總結是對我們學習和工作的一種回顧，是我們對過去經(jīng)歷的再思考和升華。在寫總結時，我們可以適度運用一些引用和舉例，來支持和豐滿我們的寫作內(nèi)容。推薦以下幾本書籍，對總結的寫作有很大的幫助和指導。
小學三年級數(shù)學兩位數(shù)乘兩位數(shù)說課稿篇一
《三位數(shù)乘兩位數(shù)》是四年級上冊第三單元的內(nèi)容。學生在三年級已經(jīng)學過三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法筆算。本節(jié)課在此基礎上教學三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的基本方法。學習這部分內(nèi)容，有利于學生完整地掌握整數(shù)乘法的計算方法，并為以后進一步學習小數(shù)乘法打好基礎。
二、說教法學法。
為了學生更好的學。計算教學都是從簡單到復雜上升的，最基礎的計算原理和方法支持了這樣的發(fā)展提高。本節(jié)課的教學以復習為前提讓學生通過舊知來激發(fā)學生的學習興趣。然后通過比賽等形式，引導學生動腦，動眼，使學生變苦學為樂學，把數(shù)學課上的有趣、有益、有效。
在教學例題時，讓學生嘗試計算三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，鼓勵學生自己算。學生已經(jīng)能筆算三位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘兩位數(shù)。與三位數(shù)乘一位數(shù)相比，三位數(shù)乘兩位數(shù)需要多乘一步，并把兩次的部分積相加。充分利用學生已有的計算知識和經(jīng)驗，把新舊知識結合在一起，體會計算時的相同點，促進認知同化，完善認知結構。
三、說教學目標。
2.通過兩位數(shù)乘兩位數(shù)到三位數(shù)乘兩位數(shù)知識的遷移，感受數(shù)學知識和方法的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學生遷移類推的能力和解決簡單實際問題的能力。
3.在自主探索，合作交流中體驗成功的愉悅，進一步樹立學習數(shù)學的自信心，發(fā)展對數(shù)學的積極情感。
四、說教學過程。
為了更好的.達到教學目標，突出重點，增強教學效果，使學生計算能力得到真正發(fā)展，我對本節(jié)課設計如下幾個環(huán)節(jié)：
一、激趣定標。
1、口算：
15×6=35×2=23×30=36×20=。
42×19≈58×41≈。
2、豎式計算:42×26=。
學生動手完成并思考：用豎式計算乘法你有哪些方法可以與大家交流一下？
3、展示學習目標。
二、自學互動。
1)、學生討論：李叔叔的城市離北京有多遠？
2)、根據(jù)學生匯報，板書145×12=。
5)、自己試著在練習本上算一算。
6)、教師利用豎式進行講解。
7）、小結。
計算三位數(shù)乘兩位數(shù)時，先用兩位數(shù)的個位乘三位數(shù)，再用兩位數(shù)的十位乘三位數(shù)，最后把兩次乘得的結果相加。
小學三年級數(shù)學兩位數(shù)乘兩位數(shù)說課稿篇二
1、145×10=1450,145×2=290，1450+290=1740。
2、145≈150,150×10=1500,150×2=300,1500+300=1800，比1800少一些，5×12=60,1800-60=1740。
3、100×12=1200,40×12=480,5×12=60,1200+480+60=1740。
4、145×12=1740（最方便）。
145。
×12。
-------問題1:290怎么來的？
290。
145問題2:145就是145了嗎？是怎么來的？
-------。
1740。
小學三年級數(shù)學兩位數(shù)乘兩位數(shù)說課稿篇三
教材分析：
本單元是在學生能夠比較熟練地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘一位數(shù)（每位乘積不滿十），并且掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法的基礎上進行教學的。本單元主要內(nèi)容有：口算乘法、筆算乘法。
本單元的口算乘法主要包括兩項內(nèi)容，第一項內(nèi)容是整十、整百數(shù)乘整十數(shù)。它是在口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎上進行教學的。第二項內(nèi)容是估算，即兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算。它是在學生學過兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算和掌握了乘法的基本口算方法的基礎上教學的?？谒闶枪P算的基礎，也是估算的基礎。教材先安排口算，在擴大學生的口算范圍的同時，為學生學習新的估算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法做好必要的準備。并且，在估算和筆算教學活動中，又可以進一步鞏固口算。這樣，有利于培養(yǎng)、提高學生的計算能力。
本單元的筆算乘法的內(nèi)容是兩位數(shù)乘兩位數(shù)，是在學習了筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎上進行教學的。本單元的筆算乘法分兩個層次編排。先出現(xiàn)不進位的，突出乘的順序及部分積的書寫位置，幫助學生理解筆算的算理。接著，編排進位的，讓學生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)需要進位的筆算過程，幫助學生掌握筆算乘法的方法。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的教學重點。因為，學生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，不僅可以解決與之有關的實際問題，還為學習多位數(shù)四則混合運算打下基礎。而且，為學生解決生活中遇到的因數(shù)是更多位數(shù)的乘法問題，奠定了基礎。
本單元加強了“解決問題”的教學。首先，把計算內(nèi)容都置于實際生活的背景之下，如送報紙（送信）、估座位、購書等。讓學生在現(xiàn)實問題情境中理解計算的意義和作用，探討計算方法。然后，為學生提供生動有趣、有意義的、聯(lián)系生活的情境材料，讓學生運用所學的計算方法解決實際問題。計算教學與解決問題教學有機地結合在一起，有利于學生體會計算的作用，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。并且，對于培養(yǎng)學生用數(shù)學解決問題的能力和良好的數(shù)感是十分有利的。
教學目標：
1、使學生會口算整十、整百數(shù)乘整十數(shù)，會口算兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。
2、使學生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算過程，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。
3、使學生能結合具體情境進行乘法估算，并解釋估算的過程。
4、使學生能夠運用所學的知識解決生活中的簡單問題，感受數(shù)學在日常生活中的作用。
重點難點：
第二課時。
教學內(nèi)容：
教材第59頁例2及做一做，練習十四第7～8題。
教學目標：
1、結合具體情景，在積極參與和討論合作學習的過程中進行乘法的估算，會說明估算的思路。
2、能運用所學知識解決日常生活中簡單的實際問題。
3、給學生創(chuàng)設主動探索估算知識的空間，培養(yǎng)估算意識，提高估算能力。
重點難點：
會進行乘法的估算，會說明估算的思路。
教具準備：
課件。
教學過程：
一、導入新課。
1、你能說出下列各數(shù)的近似數(shù)各是多少嗎？
39、74、68、99、17、44。
2、下列算式，你能估算各題的結果嗎？你是怎么想的？
28×4。
62×7。
89×7。
12×8。
37×3。
81×6。
二、親身經(jīng)歷，探索新知。
1、出示例題2的主體圖。
引導學生觀察：用自己的話敘述一下主體圖向我們提供了有關多媒體教師里的哪些信息？
2、教學例題2。
教師：根據(jù)畫面的內(nèi)容，口頭編一道應用題。
（1）教師：這一道題只要我們判斷多媒體教師能否坐得下350名同學，因此不用大家計算，只要估一估就可以了，大家想應什么方法估算？以四人為一小組進行討論。
（2）匯報：要判斷350名學生能否坐得下，必須估算出多媒體教室大約有多少個座位。
方法一：18≈2022≈2020×20=400（個）所以350名學生能坐下。方法二：18≈2022×20=440（個）所以，350名學生能坐下。方法三：22≈2018×20=360（個）所以，350名學生能坐下。
小結：大家根據(jù)已學在估算知識，想出了三種方法，通過這一道我們知道估算在我們?nèi)粘Ｉ钪械淖饔檬欠浅４蟮摹?BR> （3）總結出估算的方法。
估算時，先把兩位數(shù)看成最接近它的整十數(shù)，然后再進行計算。
三、鞏固練習，運用新知。
1、完成教科書第59頁的做一做。
讓學生看清題意，獨立完成。然后教師講評。提問：你是怎么估算的。
2、完成教科書第61頁練習十四的第7題。
（1）引導學生觀察圖，說說你從圖中得到什么信息？
（2）獨立完成，將估算結果寫在課堂本上。然后教師講評。
3、完成教科書第61頁練習十四的第8題。
（2）說一說你是怎么估算的？
四、課堂總結。
本節(jié)課你有什么收獲？
小學三年級數(shù)學兩位數(shù)乘兩位數(shù)說課稿篇四
說教材：
這節(jié)課是三年級下冊第四單元第6課時的教學內(nèi)容，主要教學乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便筆算方法，是在學生已經(jīng)掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算和估算以及兩位數(shù)乘整十數(shù)口算的基礎上教學的。教材中的例題是先讓學生按照豎式的一般算法以及其他不同方法算出結果，使學生產(chǎn)生學習筆算簡便方法的需求，再介紹筆算的簡便方法。其中想想做做的第1、2兩題是筆算簡便方法的鞏固練習。第3題通過兩位數(shù)乘整十數(shù)與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的比較，引導學生把剛剛學過的筆算方法運用到估算中去，進一步拓展估算的思路，提高估算能力。第4～6題是運用學過的計算解決一些簡單的實際問題。
說教學目標：
1、讓學生發(fā)現(xiàn)乘數(shù)末尾有0筆算的簡便寫法并掌握它。
2、同時會靈活應用該方法，進行一定的遷移，體會這種方法的優(yōu)越性，提高計算能力。
說重難點：
探索乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便的計算方法，并能正確筆算乘數(shù)末尾有0的簡便算法。
說教法學法：
1、以舊知引新知。
覺察新舊知識的共同要素是知識遷移發(fā)生的必需條件。乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便筆算方法是在兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、筆算和估算以的基礎上教學。所以例題中的口算和一般列豎式的寫法是為今天新課的學習作鋪墊的。
2、以嘗試促理解。
掌握計算方法的前提是理解算理，而理解算理的本身是抽象的，因而它是計算教學的難點。為了促使學生對算理的理解，設計了自己嘗試算一算這一環(huán)節(jié)，促使學生初步感知算理，為教師講解算理作了較好的準備。
3、以練習促技能。
在講清算理的基礎上，適當進行強化練習，是培養(yǎng)技能的有效途徑。在例題的強化性練習、新授的'綜合練習，使學生得以初步的技能。
說教學過程：
一、導入新課。
2、提問：怎樣列式？你能口算出這道題的結果嗎？列豎式計算呢？
3、提問：你是怎樣算得？（指名說說自己的算法的過程）。
4、提問：這兩種不同的方法，你更喜歡用哪種方法列豎式計算？
5、提問：同學們都很喜歡用第二種方法，那用這種方法計算時你有什么要提醒大家的？
6、揭題：乘數(shù)末尾有0的乘法（板書課題）。
在導入新課時創(chuàng)設奧運會的情境引入計算教學，調(diào)動學生的學習積極性，增強他們的參與意識，同時也賦予了這個計算題更多的實際價值。同時讓學生自主計算，即培養(yǎng)了學生運用已有知識和經(jīng)驗解決問題的能力，又為學習簡便算法奠定了基礎。
二、鞏固練習。
1、完成想想做做1題。
（出示題目）學生做題，在核對答案，說清計算步驟。（出示小口訣）。
2、完成想想做做第2題。
（1）（出示福娃）談話：我們一起來幫助他們算出結果好嗎？你能算出歡歡這道題的結果嗎？（指出整十數(shù)放在兩位數(shù)的下面）。
（2）學生獨立完成另四道題，并核對答案。
3、完成想想做做4題。
（出示題目）提問：怎樣進行估算呢？
4、完成想想做做5題。
（出示場景圖）先讓學生說說根據(jù)場景圖中的信息，想到了什么？可以怎樣計算？（互相說說兩種解法的過程。）。
5、完成想想做做6題。
（出示題目）學生獨立閱讀題目后，先觀察平面圖，找到方向標，確定圖中的方向。（根據(jù)計算的結果學生獨立完成，在圖中指一指或畫一畫。）。
6、拓展練習。
（出示要求）請選擇四張卡片組成兩個兩位數(shù)算出其乘積，每張卡片只能用一次。
a）其中有一個末尾是0的兩位數(shù)。
b）積的末尾有一個0。
練習中以奧運為主線將練習題進行串聯(lián)，把原本單一的計算技能的訓練轉(zhuǎn)化成富含思考價值、情感體驗的生動活潑的應用過程；學生知識技能的掌握得到了檢驗，數(shù)學思考、解決問題的能力得到了發(fā)展，學習情感得到了成功愉悅的體驗。
三、總結全課。
1、提問：這節(jié)課你學會了什么？怎樣計算乘數(shù)末尾有的乘法？
2、布置作業(yè)：數(shù)學書的2、3題。
這里所進行的學習小結可以幫助學生養(yǎng)成自我反思的習慣，提高他們自我梳理知識的能力。
小學三年級數(shù)學兩位數(shù)乘兩位數(shù)說課稿篇五
各位評委老師：
大家好！
今天我說的課題出自青島版三年級上冊課本第63頁的第六單元的信息窗1《美麗的街燈》兩位數(shù)乘兩位數(shù)，（課件出示課題）。
在此之前，學生已學習了兩、三位數(shù)乘一位數(shù),這為過渡到本節(jié)課的學習起著鋪墊作用，同時，本節(jié)課所學內(nèi)容也為以后學習關于兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算知識奠定了基礎，因此，本節(jié)課的知識無論是在本單元的知識結構中，還是對于乘法運算的學習中，都起到了承上啟下的連接作用。
本節(jié)課的主要知識點是：整十數(shù)乘整十數(shù)的口算，整十數(shù)乘兩位數(shù)的口算。（課件出示）。
根據(jù)新課程標準的要求，在吃透教材的基礎上，我為本節(jié)課確立的教學重點、難點是：
根據(jù)上述對教材與內(nèi)容的簡單分析，考慮到學生已有的認知結構心理特征，我制定了如下的三維教學目標：（課件展示教學目標）。
1、知識與技能目標：學生通過經(jīng)歷探究一個因數(shù)是整十數(shù)的口算的過程，理解其算理，掌握其計算法則。
2、過程與方法目標：學生通過小組和全班同學的合作交流，感受一個因數(shù)是整十數(shù)的口算的方法，培養(yǎng)學生的數(shù)感和數(shù)學思維能力、交流能力及合作意識。
3、情感態(tài)度和價值觀目標：學生在自主探究解決問題的過程中，體驗成功的喜悅或失敗的教訓，體會數(shù)學在日常生活中的應用價值。
1、初步理解小數(shù)除以整數(shù)（整數(shù)部分夠商1）的計算方法，能正確地進行計算。
2、培養(yǎng)學生的分析能力和類推能力。
3、體驗所學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能應用所學知識解決生活中簡單的問題，從中獲得價值體驗。
鑒于時間關系，這里就不讀了。
為了突破教學重點、難點，使學生能達到本節(jié)設定的教學目標，以及根據(jù)現(xiàn)在學生更加喜歡利用實例進行模仿和學習的特點，為了使學生更好的掌握本節(jié)課的知識，結合學生現(xiàn)階段的數(shù)學學習方法特點，并且基于本節(jié)課的特點和“以學生為主體，教師為主導”的新課程教學理念，我為學生選擇了“先學后教，當堂訓練”的教法，進而達到綠色課堂的目的。
最后我來具體談一談這一堂課的教學過程，整節(jié)課，我準備分四個環(huán)節(jié)組織教學：
第一環(huán)節(jié)：復習導入，揭示課題。
首先，我通過課件的配合（出示兩、三位數(shù)乘一位數(shù)），談話引入，提出問題，引導學生回顧以前學習的兩、三位數(shù)乘一位數(shù)，（課件出示相關題目）進而揭示課題——兩位數(shù)乘兩位數(shù)。
這樣做的目的是，通過復習已有的知識結構，喚醒學生對于乘法的記憶，有利于直接進入對兩位數(shù)乘兩位數(shù)的學習，同時，也符合先學后教，當堂訓練的綠色課堂的教學理念。
第二環(huán)節(jié)：自主探究，合作交流。
三年級學生已經(jīng)具備了一定的邏輯思維能力。但是他們的邏輯思維能力還不完善，具有一定的局限性。同時由于學生已經(jīng)接觸過乘法運算，但他們對一些乘法的認識還比較膚淺，僅僅的局限在兩、三位數(shù)乘一位數(shù)，所以，對于三年級的學生還是比較喜歡對實例進行模仿的自覺性學習。
首先，我借助課件出示情景圖，并讓學生仔細觀察，以小組為單位對課件中的情景進行探究，發(fā)掘，小組交流，在這里要注意培養(yǎng)學生的合作意識，并使學生養(yǎng)成良好的觀察、分析的習慣。
然后，組織學生進行合作探究，先提出問題：通過剛才對情景圖的探究、發(fā)掘以及小組交流，你發(fā)現(xiàn)了什么信息呢？這是第一個紅點問題的內(nèi)容。
讓學生自己說出觀察時所發(fā)現(xiàn)的相關信息。然后進一步引導學生思考：由你所發(fā)現(xiàn)的信息，你能提出什么問題呢？如何解決這些問題呢？從而引導學生根據(jù)自己發(fā)現(xiàn)的信息，通過小組合作的模式，去探究，分析并解決自己發(fā)現(xiàn)的問題。
處理這個紅點問題時，學生會很容易的學會一個因數(shù)是整十數(shù)的口算，也就是學會了算法，但是對于算理，這對三年級的學生，理解起來，是比較抽象的，理解的并不是很透徹，這就需要發(fā)揮教師的主導作用，引導學生使其明白一個因數(shù)是整十數(shù)的口算的算理。
即解決了課本第一個紅點問題。
在這個學生對情境圖理解、認識和感受的`過程中，也培養(yǎng)了學生自主探索的能力。
在學生初步明確了一個因數(shù)是整十數(shù)的口算后，我將用課件出示情境圖，讓學生進一步仔細觀察情境圖，以小組為單位對課件中的情景進行進一步的探究，發(fā)掘，小組交流，引導學生找出整十數(shù)乘兩位數(shù)的口算的信息和問題并自己解決。
在學生從根上理解了一個因數(shù)是整十數(shù)的口算的算理后，這一環(huán)節(jié)的學習，就可以完全放手教給學生自己去解決。也即解決了課本第二個紅點問題。
在這個過程中，要注意“以教師為主導，以學生為主體”的教育理念，切記避免出現(xiàn)教師滿堂灌的填鴨式教學。進而，同時也實現(xiàn)了：學生通過小組和全班同學的合作交流，感受計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法，培養(yǎng)學生的數(shù)感和數(shù)學思維能力、交流能力及合作意識和學生在自主探究解決問題的過程中，體驗成功的喜悅或失敗的教訓，體會數(shù)學在日常生活中的應用價值的教學目標。
對于教學重點和難點的突破，在重視“先學后教，當堂訓練”的教學方法的同時，也要進一步的發(fā)揮“以教師為主導”的教育理念，以達到避免學生在學習新知的過程中少走彎路的目的。
第三環(huán)節(jié)：鞏固深化，加深理解。我分為2個層次。
1、掌握計算方法：讓學生加深對兩位數(shù)乘兩位數(shù)口算乘法的認識，在此基礎上，再進一步加強學生對于不同的學習口算方法的運用。
2、決實際問題：課件出示問題，進行反饋練習。
最后一個環(huán)節(jié)是：總結提高，課后延伸。
首先，我引導學生回顧學習過程：通過這節(jié)課的學習你知道了什么？盡可能的讓學生自己歸納總結出本節(jié)課所學習的知識要點，把總結提高的工作放手教給學生來做，再引導學生課后查閱相關資料：還想知道哪些有關乘法的知識？自己可以通過閱讀書籍和上網(wǎng)查閱來獲得更多的知識。
這樣，通過課堂總結，提高學生的概括能力，培養(yǎng)學生查閱資料獲得數(shù)學知識的能力。
以上是我對《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》這一節(jié)課的簡要分析和初步構思，在實際教學中，如有不當之處，敬請各位評委老師指正。
小學三年級數(shù)學兩位數(shù)乘兩位數(shù)說課稿篇六
一、教材：
1、教學內(nèi)容及簡析：
本課的教學內(nèi)容是兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，它是學生在已經(jīng)掌握了兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十數(shù)的口算的基礎上進一步學習的，為后面學習乘數(shù)數(shù)位是更多位的筆算乘法墊定基礎。
2、教學目標：
知識目標：經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過程，會筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，會用交換乘數(shù)位置的方法驗算乘法。
能力目標：培養(yǎng)觀察力、探究能力、抽象概括能力。
情感目標：獲得成功的體驗，樹立學習的信心。
3、教學重點、難點：
小學三年級數(shù)學兩位數(shù)乘兩位數(shù)說課稿篇七
各位評委老師：
大家好！
今天我說的課題出自青島版三年級上冊課本第63頁的第六單元的信息窗1《美麗的街燈》兩位數(shù)乘兩位數(shù)，（課件出示課題）。
在此之前，學生已學習了兩、三位數(shù)乘一位數(shù),這為過渡到本節(jié)課的學習起著鋪墊作用，同時，本節(jié)課所學內(nèi)容也為以后學習關于兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算知識奠定了基礎，因此，本節(jié)課的知識無論是在本單元的知識結構中，還是對于乘法運算的學習中，都起到了承上啟下的連接作用。
本節(jié)課的主要知識點是：整十數(shù)乘整十數(shù)的口算，整十數(shù)乘兩位數(shù)的口算。（課件出示）。
根據(jù)新課程標準的要求，在吃透教材的基礎上，我為本節(jié)課確立的教學重點、難點是：
根據(jù)上述對教材與內(nèi)容的簡單分析，考慮到學生已有的認知結構心理特征，我制定了如下的三維教學目標：（課件展示教學目標）。
1、知識與技能目標：學生通過經(jīng)歷探究一個因數(shù)是整十數(shù)的口算的過程，理解其算理，掌握其計算法則。
2、過程與方法目標：學生通過小組和全班同學的合作交流，感受一個因數(shù)是整十數(shù)的口算的方法，培養(yǎng)學生的數(shù)感和數(shù)學思維能力、交流能力及合作意識。
3、情感態(tài)度和價值觀目標：學生在自主探究解決問題的過程中，體驗成功的喜悅或失敗的教訓，體會數(shù)學在日常生活中的應用價值。
1、初步理解小數(shù)除以整數(shù)（整數(shù)部分夠商1）的計算方法，能正確地進行計算。
2、培養(yǎng)學生的分析能力和類推能力。
3、體驗所學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能應用所學知識解決生活中簡單的問題，從中獲得價值體驗。
鑒于時間關系，這里就不讀了。
為了突破教學重點、難點，使學生能達到本節(jié)設定的教學目標，以及根據(jù)現(xiàn)在學生更加喜歡利用實例進行模仿和學習的特點，為了使學生更好的掌握本節(jié)課的知識，結合學生現(xiàn)階段的數(shù)學學習方法特點，并且基于本節(jié)課的特點和“以學生為主體，教師為主導”的新課程教學理念，我為學生選擇了“先學后教，當堂訓練”的教法，進而達到綠色課堂的目的。
最后我來具體談一談這一堂課的教學過程，整節(jié)課，我準備分四個環(huán)節(jié)組織教學：
第一環(huán)節(jié)：復習導入，揭示課題。
首先，我通過課件的配合（出示兩、三位數(shù)乘一位數(shù)），談話引入，提出問題，引導學生回顧以前學習的兩、三位數(shù)乘一位數(shù)，（課件出示相關題目）進而揭示課題——兩位數(shù)乘兩位數(shù)。
這樣做的目的是，通過復習已有的知識結構，喚醒學生對于乘法的記憶，有利于直接進入對兩位數(shù)乘兩位數(shù)的學習，同時，也符合先學后教，當堂訓練的綠色課堂的教學理念。
第二環(huán)節(jié)：自主探究，合作交流。
三年級學生已經(jīng)具備了一定的邏輯思維能力。但是他們的邏輯思維能力還不完善，具有一定的局限性。同時由于學生已經(jīng)接觸過乘法運算，但他們對一些乘法的認識還比較膚淺，僅僅的局限在兩、三位數(shù)乘一位數(shù)，所以，對于三年級的學生還是比較喜歡對實例進行模仿的自覺性學習。
首先，我借助課件出示情景圖，并讓學生仔細觀察，以小組為單位對課件中的情景進行探究，發(fā)掘，小組交流，在這里要注意培養(yǎng)學生的合作意識，并使學生養(yǎng)成良好的觀察、分析的習慣。
然后，組織學生進行合作探究，先提出問題：通過剛才對情景圖的探究、發(fā)掘以及小組交流，你發(fā)現(xiàn)了什么信息呢？這是第一個紅點問題的內(nèi)容。
讓學生自己說出觀察時所發(fā)現(xiàn)的相關信息。然后進一步引導學生思考：由你所發(fā)現(xiàn)的信息，你能提出什么問題呢？如何解決這些問題呢？從而引導學生根據(jù)自己發(fā)現(xiàn)的信息，通過小組合作的模式，去探究，分析并解決自己發(fā)現(xiàn)的問題。
處理這個紅點問題時，學生會很容易的學會一個因數(shù)是整十數(shù)的口算，也就是學會了算法，但是對于算理，這對三年級的學生，理解起來，是比較抽象的，理解的并不是很透徹，這就需要發(fā)揮教師的主導作用，引導學生使其明白一個因數(shù)是整十數(shù)的口算的算理。
即解決了課本第一個紅點問題。
在這個學生對情境圖理解、認識和感受的`過程中，也培養(yǎng)了學生自主探索的能力。
在學生初步明確了一個因數(shù)是整十數(shù)的口算后，我將用課件出示情境圖，讓學生進一步仔細觀察情境圖，以小組為單位對課件中的情景進行進一步的探究，發(fā)掘，小組交流，引導學生找出整十數(shù)乘兩位數(shù)的口算的信息和問題并自己解決。
在學生從根上理解了一個因數(shù)是整十數(shù)的口算的算理后，這一環(huán)節(jié)的學習，就可以完全放手教給學生自己去解決。也即解決了課本第二個紅點問題。
在這個過程中，要注意“以教師為主導，以學生為主體”的教育理念，切記避免出現(xiàn)教師滿堂灌的填鴨式教學。進而，同時也實現(xiàn)了：學生通過小組和全班同學的合作交流，感受計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法，培養(yǎng)學生的數(shù)感和數(shù)學思維能力、交流能力及合作意識和學生在自主探究解決問題的過程中，體驗成功的喜悅或失敗的教訓，體會數(shù)學在日常生活中的應用價值的教學目標。
對于教學重點和難點的突破，在重視“先學后教，當堂訓練”的教學方法的同時，也要進一步的發(fā)揮“以教師為主導”的教育理念，以達到避免學生在學習新知的過程中少走彎路的目的。
第三環(huán)節(jié)：鞏固深化，加深理解。我分為2個層次。
1、掌握計算方法：讓學生加深對兩位數(shù)乘兩位數(shù)口算乘法的認識，在此基礎上，再進一步加強學生對于不同的學習口算方法的運用。
2、決實際問題：課件出示問題，進行反饋練習。
最后一個環(huán)節(jié)是：總結提高，課后延伸。
首先，我引導學生回顧學習過程：通過這節(jié)課的學習你知道了什么？盡可能的讓學生自己歸納總結出本節(jié)課所學習的知識要點，把總結提高的工作放手教給學生來做，再引導學生課后查閱相關資料：還想知道哪些有關乘法的知識？自己可以通過閱讀書籍和上網(wǎng)查閱來獲得更多的知識。
這樣，通過課堂總結，提高學生的概括能力，培養(yǎng)學生查閱資料獲得數(shù)學知識的能力。
以上是我對《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》這一節(jié)課的簡要分析和初步構思，在實際教學中，如有不當之處，敬請各位評委老師指正。
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小學三年級數(shù)學兩位數(shù)乘兩位數(shù)說課稿篇八
說課內(nèi)容：由于我執(zhí)教的是第一堂課，所以我在認真鉆研教材和學習其他老師設計的教案的基礎上對自己第一次設計的教案重新進行了設計。
首先，我想談談對教材的理解。這部分的學習內(nèi)容是在學習了筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎上進行教學的，本單元的筆算乘法分兩個層次編排。先出現(xiàn)不進位的，突出乘的順序及部分積的書寫位置，幫助學生理解筆算的算理。兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的教學重點。因為，學生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，不僅可以解決與之有關的實際問題，還為學習多位數(shù)四則混合運算打下基礎。而且，為學生解決生活中遇到的因數(shù)是更多位數(shù)的乘法問題，奠定了基礎。因此在計算體系中具有相當重要的地位。
本課的教學目標在知識與技能、數(shù)學思考、解決問題、情感和體驗上要達到以下幾點：
2、在探究算法中，讓學生與他人交流，享受獨立思考后發(fā)表自己見解的快樂，獲得成功的體驗。
3、能應用知識解決生活里相關的實際問題，體會數(shù)學的.作用，初步樹立應用數(shù)學意識。
4、讓學生體會數(shù)學與人類社會的密切聯(lián)系，了解數(shù)學的價值，增進對數(shù)學的理解和學好數(shù)學的信心。
本課的重點：掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算算理。關鍵：在于學生能掌握好乘的順序以及兩個積的數(shù)位。
新課標提出“讓學生在生動具體的情景中學習數(shù)學”。我們數(shù)學組各位數(shù)學老師在備這堂課時也非常重視課堂教學的情境的設計，他們精心設計情境，努力將舊知與新舊，鞏固與運用融為一體，讓學生在愉悅的心境中學習。如鄭老師設計了春游訂購門票、租車引入新課，如張小霞老師從數(shù)字的排列組合導入，如孫彩萍老師設計的圖書館添置新書引入新課。
新課程基本理念，學生的數(shù)學學習內(nèi)容應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。學習計算的教學，首先要把計算內(nèi)容都置于實際生活的背景之下，如送報紙（送信）、估座位、購書等。讓學生在現(xiàn)實問題情境中理解計算的意義和作用，探討計算方法。然后，為學生提供生動有趣、有意義的、聯(lián)系生活的情境材料，讓學生運用所學的計算方法解決實際問題。計算教學與解決問題教學有機地結合在一起，有利于學生體會計算的作用，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。并且，對于培養(yǎng)學生用數(shù)學解決問題的能力和良好的數(shù)感是十分有利的。于是我根據(jù)學生特點，在導入部分主要借鑒了孫老師的做法：我在課堂開始就從學校購新書入手，再現(xiàn)了學生熟悉的情景，激發(fā)了學生的學習興趣，同時，把計算設置在學生熟悉的具體情景之中，激活了學生原有的知識與經(jīng)驗，使學生愿意去主動探索知識。
同學們，告訴大家一個好消息，學校的圖書館要為大家添置一批新書，要求我們老師先去書店看看，選些同學們都比較喜歡的圖書。老師在上個周末就去了一趟書店，選了一些書目?，F(xiàn)在想請我們?nèi)?班的同學來幫老師一起來選一選，好嗎？出示3套書《腦筋急轉(zhuǎn)彎》（一套24本，每本12元）《唐詩宋詞》（一套12本，每本13元《上下五千年》（一套11本，每本22元），由學生選出最受歡迎的書，從而引出本堂課的數(shù)學問題24×12，讓學生以探究、活躍、高昂的精神狀態(tài)參與學習過程。從課堂反饋來看，效果較好。當然，在課堂中也有不足之處，由于我在此環(huán)節(jié)中花了較多時間讓學生說說喜歡的理由，影響了后面的教學進度，需要以后改進。此外受聽課老師的啟發(fā)，我在創(chuàng)設此情境時如果出示的是直觀的書或把書面拍出做在上，這樣更直觀、形象，更有利于調(diào)動學生的情緒。
由于這是一堂計算課，因此非常需要教師精心設計課堂練習，使學生從不同的角度加深對法則及算理的認識，激發(fā)學習興趣，提高計算能力，并培養(yǎng)學生認真計算、書寫工整的良好學習習慣。練習是一種有目的、有步驟、有指導的教學活動。有目的性的練習就是要教師在設計安排練習題時，要悉心鉆研教材，緊緊圍繞教學目標精心安排。也就是說教師在設計練習時必須明確每一道題的練習意義，確保一步一個腳印，步步到位。只有這樣才能真正實現(xiàn)練習的優(yōu)化。同時作業(yè)也要注意層次性，教師在編排練習是要充分考慮學生的個別差異，不能搞“一刀切”和“齊步走”。避免差生吃不好，優(yōu)生吃不飽。努力做到編排練習深淺適宜，分量適當，搭配合理，使學生在自己臨近的思維發(fā)展區(qū)得到充分發(fā)展。
我們各位數(shù)學老師在設計本堂課時都比較注重練習的強度和層次性，給了我很多的啟發(fā)。考慮到低年級學生的年齡特點和我們學校的學情，我在作業(yè)設計方面借鑒了孫彩萍的分星級作業(yè)，重新設計了一份星級挑戰(zhàn)題，分三個層次。由于這堂課的重難點是計算順序，為突破這一難點，鞏固算理，第一個星級作業(yè)我設計了填空練習，以幫助學生進一步鞏固算法，特別是對學習較弱的學生。二星級作業(yè)是請學生寫出每個筆算乘法中兩個積分別表示什么，進一步理解和掌握算理，為以后的多位數(shù)乘法打下基礎。三星級作業(yè)設計意圖主要是引導學生能應用知識解決生活里相關的實際問題，體會數(shù)學的作用，逐步樹立應用數(shù)學的意識。從課堂反饋來看，由于前面環(huán)節(jié)不夠緊湊，影響了作業(yè)時間。
由于上的不是本年級的課及學情分析不夠等原因，造成了課堂上的不足，但這些不足讓我看到了自己在教學上薄弱之處，同時也更讓我看到了許多優(yōu)秀老師的獨到之處。這將是我的又一個寶貴財富，促使我在今后的教學當中不斷地總結經(jīng)驗，改進方法，多向其他老師學習，學習他們的優(yōu)秀做法，真正做到“人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得必需的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。
小學三年級數(shù)學兩位數(shù)乘兩位數(shù)說課稿篇九
教學目標：
1、知識與技能：借助生活情境與有關舊知識解釋兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，會正確筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，會用交換乘數(shù)位置的方法驗算乘法。
2、過程與方法：具體情境中，應用有關運算解決實際問題，體會解決問題策略的多樣性，進一步發(fā)展數(shù)學思考，提高解決問題的能力。
3、情感態(tài)度：在探索算法和解決問題的過程中，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗。
教學難點：理解用一個數(shù)的十位上的數(shù)去乘,積的末位與十位對齊的道理。
教學過程：
一、情境導入。
1、出示：在“獻愛心”捐款活動中，全校師生一共捐款1806元。三（3）班同學表現(xiàn)尤為突出，共捐人民幣156元。老師為你們感到自豪，我們大部分同學捐的都是自己的零用錢。
學校打算用這筆愛心基金給貧困同學買一些文具用品。出示：一套文具28元。
問題（1）買2套文具要多少元？
指名回答：28×2＝56。
師：這道乘法學過嗎？生：兩位數(shù)乘一位數(shù)。
（2）師：如果買10套這樣的文具，要多少元呢？
生：28×10=280。
師：這道乘法學過嗎？生：兩位數(shù)乘整十數(shù)。
（3）師：如果買12套這樣的.文具，要多少元呢？
列式：28×12。
師：這道乘法學過嗎？跟兩位數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘整十數(shù)相比，這是一道什么算式？
師：這是一個新問題。板書課題。你想怎樣解決？（用舊知識解決新問題）。
二、探索算法。
1、28×12，估計一下，大約是多少？
生1：比280多。28×10＝280。所以28×12肯定比280多（大）。
生2：300左右。28接近30，12接近10。30×10所以是300。
2、28×12到底是多少呢？你會算嗎？自己在草稿本上試試看，師巡視指導。
3、交流。師：誰是用以前的方法解決的？
預設生1：12分成10和2，28×10＝280，
28×2＝56，
280＋56＝336。
師板書：（28×2＝56（元））這是幾套文具的錢？（2）。
（28×10＝280（元））這是幾套文具的錢？（10）。
（280＋56＝336（元））。
師：還可以用什么方法？
預設（2）生2：12拆成2×6，28×2×6＝336。或28×3×4＝336。
師：將一個兩位數(shù)拆成兩個一位數(shù)相乘的形式，變成我們以前的知識，兩位數(shù)乘一位數(shù)。真了不起。
（3）生3：筆算。
學生交流自己的豎式。（投影）學生說說自己的想法，先算28×2，再算28×10，再把兩個積相加。
28。
×12。
―――――。
56。
280。
―――――。
336。
4、你喜歡怎樣的算法？學生討論，溝通豎式和第一種算法。
你最想學習哪一種方法？（認識到豎式計算是最通用的方法）。
5、重點學習豎式計算。
計算步驟：（1）先算什么？學生回答，師板書：
28（個位上的2乘28，求的是什么）。
×12。
―――――。
56……28×2＝56表示2套文具的價錢。
（2）接著算什么？學生回答，師板書：
28（十位上的1乘28，求的是什么）。
×1。
―――――。
56。
280……28×10＝280表示10套文具的價錢。
說明：這里的0可以不寫，十位上1×28，積的末位與十位對齊。
（3）師：求的12套文具的錢，再怎樣算？
生：把2套文具的錢和10套文具的錢加起來。
生答師板書：寫好橫式得數(shù)，答語，與估計得數(shù)比較。
―――――。
336。
板書：一乘、二乘、再加。
6、驗算方法：學生交換乘數(shù)的位置，自己列豎式計算一遍。
一生板演，師巡視。講評，說說計算步驟。
三、練習鞏固。
1、先說說計算的順序，再列豎式計算。
12135262。
×44×72×14×41。
練習后講評。
第1小題：你是怎么算的？兩個48表示的意義相同嗎？
第3小題第一步進位，第4小題十位乘時進位。
2、糾錯書上想想做做第3題（略）。
四、總結小結：師：這節(jié)課我們學習了什么知識？
28×12剛才還是新問題，現(xiàn)在還是嗎？（我們用已有的知識自己學會了豎式計算的方法）筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)分哪幾步算？第一步，先用個位上的數(shù)去乘，積的末位對齊個位；第二步，再用十位上的數(shù)去乘，積的末位對齊十位；最后把兩次乘得的積相加。
今天你學到好嗎？作業(yè)：想想做做2和5。
小學三年級數(shù)學兩位數(shù)乘兩位數(shù)說課稿篇十
尊敬的各位評委老師：
各位考官大家好!我是小學數(shù)學組的×號考生，我今天說課的題目是《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》，對于這節(jié)課。我將從說教材、說學情、說教法學法、說教學過程等5個方面來展開我的說課。
一、說教材。
《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》選自人教版小學數(shù)學3年級下冊第4單元的內(nèi)容，本節(jié)課的主要內(nèi)容是兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，本節(jié)課是在學生己經(jīng)掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法和算理的基礎上進行的。學生學習了這部分的內(nèi)容，也為今后繼續(xù)學習三位數(shù)乘兩位數(shù)打下了堅實的基礎，因此，這部分內(nèi)容的學習在小學數(shù)學的學習中起到了承上啟下的過渡作用。
根據(jù)以上對教材的分析，在新課改理念的指導下，特確定如下三維教學目標：
過程與方法目標：學生經(jīng)歷從現(xiàn)實生活情境中抽離出數(shù)學問題，進行兩位數(shù)乘法的過程，提升學生的知識運用能力和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
情感態(tài)度與價值觀目標：體會數(shù)學來源于生活并服務于生活的特點，體會數(shù)學探究過程中的樂趣，增加學習數(shù)學的興趣。
根據(jù)以上分析，我將本節(jié)課的教學重難點確定如下：
二、說學情。
學生是學習的主體，教師在教學過程中需要建立在學生的已有認知特點和知識經(jīng)驗上。下面我來說一下學情：三年級的學生此時己經(jīng)掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法和算理，但對于兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法仍然會書寫不規(guī)范，運算能力不夠強。本年級的學生思維活躍，求知欲和好奇心較強，善于表達，理性思維仍需要感性材料的支撐。因此,教學過程中教師需要通過形象直觀的過程幫助學生進行抽象思維。
三、說教法學法。
俗話說：教學有法，教無定法，貴在得法。合理的教學方法對學生原有知識框架建立新舊知識之間的聯(lián)系有著重要的`作用。因此，我會引導學生探究學習，學生經(jīng)歷自主思考，觀察分析尋求解決問題的方法并在全班同學面前進行表達想法，有效的積累數(shù)學活動經(jīng)驗，提升數(shù)學思維能力。
四、說教學過程。
教學過程是本次說課的重點環(huán)節(jié)，也是最能體現(xiàn)教師專業(yè)素養(yǎng)的部分，接下來我來說一下教學過程。本節(jié)課的教學過程將從激趣導入，探索新知，鞏固練習，課程小結和布置作業(yè)等5個環(huán)節(jié)來展開。
環(huán)節(jié)一：激趣導入。
本篇課題我會通過創(chuàng)設情境方式導入，在教學之初，呈現(xiàn)王老師買書的情景，并且提出關鍵性問題“每套書有14本，王老師買了12套，一共買了多少本?”，從而建立與本篇課題之間的聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣，建立這篇課題與生活的聯(lián)系。
環(huán)節(jié)二：探索新知。
在新授部分我會分兩個環(huán)節(jié)來展開：
活動1：算法多樣化。
根據(jù)導入中的問題，學生不難列出橫式：14×12=?引導學生通過多種方法來計算結果，豐富算法。其中對于學生通過點子圖直觀圈畫，和學生通過把兩位數(shù)乘兩位數(shù)轉(zhuǎn)化為兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十數(shù)兩種算法進行鼓勵性評價，肯定學生積極思考并勇于表達，學生經(jīng)歷了算法多樣化的過程開拓了思維，提高了分析問題解決問題的能力。
活動2：列豎式計算。
根據(jù)前面兩位同學的計算方法，順勢提出問題：我們能否通過之前學過的筆算乘法來計算出結果?12中的1表示什么含義?這一活動環(huán)節(jié)我會更多地嘗試計算，然后教師進行示范講解。先用第二個數(shù)字12的2與第一個數(shù)14相乘得到的積末位與個位對齊，然后用第二個數(shù)字12的十位1與第一個數(shù)字14相乘，得到的積與十位對齊。兩個積相加。師生共同總結出來：兩位數(shù)乘兩位數(shù)用筆算乘法更簡便注意相同數(shù)位對齊，從最低位乘起，最后結果加和即可。通常，個位的0可以不寫。提升學生的運算能力，建立學生數(shù)感。
環(huán)節(jié)三:鞏固練習。
我會圍繞本篇課題內(nèi)容請同學們計算生活中的兩位數(shù)乘法問題，以趣味競賽的形式開展比賽活動，看哪位同學計算又快又準。通過游戲可以極大的調(diào)動學生參與課堂的積極性，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
環(huán)節(jié)四:課堂小結。
在進行課堂小結的時候,我將引導學生充分表達這節(jié)課的收獲和感受,學生紛紛表達收獲.使學生對整節(jié)課的知識得到鞏固和梳理,培養(yǎng)學生的語言表達能力。
環(huán)節(jié)五:分層作業(yè)。
考慮到學生的個性差異,促進每一個學生都能得到不同的發(fā)展,我將采用分層布置作業(yè)的形式.
基礎作業(yè):完成課件ppt展示的爭對兩位數(shù)乘兩位數(shù)的題目;拓展作業(yè):學有余力的學生將本節(jié)課所學知識運用于生活實踐。
五、布置作業(yè)。
最后,我來說一下我的板書設計,這樣的板書設計是為了更好的突出計算方法，讓知識點更加清晰明了,以便更好地幫助學生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容。我的說課到此結束,感謝各位評委老師的耐心聆聽.
小學三年級數(shù)學兩位數(shù)乘兩位數(shù)說課稿篇十一
1.探索并掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進位)的計算方法，并能正確地進行計算。
2.在具體的情景中，能運用不同的方法解決生活中的簡單問題。
3.感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。
探索并掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進位)的計算方法，并能正確地進行計算。
在具體的情景中，能運用不同的方法解決生活中的簡單問題。
多媒體課件
不過，老師有個要求，就是要做對我出的題目才可以去，現(xiàn)在我們一起來看看都有哪些題（多媒體出示口算）
20×3040×5070×2030×20
12×4013×7060×5080×40
師：同學們表現(xiàn)真棒，現(xiàn)在讓我們一起去書店看看吧！
出示主題圖（點擊課件，進入書城。）
1.理解圖意
師：請同學們認真觀察圖，從圖中你能得到哪些數(shù)學信息？
學生觀察后回答：小紅買故事書，一套12本、每本24元。一共要付多少錢？（找出已知條件和問題）
2.提出問題
師：要求：一共要付多少錢？該怎樣列式？
3.學生嘗試獨立解決問題
（1）學生獨立解決問題（列式：24×12）
（2）提問：誰能幫小紅算出應付的錢呢？以4人為一小組討論。
（3）展示做題情況，讓學生說說你是怎樣做的？教師做出評價。
5.總結并揭示知識課題
師：剛才同學們在幫小紅計算的時候也學習了新知識，這就是我們今天要學習的：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）（板書知識課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位））
師：在豎式計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)時要注意哪些事情？
生總結回答：相同數(shù)位要對齊，要從個位乘起，一位一位地乘
1.師：同學們幫小紅算好了價錢，她很高興。為了感謝大家她給我們介紹了買一些好書，你喜歡買哪一種書？請就把價錢算出來吧：
（1）多媒體出示：
（學生可以小組內(nèi)完成，小組長檢查，選出最優(yōu)秀的作業(yè)）
（2）展示匯報，讓學生說說計算過程。
2.師：同學們真聰明！可是粗心的小明還沒買到書哦！這是怎么回事？（多媒體出示“改錯題”）
師：大家都買到自己滿意的書，開心嗎？逛書城真開心，不但買到了好書，還可以抽獎。
（1）看圖，介紹游戲規(guī)則。
（2）師生游戲。（得分最高者勝出）
師：你們中上了大獎了嗎？我們也回家吧，今天的逛書城活動到此結束。再見！
1.這節(jié)課你有哪些收獲？
2.這節(jié)課你表現(xiàn)怎么樣？
小學三年級數(shù)學兩位數(shù)乘兩位數(shù)說課稿篇十二
導學內(nèi)容（西師版）三年級下冊第2~3頁例2。
導學過程。
(出示例2的情景圖)。
教師：一共有多少袋面粉？你們是怎么數(shù)的？
學生：每堆有10袋，3堆就有30袋。
教師：如果要算出這30袋面粉共總多少千克，我們還要知道什么條件才行？
學生：每袋面粉是多少千克？是25千克。
教師：現(xiàn)在可以求出這些面粉共重多少了嗎？怎樣列算式？
學生：25×30=。
教師：這道題可以用哪些方法來計算呢？把你的想法和你的小伙伴商量商量吧！
學生間相互討論，教師也參與到他們的討論中。
學生1：我認為應該這樣算。我們上節(jié)課學過25×10，25×10=250，再乘上3，250×3=750。
學生2：我們的方法和他的不一樣，我們是用25×3=75，再用75×10=750。
……。
教師出示練習題：
21×20=45×30=50×32=。
學生做題時，教師察看作業(yè)情況。
教師：你們又是怎么算這些題的呢？
小學三年級數(shù)學兩位數(shù)乘兩位數(shù)說課稿篇十三
（1）備課時把握住了知識的前后聯(lián)系。兩位數(shù)乘一位數(shù)是筆算乘法的開始，兩位數(shù)乘兩位數(shù)是筆算乘法的關鍵。
（2）教學中成功創(chuàng)設了問題情景。教學時，我充分的利用了學生的年齡特點，給他們創(chuàng)設生動的情境，在學生入迷的聽講中，順勢提出數(shù)學問題，教學效果非常好。
（3）有效的培養(yǎng)了學生認真書寫乘法豎式的習慣。a、教師的板書做到以身作則；b、要求明確，包括數(shù)字間的間距、相同數(shù)位如何對齊以及橫線的畫法；c、嚴格要求，作業(yè)批改中要求學生按要求書寫。d、效果明顯。
（1）過高估計了學生對兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的掌握，結果導致部分學生在書寫第二步乘積時，數(shù)位對錯。
（2）沒有考慮到學生口算能力的薄弱。學生出錯的另一個重要原因是口算出錯，原因之一是乘法口訣背錯；原因之二是100以內(nèi)的進位加法出錯。
（1）教學中既要創(chuàng)設學生感興趣的現(xiàn)實情景，喚起學生已有的生活經(jīng)驗，又要關注數(shù)學知識本身的邏輯聯(lián)系，充分的利用已有知識學習新知。
（2）課堂上加強學生的口算練習?？梢圆扇≌n前聽算的形式，每天的題量可以少一些，但要細水長流，每天必練。
小學三年級數(shù)學兩位數(shù)乘兩位數(shù)說課稿篇十四
1、該課時的內(nèi)容是屬于計算教學。它是在學生已經(jīng)有了一定的筆算基礎上開始教學的。在學習這一內(nèi)容的時候?qū)W生已經(jīng)有了多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎了。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)這一教學的內(nèi)容，它主要的教學目標是1、經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進位)的計算過程，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進位)的計算方法。
2、能用乘法知識解決問題。其教學的重點則是讓學生通過這一學習能很明確地掌握筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進位)的計算方法。教學難點是理解筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進位)的算理。
在實際的教學中，我卻遭遇了一次失敗的教訓，整節(jié)課的時間把握是自己沒有注意到的，也影響了整個的教學設想。但是時間的`控制和每個環(huán)節(jié)中時間的把握實際也是跟自己的教學設計有著很大的關聯(lián)。首先，第一環(huán)節(jié)中口算的部分在題目的數(shù)量上可以相對的減少，或者也可以不要，如果再當時的課堂上能夠更好地處理好時間和學生的回答，較快地完成這一環(huán)節(jié)的話也可以為下面的內(nèi)容有個更好的時間安排。
另外，失敗也讓自己清晰地看見，這一內(nèi)容在重點和難點的達成和突破上，自己是沒能很好地完成的。首先，在鞏固練習時學生的表現(xiàn)和出現(xiàn)的問題就是對自己教學前面所忽略的東西有了一個很好的提示。這主要的原因是自己在教學中顯然是給于學生說的機會是有了，但是沒有達到一個預期中能說清算理的效果，教師在引導課堂的時候沒能適時地把握住時間由教師來講清楚算理。讓學生對于這一重點還處于一種不清晰的狀態(tài)之下。同時課堂中更多得看到一些好的學生所表現(xiàn)的情況，而忽略一部分的中下生，以至于他們對于這一算法還是未能達到掌握的程度。
小學三年級數(shù)學兩位數(shù)乘兩位數(shù)說課稿篇十五
63頁例1、做一做，練習十五1、2題。
呈現(xiàn)例1的畫面，讓學生觀察。
用完整的話把這幅圖的內(nèi)容、問題說一說。
請學生說一說用什么方法解決這個問題，從而列出算式2412。
1、各組討論：怎樣計算2412。
請把想出的計算方法寫在紙上。
2、組織交流。
各組展示本組的算法。不容易說清楚的，就寫在黑板上。
方法一：
2410=240。
242=48。
240+48=288。
方法二：24。
12。
48242的積。
242410的積（個位的0不寫）。
288。
3、師生評議。
（1）請學生說一說，喜歡哪種方法？為什么？
（2）教師對學生發(fā)表的意見作以肯定或補充。
（3）重點評議筆算。
檢查豎式每一步計算的'方式，再現(xiàn)筆算過程。
1、嘗試練習。
用豎式計算63頁做一做的8道題。請幾名學生上黑板板演，講評。
2、獨立完成練習十六第1題。
1、請學生討論筆算乘法時要注意什么問題，并交流。
2、教師強調(diào)：用豎式計算時，每次乘得的數(shù)的末位應該和那一位對齊。還要注意記住進位數(shù)，正確處理進位問題。
教學目標：
讓學生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，學會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位的乘法。在學習活動中感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
小學三年級數(shù)學兩位數(shù)乘兩位數(shù)說課稿篇十六
1．進一步理解乘法的意義，在弄清兩位數(shù)算理的基礎上，掌握兩位數(shù)的筆算方法和書寫格式，并能正確地進行計算。
2．培養(yǎng)學生書寫工整，認真計算的學習習慣及善于思考的學習品質(zhì)。
1．口算。
2．筆算：743366589。
指名板演，反饋，說說筆算方法。
3、列式計算。
4個21的和7個56的和3個48的和。
20個21的和20個56的'和60個48的和。
引出課題。
1．引入例題。
2124的積是多少，說說理由。
2．學生討論。
先算什么，再算什么，然后算什么？
用豎式怎么計算。
3．學生反饋，選取幾種典型格式討論。
4．得出最正確的書寫形式。
5．試一試。
214356274863。
6．自學課本，小結：
兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，要分幾步計算？怎么算？怎么寫？
1．完成書本中的練習。
2．找出學生中的錯例進行改錯練習。
作業(yè)本p6。
小學三年級數(shù)學兩位數(shù)乘兩位數(shù)說課稿篇十七
1.熟練掌握兩位數(shù)乘整十數(shù)的口算方法以及兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
2.通過復習，體會解決問題策略的多樣性，提高學生運用所學知識解決實際問題的能力。
3.進一步發(fā)展數(shù)學思維，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強自主探究的意識。
熟練地掌握口算的方法以及兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
運用相關知識解決實際問題。
提問：第一單元即將結束，通過這一單元的學習，你學會了哪些知識？
引入：這節(jié)課我們將通過系統(tǒng)地整理，復習這一單元所學的知識。
1.完成教材第15頁“復習”第1題。
讓學生先口算，再說說口算方法。
師小結：（1）兩位數(shù)乘整十數(shù)，計算時先算0前面的數(shù)的乘積。然后數(shù)一下兩個乘數(shù)的末尾一共有幾個0，再在這個積的末尾添上幾個0。
（2）兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算，用一位數(shù)分別去乘兩位數(shù)中的每一位，并注意進位。
2.完成教材第15頁“復習”第2題。
讓學生獨立計算，指名上臺板演。
教師要通過具體的計算引導學生歸納出：
（1）計算時要注意相同數(shù)位對齊，先用第一個乘數(shù)的每一位數(shù)去乘第二個乘數(shù)的個位數(shù)字，所得積的末位對齊乘數(shù)的個位；再用第一個乘數(shù)的每一位數(shù)去乘第二個乘數(shù)的十位數(shù)字，所得積的末位對齊乘數(shù)的十位。最后把兩個積加起來。哪一位上乘得的積滿幾十，就向前一位進幾。
（2）引導：計算時，你通常會出現(xiàn)什么樣的錯誤，你想提醒同學們注意什么？
3.完成教材第15頁“復習”第3題。
指名估算，并引導學生回憶估算的.方法：用四舍五入法把不是整十、整百的數(shù)看作最接近它的整十、整百的數(shù)來算。一般是先找出兩個乘數(shù)的近似數(shù)，再把這兩個近似數(shù)相乘。
將全班分成四大組，每組完成一題，再互相檢驗，看看和估算的結果是否接近。
4.完成教材第16頁“復習”第8題。
引導學生觀察表格，明確表格填寫的要求。
學生獨立完成，再組織比較，說說發(fā)現(xiàn)了什么。
5.完成教材第16頁“復習”第10題。
（1）出示第一組題，先讓學生計算，再組織對比，交流上下兩題之間的聯(lián)系。
（2）出示第二組題，先讓學生獨立計算，再組織對比上下兩題之間的聯(lián)系。
（3）出示第三組題，先讓學生獨立計算，再交流上下兩題的聯(lián)系。
6.完成教材第16頁“復習”第11題。
（1）出示第一組題，組織學生觀察題目，得出規(guī)律并填空。
（2）出示第二組題，組織學生觀察題目，得出規(guī)律并填空。
歸納規(guī)律：當?shù)诙€乘數(shù)分別是7的1倍、2倍、3倍……
1.完成教材第15頁“復習”第4題。
出示表格，讓學生算一算、填一填，再說說表中數(shù)量之間的關系。
得出：單價×數(shù)量=總價
2.完成教材第15頁“復習”第5題。
出示情境圖，讓學生讀懂題意。
引導學生匯報交流：不可能是第一種，第一種是48元，48×19大約是1000元，超過800元，可能是第二種38元的籃球，38×19大約是800元，且低于800元，第三種是28元，28×19大約是600元，不需要付800元，所以是第二種籃球。
追問：買籃球一共要用多少元？應找回多少元？
3.完成教材第16頁“復習”第7題。
讓學生讀題，找出已知條件和所求問題，并說說要求“電視機多少臺”需要先求什么。
4.完成教材第17頁“復習”第12、13題。
讓學生默讀題目，理解題意。
引導：先確定已知條件和所求問題，再找出有聯(lián)系的兩個條件，想想可以算出什么，再進行計算。
學生獨立完成后教師評講。
5.完成教材第17頁“復習”第15題。
讓學生先根據(jù)學過的方位知識，弄清圖中幾處地點的相應位置關系。然后再根據(jù)計算的結果在平面圖上指一指或畫一畫。最后全班交流，訂正。
通過本課的學習，你有哪些收獲？ 還有哪些疑問？
《補》
小學三年級數(shù)學兩位數(shù)乘兩位數(shù)說課稿篇十八
1．使學生在口算乘法的基礎上，掌握乘法是兩位數(shù)的筆算乘法的計算方法。
2．培養(yǎng)學生的遷移推理能力，掌握其數(shù)學學習方法。
理解算理的基礎上掌握兩位數(shù)乘的計算方法。
理解用乘數(shù)十位上的數(shù)去乘被乘數(shù)，得數(shù)的末位要與十位對齊的道理。
創(chuàng)設情景，提出問題
教師利用多媒體出示畫面：
學校買了一些彩色筆要獎給數(shù)學競賽獲獎的同學，每盒彩色筆24支，學校買了3盒
讓學生根據(jù)畫面情景提出問題
學生可能提出以下幾種問題：
（1）3盒一共多少支？（2）2盒一共多少支？（3）學校一共買了多少支彩筆？
問：如果買了13盒，怎樣列式？2413（出示例1）
主動探索
1．教學例1。
（1）討論2413的算法
（2）匯報交流
（3）討論哪種方法最簡便？
（4）統(tǒng)一認識，確定最簡便的方法，引導學生試寫成豎式。
（5）針對出現(xiàn)的情況討論，關鍵處教師點撥，讓學生領悟計算方法。
2．練習
（1）第7頁做一做
（2）練習二第1題。
練習后，教師總結兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。
反饋練習
練習二第2題
板書設計：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不連續(xù)進位的）
24
13
72......243的積24......2410的積（個位的零不寫）
312
小學三年級數(shù)學兩位數(shù)乘兩位數(shù)說課稿篇一
《三位數(shù)乘兩位數(shù)》是四年級上冊第三單元的內(nèi)容。學生在三年級已經(jīng)學過三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法筆算。本節(jié)課在此基礎上教學三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的基本方法。學習這部分內(nèi)容，有利于學生完整地掌握整數(shù)乘法的計算方法，并為以后進一步學習小數(shù)乘法打好基礎。
二、說教法學法。
為了學生更好的學。計算教學都是從簡單到復雜上升的，最基礎的計算原理和方法支持了這樣的發(fā)展提高。本節(jié)課的教學以復習為前提讓學生通過舊知來激發(fā)學生的學習興趣。然后通過比賽等形式，引導學生動腦，動眼，使學生變苦學為樂學，把數(shù)學課上的有趣、有益、有效。
在教學例題時，讓學生嘗試計算三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，鼓勵學生自己算。學生已經(jīng)能筆算三位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘兩位數(shù)。與三位數(shù)乘一位數(shù)相比，三位數(shù)乘兩位數(shù)需要多乘一步，并把兩次的部分積相加。充分利用學生已有的計算知識和經(jīng)驗，把新舊知識結合在一起，體會計算時的相同點，促進認知同化，完善認知結構。
三、說教學目標。
2.通過兩位數(shù)乘兩位數(shù)到三位數(shù)乘兩位數(shù)知識的遷移，感受數(shù)學知識和方法的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學生遷移類推的能力和解決簡單實際問題的能力。
3.在自主探索，合作交流中體驗成功的愉悅，進一步樹立學習數(shù)學的自信心，發(fā)展對數(shù)學的積極情感。
四、說教學過程。
為了更好的.達到教學目標，突出重點，增強教學效果，使學生計算能力得到真正發(fā)展，我對本節(jié)課設計如下幾個環(huán)節(jié)：
一、激趣定標。
1、口算：
15×6=35×2=23×30=36×20=。
42×19≈58×41≈。
2、豎式計算:42×26=。
學生動手完成并思考：用豎式計算乘法你有哪些方法可以與大家交流一下？
3、展示學習目標。
二、自學互動。
1)、學生討論：李叔叔的城市離北京有多遠？
2)、根據(jù)學生匯報，板書145×12=。
5)、自己試著在練習本上算一算。
6)、教師利用豎式進行講解。
7）、小結。
計算三位數(shù)乘兩位數(shù)時，先用兩位數(shù)的個位乘三位數(shù)，再用兩位數(shù)的十位乘三位數(shù)，最后把兩次乘得的結果相加。
小學三年級數(shù)學兩位數(shù)乘兩位數(shù)說課稿篇二
1、145×10=1450,145×2=290，1450+290=1740。
2、145≈150,150×10=1500,150×2=300,1500+300=1800，比1800少一些，5×12=60,1800-60=1740。
3、100×12=1200,40×12=480,5×12=60,1200+480+60=1740。
4、145×12=1740（最方便）。
145。
×12。
-------問題1:290怎么來的？
290。
145問題2:145就是145了嗎？是怎么來的？
-------。
1740。
小學三年級數(shù)學兩位數(shù)乘兩位數(shù)說課稿篇三
教材分析：
本單元是在學生能夠比較熟練地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘一位數(shù)（每位乘積不滿十），并且掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法的基礎上進行教學的。本單元主要內(nèi)容有：口算乘法、筆算乘法。
本單元的口算乘法主要包括兩項內(nèi)容，第一項內(nèi)容是整十、整百數(shù)乘整十數(shù)。它是在口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎上進行教學的。第二項內(nèi)容是估算，即兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算。它是在學生學過兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算和掌握了乘法的基本口算方法的基礎上教學的?？谒闶枪P算的基礎，也是估算的基礎。教材先安排口算，在擴大學生的口算范圍的同時，為學生學習新的估算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法做好必要的準備。并且，在估算和筆算教學活動中，又可以進一步鞏固口算。這樣，有利于培養(yǎng)、提高學生的計算能力。
本單元的筆算乘法的內(nèi)容是兩位數(shù)乘兩位數(shù)，是在學習了筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎上進行教學的。本單元的筆算乘法分兩個層次編排。先出現(xiàn)不進位的，突出乘的順序及部分積的書寫位置，幫助學生理解筆算的算理。接著，編排進位的，讓學生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)需要進位的筆算過程，幫助學生掌握筆算乘法的方法。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的教學重點。因為，學生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，不僅可以解決與之有關的實際問題，還為學習多位數(shù)四則混合運算打下基礎。而且，為學生解決生活中遇到的因數(shù)是更多位數(shù)的乘法問題，奠定了基礎。
本單元加強了“解決問題”的教學。首先，把計算內(nèi)容都置于實際生活的背景之下，如送報紙（送信）、估座位、購書等。讓學生在現(xiàn)實問題情境中理解計算的意義和作用，探討計算方法。然后，為學生提供生動有趣、有意義的、聯(lián)系生活的情境材料，讓學生運用所學的計算方法解決實際問題。計算教學與解決問題教學有機地結合在一起，有利于學生體會計算的作用，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。并且，對于培養(yǎng)學生用數(shù)學解決問題的能力和良好的數(shù)感是十分有利的。
教學目標：
1、使學生會口算整十、整百數(shù)乘整十數(shù)，會口算兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。
2、使學生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算過程，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。
3、使學生能結合具體情境進行乘法估算，并解釋估算的過程。
4、使學生能夠運用所學的知識解決生活中的簡單問題，感受數(shù)學在日常生活中的作用。
重點難點：
第二課時。
教學內(nèi)容：
教材第59頁例2及做一做，練習十四第7～8題。
教學目標：
1、結合具體情景，在積極參與和討論合作學習的過程中進行乘法的估算，會說明估算的思路。
2、能運用所學知識解決日常生活中簡單的實際問題。
3、給學生創(chuàng)設主動探索估算知識的空間，培養(yǎng)估算意識，提高估算能力。
重點難點：
會進行乘法的估算，會說明估算的思路。
教具準備：
課件。
教學過程：
一、導入新課。
1、你能說出下列各數(shù)的近似數(shù)各是多少嗎？
39、74、68、99、17、44。
2、下列算式，你能估算各題的結果嗎？你是怎么想的？
28×4。
62×7。
89×7。
12×8。
37×3。
81×6。
二、親身經(jīng)歷，探索新知。
1、出示例題2的主體圖。
引導學生觀察：用自己的話敘述一下主體圖向我們提供了有關多媒體教師里的哪些信息？
2、教學例題2。
教師：根據(jù)畫面的內(nèi)容，口頭編一道應用題。
（1）教師：這一道題只要我們判斷多媒體教師能否坐得下350名同學，因此不用大家計算，只要估一估就可以了，大家想應什么方法估算？以四人為一小組進行討論。
（2）匯報：要判斷350名學生能否坐得下，必須估算出多媒體教室大約有多少個座位。
方法一：18≈2022≈2020×20=400（個）所以350名學生能坐下。方法二：18≈2022×20=440（個）所以，350名學生能坐下。方法三：22≈2018×20=360（個）所以，350名學生能坐下。
小結：大家根據(jù)已學在估算知識，想出了三種方法，通過這一道我們知道估算在我們?nèi)粘Ｉ钪械淖饔檬欠浅４蟮摹?BR> （3）總結出估算的方法。
估算時，先把兩位數(shù)看成最接近它的整十數(shù)，然后再進行計算。
三、鞏固練習，運用新知。
1、完成教科書第59頁的做一做。
讓學生看清題意，獨立完成。然后教師講評。提問：你是怎么估算的。
2、完成教科書第61頁練習十四的第7題。
（1）引導學生觀察圖，說說你從圖中得到什么信息？
（2）獨立完成，將估算結果寫在課堂本上。然后教師講評。
3、完成教科書第61頁練習十四的第8題。
（2）說一說你是怎么估算的？
四、課堂總結。
本節(jié)課你有什么收獲？
小學三年級數(shù)學兩位數(shù)乘兩位數(shù)說課稿篇四
說教材：
這節(jié)課是三年級下冊第四單元第6課時的教學內(nèi)容，主要教學乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便筆算方法，是在學生已經(jīng)掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算和估算以及兩位數(shù)乘整十數(shù)口算的基礎上教學的。教材中的例題是先讓學生按照豎式的一般算法以及其他不同方法算出結果，使學生產(chǎn)生學習筆算簡便方法的需求，再介紹筆算的簡便方法。其中想想做做的第1、2兩題是筆算簡便方法的鞏固練習。第3題通過兩位數(shù)乘整十數(shù)與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的比較，引導學生把剛剛學過的筆算方法運用到估算中去，進一步拓展估算的思路，提高估算能力。第4～6題是運用學過的計算解決一些簡單的實際問題。
說教學目標：
1、讓學生發(fā)現(xiàn)乘數(shù)末尾有0筆算的簡便寫法并掌握它。
2、同時會靈活應用該方法，進行一定的遷移，體會這種方法的優(yōu)越性，提高計算能力。
說重難點：
探索乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便的計算方法，并能正確筆算乘數(shù)末尾有0的簡便算法。
說教法學法：
1、以舊知引新知。
覺察新舊知識的共同要素是知識遷移發(fā)生的必需條件。乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便筆算方法是在兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、筆算和估算以的基礎上教學。所以例題中的口算和一般列豎式的寫法是為今天新課的學習作鋪墊的。
2、以嘗試促理解。
掌握計算方法的前提是理解算理，而理解算理的本身是抽象的，因而它是計算教學的難點。為了促使學生對算理的理解，設計了自己嘗試算一算這一環(huán)節(jié)，促使學生初步感知算理，為教師講解算理作了較好的準備。
3、以練習促技能。
在講清算理的基礎上，適當進行強化練習，是培養(yǎng)技能的有效途徑。在例題的強化性練習、新授的'綜合練習，使學生得以初步的技能。
說教學過程：
一、導入新課。
2、提問：怎樣列式？你能口算出這道題的結果嗎？列豎式計算呢？
3、提問：你是怎樣算得？（指名說說自己的算法的過程）。
4、提問：這兩種不同的方法，你更喜歡用哪種方法列豎式計算？
5、提問：同學們都很喜歡用第二種方法，那用這種方法計算時你有什么要提醒大家的？
6、揭題：乘數(shù)末尾有0的乘法（板書課題）。
在導入新課時創(chuàng)設奧運會的情境引入計算教學，調(diào)動學生的學習積極性，增強他們的參與意識，同時也賦予了這個計算題更多的實際價值。同時讓學生自主計算，即培養(yǎng)了學生運用已有知識和經(jīng)驗解決問題的能力，又為學習簡便算法奠定了基礎。
二、鞏固練習。
1、完成想想做做1題。
（出示題目）學生做題，在核對答案，說清計算步驟。（出示小口訣）。
2、完成想想做做第2題。
（1）（出示福娃）談話：我們一起來幫助他們算出結果好嗎？你能算出歡歡這道題的結果嗎？（指出整十數(shù)放在兩位數(shù)的下面）。
（2）學生獨立完成另四道題，并核對答案。
3、完成想想做做4題。
（出示題目）提問：怎樣進行估算呢？
4、完成想想做做5題。
（出示場景圖）先讓學生說說根據(jù)場景圖中的信息，想到了什么？可以怎樣計算？（互相說說兩種解法的過程。）。
5、完成想想做做6題。
（出示題目）學生獨立閱讀題目后，先觀察平面圖，找到方向標，確定圖中的方向。（根據(jù)計算的結果學生獨立完成，在圖中指一指或畫一畫。）。
6、拓展練習。
（出示要求）請選擇四張卡片組成兩個兩位數(shù)算出其乘積，每張卡片只能用一次。
a）其中有一個末尾是0的兩位數(shù)。
b）積的末尾有一個0。
練習中以奧運為主線將練習題進行串聯(lián)，把原本單一的計算技能的訓練轉(zhuǎn)化成富含思考價值、情感體驗的生動活潑的應用過程；學生知識技能的掌握得到了檢驗，數(shù)學思考、解決問題的能力得到了發(fā)展，學習情感得到了成功愉悅的體驗。
三、總結全課。
1、提問：這節(jié)課你學會了什么？怎樣計算乘數(shù)末尾有的乘法？
2、布置作業(yè)：數(shù)學書的2、3題。
這里所進行的學習小結可以幫助學生養(yǎng)成自我反思的習慣，提高他們自我梳理知識的能力。
小學三年級數(shù)學兩位數(shù)乘兩位數(shù)說課稿篇五
各位評委老師：
大家好！
今天我說的課題出自青島版三年級上冊課本第63頁的第六單元的信息窗1《美麗的街燈》兩位數(shù)乘兩位數(shù)，（課件出示課題）。
在此之前，學生已學習了兩、三位數(shù)乘一位數(shù),這為過渡到本節(jié)課的學習起著鋪墊作用，同時，本節(jié)課所學內(nèi)容也為以后學習關于兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算知識奠定了基礎，因此，本節(jié)課的知識無論是在本單元的知識結構中，還是對于乘法運算的學習中，都起到了承上啟下的連接作用。
本節(jié)課的主要知識點是：整十數(shù)乘整十數(shù)的口算，整十數(shù)乘兩位數(shù)的口算。（課件出示）。
根據(jù)新課程標準的要求，在吃透教材的基礎上，我為本節(jié)課確立的教學重點、難點是：
根據(jù)上述對教材與內(nèi)容的簡單分析，考慮到學生已有的認知結構心理特征，我制定了如下的三維教學目標：（課件展示教學目標）。
1、知識與技能目標：學生通過經(jīng)歷探究一個因數(shù)是整十數(shù)的口算的過程，理解其算理，掌握其計算法則。
2、過程與方法目標：學生通過小組和全班同學的合作交流，感受一個因數(shù)是整十數(shù)的口算的方法，培養(yǎng)學生的數(shù)感和數(shù)學思維能力、交流能力及合作意識。
3、情感態(tài)度和價值觀目標：學生在自主探究解決問題的過程中，體驗成功的喜悅或失敗的教訓，體會數(shù)學在日常生活中的應用價值。
1、初步理解小數(shù)除以整數(shù)（整數(shù)部分夠商1）的計算方法，能正確地進行計算。
2、培養(yǎng)學生的分析能力和類推能力。
3、體驗所學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能應用所學知識解決生活中簡單的問題，從中獲得價值體驗。
鑒于時間關系，這里就不讀了。
為了突破教學重點、難點，使學生能達到本節(jié)設定的教學目標，以及根據(jù)現(xiàn)在學生更加喜歡利用實例進行模仿和學習的特點，為了使學生更好的掌握本節(jié)課的知識，結合學生現(xiàn)階段的數(shù)學學習方法特點，并且基于本節(jié)課的特點和“以學生為主體，教師為主導”的新課程教學理念，我為學生選擇了“先學后教，當堂訓練”的教法，進而達到綠色課堂的目的。
最后我來具體談一談這一堂課的教學過程，整節(jié)課，我準備分四個環(huán)節(jié)組織教學：
第一環(huán)節(jié)：復習導入，揭示課題。
首先，我通過課件的配合（出示兩、三位數(shù)乘一位數(shù)），談話引入，提出問題，引導學生回顧以前學習的兩、三位數(shù)乘一位數(shù)，（課件出示相關題目）進而揭示課題——兩位數(shù)乘兩位數(shù)。
這樣做的目的是，通過復習已有的知識結構，喚醒學生對于乘法的記憶，有利于直接進入對兩位數(shù)乘兩位數(shù)的學習，同時，也符合先學后教，當堂訓練的綠色課堂的教學理念。
第二環(huán)節(jié)：自主探究，合作交流。
三年級學生已經(jīng)具備了一定的邏輯思維能力。但是他們的邏輯思維能力還不完善，具有一定的局限性。同時由于學生已經(jīng)接觸過乘法運算，但他們對一些乘法的認識還比較膚淺，僅僅的局限在兩、三位數(shù)乘一位數(shù)，所以，對于三年級的學生還是比較喜歡對實例進行模仿的自覺性學習。
首先，我借助課件出示情景圖，并讓學生仔細觀察，以小組為單位對課件中的情景進行探究，發(fā)掘，小組交流，在這里要注意培養(yǎng)學生的合作意識，并使學生養(yǎng)成良好的觀察、分析的習慣。
然后，組織學生進行合作探究，先提出問題：通過剛才對情景圖的探究、發(fā)掘以及小組交流，你發(fā)現(xiàn)了什么信息呢？這是第一個紅點問題的內(nèi)容。
讓學生自己說出觀察時所發(fā)現(xiàn)的相關信息。然后進一步引導學生思考：由你所發(fā)現(xiàn)的信息，你能提出什么問題呢？如何解決這些問題呢？從而引導學生根據(jù)自己發(fā)現(xiàn)的信息，通過小組合作的模式，去探究，分析并解決自己發(fā)現(xiàn)的問題。
處理這個紅點問題時，學生會很容易的學會一個因數(shù)是整十數(shù)的口算，也就是學會了算法，但是對于算理，這對三年級的學生，理解起來，是比較抽象的，理解的并不是很透徹，這就需要發(fā)揮教師的主導作用，引導學生使其明白一個因數(shù)是整十數(shù)的口算的算理。
即解決了課本第一個紅點問題。
在這個學生對情境圖理解、認識和感受的`過程中，也培養(yǎng)了學生自主探索的能力。
在學生初步明確了一個因數(shù)是整十數(shù)的口算后，我將用課件出示情境圖，讓學生進一步仔細觀察情境圖，以小組為單位對課件中的情景進行進一步的探究，發(fā)掘，小組交流，引導學生找出整十數(shù)乘兩位數(shù)的口算的信息和問題并自己解決。
在學生從根上理解了一個因數(shù)是整十數(shù)的口算的算理后，這一環(huán)節(jié)的學習，就可以完全放手教給學生自己去解決。也即解決了課本第二個紅點問題。
在這個過程中，要注意“以教師為主導，以學生為主體”的教育理念，切記避免出現(xiàn)教師滿堂灌的填鴨式教學。進而，同時也實現(xiàn)了：學生通過小組和全班同學的合作交流，感受計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法，培養(yǎng)學生的數(shù)感和數(shù)學思維能力、交流能力及合作意識和學生在自主探究解決問題的過程中，體驗成功的喜悅或失敗的教訓，體會數(shù)學在日常生活中的應用價值的教學目標。
對于教學重點和難點的突破，在重視“先學后教，當堂訓練”的教學方法的同時，也要進一步的發(fā)揮“以教師為主導”的教育理念，以達到避免學生在學習新知的過程中少走彎路的目的。
第三環(huán)節(jié)：鞏固深化，加深理解。我分為2個層次。
1、掌握計算方法：讓學生加深對兩位數(shù)乘兩位數(shù)口算乘法的認識，在此基礎上，再進一步加強學生對于不同的學習口算方法的運用。
2、決實際問題：課件出示問題，進行反饋練習。
最后一個環(huán)節(jié)是：總結提高，課后延伸。
首先，我引導學生回顧學習過程：通過這節(jié)課的學習你知道了什么？盡可能的讓學生自己歸納總結出本節(jié)課所學習的知識要點，把總結提高的工作放手教給學生來做，再引導學生課后查閱相關資料：還想知道哪些有關乘法的知識？自己可以通過閱讀書籍和上網(wǎng)查閱來獲得更多的知識。
這樣，通過課堂總結，提高學生的概括能力，培養(yǎng)學生查閱資料獲得數(shù)學知識的能力。
以上是我對《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》這一節(jié)課的簡要分析和初步構思，在實際教學中，如有不當之處，敬請各位評委老師指正。
小學三年級數(shù)學兩位數(shù)乘兩位數(shù)說課稿篇六
一、教材：
1、教學內(nèi)容及簡析：
本課的教學內(nèi)容是兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，它是學生在已經(jīng)掌握了兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十數(shù)的口算的基礎上進一步學習的，為后面學習乘數(shù)數(shù)位是更多位的筆算乘法墊定基礎。
2、教學目標：
知識目標：經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過程，會筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，會用交換乘數(shù)位置的方法驗算乘法。
能力目標：培養(yǎng)觀察力、探究能力、抽象概括能力。
情感目標：獲得成功的體驗，樹立學習的信心。
3、教學重點、難點：
小學三年級數(shù)學兩位數(shù)乘兩位數(shù)說課稿篇七
各位評委老師：
大家好！
今天我說的課題出自青島版三年級上冊課本第63頁的第六單元的信息窗1《美麗的街燈》兩位數(shù)乘兩位數(shù)，（課件出示課題）。
在此之前，學生已學習了兩、三位數(shù)乘一位數(shù),這為過渡到本節(jié)課的學習起著鋪墊作用，同時，本節(jié)課所學內(nèi)容也為以后學習關于兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算知識奠定了基礎，因此，本節(jié)課的知識無論是在本單元的知識結構中，還是對于乘法運算的學習中，都起到了承上啟下的連接作用。
本節(jié)課的主要知識點是：整十數(shù)乘整十數(shù)的口算，整十數(shù)乘兩位數(shù)的口算。（課件出示）。
根據(jù)新課程標準的要求，在吃透教材的基礎上，我為本節(jié)課確立的教學重點、難點是：
根據(jù)上述對教材與內(nèi)容的簡單分析，考慮到學生已有的認知結構心理特征，我制定了如下的三維教學目標：（課件展示教學目標）。
1、知識與技能目標：學生通過經(jīng)歷探究一個因數(shù)是整十數(shù)的口算的過程，理解其算理，掌握其計算法則。
2、過程與方法目標：學生通過小組和全班同學的合作交流，感受一個因數(shù)是整十數(shù)的口算的方法，培養(yǎng)學生的數(shù)感和數(shù)學思維能力、交流能力及合作意識。
3、情感態(tài)度和價值觀目標：學生在自主探究解決問題的過程中，體驗成功的喜悅或失敗的教訓，體會數(shù)學在日常生活中的應用價值。
1、初步理解小數(shù)除以整數(shù)（整數(shù)部分夠商1）的計算方法，能正確地進行計算。
2、培養(yǎng)學生的分析能力和類推能力。
3、體驗所學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能應用所學知識解決生活中簡單的問題，從中獲得價值體驗。
鑒于時間關系，這里就不讀了。
為了突破教學重點、難點，使學生能達到本節(jié)設定的教學目標，以及根據(jù)現(xiàn)在學生更加喜歡利用實例進行模仿和學習的特點，為了使學生更好的掌握本節(jié)課的知識，結合學生現(xiàn)階段的數(shù)學學習方法特點，并且基于本節(jié)課的特點和“以學生為主體，教師為主導”的新課程教學理念，我為學生選擇了“先學后教，當堂訓練”的教法，進而達到綠色課堂的目的。
最后我來具體談一談這一堂課的教學過程，整節(jié)課，我準備分四個環(huán)節(jié)組織教學：
第一環(huán)節(jié)：復習導入，揭示課題。
首先，我通過課件的配合（出示兩、三位數(shù)乘一位數(shù)），談話引入，提出問題，引導學生回顧以前學習的兩、三位數(shù)乘一位數(shù)，（課件出示相關題目）進而揭示課題——兩位數(shù)乘兩位數(shù)。
這樣做的目的是，通過復習已有的知識結構，喚醒學生對于乘法的記憶，有利于直接進入對兩位數(shù)乘兩位數(shù)的學習，同時，也符合先學后教，當堂訓練的綠色課堂的教學理念。
第二環(huán)節(jié)：自主探究，合作交流。
三年級學生已經(jīng)具備了一定的邏輯思維能力。但是他們的邏輯思維能力還不完善，具有一定的局限性。同時由于學生已經(jīng)接觸過乘法運算，但他們對一些乘法的認識還比較膚淺，僅僅的局限在兩、三位數(shù)乘一位數(shù)，所以，對于三年級的學生還是比較喜歡對實例進行模仿的自覺性學習。
首先，我借助課件出示情景圖，并讓學生仔細觀察，以小組為單位對課件中的情景進行探究，發(fā)掘，小組交流，在這里要注意培養(yǎng)學生的合作意識，并使學生養(yǎng)成良好的觀察、分析的習慣。
然后，組織學生進行合作探究，先提出問題：通過剛才對情景圖的探究、發(fā)掘以及小組交流，你發(fā)現(xiàn)了什么信息呢？這是第一個紅點問題的內(nèi)容。
讓學生自己說出觀察時所發(fā)現(xiàn)的相關信息。然后進一步引導學生思考：由你所發(fā)現(xiàn)的信息，你能提出什么問題呢？如何解決這些問題呢？從而引導學生根據(jù)自己發(fā)現(xiàn)的信息，通過小組合作的模式，去探究，分析并解決自己發(fā)現(xiàn)的問題。
處理這個紅點問題時，學生會很容易的學會一個因數(shù)是整十數(shù)的口算，也就是學會了算法，但是對于算理，這對三年級的學生，理解起來，是比較抽象的，理解的并不是很透徹，這就需要發(fā)揮教師的主導作用，引導學生使其明白一個因數(shù)是整十數(shù)的口算的算理。
即解決了課本第一個紅點問題。
在這個學生對情境圖理解、認識和感受的`過程中，也培養(yǎng)了學生自主探索的能力。
在學生初步明確了一個因數(shù)是整十數(shù)的口算后，我將用課件出示情境圖，讓學生進一步仔細觀察情境圖，以小組為單位對課件中的情景進行進一步的探究，發(fā)掘，小組交流，引導學生找出整十數(shù)乘兩位數(shù)的口算的信息和問題并自己解決。
在學生從根上理解了一個因數(shù)是整十數(shù)的口算的算理后，這一環(huán)節(jié)的學習，就可以完全放手教給學生自己去解決。也即解決了課本第二個紅點問題。
在這個過程中，要注意“以教師為主導，以學生為主體”的教育理念，切記避免出現(xiàn)教師滿堂灌的填鴨式教學。進而，同時也實現(xiàn)了：學生通過小組和全班同學的合作交流，感受計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法，培養(yǎng)學生的數(shù)感和數(shù)學思維能力、交流能力及合作意識和學生在自主探究解決問題的過程中，體驗成功的喜悅或失敗的教訓，體會數(shù)學在日常生活中的應用價值的教學目標。
對于教學重點和難點的突破，在重視“先學后教，當堂訓練”的教學方法的同時，也要進一步的發(fā)揮“以教師為主導”的教育理念，以達到避免學生在學習新知的過程中少走彎路的目的。
第三環(huán)節(jié)：鞏固深化，加深理解。我分為2個層次。
1、掌握計算方法：讓學生加深對兩位數(shù)乘兩位數(shù)口算乘法的認識，在此基礎上，再進一步加強學生對于不同的學習口算方法的運用。
2、決實際問題：課件出示問題，進行反饋練習。
最后一個環(huán)節(jié)是：總結提高，課后延伸。
首先，我引導學生回顧學習過程：通過這節(jié)課的學習你知道了什么？盡可能的讓學生自己歸納總結出本節(jié)課所學習的知識要點，把總結提高的工作放手教給學生來做，再引導學生課后查閱相關資料：還想知道哪些有關乘法的知識？自己可以通過閱讀書籍和上網(wǎng)查閱來獲得更多的知識。
這樣，通過課堂總結，提高學生的概括能力，培養(yǎng)學生查閱資料獲得數(shù)學知識的能力。
以上是我對《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》這一節(jié)課的簡要分析和初步構思，在實際教學中，如有不當之處，敬請各位評委老師指正。
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小學三年級數(shù)學兩位數(shù)乘兩位數(shù)說課稿篇八
說課內(nèi)容：由于我執(zhí)教的是第一堂課，所以我在認真鉆研教材和學習其他老師設計的教案的基礎上對自己第一次設計的教案重新進行了設計。
首先，我想談談對教材的理解。這部分的學習內(nèi)容是在學習了筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎上進行教學的，本單元的筆算乘法分兩個層次編排。先出現(xiàn)不進位的，突出乘的順序及部分積的書寫位置，幫助學生理解筆算的算理。兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的教學重點。因為，學生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，不僅可以解決與之有關的實際問題，還為學習多位數(shù)四則混合運算打下基礎。而且，為學生解決生活中遇到的因數(shù)是更多位數(shù)的乘法問題，奠定了基礎。因此在計算體系中具有相當重要的地位。
本課的教學目標在知識與技能、數(shù)學思考、解決問題、情感和體驗上要達到以下幾點：
2、在探究算法中，讓學生與他人交流，享受獨立思考后發(fā)表自己見解的快樂，獲得成功的體驗。
3、能應用知識解決生活里相關的實際問題，體會數(shù)學的.作用，初步樹立應用數(shù)學意識。
4、讓學生體會數(shù)學與人類社會的密切聯(lián)系，了解數(shù)學的價值，增進對數(shù)學的理解和學好數(shù)學的信心。
本課的重點：掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算算理。關鍵：在于學生能掌握好乘的順序以及兩個積的數(shù)位。
新課標提出“讓學生在生動具體的情景中學習數(shù)學”。我們數(shù)學組各位數(shù)學老師在備這堂課時也非常重視課堂教學的情境的設計，他們精心設計情境，努力將舊知與新舊，鞏固與運用融為一體，讓學生在愉悅的心境中學習。如鄭老師設計了春游訂購門票、租車引入新課，如張小霞老師從數(shù)字的排列組合導入，如孫彩萍老師設計的圖書館添置新書引入新課。
新課程基本理念，學生的數(shù)學學習內(nèi)容應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。學習計算的教學，首先要把計算內(nèi)容都置于實際生活的背景之下，如送報紙（送信）、估座位、購書等。讓學生在現(xiàn)實問題情境中理解計算的意義和作用，探討計算方法。然后，為學生提供生動有趣、有意義的、聯(lián)系生活的情境材料，讓學生運用所學的計算方法解決實際問題。計算教學與解決問題教學有機地結合在一起，有利于學生體會計算的作用，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。并且，對于培養(yǎng)學生用數(shù)學解決問題的能力和良好的數(shù)感是十分有利的。于是我根據(jù)學生特點，在導入部分主要借鑒了孫老師的做法：我在課堂開始就從學校購新書入手，再現(xiàn)了學生熟悉的情景，激發(fā)了學生的學習興趣，同時，把計算設置在學生熟悉的具體情景之中，激活了學生原有的知識與經(jīng)驗，使學生愿意去主動探索知識。
同學們，告訴大家一個好消息，學校的圖書館要為大家添置一批新書，要求我們老師先去書店看看，選些同學們都比較喜歡的圖書。老師在上個周末就去了一趟書店，選了一些書目?，F(xiàn)在想請我們?nèi)?班的同學來幫老師一起來選一選，好嗎？出示3套書《腦筋急轉(zhuǎn)彎》（一套24本，每本12元）《唐詩宋詞》（一套12本，每本13元《上下五千年》（一套11本，每本22元），由學生選出最受歡迎的書，從而引出本堂課的數(shù)學問題24×12，讓學生以探究、活躍、高昂的精神狀態(tài)參與學習過程。從課堂反饋來看，效果較好。當然，在課堂中也有不足之處，由于我在此環(huán)節(jié)中花了較多時間讓學生說說喜歡的理由，影響了后面的教學進度，需要以后改進。此外受聽課老師的啟發(fā)，我在創(chuàng)設此情境時如果出示的是直觀的書或把書面拍出做在上，這樣更直觀、形象，更有利于調(diào)動學生的情緒。
由于這是一堂計算課，因此非常需要教師精心設計課堂練習，使學生從不同的角度加深對法則及算理的認識，激發(fā)學習興趣，提高計算能力，并培養(yǎng)學生認真計算、書寫工整的良好學習習慣。練習是一種有目的、有步驟、有指導的教學活動。有目的性的練習就是要教師在設計安排練習題時，要悉心鉆研教材，緊緊圍繞教學目標精心安排。也就是說教師在設計練習時必須明確每一道題的練習意義，確保一步一個腳印，步步到位。只有這樣才能真正實現(xiàn)練習的優(yōu)化。同時作業(yè)也要注意層次性，教師在編排練習是要充分考慮學生的個別差異，不能搞“一刀切”和“齊步走”。避免差生吃不好，優(yōu)生吃不飽。努力做到編排練習深淺適宜，分量適當，搭配合理，使學生在自己臨近的思維發(fā)展區(qū)得到充分發(fā)展。
我們各位數(shù)學老師在設計本堂課時都比較注重練習的強度和層次性，給了我很多的啟發(fā)。考慮到低年級學生的年齡特點和我們學校的學情，我在作業(yè)設計方面借鑒了孫彩萍的分星級作業(yè)，重新設計了一份星級挑戰(zhàn)題，分三個層次。由于這堂課的重難點是計算順序，為突破這一難點，鞏固算理，第一個星級作業(yè)我設計了填空練習，以幫助學生進一步鞏固算法，特別是對學習較弱的學生。二星級作業(yè)是請學生寫出每個筆算乘法中兩個積分別表示什么，進一步理解和掌握算理，為以后的多位數(shù)乘法打下基礎。三星級作業(yè)設計意圖主要是引導學生能應用知識解決生活里相關的實際問題，體會數(shù)學的作用，逐步樹立應用數(shù)學的意識。從課堂反饋來看，由于前面環(huán)節(jié)不夠緊湊，影響了作業(yè)時間。
由于上的不是本年級的課及學情分析不夠等原因，造成了課堂上的不足，但這些不足讓我看到了自己在教學上薄弱之處，同時也更讓我看到了許多優(yōu)秀老師的獨到之處。這將是我的又一個寶貴財富，促使我在今后的教學當中不斷地總結經(jīng)驗，改進方法，多向其他老師學習，學習他們的優(yōu)秀做法，真正做到“人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得必需的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。
小學三年級數(shù)學兩位數(shù)乘兩位數(shù)說課稿篇九
教學目標：
1、知識與技能：借助生活情境與有關舊知識解釋兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，會正確筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，會用交換乘數(shù)位置的方法驗算乘法。
2、過程與方法：具體情境中，應用有關運算解決實際問題，體會解決問題策略的多樣性，進一步發(fā)展數(shù)學思考，提高解決問題的能力。
3、情感態(tài)度：在探索算法和解決問題的過程中，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗。
教學難點：理解用一個數(shù)的十位上的數(shù)去乘,積的末位與十位對齊的道理。
教學過程：
一、情境導入。
1、出示：在“獻愛心”捐款活動中，全校師生一共捐款1806元。三（3）班同學表現(xiàn)尤為突出，共捐人民幣156元。老師為你們感到自豪，我們大部分同學捐的都是自己的零用錢。
學校打算用這筆愛心基金給貧困同學買一些文具用品。出示：一套文具28元。
問題（1）買2套文具要多少元？
指名回答：28×2＝56。
師：這道乘法學過嗎？生：兩位數(shù)乘一位數(shù)。
（2）師：如果買10套這樣的文具，要多少元呢？
生：28×10=280。
師：這道乘法學過嗎？生：兩位數(shù)乘整十數(shù)。
（3）師：如果買12套這樣的.文具，要多少元呢？
列式：28×12。
師：這道乘法學過嗎？跟兩位數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘整十數(shù)相比，這是一道什么算式？
師：這是一個新問題。板書課題。你想怎樣解決？（用舊知識解決新問題）。
二、探索算法。
1、28×12，估計一下，大約是多少？
生1：比280多。28×10＝280。所以28×12肯定比280多（大）。
生2：300左右。28接近30，12接近10。30×10所以是300。
2、28×12到底是多少呢？你會算嗎？自己在草稿本上試試看，師巡視指導。
3、交流。師：誰是用以前的方法解決的？
預設生1：12分成10和2，28×10＝280，
28×2＝56，
280＋56＝336。
師板書：（28×2＝56（元））這是幾套文具的錢？（2）。
（28×10＝280（元））這是幾套文具的錢？（10）。
（280＋56＝336（元））。
師：還可以用什么方法？
預設（2）生2：12拆成2×6，28×2×6＝336。或28×3×4＝336。
師：將一個兩位數(shù)拆成兩個一位數(shù)相乘的形式，變成我們以前的知識，兩位數(shù)乘一位數(shù)。真了不起。
（3）生3：筆算。
學生交流自己的豎式。（投影）學生說說自己的想法，先算28×2，再算28×10，再把兩個積相加。
28。
×12。
―――――。
56。
280。
―――――。
336。
4、你喜歡怎樣的算法？學生討論，溝通豎式和第一種算法。
你最想學習哪一種方法？（認識到豎式計算是最通用的方法）。
5、重點學習豎式計算。
計算步驟：（1）先算什么？學生回答，師板書：
28（個位上的2乘28，求的是什么）。
×12。
―――――。
56……28×2＝56表示2套文具的價錢。
（2）接著算什么？學生回答，師板書：
28（十位上的1乘28，求的是什么）。
×1。
―――――。
56。
280……28×10＝280表示10套文具的價錢。
說明：這里的0可以不寫，十位上1×28，積的末位與十位對齊。
（3）師：求的12套文具的錢，再怎樣算？
生：把2套文具的錢和10套文具的錢加起來。
生答師板書：寫好橫式得數(shù)，答語，與估計得數(shù)比較。
―――――。
336。
板書：一乘、二乘、再加。
6、驗算方法：學生交換乘數(shù)的位置，自己列豎式計算一遍。
一生板演，師巡視。講評，說說計算步驟。
三、練習鞏固。
1、先說說計算的順序，再列豎式計算。
12135262。
×44×72×14×41。
練習后講評。
第1小題：你是怎么算的？兩個48表示的意義相同嗎？
第3小題第一步進位，第4小題十位乘時進位。
2、糾錯書上想想做做第3題（略）。
四、總結小結：師：這節(jié)課我們學習了什么知識？
28×12剛才還是新問題，現(xiàn)在還是嗎？（我們用已有的知識自己學會了豎式計算的方法）筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)分哪幾步算？第一步，先用個位上的數(shù)去乘，積的末位對齊個位；第二步，再用十位上的數(shù)去乘，積的末位對齊十位；最后把兩次乘得的積相加。
今天你學到好嗎？作業(yè)：想想做做2和5。
小學三年級數(shù)學兩位數(shù)乘兩位數(shù)說課稿篇十
尊敬的各位評委老師：
各位考官大家好!我是小學數(shù)學組的×號考生，我今天說課的題目是《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》，對于這節(jié)課。我將從說教材、說學情、說教法學法、說教學過程等5個方面來展開我的說課。
一、說教材。
《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》選自人教版小學數(shù)學3年級下冊第4單元的內(nèi)容，本節(jié)課的主要內(nèi)容是兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，本節(jié)課是在學生己經(jīng)掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法和算理的基礎上進行的。學生學習了這部分的內(nèi)容，也為今后繼續(xù)學習三位數(shù)乘兩位數(shù)打下了堅實的基礎，因此，這部分內(nèi)容的學習在小學數(shù)學的學習中起到了承上啟下的過渡作用。
根據(jù)以上對教材的分析，在新課改理念的指導下，特確定如下三維教學目標：
過程與方法目標：學生經(jīng)歷從現(xiàn)實生活情境中抽離出數(shù)學問題，進行兩位數(shù)乘法的過程，提升學生的知識運用能力和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
情感態(tài)度與價值觀目標：體會數(shù)學來源于生活并服務于生活的特點，體會數(shù)學探究過程中的樂趣，增加學習數(shù)學的興趣。
根據(jù)以上分析，我將本節(jié)課的教學重難點確定如下：
二、說學情。
學生是學習的主體，教師在教學過程中需要建立在學生的已有認知特點和知識經(jīng)驗上。下面我來說一下學情：三年級的學生此時己經(jīng)掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法和算理，但對于兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法仍然會書寫不規(guī)范，運算能力不夠強。本年級的學生思維活躍，求知欲和好奇心較強，善于表達，理性思維仍需要感性材料的支撐。因此,教學過程中教師需要通過形象直觀的過程幫助學生進行抽象思維。
三、說教法學法。
俗話說：教學有法，教無定法，貴在得法。合理的教學方法對學生原有知識框架建立新舊知識之間的聯(lián)系有著重要的`作用。因此，我會引導學生探究學習，學生經(jīng)歷自主思考，觀察分析尋求解決問題的方法并在全班同學面前進行表達想法，有效的積累數(shù)學活動經(jīng)驗，提升數(shù)學思維能力。
四、說教學過程。
教學過程是本次說課的重點環(huán)節(jié)，也是最能體現(xiàn)教師專業(yè)素養(yǎng)的部分，接下來我來說一下教學過程。本節(jié)課的教學過程將從激趣導入，探索新知，鞏固練習，課程小結和布置作業(yè)等5個環(huán)節(jié)來展開。
環(huán)節(jié)一：激趣導入。
本篇課題我會通過創(chuàng)設情境方式導入，在教學之初，呈現(xiàn)王老師買書的情景，并且提出關鍵性問題“每套書有14本，王老師買了12套，一共買了多少本?”，從而建立與本篇課題之間的聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣，建立這篇課題與生活的聯(lián)系。
環(huán)節(jié)二：探索新知。
在新授部分我會分兩個環(huán)節(jié)來展開：
活動1：算法多樣化。
根據(jù)導入中的問題，學生不難列出橫式：14×12=?引導學生通過多種方法來計算結果，豐富算法。其中對于學生通過點子圖直觀圈畫，和學生通過把兩位數(shù)乘兩位數(shù)轉(zhuǎn)化為兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十數(shù)兩種算法進行鼓勵性評價，肯定學生積極思考并勇于表達，學生經(jīng)歷了算法多樣化的過程開拓了思維，提高了分析問題解決問題的能力。
活動2：列豎式計算。
根據(jù)前面兩位同學的計算方法，順勢提出問題：我們能否通過之前學過的筆算乘法來計算出結果?12中的1表示什么含義?這一活動環(huán)節(jié)我會更多地嘗試計算，然后教師進行示范講解。先用第二個數(shù)字12的2與第一個數(shù)14相乘得到的積末位與個位對齊，然后用第二個數(shù)字12的十位1與第一個數(shù)字14相乘，得到的積與十位對齊。兩個積相加。師生共同總結出來：兩位數(shù)乘兩位數(shù)用筆算乘法更簡便注意相同數(shù)位對齊，從最低位乘起，最后結果加和即可。通常，個位的0可以不寫。提升學生的運算能力，建立學生數(shù)感。
環(huán)節(jié)三:鞏固練習。
我會圍繞本篇課題內(nèi)容請同學們計算生活中的兩位數(shù)乘法問題，以趣味競賽的形式開展比賽活動，看哪位同學計算又快又準。通過游戲可以極大的調(diào)動學生參與課堂的積極性，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
環(huán)節(jié)四:課堂小結。
在進行課堂小結的時候,我將引導學生充分表達這節(jié)課的收獲和感受,學生紛紛表達收獲.使學生對整節(jié)課的知識得到鞏固和梳理,培養(yǎng)學生的語言表達能力。
環(huán)節(jié)五:分層作業(yè)。
考慮到學生的個性差異,促進每一個學生都能得到不同的發(fā)展,我將采用分層布置作業(yè)的形式.
基礎作業(yè):完成課件ppt展示的爭對兩位數(shù)乘兩位數(shù)的題目;拓展作業(yè):學有余力的學生將本節(jié)課所學知識運用于生活實踐。
五、布置作業(yè)。
最后,我來說一下我的板書設計,這樣的板書設計是為了更好的突出計算方法，讓知識點更加清晰明了,以便更好地幫助學生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容。我的說課到此結束,感謝各位評委老師的耐心聆聽.
小學三年級數(shù)學兩位數(shù)乘兩位數(shù)說課稿篇十一
1.探索并掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進位)的計算方法，并能正確地進行計算。
2.在具體的情景中，能運用不同的方法解決生活中的簡單問題。
3.感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。
探索并掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進位)的計算方法，并能正確地進行計算。
在具體的情景中，能運用不同的方法解決生活中的簡單問題。
多媒體課件
不過，老師有個要求，就是要做對我出的題目才可以去，現(xiàn)在我們一起來看看都有哪些題（多媒體出示口算）
20×3040×5070×2030×20
12×4013×7060×5080×40
師：同學們表現(xiàn)真棒，現(xiàn)在讓我們一起去書店看看吧！
出示主題圖（點擊課件，進入書城。）
1.理解圖意
師：請同學們認真觀察圖，從圖中你能得到哪些數(shù)學信息？
學生觀察后回答：小紅買故事書，一套12本、每本24元。一共要付多少錢？（找出已知條件和問題）
2.提出問題
師：要求：一共要付多少錢？該怎樣列式？
3.學生嘗試獨立解決問題
（1）學生獨立解決問題（列式：24×12）
（2）提問：誰能幫小紅算出應付的錢呢？以4人為一小組討論。
（3）展示做題情況，讓學生說說你是怎樣做的？教師做出評價。
5.總結并揭示知識課題
師：剛才同學們在幫小紅計算的時候也學習了新知識，這就是我們今天要學習的：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）（板書知識課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位））
師：在豎式計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)時要注意哪些事情？
生總結回答：相同數(shù)位要對齊，要從個位乘起，一位一位地乘
1.師：同學們幫小紅算好了價錢，她很高興。為了感謝大家她給我們介紹了買一些好書，你喜歡買哪一種書？請就把價錢算出來吧：
（1）多媒體出示：
（學生可以小組內(nèi)完成，小組長檢查，選出最優(yōu)秀的作業(yè)）
（2）展示匯報，讓學生說說計算過程。
2.師：同學們真聰明！可是粗心的小明還沒買到書哦！這是怎么回事？（多媒體出示“改錯題”）
師：大家都買到自己滿意的書，開心嗎？逛書城真開心，不但買到了好書，還可以抽獎。
（1）看圖，介紹游戲規(guī)則。
（2）師生游戲。（得分最高者勝出）
師：你們中上了大獎了嗎？我們也回家吧，今天的逛書城活動到此結束。再見！
1.這節(jié)課你有哪些收獲？
2.這節(jié)課你表現(xiàn)怎么樣？
小學三年級數(shù)學兩位數(shù)乘兩位數(shù)說課稿篇十二
導學內(nèi)容（西師版）三年級下冊第2~3頁例2。
導學過程。
(出示例2的情景圖)。
教師：一共有多少袋面粉？你們是怎么數(shù)的？
學生：每堆有10袋，3堆就有30袋。
教師：如果要算出這30袋面粉共總多少千克，我們還要知道什么條件才行？
學生：每袋面粉是多少千克？是25千克。
教師：現(xiàn)在可以求出這些面粉共重多少了嗎？怎樣列算式？
學生：25×30=。
教師：這道題可以用哪些方法來計算呢？把你的想法和你的小伙伴商量商量吧！
學生間相互討論，教師也參與到他們的討論中。
學生1：我認為應該這樣算。我們上節(jié)課學過25×10，25×10=250，再乘上3，250×3=750。
學生2：我們的方法和他的不一樣，我們是用25×3=75，再用75×10=750。
……。
教師出示練習題：
21×20=45×30=50×32=。
學生做題時，教師察看作業(yè)情況。
教師：你們又是怎么算這些題的呢？
小學三年級數(shù)學兩位數(shù)乘兩位數(shù)說課稿篇十三
（1）備課時把握住了知識的前后聯(lián)系。兩位數(shù)乘一位數(shù)是筆算乘法的開始，兩位數(shù)乘兩位數(shù)是筆算乘法的關鍵。
（2）教學中成功創(chuàng)設了問題情景。教學時，我充分的利用了學生的年齡特點，給他們創(chuàng)設生動的情境，在學生入迷的聽講中，順勢提出數(shù)學問題，教學效果非常好。
（3）有效的培養(yǎng)了學生認真書寫乘法豎式的習慣。a、教師的板書做到以身作則；b、要求明確，包括數(shù)字間的間距、相同數(shù)位如何對齊以及橫線的畫法；c、嚴格要求，作業(yè)批改中要求學生按要求書寫。d、效果明顯。
（1）過高估計了學生對兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的掌握，結果導致部分學生在書寫第二步乘積時，數(shù)位對錯。
（2）沒有考慮到學生口算能力的薄弱。學生出錯的另一個重要原因是口算出錯，原因之一是乘法口訣背錯；原因之二是100以內(nèi)的進位加法出錯。
（1）教學中既要創(chuàng)設學生感興趣的現(xiàn)實情景，喚起學生已有的生活經(jīng)驗，又要關注數(shù)學知識本身的邏輯聯(lián)系，充分的利用已有知識學習新知。
（2）課堂上加強學生的口算練習?？梢圆扇≌n前聽算的形式，每天的題量可以少一些，但要細水長流，每天必練。
小學三年級數(shù)學兩位數(shù)乘兩位數(shù)說課稿篇十四
1、該課時的內(nèi)容是屬于計算教學。它是在學生已經(jīng)有了一定的筆算基礎上開始教學的。在學習這一內(nèi)容的時候?qū)W生已經(jīng)有了多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎了。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)這一教學的內(nèi)容，它主要的教學目標是1、經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進位)的計算過程，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進位)的計算方法。
2、能用乘法知識解決問題。其教學的重點則是讓學生通過這一學習能很明確地掌握筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進位)的計算方法。教學難點是理解筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進位)的算理。
在實際的教學中，我卻遭遇了一次失敗的教訓，整節(jié)課的時間把握是自己沒有注意到的，也影響了整個的教學設想。但是時間的`控制和每個環(huán)節(jié)中時間的把握實際也是跟自己的教學設計有著很大的關聯(lián)。首先，第一環(huán)節(jié)中口算的部分在題目的數(shù)量上可以相對的減少，或者也可以不要，如果再當時的課堂上能夠更好地處理好時間和學生的回答，較快地完成這一環(huán)節(jié)的話也可以為下面的內(nèi)容有個更好的時間安排。
另外，失敗也讓自己清晰地看見，這一內(nèi)容在重點和難點的達成和突破上，自己是沒能很好地完成的。首先，在鞏固練習時學生的表現(xiàn)和出現(xiàn)的問題就是對自己教學前面所忽略的東西有了一個很好的提示。這主要的原因是自己在教學中顯然是給于學生說的機會是有了，但是沒有達到一個預期中能說清算理的效果，教師在引導課堂的時候沒能適時地把握住時間由教師來講清楚算理。讓學生對于這一重點還處于一種不清晰的狀態(tài)之下。同時課堂中更多得看到一些好的學生所表現(xiàn)的情況，而忽略一部分的中下生，以至于他們對于這一算法還是未能達到掌握的程度。
小學三年級數(shù)學兩位數(shù)乘兩位數(shù)說課稿篇十五
63頁例1、做一做，練習十五1、2題。
呈現(xiàn)例1的畫面，讓學生觀察。
用完整的話把這幅圖的內(nèi)容、問題說一說。
請學生說一說用什么方法解決這個問題，從而列出算式2412。
1、各組討論：怎樣計算2412。
請把想出的計算方法寫在紙上。
2、組織交流。
各組展示本組的算法。不容易說清楚的，就寫在黑板上。
方法一：
2410=240。
242=48。
240+48=288。
方法二：24。
12。
48242的積。
242410的積（個位的0不寫）。
288。
3、師生評議。
（1）請學生說一說，喜歡哪種方法？為什么？
（2）教師對學生發(fā)表的意見作以肯定或補充。
（3）重點評議筆算。
檢查豎式每一步計算的'方式，再現(xiàn)筆算過程。
1、嘗試練習。
用豎式計算63頁做一做的8道題。請幾名學生上黑板板演，講評。
2、獨立完成練習十六第1題。
1、請學生討論筆算乘法時要注意什么問題，并交流。
2、教師強調(diào)：用豎式計算時，每次乘得的數(shù)的末位應該和那一位對齊。還要注意記住進位數(shù)，正確處理進位問題。
教學目標：
讓學生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，學會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位的乘法。在學習活動中感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
小學三年級數(shù)學兩位數(shù)乘兩位數(shù)說課稿篇十六
1．進一步理解乘法的意義，在弄清兩位數(shù)算理的基礎上，掌握兩位數(shù)的筆算方法和書寫格式，并能正確地進行計算。
2．培養(yǎng)學生書寫工整，認真計算的學習習慣及善于思考的學習品質(zhì)。
1．口算。
2．筆算：743366589。
指名板演，反饋，說說筆算方法。
3、列式計算。
4個21的和7個56的和3個48的和。
20個21的和20個56的'和60個48的和。
引出課題。
1．引入例題。
2124的積是多少，說說理由。
2．學生討論。
先算什么，再算什么，然后算什么？
用豎式怎么計算。
3．學生反饋，選取幾種典型格式討論。
4．得出最正確的書寫形式。
5．試一試。
214356274863。
6．自學課本，小結：
兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，要分幾步計算？怎么算？怎么寫？
1．完成書本中的練習。
2．找出學生中的錯例進行改錯練習。
作業(yè)本p6。
小學三年級數(shù)學兩位數(shù)乘兩位數(shù)說課稿篇十七
1.熟練掌握兩位數(shù)乘整十數(shù)的口算方法以及兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
2.通過復習，體會解決問題策略的多樣性，提高學生運用所學知識解決實際問題的能力。
3.進一步發(fā)展數(shù)學思維，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強自主探究的意識。
熟練地掌握口算的方法以及兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
運用相關知識解決實際問題。
提問：第一單元即將結束，通過這一單元的學習，你學會了哪些知識？
引入：這節(jié)課我們將通過系統(tǒng)地整理，復習這一單元所學的知識。
1.完成教材第15頁“復習”第1題。
讓學生先口算，再說說口算方法。
師小結：（1）兩位數(shù)乘整十數(shù)，計算時先算0前面的數(shù)的乘積。然后數(shù)一下兩個乘數(shù)的末尾一共有幾個0，再在這個積的末尾添上幾個0。
（2）兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算，用一位數(shù)分別去乘兩位數(shù)中的每一位，并注意進位。
2.完成教材第15頁“復習”第2題。
讓學生獨立計算，指名上臺板演。
教師要通過具體的計算引導學生歸納出：
（1）計算時要注意相同數(shù)位對齊，先用第一個乘數(shù)的每一位數(shù)去乘第二個乘數(shù)的個位數(shù)字，所得積的末位對齊乘數(shù)的個位；再用第一個乘數(shù)的每一位數(shù)去乘第二個乘數(shù)的十位數(shù)字，所得積的末位對齊乘數(shù)的十位。最后把兩個積加起來。哪一位上乘得的積滿幾十，就向前一位進幾。
（2）引導：計算時，你通常會出現(xiàn)什么樣的錯誤，你想提醒同學們注意什么？
3.完成教材第15頁“復習”第3題。
指名估算，并引導學生回憶估算的.方法：用四舍五入法把不是整十、整百的數(shù)看作最接近它的整十、整百的數(shù)來算。一般是先找出兩個乘數(shù)的近似數(shù)，再把這兩個近似數(shù)相乘。
將全班分成四大組，每組完成一題，再互相檢驗，看看和估算的結果是否接近。
4.完成教材第16頁“復習”第8題。
引導學生觀察表格，明確表格填寫的要求。
學生獨立完成，再組織比較，說說發(fā)現(xiàn)了什么。
5.完成教材第16頁“復習”第10題。
（1）出示第一組題，先讓學生計算，再組織對比，交流上下兩題之間的聯(lián)系。
（2）出示第二組題，先讓學生獨立計算，再組織對比上下兩題之間的聯(lián)系。
（3）出示第三組題，先讓學生獨立計算，再交流上下兩題的聯(lián)系。
6.完成教材第16頁“復習”第11題。
（1）出示第一組題，組織學生觀察題目，得出規(guī)律并填空。
（2）出示第二組題，組織學生觀察題目，得出規(guī)律并填空。
歸納規(guī)律：當?shù)诙€乘數(shù)分別是7的1倍、2倍、3倍……
1.完成教材第15頁“復習”第4題。
出示表格，讓學生算一算、填一填，再說說表中數(shù)量之間的關系。
得出：單價×數(shù)量=總價
2.完成教材第15頁“復習”第5題。
出示情境圖，讓學生讀懂題意。
引導學生匯報交流：不可能是第一種，第一種是48元，48×19大約是1000元，超過800元，可能是第二種38元的籃球，38×19大約是800元，且低于800元，第三種是28元，28×19大約是600元，不需要付800元，所以是第二種籃球。
追問：買籃球一共要用多少元？應找回多少元？
3.完成教材第16頁“復習”第7題。
讓學生讀題，找出已知條件和所求問題，并說說要求“電視機多少臺”需要先求什么。
4.完成教材第17頁“復習”第12、13題。
讓學生默讀題目，理解題意。
引導：先確定已知條件和所求問題，再找出有聯(lián)系的兩個條件，想想可以算出什么，再進行計算。
學生獨立完成后教師評講。
5.完成教材第17頁“復習”第15題。
讓學生先根據(jù)學過的方位知識，弄清圖中幾處地點的相應位置關系。然后再根據(jù)計算的結果在平面圖上指一指或畫一畫。最后全班交流，訂正。
通過本課的學習，你有哪些收獲？ 還有哪些疑問？
《補》
小學三年級數(shù)學兩位數(shù)乘兩位數(shù)說課稿篇十八
1．使學生在口算乘法的基礎上，掌握乘法是兩位數(shù)的筆算乘法的計算方法。
2．培養(yǎng)學生的遷移推理能力，掌握其數(shù)學學習方法。
理解算理的基礎上掌握兩位數(shù)乘的計算方法。
理解用乘數(shù)十位上的數(shù)去乘被乘數(shù)，得數(shù)的末位要與十位對齊的道理。
創(chuàng)設情景，提出問題
教師利用多媒體出示畫面：
學校買了一些彩色筆要獎給數(shù)學競賽獲獎的同學，每盒彩色筆24支，學校買了3盒
讓學生根據(jù)畫面情景提出問題
學生可能提出以下幾種問題：
（1）3盒一共多少支？（2）2盒一共多少支？（3）學校一共買了多少支彩筆？
問：如果買了13盒，怎樣列式？2413（出示例1）
主動探索
1．教學例1。
（1）討論2413的算法
（2）匯報交流
（3）討論哪種方法最簡便？
（4）統(tǒng)一認識，確定最簡便的方法，引導學生試寫成豎式。
（5）針對出現(xiàn)的情況討論，關鍵處教師點撥，讓學生領悟計算方法。
2．練習
（1）第7頁做一做
（2）練習二第1題。
練習后，教師總結兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。
反饋練習
練習二第2題
板書設計：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不連續(xù)進位的）
24
13
72......243的積24......2410的積（個位的零不寫）
312