2023年人教版三年級的乘法教學設計大全(19篇)

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    總結的過程需要有系統(tǒng)性和條理性,以確保信息的準確性和完整性。在寫總結時,我們要注重思維的邏輯性和連貫性,讓讀者能夠清晰地理解我們的觀點。精選了一些優(yōu)秀的總結示范,希望能夠給您提供一些范文參考和寫作靈感。
    人教版三年級的乘法教學設計篇一
    筆算乘法(不進位)。
    學習目標:
    1?、通過自學60頁內容?,學會兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算(不進位),豎式的列法。
    2?、通過自學60頁內容,理解乘法筆算的一般方法,會用兩位數(shù)乘一位數(shù)解決簡單的實際問題。
    學習重點:
    1、?兩位數(shù)乘一位數(shù)的不進位計算。
    2、?豎式的列法及熟練應用。
    一、自主學習。
    1、(自學教材60頁)。
    三個小朋友在畫畫,一共有(???)盒彩筆,每盒有(????)枝。
    我會算。
    怎樣算一共有多少枝彩筆?
    二、合作探究、歸納展示。
    1、你能想方法計算出有多少枝彩筆嗎?
    2、你能列豎式計算嗎?
    (?????)。
    ×????????............(?????)。
    (??????)。
    3、在計算上面的兩位數(shù)乘一位數(shù)時,(???????)數(shù)位要對齊,????????先算(????)×(????)=(?????),再算(????)×(????)=(?????)最后算(????)+(????)=(?????)。
    三、達標檢測。
    1、列豎式計算。
    24×2=???????????????????123×3=。
    3、完成60頁做一做1、2題。
    四、反思總結。
    五、課后作業(yè)。
    1、完成練習十三1、2題。
    2、拓展提高:
    人教版三年級的乘法教學設計篇二
    【設計意圖】課前梳理鞏固兩位數(shù)乘一位數(shù)、幾百幾十數(shù)乘一位數(shù)的口算,既是對舊知的復習,也是本節(jié)課學習內容的一個鋪墊。
    (二)情境導入,探究新知。
    1.創(chuàng)設情境,探究算理。
    超市進了一批橙子,請大家?guī)兔φ碚怼?BR>    (1)出示主題圖。
    (2)觀察主題圖,說說圖中的數(shù)學信息并提出問題。
    (3)學生列式匯報,教師板書:6×10=。
    (4)小組合作,探究算理。
    怎樣才能算出得數(shù)?小組合作來試一試吧!
    引導學生觀察主題圖,得出不同算法。
    (5)小組代表匯報口算方法,教師根據(jù)匯報板書。
    算法預設:
    方法一:10盒橙子,可以先算9盒的個數(shù),再加上1盒的個數(shù)。6×9=54,54+6=60(個)。
    方法二:
    方法三:先不看0,1×6=6,再在結果后加上0,所以6×10=60(個)。
    ……。
    【設計意圖】情境圖直觀生動,讓學生在具體情境中抽象出數(shù)學問題,便于學生理解算理,探究多種算法。
    2.深入練習,知識遷移。
    (1)計算下列各題。
    5×10=9×10=18×10=40×10=。
    (2)指名匯報各題口算方法。
    (3)說說你喜歡哪一種方法,說說原因。
    【設計意圖】放手讓學生通過小組合作的方式,自主探究口算的方法,體會算法多樣化,發(fā)散學生思維。學生在練習之后,體會并掌握最簡便的口算方法。
    3.層層遞進,探究新知。
    (1)出示主題圖:
    超市預定的蘋果也到貨了,同學們愿意幫幫忙嗎?
    (2)觀察主題圖,說說圖中的數(shù)學信息并提出問題。
    (3)學生列式匯報,教師板書:12×20=。
    (4)想一想:12×20應該怎樣口算呢?
    引導觀察主題圖,思考多種方法。
    先獨立想一想,可以小聲地說一說。
    算法預設:。
    方法一:12×2=24,24×10=240(個)。
    方法二:
    【設計意圖】現(xiàn)實情境是學生列算式的依據(jù),通過直觀的情境圖,加深學生對情境的理解,鼓勵學生從不同角度思考,得出不同的算法,再通過練習,優(yōu)化算法。
    (6)再思考:超市進了200盒蘋果,每盒12個,一共有多少個?
    學生獨立列式,思考口算方法。
    (7)與同桌交流口算方法,說說口算時是怎么想的。
    (8)學生總結口算方法,并說說自己喜歡的算法。
    (三)練習反饋,知識運用。
    1.指導學生完成“做一做”。
    (1)獨立思考完成第一列和第三列。
    (2)根據(jù)前面學習的經(jīng)驗,你能說一說你想怎么計算它們的結果嗎?
    (3)尋找兩題之間的區(qū)別和聯(lián)系,說一說,再完成第二列和第四列的計算。
    【設計意圖】在掌握了兩位數(shù)乘整十數(shù)的口算方法基礎上,引導學習探究計算方法,放手讓學生自主探究整百數(shù)、幾百幾十數(shù)乘兩位數(shù)的`口算方法,培養(yǎng)學生獨立思考的能力,真正讓學生成為課堂的主人。
    2.育苗路小學安排三年級同學去游樂園玩,三(1)班有52人,三(2)班有50人,三(3)班有58人,游樂園的游樂項目票價如下:
    (1)三(2)班同學一起去玩蹦蹦床,交給售票員1000元,夠嗎?
    (2)三年級同學一同去玩旋轉木馬,需要花多少錢買票?
    (3)還能提出什么數(shù)學問題?
    【設計意圖】讓學生進一步鞏固兩位數(shù)乘整十數(shù)、幾百幾十數(shù)的口算方法,并運用所學知識解決生活中的簡單問題,體會數(shù)學知識和現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
    (四)回顧所學,積累經(jīng)驗。
    這節(jié)課我們解決了不少生活中的問題。通過學習,你收獲了什么?
    人教版三年級的乘法教學設計篇三
    又問:要比較座位數(shù)與人數(shù)的大小,必須先求出什么?(座位數(shù))你會列式嗎?(板書算式:18×20)。
    再問:只要比較座位數(shù)與人數(shù)的大小,需要知道準確的結果嗎?(不需要)既然不需要,那我們就試著用估算去解決會比較便捷一點。
    2、嘗試估算,探索方法。
    讓學生先獨立完成,再小組交流,學生匯報,教師板書。
    ……。
    3、巧理信息,探究明理。
    根據(jù)學習卡(一)的內容,四人小組交流誤差產生的原因,完成學習卡,小組匯報。
    結果比實際結果小,不同的估算方法會有不同的估算結果,但都會與實際的結果之間存在一定的誤差。
    4、運用策略,解決問題。
    引導學生在剛才討論的基礎上,逐步理清,在第(3)種方法中,采用估小的方法得到的360都大于350,那么實際結果應該比360還要大,肯定能坐下350人。
    同時指出:雖然估算的方法有很多,但在這道題中,用估小的方法來進行估算,相對而言比較有把握解決“夠不夠坐”的問題。
    5、指導看書,質疑釋疑。
    (三)、應用提高,鞏固深化。
    1、隨堂練習,檢驗效果。
    讓學生獨立完成書本p62第10題第一行和書本p59做一做。
    2、配對練習,突破難點。
    在引導學生列出算式后,讓學生幫老師拿個主意,應該選擇下面哪種建議?
    a、12看成1010×19=190(元)。
    b、19看成×20=240(元)。
    在學生的爭論中,讓學生逐漸明白:像這種準備錢購物的情況應該盡量選擇估大的方法來進行估算,才能更為有效地解決問題。
    同時作出小結:兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算,由于因數(shù)的不同特點,估算的方法可能有幾種,但我們在解決不同的情景問題時,一定要考慮具體情況,靈活地選擇合適的估算方法。
    (四)、實踐生活,升華教育。
    設計學生采訪的師生互動環(huán)節(jié),鞏固所學知識。
    內容a、我們組采訪的是老師,他家每月水費支出大約是()元,一年大約支出水費元。我們是這樣估算的。
    內容b、我們組采訪的是()老師,他每天批改作業(yè)()本,每個星期(5天)大約批改作業(yè)本,每學年(40個星期)大約批改作業(yè)本。
    看到這么大的數(shù)字,你有什么感受或想法?
    (五)、互動總結,課外延伸。
    互動總結:在今天的學習中你有什么感受?又有什么收獲呢?
    課外延伸:請你把你是怎樣用估算來解決實際問題的小故事記錄下來,寫一篇生動的數(shù)學日記。
    四:說板書設計。
    人教版三年級的乘法教學設計篇四
    教學內容:筆算乘法的練習課(完成練習十六的相關練習)。
    教學目標:
    1、通過練習,使學生進一步熟練掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進位)的筆算方法。
    2、能解決用乘法計算的實際問題。
    3、在練習中培養(yǎng)學生認真、仔細的學習態(tài)度。
    教學重點:進一步掌握兩位數(shù)兩位數(shù)的進位筆算方法。
    教學難點:提高筆算的正確率。
    教學過程:
    一、基本練習:
    1、學生回顧上節(jié)課學習的內容。揭示課題:筆算乘法練習課。
    2、開火車進行口算練習:
    40×2060×2080×40400×7012×30。
    12×4044×20230×270×311×400。
    3、筆算練習(進位與不進位的對比):
    23×3133×3143×1211×25。
    23×3454×1339×2717×28。
    (1)學生筆算。
    (2)請學生觀察比較:上行的題目和下行的題目有什么異同?
    (3)學生討論交流:它們的計算方法是一樣的,不同的是上行的題目計算時沒有進位,而下一行的題目需要進位。
    (4)說說筆算乘法要注意什么?
    二、解決問題:
    1、完成練習十六第3題(稍做修改):
    我每天訓練要騎75千米。這位自行車運動員今年2月份要騎多少千米?
    (1)引導學生看圖,獲取信息。
    (2)同桌互相說:把圖上的意思完整的說一說。
    (3)獨立列出算式,并用豎式筆算。
    (4)集體講評。
    2、生獨立完成練習十五第4題、第8題。
    學生獨立思考,解決反饋。
    三、綜合練習:
    1、
    2、
    3、
    獨立完成,板演校對。
    四、學習總結:
    說說這節(jié)課有什么收獲?筆算乘法要注意什么?
    五、布置作業(yè):《課堂作業(yè)本》第34頁。
    板書設計:筆算乘法練習課。
    教學反思:通過本節(jié)課的練習,學生的筆算正確率有較大的提高,且書上的題目難度不大,都只是一步解決的問題,學生完成得也比較理想。
    作業(yè)反饋:此次作業(yè)前4題是筆算或是一步乘法解決的問題,學生完成得較好。但在做第5題時,學生產生了對題目意思沒有正確理解就下筆的情況。第5題有兩個問題,第一個求一天總共需要多少桶水?第二個問題是如果每桶水重19千克,一天共喝多少千克?第二個問題是承接第一個問題的,但學生受書上第8題賣明信片題目的影響,以為有一個條件是多余的,就把18個班級這一條件給省略了,出現(xiàn)了錯誤。此題需要對孩子們再進行講解。
    人教版三年級的乘法教學設計篇五
    使學生理解兩位數(shù)乘一位數(shù)和幾百幾十乘一位數(shù)(進位)的算理,掌握口算方法。
    (二)過程與方法。
    通過動手操作,引導學生探索思考,并使學生經(jīng)歷兩位數(shù)乘一位數(shù)(進位)口算方法的形成過程,感受算法多樣化。
    (三)情感態(tài)度和價值觀。
    使學生能夠運用所學知識解決生活中的簡單問題,感受口算乘法在日常生活中的運用。
    二、教學重難點。
    教學重點:熟練掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)(百以內)的口算方法。
    教學難點:理解兩位數(shù)、幾百幾十數(shù)乘一位數(shù)的口算算理。
    三、教學準備。
    主題圖、小方塊等。
    四、教學過程。
    (一)口算練習,導入新課。
    出示口算題:
    學生口答,并任選兩題說說口算的方法。
    教師:請同學們仔細觀察每一組題目,你有什么發(fā)現(xiàn)?
    學生1:每組的第二題都是整十數(shù)乘一位數(shù)。
    學生2:后兩組的第三題都是在求前兩題的計算結果之和。
    教師:同學們真是善于觀察,今天我們一起來學習新知識!(板書:口算乘法)。
    【設計意圖】通過對舊知的復習鞏固,建立各知識點之間的聯(lián)系,為新知的學習作鋪墊。
    (二)創(chuàng)設情境,探究新知。
    1.觀察收集信息,提出問題。
    出示教材第41頁例1主題圖。
    (1)讓學生觀察主題圖,說說圖中有哪些數(shù)學信息。先跟同桌說一說,再找學生回答。
    (2)根據(jù)學生收集的數(shù)學信息,進行板書:每筐裝15盒草莓,買了3筐。
    (3)讓學生根據(jù)剛才收集的信息,提出一個數(shù)學問題。
    (4)讓學生將條件和問題完整地說一說。
    【設計意圖】把問題置于情境之中,有利于培養(yǎng)學生的問題意識,并鼓勵學生相互交流討論,并補充他人捕捉到的信息,有利于培養(yǎng)學生的思維判斷能力。注意強調條件及問題的完整性。
    2.動手操作,探究新知。
    (1)學生獨立列式,匯報結果。(板書:15×3=?)。
    (2)小組討論口算方法,并指定學生匯報。教師引導學生用規(guī)范語言表述,并板書學生的口算方法。
    方法一:15×3表示3個15相加,即15+15+15=30+15=45。
    利用學具小方塊擺一擺,演示計算過程,如下圖:
    方法二:列豎式進行計算。
    教師板書列豎式的計算過程。
    方法三:15分成5和10,10×3=30,5×3=15,30+15=45。
    利用學具小方塊擺一擺,演示計算過程,如下圖:
    教師引導學生思考得出:將15拆成整十數(shù)“10”和一位數(shù)“5”,先算每筐10盒,3筐就是10×3=30(盒),再算每筐5盒,3筐就是5×3=15(盒),兩次計算結果相加,就可得到總數(shù)是45盒。
    方法四:15分成9和6,9×3=27,6×3=18,27+18=45。
    利用學具小方塊擺一擺,演示計算過程,如下圖:
    教師引導學生思考得出:將15拆成兩個一位數(shù),比如“9”和“6”,每筐先算9盒,3筐就是9×3=27(盒),再算每筐6盒,3筐就是6×3=18(盒),兩次計算結果相加,也可以得到總數(shù)是45盒。
    (3)教師對學生的口算方法給予肯定,并歸納總結板書,使學生充分感受口算方法的多樣化。
    (4)分析上述幾種方法,討論這幾種方法的特點,并說說你最喜歡的方法以及原因。
    學生先討論交流,教師最后總結。
    預設:
    第一種方法是用連加解決問題的,過程比較麻煩。如果是計算15×6,一個一個地加,要加5次才能得出結果。
    第二種方法是想豎式口算的,容易忘記進位而導致錯誤。
    第三種方法是把兩位數(shù)拆成整十數(shù)和一位數(shù),分別乘另一個乘數(shù)后,再把兩次計算結果相加。計算比較簡便,也不會因為有進位而出錯。
    第四種方法是把兩位數(shù)拆成兩個一位數(shù),分別乘另一個乘數(shù)后,再把兩次計算結果相加。與第三種方法類似,計算過程也相對簡便一些,但并不適用于所有的兩位數(shù)乘一位數(shù)的計算。這是因為并不是所有的兩位數(shù)都可以拆成兩個一位數(shù),比如27×5中的27就不能拆成兩個一位數(shù)。
    3.鞏固練習,內化新知。
    (1)用自己喜歡的方法完成下列練習。
    22×4=18×5=26×3=14×6=。
    (2)學生匯報自己的算法,感受將兩位數(shù)拆成整十數(shù)和一位數(shù)的口算方法的優(yōu)勢。
    4.深入探究,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
    (1)想一想:150×3=。
    小組討論交流口算方法,指定學生匯報。引導學生知識遷移,將150拆成100和50,100×3=300,50×3=150,300+150=450。
    (2)完成教材41頁“做一做”前兩列計算題。
    11×5=14×4=。
    110×5=140×4=。
    參考答案:55,550;56,560。
    教師引導學生觀察、比較、思考,發(fā)現(xiàn)每組題目得數(shù)之間的規(guī)律。學生口述,教師糾正規(guī)范語言描述,共同歸納出計算規(guī)律:口算幾百幾十乘一位數(shù)時,先不看零,口算出結果再在結果后面添上零。
    (3)利用規(guī)律,完成教材41頁“做一做”后兩列計算題。
    15×6=23×4=。
    150×6=230×4=。
    參考答案:90,900;92,920。
    【設計意圖】在探究算法的環(huán)節(jié),充分放手讓學生去交流、討論,體現(xiàn)學生的主體地位。在練習中,將多種算法進行對比,體驗最佳算法。
    (三)積極思考,提升練習。
    1.完成教材43頁練習九第1題。
    獨立完成,學生匯報,集體訂正。
    3.完成教材43頁練習九第3題。
    學生收集數(shù)學信息,突出“限乘21人”,培養(yǎng)學生安全乘車的意識。
    【設計意圖】本課練習設計了三個層次,基礎應用旨在進一步鞏固兩位數(shù)乘一位數(shù)、幾百幾十數(shù)乘一位數(shù)的口算算法,并學會利用新知解決生活中的數(shù)學問題。
    (四)課堂小結,暢談感受。
    今天這節(jié)課我們學習了兩位數(shù)乘一位數(shù)、幾百幾十數(shù)乘一位數(shù)的口算,你有什么收獲?
    【設計意圖】引導學生用數(shù)學的眼光、精煉的語言提煉所學的知識,培養(yǎng)學生的概括能力和語言表達能力。
    人教版三年級的乘法教學設計篇六
    教學目標:
    1、在具體情境體會乘法運算的意義,探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,并能正確地進行計算。
    2、在解決實際問題的過程中培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的意識和能力。
    教學過程。
    一、激趣導入。
    “六一兒童節(jié)”的時候王爺爺送給三(2)班同學一些書。
    名稱《科技書》8本。
    《故事書》9本。
    《精版作文選》8本。
    學生嘗試獨立提出問題??赡埽?BR>    (1)《科技書》一共要多少元?
    (2)《故事書》一共要多少元?
    ……。
    教師根據(jù)學生反饋板書。
    二、探究新知。
    讓學生自由挑題列式。教師板書算式:
    8×7=9×6=。
    10×8=20×5=。
    師:上面的算式,哪題你能很快地報出它的得數(shù)?(學生可能說8×7和9×6)為什么你能這么快地算出它的得數(shù)?(學生可能會說用乘法口訣)。
    師:10×8有乘法口訣嗎?沒有口訣,你有什么辦法快速地算出它們的得數(shù)嗎?
    生:想(一)8個10相加等于80(根據(jù)學生回答板書)。
    (二)10個8相加等到于80。
    (三)把0不看,1×8,再在后面加個0。
    師板書:1個十×8=8個十。
    師:明明是10乘8,為什么可以不看0再加0呢?
    生:1個十乘8等于8個十,是80。
    6×90=540。
    6×900=5400。
    6×9000=54000。
    (學生嘗試總結整十整百數(shù)乘一位數(shù)的方法:口算整十整百整千數(shù)乘一位數(shù),可以將題看成一位數(shù)乘一位數(shù),算出積后,看因數(shù)末尾有幾個0,就在積的末尾添上幾個0。)。
    出示20×5=。
    你又發(fā)現(xiàn)了什么?
    生:好象和剛才的結論不一樣啊,因數(shù)和積的末尾0的個數(shù)不同。
    師:那為什么會不同呢?
    生:哦,一位數(shù)乘一位數(shù)時,已經(jīng)滿十,多出了個0了!
    三、鞏固提高。
    (一)你能快速地計算出下面這些題的得數(shù)嗎?
    10×7=10×8=30×5=。
    70×8=300×3=500×6=。
    (二)數(shù)學卡片口算。
    4×5=30×3=20×7=200×7=。
    3×3=4000×5=300×3=2×7=。
    400×5=3000×3=20xx×7=40×5=。
    (三)師:現(xiàn)在老師要帶30個同學們到兒童樂園去玩玩,來到售票處,發(fā)現(xiàn)上面寫著:
    游樂項目價格表。
    名稱。
    價格1旋轉木馬2元2碰碰車3元3激流勇進6元4登月火箭8元5過山車10元師:老師想請他們玩旋轉木馬和登月火箭,付300元錢,你看我夠不夠?學生探究方案。
    匯報方案。
    四、課堂小結:
    同學們,我們這節(jié)課學習了什么內容?(板書課題:整十整百整千乘一位數(shù)的.乘法口算)。
    你有什么收獲?
    人教版三年級的乘法教學設計篇七
    使學生理解兩位數(shù)乘整十數(shù)、整百數(shù)(不進位),整十數(shù)乘幾百幾十數(shù)(不進位)的算理,掌握口算方法。
    (二)過程與方法。
    學生利用已有知識經(jīng)驗探究新知,經(jīng)歷兩位數(shù)乘整十數(shù)、整百數(shù)(不進位),整十數(shù)乘幾百幾十數(shù)(不進位)的多種算法,體會算法多樣化。
    (三)情感態(tài)度和價值觀。
    使學生在探索算法和解決問題的過程中,感受數(shù)學在日常生活中的運用。
    二、教學重難點。
    教學重點:熟練掌握兩位數(shù)乘整十數(shù)、整百數(shù)(不進位),整十數(shù)乘幾百幾十數(shù)(不進位)的口算方法。
    教學難點:自主探索整十數(shù)乘幾百幾十數(shù)(不進位)的口算算理。
    三、教學準備。
    口算卡、主題圖等。
    四、教學過程。
    (一)口算比拼,復習舊知。
    1.出示口算卡。
    2×37=22×4=23×4=18×5=。
    130×3=160×5=4×240=2×450=。
    得出答案的同時,個別題要求學生說出口算過程。
    2.揭示課題。
    兩位數(shù)和整百整十數(shù)乘一位數(shù)的口算算法,同學們掌握得都很不錯,我們今天繼續(xù)學習口算乘法。
    人教版三年級的乘法教學設計篇八
    教學目標:
    讓學生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程,學會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位的乘法。在學習活動中感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
    教學過程:
    一、問題導入。
    1、呈現(xiàn)下圍棋的錄像或畫面,介紹有關圍棋賽的事例(或戰(zhàn)績)。
    2、放大棋盤學生觀察結構。(明確棋盤面由縱橫19道線交叉組成)。
    3、把棋子放在縱橫線的交叉點上,引出問題:棋盤上一共有多少個交叉點?
    4、生說一說怎樣解決這個問題,列出算式1919。導入板書課題。
    二、探究體驗。
    1、各組討論:怎樣計算1919。把想出的.計算方法寫在紙上。
    2、全班組織交流。
    3、師生評議。
    (1)請學生說一說,喜歡哪種方法?為什么?
    (2)教師對學生發(fā)表的意見作以肯定或補充。使學生了解每一種算法的特點和適用范圍。
    (3)重點評議筆算。
    用檢查豎式每一步計算的方式,再現(xiàn)筆算過程。在此基礎上,夸贊學生:能用剛學過的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識解決今天的新問題。并且,能正確解決乘的過程中的進位問題。你們真棒!
    三、實踐應用。
    1、用豎式計算第65頁做一做中的4道題。完成計算后,組織交流。說出筆算的過程,加深學生對筆算過程的了解。
    2、完成練習十六第1題。獨立計算,集體訂正。根據(jù)班上出現(xiàn)錯題的情況,和學生一起討論錯誤的原因,請學生訂正錯題。請學生注意:計算時要認真仔細。
    3、學生獨立完成練習十六第3、4題。完成后,請學生向全班說一說解決問題的過程和結果。
    四、總結。
    1、請學生討論筆算乘法時要注意什么問題,并交流。
    2、教師強調:用豎式計算時,每次乘得的數(shù)的末位應該和那一位對齊。還要注意記住進位數(shù),正確處理進位問題。
    教后反思:
    人教版三年級的乘法教學設計篇九
    教材簡介:
    本單元是在學生能夠比較熟練地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)(20×3,200×3),兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算(每位乘積不滿十)(43×2),掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法的基礎上進行教學的。本單元主要內容有:口算乘法、筆算乘法。
    教材內容安排如下表:
    教學目標:
    1、會口算整十、整百數(shù)乘整十數(shù),會口算兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)。
    3、能結合具體情境進行乘法估算,并解釋估算的過程。
    教學重點:
    教學難點:
    教學建議:
    1、讓學生通過解決問題學習計算方法。
    2、讓學生主動探索計算方法。
    3、加強估算,鼓勵算法多樣化。
    4、注意處理好口算、估算、筆算三者之間的關系,要做到三算互相促進,達到共同提高的目標。
    課時安排:
    9課時。
    口算乘法。
    第1課時。
    教學內容:
    58頁例1及做一做、練習十四1~4題。
    教學目標:
    經(jīng)歷探索口算方法的過程,學會口算整十、整百數(shù)乘整十數(shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)。
    教學重點:
    學會口算整十、整百數(shù)乘整十數(shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)。
    教具準備:
    口算卡片等。
    教學過程:
    一、回顧學過的口算方法。
    口算下面各題:
    40×460×530×3300×7200×8。
    12×424×213×332×311×5。
    自己選兩題,說說口算方法。
    二、新課。
    1、提出問題。
    (1)仔細觀察例1圖。
    (2)請學生提出問題。
    (3)從學生回答中選擇例1的兩個問題:
    郵遞員工作10天,要送多少份報紙?
    工作30天,要送多少份報紙?
    2、探討口算方法。
    (1)請學生思考、交流解決問題的方法。引出算式:
    300×10300×30。
    (2)小組討論:怎樣想出得數(shù)?
    (3)各組代表向全班匯報本組的各種口算方法。
    (4)評價。
    3、嘗試解決問題。
    (2)組織交流。
    請學生說一說解決問題的過程和結果。讓學生在交流中品嘗學習的樂趣。
    4、探討新的口算方法。
    (1)出示:42×1023×3014×200。
    請學生思考,討論怎么算?
    (2)組織交流,并由教師評價每種方法。
    三、練習。
    1、完成做一做的8道題。
    (1)先由學生獨立計算,集體訂正。
    (2)引導學生總結,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
    2、獨立完成練習十四1~2。
    3、解決實際問題:練習十四3~4。
    四、總結。
    請學生談收獲。
    第2課時。
    教學內容:
    59頁例2(估算)。
    教學目標:
    2、能結合具體情境進行乘法估算,并解釋估算的過程。
    教學重點:
    教學過程:
    一、復習舊知:
    1、口算下面各題:
    40×1060×2030×40300×70200×80。
    12×400240×2130×330×311×50。
    2、求下面各數(shù)的近似數(shù):
    321868729535842。
    選擇幾個數(shù)說一說是怎樣求近似數(shù)的。
    3、估算:
    198×4305×6485×3182×5。
    說一說你是怎么估的?
    二、探究新知:
    1、提出問題:
    (1)出示例2圖:請學生仔細觀察。你從圖中了解到什么?
    (2)把在圖中獲取的信息匯總,說成完整的一道題:
    大會堂里共有18排座位,每排22個座位。有350名同學來聽課,能坐得下嗎?
    2、探討估算方法。
    (1)請學生思考、交流解決問題的方法。引出算式:
    18×2222×18。
    (2)小組討論:怎樣估算得數(shù)?
    (3)各組代表向全班匯報本組的各種估算方法。
    方法一:18≈2022≈2020×20=400。
    方法二:18≈2022×20=440。
    方法三:22≈2018×20=360。
    (4)比較、評價。
    3、嘗試解決問題。
    (2)組織交流。
    請學生說一說解決問題的過程和結果。讓學生在交流中品嘗學習的樂趣。
    三、練習。
    1、完成練習十四的第7題:
    (1)先由學生獨立計算;
    (2)集體訂正,講講估算的方法。
    2、練習十四第8題:
    (1)學生認真讀題,理解題目要求。
    (2)“已經(jīng)種了的93棵樹苗是幾行?”這塊地有幾個93呢?
    (3)請獨立列出算式并進行估算。
    四、總結。
    請學生談收獲。
    第3課時。
    教學內容:
    口算乘法的練習課(完成練習十四的相關練習)。
    教學目標:
    1、通過練習,使學生進一步熟練口算整十、整百數(shù)乘整十數(shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)。
    2、使學生進一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法,結合具體情境進行乘法估算,并解釋估算的過程。
    教學過程:
    一、基本練習:
    1、學生回顧上兩節(jié)課學習的內容。
    2、開火車的形式進行口算練習:
    50×1070×2040×40500×70600×80。
    12×300240×2130×290×311×30。
    選擇一部分題目讓學生說一說自己是怎樣口算的。
    3、聽算練習:
    40×1030×2030×50300×10300×80。
    22×40330×2120×330×610×50。
    4、估算:
    42×1168×1032×47。
    45×1726×1836×21。
    四人小組互相說說是怎樣估算的?有多少種估算的方法?
    二、解決問題:
    1、養(yǎng)一張蠶需要桑葉約600千克,可產繭約50千克。
    (1)小明家養(yǎng)了4張蠶,可產繭多少千克?需要桑葉多少千克?
    (2)張村共養(yǎng)40張蠶,可產繭多少千克?需要桑葉多少千克?
    學生仔細讀題,理解題目意思,并弄明白兩個問題的不同。
    同桌合作完成,集體講評。
    2、果園里有28行橘子樹,每行32棵。果園里大約有多少棵果樹?
    先列出算式,想一想,是求近似值還是準確的值?該怎樣解決?
    學生獨立完成。
    三、綜合練習:
    1、獨立完成練習十四第5、6題,比一比,誰在規(guī)定的時間內完成得最好。
    2、分組進行“奪紅旗”比賽(練習十四第9題)。
    3、合作完成練習十四第10、12題。集體講評。
    四、學習總結:
    生生互相談收獲。
    人教版三年級的乘法教學設計篇十
    教學目標:
    1、學生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程,學會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位的乘法。在學習活動中感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
    2、在不同方法解決問題的過程中加深對口算方法和筆算方法的理解,并加強應用,培養(yǎng)世界解決問題的能力。
    3、讓學生經(jīng)歷運用兩位數(shù)乘兩位數(shù)計算解決實際問題的過程,體會乘法計算的運用價值。在學習活動中感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
    教學重點:學會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位的乘法。
    教學難點:提高計算的正確率。
    教具準備:課件、寫有算式的南瓜卡片。
    教學過程:
    一、提出問題。
    出示下圍棋的畫面,介紹有關圍棋賽的事例(或戰(zhàn)績)。
    放大棋盤,讓學生觀察棋盤結構。使學生了解到:圍棋的棋盤面由縱橫19道線交叉組成。
    接著,把棋子放在縱橫線的交叉點上,引出問題:“棋盤上一共有多少個交叉點?”
    請學生說一說用什么方法解決這個問題,從而列出算式19×19。
    揭示課題:兩位數(shù)乘兩位數(shù)。
    二、探討計算方法。
    1、估一估19×19大約是多少?
    2、各組討論:怎樣計算19×19。
    請把想出的計算方法寫在紙上。
    3、組織交流。
    各組展示本組的算法。不容易說清楚的,就寫在黑板上。
    4、師生評議。
    (1)請學生說一說,喜歡哪種方法?為什么?
    (2)教師對學生發(fā)表的意見作以肯定或補充。使學生了解每一種算法的特點和適用范圍。
    (3)重點評議筆算。
    三、練習。
    1、嘗試練習。
    用豎式計算第65頁“做一做”中的4道題。
    分組選做2道。
    完成計算后,組織交流。說出筆算的過程,加深學生對筆算過程的了解。
    2、爭當小醫(yī)生:下列題目對嗎?有錯的請改正。
    3?4????????????????????2?2。
    ×??4?1????????????????×??7?4。
    3?4????????????????????8?8。
    1?3?6????????????????1?4?4。
    1?6?0????????????????1?5?2?8。
    3、完成練習十六第1題。
    獨立計算,集體訂正。根據(jù)班上出現(xiàn)錯題的情況,和學生一起討論錯誤的原因,請學生訂正錯題。請學生注意:計算時要認真仔細。
    4、解決問題。
    請學生獨立完成練習十六第3題。
    完成后,請學生向全班說一說,解決問題的過程和結果。
    5、游戲。練習十六第2題。
    貼出寫有算式的南瓜卡片。用語言描述菜園里收南瓜的情境,請同學們幫助菜農收南瓜。
    讓學生自由選擇卡片,算對的就收獲了這個南瓜。
    完成后,先檢查是不是算對了,再比一比哪組學生收獲的南瓜多。獎勵優(yōu)勝組。
    四、課堂總結:
    1、請學生討論筆算乘法時要注意什么問題,并交流。
    2、教師強調:用豎式計算時,每次乘得的數(shù)的末位應該和那一位對齊。還要注意記住進位數(shù),正確處理進位問題。
    五、布置作業(yè):《課堂作業(yè)本》第33頁。
    板書設計:????????????兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位筆算。
    教后反思:在筆算前讓學生先估一估是培養(yǎng)學生估算意識的重要資源和手段,估算還能幫助檢查筆算的結果是否合理。我在學生筆算之前,總要讓學生先估一估,學生的乘法估算能力提高的同時,也鞏固了乘法口算。進位乘法的算理和不進位的相同,學生通過知識遷移,獨立探究完成,在交流中注意進位的處理。尤其在第2步計算,總有進位的,如若學生口算有困難的就存在進位寫法的問題,有的寫在豎式中,顯然找不到合適的位置,所以我就引導學生記錄在豎式旁邊。但是在計算結果校對中發(fā)現(xiàn)錯誤率很高,除了算理不透外很多學生都是在口算時這兒或那兒出點問題。教材在練習十六里還安排了充分的練習。那么就讓學生在練習中提高吧!建議在起步階段的筆算過程中,要求學生輕聲說出每一步計算過程,每個數(shù)字都是怎么得來的。在說的過程中改善書寫和計算中的一些馬虎現(xiàn)象,培養(yǎng)良好的計算習慣。
    作業(yè)反饋:本次作業(yè)是針對兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進位筆算。我要求學生每一道都列出豎式,如果書上已經(jīng)出現(xiàn)豎式,就將豎式寫完整,如果沒有,就將豎式列在本子上夾進去。作業(yè)本上完成的情況比較理想。
    人教版三年級的乘法教學設計篇十一
    教學目的:
    1、掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,并能正確地進行計算。
    2、在解決實際問題的過程中培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力。
    教學重點:
    1、通過觀察能熟練應用乘法口算。
    2、能應用數(shù)學方法解決相應的實際問題,提高解決問題的能力。
    教學準備:教學課件。
    教學過程。
    一、結合亞運浪潮激趣導入:
    剛過去的廣州亞運會,一定給大家留下深刻的印象了吧!(師生交流)。
    除了國球外,本屆出現(xiàn)的具有中國特色和初涉賽場的比賽項目就最引人注目了。
    老師今天就為大家?guī)砹似渲腥齻€項目。(課件出示:乒乓球、馬術、賽龍舟)。
    二、教授新課:
    1、結合學生興趣,創(chuàng)造性的使用教材,讓學生自主發(fā)掘問題。
    師:在這三個項目中,有你喜歡的嗎?(教師統(tǒng)計人數(shù)并板書)。
    (課件出示:上面項目的門票價格)。
    師:下面請同學們結合票價和各項目喜好的人數(shù)來編一道跟乘法有關的數(shù)學問題。(指問,板書列式)。
    讓學生嘗試計算,教師結合反饋情況再引出課題:多位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法。
    讓學生認識到以前的加法計算跟今天學習的乘法口算的內在聯(lián)系。給學生空間去思考,去探索。
    三、鞏固練習。
    創(chuàng)設亞運主題“祥和如意樂園”情景,調動學生積極參與。
    1、“鋪橋過河”即課本71頁第一題,點名口述,其余學生評價;。
    2、“射擊比賽”利用課件呈現(xiàn)題目,學生兩兩競賽口算乘法;。
    3、“火車對開”男女生對抗賽,比誰先正確口算出車廂上的題目;。
    4、“智慧商場”憑口算乘法自由挑選各自心儀的商品。
    四、拓展延伸。
    創(chuàng)設“喜羊羊與灰太狼的爭論”讓學生來當裁判“評理”。
    人教版三年級的乘法教學設計篇十二
    教學目標:
    1、識記本課8個生字。在語言環(huán)境中積累“駱駝、牙齒、詳細、不緊不慢、指點、走失”等詞語。
    2、正確朗讀課文,理解“按照老人的指點,商人為什么能找到丟失的駱駝?!辈⒑突锇閭兎纸巧菀谎?。
    3、了解老人是通過觀察、分析得出結論的,逐步養(yǎng)成善于觀察,善于分析推理的良好思維品質。
    教學過程:
    一、啟發(fā)談話,揭示課題。
    1、同學們,你們知道在沙漠里行走,最常見的交通工具是什么?(駱駝)。
    2、對了,有一個商人走失了一只駱駝,于是,他急得到處找。
    出示課題,33、找駱駝(齊讀課題)。
    3、生字:駱。
    4、學生質疑。
    師:讀了課題,你們想知道這位商人是怎么找駱駝的,他究竟找到了沒有呢?
    二、初讀課文,整體感知。
    1、演示課文動畫,用自己的話說說你聽到些什么?
    2、借助拼音自讀課文,讀準字音,讀通句子。
    生字:跛馱忿哄啃。
    (1)小組讀生字。(出示)跛馱忿哄啃。
    (2)書寫:馱忿。
    讀詞語:(出示)駱駝、牙齒、詳細、不緊不慢、指點、走失。
    (3)開火車分小節(jié)讀課文,正音。
    三、再讀課文,感悟內容。
    1、指名分角色朗讀課文。
    指導朗讀,體會人物的心情和語氣。
    商人:有禮貌、著急、忿忿。
    老人:不緊不慢、胸有成竹。
    2、小組分角色朗讀課文。
    3、指導讀句子:(出示)商人聽了,照老人的指點一路找去,果然找到了走失的駱駝。理解詞語“果然”,進行造句。
    4、想一想:按照老人的指點,商人為什么能找到丟失的駱駝?
    小組討論,說說理由。
    5、說話練習(出示)老人看見,就知道();又看見(),想到();還看見(),所以知道()。
    6、交流并板書:觀察分析歸納結論。
    7、(出示)老人看見這些現(xiàn)象是怎么想的呢?
    8、學了這個故事,你懂得了什么?
    9、齊讀課文。
    四、鞏固。
    1、分角色朗讀課文。
    2、和小伙伴合作演一演。
    3、(出示)比一比,組成詞語。
    跛()齒()忿()。
    玻()齡()芬()。
    4、(出示)想一想、說一說:
    (1)駱駝左腳有點跛,是因為。
    (2)因為路的左邊有些蜜,右邊有些米,所以。
    (3)因為,所以,駱駝缺了一顆牙齒。
    板書設計:
    33找駱駝。
    看到思考知道。
    (觀察)(分析歸納)(結論)。
    教學后記:
    人教版三年級的乘法教學設計篇十三
    課????時:1課時。
    (三)教學目標:
    1、知識與能力:學會,并能夠正確讀寫“駱駝、跛、馱、憤、啃、究竟”等詞語。
    2、過程與方法:正確的,流利的,有感情的朗讀課文。
    3、情感態(tài)度與價值觀:理解課文內容,懂得只有仔細觀察、認真分析,抓住事物之間的聯(lián)系,才能找到解決問題的辦法這個道理。
    (四)教學重難點:
    重點:反復讀和理解老人前后的對話,從后面的對話證實結論的正確是觀察與推斷的結果。
    難點:理解老人為什么沒看到駱駝卻把駱駝的特點了解得那么清楚。
    (五)教????具:ppt。
    (六)教學過程:
    第一課時:
    1、新課導入:同學們,今天,老師給同學們帶來了兩個謎語,大家一起來猜猜看?請同學們看電腦課件。第一個,“沙漠一只船,船上載大山。遠看像筆架,近看一身氈?!钡诙€,“四腿長長脖子彎,背上馱著兩座山,一次吃飽水和草,幾天不餓口不干,馱著重擔走沙漠,不怕烈日和風寒?!贝蠹蚁胂胫i底是什么呢?給個小提示,猜一種動物。(生:羊、馬、?!┎粚Σ粚?,再猜猜,同學們也可以從課本上找找答案。好,你的小手舉得又直又高,請你來告訴大家你猜的是什么動物?(生:駱駝)對啦,今天,老師和同學們一起來學習第十六課《找駱駝》(板書),請同學們翻開書本第62頁,全班和老師一起大聲的讀出課題,找駱駝。
    2、朗讀課文,品味感悟:
    (1)好,通過剛才的猜謎語,大家發(fā)現(xiàn)駱駝有哪些特點呢?這位男生你來,嗯,駱駝有兩座駝峰對不對,駝峰里面藏著水。還有嗎?這位女生你來,很好,駱駝耐旱,在沙漠里,可以幾天不喝水。還有沒有?你來,對的,還可以馱重物。那《找駱駝》這篇課文中商人丟失的駱駝又有哪些特點呢?請同學們帶著問題,自由朗讀文章,將描寫駱駝特點的句子用橫線畫出來。
    (2)好,大家都讀好了,有哪位同學愿意第一個來說說商人丟失的駱駝有哪些特點呢?
    好,這位女生,請你來回答,“左腳有點跛”(板書)對不對?你能將文中的句子準確的完整的讀出來嗎?(生:老人說:……跛)哪還有其他的特點嗎?(生沉默)那請你先坐下回憶一下,我們請另一個同學來回答,好就請你,是的“左邊馱著蜜,右邊馱著米”(板書)、“缺了一顆牙”(板書),好的請坐,現(xiàn)在還請這位女生來回答,是的“左腳有點跛”、“左邊馱著蜜,右邊馱著米”、“缺了一顆牙”,你回答的真好,請坐,同學們看,剛才她只是太緊張,一時間忘記了。
    當商人問老人,“您看見它往哪兒去了?”老人回答了什么?大家一起來回答老師(生齊答:那我可不知道)。
    老人把駱駝的樣子說得這樣具體,又說不知道駱駝在哪,如果你是這位商人,你會怎樣想?(生:這可惡的老人把我的駱駝偷走了/一定是這黑心老人把我的駱駝藏起來了……)是啊,老人會不會把商人的駱駝藏起來了呢?商人這時的很生氣了,于是商人憤憤地說了什么?請一位同學用生氣質問的語氣來給同學們讀一下商人的話,你愿意來給大家讀一下是嗎?好的,就請你。你讀的真好,把商人那種生氣質問的口吻都讀出來了,請坐!
    請全班同學一起用生氣質問的語氣來讀商人的話,感受商人以為是老人把他丟失的駱駝藏起來的那種生氣的心情。商人憤憤地說,起。
    (3)好的,同學們讀得太棒了,老師都感覺到商人那種生氣的心情了呢。如果老人說的是真的。那么老人是怎么知道商人丟失的駱駝有這些特點的呢?現(xiàn)在請男生扮作老人,女生扮作商人,老師作為旁白,我們分角色朗讀課文,在讀的過程中,注意思考,老人是怎么知道商人丟失的駱駝有這些特點的。
    師:從前有個商人……趕上去問:(女)“……”
    師:老人說:(男)“……”
    ……。
    老師看到了你渴望的目光,就請你來,生:……?嗯,第十段寫到,老人看到了路上有駱駝的腳印,右邊深,左邊淺,就知道駱駝的左腳有點跛;還有嗎?是的,老人又看見路的左邊有一些蜜,右邊有一些米,就想駱駝馱的一定是這兩樣東西;那還有嗎?對啦。老人還看見駱駝啃過的樹葉,上面留下了牙齒印,所以知道它缺了一顆牙齒。你回答的十分準確,聲音洪亮,真是太棒了,請坐。所以,老人的觀察能力是不是很強?是的。
    那么老人有告訴商人去哪里找駱駝嗎?這位男生,請你來回答,嗯嗯,老人告訴商人要順著駱駝的腳印去找,請坐,那同學們告訴老師最后商人找到駱駝了嗎?是的,找到了。
    (4)同學們通過學習《找駱駝》這篇文章,你懂得了什么?
    是的,大家要留心觀察生活中的小事情,它們往往會告訴人們答案。
    同學們來說說,你曾經(jīng)在生活中觀察到什么呢?這位同學你來,哦,你吃蘋果的時候觀察到蘋果上面有蟲眼,你下了一跳。好,請坐。你觀察的真仔細,那老師覺得那顆蘋果一定很甜,因為小蟲子都愛吃,對嗎?還有其他同學呢?你們觀察到了什么?你來,你觀察到你養(yǎng)的小金魚是睜著眼睛睡覺的,你觀察的真是細致入微啊,沒錯的,小金魚睡覺時眼睛也是睜著的,因為它沒有眼皮。
    好,那今天的課就上到這里。
    (七)作業(yè)設計。
    接下來,我們布置一下課后作業(yè)。
    1、請同學們課后觀察一種小動物或者小植物,然后寫一篇小短文,說說你觀察到什么。
    2、請同學們課后將“駱駝、跛、馱、憤、啃、究竟”這幾個詞語抄寫三遍,家長簽字。
    (八)板書設計。
    找駱駝。
    左腳跛???????????????路上的駱駝腳印右深左淺。
    缺顆牙???????????????啃過的樹葉上留有牙印。
    (九)課后反思。
    人教版三年級的乘法教學設計篇十四
    教學目標。
    1、結合具體情境,探索乘數(shù)是整十數(shù)的乘法計算,找出計算的規(guī)律。
    2、能熟練進行乘數(shù)是整十數(shù)的乘法計算,并能解決一些簡單的實際問題。
    3、培養(yǎng)學生認真觀察,獨立思考的學習習慣,提高學生概括、總結的能力,使學生學會與人交流。
    教材分析。
    “找規(guī)律”是第三單元“乘法”的第一節(jié)課,本節(jié)課的目的是讓學生探索乘數(shù)是整十數(shù)的乘法計算,找出計算的規(guī)律。
    這部分知識的教學是建立在二年級表內乘法基礎上的。鑒于此,結合自身教學實際和本班學生特點,我對本課做出如下設計。
    1.創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣。
    本環(huán)節(jié)旨在給學生創(chuàng)造輕松的學習氛圍,讓學生在輕松愉快的情境中進入學習狀態(tài),初步感受規(guī)律的存在。
    2.合作探究,解決問題。
    本環(huán)節(jié)的設計主要是使學生“初步學會從數(shù)學的角度提出問題,理解問題,并能綜合運用所學知識和技能解決問題”,引導學生探索出乘數(shù)是整十數(shù)的乘法計算規(guī)律。在合作探究中,讓學生用自己的語言來描述計算過程,體現(xiàn)學生主體地位,培養(yǎng)學生運用不同方法解決問題的能力。
    3.鞏固反饋。
    本環(huán)節(jié)主要是讓學生運用所學知識來解決簡單的實際問題,練習設計具有層次性,分為基礎性練習、提高性練習和發(fā)展性練習,旨在通過這些練習,讓學生鞏固所學知識,在利用知識解決問題的同時感受到數(shù)學在實際生活中的.作用。
    4.暢談收獲,關注情感。
    本環(huán)節(jié)主要是引導學生對本課知識進行梳理,使學生感受到學習數(shù)學的樂趣,在成功體驗中,樹立起學好數(shù)學的信心,進一步激發(fā)學生強烈的求知欲、探索欲、表現(xiàn)欲。
    教學重點、難點。
    探索乘數(shù)是整十數(shù)的乘法計算,找出計算的規(guī)律。
    教具準備。
    卡片、課件、小黑板。
    教學過程。
    (一)創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣。
    (二)第一關:復習關。
    學生開火車進行卡片口算。
    師:如果老師把5x10這道題中的乘數(shù)5后面在加上一個0或兩個0,變成多位數(shù)乘整十數(shù),一位數(shù)乘整十數(shù)的計算規(guī)律還適用嗎?這就是這節(jié)課我們要去探究、發(fā)現(xiàn),讓我們一起到第二關中去尋找規(guī)律。(板書課題找規(guī)律多位數(shù)乘整十數(shù))。
    (三)第二關:自主探索。
    1.(1)出示第一組算式:5×1,5×10,50×10。
    師:現(xiàn)在請同學們來計算這些算式的得數(shù)。
    (學生動手計算。)。
    師:請大家仔細觀察這些算式,看一看會有什么發(fā)現(xiàn),然后與小組的同學互相說一說。
    (教師參與到小組交流中,與學生共同探討。)。
    (2)匯報交流。
    師:同學們發(fā)現(xiàn)了這些,誰能來說一說你是怎樣來計算50×10的嗎?
    師:你們真棒,都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。
    2.(1)出示第二組算式:3×2,3×20,30×20。
    師:你能直接說出這些算式的結果嗎?請大家仔細觀察這些算式,看一看會有什么發(fā)現(xiàn),然后與小組的同學互相說一說。
    (2)匯報交流。
    師:同學們發(fā)現(xiàn)了這些,誰能來說一說你是怎樣來計算30×20的嗎?
    師:你們真棒,每個人都表現(xiàn)得非常出色,讓我們繼續(xù)努力吧!
    3.(1)出示第三組算式:12×4,12×40,120×40。
    師:你能直接說出這些算式的結果嗎?請大家仔細觀察這些算式,看一看會有什么發(fā)現(xiàn),然后與小組的同學互相說一說。
    (2)匯報交流。
    師:你們真棒,你們在計算這三個算式的時候,都是這樣想的嗎?真了不起!
    4.探索規(guī)律。
    師:現(xiàn)在我們把三組算式都計算完成,請同學們繼續(xù)觀察這三組算式,找一找在計算時有什么好的方法,然后和你的同伴交流一下。
    (學生活動:觀察算式,交流規(guī)律,然后匯報。)。
    師:你同意他們的發(fā)現(xiàn)嗎?有了這么好的發(fā)現(xiàn),我們在計算的時候就可以運用規(guī)律進行計算了。(教師小節(jié))。
    (四)第三關:鞏固反饋。
    1.基礎性練習。
    (1)試一試第1題。
    (學生獨立完成填空,然后全班交流,重點說一說是怎樣想的。)。
    (2)試一試第2題。
    (采用搶答的形式進行。教師出示算式,學生搶答說出得數(shù),以此鞏固利用規(guī)律解決問題的熟練程度。)。
    2.提高性練習:練一練第1、2、3題。
    (鞏固所找的規(guī)律,與小組內的同學交流時,說一說自己的解題思路和方法。)。
    (五)欣賞美景。
    (六)口算比賽。
    (七)課堂總結。
    想一想,這節(jié)課你有什么收獲?
    人教版三年級的乘法教學設計篇十五
    本節(jié)課的教學重點就是讓學生學會口算整十、整百數(shù)乘整十數(shù),掌握口算方法,理解乘法意義。
    這節(jié)課的教學對學生來說并不難,都是在以前學的乘法的基礎上再學習的,所以我始終以學生為主體展開活動,讓學生親自參與,主動探索,以合作的方式總結出口算整十、整百數(shù)乘整十數(shù)的方法。學生學習興趣很高,參與面較廣。教學中利用教材所提供的教學資源,學生根據(jù)畫面內容提出數(shù)學問題。這樣很快喚起了學生的興趣,使他們一開始便以一種愉快的情緒進入學習情境,為能主動探索新知打下了基礎。當學生根據(jù)提出的問題。列出了不同的算式后,我又組織學生先獨立思考,然后小組內交流,再班內交流。通過學生的自由探索,合作交流,使學生經(jīng)歷了計算方法的形成過程,不但體現(xiàn)了算法的多樣化的理念,而且開拓了學生的思維。同時將學生置于現(xiàn)實的問題情境之中來學習數(shù)學。既可增強學生的學習興趣,又能使學生了解數(shù)學,在日常生活中的應用。
    人教版三年級的乘法教學設計篇十六
    教學目標:
    1、認識6個生字,會寫13個生字,掌握多音字“切”。能正確讀寫生字組成的詞語。
    2、理解課文內容,能有感情地朗讀對話,培養(yǎng)語感。感受童話的語言美、思想美、意境美。
    3、理解課文內容,懂得做人要信守諾言,珍惜朋友之間的情意。
    教學重、難點:
    理解課文內容,懂得做人要信守諾言,珍惜朋友之間的情意。
    課前準備:
    1、生字、生字卡片。
    2、有條件,可準備與課文相協(xié)調的音樂及反映課文內容情景的課件,以幫助學生有感。
    情地朗讀課文和感悟童話主題。
    教學方法:
    朗讀指導法。
    教學時間:
    2課時。
    教學過程:
    第一課時。
    一、談話激趣,導入新課。
    1、板書:“樹”,提問:你知道的樹是什么樣的?
    再板書“去年的樹”,提問:看到課題有什么疑問嗎?
    2、一只美麗的鳥兒和一棵枝繁葉茂的大樹,他們之間會發(fā)生什么事情呢?讓我們一起來讀一段美麗的故事。
    二、初讀課文。
    1、自讀課文,注意生字的讀音。
    2、認讀生字詞。
    3、指名分段讀文,看看字音是否讀準,句子是否讀通順。
    4、再讀課文,讀后談談自己知道了什么。
    三、確立本文的閱讀方法。
    1、這篇課文對話較多,讓我們主要采用分角色朗讀的方法來閱讀本文。
    2、畫出寫對話的句子。
    四、指導朗讀第1組對話。
    1、過渡談話:冬天到了,小鳥要到南方去過冬了,臨走之前,一對好朋友依依惜別。
    他們說了些什么呢?讀一讀。
    2、生活中,你也許經(jīng)歷過離別,想一想那是怎樣的情景?想后再讀一讀。
    3、組內練習朗讀,注意讀出感情來。
    4、指名朗讀。注意讀出自己的個性。
    第二課時。
    一、讀第2~4組對話。
    1、學生分組練習。
    他們就這樣依依惜別,并做了約定。第二年的春天,小鳥滿懷深情地跑回來找它的好朋友大樹。然而,往日朝夕相處的伙伴卻不見了。她著急地找了又找,問了又問……下面的三組對話,請同學們自己選定一個角色在四人小組里面合作練讀。
    2、指名朗讀,讀后評價那一聲聲急切地詢問,流露出小鳥對大樹的無限深情。讀著讀著,誰不被小鳥的這一份真情感動呢?我們一起來朗讀,互相說說究竟怎樣讀更能反映小鳥的這份真情。
    3、扮演角色,體驗感知。
    誰來做一回小鳥。你們可以像寸鳥一樣在教室里,就這樣飛呀,飛呀,尋找著她的好朋友,你在誰的身邊停下來,那個同學就做你的配角讀。(兩組同學分角色一起朗讀)。
    二、朗讀、想象,體悟主題。
    1、同學們,小鳥對大樹的這種焦急、牽掛、擔心就是奉獻給大樹的最最珍貴的友情。讓。
    我們再一次深入地和課文傾心地交流對話,來體會這種感情。村子里,煤油燈旁,一對好朋友又見面了。大家把書拿起來,讓我們一起讀最后三段。
    大樹留下了歌聲,留下了友情,留下了我們世間最最寶貴的誠信。
    三、拓展升華。
    編寫“友情卡”
    四、學生自由寫,教師指導。
    1、讀了這篇課文,對鳥兒,對樹,你一定有許多話要說,讓我們再來讀讀全文,讀后說一說。
    2、總結我們通過老師和同學,同學和同學,我們一起和課文進行多次的交流對話,讓我們真正地走進課文、真正體會了“信守諾言,珍愛友情”的可貴。但愿這個世界“誠信與友情同在?!?BR>    板書設計:
    8去年的樹。
    去年——小鳥樹——今年。
    信守諾言。
    珍愛友情【2】8去年的樹。
    教學目標:
    1、會認6個生字,會寫13個生字,掌握多音字“切”。能正確讀寫生字組成的詞語。
    2、理解課文內容,能有感情地朗讀對話,培養(yǎng)語感。感受童話的語言美、思想美、意境美。
    3、體會小鳥與大樹之間的真摯情誼,感悟真正的友誼是建立在誠信的基礎上的。
    教學重、難點:
    1、指導學生朗讀、領悟課文中的情感。
    2、懂得童話故事蘊涵的道理。
    教學準備:
    學生課前預習課文、多媒體課件。
    課時安排:
    2課時。
    教學過程:
    第一課時。
    一、揭題導入,課題質疑。
    1、齊讀課題——《去年的樹》。
    2、課題質疑:
    去年的樹和今年的樹有什么不一樣呢?文章為什么會以“去年的樹”作為題目?課文講了一個什么樣的故事呢?讓我們一起到文中去看看吧。
    二、初讀課文,整體感知。
    1、自由讀課文,整體感知:課文講了一個什么故事?
    (課文講述的是一只鳥兒和一棵樹是一對好朋友,它們約定好第二年再相見,可是第二年春天,鳥兒回來之后,大樹已經(jīng)被人類加工成火柴燃燒了。)。
    2、檢查字詞掌握情況。指導生字的書寫。
    (1)指導觀察字形,說說寫時要注意什么?
    (2)學生自由書寫。
    (3)小結書寫情況。
    3、默讀課文,畫出感受最深的句子。同桌之間進行交流。
    三、研讀課文,訓練朗讀。
    1、自由讀1—4自然段,去年的樹和鳥兒在一起是怎樣的情形?你的感受是什么?
    重點體會:天天唱、天天聽;分手時的約定。
    (教師指導學生朗讀。)。
    2、鳥兒是怎樣尋找大樹的?你的體會是什么?
    默讀7—14自然段,概括鳥的尋找過程,反復朗讀鳥兒詢問的話,體會鳥兒的心情。
    3、教師范讀最后三個自然段,生說感受或疑問。
    (1)鳥兒為什么睜大眼睛,盯著燈火看?她看到了什么?學生帶著各自的體會朗讀。
    (2)鳥兒唱完了歌,又對著燈火看,它在想什么?
    四、總結升華,布置作業(yè)。
    1、結合學生發(fā)言,師進行小結。
    2、根據(jù)學情,設計作業(yè)。
    第二課時。
    一、談話激趣,復習鞏固。
    1、談話激趣。
    2、小結上節(jié)課情況。
    二、分角色表演故事。
    1、四人一組自由分角色讀。
    2、指定一小組上臺表演。
    3、全班進行評價:你認為誰讀得好,好在哪兒?你認為誰讀得還不夠,你能讀讀嗎?
    大樹留下了歌聲,留下了友情,留下了我們世間最最寶貴的誠信。
    四、學生自由寫,教師指導。
    1、學了這篇課文,對鳥兒,對樹,你一定有許多話要說,讓我們再來讀讀全文,讀后說一說。
    2、總結我們通過老師和同學,同學和同學,我們一起和課文進行多次的交流對話,讓我們真正地走進課文、真正體會了“信守諾言,珍愛友情”的可貴。但愿這個世界“誠信與友情同在?!?BR>    板書設計:
    8去年的樹。
    大樹(圖)小鳥(圖)。
    珍惜友情。
    信守諾言。
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    人教版三年級的乘法教學設計篇十七
    教學目標:
    1、使學生理解長方形、正方形的面積計算公式的推導過程。并能熟練掌握計算公式。
    2、讓學生親歷觀察、拼擺、驗證、交流等活動,培養(yǎng)動手操作能力和合作探究的能力。
    3、進一步培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)新意識。
    教學重點:引導學生推導出長方形、正方形的面積計算公式。
    教學難點:推導長方形和正方形面積計算。
    教學過程:。
    一、懸念導入、激發(fā)情趣。
    是不是所有的長方形面積都可以用長乘寬計算呢?
    生:!
    師:今天我們就一起來研究一下長方形和正方形面積計算的規(guī)律。
    板書課題.
    二、合作學習、探討新知。
    1、明確要求,躍躍欲試。
    師:現(xiàn)在請大家拿出備好的正方形紙卡和統(tǒng)計表,看清學習要求,然后合作學習.老師想看看誰的表現(xiàn)最棒!誰的發(fā)現(xiàn)最多!
    2、動手實踐,小組探討。
    生:積極思維積極動手,努力探討新知,準備和其他小組評比。
    師:我看每個同學,胸有成竹,躍躍欲試?,F(xiàn)在哪個小組先來匯報?
    3、分組匯報,交流成果。
    生:我們小組拼的長方形長5寬3面積是15平方分米(都是長方形)。
    生:我們小組拼的是正方形面積是3x3=9平方分米。(有長方形有正方形)。
    師:還有別的發(fā)現(xiàn)嗎?
    生:我們小組拼的兩個長方形形狀不同,面積相等。((面積相等的長方形)。
    師:能在具體些嗎?
    生:長6寬2長4寬3,面積都是12平方分米。
    師:你的回答很了不起。誰還有不同意見?
    生:我們小組拼的一個長方形,一個正方形,但是它們的面積卻相等。
    (面積相等的長方形和正方形)。
    師:你們小組的發(fā)現(xiàn)更有價值,繼續(xù)努力!
    生:我們小組拼的圖形有七八種,其中有3個圖形面積相等!長8寬2、長16寬1、邊長是4的正方形。(面積相等的2個長方形1個正方形)。
    師:大家真是火眼金睛!只要我們多觀察、勤動手一定會發(fā)現(xiàn)更多的。
    奧妙!還有不同發(fā)現(xiàn)嗎......
    4、分析比較,小結規(guī)律。
    5、激勵評價,媒體驗證。
    生;想!
    師;怎么樣?看了之后有何感受?
    生:好看!證明了我們的研究成果。.....
    三、分層優(yōu)化,升華重點。
    1、形成性練習(填空)。
    長方形面積=。
    的面積=×邊長。
    2、鞏固性練習。
    筆算、口算(教材79頁)。
    3、拓展練習。
    猜一猜、想一想、畫一畫。
    面積是24平方厘米的長方形有幾種?
    四、小結本課。
    師:學了這課,你有哪些收獲?
    生;.....
    長方形面積=長×寬正方形面積=邊長×邊長。
    教學反思:這節(jié)課通過學生自己動手、動口、動腦,以合作學習的方式推導出了長方形、正方形面積計算公式。認為只這一點很了不起。不足的是少數(shù)同學還沒真正理解兩個公式的推導過程,計算不夠熟練。有待逐步提高。
    人教版三年級的乘法教學設計篇十八
    義務教育教科書數(shù)學人教版三年級上冊第56—57頁的例1和做一做,練習十十二的第1~3題。
    1、掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,并能正確的進行口算。
    2、經(jīng)歷整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法的形成過程,體驗計算方法的多樣化與優(yōu)化的關系。
    3、感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學生的學習興趣。
    掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,并能正確的進行計算。
    培養(yǎng)學生的計算能力,培養(yǎng)學生的類推能力和創(chuàng)新思維。
    一、創(chuàng)設情境,引入新課。
    師:同學們真聰明,在你們的幫助下,小紅一家通過了趣味橋,來到了游樂園。
    二、探索算法:
    1、教學整十數(shù)乘一位數(shù)。
    師:請仔細觀察這幅圖,你能找到哪些數(shù)學信息呢?(如果給你一次玩的機會,你會玩什么呢?)小紅想和爸爸媽媽玩一次碰碰車,你能提出一個數(shù)學問題嗎?把這問題說完整。
    (1)引導學生提出數(shù)學問題,如:坐碰碰車每人20元,3人需要多少錢?
    (2)讀題審題,知道什么?求什么?
    (3)怎么列式呢?20×3=60(元)。
    (4)為什么用乘法計算?生:每人20元,3人就需要3個20元,所以用乘法計算。
    (5)這個60是怎么得到的?
    2、小組合作學習:討論20×3是怎樣算的?把你的想法在小組內說一說、寫一寫。
    (1)合作學習。
    (2)匯報:
    a、用小棒擺:3個兩捆是6捆,是60。
    b、20+20+20=60。
    c、2個十乘3是6個十,是60。
    d、先算2乘3得6,再在6的后面添上一個0。
    師:同學們真能行,想出了這么多的好辦法。你最喜歡哪一種呢?
    (3)現(xiàn)在學會了20×3=60,你會不會算200×3呢?2000×3呢?
    (4)仔細觀察這三個算式,它們有什么相同的地方?
    生:一個乘數(shù)是一位數(shù),另一個乘數(shù)是整十、整百、整千數(shù)。
    師:這就是我們今天要研究的內容“整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)”。揭題。
    3、小結。
    師:在計算整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)時,要想算的快又準,那種方法呢?先想一想再跟同桌說一說。
    引導學生說出:口算整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)時,可以先不看乘數(shù)末尾的“0”,用“0”前面的數(shù)與一位數(shù)相乘;再看乘數(shù)末尾有幾個0,就在積的末尾添上幾個0。
    師:有了這個竅門,我們算起來一定會更快。咋們來試試吧!
    三、鞏固練習。
    1、打氣球。
    2、套圈游戲。
    四、課堂總結:
    人教版三年級的乘法教學設計篇十九
    教學目標:
    知識和能力
    1、會認4個生字,會寫7個生字。能正確讀寫“碧玉、妝成、裁出、剪刀、萬紫千紅”等詞。
    2、背誦兩首詩,能用自己的話說出詩句的意思。
    過程和方法
    學習聯(lián)系上下文或其他方式,理解詞句的意思,繼續(xù)體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。
    情感、態(tài)度和價值觀
    體會詩人熱愛春天、大自然的感情,感悟大自然的美好。教學重點:大體了解詩句內容。
    教學難點:體會作者的思想感情,記背詩句。
    教學時數(shù):2課時
    一、導入:回憶你記憶中的春天是怎樣的,給大家說一說
    二、檢查預習
    1、自讀生字,在文中為生字注音。
    2、抽讀。
    3、小老師教寫生字。
    三、易錯音:妝、濱、裁易混淆:詠泳、濱賓、載裁、紫緊
    4、抽讀、齊聲讀三、學習《詠柳》
    1、簡介賀知章:唐朝詩人,字箱子真,代表作《回鄉(xiāng)偶書》《采蓮》
    2、解題:春天里的柳樹是怎樣的呢?春天百花成天的景象是什么樣的?能用語言或學過的詩句來形容嗎?(自由說)看看古代的詩人是怎樣描述春天景色的。
    齊讀課題:詠柳:詠即贊美
    3、詩人是怎樣贊美柳樹的呢?大家自讀古詩,說說你讀懂了什么。(結合注釋讀),不懂的作上記號。
    4、交流匯報1、2句
    (1)碧玉:綠色的玉妝:打扮一樹:滿樹萬條:枝條多絳:一種絲帶前兩句的意思是:高高的柳樹上,長滿了翠綠的新葉,看上去好像用碧玉裝飾打扮的一樣。
    (2)思考:作者把什么比作什么,這樣的比喻好嗎?(引導學生想象,春天萬物復蘇,柳樹也會發(fā)出新葉,新葉剛長出來的顏色,光澤接近碧玉)
    (3)朗讀5、交流匯報3、4句:
    (1)細葉:細細的嫩葉似:好像裁:裁剪這兩句的意思是:這細細的嫩葉是誰裁剪出來的呢?原來是二月春風這把剪刀裁出來的呀!
    (3)指導朗讀
    朗讀全詩,感悟詩境前兩句寫柳,后兩句由寫柳過渡到寫春,從整首詩的描寫中,你休會到詩人對柳,對春抱著一種什么樣的感情?反復朗誦,體會詩人贊美柳樹,歌頌奏的感情。
    四、深情朗讀
    語速適中,情感飽滿,基調高昂,注意停頓。
    五、背誦全詩。
    一、復習導入復習〈詠柳〉,并集體背誦,引入〈春日〉
    二、解題:
    1、朱熹:南宋思想家,教育家,文學家。
    2、春日即在春天里
    三、初讀,初通詩意
    1、自讀全詩,再抽讀。
    2、分小組討論學習;讀懂了什么,不懂的作上記號,勾出不理解的詞。
    4、由詞意思考:詩人在什么樣的天氣,到什么地方去游覽,他的心情怎樣?你從哪兒讀出來的。
    5、整理出前兩句的意思:在天氣睛朗的日子里,詩人到泗水邊上死對頭觀賞風景,那里風光無限,一時之間許多新鮮奇麗的景色映入眼簾。
    6、說說你從一二句中體會到了什么?再指導朗讀。
    7、運用同樣的方法學習3、4句。
    自讀、勾出不懂的詞,討論,交流解詞,再解意。等閑:平常、隨便識得:認識東風:春風萬紫千紅:形容百花爭艷的景色??偸牵憾际窃娨猓浩匠H藗兌贾烙写猴L,可春風究竟是什么樣的呢?只有在見到了萬紫千紅的景色后,才明了是春風帶來了這無邊的景色。
    8、指導朗讀3、4句,說說體會,引導學生理解包含在詩歌中的哲理。
    四、再讀,感悟詩境。聯(lián)系詩意,說說自已的理解,體會詩人對春天的贊美之情。
    五、指導朗讀、背誦。