鈴兒響叮當(dāng)?shù)慕贪福▽嵱?3篇)

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    教案是教師傳授知識、培養(yǎng)能力和發(fā)展素質(zhì)的有力支持。教案中還需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)評價和反饋,推動教學(xué)的不斷改進。以下是小編為大家收集的教案范例,供大家參考。
    鈴兒響叮當(dāng)?shù)慕贪钙?/strong>
    教學(xué)目標(biāo):
    1、感受樂曲歡快富有律動感的情緒,體驗在雪橇上急速飛奔時舒暢的心情。
    2、配合打擊樂器和簡單舞蹈動作,能較好地表現(xiàn)音樂的風(fēng)格和情緒。
    3、通過聽、唱、奏、舞等音樂活動,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。
    4、對音樂活動感興趣,在唱唱玩玩中感到快樂。
    5、熟悉歌曲旋律,為歌曲創(chuàng)編動作。
    教學(xué)重點:
    感受歌曲輕松愉快的情緒。
    教學(xué)難點:
    配合打擊樂器或簡單舞蹈動作,能較好地表現(xiàn)音樂風(fēng)格和情緒。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    課件、鋼琴、打擊樂器等。
    教學(xué)過程:
    (一)、情境創(chuàng)設(shè)與導(dǎo)入。
    1、提問冬天給你留下最深刻的印象是什么?
    2、欣賞雪橇圖片。
    a、圖片上的是什么?
    b、什么拉著雪橇?
    c、雪橇的用途?(運送貨物、交通工具、娛樂工具)。
    今天我們來學(xué)習(xí)一首與雪橇有關(guān)的歌曲,是馬拉著雪橇,而且這匹馬非常的`可愛,它的脖子上還系著鈴鐺,會發(fā)出叮叮當(dāng)當(dāng)非常清脆悅耳的聲音,這是一首很熟悉的歌曲,我們一起來聽一下這首歌。
    a、你們聽過這首歌嗎?名字叫《鈴兒響叮當(dāng)》,其中有一句旋律我們都會唱,叮叮當(dāng)??????鈴兒響叮當(dāng)。
    b、這首歌描寫了什么情景?(孩子們在雪橇上唱歌玩得很開心)。
    下面,讓我們來簡單地了解一下這首歌曲。(作品介紹)。
    現(xiàn)在,請大家看著歌譜,再次跟老師一起來欣賞一遍歌曲。同時,請大家思考這樣的問題:(a、b兩題)。
    a、歌曲情緒怎樣?(歡快活潑)。
    b、劃分段落?
    大家能找出反復(fù)的地方在哪里嗎?
    c、找出反復(fù)之處。
    2、請大家跟著老師按節(jié)奏朗讀歌詞。(提醒大家要注意換氣與附點節(jié)奏喲!)。
    現(xiàn)在,大家是不是已經(jīng)迫不及待地想要學(xué)習(xí)這首歌曲啦?老師已經(jīng)迫不及待了,就讓我們一起來學(xué)習(xí)這首歌曲吧!
    3、教唱歌曲。
    a、跟琴學(xué)唱。
    b、個別樂句反復(fù)教唱。
    c、跟琴演唱。
    (三)、鞏固練習(xí)。
    1、請大家跟伴奏一齊演唱這首歡快的歌曲,一定要注意表現(xiàn)由遠(yuǎn)及近的效果喲。
    2、分組演唱。
    3、唱得真好,我仿佛聽到了那種叮叮當(dāng)當(dāng)清脆悅耳的聲音,老師有個提議,看看能不能用我們自己的方式來模仿鈴聲呢?比如說拍拍手、跺跺腳。大家思考一下,我們一起來呈現(xiàn)出來。(給學(xué)生討論幾秒鐘,然后跟伴奏再唱一遍)。
    4、不錯,不過老師好像還不過癮,畢竟不是真的樂器,下面拿出樂器(課前準(zhǔn)備幾樣打擊樂器),先研究一下能在歌曲襯詞“叮叮當(dāng)”處加上一些什么樣的動作或節(jié)奏來表現(xiàn)歌曲。(個別起來說)。
    5、學(xué)生創(chuàng)編動作,并隨視頻一起表演。
    6、現(xiàn)在,讓我們一起來看看“我的創(chuàng)造”。(出示ppt)。
    7、讓我們再次跟著音樂演唱這首好聽的歌曲。
    (四)、小結(jié)。
    美好的時光總是短暫的,我們這節(jié)課快要結(jié)束了,在你們唱唱跳跳中老師看到了你們臉上的的喜悅,你們開心嗎?老師希望你們每天都這樣開心快樂,并且老師希望你們把這份開心與快樂傳遞給身邊每一人。能做到嗎?(說完后出示最后一張ppt,并安排學(xué)生有序走出教室。)。
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    教學(xué)目標(biāo):
    一、通過欣賞、表演童聲合唱《鈴兒響叮當(dāng)》,熟悉外國優(yōu)秀少兒歌曲。
    二、用體態(tài)動作和打擊樂器進一步體驗歌曲情緒及音樂的動感,提高學(xué)生音樂感受能力、創(chuàng)造能力。
    三、欣賞不同語言、不同歌唱形式演唱的《鈴兒響叮當(dāng)》,豐富學(xué)生的聽覺體驗。
    教學(xué)重點:通過欣賞、表演童聲合唱《鈴兒響叮當(dāng)》,熟悉外國優(yōu)秀。
    少兒歌曲。
    教學(xué)難點:用體態(tài)動作和打擊樂器進一步體驗歌曲情緒及音樂的動。
    感,提高學(xué)生音樂感受能力、創(chuàng)造能力。
    教學(xué)過程:
    一、游戲?qū)敫枨?BR>    今天我們來做一個搶答的小游戲。游戲方法是:老師播放一段歌曲片斷,看誰最先說出這首歌的名稱。如果你聽出了歌名,就快快舉起槍答器(串鈴)并搖響它。如果你回答正確,屏幕上就會播放一段好看的動畫。(使用電腦課件,學(xué)生回答完畢出現(xiàn)課題,如回答正確電腦發(fā)出“回答正確”、“真是個小機靈”等表揚鼓勵的聲音,并播放動畫;如回答錯誤,電腦發(fā)出“錯了,再想想”的提示。)。
    歌曲順序:《大鹿》、《小星星》、《賽船》、《粉刷匠》、《鈴兒響叮當(dāng)》。
    二、引入課題,簡介歌曲:
    剛才聽到的都是我們曾經(jīng)學(xué)過的外國兒童歌曲?!垛弮喉懚.?dāng)》是一首美國歌曲,作者是比爾.彭特。美國的冬天像我這里一樣氣候寒冷,有的地方也是冰天雪地。歌曲描繪了一群小朋友坐在馬拉的雪橇上,不畏風(fēng)雪飛奔向前。他們的歡歌笑語伴隨著清脆的馬鈴聲回蕩在山野……(隨即播放歌曲)。
    三、欣賞音樂。
    1、初聽歌曲。聽了歌曲,你的眼前仿佛看到了什么?你的耳邊仿佛聽到了什么?
    2、復(fù)聽歌曲,熟悉歌曲表達內(nèi)容。(看動畫)。
    同學(xué)們說的真好,看!他們劃著雪橇向我們跑來了……。
    3、再聽歌曲,跟唱歌曲(看動畫)。
    讓我們跟他們一起唱一唱。
    4、感受歌曲情緒。
    設(shè)問:
    a、天很冷,風(fēng)雪也很大,可這些小朋友的心情是怎樣的?
    b、如果我們用表示歌曲的第一部分,還有哪里可以用這一線條來表示,聽到這段音樂時請你用這一線條來劃一下。
    c、你認(rèn)為歌曲中間一部分可以用什么線條來表示?(聽音樂)d總結(jié):我們可以用來表示歌曲的情緒。(可以有多種答案)e學(xué)生隨音樂用手指劃線條,感受歌曲情緒及節(jié)奏的變化。
    四、運用打擊樂器進一步體驗歌曲的情緒和音樂的動感。
    1、引導(dǎo)。(看畫面)。
    看!馬兒拉著雪橇在雪地上飛快地奔馳,悅耳的馬鈴聲回蕩在山野,
    2、分組討論,研究怎樣用這張樂譜為歌曲伴奏。
    (教師設(shè)計:表示擊奏,表示搖奏,模仿馬鞭聲。學(xué)生按自己的想法進行演奏,教師適時引導(dǎo),不過于干預(yù)。)。
    3、分組匯報。
    4、匯報后大家發(fā)表意見,再作修改。
    五、聽英文演唱歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》:啟發(fā)學(xué)生同一首歌曲可以有不同的處理方式,鼓勵學(xué)生嘗試用多種方法表現(xiàn)歌曲。
    六、表演歌曲:想象角色化的情緒,全身心投入地演唱歌曲。
    七、總結(jié):一首歡快熱烈的《鈴兒響叮當(dāng)》把我們帶到了一個美麗圣潔的冰雪世界,我們同歌曲中的小朋友一起感受了滑雪的快樂。當(dāng)我們真正融入到大自然的懷抱中,就會感到無比快樂。讓我們伴隨著這首歡快的歌曲到大自然中盡情的玩耍吧!
    鈴兒響叮當(dāng)?shù)慕贪钙?/strong>
    活動內(nèi)容:
    活動目標(biāo):
    能根據(jù)辯聽小鈴聲音信號的方向進行快速跑。
    活動準(zhǔn)備:
    1、樂器小鈴一副。
    3、錄音機,磁帶《一只小鈴鐺》。
    活動過程:
    一、跟著鈴聲走一走。
    教師將小鈴放在背后敲擊引發(fā)托兒興趣。
    教師:“你們聽,這是什么聲音?”
    如不認(rèn)識,可以拿出來給托兒看,告訴托兒其名稱。
    教師帶領(lǐng)托兒先用聲音模仿小鈴的聲音,再跟著鈴聲走一走。
    二、“找小鈴”游戲。
    介紹游戲。
    “教師:“小鈴還想和你們玩一個找小鈴的游戲!你們要用耳朵仔細(xì)聽:小鈴到底躲在哪里?”
    玩法:托兒蹲在操場中間,閉上眼睛,配班教師手持小鈴躲于紙板背后,敲擊小鈴。www、300168、com托兒尋聲而找,站在自己認(rèn)為正確的紙板前,等小鈴出來。“你們看操場上有四個幅畫,你聽到聲音后認(rèn)為小鈴在哪個幅畫后面,就站在那幅畫面前等,小鈴會出來給你們看的?!碧嵝淹袃翰灰獡頂D。
    游戲進行2―3遍。
    教師注意提醒托兒輕輕跑,避免跌倒。
    三、在《一只小鈴鐺》音樂聲中,托兒和小鈴一起唱著歌,放松四肢。
    活動延伸:
    區(qū)域:在音樂律動區(qū)提供小鈴鐺若干副,供托兒課間或自選活動時間擺弄。另提供一些其他打擊樂器,如:鈴鼓、沙球等,讓托兒比較其音色的不同。
    戶外活動:可以用小鈴作活動開始、結(jié)束的信號。
    美工區(qū):提供小鈴的輪廓,供托兒拓印、涂色。
    發(fā)現(xiàn)區(qū):提供各種不同功用的鈴的圖片、實物等,讓托兒找找“小鈴在哪里?”如:圣誕卡上、圣誕老人手上、小狗脖子上、鐘上等。
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    1、通過欣賞表演,讓幼兒了解音樂的性質(zhì)(活潑、歡快)和曲式結(jié)構(gòu)。
    2、讓幼兒在感受音樂的過程中,學(xué)會用四分音符節(jié)奏和八分音符的節(jié)奏表現(xiàn)三段體的曲式結(jié)構(gòu),初步感知漸強、漸弱。
    1、知識準(zhǔn)備:有關(guān)圣誕、圣誕老人的知識。
    2、教具準(zhǔn)備:圖片、圖示譜、音樂磁帶。
    一、游戲《小小作家》:
    二、發(fā)聲練習(xí)《新年真快樂》:
    師生對唱,啟發(fā)幼兒用跳躍、連貫的聲音唱出。
    |13|555|5434|5—|55|555|5432|1—||。
    新年來到了,大家多快樂。啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦。
    三、新授:
    1、感受音樂的性質(zhì):
    (1)、幼兒完整欣賞音樂。
    老師提問:音樂聽上去什么感覺?(活潑歡快的)。
    (2)、感受三段體的曲式結(jié)構(gòu),邊聽音樂邊拍手(兩遍)“聽聽音樂的前面、中間、后面都一樣嗎?”
    (1)、老師在a段音樂的伴奏下跳《趕馬車》舞蹈、啟發(fā)幼兒拍出第一樂段“趕馬車”的節(jié)奏型(xx|xxxx|)并討論用什么樂器配器。
    (2)、拍出b段“馬跳舞和圣誕老人發(fā)禮物”的節(jié)奏型。
    老師出示節(jié)奏型|xxxx|xxxx|配上音樂,語言節(jié)奏,幼兒練習(xí)。
    (3)、在a段音樂的伴奏下老師跳舞,啟發(fā)幼兒拍出第三段“圣誕老人趕著馬車走遠(yuǎn)了”的節(jié)奏型。幼兒看著老師跳舞,用樂器敲出動作的.節(jié)奏|xx|xxxx|并敲出漸弱的聲響。
    4、幼兒完整練習(xí)。
    (1)、幼兒分組拿不同的樂器合樂。
    (2)、出示漸強漸弱的圖譜和圖片一一對應(yīng),幼兒根據(jù)圖示譜敲出漸強漸弱的音響效果。
    5、完整合樂的練習(xí)。
    (1)、老師完整地表演,幼兒配樂。
    (2)、幼兒隨意跟跳舞蹈。
    (3)、請兩組幼兒和老師一起表演,其他幼兒用樂器伴奏。
    四、聽著音樂邊敲節(jié)奏邊出活動室。
    活動內(nèi)容淺顯易懂,符合小班幼兒的年齡特點,生動形象的活動教具以及動畫課件很好地吸引了每個幼兒,讓他們始終保持聆聽、觀看和積極參與的熱情。
    鈴兒響叮當(dāng)?shù)慕贪钙?/strong>
    1.透過學(xué)唱《鈴兒響叮當(dāng)》,使學(xué)生進一步了解美國民歌的音調(diào)。
    2.指導(dǎo)學(xué)生全曲要唱得活潑、歡暢,歌聲整齊,吐字清晰靈巧,給人以歡快向上的感覺。
    3.培育學(xué)生愛自然、樂觀自信的生活態(tài)度,并能在歌聲中表現(xiàn)出來。
    教學(xué)重、難點。
    1.感受歌曲歡快簡單的情緒,并能用肢體語言來表現(xiàn)歌曲所蘊涵的跳躍的、極富推動力的律動感。
    2.有感情地演唱及音樂的藝術(shù)表現(xiàn),唱準(zhǔn)樂曲第二部分的旋律。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    電子琴、課件、多媒體、打擊樂器。
    教材分析。
    《鈴兒響叮當(dāng)》這是一首聞名于世的兒童歌曲。第一樂段的旋律跌宕起伏,形象地描繪了雪橇在不平的山路上躍上滑下的情景。第二樂段的旋律大多是平進,表現(xiàn)了一往無前的氣勢和小伙伴們內(nèi)心的激情,旋律清新飄逸,好似清脆的馬鈴聲,唱時要注意音準(zhǔn)的把握。
    教學(xué)過程。
    一、師生問好。
    二、導(dǎo)入新課。
    時光已進入冬季,正值元旦和新春佳節(jié)的來臨前夕。春節(jié)是許多人盼望、向往的,這是中國人民最隆重的傳統(tǒng)節(jié)日,也象征團結(jié)、興旺,對未來寄托新的期望的佳節(jié)。所以,除夕那天家家團員,圍坐一齊慶賀佳節(jié)。歐美人普天同慶的日子是圣誕節(jié)。圣誕節(jié)是基督教世界最大的節(jié)日。為紀(jì)念耶穌基督的誕生,定于每年12月25日。在歐美許多國家里,人們十分重視這個節(jié)日,把它和新年連在一齊,而慶?;顒又疅狒[與隆重大大超過了新年,成為一個全民的節(jié)日(出示圖片)欣賞英文歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》(板書課題)。
    三、學(xué)唱歌曲。
    1.欣賞美國的圣誕歌曲《鈴兒響丁當(dāng)》,邊聽邊想想它的情緒是怎樣的?讓我們一同感受一下這快樂的歌曲。
    (高興,歡樂,愉快,活潑。)。
    2。朗讀歌詞。
    2.簡介歌曲。
    這首圣誕歌曲,是由美國的作曲家彼爾彭特作于1857年,又叫《雪橇歌》。
    歌曲原為一首嬉戲歌曲,為人們冬季滑雪所唱,副歌中的“丁丁當(dāng)”就是模仿雪橇的鈴聲。之后,該曲又逐漸成為圣誕節(jié)等節(jié)日晚會上所唱的祝酒歌,由于旋律簡單、活潑,深受美國人民喜愛,長期被當(dāng)作美國民歌流傳。
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    教材分析:
    “×××|×××|×××。×|×-|”節(jié)奏的運用,塑造了馬兒奔跑、鈴兒叮當(dāng)?shù)臍g快的音樂形象。第二樂段從第一樂段的最后一小節(jié)后半拍開始,“×|××××|×-|”的節(jié)奏從弱起進入,這一節(jié)奏的重復(fù)出現(xiàn),加上曲調(diào)的逐步上移,給人以推動感,刻畫了孩子們隨著雪橇沖破風(fēng)雪、飛奔向前的情景。歌曲的最后樂段的重復(fù)再現(xiàn),并在結(jié)尾用一延長的、漸弱的高音“1”,結(jié)束了全曲仿佛雪橇已漸漸遠(yuǎn)去,而那充滿歡笑的歌聲仍在風(fēng)雪中回蕩。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1、透過學(xué)習(xí)歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》,讓我們從中體驗一個文化主題——對大自然的贊美,進一步激發(fā)我們對大自然的熱愛與歌頌。
    2.指導(dǎo)學(xué)生全曲要唱得活潑、歡暢,歌聲整齊,吐字清晰靈巧,給人以歡快向上的感覺。
    3、透過演唱、律動、樂器伴奏等多種形式感受歌曲歡快的情緒和多變的節(jié)奏。
    教學(xué)重、難點。
    1、感受歌曲歡快簡單的情緒,并能用肢體語言來表現(xiàn)歌曲所蘊涵的跳躍的、極富推動力的律動感。
    2、準(zhǔn)確的演唱歌曲中的弱起節(jié)奏。
    教學(xué)準(zhǔn)備:鋼琴、課件、多媒體、打擊樂器。
    教學(xué)過程。
    一、動畫導(dǎo)入,整體感知,了解歌曲結(jié)構(gòu)。
    1、請同學(xué)們欣賞一段動畫,看看動畫里的小姑娘在干什么?
    2、師:這天,老師也想邀請大家參加我的雪橇之旅,大家起立,我們的幸福號雪橇就要出發(fā)了。老師帶領(lǐng)學(xué)生在音樂中行走、拍手、捻指。
    3、剛才,我們聽到的是一首美國歌曲,名叫《鈴兒響叮當(dāng)》。你們看,(出示有色塊的圖譜),這天的旅程由三部分組成,有時比較平緩,有時跌宕起伏,請觀察老師的動作,這三段旅程中哪一段是沖破風(fēng)雪,奔馳前進的。
    (教學(xué)意圖:從觀看動畫進入教學(xué)資料,激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,然后創(chuàng)設(shè)幸福號雪橇情境,在音樂活動中,整體感受歌曲情緒,進一步激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。在老師表演的動作中感受不一樣樂段的主題和變化。
    二、學(xué)習(xí)a樂段歌曲。
    1、首先我們踏上的是a段旅途,請大家聆聽a段中多次出現(xiàn)的鈴鐺聲,想想能夠怎樣用串鈴來表現(xiàn)。
    2、學(xué)生創(chuàng)編演奏為a樂段伴奏,在樂器伴奏中感知這個樂段的情緒、節(jié)奏。
    4、學(xué)唱a段歌曲。
    (1)觀察a段中的兩間小房子,比較老師畫出的旋律線,看看哪個小房子的旋律先下坡再上坡,哪個小房子只下坡不上坡。請大家也來畫一畫,唱一唱這兩個樂句。
    (2)演唱a段歌曲。糾正出現(xiàn)的問題再次演唱。
    (3)這段歌曲表現(xiàn)了鈴兒搖晃時發(fā)出的聲音,就應(yīng)用跳躍的聲音還是連貫的聲音來表現(xiàn)?用跳躍有彈性的聲音演唱a樂段。
    (教學(xué)意圖:a樂段主要透過串鈴的演奏來感知這一樂段的音樂形象,并透過畫旋律線的方法區(qū)分兩次不一樣的結(jié)束句。)。
    三、學(xué)習(xí)a’段。
    1、我們明白a’段和a段十分相似,請大家觀察我演奏的串鈴,找一找哪句的演奏發(fā)生了變化?生:最后一句。
    師:最后一句雪橇平穩(wěn)緩慢的奔向了遠(yuǎn)方。歌曲最后一個長音表現(xiàn)雪橇滑的很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),我們一齊數(shù)一數(shù)共有幾拍。(9拍)。
    2、我們一齊用串鈴來表現(xiàn)出這個樂句的節(jié)奏變化。再完整演奏a’段。
    3、演唱a’段。
    (1)接龍唱,師唱最后一句。
    (2)討論最后樂句的換氣及減弱的力度變化,并練習(xí)結(jié)束句。
    (3)完整演唱a’段。(播放伴奏音樂)。
    (透過觀察樂器演奏中的變化,找出節(jié)奏旋律發(fā)生變化的樂句,并在樂器演奏的活動中強化最后一句的變化。解決演唱中的節(jié)奏難點。)。
    五、學(xué)習(xí)b樂段。
    1、b段是最驚險的一段旅程,觀察老師的動作,數(shù)一數(shù)有幾次跳的動作?(5次)。
    2、出示紅色標(biāo)記,這五次跳的位置即是樂句的開始又在弱拍的位置上,我們稱他為弱起,在這首歌曲中給人一種起伏的奔馳的感覺,你能在弱起的位置準(zhǔn)確的做跳的動作嗎,一齊試試看。
    3、再看看老師怎樣用鈴鼓來表現(xiàn)這段音樂的。學(xué)生練習(xí)。
    4、演唱歌曲。
    (1)你能準(zhǔn)確的唱出歌曲中紅色的弱起部分嗎?默唱歌曲。
    (2)跟琴演唱歌曲。
    (3)用連貫的聲音演唱歌曲。
    (教學(xué)意圖:透過身體律動和鈴鼓的演奏兩種方式感知、強化本樂段中的五次弱起節(jié)奏,感受沖破風(fēng)雪,奔馳向前的音樂形象,解決演唱中的節(jié)奏難點。)。
    5、完整演唱歌曲。
    六、拓展。
    1、欣賞童聲合唱《鈴兒響叮當(dāng)》,討論節(jié)拍變化帶來的情緒變化。
    2、欣賞無伴奏合唱《鈴兒響叮當(dāng)》,感受無伴奏合唱的魅力。
    (教學(xué)意圖:透過欣賞的作品,拓寬學(xué)生音樂視野,幫忙學(xué)生感受不一樣音樂表現(xiàn)形式表現(xiàn)下,同一個音樂作品能夠變化出不一樣的音樂形象和音樂意境。)。
    結(jié)束語:這天的雪橇之旅就要結(jié)束了,我們的小乘客十分的熱情友善、用心樂觀,老師期盼和你們的下一次相聚!再見!
    鈴兒響叮當(dāng)?shù)慕贪钙?/strong>
    1、通過感受學(xué)習(xí)《鈴兒響叮當(dāng)》歌曲不同形式的音樂表現(xiàn),讓學(xué)生從中體驗到音樂變化發(fā)展帶來的美感,激發(fā)學(xué)生對大自然的贊美。
    2、繼續(xù)豎笛吹奏的學(xué)習(xí),了解樂曲基本的改編方法,以及對歌曲的再創(chuàng)造與實踐,進一步加深對音樂文化的理解。
    感受體驗歌(樂曲)不同表現(xiàn)形式,并試用豎笛吹奏所改編的樂曲。
    按要求改編樂曲。
    聆聽法、示范法、小組合作學(xué)習(xí)法。
    電子琴、豎笛、多媒體課件。
    一、師生交流,導(dǎo)入課題
    師:外國的也有自己的傳統(tǒng)節(jié)日。比如狂歡節(jié)、圣誕節(jié)等等。
    二、鞏固歌曲,有表情歌唱
    1、全班同學(xué)有感情的演唱
    強調(diào)唱出在雪地里滑雪撬,堆雪人愉快的心情。
    三、特色表演,豎笛吹奏
    1、師生交流,互動學(xué)習(xí)。
    2、教師展示風(fēng)采。
    3、講述吐音、連音技巧。
    4、完整吹奏。
    四、改編樂曲,拓展延伸
    l、出示兩種不同 旋律的樂曲進行比較。
    2、講述改變基本方法。
    (1)、采用改變音符時值的方法進行改變。
    (2)、注意所用的節(jié)奏前后一致,首尾呼應(yīng)。
    (3)、小組內(nèi)分工合作共同完成一部作品,注意聆聽。
    3、爭當(dāng)小作曲家(學(xué)生創(chuàng)作)。
    4、匯報展示(個人、小組、全班)。
    五、再次體驗,質(zhì)的升華
    視聽不同 《鈴兒響叮當(dāng)》變奏曲。
    六、布置作業(yè),改編
    七、小結(jié),師生再見。
    鈴兒響叮當(dāng)?shù)慕贪钙?/strong>
    初步感受歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》活潑歡快的特點,愿意用肢體動作表現(xiàn)滑雪的愉快心情。
    培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
    通過整體欣賞音樂、圖片和動作,幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。
    幼兒欣賞過歌曲《搖籃曲》、觀看過滑雪橇的畫面和錄;ppt課件、音樂、串鈴、自制滑雪板和雪橇活動過程:
    一、比較欣賞,初步感受
    1. 欣賞、回憶歌曲《搖籃曲》
    小結(jié):《搖籃曲》是慢慢的、輕輕的、柔柔的,是(媽媽哄)寶寶睡覺時聽的歌。
    2.欣賞、感受歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》
    小結(jié):聽上去快快的、很開心很快樂的,我們可以叫它"歡快"。
    提問:聽到很歡快的歌曲,你會做哪些開心快樂的動作呢?(ppt1 右喇叭)(跟著歌曲的節(jié)奏開心地做動作)教師介紹:這首很活潑、很歡快的歌曲,名字叫(ppt2)《鈴兒響叮當(dāng)》,是美國的一位名叫皮爾彭特叔叔創(chuàng)作的。
    二、理解欣賞,模仿表現(xiàn)
    (個別示范--動作要求--全體模仿)
    小結(jié):
    滑雪--身體往下蹲,雙手朝下一下一下地用力撐滑雪桿。
    滑雪橇--坐在雪橇上,腿伸直,身體左一下右一下地?fù)u著。
    2. 模仿、表現(xiàn)師:--你們真棒!看,老師為你們準(zhǔn)備了串鈴、雪橇、滑雪板,你可以選擇一種自己喜歡的,讓我們一起來滑雪。(音樂輕)--寶貝們(幼:哎),準(zhǔn)備好了嗎?(幼:好了)讓我們唱著《鈴兒響叮當(dāng)》一起去滑雪嘍??梢院蛣e人做不一樣的動作哦?。╬pt24 音樂響)
    用幼兒能聽懂明白的話語幫助幼兒理解。盡管只有短短20分鐘,寶貝們已經(jīng)較好的掌握了歌曲的內(nèi)容和旋律,但人的記憶都有一定的遺忘規(guī)律,且幼兒的學(xué)習(xí)需要不斷重復(fù),所以,還需要不斷的鞏固復(fù)習(xí),才能達到更好的效果。
    鈴兒響叮當(dāng)?shù)慕贪钙?/strong>
    教學(xué)目標(biāo):
    1、通過學(xué)習(xí)歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》,培養(yǎng)學(xué)生對大自然的贊美之情,進一步激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛與歌頌。
    2、學(xué)習(xí)歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》,感受歌曲帶來的快樂,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力及演唱技巧。
    3、創(chuàng)編節(jié)奏,并能用小樂器為歌曲伴奏。
    教學(xué)重點:
    感受歌曲意境,用歡快生動的情緒演唱來表現(xiàn)歌曲。
    教學(xué)難點:
    能用各種小樂器為歌曲伴奏。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    多媒體、電子琴、打擊樂器(碰鈴、雙響筒、鈴鼓、三角鐵)教學(xué)過程:
    一、導(dǎo)入
    師:今天老師請來了一位客人,想知道是誰嗎?(出示課件)你知道有關(guān)圣誕老人的故事嗎?(學(xué)生自由回答)
    二、新授歌曲
    師:同學(xué)們對圣誕老人都很熟悉,今天老師還帶來一首有關(guān)圣誕老人的歌曲,我們一起來聽一聽。
    1、初次聆聽,感受歌曲情緒。(播放課件)
    設(shè)問:歌曲是幾拍子的?情緒怎樣?(二拍子、歡快)
    2、再次聆聽,感受歌曲內(nèi)容(課件出示歌譜)
    設(shè)問:你聽到了什么聲音?(鈴鐺聲)
    鈴鐺聲是從哪里傳來的?(雪橇、馬車)
    師:是圣誕老人駕著馬車給我們送禮物來了。這是一首圣誕歌曲,是由美國的作曲家彼爾.彭特所作。
    師:歌曲可以分為幾個部分???
    板書:結(jié)構(gòu)a+b+a
    3、學(xué)唱歌曲第一部分,教師范唱后學(xué)生跟唱師:來,我們來甩一甩馬鞭,讓馬車跑得再快一點?師生一起:“嗨!”
    4、學(xué)唱歌曲第三部分,加入剛才的練習(xí),強化學(xué)生歌唱的氣息支撐,最后“嗨!”結(jié)束。
    5、學(xué)唱歌曲第二部分
    (1)教師范唱。
    (2)學(xué)生隨教師的琴聲跟唱。
    (4)老師范唱一句學(xué)生跟唱一句,隨琴一句一句跟唱。
    (5)全體跟電子琴伴奏唱一遍。
    6、整首曲子跟著電子琴伴奏完整唱一遍。
    7、跟課件歌曲音樂,唱一遍。
    8、跟課件歌曲伴奏唱一遍。
    三、拓展延伸
    1、認(rèn)識樂器:碰鈴、雙響筒、鈴鼓、三角鐵,并演示打法。
    2、分小組合作創(chuàng)編節(jié)奏為歌曲伴奏。
    3、小組展示表演:一組唱歌、一組樂器伴奏。一遍后,兩組角色互換
    四、小結(jié)
    鈴兒響叮當(dāng)?shù)慕贪钙?/strong>
    3、熟悉歌曲旋律,為歌曲創(chuàng)編動作。
    音樂磁帶、flash動畫、
    一、導(dǎo)入部分:
    1、欣賞flash動畫,聽音樂,讓幼兒感受濃重的節(jié)日氛圍。
    2、欣賞后,提問:
    a:這是一首關(guān)于什么節(jié)日的歌曲?聽到歌曲有什么感受?
    b:圣誕節(jié)里圣誕老人是怎樣送禮物的?
    二、熟悉歌曲旋律。
    1、感受歌曲的.節(jié)奏。
    播放音樂,請幼兒邊拍手邊聽歌曲。聽完后,提問:
    a:這首歌是幾拍子的?
    b:4/4是什么特點?
    c:歌曲里唱了些什么?(引導(dǎo)幼兒說出歌詞內(nèi)容,如幼兒說不出,可再欣賞音樂。在引導(dǎo)中教師加入簡單的動作。)。
    2、教師彈唱歌曲,請幼兒欣賞。
    3、鼓勵幼兒用動作表現(xiàn)歌曲(用語言引導(dǎo)幼兒)。
    師:這首歌這么好聽,如果我們再給它加上好看的動作就更好了,是不是?
    播放樂曲請幼兒聽音樂表演動作。(在聽音樂做動作中逐漸熟悉音樂,可引導(dǎo)幼兒在做動作的同時輕聲唱)。
    “小朋友,你的動作要跟歌曲里唱的一樣?!?BR>    4、進行歌曲表演。
    三、結(jié)束部分。
    教育幼兒關(guān)心他人,知道圣誕節(jié)送圣誕禮物是表示友好的一種方式。
    師:過圣誕節(jié)的時候,每一個人都很快樂,因為他們收到了圣誕老人和自己好朋友的圣誕禮物。
    四、活動評價與反思。
    鈴兒響叮當(dāng)?shù)慕贪钙?/strong>
    幼兒能聽懂教師的英語指令,根據(jù)鈴兒響叮當(dāng)音樂做相關(guān)的舞蹈動作。
    幼兒初步學(xué)習(xí)三人集團舞,體會舞蹈的快樂。
    感受不斷交換舞伴的快樂情緒。
    鈴兒響叮當(dāng)音樂;1、2、3標(biāo)志;事物:鈴鐺;5片雪花;
    幼兒比較熟悉該音樂。
    已會跳基本舞步。
    三步一踏,跑跳步。
    1、雪花加法游戲。
    2、雪花的顏色。
    雪花想和大家一起跳舞了。
    1、感受音樂節(jié)奏。
    (1)第一遍聽音樂。
    (2)三人一組自由跳舞。
    2、激發(fā)幼兒主動學(xué)習(xí)集體舞中的動作。
    (1)幼兒觀看大屏幕三位幼兒表演的集體舞。
    (2)討論他們是怎樣跳的。
    (3)再次觀看,注意觀看鉆過門洞的部分。
    (4)教師通過唱英文歌和分解的ppt總結(jié)舞蹈跳法。
    1-4小節(jié);左腳起步,向左三步一踏,向右三步一踏,反復(fù)兩次。
    5小節(jié);拉著的手高舉。3號幼兒小跑步合拍地鉆過1、2號舉起的“門洞”。在一小節(jié)音樂內(nèi)完成鉆門洞動作,并逐漸回原位。
    6小節(jié);2號幼兒隨著3號幼兒也鉆這個‘門洞’。
    7小節(jié):1號幼兒仍高舉右手,同時向右后自轉(zhuǎn)一周。
    8小節(jié);三人拉成圓形。
    9-10小節(jié):三人同時逆時針方向做跑跳步。
    3、學(xué)習(xí)集體舞中的難點部分。
    “鉆門洞”
    小貓想知道是怎樣鉆過門洞的。
    (1)兩個孩子和老師一起戴上標(biāo)志1、2、3示范,老師的標(biāo)志是2.
    (2)三個小朋友示范。
    (3)幼兒分成兩組戴上數(shù)字標(biāo)志練習(xí)鉆門洞。一半練習(xí),一半唱英語歌曲。
    (4)選擇跳得好得好的`幼兒再次示范,強調(diào)鉆門洞和自轉(zhuǎn)。
    (5)幼兒集體跳一次,教師扮作圣誕老人幫助還沒有會的幼兒。
    (6)交換數(shù)字標(biāo)志再次練習(xí)。
    4、跟著較慢的音樂完整地跳舞。
    (1)集體跟老師完整地跟著較慢的音樂跳舞。
    (2)交換舞伴完整地跳舞。
    5、合著正常速度的音樂跳舞。
    鈴兒在那里。
    幼兒閉上眼睛,聽鈴聲在哪里。(前、后、左、右)。
    出去和鈴兒一起玩吧。
    鈴兒響叮當(dāng)?shù)慕贪钙?/strong>
    《鈴兒響叮當(dāng)》是一首曲調(diào)流暢、情緒歡快的美國歌曲。生動的歌詞描繪了一群孩子冒著大風(fēng)雪,坐在馬拉的雪橇上,他們的歡聲笑語伴著清脆的馬鈴聲回響在原野……表現(xiàn)了孩子們熱情奔放的性格,抒發(fā)了熱愛美好生活的真摯情感。歌曲為再現(xiàn)的二段體結(jié)構(gòu)。第一樂段以“3”、“4”的同音反復(fù)為主,加上“xxx | xxx | xxx、x | x— |”節(jié)奏的運用,塑造了馬兒奔跑、鈴兒叮當(dāng)?shù)臍g快的音樂形象。第二樂段從第一樂段的最后一小節(jié)后半拍開始,“x | xxxx | x— |”的節(jié)奏從弱起進入,這一節(jié)奏的重復(fù)出現(xiàn),加上曲調(diào)的逐步上移,給人以推動感,刻畫了孩子們隨著雪橇沖破風(fēng)雪、飛奔向前的情景。歌曲的最后樂段的重復(fù)再現(xiàn),并在結(jié)尾用一延長的、漸弱的高音“1”,結(jié)束了全曲仿佛雪橇已漸漸遠(yuǎn)去,而那充滿歡笑的歌聲仍在風(fēng)雪中回蕩。
    1、通過學(xué)習(xí)歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》,讓我們從中體驗一個文化主題——對大自然的贊美,進一步激發(fā)我們對大自然的熱愛與歌頌。
    2、指導(dǎo)學(xué)生全曲要唱得活潑、歡暢,歌聲整齊,吐字清晰靈巧,給人以歡快向上的感覺。
    3、通過演唱、律動、樂器伴奏等多種形式感受歌曲歡快的情緒和多變的節(jié)奏。
    1、感受歌曲歡快輕松的情緒,并能用肢體語言來表現(xiàn)歌曲所蘊涵的跳躍的、極富推動力的律動感。
    2、準(zhǔn)確的演唱歌曲中的弱起節(jié)奏。
    鋼琴、課件、多媒體、打擊樂器。
    一、動畫導(dǎo)入,整體感知,了解歌曲結(jié)構(gòu)。
    1、請同學(xué)們欣賞一段動畫,看看動畫里的小姑娘在干什么?
    2、師:今天,老師也想邀請大家參加我的雪橇之旅,大家起立,我們的幸福號雪橇就要出發(fā)了。老師帶領(lǐng)學(xué)生在音樂中行走、拍手、捻指。
    3、剛才,我們聽到的是一首美國歌曲,名叫《鈴兒響叮當(dāng)》。你們看,(出示有色塊的圖譜),今天的旅程由三部分組成,有時比較平緩,有時跌宕起伏,請觀察老師的動作,這三段旅程中哪一段是沖破風(fēng)雪,奔馳前進的。
    (教學(xué)意圖:從觀看動畫進入教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,然后創(chuàng)設(shè)幸福號雪橇情境,在音樂活動中,整體感受歌曲情緒,進一步激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。在老師表演的動作中感受不同樂段的主題和變化。
    二、學(xué)習(xí)a樂段歌曲
    1、首先我們踏上的是a段旅途,請大家聆聽a段中多次出現(xiàn)的鈴鐺聲,想想可以怎樣用串鈴來表現(xiàn)。
    2、學(xué)生創(chuàng)編演奏為a樂段伴奏,在樂器伴奏中感知這個樂段的情緒、節(jié)奏。
    4、學(xué)唱a段歌曲。
    (1)觀察a段中的兩間小房子,比較老師畫出的旋律線,看看哪個小房子的旋律先下坡再上坡,哪個小房子只下坡不上坡。請大家也來畫一畫,唱一唱這兩個樂句。
    (2)演唱a段歌曲。糾正出現(xiàn)的問題再次演唱。
    (3)這段歌曲表現(xiàn)了鈴兒搖晃時發(fā)出的聲音,應(yīng)該用跳躍的聲音還是連貫的聲音來表現(xiàn)?用跳躍有彈性的聲音演唱a樂段。
    (教學(xué)意圖:a樂段主要通過串鈴的演奏來感知這一樂段的音樂形象,并通過畫旋律線的方法區(qū)分兩次不同的結(jié)束句。)
    三、學(xué)習(xí)a’段
    1、我們知道a’段和a段十分相似,請大家觀察我演奏的串鈴,找一找哪句的演奏發(fā)生了變化?生:最后一句。
    師:最后一句雪橇平穩(wěn)緩慢的奔向了遠(yuǎn)方。歌曲最后一個長音表現(xiàn)雪橇滑的很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),我們一起數(shù)一數(shù)共有幾拍。(9拍)
    2、我們一起用串鈴來表現(xiàn)出這個樂句的節(jié)奏變化。再完整演奏a’段。
    3、演唱a’段。
    (1)接龍唱,師唱最后一句。
    (2)討論最后樂句的換氣及減弱的力度變化,并練習(xí)結(jié)束句。
    (3)完整演唱a’段。(播放伴奏音樂)
    (通過觀察樂器演奏中的變化,找出節(jié)奏旋律發(fā)生變化的樂句,并在樂器演奏的活動中強化最后一句的變化。解決演唱中的節(jié)奏難點。)
    五、學(xué)習(xí)b樂段
    1、b段是最驚險的一段旅程,觀察老師的動作,數(shù)一數(shù)有幾次跳的動作?(5次)
    2、出示紅色標(biāo)記,這五次跳的位置即是樂句的開始又在弱拍的位置上,我們稱他為弱起,在這首歌曲中給人一種起伏的奔馳的感覺,你能在弱起的位置準(zhǔn)確的做跳的動作嗎,一起試試看。
    3、再看看老師怎樣用鈴鼓來表現(xiàn)這段音樂的。學(xué)生練習(xí)。
    4、演唱歌曲。
    (1)你能準(zhǔn)確的唱出歌曲中紅色的弱起部分嗎?默唱歌曲。
    (2)跟琴演唱歌曲。
    (3)用連貫的聲音演唱歌曲。
    (教學(xué)意圖:通過身體律動和鈴鼓的演奏兩種方式感知、強化本樂段中的五次弱起節(jié)奏,感受沖破風(fēng)雪,奔馳向前的音樂形象,解決演唱中的節(jié)奏難點。)
    5、完整演唱歌曲。
    六、拓展
    1、欣賞童聲合唱《鈴兒響叮當(dāng)》,討論節(jié)拍變化帶來的情緒變化。
    2、欣賞無伴奏合唱《鈴兒響叮當(dāng)》,感受無伴奏合唱的魅力。
    (教學(xué)意圖:通過欣賞的作品,拓寬學(xué)生音樂視野,幫助學(xué)生感受不同音樂表現(xiàn)形式表現(xiàn)下,同一個音樂作品可以變化出不同的音樂形象和音樂意境。)
    結(jié)束語:今天的雪橇之旅就要結(jié)束了,我們的小乘客非常的熱情友善、積極樂觀,老師期待和你們的下一次相聚!再見!
    鈴兒響叮當(dāng)?shù)慕贪钙?/strong>
    1.初步練習(xí)拖物跑的能力。
    2.培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。
    3.培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個性。
    4.幼兒能積極的回答問題,增強幼兒的口頭表達能力。
    響鈴繩若干。(在每根繩上結(jié)一個響鈴)
    1.聽《鈴兒響叮當(dāng)》的音樂做動作,如走走、跑跑、下蹲等。
    2.幼兒手持響鈴繩,拖著響鈴四散跑,注意不要撞到別人。
    3.幼兒每人拖著響鈴繩邊聽音樂,邊一個跟著一個走,結(jié)束活動。
    整個活動以幼兒為主體,讓幼兒積極主動的參與到活動中來,通過游戲鍛煉了幼兒跑、跳、鉆、爬的能力,還培養(yǎng)了幼兒競爭意識和遵守規(guī)則的習(xí)慣,體現(xiàn)了活動的趣味性、教育性。