語文教學(xué)課件的應(yīng)用和其他學(xué)科教學(xué)課件的應(yīng)用一樣，可以豐富教師的教學(xué)方式，讓教學(xué)時(shí)間優(yōu)化。優(yōu)秀的語文教學(xué)課件還能充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，豐富語文教學(xué)內(nèi)容，深化語文教學(xué)的內(nèi)涵。下面是整理分享的三年級語文《媽媽留下的葡萄樹》課件，希望對你們有幫助！
【篇一】三年級語文《媽媽留下的葡萄樹》課件
教學(xué)目標(biāo)：
★自主選擇識字方法，認(rèn)識6個(gè)“會認(rèn)字”;練習(xí)書寫8個(gè)“會寫字”;參照“我的詞語庫”自主積累詞語。
★感情地朗讀課文，感受童話故事語言的流暢、情節(jié)的曲折、人物的生動(dòng)。
★感悟課文內(nèi)容，體會母愛的偉大并受到情感的教育。
★培養(yǎng)學(xué)生的想象力、表現(xiàn)力，續(xù)編故事或表演童話劇。
教學(xué)重點(diǎn)：
★學(xué)習(xí)生字，認(rèn)識6個(gè)“會認(rèn)字”，會書寫8個(gè)“會寫字”。
★感悟課文內(nèi)容，體會母愛的偉大并受到情感的熏陶。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟課文內(nèi)容，體會母愛的偉大并受到情感的熏陶;復(fù)述課文，想象狐貍媽媽被獵人追趕的情景。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件課文錄音
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
母愛，是人世間偉大的愛。當(dāng)媽媽受到威脅的時(shí)候，先想到的就是自己的孩子。寧愿自己犧牲一切，也要保證自己孩子的安全。今天我們將要繼續(xù)學(xué)習(xí)《媽媽留下的葡萄樹》?？匆豢?，文中的狐貍媽媽遇到危險(xiǎn)時(shí)候的做法你是否贊成?文中是否還有感動(dòng)你的地方。
二、聽讀課文，體會母愛
1.聽課文錄音，思考問題。
要求：
①仔細(xì)傾聽課文錄音，注意體會文中的感情。
②邊聽邊品味：聽完課文后，你有怎樣的感受?把你想說的話用一個(gè)詞語、一個(gè)句子或者一個(gè)標(biāo)點(diǎn)寫在隨堂本上。
2.學(xué)生聽完后把自己的感受寫出來，并且說一說為什么有這樣的感受?
(此環(huán)節(jié)讓學(xué)生在聽中感悟文中所蘊(yùn)含的感情，聽課文錄音，可以用錄音中感人的朗讀，讓學(xué)生直接感悟朗讀中的感情，又可熏陶學(xué)生的朗讀，為以后的感情朗讀起到好的引導(dǎo)作用。)
3.指導(dǎo)朗讀，體會狐貍的愛子情深。
你從哪些句子中感受到狐貍媽媽很愛孩子?
學(xué)生默讀，邊讀邊勾劃出這樣的句子。之后匯報(bào)。
讓學(xué)生帶著問題去讀，可以增強(qiáng)對文章的理解力，鍛煉學(xué)生的思維能力，邊讀邊勾劃，又是一種讀書的好習(xí)慣，一定要注意培養(yǎng)。
A、第一自然段重點(diǎn)：
①課件出示句子：“你等著，媽媽(這就去)給你找好吃的?！?BR> 換詞語。談?chuàng)Q前、換后的`感受。
②體會“終于”一詞的用法。
③當(dāng)時(shí)狐貍媽媽的心情怎樣?想象一下狐貍媽媽當(dāng)時(shí)想了些什么?誰來讀一讀?點(diǎn)名讀，邊讀師邊指導(dǎo)。
(體會文中的感情去朗讀，可以很快的讓學(xué)生進(jìn)入角色，更好的把感情運(yùn)用到朗讀中。)
B、第三自然段重點(diǎn)：媽媽采摘葡萄容易嗎?找出相關(guān)詞句。并談?wù)勛约旱母惺?
①課件出示句子：“翻過一座山，翻過兩座山，翻過三座山，狐貍媽媽終于來到了長著葡萄的村莊?！?BR> 這句話哪個(gè)詞用了三次。用了三次，你從中知道了什么?
②還有哪個(gè)詞看出要找到吃的東西不容易。
③當(dāng)時(shí)狐貍媽媽的心情怎樣?想象一下狐貍媽媽當(dāng)時(shí)想了些什么?誰來讀一讀?
C、聽到獵狗的叫聲，狐貍媽媽是怎么做的?為什么小狐貍能逃脫獵狗的追蹤?
這樣做的后果是什么?狐貍媽媽的做法，你贊成嗎?除了贊成還有什么嗎?為什么?說說你的感受。
D、那一串香甜的葡萄是怎樣來的?
4.教師總結(jié)：狐貍媽媽無論是翻山越嶺為孩子找一串香甜的葡萄，還是危急時(shí)刻那揪心的喊聲，都是母親對孩子深切的愛。
5.讀到這里，你除了感動(dòng)，還有別的情感嗎?你聯(lián)想到了什么嗎?
6.學(xué)生談自己的感受，教師指導(dǎo)朗讀后一個(gè)自然段。
(在此環(huán)節(jié)中，我多處運(yùn)用多媒體課件出示文中的重點(diǎn)句、段，主要是想突出該句、段的重要性，提醒學(xué)生注意。單獨(dú)拿出來分析，更容易讓學(xué)生集中注意力來分析其中所蘊(yùn)含的感情，更好的分析課文、理解課文。感悟其中所蘊(yùn)含的母愛的偉大。)
三、拓展：
續(xù)編課文
1.媽媽為小狐貍留下了一棵葡萄樹，可是媽媽到底在哪里呢?我們分小組續(xù)編課文吧!
2.小組合作交流、匯報(bào)。
(1)學(xué)生小組合作續(xù)編課文。
(2)討論交流。共同訂正。
四、課后作業(yè)
學(xué)完課文之后，你對自己的媽媽有什么想說的話和想做的事嗎?
【篇二】三年級語文《媽媽留下的葡萄樹》課件
進(jìn)修目的：
★能精確、流暢的朗誦課文。
★自立挑選識字體式格局，看法6個(gè)會認(rèn)字;會寫8個(gè)字。了解由生字構(gòu)成的詞語。
★開端感知課文內(nèi)容以及感情。
教授教養(yǎng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：自立挑選識字體式格局，看法6個(gè)會認(rèn)字。
難點(diǎn)：精確謄寫6個(gè)字。
教授教養(yǎng)進(jìn)程：
1、說話導(dǎo)入：
一、同窗們都有本人的媽媽，咱們都是正在媽媽的庇護(hù)下漸漸地長年夜的。你能說說媽媽關(guān)懷你的事嗎?
二、明天咱們來進(jìn)修一則日本童話故事，板書課題。
三、談?wù)剫寢岅P(guān)懷本人的事例。先生齊讀課題。
2、初讀課文，自立識字：
一、教員交接進(jìn)修義務(wù)。
二、出示與生字連正在一同的詞語，指名讀，并帶讀。
三、會認(rèn)字要讓先生本人去記，讓先生(或者師)當(dāng)令總結(jié)識字辦法。
四、生字、詞語回歸課文，指名分大節(jié)讀課文。
(1)看先生能否讀精確。
(2)朗讀課文，標(biāo)好天然段，畫出沒有看法的字或者不睬解的詞語。
(3)先生報(bào)告請示、認(rèn)讀生字、新詞。
(4)自立識字。讀課文、讀后評估。
3、了解感悟：
一、朗誦課文，考慮成績：
(1)你愛好童話故事中的誰?為何?
(2)你曉得課文為何叫“媽媽留下的葡萄樹”嗎?這棵葡萄樹有甚么寄義?
二、針對于先生的答復(fù)，領(lǐng)導(dǎo)先生捉住課文的三、4大節(jié)描述狐貍媽媽舉措、言語、心思勾當(dāng)?shù)木渥?，邊讀邊悟，正在讀中感觸感染母愛的巨大。
4、重讀課文：
讓咱們帶著對于母愛巨大的敬重，設(shè)想一下童話中的畫面，再重溫一下課文《媽媽留下的葡萄樹》。
5、配置牽掛：
文中的開頭寫到：小狐貍不斷沒找到媽媽，它的媽媽究竟哪兒去了?大師想沒有想曉得它的媽媽去了哪?下節(jié)課咱們再來討論這個(gè)成績……(頒布發(fā)表下課)先生先本人考慮，再與同桌評論辯論。捉住重點(diǎn)句子朗誦，了解母愛的巨大。指點(diǎn)朗誦，感悟親情!指名朗誦，溶入文中情境。
板書計(jì)劃：
媽媽留下的葡萄樹緣由：
小狐貍肚子餓
顛末：找吃的，喊起來，沒返來
母愛的巨大
后果：小狐貍見到樹思親
【篇三】三年級語文《媽媽留下的葡萄樹》課件
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)5個(gè)會認(rèn)字。
2、感情地朗讀課文，在讀中感受童話故事中曲折的情節(jié)、生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言。
3、悟課文內(nèi)容，體會母愛的偉大并受到情感的熏陶。
4、在充分理解文本的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象，能比較生動(dòng)地續(xù)編課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)5個(gè)會認(rèn)字。
2、悟課文內(nèi)容，體會母愛的偉大并受到情熏陶。
教學(xué)難點(diǎn)：悟課文內(nèi)容，體會母愛的偉大并受到情感的熏陶；復(fù)述課文，想象狐貍媽媽被獵人追趕的情景。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.今天我們將要繼續(xù)學(xué)習(xí)《媽媽留下的葡萄樹》
2.開展詞語游戲，復(fù)習(xí)詞語。
學(xué)生認(rèn)讀詞語：狐貍饑餓采摘附近冒險(xiǎn)山洞一顆嗓子
二、品讀課文，體會母愛
1.出示默讀要求，學(xué)生默讀課文。
默讀要求；
★默讀時(shí)不指讀、不出聲。
★讀完課文后，你有怎樣的感受？把你想說的話用一個(gè)詞語、一個(gè)句子或者一個(gè)標(biāo)點(diǎn)寫在隨堂本上。
★注意正確的讀書姿勢。
2.學(xué)生默讀完后把自己的感受寫在出來，并且說一說為什么有這樣的感受？
3.指導(dǎo)朗讀，體會狐貍的愛子情深。你從哪些句子中感受到狐貍媽媽很愛孩子？
A、第一自然段重點(diǎn)
（1）出示句子，換詞語：你等著，媽媽（這就去）給你找好吃的。
（2）體會終于一詞的用法。
（3）當(dāng)時(shí)狐貍媽媽的心情怎樣？想象一下狐貍媽媽當(dāng)時(shí)想了些什么？誰來讀一讀？
B、第三自然段重點(diǎn)：媽媽采摘葡萄容易嗎？找出相關(guān)詞句。
（1）出示句子：翻過一座山，翻過兩座山，翻過三座山，狐貍媽媽終于來到了長著葡萄的村莊。這句話哪個(gè)詞用了三次。用了三次，你從中知道了什么？？
（2）還有哪個(gè)詞看出要找到吃的東西不容易。
（3）當(dāng)時(shí)狐貍媽媽的心情怎樣？想象一下狐貍媽媽當(dāng)時(shí)想了些什么？誰來讀一讀？
C、聽到獵狗的叫聲，狐貍媽媽是怎么做的？為什么小狐貍能逃脫獵狗的追蹤？
D、那一串香甜的葡萄是怎樣來的？
4.教師總結(jié)：狐貍媽媽無論是翻山越嶺為孩子找一串香甜的葡萄，還是危急時(shí)刻那揪心的喊聲，都是母親對孩子深切的愛。
5.讀到這里，你除了感動(dòng)，還有別的情感嗎？
6.學(xué)生談自己的感受，教師指導(dǎo)朗讀后一個(gè)自然段。
三、拓展，續(xù)編課文
1.媽媽為小狐貍留下了一棵葡萄樹，可是媽媽到底在哪里呢？我們分小組續(xù)編課文吧！
2.小組合作交流、匯報(bào)。
3.學(xué)生小組合作續(xù)編課文。
4.討論交流。
四、課后作業(yè)
1.學(xué)完課文之后想給自己布置一些什么作業(yè)？
2.教師提示
◆有感情地朗讀課文。
◆把這個(gè)故事講給家人聽。
◆課余看一看有關(guān)母愛的文章、書籍。
板書設(shè)計(jì)：
媽留下的葡萄樹
狐貍媽媽、小狐貍
找吃的、等媽媽
摘葡萄、哭起來
喊起來、躥出洞
沒回來、找媽媽
【篇一】三年級語文《媽媽留下的葡萄樹》課件
教學(xué)目標(biāo)：
★自主選擇識字方法，認(rèn)識6個(gè)“會認(rèn)字”;練習(xí)書寫8個(gè)“會寫字”;參照“我的詞語庫”自主積累詞語。
★感情地朗讀課文，感受童話故事語言的流暢、情節(jié)的曲折、人物的生動(dòng)。
★感悟課文內(nèi)容，體會母愛的偉大并受到情感的教育。
★培養(yǎng)學(xué)生的想象力、表現(xiàn)力，續(xù)編故事或表演童話劇。
教學(xué)重點(diǎn)：
★學(xué)習(xí)生字，認(rèn)識6個(gè)“會認(rèn)字”，會書寫8個(gè)“會寫字”。
★感悟課文內(nèi)容，體會母愛的偉大并受到情感的熏陶。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟課文內(nèi)容，體會母愛的偉大并受到情感的熏陶;復(fù)述課文，想象狐貍媽媽被獵人追趕的情景。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件課文錄音
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
母愛，是人世間偉大的愛。當(dāng)媽媽受到威脅的時(shí)候，先想到的就是自己的孩子。寧愿自己犧牲一切，也要保證自己孩子的安全。今天我們將要繼續(xù)學(xué)習(xí)《媽媽留下的葡萄樹》?？匆豢?，文中的狐貍媽媽遇到危險(xiǎn)時(shí)候的做法你是否贊成?文中是否還有感動(dòng)你的地方。
二、聽讀課文，體會母愛
1.聽課文錄音，思考問題。
要求：
①仔細(xì)傾聽課文錄音，注意體會文中的感情。
②邊聽邊品味：聽完課文后，你有怎樣的感受?把你想說的話用一個(gè)詞語、一個(gè)句子或者一個(gè)標(biāo)點(diǎn)寫在隨堂本上。
2.學(xué)生聽完后把自己的感受寫出來，并且說一說為什么有這樣的感受?
(此環(huán)節(jié)讓學(xué)生在聽中感悟文中所蘊(yùn)含的感情，聽課文錄音，可以用錄音中感人的朗讀，讓學(xué)生直接感悟朗讀中的感情，又可熏陶學(xué)生的朗讀，為以后的感情朗讀起到好的引導(dǎo)作用。)
3.指導(dǎo)朗讀，體會狐貍的愛子情深。
你從哪些句子中感受到狐貍媽媽很愛孩子?
學(xué)生默讀，邊讀邊勾劃出這樣的句子。之后匯報(bào)。
讓學(xué)生帶著問題去讀，可以增強(qiáng)對文章的理解力，鍛煉學(xué)生的思維能力，邊讀邊勾劃，又是一種讀書的好習(xí)慣，一定要注意培養(yǎng)。
A、第一自然段重點(diǎn)：
①課件出示句子：“你等著，媽媽(這就去)給你找好吃的?！?BR> 換詞語。談?chuàng)Q前、換后的`感受。
②體會“終于”一詞的用法。
③當(dāng)時(shí)狐貍媽媽的心情怎樣?想象一下狐貍媽媽當(dāng)時(shí)想了些什么?誰來讀一讀?點(diǎn)名讀，邊讀師邊指導(dǎo)。
(體會文中的感情去朗讀，可以很快的讓學(xué)生進(jìn)入角色，更好的把感情運(yùn)用到朗讀中。)
B、第三自然段重點(diǎn)：媽媽采摘葡萄容易嗎?找出相關(guān)詞句。并談?wù)勛约旱母惺?
①課件出示句子：“翻過一座山，翻過兩座山，翻過三座山，狐貍媽媽終于來到了長著葡萄的村莊?！?BR> 這句話哪個(gè)詞用了三次。用了三次，你從中知道了什么?
②還有哪個(gè)詞看出要找到吃的東西不容易。
③當(dāng)時(shí)狐貍媽媽的心情怎樣?想象一下狐貍媽媽當(dāng)時(shí)想了些什么?誰來讀一讀?
C、聽到獵狗的叫聲，狐貍媽媽是怎么做的?為什么小狐貍能逃脫獵狗的追蹤?
這樣做的后果是什么?狐貍媽媽的做法，你贊成嗎?除了贊成還有什么嗎?為什么?說說你的感受。
D、那一串香甜的葡萄是怎樣來的?
4.教師總結(jié)：狐貍媽媽無論是翻山越嶺為孩子找一串香甜的葡萄，還是危急時(shí)刻那揪心的喊聲，都是母親對孩子深切的愛。
5.讀到這里，你除了感動(dòng)，還有別的情感嗎?你聯(lián)想到了什么嗎?
6.學(xué)生談自己的感受，教師指導(dǎo)朗讀后一個(gè)自然段。
(在此環(huán)節(jié)中，我多處運(yùn)用多媒體課件出示文中的重點(diǎn)句、段，主要是想突出該句、段的重要性，提醒學(xué)生注意。單獨(dú)拿出來分析，更容易讓學(xué)生集中注意力來分析其中所蘊(yùn)含的感情，更好的分析課文、理解課文。感悟其中所蘊(yùn)含的母愛的偉大。)
三、拓展：
續(xù)編課文
1.媽媽為小狐貍留下了一棵葡萄樹，可是媽媽到底在哪里呢?我們分小組續(xù)編課文吧!
2.小組合作交流、匯報(bào)。
(1)學(xué)生小組合作續(xù)編課文。
(2)討論交流。共同訂正。
四、課后作業(yè)
學(xué)完課文之后，你對自己的媽媽有什么想說的話和想做的事嗎?
【篇二】三年級語文《媽媽留下的葡萄樹》課件
進(jìn)修目的：
★能精確、流暢的朗誦課文。
★自立挑選識字體式格局，看法6個(gè)會認(rèn)字;會寫8個(gè)字。了解由生字構(gòu)成的詞語。
★開端感知課文內(nèi)容以及感情。
教授教養(yǎng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：自立挑選識字體式格局，看法6個(gè)會認(rèn)字。
難點(diǎn)：精確謄寫6個(gè)字。
教授教養(yǎng)進(jìn)程：
1、說話導(dǎo)入：
一、同窗們都有本人的媽媽，咱們都是正在媽媽的庇護(hù)下漸漸地長年夜的。你能說說媽媽關(guān)懷你的事嗎?
二、明天咱們來進(jìn)修一則日本童話故事，板書課題。
三、談?wù)剫寢岅P(guān)懷本人的事例。先生齊讀課題。
2、初讀課文，自立識字：
一、教員交接進(jìn)修義務(wù)。
二、出示與生字連正在一同的詞語，指名讀，并帶讀。
三、會認(rèn)字要讓先生本人去記，讓先生(或者師)當(dāng)令總結(jié)識字辦法。
四、生字、詞語回歸課文，指名分大節(jié)讀課文。
(1)看先生能否讀精確。
(2)朗讀課文，標(biāo)好天然段，畫出沒有看法的字或者不睬解的詞語。
(3)先生報(bào)告請示、認(rèn)讀生字、新詞。
(4)自立識字。讀課文、讀后評估。
3、了解感悟：
一、朗誦課文，考慮成績：
(1)你愛好童話故事中的誰?為何?
(2)你曉得課文為何叫“媽媽留下的葡萄樹”嗎?這棵葡萄樹有甚么寄義?
二、針對于先生的答復(fù)，領(lǐng)導(dǎo)先生捉住課文的三、4大節(jié)描述狐貍媽媽舉措、言語、心思勾當(dāng)?shù)木渥?，邊讀邊悟，正在讀中感觸感染母愛的巨大。
4、重讀課文：
讓咱們帶著對于母愛巨大的敬重，設(shè)想一下童話中的畫面，再重溫一下課文《媽媽留下的葡萄樹》。
5、配置牽掛：
文中的開頭寫到：小狐貍不斷沒找到媽媽，它的媽媽究竟哪兒去了?大師想沒有想曉得它的媽媽去了哪?下節(jié)課咱們再來討論這個(gè)成績……(頒布發(fā)表下課)先生先本人考慮，再與同桌評論辯論。捉住重點(diǎn)句子朗誦，了解母愛的巨大。指點(diǎn)朗誦，感悟親情!指名朗誦，溶入文中情境。
板書計(jì)劃：
媽媽留下的葡萄樹緣由：
小狐貍肚子餓
顛末：找吃的，喊起來，沒返來
母愛的巨大
后果：小狐貍見到樹思親
【篇三】三年級語文《媽媽留下的葡萄樹》課件
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)5個(gè)會認(rèn)字。
2、感情地朗讀課文，在讀中感受童話故事中曲折的情節(jié)、生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言。
3、悟課文內(nèi)容，體會母愛的偉大并受到情感的熏陶。
4、在充分理解文本的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象，能比較生動(dòng)地續(xù)編課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)5個(gè)會認(rèn)字。
2、悟課文內(nèi)容，體會母愛的偉大并受到情熏陶。
教學(xué)難點(diǎn)：悟課文內(nèi)容，體會母愛的偉大并受到情感的熏陶；復(fù)述課文，想象狐貍媽媽被獵人追趕的情景。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.今天我們將要繼續(xù)學(xué)習(xí)《媽媽留下的葡萄樹》
2.開展詞語游戲，復(fù)習(xí)詞語。
學(xué)生認(rèn)讀詞語：狐貍饑餓采摘附近冒險(xiǎn)山洞一顆嗓子
二、品讀課文，體會母愛
1.出示默讀要求，學(xué)生默讀課文。
默讀要求；
★默讀時(shí)不指讀、不出聲。
★讀完課文后，你有怎樣的感受？把你想說的話用一個(gè)詞語、一個(gè)句子或者一個(gè)標(biāo)點(diǎn)寫在隨堂本上。
★注意正確的讀書姿勢。
2.學(xué)生默讀完后把自己的感受寫在出來，并且說一說為什么有這樣的感受？
3.指導(dǎo)朗讀，體會狐貍的愛子情深。你從哪些句子中感受到狐貍媽媽很愛孩子？
A、第一自然段重點(diǎn)
（1）出示句子，換詞語：你等著，媽媽（這就去）給你找好吃的。
（2）體會終于一詞的用法。
（3）當(dāng)時(shí)狐貍媽媽的心情怎樣？想象一下狐貍媽媽當(dāng)時(shí)想了些什么？誰來讀一讀？
B、第三自然段重點(diǎn)：媽媽采摘葡萄容易嗎？找出相關(guān)詞句。
（1）出示句子：翻過一座山，翻過兩座山，翻過三座山，狐貍媽媽終于來到了長著葡萄的村莊。這句話哪個(gè)詞用了三次。用了三次，你從中知道了什么？？
（2）還有哪個(gè)詞看出要找到吃的東西不容易。
（3）當(dāng)時(shí)狐貍媽媽的心情怎樣？想象一下狐貍媽媽當(dāng)時(shí)想了些什么？誰來讀一讀？
C、聽到獵狗的叫聲，狐貍媽媽是怎么做的？為什么小狐貍能逃脫獵狗的追蹤？
D、那一串香甜的葡萄是怎樣來的？
4.教師總結(jié)：狐貍媽媽無論是翻山越嶺為孩子找一串香甜的葡萄，還是危急時(shí)刻那揪心的喊聲，都是母親對孩子深切的愛。
5.讀到這里，你除了感動(dòng)，還有別的情感嗎？
6.學(xué)生談自己的感受，教師指導(dǎo)朗讀后一個(gè)自然段。
三、拓展，續(xù)編課文
1.媽媽為小狐貍留下了一棵葡萄樹，可是媽媽到底在哪里呢？我們分小組續(xù)編課文吧！
2.小組合作交流、匯報(bào)。
3.學(xué)生小組合作續(xù)編課文。
4.討論交流。
四、課后作業(yè)
1.學(xué)完課文之后想給自己布置一些什么作業(yè)？
2.教師提示
◆有感情地朗讀課文。
◆把這個(gè)故事講給家人聽。
◆課余看一看有關(guān)母愛的文章、書籍。
板書設(shè)計(jì)：
媽留下的葡萄樹
狐貍媽媽、小狐貍
找吃的、等媽媽
摘葡萄、哭起來
喊起來、躥出洞
沒回來、找媽媽