教案可以作為評價(jià)教學(xué)質(zhì)量和教師專業(yè)水平的重要依據(jù)。教案的編寫要充分體現(xiàn)教育教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性，提高學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量。以下是一些經(jīng)驗(yàn)豐富的教師分享的教案范文，對于教學(xué)設(shè)計(jì)有很好的參考作用。
小鴨子回家教案篇一
1、知道小鴨子勇敢地面對困難，終于找到了家。2、分角色朗讀課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)關(guān)鍵重點(diǎn)理解“他閉緊嘴巴，不哭不叫，他要自己找到家，找到親愛的爸爸媽媽”的意思。懂得要勇敢地面對困難。
小鴨子圖，蜜蜂圖，螢火蟲圖，月亮圖。
一、導(dǎo)入。
二、新授。
1、請學(xué)生們打開書閱讀課文說說，小鴨子在森林里遇到了哪些困難?后來他找到家了嗎?
2、我們要用什么語氣來讀?
3、發(fā)散思維：如果你遇到了這種情況，你會怎么做?
4、請學(xué)生看書：小鴨子是怎么做的?可以看出什么?
5、小組討論：他為什么不哭也不叫?怎么理解?當(dāng)時(shí)他是怎么想的?
6、后來他是怎么找到家的?
7、小鴨子走出森林這段我們要用什么語氣來讀呢?
8、三位好朋友為什么說他是一只勇敢的小鴨子?
9、用什么語氣這句話?
三、分角色朗讀課文。
四、總結(jié)全文。
激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。打開書，閱讀課文用筆畫上小鴨子遇到的困難。害怕的語氣，語速要慢，練習(xí)朗讀。自由發(fā)言。在書上畫上相關(guān)句子，可以看出小鴨子勇敢。小組討論、集中匯報(bào)。靠三位朋友的幫助。高興的語氣，試讀這一部分。
小組討論：1)小鴨子迷路了，他不哭也不叫。2)小鴨子不泄氣，敢于面對遇到的困難，最終自己回家。贊揚(yáng)，閱讀這句話。帶上頭飾，分角色朗讀。談收獲，如何解決我們生活中遇到的困難。
小鴨子回家教案篇二
夕陽把自己的霞光灑向大地，小鴨子對鴨媽媽說：“媽媽，我想出去玩?！兵唻寢屨f：“好吧，不過只能玩一會兒?！兵唻寢尩脑捯魟偮洌▲喿泳团d致勃勃地跑出去玩了。
正當(dāng)它玩得高興的時(shí)候，一只蝴蝶從這里飛過，小鴨子趕緊向蝴蝶撲去，蝴蝶飛呀飛，小鴨子追呀追，蝴蝶把小鴨子引進(jìn)了一個(gè)陌生的森林，小鴨子找呀找，找了半天還沒有找到那只蝴蝶，時(shí)間不早了，這時(shí)，小鴨子才想到鴨媽媽說的話，可是，它不認(rèn)識這片森林的路，怎么走也走不出去，就哭了起來，它的哭聲引來了蜜蜂和螢火蟲，還引來了狐貍，狐貍躲在一棵大樹后面，準(zhǔn)備吃了小鴨子，蜜蜂和螢火蟲問道：“小鴨子，你為什么哭呀？”小鴨子把捉蝴蝶的'事一五一十地說給蜜蜂和螢火蟲聽，蜜蜂和螢火蟲說：“你別著急，我們這就送你回家?！蔽灮鹣x點(diǎn)著燈籠向前飛，它們發(fā)現(xiàn)前面有一條小河，小鴨子就游了過去，蜜蜂和螢火蟲飛了過去，跟蹤的狐貍不會游泳，就氣沖沖地走了，蜜蜂、螢火蟲和小鴨子走了很久，才到了小鴨子的家，鴨媽媽正在等著小鴨子，鴨媽媽看見蜜蜂和螢火蟲領(lǐng)著小鴨子回家，就說：“謝謝你們！”蜜蜂和螢火蟲說：“不用謝?！?BR> 將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
小鴨子回家教案篇三
片段一：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，設(shè)置懸念。
師：同學(xué)們聽聽老師給你們帶來了一首什么歌？
（師播放兒歌《數(shù)鴨子》，生聽）。
師：會唱的同學(xué)可以跟著唱，懂得跳的同學(xué)也來跳一跳。
（師生齊唱演）。
師：這首歌是？
師：在這群小鴨子中，有一只可愛的小鴨子，一天到外婆家做客，在回家的路上，小鴨子忽然聽到，不遠(yuǎn)處有喊救命的聲音，小鴨子飛快地跑過去。一看，呀，不好，有一只小雞掉進(jìn)河里，于是，小鴨子馬上跳進(jìn)河里救起小雞。然后，背著小雞走了好多好多的路，才把小雞送回家，雞媽媽非常感激小鴨子。最后，小鴨子開開心心地回家。
（師播放幾種動(dòng)物叫聲錄音，生聽，后指名說說）。
小鴨子會不會有危險(xiǎn)了？這時(shí)小鴨子看不清回家的路了，它在森林里迷路了。
師：小鴨子迷路了，請同學(xué)們觀察圖畫。
（師貼上插圖）。
師：天漸漸黑了，想像一下，這時(shí)的小鴨子心里會怎么想的？
生1：天黑了，我得趕快回家，不然爸爸媽媽會擔(dān)心的，會到處找我的。
生2：我得趕快回家，肚子好餓哦，媽媽肯定煮了美味可口的飯菜在等我了。
師：爸爸媽媽看到小鴨子還沒回家又會怎樣呢？
……。
評析：
記得有一個(gè)心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣，要想使學(xué)生上好課，就得千方百計(jì)點(diǎn)燃學(xué)生心靈上的興趣之火?！?BR> 課伊始，以學(xué)生喜聞樂見的兒歌《數(shù)鴨子》導(dǎo)入新課，有效地誘發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，激發(fā)學(xué)生蘊(yùn)藏的學(xué)習(xí)潛力。從而使學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，把師生間距離縮短了，使學(xué)生樂學(xué)。
緊接著，趁學(xué)生興趣之濃時(shí)，用生動(dòng)的語言極其投入地描繪了一幅“小鴨子為何晚回家，迷路了的”緊張場面，并恰到好處地播放森林中動(dòng)物們可怕的叫聲，很有效地渲染了小鴨子迷路，環(huán)境危險(xiǎn)的氛圍。在這千鈞一發(fā)之際，到底發(fā)生了什么事呢？這樣，通過創(chuàng)設(shè)的情境，學(xué)生的心被緊緊攥住了，急切想知道事情的結(jié)局。情由境生，學(xué)生充滿好奇與期待的眼睛，充分說明此時(shí)教師“口未開，情已傳；聲未達(dá)，境已生?！比绱艘粊?，使學(xué)生初步感知小鴨子樂于助人的形象。又為后面學(xué)習(xí)小鴨子的勇敢、堅(jiān)強(qiáng)作了鋪墊。
片段二：
一、合作學(xué)習(xí)，初讀課文。
師：在識字王國里，同學(xué)們結(jié)識了這些新朋友，讓我們與這些朋友手牽手，找學(xué)習(xí)伙伴，用你們喜歡的方式讀課文。
（生共讀文）。
師：同學(xué)們讀書的.熱情可真高呀！表揚(yáng)一下自己。
（生擊掌）。
二、讀中體驗(yàn)，讀中感悟。
師：小鴨子迷路了，為什么感到害怕？你能從課文中找出答案嗎？
生：天漸漸黑了，小鴨子很害怕。
師：請同學(xué)們跟老師讀這句話。
（生讀）。
師：“走啊，走啊，”這兩個(gè)詞應(yīng)怎樣讀，才能讀出小鴨子是走了很長的路，又走得很辛苦了。
生：讀慢點(diǎn)。
師：誰來讀。
（生讀）。
師：讀得真不錯(cuò)，讓我們請××同學(xué)當(dāng)我們的小老師帶我們讀一讀。
（生讀）。
師：請同學(xué)們先跟老師讀讀這一句，“走啊，走啊，森林里傳來沙拉拉的聲音，是狐貍在樹叢里躲著嗎？”
（生有感情地跟著讀）。
師：“走啊，走啊，森林里越來越暗，路也看不清楚，”這一句你們能讀好嗎？請同學(xué)們讀一讀。
師：天漸漸黑了，在這樣一片森林里，小鴨子感到害怕，它是怎么做的？
生：可是他閉緊嘴巴，不哭也不叫。他要自己找到家，找到親愛的爸爸媽媽。
師：請同學(xué)們聽一下這兩句的朗讀錄音。
---------------------------。
（師播放朗讀錄音，生聽）。
師：讀得好嗎？
生：好。
師：好在哪里呀？
生1：讀得很有感情。
生2：我覺得這個(gè)阿姨“親愛的”這個(gè)詞讀得很好。
師：讓我們再聽一遍。
（師再播放朗讀錄音，生聽）。
師：你們能讀得比這個(gè)阿姨還好嗎？
生很有自信地說：能！
（生讀）。
師：最后，小鴨子有找到家，找到親愛的爸爸媽媽嗎？
生：有。
師：課文哪。
小鴨子回家教案篇四
《小鴨子回家》這篇童話講述了小鴨子在森林里迷路后回家的故事。本課教學(xué)設(shè)計(jì)我堅(jiān)持以興趣為先導(dǎo)，以情境教學(xué)為主線。在教學(xué)中通過多種形式的讀激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)、讀中悟，體會小鴨子的勇敢和他的'朋友的樂于助人的精神。
1、熟讀并有感情地朗讀課文，初步懂得什么是勇敢，并有成為勇敢者的意愿。
2、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和朗讀能力，并初步培養(yǎng)語感。
3、指導(dǎo)書寫“叢”，初步感知漢字的形體美。
1、重點(diǎn)：課文第二、三、四、五自然段。
2、難點(diǎn)：為什么說小鴨子是一只勇敢的小鴨子？
多媒體課件、動(dòng)物頭飾。
1、復(fù)習(xí)生字
2、復(fù)習(xí)生詞，并選擇喜歡的詞語說一句話
1、整體感知，理清脈絡(luò)
出示“小鴨子在森林里了。它很。在、和的幫助下，小鴨子勇敢地戰(zhàn)勝了困難，回到了家?！?BR> 2、情境創(chuàng)設(shè)，角色引入
（引入鴨媽媽這一角色）
3、默讀課文并思考“小鴨子在回家的路上遇到了什么困難？”
4、品讀第二段
（1）、當(dāng)你一個(gè)人走在森林里，你害怕嗎？
（2）、做表情感悟、理解、朗讀
5、品讀第三段
（1）、想象：還會有什么聲音？
（2）、課件聲音出示，教師講解引入，指導(dǎo)朗讀
6、品讀第四段
（1）、想象：可能會遇上什么情況？
（2）、指導(dǎo)朗讀
7、品讀第五段
（1）、比較句子，重點(diǎn)感悟“終于”
（2）、指導(dǎo)朗讀。
8、整體感知，情感升華
可愛的小鴨子們，沒有你們的勇敢，沒有朋友的幫助，你們是不能這么順利，此時(shí)的你們肯定有很多話要對他們說，那就說吧！
1、老師知道小朋友肯定是一個(gè)勇敢的人，現(xiàn)能不能介紹一下你勇敢的行為。（生活或?qū)W習(xí)）
2、鼓勵(lì)引導(dǎo)孩子做一個(gè)勇敢的人。
1、謎語出示（二人手拉手,鋼絲繩上走），猜一猜
2、學(xué)生觀察，并說說寫“叢”字該提醒同學(xué)注意什么？
3、教師范寫
4、學(xué)生練習(xí)
5、展示評比
[板書設(shè)計(jì)]
小鴨子回家
天漸漸黑
小鴨子 沙拉拉 閉緊嘴巴 (勇敢)
越來越暗 不哭也不叫
回家
蜜蜂 保護(hù)
小鴨子回家教案篇五
（師播放兒歌《數(shù)鴨子》，生聽）。
師：會唱的同學(xué)可以跟著唱，懂得跳的同學(xué)也來跳一跳。
（師生齊唱演）。
師：這首歌是？
師：在這群小鴨子中，有一只可愛的小鴨子，一天到外婆家做客，在回家的路上，小鴨子忽然聽到，不遠(yuǎn)處有喊救命的聲音，小鴨子飛快地跑過去。一看，呀，不好，有一只小雞掉進(jìn)河里，于是，小鴨子馬上跳進(jìn)河里救起小雞。然后，背著小雞走了好多好多的路，才把小雞送回家，雞媽媽非常感激小鴨子。最后，小鴨子開開心心地回家。
（師播放幾種動(dòng)物叫聲錄音，生聽，后指名說說）。
小鴨子會不會有危險(xiǎn)了？這時(shí)小鴨子看不清回家的路了，它在森林里迷路了。
師：小鴨子迷路了，請同學(xué)們觀察圖畫。
（師貼上插圖）。
師：天漸漸黑了，想像一下，這時(shí)的小鴨子心里會怎么想的？
生1：天黑了，我得趕快回家，不然爸爸媽媽會擔(dān)心的，會到處找我的。
生2：我得趕快回家，肚子好餓哦，媽媽肯定煮了美味可口的飯菜在等我了。
師：爸爸媽媽看到小鴨子還沒回家又會怎樣呢？
……。
評析：
記得有一個(gè)心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣，要想使學(xué)生上好課，就得千方百計(jì)點(diǎn)燃學(xué)生心靈上的興趣之火?！?BR> 課伊始，以學(xué)生喜聞樂見的兒歌《數(shù)鴨子》導(dǎo)入新課，有效地誘發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，激發(fā)學(xué)生蘊(yùn)藏的'學(xué)習(xí)潛力。從而使學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，把師生間距離縮短了，使學(xué)生樂學(xué)。
緊接著，趁學(xué)生興趣之濃時(shí)，用生動(dòng)的語言極其投入地描繪了一幅“小鴨子為何晚回家，迷路了的”緊張場面，并恰到好處地播放森林中動(dòng)物們可怕的叫聲，很有效地渲染了小鴨子迷路，環(huán)境危險(xiǎn)的氛圍。在這千鈞一發(fā)之際，到底發(fā)生了什么事呢？這樣，通過創(chuàng)設(shè)的情境，學(xué)生的心被緊緊攥住了，急切想知道事情的結(jié)局。情由境生，學(xué)生充滿好奇與期待的眼睛，充分說明此時(shí)教師“口未開，情已傳；聲未達(dá)，境已生?！比绱艘粊?，使學(xué)生初步感知小鴨子樂于助人的形象。又為后面學(xué)習(xí)小鴨子的勇敢、堅(jiān)強(qiáng)作了鋪墊。
片段二：
一、合作學(xué)習(xí)，初讀課文。
師：在識字王國里，同學(xué)們結(jié)識了這些新朋友，讓我們與這些朋友手牽手，找學(xué)習(xí)伙伴，用你們喜歡的方式讀課文。
（生共讀文）。
師：同學(xué)們讀書的熱情可真高呀！表揚(yáng)一下自己。
（生擊掌）。
二、讀中體驗(yàn)，讀中感悟。
師：小鴨子迷路了，為什么感到害怕？你能從課文中找出答案嗎？
生：天漸漸黑了，小鴨子很害怕。
師：請同學(xué)們跟老師讀這句話。
（生讀）。
師：“走啊，走啊，”這兩個(gè)詞應(yīng)怎樣讀，才能讀出小鴨子是走了很長的路，又走得很辛苦了。
生：讀慢點(diǎn)。
師：誰來讀。
（生讀）。
師：讀得真不錯(cuò)，讓我們請××同學(xué)當(dāng)我們的小老師帶我們讀一讀。
（生讀）。
師：請同學(xué)們先跟老師讀讀這一句，“走啊，走啊，森林里傳來沙拉拉的聲音，是狐貍在樹叢里躲著嗎？”
（生有感情地跟著讀）。
師：“走啊，走啊，森林里越來越暗，路也看不清楚，”這一句你們能讀好嗎？請同學(xué)們讀一讀。
師：天漸漸黑了，在這樣一片森林里，小鴨子感到害怕，它是怎么做的？
生：可是他閉緊嘴巴，不哭也不叫。他要自己找到家，找到親愛的爸爸媽媽。
師：請同學(xué)們聽一下這兩句的朗讀錄音。
（師播放朗讀錄音，生聽）。
師：讀得好嗎？
生：好。
師：好在哪里呀？
生1：讀得很有感情。
生2：我覺得這個(gè)阿姨“親愛的”這個(gè)詞讀得很好。
師：讓我們再聽一遍。
（師再播放朗讀錄音，生聽）。
師：你們能讀得比這個(gè)阿姨還好嗎？
生很有自信地說：能！
（生讀）。
師：最后，小鴨子有找到家，找到親愛的爸爸媽媽嗎？
生：有。
師：課文哪一自然段是寫蜜蜂的呢？
生：第三自然段。
師：請第二小組的同學(xué)來讀一讀。
（生評，小組糾正）。
生：小蜜蜂尾巴有一根像刺的東西可以叮人。
師：接著誰飛來幫助小鴨子呢？
生：螢火蟲。
師：它說了什么？
生：別怕，別怕，我用小燈籠照著你回家。
師：課文中第五自然段是誰幫助小鴨子？
師：請喜歡讀這一自然段的同學(xué)站起來讀一讀。
（生讀，其他生評）。
師：接下來，讓我們來分角色朗讀這三段。
（生分角色朗讀）。
……。
評析：
“語文課就是要讓學(xué)生讀書，變著花樣讓學(xué)生讀書，興趣盎然地讀，卓有成效地讀，讓學(xué)生讀準(zhǔn)、讀通、讀懂、讀好。”
這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，因此對課文的理解只需練習(xí)多讀，在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中積累語言，領(lǐng)悟意境。在指導(dǎo)朗讀的過程中，采取了多種形式的朗讀練習(xí)，學(xué)生學(xué)得積極，開心，課堂氣氛活躍。如：讓學(xué)生找學(xué)習(xí)伙伴用自己喜歡的方式讀課文，讓學(xué)生選擇志趣相投的伙伴，用自己喜歡的方式讀，是自能讀書、自能感悟的能力培養(yǎng)的第一步。教師的范讀，教師的角色此時(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)伙伴角色，起到了很好的示范作用，師生互動(dòng)帶來生生互動(dòng)。以錄音引領(lǐng)學(xué)生有層次的朗讀，營造了輕松氛圍，增強(qiáng)了讀的感染力，學(xué)生興致盎然，練習(xí)讀時(shí)很認(rèn)真，很投入。最后，在讓學(xué)生有感情地朗讀基礎(chǔ)上，再來分角色朗讀，學(xué)生讀得入情入境，仿佛自己是文中的小動(dòng)物……從而加深了學(xué)生對課文的理解。
總評：
一堂好的語文課應(yīng)面向全體學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，變被動(dòng)參與，為主動(dòng)獲取，課前注重激趣、設(shè)置懸念導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)一種形、聲、色有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境，使全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到學(xué)習(xí)中。在學(xué)習(xí)課文的過程中書聲瑯瑯。以朗讀貫穿全過程，語言的感知、理解、積累十分充分。讓學(xué)生在讀中悟，悟中讀，實(shí)質(zhì)是學(xué)生與文本產(chǎn)生共鳴的過程。兩個(gè)片段給學(xué)生營造了愉悅、生動(dòng)、活潑、開放的學(xué)習(xí)氛圍，保證學(xué)生充分發(fā)揮其主體性，真正實(shí)現(xiàn)以生為本。
小鴨子回家教案篇六
有了教室，才有我們成長的舞臺；有了學(xué)生，才有我們源源不斷的學(xué)習(xí)之泉。沒有學(xué)生，我們的成長，我們的發(fā)展，也就無從談起。經(jīng)常會感覺，學(xué)生也是我們的老師。學(xué)生快樂的心態(tài)，勇敢的作風(fēng)，求真的精神，誠實(shí)的品德，良好的個(gè)性，都是我所需要學(xué)習(xí)的。真、善、美，有時(shí)在學(xué)生身上體現(xiàn)的最完美。而且現(xiàn)在信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，學(xué)生經(jīng)常會知道的.比我們多。
《小鴨子回家》這篇課文是對學(xué)生勇敢品質(zhì)教育的一個(gè)童話故事，情節(jié)性強(qiáng)，引人入勝。在引導(dǎo)學(xué)生識字、學(xué)文之后，我安排了讓學(xué)生試著改編課文這一環(huán)節(jié)，要求寫在日記本上。當(dāng)我批改作業(yè)時(shí)，卻讓我出乎意料，孩子們改編得特棒。有的孩子寫了小鴨子怎樣利用北斗星認(rèn)清方向，找到回家的路；有的寫了小鴨子碰到狐貍，幸好遇到好朋友烏龜，倆人一起想辦法引誘狐貍下水，懲治了狡猾的狐貍；還有的寫小鴨子被狐貍攔住了去路，急中生智，引來了朋友大黃狗，嚇跑了狐貍……后來我又讓他們表演自已改編的故事，他們的語氣、動(dòng)作都非常逼真，確實(shí)演出了他們自己獨(dú)特的感受，演出了一個(gè)個(gè)生動(dòng)形象、富有個(gè)性的童話故事。引來同學(xué)們一陣陣熱烈的掌聲。
今天的作業(yè)和表演著實(shí)讓我吃驚，也讓我高興。有時(shí)常想，學(xué)生的精彩，除了學(xué)生的努力外，有時(shí)很大程度上也就是教師教育的精彩。我們必須要時(shí)時(shí)創(chuàng)造這樣的精彩。在教學(xué)中，讓學(xué)生改編課文，表演角色，是一種更深入的體驗(yàn)。讓學(xué)生在創(chuàng)作中去體驗(yàn)、去感受，不同角色不同個(gè)性，這一過程是對課文進(jìn)行再創(chuàng)造的過程。不能否認(rèn)，教材是教學(xué)內(nèi)容的重要載體，但是教材的開發(fā)和利用不能僅僅局限于課本中的知識，應(yīng)有利于引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識與經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)地探索課本以外的知識領(lǐng)域，同時(shí)也有利于教師創(chuàng)造性地開展教學(xué)活動(dòng)、有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，有利于學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會創(chuàng)新，充分地開發(fā)了課程資源。
小鴨子回家教案篇七
教學(xué)目標(biāo)1、知道小鴨子勇敢地面對困難，終于找到了家。2、分角色朗讀課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)關(guān)鍵重點(diǎn)理解“他閉緊嘴巴，不哭不叫，他要自己找到家，找到親愛的爸爸媽媽”的意思。懂得要勇敢地面對困難。
教學(xué)手段小鴨子圖，蜜蜂圖，螢火蟲圖，月亮圖。
教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注。
一、導(dǎo)入森林里有這樣一只小鴨子（貼鴨子圖）他在森林里迷路了，他能找到自己爸爸媽媽嗎？今天我們來學(xué)習(xí)《小鴨子回家》二、新授1、請學(xué)生們打開書閱讀課文說說，小鴨子在森林里遇到了哪些困難？后來他找到家了嗎？2、我們要用什么語氣來讀？3、發(fā)散思維：如果你遇到了這種情況，你會怎么做？4、請學(xué)生看書：小鴨子是怎么做的？可以看出什么？5、小組討論：他為什么不哭也不叫？怎么理解？當(dāng)時(shí)他是怎么想的'？6、后來他是怎么找到家的？7、小鴨子走出森林這段我們要用什么語氣來讀呢？8、三位好朋友為什么說他是一只勇敢的小鴨子？9、用什么語氣這句話？三、分角色朗讀課文四、總結(jié)全文激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。打開書，閱讀課文用筆畫上小鴨子遇到的困難。害怕的語氣，語速要慢，練習(xí)朗讀。自由發(fā)言。在書上畫上相關(guān)句子，可以看出小鴨子勇敢。小組討論、集中匯報(bào)?？咳慌笥训膸椭?。高興的語氣，試讀這一部分。小組討論：1）小鴨子迷路了，他不哭也不叫。2）小鴨子不泄氣，敢于面對遇到的困難，最終自己回家。贊揚(yáng)，閱讀這句話。帶上頭飾，分角色朗讀。談收獲，如何解決我們生活中遇到的困難。
小鴨子回家教案篇八
設(shè)計(jì)理念：
《小鴨子回家》這篇童話講述了小鴨子在森林里迷路后回家的故事。本課教學(xué)設(shè)計(jì)我堅(jiān)持以興趣為先導(dǎo)，以情境教學(xué)為主線。在教學(xué)中通過多種形式的讀激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)、讀中悟，體會小鴨子的勇敢和他的朋友的樂于助人的精神。
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀并有感情地朗讀課文，初步懂得什么是勇敢，并有成為勇敢者的意愿。
2、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和朗讀能力，并初步培養(yǎng)語感。
3、指導(dǎo)書寫叢，初步感知漢字的.形體美。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：課文第二、三、四、五自然段。
2、難點(diǎn)：為什么說小鴨子是一只勇敢的小鴨子？
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、動(dòng)物頭飾。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
1、復(fù)習(xí)生字。
2、復(fù)習(xí)生詞，并選擇喜歡的詞語說一句話。
二、情境創(chuàng)設(shè)，讀中體驗(yàn)，讀中感悟。
1、整體感知，理清脈絡(luò)。
出示小鴨子在森林里了。它很。在、和的幫助下，小鴨子勇敢地戰(zhàn)勝了困難，回到了家。
2、情境創(chuàng)設(shè)，角色引入。
（引入鴨媽媽這一角色）。
3、默讀課文并思考小鴨子在回家的路上遇到了什么困難？
4、品讀第二段。
（1）、當(dāng)你一個(gè)人走在森林里，你害怕嗎？
（2）、做表情感悟、理解、朗讀。
5、品讀第三段。
（1）、想象：還會有什么聲音？
（2）、課件聲音出示，教師講解引入，指導(dǎo)朗讀。
6、品讀第四段。
（1）、想象：可能會遇上什么情況？
（2）、指導(dǎo)朗讀。
7、品讀第五段。
（1）、比較句子，重點(diǎn)感悟終于。
（2）、指導(dǎo)朗讀。
8、整體感知，情感升華。
可愛的小鴨子們，沒有你們的勇敢，沒有朋友的幫助，你們是不能這么順利，此時(shí)的你們肯定有很多話要對他們說，那就說吧！
三、拓展思維，體驗(yàn)深化。
1、老師知道小朋友肯定是一個(gè)勇敢的人，現(xiàn)能不能介紹一下你勇敢的行為。（生活或?qū)W習(xí)）。
2、鼓勵(lì)引導(dǎo)孩子做一個(gè)勇敢的人。
四、指導(dǎo)寫字。
1、謎語出示（二人手拉手,鋼絲繩上走），猜一猜。
2、學(xué)生觀察，并說說寫叢字該提醒同學(xué)注意什么？
3、教師范寫。
4、學(xué)生練習(xí)。
5、展示評比。
[板書設(shè)計(jì)]。
小鴨子回家教案篇九
1、學(xué)習(xí)并理解兒歌，能用語言簡單的描述小鴨的外形特征。
2、激發(fā)幼兒愛護(hù)小動(dòng)物。
3、能夠用動(dòng)作表現(xiàn)小鴨的動(dòng)態(tài)。
4、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達(dá)能力。
5、喜歡欣賞兒歌，會大膽地朗誦。
1、重點(diǎn)：能用語言簡單的描述小鴨的外形特征。
2、難點(diǎn)：能夠用動(dòng)作表現(xiàn)小鴨的動(dòng)態(tài)。
4、提前布置游戲場地（池塘）。
一、開始環(huán)節(jié)。
（一）、導(dǎo)入:播放歌曲《走路》進(jìn)入教室。
二、基本環(huán)節(jié)。
（二）、當(dāng)幼兒坐下，突然播放小鴨的叫聲，引起幼兒興趣:聽!是誰呀?---哦,是鴨子在叫呢.
（1）、小鴨子怎樣叫的？學(xué)學(xué)鴨子的叫聲。
（2）、說說小鴨子的樣子？（出示幻燈片）。
（3）、小鴨子是怎樣走路的?一起來學(xué)學(xué)。
（4）、小朋友表現(xiàn)的真棒，老師要送給每位小朋友一首兒歌。請你將它放在心里，仔細(xì)聽。
老師送給大家的兒歌名字就叫《小鴨子》。（教師示范念一遍兒歌）。
（三）、學(xué)習(xí)兒歌：小小鴨子一身黃,。
扁扁嘴巴紅腳掌，
嘎嘎嘎嘎高聲唱,。
一搖一擺下池塘。
利用集體、分組、個(gè)人等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)兒歌，并請幼兒根據(jù)兒歌學(xué)習(xí)小鴨子的動(dòng)態(tài)。
（四）、過渡語：剛才小朋友在模仿小鴨子的時(shí)候，小鴨子悄悄的告訴老師，它的肚子餓了，想請大家?guī)退紧~吃。(請小朋友帶上小鴨頭飾)。
（五）、小游戲：（小鴨捉魚）。
請幼兒學(xué)小鴨子到池塘里去捉魚。
三、結(jié)束環(huán)節(jié)。
（六）、結(jié)束語：好了，我們捉了這么多小魚，該送小鴨回家去吃魚了。
四、延伸環(huán)節(jié)：
（七）、將小鴨頭飾和小魚圖片放在區(qū)角活動(dòng)中，供幼兒游戲。
一、從兒歌教學(xué)的角度來反思本節(jié)課：
2、本節(jié)課能按照兒歌的學(xué)習(xí)步驟來進(jìn)行教學(xué)，例如：集體、小組、個(gè)人學(xué)習(xí)；
3、整堂課動(dòng)靜交替，很好。
4、本節(jié)課屬于整合活動(dòng)，但領(lǐng)域整合的有點(diǎn)牽強(qiáng)，要根據(jù)目標(biāo)、重難點(diǎn)來進(jìn)行整合；
二、從整合教學(xué)的角度來反思本節(jié)課：
1、整合分為領(lǐng)域內(nèi)的整合和跨領(lǐng)域的整合，本節(jié)課屬于跨領(lǐng)域的整合；
2、從目標(biāo)上來看，本節(jié)課既有語言、兒歌講述，又包含了音樂元素、社會情感、科學(xué)成份，像一個(gè)大拼盤。應(yīng)先確定這節(jié)課大概能整合哪些領(lǐng)域。
5、在整合的同時(shí)要有一個(gè)偏重的領(lǐng)域，（即定位本節(jié)課的重點(diǎn)領(lǐng)域）。
小鴨子回家教案篇十
在初步會唱歌曲的基礎(chǔ)上，嘗試仿編歌曲，引導(dǎo)幼兒將各種有叫聲的小動(dòng)物編唱到歌曲中，體驗(yàn)媽媽和寶寶之間愛的情感。
1.已經(jīng)會唱歌曲《母鴨帶小鴨》。
2．對動(dòng)物叫聲有一定的經(jīng)驗(yàn)。
3．母鴨帶小鴨的圖片、小動(dòng)物的圖片。
(一)復(fù)習(xí)歌曲。
t：我們都有愛我們的媽媽，小動(dòng)物也有媽媽，你們看誰來了?(出示圖片，引出歌曲)母鴨帶著小鴨來了，他們在干什么?我們唱一唱。
t：鴨媽媽和小鴨哪個(gè)叫聲響哪個(gè)叫聲輕?鴨媽媽走在前面叫得響，小鴨走在后面叫得輕。(引導(dǎo)幼兒用強(qiáng)弱表現(xiàn)“呷呷呷呷”)。
(二)創(chuàng)編歌曲。
1.說動(dòng)物。
t：小鴨有愛它的媽媽，別的小動(dòng)物也有愛它的媽媽，還有哪些會唱歌的動(dòng)物媽媽和寶寶，我們也把它們請來。你想請什么動(dòng)物?怎么唱歌?它在干什么?(引導(dǎo)幼兒說說想要?jiǎng)?chuàng)編的動(dòng)物，例如：喵喵喵，跑來跑去，母貓帶小貓，老師根據(jù)幼兒說的動(dòng)物出示圖片。)。
2．唱?jiǎng)游铩?BR> t：我們來唱唱貓媽媽和小貓的快樂生活。(引導(dǎo)幼兒將剛才說的填充進(jìn)曲調(diào)中，繼續(xù)引導(dǎo)幼兒說動(dòng)物，例如：嘰嘰嘰嘰，走來走去，母雞帶小雞；呱呱呱，跳來跳去，母蛙帶小蛙等，并鼓勵(lì)幼兒大膽裝入旋律。)。
3．動(dòng)物表演。
t：動(dòng)物媽媽和動(dòng)物寶寶一起唱歌還一起跳舞，我們來學(xué)學(xué)他們，誰排在前面?誰在后面?(引導(dǎo)幼兒將剛才創(chuàng)編的動(dòng)物逐一排序，根據(jù)順序邊唱邊動(dòng)作表演。)。
操作提示。
活動(dòng)重點(diǎn)是仿編，因此老師通過提問讓幼兒了解需要改編哪幾個(gè)關(guān)鍵地方——?jiǎng)游锝新?、?dòng)物走路或活動(dòng)的方式、動(dòng)物的名稱，在此基礎(chǔ)上支持幼兒將創(chuàng)編的歌詞填入旋律。
因?yàn)閯?chuàng)編涉及動(dòng)物叫聲，因此老師在提出要求創(chuàng)編不同動(dòng)物時(shí)就要強(qiáng)調(diào)“會唱歌”的動(dòng)物，暗示幼兒在有關(guān)動(dòng)物經(jīng)驗(yàn)中篩選出“會叫的動(dòng)物”編入歌曲。
附：兒童歌曲《母鴨帶小鴨》。
呷呷呷，呷呷呷，呷呷呷呷呷呷，呷呷呷呷呷呷，游來游去真快樂，這是母鴨帶小鴨。
小鴨子回家教案篇十一
春天，班級的飼養(yǎng)角里養(yǎng)了幾只小鴨子，孩子們非常喜歡，每天都很積極地給小鴨子喂食、換水，有時(shí)還會和小鴨子說說有趣的事，和小伙伴討論小鴨子可愛的外形等，并自然而然地產(chǎn)生了繪畫小鴨子的興趣。基于幼兒以上生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，我設(shè)計(jì)、組織了該繪畫活動(dòng)?！?～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出，“根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，與幼兒共同確定藝術(shù)表達(dá)、表現(xiàn)的主題，引導(dǎo)幼兒圍繞主題展開想象，進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)?！币虼?，在組織活動(dòng)時(shí)，我從最常見的小鴨子游泳這個(gè)畫面導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒觀察單只小鴨子的基本形態(tài)，再通過觀察、想象和交流小鴨子喝水、唱歌、親嘴三種不同的姿態(tài)，讓幼兒充分感受到小鴨子的生動(dòng)和可愛。在觀察、表達(dá)的過程中，我不斷引導(dǎo)幼兒關(guān)注小鴨子在喝水、唱歌、親嘴時(shí)的不同姿態(tài)，并學(xué)學(xué)小鴨子玩耍時(shí)的樣子。這樣，不僅讓欣賞過程富有情趣，也使幼兒充分感知小鴨子的不同姿態(tài)，從而有利于幼兒表現(xiàn)和創(chuàng)造。
幼兒在本次活動(dòng)中使用的畫紙是教師事先帶著幼兒一起創(chuàng)作的一些背景圖，有微波蕩漾的池塘，有隨風(fēng)飄動(dòng)的柳條，有白云飄飄的藍(lán)天，等等。畫紙上呈現(xiàn)出的春意盎然的景色能激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)作的作品能讓人感受到濃濃的春天氣息和快樂、美好的情感。
1．觀察、想象和交流一群小鴨子玩耍時(shí)的情形和姿態(tài)。
2．繼續(xù)學(xué)習(xí)使用水粉筆和顏料，嘗試表現(xiàn)一群小鴨子玩耍時(shí)的生動(dòng)畫面。
3．感受濃濃的春天氣息和快樂、美好的情感。
1．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒認(rèn)識小鴨子。
2．材料準(zhǔn)備：ppt課件(圖1～4)，背景音樂。水粉顏料(檸檬黃、橘紅、黑色)，水粉筆(3號)，調(diào)色盤，抹布，有背景的畫紙。
一、欣賞小鴨子在池塘里游水的圖，了解單只小鴨子的造型特征。
師：(出示圖1)春天的池塘里，誰來了?
師：小鴨子是什么樣的呢?
師：它們在干什么呢?是怎么樣的?
師：它們的心情怎么樣?你是怎么知道的?
(析：教師引導(dǎo)幼兒關(guān)注單只小鴨子的造型特征和游泳姿態(tài)，同時(shí)猜測小鴨子玩耍的內(nèi)容，為后面更細(xì)致地觀察、交流小鴨子玩耍的內(nèi)容和姿態(tài)做準(zhǔn)備。)。
二、觀察、想象、交流多只小鴨子玩耍時(shí)的不同姿態(tài)，感受一群小鴨子玩耍時(shí)的生動(dòng)和可愛。
1．欣賞、交流小鴨子喝水的圖片。
師：(出示圖2)這群小鴨子在干什么?
師：我們一起來學(xué)一學(xué)小鴨子喝水。
(師幼模仿小鴨子喝水的姿態(tài)：低著頭、嘴巴朝下貼近水面。)。
2．欣賞、交流小鴨子唱歌的圖片。
師：(出示圖3)小鴨子在池塘里還會干什呢？
師：它們是怎么唱歌的呢?
幼：小鴨子嘴巴張得大大的。
師：你觀察得真仔細(xì)，看到了小鴨子的嘴巴。
幼：小鴨子翅膀都豎起來了。
師：脖子呢?(教師張開雙臂略向上，并做伸長脖子的動(dòng)作。)。
幼：長長的。
師：對，脖子伸得長長的。這樣唱歌的聲音會怎么樣?
幼：這樣唱歌時(shí)聲音很響。
(師幼模仿小鴨子唱歌的姿態(tài)。)。
3．欣賞、交流小鴨子親嘴的圖片。
師：(出示圖4)這群小鴨子又在干什么呢?
幼：在親嘴。
師：親嘴時(shí)是怎么樣的呢?
幼：嘴巴靠在一起。
師：對，嘴巴對嘴巴，靠在一起。(教師用雙手模仿親嘴動(dòng)作。)。
幼：還有小鴨子在撓癢癢呢。
師：很好玩。
4．觀察圖1～4，師幼一起小結(jié)。
師：小鴨子在池塘里有時(shí)游水，翅膀張得大大的；有時(shí)喝水，低著頭，撅著屁股；有時(shí)唱歌，頭抬得很高，脖子伸得很長；有時(shí)親嘴，嘴巴靠在一起……真好玩。
(析：教師通過引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察、大膽描述和用動(dòng)作體驗(yàn)，幫助幼兒提煉小鴨子玩耍時(shí)的不同姿態(tài)。幼兒不僅欣賞了小鴨子玩耍的生動(dòng)畫面，也獲得了豐富的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)。)。
三、嘗試表現(xiàn)池塘里一群快樂的小鴨子。
1．討論創(chuàng)作內(nèi)容。
2．幼兒創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。
在背景音樂中，教師鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作，啟發(fā)幼兒表現(xiàn)不同姿態(tài)的小鴨子，提醒幼兒正確握筆、有序蘸色。
四、欣賞、評價(jià)作品。
師：我們今天畫得怎么樣?
師：你畫的小鴨子在干什么?
小鴨子回家教案篇十二
春天，班級的飼養(yǎng)角里養(yǎng)了幾只小鴨子，孩子們非常喜歡，每天都很積極地給小鴨子喂食、換水，有時(shí)還會和小鴨子說說有趣的事，和小伙伴討論小鴨子可愛的外形等，并自然而然地產(chǎn)生了繪畫小鴨子的興趣?；谟變阂陨仙罱?jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，我設(shè)計(jì)、組織了該繪畫活動(dòng)?！?～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出，“根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，與幼兒共同確定藝術(shù)表達(dá)、表現(xiàn)的主題，引導(dǎo)幼兒圍繞主題展開想象，進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)。”因此，在組織活動(dòng)時(shí)，我從最常見的小鴨子游泳這個(gè)畫面導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒觀察單只小鴨子的基本形態(tài)，再通過觀察、想象和交流小鴨子喝水、唱歌、親嘴三種不同的姿態(tài)，讓幼兒充分感受到小鴨子的生動(dòng)和可愛。在觀察、表達(dá)的過程中，我不斷引導(dǎo)幼兒關(guān)注小鴨子在喝水、唱歌、親嘴時(shí)的不同姿態(tài)，并學(xué)學(xué)小鴨子玩耍時(shí)的樣子。這樣，不僅讓欣賞過程富有情趣，也使幼兒充分感知小鴨子的不同姿態(tài)，從而有利于幼兒表現(xiàn)和創(chuàng)造。
幼兒在本次活動(dòng)中使用的畫紙是教師事先帶著幼兒一起創(chuàng)作的一些背景圖，有微波蕩漾的池塘，有隨風(fēng)飄動(dòng)的柳條，有白云飄飄的藍(lán)天，等等。畫紙上呈現(xiàn)出的春意盎然的景色能激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)作的作品能讓人感受到濃濃的春天氣息和快樂、美好的情感。
1．觀察、想象和交流一群小鴨子玩耍時(shí)的情形和姿態(tài)。
2．繼續(xù)學(xué)習(xí)使用水粉筆和顏料，嘗試表現(xiàn)一群小鴨子玩耍時(shí)的生動(dòng)畫面。
3．感受濃濃的春天氣息和快樂、美好的情感。
1．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒認(rèn)識小鴨子。
2．材料準(zhǔn)備：ppt課件(圖1～4)，背景音樂。水粉顏料(檸檬黃、橘紅、黑色)，水粉筆(3號)，調(diào)色盤，抹布，有背景的畫紙。
一、欣賞小鴨子在池塘里游水的圖，了解單只小鴨子的造型特征。
師：(出示圖1)春天的池塘里，誰來了?
師：小鴨子是什么樣的呢?
師：它們在干什么呢?是怎么樣的?
師：它們的心情怎么樣?你是怎么知道的?
(析：教師引導(dǎo)幼兒關(guān)注單只小鴨子的造型特征和游泳姿態(tài)，同時(shí)猜測小鴨子玩耍的內(nèi)容，為后面更細(xì)致地觀察、交流小鴨子玩耍的內(nèi)容和姿態(tài)做準(zhǔn)備。)。
二、觀察、想象、交流多只小鴨子玩耍時(shí)的不同姿態(tài)，感受一群小鴨子玩耍時(shí)的生動(dòng)和可愛。
1．欣賞、交流小鴨子喝水的圖片。
師：(出示圖2)這群小鴨子在干什么?
師：我們一起來學(xué)一學(xué)小鴨子喝水。
(師幼模仿小鴨子喝水的姿態(tài)：低著頭、嘴巴朝下貼近水面。)。
2．欣賞、交流小鴨子唱歌的圖片。
師：(出示圖3)小鴨子在池塘里還會干什呢？
師：它們是怎么唱歌的呢?
幼：小鴨子嘴巴張得大大的。
師：你觀察得真仔細(xì)，看到了小鴨子的嘴巴。
幼：小鴨子翅膀都豎起來了。
師：脖子呢?(教師張開雙臂略向上，并做伸長脖子的動(dòng)作。)。
幼：長長的。
師：對，脖子伸得長長的。這樣唱歌的聲音會怎么樣?
幼：這樣唱歌時(shí)聲音很響。
(師幼模仿小鴨子唱歌的姿態(tài)。)。
3．欣賞、交流小鴨子親嘴的圖片。
師：(出示圖4)這群小鴨子又在干什么呢?
幼：在親嘴。
師：親嘴時(shí)是怎么樣的呢?
幼：嘴巴靠在一起。
師：對，嘴巴對嘴巴，靠在一起。(教師用雙手模仿親嘴動(dòng)作。)。
幼：還有小鴨子在撓癢癢呢。
師：很好玩。
4．觀察圖1～4，師幼一起小結(jié)。
師：小鴨子在池塘里有時(shí)游水，翅膀張得大大的；有時(shí)喝水，低著頭，撅著屁股；有時(shí)唱歌，頭抬得很高，脖子伸得很長；有時(shí)親嘴，嘴巴靠在一起……真好玩。
(析：教師通過引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察、大膽描述和用動(dòng)作體驗(yàn)，幫助幼兒提煉小鴨子玩耍時(shí)的不同姿態(tài)。幼兒不僅欣賞了小鴨子玩耍的生動(dòng)畫面，也獲得了豐富的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)。)。
三、嘗試表現(xiàn)池塘里一群快樂的小鴨子。
1．討論創(chuàng)作內(nèi)容。
2．幼兒創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。
在背景音樂中，教師鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作，啟發(fā)幼兒表現(xiàn)不同姿態(tài)的小鴨子，提醒幼兒正確握筆、有序蘸色。
四、欣賞、評價(jià)作品。
師：我們今天畫得怎么樣?
師：你畫的小鴨子在干什么?
小鴨子回家教案篇十三
一天，小鴨子在路上邊走邊玩。有一只蝴蝶停在花朵上，小鴨子想捉到他。蝴蝶越飛越遠(yuǎn)，小鴨子就拼命地追，蝴蝶飛過草叢飛進(jìn)茂密的森林。小鴨子怎么也找不到蝴蝶了，左看看右看看才知道自己迷路了。天漸漸黑了，小鴨子有些害怕了，就哇哇大哭起來。在附近玩耍的螢火蟲和小蜜蜂聽到了小鴨子的哭聲，急忙飛過去。安慰小鴨子說：“我們會送你回家。”說著螢火蟲就照亮了前方的路，小蜜蜂和小鴨子跟在后面，一路上他們有說有笑十分開心。
一只狐貍躲在樹后面，就想趁機(jī)吃掉小鴨子。狐貍自言自語說：“今晚可以飽餐一頓了?！闭f著說走到小鴨子面前說：“小鴨，好久沒聽你唱歌了?！毙▲喿酉牒偰敲唇苹驼f：“好呀，不過我喜歡一邊游泳一邊唱歌?！焙傁胍矝]想說：“好的?！庇谑?，小鴨子就跳進(jìn)河里，小鴨子叫螢火蟲和小蜜蜂飛到河對岸去。狐貍眼睜睜地讓小鴨子跑了，就灰溜溜的走了。
小鴨子、小蜜蜂和螢火蟲來到河對岸，小鴨子的媽媽正站在那里等小鴨子。小鴨子看見了媽媽，就對小蜜蜂和螢火蟲說：“謝謝你們，把我安全的送到家。”小蜜蜂和螢火蟲同時(shí)說：“不用謝?！?BR> 小鴨子回家教案篇十四
1、了解故事的主要內(nèi)容,知道小鴨子要找會游泳的朋友。
2、樂意參與活動(dòng),體驗(yàn)小鴨子找到朋友后的快樂。
重點(diǎn)是讓幼兒了解故事的主要內(nèi)容，知道小鴨要找會游泳的朋友，同時(shí)體驗(yàn)到小鴨找到朋友后的快樂。
傾聽故事并能用較完整的語言表述故事。學(xué)說：“對不起，我不會游泳?！?BR> 課件《小鴨子找朋友》，小鴨、小兔、小鳥、烏龜?shù)葎?dòng)物頭飾若干。
1、情景導(dǎo)入，引起幼兒興趣
（1）“嘎嘎嘎”誰來了？（讓不熟悉的人藏起來發(fā)出小鴨的聲音，提問幼兒這是誰的聲音，并找找在那，在找的過程中，隨即播放課件并說出原來小鴨在動(dòng)畫片里面了）。
我們來跟小鴨打個(gè)招呼。（小鴨你好）瞧，小鴨在干什么呀？（游泳）小鴨子是怎么游泳的呀？誰會來做一做動(dòng)作。（和小朋友一起做小鴨游的動(dòng)作）邊做游泳的動(dòng)作邊說：“游呀游?！?BR> （ 2 ）小鴨一個(gè)人開心嗎？（不開心），小鴨怎么樣就能開心了？（找朋友一起玩），小鴨是怎么找到朋友的呢？今天呀老師給小朋友帶來了一個(gè)關(guān)于小鴨找朋友的故事，我們一起來看看就知道了。
2、分段欣賞故事。
（1）小鴨子找小鳥一起游泳。
傾聽小鳥部分故事，提問：誰來了？（小鳥），小鳥飛來了，我們一起來學(xué)一學(xué)小鳥飛，邊飛邊練習(xí)說“飛呀飛”。小鳥飛到了小鴨的身邊。
小鴨對小鳥說：“小鳥您好！您能和我一起游泳嗎？”小鳥會不會游泳呀？（不會） 小鳥怎么說呀？（對不起，我不會游泳，你找別的朋友吧。再見?。┱埿∨笥丫毩?xí)說“對不起，我不會游泳”。
小結(jié)：小鳥不會游泳，所以有禮貌的拒絕了小鴨，小鴨繼續(xù)找朋友。
（2）小鴨子找小兔一起游泳。
傾聽小兔部分故事，提問：這次是誰來了？（小兔子）小兔子是怎么走路的？我們一起來學(xué)一學(xué)小兔走路，邊學(xué)邊講“跳呀跳”。 小鴨對小兔說：“小兔您好！您能和我一起游泳嗎？”小兔會游泳嗎？（不會）那么，小兔怎么說呢？（對不起，我不會游泳，你找別的朋友吧。再見?。┱埿∨笥丫毩?xí)說一說“對不起，我不會游泳?！?。
小結(jié)：小兔不會游泳，所以有禮貌的拒絕了小鴨，小鴨繼續(xù)找朋友。
（3）小鴨子找小烏龜一起游泳。
傾聽小烏龜部分故事，提問：誰來了？（小烏龜）小烏龜怎么走路的？我們一起來學(xué)一學(xué)小烏龜走路，邊學(xué)邊講“爬呀爬”。
小鴨對小烏龜說：“烏龜您好，您能和我一起游泳嗎？”小烏龜會游泳嗎？（會） 所以，小烏龜說：（好啊，我和你一起玩。）請小朋友練習(xí)說一說。
小結(jié)：小鴨終于找到可以和它一起游泳的朋友了，小鴨心里怎么樣？（很高興）
3、完整欣賞故事。
師：這個(gè)故事好聽嗎？我們再來欣賞一遍，想想小鴨一共找了哪幾位朋友？
（1）完整欣賞故事《小鴨子找朋友》。
（2）提問：小鴨找了哪幾位朋友？（小鳥、小兔、小烏龜）
（3）最后誰和小鴨一起在河里游泳的？（小烏龜）
（讓幼兒在看看聽聽中完整欣賞故事，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容）
4、知識拓展。
小鴨子找到了小烏龜陪它游泳，心里真高興。那么，除了小烏龜可以陪小鴨子游泳外，還有哪些小動(dòng)物也可以陪小鴨子游泳的呀？（小青蛙、小魚、小螃蟹等）
5、嘗試角色表演故事。
（1）老師扮演小鴨子：瞧，老師現(xiàn)在變成誰啦？（小鴨子）我這只小鴨子要來找朋友了。 要求：請小朋友聽好了，教師說：“小鳥們，你們好?！毙∨笥褌兙桶缪菪▲B了；教師說：“小兔，你們好。”小朋友們就扮演小兔了；以此類推，小朋友們表演不同的小動(dòng)物，進(jìn)行對話練習(xí)。在對話過程中，請能力強(qiáng)的幼兒再次重復(fù)一遍“對不起，我不會游泳?！边M(jìn)行鞏固。 以集體形式進(jìn)行故事表演。
（2）幼兒分角色表演故事（優(yōu)代弱，優(yōu)更優(yōu) ）
6、教師總結(jié)。
和朋友們一起玩最開心，那我們一起出去玩吧。（帶幼兒離開活動(dòng)室）
7、教學(xué)延伸:在區(qū)域創(chuàng)設(shè)環(huán)境，提供材料，鼓勵(lì)幼兒表演故事內(nèi)容。
小鴨子回家教案篇十五
(一)理解課文內(nèi)容，懂得伙伴之間要團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助。
(二)讀懂句子，理解詞語。
(三)正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：識字和寫字。
教學(xué)過程。
一、目標(biāo)導(dǎo)課。
1、猜謎語，出示課題板書：5、小公雞和小鴨子。
2、出示教學(xué)目標(biāo)。
二、自主探索：
1、看課題你有什么問題？你想知道什么？
從課題上看，這課書講的誰和誰的事?(小公雞和小鴨子)。
“和”在題目中是什么意思?(表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間，小公雞怎樣對待小鴨子，小鴨子又怎樣對待小公雞)。
2、自讀課文，出示自讀要求：
（1）、用自己喜歡的方式讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）、有幾個(gè)自然段？
3、出示生字卡片。
學(xué)習(xí)要認(rèn)得字，1、讀準(zhǔn)字音，2、去掉拼音讀，3、怎么記住它？4、說話。
4、學(xué)習(xí)課文。
小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，讀課文第二段：
他們來到什么地方?
他們一塊做什么?怎么樣?
小鴨子為什么捉不到小蟲?(小鴨子的嘴是扁扁的)。
5.讀第3自然段，(自讀2遍)看第三幅圖。
(1)指名讀課文，大家思考問題：(小黑板)。
他們來到什么地方?
小鴨子為小公雞做什么了?他說了幾句話，什么意思?
小公雞怎樣做?
(2)讀讀小鴨子講的話，說說他說的兩句話是什么意思?(小鴨子要到河里去為小公雞捉魚吃，他不讓小公雞下水)。
(3)小公雞為什么捉不到魚?(小公雞的爪子是細(xì)尖的，無法用來撥水，所以小公雞不會游泳，也就捉不到小魚)。
(4)小鴨子為什么能捉到小魚?
6.讀第4自然段，(讀2遍)觀察第四幅圖。指名讀，大家思考問題：
小公雞不聽小鴨子勸告也下水了，結(jié)果怎樣?為什么會這樣?
小鴨子怎樣做的?從哪些詞語看出小鴨子奮力搶救小公雞?(忽然聽見、飛快、背上)。
講講這幾個(gè)詞語怎樣表現(xiàn)出小鴨子是奮力搶救小公雞的?
7.讀第5自然段(讀2遍)，觀察第五幅圖，說說這段話講的是什么事?
指名讀，大家思考，小公雞說了些什么，表示什么意思?(感謝小鴨子;承認(rèn)錯(cuò)誤)。
三、交流解疑。
學(xué)了這篇課文你懂得了什么道理？你會和學(xué)習(xí)小伙伴一起表演這個(gè)故事嗎？
四、課堂檢測。
1、小雞會（），不會（）。
2、小鴨會（），會（），不會（）。
3、（）捉蟲子給（）吃。
4、（）把（）救上岸。
5、（）和（）互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛。
五、
總結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)到這里，那么，這節(jié)課你有什么收獲呢？
小鴨子回家教案篇十六
3、小鴨子發(fā)現(xiàn)了自己的什么優(yōu)點(diǎn)?。?BR> 1、白鴿認(rèn)為小鴨子長的丑才嘲笑它的。
2、鴨媽媽告訴小鴨子告訴我們身上長的都是有用處的。
3、小鴨子的腳趾能劃槳，還能在地上走，嘴在找食物時(shí)不會受傷……。
4、這個(gè)故事告訴我們長的好不好看，并不重要，我們身上都有別人沒有的優(yōu)點(diǎn)。
1、在表演中要加上動(dòng)作。
2、分配好故事中的角色。
3、帶好自己的頭飾。
小鴨子、鴨媽媽、白鴿頭飾。
讓幼兒在加動(dòng)作去表演。
在老師的講解中讓幼兒聽懂故事內(nèi)容。
小鴨子回家教案篇十七
前幾天，我走在路上，發(fā)現(xiàn)路旁的大樹上，懸掛好多宣傳賣房子標(biāo)語條幅，時(shí)間長了有好多已經(jīng)掉下來，沒有懸掛使用的價(jià)值，我就拿來簡單拼接，做成了一塊一塊的長方形布。
1、小朋友，跑、跳、鉆等運(yùn)動(dòng)中提高身體的敏捷性和動(dòng)作性的協(xié)調(diào)性。
2、體驗(yàn)家共同運(yùn)動(dòng)的樂趣和快樂。
長約5米，寬3米長方形的布、磁帶。
1、幼兒坐在布圍成的鴨圈中，聽到音樂《小鴨子捉魚》起身，模仿小鴨子進(jìn)場。
2、幼兒伴隨兒歌做動(dòng)作小小鴨子，嘎嘎嘎游在水里把船劃，把船劃，又捉魚來，又捉蝦，又捉蝦，團(tuán)結(jié)友愛，頂呱呱。
（1）”過渠溝“練習(xí)跳，布折成寬窄不同的長條，讓幼兒練習(xí)雙腳跳，單腳跳，跨跳。
（2）”躲浪頭“練習(xí)低頭鉆跑。
師：”小溝里，大風(fēng)卷起了浪頭，孩子們，我們一起鉆過去吧，教師抖動(dòng)布，幼兒看準(zhǔn)飄起或落下的速度和距離，從'浪頭'下躲竄過“。
（3）”響雷了，下雨了“練習(xí)鉆爬。
師：”聽打雷了。“就要下雨了，幼兒鉆入布下模仿躲避雷雨。
2、練習(xí)滾動(dòng)師：”小鴨子在溝里是怎么捉到小魚的呢？“。
（1）幼兒在地上或布上練習(xí)滾動(dòng)的不同方法。
（2）師總結(jié)后選擇一種方法，讓幼兒按順序邊布的一端，滾到另一端。
放松動(dòng)作師：時(shí)間過得真快呀，天快要黑下來，我們趕快回家，小朋友站在布的兩邊，輕輕搖晃布”游"出活動(dòng)場地。
小鴨子回家教案篇十八
1、學(xué)唱歌曲，理解歌詞內(nèi)容，唱準(zhǔn)歌曲的附點(diǎn)音符。
2、有感情地演唱歌曲，體驗(yàn)參與歌唱活動(dòng)的樂趣。
小鴨圖片、小鴨頭飾若干、歌曲錄音帶。
1、活動(dòng)重點(diǎn)：完整學(xué)唱歌曲。
2、活動(dòng)難點(diǎn)：唱準(zhǔn)歌曲的附點(diǎn)音符。
3、指導(dǎo)要點(diǎn)：視聽的結(jié)合幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。
教師帶領(lǐng)幼兒跟隨音樂進(jìn)教室。
1、活動(dòng)導(dǎo)入。
出示小鴨圖片，引起幼兒興趣。
練聲：我學(xué)小鴨叫，嘎嘎嘎嘎嘎（c-f）。
2、理解歌詞。
講述故事。
教師范唱。
3、請幼兒欣賞新歌。
4、老師發(fā)現(xiàn)小朋友們在欣賞的時(shí)候都好認(rèn)真，現(xiàn)在請你們用啦跟著老師一起唱這首歌。
5、跟唱歌曲。
（唱完一遍后教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)附點(diǎn)音符部分的正確唱法。）。
請小朋友用好聽的聲音再唱一遍。
（2)請幼兒大聲跟唱（強(qiáng)調(diào)唱歌的時(shí)候要用自然的好聽的聲音來唱，不能大聲的喊。）。
好，那現(xiàn)在我們用好聽的、自然的的聲音再來唱一遍吧。
6（1）集體唱。
（2）分組唱。
7、表演唱（請個(gè)別幼兒上臺表演唱歌，幼兒互評）。
8、情景表演。
小鴨子回家教案篇一
1、知道小鴨子勇敢地面對困難，終于找到了家。2、分角色朗讀課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)關(guān)鍵重點(diǎn)理解“他閉緊嘴巴，不哭不叫，他要自己找到家，找到親愛的爸爸媽媽”的意思。懂得要勇敢地面對困難。
小鴨子圖，蜜蜂圖，螢火蟲圖，月亮圖。
一、導(dǎo)入。
二、新授。
1、請學(xué)生們打開書閱讀課文說說，小鴨子在森林里遇到了哪些困難?后來他找到家了嗎?
2、我們要用什么語氣來讀?
3、發(fā)散思維：如果你遇到了這種情況，你會怎么做?
4、請學(xué)生看書：小鴨子是怎么做的?可以看出什么?
5、小組討論：他為什么不哭也不叫?怎么理解?當(dāng)時(shí)他是怎么想的?
6、后來他是怎么找到家的?
7、小鴨子走出森林這段我們要用什么語氣來讀呢?
8、三位好朋友為什么說他是一只勇敢的小鴨子?
9、用什么語氣這句話?
三、分角色朗讀課文。
四、總結(jié)全文。
激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。打開書，閱讀課文用筆畫上小鴨子遇到的困難。害怕的語氣，語速要慢，練習(xí)朗讀。自由發(fā)言。在書上畫上相關(guān)句子，可以看出小鴨子勇敢。小組討論、集中匯報(bào)。靠三位朋友的幫助。高興的語氣，試讀這一部分。
小組討論：1)小鴨子迷路了，他不哭也不叫。2)小鴨子不泄氣，敢于面對遇到的困難，最終自己回家。贊揚(yáng)，閱讀這句話。帶上頭飾，分角色朗讀。談收獲，如何解決我們生活中遇到的困難。
小鴨子回家教案篇二
夕陽把自己的霞光灑向大地，小鴨子對鴨媽媽說：“媽媽，我想出去玩?！兵唻寢屨f：“好吧，不過只能玩一會兒?！兵唻寢尩脑捯魟偮洌▲喿泳团d致勃勃地跑出去玩了。
正當(dāng)它玩得高興的時(shí)候，一只蝴蝶從這里飛過，小鴨子趕緊向蝴蝶撲去，蝴蝶飛呀飛，小鴨子追呀追，蝴蝶把小鴨子引進(jìn)了一個(gè)陌生的森林，小鴨子找呀找，找了半天還沒有找到那只蝴蝶，時(shí)間不早了，這時(shí)，小鴨子才想到鴨媽媽說的話，可是，它不認(rèn)識這片森林的路，怎么走也走不出去，就哭了起來，它的哭聲引來了蜜蜂和螢火蟲，還引來了狐貍，狐貍躲在一棵大樹后面，準(zhǔn)備吃了小鴨子，蜜蜂和螢火蟲問道：“小鴨子，你為什么哭呀？”小鴨子把捉蝴蝶的'事一五一十地說給蜜蜂和螢火蟲聽，蜜蜂和螢火蟲說：“你別著急，我們這就送你回家?！蔽灮鹣x點(diǎn)著燈籠向前飛，它們發(fā)現(xiàn)前面有一條小河，小鴨子就游了過去，蜜蜂和螢火蟲飛了過去，跟蹤的狐貍不會游泳，就氣沖沖地走了，蜜蜂、螢火蟲和小鴨子走了很久，才到了小鴨子的家，鴨媽媽正在等著小鴨子，鴨媽媽看見蜜蜂和螢火蟲領(lǐng)著小鴨子回家，就說：“謝謝你們！”蜜蜂和螢火蟲說：“不用謝?！?BR> 將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
小鴨子回家教案篇三
片段一：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，設(shè)置懸念。
師：同學(xué)們聽聽老師給你們帶來了一首什么歌？
（師播放兒歌《數(shù)鴨子》，生聽）。
師：會唱的同學(xué)可以跟著唱，懂得跳的同學(xué)也來跳一跳。
（師生齊唱演）。
師：這首歌是？
師：在這群小鴨子中，有一只可愛的小鴨子，一天到外婆家做客，在回家的路上，小鴨子忽然聽到，不遠(yuǎn)處有喊救命的聲音，小鴨子飛快地跑過去。一看，呀，不好，有一只小雞掉進(jìn)河里，于是，小鴨子馬上跳進(jìn)河里救起小雞。然后，背著小雞走了好多好多的路，才把小雞送回家，雞媽媽非常感激小鴨子。最后，小鴨子開開心心地回家。
（師播放幾種動(dòng)物叫聲錄音，生聽，后指名說說）。
小鴨子會不會有危險(xiǎn)了？這時(shí)小鴨子看不清回家的路了，它在森林里迷路了。
師：小鴨子迷路了，請同學(xué)們觀察圖畫。
（師貼上插圖）。
師：天漸漸黑了，想像一下，這時(shí)的小鴨子心里會怎么想的？
生1：天黑了，我得趕快回家，不然爸爸媽媽會擔(dān)心的，會到處找我的。
生2：我得趕快回家，肚子好餓哦，媽媽肯定煮了美味可口的飯菜在等我了。
師：爸爸媽媽看到小鴨子還沒回家又會怎樣呢？
……。
評析：
記得有一個(gè)心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣，要想使學(xué)生上好課，就得千方百計(jì)點(diǎn)燃學(xué)生心靈上的興趣之火?！?BR> 課伊始，以學(xué)生喜聞樂見的兒歌《數(shù)鴨子》導(dǎo)入新課，有效地誘發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，激發(fā)學(xué)生蘊(yùn)藏的學(xué)習(xí)潛力。從而使學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，把師生間距離縮短了，使學(xué)生樂學(xué)。
緊接著，趁學(xué)生興趣之濃時(shí)，用生動(dòng)的語言極其投入地描繪了一幅“小鴨子為何晚回家，迷路了的”緊張場面，并恰到好處地播放森林中動(dòng)物們可怕的叫聲，很有效地渲染了小鴨子迷路，環(huán)境危險(xiǎn)的氛圍。在這千鈞一發(fā)之際，到底發(fā)生了什么事呢？這樣，通過創(chuàng)設(shè)的情境，學(xué)生的心被緊緊攥住了，急切想知道事情的結(jié)局。情由境生，學(xué)生充滿好奇與期待的眼睛，充分說明此時(shí)教師“口未開，情已傳；聲未達(dá)，境已生?！比绱艘粊?，使學(xué)生初步感知小鴨子樂于助人的形象。又為后面學(xué)習(xí)小鴨子的勇敢、堅(jiān)強(qiáng)作了鋪墊。
片段二：
一、合作學(xué)習(xí)，初讀課文。
師：在識字王國里，同學(xué)們結(jié)識了這些新朋友，讓我們與這些朋友手牽手，找學(xué)習(xí)伙伴，用你們喜歡的方式讀課文。
（生共讀文）。
師：同學(xué)們讀書的.熱情可真高呀！表揚(yáng)一下自己。
（生擊掌）。
二、讀中體驗(yàn)，讀中感悟。
師：小鴨子迷路了，為什么感到害怕？你能從課文中找出答案嗎？
生：天漸漸黑了，小鴨子很害怕。
師：請同學(xué)們跟老師讀這句話。
（生讀）。
師：“走啊，走啊，”這兩個(gè)詞應(yīng)怎樣讀，才能讀出小鴨子是走了很長的路，又走得很辛苦了。
生：讀慢點(diǎn)。
師：誰來讀。
（生讀）。
師：讀得真不錯(cuò)，讓我們請××同學(xué)當(dāng)我們的小老師帶我們讀一讀。
（生讀）。
師：請同學(xué)們先跟老師讀讀這一句，“走啊，走啊，森林里傳來沙拉拉的聲音，是狐貍在樹叢里躲著嗎？”
（生有感情地跟著讀）。
師：“走啊，走啊，森林里越來越暗，路也看不清楚，”這一句你們能讀好嗎？請同學(xué)們讀一讀。
師：天漸漸黑了，在這樣一片森林里，小鴨子感到害怕，它是怎么做的？
生：可是他閉緊嘴巴，不哭也不叫。他要自己找到家，找到親愛的爸爸媽媽。
師：請同學(xué)們聽一下這兩句的朗讀錄音。
---------------------------。
（師播放朗讀錄音，生聽）。
師：讀得好嗎？
生：好。
師：好在哪里呀？
生1：讀得很有感情。
生2：我覺得這個(gè)阿姨“親愛的”這個(gè)詞讀得很好。
師：讓我們再聽一遍。
（師再播放朗讀錄音，生聽）。
師：你們能讀得比這個(gè)阿姨還好嗎？
生很有自信地說：能！
（生讀）。
師：最后，小鴨子有找到家，找到親愛的爸爸媽媽嗎？
生：有。
師：課文哪。
小鴨子回家教案篇四
《小鴨子回家》這篇童話講述了小鴨子在森林里迷路后回家的故事。本課教學(xué)設(shè)計(jì)我堅(jiān)持以興趣為先導(dǎo)，以情境教學(xué)為主線。在教學(xué)中通過多種形式的讀激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)、讀中悟，體會小鴨子的勇敢和他的'朋友的樂于助人的精神。
1、熟讀并有感情地朗讀課文，初步懂得什么是勇敢，并有成為勇敢者的意愿。
2、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和朗讀能力，并初步培養(yǎng)語感。
3、指導(dǎo)書寫“叢”，初步感知漢字的形體美。
1、重點(diǎn)：課文第二、三、四、五自然段。
2、難點(diǎn)：為什么說小鴨子是一只勇敢的小鴨子？
多媒體課件、動(dòng)物頭飾。
1、復(fù)習(xí)生字
2、復(fù)習(xí)生詞，并選擇喜歡的詞語說一句話
1、整體感知，理清脈絡(luò)
出示“小鴨子在森林里了。它很。在、和的幫助下，小鴨子勇敢地戰(zhàn)勝了困難，回到了家?！?BR> 2、情境創(chuàng)設(shè)，角色引入
（引入鴨媽媽這一角色）
3、默讀課文并思考“小鴨子在回家的路上遇到了什么困難？”
4、品讀第二段
（1）、當(dāng)你一個(gè)人走在森林里，你害怕嗎？
（2）、做表情感悟、理解、朗讀
5、品讀第三段
（1）、想象：還會有什么聲音？
（2）、課件聲音出示，教師講解引入，指導(dǎo)朗讀
6、品讀第四段
（1）、想象：可能會遇上什么情況？
（2）、指導(dǎo)朗讀
7、品讀第五段
（1）、比較句子，重點(diǎn)感悟“終于”
（2）、指導(dǎo)朗讀。
8、整體感知，情感升華
可愛的小鴨子們，沒有你們的勇敢，沒有朋友的幫助，你們是不能這么順利，此時(shí)的你們肯定有很多話要對他們說，那就說吧！
1、老師知道小朋友肯定是一個(gè)勇敢的人，現(xiàn)能不能介紹一下你勇敢的行為。（生活或?qū)W習(xí)）
2、鼓勵(lì)引導(dǎo)孩子做一個(gè)勇敢的人。
1、謎語出示（二人手拉手,鋼絲繩上走），猜一猜
2、學(xué)生觀察，并說說寫“叢”字該提醒同學(xué)注意什么？
3、教師范寫
4、學(xué)生練習(xí)
5、展示評比
[板書設(shè)計(jì)]
小鴨子回家
天漸漸黑
小鴨子 沙拉拉 閉緊嘴巴 (勇敢)
越來越暗 不哭也不叫
回家
蜜蜂 保護(hù)
小鴨子回家教案篇五
（師播放兒歌《數(shù)鴨子》，生聽）。
師：會唱的同學(xué)可以跟著唱，懂得跳的同學(xué)也來跳一跳。
（師生齊唱演）。
師：這首歌是？
師：在這群小鴨子中，有一只可愛的小鴨子，一天到外婆家做客，在回家的路上，小鴨子忽然聽到，不遠(yuǎn)處有喊救命的聲音，小鴨子飛快地跑過去。一看，呀，不好，有一只小雞掉進(jìn)河里，于是，小鴨子馬上跳進(jìn)河里救起小雞。然后，背著小雞走了好多好多的路，才把小雞送回家，雞媽媽非常感激小鴨子。最后，小鴨子開開心心地回家。
（師播放幾種動(dòng)物叫聲錄音，生聽，后指名說說）。
小鴨子會不會有危險(xiǎn)了？這時(shí)小鴨子看不清回家的路了，它在森林里迷路了。
師：小鴨子迷路了，請同學(xué)們觀察圖畫。
（師貼上插圖）。
師：天漸漸黑了，想像一下，這時(shí)的小鴨子心里會怎么想的？
生1：天黑了，我得趕快回家，不然爸爸媽媽會擔(dān)心的，會到處找我的。
生2：我得趕快回家，肚子好餓哦，媽媽肯定煮了美味可口的飯菜在等我了。
師：爸爸媽媽看到小鴨子還沒回家又會怎樣呢？
……。
評析：
記得有一個(gè)心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣，要想使學(xué)生上好課，就得千方百計(jì)點(diǎn)燃學(xué)生心靈上的興趣之火?！?BR> 課伊始，以學(xué)生喜聞樂見的兒歌《數(shù)鴨子》導(dǎo)入新課，有效地誘發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，激發(fā)學(xué)生蘊(yùn)藏的'學(xué)習(xí)潛力。從而使學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，把師生間距離縮短了，使學(xué)生樂學(xué)。
緊接著，趁學(xué)生興趣之濃時(shí)，用生動(dòng)的語言極其投入地描繪了一幅“小鴨子為何晚回家，迷路了的”緊張場面，并恰到好處地播放森林中動(dòng)物們可怕的叫聲，很有效地渲染了小鴨子迷路，環(huán)境危險(xiǎn)的氛圍。在這千鈞一發(fā)之際，到底發(fā)生了什么事呢？這樣，通過創(chuàng)設(shè)的情境，學(xué)生的心被緊緊攥住了，急切想知道事情的結(jié)局。情由境生，學(xué)生充滿好奇與期待的眼睛，充分說明此時(shí)教師“口未開，情已傳；聲未達(dá)，境已生?！比绱艘粊?，使學(xué)生初步感知小鴨子樂于助人的形象。又為后面學(xué)習(xí)小鴨子的勇敢、堅(jiān)強(qiáng)作了鋪墊。
片段二：
一、合作學(xué)習(xí)，初讀課文。
師：在識字王國里，同學(xué)們結(jié)識了這些新朋友，讓我們與這些朋友手牽手，找學(xué)習(xí)伙伴，用你們喜歡的方式讀課文。
（生共讀文）。
師：同學(xué)們讀書的熱情可真高呀！表揚(yáng)一下自己。
（生擊掌）。
二、讀中體驗(yàn)，讀中感悟。
師：小鴨子迷路了，為什么感到害怕？你能從課文中找出答案嗎？
生：天漸漸黑了，小鴨子很害怕。
師：請同學(xué)們跟老師讀這句話。
（生讀）。
師：“走啊，走啊，”這兩個(gè)詞應(yīng)怎樣讀，才能讀出小鴨子是走了很長的路，又走得很辛苦了。
生：讀慢點(diǎn)。
師：誰來讀。
（生讀）。
師：讀得真不錯(cuò)，讓我們請××同學(xué)當(dāng)我們的小老師帶我們讀一讀。
（生讀）。
師：請同學(xué)們先跟老師讀讀這一句，“走啊，走啊，森林里傳來沙拉拉的聲音，是狐貍在樹叢里躲著嗎？”
（生有感情地跟著讀）。
師：“走啊，走啊，森林里越來越暗，路也看不清楚，”這一句你們能讀好嗎？請同學(xué)們讀一讀。
師：天漸漸黑了，在這樣一片森林里，小鴨子感到害怕，它是怎么做的？
生：可是他閉緊嘴巴，不哭也不叫。他要自己找到家，找到親愛的爸爸媽媽。
師：請同學(xué)們聽一下這兩句的朗讀錄音。
（師播放朗讀錄音，生聽）。
師：讀得好嗎？
生：好。
師：好在哪里呀？
生1：讀得很有感情。
生2：我覺得這個(gè)阿姨“親愛的”這個(gè)詞讀得很好。
師：讓我們再聽一遍。
（師再播放朗讀錄音，生聽）。
師：你們能讀得比這個(gè)阿姨還好嗎？
生很有自信地說：能！
（生讀）。
師：最后，小鴨子有找到家，找到親愛的爸爸媽媽嗎？
生：有。
師：課文哪一自然段是寫蜜蜂的呢？
生：第三自然段。
師：請第二小組的同學(xué)來讀一讀。
（生評，小組糾正）。
生：小蜜蜂尾巴有一根像刺的東西可以叮人。
師：接著誰飛來幫助小鴨子呢？
生：螢火蟲。
師：它說了什么？
生：別怕，別怕，我用小燈籠照著你回家。
師：課文中第五自然段是誰幫助小鴨子？
師：請喜歡讀這一自然段的同學(xué)站起來讀一讀。
（生讀，其他生評）。
師：接下來，讓我們來分角色朗讀這三段。
（生分角色朗讀）。
……。
評析：
“語文課就是要讓學(xué)生讀書，變著花樣讓學(xué)生讀書，興趣盎然地讀，卓有成效地讀，讓學(xué)生讀準(zhǔn)、讀通、讀懂、讀好。”
這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，因此對課文的理解只需練習(xí)多讀，在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中積累語言，領(lǐng)悟意境。在指導(dǎo)朗讀的過程中，采取了多種形式的朗讀練習(xí)，學(xué)生學(xué)得積極，開心，課堂氣氛活躍。如：讓學(xué)生找學(xué)習(xí)伙伴用自己喜歡的方式讀課文，讓學(xué)生選擇志趣相投的伙伴，用自己喜歡的方式讀，是自能讀書、自能感悟的能力培養(yǎng)的第一步。教師的范讀，教師的角色此時(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)伙伴角色，起到了很好的示范作用，師生互動(dòng)帶來生生互動(dòng)。以錄音引領(lǐng)學(xué)生有層次的朗讀，營造了輕松氛圍，增強(qiáng)了讀的感染力，學(xué)生興致盎然，練習(xí)讀時(shí)很認(rèn)真，很投入。最后，在讓學(xué)生有感情地朗讀基礎(chǔ)上，再來分角色朗讀，學(xué)生讀得入情入境，仿佛自己是文中的小動(dòng)物……從而加深了學(xué)生對課文的理解。
總評：
一堂好的語文課應(yīng)面向全體學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，變被動(dòng)參與，為主動(dòng)獲取，課前注重激趣、設(shè)置懸念導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)一種形、聲、色有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境，使全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到學(xué)習(xí)中。在學(xué)習(xí)課文的過程中書聲瑯瑯。以朗讀貫穿全過程，語言的感知、理解、積累十分充分。讓學(xué)生在讀中悟，悟中讀，實(shí)質(zhì)是學(xué)生與文本產(chǎn)生共鳴的過程。兩個(gè)片段給學(xué)生營造了愉悅、生動(dòng)、活潑、開放的學(xué)習(xí)氛圍，保證學(xué)生充分發(fā)揮其主體性，真正實(shí)現(xiàn)以生為本。
小鴨子回家教案篇六
有了教室，才有我們成長的舞臺；有了學(xué)生，才有我們源源不斷的學(xué)習(xí)之泉。沒有學(xué)生，我們的成長，我們的發(fā)展，也就無從談起。經(jīng)常會感覺，學(xué)生也是我們的老師。學(xué)生快樂的心態(tài)，勇敢的作風(fēng)，求真的精神，誠實(shí)的品德，良好的個(gè)性，都是我所需要學(xué)習(xí)的。真、善、美，有時(shí)在學(xué)生身上體現(xiàn)的最完美。而且現(xiàn)在信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，學(xué)生經(jīng)常會知道的.比我們多。
《小鴨子回家》這篇課文是對學(xué)生勇敢品質(zhì)教育的一個(gè)童話故事，情節(jié)性強(qiáng)，引人入勝。在引導(dǎo)學(xué)生識字、學(xué)文之后，我安排了讓學(xué)生試著改編課文這一環(huán)節(jié)，要求寫在日記本上。當(dāng)我批改作業(yè)時(shí)，卻讓我出乎意料，孩子們改編得特棒。有的孩子寫了小鴨子怎樣利用北斗星認(rèn)清方向，找到回家的路；有的寫了小鴨子碰到狐貍，幸好遇到好朋友烏龜，倆人一起想辦法引誘狐貍下水，懲治了狡猾的狐貍；還有的寫小鴨子被狐貍攔住了去路，急中生智，引來了朋友大黃狗，嚇跑了狐貍……后來我又讓他們表演自已改編的故事，他們的語氣、動(dòng)作都非常逼真，確實(shí)演出了他們自己獨(dú)特的感受，演出了一個(gè)個(gè)生動(dòng)形象、富有個(gè)性的童話故事。引來同學(xué)們一陣陣熱烈的掌聲。
今天的作業(yè)和表演著實(shí)讓我吃驚，也讓我高興。有時(shí)常想，學(xué)生的精彩，除了學(xué)生的努力外，有時(shí)很大程度上也就是教師教育的精彩。我們必須要時(shí)時(shí)創(chuàng)造這樣的精彩。在教學(xué)中，讓學(xué)生改編課文，表演角色，是一種更深入的體驗(yàn)。讓學(xué)生在創(chuàng)作中去體驗(yàn)、去感受，不同角色不同個(gè)性，這一過程是對課文進(jìn)行再創(chuàng)造的過程。不能否認(rèn)，教材是教學(xué)內(nèi)容的重要載體，但是教材的開發(fā)和利用不能僅僅局限于課本中的知識，應(yīng)有利于引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識與經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)地探索課本以外的知識領(lǐng)域，同時(shí)也有利于教師創(chuàng)造性地開展教學(xué)活動(dòng)、有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，有利于學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會創(chuàng)新，充分地開發(fā)了課程資源。
小鴨子回家教案篇七
教學(xué)目標(biāo)1、知道小鴨子勇敢地面對困難，終于找到了家。2、分角色朗讀課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)關(guān)鍵重點(diǎn)理解“他閉緊嘴巴，不哭不叫，他要自己找到家，找到親愛的爸爸媽媽”的意思。懂得要勇敢地面對困難。
教學(xué)手段小鴨子圖，蜜蜂圖，螢火蟲圖，月亮圖。
教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注。
一、導(dǎo)入森林里有這樣一只小鴨子（貼鴨子圖）他在森林里迷路了，他能找到自己爸爸媽媽嗎？今天我們來學(xué)習(xí)《小鴨子回家》二、新授1、請學(xué)生們打開書閱讀課文說說，小鴨子在森林里遇到了哪些困難？后來他找到家了嗎？2、我們要用什么語氣來讀？3、發(fā)散思維：如果你遇到了這種情況，你會怎么做？4、請學(xué)生看書：小鴨子是怎么做的？可以看出什么？5、小組討論：他為什么不哭也不叫？怎么理解？當(dāng)時(shí)他是怎么想的'？6、后來他是怎么找到家的？7、小鴨子走出森林這段我們要用什么語氣來讀呢？8、三位好朋友為什么說他是一只勇敢的小鴨子？9、用什么語氣這句話？三、分角色朗讀課文四、總結(jié)全文激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。打開書，閱讀課文用筆畫上小鴨子遇到的困難。害怕的語氣，語速要慢，練習(xí)朗讀。自由發(fā)言。在書上畫上相關(guān)句子，可以看出小鴨子勇敢。小組討論、集中匯報(bào)?？咳慌笥训膸椭?。高興的語氣，試讀這一部分。小組討論：1）小鴨子迷路了，他不哭也不叫。2）小鴨子不泄氣，敢于面對遇到的困難，最終自己回家。贊揚(yáng)，閱讀這句話。帶上頭飾，分角色朗讀。談收獲，如何解決我們生活中遇到的困難。
小鴨子回家教案篇八
設(shè)計(jì)理念：
《小鴨子回家》這篇童話講述了小鴨子在森林里迷路后回家的故事。本課教學(xué)設(shè)計(jì)我堅(jiān)持以興趣為先導(dǎo)，以情境教學(xué)為主線。在教學(xué)中通過多種形式的讀激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)、讀中悟，體會小鴨子的勇敢和他的朋友的樂于助人的精神。
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀并有感情地朗讀課文，初步懂得什么是勇敢，并有成為勇敢者的意愿。
2、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和朗讀能力，并初步培養(yǎng)語感。
3、指導(dǎo)書寫叢，初步感知漢字的.形體美。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：課文第二、三、四、五自然段。
2、難點(diǎn)：為什么說小鴨子是一只勇敢的小鴨子？
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、動(dòng)物頭飾。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
1、復(fù)習(xí)生字。
2、復(fù)習(xí)生詞，并選擇喜歡的詞語說一句話。
二、情境創(chuàng)設(shè)，讀中體驗(yàn)，讀中感悟。
1、整體感知，理清脈絡(luò)。
出示小鴨子在森林里了。它很。在、和的幫助下，小鴨子勇敢地戰(zhàn)勝了困難，回到了家。
2、情境創(chuàng)設(shè)，角色引入。
（引入鴨媽媽這一角色）。
3、默讀課文并思考小鴨子在回家的路上遇到了什么困難？
4、品讀第二段。
（1）、當(dāng)你一個(gè)人走在森林里，你害怕嗎？
（2）、做表情感悟、理解、朗讀。
5、品讀第三段。
（1）、想象：還會有什么聲音？
（2）、課件聲音出示，教師講解引入，指導(dǎo)朗讀。
6、品讀第四段。
（1）、想象：可能會遇上什么情況？
（2）、指導(dǎo)朗讀。
7、品讀第五段。
（1）、比較句子，重點(diǎn)感悟終于。
（2）、指導(dǎo)朗讀。
8、整體感知，情感升華。
可愛的小鴨子們，沒有你們的勇敢，沒有朋友的幫助，你們是不能這么順利，此時(shí)的你們肯定有很多話要對他們說，那就說吧！
三、拓展思維，體驗(yàn)深化。
1、老師知道小朋友肯定是一個(gè)勇敢的人，現(xiàn)能不能介紹一下你勇敢的行為。（生活或?qū)W習(xí)）。
2、鼓勵(lì)引導(dǎo)孩子做一個(gè)勇敢的人。
四、指導(dǎo)寫字。
1、謎語出示（二人手拉手,鋼絲繩上走），猜一猜。
2、學(xué)生觀察，并說說寫叢字該提醒同學(xué)注意什么？
3、教師范寫。
4、學(xué)生練習(xí)。
5、展示評比。
[板書設(shè)計(jì)]。
小鴨子回家教案篇九
1、學(xué)習(xí)并理解兒歌，能用語言簡單的描述小鴨的外形特征。
2、激發(fā)幼兒愛護(hù)小動(dòng)物。
3、能夠用動(dòng)作表現(xiàn)小鴨的動(dòng)態(tài)。
4、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達(dá)能力。
5、喜歡欣賞兒歌，會大膽地朗誦。
1、重點(diǎn)：能用語言簡單的描述小鴨的外形特征。
2、難點(diǎn)：能夠用動(dòng)作表現(xiàn)小鴨的動(dòng)態(tài)。
4、提前布置游戲場地（池塘）。
一、開始環(huán)節(jié)。
（一）、導(dǎo)入:播放歌曲《走路》進(jìn)入教室。
二、基本環(huán)節(jié)。
（二）、當(dāng)幼兒坐下，突然播放小鴨的叫聲，引起幼兒興趣:聽!是誰呀?---哦,是鴨子在叫呢.
（1）、小鴨子怎樣叫的？學(xué)學(xué)鴨子的叫聲。
（2）、說說小鴨子的樣子？（出示幻燈片）。
（3）、小鴨子是怎樣走路的?一起來學(xué)學(xué)。
（4）、小朋友表現(xiàn)的真棒，老師要送給每位小朋友一首兒歌。請你將它放在心里，仔細(xì)聽。
老師送給大家的兒歌名字就叫《小鴨子》。（教師示范念一遍兒歌）。
（三）、學(xué)習(xí)兒歌：小小鴨子一身黃,。
扁扁嘴巴紅腳掌，
嘎嘎嘎嘎高聲唱,。
一搖一擺下池塘。
利用集體、分組、個(gè)人等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)兒歌，并請幼兒根據(jù)兒歌學(xué)習(xí)小鴨子的動(dòng)態(tài)。
（四）、過渡語：剛才小朋友在模仿小鴨子的時(shí)候，小鴨子悄悄的告訴老師，它的肚子餓了，想請大家?guī)退紧~吃。(請小朋友帶上小鴨頭飾)。
（五）、小游戲：（小鴨捉魚）。
請幼兒學(xué)小鴨子到池塘里去捉魚。
三、結(jié)束環(huán)節(jié)。
（六）、結(jié)束語：好了，我們捉了這么多小魚，該送小鴨回家去吃魚了。
四、延伸環(huán)節(jié)：
（七）、將小鴨頭飾和小魚圖片放在區(qū)角活動(dòng)中，供幼兒游戲。
一、從兒歌教學(xué)的角度來反思本節(jié)課：
2、本節(jié)課能按照兒歌的學(xué)習(xí)步驟來進(jìn)行教學(xué)，例如：集體、小組、個(gè)人學(xué)習(xí)；
3、整堂課動(dòng)靜交替，很好。
4、本節(jié)課屬于整合活動(dòng)，但領(lǐng)域整合的有點(diǎn)牽強(qiáng)，要根據(jù)目標(biāo)、重難點(diǎn)來進(jìn)行整合；
二、從整合教學(xué)的角度來反思本節(jié)課：
1、整合分為領(lǐng)域內(nèi)的整合和跨領(lǐng)域的整合，本節(jié)課屬于跨領(lǐng)域的整合；
2、從目標(biāo)上來看，本節(jié)課既有語言、兒歌講述，又包含了音樂元素、社會情感、科學(xué)成份，像一個(gè)大拼盤。應(yīng)先確定這節(jié)課大概能整合哪些領(lǐng)域。
5、在整合的同時(shí)要有一個(gè)偏重的領(lǐng)域，（即定位本節(jié)課的重點(diǎn)領(lǐng)域）。
小鴨子回家教案篇十
在初步會唱歌曲的基礎(chǔ)上，嘗試仿編歌曲，引導(dǎo)幼兒將各種有叫聲的小動(dòng)物編唱到歌曲中，體驗(yàn)媽媽和寶寶之間愛的情感。
1.已經(jīng)會唱歌曲《母鴨帶小鴨》。
2．對動(dòng)物叫聲有一定的經(jīng)驗(yàn)。
3．母鴨帶小鴨的圖片、小動(dòng)物的圖片。
(一)復(fù)習(xí)歌曲。
t：我們都有愛我們的媽媽，小動(dòng)物也有媽媽，你們看誰來了?(出示圖片，引出歌曲)母鴨帶著小鴨來了，他們在干什么?我們唱一唱。
t：鴨媽媽和小鴨哪個(gè)叫聲響哪個(gè)叫聲輕?鴨媽媽走在前面叫得響，小鴨走在后面叫得輕。(引導(dǎo)幼兒用強(qiáng)弱表現(xiàn)“呷呷呷呷”)。
(二)創(chuàng)編歌曲。
1.說動(dòng)物。
t：小鴨有愛它的媽媽，別的小動(dòng)物也有愛它的媽媽，還有哪些會唱歌的動(dòng)物媽媽和寶寶，我們也把它們請來。你想請什么動(dòng)物?怎么唱歌?它在干什么?(引導(dǎo)幼兒說說想要?jiǎng)?chuàng)編的動(dòng)物，例如：喵喵喵，跑來跑去，母貓帶小貓，老師根據(jù)幼兒說的動(dòng)物出示圖片。)。
2．唱?jiǎng)游铩?BR> t：我們來唱唱貓媽媽和小貓的快樂生活。(引導(dǎo)幼兒將剛才說的填充進(jìn)曲調(diào)中，繼續(xù)引導(dǎo)幼兒說動(dòng)物，例如：嘰嘰嘰嘰，走來走去，母雞帶小雞；呱呱呱，跳來跳去，母蛙帶小蛙等，并鼓勵(lì)幼兒大膽裝入旋律。)。
3．動(dòng)物表演。
t：動(dòng)物媽媽和動(dòng)物寶寶一起唱歌還一起跳舞，我們來學(xué)學(xué)他們，誰排在前面?誰在后面?(引導(dǎo)幼兒將剛才創(chuàng)編的動(dòng)物逐一排序，根據(jù)順序邊唱邊動(dòng)作表演。)。
操作提示。
活動(dòng)重點(diǎn)是仿編，因此老師通過提問讓幼兒了解需要改編哪幾個(gè)關(guān)鍵地方——?jiǎng)游锝新?、?dòng)物走路或活動(dòng)的方式、動(dòng)物的名稱，在此基礎(chǔ)上支持幼兒將創(chuàng)編的歌詞填入旋律。
因?yàn)閯?chuàng)編涉及動(dòng)物叫聲，因此老師在提出要求創(chuàng)編不同動(dòng)物時(shí)就要強(qiáng)調(diào)“會唱歌”的動(dòng)物，暗示幼兒在有關(guān)動(dòng)物經(jīng)驗(yàn)中篩選出“會叫的動(dòng)物”編入歌曲。
附：兒童歌曲《母鴨帶小鴨》。
呷呷呷，呷呷呷，呷呷呷呷呷呷，呷呷呷呷呷呷，游來游去真快樂，這是母鴨帶小鴨。
小鴨子回家教案篇十一
春天，班級的飼養(yǎng)角里養(yǎng)了幾只小鴨子，孩子們非常喜歡，每天都很積極地給小鴨子喂食、換水，有時(shí)還會和小鴨子說說有趣的事，和小伙伴討論小鴨子可愛的外形等，并自然而然地產(chǎn)生了繪畫小鴨子的興趣。基于幼兒以上生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，我設(shè)計(jì)、組織了該繪畫活動(dòng)?！?～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出，“根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，與幼兒共同確定藝術(shù)表達(dá)、表現(xiàn)的主題，引導(dǎo)幼兒圍繞主題展開想象，進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)?！币虼?，在組織活動(dòng)時(shí)，我從最常見的小鴨子游泳這個(gè)畫面導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒觀察單只小鴨子的基本形態(tài)，再通過觀察、想象和交流小鴨子喝水、唱歌、親嘴三種不同的姿態(tài)，讓幼兒充分感受到小鴨子的生動(dòng)和可愛。在觀察、表達(dá)的過程中，我不斷引導(dǎo)幼兒關(guān)注小鴨子在喝水、唱歌、親嘴時(shí)的不同姿態(tài)，并學(xué)學(xué)小鴨子玩耍時(shí)的樣子。這樣，不僅讓欣賞過程富有情趣，也使幼兒充分感知小鴨子的不同姿態(tài)，從而有利于幼兒表現(xiàn)和創(chuàng)造。
幼兒在本次活動(dòng)中使用的畫紙是教師事先帶著幼兒一起創(chuàng)作的一些背景圖，有微波蕩漾的池塘，有隨風(fēng)飄動(dòng)的柳條，有白云飄飄的藍(lán)天，等等。畫紙上呈現(xiàn)出的春意盎然的景色能激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)作的作品能讓人感受到濃濃的春天氣息和快樂、美好的情感。
1．觀察、想象和交流一群小鴨子玩耍時(shí)的情形和姿態(tài)。
2．繼續(xù)學(xué)習(xí)使用水粉筆和顏料，嘗試表現(xiàn)一群小鴨子玩耍時(shí)的生動(dòng)畫面。
3．感受濃濃的春天氣息和快樂、美好的情感。
1．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒認(rèn)識小鴨子。
2．材料準(zhǔn)備：ppt課件(圖1～4)，背景音樂。水粉顏料(檸檬黃、橘紅、黑色)，水粉筆(3號)，調(diào)色盤，抹布，有背景的畫紙。
一、欣賞小鴨子在池塘里游水的圖，了解單只小鴨子的造型特征。
師：(出示圖1)春天的池塘里，誰來了?
師：小鴨子是什么樣的呢?
師：它們在干什么呢?是怎么樣的?
師：它們的心情怎么樣?你是怎么知道的?
(析：教師引導(dǎo)幼兒關(guān)注單只小鴨子的造型特征和游泳姿態(tài)，同時(shí)猜測小鴨子玩耍的內(nèi)容，為后面更細(xì)致地觀察、交流小鴨子玩耍的內(nèi)容和姿態(tài)做準(zhǔn)備。)。
二、觀察、想象、交流多只小鴨子玩耍時(shí)的不同姿態(tài)，感受一群小鴨子玩耍時(shí)的生動(dòng)和可愛。
1．欣賞、交流小鴨子喝水的圖片。
師：(出示圖2)這群小鴨子在干什么?
師：我們一起來學(xué)一學(xué)小鴨子喝水。
(師幼模仿小鴨子喝水的姿態(tài)：低著頭、嘴巴朝下貼近水面。)。
2．欣賞、交流小鴨子唱歌的圖片。
師：(出示圖3)小鴨子在池塘里還會干什呢？
師：它們是怎么唱歌的呢?
幼：小鴨子嘴巴張得大大的。
師：你觀察得真仔細(xì)，看到了小鴨子的嘴巴。
幼：小鴨子翅膀都豎起來了。
師：脖子呢?(教師張開雙臂略向上，并做伸長脖子的動(dòng)作。)。
幼：長長的。
師：對，脖子伸得長長的。這樣唱歌的聲音會怎么樣?
幼：這樣唱歌時(shí)聲音很響。
(師幼模仿小鴨子唱歌的姿態(tài)。)。
3．欣賞、交流小鴨子親嘴的圖片。
師：(出示圖4)這群小鴨子又在干什么呢?
幼：在親嘴。
師：親嘴時(shí)是怎么樣的呢?
幼：嘴巴靠在一起。
師：對，嘴巴對嘴巴，靠在一起。(教師用雙手模仿親嘴動(dòng)作。)。
幼：還有小鴨子在撓癢癢呢。
師：很好玩。
4．觀察圖1～4，師幼一起小結(jié)。
師：小鴨子在池塘里有時(shí)游水，翅膀張得大大的；有時(shí)喝水，低著頭，撅著屁股；有時(shí)唱歌，頭抬得很高，脖子伸得很長；有時(shí)親嘴，嘴巴靠在一起……真好玩。
(析：教師通過引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察、大膽描述和用動(dòng)作體驗(yàn)，幫助幼兒提煉小鴨子玩耍時(shí)的不同姿態(tài)。幼兒不僅欣賞了小鴨子玩耍的生動(dòng)畫面，也獲得了豐富的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)。)。
三、嘗試表現(xiàn)池塘里一群快樂的小鴨子。
1．討論創(chuàng)作內(nèi)容。
2．幼兒創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。
在背景音樂中，教師鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作，啟發(fā)幼兒表現(xiàn)不同姿態(tài)的小鴨子，提醒幼兒正確握筆、有序蘸色。
四、欣賞、評價(jià)作品。
師：我們今天畫得怎么樣?
師：你畫的小鴨子在干什么?
小鴨子回家教案篇十二
春天，班級的飼養(yǎng)角里養(yǎng)了幾只小鴨子，孩子們非常喜歡，每天都很積極地給小鴨子喂食、換水，有時(shí)還會和小鴨子說說有趣的事，和小伙伴討論小鴨子可愛的外形等，并自然而然地產(chǎn)生了繪畫小鴨子的興趣?；谟變阂陨仙罱?jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，我設(shè)計(jì)、組織了該繪畫活動(dòng)?！?～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出，“根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，與幼兒共同確定藝術(shù)表達(dá)、表現(xiàn)的主題，引導(dǎo)幼兒圍繞主題展開想象，進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)。”因此，在組織活動(dòng)時(shí)，我從最常見的小鴨子游泳這個(gè)畫面導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒觀察單只小鴨子的基本形態(tài)，再通過觀察、想象和交流小鴨子喝水、唱歌、親嘴三種不同的姿態(tài)，讓幼兒充分感受到小鴨子的生動(dòng)和可愛。在觀察、表達(dá)的過程中，我不斷引導(dǎo)幼兒關(guān)注小鴨子在喝水、唱歌、親嘴時(shí)的不同姿態(tài)，并學(xué)學(xué)小鴨子玩耍時(shí)的樣子。這樣，不僅讓欣賞過程富有情趣，也使幼兒充分感知小鴨子的不同姿態(tài)，從而有利于幼兒表現(xiàn)和創(chuàng)造。
幼兒在本次活動(dòng)中使用的畫紙是教師事先帶著幼兒一起創(chuàng)作的一些背景圖，有微波蕩漾的池塘，有隨風(fēng)飄動(dòng)的柳條，有白云飄飄的藍(lán)天，等等。畫紙上呈現(xiàn)出的春意盎然的景色能激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)作的作品能讓人感受到濃濃的春天氣息和快樂、美好的情感。
1．觀察、想象和交流一群小鴨子玩耍時(shí)的情形和姿態(tài)。
2．繼續(xù)學(xué)習(xí)使用水粉筆和顏料，嘗試表現(xiàn)一群小鴨子玩耍時(shí)的生動(dòng)畫面。
3．感受濃濃的春天氣息和快樂、美好的情感。
1．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒認(rèn)識小鴨子。
2．材料準(zhǔn)備：ppt課件(圖1～4)，背景音樂。水粉顏料(檸檬黃、橘紅、黑色)，水粉筆(3號)，調(diào)色盤，抹布，有背景的畫紙。
一、欣賞小鴨子在池塘里游水的圖，了解單只小鴨子的造型特征。
師：(出示圖1)春天的池塘里，誰來了?
師：小鴨子是什么樣的呢?
師：它們在干什么呢?是怎么樣的?
師：它們的心情怎么樣?你是怎么知道的?
(析：教師引導(dǎo)幼兒關(guān)注單只小鴨子的造型特征和游泳姿態(tài)，同時(shí)猜測小鴨子玩耍的內(nèi)容，為后面更細(xì)致地觀察、交流小鴨子玩耍的內(nèi)容和姿態(tài)做準(zhǔn)備。)。
二、觀察、想象、交流多只小鴨子玩耍時(shí)的不同姿態(tài)，感受一群小鴨子玩耍時(shí)的生動(dòng)和可愛。
1．欣賞、交流小鴨子喝水的圖片。
師：(出示圖2)這群小鴨子在干什么?
師：我們一起來學(xué)一學(xué)小鴨子喝水。
(師幼模仿小鴨子喝水的姿態(tài)：低著頭、嘴巴朝下貼近水面。)。
2．欣賞、交流小鴨子唱歌的圖片。
師：(出示圖3)小鴨子在池塘里還會干什呢？
師：它們是怎么唱歌的呢?
幼：小鴨子嘴巴張得大大的。
師：你觀察得真仔細(xì)，看到了小鴨子的嘴巴。
幼：小鴨子翅膀都豎起來了。
師：脖子呢?(教師張開雙臂略向上，并做伸長脖子的動(dòng)作。)。
幼：長長的。
師：對，脖子伸得長長的。這樣唱歌的聲音會怎么樣?
幼：這樣唱歌時(shí)聲音很響。
(師幼模仿小鴨子唱歌的姿態(tài)。)。
3．欣賞、交流小鴨子親嘴的圖片。
師：(出示圖4)這群小鴨子又在干什么呢?
幼：在親嘴。
師：親嘴時(shí)是怎么樣的呢?
幼：嘴巴靠在一起。
師：對，嘴巴對嘴巴，靠在一起。(教師用雙手模仿親嘴動(dòng)作。)。
幼：還有小鴨子在撓癢癢呢。
師：很好玩。
4．觀察圖1～4，師幼一起小結(jié)。
師：小鴨子在池塘里有時(shí)游水，翅膀張得大大的；有時(shí)喝水，低著頭，撅著屁股；有時(shí)唱歌，頭抬得很高，脖子伸得很長；有時(shí)親嘴，嘴巴靠在一起……真好玩。
(析：教師通過引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察、大膽描述和用動(dòng)作體驗(yàn)，幫助幼兒提煉小鴨子玩耍時(shí)的不同姿態(tài)。幼兒不僅欣賞了小鴨子玩耍的生動(dòng)畫面，也獲得了豐富的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)。)。
三、嘗試表現(xiàn)池塘里一群快樂的小鴨子。
1．討論創(chuàng)作內(nèi)容。
2．幼兒創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。
在背景音樂中，教師鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作，啟發(fā)幼兒表現(xiàn)不同姿態(tài)的小鴨子，提醒幼兒正確握筆、有序蘸色。
四、欣賞、評價(jià)作品。
師：我們今天畫得怎么樣?
師：你畫的小鴨子在干什么?
小鴨子回家教案篇十三
一天，小鴨子在路上邊走邊玩。有一只蝴蝶停在花朵上，小鴨子想捉到他。蝴蝶越飛越遠(yuǎn)，小鴨子就拼命地追，蝴蝶飛過草叢飛進(jìn)茂密的森林。小鴨子怎么也找不到蝴蝶了，左看看右看看才知道自己迷路了。天漸漸黑了，小鴨子有些害怕了，就哇哇大哭起來。在附近玩耍的螢火蟲和小蜜蜂聽到了小鴨子的哭聲，急忙飛過去。安慰小鴨子說：“我們會送你回家。”說著螢火蟲就照亮了前方的路，小蜜蜂和小鴨子跟在后面，一路上他們有說有笑十分開心。
一只狐貍躲在樹后面，就想趁機(jī)吃掉小鴨子。狐貍自言自語說：“今晚可以飽餐一頓了?！闭f著說走到小鴨子面前說：“小鴨，好久沒聽你唱歌了?！毙▲喿酉牒偰敲唇苹驼f：“好呀，不過我喜歡一邊游泳一邊唱歌?！焙傁胍矝]想說：“好的?！庇谑?，小鴨子就跳進(jìn)河里，小鴨子叫螢火蟲和小蜜蜂飛到河對岸去。狐貍眼睜睜地讓小鴨子跑了，就灰溜溜的走了。
小鴨子、小蜜蜂和螢火蟲來到河對岸，小鴨子的媽媽正站在那里等小鴨子。小鴨子看見了媽媽，就對小蜜蜂和螢火蟲說：“謝謝你們，把我安全的送到家。”小蜜蜂和螢火蟲同時(shí)說：“不用謝?！?BR> 小鴨子回家教案篇十四
1、了解故事的主要內(nèi)容,知道小鴨子要找會游泳的朋友。
2、樂意參與活動(dòng),體驗(yàn)小鴨子找到朋友后的快樂。
重點(diǎn)是讓幼兒了解故事的主要內(nèi)容，知道小鴨要找會游泳的朋友，同時(shí)體驗(yàn)到小鴨找到朋友后的快樂。
傾聽故事并能用較完整的語言表述故事。學(xué)說：“對不起，我不會游泳?！?BR> 課件《小鴨子找朋友》，小鴨、小兔、小鳥、烏龜?shù)葎?dòng)物頭飾若干。
1、情景導(dǎo)入，引起幼兒興趣
（1）“嘎嘎嘎”誰來了？（讓不熟悉的人藏起來發(fā)出小鴨的聲音，提問幼兒這是誰的聲音，并找找在那，在找的過程中，隨即播放課件并說出原來小鴨在動(dòng)畫片里面了）。
我們來跟小鴨打個(gè)招呼。（小鴨你好）瞧，小鴨在干什么呀？（游泳）小鴨子是怎么游泳的呀？誰會來做一做動(dòng)作。（和小朋友一起做小鴨游的動(dòng)作）邊做游泳的動(dòng)作邊說：“游呀游?！?BR> （ 2 ）小鴨一個(gè)人開心嗎？（不開心），小鴨怎么樣就能開心了？（找朋友一起玩），小鴨是怎么找到朋友的呢？今天呀老師給小朋友帶來了一個(gè)關(guān)于小鴨找朋友的故事，我們一起來看看就知道了。
2、分段欣賞故事。
（1）小鴨子找小鳥一起游泳。
傾聽小鳥部分故事，提問：誰來了？（小鳥），小鳥飛來了，我們一起來學(xué)一學(xué)小鳥飛，邊飛邊練習(xí)說“飛呀飛”。小鳥飛到了小鴨的身邊。
小鴨對小鳥說：“小鳥您好！您能和我一起游泳嗎？”小鳥會不會游泳呀？（不會） 小鳥怎么說呀？（對不起，我不會游泳，你找別的朋友吧。再見?。┱埿∨笥丫毩?xí)說“對不起，我不會游泳”。
小結(jié)：小鳥不會游泳，所以有禮貌的拒絕了小鴨，小鴨繼續(xù)找朋友。
（2）小鴨子找小兔一起游泳。
傾聽小兔部分故事，提問：這次是誰來了？（小兔子）小兔子是怎么走路的？我們一起來學(xué)一學(xué)小兔走路，邊學(xué)邊講“跳呀跳”。 小鴨對小兔說：“小兔您好！您能和我一起游泳嗎？”小兔會游泳嗎？（不會）那么，小兔怎么說呢？（對不起，我不會游泳，你找別的朋友吧。再見?。┱埿∨笥丫毩?xí)說一說“對不起，我不會游泳?！?。
小結(jié)：小兔不會游泳，所以有禮貌的拒絕了小鴨，小鴨繼續(xù)找朋友。
（3）小鴨子找小烏龜一起游泳。
傾聽小烏龜部分故事，提問：誰來了？（小烏龜）小烏龜怎么走路的？我們一起來學(xué)一學(xué)小烏龜走路，邊學(xué)邊講“爬呀爬”。
小鴨對小烏龜說：“烏龜您好，您能和我一起游泳嗎？”小烏龜會游泳嗎？（會） 所以，小烏龜說：（好啊，我和你一起玩。）請小朋友練習(xí)說一說。
小結(jié)：小鴨終于找到可以和它一起游泳的朋友了，小鴨心里怎么樣？（很高興）
3、完整欣賞故事。
師：這個(gè)故事好聽嗎？我們再來欣賞一遍，想想小鴨一共找了哪幾位朋友？
（1）完整欣賞故事《小鴨子找朋友》。
（2）提問：小鴨找了哪幾位朋友？（小鳥、小兔、小烏龜）
（3）最后誰和小鴨一起在河里游泳的？（小烏龜）
（讓幼兒在看看聽聽中完整欣賞故事，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容）
4、知識拓展。
小鴨子找到了小烏龜陪它游泳，心里真高興。那么，除了小烏龜可以陪小鴨子游泳外，還有哪些小動(dòng)物也可以陪小鴨子游泳的呀？（小青蛙、小魚、小螃蟹等）
5、嘗試角色表演故事。
（1）老師扮演小鴨子：瞧，老師現(xiàn)在變成誰啦？（小鴨子）我這只小鴨子要來找朋友了。 要求：請小朋友聽好了，教師說：“小鳥們，你們好?！毙∨笥褌兙桶缪菪▲B了；教師說：“小兔，你們好。”小朋友們就扮演小兔了；以此類推，小朋友們表演不同的小動(dòng)物，進(jìn)行對話練習(xí)。在對話過程中，請能力強(qiáng)的幼兒再次重復(fù)一遍“對不起，我不會游泳?！边M(jìn)行鞏固。 以集體形式進(jìn)行故事表演。
（2）幼兒分角色表演故事（優(yōu)代弱，優(yōu)更優(yōu) ）
6、教師總結(jié)。
和朋友們一起玩最開心，那我們一起出去玩吧。（帶幼兒離開活動(dòng)室）
7、教學(xué)延伸:在區(qū)域創(chuàng)設(shè)環(huán)境，提供材料，鼓勵(lì)幼兒表演故事內(nèi)容。
小鴨子回家教案篇十五
(一)理解課文內(nèi)容，懂得伙伴之間要團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助。
(二)讀懂句子，理解詞語。
(三)正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：識字和寫字。
教學(xué)過程。
一、目標(biāo)導(dǎo)課。
1、猜謎語，出示課題板書：5、小公雞和小鴨子。
2、出示教學(xué)目標(biāo)。
二、自主探索：
1、看課題你有什么問題？你想知道什么？
從課題上看，這課書講的誰和誰的事?(小公雞和小鴨子)。
“和”在題目中是什么意思?(表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間，小公雞怎樣對待小鴨子，小鴨子又怎樣對待小公雞)。
2、自讀課文，出示自讀要求：
（1）、用自己喜歡的方式讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）、有幾個(gè)自然段？
3、出示生字卡片。
學(xué)習(xí)要認(rèn)得字，1、讀準(zhǔn)字音，2、去掉拼音讀，3、怎么記住它？4、說話。
4、學(xué)習(xí)課文。
小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，讀課文第二段：
他們來到什么地方?
他們一塊做什么?怎么樣?
小鴨子為什么捉不到小蟲?(小鴨子的嘴是扁扁的)。
5.讀第3自然段，(自讀2遍)看第三幅圖。
(1)指名讀課文，大家思考問題：(小黑板)。
他們來到什么地方?
小鴨子為小公雞做什么了?他說了幾句話，什么意思?
小公雞怎樣做?
(2)讀讀小鴨子講的話，說說他說的兩句話是什么意思?(小鴨子要到河里去為小公雞捉魚吃，他不讓小公雞下水)。
(3)小公雞為什么捉不到魚?(小公雞的爪子是細(xì)尖的，無法用來撥水，所以小公雞不會游泳，也就捉不到小魚)。
(4)小鴨子為什么能捉到小魚?
6.讀第4自然段，(讀2遍)觀察第四幅圖。指名讀，大家思考問題：
小公雞不聽小鴨子勸告也下水了，結(jié)果怎樣?為什么會這樣?
小鴨子怎樣做的?從哪些詞語看出小鴨子奮力搶救小公雞?(忽然聽見、飛快、背上)。
講講這幾個(gè)詞語怎樣表現(xiàn)出小鴨子是奮力搶救小公雞的?
7.讀第5自然段(讀2遍)，觀察第五幅圖，說說這段話講的是什么事?
指名讀，大家思考，小公雞說了些什么，表示什么意思?(感謝小鴨子;承認(rèn)錯(cuò)誤)。
三、交流解疑。
學(xué)了這篇課文你懂得了什么道理？你會和學(xué)習(xí)小伙伴一起表演這個(gè)故事嗎？
四、課堂檢測。
1、小雞會（），不會（）。
2、小鴨會（），會（），不會（）。
3、（）捉蟲子給（）吃。
4、（）把（）救上岸。
5、（）和（）互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛。
五、
總結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)到這里，那么，這節(jié)課你有什么收獲呢？
小鴨子回家教案篇十六
3、小鴨子發(fā)現(xiàn)了自己的什么優(yōu)點(diǎn)?。?BR> 1、白鴿認(rèn)為小鴨子長的丑才嘲笑它的。
2、鴨媽媽告訴小鴨子告訴我們身上長的都是有用處的。
3、小鴨子的腳趾能劃槳，還能在地上走，嘴在找食物時(shí)不會受傷……。
4、這個(gè)故事告訴我們長的好不好看，并不重要，我們身上都有別人沒有的優(yōu)點(diǎn)。
1、在表演中要加上動(dòng)作。
2、分配好故事中的角色。
3、帶好自己的頭飾。
小鴨子、鴨媽媽、白鴿頭飾。
讓幼兒在加動(dòng)作去表演。
在老師的講解中讓幼兒聽懂故事內(nèi)容。
小鴨子回家教案篇十七
前幾天，我走在路上，發(fā)現(xiàn)路旁的大樹上，懸掛好多宣傳賣房子標(biāo)語條幅，時(shí)間長了有好多已經(jīng)掉下來，沒有懸掛使用的價(jià)值，我就拿來簡單拼接，做成了一塊一塊的長方形布。
1、小朋友，跑、跳、鉆等運(yùn)動(dòng)中提高身體的敏捷性和動(dòng)作性的協(xié)調(diào)性。
2、體驗(yàn)家共同運(yùn)動(dòng)的樂趣和快樂。
長約5米，寬3米長方形的布、磁帶。
1、幼兒坐在布圍成的鴨圈中，聽到音樂《小鴨子捉魚》起身，模仿小鴨子進(jìn)場。
2、幼兒伴隨兒歌做動(dòng)作小小鴨子，嘎嘎嘎游在水里把船劃，把船劃，又捉魚來，又捉蝦，又捉蝦，團(tuán)結(jié)友愛，頂呱呱。
（1）”過渠溝“練習(xí)跳，布折成寬窄不同的長條，讓幼兒練習(xí)雙腳跳，單腳跳，跨跳。
（2）”躲浪頭“練習(xí)低頭鉆跑。
師：”小溝里，大風(fēng)卷起了浪頭，孩子們，我們一起鉆過去吧，教師抖動(dòng)布，幼兒看準(zhǔn)飄起或落下的速度和距離，從'浪頭'下躲竄過“。
（3）”響雷了，下雨了“練習(xí)鉆爬。
師：”聽打雷了。“就要下雨了，幼兒鉆入布下模仿躲避雷雨。
2、練習(xí)滾動(dòng)師：”小鴨子在溝里是怎么捉到小魚的呢？“。
（1）幼兒在地上或布上練習(xí)滾動(dòng)的不同方法。
（2）師總結(jié)后選擇一種方法，讓幼兒按順序邊布的一端，滾到另一端。
放松動(dòng)作師：時(shí)間過得真快呀，天快要黑下來，我們趕快回家，小朋友站在布的兩邊，輕輕搖晃布”游"出活動(dòng)場地。
小鴨子回家教案篇十八
1、學(xué)唱歌曲，理解歌詞內(nèi)容，唱準(zhǔn)歌曲的附點(diǎn)音符。
2、有感情地演唱歌曲，體驗(yàn)參與歌唱活動(dòng)的樂趣。
小鴨圖片、小鴨頭飾若干、歌曲錄音帶。
1、活動(dòng)重點(diǎn)：完整學(xué)唱歌曲。
2、活動(dòng)難點(diǎn)：唱準(zhǔn)歌曲的附點(diǎn)音符。
3、指導(dǎo)要點(diǎn)：視聽的結(jié)合幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。
教師帶領(lǐng)幼兒跟隨音樂進(jìn)教室。
1、活動(dòng)導(dǎo)入。
出示小鴨圖片，引起幼兒興趣。
練聲：我學(xué)小鴨叫，嘎嘎嘎嘎嘎（c-f）。
2、理解歌詞。
講述故事。
教師范唱。
3、請幼兒欣賞新歌。
4、老師發(fā)現(xiàn)小朋友們在欣賞的時(shí)候都好認(rèn)真，現(xiàn)在請你們用啦跟著老師一起唱這首歌。
5、跟唱歌曲。
（唱完一遍后教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)附點(diǎn)音符部分的正確唱法。）。
請小朋友用好聽的聲音再唱一遍。
（2)請幼兒大聲跟唱（強(qiáng)調(diào)唱歌的時(shí)候要用自然的好聽的聲音來唱，不能大聲的喊。）。
好，那現(xiàn)在我們用好聽的、自然的的聲音再來唱一遍吧。
6（1）集體唱。
（2）分組唱。
7、表演唱（請個(gè)別幼兒上臺表演唱歌，幼兒互評）。
8、情景表演。