通過(guò)總結(jié)學(xué)習(xí)和工作的經(jīng)驗(yàn)，我們可以找到提高效率的方法，為將來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，需要考慮以下是一些經(jīng)典的總結(jié)范文，希望能夠給大家提供一些寫作上的啟示和參考。
你說(shuō)我擺說(shuō)課稿篇一
2．通過(guò)游戲的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得良好的情感體驗(yàn)．。
3．培養(yǎng)學(xué)生的想象力、主動(dòng)探索的精神和與人合作的意識(shí)．。
教學(xué)重點(diǎn)。
發(fā)展學(xué)生的空間觀念，同時(shí)讓學(xué)生在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)表達(dá)、傾聽(tīng)，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)交流能力．。
教學(xué)難點(diǎn)。
培養(yǎng)學(xué)生的想象、主動(dòng)探索的精神和與人合作的意識(shí)．。
教具準(zhǔn)備。
積木、機(jī)器人．。
教學(xué)過(guò)程。
一、活動(dòng)一：搭積木游戲。
（一）搭積木。
1．教師：你們玩過(guò)積木嗎？
這是老師用積木搭的物體，你們覺(jué)得有意思嗎？
你能搭出同樣的物體嗎？（老師擋住所搭物體）。
2．教師敘述所搭物體的位置，學(xué)生動(dòng)手搭．。
3．比一比誰(shuí)搭得最象？
（二）自由活動(dòng)。
1．前后兩人一組，后面的同學(xué)搭好后，說(shuō)給前面同學(xué)聽(tīng)，比一比誰(shuí)搭得好．。
2．說(shuō)和擺的同學(xué)交換．。
二、活動(dòng)二：練一練．。
（一）出示圖片：練一練。
1．你能說(shuō)出圖中哪些物體的形狀？
（二）出示圖片：機(jī)器人。
1．?dāng)?shù)一數(shù)，機(jī)器人身上有哪些物體組成的？
2．每種物體有幾個(gè)？
（三）出示圖片：猜猜看。
1．圖中各有幾個(gè)小正方體？
2．說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的．。
（四）思考：用同樣大的小正方形，擺長(zhǎng)方體，可以怎樣擺？擺正方體呢？
教案點(diǎn)評(píng):。
本節(jié)課，通過(guò)學(xué)生喜歡的搭積木游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于學(xué)生的積極參與，使學(xué)生獲得良好的情感體驗(yàn)。同時(shí)初步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)合作，從而發(fā)展他們的數(shù)學(xué)交流能力。在教學(xué)中也進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的想象力、主動(dòng)探索的精神和與人合作的意識(shí)。
探究活動(dòng)。
搭積木。
游戲目的。
1．通過(guò)學(xué)生接觸不同形狀的積木，熟悉各立體圖形的特征．。
2．培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力．。
游戲準(zhǔn)備。
有正方體、長(zhǎng)方體、球、圓柱等形狀的積木．。
游戲過(guò)程。
1．學(xué)生分為若干小組，每組發(fā)給一副積木．。
4．全體學(xué)生評(píng)判出最優(yōu)作品．。
拼一拼，擺一擺。
游戲目的。
1．通過(guò)游戲，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念．。
2．培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力．。
游戲準(zhǔn)備。
1．教師提前準(zhǔn)備一個(gè)用長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球拼擺的玩具．。
2．每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備與教師相同的長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球各若干個(gè)．。
游戲過(guò)程。
1．教師分步描述自己的玩具．（玩具不要讓學(xué)生看見(jiàn)）。
2．學(xué)生根據(jù)教師的描述逐步拼擺．。
3．教師將自己的玩具展示給學(xué)生看，全班同學(xué)一起評(píng)選與教師玩具相似的作品．。
4．誰(shuí)的作品與教師的玩具最相似，哪個(gè)學(xué)生就獲得“小小設(shè)計(jì)師”的稱號(hào)．。
你說(shuō)我擺說(shuō)課稿篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的邏輯性，發(fā)展學(xué)生的空間想像力。
2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的精神和與人合作的意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、閱歷導(dǎo)課。
生：（按教師口令依次拿起）。
師：課前老師讓小朋友們回去觀察家里的物體都是什么形狀，大家做了嗎？(生：做了。)。
師:請(qǐng)同桌小朋友互相說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。（同桌說(shuō)）。
師：誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)。
生：（踴躍發(fā)言）我家冰箱是長(zhǎng)方體。
生：我家電視機(jī)是正方體。
……。
師：大家在家里發(fā)現(xiàn)了這么多，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們看看我們教室里都有什么形狀的物體。
生1：黑板是長(zhǎng)方體。
生2：暖氣管是圓柱。
生3：電棒是圓柱。
……（給予適當(dāng)評(píng)價(jià)）。
師：小朋友們觀察的很仔細(xì)，說(shuō)的也很好。
師：現(xiàn)在我們來(lái)玩搭積木游戲好不好。聽(tīng)口令：把正方體先擺上，長(zhǎng)方體放在它的上面，圓柱放在正方體的右面、球放在正方體的前面。（同桌檢查是不是擺的一樣）。
師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們互當(dāng)小老師“你說(shuō)我擺”。說(shuō)的小朋友看你說(shuō)的是否能難住同桌小朋友。擺的小朋友看誰(shuí)擺的又對(duì)又快，（積木可以逐漸增多）交換角色進(jìn)行。
生：……。
師：哪組小朋友給大家擺擺。
生：……（及時(shí)給予評(píng)價(jià)）。
三、游戲鞏固。
師：機(jī)器人聽(tīng)說(shuō)一年級(jí)小朋友很聰明，它想和你們做朋友，同時(shí)也想考考大家，你們敢不敢向它挑戰(zhàn)。（出示實(shí)物機(jī)器人模型）（小朋友們，你們知道我身上都是什么形狀物體組成的嗎？）找到的小朋友請(qǐng)說(shuō)說(shuō)。
生：有長(zhǎng)方形、正方體。
生：有球。
生：還有圓柱。
師：(模仿機(jī)器人口吻)每種物體具體有哪幾個(gè)，你能寫在本子上嗎？（生動(dòng)手寫）。
師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友閉上眼睛想想剛才機(jī)器人身上幾種物體的形狀。
生：（閉眼想）。
師：記住這幾種物體形狀了嗎？
生：記住了。
師：現(xiàn)在你就是機(jī)器人，考考你的同桌小朋友，讓他閉上眼睛，摸摸你們的學(xué)具，你說(shuō)名稱讓他去摸或者讓他把摸到的物體告訴你名稱。
生：（同桌合作，場(chǎng)面很熱烈。）。
師：（模仿機(jī)器人口吻）我比孫悟空本領(lǐng)還大，會(huì)變。你們能把桌上的積木變出各種好看的圖形嗎？還得向同桌說(shuō)一說(shuō)用了什么形狀的物體，為什么要變成這種模型？（教師巡視發(fā)現(xiàn)好的及時(shí)肯定）（抽生1――2名說(shuō)一說(shuō)。）。
四、思索提高。
師：機(jī)器人說(shuō)了，現(xiàn)在我還想考考你們（出示投影圖片）圖中各有幾個(gè)正方體？并說(shuō)出你是怎么想的。
生：……。
師：為了驗(yàn)證，請(qǐng)小朋友們親自動(dòng)手搭一搭。（生動(dòng)手搭）。
師：機(jī)器人說(shuō)了，一年級(jí)小朋友真棒！我愿意和你們交朋友。
五、課外延伸。
師：其實(shí)在我們?nèi)粘Ｉ钪校泻芏嘈螤畹奈矬w，它只是等著你去發(fā)現(xiàn)它，所以平時(shí)小朋友要留心身邊的事物，養(yǎng)成愛(ài)觀察的好習(xí)慣。下去后小朋友可以觀察校園里、馬路上、大自然中都有什么形狀的物體，把你們的發(fā)現(xiàn)說(shuō)給你的小伙伴聽(tīng)。（師生告別）。
你說(shuō)我擺說(shuō)課稿篇三
八年級(jí)下冊(cè)第一單元，采用自然大調(diào)，4|4拍子，歌曲共四句歌詞言簡(jiǎn)意賅觸動(dòng)人們內(nèi)心深處渴望和平友善的情感，表達(dá)了21世紀(jì)人類共同的和諧與和平的奧運(yùn)理念。本課主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)演唱歌曲，讓學(xué)生體會(huì)奧運(yùn)精神，張嘴容易唱好卻難，本節(jié)課的重點(diǎn)就是讓學(xué)生準(zhǔn)確表現(xiàn)出歌曲寧?kù)o而又蘊(yùn)含激情的情緒與意境。
1、能夠用輕柔的聲音，連貫的氣息，有表情地演唱《我和你》。
2、能夠積極參與課堂上的各種音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解《我和你》的內(nèi)在情感和深層意義，并有感情的演唱歌曲。
生對(duì)書本中的歌曲興趣不大，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的積極性也是十分關(guān)鍵的。
1、導(dǎo)入。師：同學(xué)們，想必大家對(duì)剛剛過(guò)去的里約奧運(yùn)會(huì)并不陌生中國(guó)運(yùn)動(dòng)健兒在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的精彩展現(xiàn)大家還記憶猶新，你們知不知道奧運(yùn)會(huì)是幾年舉辦一次？最讓我們中國(guó)人引以為豪的一次奧運(yùn)會(huì)還是2008年的北京奧運(yùn)會(huì)。
2、欣賞歷屆奧運(yùn)主題曲。
通常像這樣的世界級(jí)的體育盛會(huì)——奧運(yùn)會(huì)，每屆都會(huì)有它的主題曲，老師為大家準(zhǔn)備了三段歷年奧運(yùn)會(huì)的主題曲的片段，讓我們一起來(lái)聆聽(tīng)，一起來(lái)感受。
1988漢城奧運(yùn)會(huì)《handinhand》（手牽手）。
1996亞特蘭大奧運(yùn)會(huì)《reach》（登峰造極）。
2000悉尼奧運(yùn)會(huì)《theflame》（圣火）。
師：同學(xué)們，通過(guò)聆聽(tīng)你們發(fā)現(xiàn)奧運(yùn)會(huì)主題曲通常有什么共同的特點(diǎn)呢？
生：……。
3、小結(jié)：奧運(yùn)會(huì)音樂(lè)通常比較高亢、熱烈、充滿激情。帶給我們美的享受，從音樂(lè)中能感受到世界的和諧、體育更高更強(qiáng)的精神與力量。
1、師：接著我們要一起走進(jìn)的是2008北京奧運(yùn)主題曲，由我國(guó)歌手劉歡和英國(guó)歌手莎拉？布萊曼演唱的《我和你》?！段液湍恪酚兄?dú)特的氣質(zhì)，讓我們一起靜靜地聆聽(tīng)感受吧！聆聽(tīng)歌曲《我和你》。
小結(jié)：《我和你》沒(méi)有之前大多數(shù)奧運(yùn)主題曲那樣的激情和昂揚(yáng)，取而代之的是極其簡(jiǎn)單寧?kù)o的旋律；這首歌詞曲異常簡(jiǎn)單樸實(shí)、速度舒緩，唱出了家的'感覺(jué)，極其優(yōu)美，觸動(dòng)人心。
這首歌曲是從全世界近九萬(wàn)首奧運(yùn)歌曲中選出來(lái)的，那么是什么原因使這首詞曲極其簡(jiǎn)單平實(shí)的《我和你》從海量的作品中脫穎而出的呢？讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下與這首歌相關(guān)的三個(gè)關(guān)鍵人物吧！看看他們是怎么說(shuō)的！
陳其鋼—奧運(yùn)開(kāi)幕式音樂(lè)“總設(shè)計(jì)”、《我和你》的詞曲作者：此前大多數(shù)奧運(yùn)歌曲都是偏激昂和力量的?！段液湍恪芬婚_(kāi)始并不是主題曲，而是為國(guó)旗入場(chǎng)寫的，當(dāng)有了《我和你》這個(gè)旋律之后，整個(gè)導(dǎo)演組覺(jué)得它非常符合整個(gè)開(kāi)幕式的感覺(jué)，就把它作為主題曲的候選曲目。
張藝謀—奧運(yùn)開(kāi)幕式的總導(dǎo)演：一個(gè)特別的時(shí)間我們突然聽(tīng)到了這首歌，當(dāng)時(shí)覺(jué)得很美，這首歌很走心，走的很平實(shí)。奧組委用了數(shù)年的時(shí)間征集了幾萬(wàn)首歌曲，但是并沒(méi)有收到滿意的作品。當(dāng)時(shí)許多的作品都是以漢城奧運(yùn)會(huì)的《手拉手》為模板而創(chuàng)作的，這和導(dǎo)演組平和、溫暖的創(chuàng)作意圖并不相符。在主題曲確定的最后時(shí)間里，我再次拾回這首歌重聽(tīng)的時(shí)候，感覺(jué)再也找不到比這個(gè)更合適的了。
劉歡—主題曲的男演唱者：這首歌不錯(cuò)，但是挺意外。這是一首非常不同的，另辟蹊徑的奧運(yùn)主題曲，歌詞非常簡(jiǎn)單，曲子也很上口，讓人心里很感動(dòng)，也讓人感受到世界大同、人類和平。
小結(jié)：中國(guó)在很多年前就在申辦奧運(yùn)，一直等到2008年才真正成功，這一路是多么的艱辛。歌曲中舒緩寬闊的旋律象征著世界和平與人類的和諧相處，也表達(dá)中國(guó)人民用寬廣的胸懷來(lái)迎接世界各國(guó)的人們。
4、師范唱：
師：接下來(lái)請(qǐng)大家聽(tīng)老師彈唱一遍《我和你》，會(huì)唱的同學(xué)可以輕聲的跟著音樂(lè)哼一哼，同時(shí)注意老師的每一個(gè)換氣口和強(qiáng)弱的變化。在我們唱譜之前請(qǐng)同學(xué)們身體坐直腰立起來(lái)我們先來(lái)做一下發(fā)音練習(xí)。
五聲調(diào)式來(lái)譜寫的，體現(xiàn)著我們國(guó)家的音樂(lè)文化。
5、想要把歌唱好，還是要經(jīng)過(guò)專業(yè)的訓(xùn)練。因?yàn)闅庀⒌目刂茖?duì)于這首歌曲很重要。（師指導(dǎo)學(xué)生如何控制氣息，保持聲音輕柔平穩(wěn)。）請(qǐng)同學(xué)們跟著鋼琴的伴奏一起演唱。
7、演唱常石磊版。師：大家知道了，為了更好地表現(xiàn)出這首歌的寧?kù)o簡(jiǎn)單的氣質(zhì)，我們的演唱要最大限度地輕盈、柔和，就像天使的聲音一樣純凈。下面該輪到同學(xué)們來(lái)演唱了。注意眼睛看老師的手勢(shì)，控制好氣息，有表情地演唱。
8、鋼琴伴奏演唱。
師：通過(guò)演唱，同學(xué)們肯定都感受到了這首歌曲的動(dòng)人之處。下面我想請(qǐng)同學(xué)們站起來(lái)，想象我們來(lái)到寬敞的戶外，把心放在天地間，讓我們跟著鋼琴伴奏，用我們純凈美妙的歌聲來(lái)演繹。
下面請(qǐng)同學(xué)們分小組將《我和你》加上律動(dòng)來(lái)表演唱這首歌曲。
同學(xué)們美好的時(shí)光總是短暫的，最后我請(qǐng)同學(xué)們一邊看視頻回到奧運(yùn)會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，一邊演唱，再一次感受歌曲《我和你》帶給我們的美好感動(dòng)吧！
你說(shuō)我擺說(shuō)課稿篇四
說(shuō)課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)第六單元的《你說(shuō)我擺》。在這一階段通過(guò)讓學(xué)生初步觀察動(dòng)手過(guò)程，借助于生活中的實(shí)物和學(xué)生的操作活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣打下扎實(shí)的基礎(chǔ)?；谝陨险J(rèn)識(shí)，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：
1.通過(guò)“你說(shuō)我擺”的游戲，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，同時(shí)讓學(xué)生在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)表達(dá)、傾聽(tīng)，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)交流能力.
2.通過(guò)游戲的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得良好的情感體驗(yàn).
3.培養(yǎng)學(xué)生的想象力、主動(dòng)探索的精神和與人合作的意識(shí).
教學(xué)重點(diǎn)。
發(fā)展學(xué)生的空間觀念，同時(shí)讓學(xué)生在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)表達(dá)、傾聽(tīng)，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)交流能力.
教學(xué)難點(diǎn)。
培養(yǎng)學(xué)生的想象、主動(dòng)探索的精神和與人合作的意識(shí).
教具準(zhǔn)備。
二、說(shuō)教法。
1.情景教學(xué)法課標(biāo)指出數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。課的開(kāi)始我設(shè)計(jì)了說(shuō)反話的游戲，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
2.舉例說(shuō)明法。
3.發(fā)現(xiàn)法出示圖片，聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生找出和這些物體形狀相似的物品。教師的作用是組織發(fā)現(xiàn)活動(dòng)，關(guān)注活動(dòng)中的學(xué)生，使學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)新知，親歷探索過(guò)程。
三、說(shuō)學(xué)法。
《課標(biāo)》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、觀察比較以及合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。實(shí)踐操作法、觀察比較法也是本節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的主要方式，同時(shí)重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
1.觀察法觀察主題圖的畫面及用完整的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)是很好的學(xué)習(xí)方法。例如，教學(xué)主題圖時(shí)，觀察目的明確。教師通過(guò)讓學(xué)生觀察畫面上都畫了什么，觀察結(jié)束后組織討論，你發(fā)現(xiàn)了哪些物體的形狀？2、實(shí)踐操作法兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過(guò)渡的，他們需要通過(guò)各種活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展自己的智慧。因此，在教學(xué)的時(shí)候，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[，親身感知、體驗(yàn)各種物體。培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作獲得知識(shí)的能力。
本節(jié)課主要由五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成；
（一）設(shè)計(jì)游戲，激趣導(dǎo)入。
1、設(shè)計(jì)“說(shuō)反話”的游戲，鞏固方位。
2、猜禮物。
師出示一個(gè)袋子，讓學(xué)生猜是什么，進(jìn)而把自己知道的物體引出來(lái)。
（二）聯(lián)系生活實(shí)際，鞏固各種幾何體的形狀特點(diǎn)。
讓學(xué)生觀察，之后說(shuō)出圖中物體的形狀。
這樣就讓學(xué)生把生活實(shí)際與數(shù)學(xué)較好的聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)一步鞏固四種幾何體。
（三）游戲“你說(shuō)我擺”，通過(guò)動(dòng)手操作，具體感知。
1、師下口令，讓一個(gè)學(xué)生上前擺。
2、指名一個(gè)學(xué)生下口令，其他學(xué)生擺（二人一組，一人擺，一人監(jiān)督檢查）。
3、四人一組，面對(duì)面來(lái)擺，四人輪流下口令，中間用書擋著，擺完之后，讓學(xué)生觀察是否一樣，哪里不一樣，為什么會(huì)不一樣。充分體驗(yàn)左右的相對(duì)性。
這樣的設(shè)計(jì)符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力、思維想象力，充分體現(xiàn)新課程的讓學(xué)生親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程這一理念。
（四）出示一機(jī)器人圖片，讓學(xué)生觀察并說(shuō)出由哪些圖形組成。
之后根據(jù)物體數(shù)量提出問(wèn)題并解決。
（五）游戲“摸一摸”
師下口令，指名學(xué)生到前面來(lái)摸。
分小組進(jìn)行此游戲，輪流來(lái)摸，其余一人下一個(gè)口令。
五、總結(jié)全課。
整堂課設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師是學(xué)生的組織者、引導(dǎo)者、合作者。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生始終在動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦思考、動(dòng)嘴表達(dá)、動(dòng)手實(shí)踐，自主探究中學(xué)習(xí)知識(shí)，課堂上將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)完全交給學(xué)生，學(xué)生參與面廣，學(xué)得愉快，學(xué)習(xí)效果好。
你說(shuō)我擺說(shuō)課稿篇五
1.通過(guò)“你說(shuō)我擺”的游戲，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，同時(shí)讓學(xué)生在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)表達(dá)、傾聽(tīng)，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)交流能力.
2.通過(guò)游戲的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得良好的情感體驗(yàn).
3.培養(yǎng)學(xué)生的想象力、主動(dòng)探索的精神和與人合作的意識(shí).
教學(xué)重點(diǎn)。
發(fā)展學(xué)生的空間觀念，同時(shí)讓學(xué)生在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)表達(dá)、傾聽(tīng)，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)交流能力.
教學(xué)難點(diǎn)。
培養(yǎng)學(xué)生的想象、主動(dòng)探索的精神和與人合作的意識(shí).
教具準(zhǔn)備。
積木、機(jī)器人.
教學(xué)過(guò)程。
一、活動(dòng)一：搭積木游戲。
（一）搭積木。
1.教師：你們玩過(guò)積木嗎？
這是老師用積木搭的物體，你們覺(jué)得有意思嗎？
你能搭出同樣的物體嗎？（老師擋住所搭物體）。
2.教師敘述所搭物體的位置，學(xué)生動(dòng)手搭.
3.比一比誰(shuí)搭得最象？
（二）自由活動(dòng)。
1.前后兩人一組，后面的同學(xué)搭好后，說(shuō)給前面同學(xué)聽(tīng)，比一比誰(shuí)搭得好.
2.說(shuō)和擺的同學(xué)交換.
二、活動(dòng)二：練一練.
（一）出示圖片：練一練。
1.你能說(shuō)出圖中哪些物體的形狀？
（二）出示圖片：機(jī)器人。
1.數(shù)一數(shù)，機(jī)器人身上有哪些物體組成的？
2.每種物體有幾個(gè)？
（三）出示圖片：猜猜看。
1.圖中各有幾個(gè)小正方體？
2.說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的.
（四）思考：用同樣大的小正方形，擺長(zhǎng)方體，可以怎樣擺？擺正方體呢？
板書設(shè)計(jì)。
我說(shuō)你做。
課后反思。
本課事實(shí)上是在能夠清楚認(rèn)識(shí)四種立體圖形的特征基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的，由于學(xué)生數(shù)量多，課堂上讓每個(gè)孩子帶自己喜歡的玩具動(dòng)手?jǐn)[一擺不現(xiàn)實(shí)，所以本節(jié)課我采取“你說(shuō)你擺”的形式，學(xué)生說(shuō)、學(xué)生擺，以及為什么等問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)它們的特征及用處。
你說(shuō)我擺說(shuō)課稿篇六
11月14號(hào)，我有幸參加了學(xué)區(qū)的數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，這次的評(píng)比顯得非常公正，上課內(nèi)容都是提前一天知道的，準(zhǔn)備40分鐘就說(shuō)課，然后準(zhǔn)備一個(gè)晚上第二天就去借班上課，實(shí)在是考驗(yàn)我們參賽者的真實(shí)水平的。我抽到的內(nèi)容是三年級(jí)第六單元的《買新書》，我是14號(hào)下午第二節(jié)課，中午時(shí)間我就到了宏畔，聽(tīng)了我前一位老師的課，雖然我在為自己的課而緊張，不過(guò)，聽(tīng)了大半節(jié)課還是有很大收獲。
她上的內(nèi)容是一年級(jí)觀察物體——你說(shuō)我擺。她的優(yōu)點(diǎn)很多，整堂課非常流暢，她抓住了內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)教材的處理非常獨(dú)到，她先出示了練習(xí)中的機(jī)器人，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)各有幾種物體，然后讓學(xué)生摸一摸信封中的物體，摸出相應(yīng)的物體，再開(kāi)始擺物體，先老師說(shuō)學(xué)生擺，接著同學(xué)說(shuō)，其他學(xué)生擺，最后放手讓同桌互相擺互相說(shuō)，教師的語(yǔ)言非常到位，我體會(huì)比較深的有以下幾點(diǎn)：
（1）教師的語(yǔ)言經(jīng)過(guò)精心推敲，對(duì)于要求的稱述非常清楚到位，比如在要求學(xué)生同桌互相擺之前提出的要求：說(shuō)的同學(xué)要說(shuō)清楚，聽(tīng)的同學(xué)要聽(tīng)明白，擺的時(shí)候要擺正確。她的語(yǔ)言非常干脆，對(duì)于什么時(shí)候該講什么不該講什么非常清楚，而不是隨心所欲的問(wèn)問(wèn)題，這也是我在上課時(shí)特別需要注意的。
（2）教師反饋方法的多樣化：比如剛開(kāi)始說(shuō)一說(shuō)機(jī)器人身上各有幾種物體時(shí)，反饋的方式都是不同的：一是說(shuō)一說(shuō)；二是用舉手指的方式表達(dá)有幾個(gè)；三讓學(xué)生你數(shù)清楚了就坐端正……教師對(duì)學(xué)生反饋的形式不同，不僅讓聽(tīng)課的教師覺(jué)得課堂比較活躍，更使得學(xué)生的注意力始終集中在教師的課堂上。這也是我在課堂上要著力做好的。
（3）教師在預(yù)設(shè)的基礎(chǔ)上及時(shí)抓住學(xué)生即時(shí)生成的資源，比如學(xué)生在對(duì)擺物體的要求的描述（把正方體擺在圓柱體的右邊）不同與老師的描述（在圓柱體的右邊擺長(zhǎng)方體）時(shí)，老師及時(shí)地贊揚(yáng)了學(xué)生（老師早就發(fā)現(xiàn)了你很能干，你說(shuō)的和老師說(shuō)的可不一樣哦）。
她的優(yōu)點(diǎn)很多，給我很大的震撼，有點(diǎn)只可意會(huì)不可言傳的感覺(jué)?？偟膩?lái)說(shuō)，課堂不僅僅靠教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)只是紙上的理論，還需要老師在課堂上通過(guò)操作性活動(dòng)把教學(xué)設(shè)計(jì)外顯出來(lái)，讓學(xué)生在操作過(guò)程中獲得知識(shí)、能力、快樂(lè)，課前老師對(duì)操作性活動(dòng)的預(yù)設(shè)越細(xì)，課堂上操作起來(lái)也就越能得心應(yīng)手，這些都是我們?cè)谡n前做得不足的，以后要著力改正的。
你說(shuō)我擺說(shuō)課稿篇七
1.使學(xué)生能夠積極、主動(dòng)地參與活動(dòng)，克服在活動(dòng)中遇到的困難，獲得成功的體驗(yàn)。
2.使學(xué)生在觀察、操作活動(dòng)中，獲得對(duì)簡(jiǎn)單幾何形體和圖形的直觀經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3.鞏固左右的相對(duì)性，能初步描述物體的相對(duì)位置及拼擺的過(guò)程。
〖教材分析〗。
“你說(shuō)我擺”是一個(gè)可供兩人玩的搭積木游戲，是在學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，目的是發(fā)展學(xué)生的空間觀念、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的精神及與人合作的意識(shí)。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗。
學(xué)生通過(guò)前一節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球已經(jīng)有了一定的感性認(rèn)識(shí)，知道這些幾何體的名稱并能進(jìn)行識(shí)別。但學(xué)生的表達(dá)、傾聽(tīng)、數(shù)學(xué)交流的能力相對(duì)較弱，本節(jié)課力求通過(guò)游戲活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，加深對(duì)這些幾何體的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在活動(dòng)中逐步學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)交流能力。
〖教學(xué)反思〗。
所有學(xué)生都參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，在觀察、操作活動(dòng)中，獲得對(duì)簡(jiǎn)單幾何形體和圖形的直觀經(jīng)驗(yàn)，加深了對(duì)左右相對(duì)性的認(rèn)識(shí)；讓學(xué)生一邊擺一邊敘述擺的過(guò)程，并在小組內(nèi)進(jìn)行交流，有意識(shí)地培養(yǎng)他們數(shù)學(xué)交流的能力、與同伴合作的能力；學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)，使他們能夠發(fā)現(xiàn)自己在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的錯(cuò)誤并及時(shí)改正。學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力相對(duì)來(lái)說(shuō)還比較薄弱，個(gè)別學(xué)生的合作意識(shí)不強(qiáng)，在今后的教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，增強(qiáng)小組合作意識(shí)。
〖案例點(diǎn)評(píng)〗。
以數(shù)學(xué)游戲的形式進(jìn)行教學(xué)，符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在獲得良好的情感體驗(yàn)的同時(shí)，空間觀念也得到發(fā)展。
你說(shuō)我擺說(shuō)課稿篇八
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
今天我說(shuō)課的題目是：中班語(yǔ)言活動(dòng)《因?yàn)槲覑?ài)你》。
（一）說(shuō)教材：《因?yàn)槲覑?ài)你》是一個(gè)美麗的童話故事，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，講述了小白楊樹(shù)雖然不能送給媽媽什么東西，卻能用每天陪媽媽說(shuō)說(shuō)話和唱唱歌的方式來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)的故事，揭示了不管能力大小，都可以用自己的方式來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。
我選擇這樣的故事有兩方面想法：一能提升幼兒的語(yǔ)言能力，二能促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展。
（二）、說(shuō)學(xué)情：幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，把握好這一關(guān)鍵期，將對(duì)幼兒今后語(yǔ)言的運(yùn)用有很大的幫助。根據(jù)《綱要》所述，幼兒語(yǔ)言教育的目標(biāo)可以概括為傾聽(tīng)、表述、欣賞（文學(xué)作品）和閱讀（早期閱讀）四個(gè)方面。傾聽(tīng)能力到了中班下學(xué)期，已逐漸轉(zhuǎn)向有意識(shí)的傾聽(tīng)。故事中媽媽是孩子最親近的、最重要的人，媽媽的愛(ài)也是最深的最真的，可是當(dāng)今的孩字從生在優(yōu)越的環(huán)境中，被大人的愛(ài)層包圍著，心安理得地享受蓄媽媽的愛(ài)，體會(huì)不到媽媽的辛苦，也不懂回報(bào)。如何讓孩子懂得并能大膽的`表達(dá)自己的愛(ài)，愛(ài)是什么？愛(ài)是把自己最喜歡吃的東西送給媽媽，愛(ài)是把最美的東西送給媽媽。故事中反復(fù)出現(xiàn)＂……幸福的笑了。＂的句型，有利于發(fā)展幼兒的連貫性語(yǔ)言和社會(huì)性發(fā)展。
（三）、說(shuō)目標(biāo)：《綱要》中提出：＂創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。＂根據(jù)這一要求，我從認(rèn)知、能力、情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。
1、引導(dǎo)幼兒觀察、了解媽媽的辛苦，嘗試運(yùn)用不同的方法表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛(ài)。
2、鼓勵(lì)幼兒樂(lè)意與同伴交流分享，提高幼兒表達(dá)能力。
（四）、說(shuō)準(zhǔn)備：音頻《因?yàn)槲覑?ài)你》，故事圖片《因?yàn)槲覑?ài)你》、頭飾。
（五）說(shuō)教法、學(xué)法1、說(shuō)教法我采用了講述法：在柔美的音樂(lè)背景下，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言、語(yǔ)速、音量，完整講述故事內(nèi)容。直觀演示法：運(yùn)用ppt課件使幼兒了解故事情節(jié)。提問(wèn)法：通過(guò)解釋性提問(wèn)、假設(shè)性提問(wèn)等，鼓勵(lì)幼兒積極動(dòng)腦。
2、說(shuō)學(xué)法觀察、討論、發(fā)現(xiàn)、表述。
（六）、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程本次活動(dòng)我主要設(shè)計(jì)了：初步感受愛(ài)、嘗試體驗(yàn)＂愛(ài)＂、主動(dòng)傳遞＂愛(ài)＂、愛(ài)傳遞＂快樂(lè)＂，四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
一、初步感受＂愛(ài)＂：
1、出示烏鴉寶寶給媽媽蟲子的圖片，讓幼兒感受小烏鴉怎樣表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。提問(wèn)：小烏鴉對(duì)媽媽說(shuō)什么了？幼兒：＂因?yàn)槲覑?ài)你＂2、教師在音樂(lè)的輔助下，有感情地完整講述故事。
二、嘗試體驗(yàn)＂愛(ài)＂。
1、出示第一個(gè)場(chǎng)景幻燈片。
問(wèn)：小白楊樹(shù)和媽媽說(shuō)了什么？請(qǐng)幼兒模仿小白楊樹(shù)和媽媽說(shuō)的話。
2、出示第二個(gè)場(chǎng)景幻燈片。
3、出示第三個(gè)場(chǎng)景幻燈片。
小雞送給媽媽一朵花說(shuō)了什么？借助圖片，學(xué)習(xí)句子＂因?yàn)槲覑?ài)你，所以我要你更漂亮＂。把他們連成一句話，會(huì)說(shuō)嗎？引導(dǎo)幼兒用＂因?yàn)椤浴⒕湫驼f(shuō)出自己的想法。
4、出示第4個(gè)場(chǎng)景幻燈片。
小鴨子把自己第一次捕到的魚送給了媽媽，媽媽有什么樣的表情？媽媽幸福的笑了沒(méi)有？
5、出示第5個(gè)場(chǎng)景幻燈片。
小白楊樹(shù)用什么方法來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)？
三、主動(dòng)傳遞＂愛(ài)＂創(chuàng)作＂愛(ài)媽媽＂繪畫蘸：請(qǐng)幼兒將自己想說(shuō)的，畫在紙上，送給媽媽將短句＂因?yàn)椤浴⑦\(yùn)用到實(shí)踐中。
四、愛(ài)傳遞＂快樂(lè)＂請(qǐng)幼兒回家和媽媽主動(dòng)抱一抱，來(lái)傳遞母子之間的愛(ài)。
五、第四部分：說(shuō)活動(dòng)特色1、注重情感基調(diào)的渲染。
活動(dòng)調(diào)動(dòng)了幼兒的看、聽(tīng)、說(shuō)、動(dòng)等多種感官體驗(yàn)，來(lái)體驗(yàn)＂愛(ài)＂帶來(lái)的快樂(lè)。比如，通過(guò)觀看媽媽照顧寶寶圖片，在圖片中感受＂愛(ài)＂的美好；活動(dòng)重點(diǎn)沒(méi)有放在故事內(nèi)容和情節(jié)的理解上，在說(shuō)一說(shuō)的仿編短句中，讓幼兒體會(huì)、感悟小動(dòng)物對(duì)媽媽的愛(ài)。
2、注重多維游戲的互動(dòng)。
這不是一節(jié)單純的語(yǔ)言活動(dòng)，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中，我加入了不同形式的游戲活動(dòng)。比如＂傳遞愛(ài)＂畫＂愛(ài)媽媽＂、＂抱一抱媽媽＂等活動(dòng)，體現(xiàn)了一種師幼交融、生生交融、物我交融的互動(dòng)狀態(tài)。
3、注重知識(shí)建架與撤架。
中班幼兒仿編短句是有難度的。在第一次仿編時(shí)，我提供了可移動(dòng)的圖片，給幼兒建立一個(gè)支架，幼兒根據(jù)圖片里展現(xiàn)的內(nèi)容仿編短句。多次練習(xí)之后我會(huì)撤掉框架，不提供圖片而是讓幼兒根據(jù)自己生活經(jīng)驗(yàn)仿編，體現(xiàn)了遞進(jìn)性，發(fā)展了幼兒的擴(kuò)散性思維。
4、體現(xiàn)了教育的多元和整合。
多元是語(yǔ)言、社會(huì)、藝術(shù)、科學(xué)領(lǐng)域的知識(shí)內(nèi)容，這些領(lǐng)域都不是獨(dú)立的個(gè)體，而是相互整合的一個(gè)整體，使活動(dòng)更具有綜合性的特點(diǎn)。在語(yǔ)言交流中傳遞愛(ài)的社會(huì)性教育，在繪畫中鞏固語(yǔ)言的知識(shí)性學(xué)習(xí)，在音樂(lè)中感受語(yǔ)言的優(yōu)美。
以上就是我今天說(shuō)課的所有內(nèi)容。今天我所展示的這個(gè)活動(dòng)肯定還存在著許多不足之處，希望各位老師能給予指導(dǎo)。謝謝！
你說(shuō)我擺說(shuō)課稿篇九
尊敬的各位評(píng)委、各位老師：
大家好！
我今天說(shuō)課的題目是魯教版的八年級(jí)上冊(cè)第一單元第二課的第一目的內(nèi)容《我愛(ài)你，中國(guó)》。
下面，我將分設(shè)計(jì)理念、教材分析、教學(xué)策略、教學(xué)程序、自我評(píng)價(jià)五個(gè)板塊逐一向大家介紹。
新課標(biāo)明確提出教師要?jiǎng)?chuàng)造性的使用教材，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。對(duì)學(xué)生從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，直面他們成長(zhǎng)中的問(wèn)題，滿足他們發(fā)展的需要。在設(shè)計(jì)本課時(shí)，對(duì)于教材，我依靠又不依賴，超越又不脫離。對(duì)于學(xué)生，我落實(shí)三個(gè)字。落實(shí)“主”字，突出“動(dòng)”字，體現(xiàn)“愛(ài)”字。使學(xué)生在愉悅中學(xué)習(xí)，自己在快樂(lè)中教學(xué)。
1.本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生把自己對(duì)“小家”的熱愛(ài)進(jìn)一步上升為對(duì)祖國(guó)大家庭的熱愛(ài)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)祖國(guó)的山河悠久的歷史，文化的燦爛了解我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，各族人民共同締造了華夏文明，結(jié)下了密不可分的兄弟情誼。從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)熱情，增強(qiáng)學(xué)生維護(hù)民族團(tuán)結(jié)的自覺(jué)性。愛(ài)國(guó)教育為教材進(jìn)行了很好的升華。
2.依據(jù)對(duì)教材的分析和理解，我確定了如下目標(biāo)：
情感、態(tài)度價(jià)值觀：認(rèn)同祖國(guó)文化，繼承革命傳統(tǒng)，弘揚(yáng)民族精神。
能力：尊重不同民族的傳統(tǒng)和習(xí)慣，培養(yǎng)與其他民族成員溝通的基本方法和技巧。
知識(shí)：了解祖國(guó)燦爛的文化，知道我國(guó)是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國(guó)家，各民族形成了密不可分的血肉聯(lián)系。
3.本課的重點(diǎn)是青少年肩負(fù)的責(zé)任，難點(diǎn)是五十六個(gè)民族是一家。
卡爾迪曾說(shuō)：“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)?！彼晕以诮虒W(xué)中遵循教法服務(wù)于學(xué)法的策略。使創(chuàng)設(shè)情境、感悟思考、活動(dòng)探究、情境模擬教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的情境體驗(yàn)、合作交流、角色體驗(yàn)。在本節(jié)課中，我以四環(huán)節(jié)引領(lǐng)課堂，而每一環(huán)節(jié)所運(yùn)用的教學(xué)策略都體現(xiàn)著教法服務(wù)于學(xué)法。
下面我將重點(diǎn)說(shuō)一下我的教學(xué)過(guò)程?？傮w設(shè)計(jì)思路：
以歌曲導(dǎo)入新課——以四環(huán)節(jié)授新課引領(lǐng)課堂探究問(wèn)題——師生歸納所學(xué)內(nèi)容——教師寄語(yǔ),整個(gè)過(guò)程提現(xiàn)了“讓學(xué)生的生活成為教育內(nèi)容”的新課標(biāo)的理念。
（一）導(dǎo)課播放音樂(lè)《大中國(guó)》。
我們都共有一個(gè)家，名字叫中國(guó)，我們不僅要讓愛(ài)駐我家，更要讓愛(ài)駐大家。放眼祖國(guó)，我們會(huì)為祖國(guó)56個(gè)民族感到驕傲，走進(jìn)民族大家庭，我們會(huì)感受到56個(gè)民族共處的溫馨。然后告訴學(xué)生，這節(jié)課我們就走進(jìn)我們的家，對(duì)家庭的探討。
（二）講授新課。
師生共同進(jìn)入第一環(huán)節(jié)欣賞祖國(guó)的可愛(ài)。——通過(guò)大屏幕播放精選的各地景色。
通過(guò)欣賞，同學(xué)們都能感受到祖國(guó)如此多嬌，如果我們?cè)谧鎳?guó)大地上走走，
去欣賞親身體驗(yàn)一下，你又有什么感受呢？請(qǐng)同學(xué)們每組派一個(gè)代表說(shuō)說(shuō)你去過(guò)我國(guó)的什么地方？有什么感受或者說(shuō)說(shuō)你想去哪兒？你為什么要去那兒。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生交流達(dá)到思想的一個(gè)碰撞。通過(guò)看說(shuō)，了解我們祖國(guó)山河壯麗，江山如畫，為生活在我們祖國(guó)的大地上感到無(wú)比的驕傲和自豪。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生在情境中體驗(yàn)，明白祖國(guó)江山多嬌。通過(guò)看說(shuō)同學(xué)們了解了祖國(guó)山河壯麗，但是，我們是世界四大文明古國(guó)之一，請(qǐng)同學(xué)們走進(jìn)歷史的輝煌，帶我們參觀祖國(guó)悠久的歷史。
這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生結(jié)合歷史知識(shí)，暢所欲談。小組討論并交流，可以小組分工，分為文字典籍，藝術(shù)創(chuàng)作，科技發(fā)明。
通過(guò)學(xué)生總結(jié)，交流，突破重點(diǎn)。學(xué)生在心里會(huì)認(rèn)識(shí)到，我們青少年肩負(fù)著中華民族偉大復(fù)興的重任，要熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山，積極維護(hù)祖國(guó)的主權(quán)獨(dú)立和歷史完整，祖國(guó)的寸土不能丟，不能被分裂被侵占；要熱愛(ài)祖國(guó)的歷史和文化，提高民族自尊心和自信心，為創(chuàng)造更加光輝的民族文化而盡心竭力。從而達(dá)到讓認(rèn)同祖國(guó)的文化，提高民族自尊心和自信心的落腳點(diǎn)。
在前面四個(gè)環(huán)節(jié)同學(xué)們從不同角度認(rèn)識(shí)了我們可愛(ài)的祖國(guó)，在我們祖國(guó)的建設(shè)中，發(fā)展中，各個(gè)民族兄弟姐妹都奉獻(xiàn)了自己的力量，我們一同走進(jìn)下一部分——五十六個(gè)民族是一家。由此過(guò)渡到第四環(huán)節(jié)。第四環(huán)節(jié)五十六個(gè)民族是一家。（想、說(shuō)、悟、做----模仿嘗試）。
這里有著理性的思考，請(qǐng)看同學(xué)們自己動(dòng)手編排的小品《五十六個(gè)民族是一家》，劇情簡(jiǎn)介，在歷史發(fā)展中，在外族入侵的時(shí)候，在現(xiàn)代化建設(shè)中各民族人們和睦相處，有好往來(lái)，譜寫了一首首民族團(tuán)結(jié)之歌。學(xué)生在自己創(chuàng)設(shè)的情境中，感悟到社會(huì)的發(fā)展?jié)h族離不開(kāi)少數(shù)民族，少數(shù)民族離不開(kāi)漢族的兄弟情誼。
通過(guò)師生合作，解決了難點(diǎn)問(wèn)題。我們五十六個(gè)民族是一家。
師生交流，達(dá)到共識(shí)，我們要熱愛(ài)祖國(guó)的民族大家庭，就要維護(hù)民族團(tuán)結(jié)，反對(duì)民族分裂，多做有利于民族團(tuán)結(jié)的事情。在學(xué)校生活中，各民族同學(xué)之間要互相幫助，尊重各民族的風(fēng)俗習(xí)慣，以實(shí)際行動(dòng)自覺(jué)履行維護(hù)民族團(tuán)結(jié)的光榮義務(wù)。
這一環(huán)節(jié)是設(shè)置，指導(dǎo)學(xué)生在日常生活中如何處理好與少數(shù)民族的同學(xué)關(guān)系。
（1）目標(biāo)----讓學(xué)生明確。
（2）新知----讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)。
（3）過(guò)程----讓學(xué)生去參與。
（4）問(wèn)題----讓學(xué)生探究解答。
（四）教師寄語(yǔ)、指導(dǎo)生活。
我們是一個(gè)集體，一個(gè)家，要讓愛(ài)駐我家，更要讓愛(ài)住大家。我們青少年努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，為了祖國(guó)的繁榮昌盛，民族團(tuán)結(jié)做出自己的貢獻(xiàn)。
好，我的教學(xué)過(guò)程就介紹完了，最后做一下自我評(píng)價(jià)。
第五板塊，自我評(píng)價(jià)。
我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝大家。
你說(shuō)我擺說(shuō)課稿篇十
首先，談?wù)勎覍?duì)教材的理解，作為一名老師，我認(rèn)為對(duì)于教材的了解是必不可少的。
《我和你》是河少版初中音樂(lè)（八年級(jí)）上冊(cè)第一單元第一課的一節(jié)唱歌課。作品為f調(diào)，四四拍，情緒深情的，旋律優(yōu)美，描繪了奧運(yùn)會(huì)上對(duì)各國(guó)人的歡迎以及對(duì)日益強(qiáng)大的祖國(guó)自豪之情。
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以學(xué)會(huì)調(diào)式知識(shí)，感受歌曲表達(dá)每個(gè)人的夢(mèng)想情懷，歡呼奧運(yùn)帶來(lái)的自豪情感。
要想成為一名優(yōu)秀的教師，不但要對(duì)教材有所了解，還要對(duì)學(xué)生的情況有清晰明了的掌握，站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，這樣才能了解學(xué)生真正的學(xué)習(xí)需求，做到因材施教、有的放矢。
初中生階段的學(xué)生生理、心理漸趨成熟，參與的意識(shí)和交往的愿望增強(qiáng)，獲得知識(shí)和信息的途徑增多，在學(xué)習(xí)上形成了自己的初步經(jīng)驗(yàn)，表達(dá)情感的方式較之1～6年級(jí)學(xué)生有明顯變化。通過(guò)多種形式的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，鞏固和提高表現(xiàn)音樂(lè)的基本技能。擴(kuò)大音樂(lè)欣賞的范圍，更有意識(shí)地將音樂(lè)的人文內(nèi)涵融入教學(xué)中。7～9年級(jí)學(xué)生正值變聲期，應(yīng)注意嗓音保護(hù)。
通過(guò)對(duì)教材的分析以及學(xué)情的了解，我設(shè)計(jì)的三維目標(biāo)如下：
情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)作品《我和你》，能夠從音樂(lè)中回顧奧運(yùn)會(huì)的精彩瞬間，感受奧運(yùn)的人文精神。
過(guò)程與方法：通過(guò)對(duì)歌曲演唱，并配以討論、分析等方法，學(xué)生能夠了解音樂(lè)表達(dá)的內(nèi)涵，并加強(qiáng)小組合作探究能力。
知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)調(diào)式概念，并能夠用清晰、圓潤(rùn)的聲音完整的演唱歌曲。
基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定本節(jié)課的重難點(diǎn)：
重點(diǎn)是能夠用清晰，圓潤(rùn)的聲音完整的演唱歌曲。
難點(diǎn)是掌握音樂(lè)演唱時(shí)的聲部以及音區(qū)。
為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本堂課我主要采用的教學(xué)方法分以下兩點(diǎn)。
教法：講授法、演示法、彈奏法。
學(xué)法：小組合作探究、學(xué)唱法。
接下來(lái)說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)過(guò)程，也是本次說(shuō)課的中心部分。這一部分主要分成五個(gè)環(huán)節(jié)，分別是新課導(dǎo)入、初步感知、探究學(xué)習(xí)、拓展延伸、小結(jié)作業(yè)。下面，我將分別來(lái)介紹這五個(gè)環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)是新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)。
好的導(dǎo)入是成功的一半，為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣、營(yíng)造濃郁的音樂(lè)課堂氛圍，上課伊始，我會(huì)用視頻加提問(wèn)的方式進(jìn)行導(dǎo)入，“老師視頻播放的是什么場(chǎng)景”，學(xué)生自由回答，教師進(jìn)行總結(jié)視頻呈現(xiàn)的是奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕的場(chǎng)景，由此順勢(shì)引入本課課題。
這樣設(shè)計(jì)，不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，還能激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而更好的開(kāi)展接下來(lái)的新課教學(xué)。
第二環(huán)節(jié)是初步感知環(huán)節(jié)。
學(xué)生初步聆聽(tīng)一遍音樂(lè)，并思考歌曲的速度是怎樣的，學(xué)生自由回答，我會(huì)在此基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)，歌曲是的速度是緩慢的。再次播放歌曲并提問(wèn)歌曲的情緒是怎樣的，學(xué)生自由回答，我會(huì)進(jìn)行總結(jié)歌曲是深情、抒情的。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生能夠更好地了解歌曲旋律，把握歌曲的音樂(lè)特點(diǎn)。
第三環(huán)節(jié)是拓展探究環(huán)節(jié)。
對(duì)作品細(xì)致、精準(zhǔn)的分析及學(xué)習(xí)，是學(xué)生了解作品特點(diǎn)的主要途徑。
為了引導(dǎo)學(xué)生了解重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，循序漸進(jìn)地了解作品。在這一環(huán)節(jié)，我會(huì)先設(shè)置發(fā)聲練習(xí)，并采用開(kāi)口音“a”進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，這樣做是為了更好的保護(hù)青春期學(xué)生的嗓音。接著我會(huì)播放音頻，學(xué)生進(jìn)行哼唱并跟隨音樂(lè)畫出旋律線。
然后，我會(huì)再次彈唱，學(xué)生進(jìn)行跟唱。跟唱的過(guò)程中找出唱得不夠準(zhǔn)確的地方，尤其是當(dāng)中可能會(huì)存在的音準(zhǔn)問(wèn)題和演唱時(shí)值問(wèn)題。我會(huì)繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生注意，這首歌本身很抒情且很多的音不止演唱一拍，尤其是每句結(jié)尾音都要保持四拍的長(zhǎng)音，演唱過(guò)程中同學(xué)們能注意音的保持，還有注意部分音準(zhǔn)，比如“3”這個(gè)長(zhǎng)音。為了突破這個(gè)難點(diǎn)我會(huì)和學(xué)生用手重復(fù)打節(jié)奏進(jìn)行練習(xí)。（突破難點(diǎn)）。
音準(zhǔn)把握后，加入歌詞演唱。并提問(wèn)學(xué)生是否發(fā)現(xiàn)歌詞的特點(diǎn)。學(xué)生自由回答，我會(huì)和和學(xué)生一塊總結(jié)并學(xué)習(xí)英文歌詞的演唱。（關(guān)注難點(diǎn)的二次演唱）。
最后，將學(xué)生分為兩組，一組中文一組英文進(jìn)行對(duì)唱。進(jìn)一步感受奧運(yùn)會(huì)當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景氛圍。歌曲完整把握后，我會(huì)提問(wèn)學(xué)生是否發(fā)現(xiàn)課本上的知識(shí)點(diǎn)“調(diào)式”。我會(huì)講解新的內(nèi)容，調(diào)式是演唱過(guò)程中會(huì)有很多高低不同的樂(lè)音，按一定的關(guān)系排列組織起來(lái)，就會(huì)成為一個(gè)體系，這就是調(diào)式。教師播放音頻伴奏，學(xué)生再次完整演唱。
通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，不僅豐富了課堂活動(dòng)，還可以引導(dǎo)學(xué)生更加輕松的學(xué)會(huì)表現(xiàn)歌曲，更全面的感受音樂(lè)的魅力。
第四環(huán)節(jié)是拓展延伸環(huán)節(jié)。
為了更好地鞏固已經(jīng)掌握的新知，對(duì)音樂(lè)作品有更全面的把握和體會(huì)，我會(huì)在多媒體播放關(guān)于江西民歌《八月桂花遍地開(kāi)》以及英國(guó)民歌《鄉(xiāng)村花園》，并欣賞這兩首民歌，學(xué)生聽(tīng)完分享不同的感受。并以四人為一小組進(jìn)行視唱。從不同音樂(lè)中，感受中國(guó)民族調(diào)式和西方民族調(diào)式的不同。
這樣做既能鞏固本節(jié)課所學(xué)的新知識(shí)，也達(dá)到了新課標(biāo)提出的面向全體學(xué)生的要求，帶領(lǐng)每一位同學(xué)充分的參與到課堂當(dāng)中，同時(shí)，進(jìn)一步激發(fā)了對(duì)于音樂(lè)課程的興趣。
第五環(huán)節(jié)是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)。
好的結(jié)尾能起到畫龍點(diǎn)睛的作用，在課堂小結(jié)時(shí)我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課程內(nèi)容回顧，共同進(jìn)行總結(jié)。
為了更好的結(jié)束課堂，并在課下引發(fā)學(xué)生的思考，對(duì)于作業(yè)的設(shè)計(jì)，我會(huì)希望課后同學(xué)們能夠搜集更多的關(guān)于奧運(yùn)會(huì)的歌曲下節(jié)課分享。
通過(guò)這樣的方式，不僅對(duì)課堂有了更好的回顧，還能在課后了解更豐富的音樂(lè)。加深學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)，更好的感受音樂(lè)文化。
最后，就是我今天的板書設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)潔、明了，通過(guò)這個(gè)板書學(xué)生可以直觀的捕捉到本節(jié)課的核心內(nèi)容和思想主旨，知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)較為清晰明了。
以上是我今天的說(shuō)課內(nèi)容，感謝各位老師的耐心聆聽(tīng)，請(qǐng)老師們批評(píng)、指正！謝謝大家！
你說(shuō)我擺說(shuō)課稿篇十一
各位評(píng)委大家好！我說(shuō)課的內(nèi)容是小班社會(huì)活動(dòng)——我們長(zhǎng)大了，下面我將從教材分析開(kāi)始展開(kāi)我的說(shuō)課。
一、說(shuō)教材：
新《綱要》中指出選擇幼兒教育活動(dòng)應(yīng)該貼近幼兒的生活，來(lái)源于生活。小班幼兒好奇心強(qiáng)，對(duì)各種事物都感興趣.他們內(nèi)心都非常渴望長(zhǎng)大，喜歡模仿比他們大的孩子和大人。但由于其認(rèn)知能力較弱，自我為中心的意識(shí)較強(qiáng)，意識(shí)不到自己在慢慢長(zhǎng)大，本活動(dòng)通過(guò)觀察操作討論等讓孩子感受到自己的成長(zhǎng)，并體味成長(zhǎng)的快樂(lè)和自豪。從而促進(jìn)幼兒心智上的成長(zhǎng)——我長(zhǎng)大了，長(zhǎng)大真好，我要長(zhǎng)大。
為此，我選取了本次活動(dòng)。跟據(jù)小班幼兒的實(shí)際情況，從情感、態(tài)度、知識(shí)、能力、技能方面考慮，制定了本次活動(dòng)的目標(biāo)為：
1.感受自己身體的的長(zhǎng)大。
2.體味成長(zhǎng)的快樂(lè)，激發(fā)幼兒為自己的長(zhǎng)大感到自信和自豪的情感。
3.愿意較大聲、大膽地在集體面前發(fā)表自己的想法。
活動(dòng)難點(diǎn)：激發(fā)幼兒為自己的長(zhǎng)大感到自信和自豪的情感。
說(shuō)準(zhǔn)備：
為了使活動(dòng)呈現(xiàn)出趣味性，綜合性和活動(dòng)性，寓教育于實(shí)際操作和游戲中，我作了以下準(zhǔn)備：
1.幼兒小時(shí)侯的照片、圖片。
2.各類嬰兒衣物等。
二、說(shuō)教法。
新《綱要》指出：創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境，讓每一個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與探究活動(dòng)，進(jìn)行嘗試，感受參與的樂(lè)趣，并能鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的想法和意見(jiàn)，因此，本活動(dòng)教師充當(dāng)幼兒的支持者，合作者，根據(jù)小班幼兒思維的具體形象性特點(diǎn)，采用多種教法進(jìn)行。
1、直觀法：
通過(guò)演示課件，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。多媒體具有生動(dòng)形象，富于表現(xiàn)力和感染力的特點(diǎn)。使教學(xué)成為有趣的活動(dòng)，容易引起幼兒的興趣，集中幼兒的注意力，使幼兒便于理解，易于記憶，從而使幼兒們情緒高漲，興趣盎然。
2、談話法：
由師生相互提出問(wèn)題和回答問(wèn)題所組成。恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)，有利于幼兒獲得新知識(shí)和發(fā)展智力，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力和語(yǔ)言習(xí)慣。
3、操作法：
杜威曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“兒童學(xué)習(xí)知識(shí)，認(rèn)識(shí)外部世界的本質(zhì)在于兒童通過(guò)不斷去增加，改造自己的親身經(jīng)歷，這個(gè)過(guò)程是永無(wú)止境的?！敝挥杏變河H自動(dòng)手操作，經(jīng)過(guò)了與材料的相互接觸，他們才會(huì)真正地學(xué)到知識(shí)。
此外，在各個(gè)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中，還穿插了賞識(shí)激勵(lì)法，交流討論法，等教學(xué)方法，讓幼兒在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)做到寓教于樂(lè)。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。
《我們長(zhǎng)大了》是一個(gè)社會(huì)領(lǐng)域的內(nèi)容，根據(jù)小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和本活動(dòng)的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：
（一）通過(guò)看照片初步感知：讓幼兒初步感知自己長(zhǎng)大了。
（三）通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)討論，讓幼兒感知到自己能力上成長(zhǎng)：我真的長(zhǎng)大了這個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)看圖片和討論以及幼兒自己實(shí)踐整理實(shí)物，對(duì)幼兒能力上成長(zhǎng)加以肯定和贊揚(yáng)，使幼兒對(duì)成長(zhǎng)的感知由身體過(guò)渡到能力，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒對(duì)自己成長(zhǎng)的自信和自豪感。
你說(shuō)我擺說(shuō)課稿篇十二
（四）、指名讀，評(píng)析修改。
板書：
——，我想對(duì)你說(shuō)。
老師委屈。
說(shuō)心里話·親人問(wèn)候。
朋友歉意。
……建議。
……。
·····開(kāi)頭表白內(nèi)心（明說(shuō)）。
表達(dá)真情實(shí)感中間敘事抒情（細(xì)說(shuō)）。
····結(jié)尾一吐為快（總說(shuō)）。
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你說(shuō)我擺說(shuō)課稿篇十三
今天我給大家展示的是幼兒園社會(huì)領(lǐng)域課程《交通規(guī)則我知道》。此活動(dòng)來(lái)源于幼兒的日常生活。我們都知道，交通安全無(wú)比重要，對(duì)于幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)，安全意識(shí)淡薄，沒(méi)有較強(qiáng)的自我保護(hù)意識(shí)，所以增加交通安全知識(shí)是必要的。幾次帶幼兒外出活動(dòng)，盡管老師多次強(qiáng)調(diào)注意交通安全，可總會(huì)有幼兒在路上東張西望、追追打打。
一到橫穿馬路時(shí)，很多幼兒駐足不定，不知所措。面對(duì)這些即將升入小學(xué)，但還缺乏遵守交通規(guī)則意識(shí)，也不知具體要遵守哪些交通規(guī)則的幼兒，我覺(jué)得很有必要讓幼兒了解、認(rèn)識(shí)交通規(guī)則，萌發(fā)遵守交通規(guī)則的意識(shí)，加強(qiáng)自我保護(hù)，提高危險(xiǎn)防范能力，讓孩子真正地走進(jìn)社會(huì)這個(gè)大家庭。這也符合新《綱要》所提到的＂選擇的教育內(nèi)容既貼進(jìn)幼兒的生活，符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，為所有在園幼兒的健康成長(zhǎng)服務(wù)。＂同時(shí)也符合《綱要》中＂應(yīng)培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標(biāo)志和文字符號(hào)的興趣＂。標(biāo)志以其形象性、直觀性、知識(shí)性、實(shí)用性等特點(diǎn)運(yùn)用廣泛，并為幼兒理解接受，讓幼兒掌握生活中常見(jiàn)的標(biāo)志的內(nèi)容含義，有著極其重要的教育意義。為此我選擇并設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)。
二、根據(jù)我班孩子的年齡特點(diǎn)及社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，我設(shè)計(jì)了一下幾點(diǎn)目標(biāo)：
活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平及實(shí)際情況，此活動(dòng)的目標(biāo)定位于：
1、嘗試了解各種不同的交通標(biāo)志圖，能用完整、流暢的語(yǔ)言正確表達(dá)它們各自的作用；
2、幼兒的觀察力、思維力及口語(yǔ)表達(dá)能力在活動(dòng)中得到提高；
3、體驗(yàn)交通規(guī)則的重要性，具有一定的自我保護(hù)意識(shí)和能力。其中活動(dòng)難點(diǎn)是解讀交通標(biāo)志圖?；顒?dòng)重點(diǎn)是在日常生活中，能自覺(jué)地遵守交通規(guī)則。
三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備。
豐富的教學(xué)用具及設(shè)備，能使教學(xué)過(guò)程從枯燥到有趣，從抽象到形象。為了使本次活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性，綜合性，活動(dòng)性，富教育于生活情境，游戲之中，我做了如下準(zhǔn)備。
1、教師和幼兒一起收集有關(guān)＂交通標(biāo)志圖＂的信息圖片。
2、立體的交通標(biāo)志（停車標(biāo)志、紅綠燈、左右轉(zhuǎn)彎標(biāo)志），＂十字路口＂場(chǎng)景布置。
3、教師事先與一位交警取得聯(lián)系。
4、多媒體課件：
（1）喧鬧的馬路；
（2）正確的交通行為與錯(cuò)誤的交通行為畫面（內(nèi)容有：紅燈車停，行人過(guò)馬路走斑馬線；行人靠左走；在馬路上追車奔跑；在馬路上玩耍、拍球等；過(guò)馬路跨越護(hù)欄；行人走天橋。）。
（3）配樂(lè)兒歌。
四、說(shuō)教法。
新《綱要》指出：＂教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者＂，活動(dòng)中應(yīng)力求＂形成合作探究式＂的師生互動(dòng)，因此，本活動(dòng)我主要采用的教學(xué)方法有：
3、交流討論法：在活動(dòng)中適當(dāng)?shù)淖尳涣饔懻?，有助于培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)；
4、游戲法：游戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有教育性、娛樂(lè)性、創(chuàng)造性，寓教育于游戲之中。
五、說(shuō)學(xué)法。
整個(gè)活動(dòng)，尊重幼兒的主體地位，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅提高了認(rèn)識(shí)，鍛煉了能力，更升化了情感，本活動(dòng)我采用了＂觀察法、猜測(cè)法、講述法、游戲體驗(yàn)法＂引導(dǎo)幼兒通過(guò)看一看、想一想、說(shuō)一說(shuō)、玩一玩，使活動(dòng)變得豐富，調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性。
六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程。
要想使活動(dòng)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)，要想活動(dòng)的重難點(diǎn)得于突破，那就要取決于活動(dòng)過(guò)程的開(kāi)展。本次活動(dòng)將以＂遵守交通規(guī)則＂為話題，以＂設(shè)置懸念，觀看交通安全事故視頻＂為切入點(diǎn)，通過(guò)＂討論交流、了解標(biāo)志＂、＂交警指導(dǎo)、遵守交通＂、＂欣賞兒歌、歸納小結(jié)＂＂模仿游戲、體驗(yàn)生活＂四個(gè)主要環(huán)節(jié)，提高孩子獨(dú)立在馬路上行走的安全意識(shí)，學(xué)習(xí)保護(hù)自己。
第一環(huán)節(jié)：我以＂蘭蘭的爸爸去幼兒園的路上發(fā)生了可怕的事情＂設(shè)置懸念引導(dǎo)孩子觀看交通事故視頻，直觀地再現(xiàn)了生活情景，很快將孩子們的注意力集中到該活動(dòng)中來(lái)。緊接著提出＂為什么會(huì)發(fā)生這樣的事故？＂＂馬路上為什么要有紅綠燈？＂等問(wèn)題，啟發(fā)幼兒積極思考，討論交流。通過(guò)交警解答，充分調(diào)動(dòng)了孩子們學(xué)習(xí)的積極性，形成了生生互動(dòng)，師幼兒互動(dòng)合作學(xué)習(xí)機(jī)制。為下環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
第二環(huán)節(jié)：解讀交通標(biāo)志圖、了解標(biāo)志的作用，這是本次活動(dòng)的.難點(diǎn)所在。標(biāo)志是社會(huì)生活環(huán)境中不可缺少的一種符號(hào)，與幼兒的生活息息相關(guān)。引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的交通標(biāo)志有著重要的意義。＂在車輛穿梭的馬路上，除了紅綠燈這個(gè)交通標(biāo)志外，你還看見(jiàn)過(guò)什么交通標(biāo)志？＂引發(fā)幼兒持續(xù)探究、學(xué)習(xí)的愿望。建構(gòu)主義理論提示我們，在教學(xué)中，要幫助孩子利用情景、協(xié)商、對(duì)話等環(huán)境要素，發(fā)揮孩子的主動(dòng)性、積極性，為此，我通過(guò)展示師幼共同收集的各種交通標(biāo)志圖，讓孩子在＂標(biāo)志＂情景中，與標(biāo)志零距離接觸。通過(guò)看、聽(tīng)、找，幫助幼兒認(rèn)識(shí)常用的交通標(biāo)志，引導(dǎo)幼兒用完整、流暢的語(yǔ)言正確表達(dá)它們各自的作用。這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了幼兒是學(xué)習(xí)的主體，教師是幼兒學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、支持者。
第三環(huán)節(jié)：交警指導(dǎo)、遵守交通。在這一部分，通過(guò)以交警考考幼兒的形式，引導(dǎo)幼兒判斷分析課件中所出示的常見(jiàn)的交通行為畫面，幫助幼兒了解哪些是正確的交通行為，哪些是不正確的交通行為，掌握正確的行走方法?；顒?dòng)中，交警的參與，幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性高漲起來(lái)，而交警及時(shí)適當(dāng)?shù)膽?yīng)答和肯定，形成了合作探究式的師生互動(dòng)。
第四環(huán)節(jié)：欣賞兒歌，歸納小結(jié)。這是一個(gè)過(guò)渡環(huán)節(jié)，目的是讓孩子們?cè)谳p松愉快的兒歌聲中，進(jìn)一步掌握過(guò)馬路的正確方法。兒歌內(nèi)容簡(jiǎn)單，朗朗上口，句子工整、押韻，孩子們?cè)诓恢挥X(jué)中很快就記住了過(guò)馬路的正確方法，讓孩子緊張的注意力得到暫時(shí)的蔬緩，為下一個(gè)游戲環(huán)節(jié)作鋪墊。
第五環(huán)節(jié)：模仿游戲、體驗(yàn)生活。這是本次活動(dòng)的高潮部分，也是本次活動(dòng)動(dòng)靜交替原則的體現(xiàn)。通過(guò)上面幾個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，孩子們對(duì)常見(jiàn)的交通標(biāo)志及其作用有了初步的了解。為了讓孩子們的知識(shí)、能力遷移到日常生活中，體現(xiàn)教育寓生活、游戲之中。我組織孩子們和交警玩＂過(guò)馬路＂的游戲，通過(guò)交警的指揮，交通標(biāo)志的提示，形成自覺(jué)遵守交通規(guī)則的安全意識(shí)，提高保護(hù)自己的能力。
七、說(shuō)延伸活動(dòng)：
1、課后教師可將交通標(biāo)志圖放入語(yǔ)言區(qū)，讓有興趣的幼兒繼續(xù)探索。
2、在日常生活中，家長(zhǎng)要充分利用適當(dāng)時(shí)機(jī)對(duì)幼兒進(jìn)行遵守交通規(guī)則的練習(xí)和教育。這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。
你說(shuō)我擺說(shuō)課稿篇十四
在生活中安全無(wú)時(shí)不有，無(wú)處不在，幼兒期的孩子們好奇心強(qiáng)，什么都想看一看、摸一摸，試一試，然而由于他們?nèi)鄙偕罱?jīng)驗(yàn)和常識(shí)，不能很好地把握什么事情能做，什么事情不能做，對(duì)一些有可能會(huì)造成傷害的事件缺乏防范意識(shí)和應(yīng)對(duì)能力，因而在日常生活中常常發(fā)生一些意外損傷。幼兒期是人一生中發(fā)展最迅速、最基礎(chǔ)的時(shí)期，讓幼兒有一個(gè)幸福、快樂(lè)、健康、安全的人生是所有家長(zhǎng)和老師們的美好愿望。正逢目前的主題活動(dòng)《規(guī)則與標(biāo)志》，產(chǎn)生了培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力的社會(huì)活動(dòng)：“安全標(biāo)志”。
設(shè)計(jì)意圖。
新《綱要》中所提到的“應(yīng)培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標(biāo)志和文字符號(hào)的興趣”。標(biāo)志以其形象性、直觀性、知識(shí)性、實(shí)用性等特點(diǎn)運(yùn)用廣泛，并為幼兒理解接受，讓幼兒掌握生活中常見(jiàn)的標(biāo)志的內(nèi)容含義，有著極其重要的教育意義?！鞍踩珶o(wú)小事，責(zé)任重泰山”。為保證孩子的健康和安全，防止意外傷害的發(fā)生，我們對(duì)幼兒加強(qiáng)安全教育的培養(yǎng)。我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)了安全、富有啟發(fā)性的學(xué)習(xí)環(huán)境;營(yíng)造了親切、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。在這個(gè)活動(dòng)中，我們從眾多的安全標(biāo)志中選擇了一些貼近幼兒生活，能為幼兒理解的標(biāo)志符號(hào)，通過(guò)游戲方式輕松學(xué)習(xí)，增進(jìn)幼兒的安全意識(shí)和規(guī)則意識(shí)。
目標(biāo)分析。
本活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過(guò)活動(dòng)使幼兒對(duì)幾種常見(jiàn)安全標(biāo)志的圖案、意義有初步的認(rèn)知。對(duì)安全標(biāo)志進(jìn)行分類，了解禁止標(biāo)志、警告標(biāo)志和指令標(biāo)志的基本特征以及在生活中的作用。
2.培養(yǎng)幼兒初步的安全意識(shí)、自我保護(hù)意識(shí)和規(guī)則意識(shí)，發(fā)展幼兒的觀察力和口語(yǔ)表達(dá)能力。
3.能結(jié)合自己經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)出與日常生活相匹配的安全標(biāo)志。
對(duì)目標(biāo)的分析：新綱要中明確的指出：“要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)”，教育活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，它著重于孩子的'發(fā)展。教育目標(biāo)在整個(gè)教育活動(dòng)中起著導(dǎo)向作用，也是教育價(jià)值的具體體現(xiàn)。基于此認(rèn)識(shí)，我在每個(gè)教學(xué)活動(dòng)中都能把孩子的最近發(fā)展區(qū)作為目標(biāo)制訂前提條件。在以上《安全標(biāo)志》教學(xué)活動(dòng)中，我制訂的三個(gè)具體目標(biāo)既能圍繞教育總目標(biāo)，又能突出教學(xué)內(nèi)容自身的教育價(jià)值，顯性之處在于力圖通過(guò)強(qiáng)調(diào)社會(huì)規(guī)則與安全意識(shí)教育的重要性，通過(guò)培養(yǎng)幼兒從小就能讀懂標(biāo)志，按照標(biāo)志的要求來(lái)規(guī)范自身行為或影響成人行為，達(dá)到人人都為創(chuàng)建“平安社會(huì)、平安校園、平安生活”的社會(huì)出一份力的教育目的;隱性之處在于能將知、情、意、行諸要素和諧的統(tǒng)一其中，同時(shí)指向于幼兒生活質(zhì)量的提高，即安全與健康。
過(guò)程分析。
初步感知三類不同標(biāo)志的特征與含義。
教學(xué)難點(diǎn)：一類標(biāo)志的規(guī)范性名稱及其教育意義。如：指令標(biāo)志、警告標(biāo)志、禁止標(biāo)志等。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程首尾呼應(yīng)，環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)思路清晰明確，上一環(huán)節(jié)是下一環(huán)節(jié)的感知基礎(chǔ)，下一環(huán)節(jié)是上一環(huán)節(jié)的鞏固提高。我通過(guò)這種層層遞進(jìn)、循序漸進(jìn)的教學(xué)策略來(lái)精心設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)，完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，并在此過(guò)程中致力于促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑，主動(dòng)和諧的發(fā)展。教學(xué)中，我始終扣住“社會(huì)性教育”這個(gè)要素把握教學(xué)重點(diǎn)、解剖教學(xué)難點(diǎn)，并把目標(biāo)達(dá)成度的高低以及幼兒學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變作為衡量本活動(dòng)成功與否的標(biāo)準(zhǔn)。
分述：第一環(huán)節(jié)為活動(dòng)的起始部分(大約需要2分鐘)。我以“棋”的有關(guān)問(wèn)題性情景，導(dǎo)出學(xué)習(xí)內(nèi)容：安全標(biāo)志。在活動(dòng)的開(kāi)始我設(shè)計(jì)了大部分幼兒都接觸過(guò)的“棋類”問(wèn)題引出一張嵌有各類安全標(biāo)志的棋盤，繼而通過(guò)“要想下這盤安全標(biāo)志棋，首先要認(rèn)識(shí)棋盤上的一些安全標(biāo)志”為要求，提出今天學(xué)習(xí)的任務(wù)，這樣就能讓幼兒很有興趣的進(jìn)入學(xué)習(xí)活動(dòng)。
第二環(huán)節(jié)為活動(dòng)的主要部分(大約需要25分鐘)。這部分含量較大，分量較重，是解決教學(xué)重點(diǎn)、達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵部分，分為四個(gè)層次。第一層：出示12個(gè)安全標(biāo)志，讓幼兒先思考，如果請(qǐng)你把這些標(biāo)志分成三類，你想怎么分?之后一組小朋友操作分類，感知三類標(biāo)志的色彩、形狀及圖案等特征，初步建立類概念，為下一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。第二層：采用小組討論方式，圍繞四個(gè)問(wèn)題進(jìn)行分組討論。
(1)這些標(biāo)志有什么特征?
(2)在哪里見(jiàn)到過(guò)這些標(biāo)志?
(3)它們表示什么意思?
(4)你能不能說(shuō)出這些標(biāo)志的名稱?請(qǐng)幼兒分成三組，每組各選擇一類標(biāo)志進(jìn)行研究、討論、相互交談。這個(gè)層面的安排主要是啟發(fā)幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回憶，并借助于孩子社會(huì)見(jiàn)識(shí)資源及能力發(fā)展差異來(lái)實(shí)施“生生互動(dòng)”型學(xué)習(xí)。
第三層：本過(guò)程采用組間交流、師生互動(dòng)的方式進(jìn)行集體性學(xué)習(xí)，分別由三組選派1至多名幼兒在教師的引導(dǎo)下向小朋友介紹自己小組探究的把類標(biāo)志的符號(hào)及圖案所表示的含義、標(biāo)志名稱、在生活中的作用。期間，我一是隨機(jī)地結(jié)合幼兒交流進(jìn)程穿插一些生活化的問(wèn)題，如：當(dāng)心火災(zāi)(應(yīng)怎么辦?)、當(dāng)心觸電標(biāo)志(應(yīng)該怎么做?)、必須戴安全帽(在哪兒見(jiàn)過(guò)?)、必須戴防護(hù)手套(什么地方，什么人需要戴手套?)希望幼兒通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)圖景在幼兒腦海中的再現(xiàn)幫助他們理解和掌握安全標(biāo)志。
二是引導(dǎo)幼兒去尋找發(fā)現(xiàn)一類標(biāo)志的共同特征，即顏色、圖案、符號(hào)、形狀等，學(xué)習(xí)并記憶一類標(biāo)志的規(guī)范名稱并初步理解一類標(biāo)志的概念如：這類藍(lán)色圓形，圖案是白色的標(biāo)志，都是指令我們必須要做的事情，它們叫做指令標(biāo)志。這些黃色的、黑色三角形邊框，圖案為黑色的標(biāo)志，都是提醒警告我們要當(dāng)心注意的，這一類警告人們的標(biāo)志叫警告標(biāo)志。這類紅色圓環(huán)、中間有一斜杠，底色為白色，圖案為黑色的標(biāo)志，都是禁止我們做的事情的標(biāo)志，那這一類禁止的標(biāo)志，他們有一個(gè)共同的名稱，禁止標(biāo)志。禁止標(biāo)志上的事情都是我們千萬(wàn)不能做的事情。
你說(shuō)我擺說(shuō)課稿篇十五
1、根據(jù)現(xiàn)實(shí)情境，通過(guò)游戲，進(jìn)一步識(shí)別簡(jiǎn)單幾何體。
2、在游戲中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得良好的情感體驗(yàn)。
3、初步學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，發(fā)展初步的數(shù)學(xué)交流能力。
4、發(fā)展學(xué)生空間的觀念，并識(shí)別幾何體的位置關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：把簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題用游戲放之于現(xiàn)實(shí)情境中應(yīng)用。
課前準(zhǔn)備：一些簡(jiǎn)單的幾何體。
教學(xué)方法：以問(wèn)題情景為中心，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。
教學(xué)流程：自主探究，合作學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)。
一、問(wèn)題情境。
師：你知道了四種物體名稱，我們來(lái)研究一下它們的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
研究一下。
你想用什么方法來(lái)研究？（分組討論）。
二、建立模型。
1、分組研究討論。
學(xué)習(xí)要求：（1）討論這些物體擺放的不同。
（2）準(zhǔn)備向全班同學(xué)介紹你們的研究結(jié)果。
2、匯報(bào)交流，初構(gòu)模型。
師：物體間位置可以用上下左右來(lái)分析，在小組中交流、匯總的基礎(chǔ)上討論出結(jié)果，明確空間關(guān)系。全班確定一下其空間位置關(guān)系。
3、情境遷移，再構(gòu)模型。
情境呈現(xiàn)：幾個(gè)幾何體積木。
你說(shuō)我擺，同桌互相進(jìn)行游戲，隨著空間位置關(guān)系確立，其積木的個(gè)數(shù)可以隨之增加，說(shuō)和擺的身份可以變化。
三、解釋應(yīng)用。
1、1、說(shuō)一說(shuō)，寫一寫。
讓學(xué)生仔細(xì)地觀察，想一想哪些物體的形狀是長(zhǎng)方體（長(zhǎng)），正方體（正），圓柱（圓），球體（球）。再同桌互說(shuō)，并用單個(gè)漢字寫下來(lái)。再用空間位置關(guān)系來(lái)說(shuō)。（其形狀只要大致正確即可）。
2、2、看一看，填一填。
讓學(xué)生自主完成。
3、3、摸一摸，說(shuō)一說(shuō)。
這是一個(gè)游戲，可以讓學(xué)生把操作活動(dòng)與表達(dá)結(jié)合起來(lái)，可以是學(xué)生摸一個(gè)物體并說(shuō)出它的名稱，也可以先結(jié)合名稱再支摸出相應(yīng)的物體，這一活動(dòng)可以分組進(jìn)行。
4、4、看一看，數(shù)一數(shù)。
對(duì)本題的解答有一定難度，可以用搭積木的方法先協(xié)助解答。
四、總結(jié)回顧，拓展延伸。
1、1、這節(jié)課你學(xué)了什么？
2、2、前后的關(guān)系在生活中應(yīng)用。
3、3、自選一場(chǎng)景，進(jìn)行位置關(guān)系的描述。
1、1、緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使這學(xué)有所用。
2、2、關(guān)注學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，自主探究，合作交流。
3、3、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)理解和感悟。
4、4、力主營(yíng)造一個(gè)寬松、和平、溫情的學(xué)習(xí)環(huán)境。
右
上
下
左
課后評(píng)析：
你說(shuō)我擺說(shuō)課稿篇十六
這是孩子的第一次口語(yǔ)交際課，我先通過(guò)多媒體展示學(xué)生玩這個(gè)游戲的情景，簡(jiǎn)單介紹一下游戲的規(guī)則。并提問(wèn)，“想玩好這個(gè)游戲，其實(shí)有兩個(gè)小技巧，我想問(wèn)問(wèn)，看哪個(gè)同學(xué)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了?”，孩子回答很積極，“要認(rèn)真”、“不說(shuō)話”、“守紀(jì)律”……然后我在引導(dǎo)孩子要“認(rèn)真聽(tīng)”和“大聲說(shuō)”。剛開(kāi)始幾輪，是我發(fā)布指令，游戲中間沒(méi)有出現(xiàn)什么問(wèn)題，孩子們完成都很好。但是當(dāng)分組玩，和個(gè)別同學(xué)剛發(fā)布指令的時(shí)候，就出現(xiàn)問(wèn)題了。有一個(gè)孩子比較內(nèi)向，經(jīng)過(guò)提醒之后，說(shuō)話聲音依然很小，我就讓全班一起鼓勵(lì)他，他的聲音才大了一些。
由此，我想到，全班肯定不是只有他一個(gè)內(nèi)向的學(xué)生。因此，在以后的課堂，我也會(huì)更加注意那些不是很積極回答問(wèn)題的同學(xué)。提問(wèn)，不僅是對(duì)他們課堂掌握的檢驗(yàn)，更是對(duì)他們信心的塑造。越是內(nèi)向的孩子，越是敏感，他們更需要鼓勵(lì)與鍛煉。希望全班每一個(gè)孩子都有一顆勇敢的心和一張自信的笑臉。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生應(yīng)具有日?？谡Z(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流。根據(jù)這個(gè)總目標(biāo)，我精心設(shè)計(jì)了本節(jié)課的口語(yǔ)交際活動(dòng)課。
1.有情境才“能說(shuō)”。
我們的口語(yǔ)交際課不能局限在課堂里，把它放在具體的生活情境中，才能引發(fā)學(xué)生交流。本節(jié)課開(kāi)課伊始的兩個(gè)情境，看似與課堂教學(xué)無(wú)關(guān)，實(shí)際卻與課堂教學(xué)內(nèi)容相連，甚至起到了關(guān)鍵性的引領(lǐng)作用。孩子們?cè)谶@樣的生活情境中，自然有什么說(shuō)什么，完全沒(méi)有了課堂教學(xué)的壓抑感和局限感。
2.有氛圍才“敢說(shuō)”。
由于生活環(huán)境和語(yǔ)言環(huán)境的影響，一些膽小、害羞的孩子，沒(méi)有當(dāng)眾大膽表達(dá)的習(xí)慣和膽量。因此，我在創(chuàng)設(shè)情境的基礎(chǔ)上，展開(kāi)小組互動(dòng)活動(dòng)，讓每一個(gè)孩子都參與其中，游戲活動(dòng)的趣味性巧妙地引領(lǐng)這些學(xué)生全身心地融入角色體驗(yàn)中，放開(kāi)自己進(jìn)行口語(yǔ)交際活動(dòng)。而且在活動(dòng)中他們也對(duì)“大聲說(shuō)話”有了進(jìn)一步的認(rèn)知，相信他們以后的語(yǔ)言表達(dá)會(huì)更自然，更大方。
3.知道重要才“會(huì)聽(tīng)”。
一年級(jí)的孩子大都不會(huì)傾聽(tīng)。他們年齡小，對(duì)于新鮮事物感到無(wú)比好奇，課堂上的表現(xiàn)通常是一雙雙小手舉得很高，性子急的孩子甚至站起來(lái)嘴里不停地喊“我來(lái)”。他們常常忽略了課堂是需要傾聽(tīng)的，忽略了傾聽(tīng)的重要。要想提高孩子們的口語(yǔ)表達(dá)能力，就要先使他們學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的表達(dá)，進(jìn)而完善自己的表達(dá)。因此，在課前的兩個(gè)情境中，我特意設(shè)計(jì)讓順利取書的同學(xué)分享成功取書的經(jīng)驗(yàn)，讓擺放文具位置不正確的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己為什么做得不對(duì)，以具體可感的事例，幫助學(xué)生真切地理解了“傾聽(tīng)”的重要。
你說(shuō)我擺說(shuō)課稿篇十七
1.知道日常生活中會(huì)遇到許多的困難，應(yīng)充滿信心，開(kāi)動(dòng)腦筋想出各種方法克服困難、解決困難。
2.體驗(yàn)自己解決困難的喜悅。
二、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備。
1.童話故事（附后）的電腦課件。
2.立體環(huán)境：一棵大樹(shù)、樹(shù)洞、樹(shù)樁（小樹(shù)桿內(nèi)有水）、草地、小河、平衡木。
3.材料：小石子、水箱（池塘）、鐵鉤、救生圈、磁鐵、透明膠、樹(shù)葉、塑料瓶子、竹棒、繩子、船、浮板、地板膠。
4.頭飾：小熊、小猴、小鹿、小羊、啄木鳥各三個(gè)。
三、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程。
1.借助童話故事，把幼兒引入一個(gè)充滿問(wèn)題的世界。
（1）在茂密的樹(shù)木里，生活著許多動(dòng)物。你猜，都有些什么動(dòng)物呢？（激發(fā)幼兒的興趣）。
（2）有一天，小動(dòng)物在樹(shù)木里玩，你看他們發(fā)生了什么事情？
2.鼓勵(lì)幼兒通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)動(dòng)腦筋想辦法解決困難。
（l）激發(fā)幼兒解決困難的信心。
（2）幼兒分組討論解決困難的方法。
把幼兒帶到預(yù)先設(shè)計(jì)的“樹(shù)林”環(huán)境中。
第一組：羽毛球被掛在了樹(shù)上，小羊能用什么方法把它取下來(lái)呢？
第二組：小球滾進(jìn)了樹(shù)洞，小猴能用什么方法把它取出來(lái)呢？
第三組：小熊的褲子給刮破了，如果你是小熊，怎么辦呢？
第四組：啄木鳥喝不了這半杯水，你們有什么方法喝到水呢？
第五組：小鹿的釘子全撒在這了，你們能用什么方法把釘子很快地?fù)炱穑?BR> （3）幼兒實(shí)踐活動(dòng)，嘗試解決困難。老師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒使用各種方法。
（4）個(gè)別發(fā)言，鼓勵(lì)幼兒講出自己解決問(wèn)題的方法，初步體驗(yàn)成功樂(lè)趣。
3.引導(dǎo)幼兒感知生活中有許多困難問(wèn)題，亦要鼓勵(lì)幼兒大膽想出解決方法。
你在家里、幼兒園、路上或其他地方遇到過(guò)什么困難并提出幾個(gè)思考問(wèn)題讓幼兒討論：
你是怎樣解決的？你試過(guò)在媽媽病時(shí)，家里只剩下你一個(gè)人嗎？如果發(fā)生了，你怎么辦？
4.游戲：“尋寶”.鼓勵(lì)幼兒想出各種辦法過(guò)河尋找老師送給的禮物，體驗(yàn)成功的喜悅。
你說(shuō)我擺說(shuō)課稿篇十八
興趣盎然的游戲不但給學(xué)生帶來(lái)了快樂(lè)，還讓學(xué)生有了互相交流的時(shí)間和空間。這次口語(yǔ)交際的內(nèi)容就是“我說(shuō)你做”。通過(guò)游戲，讓學(xué)生在說(shuō)話和聽(tīng)話的過(guò)程中進(jìn)行交流，在相互的交流中學(xué)會(huì)表達(dá)，養(yǎng)成學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，大膽說(shuō)、敢于說(shuō)和注意傾聽(tīng)他人講話的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣和口語(yǔ)交際能力。
這次口語(yǔ)交際是學(xué)生上學(xué)以來(lái)的第一次口語(yǔ)交際，做好是非常重要的。因此我在設(shè)計(jì)教案時(shí)就運(yùn)用的激趣的方法，讓學(xué)生樂(lè)意上這樣的課。
由于一年級(jí)的孩子年齡比較小，會(huì)聽(tīng)的能力不強(qiáng)，可以說(shuō)是大都不會(huì)聽(tīng)。他們年齡小，對(duì)于新鮮事物感到無(wú)比好奇，課堂上的表現(xiàn)通常是一雙雙小手舉得很高，性子急的`孩子甚至站起來(lái)嘴里不停地喊“我來(lái)”，根本不會(huì)聽(tīng)。
針對(duì)以上情況，要想提高孩子們的口語(yǔ)表達(dá)能力，就要先讓他們學(xué)會(huì)聽(tīng)。因此，在課前的兩個(gè)口語(yǔ)交際的情境中，我特設(shè)計(jì)了，把文具擺放好的我說(shuō)你做，讓擺放文具位置不正確的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己為什么做得不對(duì)，讓學(xué)生理解了“會(huì)聽(tīng)”。
說(shuō)好口語(yǔ)交際不僅會(huì)聽(tīng)，還得敢說(shuō)，會(huì)說(shuō)。一些孩子膽小、害羞，沒(méi)有當(dāng)著眾人的面大膽表達(dá)的習(xí)慣。所以，我在創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際情境的基礎(chǔ)上，先同桌互動(dòng)，一個(gè)說(shuō)一個(gè)做，讓每一個(gè)孩子都參與到游戲活動(dòng)的趣味中，進(jìn)行口語(yǔ)交際。而且讓他們“大聲說(shuō)話”，有什么說(shuō)什么，想什么說(shuō)什么，愛(ài)什么說(shuō)什么，養(yǎng)成自然，大方的說(shuō)話習(xí)慣。讓學(xué)生對(duì)口語(yǔ)交際興趣盎然，實(shí)現(xiàn)口語(yǔ)交際的教學(xué)目標(biāo)。
你說(shuō)我擺說(shuō)課稿篇十九
(一)教材簡(jiǎn)析。
本節(jié)是人教版《生物學(xué)》八年級(jí)上冊(cè)第六單元《第二章動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為》的內(nèi)容。教材安排這一章對(duì)培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)素養(yǎng)有著非常重要的意義，本章第一節(jié)講的是動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)，它是學(xué)習(xí)第二、三節(jié)動(dòng)物行為的基礎(chǔ)。動(dòng)物的行為多種多樣，而動(dòng)物的社會(huì)行為是動(dòng)物行為的一種。
《社會(huì)行為》這節(jié)內(nèi)容主要是研究動(dòng)物社會(huì)行為的特征及信息交流的方式及意義。動(dòng)物社會(huì)行為的知識(shí)與人類生活和生產(chǎn)密切相關(guān)，所以教師可以充分利用本節(jié)課的特點(diǎn)，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和教師提供的分析和實(shí)驗(yàn)用的素材，讓學(xué)生開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物社會(huì)行為的形成機(jī)理，理解社會(huì)行為的意義，獲取動(dòng)物社會(huì)行為方面的有關(guān)知識(shí)。
(二)教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與能力。
1、動(dòng)物社會(huì)行為的概念、
2、能舉例說(shuō)出動(dòng)物的社會(huì)行為、
3、描述動(dòng)物群體中信息交流的意義。
4、認(rèn)同群體的力量大于個(gè)體。
5、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
1、認(rèn)同成功的科學(xué)探究需要探索精神。
2、認(rèn)同同合作與交流的重要性、
3、初步形成熱愛(ài)自然，珍愛(ài)生命的情感。
(三)教學(xué)重、難點(diǎn)。
1、培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，增加學(xué)習(xí)興趣和探究意識(shí)。
2、注重培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物的情感，增強(qiáng)體驗(yàn)情感的意識(shí)，而不是單純的說(shuō)教，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感悟，在感悟中升華出熱愛(ài)生命的情感。
二、教法與學(xué)法：
學(xué)生是認(rèn)知的主體，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程不是被動(dòng)的接受過(guò)程，而是主動(dòng)同化和順應(yīng)的過(guò)程。學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)始于他們?cè)谏顚?shí)踐中對(duì)自然界的認(rèn)識(shí)，而不是單純對(duì)書本知識(shí)的記憶和接受。因此，在教學(xué)過(guò)程中必須關(guān)注學(xué)生原有認(rèn)識(shí)對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的影響，盡最大可能借助各種教育資源，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)原有經(jīng)驗(yàn)的局限性，主動(dòng)構(gòu)建科學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，發(fā)展科學(xué)探究能力，培養(yǎng)態(tài)度、情感與價(jià)值觀，了解技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系。因此本節(jié)課主要采用多媒體演示創(chuàng)設(shè)情景、師生雙向交流、觀察與探究、學(xué)生討論等多種學(xué)習(xí)方法。鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生充分參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程，重視師生、學(xué)生間的交流與合作學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得真實(shí)的體驗(yàn)。
三、教學(xué)程序。
以生物學(xué)科的特性和學(xué)生的主體性為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生在探究中獲得動(dòng)物社會(huì)行為的有關(guān)知識(shí)及提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，初步形成熱愛(ài)自然，珍愛(ài)生命的情感。
(一)課前準(zhǔn)備。
要求學(xué)生通過(guò)圖書館、上網(wǎng)等途徑大量收集閱讀有關(guān)動(dòng)物行為的文章和資料，并觀察螞蟻、狗、貓等一些身邊動(dòng)物的取食過(guò)程。這個(gè)環(huán)節(jié)的目的在于以點(diǎn)帶面，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
(二)課堂活動(dòng)。
1、導(dǎo)入階段。
針對(duì)學(xué)生課前觀察螞蟻、狗、貓等一些身邊動(dòng)物的取食過(guò)程，提出以下問(wèn)題：
（1）這些動(dòng)物取食行為都相同嗎？
（2）哪些是群體生活的動(dòng)物。
這一環(huán)節(jié)的目的在于創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生走入生活。
2、新知識(shí)學(xué)習(xí)階段。
教師引導(dǎo)學(xué)生在以上觀察和分析的基礎(chǔ)上提出問(wèn)題，并最終引導(dǎo)學(xué)生共同探討社會(huì)行為的特征。學(xué)生能提出很多問(wèn)題。讓學(xué)生學(xué)會(huì)提出問(wèn)題，帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究的意識(shí)。
動(dòng)物社會(huì)行為的特征：
先對(duì)學(xué)生提出如下問(wèn)題：
1、蜜蜂,白蟻群體成員分別有哪些？它們的職能分別是什么？
2、在狒狒的群體中哪一個(gè)是首領(lǐng)?為什么？
然后，多媒體演示白蟻等生物的群體生活,并觀察圖片狒狒的群體生活。
讓學(xué)生帶著問(wèn)題觀看，引導(dǎo)學(xué)生分析討論白蟻、狒狒群體的社會(huì)行為特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上熱烈的討論最后得出結(jié)論。
帶著問(wèn)題觀察體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，同時(shí)能激發(fā)學(xué)生的探究心理，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，積極的參與到分析和討論中，在表達(dá)交流過(guò)程中提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)可以更好的掌握動(dòng)物的社會(huì)行為的特征。
在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,并說(shuō)明理由，教師引導(dǎo)方向?yàn)椋?BR> 1、群體中等級(jí)次序是如何形成的？
2、這些生物為什么要結(jié)群生生活?
3、群體中的社會(huì)行為的意義是什么？
培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力，從而培養(yǎng)思維能力。
接下來(lái)讓學(xué)生推測(cè)：為什么牧羊人放牧?xí)r管好頭羊就可以？
進(jìn)行推測(cè)能夠使學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)掌握的知識(shí)解決問(wèn)題，對(duì)社會(huì)行為的特征加深了理解，同時(shí)又培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
群體中的信息交流。
不用語(yǔ)言人類如何進(jìn)行交流？引導(dǎo)學(xué)生明白人類可以通過(guò)表情、動(dòng)作和氣味進(jìn)行信息交流。
讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)舉出這樣的例子。如：1、用聞花香的氣味辨別花的種類。2、學(xué)生做各種表情和動(dòng)作讓同學(xué)去猜一猜所表達(dá)的意思。通過(guò)學(xué)生親身體驗(yàn)明確人類除了可用語(yǔ)言進(jìn)行交流外，還可以通過(guò)動(dòng)作、表情、氣味進(jìn)行信息交流，為學(xué)習(xí)動(dòng)物群體中的信息交流打基礎(chǔ)。
動(dòng)物群體是如何進(jìn)行信息交流的呢？教師先提出問(wèn)題:蜜蜂,螞蟻,鳥類,靈長(zhǎng)類動(dòng)物是如何傳遞信息的?然后引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題錄像學(xué)生看錄像后，說(shuō)出動(dòng)物群體間的信息交流的方式有動(dòng)作、聲音，這種交流使群體間保持聯(lián)系，共同取食和御敵。
通過(guò)對(duì)問(wèn)題的探究，使學(xué)生明白動(dòng)物群體中信息交流的重要性，認(rèn)識(shí)群體生活對(duì)個(gè)體及種族的延續(xù)有重要的意義。
探究螞蟻的通迅。
教師提供資料：觀察螞蟻取食時(shí)，一只螞蟻發(fā)現(xiàn)食物，會(huì)迅速返回巢穴，一會(huì)兒，一大群螞蟻排著長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍奔向食物所在地。
教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)資料提出問(wèn)題、作出假設(shè)。教師引導(dǎo)方向：
1、螞蟻沒(méi)有發(fā)出聲音，是靠什么傳遞信息的？
2、領(lǐng)路的螞蟻為什么總是要經(jīng)過(guò)曲折的路徑再次找到食物，并沒(méi)有走一條捷徑呢？
作出假設(shè)：螞蟻是靠氣味傳遞信息的。
這樣設(shè)計(jì)能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、作出假設(shè)的能力，增強(qiáng)探究意識(shí)。
每四人一組閱讀教材提示，擬定計(jì)劃，進(jìn)行探究。教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，可以不按教材中的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行。小組成員確定實(shí)驗(yàn)步驟；明確實(shí)驗(yàn)材料；進(jìn)行分工,確定記錄的方法,實(shí)施方案。
組內(nèi)的分工與合作可以使學(xué)生體會(huì)合作與信息交流的意義，同時(shí)體會(huì)組內(nèi)成員共同完成的實(shí)驗(yàn)要比個(gè)人單獨(dú)完成要好。
在探究的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
提示：
1、螞蟻喜歡吃什么？
2、怎樣飼養(yǎng)螞蟻？
3、觀察螞蟻的取食行為時(shí)饑餓狀態(tài)和吃飽的狀態(tài)哪一個(gè)效果好？
4、怎樣能更好地控制螞蟻的行為？
5、能不能用其它的一些物體代替紙片？
6、最好將觀察過(guò)程拍下來(lái)。
實(shí)驗(yàn)完后，請(qǐng)各小組派代表在班級(jí)進(jìn)行交流，其它小組的同學(xué)評(píng)價(jià)其小組實(shí)驗(yàn)的優(yōu)缺點(diǎn)，并對(duì)提出的問(wèn)題給予解釋和說(shuō)明。教師也要適時(shí)的參與評(píng)價(jià)。
小組代表發(fā)言，其他組同學(xué)評(píng)價(jià)其實(shí)驗(yàn)方案的優(yōu)、缺點(diǎn)，并對(duì)提出的問(wèn)題給予解答。讓學(xué)生評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)使學(xué)生在看到其它組的同學(xué)不足時(shí)，也學(xué)會(huì)欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上學(xué)生可以展開(kāi)熱烈的討論。
“在中國(guó)由于我們的文化比較強(qiáng)調(diào)求同和服從權(quán)威，不太注重尊重孩子本身的思考和自決的權(quán)利?！倍抡n程的實(shí)施旨在改變這種現(xiàn)狀，重在放開(kāi)學(xué)生的`手腳，放開(kāi)他們的思想，作為教師就應(yīng)適當(dāng)給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓所有學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，去想象、去自由表達(dá)屬于他們自己獨(dú)特的情緒、情感，同時(shí)獲得成功的體驗(yàn)和滿足感。
實(shí)驗(yàn)完成以后讓學(xué)生設(shè)想如果自己是一只小螞蟻會(huì)有什么感受？我們應(yīng)該怎么樣對(duì)待動(dòng)物？
學(xué)生談感受。讓學(xué)生換位思考，體驗(yàn)生命的脆弱，培養(yǎng)學(xué)生珍愛(ài)生命的情感。在此基礎(chǔ)上油然而生熱愛(ài)生命的情感。接下來(lái)談如何對(duì)待動(dòng)物，學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地說(shuō)應(yīng)該熱愛(ài)動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物。
三、總結(jié)與反思。
動(dòng)物的群體生活及社會(huì)行為離不開(kāi)信息交流，動(dòng)物的信息是什么，怎么交流？對(duì)于這些問(wèn)題進(jìn)行單純的講解，學(xué)生也能記住，但是很難留下深刻的印象，這樣對(duì)生物學(xué)知識(shí)的掌握，很容易處于機(jī)械的記憶狀態(tài)。通過(guò)這樣的探究活動(dòng)突出培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的意識(shí)，讓學(xué)生通過(guò)觀察提出問(wèn)題，在問(wèn)題中去探究，在探究中得出結(jié)論。通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐獲得知識(shí)，使探究更有趣、更有效，學(xué)生對(duì)知識(shí)記得扎實(shí)，難以忘懷。
在探究過(guò)程中學(xué)生不但對(duì)生物學(xué)知識(shí)掌握較好，而且學(xué)生的創(chuàng)新精神也能得到培養(yǎng)。如探究氣味是螞蟻的通訊方式之一時(shí)，用紙片搭一條通道，在移動(dòng)紙片的過(guò)程中，螞蟻很容易受到驚擾，影響螞蟻的行為，不容易觀察，因此可以鼓勵(lì)他們大膽創(chuàng)新，設(shè)計(jì)出比教材的實(shí)驗(yàn)更簡(jiǎn)便易行、效果更明顯的實(shí)驗(yàn)方案。
四、板書設(shè)計(jì)。
第三節(jié)動(dòng)物的社會(huì)行為。
一、動(dòng)物的社會(huì)行特征。
1,群體內(nèi)部形成一定的組織。
2、成員之間有明確的分工。
3,有的群體中還形成等級(jí)。
二、群體中的信息交流。
動(dòng)作、聲音、氣味等。
三、探究螞蟻的通迅。
當(dāng)堂小測(cè)。
一、選擇題：
1、下列各項(xiàng)中，屬于動(dòng)物的社會(huì)行為的是（c）。
a、?？图木有芬黄鹕?。
b、生活在草原上的草和昆蟲、青蛙、蛇等。
c、一只蚜蟲被天敵咬傷后，能放出激素，使其它個(gè)體逃避。
d、草原上生活著大批食草動(dòng)物。
2、下列行為中不屬于信息傳遞行為的是（c）。
a、雌蛾分泌性外激素。
b、工蜂跳8字型舞蹈。
c、蟑螂晝伏夜出。
d、鳥類的鳴叫。
3、對(duì)群體生活的動(dòng)物來(lái)說(shuō)，沒(méi)有通訊就會(huì)出現(xiàn)下面情況，其中不正確的一項(xiàng)是（d）。
a、動(dòng)物的個(gè)體間無(wú)法取得聯(lián)系。
b、覓食和御敵比較困難。
c、不同性別個(gè)體繁殖受到影響。
d、立即死亡。
4、下列各種現(xiàn)象中，不是通過(guò)動(dòng)物“通訊”發(fā)揮作用的是（a）。
a警犬通過(guò)嗅覺(jué)找到罪犯。
b小雞聽(tīng)到母雞的叫聲起來(lái)吃食。
c螞蟻根據(jù)同伴的分泌物找到食物。
d蜜蜂通過(guò)飛行動(dòng)作告知蜜源方位。
5、下列昆蟲中，有社會(huì)行為的是（c）。
a蜻蜓、蝴蝶。
b蝗蟲、蟋蟀。
c蜜蜂、白蟻。
d蒼蠅、蚊子。
二、簡(jiǎn)要回答下面問(wèn)題：
答：是社會(huì)行為，因?yàn)榇笱阍陲w行時(shí)，有條不紊，秩序井然，大雁在棲息時(shí)，也有分工合作的行為。
答：老虎是強(qiáng)壯的捕食者，它有能力孤軍作戰(zhàn)獲得食物。它的感覺(jué)敏銳、行動(dòng)敏捷，有足夠的耐心和爆發(fā)力，取食時(shí)用的是伏擊戰(zhàn)術(shù)。雖單獨(dú)作戰(zhàn)勝算小些，可一旦勝利就可以獨(dú)享食物。狼的耐力好但單獨(dú)獲得食物的能力低于老虎。因此集體捕食是狼的優(yōu)勢(shì)，這樣比孤軍作戰(zhàn)獲得食物的勝算更大一些，但食物要一起享用。
你說(shuō)我擺說(shuō)課稿篇二十
為彌補(bǔ)減少孩子情感上的缺失，我以《媽媽愛(ài)我我愛(ài)她》為活動(dòng)激發(fā)幼兒愛(ài)媽媽的美好情感，讓他們?cè)谇楦猩系玫匠浞譂M足，引導(dǎo)幼兒以自己獨(dú)特的方式表現(xiàn)出對(duì)媽媽的.愛(ài)。
說(shuō)教材。
《媽媽愛(ài)我我愛(ài)她》出自復(fù)旦大學(xué)出版社《學(xué)前兒童社會(huì)教育》第五章.
主要目的是引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)媽媽在自己的成長(zhǎng)過(guò)程中所付出的愛(ài)與艱辛，讓幼兒認(rèn)識(shí)到媽媽對(duì)自己的愛(ài)，讓幼兒愛(ài)惜媽媽的勞動(dòng)成果，愛(ài)媽媽，樂(lè)于幫媽媽做力所能及的事情。本次教學(xué)活動(dòng)我結(jié)合幼兒的實(shí)際制定出了適合幼兒的教學(xué)目標(biāo)。
說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)。
1、了解媽媽在哺育自己成長(zhǎng)的辛苦，感受媽媽對(duì)自己的愛(ài)。
2、嘗試用語(yǔ)言、表情、動(dòng)作等形式表達(dá)自己愛(ài)媽媽的情感。
說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn):體驗(yàn)到媽媽對(duì)自己的愛(ài)和哺育自己成長(zhǎng)的辛苦。
難點(diǎn):知道關(guān)心愛(ài)護(hù)媽媽，并將這種情感用實(shí)際行動(dòng)表達(dá)出來(lái)。
說(shuō)教法。
1、直觀教學(xué)法：讓媽媽來(lái)幼兒園一起進(jìn)行游戲、分享活動(dòng)。
2、談話法：通過(guò)媽媽照顧自己的照片幼兒進(jìn)行交流講述。
3、提問(wèn)法：通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)幼兒感受媽媽照顧自己的不容易，激發(fā)幼兒對(duì)媽媽的愛(ài)。
說(shuō)學(xué)法。
1、自我表達(dá)法：幼兒能夠充分的表達(dá)自己的想法。
2、游戲法：和媽媽進(jìn)行游戲，感受和媽媽一起游戲的快樂(lè)。
說(shuō)活動(dòng)過(guò)程。
本節(jié)活動(dòng)我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)。
一、歡迎親愛(ài)的媽媽。
1、媽媽手持請(qǐng)柬來(lái)到幼兒園。
提問(wèn)：媽媽心情怎么樣？寶貝心情怎么樣？
（通過(guò)提問(wèn)激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒愿意參加到活動(dòng)中來(lái)）。
二、感受媽媽的辛苦，體驗(yàn)對(duì)自己的愛(ài)。
1、出示媽媽照顧自己、哺育孩子的照片。
提問(wèn)：媽媽在做什么事情？
2、通過(guò)照片幼兒講述媽媽是怎么照顧我們成長(zhǎng)的？
3、媽媽為什么要對(duì)我們這么好？（幼兒和家長(zhǎng)都進(jìn)行表達(dá)）。
小結(jié)：媽媽很愛(ài)我們，細(xì)心的照顧我們，哺育我們的成長(zhǎng)，媽媽真辛苦呀！
（通過(guò)媽媽照顧自己的照片幼兒能大膽并且愿意進(jìn)行交流講述）。
三、表達(dá)自己愛(ài)媽媽的情感。
1、教師：媽媽那么愛(ài)我們我們應(yīng)該怎樣愛(ài)媽媽呢？
2、幼兒大膽的講述自己想到的方法，教師給予肯定。
3、根據(jù)幼兒說(shuō)到的方法，讓幼兒直接和媽媽進(jìn)行實(shí)踐，表達(dá)自己對(duì)媽媽的情感。
（通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)幼兒感受媽媽照顧自己的不容易，激發(fā)幼兒對(duì)媽媽的愛(ài)、并且用實(shí)際行動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)）。
四、我和媽媽做游戲。
邀請(qǐng)小朋友和媽媽一起游戲，讓幼兒感受和媽媽一起游戲的快樂(lè)。
說(shuō)活動(dòng)總結(jié)。
通過(guò)活動(dòng)來(lái)激發(fā)幼兒愛(ài)媽媽的情感，引導(dǎo)愛(ài)的多種表達(dá)方式，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力、想象力，知道為媽媽做事情也是愛(ài)媽媽的一種表現(xiàn)。此活動(dòng)出發(fā)點(diǎn)好，設(shè)計(jì)意圖較明確，符合小班幼兒年齡特點(diǎn)，所選用的故事、歌曲恰到好處地激發(fā)了幼兒的活動(dòng)熱情，孩子們創(chuàng)造性地在《好媽媽》音樂(lè)背景中表現(xiàn)令我驚訝，這些遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我的意料，不足之處：講故事時(shí)教態(tài)不夠自然大方、缺乏語(yǔ)言的流暢性和聲音的渲染力度，肢體動(dòng)作不夠豐富優(yōu)美，和孩子互動(dòng)的較少，說(shuō)得太多，沒(méi)有準(zhǔn)備能激發(fā)幼兒表現(xiàn)欲的教具，活動(dòng)時(shí)間相對(duì)太長(zhǎng)，這些都是我以后要努力改進(jìn)的地方。
說(shuō)活動(dòng)延伸。
1、給媽媽錄制“我送給媽媽的一句話”視頻信。
2、美工區(qū)投放“送給媽媽的禮物”讓幼兒進(jìn)行制作送給媽媽。
3、表演區(qū)投放關(guān)于媽媽的音樂(lè)，幼兒自己進(jìn)行表演回家給媽媽表演。
你說(shuō)我擺說(shuō)課稿篇二十一
學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)的是綜合能力的技能應(yīng)用型人才，不僅要掌握學(xué)前教。
育方面的基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)，還應(yīng)具備一定的演唱、演奏、舞蹈、繪畫等實(shí)踐操作技能，自彈自唱能力的發(fā)展占有相當(dāng)大的比重。
1、課程定位。
自彈自唱課作為學(xué)前音樂(lè)課的子課程，主要是培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)，為學(xué)生將來(lái)從事幼教音樂(lè)活動(dòng)提供必備的知識(shí)和技能，掌握幼兒的音樂(lè)生活中啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒感受音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)和表達(dá)情感的能力。具有鮮明的“幼教”特色。
2、課程目標(biāo)。
自彈自唱課的培養(yǎng)目標(biāo)：構(gòu)建音樂(lè)知識(shí)技能與創(chuàng)造能力、實(shí)踐能力相結(jié)合的，符合幼兒教育發(fā)展需要的課程體系和教學(xué)模式，讓學(xué)生能彈奏，能開(kāi)口唱。
3、課程設(shè)計(jì)。
自彈自唱課是學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)課程中的重要一環(huán)，學(xué)生有一定的識(shí)譜、視奏能力后，課程設(shè)計(jì)沿著鍵盤基礎(chǔ)、兒歌自彈自唱，兒歌表演以拓展?jié)u進(jìn)式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
二、教材及教學(xué)內(nèi)容.
我選用的教材是人教幼師教材第一冊(cè)的內(nèi)容配合校本教材《幼兒歌曲彈唱》。針對(duì)學(xué)生入學(xué)前沒(méi)有接受過(guò)正規(guī)鍵盤訓(xùn)練的特點(diǎn)，為學(xué)生確定每周、每月、每學(xué)期、每學(xué)年彈奏曲目。每周學(xué)彈《孩子們的拜爾》（第一冊(cè)）的曲目（天天練習(xí)）；每月學(xué)彈考證曲目，并結(jié)合學(xué)前教育專業(yè)工作實(shí)際，學(xué)習(xí)兒歌伴奏編配及兒歌彈唱；每學(xué)期選彈世界鋼琴名曲及趣味流行鋼琴曲。因?yàn)閷W(xué)生兩人共用一臺(tái)琴，所以在課堂中會(huì)適當(dāng)采用四手聯(lián)彈的演奏形式。兒歌自彈自唱將彈和唱合二為一，融會(huì)貫通。針對(duì)性適用性強(qiáng)鍵盤課以上內(nèi)容的安排，充分結(jié)合了學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，緊貼將來(lái)就業(yè)的實(shí)用性，和其他相關(guān)課程結(jié)合緊密，學(xué)生按照螺旋型階梯式軌跡循序?qū)W習(xí)。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)。
1、教學(xué)模式（“創(chuàng)情境、重探究、多合作、獲知識(shí)、享應(yīng)用”五步教學(xué)模式）采用創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的、有趣的、有思考性的問(wèn)題情境；然后組織學(xué)生自主探索，合作交流，主動(dòng)獲取知識(shí)，最后拓展應(yīng)用。體現(xiàn)了教和學(xué)的統(tǒng)一，最后應(yīng)用到實(shí)際中去。
2、方法手段。
主要采用的教學(xué)方法有：體驗(yàn)性音樂(lè)教學(xué)方法、實(shí)踐性音樂(lè)教學(xué)方法、語(yǔ)言性音樂(lè)教學(xué)方法和探究性音樂(lè)教學(xué)方法。如自彈自唱課的教學(xué)，是練習(xí)法、律動(dòng)教學(xué)法、創(chuàng)作教學(xué)法和游戲教學(xué)法的結(jié)合，學(xué)生參與度高，增強(qiáng)了課堂的興奮點(diǎn)，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新精神，教學(xué)內(nèi)容在不知不覺(jué)的游戲中學(xué)生掌握了，而且還能學(xué)以致用，一舉多得。在學(xué)生表演結(jié)束后，還可以應(yīng)用探究式教學(xué)法，以探究、發(fā)現(xiàn)為主，通過(guò)創(chuàng)設(shè)的情景激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、觀察、分析、綜合、比較、收集、交流等能力綜合發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生從多角度學(xué)習(xí)和思考。并總結(jié)出結(jié)論。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，采用鋼琴、電鋼琴琴、打擊樂(lè)等樂(lè)器、多媒體、各種音像資料等教學(xué)手段。
四、教學(xué)組織與實(shí)施。
1、組織實(shí)施。
教學(xué)過(guò)程分成五個(gè)環(huán)節(jié)。
第一環(huán)節(jié)：課前表演，每節(jié)課前請(qǐng)三至五位同學(xué)上臺(tái)表演兒歌彈唱。
第二環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)舊課，全班學(xué)生移調(diào)彈唱帶歌詞練聲曲：
《我的小貓》（1=c―f）。
56543121235c33355533221。
我愛(ài)我的小貓小貓?jiān)鯓咏羞鬟髅檫鬟髅檫鬟髅檫鬟鳌?BR> 難點(diǎn)：可以將小貓的歌詞換成小鴨、小牛、小羊的叫聲，讓學(xué)生發(fā)揮想象編歌詞，很適合在幼兒園教小朋友練聲用，很實(shí)用?？梢怨膭?lì)學(xué)生上網(wǎng)查資料，多找?guī)讞l帶歌詞的練聲曲，也可以把簡(jiǎn)單的兒歌拿來(lái)當(dāng)練聲曲，移調(diào)彈唱,即熟悉了鍵盤又鍛煉了唱歌，還可以加上簡(jiǎn)單的律動(dòng)，自制打擊樂(lè)伴奏，活躍課堂氣氛。
第三環(huán)節(jié)：
1、學(xué)唱歌曲《可愛(ài)的家》（c―f、f-c）。
（1）分析樂(lè)曲，
這是著名的英國(guó)歌曲，旋律親切而豐滿，表現(xiàn)家的溫馨、對(duì)家的熱愛(ài)。這首適合在幼兒園上語(yǔ)言課讓小朋友介紹自己的家人的同時(shí)，教小朋友唱，場(chǎng)面很溫馨。第一樂(lè)段（第1-9小節(jié)），有兩個(gè)樂(lè)句，第二樂(lè)段（第9-17小節(jié)）也是兩個(gè)樂(lè)句，四句均為弱起，第一句和第二句是變化重復(fù)的，第三句和第四句是變化重復(fù)的。andante行板，我們?cè)趶椀臅r(shí)候要放慢速度，樂(lè)曲的情緒抒緩柔和，很簡(jiǎn)單易學(xué)，解除學(xué)生的彈奏畏懼心理。
（2）師移調(diào)范唱、范奏《可愛(ài)的家》（c―f）。
學(xué)生跟著琴聲唱歌詞，經(jīng)過(guò)幾遍的練唱將歌詞背下來(lái)。記在腦子里，彈奏時(shí)就不容易來(lái)不及看歌詞而忙亂。
2、雙手配合彈奏《可愛(ài)的家》。
（1）教師范奏（用大屏幕播放教師雙手彈奏視頻，邊彈邊講解，可放慢速度彈奏，讓學(xué)生看清手位和鍵盤位置）。
（2）學(xué)生分組練習(xí)，首先將全班38位學(xué)生分成兩大組，第一組齊奏旋律部分，第二組齊奏伴奏部分，同時(shí)彈奏，要求每個(gè)人都要聽(tīng)到自己沒(méi)有彈奏的部分，聽(tīng)聽(tīng)樂(lè)曲的整體效果。反之，第一組彈伴奏部分，第二組彈旋律部分，同樣要聽(tīng)整體效果。
a、教師范奏兩種彈法。
第一種：雙手不分強(qiáng)弱地彈奏。
第二中：旋律部分稍突出，伴奏部分稍弱。
b、講解強(qiáng)弱的處理。
首先是左右手旋律與伴奏的區(qū)別，旋律聲部應(yīng)當(dāng)讓人聽(tīng)得清晰、優(yōu)美，線條明晰；伴奏聲部不能老讓人聽(tīng)到清晰的每個(gè)音，伴奏既為伴奏，就要伴著主旋律來(lái)彈奏，左手要控制音量。
3、學(xué)生彈唱《可愛(ài)的家》。
解決難點(diǎn)：
（1）雙手配合彈唱必須建立在雙手能夠流暢地彈奏的基礎(chǔ)上，因此我們要將雙手配合得更加熟練才能在加入唱歌時(shí)盡量少地影響到彈奏。
（3）教師要根據(jù)學(xué)生的不同情況引導(dǎo)她們對(duì)自己的彈唱做出個(gè)性化的處理，彈唱時(shí)特別要注意移調(diào)彈唱歌曲，因?yàn)橛變簣@小朋友的音域跟我們成人是不一樣的，注意保護(hù)小朋友的聲帶，注意音量的調(diào)整，如果自己的歌聲音量太小，彈奏時(shí)要盡量控制好音量。主要的原則是要讓聽(tīng)眾聽(tīng)懂你所表達(dá)的音樂(lè)。
（4）鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)展示，多媒體演示觀摩，將學(xué)生的彈唱視頻拍攝下來(lái)，并講評(píng)，有據(jù)可依，直觀又有說(shuō)服力。
第四環(huán)節(jié)：
為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造思維，在學(xué)好彈唱歌曲的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生將歌曲和兒童韻律活動(dòng)相結(jié)合，創(chuàng)編兒歌表演。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合歌詞所表現(xiàn)的內(nèi)容，配以適當(dāng)?shù)捻嵚苫顒?dòng)。創(chuàng)編出各種兒童韻律動(dòng)作，使得歌曲在演唱時(shí)更加生動(dòng)有趣。學(xué)生也領(lǐng)悟到，彈唱不僅是邊彈邊唱而已，還要在彈唱中舞蹈，在彈唱中游戲，愉悅身心，獲得知識(shí)。
第五環(huán)節(jié)：課堂拓展。
通過(guò)課堂拓展這一環(huán)節(jié)，滲透給學(xué)生思想教育方面的內(nèi)容，還要引導(dǎo)學(xué)生將來(lái)在她自己的教學(xué)活動(dòng)中，選擇有主題思想、有教育意義的彈唱曲，寓教于樂(lè)，讓兒童在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中成長(zhǎng)，貫徹蒙臺(tái)梭利教學(xué)法的思想精髓。
2、教學(xué)效果。
學(xué)生在掌握步驟和方法后，基本能適應(yīng)幼兒園的藝術(shù)教育領(lǐng)域的兒歌彈唱教學(xué)。
五、特色與創(chuàng)新。
在“彈”中，不僅要求學(xué)生能彈考證曲目，還要有自彈自唱、表演的能力。
六、結(jié)語(yǔ)。
到，我國(guó)的幼師需求量還有兩百萬(wàn)的缺口。這就是我們這個(gè)專業(yè)大力發(fā)展的契機(jī)。只有我們?cè)谂囵B(yǎng)過(guò)程中重視了理論和技巧的結(jié)合，重視了學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成，那么，我們所培養(yǎng)的學(xué)生才能適應(yīng)幼教機(jī)構(gòu)的需求，才能適應(yīng)國(guó)家教育改革發(fā)展的需要。
你說(shuō)我擺說(shuō)課稿篇二十二
教材的內(nèi)容及其地位兒歌貼近幼兒的生活，易于理解，而且兒歌的前三句的格式為重復(fù)格式，有利于幼兒進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)。同時(shí)這首兒歌的內(nèi)容符合我們班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和現(xiàn)有水平，接近中班幼兒現(xiàn)階段的最近發(fā)展區(qū)，可以發(fā)展我們班幼兒的語(yǔ)言理解能力、組織能力和大膽創(chuàng)編兒歌的能力，同時(shí)也可以對(duì)幼兒進(jìn)行良好的健康教育和社會(huì)教育。
三維教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：喜歡說(shuō)兒歌，理解兒歌的內(nèi)容，能根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編兒歌內(nèi)容。
能力目標(biāo)：知道自己長(zhǎng)大了，能做一些力所能及的事。
情感目標(biāo)：通過(guò)創(chuàng)編兒歌讓幼兒體驗(yàn)創(chuàng)編的快樂(lè)與獲得成功的喜悅。
重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：在這里，我將理解兒歌的內(nèi)容，設(shè)計(jì)為本次活動(dòng)的重點(diǎn)難點(diǎn)：是創(chuàng)編兒歌的內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
請(qǐng)家長(zhǎng)幫助收集幼兒小時(shí)候的用品，照片等。
在發(fā)現(xiàn)區(qū)布置“我小時(shí)候”的展覽，展覽的內(nèi)容為幼兒小時(shí)候的照片，物品，身高體重增長(zhǎng)圖以及小班的美術(shù)作品等。
幼兒用書掛圖《別說(shuō)我小》一副。
二說(shuō)教法。
新綱要指出：“教師要成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持，活動(dòng)，引導(dǎo)者”，活動(dòng)中應(yīng)力求形成“合作式探究”的師生互動(dòng)，因此，本活動(dòng)采用的教學(xué)方法有：
直觀法：以多媒體課件直接激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣能使活動(dòng)生動(dòng)活潑。
采用提問(wèn)法：在活動(dòng)中適當(dāng)?shù)奶岢鰡?wèn)題，有助于幼兒的思維，啟發(fā)學(xué)習(xí)，有助于幼兒獲得新知識(shí)和發(fā)展智力。
交流討論法：皮亞杰指出：兒童是具有主動(dòng)性的，他的活潑受興趣和需要的支配，通過(guò)直觀法讓幼兒交流討論是個(gè)很好的時(shí)機(jī)。
游戲法：游戲是幼兒的基本活動(dòng)，他具有教育性，娛樂(lè)性，創(chuàng)造性，本活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我就引導(dǎo)幼兒扮演故事中獨(dú)自在家的孩子，共同體驗(yàn)合作的快樂(lè)，我在幼兒旁邊理由孩子在表演過(guò)程中理解的進(jìn)行表演，和表演以后進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
三說(shuō)學(xué)法。
以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅提高了認(rèn)識(shí)，鍛煉了能力更升華了情感本活動(dòng)采用的教學(xué)方法有：
直觀法：讓幼兒通過(guò)觀看多媒體表演直接獲得印象討論談話法：是讓幼兒在討論談話的過(guò)程中說(shuō)出自己的理解和看法，充分體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣，同時(shí)也讓幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力得到發(fā)展。
游戲體驗(yàn)法：心理學(xué)家指出，凡是人們積極參加體驗(yàn)的的活動(dòng)，人們的記憶效果會(huì)明顯提高，采用游戲體驗(yàn)法是讓幼兒加深理解所學(xué)的知識(shí)。
我在活動(dòng)過(guò)程中國(guó)共產(chǎn)黨設(shè)計(jì)了三大環(huán)節(jié)，第一大環(huán)節(jié)，讓幼兒學(xué)習(xí)兒歌，并理解兒歌的內(nèi)容；第二大環(huán)節(jié)，談話“我會(huì)做的事”，第三大環(huán)節(jié)，創(chuàng)編兒歌。我將這三大環(huán)節(jié)靈活的貫穿于整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中。
現(xiàn)在我就先說(shuō)一說(shuō)第一大環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)兒歌理解兒歌內(nèi)容。這一環(huán)節(jié)共設(shè)計(jì)了三個(gè)步驟：
1?；顒?dòng)開(kāi)始，我以木偶引入，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，在這里教師用好聽(tīng)的聲音有感情的朗誦兒歌，讓幼兒聽(tīng)一聽(tīng)木偶在家是怎么做的。
2。提問(wèn)：你們都聽(tīng)到兒歌里說(shuō)了些什么？小姑娘都幫誰(shuí)做事情了？幫他們都做了那些事情？這里我用提問(wèn)的方法，一方面，是幫助幼兒回顧兒歌的內(nèi)容，另一方面，讓幼兒用“我會(huì)xxx”的句式表述，為后面的創(chuàng)編教學(xué)難點(diǎn)作為前期的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。
3。請(qǐng)幼兒跟木偶一起朗誦兒歌，這主要是為了加深幼兒對(duì)兒歌內(nèi)容、句式、結(jié)構(gòu)的理解，使我的教學(xué)重點(diǎn)得以解決。
接下來(lái)我就說(shuō)一說(shuō)第二大環(huán)節(jié)：談話：“我會(huì)做的事”，這一環(huán)節(jié)我共設(shè)計(jì)了兩個(gè)步驟：
1。通過(guò)談話，引導(dǎo)幼兒討論，使幼兒知道自己長(zhǎng)大了，能做一些力所能及的事，并鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)，讓幼兒學(xué)會(huì)用“我會(huì)我會(huì)xxx”的句式。
2。教師和幼兒一起討論：“當(dāng)自己在家時(shí)，家里的大人會(huì)說(shuō)你小嗎？為什么？你承認(rèn)嗎？你能幫他們做什么？”鼓勵(lì)幼兒積極的回憶自己的經(jīng)歷，當(dāng)幼兒提到相關(guān)事情時(shí)，教師可以將圖片貼在黑板上或出示勞動(dòng)工具，以增強(qiáng)孩子們對(duì)自己所做事情的`理解和認(rèn)識(shí)。
在這一大環(huán)節(jié)中，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松的語(yǔ)言環(huán)境，孩子們講話的欲望一下子被激發(fā)出來(lái)，在幼兒自由討論問(wèn)題的過(guò)程中，引導(dǎo)幼兒把兒歌內(nèi)容遷移到自己的現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)中，同時(shí)，我會(huì)適時(shí)出示圖片和常用工具，自然地過(guò)渡到教學(xué)的第三大環(huán)節(jié)，創(chuàng)編兒歌。
接下來(lái)就是第三大環(huán)節(jié)：創(chuàng)編兒歌。
我引導(dǎo)幼兒用分部創(chuàng)編兒歌的方法，來(lái)突破教學(xué)難點(diǎn)。
首先，引導(dǎo)幼兒將自己做過(guò)的事情創(chuàng)編到兒歌當(dāng)中，前面部分不變，只創(chuàng)編后一部分，讓幼兒學(xué)會(huì)用句式“媽媽你別說(shuō)我小，我會(huì)xx”創(chuàng)編。其次，當(dāng)幼兒把后半部分編好后，繼續(xù)創(chuàng)編前半部分，讓幼兒學(xué)會(huì)用句式“xx你別說(shuō)我小，我會(huì)xx”創(chuàng)編。再次，在創(chuàng)編的過(guò)程中，我會(huì)將小圖片提供給他們，幫助幼兒記錄兒歌創(chuàng)編。最后，鼓勵(lì)幼兒把創(chuàng)編的兒歌在集體面前進(jìn)行朗誦。主要是為了讓幼兒取得成功時(shí)，為幼兒提供展示和感受成功的機(jī)會(huì)。
幼兒語(yǔ)言的發(fā)展是個(gè)循序漸漸的培養(yǎng)過(guò)程，為此，我鼓勵(lì)幼兒將自己創(chuàng)編的兒歌說(shuō)給爸爸媽媽等人聽(tīng)，并且和幼兒一起將幼兒自己創(chuàng)編的兒歌圖片貼好，裝訂成冊(cè)，投放到圖書區(qū)，供其他幼兒欣賞、交流，作為活動(dòng)延伸。
活動(dòng)特色：本次活動(dòng)中，我在中班已有實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，用討論問(wèn)題和分步驟的方法，幫助引導(dǎo)幼兒進(jìn)行創(chuàng)編兒歌的內(nèi)容，并在創(chuàng)編的過(guò)程中，為幼兒提供相應(yīng)的圖片和勞動(dòng)工具支持幼兒創(chuàng)編。
你說(shuō)我擺說(shuō)課稿篇一
2．通過(guò)游戲的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得良好的情感體驗(yàn)．。
3．培養(yǎng)學(xué)生的想象力、主動(dòng)探索的精神和與人合作的意識(shí)．。
教學(xué)重點(diǎn)。
發(fā)展學(xué)生的空間觀念，同時(shí)讓學(xué)生在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)表達(dá)、傾聽(tīng)，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)交流能力．。
教學(xué)難點(diǎn)。
培養(yǎng)學(xué)生的想象、主動(dòng)探索的精神和與人合作的意識(shí)．。
教具準(zhǔn)備。
積木、機(jī)器人．。
教學(xué)過(guò)程。
一、活動(dòng)一：搭積木游戲。
（一）搭積木。
1．教師：你們玩過(guò)積木嗎？
這是老師用積木搭的物體，你們覺(jué)得有意思嗎？
你能搭出同樣的物體嗎？（老師擋住所搭物體）。
2．教師敘述所搭物體的位置，學(xué)生動(dòng)手搭．。
3．比一比誰(shuí)搭得最象？
（二）自由活動(dòng)。
1．前后兩人一組，后面的同學(xué)搭好后，說(shuō)給前面同學(xué)聽(tīng)，比一比誰(shuí)搭得好．。
2．說(shuō)和擺的同學(xué)交換．。
二、活動(dòng)二：練一練．。
（一）出示圖片：練一練。
1．你能說(shuō)出圖中哪些物體的形狀？
（二）出示圖片：機(jī)器人。
1．?dāng)?shù)一數(shù)，機(jī)器人身上有哪些物體組成的？
2．每種物體有幾個(gè)？
（三）出示圖片：猜猜看。
1．圖中各有幾個(gè)小正方體？
2．說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的．。
（四）思考：用同樣大的小正方形，擺長(zhǎng)方體，可以怎樣擺？擺正方體呢？
教案點(diǎn)評(píng):。
本節(jié)課，通過(guò)學(xué)生喜歡的搭積木游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于學(xué)生的積極參與，使學(xué)生獲得良好的情感體驗(yàn)。同時(shí)初步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)合作，從而發(fā)展他們的數(shù)學(xué)交流能力。在教學(xué)中也進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的想象力、主動(dòng)探索的精神和與人合作的意識(shí)。
探究活動(dòng)。
搭積木。
游戲目的。
1．通過(guò)學(xué)生接觸不同形狀的積木，熟悉各立體圖形的特征．。
2．培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力．。
游戲準(zhǔn)備。
有正方體、長(zhǎng)方體、球、圓柱等形狀的積木．。
游戲過(guò)程。
1．學(xué)生分為若干小組，每組發(fā)給一副積木．。
4．全體學(xué)生評(píng)判出最優(yōu)作品．。
拼一拼，擺一擺。
游戲目的。
1．通過(guò)游戲，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念．。
2．培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力．。
游戲準(zhǔn)備。
1．教師提前準(zhǔn)備一個(gè)用長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球拼擺的玩具．。
2．每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備與教師相同的長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球各若干個(gè)．。
游戲過(guò)程。
1．教師分步描述自己的玩具．（玩具不要讓學(xué)生看見(jiàn)）。
2．學(xué)生根據(jù)教師的描述逐步拼擺．。
3．教師將自己的玩具展示給學(xué)生看，全班同學(xué)一起評(píng)選與教師玩具相似的作品．。
4．誰(shuí)的作品與教師的玩具最相似，哪個(gè)學(xué)生就獲得“小小設(shè)計(jì)師”的稱號(hào)．。
你說(shuō)我擺說(shuō)課稿篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的邏輯性，發(fā)展學(xué)生的空間想像力。
2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的精神和與人合作的意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、閱歷導(dǎo)課。
生：（按教師口令依次拿起）。
師：課前老師讓小朋友們回去觀察家里的物體都是什么形狀，大家做了嗎？(生：做了。)。
師:請(qǐng)同桌小朋友互相說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。（同桌說(shuō)）。
師：誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)。
生：（踴躍發(fā)言）我家冰箱是長(zhǎng)方體。
生：我家電視機(jī)是正方體。
……。
師：大家在家里發(fā)現(xiàn)了這么多，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們看看我們教室里都有什么形狀的物體。
生1：黑板是長(zhǎng)方體。
生2：暖氣管是圓柱。
生3：電棒是圓柱。
……（給予適當(dāng)評(píng)價(jià)）。
師：小朋友們觀察的很仔細(xì)，說(shuō)的也很好。
師：現(xiàn)在我們來(lái)玩搭積木游戲好不好。聽(tīng)口令：把正方體先擺上，長(zhǎng)方體放在它的上面，圓柱放在正方體的右面、球放在正方體的前面。（同桌檢查是不是擺的一樣）。
師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們互當(dāng)小老師“你說(shuō)我擺”。說(shuō)的小朋友看你說(shuō)的是否能難住同桌小朋友。擺的小朋友看誰(shuí)擺的又對(duì)又快，（積木可以逐漸增多）交換角色進(jìn)行。
生：……。
師：哪組小朋友給大家擺擺。
生：……（及時(shí)給予評(píng)價(jià)）。
三、游戲鞏固。
師：機(jī)器人聽(tīng)說(shuō)一年級(jí)小朋友很聰明，它想和你們做朋友，同時(shí)也想考考大家，你們敢不敢向它挑戰(zhàn)。（出示實(shí)物機(jī)器人模型）（小朋友們，你們知道我身上都是什么形狀物體組成的嗎？）找到的小朋友請(qǐng)說(shuō)說(shuō)。
生：有長(zhǎng)方形、正方體。
生：有球。
生：還有圓柱。
師：(模仿機(jī)器人口吻)每種物體具體有哪幾個(gè)，你能寫在本子上嗎？（生動(dòng)手寫）。
師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友閉上眼睛想想剛才機(jī)器人身上幾種物體的形狀。
生：（閉眼想）。
師：記住這幾種物體形狀了嗎？
生：記住了。
師：現(xiàn)在你就是機(jī)器人，考考你的同桌小朋友，讓他閉上眼睛，摸摸你們的學(xué)具，你說(shuō)名稱讓他去摸或者讓他把摸到的物體告訴你名稱。
生：（同桌合作，場(chǎng)面很熱烈。）。
師：（模仿機(jī)器人口吻）我比孫悟空本領(lǐng)還大，會(huì)變。你們能把桌上的積木變出各種好看的圖形嗎？還得向同桌說(shuō)一說(shuō)用了什么形狀的物體，為什么要變成這種模型？（教師巡視發(fā)現(xiàn)好的及時(shí)肯定）（抽生1――2名說(shuō)一說(shuō)。）。
四、思索提高。
師：機(jī)器人說(shuō)了，現(xiàn)在我還想考考你們（出示投影圖片）圖中各有幾個(gè)正方體？并說(shuō)出你是怎么想的。
生：……。
師：為了驗(yàn)證，請(qǐng)小朋友們親自動(dòng)手搭一搭。（生動(dòng)手搭）。
師：機(jī)器人說(shuō)了，一年級(jí)小朋友真棒！我愿意和你們交朋友。
五、課外延伸。
師：其實(shí)在我們?nèi)粘Ｉ钪校泻芏嘈螤畹奈矬w，它只是等著你去發(fā)現(xiàn)它，所以平時(shí)小朋友要留心身邊的事物，養(yǎng)成愛(ài)觀察的好習(xí)慣。下去后小朋友可以觀察校園里、馬路上、大自然中都有什么形狀的物體，把你們的發(fā)現(xiàn)說(shuō)給你的小伙伴聽(tīng)。（師生告別）。
你說(shuō)我擺說(shuō)課稿篇三
八年級(jí)下冊(cè)第一單元，采用自然大調(diào)，4|4拍子，歌曲共四句歌詞言簡(jiǎn)意賅觸動(dòng)人們內(nèi)心深處渴望和平友善的情感，表達(dá)了21世紀(jì)人類共同的和諧與和平的奧運(yùn)理念。本課主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)演唱歌曲，讓學(xué)生體會(huì)奧運(yùn)精神，張嘴容易唱好卻難，本節(jié)課的重點(diǎn)就是讓學(xué)生準(zhǔn)確表現(xiàn)出歌曲寧?kù)o而又蘊(yùn)含激情的情緒與意境。
1、能夠用輕柔的聲音，連貫的氣息，有表情地演唱《我和你》。
2、能夠積極參與課堂上的各種音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解《我和你》的內(nèi)在情感和深層意義，并有感情的演唱歌曲。
生對(duì)書本中的歌曲興趣不大，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的積極性也是十分關(guān)鍵的。
1、導(dǎo)入。師：同學(xué)們，想必大家對(duì)剛剛過(guò)去的里約奧運(yùn)會(huì)并不陌生中國(guó)運(yùn)動(dòng)健兒在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的精彩展現(xiàn)大家還記憶猶新，你們知不知道奧運(yùn)會(huì)是幾年舉辦一次？最讓我們中國(guó)人引以為豪的一次奧運(yùn)會(huì)還是2008年的北京奧運(yùn)會(huì)。
2、欣賞歷屆奧運(yùn)主題曲。
通常像這樣的世界級(jí)的體育盛會(huì)——奧運(yùn)會(huì)，每屆都會(huì)有它的主題曲，老師為大家準(zhǔn)備了三段歷年奧運(yùn)會(huì)的主題曲的片段，讓我們一起來(lái)聆聽(tīng)，一起來(lái)感受。
1988漢城奧運(yùn)會(huì)《handinhand》（手牽手）。
1996亞特蘭大奧運(yùn)會(huì)《reach》（登峰造極）。
2000悉尼奧運(yùn)會(huì)《theflame》（圣火）。
師：同學(xué)們，通過(guò)聆聽(tīng)你們發(fā)現(xiàn)奧運(yùn)會(huì)主題曲通常有什么共同的特點(diǎn)呢？
生：……。
3、小結(jié)：奧運(yùn)會(huì)音樂(lè)通常比較高亢、熱烈、充滿激情。帶給我們美的享受，從音樂(lè)中能感受到世界的和諧、體育更高更強(qiáng)的精神與力量。
1、師：接著我們要一起走進(jìn)的是2008北京奧運(yùn)主題曲，由我國(guó)歌手劉歡和英國(guó)歌手莎拉？布萊曼演唱的《我和你》?！段液湍恪酚兄?dú)特的氣質(zhì)，讓我們一起靜靜地聆聽(tīng)感受吧！聆聽(tīng)歌曲《我和你》。
小結(jié)：《我和你》沒(méi)有之前大多數(shù)奧運(yùn)主題曲那樣的激情和昂揚(yáng)，取而代之的是極其簡(jiǎn)單寧?kù)o的旋律；這首歌詞曲異常簡(jiǎn)單樸實(shí)、速度舒緩，唱出了家的'感覺(jué)，極其優(yōu)美，觸動(dòng)人心。
這首歌曲是從全世界近九萬(wàn)首奧運(yùn)歌曲中選出來(lái)的，那么是什么原因使這首詞曲極其簡(jiǎn)單平實(shí)的《我和你》從海量的作品中脫穎而出的呢？讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下與這首歌相關(guān)的三個(gè)關(guān)鍵人物吧！看看他們是怎么說(shuō)的！
陳其鋼—奧運(yùn)開(kāi)幕式音樂(lè)“總設(shè)計(jì)”、《我和你》的詞曲作者：此前大多數(shù)奧運(yùn)歌曲都是偏激昂和力量的?！段液湍恪芬婚_(kāi)始并不是主題曲，而是為國(guó)旗入場(chǎng)寫的，當(dāng)有了《我和你》這個(gè)旋律之后，整個(gè)導(dǎo)演組覺(jué)得它非常符合整個(gè)開(kāi)幕式的感覺(jué)，就把它作為主題曲的候選曲目。
張藝謀—奧運(yùn)開(kāi)幕式的總導(dǎo)演：一個(gè)特別的時(shí)間我們突然聽(tīng)到了這首歌，當(dāng)時(shí)覺(jué)得很美，這首歌很走心，走的很平實(shí)。奧組委用了數(shù)年的時(shí)間征集了幾萬(wàn)首歌曲，但是并沒(méi)有收到滿意的作品。當(dāng)時(shí)許多的作品都是以漢城奧運(yùn)會(huì)的《手拉手》為模板而創(chuàng)作的，這和導(dǎo)演組平和、溫暖的創(chuàng)作意圖并不相符。在主題曲確定的最后時(shí)間里，我再次拾回這首歌重聽(tīng)的時(shí)候，感覺(jué)再也找不到比這個(gè)更合適的了。
劉歡—主題曲的男演唱者：這首歌不錯(cuò)，但是挺意外。這是一首非常不同的，另辟蹊徑的奧運(yùn)主題曲，歌詞非常簡(jiǎn)單，曲子也很上口，讓人心里很感動(dòng)，也讓人感受到世界大同、人類和平。
小結(jié)：中國(guó)在很多年前就在申辦奧運(yùn)，一直等到2008年才真正成功，這一路是多么的艱辛。歌曲中舒緩寬闊的旋律象征著世界和平與人類的和諧相處，也表達(dá)中國(guó)人民用寬廣的胸懷來(lái)迎接世界各國(guó)的人們。
4、師范唱：
師：接下來(lái)請(qǐng)大家聽(tīng)老師彈唱一遍《我和你》，會(huì)唱的同學(xué)可以輕聲的跟著音樂(lè)哼一哼，同時(shí)注意老師的每一個(gè)換氣口和強(qiáng)弱的變化。在我們唱譜之前請(qǐng)同學(xué)們身體坐直腰立起來(lái)我們先來(lái)做一下發(fā)音練習(xí)。
五聲調(diào)式來(lái)譜寫的，體現(xiàn)著我們國(guó)家的音樂(lè)文化。
5、想要把歌唱好，還是要經(jīng)過(guò)專業(yè)的訓(xùn)練。因?yàn)闅庀⒌目刂茖?duì)于這首歌曲很重要。（師指導(dǎo)學(xué)生如何控制氣息，保持聲音輕柔平穩(wěn)。）請(qǐng)同學(xué)們跟著鋼琴的伴奏一起演唱。
7、演唱常石磊版。師：大家知道了，為了更好地表現(xiàn)出這首歌的寧?kù)o簡(jiǎn)單的氣質(zhì)，我們的演唱要最大限度地輕盈、柔和，就像天使的聲音一樣純凈。下面該輪到同學(xué)們來(lái)演唱了。注意眼睛看老師的手勢(shì)，控制好氣息，有表情地演唱。
8、鋼琴伴奏演唱。
師：通過(guò)演唱，同學(xué)們肯定都感受到了這首歌曲的動(dòng)人之處。下面我想請(qǐng)同學(xué)們站起來(lái)，想象我們來(lái)到寬敞的戶外，把心放在天地間，讓我們跟著鋼琴伴奏，用我們純凈美妙的歌聲來(lái)演繹。
下面請(qǐng)同學(xué)們分小組將《我和你》加上律動(dòng)來(lái)表演唱這首歌曲。
同學(xué)們美好的時(shí)光總是短暫的，最后我請(qǐng)同學(xué)們一邊看視頻回到奧運(yùn)會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，一邊演唱，再一次感受歌曲《我和你》帶給我們的美好感動(dòng)吧！
你說(shuō)我擺說(shuō)課稿篇四
說(shuō)課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)第六單元的《你說(shuō)我擺》。在這一階段通過(guò)讓學(xué)生初步觀察動(dòng)手過(guò)程，借助于生活中的實(shí)物和學(xué)生的操作活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣打下扎實(shí)的基礎(chǔ)?；谝陨险J(rèn)識(shí)，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：
1.通過(guò)“你說(shuō)我擺”的游戲，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，同時(shí)讓學(xué)生在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)表達(dá)、傾聽(tīng)，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)交流能力.
2.通過(guò)游戲的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得良好的情感體驗(yàn).
3.培養(yǎng)學(xué)生的想象力、主動(dòng)探索的精神和與人合作的意識(shí).
教學(xué)重點(diǎn)。
發(fā)展學(xué)生的空間觀念，同時(shí)讓學(xué)生在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)表達(dá)、傾聽(tīng)，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)交流能力.
教學(xué)難點(diǎn)。
培養(yǎng)學(xué)生的想象、主動(dòng)探索的精神和與人合作的意識(shí).
教具準(zhǔn)備。
二、說(shuō)教法。
1.情景教學(xué)法課標(biāo)指出數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。課的開(kāi)始我設(shè)計(jì)了說(shuō)反話的游戲，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
2.舉例說(shuō)明法。
3.發(fā)現(xiàn)法出示圖片，聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生找出和這些物體形狀相似的物品。教師的作用是組織發(fā)現(xiàn)活動(dòng)，關(guān)注活動(dòng)中的學(xué)生，使學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)新知，親歷探索過(guò)程。
三、說(shuō)學(xué)法。
《課標(biāo)》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、觀察比較以及合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。實(shí)踐操作法、觀察比較法也是本節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的主要方式，同時(shí)重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
1.觀察法觀察主題圖的畫面及用完整的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)是很好的學(xué)習(xí)方法。例如，教學(xué)主題圖時(shí)，觀察目的明確。教師通過(guò)讓學(xué)生觀察畫面上都畫了什么，觀察結(jié)束后組織討論，你發(fā)現(xiàn)了哪些物體的形狀？2、實(shí)踐操作法兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過(guò)渡的，他們需要通過(guò)各種活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展自己的智慧。因此，在教學(xué)的時(shí)候，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[，親身感知、體驗(yàn)各種物體。培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作獲得知識(shí)的能力。
本節(jié)課主要由五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成；
（一）設(shè)計(jì)游戲，激趣導(dǎo)入。
1、設(shè)計(jì)“說(shuō)反話”的游戲，鞏固方位。
2、猜禮物。
師出示一個(gè)袋子，讓學(xué)生猜是什么，進(jìn)而把自己知道的物體引出來(lái)。
（二）聯(lián)系生活實(shí)際，鞏固各種幾何體的形狀特點(diǎn)。
讓學(xué)生觀察，之后說(shuō)出圖中物體的形狀。
這樣就讓學(xué)生把生活實(shí)際與數(shù)學(xué)較好的聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)一步鞏固四種幾何體。
（三）游戲“你說(shuō)我擺”，通過(guò)動(dòng)手操作，具體感知。
1、師下口令，讓一個(gè)學(xué)生上前擺。
2、指名一個(gè)學(xué)生下口令，其他學(xué)生擺（二人一組，一人擺，一人監(jiān)督檢查）。
3、四人一組，面對(duì)面來(lái)擺，四人輪流下口令，中間用書擋著，擺完之后，讓學(xué)生觀察是否一樣，哪里不一樣，為什么會(huì)不一樣。充分體驗(yàn)左右的相對(duì)性。
這樣的設(shè)計(jì)符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力、思維想象力，充分體現(xiàn)新課程的讓學(xué)生親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程這一理念。
（四）出示一機(jī)器人圖片，讓學(xué)生觀察并說(shuō)出由哪些圖形組成。
之后根據(jù)物體數(shù)量提出問(wèn)題并解決。
（五）游戲“摸一摸”
師下口令，指名學(xué)生到前面來(lái)摸。
分小組進(jìn)行此游戲，輪流來(lái)摸，其余一人下一個(gè)口令。
五、總結(jié)全課。
整堂課設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師是學(xué)生的組織者、引導(dǎo)者、合作者。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生始終在動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦思考、動(dòng)嘴表達(dá)、動(dòng)手實(shí)踐，自主探究中學(xué)習(xí)知識(shí)，課堂上將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)完全交給學(xué)生，學(xué)生參與面廣，學(xué)得愉快，學(xué)習(xí)效果好。
你說(shuō)我擺說(shuō)課稿篇五
1.通過(guò)“你說(shuō)我擺”的游戲，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，同時(shí)讓學(xué)生在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)表達(dá)、傾聽(tīng)，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)交流能力.
2.通過(guò)游戲的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得良好的情感體驗(yàn).
3.培養(yǎng)學(xué)生的想象力、主動(dòng)探索的精神和與人合作的意識(shí).
教學(xué)重點(diǎn)。
發(fā)展學(xué)生的空間觀念，同時(shí)讓學(xué)生在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)表達(dá)、傾聽(tīng)，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)交流能力.
教學(xué)難點(diǎn)。
培養(yǎng)學(xué)生的想象、主動(dòng)探索的精神和與人合作的意識(shí).
教具準(zhǔn)備。
積木、機(jī)器人.
教學(xué)過(guò)程。
一、活動(dòng)一：搭積木游戲。
（一）搭積木。
1.教師：你們玩過(guò)積木嗎？
這是老師用積木搭的物體，你們覺(jué)得有意思嗎？
你能搭出同樣的物體嗎？（老師擋住所搭物體）。
2.教師敘述所搭物體的位置，學(xué)生動(dòng)手搭.
3.比一比誰(shuí)搭得最象？
（二）自由活動(dòng)。
1.前后兩人一組，后面的同學(xué)搭好后，說(shuō)給前面同學(xué)聽(tīng)，比一比誰(shuí)搭得好.
2.說(shuō)和擺的同學(xué)交換.
二、活動(dòng)二：練一練.
（一）出示圖片：練一練。
1.你能說(shuō)出圖中哪些物體的形狀？
（二）出示圖片：機(jī)器人。
1.數(shù)一數(shù)，機(jī)器人身上有哪些物體組成的？
2.每種物體有幾個(gè)？
（三）出示圖片：猜猜看。
1.圖中各有幾個(gè)小正方體？
2.說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的.
（四）思考：用同樣大的小正方形，擺長(zhǎng)方體，可以怎樣擺？擺正方體呢？
板書設(shè)計(jì)。
我說(shuō)你做。
課后反思。
本課事實(shí)上是在能夠清楚認(rèn)識(shí)四種立體圖形的特征基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的，由于學(xué)生數(shù)量多，課堂上讓每個(gè)孩子帶自己喜歡的玩具動(dòng)手?jǐn)[一擺不現(xiàn)實(shí)，所以本節(jié)課我采取“你說(shuō)你擺”的形式，學(xué)生說(shuō)、學(xué)生擺，以及為什么等問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)它們的特征及用處。
你說(shuō)我擺說(shuō)課稿篇六
11月14號(hào)，我有幸參加了學(xué)區(qū)的數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，這次的評(píng)比顯得非常公正，上課內(nèi)容都是提前一天知道的，準(zhǔn)備40分鐘就說(shuō)課，然后準(zhǔn)備一個(gè)晚上第二天就去借班上課，實(shí)在是考驗(yàn)我們參賽者的真實(shí)水平的。我抽到的內(nèi)容是三年級(jí)第六單元的《買新書》，我是14號(hào)下午第二節(jié)課，中午時(shí)間我就到了宏畔，聽(tīng)了我前一位老師的課，雖然我在為自己的課而緊張，不過(guò)，聽(tīng)了大半節(jié)課還是有很大收獲。
她上的內(nèi)容是一年級(jí)觀察物體——你說(shuō)我擺。她的優(yōu)點(diǎn)很多，整堂課非常流暢，她抓住了內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)教材的處理非常獨(dú)到，她先出示了練習(xí)中的機(jī)器人，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)各有幾種物體，然后讓學(xué)生摸一摸信封中的物體，摸出相應(yīng)的物體，再開(kāi)始擺物體，先老師說(shuō)學(xué)生擺，接著同學(xué)說(shuō)，其他學(xué)生擺，最后放手讓同桌互相擺互相說(shuō)，教師的語(yǔ)言非常到位，我體會(huì)比較深的有以下幾點(diǎn)：
（1）教師的語(yǔ)言經(jīng)過(guò)精心推敲，對(duì)于要求的稱述非常清楚到位，比如在要求學(xué)生同桌互相擺之前提出的要求：說(shuō)的同學(xué)要說(shuō)清楚，聽(tīng)的同學(xué)要聽(tīng)明白，擺的時(shí)候要擺正確。她的語(yǔ)言非常干脆，對(duì)于什么時(shí)候該講什么不該講什么非常清楚，而不是隨心所欲的問(wèn)問(wèn)題，這也是我在上課時(shí)特別需要注意的。
（2）教師反饋方法的多樣化：比如剛開(kāi)始說(shuō)一說(shuō)機(jī)器人身上各有幾種物體時(shí)，反饋的方式都是不同的：一是說(shuō)一說(shuō)；二是用舉手指的方式表達(dá)有幾個(gè)；三讓學(xué)生你數(shù)清楚了就坐端正……教師對(duì)學(xué)生反饋的形式不同，不僅讓聽(tīng)課的教師覺(jué)得課堂比較活躍，更使得學(xué)生的注意力始終集中在教師的課堂上。這也是我在課堂上要著力做好的。
（3）教師在預(yù)設(shè)的基礎(chǔ)上及時(shí)抓住學(xué)生即時(shí)生成的資源，比如學(xué)生在對(duì)擺物體的要求的描述（把正方體擺在圓柱體的右邊）不同與老師的描述（在圓柱體的右邊擺長(zhǎng)方體）時(shí)，老師及時(shí)地贊揚(yáng)了學(xué)生（老師早就發(fā)現(xiàn)了你很能干，你說(shuō)的和老師說(shuō)的可不一樣哦）。
她的優(yōu)點(diǎn)很多，給我很大的震撼，有點(diǎn)只可意會(huì)不可言傳的感覺(jué)?？偟膩?lái)說(shuō)，課堂不僅僅靠教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)只是紙上的理論，還需要老師在課堂上通過(guò)操作性活動(dòng)把教學(xué)設(shè)計(jì)外顯出來(lái)，讓學(xué)生在操作過(guò)程中獲得知識(shí)、能力、快樂(lè)，課前老師對(duì)操作性活動(dòng)的預(yù)設(shè)越細(xì)，課堂上操作起來(lái)也就越能得心應(yīng)手，這些都是我們?cè)谡n前做得不足的，以后要著力改正的。
你說(shuō)我擺說(shuō)課稿篇七
1.使學(xué)生能夠積極、主動(dòng)地參與活動(dòng)，克服在活動(dòng)中遇到的困難，獲得成功的體驗(yàn)。
2.使學(xué)生在觀察、操作活動(dòng)中，獲得對(duì)簡(jiǎn)單幾何形體和圖形的直觀經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3.鞏固左右的相對(duì)性，能初步描述物體的相對(duì)位置及拼擺的過(guò)程。
〖教材分析〗。
“你說(shuō)我擺”是一個(gè)可供兩人玩的搭積木游戲，是在學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，目的是發(fā)展學(xué)生的空間觀念、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的精神及與人合作的意識(shí)。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗。
學(xué)生通過(guò)前一節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球已經(jīng)有了一定的感性認(rèn)識(shí)，知道這些幾何體的名稱并能進(jìn)行識(shí)別。但學(xué)生的表達(dá)、傾聽(tīng)、數(shù)學(xué)交流的能力相對(duì)較弱，本節(jié)課力求通過(guò)游戲活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，加深對(duì)這些幾何體的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在活動(dòng)中逐步學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)交流能力。
〖教學(xué)反思〗。
所有學(xué)生都參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，在觀察、操作活動(dòng)中，獲得對(duì)簡(jiǎn)單幾何形體和圖形的直觀經(jīng)驗(yàn)，加深了對(duì)左右相對(duì)性的認(rèn)識(shí)；讓學(xué)生一邊擺一邊敘述擺的過(guò)程，并在小組內(nèi)進(jìn)行交流，有意識(shí)地培養(yǎng)他們數(shù)學(xué)交流的能力、與同伴合作的能力；學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)，使他們能夠發(fā)現(xiàn)自己在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的錯(cuò)誤并及時(shí)改正。學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力相對(duì)來(lái)說(shuō)還比較薄弱，個(gè)別學(xué)生的合作意識(shí)不強(qiáng)，在今后的教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，增強(qiáng)小組合作意識(shí)。
〖案例點(diǎn)評(píng)〗。
以數(shù)學(xué)游戲的形式進(jìn)行教學(xué)，符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在獲得良好的情感體驗(yàn)的同時(shí)，空間觀念也得到發(fā)展。
你說(shuō)我擺說(shuō)課稿篇八
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
今天我說(shuō)課的題目是：中班語(yǔ)言活動(dòng)《因?yàn)槲覑?ài)你》。
（一）說(shuō)教材：《因?yàn)槲覑?ài)你》是一個(gè)美麗的童話故事，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，講述了小白楊樹(shù)雖然不能送給媽媽什么東西，卻能用每天陪媽媽說(shuō)說(shuō)話和唱唱歌的方式來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)的故事，揭示了不管能力大小，都可以用自己的方式來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。
我選擇這樣的故事有兩方面想法：一能提升幼兒的語(yǔ)言能力，二能促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展。
（二）、說(shuō)學(xué)情：幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，把握好這一關(guān)鍵期，將對(duì)幼兒今后語(yǔ)言的運(yùn)用有很大的幫助。根據(jù)《綱要》所述，幼兒語(yǔ)言教育的目標(biāo)可以概括為傾聽(tīng)、表述、欣賞（文學(xué)作品）和閱讀（早期閱讀）四個(gè)方面。傾聽(tīng)能力到了中班下學(xué)期，已逐漸轉(zhuǎn)向有意識(shí)的傾聽(tīng)。故事中媽媽是孩子最親近的、最重要的人，媽媽的愛(ài)也是最深的最真的，可是當(dāng)今的孩字從生在優(yōu)越的環(huán)境中，被大人的愛(ài)層包圍著，心安理得地享受蓄媽媽的愛(ài)，體會(huì)不到媽媽的辛苦，也不懂回報(bào)。如何讓孩子懂得并能大膽的`表達(dá)自己的愛(ài)，愛(ài)是什么？愛(ài)是把自己最喜歡吃的東西送給媽媽，愛(ài)是把最美的東西送給媽媽。故事中反復(fù)出現(xiàn)＂……幸福的笑了。＂的句型，有利于發(fā)展幼兒的連貫性語(yǔ)言和社會(huì)性發(fā)展。
（三）、說(shuō)目標(biāo)：《綱要》中提出：＂創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。＂根據(jù)這一要求，我從認(rèn)知、能力、情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。
1、引導(dǎo)幼兒觀察、了解媽媽的辛苦，嘗試運(yùn)用不同的方法表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛(ài)。
2、鼓勵(lì)幼兒樂(lè)意與同伴交流分享，提高幼兒表達(dá)能力。
（四）、說(shuō)準(zhǔn)備：音頻《因?yàn)槲覑?ài)你》，故事圖片《因?yàn)槲覑?ài)你》、頭飾。
（五）說(shuō)教法、學(xué)法1、說(shuō)教法我采用了講述法：在柔美的音樂(lè)背景下，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言、語(yǔ)速、音量，完整講述故事內(nèi)容。直觀演示法：運(yùn)用ppt課件使幼兒了解故事情節(jié)。提問(wèn)法：通過(guò)解釋性提問(wèn)、假設(shè)性提問(wèn)等，鼓勵(lì)幼兒積極動(dòng)腦。
2、說(shuō)學(xué)法觀察、討論、發(fā)現(xiàn)、表述。
（六）、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程本次活動(dòng)我主要設(shè)計(jì)了：初步感受愛(ài)、嘗試體驗(yàn)＂愛(ài)＂、主動(dòng)傳遞＂愛(ài)＂、愛(ài)傳遞＂快樂(lè)＂，四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
一、初步感受＂愛(ài)＂：
1、出示烏鴉寶寶給媽媽蟲子的圖片，讓幼兒感受小烏鴉怎樣表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。提問(wèn)：小烏鴉對(duì)媽媽說(shuō)什么了？幼兒：＂因?yàn)槲覑?ài)你＂2、教師在音樂(lè)的輔助下，有感情地完整講述故事。
二、嘗試體驗(yàn)＂愛(ài)＂。
1、出示第一個(gè)場(chǎng)景幻燈片。
問(wèn)：小白楊樹(shù)和媽媽說(shuō)了什么？請(qǐng)幼兒模仿小白楊樹(shù)和媽媽說(shuō)的話。
2、出示第二個(gè)場(chǎng)景幻燈片。
3、出示第三個(gè)場(chǎng)景幻燈片。
小雞送給媽媽一朵花說(shuō)了什么？借助圖片，學(xué)習(xí)句子＂因?yàn)槲覑?ài)你，所以我要你更漂亮＂。把他們連成一句話，會(huì)說(shuō)嗎？引導(dǎo)幼兒用＂因?yàn)椤浴⒕湫驼f(shuō)出自己的想法。
4、出示第4個(gè)場(chǎng)景幻燈片。
小鴨子把自己第一次捕到的魚送給了媽媽，媽媽有什么樣的表情？媽媽幸福的笑了沒(méi)有？
5、出示第5個(gè)場(chǎng)景幻燈片。
小白楊樹(shù)用什么方法來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)？
三、主動(dòng)傳遞＂愛(ài)＂創(chuàng)作＂愛(ài)媽媽＂繪畫蘸：請(qǐng)幼兒將自己想說(shuō)的，畫在紙上，送給媽媽將短句＂因?yàn)椤浴⑦\(yùn)用到實(shí)踐中。
四、愛(ài)傳遞＂快樂(lè)＂請(qǐng)幼兒回家和媽媽主動(dòng)抱一抱，來(lái)傳遞母子之間的愛(ài)。
五、第四部分：說(shuō)活動(dòng)特色1、注重情感基調(diào)的渲染。
活動(dòng)調(diào)動(dòng)了幼兒的看、聽(tīng)、說(shuō)、動(dòng)等多種感官體驗(yàn)，來(lái)體驗(yàn)＂愛(ài)＂帶來(lái)的快樂(lè)。比如，通過(guò)觀看媽媽照顧寶寶圖片，在圖片中感受＂愛(ài)＂的美好；活動(dòng)重點(diǎn)沒(méi)有放在故事內(nèi)容和情節(jié)的理解上，在說(shuō)一說(shuō)的仿編短句中，讓幼兒體會(huì)、感悟小動(dòng)物對(duì)媽媽的愛(ài)。
2、注重多維游戲的互動(dòng)。
這不是一節(jié)單純的語(yǔ)言活動(dòng)，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中，我加入了不同形式的游戲活動(dòng)。比如＂傳遞愛(ài)＂畫＂愛(ài)媽媽＂、＂抱一抱媽媽＂等活動(dòng)，體現(xiàn)了一種師幼交融、生生交融、物我交融的互動(dòng)狀態(tài)。
3、注重知識(shí)建架與撤架。
中班幼兒仿編短句是有難度的。在第一次仿編時(shí)，我提供了可移動(dòng)的圖片，給幼兒建立一個(gè)支架，幼兒根據(jù)圖片里展現(xiàn)的內(nèi)容仿編短句。多次練習(xí)之后我會(huì)撤掉框架，不提供圖片而是讓幼兒根據(jù)自己生活經(jīng)驗(yàn)仿編，體現(xiàn)了遞進(jìn)性，發(fā)展了幼兒的擴(kuò)散性思維。
4、體現(xiàn)了教育的多元和整合。
多元是語(yǔ)言、社會(huì)、藝術(shù)、科學(xué)領(lǐng)域的知識(shí)內(nèi)容，這些領(lǐng)域都不是獨(dú)立的個(gè)體，而是相互整合的一個(gè)整體，使活動(dòng)更具有綜合性的特點(diǎn)。在語(yǔ)言交流中傳遞愛(ài)的社會(huì)性教育，在繪畫中鞏固語(yǔ)言的知識(shí)性學(xué)習(xí)，在音樂(lè)中感受語(yǔ)言的優(yōu)美。
以上就是我今天說(shuō)課的所有內(nèi)容。今天我所展示的這個(gè)活動(dòng)肯定還存在著許多不足之處，希望各位老師能給予指導(dǎo)。謝謝！
你說(shuō)我擺說(shuō)課稿篇九
尊敬的各位評(píng)委、各位老師：
大家好！
我今天說(shuō)課的題目是魯教版的八年級(jí)上冊(cè)第一單元第二課的第一目的內(nèi)容《我愛(ài)你，中國(guó)》。
下面，我將分設(shè)計(jì)理念、教材分析、教學(xué)策略、教學(xué)程序、自我評(píng)價(jià)五個(gè)板塊逐一向大家介紹。
新課標(biāo)明確提出教師要?jiǎng)?chuàng)造性的使用教材，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。對(duì)學(xué)生從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，直面他們成長(zhǎng)中的問(wèn)題，滿足他們發(fā)展的需要。在設(shè)計(jì)本課時(shí)，對(duì)于教材，我依靠又不依賴，超越又不脫離。對(duì)于學(xué)生，我落實(shí)三個(gè)字。落實(shí)“主”字，突出“動(dòng)”字，體現(xiàn)“愛(ài)”字。使學(xué)生在愉悅中學(xué)習(xí)，自己在快樂(lè)中教學(xué)。
1.本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生把自己對(duì)“小家”的熱愛(ài)進(jìn)一步上升為對(duì)祖國(guó)大家庭的熱愛(ài)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)祖國(guó)的山河悠久的歷史，文化的燦爛了解我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，各族人民共同締造了華夏文明，結(jié)下了密不可分的兄弟情誼。從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)熱情，增強(qiáng)學(xué)生維護(hù)民族團(tuán)結(jié)的自覺(jué)性。愛(ài)國(guó)教育為教材進(jìn)行了很好的升華。
2.依據(jù)對(duì)教材的分析和理解，我確定了如下目標(biāo)：
情感、態(tài)度價(jià)值觀：認(rèn)同祖國(guó)文化，繼承革命傳統(tǒng)，弘揚(yáng)民族精神。
能力：尊重不同民族的傳統(tǒng)和習(xí)慣，培養(yǎng)與其他民族成員溝通的基本方法和技巧。
知識(shí)：了解祖國(guó)燦爛的文化，知道我國(guó)是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國(guó)家，各民族形成了密不可分的血肉聯(lián)系。
3.本課的重點(diǎn)是青少年肩負(fù)的責(zé)任，難點(diǎn)是五十六個(gè)民族是一家。
卡爾迪曾說(shuō)：“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)?！彼晕以诮虒W(xué)中遵循教法服務(wù)于學(xué)法的策略。使創(chuàng)設(shè)情境、感悟思考、活動(dòng)探究、情境模擬教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的情境體驗(yàn)、合作交流、角色體驗(yàn)。在本節(jié)課中，我以四環(huán)節(jié)引領(lǐng)課堂，而每一環(huán)節(jié)所運(yùn)用的教學(xué)策略都體現(xiàn)著教法服務(wù)于學(xué)法。
下面我將重點(diǎn)說(shuō)一下我的教學(xué)過(guò)程?？傮w設(shè)計(jì)思路：
以歌曲導(dǎo)入新課——以四環(huán)節(jié)授新課引領(lǐng)課堂探究問(wèn)題——師生歸納所學(xué)內(nèi)容——教師寄語(yǔ),整個(gè)過(guò)程提現(xiàn)了“讓學(xué)生的生活成為教育內(nèi)容”的新課標(biāo)的理念。
（一）導(dǎo)課播放音樂(lè)《大中國(guó)》。
我們都共有一個(gè)家，名字叫中國(guó)，我們不僅要讓愛(ài)駐我家，更要讓愛(ài)駐大家。放眼祖國(guó)，我們會(huì)為祖國(guó)56個(gè)民族感到驕傲，走進(jìn)民族大家庭，我們會(huì)感受到56個(gè)民族共處的溫馨。然后告訴學(xué)生，這節(jié)課我們就走進(jìn)我們的家，對(duì)家庭的探討。
（二）講授新課。
師生共同進(jìn)入第一環(huán)節(jié)欣賞祖國(guó)的可愛(ài)。——通過(guò)大屏幕播放精選的各地景色。
通過(guò)欣賞，同學(xué)們都能感受到祖國(guó)如此多嬌，如果我們?cè)谧鎳?guó)大地上走走，
去欣賞親身體驗(yàn)一下，你又有什么感受呢？請(qǐng)同學(xué)們每組派一個(gè)代表說(shuō)說(shuō)你去過(guò)我國(guó)的什么地方？有什么感受或者說(shuō)說(shuō)你想去哪兒？你為什么要去那兒。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生交流達(dá)到思想的一個(gè)碰撞。通過(guò)看說(shuō)，了解我們祖國(guó)山河壯麗，江山如畫，為生活在我們祖國(guó)的大地上感到無(wú)比的驕傲和自豪。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生在情境中體驗(yàn)，明白祖國(guó)江山多嬌。通過(guò)看說(shuō)同學(xué)們了解了祖國(guó)山河壯麗，但是，我們是世界四大文明古國(guó)之一，請(qǐng)同學(xué)們走進(jìn)歷史的輝煌，帶我們參觀祖國(guó)悠久的歷史。
這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生結(jié)合歷史知識(shí)，暢所欲談。小組討論并交流，可以小組分工，分為文字典籍，藝術(shù)創(chuàng)作，科技發(fā)明。
通過(guò)學(xué)生總結(jié)，交流，突破重點(diǎn)。學(xué)生在心里會(huì)認(rèn)識(shí)到，我們青少年肩負(fù)著中華民族偉大復(fù)興的重任，要熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山，積極維護(hù)祖國(guó)的主權(quán)獨(dú)立和歷史完整，祖國(guó)的寸土不能丟，不能被分裂被侵占；要熱愛(ài)祖國(guó)的歷史和文化，提高民族自尊心和自信心，為創(chuàng)造更加光輝的民族文化而盡心竭力。從而達(dá)到讓認(rèn)同祖國(guó)的文化，提高民族自尊心和自信心的落腳點(diǎn)。
在前面四個(gè)環(huán)節(jié)同學(xué)們從不同角度認(rèn)識(shí)了我們可愛(ài)的祖國(guó)，在我們祖國(guó)的建設(shè)中，發(fā)展中，各個(gè)民族兄弟姐妹都奉獻(xiàn)了自己的力量，我們一同走進(jìn)下一部分——五十六個(gè)民族是一家。由此過(guò)渡到第四環(huán)節(jié)。第四環(huán)節(jié)五十六個(gè)民族是一家。（想、說(shuō)、悟、做----模仿嘗試）。
這里有著理性的思考，請(qǐng)看同學(xué)們自己動(dòng)手編排的小品《五十六個(gè)民族是一家》，劇情簡(jiǎn)介，在歷史發(fā)展中，在外族入侵的時(shí)候，在現(xiàn)代化建設(shè)中各民族人們和睦相處，有好往來(lái)，譜寫了一首首民族團(tuán)結(jié)之歌。學(xué)生在自己創(chuàng)設(shè)的情境中，感悟到社會(huì)的發(fā)展?jié)h族離不開(kāi)少數(shù)民族，少數(shù)民族離不開(kāi)漢族的兄弟情誼。
通過(guò)師生合作，解決了難點(diǎn)問(wèn)題。我們五十六個(gè)民族是一家。
師生交流，達(dá)到共識(shí)，我們要熱愛(ài)祖國(guó)的民族大家庭，就要維護(hù)民族團(tuán)結(jié)，反對(duì)民族分裂，多做有利于民族團(tuán)結(jié)的事情。在學(xué)校生活中，各民族同學(xué)之間要互相幫助，尊重各民族的風(fēng)俗習(xí)慣，以實(shí)際行動(dòng)自覺(jué)履行維護(hù)民族團(tuán)結(jié)的光榮義務(wù)。
這一環(huán)節(jié)是設(shè)置，指導(dǎo)學(xué)生在日常生活中如何處理好與少數(shù)民族的同學(xué)關(guān)系。
（1）目標(biāo)----讓學(xué)生明確。
（2）新知----讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)。
（3）過(guò)程----讓學(xué)生去參與。
（4）問(wèn)題----讓學(xué)生探究解答。
（四）教師寄語(yǔ)、指導(dǎo)生活。
我們是一個(gè)集體，一個(gè)家，要讓愛(ài)駐我家，更要讓愛(ài)住大家。我們青少年努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，為了祖國(guó)的繁榮昌盛，民族團(tuán)結(jié)做出自己的貢獻(xiàn)。
好，我的教學(xué)過(guò)程就介紹完了，最后做一下自我評(píng)價(jià)。
第五板塊，自我評(píng)價(jià)。
我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝大家。
你說(shuō)我擺說(shuō)課稿篇十
首先，談?wù)勎覍?duì)教材的理解，作為一名老師，我認(rèn)為對(duì)于教材的了解是必不可少的。
《我和你》是河少版初中音樂(lè)（八年級(jí)）上冊(cè)第一單元第一課的一節(jié)唱歌課。作品為f調(diào)，四四拍，情緒深情的，旋律優(yōu)美，描繪了奧運(yùn)會(huì)上對(duì)各國(guó)人的歡迎以及對(duì)日益強(qiáng)大的祖國(guó)自豪之情。
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以學(xué)會(huì)調(diào)式知識(shí)，感受歌曲表達(dá)每個(gè)人的夢(mèng)想情懷，歡呼奧運(yùn)帶來(lái)的自豪情感。
要想成為一名優(yōu)秀的教師，不但要對(duì)教材有所了解，還要對(duì)學(xué)生的情況有清晰明了的掌握，站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，這樣才能了解學(xué)生真正的學(xué)習(xí)需求，做到因材施教、有的放矢。
初中生階段的學(xué)生生理、心理漸趨成熟，參與的意識(shí)和交往的愿望增強(qiáng)，獲得知識(shí)和信息的途徑增多，在學(xué)習(xí)上形成了自己的初步經(jīng)驗(yàn)，表達(dá)情感的方式較之1～6年級(jí)學(xué)生有明顯變化。通過(guò)多種形式的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，鞏固和提高表現(xiàn)音樂(lè)的基本技能。擴(kuò)大音樂(lè)欣賞的范圍，更有意識(shí)地將音樂(lè)的人文內(nèi)涵融入教學(xué)中。7～9年級(jí)學(xué)生正值變聲期，應(yīng)注意嗓音保護(hù)。
通過(guò)對(duì)教材的分析以及學(xué)情的了解，我設(shè)計(jì)的三維目標(biāo)如下：
情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)作品《我和你》，能夠從音樂(lè)中回顧奧運(yùn)會(huì)的精彩瞬間，感受奧運(yùn)的人文精神。
過(guò)程與方法：通過(guò)對(duì)歌曲演唱，并配以討論、分析等方法，學(xué)生能夠了解音樂(lè)表達(dá)的內(nèi)涵，并加強(qiáng)小組合作探究能力。
知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)調(diào)式概念，并能夠用清晰、圓潤(rùn)的聲音完整的演唱歌曲。
基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定本節(jié)課的重難點(diǎn)：
重點(diǎn)是能夠用清晰，圓潤(rùn)的聲音完整的演唱歌曲。
難點(diǎn)是掌握音樂(lè)演唱時(shí)的聲部以及音區(qū)。
為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本堂課我主要采用的教學(xué)方法分以下兩點(diǎn)。
教法：講授法、演示法、彈奏法。
學(xué)法：小組合作探究、學(xué)唱法。
接下來(lái)說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)過(guò)程，也是本次說(shuō)課的中心部分。這一部分主要分成五個(gè)環(huán)節(jié)，分別是新課導(dǎo)入、初步感知、探究學(xué)習(xí)、拓展延伸、小結(jié)作業(yè)。下面，我將分別來(lái)介紹這五個(gè)環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)是新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)。
好的導(dǎo)入是成功的一半，為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣、營(yíng)造濃郁的音樂(lè)課堂氛圍，上課伊始，我會(huì)用視頻加提問(wèn)的方式進(jìn)行導(dǎo)入，“老師視頻播放的是什么場(chǎng)景”，學(xué)生自由回答，教師進(jìn)行總結(jié)視頻呈現(xiàn)的是奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕的場(chǎng)景，由此順勢(shì)引入本課課題。
這樣設(shè)計(jì)，不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，還能激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而更好的開(kāi)展接下來(lái)的新課教學(xué)。
第二環(huán)節(jié)是初步感知環(huán)節(jié)。
學(xué)生初步聆聽(tīng)一遍音樂(lè)，并思考歌曲的速度是怎樣的，學(xué)生自由回答，我會(huì)在此基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)，歌曲是的速度是緩慢的。再次播放歌曲并提問(wèn)歌曲的情緒是怎樣的，學(xué)生自由回答，我會(huì)進(jìn)行總結(jié)歌曲是深情、抒情的。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生能夠更好地了解歌曲旋律，把握歌曲的音樂(lè)特點(diǎn)。
第三環(huán)節(jié)是拓展探究環(huán)節(jié)。
對(duì)作品細(xì)致、精準(zhǔn)的分析及學(xué)習(xí)，是學(xué)生了解作品特點(diǎn)的主要途徑。
為了引導(dǎo)學(xué)生了解重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，循序漸進(jìn)地了解作品。在這一環(huán)節(jié)，我會(huì)先設(shè)置發(fā)聲練習(xí)，并采用開(kāi)口音“a”進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，這樣做是為了更好的保護(hù)青春期學(xué)生的嗓音。接著我會(huì)播放音頻，學(xué)生進(jìn)行哼唱并跟隨音樂(lè)畫出旋律線。
然后，我會(huì)再次彈唱，學(xué)生進(jìn)行跟唱。跟唱的過(guò)程中找出唱得不夠準(zhǔn)確的地方，尤其是當(dāng)中可能會(huì)存在的音準(zhǔn)問(wèn)題和演唱時(shí)值問(wèn)題。我會(huì)繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生注意，這首歌本身很抒情且很多的音不止演唱一拍，尤其是每句結(jié)尾音都要保持四拍的長(zhǎng)音，演唱過(guò)程中同學(xué)們能注意音的保持，還有注意部分音準(zhǔn)，比如“3”這個(gè)長(zhǎng)音。為了突破這個(gè)難點(diǎn)我會(huì)和學(xué)生用手重復(fù)打節(jié)奏進(jìn)行練習(xí)。（突破難點(diǎn)）。
音準(zhǔn)把握后，加入歌詞演唱。并提問(wèn)學(xué)生是否發(fā)現(xiàn)歌詞的特點(diǎn)。學(xué)生自由回答，我會(huì)和和學(xué)生一塊總結(jié)并學(xué)習(xí)英文歌詞的演唱。（關(guān)注難點(diǎn)的二次演唱）。
最后，將學(xué)生分為兩組，一組中文一組英文進(jìn)行對(duì)唱。進(jìn)一步感受奧運(yùn)會(huì)當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景氛圍。歌曲完整把握后，我會(huì)提問(wèn)學(xué)生是否發(fā)現(xiàn)課本上的知識(shí)點(diǎn)“調(diào)式”。我會(huì)講解新的內(nèi)容，調(diào)式是演唱過(guò)程中會(huì)有很多高低不同的樂(lè)音，按一定的關(guān)系排列組織起來(lái)，就會(huì)成為一個(gè)體系，這就是調(diào)式。教師播放音頻伴奏，學(xué)生再次完整演唱。
通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，不僅豐富了課堂活動(dòng)，還可以引導(dǎo)學(xué)生更加輕松的學(xué)會(huì)表現(xiàn)歌曲，更全面的感受音樂(lè)的魅力。
第四環(huán)節(jié)是拓展延伸環(huán)節(jié)。
為了更好地鞏固已經(jīng)掌握的新知，對(duì)音樂(lè)作品有更全面的把握和體會(huì)，我會(huì)在多媒體播放關(guān)于江西民歌《八月桂花遍地開(kāi)》以及英國(guó)民歌《鄉(xiāng)村花園》，并欣賞這兩首民歌，學(xué)生聽(tīng)完分享不同的感受。并以四人為一小組進(jìn)行視唱。從不同音樂(lè)中，感受中國(guó)民族調(diào)式和西方民族調(diào)式的不同。
這樣做既能鞏固本節(jié)課所學(xué)的新知識(shí)，也達(dá)到了新課標(biāo)提出的面向全體學(xué)生的要求，帶領(lǐng)每一位同學(xué)充分的參與到課堂當(dāng)中，同時(shí)，進(jìn)一步激發(fā)了對(duì)于音樂(lè)課程的興趣。
第五環(huán)節(jié)是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)。
好的結(jié)尾能起到畫龍點(diǎn)睛的作用，在課堂小結(jié)時(shí)我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課程內(nèi)容回顧，共同進(jìn)行總結(jié)。
為了更好的結(jié)束課堂，并在課下引發(fā)學(xué)生的思考，對(duì)于作業(yè)的設(shè)計(jì)，我會(huì)希望課后同學(xué)們能夠搜集更多的關(guān)于奧運(yùn)會(huì)的歌曲下節(jié)課分享。
通過(guò)這樣的方式，不僅對(duì)課堂有了更好的回顧，還能在課后了解更豐富的音樂(lè)。加深學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)，更好的感受音樂(lè)文化。
最后，就是我今天的板書設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)潔、明了，通過(guò)這個(gè)板書學(xué)生可以直觀的捕捉到本節(jié)課的核心內(nèi)容和思想主旨，知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)較為清晰明了。
以上是我今天的說(shuō)課內(nèi)容，感謝各位老師的耐心聆聽(tīng)，請(qǐng)老師們批評(píng)、指正！謝謝大家！
你說(shuō)我擺說(shuō)課稿篇十一
各位評(píng)委大家好！我說(shuō)課的內(nèi)容是小班社會(huì)活動(dòng)——我們長(zhǎng)大了，下面我將從教材分析開(kāi)始展開(kāi)我的說(shuō)課。
一、說(shuō)教材：
新《綱要》中指出選擇幼兒教育活動(dòng)應(yīng)該貼近幼兒的生活，來(lái)源于生活。小班幼兒好奇心強(qiáng)，對(duì)各種事物都感興趣.他們內(nèi)心都非常渴望長(zhǎng)大，喜歡模仿比他們大的孩子和大人。但由于其認(rèn)知能力較弱，自我為中心的意識(shí)較強(qiáng)，意識(shí)不到自己在慢慢長(zhǎng)大，本活動(dòng)通過(guò)觀察操作討論等讓孩子感受到自己的成長(zhǎng)，并體味成長(zhǎng)的快樂(lè)和自豪。從而促進(jìn)幼兒心智上的成長(zhǎng)——我長(zhǎng)大了，長(zhǎng)大真好，我要長(zhǎng)大。
為此，我選取了本次活動(dòng)。跟據(jù)小班幼兒的實(shí)際情況，從情感、態(tài)度、知識(shí)、能力、技能方面考慮，制定了本次活動(dòng)的目標(biāo)為：
1.感受自己身體的的長(zhǎng)大。
2.體味成長(zhǎng)的快樂(lè)，激發(fā)幼兒為自己的長(zhǎng)大感到自信和自豪的情感。
3.愿意較大聲、大膽地在集體面前發(fā)表自己的想法。
活動(dòng)難點(diǎn)：激發(fā)幼兒為自己的長(zhǎng)大感到自信和自豪的情感。
說(shuō)準(zhǔn)備：
為了使活動(dòng)呈現(xiàn)出趣味性，綜合性和活動(dòng)性，寓教育于實(shí)際操作和游戲中，我作了以下準(zhǔn)備：
1.幼兒小時(shí)侯的照片、圖片。
2.各類嬰兒衣物等。
二、說(shuō)教法。
新《綱要》指出：創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境，讓每一個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與探究活動(dòng)，進(jìn)行嘗試，感受參與的樂(lè)趣，并能鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的想法和意見(jiàn)，因此，本活動(dòng)教師充當(dāng)幼兒的支持者，合作者，根據(jù)小班幼兒思維的具體形象性特點(diǎn)，采用多種教法進(jìn)行。
1、直觀法：
通過(guò)演示課件，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。多媒體具有生動(dòng)形象，富于表現(xiàn)力和感染力的特點(diǎn)。使教學(xué)成為有趣的活動(dòng)，容易引起幼兒的興趣，集中幼兒的注意力，使幼兒便于理解，易于記憶，從而使幼兒們情緒高漲，興趣盎然。
2、談話法：
由師生相互提出問(wèn)題和回答問(wèn)題所組成。恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)，有利于幼兒獲得新知識(shí)和發(fā)展智力，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力和語(yǔ)言習(xí)慣。
3、操作法：
杜威曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“兒童學(xué)習(xí)知識(shí)，認(rèn)識(shí)外部世界的本質(zhì)在于兒童通過(guò)不斷去增加，改造自己的親身經(jīng)歷，這個(gè)過(guò)程是永無(wú)止境的?！敝挥杏變河H自動(dòng)手操作，經(jīng)過(guò)了與材料的相互接觸，他們才會(huì)真正地學(xué)到知識(shí)。
此外，在各個(gè)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中，還穿插了賞識(shí)激勵(lì)法，交流討論法，等教學(xué)方法，讓幼兒在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)做到寓教于樂(lè)。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。
《我們長(zhǎng)大了》是一個(gè)社會(huì)領(lǐng)域的內(nèi)容，根據(jù)小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和本活動(dòng)的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：
（一）通過(guò)看照片初步感知：讓幼兒初步感知自己長(zhǎng)大了。
（三）通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)討論，讓幼兒感知到自己能力上成長(zhǎng)：我真的長(zhǎng)大了這個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)看圖片和討論以及幼兒自己實(shí)踐整理實(shí)物，對(duì)幼兒能力上成長(zhǎng)加以肯定和贊揚(yáng)，使幼兒對(duì)成長(zhǎng)的感知由身體過(guò)渡到能力，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒對(duì)自己成長(zhǎng)的自信和自豪感。
你說(shuō)我擺說(shuō)課稿篇十二
（四）、指名讀，評(píng)析修改。
板書：
——，我想對(duì)你說(shuō)。
老師委屈。
說(shuō)心里話·親人問(wèn)候。
朋友歉意。
……建議。
……。
·····開(kāi)頭表白內(nèi)心（明說(shuō)）。
表達(dá)真情實(shí)感中間敘事抒情（細(xì)說(shuō)）。
····結(jié)尾一吐為快（總說(shuō)）。
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你說(shuō)我擺說(shuō)課稿篇十三
今天我給大家展示的是幼兒園社會(huì)領(lǐng)域課程《交通規(guī)則我知道》。此活動(dòng)來(lái)源于幼兒的日常生活。我們都知道，交通安全無(wú)比重要，對(duì)于幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)，安全意識(shí)淡薄，沒(méi)有較強(qiáng)的自我保護(hù)意識(shí)，所以增加交通安全知識(shí)是必要的。幾次帶幼兒外出活動(dòng)，盡管老師多次強(qiáng)調(diào)注意交通安全，可總會(huì)有幼兒在路上東張西望、追追打打。
一到橫穿馬路時(shí)，很多幼兒駐足不定，不知所措。面對(duì)這些即將升入小學(xué)，但還缺乏遵守交通規(guī)則意識(shí)，也不知具體要遵守哪些交通規(guī)則的幼兒，我覺(jué)得很有必要讓幼兒了解、認(rèn)識(shí)交通規(guī)則，萌發(fā)遵守交通規(guī)則的意識(shí)，加強(qiáng)自我保護(hù)，提高危險(xiǎn)防范能力，讓孩子真正地走進(jìn)社會(huì)這個(gè)大家庭。這也符合新《綱要》所提到的＂選擇的教育內(nèi)容既貼進(jìn)幼兒的生活，符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，為所有在園幼兒的健康成長(zhǎng)服務(wù)。＂同時(shí)也符合《綱要》中＂應(yīng)培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標(biāo)志和文字符號(hào)的興趣＂。標(biāo)志以其形象性、直觀性、知識(shí)性、實(shí)用性等特點(diǎn)運(yùn)用廣泛，并為幼兒理解接受，讓幼兒掌握生活中常見(jiàn)的標(biāo)志的內(nèi)容含義，有著極其重要的教育意義。為此我選擇并設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)。
二、根據(jù)我班孩子的年齡特點(diǎn)及社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，我設(shè)計(jì)了一下幾點(diǎn)目標(biāo)：
活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平及實(shí)際情況，此活動(dòng)的目標(biāo)定位于：
1、嘗試了解各種不同的交通標(biāo)志圖，能用完整、流暢的語(yǔ)言正確表達(dá)它們各自的作用；
2、幼兒的觀察力、思維力及口語(yǔ)表達(dá)能力在活動(dòng)中得到提高；
3、體驗(yàn)交通規(guī)則的重要性，具有一定的自我保護(hù)意識(shí)和能力。其中活動(dòng)難點(diǎn)是解讀交通標(biāo)志圖?；顒?dòng)重點(diǎn)是在日常生活中，能自覺(jué)地遵守交通規(guī)則。
三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備。
豐富的教學(xué)用具及設(shè)備，能使教學(xué)過(guò)程從枯燥到有趣，從抽象到形象。為了使本次活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性，綜合性，活動(dòng)性，富教育于生活情境，游戲之中，我做了如下準(zhǔn)備。
1、教師和幼兒一起收集有關(guān)＂交通標(biāo)志圖＂的信息圖片。
2、立體的交通標(biāo)志（停車標(biāo)志、紅綠燈、左右轉(zhuǎn)彎標(biāo)志），＂十字路口＂場(chǎng)景布置。
3、教師事先與一位交警取得聯(lián)系。
4、多媒體課件：
（1）喧鬧的馬路；
（2）正確的交通行為與錯(cuò)誤的交通行為畫面（內(nèi)容有：紅燈車停，行人過(guò)馬路走斑馬線；行人靠左走；在馬路上追車奔跑；在馬路上玩耍、拍球等；過(guò)馬路跨越護(hù)欄；行人走天橋。）。
（3）配樂(lè)兒歌。
四、說(shuō)教法。
新《綱要》指出：＂教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者＂，活動(dòng)中應(yīng)力求＂形成合作探究式＂的師生互動(dòng)，因此，本活動(dòng)我主要采用的教學(xué)方法有：
3、交流討論法：在活動(dòng)中適當(dāng)?shù)淖尳涣饔懻?，有助于培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)；
4、游戲法：游戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有教育性、娛樂(lè)性、創(chuàng)造性，寓教育于游戲之中。
五、說(shuō)學(xué)法。
整個(gè)活動(dòng)，尊重幼兒的主體地位，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅提高了認(rèn)識(shí)，鍛煉了能力，更升化了情感，本活動(dòng)我采用了＂觀察法、猜測(cè)法、講述法、游戲體驗(yàn)法＂引導(dǎo)幼兒通過(guò)看一看、想一想、說(shuō)一說(shuō)、玩一玩，使活動(dòng)變得豐富，調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性。
六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程。
要想使活動(dòng)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)，要想活動(dòng)的重難點(diǎn)得于突破，那就要取決于活動(dòng)過(guò)程的開(kāi)展。本次活動(dòng)將以＂遵守交通規(guī)則＂為話題，以＂設(shè)置懸念，觀看交通安全事故視頻＂為切入點(diǎn)，通過(guò)＂討論交流、了解標(biāo)志＂、＂交警指導(dǎo)、遵守交通＂、＂欣賞兒歌、歸納小結(jié)＂＂模仿游戲、體驗(yàn)生活＂四個(gè)主要環(huán)節(jié)，提高孩子獨(dú)立在馬路上行走的安全意識(shí)，學(xué)習(xí)保護(hù)自己。
第一環(huán)節(jié)：我以＂蘭蘭的爸爸去幼兒園的路上發(fā)生了可怕的事情＂設(shè)置懸念引導(dǎo)孩子觀看交通事故視頻，直觀地再現(xiàn)了生活情景，很快將孩子們的注意力集中到該活動(dòng)中來(lái)。緊接著提出＂為什么會(huì)發(fā)生這樣的事故？＂＂馬路上為什么要有紅綠燈？＂等問(wèn)題，啟發(fā)幼兒積極思考，討論交流。通過(guò)交警解答，充分調(diào)動(dòng)了孩子們學(xué)習(xí)的積極性，形成了生生互動(dòng)，師幼兒互動(dòng)合作學(xué)習(xí)機(jī)制。為下環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
第二環(huán)節(jié)：解讀交通標(biāo)志圖、了解標(biāo)志的作用，這是本次活動(dòng)的.難點(diǎn)所在。標(biāo)志是社會(huì)生活環(huán)境中不可缺少的一種符號(hào)，與幼兒的生活息息相關(guān)。引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的交通標(biāo)志有著重要的意義。＂在車輛穿梭的馬路上，除了紅綠燈這個(gè)交通標(biāo)志外，你還看見(jiàn)過(guò)什么交通標(biāo)志？＂引發(fā)幼兒持續(xù)探究、學(xué)習(xí)的愿望。建構(gòu)主義理論提示我們，在教學(xué)中，要幫助孩子利用情景、協(xié)商、對(duì)話等環(huán)境要素，發(fā)揮孩子的主動(dòng)性、積極性，為此，我通過(guò)展示師幼共同收集的各種交通標(biāo)志圖，讓孩子在＂標(biāo)志＂情景中，與標(biāo)志零距離接觸。通過(guò)看、聽(tīng)、找，幫助幼兒認(rèn)識(shí)常用的交通標(biāo)志，引導(dǎo)幼兒用完整、流暢的語(yǔ)言正確表達(dá)它們各自的作用。這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了幼兒是學(xué)習(xí)的主體，教師是幼兒學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、支持者。
第三環(huán)節(jié)：交警指導(dǎo)、遵守交通。在這一部分，通過(guò)以交警考考幼兒的形式，引導(dǎo)幼兒判斷分析課件中所出示的常見(jiàn)的交通行為畫面，幫助幼兒了解哪些是正確的交通行為，哪些是不正確的交通行為，掌握正確的行走方法?；顒?dòng)中，交警的參與，幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性高漲起來(lái)，而交警及時(shí)適當(dāng)?shù)膽?yīng)答和肯定，形成了合作探究式的師生互動(dòng)。
第四環(huán)節(jié)：欣賞兒歌，歸納小結(jié)。這是一個(gè)過(guò)渡環(huán)節(jié)，目的是讓孩子們?cè)谳p松愉快的兒歌聲中，進(jìn)一步掌握過(guò)馬路的正確方法。兒歌內(nèi)容簡(jiǎn)單，朗朗上口，句子工整、押韻，孩子們?cè)诓恢挥X(jué)中很快就記住了過(guò)馬路的正確方法，讓孩子緊張的注意力得到暫時(shí)的蔬緩，為下一個(gè)游戲環(huán)節(jié)作鋪墊。
第五環(huán)節(jié)：模仿游戲、體驗(yàn)生活。這是本次活動(dòng)的高潮部分，也是本次活動(dòng)動(dòng)靜交替原則的體現(xiàn)。通過(guò)上面幾個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，孩子們對(duì)常見(jiàn)的交通標(biāo)志及其作用有了初步的了解。為了讓孩子們的知識(shí)、能力遷移到日常生活中，體現(xiàn)教育寓生活、游戲之中。我組織孩子們和交警玩＂過(guò)馬路＂的游戲，通過(guò)交警的指揮，交通標(biāo)志的提示，形成自覺(jué)遵守交通規(guī)則的安全意識(shí)，提高保護(hù)自己的能力。
七、說(shuō)延伸活動(dòng)：
1、課后教師可將交通標(biāo)志圖放入語(yǔ)言區(qū)，讓有興趣的幼兒繼續(xù)探索。
2、在日常生活中，家長(zhǎng)要充分利用適當(dāng)時(shí)機(jī)對(duì)幼兒進(jìn)行遵守交通規(guī)則的練習(xí)和教育。這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。
你說(shuō)我擺說(shuō)課稿篇十四
在生活中安全無(wú)時(shí)不有，無(wú)處不在，幼兒期的孩子們好奇心強(qiáng)，什么都想看一看、摸一摸，試一試，然而由于他們?nèi)鄙偕罱?jīng)驗(yàn)和常識(shí)，不能很好地把握什么事情能做，什么事情不能做，對(duì)一些有可能會(huì)造成傷害的事件缺乏防范意識(shí)和應(yīng)對(duì)能力，因而在日常生活中常常發(fā)生一些意外損傷。幼兒期是人一生中發(fā)展最迅速、最基礎(chǔ)的時(shí)期，讓幼兒有一個(gè)幸福、快樂(lè)、健康、安全的人生是所有家長(zhǎng)和老師們的美好愿望。正逢目前的主題活動(dòng)《規(guī)則與標(biāo)志》，產(chǎn)生了培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力的社會(huì)活動(dòng)：“安全標(biāo)志”。
設(shè)計(jì)意圖。
新《綱要》中所提到的“應(yīng)培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標(biāo)志和文字符號(hào)的興趣”。標(biāo)志以其形象性、直觀性、知識(shí)性、實(shí)用性等特點(diǎn)運(yùn)用廣泛，并為幼兒理解接受，讓幼兒掌握生活中常見(jiàn)的標(biāo)志的內(nèi)容含義，有著極其重要的教育意義?！鞍踩珶o(wú)小事，責(zé)任重泰山”。為保證孩子的健康和安全，防止意外傷害的發(fā)生，我們對(duì)幼兒加強(qiáng)安全教育的培養(yǎng)。我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)了安全、富有啟發(fā)性的學(xué)習(xí)環(huán)境;營(yíng)造了親切、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。在這個(gè)活動(dòng)中，我們從眾多的安全標(biāo)志中選擇了一些貼近幼兒生活，能為幼兒理解的標(biāo)志符號(hào)，通過(guò)游戲方式輕松學(xué)習(xí)，增進(jìn)幼兒的安全意識(shí)和規(guī)則意識(shí)。
目標(biāo)分析。
本活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過(guò)活動(dòng)使幼兒對(duì)幾種常見(jiàn)安全標(biāo)志的圖案、意義有初步的認(rèn)知。對(duì)安全標(biāo)志進(jìn)行分類，了解禁止標(biāo)志、警告標(biāo)志和指令標(biāo)志的基本特征以及在生活中的作用。
2.培養(yǎng)幼兒初步的安全意識(shí)、自我保護(hù)意識(shí)和規(guī)則意識(shí)，發(fā)展幼兒的觀察力和口語(yǔ)表達(dá)能力。
3.能結(jié)合自己經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)出與日常生活相匹配的安全標(biāo)志。
對(duì)目標(biāo)的分析：新綱要中明確的指出：“要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)”，教育活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，它著重于孩子的'發(fā)展。教育目標(biāo)在整個(gè)教育活動(dòng)中起著導(dǎo)向作用，也是教育價(jià)值的具體體現(xiàn)。基于此認(rèn)識(shí)，我在每個(gè)教學(xué)活動(dòng)中都能把孩子的最近發(fā)展區(qū)作為目標(biāo)制訂前提條件。在以上《安全標(biāo)志》教學(xué)活動(dòng)中，我制訂的三個(gè)具體目標(biāo)既能圍繞教育總目標(biāo)，又能突出教學(xué)內(nèi)容自身的教育價(jià)值，顯性之處在于力圖通過(guò)強(qiáng)調(diào)社會(huì)規(guī)則與安全意識(shí)教育的重要性，通過(guò)培養(yǎng)幼兒從小就能讀懂標(biāo)志，按照標(biāo)志的要求來(lái)規(guī)范自身行為或影響成人行為，達(dá)到人人都為創(chuàng)建“平安社會(huì)、平安校園、平安生活”的社會(huì)出一份力的教育目的;隱性之處在于能將知、情、意、行諸要素和諧的統(tǒng)一其中，同時(shí)指向于幼兒生活質(zhì)量的提高，即安全與健康。
過(guò)程分析。
初步感知三類不同標(biāo)志的特征與含義。
教學(xué)難點(diǎn)：一類標(biāo)志的規(guī)范性名稱及其教育意義。如：指令標(biāo)志、警告標(biāo)志、禁止標(biāo)志等。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程首尾呼應(yīng)，環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)思路清晰明確，上一環(huán)節(jié)是下一環(huán)節(jié)的感知基礎(chǔ)，下一環(huán)節(jié)是上一環(huán)節(jié)的鞏固提高。我通過(guò)這種層層遞進(jìn)、循序漸進(jìn)的教學(xué)策略來(lái)精心設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)，完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，并在此過(guò)程中致力于促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑，主動(dòng)和諧的發(fā)展。教學(xué)中，我始終扣住“社會(huì)性教育”這個(gè)要素把握教學(xué)重點(diǎn)、解剖教學(xué)難點(diǎn)，并把目標(biāo)達(dá)成度的高低以及幼兒學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變作為衡量本活動(dòng)成功與否的標(biāo)準(zhǔn)。
分述：第一環(huán)節(jié)為活動(dòng)的起始部分(大約需要2分鐘)。我以“棋”的有關(guān)問(wèn)題性情景，導(dǎo)出學(xué)習(xí)內(nèi)容：安全標(biāo)志。在活動(dòng)的開(kāi)始我設(shè)計(jì)了大部分幼兒都接觸過(guò)的“棋類”問(wèn)題引出一張嵌有各類安全標(biāo)志的棋盤，繼而通過(guò)“要想下這盤安全標(biāo)志棋，首先要認(rèn)識(shí)棋盤上的一些安全標(biāo)志”為要求，提出今天學(xué)習(xí)的任務(wù)，這樣就能讓幼兒很有興趣的進(jìn)入學(xué)習(xí)活動(dòng)。
第二環(huán)節(jié)為活動(dòng)的主要部分(大約需要25分鐘)。這部分含量較大，分量較重，是解決教學(xué)重點(diǎn)、達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵部分，分為四個(gè)層次。第一層：出示12個(gè)安全標(biāo)志，讓幼兒先思考，如果請(qǐng)你把這些標(biāo)志分成三類，你想怎么分?之后一組小朋友操作分類，感知三類標(biāo)志的色彩、形狀及圖案等特征，初步建立類概念，為下一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。第二層：采用小組討論方式，圍繞四個(gè)問(wèn)題進(jìn)行分組討論。
(1)這些標(biāo)志有什么特征?
(2)在哪里見(jiàn)到過(guò)這些標(biāo)志?
(3)它們表示什么意思?
(4)你能不能說(shuō)出這些標(biāo)志的名稱?請(qǐng)幼兒分成三組，每組各選擇一類標(biāo)志進(jìn)行研究、討論、相互交談。這個(gè)層面的安排主要是啟發(fā)幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回憶，并借助于孩子社會(huì)見(jiàn)識(shí)資源及能力發(fā)展差異來(lái)實(shí)施“生生互動(dòng)”型學(xué)習(xí)。
第三層：本過(guò)程采用組間交流、師生互動(dòng)的方式進(jìn)行集體性學(xué)習(xí)，分別由三組選派1至多名幼兒在教師的引導(dǎo)下向小朋友介紹自己小組探究的把類標(biāo)志的符號(hào)及圖案所表示的含義、標(biāo)志名稱、在生活中的作用。期間，我一是隨機(jī)地結(jié)合幼兒交流進(jìn)程穿插一些生活化的問(wèn)題，如：當(dāng)心火災(zāi)(應(yīng)怎么辦?)、當(dāng)心觸電標(biāo)志(應(yīng)該怎么做?)、必須戴安全帽(在哪兒見(jiàn)過(guò)?)、必須戴防護(hù)手套(什么地方，什么人需要戴手套?)希望幼兒通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)圖景在幼兒腦海中的再現(xiàn)幫助他們理解和掌握安全標(biāo)志。
二是引導(dǎo)幼兒去尋找發(fā)現(xiàn)一類標(biāo)志的共同特征，即顏色、圖案、符號(hào)、形狀等，學(xué)習(xí)并記憶一類標(biāo)志的規(guī)范名稱并初步理解一類標(biāo)志的概念如：這類藍(lán)色圓形，圖案是白色的標(biāo)志，都是指令我們必須要做的事情，它們叫做指令標(biāo)志。這些黃色的、黑色三角形邊框，圖案為黑色的標(biāo)志，都是提醒警告我們要當(dāng)心注意的，這一類警告人們的標(biāo)志叫警告標(biāo)志。這類紅色圓環(huán)、中間有一斜杠，底色為白色，圖案為黑色的標(biāo)志，都是禁止我們做的事情的標(biāo)志，那這一類禁止的標(biāo)志，他們有一個(gè)共同的名稱，禁止標(biāo)志。禁止標(biāo)志上的事情都是我們千萬(wàn)不能做的事情。
你說(shuō)我擺說(shuō)課稿篇十五
1、根據(jù)現(xiàn)實(shí)情境，通過(guò)游戲，進(jìn)一步識(shí)別簡(jiǎn)單幾何體。
2、在游戲中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得良好的情感體驗(yàn)。
3、初步學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，發(fā)展初步的數(shù)學(xué)交流能力。
4、發(fā)展學(xué)生空間的觀念，并識(shí)別幾何體的位置關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：把簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題用游戲放之于現(xiàn)實(shí)情境中應(yīng)用。
課前準(zhǔn)備：一些簡(jiǎn)單的幾何體。
教學(xué)方法：以問(wèn)題情景為中心，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。
教學(xué)流程：自主探究，合作學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)。
一、問(wèn)題情境。
師：你知道了四種物體名稱，我們來(lái)研究一下它們的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
研究一下。
你想用什么方法來(lái)研究？（分組討論）。
二、建立模型。
1、分組研究討論。
學(xué)習(xí)要求：（1）討論這些物體擺放的不同。
（2）準(zhǔn)備向全班同學(xué)介紹你們的研究結(jié)果。
2、匯報(bào)交流，初構(gòu)模型。
師：物體間位置可以用上下左右來(lái)分析，在小組中交流、匯總的基礎(chǔ)上討論出結(jié)果，明確空間關(guān)系。全班確定一下其空間位置關(guān)系。
3、情境遷移，再構(gòu)模型。
情境呈現(xiàn)：幾個(gè)幾何體積木。
你說(shuō)我擺，同桌互相進(jìn)行游戲，隨著空間位置關(guān)系確立，其積木的個(gè)數(shù)可以隨之增加，說(shuō)和擺的身份可以變化。
三、解釋應(yīng)用。
1、1、說(shuō)一說(shuō)，寫一寫。
讓學(xué)生仔細(xì)地觀察，想一想哪些物體的形狀是長(zhǎng)方體（長(zhǎng)），正方體（正），圓柱（圓），球體（球）。再同桌互說(shuō)，并用單個(gè)漢字寫下來(lái)。再用空間位置關(guān)系來(lái)說(shuō)。（其形狀只要大致正確即可）。
2、2、看一看，填一填。
讓學(xué)生自主完成。
3、3、摸一摸，說(shuō)一說(shuō)。
這是一個(gè)游戲，可以讓學(xué)生把操作活動(dòng)與表達(dá)結(jié)合起來(lái)，可以是學(xué)生摸一個(gè)物體并說(shuō)出它的名稱，也可以先結(jié)合名稱再支摸出相應(yīng)的物體，這一活動(dòng)可以分組進(jìn)行。
4、4、看一看，數(shù)一數(shù)。
對(duì)本題的解答有一定難度，可以用搭積木的方法先協(xié)助解答。
四、總結(jié)回顧，拓展延伸。
1、1、這節(jié)課你學(xué)了什么？
2、2、前后的關(guān)系在生活中應(yīng)用。
3、3、自選一場(chǎng)景，進(jìn)行位置關(guān)系的描述。
1、1、緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使這學(xué)有所用。
2、2、關(guān)注學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，自主探究，合作交流。
3、3、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)理解和感悟。
4、4、力主營(yíng)造一個(gè)寬松、和平、溫情的學(xué)習(xí)環(huán)境。
右
上
下
左
課后評(píng)析：
你說(shuō)我擺說(shuō)課稿篇十六
這是孩子的第一次口語(yǔ)交際課，我先通過(guò)多媒體展示學(xué)生玩這個(gè)游戲的情景，簡(jiǎn)單介紹一下游戲的規(guī)則。并提問(wèn)，“想玩好這個(gè)游戲，其實(shí)有兩個(gè)小技巧，我想問(wèn)問(wèn)，看哪個(gè)同學(xué)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了?”，孩子回答很積極，“要認(rèn)真”、“不說(shuō)話”、“守紀(jì)律”……然后我在引導(dǎo)孩子要“認(rèn)真聽(tīng)”和“大聲說(shuō)”。剛開(kāi)始幾輪，是我發(fā)布指令，游戲中間沒(méi)有出現(xiàn)什么問(wèn)題，孩子們完成都很好。但是當(dāng)分組玩，和個(gè)別同學(xué)剛發(fā)布指令的時(shí)候，就出現(xiàn)問(wèn)題了。有一個(gè)孩子比較內(nèi)向，經(jīng)過(guò)提醒之后，說(shuō)話聲音依然很小，我就讓全班一起鼓勵(lì)他，他的聲音才大了一些。
由此，我想到，全班肯定不是只有他一個(gè)內(nèi)向的學(xué)生。因此，在以后的課堂，我也會(huì)更加注意那些不是很積極回答問(wèn)題的同學(xué)。提問(wèn)，不僅是對(duì)他們課堂掌握的檢驗(yàn)，更是對(duì)他們信心的塑造。越是內(nèi)向的孩子，越是敏感，他們更需要鼓勵(lì)與鍛煉。希望全班每一個(gè)孩子都有一顆勇敢的心和一張自信的笑臉。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生應(yīng)具有日?？谡Z(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流。根據(jù)這個(gè)總目標(biāo)，我精心設(shè)計(jì)了本節(jié)課的口語(yǔ)交際活動(dòng)課。
1.有情境才“能說(shuō)”。
我們的口語(yǔ)交際課不能局限在課堂里，把它放在具體的生活情境中，才能引發(fā)學(xué)生交流。本節(jié)課開(kāi)課伊始的兩個(gè)情境，看似與課堂教學(xué)無(wú)關(guān)，實(shí)際卻與課堂教學(xué)內(nèi)容相連，甚至起到了關(guān)鍵性的引領(lǐng)作用。孩子們?cè)谶@樣的生活情境中，自然有什么說(shuō)什么，完全沒(méi)有了課堂教學(xué)的壓抑感和局限感。
2.有氛圍才“敢說(shuō)”。
由于生活環(huán)境和語(yǔ)言環(huán)境的影響，一些膽小、害羞的孩子，沒(méi)有當(dāng)眾大膽表達(dá)的習(xí)慣和膽量。因此，我在創(chuàng)設(shè)情境的基礎(chǔ)上，展開(kāi)小組互動(dòng)活動(dòng)，讓每一個(gè)孩子都參與其中，游戲活動(dòng)的趣味性巧妙地引領(lǐng)這些學(xué)生全身心地融入角色體驗(yàn)中，放開(kāi)自己進(jìn)行口語(yǔ)交際活動(dòng)。而且在活動(dòng)中他們也對(duì)“大聲說(shuō)話”有了進(jìn)一步的認(rèn)知，相信他們以后的語(yǔ)言表達(dá)會(huì)更自然，更大方。
3.知道重要才“會(huì)聽(tīng)”。
一年級(jí)的孩子大都不會(huì)傾聽(tīng)。他們年齡小，對(duì)于新鮮事物感到無(wú)比好奇，課堂上的表現(xiàn)通常是一雙雙小手舉得很高，性子急的孩子甚至站起來(lái)嘴里不停地喊“我來(lái)”。他們常常忽略了課堂是需要傾聽(tīng)的，忽略了傾聽(tīng)的重要。要想提高孩子們的口語(yǔ)表達(dá)能力，就要先使他們學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的表達(dá)，進(jìn)而完善自己的表達(dá)。因此，在課前的兩個(gè)情境中，我特意設(shè)計(jì)讓順利取書的同學(xué)分享成功取書的經(jīng)驗(yàn)，讓擺放文具位置不正確的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己為什么做得不對(duì)，以具體可感的事例，幫助學(xué)生真切地理解了“傾聽(tīng)”的重要。
你說(shuō)我擺說(shuō)課稿篇十七
1.知道日常生活中會(huì)遇到許多的困難，應(yīng)充滿信心，開(kāi)動(dòng)腦筋想出各種方法克服困難、解決困難。
2.體驗(yàn)自己解決困難的喜悅。
二、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備。
1.童話故事（附后）的電腦課件。
2.立體環(huán)境：一棵大樹(shù)、樹(shù)洞、樹(shù)樁（小樹(shù)桿內(nèi)有水）、草地、小河、平衡木。
3.材料：小石子、水箱（池塘）、鐵鉤、救生圈、磁鐵、透明膠、樹(shù)葉、塑料瓶子、竹棒、繩子、船、浮板、地板膠。
4.頭飾：小熊、小猴、小鹿、小羊、啄木鳥各三個(gè)。
三、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程。
1.借助童話故事，把幼兒引入一個(gè)充滿問(wèn)題的世界。
（1）在茂密的樹(shù)木里，生活著許多動(dòng)物。你猜，都有些什么動(dòng)物呢？（激發(fā)幼兒的興趣）。
（2）有一天，小動(dòng)物在樹(shù)木里玩，你看他們發(fā)生了什么事情？
2.鼓勵(lì)幼兒通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)動(dòng)腦筋想辦法解決困難。
（l）激發(fā)幼兒解決困難的信心。
（2）幼兒分組討論解決困難的方法。
把幼兒帶到預(yù)先設(shè)計(jì)的“樹(shù)林”環(huán)境中。
第一組：羽毛球被掛在了樹(shù)上，小羊能用什么方法把它取下來(lái)呢？
第二組：小球滾進(jìn)了樹(shù)洞，小猴能用什么方法把它取出來(lái)呢？
第三組：小熊的褲子給刮破了，如果你是小熊，怎么辦呢？
第四組：啄木鳥喝不了這半杯水，你們有什么方法喝到水呢？
第五組：小鹿的釘子全撒在這了，你們能用什么方法把釘子很快地?fù)炱穑?BR> （3）幼兒實(shí)踐活動(dòng)，嘗試解決困難。老師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒使用各種方法。
（4）個(gè)別發(fā)言，鼓勵(lì)幼兒講出自己解決問(wèn)題的方法，初步體驗(yàn)成功樂(lè)趣。
3.引導(dǎo)幼兒感知生活中有許多困難問(wèn)題，亦要鼓勵(lì)幼兒大膽想出解決方法。
你在家里、幼兒園、路上或其他地方遇到過(guò)什么困難并提出幾個(gè)思考問(wèn)題讓幼兒討論：
你是怎樣解決的？你試過(guò)在媽媽病時(shí)，家里只剩下你一個(gè)人嗎？如果發(fā)生了，你怎么辦？
4.游戲：“尋寶”.鼓勵(lì)幼兒想出各種辦法過(guò)河尋找老師送給的禮物，體驗(yàn)成功的喜悅。
你說(shuō)我擺說(shuō)課稿篇十八
興趣盎然的游戲不但給學(xué)生帶來(lái)了快樂(lè)，還讓學(xué)生有了互相交流的時(shí)間和空間。這次口語(yǔ)交際的內(nèi)容就是“我說(shuō)你做”。通過(guò)游戲，讓學(xué)生在說(shuō)話和聽(tīng)話的過(guò)程中進(jìn)行交流，在相互的交流中學(xué)會(huì)表達(dá)，養(yǎng)成學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，大膽說(shuō)、敢于說(shuō)和注意傾聽(tīng)他人講話的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣和口語(yǔ)交際能力。
這次口語(yǔ)交際是學(xué)生上學(xué)以來(lái)的第一次口語(yǔ)交際，做好是非常重要的。因此我在設(shè)計(jì)教案時(shí)就運(yùn)用的激趣的方法，讓學(xué)生樂(lè)意上這樣的課。
由于一年級(jí)的孩子年齡比較小，會(huì)聽(tīng)的能力不強(qiáng)，可以說(shuō)是大都不會(huì)聽(tīng)。他們年齡小，對(duì)于新鮮事物感到無(wú)比好奇，課堂上的表現(xiàn)通常是一雙雙小手舉得很高，性子急的`孩子甚至站起來(lái)嘴里不停地喊“我來(lái)”，根本不會(huì)聽(tīng)。
針對(duì)以上情況，要想提高孩子們的口語(yǔ)表達(dá)能力，就要先讓他們學(xué)會(huì)聽(tīng)。因此，在課前的兩個(gè)口語(yǔ)交際的情境中，我特設(shè)計(jì)了，把文具擺放好的我說(shuō)你做，讓擺放文具位置不正確的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己為什么做得不對(duì)，讓學(xué)生理解了“會(huì)聽(tīng)”。
說(shuō)好口語(yǔ)交際不僅會(huì)聽(tīng)，還得敢說(shuō)，會(huì)說(shuō)。一些孩子膽小、害羞，沒(méi)有當(dāng)著眾人的面大膽表達(dá)的習(xí)慣。所以，我在創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際情境的基礎(chǔ)上，先同桌互動(dòng)，一個(gè)說(shuō)一個(gè)做，讓每一個(gè)孩子都參與到游戲活動(dòng)的趣味中，進(jìn)行口語(yǔ)交際。而且讓他們“大聲說(shuō)話”，有什么說(shuō)什么，想什么說(shuō)什么，愛(ài)什么說(shuō)什么，養(yǎng)成自然，大方的說(shuō)話習(xí)慣。讓學(xué)生對(duì)口語(yǔ)交際興趣盎然，實(shí)現(xiàn)口語(yǔ)交際的教學(xué)目標(biāo)。
你說(shuō)我擺說(shuō)課稿篇十九
(一)教材簡(jiǎn)析。
本節(jié)是人教版《生物學(xué)》八年級(jí)上冊(cè)第六單元《第二章動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為》的內(nèi)容。教材安排這一章對(duì)培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)素養(yǎng)有著非常重要的意義，本章第一節(jié)講的是動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)，它是學(xué)習(xí)第二、三節(jié)動(dòng)物行為的基礎(chǔ)。動(dòng)物的行為多種多樣，而動(dòng)物的社會(huì)行為是動(dòng)物行為的一種。
《社會(huì)行為》這節(jié)內(nèi)容主要是研究動(dòng)物社會(huì)行為的特征及信息交流的方式及意義。動(dòng)物社會(huì)行為的知識(shí)與人類生活和生產(chǎn)密切相關(guān)，所以教師可以充分利用本節(jié)課的特點(diǎn)，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和教師提供的分析和實(shí)驗(yàn)用的素材，讓學(xué)生開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物社會(huì)行為的形成機(jī)理，理解社會(huì)行為的意義，獲取動(dòng)物社會(huì)行為方面的有關(guān)知識(shí)。
(二)教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與能力。
1、動(dòng)物社會(huì)行為的概念、
2、能舉例說(shuō)出動(dòng)物的社會(huì)行為、
3、描述動(dòng)物群體中信息交流的意義。
4、認(rèn)同群體的力量大于個(gè)體。
5、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
1、認(rèn)同成功的科學(xué)探究需要探索精神。
2、認(rèn)同同合作與交流的重要性、
3、初步形成熱愛(ài)自然，珍愛(ài)生命的情感。
(三)教學(xué)重、難點(diǎn)。
1、培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，增加學(xué)習(xí)興趣和探究意識(shí)。
2、注重培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物的情感，增強(qiáng)體驗(yàn)情感的意識(shí)，而不是單純的說(shuō)教，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感悟，在感悟中升華出熱愛(ài)生命的情感。
二、教法與學(xué)法：
學(xué)生是認(rèn)知的主體，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程不是被動(dòng)的接受過(guò)程，而是主動(dòng)同化和順應(yīng)的過(guò)程。學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)始于他們?cè)谏顚?shí)踐中對(duì)自然界的認(rèn)識(shí)，而不是單純對(duì)書本知識(shí)的記憶和接受。因此，在教學(xué)過(guò)程中必須關(guān)注學(xué)生原有認(rèn)識(shí)對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的影響，盡最大可能借助各種教育資源，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)原有經(jīng)驗(yàn)的局限性，主動(dòng)構(gòu)建科學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，發(fā)展科學(xué)探究能力，培養(yǎng)態(tài)度、情感與價(jià)值觀，了解技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系。因此本節(jié)課主要采用多媒體演示創(chuàng)設(shè)情景、師生雙向交流、觀察與探究、學(xué)生討論等多種學(xué)習(xí)方法。鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生充分參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程，重視師生、學(xué)生間的交流與合作學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得真實(shí)的體驗(yàn)。
三、教學(xué)程序。
以生物學(xué)科的特性和學(xué)生的主體性為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生在探究中獲得動(dòng)物社會(huì)行為的有關(guān)知識(shí)及提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，初步形成熱愛(ài)自然，珍愛(ài)生命的情感。
(一)課前準(zhǔn)備。
要求學(xué)生通過(guò)圖書館、上網(wǎng)等途徑大量收集閱讀有關(guān)動(dòng)物行為的文章和資料，并觀察螞蟻、狗、貓等一些身邊動(dòng)物的取食過(guò)程。這個(gè)環(huán)節(jié)的目的在于以點(diǎn)帶面，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
(二)課堂活動(dòng)。
1、導(dǎo)入階段。
針對(duì)學(xué)生課前觀察螞蟻、狗、貓等一些身邊動(dòng)物的取食過(guò)程，提出以下問(wèn)題：
（1）這些動(dòng)物取食行為都相同嗎？
（2）哪些是群體生活的動(dòng)物。
這一環(huán)節(jié)的目的在于創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生走入生活。
2、新知識(shí)學(xué)習(xí)階段。
教師引導(dǎo)學(xué)生在以上觀察和分析的基礎(chǔ)上提出問(wèn)題，并最終引導(dǎo)學(xué)生共同探討社會(huì)行為的特征。學(xué)生能提出很多問(wèn)題。讓學(xué)生學(xué)會(huì)提出問(wèn)題，帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究的意識(shí)。
動(dòng)物社會(huì)行為的特征：
先對(duì)學(xué)生提出如下問(wèn)題：
1、蜜蜂,白蟻群體成員分別有哪些？它們的職能分別是什么？
2、在狒狒的群體中哪一個(gè)是首領(lǐng)?為什么？
然后，多媒體演示白蟻等生物的群體生活,并觀察圖片狒狒的群體生活。
讓學(xué)生帶著問(wèn)題觀看，引導(dǎo)學(xué)生分析討論白蟻、狒狒群體的社會(huì)行為特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上熱烈的討論最后得出結(jié)論。
帶著問(wèn)題觀察體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，同時(shí)能激發(fā)學(xué)生的探究心理，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，積極的參與到分析和討論中，在表達(dá)交流過(guò)程中提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)可以更好的掌握動(dòng)物的社會(huì)行為的特征。
在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,并說(shuō)明理由，教師引導(dǎo)方向?yàn)椋?BR> 1、群體中等級(jí)次序是如何形成的？
2、這些生物為什么要結(jié)群生生活?
3、群體中的社會(huì)行為的意義是什么？
培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力，從而培養(yǎng)思維能力。
接下來(lái)讓學(xué)生推測(cè)：為什么牧羊人放牧?xí)r管好頭羊就可以？
進(jìn)行推測(cè)能夠使學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)掌握的知識(shí)解決問(wèn)題，對(duì)社會(huì)行為的特征加深了理解，同時(shí)又培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
群體中的信息交流。
不用語(yǔ)言人類如何進(jìn)行交流？引導(dǎo)學(xué)生明白人類可以通過(guò)表情、動(dòng)作和氣味進(jìn)行信息交流。
讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)舉出這樣的例子。如：1、用聞花香的氣味辨別花的種類。2、學(xué)生做各種表情和動(dòng)作讓同學(xué)去猜一猜所表達(dá)的意思。通過(guò)學(xué)生親身體驗(yàn)明確人類除了可用語(yǔ)言進(jìn)行交流外，還可以通過(guò)動(dòng)作、表情、氣味進(jìn)行信息交流，為學(xué)習(xí)動(dòng)物群體中的信息交流打基礎(chǔ)。
動(dòng)物群體是如何進(jìn)行信息交流的呢？教師先提出問(wèn)題:蜜蜂,螞蟻,鳥類,靈長(zhǎng)類動(dòng)物是如何傳遞信息的?然后引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題錄像學(xué)生看錄像后，說(shuō)出動(dòng)物群體間的信息交流的方式有動(dòng)作、聲音，這種交流使群體間保持聯(lián)系，共同取食和御敵。
通過(guò)對(duì)問(wèn)題的探究，使學(xué)生明白動(dòng)物群體中信息交流的重要性，認(rèn)識(shí)群體生活對(duì)個(gè)體及種族的延續(xù)有重要的意義。
探究螞蟻的通迅。
教師提供資料：觀察螞蟻取食時(shí)，一只螞蟻發(fā)現(xiàn)食物，會(huì)迅速返回巢穴，一會(huì)兒，一大群螞蟻排著長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍奔向食物所在地。
教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)資料提出問(wèn)題、作出假設(shè)。教師引導(dǎo)方向：
1、螞蟻沒(méi)有發(fā)出聲音，是靠什么傳遞信息的？
2、領(lǐng)路的螞蟻為什么總是要經(jīng)過(guò)曲折的路徑再次找到食物，并沒(méi)有走一條捷徑呢？
作出假設(shè)：螞蟻是靠氣味傳遞信息的。
這樣設(shè)計(jì)能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、作出假設(shè)的能力，增強(qiáng)探究意識(shí)。
每四人一組閱讀教材提示，擬定計(jì)劃，進(jìn)行探究。教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，可以不按教材中的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行。小組成員確定實(shí)驗(yàn)步驟；明確實(shí)驗(yàn)材料；進(jìn)行分工,確定記錄的方法,實(shí)施方案。
組內(nèi)的分工與合作可以使學(xué)生體會(huì)合作與信息交流的意義，同時(shí)體會(huì)組內(nèi)成員共同完成的實(shí)驗(yàn)要比個(gè)人單獨(dú)完成要好。
在探究的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
提示：
1、螞蟻喜歡吃什么？
2、怎樣飼養(yǎng)螞蟻？
3、觀察螞蟻的取食行為時(shí)饑餓狀態(tài)和吃飽的狀態(tài)哪一個(gè)效果好？
4、怎樣能更好地控制螞蟻的行為？
5、能不能用其它的一些物體代替紙片？
6、最好將觀察過(guò)程拍下來(lái)。
實(shí)驗(yàn)完后，請(qǐng)各小組派代表在班級(jí)進(jìn)行交流，其它小組的同學(xué)評(píng)價(jià)其小組實(shí)驗(yàn)的優(yōu)缺點(diǎn)，并對(duì)提出的問(wèn)題給予解釋和說(shuō)明。教師也要適時(shí)的參與評(píng)價(jià)。
小組代表發(fā)言，其他組同學(xué)評(píng)價(jià)其實(shí)驗(yàn)方案的優(yōu)、缺點(diǎn)，并對(duì)提出的問(wèn)題給予解答。讓學(xué)生評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)使學(xué)生在看到其它組的同學(xué)不足時(shí)，也學(xué)會(huì)欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上學(xué)生可以展開(kāi)熱烈的討論。
“在中國(guó)由于我們的文化比較強(qiáng)調(diào)求同和服從權(quán)威，不太注重尊重孩子本身的思考和自決的權(quán)利?！倍抡n程的實(shí)施旨在改變這種現(xiàn)狀，重在放開(kāi)學(xué)生的`手腳，放開(kāi)他們的思想，作為教師就應(yīng)適當(dāng)給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓所有學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，去想象、去自由表達(dá)屬于他們自己獨(dú)特的情緒、情感，同時(shí)獲得成功的體驗(yàn)和滿足感。
實(shí)驗(yàn)完成以后讓學(xué)生設(shè)想如果自己是一只小螞蟻會(huì)有什么感受？我們應(yīng)該怎么樣對(duì)待動(dòng)物？
學(xué)生談感受。讓學(xué)生換位思考，體驗(yàn)生命的脆弱，培養(yǎng)學(xué)生珍愛(ài)生命的情感。在此基礎(chǔ)上油然而生熱愛(ài)生命的情感。接下來(lái)談如何對(duì)待動(dòng)物，學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地說(shuō)應(yīng)該熱愛(ài)動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物。
三、總結(jié)與反思。
動(dòng)物的群體生活及社會(huì)行為離不開(kāi)信息交流，動(dòng)物的信息是什么，怎么交流？對(duì)于這些問(wèn)題進(jìn)行單純的講解，學(xué)生也能記住，但是很難留下深刻的印象，這樣對(duì)生物學(xué)知識(shí)的掌握，很容易處于機(jī)械的記憶狀態(tài)。通過(guò)這樣的探究活動(dòng)突出培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的意識(shí)，讓學(xué)生通過(guò)觀察提出問(wèn)題，在問(wèn)題中去探究，在探究中得出結(jié)論。通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐獲得知識(shí)，使探究更有趣、更有效，學(xué)生對(duì)知識(shí)記得扎實(shí)，難以忘懷。
在探究過(guò)程中學(xué)生不但對(duì)生物學(xué)知識(shí)掌握較好，而且學(xué)生的創(chuàng)新精神也能得到培養(yǎng)。如探究氣味是螞蟻的通訊方式之一時(shí)，用紙片搭一條通道，在移動(dòng)紙片的過(guò)程中，螞蟻很容易受到驚擾，影響螞蟻的行為，不容易觀察，因此可以鼓勵(lì)他們大膽創(chuàng)新，設(shè)計(jì)出比教材的實(shí)驗(yàn)更簡(jiǎn)便易行、效果更明顯的實(shí)驗(yàn)方案。
四、板書設(shè)計(jì)。
第三節(jié)動(dòng)物的社會(huì)行為。
一、動(dòng)物的社會(huì)行特征。
1,群體內(nèi)部形成一定的組織。
2、成員之間有明確的分工。
3,有的群體中還形成等級(jí)。
二、群體中的信息交流。
動(dòng)作、聲音、氣味等。
三、探究螞蟻的通迅。
當(dāng)堂小測(cè)。
一、選擇題：
1、下列各項(xiàng)中，屬于動(dòng)物的社會(huì)行為的是（c）。
a、?？图木有芬黄鹕?。
b、生活在草原上的草和昆蟲、青蛙、蛇等。
c、一只蚜蟲被天敵咬傷后，能放出激素，使其它個(gè)體逃避。
d、草原上生活著大批食草動(dòng)物。
2、下列行為中不屬于信息傳遞行為的是（c）。
a、雌蛾分泌性外激素。
b、工蜂跳8字型舞蹈。
c、蟑螂晝伏夜出。
d、鳥類的鳴叫。
3、對(duì)群體生活的動(dòng)物來(lái)說(shuō)，沒(méi)有通訊就會(huì)出現(xiàn)下面情況，其中不正確的一項(xiàng)是（d）。
a、動(dòng)物的個(gè)體間無(wú)法取得聯(lián)系。
b、覓食和御敵比較困難。
c、不同性別個(gè)體繁殖受到影響。
d、立即死亡。
4、下列各種現(xiàn)象中，不是通過(guò)動(dòng)物“通訊”發(fā)揮作用的是（a）。
a警犬通過(guò)嗅覺(jué)找到罪犯。
b小雞聽(tīng)到母雞的叫聲起來(lái)吃食。
c螞蟻根據(jù)同伴的分泌物找到食物。
d蜜蜂通過(guò)飛行動(dòng)作告知蜜源方位。
5、下列昆蟲中，有社會(huì)行為的是（c）。
a蜻蜓、蝴蝶。
b蝗蟲、蟋蟀。
c蜜蜂、白蟻。
d蒼蠅、蚊子。
二、簡(jiǎn)要回答下面問(wèn)題：
答：是社會(huì)行為，因?yàn)榇笱阍陲w行時(shí)，有條不紊，秩序井然，大雁在棲息時(shí)，也有分工合作的行為。
答：老虎是強(qiáng)壯的捕食者，它有能力孤軍作戰(zhàn)獲得食物。它的感覺(jué)敏銳、行動(dòng)敏捷，有足夠的耐心和爆發(fā)力，取食時(shí)用的是伏擊戰(zhàn)術(shù)。雖單獨(dú)作戰(zhàn)勝算小些，可一旦勝利就可以獨(dú)享食物。狼的耐力好但單獨(dú)獲得食物的能力低于老虎。因此集體捕食是狼的優(yōu)勢(shì)，這樣比孤軍作戰(zhàn)獲得食物的勝算更大一些，但食物要一起享用。
你說(shuō)我擺說(shuō)課稿篇二十
為彌補(bǔ)減少孩子情感上的缺失，我以《媽媽愛(ài)我我愛(ài)她》為活動(dòng)激發(fā)幼兒愛(ài)媽媽的美好情感，讓他們?cè)谇楦猩系玫匠浞譂M足，引導(dǎo)幼兒以自己獨(dú)特的方式表現(xiàn)出對(duì)媽媽的.愛(ài)。
說(shuō)教材。
《媽媽愛(ài)我我愛(ài)她》出自復(fù)旦大學(xué)出版社《學(xué)前兒童社會(huì)教育》第五章.
主要目的是引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)媽媽在自己的成長(zhǎng)過(guò)程中所付出的愛(ài)與艱辛，讓幼兒認(rèn)識(shí)到媽媽對(duì)自己的愛(ài)，讓幼兒愛(ài)惜媽媽的勞動(dòng)成果，愛(ài)媽媽，樂(lè)于幫媽媽做力所能及的事情。本次教學(xué)活動(dòng)我結(jié)合幼兒的實(shí)際制定出了適合幼兒的教學(xué)目標(biāo)。
說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)。
1、了解媽媽在哺育自己成長(zhǎng)的辛苦，感受媽媽對(duì)自己的愛(ài)。
2、嘗試用語(yǔ)言、表情、動(dòng)作等形式表達(dá)自己愛(ài)媽媽的情感。
說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn):體驗(yàn)到媽媽對(duì)自己的愛(ài)和哺育自己成長(zhǎng)的辛苦。
難點(diǎn):知道關(guān)心愛(ài)護(hù)媽媽，并將這種情感用實(shí)際行動(dòng)表達(dá)出來(lái)。
說(shuō)教法。
1、直觀教學(xué)法：讓媽媽來(lái)幼兒園一起進(jìn)行游戲、分享活動(dòng)。
2、談話法：通過(guò)媽媽照顧自己的照片幼兒進(jìn)行交流講述。
3、提問(wèn)法：通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)幼兒感受媽媽照顧自己的不容易，激發(fā)幼兒對(duì)媽媽的愛(ài)。
說(shuō)學(xué)法。
1、自我表達(dá)法：幼兒能夠充分的表達(dá)自己的想法。
2、游戲法：和媽媽進(jìn)行游戲，感受和媽媽一起游戲的快樂(lè)。
說(shuō)活動(dòng)過(guò)程。
本節(jié)活動(dòng)我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)。
一、歡迎親愛(ài)的媽媽。
1、媽媽手持請(qǐng)柬來(lái)到幼兒園。
提問(wèn)：媽媽心情怎么樣？寶貝心情怎么樣？
（通過(guò)提問(wèn)激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒愿意參加到活動(dòng)中來(lái)）。
二、感受媽媽的辛苦，體驗(yàn)對(duì)自己的愛(ài)。
1、出示媽媽照顧自己、哺育孩子的照片。
提問(wèn)：媽媽在做什么事情？
2、通過(guò)照片幼兒講述媽媽是怎么照顧我們成長(zhǎng)的？
3、媽媽為什么要對(duì)我們這么好？（幼兒和家長(zhǎng)都進(jìn)行表達(dá)）。
小結(jié)：媽媽很愛(ài)我們，細(xì)心的照顧我們，哺育我們的成長(zhǎng)，媽媽真辛苦呀！
（通過(guò)媽媽照顧自己的照片幼兒能大膽并且愿意進(jìn)行交流講述）。
三、表達(dá)自己愛(ài)媽媽的情感。
1、教師：媽媽那么愛(ài)我們我們應(yīng)該怎樣愛(ài)媽媽呢？
2、幼兒大膽的講述自己想到的方法，教師給予肯定。
3、根據(jù)幼兒說(shuō)到的方法，讓幼兒直接和媽媽進(jìn)行實(shí)踐，表達(dá)自己對(duì)媽媽的情感。
（通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)幼兒感受媽媽照顧自己的不容易，激發(fā)幼兒對(duì)媽媽的愛(ài)、并且用實(shí)際行動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)）。
四、我和媽媽做游戲。
邀請(qǐng)小朋友和媽媽一起游戲，讓幼兒感受和媽媽一起游戲的快樂(lè)。
說(shuō)活動(dòng)總結(jié)。
通過(guò)活動(dòng)來(lái)激發(fā)幼兒愛(ài)媽媽的情感，引導(dǎo)愛(ài)的多種表達(dá)方式，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力、想象力，知道為媽媽做事情也是愛(ài)媽媽的一種表現(xiàn)。此活動(dòng)出發(fā)點(diǎn)好，設(shè)計(jì)意圖較明確，符合小班幼兒年齡特點(diǎn)，所選用的故事、歌曲恰到好處地激發(fā)了幼兒的活動(dòng)熱情，孩子們創(chuàng)造性地在《好媽媽》音樂(lè)背景中表現(xiàn)令我驚訝，這些遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我的意料，不足之處：講故事時(shí)教態(tài)不夠自然大方、缺乏語(yǔ)言的流暢性和聲音的渲染力度，肢體動(dòng)作不夠豐富優(yōu)美，和孩子互動(dòng)的較少，說(shuō)得太多，沒(méi)有準(zhǔn)備能激發(fā)幼兒表現(xiàn)欲的教具，活動(dòng)時(shí)間相對(duì)太長(zhǎng)，這些都是我以后要努力改進(jìn)的地方。
說(shuō)活動(dòng)延伸。
1、給媽媽錄制“我送給媽媽的一句話”視頻信。
2、美工區(qū)投放“送給媽媽的禮物”讓幼兒進(jìn)行制作送給媽媽。
3、表演區(qū)投放關(guān)于媽媽的音樂(lè)，幼兒自己進(jìn)行表演回家給媽媽表演。
你說(shuō)我擺說(shuō)課稿篇二十一
學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)的是綜合能力的技能應(yīng)用型人才，不僅要掌握學(xué)前教。
育方面的基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)，還應(yīng)具備一定的演唱、演奏、舞蹈、繪畫等實(shí)踐操作技能，自彈自唱能力的發(fā)展占有相當(dāng)大的比重。
1、課程定位。
自彈自唱課作為學(xué)前音樂(lè)課的子課程，主要是培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)，為學(xué)生將來(lái)從事幼教音樂(lè)活動(dòng)提供必備的知識(shí)和技能，掌握幼兒的音樂(lè)生活中啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒感受音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)和表達(dá)情感的能力。具有鮮明的“幼教”特色。
2、課程目標(biāo)。
自彈自唱課的培養(yǎng)目標(biāo)：構(gòu)建音樂(lè)知識(shí)技能與創(chuàng)造能力、實(shí)踐能力相結(jié)合的，符合幼兒教育發(fā)展需要的課程體系和教學(xué)模式，讓學(xué)生能彈奏，能開(kāi)口唱。
3、課程設(shè)計(jì)。
自彈自唱課是學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)課程中的重要一環(huán)，學(xué)生有一定的識(shí)譜、視奏能力后，課程設(shè)計(jì)沿著鍵盤基礎(chǔ)、兒歌自彈自唱，兒歌表演以拓展?jié)u進(jìn)式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
二、教材及教學(xué)內(nèi)容.
我選用的教材是人教幼師教材第一冊(cè)的內(nèi)容配合校本教材《幼兒歌曲彈唱》。針對(duì)學(xué)生入學(xué)前沒(méi)有接受過(guò)正規(guī)鍵盤訓(xùn)練的特點(diǎn)，為學(xué)生確定每周、每月、每學(xué)期、每學(xué)年彈奏曲目。每周學(xué)彈《孩子們的拜爾》（第一冊(cè)）的曲目（天天練習(xí)）；每月學(xué)彈考證曲目，并結(jié)合學(xué)前教育專業(yè)工作實(shí)際，學(xué)習(xí)兒歌伴奏編配及兒歌彈唱；每學(xué)期選彈世界鋼琴名曲及趣味流行鋼琴曲。因?yàn)閷W(xué)生兩人共用一臺(tái)琴，所以在課堂中會(huì)適當(dāng)采用四手聯(lián)彈的演奏形式。兒歌自彈自唱將彈和唱合二為一，融會(huì)貫通。針對(duì)性適用性強(qiáng)鍵盤課以上內(nèi)容的安排，充分結(jié)合了學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，緊貼將來(lái)就業(yè)的實(shí)用性，和其他相關(guān)課程結(jié)合緊密，學(xué)生按照螺旋型階梯式軌跡循序?qū)W習(xí)。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)。
1、教學(xué)模式（“創(chuàng)情境、重探究、多合作、獲知識(shí)、享應(yīng)用”五步教學(xué)模式）采用創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的、有趣的、有思考性的問(wèn)題情境；然后組織學(xué)生自主探索，合作交流，主動(dòng)獲取知識(shí)，最后拓展應(yīng)用。體現(xiàn)了教和學(xué)的統(tǒng)一，最后應(yīng)用到實(shí)際中去。
2、方法手段。
主要采用的教學(xué)方法有：體驗(yàn)性音樂(lè)教學(xué)方法、實(shí)踐性音樂(lè)教學(xué)方法、語(yǔ)言性音樂(lè)教學(xué)方法和探究性音樂(lè)教學(xué)方法。如自彈自唱課的教學(xué)，是練習(xí)法、律動(dòng)教學(xué)法、創(chuàng)作教學(xué)法和游戲教學(xué)法的結(jié)合，學(xué)生參與度高，增強(qiáng)了課堂的興奮點(diǎn)，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新精神，教學(xué)內(nèi)容在不知不覺(jué)的游戲中學(xué)生掌握了，而且還能學(xué)以致用，一舉多得。在學(xué)生表演結(jié)束后，還可以應(yīng)用探究式教學(xué)法，以探究、發(fā)現(xiàn)為主，通過(guò)創(chuàng)設(shè)的情景激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、觀察、分析、綜合、比較、收集、交流等能力綜合發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生從多角度學(xué)習(xí)和思考。并總結(jié)出結(jié)論。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，采用鋼琴、電鋼琴琴、打擊樂(lè)等樂(lè)器、多媒體、各種音像資料等教學(xué)手段。
四、教學(xué)組織與實(shí)施。
1、組織實(shí)施。
教學(xué)過(guò)程分成五個(gè)環(huán)節(jié)。
第一環(huán)節(jié)：課前表演，每節(jié)課前請(qǐng)三至五位同學(xué)上臺(tái)表演兒歌彈唱。
第二環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)舊課，全班學(xué)生移調(diào)彈唱帶歌詞練聲曲：
《我的小貓》（1=c―f）。
56543121235c33355533221。
我愛(ài)我的小貓小貓?jiān)鯓咏羞鬟髅檫鬟髅檫鬟髅檫鬟鳌?BR> 難點(diǎn)：可以將小貓的歌詞換成小鴨、小牛、小羊的叫聲，讓學(xué)生發(fā)揮想象編歌詞，很適合在幼兒園教小朋友練聲用，很實(shí)用?？梢怨膭?lì)學(xué)生上網(wǎng)查資料，多找?guī)讞l帶歌詞的練聲曲，也可以把簡(jiǎn)單的兒歌拿來(lái)當(dāng)練聲曲，移調(diào)彈唱,即熟悉了鍵盤又鍛煉了唱歌，還可以加上簡(jiǎn)單的律動(dòng)，自制打擊樂(lè)伴奏，活躍課堂氣氛。
第三環(huán)節(jié)：
1、學(xué)唱歌曲《可愛(ài)的家》（c―f、f-c）。
（1）分析樂(lè)曲，
這是著名的英國(guó)歌曲，旋律親切而豐滿，表現(xiàn)家的溫馨、對(duì)家的熱愛(ài)。這首適合在幼兒園上語(yǔ)言課讓小朋友介紹自己的家人的同時(shí)，教小朋友唱，場(chǎng)面很溫馨。第一樂(lè)段（第1-9小節(jié)），有兩個(gè)樂(lè)句，第二樂(lè)段（第9-17小節(jié)）也是兩個(gè)樂(lè)句，四句均為弱起，第一句和第二句是變化重復(fù)的，第三句和第四句是變化重復(fù)的。andante行板，我們?cè)趶椀臅r(shí)候要放慢速度，樂(lè)曲的情緒抒緩柔和，很簡(jiǎn)單易學(xué)，解除學(xué)生的彈奏畏懼心理。
（2）師移調(diào)范唱、范奏《可愛(ài)的家》（c―f）。
學(xué)生跟著琴聲唱歌詞，經(jīng)過(guò)幾遍的練唱將歌詞背下來(lái)。記在腦子里，彈奏時(shí)就不容易來(lái)不及看歌詞而忙亂。
2、雙手配合彈奏《可愛(ài)的家》。
（1）教師范奏（用大屏幕播放教師雙手彈奏視頻，邊彈邊講解，可放慢速度彈奏，讓學(xué)生看清手位和鍵盤位置）。
（2）學(xué)生分組練習(xí)，首先將全班38位學(xué)生分成兩大組，第一組齊奏旋律部分，第二組齊奏伴奏部分，同時(shí)彈奏，要求每個(gè)人都要聽(tīng)到自己沒(méi)有彈奏的部分，聽(tīng)聽(tīng)樂(lè)曲的整體效果。反之，第一組彈伴奏部分，第二組彈旋律部分，同樣要聽(tīng)整體效果。
a、教師范奏兩種彈法。
第一種：雙手不分強(qiáng)弱地彈奏。
第二中：旋律部分稍突出，伴奏部分稍弱。
b、講解強(qiáng)弱的處理。
首先是左右手旋律與伴奏的區(qū)別，旋律聲部應(yīng)當(dāng)讓人聽(tīng)得清晰、優(yōu)美，線條明晰；伴奏聲部不能老讓人聽(tīng)到清晰的每個(gè)音，伴奏既為伴奏，就要伴著主旋律來(lái)彈奏，左手要控制音量。
3、學(xué)生彈唱《可愛(ài)的家》。
解決難點(diǎn)：
（1）雙手配合彈唱必須建立在雙手能夠流暢地彈奏的基礎(chǔ)上，因此我們要將雙手配合得更加熟練才能在加入唱歌時(shí)盡量少地影響到彈奏。
（3）教師要根據(jù)學(xué)生的不同情況引導(dǎo)她們對(duì)自己的彈唱做出個(gè)性化的處理，彈唱時(shí)特別要注意移調(diào)彈唱歌曲，因?yàn)橛變簣@小朋友的音域跟我們成人是不一樣的，注意保護(hù)小朋友的聲帶，注意音量的調(diào)整，如果自己的歌聲音量太小，彈奏時(shí)要盡量控制好音量。主要的原則是要讓聽(tīng)眾聽(tīng)懂你所表達(dá)的音樂(lè)。
（4）鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)展示，多媒體演示觀摩，將學(xué)生的彈唱視頻拍攝下來(lái)，并講評(píng)，有據(jù)可依，直觀又有說(shuō)服力。
第四環(huán)節(jié)：
為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造思維，在學(xué)好彈唱歌曲的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生將歌曲和兒童韻律活動(dòng)相結(jié)合，創(chuàng)編兒歌表演。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合歌詞所表現(xiàn)的內(nèi)容，配以適當(dāng)?shù)捻嵚苫顒?dòng)。創(chuàng)編出各種兒童韻律動(dòng)作，使得歌曲在演唱時(shí)更加生動(dòng)有趣。學(xué)生也領(lǐng)悟到，彈唱不僅是邊彈邊唱而已，還要在彈唱中舞蹈，在彈唱中游戲，愉悅身心，獲得知識(shí)。
第五環(huán)節(jié)：課堂拓展。
通過(guò)課堂拓展這一環(huán)節(jié)，滲透給學(xué)生思想教育方面的內(nèi)容，還要引導(dǎo)學(xué)生將來(lái)在她自己的教學(xué)活動(dòng)中，選擇有主題思想、有教育意義的彈唱曲，寓教于樂(lè)，讓兒童在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中成長(zhǎng)，貫徹蒙臺(tái)梭利教學(xué)法的思想精髓。
2、教學(xué)效果。
學(xué)生在掌握步驟和方法后，基本能適應(yīng)幼兒園的藝術(shù)教育領(lǐng)域的兒歌彈唱教學(xué)。
五、特色與創(chuàng)新。
在“彈”中，不僅要求學(xué)生能彈考證曲目，還要有自彈自唱、表演的能力。
六、結(jié)語(yǔ)。
到，我國(guó)的幼師需求量還有兩百萬(wàn)的缺口。這就是我們這個(gè)專業(yè)大力發(fā)展的契機(jī)。只有我們?cè)谂囵B(yǎng)過(guò)程中重視了理論和技巧的結(jié)合，重視了學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成，那么，我們所培養(yǎng)的學(xué)生才能適應(yīng)幼教機(jī)構(gòu)的需求，才能適應(yīng)國(guó)家教育改革發(fā)展的需要。
你說(shuō)我擺說(shuō)課稿篇二十二
教材的內(nèi)容及其地位兒歌貼近幼兒的生活，易于理解，而且兒歌的前三句的格式為重復(fù)格式，有利于幼兒進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)。同時(shí)這首兒歌的內(nèi)容符合我們班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和現(xiàn)有水平，接近中班幼兒現(xiàn)階段的最近發(fā)展區(qū)，可以發(fā)展我們班幼兒的語(yǔ)言理解能力、組織能力和大膽創(chuàng)編兒歌的能力，同時(shí)也可以對(duì)幼兒進(jìn)行良好的健康教育和社會(huì)教育。
三維教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：喜歡說(shuō)兒歌，理解兒歌的內(nèi)容，能根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編兒歌內(nèi)容。
能力目標(biāo)：知道自己長(zhǎng)大了，能做一些力所能及的事。
情感目標(biāo)：通過(guò)創(chuàng)編兒歌讓幼兒體驗(yàn)創(chuàng)編的快樂(lè)與獲得成功的喜悅。
重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：在這里，我將理解兒歌的內(nèi)容，設(shè)計(jì)為本次活動(dòng)的重點(diǎn)難點(diǎn)：是創(chuàng)編兒歌的內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
請(qǐng)家長(zhǎng)幫助收集幼兒小時(shí)候的用品，照片等。
在發(fā)現(xiàn)區(qū)布置“我小時(shí)候”的展覽，展覽的內(nèi)容為幼兒小時(shí)候的照片，物品，身高體重增長(zhǎng)圖以及小班的美術(shù)作品等。
幼兒用書掛圖《別說(shuō)我小》一副。
二說(shuō)教法。
新綱要指出：“教師要成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持，活動(dòng)，引導(dǎo)者”，活動(dòng)中應(yīng)力求形成“合作式探究”的師生互動(dòng)，因此，本活動(dòng)采用的教學(xué)方法有：
直觀法：以多媒體課件直接激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣能使活動(dòng)生動(dòng)活潑。
采用提問(wèn)法：在活動(dòng)中適當(dāng)?shù)奶岢鰡?wèn)題，有助于幼兒的思維，啟發(fā)學(xué)習(xí)，有助于幼兒獲得新知識(shí)和發(fā)展智力。
交流討論法：皮亞杰指出：兒童是具有主動(dòng)性的，他的活潑受興趣和需要的支配，通過(guò)直觀法讓幼兒交流討論是個(gè)很好的時(shí)機(jī)。
游戲法：游戲是幼兒的基本活動(dòng)，他具有教育性，娛樂(lè)性，創(chuàng)造性，本活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我就引導(dǎo)幼兒扮演故事中獨(dú)自在家的孩子，共同體驗(yàn)合作的快樂(lè)，我在幼兒旁邊理由孩子在表演過(guò)程中理解的進(jìn)行表演，和表演以后進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
三說(shuō)學(xué)法。
以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅提高了認(rèn)識(shí)，鍛煉了能力更升華了情感本活動(dòng)采用的教學(xué)方法有：
直觀法：讓幼兒通過(guò)觀看多媒體表演直接獲得印象討論談話法：是讓幼兒在討論談話的過(guò)程中說(shuō)出自己的理解和看法，充分體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣，同時(shí)也讓幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力得到發(fā)展。
游戲體驗(yàn)法：心理學(xué)家指出，凡是人們積極參加體驗(yàn)的的活動(dòng)，人們的記憶效果會(huì)明顯提高，采用游戲體驗(yàn)法是讓幼兒加深理解所學(xué)的知識(shí)。
我在活動(dòng)過(guò)程中國(guó)共產(chǎn)黨設(shè)計(jì)了三大環(huán)節(jié)，第一大環(huán)節(jié)，讓幼兒學(xué)習(xí)兒歌，并理解兒歌的內(nèi)容；第二大環(huán)節(jié)，談話“我會(huì)做的事”，第三大環(huán)節(jié)，創(chuàng)編兒歌。我將這三大環(huán)節(jié)靈活的貫穿于整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中。
現(xiàn)在我就先說(shuō)一說(shuō)第一大環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)兒歌理解兒歌內(nèi)容。這一環(huán)節(jié)共設(shè)計(jì)了三個(gè)步驟：
1?；顒?dòng)開(kāi)始，我以木偶引入，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，在這里教師用好聽(tīng)的聲音有感情的朗誦兒歌，讓幼兒聽(tīng)一聽(tīng)木偶在家是怎么做的。
2。提問(wèn)：你們都聽(tīng)到兒歌里說(shuō)了些什么？小姑娘都幫誰(shuí)做事情了？幫他們都做了那些事情？這里我用提問(wèn)的方法，一方面，是幫助幼兒回顧兒歌的內(nèi)容，另一方面，讓幼兒用“我會(huì)xxx”的句式表述，為后面的創(chuàng)編教學(xué)難點(diǎn)作為前期的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。
3。請(qǐng)幼兒跟木偶一起朗誦兒歌，這主要是為了加深幼兒對(duì)兒歌內(nèi)容、句式、結(jié)構(gòu)的理解，使我的教學(xué)重點(diǎn)得以解決。
接下來(lái)我就說(shuō)一說(shuō)第二大環(huán)節(jié)：談話：“我會(huì)做的事”，這一環(huán)節(jié)我共設(shè)計(jì)了兩個(gè)步驟：
1。通過(guò)談話，引導(dǎo)幼兒討論，使幼兒知道自己長(zhǎng)大了，能做一些力所能及的事，并鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)，讓幼兒學(xué)會(huì)用“我會(huì)我會(huì)xxx”的句式。
2。教師和幼兒一起討論：“當(dāng)自己在家時(shí)，家里的大人會(huì)說(shuō)你小嗎？為什么？你承認(rèn)嗎？你能幫他們做什么？”鼓勵(lì)幼兒積極的回憶自己的經(jīng)歷，當(dāng)幼兒提到相關(guān)事情時(shí)，教師可以將圖片貼在黑板上或出示勞動(dòng)工具，以增強(qiáng)孩子們對(duì)自己所做事情的`理解和認(rèn)識(shí)。
在這一大環(huán)節(jié)中，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松的語(yǔ)言環(huán)境，孩子們講話的欲望一下子被激發(fā)出來(lái)，在幼兒自由討論問(wèn)題的過(guò)程中，引導(dǎo)幼兒把兒歌內(nèi)容遷移到自己的現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)中，同時(shí)，我會(huì)適時(shí)出示圖片和常用工具，自然地過(guò)渡到教學(xué)的第三大環(huán)節(jié)，創(chuàng)編兒歌。
接下來(lái)就是第三大環(huán)節(jié)：創(chuàng)編兒歌。
我引導(dǎo)幼兒用分部創(chuàng)編兒歌的方法，來(lái)突破教學(xué)難點(diǎn)。
首先，引導(dǎo)幼兒將自己做過(guò)的事情創(chuàng)編到兒歌當(dāng)中，前面部分不變，只創(chuàng)編后一部分，讓幼兒學(xué)會(huì)用句式“媽媽你別說(shuō)我小，我會(huì)xx”創(chuàng)編。其次，當(dāng)幼兒把后半部分編好后，繼續(xù)創(chuàng)編前半部分，讓幼兒學(xué)會(huì)用句式“xx你別說(shuō)我小，我會(huì)xx”創(chuàng)編。再次，在創(chuàng)編的過(guò)程中，我會(huì)將小圖片提供給他們，幫助幼兒記錄兒歌創(chuàng)編。最后，鼓勵(lì)幼兒把創(chuàng)編的兒歌在集體面前進(jìn)行朗誦。主要是為了讓幼兒取得成功時(shí)，為幼兒提供展示和感受成功的機(jī)會(huì)。
幼兒語(yǔ)言的發(fā)展是個(gè)循序漸漸的培養(yǎng)過(guò)程，為此，我鼓勵(lì)幼兒將自己創(chuàng)編的兒歌說(shuō)給爸爸媽媽等人聽(tīng)，并且和幼兒一起將幼兒自己創(chuàng)編的兒歌圖片貼好，裝訂成冊(cè)，投放到圖書區(qū)，供其他幼兒欣賞、交流，作為活動(dòng)延伸。
活動(dòng)特色：本次活動(dòng)中，我在中班已有實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，用討論問(wèn)題和分步驟的方法，幫助引導(dǎo)幼兒進(jìn)行創(chuàng)編兒歌的內(nèi)容，并在創(chuàng)編的過(guò)程中，為幼兒提供相應(yīng)的圖片和勞動(dòng)工具支持幼兒創(chuàng)編。