住重點(diǎn)詞來說。
學(xué)生匯報(bào)第一自然段的收獲，包括：（1）爬山虎生長在墻上。（2）“滿是”看出長得很多、很茂盛。（3）“占了一大片”看出生長的快。（4）爬山虎的生長離不開墻等等。
師：這部分還有問題嗎？
那好，同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率真高，收獲也很大，我們就按這種方法繼續(xù)匯報(bào)。
（學(xué)生匯報(bào)1、葉子雜成長中的變化。2、葉子的顏色、形狀分布情況。3、理解“漾起波紋”這句話體會作者用比喻寫出葉子的好看。）。
指導(dǎo)朗讀。
師：請一名同學(xué)帶有感情地朗讀大家看畫面。（多媒體：葉子隨風(fēng)浮動的畫面）。
這部分描寫你還有問題嗎？
（生沒有后繼續(xù)匯報(bào)爬山虎的腳的特點(diǎn)抓住：“腳長在莖上，長葉柄的地方，反面生出六、七根枝狀的細(xì)絲，像蝸牛的觸角，”及“顏色是嫩紅色的”來理解爬山虎腳的樣子。）。
師：好！現(xiàn)在請大家拿出筆畫一畫爬山虎的腳，你怎樣理解的就怎樣畫，誰愿意到前面來畫？（一生板演）。
（大家評議腳的位置對不對）。
出示多媒體畫面，誰愿意說說爬山虎的腳是什么樣子的？（學(xué)生邊看畫面邊說爬山虎的腳樣子）。
師：你除了讀懂了腳還讀懂了什么？（生繼續(xù)匯報(bào)爬山虎是怎樣爬墻的）。
師：出示課件請同學(xué)門看這一自然段把表示爬山虎爬墻的動詞畫出來。
（生邊讀邊畫）。
師：說說看，（動詞有：觸、巴、拉、貼、爬教師點(diǎn)出）。
誰能理解一下這些詞？（就是說爬山虎的腳剛觸著墻的時(shí)候，六、七根細(xì)絲變成小圓片巴住墻，把莖相上拉一把，讓它緊緊地挨著墻。）指名幾個(gè)同學(xué)說。
師：現(xiàn)在我們來一起做個(gè)游戲，把你們的手當(dāng)做爬山虎的腳，手掌當(dāng)做小圓片，在桌子上試著做一做爬山虎爬墻的動作。誰愿意到黑板來演示一下。
（請一名同學(xué)來邊演示邊說）。
師：這部分還有一句話你讀懂了嗎？說說看。
（“仔細(xì)看那些細(xì)小的腳，就會想起它像蛟龍的爪子”這是說，爬山虎的腳……有力量，像蛟龍的爪子一牢牢巴住墻。）。
師：剛才大家共同研究的這部分你還有什么問題嗎？如果沒有了請大家繼續(xù)匯報(bào)。
（學(xué)生抓住重點(diǎn)詞，體會“墻”對于爬山虎的重要）。
七、小結(jié)與反思。
師：老師想問問大家你認(rèn)為這篇文章哪個(gè)片段描寫的最精彩？為什么？
（學(xué)生各抒己見）。
師：現(xiàn)在就帶著感情把你喜歡的段落美讀給同學(xué)聽，并試著背下來。
總結(jié)：這篇課文作者圍繞爬山虎的腳這一事物展開描寫，這一片段不僅使我們了解了有關(guān)爬山虎的腳的知識，而且好象親眼看到了那滿墻的爬山虎，是怎樣巴住墻，一腳一腳向上爬的，我們同學(xué)在今后的文章中也要學(xué)習(xí)作者這樣的寫作方法，通過細(xì)致的觀察，能圍繞一個(gè)意思寫好一個(gè)片段。
下面，把這節(jié)課你學(xué)到的知識概括性的寫在紙上，討論把一下板書寫完。
（學(xué)生把爬山虎的葉子及爬墻動詞填上）。
下面老師給大家留個(gè)作業(yè)，請你回家仔細(xì)觀察一種植物，抓住植物的特點(diǎn)，圍繞莖呀、葉呀、花呀、或者是果實(shí)等寫一個(gè)片段。
附板書：
葉子：新鮮均勻尖朝下。
腳觸巴拉貼爬。
小學(xué)四年級爬山虎的腳教案篇十一
（1）搜集有關(guān)葉圣陶的資料。
（2）自學(xué)生字詞，用自己喜歡的方式識記生字，借助工具書了解生字詞的意思。
（3）讀課文，了解這篇文章的說明對象。
2、多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
第1課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)。
1、認(rèn)識“均、柄”等4個(gè)生字，掌握“曲”這個(gè)多音字，會寫“虎、操”等13個(gè)生字。了解重點(diǎn)詞語。
2、正確、流利地朗讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn)。
小學(xué)四年級爬山虎的腳教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀本課的生字，能結(jié)合上下文理解“龐大”“形形色色”“隨風(fēng)見長”“五光十色”等詞語的意思。掌握11個(gè)要求會寫的字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文中所傳達(dá)出的情感。
過程與方法目標(biāo)：
1、繼續(xù)進(jìn)行自主識字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)從題目入手，抓住中心詞語理解課文內(nèi)容。
3、要通過品讀體會、比較句式、仿寫等手段，引導(dǎo)學(xué)生體會作者所運(yùn)用的對比、舉例子、列數(shù)字、打比方等多種說明方法，讓他們逐步學(xué)會積累語言表達(dá)的“樣式”。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生觀察、研究植物世界的興趣，培養(yǎng)對綠色生命的關(guān)愛情感。
教學(xué)重點(diǎn)、要通過品讀體會、比較句式、仿寫等手段，引導(dǎo)學(xué)生體會作者所運(yùn)用的對比、舉例子、列數(shù)字、打比方等多種說明方法，讓他們逐步學(xué)會積累語言表達(dá)的“樣式”。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備、課前搜集一些有趣的植物的相關(guān)資料。
教師準(zhǔn)備、多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、緊扣題目，導(dǎo)入新課。
1、教師板書課題“形形色色的植物”，生齊讀。
問、你讀了課題想了解什么?
2、課件展示行行色色的植物。
二、初讀課文，初步了解文章結(jié)構(gòu)。
1、檢查字詞的預(yù)習(xí)。
2、隨機(jī)理解生詞。
3、檢查讀文情況。
指名每人讀一個(gè)自然段，其他同學(xué)邊聽邊思考“你讀懂了什么?”了解課文主要內(nèi)容。
4、了解文章結(jié)構(gòu)。
三、再讀課文、深入品味文章。
1、學(xué)生默讀課文一——三自然段，要求一邊默讀、一邊想、“你覺得這部分課文中的哪些地方讓你感受到了植物世界的龐大、復(fù)雜的特點(diǎn)?”勾畫有關(guān)的重點(diǎn)詞句。
2、引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受、體會。
a、匯報(bào)交流第一自然段時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生了解用具體數(shù)字的說明，可以使人們更清楚了解所要說明的特點(diǎn)。
b、匯報(bào)交流第三、四自然段植物的不同生存環(huán)境、形體、壽命、生長速度時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生了解用排比、舉出具體實(shí)例、對比、引用俗語，也可以更清楚地告訴我們所要說明的特點(diǎn)。
(在交流的過程中適時(shí)指導(dǎo)感情朗讀)。
3、學(xué)生默讀課文四、五自然段，要求一邊默讀、一邊想、“你覺得這部分課文中的哪些地方讓你感受到了植物世界的奇趣無比、五光十色的特點(diǎn)?”勾畫有關(guān)的重點(diǎn)詞句。
4、引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受、體會。
在匯報(bào)交流第五自然段時(shí)，讓學(xué)生先體會段末省略號的用法，再按照作者“你也許認(rèn)為……吧?不是”的句式，進(jìn)行一個(gè)簡短的續(xù)寫。
(在交流的過程中適時(shí)指導(dǎo)感情朗讀)。
四、選擇自己最喜歡的段落或感受最深的段落反復(fù)讀一讀，發(fā)揮自己的想象，把它畫下來。
五、總結(jié)。
六、拓展延伸，積累實(shí)踐。
學(xué)生回家進(jìn)一步搜集、整理有關(guān)植物的資料，并辦成小報(bào)的形式。
小學(xué)四年級爬山虎的腳教案篇十三
教材分析：
《爬山虎的腳》是人教版小學(xué)四年級語文上冊的一篇觀察描寫植物的精讀課文。作者是中國現(xiàn)代著名作家、教育家葉圣陶。葉圣陶在本篇課文中用細(xì)致簡潔的文筆，分別介紹了爬山虎葉子和腳的形狀特點(diǎn)，以及它是怎樣用“腳”爬墻的，來引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中要注意留心細(xì)致地觀察身邊的事物。本篇課文是安排在本冊中的第二單元組中，其目的是在讀懂，理解字、詞、句、段的基礎(chǔ)上了解課文的敘述順序；繼續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)一步鞏固怎樣抓住課文的主要內(nèi)容的知識點(diǎn)、學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生們觀察事物的能力，具有留心身邊事物的習(xí)慣。
學(xué)生分析：
學(xué)生思維活躍，對新鮮事物充滿好奇心，但學(xué)生生活閱歷有限，理解爬山虎的腳的特點(diǎn)會有一定的困難，需要借助學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，用畫一畫，演一演的方式進(jìn)一步理解。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合語境，學(xué)習(xí)生字“虎、莖、柄、觸、逐、痕。”
2、正確、流利地朗讀課文，理清課文的敘述順序，了解爬山虎腳的樣子和爬的特點(diǎn)，并背誦第四自然段。
3、體會作者用詞準(zhǔn)確生動，感受作者細(xì)心長期地觀察，激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍事物的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)。
通過學(xué)習(xí)爬山虎腳的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法。
教學(xué)難點(diǎn)。
了解爬山虎腳爬的一系列動作，體會作者用詞準(zhǔn)確生動。
一、直奔課題，引出“觀察”
1、上節(jié)課我們學(xué)的課文是——（學(xué)生答：爬山虎的腳）板書課題，指導(dǎo)書寫“虎”字。（都說沒牙的老虎威風(fēng)不了，這鉤就像老虎的牙，可不要把它寫丟了。）。
2、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了爬山虎的葉子的特點(diǎn)，（同時(shí)出示圖片欣賞，復(fù)習(xí)爬山虎葉的特點(diǎn)，板書。）我們的課題卻是爬山虎的腳——板書：腳，我們知道，動物都有腳，怎么植物也有腳呢？它的腳是什么樣子的呢？用來干什么呢？這腳還不容易發(fā)現(xiàn)，但葉爺爺觀察到了，讓我們跟隨葉爺爺，一起來學(xué)習(xí)課文吧。
二、研讀重點(diǎn)段落，學(xué)習(xí)“觀察”
（一）品讀第3自然段，了解爬山虎腳的`位置和樣子（形狀、顏色）。
1、觀察實(shí)物，你發(fā)現(xiàn)了什么？自由讀第3自然段。
2、指名學(xué)生讀。根據(jù)情況點(diǎn)評。
3、默讀，認(rèn)真思考每一句話，從作者的敘述中你知道了什么？并結(jié)合實(shí)物與同桌進(jìn)行交流。
4、全班反饋交流。適時(shí)板書（位置、形狀、顏色）再讀重點(diǎn)句子。
5、找一找哪是莖，哪是柄，爬山虎的腳長在哪兒，與課本對應(yīng)。
6、出示ppt，爬山虎的腳與蝸牛觸角圖，學(xué)習(xí)比喻句。
7、出示ppt動畫演示，師生合作讀（爬山虎腳的位置、形狀、顏色部分）。
8、畫爬山虎的腳。學(xué)生自己在練習(xí)本上畫，同桌互相看一下畫的是不是像課文所寫的那樣？同時(shí)，指名學(xué)生到黑板上畫一畫爬山虎的腳（準(zhǔn)備彩色粉筆）。讓上臺畫的學(xué)生說一說為什么這樣畫。
9、這么不引人注意的爬山虎的腳，葉爺爺是怎么發(fā)現(xiàn)的？（用本段課文中的一個(gè)詞來回答）（板書：注意）。
過渡：爬山虎腳的樣子我們了解了。想知道爬山虎的腳是怎么爬的嗎？
（二）熟讀第4自然段，知道爬山虎是怎么爬的。
2、指2名學(xué)生讀一讀寫爬山虎是怎樣爬的句子。
3、學(xué)生圈出爬山虎爬的動詞，全班交流。板書：觸、變、巴、拉、貼、爬。
4、出示ppt練習(xí)，學(xué)生完成動作詞填空。齊讀，分男女讀這段話。
5、為什么用“一腳一腳”而不用“一步一步”？換成“一步一步”行不行？學(xué)生討論交流后，師總結(jié)。
“一步一步”是用腳交替著爬。而“一腳一腳”的爬是指長一只腳就巴住墻，再爬，必須再長出一只新腳再巴住墻。所以，爬山虎要想往高處爬，就要不斷地長出新腳。
6、想不想看爬山虎是怎么爬的？出示ppt，動畫演示爬山虎是怎么爬的。第二遍播放，請學(xué)生當(dāng)解說員，隨演示解說。
7、學(xué)生表演、體會，爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。（體會“觸”、“巴”）（請一名學(xué)生臺上表演，師指點(diǎn)，學(xué)生在下邊表演，要求一邊演一邊說。）。
8、角色朗讀。如果你是這棵爬山虎，你跟大家介紹一下你是怎么爬上高墻的。（指2名學(xué)生說）。
9、這段話中還有一個(gè)寫得特別生動形象的句子（學(xué)生讀），出示ppt，學(xué)習(xí)比喻句“蛟龍的爪子”。
10、這段話中有一個(gè)詞寫出了葉爺爺是怎么觀察的，請你找出來。（板書：仔細(xì)）。
11、練習(xí)背誦。學(xué)生在課桌上邊演示邊背誦。
（三）略讀第5自然段，知道爬山虎的腳和墻的關(guān)系。
過渡句：爬山虎就是這樣一腳一腳往上爬，葉爺爺還發(fā)現(xiàn)了爬山虎腳的一個(gè)秘密，自讀第五自然段。
1、這個(gè)秘密是什么？學(xué)生分組討論（出示ppt）（板書：爬山虎的腳和墻的關(guān)系）。
2、“不幾天”“逐漸”這些是葉爺爺一天、兩天觀察到的嗎？他是怎么觀察到的？（板書：連續(xù)觀察）。
三、總結(jié)收獲，拓展“觀察”
1、葉爺爺著重寫了爬山虎的腳，它的腳有什么特點(diǎn)呢？它是怎樣一步一步往上爬的？
2、葉爺爺是怎樣抓住特點(diǎn)觀察事物的？
3、觀察作業(yè)：按照葉爺爺?shù)挠^察方法，觀察一種植物，再把你的觀察結(jié)果記錄下來。
小學(xué)四年級爬山虎的腳教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：具體了解爬山虎的特點(diǎn)，感受作者生動具體的描寫和長期細(xì)致的觀察；學(xué)習(xí)觀察和描寫的方法，理清課文的敘述順序。
教學(xué)重點(diǎn)：了解爬山虎的葉子的特點(diǎn)；爬山虎腳的樣子以及爬山虎是怎么爬的。
教學(xué)難點(diǎn)：了解爬山虎腳的樣子以及爬山虎是怎么爬的。理清課文的敘述順序。
教學(xué)方法：小組合作，自主探究。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、直接導(dǎo)入：大自然的植物是多種多樣的，是形形色色的。這節(jié)課我們就接著來認(rèn)識爬山虎這種植物。繼續(xù)學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》。板書課題。
二、品讀課文。
（一）了解爬山虎的葉子的特點(diǎn)：
指名答。（預(yù)設(shè)：爬山虎的葉子很多，鋪滿了墻面。葉尖一順朝下，沒有重疊的。）。
2、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)呢？自由朗讀第二自然段。
生自讀第二自然段。
3、交流：預(yù)設(shè)：
a色美：綠得那么新鮮。由“嫩紅”到“嫩綠”再到“綠得新鮮”。
b形美：那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖一順朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點(diǎn)縫隙。
從“新鮮”和“那么”體會出來的。“新鮮”就是說葉子水靈，鮮嫩；加上“那么”就說明葉子非常鮮嫩。從“均勻”體會到葉子分部得很勻稱，葉子之間間隔一般大?？雌饋砣~子很美。
從“一順朝下”體會到葉子很美。葉子尖都朝著一個(gè)方向，非常有條理，看起來很美。
c動態(tài)美：一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。
4、作者能夠把葉子寫的這么美，是與作者的一種好習(xí)慣分不開的，你知道是什么好習(xí)慣嗎？（認(rèn)真觀察）。
所以我們要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物的方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。
位置：長在莖上。
形狀：像蝸牛的觸角。
顏色：嫩紅的。
2、佳句欣賞：莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。
出示蝸牛觸角的圖片，感受爬山虎腳的細(xì)。
3、這一段的哪個(gè)詞語可以看出作者進(jìn)行認(rèn)真仔細(xì)觀察了呢？（注意）。
4、過渡：那么爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的？
根據(jù)以下幾方面小組合作學(xué)習(xí)：
a找出爬山虎爬的句子。b找出爬的動詞，在底下畫上標(biāo)記。c演示爬的過程。
小組合作學(xué)習(xí)。
交流：小組匯報(bào)，指名一人到前面來演示爬的過程，其他同學(xué)跟著演示。師朗讀給以提示。
板書：爬：觸――巴――拉、貼（牢固）。
師：把“一腳一腳地往上爬”換成“一步一步地往上爬”好嗎？為什么？
預(yù)設(shè)：不好，因?yàn)槟_的步子大，是交替著走的，而爬山虎不是。
師小結(jié)：爬山虎就是這樣長一只腳，巴住墻，再長出一只腳，再巴住墻，它要不停地向上爬，就要不斷的長出新腳來，所以葉圣陶爺爺說“就是這樣一腳一腳往上爬的”。
6、過渡：觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢？我們趕緊來看一看課文最后一自然段，指名讀。
交流：（沒觸著墻的腳萎了，觸著墻的牢固，腳與墻有密切的關(guān)系）。
三、理清順序，總結(jié)全文，拓展思維。
2、葉圣陶爺爺就是這樣按照由遠(yuǎn)及近的順序留心觀察，才給我們寫出了爬山虎的腳這樣美的文章。
3、學(xué)了這篇課文，你有什么感受？
4、生活中還有哪些與爬山虎相似的植物呢？課下我們也學(xué)一學(xué)葉圣陶爺爺留心細(xì)致觀察的方法，先從遠(yuǎn)處看，再從近處看，特別注意觀察它的莖葉花，看看有什么特點(diǎn)，再具體地寫出來。
四、板書。
小學(xué)四年級爬山虎的腳教案篇十五
10月2日，我去爬了諸暨的東白山。
東白山雖然不怎么有名，但也十分美麗。它由幾座山峰組成，高的頂天立地，矮的卻只有高的一半。雖然秋天已經(jīng)來到，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去還是滿山翠綠，那清澈的溪水映出了那一座座青山，一朵朵白云，還有那金燦燦的太陽。
我們開始爬山，山上的小溪處處可見，泉水也非常充沛。一條條小溪流在那嫩綠、翠綠、墨綠中間;踩在溪水中的墊腳石上，看著那溪底的圓圓的鵝卵石，這讓我感到現(xiàn)在的季節(jié)不是那漸漸冷下去的秋天，而是那陽光明媚的春天。
拐過一處急轉(zhuǎn)彎，路過一座亭子，我們來到了“如意泉”，這泉水一年四季、一天到晚地流著，真像一個(gè)不怕累的工人，片刻也不休息，為那工資而奮斗著。那工人就是大自然，它的工資就是我們這些生物的幸福。摸摸那泉水，冰涼冰涼的，呵呵，大自然還是個(gè)冰箱呢。
爬著爬著，那平坦的石塊路時(shí)而變成凹凸不平的、硌腳的石子路，時(shí)而變成泥濘不堪、容易打滑的泥路，往上爬變得越來越難了。
終于，我們爬到了一片平坦的、沒有遮擋物的大平地，導(dǎo)游說，不想再爬的可以在這里等大部隊(duì)。有一些人留下了。不過，我可沒有留下，我跟著大部隊(duì)，繼續(xù)爬著。
爬呀爬呀，我們終于爬到了太白峰的峰頂。往下望去，眾山的美景盡收眼底，真是“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小?！崩习终f，我們足足爬了垂直1000米呢!雖然此山?jīng)]有泰山高，也足夠我累的了。
秋日一游，真是一舉兩得：既鍛煉了身體，又領(lǐng)略了美麗的風(fēng)景。
小學(xué)四年級爬山虎的腳教案篇十六
1、學(xué)會本課的11個(gè)生字。正確讀出“引人注意、均勻、重疊、空隙”等詞語。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、了解爬山虎的特點(diǎn)，理清文章的敘述順序。并從中學(xué)習(xí)作者留心觀察周圍事物的方法。
通過對詞句的理解了解爬山虎的特點(diǎn)。
體會作者怎樣用準(zhǔn)確生動的語言寫出它的特點(diǎn)。
爬山虎的實(shí)物、資料、課件(爬山虎觸著墻時(shí)，怎樣一腳一腳的向上爬)。
一、激趣導(dǎo)入，板書課題。
同學(xué)們，你們都見過什么樣的腳?(豬腳、狗腳……)這些都是動物的腳。那你們見過不會走路的植物也長腳嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)著名教育家葉圣陶先生所寫的一篇文章：第六課《爬山虎的腳》。(板書課題并齊讀)。
二、交流資料，檢查預(yù)習(xí)。
1、集體交流課前布置搜集的資料：(1)葉圣陶的資料。(2)爬山虎的資料。
2、檢查生字詞預(yù)習(xí)情況。
(1)出示“爬山虎、均勻、重疊、空隙、莖上、葉柄、觸角、痕跡、逐漸”等詞語卡片，指讀，開火車領(lǐng)讀。(生字用紅色標(biāo)出)。
(2)指導(dǎo)書寫難寫字。在田字格中書寫“疊、痕、逐”
3、課文主要內(nèi)容。
師：課文主要寫了什么呢?(這篇課文重要描寫了爬山虎生長的地方、爬山虎的葉子、爬山虎腳的形狀和特點(diǎn)以及它是如何一步一步向上爬的)。
三、指讀理解，讀文精講。
1、指名按段讀文，正音。
2、想一想：本文是按照什么順序敘述的?(預(yù)設(shè)：課文先介紹了爬山虎的葉子，再介紹爬山虎的腳和它怎么樣向上爬的)。
3、自讀爬山虎的葉子那一段，體會爬山虎的葉子特點(diǎn)，抓重點(diǎn)子理解。
例句：“那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點(diǎn)空隙?！?BR> 葉子的特點(diǎn);綠、整齊均勻;從“一順兒……沒有……也……”說明作者觀察得認(rèn)真，語言準(zhǔn)確。(大屏幕出示爬山虎的葉子排列)。
4、指導(dǎo)朗讀：讀出綠得特點(diǎn)。
5、交流匯報(bào)“爬山虎的腳的樣子和它是怎樣一步一步向上爬的'”：
(1)實(shí)物觀察：爬山虎的腳的樣子與文中語言對應(yīng)?！扒o上”?！扒o上長葉柄的地方、枝狀、六七根……”：一個(gè)比喻句：“每根細(xì)絲像蝸牛的觸角”。體會語言的生動與準(zhǔn)確，也體現(xiàn)出作者觀察的細(xì)致。
(2)爬山虎的“腳”是怎樣往上爬的?
(抓住動作詞：觸、變、巴、拉、緊貼一系列詞語清楚地寫出爬山虎爬墻的過程。)和同桌交流交流說一說爬山虎是怎樣向上爬的。集體交流，老師配以圖示(課件出示)。
爬山虎的“腳”與墻有什么關(guān)系呢?
對比學(xué)習(xí)：沒觸著墻……萎了，沒有痕跡。
觸著墻的……變成灰色，相當(dāng)牢固。
6、從剛才的學(xué)習(xí)當(dāng)中，你有什么體會?
預(yù)設(shè)：知道(1)爬山虎的腳是怎樣向上爬的;(2)作者觀察細(xì)致;(3)不是一次觀察而是長期觀察。
小結(jié)：觀察不但要用心，還得細(xì)心和有耐心，這樣才能取得良好的效果。我們在平日的生活中也要像作者那樣處處留心觀察。
四、指導(dǎo)朗讀，回歸整體。
1、文章語言生動優(yōu)美，請你用心的、美美地讀一讀，體會爬山虎的特點(diǎn)。
2、讀了本課，你有什么收獲?
小學(xué)四年級爬山虎的腳教案篇十七
1、引導(dǎo)學(xué)生體會父親的深刻含義，教育學(xué)生做事要有信心，要盡自己最大的努力。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個(gè)自然段。
3、認(rèn)識“逞、崎、嶇、煌”4個(gè)生字，會寫“斯、凝、煮、蟬、哲、燃、煌、智、慧”9個(gè)字，要求掌握的詞語有“煮熱、燃起、燈火輝煌、智慧”等。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
引導(dǎo)學(xué)生理解父親說的話的含義。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
結(jié)合重點(diǎn)詞句理解父親和我的三次對話，背誦課文的最后一自然段。
【教具】。
1、多媒體課件。
2、搜集有關(guān)描寫山的詩句。
【課時(shí)安排】。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、預(yù)習(xí)提綱。
二、展示交流。
（一）出示課件，談話引入，揭示課題。
談?wù)勀愕母赣H說過什么給你留下深刻的印象，為什么印象深刻。
2、今天我們來了解一對父子，聽聽他們在爬山的過程中有什么深刻的對話。
3、板書課題，齊讀。
（二）初讀課文，整體感知。
學(xué)生朗讀課文，提示學(xué)生做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀完后，說說課文主要寫了什么事，自己知道了什么。
（三）學(xué)習(xí)生字、字詞。
1、圈畫生字和要求掌握的詞語，讀一讀，記一記。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解詞語的意思（按預(yù)習(xí)筆記。
（四）細(xì)讀課文，感悟理解。
1、默讀課文，找出父親說的話畫上記號，說說父親是在什么地方、什么情況下說出這些話的。
2、理解父親第一次說的話。
（1）齊讀。
（2）說說“我們”爬山與別人有所的不同。
（3）“征服”還可以換成別的詞？“征服山”和“征服自然”各是什么意思？
（五）指導(dǎo)書寫生字。重點(diǎn)指導(dǎo)斯、凝、煮、燃、慧”。
三、檢測反饋。
1、課件出示詞語、生字。
2、流利朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、預(yù)習(xí)提綱。
二、展示交流。
（一）繼續(xù)細(xì)讀課文，感悟理解。
1、理解父親第二次說的話。
（1）在課文中找到父親第二字說的話，并指名朗讀，學(xué)生在朗讀過程中，讓其他同學(xué)思考。
（2）學(xué)生帶問題思考說說父親的話強(qiáng)調(diào)的是什么？小組討論，選出代表發(fā)言。
（3）你能舉一個(gè)自己盡力做一件事的例子嗎？
2、理解父親第三次說的話。
（1）齊讀本段課文。
（2）小組討論。
a父親為什么要說這些話？
b說說這位父親的話給你什么啟示？
（3）把父親三次說的話連起來讀一讀。
3、齊讀最后一段，回答有什么新的'感悟，說說學(xué)到了怎么樣的智慧，并指導(dǎo)背誦最后一自然段。
4。有感情的朗讀全文。
三、檢測反饋。
1、鞏固生字、新詞，同桌互相檢查認(rèn)讀。
2、拓展。讓學(xué)生走進(jìn)大自然，欣賞大自然，看一看大自然有哪些美景，聽一聽有哪些美妙的聲音，然后用心去體會，用大腦去思考。
四、板書設(shè)計(jì)。
爬山。
不重要爬到山頂。
重要是否盡了力。
教學(xué)反思。
這篇課文重在說理，把樸素而深刻的道理寓于具體的事例之中。通過對本課的學(xué)習(xí)，不僅使學(xué)生獲得語文知識和技能，而且能啟發(fā)學(xué)生的思想，陶冶他們的情操，讓他們在潛移默化中受到熏陶，從中學(xué)習(xí)做人的道理，從而形成學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀。對于學(xué)生來說，爬山并不是一件陌生的事情。很多同學(xué)都有過爬山的經(jīng)歷，也寫過爬山的周記。教學(xué)伊始，我創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生回顧自己的爬山感受，奠定學(xué)生學(xué)習(xí)課文的認(rèn)知、情感的基礎(chǔ)。