通過編寫教案，教師可以提前預習、準備教學資源、調整教學策略，提高教學效果。教案的教學步驟應該合理，注重啟發(fā)式教學。不同學科和不同年級的教案設計可能存在一些差異，但都應該遵循一定的教學原則和方法。
三年級英語老師外研版教案篇一
i.在幾張大的紙上寫出1到5幾個數字,把它們擺放到教室四周。告訴學生師將說出數字,他們必須指向正確的數字。
老師:five。
學生:(指向5)。
2.讓一個學生到教室前,面向黑板站著。用手指在他/她的背上寫一個數字,讓他/她說出這個數字。
老師:(在學生背上寫一個2)。
學生:three。
老師:no。
老師:(在學生背上寫一個5)。
學生:five。
老師:yes.
3.讓學生兩人一組做練習。三輪過后,交換角色。
i.在黑板上,寫出6一10五個數字。指著這五個數字,讀單詞并讓學生跟讀。
2.讓學生拿出一大張紙并在上面寫下6一10當中的一個數字。告訴學生師將說出數字,如果師說的數字和學生手中的數字相符,學生必須站起來并舉起手中的數字。
舉例:。
老師:ten。
學生:(手中拿著“i0”的學生站起來并舉起數字)。
老師:six。
學生:(手中拿著“i0”的學生坐下,手中拿著“6”的學生站起來并舉起數字)。
3.多做一些示范。
i.學生必須先認知新單詞,之后才能讀出來。例如:在“聽音指圖”這一活動中,學生只需聽懂并舉起數字,不必讀出來。
3.放錄音,每句之后暫停并讓學生跟讀。
4.再放一遍錄音,讓學生指出相應的圖片。
i.在紙上分別寫出一到十這十個數字。給學生看一個數字并讀出來,告訴學生他們必須讀出師所指示。
2.在黑板上寫出一到十這十個數字。指著不同的數字并讓金班讀出來。
3.讓學生看師的書,把書舉起,指著不同的數字并讓學生讀出來。
4.讓學生兩人一組繼續(xù)練習。如果師想讓學生交換角色,就說:“change。”
5.告訴學生,師將指向一個學生,他/她必須說“one?！敝赶虻诙€學生,他/她說:“tw0,”這樣進行到十,然后重新開始。
i.把學生按兩人分組并要求他們準備好十張寫有1到i0十個數字的小紙片,每張紙上寫一個數字。
2.學生a說出一個數字,學生日拿起有這個數字的紙。等到學生日拿起了所有的紙片,游戲結束,然后學生們交換角色。
i.聽音指圖。
讓學生看書,問他們看到了什么。(數字i一i0)告訴學生他們將兩人一組進行活動,一個學生說出一個數字,另一個學生指出這個數字。
讓學生兩人一組活動,五輪之后,交換角色。
2.聽錄音并舉起手指。
讓學生看這兩幅圖,用漢語描繪圖中內容。(學生們在做游戲,老師在告訴學生舉起幾個手指,學生們在跟著老師的指示做。)。
讓學生朗讀例文。告訴學生他們將聽錄音,錄音中將提示他們應舉起幾個手指頭。放錄音。再放一遍錄音,并讓學生聽從指令。再放一遍錄音,以便學生檢查答案。讓學生兩人一組繼續(xù)做游戲,輪流說出讓對方舉起幾個手指。
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三年級英語老師外研版教案篇二
《小書架》第一課時，本課時的教學目標主要有三個。
1、復習學過的六個單韻母。
2、正確認讀本課的十個生字。
3、正確、流利地朗讀課文，結合圖畫認識上、中、下的位置。并在落實教學目標的過程中，初步培養(yǎng)學生合作學習的能力，引導學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
根據本課的教學目標，我設計了以下教學環(huán)節(jié)。
1、導課部分
結合第四單元金鑰匙的教學內容，以小伙伴丁丁導入本課的學習。學生通過回顧丁丁家愛讀書的好習慣，將前后教學內容融匯貫通，進入本課的學習情境。
教學中，我有意識的指導課題中“書”字的發(fā)音，目的在于使學生了解漢語拼音能幫助我們說好普通話，發(fā)揮拼音幫助正音的功能，幫助學生掌握正確的學習方法。
2、聽讀識字
聽讀識字是適合新教材特點的一種識字方法，是由長期從事小學教學與研究的天津教育研究院谷錦屏老師首創(chuàng)，是在繼承前人經驗基礎上的一項創(chuàng)造性研究。它為兒童提供優(yōu)質的漢字環(huán)境，通過反復接觸，兒童自然產生學習漢字的動機，使兒童在自然接觸和學習漢語漢字的同時，身心獲得自然和諧的全面發(fā)展。體現了由文到詞，再由詞到字的過渡。
這一教學環(huán)節(jié)中，我首先給學生充分自主學習、探究的時間，通過自己試著讀一讀初步感知課文內容。對能正確朗讀課文的學生給予充分肯定，樹立學習的信心，培養(yǎng)學生探究意識和主人翁精神。
由于本課內容易讀易背，學生往往在熟知課文內容后，不愿意看書。為了把聽讀識字落到實處，使學生切實在讀中認識生字的讀音，我在聽錄音讀、跟錄音讀兩個環(huán)節(jié)中都設計了用手指讀，旨在將學生注意力集中到文中的每一個字上，從而達到聽、讀、認的和諧統(tǒng)一。
熟字教學充分發(fā)揮學生的主體作用，發(fā)動學生自己找，再讀一讀、認一認。并在復習熟字的同時，鞏固六個單韻母，提高課堂學習的效率。
學生在教師的引導下通過指名讀、開火車讀、小組讀、男女生分讀、齊讀等多種方式學習生字。充分運用學具，通過同位互相認讀生字卡片，將本課十個生字從詞語中單獨提出來，再通過對口令、摘葡萄游戲加深印象，使學生在娛樂中掌握生字讀音。
識字過程穿插了比較“用”和“月”的異同以及“在”的說話訓練這兩個環(huán)節(jié)，主要是引導學生在聽讀識字的基礎上，聯系比較形近字的方法，同時提高學生說話能力及想象力。
本課教學我注意從學生的主體地位出發(fā)，運用同位讀、聽口令游戲、摘葡萄游戲等多種方法，激發(fā)學生識字興趣，學生參與的積極性較高，生字掌握得較為扎實。聽讀識字注重實效，并運用指讀將每個生字的識記落到實處。教學中充分尊重每一位孩子，由學生自主選擇朗讀內容，使學生真正成為學習的主人。
三年級英語老師外研版教案篇三
教學目標：
知識目標：本課的第一目標就是掌握現在進行時態(tài)的結構，以及現在分詞構成的規(guī)律。
怎樣完成這一目標呢?要通過下面另兩個知識目標的學習，既學會本課的八個詞匯和重要的句型。充分利用詞匯對句型進行反復演練，達到學會這一新時態(tài)的目的。
能力目標：主要是鍛煉學生用現在進行時態(tài)進行口語表達的能力。
而在情感目標方面則是讓學生學會worktogether，即合作學習。
教學重點：
掌握本課的詞匯、句型以及語法現在進行時態(tài)。
教學難點;。
其一是現在分詞的構成規(guī)律，尤其是以e結尾的動詞。其二，是現在進行時態(tài)的構成中，學生容易忽略be動詞。在學習這一時態(tài)之初，讓學生牢固掌握其結構，為以后的學習打下良好的基礎。
教學方法：
依據本課學習內容的特點以及學生年齡段的特征，我采用了任務型教學模式，共設計了4個任務讓學生完成。
為了讓學生在寬松、民主、和諧的教學氛圍中完成學習任務，我采用了情景教學法、交際法、任務教學法、合作學習法、小組競賽法以及多媒體輔助教學法。
而學生則是通過同桌結對活動、小組合作演練等大量不同形式的語言實踐來完成學習目標。
教學程序：
整個教學程序設計主要是依據循序漸進、由淺入深的原則，來完成設定的任務。
一、導入。
首先，讓學生欣賞一首英文歌areyousleeping?這是一首與現在進行時有關的歌曲，讓學生在優(yōu)美的歌聲中，帶著愉悅的心情，進入到輕松的學習氛圍中。
然后，出示今天的學習目標，讓學生清楚今天所要學習的內容，以及要達成的目標。
出示八幅圖片，讓學生觀看圖片，進而學習本課的生詞，draw,write,cry,laugh,make,talk,work。
二、合作學習。
1.task1。
學生熟悉生詞之后，完成本節(jié)課的第一個任務：討論圖片。
同桌討論每幅圖片，教師先給出示范。whatisshedoing?sheisdrawing.同時給學生簡單講一下現在進行時態(tài)的結構。
學生仿照例句進行結對練習。在這個環(huán)節(jié)中，學生鞏固了生詞的學習，同時對今天所要學習的語法有了一個初步的了解。
2.task2。
看圖片進行問答。我將問答環(huán)節(jié)分成了三部分。
然后，兩個人一起做動作，一個人問：whatareyoudoing?答：we’re…。這樣就對第一人稱的單復數都進行了鞏固練習。
第二部分主要練習主語是第三人稱的現在進行時態(tài)。為了掌握好這一用法，我在學生做完問答之后也同樣設計了一個游戲actandguess.，以小組比賽的形式進行。每組派兩名同學到講臺上表演，其中一人背對全體同學做動作，另一人問：whatisshe/hedoing?讓其他同學猜測，最后選出表現出色的小組。
第三部分主要練習主語是第三人稱復數they的現在進行時態(tài)。有了前面兩個練習的基礎，這部分練習學生應該做得很輕松，因此在這個環(huán)節(jié)沒有設計游戲。只是對幻燈片上的圖片進行了問答。
做完三個問答練習之后，用錄音機播放課文錄音，讓學生不看課本聽錄音。訓練了學生聽的能力，也對本課課本上的內容有了系統(tǒng)的認識。
在以上幾個環(huán)節(jié)中，學生們已經掌握了學習目標中的知識目標，即對詞匯和句型的學習，也完成了能力目標，即鍛煉學生用現在進行時態(tài)進行口語表達的能力。到此為止，本課的教學重點已經完成。
3.task3。
通過以上學習，讓學生自己或者分組合作，總結出現在進行時態(tài)的結構。教師通過播放幻燈片，對學生的總結進行概括和補充。因為本課沒有涉及到雙寫最后一個字母加ing的動詞，因此歸納現在分詞的構成時，只有本課涉及到的兩種—直接加ing和去e加ing。
三、反饋檢測。
做幻燈片上的兩個練習題。其中一個是寫出下列動詞的現在分詞，另一個是完成句子。通過當堂練習對本課所學語法進一步鞏固。
總結和反饋檢測這兩個環(huán)節(jié)，通過對現在時態(tài)和現在分詞的歸納和練習，突破了本課設定的難點：即現在分詞的構成規(guī)律，尤其是以e結尾的動詞和現在進行時態(tài)的構成中，學生容易忽略be動詞這兩個難點。
到此為止，學生在輕松和諧的學習氛圍中，通過合作學習，師生互動、生生互動，完成了今天的學習任務。
最后是作業(yè)，完成同步練習冊上的練習題。
三年級英語老師外研版教案篇四
1、能有感情地朗讀課文，能試著復述這個故事。
2、以讀為主，在讀中學習人物對話，體會文章的內涵，感悟人物形象。
3、通過對課文的學習感悟，了解蕭伯納的自省自律和善于反思的優(yōu)秀品質，讓同學學會做人。
從蕭伯納的話中體會其自省自律和善于反思的精神，感悟人物的偉大形象。
：2課時
：課件
（1）交流。（“蕭伯納是英國著名作家”“蕭伯納是世界有名的大作家”“蕭伯納是一位世界大文豪”）先交流。后點評。
你還想到了哪些詞夸他？（生說）
（舉世聞名、著名中外、名揚四海、鶴立雞群）指導讀。
（2）是呀，蕭伯納就是這么一位舉世聞名、鶴立雞群的大作家，他的文學成績讓俺們佩服！讓俺們一起贊贊他！
除了是一位大作家，他更被人們稱為“大文豪”。怎樣的人可以稱得上文豪？交流，師小結。讓俺們再一起夸夸他！
2、那這鼎鼎有名的大作家的小老師是誰呢？――（板書：娜塔莎 ）這位小姑娘長得真可愛啊！文中是這么描述的：
（1）出示 小姑娘白白胖胖，一對大眼睛很有神，頭上扎著大紅蝴蝶結，真是可愛極了。
（2）師：這么可愛的小姑娘，你能通過你的朗讀讀出來嗎？
※ 你把小姑娘的可愛讀出來了！誰再來！
※ 你把小姑娘的大眼睛讀得那么有神，真不錯！俺們讀書時就可以抓住特點來讀。（出示紅字）誰還想試試。
※ 多么可愛的小姑娘，能把你對小姑娘的喜愛通過朗讀表示出來嗎？一起讀！
1、拿為什么這么小的女孩卻成了這么有名的作家的老師呢？誰來告訴俺？
生交流，師板書 平等相待、永遠謙虛
2、出示第五小節(jié)，師范讀：是的，蕭伯納就是這么說的，導讀――一個人……
小姑娘讓大作家明白了人與人之間應該（師指板書）“平等相待，永遠謙虛”
怪不得蕭伯納說：她是俺的老師。（出示齊讀）。
3、齊讀第五自然段。
2、是什么讓大作家如此感動，如此有震動呢？這要從蕭伯納和小姑娘的那次道別說起。蕭伯納和小姑娘臨別之際，是怎么話別的？自由讀第二和第三自然段。
3、指名同學當蕭伯納和小姑娘，其余一起讀。
4、俺們先來聽聽蕭伯納說了什么？師范讀。同學們，你覺得蕭伯納在對小姑娘說這話時，是怎樣的一種心情？你從哪里體會到?（得意、驕傲、自豪、高興……）
5、點評：（1）得意（有點道理，你從哪些詞語感受到的。）你讀
（2）自豪（多自豪呀，他是世界有名的大作家么?。┠阍賮碜x
（3）覺得很高興（“別忘了”，是一個友好的提醒。）你來讀
6、蕭伯納在說這句話的時候，心里是怎樣想的？
（1）出示蕭伯納想的話，他暗想，讀。他料想中的小姑年一定會驚喜萬分的!
（2）假如你就是與大作家蕭伯納玩了很久的小姑娘，你會怎么表達你的開心和驚喜呢？
（3）生交流。
（4）是呀，他們肯定會驚喜萬分，欣喜若狂的，這就是肖伯納預料中的情景。
（5）可是，小姑娘的回答卻讓蕭伯納 出乎預料
6、用心讀一讀第三自然段，你感受到這是一個怎樣的小姑娘？這是一個怎樣的小姑娘？你能把它讀出來嗎？（相機板書：天真 可愛 ）
（1）你讀出了小姑娘的頑皮。
（2）你讀出了小姑娘的天真，和蕭伯納逗著玩呢！
（3）你讀出了小姑娘的自信。
7、小姑娘竟學著蕭伯納的口吻說話，這真是一個天真可愛又活潑的小女孩??！俺們能讀出小姑娘的這種感覺嗎？一起讀。
11、簡簡單單的一次對話，一個是有名的大文豪，一個是蘇聯的小姑娘；一個心中暗自得意，一個多么可愛！這是一次有趣的對話！男生讀蕭伯納的話，女生讀小姑娘的話。
1、同學們，就是這句有可能逗著玩的話，就是這么一件小事，說者無意，聽者有心，蕭伯納聽了（導讀第五自然段）
2、心靈有所震撼，有所震動，用課文中的一個詞說就是（為之一震），
“震”是指――？使蕭伯納震驚的是什么？（是小姑娘學著他的口吻說的一句話）
3、姑娘的率直不只使蕭伯納為之一震，他還馬上（導讀）。再讀這一自然段，此時，你覺得蕭伯納是個怎樣的人？ 生交流：善于反思、嚴于律己、自省自律 （相機板書）
4、就是這么一件小事，讓善于反思，自省自律的蕭伯納深有感觸，出示第五自然段，一起深有感觸地讀一讀。――齊讀第五自然段。
6、小姑娘成了大作家的老師，可見其“小”不小。而蕭伯納不光文章寫的好，還具有（嚴于律己、自省自律、謙虛）等好品質，真不愧是名副其實的“大”作家。帶著敬意俺們一起把課題讀一讀。
1、原來大作家的小老師是這么一回事。讓俺們一起來把這個故事完整地讀一遍。一人讀同學扮演文中的話，一人讀小姑娘的話。其他局部大家齊讀。
2、學到這，你能說說蕭伯納和小姑娘誰是您的老師，為什么？
出示： 是俺的老師，因為他讓俺 。
3、自省自律的大作家蕭伯納和天真可愛的小姑娘都給大家留下了深刻的印象，讓俺們再次帶著你的敬意，讀讀課題。
4、生齊讀課題。
5、回去后把這個故事講給爸爸媽媽聽。
三年級英語老師外研版教案篇五
1、流利、有感情地朗讀課文。
2、學習課文內容，感悟人物形象，學會做人。
1、能流利、有感情地朗讀課文。
2、以讀為主，在讀中體會人物的對話，感悟蕭伯納自省自律的人物形象和善于反思的優(yōu)秀品質。讓學生學會做人。
以讀為主，在讀中體會人物的對話，感悟蕭伯納自省自律的人物形象和善于反思的優(yōu)秀品質。
從蕭伯納的話中體會其自省自律和善于反思的精神，感悟人物的偉大形象。
課件
一、激情導課：
1、導入新課：
師：今天我們繼續(xù)學習課文《大作家的小老師》。（板書課題、齊讀課題）
通過上節(jié)課的學習，我們已經解決了：“大作家”是誰？“大作家”的“小老師”是誰？
2、明確目標：
那么為什么蘇聯小姑娘被大作家蕭伯納稱為“老師”呢？你看到了一個怎樣的蕭伯納？
3、效果預期：
相信通過這節(jié)課的認真讀書，細心體會，大家一定會找到答案。
二、民主導學：
1、任務呈現：讀中體會人物對話，感悟蕭伯納自省自律的人物形象和善于反思的優(yōu)秀品質。
2、自主學習：
學生邊默讀，邊勾畫，邊體會，邊標記。
3、展示交流：
（匯報交流抓住以下三個要點：話別時，蕭伯納的話以及當時他的想法；小姑娘的話以及她的想法；蕭伯納是一個怎樣的人？）
（1）、話別時，蕭伯納的話以及當時他的想法：
導學：我們先來聽聽蕭伯納說了什么？（出示：蕭伯納的話師范讀）
同學們，你覺得蕭伯納在對小姑娘說這話時，是怎樣的一種心情？你從哪里體會到?（得意、驕傲、自豪、高興……）
師：你們的這種又驚訝，又驚喜的心情就是文中的――
生：驚喜萬分。
師：是啊，我們的驚喜萬分，欣喜若狂，這就是蕭伯納預料中的情形。他暗想――
生：當小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪時，一定會驚喜萬分。
（2）、小姑娘的話以及她的想法：
師：小姑娘竟學著蕭伯納的口吻說話，這真是一個天真、可愛又直率的小女孩?。∥覀兡茏x出小姑娘的這種感覺嗎？一起讀。
師：簡簡單單的一次對話，一個是有名的大文豪，一個是蘇聯的小姑娘；一個心中暗自得意，一個多么可愛！這是一次有趣的對話！
男生讀蕭伯納的話，女生讀小姑娘的話。
（3）、導讀探究，體現偉大，感悟人物形象：
師：同學們，說者無意，聽者有心，就是這句有可能逗著玩的話，就是這么一件小事，蕭伯納聽了――（出示第四自然段）
生齊讀。
師：心靈有所震撼，有所觸動，用課文中的一個詞說就是
生：為之一震
師：“震”是指――
生：震驚
師：使蕭伯納震驚的是什么？
生：是小姑娘學著他的口吻說的一句話
師：姑娘的率直不僅使蕭伯納為之一震，他還馬上
生：意識到剛才太自夸了。
師：再讀這一自然段，此時，你覺得蕭伯納是個怎樣的人？
生1：善于反思生2：嚴于律己生3：自省自律
師：（相機板書）
師：就是這么一件小事，讓善于反思，自省自律的蕭伯納深有感觸，（出示第五自然段）一起深有感觸地讀一讀。
生：齊讀第五自然段。
師：蕭伯納認定小姑娘是自己的老師，是因為她讓蕭伯納明白了――
生：一個人不論取得多大成就，都不能自夸。對任何人都應該平等相待，永遠謙虛。
師：可見，蕭伯納是個什么樣的人？
生：胸懷寬廣
師：其實，小姑娘天真的一番話不僅教育了蕭伯納，還啟發(fā)了我們――一個人不論取得多大成就，都不能自夸。對任何人都應該平等相待，永遠謙虛。
師：小姑娘成了大作家的老師，可見其“小”不小。而蕭伯納不光文章寫的好，還具有嚴于律己、自省自律、謙虛等好品質，真不愧是名副其實的“大”作家。帶著敬意我們一起把課題讀一讀。
生：讀課題。
（4）、進入角色，升華情感
師：原來大作家的小老師是這么一回事。讓我們一起來把這個故事完整地讀一遍。
一人讀學生扮演文中的話，一人讀小姑娘的話。其他部分大家齊讀。
三、檢測導結：
1、目標檢測：
師：學到這，你能說說蕭伯納和小姑娘誰是你的老師，為什么？
出示：是我的老師，因為他讓我。
生：（各抒己見）
師：自省自律的大作家蕭伯納和天真可愛的小姑娘都給大家留下了深刻的印象?！叭诵?，必有我?guī)煛?，生活中的老師無處不在。
再次出示：是我的老師，因為他讓我。
2、結果反饋：
3、反思總結：
師：因此，我們必須牢記――
生：一個人不論取得多大成就，都不能自夸。對任何人都應該平等相待，永遠謙虛。
三年級英語老師外研版教案篇六
本冊教材共有11個模塊，內含一個期末總復習模塊。每個模塊分兩個單元。一般，第一單元呈現要學習的語言內容，第二單元提供若干任務型練習，包括一首歌謠或小詩。歌謠和小詩的學習目的有三，一是培養(yǎng)學生的語感和節(jié)奏感，二是提高學生發(fā)音準確性，三是通過這些英語國家兒童所熟知的歌謠介紹一定的西方文化。不常用單詞不要求掌握。希望學生結合語用和語詞的基本語義，逐步獲得最基本的運用英語的能力。課文呈現了一些新的語法內容，但不要求講解，更不要求學生掌握，只是要求初步運用這些語句。
學生剛接觸到英語，大部分學生對英語有比較濃厚的學習興趣，但也有少數學生由于遇到困難，學習習慣也不太端正，有待于端正學習態(tài)度，掌握良好的學習方法，使之有所進步。所以，在教學中，教師應該以學生的發(fā)展為宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，面向全體學生，始終把激發(fā)學生的學習興趣放在首位。
1、逐漸形成學習英語的興趣和愛好，形成在真實環(huán)境中使用英語進行活動的積極性。
2、能運用英語在日常生活和課堂情景中與老師和同學進行初步交際，如問候他人，家庭和朋友的簡單消息。
3、能參加運用英語組織和開展的日常課堂教學和生活游戲，及其它課內外活動。
4、能聽懂簡單的指令并作出適當的反應，能讀懂簡單的配圖小故事，進行口頭描述，唱一些英語歌曲，背一些小詩和歌謠。
5、養(yǎng)成良好的學習英語的基本方法；形成英語學習的自覺性，和通過英語學習，獲得更多知識的求知欲。
6、養(yǎng)成良好的文明行為習慣，掌握基本的英語交際禮貌策略，全面提高綜合素質。
7、樂于了解英語國家兒童的興趣愛好，以及外國人的一般風俗習慣。
1、以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續(xù)性發(fā)展。
2、創(chuàng)造良好的學習氣氛。在課堂上盡量的使用英語，適當使用漢語。
3、合理確定教學要求。不要求學生自由地說出課文所有內容，甚至不要求能自由地朗讀課文。
4、多表揚多鼓勵。
5、利用錄音帶、多媒體教學課件、掛圖等。
6、通過聽、說、讀、寫、唱、，進行大量的語言操練和練習。
7、培養(yǎng)學生拼讀音標的能力，確保學生自主學習的質量。
8、設計全面、高效的課外作業(yè)，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。
略
三年級英語老師外研版教案篇七
新學期開始了，我們新增了一門英語課程，我們也迎來了一位教英語的新老師----蔣茹潔老師。
只見蔣老師扎著麻花辮，穿著牛仔褲和t恤衫，笑容滿面地走進教室，“嗨，同學們，大家好！”蔣老師的聲音既甜美又有磁性。
英語課本上的“a、b、c……”這些字母特別好玩，蔣老師讓同學們一起來體驗和學習，我們與這些英文字母做游戲和交朋友。在輕松和快樂的氛圍中，我們學會了用英語來打招呼和自我介紹。
蔣老師經常對我們說：“多讀多背才能學好英語”。我聽了蔣老師的話，掌握了學習方法。在一次英語小測驗中獲得100分，我十分開心。
我喜歡英語課，也喜歡蔣老師。
三年級英語老師外研版教案篇八
她對我們的學習有嚴格的要求。父母應該每天在作業(yè)上簽名。簽字后，家長要蓋章。不簽名的學生將受到懲罰。檢查作業(yè)時，老師指著那個單詞。誰會讀書誰就能坐下。如果他不能閱讀，他必須站十分鐘。有時候時間太晚了，老師會隨機選組考試，然后選那個組，看那個組的作業(yè)。
有一次，我忘記在英語作業(yè)上簽名了。當我檢查作業(yè)的時候，我的老師碰巧在我們組里。我嚇得心都快吵起來了。但是當老師正要畫我的時候，他停了下來。老師沒有看我的作業(yè)。好險??！下次不能再這樣了。
雖然我們的英語老師很嚴格，但我們仍然非常喜歡她。
三年級英語老師外研版教案篇九
小學英語（pep）三年級下冊unit3 part a lets talk部分，主要通過情景會話，讓學生學習詢問別人看見多少樣東西以及如何贊美別人的東西，并且在實際情景中靈活運用。
（一）教學目標：
1、學生能聽懂并在情景中靈活運用句型：how many。can you see？ i can see。從而提高學生運用語言的能力。
2、學生能夠靈活運用交際語，并在教學活動中進行拓展練習。
3、培養(yǎng)學生用新語言做事情的興趣及與他人合作的意識。
（二）教學重點難點：
本課的教學重點與難點就是熟練掌握句型how many。can you see？ i can see。
（三）教學準備
錄音帶、鉛筆，風箏等實物，動物圖片，頭飾、單詞卡。
（一）、成功之處
在教學中，我遵循以學生為中心，以興趣為支點，以交際為目的的原則 ，開展教學活動，整個活動，讓學生在情感中感知，在活動中訓練，在實際中交際，在任務中運用。學生始終處于積極參與的狀態(tài)之中。在教學中，我注意引導學生豐富多彩的活動中主動學習，創(chuàng)造性地學習，并且面向全體學生，實現了在玩中學，學中玩的教學理念，并且利用圖片、實物等多種形式營造學英語的氛圍，調動學生多種感官，在情境中感知，在興趣中運用所學知識和學習新知識。在教學中通過設計多樣的教學活動，不但激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生積極的態(tài)度，而且還培養(yǎng)了學生一定的語感，使他們形成了用英語進行交流的能力。學生們通過表演很好的發(fā)展了學生的表演能力為學生非智力因素的培養(yǎng)打下了堅實的基礎。
（二）、不足之處
1、在整堂教學中，部分后進生表現不夠積極。
2、環(huán)節(jié)的過渡語言組織也不夠到位，給人的感覺跳躍性很大，讓人聽起來很不舒服。
（三）、改進措施
在以后的教學中 ，我要多關注學生的學習方式和思維方式，根據不同內容采取不同的呈現方式，做到因材施教。
三年級英語老師外研版教案篇十
下面是小編為大家整理的,供大家參考。
人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，我們又將迎來新的喜悅、新的收獲，一起對今后的學習做個計劃吧。寫計劃的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編收集整理的工作計劃書范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
我執(zhí)教的班級是xx班，班級里很多孩子對于英語是零基礎，我要認真研究教材，讓孩子產生保持學習英語的興趣，在學習知識點的同時，能夠滲透英美文化，學習和區(qū)分中西文化的差異。
二.教材分析。
本冊教材共分10個模塊，內含一個復習模塊。每個模塊分兩個單元。一般情況下，第一單元呈現本模塊所要學習的語言內容，第二單元提供若干任務型練習，包括一首歌謠或小詩。
詢問姓名、年齡、地點、物品名稱，并給予回答；
數字1---12；
談論人、物品、地點、動物；
表達自己的喜好等。所有內容都是依據語用、語境和語義相結合的原則而呈現的，通過學習讓學生結合語用和語境掌握語句和語詞的基本語義，逐步獲得最基本的運用英語的能力。
這冊教材編寫的總思路是以話題為綱，以交際功能為主線，兼顧語言結構，逐步引導學生運用英語完成有實際目的的語言任務。即：話題——功能——結構——任務。
培養(yǎng)學生一定的語感和良好的語音、語調、書寫基礎，以及良好的學習習慣；
使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的能力。同時，培養(yǎng)學生的觀察、思維、想象和創(chuàng)造能力。適當介紹中西方文化，培養(yǎng)學生愛國主義精神，增強世界意識，為學生的進一步學習奠定良好的基礎。
這冊教材吸收了交際教學思想，注重學生語言應用能力的培養(yǎng)，教材在整體構思、內容安排、活動設計和教學方法選用等方面都緊密聯系學生的生活實際，體現語言的交際能力。貫徹語言應用的基本原則，把知識和技能目標融會在完成任務的過程之中，從而體現教材提出的把話題——功能——結構——任務結合起來的總思路。
根據學生年齡特點，在起始階段采用“全部動作反應法”，讓學生在有節(jié)奏的說唱中體驗語言，在輕松愉快的行動中輸入語言，讓他們在做中學，在唱中學，在表演中學，從而為培養(yǎng)他們運用英語進行順利地交流打下堅實的基礎。
三.教學方法及措施。
1、激發(fā)學生學習英語的興趣?？衫脤W生已知的外語，告訴學生我們已經會說不少的英語了，只是在這個基礎上要落實到寫，讓學生們感到學習英語很有趣，從而激發(fā)他們渴望獲得更多英語知識的欲望。
2、會話教學：要融會話教學于情景表演之中，讓學生在表演中練、在交際活動中用。
3、詞匯教學：要充分利用游戲形式，使用實物或卡片，讓學生更好地認知這些詞匯，注意單詞發(fā)音的示范性教學。
4.了解中西方文化課堂上帶領學生了解中西方文化，培養(yǎng)愛國情操。
5、階段復習：要多采用一些學生樂做的游戲，如：指指說說游戲、會話綜合表演、快聽快找句子、單詞接龍游戲等。
6.給予學生信心，向他們講明英語是三年級的起始學科，要想學好英語并不難，只要從現在開始，上課認真聽講，按時完成作業(yè)，大膽說，積極做，努力唱，就能學好英語。在平時的教學中，更要特別注意發(fā)現他們的閃光點，抓住這些閃光點，及時對他們進行表揚和鼓勵，從而激起他們對學習的自信心，然后逐步提高他們的成績。這是一個漫長的進化過程，不能急于求成。
7.對于成績差不敢開口的，接受能力較慢的學生，應該在上課時給予一般難度的題，讓其建立自信心開始。對于成績一般的孩子應該讓他們有更大的提成空間，從課堂的督促到課下的輔導，步步緊跟。對于成績優(yōu)秀的孩子，可以在其吃飽的基礎上，布置些難度大些的作業(yè)讓其得到提升。
8.根據課堂的金椰風及課后的字帖，培養(yǎng)他們的書寫習慣及提高他們的速寫速度。
三年級英語老師外研版教案篇十一
今年我擔任我校三年級的英語教學工作。我校三年級有4個班級。這個年齡段的學生正處于少年時期，孩子們具有好奇、好活動、愛表現、善模仿等特點。他們喜歡新鮮事物，對陌生語言的好奇心能激起他們對外語的興趣。他們的記憶力好，形象思維好，模仿力、可塑性強，但缺乏理性思維，邏輯思維不強。他們中極少學生接觸過英語。但對英語都有著濃厚的興趣。
今年開始，三年級學生使用的是新教材。本冊教材共有6個單元，兩個復習單元。每個單元的話題都是圍繞學生日常生活展開，在整體構思，內容安排，活動設計和教學方法選用等方面都緊密聯系學生的生活實際，體現語言的交際功能，把話題———功能———結構———任務結合起來，并根據學生的年齡特點，采用"全部動作反應法"讓學生在有節(jié)奏的說唱中體驗語言。貫穿"學會學習"的主題，十分注重培養(yǎng)學生自主學習和獨立運用所學語言去做事情的能力。從內容、形式、方法、插圖及裝幀設計等方面都以最大限度地激發(fā)學生的學習動機和興趣。教學內容緊密聯系學生裝生活與實際，選擇話題充分考慮小學生的需求。重視雙向交流，中西方文化知識的滲透，在教學內容中選編了一些適合學生年齡特點和認知能力的中西方文化知識。
重點在于激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學習的積極態(tài)度，使他們建立初步的學習英語的自信心；培養(yǎng)學生裝一定的語感和良好的語音、語調、書寫基礎，以及良好的學習習慣；使他們形成初步用英語進行簡單交流的能力，同時，培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維和創(chuàng)造的能力。
小學生理性思維較差，感性知識豐富，喜歡游戲、新奇。教師要抓住這一點，激發(fā)學生學習英語的興趣，不讓學生把英語科當作一種負擔，而是重點培養(yǎng)聽和說的能力，以使學生能夠盡快地用英語進行口頭交流。
教學要求：
1、能聽懂、會說12組會話和教師所講的課堂用語，日常生活中的小對話，并能進行簡單的交流。
2、能聽、讀、認讀50個單詞和聽、說、讀、寫26個字母（包括同學、家庭成員、數字、水果、方位、動物等6個話題），并能簡單地運用。
3、能聽、做6個“tpr”活動。
4、能唱8首歌曲。
5、能聽、說、唱7首歌謠。
6、能完成8個自我評價活動。
7、能聽懂6個幽默小故事。
8、能了解6項簡單的中西文化知識。
1、建立和諧，民主的教學環(huán)境，形成學習對話的良好氛圍。
通過復習與新授對話內容有聯系的已學過的對話，為新對話教學作好輔墊，并可以以此導入新對話教學。從而達到以舊引新，更好地為新授打好基礎。對話的方式可以有：教師與全班對話（個別學生也可），或是讓學生問候教師，學生與學生的對話。
2、以學生為中心，設置場景，表演對話。
在教學對話前為學生設計場景，營造氛圍，誘發(fā)學生的語言動機。讓學生發(fā)言，教師稍稍加以引導，將他們的句子串聯成對話。請學生跟讀。然后操練幾遍，便可讓學生在設置的場景里進行表演，充分利用道具讓學生有真實的體驗。而下面的學生當"觀眾"并打分，并請打分的同學說說為什么打這個分。這樣可以提高學生的聽說能力，更能夠體現學生學習的主體性。怎么說、對不對、應帶怎樣的表情、怎樣演會更好，學生無論是表演的還是看表演的，都會在打分時找到他們需要的答案。
3、通過娛樂，競賽形式激發(fā)學生的學習動機與興趣。
小學生中，就是再高年級的學生還是非常愛玩。我們可以利用小學生愛玩的天性，在對話教學中，設計各類競賽，游戲，讓學生在比中學，猜中學，玩中學，唱，跳中學。如：藏卡片，快看快說，快聽快指等。印象會特別深。
4、注重在教學中，運用手勢。
把一些單詞，短語，甚至是句子與手勢或是肢體語言相結合，讓學生全身活動，手腦并用，即加深了記憶，又能抓住學生的注意力。
根據小學生的生理和心理特點以及發(fā)展需求，這個學習重點在于激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學習的積極態(tài)度，使他們建立初步的學習英語的自信心；培養(yǎng)學生一定的語感和良好的語音，語調基礎；使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的能力。同時，注重培養(yǎng)學生的觀察，記憶，思維，想象和創(chuàng)造能力。適當介紹中西文化，培養(yǎng)學生學生愛國主義精神，增強世界意識，為進一步學習打下基礎。
（一）指導思想。
本著面向全體學生，促進學生全面發(fā)展的教育思想，培養(yǎng)拔尖學生，讓優(yōu)生吃得飽，提高落后學生，讓差生吃得好。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，開展幫困活動，鼓勵他們創(chuàng)新。對于差生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的能力，尤其是學習態(tài)度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。
（二）學生情況分析。
學優(yōu)生對英語學習有濃厚的興趣，樂于參與各種活動，同時養(yǎng)成了良好的學習習慣。他們在平時的學習中掌握的知識比較扎實，能實際的運用所學知識進行英語的交際活動。他們在英語學習的過程中有成就感，樂意幫助那些學習有困難的同學。
后進生的情況大體如下：缺乏明確的學習目的，學習態(tài)度極其不端正，有著不良的學習習慣：課堂上無法認真聽講，沒有動腦筋的習慣，作業(yè)也不能自己完成（可以說十次作業(yè)九次抄襲別人的），屢教不改。本著教育要面向全體，平等對待每一個學生，讓每一個學生都有學習提高的機會，我有信心，且有足夠的耐心去面對他們，轉化他們。
（三）培優(yōu)輔差目的。
1、培養(yǎng)學生學習的興趣，激發(fā)他們積極參與學習活動，調動學習的主人翁意識。
2、對學優(yōu)生更多的給予方法的指導，為他們今后的學習奠定良好的基礎。
3、使后進生明確學習的目的性、端正學習態(tài)度，逐步做到上課專心聽講，獨立、按時完成作業(yè)，培養(yǎng)他們良好的學習習慣。
（四）培優(yōu)輔差措施。
1、思想教育，轉化觀念端正學習態(tài)度。
2、根據學生的知識缺漏，有目的、有計劃地進行補缺補漏。
3、多一份關心、幫助，努力發(fā)現他們的閃光點，多鼓勵、表揚他們，使其體驗成功、努力學習。
七、教學內容與課時安排。
unitone安排3時。
unittwo安排3課時。
unitthreet安排3課時。
recycleone安排3課時。
unitfour安排3課時。
unitfive安排3課時。
unitsix安排3課時。
recycletwo安排3課時。
每單元安排一次練習：共6課時；復習、考查：安排2課時。
本學期共計課時：共安排32課時。
三年級英語老師外研版教案篇十二
本學期我擔任三年級的英語教學工作，本班共有學生27人。他們聰明活潑、勤奮好學。這些學生剛接觸到英語，他們對英語感到好奇，大部分學生對英語有比較濃厚的學習興趣，但也有少數學生會因遇到困難，而遭受挫折。學生學習習慣也不太端正，有待于端正學習態(tài)度，掌握良好的學習方法，使之有所提高。所以，在教學中，應當以學生的發(fā)展為宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐本事為重點，面向全體學生，始終把激發(fā)學生的學習興趣放在首位。
《義務教育課程標準實驗教科書英語》供三年級起使用，是人民教育出版社與加拿大lingo。media國際集團合作編寫的一套全新的中下學銜接的英語教材。這套教材是根據教育部制定的《國家英語課程標準》和《小學英語教學基本要求》編寫而成的。本冊供以小學三年級為起點、開設英語的學校第一學年第一學期使用。本冊教材具有以下幾個特點：
1、注重學生語言運用本事的培養(yǎng)，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和實用性。
2、注重學生自學本事和學習策略的培養(yǎng)，為學生的進一步學習或終身學習奠定基礎。
3、注重中外文化的雙向交流，使學生經過學習，培養(yǎng)未來跨文化交際所需要的本事。
4、注重學生學習興趣的培養(yǎng)，以不一樣方式最大限度的激發(fā)學生的學習動機。
5、注重融合學科資料，加強學科之間的整合和滲透，讓學生經過英語學習來獲得其他學科的知識。
6、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不一樣層次的學生的需求。
7、注重教學資料的配套，為學生供給良好的英語學習環(huán)境，幫忙學生拓展自我發(fā)展的空間。
8、注重中小學各階段的銜接，以保證各學段的順利過渡，全面提高中小學英語教學的整體質量。
1、能聽、說、讀、寫英語字母aa--zz，并能按字母順序背誦、默寫二十六個字母。
2、根據實物、圖片說出所學單詞要求讀音正確。
3、能比較熟練地運用所學的日常交際用語。
4、能在非語言提示的幫忙下，聽懂清晰的話語和錄音。
5、能演唱已學過的英語歌曲，誦讀已學過的歌謠。
1、認真?zhèn)湔n，鉆研教材，抓緊課堂教學，做到當堂資料當堂掌握。
2、運用各種不一樣的肢體語言來輔助教學。
3、在課堂上多開展一些趣味的活動、游戲讓學生在活動中學習英語，在生活中學習英語。
4、多為學生營造一些學習氛圍，如：創(chuàng)設班級英語角等等。
5、要求學生在課余時光盡量的運用已經學習的英語進行對話。
6、多看英語畫報，多讀英語故事，多看兒童英語書籍。
7、教學進度表。
（略）。
三年級英語老師外研版教案篇十三
三年級的學生已經接觸英語一學期了，對英語學習有著強烈的好奇心和積極性，三（1）班上學期平均分89分，其中后進生較多，這些學生平時的表現也不是很好，上課不講話，不違反紀律，也有張開嘴巴跟讀，可是不大聲，可能讀出來的自己也聽不見，學習比較被動，學習的基礎較差。三（2）班學生上課活躍，發(fā)言積極，平時很樂于參與課堂上的一些活動，大部分學生上課的表現很好，有及個別學生很懶惰，也比較典型，做事慢慢吞吞的，態(tài)度也不是很好。上學期的平均分稍高一些，90分。主要的情況就是學生比較懶散，需要無時無刻的監(jiān)督。
小學英語學生用書是本套教材的核心，共6個單元和2個復習單元。每個單元分“abc”三個部分，共10頁，復習單元為6頁。英語作業(yè)本緊密配合學生用書使用，每單元的設計以學生用書中的“ab”兩個部分的內容為主，共6頁。此外，還有教師用書、教師卡片、學生卡片、錄音磁帶、課堂作業(yè)本等與之相配套。
本套教材的教學目的是激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學習的積極態(tài)度，使他們建立初步的學習英語的自信心；培養(yǎng)學生一定的語感和良好的語音、語調、基礎，以及良好的學習習慣；使他們形成用英語進行簡單日常交流的能力。同時，培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。更重要是本學期學生更應掌握運用英語的能力，“寫與演”及時跟上。適當介紹中西方文化，培養(yǎng)學生愛國主義精神，增強世界意識，為學生的進一步學習奠定良好的基礎。
1、能聽懂、會說12組對話，并能進行簡單的交流。
2、能聽、說、認讀73個單詞（包括文具、人體部位、顏色、動物、食品、數字等6個話題），并能簡單地運用。
3、能聽、做、演18個游戲。
4、能學唱14首歌曲。
5、能完成對自己的自我評價活動。
6、能了解6項簡單的中西方文化知識。
1、會話教學（let’stalk/let’splay）。
學生很愛玩，好表現自己。用表演和游戲的形式來進行交流，學習、運用語言，是恰當的。在會話教學中，融會話教學與情景之中，與具體的實際相聯系，讓學生在表演中練，再交際活動中用，這一點特別重要。本年級段學生會話表演應抓扎實，為以后的學習奠定堅實的基礎。
2、詞匯教學（let’slearn/let’sdo）。
學生用書中的單詞都是圍繞話題集中歸類出現的。這樣有利于記憶和展開課題的討論。在詞匯教學中應注意：
（1）、巧用實物、頭飾和卡片。（let’slearn）。
（2）、融詞匯與會話教學中，讓學生感到真實性。
（3）、充分發(fā)揮tpr活動的優(yōu)勢，（let’sdo）并可以進行改編。
（4）、注意單詞發(fā)音的示范性教學。
3、歌詞與歌謠教學。
本冊書中有很多的歌曲和歌謠。如在課堂教學時間內一句，一句地教唱或領唱將會影響教學進度，而且效果也不一定好。要使歌曲和歌謠真正起到活躍教學，并服務于語言學習的作用，應該注意：
1、在每節(jié)課中滲透。
2、靈活運用在各個教學環(huán)節(jié)。
3、演唱結合，培養(yǎng)藝術素質。let’schant部分可以運用教過的知識點去改編，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性。
4、趣味故事教學。
本冊書每單元c部分中趣味故事的作用不僅僅是給學生帶來樂趣，更重要的是起到語言的擴展和對不同學生分層次教學的作用。
（1）對于理解好、記憶力強的學生，要求做到理解故事，會講故事，表演故事，并鼓勵會運用故事中新的語言。
（2）對于中等學生的要求是理解故事，會跟錄音指著圖，講故事。
（3）對于接受能力稍慢的學生，只要求理解故事，會跟錄音指圖即可。
三年級英語老師外研版教案篇十四
本課內容是人教版三年級下冊第三單元《atthez》，第二課時包括let’slearn和let’sdlet’sspell三部分。主要教學四個形容詞thin,fat,tall,shrt。
新英語課程標準指出，基礎教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。根據一級目標要求，對教學內容的分析、本教材的特點及學生現有的基礎。
教學目標：
1、能聽、說、認讀thin,fat,tall,shrt，并理解詞義。
2、聽懂含有形容詞的幾個指令，并按指令做動作。
3、在活動中習得語言，激發(fā)學生學習英語的興趣。教育學生愛護動物，懂得動物是世界不可缺少的一部分。
教學重、難點。
本課時教學重點是能聽、說、認讀幾個形容詞thin,fat,tall,shrt。聽懂含有形容詞的幾個指令，并按指令做動作。
教學難點是單詞thin的發(fā)音。
我通過與扮演司機跟導游來吸引學生們的注意力，既復習了新知，活躍了課堂氣氛、也拉近了師生之間的距離。學習完本節(jié)的單詞后，又讓學生們用恰當的詞語來形容上出現的動物，為了進一步鞏固今天的學習要點。而且做到自己造句子。其中，有幾次都復習了舊知，把學過的動物單詞再次的擴展，讓學生們會描述其特征。
在本課時的教學設計中，我從學生的興趣和認知水平出發(fā)，利用有趣的圖片吸引學生的注意力。再用旅觀光團通過唱歌曲、走迷宮活動，讓學生在愉快中學習，激發(fā)學生學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心。
通過用舊知識引入本課新知識的方法，讓學生主動參與到學習中去。在猜一猜、的活動過程中，嘗試做課堂的主人。引導學生觀察、思考，使他們不僅掌握本節(jié)課的內容，而且在學習過程中，不斷產生新經驗、新認識，并由此發(fā)展學生各方面的能力，形成積極的人生態(tài)度，促進個性成長。
根據學生的個性特點，我主要采用圖片、多媒體以及教師豐富的體態(tài)語言等教學手段進行教學，它們能活化教材，輔助教師對教學內容進行有序講解，在講解的過程中，能充分利用有的教學時間，改善信息的傳遞方式，增強信息的傳遞能力，使外語學習變得生動活潑，加深學生對教學內容的理解。
本節(jié)課，我下了很多功夫，通過畫畫，開火車，做游戲等環(huán)節(jié)，為實現教學目標，提高課堂效益，本課中我從三年級學生的`心理特征出發(fā)，利用圖片、創(chuàng)設了多種生動的情景，使教學過程自然融于快樂活動之中，調動了學生的學習熱情，讓積極的情感較好地為知識、能力目標的達成服務，同時本課中，我始終注意讓學生多個感官動起來，不但在聽說讀方面加強訓練，還培養(yǎng)了學生積極思維、大膽嘗試的能力。
三年級英語老師外研版教案篇十五
本學期我擔任三年級的英語教學工作，這些學生都是第一次學習英語，以前基本沒有接觸過英語，要求他們從基礎開始學習，所以對學習英語有一定的難度，因此就要培養(yǎng)學生良好的學習習慣，使他們養(yǎng)成學習英語的興趣，樹立學習的自信心，始終保持高昂、積極的熱情。從上學期的期末成績看，這個班的語文、數學學科成績較差，因此，要從根本上解除他們學習差的顧慮，向他們講明英語是三年級的起始學科，要想學好英語并不難，只要從現在開始，上課認真聽講，按時完成作業(yè)，大膽說，積極做，努力唱，就能學好英語。在平時的教學中，更要特別注意發(fā)現他們的閃光點，抓住這些閃光點，及時對他們進行表揚和鼓勵，從而激起他們對學習的自信心，然后逐步提高他們的成績。這是一個漫長的進化過程，不能急于求成。對班里一部分優(yōu)秀學生要教育他們不要驕傲，不要以為自己的語文、數學成績不錯，就不用努力了。這樣認為就錯了，要教育他們英語同其他學科沒什么聯系，要從頭開始，同其他同學展開比賽，比一比，看誰學得，記得快。
總之，要通過種種手段和方法，對他們有計劃、有目的地進行各方面教育，使他們認識到自己的優(yōu)點和缺點，勇往直前，不甘落后，這樣，使他們處在一種比學習的氛圍之中，培養(yǎng)他們學習英語的興趣，養(yǎng)成愛學習的好習慣。
（一）教學內容：
本冊教材共分11個模塊，內含一個復習模塊。每個模塊分兩個單元。一般情況下，第一單元呈現本模塊所要學習的語言內容，第二單元提供若干任務型練習，包括一首歌謠或小詩。在這一冊，學生剛開始學習英語，所以設計了一些日常生活中使用頻率的語句，主要內容包括：問候并回應；詢問姓名、年齡、地點、物品名稱，并給予回答；數字1---12；談論人、物品、地點、動物；表達自己的喜好等。所有內容都是依據語用、語境和語義相結合的原則而呈現的，通過學習讓學生結合語用和語境掌握語句和語詞的基本語義，逐步獲得最基本的運用英語的能力。
這冊教材編寫的總思路是以話題為綱，以交際功能為主線，兼顧語言結構，逐步引導學生運用英語完成有實際目的的語言任務。即：話題——功能——結構——任務。
教材的教學目的是激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學習的積極態(tài)度，使他們建立初步的學習英語的自信心；培養(yǎng)學生一定的語感和良好的語音、語調、書寫基礎，以及良好的學習習慣；使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的能力。同時，培養(yǎng)學生的觀察、思維、想象和創(chuàng)造能力。適當介紹中西方文化，培養(yǎng)學生愛國主義精神，增強世界意識，為學生的進一步學習奠定良好的基礎。
這冊教材吸收了交際教學思想，注重學生語言應用能力的培養(yǎng)，教材在整體構思、內容安排、活動設計和教學方法選用等方面都緊密聯系學生的生活實際，體現語言的交際能力。貫徹語言應用的基本原則，把知識和技能目標融會在完成任務的過程之中，從而體現教材提出的把話題——功能——結構——任務結合起來的總思路。根據學生年齡特點，在起始階段采用“全部動作反應法”，讓學生在有節(jié)奏的說唱中體驗語言，在輕松愉快的行動中輸入語言，讓他們在做中學，在唱中學，在表演中學，從而為培養(yǎng)他們運用英語進行順利地交流打下堅實的基礎。
（二）知識結構：
這冊書在內容安排、活動設計和學習評價上都貫穿“學會學習”的主題。還特別設計了學習評價的.欄目，引導學生在學習中反思，在反思中學習，有效地增進他們的自我評價意識，以利于學生的終身學習和發(fā)展。
興趣是的老師。為了突出興趣激發(fā)，教材從內容、形式、方法、插圖及裝禎設計等方面都以限度地激發(fā)學生的學習動機和興趣。教學內容緊密聯系小學生的生活和學習實際，選擇話題充分考慮小學生的需求，如學校、家庭、飲食、玩具、動物、顏色、數字等。語言材料真實地道，活潑有趣，讓學生易學樂學。教學形式強調多樣化，其中包括對話、歌謠、小詩、歌曲、游戲、活動、繪畫、剪貼等，使學生能夠在豐富多彩、生動有趣的課堂活動中感知語言，習得語言。
重視雙向交流。這冊教材注重中西方文化的滲透。如：本冊第一模塊安排了“greetings”，通過學習這一模塊，使學生了解東西方國家的人們在見面時的問候習慣是不大一樣的；第四模塊安排了“colours”，結合學習顏色的詞匯，讓學生辨認中國、美國、加拿大等國家的國旗的式樣與顏色；第五模塊安排了“numbers”結合學習聽詞，讓學生了解中西方的幸運數字；第八模塊安排了“friends”，結合學習詢問年齡，讓學生知道在西方國家，對小孩子可以詢問他們的年齡，如果對成年人，尤其是婦女，就不能這么問，因為那是很不禮貌的。
（一）、知識與技能目標：
1、能聽、說、認讀109個單詞（包括文具、人體部位、顏色、動物、職業(yè)、數字等6個話題），并能簡單地運用。
2、能聽懂、會說12組會話。
3、能聽、做、演8個游戲。
4、能聽、做25個“tpr”活動。
5、能唱8首歌曲。
（二）、過程與方法目標：
多設計“tpr”活動，讓學生在活動中學用語言。
（三）、情感態(tài)度與價值觀目標：
了解五項簡單的中西方文化知識，培養(yǎng)學生對中華文化的了解與熱愛，養(yǎng)成合理的跨文化心態(tài)，形成運用英語向外國人介紹中華文化的初步能力。
1、重點：
能聽懂、會說12組會話，并能進行簡單的交流，能聽、說、認讀一些常用單詞，并能簡單地運用。
2、難點：讓學生把學到的知識準確、流利地運用到日常交際中去。
1、激發(fā)學生學習英語的興趣。可利用學生已知的外語，如：hiokbye-byetvvcdcctv等，告訴學生我們雖然沒有學過英語，但已經會說不少的英語了，給學生一份驚喜，一個成功，讓學生們感到學習英語很有趣，從而激發(fā)他們渴望獲得更多英語知識的欲望。
2、會話教學：
要融會話教學于情景表演之中，讓學生在表演中練、在交際活動中用。
3、詞匯教學：
要充分利用游戲形式，使用實物或卡片，讓學生更好地認知這些詞匯，注意單詞發(fā)音的示范性教學。
4、階段復習：
要多采用一些學生樂做的游戲，如：指指說說游戲、會話綜合表演、快聽快找句子、單詞接龍游戲等。
略
三年級英語老師外研版教案篇十六
第四模塊第一單元它是紅色的。
第一部分：教材分析。
本課選自《新標準英語》第一冊。
1.教學目標：我根據教材、大綱提倡素質教育的基本要求和一年級學生身心發(fā)展規(guī)律與興趣特點，將本課時的教學目標定位于：
認知目標：通過圖片展示、課件展示、說唱、小游戲等教學手段，使學生能夠聽、說、讀出所學的顏色詞匯。
能力目標：培養(yǎng)學生的英語口語交際能力，運用簡單的語句對各種顏色進行問答。
2.教學重難點：本課的訓練重點是讓學生通過聽、說、讀、玩、做等各項教學活動，真正掌握紅、黃、藍、綠、黑、白六種顏色的英語詞匯。難點在于各種顏色詞匯的發(fā)音及分辨。避免學生讀錯音，顏色詞匯間相互混淆的情況發(fā)生。
第二部分：教法和學法。
針對本課時的教學內容，我將采取以下教學方法：實物展示法、直觀教學法、提問法、情景教學法。做到精講多練，充分發(fā)揮學生的主體作用，調動其主觀能動性，引導學生在聽、說中感悟英語；在活動中，通過小組合作學習、游戲法學習建立團隊意識和集體榮譽感。
第三部分：教學過程的設計思路。
為了充分體現教師主導、學生主體的原則，我緊緊圍繞教學目標和重難點，為學生提供展示自己的舞臺，營造課堂氣氛，培養(yǎng)學生的英語口語交際能力。
1.教學熱身（warmup）。
（1）師生問候：通過簡單的問候，可以幫助學生適應英語語感，使學生很自然的進入英語學習狀態(tài)。
（2）歌曲導入，激發(fā)興趣。
2.內容呈現（presentation）。
根據一年級小學生形象思維占主體的思維特點，我先告訴學生我有一個朋友，它有許許多多漂亮的衣服，它每天都要換好幾次，讓學生猜猜它是誰，許多同學都能猜出它是變色龍。然后我介紹變色龍是一種可以不斷變換膚色的動物，接著展示變色龍白、黑、紅、藍、綠、黃膚色的課件。（先是一只白色變色龍，通過逐次點擊變化各種顏色，變顏色的同時出示句子及顏色單詞。注意出示要有規(guī)律：whiteandblack,redandblue,greenandyellow目的是接下來環(huán)節(jié)編韻句）通過這一直觀教學手段使學生產生濃厚的興趣，使抽象化的詞匯學習具體化，易化了詞匯這一教學難點。接著，我還在這一過程之后設計了一組伴隨肢體語言的說唱，把幾種顏色以歌謠的形式展現出來，調動學生多種感官積極參與，從而幫助學生記憶。（redredblue，greengreenyellow，whitewhiteblack）。
3.模擬訓練（practice）。
在這一部分中我設計了兩個游戲環(huán)節(jié)，目的在于增強學生的語感，培養(yǎng)學生的交際能力。
（1）游戲：爭做小老師，請一位同學上臺來扮演老師的角色，讓學生到臺前親自操作，通過點擊變化不同顏色，并詢問whatcolour?由小老師抽同學來回答各種顏色從而達到英語口語交際的目的。
（2）游戲：介紹我的好朋友，請一位同學把五彩星和七色花當作自己的好朋友，并向同學們介紹他們的顏色，其他同學兩人一組，找對方書中顏色，看誰指的又快又準。
通過以上兩個極富情趣的小游戲，活躍了課堂氣氛，突出了教師的主體地位，同時學生的'主體地位可以得到最大限度的發(fā)揮。學生成了活動的主人，他們在輕松、愉悅的氛圍中得到了知識的鞏固，得到了英語語言交際能力的鍛煉，提高了交際性能力，從而可以達到良好的教學反饋。
4.復習鞏固（consolidation）。
（1）活動：教師發(fā)口令，穿相應顏色衣服的同學立即站起來，
看誰反應快。
（2）涂色練習：給學生提供涂色卡，讓學生展示自己水彩筆，我發(fā)口令，同學們展示相應顏色的水彩筆后，進行聽音涂色。
（3）指導學生做練習冊上的習題。
這三個活動為每個同學都提供了參與活動的機會，也可以檢驗學生知識掌握的程度。
5.作業(yè)。
（1）本課錄音，并模仿。
（2）將顏色說給爸爸、媽媽聽。
總之，本堂課的教學設計我針對學生的思維特點和教學大綱的具體要求，采用了教學熱身——內容呈現——模擬訓練——復習鞏固——作業(yè)檢測這一思維模式，強調了學生的主體地位。同時，采用圖片、實物等直觀教學手段，拓展了學生的視野，激發(fā)了學生的學習熱情。我還利用歌謠等活潑有趣的形式，增加了課堂教學的感染力，并采取實物獎勵的形式來增強學生的自信力和積極性，提高了教學效率。
三年級英語老師外研版教案篇一
i.在幾張大的紙上寫出1到5幾個數字,把它們擺放到教室四周。告訴學生師將說出數字,他們必須指向正確的數字。
老師:five。
學生:(指向5)。
2.讓一個學生到教室前,面向黑板站著。用手指在他/她的背上寫一個數字,讓他/她說出這個數字。
老師:(在學生背上寫一個2)。
學生:three。
老師:no。
老師:(在學生背上寫一個5)。
學生:five。
老師:yes.
3.讓學生兩人一組做練習。三輪過后,交換角色。
i.在黑板上,寫出6一10五個數字。指著這五個數字,讀單詞并讓學生跟讀。
2.讓學生拿出一大張紙并在上面寫下6一10當中的一個數字。告訴學生師將說出數字,如果師說的數字和學生手中的數字相符,學生必須站起來并舉起手中的數字。
舉例:。
老師:ten。
學生:(手中拿著“i0”的學生站起來并舉起數字)。
老師:six。
學生:(手中拿著“i0”的學生坐下,手中拿著“6”的學生站起來并舉起數字)。
3.多做一些示范。
i.學生必須先認知新單詞,之后才能讀出來。例如:在“聽音指圖”這一活動中,學生只需聽懂并舉起數字,不必讀出來。
3.放錄音,每句之后暫停并讓學生跟讀。
4.再放一遍錄音,讓學生指出相應的圖片。
i.在紙上分別寫出一到十這十個數字。給學生看一個數字并讀出來,告訴學生他們必須讀出師所指示。
2.在黑板上寫出一到十這十個數字。指著不同的數字并讓金班讀出來。
3.讓學生看師的書,把書舉起,指著不同的數字并讓學生讀出來。
4.讓學生兩人一組繼續(xù)練習。如果師想讓學生交換角色,就說:“change。”
5.告訴學生,師將指向一個學生,他/她必須說“one?！敝赶虻诙€學生,他/她說:“tw0,”這樣進行到十,然后重新開始。
i.把學生按兩人分組并要求他們準備好十張寫有1到i0十個數字的小紙片,每張紙上寫一個數字。
2.學生a說出一個數字,學生日拿起有這個數字的紙。等到學生日拿起了所有的紙片,游戲結束,然后學生們交換角色。
i.聽音指圖。
讓學生看書,問他們看到了什么。(數字i一i0)告訴學生他們將兩人一組進行活動,一個學生說出一個數字,另一個學生指出這個數字。
讓學生兩人一組活動,五輪之后,交換角色。
2.聽錄音并舉起手指。
讓學生看這兩幅圖,用漢語描繪圖中內容。(學生們在做游戲,老師在告訴學生舉起幾個手指,學生們在跟著老師的指示做。)。
讓學生朗讀例文。告訴學生他們將聽錄音,錄音中將提示他們應舉起幾個手指頭。放錄音。再放一遍錄音,并讓學生聽從指令。再放一遍錄音,以便學生檢查答案。讓學生兩人一組繼續(xù)做游戲,輪流說出讓對方舉起幾個手指。
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三年級英語老師外研版教案篇二
《小書架》第一課時，本課時的教學目標主要有三個。
1、復習學過的六個單韻母。
2、正確認讀本課的十個生字。
3、正確、流利地朗讀課文，結合圖畫認識上、中、下的位置。并在落實教學目標的過程中，初步培養(yǎng)學生合作學習的能力，引導學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
根據本課的教學目標，我設計了以下教學環(huán)節(jié)。
1、導課部分
結合第四單元金鑰匙的教學內容，以小伙伴丁丁導入本課的學習。學生通過回顧丁丁家愛讀書的好習慣，將前后教學內容融匯貫通，進入本課的學習情境。
教學中，我有意識的指導課題中“書”字的發(fā)音，目的在于使學生了解漢語拼音能幫助我們說好普通話，發(fā)揮拼音幫助正音的功能，幫助學生掌握正確的學習方法。
2、聽讀識字
聽讀識字是適合新教材特點的一種識字方法，是由長期從事小學教學與研究的天津教育研究院谷錦屏老師首創(chuàng)，是在繼承前人經驗基礎上的一項創(chuàng)造性研究。它為兒童提供優(yōu)質的漢字環(huán)境，通過反復接觸，兒童自然產生學習漢字的動機，使兒童在自然接觸和學習漢語漢字的同時，身心獲得自然和諧的全面發(fā)展。體現了由文到詞，再由詞到字的過渡。
這一教學環(huán)節(jié)中，我首先給學生充分自主學習、探究的時間，通過自己試著讀一讀初步感知課文內容。對能正確朗讀課文的學生給予充分肯定，樹立學習的信心，培養(yǎng)學生探究意識和主人翁精神。
由于本課內容易讀易背，學生往往在熟知課文內容后，不愿意看書。為了把聽讀識字落到實處，使學生切實在讀中認識生字的讀音，我在聽錄音讀、跟錄音讀兩個環(huán)節(jié)中都設計了用手指讀，旨在將學生注意力集中到文中的每一個字上，從而達到聽、讀、認的和諧統(tǒng)一。
熟字教學充分發(fā)揮學生的主體作用，發(fā)動學生自己找，再讀一讀、認一認。并在復習熟字的同時，鞏固六個單韻母，提高課堂學習的效率。
學生在教師的引導下通過指名讀、開火車讀、小組讀、男女生分讀、齊讀等多種方式學習生字。充分運用學具，通過同位互相認讀生字卡片，將本課十個生字從詞語中單獨提出來，再通過對口令、摘葡萄游戲加深印象，使學生在娛樂中掌握生字讀音。
識字過程穿插了比較“用”和“月”的異同以及“在”的說話訓練這兩個環(huán)節(jié)，主要是引導學生在聽讀識字的基礎上，聯系比較形近字的方法，同時提高學生說話能力及想象力。
本課教學我注意從學生的主體地位出發(fā)，運用同位讀、聽口令游戲、摘葡萄游戲等多種方法，激發(fā)學生識字興趣，學生參與的積極性較高，生字掌握得較為扎實。聽讀識字注重實效，并運用指讀將每個生字的識記落到實處。教學中充分尊重每一位孩子，由學生自主選擇朗讀內容，使學生真正成為學習的主人。
三年級英語老師外研版教案篇三
教學目標：
知識目標：本課的第一目標就是掌握現在進行時態(tài)的結構，以及現在分詞構成的規(guī)律。
怎樣完成這一目標呢?要通過下面另兩個知識目標的學習，既學會本課的八個詞匯和重要的句型。充分利用詞匯對句型進行反復演練，達到學會這一新時態(tài)的目的。
能力目標：主要是鍛煉學生用現在進行時態(tài)進行口語表達的能力。
而在情感目標方面則是讓學生學會worktogether，即合作學習。
教學重點：
掌握本課的詞匯、句型以及語法現在進行時態(tài)。
教學難點;。
其一是現在分詞的構成規(guī)律，尤其是以e結尾的動詞。其二，是現在進行時態(tài)的構成中，學生容易忽略be動詞。在學習這一時態(tài)之初，讓學生牢固掌握其結構，為以后的學習打下良好的基礎。
教學方法：
依據本課學習內容的特點以及學生年齡段的特征，我采用了任務型教學模式，共設計了4個任務讓學生完成。
為了讓學生在寬松、民主、和諧的教學氛圍中完成學習任務，我采用了情景教學法、交際法、任務教學法、合作學習法、小組競賽法以及多媒體輔助教學法。
而學生則是通過同桌結對活動、小組合作演練等大量不同形式的語言實踐來完成學習目標。
教學程序：
整個教學程序設計主要是依據循序漸進、由淺入深的原則，來完成設定的任務。
一、導入。
首先，讓學生欣賞一首英文歌areyousleeping?這是一首與現在進行時有關的歌曲，讓學生在優(yōu)美的歌聲中，帶著愉悅的心情，進入到輕松的學習氛圍中。
然后，出示今天的學習目標，讓學生清楚今天所要學習的內容，以及要達成的目標。
出示八幅圖片，讓學生觀看圖片，進而學習本課的生詞，draw,write,cry,laugh,make,talk,work。
二、合作學習。
1.task1。
學生熟悉生詞之后，完成本節(jié)課的第一個任務：討論圖片。
同桌討論每幅圖片，教師先給出示范。whatisshedoing?sheisdrawing.同時給學生簡單講一下現在進行時態(tài)的結構。
學生仿照例句進行結對練習。在這個環(huán)節(jié)中，學生鞏固了生詞的學習，同時對今天所要學習的語法有了一個初步的了解。
2.task2。
看圖片進行問答。我將問答環(huán)節(jié)分成了三部分。
然后，兩個人一起做動作，一個人問：whatareyoudoing?答：we’re…。這樣就對第一人稱的單復數都進行了鞏固練習。
第二部分主要練習主語是第三人稱的現在進行時態(tài)。為了掌握好這一用法，我在學生做完問答之后也同樣設計了一個游戲actandguess.，以小組比賽的形式進行。每組派兩名同學到講臺上表演，其中一人背對全體同學做動作，另一人問：whatisshe/hedoing?讓其他同學猜測，最后選出表現出色的小組。
第三部分主要練習主語是第三人稱復數they的現在進行時態(tài)。有了前面兩個練習的基礎，這部分練習學生應該做得很輕松，因此在這個環(huán)節(jié)沒有設計游戲。只是對幻燈片上的圖片進行了問答。
做完三個問答練習之后，用錄音機播放課文錄音，讓學生不看課本聽錄音。訓練了學生聽的能力，也對本課課本上的內容有了系統(tǒng)的認識。
在以上幾個環(huán)節(jié)中，學生們已經掌握了學習目標中的知識目標，即對詞匯和句型的學習，也完成了能力目標，即鍛煉學生用現在進行時態(tài)進行口語表達的能力。到此為止，本課的教學重點已經完成。
3.task3。
通過以上學習，讓學生自己或者分組合作，總結出現在進行時態(tài)的結構。教師通過播放幻燈片，對學生的總結進行概括和補充。因為本課沒有涉及到雙寫最后一個字母加ing的動詞，因此歸納現在分詞的構成時，只有本課涉及到的兩種—直接加ing和去e加ing。
三、反饋檢測。
做幻燈片上的兩個練習題。其中一個是寫出下列動詞的現在分詞，另一個是完成句子。通過當堂練習對本課所學語法進一步鞏固。
總結和反饋檢測這兩個環(huán)節(jié)，通過對現在時態(tài)和現在分詞的歸納和練習，突破了本課設定的難點：即現在分詞的構成規(guī)律，尤其是以e結尾的動詞和現在進行時態(tài)的構成中，學生容易忽略be動詞這兩個難點。
到此為止，學生在輕松和諧的學習氛圍中，通過合作學習，師生互動、生生互動，完成了今天的學習任務。
最后是作業(yè)，完成同步練習冊上的練習題。
三年級英語老師外研版教案篇四
1、能有感情地朗讀課文，能試著復述這個故事。
2、以讀為主，在讀中學習人物對話，體會文章的內涵，感悟人物形象。
3、通過對課文的學習感悟，了解蕭伯納的自省自律和善于反思的優(yōu)秀品質，讓同學學會做人。
從蕭伯納的話中體會其自省自律和善于反思的精神，感悟人物的偉大形象。
：2課時
：課件
（1）交流。（“蕭伯納是英國著名作家”“蕭伯納是世界有名的大作家”“蕭伯納是一位世界大文豪”）先交流。后點評。
你還想到了哪些詞夸他？（生說）
（舉世聞名、著名中外、名揚四海、鶴立雞群）指導讀。
（2）是呀，蕭伯納就是這么一位舉世聞名、鶴立雞群的大作家，他的文學成績讓俺們佩服！讓俺們一起贊贊他！
除了是一位大作家，他更被人們稱為“大文豪”。怎樣的人可以稱得上文豪？交流，師小結。讓俺們再一起夸夸他！
2、那這鼎鼎有名的大作家的小老師是誰呢？――（板書：娜塔莎 ）這位小姑娘長得真可愛啊！文中是這么描述的：
（1）出示 小姑娘白白胖胖，一對大眼睛很有神，頭上扎著大紅蝴蝶結，真是可愛極了。
（2）師：這么可愛的小姑娘，你能通過你的朗讀讀出來嗎？
※ 你把小姑娘的可愛讀出來了！誰再來！
※ 你把小姑娘的大眼睛讀得那么有神，真不錯！俺們讀書時就可以抓住特點來讀。（出示紅字）誰還想試試。
※ 多么可愛的小姑娘，能把你對小姑娘的喜愛通過朗讀表示出來嗎？一起讀！
1、拿為什么這么小的女孩卻成了這么有名的作家的老師呢？誰來告訴俺？
生交流，師板書 平等相待、永遠謙虛
2、出示第五小節(jié)，師范讀：是的，蕭伯納就是這么說的，導讀――一個人……
小姑娘讓大作家明白了人與人之間應該（師指板書）“平等相待，永遠謙虛”
怪不得蕭伯納說：她是俺的老師。（出示齊讀）。
3、齊讀第五自然段。
2、是什么讓大作家如此感動，如此有震動呢？這要從蕭伯納和小姑娘的那次道別說起。蕭伯納和小姑娘臨別之際，是怎么話別的？自由讀第二和第三自然段。
3、指名同學當蕭伯納和小姑娘，其余一起讀。
4、俺們先來聽聽蕭伯納說了什么？師范讀。同學們，你覺得蕭伯納在對小姑娘說這話時，是怎樣的一種心情？你從哪里體會到?（得意、驕傲、自豪、高興……）
5、點評：（1）得意（有點道理，你從哪些詞語感受到的。）你讀
（2）自豪（多自豪呀，他是世界有名的大作家么?。┠阍賮碜x
（3）覺得很高興（“別忘了”，是一個友好的提醒。）你來讀
6、蕭伯納在說這句話的時候，心里是怎樣想的？
（1）出示蕭伯納想的話，他暗想，讀。他料想中的小姑年一定會驚喜萬分的!
（2）假如你就是與大作家蕭伯納玩了很久的小姑娘，你會怎么表達你的開心和驚喜呢？
（3）生交流。
（4）是呀，他們肯定會驚喜萬分，欣喜若狂的，這就是肖伯納預料中的情景。
（5）可是，小姑娘的回答卻讓蕭伯納 出乎預料
6、用心讀一讀第三自然段，你感受到這是一個怎樣的小姑娘？這是一個怎樣的小姑娘？你能把它讀出來嗎？（相機板書：天真 可愛 ）
（1）你讀出了小姑娘的頑皮。
（2）你讀出了小姑娘的天真，和蕭伯納逗著玩呢！
（3）你讀出了小姑娘的自信。
7、小姑娘竟學著蕭伯納的口吻說話，這真是一個天真可愛又活潑的小女孩??！俺們能讀出小姑娘的這種感覺嗎？一起讀。
11、簡簡單單的一次對話，一個是有名的大文豪，一個是蘇聯的小姑娘；一個心中暗自得意，一個多么可愛！這是一次有趣的對話！男生讀蕭伯納的話，女生讀小姑娘的話。
1、同學們，就是這句有可能逗著玩的話，就是這么一件小事，說者無意，聽者有心，蕭伯納聽了（導讀第五自然段）
2、心靈有所震撼，有所震動，用課文中的一個詞說就是（為之一震），
“震”是指――？使蕭伯納震驚的是什么？（是小姑娘學著他的口吻說的一句話）
3、姑娘的率直不只使蕭伯納為之一震，他還馬上（導讀）。再讀這一自然段，此時，你覺得蕭伯納是個怎樣的人？ 生交流：善于反思、嚴于律己、自省自律 （相機板書）
4、就是這么一件小事，讓善于反思，自省自律的蕭伯納深有感觸，出示第五自然段，一起深有感觸地讀一讀。――齊讀第五自然段。
6、小姑娘成了大作家的老師，可見其“小”不小。而蕭伯納不光文章寫的好，還具有（嚴于律己、自省自律、謙虛）等好品質，真不愧是名副其實的“大”作家。帶著敬意俺們一起把課題讀一讀。
1、原來大作家的小老師是這么一回事。讓俺們一起來把這個故事完整地讀一遍。一人讀同學扮演文中的話，一人讀小姑娘的話。其他局部大家齊讀。
2、學到這，你能說說蕭伯納和小姑娘誰是您的老師，為什么？
出示： 是俺的老師，因為他讓俺 。
3、自省自律的大作家蕭伯納和天真可愛的小姑娘都給大家留下了深刻的印象，讓俺們再次帶著你的敬意，讀讀課題。
4、生齊讀課題。
5、回去后把這個故事講給爸爸媽媽聽。
三年級英語老師外研版教案篇五
1、流利、有感情地朗讀課文。
2、學習課文內容，感悟人物形象，學會做人。
1、能流利、有感情地朗讀課文。
2、以讀為主，在讀中體會人物的對話，感悟蕭伯納自省自律的人物形象和善于反思的優(yōu)秀品質。讓學生學會做人。
以讀為主，在讀中體會人物的對話，感悟蕭伯納自省自律的人物形象和善于反思的優(yōu)秀品質。
從蕭伯納的話中體會其自省自律和善于反思的精神，感悟人物的偉大形象。
課件
一、激情導課：
1、導入新課：
師：今天我們繼續(xù)學習課文《大作家的小老師》。（板書課題、齊讀課題）
通過上節(jié)課的學習，我們已經解決了：“大作家”是誰？“大作家”的“小老師”是誰？
2、明確目標：
那么為什么蘇聯小姑娘被大作家蕭伯納稱為“老師”呢？你看到了一個怎樣的蕭伯納？
3、效果預期：
相信通過這節(jié)課的認真讀書，細心體會，大家一定會找到答案。
二、民主導學：
1、任務呈現：讀中體會人物對話，感悟蕭伯納自省自律的人物形象和善于反思的優(yōu)秀品質。
2、自主學習：
學生邊默讀，邊勾畫，邊體會，邊標記。
3、展示交流：
（匯報交流抓住以下三個要點：話別時，蕭伯納的話以及當時他的想法；小姑娘的話以及她的想法；蕭伯納是一個怎樣的人？）
（1）、話別時，蕭伯納的話以及當時他的想法：
導學：我們先來聽聽蕭伯納說了什么？（出示：蕭伯納的話師范讀）
同學們，你覺得蕭伯納在對小姑娘說這話時，是怎樣的一種心情？你從哪里體會到?（得意、驕傲、自豪、高興……）
師：你們的這種又驚訝，又驚喜的心情就是文中的――
生：驚喜萬分。
師：是啊，我們的驚喜萬分，欣喜若狂，這就是蕭伯納預料中的情形。他暗想――
生：當小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪時，一定會驚喜萬分。
（2）、小姑娘的話以及她的想法：
師：小姑娘竟學著蕭伯納的口吻說話，這真是一個天真、可愛又直率的小女孩?。∥覀兡茏x出小姑娘的這種感覺嗎？一起讀。
師：簡簡單單的一次對話，一個是有名的大文豪，一個是蘇聯的小姑娘；一個心中暗自得意，一個多么可愛！這是一次有趣的對話！
男生讀蕭伯納的話，女生讀小姑娘的話。
（3）、導讀探究，體現偉大，感悟人物形象：
師：同學們，說者無意，聽者有心，就是這句有可能逗著玩的話，就是這么一件小事，蕭伯納聽了――（出示第四自然段）
生齊讀。
師：心靈有所震撼，有所觸動，用課文中的一個詞說就是
生：為之一震
師：“震”是指――
生：震驚
師：使蕭伯納震驚的是什么？
生：是小姑娘學著他的口吻說的一句話
師：姑娘的率直不僅使蕭伯納為之一震，他還馬上
生：意識到剛才太自夸了。
師：再讀這一自然段，此時，你覺得蕭伯納是個怎樣的人？
生1：善于反思生2：嚴于律己生3：自省自律
師：（相機板書）
師：就是這么一件小事，讓善于反思，自省自律的蕭伯納深有感觸，（出示第五自然段）一起深有感觸地讀一讀。
生：齊讀第五自然段。
師：蕭伯納認定小姑娘是自己的老師，是因為她讓蕭伯納明白了――
生：一個人不論取得多大成就，都不能自夸。對任何人都應該平等相待，永遠謙虛。
師：可見，蕭伯納是個什么樣的人？
生：胸懷寬廣
師：其實，小姑娘天真的一番話不僅教育了蕭伯納，還啟發(fā)了我們――一個人不論取得多大成就，都不能自夸。對任何人都應該平等相待，永遠謙虛。
師：小姑娘成了大作家的老師，可見其“小”不小。而蕭伯納不光文章寫的好，還具有嚴于律己、自省自律、謙虛等好品質，真不愧是名副其實的“大”作家。帶著敬意我們一起把課題讀一讀。
生：讀課題。
（4）、進入角色，升華情感
師：原來大作家的小老師是這么一回事。讓我們一起來把這個故事完整地讀一遍。
一人讀學生扮演文中的話，一人讀小姑娘的話。其他部分大家齊讀。
三、檢測導結：
1、目標檢測：
師：學到這，你能說說蕭伯納和小姑娘誰是你的老師，為什么？
出示：是我的老師，因為他讓我。
生：（各抒己見）
師：自省自律的大作家蕭伯納和天真可愛的小姑娘都給大家留下了深刻的印象?！叭诵?，必有我?guī)煛?，生活中的老師無處不在。
再次出示：是我的老師，因為他讓我。
2、結果反饋：
3、反思總結：
師：因此，我們必須牢記――
生：一個人不論取得多大成就，都不能自夸。對任何人都應該平等相待，永遠謙虛。
三年級英語老師外研版教案篇六
本冊教材共有11個模塊，內含一個期末總復習模塊。每個模塊分兩個單元。一般，第一單元呈現要學習的語言內容，第二單元提供若干任務型練習，包括一首歌謠或小詩。歌謠和小詩的學習目的有三，一是培養(yǎng)學生的語感和節(jié)奏感，二是提高學生發(fā)音準確性，三是通過這些英語國家兒童所熟知的歌謠介紹一定的西方文化。不常用單詞不要求掌握。希望學生結合語用和語詞的基本語義，逐步獲得最基本的運用英語的能力。課文呈現了一些新的語法內容，但不要求講解，更不要求學生掌握，只是要求初步運用這些語句。
學生剛接觸到英語，大部分學生對英語有比較濃厚的學習興趣，但也有少數學生由于遇到困難，學習習慣也不太端正，有待于端正學習態(tài)度，掌握良好的學習方法，使之有所進步。所以，在教學中，教師應該以學生的發(fā)展為宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，面向全體學生，始終把激發(fā)學生的學習興趣放在首位。
1、逐漸形成學習英語的興趣和愛好，形成在真實環(huán)境中使用英語進行活動的積極性。
2、能運用英語在日常生活和課堂情景中與老師和同學進行初步交際，如問候他人，家庭和朋友的簡單消息。
3、能參加運用英語組織和開展的日常課堂教學和生活游戲，及其它課內外活動。
4、能聽懂簡單的指令并作出適當的反應，能讀懂簡單的配圖小故事，進行口頭描述，唱一些英語歌曲，背一些小詩和歌謠。
5、養(yǎng)成良好的學習英語的基本方法；形成英語學習的自覺性，和通過英語學習，獲得更多知識的求知欲。
6、養(yǎng)成良好的文明行為習慣，掌握基本的英語交際禮貌策略，全面提高綜合素質。
7、樂于了解英語國家兒童的興趣愛好，以及外國人的一般風俗習慣。
1、以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續(xù)性發(fā)展。
2、創(chuàng)造良好的學習氣氛。在課堂上盡量的使用英語，適當使用漢語。
3、合理確定教學要求。不要求學生自由地說出課文所有內容，甚至不要求能自由地朗讀課文。
4、多表揚多鼓勵。
5、利用錄音帶、多媒體教學課件、掛圖等。
6、通過聽、說、讀、寫、唱、，進行大量的語言操練和練習。
7、培養(yǎng)學生拼讀音標的能力，確保學生自主學習的質量。
8、設計全面、高效的課外作業(yè)，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。
略
三年級英語老師外研版教案篇七
新學期開始了，我們新增了一門英語課程，我們也迎來了一位教英語的新老師----蔣茹潔老師。
只見蔣老師扎著麻花辮，穿著牛仔褲和t恤衫，笑容滿面地走進教室，“嗨，同學們，大家好！”蔣老師的聲音既甜美又有磁性。
英語課本上的“a、b、c……”這些字母特別好玩，蔣老師讓同學們一起來體驗和學習，我們與這些英文字母做游戲和交朋友。在輕松和快樂的氛圍中，我們學會了用英語來打招呼和自我介紹。
蔣老師經常對我們說：“多讀多背才能學好英語”。我聽了蔣老師的話，掌握了學習方法。在一次英語小測驗中獲得100分，我十分開心。
我喜歡英語課，也喜歡蔣老師。
三年級英語老師外研版教案篇八
她對我們的學習有嚴格的要求。父母應該每天在作業(yè)上簽名。簽字后，家長要蓋章。不簽名的學生將受到懲罰。檢查作業(yè)時，老師指著那個單詞。誰會讀書誰就能坐下。如果他不能閱讀，他必須站十分鐘。有時候時間太晚了，老師會隨機選組考試，然后選那個組，看那個組的作業(yè)。
有一次，我忘記在英語作業(yè)上簽名了。當我檢查作業(yè)的時候，我的老師碰巧在我們組里。我嚇得心都快吵起來了。但是當老師正要畫我的時候，他停了下來。老師沒有看我的作業(yè)。好險??！下次不能再這樣了。
雖然我們的英語老師很嚴格，但我們仍然非常喜歡她。
三年級英語老師外研版教案篇九
小學英語（pep）三年級下冊unit3 part a lets talk部分，主要通過情景會話，讓學生學習詢問別人看見多少樣東西以及如何贊美別人的東西，并且在實際情景中靈活運用。
（一）教學目標：
1、學生能聽懂并在情景中靈活運用句型：how many。can you see？ i can see。從而提高學生運用語言的能力。
2、學生能夠靈活運用交際語，并在教學活動中進行拓展練習。
3、培養(yǎng)學生用新語言做事情的興趣及與他人合作的意識。
（二）教學重點難點：
本課的教學重點與難點就是熟練掌握句型how many。can you see？ i can see。
（三）教學準備
錄音帶、鉛筆，風箏等實物，動物圖片，頭飾、單詞卡。
（一）、成功之處
在教學中，我遵循以學生為中心，以興趣為支點，以交際為目的的原則 ，開展教學活動，整個活動，讓學生在情感中感知，在活動中訓練，在實際中交際，在任務中運用。學生始終處于積極參與的狀態(tài)之中。在教學中，我注意引導學生豐富多彩的活動中主動學習，創(chuàng)造性地學習，并且面向全體學生，實現了在玩中學，學中玩的教學理念，并且利用圖片、實物等多種形式營造學英語的氛圍，調動學生多種感官，在情境中感知，在興趣中運用所學知識和學習新知識。在教學中通過設計多樣的教學活動，不但激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生積極的態(tài)度，而且還培養(yǎng)了學生一定的語感，使他們形成了用英語進行交流的能力。學生們通過表演很好的發(fā)展了學生的表演能力為學生非智力因素的培養(yǎng)打下了堅實的基礎。
（二）、不足之處
1、在整堂教學中，部分后進生表現不夠積極。
2、環(huán)節(jié)的過渡語言組織也不夠到位，給人的感覺跳躍性很大，讓人聽起來很不舒服。
（三）、改進措施
在以后的教學中 ，我要多關注學生的學習方式和思維方式，根據不同內容采取不同的呈現方式，做到因材施教。
三年級英語老師外研版教案篇十
下面是小編為大家整理的,供大家參考。
人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，我們又將迎來新的喜悅、新的收獲，一起對今后的學習做個計劃吧。寫計劃的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編收集整理的工作計劃書范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
我執(zhí)教的班級是xx班，班級里很多孩子對于英語是零基礎，我要認真研究教材，讓孩子產生保持學習英語的興趣，在學習知識點的同時，能夠滲透英美文化，學習和區(qū)分中西文化的差異。
二.教材分析。
本冊教材共分10個模塊，內含一個復習模塊。每個模塊分兩個單元。一般情況下，第一單元呈現本模塊所要學習的語言內容，第二單元提供若干任務型練習，包括一首歌謠或小詩。
詢問姓名、年齡、地點、物品名稱，并給予回答；
數字1---12；
談論人、物品、地點、動物；
表達自己的喜好等。所有內容都是依據語用、語境和語義相結合的原則而呈現的，通過學習讓學生結合語用和語境掌握語句和語詞的基本語義，逐步獲得最基本的運用英語的能力。
這冊教材編寫的總思路是以話題為綱，以交際功能為主線，兼顧語言結構，逐步引導學生運用英語完成有實際目的的語言任務。即：話題——功能——結構——任務。
培養(yǎng)學生一定的語感和良好的語音、語調、書寫基礎，以及良好的學習習慣；
使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的能力。同時，培養(yǎng)學生的觀察、思維、想象和創(chuàng)造能力。適當介紹中西方文化，培養(yǎng)學生愛國主義精神，增強世界意識，為學生的進一步學習奠定良好的基礎。
這冊教材吸收了交際教學思想，注重學生語言應用能力的培養(yǎng)，教材在整體構思、內容安排、活動設計和教學方法選用等方面都緊密聯系學生的生活實際，體現語言的交際能力。貫徹語言應用的基本原則，把知識和技能目標融會在完成任務的過程之中，從而體現教材提出的把話題——功能——結構——任務結合起來的總思路。
根據學生年齡特點，在起始階段采用“全部動作反應法”，讓學生在有節(jié)奏的說唱中體驗語言，在輕松愉快的行動中輸入語言，讓他們在做中學，在唱中學，在表演中學，從而為培養(yǎng)他們運用英語進行順利地交流打下堅實的基礎。
三.教學方法及措施。
1、激發(fā)學生學習英語的興趣?？衫脤W生已知的外語，告訴學生我們已經會說不少的英語了，只是在這個基礎上要落實到寫，讓學生們感到學習英語很有趣，從而激發(fā)他們渴望獲得更多英語知識的欲望。
2、會話教學：要融會話教學于情景表演之中，讓學生在表演中練、在交際活動中用。
3、詞匯教學：要充分利用游戲形式，使用實物或卡片，讓學生更好地認知這些詞匯，注意單詞發(fā)音的示范性教學。
4.了解中西方文化課堂上帶領學生了解中西方文化，培養(yǎng)愛國情操。
5、階段復習：要多采用一些學生樂做的游戲，如：指指說說游戲、會話綜合表演、快聽快找句子、單詞接龍游戲等。
6.給予學生信心，向他們講明英語是三年級的起始學科，要想學好英語并不難，只要從現在開始，上課認真聽講，按時完成作業(yè)，大膽說，積極做，努力唱，就能學好英語。在平時的教學中，更要特別注意發(fā)現他們的閃光點，抓住這些閃光點，及時對他們進行表揚和鼓勵，從而激起他們對學習的自信心，然后逐步提高他們的成績。這是一個漫長的進化過程，不能急于求成。
7.對于成績差不敢開口的，接受能力較慢的學生，應該在上課時給予一般難度的題，讓其建立自信心開始。對于成績一般的孩子應該讓他們有更大的提成空間，從課堂的督促到課下的輔導，步步緊跟。對于成績優(yōu)秀的孩子，可以在其吃飽的基礎上，布置些難度大些的作業(yè)讓其得到提升。
8.根據課堂的金椰風及課后的字帖，培養(yǎng)他們的書寫習慣及提高他們的速寫速度。
三年級英語老師外研版教案篇十一
今年我擔任我校三年級的英語教學工作。我校三年級有4個班級。這個年齡段的學生正處于少年時期，孩子們具有好奇、好活動、愛表現、善模仿等特點。他們喜歡新鮮事物，對陌生語言的好奇心能激起他們對外語的興趣。他們的記憶力好，形象思維好，模仿力、可塑性強，但缺乏理性思維，邏輯思維不強。他們中極少學生接觸過英語。但對英語都有著濃厚的興趣。
今年開始，三年級學生使用的是新教材。本冊教材共有6個單元，兩個復習單元。每個單元的話題都是圍繞學生日常生活展開，在整體構思，內容安排，活動設計和教學方法選用等方面都緊密聯系學生的生活實際，體現語言的交際功能，把話題———功能———結構———任務結合起來，并根據學生的年齡特點，采用"全部動作反應法"讓學生在有節(jié)奏的說唱中體驗語言。貫穿"學會學習"的主題，十分注重培養(yǎng)學生自主學習和獨立運用所學語言去做事情的能力。從內容、形式、方法、插圖及裝幀設計等方面都以最大限度地激發(fā)學生的學習動機和興趣。教學內容緊密聯系學生裝生活與實際，選擇話題充分考慮小學生的需求。重視雙向交流，中西方文化知識的滲透，在教學內容中選編了一些適合學生年齡特點和認知能力的中西方文化知識。
重點在于激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學習的積極態(tài)度，使他們建立初步的學習英語的自信心；培養(yǎng)學生裝一定的語感和良好的語音、語調、書寫基礎，以及良好的學習習慣；使他們形成初步用英語進行簡單交流的能力，同時，培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維和創(chuàng)造的能力。
小學生理性思維較差，感性知識豐富，喜歡游戲、新奇。教師要抓住這一點，激發(fā)學生學習英語的興趣，不讓學生把英語科當作一種負擔，而是重點培養(yǎng)聽和說的能力，以使學生能夠盡快地用英語進行口頭交流。
教學要求：
1、能聽懂、會說12組會話和教師所講的課堂用語，日常生活中的小對話，并能進行簡單的交流。
2、能聽、讀、認讀50個單詞和聽、說、讀、寫26個字母（包括同學、家庭成員、數字、水果、方位、動物等6個話題），并能簡單地運用。
3、能聽、做6個“tpr”活動。
4、能唱8首歌曲。
5、能聽、說、唱7首歌謠。
6、能完成8個自我評價活動。
7、能聽懂6個幽默小故事。
8、能了解6項簡單的中西文化知識。
1、建立和諧，民主的教學環(huán)境，形成學習對話的良好氛圍。
通過復習與新授對話內容有聯系的已學過的對話，為新對話教學作好輔墊，并可以以此導入新對話教學。從而達到以舊引新，更好地為新授打好基礎。對話的方式可以有：教師與全班對話（個別學生也可），或是讓學生問候教師，學生與學生的對話。
2、以學生為中心，設置場景，表演對話。
在教學對話前為學生設計場景，營造氛圍，誘發(fā)學生的語言動機。讓學生發(fā)言，教師稍稍加以引導，將他們的句子串聯成對話。請學生跟讀。然后操練幾遍，便可讓學生在設置的場景里進行表演，充分利用道具讓學生有真實的體驗。而下面的學生當"觀眾"并打分，并請打分的同學說說為什么打這個分。這樣可以提高學生的聽說能力，更能夠體現學生學習的主體性。怎么說、對不對、應帶怎樣的表情、怎樣演會更好，學生無論是表演的還是看表演的，都會在打分時找到他們需要的答案。
3、通過娛樂，競賽形式激發(fā)學生的學習動機與興趣。
小學生中，就是再高年級的學生還是非常愛玩。我們可以利用小學生愛玩的天性，在對話教學中，設計各類競賽，游戲，讓學生在比中學，猜中學，玩中學，唱，跳中學。如：藏卡片，快看快說，快聽快指等。印象會特別深。
4、注重在教學中，運用手勢。
把一些單詞，短語，甚至是句子與手勢或是肢體語言相結合，讓學生全身活動，手腦并用，即加深了記憶，又能抓住學生的注意力。
根據小學生的生理和心理特點以及發(fā)展需求，這個學習重點在于激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學習的積極態(tài)度，使他們建立初步的學習英語的自信心；培養(yǎng)學生一定的語感和良好的語音，語調基礎；使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的能力。同時，注重培養(yǎng)學生的觀察，記憶，思維，想象和創(chuàng)造能力。適當介紹中西文化，培養(yǎng)學生學生愛國主義精神，增強世界意識，為進一步學習打下基礎。
（一）指導思想。
本著面向全體學生，促進學生全面發(fā)展的教育思想，培養(yǎng)拔尖學生，讓優(yōu)生吃得飽，提高落后學生，讓差生吃得好。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，開展幫困活動，鼓勵他們創(chuàng)新。對于差生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的能力，尤其是學習態(tài)度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。
（二）學生情況分析。
學優(yōu)生對英語學習有濃厚的興趣，樂于參與各種活動，同時養(yǎng)成了良好的學習習慣。他們在平時的學習中掌握的知識比較扎實，能實際的運用所學知識進行英語的交際活動。他們在英語學習的過程中有成就感，樂意幫助那些學習有困難的同學。
后進生的情況大體如下：缺乏明確的學習目的，學習態(tài)度極其不端正，有著不良的學習習慣：課堂上無法認真聽講，沒有動腦筋的習慣，作業(yè)也不能自己完成（可以說十次作業(yè)九次抄襲別人的），屢教不改。本著教育要面向全體，平等對待每一個學生，讓每一個學生都有學習提高的機會，我有信心，且有足夠的耐心去面對他們，轉化他們。
（三）培優(yōu)輔差目的。
1、培養(yǎng)學生學習的興趣，激發(fā)他們積極參與學習活動，調動學習的主人翁意識。
2、對學優(yōu)生更多的給予方法的指導，為他們今后的學習奠定良好的基礎。
3、使后進生明確學習的目的性、端正學習態(tài)度，逐步做到上課專心聽講，獨立、按時完成作業(yè)，培養(yǎng)他們良好的學習習慣。
（四）培優(yōu)輔差措施。
1、思想教育，轉化觀念端正學習態(tài)度。
2、根據學生的知識缺漏，有目的、有計劃地進行補缺補漏。
3、多一份關心、幫助，努力發(fā)現他們的閃光點，多鼓勵、表揚他們，使其體驗成功、努力學習。
七、教學內容與課時安排。
unitone安排3時。
unittwo安排3課時。
unitthreet安排3課時。
recycleone安排3課時。
unitfour安排3課時。
unitfive安排3課時。
unitsix安排3課時。
recycletwo安排3課時。
每單元安排一次練習：共6課時；復習、考查：安排2課時。
本學期共計課時：共安排32課時。
三年級英語老師外研版教案篇十二
本學期我擔任三年級的英語教學工作，本班共有學生27人。他們聰明活潑、勤奮好學。這些學生剛接觸到英語，他們對英語感到好奇，大部分學生對英語有比較濃厚的學習興趣，但也有少數學生會因遇到困難，而遭受挫折。學生學習習慣也不太端正，有待于端正學習態(tài)度，掌握良好的學習方法，使之有所提高。所以，在教學中，應當以學生的發(fā)展為宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐本事為重點，面向全體學生，始終把激發(fā)學生的學習興趣放在首位。
《義務教育課程標準實驗教科書英語》供三年級起使用，是人民教育出版社與加拿大lingo。media國際集團合作編寫的一套全新的中下學銜接的英語教材。這套教材是根據教育部制定的《國家英語課程標準》和《小學英語教學基本要求》編寫而成的。本冊供以小學三年級為起點、開設英語的學校第一學年第一學期使用。本冊教材具有以下幾個特點：
1、注重學生語言運用本事的培養(yǎng)，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和實用性。
2、注重學生自學本事和學習策略的培養(yǎng)，為學生的進一步學習或終身學習奠定基礎。
3、注重中外文化的雙向交流，使學生經過學習，培養(yǎng)未來跨文化交際所需要的本事。
4、注重學生學習興趣的培養(yǎng)，以不一樣方式最大限度的激發(fā)學生的學習動機。
5、注重融合學科資料，加強學科之間的整合和滲透，讓學生經過英語學習來獲得其他學科的知識。
6、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不一樣層次的學生的需求。
7、注重教學資料的配套，為學生供給良好的英語學習環(huán)境，幫忙學生拓展自我發(fā)展的空間。
8、注重中小學各階段的銜接，以保證各學段的順利過渡，全面提高中小學英語教學的整體質量。
1、能聽、說、讀、寫英語字母aa--zz，并能按字母順序背誦、默寫二十六個字母。
2、根據實物、圖片說出所學單詞要求讀音正確。
3、能比較熟練地運用所學的日常交際用語。
4、能在非語言提示的幫忙下，聽懂清晰的話語和錄音。
5、能演唱已學過的英語歌曲，誦讀已學過的歌謠。
1、認真?zhèn)湔n，鉆研教材，抓緊課堂教學，做到當堂資料當堂掌握。
2、運用各種不一樣的肢體語言來輔助教學。
3、在課堂上多開展一些趣味的活動、游戲讓學生在活動中學習英語，在生活中學習英語。
4、多為學生營造一些學習氛圍，如：創(chuàng)設班級英語角等等。
5、要求學生在課余時光盡量的運用已經學習的英語進行對話。
6、多看英語畫報，多讀英語故事，多看兒童英語書籍。
7、教學進度表。
（略）。
三年級英語老師外研版教案篇十三
三年級的學生已經接觸英語一學期了，對英語學習有著強烈的好奇心和積極性，三（1）班上學期平均分89分，其中后進生較多，這些學生平時的表現也不是很好，上課不講話，不違反紀律，也有張開嘴巴跟讀，可是不大聲，可能讀出來的自己也聽不見，學習比較被動，學習的基礎較差。三（2）班學生上課活躍，發(fā)言積極，平時很樂于參與課堂上的一些活動，大部分學生上課的表現很好，有及個別學生很懶惰，也比較典型，做事慢慢吞吞的，態(tài)度也不是很好。上學期的平均分稍高一些，90分。主要的情況就是學生比較懶散，需要無時無刻的監(jiān)督。
小學英語學生用書是本套教材的核心，共6個單元和2個復習單元。每個單元分“abc”三個部分，共10頁，復習單元為6頁。英語作業(yè)本緊密配合學生用書使用，每單元的設計以學生用書中的“ab”兩個部分的內容為主，共6頁。此外，還有教師用書、教師卡片、學生卡片、錄音磁帶、課堂作業(yè)本等與之相配套。
本套教材的教學目的是激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學習的積極態(tài)度，使他們建立初步的學習英語的自信心；培養(yǎng)學生一定的語感和良好的語音、語調、基礎，以及良好的學習習慣；使他們形成用英語進行簡單日常交流的能力。同時，培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。更重要是本學期學生更應掌握運用英語的能力，“寫與演”及時跟上。適當介紹中西方文化，培養(yǎng)學生愛國主義精神，增強世界意識，為學生的進一步學習奠定良好的基礎。
1、能聽懂、會說12組對話，并能進行簡單的交流。
2、能聽、說、認讀73個單詞（包括文具、人體部位、顏色、動物、食品、數字等6個話題），并能簡單地運用。
3、能聽、做、演18個游戲。
4、能學唱14首歌曲。
5、能完成對自己的自我評價活動。
6、能了解6項簡單的中西方文化知識。
1、會話教學（let’stalk/let’splay）。
學生很愛玩，好表現自己。用表演和游戲的形式來進行交流，學習、運用語言，是恰當的。在會話教學中，融會話教學與情景之中，與具體的實際相聯系，讓學生在表演中練，再交際活動中用，這一點特別重要。本年級段學生會話表演應抓扎實，為以后的學習奠定堅實的基礎。
2、詞匯教學（let’slearn/let’sdo）。
學生用書中的單詞都是圍繞話題集中歸類出現的。這樣有利于記憶和展開課題的討論。在詞匯教學中應注意：
（1）、巧用實物、頭飾和卡片。（let’slearn）。
（2）、融詞匯與會話教學中，讓學生感到真實性。
（3）、充分發(fā)揮tpr活動的優(yōu)勢，（let’sdo）并可以進行改編。
（4）、注意單詞發(fā)音的示范性教學。
3、歌詞與歌謠教學。
本冊書中有很多的歌曲和歌謠。如在課堂教學時間內一句，一句地教唱或領唱將會影響教學進度，而且效果也不一定好。要使歌曲和歌謠真正起到活躍教學，并服務于語言學習的作用，應該注意：
1、在每節(jié)課中滲透。
2、靈活運用在各個教學環(huán)節(jié)。
3、演唱結合，培養(yǎng)藝術素質。let’schant部分可以運用教過的知識點去改編，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性。
4、趣味故事教學。
本冊書每單元c部分中趣味故事的作用不僅僅是給學生帶來樂趣，更重要的是起到語言的擴展和對不同學生分層次教學的作用。
（1）對于理解好、記憶力強的學生，要求做到理解故事，會講故事，表演故事，并鼓勵會運用故事中新的語言。
（2）對于中等學生的要求是理解故事，會跟錄音指著圖，講故事。
（3）對于接受能力稍慢的學生，只要求理解故事，會跟錄音指圖即可。
三年級英語老師外研版教案篇十四
本課內容是人教版三年級下冊第三單元《atthez》，第二課時包括let’slearn和let’sdlet’sspell三部分。主要教學四個形容詞thin,fat,tall,shrt。
新英語課程標準指出，基礎教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。根據一級目標要求，對教學內容的分析、本教材的特點及學生現有的基礎。
教學目標：
1、能聽、說、認讀thin,fat,tall,shrt，并理解詞義。
2、聽懂含有形容詞的幾個指令，并按指令做動作。
3、在活動中習得語言，激發(fā)學生學習英語的興趣。教育學生愛護動物，懂得動物是世界不可缺少的一部分。
教學重、難點。
本課時教學重點是能聽、說、認讀幾個形容詞thin,fat,tall,shrt。聽懂含有形容詞的幾個指令，并按指令做動作。
教學難點是單詞thin的發(fā)音。
我通過與扮演司機跟導游來吸引學生們的注意力，既復習了新知，活躍了課堂氣氛、也拉近了師生之間的距離。學習完本節(jié)的單詞后，又讓學生們用恰當的詞語來形容上出現的動物，為了進一步鞏固今天的學習要點。而且做到自己造句子。其中，有幾次都復習了舊知，把學過的動物單詞再次的擴展，讓學生們會描述其特征。
在本課時的教學設計中，我從學生的興趣和認知水平出發(fā)，利用有趣的圖片吸引學生的注意力。再用旅觀光團通過唱歌曲、走迷宮活動，讓學生在愉快中學習，激發(fā)學生學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心。
通過用舊知識引入本課新知識的方法，讓學生主動參與到學習中去。在猜一猜、的活動過程中，嘗試做課堂的主人。引導學生觀察、思考，使他們不僅掌握本節(jié)課的內容，而且在學習過程中，不斷產生新經驗、新認識，并由此發(fā)展學生各方面的能力，形成積極的人生態(tài)度，促進個性成長。
根據學生的個性特點，我主要采用圖片、多媒體以及教師豐富的體態(tài)語言等教學手段進行教學，它們能活化教材，輔助教師對教學內容進行有序講解，在講解的過程中，能充分利用有的教學時間，改善信息的傳遞方式，增強信息的傳遞能力，使外語學習變得生動活潑，加深學生對教學內容的理解。
本節(jié)課，我下了很多功夫，通過畫畫，開火車，做游戲等環(huán)節(jié)，為實現教學目標，提高課堂效益，本課中我從三年級學生的`心理特征出發(fā)，利用圖片、創(chuàng)設了多種生動的情景，使教學過程自然融于快樂活動之中，調動了學生的學習熱情，讓積極的情感較好地為知識、能力目標的達成服務，同時本課中，我始終注意讓學生多個感官動起來，不但在聽說讀方面加強訓練，還培養(yǎng)了學生積極思維、大膽嘗試的能力。
三年級英語老師外研版教案篇十五
本學期我擔任三年級的英語教學工作，這些學生都是第一次學習英語，以前基本沒有接觸過英語，要求他們從基礎開始學習，所以對學習英語有一定的難度，因此就要培養(yǎng)學生良好的學習習慣，使他們養(yǎng)成學習英語的興趣，樹立學習的自信心，始終保持高昂、積極的熱情。從上學期的期末成績看，這個班的語文、數學學科成績較差，因此，要從根本上解除他們學習差的顧慮，向他們講明英語是三年級的起始學科，要想學好英語并不難，只要從現在開始，上課認真聽講，按時完成作業(yè)，大膽說，積極做，努力唱，就能學好英語。在平時的教學中，更要特別注意發(fā)現他們的閃光點，抓住這些閃光點，及時對他們進行表揚和鼓勵，從而激起他們對學習的自信心，然后逐步提高他們的成績。這是一個漫長的進化過程，不能急于求成。對班里一部分優(yōu)秀學生要教育他們不要驕傲，不要以為自己的語文、數學成績不錯，就不用努力了。這樣認為就錯了，要教育他們英語同其他學科沒什么聯系，要從頭開始，同其他同學展開比賽，比一比，看誰學得，記得快。
總之，要通過種種手段和方法，對他們有計劃、有目的地進行各方面教育，使他們認識到自己的優(yōu)點和缺點，勇往直前，不甘落后，這樣，使他們處在一種比學習的氛圍之中，培養(yǎng)他們學習英語的興趣，養(yǎng)成愛學習的好習慣。
（一）教學內容：
本冊教材共分11個模塊，內含一個復習模塊。每個模塊分兩個單元。一般情況下，第一單元呈現本模塊所要學習的語言內容，第二單元提供若干任務型練習，包括一首歌謠或小詩。在這一冊，學生剛開始學習英語，所以設計了一些日常生活中使用頻率的語句，主要內容包括：問候并回應；詢問姓名、年齡、地點、物品名稱，并給予回答；數字1---12；談論人、物品、地點、動物；表達自己的喜好等。所有內容都是依據語用、語境和語義相結合的原則而呈現的，通過學習讓學生結合語用和語境掌握語句和語詞的基本語義，逐步獲得最基本的運用英語的能力。
這冊教材編寫的總思路是以話題為綱，以交際功能為主線，兼顧語言結構，逐步引導學生運用英語完成有實際目的的語言任務。即：話題——功能——結構——任務。
教材的教學目的是激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學習的積極態(tài)度，使他們建立初步的學習英語的自信心；培養(yǎng)學生一定的語感和良好的語音、語調、書寫基礎，以及良好的學習習慣；使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的能力。同時，培養(yǎng)學生的觀察、思維、想象和創(chuàng)造能力。適當介紹中西方文化，培養(yǎng)學生愛國主義精神，增強世界意識，為學生的進一步學習奠定良好的基礎。
這冊教材吸收了交際教學思想，注重學生語言應用能力的培養(yǎng)，教材在整體構思、內容安排、活動設計和教學方法選用等方面都緊密聯系學生的生活實際，體現語言的交際能力。貫徹語言應用的基本原則，把知識和技能目標融會在完成任務的過程之中，從而體現教材提出的把話題——功能——結構——任務結合起來的總思路。根據學生年齡特點，在起始階段采用“全部動作反應法”，讓學生在有節(jié)奏的說唱中體驗語言，在輕松愉快的行動中輸入語言，讓他們在做中學，在唱中學，在表演中學，從而為培養(yǎng)他們運用英語進行順利地交流打下堅實的基礎。
（二）知識結構：
這冊書在內容安排、活動設計和學習評價上都貫穿“學會學習”的主題。還特別設計了學習評價的.欄目，引導學生在學習中反思，在反思中學習，有效地增進他們的自我評價意識，以利于學生的終身學習和發(fā)展。
興趣是的老師。為了突出興趣激發(fā)，教材從內容、形式、方法、插圖及裝禎設計等方面都以限度地激發(fā)學生的學習動機和興趣。教學內容緊密聯系小學生的生活和學習實際，選擇話題充分考慮小學生的需求，如學校、家庭、飲食、玩具、動物、顏色、數字等。語言材料真實地道，活潑有趣，讓學生易學樂學。教學形式強調多樣化，其中包括對話、歌謠、小詩、歌曲、游戲、活動、繪畫、剪貼等，使學生能夠在豐富多彩、生動有趣的課堂活動中感知語言，習得語言。
重視雙向交流。這冊教材注重中西方文化的滲透。如：本冊第一模塊安排了“greetings”，通過學習這一模塊，使學生了解東西方國家的人們在見面時的問候習慣是不大一樣的；第四模塊安排了“colours”，結合學習顏色的詞匯，讓學生辨認中國、美國、加拿大等國家的國旗的式樣與顏色；第五模塊安排了“numbers”結合學習聽詞，讓學生了解中西方的幸運數字；第八模塊安排了“friends”，結合學習詢問年齡，讓學生知道在西方國家，對小孩子可以詢問他們的年齡，如果對成年人，尤其是婦女，就不能這么問，因為那是很不禮貌的。
（一）、知識與技能目標：
1、能聽、說、認讀109個單詞（包括文具、人體部位、顏色、動物、職業(yè)、數字等6個話題），并能簡單地運用。
2、能聽懂、會說12組會話。
3、能聽、做、演8個游戲。
4、能聽、做25個“tpr”活動。
5、能唱8首歌曲。
（二）、過程與方法目標：
多設計“tpr”活動，讓學生在活動中學用語言。
（三）、情感態(tài)度與價值觀目標：
了解五項簡單的中西方文化知識，培養(yǎng)學生對中華文化的了解與熱愛，養(yǎng)成合理的跨文化心態(tài)，形成運用英語向外國人介紹中華文化的初步能力。
1、重點：
能聽懂、會說12組會話，并能進行簡單的交流，能聽、說、認讀一些常用單詞，并能簡單地運用。
2、難點：讓學生把學到的知識準確、流利地運用到日常交際中去。
1、激發(fā)學生學習英語的興趣。可利用學生已知的外語，如：hiokbye-byetvvcdcctv等，告訴學生我們雖然沒有學過英語，但已經會說不少的英語了，給學生一份驚喜，一個成功，讓學生們感到學習英語很有趣，從而激發(fā)他們渴望獲得更多英語知識的欲望。
2、會話教學：
要融會話教學于情景表演之中，讓學生在表演中練、在交際活動中用。
3、詞匯教學：
要充分利用游戲形式，使用實物或卡片，讓學生更好地認知這些詞匯，注意單詞發(fā)音的示范性教學。
4、階段復習：
要多采用一些學生樂做的游戲，如：指指說說游戲、會話綜合表演、快聽快找句子、單詞接龍游戲等。
略
三年級英語老師外研版教案篇十六
第四模塊第一單元它是紅色的。
第一部分：教材分析。
本課選自《新標準英語》第一冊。
1.教學目標：我根據教材、大綱提倡素質教育的基本要求和一年級學生身心發(fā)展規(guī)律與興趣特點，將本課時的教學目標定位于：
認知目標：通過圖片展示、課件展示、說唱、小游戲等教學手段，使學生能夠聽、說、讀出所學的顏色詞匯。
能力目標：培養(yǎng)學生的英語口語交際能力，運用簡單的語句對各種顏色進行問答。
2.教學重難點：本課的訓練重點是讓學生通過聽、說、讀、玩、做等各項教學活動，真正掌握紅、黃、藍、綠、黑、白六種顏色的英語詞匯。難點在于各種顏色詞匯的發(fā)音及分辨。避免學生讀錯音，顏色詞匯間相互混淆的情況發(fā)生。
第二部分：教法和學法。
針對本課時的教學內容，我將采取以下教學方法：實物展示法、直觀教學法、提問法、情景教學法。做到精講多練，充分發(fā)揮學生的主體作用，調動其主觀能動性，引導學生在聽、說中感悟英語；在活動中，通過小組合作學習、游戲法學習建立團隊意識和集體榮譽感。
第三部分：教學過程的設計思路。
為了充分體現教師主導、學生主體的原則，我緊緊圍繞教學目標和重難點，為學生提供展示自己的舞臺，營造課堂氣氛，培養(yǎng)學生的英語口語交際能力。
1.教學熱身（warmup）。
（1）師生問候：通過簡單的問候，可以幫助學生適應英語語感，使學生很自然的進入英語學習狀態(tài)。
（2）歌曲導入，激發(fā)興趣。
2.內容呈現（presentation）。
根據一年級小學生形象思維占主體的思維特點，我先告訴學生我有一個朋友，它有許許多多漂亮的衣服，它每天都要換好幾次，讓學生猜猜它是誰，許多同學都能猜出它是變色龍。然后我介紹變色龍是一種可以不斷變換膚色的動物，接著展示變色龍白、黑、紅、藍、綠、黃膚色的課件。（先是一只白色變色龍，通過逐次點擊變化各種顏色，變顏色的同時出示句子及顏色單詞。注意出示要有規(guī)律：whiteandblack,redandblue,greenandyellow目的是接下來環(huán)節(jié)編韻句）通過這一直觀教學手段使學生產生濃厚的興趣，使抽象化的詞匯學習具體化，易化了詞匯這一教學難點。接著，我還在這一過程之后設計了一組伴隨肢體語言的說唱，把幾種顏色以歌謠的形式展現出來，調動學生多種感官積極參與，從而幫助學生記憶。（redredblue，greengreenyellow，whitewhiteblack）。
3.模擬訓練（practice）。
在這一部分中我設計了兩個游戲環(huán)節(jié)，目的在于增強學生的語感，培養(yǎng)學生的交際能力。
（1）游戲：爭做小老師，請一位同學上臺來扮演老師的角色，讓學生到臺前親自操作，通過點擊變化不同顏色，并詢問whatcolour?由小老師抽同學來回答各種顏色從而達到英語口語交際的目的。
（2）游戲：介紹我的好朋友，請一位同學把五彩星和七色花當作自己的好朋友，并向同學們介紹他們的顏色，其他同學兩人一組，找對方書中顏色，看誰指的又快又準。
通過以上兩個極富情趣的小游戲，活躍了課堂氣氛，突出了教師的主體地位，同時學生的'主體地位可以得到最大限度的發(fā)揮。學生成了活動的主人，他們在輕松、愉悅的氛圍中得到了知識的鞏固，得到了英語語言交際能力的鍛煉，提高了交際性能力，從而可以達到良好的教學反饋。
4.復習鞏固（consolidation）。
（1）活動：教師發(fā)口令，穿相應顏色衣服的同學立即站起來，
看誰反應快。
（2）涂色練習：給學生提供涂色卡，讓學生展示自己水彩筆，我發(fā)口令，同學們展示相應顏色的水彩筆后，進行聽音涂色。
（3）指導學生做練習冊上的習題。
這三個活動為每個同學都提供了參與活動的機會，也可以檢驗學生知識掌握的程度。
5.作業(yè)。
（1）本課錄音，并模仿。
（2）將顏色說給爸爸、媽媽聽。
總之，本堂課的教學設計我針對學生的思維特點和教學大綱的具體要求，采用了教學熱身——內容呈現——模擬訓練——復習鞏固——作業(yè)檢測這一思維模式，強調了學生的主體地位。同時，采用圖片、實物等直觀教學手段，拓展了學生的視野，激發(fā)了學生的學習熱情。我還利用歌謠等活潑有趣的形式，增加了課堂教學的感染力，并采取實物獎勵的形式來增強學生的自信力和積極性，提高了教學效率。