完成一項任務(wù)后，做好總結(jié)是對自己和他人的負(fù)責(zé)，更是為了日后的進(jìn)步和成長。掌握優(yōu)先級和時間價值觀，可以更好地安排時間。下面是一些關(guān)于提升個人素質(zhì)和綜合能力的范文，供大家參考學(xué)習(xí)。
四年級語文觸摸春天教學(xué)設(shè)計篇一
課程目標(biāo)：
1.知識與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。認(rèn)識“磕、弧、裊、肆、虐、皚”6個生字。
2.情感與態(tài)度：體驗感受課文表達(dá)的追求幸福、贊美友愛的感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、珍愛生命、關(guān)愛他人的情感與態(tài)度。
3.過程與方法：抓住重點(diǎn)詞句自主閱讀理解，依據(jù)個人的感受朗讀表達(dá)。
課程重難點(diǎn)：體驗熱愛生活、追求幸福的感情，培養(yǎng)珍愛生命、關(guān)愛他人的情感與態(tài)度；正確、流利、有感情地朗讀課文。
課程資源：課件。
課程時數(shù)：一課時。
課程理念：
以感受為基礎(chǔ)，引領(lǐng)自主讀書，強(qiáng)化感染與體驗，注重心靈感悟。
統(tǒng)整教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)情境，尊重獨(dú)特的見解和感受，升華情感。
課程實(shí)施：
一、導(dǎo)入。
1、談話，提出欣賞要求：你們想不想親眼看一看春天的風(fēng)光？（出示課件）。
2、學(xué)生交流各自感受。
3、導(dǎo)入新課。
（一）自由讀書，提煉感受。
1、導(dǎo)讀：
請你選擇自己喜歡的讀書方式，邊讀邊思考：讀到哪兒你的心里怦然一動，產(chǎn)生了一種感受？你就劃出有關(guān)的語句，在旁邊畫一個“！”，并用一個或幾個詞寫下你的感受。
2、輔導(dǎo)：劃出有關(guān)語句后，在內(nèi)心里想一想你為什么會有這種感受？可以把心里的感受讀出聲來。（學(xué)生自主讀書）。
3、組內(nèi)交流。把你心中的感動之處讀給小組內(nèi)的小伙伴聽。
（二）全班交流，深入體驗。
依據(jù)發(fā)言指導(dǎo)學(xué)生深入體驗情感：
方案一：體驗驚訝。
（1）哪些語句讓你驚訝？讀出有關(guān)的句子。
（2）學(xué)生自由練習(xí)把驚訝的感覺讀出來。
（3）指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出個人感受。（比較讀、指名讀、比賽讀）。
方案二：體驗幸福。
（1）哪些語句讓你感到幸福、甜蜜？（你從以上語句中除了感受到驚訝以外，你有沒有感受到幸福、甜蜜？）學(xué)生閱讀有關(guān)語句，談心中的體驗。（課件出示：“蝴蝶在安靜的手指間撲騰……敘述著飛翔的概念。”）。
激發(fā)想象，語言激發(fā)情感：趕快把你心中的幸福和甜蜜送給你小組內(nèi)的同伴，讀給他們聽吧！
（2）（體驗酸楚：根據(jù)實(shí)際情況靈活采用）。
請你們在音樂聲中深入地感受、體驗。你認(rèn)為怎樣讀能表達(dá)自己的感情就怎樣讀！（自由朗讀）。
（3）合作朗讀，再次體驗。
（三）抒發(fā)感悟。
1、啟發(fā)：你從中受到什么啟發(fā)或感悟？
2、書寫感悟。（學(xué)生在音樂聲中書寫）。
3、交流，展示幾位學(xué)生的感悟。
4、小結(jié)。
（一）交流。
你們已經(jīng)初讀了童話故事《種植春天》，談?wù)勑闹械母惺馨?，你心中有什么想法？學(xué)生自由說。（為什么農(nóng)夫看到了五彩斑斕的春天，而國王卻永遠(yuǎn)也得不到春天呢？）學(xué)生討論交流。
（二）表達(dá)。
1、哪些語句最令你感動？學(xué)生交流。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，體驗感受。
（三）升華。
1、激發(fā)情感：像農(nóng)夫那樣把善良、友愛的種子撒播在別人心田的人，才會收獲情感，永駐春天。
2、產(chǎn)生共鳴：我們的生活中或我們讀過的書中就有許多種植春天的人或事。請你回憶一下，說一說。
四、作業(yè)：在人生的道路上，你將怎樣書寫自己的春天呢？
四年級語文觸摸春天教學(xué)設(shè)計篇二
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個段落。
2、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。
3、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。
1、采用抓住重點(diǎn)語句感悟課文，然后小組合作自學(xué)的方法，進(jìn)行課堂教學(xué)，體會文章所表達(dá)的情感和思想。
2、加強(qiáng)朗讀，在朗讀中理解課文，感悟課文，體會文章所表達(dá)的情感。
1、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生命。
2、體會生命的權(quán)利、價值意義，感受生命的美好；培養(yǎng)珍愛自己生命、努力實(shí)現(xiàn)自己生命價值的'意識。
理解含義深刻的句子，體會盲童安靜對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛。
感悟作者揭示的深刻道理。
1課時。
1、提前閱讀整組課文，初步感知本組課文內(nèi)容。
2、讀好閱讀鏈接中的文章。
3、錄音帶，小黑板。
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
導(dǎo)入語：同學(xué)們，我們大家都喜歡光明，我們每天都用眼睛感受著光明，可就有這么一些特殊的人，他們看不見湛藍(lán)的天，看不見清澈的水，更看不見芬芳的花，他們眼前永遠(yuǎn)是無邊無際的黑暗，我們就來體驗盲童女孩安靜的生活。
1、入題，板書課題。
2、讀題。
二、聽課文錄音，初步感悟課文。
1、聽課文錄音。
2、談感受。
聽完課文你有什么想法？（學(xué)生自由發(fā)言）。
師：的確，盲女孩的神奇在文中隨處可見，他做到了一個明眼人所能做到的一切，如果用一個詞來概括的話，那安靜所創(chuàng)造的就是什么？生：奇跡?。ò鍟浩孥E）。
三、自學(xué)探究，研讀語句，深化感悟。
1．師：讓我們再用心的讀讀課文，找一找、畫一畫文中哪些地方在講述著這些奇跡。（學(xué)生自學(xué)默讀勾畫，教師巡視學(xué)生勾畫情況）。
2、小組合作填寫完自學(xué)表格。
3、全班交流，談體會。
a、師：哪一組來說說自己勾畫的句子？（學(xué)生自由發(fā)言）。
b、師：我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都勾畫了這一句。（顯示第四自然段第一句）我們一起讀一讀。生齊讀這一句。
c、師：說一說從帶點(diǎn)的詞語體會到了什么？
生1：“悄然”寫出了盲女孩攏蝴蝶時動作很輕，“竟然”說明這太出乎人的意料了，“真”表達(dá)出作者覺得非常神奇的心情。
d、請個別學(xué)生讀，生評價，小組讀，全班再讀。
4、師：在這捉蝴蝶神奇的瞬間，安靜的心里會閃現(xiàn)出怎樣的畫面，她會想些什么呢？（學(xué)生自由發(fā)言）。
5、朗讀第四段。
師：我們和安靜走進(jìn)了花繁葉茂的春天，讓我們來看看安靜的內(nèi)心世界是怎樣的？請大家再用前面相同的方法在課文里勾畫出與她內(nèi)心世界有關(guān)的句子。6、小組合作填寫完自學(xué)表格。（學(xué)生分小組交流，老師巡視參與交流）。
7、全班交流。
a師：哪一組來說一說你們勾畫的句子？并談?wù)勀銈儚倪@句話中想到了什么？
b出示：許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。此刻安靜的心上一定劃過一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線，述說著飛翔的概念自在地飛翔。
師范讀，師：聽完朗讀，那個詞印在了你的腦海中？（學(xué)生自由發(fā)言）。
c師：安靜用心在感受著春天，她仿佛看見了……請同學(xué)們有“她仿佛看見了”開頭，同桌間說說此刻安靜心中的景象。
師；是呀，她是在張望心里的春天，她的心中一定也有夢想，此時正如蝴蝶般扇動著翅膀，在她的繽紛世界中飛翔。（學(xué)生自由發(fā)言）。
讓我們在朗讀中再次感受吧?。@示第六自然段，學(xué)生朗讀）。
四、升華情感，領(lǐng)悟人生真諦。
師：一個盲女孩竟能在花叢中流暢地穿梭，一個盲女孩竟能攏住精靈般的蝴蝶，一個盲女孩竟能用自己的方式觸摸春天，她為什么會具有如此神奇的靈性呢？（學(xué)生自由發(fā)言）。
師：孩子們說得真好，對春天的愛讓她整天在花香中流連，對生活的愛讓她用心觸摸著春天，我想是愛創(chuàng)造了這樣的奇跡，是愛讓她在心中創(chuàng)造了一個繽紛世界。（板書：繽紛世界）師：安靜的神奇讓人驚嘆，她觸摸春天的舉動深深地打動了作者，他從盲女孩身上領(lǐng)悟到了一個人生的真諦，那就是（顯示）。
生讀：誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。
師：作者為什么沒有驚動安靜，能結(jié)合這句話談一談你的理解嗎？
生：因為作者尊重安靜感受春天的權(quán)利，所以沒有驚動安靜。
生再讀這一句。
生：因為安靜知道蝴蝶也有生活的權(quán)利，所以安靜放了它。
師：是呀，蝴蝶也有生活的權(quán)利，蝴蝶也有自己繽紛的世界。
五、拓展。
“小練筆”：安靜，我想對你說。
師：課文學(xué)到這里，我想安靜應(yīng)該和你們一般大小，你們可以利用眼睛尋找生活的美，發(fā)現(xiàn)生活的美，可安靜不能，讓我們拿起手中的筆，說說春天的美麗或聊一聊其他的。
六、總結(jié)全文。
師：今天，在這個書聲瑯瑯的教室里，安靜告訴我們這個道理。對于我們來說，生命就如這多姿多彩的春天，只有細(xì)心感受，用心觸摸，才能創(chuàng)造一個屬于自己的春天，讓我們用自己的心來觸摸春天，觸摸生————命————。最后祝愿同學(xué)們擁抱春天，熱愛生活，用心去觸摸生命的春天。（師相機(jī)板書）讓我們把這句話送給同學(xué)，送給朋友，送給我們身邊的每一個人。
四年級語文觸摸春天教學(xué)設(shè)計篇三
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1認(rèn)識7個生字，會寫9個生字。正確讀寫“濃郁，流連，小徑，穿越，流暢，引導(dǎo)，悄然，竟然，靈性，經(jīng)歷，瞬間，撲閃，張望，概念，弧線，飛翔，權(quán)利，繽紛，花繁葉茂，磕磕絆絆，多姿多彩”等詞語。
2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個自然段。摘錄、積累好詞佳句。
3理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含深意。
4體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。
二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
本文教學(xué)的重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生深入體會文中一些含義很深的詞句，并自主發(fā)現(xiàn)、總結(jié)體會句子含義的方法。
三、學(xué)習(xí)過程：
第一課時。
一、交流資料，分享信息：
1小組交流：在小組長的組織下，每位同學(xué)介紹自己收集到的熱愛生命的有關(guān)資料。
2全般交流：小組推薦代表匯報本組同學(xué)搜集到的資料，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法進(jìn)行介紹，如可以概括來熱愛生命的人都有哪些，也可以簡要談?wù)勀骋活惾说闹饕论E，還可以具體介紹某一個人的感人故事。
二、激情導(dǎo)入，感知課文：
1教師導(dǎo)入：同學(xué)們介紹的這些熱愛生活、熱愛生命的故事，太令人感動了。對于我們每個人來說，生命就像一張雪白的畫布，只有精心設(shè)計，努力描繪，才不會空白與單調(diào)；生命也如多姿多彩的春天，只有細(xì)心感受，用心觸摸，才能創(chuàng)造一個屬于自己的春天。
（板書：觸摸春天）。
3學(xué)生交流。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“觸摸”一詞，談?wù)勛约鹤x文前后的感受。
三、自主讀文，識寫生字：
1自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。碰到生字及不好讀的句子多讀幾遍。
2同桌對讀課文，互相指正、評價。
3自學(xué)生字，并在小組內(nèi)交流識字方法，練習(xí)給生字組詞。
4教師檢查生字認(rèn)讀情況，指導(dǎo)“瞬”字的書寫。
四、再讀課文，自讀自悟：
1用較快的速度再次閱讀課文，想一想課文主要寫了什么？請同學(xué)試著說一說文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象。
2默讀課文，邊讀邊標(biāo)注出自己不懂的問題，尋找學(xué)習(xí)伙伴幫助解疑。
3全班交流解決疑難問題。
五、合作研讀，領(lǐng)悟語句：
1文中還有很多這樣含義深刻的句子，需要同學(xué)們聯(lián)系上下文或自己的生活實(shí)際來理解，請?zhí)煜聜冊賮碚乙徽?，畫一畫、想一想，然后與小組內(nèi)的同學(xué)談一談自己的理解。
2請同學(xué)們讀一讀自己認(rèn)為含義深刻的語句，然后說一說自己的感悟和體會。
3指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀這些語句，讀出自己的理解與體會。
第二課時。
一、品評人物，深化認(rèn)識：
2在小組討論的基礎(chǔ)上組織全班交流。
二、品讀欣賞，背誦積累：
1蝴蝶被安靜神氣的靈性所折服，我們也被安靜多姿多彩的內(nèi)心世界所震撼。請同學(xué)們來有感情地朗讀課文，力求邊讀邊把文中所描繪的情形在眼前浮現(xiàn)出來。
2請同學(xué)們選擇自己最喜歡的段落讀一讀，讀出體會與感受。
3把喜歡的段落背下來。
三、拓展月的，升華情感：
1可愛的小姑娘安靜雖然無法用眼睛看見多姿多彩的春天，卻能用心靈觸摸到。海倫?凱勒曾說：“世上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺，那可能是更真實(shí)的，那就是用心去看這個世界?！毕旅嬲埻瑢W(xué)們自讀‘閱讀鏈界“中的內(nèi)容。
2全般交流：“我”林里發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的?！拔摇睘槭裁椿赜羞@樣的發(fā)現(xiàn)。
3請全班談一談對海倫?凱勒的認(rèn)識和了解。
四、布置作業(yè)，課后延伸：
1從文中找出自己喜歡的語句或段落，抄寫下來。
2課下閱讀《假如給我三天光明》，寫出讀后感想。
3按照課后學(xué)習(xí)伙伴的提示，搜集熱愛生命的感人故事，小組合作辦一份以“熱愛生命”為主題的板報。
課后反思：
四年級語文觸摸春天教學(xué)設(shè)計篇四
我們的語文教學(xué)，只有充分激活原本凝固的語言文字，才能使其變?yōu)樯挠縿?。”《觸摸春天》是一篇文質(zhì)兼美的散文，故事很簡單，講一個叫“安靜”的盲童小女孩在春天充滿花香的早晨竟然捉住了一只蝴蝶又把它放飛的故事。作者以別于常人的細(xì)膩的眼光捕捉到了一個盲女的一個小小的動作，而更重要的是作者被這一小小動作所感動著。
[課堂回放]第二次教學(xué)這篇課文時，教學(xué)伊始，教師首先引導(dǎo)學(xué)生回顧舊知。今天老師就同大家一道走進(jìn)文字的心靈深處，跟隨安靜去觸摸春天吧！下面請幾位同學(xué)接力讀全文，誰愿意向大家展示一下你的朗讀水平？其他的同學(xué)一邊聽一邊想，本文寫了一件什么事。古代教育家朱熹說：“教人不見情趣，必不樂學(xué)?！?BR> 上課伊始，我將“競爭激勵的機(jī)制”引入到了課堂，“誰愿意向大家展示一下你的朗讀水平？”為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望。然后揭示新課。下面請同學(xué)們閉上眼睛回憶一下，課文中描繪的哪些畫面出現(xiàn)在你的腦海里？指名回答，教師相機(jī)板書。花香間流連———花叢中穿梭———準(zhǔn)確地把手伸向一朵月季花———攏住了一只蝴蝶———放飛蝴蝶。接著請學(xué)生選擇其中的一幅，認(rèn)真地讀一讀描寫這幅畫面的文字，想一想從這些文字中你感受到什么，你能把自己感受到的讀出來嗎？學(xué)生找讀，感悟，旁注，老師巡視并個別指點(diǎn)；然后然大家在小組內(nèi)交流后全班在進(jìn)行交流。
教學(xué)中教師創(chuàng)設(shè)情境把學(xué)生帶入特定的語言環(huán)境中，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)實(shí)在在地接觸文本，重點(diǎn)通過朗讀品味，想象畫面，抓住課文中的重點(diǎn)詞、句作細(xì)致的咀嚼、推敲，體會文本內(nèi)涵。當(dāng)學(xué)生的情感被激發(fā)，想象的翅膀展開以后，又引導(dǎo)學(xué)生誦讀、品讀、想象讀等等，帶領(lǐng)學(xué)生以讀悟情，以讀生思，在讀中品，品中讀。
經(jīng)過學(xué)生自己的朗讀體會，無聲的文字轉(zhuǎn)化為了有聲的鮮活的語言。讓學(xué)生走進(jìn)了文本，走進(jìn)了安靜的內(nèi)心世界，平面的文字變成了立體的畫面。這就是我的一節(jié)語文課，一個蘊(yùn)藏著精神的無限自由和生命的無比美妙的語文課。學(xué)生徜徉其間，浸潤其中，以情悟清、精心契心，在語文對話中得到精神的滋養(yǎng)、享受生命的愉悅。
四年級語文觸摸春天教學(xué)設(shè)計篇五
1.知識與技能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解含義深刻的句子。
2.過程與方法運(yùn)用自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式，利用電視媒體、網(wǎng)絡(luò)媒體等資源使課程由封閉走向開放，突破教學(xué)重難點(diǎn)。
3.情感態(tài)度與價值觀體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得熱愛生活，珍惜生命。
深入體會課文中關(guān)鍵語句的含義，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。
體會安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望；感受作者對生命的關(guān)愛，懂得熱愛生活、珍惜生命。
1.提前閱讀課文，初步感知課文內(nèi)容，自學(xué)生字。
2.師生共同搜集熱愛生命的感人故事、圖片及影像資料。
3.多媒體教學(xué)課件。
一、談話導(dǎo)入，叩解課題。
1.春天已經(jīng)來到我們的身邊，你留心觀察了嗎？說一說你的發(fā)現(xiàn)吧。(學(xué)生暢談發(fā)現(xiàn))同學(xué)們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛啊。
2.請同學(xué)們細(xì)細(xì)欣賞一組美麗的春景(展示；配輕音樂—“清晨”)同學(xué)們，春天是多么美好?。∥覀冇质嵌嗝葱疫\(yùn)，能夠看到這萬紫千紅的春天?？墒窃谖覀兩磉呉灿幸恍┨厥獾娜?，他們看不見這湛藍(lán)的天，這清澈的水，更看不見那些芬芳的花。他們眼前永遠(yuǎn)是無邊無際的黑暗，那么他們的內(nèi)心世界是否也是無邊無際的黑暗呢？今天我們就一起走進(jìn)一位盲女孩的心靈。她有一個美麗的名字—安靜，讓我們看看她是怎樣用獨(dú)特的方式感受這絢麗多彩的春天。——(板書：觸摸春天)。
3.(齊讀課題)輕輕的觸摸，輕輕地讀，再讀一次。
二、感知課文，引入情境。
1.現(xiàn)在就讓我們打開書，小聲讀課文，讀準(zhǔn)字音讀通課文，思考課文寫了一件什么事？
2.(出示詞語，指導(dǎo)學(xué)生讀正確)。
3.這篇課文講述了一個怎樣動人的故事呢？(指名回答)。
三、品析語言，透析“奇跡”
(一)細(xì)讀課文，感受奇跡。
在這兩段話中，哪些詞句能讓人感受到奇呢？請同學(xué)們按照學(xué)習(xí)提示來找一找。(以小組合作方式，自主探究、感悟課文。找出安靜創(chuàng)造的奇跡的句子，把它們劃出來，反復(fù)品讀體會，并把自己的感受批注在課本上，最后和小組內(nèi)的同學(xué)交流自己的體會。)。
(二)研讀課文，交流體會，相機(jī)引導(dǎo)。
1.誰愿意把找到語句跟大家來交流交流？
(1)安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。
安靜為什么能在花叢中走得如此流暢呢？請聯(lián)系上文想一想。你能讀出安靜對花香的留戀，對春天的熱愛嗎？(板書熱愛春天)。
指生感情朗讀第二段。
(2)她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向那一朵沾著露珠的月季花。請同學(xué)們看看這兩句話，讀一讀有什么不同，哪一句更好？我還想請位同學(xué)把這一句話完整得來讀一讀，讓我們從句子當(dāng)中去感受神奇。
【用多媒體展示兩個對比性的句子，使學(xué)生感受到文本語言的魅力。】。
(3)安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。
這神奇的靈性源自于哪里呢？(板書熱愛生活)讀這兩句話，感受一下安靜那神奇的靈性吧。
(5)當(dāng)這個活生生的小精靈在安靜指尖撲騰時，安靜的內(nèi)心該有多大的震撼哪！說說看，她可能會想到什么？(生想象、匯報)對安靜而言，這真是一次全新的經(jīng)歷?。∽屛覀儼殡S著音樂來讀一讀這兩段話吧，讀出神奇，讀出驚訝與欣喜。指生讀，其余同學(xué)在心里讀。
2.站在一旁的“我”看到這神奇的一幕，又有怎樣的感受呢？怎樣理解安靜的內(nèi)心是“多姿多彩”，你能按照提示想象一下嗎？(生想象、匯報)。
【挖掘文本中培養(yǎng)學(xué)生想象力的訓(xùn)練點(diǎn)。】。
我們還可以用什么詞來形容安靜的內(nèi)心世界？
安靜眼前一片黑暗，心中卻充滿對春天無限美好的想象，這一幕深深感動了作者。那也讓我們把這份感動融入到閱讀中吧，齊讀第五段。
3.同學(xué)們再看這一段(屏幕出示：第六段)，誰來讀一讀？
海倫凱勒說過：人除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺，那就是用心去看這個世界。安靜明明是一個看不見的人，卻仰起頭張望，此刻在她心中，仿佛看到了什么？從中你體會到什么？(板書熱愛生命)。
同學(xué)們，看看課本的插圖，看到放飛蝴蝶后安靜臉上甜甜的微笑了嗎？我們怎能不被這樣的情景深深打動呢。讓咱們一起來讀讀這段話吧。(師生齊讀第六段)。
(三)總結(jié)全文，闡明道理。
安靜雖然是個盲童，但她用自己的心靈來觸摸春天，感受世界，她是多么熱愛生活，熱愛生命啊！在這個清香裊裊的早晨，安靜讓我們明白(“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界?！?學(xué)生齊讀。
四、升華情感，感悟道理。
1.像安靜這樣身處逆境，但依然熱愛生活的事例，還有很多。記得在2005年的春節(jié)聯(lián)歡晚會上，一個名為《千手觀音》的舞蹈至今讓人們記憶猶新，現(xiàn)在請同學(xué)們欣賞其中的片段。(視頻欣賞《千手觀音》片段)知道嗎，他們是一群平均年齡不到17歲的聾啞人，他們聽不到音樂，聽不到節(jié)奏，卻展現(xiàn)給我們?nèi)绱苏R劃一的優(yōu)美舞蹈，可以想象，他們?yōu)榇耸歉冻隽硕啻蟮男羷诎?！此時此刻，你又有什么感受？對，打動我們的不僅僅是這優(yōu)美舞姿，更是她們對(指板書)生活的熱情，對生命的熱愛。
她們都是在用自己的行動告訴我們一個道理(屏幕出示)學(xué)生自主齊讀。
2.(出示向日葵)大家都查閱了“熱愛生活、熱愛生命”的相關(guān)資料，能說說嗎？同學(xué)們，無論你是否擁有健全的體魄，只要熱愛生活、熱愛生命，就一定能創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。
3.學(xué)習(xí)了課文，又了解了這么多感人的事例，你從中受到什么啟發(fā)？你想對自己說些什么？打開練習(xí)本，寫幾句話，送給自己吧。
4.老師看到有幾位同學(xué)寫得很深刻，推薦給大家聽一聽。(指名學(xué)生讀話)。
5.再讀這句話，讓我們的聲音飛遍校園的每一個角落，讓所有的同學(xué)和老師都能聽到安靜告訴我們的道理。(生：誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。)。
春天。
(奇跡)熱愛生活。
生命。
四年級語文觸摸春天教學(xué)設(shè)計篇六
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、認(rèn)識7個生字，會寫9個生字。正確讀寫“流暢、靈性、撲閃、概念、弧線、飛翔、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個段落。
3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。
4、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活，鼓勵學(xué)生用想象創(chuàng)造一個美好的世界。
【教學(xué)環(huán)節(jié)】：
一、角色轉(zhuǎn)換揭示課題。
1、角色轉(zhuǎn)換：生閉上眼睛，體會盲人的世界是怎樣的'。
2、導(dǎo)入揭題（板書：觸摸春天）。
3、由題設(shè)問：初次看到這個課題時，你想到些什么？
4、學(xué)生交流。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“觸摸”一詞，談?wù)勛约鹤x文前的感受。
二、自主讀文整體感知。
1、選擇自己喜歡的方式自由讀課文，把課文讀正確讀流利。
四年級語文觸摸春天教學(xué)設(shè)計篇七
多媒體展示奏的美麗景象。
七嘴八舌說春天。
小結(jié)：同學(xué)們，剛才你們用眼睛去捕捉春天的色彩，用鼻子去聞春天的氣息，用耳朵去傾聽奏的旋律，我們打開了所有的通道和春天對話，感受春天的美好。然而有個盲童安靜，學(xué)會了用靈性去“觸摸春天”。
二、自讀課文，感受美。
1、想讀讀這篇美麗的課文嗎？自讀，遇到暫時不理解的詞句就畫下來，做上記號。
2、自讀課文。
三、交流閱讀感受。
1、讀完課文，你有怎樣的感受？
在說感受時，引導(dǎo)學(xué)生讀出相應(yīng)的印象深刻的句子，順勢為生字正音。
四、走入文本，深入讀文。
深入讀文，找到最能觸動你心弦的句子。
1、“安靜的.手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了?！胤??！?BR> 引悟：你從“竟然”、“神奇的靈性”中讀出了什么？看到這樣的情景，我的心靈肯定會涌起“！”請你細(xì)心體會我的心情，把我心中的“！”變成語言文字。
生：……。
引讀：此時此刻的安靜，“她的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方?！痹僮x這段話，體會我和安靜當(dāng)時的心境。
順勢引讀下一節(jié)：“我靜靜地站在一旁，看著安靜。我仿佛看見了她多姿多彩的內(nèi)心世界，一瞬間，我深深地感動著?！?BR> 再聯(lián)系前在的課文，談你從哪兒感受到安靜對春天的熱愛，對生活的熱愛。
2、“許久，她張開手指……張望”
安靜在望什么？
你聽到她的心在說話了嗎？在說什么？
引讀下文：“此刻安靜的心上，一定劃過一條美麗的弧線……述說著飛翔的概念。”
3、“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界?！?BR> 結(jié)全課文和對生活的理解，談自己的感悟。先寫后交流。
（1）美麗生活自己創(chuàng)造。
（2）生活對每個人是公平的。
（3）心靈的充實(shí)是幸福。
五、閱讀鏈接。
1、讀海倫凱勒的話。
2、寫生活名言。
四年級語文觸摸春天教學(xué)設(shè)計篇八
1、通過查字典和聯(lián)系上下文，學(xué)生能夠正確讀出“暢、磕、弧、翔”等7個生字，會正確寫出“徑、暢、磕、絆”等9個生字。小徑、流暢、磕磕絆絆”等12個詞語，并理解其意思。
2、通過自讀課文，學(xué)生能夠抓住要點(diǎn)，用自己的話比較完整地概括出課文的主要內(nèi)容，有感情的朗讀課文。
3、聯(lián)系上文體會含義深刻的句子，學(xué)生能夠感受作者對生命的關(guān)愛，懂得熱愛生活，珍惜生活。
4、通過反復(fù)朗讀，學(xué)生能夠背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。
體會一些關(guān)鍵語句的含義。
感悟作者揭示的深刻道理。
1、硬件媒體：計算機(jī)投影儀。
2、軟件媒體：文字畫面。
30分鐘。
（一）激趣導(dǎo)入，揭示課題。
1、出示盲聾女作家海倫·凱勒作品《假如給我三天光明》中的有關(guān)語句，教師配樂誦讀。
2、談話導(dǎo)入。
有一個八歲的盲女孩，和海倫·凱勒一樣，也心懷希望，用獨(dú)特的方式觸摸著屬于她自己的春天。這節(jié)課就讓我們帶著思考走進(jìn)課文———《觸摸春天》。
（二）鞏固字詞，檢查讀書。
1、學(xué)生自由朗讀課文。
2、認(rèn)讀生字詞，指導(dǎo)書寫生字“瞬”。
（三）走進(jìn)文本，用心感悟。
1、認(rèn)真聽讀，小組交流。
聽老師來讀一遍課文，邊聽邊想，你都知道了什么？還有沒有哪些不懂得地方！
2、全班交流感受推薦讀書方法。
（1）交流閱讀后的收獲。
（2）推薦“有文字想畫面”的讀書方法。
3、提出讀書問題感受全新體驗。
（1）學(xué)習(xí)課文第四自然段。
抓住重點(diǎn)詞“竟然”體會當(dāng)時的神奇。
創(chuàng)設(shè)情景，體會人物內(nèi)心。
師生同讀，走進(jìn)人物內(nèi)心。
（2）學(xué)習(xí)課文第六自然段。
認(rèn)真聽讀，用心體會。
展開想象，交流聽后感受。
通過詞語“撲閃”與“撲騰”的對比，體會用詞的準(zhǔn)確與巧妙。
4、讀寫結(jié)合寫話訓(xùn)練。
此時安靜仿佛還在對蝴蝶說著什么，仿佛還對自己說著什么？請同學(xué)們把自己想到的話寫下來！
5、相機(jī)總結(jié)引讀重點(diǎn)語句。
一個生活在黑暗世界里的孩子，就是因為她心中有這種濃濃的愛，所以從她這簡單的一攏一放的過程中，我們看到到了她多姿多彩的內(nèi)心世界，感受到她也在創(chuàng)造著屬于自己的繽紛世界。
所以，作者也不由地發(fā)出了這樣的感慨：“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界！”
（四）總結(jié)提升，拓展升華。
同學(xué)們，同在一片藍(lán)天下，誰都有生活的權(quán)利，只要我們心中有愛，愛自己，愛他人，愛我們身邊所有美好的一切，我們每一個人都可以用心觸摸到屬于自己的春天，去創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界！
請同學(xué)們從下面的題目中，選擇自己感興趣的去實(shí)踐。
1、搜集海倫凱勒的故事。
2、辦一期以“熱愛生命”為主題的手抄報。
四年級語文觸摸春天教學(xué)設(shè)計篇九
捧讀課文，一幅生動的畫面映入眼簾：在春暖花開的美景中，一個小女孩穿梭在花叢中，她在一株月季花前停下來，慢慢伸出雙手，悄然攏住了一只逗留在花間的蝴蝶，蝴蝶在她的手指間撲騰，小女孩的臉上充滿了驚訝，許久，她張開手指，蝴蝶撲著翅膀飛走了，小女孩仰起頭來張望。
這位特殊的小女孩就是課文的主人公安靜，說她特殊，是因為她是一位盲童，說她特殊，還因為她能夠用自己獨(dú)特的方式，感受春天的氣息，觸摸春天的脈搏，捕捉春天的蹤影。
這
篇簡短的抒情散文真切的描繪了一個盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天的故事。表達(dá)了盲童熱愛生活，珍愛生命的強(qiáng)烈追求。文筆細(xì)膩。用詞豐富、優(yōu)美。
１、正確、流利、有感情地朗讀課文。
２、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)涵的深意。
３、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。
教學(xué)重點(diǎn)：是引導(dǎo)學(xué)生深入體會文中的一些含義很深的詞句，并自主發(fā)現(xiàn)，
總結(jié)體會句子含義的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用適當(dāng)方法體會，品讀含義深刻的句子，感悟作者揭示的深刻道理。
教師從整體入手，采用了靈活的教學(xué)方法，通過啟發(fā)，找出文中的重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生在合作交流，探究活動中，聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際理解句子。同時教師注重引導(dǎo)學(xué)生在朗讀體會含義深刻的句子，從讀中感悟作者揭示的深刻道理。
（一）激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課。
（二）品讀欣賞，體會感悟。
１、閱讀標(biāo)畫。
讓學(xué)生閱讀課文，找出含義深刻的句子，并想辦法深入理解。
（學(xué)生邊讀邊畫出句子）。
２、匯報交流，讓學(xué)生說說自己對句子的理解。
隨機(jī)出示重點(diǎn)句子。
通過反復(fù)研讀、思考、交流討論，結(jié)合上下文和自己的生活實(shí)際理解句子，
總結(jié)出理解句子的方法，同時滲透。
寫作方法，讓學(xué)生學(xué)會邊讀邊思考，學(xué)會推敲句子的'深刻含義，同時注重了句子理解后的朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在朗讀中感悟語言，體會情感，深化感受，不斷完善、升華各自的認(rèn)識。從安靜身上，感受到一位盲童對春天的熱愛、對生活的熱愛、對生命的熱愛。讓學(xué)生的思維在碰撞中迸射出火花，從而對課文有更深刻的理解和感悟。
（三）。
總結(jié)拓展，升華情感。
課后安排了一。
篇閱讀鏈接，節(jié)選自美國作家海倫、凱勒的散文《假如給我三天光明》，讓學(xué)生閱讀短文后，教師引導(dǎo)學(xué)生想一想：文中的“我”在樹林里發(fā)現(xiàn)了什么？是怎樣發(fā)現(xiàn)的。“我”為什么會有這樣的發(fā)現(xiàn)？讓學(xué)生從中感受到生活中有許多人歷經(jīng)磨難，頑強(qiáng)生活，珍愛生命，勇敢的向厄運(yùn)挑戰(zhàn)，創(chuàng)造出很多業(yè)績和奇跡。
（四）布置作業(yè)，課外延伸。
１、從文中找。
出自己喜歡的詞句或段落抄寫下來。
２、按照課文后學(xué)習(xí)伙伴的提示，搜集熱愛生命的感人故事，辦一份以“熱愛生命”為主題的板報。
讓學(xué)生在這些活動中，受到感染和熏陶，感悟生命的可貴，體會生命的價值和意義。
四年級語文觸摸春天教學(xué)設(shè)計篇十
1、通過查字典和聯(lián)系上下文，學(xué)生能夠正確讀出“暢、磕、弧、翔”等7個生字，會正確寫出“徑、暢、磕、絆”等9個生字。小徑、流暢、磕磕絆絆”等12個詞語，并理解其意思。
2、通過自讀課文，學(xué)生能夠抓住要點(diǎn)，用自己的話比較完整地概括出課文的主要內(nèi)容，有感情的朗讀課文。
3、聯(lián)系上文體會含義深刻的句子，學(xué)生能夠感受作者對生命的關(guān)愛，懂得熱愛生活，珍惜生活。
4、通過反復(fù)朗讀，學(xué)生能夠背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】。
體會一些關(guān)鍵語句的含義。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】。
感悟作者揭示的深刻道理。
【媒體運(yùn)用】。
1、硬件媒體：計算機(jī)投影儀。
2、軟件媒體：文字畫面。
【教學(xué)時間】。
30分鐘。
【教學(xué)過程預(yù)設(shè)】。
（一）激趣導(dǎo)入，揭示課題。
1、出示盲聾女作家海倫·凱勒作品《假如給我三天光明》中的有關(guān)語句，教師配樂誦讀。
2、談話導(dǎo)入。
有一個八歲的盲女孩，和海倫·凱勒一樣，也心懷希望，用獨(dú)特的方式觸摸著屬于她自己的春天。這節(jié)課就讓我們帶著思考走進(jìn)課文———《觸摸春天》。
（二）鞏固字詞，檢查讀書。
1、學(xué)生自由朗讀課文。
2、認(rèn)讀生字詞，指導(dǎo)書寫生字“瞬”。
（三）走進(jìn)文本，用心感悟。
1、認(rèn)真聽讀，小組交流。
聽老師來讀一遍課文，邊聽邊想，你都知道了什么？還有沒有哪些不懂得地方！
2、全班交流感受推薦讀書方法。
（1）交流閱讀后的收獲。
（2）推薦“有文字想畫面”的讀書方法。
3、提出讀書問題感受全新體驗。
（1）學(xué)習(xí)課文第四自然段。
抓住重點(diǎn)詞“竟然”體會當(dāng)時的神奇。
創(chuàng)設(shè)情景，體會人物內(nèi)心。
師生同讀，走進(jìn)人物內(nèi)心。
（2）學(xué)習(xí)課文第六自然段。
認(rèn)真聽讀，用心體會。
展開想象，交流聽后感受。
通過詞語“撲閃”與“撲騰”的對比，體會用詞的準(zhǔn)確與巧妙。
4、讀寫結(jié)合寫話訓(xùn)練。
此時安靜仿佛還在對蝴蝶說著什么，仿佛還對自己說著什么？請同學(xué)們把自己想到的話寫下來！
5、相機(jī)總結(jié)引讀重點(diǎn)語句。
一個生活在黑暗世界里的孩子，就是因為她心中有這種濃濃的愛，所以從她這簡單的一攏一放的過程中，我們看到到了她多姿多彩的內(nèi)心世界，感受到她也在創(chuàng)造著屬于自己的繽紛世界。
所以，作者也不由地發(fā)出了這樣的感慨：“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界！”
（四）總結(jié)提升，拓展升華。
同學(xué)們，同在一片藍(lán)天下，誰都有生活的權(quán)利，只要我們心中有愛，愛自己，愛他人，愛我們身邊所有美好的一切，我們每一個人都可以用心觸摸到屬于自己的春天，去創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界！
【課后練習(xí)】。
請同學(xué)們從下面的題目中，選擇自己感興趣的去實(shí)踐。
1、搜集海倫凱勒的故事。
2、辦一期以“熱愛生命”為主題的手抄報。
四年級語文觸摸春天教學(xué)設(shè)計篇十一
《觸摸春天》這篇簡短的抒情散文真切描寫了一個盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天的故事，表達(dá)了盲童熱愛生活，珍愛生命的強(qiáng)烈追求。
在上這節(jié)課之前，原本我想這樣引入課文的學(xué)習(xí)：文中的小女孩叫（安靜）。她是一位盲童，什么是盲童？盲童居然能抓到蝴蝶，你有什么感覺？真是太（不可思議、驚奇、意想不到了）。不僅我們覺得意想不到，本文作者也覺得意想不到。下面我們就來看一看，文中哪些地方最讓你意想不到？拿起筆，劃出關(guān)鍵的語句，寫出你的體會。面對這樣難理解的一篇經(jīng)典課文，馬校長、閻主任針對主線問題設(shè)計的不合理、學(xué)生比較難于接受，又給我提出了一個更為學(xué)生容易接受的主線問題，經(jīng)過我的思考，改動為：誰來說說文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象？（熱愛春天、熱愛生活、熱愛生命）下面我們就來看一看，文中哪些語句寫出了安靜熱愛春天，熱愛生活，熱愛生命的？劃出關(guān)鍵的語句，寫出你的體會。但是在上完課之后，覺得我這樣問有些限制學(xué)生的思維，學(xué)生的思維被“熱愛春天、熱愛生活、熱愛生命”給限制住了，在大家的研討下，我們又將主線問題改為：讀讀課文，通過語句你能看出盲童安靜是個怎樣的小女孩？這樣問，學(xué)生就會發(fā)散他們的思維去想小女孩更多的品質(zhì)。這是上這節(jié)課給我最大的啟示，那就是要多多聽取大家的好的建議或意見，才能讓自己有所鍛煉，有所提高。
而且在這篇課文的安排上我認(rèn)為自己總體設(shè)計比較合理。課一開始，我從學(xué)生熟悉的春天入手，調(diào)動學(xué)生內(nèi)心的情感體驗，激發(fā)他們學(xué)習(xí)課文的欲望；接著通過對學(xué)生的預(yù)習(xí)檢查，讓同學(xué)們進(jìn)一步了解課文內(nèi)容，讓老師更好地掌握同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況，便于更好地學(xué)習(xí)課文。
學(xué)習(xí)課文時，圍繞“文中哪些語句寫出了安靜熱愛春天，熱愛生活，熱愛生命的”這個話題，抓住課文中最為關(guān)鍵的詞句或段落，引領(lǐng)學(xué)生調(diào)動自己已有的知識經(jīng)驗去與課文所提供的信息進(jìn)行匹配、重組，從而建構(gòu)自己對文本的理解和創(chuàng)造，再用融入了自己理解和情感的語言去再現(xiàn)課文所描述的情境，呈現(xiàn)自己對文本的理解與認(rèn)知。教學(xué)策略上，我主要采取朗讀感悟的方法，讓學(xué)生走進(jìn)安靜的內(nèi)心，感受她對生活的熱愛；走進(jìn)作者的內(nèi)心，感悟他對人生的思考。在具體的教學(xué)過程中，我是這樣做的：
在整體朗讀課文時，我要求學(xué)生在頭腦中形成畫面，引導(dǎo)他們?nèi)肭槿刖?，談出自己的感受；在體會到作者的驚嘆之后，我要求學(xué)生想象安靜攏住蝴蝶時心里會想些什么。這些想象既豐富了課文內(nèi)容，讓學(xué)生更具體地感受到安靜豐富多彩的內(nèi)心世界，使學(xué)生更深地體會到安靜對生活充滿了熱愛。
“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程?！苯虒W(xué)中，我力爭成為學(xué)生閱讀的引領(lǐng)者，合作者，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗和感悟時，通過啟發(fā)、暗示、點(diǎn)評讓學(xué)生進(jìn)入到語言中，與作者、與文本對話。在找出句子以后，我引導(dǎo)學(xué)生品析語言，體會用詞，在讀思議中體會表達(dá)效果，增強(qiáng)語言積累。例如，從“流暢”感受安靜對花園的熟悉，對春天的熱愛，從“竟然”體會作者的驚訝、不敢相信等等。在指導(dǎo)讀句時，我圍繞“神奇的靈性”讓學(xué)生聯(lián)系課文談出自己的理解，解決心中的疑問。這樣，在文本中自由地進(jìn)出，在閱讀的基礎(chǔ)上深入地思考，既培養(yǎng)學(xué)生的語感，又訓(xùn)練學(xué)生的思維。
在集體評課時，領(lǐng)導(dǎo)和老師們的建議很實(shí)用，比如教師應(yīng)該更加靈活，對提出的問題要進(jìn)行有效地追問，才能讓學(xué)生一步一步有所提高。對于神奇的靈性應(yīng)該怎樣處理等，讓我有所頓悟。
所以，語文教師應(yīng)該做到眼勤、口勤、腦更勤，如果我們精心研究并設(shè)計每一節(jié)語文課，那么就會極大地提高語文教學(xué)的實(shí)效，學(xué)生的接受能力和智力將會得到極大的提高。
四年級語文觸摸春天教學(xué)設(shè)計篇十二
一、設(shè)置情境，導(dǎo)入課文。
欣賞舞蹈《千手觀音》片斷。
師：在的春節(jié)聯(lián)歡晚會上，這群美麗的聾啞姑娘，舞出了如此整齊優(yōu)美的動作，打動了所有觀眾的心。這不能不說是一個奇跡？有個盲女孩也創(chuàng)造了一個奇跡，讓我們跟隨著她一起去觸摸春天吧！
二、欣賞春色，理解觸摸。出示幻燈展示春天美景。
閉上眼睛后，我們眼前的春天是漆黑一片。但是，今天我們要認(rèn)識的這個盲童，她的名字叫安靜（板書：安靜），她心中的春天卻是一幅美景。今天我們來學(xué)習(xí)觸摸春天。觸摸是什么意思？安靜就是在用她的`小手觸摸春天，一起讀課題。
三、初讀課文，觸摸文本。
1、復(fù)習(xí)詞語盤點(diǎn)中生詞。
2、指名讀課文。
3、請你選擇自己喜歡的讀書方式，邊讀邊思考：讀到哪兒你的心里怦然一動，產(chǎn)生了一種感受？你就劃出有關(guān)的語句，在旁邊畫一個！，并用一個或幾個詞寫下你的感受。
4、哪些語句讓你驚訝？讀出有關(guān)的句子。想一想你為什么會有這種感受？可以把心里的感受讀出聲來。
四、總結(jié)學(xué)法：
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)理解句子深層含義的方法。
a.聯(lián)系上下文理解。
b.聯(lián)系生活實(shí)際理解。
c.抓住重點(diǎn)詞語理解。
五、總結(jié)收獲，升華情感：
安靜告訴我們這樣一個道理：誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。
象安靜這樣身殘志堅的感人故事還有很多。
同學(xué)們，這些姑娘們用完美無缺的舞蹈，告訴我們：誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。
張海迪5歲的她突然患了脊髓血管瘤，變成了高位截癱病殘人。她當(dāng)過鄉(xiāng)村醫(yī)生、無線電修理工，并發(fā)奮攻下了英、德、日語；最終，她走上了文學(xué)之路。張海迪以非凡的氣魄創(chuàng)造了生命的奇跡，告訴我們：誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。
一個生活在盲聾啞世界里的人，竟然畢業(yè)于哈佛大學(xué)，竟然被美國《時代周刊》評選為20世紀(jì)美國十大英雄偶像的海倫告訴我們：誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。
說說你是怎樣理解這句話的？
是啊，無論你是健康還是殘疾，無論你是老人還是小孩，無論你是貧窮還是富有只要你熱愛生活，珍惜生命，都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。
六、打開心靈之窗，寫下自己所思所悟：出示課文中的插圖、《千手觀音》劇照、張海迪、海倫凱勒相片。
教師隨機(jī)旁白：一個盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天；一群殘疾人用她們美妙絕倫的舞姿征服了觀眾，做出了許多正常人也做不到的事；高位截癱病殘人。她當(dāng)過鄉(xiāng)村醫(yī)生、無線電修理工，并發(fā)奮攻下了英、德、日語；最終，她走上了文學(xué)之路。一個生活在盲聾啞世界里的人，竟然畢業(yè)于哈佛大學(xué)，竟然被美國《時代周刊》評選為20世紀(jì)美國十大英雄偶像。
你從中受到什么啟發(fā)或感悟？請隨著音樂，打開心靈之窗，寫下自己所思所感。
教師巡視，相機(jī)向全班推薦。
生活中有許多人歷經(jīng)磨難，像張海迪，他們身殘志不殘，頑強(qiáng)生活，勇敢地向厄運(yùn)挑戰(zhàn)，創(chuàng)造出了許多奇跡。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們比他們幸運(yùn)得多，我們更應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的幸福生活，珍惜生命。
同學(xué)們，讓我們帶著對安靜的驚訝、感動、入請入境的把課文讀一遍好嗎？
七、作業(yè)：
1、課后第一題。
2、第三題。
3、閱讀閱讀鏈接。
安靜：流連。
穿梭。
流暢。
伸向。
攏住。
張望。
熱愛生活。
熱愛生命。
我：驚奇。
感動。
誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界！
四年級語文觸摸春天教學(xué)設(shè)計篇十三
春天的腳步近了，孩子們脫下了冬天的棉衣，去感受春天的氣息。讓我們跟隨春天的腳步，觸摸春天帶給我們的歡樂吧。
春天的風(fēng)像媽媽的手似的，軟綿綿的，輕柔柔的，吹在我們的臉上真舒服??！春風(fēng)把小草樹木都吹綠了，春風(fēng)仿佛是一種生命的動力，它可喚醒萬物，也可以成為人的力量。春風(fēng)撲面而來，使我想起了“一年之計在于春，一日之計在于晨?！贝禾旖o人們帶來了新的一年新的希望，新的目標(biāo)。
春天像孩子的臉一樣，一會兒哭來會兒笑，細(xì)雨綿綿。讓我想起了一首關(guān)于春雨詩句：“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲，”
春天的草像偵察兵一樣從地下鉆了出來，冒出嫩綠的芽，小樹脫下了冬天的寒裝，也長出了嫩嫩的枝葉，感受到了久違的溫暖，當(dāng)一陣陣輕柔的春風(fēng)吹遍大地時，它們像是看到了久別重逢的親人激動萬分，似乎在說：“春天，我們來了。”
春天的花像姑娘一樣美麗，紅的像火，粉的像霞，白的像雪，各種各樣的，野花也睡醒了，只見它們伸伸腰。抬抬頭，真是百花爭艷，五彩繽紛。
春天的柳樹像一個美麗活潑的仙子，長出了又細(xì)又嫩的枝條，枝條上點(diǎn)綴著嫩綠的細(xì)葉，非常惹人喜愛。光禿禿的山頭，也披上了一件綠色的外衣。
當(dāng)春雨過后，小動物們知道是春天來了，紛紛出來呼吸新春天的空氣。細(xì)雨噼噼啪啪地把冬眠的動物吵醒了，從在南方過冬的'大雁，也排著整齊的隊伍飛了回來，他們一會兒排成“一”字形，也會排成“人”字形。
這就是我通過春天的風(fēng)，春天的雨，春天的草，春天的花以及春天的樹去觸摸到的春天。
四年級語文觸摸春天教學(xué)設(shè)計篇十四
散文。
的主人公安靜是個盲童，她熱愛春天，熱愛花香，她就天天在小區(qū)綠地的花叢中流連。有一天，安靜在花叢中穿梭，她的手慢慢伸向了一朵帶著露珠的月季花，那朵月季花上，正停著一只花蝴蝶，安靜的手指悄然合攏，攏住了那只蝴蝶，安靜驚訝極了，這真是一個奇跡！安靜放飛了蝴蝶，這一刻，她放飛了希望。在這個美麗的早晨，安靜的心靈感到了生命的美好，生命的快樂，蝴蝶讓安靜感受到了生命的存在。
春天，我們可以用心去感受它的美好，用心去體會它的美麗。安靜對生活的熱愛，對春天的熱愛，對大自然的熱愛，她熱愛生命，安靜雖然是個盲童，但是她用特殊的方式去捕捉春天的氣息，以特別的方式去感受生命。
每個人都可以享受生活，用心去創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界，盲童安靜觸摸的不僅僅是花蝴蝶，而是多姿多彩的春天，安靜放飛的也不僅僅是蝴蝶，而是自己的希望，對飛翔的向往，對生活的向往，安靜不可能留住春天，但她留給了自己一個美麗的世界。她感受到了春天的美好，春陽的溫暖。她把春天、花香留在了心底。安靜用心描繪出了自己多彩的人生。
只要用心去體會，總能發(fā)現(xiàn)生活中的美好。
只要用心去觀察，總能感受到生活的快樂。
安靜，是個盲童，但她卻用心靈去認(rèn)真地體會生活，她愛生命，愛自然，愛花香，愛春天。她仔細(xì)體會著點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
體會生活，熱愛生活，你總會有一片屬于自己的美麗天空。
四年級語文觸摸春天教學(xué)設(shè)計篇十五
捧讀課文，一幅生動的畫面映入眼簾，在春暖花開的美景中，一個小女孩子穿梭在花叢中，她在一株月季花前停下來，慢慢伸出雙手，悄悄擾住了一只逗留在花間的蝴蝶。蝴蝶在她的手指間撲騰，小女孩的臉上充滿了驚訝。許久，她張開手指，蝴蝶撲著翅膀飛走了，小女孩仰起頭來張望。
這位特殊的小女孩就是課文的主人公安靜。說她特殊，是因為她是一位盲童，說她特殊，還是因為她能夠用自己獨(dú)特的方式，感受春天的氣息，觸摸春天的脈搏，捕捉春天的影蹤。在這個清香裊裊的早晨，作者也觸摸到了一種從未有過的生命力，感悟到了人生的真諦，誰都有把握春天的權(quán)利，只有用心去感受生命的美好，才能創(chuàng)造一個屬于自己的春天。
這篇課文篇幅短小精悍，語言簡潔，意境雋美，所蘊(yùn)含的道理非常深刻，選編這篇課文的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛。二是學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會其表達(dá)效果，增加語言積累，教學(xué)的重點(diǎn)是深入體會一些關(guān)鍵語句的含義，教學(xué)難點(diǎn)是感悟作者揭示的深刻道理。
教學(xué)要求：
1、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得熱愛生活，珍惜生命。認(rèn)識7個生字，會寫9個生字。
2、正確讀寫“濃郁、流連、小徑、流暢、引導(dǎo)、悄然、靈性、經(jīng)歷”等詞語。
3、正確、流利、有感情的朗讀課文。
4、背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。
5、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn)：體會一些關(guān)鍵語句的含義，感悟作者揭示的深刻道理。
教學(xué)課時：兩課時。
第一課時：
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、了解課文內(nèi)容，理清課文層次。
教具準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備熱愛生命，熱愛生活的資料，老師把初讀自學(xué)提示制作成幻燈片。
教學(xué)過程：
（一）激情導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，生命對于我們來說是最為寶貴的，人的生命只有一次，生命如同一張雪白的畫布，只有精心設(shè)計，努力描繪，才不會空白與單調(diào)，生命也如多姿多彩的春天，只有用心感受，用心觸摸，才能創(chuàng)造一個屬于自己的春天。
2、問：初次看到這個題目后，你想到些什么？（春天要去看和感受，為什么要“觸摸”呢？）。
（二）初讀課文（出示自學(xué)提示）。
1、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、思考：讀了課文后，你對題目又產(chǎn)生了什么新的想法？3、想想課文主要寫了什么內(nèi)容？4、把不懂的地方標(biāo)出來。
（三）、指名讀課文。
1、講解字詞。
（1）字音。悄然（qiao）清香裊裊小徑（）曲線（）。
（2）、字形?！翱摹笔亲笥医Y(jié)構(gòu)，“瞬”右下方是“夕”和和“降”的右下部分。
（3）字義。穿梭：像織布的梭子來回活動，形容來往頻繁，本文指安靜在花叢中來回走動。清香裊裊：形容香氣繚繞不絕。
2、讀完課文后，覺得題目很確切，盲人去尋找春天，感受春天，靠的是觸摸和心靈的體驗。
3、本文主要講了一個盲童穿梭在花叢中，在一株月季花前，攏住了一只逗留在花間的蝴蝶，她充滿驚訝的神情，許久，她張開手指，放飛了蝴蝶，小女孩兒仰頭張望。
4、質(zhì)疑答題：（簡單的問題隨時解，難的整理后留在講讀時解答）。
（四）默讀課文。
思考：課文是按什么順序?qū)懙?？（事情的發(fā)展順序）。
全文共7個自然段，可分為三段。
第一段（第1、2自然段）春天里，安靜整天在花香中流連。
第二段（第3~5自然段）一天早晨，安靜在恭維全中穿梭，攏住了一只蝴蝶，令我非常驚訝。
第三段（6、7自然段）安靜張開手指，放飛了蝴蝶，仰頭張望。
四、課堂作業(yè)設(shè)計。
按照意思寫出相應(yīng)的詞語。
（1）形容路不好走，或腿腳有毛病而行走不靈便。
（2）姿態(tài)色彩繁多，非常美麗。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。
2、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得熱愛生活，珍惜生命。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。
教具準(zhǔn)備：把含義深刻的句子制成幻燈片。
教學(xué)過程：
（一）品讀欣賞，體會情感。
1、默讀標(biāo)畫。
2、上節(jié)課，我們初步讀懂了課文，但這對于閱讀一篇文章來說還不夠，還應(yīng)對文章進(jìn)行仔細(xì)研讀，課文有許多含義深刻的詞句，需要讀時停下來好好品味它的弦外之音，請你仔細(xì)閱讀課文，找出這樣的句子，并想辦法深入理解。
3、匯報交流。
讀讀你畫的句子，說說你的理解。（出示重點(diǎn)句）。
（1）她走的很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。
（2）安靜的手指是悄然合攏…….睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。
（3）我仿佛看見了她多姿多彩的內(nèi)心世界。
（4）許久，她張開手指，蝴蝶…….述說著飛翔的概念。
（5）誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。
（二）。
1、你仔細(xì)研讀了課文之后，對安靜有了怎么樣的認(rèn)識呢？安靜雖然是個盲童，可她熱愛生活，熱愛生命，是在用心靈去感受生活。
2、你從中有什么人生感悟，結(jié)合你了解的實(shí)例說一說。
3、請你讀一讀“閱讀鏈接”，它又使你感悟到了什么呢？
4、請整理你搜集的資料，辦成專欄。
課堂作業(yè)設(shè)計。
1、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
（1）我沒有驚動安靜，是因為（）。
（2）在這個清香裊裊的早晨，安靜告訴我們這樣的道理：（）。
2、讀下面一段，完成后面的練習(xí)。
安靜在一株月季花前停下來，她慢慢地伸出雙手，左傾香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確的伸向一朵沾著露珠的月季花。月季花上正停著一只花蝴蝶，安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！
（1）摘抄描寫安靜動作的詞語。
（2）你從安靜的這些動作中體會到了什么？
（3）用一句話概括這段話的內(nèi)容。
四年級語文觸摸春天教學(xué)設(shè)計篇十六
內(nèi)容提要：《觸摸春天》本組教材以“熱愛生命”為主題，選有四篇美文，讓學(xué)生體會生命的美好，從而思考如何對待生命，熱愛生命。
本案例以“奇跡”這個重點(diǎn)詞語為突破點(diǎn)，通過創(chuàng)設(shè)情境、品詞析句、聯(lián)想想象、感情朗讀等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生感悟語言、體會情感。在整個教學(xué)過程中始終引導(dǎo)學(xué)生抓住中心句，一次次地理解，一次次地誦讀，由淺入深，回旋反復(fù)，使學(xué)生自然感悟到課文揭示的深刻道理，巧妙地突出了教學(xué)重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、細(xì)讀文本，品讀思考，結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會含義較深的句子。
2、體會盲童安靜對生活的熱愛，感悟文中的人生哲理。
3、正確流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累好詞佳句。
教學(xué)重點(diǎn)：體會盲童安靜對生活的熱愛，感悟文中的人生哲理。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界?！?BR> 教學(xué)準(zhǔn)備：媒體課件。
教學(xué)過程：
一、談話引入，感受春天。
（板書“春天”）。師：同學(xué)們，喜歡春天嗎？現(xiàn)在正是春天，誰能說說春天給你的感受。下面讓我們一起來欣賞幾幅春天的圖片。（課件出示圖片）。
師：多美??！春天在我們的眼中是生機(jī)勃勃、多姿多彩的，那對于盲童安靜來說，她內(nèi)心的春天是什么樣的呢？這節(jié)課就讓我們再次走進(jìn)安靜的心靈，細(xì)細(xì)地體會她是怎樣觸摸春天的。
(板書：“觸摸”。)。
二、默讀課文，感知文本。
師：上節(jié)課我們初讀了課文，假如讓你用一個詞來概括你對這篇課文的感受，你會用哪個詞？（奇跡）。
師：為什么會選這樣一個詞？
師：請同學(xué)們默讀課文，找一找安靜在觸摸春天時都創(chuàng)造了哪些奇跡？畫出相關(guān)的句子多讀幾遍，想一想安靜為什么會創(chuàng)造這些奇跡呢？可以在書上做批注，一會兒來交流。（板書：找、畫、讀、想。）。
（生按要求默讀理解課文。）。
（設(shè)計意圖：默讀是學(xué)習(xí)語文的重要方法之一，靜靜地，學(xué)生沉浸在文本中，用心去感悟、揣摩，與文本對話，與心靈碰撞，從而與作者產(chǎn)生共鳴。）。
三、仔細(xì)品讀，感觸內(nèi)心。
1、師：說得真好，如果我們閉上眼睛，什么也看不見，走路時會是什么樣子的？可安靜卻能走得很流暢，沒有一點(diǎn)磕磕絆絆，這的確是個奇跡。(課件出示句子：“她走得――磕磕絆絆”)。
師：誰能讀出這個奇跡？誰還想讀？（指名讀）。
師：安靜為什么能創(chuàng)造這個奇跡呢？
(生交流)。
師：一個盲女孩不是呆在家中，而是整天在花香中流連，穿梭，你覺得這是個怎樣的女孩？讓我們帶著對安靜的敬佩之情再來讀讀這個句子。（生齊讀）。
2、熱愛生活的安靜還創(chuàng)造了什么奇跡？
(課件出示句子：“她慢慢――月季花”)。
師：哪個詞最能體現(xiàn)這是個奇跡？
師：“極其準(zhǔn)確”這分明不是一個盲人能做到的，但安靜卻做到了，這又是一個奇跡。誰能把這個奇跡讀出來？（指名讀，齊讀）。
3、在這個春天的早晨，奇跡還在繼續(xù)，誰找到了？
（課件出示句子：“安靜――抓住了?！保?BR> 師：安靜會攏住蝴蝶，你想過嗎？這太出意料了，哪個詞表達(dá)了這個意思？你能讀出這種語氣嗎？（生讀）。
師：同學(xué)們，你們抓過蝴蝶嗎？抓住了嗎？說說你的經(jīng)歷。
是呀，抓蝴蝶對于我們正常人來說都是不容易的，而一個盲女孩卻做到了，所以作者說“真是一個奇跡”奇跡后面是什么標(biāo)點(diǎn)？誰能讀出這個奇跡。誰能讀得更好？（生讀）。
師：安靜為什么能攏住蝴蝶，創(chuàng)造奇跡呢？（生交流）。
師：對，這種神奇的靈性就是安靜對春天、對生活的熱愛。（板書：熱愛春天，熱愛生活）讓我們再來讀讀這兩句吧?。ㄗ宰x）。
師：這是安靜第幾次抓住蝴蝶，你從哪看出來的？
師：再來一次，這一次要邊做邊想邊跟老師一起說。
“安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方?！边@是一個什么樣的地方？（提醒學(xué)生聯(lián)系課題進(jìn)行想象。）。
（設(shè)計意圖：運(yùn)用引導(dǎo)想象、創(chuàng)設(shè)情境等多種教學(xué)方法品味語言，使學(xué)生的情感被調(diào)動了起來，走近了安靜的心靈，感受到她多姿多彩的世界。）。
師:：安靜，你感受到了什么？
師：想象為我們插上了翅膀，讓我們飛進(jìn)了安靜多姿多彩的內(nèi)心世界。讓我們用朗讀來表達(dá)心中的感受吧?。ㄗ宰x）誰想讀？（男女分別讀）。能試著把它背下來嗎？（生背、齊背）。
4、安靜通過一只小小的蝴蝶，觸摸到了春天的氣息，生命的靈動，這個充滿奇跡的女孩，還會有怎樣的舉動呢？快到文中找一找吧！
（課件出示句子：“許久――張望”）。
師：“張望”是什么意思？明明看不見，為什么還要張望呢？
師：是啊，安靜這個盲女孩，用心靈的眼睛張望到了多姿多彩的春天、張望到了整個繽紛世界，她的心隨著蝴蝶飛翔的軌跡，感受到了飛翔的快樂、生活的美好。讓我們帶著體會再來讀一讀這段吧！
（設(shè)計意圖：“細(xì)細(xì)品讀，感悟內(nèi)心”這一環(huán)節(jié)圍繞“安靜創(chuàng)造了哪些奇跡”這個話題，抓住課文中最為關(guān)鍵的詞句或段落，引領(lǐng)學(xué)生調(diào)用自己已有的知識經(jīng)驗去與課文所提供的信息進(jìn)行匹配、重組，從而建構(gòu)自己對文本的理解和創(chuàng)造，再用融入了自己理解和情感的語言去再現(xiàn)課文所描述的情境，呈現(xiàn)自己對文本的理解與認(rèn)知。）。
四、升華情感，感悟真諦。
1、師：難怪作者發(fā)出這樣的感嘆：（課件出示句子：誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。）齊讀句子，說說自己的感受。
師：對，我們每個人，不論你是否健康，只要你熱愛生活，就能創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。
師：在這個清香裊裊的早晨，安靜告訴了作者這樣一個道理：（生讀）。
在這個書聲瑯瑯的教室里，安靜同樣告訴我們這樣一個道理：（生讀）。
2、師：安靜對生活的熱愛打動了作者，也觸動了老師，讓我想起了這樣一群女孩。（課件播放）同學(xué)們，你們知道嗎，她們都是聾啞人，一直生活在無聲的世界里，但是他們憑著對生活的熱愛，對生命的渴望，經(jīng)過刻苦訓(xùn)練，終于用美倫美幻舞蹈《千手觀音》帶給世人藝術(shù)的享受，也為自己創(chuàng)造了一個用心靈感受音樂奇跡。
（設(shè)計意圖：古代教育家朱熹說：“教人不見情趣，必不樂學(xué)?！辈シ糯蠹沂煜さ奈璧腹?jié)目《千手觀音》，生動、鮮活的情境極富感染力，能夠升華學(xué)生內(nèi)心的情感體驗，感悟生活真諦。）。
3、師：同學(xué)們，看了這些，我想你一定有很多感悟，你想對自己或安靜說點(diǎn)什么？那就請拿出筆在你的心語卡上寫下來吧。
4、交流匯報。
五、課堂小結(jié)。
師：同學(xué)們，在我們的人生歷程中，我們會無數(shù)次地面對困境，面對失敗，當(dāng)我們處在人生的低谷時，當(dāng)幸運(yùn)之神不再倦顧我們時，我們要大聲地對自己說：“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界?！闭埻瑢W(xué)們記住：只要我們心中有愛，熱愛生活，熱愛生命，我們就會像安靜一樣創(chuàng)造奇跡，只要我們心中有愛，就會創(chuàng)造出屬于自己的繽紛世界。
六、布置作業(yè)。
（1）推薦課下閱讀《假如給我三天光明》。
（2）收集、積累人生名言。
（3）搜集更多熱愛生命的故事，辦一期“熱愛生命”的墻報。
四年級語文觸摸春天教學(xué)設(shè)計篇十七
教材簡析：
捧讀課文，一幅生動的畫面映入眼簾，在春暖花開的美景中，一個小女孩子穿梭在花叢中，她在一株月季花前停下來，慢慢伸出雙手，悄悄擾住了一只逗留在花間的蝴蝶。蝴蝶在她的手指間撲騰，小女孩的臉上充滿了驚訝。許久，她張開手指，蝴蝶撲著翅膀飛走了，小女孩仰起頭來張望。
這位特殊的小女孩就是課文的主人公安靜。說她特殊，是因為她是一位盲童，說她特殊，還是因為她能夠用自己獨(dú)特的方式，感受春天的氣息，觸摸春天的脈搏，捕捉春天的影蹤。在這個清香裊裊的早晨，作者也觸摸到了一種從未有過的生命力，感悟到了人生的真諦，誰都有把握春天的權(quán)利，只有用心去感受生命的美好，才能創(chuàng)造一個屬于自己的春天。
這篇課文篇幅短小精悍，語言簡潔，意境雋美，所蘊(yùn)含的道理非常深刻，選編這篇課文的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛。二是學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會其表達(dá)效果，增加語言積累，教學(xué)的重點(diǎn)是深入體會一些關(guān)鍵語句的'含義，教學(xué)難點(diǎn)是感悟作者揭示的深刻道理。
教學(xué)要求：
1、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得熱愛生活，珍惜生命。認(rèn)識7個生字，會寫9個生字。
2、正確讀寫“濃郁、流連、小徑、流暢、引導(dǎo)、悄然、靈性、經(jīng)歷”等詞語。
3、正確、流利、有感情的朗讀課文。
4、背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。
5、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn)：體會一些關(guān)鍵語句的含義，感悟作者揭示的深刻道理。
教學(xué)課時：兩課時。
第一課時：
教學(xué)目標(biāo)：1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、了解課文內(nèi)容，理清課文層次。
教具準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備熱愛生命，熱愛生活的資料，老師把初讀自學(xué)提示制作成幻燈片。
教學(xué)過程：
（一）激情導(dǎo)入：
2、問：初次看到這個題目后，你想到些什么？（春天要去看和感受，為什么要“觸摸”呢？）。
（二）初讀課文（出示自學(xué)提示）。
1、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、思考：讀了課文后，你對題目又產(chǎn)生了什么新的想法？3、想想課文主要寫了什么內(nèi)容？4、把不懂的地方標(biāo)出來。
（三）、指名讀課文，
1、講解字詞。
（1）字音。悄然（qiao）清香裊裊小徑（）曲線（）。
（2）、字形?！翱摹笔亲笥医Y(jié)構(gòu)，“瞬”右下方是“夕”和和“降”的右下部分。
（3）字義。穿梭：像織布的梭子來回活動，形容來往頻繁，本文指安靜在花叢中來回走動。清香裊裊：形容香氣繚繞不絕。
2、讀完課文后，覺得題目很確切，盲人去尋找春天，感受春天，靠的是觸摸和心靈的體驗。
3、本文主要講了一個盲童穿梭在花叢中，在一株月季花前，攏住了一只逗留在花間的蝴蝶，她充滿驚訝的神情，許久，她張開手指，放飛了蝴蝶，小女孩兒仰頭張望。
4、質(zhì)疑答題：（簡單的問題隨時解，難的整理后留在講讀時解答）。
（四）默讀課文。
思考：課文是按什么順序?qū)懙模浚ㄊ虑榈陌l(fā)展順序）。
全文共7個自然段，可分為三段。
第一段（第1、2自然段）春天里，安靜整天在花香中流連。
第二段（第3~5自然段）一天早晨，安靜在恭維全中穿梭，攏住了一只蝴蝶，令我非常驚訝。
第三段（6、7自然段）安靜張開手指，放飛了蝴蝶，仰頭張望。
四、課堂作業(yè)設(shè)計。
按照意思寫出相應(yīng)的詞語。
（1）形容路不好走，或腿腳有毛病而行走不靈便。
（2）姿態(tài)色彩繁多，非常美麗。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。
2、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得熱愛生活，珍惜生命。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。
教具準(zhǔn)備：把含義深刻的句子制成幻燈片。
教學(xué)過程：
（一）品讀欣賞，體會情感。
1、默讀標(biāo)畫。
2、上節(jié)課，我們初步讀懂了課文，但這對于閱讀一篇文章來說還不夠，還應(yīng)對文章進(jìn)行仔細(xì)研讀，課文有許多含義深刻的詞句，需要讀時停下來好好品味它的弦外之音，請你仔細(xì)閱讀課文，找出這樣的句子，并想辦法深入理解。
3、匯報交流。
讀讀你畫的句子，說說你的理解。（出示重點(diǎn)句）。
（1）她走的很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。
（2）安靜的手指是悄然合攏…….睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。
（3）我仿佛看見了她多姿多彩的內(nèi)心世界。
（4）許久，她張開手指，蝴蝶…….述說著飛翔的概念。
（5）誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。
（二）、1、你仔細(xì)研讀了課文之后，對安靜有了怎么樣的認(rèn)識呢？安靜雖然是個盲童，可她熱愛生活，熱愛生命，是在用心靈去感受生活。
2、你從中有什么人生感悟，結(jié)合你了解的實(shí)例說一說。
3、請你讀一讀“閱讀鏈接”，它又使你感悟到了什么呢？
4、請整理你搜集的資料，辦成專欄。
板書設(shè)計：伸出伸向多姿多彩。
17觸摸春天：合攏攏住繽紛世界。
（熱愛生活）張開張望。
課堂作業(yè)設(shè)計。
1、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
（1）我沒有驚動安靜，是因為（）。
（2）在這個清香裊裊的早晨，安靜告訴我們這樣的道理：（）。
2、讀下面一段，完成后面的練習(xí)。
安靜在一株月季花前停下來，她慢慢地伸出雙手，左傾香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確的伸向一朵沾著露珠的月季花。月季花上正停著一只花蝴蝶，安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！
（1）摘抄描寫安靜動作的詞語。
（2）你從安靜的這些動作中體會到了什么？
（3）用一句話概括這段話的內(nèi)容。
四年級語文觸摸春天教學(xué)設(shè)計篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)本課生字新詞，在具體的語言環(huán)境中理解重點(diǎn)詞語“驚訝、張望、靈性、繽紛”等。
2．借助課文中主要的人和物的關(guān)系，理清文章的主要思路，并學(xué)習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。
3．找出文中描寫盲童的語句，以點(diǎn)帶面，抓住重點(diǎn)詞，聯(lián)系上下文，體會文中含義深刻的句子。
教學(xué)過程：
一、揭題談話，觸摸課題。
2．指導(dǎo)讀題：春天怎么能觸摸呢？這是一個富有詩意的課題，請同學(xué)們清清嗓子，再讀課題。
二、初讀課文，觸摸文路。
1．檢查預(yù)習(xí)：我們知道課文主要的人和物是誰？說說他們之間的關(guān)系。
3．師點(diǎn)撥初讀感知的方法，即如何觸摸文章的思路：快速瀏覽課文，想想文章先寫什么，接著寫什么，最后寫什么？在連起來說說。
三、品讀課文，觸摸語言。
第一層面：自讀圈劃。
讓學(xué)生圈劃描寫恬靜的語句，并解決一些朗讀上的`障礙。
第二層面：品“靈性”
1．找切入口（唯有一處對盲童稱謂不用“恬靜”）：恬靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。
2．學(xué)生談讀后感受（神奇、奇跡）。
3．找詞語悟“奇”（奇跡、竟然、睜著眼睛、悄然合攏）。
4．學(xué)習(xí)課文的第2、3小節(jié)，體會恬靜富有靈性：作者親眼目睹了一個盲女孩用雙手?jǐn)n住蝴蝶，只能用“靈性”來解釋，這樣僅僅讀這一節(jié)是不夠的，我們?nèi)プx讀2、3節(jié)。
5．找三次描寫花香的語句，領(lǐng)悟是春天的氣息賦予盲童神奇的靈性。
6．小結(jié)學(xué)習(xí)含義深刻句子的方法，即如何觸摸語言。
第三層面：談“驚訝”
出示：蝴蝶在她的手指間撲騰，恬靜的臉上充溢了驚訝。
1．找關(guān)鍵詞“驚訝”，讓學(xué)生考慮：她到底為什么驚訝？
2．引導(dǎo)學(xué)生抓住“撲騰”、“全新的經(jīng)歷”、“完全沒有體驗過的地方”等來感悟。
3．指導(dǎo)朗讀：一個“驚訝”寫出了恬靜豐富的內(nèi)心世界，指導(dǎo)學(xué)生帶著感受讀。
4．引讀第5小節(jié)，體會作者內(nèi)心。
5．補(bǔ)拓海倫明言：“世上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺，那可能更真實(shí)，那就是用心去看這個世界。”
第四層面：悟“張望”
1．出示：許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，恬靜仰起頭來張望。
2．質(zhì)疑：一雙什么也看不見的眼睛，為何又仰頭張望呢？她到底在張望什么呢？（指導(dǎo)“撲閃”與“撲騰”的區(qū)別，理解含義）。
3．聯(lián)系課文悟恬靜仿佛張望什么？更渴望什么？
4．指導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)白：許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，恬靜仰起頭來張望。她張望到了xx。
5．指導(dǎo)朗讀第6小節(jié)。
6．師生配合朗讀3－6節(jié)。
四、以境拓寬，觸摸主題。
1．結(jié)合生活實(shí)際，深情講述一些生活強(qiáng)者發(fā)明繽紛人生。
2．以讀代講——誰都有生活的權(quán)利，誰都可以發(fā)明一個屬于自身的繽紛世界。
3.回讀課題，深化主題。
四年級語文觸摸春天教學(xué)設(shè)計篇十九
身為一位優(yōu)秀的老師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編收集整理的小學(xué)語文四年級下冊《觸摸春天》教學(xué)反思人教版，希望能夠幫助到大家。
《觸摸春天》是一篇短小精悍而蘊(yùn)涵著深刻道理的小品文，語言簡潔，意境雋美。課堂中，隨著孩子一起品味美文、體味哲理，是一件快樂的事。然而，一節(jié)課下來，發(fā)現(xiàn)需要改進(jìn)的地方還有很多。尤其是在聽了各位老師的精彩講評后，受益非淺。
1、課文語言優(yōu)美，但由于話題凝重、深沉，學(xué)生年齡較小，生活經(jīng)驗不夠豐富，學(xué)生對文本的體驗不是很到位，對于一些關(guān)鍵語句的含義，學(xué)生體會起來有些困難。在教學(xué)過程中，一個問題的提出當(dāng)學(xué)生回答有困難時，就急于將自己的想法灌輸給學(xué)生，代替學(xué)生思考。在教學(xué)中，我應(yīng)該多讓學(xué)生結(jié)合生活和自身經(jīng)歷進(jìn)行感悟，可能學(xué)生會說出更有生活情趣的語言，課堂生成會更有深度。如：“許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望?！贝颂幍摹皬埻笨梢龑?dǎo)學(xué)生想象，安靜的心里可能張望到了什么？學(xué)生可能回答：張望到了蝴蝶飛翔的樣子；張望到了春天美麗的景色；張望到了生活繽紛的色彩……從回答中讓學(xué)生自然而然認(rèn)識到，安靜其實(shí)在用自己的心來觸摸春天。
2、課堂上雖然采用創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)興趣，提出問題引發(fā)思考，品味語言觸發(fā)感悟，朗讀課文抒發(fā)情感的教學(xué)方法。本想使學(xué)生在對語言的品讀感悟中理解關(guān)鍵詞句的含義和作用，又能在情感上受到熏陶和感染，但在教學(xué)過程中，為了趕快進(jìn)入下一環(huán)節(jié)，自行縮短學(xué)生讀書思考時間，課堂上讀書形式單一，沒能調(diào)動起學(xué)生的.讀書熱情。
3、新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式與有意義的接受學(xué)習(xí)是相輔相成的。教學(xué)中依據(jù)文本、學(xué)情隨機(jī)調(diào)整自己的預(yù)設(shè)，才有可能在教學(xué)互動中形成新的語言、思想。但在課堂上，惟恐學(xué)生的回答脫離自己設(shè)置的教學(xué)思路，總是有意無意地牽著學(xué)生走，沒能激活學(xué)生的思維。
4、課堂上教師的語言對學(xué)生有很大的感染力。這節(jié)課上，由于問題的設(shè)定不是很科學(xué)，正如聽課老師所說：“課堂提問單調(diào)，‘說說自己的感受’這一問題出現(xiàn)的太頻繁。”致使學(xué)生回答起來有一定的難度，舉手的人寥寥無幾，自己的授課情緒就受到影響，語言平淡，不生動，對學(xué)生缺乏必要的評價激勵，課堂氣氛不活躍，學(xué)生參與度不高，課堂教學(xué)效果不理想。
5、在有教師聽課的課堂上總想展示一個全面的教學(xué)過程，講課時面面俱到，但處處挖掘不到位。課堂上重點(diǎn)不突出，缺乏亮點(diǎn)。
今后的課堂教學(xué)首先從自己的備課入手，精心設(shè)計教案，更要備學(xué)情，備課堂中可能出現(xiàn)的“節(jié)外生枝”。其次不斷提高自身的教學(xué)素質(zhì)，這就要求平時多研讀教育教學(xué)方面的書籍，將理論應(yīng)用于自己的教學(xué)實(shí)踐中，注重課堂細(xì)節(jié)的設(shè)計與處理，增強(qiáng)課堂教學(xué)機(jī)智；多聽同組教師的課，積極參與教研活動，開闊眼界，增長見識，豐富閱歷，保持一顆童心，使自己的課堂成為師生共同的樂園。
四年級語文觸摸春天教學(xué)設(shè)計篇二十
1、認(rèn)讀4個生字。
2、了解詩歌內(nèi)容體會詩歌表達(dá)的思想感情。
3、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生憎恨戰(zhàn)爭，維護(hù)和平的情感。
了解詩歌內(nèi)容。
想象詩歌描繪的畫面，有感情地朗讀課文。
課件光碟(動態(tài)板書及伴聲音簡介組圖)
——救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭!
這僅僅是這個孩子的呼聲嗎?不，這也是千千萬萬孩子的呼聲，這也是全世界熱愛和平的人們的呼聲!這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩——《和我們一樣享受春天》(板書課題，齊讀)
1、讀了課題，你想提出什么問題?
(學(xué)生自由提問)
2、解答這些問題，有什么辦法呢?別忘了，我們語文口號是……(生齊喊：歌曲是唱出來的，功夫是練出來的，語文是讀出來的。)
3、請大家放聲讀課文，先把課文讀準(zhǔn)讀順。不懂的字可以問問旁邊的同學(xué)或老師。
(學(xué)生自讀課文)
4、檢查自讀情況并解疑。
先把本課要求會認(rèn)的幾個字詞讀準(zhǔn)。請一個同學(xué)讀給大家聽。
誰能把第一節(jié)詩讀給大家聽?——點(diǎn)評——齊讀
第二節(jié)……
第三節(jié)……
第四節(jié)……
第五節(jié)……
5、怎樣才能把詩讀得更好?引導(dǎo)學(xué)生喊一喊“吟誦”口號(雖不一定搖頭晃腦，但卻可以有意拖長腔調(diào)，夸張抑揚(yáng)，讀出節(jié)奏。)
6、學(xué)生自選一節(jié)詩練讀
7、展示吟誦
過渡：學(xué)習(xí)詩歌，光會讀還不行，還要邊讀邊想象，才能更深地理解詩意。請大家輕聲讀詩，看看能讀懂什么?可以先自己比較喜歡的一兩節(jié)詩細(xì)讀、體會。
1、學(xué)生小組內(nèi)學(xué)習(xí)。
2、交流匯報
自由匯報后師引導(dǎo)思考：“這究竟是為什么?”表達(dá)了怎樣的.感情?
這些會讓你產(chǎn)生一句怎樣的心里話?
如果讓你讀讀詩句，把你的感受表達(dá)出來，你會怎樣讀?
小結(jié)：從大家的朗讀中，可以知道同學(xué)們能較深地理解詩歌，體會到戰(zhàn)爭的可惡，和平的可貴。
如果讓你把全文的內(nèi)容分成兩部分，你會怎樣分?為什么?
小結(jié)：前四節(jié)，都是寫戰(zhàn)爭破壞了自然環(huán)境的安寧。
這里都寫了哪幾個地方?用筆從每詩中畫出來。那是什么?
小結(jié)：是啊，戰(zhàn)爭是殘酷的，它使大自然不得安寧，讓人類的生活不得安寧。
1、下面請大家來看兩組圖片。
(課件出示第一組圖)
2、看了這些圖片，哪句心里話又要蹦出來了?你想發(fā)出怎樣的呼吁?
3、那么，我們來看看作者祈盼的是什么?
請部分同學(xué)讀第五節(jié)詩。問：祈盼是什么?如何理解“和我們一樣享受春天”
讓我們帶著作者的祈盼，帶著對和平的呼喚，伴隨著音樂，有感情地朗讀全文。
讀一讀課后“閱讀鏈接”，把感想寫下來。
和我們一樣享受春天
大海
戰(zhàn)爭
很不安寧
沙漠
夜空
草地
四年級語文觸摸春天教學(xué)設(shè)計篇一
課程目標(biāo)：
1.知識與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。認(rèn)識“磕、弧、裊、肆、虐、皚”6個生字。
2.情感與態(tài)度：體驗感受課文表達(dá)的追求幸福、贊美友愛的感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、珍愛生命、關(guān)愛他人的情感與態(tài)度。
3.過程與方法：抓住重點(diǎn)詞句自主閱讀理解，依據(jù)個人的感受朗讀表達(dá)。
課程重難點(diǎn)：體驗熱愛生活、追求幸福的感情，培養(yǎng)珍愛生命、關(guān)愛他人的情感與態(tài)度；正確、流利、有感情地朗讀課文。
課程資源：課件。
課程時數(shù)：一課時。
課程理念：
以感受為基礎(chǔ)，引領(lǐng)自主讀書，強(qiáng)化感染與體驗，注重心靈感悟。
統(tǒng)整教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)情境，尊重獨(dú)特的見解和感受，升華情感。
課程實(shí)施：
一、導(dǎo)入。
1、談話，提出欣賞要求：你們想不想親眼看一看春天的風(fēng)光？（出示課件）。
2、學(xué)生交流各自感受。
3、導(dǎo)入新課。
（一）自由讀書，提煉感受。
1、導(dǎo)讀：
請你選擇自己喜歡的讀書方式，邊讀邊思考：讀到哪兒你的心里怦然一動，產(chǎn)生了一種感受？你就劃出有關(guān)的語句，在旁邊畫一個“！”，并用一個或幾個詞寫下你的感受。
2、輔導(dǎo)：劃出有關(guān)語句后，在內(nèi)心里想一想你為什么會有這種感受？可以把心里的感受讀出聲來。（學(xué)生自主讀書）。
3、組內(nèi)交流。把你心中的感動之處讀給小組內(nèi)的小伙伴聽。
（二）全班交流，深入體驗。
依據(jù)發(fā)言指導(dǎo)學(xué)生深入體驗情感：
方案一：體驗驚訝。
（1）哪些語句讓你驚訝？讀出有關(guān)的句子。
（2）學(xué)生自由練習(xí)把驚訝的感覺讀出來。
（3）指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出個人感受。（比較讀、指名讀、比賽讀）。
方案二：體驗幸福。
（1）哪些語句讓你感到幸福、甜蜜？（你從以上語句中除了感受到驚訝以外，你有沒有感受到幸福、甜蜜？）學(xué)生閱讀有關(guān)語句，談心中的體驗。（課件出示：“蝴蝶在安靜的手指間撲騰……敘述著飛翔的概念。”）。
激發(fā)想象，語言激發(fā)情感：趕快把你心中的幸福和甜蜜送給你小組內(nèi)的同伴，讀給他們聽吧！
（2）（體驗酸楚：根據(jù)實(shí)際情況靈活采用）。
請你們在音樂聲中深入地感受、體驗。你認(rèn)為怎樣讀能表達(dá)自己的感情就怎樣讀！（自由朗讀）。
（3）合作朗讀，再次體驗。
（三）抒發(fā)感悟。
1、啟發(fā)：你從中受到什么啟發(fā)或感悟？
2、書寫感悟。（學(xué)生在音樂聲中書寫）。
3、交流，展示幾位學(xué)生的感悟。
4、小結(jié)。
（一）交流。
你們已經(jīng)初讀了童話故事《種植春天》，談?wù)勑闹械母惺馨?，你心中有什么想法？學(xué)生自由說。（為什么農(nóng)夫看到了五彩斑斕的春天，而國王卻永遠(yuǎn)也得不到春天呢？）學(xué)生討論交流。
（二）表達(dá)。
1、哪些語句最令你感動？學(xué)生交流。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，體驗感受。
（三）升華。
1、激發(fā)情感：像農(nóng)夫那樣把善良、友愛的種子撒播在別人心田的人，才會收獲情感，永駐春天。
2、產(chǎn)生共鳴：我們的生活中或我們讀過的書中就有許多種植春天的人或事。請你回憶一下，說一說。
四、作業(yè)：在人生的道路上，你將怎樣書寫自己的春天呢？
四年級語文觸摸春天教學(xué)設(shè)計篇二
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個段落。
2、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。
3、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。
1、采用抓住重點(diǎn)語句感悟課文，然后小組合作自學(xué)的方法，進(jìn)行課堂教學(xué)，體會文章所表達(dá)的情感和思想。
2、加強(qiáng)朗讀，在朗讀中理解課文，感悟課文，體會文章所表達(dá)的情感。
1、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生命。
2、體會生命的權(quán)利、價值意義，感受生命的美好；培養(yǎng)珍愛自己生命、努力實(shí)現(xiàn)自己生命價值的'意識。
理解含義深刻的句子，體會盲童安靜對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛。
感悟作者揭示的深刻道理。
1課時。
1、提前閱讀整組課文，初步感知本組課文內(nèi)容。
2、讀好閱讀鏈接中的文章。
3、錄音帶，小黑板。
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
導(dǎo)入語：同學(xué)們，我們大家都喜歡光明，我們每天都用眼睛感受著光明，可就有這么一些特殊的人，他們看不見湛藍(lán)的天，看不見清澈的水，更看不見芬芳的花，他們眼前永遠(yuǎn)是無邊無際的黑暗，我們就來體驗盲童女孩安靜的生活。
1、入題，板書課題。
2、讀題。
二、聽課文錄音，初步感悟課文。
1、聽課文錄音。
2、談感受。
聽完課文你有什么想法？（學(xué)生自由發(fā)言）。
師：的確，盲女孩的神奇在文中隨處可見，他做到了一個明眼人所能做到的一切，如果用一個詞來概括的話，那安靜所創(chuàng)造的就是什么？生：奇跡?。ò鍟浩孥E）。
三、自學(xué)探究，研讀語句，深化感悟。
1．師：讓我們再用心的讀讀課文，找一找、畫一畫文中哪些地方在講述著這些奇跡。（學(xué)生自學(xué)默讀勾畫，教師巡視學(xué)生勾畫情況）。
2、小組合作填寫完自學(xué)表格。
3、全班交流，談體會。
a、師：哪一組來說說自己勾畫的句子？（學(xué)生自由發(fā)言）。
b、師：我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都勾畫了這一句。（顯示第四自然段第一句）我們一起讀一讀。生齊讀這一句。
c、師：說一說從帶點(diǎn)的詞語體會到了什么？
生1：“悄然”寫出了盲女孩攏蝴蝶時動作很輕，“竟然”說明這太出乎人的意料了，“真”表達(dá)出作者覺得非常神奇的心情。
d、請個別學(xué)生讀，生評價，小組讀，全班再讀。
4、師：在這捉蝴蝶神奇的瞬間，安靜的心里會閃現(xiàn)出怎樣的畫面，她會想些什么呢？（學(xué)生自由發(fā)言）。
5、朗讀第四段。
師：我們和安靜走進(jìn)了花繁葉茂的春天，讓我們來看看安靜的內(nèi)心世界是怎樣的？請大家再用前面相同的方法在課文里勾畫出與她內(nèi)心世界有關(guān)的句子。6、小組合作填寫完自學(xué)表格。（學(xué)生分小組交流，老師巡視參與交流）。
7、全班交流。
a師：哪一組來說一說你們勾畫的句子？并談?wù)勀銈儚倪@句話中想到了什么？
b出示：許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。此刻安靜的心上一定劃過一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線，述說著飛翔的概念自在地飛翔。
師范讀，師：聽完朗讀，那個詞印在了你的腦海中？（學(xué)生自由發(fā)言）。
c師：安靜用心在感受著春天，她仿佛看見了……請同學(xué)們有“她仿佛看見了”開頭，同桌間說說此刻安靜心中的景象。
師；是呀，她是在張望心里的春天，她的心中一定也有夢想，此時正如蝴蝶般扇動著翅膀，在她的繽紛世界中飛翔。（學(xué)生自由發(fā)言）。
讓我們在朗讀中再次感受吧?。@示第六自然段，學(xué)生朗讀）。
四、升華情感，領(lǐng)悟人生真諦。
師：一個盲女孩竟能在花叢中流暢地穿梭，一個盲女孩竟能攏住精靈般的蝴蝶，一個盲女孩竟能用自己的方式觸摸春天，她為什么會具有如此神奇的靈性呢？（學(xué)生自由發(fā)言）。
師：孩子們說得真好，對春天的愛讓她整天在花香中流連，對生活的愛讓她用心觸摸著春天，我想是愛創(chuàng)造了這樣的奇跡，是愛讓她在心中創(chuàng)造了一個繽紛世界。（板書：繽紛世界）師：安靜的神奇讓人驚嘆，她觸摸春天的舉動深深地打動了作者，他從盲女孩身上領(lǐng)悟到了一個人生的真諦，那就是（顯示）。
生讀：誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。
師：作者為什么沒有驚動安靜，能結(jié)合這句話談一談你的理解嗎？
生：因為作者尊重安靜感受春天的權(quán)利，所以沒有驚動安靜。
生再讀這一句。
生：因為安靜知道蝴蝶也有生活的權(quán)利，所以安靜放了它。
師：是呀，蝴蝶也有生活的權(quán)利，蝴蝶也有自己繽紛的世界。
五、拓展。
“小練筆”：安靜，我想對你說。
師：課文學(xué)到這里，我想安靜應(yīng)該和你們一般大小，你們可以利用眼睛尋找生活的美，發(fā)現(xiàn)生活的美，可安靜不能，讓我們拿起手中的筆，說說春天的美麗或聊一聊其他的。
六、總結(jié)全文。
師：今天，在這個書聲瑯瑯的教室里，安靜告訴我們這個道理。對于我們來說，生命就如這多姿多彩的春天，只有細(xì)心感受，用心觸摸，才能創(chuàng)造一個屬于自己的春天，讓我們用自己的心來觸摸春天，觸摸生————命————。最后祝愿同學(xué)們擁抱春天，熱愛生活，用心去觸摸生命的春天。（師相機(jī)板書）讓我們把這句話送給同學(xué)，送給朋友，送給我們身邊的每一個人。
四年級語文觸摸春天教學(xué)設(shè)計篇三
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1認(rèn)識7個生字，會寫9個生字。正確讀寫“濃郁，流連，小徑，穿越，流暢，引導(dǎo)，悄然，竟然，靈性，經(jīng)歷，瞬間，撲閃，張望，概念，弧線，飛翔，權(quán)利，繽紛，花繁葉茂，磕磕絆絆，多姿多彩”等詞語。
2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個自然段。摘錄、積累好詞佳句。
3理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含深意。
4體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。
二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
本文教學(xué)的重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生深入體會文中一些含義很深的詞句，并自主發(fā)現(xiàn)、總結(jié)體會句子含義的方法。
三、學(xué)習(xí)過程：
第一課時。
一、交流資料，分享信息：
1小組交流：在小組長的組織下，每位同學(xué)介紹自己收集到的熱愛生命的有關(guān)資料。
2全般交流：小組推薦代表匯報本組同學(xué)搜集到的資料，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法進(jìn)行介紹，如可以概括來熱愛生命的人都有哪些，也可以簡要談?wù)勀骋活惾说闹饕论E，還可以具體介紹某一個人的感人故事。
二、激情導(dǎo)入，感知課文：
1教師導(dǎo)入：同學(xué)們介紹的這些熱愛生活、熱愛生命的故事，太令人感動了。對于我們每個人來說，生命就像一張雪白的畫布，只有精心設(shè)計，努力描繪，才不會空白與單調(diào)；生命也如多姿多彩的春天，只有細(xì)心感受，用心觸摸，才能創(chuàng)造一個屬于自己的春天。
（板書：觸摸春天）。
3學(xué)生交流。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“觸摸”一詞，談?wù)勛约鹤x文前后的感受。
三、自主讀文，識寫生字：
1自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。碰到生字及不好讀的句子多讀幾遍。
2同桌對讀課文，互相指正、評價。
3自學(xué)生字，并在小組內(nèi)交流識字方法，練習(xí)給生字組詞。
4教師檢查生字認(rèn)讀情況，指導(dǎo)“瞬”字的書寫。
四、再讀課文，自讀自悟：
1用較快的速度再次閱讀課文，想一想課文主要寫了什么？請同學(xué)試著說一說文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象。
2默讀課文，邊讀邊標(biāo)注出自己不懂的問題，尋找學(xué)習(xí)伙伴幫助解疑。
3全班交流解決疑難問題。
五、合作研讀，領(lǐng)悟語句：
1文中還有很多這樣含義深刻的句子，需要同學(xué)們聯(lián)系上下文或自己的生活實(shí)際來理解，請?zhí)煜聜冊賮碚乙徽?，畫一畫、想一想，然后與小組內(nèi)的同學(xué)談一談自己的理解。
2請同學(xué)們讀一讀自己認(rèn)為含義深刻的語句，然后說一說自己的感悟和體會。
3指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀這些語句，讀出自己的理解與體會。
第二課時。
一、品評人物，深化認(rèn)識：
2在小組討論的基礎(chǔ)上組織全班交流。
二、品讀欣賞，背誦積累：
1蝴蝶被安靜神氣的靈性所折服，我們也被安靜多姿多彩的內(nèi)心世界所震撼。請同學(xué)們來有感情地朗讀課文，力求邊讀邊把文中所描繪的情形在眼前浮現(xiàn)出來。
2請同學(xué)們選擇自己最喜歡的段落讀一讀，讀出體會與感受。
3把喜歡的段落背下來。
三、拓展月的，升華情感：
1可愛的小姑娘安靜雖然無法用眼睛看見多姿多彩的春天，卻能用心靈觸摸到。海倫?凱勒曾說：“世上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺，那可能是更真實(shí)的，那就是用心去看這個世界?！毕旅嬲埻瑢W(xué)們自讀‘閱讀鏈界“中的內(nèi)容。
2全般交流：“我”林里發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的?！拔摇睘槭裁椿赜羞@樣的發(fā)現(xiàn)。
3請全班談一談對海倫?凱勒的認(rèn)識和了解。
四、布置作業(yè)，課后延伸：
1從文中找出自己喜歡的語句或段落，抄寫下來。
2課下閱讀《假如給我三天光明》，寫出讀后感想。
3按照課后學(xué)習(xí)伙伴的提示，搜集熱愛生命的感人故事，小組合作辦一份以“熱愛生命”為主題的板報。
課后反思：
四年級語文觸摸春天教學(xué)設(shè)計篇四
我們的語文教學(xué)，只有充分激活原本凝固的語言文字，才能使其變?yōu)樯挠縿?。”《觸摸春天》是一篇文質(zhì)兼美的散文，故事很簡單，講一個叫“安靜”的盲童小女孩在春天充滿花香的早晨竟然捉住了一只蝴蝶又把它放飛的故事。作者以別于常人的細(xì)膩的眼光捕捉到了一個盲女的一個小小的動作，而更重要的是作者被這一小小動作所感動著。
[課堂回放]第二次教學(xué)這篇課文時，教學(xué)伊始，教師首先引導(dǎo)學(xué)生回顧舊知。今天老師就同大家一道走進(jìn)文字的心靈深處，跟隨安靜去觸摸春天吧！下面請幾位同學(xué)接力讀全文，誰愿意向大家展示一下你的朗讀水平？其他的同學(xué)一邊聽一邊想，本文寫了一件什么事。古代教育家朱熹說：“教人不見情趣，必不樂學(xué)?！?BR> 上課伊始，我將“競爭激勵的機(jī)制”引入到了課堂，“誰愿意向大家展示一下你的朗讀水平？”為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望。然后揭示新課。下面請同學(xué)們閉上眼睛回憶一下，課文中描繪的哪些畫面出現(xiàn)在你的腦海里？指名回答，教師相機(jī)板書。花香間流連———花叢中穿梭———準(zhǔn)確地把手伸向一朵月季花———攏住了一只蝴蝶———放飛蝴蝶。接著請學(xué)生選擇其中的一幅，認(rèn)真地讀一讀描寫這幅畫面的文字，想一想從這些文字中你感受到什么，你能把自己感受到的讀出來嗎？學(xué)生找讀，感悟，旁注，老師巡視并個別指點(diǎn)；然后然大家在小組內(nèi)交流后全班在進(jìn)行交流。
教學(xué)中教師創(chuàng)設(shè)情境把學(xué)生帶入特定的語言環(huán)境中，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)實(shí)在在地接觸文本，重點(diǎn)通過朗讀品味，想象畫面，抓住課文中的重點(diǎn)詞、句作細(xì)致的咀嚼、推敲，體會文本內(nèi)涵。當(dāng)學(xué)生的情感被激發(fā)，想象的翅膀展開以后，又引導(dǎo)學(xué)生誦讀、品讀、想象讀等等，帶領(lǐng)學(xué)生以讀悟情，以讀生思，在讀中品，品中讀。
經(jīng)過學(xué)生自己的朗讀體會，無聲的文字轉(zhuǎn)化為了有聲的鮮活的語言。讓學(xué)生走進(jìn)了文本，走進(jìn)了安靜的內(nèi)心世界，平面的文字變成了立體的畫面。這就是我的一節(jié)語文課，一個蘊(yùn)藏著精神的無限自由和生命的無比美妙的語文課。學(xué)生徜徉其間，浸潤其中，以情悟清、精心契心，在語文對話中得到精神的滋養(yǎng)、享受生命的愉悅。
四年級語文觸摸春天教學(xué)設(shè)計篇五
1.知識與技能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解含義深刻的句子。
2.過程與方法運(yùn)用自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式，利用電視媒體、網(wǎng)絡(luò)媒體等資源使課程由封閉走向開放，突破教學(xué)重難點(diǎn)。
3.情感態(tài)度與價值觀體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得熱愛生活，珍惜生命。
深入體會課文中關(guān)鍵語句的含義，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。
體會安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望；感受作者對生命的關(guān)愛，懂得熱愛生活、珍惜生命。
1.提前閱讀課文，初步感知課文內(nèi)容，自學(xué)生字。
2.師生共同搜集熱愛生命的感人故事、圖片及影像資料。
3.多媒體教學(xué)課件。
一、談話導(dǎo)入，叩解課題。
1.春天已經(jīng)來到我們的身邊，你留心觀察了嗎？說一說你的發(fā)現(xiàn)吧。(學(xué)生暢談發(fā)現(xiàn))同學(xué)們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛啊。
2.請同學(xué)們細(xì)細(xì)欣賞一組美麗的春景(展示；配輕音樂—“清晨”)同學(xué)們，春天是多么美好?。∥覀冇质嵌嗝葱疫\(yùn)，能夠看到這萬紫千紅的春天?？墒窃谖覀兩磉呉灿幸恍┨厥獾娜?，他們看不見這湛藍(lán)的天，這清澈的水，更看不見那些芬芳的花。他們眼前永遠(yuǎn)是無邊無際的黑暗，那么他們的內(nèi)心世界是否也是無邊無際的黑暗呢？今天我們就一起走進(jìn)一位盲女孩的心靈。她有一個美麗的名字—安靜，讓我們看看她是怎樣用獨(dú)特的方式感受這絢麗多彩的春天。——(板書：觸摸春天)。
3.(齊讀課題)輕輕的觸摸，輕輕地讀，再讀一次。
二、感知課文，引入情境。
1.現(xiàn)在就讓我們打開書，小聲讀課文，讀準(zhǔn)字音讀通課文，思考課文寫了一件什么事？
2.(出示詞語，指導(dǎo)學(xué)生讀正確)。
3.這篇課文講述了一個怎樣動人的故事呢？(指名回答)。
三、品析語言，透析“奇跡”
(一)細(xì)讀課文，感受奇跡。
在這兩段話中，哪些詞句能讓人感受到奇呢？請同學(xué)們按照學(xué)習(xí)提示來找一找。(以小組合作方式，自主探究、感悟課文。找出安靜創(chuàng)造的奇跡的句子，把它們劃出來，反復(fù)品讀體會，并把自己的感受批注在課本上，最后和小組內(nèi)的同學(xué)交流自己的體會。)。
(二)研讀課文，交流體會，相機(jī)引導(dǎo)。
1.誰愿意把找到語句跟大家來交流交流？
(1)安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。
安靜為什么能在花叢中走得如此流暢呢？請聯(lián)系上文想一想。你能讀出安靜對花香的留戀，對春天的熱愛嗎？(板書熱愛春天)。
指生感情朗讀第二段。
(2)她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向那一朵沾著露珠的月季花。請同學(xué)們看看這兩句話，讀一讀有什么不同，哪一句更好？我還想請位同學(xué)把這一句話完整得來讀一讀，讓我們從句子當(dāng)中去感受神奇。
【用多媒體展示兩個對比性的句子，使學(xué)生感受到文本語言的魅力。】。
(3)安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。
這神奇的靈性源自于哪里呢？(板書熱愛生活)讀這兩句話，感受一下安靜那神奇的靈性吧。
(5)當(dāng)這個活生生的小精靈在安靜指尖撲騰時，安靜的內(nèi)心該有多大的震撼哪！說說看，她可能會想到什么？(生想象、匯報)對安靜而言，這真是一次全新的經(jīng)歷?。∽屛覀儼殡S著音樂來讀一讀這兩段話吧，讀出神奇，讀出驚訝與欣喜。指生讀，其余同學(xué)在心里讀。
2.站在一旁的“我”看到這神奇的一幕，又有怎樣的感受呢？怎樣理解安靜的內(nèi)心是“多姿多彩”，你能按照提示想象一下嗎？(生想象、匯報)。
【挖掘文本中培養(yǎng)學(xué)生想象力的訓(xùn)練點(diǎn)。】。
我們還可以用什么詞來形容安靜的內(nèi)心世界？
安靜眼前一片黑暗，心中卻充滿對春天無限美好的想象，這一幕深深感動了作者。那也讓我們把這份感動融入到閱讀中吧，齊讀第五段。
3.同學(xué)們再看這一段(屏幕出示：第六段)，誰來讀一讀？
海倫凱勒說過：人除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺，那就是用心去看這個世界。安靜明明是一個看不見的人，卻仰起頭張望，此刻在她心中，仿佛看到了什么？從中你體會到什么？(板書熱愛生命)。
同學(xué)們，看看課本的插圖，看到放飛蝴蝶后安靜臉上甜甜的微笑了嗎？我們怎能不被這樣的情景深深打動呢。讓咱們一起來讀讀這段話吧。(師生齊讀第六段)。
(三)總結(jié)全文，闡明道理。
安靜雖然是個盲童，但她用自己的心靈來觸摸春天，感受世界，她是多么熱愛生活，熱愛生命啊！在這個清香裊裊的早晨，安靜讓我們明白(“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界?！?學(xué)生齊讀。
四、升華情感，感悟道理。
1.像安靜這樣身處逆境，但依然熱愛生活的事例，還有很多。記得在2005年的春節(jié)聯(lián)歡晚會上，一個名為《千手觀音》的舞蹈至今讓人們記憶猶新，現(xiàn)在請同學(xué)們欣賞其中的片段。(視頻欣賞《千手觀音》片段)知道嗎，他們是一群平均年齡不到17歲的聾啞人，他們聽不到音樂，聽不到節(jié)奏，卻展現(xiàn)給我們?nèi)绱苏R劃一的優(yōu)美舞蹈，可以想象，他們?yōu)榇耸歉冻隽硕啻蟮男羷诎?！此時此刻，你又有什么感受？對，打動我們的不僅僅是這優(yōu)美舞姿，更是她們對(指板書)生活的熱情，對生命的熱愛。
她們都是在用自己的行動告訴我們一個道理(屏幕出示)學(xué)生自主齊讀。
2.(出示向日葵)大家都查閱了“熱愛生活、熱愛生命”的相關(guān)資料，能說說嗎？同學(xué)們，無論你是否擁有健全的體魄，只要熱愛生活、熱愛生命，就一定能創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。
3.學(xué)習(xí)了課文，又了解了這么多感人的事例，你從中受到什么啟發(fā)？你想對自己說些什么？打開練習(xí)本，寫幾句話，送給自己吧。
4.老師看到有幾位同學(xué)寫得很深刻，推薦給大家聽一聽。(指名學(xué)生讀話)。
5.再讀這句話，讓我們的聲音飛遍校園的每一個角落，讓所有的同學(xué)和老師都能聽到安靜告訴我們的道理。(生：誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。)。
春天。
(奇跡)熱愛生活。
生命。
四年級語文觸摸春天教學(xué)設(shè)計篇六
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、認(rèn)識7個生字，會寫9個生字。正確讀寫“流暢、靈性、撲閃、概念、弧線、飛翔、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個段落。
3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。
4、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活，鼓勵學(xué)生用想象創(chuàng)造一個美好的世界。
【教學(xué)環(huán)節(jié)】：
一、角色轉(zhuǎn)換揭示課題。
1、角色轉(zhuǎn)換：生閉上眼睛，體會盲人的世界是怎樣的'。
2、導(dǎo)入揭題（板書：觸摸春天）。
3、由題設(shè)問：初次看到這個課題時，你想到些什么？
4、學(xué)生交流。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“觸摸”一詞，談?wù)勛约鹤x文前的感受。
二、自主讀文整體感知。
1、選擇自己喜歡的方式自由讀課文，把課文讀正確讀流利。
四年級語文觸摸春天教學(xué)設(shè)計篇七
多媒體展示奏的美麗景象。
七嘴八舌說春天。
小結(jié)：同學(xué)們，剛才你們用眼睛去捕捉春天的色彩，用鼻子去聞春天的氣息，用耳朵去傾聽奏的旋律，我們打開了所有的通道和春天對話，感受春天的美好。然而有個盲童安靜，學(xué)會了用靈性去“觸摸春天”。
二、自讀課文，感受美。
1、想讀讀這篇美麗的課文嗎？自讀，遇到暫時不理解的詞句就畫下來，做上記號。
2、自讀課文。
三、交流閱讀感受。
1、讀完課文，你有怎樣的感受？
在說感受時，引導(dǎo)學(xué)生讀出相應(yīng)的印象深刻的句子，順勢為生字正音。
四、走入文本，深入讀文。
深入讀文，找到最能觸動你心弦的句子。
1、“安靜的.手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了?！胤??！?BR> 引悟：你從“竟然”、“神奇的靈性”中讀出了什么？看到這樣的情景，我的心靈肯定會涌起“！”請你細(xì)心體會我的心情，把我心中的“！”變成語言文字。
生：……。
引讀：此時此刻的安靜，“她的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方?！痹僮x這段話，體會我和安靜當(dāng)時的心境。
順勢引讀下一節(jié)：“我靜靜地站在一旁，看著安靜。我仿佛看見了她多姿多彩的內(nèi)心世界，一瞬間，我深深地感動著?！?BR> 再聯(lián)系前在的課文，談你從哪兒感受到安靜對春天的熱愛，對生活的熱愛。
2、“許久，她張開手指……張望”
安靜在望什么？
你聽到她的心在說話了嗎？在說什么？
引讀下文：“此刻安靜的心上，一定劃過一條美麗的弧線……述說著飛翔的概念。”
3、“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界?！?BR> 結(jié)全課文和對生活的理解，談自己的感悟。先寫后交流。
（1）美麗生活自己創(chuàng)造。
（2）生活對每個人是公平的。
（3）心靈的充實(shí)是幸福。
五、閱讀鏈接。
1、讀海倫凱勒的話。
2、寫生活名言。
四年級語文觸摸春天教學(xué)設(shè)計篇八
1、通過查字典和聯(lián)系上下文，學(xué)生能夠正確讀出“暢、磕、弧、翔”等7個生字，會正確寫出“徑、暢、磕、絆”等9個生字。小徑、流暢、磕磕絆絆”等12個詞語，并理解其意思。
2、通過自讀課文，學(xué)生能夠抓住要點(diǎn)，用自己的話比較完整地概括出課文的主要內(nèi)容，有感情的朗讀課文。
3、聯(lián)系上文體會含義深刻的句子，學(xué)生能夠感受作者對生命的關(guān)愛，懂得熱愛生活，珍惜生活。
4、通過反復(fù)朗讀，學(xué)生能夠背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。
體會一些關(guān)鍵語句的含義。
感悟作者揭示的深刻道理。
1、硬件媒體：計算機(jī)投影儀。
2、軟件媒體：文字畫面。
30分鐘。
（一）激趣導(dǎo)入，揭示課題。
1、出示盲聾女作家海倫·凱勒作品《假如給我三天光明》中的有關(guān)語句，教師配樂誦讀。
2、談話導(dǎo)入。
有一個八歲的盲女孩，和海倫·凱勒一樣，也心懷希望，用獨(dú)特的方式觸摸著屬于她自己的春天。這節(jié)課就讓我們帶著思考走進(jìn)課文———《觸摸春天》。
（二）鞏固字詞，檢查讀書。
1、學(xué)生自由朗讀課文。
2、認(rèn)讀生字詞，指導(dǎo)書寫生字“瞬”。
（三）走進(jìn)文本，用心感悟。
1、認(rèn)真聽讀，小組交流。
聽老師來讀一遍課文，邊聽邊想，你都知道了什么？還有沒有哪些不懂得地方！
2、全班交流感受推薦讀書方法。
（1）交流閱讀后的收獲。
（2）推薦“有文字想畫面”的讀書方法。
3、提出讀書問題感受全新體驗。
（1）學(xué)習(xí)課文第四自然段。
抓住重點(diǎn)詞“竟然”體會當(dāng)時的神奇。
創(chuàng)設(shè)情景，體會人物內(nèi)心。
師生同讀，走進(jìn)人物內(nèi)心。
（2）學(xué)習(xí)課文第六自然段。
認(rèn)真聽讀，用心體會。
展開想象，交流聽后感受。
通過詞語“撲閃”與“撲騰”的對比，體會用詞的準(zhǔn)確與巧妙。
4、讀寫結(jié)合寫話訓(xùn)練。
此時安靜仿佛還在對蝴蝶說著什么，仿佛還對自己說著什么？請同學(xué)們把自己想到的話寫下來！
5、相機(jī)總結(jié)引讀重點(diǎn)語句。
一個生活在黑暗世界里的孩子，就是因為她心中有這種濃濃的愛，所以從她這簡單的一攏一放的過程中，我們看到到了她多姿多彩的內(nèi)心世界，感受到她也在創(chuàng)造著屬于自己的繽紛世界。
所以，作者也不由地發(fā)出了這樣的感慨：“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界！”
（四）總結(jié)提升，拓展升華。
同學(xué)們，同在一片藍(lán)天下，誰都有生活的權(quán)利，只要我們心中有愛，愛自己，愛他人，愛我們身邊所有美好的一切，我們每一個人都可以用心觸摸到屬于自己的春天，去創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界！
請同學(xué)們從下面的題目中，選擇自己感興趣的去實(shí)踐。
1、搜集海倫凱勒的故事。
2、辦一期以“熱愛生命”為主題的手抄報。
四年級語文觸摸春天教學(xué)設(shè)計篇九
捧讀課文，一幅生動的畫面映入眼簾：在春暖花開的美景中，一個小女孩穿梭在花叢中，她在一株月季花前停下來，慢慢伸出雙手，悄然攏住了一只逗留在花間的蝴蝶，蝴蝶在她的手指間撲騰，小女孩的臉上充滿了驚訝，許久，她張開手指，蝴蝶撲著翅膀飛走了，小女孩仰起頭來張望。
這位特殊的小女孩就是課文的主人公安靜，說她特殊，是因為她是一位盲童，說她特殊，還因為她能夠用自己獨(dú)特的方式，感受春天的氣息，觸摸春天的脈搏，捕捉春天的蹤影。
這
篇簡短的抒情散文真切的描繪了一個盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天的故事。表達(dá)了盲童熱愛生活，珍愛生命的強(qiáng)烈追求。文筆細(xì)膩。用詞豐富、優(yōu)美。
１、正確、流利、有感情地朗讀課文。
２、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)涵的深意。
３、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。
教學(xué)重點(diǎn)：是引導(dǎo)學(xué)生深入體會文中的一些含義很深的詞句，并自主發(fā)現(xiàn)，
總結(jié)體會句子含義的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用適當(dāng)方法體會，品讀含義深刻的句子，感悟作者揭示的深刻道理。
教師從整體入手，采用了靈活的教學(xué)方法，通過啟發(fā)，找出文中的重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生在合作交流，探究活動中，聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際理解句子。同時教師注重引導(dǎo)學(xué)生在朗讀體會含義深刻的句子，從讀中感悟作者揭示的深刻道理。
（一）激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課。
（二）品讀欣賞，體會感悟。
１、閱讀標(biāo)畫。
讓學(xué)生閱讀課文，找出含義深刻的句子，并想辦法深入理解。
（學(xué)生邊讀邊畫出句子）。
２、匯報交流，讓學(xué)生說說自己對句子的理解。
隨機(jī)出示重點(diǎn)句子。
通過反復(fù)研讀、思考、交流討論，結(jié)合上下文和自己的生活實(shí)際理解句子，
總結(jié)出理解句子的方法，同時滲透。
寫作方法，讓學(xué)生學(xué)會邊讀邊思考，學(xué)會推敲句子的'深刻含義，同時注重了句子理解后的朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在朗讀中感悟語言，體會情感，深化感受，不斷完善、升華各自的認(rèn)識。從安靜身上，感受到一位盲童對春天的熱愛、對生活的熱愛、對生命的熱愛。讓學(xué)生的思維在碰撞中迸射出火花，從而對課文有更深刻的理解和感悟。
（三）。
總結(jié)拓展，升華情感。
課后安排了一。
篇閱讀鏈接，節(jié)選自美國作家海倫、凱勒的散文《假如給我三天光明》，讓學(xué)生閱讀短文后，教師引導(dǎo)學(xué)生想一想：文中的“我”在樹林里發(fā)現(xiàn)了什么？是怎樣發(fā)現(xiàn)的。“我”為什么會有這樣的發(fā)現(xiàn)？讓學(xué)生從中感受到生活中有許多人歷經(jīng)磨難，頑強(qiáng)生活，珍愛生命，勇敢的向厄運(yùn)挑戰(zhàn)，創(chuàng)造出很多業(yè)績和奇跡。
（四）布置作業(yè)，課外延伸。
１、從文中找。
出自己喜歡的詞句或段落抄寫下來。
２、按照課文后學(xué)習(xí)伙伴的提示，搜集熱愛生命的感人故事，辦一份以“熱愛生命”為主題的板報。
讓學(xué)生在這些活動中，受到感染和熏陶，感悟生命的可貴，體會生命的價值和意義。
四年級語文觸摸春天教學(xué)設(shè)計篇十
1、通過查字典和聯(lián)系上下文，學(xué)生能夠正確讀出“暢、磕、弧、翔”等7個生字，會正確寫出“徑、暢、磕、絆”等9個生字。小徑、流暢、磕磕絆絆”等12個詞語，并理解其意思。
2、通過自讀課文，學(xué)生能夠抓住要點(diǎn)，用自己的話比較完整地概括出課文的主要內(nèi)容，有感情的朗讀課文。
3、聯(lián)系上文體會含義深刻的句子，學(xué)生能夠感受作者對生命的關(guān)愛，懂得熱愛生活，珍惜生活。
4、通過反復(fù)朗讀，學(xué)生能夠背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】。
體會一些關(guān)鍵語句的含義。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】。
感悟作者揭示的深刻道理。
【媒體運(yùn)用】。
1、硬件媒體：計算機(jī)投影儀。
2、軟件媒體：文字畫面。
【教學(xué)時間】。
30分鐘。
【教學(xué)過程預(yù)設(shè)】。
（一）激趣導(dǎo)入，揭示課題。
1、出示盲聾女作家海倫·凱勒作品《假如給我三天光明》中的有關(guān)語句，教師配樂誦讀。
2、談話導(dǎo)入。
有一個八歲的盲女孩，和海倫·凱勒一樣，也心懷希望，用獨(dú)特的方式觸摸著屬于她自己的春天。這節(jié)課就讓我們帶著思考走進(jìn)課文———《觸摸春天》。
（二）鞏固字詞，檢查讀書。
1、學(xué)生自由朗讀課文。
2、認(rèn)讀生字詞，指導(dǎo)書寫生字“瞬”。
（三）走進(jìn)文本，用心感悟。
1、認(rèn)真聽讀，小組交流。
聽老師來讀一遍課文，邊聽邊想，你都知道了什么？還有沒有哪些不懂得地方！
2、全班交流感受推薦讀書方法。
（1）交流閱讀后的收獲。
（2）推薦“有文字想畫面”的讀書方法。
3、提出讀書問題感受全新體驗。
（1）學(xué)習(xí)課文第四自然段。
抓住重點(diǎn)詞“竟然”體會當(dāng)時的神奇。
創(chuàng)設(shè)情景，體會人物內(nèi)心。
師生同讀，走進(jìn)人物內(nèi)心。
（2）學(xué)習(xí)課文第六自然段。
認(rèn)真聽讀，用心體會。
展開想象，交流聽后感受。
通過詞語“撲閃”與“撲騰”的對比，體會用詞的準(zhǔn)確與巧妙。
4、讀寫結(jié)合寫話訓(xùn)練。
此時安靜仿佛還在對蝴蝶說著什么，仿佛還對自己說著什么？請同學(xué)們把自己想到的話寫下來！
5、相機(jī)總結(jié)引讀重點(diǎn)語句。
一個生活在黑暗世界里的孩子，就是因為她心中有這種濃濃的愛，所以從她這簡單的一攏一放的過程中，我們看到到了她多姿多彩的內(nèi)心世界，感受到她也在創(chuàng)造著屬于自己的繽紛世界。
所以，作者也不由地發(fā)出了這樣的感慨：“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界！”
（四）總結(jié)提升，拓展升華。
同學(xué)們，同在一片藍(lán)天下，誰都有生活的權(quán)利，只要我們心中有愛，愛自己，愛他人，愛我們身邊所有美好的一切，我們每一個人都可以用心觸摸到屬于自己的春天，去創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界！
【課后練習(xí)】。
請同學(xué)們從下面的題目中，選擇自己感興趣的去實(shí)踐。
1、搜集海倫凱勒的故事。
2、辦一期以“熱愛生命”為主題的手抄報。
四年級語文觸摸春天教學(xué)設(shè)計篇十一
《觸摸春天》這篇簡短的抒情散文真切描寫了一個盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天的故事，表達(dá)了盲童熱愛生活，珍愛生命的強(qiáng)烈追求。
在上這節(jié)課之前，原本我想這樣引入課文的學(xué)習(xí)：文中的小女孩叫（安靜）。她是一位盲童，什么是盲童？盲童居然能抓到蝴蝶，你有什么感覺？真是太（不可思議、驚奇、意想不到了）。不僅我們覺得意想不到，本文作者也覺得意想不到。下面我們就來看一看，文中哪些地方最讓你意想不到？拿起筆，劃出關(guān)鍵的語句，寫出你的體會。面對這樣難理解的一篇經(jīng)典課文，馬校長、閻主任針對主線問題設(shè)計的不合理、學(xué)生比較難于接受，又給我提出了一個更為學(xué)生容易接受的主線問題，經(jīng)過我的思考，改動為：誰來說說文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象？（熱愛春天、熱愛生活、熱愛生命）下面我們就來看一看，文中哪些語句寫出了安靜熱愛春天，熱愛生活，熱愛生命的？劃出關(guān)鍵的語句，寫出你的體會。但是在上完課之后，覺得我這樣問有些限制學(xué)生的思維，學(xué)生的思維被“熱愛春天、熱愛生活、熱愛生命”給限制住了，在大家的研討下，我們又將主線問題改為：讀讀課文，通過語句你能看出盲童安靜是個怎樣的小女孩？這樣問，學(xué)生就會發(fā)散他們的思維去想小女孩更多的品質(zhì)。這是上這節(jié)課給我最大的啟示，那就是要多多聽取大家的好的建議或意見，才能讓自己有所鍛煉，有所提高。
而且在這篇課文的安排上我認(rèn)為自己總體設(shè)計比較合理。課一開始，我從學(xué)生熟悉的春天入手，調(diào)動學(xué)生內(nèi)心的情感體驗，激發(fā)他們學(xué)習(xí)課文的欲望；接著通過對學(xué)生的預(yù)習(xí)檢查，讓同學(xué)們進(jìn)一步了解課文內(nèi)容，讓老師更好地掌握同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況，便于更好地學(xué)習(xí)課文。
學(xué)習(xí)課文時，圍繞“文中哪些語句寫出了安靜熱愛春天，熱愛生活，熱愛生命的”這個話題，抓住課文中最為關(guān)鍵的詞句或段落，引領(lǐng)學(xué)生調(diào)動自己已有的知識經(jīng)驗去與課文所提供的信息進(jìn)行匹配、重組，從而建構(gòu)自己對文本的理解和創(chuàng)造，再用融入了自己理解和情感的語言去再現(xiàn)課文所描述的情境，呈現(xiàn)自己對文本的理解與認(rèn)知。教學(xué)策略上，我主要采取朗讀感悟的方法，讓學(xué)生走進(jìn)安靜的內(nèi)心，感受她對生活的熱愛；走進(jìn)作者的內(nèi)心，感悟他對人生的思考。在具體的教學(xué)過程中，我是這樣做的：
在整體朗讀課文時，我要求學(xué)生在頭腦中形成畫面，引導(dǎo)他們?nèi)肭槿刖?，談出自己的感受；在體會到作者的驚嘆之后，我要求學(xué)生想象安靜攏住蝴蝶時心里會想些什么。這些想象既豐富了課文內(nèi)容，讓學(xué)生更具體地感受到安靜豐富多彩的內(nèi)心世界，使學(xué)生更深地體會到安靜對生活充滿了熱愛。
“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程?！苯虒W(xué)中，我力爭成為學(xué)生閱讀的引領(lǐng)者，合作者，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗和感悟時，通過啟發(fā)、暗示、點(diǎn)評讓學(xué)生進(jìn)入到語言中，與作者、與文本對話。在找出句子以后，我引導(dǎo)學(xué)生品析語言，體會用詞，在讀思議中體會表達(dá)效果，增強(qiáng)語言積累。例如，從“流暢”感受安靜對花園的熟悉，對春天的熱愛，從“竟然”體會作者的驚訝、不敢相信等等。在指導(dǎo)讀句時，我圍繞“神奇的靈性”讓學(xué)生聯(lián)系課文談出自己的理解，解決心中的疑問。這樣，在文本中自由地進(jìn)出，在閱讀的基礎(chǔ)上深入地思考，既培養(yǎng)學(xué)生的語感，又訓(xùn)練學(xué)生的思維。
在集體評課時，領(lǐng)導(dǎo)和老師們的建議很實(shí)用，比如教師應(yīng)該更加靈活，對提出的問題要進(jìn)行有效地追問，才能讓學(xué)生一步一步有所提高。對于神奇的靈性應(yīng)該怎樣處理等，讓我有所頓悟。
所以，語文教師應(yīng)該做到眼勤、口勤、腦更勤，如果我們精心研究并設(shè)計每一節(jié)語文課，那么就會極大地提高語文教學(xué)的實(shí)效，學(xué)生的接受能力和智力將會得到極大的提高。
四年級語文觸摸春天教學(xué)設(shè)計篇十二
一、設(shè)置情境，導(dǎo)入課文。
欣賞舞蹈《千手觀音》片斷。
師：在的春節(jié)聯(lián)歡晚會上，這群美麗的聾啞姑娘，舞出了如此整齊優(yōu)美的動作，打動了所有觀眾的心。這不能不說是一個奇跡？有個盲女孩也創(chuàng)造了一個奇跡，讓我們跟隨著她一起去觸摸春天吧！
二、欣賞春色，理解觸摸。出示幻燈展示春天美景。
閉上眼睛后，我們眼前的春天是漆黑一片。但是，今天我們要認(rèn)識的這個盲童，她的名字叫安靜（板書：安靜），她心中的春天卻是一幅美景。今天我們來學(xué)習(xí)觸摸春天。觸摸是什么意思？安靜就是在用她的`小手觸摸春天，一起讀課題。
三、初讀課文，觸摸文本。
1、復(fù)習(xí)詞語盤點(diǎn)中生詞。
2、指名讀課文。
3、請你選擇自己喜歡的讀書方式，邊讀邊思考：讀到哪兒你的心里怦然一動，產(chǎn)生了一種感受？你就劃出有關(guān)的語句，在旁邊畫一個！，并用一個或幾個詞寫下你的感受。
4、哪些語句讓你驚訝？讀出有關(guān)的句子。想一想你為什么會有這種感受？可以把心里的感受讀出聲來。
四、總結(jié)學(xué)法：
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)理解句子深層含義的方法。
a.聯(lián)系上下文理解。
b.聯(lián)系生活實(shí)際理解。
c.抓住重點(diǎn)詞語理解。
五、總結(jié)收獲，升華情感：
安靜告訴我們這樣一個道理：誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。
象安靜這樣身殘志堅的感人故事還有很多。
同學(xué)們，這些姑娘們用完美無缺的舞蹈，告訴我們：誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。
張海迪5歲的她突然患了脊髓血管瘤，變成了高位截癱病殘人。她當(dāng)過鄉(xiāng)村醫(yī)生、無線電修理工，并發(fā)奮攻下了英、德、日語；最終，她走上了文學(xué)之路。張海迪以非凡的氣魄創(chuàng)造了生命的奇跡，告訴我們：誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。
一個生活在盲聾啞世界里的人，竟然畢業(yè)于哈佛大學(xué)，竟然被美國《時代周刊》評選為20世紀(jì)美國十大英雄偶像的海倫告訴我們：誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。
說說你是怎樣理解這句話的？
是啊，無論你是健康還是殘疾，無論你是老人還是小孩，無論你是貧窮還是富有只要你熱愛生活，珍惜生命，都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。
六、打開心靈之窗，寫下自己所思所悟：出示課文中的插圖、《千手觀音》劇照、張海迪、海倫凱勒相片。
教師隨機(jī)旁白：一個盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天；一群殘疾人用她們美妙絕倫的舞姿征服了觀眾，做出了許多正常人也做不到的事；高位截癱病殘人。她當(dāng)過鄉(xiāng)村醫(yī)生、無線電修理工，并發(fā)奮攻下了英、德、日語；最終，她走上了文學(xué)之路。一個生活在盲聾啞世界里的人，竟然畢業(yè)于哈佛大學(xué)，竟然被美國《時代周刊》評選為20世紀(jì)美國十大英雄偶像。
你從中受到什么啟發(fā)或感悟？請隨著音樂，打開心靈之窗，寫下自己所思所感。
教師巡視，相機(jī)向全班推薦。
生活中有許多人歷經(jīng)磨難，像張海迪，他們身殘志不殘，頑強(qiáng)生活，勇敢地向厄運(yùn)挑戰(zhàn)，創(chuàng)造出了許多奇跡。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們比他們幸運(yùn)得多，我們更應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的幸福生活，珍惜生命。
同學(xué)們，讓我們帶著對安靜的驚訝、感動、入請入境的把課文讀一遍好嗎？
七、作業(yè)：
1、課后第一題。
2、第三題。
3、閱讀閱讀鏈接。
安靜：流連。
穿梭。
流暢。
伸向。
攏住。
張望。
熱愛生活。
熱愛生命。
我：驚奇。
感動。
誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界！
四年級語文觸摸春天教學(xué)設(shè)計篇十三
春天的腳步近了，孩子們脫下了冬天的棉衣，去感受春天的氣息。讓我們跟隨春天的腳步，觸摸春天帶給我們的歡樂吧。
春天的風(fēng)像媽媽的手似的，軟綿綿的，輕柔柔的，吹在我們的臉上真舒服??！春風(fēng)把小草樹木都吹綠了，春風(fēng)仿佛是一種生命的動力，它可喚醒萬物，也可以成為人的力量。春風(fēng)撲面而來，使我想起了“一年之計在于春，一日之計在于晨?！贝禾旖o人們帶來了新的一年新的希望，新的目標(biāo)。
春天像孩子的臉一樣，一會兒哭來會兒笑，細(xì)雨綿綿。讓我想起了一首關(guān)于春雨詩句：“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲，”
春天的草像偵察兵一樣從地下鉆了出來，冒出嫩綠的芽，小樹脫下了冬天的寒裝，也長出了嫩嫩的枝葉，感受到了久違的溫暖，當(dāng)一陣陣輕柔的春風(fēng)吹遍大地時，它們像是看到了久別重逢的親人激動萬分，似乎在說：“春天，我們來了。”
春天的花像姑娘一樣美麗，紅的像火，粉的像霞，白的像雪，各種各樣的，野花也睡醒了，只見它們伸伸腰。抬抬頭，真是百花爭艷，五彩繽紛。
春天的柳樹像一個美麗活潑的仙子，長出了又細(xì)又嫩的枝條，枝條上點(diǎn)綴著嫩綠的細(xì)葉，非常惹人喜愛。光禿禿的山頭，也披上了一件綠色的外衣。
當(dāng)春雨過后，小動物們知道是春天來了，紛紛出來呼吸新春天的空氣。細(xì)雨噼噼啪啪地把冬眠的動物吵醒了，從在南方過冬的'大雁，也排著整齊的隊伍飛了回來，他們一會兒排成“一”字形，也會排成“人”字形。
這就是我通過春天的風(fēng)，春天的雨，春天的草，春天的花以及春天的樹去觸摸到的春天。
四年級語文觸摸春天教學(xué)設(shè)計篇十四
散文。
的主人公安靜是個盲童，她熱愛春天，熱愛花香，她就天天在小區(qū)綠地的花叢中流連。有一天，安靜在花叢中穿梭，她的手慢慢伸向了一朵帶著露珠的月季花，那朵月季花上，正停著一只花蝴蝶，安靜的手指悄然合攏，攏住了那只蝴蝶，安靜驚訝極了，這真是一個奇跡！安靜放飛了蝴蝶，這一刻，她放飛了希望。在這個美麗的早晨，安靜的心靈感到了生命的美好，生命的快樂，蝴蝶讓安靜感受到了生命的存在。
春天，我們可以用心去感受它的美好，用心去體會它的美麗。安靜對生活的熱愛，對春天的熱愛，對大自然的熱愛，她熱愛生命，安靜雖然是個盲童，但是她用特殊的方式去捕捉春天的氣息，以特別的方式去感受生命。
每個人都可以享受生活，用心去創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界，盲童安靜觸摸的不僅僅是花蝴蝶，而是多姿多彩的春天，安靜放飛的也不僅僅是蝴蝶，而是自己的希望，對飛翔的向往，對生活的向往，安靜不可能留住春天，但她留給了自己一個美麗的世界。她感受到了春天的美好，春陽的溫暖。她把春天、花香留在了心底。安靜用心描繪出了自己多彩的人生。
只要用心去體會，總能發(fā)現(xiàn)生活中的美好。
只要用心去觀察，總能感受到生活的快樂。
安靜，是個盲童，但她卻用心靈去認(rèn)真地體會生活，她愛生命，愛自然，愛花香，愛春天。她仔細(xì)體會著點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
體會生活，熱愛生活，你總會有一片屬于自己的美麗天空。
四年級語文觸摸春天教學(xué)設(shè)計篇十五
捧讀課文，一幅生動的畫面映入眼簾，在春暖花開的美景中，一個小女孩子穿梭在花叢中，她在一株月季花前停下來，慢慢伸出雙手，悄悄擾住了一只逗留在花間的蝴蝶。蝴蝶在她的手指間撲騰，小女孩的臉上充滿了驚訝。許久，她張開手指，蝴蝶撲著翅膀飛走了，小女孩仰起頭來張望。
這位特殊的小女孩就是課文的主人公安靜。說她特殊，是因為她是一位盲童，說她特殊，還是因為她能夠用自己獨(dú)特的方式，感受春天的氣息，觸摸春天的脈搏，捕捉春天的影蹤。在這個清香裊裊的早晨，作者也觸摸到了一種從未有過的生命力，感悟到了人生的真諦，誰都有把握春天的權(quán)利，只有用心去感受生命的美好，才能創(chuàng)造一個屬于自己的春天。
這篇課文篇幅短小精悍，語言簡潔，意境雋美，所蘊(yùn)含的道理非常深刻，選編這篇課文的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛。二是學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會其表達(dá)效果，增加語言積累，教學(xué)的重點(diǎn)是深入體會一些關(guān)鍵語句的含義，教學(xué)難點(diǎn)是感悟作者揭示的深刻道理。
教學(xué)要求：
1、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得熱愛生活，珍惜生命。認(rèn)識7個生字，會寫9個生字。
2、正確讀寫“濃郁、流連、小徑、流暢、引導(dǎo)、悄然、靈性、經(jīng)歷”等詞語。
3、正確、流利、有感情的朗讀課文。
4、背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。
5、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn)：體會一些關(guān)鍵語句的含義，感悟作者揭示的深刻道理。
教學(xué)課時：兩課時。
第一課時：
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、了解課文內(nèi)容，理清課文層次。
教具準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備熱愛生命，熱愛生活的資料，老師把初讀自學(xué)提示制作成幻燈片。
教學(xué)過程：
（一）激情導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，生命對于我們來說是最為寶貴的，人的生命只有一次，生命如同一張雪白的畫布，只有精心設(shè)計，努力描繪，才不會空白與單調(diào)，生命也如多姿多彩的春天，只有用心感受，用心觸摸，才能創(chuàng)造一個屬于自己的春天。
2、問：初次看到這個題目后，你想到些什么？（春天要去看和感受，為什么要“觸摸”呢？）。
（二）初讀課文（出示自學(xué)提示）。
1、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、思考：讀了課文后，你對題目又產(chǎn)生了什么新的想法？3、想想課文主要寫了什么內(nèi)容？4、把不懂的地方標(biāo)出來。
（三）、指名讀課文。
1、講解字詞。
（1）字音。悄然（qiao）清香裊裊小徑（）曲線（）。
（2）、字形?！翱摹笔亲笥医Y(jié)構(gòu)，“瞬”右下方是“夕”和和“降”的右下部分。
（3）字義。穿梭：像織布的梭子來回活動，形容來往頻繁，本文指安靜在花叢中來回走動。清香裊裊：形容香氣繚繞不絕。
2、讀完課文后，覺得題目很確切，盲人去尋找春天，感受春天，靠的是觸摸和心靈的體驗。
3、本文主要講了一個盲童穿梭在花叢中，在一株月季花前，攏住了一只逗留在花間的蝴蝶，她充滿驚訝的神情，許久，她張開手指，放飛了蝴蝶，小女孩兒仰頭張望。
4、質(zhì)疑答題：（簡單的問題隨時解，難的整理后留在講讀時解答）。
（四）默讀課文。
思考：課文是按什么順序?qū)懙?？（事情的發(fā)展順序）。
全文共7個自然段，可分為三段。
第一段（第1、2自然段）春天里，安靜整天在花香中流連。
第二段（第3~5自然段）一天早晨，安靜在恭維全中穿梭，攏住了一只蝴蝶，令我非常驚訝。
第三段（6、7自然段）安靜張開手指，放飛了蝴蝶，仰頭張望。
四、課堂作業(yè)設(shè)計。
按照意思寫出相應(yīng)的詞語。
（1）形容路不好走，或腿腳有毛病而行走不靈便。
（2）姿態(tài)色彩繁多，非常美麗。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。
2、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得熱愛生活，珍惜生命。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。
教具準(zhǔn)備：把含義深刻的句子制成幻燈片。
教學(xué)過程：
（一）品讀欣賞，體會情感。
1、默讀標(biāo)畫。
2、上節(jié)課，我們初步讀懂了課文，但這對于閱讀一篇文章來說還不夠，還應(yīng)對文章進(jìn)行仔細(xì)研讀，課文有許多含義深刻的詞句，需要讀時停下來好好品味它的弦外之音，請你仔細(xì)閱讀課文，找出這樣的句子，并想辦法深入理解。
3、匯報交流。
讀讀你畫的句子，說說你的理解。（出示重點(diǎn)句）。
（1）她走的很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。
（2）安靜的手指是悄然合攏…….睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。
（3）我仿佛看見了她多姿多彩的內(nèi)心世界。
（4）許久，她張開手指，蝴蝶…….述說著飛翔的概念。
（5）誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。
（二）。
1、你仔細(xì)研讀了課文之后，對安靜有了怎么樣的認(rèn)識呢？安靜雖然是個盲童，可她熱愛生活，熱愛生命，是在用心靈去感受生活。
2、你從中有什么人生感悟，結(jié)合你了解的實(shí)例說一說。
3、請你讀一讀“閱讀鏈接”，它又使你感悟到了什么呢？
4、請整理你搜集的資料，辦成專欄。
課堂作業(yè)設(shè)計。
1、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
（1）我沒有驚動安靜，是因為（）。
（2）在這個清香裊裊的早晨，安靜告訴我們這樣的道理：（）。
2、讀下面一段，完成后面的練習(xí)。
安靜在一株月季花前停下來，她慢慢地伸出雙手，左傾香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確的伸向一朵沾著露珠的月季花。月季花上正停著一只花蝴蝶，安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！
（1）摘抄描寫安靜動作的詞語。
（2）你從安靜的這些動作中體會到了什么？
（3）用一句話概括這段話的內(nèi)容。
四年級語文觸摸春天教學(xué)設(shè)計篇十六
內(nèi)容提要：《觸摸春天》本組教材以“熱愛生命”為主題，選有四篇美文，讓學(xué)生體會生命的美好，從而思考如何對待生命，熱愛生命。
本案例以“奇跡”這個重點(diǎn)詞語為突破點(diǎn)，通過創(chuàng)設(shè)情境、品詞析句、聯(lián)想想象、感情朗讀等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生感悟語言、體會情感。在整個教學(xué)過程中始終引導(dǎo)學(xué)生抓住中心句，一次次地理解，一次次地誦讀，由淺入深，回旋反復(fù)，使學(xué)生自然感悟到課文揭示的深刻道理，巧妙地突出了教學(xué)重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、細(xì)讀文本，品讀思考，結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會含義較深的句子。
2、體會盲童安靜對生活的熱愛，感悟文中的人生哲理。
3、正確流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累好詞佳句。
教學(xué)重點(diǎn)：體會盲童安靜對生活的熱愛，感悟文中的人生哲理。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界?！?BR> 教學(xué)準(zhǔn)備：媒體課件。
教學(xué)過程：
一、談話引入，感受春天。
（板書“春天”）。師：同學(xué)們，喜歡春天嗎？現(xiàn)在正是春天，誰能說說春天給你的感受。下面讓我們一起來欣賞幾幅春天的圖片。（課件出示圖片）。
師：多美??！春天在我們的眼中是生機(jī)勃勃、多姿多彩的，那對于盲童安靜來說，她內(nèi)心的春天是什么樣的呢？這節(jié)課就讓我們再次走進(jìn)安靜的心靈，細(xì)細(xì)地體會她是怎樣觸摸春天的。
(板書：“觸摸”。)。
二、默讀課文，感知文本。
師：上節(jié)課我們初讀了課文，假如讓你用一個詞來概括你對這篇課文的感受，你會用哪個詞？（奇跡）。
師：為什么會選這樣一個詞？
師：請同學(xué)們默讀課文，找一找安靜在觸摸春天時都創(chuàng)造了哪些奇跡？畫出相關(guān)的句子多讀幾遍，想一想安靜為什么會創(chuàng)造這些奇跡呢？可以在書上做批注，一會兒來交流。（板書：找、畫、讀、想。）。
（生按要求默讀理解課文。）。
（設(shè)計意圖：默讀是學(xué)習(xí)語文的重要方法之一，靜靜地，學(xué)生沉浸在文本中，用心去感悟、揣摩，與文本對話，與心靈碰撞，從而與作者產(chǎn)生共鳴。）。
三、仔細(xì)品讀，感觸內(nèi)心。
1、師：說得真好，如果我們閉上眼睛，什么也看不見，走路時會是什么樣子的？可安靜卻能走得很流暢，沒有一點(diǎn)磕磕絆絆，這的確是個奇跡。(課件出示句子：“她走得――磕磕絆絆”)。
師：誰能讀出這個奇跡？誰還想讀？（指名讀）。
師：安靜為什么能創(chuàng)造這個奇跡呢？
(生交流)。
師：一個盲女孩不是呆在家中，而是整天在花香中流連，穿梭，你覺得這是個怎樣的女孩？讓我們帶著對安靜的敬佩之情再來讀讀這個句子。（生齊讀）。
2、熱愛生活的安靜還創(chuàng)造了什么奇跡？
(課件出示句子：“她慢慢――月季花”)。
師：哪個詞最能體現(xiàn)這是個奇跡？
師：“極其準(zhǔn)確”這分明不是一個盲人能做到的，但安靜卻做到了，這又是一個奇跡。誰能把這個奇跡讀出來？（指名讀，齊讀）。
3、在這個春天的早晨，奇跡還在繼續(xù)，誰找到了？
（課件出示句子：“安靜――抓住了?！保?BR> 師：安靜會攏住蝴蝶，你想過嗎？這太出意料了，哪個詞表達(dá)了這個意思？你能讀出這種語氣嗎？（生讀）。
師：同學(xué)們，你們抓過蝴蝶嗎？抓住了嗎？說說你的經(jīng)歷。
是呀，抓蝴蝶對于我們正常人來說都是不容易的，而一個盲女孩卻做到了，所以作者說“真是一個奇跡”奇跡后面是什么標(biāo)點(diǎn)？誰能讀出這個奇跡。誰能讀得更好？（生讀）。
師：安靜為什么能攏住蝴蝶，創(chuàng)造奇跡呢？（生交流）。
師：對，這種神奇的靈性就是安靜對春天、對生活的熱愛。（板書：熱愛春天，熱愛生活）讓我們再來讀讀這兩句吧?。ㄗ宰x）。
師：這是安靜第幾次抓住蝴蝶，你從哪看出來的？
師：再來一次，這一次要邊做邊想邊跟老師一起說。
“安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方?！边@是一個什么樣的地方？（提醒學(xué)生聯(lián)系課題進(jìn)行想象。）。
（設(shè)計意圖：運(yùn)用引導(dǎo)想象、創(chuàng)設(shè)情境等多種教學(xué)方法品味語言，使學(xué)生的情感被調(diào)動了起來，走近了安靜的心靈，感受到她多姿多彩的世界。）。
師:：安靜，你感受到了什么？
師：想象為我們插上了翅膀，讓我們飛進(jìn)了安靜多姿多彩的內(nèi)心世界。讓我們用朗讀來表達(dá)心中的感受吧?。ㄗ宰x）誰想讀？（男女分別讀）。能試著把它背下來嗎？（生背、齊背）。
4、安靜通過一只小小的蝴蝶，觸摸到了春天的氣息，生命的靈動，這個充滿奇跡的女孩，還會有怎樣的舉動呢？快到文中找一找吧！
（課件出示句子：“許久――張望”）。
師：“張望”是什么意思？明明看不見，為什么還要張望呢？
師：是啊，安靜這個盲女孩，用心靈的眼睛張望到了多姿多彩的春天、張望到了整個繽紛世界，她的心隨著蝴蝶飛翔的軌跡，感受到了飛翔的快樂、生活的美好。讓我們帶著體會再來讀一讀這段吧！
（設(shè)計意圖：“細(xì)細(xì)品讀，感悟內(nèi)心”這一環(huán)節(jié)圍繞“安靜創(chuàng)造了哪些奇跡”這個話題，抓住課文中最為關(guān)鍵的詞句或段落，引領(lǐng)學(xué)生調(diào)用自己已有的知識經(jīng)驗去與課文所提供的信息進(jìn)行匹配、重組，從而建構(gòu)自己對文本的理解和創(chuàng)造，再用融入了自己理解和情感的語言去再現(xiàn)課文所描述的情境，呈現(xiàn)自己對文本的理解與認(rèn)知。）。
四、升華情感，感悟真諦。
1、師：難怪作者發(fā)出這樣的感嘆：（課件出示句子：誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。）齊讀句子，說說自己的感受。
師：對，我們每個人，不論你是否健康，只要你熱愛生活，就能創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。
師：在這個清香裊裊的早晨，安靜告訴了作者這樣一個道理：（生讀）。
在這個書聲瑯瑯的教室里，安靜同樣告訴我們這樣一個道理：（生讀）。
2、師：安靜對生活的熱愛打動了作者，也觸動了老師，讓我想起了這樣一群女孩。（課件播放）同學(xué)們，你們知道嗎，她們都是聾啞人，一直生活在無聲的世界里，但是他們憑著對生活的熱愛，對生命的渴望，經(jīng)過刻苦訓(xùn)練，終于用美倫美幻舞蹈《千手觀音》帶給世人藝術(shù)的享受，也為自己創(chuàng)造了一個用心靈感受音樂奇跡。
（設(shè)計意圖：古代教育家朱熹說：“教人不見情趣，必不樂學(xué)?！辈シ糯蠹沂煜さ奈璧腹?jié)目《千手觀音》，生動、鮮活的情境極富感染力，能夠升華學(xué)生內(nèi)心的情感體驗，感悟生活真諦。）。
3、師：同學(xué)們，看了這些，我想你一定有很多感悟，你想對自己或安靜說點(diǎn)什么？那就請拿出筆在你的心語卡上寫下來吧。
4、交流匯報。
五、課堂小結(jié)。
師：同學(xué)們，在我們的人生歷程中，我們會無數(shù)次地面對困境，面對失敗，當(dāng)我們處在人生的低谷時，當(dāng)幸運(yùn)之神不再倦顧我們時，我們要大聲地對自己說：“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界?！闭埻瑢W(xué)們記住：只要我們心中有愛，熱愛生活，熱愛生命，我們就會像安靜一樣創(chuàng)造奇跡，只要我們心中有愛，就會創(chuàng)造出屬于自己的繽紛世界。
六、布置作業(yè)。
（1）推薦課下閱讀《假如給我三天光明》。
（2）收集、積累人生名言。
（3）搜集更多熱愛生命的故事，辦一期“熱愛生命”的墻報。
四年級語文觸摸春天教學(xué)設(shè)計篇十七
教材簡析：
捧讀課文，一幅生動的畫面映入眼簾，在春暖花開的美景中，一個小女孩子穿梭在花叢中，她在一株月季花前停下來，慢慢伸出雙手，悄悄擾住了一只逗留在花間的蝴蝶。蝴蝶在她的手指間撲騰，小女孩的臉上充滿了驚訝。許久，她張開手指，蝴蝶撲著翅膀飛走了，小女孩仰起頭來張望。
這位特殊的小女孩就是課文的主人公安靜。說她特殊，是因為她是一位盲童，說她特殊，還是因為她能夠用自己獨(dú)特的方式，感受春天的氣息，觸摸春天的脈搏，捕捉春天的影蹤。在這個清香裊裊的早晨，作者也觸摸到了一種從未有過的生命力，感悟到了人生的真諦，誰都有把握春天的權(quán)利，只有用心去感受生命的美好，才能創(chuàng)造一個屬于自己的春天。
這篇課文篇幅短小精悍，語言簡潔，意境雋美，所蘊(yùn)含的道理非常深刻，選編這篇課文的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛。二是學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會其表達(dá)效果，增加語言積累，教學(xué)的重點(diǎn)是深入體會一些關(guān)鍵語句的'含義，教學(xué)難點(diǎn)是感悟作者揭示的深刻道理。
教學(xué)要求：
1、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得熱愛生活，珍惜生命。認(rèn)識7個生字，會寫9個生字。
2、正確讀寫“濃郁、流連、小徑、流暢、引導(dǎo)、悄然、靈性、經(jīng)歷”等詞語。
3、正確、流利、有感情的朗讀課文。
4、背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。
5、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn)：體會一些關(guān)鍵語句的含義，感悟作者揭示的深刻道理。
教學(xué)課時：兩課時。
第一課時：
教學(xué)目標(biāo)：1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、了解課文內(nèi)容，理清課文層次。
教具準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備熱愛生命，熱愛生活的資料，老師把初讀自學(xué)提示制作成幻燈片。
教學(xué)過程：
（一）激情導(dǎo)入：
2、問：初次看到這個題目后，你想到些什么？（春天要去看和感受，為什么要“觸摸”呢？）。
（二）初讀課文（出示自學(xué)提示）。
1、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、思考：讀了課文后，你對題目又產(chǎn)生了什么新的想法？3、想想課文主要寫了什么內(nèi)容？4、把不懂的地方標(biāo)出來。
（三）、指名讀課文，
1、講解字詞。
（1）字音。悄然（qiao）清香裊裊小徑（）曲線（）。
（2）、字形?！翱摹笔亲笥医Y(jié)構(gòu)，“瞬”右下方是“夕”和和“降”的右下部分。
（3）字義。穿梭：像織布的梭子來回活動，形容來往頻繁，本文指安靜在花叢中來回走動。清香裊裊：形容香氣繚繞不絕。
2、讀完課文后，覺得題目很確切，盲人去尋找春天，感受春天，靠的是觸摸和心靈的體驗。
3、本文主要講了一個盲童穿梭在花叢中，在一株月季花前，攏住了一只逗留在花間的蝴蝶，她充滿驚訝的神情，許久，她張開手指，放飛了蝴蝶，小女孩兒仰頭張望。
4、質(zhì)疑答題：（簡單的問題隨時解，難的整理后留在講讀時解答）。
（四）默讀課文。
思考：課文是按什么順序?qū)懙模浚ㄊ虑榈陌l(fā)展順序）。
全文共7個自然段，可分為三段。
第一段（第1、2自然段）春天里，安靜整天在花香中流連。
第二段（第3~5自然段）一天早晨，安靜在恭維全中穿梭，攏住了一只蝴蝶，令我非常驚訝。
第三段（6、7自然段）安靜張開手指，放飛了蝴蝶，仰頭張望。
四、課堂作業(yè)設(shè)計。
按照意思寫出相應(yīng)的詞語。
（1）形容路不好走，或腿腳有毛病而行走不靈便。
（2）姿態(tài)色彩繁多，非常美麗。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。
2、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得熱愛生活，珍惜生命。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。
教具準(zhǔn)備：把含義深刻的句子制成幻燈片。
教學(xué)過程：
（一）品讀欣賞，體會情感。
1、默讀標(biāo)畫。
2、上節(jié)課，我們初步讀懂了課文，但這對于閱讀一篇文章來說還不夠，還應(yīng)對文章進(jìn)行仔細(xì)研讀，課文有許多含義深刻的詞句，需要讀時停下來好好品味它的弦外之音，請你仔細(xì)閱讀課文，找出這樣的句子，并想辦法深入理解。
3、匯報交流。
讀讀你畫的句子，說說你的理解。（出示重點(diǎn)句）。
（1）她走的很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。
（2）安靜的手指是悄然合攏…….睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。
（3）我仿佛看見了她多姿多彩的內(nèi)心世界。
（4）許久，她張開手指，蝴蝶…….述說著飛翔的概念。
（5）誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。
（二）、1、你仔細(xì)研讀了課文之后，對安靜有了怎么樣的認(rèn)識呢？安靜雖然是個盲童，可她熱愛生活，熱愛生命，是在用心靈去感受生活。
2、你從中有什么人生感悟，結(jié)合你了解的實(shí)例說一說。
3、請你讀一讀“閱讀鏈接”，它又使你感悟到了什么呢？
4、請整理你搜集的資料，辦成專欄。
板書設(shè)計：伸出伸向多姿多彩。
17觸摸春天：合攏攏住繽紛世界。
（熱愛生活）張開張望。
課堂作業(yè)設(shè)計。
1、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
（1）我沒有驚動安靜，是因為（）。
（2）在這個清香裊裊的早晨，安靜告訴我們這樣的道理：（）。
2、讀下面一段，完成后面的練習(xí)。
安靜在一株月季花前停下來，她慢慢地伸出雙手，左傾香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確的伸向一朵沾著露珠的月季花。月季花上正停著一只花蝴蝶，安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！
（1）摘抄描寫安靜動作的詞語。
（2）你從安靜的這些動作中體會到了什么？
（3）用一句話概括這段話的內(nèi)容。
四年級語文觸摸春天教學(xué)設(shè)計篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)本課生字新詞，在具體的語言環(huán)境中理解重點(diǎn)詞語“驚訝、張望、靈性、繽紛”等。
2．借助課文中主要的人和物的關(guān)系，理清文章的主要思路，并學(xué)習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。
3．找出文中描寫盲童的語句，以點(diǎn)帶面，抓住重點(diǎn)詞，聯(lián)系上下文，體會文中含義深刻的句子。
教學(xué)過程：
一、揭題談話，觸摸課題。
2．指導(dǎo)讀題：春天怎么能觸摸呢？這是一個富有詩意的課題，請同學(xué)們清清嗓子，再讀課題。
二、初讀課文，觸摸文路。
1．檢查預(yù)習(xí)：我們知道課文主要的人和物是誰？說說他們之間的關(guān)系。
3．師點(diǎn)撥初讀感知的方法，即如何觸摸文章的思路：快速瀏覽課文，想想文章先寫什么，接著寫什么，最后寫什么？在連起來說說。
三、品讀課文，觸摸語言。
第一層面：自讀圈劃。
讓學(xué)生圈劃描寫恬靜的語句，并解決一些朗讀上的`障礙。
第二層面：品“靈性”
1．找切入口（唯有一處對盲童稱謂不用“恬靜”）：恬靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。
2．學(xué)生談讀后感受（神奇、奇跡）。
3．找詞語悟“奇”（奇跡、竟然、睜著眼睛、悄然合攏）。
4．學(xué)習(xí)課文的第2、3小節(jié)，體會恬靜富有靈性：作者親眼目睹了一個盲女孩用雙手?jǐn)n住蝴蝶，只能用“靈性”來解釋，這樣僅僅讀這一節(jié)是不夠的，我們?nèi)プx讀2、3節(jié)。
5．找三次描寫花香的語句，領(lǐng)悟是春天的氣息賦予盲童神奇的靈性。
6．小結(jié)學(xué)習(xí)含義深刻句子的方法，即如何觸摸語言。
第三層面：談“驚訝”
出示：蝴蝶在她的手指間撲騰，恬靜的臉上充溢了驚訝。
1．找關(guān)鍵詞“驚訝”，讓學(xué)生考慮：她到底為什么驚訝？
2．引導(dǎo)學(xué)生抓住“撲騰”、“全新的經(jīng)歷”、“完全沒有體驗過的地方”等來感悟。
3．指導(dǎo)朗讀：一個“驚訝”寫出了恬靜豐富的內(nèi)心世界，指導(dǎo)學(xué)生帶著感受讀。
4．引讀第5小節(jié)，體會作者內(nèi)心。
5．補(bǔ)拓海倫明言：“世上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺，那可能更真實(shí)，那就是用心去看這個世界。”
第四層面：悟“張望”
1．出示：許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，恬靜仰起頭來張望。
2．質(zhì)疑：一雙什么也看不見的眼睛，為何又仰頭張望呢？她到底在張望什么呢？（指導(dǎo)“撲閃”與“撲騰”的區(qū)別，理解含義）。
3．聯(lián)系課文悟恬靜仿佛張望什么？更渴望什么？
4．指導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)白：許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，恬靜仰起頭來張望。她張望到了xx。
5．指導(dǎo)朗讀第6小節(jié)。
6．師生配合朗讀3－6節(jié)。
四、以境拓寬，觸摸主題。
1．結(jié)合生活實(shí)際，深情講述一些生活強(qiáng)者發(fā)明繽紛人生。
2．以讀代講——誰都有生活的權(quán)利，誰都可以發(fā)明一個屬于自身的繽紛世界。
3.回讀課題，深化主題。
四年級語文觸摸春天教學(xué)設(shè)計篇十九
身為一位優(yōu)秀的老師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編收集整理的小學(xué)語文四年級下冊《觸摸春天》教學(xué)反思人教版，希望能夠幫助到大家。
《觸摸春天》是一篇短小精悍而蘊(yùn)涵著深刻道理的小品文，語言簡潔，意境雋美。課堂中，隨著孩子一起品味美文、體味哲理，是一件快樂的事。然而，一節(jié)課下來，發(fā)現(xiàn)需要改進(jìn)的地方還有很多。尤其是在聽了各位老師的精彩講評后，受益非淺。
1、課文語言優(yōu)美，但由于話題凝重、深沉，學(xué)生年齡較小，生活經(jīng)驗不夠豐富，學(xué)生對文本的體驗不是很到位，對于一些關(guān)鍵語句的含義，學(xué)生體會起來有些困難。在教學(xué)過程中，一個問題的提出當(dāng)學(xué)生回答有困難時，就急于將自己的想法灌輸給學(xué)生，代替學(xué)生思考。在教學(xué)中，我應(yīng)該多讓學(xué)生結(jié)合生活和自身經(jīng)歷進(jìn)行感悟，可能學(xué)生會說出更有生活情趣的語言，課堂生成會更有深度。如：“許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望?！贝颂幍摹皬埻笨梢龑?dǎo)學(xué)生想象，安靜的心里可能張望到了什么？學(xué)生可能回答：張望到了蝴蝶飛翔的樣子；張望到了春天美麗的景色；張望到了生活繽紛的色彩……從回答中讓學(xué)生自然而然認(rèn)識到，安靜其實(shí)在用自己的心來觸摸春天。
2、課堂上雖然采用創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)興趣，提出問題引發(fā)思考，品味語言觸發(fā)感悟，朗讀課文抒發(fā)情感的教學(xué)方法。本想使學(xué)生在對語言的品讀感悟中理解關(guān)鍵詞句的含義和作用，又能在情感上受到熏陶和感染，但在教學(xué)過程中，為了趕快進(jìn)入下一環(huán)節(jié)，自行縮短學(xué)生讀書思考時間，課堂上讀書形式單一，沒能調(diào)動起學(xué)生的.讀書熱情。
3、新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式與有意義的接受學(xué)習(xí)是相輔相成的。教學(xué)中依據(jù)文本、學(xué)情隨機(jī)調(diào)整自己的預(yù)設(shè)，才有可能在教學(xué)互動中形成新的語言、思想。但在課堂上，惟恐學(xué)生的回答脫離自己設(shè)置的教學(xué)思路，總是有意無意地牽著學(xué)生走，沒能激活學(xué)生的思維。
4、課堂上教師的語言對學(xué)生有很大的感染力。這節(jié)課上，由于問題的設(shè)定不是很科學(xué)，正如聽課老師所說：“課堂提問單調(diào)，‘說說自己的感受’這一問題出現(xiàn)的太頻繁。”致使學(xué)生回答起來有一定的難度，舉手的人寥寥無幾，自己的授課情緒就受到影響，語言平淡，不生動，對學(xué)生缺乏必要的評價激勵，課堂氣氛不活躍，學(xué)生參與度不高，課堂教學(xué)效果不理想。
5、在有教師聽課的課堂上總想展示一個全面的教學(xué)過程，講課時面面俱到，但處處挖掘不到位。課堂上重點(diǎn)不突出，缺乏亮點(diǎn)。
今后的課堂教學(xué)首先從自己的備課入手，精心設(shè)計教案，更要備學(xué)情，備課堂中可能出現(xiàn)的“節(jié)外生枝”。其次不斷提高自身的教學(xué)素質(zhì)，這就要求平時多研讀教育教學(xué)方面的書籍，將理論應(yīng)用于自己的教學(xué)實(shí)踐中，注重課堂細(xì)節(jié)的設(shè)計與處理，增強(qiáng)課堂教學(xué)機(jī)智；多聽同組教師的課，積極參與教研活動，開闊眼界，增長見識，豐富閱歷，保持一顆童心，使自己的課堂成為師生共同的樂園。
四年級語文觸摸春天教學(xué)設(shè)計篇二十
1、認(rèn)讀4個生字。
2、了解詩歌內(nèi)容體會詩歌表達(dá)的思想感情。
3、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生憎恨戰(zhàn)爭，維護(hù)和平的情感。
了解詩歌內(nèi)容。
想象詩歌描繪的畫面，有感情地朗讀課文。
課件光碟(動態(tài)板書及伴聲音簡介組圖)
——救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭!
這僅僅是這個孩子的呼聲嗎?不，這也是千千萬萬孩子的呼聲，這也是全世界熱愛和平的人們的呼聲!這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩——《和我們一樣享受春天》(板書課題，齊讀)
1、讀了課題，你想提出什么問題?
(學(xué)生自由提問)
2、解答這些問題，有什么辦法呢?別忘了，我們語文口號是……(生齊喊：歌曲是唱出來的，功夫是練出來的，語文是讀出來的。)
3、請大家放聲讀課文，先把課文讀準(zhǔn)讀順。不懂的字可以問問旁邊的同學(xué)或老師。
(學(xué)生自讀課文)
4、檢查自讀情況并解疑。
先把本課要求會認(rèn)的幾個字詞讀準(zhǔn)。請一個同學(xué)讀給大家聽。
誰能把第一節(jié)詩讀給大家聽?——點(diǎn)評——齊讀
第二節(jié)……
第三節(jié)……
第四節(jié)……
第五節(jié)……
5、怎樣才能把詩讀得更好?引導(dǎo)學(xué)生喊一喊“吟誦”口號(雖不一定搖頭晃腦，但卻可以有意拖長腔調(diào)，夸張抑揚(yáng)，讀出節(jié)奏。)
6、學(xué)生自選一節(jié)詩練讀
7、展示吟誦
過渡：學(xué)習(xí)詩歌，光會讀還不行，還要邊讀邊想象，才能更深地理解詩意。請大家輕聲讀詩，看看能讀懂什么?可以先自己比較喜歡的一兩節(jié)詩細(xì)讀、體會。
1、學(xué)生小組內(nèi)學(xué)習(xí)。
2、交流匯報
自由匯報后師引導(dǎo)思考：“這究竟是為什么?”表達(dá)了怎樣的.感情?
這些會讓你產(chǎn)生一句怎樣的心里話?
如果讓你讀讀詩句，把你的感受表達(dá)出來，你會怎樣讀?
小結(jié)：從大家的朗讀中，可以知道同學(xué)們能較深地理解詩歌，體會到戰(zhàn)爭的可惡，和平的可貴。
如果讓你把全文的內(nèi)容分成兩部分，你會怎樣分?為什么?
小結(jié)：前四節(jié)，都是寫戰(zhàn)爭破壞了自然環(huán)境的安寧。
這里都寫了哪幾個地方?用筆從每詩中畫出來。那是什么?
小結(jié)：是啊，戰(zhàn)爭是殘酷的，它使大自然不得安寧，讓人類的生活不得安寧。
1、下面請大家來看兩組圖片。
(課件出示第一組圖)
2、看了這些圖片，哪句心里話又要蹦出來了?你想發(fā)出怎樣的呼吁?
3、那么，我們來看看作者祈盼的是什么?
請部分同學(xué)讀第五節(jié)詩。問：祈盼是什么?如何理解“和我們一樣享受春天”
讓我們帶著作者的祈盼，帶著對和平的呼喚，伴隨著音樂，有感情地朗讀全文。
讀一讀課后“閱讀鏈接”，把感想寫下來。
和我們一樣享受春天
大海
戰(zhàn)爭
很不安寧
沙漠
夜空
草地