編寫一份優(yōu)秀的教案，可以提高教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。編寫教案要注意材料的選擇和使用，使教學(xué)過程更富有趣味性和實用性。以下是一些教案模板，可以幫助你更好地組織教學(xué)內(nèi)容。
科學(xué)觀察類活動教案篇一
活動目標(biāo)：
1、幼兒通過自得嘗試活動，正確說出嘴巴、眼睛、耳朵、鼻子、眉的名稱和數(shù)量，了解它門在頭上的位置。
2、知道眼、耳、嘴、鼻、眉的用途。
3、教育幼兒要保護好眼、耳、鼻、嘴、眉這些器官。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
活動準(zhǔn)備：
1、男孩頭像一幅，眼、耳、口、鼻的器官貼絨，娃娃臉每人一張。
活動過程：
一、利用男孩頭像向幼兒介紹嘴巴、眼睛、鼻子、耳朵、眉的名稱、數(shù)量及位置。
1、幼兒看頭像正確說出眼、耳、鼻、嘴、眉的名稱及數(shù)量。
2、告訴幼兒眼、耳、鼻、嘴、眉在頭上的位置。并念兒歌：
鼻子鼻子本領(lǐng)大，長在臉的最中央。
鼻子上面是眼睛，鼻子下面是嘴巴。
耳朵耳朵最聽話，長在我的頭兩旁。
二、找一找。
1、教師說出五官的名稱，引導(dǎo)幼兒在自己的臉上找出來。
2、用手指一指，還可以在自己的好朋友臉上找一找。
教師小結(jié)：：我們每個人都有一雙眼睛，兩只耳朵，一張嘴巴，一個鼻子，一對眉毛；眼睛里有眼珠子，嘴巴里有牙齒和舌頭。
三、讓幼兒知道眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴的作用，并重點了解鼻子的用途。
1、通過嘗試，教師噴香水，讓幼兒聞一聞，知道鼻子可以聞氣味的。眼睛是用來看東西的，嘴巴是用來說話和吃東西的，耳朵是用來聽聲音的，眉毛具有美容和表情作用，能豐富人的面部表情，雙眉的舒展、收攏、揚起、下垂可反映出人的喜、怒、哀、樂等復(fù)雜的內(nèi)心活動。
2、幼兒嘗試告訴別人：我們的眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴是人體上最重要的器官，缺少了哪一樣都是不行的。如果沒有了眼睛我們就什么也看不見；如果沒有嘴巴就不能吃東西，不能說話；沒有鼻子我們就什么氣味也聞不到；沒有耳朵我們就什么聲音也聽不到。所以，我們每個人都要保護好自己的眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴。
3、讓幼兒了解如何保護五官。
（1）吃完東西要漱口，不亂吃臟東西。
（2）看電視不能靠得太近，有灰塵或沙子進入眼睛不能用手搓。
（3）不能用手勾鼻子、
（4）在日常生活中，不把小豆子放入耳朵、鼻子里；不玩尖銳（刀子，剪子）的東西，以免刺傷眼睛。
四、競賽游戲：指五官，即教師提問：鼻子在那里？（眼睛、耳朵、嘴、臉）孩子邊說邊指出來。還可以玩“看誰指得快”的游戲，即教師快說，孩子快指?；蛘咦尯⒆幼杂山M合，一個孩子說，另一個孩子指。
五、貼五官。
2、分別出示單個五官的圖片，請幼兒試著說出名稱，并嘗試貼到圖畫正確的位置（可反復(fù)進行）。
3、鼓勵能準(zhǔn)確讀出五官名稱并貼到正確位置上的幼兒，幫助遇到困難的幼兒。
4、請孩子在圖上粘貼好五官。
活動反思：
這節(jié)課目的是讓幼兒認(rèn)識五官，了解五官的具體作用，同時培養(yǎng)幼兒的動手能力?；顒右婚_始，我說“昨天有位大哥哥照了張相，他想考考你們，瞧他圓圓的.臉上都長了些什么”？一開始就吸引了孩子們的注意力。然后我利用男孩頭像向幼兒介紹嘴巴、眼睛、鼻子、耳朵、眉毛的名稱，數(shù)量及位置。第二個環(huán)節(jié)是手指游戲《找五官》，幼兒用食指指著自己的鼻子，我說：“鼻子鼻子嘴巴，孩子的食指快速地從鼻子上移到嘴上（眼睛，眉毛，耳朵等），孩子們玩的很開心。第三個環(huán)節(jié)是通過聽聲音、聞香水、品嘗食物、看圖片來了解五官的具體作用。然后我總結(jié)：我們每個人都有二個眼睛，二只耳朵，一個嘴巴，一個鼻子，眼睛里有眼珠，嘴巴里有牙齒和舌頭，它們是人體上最重要的器官，缺少了哪一樣都不行，所以我們每個人都要保護好自己的五官?；顒拥淖詈笫琴N五官，我為幼兒準(zhǔn)備了五官的圖片，讓幼兒通過動手操作從而鞏固五官的正確位置。孩子們在家長的陪同下完成了作品。瞧他們拿著作品得意的在照相時，我想這幾天的努力總算沒白費。當(dāng)然這節(jié)課的不足之處是我的普通話不太標(biāo)準(zhǔn)，我要繼續(xù)努力，爭取在以后的工作有所提升。
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科學(xué)觀察類活動教案篇二
活動目標(biāo)：
1.激發(fā)幼兒善于觀察、探究自然的興趣。
2.知道風(fēng)是因為空氣的流動形成的，初步了解風(fēng)與人們的關(guān)系。
3.發(fā)展幼兒的觀察力和感知能力，了解風(fēng)的好處與壞處，以及人們怎樣利用風(fēng)和戰(zhàn)勝風(fēng)災(zāi)。
活動準(zhǔn)備：
扇子、紙、電扇、電吹風(fēng)、吸管、打氣筒、氣球、礦泉水瓶、小風(fēng)車、有關(guān)“風(fēng)”的課件。
活動過程：
1.引出課題：
1（播放“風(fēng)”聲的錄音）聽聽，是什么聲音？
提問：平時，你們是怎么知道有風(fēng)的？風(fēng)來了，身邊的事物會怎么樣？
2.探索風(fēng)的成因。
（1）想一想，試一試：怎樣能產(chǎn)生風(fēng)？
教師引導(dǎo)幼兒用自己的'小手在臉旁扇扇，有什么感覺？想要風(fēng)更大些怎么辦？（用力扇動兩手）小結(jié)：空氣流動形成風(fēng)，哪里有空氣流動，哪里就有風(fēng)。扇的快，空氣流動的快，風(fēng)就大，扇的慢，空氣流動的慢，風(fēng)就小。
（2）除了用小手扇動空氣產(chǎn)生風(fēng)外，還有什么方法使風(fēng)兒出現(xiàn)？
出示各種材料，幼兒動手實驗。
你是怎樣利用這寫材料使風(fēng)兒出現(xiàn)的？
小結(jié)：風(fēng)看不見，抓不著，只能感覺到。
3.了解風(fēng)的好處與壞處。
（1）你喜歡風(fēng)嗎？為什么？
幼兒討論。
（2）觀看課件，了解大小不同的風(fēng)給人們帶來的好處及害處？
教師小結(jié)：風(fēng)為人們做了許多好事。風(fēng)吹干了媽媽洗的衣服；使人涼快；讓風(fēng)箏飛上天；傳播種子；風(fēng)車轉(zhuǎn)動帶動發(fā)電機發(fā)電……。
可是有時風(fēng)生氣了就會做許多壞事。它把房子推倒了；把樹木刮斷了；打翻了魚船、引發(fā)沙塵暴……這樣的風(fēng)很可恨。
（3）可是風(fēng)兒為什么會生氣呢？怎樣才能不讓風(fēng)兒做壞事？
小結(jié)：現(xiàn)在的人們本領(lǐng)可大了，想出了許多辦法不讓風(fēng)做壞事，人們建起了防風(fēng)林，把風(fēng)擋住，還提前預(yù)報風(fēng)，這就減少了風(fēng)給人們帶來的危害。
4.游戲：風(fēng)來了。
幼兒想象自己是某樣物體，如：衣服、樹枝……，根據(jù)教師所提的風(fēng)的大小的要求，如“微風(fēng)來了”、“中級風(fēng)來了”、“大風(fēng)來了”等，引導(dǎo)幼兒做出相應(yīng)的動作變化。
5.“風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”。
幼兒每人一個風(fēng)車，帶幼兒到戶外玩風(fēng)車結(jié)束活動。
科學(xué)觀察類活動教案篇三
一、活動目標(biāo)。
1、了解植物怎樣過冬，感知冬季植物與氣候變化的關(guān)系。
2、通過觀察、繪畫、交流等方式，進一步感知各種植物在冬季的不同狀態(tài)。
3、有探索植物奧秘的興趣及愛護植物的情感。
二、活動準(zhǔn)備。
1、課件—植物的過冬準(zhǔn)備。
2、圖片—冬天的樹，稻草。
3、記錄紙，彩色筆若干。
三、活動過程。
(一)談話引出話題。
1、教師：小朋友，你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(冬季)。
你感到氣候有什么變化嗎?
2、教師：這么冷的天氣，花草樹木會凍死嗎?植物們準(zhǔn)備好怎樣過冬天了嗎?
1、教師：冬天到了，小樹上的葉子有什么變化?大樹上有什么變化?小草是什么樣子的?
2、教師：請小朋友自主觀察，并講述自己的發(fā)現(xiàn)和自己的疑問。
3、教師引導(dǎo)幼兒有重點地觀察個別植物，幫助幼兒進一步感知植物的變化。
(1)觀察大樹。
請小朋友仔細(xì)觀察冬天的樹是什么樣子?想一想，它們凍死了嗎?找一找樹上還留下了什么?(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)芽苞、果實、種子等。)。
(2)教師：請小朋友剝開芽苞看一看，它里面有什么?猜一猜，明年春天會變成什么?
(3)觀察小草。
4、教師：請小朋友仔細(xì)觀察植物，并用自己的彩筆記錄植物過冬的種種表現(xiàn)。
(三)組織交流。
教師：請小朋友跟同伴講講你的記錄和發(fā)現(xiàn)，看看植物過冬有幾種方式?
(四)幫助幼兒了解植物過冬的各種方式。
1、教師：冬天到了，落葉樹的葉子紛紛掉下來，常青樹的葉子仍然還是綠色的;落葉對樹木過冬有幫助嗎?(減少水分蒸發(fā)、落葉能化為肥料、營養(yǎng)樹根)。
2、教師：小草是什么顏色?它冬死了嗎?(有的小草根已經(jīng)死了，但是它留下了種子，有的小草根還活著，明年春天還會發(fā)芽。)。
3、教師：人們怎樣幫助植物過冬呢?(在樹上涂石灰、扎干草，為油菜、麥苗撒上草灰、干糞，把怕冷的觀賞植物搬到室內(nèi)或溫室。)。
科學(xué)觀察類活動教案篇四
1、認(rèn)識更多的植物。
2、為植物做卡片。
3、欣賞幾種有趣的植物。
4、種植一種喜歡的植物。
5、介紹植樹節(jié)。
活動準(zhǔn)備。
幾種植物的圖片(梅蘭竹菊)、一盆含羞草、有關(guān)植物(如豬籠草)的視頻。
活動過程。
一、活動開始。
1、小朋友，你們認(rèn)識哪些植物?
2、小朋友們請把你們認(rèn)識的植物畫出來，并把它們介紹個大家。
2、今天老師給你們帶來一些植物的圖片，你們來看看是什么植物?(出示植物的圖片)。
二、活動進行中。
1、讓小朋友根據(jù)圖片說出梅蘭竹菊分別有哪些特征;。
2、介紹梅花、蘭花、菊花分別在哪個季節(jié)開放;。
3、帶小朋友在幼兒園以及周圍參觀植物，介紹植物特點;。
5、給小朋友觀看有關(guān)植物的視頻，如豬籠草食蟲過程等。
三、回家任務(wù)。
1、讓小朋友在家長的幫助下為幼兒園里的植物制作介紹卡片，掛到相應(yīng)的植物上;。
2、選擇一種自己喜歡的植物進行種植。
四、活動后續(xù)。
1、觀察小朋友們種植的植物，一段時間后帶到幼兒園，大家共同欣賞;。
2、鼓勵小朋友們在每年的植樹節(jié)都進行植樹活動。
科學(xué)觀察類活動教案篇五
一、活動目標(biāo)。
1、觀察爬行植物，認(rèn)識幾種常見的攀爬植物，知道它們的名稱和特征。
2、借助提問的線索，學(xué)會有序的觀察觀賞植物和果蔬類爬藤植物，了解爬行植物的攀爬特性。
3、能認(rèn)真的觀察植物，快樂的表演小手爬。
二、活動準(zhǔn)備。
1、幼兒用書人手一冊。
2、收集各種爬行植物的圖片。
三、活動過程。
(一)復(fù)習(xí)兒歌《螃蟹歌》。
(二)教師模仿螃蟹爬。
1、師：小朋友，你來猜一猜，這是誰在爬阿?你還知道哪些動物會爬?
2、教師帶領(lǐng)幼兒念兒歌，啟發(fā)幼兒仿編兒歌。
(三)觀察《幼兒用書》，感知各種爬行的植物。
師：除了動物會爬，在我們身邊還有很多會爬的植物呢!你知道哪些植物會爬嗎?
(四)幼兒自主閱讀《幼兒用書》，感知各種爬行的植物。
(1)幼兒自己看圖閱讀畫面，在在集體面前交流自己看到的爬行植物。
(2)引導(dǎo)幼兒閱讀【幼兒用書】探索爬行植物攀巖爬墻的特征。
師：看圖說說，圖上有什么?你知道它叫什么名字嗎?它長在什么地方?
師：這種植物是什么樣子的?它是怎樣生長的?
師：你覺得它爬的高嗎?如果沒有墻，沒有支架它能爬上去嗎?
(3)引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察攀爬植物，說說：這些攀爬植物是依靠什么爬上去的?
這些植物的末端有什么?猜一猜，看一看這個卷須是什么?它有什么用?
師：小動物是用腳右路或爬行的，爬行植物末端的卷須就是植物的小吸盤，它們不停生長并緊緊地吸住墻體和支架向上攀爬。
(五)啟發(fā)幼兒想一想。
教師小結(jié)：爬行植物的品種很多，它們都有長長的可以攀巖的藤。在爬行植物中有綠色葉片，紅色葉片的爬山虎和能開花的紫藤這些觀賞植物;有葡萄的藤，習(xí)慣的藤這些水果植物;還有葫蘆藤，絲瓜藤這些蔬菜植物。觀賞植物一般種植在墻邊和廊檐下，供人么觀賞乘涼;水果和蔬菜植物一般是搭支架讓植物向上攀爬伸展，在長長的藤上結(jié)出更多的果實，或者種植在農(nóng)田里，讓長長的瓜藤滿地爬行，結(jié)出更多更大的瓜果，供人么品嘗。
(六)討論活動：你還知道哪些爬行植物，這些植物有什么用?
(七)音樂活動《小手爬》。
教師帶領(lǐng)幼兒隨著音樂表演《小手爬》，改變音樂的節(jié)奏，帶領(lǐng)幼兒進行小手慢慢爬和快快爬。
科學(xué)觀察類活動教案篇六
1、了解線是怎樣紡出來的。
2、了解古代與現(xiàn)代紡車的不同，體會勞動人民的偉大智慧。
各種不同材質(zhì)、不同顏色的線若干，關(guān)于紡線的視頻、古代的紡車、棉花若干、不同顏色的染料。
重難點：了解線是怎樣紡出來的'。
一、探索不同的'線，導(dǎo)入活動。
出示各種不同的線，請幼兒自由觀察，自由探索。
師：“小朋友，你最喜歡哪幾條線？”（幼兒自由發(fā)言）。
師：那你們知道這些線是怎樣來的嗎？我們一起去看一下吧！”
二、出示視頻：現(xiàn)代機器紡線工作的過程。
與幼兒一起觀看，邊看，教師邊介紹，讓幼兒了解現(xiàn)在先進的紡線過程。
教師：把棉花彈彈，去掉雜物，彈的蓬松，細(xì)軟，把棉花搓成大拇指粗細(xì)一尺余長的紡條，再用紡花車紡成線，然后，經(jīng)過經(jīng)線、漿線、曬線等多道工序，最后上織布機。
三、請幼兒觀看古代的紡車。
師：剛才，我們一起觀看了現(xiàn)代機器紡線的的工作過程，現(xiàn)在請小朋友看這里。
教師出示紡車，做詳細(xì)介紹，讓幼兒了解。
教師邊操作邊介紹紡車，使幼兒進一步了解古代紡線的過程。
鼓勵幼兒也試一試，這種紡線的方法。
四、我是小小紡線師。
出示棉花，請幼兒互相討論，怎樣將棉花變成線。
幼兒按照自己想的辦法動手操作實驗，教師進行小結(jié)，鼓勵幼兒再想辦法，幼兒多次操作實驗。
（經(jīng)過師幼多次動手操作實驗，終于將棉花搓成了線。）。
五、五彩線。
幼兒自由選擇喜歡的染料，為自己搓好的線，染上漂亮的顏色。
六、請幼兒把五彩線拿到戶外晾曬。
鼓勵幼兒用五彩線粘貼出各種有趣的圖形。
科學(xué)觀察類活動教案篇七
1、通過實驗，知道哪些物體能浮在水面,哪些物體會沉到水底。
2、能用簡單的方式記錄自己在實驗前的猜想和實驗中的操作，并用較連貫的語言描述自己的發(fā)現(xiàn)。
3、對沉浮現(xiàn)象有興趣。
5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
經(jīng)驗準(zhǔn)備：認(rèn)識有的物體浮在水面，有的物體沉到水中。體驗玩水的快樂。
物質(zhì)準(zhǔn)備：裝滿水的水缸每組三個;抹布;記錄表(人手一份);圖片(螞蟻和池塘);積木、報紙、湯勺、泡沫、海洋球的塑封照片及實物(人手一份)。
教師邊講述邊展示操作材料：積木、報紙、湯勺、泡沫、海洋球。
師幼共同描述材料;這是長方形的積木、三角形的報紙、長長的湯勺、正方形的泡沫、圓圓的海洋球。
1、學(xué)習(xí)記錄猜想結(jié)果。
教師：為什么呢?
幼兒：因為它很輕，可以浮在上面。
教師：那你把它的照片貼在水杯的上面。那誰會沉下去呢?
幼兒：我覺的勺子會沉下去，因為它很小。
教師：你認(rèn)為小的東西會沉下去，那好，你就把它的照片貼在水杯的底部。
教師：那還有其他材料能不能救起小螞蟻呢?請我們小朋友們都來猜一猜，誰能浮在水面上的，就把它的照片貼在水杯的上面，沉到水底的，就把它貼在水杯的底部。
幼兒用在水杯的水位粘貼實物照片的方式記錄自己的猜想。
教師巡回指導(dǎo)，并了解幼兒的想法。
2、交流猜想記錄情況。
教師：誰愿意告訴我們，你是怎么猜的?為什么?
幼兒：我覺得長方形的積木可以救小螞蟻，因為它很大，
幼兒：我覺得三角形的報紙會浮上來的，我猜的。
幼兒：那個泡沫可能會沉的，因為它太小了。
幼兒：湯勺和圓圓的海洋球不能救小螞蟻，它們都要沉到水里去的。
教師：看來，我們每個小朋友的想法都不一樣，那到底誰能救小螞蟻呢，我們試了就知道。在你們的桌上，有幾個大水缸，請你們把它們一個一個放進水缸里，仔細(xì)看一看，看看誰是浮在水上的?誰是沉到水底的?再看看你的記錄表，是不是和你剛才猜的是一樣的，如果不一樣，就根據(jù)你看到的情況重新貼好。
幼兒實驗，老師引導(dǎo)幼兒邊操作邊講述自己的活動。
引導(dǎo)幼兒將實驗結(jié)果和猜想進行比較，如不相符，及時調(diào)整。
幼兒：我看到積木、泡沫、海洋球能浮在水面上。
幼兒：我想把它摁下去。
教師：那摁下去了嗎?
幼兒：沒有，我手拿掉，它又浮上來了。
教師：真的嗎?我有點不相信，你再試給我們看看，好嗎?
幼兒再次試驗。
幼兒：我發(fā)現(xiàn)報紙也能救小螞蟻的。
幼兒：我發(fā)現(xiàn)報紙和湯勺不能救小螞蟻的的。
教師：是嗎?看來兩個小朋友的發(fā)現(xiàn)不一樣，那我們一起來看看試一試!
教師將報紙和湯勺投入水中。
教師：看看，它們怎么樣了?
幼兒：報紙浮在水面上的，湯勺沉下去了。
幼兒：可是，過一會兒，報紙會沉下去的。
幼兒：沉下去了!
教師：你們看，細(xì)心的小朋友發(fā)現(xiàn)報紙先是浮在水面上的`，可過了一會兒，它就沉到水底了，所以我們以后做小實驗要耐心、仔細(xì)地觀察，這樣才能發(fā)現(xiàn)新知識。
讓孩子自己尋找，然后來試試，看看他們找的東西誰能浮起來，還有誰能救小螞蟻，也滿足孩子想玩水的愿望。
一個故事：
活動以救小螞蟻的故事貫穿始終，可愛的螞蟻形象和生動的故事，能激發(fā)幼兒思維的互動。
兩次記錄：
考慮到小班幼兒還不懂得運用符號、數(shù)字等其他方式記錄自己的猜測和實驗結(jié)果，所以我設(shè)計的記錄卡充分體現(xiàn)了小班幼兒的年齡特點和能力水平。第一次記錄是讓幼兒根據(jù)自己的猜測，把圖片貼到記錄卡上，這樣既直觀又形象的記錄為幼兒主動建構(gòu)知識經(jīng)驗奠定了基礎(chǔ)。而帶著自己的假設(shè)做實驗，更能激起幼兒的探究動機和興趣。第二次記錄是幼兒按自己的想法作用于物體，真實地感受、記錄實驗的結(jié)果，驗證自己的解釋和猜想是否正確，從而不斷調(diào)整自己的認(rèn)識，并初步懂得：要得出結(jié)論，必須以客觀事實為依據(jù)。
三處細(xì)節(jié)：
一是在材料的選擇上，我既滲透了圖形知識，又體現(xiàn)了一定的難度，因為幼兒的沉浮經(jīng)驗會認(rèn)為：重的、大的會沉、小的、輕的會浮，我將這些影響因素結(jié)合到所提供的操作材料中，以喚醒幼兒的經(jīng)驗，形成有效的認(rèn)知沖突。二是在活動中，我抓住幼兒在操作中的一個細(xì)微動作：摁!通過“摁”這個有趣又符合幼兒心理特點的動作，讓幼兒明白：不管用多大的力，當(dāng)這個力移開時，浮的東西始終會浮上來。也通過這個動作，使活動顯得更為生動有趣。三是在處理報紙沉浮的問題上，我以再次實驗、耐心等待的方式告訴幼兒：要得出實驗結(jié)論，必須細(xì)心仔細(xì)觀察，培養(yǎng)幼兒這種科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度是任何一個科學(xué)活動的隱性目標(biāo)。
四點遺憾：
一是選擇了四種不同的材料，對小班幼兒來說，要操作、要記錄、要講述難度略大，可以去掉一種，如：泡沫，這樣在活動時間上可以更充分些。二是在幼兒的表述上，沉浮有時還有點混淆，教師還需注意引導(dǎo)，盡量表述正確。三是幼兒天生愛玩水，在操作時，有些幼兒玩水的興趣多于實驗，所以往往會出現(xiàn)玩了水忘記了記錄，幼兒記錄的習(xí)慣還未養(yǎng)成。四是教師對幼兒不夠放心，每每遇到幼兒不會說、不會做，急于解圍、急于幫助，對幼兒留的空間不大。
科學(xué)觀察類活動教案篇八
一、示大海的圖片，引入課文。
看，這是哪兒？大海怎么樣？你們喜歡大海嗎？有只小青蛙長期生活在湖邊，很想去看看大海，（教師板畫大海，簡短的幾條線。）可是有一座大山擋在它的面前，（教師板畫山。）你們幫它想想辦法吧，學(xué)生自由發(fā)言。
二、學(xué)習(xí)課文第一段（1-3）。
2、青蛙的想法和你們一樣，出示句子“天哪。這么高的山！”誰來讀？青蛙邊說邊怎么做？你能學(xué)學(xué)么？你們什么時候會這樣吸一口氣？現(xiàn)在誰再來讀讀這句話。青蛙到底有什么困難呢？出示句子：我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢？一起讀讀。誰有四條善跑的長腿？（狗、馬）為什么說他們善跑？青蛙的話是什么意思呢？（突出顯示：怎么上得去呢？）誰再來讀好小青蛙的話。
3、小青蛙要想看到大海，還有沒有別的辦法？看看蒼鷹是怎么說，自由讀第三段，想想，你讀懂了什么。交流。
三、教學(xué)第二段（4-10自然段）。
（一）指導(dǎo)讀好第一次對話。
過渡：聽了蒼鷹的話，小青蛙心里非常失望。正在這時誰來了？（小松鼠）屏幕上出示小松鼠的圖片。
2、小青蛙是怎么回答的呢？屏幕出示句子，這句話你們一定能靠自己的本領(lǐng)讀好。
3、分角色朗讀。指名讀時可以加上動作。
4、接下去小松鼠和小青蛙又說了什么呢？請大家一邊讀課文5-9段一邊找，看誰找得又對又快？（老師把找到的句子一個一個放在對應(yīng)的圖片下面。）讀一讀?？赡信鷮ψx。
（二）引導(dǎo)學(xué)生表演好對話。
現(xiàn)在請同桌兩個同學(xué)演小松鼠和青蛙，讀一讀他們的話，看誰讀得好，演得像。要求：邊讀邊想象當(dāng)時的情景，并加上適當(dāng)?shù)膭幼鳌?BR> 1、學(xué)生分角色來朗讀課文。
2、哪個小組愿意來表演一下？他們表演得像么？發(fā)最佳表演獎。（敢于花時間）。
3、這么高的山，如果你是小青蛙，這樣一級一級地往上跳，會怎么樣？對，面對困難青蛙一點也不害怕，他是怎么做的呢？出示句子：就這樣，……山泉水。讀一讀，你覺得小青蛙怎么樣？那你一定能讀好這句話。（你真是勇敢的小青蛙）。
四、學(xué)習(xí)第三段。
1、小松鼠和青蛙就這樣，一級一級往上跳，終于來到了山頂。這時候它們心情會怎樣？出示句子：?。〈蠛＞驼宫F(xiàn)在它們眼前。感情朗讀。現(xiàn)在你們就是小松鼠，小青蛙，你面對大海想說些什么呢？說得真好，讓我們手拉著手和小松鼠，小青蛙一起慶祝一下吧。（放一段音樂，全體小朋友起立，手拉著手，用自己的方式來慶祝。）。
2、小青蛙一開始認(rèn)為自己不能爬上山頂，后來是怎么爬上山頂?shù)?？（小松鼠幫忙。小青蛙不怕苦不怕累。他們是一級一級爬上來的。）都對。老師總結(jié)：是啊，當(dāng)我們遇到困難時，只要一步一步，不怕困難，就一定能成功。
3、分角色朗讀全文。（可師生，或生生）。
[青蛙看海(網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計]。
科學(xué)觀察類活動教案篇九
七彩布藝社團共有兩大內(nèi)容：布貼畫和手工縫紉。布貼畫原名宮廷補繡，俗稱布貼畫，又叫布堆畫、布貼花、布摞花，還叫撥花。色彩豐富鮮艷，剪貼的邊線明朗整潔，富有木刻版畫的刀木特點，是我國民間常見的手工藝術(shù)。是一種民間藝術(shù)，它對培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、動手能力、審美能力有很大的作用。通過作品的學(xué)習(xí)欣賞，嘗試布貼畫工具、材料與制作過程，塑造體驗布貼畫學(xué)習(xí)的樂趣、方法，促進學(xué)生藝術(shù)的感知與欣賞能力，藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)作能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民間傳統(tǒng)工藝的熱情。
二、布貼畫的創(chuàng)作。
布貼畫，是我國廣為流傳的`民間藝術(shù)形式。學(xué)生對此非常感興趣。幾塊碎布、一把剪刀，就可以活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)千變?nèi)f化的自然形態(tài)，隨心所欲地表達內(nèi)心世界的美感。孩子們以剪刀代替筆，把自己所見的、所想的剪出來。寥寥數(shù)筆，用品、花卉、果蔬、蟲魚、鳥獸、人物等躍然紙上，形象惟妙惟肖，栩栩如生，令人如醉如癡。
三、學(xué)情分析。
七彩布藝班共有社員30人，大多為六年級學(xué)生，在此之前，學(xué)生因為沒有專門上過布貼畫課，對布貼畫只有初步的認(rèn)識，貼的方法和技巧可以說是少之極少。但大部分同學(xué)非常有興趣，所以在課堂中應(yīng)專門講一講有關(guān)布貼畫的一些知識，從一些簡單的圖案開始作起，讓他們對布貼畫有興趣，并慢慢提高難度。
四、活動目標(biāo)。
1、培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成細(xì)心、耐心的好習(xí)慣。
2、題材來源于生活，要多觀察生活中的人和景物。
3、學(xué)會看各種折法示意圖，了解各種符號的意義。
4、畫、剪時要大膽細(xì)心，使自己的作品富有創(chuàng)造性。
五、活動重難點。
熟練地使用剪刀、毛筆、顏料、針線等工具；掌握布藝制品的造型、保存和鑒賞知識。能照著較復(fù)雜的范例在規(guī)定時間內(nèi)獨立完成作品，鼓勵自己設(shè)計作品。
六、活動措施。
要想上好一節(jié)課，絕非容易的事，老師說了還要學(xué)生在實踐中明白才行，教學(xué)是要考慮到學(xué)生個體的差異，所以老師必須在教法上下功夫：
1、對部分學(xué)生可以近距離演示多次；
3、在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，可以先啟發(fā)學(xué)生自己去探索去解決問題，這樣即培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力，也培養(yǎng)了學(xué)生動腦思考的能力，讓學(xué)生有一種成就感。
4、盡量多的讓學(xué)生觀察實物，大膽嘗試，多鼓勵，及時鼓勵。
5、盡量使用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生多欣賞名家作品。
七、周次安排。
周次內(nèi)容。
1欣賞上屆社員們的優(yōu)秀作品。
2布貼畫的基礎(chǔ)知識。
3剪刀的正確使用。
4簡單的剪布。
5簡單的布貼畫的制作。
6花朵的剪法。
7布貼畫—漂亮的花束。
8頭發(fā)的剪法和貼法。
9布貼畫—美麗的小姑娘。
10期中考試。
11小動物的剪法和貼法。
12布貼畫—窗花。
13布貼畫—可愛的小動物剪貼方法。
14美麗的風(fēng)景。
15自創(chuàng)作品。
16圖案設(shè)計。
17上交作品。
科學(xué)觀察類活動教案篇十
1、嘗試在架空的竹梯上進行手腳爬，提高自身的協(xié)調(diào)力量。
2、能根據(jù)自身的能力，選擇難度適合的材料進行活動。
3、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。
4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。
竹梯兩架；沙包若干；塑料筐若干；輪胎四個；“螞蟻的家”圖片兩張。
一、開始部分：“螞蟻郊游操”
二、基本部分：
1、模仿螞蟻的爬行。
2、練習(xí)在竹梯上爬行。
3、請幼兒示范爬行的要點，幼兒知道如何進行自我保護。
4、游戲：螞蟻搬家。
（1）請幼兒想辦法把家里的食物搬到新家里，而且不妨礙爬行。
（2）介紹搬家路線，請幼兒根據(jù)自己的能力，選擇難度適合的路線爬行。"屈，老師。教，案，網(wǎng)"（一種平面竹梯；一種架空的竹梯）。
（3）教師重點保護在架空竹梯上爬行的幼兒。
三、結(jié)束活動：
1、表揚幼兒的勇敢精神，幼兒體驗挑戰(zhàn)帶來的快樂。
2、放松活動：今天小螞蟻都很累了，我們互相拍拍身體，放松一下吧。
戶外活動很好的鍛練了小朋友的身體素質(zhì)，還鍛練小朋友的語言發(fā)展能力、思維能力，組織該活動時應(yīng)關(guān)注每個小朋友的表現(xiàn)，并及時地進行引導(dǎo)和激勵，在此活動中忽略了能力弱幼兒的表現(xiàn)。
科學(xué)觀察類活動教案篇十一
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，結(jié)合讀句子體會“也”的用法。
3、體會課文通過幾個事例些人的方法：能自己搜集材料，寫一個科學(xué)家專心研究的小故事。
教學(xué)過程：
一、基礎(chǔ)性診斷練習(xí)。
1、從題目入手。
（1）審題“科學(xué)怪人”指誰？課文題目為什么要加引號？
（2）看到課題你想知道什么？
2、初讀課文，理清思路。
（1）自讀課文，讀準(zhǔn)字音。
（2）讀通課文，了解課文大致內(nèi)容。
（3）理清思路。根據(jù)“科學(xué)怪人”的“怪”與“不怪”把課文分為兩部分。
二、優(yōu)化新授。
1研讀事例，體悟精神。
（1）自主讀書，自讀自悟。
給予學(xué)生充分的時間，讓他們自讀自悟，教師巡視指導(dǎo)。
（2）組織小組交流，提出問題，梳理排序。
（3）班上交流，教師點撥，逐一擊破。
三、理解性診斷與矯治。
1、理解重點詞語：考究、特別、珍愛、珍惜，讓學(xué)生先給它們尋找近、反義詞，再讀課文，進行比較。
（1）去掉“也“字，讓學(xué)生讀讀比比。
（2）開文迪許對待慕名而來的客人什么態(tài)度？對不對？讓學(xué)生通過讀議來體會。
3、小結(jié)歸納：開文迪許“怪”在哪兒？
怪在：衣著講究。
家里布置特別。
珍愛圖書。
珍惜時間。
4、讀課文最后一部分，體會他的“怪”是由他的“不怪”引起的。那是因為他不愿意把心思用在那些生活瑣事上，而是把自己的一切都獻給了科學(xué)。
四、自主性學(xué)習(xí)診斷。
1、積累內(nèi)化。
學(xué)會復(fù)述課文內(nèi)容。
（1）自由熟讀課文。
（2）同桌根據(jù)老師板書編列復(fù)述提綱。
（3）放手讓學(xué)生練說，師生共同補充評議。
2、拓展練習(xí)。
（1）指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)或到圖書館搜集有關(guān)科學(xué)家的小故事，再讓學(xué)生借鑒此寫作方法，寫一篇小習(xí)作。
（2）指導(dǎo)學(xué)生對自己所寫的科學(xué)家的故事進行修改加工，班隊活動課上舉行故事會。
五、共同小結(jié)。
六、寫字指導(dǎo)。
科學(xué)觀察類活動教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)課文，了解英國化學(xué)家開文迪許專心從事科學(xué)研究，把自己的一生獻給科學(xué)的事跡，懂得“科學(xué)怪人”其實并不怪。
2、通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生課外搜集科學(xué)家的故事，由課文閱讀向課外閱讀延伸，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，發(fā)奮讀書的思想感情。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點：知道開文迪許“怪”在哪些方面和為什么作者又說他“并不怪”。
教學(xué)難點：知道這位“科學(xué)怪人”并不怪的原因。
課前準(zhǔn)備：課件，多媒體設(shè)備。
教學(xué)過程：
一、回憶課文，導(dǎo)入新課。
2、我們還留下了什么問題要在這一課解決的？（為什么課文開始說開文迪許很怪，后來又說他并不怪呢？）。
過渡：對，這一堂課我們就是要通過對課文語言文字的理解來解決這個問題。請大家打開課本，我們一起來學(xué)習(xí)課文。
二、學(xué)習(xí)課文，釋疑解惑。
（一）學(xué)習(xí)1-6自然段。
1、自瀆課文要求：自瀆1-6自然段，看看課文介紹了開文迪許怪在哪些地方？你對他哪方面的怪事感興趣，就仔細(xì)思考他為什么會這么怪？然后我們一起來交流討論。
2、學(xué)生自瀆思考。
3、學(xué)生討論交流“開文迪許的怪表現(xiàn)在哪些方面？”，大致理解到以下幾點：
（1）“怪”表現(xiàn)在四個方面：衣著不考究、布置很特別、珍愛圖書、珍惜時間（學(xué)生回答，教師逐一出示課件上的板書）。
（2）寫他“衣著不考究”的這一自然段中，重點理解“考究”“一般”“過時”，請學(xué)生聯(lián)系生活、聯(lián)系英國的紳士的衣著，進行比較，體會開文迪許的怪。
（3）寫他“布置特別”，這一自然段，a、讓學(xué)生比較句子：
開文迪許家里的布置也很特別。
開文迪許家里的布置很特別。
上面哪句話表達的意思準(zhǔn)確些，為什么這里要用上“也”？
b、開文迪許家里變成什么樣了？
（4）寫他“愛惜圖書”這一自然段中，出示句子“他自己從書架上拿走一本書，也要辦理一下手續(xù)。”說說“也要”在這里強調(diào)了什么。聯(lián)系自己在家里看書的情況來理解。
（5）寫“珍惜時間”這一自然段中，抓住“慕名、打擾、思索、迫不得已”等詞語來體會“怪”。
（6）以上每一自然段，學(xué)生交流到那里，就相機指導(dǎo)朗讀，在讀中悟，悟中讀。
（7）讀第1和第6自然段，告訴我們什么？這兩段在這部分中的作用是什么？（前面是總起，后面是總結(jié)）。
4、你對哪方面的“怪”感興趣？把興趣相同的同學(xué)分成一組。要求：再讀課文，小組交流他這么“怪”的原因，把理由說透、說充分，然后推派代表上來交流。一個組的代表上來交流，其他組的同學(xué)可以補充。
（1）小組討論交流，教師巡視指導(dǎo)。
（2）每組推代表匯報，大致理解以下幾點：
a、衣著不考究是因為他注意力集中在科學(xué)研究上了，沒有時間去講究穿著；
b、布置特別說明他把家也變成了進行科學(xué)研究的場所了，科學(xué)研究成了他生命的全部。
c、珍愛圖書說明書對他研究的重要性，同時書有一定的擺放順序，便于自己查找，節(jié)省時間。
d、珍惜時間一部分中，學(xué)生可能會提出說他對客人沒禮貌等，教師可引導(dǎo)他們從他專著于科學(xué)研究，時間緊等方面來思考。
（3）教師小結(jié)：開文迪許之所以有許多怪事，是因為他要節(jié)省時間，把時間用在科學(xué)研究上。用書上的話是怎么說的？（顯示課件板書“把自己的一切都獻給了科學(xué)”）這是哪一自然段寫的？我們一起讀第七自然段。
（二）學(xué)習(xí)第七自然段。
1、齊讀，要求：讀后用“這位‘科學(xué)怪人’并不怪，是因為……”說說理由。
2、讀后學(xué)生互相練說。
3、全體交流，基本說到他把時間話化在“做實驗”“寫著作”“查資料”等方面即可。
4、指導(dǎo)朗讀。
三、齊讀全文。
你學(xué)了這篇課文，你得到了什么收獲？
四、作業(yè)：去圖書館或上網(wǎng)搜集科學(xué)家專心研究的小故事寫下來，下一課交流。
提供網(wǎng)址：/mathsstory/。
/?title_no=4&class_no=18。
/index/0j/51/。
板書：
14科學(xué)怪人。
怪不怪。
衣著不考究。
布置很特別把自己的一切。
珍愛圖書都獻給了科學(xué)。
珍惜時。
科學(xué)觀察類活動教案篇十三
（第二課時）。
教學(xué)要求：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．結(jié)合句子體會“也”字的用法。
3．體會課文通過幾個事例來寫人的方法。
4．了解英國化學(xué)家開文迪許專心從事科學(xué)研究，把自己的一生都獻給科學(xué)的事跡，懂得“科學(xué)怪人”其實并不怪。
教學(xué)過程：
一、引入課題。
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課（科學(xué)怪人）。文中的科學(xué)怪人是指誰呀？（開文迪許）。
2、那么科學(xué)怪人開文迪許到底怪不怪呢？請同學(xué)們打開書本，快速自由朗讀課文，看能否找到答案。
3、指名回答：你認(rèn)為開文迪許怪嗎？
相機板書：怪不怪。
看來同學(xué)們都很有主見，課文確實寫到了開文迪許的怪與不怪。
那么開文迪許的怪表現(xiàn)在哪幾個方面呢？
二、學(xué)習(xí)課文第一部分。
1、我們來聽一下錄音，請同學(xué)們拿出鉛筆畫出有關(guān)的句子。
2、指名回答：開文迪許的怪表現(xiàn)在哪幾個方面？
相機板書：衣著不考究。
布置很特別。
珍愛圖書。
珍惜時間。
第一方面相機出示卡片：考究--講究，引導(dǎo)板書。
3、課文寫了開文迪許四怪，第一是開文迪許（衣著不講究），第二是開文迪許家里的（布置很特別），第三怪是開文迪許十分（珍愛圖書），第四怪是開文迪許非常（珍惜時間）。
4、四怪中，你認(rèn)為哪一怪最怪了？請你把這一節(jié)認(rèn)真讀一讀。
5、指名回答：你認(rèn)為哪一怪最怪了？我們就來看***說的這一怪：開文迪許十分……。
生：我認(rèn)為“開文迪許十分珍愛圖書”這一怪最怪了。
師：好的，請大家看幻燈：出示第四小節(jié)。
那么這一句就是這一節(jié)的（中心句），再讀。
開文迪許是怎么珍愛圖書的，下面部分具體地寫了出來。請每一個同學(xué)輕聲讀讀圈圈畫畫，看哪幾個詞語最能體現(xiàn)開文迪許珍愛圖書這一特點了。
師：指名說、讀，誰再來讀，齊讀。從這里你可以看出開文迪許是怎樣一個人？
師：出示句子對比，請同學(xué)們讀一讀，你覺得去掉“也”字后聽起來怎樣？
師：看來這“也”字的作用還真大。開文迪許這樣的珍愛圖書，使人感到奇怪，其實呀，這正是作為一個科學(xué)家必須具備的可貴品質(zhì)，讓我們再來齊讀一遍體會一下，千萬要注意“也”字不能漏掉。
6、你還認(rèn)為開文迪許的哪一怪也怪極了？
生：我認(rèn)為“開文迪許家里的布置也很特別”這一怪怪極了。
師：出示幻燈：第三小節(jié)。
看一下，這一節(jié)的中心句是（開文迪許家里的布置也很特別），特別在什么地方？（客廳、臥室、家當(dāng)）。
師：你能把這一節(jié)讀好嗎？試試看。誰能比他讀得更好？
師：開文迪許家里的布置確實很特別，我們普通人家的客廳里一般放有（沙發(fā)、電視機……）而開文迪許家里的客廳被他（改作了實驗室），樓上臥室的床邊更是不得了，（堆滿了儀器）開文迪許的主要家當(dāng)（就是圖書和儀器）。
這一怪確實怪極了，請第一、二組的同學(xué)讀一下。
出示比較句子：開文迪許家里的布置很特別。
開文迪許家里的布置也很特別。
a．第三、四組同學(xué)來讀一讀。
b．哪句話表達的意思更準(zhǔn)確？
c．這句話多了一個“也”字，聯(lián)系課文想一想：為什么這里要用上“也”字？
（開文迪許家里的布置太與眾不同了，開文迪許出生于一個貴族家庭，家里很有錢，他穿著不講究已經(jīng)很奇怪了，現(xiàn)在家里布置的這樣就更怪了。）（引到第二小節(jié)：你知道開文迪許的衣著怎么不考究的嗎？）。
d．用上“也”字，更能體現(xiàn)開文迪許的（怪）了，齊讀這一句，再引讀下去，讀完整個小節(jié)。
7．我們剛才學(xué)習(xí)了課文的三、四兩小節(jié)，看一下這兩節(jié)在構(gòu)段方式上有什么相似的地方？
a．先總后分，圍繞中心句展開分述。
b．中心句分別是（……）看看課文中有沒有這種構(gòu)方式的小節(jié)了？是哪一節(jié)？
8．學(xué)習(xí)第五節(jié)。
a．是珍惜時間這一節(jié)，自由讀，看看是怎么寫的。
b．先提出中心句（……）然后圍繞中心句具體寫開文迪許是怎樣珍惜時間的。
c．男女生分讀，你認(rèn)為男（女）同學(xué)讀的怎么樣？關(guān)鍵詞有沒有讀出來？
d．從這里可以看出開文迪許怎樣？齊讀，讀出開文迪許的特點。
9．我們回過頭看講“開文迪許衣著不講究”這一怪。
a．看這一節(jié)的構(gòu)段方式和剛才講的幾節(jié)一樣嗎？有沒有中心句呢？
b．請你給它加一句中心句，行不行？
c．怎樣寫？同桌討論一下。
d．指名說，齊說。
10．小結(jié)：
a．開文迪許（指板書說），諸如此類關(guān)于開文迪許的怪事就這些嗎？不（多的說也說不完），所以開文迪許常常被人們稱為“科學(xué)怪人”。
b．讓我們齊讀1--6小節(jié)，再次體會一下開文迪許的怪。
三、學(xué)習(xí)第二部分。
1、那么開文迪許怎么會這么怪的呢？你知道嗎？看下文。
2、透過他表面上的怪，你有沒有發(fā)現(xiàn)什么？（其實并不怪）。
3、對，現(xiàn)在我們應(yīng)該明白了，開文迪許表面上是怪的，而實質(zhì)上并不怪。因為他把--。
板書：把自己的一生都獻給了科學(xué)。
4．齊讀體會。
四、總結(jié)。
1、課文圍繞課題寫了開文迪許的“四怪”，每一“怪”都與科學(xué)緊密相連，通過典型的事例成功地突出了開文迪許專心從事科學(xué)研究，把自己的一切都獻給了科學(xué)的精神。學(xué)習(xí)課文不是要我們學(xué)習(xí)他的怪，而是要學(xué)習(xí)他的這種精神。
2、讀全文，體會作者寫人的方法。
五、作業(yè)。
課后搜集一個科學(xué)家專心研究的小故事。
科學(xué)觀察類活動教案篇十四
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識性目標(biāo)：
1、舉例說出生物的主要類群。
2、舉例說出生物的生命現(xiàn)象。
技能目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、分析問題，表述觀點的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生積極參與討論并與他人協(xié)作的精神。
情感目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、關(guān)愛生物的情感意識。
二、教學(xué)重點：
1、舉例說出生物的主要類群。
2、舉例說出生物的共性。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、自制課件。
2、flash：
（1）生物的主要類群填圖；
（2）生物的應(yīng)激性。
四、教學(xué)過程：
教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動。
要類群。
1、生物。
有生命的物體叫做生物。
2、生物的種類。
3、生物的主要類群。
藻類植物。
苔蘚植物。
植物蕨類植物。
種子植物。
裸被。
子子。
無脊椎動物。
魚類。
動物兩棲類。
脊椎爬行類。
動物鳥類。
哺乳類。
其他生物。
三、生物的生命現(xiàn)象。
1、生物能生長。
2、生物能進行新陳代謝活動。
3、生物能產(chǎn)生后代。
4、生物體對外界刺激能作出一定的反應(yīng)。
5、生物能適應(yīng)一定的環(huán)境，也能影響環(huán)境。
6、生物體有嚴(yán)整有序的結(jié)構(gòu)。
[講述]：我們把有生命的物體叫做生物。在我們現(xiàn)在的地球上生活著大約有30多萬種植物，150多萬種動物，當(dāng)然還有很多種類的微生物。它們形態(tài)各異，趣味無窮?？茖W(xué)家們根據(jù)它們的特征，將這些生物進行分類，歸類為不同的類群。下面我們來做一個小填圖游戲，看看誰知道的生物種類最多，并且能進行正確的分類。
[flash]“生物的主要類群填圖”。
對于學(xué)生無法填充的個別生物種類進行簡單的講解，如蕨類、藻類植物等。
[表揚]：看來同學(xué)們對生物類群的知識了解得還真不少。
[總結(jié)]：生物的主要類群。
[提問]：生物是有生命的物體，那怎么才能叫有生命呢？生命有什么現(xiàn)象？
[討論]：請同學(xué)們以小組為單位進行討論，并歸納出生命的特征。提示：可以參考書中的相關(guān)內(nèi)容。
[全班交流]：小組匯報發(fā)言。
[視頻]配合課件。
[講解]：剛才我們提到的實際上是生物的`新陳代謝過程，這也是生命的基本特征。
[提問]：俗話說“種瓜得瓜，種豆得豆”這是一種什么現(xiàn)象？
[出示圖片]：“一根蔓上的西瓜”，請同學(xué)們仔細(xì)比較一下這兩個西瓜，你能發(fā)現(xiàn)什么？
[提問]：你知道這種現(xiàn)象是什么嗎？
[總結(jié)]：生物體通過產(chǎn)生自己的后代使物種得以延續(xù)，并把它們的特征遺傳給后代，生物界普遍存在著遺傳和變異的特征。
[提問]：植物會動嗎？如果可以，你能舉出例子嗎？
[播放視頻文件]：“含羞草”、“根的向水性”。
[講述]：綠色植物的根向地生長，而莖向光生長，這是植物對地心引力和光的刺激產(chǎn)生的反應(yīng)；動物有趨向有利刺激，躲避有害刺激的行為。
[出示圖片]：紡錘樹，讓學(xué)生發(fā)揮想像說出圖片上的樹為什么長成這樣？
[小知識]：瓶子樹（蘿卜樹，紡錘樹），生長在南美洲的巴西，生活在熱帶雨林和稀樹草原之間的地帶，這里有雨季交替。在雨季里它枝葉繁茂，樹干中貯存大量的水分，進入旱季落葉，胖胖的肚子里貯存的大量水分使其順利度過旱季，這就是生物適應(yīng)環(huán)境。
[提問]：生物不僅能適應(yīng)環(huán)境，反過來也能影響環(huán)境，你能舉出例子嗎？
同學(xué)們舉的例子都很好地說明了生物對我們生存的環(huán)境的影響。
[介紹]：除了病毒等少數(shù)生物外，其他生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的，細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。
[總結(jié)]：哪位同學(xué)能把剛才我們大家討論的生命的特征總結(jié)一下呢？
1、生物能生長發(fā)育；
2、生物能新陳代謝；
3、生物能產(chǎn)生后代，有遺傳和變異現(xiàn)象；
4、生物的應(yīng)激性；
5、生物能適應(yīng)環(huán)境影響環(huán)境；
6、生物有嚴(yán)整有序的結(jié)構(gòu)。
跟著老師的提示思考并舉出自己所知的有生命的物體：人、狗、花、樹木等，沒有生命的物體：石頭、大山、水、桌、椅等。
了解到在地球上生活著大約200多萬種生物。我國是世界上生物資源最豐富的國家之一。生物被分為不同的類群。
對游戲頗感興趣，熱情高漲。爭先恐后在電腦上操作填圖。
對生物的分類知識有初步了解。
帶著問題展開小組討論，小組長負(fù)責(zé)記錄，并選定組員進行發(fā)言。
認(rèn)同老師的說法，根據(jù)已有知識回答：植物通過光合作用制造有機物，根能從土壤中吸收水分、無機鹽。
回答：遺傳現(xiàn)象。
仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)兩西瓜大小不同，花紋也不完全一樣。
有的搖頭，有的回答出：變異現(xiàn)象。
大部分同學(xué)認(rèn)為可以，并舉出自己從課外書上看到的例子。
很有興趣地觀看，對植物的應(yīng)激性有直觀地了解，并認(rèn)識到應(yīng)激性對生物生存的意義。
對這種樹的形狀產(chǎn)生好奇，開始進行猜測。
舉出例子：夏天樹木繁多的地方溫度比大馬路上要低許多。植被可以保持水土，增加大氣濕度，從而減少沙塵暴的發(fā)生，改善空氣質(zhì)量。
蚯蚓可以松土，改良土壤，處理有機廢物。
紛紛舉手。
多媒體展示。
課外探究。
教學(xué)反思。
課堂練習(xí)：
1．把下圖中的植物歸位：
水杉桫欏睡蓮。
（1）屬于蕨類植物的是桫欏；屬于裸子植物的是水杉；屬于被子植物的是睡蓮。
（2）屬于我國一級保護植物的是水杉、桫欏。
2．植物類群中種類最多的是（a）。
a．被子植物b.裸子植物c.蕨類植物d.藻類植物。
3．烏賊遇到敵害，會噴放墨汁，這一現(xiàn)象屬于生物特征中的（b）。
a．生物的生長和繁殖。
b.生物對外界刺激作出反應(yīng)。
c．生物能排泄廢物。
d.生物需要呼吸。
4．你能認(rèn)識圖中的動物嗎？先說出它們的名稱，然后歸類。
（1）屬于魚類的是熱帶魚；屬于兩棲類的是青蛙；
屬于爬行類的是龜；屬于鳥類的是丹頂鶴；
屬于哺乳類的是熊貓；屬于環(huán)節(jié)動物的是蚯蚓；
屬于軟體動物的是?？粚儆诠?jié)肢動物的是螃蟹；
（2）屬于脊椎動物的是熱帶魚、熊貓、龜、丹頂鶴、青蛙。
屬于無脊椎動物的是螃蟹、海葵、蚯蚓。
（3）圖片中屬于國家保護動物的是熊貓、丹頂鶴。
5.調(diào)查我們身邊的生物。（附表）。
本節(jié)課首先按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由簡單到復(fù)雜，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生物的生命現(xiàn)象，然后通過游戲的形式，師生間展開活動，讓學(xué)生在游戲中進行交流，從而激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛自然，關(guān)愛生物的情感意識。
練習(xí)。
板書設(shè)計。
一、生物的主要類群。
二、生物的生命現(xiàn)象。
1、生物：有生命的物體生長發(fā)育、新陳代謝、遺傳變。
2、生物的種類異、應(yīng)激性、生物體都能適應(yīng)環(huán)境。
3、生物的分類影響環(huán)境、生物有嚴(yán)整有序的結(jié)構(gòu)。
游戲：填寫生物名稱。
課外探究實驗：
調(diào)查我們身邊的生物。
調(diào)查人班級同組調(diào)查人。
調(diào)查時間調(diào)查地點天氣狀況。
生物名稱數(shù)量生活狀況。
參與調(diào)查的建議和體會。
科學(xué)觀察類活動教案篇十五
1．引導(dǎo)學(xué)生通過觀察，知道螞蟻的身體分頭、胸、腹三部分，頭上有一對觸角，胸部有三對足。
2．經(jīng)歷探究捉螞蟻、觀察螞蟻的過程，能自己想辦法解決探究過程中遇到的困難和問題，能按一定的順序去觀察、描述螞蟻的外形特征。
3．經(jīng)歷觀察螞蟻生活習(xí)性的過程，感受到觀察、研究小動物的樂趣。
4．用材料制作螞蟻模型，能準(zhǔn)確地表現(xiàn)螞蟻的外形特點。
5．能將研究過程和結(jié)果與同學(xué)交流，認(rèn)真傾聽他人的意見和建議。
6．在活動中體會應(yīng)該愛護小動物，珍愛生命。
1．教具準(zhǔn)備：說明螞蟻身體結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性的課件或掛圖。
2．學(xué)具準(zhǔn)備：昆蟲盒或透明的瓶子、干凈的毛筆、放大鏡、羽毛、白紙、水槽、石頭、水果、餅干、白糖、蜂蜜。
3．制作材料：橡皮泥、牙簽或火柴棒。
第1課時。
1．導(dǎo)入。
螞蟻是我們的老朋友，它現(xiàn)在過的好嗎?同學(xué)們想不想去看望這位老朋友呢?看望老朋友可別忘了帶上它喜歡的禮物，螞蟻喜歡吃什么呢?(把螞蟻當(dāng)做老朋友體現(xiàn)了人與自然和諧相處，以朋友的身份去探望使學(xué)生對螞蟻有一種親近的感覺，攜帶禮物既是日常禮儀又為后面的觀察做準(zhǔn)備。)。
2．你還記得螞蟻的家嗎?還能找著螞蟻的家嗎?螞蟻的家是什么樣的呢?(引導(dǎo)學(xué)生回憶螞蟻的生活地點，尋訪螞蟻的棲息地，了解螞蟻的生活環(huán)境。)。
3．螞蟻的鄰居住著哪些動植物?螞蟻與它們相處得好嗎?螞蟻的家門口又有哪些非生物，它們對螞蟻的生活有怎樣的影響?（了解生物之間的依存關(guān)系及生物與環(huán)境的關(guān)系。)。
4．看，小螞蟻正在家門口玩耍，它們的爸爸媽媽在家嗎?拿出我們的禮物，看看誰的禮物最受螞蟻歡迎?(讓學(xué)生觀察螞蟻的食性及偏好。)。
5．我們的禮物太豐盛了，螞蟻怎樣享用這頓美食呢?吃不完的食物它們是怎樣帶回家的?(觀察螞蟻吃食物及搬運食物。)。
6．我聽說螞蟻最愛學(xué)習(xí)，特別擅長書法，我們請螞蟻給我們題幾個宇，好不好?(將事前準(zhǔn)備好的白紙拿出來，放在螞蟻窩邊，白紙上事前用蜂蜜寫上“點燃激情，傳遞夢想”。這一環(huán)節(jié)利用螞蟻的食性寫字，既加深學(xué)生的認(rèn)識，同時在情感態(tài)度與價值觀上教育了學(xué)生。)。
7．我們已經(jīng)看望了操場上的螞蟻，老師想邀請操場上的螞蟻陪我們一起到花壇上的螞蟻家做客，好不好?怎樣不傷害螞蟻，并把它請到花壇上?(這一環(huán)節(jié)著重研究螞蟻的種群關(guān)系，如果操場上的螞蟻不受歡迎，別忘了將它們送回家。)。
8．快下課了，同學(xué)們邀請小螞蟻到自己家里做客好不好?同學(xué)們想一想，請回去住在哪里?用什么去招待螞蟻?(下課前捉螞蟻，喂螞蟻，一方面進一步深入觀察螞蟻，另一方面為下一節(jié)課做準(zhǔn)備。)。
第2課時。
1．導(dǎo)入。
2．了解螞蟻的外形。
(1)上一節(jié)課螞蟻送給同學(xué)們一幅書法作品，這一節(jié)課螞蟻聽說同學(xué)們的畫畫得好，想請同學(xué)們給它畫一張全身像，看哪位同學(xué)畫得最像。(讓學(xué)生憑印象給螞蟻畫全身像。)。
(3)學(xué)生交流，老師指導(dǎo)。(可以在水槽中央放置一塊石頭，讓石頭在水面上只露一個小尖角，把螞蟻放置在石頭的尖角上，用放大鏡觀察。)。
投影或?qū)嵨镎故荆簩W(xué)生的繪畫作品。
(5)學(xué)生交流后，對螞蟻的形體結(jié)構(gòu)有了比較全面的認(rèn)識后請一位同學(xué)再畫一只螞蟻，其他同學(xué)補充和修正。
(6)小組合作，做一個螞蟻模型。(展示、評價作品，進一步認(rèn)識螞蟻的形體結(jié)構(gòu)。)。
3．課堂小結(jié)。
通過對螞蟻的觀察，你有什么收獲?
科學(xué)觀察類活動教案篇十六
開學(xué)初上課的時候講在家吃什么的時候，陳金權(quán)小朋友把小手高高的舉起來說“老師，我爸爸給我煮青蛙吃，特別好吃?！甭牭竭@樣的回答讓我想要激發(fā)幼兒愛護青蛙的.情感因此我開展此活動。
活動目標(biāo)。
1.幼兒通過活動初步了解青蛙的生長過程。
2.激發(fā)幼兒保護青蛙的情感。
3.提高幼兒的動手動腦能力。
4.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
5.培養(yǎng)幼兒對科學(xué)現(xiàn)象進行探索的興趣。
教學(xué)重點、難點。
教學(xué)重點：小蝌蚪變青蛙的過程。
教學(xué)難點：小蝌蚪變青蛙的操作步驟。
活動準(zhǔn)備。
1、小蝌蚪成長過程操作卡(人手一份)。
2、多媒體課件。
活動過程。
一、開始環(huán)節(jié)聽聲音導(dǎo)入，激發(fā)幼兒活動興趣。
(1)請幼兒說一說小青蛙長什么樣子呢?
(頭頂上有兩只眼睛、披著綠衣裳、露出白肚皮、四條腿)。
(2)它有什么本領(lǐng)呢?
(捉害蟲)。
(3)想一想小青蛙小時候是誰?
二、教師引導(dǎo)幼兒了解小蝌蚪變青蛙的過程，并分發(fā)小蝌蚪變青蛙的步驟卡片進行操作。
(1)引導(dǎo)幼兒討論小蝌蚪是怎樣變青蛙，在了解小蝌蚪變青蛙的過程后教師把操作卡分發(fā)給每位幼兒。
(2)幼兒分步驟操作小蝌蚪變青蛙的過程，教師巡回指導(dǎo)。
三、與幼兒一起欣賞小蝌蚪變青蛙的視頻，加深幼兒對小蝌蚪變青蛙成長過程的認(rèn)識。
四、總結(jié)。
師：小朋友們，青蛙是我們?nèi)祟惖暮门笥?，幫我們保護莊稼，所以我們要保護青蛙，不能傷害小青蛙。
五、活動延伸。
讓幼兒回家與爸爸媽媽討論怎樣才能更好地保護青蛙。
教學(xué)反思。
一、成功之處：幼兒的情緒高漲，在老師的引導(dǎo)下能相互合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。短短活動運用了一系列活動方式，使得幼兒無暇分神，樂此不疲。通過多媒體教學(xué)，不僅讓幼兒對蝌蚪變青蛙的過程有直觀的影響，而且讓幼兒在活動的過程中潛移默化的掌握到教學(xué)的重難點，并且進行了反復(fù)練習(xí)。在活動過程前，我還擔(dān)心會出現(xiàn)混亂的現(xiàn)象，但在活動過程中因為是第一次用多媒體教學(xué)，并且掌握住了幼兒年齡的特點，在整個活動中幼兒表現(xiàn)的都很積極。
二、不足之處通過這節(jié)活動，我深深的感受到自己的教學(xué)實踐能力還需要提高，在活動過程中存在很多問題，例如：幼兒的操作時間較短暫，雖然有動手操作可是操作過程中幼兒的協(xié)作能力沒有得到很好的培養(yǎng)。如果讓我在重新上這節(jié)課我想在活動中幼兒操作的環(huán)節(jié)可以讓幼兒一整組進行分步驟的操作，加強幼兒協(xié)作能力的培養(yǎng);在活動完成后可和幼兒進行小青蛙保護莊稼的故事創(chuàng)編，并讓幼兒分角色表演，加深幼兒保護青蛙的意識。
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科學(xué)觀察類活動教案篇十七
教學(xué)建議。
教材分析。
溫度計，這里仍需給予重視、
實驗特點。
時，讀數(shù)要快，否則，溫度就要下降、
（2）溫度計的玻璃殼易碎，初中學(xué)生活波好動，如果組織不好，易損壞儀器、
教法建議。
1、實驗的組織。
2、實驗過程。
（2）測溫過程、先設(shè)計記錄數(shù)據(jù)的表格：
3、7年級科學(xué)問題『關(guān)于溫度計』。
（1）按照題目算出來，乙的一刻度就是甲的1、05刻度，所以當(dāng)乙從20℃變到80℃時增加了60℃，而甲卻增加了63℃，相同的乙從20℃降到—2℃時，甲的刻度降了22*1、05=23、1個刻度，所以甲此時的示數(shù)為15—23、1=8、1℃，所以你做的是對的！
科學(xué)觀察類活動教案篇一
活動目標(biāo)：
1、幼兒通過自得嘗試活動，正確說出嘴巴、眼睛、耳朵、鼻子、眉的名稱和數(shù)量，了解它門在頭上的位置。
2、知道眼、耳、嘴、鼻、眉的用途。
3、教育幼兒要保護好眼、耳、鼻、嘴、眉這些器官。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
活動準(zhǔn)備：
1、男孩頭像一幅，眼、耳、口、鼻的器官貼絨，娃娃臉每人一張。
活動過程：
一、利用男孩頭像向幼兒介紹嘴巴、眼睛、鼻子、耳朵、眉的名稱、數(shù)量及位置。
1、幼兒看頭像正確說出眼、耳、鼻、嘴、眉的名稱及數(shù)量。
2、告訴幼兒眼、耳、鼻、嘴、眉在頭上的位置。并念兒歌：
鼻子鼻子本領(lǐng)大，長在臉的最中央。
鼻子上面是眼睛，鼻子下面是嘴巴。
耳朵耳朵最聽話，長在我的頭兩旁。
二、找一找。
1、教師說出五官的名稱，引導(dǎo)幼兒在自己的臉上找出來。
2、用手指一指，還可以在自己的好朋友臉上找一找。
教師小結(jié)：：我們每個人都有一雙眼睛，兩只耳朵，一張嘴巴，一個鼻子，一對眉毛；眼睛里有眼珠子，嘴巴里有牙齒和舌頭。
三、讓幼兒知道眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴的作用，并重點了解鼻子的用途。
1、通過嘗試，教師噴香水，讓幼兒聞一聞，知道鼻子可以聞氣味的。眼睛是用來看東西的，嘴巴是用來說話和吃東西的，耳朵是用來聽聲音的，眉毛具有美容和表情作用，能豐富人的面部表情，雙眉的舒展、收攏、揚起、下垂可反映出人的喜、怒、哀、樂等復(fù)雜的內(nèi)心活動。
2、幼兒嘗試告訴別人：我們的眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴是人體上最重要的器官，缺少了哪一樣都是不行的。如果沒有了眼睛我們就什么也看不見；如果沒有嘴巴就不能吃東西，不能說話；沒有鼻子我們就什么氣味也聞不到；沒有耳朵我們就什么聲音也聽不到。所以，我們每個人都要保護好自己的眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴。
3、讓幼兒了解如何保護五官。
（1）吃完東西要漱口，不亂吃臟東西。
（2）看電視不能靠得太近，有灰塵或沙子進入眼睛不能用手搓。
（3）不能用手勾鼻子、
（4）在日常生活中，不把小豆子放入耳朵、鼻子里；不玩尖銳（刀子，剪子）的東西，以免刺傷眼睛。
四、競賽游戲：指五官，即教師提問：鼻子在那里？（眼睛、耳朵、嘴、臉）孩子邊說邊指出來。還可以玩“看誰指得快”的游戲，即教師快說，孩子快指?；蛘咦尯⒆幼杂山M合，一個孩子說，另一個孩子指。
五、貼五官。
2、分別出示單個五官的圖片，請幼兒試著說出名稱，并嘗試貼到圖畫正確的位置（可反復(fù)進行）。
3、鼓勵能準(zhǔn)確讀出五官名稱并貼到正確位置上的幼兒，幫助遇到困難的幼兒。
4、請孩子在圖上粘貼好五官。
活動反思：
這節(jié)課目的是讓幼兒認(rèn)識五官，了解五官的具體作用，同時培養(yǎng)幼兒的動手能力?；顒右婚_始，我說“昨天有位大哥哥照了張相，他想考考你們，瞧他圓圓的.臉上都長了些什么”？一開始就吸引了孩子們的注意力。然后我利用男孩頭像向幼兒介紹嘴巴、眼睛、鼻子、耳朵、眉毛的名稱，數(shù)量及位置。第二個環(huán)節(jié)是手指游戲《找五官》，幼兒用食指指著自己的鼻子，我說：“鼻子鼻子嘴巴，孩子的食指快速地從鼻子上移到嘴上（眼睛，眉毛，耳朵等），孩子們玩的很開心。第三個環(huán)節(jié)是通過聽聲音、聞香水、品嘗食物、看圖片來了解五官的具體作用。然后我總結(jié)：我們每個人都有二個眼睛，二只耳朵，一個嘴巴，一個鼻子，眼睛里有眼珠，嘴巴里有牙齒和舌頭，它們是人體上最重要的器官，缺少了哪一樣都不行，所以我們每個人都要保護好自己的五官?；顒拥淖詈笫琴N五官，我為幼兒準(zhǔn)備了五官的圖片，讓幼兒通過動手操作從而鞏固五官的正確位置。孩子們在家長的陪同下完成了作品。瞧他們拿著作品得意的在照相時，我想這幾天的努力總算沒白費。當(dāng)然這節(jié)課的不足之處是我的普通話不太標(biāo)準(zhǔn)，我要繼續(xù)努力，爭取在以后的工作有所提升。
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科學(xué)觀察類活動教案篇二
活動目標(biāo)：
1.激發(fā)幼兒善于觀察、探究自然的興趣。
2.知道風(fēng)是因為空氣的流動形成的，初步了解風(fēng)與人們的關(guān)系。
3.發(fā)展幼兒的觀察力和感知能力，了解風(fēng)的好處與壞處，以及人們怎樣利用風(fēng)和戰(zhàn)勝風(fēng)災(zāi)。
活動準(zhǔn)備：
扇子、紙、電扇、電吹風(fēng)、吸管、打氣筒、氣球、礦泉水瓶、小風(fēng)車、有關(guān)“風(fēng)”的課件。
活動過程：
1.引出課題：
1（播放“風(fēng)”聲的錄音）聽聽，是什么聲音？
提問：平時，你們是怎么知道有風(fēng)的？風(fēng)來了，身邊的事物會怎么樣？
2.探索風(fēng)的成因。
（1）想一想，試一試：怎樣能產(chǎn)生風(fēng)？
教師引導(dǎo)幼兒用自己的'小手在臉旁扇扇，有什么感覺？想要風(fēng)更大些怎么辦？（用力扇動兩手）小結(jié)：空氣流動形成風(fēng)，哪里有空氣流動，哪里就有風(fēng)。扇的快，空氣流動的快，風(fēng)就大，扇的慢，空氣流動的慢，風(fēng)就小。
（2）除了用小手扇動空氣產(chǎn)生風(fēng)外，還有什么方法使風(fēng)兒出現(xiàn)？
出示各種材料，幼兒動手實驗。
你是怎樣利用這寫材料使風(fēng)兒出現(xiàn)的？
小結(jié)：風(fēng)看不見，抓不著，只能感覺到。
3.了解風(fēng)的好處與壞處。
（1）你喜歡風(fēng)嗎？為什么？
幼兒討論。
（2）觀看課件，了解大小不同的風(fēng)給人們帶來的好處及害處？
教師小結(jié)：風(fēng)為人們做了許多好事。風(fēng)吹干了媽媽洗的衣服；使人涼快；讓風(fēng)箏飛上天；傳播種子；風(fēng)車轉(zhuǎn)動帶動發(fā)電機發(fā)電……。
可是有時風(fēng)生氣了就會做許多壞事。它把房子推倒了；把樹木刮斷了；打翻了魚船、引發(fā)沙塵暴……這樣的風(fēng)很可恨。
（3）可是風(fēng)兒為什么會生氣呢？怎樣才能不讓風(fēng)兒做壞事？
小結(jié)：現(xiàn)在的人們本領(lǐng)可大了，想出了許多辦法不讓風(fēng)做壞事，人們建起了防風(fēng)林，把風(fēng)擋住，還提前預(yù)報風(fēng)，這就減少了風(fēng)給人們帶來的危害。
4.游戲：風(fēng)來了。
幼兒想象自己是某樣物體，如：衣服、樹枝……，根據(jù)教師所提的風(fēng)的大小的要求，如“微風(fēng)來了”、“中級風(fēng)來了”、“大風(fēng)來了”等，引導(dǎo)幼兒做出相應(yīng)的動作變化。
5.“風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”。
幼兒每人一個風(fēng)車，帶幼兒到戶外玩風(fēng)車結(jié)束活動。
科學(xué)觀察類活動教案篇三
一、活動目標(biāo)。
1、了解植物怎樣過冬，感知冬季植物與氣候變化的關(guān)系。
2、通過觀察、繪畫、交流等方式，進一步感知各種植物在冬季的不同狀態(tài)。
3、有探索植物奧秘的興趣及愛護植物的情感。
二、活動準(zhǔn)備。
1、課件—植物的過冬準(zhǔn)備。
2、圖片—冬天的樹，稻草。
3、記錄紙，彩色筆若干。
三、活動過程。
(一)談話引出話題。
1、教師：小朋友，你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(冬季)。
你感到氣候有什么變化嗎?
2、教師：這么冷的天氣，花草樹木會凍死嗎?植物們準(zhǔn)備好怎樣過冬天了嗎?
1、教師：冬天到了，小樹上的葉子有什么變化?大樹上有什么變化?小草是什么樣子的?
2、教師：請小朋友自主觀察，并講述自己的發(fā)現(xiàn)和自己的疑問。
3、教師引導(dǎo)幼兒有重點地觀察個別植物，幫助幼兒進一步感知植物的變化。
(1)觀察大樹。
請小朋友仔細(xì)觀察冬天的樹是什么樣子?想一想，它們凍死了嗎?找一找樹上還留下了什么?(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)芽苞、果實、種子等。)。
(2)教師：請小朋友剝開芽苞看一看，它里面有什么?猜一猜，明年春天會變成什么?
(3)觀察小草。
4、教師：請小朋友仔細(xì)觀察植物，并用自己的彩筆記錄植物過冬的種種表現(xiàn)。
(三)組織交流。
教師：請小朋友跟同伴講講你的記錄和發(fā)現(xiàn)，看看植物過冬有幾種方式?
(四)幫助幼兒了解植物過冬的各種方式。
1、教師：冬天到了，落葉樹的葉子紛紛掉下來，常青樹的葉子仍然還是綠色的;落葉對樹木過冬有幫助嗎?(減少水分蒸發(fā)、落葉能化為肥料、營養(yǎng)樹根)。
2、教師：小草是什么顏色?它冬死了嗎?(有的小草根已經(jīng)死了，但是它留下了種子，有的小草根還活著，明年春天還會發(fā)芽。)。
3、教師：人們怎樣幫助植物過冬呢?(在樹上涂石灰、扎干草，為油菜、麥苗撒上草灰、干糞，把怕冷的觀賞植物搬到室內(nèi)或溫室。)。
科學(xué)觀察類活動教案篇四
1、認(rèn)識更多的植物。
2、為植物做卡片。
3、欣賞幾種有趣的植物。
4、種植一種喜歡的植物。
5、介紹植樹節(jié)。
活動準(zhǔn)備。
幾種植物的圖片(梅蘭竹菊)、一盆含羞草、有關(guān)植物(如豬籠草)的視頻。
活動過程。
一、活動開始。
1、小朋友，你們認(rèn)識哪些植物?
2、小朋友們請把你們認(rèn)識的植物畫出來，并把它們介紹個大家。
2、今天老師給你們帶來一些植物的圖片，你們來看看是什么植物?(出示植物的圖片)。
二、活動進行中。
1、讓小朋友根據(jù)圖片說出梅蘭竹菊分別有哪些特征;。
2、介紹梅花、蘭花、菊花分別在哪個季節(jié)開放;。
3、帶小朋友在幼兒園以及周圍參觀植物，介紹植物特點;。
5、給小朋友觀看有關(guān)植物的視頻，如豬籠草食蟲過程等。
三、回家任務(wù)。
1、讓小朋友在家長的幫助下為幼兒園里的植物制作介紹卡片，掛到相應(yīng)的植物上;。
2、選擇一種自己喜歡的植物進行種植。
四、活動后續(xù)。
1、觀察小朋友們種植的植物，一段時間后帶到幼兒園，大家共同欣賞;。
2、鼓勵小朋友們在每年的植樹節(jié)都進行植樹活動。
科學(xué)觀察類活動教案篇五
一、活動目標(biāo)。
1、觀察爬行植物，認(rèn)識幾種常見的攀爬植物，知道它們的名稱和特征。
2、借助提問的線索，學(xué)會有序的觀察觀賞植物和果蔬類爬藤植物，了解爬行植物的攀爬特性。
3、能認(rèn)真的觀察植物，快樂的表演小手爬。
二、活動準(zhǔn)備。
1、幼兒用書人手一冊。
2、收集各種爬行植物的圖片。
三、活動過程。
(一)復(fù)習(xí)兒歌《螃蟹歌》。
(二)教師模仿螃蟹爬。
1、師：小朋友，你來猜一猜，這是誰在爬阿?你還知道哪些動物會爬?
2、教師帶領(lǐng)幼兒念兒歌，啟發(fā)幼兒仿編兒歌。
(三)觀察《幼兒用書》，感知各種爬行的植物。
師：除了動物會爬，在我們身邊還有很多會爬的植物呢!你知道哪些植物會爬嗎?
(四)幼兒自主閱讀《幼兒用書》，感知各種爬行的植物。
(1)幼兒自己看圖閱讀畫面，在在集體面前交流自己看到的爬行植物。
(2)引導(dǎo)幼兒閱讀【幼兒用書】探索爬行植物攀巖爬墻的特征。
師：看圖說說，圖上有什么?你知道它叫什么名字嗎?它長在什么地方?
師：這種植物是什么樣子的?它是怎樣生長的?
師：你覺得它爬的高嗎?如果沒有墻，沒有支架它能爬上去嗎?
(3)引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察攀爬植物，說說：這些攀爬植物是依靠什么爬上去的?
這些植物的末端有什么?猜一猜，看一看這個卷須是什么?它有什么用?
師：小動物是用腳右路或爬行的，爬行植物末端的卷須就是植物的小吸盤，它們不停生長并緊緊地吸住墻體和支架向上攀爬。
(五)啟發(fā)幼兒想一想。
教師小結(jié)：爬行植物的品種很多，它們都有長長的可以攀巖的藤。在爬行植物中有綠色葉片，紅色葉片的爬山虎和能開花的紫藤這些觀賞植物;有葡萄的藤，習(xí)慣的藤這些水果植物;還有葫蘆藤，絲瓜藤這些蔬菜植物。觀賞植物一般種植在墻邊和廊檐下，供人么觀賞乘涼;水果和蔬菜植物一般是搭支架讓植物向上攀爬伸展，在長長的藤上結(jié)出更多的果實，或者種植在農(nóng)田里，讓長長的瓜藤滿地爬行，結(jié)出更多更大的瓜果，供人么品嘗。
(六)討論活動：你還知道哪些爬行植物，這些植物有什么用?
(七)音樂活動《小手爬》。
教師帶領(lǐng)幼兒隨著音樂表演《小手爬》，改變音樂的節(jié)奏，帶領(lǐng)幼兒進行小手慢慢爬和快快爬。
科學(xué)觀察類活動教案篇六
1、了解線是怎樣紡出來的。
2、了解古代與現(xiàn)代紡車的不同，體會勞動人民的偉大智慧。
各種不同材質(zhì)、不同顏色的線若干，關(guān)于紡線的視頻、古代的紡車、棉花若干、不同顏色的染料。
重難點：了解線是怎樣紡出來的'。
一、探索不同的'線，導(dǎo)入活動。
出示各種不同的線，請幼兒自由觀察，自由探索。
師：“小朋友，你最喜歡哪幾條線？”（幼兒自由發(fā)言）。
師：那你們知道這些線是怎樣來的嗎？我們一起去看一下吧！”
二、出示視頻：現(xiàn)代機器紡線工作的過程。
與幼兒一起觀看，邊看，教師邊介紹，讓幼兒了解現(xiàn)在先進的紡線過程。
教師：把棉花彈彈，去掉雜物，彈的蓬松，細(xì)軟，把棉花搓成大拇指粗細(xì)一尺余長的紡條，再用紡花車紡成線，然后，經(jīng)過經(jīng)線、漿線、曬線等多道工序，最后上織布機。
三、請幼兒觀看古代的紡車。
師：剛才，我們一起觀看了現(xiàn)代機器紡線的的工作過程，現(xiàn)在請小朋友看這里。
教師出示紡車，做詳細(xì)介紹，讓幼兒了解。
教師邊操作邊介紹紡車，使幼兒進一步了解古代紡線的過程。
鼓勵幼兒也試一試，這種紡線的方法。
四、我是小小紡線師。
出示棉花，請幼兒互相討論，怎樣將棉花變成線。
幼兒按照自己想的辦法動手操作實驗，教師進行小結(jié)，鼓勵幼兒再想辦法，幼兒多次操作實驗。
（經(jīng)過師幼多次動手操作實驗，終于將棉花搓成了線。）。
五、五彩線。
幼兒自由選擇喜歡的染料，為自己搓好的線，染上漂亮的顏色。
六、請幼兒把五彩線拿到戶外晾曬。
鼓勵幼兒用五彩線粘貼出各種有趣的圖形。
科學(xué)觀察類活動教案篇七
1、通過實驗，知道哪些物體能浮在水面,哪些物體會沉到水底。
2、能用簡單的方式記錄自己在實驗前的猜想和實驗中的操作，并用較連貫的語言描述自己的發(fā)現(xiàn)。
3、對沉浮現(xiàn)象有興趣。
5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
經(jīng)驗準(zhǔn)備：認(rèn)識有的物體浮在水面，有的物體沉到水中。體驗玩水的快樂。
物質(zhì)準(zhǔn)備：裝滿水的水缸每組三個;抹布;記錄表(人手一份);圖片(螞蟻和池塘);積木、報紙、湯勺、泡沫、海洋球的塑封照片及實物(人手一份)。
教師邊講述邊展示操作材料：積木、報紙、湯勺、泡沫、海洋球。
師幼共同描述材料;這是長方形的積木、三角形的報紙、長長的湯勺、正方形的泡沫、圓圓的海洋球。
1、學(xué)習(xí)記錄猜想結(jié)果。
教師：為什么呢?
幼兒：因為它很輕，可以浮在上面。
教師：那你把它的照片貼在水杯的上面。那誰會沉下去呢?
幼兒：我覺的勺子會沉下去，因為它很小。
教師：你認(rèn)為小的東西會沉下去，那好，你就把它的照片貼在水杯的底部。
教師：那還有其他材料能不能救起小螞蟻呢?請我們小朋友們都來猜一猜，誰能浮在水面上的，就把它的照片貼在水杯的上面，沉到水底的，就把它貼在水杯的底部。
幼兒用在水杯的水位粘貼實物照片的方式記錄自己的猜想。
教師巡回指導(dǎo)，并了解幼兒的想法。
2、交流猜想記錄情況。
教師：誰愿意告訴我們，你是怎么猜的?為什么?
幼兒：我覺得長方形的積木可以救小螞蟻，因為它很大，
幼兒：我覺得三角形的報紙會浮上來的，我猜的。
幼兒：那個泡沫可能會沉的，因為它太小了。
幼兒：湯勺和圓圓的海洋球不能救小螞蟻，它們都要沉到水里去的。
教師：看來，我們每個小朋友的想法都不一樣，那到底誰能救小螞蟻呢，我們試了就知道。在你們的桌上，有幾個大水缸，請你們把它們一個一個放進水缸里，仔細(xì)看一看，看看誰是浮在水上的?誰是沉到水底的?再看看你的記錄表，是不是和你剛才猜的是一樣的，如果不一樣，就根據(jù)你看到的情況重新貼好。
幼兒實驗，老師引導(dǎo)幼兒邊操作邊講述自己的活動。
引導(dǎo)幼兒將實驗結(jié)果和猜想進行比較，如不相符，及時調(diào)整。
幼兒：我看到積木、泡沫、海洋球能浮在水面上。
幼兒：我想把它摁下去。
教師：那摁下去了嗎?
幼兒：沒有，我手拿掉，它又浮上來了。
教師：真的嗎?我有點不相信，你再試給我們看看，好嗎?
幼兒再次試驗。
幼兒：我發(fā)現(xiàn)報紙也能救小螞蟻的。
幼兒：我發(fā)現(xiàn)報紙和湯勺不能救小螞蟻的的。
教師：是嗎?看來兩個小朋友的發(fā)現(xiàn)不一樣，那我們一起來看看試一試!
教師將報紙和湯勺投入水中。
教師：看看，它們怎么樣了?
幼兒：報紙浮在水面上的，湯勺沉下去了。
幼兒：可是，過一會兒，報紙會沉下去的。
幼兒：沉下去了!
教師：你們看，細(xì)心的小朋友發(fā)現(xiàn)報紙先是浮在水面上的`，可過了一會兒，它就沉到水底了，所以我們以后做小實驗要耐心、仔細(xì)地觀察，這樣才能發(fā)現(xiàn)新知識。
讓孩子自己尋找，然后來試試，看看他們找的東西誰能浮起來，還有誰能救小螞蟻，也滿足孩子想玩水的愿望。
一個故事：
活動以救小螞蟻的故事貫穿始終，可愛的螞蟻形象和生動的故事，能激發(fā)幼兒思維的互動。
兩次記錄：
考慮到小班幼兒還不懂得運用符號、數(shù)字等其他方式記錄自己的猜測和實驗結(jié)果，所以我設(shè)計的記錄卡充分體現(xiàn)了小班幼兒的年齡特點和能力水平。第一次記錄是讓幼兒根據(jù)自己的猜測，把圖片貼到記錄卡上，這樣既直觀又形象的記錄為幼兒主動建構(gòu)知識經(jīng)驗奠定了基礎(chǔ)。而帶著自己的假設(shè)做實驗，更能激起幼兒的探究動機和興趣。第二次記錄是幼兒按自己的想法作用于物體，真實地感受、記錄實驗的結(jié)果，驗證自己的解釋和猜想是否正確，從而不斷調(diào)整自己的認(rèn)識，并初步懂得：要得出結(jié)論，必須以客觀事實為依據(jù)。
三處細(xì)節(jié)：
一是在材料的選擇上，我既滲透了圖形知識，又體現(xiàn)了一定的難度，因為幼兒的沉浮經(jīng)驗會認(rèn)為：重的、大的會沉、小的、輕的會浮，我將這些影響因素結(jié)合到所提供的操作材料中，以喚醒幼兒的經(jīng)驗，形成有效的認(rèn)知沖突。二是在活動中，我抓住幼兒在操作中的一個細(xì)微動作：摁!通過“摁”這個有趣又符合幼兒心理特點的動作，讓幼兒明白：不管用多大的力，當(dāng)這個力移開時，浮的東西始終會浮上來。也通過這個動作，使活動顯得更為生動有趣。三是在處理報紙沉浮的問題上，我以再次實驗、耐心等待的方式告訴幼兒：要得出實驗結(jié)論，必須細(xì)心仔細(xì)觀察，培養(yǎng)幼兒這種科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度是任何一個科學(xué)活動的隱性目標(biāo)。
四點遺憾：
一是選擇了四種不同的材料，對小班幼兒來說，要操作、要記錄、要講述難度略大，可以去掉一種，如：泡沫，這樣在活動時間上可以更充分些。二是在幼兒的表述上，沉浮有時還有點混淆，教師還需注意引導(dǎo)，盡量表述正確。三是幼兒天生愛玩水，在操作時，有些幼兒玩水的興趣多于實驗，所以往往會出現(xiàn)玩了水忘記了記錄，幼兒記錄的習(xí)慣還未養(yǎng)成。四是教師對幼兒不夠放心，每每遇到幼兒不會說、不會做，急于解圍、急于幫助，對幼兒留的空間不大。
科學(xué)觀察類活動教案篇八
一、示大海的圖片，引入課文。
看，這是哪兒？大海怎么樣？你們喜歡大海嗎？有只小青蛙長期生活在湖邊，很想去看看大海，（教師板畫大海，簡短的幾條線。）可是有一座大山擋在它的面前，（教師板畫山。）你們幫它想想辦法吧，學(xué)生自由發(fā)言。
二、學(xué)習(xí)課文第一段（1-3）。
2、青蛙的想法和你們一樣，出示句子“天哪。這么高的山！”誰來讀？青蛙邊說邊怎么做？你能學(xué)學(xué)么？你們什么時候會這樣吸一口氣？現(xiàn)在誰再來讀讀這句話。青蛙到底有什么困難呢？出示句子：我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢？一起讀讀。誰有四條善跑的長腿？（狗、馬）為什么說他們善跑？青蛙的話是什么意思呢？（突出顯示：怎么上得去呢？）誰再來讀好小青蛙的話。
3、小青蛙要想看到大海，還有沒有別的辦法？看看蒼鷹是怎么說，自由讀第三段，想想，你讀懂了什么。交流。
三、教學(xué)第二段（4-10自然段）。
（一）指導(dǎo)讀好第一次對話。
過渡：聽了蒼鷹的話，小青蛙心里非常失望。正在這時誰來了？（小松鼠）屏幕上出示小松鼠的圖片。
2、小青蛙是怎么回答的呢？屏幕出示句子，這句話你們一定能靠自己的本領(lǐng)讀好。
3、分角色朗讀。指名讀時可以加上動作。
4、接下去小松鼠和小青蛙又說了什么呢？請大家一邊讀課文5-9段一邊找，看誰找得又對又快？（老師把找到的句子一個一個放在對應(yīng)的圖片下面。）讀一讀?？赡信鷮ψx。
（二）引導(dǎo)學(xué)生表演好對話。
現(xiàn)在請同桌兩個同學(xué)演小松鼠和青蛙，讀一讀他們的話，看誰讀得好，演得像。要求：邊讀邊想象當(dāng)時的情景，并加上適當(dāng)?shù)膭幼鳌?BR> 1、學(xué)生分角色來朗讀課文。
2、哪個小組愿意來表演一下？他們表演得像么？發(fā)最佳表演獎。（敢于花時間）。
3、這么高的山，如果你是小青蛙，這樣一級一級地往上跳，會怎么樣？對，面對困難青蛙一點也不害怕，他是怎么做的呢？出示句子：就這樣，……山泉水。讀一讀，你覺得小青蛙怎么樣？那你一定能讀好這句話。（你真是勇敢的小青蛙）。
四、學(xué)習(xí)第三段。
1、小松鼠和青蛙就這樣，一級一級往上跳，終于來到了山頂。這時候它們心情會怎樣？出示句子：?。〈蠛＞驼宫F(xiàn)在它們眼前。感情朗讀。現(xiàn)在你們就是小松鼠，小青蛙，你面對大海想說些什么呢？說得真好，讓我們手拉著手和小松鼠，小青蛙一起慶祝一下吧。（放一段音樂，全體小朋友起立，手拉著手，用自己的方式來慶祝。）。
2、小青蛙一開始認(rèn)為自己不能爬上山頂，后來是怎么爬上山頂?shù)?？（小松鼠幫忙。小青蛙不怕苦不怕累。他們是一級一級爬上來的。）都對。老師總結(jié)：是啊，當(dāng)我們遇到困難時，只要一步一步，不怕困難，就一定能成功。
3、分角色朗讀全文。（可師生，或生生）。
[青蛙看海(網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計]。
科學(xué)觀察類活動教案篇九
七彩布藝社團共有兩大內(nèi)容：布貼畫和手工縫紉。布貼畫原名宮廷補繡，俗稱布貼畫，又叫布堆畫、布貼花、布摞花，還叫撥花。色彩豐富鮮艷，剪貼的邊線明朗整潔，富有木刻版畫的刀木特點，是我國民間常見的手工藝術(shù)。是一種民間藝術(shù)，它對培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、動手能力、審美能力有很大的作用。通過作品的學(xué)習(xí)欣賞，嘗試布貼畫工具、材料與制作過程，塑造體驗布貼畫學(xué)習(xí)的樂趣、方法，促進學(xué)生藝術(shù)的感知與欣賞能力，藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)作能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民間傳統(tǒng)工藝的熱情。
二、布貼畫的創(chuàng)作。
布貼畫，是我國廣為流傳的`民間藝術(shù)形式。學(xué)生對此非常感興趣。幾塊碎布、一把剪刀，就可以活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)千變?nèi)f化的自然形態(tài)，隨心所欲地表達內(nèi)心世界的美感。孩子們以剪刀代替筆，把自己所見的、所想的剪出來。寥寥數(shù)筆，用品、花卉、果蔬、蟲魚、鳥獸、人物等躍然紙上，形象惟妙惟肖，栩栩如生，令人如醉如癡。
三、學(xué)情分析。
七彩布藝班共有社員30人，大多為六年級學(xué)生，在此之前，學(xué)生因為沒有專門上過布貼畫課，對布貼畫只有初步的認(rèn)識，貼的方法和技巧可以說是少之極少。但大部分同學(xué)非常有興趣，所以在課堂中應(yīng)專門講一講有關(guān)布貼畫的一些知識，從一些簡單的圖案開始作起，讓他們對布貼畫有興趣，并慢慢提高難度。
四、活動目標(biāo)。
1、培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成細(xì)心、耐心的好習(xí)慣。
2、題材來源于生活，要多觀察生活中的人和景物。
3、學(xué)會看各種折法示意圖，了解各種符號的意義。
4、畫、剪時要大膽細(xì)心，使自己的作品富有創(chuàng)造性。
五、活動重難點。
熟練地使用剪刀、毛筆、顏料、針線等工具；掌握布藝制品的造型、保存和鑒賞知識。能照著較復(fù)雜的范例在規(guī)定時間內(nèi)獨立完成作品，鼓勵自己設(shè)計作品。
六、活動措施。
要想上好一節(jié)課，絕非容易的事，老師說了還要學(xué)生在實踐中明白才行，教學(xué)是要考慮到學(xué)生個體的差異，所以老師必須在教法上下功夫：
1、對部分學(xué)生可以近距離演示多次；
3、在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，可以先啟發(fā)學(xué)生自己去探索去解決問題，這樣即培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力，也培養(yǎng)了學(xué)生動腦思考的能力，讓學(xué)生有一種成就感。
4、盡量多的讓學(xué)生觀察實物，大膽嘗試，多鼓勵，及時鼓勵。
5、盡量使用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生多欣賞名家作品。
七、周次安排。
周次內(nèi)容。
1欣賞上屆社員們的優(yōu)秀作品。
2布貼畫的基礎(chǔ)知識。
3剪刀的正確使用。
4簡單的剪布。
5簡單的布貼畫的制作。
6花朵的剪法。
7布貼畫—漂亮的花束。
8頭發(fā)的剪法和貼法。
9布貼畫—美麗的小姑娘。
10期中考試。
11小動物的剪法和貼法。
12布貼畫—窗花。
13布貼畫—可愛的小動物剪貼方法。
14美麗的風(fēng)景。
15自創(chuàng)作品。
16圖案設(shè)計。
17上交作品。
科學(xué)觀察類活動教案篇十
1、嘗試在架空的竹梯上進行手腳爬，提高自身的協(xié)調(diào)力量。
2、能根據(jù)自身的能力，選擇難度適合的材料進行活動。
3、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。
4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。
竹梯兩架；沙包若干；塑料筐若干；輪胎四個；“螞蟻的家”圖片兩張。
一、開始部分：“螞蟻郊游操”
二、基本部分：
1、模仿螞蟻的爬行。
2、練習(xí)在竹梯上爬行。
3、請幼兒示范爬行的要點，幼兒知道如何進行自我保護。
4、游戲：螞蟻搬家。
（1）請幼兒想辦法把家里的食物搬到新家里，而且不妨礙爬行。
（2）介紹搬家路線，請幼兒根據(jù)自己的能力，選擇難度適合的路線爬行。"屈，老師。教，案，網(wǎng)"（一種平面竹梯；一種架空的竹梯）。
（3）教師重點保護在架空竹梯上爬行的幼兒。
三、結(jié)束活動：
1、表揚幼兒的勇敢精神，幼兒體驗挑戰(zhàn)帶來的快樂。
2、放松活動：今天小螞蟻都很累了，我們互相拍拍身體，放松一下吧。
戶外活動很好的鍛練了小朋友的身體素質(zhì)，還鍛練小朋友的語言發(fā)展能力、思維能力，組織該活動時應(yīng)關(guān)注每個小朋友的表現(xiàn)，并及時地進行引導(dǎo)和激勵，在此活動中忽略了能力弱幼兒的表現(xiàn)。
科學(xué)觀察類活動教案篇十一
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，結(jié)合讀句子體會“也”的用法。
3、體會課文通過幾個事例些人的方法：能自己搜集材料，寫一個科學(xué)家專心研究的小故事。
教學(xué)過程：
一、基礎(chǔ)性診斷練習(xí)。
1、從題目入手。
（1）審題“科學(xué)怪人”指誰？課文題目為什么要加引號？
（2）看到課題你想知道什么？
2、初讀課文，理清思路。
（1）自讀課文，讀準(zhǔn)字音。
（2）讀通課文，了解課文大致內(nèi)容。
（3）理清思路。根據(jù)“科學(xué)怪人”的“怪”與“不怪”把課文分為兩部分。
二、優(yōu)化新授。
1研讀事例，體悟精神。
（1）自主讀書，自讀自悟。
給予學(xué)生充分的時間，讓他們自讀自悟，教師巡視指導(dǎo)。
（2）組織小組交流，提出問題，梳理排序。
（3）班上交流，教師點撥，逐一擊破。
三、理解性診斷與矯治。
1、理解重點詞語：考究、特別、珍愛、珍惜，讓學(xué)生先給它們尋找近、反義詞，再讀課文，進行比較。
（1）去掉“也“字，讓學(xué)生讀讀比比。
（2）開文迪許對待慕名而來的客人什么態(tài)度？對不對？讓學(xué)生通過讀議來體會。
3、小結(jié)歸納：開文迪許“怪”在哪兒？
怪在：衣著講究。
家里布置特別。
珍愛圖書。
珍惜時間。
4、讀課文最后一部分，體會他的“怪”是由他的“不怪”引起的。那是因為他不愿意把心思用在那些生活瑣事上，而是把自己的一切都獻給了科學(xué)。
四、自主性學(xué)習(xí)診斷。
1、積累內(nèi)化。
學(xué)會復(fù)述課文內(nèi)容。
（1）自由熟讀課文。
（2）同桌根據(jù)老師板書編列復(fù)述提綱。
（3）放手讓學(xué)生練說，師生共同補充評議。
2、拓展練習(xí)。
（1）指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)或到圖書館搜集有關(guān)科學(xué)家的小故事，再讓學(xué)生借鑒此寫作方法，寫一篇小習(xí)作。
（2）指導(dǎo)學(xué)生對自己所寫的科學(xué)家的故事進行修改加工，班隊活動課上舉行故事會。
五、共同小結(jié)。
六、寫字指導(dǎo)。
科學(xué)觀察類活動教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)課文，了解英國化學(xué)家開文迪許專心從事科學(xué)研究，把自己的一生獻給科學(xué)的事跡，懂得“科學(xué)怪人”其實并不怪。
2、通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生課外搜集科學(xué)家的故事，由課文閱讀向課外閱讀延伸，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，發(fā)奮讀書的思想感情。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點：知道開文迪許“怪”在哪些方面和為什么作者又說他“并不怪”。
教學(xué)難點：知道這位“科學(xué)怪人”并不怪的原因。
課前準(zhǔn)備：課件，多媒體設(shè)備。
教學(xué)過程：
一、回憶課文，導(dǎo)入新課。
2、我們還留下了什么問題要在這一課解決的？（為什么課文開始說開文迪許很怪，后來又說他并不怪呢？）。
過渡：對，這一堂課我們就是要通過對課文語言文字的理解來解決這個問題。請大家打開課本，我們一起來學(xué)習(xí)課文。
二、學(xué)習(xí)課文，釋疑解惑。
（一）學(xué)習(xí)1-6自然段。
1、自瀆課文要求：自瀆1-6自然段，看看課文介紹了開文迪許怪在哪些地方？你對他哪方面的怪事感興趣，就仔細(xì)思考他為什么會這么怪？然后我們一起來交流討論。
2、學(xué)生自瀆思考。
3、學(xué)生討論交流“開文迪許的怪表現(xiàn)在哪些方面？”，大致理解到以下幾點：
（1）“怪”表現(xiàn)在四個方面：衣著不考究、布置很特別、珍愛圖書、珍惜時間（學(xué)生回答，教師逐一出示課件上的板書）。
（2）寫他“衣著不考究”的這一自然段中，重點理解“考究”“一般”“過時”，請學(xué)生聯(lián)系生活、聯(lián)系英國的紳士的衣著，進行比較，體會開文迪許的怪。
（3）寫他“布置特別”，這一自然段，a、讓學(xué)生比較句子：
開文迪許家里的布置也很特別。
開文迪許家里的布置很特別。
上面哪句話表達的意思準(zhǔn)確些，為什么這里要用上“也”？
b、開文迪許家里變成什么樣了？
（4）寫他“愛惜圖書”這一自然段中，出示句子“他自己從書架上拿走一本書，也要辦理一下手續(xù)。”說說“也要”在這里強調(diào)了什么。聯(lián)系自己在家里看書的情況來理解。
（5）寫“珍惜時間”這一自然段中，抓住“慕名、打擾、思索、迫不得已”等詞語來體會“怪”。
（6）以上每一自然段，學(xué)生交流到那里，就相機指導(dǎo)朗讀，在讀中悟，悟中讀。
（7）讀第1和第6自然段，告訴我們什么？這兩段在這部分中的作用是什么？（前面是總起，后面是總結(jié)）。
4、你對哪方面的“怪”感興趣？把興趣相同的同學(xué)分成一組。要求：再讀課文，小組交流他這么“怪”的原因，把理由說透、說充分，然后推派代表上來交流。一個組的代表上來交流，其他組的同學(xué)可以補充。
（1）小組討論交流，教師巡視指導(dǎo)。
（2）每組推代表匯報，大致理解以下幾點：
a、衣著不考究是因為他注意力集中在科學(xué)研究上了，沒有時間去講究穿著；
b、布置特別說明他把家也變成了進行科學(xué)研究的場所了，科學(xué)研究成了他生命的全部。
c、珍愛圖書說明書對他研究的重要性，同時書有一定的擺放順序，便于自己查找，節(jié)省時間。
d、珍惜時間一部分中，學(xué)生可能會提出說他對客人沒禮貌等，教師可引導(dǎo)他們從他專著于科學(xué)研究，時間緊等方面來思考。
（3）教師小結(jié)：開文迪許之所以有許多怪事，是因為他要節(jié)省時間，把時間用在科學(xué)研究上。用書上的話是怎么說的？（顯示課件板書“把自己的一切都獻給了科學(xué)”）這是哪一自然段寫的？我們一起讀第七自然段。
（二）學(xué)習(xí)第七自然段。
1、齊讀，要求：讀后用“這位‘科學(xué)怪人’并不怪，是因為……”說說理由。
2、讀后學(xué)生互相練說。
3、全體交流，基本說到他把時間話化在“做實驗”“寫著作”“查資料”等方面即可。
4、指導(dǎo)朗讀。
三、齊讀全文。
你學(xué)了這篇課文，你得到了什么收獲？
四、作業(yè)：去圖書館或上網(wǎng)搜集科學(xué)家專心研究的小故事寫下來，下一課交流。
提供網(wǎng)址：/mathsstory/。
/?title_no=4&class_no=18。
/index/0j/51/。
板書：
14科學(xué)怪人。
怪不怪。
衣著不考究。
布置很特別把自己的一切。
珍愛圖書都獻給了科學(xué)。
珍惜時。
科學(xué)觀察類活動教案篇十三
（第二課時）。
教學(xué)要求：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．結(jié)合句子體會“也”字的用法。
3．體會課文通過幾個事例來寫人的方法。
4．了解英國化學(xué)家開文迪許專心從事科學(xué)研究，把自己的一生都獻給科學(xué)的事跡，懂得“科學(xué)怪人”其實并不怪。
教學(xué)過程：
一、引入課題。
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課（科學(xué)怪人）。文中的科學(xué)怪人是指誰呀？（開文迪許）。
2、那么科學(xué)怪人開文迪許到底怪不怪呢？請同學(xué)們打開書本，快速自由朗讀課文，看能否找到答案。
3、指名回答：你認(rèn)為開文迪許怪嗎？
相機板書：怪不怪。
看來同學(xué)們都很有主見，課文確實寫到了開文迪許的怪與不怪。
那么開文迪許的怪表現(xiàn)在哪幾個方面呢？
二、學(xué)習(xí)課文第一部分。
1、我們來聽一下錄音，請同學(xué)們拿出鉛筆畫出有關(guān)的句子。
2、指名回答：開文迪許的怪表現(xiàn)在哪幾個方面？
相機板書：衣著不考究。
布置很特別。
珍愛圖書。
珍惜時間。
第一方面相機出示卡片：考究--講究，引導(dǎo)板書。
3、課文寫了開文迪許四怪，第一是開文迪許（衣著不講究），第二是開文迪許家里的（布置很特別），第三怪是開文迪許十分（珍愛圖書），第四怪是開文迪許非常（珍惜時間）。
4、四怪中，你認(rèn)為哪一怪最怪了？請你把這一節(jié)認(rèn)真讀一讀。
5、指名回答：你認(rèn)為哪一怪最怪了？我們就來看***說的這一怪：開文迪許十分……。
生：我認(rèn)為“開文迪許十分珍愛圖書”這一怪最怪了。
師：好的，請大家看幻燈：出示第四小節(jié)。
那么這一句就是這一節(jié)的（中心句），再讀。
開文迪許是怎么珍愛圖書的，下面部分具體地寫了出來。請每一個同學(xué)輕聲讀讀圈圈畫畫，看哪幾個詞語最能體現(xiàn)開文迪許珍愛圖書這一特點了。
師：指名說、讀，誰再來讀，齊讀。從這里你可以看出開文迪許是怎樣一個人？
師：出示句子對比，請同學(xué)們讀一讀，你覺得去掉“也”字后聽起來怎樣？
師：看來這“也”字的作用還真大。開文迪許這樣的珍愛圖書，使人感到奇怪，其實呀，這正是作為一個科學(xué)家必須具備的可貴品質(zhì)，讓我們再來齊讀一遍體會一下，千萬要注意“也”字不能漏掉。
6、你還認(rèn)為開文迪許的哪一怪也怪極了？
生：我認(rèn)為“開文迪許家里的布置也很特別”這一怪怪極了。
師：出示幻燈：第三小節(jié)。
看一下，這一節(jié)的中心句是（開文迪許家里的布置也很特別），特別在什么地方？（客廳、臥室、家當(dāng)）。
師：你能把這一節(jié)讀好嗎？試試看。誰能比他讀得更好？
師：開文迪許家里的布置確實很特別，我們普通人家的客廳里一般放有（沙發(fā)、電視機……）而開文迪許家里的客廳被他（改作了實驗室），樓上臥室的床邊更是不得了，（堆滿了儀器）開文迪許的主要家當(dāng)（就是圖書和儀器）。
這一怪確實怪極了，請第一、二組的同學(xué)讀一下。
出示比較句子：開文迪許家里的布置很特別。
開文迪許家里的布置也很特別。
a．第三、四組同學(xué)來讀一讀。
b．哪句話表達的意思更準(zhǔn)確？
c．這句話多了一個“也”字，聯(lián)系課文想一想：為什么這里要用上“也”字？
（開文迪許家里的布置太與眾不同了，開文迪許出生于一個貴族家庭，家里很有錢，他穿著不講究已經(jīng)很奇怪了，現(xiàn)在家里布置的這樣就更怪了。）（引到第二小節(jié)：你知道開文迪許的衣著怎么不考究的嗎？）。
d．用上“也”字，更能體現(xiàn)開文迪許的（怪）了，齊讀這一句，再引讀下去，讀完整個小節(jié)。
7．我們剛才學(xué)習(xí)了課文的三、四兩小節(jié)，看一下這兩節(jié)在構(gòu)段方式上有什么相似的地方？
a．先總后分，圍繞中心句展開分述。
b．中心句分別是（……）看看課文中有沒有這種構(gòu)方式的小節(jié)了？是哪一節(jié)？
8．學(xué)習(xí)第五節(jié)。
a．是珍惜時間這一節(jié)，自由讀，看看是怎么寫的。
b．先提出中心句（……）然后圍繞中心句具體寫開文迪許是怎樣珍惜時間的。
c．男女生分讀，你認(rèn)為男（女）同學(xué)讀的怎么樣？關(guān)鍵詞有沒有讀出來？
d．從這里可以看出開文迪許怎樣？齊讀，讀出開文迪許的特點。
9．我們回過頭看講“開文迪許衣著不講究”這一怪。
a．看這一節(jié)的構(gòu)段方式和剛才講的幾節(jié)一樣嗎？有沒有中心句呢？
b．請你給它加一句中心句，行不行？
c．怎樣寫？同桌討論一下。
d．指名說，齊說。
10．小結(jié)：
a．開文迪許（指板書說），諸如此類關(guān)于開文迪許的怪事就這些嗎？不（多的說也說不完），所以開文迪許常常被人們稱為“科學(xué)怪人”。
b．讓我們齊讀1--6小節(jié)，再次體會一下開文迪許的怪。
三、學(xué)習(xí)第二部分。
1、那么開文迪許怎么會這么怪的呢？你知道嗎？看下文。
2、透過他表面上的怪，你有沒有發(fā)現(xiàn)什么？（其實并不怪）。
3、對，現(xiàn)在我們應(yīng)該明白了，開文迪許表面上是怪的，而實質(zhì)上并不怪。因為他把--。
板書：把自己的一生都獻給了科學(xué)。
4．齊讀體會。
四、總結(jié)。
1、課文圍繞課題寫了開文迪許的“四怪”，每一“怪”都與科學(xué)緊密相連，通過典型的事例成功地突出了開文迪許專心從事科學(xué)研究，把自己的一切都獻給了科學(xué)的精神。學(xué)習(xí)課文不是要我們學(xué)習(xí)他的怪，而是要學(xué)習(xí)他的這種精神。
2、讀全文，體會作者寫人的方法。
五、作業(yè)。
課后搜集一個科學(xué)家專心研究的小故事。
科學(xué)觀察類活動教案篇十四
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識性目標(biāo)：
1、舉例說出生物的主要類群。
2、舉例說出生物的生命現(xiàn)象。
技能目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、分析問題，表述觀點的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生積極參與討論并與他人協(xié)作的精神。
情感目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、關(guān)愛生物的情感意識。
二、教學(xué)重點：
1、舉例說出生物的主要類群。
2、舉例說出生物的共性。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、自制課件。
2、flash：
（1）生物的主要類群填圖；
（2）生物的應(yīng)激性。
四、教學(xué)過程：
教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動。
要類群。
1、生物。
有生命的物體叫做生物。
2、生物的種類。
3、生物的主要類群。
藻類植物。
苔蘚植物。
植物蕨類植物。
種子植物。
裸被。
子子。
無脊椎動物。
魚類。
動物兩棲類。
脊椎爬行類。
動物鳥類。
哺乳類。
其他生物。
三、生物的生命現(xiàn)象。
1、生物能生長。
2、生物能進行新陳代謝活動。
3、生物能產(chǎn)生后代。
4、生物體對外界刺激能作出一定的反應(yīng)。
5、生物能適應(yīng)一定的環(huán)境，也能影響環(huán)境。
6、生物體有嚴(yán)整有序的結(jié)構(gòu)。
[講述]：我們把有生命的物體叫做生物。在我們現(xiàn)在的地球上生活著大約有30多萬種植物，150多萬種動物，當(dāng)然還有很多種類的微生物。它們形態(tài)各異，趣味無窮?？茖W(xué)家們根據(jù)它們的特征，將這些生物進行分類，歸類為不同的類群。下面我們來做一個小填圖游戲，看看誰知道的生物種類最多，并且能進行正確的分類。
[flash]“生物的主要類群填圖”。
對于學(xué)生無法填充的個別生物種類進行簡單的講解，如蕨類、藻類植物等。
[表揚]：看來同學(xué)們對生物類群的知識了解得還真不少。
[總結(jié)]：生物的主要類群。
[提問]：生物是有生命的物體，那怎么才能叫有生命呢？生命有什么現(xiàn)象？
[討論]：請同學(xué)們以小組為單位進行討論，并歸納出生命的特征。提示：可以參考書中的相關(guān)內(nèi)容。
[全班交流]：小組匯報發(fā)言。
[視頻]配合課件。
[講解]：剛才我們提到的實際上是生物的`新陳代謝過程，這也是生命的基本特征。
[提問]：俗話說“種瓜得瓜，種豆得豆”這是一種什么現(xiàn)象？
[出示圖片]：“一根蔓上的西瓜”，請同學(xué)們仔細(xì)比較一下這兩個西瓜，你能發(fā)現(xiàn)什么？
[提問]：你知道這種現(xiàn)象是什么嗎？
[總結(jié)]：生物體通過產(chǎn)生自己的后代使物種得以延續(xù)，并把它們的特征遺傳給后代，生物界普遍存在著遺傳和變異的特征。
[提問]：植物會動嗎？如果可以，你能舉出例子嗎？
[播放視頻文件]：“含羞草”、“根的向水性”。
[講述]：綠色植物的根向地生長，而莖向光生長，這是植物對地心引力和光的刺激產(chǎn)生的反應(yīng)；動物有趨向有利刺激，躲避有害刺激的行為。
[出示圖片]：紡錘樹，讓學(xué)生發(fā)揮想像說出圖片上的樹為什么長成這樣？
[小知識]：瓶子樹（蘿卜樹，紡錘樹），生長在南美洲的巴西，生活在熱帶雨林和稀樹草原之間的地帶，這里有雨季交替。在雨季里它枝葉繁茂，樹干中貯存大量的水分，進入旱季落葉，胖胖的肚子里貯存的大量水分使其順利度過旱季，這就是生物適應(yīng)環(huán)境。
[提問]：生物不僅能適應(yīng)環(huán)境，反過來也能影響環(huán)境，你能舉出例子嗎？
同學(xué)們舉的例子都很好地說明了生物對我們生存的環(huán)境的影響。
[介紹]：除了病毒等少數(shù)生物外，其他生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的，細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。
[總結(jié)]：哪位同學(xué)能把剛才我們大家討論的生命的特征總結(jié)一下呢？
1、生物能生長發(fā)育；
2、生物能新陳代謝；
3、生物能產(chǎn)生后代，有遺傳和變異現(xiàn)象；
4、生物的應(yīng)激性；
5、生物能適應(yīng)環(huán)境影響環(huán)境；
6、生物有嚴(yán)整有序的結(jié)構(gòu)。
跟著老師的提示思考并舉出自己所知的有生命的物體：人、狗、花、樹木等，沒有生命的物體：石頭、大山、水、桌、椅等。
了解到在地球上生活著大約200多萬種生物。我國是世界上生物資源最豐富的國家之一。生物被分為不同的類群。
對游戲頗感興趣，熱情高漲。爭先恐后在電腦上操作填圖。
對生物的分類知識有初步了解。
帶著問題展開小組討論，小組長負(fù)責(zé)記錄，并選定組員進行發(fā)言。
認(rèn)同老師的說法，根據(jù)已有知識回答：植物通過光合作用制造有機物，根能從土壤中吸收水分、無機鹽。
回答：遺傳現(xiàn)象。
仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)兩西瓜大小不同，花紋也不完全一樣。
有的搖頭，有的回答出：變異現(xiàn)象。
大部分同學(xué)認(rèn)為可以，并舉出自己從課外書上看到的例子。
很有興趣地觀看，對植物的應(yīng)激性有直觀地了解，并認(rèn)識到應(yīng)激性對生物生存的意義。
對這種樹的形狀產(chǎn)生好奇，開始進行猜測。
舉出例子：夏天樹木繁多的地方溫度比大馬路上要低許多。植被可以保持水土，增加大氣濕度，從而減少沙塵暴的發(fā)生，改善空氣質(zhì)量。
蚯蚓可以松土，改良土壤，處理有機廢物。
紛紛舉手。
多媒體展示。
課外探究。
教學(xué)反思。
課堂練習(xí)：
1．把下圖中的植物歸位：
水杉桫欏睡蓮。
（1）屬于蕨類植物的是桫欏；屬于裸子植物的是水杉；屬于被子植物的是睡蓮。
（2）屬于我國一級保護植物的是水杉、桫欏。
2．植物類群中種類最多的是（a）。
a．被子植物b.裸子植物c.蕨類植物d.藻類植物。
3．烏賊遇到敵害，會噴放墨汁，這一現(xiàn)象屬于生物特征中的（b）。
a．生物的生長和繁殖。
b.生物對外界刺激作出反應(yīng)。
c．生物能排泄廢物。
d.生物需要呼吸。
4．你能認(rèn)識圖中的動物嗎？先說出它們的名稱，然后歸類。
（1）屬于魚類的是熱帶魚；屬于兩棲類的是青蛙；
屬于爬行類的是龜；屬于鳥類的是丹頂鶴；
屬于哺乳類的是熊貓；屬于環(huán)節(jié)動物的是蚯蚓；
屬于軟體動物的是?？粚儆诠?jié)肢動物的是螃蟹；
（2）屬于脊椎動物的是熱帶魚、熊貓、龜、丹頂鶴、青蛙。
屬于無脊椎動物的是螃蟹、海葵、蚯蚓。
（3）圖片中屬于國家保護動物的是熊貓、丹頂鶴。
5.調(diào)查我們身邊的生物。（附表）。
本節(jié)課首先按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由簡單到復(fù)雜，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生物的生命現(xiàn)象，然后通過游戲的形式，師生間展開活動，讓學(xué)生在游戲中進行交流，從而激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛自然，關(guān)愛生物的情感意識。
練習(xí)。
板書設(shè)計。
一、生物的主要類群。
二、生物的生命現(xiàn)象。
1、生物：有生命的物體生長發(fā)育、新陳代謝、遺傳變。
2、生物的種類異、應(yīng)激性、生物體都能適應(yīng)環(huán)境。
3、生物的分類影響環(huán)境、生物有嚴(yán)整有序的結(jié)構(gòu)。
游戲：填寫生物名稱。
課外探究實驗：
調(diào)查我們身邊的生物。
調(diào)查人班級同組調(diào)查人。
調(diào)查時間調(diào)查地點天氣狀況。
生物名稱數(shù)量生活狀況。
參與調(diào)查的建議和體會。
科學(xué)觀察類活動教案篇十五
1．引導(dǎo)學(xué)生通過觀察，知道螞蟻的身體分頭、胸、腹三部分，頭上有一對觸角，胸部有三對足。
2．經(jīng)歷探究捉螞蟻、觀察螞蟻的過程，能自己想辦法解決探究過程中遇到的困難和問題，能按一定的順序去觀察、描述螞蟻的外形特征。
3．經(jīng)歷觀察螞蟻生活習(xí)性的過程，感受到觀察、研究小動物的樂趣。
4．用材料制作螞蟻模型，能準(zhǔn)確地表現(xiàn)螞蟻的外形特點。
5．能將研究過程和結(jié)果與同學(xué)交流，認(rèn)真傾聽他人的意見和建議。
6．在活動中體會應(yīng)該愛護小動物，珍愛生命。
1．教具準(zhǔn)備：說明螞蟻身體結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性的課件或掛圖。
2．學(xué)具準(zhǔn)備：昆蟲盒或透明的瓶子、干凈的毛筆、放大鏡、羽毛、白紙、水槽、石頭、水果、餅干、白糖、蜂蜜。
3．制作材料：橡皮泥、牙簽或火柴棒。
第1課時。
1．導(dǎo)入。
螞蟻是我們的老朋友，它現(xiàn)在過的好嗎?同學(xué)們想不想去看望這位老朋友呢?看望老朋友可別忘了帶上它喜歡的禮物，螞蟻喜歡吃什么呢?(把螞蟻當(dāng)做老朋友體現(xiàn)了人與自然和諧相處，以朋友的身份去探望使學(xué)生對螞蟻有一種親近的感覺，攜帶禮物既是日常禮儀又為后面的觀察做準(zhǔn)備。)。
2．你還記得螞蟻的家嗎?還能找著螞蟻的家嗎?螞蟻的家是什么樣的呢?(引導(dǎo)學(xué)生回憶螞蟻的生活地點，尋訪螞蟻的棲息地，了解螞蟻的生活環(huán)境。)。
3．螞蟻的鄰居住著哪些動植物?螞蟻與它們相處得好嗎?螞蟻的家門口又有哪些非生物，它們對螞蟻的生活有怎樣的影響?（了解生物之間的依存關(guān)系及生物與環(huán)境的關(guān)系。)。
4．看，小螞蟻正在家門口玩耍，它們的爸爸媽媽在家嗎?拿出我們的禮物，看看誰的禮物最受螞蟻歡迎?(讓學(xué)生觀察螞蟻的食性及偏好。)。
5．我們的禮物太豐盛了，螞蟻怎樣享用這頓美食呢?吃不完的食物它們是怎樣帶回家的?(觀察螞蟻吃食物及搬運食物。)。
6．我聽說螞蟻最愛學(xué)習(xí)，特別擅長書法，我們請螞蟻給我們題幾個宇，好不好?(將事前準(zhǔn)備好的白紙拿出來，放在螞蟻窩邊，白紙上事前用蜂蜜寫上“點燃激情，傳遞夢想”。這一環(huán)節(jié)利用螞蟻的食性寫字，既加深學(xué)生的認(rèn)識，同時在情感態(tài)度與價值觀上教育了學(xué)生。)。
7．我們已經(jīng)看望了操場上的螞蟻，老師想邀請操場上的螞蟻陪我們一起到花壇上的螞蟻家做客，好不好?怎樣不傷害螞蟻，并把它請到花壇上?(這一環(huán)節(jié)著重研究螞蟻的種群關(guān)系，如果操場上的螞蟻不受歡迎，別忘了將它們送回家。)。
8．快下課了，同學(xué)們邀請小螞蟻到自己家里做客好不好?同學(xué)們想一想，請回去住在哪里?用什么去招待螞蟻?(下課前捉螞蟻，喂螞蟻，一方面進一步深入觀察螞蟻，另一方面為下一節(jié)課做準(zhǔn)備。)。
第2課時。
1．導(dǎo)入。
2．了解螞蟻的外形。
(1)上一節(jié)課螞蟻送給同學(xué)們一幅書法作品，這一節(jié)課螞蟻聽說同學(xué)們的畫畫得好，想請同學(xué)們給它畫一張全身像，看哪位同學(xué)畫得最像。(讓學(xué)生憑印象給螞蟻畫全身像。)。
(3)學(xué)生交流，老師指導(dǎo)。(可以在水槽中央放置一塊石頭，讓石頭在水面上只露一個小尖角，把螞蟻放置在石頭的尖角上，用放大鏡觀察。)。
投影或?qū)嵨镎故荆簩W(xué)生的繪畫作品。
(5)學(xué)生交流后，對螞蟻的形體結(jié)構(gòu)有了比較全面的認(rèn)識后請一位同學(xué)再畫一只螞蟻，其他同學(xué)補充和修正。
(6)小組合作，做一個螞蟻模型。(展示、評價作品，進一步認(rèn)識螞蟻的形體結(jié)構(gòu)。)。
3．課堂小結(jié)。
通過對螞蟻的觀察，你有什么收獲?
科學(xué)觀察類活動教案篇十六
開學(xué)初上課的時候講在家吃什么的時候，陳金權(quán)小朋友把小手高高的舉起來說“老師，我爸爸給我煮青蛙吃，特別好吃?！甭牭竭@樣的回答讓我想要激發(fā)幼兒愛護青蛙的.情感因此我開展此活動。
活動目標(biāo)。
1.幼兒通過活動初步了解青蛙的生長過程。
2.激發(fā)幼兒保護青蛙的情感。
3.提高幼兒的動手動腦能力。
4.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
5.培養(yǎng)幼兒對科學(xué)現(xiàn)象進行探索的興趣。
教學(xué)重點、難點。
教學(xué)重點：小蝌蚪變青蛙的過程。
教學(xué)難點：小蝌蚪變青蛙的操作步驟。
活動準(zhǔn)備。
1、小蝌蚪成長過程操作卡(人手一份)。
2、多媒體課件。
活動過程。
一、開始環(huán)節(jié)聽聲音導(dǎo)入，激發(fā)幼兒活動興趣。
(1)請幼兒說一說小青蛙長什么樣子呢?
(頭頂上有兩只眼睛、披著綠衣裳、露出白肚皮、四條腿)。
(2)它有什么本領(lǐng)呢?
(捉害蟲)。
(3)想一想小青蛙小時候是誰?
二、教師引導(dǎo)幼兒了解小蝌蚪變青蛙的過程，并分發(fā)小蝌蚪變青蛙的步驟卡片進行操作。
(1)引導(dǎo)幼兒討論小蝌蚪是怎樣變青蛙，在了解小蝌蚪變青蛙的過程后教師把操作卡分發(fā)給每位幼兒。
(2)幼兒分步驟操作小蝌蚪變青蛙的過程，教師巡回指導(dǎo)。
三、與幼兒一起欣賞小蝌蚪變青蛙的視頻，加深幼兒對小蝌蚪變青蛙成長過程的認(rèn)識。
四、總結(jié)。
師：小朋友們，青蛙是我們?nèi)祟惖暮门笥?，幫我們保護莊稼，所以我們要保護青蛙，不能傷害小青蛙。
五、活動延伸。
讓幼兒回家與爸爸媽媽討論怎樣才能更好地保護青蛙。
教學(xué)反思。
一、成功之處：幼兒的情緒高漲，在老師的引導(dǎo)下能相互合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。短短活動運用了一系列活動方式，使得幼兒無暇分神，樂此不疲。通過多媒體教學(xué)，不僅讓幼兒對蝌蚪變青蛙的過程有直觀的影響，而且讓幼兒在活動的過程中潛移默化的掌握到教學(xué)的重難點，并且進行了反復(fù)練習(xí)。在活動過程前，我還擔(dān)心會出現(xiàn)混亂的現(xiàn)象，但在活動過程中因為是第一次用多媒體教學(xué)，并且掌握住了幼兒年齡的特點，在整個活動中幼兒表現(xiàn)的都很積極。
二、不足之處通過這節(jié)活動，我深深的感受到自己的教學(xué)實踐能力還需要提高，在活動過程中存在很多問題，例如：幼兒的操作時間較短暫，雖然有動手操作可是操作過程中幼兒的協(xié)作能力沒有得到很好的培養(yǎng)。如果讓我在重新上這節(jié)課我想在活動中幼兒操作的環(huán)節(jié)可以讓幼兒一整組進行分步驟的操作，加強幼兒協(xié)作能力的培養(yǎng);在活動完成后可和幼兒進行小青蛙保護莊稼的故事創(chuàng)編，并讓幼兒分角色表演，加深幼兒保護青蛙的意識。
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科學(xué)觀察類活動教案篇十七
教學(xué)建議。
教材分析。
溫度計，這里仍需給予重視、
實驗特點。
時，讀數(shù)要快，否則，溫度就要下降、
（2）溫度計的玻璃殼易碎，初中學(xué)生活波好動，如果組織不好，易損壞儀器、
教法建議。
1、實驗的組織。
2、實驗過程。
（2）測溫過程、先設(shè)計記錄數(shù)據(jù)的表格：
3、7年級科學(xué)問題『關(guān)于溫度計』。
（1）按照題目算出來，乙的一刻度就是甲的1、05刻度，所以當(dāng)乙從20℃變到80℃時增加了60℃，而甲卻增加了63℃，相同的乙從20℃降到—2℃時，甲的刻度降了22*1、05=23、1個刻度，所以甲此時的示數(shù)為15—23、1=8、1℃，所以你做的是對的！