教案要符合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)需求，能夠幫助學(xué)生達(dá)成預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。教案的設(shè)計(jì)要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和方法，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。以下是小編為大家收集的教案范例，僅供參考，希望對大家有所幫助。
小英雄于連教案篇一
教學(xué)要求：
1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，通過朗讀感悟于連機(jī)智、勇敢的精神。樂于并且能夠把故事講述給別人聽。
3、正確認(rèn)讀本課十五個(gè)生字，會寫田字格里的八個(gè)生字。了解課文中出現(xiàn)的詞語的意思。
教學(xué)重點(diǎn)：了解課文中出現(xiàn)的“急中生智”、“栩栩如生”“干涸”等詞語的意思。通過朗讀感悟于連機(jī)智、勇敢的精神。
學(xué)習(xí)方式：圍繞“急中生智”一詞，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系文中的“干涸”、“又窄又深”、“又長又粗”等重點(diǎn)詞，談?wù)動(dòng)谶B為什么“急”，并相應(yīng)指導(dǎo)朗讀。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)。
一、故事激趣。
師：同學(xué)們，你們愛聽故事嗎？都聽過哪些故事？從哪里聽到的？
（對于通過自己讀書了解故事的學(xué)生要給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，激發(fā)其他學(xué)生的讀書熱情。）。
師：今天老師也為大家準(zhǔn)備了一個(gè)小故事，想聽嗎？故事的名字叫做：小英雄于連（板書課題）。
師：看到這個(gè)題目，請你們猜猜這個(gè)故事會是什么樣的。
（學(xué)生根據(jù)題目中的“小”和“英雄”進(jìn)行猜測，模糊感知人物形象。激發(fā)學(xué)生的傾聽的欲望，培養(yǎng)學(xué)生傾聽能力。）。
教師講述小英雄于連的故事。（從“五百多年前……顯然已經(jīng)來不及了。）。
（教師講述到情節(jié)高潮處戛然而止，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生能夠很快的進(jìn)入閱讀狀態(tài)。）。
二、初讀課文。
1、學(xué)生自讀課文，初步感知故事情節(jié)。
2、師：讀完故事，你覺得哪兒最有意思？
（檢驗(yàn)學(xué)生初步感知能力，培養(yǎng)學(xué)生用自己的話敘述故事大意的能力。）。
3、指導(dǎo)學(xué)生用直線勾畫出最吸引自己的句子，好好讀一讀。做到讀準(zhǔn)字音，讀流利。
4、指名讀句子。讀得好，讓其他學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，讀得不好，請其他學(xué)生幫助指導(dǎo)讀。
（實(shí)現(xiàn)評價(jià)體系中的學(xué)生互評原則）。
5、師：再讀課文，把自己認(rèn)為難讀或不理解的詞用曲線勾出。爭取在小組內(nèi)解決，如果組內(nèi)解決不了，可以在全班交流時(shí)提出。
6、小組活動(dòng)。教師巡視，相應(yīng)指導(dǎo)。
7、各組推選代表,匯報(bào)交流結(jié)果。
（初讀環(huán)節(jié)，分成三步走：
1、粗知大意——瀏覽讀；
2、讀自己喜歡的句子——評價(jià)讀；
3、小組合作讀難讀的句子——攻讀。完成在讀中誤字、進(jìn)一步感知故事情節(jié)的任務(wù)）。
三、識字教學(xué)。
師：大家的課文讀得不錯(cuò)，老師把課文中的這些新朋友請了出來。你們認(rèn)識哪個(gè)朋友，就讀哪個(gè)，并向大家介紹一下這位新朋友。
學(xué)生讀，介紹。
（因?yàn)橛辛饲懊娴淖x書基礎(chǔ)，學(xué)生對這些生字不會很陌生，以介紹朋友的方式出現(xiàn)，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀識興趣，又可以使學(xué)生通過介紹生詞自主識字，增強(qiáng)記憶力。）。
第二課時(shí)。
一、回憶講述。
1、出示：于連聞到（），發(fā)現(xiàn)（），他想（），于連急中生智（）。為了表彰于連（）。
2、讓學(xué)生根據(jù)提示回憶復(fù)述課文。（為創(chuàng)造性復(fù)述課文奠定基礎(chǔ)）。
二、研讀階段。
1、師：提示中有一個(gè)成語，是什么？（急中生智）誰能解釋一下？（不管學(xué)生能解釋，還是不能，都可以引導(dǎo)學(xué)生通過讀書進(jìn)一步了解）。
2、師：請同學(xué)們讀課文，找一找，看看于連因什么而“急”。最好做上記號。準(zhǔn)備和組內(nèi)同學(xué)交流。（指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊做記號的讀書方法。）。
3、小組討論后，派代表參加全班交流。交流中，要相應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
（在全班交流中，注意引導(dǎo)學(xué)生抓住“又粗又長”、“干涸”、“又窄又深”等詞加以理解。）。
4、師：再讀,再找,于連生的是什么樣的“智”？
指名讀有關(guān)語句，教師出示：于連急中生智……全城的人。
5、師：你們覺得于連的這個(gè)辦法怎么樣，作用有多大？
學(xué)生回答后，指導(dǎo)朗讀。
（利用小主人公的英雄事跡，讓學(xué)生懂得在危急時(shí)刻學(xué)會冷靜、思考，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)）。
7、全城的人不會忘記這個(gè)十歲的小男孩，人們是怎么做的。
出示最后一段，指名讀。
8、能為“表彰”選一個(gè)同意詞嗎？（表揚(yáng)）你覺得這里用哪個(gè)詞更準(zhǔn)確？
生小組討論后，派代表回答。（指導(dǎo)朗讀）。
9、想親眼看一看這個(gè)“栩栩如生”的銅像嗎？
（播放銅像圖片）。
10、師：說一說，你見到的“栩栩如生”的銅像是什么樣的？
（引導(dǎo)學(xué)生體會“栩栩如生”一詞）。
（研讀階段主要抓住“急中生智”這個(gè)承上啟下的中心詞展開研讀，使學(xué)生對主人公的研讀思路清晰，有條理，更有利于學(xué)生對人物的感悟。）。
三、復(fù)述課文。
先給學(xué)生一定的準(zhǔn)備時(shí)間，然后請學(xué)生到屏幕前向大家介紹。
（創(chuàng)設(shè)導(dǎo)游情境，培養(yǎng)學(xué)生有創(chuàng)造性的復(fù)述課文的能力）。
四、課外拓展。
了解抗震紀(jì)念碑浮雕內(nèi)容反映的歷史以及這一歷史事件給唐山發(fā)展帶來的重大影響。
第三課時(shí)。
一、指導(dǎo)寫字。
著重為學(xué)生講述“然”字的來歷，并指導(dǎo)學(xué)生用“然”字組詞。
二、積累運(yùn)用。
又窄又深又（）又（）又（）又（）又（）又（）。
（指導(dǎo)學(xué)生寫在采蜜集上）。
板書設(shè)計(jì):。
又長又粗。
干涸。
又窄又深救了全城。
用尿澆滅。
小英雄于連教案篇二
今天，我教出了《小英雄于連》。在這節(jié)課的最后，我安排了小導(dǎo)游這樣一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。我想：教師應(yīng)參與學(xué)生當(dāng)中，還應(yīng)讓學(xué)生多數(shù)參與。于是，我自己也參與到其中，再找?guī)讉€(gè)同學(xué)和自己一起當(dāng)游客，又選了一名小導(dǎo)游。表演中孩子表現(xiàn)出的積極性超出了我的預(yù)料，游覽過程中孩子的表現(xiàn)也給了我一份意外的驚喜。
課后，我反思自己設(shè)計(jì)的這一教學(xué)環(huán)節(jié)。有兩點(diǎn)體會：
1、新課程設(shè)置的目標(biāo)是促進(jìn)教師與學(xué)生共同發(fā)展。在這節(jié)課中，我當(dāng)游客就是運(yùn)用了教師自身的資源，學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游，把以前的知識積累應(yīng)用于這節(jié)課是充分利用了學(xué)生的資源。開發(fā)學(xué)生資源與開發(fā)教師資源要統(tǒng)一起來，就能讓課堂雙主互動(dòng)。
2、學(xué)生有潛力，需要環(huán)境、條件去開發(fā)。就像種子發(fā)芽，需要陽光、雨露去滋潤一樣。教師在教學(xué)中安排個(gè)人學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、角色轉(zhuǎn)變這些形式其實(shí)就是在為學(xué)生創(chuàng)造條件，尋找適合他們發(fā)展的環(huán)境。
小英雄于連教案篇三
1、課件：生字詞、布魯塞爾風(fēng)光圖、于連銅像。
2、關(guān)于于連的相關(guān)資料。
第一課時(shí)
世界上有許多美麗的城市，那里有許多名勝古跡吸引著各地的游客，今天我們到一個(gè)美麗的城市布魯塞爾去游覽一下。
(課件出示布魯塞爾風(fēng)光圖片，最后定格于于連銅像。)
看到這個(gè)撒尿的小孩兒，你有什么想說的話、想問的問題嗎?(學(xué)生暢所欲言)
我們今天先來了解一下這個(gè)銅像的來歷。
板書課題：小英雄于連
1、自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字或詞語做個(gè)記號，可以向你的學(xué)習(xí)伙伴請教，也可以向字典求助。
2、課件出示帶有生字的詞語，學(xué)生在小組內(nèi)學(xué)習(xí)，說說自己是怎樣記住這些生字的。
詞語：打敗殘暴聚集忽然導(dǎo)火線歡慶勝利
燃燒炸藥澆滅表彰來不及急中生智
3、指名認(rèn)讀詞語，說說自己記字的方法。
齊讀、開火車讀。
4、說說都有哪些詞語還弄不懂意思，其他同學(xué)幫忙，共同解決困難，實(shí)在弄不懂的，留下來理解課文時(shí)再解決。
“敗、如”都是左右結(jié)構(gòu)的字，在田字格中各占一半?！昂?、然、導(dǎo)、滅”雖然都是上下結(jié)構(gòu)的字，但在田字格中的位置大不相同，寫時(shí)注意位置?！凹啊钡牡谝还P是撇。
輕聲讀課文，想想課文講了一件什么事?試著說一說。
1、出示課件：于連銅像。
你讀完課文后知道他是誰嗎?請你再讀讀課文，找出描寫這座銅像的句子來。
2、指名讀有關(guān)句子。
理解“栩栩如生”。出示課件，說說你看到這座銅像后的.感覺。把銅像塑造的像真的一樣，用書上的一個(gè)詞叫――?(栩栩如生)再讀，品味詞句。
3、這座銅像是什么時(shí)候塑造的?為什么塑造它?請小組成員一起讀課文，讀后交流。
4、集體交流。
(1)時(shí)間：五百多年前。
(2)塑造的原因：
于連是在什么情況下發(fā)現(xiàn)燃燒的導(dǎo)火線的?采取什么辦法解決的問題?
除了這種辦法，當(dāng)時(shí)有沒有更好的辦法?于連都想了哪些辦法?為什么不用這些辦法?
(3)仔細(xì)品讀寫于連心理過程的這一段話，深入了解于連的內(nèi)心世界，明白于連是個(gè)反應(yīng)很快的孩子。
(4)再讀這一段，讀后你覺得于連是個(gè)什么樣的孩子?哪幾句話最能體現(xiàn)他的這種品質(zhì)?有感情地朗讀這幾句話。
(5)齊讀最后一段，說說“表彰”是什么意思?把它換成“表揚(yáng)”行不行?為什么?
看課件，聯(lián)系課文內(nèi)容，讀課文最后一句，體會它的意思。
自己練習(xí)練習(xí)，可以列個(gè)提綱，先說什么，后說什么。(老師提供于連的相關(guān)資料。)
2、組內(nèi)練習(xí)說，推選優(yōu)秀。
3、請小代表在班內(nèi)說，評選優(yōu)秀小導(dǎo)游。
將于連的故事講給爸爸、媽媽或其他朋友聽。
小英雄于連教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：
a、有感情地朗讀課文。
b、能把這個(gè)故事講給別人聽。
2、過程與方法：
a、用自讀的方式了解銅像的來歷。
b、知道為什么稱于連為小英雄.
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在課文的學(xué)習(xí)中，明白體會于連是個(gè)聰明機(jī)靈的小英雄。
教學(xué)重、難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會于連的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件生字卡片。
教學(xué)思路：
一、導(dǎo)入新課。
1、討論英雄：小朋友們，什么樣的人稱為英雄？(厲害、聰明、勇敢、不怕犧牲)。
2、你們知道哪些英雄？（.雷鋒、劉胡蘭、王二小、張嘎等）。
3、大家知道的`可真不少，今天我們再來認(rèn)識一位外國的小英雄，他的名字叫于連）。
4、板書課題：
二、學(xué)習(xí)課文。
1、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)第一自然段。
a、于連的祖國是比利時(shí)，現(xiàn)在我們就到比利時(shí)的首都布魯塞爾這座美麗的城市去游覽一下。
（課件出示布魯塞爾風(fēng)光圖，最后定格于于連銅像）。
小朋友們，聰明的你知道這座撒尿的小孩銅像是誰嗎？（于連）。
他就是我們今天要來認(rèn)識的主人公小英雄于連?？吹竭@座銅像，你有什么想說的話，想問的問題嗎？（銅像有趣、很調(diào)皮，很有意思，很好玩，為什么他要撒尿等等）。
請一位小朋友來描述一下這座銅像的樣子。
（學(xué)生讀完課文后反饋：第一自然段）（學(xué)生找出描寫銅像樣子的句子）。
c、指導(dǎo)朗讀：這座銅像真有趣，這一段該怎樣朗讀呢？（要讀得有趣）誰來讀一讀？
（指名朗讀，評價(jià)，再齊讀。）。
2、學(xué)習(xí)課文第二到第四自然段。
a、人們?yōu)槭裁匆爝@樣一座有趣的銅像呢？課文的第二個(gè)自然段也提出了這個(gè)問題，你能把這個(gè)問題讀好嗎？（指名讀）這是一個(gè)什么句？讀的時(shí)候要用什么樣的語氣讀呢？（問的語氣）大家一起來讀一讀這個(gè)問句。（生齊讀）。
b、課文的哪幾個(gè)自然段告訴了我們?nèi)藗冊爝@座銅像的原因？（3、4自然段）。
（學(xué)生讀第三、四自然段，然后互相討論）。
c、學(xué)生反饋討論結(jié)果（因?yàn)橛谶B撒了一泡尿澆滅了導(dǎo)火線的火花，拯救了全城的人們）。
d、這件事發(fā)生在什么時(shí)候？（五百多年前的一個(gè)晚上）。
當(dāng)時(shí)美麗的布魯塞爾正在做什么呢？“侵略者”指的是什么？（想要占領(lǐng)比利時(shí)的人，他們是比利時(shí)的敵人。比利時(shí)人民對他們非常憎恨。所以當(dāng)比利時(shí)的人民打敗了可惡的敵人后，大家非常高興，整座城市都在歡慶勝利。）（學(xué)生用課文中的相關(guān)句子回答后，課件出示慶祝圖）。
請小朋友們看大屏幕，齊讀這個(gè)句子（大街小巷燈火通明，歡聲雷動(dòng)）。結(jié)合這幅圖，說說你對燈火通明、歡聲雷動(dòng)這兩個(gè)詞語的理解。
（指名說“燈火通明”和“歡聲雷動(dòng)”的意思）。
師：人們正在歡慶勝利，誰也沒有想到敵人不甘心失敗，竟會在這個(gè)時(shí)候來搞破壞，敵人想干什么呢？敵人做了一件什么事？（學(xué)生反饋）這根導(dǎo)火線可是連著炸藥庫的，想想導(dǎo)火線點(diǎn)燃后會怎么樣呢？（生自由發(fā)言）。
就在這個(gè)時(shí)候，敵人的詭計(jì)被于連發(fā)現(xiàn)了。他看見了導(dǎo)火線上閃著火花，正在咝咝地燃燒著。小朋友，如果是你看到了導(dǎo)火線閃著火花，你會怎樣做？（嚇得趕快逃命，很慌張）。
為什么？（從這里我們也看到了火是很危險(xiǎn)的，所以小朋友在平時(shí)不要去玩火，要注意安全。）。
e、于連看見導(dǎo)火線閃著火花時(shí)，他是怎樣做的？（板書：想用水澆滅想通知大人）。
于連看見導(dǎo)火線閃著火花，并沒有自己趕快逃命，而是積極想辦法。他知不知道這里很危險(xiǎn)？你從哪句話看出于連知道這里很危險(xiǎn)？（“哎呀，不得了”）。
f、在這危急時(shí)刻，于連想到了一個(gè)什么辦法來解決問題呢？（板書：撒一泡尿）。
“靈機(jī)一動(dòng)”是什么意思？（突然想到了一個(gè)好辦法）。
這個(gè)辦法好不好？好在哪里？
（板書：方便）這個(gè)句子要怎樣讀才好呢？（語速要讀得快一些，因?yàn)橐s快把火花澆滅）（請小朋友讀這個(gè)句子）小朋友，你還有什么辦法嗎？（引導(dǎo)學(xué)生明白撒尿是最好的辦法，體會小于連的機(jī)靈）于連朝著導(dǎo)火線撒了一泡尿后，結(jié)果怎樣？（課件出示句子）（我們真為美麗的布魯塞爾得救了而感到高興。）請大家用高興的語氣讀這句話。
h、從這件事情當(dāng)中，你們覺得于連是個(gè)怎樣的孩子？（板書：機(jī)靈勇敢）。
你是從哪些句子體會到于連是個(gè)機(jī)靈勇敢的孩子？（課件出示相關(guān)句子）。
j、請小朋友們再一次有感情地朗讀這幾句話，注意語氣和語速。
3、于連用自己的智慧保住了布魯塞爾，救了布魯塞爾的人民，當(dāng)人們知道后，人們是怎樣感謝于連呢？大家齊讀最后一個(gè)自然段。
a、學(xué)生齊讀最后一個(gè)自然段。
b、人們造了一座撒尿的小男孩銅像來表示對小于連的感謝，如果你是布魯塞爾的市長，你會對小于連說什么呢？（小于連，謝謝你救了整座城市）。
如果你是布魯塞爾的一位老奶奶，你會對小于連說什么呢？（小于連，你真是個(gè)好孩子?。?BR> 如果你是布魯塞爾的一位小朋友，你會對小于連說什么呢？（于連，你真聰明，我佩服你?。?。
三、討論小于連是否英雄？
生：于連當(dāng)然是英雄，他救了一座城市。
師：他是不是靠了一點(diǎn)運(yùn)氣救了這一座城市呢？生：不是，于連他很勇敢。
師：你從哪里知道的？生：如果是我，看到敵人點(diǎn)燃了導(dǎo)入線，就會嚇得逃跑了。
生：于連很聰明，他才想得出這樣的好辦法。
師：是呀，如果于連當(dāng)時(shí)嚇得掉頭就跑，城市能保住嗎？生：不能。
師：如果于連當(dāng)時(shí)想不到撒尿澆滅火花的辦法，城市能保住嗎？生：不能！
師：于連以自己的機(jī)智和勇敢救了一座城市，救了全城百姓，他無愧于這個(gè)小英雄的稱號！來，讓我們再一次齊讀課題－－小英雄于連。
四、拓展延伸。
1、小于連撒尿的樣子被人們用銅像塑造了出來，并豎立在大街上，你能不能也像他一樣在大街上撒尿呢？（不能）為什么？（小于連撒尿是為了救全城的人，人們是為了紀(jì)念他才造了這樣一座撒尿的銅像，但我們不能隨地大小便，那樣不文明。）。
（小朋友們知道嗎？小于連的這座銅像撒出的可不是尿，而是自來水，到了狂歡節(jié)，他撒出的還是啤酒，人們還會爭搶著去喝呢?。?。
生：我會給他帶一頂帽子，給他擋陽光。生：我會給他帶一把傘，可能擋雨呢。
生：我會給他帶一套衣服。
師：為什么呀？
生：因?yàn)橛谶B是光著身子的。
師：除了你，世界上還有很多人跟你一樣的想法。幾百年來，于連不斷地收到全世界各地人民送來的衣服。我們中國也送了一套漢服給于連。你們猜猜，小于連現(xiàn)在有多少套衣服？有700多套呢！現(xiàn)在專門有一個(gè)博物館收藏著這些衣服。大家來看看穿上了衣服的小于連。（課件出示穿上了衣服的于連圖）。
五、總結(jié)：
今天我們認(rèn)識了機(jī)靈勇敢的小英雄于連，希望小朋友們也能像于連一樣遇到事情不慌張，做一個(gè)機(jī)靈勇敢的好孩子，請小朋友們在家里把這個(gè)故事講給你的爸爸媽媽聽。
小英雄于連教案篇五
知識與技能：
（1）能正確、流利、有感情的朗讀課文。
（2）理解課文內(nèi)容，了解比利時(shí)人民為小男孩于連立銅像的原因，通過朗讀體會小英雄機(jī)智勇敢、遇事果斷的優(yōu)秀品質(zhì)。樂于并且能夠把故事講述給別人聽。
（3）正確認(rèn)讀本課16個(gè)生字，會寫田字格里的8八生字。了解課文中出現(xiàn)的詞語的意思。
過程與方法：
（1）討論，說一說于連是個(gè)怎樣的孩子？
（2）通過介紹銅像的來歷，來理解課文內(nèi)容，體會文中的`情感。
（3）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行查閱資料，了解于連和布魯塞爾。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
（1）了解于連，感受他熱愛祖國的高貴品質(zhì)與機(jī)智勇敢的精神。
（2）培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上，機(jī)智勇敢的良好心理品質(zhì)。
課前準(zhǔn)備：課件、搜集有關(guān)于連和布魯塞爾的故事。
3、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
（1）學(xué)習(xí)本課生字。
（2）理解課文內(nèi)容，通過朗讀，體會小于連的機(jī)智勇敢。
并且能夠把這個(gè)故事講述給別人聽。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
世界上有許多美麗的城市，今天，我們就到一座美麗的城市布魯塞爾去看一看。(出示布魯塞爾風(fēng)光)大家知道嗎？這么美的一座城市，在五百多年前，差一點(diǎn)被殘暴的敵人偷偷地炸毀。
你們猜，是誰救了她?是一個(gè)還不到十歲的小男孩。你們想知道這是怎么回事嗎?
今天我們就一起來學(xué)習(xí)8課(板書課題：小英雄于連)，認(rèn)識詞語“英雄”。
二、初讀感知。
1、學(xué)生自讀課文，標(biāo)出段落，圈出生字。把自己認(rèn)為難讀或不理解的詞用曲線勾出。
2、師：小于連究竟做了什么，使人們將他稱為英雄？
3、聽老師范讀，初步感知故事情節(jié)。（完成填空。）。
4、同桌互讀生字，讀準(zhǔn)音。
5、巡視檢查生字學(xué)習(xí)情況，相機(jī)指導(dǎo)。
6、在故事中，你覺得哪兒最有意思？你覺得哪個(gè)環(huán)節(jié)最危險(xiǎn)?
指導(dǎo)學(xué)生用直線勾畫出最吸引自己的句子，好好讀一讀。做到讀準(zhǔn)字音，讀流利。
7、指名讀句子。讀得好，讓其他學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，讀得不好，請其他學(xué)生幫助指導(dǎo)讀。適時(shí)板書，小于連熱愛祖國、勇敢機(jī)智、遇事沉著。
三、識字教學(xué)。
1、出示含有生字的詞語：
首都、豎立、銅像、卷發(fā)、撒尿、慶祝、大街小巷、
炸藥庫、導(dǎo)火線、哎呀、附近、可惡。
師：大家的課文讀得不錯(cuò)，下面開動(dòng)我們的詞語火車吧。
2、怎樣記住它們呢？同桌合作識記生字。
3、交流方法，解決難記生字。
4、選詞說話。
四、寫字。
1、出示生字認(rèn)讀。
2、在具體環(huán)境中認(rèn)讀理解生字：出示帶有生字的句子。
3、仔細(xì)觀察，怎樣寫好生字。
4、讓學(xué)生挑出最難寫的字進(jìn)行指導(dǎo)。
（1）老師范寫。
（2）學(xué)生描紅。
（3）討論怎么記住這個(gè)字？
5、讓學(xué)生找其他生字之間的聯(lián)系和規(guī)律，如左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的占格位置等。
6、學(xué)生練寫其他的生字。
五、課堂小結(jié)，升華情感。
1、學(xué)習(xí)了課文以后，你覺得小于連可愛嗎？比利時(shí)人民為什么要塑造銅像紀(jì)念他？
因?yàn)橛谶B勇敢、機(jī)智地拯救了全城的老百姓，人們?yōu)樗茉煦~像，就是歌頌小英雄，熱愛祖國的優(yōu)秀品質(zhì)。
讓我們再一次齊讀課題――――小英雄于連。
2、我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)什么呢？（熱愛祖國、機(jī)智勇敢、遇事果斷）。
六、課外拓展，布置作業(yè)。
2、練寫本課生字。
板書設(shè)計(jì)。
勇敢、機(jī)智、遇事沉著。
小英雄于連教案篇六
用“亂七八糟”這個(gè)成語來形容美國教室的秩序，恐怕并不為過。然而，雖然學(xué)生們坐無坐相，但思維卻極為活躍，課堂上常常有“如果人是猴子變的，為什么現(xiàn)在猴子還是猴子，人還是人？”之類的反問。其實(shí)，胡思亂想，愛問為什么，這本是孩子們的天性。古往今來，有多少創(chuàng)造發(fā)明就是在“胡思亂想”中萌芽的，隨之開花、結(jié)果的。因此我們應(yīng)尊重學(xué)生的“胡思亂想”，善待學(xué)生提出的各種問題。發(fā)問，這也應(yīng)該是孩子們學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)有的權(quán)利。
在課堂上，我們常常會遇到學(xué)生突然發(fā)問。這些發(fā)問有些是教師備課中沒有預(yù)料到的，有的甚至是稀奇古怪的問題，弄得教師不知如何處理。但是，學(xué)生在課堂上的突然發(fā)問，往往是課堂的閃光之點(diǎn)，是學(xué)生思維活躍的表現(xiàn)。如果充分利用這些突然的提問，因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生討論解決，往往會把學(xué)生的思維引向深入，成為難以忘懷的精彩瞬間。
如教學(xué)《小英雄于連》一文時(shí)，學(xué)生一開始就提出了一個(gè)問題：“于連為什么不穿衣服，難道他到街上玩也是光著身子嗎？我不喜歡他這種不文明的樣子?！边@是一個(gè)令人思考的聲音。我并沒有預(yù)設(shè)答案，并沒有忽視學(xué)生有個(gè)性的見解――“不喜歡小英雄于連?！倍窃趯W(xué)生的疑問上生成新的問題：你們認(rèn)為銅像為什么要塑造一個(gè)光著身子的于連嗎？鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，熱烈地討論，使學(xué)生在互動(dòng)中不斷地形成獨(dú)特的感受和理解。課堂上抓住時(shí)機(jī)，利用這一活的資源，使閱讀教學(xué)在個(gè)性化的創(chuàng)造性活動(dòng)中走向更廣闊的天地。整堂課也充滿了活力，充滿了生命的氣息。
由此可見，教師如何面對學(xué)生的發(fā)問，并如何現(xiàn)場引導(dǎo)解疑，這是向教師的智慧和能力提出了挑戰(zhàn)。引導(dǎo)得法，不僅可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和求異精神得到積極發(fā)揮，而且可以成為課堂教學(xué)中的一個(gè)耀眼的亮點(diǎn)。
小英雄于連教案篇七
自己出聲讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確，遇到不會的字，查看生字表的讀音。
標(biāo)出課文的自然段。(8個(gè))。
指名讀課文，糾正字音。
全班齊讀，檢查字音。
說一說，通過初讀課文，你了解了哪些問題？
(兩個(gè)問題：于連的樣子和人們?yōu)槭裁匆爝@座銅像。)。
（四）深入了解，解決疑問。
學(xué)習(xí)第一自然段。
自己讀第一自然段，把描寫小男孩于連樣子的語句用“——”畫出來。
匯報(bào)。
電腦演示圖片。
指導(dǎo)朗讀。(讀出小男孩調(diào)皮的感覺。)。
學(xué)習(xí)第二至第四自然段。
過渡：人們?yōu)槭裁匆爝@座銅像呢？我們接著學(xué)習(xí)。
指名接龍讀這個(gè)故事，把描寫當(dāng)時(shí)情況很緊急的句子找出來或自己總結(jié)出來。
介紹比利時(shí)布魯塞爾這個(gè)城市的大概情況和當(dāng)時(shí)的歷史背景。
這時(shí)，于連看到了，有什么想法，又是怎樣做的請用“~~~”畫出來。
指導(dǎo)朗讀。(讀出表現(xiàn)于連品質(zhì)的語氣。)(課件演示，在一些重點(diǎn)詞語下加重音符號。
學(xué)習(xí)第五自然段。
齊讀。
提問：人們?yōu)槭裁匆兄x于連為什么要稱他為小英雄。
(因?yàn)槭撬臋C(jī)智，勇敢保住了城市，救了全城的人，救了整個(gè)布魯塞爾，所以人們感謝他，稱他為小英雄。)。
兩人一組，互相講講這個(gè)故事。
(抓住要點(diǎn)：當(dāng)時(shí)的情況——敵人點(diǎn)燃——于連發(fā)現(xiàn)——想辦法——得救。)。
總結(jié)。
質(zhì)疑。
這兩個(gè)問題解決了嗎。
總結(jié)。
你應(yīng)該向小英雄學(xué)習(xí)什么(學(xué)習(xí)他機(jī)智，勇敢，果斷的品質(zhì))。
3.你還知道哪些小英雄的名字或關(guān)于他們的故事(王二小草原小姐妹)。
小英雄于連教案篇八
1分角色、有感情地朗讀課文。
2理解課文內(nèi)容，感受奴隸們的悲慘命運(yùn)和斯巴達(dá)克勇武機(jī)智、富于反抗精神的英雄形象。
1課時(shí)。
一初讀課文，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文特點(diǎn)。
1今天，我們要學(xué)的課文是《奴隸英雄》。這篇課文和以前讀過的文章有什么不同？請同學(xué)們認(rèn)真讀課文，自己去發(fā)現(xiàn)。
2出聲地讀課文。注意正音，把句子讀正確，讀流利。
3匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。老師說明劇本的特點(diǎn)，指導(dǎo)讀劇本的方法。
劇本，與平常所見的文章表達(dá)形式不同：一般在開頭，先說明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、劇中人物和布景等，然后寫人物對話。故事中情節(jié)的發(fā)展變化，人物的動(dòng)作、感情、語氣等，一般都在括號里用小字注明。用這些不同的表達(dá)形式共同表現(xiàn)劇本的內(nèi)容，所以在閱讀劇本的時(shí)候，不能只看大家印的人物對話，應(yīng)該把開頭的說明、人物的對話和括號里的小字聯(lián)系起來閱讀，思考，展開想象，邊讀邊在頭腦里演戲、看戲。
二再讀課文，理解內(nèi)容，體會感情。
2指導(dǎo)有感情地朗讀斯巴達(dá)克與眾奴隸對話和起義的部分，讀出奴隸們對奴隸主的控訴，讀出斯巴達(dá)克的英雄氣概。
三分角色朗讀課文，體會劇中的情景。
1指導(dǎo)分角色試讀。注意讀出劇情和人物的思想感情。
2分角色排練，準(zhǔn)備表演。
10至15人自愿結(jié)組，群策群力研究讀好。
四進(jìn)行表演，相互評議。
小英雄于連教案篇九
課文比較長，讓學(xué)生在自由讀的基礎(chǔ)上了解課文主要內(nèi)容，可以用加小標(biāo)題來落實(shí)，然后引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子體會小英雄的勇敢。
認(rèn)識本課的12個(gè)生字，了解新詞的意思。練習(xí)快速、正確地閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容，試著給課文每個(gè)部分加上小標(biāo)題。
讓學(xué)生在自由讀的基礎(chǔ)上了解課文主要內(nèi)容，用加小標(biāo)題的方式來落實(shí)，然后引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子體會小英雄的勇敢。
在閱讀過程中，運(yùn)用學(xué)過的閱讀方法，通過文本和自己的體驗(yàn)，感受雨來熱愛祖國、機(jī)智勇敢的英雄本色，受到愛國主義教育。
抓住關(guān)鍵句子體會小英雄的勇敢。
練習(xí)用比較快的速度讀課文并了解課文主要內(nèi)容。
2課時(shí)。
第1課時(shí)。
1．《倔強(qiáng)的小紅軍》一課，我們認(rèn)識了一位一心把生的機(jī)會留給別人的可敬的小紅軍，今天，我們就來認(rèn)識其中一位叫雨來的小英雄。（板書：小英雄雨來）。
2．看到這個(gè)題目，你有什么疑問？最想知道什么？（學(xué)生自由提出問題）。
1．用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀通順、讀流利。
2．邊讀邊想，看看你讀懂了什么，在還不懂的地方做上記號。
3．同桌交流，說說自己讀懂了什么，還有什么不懂的提出來討論一下，看看有沒有新收獲。
1．用比較快的速度默讀課文，抓住各部分要點(diǎn)，大體了解課文內(nèi)容，想想課文主要講了什么？也可以一部分一部分地讀，試著給課文各個(gè)部分加上小標(biāo)題。
2．指名簡要復(fù)述課文大意。
寫生字詞。
第2課時(shí)。
1．激趣：同學(xué)們讀得十分認(rèn)真，所以在這么短的時(shí)間里就把這么長的課文讀明白了。只是，老師還有些問題不明白，你們能幫幫老師嗎？（出示問題：課文哪幾個(gè)部分最能表現(xiàn)雨來是個(gè)小英雄？為什么？）不要急著回答，讓我們再快速默讀課文，把這個(gè)問題想全面了再回答好嗎？如果有必要，小組內(nèi)進(jìn)行討論。
小組討論交流，師巡視。
全班討論，結(jié)合朗讀課文的重點(diǎn)詞句，老師著重點(diǎn)撥：
巧妙地幫助掩護(hù)了交通員李大叔；意志堅(jiān)強(qiáng)，面對敵人的哄騙利誘和嚴(yán)刑拷打堅(jiān)貞不屈；利用自身特點(diǎn)，機(jī)智勇敢地從鬼子手中逃脫。
2．過渡：從剛才同學(xué)們的朗讀中，老師聽出了你們已經(jīng)被文中的小英雄所感動(dòng)，你們喜歡讀它嗎？那就再快速地讀一次，邊讀邊想邊想，圈圈畫畫，看看文章還有那些地方吸引了你。
結(jié)合學(xué)生的交流匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生體會課文三次寫景，四次寫到識字課本的作用，體會雨來熱愛祖國的品質(zhì)。
3．指導(dǎo)朗讀，體會課文中含意深刻的句子。
4．質(zhì)疑：你還有什么不明白的，提出來，讓大家?guī)蛶湍愫脝幔?BR> 通過這段時(shí)間的閱讀，我們已經(jīng)認(rèn)識了雨來。他的所作所為讓你感動(dòng)了沒有？如果他站在你面前，你有什么想和他說的嗎？（扮演角色對話）。
在課文中，我們認(rèn)識了小英雄雨來，被他的愛國精神和堅(jiān)強(qiáng)意志所感動(dòng)，所以我們要記住這位小英雄。課后請大家要以下的作業(yè)中任選兩項(xiàng)完成。
1．點(diǎn)擊“資料袋”，了解戰(zhàn)爭給人民、特別是兒童帶來的傷害。
2．仔細(xì)閱讀管樺的中篇小說《小英雄雨來》。
3．試著把這個(gè)故事講給家長或其他小朋友聽。
小英雄于連教案篇十
1．認(rèn)識本課7個(gè)生字。練習(xí)用比較快的速度閱讀課文。
2．理解課文內(nèi)容。練習(xí)給每一部分加上小標(biāo)題。
3．學(xué)習(xí)雨來熱愛祖國、勇敢機(jī)智的品質(zhì)。
第一課時(shí)
1．認(rèn)識本課7個(gè)生字。
2．練習(xí)用比較快的速度閱讀課文，大體了解課文主要內(nèi)容。
一、導(dǎo)入新課
1．同學(xué)們最喜歡讀小英雄的故事，今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文——《小英雄雨來》，這個(gè)故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭相持階段，根據(jù)地的人民配合八路軍對敵人展開了英勇的斗爭，其中出現(xiàn)了無數(shù)的英雄人物和可歌可泣的事跡。課文記敘了晉察冀邊區(qū)的少年雨來聰明勇敢，游泳本領(lǐng)高強(qiáng)，為了掩護(hù)革命干部，機(jī)智地同敵人作斗爭的故事。
2．板書課題。
二、分組學(xué)習(xí)
1．讀通課文，認(rèn)識本課的7個(gè)生字。
2．了解雨來是哪里人，生活在哪個(gè)年代？為什么稱他是小英雄？大體了解課文主要講了什么。
三、全班交流
四、布置作業(yè)
1．朗讀課文。
2．試著給課文的每一部分加個(gè)小標(biāo)題。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．理解課文內(nèi)容。練習(xí)給每一部分加上小標(biāo)題。
2．學(xué)習(xí)雨來熱愛祖國、勇敢機(jī)智的`品質(zhì)。
教學(xué)過程：
一、重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文的三、四部分
1．你認(rèn)為哪幾個(gè)部分最能體現(xiàn)出雨來是個(gè)小英雄。引導(dǎo)學(xué)生說出三、四部分。
2．體會交流。
二、抓住課文的細(xì)致描寫加以體會
你認(rèn)為課文哪些地方寫得好，好在哪里？
1．文章中有三處寫景。
2．文章四次寫到識字課本。
4．象聲詞使用較多，使語言具體，生動(dòng)，形象，感人，富有節(jié)奏感，聲情并茂。
5．怎樣理解課文寫“雨來高超的游泳本領(lǐng)”和“雨來上夜?！眱蓚€(gè)部分。
三、給課文各部分加小標(biāo)題
四、總結(jié)、擴(kuò)展
1．全文條理清楚，先寫英雄品質(zhì)的形成，再寫了英雄的行為。
課文通過雨來掩護(hù)李大叔，同日本鬼子作斗爭的故事體現(xiàn)了雨來是個(gè)熱愛祖國、機(jī)智勇敢的小英雄。
2．觀看情景劇。
3．找來管樺的小說原著讀一讀。
附：板書設(shè)計(jì)
教案點(diǎn)評：
本文雖是略讀課文，但由于篇幅較長，可以安排兩課時(shí)完成。教學(xué)中要充分利用課文本身提供的有利條件，練習(xí)用比較快的速度閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的自讀能力。第一課時(shí)先通讀課文，用比較快的速度默讀課文，了解雨來是哪里人，生活在哪個(gè)年代？為什么稱他是小英雄？大體了解課文主要講了什么。第二課時(shí)一部分一部分地閱讀、思考，特別重點(diǎn)理解“我們是中國人，我們愛自己的祖國”這句話。在全面理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上給各部分加小標(biāo)題。最后進(jìn)行總結(jié)擴(kuò)展：觀看情景劇；建議學(xué)生找來管樺小說的原著讀一讀。
探究活動(dòng)
讀書活動(dòng)：有條件的同學(xué)可以閱讀《小英雄雨來的故事》一書，寫寫讀后隨筆，在小組中交流。
小英雄于連教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀本課十六個(gè)生字，能寫好八個(gè)字。
2、了解“殘暴、聚集、歡慶、急中生智、表彰”等詞語的意思。
3、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、理解課文內(nèi)容，通過朗讀感悟于連機(jī)智、勇敢的精神。樂于并且能夠把故事講述給別人聽。
教學(xué)重點(diǎn)：正確認(rèn)讀生字，有感情地朗讀課文，
教學(xué)難點(diǎn)：感悟于連機(jī)智、勇敢的精神，樂于并且能夠把故事講述給別人聽。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)。
教學(xué)過程。
設(shè)計(jì)意圖。
一、談話導(dǎo)入。
1、師：說到英雄，什么樣的人我們稱為英雄？（生回答）。
他在布魯塞爾的市中心站了五百多年，卻依然是個(gè)只有兩英尺高的小孩，你們想認(rèn)識他嗎。
2、出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
你能用自己的話，描述一下圖中的小男孩是什么樣子的嗎？（生回答）。
通過學(xué)生感興趣的話題引入本課。
開放性問題的提出讓學(xué)生暢所欲言，從整體上感知本課。
二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語。
1、自讀讀課文，讓學(xué)生邊讀邊標(biāo)出生字，畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀。
2、同桌開展相互間的學(xué)習(xí)。
（1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準(zhǔn)字音。
（2）兩個(gè)人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞義，利用工具書查一查，看看解釋。
3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。
教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀，指名讀，開火車讀。
4、分段朗讀課文。
把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)讀生字。
采用靈活多樣的形式幫助學(xué)生認(rèn)字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。
三、品味課文，感悟課文。
（一）輕聲讀課文，想想課文講了一件什么事？
試著說一說。
（二）1、出示課件：于連銅像。請你再讀讀課文，找出描寫這座銅像的句子來。
2、指名讀有關(guān)句子。
理解“栩栩如生”。出示課件，說說你看到這座銅像后的感覺。把銅像塑造的像真的一樣，用書上的一個(gè)詞叫――？（栩栩如生）再讀，品味詞句。
3、這座銅像是什么時(shí)候塑造的？為什么塑造它？請小組成員一起讀課文，讀后交流。
4、集體交流。
（1）時(shí)間：五百多年前。
（2）塑造的`原因：
于連是在什么情況下發(fā)現(xiàn)燃燒的導(dǎo)火線的？采取什么辦法解決的問題？
除了這種辦法，當(dāng)時(shí)有沒有更好的辦法？于連都想了哪些辦法？為什么不用這些辦法？
（3）仔細(xì)品讀寫于連心理過程的這一段話，深入了解于連的內(nèi)心世界，明白于連是個(gè)反應(yīng)很快的孩子。
（4）再讀這一段，讀后你覺得于連是個(gè)什么樣的孩子？哪幾句話最能體現(xiàn)他的這種品質(zhì)？有感情地朗讀這幾句話。
（5）齊讀最后一段，說說“表彰”是什么意思？把它換成“表揚(yáng)”行不行？為什么？
看課件，聯(lián)系課文內(nèi)容，讀課文最后一句，體會它的意思。
（三）說一說于連是個(gè)怎樣的小孩？
總體把握課文內(nèi)容，使學(xué)生腦海中出現(xiàn)事件的脈絡(luò)。
發(fā)揮學(xué)生的自主性，給學(xué)生自讀自學(xué)的空間，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)多種評價(jià)形式相結(jié)合。
通過對人物性格的深入剖析，充分理解課文，從而受到潛移默化的感染。
三、拓展延伸，訓(xùn)練口語交際能力。
自己練習(xí)練習(xí)，可以列個(gè)提綱，先說什么，后說什么。（老師提供于連的相關(guān)資料。）。
2、組內(nèi)練習(xí)說，推選優(yōu)秀。
3、請小代表在班內(nèi)說，評選優(yōu)秀小導(dǎo)游。
通過角色扮演，激發(fā)學(xué)生對課文的探究欲望，給學(xué)生提供展示自我的機(jī)會，同時(shí)這也是培養(yǎng)學(xué)生多方面綜合素質(zhì)的機(jī)會，通過師生間的評價(jià)促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
四、作業(yè)。
將于連的故事講給爸爸、媽媽或其他朋友聽。
加深并鞏固對課文的理解，并同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。
第二課時(shí)。
教學(xué)過程。
設(shè)計(jì)意圖。
1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說句子。
2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。
3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。
“及”是獨(dú)體字，筆畫不多，但不容易寫美觀。要讓學(xué)生通過觀察注意到第一筆的起筆位置靠近豎中線；第二筆中“撇”的部分與第一筆大致平行；第三筆的起筆在第一筆與橫中線的交匯處。
“忽、然、導(dǎo)”三個(gè)字都是上下結(jié)構(gòu)的字，前兩個(gè)要寫上大下小，第三個(gè)字上、下兩部分比較均衡。
“敗、慶、及、滅”四個(gè)字的最后一筆都是“捺”，一是要注意與“撇”畫的穿插或呼應(yīng)，二是要注意“捺”要“出腳”，高度上略低于“撇”畫，看起來才舒展、穩(wěn)固。
4、學(xué)生獨(dú)立描紅書寫。
交流記字方法，相互學(xué)習(xí)，相互補(bǔ)充。并及時(shí)提醒學(xué)生正確的寫字姿勢。
小英雄于連教案篇十二
我一開課，就運(yùn)用“提起英雄，你想誰？”和“說到螞蟻，給你的印象是什么？”兩個(gè)問題揭題導(dǎo)入，一來意在喚醒學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)世界，二來意在激發(fā)學(xué)生閱讀本文的興趣，運(yùn)用問題作橋梁，連接了課堂的外與內(nèi)。疏通文路是初讀感知中較為關(guān)鍵的`一環(huán)，而對于中年段學(xué)生而言，他們還不一定能較為完整、全面地把握住文本的主要內(nèi)容，教師適當(dāng)?shù)姆鲋惋@得尤為重要了。因此在學(xué)生自由朗讀全文的基礎(chǔ)上，相機(jī)拋給學(xué)生“草叢起火、蟻群被圍、抱團(tuán)突圍、成功脫險(xiǎn)”四個(gè)詞語，幫助學(xué)生抓住故事的起因、經(jīng)過、高潮、結(jié)局，理清文章的思路，概括課文的主要內(nèi)容，讓學(xué)生體會、掌握概括主要內(nèi)容的方法。
在教學(xué)中，我緊緊抓住重點(diǎn)問題“為什么稱外層的螞蟻為‘蟻國英雄’？”來具體讀悟。同學(xué)們很快找到了答案，因?yàn)樗鼈儭爸了酪膊凰蓜?dòng)分毫，肝膽俱裂也不放棄自己的崗位”。如果就此收住，淺嘗輒止，無異于蜻蜓點(diǎn)水、半途而廢。我又馬上引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系前后，具體感悟螞蟻們在巨大的災(zāi)難面前又有怎樣的表現(xiàn)——是怎樣壯烈獻(xiàn)身的？接著，以“這外層被灼焦的蟻國英雄們”，為什么能“至死也不松動(dòng)分毫，肝膽俱裂也不放棄自己的崗位”，誘導(dǎo)同學(xué)由表及里，由蟻國英雄們的行為推及它們的精神世界。
在提問“面對如此險(xiǎn)境，小螞蟻們是怎么做的”時(shí)，我請他們運(yùn)用如“扭團(tuán)突圍”這樣的小標(biāo)題簡潔扼要地來說明，學(xué)生們說“迅速滾動(dòng)”，我轉(zhuǎn)身板書，寫了“加速滾動(dòng)”，覺得這樣更好，因?yàn)槲闹杏幸痪洹跋亪F(tuán)在火舌舐動(dòng)的草叢間越來越迅速地滾動(dòng)著”；學(xué)生們說“至死不放”，我轉(zhuǎn)身板書，寫了“至死不渝”，兩個(gè)詞意思一樣，可是我覺得后者更好，還能讓學(xué)生們有個(gè)詞語的積累。
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小英雄于連教案篇十三
讓學(xué)生通過朗讀課文，在濃厚的閱讀興趣中、在主動(dòng)積極的思維活動(dòng)中加深對課文的理解和感悟，并且獲得啟迪。
1. 認(rèn)識14個(gè)會認(rèn)字，會寫“滅、面”等7個(gè)生字。
2. 能正確、流利地朗讀課文。
3. 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)王二小的機(jī)智勇敢和培養(yǎng)學(xué)生濃厚、強(qiáng)烈的愛國主義精神。
正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的愛國主義精神。
正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的愛國主義精神。
新授課
電腦課件字卡掛圖
講授法、談話法、自主合作探究性學(xué)習(xí)
兩課時(shí)
1. 講課文的故事引入新課。
2. 板書課題，讀課題。
1. 自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音（不會的字可用自己喜歡的方式讀準(zhǔn)確）。
2. 小組互讀課文，互相正音。
3. 教師范讀課文，邊聽邊標(biāo)自然段，然后畫出生字詞。
4. 出示生字、生詞，檢查讀音。
（1） 指名讀，正音；
（2） 小組合作互讀；
（3） 齊讀；
（4） 開火車讀。
5. 自由讀課文，可以一邊看圖一邊讀。
6. 指名分段讀課文，要求讀正確、流利。
7. 再自由讀課文，想想課文寫了誰的什么事。
1. 自主識記生字，并且在小組內(nèi)交流：你是怎樣記住這個(gè)生字的。
2. 讓學(xué)生提出難記、難寫的生字，教師指導(dǎo)書寫。
（1） 記字。
（2） 擴(kuò)詞。如用“聲”字組幾個(gè)詞。
（3） 擴(kuò)句。如用“聽”字先組詞，再說句子。
（4） 指導(dǎo)書寫。教師示范，學(xué)生跟寫。
1. 認(rèn)讀詞語花籃的詞語。
2. 課后作業(yè)：把自己喜歡的詞語摘錄在詞語花籃里。
小結(jié)：這節(jié)課我們認(rèn)識了14個(gè)會認(rèn)字及7個(gè)會寫字，并初步了解了王二小的機(jī)智勇敢。
肖麗英：通過多種形式認(rèn)讀生字，學(xué)生熟讀生字、認(rèn)清字形，能正確書寫。使學(xué)生認(rèn)識到，只有讀、寫才能記住生字的音、形意。
朱紅英：在主動(dòng)積極的思維活動(dòng)中加深對課文的理解和感悟，并且獲得啟迪。學(xué)生學(xué)習(xí)王二小的機(jī)智勇敢和培養(yǎng)學(xué)生濃厚、強(qiáng)烈的愛國主義精神。
胡梅影：讓學(xué)生通過朗讀課文，在濃厚的閱讀興趣中、在主動(dòng)積極的思維活動(dòng)中加深對課文的理解和感悟，并且獲得啟迪。
1. 卡片出示要認(rèn)識的生字詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。
2. 說說課文寫了誰的一件什么事？
1. 選擇自己喜歡的段落讀一讀，或看圖把課文聯(lián)系起來讀一讀。
2. 小組合作學(xué)習(xí)，
把你讀懂的內(nèi)容告訴小伙伴，并且提出不懂的問題小組討論解決。
3. 學(xué)習(xí)小組匯報(bào)展示，教師相機(jī)指導(dǎo)。
（1） 故事講的是抗日戰(zhàn)爭時(shí)期：
（2） 王二小是干什么的？
（3） 為什么說王二小是小英雄？
4. 組討論，我們應(yīng)該向王二小學(xué)習(xí)什么？
5. 小結(jié)：對呀！我們應(yīng)該學(xué)習(xí)王二小的機(jī)智勇敢，在敵人面前臨危不懼，我們應(yīng)該像王二小一樣熱愛祖國，為祖國奉獻(xiàn)出自己的力量。
把課外搜集到的有關(guān)的愛國故事講給大家聽。
1、照樣子，說一說：
他常常一邊在山坡上放牛，一邊幫助八路軍放哨。
________常常______________________________
3. 先組詞，再寫一句話。
聽（）__________________________________
邊（）__________________________________
小結(jié)：這節(jié)課我們細(xì)細(xì)品讀了課文，感悟了課文內(nèi)容，并進(jìn)行了課外的延伸，把課外搜集到的有關(guān)的愛國故事講了給大家聽。
板書：12、小英雄王二小
王二小：放哨帶路殺害
英雄
小英雄于連教案篇十四
霍去病(前140年-前1)，籍貫河?xùn)|平陽(屬今山西臨汾)?；羧ゲ∩倌陼r(shí)生活在奴婢群中，貧賤艱苦。但他隨舅父衛(wèi)青習(xí)武，騎射、擊刺技藝超群，體魄健壯，寡言守信，智勇兼?zhèn)洹；羧ゲ?8歲即為天子侍中(皇帝身邊保衛(wèi)安全的官)，同年便隨大將軍衛(wèi)青參加與匈奴右賢王爭奪河南地(今河套地區(qū))的最后一戰(zhàn)，號“票姚校尉”。他率領(lǐng)800精騎，距大軍數(shù)百里之遙，乘匈奴不備，選擇便于進(jìn)攻的目標(biāo)，出奇制勝，斬殺敵兵1028人，首戰(zhàn)告捷，被封為冠軍候。公元前1，漢朝決定派衛(wèi)青、霍去病率騎兵5萬，步兵幾十萬人合圍漠北?；羧ゲ〕龃?今河北蔚縣一帶)右北平(今河北平泉縣一帶)，衛(wèi)青出定襄(今內(nèi)蒙和林格爾)，分兵越過沙漠，尋求與單于決戰(zhàn)。
根據(jù)沙漠作戰(zhàn)的特點(diǎn)，霍去病大膽選用部分降漢的匈奴人和留居匈奴時(shí)間較長的漢人為軍校，造成熟知匈奴軍情和漠北物候的優(yōu)勢。率領(lǐng)有向?qū)У妮p騎兵，離開基地，深入敵后，“取食于敵”，“追奔逐北”兩千多里，尋找單于。由于單于主力西移，他又率部翻離候山(今何地不詳)，渡弓盧水(今蒙古克魯倫河)，與匈奴左賢王(轄匈奴東部地方的長官)部酣戰(zhàn)，結(jié)果獲匈奴頓頭等3小王將軍、相國、都尉等83人，共斬俘7萬余人，匈奴左部幾乎全軍覆滅。霍、衛(wèi)兩軍終于勝利會師于瀚海(今貝加爾湖)，為慶戰(zhàn)功，在狼居胥山(今蒙古人民共和國德爾山)立祭天高壇，在姑衍山(今蒙古人民共和國烏蘭巴托東)開祭地廣場，后班師凱旋。此役收復(fù)大漠以南所有土地，屯田筑壘防御匈奴，“匈奴遠(yuǎn)遁，而漠南無王庭”，解除了西漢初年以來匈奴對漢王朝的威脅，霍去病也晉升為大司馬驃騎將軍。兩年后，霍去病病逝，年僅24歲。漢武帝為他舉行了隆重的葬禮，由披鐵甲的官兵列隊(duì)將靈柩護(hù)送到自己的墓穴茂陵東，葬于外形仿祁連山狀的高大墓中，墓前還有漢武帝為表彰其戰(zhàn)功而立的14件大型圓雕石刻。上書其座右銘：“匈奴末滅，何以家為!”李白《樂府詩胡無人》寫道：“嚴(yán)風(fēng)吹霜海草凋，筋干精堅(jiān)胡馬驕。漢家戰(zhàn)士三十萬，將軍兼領(lǐng)霍嫖姚。流星白羽腰間插，劍花秋蓮光出匣。天兵照雪下玉關(guān)，虎劍如沙射金甲。云龍風(fēng)虎盡交回，太白入月敵可摧?！?BR> 小英雄于連教案篇十五
1、能使幼兒正確的認(rèn)識并理解“小英雄”一詞的真正含義。
2、通過舉例、游戲、讓幼兒親身體驗(yàn)的方式來講解幼兒對小英雄的認(rèn)識。
3、培養(yǎng)幼兒做到聰明勇敢、堅(jiān)持不懈、敢于和困難作斗爭的思想，并樹立幼兒的自信心。
4、多方面引導(dǎo)幼兒做一個(gè)全面發(fā)展的小英雄。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
1、動(dòng)畫卡通人物多媒體播放帶、圖片。
2、氣球若干個(gè)。
3、磁帶（小哪吒歌曲）。
4、活動(dòng)前組織幼兒觀看動(dòng)畫片（分別有黑貓警長、孫悟空、奧特曼、小哪吒）。
（一）通過看動(dòng)畫片認(rèn)識4個(gè)動(dòng)畫小英雄引出課題：小朋友們，今天老師給小朋友們請來了4個(gè)小伙伴，這4個(gè)小伙伴呢，是小朋友們平時(shí)在電視上經(jīng)常能看到的，也是小朋友們最喜歡的4個(gè)小伙伴，小朋友們對它們是再熟悉不過了。瞧，它們來了！（給幼兒出示圖片，分別是黑貓警長、孫悟空、奧特曼、小哪吒）小朋友們喜不喜歡它們??？小朋友們仔細(xì)想一想，它們各自都有什么本領(lǐng)呢？（幼兒舉手發(fā)言，說出它們的本領(lǐng)）小朋友們說他們是不是小英雄啊？那小朋友們愿不愿意和它們一樣，也做一個(gè)小英雄?。亢?，讓我們來學(xué)習(xí)小英雄吧！
（二）把四個(gè)動(dòng)畫人物分別分成4個(gè)代表對，以比賽的形式對幼兒進(jìn)行提問，增加幼兒的學(xué)習(xí)興趣：嗯（故意思考的樣子），既然老師把小朋友們最喜歡的4個(gè)小伙伴給請來了，就不能讓它們閑著啊，要不這樣吧，讓它們4個(gè)和我們共同來學(xué)習(xí)好不好啊？1、2、3、4小朋友們是4個(gè)小組，那么我們就分成4個(gè)代表隊(duì)，一組是黑貓警長代表隊(duì)、二組是孫悟空代表隊(duì)、三組是奧特曼代表隊(duì)、四組是小哪吒代表隊(duì)，不管哪一組的小朋友回答對了問題，我們就等于它們消滅了一個(gè)敵人好不好啊？比如說三組是奧特曼代表隊(duì)，只要是一組的小朋友回答對了一個(gè)問題，就等于奧特曼消滅了一個(gè)大怪獸。好了，小朋友們做好準(zhǔn)備，開始思考了，想做一個(gè)真正的小英雄，平常的日常生活中，我們應(yīng)該怎么做呢？（幼兒舉手發(fā)言，根據(jù)幼兒回答相應(yīng)的加分）（聰明勇敢、主持正義，講道理，幫助別人，與困難做斗爭等）可是有一個(gè)小朋友啊，他是這么想的，我長的比你們高，也比你們壯，我打架的時(shí)候啊，肯定也是第一，只要我把你們?nèi)即蚺肯铝?，那我就是小英雄了！小朋友們，你說這個(gè)小朋友的想法對不對啊？不對，如果經(jīng)常和小朋友打架、或經(jīng)常欺負(fù)小朋友的話那就不是小英雄了！我相信小朋友們都愿意做一個(gè)人見人愛助人為樂的小英雄，而不是調(diào)皮搗蛋蠻不講理的小狗熊。
（三）游戲活動(dòng)，踩氣球，使幼兒開動(dòng)腦筋，鍛煉膽量：好了，下面我們來做一個(gè)小游戲好不好??？剛才小朋友們都說過了，小英雄首先要聰明勇敢。下面呢，老師要通過你們的實(shí)際行動(dòng)來看一看，誰最勇敢誰最聰明，誰才是真正的小英雄。（踩氣球，讓一名幼兒想辦法，踩破一個(gè)氣球，一人只有3次機(jī)會，兩名幼兒比賽，看哪名幼兒先將氣球踩破），（通過比賽記分）。
（四）告訴幼兒小英雄不光聰明勇敢就可以了，還要有一顆真誠善良的心，啟發(fā)引導(dǎo)向老師說一句心里話：小朋友們，你們要知道，一個(gè)真正的小英雄也不是看他有多么大膽，更重要的是他還要有一顆真誠、善良的心，所以啊，老師非常想聽你們每一個(gè)小英雄對老師說一句話，就像平常老師對小朋友說話那樣，比如我對某某說，你是一個(gè)非常漂亮（帥）的小姑娘（小伙子），愿你活潑快樂，健康成長！有哪個(gè)小英雄想對老師說點(diǎn)什么，就一句話。（幼兒自由發(fā)言）（根據(jù)幼兒發(fā)言進(jìn)行評價(jià)）。
小英雄于連教案篇十六
1、理解課文內(nèi)容。練習(xí)給每部分加上小標(biāo)題。
2、自學(xué)生字，練習(xí)用比較快的速度閱讀課文。
3、學(xué)習(xí)雨來熱愛祖國，勇敢機(jī)智的品質(zhì)。
練習(xí)給每部分加上小標(biāo)題。
練習(xí)給每部分加上小標(biāo)題。
一課時(shí)
預(yù)習(xí)課文 快速熟讀課文
1、自主讀書
要求：（1）要把課文讀通讀順，難讀的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。
（2）把不理解的內(nèi)容和有疑問的地方標(biāo)出來。
2、匯報(bào)交流
（1）以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。
如：你讀懂了哪些內(nèi)容？
（2）提出學(xué)習(xí)中的疑難問題。
3、再讀釋疑
請同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問題。
（個(gè)人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導(dǎo)、或鼓勵(lì)。）
給每部分加上小標(biāo)題。
1、用概括內(nèi)容的方法列小標(biāo)題。
2、引用原句列小標(biāo)題。
3、用一個(gè)詞列小標(biāo)題。
板書：
16*小英雄雨來
雨來游泳 游泳 靠著媽媽笑
上夜校念書 念書 我們愛自己的祖國
掩護(hù)李大叔 掩護(hù) 把缸搬回原地方
跟鬼子斗爭 斗敵 什么也沒看見
河沿上的槍聲 槍聲 有志不在年高
雨來沒有死 脫險(xiǎn) 雨來沒有死
小英雄于連教案篇一
教學(xué)要求：
1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，通過朗讀感悟于連機(jī)智、勇敢的精神。樂于并且能夠把故事講述給別人聽。
3、正確認(rèn)讀本課十五個(gè)生字，會寫田字格里的八個(gè)生字。了解課文中出現(xiàn)的詞語的意思。
教學(xué)重點(diǎn)：了解課文中出現(xiàn)的“急中生智”、“栩栩如生”“干涸”等詞語的意思。通過朗讀感悟于連機(jī)智、勇敢的精神。
學(xué)習(xí)方式：圍繞“急中生智”一詞，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系文中的“干涸”、“又窄又深”、“又長又粗”等重點(diǎn)詞，談?wù)動(dòng)谶B為什么“急”，并相應(yīng)指導(dǎo)朗讀。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)。
一、故事激趣。
師：同學(xué)們，你們愛聽故事嗎？都聽過哪些故事？從哪里聽到的？
（對于通過自己讀書了解故事的學(xué)生要給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，激發(fā)其他學(xué)生的讀書熱情。）。
師：今天老師也為大家準(zhǔn)備了一個(gè)小故事，想聽嗎？故事的名字叫做：小英雄于連（板書課題）。
師：看到這個(gè)題目，請你們猜猜這個(gè)故事會是什么樣的。
（學(xué)生根據(jù)題目中的“小”和“英雄”進(jìn)行猜測，模糊感知人物形象。激發(fā)學(xué)生的傾聽的欲望，培養(yǎng)學(xué)生傾聽能力。）。
教師講述小英雄于連的故事。（從“五百多年前……顯然已經(jīng)來不及了。）。
（教師講述到情節(jié)高潮處戛然而止，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生能夠很快的進(jìn)入閱讀狀態(tài)。）。
二、初讀課文。
1、學(xué)生自讀課文，初步感知故事情節(jié)。
2、師：讀完故事，你覺得哪兒最有意思？
（檢驗(yàn)學(xué)生初步感知能力，培養(yǎng)學(xué)生用自己的話敘述故事大意的能力。）。
3、指導(dǎo)學(xué)生用直線勾畫出最吸引自己的句子，好好讀一讀。做到讀準(zhǔn)字音，讀流利。
4、指名讀句子。讀得好，讓其他學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，讀得不好，請其他學(xué)生幫助指導(dǎo)讀。
（實(shí)現(xiàn)評價(jià)體系中的學(xué)生互評原則）。
5、師：再讀課文，把自己認(rèn)為難讀或不理解的詞用曲線勾出。爭取在小組內(nèi)解決，如果組內(nèi)解決不了，可以在全班交流時(shí)提出。
6、小組活動(dòng)。教師巡視，相應(yīng)指導(dǎo)。
7、各組推選代表,匯報(bào)交流結(jié)果。
（初讀環(huán)節(jié)，分成三步走：
1、粗知大意——瀏覽讀；
2、讀自己喜歡的句子——評價(jià)讀；
3、小組合作讀難讀的句子——攻讀。完成在讀中誤字、進(jìn)一步感知故事情節(jié)的任務(wù)）。
三、識字教學(xué)。
師：大家的課文讀得不錯(cuò)，老師把課文中的這些新朋友請了出來。你們認(rèn)識哪個(gè)朋友，就讀哪個(gè)，并向大家介紹一下這位新朋友。
學(xué)生讀，介紹。
（因?yàn)橛辛饲懊娴淖x書基礎(chǔ)，學(xué)生對這些生字不會很陌生，以介紹朋友的方式出現(xiàn)，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀識興趣，又可以使學(xué)生通過介紹生詞自主識字，增強(qiáng)記憶力。）。
第二課時(shí)。
一、回憶講述。
1、出示：于連聞到（），發(fā)現(xiàn)（），他想（），于連急中生智（）。為了表彰于連（）。
2、讓學(xué)生根據(jù)提示回憶復(fù)述課文。（為創(chuàng)造性復(fù)述課文奠定基礎(chǔ)）。
二、研讀階段。
1、師：提示中有一個(gè)成語，是什么？（急中生智）誰能解釋一下？（不管學(xué)生能解釋，還是不能，都可以引導(dǎo)學(xué)生通過讀書進(jìn)一步了解）。
2、師：請同學(xué)們讀課文，找一找，看看于連因什么而“急”。最好做上記號。準(zhǔn)備和組內(nèi)同學(xué)交流。（指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊做記號的讀書方法。）。
3、小組討論后，派代表參加全班交流。交流中，要相應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
（在全班交流中，注意引導(dǎo)學(xué)生抓住“又粗又長”、“干涸”、“又窄又深”等詞加以理解。）。
4、師：再讀,再找,于連生的是什么樣的“智”？
指名讀有關(guān)語句，教師出示：于連急中生智……全城的人。
5、師：你們覺得于連的這個(gè)辦法怎么樣，作用有多大？
學(xué)生回答后，指導(dǎo)朗讀。
（利用小主人公的英雄事跡，讓學(xué)生懂得在危急時(shí)刻學(xué)會冷靜、思考，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)）。
7、全城的人不會忘記這個(gè)十歲的小男孩，人們是怎么做的。
出示最后一段，指名讀。
8、能為“表彰”選一個(gè)同意詞嗎？（表揚(yáng)）你覺得這里用哪個(gè)詞更準(zhǔn)確？
生小組討論后，派代表回答。（指導(dǎo)朗讀）。
9、想親眼看一看這個(gè)“栩栩如生”的銅像嗎？
（播放銅像圖片）。
10、師：說一說，你見到的“栩栩如生”的銅像是什么樣的？
（引導(dǎo)學(xué)生體會“栩栩如生”一詞）。
（研讀階段主要抓住“急中生智”這個(gè)承上啟下的中心詞展開研讀，使學(xué)生對主人公的研讀思路清晰，有條理，更有利于學(xué)生對人物的感悟。）。
三、復(fù)述課文。
先給學(xué)生一定的準(zhǔn)備時(shí)間，然后請學(xué)生到屏幕前向大家介紹。
（創(chuàng)設(shè)導(dǎo)游情境，培養(yǎng)學(xué)生有創(chuàng)造性的復(fù)述課文的能力）。
四、課外拓展。
了解抗震紀(jì)念碑浮雕內(nèi)容反映的歷史以及這一歷史事件給唐山發(fā)展帶來的重大影響。
第三課時(shí)。
一、指導(dǎo)寫字。
著重為學(xué)生講述“然”字的來歷，并指導(dǎo)學(xué)生用“然”字組詞。
二、積累運(yùn)用。
又窄又深又（）又（）又（）又（）又（）又（）。
（指導(dǎo)學(xué)生寫在采蜜集上）。
板書設(shè)計(jì):。
又長又粗。
干涸。
又窄又深救了全城。
用尿澆滅。
小英雄于連教案篇二
今天，我教出了《小英雄于連》。在這節(jié)課的最后，我安排了小導(dǎo)游這樣一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。我想：教師應(yīng)參與學(xué)生當(dāng)中，還應(yīng)讓學(xué)生多數(shù)參與。于是，我自己也參與到其中，再找?guī)讉€(gè)同學(xué)和自己一起當(dāng)游客，又選了一名小導(dǎo)游。表演中孩子表現(xiàn)出的積極性超出了我的預(yù)料，游覽過程中孩子的表現(xiàn)也給了我一份意外的驚喜。
課后，我反思自己設(shè)計(jì)的這一教學(xué)環(huán)節(jié)。有兩點(diǎn)體會：
1、新課程設(shè)置的目標(biāo)是促進(jìn)教師與學(xué)生共同發(fā)展。在這節(jié)課中，我當(dāng)游客就是運(yùn)用了教師自身的資源，學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游，把以前的知識積累應(yīng)用于這節(jié)課是充分利用了學(xué)生的資源。開發(fā)學(xué)生資源與開發(fā)教師資源要統(tǒng)一起來，就能讓課堂雙主互動(dòng)。
2、學(xué)生有潛力，需要環(huán)境、條件去開發(fā)。就像種子發(fā)芽，需要陽光、雨露去滋潤一樣。教師在教學(xué)中安排個(gè)人學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、角色轉(zhuǎn)變這些形式其實(shí)就是在為學(xué)生創(chuàng)造條件，尋找適合他們發(fā)展的環(huán)境。
小英雄于連教案篇三
1、課件：生字詞、布魯塞爾風(fēng)光圖、于連銅像。
2、關(guān)于于連的相關(guān)資料。
第一課時(shí)
世界上有許多美麗的城市，那里有許多名勝古跡吸引著各地的游客，今天我們到一個(gè)美麗的城市布魯塞爾去游覽一下。
(課件出示布魯塞爾風(fēng)光圖片，最后定格于于連銅像。)
看到這個(gè)撒尿的小孩兒，你有什么想說的話、想問的問題嗎?(學(xué)生暢所欲言)
我們今天先來了解一下這個(gè)銅像的來歷。
板書課題：小英雄于連
1、自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字或詞語做個(gè)記號，可以向你的學(xué)習(xí)伙伴請教，也可以向字典求助。
2、課件出示帶有生字的詞語，學(xué)生在小組內(nèi)學(xué)習(xí)，說說自己是怎樣記住這些生字的。
詞語：打敗殘暴聚集忽然導(dǎo)火線歡慶勝利
燃燒炸藥澆滅表彰來不及急中生智
3、指名認(rèn)讀詞語，說說自己記字的方法。
齊讀、開火車讀。
4、說說都有哪些詞語還弄不懂意思，其他同學(xué)幫忙，共同解決困難，實(shí)在弄不懂的，留下來理解課文時(shí)再解決。
“敗、如”都是左右結(jié)構(gòu)的字，在田字格中各占一半?！昂?、然、導(dǎo)、滅”雖然都是上下結(jié)構(gòu)的字，但在田字格中的位置大不相同，寫時(shí)注意位置?！凹啊钡牡谝还P是撇。
輕聲讀課文，想想課文講了一件什么事?試著說一說。
1、出示課件：于連銅像。
你讀完課文后知道他是誰嗎?請你再讀讀課文，找出描寫這座銅像的句子來。
2、指名讀有關(guān)句子。
理解“栩栩如生”。出示課件，說說你看到這座銅像后的.感覺。把銅像塑造的像真的一樣，用書上的一個(gè)詞叫――?(栩栩如生)再讀，品味詞句。
3、這座銅像是什么時(shí)候塑造的?為什么塑造它?請小組成員一起讀課文，讀后交流。
4、集體交流。
(1)時(shí)間：五百多年前。
(2)塑造的原因：
于連是在什么情況下發(fā)現(xiàn)燃燒的導(dǎo)火線的?采取什么辦法解決的問題?
除了這種辦法，當(dāng)時(shí)有沒有更好的辦法?于連都想了哪些辦法?為什么不用這些辦法?
(3)仔細(xì)品讀寫于連心理過程的這一段話，深入了解于連的內(nèi)心世界，明白于連是個(gè)反應(yīng)很快的孩子。
(4)再讀這一段，讀后你覺得于連是個(gè)什么樣的孩子?哪幾句話最能體現(xiàn)他的這種品質(zhì)?有感情地朗讀這幾句話。
(5)齊讀最后一段，說說“表彰”是什么意思?把它換成“表揚(yáng)”行不行?為什么?
看課件，聯(lián)系課文內(nèi)容，讀課文最后一句，體會它的意思。
自己練習(xí)練習(xí)，可以列個(gè)提綱，先說什么，后說什么。(老師提供于連的相關(guān)資料。)
2、組內(nèi)練習(xí)說，推選優(yōu)秀。
3、請小代表在班內(nèi)說，評選優(yōu)秀小導(dǎo)游。
將于連的故事講給爸爸、媽媽或其他朋友聽。
小英雄于連教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：
a、有感情地朗讀課文。
b、能把這個(gè)故事講給別人聽。
2、過程與方法：
a、用自讀的方式了解銅像的來歷。
b、知道為什么稱于連為小英雄.
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在課文的學(xué)習(xí)中，明白體會于連是個(gè)聰明機(jī)靈的小英雄。
教學(xué)重、難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會于連的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件生字卡片。
教學(xué)思路：
一、導(dǎo)入新課。
1、討論英雄：小朋友們，什么樣的人稱為英雄？(厲害、聰明、勇敢、不怕犧牲)。
2、你們知道哪些英雄？（.雷鋒、劉胡蘭、王二小、張嘎等）。
3、大家知道的`可真不少，今天我們再來認(rèn)識一位外國的小英雄，他的名字叫于連）。
4、板書課題：
二、學(xué)習(xí)課文。
1、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)第一自然段。
a、于連的祖國是比利時(shí)，現(xiàn)在我們就到比利時(shí)的首都布魯塞爾這座美麗的城市去游覽一下。
（課件出示布魯塞爾風(fēng)光圖，最后定格于于連銅像）。
小朋友們，聰明的你知道這座撒尿的小孩銅像是誰嗎？（于連）。
他就是我們今天要來認(rèn)識的主人公小英雄于連?？吹竭@座銅像，你有什么想說的話，想問的問題嗎？（銅像有趣、很調(diào)皮，很有意思，很好玩，為什么他要撒尿等等）。
請一位小朋友來描述一下這座銅像的樣子。
（學(xué)生讀完課文后反饋：第一自然段）（學(xué)生找出描寫銅像樣子的句子）。
c、指導(dǎo)朗讀：這座銅像真有趣，這一段該怎樣朗讀呢？（要讀得有趣）誰來讀一讀？
（指名朗讀，評價(jià)，再齊讀。）。
2、學(xué)習(xí)課文第二到第四自然段。
a、人們?yōu)槭裁匆爝@樣一座有趣的銅像呢？課文的第二個(gè)自然段也提出了這個(gè)問題，你能把這個(gè)問題讀好嗎？（指名讀）這是一個(gè)什么句？讀的時(shí)候要用什么樣的語氣讀呢？（問的語氣）大家一起來讀一讀這個(gè)問句。（生齊讀）。
b、課文的哪幾個(gè)自然段告訴了我們?nèi)藗冊爝@座銅像的原因？（3、4自然段）。
（學(xué)生讀第三、四自然段，然后互相討論）。
c、學(xué)生反饋討論結(jié)果（因?yàn)橛谶B撒了一泡尿澆滅了導(dǎo)火線的火花，拯救了全城的人們）。
d、這件事發(fā)生在什么時(shí)候？（五百多年前的一個(gè)晚上）。
當(dāng)時(shí)美麗的布魯塞爾正在做什么呢？“侵略者”指的是什么？（想要占領(lǐng)比利時(shí)的人，他們是比利時(shí)的敵人。比利時(shí)人民對他們非常憎恨。所以當(dāng)比利時(shí)的人民打敗了可惡的敵人后，大家非常高興，整座城市都在歡慶勝利。）（學(xué)生用課文中的相關(guān)句子回答后，課件出示慶祝圖）。
請小朋友們看大屏幕，齊讀這個(gè)句子（大街小巷燈火通明，歡聲雷動(dòng)）。結(jié)合這幅圖，說說你對燈火通明、歡聲雷動(dòng)這兩個(gè)詞語的理解。
（指名說“燈火通明”和“歡聲雷動(dòng)”的意思）。
師：人們正在歡慶勝利，誰也沒有想到敵人不甘心失敗，竟會在這個(gè)時(shí)候來搞破壞，敵人想干什么呢？敵人做了一件什么事？（學(xué)生反饋）這根導(dǎo)火線可是連著炸藥庫的，想想導(dǎo)火線點(diǎn)燃后會怎么樣呢？（生自由發(fā)言）。
就在這個(gè)時(shí)候，敵人的詭計(jì)被于連發(fā)現(xiàn)了。他看見了導(dǎo)火線上閃著火花，正在咝咝地燃燒著。小朋友，如果是你看到了導(dǎo)火線閃著火花，你會怎樣做？（嚇得趕快逃命，很慌張）。
為什么？（從這里我們也看到了火是很危險(xiǎn)的，所以小朋友在平時(shí)不要去玩火，要注意安全。）。
e、于連看見導(dǎo)火線閃著火花時(shí)，他是怎樣做的？（板書：想用水澆滅想通知大人）。
于連看見導(dǎo)火線閃著火花，并沒有自己趕快逃命，而是積極想辦法。他知不知道這里很危險(xiǎn)？你從哪句話看出于連知道這里很危險(xiǎn)？（“哎呀，不得了”）。
f、在這危急時(shí)刻，于連想到了一個(gè)什么辦法來解決問題呢？（板書：撒一泡尿）。
“靈機(jī)一動(dòng)”是什么意思？（突然想到了一個(gè)好辦法）。
這個(gè)辦法好不好？好在哪里？
（板書：方便）這個(gè)句子要怎樣讀才好呢？（語速要讀得快一些，因?yàn)橐s快把火花澆滅）（請小朋友讀這個(gè)句子）小朋友，你還有什么辦法嗎？（引導(dǎo)學(xué)生明白撒尿是最好的辦法，體會小于連的機(jī)靈）于連朝著導(dǎo)火線撒了一泡尿后，結(jié)果怎樣？（課件出示句子）（我們真為美麗的布魯塞爾得救了而感到高興。）請大家用高興的語氣讀這句話。
h、從這件事情當(dāng)中，你們覺得于連是個(gè)怎樣的孩子？（板書：機(jī)靈勇敢）。
你是從哪些句子體會到于連是個(gè)機(jī)靈勇敢的孩子？（課件出示相關(guān)句子）。
j、請小朋友們再一次有感情地朗讀這幾句話，注意語氣和語速。
3、于連用自己的智慧保住了布魯塞爾，救了布魯塞爾的人民，當(dāng)人們知道后，人們是怎樣感謝于連呢？大家齊讀最后一個(gè)自然段。
a、學(xué)生齊讀最后一個(gè)自然段。
b、人們造了一座撒尿的小男孩銅像來表示對小于連的感謝，如果你是布魯塞爾的市長，你會對小于連說什么呢？（小于連，謝謝你救了整座城市）。
如果你是布魯塞爾的一位老奶奶，你會對小于連說什么呢？（小于連，你真是個(gè)好孩子?。?BR> 如果你是布魯塞爾的一位小朋友，你會對小于連說什么呢？（于連，你真聰明，我佩服你?。?。
三、討論小于連是否英雄？
生：于連當(dāng)然是英雄，他救了一座城市。
師：他是不是靠了一點(diǎn)運(yùn)氣救了這一座城市呢？生：不是，于連他很勇敢。
師：你從哪里知道的？生：如果是我，看到敵人點(diǎn)燃了導(dǎo)入線，就會嚇得逃跑了。
生：于連很聰明，他才想得出這樣的好辦法。
師：是呀，如果于連當(dāng)時(shí)嚇得掉頭就跑，城市能保住嗎？生：不能。
師：如果于連當(dāng)時(shí)想不到撒尿澆滅火花的辦法，城市能保住嗎？生：不能！
師：于連以自己的機(jī)智和勇敢救了一座城市，救了全城百姓，他無愧于這個(gè)小英雄的稱號！來，讓我們再一次齊讀課題－－小英雄于連。
四、拓展延伸。
1、小于連撒尿的樣子被人們用銅像塑造了出來，并豎立在大街上，你能不能也像他一樣在大街上撒尿呢？（不能）為什么？（小于連撒尿是為了救全城的人，人們是為了紀(jì)念他才造了這樣一座撒尿的銅像，但我們不能隨地大小便，那樣不文明。）。
（小朋友們知道嗎？小于連的這座銅像撒出的可不是尿，而是自來水，到了狂歡節(jié)，他撒出的還是啤酒，人們還會爭搶著去喝呢?。?。
生：我會給他帶一頂帽子，給他擋陽光。生：我會給他帶一把傘，可能擋雨呢。
生：我會給他帶一套衣服。
師：為什么呀？
生：因?yàn)橛谶B是光著身子的。
師：除了你，世界上還有很多人跟你一樣的想法。幾百年來，于連不斷地收到全世界各地人民送來的衣服。我們中國也送了一套漢服給于連。你們猜猜，小于連現(xiàn)在有多少套衣服？有700多套呢！現(xiàn)在專門有一個(gè)博物館收藏著這些衣服。大家來看看穿上了衣服的小于連。（課件出示穿上了衣服的于連圖）。
五、總結(jié)：
今天我們認(rèn)識了機(jī)靈勇敢的小英雄于連，希望小朋友們也能像于連一樣遇到事情不慌張，做一個(gè)機(jī)靈勇敢的好孩子，請小朋友們在家里把這個(gè)故事講給你的爸爸媽媽聽。
小英雄于連教案篇五
知識與技能：
（1）能正確、流利、有感情的朗讀課文。
（2）理解課文內(nèi)容，了解比利時(shí)人民為小男孩于連立銅像的原因，通過朗讀體會小英雄機(jī)智勇敢、遇事果斷的優(yōu)秀品質(zhì)。樂于并且能夠把故事講述給別人聽。
（3）正確認(rèn)讀本課16個(gè)生字，會寫田字格里的8八生字。了解課文中出現(xiàn)的詞語的意思。
過程與方法：
（1）討論，說一說于連是個(gè)怎樣的孩子？
（2）通過介紹銅像的來歷，來理解課文內(nèi)容，體會文中的`情感。
（3）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行查閱資料，了解于連和布魯塞爾。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
（1）了解于連，感受他熱愛祖國的高貴品質(zhì)與機(jī)智勇敢的精神。
（2）培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上，機(jī)智勇敢的良好心理品質(zhì)。
課前準(zhǔn)備：課件、搜集有關(guān)于連和布魯塞爾的故事。
3、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
（1）學(xué)習(xí)本課生字。
（2）理解課文內(nèi)容，通過朗讀，體會小于連的機(jī)智勇敢。
并且能夠把這個(gè)故事講述給別人聽。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
世界上有許多美麗的城市，今天，我們就到一座美麗的城市布魯塞爾去看一看。(出示布魯塞爾風(fēng)光)大家知道嗎？這么美的一座城市，在五百多年前，差一點(diǎn)被殘暴的敵人偷偷地炸毀。
你們猜，是誰救了她?是一個(gè)還不到十歲的小男孩。你們想知道這是怎么回事嗎?
今天我們就一起來學(xué)習(xí)8課(板書課題：小英雄于連)，認(rèn)識詞語“英雄”。
二、初讀感知。
1、學(xué)生自讀課文，標(biāo)出段落，圈出生字。把自己認(rèn)為難讀或不理解的詞用曲線勾出。
2、師：小于連究竟做了什么，使人們將他稱為英雄？
3、聽老師范讀，初步感知故事情節(jié)。（完成填空。）。
4、同桌互讀生字，讀準(zhǔn)音。
5、巡視檢查生字學(xué)習(xí)情況，相機(jī)指導(dǎo)。
6、在故事中，你覺得哪兒最有意思？你覺得哪個(gè)環(huán)節(jié)最危險(xiǎn)?
指導(dǎo)學(xué)生用直線勾畫出最吸引自己的句子，好好讀一讀。做到讀準(zhǔn)字音，讀流利。
7、指名讀句子。讀得好，讓其他學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，讀得不好，請其他學(xué)生幫助指導(dǎo)讀。適時(shí)板書，小于連熱愛祖國、勇敢機(jī)智、遇事沉著。
三、識字教學(xué)。
1、出示含有生字的詞語：
首都、豎立、銅像、卷發(fā)、撒尿、慶祝、大街小巷、
炸藥庫、導(dǎo)火線、哎呀、附近、可惡。
師：大家的課文讀得不錯(cuò)，下面開動(dòng)我們的詞語火車吧。
2、怎樣記住它們呢？同桌合作識記生字。
3、交流方法，解決難記生字。
4、選詞說話。
四、寫字。
1、出示生字認(rèn)讀。
2、在具體環(huán)境中認(rèn)讀理解生字：出示帶有生字的句子。
3、仔細(xì)觀察，怎樣寫好生字。
4、讓學(xué)生挑出最難寫的字進(jìn)行指導(dǎo)。
（1）老師范寫。
（2）學(xué)生描紅。
（3）討論怎么記住這個(gè)字？
5、讓學(xué)生找其他生字之間的聯(lián)系和規(guī)律，如左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的占格位置等。
6、學(xué)生練寫其他的生字。
五、課堂小結(jié)，升華情感。
1、學(xué)習(xí)了課文以后，你覺得小于連可愛嗎？比利時(shí)人民為什么要塑造銅像紀(jì)念他？
因?yàn)橛谶B勇敢、機(jī)智地拯救了全城的老百姓，人們?yōu)樗茉煦~像，就是歌頌小英雄，熱愛祖國的優(yōu)秀品質(zhì)。
讓我們再一次齊讀課題――――小英雄于連。
2、我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)什么呢？（熱愛祖國、機(jī)智勇敢、遇事果斷）。
六、課外拓展，布置作業(yè)。
2、練寫本課生字。
板書設(shè)計(jì)。
勇敢、機(jī)智、遇事沉著。
小英雄于連教案篇六
用“亂七八糟”這個(gè)成語來形容美國教室的秩序，恐怕并不為過。然而，雖然學(xué)生們坐無坐相，但思維卻極為活躍，課堂上常常有“如果人是猴子變的，為什么現(xiàn)在猴子還是猴子，人還是人？”之類的反問。其實(shí)，胡思亂想，愛問為什么，這本是孩子們的天性。古往今來，有多少創(chuàng)造發(fā)明就是在“胡思亂想”中萌芽的，隨之開花、結(jié)果的。因此我們應(yīng)尊重學(xué)生的“胡思亂想”，善待學(xué)生提出的各種問題。發(fā)問，這也應(yīng)該是孩子們學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)有的權(quán)利。
在課堂上，我們常常會遇到學(xué)生突然發(fā)問。這些發(fā)問有些是教師備課中沒有預(yù)料到的，有的甚至是稀奇古怪的問題，弄得教師不知如何處理。但是，學(xué)生在課堂上的突然發(fā)問，往往是課堂的閃光之點(diǎn)，是學(xué)生思維活躍的表現(xiàn)。如果充分利用這些突然的提問，因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生討論解決，往往會把學(xué)生的思維引向深入，成為難以忘懷的精彩瞬間。
如教學(xué)《小英雄于連》一文時(shí)，學(xué)生一開始就提出了一個(gè)問題：“于連為什么不穿衣服，難道他到街上玩也是光著身子嗎？我不喜歡他這種不文明的樣子?！边@是一個(gè)令人思考的聲音。我并沒有預(yù)設(shè)答案，并沒有忽視學(xué)生有個(gè)性的見解――“不喜歡小英雄于連?！倍窃趯W(xué)生的疑問上生成新的問題：你們認(rèn)為銅像為什么要塑造一個(gè)光著身子的于連嗎？鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，熱烈地討論，使學(xué)生在互動(dòng)中不斷地形成獨(dú)特的感受和理解。課堂上抓住時(shí)機(jī)，利用這一活的資源，使閱讀教學(xué)在個(gè)性化的創(chuàng)造性活動(dòng)中走向更廣闊的天地。整堂課也充滿了活力，充滿了生命的氣息。
由此可見，教師如何面對學(xué)生的發(fā)問，并如何現(xiàn)場引導(dǎo)解疑，這是向教師的智慧和能力提出了挑戰(zhàn)。引導(dǎo)得法，不僅可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和求異精神得到積極發(fā)揮，而且可以成為課堂教學(xué)中的一個(gè)耀眼的亮點(diǎn)。
小英雄于連教案篇七
自己出聲讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確，遇到不會的字，查看生字表的讀音。
標(biāo)出課文的自然段。(8個(gè))。
指名讀課文，糾正字音。
全班齊讀，檢查字音。
說一說，通過初讀課文，你了解了哪些問題？
(兩個(gè)問題：于連的樣子和人們?yōu)槭裁匆爝@座銅像。)。
（四）深入了解，解決疑問。
學(xué)習(xí)第一自然段。
自己讀第一自然段，把描寫小男孩于連樣子的語句用“——”畫出來。
匯報(bào)。
電腦演示圖片。
指導(dǎo)朗讀。(讀出小男孩調(diào)皮的感覺。)。
學(xué)習(xí)第二至第四自然段。
過渡：人們?yōu)槭裁匆爝@座銅像呢？我們接著學(xué)習(xí)。
指名接龍讀這個(gè)故事，把描寫當(dāng)時(shí)情況很緊急的句子找出來或自己總結(jié)出來。
介紹比利時(shí)布魯塞爾這個(gè)城市的大概情況和當(dāng)時(shí)的歷史背景。
這時(shí)，于連看到了，有什么想法，又是怎樣做的請用“~~~”畫出來。
指導(dǎo)朗讀。(讀出表現(xiàn)于連品質(zhì)的語氣。)(課件演示，在一些重點(diǎn)詞語下加重音符號。
學(xué)習(xí)第五自然段。
齊讀。
提問：人們?yōu)槭裁匆兄x于連為什么要稱他為小英雄。
(因?yàn)槭撬臋C(jī)智，勇敢保住了城市，救了全城的人，救了整個(gè)布魯塞爾，所以人們感謝他，稱他為小英雄。)。
兩人一組，互相講講這個(gè)故事。
(抓住要點(diǎn)：當(dāng)時(shí)的情況——敵人點(diǎn)燃——于連發(fā)現(xiàn)——想辦法——得救。)。
總結(jié)。
質(zhì)疑。
這兩個(gè)問題解決了嗎。
總結(jié)。
你應(yīng)該向小英雄學(xué)習(xí)什么(學(xué)習(xí)他機(jī)智，勇敢，果斷的品質(zhì))。
3.你還知道哪些小英雄的名字或關(guān)于他們的故事(王二小草原小姐妹)。
小英雄于連教案篇八
1分角色、有感情地朗讀課文。
2理解課文內(nèi)容，感受奴隸們的悲慘命運(yùn)和斯巴達(dá)克勇武機(jī)智、富于反抗精神的英雄形象。
1課時(shí)。
一初讀課文，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文特點(diǎn)。
1今天，我們要學(xué)的課文是《奴隸英雄》。這篇課文和以前讀過的文章有什么不同？請同學(xué)們認(rèn)真讀課文，自己去發(fā)現(xiàn)。
2出聲地讀課文。注意正音，把句子讀正確，讀流利。
3匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。老師說明劇本的特點(diǎn)，指導(dǎo)讀劇本的方法。
劇本，與平常所見的文章表達(dá)形式不同：一般在開頭，先說明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、劇中人物和布景等，然后寫人物對話。故事中情節(jié)的發(fā)展變化，人物的動(dòng)作、感情、語氣等，一般都在括號里用小字注明。用這些不同的表達(dá)形式共同表現(xiàn)劇本的內(nèi)容，所以在閱讀劇本的時(shí)候，不能只看大家印的人物對話，應(yīng)該把開頭的說明、人物的對話和括號里的小字聯(lián)系起來閱讀，思考，展開想象，邊讀邊在頭腦里演戲、看戲。
二再讀課文，理解內(nèi)容，體會感情。
2指導(dǎo)有感情地朗讀斯巴達(dá)克與眾奴隸對話和起義的部分，讀出奴隸們對奴隸主的控訴，讀出斯巴達(dá)克的英雄氣概。
三分角色朗讀課文，體會劇中的情景。
1指導(dǎo)分角色試讀。注意讀出劇情和人物的思想感情。
2分角色排練，準(zhǔn)備表演。
10至15人自愿結(jié)組，群策群力研究讀好。
四進(jìn)行表演，相互評議。
小英雄于連教案篇九
課文比較長，讓學(xué)生在自由讀的基礎(chǔ)上了解課文主要內(nèi)容，可以用加小標(biāo)題來落實(shí)，然后引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子體會小英雄的勇敢。
認(rèn)識本課的12個(gè)生字，了解新詞的意思。練習(xí)快速、正確地閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容，試著給課文每個(gè)部分加上小標(biāo)題。
讓學(xué)生在自由讀的基礎(chǔ)上了解課文主要內(nèi)容，用加小標(biāo)題的方式來落實(shí)，然后引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子體會小英雄的勇敢。
在閱讀過程中，運(yùn)用學(xué)過的閱讀方法，通過文本和自己的體驗(yàn)，感受雨來熱愛祖國、機(jī)智勇敢的英雄本色，受到愛國主義教育。
抓住關(guān)鍵句子體會小英雄的勇敢。
練習(xí)用比較快的速度讀課文并了解課文主要內(nèi)容。
2課時(shí)。
第1課時(shí)。
1．《倔強(qiáng)的小紅軍》一課，我們認(rèn)識了一位一心把生的機(jī)會留給別人的可敬的小紅軍，今天，我們就來認(rèn)識其中一位叫雨來的小英雄。（板書：小英雄雨來）。
2．看到這個(gè)題目，你有什么疑問？最想知道什么？（學(xué)生自由提出問題）。
1．用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀通順、讀流利。
2．邊讀邊想，看看你讀懂了什么，在還不懂的地方做上記號。
3．同桌交流，說說自己讀懂了什么，還有什么不懂的提出來討論一下，看看有沒有新收獲。
1．用比較快的速度默讀課文，抓住各部分要點(diǎn)，大體了解課文內(nèi)容，想想課文主要講了什么？也可以一部分一部分地讀，試著給課文各個(gè)部分加上小標(biāo)題。
2．指名簡要復(fù)述課文大意。
寫生字詞。
第2課時(shí)。
1．激趣：同學(xué)們讀得十分認(rèn)真，所以在這么短的時(shí)間里就把這么長的課文讀明白了。只是，老師還有些問題不明白，你們能幫幫老師嗎？（出示問題：課文哪幾個(gè)部分最能表現(xiàn)雨來是個(gè)小英雄？為什么？）不要急著回答，讓我們再快速默讀課文，把這個(gè)問題想全面了再回答好嗎？如果有必要，小組內(nèi)進(jìn)行討論。
小組討論交流，師巡視。
全班討論，結(jié)合朗讀課文的重點(diǎn)詞句，老師著重點(diǎn)撥：
巧妙地幫助掩護(hù)了交通員李大叔；意志堅(jiān)強(qiáng)，面對敵人的哄騙利誘和嚴(yán)刑拷打堅(jiān)貞不屈；利用自身特點(diǎn)，機(jī)智勇敢地從鬼子手中逃脫。
2．過渡：從剛才同學(xué)們的朗讀中，老師聽出了你們已經(jīng)被文中的小英雄所感動(dòng)，你們喜歡讀它嗎？那就再快速地讀一次，邊讀邊想邊想，圈圈畫畫，看看文章還有那些地方吸引了你。
結(jié)合學(xué)生的交流匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生體會課文三次寫景，四次寫到識字課本的作用，體會雨來熱愛祖國的品質(zhì)。
3．指導(dǎo)朗讀，體會課文中含意深刻的句子。
4．質(zhì)疑：你還有什么不明白的，提出來，讓大家?guī)蛶湍愫脝幔?BR> 通過這段時(shí)間的閱讀，我們已經(jīng)認(rèn)識了雨來。他的所作所為讓你感動(dòng)了沒有？如果他站在你面前，你有什么想和他說的嗎？（扮演角色對話）。
在課文中，我們認(rèn)識了小英雄雨來，被他的愛國精神和堅(jiān)強(qiáng)意志所感動(dòng)，所以我們要記住這位小英雄。課后請大家要以下的作業(yè)中任選兩項(xiàng)完成。
1．點(diǎn)擊“資料袋”，了解戰(zhàn)爭給人民、特別是兒童帶來的傷害。
2．仔細(xì)閱讀管樺的中篇小說《小英雄雨來》。
3．試著把這個(gè)故事講給家長或其他小朋友聽。
小英雄于連教案篇十
1．認(rèn)識本課7個(gè)生字。練習(xí)用比較快的速度閱讀課文。
2．理解課文內(nèi)容。練習(xí)給每一部分加上小標(biāo)題。
3．學(xué)習(xí)雨來熱愛祖國、勇敢機(jī)智的品質(zhì)。
第一課時(shí)
1．認(rèn)識本課7個(gè)生字。
2．練習(xí)用比較快的速度閱讀課文，大體了解課文主要內(nèi)容。
一、導(dǎo)入新課
1．同學(xué)們最喜歡讀小英雄的故事，今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文——《小英雄雨來》，這個(gè)故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭相持階段，根據(jù)地的人民配合八路軍對敵人展開了英勇的斗爭，其中出現(xiàn)了無數(shù)的英雄人物和可歌可泣的事跡。課文記敘了晉察冀邊區(qū)的少年雨來聰明勇敢，游泳本領(lǐng)高強(qiáng)，為了掩護(hù)革命干部，機(jī)智地同敵人作斗爭的故事。
2．板書課題。
二、分組學(xué)習(xí)
1．讀通課文，認(rèn)識本課的7個(gè)生字。
2．了解雨來是哪里人，生活在哪個(gè)年代？為什么稱他是小英雄？大體了解課文主要講了什么。
三、全班交流
四、布置作業(yè)
1．朗讀課文。
2．試著給課文的每一部分加個(gè)小標(biāo)題。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．理解課文內(nèi)容。練習(xí)給每一部分加上小標(biāo)題。
2．學(xué)習(xí)雨來熱愛祖國、勇敢機(jī)智的`品質(zhì)。
教學(xué)過程：
一、重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文的三、四部分
1．你認(rèn)為哪幾個(gè)部分最能體現(xiàn)出雨來是個(gè)小英雄。引導(dǎo)學(xué)生說出三、四部分。
2．體會交流。
二、抓住課文的細(xì)致描寫加以體會
你認(rèn)為課文哪些地方寫得好，好在哪里？
1．文章中有三處寫景。
2．文章四次寫到識字課本。
4．象聲詞使用較多，使語言具體，生動(dòng)，形象，感人，富有節(jié)奏感，聲情并茂。
5．怎樣理解課文寫“雨來高超的游泳本領(lǐng)”和“雨來上夜?！眱蓚€(gè)部分。
三、給課文各部分加小標(biāo)題
四、總結(jié)、擴(kuò)展
1．全文條理清楚，先寫英雄品質(zhì)的形成，再寫了英雄的行為。
課文通過雨來掩護(hù)李大叔，同日本鬼子作斗爭的故事體現(xiàn)了雨來是個(gè)熱愛祖國、機(jī)智勇敢的小英雄。
2．觀看情景劇。
3．找來管樺的小說原著讀一讀。
附：板書設(shè)計(jì)
教案點(diǎn)評：
本文雖是略讀課文，但由于篇幅較長，可以安排兩課時(shí)完成。教學(xué)中要充分利用課文本身提供的有利條件，練習(xí)用比較快的速度閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的自讀能力。第一課時(shí)先通讀課文，用比較快的速度默讀課文，了解雨來是哪里人，生活在哪個(gè)年代？為什么稱他是小英雄？大體了解課文主要講了什么。第二課時(shí)一部分一部分地閱讀、思考，特別重點(diǎn)理解“我們是中國人，我們愛自己的祖國”這句話。在全面理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上給各部分加小標(biāo)題。最后進(jìn)行總結(jié)擴(kuò)展：觀看情景劇；建議學(xué)生找來管樺小說的原著讀一讀。
探究活動(dòng)
讀書活動(dòng)：有條件的同學(xué)可以閱讀《小英雄雨來的故事》一書，寫寫讀后隨筆，在小組中交流。
小英雄于連教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀本課十六個(gè)生字，能寫好八個(gè)字。
2、了解“殘暴、聚集、歡慶、急中生智、表彰”等詞語的意思。
3、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、理解課文內(nèi)容，通過朗讀感悟于連機(jī)智、勇敢的精神。樂于并且能夠把故事講述給別人聽。
教學(xué)重點(diǎn)：正確認(rèn)讀生字，有感情地朗讀課文，
教學(xué)難點(diǎn)：感悟于連機(jī)智、勇敢的精神，樂于并且能夠把故事講述給別人聽。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)。
教學(xué)過程。
設(shè)計(jì)意圖。
一、談話導(dǎo)入。
1、師：說到英雄，什么樣的人我們稱為英雄？（生回答）。
他在布魯塞爾的市中心站了五百多年，卻依然是個(gè)只有兩英尺高的小孩，你們想認(rèn)識他嗎。
2、出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
你能用自己的話，描述一下圖中的小男孩是什么樣子的嗎？（生回答）。
通過學(xué)生感興趣的話題引入本課。
開放性問題的提出讓學(xué)生暢所欲言，從整體上感知本課。
二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語。
1、自讀讀課文，讓學(xué)生邊讀邊標(biāo)出生字，畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀。
2、同桌開展相互間的學(xué)習(xí)。
（1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準(zhǔn)字音。
（2）兩個(gè)人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞義，利用工具書查一查，看看解釋。
3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。
教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀，指名讀，開火車讀。
4、分段朗讀課文。
把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)讀生字。
采用靈活多樣的形式幫助學(xué)生認(rèn)字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。
三、品味課文，感悟課文。
（一）輕聲讀課文，想想課文講了一件什么事？
試著說一說。
（二）1、出示課件：于連銅像。請你再讀讀課文，找出描寫這座銅像的句子來。
2、指名讀有關(guān)句子。
理解“栩栩如生”。出示課件，說說你看到這座銅像后的感覺。把銅像塑造的像真的一樣，用書上的一個(gè)詞叫――？（栩栩如生）再讀，品味詞句。
3、這座銅像是什么時(shí)候塑造的？為什么塑造它？請小組成員一起讀課文，讀后交流。
4、集體交流。
（1）時(shí)間：五百多年前。
（2）塑造的`原因：
于連是在什么情況下發(fā)現(xiàn)燃燒的導(dǎo)火線的？采取什么辦法解決的問題？
除了這種辦法，當(dāng)時(shí)有沒有更好的辦法？于連都想了哪些辦法？為什么不用這些辦法？
（3）仔細(xì)品讀寫于連心理過程的這一段話，深入了解于連的內(nèi)心世界，明白于連是個(gè)反應(yīng)很快的孩子。
（4）再讀這一段，讀后你覺得于連是個(gè)什么樣的孩子？哪幾句話最能體現(xiàn)他的這種品質(zhì)？有感情地朗讀這幾句話。
（5）齊讀最后一段，說說“表彰”是什么意思？把它換成“表揚(yáng)”行不行？為什么？
看課件，聯(lián)系課文內(nèi)容，讀課文最后一句，體會它的意思。
（三）說一說于連是個(gè)怎樣的小孩？
總體把握課文內(nèi)容，使學(xué)生腦海中出現(xiàn)事件的脈絡(luò)。
發(fā)揮學(xué)生的自主性，給學(xué)生自讀自學(xué)的空間，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)多種評價(jià)形式相結(jié)合。
通過對人物性格的深入剖析，充分理解課文，從而受到潛移默化的感染。
三、拓展延伸，訓(xùn)練口語交際能力。
自己練習(xí)練習(xí)，可以列個(gè)提綱，先說什么，后說什么。（老師提供于連的相關(guān)資料。）。
2、組內(nèi)練習(xí)說，推選優(yōu)秀。
3、請小代表在班內(nèi)說，評選優(yōu)秀小導(dǎo)游。
通過角色扮演，激發(fā)學(xué)生對課文的探究欲望，給學(xué)生提供展示自我的機(jī)會，同時(shí)這也是培養(yǎng)學(xué)生多方面綜合素質(zhì)的機(jī)會，通過師生間的評價(jià)促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
四、作業(yè)。
將于連的故事講給爸爸、媽媽或其他朋友聽。
加深并鞏固對課文的理解，并同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。
第二課時(shí)。
教學(xué)過程。
設(shè)計(jì)意圖。
1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說句子。
2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。
3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。
“及”是獨(dú)體字，筆畫不多，但不容易寫美觀。要讓學(xué)生通過觀察注意到第一筆的起筆位置靠近豎中線；第二筆中“撇”的部分與第一筆大致平行；第三筆的起筆在第一筆與橫中線的交匯處。
“忽、然、導(dǎo)”三個(gè)字都是上下結(jié)構(gòu)的字，前兩個(gè)要寫上大下小，第三個(gè)字上、下兩部分比較均衡。
“敗、慶、及、滅”四個(gè)字的最后一筆都是“捺”，一是要注意與“撇”畫的穿插或呼應(yīng)，二是要注意“捺”要“出腳”，高度上略低于“撇”畫，看起來才舒展、穩(wěn)固。
4、學(xué)生獨(dú)立描紅書寫。
交流記字方法，相互學(xué)習(xí)，相互補(bǔ)充。并及時(shí)提醒學(xué)生正確的寫字姿勢。
小英雄于連教案篇十二
我一開課，就運(yùn)用“提起英雄，你想誰？”和“說到螞蟻，給你的印象是什么？”兩個(gè)問題揭題導(dǎo)入，一來意在喚醒學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)世界，二來意在激發(fā)學(xué)生閱讀本文的興趣，運(yùn)用問題作橋梁，連接了課堂的外與內(nèi)。疏通文路是初讀感知中較為關(guān)鍵的`一環(huán)，而對于中年段學(xué)生而言，他們還不一定能較為完整、全面地把握住文本的主要內(nèi)容，教師適當(dāng)?shù)姆鲋惋@得尤為重要了。因此在學(xué)生自由朗讀全文的基礎(chǔ)上，相機(jī)拋給學(xué)生“草叢起火、蟻群被圍、抱團(tuán)突圍、成功脫險(xiǎn)”四個(gè)詞語，幫助學(xué)生抓住故事的起因、經(jīng)過、高潮、結(jié)局，理清文章的思路，概括課文的主要內(nèi)容，讓學(xué)生體會、掌握概括主要內(nèi)容的方法。
在教學(xué)中，我緊緊抓住重點(diǎn)問題“為什么稱外層的螞蟻為‘蟻國英雄’？”來具體讀悟。同學(xué)們很快找到了答案，因?yàn)樗鼈儭爸了酪膊凰蓜?dòng)分毫，肝膽俱裂也不放棄自己的崗位”。如果就此收住，淺嘗輒止，無異于蜻蜓點(diǎn)水、半途而廢。我又馬上引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系前后，具體感悟螞蟻們在巨大的災(zāi)難面前又有怎樣的表現(xiàn)——是怎樣壯烈獻(xiàn)身的？接著，以“這外層被灼焦的蟻國英雄們”，為什么能“至死也不松動(dòng)分毫，肝膽俱裂也不放棄自己的崗位”，誘導(dǎo)同學(xué)由表及里，由蟻國英雄們的行為推及它們的精神世界。
在提問“面對如此險(xiǎn)境，小螞蟻們是怎么做的”時(shí)，我請他們運(yùn)用如“扭團(tuán)突圍”這樣的小標(biāo)題簡潔扼要地來說明，學(xué)生們說“迅速滾動(dòng)”，我轉(zhuǎn)身板書，寫了“加速滾動(dòng)”，覺得這樣更好，因?yàn)槲闹杏幸痪洹跋亪F(tuán)在火舌舐動(dòng)的草叢間越來越迅速地滾動(dòng)著”；學(xué)生們說“至死不放”，我轉(zhuǎn)身板書，寫了“至死不渝”，兩個(gè)詞意思一樣，可是我覺得后者更好，還能讓學(xué)生們有個(gè)詞語的積累。
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小英雄于連教案篇十三
讓學(xué)生通過朗讀課文，在濃厚的閱讀興趣中、在主動(dòng)積極的思維活動(dòng)中加深對課文的理解和感悟，并且獲得啟迪。
1. 認(rèn)識14個(gè)會認(rèn)字，會寫“滅、面”等7個(gè)生字。
2. 能正確、流利地朗讀課文。
3. 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)王二小的機(jī)智勇敢和培養(yǎng)學(xué)生濃厚、強(qiáng)烈的愛國主義精神。
正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的愛國主義精神。
正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的愛國主義精神。
新授課
電腦課件字卡掛圖
講授法、談話法、自主合作探究性學(xué)習(xí)
兩課時(shí)
1. 講課文的故事引入新課。
2. 板書課題，讀課題。
1. 自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音（不會的字可用自己喜歡的方式讀準(zhǔn)確）。
2. 小組互讀課文，互相正音。
3. 教師范讀課文，邊聽邊標(biāo)自然段，然后畫出生字詞。
4. 出示生字、生詞，檢查讀音。
（1） 指名讀，正音；
（2） 小組合作互讀；
（3） 齊讀；
（4） 開火車讀。
5. 自由讀課文，可以一邊看圖一邊讀。
6. 指名分段讀課文，要求讀正確、流利。
7. 再自由讀課文，想想課文寫了誰的什么事。
1. 自主識記生字，并且在小組內(nèi)交流：你是怎樣記住這個(gè)生字的。
2. 讓學(xué)生提出難記、難寫的生字，教師指導(dǎo)書寫。
（1） 記字。
（2） 擴(kuò)詞。如用“聲”字組幾個(gè)詞。
（3） 擴(kuò)句。如用“聽”字先組詞，再說句子。
（4） 指導(dǎo)書寫。教師示范，學(xué)生跟寫。
1. 認(rèn)讀詞語花籃的詞語。
2. 課后作業(yè)：把自己喜歡的詞語摘錄在詞語花籃里。
小結(jié)：這節(jié)課我們認(rèn)識了14個(gè)會認(rèn)字及7個(gè)會寫字，并初步了解了王二小的機(jī)智勇敢。
肖麗英：通過多種形式認(rèn)讀生字，學(xué)生熟讀生字、認(rèn)清字形，能正確書寫。使學(xué)生認(rèn)識到，只有讀、寫才能記住生字的音、形意。
朱紅英：在主動(dòng)積極的思維活動(dòng)中加深對課文的理解和感悟，并且獲得啟迪。學(xué)生學(xué)習(xí)王二小的機(jī)智勇敢和培養(yǎng)學(xué)生濃厚、強(qiáng)烈的愛國主義精神。
胡梅影：讓學(xué)生通過朗讀課文，在濃厚的閱讀興趣中、在主動(dòng)積極的思維活動(dòng)中加深對課文的理解和感悟，并且獲得啟迪。
1. 卡片出示要認(rèn)識的生字詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。
2. 說說課文寫了誰的一件什么事？
1. 選擇自己喜歡的段落讀一讀，或看圖把課文聯(lián)系起來讀一讀。
2. 小組合作學(xué)習(xí)，
把你讀懂的內(nèi)容告訴小伙伴，并且提出不懂的問題小組討論解決。
3. 學(xué)習(xí)小組匯報(bào)展示，教師相機(jī)指導(dǎo)。
（1） 故事講的是抗日戰(zhàn)爭時(shí)期：
（2） 王二小是干什么的？
（3） 為什么說王二小是小英雄？
4. 組討論，我們應(yīng)該向王二小學(xué)習(xí)什么？
5. 小結(jié)：對呀！我們應(yīng)該學(xué)習(xí)王二小的機(jī)智勇敢，在敵人面前臨危不懼，我們應(yīng)該像王二小一樣熱愛祖國，為祖國奉獻(xiàn)出自己的力量。
把課外搜集到的有關(guān)的愛國故事講給大家聽。
1、照樣子，說一說：
他常常一邊在山坡上放牛，一邊幫助八路軍放哨。
________常常______________________________
3. 先組詞，再寫一句話。
聽（）__________________________________
邊（）__________________________________
小結(jié)：這節(jié)課我們細(xì)細(xì)品讀了課文，感悟了課文內(nèi)容，并進(jìn)行了課外的延伸，把課外搜集到的有關(guān)的愛國故事講了給大家聽。
板書：12、小英雄王二小
王二小：放哨帶路殺害
英雄
小英雄于連教案篇十四
霍去病(前140年-前1)，籍貫河?xùn)|平陽(屬今山西臨汾)?；羧ゲ∩倌陼r(shí)生活在奴婢群中，貧賤艱苦。但他隨舅父衛(wèi)青習(xí)武，騎射、擊刺技藝超群，體魄健壯，寡言守信，智勇兼?zhèn)洹；羧ゲ?8歲即為天子侍中(皇帝身邊保衛(wèi)安全的官)，同年便隨大將軍衛(wèi)青參加與匈奴右賢王爭奪河南地(今河套地區(qū))的最后一戰(zhàn)，號“票姚校尉”。他率領(lǐng)800精騎，距大軍數(shù)百里之遙，乘匈奴不備，選擇便于進(jìn)攻的目標(biāo)，出奇制勝，斬殺敵兵1028人，首戰(zhàn)告捷，被封為冠軍候。公元前1，漢朝決定派衛(wèi)青、霍去病率騎兵5萬，步兵幾十萬人合圍漠北?；羧ゲ〕龃?今河北蔚縣一帶)右北平(今河北平泉縣一帶)，衛(wèi)青出定襄(今內(nèi)蒙和林格爾)，分兵越過沙漠，尋求與單于決戰(zhàn)。
根據(jù)沙漠作戰(zhàn)的特點(diǎn)，霍去病大膽選用部分降漢的匈奴人和留居匈奴時(shí)間較長的漢人為軍校，造成熟知匈奴軍情和漠北物候的優(yōu)勢。率領(lǐng)有向?qū)У妮p騎兵，離開基地，深入敵后，“取食于敵”，“追奔逐北”兩千多里，尋找單于。由于單于主力西移，他又率部翻離候山(今何地不詳)，渡弓盧水(今蒙古克魯倫河)，與匈奴左賢王(轄匈奴東部地方的長官)部酣戰(zhàn)，結(jié)果獲匈奴頓頭等3小王將軍、相國、都尉等83人，共斬俘7萬余人，匈奴左部幾乎全軍覆滅。霍、衛(wèi)兩軍終于勝利會師于瀚海(今貝加爾湖)，為慶戰(zhàn)功，在狼居胥山(今蒙古人民共和國德爾山)立祭天高壇，在姑衍山(今蒙古人民共和國烏蘭巴托東)開祭地廣場，后班師凱旋。此役收復(fù)大漠以南所有土地，屯田筑壘防御匈奴，“匈奴遠(yuǎn)遁，而漠南無王庭”，解除了西漢初年以來匈奴對漢王朝的威脅，霍去病也晉升為大司馬驃騎將軍。兩年后，霍去病病逝，年僅24歲。漢武帝為他舉行了隆重的葬禮，由披鐵甲的官兵列隊(duì)將靈柩護(hù)送到自己的墓穴茂陵東，葬于外形仿祁連山狀的高大墓中，墓前還有漢武帝為表彰其戰(zhàn)功而立的14件大型圓雕石刻。上書其座右銘：“匈奴末滅，何以家為!”李白《樂府詩胡無人》寫道：“嚴(yán)風(fēng)吹霜海草凋，筋干精堅(jiān)胡馬驕。漢家戰(zhàn)士三十萬，將軍兼領(lǐng)霍嫖姚。流星白羽腰間插，劍花秋蓮光出匣。天兵照雪下玉關(guān)，虎劍如沙射金甲。云龍風(fēng)虎盡交回，太白入月敵可摧?！?BR> 小英雄于連教案篇十五
1、能使幼兒正確的認(rèn)識并理解“小英雄”一詞的真正含義。
2、通過舉例、游戲、讓幼兒親身體驗(yàn)的方式來講解幼兒對小英雄的認(rèn)識。
3、培養(yǎng)幼兒做到聰明勇敢、堅(jiān)持不懈、敢于和困難作斗爭的思想，并樹立幼兒的自信心。
4、多方面引導(dǎo)幼兒做一個(gè)全面發(fā)展的小英雄。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
1、動(dòng)畫卡通人物多媒體播放帶、圖片。
2、氣球若干個(gè)。
3、磁帶（小哪吒歌曲）。
4、活動(dòng)前組織幼兒觀看動(dòng)畫片（分別有黑貓警長、孫悟空、奧特曼、小哪吒）。
（一）通過看動(dòng)畫片認(rèn)識4個(gè)動(dòng)畫小英雄引出課題：小朋友們，今天老師給小朋友們請來了4個(gè)小伙伴，這4個(gè)小伙伴呢，是小朋友們平時(shí)在電視上經(jīng)常能看到的，也是小朋友們最喜歡的4個(gè)小伙伴，小朋友們對它們是再熟悉不過了。瞧，它們來了！（給幼兒出示圖片，分別是黑貓警長、孫悟空、奧特曼、小哪吒）小朋友們喜不喜歡它們??？小朋友們仔細(xì)想一想，它們各自都有什么本領(lǐng)呢？（幼兒舉手發(fā)言，說出它們的本領(lǐng)）小朋友們說他們是不是小英雄啊？那小朋友們愿不愿意和它們一樣，也做一個(gè)小英雄?。亢?，讓我們來學(xué)習(xí)小英雄吧！
（二）把四個(gè)動(dòng)畫人物分別分成4個(gè)代表對，以比賽的形式對幼兒進(jìn)行提問，增加幼兒的學(xué)習(xí)興趣：嗯（故意思考的樣子），既然老師把小朋友們最喜歡的4個(gè)小伙伴給請來了，就不能讓它們閑著啊，要不這樣吧，讓它們4個(gè)和我們共同來學(xué)習(xí)好不好啊？1、2、3、4小朋友們是4個(gè)小組，那么我們就分成4個(gè)代表隊(duì)，一組是黑貓警長代表隊(duì)、二組是孫悟空代表隊(duì)、三組是奧特曼代表隊(duì)、四組是小哪吒代表隊(duì)，不管哪一組的小朋友回答對了問題，我們就等于它們消滅了一個(gè)敵人好不好啊？比如說三組是奧特曼代表隊(duì)，只要是一組的小朋友回答對了一個(gè)問題，就等于奧特曼消滅了一個(gè)大怪獸。好了，小朋友們做好準(zhǔn)備，開始思考了，想做一個(gè)真正的小英雄，平常的日常生活中，我們應(yīng)該怎么做呢？（幼兒舉手發(fā)言，根據(jù)幼兒回答相應(yīng)的加分）（聰明勇敢、主持正義，講道理，幫助別人，與困難做斗爭等）可是有一個(gè)小朋友啊，他是這么想的，我長的比你們高，也比你們壯，我打架的時(shí)候啊，肯定也是第一，只要我把你們?nèi)即蚺肯铝?，那我就是小英雄了！小朋友們，你說這個(gè)小朋友的想法對不對啊？不對，如果經(jīng)常和小朋友打架、或經(jīng)常欺負(fù)小朋友的話那就不是小英雄了！我相信小朋友們都愿意做一個(gè)人見人愛助人為樂的小英雄，而不是調(diào)皮搗蛋蠻不講理的小狗熊。
（三）游戲活動(dòng)，踩氣球，使幼兒開動(dòng)腦筋，鍛煉膽量：好了，下面我們來做一個(gè)小游戲好不好??？剛才小朋友們都說過了，小英雄首先要聰明勇敢。下面呢，老師要通過你們的實(shí)際行動(dòng)來看一看，誰最勇敢誰最聰明，誰才是真正的小英雄。（踩氣球，讓一名幼兒想辦法，踩破一個(gè)氣球，一人只有3次機(jī)會，兩名幼兒比賽，看哪名幼兒先將氣球踩破），（通過比賽記分）。
（四）告訴幼兒小英雄不光聰明勇敢就可以了，還要有一顆真誠善良的心，啟發(fā)引導(dǎo)向老師說一句心里話：小朋友們，你們要知道，一個(gè)真正的小英雄也不是看他有多么大膽，更重要的是他還要有一顆真誠、善良的心，所以啊，老師非常想聽你們每一個(gè)小英雄對老師說一句話，就像平常老師對小朋友說話那樣，比如我對某某說，你是一個(gè)非常漂亮（帥）的小姑娘（小伙子），愿你活潑快樂，健康成長！有哪個(gè)小英雄想對老師說點(diǎn)什么，就一句話。（幼兒自由發(fā)言）（根據(jù)幼兒發(fā)言進(jìn)行評價(jià)）。
小英雄于連教案篇十六
1、理解課文內(nèi)容。練習(xí)給每部分加上小標(biāo)題。
2、自學(xué)生字，練習(xí)用比較快的速度閱讀課文。
3、學(xué)習(xí)雨來熱愛祖國，勇敢機(jī)智的品質(zhì)。
練習(xí)給每部分加上小標(biāo)題。
練習(xí)給每部分加上小標(biāo)題。
一課時(shí)
預(yù)習(xí)課文 快速熟讀課文
1、自主讀書
要求：（1）要把課文讀通讀順，難讀的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。
（2）把不理解的內(nèi)容和有疑問的地方標(biāo)出來。
2、匯報(bào)交流
（1）以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。
如：你讀懂了哪些內(nèi)容？
（2）提出學(xué)習(xí)中的疑難問題。
3、再讀釋疑
請同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問題。
（個(gè)人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導(dǎo)、或鼓勵(lì)。）
給每部分加上小標(biāo)題。
1、用概括內(nèi)容的方法列小標(biāo)題。
2、引用原句列小標(biāo)題。
3、用一個(gè)詞列小標(biāo)題。
板書：
16*小英雄雨來
雨來游泳 游泳 靠著媽媽笑
上夜校念書 念書 我們愛自己的祖國
掩護(hù)李大叔 掩護(hù) 把缸搬回原地方
跟鬼子斗爭 斗敵 什么也沒看見
河沿上的槍聲 槍聲 有志不在年高
雨來沒有死 脫險(xiǎn) 雨來沒有死