詩歌是用感性語言描寫具體事物或抒發(fā)抽象情感的一種文學形式。結合個人經(jīng)驗和感悟，可以讓總結更富有個性和深度。以下是小編為大家搜集的一些總結范文，相信對大家的寫作也會有所啟發(fā)。
教師讀教學用書有感及學習心得篇一
這么說吧，以前備課，照慣例是從“百度”上搜索幾個優(yōu)秀的教學設計，拼湊成一個自己的“作品”，呵呵，大家都這樣，自我感覺——挺好!對于身邊的那個不起眼的《教師教學用書》(一下簡稱《用書》)不屑一顧，讀是讀了!就是不走心!特別是一些名師對《用書》批判的體無完膚，更使我對《用書》沒有一點好感。
后來，“焦作師專國培”最后一課，是王長麗主任以四上語文的《用書》為例，《對教師教學用書》進行了解讀!覺的王長麗主任那么博學多才，一本不起眼的《用書》，被她解讀的這么有滋有味!我不住的感慨，原來，這本小書處處藏玄機呢!同時不由的一身冷汗!原來，我冷落了身邊的這么親切忠實的“朋友”
王主任以教材說明講起，從“教材的基本結構”，“教材的主要特點”“教學內(nèi)容和教學建議”三個方面娓娓道來。原來教材的結構是那么匠心獨運，八個單元“各為其主”而又相互關聯(lián)，每個單元從導讀、課例、語文園地等都是團結一致，而又各具特色，出色的奏響了聽說讀寫的總篇章!沒有一處是可有可無的!就連“小泡泡”里也大有學問!以前我可沒有注意這些，于是我就急忙翻開課本仔細研究這些黃色的“小泡泡”，有了重大發(fā)現(xiàn)：
四上教材中，課例中有22次，課后有4次，展示臺有6次，細細比較，這些黃色的“小泡泡”功能各不相同：1任務型語文園地三“展示臺”中，沒有標題，只有幾個小伙伴和黃色的“小泡泡”吐出的文字，“我讀完了《格林童話》”“這是我們辦的關于童話的墻報”“這是我們小組編的童話故事集”其實這些小泡泡就給開展課外實踐活動指明了方向，提供了任務。2理解型《鳥的天堂》第7自然段，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。有一個小泡泡“我知道‘枝干的數(shù)目不可計數(shù)’的原因了?！薄扼暗淖≌返诙匀欢斡幸粋€小泡泡“隨遇而安”是什么意思呢?這些小泡泡的出現(xiàn)，有助于理解詞語的意思。3疑問型這些小泡泡的出現(xiàn)在文中或者結尾，以問題或者提示的方法出現(xiàn)，幫助學生深入理解課文，把握文本價值取向，也是教師進行語用知識點的最好素材。例如《貓》第一句話“貓的性格實在有些古怪”出現(xiàn)了一個小泡泡“為什么說貓的性格古怪呢,我要好好體會體會?！薄犊缭胶０兜纳鼧颉奉}目下有一個小泡泡“生命橋指的是什么?”4拓展型一般出現(xiàn)在課文的結尾，或是小練筆、續(xù)編、或者是交流，課外閱讀等，《小木偶的故事》結尾出有一個小泡泡，“在小木偶的身上，后來又會發(fā)生什么事呢?我來接著編下去……”旨在讓學生通過這四篇童話的學習，運用童話的特點，編寫童話?！犊_納》結尾有一個小泡泡“課文寫的真感人，我要把《愛的教育》這本書找來讀一讀?！本褪钦n外閱讀的延伸。這些都是我們一線教師處理教材的寶貴資源。
總之，小泡泡，大學問，小泡泡是我們?nèi)私贪娴囊淮罅咙c，大部分是本學段課程目標的知識與能力要求的重要問題，承載著導思、導學的重要功能，不能一讀而過，輕描淡寫，而應發(fā)揮它應有的作用。
再說說每篇的教材解讀吧!特別是“教學建議”仔細推敲，真是一語中的呢!我原來也讀了，怎么沒有注意呢?讓王主任這么一說!竟品出其中的味道來!還真是色香味俱全嘞!主要原因還是不夠重視和關注，不能領會意圖。
后來又參與了《用書》的考試，雖然是開卷!還真“有益”!讓我對《用書》有了更深的理解!《用書》真的就是指路明燈!它使我們的教學不至于走偏!一定要認真閱讀《用書》讓它成為我們真正的摯友!
作者|產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)王瑞麗。
教師讀教學用書有感及學習心得篇二
作為一名教師，我一直以來都深受學生們的喜愛，他們喜歡我的教學方式，也積極參與到我的課堂中來。盡管如此，我仍然認為我有必要進一步提升自己的教學能力，以便更好地滿足學生的需求，促進他們的成長。
在過去的一段時間里，我通過閱讀關于數(shù)學教學的新理論和實踐，以及參加教育研討會，來探索數(shù)學教學的新途徑。這些經(jīng)歷讓我深刻理解到，數(shù)學教學不僅僅是知識的傳授，更是培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新精神。
我認識到，每個學生都有自己獨特的學習方式和興趣，因此，我需要在教學中靈活運用多種教學方法，以滿足他們的需求。例如，通過問題導向的教學法，引導學生主動思考，以及利用互動和游戲的方式，增加課堂的趣味性。
此外，我也深感到在教學中應用技術的重要性。利用多媒體教學，可以使抽象的數(shù)學概念變得具體化，且生動有趣。同時，我也學會了如何使用在線學習平臺，以提供更加個性化的學習體驗。
總的來說，這次探索之旅讓我收獲頗豐。我學到的不僅僅是教學技巧，更是一些如何更好地關愛學生，幫助他們成長的理念。我深信，這些經(jīng)驗將對我未來的教學產(chǎn)生積極影響，并幫助我更好地服務于我的學生。
教師讀教學用書有感及學習心得篇三
自從我踏入教育領域以來，我一直致力于提升自己的教學技能和實踐能力。作為一名教師，我深知教學是一項需要不斷學習和進步的工作。下面是我對教師教學的學習心得。
首先，我了解到教學不僅僅是一種技巧，更是一種藝術。我發(fā)現(xiàn)，無論是教授數(shù)學、科學還是文學，都需要深入理解學科的本質(zhì)，并將其以生動、有趣的方式呈現(xiàn)給學生。我不斷地嘗試新的教學方法和策略，如反轉課堂、項目式學習等，以激發(fā)學生的興趣和熱情，提高他們的學習效果。
其次，我意識到教師的專業(yè)發(fā)展是持續(xù)不斷的。教師需要不斷更新自己的知識和技能，以適應教育領域的變化和發(fā)展。我通過參加專業(yè)研討會、研修課程，以及網(wǎng)絡學習等方式，不斷拓寬自己的視野，提高自己的專業(yè)水平。
此外，我也深知教育是一項需要情感投入的工作。教師需要關心每一個學生的學習和成長，傾聽他們的聲音，理解他們的需求。我學會了與學生建立真誠的關系，鼓勵他們分享他們的想法和經(jīng)驗，從而更好地了解他們，為他們提供更有針對性的教學。
最后，我認識到教育是一項需要自我反思和持續(xù)改進的工作。我經(jīng)常反思自己的教學實踐，思考哪些方法有效，哪些需要改進。通過反思，我不斷調(diào)整自己的教學策略，以提高教學效果。
總的來說，我深深地體會到教師教學是一項需要知識、技能、情感和自我反思的工作。通過不斷的學習和實踐，我得到了很多寶貴的經(jīng)驗，也學到了很多重要的教訓。我相信，只有不斷學習和進步，才能更好地服務于我的學生，幫助他們實現(xiàn)他們的潛力。
教師讀教學用書有感及學習心得篇四
其中所舉的例子是非常典型且生動形象的它真實地反應了教師在教育教學管理中易出現(xiàn)的種種錯誤。下面我就舉其中幾個讓我印象非常深刻的例子。
案例一：大量抄寫。情節(jié)：上初一年級時有一次我和一個同學利用晚自習時間躲進洗手間把燈關掉看橡皮球被t老師逮個正著。于是她罰我們抄寫幾遍課文。這樣的情景在我們?nèi)粘５慕虒W活動中經(jīng)常會出現(xiàn)老師理所當然地會懲罰學生。實際上學生偶爾犯點錯誤應該給予一定的理解就算要懲罰也應該找一些有意義的懲罰而不要給學生布置一些冗長而又無聊的罰抄。在這個例子中老師讓學生抄課文這會造成學生對課文的厭倦而且大量的抄寫會使得學生厭惡寫字。
案例二：大學夢破滅。情節(jié)：在高二的時候我們班上很多學生的英語閱讀水平很差這讓老師很失望于是就對我們說：“你們都考不上大學。”我不敢相信老師竟然會這樣說我們她可是老師啊!在這情節(jié)中老師有點“恨鐵不成鋼”在日常教學中我們也經(jīng)常會遇到這樣的情景有時候一生氣就口不擇言也許我們一句無心的話會挫傷學生的自尊心自信心。所以要學會控制情緒在學生面前的一言一行都要經(jīng)過理性思考。作為教師寧可鼓勵學生也不要打擊學生;作為老師自己的責任就是幫助所有的學生實現(xiàn)自己的理想。作為學生如果能得到老師認同、鼓勵和幫助就更易實現(xiàn)目標。所以我們要學會告訴學生只要努力就能實現(xiàn)自己的理想。而不是一味指責和打擊學生這樣只會使學生處于氣餒與犯錯誤的惡性循環(huán)之中。
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教師讀教學用書有感及學習心得篇五
在教師教學的學習過程中，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗和深刻的教訓。作為一名學生，我意識到自己在學習中存在很多盲點，而這些都源于對教師角色的誤解。
我開始認識到，教師不僅是知識的傳遞者，更是學生品德、情感和思想的引導者。他們需要具備深厚的專業(yè)知識，同時也需要理解學生，尊重他們的個性和需求，以激發(fā)他們的學習興趣和動力。我明白了，一位優(yōu)秀的教師不僅要有扎實的學術基礎，更需要有豐富的教學技巧和靈活的教育思維。
在課程設計方面，我學到了以學生為中心的教學理念。教師需要了解學生的需求和興趣，將知識點與實際生活相結合，以創(chuàng)造有意義的學習體驗。這讓我意識到，教育應該是一個雙向的過程，學生不是被動的接受者，而是積極參與者。
在教學實踐中，我遇到了很多挑戰(zhàn)，如學生參與度低、學習效果不佳等。通過反思和總結，我學會了如何更好地應對這些問題，如調(diào)整教學方法、建立有效的師生關系等。這些經(jīng)驗使我更加明白，面對問題時，我們需要靈活應變，勇于嘗試和創(chuàng)新。
在教育學生的過程中，我也學到了很多。我了解到，教育不僅僅是教導知識，更是培養(yǎng)學生的批判性思維、解決問題的能力以及良好的品德。這使我更加關注自己的教育方式是否符合學生的需求，是否能夠激發(fā)他們的潛力。
總的來說，教師教學的學習過程對我來說是一次深刻的學習和反思。我明白了教育工作的艱辛和樂趣，也認識到了自己的不足和需要提高的地方。我將以更加積極的態(tài)度去面對未來的學習和工作，努力成為一名合格的教育工作者。
教師讀教學用書有感及學習心得篇六
在我整個學習過程中，我深深體驗到了教育教學的嚴謹與豐富。每一次的課程都讓我收獲頗豐，不僅對教育教學有了更深入的理解，也讓我對未來教學實踐有了更多的信心。
首先，我了解到，作為一名教師，不僅要熟悉教材，還需要廣泛的閱讀，以獲取更多的知識。只有這樣，我們才能在教室里游刃有余，給學生提供豐富多樣的學習體驗。
其次，我開始認識到，教學的藝術不僅在于傳授知識，更在于激發(fā)學生的好奇心和探索欲望。教師的責任不僅是將知識灌輸給學生，更是要引導學生發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，解決問題的思維方式。
另外，我也深入感受到，因材施教的重要性。每個學生都有他們獨特的優(yōu)點和潛力，作為教師，我們需要發(fā)現(xiàn)并鼓勵這些優(yōu)點，引導他們的潛力，以實現(xiàn)個性化的教育。
最后，我明白了，作為一名教師，我們需要始終保持開放的心態(tài)，愿意接受新的觀念和方法。只有這樣，我們才能與時俱進，提供最有效的教學。
總的來說，這次學習經(jīng)歷讓我對教師角色有了更深的理解，也讓我對未來教學有了更清晰的規(guī)劃。我期待將所學應用到未來的教學實踐中，希望能夠給學生帶來更豐富，更有深度的學習體驗。
教師讀教學用書有感及學習心得篇七
在我作為一名教師的職業(yè)生涯中，我逐漸認識到教學是一項需要不斷學習和提高的藝術。通過我的教學實踐，我學到了很多關于如何有效地傳授知識和引導學生思考的技巧。
首先，我意識到教學不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生的思維能力。因此，我不斷嘗試創(chuàng)新教學方法，例如采用項目式學習、翻轉課堂等方法，鼓勵學生主動參與，積極思考。
其次，我學會了如何有效地管理班級。班級管理不僅包括管理學生的行為，還包括管理自己的情緒和態(tài)度。我學會了如何以積極的態(tài)度面對挑戰(zhàn)，如何處理學生的不良行為，如何建立良好的師生關系。
此外，我也學會了如何與家長溝通。家長是教育過程中不可或缺的一環(huán)，因此我學會了如何與家長建立良好的合作關系，如何有效地與家長溝通，共同促進學生的成長。
最后，我認識到教育是一項需要長期投入的工作。在教學過程中，我時常遇到困難和挑戰(zhàn)，但是我相信只要我們不斷學習和嘗試，就能夠不斷提高自己的教學水平，為學生提供更好的教育。
總之，作為一名教師，我深刻地認識到教學需要不斷學習和提高。通過我的教學實踐，我學到了很多關于如何有效地傳授知識和引導學生思考的技巧。未來，我將繼續(xù)努力學習和嘗試，不斷提高自己的教學水平，為學生提供更好的教育。
教師讀教學用書有感及學習心得篇八
在我整個學習生涯中，我始終堅持對教育的熱愛，并積極投身于不斷提升自己的教學技能。最近，我有幸參加了為期一年的教學培訓，這次經(jīng)歷讓我對教育有了更深的理解，也讓我對教學有了全新的認識。
在開始時，我對于如何成為一名優(yōu)秀的教師充滿了困惑。然而，隨著課程的深入，我逐漸明白了教學并非只是傳授知識那么簡單，更重要的是激發(fā)學生的興趣，引導他們主動學習，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。這需要我們創(chuàng)造一個積極、開放的學習環(huán)境，讓學生們能夠自由發(fā)表觀點，勇于探索。
學習過程中，我收獲了很多寶貴的經(jīng)驗。比如，我學習了一種創(chuàng)新的教學方法——項目式學習，它讓學生們在解決實際問題的過程中，通過自主收集信息、獨立思考、團隊合作，從而深入地理解和掌握知識。這讓我看到了學生們的無限可能，也讓我認識到教學方式的改變對學生學習效果的影響。
此外，我也學到了如何更好地與學生們建立聯(lián)系。我認識到，良好的師生關系不僅僅是傳授知識，更是引導和幫助學生成長的過程。我們需要尊重每一個學生，了解他們的需求，關心他們的成長，這樣才能真正地激發(fā)他們的潛力。
一年的學習過程充滿了挑戰(zhàn)，但同樣也充滿了收獲。我深感教育的力量，它讓我相信每一個學生都有可能成為積極的學習者，而作為教師，我們的任務就是幫助他們發(fā)掘出這種潛力。同時，我也更加堅定了我對教育的熱愛，我深信，只要我們用心去教，用心去學，我們就能共同成長，共創(chuàng)美好的未來。
教師讀教學用書有感及學習心得篇九
我在最近一次的教師教學培訓中獲得了一些重要的學習收獲。這次培訓的主題是“教師教學技巧的更新與提升”，參與者主要是中小學教師。
在這次培訓中，我深刻地認識到了教學技巧的重要性。教師教學技巧的不斷提升，不僅能提高教師的教學效果，還能為學生的學習效果帶來積極的影響。
我學到了如何更有效地運用課堂管理技巧，以創(chuàng)造一個積極、互動的課堂環(huán)境。我也學習了如何使用更多的創(chuàng)新教學方法和技術，以更好地激發(fā)學生的學習興趣和動力。此外，我還學習了許多如何有效地評估學生學習成果和與家長溝通的方法。
通過這次培訓，我不僅提高了自己的教學能力，還深刻認識到了教學技巧對于教學效果的重要性。同時，我也意識到，作為一名教師，我需要不斷地學習和提升自己的教學技巧，以更好地滿足學生的需求，為他們的學習和發(fā)展做出更大的貢獻。
總的來說，這次培訓給我?guī)砹撕芏嗍斋@和啟示，我將不斷地應用這些收獲，并不斷學習和提升自己的教學技巧。我相信，只有不斷學習和提升，才能更好地為學生服務，為教育事業(yè)做出更大的貢獻。
教師讀教學用書有感及學習心得篇十
在教師的引領下，我收獲了滿滿的知識與情感。
在這種數(shù)字化的學習環(huán)境中，教師不僅是知識的傳播者，更是我們探索世界的引路人。在課程的設計上，教師充分考慮到了學生的認知水平和興趣愛好，通過多種方式將理論與實踐相結合，使學習過程更加生動有趣。
我深感教師對課程內(nèi)容的深入理解和嫻熟的技能，這使得我們在學習過程中能夠更好地理解和掌握知識。例如，當我們學習編程時，教師不僅介紹了基礎的編程語言，還講解了算法和數(shù)據(jù)結構等高級知識，這為我們在未來的學習和工作中打下了堅實的基礎。
在這個過程中，我也體驗到了教師對學生的關心和耐心。無論是在學習上還是生活中，教師都給予了我們無微不至的關懷和支持，這讓我們感受到了溫暖和鼓勵，也更加堅定了我們學習的決心。
通過這次學習，我不僅收獲了知識和技能，更重要的是，我學會了如何成為一個優(yōu)秀的學習者。我學會了如何主動學習，如何與他人合作，如何解決問題，以及如何保持對知識的探索欲望。這些技能和態(tài)度將會在我未來的學習和工作中發(fā)揮重要作用。
總的來說，這次教師教學的學習經(jīng)歷讓我受益匪淺。我不僅在知識和技能上有了顯著的提升，更重要的是，我學會了如何成為一個優(yōu)秀的學習者，這將會對我未來的學習和工作產(chǎn)生深遠的影響。我期待著下一次的學習之旅，期待著與教師和同學們共同成長和進步。
教師讀教學用書有感及學習心得篇十一
在教學工作中，我獲得了一些寶貴的學習心得。我將在這里分享一些我個人的體驗和感悟。
首先，作為一名教師，我發(fā)現(xiàn)教學過程中的互動和溝通非常重要。學生不僅需要知識，也需要教師提供指導和支持。因此，我不斷努力改善我的教學方法，通過多種方式鼓勵學生參與課堂討論，激發(fā)他們的學習興趣和熱情。我發(fā)現(xiàn)，當學生感到被尊重和接納時，他們更愿意參與課堂活動，并更有效地學習。
其次，我了解到，為學生提供多元化的學習體驗也很重要。我發(fā)現(xiàn)，當學生有更多的選擇時，他們更有可能對學習感到興奮和好奇。因此，我嘗試使用各種教學工具和資源，如多媒體、游戲和項目實踐等，以豐富學生的學習經(jīng)歷。
最后，我認識到，作為教師，我需要不斷學習和提高自己的專業(yè)能力。我利用各種機會學習新的教學理念和技術，如在線課程、虛擬課堂和混合學習等。同時，我也努力提高自己的教學經(jīng)驗，與同事交流學習，參加專業(yè)發(fā)展活動。
綜上所述，我認為教學工作中的學習是非常重要的。通過改進教學方法，提供多元化的學習體驗，以及不斷學習和提高專業(yè)能力，我可以幫助學生更好地學習。希望我的分享能對其他教師有所幫助。
教師讀教學用書有感及學習心得篇十二
現(xiàn)代遠程教育是隨著現(xiàn)代信息技術的發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型教育形式，是構筑知識經(jīng)濟時代人們終身學習體系的主要手段。隨著信息化社會、學習化社會的形成和知識經(jīng)濟時代的來臨，教育正在經(jīng)歷深刻的變革。參加遠程開放教育的學習，有必要變革自己的學習觀念和認識。雖然面授時間少了，自主學習的要求高了，但通過這種新的學習形式，可以提高自己的學習能力。
人們生活、工作環(huán)境的變化越來越快，需要面對不斷出現(xiàn)的新知識、新技術。一次性的學校教育，越來越不能滿足個人終身的社會需要。只有不斷學習，才能跟上生活、工作的節(jié)奏。因此，人們越來越認識到，終身學習將伴隨自己的一生?，F(xiàn)代遠程開放教育為所有求學者提供了平等的學習機會，使接受高等教育不再是少數(shù)人享有的權利，而是個體生存的基本條件。教育資源、教育對象、教育時空的開放，為大眾的終身學習提供了可能性。接受教育不光是學習知識，還要學會學習，為以后繼續(xù)學習培養(yǎng)良好的學習習慣，掌握必要的學習技能。學會利用現(xiàn)代信息技術進行自主學習，對今后不斷地獲取知識和提高教育層次將是非常有益的。
遠程教育資源不僅為教師的提供了更加豐富的資源，同時也為學生提供了更加形象直觀的感性材料。教師能從遠程上尋找到更全面更先進的教學理念，而學生也能在這們學習氛圍中，激發(fā)其學習興趣，在教學中利用圖、文、聲的完美結合，讓學生更加直觀、形象地了解所學知識，從而彌補學生抽象思維和語言理解上的不足。教學中，可以借助多媒體的優(yōu)勢，根據(jù)學生的身心特點創(chuàng)(設情境，引導學生對所學內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)、喚醒學生的情感以及內(nèi)在的求知欲、好奇心，從而使學生主動地參與學習，并進入自主式學習的最佳狀態(tài)之中。總之，遠程教育資源的運用既豐富了教師的`教學方法，教學理念，同時也調(diào)動起學生的學習積極性，是非常值得長期運用的資源，我也會在今后的教學工作中，更充分地利用它，不斷提高自身的業(yè)務水平。
知識經(jīng)濟預示著人類經(jīng)濟社會生活將發(fā)生重大變化，信息的獲娶傳輸、處理和應用能力將作為人們最基本的能力和文化水平的標志。教育信息化又是教育現(xiàn)代化的一個重要標志。隨著網(wǎng)絡技術、多媒體技術的日趨成熟，教學的網(wǎng)絡化、多媒體化已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的一大特征，多媒體與網(wǎng)絡教學代表了現(xiàn)代教育的一個發(fā)展方向。因此，我們堆龍中學的全體教師在領導的正確指引下，也不例外，隨著時代發(fā)展的潮流，也在嘗試著把計算機技術作為核心的信息技術，作為促進學生學習的認知工具，以此促進傳統(tǒng)教學方式的根本變革，從而達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的目標。
同時，豐富的遠教資源和強大的相互交流性對教學研究、課堂教學等提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。教學研究之中，提高了教學質(zhì)量和自身的業(yè)務素質(zhì)，也為擴大和豐富廣大教師的科技文化知識面開辟了一條新路，為教師創(chuàng)造了一個頂好的繼續(xù)教育的空間。我作為本校教師，要充分利用現(xiàn)代遠程教育設備，把信息技術帶入課堂，并不斷努力培養(yǎng)自己的操作使用能力，。在今后的工作中還要不斷學習、培訓，提高自己信息技術知識，更好的為激發(fā)廣大學生的學習熱情而努力。
教師讀教學用書有感及學習心得篇十三
在我整個學習過程中，我深深體驗到了教育教學的嚴謹與充實。這次學習讓我更深刻地理解了教育教學的重要性，也讓我更加明確了自己在教學中的角色和責任。
學習開始前，我對教育教學只是一知半解，甚至可以說是毫無頭緒。然而，經(jīng)過系統(tǒng)的學習，我逐漸掌握了教育教學的核心原理和技巧，同時也感受到了作為一名教師的成就感。在學習過程中，我不僅學習了許多教學技巧，還結識了一群志同道合的伙伴，他們的鼓勵和支持讓我更有信心面對教育教學中的挑戰(zhàn)。
在教學過程中，我深感每個學生都是獨一無二的，他們各自具有不同的學習風格和特點。因此，我更加注重個性化教學，盡力滿足每個學生的學習需求。同時，我也明白了教師并非只是傳授知識，更重要的是引導學生發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)他們的獨立思考和解決問題的能力。
此外，我學習到的反思性教學對我啟發(fā)很大。反思不僅能幫助我更好地理解學生，也能讓我不斷改進教學方法，提高教學效果。我意識到，作為一名教師，我需要時刻關注學生的學習進展，及時調(diào)整教學策略，以更好地滿足他們的學習需求。
總的來說，這次學習是一次非常寶貴的經(jīng)歷。我不僅學到了許多教學技巧，還對教育教學有了更深入的理解。我深感自己的責任重大，我將繼續(xù)努力提升自己的教學能力，為學生的成長貢獻更大的力量。我堅信，只有用心去教，才能實現(xiàn)真正的教育。
教師讀教學用書有感及學習心得篇十四
新課程的實施不僅是教學內(nèi)容和教學形式的改變，更是實際效果的變化。因此，課堂教學有效性就成為衡量課堂教學質(zhì)量的一個重要標準。如何提高課堂教學的有效性，讓語文課堂煥發(fā)生機和活力呢？下面我就結合教學實踐，談談自己的幾點看法。
1、不要輕易對學生說“不”。無論是在教學上，還是在生活中，“不”意味著一種否定，如果運用不當，可能會挫傷學生的學習積極性。在課堂提問時，對學生的回答我最常用的評語就是“很好”、“有創(chuàng)意”等，很少對學生全盤否定；在批改學生作業(yè)時，我?guī)缀醪挥谩啊痢?，而是用“？”來代替。這種做法包含著一種期待的色彩，能使學生不斷自我肯定，不斷進步。
2、要善于發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點。老師的肯定往往會喚起學生的自信心和自強精神，激勵他們積極進取、奮發(fā)向上。曾經(jīng)有一位學生，成績總是不太好，但他的'歌唱得很好，還在校歌唱比賽中獲過獎。于是我在給他的評語中對他的特長給予了積極的評價，并勉勵他在學習上的表現(xiàn)，希望他能鼓足干勁，取得學習上的進步。后來，改生奮發(fā)學習，成績?nèi)〉昧送黄啤?BR> 1、“學起于思，思起于疑”
疑問是思維的火種，思維以疑問為起點，是調(diào)動學生學習興趣的重要手段，能夠激發(fā)學生的求知欲。教師在教學中，可以根據(jù)教材要求和學生的生活實際，設計一些精致的小問題，引導學生討論。在討論中訓練學生的思維能力，同時還可以活躍課堂氣氛。
2、以幽默的語言等形式激發(fā)學生的興趣。
語文課是一門枯燥無味的課程，學生厭學、教師厭教。因此，教師要在教學中巧妙地使用幽默技巧，激發(fā)學生的興趣，使學生產(chǎn)生新鮮感，讓學生從笑聲中明白故事中所蘊含的深刻含義。
3、應用現(xiàn)代化的教學手段，培養(yǎng)學生的學習興趣。
在過去傳統(tǒng)的教學體制下，上課教師講要點，復習時學生背要點，考試時一字不漏答要點。沒有其他生動的教學手段，學生對知識的理解很多是模糊的。隨著多媒體逐漸進入課堂，過去單純的說教式教學就走到了盡頭。多媒體技術把色彩、動畫、音效等有機地結合起來，真正做到“圖文并茂”，使學生身臨其境，從而收到良好的效果。
合作學習是培養(yǎng)思維創(chuàng)造性的一種重要形式。在合作學習中，小組成員為完成同一個目標分工合作，相互啟發(fā)。相互取長補短，加深對問題的理解，是個人的思維在集體的智慧中得到發(fā)展。具體在操作中應注意以下幾點：
1、分工明確。讓每一個學生在小組學習中都有事可做。發(fā)材料、做實驗、記錄數(shù)據(jù)、發(fā)言、總結、匯報等都由不同的學生來承擔，使每人在小組學習中都有表現(xiàn)自己的機會，使每個成員都意識到自己是小組中不可或缺的一份子，讓人人都成為小組學習的主人。
2、建立機制。必須有意識的強化“學習小組”的集體榮譽感，讓每個成員感到自己的行為會影響整組的學習結果，引導學生學會傾聽別人的訴說，尊重別人的意見，從而使組內(nèi)出現(xiàn)“互動、互助、互勉、互進”的局面。
3、適時引導。合作過程中學生活動相對分散，干擾因素相對增多，教師要成為學習小組的一員，參與學習活動，并通過提示、點撥、引導等方法，保證合作學習的順利進行。
總之，有效課堂是一種理念，更是一種價值追求。我們教師要踏踏實實立足于平時的教學，取出華而不實的花架子，少一些浮躁，多一些務實的探究。在學習中實踐，在實踐中反思，在反思中改進，在改進中再學習。這樣，我們的課堂教學一定能真正達到教學目標，課程改革也一定能朝著健康有序的方向前進。
教師讀教學用書有感及學習心得篇十五
近日，我有幸參加了一次關于教師教學的學習研討會，這次經(jīng)歷讓我受益匪淺。以下是我對這次研討會的學習心得。
首先，我深刻理解到教學并非只是知識的傳授，更是學生思維的培養(yǎng)。在研討會上，一位優(yōu)秀教師的示范課程給我留下了深刻的印象。她通過引導學生進行問題解決，鼓勵學生創(chuàng)新思維，使我看到了教學方式的轉變。她不僅關注學生的知識掌握，更關注學生的情感態(tài)度和價值觀。這讓我意識到，作為教師，我們應該致力于塑造一個充滿活力、互動和創(chuàng)新的課堂環(huán)境，讓學生在學習過程中能夠發(fā)展自己的思維和創(chuàng)造力。
其次，團隊合作在教學中的重要性也給我留下了深刻的印象。在研討會上，教師們分享了他們在團隊合作方面的實踐經(jīng)驗。他們強調(diào)了團隊成員之間的互相學習、協(xié)作和分享的重要性。通過團隊合作，教師們發(fā)現(xiàn)，不僅可以提高工作效率，還可以提高團隊的凝聚力。這讓我反思到，在我們的日常教學中，也應該鼓勵和培養(yǎng)學生的團隊合作意識。
此外，我也深受啟發(fā)，教師需要持續(xù)學習和進修，以適應不斷變化的教育環(huán)境。在研討會上，一位教育專家分享了他在教育領域中的研究和探索，他強調(diào)了教師不斷學習和進修的重要性。他認為，教師的學習不僅是個人成長的需要，更是為學生提供優(yōu)質(zhì)教育的保障。這讓我意識到，我們應該不斷地學習新的教育理念和方法，以適應教育的發(fā)展和變化。
最后，我意識到教師角色的轉變。在研討會上，一些教師分享了他們在教育改革中的角色轉變。他們從傳統(tǒng)的知識傳授者轉變?yōu)閷W習過程中的指導者和推動者。這讓我認識到，在未來的教育中，教師的角色將更加豐富和多元，我們應該積極適應并接受這種轉變。
總之，這次學習研討會讓我深受啟發(fā)。我意識到，作為一名教師，我需要不斷提升自己的教學理念和技能，以更好地滿足教育的需求。
文章為本網(wǎng)站原創(chuàng)作品，不得擅自轉載！
教師讀教學用書有感及學習心得篇十六
近日，我有幸參加了一次關于教師教學的學習研討會，這次經(jīng)歷讓我受益匪淺。以下是我對這次研討會的學習心得。
首先，我深刻理解到教學是一門藝術，而教師則是這個藝術世界的建造者。教師不僅僅是傳授知識，更是引導學生探索世界、發(fā)掘潛能的引路人。我們需要在課堂上激發(fā)學生的學習興趣，讓他們不僅僅是被動地接受知識，更是主動地去尋找和理解知識。因此，教師的教課技巧和課程設計變得至關重要。
其次，教學需要不斷學習和更新。在研討會上，專家們分享了不同教學方法和策略，讓我意識到教學是一個不斷進化的過程。我們需要關注最新的教育理念和研究成果，不斷更新自己的知識和技能，以滿足學生不斷變化的學習需求。
此外，教師之間的交流和合作也變得尤為重要。在研討會上，許多教師分享了他們在教學實踐中遇到的挑戰(zhàn)和解決方法。通過交流，我認識到不同教師和不同教學方法的獨特性，這使我更加開放地去嘗試新的教學方法和策略。
最后，我意識到教師的專業(yè)發(fā)展不僅僅是提升教學技能，更是提升個人素質(zhì)。我們需要不斷地學習和成長，以更好地為學生服務。我相信，只有不斷進步和成長的教師，才能為學生創(chuàng)造更好的學習環(huán)境，幫助他們成為更好的人。
總之，這次學習研討會讓我深刻認識到教學工作的復雜性和挑戰(zhàn)性。作為教師，我們需要不斷學習和成長，以更好地服務學生，推動教育事業(yè)的發(fā)展。我期待著在未來的教學工作中，繼續(xù)學習和成長。
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教師讀教學用書有感及學習心得篇十七
為了進一步提高教師駕馭課堂教學的能力與程度，提高教師的業(yè)務水平，教育局組織了教師分片聯(lián)研活動，在這短短的一天里，我與來自不同學校、不同年齡段的同行們坐在寬敞明亮的教室里一起討論交換，收獲頗豐。授課老師們以鮮活的實例、豐盛的知識以及精湛的理論論述，給了我強烈的感染與深深的理論引領，在一次次的感悟中更進一步了解和控制了新課改的發(fā)展方向和目的，并反思了以往工作中的不足，拓寬了學習的視野，更新了教育觀念。現(xiàn)談談我的學習心得。
教師素有“塑造人類靈魂的工程師”之美譽。在對靈魂塑造的過程中，教師既要有比較廣博的知識，更要有崇高的道德和崇高的精力境界。教師應當成為學生的榜樣，成為學生的良師益友，成為全社會文明的楷模。為此，教師要時刻謹記不斷提高自身的道德修養(yǎng)，展示自身的人格魅力。教育家蘇霍姆林斯基說過:“教師的人格是進行教育的基石。”由此可見，教師的職業(yè)道德關系到青少年一代的確健康成長，關系到祖國的未來。所以，作為教師的我們務必不斷學習，不斷進取，鍛煉自己的道德修養(yǎng)，敬崗敬業(yè)，做一個名副其實的人類靈魂的工程師。
這次培訓授課老師傾瀉了很多心血，他們根據(jù)要求精心籌備，毫無保留地把他們的所知傳授給我們。這次培訓，我們聽得津津有味，受益匪淺。在學習我們知道了“什么是有效的教學”、“教學，如何有效”等等。我們又進行了說課且認真寫評課稿等。老師們還以小組為單位進行討論、發(fā)言，接著上臺輪流發(fā)言。培訓內(nèi)容雖然很多，但結合培訓內(nèi)容重新審視自己，我發(fā)現(xiàn)了自身的許多不足，一路走下來，填補了我平時教學中的很多“漏洞”。
培訓雖然已經(jīng)結束，可是留給我的思考卻沒有那么快就停滯，我知道在激烈的職業(yè)競爭和沉重的工作壓力下，我必須以良好的心態(tài)看待工作中的困難和挫折，努力學習充實自己，用一個教師的標準來要求自己。教育是全社會的大事，但重擔重要落在教師身上。時期在變，對人才的要求也在變，教師必須認清終身學習對自身成長和發(fā)展的重要性，自覺地建立終身學習的觀點，不斷地提高自身的素質(zhì)，以適應現(xiàn)代的教育需要。為此，我還應增強長期學習。愛我的職業(yè)，愛我的學生，這是我最大的目的。
這次培訓，對我來說，是一次難忘的充電機遇。教育局給我們提供了這個再學習、再提高的平臺，讓我們湊集在一起相互交換，一起學習，取長補短，共同提高。我們不僅學到了豐盛的知識，還提高了業(yè)務素質(zhì)。每當完成一篇作業(yè)，一種造詣感油然而生；每當聽到教師們對教材娓娓動人的剖析，一種豪情在心頭澎湃。因此，在今后的工作中，我將建立終身學習的觀點，在師一日，便不可荒廢半日。通過學習不斷獲取新知識，增長自身的才干，適應當今教育改革的新形勢。為了無愧于教師這一職業(yè)，也為了實現(xiàn)自己心中的理想信念，我定會更加努力，增強學習，提高素質(zhì)，完美自己，為教育事業(yè)奉獻自己的光和熱。
教師讀教學用書有感及學習心得篇十八
教師的基本能力可以不斷地去在實踐中學習磨練。教師的基本技能我認為應該包括教育教學方法，主要指撰寫教案、說課、教法與做學生思想工作的方法；還包括聽、說、讀、寫。聽主要是指應該學會傾聽，這是一項交際的基本技能，主要指師生間與生生間的相互傾聽，我覺得學會傾聽，可以提高課堂的有效性；說應該是指普通話水平，并包含課堂表達、講解，如果教師課堂說出的話學生不明白，那肯定會影響課堂教學的有效性；讀，我覺得除了讀書之外，更重要的應還包括讀學生，學生是一本書，動態(tài)的書，也是不易讀懂的書，教師只有讀懂學生這本書，并走進書的內(nèi)心世界，如此教育才能有的放矢；寫，這里的寫主要是指三筆，即粉筆字，硬筆字，還有毛筆字，只是電腦的普及，我們的寫字技能卻在下降，甚至是有些字已經(jīng)寫不出來了。但作為教師必備的基本功，我想我的字還是該好好地練練！我覺得教師的基本技能應該還要包含計算機的操作能力，教師應該會使用計算機，會上網(wǎng)搜索資料、發(fā)收郵件，還要會做教學課件。
在《備課、說課、觀課、議課與教學反思》中，也感受很深，認識了傳統(tǒng)備課存在的問題，傳統(tǒng)備課比較注重掌握大綱、鉆研教材、了解學生，形成了備大綱、備教材、備學生、備教具的理念去衡量，傳統(tǒng)的備課有著明顯的缺陷。其習慣從教師的角度出發(fā)，關注的是“課”而不是學生，注重的是“傳授”而不是互動，過于依賴教案，因此存在不少的問題。例如，重形式而輕實效；重教法輕學法；重課前備課輕課后反思等?！坝行湔n”是有效教學理論中派生出來的觀點。按照“有效備課”的理念，課備得好不好，主要得看備課的效益高不高，是不是能促進教師進行“有效教學”，促進學生的發(fā)展。否則，即使教師把課備得再周詳，再合乎格式，教案書寫得再工整，也只能是“低效備課”。如果只是為了應付檢查而照搬教參，抄襲現(xiàn)成教案，就只能稱為“無效備課”了?！坝行湔n”首先要給教案松綁，少一點形式主義，少一點官僚主義，給備課管理一個寬松的環(huán)境。其次，“有效備課”主張把備課的主要精力放在了解學生、研讀教材，尤其是構思教學設計上，引導教師從一般性備課轉變到對教學設計的思路上來，實施有效的一個重要環(huán)節(jié)和教師自我提高的一個重要途徑。
今天，我在《教師基本功新修煉》這本書上，又看到了“教師基本功”五個字，它長期要求的基本功是：板書、普通話、制作并操作常規(guī)教具、選擇教法、鉆研教材、布置并批改作業(yè)、考試命題等。實施新課程對基本功提出了更多的要求：板書（加電子版書）、語言表達（加傾聽、交流）、操作常規(guī)教具（加制作使用多媒體課件）、選擇教法（加設計學法）、鉆研教材（加開發(fā)課程資源）、布置并批改作業(yè)（加實踐性作業(yè)、課題學習）等等。我們數(shù)學教師增加了新的基本功是：善于舉例、善于提問、善于比較和優(yōu)化。
本書從更寬泛的角度來討論教師的基本功：
（4）教學策略選擇基本功：講授、小組合作、發(fā)現(xiàn)……。
（5）教學評價與教學研究基本功：教學評價基本功：即時評價、激勵性評價、形成性評價、終結性評價；教學研究基本功：教學反思、聽課評課、課題研究、策劃組織教研活動……如今，電腦特別發(fā)達，很多東西網(wǎng)上都有處可查。手寫的字已跟不上“潮流”，也不大受“歡迎”了。曾經(jīng)我有一位學生的家長跟我說：“孩子太累了，寫不好字，也沒辦法。反正將來用的是電腦……”確實，時代在進步，有些“基本功”也似乎可以消逝在時代的潮流中。
常常在感嘆那些名師名家，他們的教學基本功都非常扎實。我以全國著名特級教師靳家彥的感言作為對我們所有教師的勸戒：教師不是詩人，但要有詩人的氣質(zhì)；教師不是演員，但要有演員的才能；教師不是哲人，但要有哲人的思考；教師不是將軍，但要有指揮千軍的氣概。一筆好字，一口標準的普通話，一腔與學生融為一體的熱情，一顆真摯而善良的心。所有這些，才能后成一位教師的神韻。我們每個人都不一定能成為特級教師，特級教師的要求我們也不一定能做到。但只要努力，我們的“基本功”就會更扎實些。
教師讀教學用書有感及學習心得篇十九
作為一名學生，我深刻地認識到教師教學在我們學習過程中所起的重要作用。教師不僅教授知識，更是引領我們探索學習的樂趣，培養(yǎng)我們獨立思考和解決問題的能力。為了更好地理解和尊重這一角色，我最近親自嘗試了一下。
這個體驗始于一個我選擇的非小說類閱讀課程。我選擇了這本書作為自己的學習材料，它涵蓋了廣泛的領域，包括歷史、科學、哲學等。我認識到，這本書的魅力在于它挑戰(zhàn)讀者思考問題的方式，讓讀者學會在各種情況下找到答案。
在課程中，我積極參與到小組討論中，分享自己的觀點并傾聽他人的想法。我發(fā)現(xiàn)，通過與他人交流，我的理解更深入了。我也開始意識到，教師在這個過程中起著引導和協(xié)調(diào)的作用。
通過這次學習體驗，我不僅提高了自己的知識水平，更重要的是，我學會了如何思考和解決問題。我認識到，學習是一個不斷探索和發(fā)現(xiàn)的過程，而教師在這個過程中起著重要的指導作用。
這次體驗讓我更加尊重教師的工作。我認識到，教師不僅要教授知識，更要教會我們?nèi)绾嗡伎迹绾谓鉀Q問題。這需要他們不斷創(chuàng)新教學方法，激發(fā)我們的學習興趣，提高我們的學習能力。
總的來說，這次經(jīng)歷讓我更加理解了教師教學的重要性，并讓我更加欣賞教師的工作。我期待在未來的學習過程中，能夠更好地利用教師提供的機會，不斷提高自己的學習能力。
教師讀教學用書有感及學習心得篇二十
作為一名剛剛進入高校教師崗位的年輕教師，身份已經(jīng)完成了從一名博碩士研究生到大學教師的轉變，此時，就必須對高校教師的工作職能和相關職責有一個清晰的認識。通過對《高等學校教師教學科研方法》的學習，使我獲益匪淺、收益頗多，總結心得和體會，主要有以下幾個方面：
1、全面、科學地認識教學工作在高校中的地位
中國學界根據(jù)國內(nèi)大學的性質(zhì)、種類、層次和規(guī)模不同，將國內(nèi)的大學分為研究型大學、研究教學型大學、教學研究型大學和教學型大學四類。這種分類并不是說研究型大學就只需科研而不用教學，而教學型大學就只需教學而無需科研，此分類只是說明了某一類大學在教學或科研方面的側重點不同而已；無論是對何種類型的大學來說，教學和科研都是極其重要的兩個內(nèi)容。教學是教師向學生傳授前人已經(jīng)完成的科研成果，屬于集體性雙邊活動；科研則是個人或部分參加者總結、探索和發(fā)掘新知識的活動。這兩個內(nèi)容也是矛盾的兩個方面，既對立又統(tǒng)一，相互依賴，相輔相成，不可分割，在兩者關系上要協(xié)調(diào)處理。
作為一名高校教師，要充分認識到自己所在學校的特點，正確定位，教學科研工作要切合學校發(fā)展的整體思路和規(guī)劃，并在實踐中不斷加以發(fā)展和調(diào)整。主要從事教學工作的老師，為了更好地搞好教學，提高教學質(zhì)量，不僅必須進行本學科的科學研究工作，而且還要對教學方法進行必要的研究，主要從事科研工作的教師，他同樣要完成一定的教學任務，不僅要講究科研方法，同樣要探索教學方法。為了更好把握教學方法和科研方法，了解教學科研方法的基本知識，是十分必要的。
高等學校的教師大多數(shù)既從事教學又從事科研，他們既區(qū)別于單純搞教學的中學教師又區(qū)別于單純的科研機構研究員。大多數(shù)的專業(yè)課的教師既有很重的授課任務，還要編寫教材和開展與教學有關的其他工作，同時還承擔著繁重的科研任務，指導一些剛進實驗室的研究生和本科生。教學科研的雙重任務給教師帶來很大的壓力，其中最主要的是要處理好教學與科研這對矛盾。將對立轉變成相互聯(lián)系又相互統(tǒng)一的兩個方面。
2、教學工作是科研工作的基礎
一個人經(jīng)過多年的學習后，成長為一名能在高校中從事科研的高校教師，與其多年來在學校里所學到的基礎知識和正確的學習、科研方法是密不可分的，因此，高校里的教學工作可視為科研工作的前提，為科研活動提供系統(tǒng)的理論基礎。教學工作有助于教師將科學知識系統(tǒng)化，并為自己的科研活動整理思路，因此，從一定意義上來說，也可把教學活動視為一種研究過程。對于我們這些新進入高校、從事教師工作的年輕人來說，其體會尤深。當我們將自己曾經(jīng)系統(tǒng)地學習過、研究過的理論知識和專業(yè)知識教給學生和向學生講解時，必定會對自己熟悉的理論再思考，很多時候都要在問問自己是否真的完全懂了，也許還會有一些自己未曾深入思考過的問題，也會設想學生可能會從什么角度提出哪些問題，自己又會如何解答才能更好地讓學生理解和接受，此刻自己就會作更翔實、更細致的思考。這樣，教師在教學過程中就會有針對性地對教學內(nèi)容有所側重，也會思考能夠喚起學生興致和注意力的要點在哪里，通過對這些問題的思索，勢必使自己對所要教授的知識更加融會貫通，促進自己加深對基礎理論的理解，從而也使自己的研究活動有了更好的基礎。
在大學教科書中有大量的定理、定律等理論，這些都是在科研活動中經(jīng)過了無數(shù)次實踐的檢驗。這些理論編入了大學教科書，變成了我們的教學內(nèi)容，同時也是我們進行更深層次科學實踐活動的理論基礎。然而課本知識是死的，科學研究是活的，如何將課本知識在課堂里教活是我們教學始終追求的目標。例如在一些專業(yè)性非常強的基礎理論課中，如材料分析方法，就應該以科學研究的實踐知識作支撐，不僅僅局限于書本中出現(xiàn)的知識點，以避免學生在大四學年進行本科畢業(yè)論文(設計)，進入實驗室時，犯一些不該犯的錯誤。通過這樣的知識傳遞，教師本身理論水平也得到了鞏固和提高，甚至有了新的認識。通常我們說，教師的知識傳遞過程，相當于從自己的容器里舀水給學生，如果該教師只有一杯水，同時要舀一瓢水給學生，就顯得很力不從心。如果教師是一缸水，舀一瓢水給學生就是很容易的事。實際上，教師課講得好與不好，主要是他自己吃透了沒有，他自己就懂那么多，又如何能表達清楚呢？所以當我們自己講授一次后，對一些基礎理論會有新的認識。例如，在講述聚合物增韌原理一節(jié)時，其中提到銀紋-剪切帶理論，作為教師，就要通過查文獻，弄清該理論的核心機理，在何種條件下可以應用此種理論來解釋共混體系韌性的變化，利用此理論，我們可以從什么方面、選用何種助劑對原有材料進行改性以滿足要求的性能指標，最后通過何種手段進行分析和表征，這樣一個從理論到分析再到應用的過程，就能使學生聽起來有較為深刻的認識，也能達到較好的教學效果。
3、科研工作是教學工作的促進和補充高校教師從事科研工作，需要時刻追蹤本專業(yè)相關領域在國內(nèi)外的最新研究進展，把握科技發(fā)展的脈搏，讓自己做到與時俱進；若一名高校教師只是純粹地進行教學工作，將會面臨這知識結構的老化，知識的更新速度更不上科技發(fā)展的步伐，所授課程也會給學生一種與時代脫節(jié)的感覺，從而喪失學習的興趣。因此，作為授人以漁的教師工作者，就需要用科研工作來充實并革新教學內(nèi)容，提高教學效果和質(zhì)量。缺少科研的教學如營養(yǎng)不良的嬰兒，光讀書或光教書，意識不到書中理論的要害。只有通過做科研，才能在實踐中找到真正的感覺，并用這種感受去開導學生，引導學生；也只有通過一定的科研工作，才能驅使自己進一步學習深造，并用學到的新知識、新技術、新方法和新理論去豐富學生、指引學生。社會在發(fā)展，知識也在日新月異地更新，高校的教學內(nèi)容就應該具有明顯的時效性和實用性，而教材常常是滯后于知識的更新；因此，高校教師只有通過科研活動，不斷吸收新知識、創(chuàng)造新成果，并把這些新知識、新成果充實到教學內(nèi)容之中，才能使教學內(nèi)容具有科學性和超前性；只有通過科研工作的深入，教師才能了解當代科技發(fā)展的方向、最新動態(tài)與趨勢，了解到本專業(yè)及相關領域的發(fā)展方向與最新成果，并及時反映到課程教學的內(nèi)容中，使教學內(nèi)容跟得上現(xiàn)代科學技術的快速發(fā)展和現(xiàn)代化建設的步伐。如果教師缺乏科研積淀，上課就容易照本宣科。因此，教師應當深入市場，深入行業(yè)前沿，加強了解，深入科研?？蒲锌梢允谷松羁?，科研水平提高之后，可以充實教學內(nèi)容，從而提高教學質(zhì)量。
錢偉長院士認為，教師的提高主要不是靠聽課，而是要靠做研究工作，這是主要的方法。他說：不搞科研，忙著捧書本上講臺是上不好課的，因為你沒有自己的觀點，不會選擇內(nèi)容?？蒲蟹从衬銓Ρ緦W科清楚不清楚，教學沒有科研做底蘊，就是一種沒有觀點的教育，沒有靈魂的教育。由此可見，科研是提升教師業(yè)務水平在本學科領域深入發(fā)展、掌握學科前沿的條件。一名稱職的教師，不能不搞科研。教師沒有科研為積淀，沒有學術交流為拓展，課堂效果再好，也只能維持淺層次的教學，難以滿足學生進一步求知的需要。
此外，科研工作還可以更好地培訓學生的學習能力和創(chuàng)新意識。學生們可以通過參加學校、省以及國家等層面設置的大學省創(chuàng)新訓練計劃、大學生挑戰(zhàn)杯等活動，進而參與到教師的科研工作中來，在實踐中將課堂上所學到的基本理論和實驗方法一一將以驗證，更有利于各類知識的融匯與貫通，并進一步得到科學的、有創(chuàng)新性的、前沿的知識；通過這樣的科研活動，很好地培養(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力，有意識地培養(yǎng)學生的學習能力和思維能力，使學生成為知識與技能并重的高素質(zhì)大學生。
總而言之，教學與科研是高校教師的兩項基本任務，二者相互聯(lián)系、相互促進。教學與科研應當相互促進，教研相長，二者不可割裂。只研不教是空洞的，只教不研是粗淺的；離開研究的教學，會導致經(jīng)驗主義的弊病，離開教學的研究，就會陷入形而上學的泥潭。我們要想搞好教學工作，必須進行適當?shù)目蒲谢顒?，以保證知識的新穎性和正確性。并且一個好的科研工作者，也應該是一個出色的教育工作者，通過教學，使科學實踐活動中的感性認識上升為理性認識，同時，通過教學溫故知新，使教學中的基礎理論和知識能啟發(fā)和指導我們的科學實驗活動，達到理論指導實踐的目的。
教師讀教學用書有感及學習心得篇二十一
我作為一名教師，教學是我每天都必須要做的事情。在我的教學中，我不斷地學習、探索和實踐，從而不斷提高自己的教學水平和能力。在這個過程中，我也得到了很多收獲和感悟。
首先，我深刻地認識到教學是一門藝術。教學不僅僅是傳授知識，更是如何讓學生更好地理解和掌握知識，讓他們真正地喜歡上學習。這就需要我們不斷地探索和嘗試，不斷地總結和反思，從而找到最適合學生的教學方法和手段。
其次，我明白了在教學中如何把握學生的需求是非常重要的。每個學生都有不同的學習需求和興趣愛好，我們需要通過觀察和交流，了解他們的需求，并根據(jù)他們的需求進行教學，才能真正地提高他們的學習興趣和效果。
最后，我也認識到了在教學中如何培養(yǎng)學生的自主學習能力是非常重要的。學生只有具備了自主學習能力，才能更好地適應未來的學習和生活。因此，我們需要在教學過程中，注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，讓他們學會如何自主地學習、思考和解決問題。
通過我的教學學習，我深刻地認識到了教育的重要性和挑戰(zhàn)性。教學是一門需要不斷學習和探索的藝術，需要我們不斷地去嘗試、總結和反思。我相信，只有不斷地提高自己的教學水平和能力，才能更好地為學生服務，為教育事業(yè)做出更大的貢獻。
教師讀教學用書有感及學習心得篇一
這么說吧，以前備課，照慣例是從“百度”上搜索幾個優(yōu)秀的教學設計，拼湊成一個自己的“作品”，呵呵，大家都這樣，自我感覺——挺好!對于身邊的那個不起眼的《教師教學用書》(一下簡稱《用書》)不屑一顧，讀是讀了!就是不走心!特別是一些名師對《用書》批判的體無完膚，更使我對《用書》沒有一點好感。
后來，“焦作師專國培”最后一課，是王長麗主任以四上語文的《用書》為例，《對教師教學用書》進行了解讀!覺的王長麗主任那么博學多才，一本不起眼的《用書》，被她解讀的這么有滋有味!我不住的感慨，原來，這本小書處處藏玄機呢!同時不由的一身冷汗!原來，我冷落了身邊的這么親切忠實的“朋友”
王主任以教材說明講起，從“教材的基本結構”，“教材的主要特點”“教學內(nèi)容和教學建議”三個方面娓娓道來。原來教材的結構是那么匠心獨運，八個單元“各為其主”而又相互關聯(lián)，每個單元從導讀、課例、語文園地等都是團結一致，而又各具特色，出色的奏響了聽說讀寫的總篇章!沒有一處是可有可無的!就連“小泡泡”里也大有學問!以前我可沒有注意這些，于是我就急忙翻開課本仔細研究這些黃色的“小泡泡”，有了重大發(fā)現(xiàn)：
四上教材中，課例中有22次，課后有4次，展示臺有6次，細細比較，這些黃色的“小泡泡”功能各不相同：1任務型語文園地三“展示臺”中，沒有標題，只有幾個小伙伴和黃色的“小泡泡”吐出的文字，“我讀完了《格林童話》”“這是我們辦的關于童話的墻報”“這是我們小組編的童話故事集”其實這些小泡泡就給開展課外實踐活動指明了方向，提供了任務。2理解型《鳥的天堂》第7自然段，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。有一個小泡泡“我知道‘枝干的數(shù)目不可計數(shù)’的原因了?！薄扼暗淖≌返诙匀欢斡幸粋€小泡泡“隨遇而安”是什么意思呢?這些小泡泡的出現(xiàn)，有助于理解詞語的意思。3疑問型這些小泡泡的出現(xiàn)在文中或者結尾，以問題或者提示的方法出現(xiàn)，幫助學生深入理解課文，把握文本價值取向，也是教師進行語用知識點的最好素材。例如《貓》第一句話“貓的性格實在有些古怪”出現(xiàn)了一個小泡泡“為什么說貓的性格古怪呢,我要好好體會體會?！薄犊缭胶０兜纳鼧颉奉}目下有一個小泡泡“生命橋指的是什么?”4拓展型一般出現(xiàn)在課文的結尾，或是小練筆、續(xù)編、或者是交流，課外閱讀等，《小木偶的故事》結尾出有一個小泡泡，“在小木偶的身上，后來又會發(fā)生什么事呢?我來接著編下去……”旨在讓學生通過這四篇童話的學習，運用童話的特點，編寫童話?！犊_納》結尾有一個小泡泡“課文寫的真感人，我要把《愛的教育》這本書找來讀一讀?！本褪钦n外閱讀的延伸。這些都是我們一線教師處理教材的寶貴資源。
總之，小泡泡，大學問，小泡泡是我們?nèi)私贪娴囊淮罅咙c，大部分是本學段課程目標的知識與能力要求的重要問題，承載著導思、導學的重要功能，不能一讀而過，輕描淡寫，而應發(fā)揮它應有的作用。
再說說每篇的教材解讀吧!特別是“教學建議”仔細推敲，真是一語中的呢!我原來也讀了，怎么沒有注意呢?讓王主任這么一說!竟品出其中的味道來!還真是色香味俱全嘞!主要原因還是不夠重視和關注，不能領會意圖。
后來又參與了《用書》的考試，雖然是開卷!還真“有益”!讓我對《用書》有了更深的理解!《用書》真的就是指路明燈!它使我們的教學不至于走偏!一定要認真閱讀《用書》讓它成為我們真正的摯友!
作者|產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)王瑞麗。
教師讀教學用書有感及學習心得篇二
作為一名教師，我一直以來都深受學生們的喜愛，他們喜歡我的教學方式，也積極參與到我的課堂中來。盡管如此，我仍然認為我有必要進一步提升自己的教學能力，以便更好地滿足學生的需求，促進他們的成長。
在過去的一段時間里，我通過閱讀關于數(shù)學教學的新理論和實踐，以及參加教育研討會，來探索數(shù)學教學的新途徑。這些經(jīng)歷讓我深刻理解到，數(shù)學教學不僅僅是知識的傳授，更是培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新精神。
我認識到，每個學生都有自己獨特的學習方式和興趣，因此，我需要在教學中靈活運用多種教學方法，以滿足他們的需求。例如，通過問題導向的教學法，引導學生主動思考，以及利用互動和游戲的方式，增加課堂的趣味性。
此外，我也深感到在教學中應用技術的重要性。利用多媒體教學，可以使抽象的數(shù)學概念變得具體化，且生動有趣。同時，我也學會了如何使用在線學習平臺，以提供更加個性化的學習體驗。
總的來說，這次探索之旅讓我收獲頗豐。我學到的不僅僅是教學技巧，更是一些如何更好地關愛學生，幫助他們成長的理念。我深信，這些經(jīng)驗將對我未來的教學產(chǎn)生積極影響，并幫助我更好地服務于我的學生。
教師讀教學用書有感及學習心得篇三
自從我踏入教育領域以來，我一直致力于提升自己的教學技能和實踐能力。作為一名教師，我深知教學是一項需要不斷學習和進步的工作。下面是我對教師教學的學習心得。
首先，我了解到教學不僅僅是一種技巧，更是一種藝術。我發(fā)現(xiàn)，無論是教授數(shù)學、科學還是文學，都需要深入理解學科的本質(zhì)，并將其以生動、有趣的方式呈現(xiàn)給學生。我不斷地嘗試新的教學方法和策略，如反轉課堂、項目式學習等，以激發(fā)學生的興趣和熱情，提高他們的學習效果。
其次，我意識到教師的專業(yè)發(fā)展是持續(xù)不斷的。教師需要不斷更新自己的知識和技能，以適應教育領域的變化和發(fā)展。我通過參加專業(yè)研討會、研修課程，以及網(wǎng)絡學習等方式，不斷拓寬自己的視野，提高自己的專業(yè)水平。
此外，我也深知教育是一項需要情感投入的工作。教師需要關心每一個學生的學習和成長，傾聽他們的聲音，理解他們的需求。我學會了與學生建立真誠的關系，鼓勵他們分享他們的想法和經(jīng)驗，從而更好地了解他們，為他們提供更有針對性的教學。
最后，我認識到教育是一項需要自我反思和持續(xù)改進的工作。我經(jīng)常反思自己的教學實踐，思考哪些方法有效，哪些需要改進。通過反思，我不斷調(diào)整自己的教學策略，以提高教學效果。
總的來說，我深深地體會到教師教學是一項需要知識、技能、情感和自我反思的工作。通過不斷的學習和實踐，我得到了很多寶貴的經(jīng)驗，也學到了很多重要的教訓。我相信，只有不斷學習和進步，才能更好地服務于我的學生，幫助他們實現(xiàn)他們的潛力。
教師讀教學用書有感及學習心得篇四
其中所舉的例子是非常典型且生動形象的它真實地反應了教師在教育教學管理中易出現(xiàn)的種種錯誤。下面我就舉其中幾個讓我印象非常深刻的例子。
案例一：大量抄寫。情節(jié)：上初一年級時有一次我和一個同學利用晚自習時間躲進洗手間把燈關掉看橡皮球被t老師逮個正著。于是她罰我們抄寫幾遍課文。這樣的情景在我們?nèi)粘５慕虒W活動中經(jīng)常會出現(xiàn)老師理所當然地會懲罰學生。實際上學生偶爾犯點錯誤應該給予一定的理解就算要懲罰也應該找一些有意義的懲罰而不要給學生布置一些冗長而又無聊的罰抄。在這個例子中老師讓學生抄課文這會造成學生對課文的厭倦而且大量的抄寫會使得學生厭惡寫字。
案例二：大學夢破滅。情節(jié)：在高二的時候我們班上很多學生的英語閱讀水平很差這讓老師很失望于是就對我們說：“你們都考不上大學。”我不敢相信老師竟然會這樣說我們她可是老師啊!在這情節(jié)中老師有點“恨鐵不成鋼”在日常教學中我們也經(jīng)常會遇到這樣的情景有時候一生氣就口不擇言也許我們一句無心的話會挫傷學生的自尊心自信心。所以要學會控制情緒在學生面前的一言一行都要經(jīng)過理性思考。作為教師寧可鼓勵學生也不要打擊學生;作為老師自己的責任就是幫助所有的學生實現(xiàn)自己的理想。作為學生如果能得到老師認同、鼓勵和幫助就更易實現(xiàn)目標。所以我們要學會告訴學生只要努力就能實現(xiàn)自己的理想。而不是一味指責和打擊學生這樣只會使學生處于氣餒與犯錯誤的惡性循環(huán)之中。
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教師讀教學用書有感及學習心得篇五
在教師教學的學習過程中，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗和深刻的教訓。作為一名學生，我意識到自己在學習中存在很多盲點，而這些都源于對教師角色的誤解。
我開始認識到，教師不僅是知識的傳遞者，更是學生品德、情感和思想的引導者。他們需要具備深厚的專業(yè)知識，同時也需要理解學生，尊重他們的個性和需求，以激發(fā)他們的學習興趣和動力。我明白了，一位優(yōu)秀的教師不僅要有扎實的學術基礎，更需要有豐富的教學技巧和靈活的教育思維。
在課程設計方面，我學到了以學生為中心的教學理念。教師需要了解學生的需求和興趣，將知識點與實際生活相結合，以創(chuàng)造有意義的學習體驗。這讓我意識到，教育應該是一個雙向的過程，學生不是被動的接受者，而是積極參與者。
在教學實踐中，我遇到了很多挑戰(zhàn)，如學生參與度低、學習效果不佳等。通過反思和總結，我學會了如何更好地應對這些問題，如調(diào)整教學方法、建立有效的師生關系等。這些經(jīng)驗使我更加明白，面對問題時，我們需要靈活應變，勇于嘗試和創(chuàng)新。
在教育學生的過程中，我也學到了很多。我了解到，教育不僅僅是教導知識，更是培養(yǎng)學生的批判性思維、解決問題的能力以及良好的品德。這使我更加關注自己的教育方式是否符合學生的需求，是否能夠激發(fā)他們的潛力。
總的來說，教師教學的學習過程對我來說是一次深刻的學習和反思。我明白了教育工作的艱辛和樂趣，也認識到了自己的不足和需要提高的地方。我將以更加積極的態(tài)度去面對未來的學習和工作，努力成為一名合格的教育工作者。
教師讀教學用書有感及學習心得篇六
在我整個學習過程中，我深深體驗到了教育教學的嚴謹與豐富。每一次的課程都讓我收獲頗豐，不僅對教育教學有了更深入的理解，也讓我對未來教學實踐有了更多的信心。
首先，我了解到，作為一名教師，不僅要熟悉教材，還需要廣泛的閱讀，以獲取更多的知識。只有這樣，我們才能在教室里游刃有余，給學生提供豐富多樣的學習體驗。
其次，我開始認識到，教學的藝術不僅在于傳授知識，更在于激發(fā)學生的好奇心和探索欲望。教師的責任不僅是將知識灌輸給學生，更是要引導學生發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，解決問題的思維方式。
另外，我也深入感受到，因材施教的重要性。每個學生都有他們獨特的優(yōu)點和潛力，作為教師，我們需要發(fā)現(xiàn)并鼓勵這些優(yōu)點，引導他們的潛力，以實現(xiàn)個性化的教育。
最后，我明白了，作為一名教師，我們需要始終保持開放的心態(tài)，愿意接受新的觀念和方法。只有這樣，我們才能與時俱進，提供最有效的教學。
總的來說，這次學習經(jīng)歷讓我對教師角色有了更深的理解，也讓我對未來教學有了更清晰的規(guī)劃。我期待將所學應用到未來的教學實踐中，希望能夠給學生帶來更豐富，更有深度的學習體驗。
教師讀教學用書有感及學習心得篇七
在我作為一名教師的職業(yè)生涯中，我逐漸認識到教學是一項需要不斷學習和提高的藝術。通過我的教學實踐，我學到了很多關于如何有效地傳授知識和引導學生思考的技巧。
首先，我意識到教學不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生的思維能力。因此，我不斷嘗試創(chuàng)新教學方法，例如采用項目式學習、翻轉課堂等方法，鼓勵學生主動參與，積極思考。
其次，我學會了如何有效地管理班級。班級管理不僅包括管理學生的行為，還包括管理自己的情緒和態(tài)度。我學會了如何以積極的態(tài)度面對挑戰(zhàn)，如何處理學生的不良行為，如何建立良好的師生關系。
此外，我也學會了如何與家長溝通。家長是教育過程中不可或缺的一環(huán)，因此我學會了如何與家長建立良好的合作關系，如何有效地與家長溝通，共同促進學生的成長。
最后，我認識到教育是一項需要長期投入的工作。在教學過程中，我時常遇到困難和挑戰(zhàn)，但是我相信只要我們不斷學習和嘗試，就能夠不斷提高自己的教學水平，為學生提供更好的教育。
總之，作為一名教師，我深刻地認識到教學需要不斷學習和提高。通過我的教學實踐，我學到了很多關于如何有效地傳授知識和引導學生思考的技巧。未來，我將繼續(xù)努力學習和嘗試，不斷提高自己的教學水平，為學生提供更好的教育。
教師讀教學用書有感及學習心得篇八
在我整個學習生涯中，我始終堅持對教育的熱愛，并積極投身于不斷提升自己的教學技能。最近，我有幸參加了為期一年的教學培訓，這次經(jīng)歷讓我對教育有了更深的理解，也讓我對教學有了全新的認識。
在開始時，我對于如何成為一名優(yōu)秀的教師充滿了困惑。然而，隨著課程的深入，我逐漸明白了教學并非只是傳授知識那么簡單，更重要的是激發(fā)學生的興趣，引導他們主動學習，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。這需要我們創(chuàng)造一個積極、開放的學習環(huán)境，讓學生們能夠自由發(fā)表觀點，勇于探索。
學習過程中，我收獲了很多寶貴的經(jīng)驗。比如，我學習了一種創(chuàng)新的教學方法——項目式學習，它讓學生們在解決實際問題的過程中，通過自主收集信息、獨立思考、團隊合作，從而深入地理解和掌握知識。這讓我看到了學生們的無限可能，也讓我認識到教學方式的改變對學生學習效果的影響。
此外，我也學到了如何更好地與學生們建立聯(lián)系。我認識到，良好的師生關系不僅僅是傳授知識，更是引導和幫助學生成長的過程。我們需要尊重每一個學生，了解他們的需求，關心他們的成長，這樣才能真正地激發(fā)他們的潛力。
一年的學習過程充滿了挑戰(zhàn)，但同樣也充滿了收獲。我深感教育的力量，它讓我相信每一個學生都有可能成為積極的學習者，而作為教師，我們的任務就是幫助他們發(fā)掘出這種潛力。同時，我也更加堅定了我對教育的熱愛，我深信，只要我們用心去教，用心去學，我們就能共同成長，共創(chuàng)美好的未來。
教師讀教學用書有感及學習心得篇九
我在最近一次的教師教學培訓中獲得了一些重要的學習收獲。這次培訓的主題是“教師教學技巧的更新與提升”，參與者主要是中小學教師。
在這次培訓中，我深刻地認識到了教學技巧的重要性。教師教學技巧的不斷提升，不僅能提高教師的教學效果，還能為學生的學習效果帶來積極的影響。
我學到了如何更有效地運用課堂管理技巧，以創(chuàng)造一個積極、互動的課堂環(huán)境。我也學習了如何使用更多的創(chuàng)新教學方法和技術，以更好地激發(fā)學生的學習興趣和動力。此外，我還學習了許多如何有效地評估學生學習成果和與家長溝通的方法。
通過這次培訓，我不僅提高了自己的教學能力，還深刻認識到了教學技巧對于教學效果的重要性。同時，我也意識到，作為一名教師，我需要不斷地學習和提升自己的教學技巧，以更好地滿足學生的需求，為他們的學習和發(fā)展做出更大的貢獻。
總的來說，這次培訓給我?guī)砹撕芏嗍斋@和啟示，我將不斷地應用這些收獲，并不斷學習和提升自己的教學技巧。我相信，只有不斷學習和提升，才能更好地為學生服務，為教育事業(yè)做出更大的貢獻。
教師讀教學用書有感及學習心得篇十
在教師的引領下，我收獲了滿滿的知識與情感。
在這種數(shù)字化的學習環(huán)境中，教師不僅是知識的傳播者，更是我們探索世界的引路人。在課程的設計上，教師充分考慮到了學生的認知水平和興趣愛好，通過多種方式將理論與實踐相結合，使學習過程更加生動有趣。
我深感教師對課程內(nèi)容的深入理解和嫻熟的技能，這使得我們在學習過程中能夠更好地理解和掌握知識。例如，當我們學習編程時，教師不僅介紹了基礎的編程語言，還講解了算法和數(shù)據(jù)結構等高級知識，這為我們在未來的學習和工作中打下了堅實的基礎。
在這個過程中，我也體驗到了教師對學生的關心和耐心。無論是在學習上還是生活中，教師都給予了我們無微不至的關懷和支持，這讓我們感受到了溫暖和鼓勵，也更加堅定了我們學習的決心。
通過這次學習，我不僅收獲了知識和技能，更重要的是，我學會了如何成為一個優(yōu)秀的學習者。我學會了如何主動學習，如何與他人合作，如何解決問題，以及如何保持對知識的探索欲望。這些技能和態(tài)度將會在我未來的學習和工作中發(fā)揮重要作用。
總的來說，這次教師教學的學習經(jīng)歷讓我受益匪淺。我不僅在知識和技能上有了顯著的提升，更重要的是，我學會了如何成為一個優(yōu)秀的學習者，這將會對我未來的學習和工作產(chǎn)生深遠的影響。我期待著下一次的學習之旅，期待著與教師和同學們共同成長和進步。
教師讀教學用書有感及學習心得篇十一
在教學工作中，我獲得了一些寶貴的學習心得。我將在這里分享一些我個人的體驗和感悟。
首先，作為一名教師，我發(fā)現(xiàn)教學過程中的互動和溝通非常重要。學生不僅需要知識，也需要教師提供指導和支持。因此，我不斷努力改善我的教學方法，通過多種方式鼓勵學生參與課堂討論，激發(fā)他們的學習興趣和熱情。我發(fā)現(xiàn)，當學生感到被尊重和接納時，他們更愿意參與課堂活動，并更有效地學習。
其次，我了解到，為學生提供多元化的學習體驗也很重要。我發(fā)現(xiàn)，當學生有更多的選擇時，他們更有可能對學習感到興奮和好奇。因此，我嘗試使用各種教學工具和資源，如多媒體、游戲和項目實踐等，以豐富學生的學習經(jīng)歷。
最后，我認識到，作為教師，我需要不斷學習和提高自己的專業(yè)能力。我利用各種機會學習新的教學理念和技術，如在線課程、虛擬課堂和混合學習等。同時，我也努力提高自己的教學經(jīng)驗，與同事交流學習，參加專業(yè)發(fā)展活動。
綜上所述，我認為教學工作中的學習是非常重要的。通過改進教學方法，提供多元化的學習體驗，以及不斷學習和提高專業(yè)能力，我可以幫助學生更好地學習。希望我的分享能對其他教師有所幫助。
教師讀教學用書有感及學習心得篇十二
現(xiàn)代遠程教育是隨著現(xiàn)代信息技術的發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型教育形式，是構筑知識經(jīng)濟時代人們終身學習體系的主要手段。隨著信息化社會、學習化社會的形成和知識經(jīng)濟時代的來臨，教育正在經(jīng)歷深刻的變革。參加遠程開放教育的學習，有必要變革自己的學習觀念和認識。雖然面授時間少了，自主學習的要求高了，但通過這種新的學習形式，可以提高自己的學習能力。
人們生活、工作環(huán)境的變化越來越快，需要面對不斷出現(xiàn)的新知識、新技術。一次性的學校教育，越來越不能滿足個人終身的社會需要。只有不斷學習，才能跟上生活、工作的節(jié)奏。因此，人們越來越認識到，終身學習將伴隨自己的一生?，F(xiàn)代遠程開放教育為所有求學者提供了平等的學習機會，使接受高等教育不再是少數(shù)人享有的權利，而是個體生存的基本條件。教育資源、教育對象、教育時空的開放，為大眾的終身學習提供了可能性。接受教育不光是學習知識，還要學會學習，為以后繼續(xù)學習培養(yǎng)良好的學習習慣，掌握必要的學習技能。學會利用現(xiàn)代信息技術進行自主學習，對今后不斷地獲取知識和提高教育層次將是非常有益的。
遠程教育資源不僅為教師的提供了更加豐富的資源，同時也為學生提供了更加形象直觀的感性材料。教師能從遠程上尋找到更全面更先進的教學理念，而學生也能在這們學習氛圍中，激發(fā)其學習興趣，在教學中利用圖、文、聲的完美結合，讓學生更加直觀、形象地了解所學知識，從而彌補學生抽象思維和語言理解上的不足。教學中，可以借助多媒體的優(yōu)勢，根據(jù)學生的身心特點創(chuàng)(設情境，引導學生對所學內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)、喚醒學生的情感以及內(nèi)在的求知欲、好奇心，從而使學生主動地參與學習，并進入自主式學習的最佳狀態(tài)之中。總之，遠程教育資源的運用既豐富了教師的`教學方法，教學理念，同時也調(diào)動起學生的學習積極性，是非常值得長期運用的資源，我也會在今后的教學工作中，更充分地利用它，不斷提高自身的業(yè)務水平。
知識經(jīng)濟預示著人類經(jīng)濟社會生活將發(fā)生重大變化，信息的獲娶傳輸、處理和應用能力將作為人們最基本的能力和文化水平的標志。教育信息化又是教育現(xiàn)代化的一個重要標志。隨著網(wǎng)絡技術、多媒體技術的日趨成熟，教學的網(wǎng)絡化、多媒體化已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的一大特征，多媒體與網(wǎng)絡教學代表了現(xiàn)代教育的一個發(fā)展方向。因此，我們堆龍中學的全體教師在領導的正確指引下，也不例外，隨著時代發(fā)展的潮流，也在嘗試著把計算機技術作為核心的信息技術，作為促進學生學習的認知工具，以此促進傳統(tǒng)教學方式的根本變革，從而達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的目標。
同時，豐富的遠教資源和強大的相互交流性對教學研究、課堂教學等提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。教學研究之中，提高了教學質(zhì)量和自身的業(yè)務素質(zhì)，也為擴大和豐富廣大教師的科技文化知識面開辟了一條新路，為教師創(chuàng)造了一個頂好的繼續(xù)教育的空間。我作為本校教師，要充分利用現(xiàn)代遠程教育設備，把信息技術帶入課堂，并不斷努力培養(yǎng)自己的操作使用能力，。在今后的工作中還要不斷學習、培訓，提高自己信息技術知識，更好的為激發(fā)廣大學生的學習熱情而努力。
教師讀教學用書有感及學習心得篇十三
在我整個學習過程中，我深深體驗到了教育教學的嚴謹與充實。這次學習讓我更深刻地理解了教育教學的重要性，也讓我更加明確了自己在教學中的角色和責任。
學習開始前，我對教育教學只是一知半解，甚至可以說是毫無頭緒。然而，經(jīng)過系統(tǒng)的學習，我逐漸掌握了教育教學的核心原理和技巧，同時也感受到了作為一名教師的成就感。在學習過程中，我不僅學習了許多教學技巧，還結識了一群志同道合的伙伴，他們的鼓勵和支持讓我更有信心面對教育教學中的挑戰(zhàn)。
在教學過程中，我深感每個學生都是獨一無二的，他們各自具有不同的學習風格和特點。因此，我更加注重個性化教學，盡力滿足每個學生的學習需求。同時，我也明白了教師并非只是傳授知識，更重要的是引導學生發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)他們的獨立思考和解決問題的能力。
此外，我學習到的反思性教學對我啟發(fā)很大。反思不僅能幫助我更好地理解學生，也能讓我不斷改進教學方法，提高教學效果。我意識到，作為一名教師，我需要時刻關注學生的學習進展，及時調(diào)整教學策略，以更好地滿足他們的學習需求。
總的來說，這次學習是一次非常寶貴的經(jīng)歷。我不僅學到了許多教學技巧，還對教育教學有了更深入的理解。我深感自己的責任重大，我將繼續(xù)努力提升自己的教學能力，為學生的成長貢獻更大的力量。我堅信，只有用心去教，才能實現(xiàn)真正的教育。
教師讀教學用書有感及學習心得篇十四
新課程的實施不僅是教學內(nèi)容和教學形式的改變，更是實際效果的變化。因此，課堂教學有效性就成為衡量課堂教學質(zhì)量的一個重要標準。如何提高課堂教學的有效性，讓語文課堂煥發(fā)生機和活力呢？下面我就結合教學實踐，談談自己的幾點看法。
1、不要輕易對學生說“不”。無論是在教學上，還是在生活中，“不”意味著一種否定，如果運用不當，可能會挫傷學生的學習積極性。在課堂提問時，對學生的回答我最常用的評語就是“很好”、“有創(chuàng)意”等，很少對學生全盤否定；在批改學生作業(yè)時，我?guī)缀醪挥谩啊痢?，而是用“？”來代替。這種做法包含著一種期待的色彩，能使學生不斷自我肯定，不斷進步。
2、要善于發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點。老師的肯定往往會喚起學生的自信心和自強精神，激勵他們積極進取、奮發(fā)向上。曾經(jīng)有一位學生，成績總是不太好，但他的'歌唱得很好，還在校歌唱比賽中獲過獎。于是我在給他的評語中對他的特長給予了積極的評價，并勉勵他在學習上的表現(xiàn)，希望他能鼓足干勁，取得學習上的進步。后來，改生奮發(fā)學習，成績?nèi)〉昧送黄啤?BR> 1、“學起于思，思起于疑”
疑問是思維的火種，思維以疑問為起點，是調(diào)動學生學習興趣的重要手段，能夠激發(fā)學生的求知欲。教師在教學中，可以根據(jù)教材要求和學生的生活實際，設計一些精致的小問題，引導學生討論。在討論中訓練學生的思維能力，同時還可以活躍課堂氣氛。
2、以幽默的語言等形式激發(fā)學生的興趣。
語文課是一門枯燥無味的課程，學生厭學、教師厭教。因此，教師要在教學中巧妙地使用幽默技巧，激發(fā)學生的興趣，使學生產(chǎn)生新鮮感，讓學生從笑聲中明白故事中所蘊含的深刻含義。
3、應用現(xiàn)代化的教學手段，培養(yǎng)學生的學習興趣。
在過去傳統(tǒng)的教學體制下，上課教師講要點，復習時學生背要點，考試時一字不漏答要點。沒有其他生動的教學手段，學生對知識的理解很多是模糊的。隨著多媒體逐漸進入課堂，過去單純的說教式教學就走到了盡頭。多媒體技術把色彩、動畫、音效等有機地結合起來，真正做到“圖文并茂”，使學生身臨其境，從而收到良好的效果。
合作學習是培養(yǎng)思維創(chuàng)造性的一種重要形式。在合作學習中，小組成員為完成同一個目標分工合作，相互啟發(fā)。相互取長補短，加深對問題的理解，是個人的思維在集體的智慧中得到發(fā)展。具體在操作中應注意以下幾點：
1、分工明確。讓每一個學生在小組學習中都有事可做。發(fā)材料、做實驗、記錄數(shù)據(jù)、發(fā)言、總結、匯報等都由不同的學生來承擔，使每人在小組學習中都有表現(xiàn)自己的機會，使每個成員都意識到自己是小組中不可或缺的一份子，讓人人都成為小組學習的主人。
2、建立機制。必須有意識的強化“學習小組”的集體榮譽感，讓每個成員感到自己的行為會影響整組的學習結果，引導學生學會傾聽別人的訴說，尊重別人的意見，從而使組內(nèi)出現(xiàn)“互動、互助、互勉、互進”的局面。
3、適時引導。合作過程中學生活動相對分散，干擾因素相對增多，教師要成為學習小組的一員，參與學習活動，并通過提示、點撥、引導等方法，保證合作學習的順利進行。
總之，有效課堂是一種理念，更是一種價值追求。我們教師要踏踏實實立足于平時的教學，取出華而不實的花架子，少一些浮躁，多一些務實的探究。在學習中實踐，在實踐中反思，在反思中改進，在改進中再學習。這樣，我們的課堂教學一定能真正達到教學目標，課程改革也一定能朝著健康有序的方向前進。
教師讀教學用書有感及學習心得篇十五
近日，我有幸參加了一次關于教師教學的學習研討會，這次經(jīng)歷讓我受益匪淺。以下是我對這次研討會的學習心得。
首先，我深刻理解到教學并非只是知識的傳授，更是學生思維的培養(yǎng)。在研討會上，一位優(yōu)秀教師的示范課程給我留下了深刻的印象。她通過引導學生進行問題解決，鼓勵學生創(chuàng)新思維，使我看到了教學方式的轉變。她不僅關注學生的知識掌握，更關注學生的情感態(tài)度和價值觀。這讓我意識到，作為教師，我們應該致力于塑造一個充滿活力、互動和創(chuàng)新的課堂環(huán)境，讓學生在學習過程中能夠發(fā)展自己的思維和創(chuàng)造力。
其次，團隊合作在教學中的重要性也給我留下了深刻的印象。在研討會上，教師們分享了他們在團隊合作方面的實踐經(jīng)驗。他們強調(diào)了團隊成員之間的互相學習、協(xié)作和分享的重要性。通過團隊合作，教師們發(fā)現(xiàn)，不僅可以提高工作效率，還可以提高團隊的凝聚力。這讓我反思到，在我們的日常教學中，也應該鼓勵和培養(yǎng)學生的團隊合作意識。
此外，我也深受啟發(fā)，教師需要持續(xù)學習和進修，以適應不斷變化的教育環(huán)境。在研討會上，一位教育專家分享了他在教育領域中的研究和探索，他強調(diào)了教師不斷學習和進修的重要性。他認為，教師的學習不僅是個人成長的需要，更是為學生提供優(yōu)質(zhì)教育的保障。這讓我意識到，我們應該不斷地學習新的教育理念和方法，以適應教育的發(fā)展和變化。
最后，我意識到教師角色的轉變。在研討會上，一些教師分享了他們在教育改革中的角色轉變。他們從傳統(tǒng)的知識傳授者轉變?yōu)閷W習過程中的指導者和推動者。這讓我認識到，在未來的教育中，教師的角色將更加豐富和多元，我們應該積極適應并接受這種轉變。
總之，這次學習研討會讓我深受啟發(fā)。我意識到，作為一名教師，我需要不斷提升自己的教學理念和技能，以更好地滿足教育的需求。
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教師讀教學用書有感及學習心得篇十六
近日，我有幸參加了一次關于教師教學的學習研討會，這次經(jīng)歷讓我受益匪淺。以下是我對這次研討會的學習心得。
首先，我深刻理解到教學是一門藝術，而教師則是這個藝術世界的建造者。教師不僅僅是傳授知識，更是引導學生探索世界、發(fā)掘潛能的引路人。我們需要在課堂上激發(fā)學生的學習興趣，讓他們不僅僅是被動地接受知識，更是主動地去尋找和理解知識。因此，教師的教課技巧和課程設計變得至關重要。
其次，教學需要不斷學習和更新。在研討會上，專家們分享了不同教學方法和策略，讓我意識到教學是一個不斷進化的過程。我們需要關注最新的教育理念和研究成果，不斷更新自己的知識和技能，以滿足學生不斷變化的學習需求。
此外，教師之間的交流和合作也變得尤為重要。在研討會上，許多教師分享了他們在教學實踐中遇到的挑戰(zhàn)和解決方法。通過交流，我認識到不同教師和不同教學方法的獨特性，這使我更加開放地去嘗試新的教學方法和策略。
最后，我意識到教師的專業(yè)發(fā)展不僅僅是提升教學技能，更是提升個人素質(zhì)。我們需要不斷地學習和成長，以更好地為學生服務。我相信，只有不斷進步和成長的教師，才能為學生創(chuàng)造更好的學習環(huán)境，幫助他們成為更好的人。
總之，這次學習研討會讓我深刻認識到教學工作的復雜性和挑戰(zhàn)性。作為教師，我們需要不斷學習和成長，以更好地服務學生，推動教育事業(yè)的發(fā)展。我期待著在未來的教學工作中，繼續(xù)學習和成長。
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教師讀教學用書有感及學習心得篇十七
為了進一步提高教師駕馭課堂教學的能力與程度，提高教師的業(yè)務水平，教育局組織了教師分片聯(lián)研活動，在這短短的一天里，我與來自不同學校、不同年齡段的同行們坐在寬敞明亮的教室里一起討論交換，收獲頗豐。授課老師們以鮮活的實例、豐盛的知識以及精湛的理論論述，給了我強烈的感染與深深的理論引領，在一次次的感悟中更進一步了解和控制了新課改的發(fā)展方向和目的，并反思了以往工作中的不足，拓寬了學習的視野，更新了教育觀念。現(xiàn)談談我的學習心得。
教師素有“塑造人類靈魂的工程師”之美譽。在對靈魂塑造的過程中，教師既要有比較廣博的知識，更要有崇高的道德和崇高的精力境界。教師應當成為學生的榜樣，成為學生的良師益友，成為全社會文明的楷模。為此，教師要時刻謹記不斷提高自身的道德修養(yǎng)，展示自身的人格魅力。教育家蘇霍姆林斯基說過:“教師的人格是進行教育的基石。”由此可見，教師的職業(yè)道德關系到青少年一代的確健康成長，關系到祖國的未來。所以，作為教師的我們務必不斷學習，不斷進取，鍛煉自己的道德修養(yǎng)，敬崗敬業(yè)，做一個名副其實的人類靈魂的工程師。
這次培訓授課老師傾瀉了很多心血，他們根據(jù)要求精心籌備，毫無保留地把他們的所知傳授給我們。這次培訓，我們聽得津津有味，受益匪淺。在學習我們知道了“什么是有效的教學”、“教學，如何有效”等等。我們又進行了說課且認真寫評課稿等。老師們還以小組為單位進行討論、發(fā)言，接著上臺輪流發(fā)言。培訓內(nèi)容雖然很多，但結合培訓內(nèi)容重新審視自己，我發(fā)現(xiàn)了自身的許多不足，一路走下來，填補了我平時教學中的很多“漏洞”。
培訓雖然已經(jīng)結束，可是留給我的思考卻沒有那么快就停滯，我知道在激烈的職業(yè)競爭和沉重的工作壓力下，我必須以良好的心態(tài)看待工作中的困難和挫折，努力學習充實自己，用一個教師的標準來要求自己。教育是全社會的大事，但重擔重要落在教師身上。時期在變，對人才的要求也在變，教師必須認清終身學習對自身成長和發(fā)展的重要性，自覺地建立終身學習的觀點，不斷地提高自身的素質(zhì)，以適應現(xiàn)代的教育需要。為此，我還應增強長期學習。愛我的職業(yè)，愛我的學生，這是我最大的目的。
這次培訓，對我來說，是一次難忘的充電機遇。教育局給我們提供了這個再學習、再提高的平臺，讓我們湊集在一起相互交換，一起學習，取長補短，共同提高。我們不僅學到了豐盛的知識，還提高了業(yè)務素質(zhì)。每當完成一篇作業(yè)，一種造詣感油然而生；每當聽到教師們對教材娓娓動人的剖析，一種豪情在心頭澎湃。因此，在今后的工作中，我將建立終身學習的觀點，在師一日，便不可荒廢半日。通過學習不斷獲取新知識，增長自身的才干，適應當今教育改革的新形勢。為了無愧于教師這一職業(yè)，也為了實現(xiàn)自己心中的理想信念，我定會更加努力，增強學習，提高素質(zhì)，完美自己，為教育事業(yè)奉獻自己的光和熱。
教師讀教學用書有感及學習心得篇十八
教師的基本能力可以不斷地去在實踐中學習磨練。教師的基本技能我認為應該包括教育教學方法，主要指撰寫教案、說課、教法與做學生思想工作的方法；還包括聽、說、讀、寫。聽主要是指應該學會傾聽，這是一項交際的基本技能，主要指師生間與生生間的相互傾聽，我覺得學會傾聽，可以提高課堂的有效性；說應該是指普通話水平，并包含課堂表達、講解，如果教師課堂說出的話學生不明白，那肯定會影響課堂教學的有效性；讀，我覺得除了讀書之外，更重要的應還包括讀學生，學生是一本書，動態(tài)的書，也是不易讀懂的書，教師只有讀懂學生這本書，并走進書的內(nèi)心世界，如此教育才能有的放矢；寫，這里的寫主要是指三筆，即粉筆字，硬筆字，還有毛筆字，只是電腦的普及，我們的寫字技能卻在下降，甚至是有些字已經(jīng)寫不出來了。但作為教師必備的基本功，我想我的字還是該好好地練練！我覺得教師的基本技能應該還要包含計算機的操作能力，教師應該會使用計算機，會上網(wǎng)搜索資料、發(fā)收郵件，還要會做教學課件。
在《備課、說課、觀課、議課與教學反思》中，也感受很深，認識了傳統(tǒng)備課存在的問題，傳統(tǒng)備課比較注重掌握大綱、鉆研教材、了解學生，形成了備大綱、備教材、備學生、備教具的理念去衡量，傳統(tǒng)的備課有著明顯的缺陷。其習慣從教師的角度出發(fā)，關注的是“課”而不是學生，注重的是“傳授”而不是互動，過于依賴教案，因此存在不少的問題。例如，重形式而輕實效；重教法輕學法；重課前備課輕課后反思等?！坝行湔n”是有效教學理論中派生出來的觀點。按照“有效備課”的理念，課備得好不好，主要得看備課的效益高不高，是不是能促進教師進行“有效教學”，促進學生的發(fā)展。否則，即使教師把課備得再周詳，再合乎格式，教案書寫得再工整，也只能是“低效備課”。如果只是為了應付檢查而照搬教參，抄襲現(xiàn)成教案，就只能稱為“無效備課”了?！坝行湔n”首先要給教案松綁，少一點形式主義，少一點官僚主義，給備課管理一個寬松的環(huán)境。其次，“有效備課”主張把備課的主要精力放在了解學生、研讀教材，尤其是構思教學設計上，引導教師從一般性備課轉變到對教學設計的思路上來，實施有效的一個重要環(huán)節(jié)和教師自我提高的一個重要途徑。
今天，我在《教師基本功新修煉》這本書上，又看到了“教師基本功”五個字，它長期要求的基本功是：板書、普通話、制作并操作常規(guī)教具、選擇教法、鉆研教材、布置并批改作業(yè)、考試命題等。實施新課程對基本功提出了更多的要求：板書（加電子版書）、語言表達（加傾聽、交流）、操作常規(guī)教具（加制作使用多媒體課件）、選擇教法（加設計學法）、鉆研教材（加開發(fā)課程資源）、布置并批改作業(yè)（加實踐性作業(yè)、課題學習）等等。我們數(shù)學教師增加了新的基本功是：善于舉例、善于提問、善于比較和優(yōu)化。
本書從更寬泛的角度來討論教師的基本功：
（4）教學策略選擇基本功：講授、小組合作、發(fā)現(xiàn)……。
（5）教學評價與教學研究基本功：教學評價基本功：即時評價、激勵性評價、形成性評價、終結性評價；教學研究基本功：教學反思、聽課評課、課題研究、策劃組織教研活動……如今，電腦特別發(fā)達，很多東西網(wǎng)上都有處可查。手寫的字已跟不上“潮流”，也不大受“歡迎”了。曾經(jīng)我有一位學生的家長跟我說：“孩子太累了，寫不好字，也沒辦法。反正將來用的是電腦……”確實，時代在進步，有些“基本功”也似乎可以消逝在時代的潮流中。
常常在感嘆那些名師名家，他們的教學基本功都非常扎實。我以全國著名特級教師靳家彥的感言作為對我們所有教師的勸戒：教師不是詩人，但要有詩人的氣質(zhì)；教師不是演員，但要有演員的才能；教師不是哲人，但要有哲人的思考；教師不是將軍，但要有指揮千軍的氣概。一筆好字，一口標準的普通話，一腔與學生融為一體的熱情，一顆真摯而善良的心。所有這些，才能后成一位教師的神韻。我們每個人都不一定能成為特級教師，特級教師的要求我們也不一定能做到。但只要努力，我們的“基本功”就會更扎實些。
教師讀教學用書有感及學習心得篇十九
作為一名學生，我深刻地認識到教師教學在我們學習過程中所起的重要作用。教師不僅教授知識，更是引領我們探索學習的樂趣，培養(yǎng)我們獨立思考和解決問題的能力。為了更好地理解和尊重這一角色，我最近親自嘗試了一下。
這個體驗始于一個我選擇的非小說類閱讀課程。我選擇了這本書作為自己的學習材料，它涵蓋了廣泛的領域，包括歷史、科學、哲學等。我認識到，這本書的魅力在于它挑戰(zhàn)讀者思考問題的方式，讓讀者學會在各種情況下找到答案。
在課程中，我積極參與到小組討論中，分享自己的觀點并傾聽他人的想法。我發(fā)現(xiàn)，通過與他人交流，我的理解更深入了。我也開始意識到，教師在這個過程中起著引導和協(xié)調(diào)的作用。
通過這次學習體驗，我不僅提高了自己的知識水平，更重要的是，我學會了如何思考和解決問題。我認識到，學習是一個不斷探索和發(fā)現(xiàn)的過程，而教師在這個過程中起著重要的指導作用。
這次體驗讓我更加尊重教師的工作。我認識到，教師不僅要教授知識，更要教會我們?nèi)绾嗡伎迹绾谓鉀Q問題。這需要他們不斷創(chuàng)新教學方法，激發(fā)我們的學習興趣，提高我們的學習能力。
總的來說，這次經(jīng)歷讓我更加理解了教師教學的重要性，并讓我更加欣賞教師的工作。我期待在未來的學習過程中，能夠更好地利用教師提供的機會，不斷提高自己的學習能力。
教師讀教學用書有感及學習心得篇二十
作為一名剛剛進入高校教師崗位的年輕教師，身份已經(jīng)完成了從一名博碩士研究生到大學教師的轉變，此時，就必須對高校教師的工作職能和相關職責有一個清晰的認識。通過對《高等學校教師教學科研方法》的學習，使我獲益匪淺、收益頗多，總結心得和體會，主要有以下幾個方面：
1、全面、科學地認識教學工作在高校中的地位
中國學界根據(jù)國內(nèi)大學的性質(zhì)、種類、層次和規(guī)模不同，將國內(nèi)的大學分為研究型大學、研究教學型大學、教學研究型大學和教學型大學四類。這種分類并不是說研究型大學就只需科研而不用教學，而教學型大學就只需教學而無需科研，此分類只是說明了某一類大學在教學或科研方面的側重點不同而已；無論是對何種類型的大學來說，教學和科研都是極其重要的兩個內(nèi)容。教學是教師向學生傳授前人已經(jīng)完成的科研成果，屬于集體性雙邊活動；科研則是個人或部分參加者總結、探索和發(fā)掘新知識的活動。這兩個內(nèi)容也是矛盾的兩個方面，既對立又統(tǒng)一，相互依賴，相輔相成，不可分割，在兩者關系上要協(xié)調(diào)處理。
作為一名高校教師，要充分認識到自己所在學校的特點，正確定位，教學科研工作要切合學校發(fā)展的整體思路和規(guī)劃，并在實踐中不斷加以發(fā)展和調(diào)整。主要從事教學工作的老師，為了更好地搞好教學，提高教學質(zhì)量，不僅必須進行本學科的科學研究工作，而且還要對教學方法進行必要的研究，主要從事科研工作的教師，他同樣要完成一定的教學任務，不僅要講究科研方法，同樣要探索教學方法。為了更好把握教學方法和科研方法，了解教學科研方法的基本知識，是十分必要的。
高等學校的教師大多數(shù)既從事教學又從事科研，他們既區(qū)別于單純搞教學的中學教師又區(qū)別于單純的科研機構研究員。大多數(shù)的專業(yè)課的教師既有很重的授課任務，還要編寫教材和開展與教學有關的其他工作，同時還承擔著繁重的科研任務，指導一些剛進實驗室的研究生和本科生。教學科研的雙重任務給教師帶來很大的壓力，其中最主要的是要處理好教學與科研這對矛盾。將對立轉變成相互聯(lián)系又相互統(tǒng)一的兩個方面。
2、教學工作是科研工作的基礎
一個人經(jīng)過多年的學習后，成長為一名能在高校中從事科研的高校教師，與其多年來在學校里所學到的基礎知識和正確的學習、科研方法是密不可分的，因此，高校里的教學工作可視為科研工作的前提，為科研活動提供系統(tǒng)的理論基礎。教學工作有助于教師將科學知識系統(tǒng)化，并為自己的科研活動整理思路，因此，從一定意義上來說，也可把教學活動視為一種研究過程。對于我們這些新進入高校、從事教師工作的年輕人來說，其體會尤深。當我們將自己曾經(jīng)系統(tǒng)地學習過、研究過的理論知識和專業(yè)知識教給學生和向學生講解時，必定會對自己熟悉的理論再思考，很多時候都要在問問自己是否真的完全懂了，也許還會有一些自己未曾深入思考過的問題，也會設想學生可能會從什么角度提出哪些問題，自己又會如何解答才能更好地讓學生理解和接受，此刻自己就會作更翔實、更細致的思考。這樣，教師在教學過程中就會有針對性地對教學內(nèi)容有所側重，也會思考能夠喚起學生興致和注意力的要點在哪里，通過對這些問題的思索，勢必使自己對所要教授的知識更加融會貫通，促進自己加深對基礎理論的理解，從而也使自己的研究活動有了更好的基礎。
在大學教科書中有大量的定理、定律等理論，這些都是在科研活動中經(jīng)過了無數(shù)次實踐的檢驗。這些理論編入了大學教科書，變成了我們的教學內(nèi)容，同時也是我們進行更深層次科學實踐活動的理論基礎。然而課本知識是死的，科學研究是活的，如何將課本知識在課堂里教活是我們教學始終追求的目標。例如在一些專業(yè)性非常強的基礎理論課中，如材料分析方法，就應該以科學研究的實踐知識作支撐，不僅僅局限于書本中出現(xiàn)的知識點，以避免學生在大四學年進行本科畢業(yè)論文(設計)，進入實驗室時，犯一些不該犯的錯誤。通過這樣的知識傳遞，教師本身理論水平也得到了鞏固和提高，甚至有了新的認識。通常我們說，教師的知識傳遞過程，相當于從自己的容器里舀水給學生，如果該教師只有一杯水，同時要舀一瓢水給學生，就顯得很力不從心。如果教師是一缸水，舀一瓢水給學生就是很容易的事。實際上，教師課講得好與不好，主要是他自己吃透了沒有，他自己就懂那么多，又如何能表達清楚呢？所以當我們自己講授一次后，對一些基礎理論會有新的認識。例如，在講述聚合物增韌原理一節(jié)時，其中提到銀紋-剪切帶理論，作為教師，就要通過查文獻，弄清該理論的核心機理，在何種條件下可以應用此種理論來解釋共混體系韌性的變化，利用此理論，我們可以從什么方面、選用何種助劑對原有材料進行改性以滿足要求的性能指標，最后通過何種手段進行分析和表征，這樣一個從理論到分析再到應用的過程，就能使學生聽起來有較為深刻的認識，也能達到較好的教學效果。
3、科研工作是教學工作的促進和補充高校教師從事科研工作，需要時刻追蹤本專業(yè)相關領域在國內(nèi)外的最新研究進展，把握科技發(fā)展的脈搏，讓自己做到與時俱進；若一名高校教師只是純粹地進行教學工作，將會面臨這知識結構的老化，知識的更新速度更不上科技發(fā)展的步伐，所授課程也會給學生一種與時代脫節(jié)的感覺，從而喪失學習的興趣。因此，作為授人以漁的教師工作者，就需要用科研工作來充實并革新教學內(nèi)容，提高教學效果和質(zhì)量。缺少科研的教學如營養(yǎng)不良的嬰兒，光讀書或光教書，意識不到書中理論的要害。只有通過做科研，才能在實踐中找到真正的感覺，并用這種感受去開導學生，引導學生；也只有通過一定的科研工作，才能驅使自己進一步學習深造，并用學到的新知識、新技術、新方法和新理論去豐富學生、指引學生。社會在發(fā)展，知識也在日新月異地更新，高校的教學內(nèi)容就應該具有明顯的時效性和實用性，而教材常常是滯后于知識的更新；因此，高校教師只有通過科研活動，不斷吸收新知識、創(chuàng)造新成果，并把這些新知識、新成果充實到教學內(nèi)容之中，才能使教學內(nèi)容具有科學性和超前性；只有通過科研工作的深入，教師才能了解當代科技發(fā)展的方向、最新動態(tài)與趨勢，了解到本專業(yè)及相關領域的發(fā)展方向與最新成果，并及時反映到課程教學的內(nèi)容中，使教學內(nèi)容跟得上現(xiàn)代科學技術的快速發(fā)展和現(xiàn)代化建設的步伐。如果教師缺乏科研積淀，上課就容易照本宣科。因此，教師應當深入市場，深入行業(yè)前沿，加強了解，深入科研?？蒲锌梢允谷松羁?，科研水平提高之后，可以充實教學內(nèi)容，從而提高教學質(zhì)量。
錢偉長院士認為，教師的提高主要不是靠聽課，而是要靠做研究工作，這是主要的方法。他說：不搞科研，忙著捧書本上講臺是上不好課的，因為你沒有自己的觀點，不會選擇內(nèi)容?？蒲蟹从衬銓Ρ緦W科清楚不清楚，教學沒有科研做底蘊，就是一種沒有觀點的教育，沒有靈魂的教育。由此可見，科研是提升教師業(yè)務水平在本學科領域深入發(fā)展、掌握學科前沿的條件。一名稱職的教師，不能不搞科研。教師沒有科研為積淀，沒有學術交流為拓展，課堂效果再好，也只能維持淺層次的教學，難以滿足學生進一步求知的需要。
此外，科研工作還可以更好地培訓學生的學習能力和創(chuàng)新意識。學生們可以通過參加學校、省以及國家等層面設置的大學省創(chuàng)新訓練計劃、大學生挑戰(zhàn)杯等活動，進而參與到教師的科研工作中來，在實踐中將課堂上所學到的基本理論和實驗方法一一將以驗證，更有利于各類知識的融匯與貫通，并進一步得到科學的、有創(chuàng)新性的、前沿的知識；通過這樣的科研活動，很好地培養(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力，有意識地培養(yǎng)學生的學習能力和思維能力，使學生成為知識與技能并重的高素質(zhì)大學生。
總而言之，教學與科研是高校教師的兩項基本任務，二者相互聯(lián)系、相互促進。教學與科研應當相互促進，教研相長，二者不可割裂。只研不教是空洞的，只教不研是粗淺的；離開研究的教學，會導致經(jīng)驗主義的弊病，離開教學的研究，就會陷入形而上學的泥潭。我們要想搞好教學工作，必須進行適當?shù)目蒲谢顒?，以保證知識的新穎性和正確性。并且一個好的科研工作者，也應該是一個出色的教育工作者，通過教學，使科學實踐活動中的感性認識上升為理性認識，同時，通過教學溫故知新，使教學中的基礎理論和知識能啟發(fā)和指導我們的科學實驗活動，達到理論指導實踐的目的。
教師讀教學用書有感及學習心得篇二十一
我作為一名教師，教學是我每天都必須要做的事情。在我的教學中，我不斷地學習、探索和實踐，從而不斷提高自己的教學水平和能力。在這個過程中，我也得到了很多收獲和感悟。
首先，我深刻地認識到教學是一門藝術。教學不僅僅是傳授知識，更是如何讓學生更好地理解和掌握知識，讓他們真正地喜歡上學習。這就需要我們不斷地探索和嘗試，不斷地總結和反思，從而找到最適合學生的教學方法和手段。
其次，我明白了在教學中如何把握學生的需求是非常重要的。每個學生都有不同的學習需求和興趣愛好，我們需要通過觀察和交流，了解他們的需求，并根據(jù)他們的需求進行教學，才能真正地提高他們的學習興趣和效果。
最后，我也認識到了在教學中如何培養(yǎng)學生的自主學習能力是非常重要的。學生只有具備了自主學習能力，才能更好地適應未來的學習和生活。因此，我們需要在教學過程中，注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，讓他們學會如何自主地學習、思考和解決問題。
通過我的教學學習，我深刻地認識到了教育的重要性和挑戰(zhàn)性。教學是一門需要不斷學習和探索的藝術，需要我們不斷地去嘗試、總結和反思。我相信，只有不斷地提高自己的教學水平和能力，才能更好地為學生服務，為教育事業(yè)做出更大的貢獻。