心得體會是指通過親身經(jīng)歷和思考，對某種事物、經(jīng)歷或者感悟進(jìn)行總結(jié)和歸納的一種文字表達(dá)方式。它可以幫助我們更好地理解和把握自己的思考和感受，也可以為他人提供參考和啟示?？偨Y(jié)是一個很好的方式，讓我們反思自己的行為和體驗(yàn)，并從中獲得更深入的認(rèn)識和啟發(fā)。所以，寫一份心得體會是非常有必要的。在撰寫心得體會時，可以結(jié)合實(shí)際案例或個人經(jīng)歷，提供具體的事例來支持自己的觀點(diǎn)。我們從各個領(lǐng)域整理了一些心得體會，希望能夠給大家提供一些新的思考和啟示。
小學(xué)一年級語文教材培訓(xùn)心得體會篇一
20xx年7月,我參加了由安康市教育體育局組織的部編本人教版新教材培訓(xùn)，聽了本次講座,讓我對新教材有了更深的理解,部編本教材“好教”，但“教好”不易?！昂媒獭保且?yàn)樗同F(xiàn)行語文教材相比，有自己明顯的優(yōu)勢，它的編排體系更利于教師的教授，更加關(guān)注學(xué)生語文素養(yǎng)的形成。通過學(xué)習(xí),讓我對新教材有了一個更新的認(rèn)識，懂得了怎么才能更好的把握教材，有效的去教。
首先就是關(guān)于部編本教材都是以人文主題和語文要素雙線結(jié)構(gòu)組成的。新教材的內(nèi)容更加貼近學(xué)生的生活，尊重兒童的天性，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去自主的探究。比如口語交際，從交際的實(shí)際入手，通過兒童最喜歡的游戲入手，讓他們在游戲中發(fā)現(xiàn)交際的.最基本要求，聲音要讓別人聽到，要懂得認(rèn)真聽。
其次，部編本”教材的幾點(diǎn)變化，第一就是增加了傳統(tǒng)文化元素。過去小學(xué)階段古詩文很少，這次有了較大的增加。新版本教材整個小學(xué)階段共選古詩文124篇，占所有選篇的30%，比原版教材增加54篇。語文園地增加了“識字加油站”“預(yù)測”2個欄目。8個單元，有6個“識字加油站”。識字加油站采用靈活多樣的方式識字，分擔(dān)了課文識字的教學(xué)任務(wù)，把使用頻率高但又不好在課文中呈現(xiàn)的字編排起來，6個識字加油站，共完成31個會認(rèn)、6個會寫的任務(wù)。這樣就有利于和學(xué)前教育銜接，引導(dǎo)孩子從口語過度到書面語，引導(dǎo)學(xué)生讀書的興趣。教材中增加了和學(xué)生生活緊密聯(lián)系的內(nèi)容。要有整體的意識，把字融于詞中融于句子中，引導(dǎo)學(xué)生多表達(dá)，多積累詞語。教材中的每一個板塊都是有機(jī)的整體，拼音用來識字，識字用來閱讀，閱讀用來發(fā)展思維，學(xué)習(xí)表達(dá)，積累知識，從而更好地生活。在逐步的積累中提高素養(yǎng)。第二體現(xiàn)在新版本教材分單元組織教學(xué)，板塊設(shè)置比以前清晰，但教學(xué)內(nèi)容融合性更強(qiáng)，綜合性也有所加強(qiáng)。新教材的內(nèi)容有所刪減，但我們課堂教學(xué)的容量卻更加的豐富。對于新教材的使用我們要注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，注重知識的滲透。例如我們的傳統(tǒng)文化、社會主義核心價值觀等，這些內(nèi)容雖然沒有寫入教材卻是我們教學(xué)中不可少的部分。
根據(jù)部編本的幾點(diǎn)變化，在教學(xué)中應(yīng)該具體情況具體分析。備課是教學(xué)的前提，只有認(rèn)真的鉆研教材備好課，才能實(shí)現(xiàn)課堂的有效性。今年的教材編排有了很大改變不僅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓我們老師們愛不釋手。首先在備課中我會認(rèn)真研究課文的每副圖，利用好圖片。其次認(rèn)真?zhèn)湔n確保我所講出來的知識的正確性，不能應(yīng)為是低段的教學(xué)而忽視了教學(xué)的準(zhǔn)確性。最后每詞備課都要認(rèn)真思考課堂的引導(dǎo)，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察、去發(fā)現(xiàn)，去表達(dá)，豐富課程的內(nèi)容，讓學(xué)生體會學(xué)語文的快樂，愛學(xué)語文。漢字教學(xué)時，夯實(shí)識字寫字教學(xué)，是在低年級教學(xué)中落實(shí)課標(biāo)提出的“識字寫字是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫串整個義務(wù)教育階段的重要內(nèi)容”。要大力加強(qiáng)寫字的指導(dǎo)與練習(xí)，各年級要狠抓寫字姿勢和寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，直到習(xí)慣成自然。
總之，在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氛圍下，我們教師和學(xué)生能夠共同成長，不斷進(jìn)步!
小學(xué)一年級語文教材培訓(xùn)心得體會篇二
12月21日在聊城技師學(xué)院培訓(xùn)中心，我有幸參加了聊城市舉辦的北師大版書法教材培訓(xùn)會，并且收獲頗多，這次培訓(xùn)對于我們實(shí)習(xí)教師來說，無疑是一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會。作為實(shí)習(xí)教師，我從未想到過還有機(jī)會去接觸軟筆書法。這次培訓(xùn)的時間不長，只有一天，在這一天的時間里我們也能學(xué)到不少東西。這次培訓(xùn)還使我意識到了書法對于教師的重要性，教師的字體會潛移默化地影響學(xué)生的字體。
本次培訓(xùn)的主講人是教育部人文社會科學(xué)研究項(xiàng)目“啟功先生書法學(xué)研究”的參與人之一，并擔(dān)任北京師范大學(xué)藝術(shù)與傳媒學(xué)院書法系副教授的李洪智教授。他先向我們介紹了小學(xué)生開設(shè)毛筆書法課的重要意義，接著，介紹了小學(xué)教師應(yīng)該如何就書法課教育學(xué)生。最后，他向我們介紹了唐代以來草法變異的現(xiàn)象及其原因。
作為一名語文老師，必須要使學(xué)生養(yǎng)成寫一手好字的習(xí)慣。那就必須要做好以下幾方面工作：首先，教師應(yīng)該具備書法專業(yè)理論知識與技能，主要是臨帖的技能。著名的書法大師林散之、啟功、陸維釗都是先觀察并臨帖，書法才能才得以提高。其次，書法與其他學(xué)科聯(lián)系性強(qiáng)，為了適應(yīng)書法藝術(shù)的教學(xué)，教師對這些方面的知識也應(yīng)該有適當(dāng)?shù)你@研和研究。最后，要根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，因材施教，因地制宜地組織書法教學(xué)才能得到事半功倍的效果。比如：小學(xué)生的書法應(yīng)注重間架結(jié)構(gòu)，其次，再注重用筆，用筆要簡潔化，規(guī)律化：在最開始的教學(xué)中，不要交給孩子們“變化”，要先使孩子們寫好每個筆畫；對自己選好的范本無論是摹還是臨，都應(yīng)該在動手的.同時多開動腦筋進(jìn)行分析和研究。
通過今天的學(xué)習(xí)，我才發(fā)現(xiàn)漢字的一些書寫規(guī)律，比如：同樣寫口子旁的字，口子旁在左和在右寫法是不同的，口字在左要寫得小而偏上，口字在右要寫得下而大。意識到自己字體中的不足，今后我將會在空閑時間練練字，先從最簡單的筆畫橫、豎開始，因?yàn)樽鳛橐幻處熡绕涫钦Z文教師，寫一手好字也是必不可少的。
小學(xué)一年級語文教材培訓(xùn)心得體會篇三
部編教材不僅關(guān)注基礎(chǔ)知識和基本技能，還關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀。教材的編寫從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和童真世界出發(fā)，圖文并茂，版式多樣，風(fēng)格活潑，色彩明麗，內(nèi)容更加貼近學(xué)生的生活，尊重兒童的天性。能夠吸引學(xué)生閱讀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去自主地探究。
新教材中增加了一個新的板塊“和大人一起讀”，將課外閱讀納入了課程中，引導(dǎo)學(xué)生要大量閱讀，讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，并能通過不同形式的讀從而愛上閱讀，充分調(diào)動家庭教育的力量，共建書香型校園、書香型社會。大量的閱讀也是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的有效途徑。尤其是是閱讀教學(xué)實(shí)施“三位一體”的閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)(教讀、自讀、課外閱讀)。
通過培訓(xùn)，讓我得知部編教材在課文的選取、習(xí)題的設(shè)計(jì)、實(shí)踐活動的安排等方面，努力切入當(dāng)代小學(xué)生的語文生活，適應(yīng)時代的需求，體現(xiàn)時代性。教材的課文有較多的更新，注重經(jīng)典性并適合語文教學(xué)。努力做好價值觀的“整體滲透”，讓語文所包含的語言、情感、審美和價值觀教育融為一體。
教材不僅選文精美， 編排獨(dú)具匠心，更是聚焦了“語用”，明晰了語文知識和能力點(diǎn)， 增強(qiáng)了語文學(xué)習(xí)的趣味性、實(shí)踐性。課文編排的主要特點(diǎn)是突出雙主線，努力體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)體系與教學(xué)“梯度”， 突出語文課程的核心目標(biāo)—— 學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)語文與生活的聯(lián)系，以語文能力培養(yǎng)為主線，體現(xiàn)層級序列，增強(qiáng)實(shí)踐性、操作性。
小學(xué)一年級語文教材培訓(xùn)心得體會篇四
今天我能代表xx區(qū)參加20**年xx市小學(xué)語文學(xué)科（北師大版）一年級修訂教材研訓(xùn)活動，真的很榮幸。主辦單位特別邀請了福建省教科所黃國才老師和xx市教科所劉香芹作為此次培訓(xùn)的主講老師，他們兩位老師是省課程改革的領(lǐng)軍人物，有著豐富的課堂改革經(jīng)驗(yàn)，在這次培訓(xùn)之前還特地為一年級語文教材改革到北京參加專項(xiàng)的培訓(xùn)，與國家課標(biāo)編寫組進(jìn)行更深入的探討。也因此，此次一年級修訂教材培訓(xùn)內(nèi)容不止講了關(guān)于教材的變化，編寫修訂教材的原由等，還更大篇幅地結(jié)合《課程標(biāo)準(zhǔn)》2011版深入淺出地講述了教材的目標(biāo)，要求等，從而讓我們一線的語文老師對課改的變化有了更具體的、更深入的領(lǐng)會。
早上，黃國才老師就一年級的閱讀、寫話、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)部分，結(jié)合《課程標(biāo)準(zhǔn)》剖析了教材特點(diǎn)并給予大家一些教學(xué)建議；下午，劉老師則是抓住一年級識字與寫字部分結(jié)合《課程標(biāo)準(zhǔn)》剖析教材特點(diǎn)與教學(xué)建議。黃老師講課特別靈活，讓我印象特別深刻。首先黃老師與大家互動，問大家：整本教材讀完了嗎？他要求作為一名語文老師要教好學(xué)生，首先就得熟悉教材，隨后拋出了3個問題：
1與前一版教材相比之下，教材都有些什么改動？
2教材為什么要這樣改呢？
3教一年級什么最困難？（有師答：習(xí)慣學(xué)習(xí)興趣）這三個問題看似熱場，其實(shí)后面大有文章，這是我們今天培訓(xùn)最熱點(diǎn)，最關(guān)注的問題。首先，作為一名語文老師，你必須對教材的修改變化有著較強(qiáng)的敏銳性；其次，作為一名語文老師，你也必須知道教材修訂的必要性；再次，要抓住學(xué)生的年齡特點(diǎn)，認(rèn)真把握教材特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就顯得格外重要了。興趣，如何讓學(xué)生愛上語文，首先是好玩（有點(diǎn)意思），其次是也不會那么難（一種自然而然的），學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來了，習(xí)慣的養(yǎng)成要求變顯得簡單了。聽完黃老師的講課，回顧一下，我們在不斷地探尋最好的教學(xué)方式，不斷更新教學(xué)理念，不斷地對教材進(jìn)行修改，其實(shí)就是為了讓我們孩子更好地，更有興趣地學(xué)習(xí)語文。
下午劉老師的培訓(xùn)課也很精彩，劉老師較沉穩(wěn)，做事，說話有條不紊的，她對字的字理很有研究，不過她也在不斷地強(qiáng)調(diào)：并不是所有的識字都要追根究底，用字理分析的方法。她舉了一個“塵”字的教學(xué)，如果朔源這個字，最早字的上面是一個鹿字，意指鹿奔跑很快，就會揚(yáng)起細(xì)小的沙土，這就是塵。劉老師說，塵字直接介紹更簡潔易懂些，就沒有必要搞得更復(fù)雜了。我想這也就是教學(xué)思想的辯證統(tǒng)一，凡事都不能生搬硬套的道理。教材中讓北方學(xué)生觀察雪，南方的孩子可以改觀察樹葉。
或許我們用一天就可以知道整本書的編排特點(diǎn)，或許我們用一輩子也琢磨不透一個年齡段孩子的教學(xué)智慧。且行且思，今天一定比昨天更進(jìn)步，明天一事實(shí)上比今天更美好！為了這個美好，值得我們琢磨，再琢磨！
小學(xué)一年級語文教材培訓(xùn)心得體會篇五
20xx年，小學(xué)一年級語文教材改版了。由原人教版教材改為教育部組織編寫的教材，簡稱“部編本”語文教科書。
翻開這本新教材，第一感覺是舒服而美觀。課本版面比原教材大了一倍，是a4大小的頁面。內(nèi)容的編排更清晰明了，課文插圖畫得精美細(xì)致，如同圖畫書一般。
外觀只是第一印象，作為教師，更為關(guān)注的是教材的結(jié)構(gòu)體系、文本選擇、拼音識字、課后練習(xí)、語文園地以及教材與現(xiàn)代生活的關(guān)系。我覺得這本新教材的第一個變化是改變了教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)體系，由以往教材的先學(xué)拼音后識字改為先識字后學(xué)拼音的`呈現(xiàn)模式;第二個變化是口語交際的內(nèi)容更貼近生活，增強(qiáng)了對話性。新教材口語交際一共安排了4次，比原教材少了2次，分別是《我說你做》《我們做朋友》《用多大的聲音》《小兔運(yùn)南瓜》。與原教材相比，難度要求降低，基本是兒童日常生活中的自然對話，孩子在貼近生活的情境中自然而然進(jìn)行交際，還從中明白了交際時禮儀。從這，我們可以體會到編者的用心：“口語交際”屬性明顯增強(qiáng)，交互性、活動性更加突出，“口頭作文”的痕跡大為淡化。
雖然教材是新的，但語文的性質(zhì)不變，還是“一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程”;教學(xué)的理念不變，還是遵循語文新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的全面素養(yǎng)、讀寫積累、自主發(fā)展、活力開放等理念。那具體教學(xué)應(yīng)該怎樣實(shí)施呢?參加了省、市級組織的新教材培訓(xùn)后，我有了一些收獲。
省教材培訓(xùn)時，王琴玉老師給我們示范了“聰明小食指”識字的做法。王老師用“聰明小食指”指讀、指誦、指認(rèn)來告訴我們一年級孩子就算不學(xué)拼音也可以識字，識字與學(xué)拼音是不分先后的。拼音學(xué)得好的孩子可以借拼音識字，識字能力強(qiáng)的孩子可以先記字再記音。
市教材培訓(xùn)時，實(shí)驗(yàn)小學(xué)林戀老師示范的《小書包》一課給我們提供了更多具體操作的模式。
1、課堂常規(guī)組織。
林老師這堂課中，我看到了老師非常用心地將前面的課文學(xué)習(xí)內(nèi)容融入了課堂組織中。一開課，老師和孩子們玩對口令游戲。老師一句話“一二三四五”，孩子們馬上接“金木水火土”，并端正地坐直了身子。
隨后的課堂中，老師只要發(fā)現(xiàn)孩子們的注意力不夠集中了，對口令的游戲就開始了。老師一句“天地分上下”，孩子們齊誦“日月照古今”，馬上坐直身子。
整堂課上，師生就在這樣的對口令輕松游戲中投入學(xué)習(xí)，孩子們學(xué)得津津有味，老師教得開開心心。
2、多樣誦讀識字。
林老師的課上，巧妙利用“聰明小食指”指讀、指誦，老師帶讀課文，師生合作讀課文，打節(jié)奏演讀，個別讀課文，填充式補(bǔ)讀課文等等變化多樣的形式朗讀課文，直到所有的孩子都能夠背誦出來。當(dāng)孩子們把課文背誦出來了，課文中的生字、詞語就認(rèn)得差不多了。而林老師的鞏固識字手段也富有游戲性。借助圖片對應(yīng)識字、聽字音找字卡識字、聰明小食指識字、聽序號找字卡識字、聽字音藏字卡識字……孩子們玩得開心，學(xué)得有趣。
3、生活中識字學(xué)話。
林老師的課，從始至終都與生活緊密聯(lián)系。一開課，讓學(xué)生緊扣課題小書包說一句話。有孩子說：“我有一個漂亮的小書包?！币灿泻⒆诱f：“我的小書包里有很多文具?！边€有孩子說：“我的小書包上面有可愛的卡通小人?！焙⒆觽兺ㄟ^說話對自己的小書包有了更多的了解。
學(xué)生讀熟課文，認(rèn)識課文中出現(xiàn)的學(xué)習(xí)用品：作業(yè)本、鉛筆、轉(zhuǎn)筆刀。林老師再次引導(dǎo)學(xué)生在生活實(shí)際中識字。她拿出孩子們熟悉的學(xué)習(xí)用品——筆袋，打開袋子取得一件件學(xué)習(xí)用品，孩子們興奮地喊：“筆袋、橡皮、尺子?！苯又掷蠋熇胮pt將實(shí)物圖片與物品名稱出示在屏幕上，孩子們對照著實(shí)物圖片認(rèn)讀物品名稱。之后林老師去掉實(shí)物圖片，考考孩子們對物品名稱的認(rèn)識情況。最后林老師引導(dǎo)孩子們說一說自己的小書包有哪些學(xué)習(xí)用品。孩子們在說一說中再次鞏固了本課詞語“鉛筆、作業(yè)本、轉(zhuǎn)筆刀”的認(rèn)識，又說出了很多本課沒有學(xué)過的詞語。
將學(xué)習(xí)與生活緊密融合，讓學(xué)習(xí)自然發(fā)生，真正發(fā)生，孩子學(xué)得開心又有效。
面對新教材，認(rèn)真學(xué)習(xí)，用心吸納，勇于實(shí)踐，勤于總結(jié)，這是我們應(yīng)有的教學(xué)態(tài)度。
小學(xué)一年級語文教材培訓(xùn)心得體會篇六
通過這次培訓(xùn)，我對教材又有了一個新的認(rèn)識，教材不僅關(guān)注基礎(chǔ)知識和基本技能，還關(guān)注學(xué)生的情感，態(tài)度和價值觀。教材的編寫從兒童的現(xiàn)實(shí)生活和童真世界出發(fā),圖文并茂，版式多樣，風(fēng)格活潑，色彩明麗，能夠吸引學(xué)生閱讀,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
語文課程致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，必須要面向全體學(xué)生，使學(xué)生或得基本語文素養(yǎng)。注重語文的熏陶感染作用，著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，應(yīng)該讓學(xué)生更多的直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。語文課程必須根據(jù)學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，語文課程應(yīng)該是開放而又富有創(chuàng)新活力的，應(yīng)盡可能滿足不同地區(qū)，不同學(xué)校，不同學(xué)生的需求。
首先，要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，讓學(xué)生“少做題，多讀書”，讓學(xué)生成為支配課余時間的主人。培養(yǎng)學(xué)生具有日?？谡Z交際能力，也只有在日常生活中不斷實(shí)踐，反復(fù)歷練，把生活所得的一點(diǎn)一點(diǎn)累積起來，才會形成一個人的口語交際能力。所以，教師要打破課內(nèi)課外的界線，樹立大語文觀，生活處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會。
學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，僅有說教是不夠的，應(yīng)該緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行有關(guān)方面的指導(dǎo)。并在具體的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動中反復(fù)操練，使學(xué)生體驗(yàn)到收獲的愉悅，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。寫讀后感是非常好的習(xí)作方式,學(xué)生在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下理解了課文，更易于把讀后感寫好，這既是寫作自信心的培養(yǎng)，同時有利于學(xué)生提高閱讀能力，寫好其他文章的讀后感。語文是民族文化的載體，語文教材的本身就是一種文化載體，而且是一種特殊的文化載體，蘊(yùn)藏著我們民族深厚的文化歷史。所以一年級語文教學(xué)時完全可以根據(jù)實(shí)際情況采用游戲、表演等實(shí)際活動將情景圖所提供的內(nèi)容進(jìn)一步動作化、情景化，使學(xué)生全身心地置身于真實(shí)的教學(xué)活動情境中，增加實(shí)際體驗(yàn)，使學(xué)生愿學(xué)語文，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。
小學(xué)一年級語文教材培訓(xùn)心得體會篇七
讀了一年級下冊語文教科書，感覺就如春風(fēng)拂面，胸中不禁心潮起伏，忍不住一口氣，從頭到尾、一字不差地讀了一遍。整個過程一氣呵成，感覺更是酣暢淋漓。讀完以后，最強(qiáng)烈的感受便是教材以新的教育理念和新的呈現(xiàn)方式統(tǒng)一，新的內(nèi)容與新的編排形式統(tǒng)一，既具有鮮明的時代特色，又著力為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展打好扎實(shí)的基礎(chǔ);既突出地體現(xiàn)了語文的工具性和人文性，又很好地體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)的綜合性、整體性、個性化和實(shí)踐性的特點(diǎn)，為構(gòu)建布滿生氣和活力的開放型小學(xué)語文課堂注入了新的生氣和活力。
這些貼近兒童生活的選文，體裁多為兒童喜讀樂背的詩歌、童話和故事等。兒童通過大聲朗讀，調(diào)動了眼、口、耳多種器官參與活動，加強(qiáng)了大腦皮層的痕跡，增強(qiáng)了記憶，往往讀上幾遍就能背誦了。
國標(biāo)本教材不僅文質(zhì)兼美，還有漂亮的，貼近課文內(nèi)容的插圖，看到圖文并茂的語文書，學(xué)生可開心了，一拿到書，便迫不及待地閱讀起來。那些精彩的插圖再現(xiàn)了課文的意境，激發(fā)了兒童學(xué)習(xí)的興趣，有助于兒童更好地理解課文，他們在學(xué)習(xí)語文的時候，不斷地感受到閱讀的興趣，對母語漸漸有了感情，體會到祖國語言文字的無窮魅力。
作為一名工作多年的小學(xué)語文教師，我也很喜歡這套國標(biāo)本教材，拿在手里覺得賞心悅目，課堂上更是全身心投入，精講多讀，讓瑯瑯的讀書聲代替了繁瑣的分析。采用同桌齊讀，小組賽讀，分角色朗讀，背誦比賽等多種形式，讓兒童盡情發(fā)揮自己的藝術(shù)靈性與創(chuàng)造才能，感受語言的優(yōu)美，享受讀書的樂趣。讀書，給學(xué)生無限豐富的知識;讀書，給學(xué)生正確深刻的思想;讀書，給學(xué)生真摯細(xì)膩的情感;讀書，給學(xué)生鮮明完善的性格;讀書，給學(xué)生無比愉悅的美感;讀書，給學(xué)生編織語言的藝術(shù)。
兒童在學(xué)習(xí)語言的起始階段，接觸了大量美文。語言平實(shí)而又簡練規(guī)范的課文，再加上初步的賞析詞句方法的指導(dǎo)，有利于兒童運(yùn)用語言能力的提高。
我們要把學(xué)生的大腦看成是一個需要被點(diǎn)燃的火把，想方設(shè)法去點(diǎn)燃這個火把，激發(fā)學(xué)生潛在的能力，讓學(xué)生真正體現(xiàn)了在樂中學(xué)、趣中學(xué)、動中學(xué)、做中學(xué)，讓每一堂課都充滿活力。我覺得要做好如下準(zhǔn)備：
語文課程標(biāo)準(zhǔn)，有意識地把“語文素養(yǎng)”凸現(xiàn)出來。在教學(xué)中，我要深入領(lǐng)會《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力，積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。
學(xué)生是教學(xué)的主體，課程活動設(shè)計(jì)的首要目的是把學(xué)生吸引到教學(xué)中來，引導(dǎo)他們體驗(yàn)情感，培養(yǎng)能力，構(gòu)件自己的'知識體系。因此，深入地了解學(xué)生是非常重要的，我們現(xiàn)在所面臨的學(xué)生好奇心強(qiáng)，有活力，情感單純而強(qiáng)烈，記憶力強(qiáng)，想象力豐富，處在形象思維強(qiáng)而抽象思維正在形成階段，由于學(xué)生們受到現(xiàn)代各種傳媒的影響，有較廣的知識面，對所學(xué)的內(nèi)容有一定的知識儲備。如果能根據(jù)學(xué)生們的情感和年齡特征，找到學(xué)生們感興趣的話題作為切入點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，再開展多種多樣的活動，一定會得到很好的教學(xué)效果。
教材中的導(dǎo)語，精讀課文的課后題，略讀課文前的連接語，每級課文后的“詞語盤點(diǎn)”、“回顧拓展”中的“交流平臺”等為學(xué)生的思考、討論、交流提供了依據(jù)。教材不單單是教師的“教本”，更是學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)的“學(xué)本”，而教師可以引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)之后，交流收獲、體會，以領(lǐng)悟到讀寫的一些基本方法。教師在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生溫故知新，在新舊知識的碰撞、融合中獲得新知，訓(xùn)練思維。以前，對于單元導(dǎo)語，我們往往是“讀一讀”再“劃出一些單元學(xué)習(xí)要求”。今天，聽了沈老師的教學(xué)解讀，為我們今后的教學(xué)指明了方向。
總之，新課程對教師提出了教育專業(yè)工作者的要求，我們只有作好充分的準(zhǔn)備，進(jìn)行精心地設(shè)計(jì)，才會在教學(xué)中使學(xué)生真正地動起來，才會使他們感到無限快樂，感到自己精神的、智慧的力量在增長，才會使學(xué)生的個性得到充分的發(fā)展。
小學(xué)一年級語文教材培訓(xùn)心得體會篇八
近日，我對《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行了學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)，我對語文課程的性質(zhì)與地位；語文課程的基本理念；課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路；課程目標(biāo)及實(shí)施建議等有了更加深入的認(rèn)識。在學(xué)習(xí)中我逐漸形成自己的教學(xué)觀點(diǎn)，下面把我的一些教學(xué)做法和我的一些教學(xué)設(shè)想寫出做為下步語文教學(xué)繼續(xù)努力的方向。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語文實(shí)踐，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。語文又是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會無處不在，無時不有。因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律?！薄皩W(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”本著上述課程理念，我在教學(xué)中努力正確把握語文教育的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在每一篇課文的學(xué)習(xí)過程中，我都會以這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)要求學(xué)生：課前預(yù)習(xí)、課內(nèi)探究、課后鞏固、課外拓展。課前預(yù)習(xí)具體讓學(xué)生做到：
1、畫出課文中的生字、新詞，不理解的字詞借助手中的工具書或用聯(lián)系上下文的方法提前解決。
2、搜集與課文內(nèi)容相關(guān)的資料。
3、熟讀課文，概括課文主要內(nèi)容，想一想自己讀懂了什么，思考自己那些地方還沒有讀懂。
課內(nèi)探究過程中做到具體解決學(xué)生沒有解決的問題，在學(xué)生問題解決的前提下，再解決老師提出的學(xué)生尚未想到的問題。此環(huán)節(jié)的實(shí)施，關(guān)鍵要做到學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)為主，合作探究學(xué)習(xí)為輔，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，在感悟中朗讀，從而做到讓學(xué)生在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的語感和整體把握的能力。課后鞏固就是要求學(xué)生做到對當(dāng)天學(xué)到的內(nèi)容進(jìn)行及時鞏固復(fù)習(xí)，在教學(xué)中我采用課堂隨堂檢測卡的形式。課外拓展就即咱們平常所說的以一篇帶多篇，通過學(xué)習(xí)一位作者的一篇文章拓展、激發(fā)學(xué)生去閱讀這位作者的其它文章；通過學(xué)習(xí)一篇文章推薦、激發(fā)學(xué)生閱讀其它相似的文章等。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》課程階段目標(biāo)中指出第三學(xué)段的學(xué)生在閱讀中要做到“誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文60篇(段)?！薄袄脠D書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。”對于我們有59人的這個大班怎樣完成課程目標(biāo)中的這些要求呢？在教學(xué)過程中我采用名言警句背誦、古詩文誦讀、中外經(jīng)典品讀三管齊下的辦法。具體操作如下：
1、名言警句背誦。
名言警句用簡短的話語向我們昭示了許多學(xué)習(xí)的方法、做人的道理等。因?yàn)樗容^短，容易背誦，而且蘊(yùn)含的道理讓人一讀就懂，所以深受同學(xué)們的喜愛。鑒于此，我在班里組織了進(jìn)行名言警句積累的活動，上課鈴一響，同學(xué)們便依次站起來背名人名言，全部背過后，再進(jìn)行新課的學(xué)習(xí)，此活動從我接這個班開始已經(jīng)進(jìn)行了兩個多月的時間，收到了不錯的'效果。
2、古詩文誦讀。
按照《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的規(guī)定結(jié)合文教局對我們五年級古詩文誦讀篇目的要求，怎樣讓學(xué)生的古詩文誦讀做到扎實(shí)有效，為此我想盡了辦法，因?yàn)槲野嗳藬?shù)比較多，如果在課堂上依次檢查學(xué)生們的積累情況，幾乎是不可能的。最后，我采取了運(yùn)用古詩文積累過關(guān)卡的形式。即在課堂上隨機(jī)抽取人員背誦，發(fā)放過關(guān)卡，有他們再去檢查他們組其他成員的背誦，并且負(fù)責(zé)發(fā)放過關(guān)卡。過關(guān)卡積累到30張就可以評選為古詩文積累小學(xué)士，積累到40張可以評選為古詩文積累小院士，積累到50張就可以評選為古詩文積累小博士，積累到70張則被評選為古詩文積累博士后。為了激發(fā)學(xué)生的誦讀積極性，我還采取了與學(xué)生共同背誦的形式，收到了不錯的效果，目前，此種活動的方法還在積極探索之中。
3、中外經(jīng)典品讀。
對于擴(kuò)展學(xué)生的課外閱讀量，我則主要利用學(xué)校圖書室的資源，分期分主題向我校的圖書室借閱圖書，并且保證每本書抽出兩課時的時間讓學(xué)生在課內(nèi)閱讀，其余部分在課外進(jìn)行閱讀，定期開展讀書交流會，檢查學(xué)生的閱讀情況，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，是他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。”為此在教學(xué)活動中，我經(jīng)常有意識地布置一些綜合性學(xué)習(xí)活動，在培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和品德。
1、開展課題研究，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識。
為培養(yǎng)學(xué)生的探究意識，在平常的教學(xué)中，我經(jīng)常和同學(xué)們一起開展課題研究作業(yè)，如：挖掘傳統(tǒng)節(jié)日課題研究；培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的課題研究；單元整體推進(jìn)課題研究、主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)、經(jīng)典誦讀實(shí)驗(yàn)等，在研究過程中，我通過調(diào)查、分析，明了了實(shí)行這些課題研究的可行性，分組撰寫了課題研究實(shí)施方案，并且根據(jù)各個課題的特點(diǎn)，開展了不同形式的研究活動。例如，在挖掘傳統(tǒng)節(jié)日方面，我根據(jù)各個節(jié)日的特點(diǎn)，每次活動的開展，主要分以下幾步進(jìn)行：
1、查閱有關(guān)節(jié)日的資料；
2、圍繞節(jié)日的特點(diǎn)開展一次活動，寫出活動日記；
3、看有關(guān)和活動節(jié)日的文章，根據(jù)年級特點(diǎn)摘抄或?qū)懽x后感；
4、搜集與該節(jié)日有關(guān)的名言或俗語等；
5、寫出節(jié)日活動感悟。
并且，每次活動之前，我都以他們居住的遠(yuǎn)近劃分成各個組，選出組長，組長帶領(lǐng)組員寫出詳實(shí)的活動計(jì)劃，活動結(jié)束之后，寫出詳實(shí)的活動總結(jié)?；顒娱_展以來，我們對我國的傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)、清明節(jié)進(jìn)行了充分挖掘、探究，孩子們對這些節(jié)日的由來、意義有了充分的認(rèn)識與了解，并且我們以挖掘傳統(tǒng)節(jié)日為契機(jī)，對平常的節(jié)假日進(jìn)行了拓展探究。這一系列活動的開展豐富了學(xué)生的內(nèi)功，學(xué)生的綜合素養(yǎng)有了很大的提高。
2、布置主題教育作業(yè)，讓學(xué)生在感悟中學(xué)會做人。
古人說“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！贝_實(shí)是，有時一味的說教，講大道理，不如讓學(xué)生親自去體驗(yàn)。讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)會感悟，不失為一種好的學(xué)習(xí)方法。為此在平常的作業(yè)中我經(jīng)常布置一些體驗(yàn)性的綜合性作業(yè)，例如：今天我當(dāng)家，我被冤枉了，考試時我的鋼筆沒色了，通過這些作業(yè)的完成，學(xué)生體驗(yàn)到了父母的艱辛，體驗(yàn)到了應(yīng)該學(xué)會包容……并且做到了用語言文字來表達(dá)自己的內(nèi)心感受，一舉兩得。
3、鼓勵學(xué)生熱心參加校園、社區(qū)活動。
在活動中，教會學(xué)生學(xué)會觀察，學(xué)會審美，結(jié)合活動，學(xué)會用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見聞和想法。
小學(xué)一年級語文教材培訓(xùn)心得體會篇九
“學(xué)習(xí)，是一個像詩一樣迷人的字眼?！?BR> 詩是美麗的。學(xué)習(xí)亦然。九月，秋意漫灑，天朗地清。人教部編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)大會在古宋一中“夢想教室”拉開了序幕。
人教社中學(xué)語文專家王本華、王彤彥為全體初中語文教師做了專題培訓(xùn)。旨在讓使用部編教材的教師全面了解與掌握部編教材的特色、創(chuàng)新設(shè)計(jì)，提高教師實(shí)施新教材的教學(xué)實(shí)踐能力和研究能力，解決教師在部編教材使用中遇到的困難與問題。
與會專家卓爾不群，高邈的視野，精準(zhǔn)的定位，精細(xì)的操作，典型的學(xué)例，對新教材的解說精彩紛呈。讓教師們了解了新教材“超文本”的理念和“大閱讀”的策略，明確了使用新教材要有整體意識，單元意識，以保護(hù)學(xué)生的興趣為基礎(chǔ)，落實(shí)知識能力。睿智通達(dá)的講座如醍醐灌頂，讓教師們豁然開朗。
在一天的培訓(xùn)活動中，老師們都變成了安靜而專心的學(xué)生，認(rèn)真聆聽，認(rèn)真記錄。會后紛紛交流學(xué)習(xí)的心得與體會。
“悟道前，劈柴擔(dān)水。悟道后，劈柴擔(dān)水”。學(xué)習(xí)，就是為了能悟道，只有先悟道，而后才會有提升。通過學(xué)習(xí)，我們開始真正擁有一些理念和方法，通過學(xué)習(xí)，我們靜默的思維被擦亮，通過學(xué)習(xí)，我們獲得了一個個新的視角。新教材培訓(xùn)引領(lǐng)每個教師走向深邃和敏銳，相信，前行的路上，一定風(fēng)景無限。
小學(xué)一年級語文教材培訓(xùn)心得體會篇十
今天我能代表xx區(qū)參加20xx年xx市小學(xué)語文學(xué)科（北師大版）一年級修訂教材研訓(xùn)活動，真的很榮幸。主辦單位特別邀請了福建省教科所黃國才老師和xx市教科所劉香芹作為此次培訓(xùn)的主講老師，他們兩位老師是省課程改革的領(lǐng)軍人物，有著豐富的課堂改革經(jīng)驗(yàn)，在這次培訓(xùn)之前還特地為一年級語文教材改革到北京參加專項(xiàng)的培訓(xùn)，與國家課標(biāo)編寫組進(jìn)行更深入的探討。也因此，此次一年級修訂教材培訓(xùn)內(nèi)容不止講了關(guān)于教材的變化，編寫修訂教材的原由等，還更大篇幅地結(jié)合《課程標(biāo)準(zhǔn)》20xx版深入淺出地講述了教材的目標(biāo)，要求等，從而讓我們一線的語文老師對課改的變化有了更具體的、更深入的領(lǐng)會。
早上，黃國才老師就一年級的閱讀、寫話、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)部分，結(jié)合《課程標(biāo)準(zhǔn)》剖析了教材特點(diǎn)并給予大家一些教學(xué)建議；下午，劉老師則是抓住一年級識字與寫字部分結(jié)合《課程標(biāo)準(zhǔn)》剖析教材特點(diǎn)與教學(xué)建議。黃老師講課特別靈活，讓我印象特別深刻。首先黃老師與大家互動，問大家：整本教材讀完了嗎？他要求作為一名語文老師要教好學(xué)生，首先就得熟悉教材，隨后拋出了3個問題：
1與前一版教材相比之下，教材都有些什么改動？
2教材為什么要這樣改呢？
3教一年級什么最困難？（有師答：習(xí)慣學(xué)習(xí)興趣）這三個問題看似熱場，其實(shí)后面大有文章，這是我們今天培訓(xùn)最熱點(diǎn)，最關(guān)注的問題。首先，作為一名語文老師，你必須對教材的修改變化有著較強(qiáng)的敏銳性；其次，作為一名語文老師，你也必須知道教材修訂的必要性；再次，要抓住學(xué)生的年齡特點(diǎn)，認(rèn)真把握教材特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就顯得格外重要了。興趣，如何讓學(xué)生愛上語文，首先是好玩（有點(diǎn)意思），其次是也不會那么難（一種自然而然的），學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣來了，習(xí)慣的養(yǎng)成要求變顯得簡單了。聽完黃老師的講課，回顧一下，我們在不斷地探尋最好的教學(xué)方式，不斷更新教學(xué)理念，不斷地對教材進(jìn)行修改，其實(shí)就是為了讓我們孩子更好地，更有興趣地學(xué)習(xí)語文。
下午劉老師的培訓(xùn)課也很精彩，劉老師較沉穩(wěn)，做事，說話有條不紊的，她對字的字理很有研究，不過她也在不斷地強(qiáng)調(diào)：并不是所有的識字都要追根究底，用字理分析的方法。她舉了一個“塵”字的教學(xué)，如果朔源這個字，最早字的上面是一個鹿字，意指鹿奔跑很快，就會揚(yáng)起細(xì)小的沙土，這就是塵。劉老師說，塵字直接介紹更簡潔易懂些，就沒有必要搞得更復(fù)雜了。我想這也就是教學(xué)思想的辯證統(tǒng)一，凡事都不能生搬硬套的道理。教材中讓北方學(xué)生觀察雪，南方的孩子可以改觀察樹葉。
或許我們用一天就可以知道整本書的編排特點(diǎn)，或許我們用一輩子也琢磨不透一個年齡段孩子的教學(xué)智慧。且行且思，今天一定比昨天更進(jìn)步，明天一事實(shí)上比今天更美好！為了這個美好，值得我們琢磨，再琢磨！
小學(xué)一年級語文教材培訓(xùn)心得體會篇十一
10月13日，大洋中心校在中長店小學(xué)舉行了部編一年級語文新教材培訓(xùn)。我有幸參加了培訓(xùn)，雖然我今年沒教一年級，但是既然領(lǐng)導(dǎo)給予我這樣一個學(xué)習(xí)的機(jī)會，我還是很高興的，畢竟我對低段教學(xué)相對陌生，但我又很感興趣。
作為教育部審定的新教材首先就體現(xiàn)了核心價值觀，其次是接地氣，編寫體現(xiàn)科學(xué)性，貼近當(dāng)代學(xué)生生活，體現(xiàn)時代性。選文多為經(jīng)典文章，文質(zhì)兼美。手中的一年級教材就有不少變化。改變了以前一開始就學(xué)拼音的編排順序，第一單元先學(xué)識字，激發(fā)孩子們上學(xué)的興趣，學(xué)語文的.興趣，從第二單元開始學(xué)拼音，借助圖形學(xué)拼音，也不再是獨(dú)立的圖形，而是將圖形放入一個連貫的情境中，孩子們借助圖形在情境中學(xué)拼音，既有趣又直觀，減輕了學(xué)拼音的難度。識字教學(xué)也有改變，圖文對照，重現(xiàn)象形字的形象，先展示字的原始圖形，出示古體漢字，出示楷體漢字，然后指導(dǎo)正確書寫生字，新教材也提高了對寫字的要求，在生字上面增加了筆順，音形義結(jié)合，提高了孩子識字的興趣和效率。其它模塊如“我的發(fā)現(xiàn)”“和大人一起讀書”的設(shè)置，增強(qiáng)了一年級孩子自主學(xué)習(xí)的意識和能力，也為親子共讀提供了平臺。每一個版塊的設(shè)置以及他們之前的順序都體現(xiàn)了編寫者以學(xué)生為本的意識，也凝聚了他們的智慧。在分析新教材的特點(diǎn)時，我不禁感嘆編寫者的匠心獨(dú)運(yùn)和奇思妙想，我想孩子們用這樣的教材學(xué)習(xí)不僅能學(xué)到知識，相信也會變得會思考，懂創(chuàng)新。
小學(xué)一年級語文教材培訓(xùn)心得體會篇十二
最近，由賈鎮(zhèn)聯(lián)合校舉辦的小學(xué)語文部編教材培訓(xùn)活動在我校舉行，我有幸參加了此次學(xué)習(xí)。在一上午的學(xué)習(xí)中，我聆聽了教育專家張沛老師有關(guān)人教版一年級語文新教材的解讀。通過學(xué)習(xí)使我對一年級人教版新教材有了一個更新的認(rèn)識，從而讓我懂得了怎么才更好的把握好教材，如何有效的去教，下面就談?wù)剮c(diǎn)我的學(xué)習(xí)體會：
1、在本次培訓(xùn)中，專家教師主要從識字教學(xué)、寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語交際等方面進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，剛開始我對教材的認(rèn)識沒有那么的精深，不過聽了專家老師的詳細(xì)分析，從教材以專題組織單元，整合的方式組織教材內(nèi)容編排特點(diǎn)。并且要注意把握本組教材各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。這一點(diǎn)，讓我在潛意識中明白了一個道理，要想拉近課本與學(xué)生的.關(guān)系，首先要吃透教材，才能在這個基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材。在使用教材的同時，我們也要注意教學(xué)內(nèi)容提示及一些教學(xué)中所要注意的問題。如：識字課。我們要了解它的編寫形式、特點(diǎn)。1)、內(nèi)容與專題緊密聯(lián)系。2)形式多樣，體現(xiàn)出要對中華優(yōu)秀文化的傳承與弘揚(yáng)。3)采取韻文的形式編寫，易于朗讀。特別是低年級的小學(xué)生，我們要充分地發(fā)揮課文中的插圖作用，借助圖畫猜識生字，讀通句子。必要時，我們可以采取合作的學(xué)習(xí)方式，把課文讀通順。老師絕對不能包辦代替學(xué)生，而是加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)的層次性，將發(fā)現(xiàn)的識字方法遷移到學(xué)習(xí)中，讓他們自己動手操作和鼓勵他們獨(dú)立完成。不過要時時對生字進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。
2、結(jié)合拼音認(rèn)識漢字、學(xué)習(xí)詞語和兒歌，提倡學(xué)以致用，強(qiáng)調(diào)拼音的實(shí)用價值。教材倡導(dǎo)學(xué)用結(jié)合，在運(yùn)用中學(xué)習(xí)。教材中安排了詞語和兒歌，并且結(jié)合詞語和兒歌的學(xué)習(xí)認(rèn)識幾個漢字。這些詞語，都是由學(xué)生學(xué)過的音節(jié)組成的常用詞語，每課的幾個詞語之間存在著內(nèi)在的邏輯關(guān)系，可以使學(xué)生初步感知語言特點(diǎn)。所選的兒歌也都包含本課新學(xué)的音節(jié)。這些詞語和兒歌，為學(xué)生鞏固拼音、復(fù)習(xí)本課和前面學(xué)過的字母和音節(jié)提供了語境，體現(xiàn)了拼音學(xué)習(xí)的工具價值，同時引導(dǎo)學(xué)生積累語言，形成初步的語感。
3、牢固樹立生活語文的理念，將語文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。首先，要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，讓學(xué)生“少做題，多讀書”，讓學(xué)生成為支配課余時間的主人。教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)“精講”，使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。如果我們用大量的作業(yè)把學(xué)生課余的時間塞得滿滿的，學(xué)生便喪失了自我發(fā)展的空間，窒息了學(xué)生的靈性，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力。生活即課堂。培養(yǎng)學(xué)生具有日?？谡Z交際能力，也只有在日常生活中不斷實(shí)踐，反復(fù)歷練，把生活所得的一點(diǎn)一滴累積起來，才會形成一個人的口語交際能力。所以，教師要打破課內(nèi)課外的界線，樹立大語文觀，生活處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會。
4、重視交際習(xí)慣和交際意識的培養(yǎng)。教材重視培養(yǎng)學(xué)生的交際習(xí)慣和交際意識，考慮學(xué)生起點(diǎn)，著力改進(jìn)學(xué)生日常交際中可能存在的問題，如缺少交際意識、不考慮對象場合等不良交際習(xí)慣。教材中的幾次口語交際活動，讓學(xué)生在不同的交際情境中實(shí)踐最基本的人際交往原則：相互尊重。這是開展口語交際活動的基點(diǎn)，是需要從一開始就著力培養(yǎng)的交際習(xí)慣。
總之，這次小學(xué)語文教材培訓(xùn)讓我們受益匪淺，我一定會認(rèn)真閱讀筆記，結(jié)合實(shí)際，把本學(xué)期教學(xué)開展得更好。
小學(xué)一年級語文教材培訓(xùn)心得體會篇十三
我有幸參加了一年級語文新教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)會。雖然只有一天的時間，但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)卻是一筆永久的財富。聆聽了專家老師們對新教材的分析及具體指導(dǎo)，自己對新教材有了更進(jìn)一步的認(rèn)識，真是受益匪淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾點(diǎn)體會：
1、在本次培訓(xùn)中，專家老師從識字與寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語交際、寫話等幾方面的教學(xué)提出了很好的建議，使我對新教材有了新的理解和把握。做為一名一線教師，我將根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
2、我們授新教材時應(yīng)從整體上把握教材，弄清其編寫意圖、體系特點(diǎn)，弄清教材與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教材各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn)，有效地實(shí)施語文教學(xué)。
3、專家指出對于小學(xué)語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的.方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)生學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。這就要求我們教師要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，在課堂上要以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。老師只有真正地“放手”了，課堂才會充滿生機(jī)。
總之，教學(xué)有法，教無定法。在教學(xué)中我們要給學(xué)生足夠自主學(xué)習(xí)的空間、足夠活動的機(jī)會，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，才能使我們的課堂教學(xué)充滿生機(jī)。這次小學(xué)語文教材培訓(xùn)讓我受益匪淺，我會認(rèn)真學(xué)習(xí)，結(jié)合實(shí)際，把本期工作開展得更好。
小學(xué)一年級語文教材培訓(xùn)心得體會篇十四
月13日，大洋中心校在中長店小學(xué)舉行了部編一年級語文新教材培訓(xùn)。我有幸參加了培訓(xùn)，雖然我今年沒教一年級，但是既然領(lǐng)導(dǎo)給予我這樣一個學(xué)習(xí)的機(jī)會，我還是很高興的，畢竟我對低段教學(xué)相對陌生，但我又很感興趣。
作為教育部審定的新教材首先就體現(xiàn)了核心價值觀，其次是接地氣，編寫體現(xiàn)科學(xué)性，貼近當(dāng)代學(xué)生生活，體現(xiàn)時代性。選文多為經(jīng)典文章，文質(zhì)兼美。手中的一年級教材就有不少變化。改變了以前一開始就學(xué)拼音的編排順序，第一單元先學(xué)識字，激發(fā)孩子們上學(xué)的興趣，學(xué)語文的.興趣，從第二單元開始學(xué)拼音，借助圖形學(xué)拼音，也不再是獨(dú)立的圖形，而是將圖形放入一個連貫的情境中，孩子們借助圖形在情境中學(xué)拼音，既有趣又直觀，減輕了學(xué)拼音的難度。識字教學(xué)也有改變，圖文對照，重現(xiàn)象形字的形象，先展示字的原始圖形，出示古體漢字，出示楷體漢字，然后指導(dǎo)正確書寫生字，新教材也提高了對寫字的要求，在生字上面增加了筆順，音形義結(jié)合，提高了孩子識字的興趣和效率。其它模塊如“我的發(fā)現(xiàn)”“和大人一起讀書”的設(shè)置，增強(qiáng)了一年級孩子自主學(xué)習(xí)的意識和能力，也為親子共讀提供了平臺。每一個版塊的設(shè)置以及他們之前的順序都體現(xiàn)了編寫者以學(xué)生為本的意識，也凝聚了他們的智慧。在分析新教材的特點(diǎn)時，我不禁感嘆編寫者的匠心獨(dú)運(yùn)和奇思妙想，我想孩子們用這樣的教材學(xué)習(xí)不僅能學(xué)到知識，相信也會變得會思考，懂創(chuàng)新。
小學(xué)一年級語文教材培訓(xùn)心得體會篇十五
8月28日至29日，我在濱州渤海中學(xué)小學(xué)部參加了部編本人教版新教材培訓(xùn)。在觀看教育部的視頻資料時，自己還覺得不就是一年級語文嗎，變來變?nèi)ヒ簿褪悄菢樱芎唵?。后來?dāng)聽到那些來自去年已經(jīng)開始使用部編版教材的學(xué)校的優(yōu)秀教師做經(jīng)驗(yàn)交流時，才發(fā)現(xiàn)自己原來想錯了：一年級看似簡單，并不簡單。部編版教材和以往教材有很大的不同，絕不是簡單的能自己摸索出來的。
首先最大的變化就是教材的難度降低，聯(lián)系生活實(shí)際的地方多了，親子交流的地方多了，體現(xiàn)孩子童真童趣的地方多了。
其次的變化就是先學(xué)課文再學(xué)拼音，而且強(qiáng)調(diào)拼音只是一種工具，不強(qiáng)求默寫拼寫，拼音熟讀會寫就好。一年級只要讀準(zhǔn)確二年級做到熟練就行，不要給孩子增加額外的負(fù)擔(dān)。
第三，增加了“和大人一起讀”的欄目。這個欄目的用意就是激發(fā)孩子的興趣，讓孩子剛上學(xué)就喜歡語文，但是不要作為教學(xué)任務(wù)，把它延伸到家庭教育中就行。
教材有了這些變化作為老師在教學(xué)中該怎么做呢，有經(jīng)驗(yàn)的老師也給我們指出在教學(xué)中可以做的好的方法：
1.多參考教師用書。
2.看單元導(dǎo)語。
3.研究思考題和各個欄目的要求，對知識點(diǎn)或語文能力訓(xùn)練的要求。
4.不要濫用多媒體。
總之，在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氛圍下，需要老師引領(lǐng)學(xué)生開辟出一片語文學(xué)習(xí)生活的'新天地，在這片天地里，教師和學(xué)生將共同成長，不斷進(jìn)步！
小學(xué)一年級語文教材培訓(xùn)心得體會篇十六
5月6日下午，我有幸線上學(xué)習(xí)了北京師范大學(xué)文學(xué)院吳欣歆教授對《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》的全新解讀》，使我對新課標(biāo)有了更加深刻的理解與體會。
新的教材將努力貫徹新課程的指導(dǎo)思想，在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究式學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)方面會做出許多有益的探索，而不再像過去那樣把學(xué)生看作“空的容器”，對學(xué)生灌輸知識填塞容器，而是認(rèn)可和尊重學(xué)生已有的知識，經(jīng)驗(yàn)和見解，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)，指導(dǎo)他們逐步形成適合自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)的學(xué)習(xí)策略，并能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要不斷調(diào)整學(xué)習(xí)策略。鼓勵學(xué)生通過體驗(yàn)，實(shí)踐，談?wù)摚献魈骄康确绞桨l(fā)展思維能力和生活技能。教學(xué)中教師要積極引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生利用其他學(xué)習(xí)資源來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)所建議的課程活動類型有以下幾種：
1、調(diào)查和采訪活動，包括專題專訪，民意調(diào)查等。
2、合作學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生一小組合作學(xué)習(xí)的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3、探究活動，即將學(xué)生分成小組，讓學(xué)生用數(shù)字說明具體情況，比如模擬購物，模擬儲蓄等。
統(tǒng)編版教材比較突出的特點(diǎn)是雙文主題，“人文主題和語文要素”。在之前的語文教學(xué)中，我們更多關(guān)注的是人文主題。而在統(tǒng)編版教材在原有的人文主題上加入了語文要素，就是在明確告訴我們語文的“語用價值”。即讓學(xué)生掌握一定的語文知識，獲得一定的語文能力，運(yùn)用一定學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有了這一明確的目標(biāo)，我們就明確了在我們的語文課上，我們的訓(xùn)練點(diǎn)在哪里。同一篇課文在不同的語文要素下所側(cè)重的訓(xùn)練點(diǎn)是不同的，所以我們應(yīng)該改變我們原有的`理念，不能老課文用老教法，而是應(yīng)該認(rèn)真研讀文本，把握語文要素訓(xùn)練點(diǎn)，來重新定義這樣一篇課文，明確訓(xùn)練點(diǎn)不僅可以讓我們的指向明確，同時也可以讓我們在語文課堂刪繁就簡，重點(diǎn)突出。
教師具備了新的教學(xué)理念，但是如果要呈現(xiàn)一節(jié)靈動鮮活的課堂，還需要研究很多東西，“學(xué)生學(xué)情的了解”“對教科書的研讀”等，最重要的一點(diǎn)是要提高自身的素質(zhì)，正所謂“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。
小學(xué)一年級語文教材培訓(xùn)心得體會篇十七
本次培訓(xùn)主要由龍巖市普教室xxx老師、莆田教師進(jìn)修學(xué)院xxx老師授課。xxx老師就"部編本"語文教材的編寫背景、七個創(chuàng)新點(diǎn)以及用好“部編本”教材,增強(qiáng)“六個意識”進(jìn)行詳盡的解說。xxx老師先介紹了部編本教材的主要特點(diǎn)、教材概覽、具體內(nèi)容及教學(xué)建議三部分內(nèi)容，重點(diǎn)介紹"部編本"小學(xué)語文一年級上冊教學(xué)內(nèi)容，并就各個板塊提出詳細(xì)、具體的教學(xué)建議甚至是教學(xué)的操作步驟，使老師們有路可循，少走彎路。通過這次培訓(xùn)我對新教材有了一些朦朧的認(rèn)識，在此和大家分享一下。
新教材根據(jù)兒童的特點(diǎn)，選取有趣的游戲來教學(xué)，保護(hù)孩子的天性，也培養(yǎng)孩子的各種習(xí)慣，如“和大人一起讀”，就希望孩子養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。第一單元先識字，再學(xué)“aoe”，漢語拼音已經(jīng)跑到了第二單元。這一變化對老師和學(xué)生來說都是降低難度，識字放在拼音之前，主要想體現(xiàn)幼小銜接，很多孩子在上學(xué)之前都認(rèn)識一些簡單的字，識字的方式父母親教的。第一單元的生字在日常生活中經(jīng)常見到，接觸的頻率很高，所以這樣作為開學(xué)的教材，降低了難度，孩子見到自己懂得的字，學(xué)習(xí)的興趣會更濃厚。同時，這次的教材對漢語拼音降低了難度，四線三格不作考試要求。
部編教材新增了傳統(tǒng)蒙學(xué)內(nèi)容。傳統(tǒng)蒙學(xué)是中華傳統(tǒng)文化一部分，是中國古圣先賢幾千年經(jīng)驗(yàn)、智慧的結(jié)晶，具有深厚的文化內(nèi)涵與教育意義。識字教學(xué)的開篇《天地人》，以傳統(tǒng)文化三字經(jīng)的形式，出現(xiàn)兒童生活中已經(jīng)學(xué)會的“天、地、人、你、我、他”。學(xué)生接觸自己學(xué)過的生字，信心很足，很感興趣?！督鹉舅鹜痢芬彩且粯樱诶世噬峡诘耐瑫r感受中華文化的豐厚博大。《口耳目》以孩子們最常用的看圖識字的方法，借助熟悉的人體來認(rèn)識生字，每位學(xué)生都會充滿興趣。《日月水火》以圖文對照的方式學(xué)習(xí)8個象形字，從中滲透字理教學(xué)，通過感受象形文字的趣味性加激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。教學(xué)上突破了傳統(tǒng)的借助拼音識字的.模式，而是借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)、童謠、故事等方式，激勵學(xué)生在生活中識字，識字的方式呈現(xiàn)多元化。
新教材最大的改變就是拓展閱讀的量。整冊教材的8個《語文園地》都有一篇《和大人一起讀》，兒童歌謠和故事童話各四篇?！昂痛笕艘黄鹱x”可以是家長、老師、哥哥、姐姐等，主要用孩子和大人一起讀書的學(xué)習(xí)方式，做好幼小銜接，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，從而拓展閱讀量。作為老師可以給孩子或家長列個閱讀清單，可以做個親子閱讀卡，讓孩子和家長一起完成。這個欄目的.核心理念是，在老師的指導(dǎo)下，家長陪伴孩子進(jìn)行沒有壓力的閱讀?！?BR> 這些是我對本教材的認(rèn)識，它更注重學(xué)生學(xué)習(xí)的情景性和趣味性，更加關(guān)注孩子的生理和心理特點(diǎn)，保護(hù)孩子學(xué)習(xí)的積極性，加大親自共讀的力度和作用;這同時對老師的要求也更高了。我會繼續(xù)學(xué)習(xí)新教材，用好新教材，提高自身的素質(zhì)，提高教學(xué)水平。
小學(xué)一年級語文教材培訓(xùn)心得體會篇十八
作為一名一年級教師，我非常重視教育教學(xué)的培訓(xùn)。近日，我參加了關(guān)于一年級教材的培訓(xùn)課程，并從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會。在這篇文章中，我將分享我在培訓(xùn)課程中學(xué)到的東西，并探討我對教育教學(xué)的新認(rèn)識和新思路。
第一段：培訓(xùn)課程的重要性與收獲。
作為一個剛剛加入教育行業(yè)的年輕教師，我深刻地意識到培訓(xùn)課程對我的職業(yè)發(fā)展至關(guān)重要。這次一年級教材培訓(xùn)課程提供了大量關(guān)于教學(xué)方法、教材設(shè)計(jì)和學(xué)生評價的知識。通過聽取專家的講座和與其他教師的討論，我了解了一些最新的教育理論和實(shí)踐，對如何更好地組織教學(xué)活動有了更清晰的認(rèn)識。
在這次培訓(xùn)中，我還學(xué)到了很多關(guān)于一年級教材的具體內(nèi)容。在和其他教師的互動討論中，我了解到不同的教材可以使用不同的教學(xué)方法和教學(xué)資源。同時，這個課程也為我提供了一些實(shí)用的教學(xué)案例，讓我更好地了解如何在教室中實(shí)施這些教材。
第二段：培訓(xùn)課程的啟發(fā)與思考。
這次培訓(xùn)課程不僅給予了我豐富的知識，還提供了許多啟發(fā)和思考。我發(fā)現(xiàn)，在一年級的教學(xué)中，情感教育的重要性不可忽視。在培訓(xùn)課程中，我聽到了許多關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生積極情感和良好人際關(guān)系的方法和觀點(diǎn)。這讓我意識到，在日常教學(xué)中，我應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的情感發(fā)展，幫助他們更好地適應(yīng)學(xué)校和班級環(huán)境。
另外，通過和其他教師的交流，我意識到教師在課堂中的角色不僅僅是傳播知識，還包括引導(dǎo)學(xué)生探究和思考。我應(yīng)該更主動地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。這給了我在日后的教學(xué)中新的思路和更高的期望。
第三段：培訓(xùn)課程的實(shí)踐體驗(yàn)與反思。
在培訓(xùn)課程中，我們進(jìn)行了一些實(shí)踐活動，讓我們將所學(xué)的理論知識應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中。這對我來說是一次寶貴的體驗(yàn)。通過這些實(shí)踐活動，我發(fā)現(xiàn)自己在課堂中的表現(xiàn)離專家們期望的還有一定的差距。我在控制課堂節(jié)奏、引導(dǎo)學(xué)生思考等方面還存在不足之處。
通過這次實(shí)踐體驗(yàn)，我深刻認(rèn)識到教育教學(xué)是一個不斷學(xué)習(xí)和提高的過程。我需要不斷反思和調(diào)整自己的教學(xué)方法，以適應(yīng)學(xué)生的需要和教材的要求。我也意識到，只有不斷地實(shí)踐和反思，才能成為一名優(yōu)秀的教師。
第四段：培訓(xùn)課程的幫助與改進(jìn)。
這次一年級教材培訓(xùn)課程對我的教學(xué)有著重要的幫助和改進(jìn)。通過學(xué)習(xí)教育理論和接觸實(shí)際案例，我對如何更好地組織教學(xué)活動和應(yīng)對學(xué)生問題有了更深入的理解。我也找到了一些自己的不足和改進(jìn)空間，比如學(xué)會更好地與學(xué)生互動和引導(dǎo)學(xué)生思考。
此外，我還發(fā)現(xiàn)了一些教材資源和教學(xué)工具，可以更好地支持教學(xué)。我打算將這些資源應(yīng)用到我日常的教學(xué)中，以提高我的教學(xué)質(zhì)量。
第五段：總結(jié)與展望。
通過參加這次一年級教材培訓(xùn)課程，我獲得了寶貴的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和新的思路。我將把所學(xué)的知識應(yīng)用到我的日常教學(xué)中，并不斷反思和改進(jìn)自己。我相信，通過不斷學(xué)習(xí)和提高，我能夠成為一名更好的教師，并為學(xué)生的成長發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
小學(xué)一年級語文教材培訓(xùn)心得體會篇一
20xx年7月,我參加了由安康市教育體育局組織的部編本人教版新教材培訓(xùn)，聽了本次講座,讓我對新教材有了更深的理解,部編本教材“好教”，但“教好”不易?！昂媒獭保且?yàn)樗同F(xiàn)行語文教材相比，有自己明顯的優(yōu)勢，它的編排體系更利于教師的教授，更加關(guān)注學(xué)生語文素養(yǎng)的形成。通過學(xué)習(xí),讓我對新教材有了一個更新的認(rèn)識，懂得了怎么才能更好的把握教材，有效的去教。
首先就是關(guān)于部編本教材都是以人文主題和語文要素雙線結(jié)構(gòu)組成的。新教材的內(nèi)容更加貼近學(xué)生的生活，尊重兒童的天性，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去自主的探究。比如口語交際，從交際的實(shí)際入手，通過兒童最喜歡的游戲入手，讓他們在游戲中發(fā)現(xiàn)交際的.最基本要求，聲音要讓別人聽到，要懂得認(rèn)真聽。
其次，部編本”教材的幾點(diǎn)變化，第一就是增加了傳統(tǒng)文化元素。過去小學(xué)階段古詩文很少，這次有了較大的增加。新版本教材整個小學(xué)階段共選古詩文124篇，占所有選篇的30%，比原版教材增加54篇。語文園地增加了“識字加油站”“預(yù)測”2個欄目。8個單元，有6個“識字加油站”。識字加油站采用靈活多樣的方式識字，分擔(dān)了課文識字的教學(xué)任務(wù)，把使用頻率高但又不好在課文中呈現(xiàn)的字編排起來，6個識字加油站，共完成31個會認(rèn)、6個會寫的任務(wù)。這樣就有利于和學(xué)前教育銜接，引導(dǎo)孩子從口語過度到書面語，引導(dǎo)學(xué)生讀書的興趣。教材中增加了和學(xué)生生活緊密聯(lián)系的內(nèi)容。要有整體的意識，把字融于詞中融于句子中，引導(dǎo)學(xué)生多表達(dá)，多積累詞語。教材中的每一個板塊都是有機(jī)的整體，拼音用來識字，識字用來閱讀，閱讀用來發(fā)展思維，學(xué)習(xí)表達(dá)，積累知識，從而更好地生活。在逐步的積累中提高素養(yǎng)。第二體現(xiàn)在新版本教材分單元組織教學(xué)，板塊設(shè)置比以前清晰，但教學(xué)內(nèi)容融合性更強(qiáng)，綜合性也有所加強(qiáng)。新教材的內(nèi)容有所刪減，但我們課堂教學(xué)的容量卻更加的豐富。對于新教材的使用我們要注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，注重知識的滲透。例如我們的傳統(tǒng)文化、社會主義核心價值觀等，這些內(nèi)容雖然沒有寫入教材卻是我們教學(xué)中不可少的部分。
根據(jù)部編本的幾點(diǎn)變化，在教學(xué)中應(yīng)該具體情況具體分析。備課是教學(xué)的前提，只有認(rèn)真的鉆研教材備好課，才能實(shí)現(xiàn)課堂的有效性。今年的教材編排有了很大改變不僅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓我們老師們愛不釋手。首先在備課中我會認(rèn)真研究課文的每副圖，利用好圖片。其次認(rèn)真?zhèn)湔n確保我所講出來的知識的正確性，不能應(yīng)為是低段的教學(xué)而忽視了教學(xué)的準(zhǔn)確性。最后每詞備課都要認(rèn)真思考課堂的引導(dǎo)，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察、去發(fā)現(xiàn)，去表達(dá)，豐富課程的內(nèi)容，讓學(xué)生體會學(xué)語文的快樂，愛學(xué)語文。漢字教學(xué)時，夯實(shí)識字寫字教學(xué)，是在低年級教學(xué)中落實(shí)課標(biāo)提出的“識字寫字是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫串整個義務(wù)教育階段的重要內(nèi)容”。要大力加強(qiáng)寫字的指導(dǎo)與練習(xí)，各年級要狠抓寫字姿勢和寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，直到習(xí)慣成自然。
總之，在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氛圍下，我們教師和學(xué)生能夠共同成長，不斷進(jìn)步!
小學(xué)一年級語文教材培訓(xùn)心得體會篇二
12月21日在聊城技師學(xué)院培訓(xùn)中心，我有幸參加了聊城市舉辦的北師大版書法教材培訓(xùn)會，并且收獲頗多，這次培訓(xùn)對于我們實(shí)習(xí)教師來說，無疑是一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會。作為實(shí)習(xí)教師，我從未想到過還有機(jī)會去接觸軟筆書法。這次培訓(xùn)的時間不長，只有一天，在這一天的時間里我們也能學(xué)到不少東西。這次培訓(xùn)還使我意識到了書法對于教師的重要性，教師的字體會潛移默化地影響學(xué)生的字體。
本次培訓(xùn)的主講人是教育部人文社會科學(xué)研究項(xiàng)目“啟功先生書法學(xué)研究”的參與人之一，并擔(dān)任北京師范大學(xué)藝術(shù)與傳媒學(xué)院書法系副教授的李洪智教授。他先向我們介紹了小學(xué)生開設(shè)毛筆書法課的重要意義，接著，介紹了小學(xué)教師應(yīng)該如何就書法課教育學(xué)生。最后，他向我們介紹了唐代以來草法變異的現(xiàn)象及其原因。
作為一名語文老師，必須要使學(xué)生養(yǎng)成寫一手好字的習(xí)慣。那就必須要做好以下幾方面工作：首先，教師應(yīng)該具備書法專業(yè)理論知識與技能，主要是臨帖的技能。著名的書法大師林散之、啟功、陸維釗都是先觀察并臨帖，書法才能才得以提高。其次，書法與其他學(xué)科聯(lián)系性強(qiáng)，為了適應(yīng)書法藝術(shù)的教學(xué)，教師對這些方面的知識也應(yīng)該有適當(dāng)?shù)你@研和研究。最后，要根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，因材施教，因地制宜地組織書法教學(xué)才能得到事半功倍的效果。比如：小學(xué)生的書法應(yīng)注重間架結(jié)構(gòu)，其次，再注重用筆，用筆要簡潔化，規(guī)律化：在最開始的教學(xué)中，不要交給孩子們“變化”，要先使孩子們寫好每個筆畫；對自己選好的范本無論是摹還是臨，都應(yīng)該在動手的.同時多開動腦筋進(jìn)行分析和研究。
通過今天的學(xué)習(xí)，我才發(fā)現(xiàn)漢字的一些書寫規(guī)律，比如：同樣寫口子旁的字，口子旁在左和在右寫法是不同的，口字在左要寫得小而偏上，口字在右要寫得下而大。意識到自己字體中的不足，今后我將會在空閑時間練練字，先從最簡單的筆畫橫、豎開始，因?yàn)樽鳛橐幻處熡绕涫钦Z文教師，寫一手好字也是必不可少的。
小學(xué)一年級語文教材培訓(xùn)心得體會篇三
部編教材不僅關(guān)注基礎(chǔ)知識和基本技能，還關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀。教材的編寫從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和童真世界出發(fā)，圖文并茂，版式多樣，風(fēng)格活潑，色彩明麗，內(nèi)容更加貼近學(xué)生的生活，尊重兒童的天性。能夠吸引學(xué)生閱讀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去自主地探究。
新教材中增加了一個新的板塊“和大人一起讀”，將課外閱讀納入了課程中，引導(dǎo)學(xué)生要大量閱讀，讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，并能通過不同形式的讀從而愛上閱讀，充分調(diào)動家庭教育的力量，共建書香型校園、書香型社會。大量的閱讀也是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的有效途徑。尤其是是閱讀教學(xué)實(shí)施“三位一體”的閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)(教讀、自讀、課外閱讀)。
通過培訓(xùn)，讓我得知部編教材在課文的選取、習(xí)題的設(shè)計(jì)、實(shí)踐活動的安排等方面，努力切入當(dāng)代小學(xué)生的語文生活，適應(yīng)時代的需求，體現(xiàn)時代性。教材的課文有較多的更新，注重經(jīng)典性并適合語文教學(xué)。努力做好價值觀的“整體滲透”，讓語文所包含的語言、情感、審美和價值觀教育融為一體。
教材不僅選文精美， 編排獨(dú)具匠心，更是聚焦了“語用”，明晰了語文知識和能力點(diǎn)， 增強(qiáng)了語文學(xué)習(xí)的趣味性、實(shí)踐性。課文編排的主要特點(diǎn)是突出雙主線，努力體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)體系與教學(xué)“梯度”， 突出語文課程的核心目標(biāo)—— 學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)語文與生活的聯(lián)系，以語文能力培養(yǎng)為主線，體現(xiàn)層級序列，增強(qiáng)實(shí)踐性、操作性。
小學(xué)一年級語文教材培訓(xùn)心得體會篇四
今天我能代表xx區(qū)參加20**年xx市小學(xué)語文學(xué)科（北師大版）一年級修訂教材研訓(xùn)活動，真的很榮幸。主辦單位特別邀請了福建省教科所黃國才老師和xx市教科所劉香芹作為此次培訓(xùn)的主講老師，他們兩位老師是省課程改革的領(lǐng)軍人物，有著豐富的課堂改革經(jīng)驗(yàn)，在這次培訓(xùn)之前還特地為一年級語文教材改革到北京參加專項(xiàng)的培訓(xùn)，與國家課標(biāo)編寫組進(jìn)行更深入的探討。也因此，此次一年級修訂教材培訓(xùn)內(nèi)容不止講了關(guān)于教材的變化，編寫修訂教材的原由等，還更大篇幅地結(jié)合《課程標(biāo)準(zhǔn)》2011版深入淺出地講述了教材的目標(biāo)，要求等，從而讓我們一線的語文老師對課改的變化有了更具體的、更深入的領(lǐng)會。
早上，黃國才老師就一年級的閱讀、寫話、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)部分，結(jié)合《課程標(biāo)準(zhǔn)》剖析了教材特點(diǎn)并給予大家一些教學(xué)建議；下午，劉老師則是抓住一年級識字與寫字部分結(jié)合《課程標(biāo)準(zhǔn)》剖析教材特點(diǎn)與教學(xué)建議。黃老師講課特別靈活，讓我印象特別深刻。首先黃老師與大家互動，問大家：整本教材讀完了嗎？他要求作為一名語文老師要教好學(xué)生，首先就得熟悉教材，隨后拋出了3個問題：
1與前一版教材相比之下，教材都有些什么改動？
2教材為什么要這樣改呢？
3教一年級什么最困難？（有師答：習(xí)慣學(xué)習(xí)興趣）這三個問題看似熱場，其實(shí)后面大有文章，這是我們今天培訓(xùn)最熱點(diǎn)，最關(guān)注的問題。首先，作為一名語文老師，你必須對教材的修改變化有著較強(qiáng)的敏銳性；其次，作為一名語文老師，你也必須知道教材修訂的必要性；再次，要抓住學(xué)生的年齡特點(diǎn)，認(rèn)真把握教材特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就顯得格外重要了。興趣，如何讓學(xué)生愛上語文，首先是好玩（有點(diǎn)意思），其次是也不會那么難（一種自然而然的），學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來了，習(xí)慣的養(yǎng)成要求變顯得簡單了。聽完黃老師的講課，回顧一下，我們在不斷地探尋最好的教學(xué)方式，不斷更新教學(xué)理念，不斷地對教材進(jìn)行修改，其實(shí)就是為了讓我們孩子更好地，更有興趣地學(xué)習(xí)語文。
下午劉老師的培訓(xùn)課也很精彩，劉老師較沉穩(wěn)，做事，說話有條不紊的，她對字的字理很有研究，不過她也在不斷地強(qiáng)調(diào)：并不是所有的識字都要追根究底，用字理分析的方法。她舉了一個“塵”字的教學(xué)，如果朔源這個字，最早字的上面是一個鹿字，意指鹿奔跑很快，就會揚(yáng)起細(xì)小的沙土，這就是塵。劉老師說，塵字直接介紹更簡潔易懂些，就沒有必要搞得更復(fù)雜了。我想這也就是教學(xué)思想的辯證統(tǒng)一，凡事都不能生搬硬套的道理。教材中讓北方學(xué)生觀察雪，南方的孩子可以改觀察樹葉。
或許我們用一天就可以知道整本書的編排特點(diǎn)，或許我們用一輩子也琢磨不透一個年齡段孩子的教學(xué)智慧。且行且思，今天一定比昨天更進(jìn)步，明天一事實(shí)上比今天更美好！為了這個美好，值得我們琢磨，再琢磨！
小學(xué)一年級語文教材培訓(xùn)心得體會篇五
20xx年，小學(xué)一年級語文教材改版了。由原人教版教材改為教育部組織編寫的教材，簡稱“部編本”語文教科書。
翻開這本新教材，第一感覺是舒服而美觀。課本版面比原教材大了一倍，是a4大小的頁面。內(nèi)容的編排更清晰明了，課文插圖畫得精美細(xì)致，如同圖畫書一般。
外觀只是第一印象，作為教師，更為關(guān)注的是教材的結(jié)構(gòu)體系、文本選擇、拼音識字、課后練習(xí)、語文園地以及教材與現(xiàn)代生活的關(guān)系。我覺得這本新教材的第一個變化是改變了教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)體系，由以往教材的先學(xué)拼音后識字改為先識字后學(xué)拼音的`呈現(xiàn)模式;第二個變化是口語交際的內(nèi)容更貼近生活，增強(qiáng)了對話性。新教材口語交際一共安排了4次，比原教材少了2次，分別是《我說你做》《我們做朋友》《用多大的聲音》《小兔運(yùn)南瓜》。與原教材相比，難度要求降低，基本是兒童日常生活中的自然對話，孩子在貼近生活的情境中自然而然進(jìn)行交際，還從中明白了交際時禮儀。從這，我們可以體會到編者的用心：“口語交際”屬性明顯增強(qiáng)，交互性、活動性更加突出，“口頭作文”的痕跡大為淡化。
雖然教材是新的，但語文的性質(zhì)不變，還是“一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程”;教學(xué)的理念不變，還是遵循語文新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的全面素養(yǎng)、讀寫積累、自主發(fā)展、活力開放等理念。那具體教學(xué)應(yīng)該怎樣實(shí)施呢?參加了省、市級組織的新教材培訓(xùn)后，我有了一些收獲。
省教材培訓(xùn)時，王琴玉老師給我們示范了“聰明小食指”識字的做法。王老師用“聰明小食指”指讀、指誦、指認(rèn)來告訴我們一年級孩子就算不學(xué)拼音也可以識字，識字與學(xué)拼音是不分先后的。拼音學(xué)得好的孩子可以借拼音識字，識字能力強(qiáng)的孩子可以先記字再記音。
市教材培訓(xùn)時，實(shí)驗(yàn)小學(xué)林戀老師示范的《小書包》一課給我們提供了更多具體操作的模式。
1、課堂常規(guī)組織。
林老師這堂課中，我看到了老師非常用心地將前面的課文學(xué)習(xí)內(nèi)容融入了課堂組織中。一開課，老師和孩子們玩對口令游戲。老師一句話“一二三四五”，孩子們馬上接“金木水火土”，并端正地坐直了身子。
隨后的課堂中，老師只要發(fā)現(xiàn)孩子們的注意力不夠集中了，對口令的游戲就開始了。老師一句“天地分上下”，孩子們齊誦“日月照古今”，馬上坐直身子。
整堂課上，師生就在這樣的對口令輕松游戲中投入學(xué)習(xí)，孩子們學(xué)得津津有味，老師教得開開心心。
2、多樣誦讀識字。
林老師的課上，巧妙利用“聰明小食指”指讀、指誦，老師帶讀課文，師生合作讀課文，打節(jié)奏演讀，個別讀課文，填充式補(bǔ)讀課文等等變化多樣的形式朗讀課文，直到所有的孩子都能夠背誦出來。當(dāng)孩子們把課文背誦出來了，課文中的生字、詞語就認(rèn)得差不多了。而林老師的鞏固識字手段也富有游戲性。借助圖片對應(yīng)識字、聽字音找字卡識字、聰明小食指識字、聽序號找字卡識字、聽字音藏字卡識字……孩子們玩得開心，學(xué)得有趣。
3、生活中識字學(xué)話。
林老師的課，從始至終都與生活緊密聯(lián)系。一開課，讓學(xué)生緊扣課題小書包說一句話。有孩子說：“我有一個漂亮的小書包?！币灿泻⒆诱f：“我的小書包里有很多文具?！边€有孩子說：“我的小書包上面有可愛的卡通小人?！焙⒆觽兺ㄟ^說話對自己的小書包有了更多的了解。
學(xué)生讀熟課文，認(rèn)識課文中出現(xiàn)的學(xué)習(xí)用品：作業(yè)本、鉛筆、轉(zhuǎn)筆刀。林老師再次引導(dǎo)學(xué)生在生活實(shí)際中識字。她拿出孩子們熟悉的學(xué)習(xí)用品——筆袋，打開袋子取得一件件學(xué)習(xí)用品，孩子們興奮地喊：“筆袋、橡皮、尺子?！苯又掷蠋熇胮pt將實(shí)物圖片與物品名稱出示在屏幕上，孩子們對照著實(shí)物圖片認(rèn)讀物品名稱。之后林老師去掉實(shí)物圖片，考考孩子們對物品名稱的認(rèn)識情況。最后林老師引導(dǎo)孩子們說一說自己的小書包有哪些學(xué)習(xí)用品。孩子們在說一說中再次鞏固了本課詞語“鉛筆、作業(yè)本、轉(zhuǎn)筆刀”的認(rèn)識，又說出了很多本課沒有學(xué)過的詞語。
將學(xué)習(xí)與生活緊密融合，讓學(xué)習(xí)自然發(fā)生，真正發(fā)生，孩子學(xué)得開心又有效。
面對新教材，認(rèn)真學(xué)習(xí)，用心吸納，勇于實(shí)踐，勤于總結(jié)，這是我們應(yīng)有的教學(xué)態(tài)度。
小學(xué)一年級語文教材培訓(xùn)心得體會篇六
通過這次培訓(xùn)，我對教材又有了一個新的認(rèn)識，教材不僅關(guān)注基礎(chǔ)知識和基本技能，還關(guān)注學(xué)生的情感，態(tài)度和價值觀。教材的編寫從兒童的現(xiàn)實(shí)生活和童真世界出發(fā),圖文并茂，版式多樣，風(fēng)格活潑，色彩明麗，能夠吸引學(xué)生閱讀,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
語文課程致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，必須要面向全體學(xué)生，使學(xué)生或得基本語文素養(yǎng)。注重語文的熏陶感染作用，著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，應(yīng)該讓學(xué)生更多的直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。語文課程必須根據(jù)學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，語文課程應(yīng)該是開放而又富有創(chuàng)新活力的，應(yīng)盡可能滿足不同地區(qū)，不同學(xué)校，不同學(xué)生的需求。
首先，要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，讓學(xué)生“少做題，多讀書”，讓學(xué)生成為支配課余時間的主人。培養(yǎng)學(xué)生具有日?？谡Z交際能力，也只有在日常生活中不斷實(shí)踐，反復(fù)歷練，把生活所得的一點(diǎn)一點(diǎn)累積起來，才會形成一個人的口語交際能力。所以，教師要打破課內(nèi)課外的界線，樹立大語文觀，生活處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會。
學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，僅有說教是不夠的，應(yīng)該緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行有關(guān)方面的指導(dǎo)。并在具體的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動中反復(fù)操練，使學(xué)生體驗(yàn)到收獲的愉悅，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。寫讀后感是非常好的習(xí)作方式,學(xué)生在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下理解了課文，更易于把讀后感寫好，這既是寫作自信心的培養(yǎng)，同時有利于學(xué)生提高閱讀能力，寫好其他文章的讀后感。語文是民族文化的載體，語文教材的本身就是一種文化載體，而且是一種特殊的文化載體，蘊(yùn)藏著我們民族深厚的文化歷史。所以一年級語文教學(xué)時完全可以根據(jù)實(shí)際情況采用游戲、表演等實(shí)際活動將情景圖所提供的內(nèi)容進(jìn)一步動作化、情景化，使學(xué)生全身心地置身于真實(shí)的教學(xué)活動情境中，增加實(shí)際體驗(yàn)，使學(xué)生愿學(xué)語文，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。
小學(xué)一年級語文教材培訓(xùn)心得體會篇七
讀了一年級下冊語文教科書，感覺就如春風(fēng)拂面，胸中不禁心潮起伏，忍不住一口氣，從頭到尾、一字不差地讀了一遍。整個過程一氣呵成，感覺更是酣暢淋漓。讀完以后，最強(qiáng)烈的感受便是教材以新的教育理念和新的呈現(xiàn)方式統(tǒng)一，新的內(nèi)容與新的編排形式統(tǒng)一，既具有鮮明的時代特色，又著力為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展打好扎實(shí)的基礎(chǔ);既突出地體現(xiàn)了語文的工具性和人文性，又很好地體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)的綜合性、整體性、個性化和實(shí)踐性的特點(diǎn)，為構(gòu)建布滿生氣和活力的開放型小學(xué)語文課堂注入了新的生氣和活力。
這些貼近兒童生活的選文，體裁多為兒童喜讀樂背的詩歌、童話和故事等。兒童通過大聲朗讀，調(diào)動了眼、口、耳多種器官參與活動，加強(qiáng)了大腦皮層的痕跡，增強(qiáng)了記憶，往往讀上幾遍就能背誦了。
國標(biāo)本教材不僅文質(zhì)兼美，還有漂亮的，貼近課文內(nèi)容的插圖，看到圖文并茂的語文書，學(xué)生可開心了，一拿到書，便迫不及待地閱讀起來。那些精彩的插圖再現(xiàn)了課文的意境，激發(fā)了兒童學(xué)習(xí)的興趣，有助于兒童更好地理解課文，他們在學(xué)習(xí)語文的時候，不斷地感受到閱讀的興趣，對母語漸漸有了感情，體會到祖國語言文字的無窮魅力。
作為一名工作多年的小學(xué)語文教師，我也很喜歡這套國標(biāo)本教材，拿在手里覺得賞心悅目，課堂上更是全身心投入，精講多讀，讓瑯瑯的讀書聲代替了繁瑣的分析。采用同桌齊讀，小組賽讀，分角色朗讀，背誦比賽等多種形式，讓兒童盡情發(fā)揮自己的藝術(shù)靈性與創(chuàng)造才能，感受語言的優(yōu)美，享受讀書的樂趣。讀書，給學(xué)生無限豐富的知識;讀書，給學(xué)生正確深刻的思想;讀書，給學(xué)生真摯細(xì)膩的情感;讀書，給學(xué)生鮮明完善的性格;讀書，給學(xué)生無比愉悅的美感;讀書，給學(xué)生編織語言的藝術(shù)。
兒童在學(xué)習(xí)語言的起始階段，接觸了大量美文。語言平實(shí)而又簡練規(guī)范的課文，再加上初步的賞析詞句方法的指導(dǎo)，有利于兒童運(yùn)用語言能力的提高。
我們要把學(xué)生的大腦看成是一個需要被點(diǎn)燃的火把，想方設(shè)法去點(diǎn)燃這個火把，激發(fā)學(xué)生潛在的能力，讓學(xué)生真正體現(xiàn)了在樂中學(xué)、趣中學(xué)、動中學(xué)、做中學(xué)，讓每一堂課都充滿活力。我覺得要做好如下準(zhǔn)備：
語文課程標(biāo)準(zhǔn)，有意識地把“語文素養(yǎng)”凸現(xiàn)出來。在教學(xué)中，我要深入領(lǐng)會《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力，積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。
學(xué)生是教學(xué)的主體，課程活動設(shè)計(jì)的首要目的是把學(xué)生吸引到教學(xué)中來，引導(dǎo)他們體驗(yàn)情感，培養(yǎng)能力，構(gòu)件自己的'知識體系。因此，深入地了解學(xué)生是非常重要的，我們現(xiàn)在所面臨的學(xué)生好奇心強(qiáng)，有活力，情感單純而強(qiáng)烈，記憶力強(qiáng)，想象力豐富，處在形象思維強(qiáng)而抽象思維正在形成階段，由于學(xué)生們受到現(xiàn)代各種傳媒的影響，有較廣的知識面，對所學(xué)的內(nèi)容有一定的知識儲備。如果能根據(jù)學(xué)生們的情感和年齡特征，找到學(xué)生們感興趣的話題作為切入點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，再開展多種多樣的活動，一定會得到很好的教學(xué)效果。
教材中的導(dǎo)語，精讀課文的課后題，略讀課文前的連接語，每級課文后的“詞語盤點(diǎn)”、“回顧拓展”中的“交流平臺”等為學(xué)生的思考、討論、交流提供了依據(jù)。教材不單單是教師的“教本”，更是學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)的“學(xué)本”，而教師可以引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)之后，交流收獲、體會，以領(lǐng)悟到讀寫的一些基本方法。教師在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生溫故知新，在新舊知識的碰撞、融合中獲得新知，訓(xùn)練思維。以前，對于單元導(dǎo)語，我們往往是“讀一讀”再“劃出一些單元學(xué)習(xí)要求”。今天，聽了沈老師的教學(xué)解讀，為我們今后的教學(xué)指明了方向。
總之，新課程對教師提出了教育專業(yè)工作者的要求，我們只有作好充分的準(zhǔn)備，進(jìn)行精心地設(shè)計(jì)，才會在教學(xué)中使學(xué)生真正地動起來，才會使他們感到無限快樂，感到自己精神的、智慧的力量在增長，才會使學(xué)生的個性得到充分的發(fā)展。
小學(xué)一年級語文教材培訓(xùn)心得體會篇八
近日，我對《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行了學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)，我對語文課程的性質(zhì)與地位；語文課程的基本理念；課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路；課程目標(biāo)及實(shí)施建議等有了更加深入的認(rèn)識。在學(xué)習(xí)中我逐漸形成自己的教學(xué)觀點(diǎn)，下面把我的一些教學(xué)做法和我的一些教學(xué)設(shè)想寫出做為下步語文教學(xué)繼續(xù)努力的方向。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語文實(shí)踐，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。語文又是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會無處不在，無時不有。因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律?！薄皩W(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”本著上述課程理念，我在教學(xué)中努力正確把握語文教育的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在每一篇課文的學(xué)習(xí)過程中，我都會以這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)要求學(xué)生：課前預(yù)習(xí)、課內(nèi)探究、課后鞏固、課外拓展。課前預(yù)習(xí)具體讓學(xué)生做到：
1、畫出課文中的生字、新詞，不理解的字詞借助手中的工具書或用聯(lián)系上下文的方法提前解決。
2、搜集與課文內(nèi)容相關(guān)的資料。
3、熟讀課文，概括課文主要內(nèi)容，想一想自己讀懂了什么，思考自己那些地方還沒有讀懂。
課內(nèi)探究過程中做到具體解決學(xué)生沒有解決的問題，在學(xué)生問題解決的前提下，再解決老師提出的學(xué)生尚未想到的問題。此環(huán)節(jié)的實(shí)施，關(guān)鍵要做到學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)為主，合作探究學(xué)習(xí)為輔，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，在感悟中朗讀，從而做到讓學(xué)生在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的語感和整體把握的能力。課后鞏固就是要求學(xué)生做到對當(dāng)天學(xué)到的內(nèi)容進(jìn)行及時鞏固復(fù)習(xí)，在教學(xué)中我采用課堂隨堂檢測卡的形式。課外拓展就即咱們平常所說的以一篇帶多篇，通過學(xué)習(xí)一位作者的一篇文章拓展、激發(fā)學(xué)生去閱讀這位作者的其它文章；通過學(xué)習(xí)一篇文章推薦、激發(fā)學(xué)生閱讀其它相似的文章等。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》課程階段目標(biāo)中指出第三學(xué)段的學(xué)生在閱讀中要做到“誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文60篇(段)?！薄袄脠D書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。”對于我們有59人的這個大班怎樣完成課程目標(biāo)中的這些要求呢？在教學(xué)過程中我采用名言警句背誦、古詩文誦讀、中外經(jīng)典品讀三管齊下的辦法。具體操作如下：
1、名言警句背誦。
名言警句用簡短的話語向我們昭示了許多學(xué)習(xí)的方法、做人的道理等。因?yàn)樗容^短，容易背誦，而且蘊(yùn)含的道理讓人一讀就懂，所以深受同學(xué)們的喜愛。鑒于此，我在班里組織了進(jìn)行名言警句積累的活動，上課鈴一響，同學(xué)們便依次站起來背名人名言，全部背過后，再進(jìn)行新課的學(xué)習(xí)，此活動從我接這個班開始已經(jīng)進(jìn)行了兩個多月的時間，收到了不錯的'效果。
2、古詩文誦讀。
按照《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的規(guī)定結(jié)合文教局對我們五年級古詩文誦讀篇目的要求，怎樣讓學(xué)生的古詩文誦讀做到扎實(shí)有效，為此我想盡了辦法，因?yàn)槲野嗳藬?shù)比較多，如果在課堂上依次檢查學(xué)生們的積累情況，幾乎是不可能的。最后，我采取了運(yùn)用古詩文積累過關(guān)卡的形式。即在課堂上隨機(jī)抽取人員背誦，發(fā)放過關(guān)卡，有他們再去檢查他們組其他成員的背誦，并且負(fù)責(zé)發(fā)放過關(guān)卡。過關(guān)卡積累到30張就可以評選為古詩文積累小學(xué)士，積累到40張可以評選為古詩文積累小院士，積累到50張就可以評選為古詩文積累小博士，積累到70張則被評選為古詩文積累博士后。為了激發(fā)學(xué)生的誦讀積極性，我還采取了與學(xué)生共同背誦的形式，收到了不錯的效果，目前，此種活動的方法還在積極探索之中。
3、中外經(jīng)典品讀。
對于擴(kuò)展學(xué)生的課外閱讀量，我則主要利用學(xué)校圖書室的資源，分期分主題向我校的圖書室借閱圖書，并且保證每本書抽出兩課時的時間讓學(xué)生在課內(nèi)閱讀，其余部分在課外進(jìn)行閱讀，定期開展讀書交流會，檢查學(xué)生的閱讀情況，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，是他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。”為此在教學(xué)活動中，我經(jīng)常有意識地布置一些綜合性學(xué)習(xí)活動，在培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和品德。
1、開展課題研究，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識。
為培養(yǎng)學(xué)生的探究意識，在平常的教學(xué)中，我經(jīng)常和同學(xué)們一起開展課題研究作業(yè)，如：挖掘傳統(tǒng)節(jié)日課題研究；培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的課題研究；單元整體推進(jìn)課題研究、主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)、經(jīng)典誦讀實(shí)驗(yàn)等，在研究過程中，我通過調(diào)查、分析，明了了實(shí)行這些課題研究的可行性，分組撰寫了課題研究實(shí)施方案，并且根據(jù)各個課題的特點(diǎn)，開展了不同形式的研究活動。例如，在挖掘傳統(tǒng)節(jié)日方面，我根據(jù)各個節(jié)日的特點(diǎn)，每次活動的開展，主要分以下幾步進(jìn)行：
1、查閱有關(guān)節(jié)日的資料；
2、圍繞節(jié)日的特點(diǎn)開展一次活動，寫出活動日記；
3、看有關(guān)和活動節(jié)日的文章，根據(jù)年級特點(diǎn)摘抄或?qū)懽x后感；
4、搜集與該節(jié)日有關(guān)的名言或俗語等；
5、寫出節(jié)日活動感悟。
并且，每次活動之前，我都以他們居住的遠(yuǎn)近劃分成各個組，選出組長，組長帶領(lǐng)組員寫出詳實(shí)的活動計(jì)劃，活動結(jié)束之后，寫出詳實(shí)的活動總結(jié)?；顒娱_展以來，我們對我國的傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)、清明節(jié)進(jìn)行了充分挖掘、探究，孩子們對這些節(jié)日的由來、意義有了充分的認(rèn)識與了解，并且我們以挖掘傳統(tǒng)節(jié)日為契機(jī)，對平常的節(jié)假日進(jìn)行了拓展探究。這一系列活動的開展豐富了學(xué)生的內(nèi)功，學(xué)生的綜合素養(yǎng)有了很大的提高。
2、布置主題教育作業(yè)，讓學(xué)生在感悟中學(xué)會做人。
古人說“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！贝_實(shí)是，有時一味的說教，講大道理，不如讓學(xué)生親自去體驗(yàn)。讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)會感悟，不失為一種好的學(xué)習(xí)方法。為此在平常的作業(yè)中我經(jīng)常布置一些體驗(yàn)性的綜合性作業(yè)，例如：今天我當(dāng)家，我被冤枉了，考試時我的鋼筆沒色了，通過這些作業(yè)的完成，學(xué)生體驗(yàn)到了父母的艱辛，體驗(yàn)到了應(yīng)該學(xué)會包容……并且做到了用語言文字來表達(dá)自己的內(nèi)心感受，一舉兩得。
3、鼓勵學(xué)生熱心參加校園、社區(qū)活動。
在活動中，教會學(xué)生學(xué)會觀察，學(xué)會審美，結(jié)合活動，學(xué)會用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見聞和想法。
小學(xué)一年級語文教材培訓(xùn)心得體會篇九
“學(xué)習(xí)，是一個像詩一樣迷人的字眼?！?BR> 詩是美麗的。學(xué)習(xí)亦然。九月，秋意漫灑，天朗地清。人教部編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)大會在古宋一中“夢想教室”拉開了序幕。
人教社中學(xué)語文專家王本華、王彤彥為全體初中語文教師做了專題培訓(xùn)。旨在讓使用部編教材的教師全面了解與掌握部編教材的特色、創(chuàng)新設(shè)計(jì)，提高教師實(shí)施新教材的教學(xué)實(shí)踐能力和研究能力，解決教師在部編教材使用中遇到的困難與問題。
與會專家卓爾不群，高邈的視野，精準(zhǔn)的定位，精細(xì)的操作，典型的學(xué)例，對新教材的解說精彩紛呈。讓教師們了解了新教材“超文本”的理念和“大閱讀”的策略，明確了使用新教材要有整體意識，單元意識，以保護(hù)學(xué)生的興趣為基礎(chǔ)，落實(shí)知識能力。睿智通達(dá)的講座如醍醐灌頂，讓教師們豁然開朗。
在一天的培訓(xùn)活動中，老師們都變成了安靜而專心的學(xué)生，認(rèn)真聆聽，認(rèn)真記錄。會后紛紛交流學(xué)習(xí)的心得與體會。
“悟道前，劈柴擔(dān)水。悟道后，劈柴擔(dān)水”。學(xué)習(xí)，就是為了能悟道，只有先悟道，而后才會有提升。通過學(xué)習(xí)，我們開始真正擁有一些理念和方法，通過學(xué)習(xí)，我們靜默的思維被擦亮，通過學(xué)習(xí)，我們獲得了一個個新的視角。新教材培訓(xùn)引領(lǐng)每個教師走向深邃和敏銳，相信，前行的路上，一定風(fēng)景無限。
小學(xué)一年級語文教材培訓(xùn)心得體會篇十
今天我能代表xx區(qū)參加20xx年xx市小學(xué)語文學(xué)科（北師大版）一年級修訂教材研訓(xùn)活動，真的很榮幸。主辦單位特別邀請了福建省教科所黃國才老師和xx市教科所劉香芹作為此次培訓(xùn)的主講老師，他們兩位老師是省課程改革的領(lǐng)軍人物，有著豐富的課堂改革經(jīng)驗(yàn)，在這次培訓(xùn)之前還特地為一年級語文教材改革到北京參加專項(xiàng)的培訓(xùn)，與國家課標(biāo)編寫組進(jìn)行更深入的探討。也因此，此次一年級修訂教材培訓(xùn)內(nèi)容不止講了關(guān)于教材的變化，編寫修訂教材的原由等，還更大篇幅地結(jié)合《課程標(biāo)準(zhǔn)》20xx版深入淺出地講述了教材的目標(biāo)，要求等，從而讓我們一線的語文老師對課改的變化有了更具體的、更深入的領(lǐng)會。
早上，黃國才老師就一年級的閱讀、寫話、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)部分，結(jié)合《課程標(biāo)準(zhǔn)》剖析了教材特點(diǎn)并給予大家一些教學(xué)建議；下午，劉老師則是抓住一年級識字與寫字部分結(jié)合《課程標(biāo)準(zhǔn)》剖析教材特點(diǎn)與教學(xué)建議。黃老師講課特別靈活，讓我印象特別深刻。首先黃老師與大家互動，問大家：整本教材讀完了嗎？他要求作為一名語文老師要教好學(xué)生，首先就得熟悉教材，隨后拋出了3個問題：
1與前一版教材相比之下，教材都有些什么改動？
2教材為什么要這樣改呢？
3教一年級什么最困難？（有師答：習(xí)慣學(xué)習(xí)興趣）這三個問題看似熱場，其實(shí)后面大有文章，這是我們今天培訓(xùn)最熱點(diǎn)，最關(guān)注的問題。首先，作為一名語文老師，你必須對教材的修改變化有著較強(qiáng)的敏銳性；其次，作為一名語文老師，你也必須知道教材修訂的必要性；再次，要抓住學(xué)生的年齡特點(diǎn)，認(rèn)真把握教材特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就顯得格外重要了。興趣，如何讓學(xué)生愛上語文，首先是好玩（有點(diǎn)意思），其次是也不會那么難（一種自然而然的），學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣來了，習(xí)慣的養(yǎng)成要求變顯得簡單了。聽完黃老師的講課，回顧一下，我們在不斷地探尋最好的教學(xué)方式，不斷更新教學(xué)理念，不斷地對教材進(jìn)行修改，其實(shí)就是為了讓我們孩子更好地，更有興趣地學(xué)習(xí)語文。
下午劉老師的培訓(xùn)課也很精彩，劉老師較沉穩(wěn)，做事，說話有條不紊的，她對字的字理很有研究，不過她也在不斷地強(qiáng)調(diào)：并不是所有的識字都要追根究底，用字理分析的方法。她舉了一個“塵”字的教學(xué)，如果朔源這個字，最早字的上面是一個鹿字，意指鹿奔跑很快，就會揚(yáng)起細(xì)小的沙土，這就是塵。劉老師說，塵字直接介紹更簡潔易懂些，就沒有必要搞得更復(fù)雜了。我想這也就是教學(xué)思想的辯證統(tǒng)一，凡事都不能生搬硬套的道理。教材中讓北方學(xué)生觀察雪，南方的孩子可以改觀察樹葉。
或許我們用一天就可以知道整本書的編排特點(diǎn)，或許我們用一輩子也琢磨不透一個年齡段孩子的教學(xué)智慧。且行且思，今天一定比昨天更進(jìn)步，明天一事實(shí)上比今天更美好！為了這個美好，值得我們琢磨，再琢磨！
小學(xué)一年級語文教材培訓(xùn)心得體會篇十一
10月13日，大洋中心校在中長店小學(xué)舉行了部編一年級語文新教材培訓(xùn)。我有幸參加了培訓(xùn)，雖然我今年沒教一年級，但是既然領(lǐng)導(dǎo)給予我這樣一個學(xué)習(xí)的機(jī)會，我還是很高興的，畢竟我對低段教學(xué)相對陌生，但我又很感興趣。
作為教育部審定的新教材首先就體現(xiàn)了核心價值觀，其次是接地氣，編寫體現(xiàn)科學(xué)性，貼近當(dāng)代學(xué)生生活，體現(xiàn)時代性。選文多為經(jīng)典文章，文質(zhì)兼美。手中的一年級教材就有不少變化。改變了以前一開始就學(xué)拼音的編排順序，第一單元先學(xué)識字，激發(fā)孩子們上學(xué)的興趣，學(xué)語文的.興趣，從第二單元開始學(xué)拼音，借助圖形學(xué)拼音，也不再是獨(dú)立的圖形，而是將圖形放入一個連貫的情境中，孩子們借助圖形在情境中學(xué)拼音，既有趣又直觀，減輕了學(xué)拼音的難度。識字教學(xué)也有改變，圖文對照，重現(xiàn)象形字的形象，先展示字的原始圖形，出示古體漢字，出示楷體漢字，然后指導(dǎo)正確書寫生字，新教材也提高了對寫字的要求，在生字上面增加了筆順，音形義結(jié)合，提高了孩子識字的興趣和效率。其它模塊如“我的發(fā)現(xiàn)”“和大人一起讀書”的設(shè)置，增強(qiáng)了一年級孩子自主學(xué)習(xí)的意識和能力，也為親子共讀提供了平臺。每一個版塊的設(shè)置以及他們之前的順序都體現(xiàn)了編寫者以學(xué)生為本的意識，也凝聚了他們的智慧。在分析新教材的特點(diǎn)時，我不禁感嘆編寫者的匠心獨(dú)運(yùn)和奇思妙想，我想孩子們用這樣的教材學(xué)習(xí)不僅能學(xué)到知識，相信也會變得會思考，懂創(chuàng)新。
小學(xué)一年級語文教材培訓(xùn)心得體會篇十二
最近，由賈鎮(zhèn)聯(lián)合校舉辦的小學(xué)語文部編教材培訓(xùn)活動在我校舉行，我有幸參加了此次學(xué)習(xí)。在一上午的學(xué)習(xí)中，我聆聽了教育專家張沛老師有關(guān)人教版一年級語文新教材的解讀。通過學(xué)習(xí)使我對一年級人教版新教材有了一個更新的認(rèn)識，從而讓我懂得了怎么才更好的把握好教材，如何有效的去教，下面就談?wù)剮c(diǎn)我的學(xué)習(xí)體會：
1、在本次培訓(xùn)中，專家教師主要從識字教學(xué)、寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語交際等方面進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，剛開始我對教材的認(rèn)識沒有那么的精深，不過聽了專家老師的詳細(xì)分析，從教材以專題組織單元，整合的方式組織教材內(nèi)容編排特點(diǎn)。并且要注意把握本組教材各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。這一點(diǎn)，讓我在潛意識中明白了一個道理，要想拉近課本與學(xué)生的.關(guān)系，首先要吃透教材，才能在這個基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材。在使用教材的同時，我們也要注意教學(xué)內(nèi)容提示及一些教學(xué)中所要注意的問題。如：識字課。我們要了解它的編寫形式、特點(diǎn)。1)、內(nèi)容與專題緊密聯(lián)系。2)形式多樣，體現(xiàn)出要對中華優(yōu)秀文化的傳承與弘揚(yáng)。3)采取韻文的形式編寫，易于朗讀。特別是低年級的小學(xué)生，我們要充分地發(fā)揮課文中的插圖作用，借助圖畫猜識生字，讀通句子。必要時，我們可以采取合作的學(xué)習(xí)方式，把課文讀通順。老師絕對不能包辦代替學(xué)生，而是加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)的層次性，將發(fā)現(xiàn)的識字方法遷移到學(xué)習(xí)中，讓他們自己動手操作和鼓勵他們獨(dú)立完成。不過要時時對生字進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。
2、結(jié)合拼音認(rèn)識漢字、學(xué)習(xí)詞語和兒歌，提倡學(xué)以致用，強(qiáng)調(diào)拼音的實(shí)用價值。教材倡導(dǎo)學(xué)用結(jié)合，在運(yùn)用中學(xué)習(xí)。教材中安排了詞語和兒歌，并且結(jié)合詞語和兒歌的學(xué)習(xí)認(rèn)識幾個漢字。這些詞語，都是由學(xué)生學(xué)過的音節(jié)組成的常用詞語，每課的幾個詞語之間存在著內(nèi)在的邏輯關(guān)系，可以使學(xué)生初步感知語言特點(diǎn)。所選的兒歌也都包含本課新學(xué)的音節(jié)。這些詞語和兒歌，為學(xué)生鞏固拼音、復(fù)習(xí)本課和前面學(xué)過的字母和音節(jié)提供了語境，體現(xiàn)了拼音學(xué)習(xí)的工具價值，同時引導(dǎo)學(xué)生積累語言，形成初步的語感。
3、牢固樹立生活語文的理念，將語文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。首先，要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，讓學(xué)生“少做題，多讀書”，讓學(xué)生成為支配課余時間的主人。教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)“精講”，使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。如果我們用大量的作業(yè)把學(xué)生課余的時間塞得滿滿的，學(xué)生便喪失了自我發(fā)展的空間，窒息了學(xué)生的靈性，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力。生活即課堂。培養(yǎng)學(xué)生具有日?？谡Z交際能力，也只有在日常生活中不斷實(shí)踐，反復(fù)歷練，把生活所得的一點(diǎn)一滴累積起來，才會形成一個人的口語交際能力。所以，教師要打破課內(nèi)課外的界線，樹立大語文觀，生活處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會。
4、重視交際習(xí)慣和交際意識的培養(yǎng)。教材重視培養(yǎng)學(xué)生的交際習(xí)慣和交際意識，考慮學(xué)生起點(diǎn)，著力改進(jìn)學(xué)生日常交際中可能存在的問題，如缺少交際意識、不考慮對象場合等不良交際習(xí)慣。教材中的幾次口語交際活動，讓學(xué)生在不同的交際情境中實(shí)踐最基本的人際交往原則：相互尊重。這是開展口語交際活動的基點(diǎn)，是需要從一開始就著力培養(yǎng)的交際習(xí)慣。
總之，這次小學(xué)語文教材培訓(xùn)讓我們受益匪淺，我一定會認(rèn)真閱讀筆記，結(jié)合實(shí)際，把本學(xué)期教學(xué)開展得更好。
小學(xué)一年級語文教材培訓(xùn)心得體會篇十三
我有幸參加了一年級語文新教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)會。雖然只有一天的時間，但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)卻是一筆永久的財富。聆聽了專家老師們對新教材的分析及具體指導(dǎo)，自己對新教材有了更進(jìn)一步的認(rèn)識，真是受益匪淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾點(diǎn)體會：
1、在本次培訓(xùn)中，專家老師從識字與寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語交際、寫話等幾方面的教學(xué)提出了很好的建議，使我對新教材有了新的理解和把握。做為一名一線教師，我將根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
2、我們授新教材時應(yīng)從整體上把握教材，弄清其編寫意圖、體系特點(diǎn)，弄清教材與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教材各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn)，有效地實(shí)施語文教學(xué)。
3、專家指出對于小學(xué)語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的.方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)生學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。這就要求我們教師要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，在課堂上要以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。老師只有真正地“放手”了，課堂才會充滿生機(jī)。
總之，教學(xué)有法，教無定法。在教學(xué)中我們要給學(xué)生足夠自主學(xué)習(xí)的空間、足夠活動的機(jī)會，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，才能使我們的課堂教學(xué)充滿生機(jī)。這次小學(xué)語文教材培訓(xùn)讓我受益匪淺，我會認(rèn)真學(xué)習(xí)，結(jié)合實(shí)際，把本期工作開展得更好。
小學(xué)一年級語文教材培訓(xùn)心得體會篇十四
月13日，大洋中心校在中長店小學(xué)舉行了部編一年級語文新教材培訓(xùn)。我有幸參加了培訓(xùn)，雖然我今年沒教一年級，但是既然領(lǐng)導(dǎo)給予我這樣一個學(xué)習(xí)的機(jī)會，我還是很高興的，畢竟我對低段教學(xué)相對陌生，但我又很感興趣。
作為教育部審定的新教材首先就體現(xiàn)了核心價值觀，其次是接地氣，編寫體現(xiàn)科學(xué)性，貼近當(dāng)代學(xué)生生活，體現(xiàn)時代性。選文多為經(jīng)典文章，文質(zhì)兼美。手中的一年級教材就有不少變化。改變了以前一開始就學(xué)拼音的編排順序，第一單元先學(xué)識字，激發(fā)孩子們上學(xué)的興趣，學(xué)語文的.興趣，從第二單元開始學(xué)拼音，借助圖形學(xué)拼音，也不再是獨(dú)立的圖形，而是將圖形放入一個連貫的情境中，孩子們借助圖形在情境中學(xué)拼音，既有趣又直觀，減輕了學(xué)拼音的難度。識字教學(xué)也有改變，圖文對照，重現(xiàn)象形字的形象，先展示字的原始圖形，出示古體漢字，出示楷體漢字，然后指導(dǎo)正確書寫生字，新教材也提高了對寫字的要求，在生字上面增加了筆順，音形義結(jié)合，提高了孩子識字的興趣和效率。其它模塊如“我的發(fā)現(xiàn)”“和大人一起讀書”的設(shè)置，增強(qiáng)了一年級孩子自主學(xué)習(xí)的意識和能力，也為親子共讀提供了平臺。每一個版塊的設(shè)置以及他們之前的順序都體現(xiàn)了編寫者以學(xué)生為本的意識，也凝聚了他們的智慧。在分析新教材的特點(diǎn)時，我不禁感嘆編寫者的匠心獨(dú)運(yùn)和奇思妙想，我想孩子們用這樣的教材學(xué)習(xí)不僅能學(xué)到知識，相信也會變得會思考，懂創(chuàng)新。
小學(xué)一年級語文教材培訓(xùn)心得體會篇十五
8月28日至29日，我在濱州渤海中學(xué)小學(xué)部參加了部編本人教版新教材培訓(xùn)。在觀看教育部的視頻資料時，自己還覺得不就是一年級語文嗎，變來變?nèi)ヒ簿褪悄菢樱芎唵?。后來?dāng)聽到那些來自去年已經(jīng)開始使用部編版教材的學(xué)校的優(yōu)秀教師做經(jīng)驗(yàn)交流時，才發(fā)現(xiàn)自己原來想錯了：一年級看似簡單，并不簡單。部編版教材和以往教材有很大的不同，絕不是簡單的能自己摸索出來的。
首先最大的變化就是教材的難度降低，聯(lián)系生活實(shí)際的地方多了，親子交流的地方多了，體現(xiàn)孩子童真童趣的地方多了。
其次的變化就是先學(xué)課文再學(xué)拼音，而且強(qiáng)調(diào)拼音只是一種工具，不強(qiáng)求默寫拼寫，拼音熟讀會寫就好。一年級只要讀準(zhǔn)確二年級做到熟練就行，不要給孩子增加額外的負(fù)擔(dān)。
第三，增加了“和大人一起讀”的欄目。這個欄目的用意就是激發(fā)孩子的興趣，讓孩子剛上學(xué)就喜歡語文，但是不要作為教學(xué)任務(wù)，把它延伸到家庭教育中就行。
教材有了這些變化作為老師在教學(xué)中該怎么做呢，有經(jīng)驗(yàn)的老師也給我們指出在教學(xué)中可以做的好的方法：
1.多參考教師用書。
2.看單元導(dǎo)語。
3.研究思考題和各個欄目的要求，對知識點(diǎn)或語文能力訓(xùn)練的要求。
4.不要濫用多媒體。
總之，在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氛圍下，需要老師引領(lǐng)學(xué)生開辟出一片語文學(xué)習(xí)生活的'新天地，在這片天地里，教師和學(xué)生將共同成長，不斷進(jìn)步！
小學(xué)一年級語文教材培訓(xùn)心得體會篇十六
5月6日下午，我有幸線上學(xué)習(xí)了北京師范大學(xué)文學(xué)院吳欣歆教授對《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》的全新解讀》，使我對新課標(biāo)有了更加深刻的理解與體會。
新的教材將努力貫徹新課程的指導(dǎo)思想，在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究式學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)方面會做出許多有益的探索，而不再像過去那樣把學(xué)生看作“空的容器”，對學(xué)生灌輸知識填塞容器，而是認(rèn)可和尊重學(xué)生已有的知識，經(jīng)驗(yàn)和見解，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)，指導(dǎo)他們逐步形成適合自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)的學(xué)習(xí)策略，并能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要不斷調(diào)整學(xué)習(xí)策略。鼓勵學(xué)生通過體驗(yàn)，實(shí)踐，談?wù)摚献魈骄康确绞桨l(fā)展思維能力和生活技能。教學(xué)中教師要積極引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生利用其他學(xué)習(xí)資源來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)所建議的課程活動類型有以下幾種：
1、調(diào)查和采訪活動，包括專題專訪，民意調(diào)查等。
2、合作學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生一小組合作學(xué)習(xí)的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3、探究活動，即將學(xué)生分成小組，讓學(xué)生用數(shù)字說明具體情況，比如模擬購物，模擬儲蓄等。
統(tǒng)編版教材比較突出的特點(diǎn)是雙文主題，“人文主題和語文要素”。在之前的語文教學(xué)中，我們更多關(guān)注的是人文主題。而在統(tǒng)編版教材在原有的人文主題上加入了語文要素，就是在明確告訴我們語文的“語用價值”。即讓學(xué)生掌握一定的語文知識，獲得一定的語文能力，運(yùn)用一定學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有了這一明確的目標(biāo)，我們就明確了在我們的語文課上，我們的訓(xùn)練點(diǎn)在哪里。同一篇課文在不同的語文要素下所側(cè)重的訓(xùn)練點(diǎn)是不同的，所以我們應(yīng)該改變我們原有的`理念，不能老課文用老教法，而是應(yīng)該認(rèn)真研讀文本，把握語文要素訓(xùn)練點(diǎn)，來重新定義這樣一篇課文，明確訓(xùn)練點(diǎn)不僅可以讓我們的指向明確，同時也可以讓我們在語文課堂刪繁就簡，重點(diǎn)突出。
教師具備了新的教學(xué)理念，但是如果要呈現(xiàn)一節(jié)靈動鮮活的課堂，還需要研究很多東西，“學(xué)生學(xué)情的了解”“對教科書的研讀”等，最重要的一點(diǎn)是要提高自身的素質(zhì)，正所謂“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。
小學(xué)一年級語文教材培訓(xùn)心得體會篇十七
本次培訓(xùn)主要由龍巖市普教室xxx老師、莆田教師進(jìn)修學(xué)院xxx老師授課。xxx老師就"部編本"語文教材的編寫背景、七個創(chuàng)新點(diǎn)以及用好“部編本”教材,增強(qiáng)“六個意識”進(jìn)行詳盡的解說。xxx老師先介紹了部編本教材的主要特點(diǎn)、教材概覽、具體內(nèi)容及教學(xué)建議三部分內(nèi)容，重點(diǎn)介紹"部編本"小學(xué)語文一年級上冊教學(xué)內(nèi)容，并就各個板塊提出詳細(xì)、具體的教學(xué)建議甚至是教學(xué)的操作步驟，使老師們有路可循，少走彎路。通過這次培訓(xùn)我對新教材有了一些朦朧的認(rèn)識，在此和大家分享一下。
新教材根據(jù)兒童的特點(diǎn)，選取有趣的游戲來教學(xué)，保護(hù)孩子的天性，也培養(yǎng)孩子的各種習(xí)慣，如“和大人一起讀”，就希望孩子養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。第一單元先識字，再學(xué)“aoe”，漢語拼音已經(jīng)跑到了第二單元。這一變化對老師和學(xué)生來說都是降低難度，識字放在拼音之前，主要想體現(xiàn)幼小銜接，很多孩子在上學(xué)之前都認(rèn)識一些簡單的字，識字的方式父母親教的。第一單元的生字在日常生活中經(jīng)常見到，接觸的頻率很高，所以這樣作為開學(xué)的教材，降低了難度，孩子見到自己懂得的字，學(xué)習(xí)的興趣會更濃厚。同時，這次的教材對漢語拼音降低了難度，四線三格不作考試要求。
部編教材新增了傳統(tǒng)蒙學(xué)內(nèi)容。傳統(tǒng)蒙學(xué)是中華傳統(tǒng)文化一部分，是中國古圣先賢幾千年經(jīng)驗(yàn)、智慧的結(jié)晶，具有深厚的文化內(nèi)涵與教育意義。識字教學(xué)的開篇《天地人》，以傳統(tǒng)文化三字經(jīng)的形式，出現(xiàn)兒童生活中已經(jīng)學(xué)會的“天、地、人、你、我、他”。學(xué)生接觸自己學(xué)過的生字，信心很足，很感興趣?！督鹉舅鹜痢芬彩且粯樱诶世噬峡诘耐瑫r感受中華文化的豐厚博大。《口耳目》以孩子們最常用的看圖識字的方法，借助熟悉的人體來認(rèn)識生字，每位學(xué)生都會充滿興趣。《日月水火》以圖文對照的方式學(xué)習(xí)8個象形字，從中滲透字理教學(xué)，通過感受象形文字的趣味性加激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。教學(xué)上突破了傳統(tǒng)的借助拼音識字的.模式，而是借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)、童謠、故事等方式，激勵學(xué)生在生活中識字，識字的方式呈現(xiàn)多元化。
新教材最大的改變就是拓展閱讀的量。整冊教材的8個《語文園地》都有一篇《和大人一起讀》，兒童歌謠和故事童話各四篇?！昂痛笕艘黄鹱x”可以是家長、老師、哥哥、姐姐等，主要用孩子和大人一起讀書的學(xué)習(xí)方式，做好幼小銜接，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，從而拓展閱讀量。作為老師可以給孩子或家長列個閱讀清單，可以做個親子閱讀卡，讓孩子和家長一起完成。這個欄目的.核心理念是，在老師的指導(dǎo)下，家長陪伴孩子進(jìn)行沒有壓力的閱讀?！?BR> 這些是我對本教材的認(rèn)識，它更注重學(xué)生學(xué)習(xí)的情景性和趣味性，更加關(guān)注孩子的生理和心理特點(diǎn)，保護(hù)孩子學(xué)習(xí)的積極性，加大親自共讀的力度和作用;這同時對老師的要求也更高了。我會繼續(xù)學(xué)習(xí)新教材，用好新教材，提高自身的素質(zhì)，提高教學(xué)水平。
小學(xué)一年級語文教材培訓(xùn)心得體會篇十八
作為一名一年級教師，我非常重視教育教學(xué)的培訓(xùn)。近日，我參加了關(guān)于一年級教材的培訓(xùn)課程，并從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會。在這篇文章中，我將分享我在培訓(xùn)課程中學(xué)到的東西，并探討我對教育教學(xué)的新認(rèn)識和新思路。
第一段：培訓(xùn)課程的重要性與收獲。
作為一個剛剛加入教育行業(yè)的年輕教師，我深刻地意識到培訓(xùn)課程對我的職業(yè)發(fā)展至關(guān)重要。這次一年級教材培訓(xùn)課程提供了大量關(guān)于教學(xué)方法、教材設(shè)計(jì)和學(xué)生評價的知識。通過聽取專家的講座和與其他教師的討論，我了解了一些最新的教育理論和實(shí)踐，對如何更好地組織教學(xué)活動有了更清晰的認(rèn)識。
在這次培訓(xùn)中，我還學(xué)到了很多關(guān)于一年級教材的具體內(nèi)容。在和其他教師的互動討論中，我了解到不同的教材可以使用不同的教學(xué)方法和教學(xué)資源。同時，這個課程也為我提供了一些實(shí)用的教學(xué)案例，讓我更好地了解如何在教室中實(shí)施這些教材。
第二段：培訓(xùn)課程的啟發(fā)與思考。
這次培訓(xùn)課程不僅給予了我豐富的知識，還提供了許多啟發(fā)和思考。我發(fā)現(xiàn)，在一年級的教學(xué)中，情感教育的重要性不可忽視。在培訓(xùn)課程中，我聽到了許多關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生積極情感和良好人際關(guān)系的方法和觀點(diǎn)。這讓我意識到，在日常教學(xué)中，我應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的情感發(fā)展，幫助他們更好地適應(yīng)學(xué)校和班級環(huán)境。
另外，通過和其他教師的交流，我意識到教師在課堂中的角色不僅僅是傳播知識，還包括引導(dǎo)學(xué)生探究和思考。我應(yīng)該更主動地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。這給了我在日后的教學(xué)中新的思路和更高的期望。
第三段：培訓(xùn)課程的實(shí)踐體驗(yàn)與反思。
在培訓(xùn)課程中，我們進(jìn)行了一些實(shí)踐活動，讓我們將所學(xué)的理論知識應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中。這對我來說是一次寶貴的體驗(yàn)。通過這些實(shí)踐活動，我發(fā)現(xiàn)自己在課堂中的表現(xiàn)離專家們期望的還有一定的差距。我在控制課堂節(jié)奏、引導(dǎo)學(xué)生思考等方面還存在不足之處。
通過這次實(shí)踐體驗(yàn)，我深刻認(rèn)識到教育教學(xué)是一個不斷學(xué)習(xí)和提高的過程。我需要不斷反思和調(diào)整自己的教學(xué)方法，以適應(yīng)學(xué)生的需要和教材的要求。我也意識到，只有不斷地實(shí)踐和反思，才能成為一名優(yōu)秀的教師。
第四段：培訓(xùn)課程的幫助與改進(jìn)。
這次一年級教材培訓(xùn)課程對我的教學(xué)有著重要的幫助和改進(jìn)。通過學(xué)習(xí)教育理論和接觸實(shí)際案例，我對如何更好地組織教學(xué)活動和應(yīng)對學(xué)生問題有了更深入的理解。我也找到了一些自己的不足和改進(jìn)空間，比如學(xué)會更好地與學(xué)生互動和引導(dǎo)學(xué)生思考。
此外，我還發(fā)現(xiàn)了一些教材資源和教學(xué)工具，可以更好地支持教學(xué)。我打算將這些資源應(yīng)用到我日常的教學(xué)中，以提高我的教學(xué)質(zhì)量。
第五段：總結(jié)與展望。
通過參加這次一年級教材培訓(xùn)課程，我獲得了寶貴的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和新的思路。我將把所學(xué)的知識應(yīng)用到我的日常教學(xué)中，并不斷反思和改進(jìn)自己。我相信，通過不斷學(xué)習(xí)和提高，我能夠成為一名更好的教師，并為學(xué)生的成長發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。