人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。
幼兒園數(shù)獨(dú)教學(xué)篇一
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感、思維、社會(huì)參與水平、交流技能、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等方面的發(fā)展是不可分割地聯(lián)系在一起的，語(yǔ)言教育應(yīng)當(dāng)滲透在所有的活動(dòng)中。素質(zhì)的核心就是能力，能力是不會(huì)遺忘的，記憶卻是要退化的、遺忘的。因此我們?cè)谡Z(yǔ)言教學(xué)中不應(yīng)拘泥于孩子會(huì)講多少故事，會(huì)背多少兒歌，而是更要注重對(duì)孩子語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。在日新月異的今天，知識(shí)不斷更新的今天，我們有必要、有義務(wù)通過(guò)語(yǔ)言教育，讓孩子們擁有與人交往的語(yǔ)言交際能力，更好的掌握聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本能力，使其成為終身學(xué)習(xí)的手段和工具，讓每一名孩子享受到語(yǔ)言表達(dá)與交流的快樂(lè)。
3月31日，首次瑞安市半西部幼兒園聯(lián)片教研活動(dòng)隆重舉行。局義教副主任親自到場(chǎng)，為當(dāng)天4個(gè)活動(dòng)做了現(xiàn)場(chǎng)評(píng)價(jià)分析。其中我園2為青年骨干教師自己設(shè)計(jì)的園本課程中班綜合活動(dòng)《好吃的牛肉干》語(yǔ)言《索面長(zhǎng)長(zhǎng)》受到了很高的評(píng)價(jià)。
作為西部山區(qū)的龍頭公辦幼兒園，我園近幾年致力于教師的專業(yè)成長(zhǎng)與幼兒的和諧發(fā)展，探索研究本土資源的開(kāi)發(fā)。家鄉(xiāng)的特色取材易，成本低，成了幼兒園的首選研究對(duì)象。孩子們?cè)缭凇豆に嚻贰贰独辖帧贰短厣〕浴返戎黝}中感受到了家鄉(xiāng)的濃濃氣息。兩節(jié)活動(dòng)均來(lái)自大主題家鄉(xiāng)特色小吃中。好吃的牛肉干以認(rèn)識(shí)牛肉干的制作過(guò)程為主線，讓孩子通過(guò)觀看課件，肢體表現(xiàn)與情境游戲了解了牛肉干的制作過(guò)程：煮熟、切片、調(diào)味、烘干、包裝后推銷(xiāo)到全國(guó)各地?；顒?dòng)的亮點(diǎn)是孩子們親身演繹(肢體表現(xiàn))從牛肉到牛肉干的過(guò)程，游戲中得到了情感的體驗(yàn)、游戲的愉悅?！端髅骈L(zhǎng)長(zhǎng)》更是以其方言的獨(dú)特形式、朗朗上口生動(dòng)有趣的活動(dòng)過(guò)程贏得了聽(tīng)課老師的掌聲，更贏得了孩子們的'歡笑聲。得到了大家一致的認(rèn)可。
任何一個(gè)起點(diǎn)都是困難的，但是任何起點(diǎn)都是有收獲的。當(dāng)幼兒園老師真的很辛苦，但是看到孩子們因?yàn)橥昝赖呐Χβ暥嘁稽c(diǎn)，完美的辛苦也值得。我們的課題研究很難，老師的參與很辛苦，但是對(duì)于我們的孩子卻是受益匪淺的。愿每一次辛苦都有收獲，讓每一次教研活動(dòng)都有成效，讓每一個(gè)孩子都有笑容，讓每一位老師都有魅力。
幼兒園數(shù)獨(dú)教學(xué)篇二
近年來(lái)，幼兒園數(shù)學(xué)教育逐漸受到重視，作為幼兒園中的一門(mén)重要學(xué)科，數(shù)學(xué)在中班的教學(xué)中起著重要的作用。在中班的日常學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)幼兒園數(shù)學(xué)教育既培養(yǎng)了孩子們的觀察力、思維能力，又為孩子們將來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在過(guò)去一年中，我有許多關(guān)于幼兒園數(shù)學(xué)教育的心得體會(huì)。接下來(lái)，我將從數(shù)學(xué)游戲、實(shí)地觀察、數(shù)字認(rèn)識(shí)、邏輯思維和數(shù)學(xué)啟發(fā)等方面，分享我的心得體會(huì)。
首先，數(shù)學(xué)游戲是中班數(shù)學(xué)教育中最重要的一環(huán)。通過(guò)數(shù)學(xué)游戲，孩子們可以在愉快的氛圍中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)數(shù)學(xué)游戲，孩子們可以培養(yǎng)自己的觀察力和集中注意力的能力。比如，在“找不一樣”的游戲中，孩子們需要觀察不同的物品，并找出其中的不同之處。這種游戲可以鍛煉孩子們的觀察力，讓他們更加細(xì)致地觀察世界，提高他們的注意力和思維能力。
其次，實(shí)地觀察是數(shù)學(xué)教育不可或缺的一部分。在幼兒園的數(shù)學(xué)教育中，我們注重培養(yǎng)孩子們的實(shí)踐能力，讓他們通過(guò)觀察、感知和實(shí)地操作，建立起對(duì)數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。在中班的學(xué)習(xí)中，我們會(huì)帶領(lǐng)孩子們?nèi)ゲ賵?chǎng)上測(cè)量長(zhǎng)短，去花壇上數(shù)花朵。通過(guò)實(shí)地觀察，孩子們能夠更加深刻地理解數(shù)學(xué)概念，培養(yǎng)他們的空間想象力和數(shù)學(xué)思維能力。
再次，數(shù)字認(rèn)識(shí)是中班數(shù)學(xué)教育中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。通過(guò)游戲和活動(dòng)，我們幫助孩子們認(rèn)識(shí)和掌握數(shù)字，培養(yǎng)他們的基本數(shù)學(xué)能力。在中班，我們會(huì)利用卡片、積木等工具，讓孩子們通過(guò)觸摸和操作的方式認(rèn)識(shí)數(shù)字。通過(guò)這種方式，孩子們可以更加直觀地理解數(shù)字的概念，同時(shí)培養(yǎng)他們的運(yùn)算能力和邏輯思維能力。
此外，邏輯思維是幼兒園數(shù)學(xué)教育中一個(gè)重要的方面。在中班的數(shù)學(xué)教育中，我們注重培養(yǎng)孩子們的邏輯思維能力，幫助他們建立起正確的思維方式和思維習(xí)慣。例如，在“填空游戲”中，孩子們需要根據(jù)已知條件判斷、推理出正確的答案。這種游戲能夠培養(yǎng)孩子們的推理能力和邏輯思維能力，讓他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中更加準(zhǔn)確和自信。
最后，數(shù)學(xué)啟發(fā)是中班數(shù)學(xué)教育中不可忽視的一環(huán)。通過(guò)數(shù)學(xué)啟發(fā)，我們可以引導(dǎo)孩子們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和探究精神。在幼兒園的日常活動(dòng)中，我們會(huì)給孩子們出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓他們通過(guò)思考和探究找出答案。這種啟發(fā)式的教育方法能夠培養(yǎng)孩子們的思維能力和問(wèn)題解決能力，讓他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，更加主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。
總之，幼兒園中班的數(shù)學(xué)教育在培養(yǎng)孩子們的觀察力、思維能力和邏輯思維能力方面起著重要的作用。通過(guò)數(shù)學(xué)游戲、實(shí)地觀察、數(shù)字認(rèn)識(shí)、邏輯思維和數(shù)學(xué)啟發(fā)，我們能夠培養(yǎng)孩子們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和熱愛(ài)，為他們將來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。希望在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我能夠進(jìn)一步提高教學(xué)水平，更好地促進(jìn)幼兒園數(shù)學(xué)教育的發(fā)展。
幼兒園數(shù)獨(dú)教學(xué)篇三
數(shù)學(xué)在幼兒園教育中一直占據(jù)著重要的地位，而在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，幼兒園高矮的概念是一個(gè)基礎(chǔ)而重要的內(nèi)容。通過(guò)學(xué)習(xí)高矮的概念，幼兒們能夠培養(yǎng)對(duì)空間的感知能力和分辨能力，并培養(yǎng)他們對(duì)大小關(guān)系的認(rèn)識(shí)。下面我將分享一下我在教授這個(gè)內(nèi)容時(shí)的一些體會(huì)和心得。
第二段：教學(xué)準(zhǔn)備
首先，在教學(xué)高矮概念之前，我會(huì)對(duì)幼兒園里的教室或者場(chǎng)地進(jìn)行一番布置。我會(huì)準(zhǔn)備一些高矮不一的物品，例如不同高度的塑料杯、瓶子等，然后將它們擺放在教室各個(gè)角落或者在地上讓幼兒自由觸摸和把玩。通過(guò)觸摸，幼兒能夠感知到大小的不同，并從中感受到高和矮的概念。
第三段：教學(xué)過(guò)程
在幼兒園數(shù)學(xué)高矮的教學(xué)過(guò)程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)。首先，我會(huì)利用一些具體的物品，如水杯、玩具等展示不同的高度，然后引導(dǎo)幼兒圍繞這些物品進(jìn)行討論和比較。在這個(gè)過(guò)程中，我會(huì)鼓勵(lì)幼兒們積極參與，并且引導(dǎo)他們用手摸這些物品，從而培養(yǎng)他們的觸覺(jué)和直觀感受。
其次，在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)通過(guò)一些小游戲和活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)幼兒們對(duì)高矮概念的理解。例如，我會(huì)讓幼兒站在一排，然后讓他們按照由低到高或者由高到低的順序排隊(duì)；或者利用一些建筑積木，讓幼兒用不同長(zhǎng)度的積木組成高低不同的建筑物等等。通過(guò)這些游戲和活動(dòng)，不僅能夠培養(yǎng)幼兒們分辨不同高矮的能力，還能夠鍛煉他們的空間感知能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
第四段：教學(xué)效果
通過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)幼兒園高矮的教學(xué)對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)非常有益。首先，幼兒能夠通過(guò)比較物體的高低區(qū)分明確的概念和大小關(guān)系，有助于培養(yǎng)他們的邏輯思維能力。其次，幼兒能夠通過(guò)抓、摸、比較等操作提高他們的觸覺(jué)能力和觀察力。再次，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，幼兒能夠培養(yǎng)他們的思維能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，并且讓他們?cè)谟螒蛑蝎@得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
第五段：總結(jié)
在幼兒園數(shù)學(xué)高矮的教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境和培養(yǎng)幼兒的參與意識(shí)，我們能夠有效地提升幼兒對(duì)高矮概念的理解能力和空間感知能力。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，幼兒能夠在學(xué)習(xí)中獲得樂(lè)趣，從而更好地掌握高矮的概念和大小關(guān)系。在今后的幼兒園教育中，我們應(yīng)該更加重視數(shù)學(xué)的教學(xué)，特別是對(duì)于如高矮等基礎(chǔ)概念的教學(xué)，培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和能力，從小培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維能力。
幼兒園數(shù)獨(dú)教學(xué)篇四
近幾年，社會(huì)上一些幼兒園為了生源競(jìng)爭(zhēng)，紛紛打出了什么"特長(zhǎng)班"、"雙語(yǔ)班"等招牌，更有甚是學(xué)前教育小學(xué)化。最流行的是幼兒園教的"手指速算"對(duì)家長(zhǎng)產(chǎn)生了很多的吸引力，贏得了家長(zhǎng)的信任?？墒窃谖业臄?shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生許多的怪現(xiàn)象使我產(chǎn)生了疑慮。今年，我擔(dān)任三年級(jí)數(shù)學(xué)，在講"兩位數(shù)加減法口算"時(shí)，有相當(dāng)一部分學(xué)生都低著頭伸出倆手?jǐn)?shù)起手指來(lái)，我問(wèn)他們，才知道他們用的是幼兒園老師教的手指速算。但是，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生就連算一位數(shù)加一位數(shù)還要數(shù)上好幾下，結(jié)合這一現(xiàn)象，我談?wù)勎覍?duì)小學(xué)生手指算的一點(diǎn)看法。
幼兒手指速算法是在手指速算法基礎(chǔ)上，結(jié)合幼兒數(shù)學(xué)教育中的加減運(yùn)算的教學(xué)內(nèi)容，利用手指為計(jì)數(shù)工具，通過(guò)特殊的計(jì)數(shù)規(guī)則進(jìn)行加減運(yùn)算的一種方法。但是這種以手指為計(jì)算工具的方法與普通意義上的用手指點(diǎn)數(shù)、計(jì)數(shù)不同，在計(jì)數(shù)時(shí)采取了特殊的規(guī)則，可以讓幼兒以手指為計(jì)數(shù)工具進(jìn)行100以內(nèi)的加減運(yùn)算。幼兒手指速算法與傳統(tǒng)的利用手指計(jì)數(shù)進(jìn)行運(yùn)算的主要區(qū)別在于計(jì)數(shù)的方式，在手指速算法中，利用其特殊規(guī)則計(jì)數(shù)，手指代表的不僅僅是具體的數(shù)量，而是通過(guò)其規(guī)則，讓不同的手指代表了不同的數(shù)量，不形成一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。例如右手拇指代表5，而其余手指各代表1，分別加上食指、中指、無(wú)名指、小拇指，則代表6，7，8，9，左手拇指代表50，分別加上食指、中指、無(wú)名指、小拇指，則代表60，70，80，90，然后結(jié)合雙手手指代表的不同數(shù)量進(jìn)行運(yùn)算?？梢钥隙ǖ卣f(shuō)手指速算法在幼兒數(shù)學(xué)教育過(guò)程中有一定的積極作用。幼兒對(duì)這種方法比較感興趣，可以較好地調(diào)動(dòng)幼兒進(jìn)行加減運(yùn)算練習(xí)的積極性，然而我覺(jué)得一味這樣做會(huì)造成不妥。原因有：
1、凡是學(xué)習(xí)過(guò)此類算法的孩子，一到計(jì)算的時(shí)候就開(kāi)始用手指了，但是，基本上不是經(jīng)過(guò)大腦加工處理的，而僅是利用了這種速算方法計(jì)算出了得數(shù)，很快能夠算出來(lái)，但是，沒(méi)真正經(jīng)過(guò)頭腦思考得來(lái)的結(jié)果，這樣形成了一種思維定式，嚴(yán)重影響了孩子的思維發(fā)展，非常不利于日后數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，而且給小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)帶來(lái)了很大困難。
2、數(shù)學(xué)是一種自然規(guī)律的歸納，如果孩子能在生活中找到數(shù)字間的規(guī)律，形成抽象的數(shù)的概念，將可以在今后的實(shí)際工作中充分應(yīng)用甚而探索出新的領(lǐng)域。而速算只是一種快速計(jì)算，只能體現(xiàn)出它的快，并不理解其中的數(shù)學(xué)算理，對(duì)于開(kāi)發(fā)創(chuàng)造思維可能起不到什么良好的作用，甚至?xí)a(chǎn)生障礙。
3、在小學(xué)一年級(jí)，老師的要求是孩子能夠很好地理解加減，能夠通過(guò)頭腦的處理后得出得數(shù)，不能借助于手指，比如計(jì)算一位數(shù)加一位數(shù)時(shí)，用湊十的方法學(xué)生能很快地經(jīng)過(guò)思維活動(dòng)算出結(jié)果，但是孩子已經(jīng)習(xí)慣于手指這種方法，常常會(huì)不由自主地就用手指計(jì)算，即使老師說(shuō)明不能用手指，孩子還是想盡了辦法來(lái)利用手指，比如說(shuō)會(huì)把手指放在屜里動(dòng)，就是算5加4等簡(jiǎn)單的題也要數(shù)手指。長(zhǎng)期下去孩子的思維活動(dòng)受到嚴(yán)重的束縛。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》總體目標(biāo)中要求，通過(guò)義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能：獲得適應(yīng)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)的'基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間、數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式進(jìn)行思考，增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題的能力、分析和解決問(wèn)題的能力。因此，幼兒應(yīng)該學(xué)習(xí)在生活中、情景中認(rèn)識(shí)數(shù)字，探索數(shù)字與數(shù)字之間的聯(lián)系，并得出結(jié)論，通過(guò)自主學(xué)習(xí)，自己探索，自己發(fā)現(xiàn)并總結(jié)規(guī)律，這樣的探索方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作益處無(wú)窮。只有當(dāng)數(shù)的概念和形成牢固地樹(shù)立起來(lái)后，才能逐漸學(xué)會(huì)用大腦加工這些信息，得出運(yùn)算結(jié)果。
鑒于以上我對(duì)幼兒手指算的認(rèn)識(shí)，我認(rèn)為，幼兒一定要克服手指算的思維定式，逐步走上正確的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法上來(lái)。教師在這方面一定要有耐心，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的糾正后才能改正過(guò)來(lái)，否則他們這樣的習(xí)慣會(huì)帶到高年級(jí)甚至中學(xué)，這對(duì)他們是很不利的。
幼兒園數(shù)獨(dú)教學(xué)篇五
科學(xué)家認(rèn)為，教學(xué)是人類思維發(fā)展的體操，幼兒期數(shù)的概念和數(shù)學(xué)計(jì)算能力的發(fā)展，直接反映著幼兒發(fā)展的趨勢(shì)。
幼兒教育有其獨(dú)特的獨(dú)點(diǎn)，幼兒由于其年齡的生理、心理特點(diǎn)，尤其喜歡游戲和運(yùn)動(dòng)。而數(shù)學(xué)由于其學(xué)科特點(diǎn)，相對(duì)而言比較抽象和枯燥。如果將數(shù)學(xué)知識(shí)融入游戲和運(yùn)動(dòng)中，讓幼兒在玩中學(xué)，在運(yùn)動(dòng)中學(xué)，就既可滿足幼兒的游戲和運(yùn)動(dòng)需要，又可很好地完成數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)這一理論，在組織大班教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我就著手進(jìn)行教學(xué)知識(shí)與游戲運(yùn)動(dòng)相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)。結(jié)果表明，讓幼兒在游戲、運(yùn)動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)比單純的數(shù)學(xué)集體活動(dòng)和操作活動(dòng)效果要好。歸納起來(lái)，大致有以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)：
游戲是個(gè)體主動(dòng)的、自發(fā)的、愉快的自由活動(dòng)。教育學(xué)家說(shuō)：“玩是幼兒的天性，游戲是幼兒的伴侶”。年幼兒童必然會(huì)從事游戲，除非在兒童發(fā)展的過(guò)程中出現(xiàn)了某種不正常狀況因而遭受痛苦，或者是被置于受到限制的環(huán)境。否則，他們是不可能不游戲的，游戲與兒童的關(guān)系更為密切，它是“兒童的工作”，但又不同于“成人工作”。將游戲融入數(shù)學(xué)知識(shí)或者說(shuō)將數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)成游戲則更受幼兒的歡迎。否則枯燥乏味的數(shù)學(xué)只能使幼兒敬而遠(yuǎn)之。我總是采用游戲的形式，千方百計(jì)地把幼兒的注意力吸引過(guò)來(lái)，讓他們?nèi)硇耐度氲交顒?dòng)中去，這樣枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)就會(huì)變得有趣，教師教的輕松，幼兒學(xué)的愉快，數(shù)學(xué)效果也會(huì)事半功倍。
1、結(jié)合角色游戲?qū)W數(shù)學(xué)
角色游戲，是讓幼兒通過(guò)扮演各種角色，參與到活動(dòng)中，通過(guò)模仿和想象，體驗(yàn)活勸的樂(lè)趣，創(chuàng)造性地反映其周?chē)默F(xiàn)實(shí)生活?？赏ㄟ^(guò)角色游戲幫幼兒掌握基本的數(shù)學(xué)概念。如：在復(fù)習(xí)整點(diǎn)、半點(diǎn)時(shí)，可做游戲“報(bào)時(shí)”，一名幼兒戴上公雞雞頭飾，學(xué)公雞叫“喔、喔、喔……天亮了”。教師扮演“太陽(yáng)公公，敲六下三角鐵，其余幼兒扮演“時(shí)鐘”將鐘面的分針和時(shí)針?lè)謩e撥到12和6，表示6點(diǎn)鐘。
在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，還要接觸到事物的數(shù)量關(guān)系和空間概念，可在“娃娃家”或“小商店里”，讓幼兒扮演“小店員”或“娃娃阿姨”表演賣(mài)商品的游戲。還可以在“小診所中”，讓幼兒扮演“白衣小天使”的角色，給幼兒看病。還可以在“娃娃家”活動(dòng)中提示幼兒清點(diǎn)娃娃的“數(shù)量”、玩具的“多少”，設(shè)計(jì)物品擺放的位置等。
在角色游戲中滲透數(shù)學(xué)知識(shí)，既調(diào)動(dòng)了全體幼兒的積極性，又注重了對(duì)個(gè)別幼兒的教育，發(fā)揮了幼兒的創(chuàng)造力、想像力，達(dá)到了寓教于樂(lè)的目的。
2、結(jié)合結(jié)構(gòu)游戲?qū)W數(shù)學(xué)
結(jié)構(gòu)游戲中，幼兒在利用不同的結(jié)構(gòu)材料時(shí)，要接觸到大、小、長(zhǎng)短、粗細(xì)、寬窄、厚薄以及空間方位等數(shù)學(xué)概念，為了讓幼兒更好地了解、掌握、熟練這些概念，在游戲中，教師應(yīng)該有意識(shí)地加以引導(dǎo)。如：讓幼兒明確用了哪類積木或插塑，應(yīng)該放在哪個(gè)方位，哪塊應(yīng)該放在上面，哪塊應(yīng)該放在下面，哪塊放在中間，積木的形狀是梯形、三角形、圓形還是正方形、菱形，讓幼兒搭座“小木屋”等。借助這些直觀形象的教玩具，能幫助幼兒掌握抽象的數(shù)學(xué)概念。
3、結(jié)合音樂(lè)游戲?qū)W數(shù)學(xué)
音樂(lè)游戲多種多樣，我們應(yīng)該根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)選擇不同的內(nèi)容，滲透數(shù)學(xué)知識(shí)。讓幼兒在音樂(lè)中接受數(shù)學(xué)教育。如：在復(fù)習(xí)“8的分成”時(shí)，我們可以做“拍拍奏奏”的音樂(lè)游戲。兒歌內(nèi)容是：一二三四五六七，七六五四三二一，七個(gè)阿姨來(lái)摘果，七個(gè)花籃手中提，七個(gè)果子擺七樣，每個(gè)摘了8個(gè)果，又有蘋(píng)果又有梨。七個(gè)阿姨七個(gè)樣，請(qǐng)你猜猜每個(gè)阿姨摘了幾個(gè)蘋(píng)果幾個(gè)梨？請(qǐng)七個(gè)小朋友代表七位阿姨，分別用紅、黃圓點(diǎn)卡片，擺出所摘蘋(píng)果和梨的數(shù)目，并說(shuō)出相應(yīng)的組成形式，如：第三個(gè)阿姨摘了3個(gè)蘋(píng)果5個(gè)梨，以此類推。
4、結(jié)合智力游戲?qū)W數(shù)學(xué)
在智力游戲中，可培養(yǎng)幼兒的觀察、比較、判斷、推理能力及快速敏捷的反應(yīng)能力。如：復(fù)習(xí)大于號(hào)、小于號(hào)時(shí)，把1—10的數(shù)字卡片，按單數(shù)在上，雙數(shù)在下擺成兩排，教師說(shuō)“5和2比”，全體幼兒邊舉“”的卡片，邊說(shuō)5大于2。老師再說(shuō)“4和7比”，幼兒邊舉起“”，邊說(shuō)“4小于7”。在復(fù)習(xí)對(duì)單、雙數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí)，可做游戲《神奇的花》。請(qǐng)一名幼兒做種花人，其余幼兒集體朗誦兒歌：“神奇花，神奇花，風(fēng)吹雨打都不怕，你猜猜，開(kāi)的是什么花？”種花人可以回答“單瓣花”或“雙瓣花”，其余幼兒分組手拉手相應(yīng)的各種單數(shù)（1、3、5、7、9）或雙數(shù)（2、4、6、8、10）。
有人說(shuō)，幼兒是在摸、爬、滾、打中認(rèn)識(shí)周?chē)氖澜绲?，由于年齡特點(diǎn)，孩子們更喜歡運(yùn)動(dòng)，順應(yīng)這一年齡特點(diǎn)，我注意將數(shù)學(xué)練習(xí)和運(yùn)動(dòng)即體育游戲結(jié)合起來(lái)，讓幼兒在運(yùn)動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)，收效也很明顯。
1、結(jié)合戶外游戲?qū)W數(shù)學(xué)
我園幼兒大多數(shù)家庭來(lái)自農(nóng)村。結(jié)合本園實(shí)際情況，在學(xué)習(xí)了數(shù)的組成后，讓幼兒到戶外活動(dòng)時(shí)，讓幼兒撿些小石子，小樹(shù)葉或從家自帶玉米、小麥、大豆粒等進(jìn)行數(shù)的分合練習(xí)，讓幼兒自己動(dòng)手分一分，練習(xí)數(shù)的組成。在復(fù)習(xí)相鄰數(shù)時(shí)，可以做游戲《找朋友》，讓幼兒在戶外站成一排，每位幼兒胸前掛張數(shù)字卡片（1—10），老師邊拍鈴鼓邊說(shuō)：“嗨、嗨快上來(lái)找好朋友”。老師用點(diǎn)兵點(diǎn)將的形式點(diǎn)到一名幼兒，幼兒大聲報(bào)數(shù)，“我是×”。然后與這個(gè)數(shù)的相鄰數(shù)一齊說(shuō)：“嗨嗨，我是你的好朋友”。
2、結(jié)合體育游戲?qū)W數(shù)學(xué)
體育游戲是幼兒非常樂(lè)于參與的活動(dòng)。幼兒可以通過(guò)蹦蹦跳跳鍛煉體質(zhì)、提高技能、學(xué)得知識(shí)。在體育活動(dòng)中滲透數(shù)學(xué)知識(shí)也是一種有效的教學(xué)方法。如：進(jìn)行“投球”比賽，比較遠(yuǎn)近。在復(fù)習(xí)1—7的序數(shù)時(shí)，在硬紙板上畫(huà)一幢樓房，一共七層，每層有兩個(gè)房間。56張小兔卡片，小雞、小鴨、鵝、狐貍、小熊、小烏龜、小花貓、小狗、小豬、小羊等14種動(dòng)物的卡片。幼兒送小動(dòng)物（小兔子除外）住新房，每種小動(dòng)物住一間房，說(shuō)說(shuō)玩玩，每個(gè)小動(dòng)物住在第幾層樓，誰(shuí)和誰(shuí)是鄰居。在復(fù)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的相鄰數(shù)、序數(shù)、雙數(shù)、單數(shù)時(shí)，可為每一位幼兒編上號(hào)，從小到大排成一橫隊(duì)。教師說(shuō)：“請(qǐng)單數(shù)幼兒出列，然后再請(qǐng)雙數(shù)幼兒出列。請(qǐng)比某數(shù)大1或小1的數(shù)（幼兒）出列”。另外，通過(guò)訓(xùn)練幼兒各種動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性，還可以促進(jìn)幼兒對(duì)空間方位和時(shí)間概念的認(rèn)識(shí)。
3、根據(jù)需要?jiǎng)?chuàng)編體育游戲
根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的教育計(jì)劃，許多游戲是讓小朋友在室內(nèi)進(jìn)行桌面操作的，能不能創(chuàng)編一些包含數(shù)學(xué)練習(xí)的室外體育游戲呢？因?yàn)槟菢蛹瓤梢詽M足幼兒戶外活動(dòng)的需要，同時(shí)也能進(jìn)行數(shù)學(xué)練習(xí)。實(shí)踐證明，根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)的需要，創(chuàng)編一些易組織的體育游戲是可行的。如：結(jié)合“按大小排序”的教學(xué)，可創(chuàng)編《我給球兒來(lái)排隊(duì)》的室外游戲；結(jié)合圖形的數(shù)學(xué)，可創(chuàng)編體育游戲《跳房子》等。
根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知理論，有學(xué)者提出了讓幼兒從“操作中學(xué)數(shù)學(xué)”向“社會(huì)情景中學(xué)數(shù)學(xué)”的理論?？傊?，游戲是幼兒園的基本活動(dòng)，在各類活動(dòng)中，進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的散點(diǎn)滲透，能使幼兒在輕松愉快的氛圍中，接受數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)揮創(chuàng)造力、思維能力、想象力，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)單化、具體化、形象化，讓幼兒掌握得更牢固、扎實(shí)，從而達(dá)到幼兒園數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)。
幼兒園數(shù)獨(dú)教學(xué)篇六
數(shù)學(xué)作為一門(mén)重要的學(xué)科，早在幼兒園階段便需啟蒙培養(yǎng)。而在進(jìn)入大班階段，我開(kāi)始接觸更豐富的數(shù)學(xué)內(nèi)容，也有了更深入的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在此，我想分享我的心得體會(huì)。
第二段：學(xué)習(xí)方法掌握
在大班數(shù)學(xué)教學(xué)中，我開(kāi)始學(xué)會(huì)運(yùn)用全腦思維，比如分析問(wèn)題，幾何圖形排列等等。這些方法不僅提高了我的數(shù)學(xué)能力，也增加了我的思辨能力，為未來(lái)的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
第三段：講解認(rèn)知
在大班課程中，老師不再只是講授知識(shí)，而是引導(dǎo)孩子們?nèi)ダ斫?、認(rèn)知數(shù)學(xué)的本質(zhì)和內(nèi)容。更加具體的，例如，老師通過(guò)擺放數(shù)學(xué)工具解釋“大、小”等概念，培養(yǎng)孩子的觀察能力，提升了對(duì)數(shù)學(xué)思想的理解深度，讓孩子們?cè)谟淇熘欣斫鈹?shù)學(xué)，更深入頓悟數(shù)學(xué)。
第四段：數(shù)學(xué)游戲獲得
數(shù)學(xué)游戲是培養(yǎng)孩子興趣，加強(qiáng)孩子理解數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握數(shù)學(xué)思想的好方法。在大班學(xué)習(xí)中，我通過(guò)玩數(shù)學(xué)游戲，比如數(shù)學(xué)大比拼等等，既鍛煉了我的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，了解了更多數(shù)學(xué)的知識(shí)，也提高了我的參與度，培養(yǎng)了我的好學(xué)心態(tài)。
第五段：總結(jié)感受
總的來(lái)講，大班的數(shù)學(xué)課程不再是簡(jiǎn)單地使用數(shù)字和符號(hào)的操作，而是著重實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)思想的模式訓(xùn)練，用全新的方式呈現(xiàn)數(shù)學(xué)的奧妙，并培養(yǎng)孩子的思維能力、觀察能力、交際能力等。因此，通過(guò)在大班的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，我掌握了更深入的數(shù)學(xué)知識(shí)，提高了自己的學(xué)習(xí)思維、情感體驗(yàn)與人際交往能力，為以后的學(xué)習(xí)和生活打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
幼兒園數(shù)獨(dú)教學(xué)篇七
歷時(shí)四天的教研課觀摩活動(dòng)圓滿結(jié)束，在這四天的時(shí)間里，我認(rèn)真聽(tīng)課，認(rèn)真做好聽(tīng)課記錄，四天總共27節(jié)經(jīng)過(guò)老師精心設(shè)計(jì)的示范課給我留下了深深的印象，也給了我很大的收獲。
回顧這四天的示范課觀摩教案流程，有喜悅、有收獲、有失誤、有不足，但總體來(lái)說(shuō)這四天的觀摩課是我感觸頗多，此次，看了老師的觀摩課，我感覺(jué)到了老師們基本功扎實(shí)，技能嫻熟，方法靈活，語(yǔ)言流暢，表達(dá)準(zhǔn)確，教態(tài)親切大方，有感染力，教學(xué)設(shè)計(jì)能做到目標(biāo)設(shè)計(jì)合理，符合幼兒年齡身心特點(diǎn)，重難點(diǎn)把握十分得到，活動(dòng)設(shè)計(jì)新穎，在教學(xué)活動(dòng)中，老師們都能夠充分發(fā)揮自己的指導(dǎo)作用，突出幼兒的主體地位，給幼兒思維空間，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力，將以往的滿堂灌方式變得富有趣味性，讓孩子們都能夠在輕松愉快中完成活動(dòng)，在我印象中最深的幾節(jié)教學(xué)活動(dòng)中如《如徐彩云老師的《音樂(lè)旅行記》，羅油老師的《有趣的桌子》，鐘明瓊老師的《土耳其進(jìn)行曲》，杜燕老師的《超級(jí)瑪麗》，侯開(kāi)閑老師的《蔬菜總動(dòng)員》，馮娟老師的《花轎的秘密》，雷慶老師的《勇闖神秘島》，陳麗老師的《舞龍》等等。觀摩這樣的示范課，無(wú)疑對(duì)我們鄉(xiāng)村教師是一個(gè)交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，學(xué)習(xí)她們先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
但是反思這些教學(xué)觀摩活動(dòng)，仍然會(huì)發(fā)現(xiàn)存在許多問(wèn)題：
一是執(zhí)教者過(guò)分關(guān)注教學(xué)結(jié)果及觀摩者和評(píng)委老師的反應(yīng)，有些教師故意壓低聲音，導(dǎo)致觀摩者聽(tīng)不見(jiàn)老師在講什么，要想真正上好一節(jié)觀摩課其實(shí)不容易，執(zhí)教者在進(jìn)行示范課之前，精心制作教具，認(rèn)真?zhèn)湔n，教案都可能改過(guò)無(wú)數(shù)遍了，當(dāng)執(zhí)教者過(guò)分關(guān)注結(jié)果和觀摩者評(píng)委老師的反應(yīng)，而忽略了活動(dòng)的真正目標(biāo)，而要想真正上好一節(jié)觀摩課，教師應(yīng)該做到時(shí)刻關(guān)注孩子，心中裝有孩子，自己與孩子融入一體，才能在活動(dòng)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)充滿激情，并取得預(yù)期的效果。
二是有些教師的活動(dòng)設(shè)計(jì)相當(dāng)好，但活動(dòng)結(jié)束后，會(huì)聽(tīng)見(jiàn)有些老師感嘆說(shuō)，我在我們幼兒園上的效果要比在這里上的好，其實(shí)老師們有沒(méi)有想過(guò)，幼兒存在個(gè)體差異，有不同的年齡特點(diǎn)，還有就是你在自己班級(jí)上是因?yàn)樽约喊嗟暮⒆訉?duì)自己很熟悉，會(huì)配合，當(dāng)去了一個(gè)新的環(huán)境，那里的幼兒對(duì)自己不熟，可能不怎么會(huì)配合，所以老師們與其在這抱怨，還不如好好思考在以后的教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該去考慮哪些問(wèn)題，如何把陌生幼兒的目光吸引在自己身上。
總之，通過(guò)觀摩此次活動(dòng)，使我明白了一個(gè)道理，幼兒園的教學(xué)活動(dòng)中只有圍繞“以兒童為主體，促進(jìn)每一個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展”，才能更好的進(jìn)行示范作用。我希望以后有更好更多的機(jī)會(huì)參加觀摩活動(dòng)，是我們更好的進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。
幼兒園數(shù)獨(dú)教學(xué)篇八
首先我非常高興能夠參加本次繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)，通過(guò)本次學(xué)習(xí)我從實(shí)踐和理論兩個(gè)層面上都得到了很多的收獲，通過(guò)學(xué)習(xí)我對(duì)今后的語(yǔ)言教育總結(jié)了以下幾點(diǎn)：
要明確教材僅僅起一個(gè)橋梁作用，主要是決定于教學(xué)方式和方法。教學(xué)的方式和方法要為教材的內(nèi)容服務(wù)，要注重對(duì)語(yǔ)言理解能力的培養(yǎng)，讓孩子聽(tīng)懂作品，并善于把握整體信息。提問(wèn)不能過(guò)于模式化，教師的主體地位主要是體現(xiàn)在提問(wèn)上，要盡可能地考慮到孩子們的發(fā)散性思維，因此在提問(wèn)的設(shè)計(jì)上能大則大，能變則變。提問(wèn)要注重個(gè)體差異，要符合幼兒現(xiàn)階段的發(fā)展水平。注重讓幼兒體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。從而使幼兒具有積極參加語(yǔ)言活動(dòng)的興趣。進(jìn)一步提升幼兒語(yǔ)言的運(yùn)用能力。
語(yǔ)言是人類最重要的'交際工具，語(yǔ)言的運(yùn)用和發(fā)展都離不開(kāi)一定的情境。幼兒時(shí)期，是語(yǔ)言發(fā)展的最佳時(shí)期。而創(chuàng)設(shè)讓幼兒“有話可說(shuō)”的教學(xué)情境，就是語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵。在實(shí)際教學(xué)中，教師要掌握幼兒特點(diǎn)，創(chuàng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境。教室的擺設(shè)、教具等都可作為訓(xùn)練孩子語(yǔ)言能力的素材，讓孩子在訓(xùn)練中提高動(dòng)手能力，對(duì)形成孩子良好的思維發(fā)展也是十分重要的。有了語(yǔ)言情境，孩子們就自然而然地進(jìn)入了角色，有了說(shuō)話的機(jī)會(huì)和說(shuō)話的內(nèi)容。我?guī)У氖切“啵槍?duì)小班年齡特點(diǎn)，我經(jīng)常給予主動(dòng)與老師交談的孩子以表?yè)P(yáng)和擁抱。這樣做以后，他們都非常親近老師，都主動(dòng)地將自己生活中的快樂(lè)與不高興都與老師講。孩子們與人交往的意識(shí)有了，而且他們的語(yǔ)言表述能力也得到了很好的發(fā)展，效果非常好。
有句話說(shuō)得好，教育是一顆心撼動(dòng)另一顆心的事業(yè)。在幼兒語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，離不開(kāi)循循善誘，更要遵循“因材施教”的教學(xué)法則，如果只顧“齊步走”、搞“一刀切”，那么就會(huì)傷害到許多幼小的心靈：進(jìn)步快的“吃不飽”，進(jìn)步慢的則跟不上。尤其對(duì)一些“后進(jìn)”的幼兒來(lái)說(shuō)，由于教師的一時(shí)疏忽，教學(xué)策略上的“粗枝大葉”，說(shuō)不定，從此就會(huì)了斷了孩子語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣與愿望。舉一個(gè)例子：當(dāng)我每次組織孩子聽(tīng)錄音故事的時(shí)候，我經(jīng)常這樣邊做動(dòng)作邊說(shuō)：“插上電源，再按鍵，好聽(tīng)的故事就出來(lái)。教師的多次重復(fù)，孩子們就自然而然會(huì)說(shuō)這句話了，不會(huì)再對(duì)我說(shuō)：“老師，這個(gè)，這個(gè)?！睆亩跐撘颇信囵B(yǎng)了幼兒對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用能力。
語(yǔ)言，源于生活，源于實(shí)踐。語(yǔ)言是人們開(kāi)展思維活動(dòng)、進(jìn)行交流的工具。人們學(xué)習(xí)各種知識(shí)、技能，積累各種精神財(cái)富都主要利用語(yǔ)言來(lái)完成。為了引領(lǐng)孩子走向生活，在天廣地闊的生活空間里，尋找學(xué)習(xí)的活水源頭，就需要教師適時(shí)引導(dǎo)孩子的個(gè)性化語(yǔ)言的發(fā)展，饒有興趣地去學(xué)習(xí)語(yǔ)言，熱愛(ài)語(yǔ)言。如每周可舉行一次活動(dòng)，活動(dòng)形式應(yīng)豐富多樣，有：新聞角、口述稿、繪畫(huà)日記等，人人參與、個(gè)個(gè)發(fā)言。這是孩子們“亮相”的大舞臺(tái)，也是語(yǔ)言訓(xùn)練的極好機(jī)會(huì)，孩子們興高采烈地把自己在一周的所“得”，全心全意地捧到同伴和老師的面前，這樣，每一次活動(dòng)，就顯得特別生動(dòng)有趣，因?yàn)?，這一天是孩子捕捉“語(yǔ)言”的好日子。通過(guò)交流，既提高了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，又潛意識(shí)地培養(yǎng)了幼兒關(guān)心周?chē)挛镒兓牧?xí)慣及敏銳的觀察能力。孩子們已不把學(xué)習(xí)看作負(fù)擔(dān)，而處于一種主動(dòng)探求知識(shí)的境地。因?yàn)?，這樣的學(xué)習(xí)，使他們輕松愉悅，樂(lè)趣無(wú)窮。
幼兒園數(shù)獨(dú)教學(xué)篇九
近年來(lái)，越來(lái)越多的人開(kāi)始意識(shí)到數(shù)學(xué)在幼兒教育中的重要性。幼兒園作為孩子們最早接觸數(shù)學(xué)的地方，數(shù)學(xué)教育也逐漸成為幼兒園教學(xué)中不可或缺的一部分。其中，關(guān)于高矮的概念是孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)之一。通過(guò)學(xué)習(xí)高矮，孩子們不僅能夠?qū)W會(huì)簡(jiǎn)單的比較大小，還能培養(yǎng)他們的觀察力和思維能力。
第二段：認(rèn)識(shí)高矮的過(guò)程
在幼兒園的數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師首先會(huì)教孩子們認(rèn)識(shí)高矮的概念。這一過(guò)程主要通過(guò)比較物體的大小來(lái)達(dá)到。比如，老師會(huì)用身高不同的學(xué)生來(lái)說(shuō)明高矮的概念，或者用不同長(zhǎng)度的鉛筆來(lái)讓孩子們感受高矮的區(qū)別。通過(guò)直觀的例子，幼兒們可以很快地理解什么是高矮，并且能夠用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述出來(lái)，培養(yǎng)了他們的觀察和表達(dá)能力。
第三段：通過(guò)游戲鞏固高矮的概念
為了鞏固孩子們對(duì)高矮概念的認(rèn)識(shí)，幼兒園教師會(huì)設(shè)計(jì)一些有趣的游戲來(lái)幫助孩子們練習(xí)。例如，老師可以讓孩子們排成一列，按照身高進(jìn)行排序?；蛘?，老師可以給孩子們幾個(gè)瓶子，讓他們按照高矮的順序排列，這樣能夠讓孩子們?cè)谟螒蛑胁粩囔柟谈甙母拍?，并培養(yǎng)他們的觀察力和思維能力。
第四段：高矮在生活中的應(yīng)用
學(xué)習(xí)高矮不僅僅是為了認(rèn)識(shí)物體的大小，它在孩子們的生活中也有著廣泛的應(yīng)用。例如，當(dāng)孩子們需要拿東西時(shí)，他們會(huì)借助高矮的概念，選擇合適的物品。又或者，在日常生活中，孩子們會(huì)通過(guò)觀察物體的高矮來(lái)玩游戲，如堆積木或是放置玩具。高矮的概念在幼兒園數(shù)學(xué)教育中的學(xué)習(xí)不僅能夠幫助孩子們認(rèn)識(shí)物體的大小，還能培養(yǎng)他們的實(shí)際應(yīng)用能力。
第五段：總結(jié)
通過(guò)學(xué)習(xí)幼兒園數(shù)學(xué)中的高矮概念，孩子們不僅僅掌握了基本的比較大小的能力，還培養(yǎng)了他們的觀察力、思維能力和實(shí)際應(yīng)用能力。高矮是幼兒園數(shù)學(xué)教育中的一個(gè)重要內(nèi)容，在日常生活中也有著廣泛的應(yīng)用。因此，引導(dǎo)孩子們通過(guò)游戲和實(shí)際操作去感受高矮的概念，并讓他們?cè)趯?shí)際生活中不斷應(yīng)用，是一種有效的教學(xué)方法。通過(guò)幼兒園數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，孩子們能夠在快樂(lè)中掌握知識(shí)，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
幼兒園數(shù)獨(dú)教學(xué)篇十
教師是進(jìn)行道德品質(zhì)教育的教育者，我必先理解教育，自身必須具有高尚的道德品質(zhì)，方能以身立教，為人師表。在推行素質(zhì)教育的今日，社會(huì)主義教師肩負(fù)著培養(yǎng)有夢(mèng)想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義新人的重任，對(duì)當(dāng)今教師的道德修養(yǎng)有著更高的要求。教師的師德如何，直接影響到青年一代的成長(zhǎng)，關(guān)系到教育事業(yè)的發(fā)展，關(guān)系到中華民族的興衰，影響千秋萬(wàn)代。
作為一名人民教師，我的.為人處事、治學(xué)態(tài)度、行為習(xí)慣甚至于服飾儀表，一言一行、一舉一動(dòng)都處在嚴(yán)格的監(jiān)督之下，都會(huì)直接對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，起著極為重要的作用。自身要為學(xué)生和社會(huì)作現(xiàn)表率，必須要做到：
第一，熱愛(ài)教育事業(yè)，勇于承擔(dān)職責(zé)。從事教育事業(yè)，走上三尺講臺(tái)，當(dāng)好一名合格的人民教師，是我強(qiáng)烈的夢(mèng)想追求。教育是令人陶醉的事業(yè)，是我最愿意從事的事業(yè)。為此，我深知我的肩上任重而道遠(yuǎn)。同時(shí)，作為社會(huì)的一員，必須勇于承擔(dān)我的社會(huì)職責(zé)，能夠清醒地認(rèn)識(shí)到我的言行代表著一個(gè)群體，始終要注意其產(chǎn)生的社會(huì)影響、社會(huì)效益。
第二，謙虛好學(xué)，刻苦鉆研。記得剛畢業(yè)工作時(shí)，對(duì)教育不熟悉，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)近乎于零，我把虛心向別人學(xué)習(xí)、向前人學(xué)習(xí)，向老教師學(xué)習(xí)作為我?jiàn)^飛的起點(diǎn)。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)老教師的工作經(jīng)驗(yàn)和敬業(yè)精神，來(lái)豐富我的認(rèn)識(shí)、知識(shí)及才能。同時(shí)我常靜坐獨(dú)思己過(guò)，剖析我的不足，以加以改善?？炭嚆@研，并做到精益求精是教師職業(yè)的需要，是師德職責(zé)感的體現(xiàn)。我在教學(xué)中的教學(xué)技巧、能力和知識(shí)水平的高低強(qiáng)弱，直接影響到我在學(xué)生團(tuán)體中的威信?？傊灰寣W(xué)生懷疑我的學(xué)問(wèn)。可是，如果學(xué)生的懷疑涉及到教師的道德方面，那教師的地位更為不幸了。
教師的思想感情、道德情操和學(xué)術(shù)品格會(huì)潛移默化地影響學(xué)生。教師要求學(xué)生為祖國(guó)而學(xué)，我必須為祖國(guó)而教;教師要求學(xué)生要有事業(yè)心、熱愛(ài)我的專業(yè)，我必須熱愛(ài)教育事業(yè)、愛(ài)崗敬業(yè);教師要求學(xué)生關(guān)心他人，我必須關(guān)心他人，愛(ài)護(hù)學(xué)生。現(xiàn)代教育是“育人”，而非“制器”。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不是被動(dòng)、消極地理解教育，而是主動(dòng)地學(xué)習(xí)、觀察與思考。基于以上認(rèn)識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，我一方面以言教引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生目標(biāo)和學(xué)習(xí)目的，樹(shù)立認(rèn)真刻苦的學(xué)習(xí)精神和嚴(yán)格的學(xué)習(xí)紀(jì)律，更主要的是用教師的職業(yè)道德和校風(fēng)校紀(jì)規(guī)范自己，真正做到以身作則，率先垂范。僅有當(dāng)你不斷地致力于自我教育時(shí)，你才能教育好別人。
幼兒園數(shù)獨(dú)教學(xué)篇十一
近年來(lái)，隨著科技的快速發(fā)展，數(shù)字化教育已成為教育領(lǐng)域的一大熱門(mén)話題。幼兒園數(shù)字教育則是數(shù)字化教育的重要組成部分，其針對(duì)3-6歲兒童的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，通過(guò)數(shù)字化工具和資源，提供全方位、個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)，幼兒園數(shù)字教育不僅能夠開(kāi)發(fā)兒童的潛能，更能促進(jìn)他們的多元發(fā)展和創(chuàng)造力發(fā)揮。以下將從多個(gè)角度分享我在幼兒園數(shù)字教育方面的心得體會(huì)。
第二段：數(shù)字化課堂豐富多彩
通過(guò)數(shù)字化教育，幼兒園的課堂變得更加生動(dòng)有趣。數(shù)字化資源可提供豐富的圖片、視頻、音頻等，更好地吸引了孩子的注意力。同時(shí)，利用數(shù)字教具、游戲等互動(dòng)式教學(xué)方式，可讓幼兒在學(xué)習(xí)中獲得更為直觀的認(rèn)知、更為深刻的體驗(yàn)。例如近期，我們?cè)诮淌谟變簲?shù)字概念時(shí)，利用數(shù)字積木、拼圖、計(jì)數(shù)器等數(shù)字教具，讓孩子們?cè)诓僮髦畜w會(huì)數(shù)字與數(shù)量的對(duì)應(yīng)關(guān)系。此外，借助數(shù)字繪畫(huà)、視頻課程等，我們能夠拓展幼兒的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)，更好地激發(fā)他們的想象和創(chuàng)造力。
第三段：數(shù)字化管理提升課堂管理效率
數(shù)字化教育不僅提高了幼兒園課堂的豐富性，也提高了管理效率。例如通過(guò)數(shù)字學(xué)籍、出勤等管理工具，幼兒園管理者可以更加有效地掌握幼兒情況、及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而有針對(duì)性地開(kāi)展工作。在授課方面，利用數(shù)字屏幕展示、音響系統(tǒng)、投影儀等，能讓授課者更好地控制教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)效果，提高課堂管理效率。
第四段：數(shù)字化教育促進(jìn)家園合作
幼兒園數(shù)字化教育還能夠促進(jìn)“家園合作”，把幼兒園、家長(zhǎng)和教育資源有機(jī)結(jié)合起來(lái)，形成共同關(guān)注孩子學(xué)習(xí)的局面。例如，家長(zhǎng)通過(guò)數(shù)字平臺(tái)可實(shí)時(shí)查看幼兒在班級(jí)內(nèi)的學(xué)習(xí)成果、課程進(jìn)度、課堂照片等，與老師實(shí)現(xiàn)及時(shí)溝通和交流，更為了解孩子的學(xué)習(xí)情況及成長(zhǎng)經(jīng)歷。同時(shí)，利用數(shù)字化工具和平臺(tái)，老師能夠和家長(zhǎng)定期交流、及時(shí)反饋幼兒學(xué)習(xí)情況，增強(qiáng)了家庭教育的參與度和質(zhì)量。
第五段：數(shù)字化教育在自主學(xué)習(xí)上的作用
數(shù)字化教育不僅讓孩子們體驗(yàn)到豐富多彩的學(xué)習(xí)生活，更能激發(fā)他們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力。例如，利用數(shù)字化繪畫(huà)課程或游戲等工具，讓幼兒在學(xué)習(xí)中獲取知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)了他們主動(dòng)發(fā)掘知識(shí)、探究問(wèn)題的意識(shí)和能力。通過(guò)使用數(shù)字化工具記錄自己的學(xué)習(xí)歷程、積累學(xué)習(xí)成果的經(jīng)驗(yàn)，更加激發(fā)幼兒探究知識(shí)、科學(xué)探索的興趣和能力。
結(jié)論：
數(shù)字化教育是教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，尤其在幼兒園教育中，數(shù)字化教育既能夠提高課堂效率、拓展教育空間，又能夠促進(jìn)家園合作、培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，對(duì)幼兒教育的發(fā)展產(chǎn)生了重大積極影響。 在實(shí)踐中，我們應(yīng)當(dāng)注重?cái)?shù)字化教育的有效性、科學(xué)性和整體性，多角度、多層次的提升數(shù)字教育質(zhì)量，讓幼兒在學(xué)習(xí)中獲得更好的發(fā)展。
幼兒園數(shù)獨(dú)教學(xué)篇十二
在我所參加的幼兒園數(shù)學(xué)大班中，我深深地體會(huì)到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性和基礎(chǔ)性。通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我認(rèn)為數(shù)學(xué)教育需要注重激發(fā)孩子們的興趣和發(fā)揮他們的想象力，同時(shí)也需要將數(shù)學(xué)概念和實(shí)際問(wèn)題相融合，更好地教育和引導(dǎo)孩子們。
第一段，我學(xué)到了數(shù)學(xué)的基本概念和方法。在大班中，老師為我們講解了各種數(shù)學(xué)概念，例如加減乘除，數(shù)字大小比較等等。同時(shí)，老師還帶領(lǐng)我們進(jìn)行了各種數(shù)學(xué)實(shí)際操作，如數(shù)珠計(jì)算和盤(pán)算，尺子測(cè)量等等，這些讓我們更好地理解和掌握了數(shù)學(xué)方法。
第二段，我感受到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在大班中，老師通過(guò)各種游戲和趣味性操作來(lái)讓我們更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。我們通過(guò)拼圖、豆腐塊、珠子等工具進(jìn)行計(jì)數(shù)和比較大小，同時(shí)還通過(guò)數(shù)學(xué)游戲來(lái)鍛煉我們的數(shù)學(xué)思維和觀察力，這些讓我們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加感興趣，更加喜歡和熱愛(ài)數(shù)學(xué)。
第三段，數(shù)學(xué)教育需要注重實(shí)際問(wèn)題。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，老師通過(guò)許多實(shí)際問(wèn)題與我們互動(dòng)，如走迷宮、做數(shù)學(xué)趣味實(shí)驗(yàn)、分辨顏色、分類等等。這種方式可以讓孩子們更好地將數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，更好地理解掌握數(shù)學(xué)。
第四段，數(shù)學(xué)教育需要注重想象力。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，孩子們需要通過(guò)自己的想象力來(lái)解決問(wèn)題和創(chuàng)新。例如，在數(shù)珠計(jì)算中，孩子們需要通過(guò)想象手中的珠子和指觸摸，來(lái)完成計(jì)算和運(yùn)算。對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，想象力是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不可或缺的一部分，通過(guò)想象，他們可以運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)更好地解決問(wèn)題。
第五段，總結(jié)體會(huì)。幼兒園數(shù)學(xué)大班的學(xué)習(xí)，讓我更好地認(rèn)識(shí)了數(shù)學(xué)的重要性和基礎(chǔ)性，也讓我體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和想象力。最重要的是，幼兒園數(shù)學(xué)教育需要注重實(shí)際問(wèn)題和想象力教育，讓孩子們更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，更好地適應(yīng)未來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和應(yīng)用。
幼兒園數(shù)獨(dú)教學(xué)篇十三
生動(dòng)、具體的教學(xué)情境，學(xué)生易于理解容易于接受，就易于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)的積極性。所以，這一節(jié)課，我運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生充分的觀察和交流的時(shí)間。展示“美麗的校園”圖之后，先讓學(xué)生隨意看、隨意說(shuō)，自由發(fā)言，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。再指定內(nèi)容，讓學(xué)生“看看，說(shuō)說(shuō)”，全面了解畫(huà)面的內(nèi)容，并把尊敬老師、愛(ài)護(hù)同學(xué)等思想品德內(nèi)容滲透在其中。然后讓學(xué)生由數(shù)畫(huà)上的物體的數(shù)量到數(shù)身邊的`實(shí)物的數(shù)量，體驗(yàn)生活中處處要用到數(shù)學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。在“數(shù)一數(shù)”的學(xué)習(xí)動(dòng)中，注意關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生，及時(shí)給予鼓勵(lì)，尤其特別關(guān)注學(xué)困生的培養(yǎng)，細(xì)心觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步和他們的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生感到“我能行”，不斷獲得成功和體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。
一個(gè)好的習(xí)慣可以讓人受益終身。所以我在教學(xué)過(guò)程中比較注重培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。“數(shù)一數(shù)”這節(jié)課，也是入學(xué)教育課。在上這節(jié)課時(shí)，我充分利用“美麗的校園”的畫(huà)面資源，指導(dǎo)學(xué)生看圖數(shù)數(shù)。由學(xué)生自由觀察數(shù)數(shù)到有序地進(jìn)行觀察數(shù)數(shù)，讓學(xué)生領(lǐng)悟觀察的方法。由老師反復(fù)提問(wèn)“還有什么？”使學(xué)生明白要認(rèn)真、仔細(xì)、用心地觀察。引導(dǎo)學(xué)生觀察、說(shuō)說(shuō)“畫(huà)面中的學(xué)生在校園里看見(jiàn)老師時(shí)是怎么做的？”猜一猜“他們這時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？碰見(jiàn)同學(xué)時(shí)他們又是怎么做、怎么說(shuō)的？”來(lái)培養(yǎng)學(xué)生講文明、懂禮貌的習(xí)慣。把良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入到數(shù)數(shù)的活動(dòng)之中，使學(xué)生在掌握數(shù)數(shù)方法的同時(shí)，受到良好的行為習(xí)慣的教育。
幼兒園數(shù)獨(dú)教學(xué)篇十四
在這幾年的教學(xué)過(guò)程中通過(guò)自己的經(jīng)驗(yàn)以及園領(lǐng)導(dǎo)與其他老師的交流結(jié)合，我總結(jié)出幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)的一些心得。那就是在教學(xué)過(guò)程中必須為幼兒創(chuàng)設(shè)引發(fā)他們興趣的學(xué)習(xí)情境。
首先，必須明確在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境必須目的明確，要為教學(xué)服務(wù)。提出的問(wèn)題要僅僅圍繞教學(xué)目標(biāo)，而且要非常具體，要有新意和啟發(fā)性，這樣幼兒能理解問(wèn)題的含義，才有可能來(lái)探索思考這些問(wèn)題。
其次，我們應(yīng)該根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)選擇合適的內(nèi)容和形式。作為數(shù)學(xué)老師，在課程設(shè)計(jì)之前，必須充分的了解幼兒，幼而對(duì)于顏色、聲音、肢體動(dòng)作有著極大的吸引力，要多創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境。如：運(yùn)用講故事、做游戲、模擬表演、直觀演示、合作交流的情境。用數(shù)學(xué)本生的魅力去吸引幼兒，讓幼兒多感受、多運(yùn)用，盡量讓他們由內(nèi)心的成功體驗(yàn)產(chǎn)生情感上的滿足，進(jìn)而成為推動(dòng)下一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力。下面就是我在大班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的一點(diǎn)總結(jié)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)主動(dòng)。
興趣是學(xué)習(xí)之最重要的動(dòng)力，沒(méi)有興趣是不可能學(xué)好數(shù)學(xué)的，所以我們要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)，為他們創(chuàng)設(shè)充滿氣味的學(xué)習(xí)情境，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，我還利用幼兒好奇、好動(dòng)、好問(wèn)的心里特點(diǎn)，緊密結(jié)合數(shù)學(xué)科學(xué)的自身特點(diǎn)。創(chuàng)設(shè)使幼兒感到真新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境。促使幼兒認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)。由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲，并在課堂教學(xué)中師生同步發(fā)展。
大家都知道幼兒對(duì)故事，小動(dòng)物都非常感興趣。因此，把教材中的問(wèn)題編成小故事，用小動(dòng)物來(lái)做主人公，使幼兒身處擬人化的世界。：“投其好而行之”。這樣不但增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，而且還能夠有效調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。使幼兒全心全意地投入到學(xué)習(xí)中。
二、在游戲中學(xué)數(shù)學(xué)，為幼兒提供豐富的學(xué)習(xí)資源。
在組織大班教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我就著手進(jìn)行教學(xué)知識(shí)與游戲相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)，結(jié)果表明，讓幼兒在游戲中數(shù)學(xué)比單純的數(shù)學(xué)集體活動(dòng)與操作活動(dòng)效果還好。游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，把抽象的數(shù)學(xué)與生活的游戲結(jié)合起來(lái)，能夠使幼兒獲得有益的經(jīng)驗(yàn)，并且通過(guò)自主探索、合作交流，將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型，并對(duì)此進(jìn)行理解與應(yīng)用，如：在復(fù)習(xí)整點(diǎn)鐘、半點(diǎn)鐘，我就用游戲來(lái)報(bào)數(shù)。讓一名幼兒扮演公雞，我就扮太陽(yáng)公公…...當(dāng)公雞叫:“喔、喔、喔…...天亮了，太陽(yáng)公公敲了六下鑼鼓，全體幼兒將時(shí)針、分針?lè)謩e指著12和6，表示6點(diǎn)鐘。通過(guò)游戲，幼兒扮演的各種角色參與活動(dòng)，通過(guò)模仿與想象，體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。如：商品游戲中，幼兒可以將商品分類擺放，在買(mǎi)賣(mài)的過(guò)程中，讓幼兒學(xué)會(huì)主動(dòng)去購(gòu)物、結(jié)賬，充分對(duì)人民幣單位有更高的認(rèn)識(shí)。并且在買(mǎi)賣(mài)的過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)的加減法。其他如：搶椅子、撲克牌游戲等，可使幼兒比較10以內(nèi)的多少、大小、學(xué)習(xí)數(shù)的組成分解、序數(shù)等知識(shí)，為幼兒提供與實(shí)際生活相關(guān)的情境與材料。
三、在教學(xué)中必須要尊重幼兒的個(gè)體差別異。
尊重幼兒在發(fā)展水平能力經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異，因人施教。努力使幼兒都能獲得滿足和成功。幼兒的能力差異是客觀的，是不以老師意志為轉(zhuǎn)移的。有的孩子思維敏捷、感悟快、一點(diǎn)就通，而有的孩子思維遲緩、感悟慢、總不開(kāi)竅。在數(shù)學(xué)中，讓孩子進(jìn)行有層次的練習(xí)、也可以讓幼兒按不同要求練習(xí)。俗話說(shuō)：“千人千面”。說(shuō)明每個(gè)人都是獨(dú)特的個(gè)體，都有自己個(gè)性化的表達(dá)方式，老師只有尊重孩子的前提下，他們才能自由、大膽地表現(xiàn)自己。
總之，我認(rèn)為在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造各種適合教學(xué)需要的方法。通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、自由探索與合作交流，從而獲得真正理解與掌握基本數(shù)學(xué)知識(shí)技能，使幼兒得到全面發(fā)展，真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。
幼兒園數(shù)獨(dú)教學(xué)篇十五
在幼兒園數(shù)字教育浪潮的帶領(lǐng)下，越來(lái)越多的幼兒園開(kāi)始注重?cái)?shù)字化教育的應(yīng)用，以達(dá)到更好的教育效果。我所在的幼兒園也開(kāi)始開(kāi)展數(shù)字教育課程，我在此過(guò)程中經(jīng)歷了很多的收獲和體會(huì)，下面我將為大家分享我的心得。
第二段：數(shù)字教育的優(yōu)點(diǎn)
數(shù)字教育的優(yōu)點(diǎn)很多，首先是可以讓孩子更好地理解知識(shí)和技能。通過(guò)數(shù)字教育課程，孩子們可以更直觀地看到和體驗(yàn)所學(xué)的知識(shí)和技能，使得他們更容易理解和記憶。其次是可以提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣和積極性?，F(xiàn)代孩子對(duì)數(shù)字設(shè)備的認(rèn)知已經(jīng)非常深入，通過(guò)在課堂上應(yīng)用數(shù)字技術(shù)學(xué)習(xí)，可以讓孩子們更愿意參與課堂，對(duì)所學(xué)內(nèi)容更加感興趣。最后，數(shù)字教育可以更好地反饋孩子們的學(xué)習(xí)情況，方便家長(zhǎng)和老師進(jìn)行及時(shí)干預(yù)和指導(dǎo)。
第三段：數(shù)字教育的教學(xué)實(shí)踐
數(shù)字教育的教學(xué)實(shí)踐主要集中在計(jì)算機(jī)、平板電腦和智能手機(jī)等電子設(shè)備上。通過(guò)這些設(shè)備，孩子們可以體驗(yàn)各種優(yōu)秀的數(shù)字教育軟件，這些軟件主要以圖形圖像、聲音、視頻和文字等多種表現(xiàn)形式來(lái)展示知識(shí)點(diǎn)和技能，使得孩子們更容易理解和掌握。此外，在數(shù)字教育課程中，班級(jí)中的小組活動(dòng)也是很重要的，孩子們?cè)谛〗M中共同制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、完成任務(wù)，鍛煉了他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和創(chuàng)造力。
第四段：數(shù)字教育的問(wèn)題
數(shù)字化教育的推廣和應(yīng)用雖然帶來(lái)了很多的優(yōu)點(diǎn)，但也存在一些問(wèn)題。首先，數(shù)字教育設(shè)備較為昂貴，且維護(hù)成本較高。其次，數(shù)字教育課程需要老師具備較高的科技素養(yǎng)，而受限于師資力量和水平，不少幼兒園設(shè)備雖有富余，但并沒(méi)有得到有效的應(yīng)用和利用。另外，一些家長(zhǎng)認(rèn)為數(shù)字教育課程是智能電子設(shè)備的娛樂(lè)，無(wú)法達(dá)到孩子正確的教育目的。
第五段：數(shù)字教育的宏觀視角思考
數(shù)字教育在未來(lái)必將成為幼兒教育教學(xué)不可或缺的重要工具和手段。作為幼兒教育領(lǐng)域，我們應(yīng)該從技術(shù)、教學(xué)和研究三個(gè)角度來(lái)推動(dòng)數(shù)字化教育進(jìn)一步發(fā)展。例如，應(yīng)該不斷完善數(shù)字教育課程，讓它更適合幼兒特有的觀察能力和認(rèn)知水平，提高幼兒的學(xué)習(xí)效果。此外，還需不斷加強(qiáng)學(xué)科交叉和團(tuán)隊(duì)協(xié)作，共同推動(dòng)數(shù)字化教育的質(zhì)量和效率。
總結(jié)：
數(shù)字教育為幼兒教育注入了新的活力和動(dòng)力，讓孩子們的學(xué)習(xí)更加趣味、更加豐富、更加生動(dòng)。但數(shù)字教育也存在著一些問(wèn)題需要我們共同去思考和解決。希望在不久的將來(lái)，我們能夠在數(shù)字教育的應(yīng)用和實(shí)踐中不斷創(chuàng)新和進(jìn)步，為孩子們創(chuàng)造出更加美好的教育環(huán)境。
幼兒園數(shù)獨(dú)教學(xué)篇一
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感、思維、社會(huì)參與水平、交流技能、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等方面的發(fā)展是不可分割地聯(lián)系在一起的，語(yǔ)言教育應(yīng)當(dāng)滲透在所有的活動(dòng)中。素質(zhì)的核心就是能力，能力是不會(huì)遺忘的，記憶卻是要退化的、遺忘的。因此我們?cè)谡Z(yǔ)言教學(xué)中不應(yīng)拘泥于孩子會(huì)講多少故事，會(huì)背多少兒歌，而是更要注重對(duì)孩子語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。在日新月異的今天，知識(shí)不斷更新的今天，我們有必要、有義務(wù)通過(guò)語(yǔ)言教育，讓孩子們擁有與人交往的語(yǔ)言交際能力，更好的掌握聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本能力，使其成為終身學(xué)習(xí)的手段和工具，讓每一名孩子享受到語(yǔ)言表達(dá)與交流的快樂(lè)。
3月31日，首次瑞安市半西部幼兒園聯(lián)片教研活動(dòng)隆重舉行。局義教副主任親自到場(chǎng)，為當(dāng)天4個(gè)活動(dòng)做了現(xiàn)場(chǎng)評(píng)價(jià)分析。其中我園2為青年骨干教師自己設(shè)計(jì)的園本課程中班綜合活動(dòng)《好吃的牛肉干》語(yǔ)言《索面長(zhǎng)長(zhǎng)》受到了很高的評(píng)價(jià)。
作為西部山區(qū)的龍頭公辦幼兒園，我園近幾年致力于教師的專業(yè)成長(zhǎng)與幼兒的和諧發(fā)展，探索研究本土資源的開(kāi)發(fā)。家鄉(xiāng)的特色取材易，成本低，成了幼兒園的首選研究對(duì)象。孩子們?cè)缭凇豆に嚻贰贰独辖帧贰短厣〕浴返戎黝}中感受到了家鄉(xiāng)的濃濃氣息。兩節(jié)活動(dòng)均來(lái)自大主題家鄉(xiāng)特色小吃中。好吃的牛肉干以認(rèn)識(shí)牛肉干的制作過(guò)程為主線，讓孩子通過(guò)觀看課件，肢體表現(xiàn)與情境游戲了解了牛肉干的制作過(guò)程：煮熟、切片、調(diào)味、烘干、包裝后推銷(xiāo)到全國(guó)各地?；顒?dòng)的亮點(diǎn)是孩子們親身演繹(肢體表現(xiàn))從牛肉到牛肉干的過(guò)程，游戲中得到了情感的體驗(yàn)、游戲的愉悅?！端髅骈L(zhǎng)長(zhǎng)》更是以其方言的獨(dú)特形式、朗朗上口生動(dòng)有趣的活動(dòng)過(guò)程贏得了聽(tīng)課老師的掌聲，更贏得了孩子們的'歡笑聲。得到了大家一致的認(rèn)可。
任何一個(gè)起點(diǎn)都是困難的，但是任何起點(diǎn)都是有收獲的。當(dāng)幼兒園老師真的很辛苦，但是看到孩子們因?yàn)橥昝赖呐Χβ暥嘁稽c(diǎn)，完美的辛苦也值得。我們的課題研究很難，老師的參與很辛苦，但是對(duì)于我們的孩子卻是受益匪淺的。愿每一次辛苦都有收獲，讓每一次教研活動(dòng)都有成效，讓每一個(gè)孩子都有笑容，讓每一位老師都有魅力。
幼兒園數(shù)獨(dú)教學(xué)篇二
近年來(lái)，幼兒園數(shù)學(xué)教育逐漸受到重視，作為幼兒園中的一門(mén)重要學(xué)科，數(shù)學(xué)在中班的教學(xué)中起著重要的作用。在中班的日常學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)幼兒園數(shù)學(xué)教育既培養(yǎng)了孩子們的觀察力、思維能力，又為孩子們將來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在過(guò)去一年中，我有許多關(guān)于幼兒園數(shù)學(xué)教育的心得體會(huì)。接下來(lái)，我將從數(shù)學(xué)游戲、實(shí)地觀察、數(shù)字認(rèn)識(shí)、邏輯思維和數(shù)學(xué)啟發(fā)等方面，分享我的心得體會(huì)。
首先，數(shù)學(xué)游戲是中班數(shù)學(xué)教育中最重要的一環(huán)。通過(guò)數(shù)學(xué)游戲，孩子們可以在愉快的氛圍中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)數(shù)學(xué)游戲，孩子們可以培養(yǎng)自己的觀察力和集中注意力的能力。比如，在“找不一樣”的游戲中，孩子們需要觀察不同的物品，并找出其中的不同之處。這種游戲可以鍛煉孩子們的觀察力，讓他們更加細(xì)致地觀察世界，提高他們的注意力和思維能力。
其次，實(shí)地觀察是數(shù)學(xué)教育不可或缺的一部分。在幼兒園的數(shù)學(xué)教育中，我們注重培養(yǎng)孩子們的實(shí)踐能力，讓他們通過(guò)觀察、感知和實(shí)地操作，建立起對(duì)數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。在中班的學(xué)習(xí)中，我們會(huì)帶領(lǐng)孩子們?nèi)ゲ賵?chǎng)上測(cè)量長(zhǎng)短，去花壇上數(shù)花朵。通過(guò)實(shí)地觀察，孩子們能夠更加深刻地理解數(shù)學(xué)概念，培養(yǎng)他們的空間想象力和數(shù)學(xué)思維能力。
再次，數(shù)字認(rèn)識(shí)是中班數(shù)學(xué)教育中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。通過(guò)游戲和活動(dòng)，我們幫助孩子們認(rèn)識(shí)和掌握數(shù)字，培養(yǎng)他們的基本數(shù)學(xué)能力。在中班，我們會(huì)利用卡片、積木等工具，讓孩子們通過(guò)觸摸和操作的方式認(rèn)識(shí)數(shù)字。通過(guò)這種方式，孩子們可以更加直觀地理解數(shù)字的概念，同時(shí)培養(yǎng)他們的運(yùn)算能力和邏輯思維能力。
此外，邏輯思維是幼兒園數(shù)學(xué)教育中一個(gè)重要的方面。在中班的數(shù)學(xué)教育中，我們注重培養(yǎng)孩子們的邏輯思維能力，幫助他們建立起正確的思維方式和思維習(xí)慣。例如，在“填空游戲”中，孩子們需要根據(jù)已知條件判斷、推理出正確的答案。這種游戲能夠培養(yǎng)孩子們的推理能力和邏輯思維能力，讓他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中更加準(zhǔn)確和自信。
最后，數(shù)學(xué)啟發(fā)是中班數(shù)學(xué)教育中不可忽視的一環(huán)。通過(guò)數(shù)學(xué)啟發(fā)，我們可以引導(dǎo)孩子們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和探究精神。在幼兒園的日常活動(dòng)中，我們會(huì)給孩子們出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓他們通過(guò)思考和探究找出答案。這種啟發(fā)式的教育方法能夠培養(yǎng)孩子們的思維能力和問(wèn)題解決能力，讓他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，更加主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。
總之，幼兒園中班的數(shù)學(xué)教育在培養(yǎng)孩子們的觀察力、思維能力和邏輯思維能力方面起著重要的作用。通過(guò)數(shù)學(xué)游戲、實(shí)地觀察、數(shù)字認(rèn)識(shí)、邏輯思維和數(shù)學(xué)啟發(fā)，我們能夠培養(yǎng)孩子們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和熱愛(ài)，為他們將來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。希望在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我能夠進(jìn)一步提高教學(xué)水平，更好地促進(jìn)幼兒園數(shù)學(xué)教育的發(fā)展。
幼兒園數(shù)獨(dú)教學(xué)篇三
數(shù)學(xué)在幼兒園教育中一直占據(jù)著重要的地位，而在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，幼兒園高矮的概念是一個(gè)基礎(chǔ)而重要的內(nèi)容。通過(guò)學(xué)習(xí)高矮的概念，幼兒們能夠培養(yǎng)對(duì)空間的感知能力和分辨能力，并培養(yǎng)他們對(duì)大小關(guān)系的認(rèn)識(shí)。下面我將分享一下我在教授這個(gè)內(nèi)容時(shí)的一些體會(huì)和心得。
第二段：教學(xué)準(zhǔn)備
首先，在教學(xué)高矮概念之前，我會(huì)對(duì)幼兒園里的教室或者場(chǎng)地進(jìn)行一番布置。我會(huì)準(zhǔn)備一些高矮不一的物品，例如不同高度的塑料杯、瓶子等，然后將它們擺放在教室各個(gè)角落或者在地上讓幼兒自由觸摸和把玩。通過(guò)觸摸，幼兒能夠感知到大小的不同，并從中感受到高和矮的概念。
第三段：教學(xué)過(guò)程
在幼兒園數(shù)學(xué)高矮的教學(xué)過(guò)程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)。首先，我會(huì)利用一些具體的物品，如水杯、玩具等展示不同的高度，然后引導(dǎo)幼兒圍繞這些物品進(jìn)行討論和比較。在這個(gè)過(guò)程中，我會(huì)鼓勵(lì)幼兒們積極參與，并且引導(dǎo)他們用手摸這些物品，從而培養(yǎng)他們的觸覺(jué)和直觀感受。
其次，在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)通過(guò)一些小游戲和活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)幼兒們對(duì)高矮概念的理解。例如，我會(huì)讓幼兒站在一排，然后讓他們按照由低到高或者由高到低的順序排隊(duì)；或者利用一些建筑積木，讓幼兒用不同長(zhǎng)度的積木組成高低不同的建筑物等等。通過(guò)這些游戲和活動(dòng)，不僅能夠培養(yǎng)幼兒們分辨不同高矮的能力，還能夠鍛煉他們的空間感知能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
第四段：教學(xué)效果
通過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)幼兒園高矮的教學(xué)對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)非常有益。首先，幼兒能夠通過(guò)比較物體的高低區(qū)分明確的概念和大小關(guān)系，有助于培養(yǎng)他們的邏輯思維能力。其次，幼兒能夠通過(guò)抓、摸、比較等操作提高他們的觸覺(jué)能力和觀察力。再次，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，幼兒能夠培養(yǎng)他們的思維能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，并且讓他們?cè)谟螒蛑蝎@得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
第五段：總結(jié)
在幼兒園數(shù)學(xué)高矮的教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境和培養(yǎng)幼兒的參與意識(shí)，我們能夠有效地提升幼兒對(duì)高矮概念的理解能力和空間感知能力。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，幼兒能夠在學(xué)習(xí)中獲得樂(lè)趣，從而更好地掌握高矮的概念和大小關(guān)系。在今后的幼兒園教育中，我們應(yīng)該更加重視數(shù)學(xué)的教學(xué)，特別是對(duì)于如高矮等基礎(chǔ)概念的教學(xué)，培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和能力，從小培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維能力。
幼兒園數(shù)獨(dú)教學(xué)篇四
近幾年，社會(huì)上一些幼兒園為了生源競(jìng)爭(zhēng)，紛紛打出了什么"特長(zhǎng)班"、"雙語(yǔ)班"等招牌，更有甚是學(xué)前教育小學(xué)化。最流行的是幼兒園教的"手指速算"對(duì)家長(zhǎng)產(chǎn)生了很多的吸引力，贏得了家長(zhǎng)的信任?？墒窃谖业臄?shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生許多的怪現(xiàn)象使我產(chǎn)生了疑慮。今年，我擔(dān)任三年級(jí)數(shù)學(xué)，在講"兩位數(shù)加減法口算"時(shí)，有相當(dāng)一部分學(xué)生都低著頭伸出倆手?jǐn)?shù)起手指來(lái)，我問(wèn)他們，才知道他們用的是幼兒園老師教的手指速算。但是，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生就連算一位數(shù)加一位數(shù)還要數(shù)上好幾下，結(jié)合這一現(xiàn)象，我談?wù)勎覍?duì)小學(xué)生手指算的一點(diǎn)看法。
幼兒手指速算法是在手指速算法基礎(chǔ)上，結(jié)合幼兒數(shù)學(xué)教育中的加減運(yùn)算的教學(xué)內(nèi)容，利用手指為計(jì)數(shù)工具，通過(guò)特殊的計(jì)數(shù)規(guī)則進(jìn)行加減運(yùn)算的一種方法。但是這種以手指為計(jì)算工具的方法與普通意義上的用手指點(diǎn)數(shù)、計(jì)數(shù)不同，在計(jì)數(shù)時(shí)采取了特殊的規(guī)則，可以讓幼兒以手指為計(jì)數(shù)工具進(jìn)行100以內(nèi)的加減運(yùn)算。幼兒手指速算法與傳統(tǒng)的利用手指計(jì)數(shù)進(jìn)行運(yùn)算的主要區(qū)別在于計(jì)數(shù)的方式，在手指速算法中，利用其特殊規(guī)則計(jì)數(shù)，手指代表的不僅僅是具體的數(shù)量，而是通過(guò)其規(guī)則，讓不同的手指代表了不同的數(shù)量，不形成一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。例如右手拇指代表5，而其余手指各代表1，分別加上食指、中指、無(wú)名指、小拇指，則代表6，7，8，9，左手拇指代表50，分別加上食指、中指、無(wú)名指、小拇指，則代表60，70，80，90，然后結(jié)合雙手手指代表的不同數(shù)量進(jìn)行運(yùn)算?？梢钥隙ǖ卣f(shuō)手指速算法在幼兒數(shù)學(xué)教育過(guò)程中有一定的積極作用。幼兒對(duì)這種方法比較感興趣，可以較好地調(diào)動(dòng)幼兒進(jìn)行加減運(yùn)算練習(xí)的積極性，然而我覺(jué)得一味這樣做會(huì)造成不妥。原因有：
1、凡是學(xué)習(xí)過(guò)此類算法的孩子，一到計(jì)算的時(shí)候就開(kāi)始用手指了，但是，基本上不是經(jīng)過(guò)大腦加工處理的，而僅是利用了這種速算方法計(jì)算出了得數(shù)，很快能夠算出來(lái)，但是，沒(méi)真正經(jīng)過(guò)頭腦思考得來(lái)的結(jié)果，這樣形成了一種思維定式，嚴(yán)重影響了孩子的思維發(fā)展，非常不利于日后數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，而且給小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)帶來(lái)了很大困難。
2、數(shù)學(xué)是一種自然規(guī)律的歸納，如果孩子能在生活中找到數(shù)字間的規(guī)律，形成抽象的數(shù)的概念，將可以在今后的實(shí)際工作中充分應(yīng)用甚而探索出新的領(lǐng)域。而速算只是一種快速計(jì)算，只能體現(xiàn)出它的快，并不理解其中的數(shù)學(xué)算理，對(duì)于開(kāi)發(fā)創(chuàng)造思維可能起不到什么良好的作用，甚至?xí)a(chǎn)生障礙。
3、在小學(xué)一年級(jí)，老師的要求是孩子能夠很好地理解加減，能夠通過(guò)頭腦的處理后得出得數(shù)，不能借助于手指，比如計(jì)算一位數(shù)加一位數(shù)時(shí)，用湊十的方法學(xué)生能很快地經(jīng)過(guò)思維活動(dòng)算出結(jié)果，但是孩子已經(jīng)習(xí)慣于手指這種方法，常常會(huì)不由自主地就用手指計(jì)算，即使老師說(shuō)明不能用手指，孩子還是想盡了辦法來(lái)利用手指，比如說(shuō)會(huì)把手指放在屜里動(dòng)，就是算5加4等簡(jiǎn)單的題也要數(shù)手指。長(zhǎng)期下去孩子的思維活動(dòng)受到嚴(yán)重的束縛。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》總體目標(biāo)中要求，通過(guò)義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能：獲得適應(yīng)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)的'基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間、數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式進(jìn)行思考，增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題的能力、分析和解決問(wèn)題的能力。因此，幼兒應(yīng)該學(xué)習(xí)在生活中、情景中認(rèn)識(shí)數(shù)字，探索數(shù)字與數(shù)字之間的聯(lián)系，并得出結(jié)論，通過(guò)自主學(xué)習(xí)，自己探索，自己發(fā)現(xiàn)并總結(jié)規(guī)律，這樣的探索方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作益處無(wú)窮。只有當(dāng)數(shù)的概念和形成牢固地樹(shù)立起來(lái)后，才能逐漸學(xué)會(huì)用大腦加工這些信息，得出運(yùn)算結(jié)果。
鑒于以上我對(duì)幼兒手指算的認(rèn)識(shí)，我認(rèn)為，幼兒一定要克服手指算的思維定式，逐步走上正確的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法上來(lái)。教師在這方面一定要有耐心，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的糾正后才能改正過(guò)來(lái)，否則他們這樣的習(xí)慣會(huì)帶到高年級(jí)甚至中學(xué)，這對(duì)他們是很不利的。
幼兒園數(shù)獨(dú)教學(xué)篇五
科學(xué)家認(rèn)為，教學(xué)是人類思維發(fā)展的體操，幼兒期數(shù)的概念和數(shù)學(xué)計(jì)算能力的發(fā)展，直接反映著幼兒發(fā)展的趨勢(shì)。
幼兒教育有其獨(dú)特的獨(dú)點(diǎn)，幼兒由于其年齡的生理、心理特點(diǎn)，尤其喜歡游戲和運(yùn)動(dòng)。而數(shù)學(xué)由于其學(xué)科特點(diǎn)，相對(duì)而言比較抽象和枯燥。如果將數(shù)學(xué)知識(shí)融入游戲和運(yùn)動(dòng)中，讓幼兒在玩中學(xué)，在運(yùn)動(dòng)中學(xué)，就既可滿足幼兒的游戲和運(yùn)動(dòng)需要，又可很好地完成數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)這一理論，在組織大班教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我就著手進(jìn)行教學(xué)知識(shí)與游戲運(yùn)動(dòng)相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)。結(jié)果表明，讓幼兒在游戲、運(yùn)動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)比單純的數(shù)學(xué)集體活動(dòng)和操作活動(dòng)效果要好。歸納起來(lái)，大致有以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)：
游戲是個(gè)體主動(dòng)的、自發(fā)的、愉快的自由活動(dòng)。教育學(xué)家說(shuō)：“玩是幼兒的天性，游戲是幼兒的伴侶”。年幼兒童必然會(huì)從事游戲，除非在兒童發(fā)展的過(guò)程中出現(xiàn)了某種不正常狀況因而遭受痛苦，或者是被置于受到限制的環(huán)境。否則，他們是不可能不游戲的，游戲與兒童的關(guān)系更為密切，它是“兒童的工作”，但又不同于“成人工作”。將游戲融入數(shù)學(xué)知識(shí)或者說(shuō)將數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)成游戲則更受幼兒的歡迎。否則枯燥乏味的數(shù)學(xué)只能使幼兒敬而遠(yuǎn)之。我總是采用游戲的形式，千方百計(jì)地把幼兒的注意力吸引過(guò)來(lái)，讓他們?nèi)硇耐度氲交顒?dòng)中去，這樣枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)就會(huì)變得有趣，教師教的輕松，幼兒學(xué)的愉快，數(shù)學(xué)效果也會(huì)事半功倍。
1、結(jié)合角色游戲?qū)W數(shù)學(xué)
角色游戲，是讓幼兒通過(guò)扮演各種角色，參與到活動(dòng)中，通過(guò)模仿和想象，體驗(yàn)活勸的樂(lè)趣，創(chuàng)造性地反映其周?chē)默F(xiàn)實(shí)生活?？赏ㄟ^(guò)角色游戲幫幼兒掌握基本的數(shù)學(xué)概念。如：在復(fù)習(xí)整點(diǎn)、半點(diǎn)時(shí)，可做游戲“報(bào)時(shí)”，一名幼兒戴上公雞雞頭飾，學(xué)公雞叫“喔、喔、喔……天亮了”。教師扮演“太陽(yáng)公公，敲六下三角鐵，其余幼兒扮演“時(shí)鐘”將鐘面的分針和時(shí)針?lè)謩e撥到12和6，表示6點(diǎn)鐘。
在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，還要接觸到事物的數(shù)量關(guān)系和空間概念，可在“娃娃家”或“小商店里”，讓幼兒扮演“小店員”或“娃娃阿姨”表演賣(mài)商品的游戲。還可以在“小診所中”，讓幼兒扮演“白衣小天使”的角色，給幼兒看病。還可以在“娃娃家”活動(dòng)中提示幼兒清點(diǎn)娃娃的“數(shù)量”、玩具的“多少”，設(shè)計(jì)物品擺放的位置等。
在角色游戲中滲透數(shù)學(xué)知識(shí)，既調(diào)動(dòng)了全體幼兒的積極性，又注重了對(duì)個(gè)別幼兒的教育，發(fā)揮了幼兒的創(chuàng)造力、想像力，達(dá)到了寓教于樂(lè)的目的。
2、結(jié)合結(jié)構(gòu)游戲?qū)W數(shù)學(xué)
結(jié)構(gòu)游戲中，幼兒在利用不同的結(jié)構(gòu)材料時(shí)，要接觸到大、小、長(zhǎng)短、粗細(xì)、寬窄、厚薄以及空間方位等數(shù)學(xué)概念，為了讓幼兒更好地了解、掌握、熟練這些概念，在游戲中，教師應(yīng)該有意識(shí)地加以引導(dǎo)。如：讓幼兒明確用了哪類積木或插塑，應(yīng)該放在哪個(gè)方位，哪塊應(yīng)該放在上面，哪塊應(yīng)該放在下面，哪塊放在中間，積木的形狀是梯形、三角形、圓形還是正方形、菱形，讓幼兒搭座“小木屋”等。借助這些直觀形象的教玩具，能幫助幼兒掌握抽象的數(shù)學(xué)概念。
3、結(jié)合音樂(lè)游戲?qū)W數(shù)學(xué)
音樂(lè)游戲多種多樣，我們應(yīng)該根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)選擇不同的內(nèi)容，滲透數(shù)學(xué)知識(shí)。讓幼兒在音樂(lè)中接受數(shù)學(xué)教育。如：在復(fù)習(xí)“8的分成”時(shí)，我們可以做“拍拍奏奏”的音樂(lè)游戲。兒歌內(nèi)容是：一二三四五六七，七六五四三二一，七個(gè)阿姨來(lái)摘果，七個(gè)花籃手中提，七個(gè)果子擺七樣，每個(gè)摘了8個(gè)果，又有蘋(píng)果又有梨。七個(gè)阿姨七個(gè)樣，請(qǐng)你猜猜每個(gè)阿姨摘了幾個(gè)蘋(píng)果幾個(gè)梨？請(qǐng)七個(gè)小朋友代表七位阿姨，分別用紅、黃圓點(diǎn)卡片，擺出所摘蘋(píng)果和梨的數(shù)目，并說(shuō)出相應(yīng)的組成形式，如：第三個(gè)阿姨摘了3個(gè)蘋(píng)果5個(gè)梨，以此類推。
4、結(jié)合智力游戲?qū)W數(shù)學(xué)
在智力游戲中，可培養(yǎng)幼兒的觀察、比較、判斷、推理能力及快速敏捷的反應(yīng)能力。如：復(fù)習(xí)大于號(hào)、小于號(hào)時(shí)，把1—10的數(shù)字卡片，按單數(shù)在上，雙數(shù)在下擺成兩排，教師說(shuō)“5和2比”，全體幼兒邊舉“”的卡片，邊說(shuō)5大于2。老師再說(shuō)“4和7比”，幼兒邊舉起“”，邊說(shuō)“4小于7”。在復(fù)習(xí)對(duì)單、雙數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí)，可做游戲《神奇的花》。請(qǐng)一名幼兒做種花人，其余幼兒集體朗誦兒歌：“神奇花，神奇花，風(fēng)吹雨打都不怕，你猜猜，開(kāi)的是什么花？”種花人可以回答“單瓣花”或“雙瓣花”，其余幼兒分組手拉手相應(yīng)的各種單數(shù)（1、3、5、7、9）或雙數(shù)（2、4、6、8、10）。
有人說(shuō)，幼兒是在摸、爬、滾、打中認(rèn)識(shí)周?chē)氖澜绲?，由于年齡特點(diǎn)，孩子們更喜歡運(yùn)動(dòng)，順應(yīng)這一年齡特點(diǎn)，我注意將數(shù)學(xué)練習(xí)和運(yùn)動(dòng)即體育游戲結(jié)合起來(lái)，讓幼兒在運(yùn)動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)，收效也很明顯。
1、結(jié)合戶外游戲?qū)W數(shù)學(xué)
我園幼兒大多數(shù)家庭來(lái)自農(nóng)村。結(jié)合本園實(shí)際情況，在學(xué)習(xí)了數(shù)的組成后，讓幼兒到戶外活動(dòng)時(shí)，讓幼兒撿些小石子，小樹(shù)葉或從家自帶玉米、小麥、大豆粒等進(jìn)行數(shù)的分合練習(xí)，讓幼兒自己動(dòng)手分一分，練習(xí)數(shù)的組成。在復(fù)習(xí)相鄰數(shù)時(shí)，可以做游戲《找朋友》，讓幼兒在戶外站成一排，每位幼兒胸前掛張數(shù)字卡片（1—10），老師邊拍鈴鼓邊說(shuō)：“嗨、嗨快上來(lái)找好朋友”。老師用點(diǎn)兵點(diǎn)將的形式點(diǎn)到一名幼兒，幼兒大聲報(bào)數(shù)，“我是×”。然后與這個(gè)數(shù)的相鄰數(shù)一齊說(shuō)：“嗨嗨，我是你的好朋友”。
2、結(jié)合體育游戲?qū)W數(shù)學(xué)
體育游戲是幼兒非常樂(lè)于參與的活動(dòng)。幼兒可以通過(guò)蹦蹦跳跳鍛煉體質(zhì)、提高技能、學(xué)得知識(shí)。在體育活動(dòng)中滲透數(shù)學(xué)知識(shí)也是一種有效的教學(xué)方法。如：進(jìn)行“投球”比賽，比較遠(yuǎn)近。在復(fù)習(xí)1—7的序數(shù)時(shí)，在硬紙板上畫(huà)一幢樓房，一共七層，每層有兩個(gè)房間。56張小兔卡片，小雞、小鴨、鵝、狐貍、小熊、小烏龜、小花貓、小狗、小豬、小羊等14種動(dòng)物的卡片。幼兒送小動(dòng)物（小兔子除外）住新房，每種小動(dòng)物住一間房，說(shuō)說(shuō)玩玩，每個(gè)小動(dòng)物住在第幾層樓，誰(shuí)和誰(shuí)是鄰居。在復(fù)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的相鄰數(shù)、序數(shù)、雙數(shù)、單數(shù)時(shí)，可為每一位幼兒編上號(hào)，從小到大排成一橫隊(duì)。教師說(shuō)：“請(qǐng)單數(shù)幼兒出列，然后再請(qǐng)雙數(shù)幼兒出列。請(qǐng)比某數(shù)大1或小1的數(shù)（幼兒）出列”。另外，通過(guò)訓(xùn)練幼兒各種動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性，還可以促進(jìn)幼兒對(duì)空間方位和時(shí)間概念的認(rèn)識(shí)。
3、根據(jù)需要?jiǎng)?chuàng)編體育游戲
根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的教育計(jì)劃，許多游戲是讓小朋友在室內(nèi)進(jìn)行桌面操作的，能不能創(chuàng)編一些包含數(shù)學(xué)練習(xí)的室外體育游戲呢？因?yàn)槟菢蛹瓤梢詽M足幼兒戶外活動(dòng)的需要，同時(shí)也能進(jìn)行數(shù)學(xué)練習(xí)。實(shí)踐證明，根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)的需要，創(chuàng)編一些易組織的體育游戲是可行的。如：結(jié)合“按大小排序”的教學(xué)，可創(chuàng)編《我給球兒來(lái)排隊(duì)》的室外游戲；結(jié)合圖形的數(shù)學(xué)，可創(chuàng)編體育游戲《跳房子》等。
根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知理論，有學(xué)者提出了讓幼兒從“操作中學(xué)數(shù)學(xué)”向“社會(huì)情景中學(xué)數(shù)學(xué)”的理論?？傊?，游戲是幼兒園的基本活動(dòng)，在各類活動(dòng)中，進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的散點(diǎn)滲透，能使幼兒在輕松愉快的氛圍中，接受數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)揮創(chuàng)造力、思維能力、想象力，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)單化、具體化、形象化，讓幼兒掌握得更牢固、扎實(shí)，從而達(dá)到幼兒園數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)。
幼兒園數(shù)獨(dú)教學(xué)篇六
數(shù)學(xué)作為一門(mén)重要的學(xué)科，早在幼兒園階段便需啟蒙培養(yǎng)。而在進(jìn)入大班階段，我開(kāi)始接觸更豐富的數(shù)學(xué)內(nèi)容，也有了更深入的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在此，我想分享我的心得體會(huì)。
第二段：學(xué)習(xí)方法掌握
在大班數(shù)學(xué)教學(xué)中，我開(kāi)始學(xué)會(huì)運(yùn)用全腦思維，比如分析問(wèn)題，幾何圖形排列等等。這些方法不僅提高了我的數(shù)學(xué)能力，也增加了我的思辨能力，為未來(lái)的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
第三段：講解認(rèn)知
在大班課程中，老師不再只是講授知識(shí)，而是引導(dǎo)孩子們?nèi)ダ斫?、認(rèn)知數(shù)學(xué)的本質(zhì)和內(nèi)容。更加具體的，例如，老師通過(guò)擺放數(shù)學(xué)工具解釋“大、小”等概念，培養(yǎng)孩子的觀察能力，提升了對(duì)數(shù)學(xué)思想的理解深度，讓孩子們?cè)谟淇熘欣斫鈹?shù)學(xué)，更深入頓悟數(shù)學(xué)。
第四段：數(shù)學(xué)游戲獲得
數(shù)學(xué)游戲是培養(yǎng)孩子興趣，加強(qiáng)孩子理解數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握數(shù)學(xué)思想的好方法。在大班學(xué)習(xí)中，我通過(guò)玩數(shù)學(xué)游戲，比如數(shù)學(xué)大比拼等等，既鍛煉了我的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，了解了更多數(shù)學(xué)的知識(shí)，也提高了我的參與度，培養(yǎng)了我的好學(xué)心態(tài)。
第五段：總結(jié)感受
總的來(lái)講，大班的數(shù)學(xué)課程不再是簡(jiǎn)單地使用數(shù)字和符號(hào)的操作，而是著重實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)思想的模式訓(xùn)練，用全新的方式呈現(xiàn)數(shù)學(xué)的奧妙，并培養(yǎng)孩子的思維能力、觀察能力、交際能力等。因此，通過(guò)在大班的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，我掌握了更深入的數(shù)學(xué)知識(shí)，提高了自己的學(xué)習(xí)思維、情感體驗(yàn)與人際交往能力，為以后的學(xué)習(xí)和生活打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
幼兒園數(shù)獨(dú)教學(xué)篇七
歷時(shí)四天的教研課觀摩活動(dòng)圓滿結(jié)束，在這四天的時(shí)間里，我認(rèn)真聽(tīng)課，認(rèn)真做好聽(tīng)課記錄，四天總共27節(jié)經(jīng)過(guò)老師精心設(shè)計(jì)的示范課給我留下了深深的印象，也給了我很大的收獲。
回顧這四天的示范課觀摩教案流程，有喜悅、有收獲、有失誤、有不足，但總體來(lái)說(shuō)這四天的觀摩課是我感觸頗多，此次，看了老師的觀摩課，我感覺(jué)到了老師們基本功扎實(shí)，技能嫻熟，方法靈活，語(yǔ)言流暢，表達(dá)準(zhǔn)確，教態(tài)親切大方，有感染力，教學(xué)設(shè)計(jì)能做到目標(biāo)設(shè)計(jì)合理，符合幼兒年齡身心特點(diǎn)，重難點(diǎn)把握十分得到，活動(dòng)設(shè)計(jì)新穎，在教學(xué)活動(dòng)中，老師們都能夠充分發(fā)揮自己的指導(dǎo)作用，突出幼兒的主體地位，給幼兒思維空間，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力，將以往的滿堂灌方式變得富有趣味性，讓孩子們都能夠在輕松愉快中完成活動(dòng)，在我印象中最深的幾節(jié)教學(xué)活動(dòng)中如《如徐彩云老師的《音樂(lè)旅行記》，羅油老師的《有趣的桌子》，鐘明瓊老師的《土耳其進(jìn)行曲》，杜燕老師的《超級(jí)瑪麗》，侯開(kāi)閑老師的《蔬菜總動(dòng)員》，馮娟老師的《花轎的秘密》，雷慶老師的《勇闖神秘島》，陳麗老師的《舞龍》等等。觀摩這樣的示范課，無(wú)疑對(duì)我們鄉(xiāng)村教師是一個(gè)交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，學(xué)習(xí)她們先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
但是反思這些教學(xué)觀摩活動(dòng)，仍然會(huì)發(fā)現(xiàn)存在許多問(wèn)題：
一是執(zhí)教者過(guò)分關(guān)注教學(xué)結(jié)果及觀摩者和評(píng)委老師的反應(yīng)，有些教師故意壓低聲音，導(dǎo)致觀摩者聽(tīng)不見(jiàn)老師在講什么，要想真正上好一節(jié)觀摩課其實(shí)不容易，執(zhí)教者在進(jìn)行示范課之前，精心制作教具，認(rèn)真?zhèn)湔n，教案都可能改過(guò)無(wú)數(shù)遍了，當(dāng)執(zhí)教者過(guò)分關(guān)注結(jié)果和觀摩者評(píng)委老師的反應(yīng)，而忽略了活動(dòng)的真正目標(biāo)，而要想真正上好一節(jié)觀摩課，教師應(yīng)該做到時(shí)刻關(guān)注孩子，心中裝有孩子，自己與孩子融入一體，才能在活動(dòng)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)充滿激情，并取得預(yù)期的效果。
二是有些教師的活動(dòng)設(shè)計(jì)相當(dāng)好，但活動(dòng)結(jié)束后，會(huì)聽(tīng)見(jiàn)有些老師感嘆說(shuō)，我在我們幼兒園上的效果要比在這里上的好，其實(shí)老師們有沒(méi)有想過(guò)，幼兒存在個(gè)體差異，有不同的年齡特點(diǎn)，還有就是你在自己班級(jí)上是因?yàn)樽约喊嗟暮⒆訉?duì)自己很熟悉，會(huì)配合，當(dāng)去了一個(gè)新的環(huán)境，那里的幼兒對(duì)自己不熟，可能不怎么會(huì)配合，所以老師們與其在這抱怨，還不如好好思考在以后的教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該去考慮哪些問(wèn)題，如何把陌生幼兒的目光吸引在自己身上。
總之，通過(guò)觀摩此次活動(dòng)，使我明白了一個(gè)道理，幼兒園的教學(xué)活動(dòng)中只有圍繞“以兒童為主體，促進(jìn)每一個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展”，才能更好的進(jìn)行示范作用。我希望以后有更好更多的機(jī)會(huì)參加觀摩活動(dòng)，是我們更好的進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。
幼兒園數(shù)獨(dú)教學(xué)篇八
首先我非常高興能夠參加本次繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)，通過(guò)本次學(xué)習(xí)我從實(shí)踐和理論兩個(gè)層面上都得到了很多的收獲，通過(guò)學(xué)習(xí)我對(duì)今后的語(yǔ)言教育總結(jié)了以下幾點(diǎn)：
要明確教材僅僅起一個(gè)橋梁作用，主要是決定于教學(xué)方式和方法。教學(xué)的方式和方法要為教材的內(nèi)容服務(wù)，要注重對(duì)語(yǔ)言理解能力的培養(yǎng)，讓孩子聽(tīng)懂作品，并善于把握整體信息。提問(wèn)不能過(guò)于模式化，教師的主體地位主要是體現(xiàn)在提問(wèn)上，要盡可能地考慮到孩子們的發(fā)散性思維，因此在提問(wèn)的設(shè)計(jì)上能大則大，能變則變。提問(wèn)要注重個(gè)體差異，要符合幼兒現(xiàn)階段的發(fā)展水平。注重讓幼兒體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。從而使幼兒具有積極參加語(yǔ)言活動(dòng)的興趣。進(jìn)一步提升幼兒語(yǔ)言的運(yùn)用能力。
語(yǔ)言是人類最重要的'交際工具，語(yǔ)言的運(yùn)用和發(fā)展都離不開(kāi)一定的情境。幼兒時(shí)期，是語(yǔ)言發(fā)展的最佳時(shí)期。而創(chuàng)設(shè)讓幼兒“有話可說(shuō)”的教學(xué)情境，就是語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵。在實(shí)際教學(xué)中，教師要掌握幼兒特點(diǎn)，創(chuàng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境。教室的擺設(shè)、教具等都可作為訓(xùn)練孩子語(yǔ)言能力的素材，讓孩子在訓(xùn)練中提高動(dòng)手能力，對(duì)形成孩子良好的思維發(fā)展也是十分重要的。有了語(yǔ)言情境，孩子們就自然而然地進(jìn)入了角色，有了說(shuō)話的機(jī)會(huì)和說(shuō)話的內(nèi)容。我?guī)У氖切“啵槍?duì)小班年齡特點(diǎn)，我經(jīng)常給予主動(dòng)與老師交談的孩子以表?yè)P(yáng)和擁抱。這樣做以后，他們都非常親近老師，都主動(dòng)地將自己生活中的快樂(lè)與不高興都與老師講。孩子們與人交往的意識(shí)有了，而且他們的語(yǔ)言表述能力也得到了很好的發(fā)展，效果非常好。
有句話說(shuō)得好，教育是一顆心撼動(dòng)另一顆心的事業(yè)。在幼兒語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，離不開(kāi)循循善誘，更要遵循“因材施教”的教學(xué)法則，如果只顧“齊步走”、搞“一刀切”，那么就會(huì)傷害到許多幼小的心靈：進(jìn)步快的“吃不飽”，進(jìn)步慢的則跟不上。尤其對(duì)一些“后進(jìn)”的幼兒來(lái)說(shuō)，由于教師的一時(shí)疏忽，教學(xué)策略上的“粗枝大葉”，說(shuō)不定，從此就會(huì)了斷了孩子語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣與愿望。舉一個(gè)例子：當(dāng)我每次組織孩子聽(tīng)錄音故事的時(shí)候，我經(jīng)常這樣邊做動(dòng)作邊說(shuō)：“插上電源，再按鍵，好聽(tīng)的故事就出來(lái)。教師的多次重復(fù)，孩子們就自然而然會(huì)說(shuō)這句話了，不會(huì)再對(duì)我說(shuō)：“老師，這個(gè)，這個(gè)?！睆亩跐撘颇信囵B(yǎng)了幼兒對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用能力。
語(yǔ)言，源于生活，源于實(shí)踐。語(yǔ)言是人們開(kāi)展思維活動(dòng)、進(jìn)行交流的工具。人們學(xué)習(xí)各種知識(shí)、技能，積累各種精神財(cái)富都主要利用語(yǔ)言來(lái)完成。為了引領(lǐng)孩子走向生活，在天廣地闊的生活空間里，尋找學(xué)習(xí)的活水源頭，就需要教師適時(shí)引導(dǎo)孩子的個(gè)性化語(yǔ)言的發(fā)展，饒有興趣地去學(xué)習(xí)語(yǔ)言，熱愛(ài)語(yǔ)言。如每周可舉行一次活動(dòng)，活動(dòng)形式應(yīng)豐富多樣，有：新聞角、口述稿、繪畫(huà)日記等，人人參與、個(gè)個(gè)發(fā)言。這是孩子們“亮相”的大舞臺(tái)，也是語(yǔ)言訓(xùn)練的極好機(jī)會(huì)，孩子們興高采烈地把自己在一周的所“得”，全心全意地捧到同伴和老師的面前，這樣，每一次活動(dòng)，就顯得特別生動(dòng)有趣，因?yàn)?，這一天是孩子捕捉“語(yǔ)言”的好日子。通過(guò)交流，既提高了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，又潛意識(shí)地培養(yǎng)了幼兒關(guān)心周?chē)挛镒兓牧?xí)慣及敏銳的觀察能力。孩子們已不把學(xué)習(xí)看作負(fù)擔(dān)，而處于一種主動(dòng)探求知識(shí)的境地。因?yàn)?，這樣的學(xué)習(xí)，使他們輕松愉悅，樂(lè)趣無(wú)窮。
幼兒園數(shù)獨(dú)教學(xué)篇九
近年來(lái)，越來(lái)越多的人開(kāi)始意識(shí)到數(shù)學(xué)在幼兒教育中的重要性。幼兒園作為孩子們最早接觸數(shù)學(xué)的地方，數(shù)學(xué)教育也逐漸成為幼兒園教學(xué)中不可或缺的一部分。其中，關(guān)于高矮的概念是孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)之一。通過(guò)學(xué)習(xí)高矮，孩子們不僅能夠?qū)W會(huì)簡(jiǎn)單的比較大小，還能培養(yǎng)他們的觀察力和思維能力。
第二段：認(rèn)識(shí)高矮的過(guò)程
在幼兒園的數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師首先會(huì)教孩子們認(rèn)識(shí)高矮的概念。這一過(guò)程主要通過(guò)比較物體的大小來(lái)達(dá)到。比如，老師會(huì)用身高不同的學(xué)生來(lái)說(shuō)明高矮的概念，或者用不同長(zhǎng)度的鉛筆來(lái)讓孩子們感受高矮的區(qū)別。通過(guò)直觀的例子，幼兒們可以很快地理解什么是高矮，并且能夠用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述出來(lái)，培養(yǎng)了他們的觀察和表達(dá)能力。
第三段：通過(guò)游戲鞏固高矮的概念
為了鞏固孩子們對(duì)高矮概念的認(rèn)識(shí)，幼兒園教師會(huì)設(shè)計(jì)一些有趣的游戲來(lái)幫助孩子們練習(xí)。例如，老師可以讓孩子們排成一列，按照身高進(jìn)行排序?；蛘?，老師可以給孩子們幾個(gè)瓶子，讓他們按照高矮的順序排列，這樣能夠讓孩子們?cè)谟螒蛑胁粩囔柟谈甙母拍?，并培養(yǎng)他們的觀察力和思維能力。
第四段：高矮在生活中的應(yīng)用
學(xué)習(xí)高矮不僅僅是為了認(rèn)識(shí)物體的大小，它在孩子們的生活中也有著廣泛的應(yīng)用。例如，當(dāng)孩子們需要拿東西時(shí)，他們會(huì)借助高矮的概念，選擇合適的物品。又或者，在日常生活中，孩子們會(huì)通過(guò)觀察物體的高矮來(lái)玩游戲，如堆積木或是放置玩具。高矮的概念在幼兒園數(shù)學(xué)教育中的學(xué)習(xí)不僅能夠幫助孩子們認(rèn)識(shí)物體的大小，還能培養(yǎng)他們的實(shí)際應(yīng)用能力。
第五段：總結(jié)
通過(guò)學(xué)習(xí)幼兒園數(shù)學(xué)中的高矮概念，孩子們不僅僅掌握了基本的比較大小的能力，還培養(yǎng)了他們的觀察力、思維能力和實(shí)際應(yīng)用能力。高矮是幼兒園數(shù)學(xué)教育中的一個(gè)重要內(nèi)容，在日常生活中也有著廣泛的應(yīng)用。因此，引導(dǎo)孩子們通過(guò)游戲和實(shí)際操作去感受高矮的概念，并讓他們?cè)趯?shí)際生活中不斷應(yīng)用，是一種有效的教學(xué)方法。通過(guò)幼兒園數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，孩子們能夠在快樂(lè)中掌握知識(shí)，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
幼兒園數(shù)獨(dú)教學(xué)篇十
教師是進(jìn)行道德品質(zhì)教育的教育者，我必先理解教育，自身必須具有高尚的道德品質(zhì)，方能以身立教，為人師表。在推行素質(zhì)教育的今日，社會(huì)主義教師肩負(fù)著培養(yǎng)有夢(mèng)想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義新人的重任，對(duì)當(dāng)今教師的道德修養(yǎng)有著更高的要求。教師的師德如何，直接影響到青年一代的成長(zhǎng)，關(guān)系到教育事業(yè)的發(fā)展，關(guān)系到中華民族的興衰，影響千秋萬(wàn)代。
作為一名人民教師，我的.為人處事、治學(xué)態(tài)度、行為習(xí)慣甚至于服飾儀表，一言一行、一舉一動(dòng)都處在嚴(yán)格的監(jiān)督之下，都會(huì)直接對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，起著極為重要的作用。自身要為學(xué)生和社會(huì)作現(xiàn)表率，必須要做到：
第一，熱愛(ài)教育事業(yè)，勇于承擔(dān)職責(zé)。從事教育事業(yè)，走上三尺講臺(tái)，當(dāng)好一名合格的人民教師，是我強(qiáng)烈的夢(mèng)想追求。教育是令人陶醉的事業(yè)，是我最愿意從事的事業(yè)。為此，我深知我的肩上任重而道遠(yuǎn)。同時(shí)，作為社會(huì)的一員，必須勇于承擔(dān)我的社會(huì)職責(zé)，能夠清醒地認(rèn)識(shí)到我的言行代表著一個(gè)群體，始終要注意其產(chǎn)生的社會(huì)影響、社會(huì)效益。
第二，謙虛好學(xué)，刻苦鉆研。記得剛畢業(yè)工作時(shí)，對(duì)教育不熟悉，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)近乎于零，我把虛心向別人學(xué)習(xí)、向前人學(xué)習(xí)，向老教師學(xué)習(xí)作為我?jiàn)^飛的起點(diǎn)。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)老教師的工作經(jīng)驗(yàn)和敬業(yè)精神，來(lái)豐富我的認(rèn)識(shí)、知識(shí)及才能。同時(shí)我常靜坐獨(dú)思己過(guò)，剖析我的不足，以加以改善?？炭嚆@研，并做到精益求精是教師職業(yè)的需要，是師德職責(zé)感的體現(xiàn)。我在教學(xué)中的教學(xué)技巧、能力和知識(shí)水平的高低強(qiáng)弱，直接影響到我在學(xué)生團(tuán)體中的威信?？傊灰寣W(xué)生懷疑我的學(xué)問(wèn)。可是，如果學(xué)生的懷疑涉及到教師的道德方面，那教師的地位更為不幸了。
教師的思想感情、道德情操和學(xué)術(shù)品格會(huì)潛移默化地影響學(xué)生。教師要求學(xué)生為祖國(guó)而學(xué)，我必須為祖國(guó)而教;教師要求學(xué)生要有事業(yè)心、熱愛(ài)我的專業(yè)，我必須熱愛(ài)教育事業(yè)、愛(ài)崗敬業(yè);教師要求學(xué)生關(guān)心他人，我必須關(guān)心他人，愛(ài)護(hù)學(xué)生。現(xiàn)代教育是“育人”，而非“制器”。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不是被動(dòng)、消極地理解教育，而是主動(dòng)地學(xué)習(xí)、觀察與思考。基于以上認(rèn)識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，我一方面以言教引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生目標(biāo)和學(xué)習(xí)目的，樹(shù)立認(rèn)真刻苦的學(xué)習(xí)精神和嚴(yán)格的學(xué)習(xí)紀(jì)律，更主要的是用教師的職業(yè)道德和校風(fēng)校紀(jì)規(guī)范自己，真正做到以身作則，率先垂范。僅有當(dāng)你不斷地致力于自我教育時(shí)，你才能教育好別人。
幼兒園數(shù)獨(dú)教學(xué)篇十一
近年來(lái)，隨著科技的快速發(fā)展，數(shù)字化教育已成為教育領(lǐng)域的一大熱門(mén)話題。幼兒園數(shù)字教育則是數(shù)字化教育的重要組成部分，其針對(duì)3-6歲兒童的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，通過(guò)數(shù)字化工具和資源，提供全方位、個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)，幼兒園數(shù)字教育不僅能夠開(kāi)發(fā)兒童的潛能，更能促進(jìn)他們的多元發(fā)展和創(chuàng)造力發(fā)揮。以下將從多個(gè)角度分享我在幼兒園數(shù)字教育方面的心得體會(huì)。
第二段：數(shù)字化課堂豐富多彩
通過(guò)數(shù)字化教育，幼兒園的課堂變得更加生動(dòng)有趣。數(shù)字化資源可提供豐富的圖片、視頻、音頻等，更好地吸引了孩子的注意力。同時(shí)，利用數(shù)字教具、游戲等互動(dòng)式教學(xué)方式，可讓幼兒在學(xué)習(xí)中獲得更為直觀的認(rèn)知、更為深刻的體驗(yàn)。例如近期，我們?cè)诮淌谟變簲?shù)字概念時(shí)，利用數(shù)字積木、拼圖、計(jì)數(shù)器等數(shù)字教具，讓孩子們?cè)诓僮髦畜w會(huì)數(shù)字與數(shù)量的對(duì)應(yīng)關(guān)系。此外，借助數(shù)字繪畫(huà)、視頻課程等，我們能夠拓展幼兒的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)，更好地激發(fā)他們的想象和創(chuàng)造力。
第三段：數(shù)字化管理提升課堂管理效率
數(shù)字化教育不僅提高了幼兒園課堂的豐富性，也提高了管理效率。例如通過(guò)數(shù)字學(xué)籍、出勤等管理工具，幼兒園管理者可以更加有效地掌握幼兒情況、及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而有針對(duì)性地開(kāi)展工作。在授課方面，利用數(shù)字屏幕展示、音響系統(tǒng)、投影儀等，能讓授課者更好地控制教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)效果，提高課堂管理效率。
第四段：數(shù)字化教育促進(jìn)家園合作
幼兒園數(shù)字化教育還能夠促進(jìn)“家園合作”，把幼兒園、家長(zhǎng)和教育資源有機(jī)結(jié)合起來(lái)，形成共同關(guān)注孩子學(xué)習(xí)的局面。例如，家長(zhǎng)通過(guò)數(shù)字平臺(tái)可實(shí)時(shí)查看幼兒在班級(jí)內(nèi)的學(xué)習(xí)成果、課程進(jìn)度、課堂照片等，與老師實(shí)現(xiàn)及時(shí)溝通和交流，更為了解孩子的學(xué)習(xí)情況及成長(zhǎng)經(jīng)歷。同時(shí)，利用數(shù)字化工具和平臺(tái)，老師能夠和家長(zhǎng)定期交流、及時(shí)反饋幼兒學(xué)習(xí)情況，增強(qiáng)了家庭教育的參與度和質(zhì)量。
第五段：數(shù)字化教育在自主學(xué)習(xí)上的作用
數(shù)字化教育不僅讓孩子們體驗(yàn)到豐富多彩的學(xué)習(xí)生活，更能激發(fā)他們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力。例如，利用數(shù)字化繪畫(huà)課程或游戲等工具，讓幼兒在學(xué)習(xí)中獲取知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)了他們主動(dòng)發(fā)掘知識(shí)、探究問(wèn)題的意識(shí)和能力。通過(guò)使用數(shù)字化工具記錄自己的學(xué)習(xí)歷程、積累學(xué)習(xí)成果的經(jīng)驗(yàn)，更加激發(fā)幼兒探究知識(shí)、科學(xué)探索的興趣和能力。
結(jié)論：
數(shù)字化教育是教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，尤其在幼兒園教育中，數(shù)字化教育既能夠提高課堂效率、拓展教育空間，又能夠促進(jìn)家園合作、培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，對(duì)幼兒教育的發(fā)展產(chǎn)生了重大積極影響。 在實(shí)踐中，我們應(yīng)當(dāng)注重?cái)?shù)字化教育的有效性、科學(xué)性和整體性，多角度、多層次的提升數(shù)字教育質(zhì)量，讓幼兒在學(xué)習(xí)中獲得更好的發(fā)展。
幼兒園數(shù)獨(dú)教學(xué)篇十二
在我所參加的幼兒園數(shù)學(xué)大班中，我深深地體會(huì)到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性和基礎(chǔ)性。通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我認(rèn)為數(shù)學(xué)教育需要注重激發(fā)孩子們的興趣和發(fā)揮他們的想象力，同時(shí)也需要將數(shù)學(xué)概念和實(shí)際問(wèn)題相融合，更好地教育和引導(dǎo)孩子們。
第一段，我學(xué)到了數(shù)學(xué)的基本概念和方法。在大班中，老師為我們講解了各種數(shù)學(xué)概念，例如加減乘除，數(shù)字大小比較等等。同時(shí)，老師還帶領(lǐng)我們進(jìn)行了各種數(shù)學(xué)實(shí)際操作，如數(shù)珠計(jì)算和盤(pán)算，尺子測(cè)量等等，這些讓我們更好地理解和掌握了數(shù)學(xué)方法。
第二段，我感受到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在大班中，老師通過(guò)各種游戲和趣味性操作來(lái)讓我們更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。我們通過(guò)拼圖、豆腐塊、珠子等工具進(jìn)行計(jì)數(shù)和比較大小，同時(shí)還通過(guò)數(shù)學(xué)游戲來(lái)鍛煉我們的數(shù)學(xué)思維和觀察力，這些讓我們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加感興趣，更加喜歡和熱愛(ài)數(shù)學(xué)。
第三段，數(shù)學(xué)教育需要注重實(shí)際問(wèn)題。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，老師通過(guò)許多實(shí)際問(wèn)題與我們互動(dòng)，如走迷宮、做數(shù)學(xué)趣味實(shí)驗(yàn)、分辨顏色、分類等等。這種方式可以讓孩子們更好地將數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，更好地理解掌握數(shù)學(xué)。
第四段，數(shù)學(xué)教育需要注重想象力。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，孩子們需要通過(guò)自己的想象力來(lái)解決問(wèn)題和創(chuàng)新。例如，在數(shù)珠計(jì)算中，孩子們需要通過(guò)想象手中的珠子和指觸摸，來(lái)完成計(jì)算和運(yùn)算。對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，想象力是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不可或缺的一部分，通過(guò)想象，他們可以運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)更好地解決問(wèn)題。
第五段，總結(jié)體會(huì)。幼兒園數(shù)學(xué)大班的學(xué)習(xí)，讓我更好地認(rèn)識(shí)了數(shù)學(xué)的重要性和基礎(chǔ)性，也讓我體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和想象力。最重要的是，幼兒園數(shù)學(xué)教育需要注重實(shí)際問(wèn)題和想象力教育，讓孩子們更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，更好地適應(yīng)未來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和應(yīng)用。
幼兒園數(shù)獨(dú)教學(xué)篇十三
生動(dòng)、具體的教學(xué)情境，學(xué)生易于理解容易于接受，就易于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)的積極性。所以，這一節(jié)課，我運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生充分的觀察和交流的時(shí)間。展示“美麗的校園”圖之后，先讓學(xué)生隨意看、隨意說(shuō)，自由發(fā)言，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。再指定內(nèi)容，讓學(xué)生“看看，說(shuō)說(shuō)”，全面了解畫(huà)面的內(nèi)容，并把尊敬老師、愛(ài)護(hù)同學(xué)等思想品德內(nèi)容滲透在其中。然后讓學(xué)生由數(shù)畫(huà)上的物體的數(shù)量到數(shù)身邊的`實(shí)物的數(shù)量，體驗(yàn)生活中處處要用到數(shù)學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。在“數(shù)一數(shù)”的學(xué)習(xí)動(dòng)中，注意關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生，及時(shí)給予鼓勵(lì)，尤其特別關(guān)注學(xué)困生的培養(yǎng)，細(xì)心觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步和他們的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生感到“我能行”，不斷獲得成功和體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。
一個(gè)好的習(xí)慣可以讓人受益終身。所以我在教學(xué)過(guò)程中比較注重培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。“數(shù)一數(shù)”這節(jié)課，也是入學(xué)教育課。在上這節(jié)課時(shí)，我充分利用“美麗的校園”的畫(huà)面資源，指導(dǎo)學(xué)生看圖數(shù)數(shù)。由學(xué)生自由觀察數(shù)數(shù)到有序地進(jìn)行觀察數(shù)數(shù)，讓學(xué)生領(lǐng)悟觀察的方法。由老師反復(fù)提問(wèn)“還有什么？”使學(xué)生明白要認(rèn)真、仔細(xì)、用心地觀察。引導(dǎo)學(xué)生觀察、說(shuō)說(shuō)“畫(huà)面中的學(xué)生在校園里看見(jiàn)老師時(shí)是怎么做的？”猜一猜“他們這時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？碰見(jiàn)同學(xué)時(shí)他們又是怎么做、怎么說(shuō)的？”來(lái)培養(yǎng)學(xué)生講文明、懂禮貌的習(xí)慣。把良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入到數(shù)數(shù)的活動(dòng)之中，使學(xué)生在掌握數(shù)數(shù)方法的同時(shí)，受到良好的行為習(xí)慣的教育。
幼兒園數(shù)獨(dú)教學(xué)篇十四
在這幾年的教學(xué)過(guò)程中通過(guò)自己的經(jīng)驗(yàn)以及園領(lǐng)導(dǎo)與其他老師的交流結(jié)合，我總結(jié)出幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)的一些心得。那就是在教學(xué)過(guò)程中必須為幼兒創(chuàng)設(shè)引發(fā)他們興趣的學(xué)習(xí)情境。
首先，必須明確在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境必須目的明確，要為教學(xué)服務(wù)。提出的問(wèn)題要僅僅圍繞教學(xué)目標(biāo)，而且要非常具體，要有新意和啟發(fā)性，這樣幼兒能理解問(wèn)題的含義，才有可能來(lái)探索思考這些問(wèn)題。
其次，我們應(yīng)該根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)選擇合適的內(nèi)容和形式。作為數(shù)學(xué)老師，在課程設(shè)計(jì)之前，必須充分的了解幼兒，幼而對(duì)于顏色、聲音、肢體動(dòng)作有著極大的吸引力，要多創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境。如：運(yùn)用講故事、做游戲、模擬表演、直觀演示、合作交流的情境。用數(shù)學(xué)本生的魅力去吸引幼兒，讓幼兒多感受、多運(yùn)用，盡量讓他們由內(nèi)心的成功體驗(yàn)產(chǎn)生情感上的滿足，進(jìn)而成為推動(dòng)下一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力。下面就是我在大班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的一點(diǎn)總結(jié)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)主動(dòng)。
興趣是學(xué)習(xí)之最重要的動(dòng)力，沒(méi)有興趣是不可能學(xué)好數(shù)學(xué)的，所以我們要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)，為他們創(chuàng)設(shè)充滿氣味的學(xué)習(xí)情境，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，我還利用幼兒好奇、好動(dòng)、好問(wèn)的心里特點(diǎn)，緊密結(jié)合數(shù)學(xué)科學(xué)的自身特點(diǎn)。創(chuàng)設(shè)使幼兒感到真新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境。促使幼兒認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)。由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲，并在課堂教學(xué)中師生同步發(fā)展。
大家都知道幼兒對(duì)故事，小動(dòng)物都非常感興趣。因此，把教材中的問(wèn)題編成小故事，用小動(dòng)物來(lái)做主人公，使幼兒身處擬人化的世界。：“投其好而行之”。這樣不但增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，而且還能夠有效調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。使幼兒全心全意地投入到學(xué)習(xí)中。
二、在游戲中學(xué)數(shù)學(xué)，為幼兒提供豐富的學(xué)習(xí)資源。
在組織大班教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我就著手進(jìn)行教學(xué)知識(shí)與游戲相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)，結(jié)果表明，讓幼兒在游戲中數(shù)學(xué)比單純的數(shù)學(xué)集體活動(dòng)與操作活動(dòng)效果還好。游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，把抽象的數(shù)學(xué)與生活的游戲結(jié)合起來(lái)，能夠使幼兒獲得有益的經(jīng)驗(yàn)，并且通過(guò)自主探索、合作交流，將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型，并對(duì)此進(jìn)行理解與應(yīng)用，如：在復(fù)習(xí)整點(diǎn)鐘、半點(diǎn)鐘，我就用游戲來(lái)報(bào)數(shù)。讓一名幼兒扮演公雞，我就扮太陽(yáng)公公…...當(dāng)公雞叫:“喔、喔、喔…...天亮了，太陽(yáng)公公敲了六下鑼鼓，全體幼兒將時(shí)針、分針?lè)謩e指著12和6，表示6點(diǎn)鐘。通過(guò)游戲，幼兒扮演的各種角色參與活動(dòng)，通過(guò)模仿與想象，體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。如：商品游戲中，幼兒可以將商品分類擺放，在買(mǎi)賣(mài)的過(guò)程中，讓幼兒學(xué)會(huì)主動(dòng)去購(gòu)物、結(jié)賬，充分對(duì)人民幣單位有更高的認(rèn)識(shí)。并且在買(mǎi)賣(mài)的過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)的加減法。其他如：搶椅子、撲克牌游戲等，可使幼兒比較10以內(nèi)的多少、大小、學(xué)習(xí)數(shù)的組成分解、序數(shù)等知識(shí)，為幼兒提供與實(shí)際生活相關(guān)的情境與材料。
三、在教學(xué)中必須要尊重幼兒的個(gè)體差別異。
尊重幼兒在發(fā)展水平能力經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異，因人施教。努力使幼兒都能獲得滿足和成功。幼兒的能力差異是客觀的，是不以老師意志為轉(zhuǎn)移的。有的孩子思維敏捷、感悟快、一點(diǎn)就通，而有的孩子思維遲緩、感悟慢、總不開(kāi)竅。在數(shù)學(xué)中，讓孩子進(jìn)行有層次的練習(xí)、也可以讓幼兒按不同要求練習(xí)。俗話說(shuō)：“千人千面”。說(shuō)明每個(gè)人都是獨(dú)特的個(gè)體，都有自己個(gè)性化的表達(dá)方式，老師只有尊重孩子的前提下，他們才能自由、大膽地表現(xiàn)自己。
總之，我認(rèn)為在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造各種適合教學(xué)需要的方法。通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、自由探索與合作交流，從而獲得真正理解與掌握基本數(shù)學(xué)知識(shí)技能，使幼兒得到全面發(fā)展，真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。
幼兒園數(shù)獨(dú)教學(xué)篇十五
在幼兒園數(shù)字教育浪潮的帶領(lǐng)下，越來(lái)越多的幼兒園開(kāi)始注重?cái)?shù)字化教育的應(yīng)用，以達(dá)到更好的教育效果。我所在的幼兒園也開(kāi)始開(kāi)展數(shù)字教育課程，我在此過(guò)程中經(jīng)歷了很多的收獲和體會(huì)，下面我將為大家分享我的心得。
第二段：數(shù)字教育的優(yōu)點(diǎn)
數(shù)字教育的優(yōu)點(diǎn)很多，首先是可以讓孩子更好地理解知識(shí)和技能。通過(guò)數(shù)字教育課程，孩子們可以更直觀地看到和體驗(yàn)所學(xué)的知識(shí)和技能，使得他們更容易理解和記憶。其次是可以提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣和積極性?，F(xiàn)代孩子對(duì)數(shù)字設(shè)備的認(rèn)知已經(jīng)非常深入，通過(guò)在課堂上應(yīng)用數(shù)字技術(shù)學(xué)習(xí)，可以讓孩子們更愿意參與課堂，對(duì)所學(xué)內(nèi)容更加感興趣。最后，數(shù)字教育可以更好地反饋孩子們的學(xué)習(xí)情況，方便家長(zhǎng)和老師進(jìn)行及時(shí)干預(yù)和指導(dǎo)。
第三段：數(shù)字教育的教學(xué)實(shí)踐
數(shù)字教育的教學(xué)實(shí)踐主要集中在計(jì)算機(jī)、平板電腦和智能手機(jī)等電子設(shè)備上。通過(guò)這些設(shè)備，孩子們可以體驗(yàn)各種優(yōu)秀的數(shù)字教育軟件，這些軟件主要以圖形圖像、聲音、視頻和文字等多種表現(xiàn)形式來(lái)展示知識(shí)點(diǎn)和技能，使得孩子們更容易理解和掌握。此外，在數(shù)字教育課程中，班級(jí)中的小組活動(dòng)也是很重要的，孩子們?cè)谛〗M中共同制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、完成任務(wù)，鍛煉了他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和創(chuàng)造力。
第四段：數(shù)字教育的問(wèn)題
數(shù)字化教育的推廣和應(yīng)用雖然帶來(lái)了很多的優(yōu)點(diǎn)，但也存在一些問(wèn)題。首先，數(shù)字教育設(shè)備較為昂貴，且維護(hù)成本較高。其次，數(shù)字教育課程需要老師具備較高的科技素養(yǎng)，而受限于師資力量和水平，不少幼兒園設(shè)備雖有富余，但并沒(méi)有得到有效的應(yīng)用和利用。另外，一些家長(zhǎng)認(rèn)為數(shù)字教育課程是智能電子設(shè)備的娛樂(lè)，無(wú)法達(dá)到孩子正確的教育目的。
第五段：數(shù)字教育的宏觀視角思考
數(shù)字教育在未來(lái)必將成為幼兒教育教學(xué)不可或缺的重要工具和手段。作為幼兒教育領(lǐng)域，我們應(yīng)該從技術(shù)、教學(xué)和研究三個(gè)角度來(lái)推動(dòng)數(shù)字化教育進(jìn)一步發(fā)展。例如，應(yīng)該不斷完善數(shù)字教育課程，讓它更適合幼兒特有的觀察能力和認(rèn)知水平，提高幼兒的學(xué)習(xí)效果。此外，還需不斷加強(qiáng)學(xué)科交叉和團(tuán)隊(duì)協(xié)作，共同推動(dòng)數(shù)字化教育的質(zhì)量和效率。
總結(jié)：
數(shù)字教育為幼兒教育注入了新的活力和動(dòng)力，讓孩子們的學(xué)習(xí)更加趣味、更加豐富、更加生動(dòng)。但數(shù)字教育也存在著一些問(wèn)題需要我們共同去思考和解決。希望在不久的將來(lái)，我們能夠在數(shù)字教育的應(yīng)用和實(shí)踐中不斷創(chuàng)新和進(jìn)步，為孩子們創(chuàng)造出更加美好的教育環(huán)境。