教案的編寫應(yīng)當(dāng)結(jié)合具體的課程特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，確保教學(xué)的針對(duì)性和個(gè)性化。教案應(yīng)當(dāng)突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的困惑和問題。以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考。大家可以在借鑒這些范文的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷暮屯晟?，以提高教學(xué)效果。大家一起來看看吧！
觀書有感課堂教案篇一
隨著時(shí)間的推移我們的文明意識(shí)越來越強(qiáng)烈.一個(gè)人如果不懂禮儀，就好像樹木沒有枝葉一樣，無法生存，課堂禮儀心得500字。對(duì)于個(gè)人來說，禮儀是一個(gè)人的思想道德水平、文化修養(yǎng)的外在表現(xiàn)，對(duì)于一個(gè)社會(huì)來說，禮儀是一個(gè)國家社會(huì)文明程度、道德風(fēng)尚和生活習(xí)慣的反映。
在生活中，在我們身邊，一個(gè)個(gè)文明故事正在演繹，一首首禮儀之歌正在唱響。但是，生活中偶爾也會(huì)有一些不和諧的音符存在。比如：有的人在公共場(chǎng)所亂扔垃圾紙屑、在公園隨意攀爬樹枝，踐踏花草，在名勝古跡上或風(fēng)景名勝區(qū)亂涂亂畫，在公眾場(chǎng)所隨意吸煙，有的人出口臟話，粗話連篇，更有甚者隨意損壞公共財(cái)物等等。
我們是國家的小主人，我們今天有了豐富的物質(zhì)生活，更需要建設(shè)高度的精神文明。好的文明禮儀習(xí)慣，可以影響你的學(xué)習(xí)，你的生活，甚至將來的一生都將受用不盡，文明的舉止，文明的行為，加上恬靜、幽雅、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，濃郁的文化氛圍，會(huì)啟迪我們不斷探索，求知。因此，同學(xué)們讓我們攜起手來，還我們一個(gè)文明、美麗的校園，從現(xiàn)在起，從我做起，從每一件小事做起，我們應(yīng)該堅(jiān)決摒棄我們身上種種不文明的行為，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。做一個(gè)真誠友愛、禮貌待人、品德高尚的學(xué)生，做一個(gè)勤奮學(xué)習(xí)、積極向上的學(xué)生。
文明就像一滴水，許多人的文明匯起來就是一片海洋，而海洋中總會(huì)有雜質(zhì);文明像一盞燈，燈光亮一些，我們身邊的黑暗就會(huì)少一些。
讓我們?cè)谛闹辛疗鹨槐K文明的燈，在心中種起一朵文明的花，多一點(diǎn)耐心的等待，多一點(diǎn)親切的關(guān)愛，就會(huì)使文明之花開得更加艷麗!
讓我們用自己的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的行動(dòng)，譜寫文明禮儀的.樂章，澆灌美麗的文明之花。
在一些美麗的景點(diǎn)，走在干凈的小路上，路邊綠陰陰的草地，美麗的鮮花，讓人有心曠神怡的感覺。
可每當(dāng)大批游人過后，低頭一看，地上的垃圾糖紙、零食袋、塑料方便袋、果皮等，總是處處可見，害得環(huán)衛(wèi)工人只能跟在游人屁股后面追著撿垃圾，簡直太不尊重人們的勞動(dòng)成果。工人們好不容易造出來的垃圾箱不用，卻往美麗的地方扔垃圾，稍不留神還會(huì)有讓人摔倒的危險(xiǎn)。反過來想一想：如果是別人在這些地方扔了垃圾，那么你差點(diǎn)被絆倒、滑倒，你的心里是什么滋味呢?是好受還是難受呢?如果，每人都扔到那兒去，那么，還是景點(diǎn)嗎?分明就是一個(gè)垃圾堆。
我們家在我的帶頭下，每個(gè)人都已經(jīng)養(yǎng)成了不亂扔垃圾的好習(xí)慣。清明節(jié)那天，我們?nèi)ナ┠外旨o(jì)念館玩，因?yàn)樘旌軣幔谑蔷唾I了個(gè)雪糕，吃完了雪糕爸爸正準(zhǔn)備把袋子扔到地下，我連忙阻止了：“爸爸，你有沒有想過，如果每人都扔一個(gè)垃圾，積少成多，垃圾遍地，這里還是景點(diǎn)嗎?在這樣的景點(diǎn)玩多不舒服!”爸爸微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，向我翹起了大拇指，并扔進(jìn)了垃圾箱，這時(shí)，我才滿意的點(diǎn)點(diǎn)頭。
中國是一個(gè)禮儀之邦，讓我們從身邊的一件件小事情做起，讓我們的校園、我們的生活更加和諧與美好!
觀書有感課堂教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩、背誦古詩。
2、能用自己的話說出詩句的意思，能借助圖畫、想象古詩所描繪的景象。
3、感受古詩文字和意境美，懂得不斷讀書，不斷汲取新知識(shí)的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能借助圖畫、想象古詩所描繪的景象。
2、領(lǐng)悟不斷讀書，不斷汲取新知識(shí)的重要性。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、《冬夜讀書示子聿》帶給了我們什么啟示?
2、指名答。
3、導(dǎo)入新課。
師：它告訴我們學(xué)習(xí)要不遺余力的學(xué)，并且還要將自己所學(xué)到的用于實(shí)踐當(dāng)中。今天我們將要學(xué)習(xí)的這首詩也是關(guān)于讀書的，它將又會(huì)帶給我們那些啟示呢?一起走進(jìn)(板書：觀書有感)。
4、齊讀課題。
二、了解作者。
1、學(xué)生交流。
2、教師總結(jié)歸納。
師：下面我們一起來看一些資料(出示幻燈片)。
三、整體感知。
1、指名讀古詩。
2、齊讀古詩。
四、從字面上解析古詩。
1、出示：半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。
師：說說你覺得其中的那些字詞不太好理解。
2、重點(diǎn)交流“一鑒開、徘徊”
3、教師總結(jié)。
師：這里的鑒字是鏡子的意思。在古代的時(shí)候，鏡子一般會(huì)用鏡袱包起來，用的時(shí)候打開，所以這里的一鑒開指的就是一面打開著的鏡子。
4、師：我們經(jīng)常用鏡子照美麗的小臉蛋，詩人說池塘像一面鏡子，那此時(shí)誰在照呢?
(天光和云影)。
師：他們一邊照還一邊徘徊呢!這里的“徘徊”怎么理解呢?(來回移動(dòng))?
5、出示：問渠哪得清如許?為有源頭活水來。指名讀。
師：說在這句中你又碰到了那些攔路虎?
6、重點(diǎn)交流“渠、清如許、為”
五、翻譯全詩，悟詩中哲理。
過渡：詩中比較難理解的字詞我們已經(jīng)全部都解決了，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍矛F(xiàn)代文翻譯全詩，注意在保留詩意的基礎(chǔ)上，譯得優(yōu)美一些。
1、學(xué)生翻譯。
2、指名讀譯文。
3、教師總結(jié)，引出問題。
4、學(xué)生思考并交流。
5、教師總結(jié)，學(xué)生深入思考。
師：這首詩看似有點(diǎn)文不對(duì)題，詩中寫的是池塘的水，可是詩的題目是“觀書有感”。池塘的水和讀書有著一定的聯(lián)系，究竟有著什么聯(lián)系呢?請(qǐng)同學(xué)們思考一下。
6、總結(jié)板書。
1)先板書“活水方塘清”
2)學(xué)生交流總結(jié)出第一個(gè)問題后，教師相機(jī)在“方塘”二字下板書“心智”
師：下面同學(xué)們還要面對(duì)的一個(gè)任務(wù)就是幫助老師完成板書，請(qǐng)同學(xué)們思考一下這里的“活水、明”下面應(yīng)分別寫什么，(學(xué)生說，教師板書)下面我們也來學(xué)一學(xué)賈島，推敲一下這里到底應(yīng)該寫什么。
7、、交流感受。
師：你能不能談?wù)勥@首詩帶給了你什么啟示?
六、知宋詩理，悟全詩主旨。
師：這么簡單而又深刻的道理，作者為什么不直接告訴我們呢?(請(qǐng)大家來看一段資料)，大家都知道，這是一首宋詩，宋詩講究理趣，然而其中最優(yōu)秀的哲理詩往往都是不直接說理，而是全憑一些獨(dú)特的意象營造一種意境之美，有意無意間，引發(fā)哲思，正是在這個(gè)意義的基礎(chǔ)上，這首詩的最后兩句成了千古名句，為歷代文人學(xué)子爭(zhēng)相吟誦。而這類名句，在宋詩中還有很多。
2、回憶所學(xué)宋詩。
師：請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，宋詩中都有哪些這樣的'名句，(學(xué)生交流)，下面我們重點(diǎn)來看三句我們學(xué)過的宋詩(出示幻燈片)請(qǐng)同學(xué)們回憶并思考這些詩句，說說其中蘊(yùn)含著什么道理?(教師隨機(jī)總結(jié))。
1)不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。
2)春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。
3)梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。
七、朗讀古詩，拓展延伸。
1、齊讀古詩。
師：相信大家在明白了宋詩獨(dú)特的魅力之后對(duì)于這首觀書有感也有了自己獨(dú)特的感受，下面請(qǐng)大家?guī)е约邯?dú)特的感受來讀一讀這首詩。
2、試著鑒賞古詩。
師：讀的真好。這首詩寫的好嗎?你能不能談?wù)勥@首詩好在哪里呢?
1)獨(dú)立思考。
2)小組合作。
3)教師總結(jié)，并出示幻燈片。
4、總結(jié)。
師：通過本課的學(xué)習(xí)，相信大家對(duì)于讀書、對(duì)于學(xué)習(xí)又有了新的見解，希望大家在時(shí)時(shí)為自己輸入源頭活水的同時(shí)，逐步去領(lǐng)悟厚積方能薄發(fā)的道理，從而使自己的學(xué)問更上一層樓。
教學(xué)反思。
縱觀整堂課，首先，在師生合作完成板書這個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生積極性，同時(shí)讓學(xué)生對(duì)于這首詩中蘊(yùn)含的哲理有了更深入的思考與解析，在鍛煉了學(xué)生的發(fā)散性思維的同時(shí)，對(duì)于所列舉的字詞的貼切度的推敲，又讓學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)有了精益求精的意識(shí)。其次，讓學(xué)生對(duì)于宋詩有了一個(gè)宏觀上的把握，知道在許多宋詩表面意象的背后蘊(yùn)含著深刻的哲理，對(duì)于宋詩的鑒賞有了一個(gè)比較專業(yè)的基礎(chǔ)，但由于沒有教給孩子通過符碼解讀古詩背后蘊(yùn)含的情感或哲理，從而使得在課堂重點(diǎn)的突破上還是有些不是很徹底，所以，在引導(dǎo)學(xué)生思考讀書與方塘的聯(lián)系時(shí)應(yīng)再設(shè)計(jì)一個(gè)過渡性的小問題：這里的活水源源不斷的輸入和讀書有沒有什么聯(lián)系?以達(dá)到問題的坡度性突破。最后，由于課堂的應(yīng)對(duì)能力還是有所欠缺，使得在課堂語言上不能很好的做到既保持語言使用時(shí)的語文味，又能簡潔明了。在以后的學(xué)習(xí)中多讀關(guān)于教學(xué)機(jī)智方面的書籍，課堂上多加鍛煉才是。
觀書有感課堂教案篇三
甲：說到文明，我們?cè)偈煜げ贿^了。
乙：是啊，從生下來就得到了父母的教誨，從入學(xué)后得到了老師的教育。我們都應(yīng)該懂得課堂上的文明禮儀。
甲：請(qǐng)大家想一想，我們?yōu)槭裁匆獜?qiáng)調(diào)遵守課堂禮儀呢？（ppt2）。
乙：遵守課堂禮儀，是尊敬老師的表現(xiàn)；遵守課堂禮儀，是自身修養(yǎng)的需要。甲：有禮的人――讓人產(chǎn)生信任感、親和力。
乙：無禮的人――讓人產(chǎn)生厭惡感、避而遠(yuǎn)之。
甲：文明禮儀是一個(gè)永恒的話題，文明禮儀滲透到了每一個(gè)角落。
乙：那么，我們應(yīng)該怎樣做，才算是課堂上的文明行為呢？（ppt3－5）（請(qǐng)同學(xué)們發(fā)言）。
同學(xué)1：各科上課前要準(zhǔn)備好書籍和用品。筆盒里文具擺放整齊。要愛惜學(xué)習(xí)用品，不浪費(fèi)，書籍本子整潔，不隨便撕毀、涂畫、折卷。
同學(xué)2：上課鈴聲一響，學(xué)生應(yīng)端坐在教室里，準(zhǔn)備好課堂用具，安靜地恭候老師上課。老師進(jìn)教室，全班同學(xué)立正向老師問好，老師回應(yīng)后再坐下。起、坐要做到桌椅無聲響。
同學(xué)3：專心聽講，全神貫注，坐姿要端正，靜靜地聽。注意讀寫姿勢(shì)，做到：胸離桌一拳，眼離書一尺，手離筆尖一寸。
同學(xué)4：發(fā)言時(shí)，身體要立正，態(tài)度要落落大方，聲音要清晰響亮。
同學(xué)5：向老師提問要注意語言謙和、誠懇。可以說：老師，我有一個(gè)地方不理解??????”、“老師，我想問一個(gè)問題??????”等。老師解答完問題，要向老師表示謝意，可以說：“我明白了，謝謝老師”。
同學(xué)6：師生、生生之間交流要注意用語的禮貌，可以說：“我同意某某同學(xué)的說法，我還有補(bǔ)充??????”、“對(duì)不起，我不同意某某同學(xué)的說法，我認(rèn)為??????”。
同學(xué)7：課堂上學(xué)會(huì)傾聽，打斷老師講課和同學(xué)發(fā)言是不禮貌的。當(dāng)同學(xué)說錯(cuò)話，或解答錯(cuò)誤時(shí)，應(yīng)及時(shí)給予鼓勵(lì)和幫助。
同學(xué)8：課堂小組討論，注意控制說話音量，要有序地進(jìn)行交流，營造一種寬松、平和的學(xué)習(xí)氛圍。
觀書有感課堂教案篇四
《觀書有感》是南宋大學(xué)問家朱熹的一首膾炙人口的名詩。這首詩富于啟發(fā)意義而又歷久常新。詩的大意為：半畝大的池塘像明鏡一樣，映照著來回閃動(dòng)的天光云影。要問這池塘怎么這樣清澈，原來有活水不斷從源頭流來??！
它實(shí)寫的是明麗清新的田園風(fēng)光，反復(fù)讀上幾遍，令人感到清新明快，覺得愈讀愈愛讀！更讓人拍案叫絕的是再看題目，乃是觀書的感想，頓時(shí)這美的意境升華，與讀書融合了，寓意更加深刻。原來，大學(xué)者朱熹在贊美讀書有所領(lǐng)悟時(shí)，心靈中感知的暢快、清澈、活潑，以水塘和云影的映照暢敘出來了。他的心靈為何這樣澄明呢？因?yàn)榭傆邢窕钏粯拥臅行轮?，在源源不斷地給他補(bǔ)充啊！朱熹的這首小詩，給我們諸多啟示，多讀一點(diǎn)好書，會(huì)讓自己的思想永遠(yuǎn)活潑，才思不絕，情趣高雅！
明麗清新的田園風(fēng)光描寫，是這首詩的特色之一；以理入詩，于形象中寓深刻的道理，是這首詩的另一特色。
觀書有感課堂教案篇五
課堂是教師教學(xué)的主陣地，要切實(shí)的提高教育教學(xué)效率，課堂就是我們的主戰(zhàn)場(chǎng)。影響課堂效率的因素很多，但課堂教學(xué)因素占了相當(dāng)?shù)谋壤覀冎挥欣硇缘卣J(rèn)識(shí)我們的課堂教學(xué)，客觀地面對(duì)我們的課堂教學(xué)存在的問題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，寒假讀了華師大教育教學(xué)系周彬教授所著的《課堂方法》第二輯，讓我深切感受到讓課堂真正從知識(shí)傳授轉(zhuǎn)向能力培養(yǎng)，讓更多的學(xué)生參與課堂，不但是課堂成功的標(biāo)準(zhǔn)之一，也是推進(jìn)課堂成功的重要途徑之一。
從考試與評(píng)價(jià)來看，課堂教學(xué)的目的肯定是學(xué)科知識(shí)的傳授與掌握，而從學(xué)生的人生發(fā)展來看，課堂教學(xué)的目的則變成了學(xué)科能力的培養(yǎng)與習(xí)得，因?yàn)閷W(xué)科知識(shí)是很容易遺忘的，但學(xué)科能力卻是長存并可以遷移的。
是否能夠有效地把學(xué)生引入課堂，是否能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣，是否能夠讓學(xué)生在課堂中參與進(jìn)來，這就主要和教師的教學(xué)理念、教學(xué)組織形式和教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)了。
首先，老師要相信每位學(xué)生都有參與課堂的能力。我們是否考慮過可以讓那些聽不懂老師講課的學(xué)生參與課堂的方法呢？比如老師自己把學(xué)科知識(shí)講一遍，然后再請(qǐng)聽懂的同學(xué)講一遍，接著再請(qǐng)剛聽懂的同學(xué)講一遍，這樣的教學(xué)流程看起來是在不斷重復(fù)教學(xué)，卻讓同學(xué)們得到了不同的鍛煉，也讓更多的同學(xué)，尤其是那些聽不懂教師講課的同學(xué)參與到課堂之中了。再比如說我們可以在課堂上適當(dāng)?shù)卮┎逡恍┮讎@知識(shí)點(diǎn)開展的課本劇、辯論賽、采訪活動(dòng)等，并在活動(dòng)中關(guān)注每一位學(xué)生的表現(xiàn)，激勵(lì)和表揚(yáng)并重，這樣就能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。
其次，沒有老師在課堂教學(xué)中的"退位"，就不會(huì)有學(xué)生的參與。不管是學(xué)科知識(shí)的掌握，還是學(xué)科能力的習(xí)得，老師都比學(xué)生要強(qiáng)。當(dāng)一個(gè)能力強(qiáng)的人和一個(gè)能力弱的人共同完成一項(xiàng)任務(wù)時(shí)，能力強(qiáng)的人往往看不慣能力弱的.人?？床粦T是正常的，關(guān)鍵是當(dāng)你看不慣的時(shí)候，你如何對(duì)待能力弱的人。有一種辦法，是你可以暫時(shí)寬容他，并在寬容的基礎(chǔ)上耐心地指導(dǎo)與培養(yǎng)他，一直到他的能力變得強(qiáng)起來，一直到你看得慣他為止。需要強(qiáng)調(diào)的是，退位不等于退出，退位只意味著退出不應(yīng)該自己占著的那個(gè)位置，意味著老師要更好地完成自己的本位工作。
再次，只要以生為本的課堂組織形式，才會(huì)有學(xué)生對(duì)課堂的真實(shí)參與。當(dāng)你覺得教學(xué)內(nèi)容需要的不是理解而是體驗(yàn)時(shí)，那就不能再通過學(xué)生聽課來完成教學(xué)任務(wù)了，而需要設(shè)計(jì)一些讓學(xué)生參與的課堂活動(dòng)。學(xué)生主動(dòng)參與，既能活躍課堂氣氛，又能讓學(xué)生積極主動(dòng)地去感受事物，獲取知識(shí)，練就技能。有的學(xué)校總結(jié)出教學(xué)中的"七放手"，一是新知識(shí)放手，讓學(xué)生主動(dòng)探索；二是課文放手，讓學(xué)生大膽閱讀；三是重難點(diǎn)放手，讓學(xué)生議論；四是提出的問題放手，讓學(xué)生思考解答；五是結(jié)論放手，讓學(xué)生概括；六是規(guī)律放手，讓學(xué)生去尋找；七是知識(shí)結(jié)構(gòu)放手，讓學(xué)生去構(gòu)建。
總之，學(xué)生對(duì)課堂的真實(shí)參與，并不局限于行動(dòng)與活動(dòng)層面的參與，還包括思維與認(rèn)知層面的參與。而此處的以生為本，也不是簡單地以學(xué)生的喜好為標(biāo)準(zhǔn)，而是以真心地幫助學(xué)生、真誠地培育學(xué)生為標(biāo)準(zhǔn)。
觀書有感課堂教案篇六
聽課目的：
1、通過名師現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)活動(dòng)，直觀地了解音樂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)思路和實(shí)施技巧。
2、了解游戲化音樂教學(xué)帶來的無限精彩。
聽課時(shí)間：20xx、3、38
聽課地點(diǎn)：無錫市格致中學(xué)
聽課內(nèi)容：大班歌唱活動(dòng)《一只狼》
執(zhí)教老師：周寧娜南京市第一幼兒園音樂教研組組長
過程實(shí)錄：
一、初步感受歌曲：
1、故事導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。
教師：剛才，歌曲里唱的是誰？
幼兒：一只狼。
教師：它要到哪里去？想要做什么事情？
幼兒：到了村莊，想要吃羊。
評(píng)析：開始部分是開門見山的，直接引出一只住在山上的狼。教師范唱歌曲第一遍后，就直接提問，這在考驗(yàn)孩子的'一個(gè)傾聽能力，老師在無形中就培養(yǎng)了孩子仔細(xì)傾聽、樂于觀察的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。
教師：進(jìn)了村莊后，狼是怎樣找羊的呢？
幼兒都回答不出。
教師：那不知道可以怎么辦？
幼兒：再唱一遍。（老師開懷大笑）
觀書有感課堂教案篇七
其二昨天夜晚江邊的春水大漲，那艘龐大的船就像一根羽毛一樣輕。以往花費(fèi)許多力量也不能推動(dòng)它，今天在水中間卻能自在地移動(dòng)。
1.方塘：又稱半畝塘，在福建尤溪城南鄭義齋館舍（后為南溪書院）內(nèi)。朱熹父親朱松與鄭交好，故嘗有《蝶戀花?醉宿鄭氏別墅》詞云：“清曉方塘開一境。落絮如飛，肯向春風(fēng)定。”
2.鑒：一說為古代用來盛水或冰的青銅大盆。鏡子；也有學(xué)者認(rèn)為鏡子。指像鑒（鏡子）一樣可以照人。
3.“天光”句：是說天的光和云的影子反映在塘水之中，不停地變動(dòng)，猶如人在徘徊。
4.徘徊：來回移動(dòng)。
5.為：因?yàn)椤?BR> 6.渠：它，第三人稱代詞，這里指方塘之水。
7.那得：怎么會(huì)。
8.那：怎么的意思。
9.清如許：這樣清澈。
10.如：如此，這樣。
11.清：清澈。
12.源頭活水：比喻知識(shí)是不斷更新和發(fā)展的，從而不斷積累，只有在人生的學(xué)習(xí)中不斷地學(xué)習(xí)、運(yùn)用和探索，才能使自己永保先進(jìn)和活力，就像水源頭一樣。
13.“艨艟”:也作古代攻擊性很強(qiáng)的戰(zhàn)艦名，這里指大船。一毛輕：像一片羽毛一般輕盈。
14.向來：原先，指春水上漲之前。推移力：指淺水時(shí)行船困難，需人推挽而行。
15.中流：河流的中心。
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觀書有感課堂教案篇八
1、明白課前作準(zhǔn)備，課堂效率高。知道上課遲到喊“報(bào)告”，得到教師允許進(jìn)教室。 在課堂上學(xué)會(huì)傾聽與交流，學(xué)會(huì)尊重別人。
2、通過創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入課題，學(xué)生演一演、議一議、辯一辯、寫一寫等環(huán)節(jié)，理解、鞏固課堂禮儀的要求。
知道上課遲到喊“報(bào)告”，得到教師允許進(jìn)教室。 在課堂上學(xué)會(huì)傾聽與交流，學(xué)會(huì)尊重別人。
多媒體課件
1課時(shí)
活動(dòng)一、創(chuàng)設(shè)情境 揭示課題
1、情境創(chuàng)設(shè)：師生問好，一位學(xué)生遲到，站在門口喊報(bào)告，教師準(zhǔn)許他進(jìn)教室，回座位，這位學(xué)生開始準(zhǔn)備課堂用具。
2、教師提問：××同學(xué)遲到了，他這樣做對(duì)嗎？為什么？
3、揭題：我國自古以來被稱為“禮儀之邦”，炎黃子孫歷來崇尚文明，注重禮儀。今天的課，我們一起來探討“課堂禮儀”的'問題。
活動(dòng)二、故事導(dǎo)入明白道理
2、同學(xué)討論交流 。
3、教師小結(jié)：在課堂上，除了要遵守課堂紀(jì)律外，我們還應(yīng)注重課前、課中、課后必要的禮儀，顯示我們應(yīng)有的文明素養(yǎng)。
活動(dòng)三、演演議議歸納要點(diǎn)
1、上課時(shí)，我們還應(yīng)該做到哪些要求？
2、小組討論――班級(jí)交流。
3、小結(jié)：大家說得非常好，課堂是學(xué)校生活最重要的地方；同學(xué)間的交流，師生間的溝通都離不開文明禮儀；此外課堂活動(dòng)是有秩序有組織的，它不僅關(guān)系到自己，還影響到他人。所以課堂需要一定的禮儀來規(guī)范它。讓我們共同完成一首兒歌，讓它來激勵(lì)我們做個(gè)文明的小學(xué)生。
上課鈴響進(jìn)教室，
學(xué)習(xí)用品擺整齊。
師生問好懂禮貌，
假如遲到喊報(bào)告。
認(rèn)真聽講勤思考，
學(xué)會(huì)傾聽和交流。
活動(dòng)四、同桌互動(dòng)共同進(jìn)步
2、總結(jié)：相信經(jīng)過大家的共同努力，我們個(gè)個(gè)能當(dāng)“禮儀小先鋒”，那時(shí)我們的集體就是文明班集體了?？创蠹业男袆?dòng)吧！
觀書有感課堂教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利、有感情朗誦古詩。
2．理解詩句意思，想象詩中描繪的美景，感悟“不斷讀書，不斷汲取新知”的深刻道理。
3．激發(fā)學(xué)生讀書、學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：理解詩句意思，想象詩中描繪的美景。
教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟詩中蘊(yùn)含的深刻哲理。了解詩借景喻理的特點(diǎn)。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
一、激——揭示課題。
同學(xué)們，我們的祖國有著五千年的文明史。自古以來，文人輩出，宋朝的時(shí)候，出了一位大學(xué)者，思想家，理學(xué)家，教育家，他的名字叫朱熹。（板書：朱熹----指導(dǎo)學(xué)生書寫“熹”字）朱熹的思想很多成為明、清兩朝的治國方針，也許我這樣說你還是不了解他，我相信他的一句話大家一定聽過：
投影出示：
讀萬卷書，行萬里路。
——〔宋〕朱熹。
二、讀——整體感知。
過渡：朱熹正如他所說的那樣，一生不停地讀書，不斷地實(shí)踐，還不停地思考，成為勤奮讀書的典范。有一天，朱熹讀書讀累了，信步走到一個(gè)池塘邊，一塘清水引發(fā)了朱熹對(duì)讀書的又一種思考，他頗有感觸地寫下了這首詩：
投影出示：
半畝方塘一鑒開,。
天光云影共徘徊。
問渠哪得清如許,。
為有源頭活水來。
1、誰愿意來讀讀這首詩？
2、為了讀得更好，請(qǐng)大家再試讀一兩遍。
3、聽錄音，看看自己讀得是否正確。
4、請(qǐng)兩名讀得正確的讀一讀。
4、請(qǐng)兩名讀錯(cuò)的同學(xué)讀一讀，并說說為什么會(huì)讀錯(cuò)？
5、一起讀一讀。
三、品——還原詩情。
（一）讀中體會(huì)詩歌的內(nèi)涵。
過渡：人的大腦不同于機(jī)器，它有時(shí)候是可以同時(shí)進(jìn)行兩個(gè)甚至更多的活動(dòng)。相信大家剛才在讀詩的時(shí)候已經(jīng)在思考全詩的意思了。能不能把你已經(jīng)讀懂的與大家分享一下？一句話、一個(gè)詞、哪怕是一個(gè)字都行。
(1)分享收獲。
[預(yù)設(shè)]。
理解一、二兩句。
a：“鑒”是個(gè)生字。
怎么寫？（板書，學(xué)生跟著書空）古代鏡子是用銅制成的，所以底下是“金”。銅鏡不用時(shí)常常用布蓋著，用時(shí)打開。這里的“開”理解為打開。
你能把這句話的意思說好嗎?
(灌輸理解詩句的方法：連詞成句，調(diào)整詞序，添加詞語。)。
“徘徊”是什么意思？[來回移動(dòng)，閃耀浮動(dòng)]。
借助圖畫[清澈之水--渾濁之水]，產(chǎn)生來回移動(dòng)、閃耀浮動(dòng)景象的也必然是清澈之水，渾濁之水是不可能產(chǎn)生這種自然現(xiàn)象的。
說說這句詩的意思。
齊讀一、二兩句詩。
你仿佛看到了什么？（學(xué)生自由描繪）。
美讀：一邊想像畫面，一邊美美地朗讀這兩句詩。
也許這幅圖片并不能表達(dá)你心中的美好畫面。[出示：圖片]。
理解三、四兩句。
a：多美的景色呀！藍(lán)天和白云一齊映入塘中，池塘里的水為什麼會(huì)如此清澈？
b：那后面兩句詩你能理解嗎？我們先來讀一讀。引導(dǎo)學(xué)生理解三、四句詩意。
“渠”是什么意思？（它，指方塘。古詩中的人稱代詞與現(xiàn)代文不一樣，還記得《示兒》中的“家祭無忘告乃翁”，乃，你。）。
哪得，怎么會(huì)。如許，這樣。清如許，這樣的清澈。為，是因?yàn)椤?BR> (2)整合詩意。
我們剛才講的很零散，誰來完整地把全詩的意思講一講，讓我們獲得一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)。
（二）齊讀古詩，背誦古詩。
四、悟——引入哲理。
1、小結(jié)：古詩學(xué)到這兒差不多就完了。你有什么問題嗎？
[知我者莫如@@@也。改成《觀“塘”有感》吧？]。
2、交流，指答。
相機(jī)板書：
方塘——注入活水（清澈、透明）。
心智——汲取新知（開豁、敏捷）。
小結(jié)：作者通過半畝方塘將讀書后的感想化為生動(dòng)雋永的形象，既富于理趣又充滿詩情，對(duì)后人有教益，為后人所傳誦。
[板書：以“景”喻“理”]。
朱熹真不愧是一個(gè)杰出的思想家，像他這樣寄托自己思想的詩叫“說理詩”（板書：說理詩）。
五、拓——延伸閱讀。
1、朱熹在讀書上悟出了這個(gè)道理，要想讓自己變得更聰明就要有（源頭活水）。
2、老師這里還有幾首古詩，你看看這些古詩中包含了什么樣的讀書道理。附后：
板書：珍惜時(shí)間。
專心致志。
……。
3、總結(jié)本課。
同學(xué)們，偉大的詩人杜甫曾說過，讀書破萬卷，下筆如有神，只有多讀了，才會(huì)活用，平時(shí)的積累非常重要，希望同學(xué)也能像朱熹那樣勤奮讀書，善于思考，像陸游那樣持之以恒，躬身實(shí)踐；像顏真卿那樣，珍惜時(shí)間，好好讀書；像袁枚那樣讀書要求甚解，切莫囫圇吞棗。像宋應(yīng)星那樣專心致志，切忌胡思亂想。
附：
“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，第五屆優(yōu)質(zhì)課大賽后聽集體評(píng)課相比較聽課而言更讓我受益匪淺，傾聽著幾位代表的發(fā)言，感受到他們有的經(jīng)驗(yàn)豐富，有的理論高深，六堂“亂花漸欲迷人眼”的語文課孰是孰非，經(jīng)他們一點(diǎn)評(píng)，真有“撥開云霧，見到青天”的感覺。對(duì)于我執(zhí)教的《觀書有感》一課，本是“不知廬山真面目”，點(diǎn)評(píng)后也豁然開朗了。
眾位老師高度評(píng)價(jià)、充分肯定、語言委婉、語氣平和。細(xì)心揣摩，仔細(xì)品味，那是評(píng)委委老師對(duì)授課老師的勉勵(lì)和鞭策。因?yàn)檎n堂，永遠(yuǎn)是一門有缺憾的藝術(shù)。
現(xiàn)在，我把《觀書有感》一課的設(shè)計(jì)與想法和大家作個(gè)交流與溝通。
《觀書有感》是一首哲理詩，讓學(xué)生領(lǐng)悟哲理詩中的哲理是本詩教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，要想突破這個(gè)重難點(diǎn)，所設(shè)計(jì)的一切環(huán)節(jié)都是圍繞它來服務(wù)的。
一、走近作者，感受情境，心靈和諧。
古人說：知人論世，上上之法。即閱讀、欣賞古詩文時(shí)，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)作品和作家的生平、思想、風(fēng)格、他所處的具體時(shí)代環(huán)境聯(lián)系起來。這樣，在提倡探究性學(xué)習(xí)的今天，學(xué)生對(duì)所學(xué)作品的閱讀、欣賞才可能全面些，準(zhǔn)確些，深刻些，才可能逐步地改善學(xué)習(xí)品質(zhì)、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，好讀多思，主動(dòng)地去建構(gòu)和發(fā)現(xiàn)知識(shí)。
導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我用一段能高度概括朱熹生平和偉大成就的話讓學(xué)生對(duì)這位有著崇高歷史地位的學(xué)者、思想家、教育家有個(gè)初步的感知，使學(xué)生肅然起敬，從而帶上敬畏的心境去學(xué)習(xí)古詩。這樣做學(xué)生對(duì)朱熹還是有陌生感，不夠親切。如何對(duì)朱熹更親切些？朱熹的名言很多，有的學(xué)生熟知，但并不知道出自何處，“讀萬卷書、行萬里路”實(shí)現(xiàn)了我的這一想法。
如果能讓朱熹走到讀者的身邊去，也成為讀書、學(xué)習(xí)的一員，從“大家都是讀書人”的角度去交流感情和思想那該多么美妙呀，于是我又設(shè)計(jì)了一段過渡語：
朱熹正如他所說的那樣，一生不停地讀書，不斷地實(shí)踐，還不停地思考，成為勤奮讀書的典范。有一天，朱熹讀書讀累了，信步走到一個(gè)池塘邊，一塘清水引發(fā)了朱熹對(duì)讀書的又一種思考，他頗有感觸地寫下了這首詩。
至此，基本完成了“走近作者”的想法。
二、循序漸進(jìn)，層層深入，心靈共振。
這是教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，分讀詩、解詩、品詩、感悟、拓展五個(gè)部分。
讀詩，一段錄音“瞻前顧后”，使用得當(dāng)，讀好古詩，足矣。
解詩，學(xué)生自解、兩人解、全班解，三管齊下，使全班每一位學(xué)生理解古詩意思是肯定沒有問題的。在全班交流前，自解、兩人解的環(huán)節(jié)必不可少，自解、兩人解、全班解是學(xué)生對(duì)古詩大意從模糊到清晰、由淺入深、從片面到全面的過程。對(duì)后面環(huán)節(jié)的順利實(shí)施作好鋪墊。補(bǔ)充一點(diǎn)，四人或更多人的小組合作在情非得已的情況下盡量不用，兩人合作解決“小問題”是最經(jīng)濟(jì)、最快捷、最簡單的方法，效果也不一定差，人多“窩工”。
品詩，還原詩情。我采用的是一段配音朗讀，學(xué)生通過聽朗讀、想畫面，對(duì)古詩情境有一個(gè)整體的把握，學(xué)生在邊聽邊想中，把思緒帶到遙遠(yuǎn)的時(shí)空。有學(xué)生在描述眼前看到的景象時(shí)，講到了眼前美景和美景中的人，景中有人，人在景中，人景合一，既有半畝方塘的清澈明凈，也想到詩人觀塘?xí)r“若有所悟”。站在塘邊的人看到半畝方塘定然有所思有所悟，思什么、悟什么？讀者也會(huì)進(jìn)入到詩的境界里，與詩人一樣有所思有所悟。
感悟，有了上面的鋪墊應(yīng)該是水到渠成的。預(yù)設(shè)時(shí)，也作了兩手準(zhǔn)備，如果學(xué)生能讀出一點(diǎn)感悟來，便順?biāo)浦郏蝗绻虿怀?，引?dǎo)學(xué)生把《觀“書”有感》改成《觀“塘”有感》或說作者寫詩“走題”了，制造矛盾，把學(xué)生的思路引向更深刻的思考。
拓展，每一堂語文課都不應(yīng)該是封閉的，必須要把學(xué)生的視野引向課外，把學(xué)生的思路引向深廣。于是我安排了古詩積累這一環(huán)節(jié)，目的一是積累，二是讓學(xué)生明白中國古代很多的詩人、文學(xué)家對(duì)讀書都有自己獨(dú)特的見解，他們之所以有成就是因?yàn)樗麄儾粩嘧x書、不斷汲取新知的結(jié)果。再結(jié)合第一首古詩，了解讀書不僅要有朱熹的“源頭活水”，還要有陸游的“躬身實(shí)踐”；顏真卿的珍惜時(shí)光；宋應(yīng)星的專心致志。
三、題外話。
作為一名老師，特別是小學(xué)老師，對(duì)于教學(xué)沒有什么高深的理論，上課前有四個(gè)問題是我要思考的：
1、通過40分鐘的授課，究竟想讓學(xué)生學(xué)到什么？學(xué)到什么廣度和深度為宜？
2、每堂課至少有一個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)。或讀、或說、或聽、或?qū)?，?xùn)練的目的是鍛煉能力，提高學(xué)習(xí)能力的目的是讓學(xué)生自能學(xué)習(xí)，掌握基本的學(xué)習(xí)方法、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，“授之以漁”。
3、目標(biāo)定位是備課的重要前提。目標(biāo)定位好了，圍繞目標(biāo)預(yù)設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)，一切教學(xué)環(huán)節(jié)都要圍繞如何去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)。如何去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)只是個(gè)方法問題，不管“黑貓白貓，逮到老鼠就是好貓”，隨機(jī)應(yīng)變，相機(jī)而動(dòng)。
但愿上面的文字不是一堆垃圾，因?yàn)橹袊奈淖掷呀?jīng)到了“不堪入目”的地步了。
觀書有感課堂教案篇十
在一次活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)了班上的劉奕含小朋友很喜歡蹲著，其他小朋友看到了也都跟著學(xué)，突然我想到：在游戲中幼兒都會(huì)用到蹲的動(dòng)作，可是如何才能讓幼兒學(xué)會(huì)正確的蹲？于是我設(shè)計(jì)了本節(jié)活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒學(xué)習(xí)蹲的正確姿勢(shì)。
2、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的體態(tài)習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已掌握站的正確姿勢(shì)。
2、材料準(zhǔn)備：音樂。
活動(dòng)過程：
一、熱身+導(dǎo)入。
1、熱身：《拍拍手》，引起幼兒的興趣。
2、導(dǎo)入：游戲《大剪刀》，引出課題。
二、示范+練習(xí)。
1、提問：剛剛玩游戲時(shí)大剪刀來了，小朋友你們是怎么蹲下來的？
2、師：“現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友來看看老師是怎么蹲的。”老師示范正確的蹲姿。
3、小朋友們有沒有觀察到老師蹲的時(shí)候上身是怎么樣的？兩條腿又是怎樣的？
4、請(qǐng)個(gè)別幼兒示范正確的蹲姿。
5、全班幼兒分組練習(xí)，教師指導(dǎo)。
6、教師講評(píng)幼兒練習(xí)情況，小結(jié)：今天，學(xué)習(xí)了蹲的姿勢(shì)。
三、拓展延伸。
游戲《大灰狼與小動(dòng)物》。
四、結(jié)束環(huán)節(jié)。
1、回顧小結(jié)。
2、布置家庭小作業(yè)，評(píng)價(jià)幼兒。
關(guān)注點(diǎn)：
1、本活動(dòng)目標(biāo)是否達(dá)到?如何體現(xiàn)？
2、幼兒對(duì)活動(dòng)的哪一環(huán)節(jié)最感興趣？為什么？
觀書有感課堂教案篇十一
《父母必讀》是一本及時(shí)的書，幫我解決了很多教子過程中的問題。一直以來，我覺得自己是教師出身，讀過心理學(xué)和教育學(xué)的書，也經(jīng)常涉獵育兒書籍，所以自認(rèn)為對(duì)于孩子的教育能夠應(yīng)對(duì)自如。其實(shí)，我遇到了很多棘手的問題。如隨著女兒青春期的到來，她會(huì)提出很多奇怪的問題，而且總是問個(gè)不停。又如：在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中，如何引導(dǎo)孩子正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)。再如：對(duì)孩子要求總是很嚴(yán)格，喜歡訓(xùn)孩子，因此與女兒經(jīng)常會(huì)起沖突。如此種種，我想找到一個(gè)老師來請(qǐng)教，正好女兒拿回了《父母必讀》。
這本由國家關(guān)工委領(lǐng)導(dǎo)出任主編的雜志，欄目周全，分類詳細(xì)，并且針對(duì)性強(qiáng)。
首先，它的開卷很像《讀者》。以一篇具有哲理思考的短文來開卷是再恰當(dāng)不過的了。打開最近一期的開卷，是畢淑敏的《孝心無價(jià)》。曾經(jīng)在哪里讀過這篇文章，但是這一次讀感覺特別強(qiáng)烈。它根于人的親情和倫理道義，述說為人子應(yīng)該做的。對(duì)父母的孝心是無條件的和必須的，不允許有任何的理由。這樣的文章對(duì)于父母和子女的教育都是很到位的。
刊物的每個(gè)欄目都能介紹優(yōu)良的教子經(jīng)驗(yàn)，從心理學(xué)、教育學(xué)以及很細(xì)微處，告訴父母教育孩子的過程中要注意的事情。我最近特別關(guān)注“親子加油站”中的“走進(jìn)青春期”，很多困惑在這里得到了答案。我可以冷靜理智的對(duì)待孩子的青春期，并且引領(lǐng)女兒順利走入青春期，與她共同經(jīng)歷特殊時(shí)期的一些問題。《父母課堂》教我智慧地幫助女兒處理新鮮事兒、麻煩事。如女兒回來告訴我說：有男生跟她開玩笑說男生女生如何如何，甚至有男生口吐穢語，讓女兒很生氣。我沒有把這件事當(dāng)做一個(gè)道德問題看待，以青春期問題看待更有道理。于是我先安撫女兒，不要理這些男生，這是青春期現(xiàn)象，他們想要明白一些成長期的問題，或者對(duì)性別問題懷有興趣，所以才那樣說的。幸好女兒是一個(gè)大度的孩子，經(jīng)常與男生玩耍，有些男孩性格。但是我還是覺得應(yīng)該與班主任老師溝通一下。班主任老師也覺得奇怪，說真沒發(fā)現(xiàn)這些男生會(huì)這樣，希望以后保持聯(lián)絡(luò)。老師也及時(shí)了解了事情的經(jīng)過，告訴那個(gè)男同學(xué)要正確對(duì)待男女同學(xué)之間的說話方式。終于，我們的努力得到了效果。
另外，我特別喜歡封二的“藝術(shù)殿堂”欄目，它刊登的都是著名的經(jīng)典畫作，很具有審美情趣。“家庭心理健康測(cè)試”我也很愛做，結(jié)果發(fā)現(xiàn)我還是個(gè)比較稱職的家長，心里高興極了。
不過呢，也有地方需要商榷，比如上期的封面上，所登照片有欠恰當(dāng)。媽媽與女兒的耳朵戴了耳釘和耳環(huán)。按照校規(guī)，學(xué)生不允許打耳孔的?？峙逻@是編者的一個(gè)失誤吧。因?yàn)樾W(xué)生一般心都比較仔細(xì)，善于發(fā)現(xiàn)，正確的引導(dǎo)他們吧，是開啟他們成功殿堂的大門!
觀書有感課堂教案篇十二
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“長、它、當(dāng)、被、河、真、高、興”8個(gè)生字。會(huì)寫“長、興、蟲、當(dāng)”4個(gè)字以和“小蟲”“天上”兩個(gè)詞語。學(xué)習(xí)新筆畫“豎提”。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確，流利地朗讀課文，并背誦課文。
3、理解課文大意，教育學(xué)生熱愛大自然。
4、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
本課是一首兒童詩，寫樹葉給樹枝、小蟲、魚兒、小鳥帶來的溫暖和歡樂，大家都喜歡樹葉，樹葉很高興。課文想象豐富，語言樸實(shí)，富有童趣，為兒童喜聞樂見。讓學(xué)生讀后感受到大自然的美從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字和讀背訓(xùn)練，難點(diǎn)是讓學(xué)生感悟樹葉為什么覺得真高興，從而體會(huì)到大自然的美。
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了多篇兒歌，兒童詩，認(rèn)識(shí)了不少生字，掌握一些識(shí)字的途經(jīng)和方法對(duì)識(shí)字和朗讀詩歌都充溢了興趣。本課趁熱打鐵，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的識(shí)字和朗讀興趣，讓學(xué)生從讀中識(shí)字，讀中感悟大自然的美。
通過多媒體課件、字卡和實(shí)物展示等直觀教學(xué)手段，從課件演示看圖入手，引出課文，再從讀中查找和認(rèn)識(shí)本課要求掌握的生字，然后讓學(xué)生在讀中理解課文，感悟大自然的美，最后讓學(xué)生演示實(shí)物，培養(yǎng)他們的想象力，并以一個(gè)亂砍樹的動(dòng)畫小故事，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。
：（第一課時(shí)）
教師拿幾片不同形狀，不同顏色的樹葉問：同學(xué)們，這是什么？你們喜歡樹葉嗎？你們喜歡樹葉，老師也喜歡樹葉，還有許多小動(dòng)物也喜歡樹葉?，F(xiàn)在我們一起去看看吧（出示課題和多媒體課件顯示p72頁情景動(dòng)畫圖）
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察電視畫面，然后說說你看到了什么？聽到了什么？（學(xué)生看電視畫面）指名回答。
生c：我看見大風(fēng)吹來，樹上的樹葉一擺一擺的，好像扇子在扇風(fēng)‥‥‥真好看。
‥‥‥
師：下面請(qǐng)你們借助拼音，讀課文，邊讀邊用你喜歡的符號(hào)畫出我們這節(jié)課要認(rèn)識(shí)的生字。（出示課文課件）
（學(xué)生自由讀課文，并找出生字）
師：你們?cè)趦焊柚姓业搅四男┥?？（指?dǎo)回答）
生：我找到了長、它、當(dāng)‥‥‥（如沒找齊再叫學(xué)生補(bǔ)充說）
師：老師也找到了這些生字，它們很想和你們交朋友，你們?cè)敢夂退鼈兘慌笥褑?？（出示生字課件）
下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M中互相讀這些生字，你讀給我聽，我讀給你聽，看誰讀得對(duì)，讀得好。
老師檢查學(xué)習(xí)情況：指名，小組，全班認(rèn)讀，指出讀音不準(zhǔn)，難讀的音，重點(diǎn)指導(dǎo)。
師：你們讀得真好，現(xiàn)在看看誰最聰明，給這些生字組詞，給它們交新朋友，你會(huì)組哪個(gè)就組哪個(gè)，看誰組得多。
師：同學(xué)們，你們都認(rèn)識(shí)這些生字朋友了嗎？現(xiàn)在老師把這些生字送回課文里，你們還能認(rèn)出它們嗎？（出示課文課件）。
1、自由朗讀課文，邊讀邊考慮下面幾個(gè)問題：
（1）文中的“它”、“大家”、“我”各指的是誰？
（2）大家把樹葉當(dāng)作什么？
（3）“我”為什么真高興？
（出示問題課件）
2、小組討論：按老師提出的問題，把想法告訴小組里的同學(xué)，看看誰的想法好？
3、檢查自學(xué)情況。
1、指導(dǎo)學(xué)生用贊美，高興的語氣朗讀。（自由讀，個(gè)人讀，小組讀‥‥‥）
2、指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊扮演。
3、指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。（多種形式）
1、那么多的小動(dòng)物喜歡樹葉，小朋友，你們喜歡樹葉嗎？你們會(huì)把樹葉當(dāng)作什么？（各抒己見）
3、樹葉多美??！可是有一天，樹葉姐姐突然哭了，你們想知道為什么嗎？（出示亂砍樹的課件動(dòng)畫小故事）。
4、小結(jié)：大象哥哥把亂砍樹的人趕走了，你們知道為什么嗎？大象都知道維護(hù)樹木，那么我們應(yīng)該怎么做呢？（各抒己見）大家說得真好，我們從小就知道熱愛大自然，維護(hù)大自然，那以后大自然就會(huì)越來越美。
觀書有感課堂教案篇十三
從《父母課堂》中也學(xué)到不少，現(xiàn)學(xué)以致用，平時(shí)教育孩子注意到了幾個(gè)方面：
一、是讓孩子有個(gè)健康的身體和健康的心靈和樂觀向上的性格!平時(shí)父母在言語上要注意用有趣味性的語言對(duì)話，氣氛活潑開心!碰到什么事時(shí)都應(yīng)引導(dǎo)孩子看到光明的一面!
還在上幼兒園時(shí)，有作業(yè)讓寫字，女兒想玩但又不得不寫因此有些小情緒，我隨口說了一句不太恰當(dāng)?shù)脑挕艾F(xiàn)在作業(yè)還是少呢，等你上了小學(xué)更多”沒想到她聽到這句話說，媽媽我不想上小學(xué)了!我這才知道自己講錯(cuò)了話，所以趕緊補(bǔ)救，我說上小學(xué)雖然作業(yè)比現(xiàn)在多，但能學(xué)到更多更多的知識(shí)，能交到更多的朋友。
后來還好女兒也沒再說不想上小學(xué)之類的話了，前一段漢語拼音終于學(xué)完了，女兒也拿起手機(jī)學(xué)會(huì)了給爸爸發(fā)信息，而且現(xiàn)在讀閱讀書也可以不認(rèn)識(shí)的字自己拼出來了，所以我不失時(shí)機(jī)地說：上了小學(xué)是不是學(xué)到更多的知識(shí)，你在幼兒園不會(huì)發(fā)信息吧!
二、培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力，和各方面的應(yīng)急技能!各方面都有意讓孩子自己去做，包括自控能力的培養(yǎng)，也是要靠她自己。
從很小時(shí)都開始有意識(shí)給她說出一些狀況，讓她自己想出解決或應(yīng)急辦法，不能什么事都依賴別人!
平時(shí)女兒放學(xué)回到家，簡單吃點(diǎn)東西喝點(diǎn)水就開始自己做作業(yè)，有時(shí)她做作業(yè)我在一旁看我的《父母課堂》或其它書，她做完了找我簽名，我大多數(shù)情況下不檢查她做的對(duì)錯(cuò)，一是我有我自己的事在做，也有點(diǎn)懶惰思想能省點(diǎn)心就省，二是對(duì)她還比較放心覺得她做的應(yīng)該一般不會(huì)出錯(cuò)，三是有意培養(yǎng)她自己的獨(dú)立能力(自己檢查自己的能力)，有時(shí)第二天她告訴我也有出錯(cuò)，我說誰讓你自己不好好檢查呢，這樣她下次就很認(rèn)真檢查自己做的題目了。
三、培養(yǎng)孩子的抗挫折能力，碰到不順心的事要及時(shí)從極積的角度去引導(dǎo)。關(guān)注影響孩子情緒的事，經(jīng)大人解釋并讓她想通。
有次她回到家愛發(fā)脾氣，問她才知是白天上課她舉手回答語文問題時(shí)結(jié)果說錯(cuò)了，自己心里懊惱不已!我就告訴她每個(gè)人都會(huì)出錯(cuò)，這次你出錯(cuò)的地方一定現(xiàn)在記得特別清楚，因此以后再碰到這個(gè)問題就不會(huì)再出錯(cuò)了，是不是呀!她點(diǎn)頭，好似想通了開心了起來。
數(shù)學(xué)有一次沒拿到滿分，回到家很難過，情緒也不好，自己在一個(gè)本上還寫下了簡短日記說：“因今天我數(shù)學(xué)沒考到滿分，心里很不開心”，作為家長在這時(shí)倒不可以埋怨，她也給爸爸打電話說不開心之類，我們都鼓勵(lì)她找到錯(cuò)的原因，下次注意就行了。
四、培養(yǎng)孩子尊重別人，懂禮貌。有時(shí)孩子說話也比較沖，家長要及時(shí)引導(dǎo)和教育。
五、發(fā)展個(gè)性，快樂成長!不驕不躁!正?？创门c失!這一點(diǎn)還一直在思索摸索中!
其實(shí)孩子這個(gè)年齡就應(yīng)開開心心地玩，高高興興地過每一天，盡情適展個(gè)性和發(fā)揮想象力創(chuàng)造力，這點(diǎn)我們中國的教育體制還做得不夠到位，一個(gè)自己快樂的人才能傳遞或帶給她周圍的人快樂!自己都不快樂怎么能帶給別人快樂!一個(gè)人有幽默感也是一種超常的能力。
以上是一點(diǎn)自己的淺悟與大家一起分享一下!
觀書有感課堂教案篇十四
守則對(duì)其所涉及的成員具有一定的約束作用，以下是關(guān)于課堂禮儀守則的具體事項(xiàng)，歡迎同學(xué)們?yōu)g覽!
1.不關(guān)手機(jī)最失禮關(guān)手機(jī)是課堂上的基本禮儀，如果您實(shí)在“日理萬機(jī)”，也請(qǐng)您把手機(jī)調(diào)成震動(dòng)，課后再回電話給對(duì)方。無論如何請(qǐng)不要在課上接聽電話。即使您的手機(jī)鈴聲再好聽、再個(gè)性化、再值得炫耀，也一定不要讓它突然在課堂上響起。學(xué)習(xí)是一種美德，在學(xué)習(xí)的課堂上關(guān)機(jī)會(huì)為您的美德錦上添花。
2.遲到了，不要介意走“后門“，盡量早幾分鐘進(jìn)教室為上課作準(zhǔn)備。特殊原因遲到，如果教室有兩扇門，請(qǐng)您從后門進(jìn)入，遇到只有一扇門的教室，應(yīng)該輕輕進(jìn)入就近找位子坐下。若老師看你，可輕聲說“對(duì)不起”。如果要去衛(wèi)生間，最好在課間，課堂上實(shí)在忍不住了，咱沒有必要讓整個(gè)教室的人聽您跟老師打“報(bào)告”，您只要安靜地走開就好了。
3.尊師但不要重“盜”如果您實(shí)在認(rèn)為某位老師的課上得很好，想錄音后回家時(shí)而習(xí)之，請(qǐng)一定要先征求老師的同意，否則與“盜”無異。此外，如果累得哈欠連天甚至打起了瞌睡，不如索性回家休息，不然會(huì)影響老師的教學(xué)情緒呢。還有的人喜歡在課上和別人說話，咱還不如多和老師溝通，這樣自己和別人的收獲一定更多。
4.課堂不是劇場(chǎng)后臺(tái)，盡管大部分課堂對(duì)儀容儀表沒有太多的要求，但依然以著裝簡單、大方、得體為準(zhǔn)則，過于暴露的衣服最好留在其他時(shí)間穿著，不然上課的時(shí)候走光可是讓人難堪的事情。衣著的主要色調(diào)最好不要超過三種顏色，否則看起來會(huì)像個(gè)花里胡哨的卡通玩偶。化妝不要過于濃艷，想想吧，如果老師上課面對(duì)二三十張濃妝艷抹的臉，會(huì)以為錯(cuò)入了劇場(chǎng)后臺(tái)，尤其是許多女孩還喜歡在課上照鏡子、梳頭、甚至補(bǔ)妝。
5.廢棄物品隨身帶離，社會(huì)上的各種課程不像中小學(xué)一樣對(duì)課堂紀(jì)律要求得那么嚴(yán)格，但是有的潛在規(guī)則卻在考驗(yàn)?zāi)阕鳛橐粋€(gè)大人的禮儀修養(yǎng)呢。盡量不要把食物帶進(jìn)教室，很多人在下班后趕去上課，來不及吃晚飯的話，注意不要吃咀嚼起來聲響過大或味道過于刺鼻的食物。上課的時(shí)候不要咀嚼口香糖，自己覺得挺帥氣，可是老師看起來會(huì)覺得不舒服。另外，下課離開后要把飲料包裝或者需要丟棄的物品隨身帶離。
6.擦黑板前先問問，課間休息的時(shí)候，主動(dòng)為老師擦黑板，總能讓人覺出生活的溫馨和情誼來。但別忘了主動(dòng)擦黑板，還要先征求老師的'意見。有一個(gè)朋友做了多年的學(xué)生和多年的老師，談起擦黑板的問題來，他說：“有的板書還想留著，結(jié)果被擦掉了，這也比較沒轍?！笨磥硎欠癫梁诎暹€真得聽老師的，否則禮貌就變成失禮了。
7.教室不是吸煙區(qū)，社會(huì)上的課堂，成年人居多，自然沒有人再像中學(xué)教師一樣去禁止學(xué)生吸煙。但是教室也是一個(gè)公共場(chǎng)所，既然不能做到征詢所有人的意見，就不要在教室吸煙。到吸煙區(qū)或者樓道角落吸煙相對(duì)來說會(huì)比較禮貌，至少不會(huì)招人嫌。
8.接遞物品請(qǐng)用雙手，在課堂上經(jīng)常會(huì)接遞試卷、學(xué)習(xí)資料、書本等，請(qǐng)盡量使用雙手。但是在一些宗教國家，情況會(huì)發(fā)生變化，需要根據(jù)具體情況改變方法，但有一點(diǎn)是相同的，那就是遞物與接物力度要適中，不要讓人覺得是用力推或是使勁拽呢。
9.教室不是菜市場(chǎng)，不要在教室大聲喧嘩，制造噪音。人們?cè)诮淌覒?yīng)該低聲交談，音量以雙方聽清為準(zhǔn)。此外，進(jìn)入教室盡量輕拿輕放，如須挪動(dòng)桌椅要將桌椅抬起，否則噪音會(huì)影響其他人們的學(xué)習(xí)。
觀書有感課堂教案篇十五
《父母課堂》這本書對(duì)我來說受益匪淺，讓我從一個(gè)無知媽媽成長為一個(gè)略有點(diǎn)教育孩子的方法。選讀這本雜志對(duì)提高自身的素養(yǎng)是有幫忙的，里面的資料豐富多彩，涉及的層面也很廣，給我指明了教育孩子的`正確道路。
教育孩子的確是一門學(xué)問，不懂教育的家長又怎能培養(yǎng)出合格的下一代呢。孩子不光要學(xué)習(xí)好，各方面都要全面發(fā)展，以后才能適應(yīng)這個(gè)多變的社會(huì)。而如今多是獨(dú)生子女，在家里嬌寵習(xí)慣了，什么事情都是衣來伸手飯來張口，自理潛力實(shí)在差，如果離開了父母，孩子們會(huì)干啥?以后又怎樣能去適應(yīng)社會(huì)?先別說洗衣做飯，就是獨(dú)自出門購物恐怕很多孩子都做不到。遇到事情獨(dú)立解決的潛力就更差了。光學(xué)習(xí)好不是全部，生活的白癡更可怕。所以培養(yǎng)孩子的自理潛力及獨(dú)立潛力也是很有必要的。
是消極的等待。實(shí)踐鍛煉是很有必要的。家長在這過程中要給予孩子最大的鼓勵(lì)與支持。這樣能給孩子無窮的力量，孩子會(huì)在以后的行動(dòng)中更用心的去應(yīng)對(duì)去解決。
再就是不能以家長的身份高高在上的與孩子相處，就應(yīng)以平等的身份去下孩子溝通、交流。就如生活中的實(shí)例來說吧，我老是教育兒子不要老是記得玩電腦游戲，沉迷于游戲中就什么也不想去做，對(duì)視力、身體都是有不同程度的傷害，也無法靜下心來學(xué)習(xí)，所以在這個(gè)信息時(shí)代要適度的掌控學(xué)習(xí)與游戲的尺度，讓孩子高興的學(xué)習(xí)和快樂的游戲。在這方面我也是一個(gè)自私的人，自己也沒有以身作則，得空時(shí)就往電腦里鉆，對(duì)此，兒子也勸說我好幾次，讓我親身體會(huì)到言傳不如身教還更加來得實(shí)在。之后，在兒子的幾次勸說就不這樣做了，我倆互相監(jiān)督，只要有一個(gè)人做不對(duì)時(shí)就及時(shí)糾正，讓我母子倆成了無話不說的好朋友。
經(jīng)過在生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我認(rèn)為教育孩子要結(jié)合當(dāng)前的環(huán)境施之恰當(dāng)?shù)慕逃Ｊ剑虿氖┙?，循序見進(jìn)引導(dǎo)孩子，不要急于求成，孩子不是一天就能長大的。
透過讀父母課堂，讓我了解到很多，孩子不能圈養(yǎng)，要放開，要融入社會(huì)。要給他們一些關(guān)愛，要從小鍛煉他們。給他們帶給小小的舞臺(tái)盡情施展發(fā)揮，將來就能在社會(huì)這個(gè)大舞臺(tái)上嶄露頭角，成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人。
觀書有感課堂教案篇十六
鐘啟泉先生撰寫的《讀懂課堂》這本書，給我們打開了一扇新的大門。
那么教師的工作也應(yīng)作出三種回應(yīng)：回應(yīng)學(xué)生呼喚的教育生涯導(dǎo)向愛；回應(yīng)教育內(nèi)容呼喚的教育生涯導(dǎo)向真理；回應(yīng)制度呼喚的教育生涯導(dǎo)向正義。”
我們教師在課堂中應(yīng)當(dāng)追求的，并不是“教學(xué)技術(shù)”，而是如何保障每一個(gè)學(xué)生的“學(xué)習(xí)權(quán)”，實(shí)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的真正的學(xué)習(xí)與成長。課堂是課程的“實(shí)踐版”，也是教師的“培養(yǎng)基”。一個(gè)好的教師應(yīng)當(dāng)是雙料的專家——研究學(xué)問的“學(xué)科專家”和研究學(xué)生的“發(fā)展專家”。不僅要讀懂教材、讀懂學(xué)生，而且要讀懂課堂。讀懂課堂，是每一個(gè)教師成長的標(biāo)識(shí)。
課堂，是師生互動(dòng)、知識(shí)習(xí)得的主陣地，是實(shí)施新課程的主戰(zhàn)場(chǎng)。課堂，是一個(gè)平常、普通而又神秘的地方，是一個(gè)賦予沒有生命的知識(shí)以生命活力、給予不太成熟的學(xué)生以成熟魅力、讓學(xué)生動(dòng)起來，讓知識(shí)活起來、讓生命放光彩的場(chǎng)所。無論課程改革如何進(jìn)行，構(gòu)建有效的語文課堂應(yīng)該成為教師永恒的工作追求。
什么樣的課堂才是理想的課堂？如果用一句話來概括，那就是：煥發(fā)出生命活力的課堂才是理想的課堂。30多年來，我一直行走在教育的理想與現(xiàn)實(shí)之間，一直在求索，一直在努力。究竟什么樣的課堂才是符合新課標(biāo)的課堂，才能算是一堂好課呢？對(duì)此，可以說是仁者見仁，智者見智。結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐以及對(duì)新課程的理解，我心目中理想的.課堂就是：新意盎然，情緒高漲。
國際教育界一直重視微觀改革，即課堂層面的變革?！罢n堂不變，教師不會(huì)變；教師不變，學(xué)校不會(huì)變”——這就是學(xué)校改革的定律。
所謂課堂革命，說穿了，就是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)型——從灌輸式教學(xué)轉(zhuǎn)型為建構(gòu)式教學(xué)。灌輸式教學(xué)基于客觀主義理論，以為只要學(xué)生經(jīng)由聽、看、讀的練習(xí)，就能習(xí)得教師傳輸?shù)奈⒀源罅x，于是衍生出一套以教師講授為中心的填鴨式教學(xué)方法。灌輸式教學(xué)認(rèn)為，知識(shí)是客觀存在的，如課本中的知識(shí)，是萬古不變的，教學(xué)的目的就在于讓學(xué)生熟記這些真理。建構(gòu)主義并不認(rèn)為知識(shí)是獨(dú)立于學(xué)習(xí)者之外的客觀的東西，而是認(rèn)為，知識(shí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)起來的。要使得課本中的文字符號(hào)本身具有意義，就必須借助教師的講解或者經(jīng)由學(xué)習(xí)者憑借個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)去領(lǐng)悟。所以，建構(gòu)式教學(xué)認(rèn)為，學(xué)習(xí)者必須有假設(shè)、預(yù)測(cè)、操作、提出問題、追尋答案、想象、發(fā)現(xiàn)和發(fā)明等經(jīng)驗(yàn)，借以產(chǎn)生新的知識(shí)建構(gòu)。這意味著學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改造：從被動(dòng)接受現(xiàn)成知識(shí)的方式轉(zhuǎn)型為主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的學(xué)習(xí)方式。教師“一言堂”的時(shí)代過去了。
觀書有感課堂教案篇十七
一、學(xué)生應(yīng)在課前兩分鐘進(jìn)入教室，準(zhǔn)備好課業(yè)用品，靜侯老師到來。
二、學(xué)生因特殊狀況，上課遲到了，就要注意舉止的禮貌和禮儀的周到。
1、在教室門口先喊“報(bào)告”。如教室門關(guān)著，那就應(yīng)是輕輕叩門；在得到老師允許后，才能進(jìn)入教室。
2、要向老師說明遲到的原因，說話態(tài)度要誠實(shí)，得到老師諒解和允許后，方可入座。
3、走向座位時(shí)，速度要快，腳步要輕，動(dòng)作幅度要小，盡量不要發(fā)出太大的響聲，更不要有任何滑稽可笑的舉止。坐下后，應(yīng)立即集中注意力聽講。
三、正確回答老師的提問，也是遵守紀(jì)律的表現(xiàn)。
1、學(xué)生如要回答問題，應(yīng)先舉手，并要在老師點(diǎn)到自己的名字時(shí)，方可站起來答題。
2、回答問題時(shí)，站姿、表情要大方，不要搔首弄姿或故意做出滑稽的舉止引人發(fā)笑，說話聲音要響亮、清晰。
3、對(duì)提的問題答不出，也應(yīng)先站起來，再用抱歉的語調(diào)實(shí)事求是地向老師說清楚，不要不站起來。
4、在別人回答時(shí)，不應(yīng)隨便插嘴，別人答錯(cuò)了，也不應(yīng)譏諷嘲笑，自己能答，可舉手。
5、作為教師，應(yīng)對(duì)學(xué)生的正確回答，給予肯定，對(duì)學(xué)生回答不出，切忌用諷刺挖苦的語言去傷害學(xué)生的自尊心。
觀書有感課堂教案篇十八
這幾天仔細(xì)閱讀了鐘啟泉教授的《讀懂課堂》這本書，發(fā)現(xiàn)里面很多有悖于過去甚至現(xiàn)在教育觀點(diǎn)的主張，驚訝現(xiàn)在的教育研究者敢于發(fā)出如此不同的聲音，比如《分層教學(xué)有悖教育公平》一文，還有《“微課”的誘惑與反誘惑》都深深地吸引了我。
在《“微課”的誘惑與反誘惑》一文中，作者提出了“在我國“應(yīng)試教育依然占強(qiáng)勢(shì)地位的背景下，熱衷于“微課”開發(fā)絕不是福音，而一場(chǎng)災(zāi)難“的觀點(diǎn)。同時(shí)也指出“扎根于應(yīng)試教育下的具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的慕課、云課堂、微課，只問技術(shù)，無視教育的質(zhì)性分析、不辨教育的是非曲直，到頭來唯一的作用是把應(yīng)試教育的現(xiàn)實(shí)推向極端，擴(kuò)大應(yīng)試教育的再生產(chǎn)?！薄霸嚳窗l(fā)達(dá)國家的教育數(shù)據(jù)庫建設(shè)，盡管大大領(lǐng)先于我國，但他們的中小學(xué)有這么著迷于慕課、微課、云課堂，以至于似乎可以替代作為人的教師的角色嗎?”“在這些思想土壤中開發(fā)出來的那些微課，說穿了不過是用金光燦燦的信息化的外衣把廢銅爛鐵重新加以包裝而已，是經(jīng)不起教育理論的推敲與教育實(shí)踐的驗(yàn)證的?！?BR> 的確，這幾年，“慕課”、“微課”、“云課堂”、“翻轉(zhuǎn)課堂”這些新型的教學(xué)方式在我們教師隊(duì)伍中是一個(gè)很流行的詞語。領(lǐng)導(dǎo)重視，教師們也是在不斷的探索著、都在積極地實(shí)踐著，但是我想大家和我一樣，雖然在努力的實(shí)踐著，但還是有許多問題讓我們感到困惑的。
首先大家對(duì)這些詞新型的教學(xué)方式的.具體概念就有著很模糊的理解，到底哪種形式的教學(xué)屬于微課，哪種屬于翻轉(zhuǎn)課堂，慕課，云課堂，我想我們?cè)谧睦蠋熞苍S都不能提出一個(gè)明確的概念來區(qū)分。比如我們前幾天搞一次比賽，錄制十分鐘以內(nèi)的微課，大家就迷惑了，到底是讓錄微課，還是讓錄翻轉(zhuǎn)課堂呢，到現(xiàn)在也許大家也沒有搞清楚，反正是東拼西湊的弄了十分鐘的課。通過這件事我認(rèn)為想要學(xué)習(xí)一種新的教學(xué)方式，不要盲目地去跟從，要先清楚你想跟從的這件事情到底是怎么回事，能給你的教學(xué)帶來哪些利弊，哪節(jié)課適用于哪種教學(xué)方式，了解了這些才能更好地應(yīng)用這些新型的教學(xué)方式，讓它們服務(wù)于學(xué)生，在你的課堂上起到畫龍點(diǎn)晴的作用。
其次，鐘老提出這些新型的教學(xué)方法只注重技術(shù)，不注重教育的質(zhì)性分析，這也給我們敲了很響的警鐘，告誡我們?cè)谶\(yùn)用這些教學(xué)方法的同時(shí)不要只注重技術(shù)，還要注重教學(xué)的本質(zhì)，我們教學(xué)的對(duì)象是人，而不是機(jī)器。所以只考慮技術(shù)也是很失敗的。而對(duì)于我們來說，除了要考慮更好運(yùn)用這些教學(xué)方法以外，技術(shù)上也是一大難題。有時(shí)我們?cè)O(shè)計(jì)的教學(xué)效果和方式因?yàn)闆]有技術(shù)的支持，也很難生動(dòng)地、有效地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。所以這些新型的教學(xué)方法的制作技術(shù)和如何運(yùn)用好這些教學(xué)方法都是我們要面對(duì)的問題。
通過閱讀這本書讓我對(duì)自己的課堂有了更多的思考，究竟什么樣的課堂才是符合新課標(biāo)的課堂，才能算是一堂好課呢?“仁者見仁，智者見智”，我想在課堂上能讓學(xué)生熱情洋溢，精神飽滿地完成這節(jié)課的內(nèi)容，就是一節(jié)好課堂。
觀書有感課堂教案篇十九
在此次短短四十分鐘的時(shí)間內(nèi)，可愛的航天員們?yōu)槲覀冋故玖宋鍌€(gè)實(shí)驗(yàn)，主要是讓為了讓我們更加清楚地了解在微重力環(huán)境物體運(yùn)動(dòng)的特別，了解液體表面張力的作用，并且對(duì)質(zhì)量、重量、牛頓定律等有一個(gè)更加深入的了解。在觀看后我覺得特別有趣。
第一個(gè)實(shí)驗(yàn)是測(cè)量質(zhì)量，所使用的器具是根據(jù)牛頓第二定律所制成的質(zhì)量測(cè)量儀。到底該如何測(cè)量呢？我仔細(xì)觀看了實(shí)驗(yàn)，并且聽了解說。原來，物體受到的力，等于它的質(zhì)量乘以加速度。根據(jù)這個(gè)原理，我們可以測(cè)出物體的質(zhì)量。
第二個(gè)實(shí)驗(yàn)是單擺實(shí)驗(yàn)，主要步驟是：將支架固定后，在擺軸的前端我們可用一根線拴住一個(gè)小球，接著將球拉高到一定位置后松手。如果是在地球上，這時(shí)我們可以肯定地回答說小球會(huì)左右擺動(dòng)。但在太空中你猜怎么著？原來小球在那個(gè)高度靜止不動(dòng)了！想要它動(dòng)該怎么辦呢？這時(shí)，王老師給了小球一個(gè)推力，可愛的小球就傻乎乎地圍著擺軸做圓周運(yùn)動(dòng)了！
第三個(gè)實(shí)驗(yàn)的道具是我們小時(shí)候最愛的玩具之一——陀螺。這個(gè)實(shí)驗(yàn)是怎么做的呢？首先把靜止的陀螺懸浮在空中，然后給它一個(gè)干擾力，這時(shí)笨笨的陀螺就會(huì)開始做翻滾運(yùn)動(dòng)，軸向也會(huì)發(fā)生很大的變化。但若是先讓陀螺旋轉(zhuǎn)，再給它干擾力，此時(shí)它就不會(huì)翻滾了，而是向前行動(dòng)。真是有趣啊。聽說天宮里的很多設(shè)備就是利用陀螺組合來定向的呢！原來，小小的陀螺背后也蘊(yùn)藏著這么豐厚的知識(shí)??！
第四個(gè)實(shí)驗(yàn)是水膜實(shí)驗(yàn)。這根我們所說的面膜差太多了。在這里我們可用到兩個(gè)道具——一金屬圈，一個(gè)水袋。首先，把金屬圈輕輕地放入水袋；接著，將金屬圈慢慢地抽出。好了，等待奇跡的時(shí)刻到了！抽出后的金屬圈上會(huì)形成一個(gè)大大的水膜。這是為什么呢？其實(shí)很簡單，一切都?xì)w功于——失重！
第五個(gè)實(shí)驗(yàn)是水球試驗(yàn)，也就是王老師將紅色液體注入到水球中，而紅色會(huì)在水球里慢慢地散開，最終形成一個(gè)大大的紅色水球。
其實(shí)航天員聶海勝也向我們展示了懸空打坐、量體重等一系列的實(shí)驗(yàn)，令人同樣覺得不可思議。
如今，我們都在談?wù)摗爸袊鴫?mèng)”的實(shí)現(xiàn)，我相信，能夠讓神十飛向太空的國家，也最終能帶領(lǐng)我們向更美好的“中國夢(mèng)太空夢(mèng)”等夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)而前進(jìn)！
觀書有感課堂教案篇一
隨著時(shí)間的推移我們的文明意識(shí)越來越強(qiáng)烈.一個(gè)人如果不懂禮儀，就好像樹木沒有枝葉一樣，無法生存，課堂禮儀心得500字。對(duì)于個(gè)人來說，禮儀是一個(gè)人的思想道德水平、文化修養(yǎng)的外在表現(xiàn)，對(duì)于一個(gè)社會(huì)來說，禮儀是一個(gè)國家社會(huì)文明程度、道德風(fēng)尚和生活習(xí)慣的反映。
在生活中，在我們身邊，一個(gè)個(gè)文明故事正在演繹，一首首禮儀之歌正在唱響。但是，生活中偶爾也會(huì)有一些不和諧的音符存在。比如：有的人在公共場(chǎng)所亂扔垃圾紙屑、在公園隨意攀爬樹枝，踐踏花草，在名勝古跡上或風(fēng)景名勝區(qū)亂涂亂畫，在公眾場(chǎng)所隨意吸煙，有的人出口臟話，粗話連篇，更有甚者隨意損壞公共財(cái)物等等。
我們是國家的小主人，我們今天有了豐富的物質(zhì)生活，更需要建設(shè)高度的精神文明。好的文明禮儀習(xí)慣，可以影響你的學(xué)習(xí)，你的生活，甚至將來的一生都將受用不盡，文明的舉止，文明的行為，加上恬靜、幽雅、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，濃郁的文化氛圍，會(huì)啟迪我們不斷探索，求知。因此，同學(xué)們讓我們攜起手來，還我們一個(gè)文明、美麗的校園，從現(xiàn)在起，從我做起，從每一件小事做起，我們應(yīng)該堅(jiān)決摒棄我們身上種種不文明的行為，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。做一個(gè)真誠友愛、禮貌待人、品德高尚的學(xué)生，做一個(gè)勤奮學(xué)習(xí)、積極向上的學(xué)生。
文明就像一滴水，許多人的文明匯起來就是一片海洋，而海洋中總會(huì)有雜質(zhì);文明像一盞燈，燈光亮一些，我們身邊的黑暗就會(huì)少一些。
讓我們?cè)谛闹辛疗鹨槐K文明的燈，在心中種起一朵文明的花，多一點(diǎn)耐心的等待，多一點(diǎn)親切的關(guān)愛，就會(huì)使文明之花開得更加艷麗!
讓我們用自己的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的行動(dòng)，譜寫文明禮儀的.樂章，澆灌美麗的文明之花。
在一些美麗的景點(diǎn)，走在干凈的小路上，路邊綠陰陰的草地，美麗的鮮花，讓人有心曠神怡的感覺。
可每當(dāng)大批游人過后，低頭一看，地上的垃圾糖紙、零食袋、塑料方便袋、果皮等，總是處處可見，害得環(huán)衛(wèi)工人只能跟在游人屁股后面追著撿垃圾，簡直太不尊重人們的勞動(dòng)成果。工人們好不容易造出來的垃圾箱不用，卻往美麗的地方扔垃圾，稍不留神還會(huì)有讓人摔倒的危險(xiǎn)。反過來想一想：如果是別人在這些地方扔了垃圾，那么你差點(diǎn)被絆倒、滑倒，你的心里是什么滋味呢?是好受還是難受呢?如果，每人都扔到那兒去，那么，還是景點(diǎn)嗎?分明就是一個(gè)垃圾堆。
我們家在我的帶頭下，每個(gè)人都已經(jīng)養(yǎng)成了不亂扔垃圾的好習(xí)慣。清明節(jié)那天，我們?nèi)ナ┠外旨o(jì)念館玩，因?yàn)樘旌軣幔谑蔷唾I了個(gè)雪糕，吃完了雪糕爸爸正準(zhǔn)備把袋子扔到地下，我連忙阻止了：“爸爸，你有沒有想過，如果每人都扔一個(gè)垃圾，積少成多，垃圾遍地，這里還是景點(diǎn)嗎?在這樣的景點(diǎn)玩多不舒服!”爸爸微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，向我翹起了大拇指，并扔進(jìn)了垃圾箱，這時(shí)，我才滿意的點(diǎn)點(diǎn)頭。
中國是一個(gè)禮儀之邦，讓我們從身邊的一件件小事情做起，讓我們的校園、我們的生活更加和諧與美好!
觀書有感課堂教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩、背誦古詩。
2、能用自己的話說出詩句的意思，能借助圖畫、想象古詩所描繪的景象。
3、感受古詩文字和意境美，懂得不斷讀書，不斷汲取新知識(shí)的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能借助圖畫、想象古詩所描繪的景象。
2、領(lǐng)悟不斷讀書，不斷汲取新知識(shí)的重要性。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、《冬夜讀書示子聿》帶給了我們什么啟示?
2、指名答。
3、導(dǎo)入新課。
師：它告訴我們學(xué)習(xí)要不遺余力的學(xué)，并且還要將自己所學(xué)到的用于實(shí)踐當(dāng)中。今天我們將要學(xué)習(xí)的這首詩也是關(guān)于讀書的，它將又會(huì)帶給我們那些啟示呢?一起走進(jìn)(板書：觀書有感)。
4、齊讀課題。
二、了解作者。
1、學(xué)生交流。
2、教師總結(jié)歸納。
師：下面我們一起來看一些資料(出示幻燈片)。
三、整體感知。
1、指名讀古詩。
2、齊讀古詩。
四、從字面上解析古詩。
1、出示：半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。
師：說說你覺得其中的那些字詞不太好理解。
2、重點(diǎn)交流“一鑒開、徘徊”
3、教師總結(jié)。
師：這里的鑒字是鏡子的意思。在古代的時(shí)候，鏡子一般會(huì)用鏡袱包起來，用的時(shí)候打開，所以這里的一鑒開指的就是一面打開著的鏡子。
4、師：我們經(jīng)常用鏡子照美麗的小臉蛋，詩人說池塘像一面鏡子，那此時(shí)誰在照呢?
(天光和云影)。
師：他們一邊照還一邊徘徊呢!這里的“徘徊”怎么理解呢?(來回移動(dòng))?
5、出示：問渠哪得清如許?為有源頭活水來。指名讀。
師：說在這句中你又碰到了那些攔路虎?
6、重點(diǎn)交流“渠、清如許、為”
五、翻譯全詩，悟詩中哲理。
過渡：詩中比較難理解的字詞我們已經(jīng)全部都解決了，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍矛F(xiàn)代文翻譯全詩，注意在保留詩意的基礎(chǔ)上，譯得優(yōu)美一些。
1、學(xué)生翻譯。
2、指名讀譯文。
3、教師總結(jié)，引出問題。
4、學(xué)生思考并交流。
5、教師總結(jié)，學(xué)生深入思考。
師：這首詩看似有點(diǎn)文不對(duì)題，詩中寫的是池塘的水，可是詩的題目是“觀書有感”。池塘的水和讀書有著一定的聯(lián)系，究竟有著什么聯(lián)系呢?請(qǐng)同學(xué)們思考一下。
6、總結(jié)板書。
1)先板書“活水方塘清”
2)學(xué)生交流總結(jié)出第一個(gè)問題后，教師相機(jī)在“方塘”二字下板書“心智”
師：下面同學(xué)們還要面對(duì)的一個(gè)任務(wù)就是幫助老師完成板書，請(qǐng)同學(xué)們思考一下這里的“活水、明”下面應(yīng)分別寫什么，(學(xué)生說，教師板書)下面我們也來學(xué)一學(xué)賈島，推敲一下這里到底應(yīng)該寫什么。
7、、交流感受。
師：你能不能談?wù)勥@首詩帶給了你什么啟示?
六、知宋詩理，悟全詩主旨。
師：這么簡單而又深刻的道理，作者為什么不直接告訴我們呢?(請(qǐng)大家來看一段資料)，大家都知道，這是一首宋詩，宋詩講究理趣，然而其中最優(yōu)秀的哲理詩往往都是不直接說理，而是全憑一些獨(dú)特的意象營造一種意境之美，有意無意間，引發(fā)哲思，正是在這個(gè)意義的基礎(chǔ)上，這首詩的最后兩句成了千古名句，為歷代文人學(xué)子爭(zhēng)相吟誦。而這類名句，在宋詩中還有很多。
2、回憶所學(xué)宋詩。
師：請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，宋詩中都有哪些這樣的'名句，(學(xué)生交流)，下面我們重點(diǎn)來看三句我們學(xué)過的宋詩(出示幻燈片)請(qǐng)同學(xué)們回憶并思考這些詩句，說說其中蘊(yùn)含著什么道理?(教師隨機(jī)總結(jié))。
1)不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。
2)春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。
3)梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。
七、朗讀古詩，拓展延伸。
1、齊讀古詩。
師：相信大家在明白了宋詩獨(dú)特的魅力之后對(duì)于這首觀書有感也有了自己獨(dú)特的感受，下面請(qǐng)大家?guī)е约邯?dú)特的感受來讀一讀這首詩。
2、試著鑒賞古詩。
師：讀的真好。這首詩寫的好嗎?你能不能談?wù)勥@首詩好在哪里呢?
1)獨(dú)立思考。
2)小組合作。
3)教師總結(jié)，并出示幻燈片。
4、總結(jié)。
師：通過本課的學(xué)習(xí)，相信大家對(duì)于讀書、對(duì)于學(xué)習(xí)又有了新的見解，希望大家在時(shí)時(shí)為自己輸入源頭活水的同時(shí)，逐步去領(lǐng)悟厚積方能薄發(fā)的道理，從而使自己的學(xué)問更上一層樓。
教學(xué)反思。
縱觀整堂課，首先，在師生合作完成板書這個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生積極性，同時(shí)讓學(xué)生對(duì)于這首詩中蘊(yùn)含的哲理有了更深入的思考與解析，在鍛煉了學(xué)生的發(fā)散性思維的同時(shí)，對(duì)于所列舉的字詞的貼切度的推敲，又讓學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)有了精益求精的意識(shí)。其次，讓學(xué)生對(duì)于宋詩有了一個(gè)宏觀上的把握，知道在許多宋詩表面意象的背后蘊(yùn)含著深刻的哲理，對(duì)于宋詩的鑒賞有了一個(gè)比較專業(yè)的基礎(chǔ)，但由于沒有教給孩子通過符碼解讀古詩背后蘊(yùn)含的情感或哲理，從而使得在課堂重點(diǎn)的突破上還是有些不是很徹底，所以，在引導(dǎo)學(xué)生思考讀書與方塘的聯(lián)系時(shí)應(yīng)再設(shè)計(jì)一個(gè)過渡性的小問題：這里的活水源源不斷的輸入和讀書有沒有什么聯(lián)系?以達(dá)到問題的坡度性突破。最后，由于課堂的應(yīng)對(duì)能力還是有所欠缺，使得在課堂語言上不能很好的做到既保持語言使用時(shí)的語文味，又能簡潔明了。在以后的學(xué)習(xí)中多讀關(guān)于教學(xué)機(jī)智方面的書籍，課堂上多加鍛煉才是。
觀書有感課堂教案篇三
甲：說到文明，我們?cè)偈煜げ贿^了。
乙：是啊，從生下來就得到了父母的教誨，從入學(xué)后得到了老師的教育。我們都應(yīng)該懂得課堂上的文明禮儀。
甲：請(qǐng)大家想一想，我們?yōu)槭裁匆獜?qiáng)調(diào)遵守課堂禮儀呢？（ppt2）。
乙：遵守課堂禮儀，是尊敬老師的表現(xiàn)；遵守課堂禮儀，是自身修養(yǎng)的需要。甲：有禮的人――讓人產(chǎn)生信任感、親和力。
乙：無禮的人――讓人產(chǎn)生厭惡感、避而遠(yuǎn)之。
甲：文明禮儀是一個(gè)永恒的話題，文明禮儀滲透到了每一個(gè)角落。
乙：那么，我們應(yīng)該怎樣做，才算是課堂上的文明行為呢？（ppt3－5）（請(qǐng)同學(xué)們發(fā)言）。
同學(xué)1：各科上課前要準(zhǔn)備好書籍和用品。筆盒里文具擺放整齊。要愛惜學(xué)習(xí)用品，不浪費(fèi)，書籍本子整潔，不隨便撕毀、涂畫、折卷。
同學(xué)2：上課鈴聲一響，學(xué)生應(yīng)端坐在教室里，準(zhǔn)備好課堂用具，安靜地恭候老師上課。老師進(jìn)教室，全班同學(xué)立正向老師問好，老師回應(yīng)后再坐下。起、坐要做到桌椅無聲響。
同學(xué)3：專心聽講，全神貫注，坐姿要端正，靜靜地聽。注意讀寫姿勢(shì)，做到：胸離桌一拳，眼離書一尺，手離筆尖一寸。
同學(xué)4：發(fā)言時(shí)，身體要立正，態(tài)度要落落大方，聲音要清晰響亮。
同學(xué)5：向老師提問要注意語言謙和、誠懇。可以說：老師，我有一個(gè)地方不理解??????”、“老師，我想問一個(gè)問題??????”等。老師解答完問題，要向老師表示謝意，可以說：“我明白了，謝謝老師”。
同學(xué)6：師生、生生之間交流要注意用語的禮貌，可以說：“我同意某某同學(xué)的說法，我還有補(bǔ)充??????”、“對(duì)不起，我不同意某某同學(xué)的說法，我認(rèn)為??????”。
同學(xué)7：課堂上學(xué)會(huì)傾聽，打斷老師講課和同學(xué)發(fā)言是不禮貌的。當(dāng)同學(xué)說錯(cuò)話，或解答錯(cuò)誤時(shí)，應(yīng)及時(shí)給予鼓勵(lì)和幫助。
同學(xué)8：課堂小組討論，注意控制說話音量，要有序地進(jìn)行交流，營造一種寬松、平和的學(xué)習(xí)氛圍。
觀書有感課堂教案篇四
《觀書有感》是南宋大學(xué)問家朱熹的一首膾炙人口的名詩。這首詩富于啟發(fā)意義而又歷久常新。詩的大意為：半畝大的池塘像明鏡一樣，映照著來回閃動(dòng)的天光云影。要問這池塘怎么這樣清澈，原來有活水不斷從源頭流來??！
它實(shí)寫的是明麗清新的田園風(fēng)光，反復(fù)讀上幾遍，令人感到清新明快，覺得愈讀愈愛讀！更讓人拍案叫絕的是再看題目，乃是觀書的感想，頓時(shí)這美的意境升華，與讀書融合了，寓意更加深刻。原來，大學(xué)者朱熹在贊美讀書有所領(lǐng)悟時(shí)，心靈中感知的暢快、清澈、活潑，以水塘和云影的映照暢敘出來了。他的心靈為何這樣澄明呢？因?yàn)榭傆邢窕钏粯拥臅行轮?，在源源不斷地給他補(bǔ)充啊！朱熹的這首小詩，給我們諸多啟示，多讀一點(diǎn)好書，會(huì)讓自己的思想永遠(yuǎn)活潑，才思不絕，情趣高雅！
明麗清新的田園風(fēng)光描寫，是這首詩的特色之一；以理入詩，于形象中寓深刻的道理，是這首詩的另一特色。
觀書有感課堂教案篇五
課堂是教師教學(xué)的主陣地，要切實(shí)的提高教育教學(xué)效率，課堂就是我們的主戰(zhàn)場(chǎng)。影響課堂效率的因素很多，但課堂教學(xué)因素占了相當(dāng)?shù)谋壤覀冎挥欣硇缘卣J(rèn)識(shí)我們的課堂教學(xué)，客觀地面對(duì)我們的課堂教學(xué)存在的問題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，寒假讀了華師大教育教學(xué)系周彬教授所著的《課堂方法》第二輯，讓我深切感受到讓課堂真正從知識(shí)傳授轉(zhuǎn)向能力培養(yǎng)，讓更多的學(xué)生參與課堂，不但是課堂成功的標(biāo)準(zhǔn)之一，也是推進(jìn)課堂成功的重要途徑之一。
從考試與評(píng)價(jià)來看，課堂教學(xué)的目的肯定是學(xué)科知識(shí)的傳授與掌握，而從學(xué)生的人生發(fā)展來看，課堂教學(xué)的目的則變成了學(xué)科能力的培養(yǎng)與習(xí)得，因?yàn)閷W(xué)科知識(shí)是很容易遺忘的，但學(xué)科能力卻是長存并可以遷移的。
是否能夠有效地把學(xué)生引入課堂，是否能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣，是否能夠讓學(xué)生在課堂中參與進(jìn)來，這就主要和教師的教學(xué)理念、教學(xué)組織形式和教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)了。
首先，老師要相信每位學(xué)生都有參與課堂的能力。我們是否考慮過可以讓那些聽不懂老師講課的學(xué)生參與課堂的方法呢？比如老師自己把學(xué)科知識(shí)講一遍，然后再請(qǐng)聽懂的同學(xué)講一遍，接著再請(qǐng)剛聽懂的同學(xué)講一遍，這樣的教學(xué)流程看起來是在不斷重復(fù)教學(xué)，卻讓同學(xué)們得到了不同的鍛煉，也讓更多的同學(xué)，尤其是那些聽不懂教師講課的同學(xué)參與到課堂之中了。再比如說我們可以在課堂上適當(dāng)?shù)卮┎逡恍┮讎@知識(shí)點(diǎn)開展的課本劇、辯論賽、采訪活動(dòng)等，并在活動(dòng)中關(guān)注每一位學(xué)生的表現(xiàn)，激勵(lì)和表揚(yáng)并重，這樣就能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。
其次，沒有老師在課堂教學(xué)中的"退位"，就不會(huì)有學(xué)生的參與。不管是學(xué)科知識(shí)的掌握，還是學(xué)科能力的習(xí)得，老師都比學(xué)生要強(qiáng)。當(dāng)一個(gè)能力強(qiáng)的人和一個(gè)能力弱的人共同完成一項(xiàng)任務(wù)時(shí)，能力強(qiáng)的人往往看不慣能力弱的.人?？床粦T是正常的，關(guān)鍵是當(dāng)你看不慣的時(shí)候，你如何對(duì)待能力弱的人。有一種辦法，是你可以暫時(shí)寬容他，并在寬容的基礎(chǔ)上耐心地指導(dǎo)與培養(yǎng)他，一直到他的能力變得強(qiáng)起來，一直到你看得慣他為止。需要強(qiáng)調(diào)的是，退位不等于退出，退位只意味著退出不應(yīng)該自己占著的那個(gè)位置，意味著老師要更好地完成自己的本位工作。
再次，只要以生為本的課堂組織形式，才會(huì)有學(xué)生對(duì)課堂的真實(shí)參與。當(dāng)你覺得教學(xué)內(nèi)容需要的不是理解而是體驗(yàn)時(shí)，那就不能再通過學(xué)生聽課來完成教學(xué)任務(wù)了，而需要設(shè)計(jì)一些讓學(xué)生參與的課堂活動(dòng)。學(xué)生主動(dòng)參與，既能活躍課堂氣氛，又能讓學(xué)生積極主動(dòng)地去感受事物，獲取知識(shí)，練就技能。有的學(xué)校總結(jié)出教學(xué)中的"七放手"，一是新知識(shí)放手，讓學(xué)生主動(dòng)探索；二是課文放手，讓學(xué)生大膽閱讀；三是重難點(diǎn)放手，讓學(xué)生議論；四是提出的問題放手，讓學(xué)生思考解答；五是結(jié)論放手，讓學(xué)生概括；六是規(guī)律放手，讓學(xué)生去尋找；七是知識(shí)結(jié)構(gòu)放手，讓學(xué)生去構(gòu)建。
總之，學(xué)生對(duì)課堂的真實(shí)參與，并不局限于行動(dòng)與活動(dòng)層面的參與，還包括思維與認(rèn)知層面的參與。而此處的以生為本，也不是簡單地以學(xué)生的喜好為標(biāo)準(zhǔn)，而是以真心地幫助學(xué)生、真誠地培育學(xué)生為標(biāo)準(zhǔn)。
觀書有感課堂教案篇六
聽課目的：
1、通過名師現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)活動(dòng)，直觀地了解音樂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)思路和實(shí)施技巧。
2、了解游戲化音樂教學(xué)帶來的無限精彩。
聽課時(shí)間：20xx、3、38
聽課地點(diǎn)：無錫市格致中學(xué)
聽課內(nèi)容：大班歌唱活動(dòng)《一只狼》
執(zhí)教老師：周寧娜南京市第一幼兒園音樂教研組組長
過程實(shí)錄：
一、初步感受歌曲：
1、故事導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。
教師：剛才，歌曲里唱的是誰？
幼兒：一只狼。
教師：它要到哪里去？想要做什么事情？
幼兒：到了村莊，想要吃羊。
評(píng)析：開始部分是開門見山的，直接引出一只住在山上的狼。教師范唱歌曲第一遍后，就直接提問，這在考驗(yàn)孩子的'一個(gè)傾聽能力，老師在無形中就培養(yǎng)了孩子仔細(xì)傾聽、樂于觀察的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。
教師：進(jìn)了村莊后，狼是怎樣找羊的呢？
幼兒都回答不出。
教師：那不知道可以怎么辦？
幼兒：再唱一遍。（老師開懷大笑）
觀書有感課堂教案篇七
其二昨天夜晚江邊的春水大漲，那艘龐大的船就像一根羽毛一樣輕。以往花費(fèi)許多力量也不能推動(dòng)它，今天在水中間卻能自在地移動(dòng)。
1.方塘：又稱半畝塘，在福建尤溪城南鄭義齋館舍（后為南溪書院）內(nèi)。朱熹父親朱松與鄭交好，故嘗有《蝶戀花?醉宿鄭氏別墅》詞云：“清曉方塘開一境。落絮如飛，肯向春風(fēng)定。”
2.鑒：一說為古代用來盛水或冰的青銅大盆。鏡子；也有學(xué)者認(rèn)為鏡子。指像鑒（鏡子）一樣可以照人。
3.“天光”句：是說天的光和云的影子反映在塘水之中，不停地變動(dòng)，猶如人在徘徊。
4.徘徊：來回移動(dòng)。
5.為：因?yàn)椤?BR> 6.渠：它，第三人稱代詞，這里指方塘之水。
7.那得：怎么會(huì)。
8.那：怎么的意思。
9.清如許：這樣清澈。
10.如：如此，這樣。
11.清：清澈。
12.源頭活水：比喻知識(shí)是不斷更新和發(fā)展的，從而不斷積累，只有在人生的學(xué)習(xí)中不斷地學(xué)習(xí)、運(yùn)用和探索，才能使自己永保先進(jìn)和活力，就像水源頭一樣。
13.“艨艟”:也作古代攻擊性很強(qiáng)的戰(zhàn)艦名，這里指大船。一毛輕：像一片羽毛一般輕盈。
14.向來：原先，指春水上漲之前。推移力：指淺水時(shí)行船困難，需人推挽而行。
15.中流：河流的中心。
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觀書有感課堂教案篇八
1、明白課前作準(zhǔn)備，課堂效率高。知道上課遲到喊“報(bào)告”，得到教師允許進(jìn)教室。 在課堂上學(xué)會(huì)傾聽與交流，學(xué)會(huì)尊重別人。
2、通過創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入課題，學(xué)生演一演、議一議、辯一辯、寫一寫等環(huán)節(jié)，理解、鞏固課堂禮儀的要求。
知道上課遲到喊“報(bào)告”，得到教師允許進(jìn)教室。 在課堂上學(xué)會(huì)傾聽與交流，學(xué)會(huì)尊重別人。
多媒體課件
1課時(shí)
活動(dòng)一、創(chuàng)設(shè)情境 揭示課題
1、情境創(chuàng)設(shè)：師生問好，一位學(xué)生遲到，站在門口喊報(bào)告，教師準(zhǔn)許他進(jìn)教室，回座位，這位學(xué)生開始準(zhǔn)備課堂用具。
2、教師提問：××同學(xué)遲到了，他這樣做對(duì)嗎？為什么？
3、揭題：我國自古以來被稱為“禮儀之邦”，炎黃子孫歷來崇尚文明，注重禮儀。今天的課，我們一起來探討“課堂禮儀”的'問題。
活動(dòng)二、故事導(dǎo)入明白道理
2、同學(xué)討論交流 。
3、教師小結(jié)：在課堂上，除了要遵守課堂紀(jì)律外，我們還應(yīng)注重課前、課中、課后必要的禮儀，顯示我們應(yīng)有的文明素養(yǎng)。
活動(dòng)三、演演議議歸納要點(diǎn)
1、上課時(shí)，我們還應(yīng)該做到哪些要求？
2、小組討論――班級(jí)交流。
3、小結(jié)：大家說得非常好，課堂是學(xué)校生活最重要的地方；同學(xué)間的交流，師生間的溝通都離不開文明禮儀；此外課堂活動(dòng)是有秩序有組織的，它不僅關(guān)系到自己，還影響到他人。所以課堂需要一定的禮儀來規(guī)范它。讓我們共同完成一首兒歌，讓它來激勵(lì)我們做個(gè)文明的小學(xué)生。
上課鈴響進(jìn)教室，
學(xué)習(xí)用品擺整齊。
師生問好懂禮貌，
假如遲到喊報(bào)告。
認(rèn)真聽講勤思考，
學(xué)會(huì)傾聽和交流。
活動(dòng)四、同桌互動(dòng)共同進(jìn)步
2、總結(jié)：相信經(jīng)過大家的共同努力，我們個(gè)個(gè)能當(dāng)“禮儀小先鋒”，那時(shí)我們的集體就是文明班集體了?？创蠹业男袆?dòng)吧！
觀書有感課堂教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利、有感情朗誦古詩。
2．理解詩句意思，想象詩中描繪的美景，感悟“不斷讀書，不斷汲取新知”的深刻道理。
3．激發(fā)學(xué)生讀書、學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：理解詩句意思，想象詩中描繪的美景。
教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟詩中蘊(yùn)含的深刻哲理。了解詩借景喻理的特點(diǎn)。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
一、激——揭示課題。
同學(xué)們，我們的祖國有著五千年的文明史。自古以來，文人輩出，宋朝的時(shí)候，出了一位大學(xué)者，思想家，理學(xué)家，教育家，他的名字叫朱熹。（板書：朱熹----指導(dǎo)學(xué)生書寫“熹”字）朱熹的思想很多成為明、清兩朝的治國方針，也許我這樣說你還是不了解他，我相信他的一句話大家一定聽過：
投影出示：
讀萬卷書，行萬里路。
——〔宋〕朱熹。
二、讀——整體感知。
過渡：朱熹正如他所說的那樣，一生不停地讀書，不斷地實(shí)踐，還不停地思考，成為勤奮讀書的典范。有一天，朱熹讀書讀累了，信步走到一個(gè)池塘邊，一塘清水引發(fā)了朱熹對(duì)讀書的又一種思考，他頗有感觸地寫下了這首詩：
投影出示：
半畝方塘一鑒開,。
天光云影共徘徊。
問渠哪得清如許,。
為有源頭活水來。
1、誰愿意來讀讀這首詩？
2、為了讀得更好，請(qǐng)大家再試讀一兩遍。
3、聽錄音，看看自己讀得是否正確。
4、請(qǐng)兩名讀得正確的讀一讀。
4、請(qǐng)兩名讀錯(cuò)的同學(xué)讀一讀，并說說為什么會(huì)讀錯(cuò)？
5、一起讀一讀。
三、品——還原詩情。
（一）讀中體會(huì)詩歌的內(nèi)涵。
過渡：人的大腦不同于機(jī)器，它有時(shí)候是可以同時(shí)進(jìn)行兩個(gè)甚至更多的活動(dòng)。相信大家剛才在讀詩的時(shí)候已經(jīng)在思考全詩的意思了。能不能把你已經(jīng)讀懂的與大家分享一下？一句話、一個(gè)詞、哪怕是一個(gè)字都行。
(1)分享收獲。
[預(yù)設(shè)]。
理解一、二兩句。
a：“鑒”是個(gè)生字。
怎么寫？（板書，學(xué)生跟著書空）古代鏡子是用銅制成的，所以底下是“金”。銅鏡不用時(shí)常常用布蓋著，用時(shí)打開。這里的“開”理解為打開。
你能把這句話的意思說好嗎?
(灌輸理解詩句的方法：連詞成句，調(diào)整詞序，添加詞語。)。
“徘徊”是什么意思？[來回移動(dòng)，閃耀浮動(dòng)]。
借助圖畫[清澈之水--渾濁之水]，產(chǎn)生來回移動(dòng)、閃耀浮動(dòng)景象的也必然是清澈之水，渾濁之水是不可能產(chǎn)生這種自然現(xiàn)象的。
說說這句詩的意思。
齊讀一、二兩句詩。
你仿佛看到了什么？（學(xué)生自由描繪）。
美讀：一邊想像畫面，一邊美美地朗讀這兩句詩。
也許這幅圖片并不能表達(dá)你心中的美好畫面。[出示：圖片]。
理解三、四兩句。
a：多美的景色呀！藍(lán)天和白云一齊映入塘中，池塘里的水為什麼會(huì)如此清澈？
b：那后面兩句詩你能理解嗎？我們先來讀一讀。引導(dǎo)學(xué)生理解三、四句詩意。
“渠”是什么意思？（它，指方塘。古詩中的人稱代詞與現(xiàn)代文不一樣，還記得《示兒》中的“家祭無忘告乃翁”，乃，你。）。
哪得，怎么會(huì)。如許，這樣。清如許，這樣的清澈。為，是因?yàn)椤?BR> (2)整合詩意。
我們剛才講的很零散，誰來完整地把全詩的意思講一講，讓我們獲得一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)。
（二）齊讀古詩，背誦古詩。
四、悟——引入哲理。
1、小結(jié)：古詩學(xué)到這兒差不多就完了。你有什么問題嗎？
[知我者莫如@@@也。改成《觀“塘”有感》吧？]。
2、交流，指答。
相機(jī)板書：
方塘——注入活水（清澈、透明）。
心智——汲取新知（開豁、敏捷）。
小結(jié)：作者通過半畝方塘將讀書后的感想化為生動(dòng)雋永的形象，既富于理趣又充滿詩情，對(duì)后人有教益，為后人所傳誦。
[板書：以“景”喻“理”]。
朱熹真不愧是一個(gè)杰出的思想家，像他這樣寄托自己思想的詩叫“說理詩”（板書：說理詩）。
五、拓——延伸閱讀。
1、朱熹在讀書上悟出了這個(gè)道理，要想讓自己變得更聰明就要有（源頭活水）。
2、老師這里還有幾首古詩，你看看這些古詩中包含了什么樣的讀書道理。附后：
板書：珍惜時(shí)間。
專心致志。
……。
3、總結(jié)本課。
同學(xué)們，偉大的詩人杜甫曾說過，讀書破萬卷，下筆如有神，只有多讀了，才會(huì)活用，平時(shí)的積累非常重要，希望同學(xué)也能像朱熹那樣勤奮讀書，善于思考，像陸游那樣持之以恒，躬身實(shí)踐；像顏真卿那樣，珍惜時(shí)間，好好讀書；像袁枚那樣讀書要求甚解，切莫囫圇吞棗。像宋應(yīng)星那樣專心致志，切忌胡思亂想。
附：
“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，第五屆優(yōu)質(zhì)課大賽后聽集體評(píng)課相比較聽課而言更讓我受益匪淺，傾聽著幾位代表的發(fā)言，感受到他們有的經(jīng)驗(yàn)豐富，有的理論高深，六堂“亂花漸欲迷人眼”的語文課孰是孰非，經(jīng)他們一點(diǎn)評(píng)，真有“撥開云霧，見到青天”的感覺。對(duì)于我執(zhí)教的《觀書有感》一課，本是“不知廬山真面目”，點(diǎn)評(píng)后也豁然開朗了。
眾位老師高度評(píng)價(jià)、充分肯定、語言委婉、語氣平和。細(xì)心揣摩，仔細(xì)品味，那是評(píng)委委老師對(duì)授課老師的勉勵(lì)和鞭策。因?yàn)檎n堂，永遠(yuǎn)是一門有缺憾的藝術(shù)。
現(xiàn)在，我把《觀書有感》一課的設(shè)計(jì)與想法和大家作個(gè)交流與溝通。
《觀書有感》是一首哲理詩，讓學(xué)生領(lǐng)悟哲理詩中的哲理是本詩教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，要想突破這個(gè)重難點(diǎn)，所設(shè)計(jì)的一切環(huán)節(jié)都是圍繞它來服務(wù)的。
一、走近作者，感受情境，心靈和諧。
古人說：知人論世，上上之法。即閱讀、欣賞古詩文時(shí)，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)作品和作家的生平、思想、風(fēng)格、他所處的具體時(shí)代環(huán)境聯(lián)系起來。這樣，在提倡探究性學(xué)習(xí)的今天，學(xué)生對(duì)所學(xué)作品的閱讀、欣賞才可能全面些，準(zhǔn)確些，深刻些，才可能逐步地改善學(xué)習(xí)品質(zhì)、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，好讀多思，主動(dòng)地去建構(gòu)和發(fā)現(xiàn)知識(shí)。
導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我用一段能高度概括朱熹生平和偉大成就的話讓學(xué)生對(duì)這位有著崇高歷史地位的學(xué)者、思想家、教育家有個(gè)初步的感知，使學(xué)生肅然起敬，從而帶上敬畏的心境去學(xué)習(xí)古詩。這樣做學(xué)生對(duì)朱熹還是有陌生感，不夠親切。如何對(duì)朱熹更親切些？朱熹的名言很多，有的學(xué)生熟知，但并不知道出自何處，“讀萬卷書、行萬里路”實(shí)現(xiàn)了我的這一想法。
如果能讓朱熹走到讀者的身邊去，也成為讀書、學(xué)習(xí)的一員，從“大家都是讀書人”的角度去交流感情和思想那該多么美妙呀，于是我又設(shè)計(jì)了一段過渡語：
朱熹正如他所說的那樣，一生不停地讀書，不斷地實(shí)踐，還不停地思考，成為勤奮讀書的典范。有一天，朱熹讀書讀累了，信步走到一個(gè)池塘邊，一塘清水引發(fā)了朱熹對(duì)讀書的又一種思考，他頗有感觸地寫下了這首詩。
至此，基本完成了“走近作者”的想法。
二、循序漸進(jìn)，層層深入，心靈共振。
這是教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，分讀詩、解詩、品詩、感悟、拓展五個(gè)部分。
讀詩，一段錄音“瞻前顧后”，使用得當(dāng)，讀好古詩，足矣。
解詩，學(xué)生自解、兩人解、全班解，三管齊下，使全班每一位學(xué)生理解古詩意思是肯定沒有問題的。在全班交流前，自解、兩人解的環(huán)節(jié)必不可少，自解、兩人解、全班解是學(xué)生對(duì)古詩大意從模糊到清晰、由淺入深、從片面到全面的過程。對(duì)后面環(huán)節(jié)的順利實(shí)施作好鋪墊。補(bǔ)充一點(diǎn)，四人或更多人的小組合作在情非得已的情況下盡量不用，兩人合作解決“小問題”是最經(jīng)濟(jì)、最快捷、最簡單的方法，效果也不一定差，人多“窩工”。
品詩，還原詩情。我采用的是一段配音朗讀，學(xué)生通過聽朗讀、想畫面，對(duì)古詩情境有一個(gè)整體的把握，學(xué)生在邊聽邊想中，把思緒帶到遙遠(yuǎn)的時(shí)空。有學(xué)生在描述眼前看到的景象時(shí)，講到了眼前美景和美景中的人，景中有人，人在景中，人景合一，既有半畝方塘的清澈明凈，也想到詩人觀塘?xí)r“若有所悟”。站在塘邊的人看到半畝方塘定然有所思有所悟，思什么、悟什么？讀者也會(huì)進(jìn)入到詩的境界里，與詩人一樣有所思有所悟。
感悟，有了上面的鋪墊應(yīng)該是水到渠成的。預(yù)設(shè)時(shí)，也作了兩手準(zhǔn)備，如果學(xué)生能讀出一點(diǎn)感悟來，便順?biāo)浦郏蝗绻虿怀?，引?dǎo)學(xué)生把《觀“書”有感》改成《觀“塘”有感》或說作者寫詩“走題”了，制造矛盾，把學(xué)生的思路引向更深刻的思考。
拓展，每一堂語文課都不應(yīng)該是封閉的，必須要把學(xué)生的視野引向課外，把學(xué)生的思路引向深廣。于是我安排了古詩積累這一環(huán)節(jié)，目的一是積累，二是讓學(xué)生明白中國古代很多的詩人、文學(xué)家對(duì)讀書都有自己獨(dú)特的見解，他們之所以有成就是因?yàn)樗麄儾粩嘧x書、不斷汲取新知的結(jié)果。再結(jié)合第一首古詩，了解讀書不僅要有朱熹的“源頭活水”，還要有陸游的“躬身實(shí)踐”；顏真卿的珍惜時(shí)光；宋應(yīng)星的專心致志。
三、題外話。
作為一名老師，特別是小學(xué)老師，對(duì)于教學(xué)沒有什么高深的理論，上課前有四個(gè)問題是我要思考的：
1、通過40分鐘的授課，究竟想讓學(xué)生學(xué)到什么？學(xué)到什么廣度和深度為宜？
2、每堂課至少有一個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)。或讀、或說、或聽、或?qū)?，?xùn)練的目的是鍛煉能力，提高學(xué)習(xí)能力的目的是讓學(xué)生自能學(xué)習(xí)，掌握基本的學(xué)習(xí)方法、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，“授之以漁”。
3、目標(biāo)定位是備課的重要前提。目標(biāo)定位好了，圍繞目標(biāo)預(yù)設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)，一切教學(xué)環(huán)節(jié)都要圍繞如何去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)。如何去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)只是個(gè)方法問題，不管“黑貓白貓，逮到老鼠就是好貓”，隨機(jī)應(yīng)變，相機(jī)而動(dòng)。
但愿上面的文字不是一堆垃圾，因?yàn)橹袊奈淖掷呀?jīng)到了“不堪入目”的地步了。
觀書有感課堂教案篇十
在一次活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)了班上的劉奕含小朋友很喜歡蹲著，其他小朋友看到了也都跟著學(xué)，突然我想到：在游戲中幼兒都會(huì)用到蹲的動(dòng)作，可是如何才能讓幼兒學(xué)會(huì)正確的蹲？于是我設(shè)計(jì)了本節(jié)活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒學(xué)習(xí)蹲的正確姿勢(shì)。
2、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的體態(tài)習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已掌握站的正確姿勢(shì)。
2、材料準(zhǔn)備：音樂。
活動(dòng)過程：
一、熱身+導(dǎo)入。
1、熱身：《拍拍手》，引起幼兒的興趣。
2、導(dǎo)入：游戲《大剪刀》，引出課題。
二、示范+練習(xí)。
1、提問：剛剛玩游戲時(shí)大剪刀來了，小朋友你們是怎么蹲下來的？
2、師：“現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友來看看老師是怎么蹲的。”老師示范正確的蹲姿。
3、小朋友們有沒有觀察到老師蹲的時(shí)候上身是怎么樣的？兩條腿又是怎樣的？
4、請(qǐng)個(gè)別幼兒示范正確的蹲姿。
5、全班幼兒分組練習(xí)，教師指導(dǎo)。
6、教師講評(píng)幼兒練習(xí)情況，小結(jié)：今天，學(xué)習(xí)了蹲的姿勢(shì)。
三、拓展延伸。
游戲《大灰狼與小動(dòng)物》。
四、結(jié)束環(huán)節(jié)。
1、回顧小結(jié)。
2、布置家庭小作業(yè)，評(píng)價(jià)幼兒。
關(guān)注點(diǎn)：
1、本活動(dòng)目標(biāo)是否達(dá)到?如何體現(xiàn)？
2、幼兒對(duì)活動(dòng)的哪一環(huán)節(jié)最感興趣？為什么？
觀書有感課堂教案篇十一
《父母必讀》是一本及時(shí)的書，幫我解決了很多教子過程中的問題。一直以來，我覺得自己是教師出身，讀過心理學(xué)和教育學(xué)的書，也經(jīng)常涉獵育兒書籍，所以自認(rèn)為對(duì)于孩子的教育能夠應(yīng)對(duì)自如。其實(shí)，我遇到了很多棘手的問題。如隨著女兒青春期的到來，她會(huì)提出很多奇怪的問題，而且總是問個(gè)不停。又如：在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中，如何引導(dǎo)孩子正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)。再如：對(duì)孩子要求總是很嚴(yán)格，喜歡訓(xùn)孩子，因此與女兒經(jīng)常會(huì)起沖突。如此種種，我想找到一個(gè)老師來請(qǐng)教，正好女兒拿回了《父母必讀》。
這本由國家關(guān)工委領(lǐng)導(dǎo)出任主編的雜志，欄目周全，分類詳細(xì)，并且針對(duì)性強(qiáng)。
首先，它的開卷很像《讀者》。以一篇具有哲理思考的短文來開卷是再恰當(dāng)不過的了。打開最近一期的開卷，是畢淑敏的《孝心無價(jià)》。曾經(jīng)在哪里讀過這篇文章，但是這一次讀感覺特別強(qiáng)烈。它根于人的親情和倫理道義，述說為人子應(yīng)該做的。對(duì)父母的孝心是無條件的和必須的，不允許有任何的理由。這樣的文章對(duì)于父母和子女的教育都是很到位的。
刊物的每個(gè)欄目都能介紹優(yōu)良的教子經(jīng)驗(yàn)，從心理學(xué)、教育學(xué)以及很細(xì)微處，告訴父母教育孩子的過程中要注意的事情。我最近特別關(guān)注“親子加油站”中的“走進(jìn)青春期”，很多困惑在這里得到了答案。我可以冷靜理智的對(duì)待孩子的青春期，并且引領(lǐng)女兒順利走入青春期，與她共同經(jīng)歷特殊時(shí)期的一些問題。《父母課堂》教我智慧地幫助女兒處理新鮮事兒、麻煩事。如女兒回來告訴我說：有男生跟她開玩笑說男生女生如何如何，甚至有男生口吐穢語，讓女兒很生氣。我沒有把這件事當(dāng)做一個(gè)道德問題看待，以青春期問題看待更有道理。于是我先安撫女兒，不要理這些男生，這是青春期現(xiàn)象，他們想要明白一些成長期的問題，或者對(duì)性別問題懷有興趣，所以才那樣說的。幸好女兒是一個(gè)大度的孩子，經(jīng)常與男生玩耍，有些男孩性格。但是我還是覺得應(yīng)該與班主任老師溝通一下。班主任老師也覺得奇怪，說真沒發(fā)現(xiàn)這些男生會(huì)這樣，希望以后保持聯(lián)絡(luò)。老師也及時(shí)了解了事情的經(jīng)過，告訴那個(gè)男同學(xué)要正確對(duì)待男女同學(xué)之間的說話方式。終于，我們的努力得到了效果。
另外，我特別喜歡封二的“藝術(shù)殿堂”欄目，它刊登的都是著名的經(jīng)典畫作，很具有審美情趣。“家庭心理健康測(cè)試”我也很愛做，結(jié)果發(fā)現(xiàn)我還是個(gè)比較稱職的家長，心里高興極了。
不過呢，也有地方需要商榷，比如上期的封面上，所登照片有欠恰當(dāng)。媽媽與女兒的耳朵戴了耳釘和耳環(huán)。按照校規(guī)，學(xué)生不允許打耳孔的?？峙逻@是編者的一個(gè)失誤吧。因?yàn)樾W(xué)生一般心都比較仔細(xì)，善于發(fā)現(xiàn)，正確的引導(dǎo)他們吧，是開啟他們成功殿堂的大門!
觀書有感課堂教案篇十二
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“長、它、當(dāng)、被、河、真、高、興”8個(gè)生字。會(huì)寫“長、興、蟲、當(dāng)”4個(gè)字以和“小蟲”“天上”兩個(gè)詞語。學(xué)習(xí)新筆畫“豎提”。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確，流利地朗讀課文，并背誦課文。
3、理解課文大意，教育學(xué)生熱愛大自然。
4、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
本課是一首兒童詩，寫樹葉給樹枝、小蟲、魚兒、小鳥帶來的溫暖和歡樂，大家都喜歡樹葉，樹葉很高興。課文想象豐富，語言樸實(shí)，富有童趣，為兒童喜聞樂見。讓學(xué)生讀后感受到大自然的美從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字和讀背訓(xùn)練，難點(diǎn)是讓學(xué)生感悟樹葉為什么覺得真高興，從而體會(huì)到大自然的美。
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了多篇兒歌，兒童詩，認(rèn)識(shí)了不少生字，掌握一些識(shí)字的途經(jīng)和方法對(duì)識(shí)字和朗讀詩歌都充溢了興趣。本課趁熱打鐵，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的識(shí)字和朗讀興趣，讓學(xué)生從讀中識(shí)字，讀中感悟大自然的美。
通過多媒體課件、字卡和實(shí)物展示等直觀教學(xué)手段，從課件演示看圖入手，引出課文，再從讀中查找和認(rèn)識(shí)本課要求掌握的生字，然后讓學(xué)生在讀中理解課文，感悟大自然的美，最后讓學(xué)生演示實(shí)物，培養(yǎng)他們的想象力，并以一個(gè)亂砍樹的動(dòng)畫小故事，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。
：（第一課時(shí)）
教師拿幾片不同形狀，不同顏色的樹葉問：同學(xué)們，這是什么？你們喜歡樹葉嗎？你們喜歡樹葉，老師也喜歡樹葉，還有許多小動(dòng)物也喜歡樹葉?，F(xiàn)在我們一起去看看吧（出示課題和多媒體課件顯示p72頁情景動(dòng)畫圖）
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察電視畫面，然后說說你看到了什么？聽到了什么？（學(xué)生看電視畫面）指名回答。
生c：我看見大風(fēng)吹來，樹上的樹葉一擺一擺的，好像扇子在扇風(fēng)‥‥‥真好看。
‥‥‥
師：下面請(qǐng)你們借助拼音，讀課文，邊讀邊用你喜歡的符號(hào)畫出我們這節(jié)課要認(rèn)識(shí)的生字。（出示課文課件）
（學(xué)生自由讀課文，并找出生字）
師：你們?cè)趦焊柚姓业搅四男┥?？（指?dǎo)回答）
生：我找到了長、它、當(dāng)‥‥‥（如沒找齊再叫學(xué)生補(bǔ)充說）
師：老師也找到了這些生字，它們很想和你們交朋友，你們?cè)敢夂退鼈兘慌笥褑?？（出示生字課件）
下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M中互相讀這些生字，你讀給我聽，我讀給你聽，看誰讀得對(duì)，讀得好。
老師檢查學(xué)習(xí)情況：指名，小組，全班認(rèn)讀，指出讀音不準(zhǔn)，難讀的音，重點(diǎn)指導(dǎo)。
師：你們讀得真好，現(xiàn)在看看誰最聰明，給這些生字組詞，給它們交新朋友，你會(huì)組哪個(gè)就組哪個(gè)，看誰組得多。
師：同學(xué)們，你們都認(rèn)識(shí)這些生字朋友了嗎？現(xiàn)在老師把這些生字送回課文里，你們還能認(rèn)出它們嗎？（出示課文課件）。
1、自由朗讀課文，邊讀邊考慮下面幾個(gè)問題：
（1）文中的“它”、“大家”、“我”各指的是誰？
（2）大家把樹葉當(dāng)作什么？
（3）“我”為什么真高興？
（出示問題課件）
2、小組討論：按老師提出的問題，把想法告訴小組里的同學(xué)，看看誰的想法好？
3、檢查自學(xué)情況。
1、指導(dǎo)學(xué)生用贊美，高興的語氣朗讀。（自由讀，個(gè)人讀，小組讀‥‥‥）
2、指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊扮演。
3、指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。（多種形式）
1、那么多的小動(dòng)物喜歡樹葉，小朋友，你們喜歡樹葉嗎？你們會(huì)把樹葉當(dāng)作什么？（各抒己見）
3、樹葉多美??！可是有一天，樹葉姐姐突然哭了，你們想知道為什么嗎？（出示亂砍樹的課件動(dòng)畫小故事）。
4、小結(jié)：大象哥哥把亂砍樹的人趕走了，你們知道為什么嗎？大象都知道維護(hù)樹木，那么我們應(yīng)該怎么做呢？（各抒己見）大家說得真好，我們從小就知道熱愛大自然，維護(hù)大自然，那以后大自然就會(huì)越來越美。
觀書有感課堂教案篇十三
從《父母課堂》中也學(xué)到不少，現(xiàn)學(xué)以致用，平時(shí)教育孩子注意到了幾個(gè)方面：
一、是讓孩子有個(gè)健康的身體和健康的心靈和樂觀向上的性格!平時(shí)父母在言語上要注意用有趣味性的語言對(duì)話，氣氛活潑開心!碰到什么事時(shí)都應(yīng)引導(dǎo)孩子看到光明的一面!
還在上幼兒園時(shí)，有作業(yè)讓寫字，女兒想玩但又不得不寫因此有些小情緒，我隨口說了一句不太恰當(dāng)?shù)脑挕艾F(xiàn)在作業(yè)還是少呢，等你上了小學(xué)更多”沒想到她聽到這句話說，媽媽我不想上小學(xué)了!我這才知道自己講錯(cuò)了話，所以趕緊補(bǔ)救，我說上小學(xué)雖然作業(yè)比現(xiàn)在多，但能學(xué)到更多更多的知識(shí)，能交到更多的朋友。
后來還好女兒也沒再說不想上小學(xué)之類的話了，前一段漢語拼音終于學(xué)完了，女兒也拿起手機(jī)學(xué)會(huì)了給爸爸發(fā)信息，而且現(xiàn)在讀閱讀書也可以不認(rèn)識(shí)的字自己拼出來了，所以我不失時(shí)機(jī)地說：上了小學(xué)是不是學(xué)到更多的知識(shí)，你在幼兒園不會(huì)發(fā)信息吧!
二、培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力，和各方面的應(yīng)急技能!各方面都有意讓孩子自己去做，包括自控能力的培養(yǎng)，也是要靠她自己。
從很小時(shí)都開始有意識(shí)給她說出一些狀況，讓她自己想出解決或應(yīng)急辦法，不能什么事都依賴別人!
平時(shí)女兒放學(xué)回到家，簡單吃點(diǎn)東西喝點(diǎn)水就開始自己做作業(yè)，有時(shí)她做作業(yè)我在一旁看我的《父母課堂》或其它書，她做完了找我簽名，我大多數(shù)情況下不檢查她做的對(duì)錯(cuò)，一是我有我自己的事在做，也有點(diǎn)懶惰思想能省點(diǎn)心就省，二是對(duì)她還比較放心覺得她做的應(yīng)該一般不會(huì)出錯(cuò)，三是有意培養(yǎng)她自己的獨(dú)立能力(自己檢查自己的能力)，有時(shí)第二天她告訴我也有出錯(cuò)，我說誰讓你自己不好好檢查呢，這樣她下次就很認(rèn)真檢查自己做的題目了。
三、培養(yǎng)孩子的抗挫折能力，碰到不順心的事要及時(shí)從極積的角度去引導(dǎo)。關(guān)注影響孩子情緒的事，經(jīng)大人解釋并讓她想通。
有次她回到家愛發(fā)脾氣，問她才知是白天上課她舉手回答語文問題時(shí)結(jié)果說錯(cuò)了，自己心里懊惱不已!我就告訴她每個(gè)人都會(huì)出錯(cuò)，這次你出錯(cuò)的地方一定現(xiàn)在記得特別清楚，因此以后再碰到這個(gè)問題就不會(huì)再出錯(cuò)了，是不是呀!她點(diǎn)頭，好似想通了開心了起來。
數(shù)學(xué)有一次沒拿到滿分，回到家很難過，情緒也不好，自己在一個(gè)本上還寫下了簡短日記說：“因今天我數(shù)學(xué)沒考到滿分，心里很不開心”，作為家長在這時(shí)倒不可以埋怨，她也給爸爸打電話說不開心之類，我們都鼓勵(lì)她找到錯(cuò)的原因，下次注意就行了。
四、培養(yǎng)孩子尊重別人，懂禮貌。有時(shí)孩子說話也比較沖，家長要及時(shí)引導(dǎo)和教育。
五、發(fā)展個(gè)性，快樂成長!不驕不躁!正?？创门c失!這一點(diǎn)還一直在思索摸索中!
其實(shí)孩子這個(gè)年齡就應(yīng)開開心心地玩，高高興興地過每一天，盡情適展個(gè)性和發(fā)揮想象力創(chuàng)造力，這點(diǎn)我們中國的教育體制還做得不夠到位，一個(gè)自己快樂的人才能傳遞或帶給她周圍的人快樂!自己都不快樂怎么能帶給別人快樂!一個(gè)人有幽默感也是一種超常的能力。
以上是一點(diǎn)自己的淺悟與大家一起分享一下!
觀書有感課堂教案篇十四
守則對(duì)其所涉及的成員具有一定的約束作用，以下是關(guān)于課堂禮儀守則的具體事項(xiàng)，歡迎同學(xué)們?yōu)g覽!
1.不關(guān)手機(jī)最失禮關(guān)手機(jī)是課堂上的基本禮儀，如果您實(shí)在“日理萬機(jī)”，也請(qǐng)您把手機(jī)調(diào)成震動(dòng)，課后再回電話給對(duì)方。無論如何請(qǐng)不要在課上接聽電話。即使您的手機(jī)鈴聲再好聽、再個(gè)性化、再值得炫耀，也一定不要讓它突然在課堂上響起。學(xué)習(xí)是一種美德，在學(xué)習(xí)的課堂上關(guān)機(jī)會(huì)為您的美德錦上添花。
2.遲到了，不要介意走“后門“，盡量早幾分鐘進(jìn)教室為上課作準(zhǔn)備。特殊原因遲到，如果教室有兩扇門，請(qǐng)您從后門進(jìn)入，遇到只有一扇門的教室，應(yīng)該輕輕進(jìn)入就近找位子坐下。若老師看你，可輕聲說“對(duì)不起”。如果要去衛(wèi)生間，最好在課間，課堂上實(shí)在忍不住了，咱沒有必要讓整個(gè)教室的人聽您跟老師打“報(bào)告”，您只要安靜地走開就好了。
3.尊師但不要重“盜”如果您實(shí)在認(rèn)為某位老師的課上得很好，想錄音后回家時(shí)而習(xí)之，請(qǐng)一定要先征求老師的同意，否則與“盜”無異。此外，如果累得哈欠連天甚至打起了瞌睡，不如索性回家休息，不然會(huì)影響老師的教學(xué)情緒呢。還有的人喜歡在課上和別人說話，咱還不如多和老師溝通，這樣自己和別人的收獲一定更多。
4.課堂不是劇場(chǎng)后臺(tái)，盡管大部分課堂對(duì)儀容儀表沒有太多的要求，但依然以著裝簡單、大方、得體為準(zhǔn)則，過于暴露的衣服最好留在其他時(shí)間穿著，不然上課的時(shí)候走光可是讓人難堪的事情。衣著的主要色調(diào)最好不要超過三種顏色，否則看起來會(huì)像個(gè)花里胡哨的卡通玩偶。化妝不要過于濃艷，想想吧，如果老師上課面對(duì)二三十張濃妝艷抹的臉，會(huì)以為錯(cuò)入了劇場(chǎng)后臺(tái)，尤其是許多女孩還喜歡在課上照鏡子、梳頭、甚至補(bǔ)妝。
5.廢棄物品隨身帶離，社會(huì)上的各種課程不像中小學(xué)一樣對(duì)課堂紀(jì)律要求得那么嚴(yán)格，但是有的潛在規(guī)則卻在考驗(yàn)?zāi)阕鳛橐粋€(gè)大人的禮儀修養(yǎng)呢。盡量不要把食物帶進(jìn)教室，很多人在下班后趕去上課，來不及吃晚飯的話，注意不要吃咀嚼起來聲響過大或味道過于刺鼻的食物。上課的時(shí)候不要咀嚼口香糖，自己覺得挺帥氣，可是老師看起來會(huì)覺得不舒服。另外，下課離開后要把飲料包裝或者需要丟棄的物品隨身帶離。
6.擦黑板前先問問，課間休息的時(shí)候，主動(dòng)為老師擦黑板，總能讓人覺出生活的溫馨和情誼來。但別忘了主動(dòng)擦黑板，還要先征求老師的'意見。有一個(gè)朋友做了多年的學(xué)生和多年的老師，談起擦黑板的問題來，他說：“有的板書還想留著，結(jié)果被擦掉了，這也比較沒轍?！笨磥硎欠癫梁诎暹€真得聽老師的，否則禮貌就變成失禮了。
7.教室不是吸煙區(qū)，社會(huì)上的課堂，成年人居多，自然沒有人再像中學(xué)教師一樣去禁止學(xué)生吸煙。但是教室也是一個(gè)公共場(chǎng)所，既然不能做到征詢所有人的意見，就不要在教室吸煙。到吸煙區(qū)或者樓道角落吸煙相對(duì)來說會(huì)比較禮貌，至少不會(huì)招人嫌。
8.接遞物品請(qǐng)用雙手，在課堂上經(jīng)常會(huì)接遞試卷、學(xué)習(xí)資料、書本等，請(qǐng)盡量使用雙手。但是在一些宗教國家，情況會(huì)發(fā)生變化，需要根據(jù)具體情況改變方法，但有一點(diǎn)是相同的，那就是遞物與接物力度要適中，不要讓人覺得是用力推或是使勁拽呢。
9.教室不是菜市場(chǎng)，不要在教室大聲喧嘩，制造噪音。人們?cè)诮淌覒?yīng)該低聲交談，音量以雙方聽清為準(zhǔn)。此外，進(jìn)入教室盡量輕拿輕放，如須挪動(dòng)桌椅要將桌椅抬起，否則噪音會(huì)影響其他人們的學(xué)習(xí)。
觀書有感課堂教案篇十五
《父母課堂》這本書對(duì)我來說受益匪淺，讓我從一個(gè)無知媽媽成長為一個(gè)略有點(diǎn)教育孩子的方法。選讀這本雜志對(duì)提高自身的素養(yǎng)是有幫忙的，里面的資料豐富多彩，涉及的層面也很廣，給我指明了教育孩子的`正確道路。
教育孩子的確是一門學(xué)問，不懂教育的家長又怎能培養(yǎng)出合格的下一代呢。孩子不光要學(xué)習(xí)好，各方面都要全面發(fā)展，以后才能適應(yīng)這個(gè)多變的社會(huì)。而如今多是獨(dú)生子女，在家里嬌寵習(xí)慣了，什么事情都是衣來伸手飯來張口，自理潛力實(shí)在差，如果離開了父母，孩子們會(huì)干啥?以后又怎樣能去適應(yīng)社會(huì)?先別說洗衣做飯，就是獨(dú)自出門購物恐怕很多孩子都做不到。遇到事情獨(dú)立解決的潛力就更差了。光學(xué)習(xí)好不是全部，生活的白癡更可怕。所以培養(yǎng)孩子的自理潛力及獨(dú)立潛力也是很有必要的。
是消極的等待。實(shí)踐鍛煉是很有必要的。家長在這過程中要給予孩子最大的鼓勵(lì)與支持。這樣能給孩子無窮的力量，孩子會(huì)在以后的行動(dòng)中更用心的去應(yīng)對(duì)去解決。
再就是不能以家長的身份高高在上的與孩子相處，就應(yīng)以平等的身份去下孩子溝通、交流。就如生活中的實(shí)例來說吧，我老是教育兒子不要老是記得玩電腦游戲，沉迷于游戲中就什么也不想去做，對(duì)視力、身體都是有不同程度的傷害，也無法靜下心來學(xué)習(xí)，所以在這個(gè)信息時(shí)代要適度的掌控學(xué)習(xí)與游戲的尺度，讓孩子高興的學(xué)習(xí)和快樂的游戲。在這方面我也是一個(gè)自私的人，自己也沒有以身作則，得空時(shí)就往電腦里鉆，對(duì)此，兒子也勸說我好幾次，讓我親身體會(huì)到言傳不如身教還更加來得實(shí)在。之后，在兒子的幾次勸說就不這樣做了，我倆互相監(jiān)督，只要有一個(gè)人做不對(duì)時(shí)就及時(shí)糾正，讓我母子倆成了無話不說的好朋友。
經(jīng)過在生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我認(rèn)為教育孩子要結(jié)合當(dāng)前的環(huán)境施之恰當(dāng)?shù)慕逃Ｊ剑虿氖┙?，循序見進(jìn)引導(dǎo)孩子，不要急于求成，孩子不是一天就能長大的。
透過讀父母課堂，讓我了解到很多，孩子不能圈養(yǎng)，要放開，要融入社會(huì)。要給他們一些關(guān)愛，要從小鍛煉他們。給他們帶給小小的舞臺(tái)盡情施展發(fā)揮，將來就能在社會(huì)這個(gè)大舞臺(tái)上嶄露頭角，成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人。
觀書有感課堂教案篇十六
鐘啟泉先生撰寫的《讀懂課堂》這本書，給我們打開了一扇新的大門。
那么教師的工作也應(yīng)作出三種回應(yīng)：回應(yīng)學(xué)生呼喚的教育生涯導(dǎo)向愛；回應(yīng)教育內(nèi)容呼喚的教育生涯導(dǎo)向真理；回應(yīng)制度呼喚的教育生涯導(dǎo)向正義。”
我們教師在課堂中應(yīng)當(dāng)追求的，并不是“教學(xué)技術(shù)”，而是如何保障每一個(gè)學(xué)生的“學(xué)習(xí)權(quán)”，實(shí)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的真正的學(xué)習(xí)與成長。課堂是課程的“實(shí)踐版”，也是教師的“培養(yǎng)基”。一個(gè)好的教師應(yīng)當(dāng)是雙料的專家——研究學(xué)問的“學(xué)科專家”和研究學(xué)生的“發(fā)展專家”。不僅要讀懂教材、讀懂學(xué)生，而且要讀懂課堂。讀懂課堂，是每一個(gè)教師成長的標(biāo)識(shí)。
課堂，是師生互動(dòng)、知識(shí)習(xí)得的主陣地，是實(shí)施新課程的主戰(zhàn)場(chǎng)。課堂，是一個(gè)平常、普通而又神秘的地方，是一個(gè)賦予沒有生命的知識(shí)以生命活力、給予不太成熟的學(xué)生以成熟魅力、讓學(xué)生動(dòng)起來，讓知識(shí)活起來、讓生命放光彩的場(chǎng)所。無論課程改革如何進(jìn)行，構(gòu)建有效的語文課堂應(yīng)該成為教師永恒的工作追求。
什么樣的課堂才是理想的課堂？如果用一句話來概括，那就是：煥發(fā)出生命活力的課堂才是理想的課堂。30多年來，我一直行走在教育的理想與現(xiàn)實(shí)之間，一直在求索，一直在努力。究竟什么樣的課堂才是符合新課標(biāo)的課堂，才能算是一堂好課呢？對(duì)此，可以說是仁者見仁，智者見智。結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐以及對(duì)新課程的理解，我心目中理想的.課堂就是：新意盎然，情緒高漲。
國際教育界一直重視微觀改革，即課堂層面的變革?！罢n堂不變，教師不會(huì)變；教師不變，學(xué)校不會(huì)變”——這就是學(xué)校改革的定律。
所謂課堂革命，說穿了，就是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)型——從灌輸式教學(xué)轉(zhuǎn)型為建構(gòu)式教學(xué)。灌輸式教學(xué)基于客觀主義理論，以為只要學(xué)生經(jīng)由聽、看、讀的練習(xí)，就能習(xí)得教師傳輸?shù)奈⒀源罅x，于是衍生出一套以教師講授為中心的填鴨式教學(xué)方法。灌輸式教學(xué)認(rèn)為，知識(shí)是客觀存在的，如課本中的知識(shí)，是萬古不變的，教學(xué)的目的就在于讓學(xué)生熟記這些真理。建構(gòu)主義并不認(rèn)為知識(shí)是獨(dú)立于學(xué)習(xí)者之外的客觀的東西，而是認(rèn)為，知識(shí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)起來的。要使得課本中的文字符號(hào)本身具有意義，就必須借助教師的講解或者經(jīng)由學(xué)習(xí)者憑借個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)去領(lǐng)悟。所以，建構(gòu)式教學(xué)認(rèn)為，學(xué)習(xí)者必須有假設(shè)、預(yù)測(cè)、操作、提出問題、追尋答案、想象、發(fā)現(xiàn)和發(fā)明等經(jīng)驗(yàn)，借以產(chǎn)生新的知識(shí)建構(gòu)。這意味著學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改造：從被動(dòng)接受現(xiàn)成知識(shí)的方式轉(zhuǎn)型為主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的學(xué)習(xí)方式。教師“一言堂”的時(shí)代過去了。
觀書有感課堂教案篇十七
一、學(xué)生應(yīng)在課前兩分鐘進(jìn)入教室，準(zhǔn)備好課業(yè)用品，靜侯老師到來。
二、學(xué)生因特殊狀況，上課遲到了，就要注意舉止的禮貌和禮儀的周到。
1、在教室門口先喊“報(bào)告”。如教室門關(guān)著，那就應(yīng)是輕輕叩門；在得到老師允許后，才能進(jìn)入教室。
2、要向老師說明遲到的原因，說話態(tài)度要誠實(shí)，得到老師諒解和允許后，方可入座。
3、走向座位時(shí)，速度要快，腳步要輕，動(dòng)作幅度要小，盡量不要發(fā)出太大的響聲，更不要有任何滑稽可笑的舉止。坐下后，應(yīng)立即集中注意力聽講。
三、正確回答老師的提問，也是遵守紀(jì)律的表現(xiàn)。
1、學(xué)生如要回答問題，應(yīng)先舉手，并要在老師點(diǎn)到自己的名字時(shí)，方可站起來答題。
2、回答問題時(shí)，站姿、表情要大方，不要搔首弄姿或故意做出滑稽的舉止引人發(fā)笑，說話聲音要響亮、清晰。
3、對(duì)提的問題答不出，也應(yīng)先站起來，再用抱歉的語調(diào)實(shí)事求是地向老師說清楚，不要不站起來。
4、在別人回答時(shí)，不應(yīng)隨便插嘴，別人答錯(cuò)了，也不應(yīng)譏諷嘲笑，自己能答，可舉手。
5、作為教師，應(yīng)對(duì)學(xué)生的正確回答，給予肯定，對(duì)學(xué)生回答不出，切忌用諷刺挖苦的語言去傷害學(xué)生的自尊心。
觀書有感課堂教案篇十八
這幾天仔細(xì)閱讀了鐘啟泉教授的《讀懂課堂》這本書，發(fā)現(xiàn)里面很多有悖于過去甚至現(xiàn)在教育觀點(diǎn)的主張，驚訝現(xiàn)在的教育研究者敢于發(fā)出如此不同的聲音，比如《分層教學(xué)有悖教育公平》一文，還有《“微課”的誘惑與反誘惑》都深深地吸引了我。
在《“微課”的誘惑與反誘惑》一文中，作者提出了“在我國“應(yīng)試教育依然占強(qiáng)勢(shì)地位的背景下，熱衷于“微課”開發(fā)絕不是福音，而一場(chǎng)災(zāi)難“的觀點(diǎn)。同時(shí)也指出“扎根于應(yīng)試教育下的具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的慕課、云課堂、微課，只問技術(shù)，無視教育的質(zhì)性分析、不辨教育的是非曲直，到頭來唯一的作用是把應(yīng)試教育的現(xiàn)實(shí)推向極端，擴(kuò)大應(yīng)試教育的再生產(chǎn)?！薄霸嚳窗l(fā)達(dá)國家的教育數(shù)據(jù)庫建設(shè)，盡管大大領(lǐng)先于我國，但他們的中小學(xué)有這么著迷于慕課、微課、云課堂，以至于似乎可以替代作為人的教師的角色嗎?”“在這些思想土壤中開發(fā)出來的那些微課，說穿了不過是用金光燦燦的信息化的外衣把廢銅爛鐵重新加以包裝而已，是經(jīng)不起教育理論的推敲與教育實(shí)踐的驗(yàn)證的?！?BR> 的確，這幾年，“慕課”、“微課”、“云課堂”、“翻轉(zhuǎn)課堂”這些新型的教學(xué)方式在我們教師隊(duì)伍中是一個(gè)很流行的詞語。領(lǐng)導(dǎo)重視，教師們也是在不斷的探索著、都在積極地實(shí)踐著，但是我想大家和我一樣，雖然在努力的實(shí)踐著，但還是有許多問題讓我們感到困惑的。
首先大家對(duì)這些詞新型的教學(xué)方式的.具體概念就有著很模糊的理解，到底哪種形式的教學(xué)屬于微課，哪種屬于翻轉(zhuǎn)課堂，慕課，云課堂，我想我們?cè)谧睦蠋熞苍S都不能提出一個(gè)明確的概念來區(qū)分。比如我們前幾天搞一次比賽，錄制十分鐘以內(nèi)的微課，大家就迷惑了，到底是讓錄微課，還是讓錄翻轉(zhuǎn)課堂呢，到現(xiàn)在也許大家也沒有搞清楚，反正是東拼西湊的弄了十分鐘的課。通過這件事我認(rèn)為想要學(xué)習(xí)一種新的教學(xué)方式，不要盲目地去跟從，要先清楚你想跟從的這件事情到底是怎么回事，能給你的教學(xué)帶來哪些利弊，哪節(jié)課適用于哪種教學(xué)方式，了解了這些才能更好地應(yīng)用這些新型的教學(xué)方式，讓它們服務(wù)于學(xué)生，在你的課堂上起到畫龍點(diǎn)晴的作用。
其次，鐘老提出這些新型的教學(xué)方法只注重技術(shù)，不注重教育的質(zhì)性分析，這也給我們敲了很響的警鐘，告誡我們?cè)谶\(yùn)用這些教學(xué)方法的同時(shí)不要只注重技術(shù)，還要注重教學(xué)的本質(zhì)，我們教學(xué)的對(duì)象是人，而不是機(jī)器。所以只考慮技術(shù)也是很失敗的。而對(duì)于我們來說，除了要考慮更好運(yùn)用這些教學(xué)方法以外，技術(shù)上也是一大難題。有時(shí)我們?cè)O(shè)計(jì)的教學(xué)效果和方式因?yàn)闆]有技術(shù)的支持，也很難生動(dòng)地、有效地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。所以這些新型的教學(xué)方法的制作技術(shù)和如何運(yùn)用好這些教學(xué)方法都是我們要面對(duì)的問題。
通過閱讀這本書讓我對(duì)自己的課堂有了更多的思考，究竟什么樣的課堂才是符合新課標(biāo)的課堂，才能算是一堂好課呢?“仁者見仁，智者見智”，我想在課堂上能讓學(xué)生熱情洋溢，精神飽滿地完成這節(jié)課的內(nèi)容，就是一節(jié)好課堂。
觀書有感課堂教案篇十九
在此次短短四十分鐘的時(shí)間內(nèi)，可愛的航天員們?yōu)槲覀冋故玖宋鍌€(gè)實(shí)驗(yàn)，主要是讓為了讓我們更加清楚地了解在微重力環(huán)境物體運(yùn)動(dòng)的特別，了解液體表面張力的作用，并且對(duì)質(zhì)量、重量、牛頓定律等有一個(gè)更加深入的了解。在觀看后我覺得特別有趣。
第一個(gè)實(shí)驗(yàn)是測(cè)量質(zhì)量，所使用的器具是根據(jù)牛頓第二定律所制成的質(zhì)量測(cè)量儀。到底該如何測(cè)量呢？我仔細(xì)觀看了實(shí)驗(yàn)，并且聽了解說。原來，物體受到的力，等于它的質(zhì)量乘以加速度。根據(jù)這個(gè)原理，我們可以測(cè)出物體的質(zhì)量。
第二個(gè)實(shí)驗(yàn)是單擺實(shí)驗(yàn)，主要步驟是：將支架固定后，在擺軸的前端我們可用一根線拴住一個(gè)小球，接著將球拉高到一定位置后松手。如果是在地球上，這時(shí)我們可以肯定地回答說小球會(huì)左右擺動(dòng)。但在太空中你猜怎么著？原來小球在那個(gè)高度靜止不動(dòng)了！想要它動(dòng)該怎么辦呢？這時(shí)，王老師給了小球一個(gè)推力，可愛的小球就傻乎乎地圍著擺軸做圓周運(yùn)動(dòng)了！
第三個(gè)實(shí)驗(yàn)的道具是我們小時(shí)候最愛的玩具之一——陀螺。這個(gè)實(shí)驗(yàn)是怎么做的呢？首先把靜止的陀螺懸浮在空中，然后給它一個(gè)干擾力，這時(shí)笨笨的陀螺就會(huì)開始做翻滾運(yùn)動(dòng)，軸向也會(huì)發(fā)生很大的變化。但若是先讓陀螺旋轉(zhuǎn)，再給它干擾力，此時(shí)它就不會(huì)翻滾了，而是向前行動(dòng)。真是有趣啊。聽說天宮里的很多設(shè)備就是利用陀螺組合來定向的呢！原來，小小的陀螺背后也蘊(yùn)藏著這么豐厚的知識(shí)??！
第四個(gè)實(shí)驗(yàn)是水膜實(shí)驗(yàn)。這根我們所說的面膜差太多了。在這里我們可用到兩個(gè)道具——一金屬圈，一個(gè)水袋。首先，把金屬圈輕輕地放入水袋；接著，將金屬圈慢慢地抽出。好了，等待奇跡的時(shí)刻到了！抽出后的金屬圈上會(huì)形成一個(gè)大大的水膜。這是為什么呢？其實(shí)很簡單，一切都?xì)w功于——失重！
第五個(gè)實(shí)驗(yàn)是水球試驗(yàn)，也就是王老師將紅色液體注入到水球中，而紅色會(huì)在水球里慢慢地散開，最終形成一個(gè)大大的紅色水球。
其實(shí)航天員聶海勝也向我們展示了懸空打坐、量體重等一系列的實(shí)驗(yàn)，令人同樣覺得不可思議。
如今，我們都在談?wù)摗爸袊鴫?mèng)”的實(shí)現(xiàn)，我相信，能夠讓神十飛向太空的國家，也最終能帶領(lǐng)我們向更美好的“中國夢(mèng)太空夢(mèng)”等夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)而前進(jìn)！