總結(jié)，是對(duì)前一階段工作的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)的分析研究，借此上升到理論的高度，并從中提煉出有規(guī)律性的東西，從而提高認(rèn)識(shí)，以正確的認(rèn)識(shí)來(lái)把握客觀事物，更好地指導(dǎo)今后的實(shí)際工作。寫總結(jié)的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀總結(jié)范文，希望大家能夠喜歡!
自選商場(chǎng)教學(xué)反思與總結(jié)篇一
《自選商場(chǎng)》是一年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字﹙二﹚的第二課，全篇由一幅自選商場(chǎng)的插圖，一些商品的名稱及一篇關(guān)于自選商場(chǎng)的短文構(gòu)成。根據(jù)教材特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際，本課分兩課時(shí)教學(xué)。
第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)十四個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“女、竹”。
2、能夠正確書寫“毛”“巾”兩個(gè)字。
3、初步感受自選商場(chǎng)為人們購(gòu)物帶來(lái)的方便。
為了達(dá)成目標(biāo)，教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我注意了幾個(gè)方面：
1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
直接導(dǎo)入課題，“今天我們一起去逛商場(chǎng)?！闭J(rèn)讀“商場(chǎng)”?！斑@個(gè)商場(chǎng)跟平時(shí)去的小賣部，天河城不同，是自選商場(chǎng)?！比缓蟪鍪景偌训膱D片，接近學(xué)生生活，他們很感興趣。接著出示實(shí)物，學(xué)生情緒更高漲。這樣一來(lái)，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為下文的學(xué)習(xí)都做了很好地鋪墊。
2、多種方法識(shí)記生字。
首先通過(guò)讀詞語(yǔ)認(rèn)識(shí)十四個(gè)生字，學(xué)生強(qiáng)調(diào)容易出錯(cuò)的字音，教師補(bǔ)充。其次，讓學(xué)生圈出生字。接著運(yùn)用各種形式復(fù)現(xiàn)生字，讀字，讀詞，全班讀，男女讀，小組讀。最后引導(dǎo)學(xué)生做游戲，既活躍了課堂氛圍又加強(qiáng)了對(duì)生字的記憶。
3、合理分散重、難點(diǎn)。
本課的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)生字，難點(diǎn)是寫好生字。如果一節(jié)課只認(rèn)生字，學(xué)生會(huì)感到枯燥、乏味，而且也沒(méi)有落實(shí)課標(biāo)所提倡的“每節(jié)課都讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，寫一寫。既動(dòng)嘴又動(dòng)手?！边@一要求。因此，當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)了十二個(gè)生字后，引導(dǎo)學(xué)生寫一個(gè)生字。這樣既調(diào)節(jié)了學(xué)生情緒，又落實(shí)了課標(biāo)要求，重、難點(diǎn)得到合理分散，有利提高課堂教學(xué)效率。
可是在具體教學(xué)過(guò)程中，還是出現(xiàn)了很多問(wèn)題。
1、只關(guān)注了整體，沒(méi)有關(guān)注個(gè)別，特別是中下生。在學(xué)生圈讀生字時(shí)，就出現(xiàn)了個(gè)別學(xué)生快，個(gè)別學(xué)生很慢的現(xiàn)象，快的學(xué)生沒(méi)事可做，慢的又找了很久。我應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生快的同學(xué)同桌互相讀，或者同桌互相幫助，快的幫助慢的。這樣這一環(huán)節(jié)就能落實(shí)的更好了。在讀生字詞的時(shí)候，我采取了整體讀，雖然形式也較多，學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍挺濃，但是細(xì)想，這是不利于學(xué)生的發(fā)展的，特別是中下生，他們有可能在濫竽充數(shù)。我應(yīng)該在注意學(xué)生情緒高漲的同時(shí)，再開火車檢查一次，這樣個(gè)別一讀，有些人的問(wèn)題就會(huì)暴露出來(lái)，再做糾正，就更能落實(shí)好我的教學(xué)目標(biāo)了。
2、寫字教學(xué)沒(méi)有落實(shí)好。由于時(shí)間的關(guān)系，寫字教學(xué)這一環(huán)節(jié)匆匆結(jié)束了。其實(shí)前面的一些環(huán)節(jié)完全可以節(jié)省出一些時(shí)間留作寫字，如圈畫生字時(shí)可以放在學(xué)生預(yù)習(xí)作業(yè)里面，讓學(xué)生找出相應(yīng)實(shí)物的詞語(yǔ)卡片的時(shí)候，可以再進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓這一游戲環(huán)節(jié)更緊湊，這樣也能節(jié)省一些時(shí)間。
總之，這節(jié)課上完后，雖然感覺學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍還是比較好的，但是在一些設(shè)計(jì)的時(shí)候還沒(méi)有想得很周全，所以在落實(shí)目標(biāo)的時(shí)就出現(xiàn)了一些問(wèn)題，所以在備課的時(shí)候還是應(yīng)該考慮更加細(xì)致。
自選商場(chǎng)教學(xué)反思與總結(jié)篇二
情境教學(xué)法具有形真、情切、意遠(yuǎn)、理蘊(yùn)的特點(diǎn)。為了激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，我采用了這一教學(xué)模式，利用形象，創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景，把認(rèn)知活動(dòng)和情感活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。在新課程理念的浸潤(rùn)下，我們的語(yǔ)文課堂正逐步進(jìn)入一個(gè)全新的視野，其中由情境教學(xué)所帶來(lái)的活力，正日益引起廣大教師的重視。
識(shí)字和認(rèn)人是一個(gè)道理：一回生，二回熟，三回四回成了好朋友。復(fù)現(xiàn)是鞏固生字最好的方法，在學(xué)習(xí)環(huán)境中多次與學(xué)生見面是最有效的方法。那么，如何讓生字與學(xué)生成為好朋友呢？本堂課的教學(xué)我設(shè)計(jì)了：“看圖識(shí)物識(shí)字——看拼音識(shí)字——詞語(yǔ)識(shí)字——游戲識(shí)字——引向生活識(shí)字”多種形式的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與，讓學(xué)生在活動(dòng)中和生字重復(fù)見面、快樂(lè)重逢，力求做到當(dāng)堂識(shí)字，當(dāng)堂鞏固生字。
識(shí)字是一個(gè)由生到熟，在反復(fù)中鞏固的過(guò)程。本節(jié)課，我利用讓學(xué)生開小火車、為詞語(yǔ)分類、給商品貼標(biāo)簽等生動(dòng)活潑的形式鞏固生字，讓學(xué)生在說(shuō)中學(xué)，在動(dòng)中記，不僅讓學(xué)生記住了本課的生字，鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，還培養(yǎng)了學(xué)生與他人合作的意識(shí)。
當(dāng)然，在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中，還存在著一些不足。如果再次教學(xué)本課，我想作為老師，我也可以收集一些商店的牌匾等，把它做進(jìn)課件中，讓學(xué)生在交流完自己的商標(biāo)后認(rèn)一認(rèn)，擴(kuò)大課堂的容量。但我想，一課貴在有一得，在本堂課中，孩子們基本上能將生字詞記住那便是我最大的成功了。
自選商場(chǎng)教學(xué)反思與總結(jié)篇三
美國(guó)教育家布魯納認(rèn)為：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)材料的興趣?！迸d趣是最好的老師，只要學(xué)生有了興趣，就會(huì)讓智力開足馬力，讓才能閃出光輝，自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)。因此，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用各種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景?！?BR> 《自選商場(chǎng)》是一課識(shí)字教學(xué)，要求認(rèn)識(shí)14個(gè)字，9個(gè)詞語(yǔ)，會(huì)寫其中的4個(gè)字。識(shí)字學(xué)詞特別是設(shè)法把要認(rèn)的14個(gè)字掌握住是教學(xué)的重點(diǎn)。在講授這一課中，我拿出了較多的時(shí)間，采取多種方法，創(chuàng)設(shè)不同情境，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字和鞏固識(shí)字，教學(xué)在生活中自主識(shí)字，取得了比較好的教學(xué)效果。
“興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)?！薄芭d趣是最好的老師?！苯菘私逃铱涿兰~斯曾要求教師“用一切可能的方式去激起兒童的求知和求學(xué)的欲望。”所以在教學(xué)中，我根據(jù)低年級(jí)兒童的心理特征，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生在興趣盎然的活動(dòng)中學(xué)習(xí)。使學(xué)生受到陶冶、感染和激勵(lì)，從而主動(dòng)學(xué)習(xí)。如：上課伊始，我先創(chuàng)設(shè)了錄像情境。把學(xué)生引入情境之中，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程中。我是這樣導(dǎo)入新課的：“小朋友們，老師昨天去了一個(gè)好玩的地方？你們猜猜師什么地方？”接著，我就開始放錄像。動(dòng)畫的效果，色彩鮮明的畫面，很快把學(xué)生的心給牽住了，他們的學(xué)習(xí)興趣一下子被激發(fā)起來(lái)了。錄像一放完，不用我問(wèn)，學(xué)生們都爭(zhēng)先恐后地回答?！皩?duì)，超市也叫自選商場(chǎng)，”我說(shuō)。很快就引入了課題。通過(guò)錄像情境的創(chuàng)設(shè)，把學(xué)生帶入自選商場(chǎng)的情境中。都想去了解自選商場(chǎng)。正是因?yàn)閷W(xué)生有了興趣，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
另外，我還用圖畫展現(xiàn)形象，產(chǎn)生美感，把學(xué)生引入情境。無(wú)論是因?yàn)楹闷妫€是因?yàn)殛P(guān)注，都是他們形成一種努力探究的心理，從而積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程中。我是這樣引入這一環(huán)節(jié)的“老師昨天在自選商場(chǎng)買了許多的東西，今天帶來(lái)給大家認(rèn)識(shí)，你們能大聲叫出它們的名字嗎？”我出示準(zhǔn)備好的制作精美的9種商品的圖畫。孩子們的眼球一下子就被吸引了過(guò)來(lái)，都齊聲讀出了9種商品的名字（初讀了課文中的9個(gè)詞語(yǔ)）。接下來(lái)指名讀詞語(yǔ)，再脫下拼音開火車讀詞語(yǔ)。其中我注意糾正平舌音和輕聲音。在鞏固認(rèn)讀詞語(yǔ)這一環(huán)節(jié)上，我還設(shè)計(jì)了孩子們喜歡的游戲環(huán)節(jié)：貼標(biāo)簽。請(qǐng)孩子們當(dāng)商場(chǎng)的售貨員，給商品（9張圖片）下貼上標(biāo)簽（詞卡）。通過(guò)這一活動(dòng)，孩子們都能自然地由形象思維過(guò)度到抽象思維。讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，提高了學(xué)生的識(shí)字興趣。
在認(rèn)字上我大體設(shè)計(jì)了以下的環(huán)節(jié)：首先從9個(gè)詞語(yǔ)中讀出自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字，接著讓學(xué)生自己讀、分小組讀、去掉拼音再讀一讀9個(gè)詞語(yǔ)中的生字。在鞏固認(rèn)識(shí)上，我采取了自讀、互讀、賽讀、組詞等方法。反思這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)不足：
1、學(xué)生在前一個(gè)環(huán)節(jié)認(rèn)讀詞語(yǔ)掌握已經(jīng)很好的情況下，再次認(rèn)讀從詞語(yǔ)中提出的生字，我又用了自讀、開火車讀、賽讀等方式鞏固認(rèn)讀。這樣，在這一環(huán)節(jié)花費(fèi)了很多不必要的時(shí)間，以至后面的教學(xué)內(nèi)容不能按時(shí)完成。這一環(huán)節(jié)只需用齊讀的方式全班測(cè)讀就行了，不需再花更多的時(shí)間。
2、在設(shè)計(jì)男女生賽讀這一環(huán)節(jié)時(shí)，由于我要求比比誰(shuí)讀得又快又好，孩子們?cè)谧x生字時(shí)，就讀得太快，以至于根本就不顧字音準(zhǔn)不準(zhǔn)了，這樣根本沒(méi)有達(dá)到我設(shè)計(jì)這一游戲環(huán)節(jié)的目的。在提要求的時(shí)候，應(yīng)該改為比比誰(shuí)讀得字音又準(zhǔn)聲音又響亮。這樣孩子們?cè)谧x的時(shí)候，就不會(huì)只圖快而不管字音準(zhǔn)不準(zhǔn)了。
在新課程的識(shí)字教學(xué)中，教師要激活學(xué)生自主識(shí)字的意識(shí)，讓他們喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。把學(xué)生看作識(shí)字的主體，把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生, 我們可與學(xué)生互換角色，給學(xué)生留有自由識(shí)字的空間，以激活學(xué)生的思維，充分發(fā)揮潛在的創(chuàng)造能量。實(shí)踐證明，在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生會(huì)有許多識(shí)字方法。
在記字環(huán)節(jié)，我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)：“你是怎樣記住這個(gè)字的？”“你還有更好的記憶方法嗎？”我引導(dǎo)孩子用自己喜歡的方法記字，比如：熟字去偏旁、換一換、減一減等，還通過(guò)出示實(shí)物毛筆，引導(dǎo)學(xué)生直觀形象地記“筆”字;認(rèn)識(shí)新偏旁記“奶”字。并且，在這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了開火車選字組詞，同桌比比選字組詞等游戲，做到字不離詞。
一堂課上每個(gè)環(huán)節(jié)都很重要，但要讓學(xué)生自始自終處于積極的自主學(xué)習(xí)狀態(tài)，創(chuàng)設(shè)情境尤為關(guān)鍵。動(dòng)機(jī)是活動(dòng)的原動(dòng)力。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)心理動(dòng)因。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性在引入情境后被激起。因此，在引入情境后，根據(jù)課文情節(jié)的不同、內(nèi)容的不同，使情境得以持續(xù)。教師應(yīng)不斷創(chuàng)設(shè)情境，開成連動(dòng)的整體情境。在學(xué)生們認(rèn)識(shí)了九種商品名稱以后，但要讓學(xué)生學(xué)會(huì)分類，且了解自選商場(chǎng)購(gòu)物的方便，我又創(chuàng)設(shè)了情境：自選商場(chǎng)的商品賣不出去，所以現(xiàn)在想聘請(qǐng)兩位優(yōu)秀的售貨員，重新將商品擺放整齊。接著就請(qǐng)兩位同學(xué)當(dāng)售貨員來(lái)給黑板上的九種商品分類。并說(shuō)出理由。通過(guò)這個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生很快明白自選商場(chǎng)的東西是分類擺放及在自選商場(chǎng)購(gòu)物真方便。無(wú)需教師分析，就強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在這一環(huán)節(jié)，我也適機(jī)課件出示了課文中的兩個(gè)句子“自選商場(chǎng)的東西真多。”“在自選商場(chǎng)里買東西真方便?！闭?qǐng)學(xué)生自讀、指讀、齊讀。做到字不離詞，詞不離句。
最后，指導(dǎo)學(xué)生書寫了課文中的兩個(gè)生字“巾、牙”。由于，前面認(rèn)讀生字環(huán)節(jié)浪費(fèi)了過(guò)多的時(shí)間，以至于在這一環(huán)節(jié)時(shí)，時(shí)間明顯不夠，學(xué)生書寫后，也沒(méi)有充分地展示、評(píng)價(jià)，就只有草草結(jié)束。
通過(guò)執(zhí)教《自選商場(chǎng)》這一課，收獲很大。知道了情境教學(xué)在低段教學(xué)的重要性。也找出了自己的不足之處，在以后的教學(xué)中，還要更合理地安排各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，多向有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)。
自選商場(chǎng)教學(xué)反思與總結(jié)篇四
在本課識(shí)字教學(xué)案例設(shè)計(jì)中，我努力從以下幾方面去充分體現(xiàn)新課程改革的精神：
1、活動(dòng)型教學(xué)
活動(dòng)是孩子們最喜歡的，也是最具有體驗(yàn)感的，因此活動(dòng)型教學(xué)也是新課改大力提倡的新理念之一。本課案例中，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)層次的活動(dòng)：一是到學(xué)生熟悉的三聯(lián)超市購(gòu)物，參加海報(bào)上所說(shuō)的促銷活動(dòng)，通過(guò)闖關(guān)贏取免費(fèi)商品，在闖關(guān)過(guò)程中，由淺到深逐步撐握了課本中的生字，二是通過(guò)辦模擬小超市的活動(dòng)，孩子們認(rèn)讀商品包裝的商品名稱進(jìn)行購(gòu)物，拓展認(rèn)識(shí)了課本外的許多生字。整個(gè)課堂是活動(dòng)型的課堂，孩子們?cè)诨顒?dòng)中興趣盎然地進(jìn)行了文中識(shí)字，拓展識(shí)字。
2、生活化課堂
生活化的大語(yǔ)文觀也是新課改力主體觀的新理念之一，語(yǔ)文學(xué)習(xí)要緊密聯(lián)系生活，到生活中學(xué)語(yǔ)文是現(xiàn)在大力提倡的.新觀念。本課案例中，我所設(shè)計(jì)的兩個(gè)層次的活動(dòng)都緊緊聯(lián)系了生活：一、“闖關(guān)得免費(fèi)商品”活動(dòng)，孩子們?nèi)サ氖鞘煜さ某?，看到的是熟悉的超市畫面，闖關(guān)之后又由收銀臺(tái)的阿姨負(fù)責(zé)把商品裝入袋中，孩子們?cè)谌粘Ｉ钪幸呀?jīng)有過(guò)這樣的體驗(yàn)，二、“模擬小超市”活動(dòng)也是在孩子們體驗(yàn)基礎(chǔ)上辦起來(lái)的，這一層活動(dòng)更是把生活搬進(jìn)了課堂。總之，兩個(gè)活動(dòng)都充分體現(xiàn)了“生活就是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)就是生活。”
3、合作學(xué)習(xí)到位，分工合理小組合作學(xué)習(xí)是新課改力主體觀的又一新理念。本課案例中，合作學(xué)習(xí)得到了充分體現(xiàn)，而且學(xué)習(xí)到位，分工合理。如認(rèn)讀生字時(shí)，孩子們?cè)谛〗M內(nèi)互讀，有困難的組員之間可以互相幫助?！澳M小超市”活動(dòng)中，每組的孩子們有人當(dāng)“銷售經(jīng)理”，有人當(dāng)“營(yíng)業(yè)員”，有人當(dāng)“顧客”，有序到位地在活動(dòng)中進(jìn)行了拓展識(shí)字。
自選商場(chǎng)教學(xué)反思與總結(jié)篇五
興趣是最好的老師，只要學(xué)生有了興趣，就會(huì)讓智力開足馬力，閃出光輝，讓學(xué)生自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
在上《自選商場(chǎng)》這一課之前，我讓學(xué)生搜集食品、鞋子、飲料和各種各樣的商品包裝盒、包裝紙，專門利用一節(jié)課，用它們?cè)诮淌依锵衲Ｏ駱拥臄[起了超市，我當(dāng)起了店老板，請(qǐng)學(xué)生到我的超市“購(gòu)買”自己喜歡的物品，在“購(gòu)買”時(shí)，必須把物品上面的字認(rèn)識(shí)，才可把東西帶走，還要跟同學(xué)互相交流，讓學(xué)生在情境活動(dòng)中進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。識(shí)字教學(xué)方法有很多，還可以鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字。課堂上不斷給學(xué)生展示在生活中識(shí)字的機(jī)會(huì)，學(xué)生識(shí)字的興趣和能力都得到了提高。可以借助生活中的實(shí)物、圖片等識(shí)字。教室里有很多現(xiàn)成的實(shí)物，如門、窗、課桌、椅子、講臺(tái)、黑板、錄音機(jī)，我都在上面貼上詞語(yǔ)卡片，讓學(xué)生看到什么就認(rèn)表示該實(shí)物的字。還分類進(jìn)行識(shí)字比賽，比一比誰(shuí)認(rèn)識(shí)的字多。如學(xué)習(xí)用品類、水果類、蔬菜類、植物類、動(dòng)物類、體育用品類等。
小學(xué)生識(shí)字的主渠道是“基于教材識(shí)字”，如果教師能夠充分利用教材，切實(shí)提高課堂識(shí)字教學(xué)效率，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)所有教材中的認(rèn)讀字，就已經(jīng)很好地完成了新課程在識(shí)字教學(xué)方面所設(shè)定的戰(zhàn)略性目標(biāo)――大量識(shí)字。但往往學(xué)生忘得也很快，這就有必要讓學(xué)生到生活中去“鞏固”字，在大量閱讀中去“熟悉”字。
自選商場(chǎng)教學(xué)反思與總結(jié)篇六
《自選商場(chǎng)》是一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)識(shí)字（二）的第二課，是一篇識(shí)字課文，它很好地將課堂與生活緊密聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生在生活中自主識(shí)字。全篇由一幅自選商場(chǎng)的插圖，一些商品的名稱及一篇關(guān)于自選商場(chǎng)的短文構(gòu)成。根據(jù)教材特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際，為了很好地達(dá)成目標(biāo)，我在教學(xué)特別注意了以下幾個(gè)方面：
上課剛開始，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在自選商場(chǎng)里的感受。由于此問(wèn)題實(shí)際性強(qiáng)，學(xué)生有話可說(shuō)，大家你一言，我一語(yǔ)，說(shuō)出了很多感受。學(xué)生的注意力集中到了“自選商場(chǎng)中的商品”這個(gè)問(wèn)題上。隨即，讓學(xué)生將購(gòu)買的商品在小組內(nèi)交流，拓寬了學(xué)生的識(shí)字面，引發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。并通過(guò)多媒體課件帶學(xué)生逛商店看老師購(gòu)買的商品，把學(xué)生帶進(jìn)形象的情景中，因?yàn)樾W(xué)生往往用形象、色彩、聲音來(lái)進(jìn)行思維，特別是當(dāng)他們看到自己熟悉的物品時(shí)，往往會(huì)情不自禁地說(shuō)出商品的名稱，在具體的情境中學(xué)生識(shí)字的興趣非常濃厚。這樣一來(lái)，為課題的引入及下文的學(xué)習(xí)都做了很好地鋪墊。
在讀準(zhǔn)字音的環(huán)節(jié)中遵循循序漸進(jìn)的原則，有一定的層次性。首先通過(guò)讀詞語(yǔ)認(rèn)識(shí)九個(gè)詞語(yǔ)，由學(xué)生發(fā)現(xiàn)和強(qiáng)調(diào)容易出錯(cuò)的字音。其次，通過(guò)帶著拼音讀、去掉拼音讀、學(xué)生自己試讀、師教讀、同桌互教互讀、開火車讀、男生女生比賽讀等調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。同時(shí)注重區(qū)分平舌音、翹舌音、前鼻音、后鼻音。引導(dǎo)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中自主識(shí)字，在語(yǔ)言環(huán)境中自主識(shí)字，把識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物、觀察結(jié)合起來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)識(shí)記方法。采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，理解、記憶字形。記憶字形時(shí)先讓學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己記住了哪些字，是用什么辦法記住的，然后再指名說(shuō)，老師根據(jù)學(xué)生的記字方法加以總結(jié)，提出表?yè)P(yáng)，既活躍了課堂氣氛又加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)生字的記憶。“筆”字教學(xué)出示實(shí)物；“本”、“牙”可結(jié)合“木”、“穿”，用加一加、減一減的方法記；“奶”字是女字旁，聯(lián)系“媽”、"姐"記憶。鞏固字詞時(shí)，采用多種生動(dòng)活潑的復(fù)現(xiàn)字詞的方式，調(diào)動(dòng)多種感官參與活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的有意注意，提高識(shí)字效果。最后通過(guò)“分類”和“摘蘋果”的游戲，幫助學(xué)生鞏固詞語(yǔ)和生字。
現(xiàn)行的教學(xué)要求是：每節(jié)課必須留十分鐘寫字。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察生字，認(rèn)真試寫，互相欣賞、交流體會(huì)，教師針對(duì)學(xué)生書寫情況點(diǎn)撥示范，便于培養(yǎng)細(xì)心觀察，自主發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣，激發(fā)寫字興趣，增強(qiáng)寫好字的信心。
當(dāng)然，課堂上還有一些不盡如人意的地方。如：時(shí)間安排上不夠緊湊，有些前松后緊，在最后的寫字和拓展識(shí)字的環(huán)節(jié)時(shí)間太少。對(duì)學(xué)習(xí)困難生的關(guān)注仍不到位。在今后的教學(xué)中要注意在教學(xué)時(shí)間上的'合理安排，并盡量做到關(guān)注全體學(xué)生。
自選商場(chǎng)教學(xué)反思與總結(jié)篇七
《自選商場(chǎng)》是識(shí)字二的第二課，教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字。
課后，我又帶孩子們逛學(xué)校的小超市，讓學(xué)生走進(jìn)超市，感受超市；通過(guò)看、聽、問(wèn)，了解超市里面的布局分類；挑選自己需要的商品，并自己去付款。我覺得這樣讓孩子在超市里模仿體驗(yàn)社會(huì)生活，是在社會(huì)中學(xué)習(xí)、實(shí)踐與體驗(yàn)，同時(shí)可以學(xué)到生活的基本技能。
自選商場(chǎng)教學(xué)反思與總結(jié)篇八
聽了沈娟芳老師的課，感覺沈老師在這幾方面做得很有特色：
1、在激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的`興趣方面做得很好，開頭通過(guò)帶學(xué)生逛商店，把學(xué)生帶進(jìn)形象的情景中，因?yàn)樾W(xué)生往往用形象、色彩、聲音來(lái)進(jìn)行思維，在具體的情境中學(xué)生識(shí)字的興趣非常濃厚。
2、開放識(shí)字的課堂，聯(lián)系生活識(shí)字，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你在生活中哪里看到是這個(gè)字。激勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字，在這里，設(shè)計(jì)了讓學(xué)生悟到識(shí)字的課堂就是豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活，鼓勵(lì)他們隨時(shí)隨地主動(dòng)識(shí)字。
3、在識(shí)字教學(xué)方面方法多樣。
首先讓學(xué)生四人小組合作學(xué)習(xí)生字，小朋友通過(guò)互相幫助、全體參與學(xué)習(xí)過(guò)程，再小組匯報(bào)讓學(xué)生自己讀出字音、分析字形。學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，從反饋情況看，學(xué)生掌握得很好，教師也發(fā)揮了引領(lǐng)作用，用積極評(píng)價(jià)方式激勵(lì)識(shí)字興趣。
自選商場(chǎng)教學(xué)反思與總結(jié)篇一
《自選商場(chǎng)》是一年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字﹙二﹚的第二課，全篇由一幅自選商場(chǎng)的插圖，一些商品的名稱及一篇關(guān)于自選商場(chǎng)的短文構(gòu)成。根據(jù)教材特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際，本課分兩課時(shí)教學(xué)。
第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)十四個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“女、竹”。
2、能夠正確書寫“毛”“巾”兩個(gè)字。
3、初步感受自選商場(chǎng)為人們購(gòu)物帶來(lái)的方便。
為了達(dá)成目標(biāo)，教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我注意了幾個(gè)方面：
1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
直接導(dǎo)入課題，“今天我們一起去逛商場(chǎng)?！闭J(rèn)讀“商場(chǎng)”?！斑@個(gè)商場(chǎng)跟平時(shí)去的小賣部，天河城不同，是自選商場(chǎng)?！比缓蟪鍪景偌训膱D片，接近學(xué)生生活，他們很感興趣。接著出示實(shí)物，學(xué)生情緒更高漲。這樣一來(lái)，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為下文的學(xué)習(xí)都做了很好地鋪墊。
2、多種方法識(shí)記生字。
首先通過(guò)讀詞語(yǔ)認(rèn)識(shí)十四個(gè)生字，學(xué)生強(qiáng)調(diào)容易出錯(cuò)的字音，教師補(bǔ)充。其次，讓學(xué)生圈出生字。接著運(yùn)用各種形式復(fù)現(xiàn)生字，讀字，讀詞，全班讀，男女讀，小組讀。最后引導(dǎo)學(xué)生做游戲，既活躍了課堂氛圍又加強(qiáng)了對(duì)生字的記憶。
3、合理分散重、難點(diǎn)。
本課的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)生字，難點(diǎn)是寫好生字。如果一節(jié)課只認(rèn)生字，學(xué)生會(huì)感到枯燥、乏味，而且也沒(méi)有落實(shí)課標(biāo)所提倡的“每節(jié)課都讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，寫一寫。既動(dòng)嘴又動(dòng)手?！边@一要求。因此，當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)了十二個(gè)生字后，引導(dǎo)學(xué)生寫一個(gè)生字。這樣既調(diào)節(jié)了學(xué)生情緒，又落實(shí)了課標(biāo)要求，重、難點(diǎn)得到合理分散，有利提高課堂教學(xué)效率。
可是在具體教學(xué)過(guò)程中，還是出現(xiàn)了很多問(wèn)題。
1、只關(guān)注了整體，沒(méi)有關(guān)注個(gè)別，特別是中下生。在學(xué)生圈讀生字時(shí)，就出現(xiàn)了個(gè)別學(xué)生快，個(gè)別學(xué)生很慢的現(xiàn)象，快的學(xué)生沒(méi)事可做，慢的又找了很久。我應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生快的同學(xué)同桌互相讀，或者同桌互相幫助，快的幫助慢的。這樣這一環(huán)節(jié)就能落實(shí)的更好了。在讀生字詞的時(shí)候，我采取了整體讀，雖然形式也較多，學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍挺濃，但是細(xì)想，這是不利于學(xué)生的發(fā)展的，特別是中下生，他們有可能在濫竽充數(shù)。我應(yīng)該在注意學(xué)生情緒高漲的同時(shí)，再開火車檢查一次，這樣個(gè)別一讀，有些人的問(wèn)題就會(huì)暴露出來(lái)，再做糾正，就更能落實(shí)好我的教學(xué)目標(biāo)了。
2、寫字教學(xué)沒(méi)有落實(shí)好。由于時(shí)間的關(guān)系，寫字教學(xué)這一環(huán)節(jié)匆匆結(jié)束了。其實(shí)前面的一些環(huán)節(jié)完全可以節(jié)省出一些時(shí)間留作寫字，如圈畫生字時(shí)可以放在學(xué)生預(yù)習(xí)作業(yè)里面，讓學(xué)生找出相應(yīng)實(shí)物的詞語(yǔ)卡片的時(shí)候，可以再進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓這一游戲環(huán)節(jié)更緊湊，這樣也能節(jié)省一些時(shí)間。
總之，這節(jié)課上完后，雖然感覺學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍還是比較好的，但是在一些設(shè)計(jì)的時(shí)候還沒(méi)有想得很周全，所以在落實(shí)目標(biāo)的時(shí)就出現(xiàn)了一些問(wèn)題，所以在備課的時(shí)候還是應(yīng)該考慮更加細(xì)致。
自選商場(chǎng)教學(xué)反思與總結(jié)篇二
情境教學(xué)法具有形真、情切、意遠(yuǎn)、理蘊(yùn)的特點(diǎn)。為了激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，我采用了這一教學(xué)模式，利用形象，創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景，把認(rèn)知活動(dòng)和情感活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。在新課程理念的浸潤(rùn)下，我們的語(yǔ)文課堂正逐步進(jìn)入一個(gè)全新的視野，其中由情境教學(xué)所帶來(lái)的活力，正日益引起廣大教師的重視。
識(shí)字和認(rèn)人是一個(gè)道理：一回生，二回熟，三回四回成了好朋友。復(fù)現(xiàn)是鞏固生字最好的方法，在學(xué)習(xí)環(huán)境中多次與學(xué)生見面是最有效的方法。那么，如何讓生字與學(xué)生成為好朋友呢？本堂課的教學(xué)我設(shè)計(jì)了：“看圖識(shí)物識(shí)字——看拼音識(shí)字——詞語(yǔ)識(shí)字——游戲識(shí)字——引向生活識(shí)字”多種形式的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與，讓學(xué)生在活動(dòng)中和生字重復(fù)見面、快樂(lè)重逢，力求做到當(dāng)堂識(shí)字，當(dāng)堂鞏固生字。
識(shí)字是一個(gè)由生到熟，在反復(fù)中鞏固的過(guò)程。本節(jié)課，我利用讓學(xué)生開小火車、為詞語(yǔ)分類、給商品貼標(biāo)簽等生動(dòng)活潑的形式鞏固生字，讓學(xué)生在說(shuō)中學(xué)，在動(dòng)中記，不僅讓學(xué)生記住了本課的生字，鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，還培養(yǎng)了學(xué)生與他人合作的意識(shí)。
當(dāng)然，在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中，還存在著一些不足。如果再次教學(xué)本課，我想作為老師，我也可以收集一些商店的牌匾等，把它做進(jìn)課件中，讓學(xué)生在交流完自己的商標(biāo)后認(rèn)一認(rèn)，擴(kuò)大課堂的容量。但我想，一課貴在有一得，在本堂課中，孩子們基本上能將生字詞記住那便是我最大的成功了。
自選商場(chǎng)教學(xué)反思與總結(jié)篇三
美國(guó)教育家布魯納認(rèn)為：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)材料的興趣?！迸d趣是最好的老師，只要學(xué)生有了興趣，就會(huì)讓智力開足馬力，讓才能閃出光輝，自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)。因此，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用各種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景?！?BR> 《自選商場(chǎng)》是一課識(shí)字教學(xué)，要求認(rèn)識(shí)14個(gè)字，9個(gè)詞語(yǔ)，會(huì)寫其中的4個(gè)字。識(shí)字學(xué)詞特別是設(shè)法把要認(rèn)的14個(gè)字掌握住是教學(xué)的重點(diǎn)。在講授這一課中，我拿出了較多的時(shí)間，采取多種方法，創(chuàng)設(shè)不同情境，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字和鞏固識(shí)字，教學(xué)在生活中自主識(shí)字，取得了比較好的教學(xué)效果。
“興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)?！薄芭d趣是最好的老師?！苯菘私逃铱涿兰~斯曾要求教師“用一切可能的方式去激起兒童的求知和求學(xué)的欲望。”所以在教學(xué)中，我根據(jù)低年級(jí)兒童的心理特征，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生在興趣盎然的活動(dòng)中學(xué)習(xí)。使學(xué)生受到陶冶、感染和激勵(lì)，從而主動(dòng)學(xué)習(xí)。如：上課伊始，我先創(chuàng)設(shè)了錄像情境。把學(xué)生引入情境之中，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程中。我是這樣導(dǎo)入新課的：“小朋友們，老師昨天去了一個(gè)好玩的地方？你們猜猜師什么地方？”接著，我就開始放錄像。動(dòng)畫的效果，色彩鮮明的畫面，很快把學(xué)生的心給牽住了，他們的學(xué)習(xí)興趣一下子被激發(fā)起來(lái)了。錄像一放完，不用我問(wèn)，學(xué)生們都爭(zhēng)先恐后地回答?！皩?duì)，超市也叫自選商場(chǎng)，”我說(shuō)。很快就引入了課題。通過(guò)錄像情境的創(chuàng)設(shè)，把學(xué)生帶入自選商場(chǎng)的情境中。都想去了解自選商場(chǎng)。正是因?yàn)閷W(xué)生有了興趣，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
另外，我還用圖畫展現(xiàn)形象，產(chǎn)生美感，把學(xué)生引入情境。無(wú)論是因?yàn)楹闷妫€是因?yàn)殛P(guān)注，都是他們形成一種努力探究的心理，從而積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程中。我是這樣引入這一環(huán)節(jié)的“老師昨天在自選商場(chǎng)買了許多的東西，今天帶來(lái)給大家認(rèn)識(shí)，你們能大聲叫出它們的名字嗎？”我出示準(zhǔn)備好的制作精美的9種商品的圖畫。孩子們的眼球一下子就被吸引了過(guò)來(lái)，都齊聲讀出了9種商品的名字（初讀了課文中的9個(gè)詞語(yǔ)）。接下來(lái)指名讀詞語(yǔ)，再脫下拼音開火車讀詞語(yǔ)。其中我注意糾正平舌音和輕聲音。在鞏固認(rèn)讀詞語(yǔ)這一環(huán)節(jié)上，我還設(shè)計(jì)了孩子們喜歡的游戲環(huán)節(jié)：貼標(biāo)簽。請(qǐng)孩子們當(dāng)商場(chǎng)的售貨員，給商品（9張圖片）下貼上標(biāo)簽（詞卡）。通過(guò)這一活動(dòng)，孩子們都能自然地由形象思維過(guò)度到抽象思維。讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，提高了學(xué)生的識(shí)字興趣。
在認(rèn)字上我大體設(shè)計(jì)了以下的環(huán)節(jié)：首先從9個(gè)詞語(yǔ)中讀出自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字，接著讓學(xué)生自己讀、分小組讀、去掉拼音再讀一讀9個(gè)詞語(yǔ)中的生字。在鞏固認(rèn)識(shí)上，我采取了自讀、互讀、賽讀、組詞等方法。反思這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)不足：
1、學(xué)生在前一個(gè)環(huán)節(jié)認(rèn)讀詞語(yǔ)掌握已經(jīng)很好的情況下，再次認(rèn)讀從詞語(yǔ)中提出的生字，我又用了自讀、開火車讀、賽讀等方式鞏固認(rèn)讀。這樣，在這一環(huán)節(jié)花費(fèi)了很多不必要的時(shí)間，以至后面的教學(xué)內(nèi)容不能按時(shí)完成。這一環(huán)節(jié)只需用齊讀的方式全班測(cè)讀就行了，不需再花更多的時(shí)間。
2、在設(shè)計(jì)男女生賽讀這一環(huán)節(jié)時(shí)，由于我要求比比誰(shuí)讀得又快又好，孩子們?cè)谧x生字時(shí)，就讀得太快，以至于根本就不顧字音準(zhǔn)不準(zhǔn)了，這樣根本沒(méi)有達(dá)到我設(shè)計(jì)這一游戲環(huán)節(jié)的目的。在提要求的時(shí)候，應(yīng)該改為比比誰(shuí)讀得字音又準(zhǔn)聲音又響亮。這樣孩子們?cè)谧x的時(shí)候，就不會(huì)只圖快而不管字音準(zhǔn)不準(zhǔn)了。
在新課程的識(shí)字教學(xué)中，教師要激活學(xué)生自主識(shí)字的意識(shí)，讓他們喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。把學(xué)生看作識(shí)字的主體，把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生, 我們可與學(xué)生互換角色，給學(xué)生留有自由識(shí)字的空間，以激活學(xué)生的思維，充分發(fā)揮潛在的創(chuàng)造能量。實(shí)踐證明，在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生會(huì)有許多識(shí)字方法。
在記字環(huán)節(jié)，我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)：“你是怎樣記住這個(gè)字的？”“你還有更好的記憶方法嗎？”我引導(dǎo)孩子用自己喜歡的方法記字，比如：熟字去偏旁、換一換、減一減等，還通過(guò)出示實(shí)物毛筆，引導(dǎo)學(xué)生直觀形象地記“筆”字;認(rèn)識(shí)新偏旁記“奶”字。并且，在這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了開火車選字組詞，同桌比比選字組詞等游戲，做到字不離詞。
一堂課上每個(gè)環(huán)節(jié)都很重要，但要讓學(xué)生自始自終處于積極的自主學(xué)習(xí)狀態(tài)，創(chuàng)設(shè)情境尤為關(guān)鍵。動(dòng)機(jī)是活動(dòng)的原動(dòng)力。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)心理動(dòng)因。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性在引入情境后被激起。因此，在引入情境后，根據(jù)課文情節(jié)的不同、內(nèi)容的不同，使情境得以持續(xù)。教師應(yīng)不斷創(chuàng)設(shè)情境，開成連動(dòng)的整體情境。在學(xué)生們認(rèn)識(shí)了九種商品名稱以后，但要讓學(xué)生學(xué)會(huì)分類，且了解自選商場(chǎng)購(gòu)物的方便，我又創(chuàng)設(shè)了情境：自選商場(chǎng)的商品賣不出去，所以現(xiàn)在想聘請(qǐng)兩位優(yōu)秀的售貨員，重新將商品擺放整齊。接著就請(qǐng)兩位同學(xué)當(dāng)售貨員來(lái)給黑板上的九種商品分類。并說(shuō)出理由。通過(guò)這個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生很快明白自選商場(chǎng)的東西是分類擺放及在自選商場(chǎng)購(gòu)物真方便。無(wú)需教師分析，就強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在這一環(huán)節(jié)，我也適機(jī)課件出示了課文中的兩個(gè)句子“自選商場(chǎng)的東西真多。”“在自選商場(chǎng)里買東西真方便?！闭?qǐng)學(xué)生自讀、指讀、齊讀。做到字不離詞，詞不離句。
最后，指導(dǎo)學(xué)生書寫了課文中的兩個(gè)生字“巾、牙”。由于，前面認(rèn)讀生字環(huán)節(jié)浪費(fèi)了過(guò)多的時(shí)間，以至于在這一環(huán)節(jié)時(shí)，時(shí)間明顯不夠，學(xué)生書寫后，也沒(méi)有充分地展示、評(píng)價(jià)，就只有草草結(jié)束。
通過(guò)執(zhí)教《自選商場(chǎng)》這一課，收獲很大。知道了情境教學(xué)在低段教學(xué)的重要性。也找出了自己的不足之處，在以后的教學(xué)中，還要更合理地安排各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，多向有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)。
自選商場(chǎng)教學(xué)反思與總結(jié)篇四
在本課識(shí)字教學(xué)案例設(shè)計(jì)中，我努力從以下幾方面去充分體現(xiàn)新課程改革的精神：
1、活動(dòng)型教學(xué)
活動(dòng)是孩子們最喜歡的，也是最具有體驗(yàn)感的，因此活動(dòng)型教學(xué)也是新課改大力提倡的新理念之一。本課案例中，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)層次的活動(dòng)：一是到學(xué)生熟悉的三聯(lián)超市購(gòu)物，參加海報(bào)上所說(shuō)的促銷活動(dòng)，通過(guò)闖關(guān)贏取免費(fèi)商品，在闖關(guān)過(guò)程中，由淺到深逐步撐握了課本中的生字，二是通過(guò)辦模擬小超市的活動(dòng)，孩子們認(rèn)讀商品包裝的商品名稱進(jìn)行購(gòu)物，拓展認(rèn)識(shí)了課本外的許多生字。整個(gè)課堂是活動(dòng)型的課堂，孩子們?cè)诨顒?dòng)中興趣盎然地進(jìn)行了文中識(shí)字，拓展識(shí)字。
2、生活化課堂
生活化的大語(yǔ)文觀也是新課改力主體觀的新理念之一，語(yǔ)文學(xué)習(xí)要緊密聯(lián)系生活，到生活中學(xué)語(yǔ)文是現(xiàn)在大力提倡的.新觀念。本課案例中，我所設(shè)計(jì)的兩個(gè)層次的活動(dòng)都緊緊聯(lián)系了生活：一、“闖關(guān)得免費(fèi)商品”活動(dòng)，孩子們?nèi)サ氖鞘煜さ某?，看到的是熟悉的超市畫面，闖關(guān)之后又由收銀臺(tái)的阿姨負(fù)責(zé)把商品裝入袋中，孩子們?cè)谌粘Ｉ钪幸呀?jīng)有過(guò)這樣的體驗(yàn)，二、“模擬小超市”活動(dòng)也是在孩子們體驗(yàn)基礎(chǔ)上辦起來(lái)的，這一層活動(dòng)更是把生活搬進(jìn)了課堂。總之，兩個(gè)活動(dòng)都充分體現(xiàn)了“生活就是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)就是生活。”
3、合作學(xué)習(xí)到位，分工合理小組合作學(xué)習(xí)是新課改力主體觀的又一新理念。本課案例中，合作學(xué)習(xí)得到了充分體現(xiàn)，而且學(xué)習(xí)到位，分工合理。如認(rèn)讀生字時(shí)，孩子們?cè)谛〗M內(nèi)互讀，有困難的組員之間可以互相幫助?！澳M小超市”活動(dòng)中，每組的孩子們有人當(dāng)“銷售經(jīng)理”，有人當(dāng)“營(yíng)業(yè)員”，有人當(dāng)“顧客”，有序到位地在活動(dòng)中進(jìn)行了拓展識(shí)字。
自選商場(chǎng)教學(xué)反思與總結(jié)篇五
興趣是最好的老師，只要學(xué)生有了興趣，就會(huì)讓智力開足馬力，閃出光輝，讓學(xué)生自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
在上《自選商場(chǎng)》這一課之前，我讓學(xué)生搜集食品、鞋子、飲料和各種各樣的商品包裝盒、包裝紙，專門利用一節(jié)課，用它們?cè)诮淌依锵衲Ｏ駱拥臄[起了超市，我當(dāng)起了店老板，請(qǐng)學(xué)生到我的超市“購(gòu)買”自己喜歡的物品，在“購(gòu)買”時(shí)，必須把物品上面的字認(rèn)識(shí)，才可把東西帶走，還要跟同學(xué)互相交流，讓學(xué)生在情境活動(dòng)中進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。識(shí)字教學(xué)方法有很多，還可以鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字。課堂上不斷給學(xué)生展示在生活中識(shí)字的機(jī)會(huì)，學(xué)生識(shí)字的興趣和能力都得到了提高。可以借助生活中的實(shí)物、圖片等識(shí)字。教室里有很多現(xiàn)成的實(shí)物，如門、窗、課桌、椅子、講臺(tái)、黑板、錄音機(jī)，我都在上面貼上詞語(yǔ)卡片，讓學(xué)生看到什么就認(rèn)表示該實(shí)物的字。還分類進(jìn)行識(shí)字比賽，比一比誰(shuí)認(rèn)識(shí)的字多。如學(xué)習(xí)用品類、水果類、蔬菜類、植物類、動(dòng)物類、體育用品類等。
小學(xué)生識(shí)字的主渠道是“基于教材識(shí)字”，如果教師能夠充分利用教材，切實(shí)提高課堂識(shí)字教學(xué)效率，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)所有教材中的認(rèn)讀字，就已經(jīng)很好地完成了新課程在識(shí)字教學(xué)方面所設(shè)定的戰(zhàn)略性目標(biāo)――大量識(shí)字。但往往學(xué)生忘得也很快，這就有必要讓學(xué)生到生活中去“鞏固”字，在大量閱讀中去“熟悉”字。
自選商場(chǎng)教學(xué)反思與總結(jié)篇六
《自選商場(chǎng)》是一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)識(shí)字（二）的第二課，是一篇識(shí)字課文，它很好地將課堂與生活緊密聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生在生活中自主識(shí)字。全篇由一幅自選商場(chǎng)的插圖，一些商品的名稱及一篇關(guān)于自選商場(chǎng)的短文構(gòu)成。根據(jù)教材特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際，為了很好地達(dá)成目標(biāo)，我在教學(xué)特別注意了以下幾個(gè)方面：
上課剛開始，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在自選商場(chǎng)里的感受。由于此問(wèn)題實(shí)際性強(qiáng)，學(xué)生有話可說(shuō)，大家你一言，我一語(yǔ)，說(shuō)出了很多感受。學(xué)生的注意力集中到了“自選商場(chǎng)中的商品”這個(gè)問(wèn)題上。隨即，讓學(xué)生將購(gòu)買的商品在小組內(nèi)交流，拓寬了學(xué)生的識(shí)字面，引發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。并通過(guò)多媒體課件帶學(xué)生逛商店看老師購(gòu)買的商品，把學(xué)生帶進(jìn)形象的情景中，因?yàn)樾W(xué)生往往用形象、色彩、聲音來(lái)進(jìn)行思維，特別是當(dāng)他們看到自己熟悉的物品時(shí)，往往會(huì)情不自禁地說(shuō)出商品的名稱，在具體的情境中學(xué)生識(shí)字的興趣非常濃厚。這樣一來(lái)，為課題的引入及下文的學(xué)習(xí)都做了很好地鋪墊。
在讀準(zhǔn)字音的環(huán)節(jié)中遵循循序漸進(jìn)的原則，有一定的層次性。首先通過(guò)讀詞語(yǔ)認(rèn)識(shí)九個(gè)詞語(yǔ)，由學(xué)生發(fā)現(xiàn)和強(qiáng)調(diào)容易出錯(cuò)的字音。其次，通過(guò)帶著拼音讀、去掉拼音讀、學(xué)生自己試讀、師教讀、同桌互教互讀、開火車讀、男生女生比賽讀等調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。同時(shí)注重區(qū)分平舌音、翹舌音、前鼻音、后鼻音。引導(dǎo)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中自主識(shí)字，在語(yǔ)言環(huán)境中自主識(shí)字，把識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物、觀察結(jié)合起來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)識(shí)記方法。采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，理解、記憶字形。記憶字形時(shí)先讓學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己記住了哪些字，是用什么辦法記住的，然后再指名說(shuō)，老師根據(jù)學(xué)生的記字方法加以總結(jié)，提出表?yè)P(yáng)，既活躍了課堂氣氛又加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)生字的記憶。“筆”字教學(xué)出示實(shí)物；“本”、“牙”可結(jié)合“木”、“穿”，用加一加、減一減的方法記；“奶”字是女字旁，聯(lián)系“媽”、"姐"記憶。鞏固字詞時(shí)，采用多種生動(dòng)活潑的復(fù)現(xiàn)字詞的方式，調(diào)動(dòng)多種感官參與活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的有意注意，提高識(shí)字效果。最后通過(guò)“分類”和“摘蘋果”的游戲，幫助學(xué)生鞏固詞語(yǔ)和生字。
現(xiàn)行的教學(xué)要求是：每節(jié)課必須留十分鐘寫字。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察生字，認(rèn)真試寫，互相欣賞、交流體會(huì)，教師針對(duì)學(xué)生書寫情況點(diǎn)撥示范，便于培養(yǎng)細(xì)心觀察，自主發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣，激發(fā)寫字興趣，增強(qiáng)寫好字的信心。
當(dāng)然，課堂上還有一些不盡如人意的地方。如：時(shí)間安排上不夠緊湊，有些前松后緊，在最后的寫字和拓展識(shí)字的環(huán)節(jié)時(shí)間太少。對(duì)學(xué)習(xí)困難生的關(guān)注仍不到位。在今后的教學(xué)中要注意在教學(xué)時(shí)間上的'合理安排，并盡量做到關(guān)注全體學(xué)生。
自選商場(chǎng)教學(xué)反思與總結(jié)篇七
《自選商場(chǎng)》是識(shí)字二的第二課，教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字。
課后，我又帶孩子們逛學(xué)校的小超市，讓學(xué)生走進(jìn)超市，感受超市；通過(guò)看、聽、問(wèn)，了解超市里面的布局分類；挑選自己需要的商品，并自己去付款。我覺得這樣讓孩子在超市里模仿體驗(yàn)社會(huì)生活，是在社會(huì)中學(xué)習(xí)、實(shí)踐與體驗(yàn)，同時(shí)可以學(xué)到生活的基本技能。
自選商場(chǎng)教學(xué)反思與總結(jié)篇八
聽了沈娟芳老師的課，感覺沈老師在這幾方面做得很有特色：
1、在激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的`興趣方面做得很好，開頭通過(guò)帶學(xué)生逛商店，把學(xué)生帶進(jìn)形象的情景中，因?yàn)樾W(xué)生往往用形象、色彩、聲音來(lái)進(jìn)行思維，在具體的情境中學(xué)生識(shí)字的興趣非常濃厚。
2、開放識(shí)字的課堂，聯(lián)系生活識(shí)字，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你在生活中哪里看到是這個(gè)字。激勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字，在這里，設(shè)計(jì)了讓學(xué)生悟到識(shí)字的課堂就是豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活，鼓勵(lì)他們隨時(shí)隨地主動(dòng)識(shí)字。
3、在識(shí)字教學(xué)方面方法多樣。
首先讓學(xué)生四人小組合作學(xué)習(xí)生字，小朋友通過(guò)互相幫助、全體參與學(xué)習(xí)過(guò)程，再小組匯報(bào)讓學(xué)生自己讀出字音、分析字形。學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，從反饋情況看，學(xué)生掌握得很好，教師也發(fā)揮了引領(lǐng)作用，用積極評(píng)價(jià)方式激勵(lì)識(shí)字興趣。