體育新課程新教材培訓(xùn)心得范文(20篇)

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    思考過(guò)去,展望未來(lái),總結(jié)是必要的!如何培養(yǎng)積極向上的個(gè)性,成為一個(gè)陽(yáng)光、自信的人?閱讀這些總結(jié)范文,我們可以對(duì)不同領(lǐng)域的總結(jié)有更深入的了解。
    體育新課程新教材培訓(xùn)心得篇一
    教師是一份圣神的職業(yè),而成為一名人民教師是我一直以來(lái)的夢(mèng)想,在參加了20xx年福建省教師招考筆試和面試之后,我終于收獲了我的夢(mèng)想。雖然已有半年的支教和一年的體育教師工作經(jīng)驗(yàn),具備了一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能,但我依舊感覺(jué)自己還欠缺正確的理論指導(dǎo),同時(shí)在組織能力和教學(xué)效果上還需進(jìn)一步的加強(qiáng)與提高。而這一星期的新教師崗前培訓(xùn)讓我深深體會(huì)到,教育是一門(mén)藝術(shù),一門(mén)大學(xué)問(wèn),值得我用一生的精力去鉆研。這次的崗前培訓(xùn)多是福州的優(yōu)秀教師為我們傳授經(jīng)驗(yàn),從安全教育、師風(fēng)師德、教育心理知識(shí)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、教學(xué)案例等方面為我們上了一堂堂生動(dòng)的課程,通過(guò)7天的培訓(xùn),我受益匪淺,體會(huì)頗豐。
    教師是文化的傳遞者?!皫熣撸詡鞯?、授業(yè)、解惑也”,這是從知識(shí)傳遞的角度來(lái)反映教師的重要性。其次,教師是榜樣。學(xué)高為師,身正為范也正是這個(gè)意思,這里主要涉及做人的問(wèn)題,學(xué)生都有向師性,實(shí)際上是做人的一種認(rèn)同感;同時(shí)學(xué)生受教育的過(guò)程是人格完善的過(guò)程,教師的人格力量是無(wú)形的、不可估量的,教師要真正成為學(xué)生的引路人。
    述的一些方法,實(shí)際上就為我們新老師起到了“揚(yáng)帆導(dǎo)航”的作用,我覺(jué)得包括我在內(nèi)的所有新老師必須好好地吸收和采納。
    這次培訓(xùn),我也進(jìn)一步確定了自己的方向,并且有了日后工作的指南針。第一:終身學(xué)習(xí),我們不僅要提升自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí),還要學(xué)習(xí)更多方面,如教育學(xué)、心理學(xué)、課程改革理念等。同時(shí)我們也要學(xué)會(huì)做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作,如果能善于觀察、研究、思考;處理好與學(xué)生、家長(zhǎng)、同事之間的關(guān)系,那么相對(duì)來(lái)說(shuō),工作起來(lái)就會(huì)更得心應(yīng)手。第二:提升個(gè)人魅力,作為一名教師,首先要讓學(xué)生喜歡你,喜歡聽(tīng)你的課,進(jìn)而喜歡聽(tīng)你的指導(dǎo)。這就要求個(gè)人魅力不斷提升,在積累經(jīng)驗(yàn)中獲得一種平和優(yōu)雅的心境,在和學(xué)生相處的過(guò)程中獲得學(xué)生的信賴(lài)。書(shū)是最好的老師,多讀書(shū),提升自己,在實(shí)踐中反思自我,做一位優(yōu)秀的人民教師。第三:熱愛(ài)學(xué)生,不管學(xué)生做了什么,你都要真心實(shí)意,關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生,體貼與理解學(xué)生。讓學(xué)生覺(jué)得你始終是愛(ài)他們的。真誠(chéng)可以是一面鏡子,也可以是一種無(wú)敵的武器,對(duì)待學(xué)生,對(duì)待花樣年齡的青少年,除了真誠(chéng)還能用什么方式來(lái)打動(dòng)他們,獲得他們的信任呢?在教師生涯中,我將本著對(duì)學(xué)生對(duì)職業(yè)的熱愛(ài),堅(jiān)決地走下去。第四:不斷反思,要想從工作中不斷提高自己的教學(xué)水平就少了這個(gè)環(huán)節(jié);不斷的反思、改進(jìn)。教師職業(yè)沒(méi)有最好,只有更好。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經(jīng)驗(yàn)與方法,并且能將這種方法深化為一種理論,這便是做一名教師的最高境界了。
    對(duì)于剛剛步入教師工作的我們,對(duì)新的生活、新的責(zé)任、新的。
    角色多少有些怯懦,而本次培訓(xùn)中,培訓(xùn)指導(dǎo)老師十分注意我們的這種心理的變化,他們的講話,從頭到尾始終貫穿一個(gè)中心,那就是充滿對(duì)新教師的鼓勵(lì)。其一是鼓勵(lì)我們要趕快適應(yīng)學(xué)校的教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境等,其二是鼓勵(lì)我們要更加理性地認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自己的角色,改變以往學(xué)生時(shí)期那種趨向“感性”或者說(shuō)是“浪漫”的生活態(tài)度。其三是鼓勵(lì)我們要做一名終身學(xué)習(xí)型老師,做一名能夠不斷適應(yīng)新知識(shí)新問(wèn)題新環(huán)境的老師。其四是鼓勵(lì)我們要堅(jiān)持創(chuàng)新,在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰明和才智,爭(zhēng)做教學(xué)發(fā)展的弄潮兒。這些鼓勵(lì),使我對(duì)未來(lái)的工作充滿了信心和動(dòng)力。高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“只有滿懷自信的人,才能在任何地方都懷有自信沉浸在生活中,并實(shí)現(xiàn)自己的意志?!币苍S,對(duì)于我們新教師來(lái)說(shuō),只要有克服困難的信心,才能取得好的開(kāi)端,而好的開(kāi)端,便是成功的一半。
    現(xiàn)在雖然培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束了,但是我學(xué)習(xí)的心沒(méi)有因此停下,我會(huì)對(duì)所有教過(guò)我的老師心懷感恩之心。作為一名體育老師我必會(huì)將所學(xué)的理論知識(shí)和課堂實(shí)際相結(jié)合,為給學(xué)生上好每一堂課而努力,為每一位學(xué)生的健康和安全而認(rèn)真謹(jǐn)慎,努力成為學(xué)生和家長(zhǎng)滿意的人民教師。
    體育新課程新教材培訓(xùn)心得篇二
    新教材、新課程、新高考的序幕已經(jīng)拉開(kāi)。在新一輪教材培訓(xùn)的第一個(gè)上午,專(zhuān)家們提到最多的立德樹(shù)人這一核心理念。我們要明確以后的教育教學(xué)要體現(xiàn)國(guó)家意志和社會(huì)主義核心價(jià)值觀。教書(shū)育人重在育人,要明白我們是在培養(yǎng)什么樣的人,怎么培養(yǎng)人,為誰(shuí)培養(yǎng)人。新教材更重視育人這一功用。本次改革是世紀(jì)工程培養(yǎng)的人,是培養(yǎng)堂堂正正的中國(guó)人、中國(guó)心,導(dǎo)向型很強(qiáng)。參加了高中語(yǔ)文新新教材培訓(xùn),又學(xué)習(xí)了高中新課程標(biāo)準(zhǔn)的一些知識(shí),自己有了一些的認(rèn)識(shí)。
    鄭富芝老師在上午的講座中多次提到立德樹(shù)人是本次新教材改革的核心理念,新教材守正創(chuàng)新。溫儒敏老師說(shuō),新教材守正創(chuàng)新,得失借鑒,樹(shù)立育人為根本,新教材在于培養(yǎng)有理想信念,有文化自信,有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)氖兰o(jì)人才。這也讓我們明白了在立德樹(shù)人核心理念的指導(dǎo)下,我們的教育是培養(yǎng)什么樣的人,怎么培養(yǎng)人,為誰(shuí)培養(yǎng)人的問(wèn)題。我們擁有了新的教學(xué)觀念,才能更好地開(kāi)展有效教學(xué),高效教學(xué),魅力教學(xué),才能更加合理引導(dǎo)學(xué)生有選擇地選修,吃透教材,宏觀調(diào)控,避免隨意性和盲目性。
    溫儒敏說(shuō):“新教材注重讀書(shū),多讀書(shū);教學(xué)重視經(jīng)典文本,拓展閱讀書(shū)目。老師要緊抓多讀書(shū)培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)興趣這個(gè)牛鼻子。”新教材的改革對(duì)閱讀從量和質(zhì)上都提出了更高的要求。我在閱讀新教材的時(shí)候發(fā)現(xiàn),教材中增加了很多篇有關(guān)中華傳統(tǒng)文化、革命文化,出現(xiàn)了以往高中教材中很少有的勞動(dòng)教育和國(guó)家安全教育的文本,尤其在必修上下冊(cè)增加了《鄉(xiāng)土中國(guó)》、《紅樓夢(mèng)》的正本書(shū)的閱讀。這些要求學(xué)生有較高的閱讀視野,有更多的閱讀積累,同時(shí)也有利于幫助學(xué)生形成正確的三觀,對(duì)學(xué)生優(yōu)秀品格的養(yǎng)成有很好的示范引領(lǐng)作用。
    溫儒敏指出,教學(xué)活動(dòng)不只是我們平時(shí)所說(shuō)的到戶外,到校外參觀博物館、科技館,講《荷塘月色》時(shí)帶孩子去看看荷塘是什么樣子等,所謂的教學(xué)活動(dòng)一定是和教學(xué)有關(guān)的,甚至是和教材有關(guān)的內(nèi)容,最重要的活動(dòng)還是讀書(shū)。
    咱們的活動(dòng)內(nèi)容及形式就很重要了,而我們給與學(xué)生的學(xué)習(xí)閱讀的方法更重要,教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),指導(dǎo)學(xué)法,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法,形成自己的學(xué)習(xí)方法體系,督促運(yùn)用學(xué)習(xí)方法,形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的能力。
    我們常說(shuō),興趣是最好的老師。興趣是引導(dǎo)我們通向?qū)W習(xí)樂(lè)園,只有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣,它才能引導(dǎo)你在知識(shí)的海洋里快樂(lè)遨游。比如在整本書(shū)的閱讀活動(dòng)中,家鄉(xiāng)文化生活的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,如何運(yùn)用合適有趣的教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù),把我們的活動(dòng)開(kāi)展好、開(kāi)展得有趣,讓學(xué)生回味無(wú)窮,從心底里喜歡上語(yǔ)文課。這樣,才能激起他們高昂而持久的學(xué)習(xí)興趣,這些都是我們應(yīng)該好好思考并要面對(duì)的課題。
    新教材為我們師學(xué)生提供了更為廣闊的展示學(xué)習(xí)的空間,我們老師應(yīng)抓住契機(jī),轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,深化教學(xué)改革,革新語(yǔ)文活動(dòng)方式,提高教學(xué)效果。采用形式各異的激勵(lì)辦法和開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)。從課堂到課外,從一個(gè)單元、一個(gè)任務(wù)群再到一冊(cè)書(shū),都要匠心獨(dú)運(yùn)的設(shè)計(jì)一定的檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果、推動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)力的辦法。
    總之,通過(guò)今天上午的培訓(xùn)給了我很多啟示,我更加相信新教材新課程新高考改革的前途是光明的、美好的,我堅(jiān)信心向往之,行定能至。
    體育新課程新教材培訓(xùn)心得篇三
    11月9日,我幸運(yùn)地參加了省教育學(xué)院20xx省培計(jì)劃基礎(chǔ)教育課程改革三科部編教材小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn),結(jié)識(shí)了歐宇峰老師和50多名各地的同行。我被相識(shí)、相知、相交的喜悅包圍著。這次培訓(xùn)就如同是饑餓的人看到了面包一樣的欣喜。帶著一種期待,更帶著一份沉甸甸的責(zé)任,開(kāi)啟了我小學(xué)語(yǔ)文部編教材的學(xué)習(xí)之旅。
    語(yǔ)文教材的整體性、豐富性以及隱秘性非常豐富,寬泛無(wú)邊。在一節(jié)課里,我們的老師經(jīng)常犯的錯(cuò)誤是:想講全一篇課文中所含有的全部的教學(xué)價(jià)值的信息,千方百計(jì)地挖掘文本的隱秘性知識(shí),一節(jié)課下來(lái),老師講得心力交瘁,學(xué)生聽(tīng)得昏昏欲睡。其實(shí)一篇課文,只能有所選擇,有所舍棄。也就是說(shuō),語(yǔ)文教師決定所謂“教什么”的問(wèn)題,就是他從文本中選擇、定位文本的重難點(diǎn)的過(guò)程。一句話,盡量把“語(yǔ)文課”上成真正的“語(yǔ)文”課。
    如何判斷什么樣的內(nèi)容是一篇課文里的“語(yǔ)文核心價(jià)值”?正如唐老師說(shuō)的那樣:
    1、基本的語(yǔ)文知識(shí)。
    2、必備的語(yǔ)文能力。
    3、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略。
    4、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    我們的老師要學(xué)會(huì)從這四個(gè)方面進(jìn)行文本的取舍,重難點(diǎn)的確定。
    語(yǔ)文知識(shí)就是在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的過(guò)程中,識(shí)記和運(yùn)用生字詞,從句段篇章中學(xué)習(xí)如何運(yùn)用語(yǔ)言正確表達(dá)、如何遣詞造句、如何謀篇布局的一種自覺(jué)的、有意識(shí)的關(guān)注。也就是說(shuō),哪些是學(xué)生在習(xí)作中應(yīng)吸收并應(yīng)用的,要勾、畫(huà)、圈、點(diǎn),做好批注,這就是“直面教材”,也是自己對(duì)教材的獨(dú)特感受,不拘泥于教參,不要先看教參,防止先入為主。
    概括的說(shuō),就是通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生具有辨別語(yǔ)音、理解語(yǔ)意、評(píng)品話語(yǔ)、即用聽(tīng)覺(jué)去辨別世界;能正確使用語(yǔ)言,有效地組織語(yǔ)言表情達(dá)意,同時(shí)能運(yùn)用姿勢(shì),表情,手勢(shì)以增強(qiáng)語(yǔ)言的表現(xiàn)力,能正確完成閱讀活動(dòng)。它包括認(rèn)讀、理解和一定的速讀能力。能用書(shū)面語(yǔ)文傳遞信息,反映客觀事物的能力。比如《桂林山水》,學(xué)生就會(huì)聯(lián)想到靜謐之境、恬淡之美,同時(shí)也能認(rèn)同作者那種細(xì)膩的感受、豐富的聯(lián)想以及絢麗的描摹。確立這樣的教學(xué)價(jià)值點(diǎn)容易被學(xué)生理解、模仿、運(yùn)用,這樣的課文可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的樣板。
    學(xué)習(xí)語(yǔ)文,興趣很重要,語(yǔ)文水平的提高要積以時(shí)日,非一朝一夕之功。因此,首先要從培養(yǎng)興趣入手,必須創(chuàng)造一定的條件,構(gòu)建一種語(yǔ)文學(xué)習(xí)的氣氛,為了引發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,解決精神食糧的不足。還應(yīng)訂一些報(bào)章雜志給一些適合學(xué)生閱讀的關(guān)于自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)方面的書(shū),以開(kāi)拓學(xué)生的知識(shí)視野,且注意引導(dǎo)示范,把精彩內(nèi)容介紹給學(xué)生,以逐漸培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。開(kāi)拓學(xué)生的知識(shí)視野,且注意引導(dǎo)示范,把精彩內(nèi)容介紹給學(xué)生,以逐漸培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
    教師要善于挖掘教材內(nèi)在的智力因素,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。學(xué)生本來(lái)就具有較強(qiáng)的好奇心理,在教學(xué)中要充分利用這一心理來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。必須注意創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,激發(fā)學(xué)生“思和問(wèn)”的求知欲。這也是培養(yǎng)學(xué)生勤思好問(wèn)習(xí)慣的起點(diǎn)。激發(fā)思考。根據(jù)小學(xué)生好模仿的特點(diǎn),在教學(xué)過(guò)程中,教師要及時(shí)地發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生可以效仿的事例,多用一些激勵(lì)性的詞語(yǔ)觸動(dòng)孩子的心靈。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑。學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中必然會(huì)產(chǎn)生各種不同的疑點(diǎn)或難點(diǎn),而這些疑點(diǎn)和難點(diǎn)往往就是我們教學(xué)中的關(guān)鍵。學(xué)生大多存在膽怯心理,不少學(xué)生往往有了疑難問(wèn)題不愿提,不敢提,更多的學(xué)生由于思維能力的局限對(duì)疑難問(wèn)題并未意識(shí)到。因此,在教學(xué)過(guò)程中,要十分注意教學(xué)信息的反饋,注意發(fā)現(xiàn)和把握學(xué)生中出現(xiàn)的疑點(diǎn)和難點(diǎn)。并及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑問(wèn)題,組織引導(dǎo)學(xué)生討論解決這些疑難問(wèn)題對(duì)主動(dòng)質(zhì)疑問(wèn)題的學(xué)生要給予充分的肯定。
    體育新課程新教材培訓(xùn)心得篇四
    20xx年xx月xx日下午,我們伴著天公贈(zèng)予的熱情,心懷豫西湯湯洛水般的積極之情來(lái)到了豫北衛(wèi)水之濱求知問(wèn)道,開(kāi)啟“新課程新高考”專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提升的學(xué)習(xí)之旅,首日的學(xué)習(xí)便感果碩維寬!
    帶著付耙牯校長(zhǎng)“認(rèn)清形勢(shì)、換道超車(chē)”的目標(biāo)指引,通過(guò)瞿洪明教授“新高考改革帶來(lái)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)”的解讀我即隨之所思:
    首先,我們?cè)撟鍪裁矗?BR>    為國(guó)育人、為黨育才,為實(shí)現(xiàn)新時(shí)代民族復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)站好教育崗位。同時(shí)在瞿教授對(duì)新高考改革的歷程、背景、意義、問(wèn)題、挑戰(zhàn)、思考以及我們xx新高考改革七個(gè)方面的報(bào)告中,進(jìn)一步使我感到方向的明確,更令我感到“高改也是對(duì)教師的革新!”面對(duì)機(jī)遇與挑戰(zhàn)這把雙刃利劍,我們?cè)撟龅木褪菆?jiān)定不移地與時(shí)俱進(jìn)。
    然而,捫心自問(wèn):我們想做什么?我們當(dāng)然都不想被時(shí)所棄,而是乘著高考改革的風(fēng)在破浪中超越自我,贏得未來(lái)。
    那么,為此我們能做什么?學(xué)習(xí)中受到了大大的啟發(fā):教師、學(xué)生、家長(zhǎng),課程、選擇、賦分,報(bào)考、政策、利弊,我們能做學(xué)生發(fā)展的導(dǎo)師。汪才安老師“基于學(xué)生的課堂管理”也為我們從課堂這一關(guān)的地方,提供了可以借鑒的良方技法。
    兩節(jié)課,數(shù)十頁(yè)的筆記卻讓我們看到了未來(lái)和明天的樣子和需要,帶動(dòng)的思考也不只如此。
    總之學(xué)校永遠(yuǎn)都不是“封閉地帶”,恰恰是改革的前沿陣地、前進(jìn)的云梯平臺(tái),我們要把握機(jī)遇,做好“人師”!
    體育新課程新教材培訓(xùn)心得篇五
    在xxx聽(tīng)了各位專(zhuān)家教授的精彩專(zhuān)題講座,我對(duì)新高考、新課標(biāo)、新教材有了很多新的認(rèn)識(shí),增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí),開(kāi)闊了視野,受益匪淺。
    化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)是指學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中逐漸形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的正確價(jià)值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力,包括“宏觀辨識(shí)與微觀探析”、“變化觀念與平衡思想”、“證據(jù)推理與模型認(rèn)知”、“科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)”和“科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任”5個(gè)方面。
    新課程不僅提出應(yīng)注重化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng),理念也發(fā)生了變化,教材優(yōu)化要圍繞發(fā)展學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。具體來(lái)說(shuō),新教材首先優(yōu)化了教材的體系結(jié)構(gòu):老教材基本概念(或原理)比較抽象,元素化合物知識(shí)容易理解,但難以記憶,而新教材將理論知識(shí)與元素化合物知識(shí)穿插安排,有助于分散難點(diǎn),且利于分散記憶。其次優(yōu)化了欄目:新增“方法導(dǎo)引”、“化學(xué)與職業(yè)”欄目等。再次優(yōu)化了教材的選材:挖掘教材的德育功能,注重真實(shí)情境的創(chuàng)設(shè),體現(xiàn)化學(xué)與社會(huì)發(fā)展。
    教師應(yīng)開(kāi)展“素養(yǎng)為本”課堂教學(xué)的行動(dòng)研究,總結(jié)和提煉發(fā)展學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的有效途徑、方法和策略,提升發(fā)展“素養(yǎng)為本”課堂教學(xué)的能力,特別是問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的整合式教學(xué)有利于學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展。
    過(guò)去,教師習(xí)慣以知識(shí)線索展開(kāi)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程,學(xué)生面對(duì)、建構(gòu)和獲得的往往是死板和空洞的書(shū)本知識(shí),這樣的知識(shí)學(xué)習(xí)途徑不利于學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)問(wèn)題。從問(wèn)題著手解決學(xué)習(xí)的精神實(shí)質(zhì)是實(shí)現(xiàn)知識(shí)學(xué)習(xí)途徑的翻轉(zhuǎn),即讓學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)從“知識(shí)線索”翻轉(zhuǎn)為“問(wèn)題線索”,把“讓學(xué)生在知識(shí)線索中學(xué)習(xí)知識(shí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白寣W(xué)生在問(wèn)題解決中學(xué)習(xí)知識(shí)”。而從問(wèn)題著手解決學(xué)習(xí)首先需要設(shè)計(jì)出盡量精妙、精當(dāng)和真實(shí)的學(xué)科問(wèn)題,且各個(gè)子問(wèn)題之間最好具有一定的層次性和階梯性,以不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。
    孫紅保教授通過(guò)講述自己的親身經(jīng)歷引發(fā)了我們對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思考。第一件小事:一次“證偽”實(shí)驗(yàn)的經(jīng)歷,孫教授設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)本想證明物理公式是錯(cuò)誤的、虛假的,但是做完實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn),原來(lái)書(shū)上的那些物理公式是正確的,這極大的震撼了他的內(nèi)心,改變了他對(duì)于實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí),孫教授的經(jīng)歷也讓我更加理解實(shí)驗(yàn),感受到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)涵和真諦。
    在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,我們常常會(huì)忽視對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)涵的研究,不清晰其承載的功能??赡芤恍┙處熣J(rèn)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)最重要的作用是激發(fā)學(xué)生的好奇心,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這是非常片面的。實(shí)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué),實(shí)現(xiàn)科學(xué)探究的重要途徑;實(shí)驗(yàn)既可作為收集證據(jù)的途徑,也是提出問(wèn)題或作出假設(shè)的依據(jù);實(shí)驗(yàn)教學(xué)有利于啟迪學(xué)生的科學(xué)思維,揭示化學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì);讓學(xué)生參與科學(xué)實(shí)踐,可以幫助學(xué)生理解科學(xué)知識(shí)是怎樣發(fā)展的,領(lǐng)略用于研究、模仿和解釋世界的科學(xué)方法,形成學(xué)科觀念和跨學(xué)科概念;使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)更有意義并深刻地融入他們的世界觀中。
    第二件給師姐“打工”的體驗(yàn)也引發(fā)了我們的思考,做“化學(xué)實(shí)驗(yàn)”并非單一的某項(xiàng)程序或某個(gè)操作,做實(shí)驗(yàn)應(yīng)是一個(gè)完整的過(guò)程:首先是準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)儀器,儀器的準(zhǔn)備足以體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)者對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的了解,然后是解決實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題,最后是實(shí)驗(yàn)結(jié)束后數(shù)據(jù)的處理、結(jié)果的評(píng)價(jià)、儀器的處理等。
    在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,會(huì)存在一些誤區(qū),例如孤立地看待“實(shí)驗(yàn)操作”、重技能輕內(nèi)涵,不求甚解、重視“燒中段”而忽視“全過(guò)程參與”。孫教授提到,教授實(shí)驗(yàn)課前,教師往往給學(xué)生已經(jīng)準(zhǔn)備好了實(shí)驗(yàn)器材,而不需要學(xué)生自己去思考需要哪些儀器,實(shí)驗(yàn)結(jié)束后的一些工作學(xué)生也沒(méi)有參與,這樣的做實(shí)驗(yàn)實(shí)際上不是真正的做實(shí)驗(yàn),更不利于學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰λ仞B(yǎng)的培養(yǎng)。教師要精心設(shè)計(jì)探究性實(shí)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)科學(xué)研究的過(guò)程與方法,讓學(xué)生掌握一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能和規(guī)范,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)及學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力促進(jìn)學(xué)生建立正確的世界觀。
    另外,我們還需要思考這些問(wèn)題:愿意讓自己的學(xué)生做實(shí)驗(yàn)嗎?學(xué)生有時(shí)間做實(shí)驗(yàn)嗎?明確實(shí)驗(yàn)的功能嗎?充分發(fā)揮出來(lái)了嗎?通過(guò)做實(shí)驗(yàn),是否取得了很好的教學(xué)效果?……從未開(kāi)展過(guò)科學(xué)探究的教師,很難教出會(huì)探究的學(xué)生,教師自身觀念及實(shí)驗(yàn)?zāi)芰λ仞B(yǎng)的提升是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的關(guān)鍵。
    葉顯發(fā)教授在講座中提到了一個(gè)詞:“共情”,一方面是師生的共情,建立良好的師生關(guān)系,要讓學(xué)生喜歡老師,這樣才能親其師信其道;另一方面是學(xué)生和知識(shí)的共情,要讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)充滿興趣,才能樂(lè)學(xué)愛(ài)學(xué)。把握好“共情”才能有效提高教學(xué)效果,而這也是成為一名好教師的秘籍。
    葉教授還談到了“雞娃教育”、“內(nèi)卷”、“北京、上海學(xué)區(qū)房最新政策”、“國(guó)家對(duì)作業(yè)幫、猿輔導(dǎo)、新東方的治理”等有關(guān)教育的熱點(diǎn)話題。7月24日,國(guó)家又發(fā)布了“雙減政策,事實(shí)上,今年以來(lái),全國(guó)各地已圍繞治理校外培訓(xùn)和提升校內(nèi)教學(xué)質(zhì)量等方面采取行動(dòng),并推進(jìn)“雙減”進(jìn)程。相信大家聽(tīng)過(guò)劇場(chǎng)效應(yīng),原本大家一起坐著觀影,有人先站起來(lái)了,后面的人為了看得見(jiàn)不得不跟著站起來(lái),最后大家都站起來(lái)了,所有人都更累了,觀影效果卻沒(méi)變好。用它來(lái)形容現(xiàn)在的教育生態(tài)再恰好不過(guò),現(xiàn)在教育“內(nèi)卷”嚴(yán)重,國(guó)家現(xiàn)在就是想恢復(fù)最初的樣子,讓大家都坐下來(lái),回歸教育初心。
    新一輪高中化學(xué)課改的大幕已經(jīng)拉開(kāi),我們廣大教育工作者們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。此次培訓(xùn),不虛此行,感謝各位專(zhuān)家學(xué)者們?yōu)槲覀儙?lái)的精神盛宴,指明前進(jìn)的方向。我們必須不斷地學(xué)習(xí),及時(shí)更新自己的教育理念,提高自身的教學(xué)水平,以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展,為祖國(guó)的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。
    結(jié)語(yǔ)
    “好風(fēng)憑借力,送我上青云”。當(dāng)然,專(zhuān)家們的金玉之言還需要教師們認(rèn)真汲取、仔細(xì)鉆研,化為自身深厚的教育創(chuàng)新能力和卓越的教學(xué)實(shí)際質(zhì)量,才能送更多的優(yōu)秀學(xué)子“直上青云”。
    體育新課程新教材培訓(xùn)心得篇六
    通過(guò)這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)我收益匪淺,新課程理念的核心是"為了每一位學(xué)生的發(fā)展",我想這就是評(píng)價(jià)新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)驗(yàn),慢慢理出一點(diǎn)頭緒,下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì):
    今日世界,科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展,國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈,國(guó)力的強(qiáng)弱越來(lái)越取決于勞動(dòng)者的素質(zhì)。普通高中教育的任務(wù)是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步提高國(guó)民素質(zhì),并使學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)有個(gè)性的發(fā)展。生物課程是高中階段重要的科學(xué)課程。在當(dāng)代科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域中,生物科學(xué)和技術(shù)的`發(fā)展尤為迅速,成果顯著,影響廣泛而深遠(yuǎn)。它不僅影響人類(lèi)的生活,社會(huì)文明和經(jīng)濟(jì)活動(dòng),還深刻影響著人們的思想觀念和思維方式。高中生物課程應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn),以適應(yīng)時(shí)代的需要。
    課改讓我感受到了它所帶來(lái)的勃勃生機(jī)。在這樣一種契機(jī)下,在不斷地摸索探求之中,使我無(wú)論是在教學(xué)行為上還是在教學(xué)意識(shí)上都有了一定的提高,課程改革以來(lái),我參加了幾次培訓(xùn),通過(guò)學(xué)習(xí),使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解,對(duì)新教材有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí),獲得了一些寶貴經(jīng)驗(yàn)。其中感觸最深的是新教材特別關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。
    師生情感關(guān)系,從整體上說(shuō),目前的狀況仍難以另人滿意,師生之間的情感冷漠缺乏溝通的現(xiàn)象比比皆是,師生之間缺乏積極的情感關(guān)系,不僅使得一直為人們所珍視的師生情誼黯然失色,也使教學(xué)活動(dòng)失去了寶貴的動(dòng)的源泉。優(yōu)化師生關(guān)系,重建溫馨感人的師生情誼,是師生關(guān)系改革的現(xiàn)實(shí)要求。新型的良好的師生情感關(guān)系應(yīng)該是建立在師生個(gè)性全面交往基礎(chǔ)上的情感關(guān)系。創(chuàng)造新型的師生情感關(guān)系,需要從如下幾個(gè)方面努力:第一,教師需真情對(duì)待學(xué)生,關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生。第二,展現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的魅力,品味教學(xué)成功的喜悅。第三,完善個(gè)性,展現(xiàn)個(gè)人魅力。教師要得到學(xué)生的愛(ài)戴,就要利用內(nèi)在的人格魅力。努力完善自己的個(gè)性,使自己擁有熱情、真誠(chéng)、寬容、負(fù)責(zé)等優(yōu)秀品質(zhì),這是優(yōu)化師生關(guān)系的重要保證。為此,教師要自覺(jué)提高自身修養(yǎng),擴(kuò)展知識(shí)視野,提高敬業(yè)精神,提升教育藝術(shù),努力成為富有個(gè)性魅力的人。
    建立新型的師生關(guān)系,就是要建立合理的倫理關(guān)系和情感關(guān)系。建立充分體現(xiàn)尊重、民主和發(fā)展精神的新型的師生倫理關(guān)系,要樹(shù)立教育民主思想;提高法制意識(shí),保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)利;加強(qiáng)師德建設(shè),純化師生關(guān)系。師生倫理關(guān)系是師生關(guān)系的有機(jī)組成部分,我們應(yīng)面向新時(shí)代,努力創(chuàng)建民、平等和促進(jìn)個(gè)性發(fā)展的師生倫理關(guān)系,真正使師生關(guān)系煥發(fā)出迷人的光彩。這將成為本次課程改革的高亮麗的風(fēng)景線。
    1、創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)揮最佳效果。
    在教學(xué)實(shí)踐中,試圖從日常生活入手,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)。就在每個(gè)學(xué)生的身邊,如熱點(diǎn)新聞,醫(yī)療健康,個(gè)人生活,當(dāng)?shù)刭Y源,環(huán)境保護(hù)等,都含有與學(xué)生切身利益相關(guān)的問(wèn)題,我們?cè)诮虒W(xué)中適當(dāng)加入這些內(nèi)容,會(huì)開(kāi)闊學(xué)生的思路,加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解,并能夠認(rèn)識(shí)到許多社會(huì)問(wèn)題的多方面性。
    2、學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人
    環(huán)顧周?chē)谖覀兊慕虒W(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象:一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西,教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問(wèn)題,教師卻將知識(shí)點(diǎn)分化,忽視了學(xué)生自主探究和知識(shí)的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng);一些本該讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作、試驗(yàn)、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之;一些學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的深思熟慮形成的獨(dú)特見(jiàn)解和疑問(wèn),往往因?yàn)槔蠋煹?就照我教的來(lái)"而扼殺。在新課程下,教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性,為學(xué)生提供從事活動(dòng)的機(jī)會(huì),構(gòu)建開(kāi)展研究的平臺(tái),讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
    3、獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì),提高學(xué)習(xí)積極性。
    在教學(xué)中,充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,采取積極的評(píng)價(jià),較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言。如:說(shuō)得真好!你懂得真不光少!你想象力非常豐富!真聰明等等!調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功,增強(qiáng)自信心。課改要求能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性,有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間,關(guān)鍵在于教師;教師如何引導(dǎo),啟發(fā),點(diǎn)拔?能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域?教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材,而且要盡量地搜集,制作與教材有關(guān)的知識(shí),教具;又要善于把握學(xué)生的心里,使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴。生物學(xué)科與自然界緊密相聯(lián),和生活,生產(chǎn)密切相關(guān)。因此,在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物,現(xiàn)象出發(fā),根據(jù)學(xué)生掌握的情況,創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題,激勵(lì)學(xué)生共同參與,發(fā)揮想象,積極思維來(lái)解決問(wèn)題的意向。
    對(duì)于教學(xué)課而言,不能光是知識(shí)的傳授,而是包括知識(shí)與技能、思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。那種追求"能夠教好一節(jié)課"或"教出了幾個(gè)能考高分的學(xué)生"為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會(huì)學(xué)生知識(shí),教給學(xué)生方法,教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。
    4、追求形式和效果統(tǒng)一的課堂
    現(xiàn)在,一些課堂濫用討論、合作學(xué)習(xí)的方式,不給學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)和科學(xué)的指導(dǎo),使課堂流于形式。在教學(xué)過(guò)程中,教師設(shè)計(jì)組織有效的、科學(xué)的活動(dòng)應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手:首先問(wèn)題情境必須貼近學(xué)生的實(shí)際生活,活動(dòng)內(nèi)容必須與學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平同步;其次要讓學(xué)生有一個(gè)獨(dú)立思考的過(guò)程,讓他們帶著自己的觀點(diǎn)去充分地討論研究,發(fā)現(xiàn)自己的不足,構(gòu)建完整全面的知識(shí)體系;還有對(duì)不同層次的學(xué)生要有不同的要求,允許學(xué)生有不同的方法和觀點(diǎn),讓學(xué)生在交流、探究、比較的過(guò)程中將知識(shí)優(yōu)化組合,完成篩選,做出正確判斷。
    新教材新課程新課堂培訓(xùn)體會(huì)與心得6
    通過(guò)本次培訓(xùn)和學(xué)習(xí),我對(duì)新課程有了更深入的理解。在新課改的背景下,對(duì)美術(shù)教師的要求越來(lái)越高。
    首先,新課程它打破傳統(tǒng)教育原有的單一、教條的教學(xué)模式,構(gòu)建以人為本、百花齊放的新型教學(xué)體系,體現(xiàn)了“為了每一個(gè)學(xué)生發(fā)展”的全新核心理念,也是最高層次的核心目標(biāo)。
    新課程改革后,教師的角色發(fā)生了根本的改變。
    新課程給了我們教師機(jī)遇,同時(shí)對(duì)我們提出了挑戰(zhàn)。要求教師必須更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。新課程內(nèi)容的出現(xiàn)迫使教師更新自己原有的知識(shí)結(jié)構(gòu),一方面準(zhǔn)確把握任教學(xué)科中學(xué)生終身發(fā)展所必需的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能;另一方面通過(guò)各種渠道不斷學(xué)習(xí),擴(kuò)展自己的知識(shí)儲(chǔ)存。新課程還要求教師必須有開(kāi)發(fā)課程的能力。教學(xué)內(nèi)容從過(guò)去的以教材為中心的單一書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐越滩臑檩S線,以活動(dòng)為紐帶,與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系,充分挖掘本土資源和校本資源,充實(shí)教材內(nèi)容。教師還必須發(fā)展整合課程內(nèi)容的能力。
    新課程理念下,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了重大變化。新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作能力。為此,新課程倡導(dǎo)自助、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語(yǔ),是師生的交流、學(xué)習(xí)過(guò)程以及學(xué)習(xí)過(guò)程中自主探究、合作交流的情感體驗(yàn),它還注重在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性。因此,作為教師確實(shí)有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位,順應(yīng)課改的需求,把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生,營(yíng)造寬松自由的可讓氛圍,在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí),真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人,學(xué)習(xí)活動(dòng)參與者、探索者與研究者。在美術(shù)教學(xué)中要選擇造型優(yōu)美、色彩協(xié)調(diào)、明快而富有意義的實(shí)物作為教材,來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感受和追求。還要幫助學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)審美世界根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容進(jìn)行教育,美術(shù)作品的欣賞教學(xué),極有利于開(kāi)闊學(xué)生知識(shí)面,提高他們的審美能力,我力求改變把自己審美感受直接灌輸給學(xué)生的簡(jiǎn)單做法。而是讓學(xué)生經(jīng)過(guò)完整的審美過(guò)程,積極地進(jìn)行藝術(shù)思維的鍛煉與發(fā)展?,F(xiàn)代教育不僅要傳授知識(shí),同時(shí)要開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力,促進(jìn)學(xué)生才能的發(fā)展。美術(shù)教學(xué),在培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀察力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力和思維能力等方面都起著特定的作用,對(duì)學(xué)生未來(lái)的成就有深遠(yuǎn)的影響。在人們改造世界的所有創(chuàng)造性活動(dòng)中,想象力和創(chuàng)造力都是必不可少的。在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中,教師要善于啟發(fā)引導(dǎo),讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際引起聯(lián)想,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,發(fā)展學(xué)生的形象思維能力,創(chuàng)造出想象中的形象,培養(yǎng)創(chuàng)造才能,而不是直接向?qū)W生傳授具體形象的內(nèi)容。美術(shù)教育要求通過(guò)對(duì)具體形象的觀察,進(jìn)行分析、比較、用提煉、概括的藝術(shù)手段加以表達(dá),運(yùn)用形象思維進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。美術(shù)教學(xué)對(duì)于發(fā)展形象思維促進(jìn)抽象思維,提高學(xué)生的思維能力具有重要作用。
    以上是我在本次新課程培訓(xùn)中的一點(diǎn)點(diǎn)收獲和體會(huì)。在課堂教學(xué)實(shí)施上我會(huì)按照新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,嘗試全新的教學(xué)方法,我相信,課程改革后一定會(huì)培育出來(lái)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,適應(yīng)社會(huì)全面發(fā)展的人。
    體育新課程新教材培訓(xùn)心得篇七
    x年8月29日,我參加了教育局舉行的英語(yǔ)新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí),這一次主要學(xué)習(xí)《英語(yǔ)(新目標(biāo))》教材的介紹。張琳琳老師主要從五個(gè)方面來(lái)介紹:一、教材開(kāi)發(fā)背景與使用情況。二、任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)。三、教材體例和特點(diǎn)。四、教材立體化建設(shè)。五、教材使用建設(shè)。六、(新目標(biāo))教材的有效教學(xué)。
    經(jīng)過(guò)這次的新教材培訓(xùn),自己受益非淺,對(duì)教材也有了更進(jìn)一步的了解,對(duì)自己的教學(xué)也有了一定的幫助。我深深體會(huì)到使用這套教材具有如下特點(diǎn):探究性、實(shí)踐性、趣味性、評(píng)價(jià)性、靈活性。新課程改革對(duì)教師提出更新、更高的要求。
    一、新教材的特點(diǎn)。
    傳統(tǒng)的教材,更多的是注重知識(shí)的呈現(xiàn),注重用教材反映相應(yīng)學(xué)科的知識(shí)系統(tǒng),教材的設(shè)計(jì)多考慮知識(shí)的內(nèi)在邏輯順序。而《goforit.》教材主要是以結(jié)構(gòu)—功能—話題相結(jié)合的三維編寫(xiě)主線。教材編寫(xiě)上,注意由淺入深、循序漸進(jìn)。整套教材中處處都滲透著自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,課程的內(nèi)容再囿于知識(shí)的記憶和再現(xiàn)。要求學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口,不斷開(kāi)展探究性學(xué)習(xí),更注重學(xué)生各種能力的培養(yǎng)。從教材的內(nèi)容看,死記硬背的知識(shí)少了,靈活運(yùn)用的東西多了,教材的彈性更大了。教材設(shè)置了語(yǔ)言情境,注重了語(yǔ)言的應(yīng)用,注重培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能能力。
    二、合理運(yùn)用教材。
    在新課程中,教師不再是簡(jiǎn)單地教授統(tǒng)一指定的教材,教師可以選擇適合的教材并有效地整合多種課程資源,按照新課程理念的要求,實(shí)施教學(xué),促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,是每個(gè)學(xué)生達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。新目標(biāo)英語(yǔ)教材,教師可以合理整合教材內(nèi)容:1、整體設(shè)計(jì)。2、調(diào)整教學(xué)順序。3、教材內(nèi)容的刪減。4、教材內(nèi)容的補(bǔ)充。5、教材內(nèi)容的拓展。6、教材內(nèi)容的加工。因此,教師在教材的選擇和利用上有自己的創(chuàng)見(jiàn),并在開(kāi)發(fā)更具適合性、針對(duì)性的課程資源上有所開(kāi)拓和創(chuàng)新。
    三、教師角色的轉(zhuǎn)變。
    新課程不僅要求教師的觀念要更新,而且要求教師的角色要轉(zhuǎn)變。教師作為知識(shí)的傳授者,再也不能把知識(shí)傳授作為自己的主要任務(wù)和目的。在新課程實(shí)踐中,教師的角色發(fā)生了很大的變化,教師應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、參與者和促進(jìn)者。教師的專(zhuān)業(yè)生活方式應(yīng)為學(xué)習(xí)—研究—實(shí)踐—反思—合作。
    四、新的教學(xué)觀念。
    英語(yǔ)教學(xué)方法靈活多樣,新目標(biāo)英語(yǔ)主要采用任務(wù)型教學(xué)法。整套教材的每個(gè)單元都是以任務(wù)鏈來(lái)呈現(xiàn)。任務(wù)型課堂教學(xué)具有廣泛性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性,因此,在進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中運(yùn)用直觀、情景和交際的手段教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力及綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。盡量設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)任務(wù),要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn),內(nèi)容和方式要盡量真實(shí),吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過(guò)思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式,學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ),完成學(xué)習(xí)任務(wù)。促使學(xué)生獲取、處理和使用信息,用英語(yǔ)與他人交流,發(fā)展用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
    五、學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。
    學(xué)習(xí)方式?jīng)Q定著學(xué)習(xí)的質(zhì)量,學(xué)習(xí)方式?jīng)Q定一個(gè)人的思維方式,最終將成為一個(gè)人的生存、生活方式。而倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等新的學(xué)習(xí)方式,是實(shí)施新課程最為核心,也是最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率、發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的保證。它不是哪位教師用一兩節(jié)課就能教給學(xué)生的,而是滲透于整個(gè)教學(xué)過(guò)程的。古人云:授人以魚(yú),不如授人以漁。因此,我們的英語(yǔ)教師不應(yīng)該是不厭其煩地機(jī)械地帶學(xué)生讀單詞,而應(yīng)是教給他們學(xué)生單詞的策略,指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建自己的學(xué)習(xí)策略,為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。課堂中利用小組合作學(xué)習(xí)可以提高單位時(shí)間中學(xué)生學(xué)習(xí)、交往、表達(dá)的頻度與效率,優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),有利于培養(yǎng)探究意識(shí)和合作精神,也有利于學(xué)生口語(yǔ)交際和解決問(wèn)題的能力。
    六、采用多種評(píng)價(jià)方式。
    (1)學(xué)習(xí)成績(jī)考試它的目的方式在于檢查學(xué)生在一個(gè)階段內(nèi)所學(xué)的材料,知識(shí)的掌握的情況,形式有單元檢測(cè),期中,期末考試。
    (2)課堂表現(xiàn)的評(píng)價(jià)它能調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)興趣,是對(duì)學(xué)生在課堂上的口語(yǔ)表達(dá)能力,聽(tīng)力能力的一種評(píng)價(jià)方式。
    (3)單詞評(píng)價(jià)單詞是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要關(guān)口,是學(xué)好英語(yǔ)的重要材料,首先會(huì)讀,然后會(huì)默寫(xiě)及運(yùn)用。
    通過(guò)這一次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),我學(xué)到很多知識(shí),在今后的教學(xué)中多鉆研教材、教法,吃透教材、掌握教法,并做到與學(xué)生共成長(zhǎng),不斷追求新的自我。
    體育新課程新教材培訓(xùn)心得篇八
    今天下午,xx師范大學(xué)的瞿xx院長(zhǎng)針對(duì)新高考的一系列問(wèn)題向大家做了介紹。“新高考”的走向如何?不僅是廣大師生關(guān)注的熱點(diǎn)話題,也是每個(gè)高考家庭都關(guān)心的問(wèn)題,對(duì)于今年即將入職的我們,也是首次直面新高考的帶來(lái)的一系列挑戰(zhàn)和問(wèn)題。
    瞿院長(zhǎng)首先向我們介紹了新高考改革的發(fā)展歷程,xx作為全國(guó)考生第一大省,原本計(jì)劃爭(zhēng)取進(jìn)入第二批試點(diǎn)。但由于教育資源仍需建設(shè),直到今年才真正開(kāi)始實(shí)施。省教育廳副廳長(zhǎng)毛杰介紹,我省新高考從20xx年秋季入學(xué)的普通高中一年級(jí)學(xué)生開(kāi)始,實(shí)行基于統(tǒng)一高考和高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)、參考綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的普通高等學(xué)校考試招生模式。
    新高考的改革是當(dāng)前國(guó)家經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、社會(huì)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)刻啟動(dòng)的,是在我國(guó)的教育從外延發(fā)展轉(zhuǎn)向內(nèi)涵發(fā)展,從快速普及向高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)刻啟動(dòng)的。也可以看出,新高考的改革是順應(yīng)我國(guó)社會(huì)發(fā)展的必然變化。
    瞿院長(zhǎng)也向我們介紹了新高考的內(nèi)容與形式,針對(duì)xx省,從20xx年起,我省普通高考將實(shí)行“3+1+2”模式,不分文理科?!?”即3門(mén)全國(guó)統(tǒng)一高考科目語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ);“1”即1門(mén)選擇性考試首選科目,考生須從物理、歷史科目中選擇1門(mén)參加考試;“2”即2門(mén)選擇性考試再選科目,考生須從思想政治、地理、化學(xué)、生物科目中選擇2門(mén)參加考試。而教育部要求的高考改革主要內(nèi)容可概括為“兩依據(jù)一參考”,依據(jù)統(tǒng)一高考成績(jī)和高中作業(yè)水平考試成績(jī),參考綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。
    還有一個(gè)較為大的變化是選考的兩門(mén)采取了賦分制度。其實(shí)“賦分制”的出現(xiàn)主要是因?yàn)樾赂呖汲霈F(xiàn)了“不分文理”的特點(diǎn),學(xué)生能夠選擇的組合很多,但每一科的難度大不相同,采用賦分制,可以提升高考的公平性。具體如何選擇,學(xué)生不僅要根據(jù)自己的興趣和所擅長(zhǎng)的科目,還要綜合各個(gè)科目的難度。新高考下,選科就是一場(chǎng)“博弈”,賦分制只是將這場(chǎng)“博弈”的結(jié)果展現(xiàn)得更明顯而已。
    而新高考的一系列改革對(duì)于各方都帶來(lái)了不小的挑戰(zhàn)。對(duì)于高中教師,在新高考的背景下,高中教師必須及時(shí)地更新自己的知識(shí),并且要對(duì)新高考足夠熟悉,才能夠在學(xué)習(xí)上指導(dǎo)學(xué)生如何選科,指導(dǎo)學(xué)生在高中時(shí)期提前進(jìn)行職業(yè)生涯的規(guī)劃以及在提升學(xué)生的綜合素質(zhì)方面也要花心思。大學(xué)的錄取將按照專(zhuān)業(yè)進(jìn)行。如何引導(dǎo)家長(zhǎng)及早發(fā)現(xiàn)孩子的興趣、特長(zhǎng)所在,這將成為教師和招考工作人員亟待思考的一個(gè)課題。
    作為語(yǔ)文學(xué)科的老師,語(yǔ)文科目依然按照卷面分計(jì)入高考成績(jī),分?jǐn)?shù)占比較重,且近些年來(lái)語(yǔ)文科目命題的廣度、難度也會(huì)提升,在高考總分中的區(qū)分度會(huì)最大,最容易拉開(kāi)學(xué)生檔次,所以說(shuō)“得語(yǔ)文者得高考”。語(yǔ)文的提高需要長(zhǎng)期積累,閱讀習(xí)慣將成為學(xué)生入學(xué)前后的第一重要習(xí)慣,可以說(shuō)“得閱讀者得語(yǔ)文”。在以后的教學(xué)中也應(yīng)注重學(xué)生閱讀能力方面的培養(yǎng),立德樹(shù)人,全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
    聽(tīng)完瞿院長(zhǎng)的對(duì)于新高考的分享,即將入職的我也深感身上責(zé)任之重,我還應(yīng)該繼續(xù)學(xué)習(xí)更多的有關(guān)新高考新教材的相關(guān)知識(shí),以便應(yīng)對(duì)以后的教學(xué)工作。
    體育新課程新教材培訓(xùn)心得篇九
    x月是金秋送爽的季節(jié),也是收獲的季節(jié)。22日,我有幸參加了xx市北師大版小學(xué)語(yǔ)文新教材培訓(xùn),聆聽(tīng)了西安市雁塔區(qū)教師培訓(xùn)學(xué)校張x老師對(duì)北師大教材修訂后的解讀,收獲頗豐,感悟頗多。下面我就修訂后版本的改動(dòng)暨特點(diǎn)談?wù)勛约旱男牡谩?BR>    北師大語(yǔ)文教材依然延續(xù)了興趣先導(dǎo)、兼顧規(guī)律;減量提質(zhì)、明示策略;多認(rèn)少些、認(rèn)寫(xiě)分流;重視習(xí)慣、培養(yǎng)能力四個(gè)方面的指導(dǎo)思想,以單元主題形式編排。同時(shí),教材重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。修訂后的教材更注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀、強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)文的工具性。
    加強(qiáng)了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的滲透,專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)了一些對(duì)學(xué)生革命傳統(tǒng)教育以及民族自尊心和國(guó)家自豪感的教育。比如在二年級(jí)下冊(cè)第11單元“清清的水”中選了《吃水不忘挖井人》,在三年級(jí)下冊(cè)第5單元“讀書(shū)”中加入《珍貴的教科書(shū)》等。修訂后的教材更加強(qiáng)調(diào)熏陶感染、循序漸進(jìn)、螺旋上升的價(jià)值觀引領(lǐng)和滲透。
    強(qiáng)調(diào)了拼音的工具性。修訂后的教材把原來(lái)的x、十、十一、十二,四個(gè)單元的拼音教學(xué),壓縮到一個(gè)單元學(xué)習(xí);把原來(lái)先學(xué)拼音再學(xué)兒歌順序進(jìn)行調(diào)換,讓學(xué)生在識(shí)字中學(xué)習(xí)拼音。降低了拼音學(xué)習(xí)的難度,把難點(diǎn)分散在不同學(xué)期。一年級(jí)上冊(cè),認(rèn)字母,拼音節(jié);一年級(jí)下冊(cè),抄寫(xiě)字母和音節(jié);二年級(jí)上冊(cè),把拼音的拼和寫(xiě)運(yùn)用于部首查字、識(shí)字中,學(xué)習(xí)一點(diǎn)與鍵盤(pán)輸入漢字有關(guān)的注音知識(shí);二年級(jí)下冊(cè),學(xué)習(xí)大寫(xiě)字母和音序,并運(yùn)用于音序查字。
    教材在原基礎(chǔ)上做了改動(dòng),降低了難度。例如:原來(lái)《烏鴉喝水》這篇課文后面的問(wèn)題是“烏鴉是怎樣喝到水的?還有什么辦法?”,教師往往把重點(diǎn)放在“還有什么辦法?”這個(gè)問(wèn)題上,結(jié)果上成科學(xué)課。修訂后就變成了“烏鴉是怎樣喝到水的?”,把重點(diǎn)放在課文里了。再如修訂前“‘小小的船’指的是什么?你看月亮還像什么?”“你喜歡太陽(yáng)嗎?為什么?”“水鄉(xiāng)什么多?你的家鄉(xiāng)什么多?”“春天打到了,你身邊發(fā)生了什么變化?”等課后問(wèn)題,在修訂后后變成“課文朗讀并背誦?!?BR>    強(qiáng)調(diào)了識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)的重要性和識(shí)字方法的靈活性。小學(xué)階段要達(dá)到145萬(wàn)字的都數(shù)量,識(shí)字是關(guān)鍵。小學(xué)低年級(jí)以識(shí)字寫(xiě)字為主,每堂課師生的互動(dòng)二十分鐘,學(xué)生的寫(xiě)字也要站二十分鐘。教師在教學(xué)課文時(shí)要注意,低段課文只是一個(gè)識(shí)字的載體,是為了識(shí)字而創(chuàng)造的語(yǔ)境。在教學(xué)中,應(yīng)重點(diǎn)放在隨文識(shí)字上,而不是講解文章內(nèi)涵上。在識(shí)字方法上教師主要運(yùn)用隨文識(shí)字,集中識(shí)字、復(fù)現(xiàn)識(shí)字這三種方法。學(xué)生的學(xué)法主要是看圖識(shí)字、聽(tīng)讀識(shí)字、拼音識(shí)字、字理識(shí)字、韻文識(shí)字·····在教學(xué)時(shí),要靈活運(yùn)用,穿插各個(gè)識(shí)字教學(xué)活動(dòng)中。
    準(zhǔn)確把握課標(biāo),不能偏移要求。看一堂課,要從五個(gè)方面分析,即目標(biāo)定位是否準(zhǔn)確、環(huán)節(jié)是否合理、教學(xué)方法和手段是否恰當(dāng)、教學(xué)的基本功是否扎實(shí)、教學(xué)的效果是否有效。張老師以xx實(shí)驗(yàn)小學(xué)夏楠老師的課為例,提出學(xué)生有感情、有節(jié)奏感地讀,是對(duì)要求的拔高,要讓學(xué)生一邊讀一邊想想情景。強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)語(yǔ)文就是把圖畫(huà)變成話語(yǔ),然后再把話語(yǔ)變成圖畫(huà)的過(guò)程。
    總是,北師大版教材這次修訂后更符合課標(biāo)要求,更注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力的提升。只要認(rèn)真研讀教材,把握好目標(biāo),才能有效教學(xué)。
    體育新課程新教材培訓(xùn)心得篇十
    楊麗娟。
    高考結(jié)束后,我們便參加了高中新教材培訓(xùn)。為期三天,我們聽(tīng)了主講教師的授課,觀看了視頻,每天在網(wǎng)上發(fā)布作業(yè)。雖然時(shí)間短暫,但收獲頗大。
    教育改革勢(shì)在必行,這是世界潮流,也是發(fā)展中的中國(guó)教育所必然。為了適應(yīng)建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義和構(gòu)建和諧社會(huì)的需要,中國(guó)必須從應(yīng)試教育的困境中走出來(lái),從一切圍繞高考指揮棒轉(zhuǎn)的嚴(yán)酷現(xiàn)實(shí)中走出來(lái),從一切對(duì)教育、對(duì)學(xué)校、對(duì)教師的評(píng)價(jià)以分?jǐn)?shù)、成績(jī)、升學(xué)率為唯一硬性指標(biāo)的誤區(qū)中走出來(lái)。還教育一片藍(lán)天白云,風(fēng)和日麗,山清水秀。
    教育的本質(zhì)是使人向善向真向美,是使受教育者個(gè)性中這樣那樣的缺點(diǎn)或錯(cuò)誤或不良行為得到糾正,不健全的靈魂得到重塑,使其成為一個(gè)心智健全,品德高尚,有文化,有素質(zhì),熱愛(ài)科學(xué)敬畏自然,對(duì)社會(huì)發(fā)展有用的人。而這些年來(lái),我們的教育卻悖離了教育的這個(gè)宗旨,悖離了它應(yīng)走的道路,已經(jīng)異化為對(duì)人個(gè)性的`遏制甚至扼殺的“被教育”。這種“被教育”完全是通過(guò)大量的重復(fù),死記硬背那些在社會(huì)實(shí)踐中沒(méi)有用處的過(guò)時(shí)陳舊的知識(shí)來(lái)獲取高分并由此進(jìn)入高等學(xué)校,這就是所謂的高分低能。正如筆者在一篇文章中寫(xiě)到“現(xiàn)在中國(guó)的應(yīng)試教育幼兒園小學(xué)化,小學(xué)中學(xué)化,中學(xué)大學(xué)化,大學(xué)幼兒園化”。這是指我們的教育現(xiàn)在只講考試,只講成績(jī)。幼兒園學(xué)小學(xué)的東西,小學(xué)學(xué)中學(xué)的,中學(xué)學(xué)大學(xué)的,而大學(xué)卻在行為習(xí)慣與為人處事的基本常識(shí)等方面“補(bǔ)課”。在一些學(xué)校,公然張貼有“用分?jǐn)?shù)說(shuō)話,拿成績(jī)發(fā)言”的大幅標(biāo)語(yǔ)。這是告訴我們的學(xué)生,你除了把成績(jī)提高以外,你可以不管其他,或者說(shuō)你可以為了成績(jī)而不擇手段。我們的教育應(yīng)該對(duì)人的全面發(fā)展負(fù)責(zé)而不只是對(duì)他的智育負(fù)責(zé)。話又說(shuō)回來(lái),即使是抓得如此之緊,現(xiàn)行的應(yīng)試教育也只能把入口成績(jī)好的學(xué)生作一些提高,而大部分入口成績(jī)一般或稍差的學(xué)生出口還是一般或稍差。
    新課程改革全國(guó)各地都在轟轟烈烈地進(jìn)行,沒(méi)有現(xiàn)成模式,也無(wú)可以上升為理性總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)。以四川省高中語(yǔ)文新課程為例。從兩本教材變成了三本,執(zhí)行新教材的還是原來(lái)的那些教師,(本網(wǎng)網(wǎng))教法還是原來(lái)的那些方法,或者說(shuō)有一些變化。這樣的改革效果如何可想而知,同時(shí)也說(shuō)明新課程改革的難度是很大的。
    通過(guò)學(xué)習(xí),我認(rèn)為新課程改革,首先是思想觀念的更新。這不是一朝一夕能夠完成的。教育觀念應(yīng)該是融于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。我們應(yīng)該把教育看作是心靈塑造工程而不只是課堂教學(xué),如果教育工作者的教育觀念不轉(zhuǎn)變,那就什么都談不上,要把教育看成是一項(xiàng)民族振興,國(guó)家富強(qiáng)的宏偉工程,而不是每年的升學(xué)率。
    其次,我認(rèn)為那些講課的教師都講得很好。比如詩(shī)歌教學(xué)的美感熏陶,又比如作文教學(xué)寫(xiě)心靈,審題立意等,但恕我直言,在應(yīng)試教育背景下這些東西卻根本推不開(kāi),也無(wú)法實(shí)行。我們高中語(yǔ)文面臨的形勢(shì)是嚴(yán)峻的。很多重點(diǎn)大學(xué)在他們的自主招生考試中都取消了語(yǔ)文考試,更有甚者,在一些重點(diǎn)高中的自主中考中,也取消了語(yǔ)文考試。許多中學(xué)的校長(zhǎng)都認(rèn)為語(yǔ)文課無(wú)關(guān)緊要,可以臨時(shí)突擊。而在高考分?jǐn)?shù)下來(lái)后,卻又驚嘆語(yǔ)文還是可以將學(xué)生的總分抬高的。盡管困難重重,我們還是要艱難前行。要進(jìn)行改革。首先要把課堂的主體換成學(xué)生,把滿堂灌變成金手指,對(duì)學(xué)生在關(guān)鍵時(shí)刻關(guān)鍵問(wèn)題作一點(diǎn)撥。
    語(yǔ)文教育中特別要注意學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固訓(xùn)練。學(xué)生從小學(xué)到初中,他們?cè)谄毡橹乩磔p文的影響下,語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)都很不牢固,文學(xué)素養(yǎng)也差,許多中外文學(xué)名著不要說(shuō)讀就是聽(tīng)都沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)。某些學(xué)生在復(fù)習(xí)文學(xué)常識(shí)時(shí),只是死背一些文學(xué)名著的名字和作者的名字,他們連書(shū)的封面都沒(méi)見(jiàn)過(guò)。新教材增加了高中生的閱讀量,也選了大量的名著選段,這很好,有利于培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)興趣,拓展他們的視野。
    再次,要注重發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。這主要靠教師的引導(dǎo)和長(zhǎng)期的培養(yǎng)。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是要長(zhǎng)期堅(jiān)持的。自主學(xué)習(xí)還要注重培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣和習(xí)慣。合作學(xué)習(xí)是要發(fā)揮學(xué)生各自在知識(shí)的不同點(diǎn)上的長(zhǎng)處,取長(zhǎng)補(bǔ)短,吸納優(yōu)勢(shì)。這在高中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中有許多成功的經(jīng)驗(yàn)亟待總結(jié)。
    總之,新課程改革勢(shì)在必行,前途光明,我們作為參與者,更應(yīng)該身體力行,把新課程改革進(jìn)行到底。
    (作者單位:621700四川省江油中學(xué))。
    體育新課程新教材培訓(xùn)心得篇十一
    化學(xué)培訓(xùn)會(huì)主要是由人教社李俊、王桂芹等幾位教材編委講述在核心素養(yǎng)導(dǎo)向下,高中化學(xué)課標(biāo)、教科書(shū)編制的構(gòu)思和內(nèi)容的變化,以及在使用教材過(guò)程中一些問(wèn)題的處理。
    李俊教授對(duì)課標(biāo)進(jìn)行了詳細(xì)解讀,新課程標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)文件,課程內(nèi)涵凝煉了學(xué)科核心素養(yǎng),更新了教學(xué)內(nèi)容,研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。他強(qiáng)調(diào)在繼承和發(fā)揚(yáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,倡導(dǎo)“素養(yǎng)為本”的化學(xué)教學(xué),要求教師主動(dòng)探索“素養(yǎng)為本”的有效課堂教學(xué)模式和策略。
    1、注重情境創(chuàng)設(shè),在學(xué)習(xí)中體會(huì)原理的指導(dǎo)作用。
    2、重視欄目的使用、研究與實(shí)踐、方法導(dǎo)引。
    3、重視知識(shí)、方法、觀念的結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化。
    通過(guò)這次培訓(xùn),讓我感覺(jué)到新教材的編制順序更加的合理,更加的符合學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)的'過(guò)程,從教材中諸多的素材我們可以看到立德樹(shù)人、核心素養(yǎng)的教學(xué)理念始終貫穿教學(xué)過(guò)程,也令我們的教學(xué)更加貼近培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。
    體育新課程新教材培訓(xùn)心得篇十二
    20__年10月,我在參加了初中物理新課程培訓(xùn)學(xué)習(xí),此次培訓(xùn)的指導(dǎo)思想是為了進(jìn)一步提升我們中小學(xué)教師的課改理念,轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,加強(qiáng)教師對(duì)新課程的理解,掌握新課程的教學(xué)要求,提高教師駕馭新教材的能力,提高課堂教學(xué)質(zhì)量,進(jìn)一步深化課程改革。經(jīng)過(guò)這次的培訓(xùn)令我感觸很大,下面將談?wù)勎业囊恍└惺埽?BR>    本次培訓(xùn)由安達(dá)市教師進(jìn)修學(xué)校主持,由安達(dá)市教師進(jìn)修學(xué)校物理教研員劉麗英老師主持,
    首先由安達(dá)一名較優(yōu)秀的物理教師高金鳳老師主講。
    主要內(nèi)容是:
    1、修訂后的課標(biāo)和教材主要變化及在教學(xué)中的基本對(duì)策;。
    2、在課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策;。
    3、在新課標(biāo)新教材的背景下如何提高教學(xué)的有效性。
    接著由安達(dá)市教師進(jìn)修學(xué)校物理教研員劉麗英老師主講。
    主要內(nèi)容是:
    1、《課程標(biāo)準(zhǔn)》的修訂進(jìn)程;。
    2、清楚課標(biāo)修訂的主要原則和內(nèi)容。
    3、《課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)》解決了哪些教學(xué)實(shí)踐問(wèn)題。;。
    4、落實(shí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求,提高物理教學(xué)的有效性;。
    5、對(duì)課標(biāo)修訂后的教學(xué)和評(píng)價(jià)思考;。
    6、我市初中物理教學(xué)中的主要問(wèn)題及思考。
    通過(guò)這次培訓(xùn)使我了解到:
    一、在課程標(biāo)準(zhǔn)方面。
    1、課標(biāo)在哪些方面做了修訂?為什么?
    2、如何準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的精神?
    3、如何把課標(biāo)精神貫徹在課堂教學(xué)中?
    二、在新課標(biāo)教材方面。
    1、初中物理新教材修訂原則、目標(biāo)是什么?
    3、如何把教材修訂精神落實(shí)到課堂教學(xué)中?
    在這次培訓(xùn)中讓我觸動(dòng)很大,新教材更體現(xiàn)出物理的魅力,更激發(fā)了我對(duì)物理教學(xué)的興趣和信心。通過(guò)兩位專(zhuān)家的培訓(xùn),讓我在今后的教育教學(xué)工作中有了指明燈,若把他們比作奇葩,我愿作遍及天涯的小草。把這次的培訓(xùn)精神“學(xué)好新課標(biāo),用好新教材”落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中,讓我們物理教學(xué)成效更上一層樓。
    體育新課程新教材培訓(xùn)心得篇十三
    根據(jù)縣教育局(金教通〈20xx〉46號(hào))文件的規(guī)定,我們學(xué)校響應(yīng)“新教材大練兵”活動(dòng)的號(hào)召,啟動(dòng)了“新課標(biāo)、新教材培訓(xùn)”活動(dòng)。我作為金沙民中的一個(gè)教師,毫無(wú)疑問(wèn),參加了這次活動(dòng),活動(dòng)中,有著諸多的體會(huì),現(xiàn)在總結(jié)如下,望大方之家斧正。
    新課標(biāo)、新教材培訓(xùn),是教育教學(xué)發(fā)展的必然要求,老是吃老本走老路,是不適合新形勢(shì)的發(fā)展規(guī)律的。作為一個(gè)教育者,教書(shū)人,就要有與時(shí)俱進(jìn)的思想和認(rèn)識(shí)。就得教育方法、教育理念、教育思想,有的已經(jīng)不適合社會(huì)的需求了,落后了,應(yīng)該淘汰了。如果一個(gè)教師,死守傳統(tǒng)的方法不變,是不是當(dāng)今社會(huì)的。師道尊嚴(yán)的教育模式,填鴨式的教學(xué)方法,都已經(jīng)不被現(xiàn)代社會(huì)的學(xué)生所接受了。改變舊的教育理念,學(xué)習(xí)新的教育方法,是每一個(gè)教師都必須積極參與的。新課標(biāo)、新教材的培訓(xùn),就是要通過(guò)學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變觀念,改變方法,樹(shù)立以學(xué)生為主體的、尊重學(xué)生人格的人文性的教學(xué)思想,教師就是為學(xué)生的服務(wù)的。
    新課標(biāo)、新教材的培訓(xùn),主旨是不可否認(rèn)的,是正確的。但是,如果只是為了走走形式,應(yīng)付檢查,培訓(xùn)沒(méi)有落到實(shí)處,這只是勞民傷財(cái)?shù)氖虑?。我認(rèn)為,要從教師的思想根源上,讓教師認(rèn)識(shí)到新課標(biāo)、新教材培訓(xùn)的必要性重要性,讓教師心甘情愿的參加培訓(xùn),才會(huì)取到應(yīng)有的效果。如果就是靠一些行政的手段,含有強(qiáng)制性的要求教師參加培訓(xùn),一是教師心理的抵觸情緒會(huì)使培訓(xùn)很被動(dòng);二是教師心理的怨氣,必然多三少二的會(huì)帶到自己的教育教學(xué)活動(dòng)中去,也必然會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)。還有,就是時(shí)間的安排,平時(shí)要上課,要完成教育教學(xué)任務(wù),又有好多時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)新課標(biāo)、新教材呢?如果花很多時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)新課標(biāo)、新教材,是不是會(huì)影響到教學(xué)效果呢?而且,必須要認(rèn)真學(xué)習(xí)的,因?yàn)橐荚嚢。?BR>    新課標(biāo)、新教材培訓(xùn),是要考試的??荚囋嚲矸?jǐn)?shù)是100分,90分以上是優(yōu)秀。80分以上是合格,60——79分為基本合格,60分以下者為不合格。成績(jī)“基本合格”者,限期補(bǔ)考達(dá)到“合格”以上檔次,當(dāng)年年度考核不能評(píng)為“優(yōu)秀”(這個(gè)優(yōu)秀倒不稀罕),補(bǔ)考不合格者,當(dāng)年年度考核不合格。這個(gè)考試,的的確確十分的苛刻,試想想,如果出題的人把試題難度搞大一點(diǎn),會(huì)有多少不合格者,會(huì)有多少基本合格者啊如果按比例來(lái)定優(yōu)秀、合格、基本合格,都還有一點(diǎn)道理,因?yàn)樵囶}的難度是很不好把握的?。。?!
    以上就是我的真實(shí)體會(huì),不當(dāng)之處,望大家體諒,謝謝!
    體育新課程新教材培訓(xùn)心得篇十四
    很高興有這次機(jī)會(huì)參加這個(gè)新教材培訓(xùn),回想此次培訓(xùn),歷歷在目,讓人難以忘懷。通過(guò)這次學(xué)習(xí),不僅使我對(duì)新課標(biāo)的新理念有了更深一層的理解,更重要的是其中的教學(xué)故事及夏老師的精彩講解給了我極其深刻的印象,使我感受到新課程洋溢著時(shí)代的氣息,體現(xiàn)著素質(zhì)教育的理念,令人耳目一新;同時(shí)也對(duì)一年級(jí)改版的大開(kāi)本教材也有了一定的了解。本次培訓(xùn)夏井川老師進(jìn)行了專(zhuān)題講座:《數(shù)學(xué)還是那個(gè)數(shù)學(xué)》;同時(shí)夏老師對(duì)《義務(wù)教科書(shū)數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)教材進(jìn)行了詳細(xì)的介紹,使我受益頗多,讓我更進(jìn)一步地了解和感悟了人教版教材編寫(xiě)的真諦,真切地感受到了新課程的精彩,開(kāi)闊了我的視野。下面就是自己學(xué)習(xí)之后的一些膚淺的認(rèn)識(shí)和體會(huì):
    1、充分理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,認(rèn)識(shí)“雙基到四基”與“雙能到四能”的改變。
    義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程,基本特點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn),更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,讓學(xué)生親身經(jīng)歷,將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型,并進(jìn)行理解與應(yīng)用的過(guò)程,進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí),在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀得到進(jìn)步和發(fā)展。而《新課標(biāo)》在數(shù)學(xué)課程的育人方面,進(jìn)一步明確“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念,突出能力培養(yǎng),把“雙基”擴(kuò)展為“四基”,將“雙能”調(diào)整為“四能”,強(qiáng)化“創(chuàng)新意識(shí)”的培養(yǎng)。
    “四基”即基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。我認(rèn)為這正是當(dāng)今教育發(fā)展的要求和體現(xiàn)。將雙基拓展為四基,首先體現(xiàn)了對(duì)于數(shù)學(xué)課程價(jià)值的全面認(rèn)識(shí),學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅獲得必需的知識(shí)和技能,還要在學(xué)習(xí)過(guò)程中積累經(jīng)驗(yàn)、獲得數(shù)學(xué)發(fā)展和處理問(wèn)題的思想。同時(shí),新增加的雙基,數(shù)學(xué)基本思想和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分。特別是基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體體驗(yàn),體現(xiàn)了以學(xué)生為本的基本理念?;舅枷?、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的提出,要求我們教育工作者更要注意切實(shí)發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。
    由雙能變四能;過(guò)去的“雙能”指的是分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力,現(xiàn)在新課標(biāo)指的“四能”包括發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。分析與解決問(wèn)題涉及的是已知,而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與提出問(wèn)題涉及的是未知。因此,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與提出問(wèn)題比分析與解決問(wèn)題更重要,難度也更高。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題更多地是指發(fā)現(xiàn)了書(shū)本上不曾教過(guò)的新方法、新觀點(diǎn)、新途徑以及知道了以前不曾知道的新東西。這種發(fā)現(xiàn)是一種自我超越,不僅可以獲得成功的體驗(yàn),更重要的是,可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,樹(shù)立進(jìn)步的信心,激發(fā)創(chuàng)造的激情。在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的基礎(chǔ)上提出問(wèn)題,需要邏輯推理和精確的概括,因而可以激發(fā)學(xué)生的智慧,調(diào)動(dòng)學(xué)生的身心進(jìn)入活動(dòng)狀態(tài)。
    2、素材運(yùn)用的多樣化和應(yīng)用化,鼓勵(lì)算法多樣化。
    《課標(biāo)》里“數(shù)與代數(shù)”中貫穿了算法多樣化的思想,是針對(duì)過(guò)去教學(xué)中往往只有一種算法的弊端提出來(lái)的。例如某些計(jì)算題,只要求筆算,另一些題目只要求口算,即使口算也往往只有一種思路(當(dāng)然,學(xué)生如有其他思路也不限制),這樣很容易忽略個(gè)別差異,遏止了學(xué)生的創(chuàng)造性。提倡算法多樣化是《課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于計(jì)算教學(xué)的基本理念之一?!墩n程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為:“由于學(xué)生生活背景和思考的角度不同,所使用的方法必然是多樣化的,教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,提倡計(jì)算方法的多樣化?!痹偃邕^(guò)去的應(yīng)用題一定要求學(xué)生列出算式,新的《課標(biāo)》中鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)多種手段解決問(wèn)題,甚至鼓勵(lì)用扳手指的方法找到答案??梢哉f(shuō),鼓勵(lì)算法多樣化是在教學(xué)中促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在各自基礎(chǔ)上得到發(fā)展的一個(gè)有效途徑。
    以前教學(xué)中我們只能按照教材提供的素材按部就班的進(jìn)行教學(xué),教師要想將知識(shí)點(diǎn)變的更深更寬就必須重新尋找素材,這無(wú)形中給我們?cè)黾恿斯ぷ髫?fù)擔(dān)。新的教材中提供了大量可變化性素材,并配備了相應(yīng)的教學(xué)光盤(pán),增加了教材的應(yīng)用性,拓寬了學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)。
    3、適當(dāng)調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu),合理增減課程內(nèi)容。
    新教材根據(jù)教材實(shí)驗(yàn)結(jié)果和教師們的普遍意見(jiàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整。如統(tǒng)計(jì)與概率等內(nèi)容適當(dāng)降低難度,第一學(xué)段統(tǒng)計(jì)與概率部分內(nèi)容大幅減少,部分內(nèi)容移到第二學(xué)段。如一年級(jí)上冊(cè)“時(shí)間”這一單元,將原來(lái)的“教學(xué)整時(shí)和半時(shí)”改為只教學(xué)“整時(shí)”。再如教材系統(tǒng)處理了“解決問(wèn)題”,為實(shí)現(xiàn)“解決問(wèn)題”的課程目標(biāo)提供教學(xué)思路、發(fā)展線索和可操作的案例;針對(duì)在實(shí)驗(yàn)教材使用過(guò)程中,廣大教師、教研員提出的不適用的教學(xué)素材;例題設(shè)置中的一些不合適的呈現(xiàn)方式;練習(xí)題編制中的有難度或效率低的題目;等等,進(jìn)行細(xì)致地修改。循序漸進(jìn)的提供解決問(wèn)題的一般步驟,教給學(xué)生解決問(wèn)題的基本方法。因而此次課改通過(guò)教材修訂研究和精心制作工作,形成了一套文字表述準(zhǔn)確,易懂、可讀性強(qiáng),版面設(shè)計(jì)清爽美觀,圖文并茂配合恰當(dāng),裝幀精美,教師能準(zhǔn)確把握教材編寫(xiě)意圖的教材。
    4、教材內(nèi)容呈現(xiàn)的方式更符合兒童的特點(diǎn),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
    新教材圖文并茂,以圖為主,生動(dòng)有趣,呈現(xiàn)方式豐富而開(kāi)放。由原來(lái)教師的教本轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)本,更似兒童喜愛(ài)的課外讀物,深受小朋友的喜歡。使小朋友對(duì)教材產(chǎn)生了親切感。如:本冊(cè)教材分為9個(gè)單元,單元的標(biāo)題明示了所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容,如:“生活中的數(shù)”、“加減法”、“分類(lèi)”、“位置與順序”、“認(rèn)識(shí)鐘表”等。各單元中每一節(jié)的標(biāo)題都具有情境性與活動(dòng)性,如:“快樂(lè)的家園”、“玩具”、“小貓釣魚(yú)”、“飛行表演”、“搭積木”、“分蘋(píng)果”、“乘車(chē)”等。同時(shí)根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)和心理特征,配以各種活潑、精美的插圖。小朋友們被這些有趣的課題和漂亮的插圖深深吸引著,對(duì)數(shù)學(xué)書(shū)簡(jiǎn)直是愛(ài)不釋手。
    新教材突破了以往的教材以例題為中心的呈現(xiàn)方式,在教材中不安排例題,而只是提供一定的情境圖,通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、做一做、數(shù)一數(shù)、比一比等數(shù)學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)和體驗(yàn)數(shù)學(xué),體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程的課程新理念。
    體育新課程新教材培訓(xùn)心得篇十五
    今天有幸聆聽(tīng)了人民教育出版社生物室主任譚永平老師報(bào)告,感受到了他平易近人和博學(xué),大致了解了新教材的創(chuàng)設(shè)和編寫(xiě)過(guò)程。譚老師給我們解說(shuō)了新教材的編寫(xiě)體系,與老教材相比更科學(xué)貼切于高中教學(xué)。
    譚老師提示我們老師要用好“本節(jié)聚焦”,把握本節(jié)的重點(diǎn)和主干知識(shí),編寫(xiě)上用了寬窄欄的形式排列,區(qū)分主干與拓展內(nèi)容,用不同的字體區(qū)分層級(jí),黑體字、寬欄、要重點(diǎn)講,而楷字部分和窄欄部分屬于學(xué)有余力的同學(xué)拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容,同時(shí)要求老師要用好章末小結(jié)和章末習(xí)題,章末小結(jié)把本章內(nèi)容核心提煉出來(lái)了,而章末習(xí)題代表了未來(lái)出題的趨勢(shì)。要充分利用正文文字?jǐn)⑹龊蛨D表活動(dòng)等,讓學(xué)生參與課堂討論,以便維持學(xué)習(xí)興趣。
    另外給我們展示了教材的主線,以讓老師更好地整體性把每節(jié)知識(shí)的講解,有利于給學(xué)生在腦袋里構(gòu)建出思維導(dǎo)圖,體現(xiàn)了系統(tǒng)性和整體性。譚老師以分子與細(xì)胞為例展現(xiàn)了新教的“新”,給我們講解了新教材如何體現(xiàn)生物學(xué)的核心素養(yǎng)。通過(guò)譚老師近3小時(shí)的報(bào)告,我們老師能更好的開(kāi)始即將到來(lái)的新教材之旅。
    下午湖北省武漢市教育科學(xué)研究院胡學(xué)軍研究員給我們上課一堂試題命制的課,讓我們知道了試題如何命制才能更好符合教育教學(xué)與考試的要求,通過(guò)這堂課,我明白了如何科學(xué)命制試題、如何在試題中體現(xiàn)核心素養(yǎng)、如何控制難度和區(qū)分度,尤其是胡老師的理性思維模型的講述,讓我以后可以更好地教會(huì)學(xué)生答與理性思維有關(guān)的題目。
    通過(guò)今天上午下午兩位大咖級(jí)老師的講座,讓我在以后的教育教學(xué)中能更有的放矢,也提醒自己要不斷學(xué)習(xí)充電,提升自己的能力,才能應(yīng)對(duì)以后的日常工作。
    體育新課程新教材培訓(xùn)心得篇十六
    20xx年7月xx日,在xx附中領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的組織帶領(lǐng)下,我們很榮幸能夠參加xx師范大學(xué)舉辦的“新課程新高考”專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提升培訓(xùn)班。
    上午場(chǎng)是汪xx老師的課堂管理課。汪老師深扎教學(xué)一線,經(jīng)驗(yàn)充沛,頗具幽默的授課風(fēng)格讓我們收獲滿滿。尤其是開(kāi)頭的視頻分享讓我們深刻反思教學(xué)實(shí)踐,去思索教育的方式和手段。一匹馬兒深陷泥潭,發(fā)現(xiàn)它的養(yǎng)馬三兄弟分別給出了不同的反應(yīng)方式,其中最后一位建議驅(qū)趕馬群,讓馬兒被馬群的生命力感染,自我激勵(lì),自己找回生的希望,最后馬兒不斷掙扎著跳出泥潭,重獲新生。視頻中所展現(xiàn)的問(wèn)題,正像我們每個(gè)教師會(huì)遇到的教學(xué)困境,不責(zé)備,不埋怨,不輕易放棄,觀察分析每個(gè)學(xué)生具體的困難所在,找到合適的方法激勵(lì),才是我們真正需要做的地方。接下來(lái),汪老師就課堂管理及其基本任務(wù),課堂管理會(huì)遇到的一般性問(wèn)題,課堂管理的調(diào)節(jié)技巧等方面向我們做了深入的分享。在課堂任務(wù)管理方面,教師可謂身兼多職,不僅需要構(gòu)建良好的課堂人際關(guān)系,還要組織好課堂的'物理、心理、情感環(huán)境等,制定班級(jí)口號(hào)和班規(guī)班約。在輿論環(huán)境方面,教師首先要有良好的自我評(píng)價(jià),其次要引導(dǎo)學(xué)生有正確地自我評(píng)價(jià),還要對(duì)外部的評(píng)價(jià)環(huán)境做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。
    下午場(chǎng)翟洪明老師以強(qiáng)大的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和廣博的知識(shí)帶領(lǐng)我們深入分析分享了新高考帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。讓我們明晰了新高考改革中的突出問(wèn)題。比如,中學(xué)教學(xué)資源重新配置的問(wèn)題,教學(xué)管理帶來(lái)的問(wèn)題,考試過(guò)多加重學(xué)校和學(xué)生負(fù)擔(dān)的問(wèn)題,以及等級(jí)賦分的科學(xué)性問(wèn)題等。翟老師層層分析,撥云見(jiàn)日,讓我們明白了新高考改革問(wèn)題急切而復(fù)雜,任重而道遠(yuǎn)。也給我們帶來(lái)了新的思考,比如3+3和3+1+2哪種模式好?五種賦分制度哪種更科學(xué)?哪種走班制更科學(xué)等。在翟老師的分析授課中,我才意識(shí)到學(xué)校、教師、家長(zhǎng)、學(xué)生所要面臨的具體困難,每個(gè)角色所要做的努力和突破。
    總之,這是一場(chǎng)別開(kāi)生面的專(zhuān)題培訓(xùn)講座,在場(chǎng)的所有教師無(wú)不被汪老師的熱情幽默、翟老師的專(zhuān)業(yè)分析所感染,無(wú)一不收獲滿滿。
    體育新課程新教材培訓(xùn)心得篇十七
    為深入貫徹教育部關(guān)于義務(wù)教育部編課標(biāo)教材培訓(xùn)工作,20__年7月20日,我有幸參加了騰沖市教育局組織的《騰沖市20__年義務(wù)教育階段“三科教材”培訓(xùn)會(huì)》,全市每個(gè)學(xué)校都安排教師參加了這次培訓(xùn),對(duì)我們小學(xué)語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)非常重要,聆聽(tīng)了老師分析教材編排目標(biāo)及安排意圖,使我對(duì)本教材編排體系有了新的認(rèn)識(shí),對(duì)部編一年級(jí)語(yǔ)文教材的編寫(xiě)理念、原則、意圖、特點(diǎn)及教學(xué)重難點(diǎn)有了更深入的理解。也使我進(jìn)一步了了解教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題,現(xiàn)將學(xué)習(xí)的心得小結(jié)如下:
    培訓(xùn)教師指出小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的,是指導(dǎo)學(xué)生正確理解和合理應(yīng)用祖國(guó)的的文字,使小學(xué)生具有初步聽(tīng)、讀、說(shuō)、寫(xiě)的能力??梢?jiàn)在培養(yǎng)語(yǔ)文能力應(yīng)在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四方面下功夫。
    培訓(xùn)中我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了教育部副部長(zhǎng)、黨組成員朱之文關(guān)于做好新教材培訓(xùn)的講話(視頻)。朱之文副部長(zhǎng)在講話中闡述了部編教材的重要性,并對(duì)在全國(guó)開(kāi)展教材培訓(xùn)提出了指導(dǎo)性意見(jiàn)。朱部長(zhǎng)強(qiáng)調(diào),這次國(guó)家組織專(zhuān)門(mén)力量統(tǒng)一編寫(xiě)義務(wù)教育三科(道德與法治、語(yǔ)文、歷史)教材是著眼落實(shí)黨的教育方針、辦好中國(guó)特色社會(huì)主義教育、維護(hù)國(guó)家長(zhǎng)治久安作出的重大部署,要從落實(shí)黨中央決策部署的必然要求、把好教育系統(tǒng)意識(shí)形態(tài)關(guān)的戰(zhàn)略選擇、提升義務(wù)教育質(zhì)量奠基工程的高度,充分認(rèn)識(shí)統(tǒng)編三科教材的重要意義。統(tǒng)編義務(wù)教育三科教材在理念上,突出德育為魂、能力為重、基礎(chǔ)為先、創(chuàng)新為上;在內(nèi)容上,強(qiáng)化中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、革命傳統(tǒng)教育、國(guó)家主權(quán)教育和法治教育等重要內(nèi)容。朱部長(zhǎng)要求,各地要統(tǒng)一思想,準(zhǔn)確理解和把握統(tǒng)編三科教材的思想和內(nèi)容,提高認(rèn)識(shí)、強(qiáng)化培訓(xùn)、加強(qiáng)教研、落實(shí)保障措施、加強(qiáng)輿論引導(dǎo),把各項(xiàng)工作做細(xì)做實(shí),確保義務(wù)教育統(tǒng)編三科教材順利使用。從朱部長(zhǎng)的講話內(nèi)容,我能充分認(rèn)識(shí)到國(guó)家對(duì)這次部編教材的重視,以及新編教材的政治方向和價(jià)值導(dǎo)向。
    為了幫助與會(huì)教師準(zhǔn)確把握新教材的編寫(xiě)特點(diǎn),使用好部編一年級(jí)語(yǔ)文教材,實(shí)現(xiàn)有效教學(xué),市教育局聘請(qǐng)了騰越鎮(zhèn)一完小毛家蕊老師作引領(lǐng)性講座。教材編寫(xiě)實(shí)質(zhì)上是國(guó)家行為,使用這套教材,應(yīng)注意把核心價(jià)值觀“有機(jī)滲透”,又“潤(rùn)物無(wú)聲”,減少說(shuō)教。部編小學(xué)語(yǔ)文教材有七大創(chuàng)新點(diǎn),不同于以往教材,新教材一開(kāi)始就是識(shí)字教學(xué),然后才學(xué)拼音,減少了漢語(yǔ)拼音的難度,讓拼音教學(xué)服務(wù)于識(shí)字教學(xué)。選文方面有變化,很多經(jīng)典課文又恢復(fù)了,“時(shí)文”相對(duì)少了,傳統(tǒng)文化的篇目增加了。新教材采取人文精神和語(yǔ)文素養(yǎng)兩條線索相結(jié)合的方式編排。人文精神重在選文的思想性,發(fā)揮思想品德教育的作用,以文化人;語(yǔ)文素養(yǎng)重在培養(yǎng)學(xué)生掌握必備的知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)基本能力。新教材有更加靈活的單元體系,板塊設(shè)置更清晰,但彼此融合,綜合性加強(qiáng)了,雙線組織單元結(jié)構(gòu)。重視語(yǔ)文核心素養(yǎng),重建語(yǔ)文知識(shí)體系?!敖套x”“自讀”“課外閱讀”,組成“三位一體”的閱讀教學(xué)結(jié)構(gòu)。
    通過(guò)毛家蕊老師給我們講解全冊(cè)識(shí)字教學(xué)的教學(xué)理念,倡導(dǎo)“自主、合作、探究”寫(xiě)字指導(dǎo)要簡(jiǎn)捷高效,學(xué)習(xí)漢字基本筆順規(guī)則,創(chuàng)設(shè)游戲情境,來(lái)突出語(yǔ)文學(xué)習(xí)的趣味性。以及拼音教學(xué)要以趣為先,以讀為主。激發(fā)學(xué)習(xí)拼音的興趣以,字母的學(xué)習(xí),要結(jié)合游戲和活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的想象力,自編順口溜、手指操、兒歌等強(qiáng)化識(shí)記,將生活和已學(xué)拼音進(jìn)行對(duì)接,豐富學(xué)生反復(fù)練習(xí),以及教學(xué)時(shí)可以采用多種形式朗讀等方法讓我們對(duì)新教材充滿期待。
    毛家蕊老師對(duì)部編教材編寫(xiě)的理念、特點(diǎn)進(jìn)行了全面的介紹與剖析,讓我對(duì)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)更明確,教學(xué)思路更清晰。理論聯(lián)系實(shí)踐,緊密結(jié)合課例,分別從漢語(yǔ)拼音教學(xué)、識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際等方面,對(duì)新編教材的使用作了細(xì)致到位的指導(dǎo)。毛老師從“部編一年級(jí)教材的變化及主要特點(diǎn)”和“教材各內(nèi)容的重難點(diǎn)解析”兩個(gè)方面解析新教材,提出了很多寶貴高效的教學(xué)建議,讓聽(tīng)課的老師醍醐灌頂,收獲巨大。毛老師強(qiáng)調(diào),小學(xué)一年級(jí)新設(shè)置了“和大人一起讀”“快樂(lè)讀書(shū)吧”,意在和學(xué)前教育銜接,把“教讀”“自讀”和“課外閱讀”三者結(jié)合起來(lái),融為一體,教師要千方百計(jì)激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣。
    孩子是國(guó)家之棟梁,是祖國(guó)的花朵,是未來(lái)的希望。教育小學(xué)生如何學(xué)好語(yǔ)文,怎樣更好的讀好書(shū),是我們作為一個(gè)小學(xué)教師義不容辭的責(zé)任。書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯,只有讀好書(shū)才能獲得更多的知識(shí)。讀書(shū)是一個(gè)吸收知識(shí)、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、開(kāi)闊視野的過(guò)程,然而這還不是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的真正目的,而是達(dá)到目的的手段和前提。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的是培養(yǎng)小學(xué)生基本的應(yīng)用祖國(guó)文字的能力。閱讀是達(dá)到目標(biāo)的有效途徑和方法,也是能正確應(yīng)用祖國(guó)文字的前提。總之,培訓(xùn)老師從此次部編教材的背景談起,主要為教師介紹部編教材特色和教學(xué)實(shí)施建議,既有國(guó)際視野、國(guó)家遠(yuǎn)景的關(guān)注,也有精準(zhǔn)定位、精細(xì)操作的解讀;既周密?chē)?yán)謹(jǐn)又深入淺出。另外,會(huì)議還引入典型教學(xué)案例,使問(wèn)題化難為易、通俗易懂,受益匪淺。
    總之,新教材的使用會(huì)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提出一些新的要求,新的挑戰(zhàn),也會(huì)有些困難,但這會(huì)激勵(lì)和帶動(dòng)我們的教研,更新我們的教學(xué)理念,改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。
    體育新課程新教材培訓(xùn)心得篇十八
    高考這個(gè)指揮棒的引領(lǐng)下,在千軍萬(wàn)馬爭(zhēng)度獨(dú)木橋的背景下,怎樣平衡傳統(tǒng)教學(xué)與新課改教學(xué),怎樣在新課改教學(xué)中,既落實(shí)了新課改的精神,又有利于提高學(xué)生成績(jī),提高三年后高考升學(xué)率,這都是我們要面對(duì)和解決的問(wèn)題。通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),慢慢理出一點(diǎn)頭緒,下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì):
    要求教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,從以知識(shí)為本向以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念的轉(zhuǎn)變;重新認(rèn)識(shí)高中政治課程的目標(biāo)和定位。傳統(tǒng)的授課模式主要表現(xiàn)為:“滿堂灌”、“一言堂”,教師以講授為主,忽視學(xué)生“主體”作用,束縛了學(xué)生思維活動(dòng)。隨著新課程改革的推行,教師要調(diào)整自己的角色,改變傳統(tǒng)的教育方式。要由傳統(tǒng)意義上的知識(shí)的傳授者和學(xué)生的管理者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和幫助者;由教學(xué)活動(dòng)的主角轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和配合者。
    由傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的以教師為中心的主體地位,轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃n堂教學(xué)活動(dòng)中的組織者、設(shè)計(jì)者、指導(dǎo)者與參與者。
    在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中,課堂成了“教案劇”出演的“舞臺(tái)”,好學(xué)生是配角中的“主角”,大多數(shù)學(xué)生只是“觀眾”與“聽(tīng)眾”。在課堂上,學(xué)生被當(dāng)成是單獨(dú)的學(xué)習(xí)個(gè)體,而教師往往居高臨下地對(duì)待學(xué)生,有點(diǎn)唯老師獨(dú)尊的架式,而且一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識(shí),很少甚至沒(méi)有考慮過(guò)學(xué)生的真實(shí)感受。學(xué)生機(jī)械被動(dòng)的接受知識(shí)。而此次課改中強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,同時(shí)認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主體,老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生,讓盡可能多的學(xué)生參與課堂,把“主宰”權(quán)還給學(xué)生。
    我認(rèn)為,學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用,而不是單純地為了考試,為了升學(xué),因此,作為教師確實(shí)有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位,順應(yīng)課改的需求,把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生,營(yíng)造寬松自由的課堂氛圍,在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí),這樣一來(lái),學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí),有了與老師平等對(duì)話的機(jī)會(huì),變得越來(lái)越大膽,在課堂上踴躍發(fā)言,積極地表現(xiàn)自己。古語(yǔ)云:"師者,所以傳道授業(yè)解惑也。"一直以來(lái)教師被認(rèn)為是知識(shí)的傳授者。這次高中課程改革中新課程賦予教師更多的角色和作用。
    教師不僅是課程的實(shí)施者,也是課程的研究、建設(shè)和資源開(kāi)發(fā)的重要力量;教師不僅是知識(shí)的傳授者,而且也是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者和合作者:教師不再只是習(xí)題的研究者和考試的指導(dǎo)者,而是擁有先進(jìn)教學(xué)理念、懂得現(xiàn)代教育技術(shù)、善于學(xué)習(xí)、善于合作的探究者。新課程要求教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、選擇課程資源、組織教學(xué)活動(dòng)、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)、以及參與研制開(kāi)發(fā)學(xué)校課程等方面,必須圍繞施素質(zhì)教育這個(gè)中心,同時(shí)面向全體學(xué)生,因材施教,創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)下還要求教師學(xué)習(xí)、探索和積極運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方法,不斷提高師德素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)水平。
    課堂一直是學(xué)校教育全過(guò)程的主體,是學(xué)校教育的基本途徑與主要方式,它為素質(zhì)教育提供了主要的`教育空間。但由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響,課堂往往被教師占領(lǐng)作為傳授知識(shí)的地方,整節(jié)課滿堂灌老師講,學(xué)生聽(tīng);老師問(wèn),學(xué)生答。學(xué)生在課堂教學(xué)中處于被動(dòng),失去了主觀能動(dòng)性,學(xué)習(xí)效果欠佳。
    在新課改的要求下,滿堂灌的教學(xué)方式不能適應(yīng)素質(zhì)教育的要求,不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。現(xiàn)在提倡把課堂還給學(xué)生讓學(xué)生做課堂主人。
    1、把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。
    主動(dòng)學(xué)習(xí)有利于提高學(xué)生的素質(zhì),理應(yīng)受到重視。要讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),教師的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,架設(shè)學(xué)習(xí)橋梁,善于抓住教材中能引起學(xué)生興趣的知識(shí)點(diǎn),把教材加工成可以讓學(xué)生感受或接受的學(xué)習(xí)材料,給學(xué)生提供思考的空間,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。
    2、把課堂教學(xué)的時(shí)間還給學(xué)生。
    教師把現(xiàn)在教學(xué)中花在多余的分析、談話、提問(wèn)的時(shí)間省下來(lái),還給學(xué)生支配,科學(xué)合理地安排教學(xué)節(jié)奏,讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下自主地開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。課堂上,教師有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生專(zhuān)注地、饒有趣味地讀,在讀中開(kāi)展思維和情感活動(dòng),并進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的讀寫(xiě)訓(xùn)練,加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的感悟,從而受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美情趣。
    3、使課堂形成最佳學(xué)習(xí)氛圍。
    在教學(xué)實(shí)踐中,從日常生活入手,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,如熱點(diǎn)新聞,等,都含有與學(xué)生切身利益相關(guān)的問(wèn)題,我們?cè)诮虒W(xué)中適當(dāng)加入這些內(nèi)容,會(huì)開(kāi)闊學(xué)生的思路,加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解,并能夠認(rèn)識(shí)到許多社會(huì)問(wèn)題的多方面性。而且還可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍高中政治新課程培訓(xùn)心得體會(huì)高中新課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)即將結(jié)束了,培訓(xùn)過(guò)程中認(rèn)真觀看了視頻,對(duì)新課程有了新的認(rèn)識(shí),接觸了許多新的理念,也感受到很大得收獲。
    舊教材過(guò)于注重知識(shí)傳授,忽視學(xué)習(xí)方法、正確價(jià)值觀的形成;過(guò)于注重書(shū)本知識(shí),課程內(nèi)容繁、難、偏、舊,不能為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。新課改要改變這一現(xiàn)狀,以學(xué)生為主體,幫助學(xué)生改變被動(dòng)接受、死背硬記、機(jī)械訓(xùn)練的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生在進(jìn)行接受學(xué)習(xí)的同時(shí),增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性,倡導(dǎo)交流合作的學(xué)習(xí)方式,形成一種對(duì)學(xué)習(xí)主動(dòng)探求,能互相交流討論、重視實(shí)際問(wèn)題解決的積極學(xué)習(xí)方式。這有利于學(xué)生思維能力、分析解決問(wèn)題能力的發(fā)展。新課程強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為主體”,在課堂教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的能力,而這必須貫徹新理念,新思想。在課堂中貫徹新理念、新思想,不能空喊口號(hào)。
    我們的課堂教學(xué)緊緊圍繞三維目標(biāo)展開(kāi),如果老師從學(xué)生實(shí)際出發(fā)來(lái)制定三維目標(biāo),則三維目標(biāo)的定位會(huì)非常準(zhǔn)確,具有較強(qiáng)的可操作性,那相信圍繞其設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情、培養(yǎng)學(xué)生能力方面會(huì)取得很好的效果。
    情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)——政治學(xué)科的教學(xué)就是為了培養(yǎng)學(xué)生正確的“人生觀、價(jià)值觀、世界觀”,如果我們脫離教學(xué)內(nèi)容直接進(jìn)行情感教育,學(xué)生會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)味,這樣的情感教育毫無(wú)作用;如果我們把情感教育與課堂知識(shí)有效結(jié)合,學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中,潛移默化的接受并形成了全新的情感價(jià)值觀,可謂事半而功倍。
    新課程改革后,教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)階段的激勵(lì)人、引導(dǎo)者,幫助學(xué)生了解自己的特長(zhǎng)、潛能,為學(xué)生的發(fā)展提供指導(dǎo)。在課堂上教師也不再單純是知識(shí)的講解、傳授者,是學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織、指導(dǎo)、調(diào)整者。新課程對(duì)教師提出了更高的要求,需要我們不斷地努力提高自己的專(zhuān)業(yè)水平。我們必須自覺(jué)進(jìn)行教學(xué)反思,發(fā)揚(yáng)繼承優(yōu)秀的教學(xué)傳統(tǒng),更新教學(xué)理念和教學(xué)思想,努力實(shí)踐。探索,提高自己的課堂教學(xué)水平。
    體育新課程新教材培訓(xùn)心得篇十九
    新的學(xué)期,學(xué)校安排我擔(dān)任五年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作。本次新教材培訓(xùn)給予了我極大的幫助,它讓我系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)五年級(jí)教材的編排及意圖。特別是聽(tīng)了馬神廟小學(xué)老師講解的“小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)教材解讀”,我反思了自己這兩年來(lái)對(duì)于綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)。
    到了五年級(jí),由于有了前面的基礎(chǔ),教材對(duì)“綜合性學(xué)習(xí)”的內(nèi)容、呈現(xiàn)特點(diǎn),及具體的目標(biāo)都有了較大的變化:從過(guò)去的與課文、口語(yǔ)交際、習(xí)作及單元主題的整合發(fā)展到既有整合,又有分離而獨(dú)立為一個(gè)單元組。如五年級(jí)上冊(cè)第五單元《遨游漢字王國(guó)》,這是一個(gè)以綜合性學(xué)習(xí)為全部?jī)?nèi)容的學(xué)習(xí)單元,其要求與過(guò)去的綜合性學(xué)習(xí)差別很大。無(wú)疑,這是對(duì)《課標(biāo)》重視“綜合性學(xué)習(xí)”的最好詮釋?zhuān)瑢?duì)老師的教學(xué)提出了更大的挑戰(zhàn)。確實(shí),在新一輪基礎(chǔ)教育語(yǔ)文課程改革實(shí)驗(yàn)中,語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)不僅是語(yǔ)文教學(xué)改革的熱點(diǎn),更是語(yǔ)文教學(xué)改革的難點(diǎn),其中有許多問(wèn)題亟待我們深入研究、切實(shí)解決。在教學(xué)中,我們對(duì)小學(xué)語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)教學(xué)上確實(shí)有諸多困惑。
    新課標(biāo)教材中的綜合性學(xué)習(xí)主題,有不少與我們這里的學(xué)生生活實(shí)際相距較遠(yuǎn),學(xué)習(xí)起來(lái)有很大的難度。農(nóng)村學(xué)生的生活環(huán)境封閉,視野比較狹窄,致使學(xué)生成功開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)變得非常艱難。有時(shí),對(duì)于一些綜合性學(xué)習(xí)只能像上閱讀課一樣簡(jiǎn)單地給學(xué)生講講就罷了,根本達(dá)不到語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)綜合性學(xué)習(xí)的要求。所以,在聽(tīng)完老師的教材解讀后,我收獲頗多。是的,對(duì)于我們農(nóng)村教學(xué)資源缺乏可以采用“替代品”;或者在教學(xué)綜合性學(xué)習(xí)時(shí)將部分主題的活動(dòng)內(nèi)容簡(jiǎn)化;或者讓學(xué)生自行開(kāi)發(fā)主題,設(shè)計(jì)他們感興趣的活動(dòng)內(nèi)容來(lái)替換那些陌生的有難度的話題。通過(guò)這些方式,離學(xué)生的實(shí)際生活近了,每個(gè)單元的綜合性學(xué)習(xí)盡量落實(shí),讓學(xué)生能積極投身到活動(dòng)中。而且,農(nóng)村小學(xué)開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)面臨著一個(gè)嚴(yán)峻的問(wèn)題:學(xué)生搜集資料的渠道非常狹窄,語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)過(guò)程中資源匱乏!我所任的教學(xué)班,只有幾位學(xué)生家里有電腦,超過(guò)70%的學(xué)生家中甚至連一份可閱讀的報(bào)紙都沒(méi)有,學(xué)校上網(wǎng)的條件也非常差。這也導(dǎo)致一些綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)很難開(kāi)展及落實(shí)。為幫助學(xué)生積累資料,我教給學(xué)生可以從哪些渠道獲得資料。農(nóng)村學(xué)生體驗(yàn)語(yǔ)文與生活的聯(lián)系并不會(huì)比城市里的孩子差,甚至還有許多優(yōu)勢(shì),如對(duì)大自然的認(rèn)識(shí),對(duì)農(nóng)民生活的了解,對(duì)父母親情的感受等。通過(guò)調(diào)查訪問(wèn)、觀察體驗(yàn)的方式搜集這類(lèi)主題的資料,應(yīng)該是非常容易的?;蜷喿x書(shū)報(bào)雜志時(shí),做筆記等。這雖不能完全滿足農(nóng)村中學(xué)學(xué)生開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)的需要,但也不失為解決困難的一種辦法。
    綜合性學(xué)習(xí)是本次語(yǔ)文課程改革的一個(gè)亮點(diǎn),它出現(xiàn)在我們的教學(xué)生活中,我們還需要大量的時(shí)間去學(xué)習(xí)它、思考它。上面所述內(nèi)容,是我執(zhí)教綜合性學(xué)習(xí)兩年來(lái)的一些體會(huì)和認(rèn)識(shí),不足之處,希望能得到更多的指導(dǎo)和幫助。
    體育新課程新教材培訓(xùn)心得篇二十
    20xx年暑假開(kāi)始了新課程改革,所有高中任課教師就參加了高中新課程的通識(shí)培訓(xùn),主要學(xué)習(xí)新課標(biāo)。2008年暑期又參加了新課改通識(shí)培訓(xùn)以及各學(xué)科教材教法的培訓(xùn),并通過(guò)各種渠道了解了關(guān)于課改的許多信息。新課程改革不只是課程的改革、教法的改革,課程改革是個(gè)系統(tǒng)工程,它在給老師教法提出挑戰(zhàn)的同時(shí),也對(duì)管理工作提出了更高的要求。在新課改的形式下怎樣加強(qiáng)班級(jí)、學(xué)生、教學(xué)、教師的管理工作,怎樣使年級(jí)的管理工作更好的服務(wù)于課改的進(jìn)行,更好的服務(wù)于教學(xué)工作,是一個(gè)重大課題,我們沒(méi)有前人的經(jīng)驗(yàn)可循,只能在原有的管理方式的基礎(chǔ)上,一邊摸索一邊前進(jìn),一邊總結(jié)一邊創(chuàng)新。
    首先,是對(duì)教師和教學(xué)工作的管理。新課改要求教師實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換,教師的角色不再是單純的教書(shū)匠,每個(gè)老師都應(yīng)該是一個(gè)教育家。戰(zhàn)斗在教育第一線的各科教師是直接參與教改的主力軍,他們的戰(zhàn)斗能力與戰(zhàn)斗熱情直接關(guān)系到教改的成敗,所以,提高教師的能力與熱情應(yīng)該是我們的首要任務(wù)。在開(kāi)學(xué)初,學(xué)校和年段就召開(kāi)高一全體教師大會(huì),統(tǒng)一思想,明確責(zé)任,以多種形式加強(qiáng)教師的教育,不斷增強(qiáng)教師開(kāi)展教改工作的榮譽(yù)感、使命感、責(zé)任感。同時(shí),由于教改工作任務(wù)重、持續(xù)時(shí)間長(zhǎng),各科教師都是在學(xué)習(xí)摸索階段,備課時(shí)也不像以前那樣輕松,加上大量的教學(xué)研究工作,無(wú)形間便加大了教師的工作量。因此,在工作上要不斷地給教師關(guān)心、鼓勵(lì),或者是心理上的平衡乃至聽(tīng)取教師偶爾的宣泄,都是必須且重要的,年段應(yīng)及時(shí)地把教師的意見(jiàn)和建議向?qū)W校反映。另外,還需要各種方式來(lái)增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力:課改是一項(xiàng)工程,不是哪一個(gè)人能獨(dú)立完成了的,只有加強(qiáng)教師隊(duì)伍的凝聚力與團(tuán)結(jié)協(xié)作性才可能使課改工作真正落到實(shí)處并取得更大的進(jìn)展。
    為此,學(xué)校盡可能創(chuàng)造有利的條件來(lái)提高教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì),克服困難創(chuàng)造有利的教學(xué)硬件設(shè)施。如隨時(shí)通報(bào)各校之間聽(tīng)課交流學(xué)習(xí)的情況,鼓勵(lì)教師互相聽(tīng)課、評(píng)課,到外校交流;加強(qiáng)集備組工作,加強(qiáng)科任教師與班主任的交流;加強(qiáng)教師與學(xué)生的交流反饋,及時(shí)了解教學(xué)情況與學(xué)生的接受情況,進(jìn)行各種形式的問(wèn)卷調(diào)查……但是,不可否認(rèn),課堂教學(xué)仍然是教學(xué)工作的主渠道,因此,加強(qiáng)集備工作是非常重要的。我們要求集備組要做到定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定主講人,并且要在每次集備時(shí)多進(jìn)行教學(xué)方法的交流,上課時(shí)發(fā)現(xiàn)什么方法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)更有好處,要及時(shí)在組內(nèi)互通經(jīng)驗(yàn)。集備組內(nèi)的老師互相聽(tīng)課評(píng)課,要對(duì)教材內(nèi)容和課堂教法進(jìn)行調(diào)整,打破授課的固定形式,根據(jù)各位教師的不同特點(diǎn)、各部分內(nèi)容的難易程度和學(xué)生的接受能力靈活安排,提高課堂效率,培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力。與此同時(shí),將與課本聯(lián)系密切、學(xué)生生活中可以接觸到的鮮活的問(wèn)題引入到課堂中來(lái),拓寬學(xué)生的視野,開(kāi)發(fā)思維潛質(zhì),提高他們理論聯(lián)系實(shí)際,認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)式的交流和合作。并且,在抓知識(shí)與技能的同時(shí)重視過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。我們希望,通過(guò)良好的集備活動(dòng)的開(kāi)展,能夠形成一支團(tuán)結(jié)協(xié)作、素質(zhì)不斷提高的教師隊(duì)伍。
    情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)新課程所體現(xiàn)的是注重理論與實(shí)踐的相結(jié)合,學(xué)校開(kāi)設(shè)的第二課堂是學(xué)生參加實(shí)踐、應(yīng)用理論、獲得經(jīng)驗(yàn)、提高素質(zhì)、展現(xiàn)自我、發(fā)展個(gè)性的一個(gè)教育平臺(tái),因此,加強(qiáng)第二課堂建設(shè)也是新課程對(duì)教學(xué)提出的一個(gè)重要要求。我們要求各班主任在學(xué)生檔案中對(duì)于每一位學(xué)生參加的活動(dòng)、取得的榮譽(yù)都進(jìn)行詳細(xì)的記錄,這也作為學(xué)生評(píng)價(jià)的一個(gè)參考,如運(yùn)動(dòng)會(huì)、征文比賽、朗誦比賽、文藝晚會(huì)、知識(shí)競(jìng)賽等,都是學(xué)生發(fā)展個(gè)人愛(ài)好的舞臺(tái),他們?cè)谶@些方面獲得的任何成績(jī)或表現(xiàn)都是綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容。
    另一個(gè)重要的方面是選修課和研究性活動(dòng)的開(kāi)展,先由教師定課題,學(xué)生選題,做好課題申報(bào)工作,擬定研究計(jì)劃,進(jìn)行開(kāi)題報(bào)告會(huì),按計(jì)劃安排分組上課,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng),并在活動(dòng)中安排階段小結(jié)和評(píng)價(jià),最后指導(dǎo)學(xué)生做出結(jié)題報(bào)告。由于所選課題既是課內(nèi)知識(shí)的延伸,又是許多學(xué)生從來(lái)未曾接觸過(guò)的知識(shí),他們對(duì)這些課題感興趣,便大大提高了他們自主、合作、探究的愿望和能力。指導(dǎo)教師應(yīng)對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的能力、水平進(jìn)行評(píng)價(jià),學(xué)生也在個(gè)人研究與團(tuán)體合作中尋找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,同時(shí)也對(duì)他們自主學(xué)習(xí)課內(nèi)知識(shí)起到很好的輔助作用。
    在今后的工作中,我們將一起探索新課改之路,希望能夠真正達(dá)到教師樂(lè)教,學(xué)生樂(lè)學(xué),看到學(xué)生的素質(zhì)真正得到大幅度的提高。年段工作也將側(cè)重于教師之間的交流協(xié)調(diào),師生之間的溝通反饋,資料的搜集整理,信息的發(fā)布,更好地做教師與教師,教師與學(xué)生,學(xué)生與學(xué)生之間的橋梁。