總結(jié)工作心得，發(fā)現(xiàn)提升自己職業(yè)素養(yǎng)的突破口。寫總結(jié)時要注意結(jié)構(gòu)清晰、層次分明，使讀者能夠一目了然、易于理解。如果你正在寫總結(jié)，不妨看看以下小編為大家搜集的一些范文，或許可以解決你的困惑。
一年級自己去吧說課稿篇一
1、認識12個生字。會寫“自、己、東、西”四個字。認識新偏旁。
2、正確、流利的朗讀和背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得從下就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領。
教學重點。
認字和練習朗讀。
教學難點。
從讀中領悟小鴨子和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領。
教學準備。
小鴨子、小鷹貼圖、頭飾、課文插圖、教學課件。
課時安排2課時。
第一課時。
一、教學要求：
1、認識12個生字。會寫“自、己、東、西”四個字。認識新偏旁。
二、教學重點：認字和練習朗讀。
三、教學難點：正確、流利的朗讀和背誦課文。
四、教學過程：
(一)、揭示課題。
1、導入：我們知道，鴨子會游泳，老鷹能飛得很高很高。這樣的本領是怎。
么來的?(板書課題)。
2、齊讀課題，認“自、己、吧”，讀準音。
3、質(zhì)疑：“自己去吧”這話是誰說的?去干什么?
(二)、初讀課文。
1、師范讀。
2、學生自由讀，要求看拼音讀準字音，找出生字作上記號。
3、讀通句子，讀正確、注意停頓，詞句連接。
(三)、識字。
1、檢查生字讀音。
(1)同桌相互指讀生字。
(2)出示生字卡片拼讀，指名讀，開火車讀。
2、小組合作學習，說說用什么方法記住生字。
3、擴展詞匯活動。
4、小組合作：找出帶有生字的句子，畫一畫，讀一讀。
(四)、指導寫字。
1、學生觀察“自”、“己”、在田字格的位置。
2、先描一描，發(fā)現(xiàn)字的特點，說說怎么寫。
3、比較字形。
4、教師范寫。
5、學生練寫，教師巡視，糾正寫字姿勢。
五、作業(yè)布置：把“自、己”兩個字每個帶拼音寫兩行。
六、板書設計：在田字格中寫“自、己”。
七、課后反思：
第二課時。
一、教學要求：
1、正確、流利的朗讀和背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得從下就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領。
二、教學重點：認字和練習朗讀。
三、教學難點：正確、流利的朗讀和背誦課文。
四、教學過程：
(一)、放歌曲《母鴨帶小鴨》，學生做動作。
1、導語：同學們，我是誰啊?今天老師變成了鴨媽媽，你們就變成鴨寶寶。
了。(把準備好的貼圖貼起來，每人一個。)。
2、向?qū)W生介紹有關鴨子的科普知識，讓學生知道鴨子扁平的身體，蹼、都。
是適應水中生活的。
師：小鴨子們，你們現(xiàn)在知道自己有什么本事了嗎?學生自由回答。
師：我的鴨寶寶們真棒啊!你們還有只鴨弟弟要出生了!
3、出示一個剛剛出殼的小鴨子課件，再出示課文插圖，伴著著音樂老師講。
學生自由回答。
4、師：這只小鴨子到底說了些什么呢?請同學們打開語文書第十四課，小聲地讀課文，把小鴨子說的話畫出來。
(二)、學習第一自然段。
1、師：誰找到小鴨子的話了?指名讀。
師：原來這只小鴨子想去游泳啊，你們想不想去游泳呢?讓我們把小鴨子很想去游泳的心情讀出來。(重點指導讀出懇求的語氣，“您”的發(fā)音。)。
2、師：鴨媽媽聽了小鴨子的話說什么呢?生回答。
學生自由回答。
3、師：說得真好，我真是受到教育了。我們來分角色朗讀吧!
4、師：大家讀得真好，要是一邊讀一邊表演就更好了，對嗎?請大家先在小組里表演，我看哪一組表演的好，就請哪一組的同學帶上老師這里漂亮的頭飾上臺表演。
5、小組自由表演。
6、匯報表演。
7、師：表演得真好，獎給你一條小魚吃。
8、師：小鴨子們，你們不僅就學會了本領，還懂得了很多知識，現(xiàn)在啊，又有一個小動物遇到難題了，你們想不想幫助他呀?(出示小鷹的圖片)。
(三)、學習第二自然段。
2、匯報。
3、總結(jié)：鴨媽媽對小鴨子說什么?請學生上來板書：自己去游。鷹媽媽說什么呢?學生上來板書：自己去看。
同學們，你們在日常生活中也要怎么樣呢(自己的事情自己做)誰說一說你自己學會了什么呢?(學生手拿自己的照片，當小明星，說得好的貼在黑板上)。
(四)、指導背誦。
五、作業(yè)布置：
1、表演：回家把這個故事表演給家長看。
2、畫畫?？梢援嬓▲喿?、鴨媽媽、小鷹、鷹媽媽。
3、做做?；厝プ约簩W會一件自己應該做的事情，回來介紹經(jīng)驗。
六、板書設計：鴨媽媽對小鴨子說什么?
七、課后反思：
一年級自己去吧說課稿篇二
（一）知識與技能：
1、認字：正確認讀四十九個生字。
2、寫字：正確書寫田字格里的二十個生字。做到筆順正確，書寫工整、漂亮。認識新偏旁“土字兒旁”。
3、閱讀：借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文，理解課文內(nèi)容。
（二）過程與方法
1、學生對讀書感興趣，在讀中體味文章所含主旨，聯(lián)系生活理解課文，用自己的話表達課文內(nèi)容。
2、在口語交際時能用普通話說一段連貫完整的話，愿意與人進行口語交際。
（三）情感、態(tài)度與價值觀：
激發(fā)學生熱愛語文學習的情感，積極主動地參與語文學習活動，培養(yǎng)孩子自強、自立、自信、積極探索和互助友愛的精神品質(zhì)，感受生活的有趣和快樂。
21《自己去吧》……………………………………………………2課時
22《好奇的孩子》…………………………………………………2課時
23《我和我的小伙伴》……………………………………………2課時
24《小黃鶯唱歌》…………………………………………………2課時
口語交際：《我小的時候》……………………… ……………1-2課時
綜合學習五…………………………………………………………1-2課時
本單元共用去12課時，還剩余5課時用于擴展閱讀，或做書寫練習等。
讓孩子們在自由學習的空間翱翔
語文訓練是教師的'“訓”和學生的“練”相統(tǒng)一的過程。這個過程離不開教師的主導作用，更離不開學生的主動性和積極性。因此，在課堂上還給孩子一片自由學習的空間，以他們?yōu)橹黧w，教師輔之以導，才能將語文訓練落到實處，才能讓孩子學到更多的知識。在《北大荒的秋天》的教學中，筆者將如何讓學生輕松、快樂地掌握語文知識作為教學設計的思想，并在實際教學中貫穿始終，達到了較好的效果。
兒童天生喜愛色彩鮮艷、生動有趣的事物，抓住了兒童的注意力，也就抓住了調(diào)動兒童積極性的契機。教學導入時，教者向孩子們展現(xiàn)了一幅北大荒的秋景圖，孩子們在插圖中發(fā)現(xiàn)：高粱那么紅，河水那么清，那么北大荒的秋天還會有哪些景物呢？他們主動到課文中去找答案。此后，教者還展現(xiàn)了一碧如洗的天空、五彩斑斕的流云、成片大豆、火紅榛樹的畫面，莊稼那欣欣向榮的樣子引起了孩子們的極大興趣，他們的眼睛直勾勾地盯著屏幕，有的孩子甚至學起了流云飄動、小魚游水的動作。教者便適時引導，孩子們輕松地理解了“五彩斑斕、清澈見底、挺拔”的意思，還知道了北大荒秋天的美麗。
《語文課程標準》中明確指出“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。”讓學生掌握基本的語文能力，是低中年級語文教學的重點。
2．孩子是不會安分地待在“讀”的天地里，在讀懂、讀好后，教者為他們提供了講一講、演一演的機會，放手讓孩子去說、去演。孩子們更加活躍了，扮演起各種植物或小動物來有模有樣，展現(xiàn)了自己對課文的理解。還有的孩子加入自己的想象，把課文讀得更生動、更有趣。讓孩子自我表現(xiàn)后，出示課后練習四，以練一練結(jié)束課文內(nèi)容。孩子在講、演、練的活動中，加深了對課文的理解，鞏固了基礎知識，更展現(xiàn)了自己的才能，使語文課堂更加生動有趣。
通過北大荒以前的荒蕪和現(xiàn)在的美麗對比，孩子們理解了人與環(huán)境的關系，教者啟發(fā)：為了北大荒永遠美麗，為了自己的家鄉(xiāng)永遠美麗，我們應該怎樣做呢？再請孩子談收集到的自己家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，談自己如何把家鄉(xiāng)打扮得更加美麗？將課堂上所學與生活實際相聯(lián)系。
《新課程標準》指出：“工具性與人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點?！痹谌嫣岣邔W生的語文素養(yǎng)的同時，要尊重孩子，在教學中多從孩子的角度出發(fā)，才能體現(xiàn)語文課程的人文性。
1．寫田字格里的四個生字，做到筆順正確。
2．正確認讀十三個生字。
3．借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。
4．了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生自強自立、勇于實踐的精神。
本課是一篇童話故事，講的是小猴、小鴨、小鷹在媽媽的鼓勵下，通過自己的努力，分別學會了摘果子、游泳和飛翔。文章篇幅短小，但含義深刻。
小猴、小鴨、小鷹的媽媽為什么要讓他們自己學會生活的本領，他們是怎么學會的，是課文理解的難點。
學習之前可以先讓學生說一說：你自己會做哪些事情?是怎么學會的?
學生自讀課文，在讀通順、讀流利的基礎上，通過指導有感情的朗讀以及相關的討論理解課文內(nèi)容。
全班共同學習第一段，說說小猴和媽媽的話分別用什么樣的語氣去讀?！皨寢?，我要吃果子”——對媽媽的依賴、請求；“樹上多著呢，自己去摘吧”——突出“自己”，表現(xiàn)媽媽的鼓勵及對孩子的嚴格要求。
“這樣，小猴學會了爬樹?！庇懻撔『锸窃鯓訉W會爬樹的，理解自己親自去做的必要性。
以小組為單位，把課文改編成課本劇，演一演。教師也要參與孩子們的表演，如飾演文中的媽媽。甚至可以改編文中的媽媽形象，扮成一位什么事都不讓孩子做、一切事情都包辦代替的媽媽，讓孩子比較一下，有什么不同的效果。
1．用自己喜歡的方式識記生字。
2．生字書寫。在學生自己練習的基礎上，交流寫字的體會，教師相機指導。
3．生字的鞏固復習。“我做動作你來猜?！?BR> 一年級自己去吧說課稿篇三
《自己去吧》是人教版《義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊》中的一篇課文。這是一篇淺顯易懂的童話故事，語言富有童趣故事內(nèi)容能激勵學生自強自立，學生讀后能從中受到啟發(fā)和教育。溪水清清，小鴨想請媽媽帶它去游泳。鴨媽媽鼓勵小鴨自己去游。多聽話的小鴨呀，過了幾天，小鴨學會了游泳。山景秀美，小鷹想請媽媽帶它到山那邊看看。鷹媽媽鼓勵小鷹自己去看。沒過幾天，小鷹學會了飛翔。多勇敢的小鴨、小鷹呀。
(二)教學目標。
1.學會本課12個生字，會寫4個字。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.了解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自立的思想，能做的事不依賴父母，自己學會生活的本領。
(三)教學重難點。
教學重點：識字、寫字、練習朗讀。
教學難點：從讀中領悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領。
(四)教具準備。
生字卡片、教學掛圖及小黑板。
(五)課時安排。
全文教學安排兩課時完成。第一課時是學生借助拼音讀課文;讀懂每一句話，理解詞義，在理解詞句的基礎上了解小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領。從而得到啟發(fā)和教育，從小學會自強自立。第二課時是識字，指導書寫;進一步練習朗讀和背誦課文。
葉圣陶先生曾說過：“教師教學，其最終目的在達到不需老師教，而學生自能研究，自求解決。故教師之教，不在全盤授予，而在相機誘導。”也本著“以教師為主導、以學生為主體”的原則讓學生去讀、去感悟，培養(yǎng)學生的語感。
本課的教學方法為：
1、.激趣導入法：激趣談話，激發(fā)學生的學習興趣，自然地引入新課。
2、.朗讀體會法：以讀為本，通過多種形式的朗讀感悟，如：讀一讀、想一想、演一演的方式，幫助學生領會鴨媽媽與小鴨、鷹媽媽與小鷹的對話。
3、指導識字、寫字：初讀課文畫出本課生字，借助拼音讀準字音。仔細觀察田字格里的范字再書寫，養(yǎng)成邊寫邊對照的習慣。
1、激趣揭題導入課文。
今天我們就來學習第14課《自己去吧》。學了課文，你們就明白了。
(2)學生齊讀課題：自己去吧(識記認讀“自、己、吧”)。
(3)質(zhì)疑：“自己去吧”這話是誰說的?去干什么?
2、學生借助拼音自讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
(1)學生自讀課文，把生字畫出來拼讀。
(2)讀通句子，把每句話讀正確、注意停頓、詞句連續(xù)。
3、老師范讀課文。學生注意聽讀。
4、學習課文，讀中識字。
(1)出示教學圖，指導學生觀察，說說圖上畫了什么?
(2)指導學習第一自然段。
學生自讀，找出小鴨與鴨媽媽的對話，引導學生回憶自己生活中用什么樣的語氣向媽媽提要求的。媽媽拒絕請求，又會用什么樣的語氣?學生試讀，把小鴨和鴨媽媽說話的語氣讀出來。
學了這一段你明白了什么?還有什么不明白?小朋友們可能會提出這樣一些問題：“鴨媽媽為什么讓小鴨自己去游泳呢?”這個問題可通過“最后小鴨學會了游泳”這一結(jié)果來幫助學生體會鴨媽媽的良苦用心，從而明白鴨媽媽讓小鴨子自己去游泳的原因。
出示句子，學生練習仿說。
例：小鴨學會了游泳。
學生用“學會”練習說話。如：小貓學會了捉老鼠。我學會了洗衣服。
(3)學習第二自然段。
可放手讓學生在學習第一自然段的基礎上，自行朗讀，給學生自我選擇的空間，在朗讀中發(fā)現(xiàn)，在朗讀中體會，在朗讀中感知，在朗讀中合作，由老師的`指導過渡到學生的自主學習，使學生能力得到提升。自學能力得到了培養(yǎng)。
5、鞏固識字，指導書寫。
6、指導朗讀和背誦課文。
7、擴展活動。
說說自己最近學會了什么?是怎么學會的?
8、作業(yè)。
(1)把這個故事有感情地說給爸爸媽媽聽;。
(2)書寫生字詞語。
(3)朗讀背誦課文。
我的板書主要是突出小鴨學會了游泳。小鷹學會了飛翔。
小鴨小鷹。
學會了游泳學會了飛翔。
自己學會生存的本領。
一年級自己去吧說課稿篇四
《自己去吧》這一課是人教版小學語文一年級上冊的第十四課。本課所在的第九單元主要是以詩歌、童話的形式呈現(xiàn)，課文充滿了童趣。教學本單元有雙重任務：一是寫字識字教學，二是朗讀訓練，讓學生在多種形式的讀的訓練中加深體驗，有所感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
本篇課文就是一篇童話故事，在內(nèi)容上具有普遍的現(xiàn)實意義。課文以擬人的手法寫出來母親對孩子的愛，要讓學生懂得從小就要樹立自主的思想，不依靠自己的父母，學會生活的本領，而這一點，恰恰就是整篇課文的教學難點。依據(jù)新課標要求以及教育專家的觀點，一年級的課堂識字寫字則是課堂主旋律，因為我教學的是第一課時，所以寫字教學則不會出現(xiàn)在第一課時中。因此，課前備課時我做了如下思考：
1.如何導入？
現(xiàn)在的新課堂并不推薦復雜花俏的導入。通過學習，我知道導入應具備自然、有趣、簡潔、啟思。而我面對的是一群剛剛進入學習不久的一年級孩子，所以，我的導入要貼近孩子，簡潔有趣，而兒歌《數(shù)鴨子》則是孩子們有興趣同時也“信手拈來”的東西。如何讓這首歌進入的自然？正好現(xiàn)在正值冷冬季，我穿著一件鮮艷的黃襖子，這時我決定以我穿的黃色衣服過渡到同樣也是“穿著黃色衣服”的小鴨子作為切入點，結(jié)合《數(shù)鴨子》兒歌，以老師是鴨媽媽，學生是鴨寶寶，進入情境。
2.如何教學“我會認”的生字？
本篇課文中的“自己”這兩個生字既要求會認也要求會寫，并且出現(xiàn)在了課題里。如何處理？我在網(wǎng)上搜集了一些標題教學的資料，最后，我決定“自”字由我來領著書空，學生則跟著我一起書空，這樣既讓學生熟悉了自的筆畫順序及名稱，也為第二課時教寫打下基礎。而“己”字的筆畫筆順大部分學生已經(jīng)比較熟悉了，我決定試著讓學生指導我來書空，這樣能夠增加學生的信心。孩子心里會想，我也能指揮老師了，讓孩子心里感受到自我價值的實現(xiàn)。而其他生字大部分以單字在句子里出現(xiàn)，如“您”字。因此，在備課時，我決定學習朱老師的教學生字方法，隨文識字。字隨文學，使字不脫離句，從而更有利于句子的朗讀和理解。新課標指出，在語文的學習中還應該培養(yǎng)孩子社會主義道德品質(zhì)，所以在“您”字教學時，我決定做一個文明禮貌的灌輸，對比“您好”“你好”。前段時間聽了李超利、郭美珍、朱紅果等老師的課后，我發(fā)現(xiàn)，一堂好的課不應該只停留在本課的教學，而是應該教會孩子們學法，從而讓學生做學習的主人。所以，我決定根據(jù)本篇課文“您、嗎、吧”三個字的特點，灌輸“熟字+偏旁”這種識字方法。
3.如何讓學生把句子讀起來更美并且突破難點？
首先，我認為小鴨子的話可以抓住“？”，讀出問號的味兒，并引導學生在體會小鴨子當時的心情。其次，在讀鴨媽媽的話時，可以角色轉(zhuǎn)換，讓學生體會作為一個媽媽的語氣和鴨媽媽當時的所想，最后在反復讀的過程中，抓住朗讀訓練這一重點，并突破難點。而這是一篇對話式的課文，所以，在鞏固學生讀的過程中，我加上了表演這一環(huán)節(jié)。既讓學生練習了朗讀，也讓學生融入了情境，并鍛煉了孩子們“臺上功夫”。
在第一次試教后，通過師父以及聽課老師的幫助總結(jié)，這堂課流程比較清晰，但也暴露出了以下問題：
1.生字的出現(xiàn)比較突兀，不自然。在學生自由讀課文后，直接出示“您”字，聯(lián)結(jié)不自然。
2.個別問題對于一年級的孩子來說比較困難。例如：“你們的媽媽都是用什么樣的語氣來和你們說話的？”這個問題有些學生心里可能明白，可是因為孩子們的詞匯量不多，不知道該如何表達，從而出現(xiàn)了一個問題拋出去卻沒有回來的場面。
3.在學生表演的環(huán)節(jié)，沒有把要求和目的提的非常明確就開始自行排練，導致學生自由排練的時間很多學生僅僅只停留在分配誰讀鴨媽媽，誰讀小鴨子，沒有真正的在練習對話，這樣，這一環(huán)節(jié)的目的就沒有達到。
4.在學完第一自然段后，我提出了要求學生通過第一自然段的學習自學第二自然段，這種學法對于一年級學生來說要求過于高，并且整堂課的容量可以不把第二自然段納入本課時學習。這樣可以把時間用在鞏固課文生字和練習朗讀上。
通過第一次試課的總結(jié)，我針對以上問題對教學設計進行了修改，然后進行了第二次試課。首先，我調(diào)整了生字的出示時間，加上了過渡句。然后簡化了個別難度大的問題。接著在表演環(huán)節(jié)上，我要求學生認真聽我的排練要求。并且，在整個教學設計中，我去掉了“鷹”這一自然段的學習，只用一句話，在課堂末尾時，給第二課時做鋪墊。
在師父和聽課老師的分析下，第二次課已經(jīng)逐漸成型。但是經(jīng)過試教發(fā)現(xiàn)，一年級的孩子還是需要“范讀”這一環(huán)節(jié)。所以，在匯報課時，我又加進了“范讀”這一環(huán)節(jié)，讓學生有一個聽正確發(fā)音和整體感知的過程。
匯報課后，宋校對我整堂課進行了細致的點評，我感受頗多。對于整體環(huán)節(jié)的設置總結(jié)為一句話便是：明確目標，落實目標。在朗讀訓練方面則是：悟―讀―悟。
首先，整堂課我的目的，我心里是非常的清楚的。但是在落實目的這一環(huán)節(jié)上，做得不夠?qū)嵲?。首先，在學生自由朗讀課文后，沒有在出示整篇課文及圈出的生字凸顯，使得學生對這篇課文的生字沒有一個整體的認知過程。接著，在生字“您”的教學中可以以字形理解字意。并且，在教學熟字+偏旁這一識字方法時應該讓學生自己指出，老師引導鞏固。讓學生說出“嗎、吧”口字旁是偏旁，馬、巴是熟字，組合起來“熟字+偏旁”。在訓練朗讀以及突破難點上，我整堂課缺少了先悟再讀，所以學生在讀“？”的味兒時，總達不到我要的效果。環(huán)節(jié)安排上，應該先讓學生想一想小鴨子心里所想，然后在根據(jù)孩子生活中的小事再來品讀“媽媽，您帶我去游泳好嗎？”在體會自立自強這一難點上，應該從“過了幾天，小鴨子學會了游泳”來突破，這樣的引導更自然，更貼近生活實際。
這堂課學生還是很配合的，課堂氣氛也比較活躍，學生在表演的環(huán)節(jié)也很熱情大方，特別是個別平常不開口的孩子也愿意到臺上來一展風采。
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
一年級自己去吧說課稿篇五
本節(jié)課的教學中，我始終圍繞這些教學思想來組織教學，努力達到預定的教學目標。但真正教起學生來，總會與教學設計有所偏差。所以在本課的教學中，還有許多值得改進和探討的地方。
在朗讀教學中，我注重“以讀為本”，讓學生通過各種形式的讀來體味課文語言，使學生在讀中理解、感悟，受到情感熏陶。學生也能按照老師的要求一遍遍的讀，但總是不能深入。比如第一自然段中小鴨子鴨子說：“媽媽，您帶我去游泳好嗎?”學生沒有讀出請求的語氣，如果這時老師引導一句：你想讓媽媽答應你的請求時，怎么對媽媽說呢?這樣，學生聯(lián)系自己的生活，很容易就會把請求的語氣讀出來了。一年級的朗讀指導舉足輕重，教師必須要充分發(fā)揮主導作用，點撥引導于關鍵處，豐富學生的內(nèi)心體驗，在自主感悟中循序漸進地提高學生的朗讀水平。
在角色表演中，教師為學生搭建了展示自我的平臺，使孩子們?nèi)肭槿刖常ぐl(fā)了學生自主學習，自我表現(xiàn)的愿望。如學生在感悟課文之后的分角色表演時，鴨媽媽在和小鴨子對話中的溫柔和鼓勵的語氣與撫摸鴨頭的動作，都展示出了自己對課文的感悟。但是，由于教學時間有限，我忙著結(jié)束這一課，所以關于表演的內(nèi)容叫孩子上臺次數(shù)不多，在課堂上，我發(fā)現(xiàn)有幾個學生在忙著自己交流，即使我看了他們好幾次，他們也無動于衷，過后了解，他們卻這樣說：“老師，剛才你叫表演的同學太少了，你又不叫我，我只好在下面演，你才能聽得到?！睂W生的話使我感到尷尬，也引起我的深思，我們的教學到底是為誰服務呢?“為了每一個孩子的發(fā)展”是課改的核心，作為教師，教學中不是為教案、為學時負責，而要時時處處為每一個學生著想，把學習的權(quán)利真正還給每個孩子，只有這樣，才能做到既發(fā)揮教師的主導作用，又真正使每一個孩子得到了發(fā)展。
一年級自己去吧說課稿篇六
《自己去吧》本課是一篇童話故事，講的是小鴨在媽媽的鼓勵下，自己學會了游泳；小鷹在媽媽的鼓勵下，自己學會了飛翔。課文內(nèi)容有普遍的現(xiàn)實意義，讓學生讀后從中受到要自主，不依賴父母，自己學會生活的本領的啟發(fā)和教育。
通過這一課的學習，可以看到同學們的學習積極性非常高。課文的語言富有童趣，課文以對話的形式講述了小猴學會爬樹，小鴨學會游泳，小鷹學會飛翔的事，告訴學生不要事事依賴他人，只要相信自己，勇敢地去實踐去鍛練，就能學到本領，我根據(jù)學生需求興趣安排教學，通過對話朗讀，想象等方式，給學生直觀形象感受，力求把學生領進了豐富多彩的童話世界中，并且以小組為單位進行表演，比如，學習第一自然段，進行細讀體悟，讓學生在角色中感悟文字，全身心展示對角色的理解和體驗，在表演中“加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪”。通過表演，讓學生在心里播下把心放到文章中去讀書，去感受的種子，潛移默化的使學生充滿信心地面對人生，成為幸福生活的創(chuàng)造者。
在課堂上有時對學生的評價不夠，比如表演小鴨的兩個同學表現(xiàn)十分出色，而對他們的表揚去不夠充分，尤其是應該讓其他同學在他們讀的基礎上再次聯(lián)系朗讀，還不到位。
當學生評價時，我又沒有給他們充分的時間，這一點在課后反思時也引起我的深思，我的教學應該是“為了每一個孩子的發(fā)展”，而不應該為了進度而忽視了學生的感受，作為教師，教學中不是為教案、為學時負責，而要時時處處為每一個學生著想，應該把學習的發(fā)展權(quán)真正還給每個孩子，教師的主導作用，應該在充分調(diào)動學生學習的積極性上下功夫，使每一個孩子都得到發(fā)展。
一年級自己去吧說課稿篇七
1、認識12個生字。會寫“自、己、東、西”4個字。
2、正確、流利地朗讀和背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領。
認字和練習朗讀。
從讀中領悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的`本領。
生字卡片、課件。
2課時。
一、復習導入。
2．抽查生字。
3．學寫生字“自”。
二、創(chuàng)設情境，引導拓展。
2．出示課文第一段中小鴨和媽媽的^對`話。學生自由讀。
3．指名讀小鴨和媽媽的^對`話，評議討論。
4．分角色朗讀，指導讀出小鴨商量的語氣和鴨媽媽鼓勵的語氣，熟練^對`話。
三、啟發(fā)想像，嘗試拓展。
2．讓學生自由展開討論，大膽地發(fā)表自己的意見。
3．小鴨學會了游泳，鴨媽媽看見了高興嗎？它又會對小鴨說些什么？小鴨會怎么說？
四、舉一反三，自主拓展。
1．出示小鷹和媽媽的^對`話。學生自讀。
2．指名讀小鷹和媽媽的^對`話。要求讀得通順。流利，讀出恰當?shù)恼Z氣。
五、學科整合，拓展認識。
1．你也會自己去學本領嗎？
2．用“學會”進行說話練習，說說自己最近學會了什么，是怎樣學會的。
小鴨游泳。
小鷹飛翔。
一年級自己去吧說課稿篇八
1.認識12個生字。會寫“自、已、東、西”4個字。認識新偏旁學字頭。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領。
(二)能力目標。
1.認識12個生字。會寫“自、已、東、西”4個字。認識新偏旁學字頭。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
(三)情感目標。
理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領。
教學重難點。
從讀中領悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要他們的孩子自己去學會生活的本領。
教學媒體。
教學掛圖，識字課件，動畫課件。
教學時間。
2課時。
教學過程。
第一課時。
一、揭示課題。
1.導入：我們知道，鴨子很會游泳，老鷹能飛得很高很高。這樣的本領是怎么來的，你知道嗎?我們學習了這篇課文，就能明白了。(板書課題。)。
2.齊讀課題，認“自、己、吧”三個生字，注意讀準“自”。(提示：自是平舌音。)。
3.質(zhì)疑：“自已去吧”這話是誰說的?去干什么?
二、初讀課文。
1.教師演示動畫片《自己去吧》，學生觀看動畫片。
2.學生簡要說說看了動畫片知道了什么。
3.學生自由輕聲朗讀課文。要求看拼音讀準音，找出生字作上記號，看拼音多讀幾遍。
4.讀通句子，要把每一句話讀正確，注意停頓，詞句連續(xù)。
三、識字。
1.檢查生字讀音。
游戲：考考你。(同桌相互指讀生字。)。
出示生字卡片拼讀，形式：指名讀、開火車讀等。
重點指導或提示：“深”的聲母是翹舌音，“您、那”的聲母都是鼻音，“吧、嗎”都讀輕聲。
2.小組合作學習：說說可以用什么方法記住這些字;給這些字找朋友。
3.利用課件或生字卡片鞏固認讀。
4.小組合作學習：找出帶有生字的句子，畫一畫，讀一讀。
四、讀文(練習正確流利地朗讀課文)。
1.聽教師范讀課文。
2.學生模仿教師，練習朗讀課文，要求讀正確、流利。
3.在小組內(nèi)匯報朗讀情況，讀給同伴聽。
4.指名朗讀課文，大家評議，教師進行朗讀指導。
5.再讀課文，鞏固生字。(出示不注音的課文，請同學試著讀一讀，看誰讀得正確流利。)。
6.名讀，分組讀，全班讀。
7.學生提出不懂的問題，以備下節(jié)課解決。
五、指導寫字。
1.學生觀察“自、己”兩個字在田字格中的位置，注意短撇、豎彎鉤的位置。
2.學生先描一描，發(fā)現(xiàn)字的特點，說說怎樣寫。
3.比較字形：自與目、己和巴。
4.教師范寫。
5.學生練寫，教師巡視，糾正寫字姿勢。
第二課時。
一、鞏固識字。
“走迷宮”，認讀生字。
二、朗讀、感悟課文。
1.出示投影片，播放樂曲。
媽媽又是怎么回答它的?課文的哪一自然段告訴了我們?
2.學生自讀。指名讀小鴨和媽媽的對話。
3.教師重點幫助學生理解：“媽媽，您帶我去游泳嗎?”讓學生體會到小鴨子缺乏自信，想要媽媽陪伴它去游，但又不知道螞媽是否愿意，因此用商量的口吻問媽媽。
4.同桌互讀。
6.小組合作學習。
結(jié)合觀察課文插圖一，議一議以上幾個問題，各自發(fā)表自己的看法。
分角色朗讀小鴨子與媽媽的對話，可以邊讀邊配上動作表演。
7.各組匯報交流學習情況。
比一比，看哪個小組分角色讀得。
匯報小組討論的問題。
8.小組自主學習第二自然段。(放手讓學生自讀自悟自演第二自然段。)。
教師啟發(fā)學生思考：我們要想像什么?(小鷹剛學飛時心里怎么想?學飛翔時遇到什么困難?學會了飛翔心情怎樣，會怎么說?)。
組長分配學習任務，明確分工。
小組合作學習。
9.自學匯報。
三、看圖，指導背誦。
1.看圖提示背誦。
2.看文聽老師朗誦。
3.傾聽同學背誦，回憶印證。
4.背誦自己喜歡的部分。
四、擴展活動。
1.說說自己最近學會了什么，是怎么學會的。
2.分組在全班表演課本劇，盡量鼓勵學生根據(jù)課文內(nèi)容自己創(chuàng)造、編制、表演。表演后師生共同評議。
五、指導寫字。
1.讓學生觀察“東、西”兩個字在田字格中的位置，特別注意“東”字的第二筆和左右兩點的位置及寫法。
2.讓學生先描一描，發(fā)現(xiàn)字的特點，說說怎樣寫。
3.教師范寫，并提醒學生寫好左點：起筆輕快，向左方向行筆，收筆稍頓，并折向右上方，注意與右點呼應，左右兩點對稱。
4.學生練寫，教師巡視，糾正寫字姿勢。
板書設計。
自己去吧。
小鴨自己學游泳。
一年級自己去吧說課稿篇九
一、教學要求：
1、正確、流利的朗讀和背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得從下就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領。
二、教學重點：認字和練習朗讀。
三、教學難點：正確、流利的朗讀和背誦課文。
四、教學過程：
（一）、放歌曲《母鴨帶小鴨》，學生做動作。
1、導語：同學們，我是誰??？今天老師變成了鴨媽媽，你們就變成鴨寶寶。
了。（把準備好的貼圖貼起來，每人一個。）。
2、向?qū)W生介紹有關鴨子的科普知識，讓學生知道鴨子扁平的身體，蹼、都。
是適應水中生活的。
師：小鴨子們，你們現(xiàn)在知道自己有什么本事了嗎？學生自由回答。
師：我的鴨寶寶們真棒?。∧銈冞€有只鴨弟弟要出生了！
3、出示一個剛剛出殼的小鴨子，再出示課文插圖，伴著著音樂老師講。
學生自由回答。
4、師：這只小鴨子到底說了些什么呢？請同學們打開語文書第十四課，小聲地讀課文，把小鴨子說的話畫出來。
（二）、學習第一自然段。
1、師：誰找到小鴨子的話了？指名讀。
師：原來這只小鴨子想去游泳啊，你們想不想去游泳呢？讓我們把小鴨子很想去游泳的心情讀出來。（重點指導讀出懇求的語氣，“您”的發(fā)音。）。
2、師：鴨媽媽聽了小鴨子的話說什么呢？生回答。
學生自由回答。
3、師：說得真好，我真是受到教育了。我們來分角色朗讀吧！
4、師：大家讀得真好，要是一邊讀一邊表演就更好了，對嗎？請大家先在小組里表演，我看哪一組表演的好，就請哪一組的同學帶上老師這里漂亮的頭飾上臺表演。
5、小組自由表演。
6、匯報表演。
7、師：表演得真好，獎給你一條小魚吃。
8、師：小鴨子們，你們不僅就學會了本領，還懂得了很多知識，現(xiàn)在啊，又有一個小動物遇到難題了，你們想不想幫助他呀？（出示小鷹的圖片）。
（三）、學習第二自然段。
2、匯報。
3、總結(jié)：鴨媽媽對小鴨子說什么？請學生上來板書：自己去游。鷹媽媽說什么呢？學生上來板書：自己去看。
同學們，你們在日常生活中也要怎么樣呢（自己的事情自己做）誰說一說你自己學會了什么呢？（學生手拿自己的照片，當小明星，說得好的貼在黑板上）。
（四）、指導背誦。
五、作業(yè)布置：1、表演：回家把這個故事表演給家長看。
2、畫畫?？梢援嬓▲喿印Ⅷ唻寢?、小鷹、鷹媽媽。
3、做做?；厝プ约簩W會一件自己應該做的事情，回來介紹經(jīng)驗。
六、板書設計：鴨媽媽對小鴨子說什么？
七、課后反思：
一年級自己去吧說課稿篇十
《自己去吧》一課是一年級語文上冊的一篇課文，本課故事情節(jié)很簡單，基本上沒有學生讀不懂的詞句。因此，在學生認識了本課生字、熟讀了課文之后，我把課文的學習目標定位于“通過閱讀故事，領悟應該自己獨立學習生活本領”。教學這一課的時候，首先在引入上，我對原有的教學設計做了一些改動，在上課之初我問大家：“記得在剛開學的時候，老師曾經(jīng)給大家布置過一個任務，就是讓大家在這一學期中學會自己去做五件事，比如自己收拾書包、自己讀題、幫助家長做家務等等，你學會了哪些呢？”結(jié)果大家發(fā)言非常踴躍。接著我又追問，你是怎樣學會的呢？這時，他們回答問題的興趣更濃了。于是，我便從這引出了課文中小動物們自己學習本領的故事，我自己感覺這樣的引入比較接近于孩子們的生活實際，學生們進入課文學習也比較自然，但是在這一課的.教學過程中，讓我感受最深的還是在第二課時。當我讓學生們精讀體悟時，孩子們的一些回答給我心里很大的觸動。比如：我請大家說一說自己的感受，一個小朋友說：“每個人都要學著自己的事自己做，要不然等到長大了，媽媽也沒有力氣了，他自己都不能獨立生活，更不用說照顧媽媽了?！焙竺嫖矣謫柕剑骸澳敲磳W習了這一課，你認為我們應該向小動物們學習些什么呢？”好多同學說到了自己的事自己做，才能學會真本領。更有不少的同學聯(lián)系自己的生活實際來談。
從這一課的教學中我再一次悟到了這樣的道理，教學首先要從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)去考慮自己的教學方式和方法，這一課中的引入以及下面全部的教學過程進行得比較順利都說明了這一點。孩子們的潛能是無限的，關鍵還是要看做老師的我們怎樣去引導。如果我們總是認為孩子還小什么也不懂，只能靠我們?nèi)ブv給他們聽才能學會，那么，多數(shù)的孩子都會變得沉默寡言。相反，如果我們能真正從學生的角度出發(fā)，把他們作為獨立的個體來對待，給學生留下足夠的發(fā)言機會，讓他們感受到表達的自由，更讓他們感受到被尊重和被重視，那么他們自由表達的欲望就會更加強烈，思維自然也會更加活躍。
一年級自己去吧說課稿篇十一
單元整體感知：
教學目標：
（一）知識與技能：
1、認字：正確認讀四十九個生字。
2、寫字：正確書寫田字格里的二十個生字。做到筆順正確，書寫工整、漂亮。認識新偏旁“土字兒旁”。
3、閱讀：借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文，理解課文內(nèi)容。
（二）過程與方法。
1、學生對讀書感興趣，在讀中體味文章所含主旨，聯(lián)系生活理解課文，用自己的話表達課文內(nèi)容。
2、在口語交際時能用普通話說一段連貫完整的話，愿意與人進行口語交際。
（三）情感、態(tài)度與價值觀：
激發(fā)學生熱愛語文學習的情感，積極主動地參與語文學習活動，培養(yǎng)孩子自強、自立、自信、積極探索和互助友愛的精神品質(zhì)，感受生活的有趣和快樂。
課時設置：
21《自己去吧》……………………………………………………2課時。
22《好奇的孩子》…………………………………………………2課時。
23《我和我的小伙伴》……………………………………………2課時。
24《小黃鶯唱歌》…………………………………………………2課時。
口語交際：《我小的時候》……………………………………1-2課時。
綜合學習五…………………………………………………………1-2課時。
本單元共用去12課時，還剩余5課時用于擴展閱讀，或做書寫練習等。
讓孩子們在自由學習的空間翱翔。
語文訓練是教師的“訓”和學生的“練”相統(tǒng)一的過程。這個過程離不開教師的主導作用，更離不開學生的主動性和積極性。因此，在課堂上還給孩子一片自由學習的空間，以他們?yōu)橹黧w，教師輔之以導，才能將語文訓練落到實處，才能讓孩子學到更多的知識。在《北大荒的秋天》的教學中，筆者將如何讓學生輕松、快樂地掌握語文知識作為教學設計的思想，并在實際教學中貫穿始終，達到了較好的效果。
一、利用插圖，展現(xiàn)情境。
兒童天生喜愛色彩鮮艷、生動有趣的事物，抓住了兒童的注意力，也就抓住了調(diào)動兒童積極性的契機。教學導入時，教者向孩子們展現(xiàn)了一幅北大荒的秋景圖，孩子們在插圖中發(fā)現(xiàn)：高粱那么紅，河水那么清，那么北大荒的秋天還會有哪些景物呢？他們主動到課文中去找答案。此后，教者還展現(xiàn)了一碧如洗的天空、五彩斑斕的流云、成片大豆、火紅榛樹的畫面，莊稼那欣欣向榮的樣子引起了孩子們的極大興趣，他們的眼睛直勾勾地盯著屏幕，有的孩子甚至學起了流云飄動、小魚游水的動作。教者便適時引導，孩子們輕松地理解了“五彩斑斕、清澈見底、挺拔”的意思，還知道了北大荒秋天的美麗。
二、以讀為本，培養(yǎng)能力。
《語文課程標準》中明確指出“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分?！弊寣W生掌握基本的語文能力，是低中年級語文教學的重點。
2．孩子是不會安分地待在“讀”的天地里，在讀懂、讀好后，教者為他們提供了講一講、演一演的機會，放手讓孩子去說、去演。孩子們更加活躍了，扮演起各種植物或小動物來有模有樣，展現(xiàn)了自己對課文的理解。還有的孩子加入自己的想象，把課文讀得更生動、更有趣。讓孩子自我表現(xiàn)后，出示課后練習四，以練一練結(jié)束課文內(nèi)容。孩子在講、演、練的活動中，加深了對課文的理解，鞏固了基礎知識，更展現(xiàn)了自己的才能，使語文課堂更加生動有趣。
三、想象作業(yè)，鞏固知識。
四、深化主題，拓展思維。
通過北大荒以前的荒蕪和現(xiàn)在的美麗對比，孩子們理解了人與環(huán)境的關系，教者啟發(fā)：為了北大荒永遠美麗，為了自己的家鄉(xiāng)永遠美麗，我們應該怎樣做呢？再請孩子談收集到的自己家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，談自己如何把家鄉(xiāng)打扮得更加美麗？將課堂上所學與生活實際相聯(lián)系。
《新課程標準》指出：“工具性與人文性的'統(tǒng)一是語文課程的基本特點?！痹谌嫣岣邔W生的語文素養(yǎng)的同時，要尊重孩子，在教學中多從孩子的角度出發(fā)，才能體現(xiàn)語文課程的人文性。
來源：陽煤集團紅齡灣小學一年級二班。
《自己去吧》教材簡析。
教學要求。
1．寫田字格里的四個生字，做到筆順正確。
2．正確認讀十三個生字。
3．借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。
4．了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生自強自立、勇于實踐的精神。
教材分析。
本課是一篇童話故事，講的是小猴、小鴨、小鷹在媽媽的鼓勵下，通過自己的努力，分別學會了摘果子、游泳和飛翔。文章篇幅短小，但含義深刻。
小猴、小鴨、小鷹的媽媽為什么要讓他們自己學會生活的本領，他們是怎么學會的，是課文理解的難點。
《自己去吧》教學建議。
一、聯(lián)系生活，激發(fā)學習興趣。
學習之前可以先讓學生說一說：你自己會做哪些事情?是怎么學會的?
二、感情朗讀，由扶到放，理解課文。
學生自讀課文，在讀通順、讀流利的基礎上，通過指導有感情的朗讀以及相關的討論理解課文內(nèi)容。
全班共同學習第一段，說說小猴和媽媽的話分別用什么樣的語氣去讀。“媽媽，我要吃果子”――對媽媽的依賴、請求；“樹上多著呢，自己去摘吧”――突出“自己”，表現(xiàn)媽媽的鼓勵及對孩子的嚴格要求。
“這樣，小猴學會了爬樹?！庇懻撔『锸窃鯓訉W會爬樹的，理解自己親自去做的必要性。
三、課本劇表演，深化課文內(nèi)容。
以小組為單位，把課文改編成課本劇，演一演。教師也要參與孩子們的表演，如飾演文中的媽媽。甚至可以改編文中的媽媽形象，扮成一位什么事都不讓孩子做、一切事情都包辦代替的媽媽，讓孩子比較一下，有什么不同的效果。
四、識記書寫生字。
1．用自己喜歡的方式識記生字。
2．生字書寫。在學生自己練習的基礎上，交流寫字的體會，教師相機指導。
3．生字的鞏固復習?！拔易鰟幼髂銇聿??！?BR> 一年級自己去吧說課稿篇十二
1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
2、讓學生通過朗讀課文懂得：要勇敢地鍛煉自己，不能事事都依賴父母。
教學重點。
1、正確地朗讀課文。背誦課文。
2、使學生懂得要勇敢地鍛煉自己，不能事事都依賴父母。
教學難點。
1、理解課文內(nèi)容。
2、使學生懂得要勇敢地鍛煉自己，不能事事都依賴父母。
教學過程。
一、激情導入，揭示課題。
同學們，大森林里正在舉行運動會，你們想不想去看看？老師這里有運動會的門票，要想得到門票必須把上節(jié)課的生字詞組記住。
設計意圖：拓寬課文內(nèi)容，結(jié)合課文創(chuàng)設情景，有效地激發(fā)學生學習課文的興趣，同時把生字的復習融入其中，既營造了良好的課堂氣氛，又增添了趣性。
讓我們這節(jié)課再次走進21課，回到小猴小鴨小鷹的童年去看看吧！
同學們以后做人也要像老師寫的中國字一樣端端正正、誠實守信。
板書課題生齊讀課題。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
2、你想先學習哪種小動物的故事？
設計意圖：學生初步自主學習，解決提出的問題，并初步體會到“自己”解決問題的`喜悅。
三、深入理解課文，感悟內(nèi)涵。
（一）品讀第一段。
1、師：小猴子到底想干什么？
（畫出“媽媽，我要吃果子?！币痪洌?BR> 誰愿意讀這句話？學生評價，教師評價。
2、誰能加上動作讀讀這句話，指名讀。
3、聽了小猴的話，猴媽媽怎么說的？
（畫出：“樹上多著呢，自己去摘吧?！保?。
4、誰愿意做猴媽媽讀讀這句話？指名朗讀。
5、聽了你們讀的，老師也忍不住要做一次猴媽媽了，誰來做我的寶寶呀？師生對讀。
6、“這樣，小猴學會了爬樹?！?BR> 板書：小猴學會了爬樹。
7、小猴是怎樣學會爬樹的，小猴會遇到什么困難呢？他是怎么想的？如果小猴害怕困難了，猴媽媽又會對小猴說些什么呢？學生自由討論，大膽發(fā)表意見，理解自己親自去做的必要性。
設計意圖：鼓勵學生根據(jù)自己的理解，用自己的語言對課文進行拓展和擴充。允許有不同的理解和說法，可以是小猴自己不怕困難，也可以是小猴在猴媽媽的再一次鼓勵下大膽地去學爬樹。讓學生在主動積極的思維和實踐活動中，豐富自己的情感體驗。
8、同學們，你有什么話要對小猴說嗎？
9、有感情的朗讀第一自然段。
老師想和你們合作讀讀第一段好嗎？師生分角色朗讀。
設計意圖：啟發(fā)學生讀出恰如其分的語氣，在分角色練讀中熟練課文對話，以讀為主，以讀代講，讀中感悟，從而讀得正確、流利、有感情。
（二）舉一反三，自主拓展（學生自學第二、三自然段）。
1、小組學習第二、三自然段。
2、指名讀小鴨和媽媽、小鷹和媽媽的對話，要求讀通順、流利，讀出恰當?shù)恼Z氣。
一年級自己去吧說課稿篇十三
一、教學目標：
1、認識本課12個生字。
2、能正確、流利地朗讀和背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己生活的本領。
二、教學重點：認字和練習朗讀。
三、教學難點：從讀中領悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己學會生活的本領。
四、教學準備：多媒體。頭飾。生字卡。小剪紙。
五、教學過程：
(一)輕松準備。
教師出示自己的剪紙，激發(fā)學生的說話興趣。然后讓學生說說自己最近學會了什么本領，可以是力所能及的家務活，也可以是一種技能或本領，并且要說出來是怎么學會的。
（二）質(zhì)疑，引入課題。
（三）讀中感悟第一段。
1、播放動畫，看完后說說都知道些什么？
2、說說自己平時都有哪些學習生字的方法？用自己認為好的方法初讀課文第一段，邊讀邊標出生字，多讀幾遍。
3、同桌互讀互教，說說用什么方法自學什么字或教同桌什么字。
4、出示識字小游戲：小鴨在水底看到什么字？請大聲來讀一讀。
5、指導朗讀第一段。指名讀，生當小老師來評價。再讀，師指導。（聯(lián)系學生實際指導朗讀，讀出小鴨缺乏自信，想要媽媽陪，不知道行不行的商量口氣；媽媽了解環(huán)境，知道水不深，讓小鴨自己游泳的鼓勵語氣。范讀，生齊讀。
6、情境想象練習：想象小鴨剛下水時心里怎么想?開始游泳遇到了什么困難?它學會游泳后心里怎樣想，又是怎么說的'，怎么做的?(學生在組內(nèi)邊讀邊想邊表演)。分角色朗讀。
7、口語練習：
(二)自讀自學自悟第二段。
1、看動畫，想象鷹媽媽會對小鷹說什么？
2、提出自學要求，（用生字卡學習生字、有感情地分角色朗讀課文、說說學會了什么，還有什么不明白的？）小組合作學習。
3、匯報自學結(jié)果。啟發(fā)想象，指導朗讀。
（五）整體領悟，拓展練習。
1、播放全文動畫，想想怎樣才能把課文讀好，為什么要這樣讀？
2、指名讀，評議。
3、同桌互相背誦自己喜歡的段落。
4、出示提示語，試背課文。
5、演一演。分組在班上創(chuàng)造性地表演課本劇，共同評議。
6、小鴨學會了游泳，小鷹學會了飛翔，你學了這一課，學會了什么？（談談學完課文后的收獲和體會，讓生明白不能事事都依賴父母，獨立對成長的重要性。）。
7、輕松歌曲《不再麻煩媽媽》。
（六）創(chuàng)意作業(yè)：
你自己想做什么？征求爸爸媽媽意見，然后嘗試著自己做一做，別忘了要注意安全。
一年級自己去吧說課稿篇十四
1、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領。
2、認識12個生字，會寫"自、己、東、西"4個字，認識新偏旁。
3、能正確、流利地朗讀和背誦課文。
制作課件、準備頭飾
能有感情地朗讀、背誦課文，在學習中領悟要自己學會生活的.本領。
懂得媽媽為什么要讓小鴨、小鷹自己學習本領的道理。
一、導入
二、今天，我們來認識兩位朋友，他們也想學本領。（課件演示：小鴨、小鷹）想不想知道他們想學什么本領？（課件動畫，并出示部分課文內(nèi)容：小鴨說："媽媽，您帶我去游泳好嗎？"媽媽說："小溪的水不深，自己去游吧。"小鷹說："媽媽，我想去山那邊看看，您帶我去好嗎？"媽媽說："山那邊風景很美，自己去看吧。"）
三、自學這兩句話
1、自由朗讀，要求：讀通課文，讀準字音。
2、和小伙伴交流。
四、檢查自學情況
1、指名朗讀課文（隨機指導生字：正音、記形）適時評議，指導朗讀。
2、書寫生字。
五、用自己喜歡的方式感受這兩句話。（任選一項）
1、選擇自己喜歡的一句話有感情地讀一讀。
2、找學習小伙伴合作朗讀。
3、和小伙伴一起演一演。
4、…………
六、匯報朗讀、表演。
一、導入：上節(jié)課，我們認識了兩個朋友，他們要學本領，還記得嗎？（課件演示）
二、出示課文中的前兩句話。自由朗讀、分角色朗讀……
三、學習新課
1、提問：那么小鴨、小鷹有沒有學會呢？
2、出示課文句子，讀一讀。
3、提問：
1）媽媽為什么要他們自己去？
2）你想象一下，他們會怎樣學？會遇到什么困難？（任選一個說一說）交流。
4、指導朗讀。
5、你們?yōu)槭裁醋x得那么高興？
6、他們學會了本領為什么會這么高興？它們回怎么想？怎么說呢？媽媽又會怎么說呢？
7、了小鴨、小鷹你會對他們說什么？
四、拓展（準備頭飾）
1、選擇一段課文進行背誦。
2、選擇一段課文用講故事的形式講一講。
3、小伙伴合作，把故事演一演。
五、交流，評議。
一年級自己去吧說課稿篇一
1、認識12個生字。會寫“自、己、東、西”四個字。認識新偏旁。
2、正確、流利的朗讀和背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得從下就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領。
教學重點。
認字和練習朗讀。
教學難點。
從讀中領悟小鴨子和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領。
教學準備。
小鴨子、小鷹貼圖、頭飾、課文插圖、教學課件。
課時安排2課時。
第一課時。
一、教學要求：
1、認識12個生字。會寫“自、己、東、西”四個字。認識新偏旁。
二、教學重點：認字和練習朗讀。
三、教學難點：正確、流利的朗讀和背誦課文。
四、教學過程：
(一)、揭示課題。
1、導入：我們知道，鴨子會游泳，老鷹能飛得很高很高。這樣的本領是怎。
么來的?(板書課題)。
2、齊讀課題，認“自、己、吧”，讀準音。
3、質(zhì)疑：“自己去吧”這話是誰說的?去干什么?
(二)、初讀課文。
1、師范讀。
2、學生自由讀，要求看拼音讀準字音，找出生字作上記號。
3、讀通句子，讀正確、注意停頓，詞句連接。
(三)、識字。
1、檢查生字讀音。
(1)同桌相互指讀生字。
(2)出示生字卡片拼讀，指名讀，開火車讀。
2、小組合作學習，說說用什么方法記住生字。
3、擴展詞匯活動。
4、小組合作：找出帶有生字的句子，畫一畫，讀一讀。
(四)、指導寫字。
1、學生觀察“自”、“己”、在田字格的位置。
2、先描一描，發(fā)現(xiàn)字的特點，說說怎么寫。
3、比較字形。
4、教師范寫。
5、學生練寫，教師巡視，糾正寫字姿勢。
五、作業(yè)布置：把“自、己”兩個字每個帶拼音寫兩行。
六、板書設計：在田字格中寫“自、己”。
七、課后反思：
第二課時。
一、教學要求：
1、正確、流利的朗讀和背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得從下就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領。
二、教學重點：認字和練習朗讀。
三、教學難點：正確、流利的朗讀和背誦課文。
四、教學過程：
(一)、放歌曲《母鴨帶小鴨》，學生做動作。
1、導語：同學們，我是誰啊?今天老師變成了鴨媽媽，你們就變成鴨寶寶。
了。(把準備好的貼圖貼起來，每人一個。)。
2、向?qū)W生介紹有關鴨子的科普知識，讓學生知道鴨子扁平的身體，蹼、都。
是適應水中生活的。
師：小鴨子們，你們現(xiàn)在知道自己有什么本事了嗎?學生自由回答。
師：我的鴨寶寶們真棒啊!你們還有只鴨弟弟要出生了!
3、出示一個剛剛出殼的小鴨子課件，再出示課文插圖，伴著著音樂老師講。
學生自由回答。
4、師：這只小鴨子到底說了些什么呢?請同學們打開語文書第十四課，小聲地讀課文，把小鴨子說的話畫出來。
(二)、學習第一自然段。
1、師：誰找到小鴨子的話了?指名讀。
師：原來這只小鴨子想去游泳啊，你們想不想去游泳呢?讓我們把小鴨子很想去游泳的心情讀出來。(重點指導讀出懇求的語氣，“您”的發(fā)音。)。
2、師：鴨媽媽聽了小鴨子的話說什么呢?生回答。
學生自由回答。
3、師：說得真好，我真是受到教育了。我們來分角色朗讀吧!
4、師：大家讀得真好，要是一邊讀一邊表演就更好了，對嗎?請大家先在小組里表演，我看哪一組表演的好，就請哪一組的同學帶上老師這里漂亮的頭飾上臺表演。
5、小組自由表演。
6、匯報表演。
7、師：表演得真好，獎給你一條小魚吃。
8、師：小鴨子們，你們不僅就學會了本領，還懂得了很多知識，現(xiàn)在啊，又有一個小動物遇到難題了，你們想不想幫助他呀?(出示小鷹的圖片)。
(三)、學習第二自然段。
2、匯報。
3、總結(jié)：鴨媽媽對小鴨子說什么?請學生上來板書：自己去游。鷹媽媽說什么呢?學生上來板書：自己去看。
同學們，你們在日常生活中也要怎么樣呢(自己的事情自己做)誰說一說你自己學會了什么呢?(學生手拿自己的照片，當小明星，說得好的貼在黑板上)。
(四)、指導背誦。
五、作業(yè)布置：
1、表演：回家把這個故事表演給家長看。
2、畫畫?？梢援嬓▲喿?、鴨媽媽、小鷹、鷹媽媽。
3、做做?；厝プ约簩W會一件自己應該做的事情，回來介紹經(jīng)驗。
六、板書設計：鴨媽媽對小鴨子說什么?
七、課后反思：
一年級自己去吧說課稿篇二
（一）知識與技能：
1、認字：正確認讀四十九個生字。
2、寫字：正確書寫田字格里的二十個生字。做到筆順正確，書寫工整、漂亮。認識新偏旁“土字兒旁”。
3、閱讀：借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文，理解課文內(nèi)容。
（二）過程與方法
1、學生對讀書感興趣，在讀中體味文章所含主旨，聯(lián)系生活理解課文，用自己的話表達課文內(nèi)容。
2、在口語交際時能用普通話說一段連貫完整的話，愿意與人進行口語交際。
（三）情感、態(tài)度與價值觀：
激發(fā)學生熱愛語文學習的情感，積極主動地參與語文學習活動，培養(yǎng)孩子自強、自立、自信、積極探索和互助友愛的精神品質(zhì)，感受生活的有趣和快樂。
21《自己去吧》……………………………………………………2課時
22《好奇的孩子》…………………………………………………2課時
23《我和我的小伙伴》……………………………………………2課時
24《小黃鶯唱歌》…………………………………………………2課時
口語交際：《我小的時候》……………………… ……………1-2課時
綜合學習五…………………………………………………………1-2課時
本單元共用去12課時，還剩余5課時用于擴展閱讀，或做書寫練習等。
讓孩子們在自由學習的空間翱翔
語文訓練是教師的'“訓”和學生的“練”相統(tǒng)一的過程。這個過程離不開教師的主導作用，更離不開學生的主動性和積極性。因此，在課堂上還給孩子一片自由學習的空間，以他們?yōu)橹黧w，教師輔之以導，才能將語文訓練落到實處，才能讓孩子學到更多的知識。在《北大荒的秋天》的教學中，筆者將如何讓學生輕松、快樂地掌握語文知識作為教學設計的思想，并在實際教學中貫穿始終，達到了較好的效果。
兒童天生喜愛色彩鮮艷、生動有趣的事物，抓住了兒童的注意力，也就抓住了調(diào)動兒童積極性的契機。教學導入時，教者向孩子們展現(xiàn)了一幅北大荒的秋景圖，孩子們在插圖中發(fā)現(xiàn)：高粱那么紅，河水那么清，那么北大荒的秋天還會有哪些景物呢？他們主動到課文中去找答案。此后，教者還展現(xiàn)了一碧如洗的天空、五彩斑斕的流云、成片大豆、火紅榛樹的畫面，莊稼那欣欣向榮的樣子引起了孩子們的極大興趣，他們的眼睛直勾勾地盯著屏幕，有的孩子甚至學起了流云飄動、小魚游水的動作。教者便適時引導，孩子們輕松地理解了“五彩斑斕、清澈見底、挺拔”的意思，還知道了北大荒秋天的美麗。
《語文課程標準》中明確指出“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。”讓學生掌握基本的語文能力，是低中年級語文教學的重點。
2．孩子是不會安分地待在“讀”的天地里，在讀懂、讀好后，教者為他們提供了講一講、演一演的機會，放手讓孩子去說、去演。孩子們更加活躍了，扮演起各種植物或小動物來有模有樣，展現(xiàn)了自己對課文的理解。還有的孩子加入自己的想象，把課文讀得更生動、更有趣。讓孩子自我表現(xiàn)后，出示課后練習四，以練一練結(jié)束課文內(nèi)容。孩子在講、演、練的活動中，加深了對課文的理解，鞏固了基礎知識，更展現(xiàn)了自己的才能，使語文課堂更加生動有趣。
通過北大荒以前的荒蕪和現(xiàn)在的美麗對比，孩子們理解了人與環(huán)境的關系，教者啟發(fā)：為了北大荒永遠美麗，為了自己的家鄉(xiāng)永遠美麗，我們應該怎樣做呢？再請孩子談收集到的自己家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，談自己如何把家鄉(xiāng)打扮得更加美麗？將課堂上所學與生活實際相聯(lián)系。
《新課程標準》指出：“工具性與人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點?！痹谌嫣岣邔W生的語文素養(yǎng)的同時，要尊重孩子，在教學中多從孩子的角度出發(fā)，才能體現(xiàn)語文課程的人文性。
1．寫田字格里的四個生字，做到筆順正確。
2．正確認讀十三個生字。
3．借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。
4．了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生自強自立、勇于實踐的精神。
本課是一篇童話故事，講的是小猴、小鴨、小鷹在媽媽的鼓勵下，通過自己的努力，分別學會了摘果子、游泳和飛翔。文章篇幅短小，但含義深刻。
小猴、小鴨、小鷹的媽媽為什么要讓他們自己學會生活的本領，他們是怎么學會的，是課文理解的難點。
學習之前可以先讓學生說一說：你自己會做哪些事情?是怎么學會的?
學生自讀課文，在讀通順、讀流利的基礎上，通過指導有感情的朗讀以及相關的討論理解課文內(nèi)容。
全班共同學習第一段，說說小猴和媽媽的話分別用什么樣的語氣去讀?！皨寢?，我要吃果子”——對媽媽的依賴、請求；“樹上多著呢，自己去摘吧”——突出“自己”，表現(xiàn)媽媽的鼓勵及對孩子的嚴格要求。
“這樣，小猴學會了爬樹?！庇懻撔『锸窃鯓訉W會爬樹的，理解自己親自去做的必要性。
以小組為單位，把課文改編成課本劇，演一演。教師也要參與孩子們的表演，如飾演文中的媽媽。甚至可以改編文中的媽媽形象，扮成一位什么事都不讓孩子做、一切事情都包辦代替的媽媽，讓孩子比較一下，有什么不同的效果。
1．用自己喜歡的方式識記生字。
2．生字書寫。在學生自己練習的基礎上，交流寫字的體會，教師相機指導。
3．生字的鞏固復習。“我做動作你來猜?！?BR> 一年級自己去吧說課稿篇三
《自己去吧》是人教版《義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊》中的一篇課文。這是一篇淺顯易懂的童話故事，語言富有童趣故事內(nèi)容能激勵學生自強自立，學生讀后能從中受到啟發(fā)和教育。溪水清清，小鴨想請媽媽帶它去游泳。鴨媽媽鼓勵小鴨自己去游。多聽話的小鴨呀，過了幾天，小鴨學會了游泳。山景秀美，小鷹想請媽媽帶它到山那邊看看。鷹媽媽鼓勵小鷹自己去看。沒過幾天，小鷹學會了飛翔。多勇敢的小鴨、小鷹呀。
(二)教學目標。
1.學會本課12個生字，會寫4個字。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.了解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自立的思想，能做的事不依賴父母，自己學會生活的本領。
(三)教學重難點。
教學重點：識字、寫字、練習朗讀。
教學難點：從讀中領悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領。
(四)教具準備。
生字卡片、教學掛圖及小黑板。
(五)課時安排。
全文教學安排兩課時完成。第一課時是學生借助拼音讀課文;讀懂每一句話，理解詞義，在理解詞句的基礎上了解小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領。從而得到啟發(fā)和教育，從小學會自強自立。第二課時是識字，指導書寫;進一步練習朗讀和背誦課文。
葉圣陶先生曾說過：“教師教學，其最終目的在達到不需老師教，而學生自能研究，自求解決。故教師之教，不在全盤授予，而在相機誘導。”也本著“以教師為主導、以學生為主體”的原則讓學生去讀、去感悟，培養(yǎng)學生的語感。
本課的教學方法為：
1、.激趣導入法：激趣談話，激發(fā)學生的學習興趣，自然地引入新課。
2、.朗讀體會法：以讀為本，通過多種形式的朗讀感悟，如：讀一讀、想一想、演一演的方式，幫助學生領會鴨媽媽與小鴨、鷹媽媽與小鷹的對話。
3、指導識字、寫字：初讀課文畫出本課生字，借助拼音讀準字音。仔細觀察田字格里的范字再書寫，養(yǎng)成邊寫邊對照的習慣。
1、激趣揭題導入課文。
今天我們就來學習第14課《自己去吧》。學了課文，你們就明白了。
(2)學生齊讀課題：自己去吧(識記認讀“自、己、吧”)。
(3)質(zhì)疑：“自己去吧”這話是誰說的?去干什么?
2、學生借助拼音自讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
(1)學生自讀課文，把生字畫出來拼讀。
(2)讀通句子，把每句話讀正確、注意停頓、詞句連續(xù)。
3、老師范讀課文。學生注意聽讀。
4、學習課文，讀中識字。
(1)出示教學圖，指導學生觀察，說說圖上畫了什么?
(2)指導學習第一自然段。
學生自讀，找出小鴨與鴨媽媽的對話，引導學生回憶自己生活中用什么樣的語氣向媽媽提要求的。媽媽拒絕請求，又會用什么樣的語氣?學生試讀，把小鴨和鴨媽媽說話的語氣讀出來。
學了這一段你明白了什么?還有什么不明白?小朋友們可能會提出這樣一些問題：“鴨媽媽為什么讓小鴨自己去游泳呢?”這個問題可通過“最后小鴨學會了游泳”這一結(jié)果來幫助學生體會鴨媽媽的良苦用心，從而明白鴨媽媽讓小鴨子自己去游泳的原因。
出示句子，學生練習仿說。
例：小鴨學會了游泳。
學生用“學會”練習說話。如：小貓學會了捉老鼠。我學會了洗衣服。
(3)學習第二自然段。
可放手讓學生在學習第一自然段的基礎上，自行朗讀，給學生自我選擇的空間，在朗讀中發(fā)現(xiàn)，在朗讀中體會，在朗讀中感知，在朗讀中合作，由老師的`指導過渡到學生的自主學習，使學生能力得到提升。自學能力得到了培養(yǎng)。
5、鞏固識字，指導書寫。
6、指導朗讀和背誦課文。
7、擴展活動。
說說自己最近學會了什么?是怎么學會的?
8、作業(yè)。
(1)把這個故事有感情地說給爸爸媽媽聽;。
(2)書寫生字詞語。
(3)朗讀背誦課文。
我的板書主要是突出小鴨學會了游泳。小鷹學會了飛翔。
小鴨小鷹。
學會了游泳學會了飛翔。
自己學會生存的本領。
一年級自己去吧說課稿篇四
《自己去吧》這一課是人教版小學語文一年級上冊的第十四課。本課所在的第九單元主要是以詩歌、童話的形式呈現(xiàn)，課文充滿了童趣。教學本單元有雙重任務：一是寫字識字教學，二是朗讀訓練，讓學生在多種形式的讀的訓練中加深體驗，有所感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
本篇課文就是一篇童話故事，在內(nèi)容上具有普遍的現(xiàn)實意義。課文以擬人的手法寫出來母親對孩子的愛，要讓學生懂得從小就要樹立自主的思想，不依靠自己的父母，學會生活的本領，而這一點，恰恰就是整篇課文的教學難點。依據(jù)新課標要求以及教育專家的觀點，一年級的課堂識字寫字則是課堂主旋律，因為我教學的是第一課時，所以寫字教學則不會出現(xiàn)在第一課時中。因此，課前備課時我做了如下思考：
1.如何導入？
現(xiàn)在的新課堂并不推薦復雜花俏的導入。通過學習，我知道導入應具備自然、有趣、簡潔、啟思。而我面對的是一群剛剛進入學習不久的一年級孩子，所以，我的導入要貼近孩子，簡潔有趣，而兒歌《數(shù)鴨子》則是孩子們有興趣同時也“信手拈來”的東西。如何讓這首歌進入的自然？正好現(xiàn)在正值冷冬季，我穿著一件鮮艷的黃襖子，這時我決定以我穿的黃色衣服過渡到同樣也是“穿著黃色衣服”的小鴨子作為切入點，結(jié)合《數(shù)鴨子》兒歌，以老師是鴨媽媽，學生是鴨寶寶，進入情境。
2.如何教學“我會認”的生字？
本篇課文中的“自己”這兩個生字既要求會認也要求會寫，并且出現(xiàn)在了課題里。如何處理？我在網(wǎng)上搜集了一些標題教學的資料，最后，我決定“自”字由我來領著書空，學生則跟著我一起書空，這樣既讓學生熟悉了自的筆畫順序及名稱，也為第二課時教寫打下基礎。而“己”字的筆畫筆順大部分學生已經(jīng)比較熟悉了，我決定試著讓學生指導我來書空，這樣能夠增加學生的信心。孩子心里會想，我也能指揮老師了，讓孩子心里感受到自我價值的實現(xiàn)。而其他生字大部分以單字在句子里出現(xiàn)，如“您”字。因此，在備課時，我決定學習朱老師的教學生字方法，隨文識字。字隨文學，使字不脫離句，從而更有利于句子的朗讀和理解。新課標指出，在語文的學習中還應該培養(yǎng)孩子社會主義道德品質(zhì)，所以在“您”字教學時，我決定做一個文明禮貌的灌輸，對比“您好”“你好”。前段時間聽了李超利、郭美珍、朱紅果等老師的課后，我發(fā)現(xiàn)，一堂好的課不應該只停留在本課的教學，而是應該教會孩子們學法，從而讓學生做學習的主人。所以，我決定根據(jù)本篇課文“您、嗎、吧”三個字的特點，灌輸“熟字+偏旁”這種識字方法。
3.如何讓學生把句子讀起來更美并且突破難點？
首先，我認為小鴨子的話可以抓住“？”，讀出問號的味兒，并引導學生在體會小鴨子當時的心情。其次，在讀鴨媽媽的話時，可以角色轉(zhuǎn)換，讓學生體會作為一個媽媽的語氣和鴨媽媽當時的所想，最后在反復讀的過程中，抓住朗讀訓練這一重點，并突破難點。而這是一篇對話式的課文，所以，在鞏固學生讀的過程中，我加上了表演這一環(huán)節(jié)。既讓學生練習了朗讀，也讓學生融入了情境，并鍛煉了孩子們“臺上功夫”。
在第一次試教后，通過師父以及聽課老師的幫助總結(jié)，這堂課流程比較清晰，但也暴露出了以下問題：
1.生字的出現(xiàn)比較突兀，不自然。在學生自由讀課文后，直接出示“您”字，聯(lián)結(jié)不自然。
2.個別問題對于一年級的孩子來說比較困難。例如：“你們的媽媽都是用什么樣的語氣來和你們說話的？”這個問題有些學生心里可能明白，可是因為孩子們的詞匯量不多，不知道該如何表達，從而出現(xiàn)了一個問題拋出去卻沒有回來的場面。
3.在學生表演的環(huán)節(jié)，沒有把要求和目的提的非常明確就開始自行排練，導致學生自由排練的時間很多學生僅僅只停留在分配誰讀鴨媽媽，誰讀小鴨子，沒有真正的在練習對話，這樣，這一環(huán)節(jié)的目的就沒有達到。
4.在學完第一自然段后，我提出了要求學生通過第一自然段的學習自學第二自然段，這種學法對于一年級學生來說要求過于高，并且整堂課的容量可以不把第二自然段納入本課時學習。這樣可以把時間用在鞏固課文生字和練習朗讀上。
通過第一次試課的總結(jié)，我針對以上問題對教學設計進行了修改，然后進行了第二次試課。首先，我調(diào)整了生字的出示時間，加上了過渡句。然后簡化了個別難度大的問題。接著在表演環(huán)節(jié)上，我要求學生認真聽我的排練要求。并且，在整個教學設計中，我去掉了“鷹”這一自然段的學習，只用一句話，在課堂末尾時，給第二課時做鋪墊。
在師父和聽課老師的分析下，第二次課已經(jīng)逐漸成型。但是經(jīng)過試教發(fā)現(xiàn)，一年級的孩子還是需要“范讀”這一環(huán)節(jié)。所以，在匯報課時，我又加進了“范讀”這一環(huán)節(jié)，讓學生有一個聽正確發(fā)音和整體感知的過程。
匯報課后，宋校對我整堂課進行了細致的點評，我感受頗多。對于整體環(huán)節(jié)的設置總結(jié)為一句話便是：明確目標，落實目標。在朗讀訓練方面則是：悟―讀―悟。
首先，整堂課我的目的，我心里是非常的清楚的。但是在落實目的這一環(huán)節(jié)上，做得不夠?qū)嵲?。首先，在學生自由朗讀課文后，沒有在出示整篇課文及圈出的生字凸顯，使得學生對這篇課文的生字沒有一個整體的認知過程。接著，在生字“您”的教學中可以以字形理解字意。并且，在教學熟字+偏旁這一識字方法時應該讓學生自己指出，老師引導鞏固。讓學生說出“嗎、吧”口字旁是偏旁，馬、巴是熟字，組合起來“熟字+偏旁”。在訓練朗讀以及突破難點上，我整堂課缺少了先悟再讀，所以學生在讀“？”的味兒時，總達不到我要的效果。環(huán)節(jié)安排上，應該先讓學生想一想小鴨子心里所想，然后在根據(jù)孩子生活中的小事再來品讀“媽媽，您帶我去游泳好嗎？”在體會自立自強這一難點上，應該從“過了幾天，小鴨子學會了游泳”來突破，這樣的引導更自然，更貼近生活實際。
這堂課學生還是很配合的，課堂氣氛也比較活躍，學生在表演的環(huán)節(jié)也很熱情大方，特別是個別平常不開口的孩子也愿意到臺上來一展風采。
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
一年級自己去吧說課稿篇五
本節(jié)課的教學中，我始終圍繞這些教學思想來組織教學，努力達到預定的教學目標。但真正教起學生來，總會與教學設計有所偏差。所以在本課的教學中，還有許多值得改進和探討的地方。
在朗讀教學中，我注重“以讀為本”，讓學生通過各種形式的讀來體味課文語言，使學生在讀中理解、感悟，受到情感熏陶。學生也能按照老師的要求一遍遍的讀，但總是不能深入。比如第一自然段中小鴨子鴨子說：“媽媽，您帶我去游泳好嗎?”學生沒有讀出請求的語氣，如果這時老師引導一句：你想讓媽媽答應你的請求時，怎么對媽媽說呢?這樣，學生聯(lián)系自己的生活，很容易就會把請求的語氣讀出來了。一年級的朗讀指導舉足輕重，教師必須要充分發(fā)揮主導作用，點撥引導于關鍵處，豐富學生的內(nèi)心體驗，在自主感悟中循序漸進地提高學生的朗讀水平。
在角色表演中，教師為學生搭建了展示自我的平臺，使孩子們?nèi)肭槿刖常ぐl(fā)了學生自主學習，自我表現(xiàn)的愿望。如學生在感悟課文之后的分角色表演時，鴨媽媽在和小鴨子對話中的溫柔和鼓勵的語氣與撫摸鴨頭的動作，都展示出了自己對課文的感悟。但是，由于教學時間有限，我忙著結(jié)束這一課，所以關于表演的內(nèi)容叫孩子上臺次數(shù)不多，在課堂上，我發(fā)現(xiàn)有幾個學生在忙著自己交流，即使我看了他們好幾次，他們也無動于衷，過后了解，他們卻這樣說：“老師，剛才你叫表演的同學太少了，你又不叫我，我只好在下面演，你才能聽得到?！睂W生的話使我感到尷尬，也引起我的深思，我們的教學到底是為誰服務呢?“為了每一個孩子的發(fā)展”是課改的核心，作為教師，教學中不是為教案、為學時負責，而要時時處處為每一個學生著想，把學習的權(quán)利真正還給每個孩子，只有這樣，才能做到既發(fā)揮教師的主導作用，又真正使每一個孩子得到了發(fā)展。
一年級自己去吧說課稿篇六
《自己去吧》本課是一篇童話故事，講的是小鴨在媽媽的鼓勵下，自己學會了游泳；小鷹在媽媽的鼓勵下，自己學會了飛翔。課文內(nèi)容有普遍的現(xiàn)實意義，讓學生讀后從中受到要自主，不依賴父母，自己學會生活的本領的啟發(fā)和教育。
通過這一課的學習，可以看到同學們的學習積極性非常高。課文的語言富有童趣，課文以對話的形式講述了小猴學會爬樹，小鴨學會游泳，小鷹學會飛翔的事，告訴學生不要事事依賴他人，只要相信自己，勇敢地去實踐去鍛練，就能學到本領，我根據(jù)學生需求興趣安排教學，通過對話朗讀，想象等方式，給學生直觀形象感受，力求把學生領進了豐富多彩的童話世界中，并且以小組為單位進行表演，比如，學習第一自然段，進行細讀體悟，讓學生在角色中感悟文字，全身心展示對角色的理解和體驗，在表演中“加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪”。通過表演，讓學生在心里播下把心放到文章中去讀書，去感受的種子，潛移默化的使學生充滿信心地面對人生，成為幸福生活的創(chuàng)造者。
在課堂上有時對學生的評價不夠，比如表演小鴨的兩個同學表現(xiàn)十分出色，而對他們的表揚去不夠充分，尤其是應該讓其他同學在他們讀的基礎上再次聯(lián)系朗讀，還不到位。
當學生評價時，我又沒有給他們充分的時間，這一點在課后反思時也引起我的深思，我的教學應該是“為了每一個孩子的發(fā)展”，而不應該為了進度而忽視了學生的感受，作為教師，教學中不是為教案、為學時負責，而要時時處處為每一個學生著想，應該把學習的發(fā)展權(quán)真正還給每個孩子，教師的主導作用，應該在充分調(diào)動學生學習的積極性上下功夫，使每一個孩子都得到發(fā)展。
一年級自己去吧說課稿篇七
1、認識12個生字。會寫“自、己、東、西”4個字。
2、正確、流利地朗讀和背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領。
認字和練習朗讀。
從讀中領悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的`本領。
生字卡片、課件。
2課時。
一、復習導入。
2．抽查生字。
3．學寫生字“自”。
二、創(chuàng)設情境，引導拓展。
2．出示課文第一段中小鴨和媽媽的^對`話。學生自由讀。
3．指名讀小鴨和媽媽的^對`話，評議討論。
4．分角色朗讀，指導讀出小鴨商量的語氣和鴨媽媽鼓勵的語氣，熟練^對`話。
三、啟發(fā)想像，嘗試拓展。
2．讓學生自由展開討論，大膽地發(fā)表自己的意見。
3．小鴨學會了游泳，鴨媽媽看見了高興嗎？它又會對小鴨說些什么？小鴨會怎么說？
四、舉一反三，自主拓展。
1．出示小鷹和媽媽的^對`話。學生自讀。
2．指名讀小鷹和媽媽的^對`話。要求讀得通順。流利，讀出恰當?shù)恼Z氣。
五、學科整合，拓展認識。
1．你也會自己去學本領嗎？
2．用“學會”進行說話練習，說說自己最近學會了什么，是怎樣學會的。
小鴨游泳。
小鷹飛翔。
一年級自己去吧說課稿篇八
1.認識12個生字。會寫“自、已、東、西”4個字。認識新偏旁學字頭。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領。
(二)能力目標。
1.認識12個生字。會寫“自、已、東、西”4個字。認識新偏旁學字頭。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
(三)情感目標。
理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領。
教學重難點。
從讀中領悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要他們的孩子自己去學會生活的本領。
教學媒體。
教學掛圖，識字課件，動畫課件。
教學時間。
2課時。
教學過程。
第一課時。
一、揭示課題。
1.導入：我們知道，鴨子很會游泳，老鷹能飛得很高很高。這樣的本領是怎么來的，你知道嗎?我們學習了這篇課文，就能明白了。(板書課題。)。
2.齊讀課題，認“自、己、吧”三個生字，注意讀準“自”。(提示：自是平舌音。)。
3.質(zhì)疑：“自已去吧”這話是誰說的?去干什么?
二、初讀課文。
1.教師演示動畫片《自己去吧》，學生觀看動畫片。
2.學生簡要說說看了動畫片知道了什么。
3.學生自由輕聲朗讀課文。要求看拼音讀準音，找出生字作上記號，看拼音多讀幾遍。
4.讀通句子，要把每一句話讀正確，注意停頓，詞句連續(xù)。
三、識字。
1.檢查生字讀音。
游戲：考考你。(同桌相互指讀生字。)。
出示生字卡片拼讀，形式：指名讀、開火車讀等。
重點指導或提示：“深”的聲母是翹舌音，“您、那”的聲母都是鼻音，“吧、嗎”都讀輕聲。
2.小組合作學習：說說可以用什么方法記住這些字;給這些字找朋友。
3.利用課件或生字卡片鞏固認讀。
4.小組合作學習：找出帶有生字的句子，畫一畫，讀一讀。
四、讀文(練習正確流利地朗讀課文)。
1.聽教師范讀課文。
2.學生模仿教師，練習朗讀課文，要求讀正確、流利。
3.在小組內(nèi)匯報朗讀情況，讀給同伴聽。
4.指名朗讀課文，大家評議，教師進行朗讀指導。
5.再讀課文，鞏固生字。(出示不注音的課文，請同學試著讀一讀，看誰讀得正確流利。)。
6.名讀，分組讀，全班讀。
7.學生提出不懂的問題，以備下節(jié)課解決。
五、指導寫字。
1.學生觀察“自、己”兩個字在田字格中的位置，注意短撇、豎彎鉤的位置。
2.學生先描一描，發(fā)現(xiàn)字的特點，說說怎樣寫。
3.比較字形：自與目、己和巴。
4.教師范寫。
5.學生練寫，教師巡視，糾正寫字姿勢。
第二課時。
一、鞏固識字。
“走迷宮”，認讀生字。
二、朗讀、感悟課文。
1.出示投影片，播放樂曲。
媽媽又是怎么回答它的?課文的哪一自然段告訴了我們?
2.學生自讀。指名讀小鴨和媽媽的對話。
3.教師重點幫助學生理解：“媽媽，您帶我去游泳嗎?”讓學生體會到小鴨子缺乏自信，想要媽媽陪伴它去游，但又不知道螞媽是否愿意，因此用商量的口吻問媽媽。
4.同桌互讀。
6.小組合作學習。
結(jié)合觀察課文插圖一，議一議以上幾個問題，各自發(fā)表自己的看法。
分角色朗讀小鴨子與媽媽的對話，可以邊讀邊配上動作表演。
7.各組匯報交流學習情況。
比一比，看哪個小組分角色讀得。
匯報小組討論的問題。
8.小組自主學習第二自然段。(放手讓學生自讀自悟自演第二自然段。)。
教師啟發(fā)學生思考：我們要想像什么?(小鷹剛學飛時心里怎么想?學飛翔時遇到什么困難?學會了飛翔心情怎樣，會怎么說?)。
組長分配學習任務，明確分工。
小組合作學習。
9.自學匯報。
三、看圖，指導背誦。
1.看圖提示背誦。
2.看文聽老師朗誦。
3.傾聽同學背誦，回憶印證。
4.背誦自己喜歡的部分。
四、擴展活動。
1.說說自己最近學會了什么，是怎么學會的。
2.分組在全班表演課本劇，盡量鼓勵學生根據(jù)課文內(nèi)容自己創(chuàng)造、編制、表演。表演后師生共同評議。
五、指導寫字。
1.讓學生觀察“東、西”兩個字在田字格中的位置，特別注意“東”字的第二筆和左右兩點的位置及寫法。
2.讓學生先描一描，發(fā)現(xiàn)字的特點，說說怎樣寫。
3.教師范寫，并提醒學生寫好左點：起筆輕快，向左方向行筆，收筆稍頓，并折向右上方，注意與右點呼應，左右兩點對稱。
4.學生練寫，教師巡視，糾正寫字姿勢。
板書設計。
自己去吧。
小鴨自己學游泳。
一年級自己去吧說課稿篇九
一、教學要求：
1、正確、流利的朗讀和背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得從下就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領。
二、教學重點：認字和練習朗讀。
三、教學難點：正確、流利的朗讀和背誦課文。
四、教學過程：
（一）、放歌曲《母鴨帶小鴨》，學生做動作。
1、導語：同學們，我是誰??？今天老師變成了鴨媽媽，你們就變成鴨寶寶。
了。（把準備好的貼圖貼起來，每人一個。）。
2、向?qū)W生介紹有關鴨子的科普知識，讓學生知道鴨子扁平的身體，蹼、都。
是適應水中生活的。
師：小鴨子們，你們現(xiàn)在知道自己有什么本事了嗎？學生自由回答。
師：我的鴨寶寶們真棒?。∧銈冞€有只鴨弟弟要出生了！
3、出示一個剛剛出殼的小鴨子，再出示課文插圖，伴著著音樂老師講。
學生自由回答。
4、師：這只小鴨子到底說了些什么呢？請同學們打開語文書第十四課，小聲地讀課文，把小鴨子說的話畫出來。
（二）、學習第一自然段。
1、師：誰找到小鴨子的話了？指名讀。
師：原來這只小鴨子想去游泳啊，你們想不想去游泳呢？讓我們把小鴨子很想去游泳的心情讀出來。（重點指導讀出懇求的語氣，“您”的發(fā)音。）。
2、師：鴨媽媽聽了小鴨子的話說什么呢？生回答。
學生自由回答。
3、師：說得真好，我真是受到教育了。我們來分角色朗讀吧！
4、師：大家讀得真好，要是一邊讀一邊表演就更好了，對嗎？請大家先在小組里表演，我看哪一組表演的好，就請哪一組的同學帶上老師這里漂亮的頭飾上臺表演。
5、小組自由表演。
6、匯報表演。
7、師：表演得真好，獎給你一條小魚吃。
8、師：小鴨子們，你們不僅就學會了本領，還懂得了很多知識，現(xiàn)在啊，又有一個小動物遇到難題了，你們想不想幫助他呀？（出示小鷹的圖片）。
（三）、學習第二自然段。
2、匯報。
3、總結(jié)：鴨媽媽對小鴨子說什么？請學生上來板書：自己去游。鷹媽媽說什么呢？學生上來板書：自己去看。
同學們，你們在日常生活中也要怎么樣呢（自己的事情自己做）誰說一說你自己學會了什么呢？（學生手拿自己的照片，當小明星，說得好的貼在黑板上）。
（四）、指導背誦。
五、作業(yè)布置：1、表演：回家把這個故事表演給家長看。
2、畫畫?？梢援嬓▲喿印Ⅷ唻寢?、小鷹、鷹媽媽。
3、做做?；厝プ约簩W會一件自己應該做的事情，回來介紹經(jīng)驗。
六、板書設計：鴨媽媽對小鴨子說什么？
七、課后反思：
一年級自己去吧說課稿篇十
《自己去吧》一課是一年級語文上冊的一篇課文，本課故事情節(jié)很簡單，基本上沒有學生讀不懂的詞句。因此，在學生認識了本課生字、熟讀了課文之后，我把課文的學習目標定位于“通過閱讀故事，領悟應該自己獨立學習生活本領”。教學這一課的時候，首先在引入上，我對原有的教學設計做了一些改動，在上課之初我問大家：“記得在剛開學的時候，老師曾經(jīng)給大家布置過一個任務，就是讓大家在這一學期中學會自己去做五件事，比如自己收拾書包、自己讀題、幫助家長做家務等等，你學會了哪些呢？”結(jié)果大家發(fā)言非常踴躍。接著我又追問，你是怎樣學會的呢？這時，他們回答問題的興趣更濃了。于是，我便從這引出了課文中小動物們自己學習本領的故事，我自己感覺這樣的引入比較接近于孩子們的生活實際，學生們進入課文學習也比較自然，但是在這一課的.教學過程中，讓我感受最深的還是在第二課時。當我讓學生們精讀體悟時，孩子們的一些回答給我心里很大的觸動。比如：我請大家說一說自己的感受，一個小朋友說：“每個人都要學著自己的事自己做，要不然等到長大了，媽媽也沒有力氣了，他自己都不能獨立生活，更不用說照顧媽媽了?！焙竺嫖矣謫柕剑骸澳敲磳W習了這一課，你認為我們應該向小動物們學習些什么呢？”好多同學說到了自己的事自己做，才能學會真本領。更有不少的同學聯(lián)系自己的生活實際來談。
從這一課的教學中我再一次悟到了這樣的道理，教學首先要從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)去考慮自己的教學方式和方法，這一課中的引入以及下面全部的教學過程進行得比較順利都說明了這一點。孩子們的潛能是無限的，關鍵還是要看做老師的我們怎樣去引導。如果我們總是認為孩子還小什么也不懂，只能靠我們?nèi)ブv給他們聽才能學會，那么，多數(shù)的孩子都會變得沉默寡言。相反，如果我們能真正從學生的角度出發(fā)，把他們作為獨立的個體來對待，給學生留下足夠的發(fā)言機會，讓他們感受到表達的自由，更讓他們感受到被尊重和被重視，那么他們自由表達的欲望就會更加強烈，思維自然也會更加活躍。
一年級自己去吧說課稿篇十一
單元整體感知：
教學目標：
（一）知識與技能：
1、認字：正確認讀四十九個生字。
2、寫字：正確書寫田字格里的二十個生字。做到筆順正確，書寫工整、漂亮。認識新偏旁“土字兒旁”。
3、閱讀：借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文，理解課文內(nèi)容。
（二）過程與方法。
1、學生對讀書感興趣，在讀中體味文章所含主旨，聯(lián)系生活理解課文，用自己的話表達課文內(nèi)容。
2、在口語交際時能用普通話說一段連貫完整的話，愿意與人進行口語交際。
（三）情感、態(tài)度與價值觀：
激發(fā)學生熱愛語文學習的情感，積極主動地參與語文學習活動，培養(yǎng)孩子自強、自立、自信、積極探索和互助友愛的精神品質(zhì)，感受生活的有趣和快樂。
課時設置：
21《自己去吧》……………………………………………………2課時。
22《好奇的孩子》…………………………………………………2課時。
23《我和我的小伙伴》……………………………………………2課時。
24《小黃鶯唱歌》…………………………………………………2課時。
口語交際：《我小的時候》……………………………………1-2課時。
綜合學習五…………………………………………………………1-2課時。
本單元共用去12課時，還剩余5課時用于擴展閱讀，或做書寫練習等。
讓孩子們在自由學習的空間翱翔。
語文訓練是教師的“訓”和學生的“練”相統(tǒng)一的過程。這個過程離不開教師的主導作用，更離不開學生的主動性和積極性。因此，在課堂上還給孩子一片自由學習的空間，以他們?yōu)橹黧w，教師輔之以導，才能將語文訓練落到實處，才能讓孩子學到更多的知識。在《北大荒的秋天》的教學中，筆者將如何讓學生輕松、快樂地掌握語文知識作為教學設計的思想，并在實際教學中貫穿始終，達到了較好的效果。
一、利用插圖，展現(xiàn)情境。
兒童天生喜愛色彩鮮艷、生動有趣的事物，抓住了兒童的注意力，也就抓住了調(diào)動兒童積極性的契機。教學導入時，教者向孩子們展現(xiàn)了一幅北大荒的秋景圖，孩子們在插圖中發(fā)現(xiàn)：高粱那么紅，河水那么清，那么北大荒的秋天還會有哪些景物呢？他們主動到課文中去找答案。此后，教者還展現(xiàn)了一碧如洗的天空、五彩斑斕的流云、成片大豆、火紅榛樹的畫面，莊稼那欣欣向榮的樣子引起了孩子們的極大興趣，他們的眼睛直勾勾地盯著屏幕，有的孩子甚至學起了流云飄動、小魚游水的動作。教者便適時引導，孩子們輕松地理解了“五彩斑斕、清澈見底、挺拔”的意思，還知道了北大荒秋天的美麗。
二、以讀為本，培養(yǎng)能力。
《語文課程標準》中明確指出“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分?！弊寣W生掌握基本的語文能力，是低中年級語文教學的重點。
2．孩子是不會安分地待在“讀”的天地里，在讀懂、讀好后，教者為他們提供了講一講、演一演的機會，放手讓孩子去說、去演。孩子們更加活躍了，扮演起各種植物或小動物來有模有樣，展現(xiàn)了自己對課文的理解。還有的孩子加入自己的想象，把課文讀得更生動、更有趣。讓孩子自我表現(xiàn)后，出示課后練習四，以練一練結(jié)束課文內(nèi)容。孩子在講、演、練的活動中，加深了對課文的理解，鞏固了基礎知識，更展現(xiàn)了自己的才能，使語文課堂更加生動有趣。
三、想象作業(yè)，鞏固知識。
四、深化主題，拓展思維。
通過北大荒以前的荒蕪和現(xiàn)在的美麗對比，孩子們理解了人與環(huán)境的關系，教者啟發(fā)：為了北大荒永遠美麗，為了自己的家鄉(xiāng)永遠美麗，我們應該怎樣做呢？再請孩子談收集到的自己家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，談自己如何把家鄉(xiāng)打扮得更加美麗？將課堂上所學與生活實際相聯(lián)系。
《新課程標準》指出：“工具性與人文性的'統(tǒng)一是語文課程的基本特點?！痹谌嫣岣邔W生的語文素養(yǎng)的同時，要尊重孩子，在教學中多從孩子的角度出發(fā)，才能體現(xiàn)語文課程的人文性。
來源：陽煤集團紅齡灣小學一年級二班。
《自己去吧》教材簡析。
教學要求。
1．寫田字格里的四個生字，做到筆順正確。
2．正確認讀十三個生字。
3．借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。
4．了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生自強自立、勇于實踐的精神。
教材分析。
本課是一篇童話故事，講的是小猴、小鴨、小鷹在媽媽的鼓勵下，通過自己的努力，分別學會了摘果子、游泳和飛翔。文章篇幅短小，但含義深刻。
小猴、小鴨、小鷹的媽媽為什么要讓他們自己學會生活的本領，他們是怎么學會的，是課文理解的難點。
《自己去吧》教學建議。
一、聯(lián)系生活，激發(fā)學習興趣。
學習之前可以先讓學生說一說：你自己會做哪些事情?是怎么學會的?
二、感情朗讀，由扶到放，理解課文。
學生自讀課文，在讀通順、讀流利的基礎上，通過指導有感情的朗讀以及相關的討論理解課文內(nèi)容。
全班共同學習第一段，說說小猴和媽媽的話分別用什么樣的語氣去讀。“媽媽，我要吃果子”――對媽媽的依賴、請求；“樹上多著呢，自己去摘吧”――突出“自己”，表現(xiàn)媽媽的鼓勵及對孩子的嚴格要求。
“這樣，小猴學會了爬樹?！庇懻撔『锸窃鯓訉W會爬樹的，理解自己親自去做的必要性。
三、課本劇表演，深化課文內(nèi)容。
以小組為單位，把課文改編成課本劇，演一演。教師也要參與孩子們的表演，如飾演文中的媽媽。甚至可以改編文中的媽媽形象，扮成一位什么事都不讓孩子做、一切事情都包辦代替的媽媽，讓孩子比較一下，有什么不同的效果。
四、識記書寫生字。
1．用自己喜歡的方式識記生字。
2．生字書寫。在學生自己練習的基礎上，交流寫字的體會，教師相機指導。
3．生字的鞏固復習?！拔易鰟幼髂銇聿??！?BR> 一年級自己去吧說課稿篇十二
1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
2、讓學生通過朗讀課文懂得：要勇敢地鍛煉自己，不能事事都依賴父母。
教學重點。
1、正確地朗讀課文。背誦課文。
2、使學生懂得要勇敢地鍛煉自己，不能事事都依賴父母。
教學難點。
1、理解課文內(nèi)容。
2、使學生懂得要勇敢地鍛煉自己，不能事事都依賴父母。
教學過程。
一、激情導入，揭示課題。
同學們，大森林里正在舉行運動會，你們想不想去看看？老師這里有運動會的門票，要想得到門票必須把上節(jié)課的生字詞組記住。
設計意圖：拓寬課文內(nèi)容，結(jié)合課文創(chuàng)設情景，有效地激發(fā)學生學習課文的興趣，同時把生字的復習融入其中，既營造了良好的課堂氣氛，又增添了趣性。
讓我們這節(jié)課再次走進21課，回到小猴小鴨小鷹的童年去看看吧！
同學們以后做人也要像老師寫的中國字一樣端端正正、誠實守信。
板書課題生齊讀課題。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
2、你想先學習哪種小動物的故事？
設計意圖：學生初步自主學習，解決提出的問題，并初步體會到“自己”解決問題的`喜悅。
三、深入理解課文，感悟內(nèi)涵。
（一）品讀第一段。
1、師：小猴子到底想干什么？
（畫出“媽媽，我要吃果子?！币痪洌?BR> 誰愿意讀這句話？學生評價，教師評價。
2、誰能加上動作讀讀這句話，指名讀。
3、聽了小猴的話，猴媽媽怎么說的？
（畫出：“樹上多著呢，自己去摘吧?！保?。
4、誰愿意做猴媽媽讀讀這句話？指名朗讀。
5、聽了你們讀的，老師也忍不住要做一次猴媽媽了，誰來做我的寶寶呀？師生對讀。
6、“這樣，小猴學會了爬樹?！?BR> 板書：小猴學會了爬樹。
7、小猴是怎樣學會爬樹的，小猴會遇到什么困難呢？他是怎么想的？如果小猴害怕困難了，猴媽媽又會對小猴說些什么呢？學生自由討論，大膽發(fā)表意見，理解自己親自去做的必要性。
設計意圖：鼓勵學生根據(jù)自己的理解，用自己的語言對課文進行拓展和擴充。允許有不同的理解和說法，可以是小猴自己不怕困難，也可以是小猴在猴媽媽的再一次鼓勵下大膽地去學爬樹。讓學生在主動積極的思維和實踐活動中，豐富自己的情感體驗。
8、同學們，你有什么話要對小猴說嗎？
9、有感情的朗讀第一自然段。
老師想和你們合作讀讀第一段好嗎？師生分角色朗讀。
設計意圖：啟發(fā)學生讀出恰如其分的語氣，在分角色練讀中熟練課文對話，以讀為主，以讀代講，讀中感悟，從而讀得正確、流利、有感情。
（二）舉一反三，自主拓展（學生自學第二、三自然段）。
1、小組學習第二、三自然段。
2、指名讀小鴨和媽媽、小鷹和媽媽的對話，要求讀通順、流利，讀出恰當?shù)恼Z氣。
一年級自己去吧說課稿篇十三
一、教學目標：
1、認識本課12個生字。
2、能正確、流利地朗讀和背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己生活的本領。
二、教學重點：認字和練習朗讀。
三、教學難點：從讀中領悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己學會生活的本領。
四、教學準備：多媒體。頭飾。生字卡。小剪紙。
五、教學過程：
(一)輕松準備。
教師出示自己的剪紙，激發(fā)學生的說話興趣。然后讓學生說說自己最近學會了什么本領，可以是力所能及的家務活，也可以是一種技能或本領，并且要說出來是怎么學會的。
（二）質(zhì)疑，引入課題。
（三）讀中感悟第一段。
1、播放動畫，看完后說說都知道些什么？
2、說說自己平時都有哪些學習生字的方法？用自己認為好的方法初讀課文第一段，邊讀邊標出生字，多讀幾遍。
3、同桌互讀互教，說說用什么方法自學什么字或教同桌什么字。
4、出示識字小游戲：小鴨在水底看到什么字？請大聲來讀一讀。
5、指導朗讀第一段。指名讀，生當小老師來評價。再讀，師指導。（聯(lián)系學生實際指導朗讀，讀出小鴨缺乏自信，想要媽媽陪，不知道行不行的商量口氣；媽媽了解環(huán)境，知道水不深，讓小鴨自己游泳的鼓勵語氣。范讀，生齊讀。
6、情境想象練習：想象小鴨剛下水時心里怎么想?開始游泳遇到了什么困難?它學會游泳后心里怎樣想，又是怎么說的'，怎么做的?(學生在組內(nèi)邊讀邊想邊表演)。分角色朗讀。
7、口語練習：
(二)自讀自學自悟第二段。
1、看動畫，想象鷹媽媽會對小鷹說什么？
2、提出自學要求，（用生字卡學習生字、有感情地分角色朗讀課文、說說學會了什么，還有什么不明白的？）小組合作學習。
3、匯報自學結(jié)果。啟發(fā)想象，指導朗讀。
（五）整體領悟，拓展練習。
1、播放全文動畫，想想怎樣才能把課文讀好，為什么要這樣讀？
2、指名讀，評議。
3、同桌互相背誦自己喜歡的段落。
4、出示提示語，試背課文。
5、演一演。分組在班上創(chuàng)造性地表演課本劇，共同評議。
6、小鴨學會了游泳，小鷹學會了飛翔，你學了這一課，學會了什么？（談談學完課文后的收獲和體會，讓生明白不能事事都依賴父母，獨立對成長的重要性。）。
7、輕松歌曲《不再麻煩媽媽》。
（六）創(chuàng)意作業(yè)：
你自己想做什么？征求爸爸媽媽意見，然后嘗試著自己做一做，別忘了要注意安全。
一年級自己去吧說課稿篇十四
1、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領。
2、認識12個生字，會寫"自、己、東、西"4個字，認識新偏旁。
3、能正確、流利地朗讀和背誦課文。
制作課件、準備頭飾
能有感情地朗讀、背誦課文，在學習中領悟要自己學會生活的.本領。
懂得媽媽為什么要讓小鴨、小鷹自己學習本領的道理。
一、導入
二、今天，我們來認識兩位朋友，他們也想學本領。（課件演示：小鴨、小鷹）想不想知道他們想學什么本領？（課件動畫，并出示部分課文內(nèi)容：小鴨說："媽媽，您帶我去游泳好嗎？"媽媽說："小溪的水不深，自己去游吧。"小鷹說："媽媽，我想去山那邊看看，您帶我去好嗎？"媽媽說："山那邊風景很美，自己去看吧。"）
三、自學這兩句話
1、自由朗讀，要求：讀通課文，讀準字音。
2、和小伙伴交流。
四、檢查自學情況
1、指名朗讀課文（隨機指導生字：正音、記形）適時評議，指導朗讀。
2、書寫生字。
五、用自己喜歡的方式感受這兩句話。（任選一項）
1、選擇自己喜歡的一句話有感情地讀一讀。
2、找學習小伙伴合作朗讀。
3、和小伙伴一起演一演。
4、…………
六、匯報朗讀、表演。
一、導入：上節(jié)課，我們認識了兩個朋友，他們要學本領，還記得嗎？（課件演示）
二、出示課文中的前兩句話。自由朗讀、分角色朗讀……
三、學習新課
1、提問：那么小鴨、小鷹有沒有學會呢？
2、出示課文句子，讀一讀。
3、提問：
1）媽媽為什么要他們自己去？
2）你想象一下，他們會怎樣學？會遇到什么困難？（任選一個說一說）交流。
4、指導朗讀。
5、你們?yōu)槭裁醋x得那么高興？
6、他們學會了本領為什么會這么高興？它們回怎么想？怎么說呢？媽媽又會怎么說呢？
7、了小鴨、小鷹你會對他們說什么？
四、拓展（準備頭飾）
1、選擇一段課文進行背誦。
2、選擇一段課文用講故事的形式講一講。
3、小伙伴合作，把故事演一演。
五、交流，評議。