方案的實施需要有明確的目標(biāo)和計劃，以確保順利進(jìn)行。執(zhí)行方案時需要考慮各種可能的風(fēng)險和變數(shù)，并及時采取應(yīng)對措施。以下是一些成功案例的總結(jié)和經(jīng)驗分享，希望可以給大家?guī)韱l(fā)和借鑒。
語文百花園七教學(xué)方案篇一
課題：
設(shè)計理念：
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生讀詞，寫字。
2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會音序查字法查生字。
3、引導(dǎo)學(xué)生讀讀、背背。
重點：
歸類復(fù)習(xí)、鞏固學(xué)過的字，積累詞語。
難點：
學(xué)會用音序查字法查字典。
課型：
新授課。
教學(xué)方法：
鞏固練習(xí)法、討論法、談話法。
教具準(zhǔn)備：
課件、小黑板、掛圖。
教學(xué)時間：
三課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、進(jìn)瓜園、讀詞語。
1、課件出示一片瓜地里，有七個又大又圓的大西瓜。
師：這些大西瓜除了又甜又多汁以外，里面還藏著一些小秘密，誰想知道？
2、讓學(xué)生上前挑中自已喜歡的一個大西瓜，一按便出現(xiàn)本題目中的一組多音詞語，然后讓這位學(xué)生范讀，其他小朋友當(dāng)小老師，認(rèn)真聽并幫助正音。
3、師：大西瓜說謝謝你們，把這些詞語讀得又準(zhǔn)確又響亮，要是你能告訴它在這些地詞語中你發(fā)現(xiàn)了什么，它會更高興。
4、讓學(xué)生發(fā)表意見，把自已通過讀發(fā)現(xiàn)些什么說一說，師及時表揚并總結(jié)：你們的眼睛真亮，發(fā)現(xiàn)了這每一組詞語里都有一個字是相同的，但它們的讀音卻不同：也就是說有些字它們在不同的句子里，在不同的語言環(huán)境中，他們的讀音是不相同的，咱們把這類字稱為：“多音字”。
5、通過男女、小組、學(xué)習(xí)小組等競賽的形式多讀，熟練讀。
二、聽聽、說說、做做。
1、播放兩個小朋友的對話：
a：我看課外書的時候，知道一個字的讀音，不知道它的意思，怎么辦？
b：我有辦法，我會用音序查字法查字典。
2、讓學(xué)生默讀本段文字，找一找方法。
3、同桌互相說說自已學(xué)到的音序查字法是怎樣的。
4、老師從旁指導(dǎo)，讓同學(xué)當(dāng)小老帥說說，示范用音序查字法查“該”字。
5、學(xué)生自已動手用音序查字法查“往、過”在哪一頁。
三、走進(jìn)寫字樂園。
1、將學(xué)生帶入到寫字樂園中去。
師：寫字樂園里的小朋友特別想和你們交個朋友，咱們馬上到他們那進(jìn)而去參觀。（播放課件，并配上輕快的音樂，大家來到了美麗的寫字樂園，許多熱情好客的小朋友在這里歡迎大家，接著這些小朋友把大家領(lǐng)到了寫字街上去。這時出示‘問、間、還、送、畫、回、困、區(qū)“這8個字在田字格里。
2、配上音樂，讓四個小組真觀察這些字，看看自已發(fā)現(xiàn)了什么？老師邊巡視邊指導(dǎo)。
3、聽學(xué)生匯報觀察結(jié)果，同時課件出示該字的筆劃順序，可通過一個故事引導(dǎo)學(xué)生記憶。
小結(jié)：學(xué)生很容易把“還”字的筆畫順序?qū)戝e，當(dāng)有學(xué)生提出發(fā)現(xiàn)“還”字是先寫里面的“不”再寫外面的“走之”時，老師可通過一些簡短的故事幫助學(xué)生記憶“還”字是先寫“不”再寫“走之”。
后記：
1：也就是說有些字它們在不同的句子里。
在不同的語言環(huán)境中他們的讀音是不相同的我們把這類字稱為：“多音字”。
2：這節(jié)課通過課件的瓜地引發(fā)了學(xué)生的興趣，掌握了部分多音字，還通過同桌互相說說自已學(xué)到的音序查字法是怎樣的，以及老師從旁指導(dǎo)，讓同學(xué)當(dāng)小老帥說說，示范用音序查字法查字的方法，使大家掌握了音序查字法。
3：這節(jié)課通過課件的瓜地引發(fā)了學(xué)生的興趣，掌握了部分多音字，還通過同桌互相說說自已學(xué)到的音序查字法是怎樣的，以及老師從旁指導(dǎo)，讓同學(xué)當(dāng)小老師說說，示范用音序查字法查字的方法，使大家掌握了音序查字法。發(fā)揮學(xué)生自主性。
第二課時。
1、寫生字。
（1）、讓學(xué)生說說自已最想寫哪一個字，教師范寫，學(xué)生跟著書空。
（2）、學(xué)生自已練習(xí)書寫。
（3）、檢查書寫情況。
2、想想、連連、讀讀。
a)出示生字“大、花、水、河、葉、樹、黃”。
師：有些生字娃娃正在小樹林里玩，咱們?nèi)デ魄啤?BR> b)能過“大”是我們的好朋友，“大大大”的.形式認(rèn)讀，全班讀。
c)出示連一連，組成詞語的例題。
（師：有些小朋友能夠把這些生字娃娃連成朋友，你們看。播放課件“河水”“大河”。）。
d)讓學(xué)生自已連一連，讀一讀。
e)學(xué)生匯報連一連的結(jié)果，其他同學(xué)可以補充提出意見。
f)通過男女、小組自由地配上動作等形式讀這些詞語。
3、讀讀、說說。
4、讓學(xué)生小聲朗讀，把帶有拼音的字讀正確、流利。
5、引導(dǎo)不生標(biāo)爸爸摩拳擦掌話和小冬說的話，通過分角色表演讀，我想讀給“某某”聽等多種形式反復(fù)朗讀，讀出問號和嘆號語氣。
6、讓學(xué)生說說自已從這篇短文中知道了些什么，再引導(dǎo)學(xué)生理解“太陽為什么會把人烤焦”發(fā)散學(xué)生的思維。激勵他們熱愛學(xué)習(xí)，學(xué)好本領(lǐng)實現(xiàn)登太陽的夢想，激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣。
小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們培養(yǎng)了看圖說話的能力，進(jìn)行了詞語和句子的訓(xùn)練，在能說會道中進(jìn)行了游戲與表演。
后記：
1：本百花園教學(xué)設(shè)計力求體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，并且通過各種形式的讀、說、寫，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并進(jìn)行了詞語和句子的訓(xùn)練，大家在學(xué)習(xí)中都表現(xiàn)得很積習(xí)中都表現(xiàn)得很積極。
2：本節(jié)課通過說一說、演一演、使大家都能說出為什么不能亂扔果皮、喝生水、捕蜻蜓。還知道了為什么人類不能登太陽。
3：通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)方法多樣化，進(jìn)行了詞語和句子的訓(xùn)練。學(xué)生學(xué)的主動。
第三課時。
一、以圖一為例，指導(dǎo)看圖。
1、教師出示插圖一，引導(dǎo)學(xué)生觀察：
（1）、圖上畫的是什么地方？
（2）、圖上畫的是什么人？
（3）、圖上講的是一件什么事？
2、指名反饋。
3、要求學(xué)生按順序把圖上的內(nèi)容完整地說一說，教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。
4、討論：為什么不能亂扔香蕉皮？
5、集體反。
饋。
6、如果你遇到了這種現(xiàn)象，你會怎么勸他不要這樣做。
7、把圖一的內(nèi)容和同桌分角色演一演。
二、遷移方法，學(xué)生看圖說話，演一演。
1、小組長按照教師的方法，組織同學(xué)把圖二、圖三的內(nèi)容說一說，演一演。
2、集體反饋。
（1）、指名說一說，小組互相補充。
（2）、小組派代表演一演。
3、集體反饋：為什么不能亂扔果皮、喝生水、捕蜻蜓。
4、擴展：在我們的身邊，你知道或看到那些不講衛(wèi)生、破壞生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)象嗎？（學(xué)生結(jié)合生活中的實例說一說）。
5、如果以后讓你遇到這樣的現(xiàn)象，你會怎樣做？（學(xué)生評論）。
6、教師適當(dāng)?shù)乜隙ê⒆觽兊淖龇?，教育他們先從自己做起，做一個講衛(wèi)生，保護環(huán)境，熱愛生活的人。
三、布置作業(yè)：
制作一份《環(huán)境保護》小報。設(shè)想。
小結(jié)：同學(xué)們，人和環(huán)境密切聯(lián)系著，誰都希望自己生活在環(huán)境優(yōu)美潔凈的地方。但這需要我們共同來建設(shè)。希望你們從小樹環(huán)境保護意識，為綠化、美化環(huán)境做貢獻(xiàn)。
后記：
1：通過學(xué)習(xí)，學(xué)生懂得了環(huán)境保護的意識，并能看懂圖意，能用自己的話把圖意說明白，但是詞語的積累不夠豐富，今后注意鋪導(dǎo)。
2：通過學(xué)生看圖了解圖意，明白環(huán)境保護意識的意識，并能根據(jù)實際生活說一說自己的設(shè)想，但今后還注意培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。
3：學(xué)生能根據(jù)圖意把意思說明白，培養(yǎng)了學(xué)生的說能力，但是有些學(xué)生用詞不當(dāng)，今后注意培養(yǎng)詞語的積累。
語文百花園七教學(xué)方案篇二
1.使學(xué)生了解一字多音的現(xiàn)象；學(xué)會用音序法；復(fù)習(xí)鞏固內(nèi)外結(jié)構(gòu)漢字的書寫。
2.正確、流利的朗讀短文，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，感受語言的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的幽默感；培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，逐步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)；加強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的意識，通過語文實踐能力逐步形成技能或能力。
[重點難點]。
1.學(xué)習(xí)用音序法。
2.看圖說話的表達(dá)。
[教具準(zhǔn)備]。
字典、生字卡片、小黑板。
[教學(xué)流程]。
第一課時。
一、情景導(dǎo)入。
讓學(xué)生說一說本單元都學(xué)習(xí)了哪些方面的課文？自己以后打算怎么做？并讓學(xué)生評價一下哪些同學(xué)說得比較好。
二、語海暢游。
1.漢字真有趣。
（1）先讓學(xué)生按上下的順序，把樂量轉(zhuǎn)種在不同詞語中的讀音讀幾遍。
（2）教師檢查學(xué)生讀的情況，糾正學(xué)生不正確的發(fā)音。
（3）說一說自己發(fā)現(xiàn)了什么？指名回答。
（4）說一說還知道哪些字可以讀多個音？對學(xué)生的表現(xiàn)及時提出表揚。
（5）老師提出多音字的概念，交待學(xué)生遇到多音字，要看和什么字組成詞語，注意不要混淆讀音。
2.學(xué)習(xí)。
教師以該字為例，教學(xué)音序查字法。師讀課本上的步驟和學(xué)生一塊來查這個字。在練習(xí)過程中師巡視，及時糾正不正確的方法。
可以讓學(xué)生多練習(xí)幾遍后，在查出往過在字典的那一頁。
3.我會寫。
出示課前準(zhǔn)備好的小黑板。
先讓學(xué)生看著小黑板說一下這8個字的'筆順和部首，然后是講解這8個字，只有還字是先寫里面的不，在寫外面的走之兒；其余的字全是先外后內(nèi)；回、困、園三個字的書寫規(guī)則是：先外在內(nèi)后封口。
學(xué)生根據(jù)教師的講解，自己寫完練習(xí)。
4.連一連、讀一讀。
教師拿出課前準(zhǔn)備好的生字卡片。
先讓學(xué)生讀一下這些生字，然后讓學(xué)生選擇里面的詞語。指名在這些卡片中選出?？梢宰寣W(xué)生找出同一個字的不同組詞。
三、讀一讀《登太陽》。
1.先讓學(xué)生自讀短文，讀的過程中圈出不認(rèn)識的字。
2.小組成員共同解決不認(rèn)識的字。
3.教師范讀，學(xué)生認(rèn)真聽字的讀音，糾正自己的錯誤。
4.學(xué)生自由讀。可要求學(xué)生默讀、不讀出聲來，也不用手指讀。
5.教師檢查讀的情況。
四、教師總結(jié)。
今天，同學(xué)們游覽了語文百花園，收獲真不少。只要我們平時留心觀察周圍的一切，就會有新的發(fā)現(xiàn)。老師希望同學(xué)們以后做語文百花園的小主人，收獲更多的知識。
第二課時。
能說會道：《請不要這樣做》。
一、交際指導(dǎo)。
1.看圖，說說每幅圖畫的是什么地方，誰在干什么，他們之間會說什么。
2.想一想，在生活中有類似的情況嗎？你能說說當(dāng)時的情景嗎？
3.討論：這些行為對不對？為什么？
4.演一演，要把話說清楚。
二、交際例文。
圖一：小剛把香蕉皮隨手扔到地上，一位老爺爺叫住他：小朋友，不能隨地亂扔，這樣做破壞了環(huán)境，如果被人踩到還會發(fā)生危險。老爺爺，我錯了。說完，小剛主動把香蕉皮撿了起來。
圖二：明明和同學(xué)去郊游，玩的口干舌燥。突然，明明發(fā)現(xiàn)有條小河，就拿出杯子去舀水喝，亮亮看見忙阻止：這水不能喝，沒有經(jīng)過消毒，里面含有大量細(xì)菌。
圖三：春天來到了，天上那么多蜻蜓，真讓人喜愛。文文拿著網(wǎng)子捉它們，一位小姐姐勸道：弟弟，蜻蜓是益蟲，是人類的好朋友，請別傷害它。
三、學(xué)生練習(xí)。
學(xué)生自由選擇其中的一幅圖寫下來。
語文百花園七教學(xué)方案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)部首查字法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、加強語言積累，增強語感，提高閱讀能力。
3、培養(yǎng)語言表達(dá)能力和口語交際能力。
4、促進(jìn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的全面提高。
教學(xué)難點：
讓學(xué)生認(rèn)識并掌握不同類型的字該如何確定部首。
教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)用部首查字法查字。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、用部首查字法。
1、讀課文內(nèi)容。
（1）如果一個字的兩個部分都是部首，怎樣提取部首？
（2）如果有的字不好確定它的部首，怎么辦呢？（大多指獨體字）。
2、歸納查字法的順序。
（1）確定要查的部首。
（2）在“部首目錄”里找到部首和頁碼。
（3）在“檢字表”中找到部首和要查的字。
（4）按頁碼在文中找要查的字。
3、完成練習(xí)。字擊凹視巖柔軟闖聞部首除部首外幾畫在字典哪一頁讀音。
二、讀詞語。
1、自由讀。
2、從中找出這些詞語的規(guī)律。（aabb）。
3、理解詞語。
4、你還知道多少這樣的詞語？請說一說。讓學(xué)生自由說。
三、作業(yè)用部首查字的方法查字。
長永鐘鬧緊。
第二課時。
一、讀一讀出示投影，課件。
1、自由讀短文。
2、為什么說“我看見它了”？
3、作者看到的音樂噴泉是什么樣的？（小水珠，忽而……忽而……忽而）4、“音樂噴泉”為什么能噴出噴泉和美妙的音樂？（指名回答，不理解的逐一講解）。
二、說話寫話出示教學(xué)掛圖（課件）要下雨了。
1、導(dǎo)入：要下雨了，各種動物有什么與平常不同的表現(xiàn)呢？請看圖。
2、觀察第一幅圖。
（1）圖上是什么動物，在干什么？
（2）還觀察到什么？（燕子飛得很低）。
（3）說說要下雨了，燕子怎么樣？（要下雨了燕子得很低）。
3、觀察二、三幅圖。
認(rèn)真觀察，給每幅圖說一句話。說說要下雨了，小魚、螞蟻會怎么樣？（要下雨了，小魚游出水面，要下雨了，螞蟻忙著搬家。）。
三、選擇一幅圖，編一個故事，寫下來。
1、由學(xué)生自由說，選哪一幅圖。
2、將自己選中的`圖，編一個故事說給同學(xué)們聽。（指名自由說）3、將所編的故事寫下來。
四、作業(yè)繼續(xù)寫故事。
第三課時。
一、示范引導(dǎo)。
1、師隨機挑選一份小制作，原作者簡要介紹，學(xué)生就各自感興趣的問題向原作者提問。（在交流過程中，教師注意對學(xué)生就交往的態(tài)度、禮貌用語、傾聽評介以及語言的流暢性、正確性予以指導(dǎo)點撥。）。
2、小結(jié)：從剛才的對話交流中，我們知道向別人介紹自己的小制作可以說什么？在雙方交流時，也要注意什么呢？（語言、說話態(tài)度方面）。
二、小組為單位，逐一展示介紹。
學(xué)生們可以在小組中分別介紹自己的作品，說的同學(xué)講清楚，其余的同學(xué)認(rèn)真聽，可以在互動中提出建議和問題，學(xué)習(xí)交往、應(yīng)對。最后推選出一名代表參加班組決賽。組長抓緊時間并做好組織工作。
三、派代表，向全班介紹。
1、認(rèn)真傾聽四個代表對自己優(yōu)秀作品的介紹。
2、全班同學(xué)當(dāng)評委，欣賞、評價作品的閃光點，對自己喜歡的感興趣的作品自由提問，對疑問之處提出問題和看法，進(jìn)而交流分享。
3、選出你最滿意的小制作。
四、把你認(rèn)為最好的小制作寫一寫。
五、作業(yè)繼續(xù)寫話。
語文百花園七教學(xué)方案篇四
教學(xué)設(shè)計：
1．了解和認(rèn)識漢語詞語中一詞多義的現(xiàn)象，結(jié)合具體的語言環(huán)境理解字的不同意思。
2．學(xué)習(xí)成語，收集十二生肖圖象及兒歌，初步學(xué)習(xí)積累知識的途徑和方法。
3．學(xué)習(xí)仿照例子寫句子，要做到清楚、完整。
4．讀、背《九九歌》，初步感知冬春季節(jié)的變化。
5．閱讀短文，了解傳說中龍的`樣子、龍的本領(lǐng)以及人們對龍的尊敬。
二、內(nèi)容分析。
三、學(xué)生分析。
低段學(xué)生對喜歡背誦一些講究韻律兒歌，讀一些自己能理解的有童趣的文章。本單元的練習(xí)就是根據(jù)孩子們的這些特點來設(shè)計的，有利于提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣。同時，由于他們很需要學(xué)習(xí)方法，在這里安排了我的采集本等，可以讓他們知道學(xué)習(xí)是日積月累的，只有平時積累，到用的時候才能信手拈來。
四、設(shè)計思路。
語文新課程重視綜合知識的整合與運用，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗去探求新知，拓展學(xué)生知識面，全面提高語文素養(yǎng)。
五、教學(xué)準(zhǔn)備。
詞語卡片、十二生肖圖片、“龍”的課件或掛圖。
教學(xué)過程：
一、談話，導(dǎo)入新課。
1、這一單元，我們學(xué)習(xí)會怎樣向別人表達(dá)祝福，如何與他人合作，體驗成功的快樂。今天，就讓我們一起走人百花園，進(jìn)行一次快樂之旅吧!
二、課件出示《百花園》中的花仙子，激發(fā)興趣。
同學(xué)們好，歡迎你們來到百花園!我是這兒的護花使者——花仙子。今天，由我?guī)ьI(lǐng)你們參觀百花園。要想進(jìn)人我的百花園，可不是那么容易的。你們先要完成我的問題，才能進(jìn)入花園，百花才能盛開!你們想?yún)⒂^什么園!
1、指名詢問，進(jìn)人“牡丹園”。
（1）出示本園要求：讀一讀、說一說。
森林祝愿我，像樹苗一樣茁壯成長!
老師祝愿我，————。
——祝愿我，————。
（2）練習(xí)說話。
師：誰讀得好，說得好，牡丹園里就會增添一朵盛開的牡丹，課件上便開出一朵牡丹花。
老師祝愿我，像花朵一樣美麗綻放。
藍(lán)天祝愿我，像小鳥一樣快樂。
草原祝愿我，像駿馬一樣勇往直前。
(引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)真情實感，說出自己獨特的表達(dá)祝愿的句子。)。
（3）教師小結(jié)：瞧!牡丹園里的牡丹可真多呀!有紅的、紫的、白的……千姿百態(tài)，漂亮極了!
2、自主選擇，進(jìn)人“玫瑰園”。
師：花仙子玫瑰園里的花，都由生肖動物負(fù)責(zé)，只要你與它們做朋友，它們就會把一株株的鮮花獻(xiàn)給你。
（1）出示生肖動物，鼓勵學(xué)生與生肖動物打招呼(如:鼠，你好!)o。
（3）花仙子：我國古代勞動人民非常聰明，他們用幾種動物記人的出生年，加上12個表示次序的符號，又可以用來表示年的次序，這就是我們常聽到“子鼠丑牛，寅虎卯兔，辰龍巳蛇，午馬未羊，申猴酉雞，戌狗亥豬?！薄白?、丑、寅、卯……”這12個字就是古代表示次序的符號。
（4）教讀十二生肖歌。
（5）看圖背誦。
（6）誰會背十二生肖歌，生肖動物就誰送一株玫瑰。(學(xué)生背誦一人，課件上便出現(xiàn)一個小猴，送上一株枝頭綻放的玫瑰鮮花。)。
（7）你知道生肖歌在生活中有什么作用嗎?把你的想法告訴同桌。
（8）教學(xué)小結(jié):《生肖歌》瑯瑯上口，生動有趣、內(nèi)涵豐富，如果你喜歡可以抄在你的采集本里。我們在日常生活，常常聽到長輩說一些反映生活常識的句子，都可以像書中的學(xué)習(xí)伙伴一樣，收集起來，積累并豐富自己的語言。
（1）學(xué)生自主選擇，教師隨機出示各園具體要求：
迎春園：讀、背《九九歌》，了解冬春季節(jié)的變化。
櫻花園：閱讀短文《龍》，了解有關(guān)龍的知識。四人小組交流在其它渠道了解的關(guān)龍的資料，如神話故事，成語等。
桃花園：讀一讀，想一想，區(qū)分字義。
梨花園：熟記成語，學(xué)會積累詞匯。
（2）以組為單位，自主選擇內(nèi)容，并根據(jù)提示，合作、討論完成。教師巡回指導(dǎo)、參與其中。
（3）師生共同交流、探討學(xué)習(xí)結(jié)果。
a迎春園。
a.小組派代表朗讀。試說個人理解情況。b.教師簡要說明：每年從冬至開始，每過九天為一個“九”，過了九個“九”，就到春暖花開的季節(jié)。一九、二九，手冷得不敢伸出來；三九、四九，河水結(jié)了厚厚的冰，人們可以在冰上走路；到了五九、六九，已經(jīng)立春，天氣漸漸暖和了，柳樹也開始發(fā)芽了；七九河里冰開始融化；八九大雁從南方飛回來了；九九一過，農(nóng)民就要開始播種了。
c.小結(jié):迎春園向我們露出了燦爛的笑臉。你們還想看到哪個園中的花呢?
b櫻花園。
a.指名朗讀，并說說你們小組讀完這篇短文后，知道了哪些知識?根據(jù)學(xué)生的說話，相機出示一朵櫻花。
b.在神話傳說里，龍被賦予了神奇的力量。他本領(lǐng)高強，受到人們的尊敬和愛戴!龍是中華民族的象征，我們都是龍的子孫!讓美麗的櫻花把我們帶人龍的世界，欣賞一下龍的風(fēng)采!出示龍的課件，學(xué)生欣賞。
c.指導(dǎo)認(rèn)讀詞語，并讓學(xué)生說明這兩組詞語的意思。
d.教師小結(jié):不同的字在不同的詞里有不同的意思。中國的漢字有一詞多義的現(xiàn)象，在學(xué)習(xí)時要多注意區(qū)分和理解。
e.用詞練習(xí)說句子。學(xué)生說一句，課件上出示一朵桃花。
c梨花園。
a.小組匯報交流，你們記住了幾個成語?學(xué)生匯報，課件出示桃花。
b.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)規(guī)律:每個成語都帶有動物的名稱。指名說說帶有動物的詞語。
c.小結(jié):雪白的梨花在微風(fēng)的吹拂下，頻頻向我們點頭致意。真是一個讓人向往的好地方!
三、總結(jié)收獲。
同學(xué)們，在這個百花園里。你們識記了不少的成語，區(qū)分了一些詞的不同意思，并閱讀了短文和背誦《九九歌》。多有趣啊!請把《龍》的特征講給別的小朋友聽，把《九九歌》背給爸爸媽媽聽。
教學(xué)反思：
1、本文設(shè)計上，把大家司空見慣的百花園用具體可感的牡丹、玫瑰、櫻桃等花園代替，能較好提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、讓學(xué)生感興趣的基礎(chǔ)上再給他們布置任務(wù)，有的放矢，達(dá)到了讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自覺學(xué)習(xí)的效果。
語文百花園七教學(xué)方案篇五
“語文百花園七”的五個欄目共安排了七項內(nèi)容?！罢Z海暢游”安排了兩項，一是“漢字真有趣”，二是補充句子的練習(xí)?！胺e少成多”要求讀、背愛國名言和積累帶有“國”字的成語，使學(xué)生在積累語言的同時受到愛國主義教育?！伴喿x平臺”要求閱讀的短文是《小英雄于連》，講的是在敵人的炸藥即將炸毀布魯塞爾這座城市的時候，小男孩于連急中生智，撒尿澆滅導(dǎo)火索，保住了布魯塞爾城的感人故事?！澳苷f會道”欄目緊密結(jié)合本單元課文故事性強的特點，設(shè)計了讓學(xué)生講自己喜歡的故事的話題。“筆下生輝”安排了“寫想象作文”的訓(xùn)練，要求學(xué)生把自己的夢想寫下來。
【設(shè)計理念】。
以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、互動交流為主線，讓學(xué)生在聽說讀寫的過程中感悟語文，學(xué)習(xí)語文，發(fā)展思維能力和表達(dá)能力，促進(jìn)語文素養(yǎng)的綜合提高。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、讀“辨字歌”，掌握辨析同音形近字的方法，學(xué)習(xí)照樣子補充句子，提高語言表達(dá)能力。
2、讀背“愛國名言”和采集帶有“國”字的成語，增強學(xué)生的愛國主義情感。
3、閱讀短文《小英雄于連》，理解于連是一個機智、勇敢的小男孩。
4、通過故事會進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生聽說能力、交際能力和收集處理信息的能力。
5、通過習(xí)作訓(xùn)練，提高學(xué)生的想像能力和表達(dá)能力。
【重點難點】。
激發(fā)學(xué)生自主、主動參與學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。
【教學(xué)時間】。
三課時。
【教學(xué)設(shè)計】。
第一課時。
一、談話導(dǎo)入。
今天，我們一起再一次走進(jìn)“語文百花園”，去采擷一朵朵知識的花朵、智慧的花朵?？纯凑l最聰明，收獲最大。
二、分項訓(xùn)練。
（一）“語海暢游”
1、學(xué)習(xí)第一題（漢字真有趣）。
（1）出示同音形近字“宵”與“霄”，說說兩個字的異同。（音相同，形相近，意不同。）。
（2）組詞，在詞語中發(fā)現(xiàn)兩個字在使用上的不同，交流區(qū)別兩個字的有效方法。
（3）讀《辨字歌》，說說從中知道了什么？（區(qū)別形近字的方法。）。
2、學(xué)習(xí)第二題（補充句子）。
（1）出示課文中的兩個句子，學(xué)生讀、思、議：每個句子分別講了幾層意思？用什么詞語把這幾層意思連在了一起？幾層意思之間產(chǎn)生了怎樣的聯(lián)系？（如第一句話講了“戚繼光作戰(zhàn)英勇”和“戚繼光很有智謀”兩層意思，用上了“不但……而且……”這個關(guān)聯(lián)詞把兩句話連成一句話，表示意思上更進(jìn)一層。）。
（2）學(xué)生在補充完整課本上句子的基礎(chǔ)上，用帶點的詞語口頭造句。
二、“積少成多”
1、學(xué)習(xí)第一題（讀讀背背）。
（1）出示課本上的愛國名言，指名讀，做到讀正確、通順、流利。
（2）交流自己知道的或收集到的有關(guān)三位名人的信息，談?wù)勛约簩θ涿缘母惺芎屠斫狻?BR> （3）熟讀成誦。
2、學(xué)習(xí)第二題（我的采集本）。
（1）讀課本上的六個帶有“國”字的`成語，查閱工具書，用自己的話說說對它們的理解。
（2）比一比，賽一賽：哪個小組寫出帶有“國”字的成語最多？
（3）交流對所寫成語的理解。
（4）把帶有“國”字的成語抄寫在自己的采集本上。
三、“閱讀平臺”——閱讀短《小英雄于連》。
（1）自由輕聲讀短文，想想短文主要講什么？從整體上感知文章內(nèi)容。
（2）默讀思考：人們?yōu)槭裁唇o于連塑了一座銅像？于連是個怎樣的小男孩？
（3）再讀短文，看看短文有幾個自然段，每段寫什么？幾個自然段之間有什么關(guān)系？
第二課時。
教學(xué)內(nèi)容：“能說會道”——講自己喜歡的故事。
（課前準(zhǔn)備：收集自己喜歡的故事，做好在班級里講故事的準(zhǔn)備。）。
一、回憶自己準(zhǔn)備講的故事，試著輕聲講一講。
二、在小組里講自己喜歡的故事，要求：
1、講故事時要用普通話把故事講清楚，注意把自己喜歡的地方講具體些；
2、聽講故事時要認(rèn)真，注意把自己的疑問或補充提出來，與別人交流；
3、在每一個組員都講完的基礎(chǔ)上，評選出小組最佳故事能手，大家?guī)退ㄋ┏鲋\獻(xiàn)策，把故事講好，代表小組參加全班比賽。
三、舉辦班級故事會：
1、小組代表講故事，全班聽、評；
2、全班議論，評出班級“故事大王”。
第三課時（可用二課時）。
教學(xué)內(nèi)容：“筆下生輝”——寫想像作文。
一、啟發(fā)談話，引發(fā)思考。
1、讀課本上的提示語，說說什么是“夢想”。（自己渴望實現(xiàn)的愿望）。
2、自己有什么夢想？最渴望實現(xiàn)的是什么？
4、全班交流，教師相機指導(dǎo)學(xué)生把夢想說具體、清楚。
二、提出要求，指導(dǎo)習(xí)作。
1、提出習(xí)作要求：
（1）大膽想像，把你的最大夢想及夢想的由來，夢想成真后的奇跡等表達(dá)出來；
（2）寫得新奇、生動、有趣，讓別人喜歡看；
（3）題目自擬，字?jǐn)?shù)不限。
2、學(xué)生寫作，教師巡視指導(dǎo)。
3、小組互動評一評：組員之間互閱，互相品一品，評一評，看看哪個地方寫得好，哪些地方還需要進(jìn)一步說具體。
4、全班交流，教師相機指導(dǎo)。
三、動手辦墻報展，互相交流美好的夢想。
語文百花園七教學(xué)方案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
１使學(xué)生掌握把主謂句改換成把字句和被字句的方法.
２聯(lián)系本單元學(xué)過的課文，體會表現(xiàn)人物形象和精神的方法。
３讀讀背背并理解感悟古詩。
教學(xué)重難點：
讓學(xué)生自己感悟古詩。.
教學(xué)過程：
一、課前預(yù)習(xí)。
１.把字句和被字句的互化。
２熟讀古詩,理解它們的意思。
二、匯報展示。
１讀例句,說說句子是如何變化的。
例：黃道婆學(xué)會了一整套植棉方法和紡織技術(shù)。
黃道婆把一整套植棉方法和紡織技術(shù)都學(xué)會了。
一整套植棉方法和紡織技術(shù)都被黃道婆學(xué)會了。
完成：居里夫人毫無保留地公布了鐳的提純方法。
２拓展與交流：同學(xué)們，本單元講述了五位古今中外著名女性的故事，她們的形象和業(yè)績給我們留下了深刻的印象。那么怎么才能在有限的篇幅中鮮明地表現(xiàn)人物的形象和精神呢？讓我們一起來交流交流吧！
３閱讀平臺：
（１）指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
（２）你覺得女主人是一個怎樣的人？
（３）讀了這個故事你有什么想法？
４積少成多。
（１）讀準(zhǔn)字音。
（２）理解各句的意思。
（３）讀一讀背一背。
三、反饋檢測。
背誦默寫古詩。
語文百花園七教學(xué)方案篇七
教學(xué)要求：
1、辨析形近字，了解形聲字的構(gòu)字特點。
2、練習(xí)將兩句話合并成一句話。
3、讀讀背背古詩《鹿柴》。
4、閱讀詩歌，體會雨中樹林的美妙。
5、練習(xí)介紹家鄉(xiāng)。
重點、難點：
1、正確辨析形近字。
2、介紹家鄉(xiāng)，激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)時間：3課時。
第一課時。
一、比一比，在組詞。
1、認(rèn)讀四組形近字。
2、比較它們的不同。
3、指名擴詞后糾錯，然后讀一讀。
二、把兩句話合并為一句話。
1、讀題明題意。
2、讀題中例句，掌握合并句子的方法。
3、學(xué)生齊讀例句，再次感受合并的方法。
4、放手，讓學(xué)生獨立完成合并句子的練習(xí)。
5、教師小結(jié)：平時說話、寫話時遇到類似的情況，也就是由同一個主語完成兩個或兩個以上活動時，后面的主語就可以適當(dāng)省略。
三、讀讀背背古詩《鹿柴》。
1、學(xué)生自由讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。
2、指名讀詩。
3、集體評議，糾錯正音。
4、認(rèn)識多音字：柴、鹿柴。
5、理解詩題：鹿柴——表示一個地名。
6、學(xué)生練習(xí)正確、流利地朗讀古詩。
7、說說你讀懂了哪些詩句，給大家介紹介紹。
8、學(xué)生想象詩中所描述的景象，練習(xí)有感情地朗讀古詩。
9、練習(xí)背誦古詩。
10、認(rèn)識詩人王維：也是唐代著名的詩人，創(chuàng)作的許多古詩都是描寫自然景物與田園風(fēng)光的。
11、師生交流王維創(chuàng)作的其他古詩。
四、結(jié)束課堂，布置作業(yè)。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)。
完成“閱讀平臺”與“能說會道”
教具準(zhǔn)備。
多媒體課件，走走、看看、問問，了解家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝與風(fēng)土人情。
教學(xué)過程。
一、閱讀平臺——雨中的樹林。
1、談話導(dǎo)入。
2、初讀詩歌，感知大意。
3、精讀詩歌，體會雨中樹林的美妙、神奇。
4、學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀詩歌。
5、在這四小節(jié)的詩歌中，主要是圍繞哪一個小節(jié)進(jìn)行描寫的?
6、教師總結(jié)：詩歌按照從總到分的寫作方法，運用了擬人的'手法，把雨中樹林發(fā)生的事情寫得十分生動、有趣，讓我們感受到了雨中的樹林猶如一個新奇、美妙的童話世界。
7、學(xué)生有感情地齊讀詩歌。
二、能說會道——誰是最佳小導(dǎo)游。
1、指名認(rèn)讀本題中的提示。
2、學(xué)生明確本次口語交際的內(nèi)容與任務(wù)。
3、學(xué)生獨立準(zhǔn)備口語交際的內(nèi)容。
4、指名反饋，聯(lián)系介紹家鄉(xiāng)。
5、集體評議，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行清楚，有序地介紹家鄉(xiāng)，突出家鄉(xiāng)的美麗或可愛。
6、四人組成一個學(xué)習(xí)小組，小組成員相互介紹，交流。
7、各小組推選一名小導(dǎo)游，在全班交流、介紹。
8、其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，不懂或不清楚的地方，舉手向小導(dǎo)游提問，請小導(dǎo)游認(rèn)真回答。
9、全班評議：十佳小導(dǎo)游。
10、教師總結(jié)：家鄉(xiāng)有勤勞善良的人民，家鄉(xiāng)有美麗的風(fēng)光，家鄉(xiāng)有有趣的風(fēng)土人情，家鄉(xiāng)有我們幸福的家園，我們不僅要了解家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)，我們還要好好學(xué)習(xí)，長大建設(shè)家鄉(xiāng)、美化家鄉(xiāng)。
三、結(jié)束課堂，布置作業(yè)。
第三課時。
教學(xué)目標(biāo)。
完成“筆下生輝”。練習(xí)描寫身邊的一處景物。
教具準(zhǔn)備。
課前觀察自己身邊的一處景物。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課，明確習(xí)作要求。
1、教師導(dǎo)言：細(xì)心的孩子一定能夠發(fā)現(xiàn)，在我們身邊有許多美麗的景物。如：樹林、小河、田野、道路、建筑……,今天我們就來練習(xí)動筆贊美它們。
2、教師板書：介紹一處景物。
二、觀察表達(dá)，口頭介紹。
1、說說你最喜歡身邊的哪一處景物?問什么?
2、出示提示，引導(dǎo)觀察、說話。
3、學(xué)生按提示獨立觀察，準(zhǔn)備描述。
4、指名反饋。
5、集體評議。
6、同桌互相介紹，互相評議。
三、理清思路，動筆寫作。
1、教師導(dǎo)言：現(xiàn)在就請大家把自己所說的再整理一下，然后動筆開始寫作。
2、學(xué)生獨立寫作，教師巡視檢查，進(jìn)行個別指導(dǎo)。
3、作品展示、評析、練習(xí)修改。
四.結(jié)束課堂，布置作業(yè)。
語文百花園七教學(xué)方案篇八
《百花園七》教學(xué)反思趙利娟。本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)是完成“語海暢游”部分的一、二題，學(xué)習(xí)目標(biāo)有兩個：1、了解多音字;2、學(xué)會用音序法查字典。
上課時，我直接引入新課。教學(xué)第一題時，我先指幾個學(xué)生按從上到下的順序，讀出“樂”、“量”、“轉(zhuǎn)”、“種”在不同詞語中的讀音，同時糾正錯音，然后問學(xué)生發(fā)現(xiàn)了什么?有的同學(xué)說同一個字有不同的讀音，因為以前我跟孩子們說過，所以有的同學(xué)說出這叫“多音字”。然后讓學(xué)生齊讀四組詞語，加深印象。最后讓學(xué)生說出“你還知道哪些多音字?它們什么時候讀什么音?”學(xué)生又說出了“長、了、行、少、數(shù)、重”等許多多音字，令人刮目相看。
接下來教學(xué)用音序法查字典。因為是第一次接觸字典，學(xué)生們比較好奇，積極性很高。首先說出在知道一個字的讀音，還想知道它的意思，可以用音序查字法查字典，領(lǐng)著學(xué)生找到“漢語拼音音節(jié)索引表”，告訴學(xué)生它的排列順序就是《漢語拼音字母表》里字母的順序，然后以“該”字為例講音序查字法的步驟，這個環(huán)節(jié)我讓同桌兩人小組合作，不會的可以問同桌，進(jìn)行地比較順利。接下來再查“往”字在字典的哪一頁。同學(xué)們按照步驟在“漢語拼音音節(jié)索引表”中找到了“w”,又查到了“wang”這個音節(jié)，音節(jié)后面是“汪”，這時問題出現(xiàn)了，有的同學(xué)說“老師，字典上沒有’往’這個字!”這時我告訴他們：每個音節(jié)后面的字都是按照一聲到四聲的順序排列的，剛才查的“該”因為是一聲，所以直接在音節(jié)后面出現(xiàn)了，而“往”字是三聲，我們先要找到“汪”所在的頁數(shù)，然后往后面去找“往”字，在我的點撥下，孩子們陸續(xù)在字典上找到了“往”字。接著放手讓學(xué)生查“過”字在字典的哪一頁。在查這三個字的同時，把下面的表格填寫完整。
語文百花園七教學(xué)方案篇九
一、教學(xué)要求：
1.認(rèn)識部首，初步建立部首的概念。
2.掌握部首的基本方法。
二、教學(xué)重點：
1.幫助學(xué)生初步建立部首的概念。
2.學(xué)習(xí)部首的基本方法。
三、教學(xué)時間：1課時。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
1.每位學(xué)生準(zhǔn)備一本《新華字典》，一本自己喜歡的課外讀物。
2.多媒體課件。
五、教學(xué)過程：
(一)激趣導(dǎo)入。
今天，老師帶你們到語文百花園中的語海去暢游。
1.課件出示大海、海浪。
藍(lán)藍(lán)的大海，白色的海浪多美啊!
2.課件出示帶有以下漢字的浪花：
草紅陳紛笑蒼隊籠附紗茫筆。
你們看，浪花中有什么?(浪花中有漢字)。
(采用情景導(dǎo)入，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣。)。
(二)認(rèn)識部首。
1.讀浪花中的漢字。
請你們讀一讀浪花中的漢字，再仔細(xì)看看這些字的字形，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?`。
(有些字的偏旁相同。有纟的字，有艸的字，有?的字，還有阝的字。)。
2.把漢字按偏旁歸類。
浪花里的這些漢字要跑出來和你們做朋友，請你們按偏旁讓它們排好隊，然后再讀一讀。
(1)課件出示：纟：艸：?：阝。
(2)讓學(xué)生將浪花中的漢字按以上偏旁的順序進(jìn)行歸類，課件隨著出示：
纟：紅紛紗。
艸：草蒼茫。
：笑籠筆。
阝：陣隊附。
(3)按偏旁歸類的順序讀一讀。
3.結(jié)合偏旁歸類的課件，幫助學(xué)生建立部首的概念。
漢字中有很多偏旁相同的字。字典、詞典把有相同偏旁的字放在一起作為一部，相同的偏旁就是這些字的部首。
如：紅、紛、紗三個字都有纟，都?xì)w到纟部。纟就是部首。
4.照樣子說出下面每組字的部首。
課件出示：
例：村朵棉(木)。
吐吸員汽流沙()。
儀似休()訴詩認(rèn)()。
(三)學(xué)習(xí)。
在讀課外書時，當(dāng)你遇到不認(rèn)識的字，用部首查字法就能查出它的讀音。
1.課件出示p14中的小男孩和他說的話。
指名讀小男孩說的話。
小明學(xué)會了部首查字法，他要教我們這種的.方法。
2.自由讀方法的提示。
緩這個字的讀音他是怎么查出來的，請你們打開p13小聲讀讀他告訴我們的方法。
3.四人小組邊讀方法提示，邊討論部首查字的方法。說說自己知道了什么。提出不懂的問題，共同探討。
4.學(xué)生交流匯報，教師相機指導(dǎo)。
請一組學(xué)生代表說查緩字的方法。其他學(xué)生邊聽邊動手，教師邊總結(jié)出方法。
第一步：確定要查字的部首，數(shù)數(shù)有幾畫，從部首目錄中找到這個字的部首和頁碼。
第二步：在檢字表中，找到這個部首，數(shù)清這個字除部首外還有幾畫，找到它在字典中的頁碼。
第三步：按頁碼在正文中找到要查的字，看拼音讀出這個字的讀音。
5.課件出示p13中小女孩和她說的話。
現(xiàn)在我們學(xué)會了部首查字法。小梅也學(xué)會了，聽聽她說些什么?
指名讀小梅的話。
6.課件出示鋪、籠、繞、羞、隆五個生字。
(1)讓學(xué)生用部首查字法查字，一邊查一邊填表。
字部首在檢字表的哪一頁除去部首還有幾畫在字典哪一頁讀音。
鋪籠繞羞隆。
(2)集體反饋。
﹝讓學(xué)生在獨立查這五個生字的過程中，逐漸掌握這種的方法。﹞。
7.拓展。
(1)讓學(xué)生用部首查字法查找自己的姓。找到后讓同桌小伙伴看。
(2)請學(xué)生拿出自己喜歡的課外書，從書中找出不認(rèn)識的字，用部首查字法找到它的讀音。
﹝學(xué)生初步掌握了部首查字法后，教師創(chuàng)設(shè)查自己的姓和課外書中不認(rèn)識的字的實踐活動，這樣既鞏固了部首查字的方法，又激發(fā)了學(xué)生的興趣，同時使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到部首查字法的用處。
四、總結(jié)談話。
今天我們在語海暢游中，認(rèn)識了部首，學(xué)會了用部首查字法查生字的讀音。今后我們在讀課外書時，準(zhǔn)備一本字典，遇到不認(rèn)識的字，用這種方法就可以查到它的讀音了。這樣我們在讀書的過程中，會認(rèn)識更多的字。
語文百花園七教學(xué)方案篇十
1．了解和認(rèn)識漢語詞語中一詞多義的現(xiàn)象，結(jié)合具體的語言環(huán)境理解字的不同意思。
2．學(xué)習(xí)成語，收集十二生肖圖象及兒歌，初步學(xué)習(xí)積累知識的途徑和方法。
3．學(xué)習(xí)仿照例子寫句子，要做到清楚、完整。
4．讀、背《九九歌》，初步感知冬春季節(jié)的變化。
5．閱讀短文，了解傳說中龍的樣子、龍的本領(lǐng)以及人們對龍的尊敬。
教學(xué)準(zhǔn)備。
詞語卡片、十二生肖圖片、“龍”的掛圖。
教學(xué)過程：
一、談話，導(dǎo)入新課。
1、這一單元，我們學(xué)習(xí)會怎樣向別人表達(dá)祝福，如何與他人合作，體驗成功的快樂。今天，就讓我們一起走人百花園，進(jìn)行一次快樂之旅吧!
1、指名讀一讀。
2、說一說，這些字有何特點。
3、小組討論交流。
三、出示龍的掛圖。
1、指名說一說龍的詞語。
2、齊讀第二題。
3、說說這些成語有何特點。
四、出示第三題。
1、指名讀一讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生寫一寫。
3、指名說一說。
五、出示九九歌。
讀、背《九九歌》，了解冬春季節(jié)的變化。
六、閱讀《龍》這篇短文。
1、指名朗讀，并說說你們小組讀完這篇短文后，知道了哪些知識?根據(jù)學(xué)生的說話，相機出示一朵櫻花。
2、.在神話傳說里，龍被賦予了神奇的力量。他本領(lǐng)高強，受到人們的尊敬和愛戴!龍是中華民族的象征，我們都是龍的子孫!讓美麗的櫻花把我們帶人龍的世界，欣賞一下龍的風(fēng)采!出示龍的掛圖，學(xué)生欣賞。
七、認(rèn)識生肖動物，鼓勵學(xué)生與生肖動物打招呼(如:鼠，你好!)o。
1、教讀十二生肖歌。
2、看圖背誦。
3、你知道生肖歌在生活中有什么作用嗎?把你的想法告訴同桌。
4、教學(xué)小結(jié):《生肖歌》瑯瑯上口，生動有趣、內(nèi)涵豐富，如果你喜歡可以抄在你的采集本里。我們在日常生活，常常聽到長輩說一些反映生活常識的句子，都可以像書中的學(xué)習(xí)伙伴一樣，收集起來，積累并豐富自己的語言。
八、總結(jié)收獲。
同學(xué)們，在這個百花園里。你們識記了不少的成語，區(qū)分了一些詞的不同意思，并閱讀了短文和背誦《九九歌》。多有趣啊!請把《龍》的特征講給別的小朋友聽，把《九九歌》背給爸爸媽媽聽。
語文百花園七教學(xué)方案篇十一
即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對它們進(jìn)行系統(tǒng)的回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使 之成為今后教學(xué)上的教訓(xùn)。
3、寫教學(xué)機智
課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，師生的'思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。
4、寫學(xué)生創(chuàng)新
在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生總會有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨特的見解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對學(xué)生也是一種贊賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學(xué)的補充與完善，可以拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此，將其記錄下來，可以補充、豐富今后教學(xué)的材料養(yǎng)分。
5、寫“再教設(shè)計”
一節(jié)課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律；教法上有哪些創(chuàng)新；知識點上有什么發(fā)現(xiàn)；組織教學(xué)方面有何新招；解題的諸多誤區(qū)有無突破；啟迪是否得當(dāng)；訓(xùn)練是否到位等等。及時記下這此得失，并進(jìn)行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時應(yīng)該如何做，寫出“再教設(shè)計”，這樣可做到揚長避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個新的境界和高度。
總而言之，寫課后教學(xué)反思，貴在及時，貴在堅持，貴在執(zhí)著地追求。一有所得，及時寫下，有話則長，無話則短，以寫促思，以思促教，長期積累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收獲。
語文百花園七教學(xué)方案篇十二
學(xué)生的語文能力主要是通過學(xué)生自己的語文實踐活動“習(xí)得”的，不是老師教會的。所以語文教學(xué)中要特別注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，讓學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)，才能真正提高學(xué)習(xí)的實效。我們在設(shè)計教學(xué)時，牢牢地樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，并且力求在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)出來。比如朗讀課文“潮來時”這一段，我們設(shè)計讓學(xué)生選擇自己喜歡的句子讀給大家聽，要讀得讓其他同學(xué)也能喜歡這些句子。這樣處理朗讀，學(xué)生就會讀得更加主動，更加投入，也更加有興趣。改變了以往那種不管學(xué)生有無興趣，都必須按照教師所提的要求進(jìn)行朗讀的被動局面。還比如學(xué)習(xí)新詞，教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，天經(jīng)地義?？墒窃O(shè)計中我們讓學(xué)生當(dāng)老師，老師當(dāng)學(xué)生。學(xué)生既然都會讀，而且都愿意領(lǐng)讀，那為何不能讓他們當(dāng)老師，教師來作學(xué)生呢這種角色的轉(zhuǎn)換，所得到的效果可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過學(xué)生被動跟讀的常規(guī)做法。
以學(xué)生為主的教學(xué)思想還應(yīng)該體現(xiàn)在讓全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)上。語文課上訓(xùn)練不能只面向個別尖子學(xué)生，每一個學(xué)生都應(yīng)該是課堂的主人。所以教師必須仔細(xì)考慮所設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)的難易度，以便讓每一個學(xué)生都有參與學(xué)習(xí)的可能。課堂上查字典的練習(xí)，聽課文寫詞語的練習(xí)，朗讀背誦課文的練習(xí)，包括最后的說一段話練習(xí)，都是全體學(xué)生都能參與的，體現(xiàn)出面向全體的思想。
二、注重積累和運用，加強語言文字的訓(xùn)練。
如果學(xué)生上完《觀潮》只了解了錢塘江潮是怎么回事，那么這堂課就成了地理課。語文課教師的主要任務(wù)不應(yīng)該只是讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，應(yīng)該借助課文內(nèi)容，設(shè)計各種語言訓(xùn)練的情境，千方百計地讓學(xué)生進(jìn)行各種形式的語言實踐活動。這堂課的教學(xué)設(shè)計，我們比較注重課文語言的積累和運用。比如課文語言的積累，我們通過各種形式的大量的朗讀，讓學(xué)生熟讀成誦，從而使學(xué)生在讀懂理解的基礎(chǔ)上，比較輕松地達(dá)到積累課文語言的目的。
對課文中的新詞，我們改變了以往一開始先集中教新詞語的做法，而是滲透在讀課文的過程中，聯(lián)系具體的語言環(huán)境有機地讓學(xué)生進(jìn)行理解。在讀完課文后再讓學(xué)生根據(jù)意思說出詞語，然后通過朗讀讓學(xué)生加深記憶。這樣教學(xué)詞語不僅節(jié)約時間，也十分有利于學(xué)生對詞語的積累。
詞語教學(xué)的最終目的是要讓學(xué)生學(xué)會運用，因此教師教學(xué)詞義時就要有這種意識，盡可能考慮如何讓學(xué)生學(xué)會運用。這堂課中“人聲鼎沸”和“悶雷滾動”兩個詞語的教學(xué)設(shè)計就力求體現(xiàn)出讓學(xué)生會“運用”的思想。教師先在課堂中創(chuàng)設(shè)出具體情境，然后讓學(xué)生根據(jù)情境運用課文中的詞語來概括。這樣教學(xué)詞語，無疑為學(xué)生以后運用這些詞語搭了一級臺階。不僅解決了意思理解的問題，更為學(xué)生以后的獨立運用作好了準(zhǔn)備。
從學(xué)習(xí)語言的心理過程看，積累和運用是兩個不同層次的學(xué)習(xí)水平級。如果能創(chuàng)設(shè)新的情境，將學(xué)過的詞語、句子用一用，給學(xué)生有語言實踐的機會，這樣對學(xué)生內(nèi)化課文的語言，對學(xué)生語言的發(fā)展極有意義。這堂課的最后一個環(huán)節(jié)，就是結(jié)合課文內(nèi)容，設(shè)計了一個綜合運用本堂課學(xué)過的部分詞語、句子的練習(xí)。由于不是課文內(nèi)容的簡單重復(fù)，而是要求學(xué)生根據(jù)自己的理解靈活運用學(xué)到的詞句，各種層次的學(xué)生都能參與，從實際的教學(xué)效果看，這個練習(xí)設(shè)計是比較成功的。
三、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，注重課堂教學(xué)效率。
學(xué)生學(xué)習(xí)一篇新的課文，最有興趣的是在第一課時?？墒前凑諅鹘y(tǒng)的教學(xué)模式，教師往往是第一課時掃除生字新詞，讀懂讀通課文，教學(xué)的重頭戲是在第二課時上。從教學(xué)的實際效果看，往往是第一課時“逛西湖”，第二課時“打老虎”;從學(xué)生的興趣看，實際上是錯過了學(xué)習(xí)課文的最佳時機。因此如何優(yōu)化第一課時的教學(xué)，提高第一課時的教學(xué)效率，很值得研究。
《觀潮》是一篇以寫景為主的散文。文章語言優(yōu)美，詞語豐富，句子變化錯落有致。特別是“潮來時”一段，把錢塘江潮描繪得有聲有色，讀來令人如臨其境，如聞其聲，如見其景。教學(xué)中我們將這一段作為教學(xué)的重點，并且安排在第一課時教學(xué)，以期先聲奪人，從一開始就緊緊抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
這堂課在教學(xué)中主要體現(xiàn)出以下一些教學(xué)思想。學(xué)生為主體的意識體現(xiàn)得十分清楚，教師比較充分地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。整堂課中，教師幾乎沒有對課文的思想內(nèi)容提出什么問題，主要通過學(xué)生自讀來讀懂、理解課文，教師的指導(dǎo)主要體現(xiàn)在組織學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練，并且在訓(xùn)練過程中給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。教學(xué)中教師的教學(xué)民主意識也比較強，經(jīng)常轉(zhuǎn)換角色，作為學(xué)生中的一員共同參與學(xué)習(xí)，使課堂氣氛更加和諧，學(xué)生在愉快輕松的氣氛中學(xué)習(xí)得更加主動，更加投入，學(xué)習(xí)的效率也隨之得到提高。
整堂課充分重視朗讀和背誦的訓(xùn)練和指導(dǎo)。以讀為本，熟讀成誦，是中國傳統(tǒng)語文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗。課堂中教師就是應(yīng)該抓住機會，用多種形式引導(dǎo)學(xué)生多讀，讓學(xué)生讀懂，讀通，讀熟，讀得有情有趣，讀得津津有味。通過讀，讓學(xué)生自己來理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的語感，感受課文語言的直觀性和形象性，并且?guī)椭鷮W(xué)生積累課文中好的語言材料。熟讀自然就能成誦。好的語句讀熟了，有意識地讓學(xué)生背背，強化一下記憶，可以有效地促進(jìn)語言的積累，很有必要，也很值得提倡。
在理解課文的同時，注重語言的積累和運用，注意創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生語言實踐的機會。
學(xué)過的詞語句子讓學(xué)生用一用，這樣更有利于學(xué)生內(nèi)化課文的語言，對小學(xué)生學(xué)習(xí)語言、發(fā)展語言極有意義。老師在這堂課的最后，根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計了一個綜合運用本堂課學(xué)過的部分詞語、句子的練習(xí)，因為難度不高，所以每個學(xué)生都能參與。由于不是課文內(nèi)容的簡單重復(fù)，而是要求學(xué)生根據(jù)自己的理解，靈活運用學(xué)到的詞句，各種層次的學(xué)生能根據(jù)自己的水平填寫出詞語，體驗到成功的喜悅，所以學(xué)生參與練習(xí)的積極性特別高。學(xué)過的詞句理解了，再試著運用運用，有利于促進(jìn)課文語言的內(nèi)化。這樣的練習(xí)在語文課中應(yīng)該大力提倡。
恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段，以提高課堂教學(xué)的效率?，F(xiàn)代化教學(xué)手段的運用必須根據(jù)語文學(xué)科的特點，為提高語文教學(xué)的效率服務(wù)。這堂課采用了錄像手段，第一次讓學(xué)生感受觀潮時的氣氛，第二次讓學(xué)生邊看錄像邊背誦，既幫助學(xué)生理解，又能促進(jìn)記憶。教師還多次使用了實物投影，打出了學(xué)生喜歡的句號指導(dǎo)朗讀，打出學(xué)生書面練習(xí)的結(jié)果加以評點，對提高教學(xué)效率起到了實實在在的作用。
語文百花園七教學(xué)方案篇十三
“語文百花園二”安排了“溫故知新”、“口語交際”和“習(xí)作”三個欄目。
“溫故知新”編排了四項內(nèi)容，一是成語的運用，要求學(xué)生根據(jù)提示的意思寫出相應(yīng)的成語和選擇恰當(dāng)?shù)某烧Z填入句子里，二是拓展與交流，引導(dǎo)學(xué)生交流對本單元課文中給自己留下最深刻的印象的人物的認(rèn)識以及所受到的啟發(fā)和教育；三是閱讀平臺，要求學(xué)生閱讀短文《女兒要投訴》并根據(jù)短文后面的提示交流閱讀體會；四是積少成多，編排了一組關(guān)于嚴(yán)守規(guī)則，遵紀(jì)守法，講正氣，講公德，崇尚文明，修身治國，敬業(yè)奉獻(xiàn)等方面的對句。讓學(xué)生讀、背這些對句，目的是增加語言積累，樹立講正氣，講公德，講敬業(yè)奉公的精神，作一個遵紀(jì)守法的好公民。
“口語交際”活動，安排的是以“維護守法小衛(wèi)士”為主題，開一次交流會。引導(dǎo)學(xué)生交流對課文中給自己留下最深刻印象的人物的認(rèn)識。還可以選擇一兩件自己見過或者經(jīng)歷過的維權(quán)守法相關(guān)的事情，交流當(dāng)時的情況和感受。
“習(xí)作”要求寫寫一件有關(guān)規(guī)則的事。
設(shè)計理念：
“溫故知新”中的“成語的運用”編排了把句子中畫線的部分改寫為成語和選擇恰當(dāng)?shù)某烧Z填入句子里兩項內(nèi)容。把句中畫線的部分改寫成成語”時，可讓學(xué)生先弄清題目的要求，再讀句子中畫線部分的意思，理解后再改寫成相應(yīng)的成語；在“選擇恰當(dāng)?shù)某烧Z，填入句子里”的練習(xí)時，先要引導(dǎo)學(xué)生弄懂出示的兩組成語的意思，找出每組里兩個成語區(qū)別之處，然后根據(jù)句子的意思和語言環(huán)境，在提供的成語中選擇恰當(dāng)?shù)囊粋€，填入句子里。這部分教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地理解和運用成語。教學(xué)中可以設(shè)計多種活動，讓學(xué)生在游戲中、活動中學(xué)語文，增強學(xué)生學(xué)習(xí)和運用成語的.樂趣。
“閱讀平臺”重在擴展閱讀，欄目向?qū)W生提供《女兒要投訴》這篇短文，意在配合本單元“人間天平”這個主題，拓展學(xué)生的閱讀范圍，擴大學(xué)生的視野，提高學(xué)生的閱讀理解能力。引導(dǎo)學(xué)生在自讀中感悟，在自讀中理解，然后圍繞短文后面的問題，組織交流，還可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際，談?wù)勛约涸谫徫飼r經(jīng)歷過的或看到，聽到的一些不愉快的事情和感受，自己是怎樣維權(quán)守法的。
“積少成多”中的內(nèi)容，意在引導(dǎo)學(xué)生積累語言，積淀文化。教學(xué)要以學(xué)生自主閱讀為主，教師可組織學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕涣鳌２幻靼椎牡胤?，可以提出來大家討論。有的可讓學(xué)生用自己的話講一講，要讓學(xué)生多讀多記，自己感悟。教師只做適當(dāng)?shù)狞c撥和講解。
“習(xí)作”與單元主題“人間天平”相聯(lián)系，與本單元的“口語交際”一致，要求寫一件有關(guān)規(guī)則的事。習(xí)作成為語文實踐的延伸，體現(xiàn)了說與寫的整合。這種設(shè)計既能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展思維和語言能力，又能培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和良好的品德素養(yǎng)。
注：查看本文相關(guān)詳情請搜索進(jìn)入安徽人事資料網(wǎng)然后站內(nèi)搜索語文百花園二教學(xué)反思。
語文百花園七教學(xué)方案篇十四
低年級的語文教‘學(xué)中抓住重點詞語理解課文是理解課文內(nèi)容的重要方法。在講搭船的鳥這一課時，對生詞的理解我運用了以下幾種方法。
一、看圖理解。
由于我們生活在離河、海拔遠(yuǎn)的地方，很多孩子對船比較陌生，沒有親眼見過船，對船艙、船篷、蓑衣櫓不理解，我就通過看圖，指著圖說明船各部分的名字。
二、結(jié)合上下文理解。
上述幾個生詞除了看圖之外，我也借助了上下文幫孩子們理解，如：“我們坐在船艙里”通過“我們坐在”學(xué)生知道在圖中找“我們”坐的地方是船艙。“雨點打在船篷上”通過雨點打在，說明船篷是遮在我們頭上的頂，從圖中很快找到船篷，“蓑衣”“櫓”也是一樣的道理。
三、聯(lián)系生活理解詞語。
如第四自然段中的“銜”和“吞”，我就是讓學(xué)生聯(lián)系生活實際來理解的。有的孩子見叼著的樣子，并用表演來說明。“吞”字，有的學(xué)生舉例為嚼就咽下去。
當(dāng)然對詞語的理解方法還有很多，如：換詞，查字典等，我們應(yīng)根據(jù)不同的情況，選用不同的方法。
語文百花園七教學(xué)方案篇十五
1、引導(dǎo)學(xué)生通過認(rèn)識動物、比一比、猜字謎等形式進(jìn)行識字訓(xùn)練。
2、通過猜謎語培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和思維能力。
3、通過照樣子說一說來訓(xùn)練學(xué)生的說話能力。
4、練習(xí)朗讀并背誦詩歌，讓學(xué)生獲得初步的'情感體驗，感受語言的優(yōu)美。
5、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與口語交際能力，使學(xué)生懂得要做一個講文明、有禮貌的好孩子。
激發(fā)學(xué)生識字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力及正確的人及交往態(tài)度。
1、讓學(xué)生通過自己的能力去發(fā)現(xiàn)不同并積累多種識字的方法。
2、通過情景交際，讓學(xué)生掌握最基本的人際交往常識。
1、多媒體課件。
2、一幅“動物園”平面圖。
3、詞語卡片。
4、“了——子”“木——禾”“大——太”“云——會”等幾組字的卡片。
兩課時。
第1課時。
本課的內(nèi)容是完成第一至第六項內(nèi)容。
師：同學(xué)們，今天老師要帶大家去百花園中玩一玩，你們想去嗎?這個百花園的名字叫“語文百花園”。(出示課件——一個百花園，拱形門上寫著“語文百花園”。)百花園中的知識可豐富了，相信同學(xué)們在里面一定能學(xué)到很多知識。
1、出示多媒體課件——“動物園”。(師：瞧!這是百花園中的“動物園”。這里的動物可多了，你認(rèn)識它們嗎?)。
2、看圖：我們一起叫出它們的名字?指名說。(在說的過程中，教師注意糾正學(xué)生不正確的讀音。)。
3、學(xué)生自己借助拼音讀圖下面的詞語，邊讀邊找出圖中對應(yīng)的動物。
4、同桌合作，一人讀詞語，一個指對應(yīng)的動物。
5、分別去掉圖及生字上面的拼音，四人小組互讀這些詞語，不會讀的向同學(xué)請教。
6、看圖貼字：出示一幅“動物園”圖，讓學(xué)生抽認(rèn)詞語卡片，然后貼到圖上相應(yīng)的動物身上。
7、選擇自己最喜歡的一個詞語來說一句話。
延伸：動物園里除了這些可愛的動物，其實還有很多很多，你還知道哪些?
8.老師小結(jié)。(出示課件：一只小青蛙一邊跳一邊說：“你們真棒!”)。
1、老師引入：參觀完動物園，咱們繼續(xù)往前走吧!喲，前面就是識字園了，咱們進(jìn)去逛逛吧!(出示多媒體畫面——“識字園”。)。
2、出示要對比的各組字，自己先讀一讀，比一比。
3、同桌互相說一說各組字有什么不同。
4、指名說說各組字有什么不同。
5、指導(dǎo)學(xué)生用“了——子”“人——個”這兩組字分別組詞。
6、學(xué)生拿出字卡，在四人小組內(nèi)進(jìn)行交流組詞，互相糾正組錯的詞，有不懂的向同學(xué)請教。
7、老師檢查學(xué)生是否還有不懂組詞的字，然后小結(jié)。(出示課件：一只小鳥飛來，落在“識字園”上說：“你們的識字頂呱呱!”)。
(一)學(xué)習(xí)第三項內(nèi)容。
1、師引入：咦!小朋友，這是什么地方?(出示多媒體課件——“猜謎宮”。)。
2、出示課本第三項內(nèi)容的圖，并聽錄音，猜出其中的字謎。
3、自由找伙伴說一說自己搜集的字謎，猜一猜。
4、全班交流猜字謎。
5、做猜字謎游戲——摘蘋果。(出示課件：一棵蘋果樹，樹上掛滿了蘋果，蘋果上寫的字謎有“一頭大一頭小”“不上不下”“大一點”“一人”“二人”“兩棵樹”“十撇”“口中口”等。學(xué)生每答對一個字謎，鼠標(biāo)點擊蘋果，蘋果就會下落。)。
(二)學(xué)習(xí)第六項內(nèi)容。
1、學(xué)生自讀謎語。
2、指名讀謎語，要求讀得正確、流利。
3、學(xué)生說出謎底。
4、教師補充三則謎語讓學(xué)生讀一讀，猜一猜。
鼻子像鉤子，水兒見我皺眉，像糖不是糖，
耳朵像扇子，樹兒見我點頭，有圓也有方，
四肢像柱子，花兒見我彎腰，幫你改錯字，
身體像房子。云兒見我逃走。自己不怕臟。
(猜一種動物)(猜一種自然現(xiàn)象)(猜一種文具)]。
5、教師小結(jié)。
1、教師引入并出示課件——“句子林”，齊讀題目的要求。
2、齊讀例句：爸爸看書，媽媽看書，我也看書。
3、出示課文中要求補充說的句子：
爸爸________，媽媽__________，我也__________。
__________，__________，我也__________。
4.同桌互說句子，互相糾正。
5.指名說。你還和其他什么人干過同樣的事情嗎?
6.補充練習(xí)：__________學(xué)會了__________學(xué)會了__________。
正確、流利地朗讀《人有兩件寶》這首詩，然后把它背下來。
1、自由讀兒歌。同桌讀一讀、指名讀。
2、交流：人有哪兩件寶?人的這兩件寶會做什么?那我們應(yīng)該怎樣做呢?
3、賽一賽：看誰先把兒歌背下來。
今天，同學(xué)們游覽了“語文百花園”，收獲真不少。只要我們平時留心觀察周圍的一切，就會有新的發(fā)現(xiàn)。老師希望同學(xué)們以后做“語文百花園”中的小主人，收獲更多的知識。
本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是第七項內(nèi)容“能說會道”。
2、出示掛圖，板書課題，讀題。提出口語交際要求。
1、一共有多少幅圖?圖上畫的是誰和誰?(華華和客人。)。
2、看圖一，誰在干什么?(客人輕輕地敲門。)。
3、看圖二，華華聽到后怎樣做?(華華連忙去開門。)。
4、把一、二幅圖連起來說一說。
5、看圖三，開門后，華華說些什么?(請進(jìn)。)。
6、三幅圖連起來說一說。
7、看圖四，客人進(jìn)屋后，華華干什么?(請客人坐，倒茶，回答客人的問題……)。
8、四幅圖連起來說一說。(先小組互相說，再由代表面向全班說。)。
1、同學(xué)扮演角色，看看怎樣接待客人。
2、找你的好伙伴分角色演一演。
3、面向全體同學(xué)分角色演一演，評選優(yōu)秀演員。
今天我們在百花園玩了玩，又有了新的進(jìn)步，相信今后我們班的每個人都會做個有禮貌的好孩子。
本課的教學(xué)以“圖畫”為切入點，引導(dǎo)學(xué)生看圖說出動物的名稱，符合低段學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，很大程度上提高了學(xué)生的課堂注意力。識字環(huán)節(jié)通過比一比、猜字謎等游戲的形式，激發(fā)了學(xué)生的識字興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察比較能力。學(xué)生開始留意生活，做觀察生活的有心人。禮貌待客的交際活動，學(xué)生在具體的實踐情境中實現(xiàn)聽與說雙向互動，培養(yǎng)了交際能力。
語文百花園七教學(xué)方案篇十六
這是一節(jié)語文百花園中字、詞、句的練習(xí)課。我本節(jié)課的設(shè)計有以下三個特點：
教學(xué)開始，展現(xiàn)在學(xué)生眼前的是一座美麗的語文百花園，隨著課程的進(jìn)展出現(xiàn)了爭奇斗艷的漢字花花叢，造型別致的詞語小橋，還有清澈的小河和碧綠的草地。情境創(chuàng)設(shè)得優(yōu)美、秀麗。極大地激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，使他們產(chǎn)生了主動學(xué)習(xí)的愿望，同時也使他們受到了美的熏陶，提高了他們的審美情趣。
課標(biāo)指出：在語文教學(xué)中要注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)，還要注重語言的積累。這一點在帶領(lǐng)大家暢游語文百花園中體現(xiàn)得十分突出。觀賞漢字花孩子們自主地發(fā)現(xiàn)了這些字都是上下結(jié)構(gòu)的，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)了漢字偏旁有表意的特點。觀察詞語橋孩子們又自主地發(fā)現(xiàn)了這些成語都帶有在觀察草地上的孔雀，小河里的青蛙和鴨子時又扎扎實實地進(jìn)行了句子先要求學(xué)生說清楚“誰，在什么地方，做什么”接著要求學(xué)生把“地方”說具體，要說出“什么樣的地方”要把句子說成：“誰，在什么樣的地方，做什么”訓(xùn)練層次分明，由易到難。其中又區(qū)別了同音字“青”與“清”。還注重了語言的積累。字、詞、句的訓(xùn)練都設(shè)計了拓展環(huán)節(jié)。通過拓展既鞏固了教材中的內(nèi)容，又積累了語言。如：詞語訓(xùn)練中學(xué)生又說出了很多帶有數(shù)字的成語。句子訓(xùn)練在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，花叢上出現(xiàn)了蝴蝶，草地上出現(xiàn)了兔子和公雞。又運用了“誰，在什么樣的地方，做什么‘練習(xí)了說句子。
課標(biāo)中指出：要積極提倡學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中每項練習(xí)都是讓學(xué)生自主地去發(fā)現(xiàn)、這樣做學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，同時，激發(fā)了孩子們的主動意識。課上合作學(xué)習(xí)也有所體現(xiàn)。比如：理解詞語橋上的成語，小組里進(jìn)行了討論，組內(nèi)還進(jìn)行了交流共同積累了很多帶有數(shù)字的成語。
總之，按照課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行課堂教學(xué)，孩子們學(xué)得輕輕松松又扎扎實實。本節(jié)課所用的教具和課件都是自己動手制作的，如果受條件的限制，制作課件有困難課件也可以用板書代替。
語文百花園七教學(xué)方案篇十七
教學(xué)反思與教學(xué)筆記是促進(jìn)教師成長的重要元素，我在平時將印象深刻的教學(xué)隨筆進(jìn)行了整理，在這里和大家共同探討。
虛擬情境教學(xué)主要起到充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位的作用，在教學(xué)設(shè)計中從學(xué)生角度出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和自主學(xué)習(xí)的愿望，在調(diào)動學(xué)生的積極性同時也符合學(xué)生的身心發(fā)展特點。例如：對于《史記選讀》學(xué)習(xí)，我改變了墨守成規(guī)的文言知識“填鴨”教法，師生準(zhǔn)備共同表演課本劇，在虛擬情景下教學(xué)，這樣極大地激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)造能力，還能與隨筆化寫作相結(jié)合，把課堂的主體交給學(xué)生，必定能成為古文學(xué)習(xí)教改的突破口。我將舉行課本劇表演的消息在課堂內(nèi)發(fā)布，并按照現(xiàn)成的組別，將學(xué)生們分成四個課本劇組，就地取材從課本里與同學(xué)們商量了四幕表演性強的歷史劇目——《荊軻刺秦》《鴻門宴》《將相和》《霸王別姬》。接著，選拔演員、修改臺詞、道具準(zhǔn)備等工作都放手交給各個“導(dǎo)演”去統(tǒng)籌了。在接下來的主要人物性格分析概括環(huán)節(jié)，同學(xué)們以前所未有的激情沖上講臺書寫自己的觀點：項羽的優(yōu)柔寡斷，劉邦的知人善用，藺相如的申明大義……整塊黑板被同學(xué)們的各式字體填得滿滿的。這僅僅是在寫文字嗎?不，這是他們智慧火花的迸發(fā)!相信課后的隨筆也同樣值得期待。這完全與“隨筆化作文”中隨筆的深刻內(nèi)涵不謀而合：隨時隨地、隨遇隨歷、隨感隨記、隨讀隨議。
對于《六國論》的教學(xué)，首先：要加強誦讀和背誦，讓學(xué)生“走進(jìn)文本、走近作者”地誦讀，讀出作者心聲，做好課前預(yù)習(xí)的朗讀布置要求，課中的朗讀指導(dǎo)，課后的誦讀和背誦安排和檢查。事實證明，文言文教學(xué)運用誦讀法教授文言文確實是行之有效的好方法。讀中可以認(rèn)字，讀中可以會意，讀中可以悟情，讀中可以明理，讀中可以知法，讀中可以鑒賞，總之，一切的教學(xué)任務(wù)都可以通過讀來實現(xiàn)完成。教師要對讀的方式深入研究，什么時候讀，怎樣讀，讀哪里，針對于不同的文本，都應(yīng)該有各自最好的處理，讀的天地大有可為。要求學(xué)生讀好，教師要先讀好，教師要讀得洪亮，讀得激情，讀得自信。本節(jié)課，教師如果能領(lǐng)讀一遍，讀的效果可能會更好。多種形式的誦讀，多種方式的誦讀有利于加深學(xué)生對文本的把握。比如，齊讀在整體感知上很重要，默讀對于沒預(yù)習(xí)的學(xué)生很有好處。還有，不同的段落要讀出不同的情感所在，特別是最后兩段的議論，要讀出情感。知識點可以讓學(xué)生自己去歸納，但教師要做好引導(dǎo)，同時注意啟發(fā)學(xué)生相關(guān)的聯(lián)想。教師還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會整理筆記，鼓勵學(xué)生在一定的積累基礎(chǔ)上，針對某篇文言文，指導(dǎo)學(xué)生從通假字、古今異義、一詞多義、詞類活用、文言句式和與本文或作者有關(guān)名句和成語典故等方面進(jìn)行整理，要求所有的例句內(nèi)容都出自課本。
一是把握重點，確立教學(xué)目標(biāo)?！蹲８！肥且黄险n文，里面的內(nèi)容很豐富，思想也很深刻，其中要講的點可以很多，傳統(tǒng)的講法往往需要幾個課時。但如果要一堂課解決這么難的課文，那就要求教師必須得把握重點，去掉那些細(xì)枝末節(jié)，所以我本堂課定的教學(xué)目標(biāo)主要就是分析祥林嫂的人物形象，以及探究造成祥林嫂悲劇命運的原因。這既是文章的重點，也是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點，將這兩個問題搞明白了，其他的問題，相信學(xué)生也就能自己解決了。從上課情況來看，這兩個教學(xué)目標(biāo)定的還是比較合適的。二是找準(zhǔn)切入點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。實施新一輪基礎(chǔ)教育課程改革后，教學(xué)大綱強調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力，為學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。但是怎樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能主動去找尋探究呢，因為興趣才是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。我覺得要讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀興趣，導(dǎo)語是關(guān)鍵，一個好的導(dǎo)語往往能一下子激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，為整堂課營造良好的氛圍和思維激情，還能為文本分析找到一個很好的突破口。所以作為語文教師一定要重視導(dǎo)語的設(shè)計，本堂課，我采用邀請學(xué)生當(dāng)一回偵探一起去破案這一導(dǎo)語，一下子就調(diào)動起了學(xué)生的參與熱情，為后面環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行做了很好的準(zhǔn)備。三是學(xué)生回答，需要教師肯定更需要教師指導(dǎo)。新課改實施以后，很多教師對學(xué)生的回答給予了更多的肯定和稱贊，這是可取的一個現(xiàn)象，但是不是學(xué)生所有的回答我們都該肯定呢?作為教師，是不是更應(yīng)在學(xué)生回答問題的過程中善于抓住學(xué)生認(rèn)識的誤區(qū)予以糾正，在學(xué)生認(rèn)識還停留在較淺層次的時候引導(dǎo)他們向深層次思考呢?我在教學(xué)這篇課文的過程中就明顯感覺到，很多時候?qū)W生的思想觸摸到了問題的邊緣，但往往不能更進(jìn)一步深入，這個時候就需要教師給予適當(dāng)?shù)狞c撥和引導(dǎo)，當(dāng)然做到這點需要教師的教學(xué)功力和教學(xué)機智。
語文百花園七教學(xué)方案篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生如何區(qū)別形近字，能記住它們，正確使用它們。
2、讓學(xué)生區(qū)別帶有靜字的近義詞，能在不同的語言環(huán)境中使用。
3、熟讀詩歌，積累氣象諺語、指導(dǎo)寫周記。
4、提高學(xué)生的交際能力。
教學(xué)重點：
形近字組詞、氣象諺語的理解。
教學(xué)難點：
口語訓(xùn)練我們都是普通話宣傳員。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板、教學(xué)掛圖、課文朗讀錄音或者課件。
教學(xué)過程：
第一課時。
教學(xué)要求：
學(xué)習(xí)語海暢游、積少成多。
教學(xué)過程：
一、引入新課，提出學(xué)習(xí)要求。
二、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字，落實訓(xùn)練內(nèi)容。
（一）比一比，組成詞。
1、個人填空。
2、學(xué)生匯報，全班交流。
3、說出每組詞語各自的特點。
4、你有什么好辦法記住這些字？
5、你還能說出類似的詞語嗎？
6、補充練習(xí)。
（二）讀句子，選詞填空。
1、默讀句子，自主填空。
2、學(xué)生匯報、交流。
3、找出三個詞的相同點和它們在意思或使用上的區(qū)別。
4、交流，總結(jié)。
三、積少成多。
（一）讀讀背背。
1、自由練習(xí)讀，指名讀，正音。
2、自由讀，想象詩句所描繪的景象，大體了解詩句的意思，師生交流。
3、用喜歡的形式讀，試背，比一比誰背得好。
4、全班齊背。
四、作業(yè)。
1、形近字組詞。
2、積累諺語，與同學(xué)課后交流。
第二課時。
教學(xué)要求：
學(xué)習(xí)閱讀平臺。
教學(xué)過程：
一、我的采集本。
1、自由練習(xí)讀，指名讀，正音。
2、交流，這些氣象諺語的意思，教師及時引導(dǎo)。
3、你還知道哪些氣象諺語，說給大家聽。
4、布置學(xué)生把格言抄在《我的采集本》上。
二、閱讀平臺《周記一則》。
1、自由讀文，想想《周記一則》的主要內(nèi)容是什么？
2、師生交流。
3、你知道周記的寫法嗎？
4、指導(dǎo)周記的格式。
三、總結(jié)本節(jié)課的收獲。
四、作業(yè)。
寫一篇周記。
第三課時。
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)語文大課堂。
教學(xué)過程：
一、走進(jìn)語文大課堂。
1、啟發(fā)談話，明確要求。
2、小組討論，為推廣普通話可做些什么活動，有哪些形式，商定計劃。
3、師生交流活動的內(nèi)容及形式，小結(jié)。
4、小組交流推普的做法。
5、學(xué)生模擬推普的情景。
6、老師引導(dǎo)學(xué)生在班內(nèi)交流感受或收獲。
7、指導(dǎo)寫周記。
8、總結(jié)。
9、作業(yè)：課后班內(nèi)開展宣傳活動，如故事演講大賽等。
二、用好指南針。
1、明確題目要求。
2、小組交流應(yīng)如何與別人交流自己的看法。
3、總結(jié)這種學(xué)習(xí)方法。
4、用這種學(xué)習(xí)交流的方法，就題目提出的問題小組交流自己的看法。
5、各小組推薦代表發(fā)言，其他同學(xué)可作補充。
6、拓展，師生交流，總結(jié)。
7、作業(yè)。
第四課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、周記的格式。
2、周記的一般寫作方法。
重點難點：
怎樣選擇有意義是事件來寫。。
教學(xué)手段：
1、進(jìn)一步豐富補充口語交際時準(zhǔn)備的材料。
2、再搜集整理自己參加活動的資料。
3、教師提供部分內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、談話引入。
我們在語文大課堂與口語交際課上，指導(dǎo)了周記的格式，周記所要寫的內(nèi)容，今天我們就試著把自己參加的活動以周記的形式寫下來。
二、小組討論，全班交流。
1、分組討論，怎么填寫。
2、分組展示，全班評議。
（1）評議要求。
格式是否符合要求；有沒有寫出自己的經(jīng)歷、看法、收獲和感受；是不是照抄別人的。
（2）各組通過展示全班按要求評議。
在評議中發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)問題，隨機指導(dǎo)。
三、個人創(chuàng)作，評選最佳。
1、學(xué)生自由寫作。
2、全班展示。
3、評選最佳，進(jìn)行表揚。
板書設(shè)計：
周記的格式。
周記。
語文百花園七教學(xué)方案篇十九
二年級上冊。
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（語文出版社s版）。
1學(xué)時。
1．了解上中下結(jié)構(gòu)的字和書寫規(guī)律。
2．讀句子，體會句子的好處。
3．朗讀并背誦詩歌，讓學(xué)生獲得初步的感悟體驗，感受語言的優(yōu)美。
本次“語文百花園”共安排了五個題目，識字寫字方面主要讓學(xué)生掌握上中下構(gòu)字的書寫規(guī)律；語文知識方面主要讓學(xué)生初步感知擬人化的句子；結(jié)合生活實際(此時正直新春前夕)安排了古詩《元日》的學(xué)習(xí)和背誦；閱讀古代成語故事;最后安排了“能說會道”，目的是培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和交往應(yīng)對能力。重點：培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力。難點：提高學(xué)生閱讀的興趣。
本單元是根據(jù)孩子們感興趣的古代詩歌，成語故事，以及為主安排的，另外還有一些有關(guān)寫怎么寫好字的指點，和能說會道的安排，很適合這個年齡段的孩子學(xué)習(xí)。
本次教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了語文綜合知識的運用，旨在讓學(xué)生聯(lián)系舊知探求新知，拓寬知識面。在教學(xué)過程中重視學(xué)生主動參與、自主探究，通過觀察、思考、實踐、體驗等形式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
1、出示“帶、殼、常、茶”四個漢字，指導(dǎo)觀察。
2、了解上中下結(jié)構(gòu)的字的一般書寫特點。(中間部分與上下部分相呼應(yīng)，一般是托住上部分，覆蓋下部分，使?jié)h字看起來結(jié)構(gòu)緊湊。)。
3、教師示范寫“帶”，引導(dǎo)學(xué)生描紅，書寫。
4、依照例子，練習(xí)寫“殼、常、茶”。
1、自由地、反復(fù)地朗讀句子，看誰能有所發(fā)現(xiàn)。
2、指導(dǎo)理解句子。
(1)同學(xué)們，這些句子真有意思啊!一邊讀一邊想，看看你們能發(fā)現(xiàn)什么？
(2)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活情景，想像句子的意思。（如,想像成熟的石榴長裂了，露出一排排整齊飽滿的顆粒，多像一個可愛的娃娃裂嘴笑著，多可愛，多愉快呀)。
3、引導(dǎo)學(xué)生體會句子的情感。
你感覺到作者喜歡那飽滿的石榴、流動的小溪、飄舞的雪花和歡唱的小鳥嗎?你喜歡它們嗎?帶上你的喜愛之情讀一讀吧。
1、出示掛圖，了解詩人。
這是我國唐代詩人寫的一首詩。
2、朗讀古詩，借助拼音把古詩讀正確、讀流利。
3、一邊讀一邊想，想想古詩的意思。把你讀懂的與伙伴交流一下。
4、還有哪些不懂的地方?查查字典或向老師、同學(xué)請教。
5、誦讀古詩，把古詩背下來。
1、有個成語叫“南轅北轍”，意思是說，心里想往南走，車子卻往北走，行動和目的剛好相反，這個成語是怎么來的呢，這里有一個非常有趣的故事，讀了以后你就明白了。
2、自由讀文申成語故事，不認(rèn)識的字請教老師或小伙伴。
3、小組互讀故事，互相糾正讀音。
4、你明白了南轅北轍的意思嗎?跟你的小伙伴說一說。
5、讀了這則寓言故事，你明白了什么道理，跟同桌說一說。
1、以闖關(guān)的競賽形式，提高了孩子們的學(xué)習(xí)積極性。
2、在解決問題時能做到讓孩子們先自己解決問題，再在此基礎(chǔ)上合作探究，能貫徹新課標(biāo)的自主學(xué)習(xí)的要求。
語文百花園七教學(xué)方案篇二十
本次百花園安排了“語海暢游”“背一背”“我的采集本”“能說會道”等四項內(nèi)容。這些練習(xí)既復(fù)習(xí)鞏固了本單元的識字，又?jǐn)U大了識字量，既注重了語言的積累，又訓(xùn)練了學(xué)生口語的表達(dá)能力。
【設(shè)計理念】。
語文教學(xué)要重視語文綜合知識的整合與運用，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗去探求新知，拓展學(xué)生的知識面。在教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀斐.斐.課.件.園)中，通過生生之間、師生之間的合作學(xué)習(xí)，構(gòu)建學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。同時關(guān)注學(xué)生個體的差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生的興趣。努力創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生愛說、會說，從而真正成為學(xué)習(xí)的主人。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1積累詞語，學(xué)習(xí)把句子表達(dá)得更具體。
2能背誦古詩。
3能根據(jù)課文創(chuàng)設(shè)的口語交際情境進(jìn)行聽說交際訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的說話習(xí)慣。
4養(yǎng)成良好的搜集資料的習(xí)慣。
【重點難點】。
培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園]良好的說話能力。
【教具準(zhǔn)備】。
掛圖、小黑板等。
【教學(xué)時間】。
兩課時。
【教學(xué)流程】。
第一課時。
本課學(xué)習(xí)內(nèi)容：語海暢游、背一背、我的采集本。
一、創(chuàng)設(shè)情景。
師：“小朋友，咱們今天一起坐上火車，到百花園各處參觀?！彪S著火車的鳴叫聲和愉快的音樂聲，讓學(xué)生配合動作，把他們帶到百花園中去。
二、到語海中暢游。
（一）熟記成語。
1自由讀成語，不會讀的字可以請教同學(xué)。
2小組合作，每人讀一遍，其他同學(xué)做小老師認(rèn)真聽，然后評一評誰讀得準(zhǔn)確。
3指名讀。
4背一背，寫一寫。
5你還知道哪些成語，跟同學(xué)說說。
（二）讀一讀，說一說。
1先讓學(xué)生多讀幾遍第一組句子，找出每句話有什么不同？
小白兔在捉迷藏。
可愛的小白兔在樹林里捉迷藏。
可愛的小白兔在樹林里捉迷藏，玩得真開心。
（一句比一句寫得具體，事情交代得清楚，我們也要學(xué)會用這種方法去說話。）。
2讓學(xué)生討論，完成第二組句子的填空。
（什么樣的小猴子，在什么地方蕩秋千，玩得怎么樣？）。
3學(xué)生完成后匯報。
三、背一背。
1學(xué)生借助字典自由朗讀，把古詩讀正確、讀通順。
2教師范讀古詩，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。
3同桌合作，認(rèn)真聽對方讀，互相糾正讀錯的音，再指名讀，檢查正音。
4讓學(xué)生說說對古詩的理解。
5教師講解古詩的.大體意思。培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園]熱愛生活，感受生活的美。
6誦讀古詩，背誦古詩。
四、我的采集本。
1教師出示地圖，找到五岳的位置給學(xué)生看。
2讓學(xué)生說說自己對五岳的認(rèn)識。
3教師簡單解釋五岳，讓學(xué)生有更深的理解，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。
4讀讀背背，要求學(xué)生把“五岳”背熟。
5把“五岳”記在自己的采集本上。（老師要鼓勵學(xué)生自己準(zhǔn)備一個采集本，把平時見到的好詞句摘錄下來，做個學(xué)習(xí)的有心人。告訴學(xué)生，這對我們將來學(xué)習(xí)很有幫助。）。
五、暢談收獲。
第二課時。
本課學(xué)習(xí)內(nèi)容：能說會道。
一、講述故事，揭示話題1教師講述小貓幫助小白兔過河的故事。
2揭示話題——幫助小白兔過河。
二、了解內(nèi)容，明確要求。
1認(rèn)真觀察圖，然后讀圖后的要求，明白圖意。
2看圖展開想象，說說小白兔為什么哭了。小花貓準(zhǔn)備怎樣幫助小白兔過河。
3教師提出本節(jié)課要求。
三、指導(dǎo)說話，體驗角色。
1小組合作探究：怎么才能幫助小白兔過河呢？
2各小組推薦一位代表發(fā)言，把小組的討論結(jié)果匯報給大家聽。讓其他同學(xué)當(dāng)小老師，評一評辦法好不好。
3選出幾個最好的辦法，讓同學(xué)說一說，評一評。
4同學(xué)扮演角色，把同學(xué)想的辦法演一演。
5把其中一種辦法寫下來。
四、指導(dǎo)寫話，展示欣賞。
引導(dǎo)小朋友把其中的一個方法寫下來，然后讀出來互相欣賞。
語文百花園七教學(xué)方案篇一
課題：
設(shè)計理念：
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生讀詞，寫字。
2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會音序查字法查生字。
3、引導(dǎo)學(xué)生讀讀、背背。
重點：
歸類復(fù)習(xí)、鞏固學(xué)過的字，積累詞語。
難點：
學(xué)會用音序查字法查字典。
課型：
新授課。
教學(xué)方法：
鞏固練習(xí)法、討論法、談話法。
教具準(zhǔn)備：
課件、小黑板、掛圖。
教學(xué)時間：
三課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、進(jìn)瓜園、讀詞語。
1、課件出示一片瓜地里，有七個又大又圓的大西瓜。
師：這些大西瓜除了又甜又多汁以外，里面還藏著一些小秘密，誰想知道？
2、讓學(xué)生上前挑中自已喜歡的一個大西瓜，一按便出現(xiàn)本題目中的一組多音詞語，然后讓這位學(xué)生范讀，其他小朋友當(dāng)小老師，認(rèn)真聽并幫助正音。
3、師：大西瓜說謝謝你們，把這些詞語讀得又準(zhǔn)確又響亮，要是你能告訴它在這些地詞語中你發(fā)現(xiàn)了什么，它會更高興。
4、讓學(xué)生發(fā)表意見，把自已通過讀發(fā)現(xiàn)些什么說一說，師及時表揚并總結(jié)：你們的眼睛真亮，發(fā)現(xiàn)了這每一組詞語里都有一個字是相同的，但它們的讀音卻不同：也就是說有些字它們在不同的句子里，在不同的語言環(huán)境中，他們的讀音是不相同的，咱們把這類字稱為：“多音字”。
5、通過男女、小組、學(xué)習(xí)小組等競賽的形式多讀，熟練讀。
二、聽聽、說說、做做。
1、播放兩個小朋友的對話：
a：我看課外書的時候，知道一個字的讀音，不知道它的意思，怎么辦？
b：我有辦法，我會用音序查字法查字典。
2、讓學(xué)生默讀本段文字，找一找方法。
3、同桌互相說說自已學(xué)到的音序查字法是怎樣的。
4、老師從旁指導(dǎo)，讓同學(xué)當(dāng)小老帥說說，示范用音序查字法查“該”字。
5、學(xué)生自已動手用音序查字法查“往、過”在哪一頁。
三、走進(jìn)寫字樂園。
1、將學(xué)生帶入到寫字樂園中去。
師：寫字樂園里的小朋友特別想和你們交個朋友，咱們馬上到他們那進(jìn)而去參觀。（播放課件，并配上輕快的音樂，大家來到了美麗的寫字樂園，許多熱情好客的小朋友在這里歡迎大家，接著這些小朋友把大家領(lǐng)到了寫字街上去。這時出示‘問、間、還、送、畫、回、困、區(qū)“這8個字在田字格里。
2、配上音樂，讓四個小組真觀察這些字，看看自已發(fā)現(xiàn)了什么？老師邊巡視邊指導(dǎo)。
3、聽學(xué)生匯報觀察結(jié)果，同時課件出示該字的筆劃順序，可通過一個故事引導(dǎo)學(xué)生記憶。
小結(jié)：學(xué)生很容易把“還”字的筆畫順序?qū)戝e，當(dāng)有學(xué)生提出發(fā)現(xiàn)“還”字是先寫里面的“不”再寫外面的“走之”時，老師可通過一些簡短的故事幫助學(xué)生記憶“還”字是先寫“不”再寫“走之”。
后記：
1：也就是說有些字它們在不同的句子里。
在不同的語言環(huán)境中他們的讀音是不相同的我們把這類字稱為：“多音字”。
2：這節(jié)課通過課件的瓜地引發(fā)了學(xué)生的興趣，掌握了部分多音字，還通過同桌互相說說自已學(xué)到的音序查字法是怎樣的，以及老師從旁指導(dǎo)，讓同學(xué)當(dāng)小老帥說說，示范用音序查字法查字的方法，使大家掌握了音序查字法。
3：這節(jié)課通過課件的瓜地引發(fā)了學(xué)生的興趣，掌握了部分多音字，還通過同桌互相說說自已學(xué)到的音序查字法是怎樣的，以及老師從旁指導(dǎo)，讓同學(xué)當(dāng)小老師說說，示范用音序查字法查字的方法，使大家掌握了音序查字法。發(fā)揮學(xué)生自主性。
第二課時。
1、寫生字。
（1）、讓學(xué)生說說自已最想寫哪一個字，教師范寫，學(xué)生跟著書空。
（2）、學(xué)生自已練習(xí)書寫。
（3）、檢查書寫情況。
2、想想、連連、讀讀。
a)出示生字“大、花、水、河、葉、樹、黃”。
師：有些生字娃娃正在小樹林里玩，咱們?nèi)デ魄啤?BR> b)能過“大”是我們的好朋友，“大大大”的.形式認(rèn)讀，全班讀。
c)出示連一連，組成詞語的例題。
（師：有些小朋友能夠把這些生字娃娃連成朋友，你們看。播放課件“河水”“大河”。）。
d)讓學(xué)生自已連一連，讀一讀。
e)學(xué)生匯報連一連的結(jié)果，其他同學(xué)可以補充提出意見。
f)通過男女、小組自由地配上動作等形式讀這些詞語。
3、讀讀、說說。
4、讓學(xué)生小聲朗讀，把帶有拼音的字讀正確、流利。
5、引導(dǎo)不生標(biāo)爸爸摩拳擦掌話和小冬說的話，通過分角色表演讀，我想讀給“某某”聽等多種形式反復(fù)朗讀，讀出問號和嘆號語氣。
6、讓學(xué)生說說自已從這篇短文中知道了些什么，再引導(dǎo)學(xué)生理解“太陽為什么會把人烤焦”發(fā)散學(xué)生的思維。激勵他們熱愛學(xué)習(xí)，學(xué)好本領(lǐng)實現(xiàn)登太陽的夢想，激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣。
小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們培養(yǎng)了看圖說話的能力，進(jìn)行了詞語和句子的訓(xùn)練，在能說會道中進(jìn)行了游戲與表演。
后記：
1：本百花園教學(xué)設(shè)計力求體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，并且通過各種形式的讀、說、寫，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并進(jìn)行了詞語和句子的訓(xùn)練，大家在學(xué)習(xí)中都表現(xiàn)得很積習(xí)中都表現(xiàn)得很積極。
2：本節(jié)課通過說一說、演一演、使大家都能說出為什么不能亂扔果皮、喝生水、捕蜻蜓。還知道了為什么人類不能登太陽。
3：通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)方法多樣化，進(jìn)行了詞語和句子的訓(xùn)練。學(xué)生學(xué)的主動。
第三課時。
一、以圖一為例，指導(dǎo)看圖。
1、教師出示插圖一，引導(dǎo)學(xué)生觀察：
（1）、圖上畫的是什么地方？
（2）、圖上畫的是什么人？
（3）、圖上講的是一件什么事？
2、指名反饋。
3、要求學(xué)生按順序把圖上的內(nèi)容完整地說一說，教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。
4、討論：為什么不能亂扔香蕉皮？
5、集體反。
饋。
6、如果你遇到了這種現(xiàn)象，你會怎么勸他不要這樣做。
7、把圖一的內(nèi)容和同桌分角色演一演。
二、遷移方法，學(xué)生看圖說話，演一演。
1、小組長按照教師的方法，組織同學(xué)把圖二、圖三的內(nèi)容說一說，演一演。
2、集體反饋。
（1）、指名說一說，小組互相補充。
（2）、小組派代表演一演。
3、集體反饋：為什么不能亂扔果皮、喝生水、捕蜻蜓。
4、擴展：在我們的身邊，你知道或看到那些不講衛(wèi)生、破壞生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)象嗎？（學(xué)生結(jié)合生活中的實例說一說）。
5、如果以后讓你遇到這樣的現(xiàn)象，你會怎樣做？（學(xué)生評論）。
6、教師適當(dāng)?shù)乜隙ê⒆觽兊淖龇?，教育他們先從自己做起，做一個講衛(wèi)生，保護環(huán)境，熱愛生活的人。
三、布置作業(yè)：
制作一份《環(huán)境保護》小報。設(shè)想。
小結(jié)：同學(xué)們，人和環(huán)境密切聯(lián)系著，誰都希望自己生活在環(huán)境優(yōu)美潔凈的地方。但這需要我們共同來建設(shè)。希望你們從小樹環(huán)境保護意識，為綠化、美化環(huán)境做貢獻(xiàn)。
后記：
1：通過學(xué)習(xí)，學(xué)生懂得了環(huán)境保護的意識，并能看懂圖意，能用自己的話把圖意說明白，但是詞語的積累不夠豐富，今后注意鋪導(dǎo)。
2：通過學(xué)生看圖了解圖意，明白環(huán)境保護意識的意識，并能根據(jù)實際生活說一說自己的設(shè)想，但今后還注意培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。
3：學(xué)生能根據(jù)圖意把意思說明白，培養(yǎng)了學(xué)生的說能力，但是有些學(xué)生用詞不當(dāng)，今后注意培養(yǎng)詞語的積累。
語文百花園七教學(xué)方案篇二
1.使學(xué)生了解一字多音的現(xiàn)象；學(xué)會用音序法；復(fù)習(xí)鞏固內(nèi)外結(jié)構(gòu)漢字的書寫。
2.正確、流利的朗讀短文，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，感受語言的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的幽默感；培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，逐步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)；加強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的意識，通過語文實踐能力逐步形成技能或能力。
[重點難點]。
1.學(xué)習(xí)用音序法。
2.看圖說話的表達(dá)。
[教具準(zhǔn)備]。
字典、生字卡片、小黑板。
[教學(xué)流程]。
第一課時。
一、情景導(dǎo)入。
讓學(xué)生說一說本單元都學(xué)習(xí)了哪些方面的課文？自己以后打算怎么做？并讓學(xué)生評價一下哪些同學(xué)說得比較好。
二、語海暢游。
1.漢字真有趣。
（1）先讓學(xué)生按上下的順序，把樂量轉(zhuǎn)種在不同詞語中的讀音讀幾遍。
（2）教師檢查學(xué)生讀的情況，糾正學(xué)生不正確的發(fā)音。
（3）說一說自己發(fā)現(xiàn)了什么？指名回答。
（4）說一說還知道哪些字可以讀多個音？對學(xué)生的表現(xiàn)及時提出表揚。
（5）老師提出多音字的概念，交待學(xué)生遇到多音字，要看和什么字組成詞語，注意不要混淆讀音。
2.學(xué)習(xí)。
教師以該字為例，教學(xué)音序查字法。師讀課本上的步驟和學(xué)生一塊來查這個字。在練習(xí)過程中師巡視，及時糾正不正確的方法。
可以讓學(xué)生多練習(xí)幾遍后，在查出往過在字典的那一頁。
3.我會寫。
出示課前準(zhǔn)備好的小黑板。
先讓學(xué)生看著小黑板說一下這8個字的'筆順和部首，然后是講解這8個字，只有還字是先寫里面的不，在寫外面的走之兒；其余的字全是先外后內(nèi)；回、困、園三個字的書寫規(guī)則是：先外在內(nèi)后封口。
學(xué)生根據(jù)教師的講解，自己寫完練習(xí)。
4.連一連、讀一讀。
教師拿出課前準(zhǔn)備好的生字卡片。
先讓學(xué)生讀一下這些生字，然后讓學(xué)生選擇里面的詞語。指名在這些卡片中選出?？梢宰寣W(xué)生找出同一個字的不同組詞。
三、讀一讀《登太陽》。
1.先讓學(xué)生自讀短文，讀的過程中圈出不認(rèn)識的字。
2.小組成員共同解決不認(rèn)識的字。
3.教師范讀，學(xué)生認(rèn)真聽字的讀音，糾正自己的錯誤。
4.學(xué)生自由讀。可要求學(xué)生默讀、不讀出聲來，也不用手指讀。
5.教師檢查讀的情況。
四、教師總結(jié)。
今天，同學(xué)們游覽了語文百花園，收獲真不少。只要我們平時留心觀察周圍的一切，就會有新的發(fā)現(xiàn)。老師希望同學(xué)們以后做語文百花園的小主人，收獲更多的知識。
第二課時。
能說會道：《請不要這樣做》。
一、交際指導(dǎo)。
1.看圖，說說每幅圖畫的是什么地方，誰在干什么，他們之間會說什么。
2.想一想，在生活中有類似的情況嗎？你能說說當(dāng)時的情景嗎？
3.討論：這些行為對不對？為什么？
4.演一演，要把話說清楚。
二、交際例文。
圖一：小剛把香蕉皮隨手扔到地上，一位老爺爺叫住他：小朋友，不能隨地亂扔，這樣做破壞了環(huán)境，如果被人踩到還會發(fā)生危險。老爺爺，我錯了。說完，小剛主動把香蕉皮撿了起來。
圖二：明明和同學(xué)去郊游，玩的口干舌燥。突然，明明發(fā)現(xiàn)有條小河，就拿出杯子去舀水喝，亮亮看見忙阻止：這水不能喝，沒有經(jīng)過消毒，里面含有大量細(xì)菌。
圖三：春天來到了，天上那么多蜻蜓，真讓人喜愛。文文拿著網(wǎng)子捉它們，一位小姐姐勸道：弟弟，蜻蜓是益蟲，是人類的好朋友，請別傷害它。
三、學(xué)生練習(xí)。
學(xué)生自由選擇其中的一幅圖寫下來。
語文百花園七教學(xué)方案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)部首查字法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、加強語言積累，增強語感，提高閱讀能力。
3、培養(yǎng)語言表達(dá)能力和口語交際能力。
4、促進(jìn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的全面提高。
教學(xué)難點：
讓學(xué)生認(rèn)識并掌握不同類型的字該如何確定部首。
教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)用部首查字法查字。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、用部首查字法。
1、讀課文內(nèi)容。
（1）如果一個字的兩個部分都是部首，怎樣提取部首？
（2）如果有的字不好確定它的部首，怎么辦呢？（大多指獨體字）。
2、歸納查字法的順序。
（1）確定要查的部首。
（2）在“部首目錄”里找到部首和頁碼。
（3）在“檢字表”中找到部首和要查的字。
（4）按頁碼在文中找要查的字。
3、完成練習(xí)。字擊凹視巖柔軟闖聞部首除部首外幾畫在字典哪一頁讀音。
二、讀詞語。
1、自由讀。
2、從中找出這些詞語的規(guī)律。（aabb）。
3、理解詞語。
4、你還知道多少這樣的詞語？請說一說。讓學(xué)生自由說。
三、作業(yè)用部首查字的方法查字。
長永鐘鬧緊。
第二課時。
一、讀一讀出示投影，課件。
1、自由讀短文。
2、為什么說“我看見它了”？
3、作者看到的音樂噴泉是什么樣的？（小水珠，忽而……忽而……忽而）4、“音樂噴泉”為什么能噴出噴泉和美妙的音樂？（指名回答，不理解的逐一講解）。
二、說話寫話出示教學(xué)掛圖（課件）要下雨了。
1、導(dǎo)入：要下雨了，各種動物有什么與平常不同的表現(xiàn)呢？請看圖。
2、觀察第一幅圖。
（1）圖上是什么動物，在干什么？
（2）還觀察到什么？（燕子飛得很低）。
（3）說說要下雨了，燕子怎么樣？（要下雨了燕子得很低）。
3、觀察二、三幅圖。
認(rèn)真觀察，給每幅圖說一句話。說說要下雨了，小魚、螞蟻會怎么樣？（要下雨了，小魚游出水面，要下雨了，螞蟻忙著搬家。）。
三、選擇一幅圖，編一個故事，寫下來。
1、由學(xué)生自由說，選哪一幅圖。
2、將自己選中的`圖，編一個故事說給同學(xué)們聽。（指名自由說）3、將所編的故事寫下來。
四、作業(yè)繼續(xù)寫故事。
第三課時。
一、示范引導(dǎo)。
1、師隨機挑選一份小制作，原作者簡要介紹，學(xué)生就各自感興趣的問題向原作者提問。（在交流過程中，教師注意對學(xué)生就交往的態(tài)度、禮貌用語、傾聽評介以及語言的流暢性、正確性予以指導(dǎo)點撥。）。
2、小結(jié)：從剛才的對話交流中，我們知道向別人介紹自己的小制作可以說什么？在雙方交流時，也要注意什么呢？（語言、說話態(tài)度方面）。
二、小組為單位，逐一展示介紹。
學(xué)生們可以在小組中分別介紹自己的作品，說的同學(xué)講清楚，其余的同學(xué)認(rèn)真聽，可以在互動中提出建議和問題，學(xué)習(xí)交往、應(yīng)對。最后推選出一名代表參加班組決賽。組長抓緊時間并做好組織工作。
三、派代表，向全班介紹。
1、認(rèn)真傾聽四個代表對自己優(yōu)秀作品的介紹。
2、全班同學(xué)當(dāng)評委，欣賞、評價作品的閃光點，對自己喜歡的感興趣的作品自由提問，對疑問之處提出問題和看法，進(jìn)而交流分享。
3、選出你最滿意的小制作。
四、把你認(rèn)為最好的小制作寫一寫。
五、作業(yè)繼續(xù)寫話。
語文百花園七教學(xué)方案篇四
教學(xué)設(shè)計：
1．了解和認(rèn)識漢語詞語中一詞多義的現(xiàn)象，結(jié)合具體的語言環(huán)境理解字的不同意思。
2．學(xué)習(xí)成語，收集十二生肖圖象及兒歌，初步學(xué)習(xí)積累知識的途徑和方法。
3．學(xué)習(xí)仿照例子寫句子，要做到清楚、完整。
4．讀、背《九九歌》，初步感知冬春季節(jié)的變化。
5．閱讀短文，了解傳說中龍的`樣子、龍的本領(lǐng)以及人們對龍的尊敬。
二、內(nèi)容分析。
三、學(xué)生分析。
低段學(xué)生對喜歡背誦一些講究韻律兒歌，讀一些自己能理解的有童趣的文章。本單元的練習(xí)就是根據(jù)孩子們的這些特點來設(shè)計的，有利于提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣。同時，由于他們很需要學(xué)習(xí)方法，在這里安排了我的采集本等，可以讓他們知道學(xué)習(xí)是日積月累的，只有平時積累，到用的時候才能信手拈來。
四、設(shè)計思路。
語文新課程重視綜合知識的整合與運用，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗去探求新知，拓展學(xué)生知識面，全面提高語文素養(yǎng)。
五、教學(xué)準(zhǔn)備。
詞語卡片、十二生肖圖片、“龍”的課件或掛圖。
教學(xué)過程：
一、談話，導(dǎo)入新課。
1、這一單元，我們學(xué)習(xí)會怎樣向別人表達(dá)祝福，如何與他人合作，體驗成功的快樂。今天，就讓我們一起走人百花園，進(jìn)行一次快樂之旅吧!
二、課件出示《百花園》中的花仙子，激發(fā)興趣。
同學(xué)們好，歡迎你們來到百花園!我是這兒的護花使者——花仙子。今天，由我?guī)ьI(lǐng)你們參觀百花園。要想進(jìn)人我的百花園，可不是那么容易的。你們先要完成我的問題，才能進(jìn)入花園，百花才能盛開!你們想?yún)⒂^什么園!
1、指名詢問，進(jìn)人“牡丹園”。
（1）出示本園要求：讀一讀、說一說。
森林祝愿我，像樹苗一樣茁壯成長!
老師祝愿我，————。
——祝愿我，————。
（2）練習(xí)說話。
師：誰讀得好，說得好，牡丹園里就會增添一朵盛開的牡丹，課件上便開出一朵牡丹花。
老師祝愿我，像花朵一樣美麗綻放。
藍(lán)天祝愿我，像小鳥一樣快樂。
草原祝愿我，像駿馬一樣勇往直前。
(引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)真情實感，說出自己獨特的表達(dá)祝愿的句子。)。
（3）教師小結(jié)：瞧!牡丹園里的牡丹可真多呀!有紅的、紫的、白的……千姿百態(tài)，漂亮極了!
2、自主選擇，進(jìn)人“玫瑰園”。
師：花仙子玫瑰園里的花，都由生肖動物負(fù)責(zé)，只要你與它們做朋友，它們就會把一株株的鮮花獻(xiàn)給你。
（1）出示生肖動物，鼓勵學(xué)生與生肖動物打招呼(如:鼠，你好!)o。
（3）花仙子：我國古代勞動人民非常聰明，他們用幾種動物記人的出生年，加上12個表示次序的符號，又可以用來表示年的次序，這就是我們常聽到“子鼠丑牛，寅虎卯兔，辰龍巳蛇，午馬未羊，申猴酉雞，戌狗亥豬?！薄白?、丑、寅、卯……”這12個字就是古代表示次序的符號。
（4）教讀十二生肖歌。
（5）看圖背誦。
（6）誰會背十二生肖歌，生肖動物就誰送一株玫瑰。(學(xué)生背誦一人，課件上便出現(xiàn)一個小猴，送上一株枝頭綻放的玫瑰鮮花。)。
（7）你知道生肖歌在生活中有什么作用嗎?把你的想法告訴同桌。
（8）教學(xué)小結(jié):《生肖歌》瑯瑯上口，生動有趣、內(nèi)涵豐富，如果你喜歡可以抄在你的采集本里。我們在日常生活，常常聽到長輩說一些反映生活常識的句子，都可以像書中的學(xué)習(xí)伙伴一樣，收集起來，積累并豐富自己的語言。
（1）學(xué)生自主選擇，教師隨機出示各園具體要求：
迎春園：讀、背《九九歌》，了解冬春季節(jié)的變化。
櫻花園：閱讀短文《龍》，了解有關(guān)龍的知識。四人小組交流在其它渠道了解的關(guān)龍的資料，如神話故事，成語等。
桃花園：讀一讀，想一想，區(qū)分字義。
梨花園：熟記成語，學(xué)會積累詞匯。
（2）以組為單位，自主選擇內(nèi)容，并根據(jù)提示，合作、討論完成。教師巡回指導(dǎo)、參與其中。
（3）師生共同交流、探討學(xué)習(xí)結(jié)果。
a迎春園。
a.小組派代表朗讀。試說個人理解情況。b.教師簡要說明：每年從冬至開始，每過九天為一個“九”，過了九個“九”，就到春暖花開的季節(jié)。一九、二九，手冷得不敢伸出來；三九、四九，河水結(jié)了厚厚的冰，人們可以在冰上走路；到了五九、六九，已經(jīng)立春，天氣漸漸暖和了，柳樹也開始發(fā)芽了；七九河里冰開始融化；八九大雁從南方飛回來了；九九一過，農(nóng)民就要開始播種了。
c.小結(jié):迎春園向我們露出了燦爛的笑臉。你們還想看到哪個園中的花呢?
b櫻花園。
a.指名朗讀，并說說你們小組讀完這篇短文后，知道了哪些知識?根據(jù)學(xué)生的說話，相機出示一朵櫻花。
b.在神話傳說里，龍被賦予了神奇的力量。他本領(lǐng)高強，受到人們的尊敬和愛戴!龍是中華民族的象征，我們都是龍的子孫!讓美麗的櫻花把我們帶人龍的世界，欣賞一下龍的風(fēng)采!出示龍的課件，學(xué)生欣賞。
c.指導(dǎo)認(rèn)讀詞語，并讓學(xué)生說明這兩組詞語的意思。
d.教師小結(jié):不同的字在不同的詞里有不同的意思。中國的漢字有一詞多義的現(xiàn)象，在學(xué)習(xí)時要多注意區(qū)分和理解。
e.用詞練習(xí)說句子。學(xué)生說一句，課件上出示一朵桃花。
c梨花園。
a.小組匯報交流，你們記住了幾個成語?學(xué)生匯報，課件出示桃花。
b.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)規(guī)律:每個成語都帶有動物的名稱。指名說說帶有動物的詞語。
c.小結(jié):雪白的梨花在微風(fēng)的吹拂下，頻頻向我們點頭致意。真是一個讓人向往的好地方!
三、總結(jié)收獲。
同學(xué)們，在這個百花園里。你們識記了不少的成語，區(qū)分了一些詞的不同意思，并閱讀了短文和背誦《九九歌》。多有趣啊!請把《龍》的特征講給別的小朋友聽，把《九九歌》背給爸爸媽媽聽。
教學(xué)反思：
1、本文設(shè)計上，把大家司空見慣的百花園用具體可感的牡丹、玫瑰、櫻桃等花園代替，能較好提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、讓學(xué)生感興趣的基礎(chǔ)上再給他們布置任務(wù)，有的放矢，達(dá)到了讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自覺學(xué)習(xí)的效果。
語文百花園七教學(xué)方案篇五
“語文百花園七”的五個欄目共安排了七項內(nèi)容?！罢Z海暢游”安排了兩項，一是“漢字真有趣”，二是補充句子的練習(xí)?！胺e少成多”要求讀、背愛國名言和積累帶有“國”字的成語，使學(xué)生在積累語言的同時受到愛國主義教育?！伴喿x平臺”要求閱讀的短文是《小英雄于連》，講的是在敵人的炸藥即將炸毀布魯塞爾這座城市的時候，小男孩于連急中生智，撒尿澆滅導(dǎo)火索，保住了布魯塞爾城的感人故事?！澳苷f會道”欄目緊密結(jié)合本單元課文故事性強的特點，設(shè)計了讓學(xué)生講自己喜歡的故事的話題。“筆下生輝”安排了“寫想象作文”的訓(xùn)練，要求學(xué)生把自己的夢想寫下來。
【設(shè)計理念】。
以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、互動交流為主線，讓學(xué)生在聽說讀寫的過程中感悟語文，學(xué)習(xí)語文，發(fā)展思維能力和表達(dá)能力，促進(jìn)語文素養(yǎng)的綜合提高。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、讀“辨字歌”，掌握辨析同音形近字的方法，學(xué)習(xí)照樣子補充句子，提高語言表達(dá)能力。
2、讀背“愛國名言”和采集帶有“國”字的成語，增強學(xué)生的愛國主義情感。
3、閱讀短文《小英雄于連》，理解于連是一個機智、勇敢的小男孩。
4、通過故事會進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生聽說能力、交際能力和收集處理信息的能力。
5、通過習(xí)作訓(xùn)練，提高學(xué)生的想像能力和表達(dá)能力。
【重點難點】。
激發(fā)學(xué)生自主、主動參與學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。
【教學(xué)時間】。
三課時。
【教學(xué)設(shè)計】。
第一課時。
一、談話導(dǎo)入。
今天，我們一起再一次走進(jìn)“語文百花園”，去采擷一朵朵知識的花朵、智慧的花朵?？纯凑l最聰明，收獲最大。
二、分項訓(xùn)練。
（一）“語海暢游”
1、學(xué)習(xí)第一題（漢字真有趣）。
（1）出示同音形近字“宵”與“霄”，說說兩個字的異同。（音相同，形相近，意不同。）。
（2）組詞，在詞語中發(fā)現(xiàn)兩個字在使用上的不同，交流區(qū)別兩個字的有效方法。
（3）讀《辨字歌》，說說從中知道了什么？（區(qū)別形近字的方法。）。
2、學(xué)習(xí)第二題（補充句子）。
（1）出示課文中的兩個句子，學(xué)生讀、思、議：每個句子分別講了幾層意思？用什么詞語把這幾層意思連在了一起？幾層意思之間產(chǎn)生了怎樣的聯(lián)系？（如第一句話講了“戚繼光作戰(zhàn)英勇”和“戚繼光很有智謀”兩層意思，用上了“不但……而且……”這個關(guān)聯(lián)詞把兩句話連成一句話，表示意思上更進(jìn)一層。）。
（2）學(xué)生在補充完整課本上句子的基礎(chǔ)上，用帶點的詞語口頭造句。
二、“積少成多”
1、學(xué)習(xí)第一題（讀讀背背）。
（1）出示課本上的愛國名言，指名讀，做到讀正確、通順、流利。
（2）交流自己知道的或收集到的有關(guān)三位名人的信息，談?wù)勛约簩θ涿缘母惺芎屠斫狻?BR> （3）熟讀成誦。
2、學(xué)習(xí)第二題（我的采集本）。
（1）讀課本上的六個帶有“國”字的`成語，查閱工具書，用自己的話說說對它們的理解。
（2）比一比，賽一賽：哪個小組寫出帶有“國”字的成語最多？
（3）交流對所寫成語的理解。
（4）把帶有“國”字的成語抄寫在自己的采集本上。
三、“閱讀平臺”——閱讀短《小英雄于連》。
（1）自由輕聲讀短文，想想短文主要講什么？從整體上感知文章內(nèi)容。
（2）默讀思考：人們?yōu)槭裁唇o于連塑了一座銅像？于連是個怎樣的小男孩？
（3）再讀短文，看看短文有幾個自然段，每段寫什么？幾個自然段之間有什么關(guān)系？
第二課時。
教學(xué)內(nèi)容：“能說會道”——講自己喜歡的故事。
（課前準(zhǔn)備：收集自己喜歡的故事，做好在班級里講故事的準(zhǔn)備。）。
一、回憶自己準(zhǔn)備講的故事，試著輕聲講一講。
二、在小組里講自己喜歡的故事，要求：
1、講故事時要用普通話把故事講清楚，注意把自己喜歡的地方講具體些；
2、聽講故事時要認(rèn)真，注意把自己的疑問或補充提出來，與別人交流；
3、在每一個組員都講完的基礎(chǔ)上，評選出小組最佳故事能手，大家?guī)退ㄋ┏鲋\獻(xiàn)策，把故事講好，代表小組參加全班比賽。
三、舉辦班級故事會：
1、小組代表講故事，全班聽、評；
2、全班議論，評出班級“故事大王”。
第三課時（可用二課時）。
教學(xué)內(nèi)容：“筆下生輝”——寫想像作文。
一、啟發(fā)談話，引發(fā)思考。
1、讀課本上的提示語，說說什么是“夢想”。（自己渴望實現(xiàn)的愿望）。
2、自己有什么夢想？最渴望實現(xiàn)的是什么？
4、全班交流，教師相機指導(dǎo)學(xué)生把夢想說具體、清楚。
二、提出要求，指導(dǎo)習(xí)作。
1、提出習(xí)作要求：
（1）大膽想像，把你的最大夢想及夢想的由來，夢想成真后的奇跡等表達(dá)出來；
（2）寫得新奇、生動、有趣，讓別人喜歡看；
（3）題目自擬，字?jǐn)?shù)不限。
2、學(xué)生寫作，教師巡視指導(dǎo)。
3、小組互動評一評：組員之間互閱，互相品一品，評一評，看看哪個地方寫得好，哪些地方還需要進(jìn)一步說具體。
4、全班交流，教師相機指導(dǎo)。
三、動手辦墻報展，互相交流美好的夢想。
語文百花園七教學(xué)方案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
１使學(xué)生掌握把主謂句改換成把字句和被字句的方法.
２聯(lián)系本單元學(xué)過的課文，體會表現(xiàn)人物形象和精神的方法。
３讀讀背背并理解感悟古詩。
教學(xué)重難點：
讓學(xué)生自己感悟古詩。.
教學(xué)過程：
一、課前預(yù)習(xí)。
１.把字句和被字句的互化。
２熟讀古詩,理解它們的意思。
二、匯報展示。
１讀例句,說說句子是如何變化的。
例：黃道婆學(xué)會了一整套植棉方法和紡織技術(shù)。
黃道婆把一整套植棉方法和紡織技術(shù)都學(xué)會了。
一整套植棉方法和紡織技術(shù)都被黃道婆學(xué)會了。
完成：居里夫人毫無保留地公布了鐳的提純方法。
２拓展與交流：同學(xué)們，本單元講述了五位古今中外著名女性的故事，她們的形象和業(yè)績給我們留下了深刻的印象。那么怎么才能在有限的篇幅中鮮明地表現(xiàn)人物的形象和精神呢？讓我們一起來交流交流吧！
３閱讀平臺：
（１）指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
（２）你覺得女主人是一個怎樣的人？
（３）讀了這個故事你有什么想法？
４積少成多。
（１）讀準(zhǔn)字音。
（２）理解各句的意思。
（３）讀一讀背一背。
三、反饋檢測。
背誦默寫古詩。
語文百花園七教學(xué)方案篇七
教學(xué)要求：
1、辨析形近字，了解形聲字的構(gòu)字特點。
2、練習(xí)將兩句話合并成一句話。
3、讀讀背背古詩《鹿柴》。
4、閱讀詩歌，體會雨中樹林的美妙。
5、練習(xí)介紹家鄉(xiāng)。
重點、難點：
1、正確辨析形近字。
2、介紹家鄉(xiāng)，激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)時間：3課時。
第一課時。
一、比一比，在組詞。
1、認(rèn)讀四組形近字。
2、比較它們的不同。
3、指名擴詞后糾錯，然后讀一讀。
二、把兩句話合并為一句話。
1、讀題明題意。
2、讀題中例句，掌握合并句子的方法。
3、學(xué)生齊讀例句，再次感受合并的方法。
4、放手，讓學(xué)生獨立完成合并句子的練習(xí)。
5、教師小結(jié)：平時說話、寫話時遇到類似的情況，也就是由同一個主語完成兩個或兩個以上活動時，后面的主語就可以適當(dāng)省略。
三、讀讀背背古詩《鹿柴》。
1、學(xué)生自由讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。
2、指名讀詩。
3、集體評議，糾錯正音。
4、認(rèn)識多音字：柴、鹿柴。
5、理解詩題：鹿柴——表示一個地名。
6、學(xué)生練習(xí)正確、流利地朗讀古詩。
7、說說你讀懂了哪些詩句，給大家介紹介紹。
8、學(xué)生想象詩中所描述的景象，練習(xí)有感情地朗讀古詩。
9、練習(xí)背誦古詩。
10、認(rèn)識詩人王維：也是唐代著名的詩人，創(chuàng)作的許多古詩都是描寫自然景物與田園風(fēng)光的。
11、師生交流王維創(chuàng)作的其他古詩。
四、結(jié)束課堂，布置作業(yè)。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)。
完成“閱讀平臺”與“能說會道”
教具準(zhǔn)備。
多媒體課件，走走、看看、問問，了解家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝與風(fēng)土人情。
教學(xué)過程。
一、閱讀平臺——雨中的樹林。
1、談話導(dǎo)入。
2、初讀詩歌，感知大意。
3、精讀詩歌，體會雨中樹林的美妙、神奇。
4、學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀詩歌。
5、在這四小節(jié)的詩歌中，主要是圍繞哪一個小節(jié)進(jìn)行描寫的?
6、教師總結(jié)：詩歌按照從總到分的寫作方法，運用了擬人的'手法，把雨中樹林發(fā)生的事情寫得十分生動、有趣，讓我們感受到了雨中的樹林猶如一個新奇、美妙的童話世界。
7、學(xué)生有感情地齊讀詩歌。
二、能說會道——誰是最佳小導(dǎo)游。
1、指名認(rèn)讀本題中的提示。
2、學(xué)生明確本次口語交際的內(nèi)容與任務(wù)。
3、學(xué)生獨立準(zhǔn)備口語交際的內(nèi)容。
4、指名反饋，聯(lián)系介紹家鄉(xiāng)。
5、集體評議，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行清楚，有序地介紹家鄉(xiāng)，突出家鄉(xiāng)的美麗或可愛。
6、四人組成一個學(xué)習(xí)小組，小組成員相互介紹，交流。
7、各小組推選一名小導(dǎo)游，在全班交流、介紹。
8、其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，不懂或不清楚的地方，舉手向小導(dǎo)游提問，請小導(dǎo)游認(rèn)真回答。
9、全班評議：十佳小導(dǎo)游。
10、教師總結(jié)：家鄉(xiāng)有勤勞善良的人民，家鄉(xiāng)有美麗的風(fēng)光，家鄉(xiāng)有有趣的風(fēng)土人情，家鄉(xiāng)有我們幸福的家園，我們不僅要了解家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)，我們還要好好學(xué)習(xí)，長大建設(shè)家鄉(xiāng)、美化家鄉(xiāng)。
三、結(jié)束課堂，布置作業(yè)。
第三課時。
教學(xué)目標(biāo)。
完成“筆下生輝”。練習(xí)描寫身邊的一處景物。
教具準(zhǔn)備。
課前觀察自己身邊的一處景物。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課，明確習(xí)作要求。
1、教師導(dǎo)言：細(xì)心的孩子一定能夠發(fā)現(xiàn)，在我們身邊有許多美麗的景物。如：樹林、小河、田野、道路、建筑……,今天我們就來練習(xí)動筆贊美它們。
2、教師板書：介紹一處景物。
二、觀察表達(dá)，口頭介紹。
1、說說你最喜歡身邊的哪一處景物?問什么?
2、出示提示，引導(dǎo)觀察、說話。
3、學(xué)生按提示獨立觀察，準(zhǔn)備描述。
4、指名反饋。
5、集體評議。
6、同桌互相介紹，互相評議。
三、理清思路，動筆寫作。
1、教師導(dǎo)言：現(xiàn)在就請大家把自己所說的再整理一下，然后動筆開始寫作。
2、學(xué)生獨立寫作，教師巡視檢查，進(jìn)行個別指導(dǎo)。
3、作品展示、評析、練習(xí)修改。
四.結(jié)束課堂，布置作業(yè)。
語文百花園七教學(xué)方案篇八
《百花園七》教學(xué)反思趙利娟。本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)是完成“語海暢游”部分的一、二題，學(xué)習(xí)目標(biāo)有兩個：1、了解多音字;2、學(xué)會用音序法查字典。
上課時，我直接引入新課。教學(xué)第一題時，我先指幾個學(xué)生按從上到下的順序，讀出“樂”、“量”、“轉(zhuǎn)”、“種”在不同詞語中的讀音，同時糾正錯音，然后問學(xué)生發(fā)現(xiàn)了什么?有的同學(xué)說同一個字有不同的讀音，因為以前我跟孩子們說過，所以有的同學(xué)說出這叫“多音字”。然后讓學(xué)生齊讀四組詞語，加深印象。最后讓學(xué)生說出“你還知道哪些多音字?它們什么時候讀什么音?”學(xué)生又說出了“長、了、行、少、數(shù)、重”等許多多音字，令人刮目相看。
接下來教學(xué)用音序法查字典。因為是第一次接觸字典，學(xué)生們比較好奇，積極性很高。首先說出在知道一個字的讀音，還想知道它的意思，可以用音序查字法查字典，領(lǐng)著學(xué)生找到“漢語拼音音節(jié)索引表”，告訴學(xué)生它的排列順序就是《漢語拼音字母表》里字母的順序，然后以“該”字為例講音序查字法的步驟，這個環(huán)節(jié)我讓同桌兩人小組合作，不會的可以問同桌，進(jìn)行地比較順利。接下來再查“往”字在字典的哪一頁。同學(xué)們按照步驟在“漢語拼音音節(jié)索引表”中找到了“w”,又查到了“wang”這個音節(jié)，音節(jié)后面是“汪”，這時問題出現(xiàn)了，有的同學(xué)說“老師，字典上沒有’往’這個字!”這時我告訴他們：每個音節(jié)后面的字都是按照一聲到四聲的順序排列的，剛才查的“該”因為是一聲，所以直接在音節(jié)后面出現(xiàn)了，而“往”字是三聲，我們先要找到“汪”所在的頁數(shù)，然后往后面去找“往”字，在我的點撥下，孩子們陸續(xù)在字典上找到了“往”字。接著放手讓學(xué)生查“過”字在字典的哪一頁。在查這三個字的同時，把下面的表格填寫完整。
語文百花園七教學(xué)方案篇九
一、教學(xué)要求：
1.認(rèn)識部首，初步建立部首的概念。
2.掌握部首的基本方法。
二、教學(xué)重點：
1.幫助學(xué)生初步建立部首的概念。
2.學(xué)習(xí)部首的基本方法。
三、教學(xué)時間：1課時。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
1.每位學(xué)生準(zhǔn)備一本《新華字典》，一本自己喜歡的課外讀物。
2.多媒體課件。
五、教學(xué)過程：
(一)激趣導(dǎo)入。
今天，老師帶你們到語文百花園中的語海去暢游。
1.課件出示大海、海浪。
藍(lán)藍(lán)的大海，白色的海浪多美啊!
2.課件出示帶有以下漢字的浪花：
草紅陳紛笑蒼隊籠附紗茫筆。
你們看，浪花中有什么?(浪花中有漢字)。
(采用情景導(dǎo)入，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣。)。
(二)認(rèn)識部首。
1.讀浪花中的漢字。
請你們讀一讀浪花中的漢字，再仔細(xì)看看這些字的字形，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?`。
(有些字的偏旁相同。有纟的字，有艸的字，有?的字，還有阝的字。)。
2.把漢字按偏旁歸類。
浪花里的這些漢字要跑出來和你們做朋友，請你們按偏旁讓它們排好隊，然后再讀一讀。
(1)課件出示：纟：艸：?：阝。
(2)讓學(xué)生將浪花中的漢字按以上偏旁的順序進(jìn)行歸類，課件隨著出示：
纟：紅紛紗。
艸：草蒼茫。
：笑籠筆。
阝：陣隊附。
(3)按偏旁歸類的順序讀一讀。
3.結(jié)合偏旁歸類的課件，幫助學(xué)生建立部首的概念。
漢字中有很多偏旁相同的字。字典、詞典把有相同偏旁的字放在一起作為一部，相同的偏旁就是這些字的部首。
如：紅、紛、紗三個字都有纟，都?xì)w到纟部。纟就是部首。
4.照樣子說出下面每組字的部首。
課件出示：
例：村朵棉(木)。
吐吸員汽流沙()。
儀似休()訴詩認(rèn)()。
(三)學(xué)習(xí)。
在讀課外書時，當(dāng)你遇到不認(rèn)識的字，用部首查字法就能查出它的讀音。
1.課件出示p14中的小男孩和他說的話。
指名讀小男孩說的話。
小明學(xué)會了部首查字法，他要教我們這種的.方法。
2.自由讀方法的提示。
緩這個字的讀音他是怎么查出來的，請你們打開p13小聲讀讀他告訴我們的方法。
3.四人小組邊讀方法提示，邊討論部首查字的方法。說說自己知道了什么。提出不懂的問題，共同探討。
4.學(xué)生交流匯報，教師相機指導(dǎo)。
請一組學(xué)生代表說查緩字的方法。其他學(xué)生邊聽邊動手，教師邊總結(jié)出方法。
第一步：確定要查字的部首，數(shù)數(shù)有幾畫，從部首目錄中找到這個字的部首和頁碼。
第二步：在檢字表中，找到這個部首，數(shù)清這個字除部首外還有幾畫，找到它在字典中的頁碼。
第三步：按頁碼在正文中找到要查的字，看拼音讀出這個字的讀音。
5.課件出示p13中小女孩和她說的話。
現(xiàn)在我們學(xué)會了部首查字法。小梅也學(xué)會了，聽聽她說些什么?
指名讀小梅的話。
6.課件出示鋪、籠、繞、羞、隆五個生字。
(1)讓學(xué)生用部首查字法查字，一邊查一邊填表。
字部首在檢字表的哪一頁除去部首還有幾畫在字典哪一頁讀音。
鋪籠繞羞隆。
(2)集體反饋。
﹝讓學(xué)生在獨立查這五個生字的過程中，逐漸掌握這種的方法。﹞。
7.拓展。
(1)讓學(xué)生用部首查字法查找自己的姓。找到后讓同桌小伙伴看。
(2)請學(xué)生拿出自己喜歡的課外書，從書中找出不認(rèn)識的字，用部首查字法找到它的讀音。
﹝學(xué)生初步掌握了部首查字法后，教師創(chuàng)設(shè)查自己的姓和課外書中不認(rèn)識的字的實踐活動，這樣既鞏固了部首查字的方法，又激發(fā)了學(xué)生的興趣，同時使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到部首查字法的用處。
四、總結(jié)談話。
今天我們在語海暢游中，認(rèn)識了部首，學(xué)會了用部首查字法查生字的讀音。今后我們在讀課外書時，準(zhǔn)備一本字典，遇到不認(rèn)識的字，用這種方法就可以查到它的讀音了。這樣我們在讀書的過程中，會認(rèn)識更多的字。
語文百花園七教學(xué)方案篇十
1．了解和認(rèn)識漢語詞語中一詞多義的現(xiàn)象，結(jié)合具體的語言環(huán)境理解字的不同意思。
2．學(xué)習(xí)成語，收集十二生肖圖象及兒歌，初步學(xué)習(xí)積累知識的途徑和方法。
3．學(xué)習(xí)仿照例子寫句子，要做到清楚、完整。
4．讀、背《九九歌》，初步感知冬春季節(jié)的變化。
5．閱讀短文，了解傳說中龍的樣子、龍的本領(lǐng)以及人們對龍的尊敬。
教學(xué)準(zhǔn)備。
詞語卡片、十二生肖圖片、“龍”的掛圖。
教學(xué)過程：
一、談話，導(dǎo)入新課。
1、這一單元，我們學(xué)習(xí)會怎樣向別人表達(dá)祝福，如何與他人合作，體驗成功的快樂。今天，就讓我們一起走人百花園，進(jìn)行一次快樂之旅吧!
1、指名讀一讀。
2、說一說，這些字有何特點。
3、小組討論交流。
三、出示龍的掛圖。
1、指名說一說龍的詞語。
2、齊讀第二題。
3、說說這些成語有何特點。
四、出示第三題。
1、指名讀一讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生寫一寫。
3、指名說一說。
五、出示九九歌。
讀、背《九九歌》，了解冬春季節(jié)的變化。
六、閱讀《龍》這篇短文。
1、指名朗讀，并說說你們小組讀完這篇短文后，知道了哪些知識?根據(jù)學(xué)生的說話，相機出示一朵櫻花。
2、.在神話傳說里，龍被賦予了神奇的力量。他本領(lǐng)高強，受到人們的尊敬和愛戴!龍是中華民族的象征，我們都是龍的子孫!讓美麗的櫻花把我們帶人龍的世界，欣賞一下龍的風(fēng)采!出示龍的掛圖，學(xué)生欣賞。
七、認(rèn)識生肖動物，鼓勵學(xué)生與生肖動物打招呼(如:鼠，你好!)o。
1、教讀十二生肖歌。
2、看圖背誦。
3、你知道生肖歌在生活中有什么作用嗎?把你的想法告訴同桌。
4、教學(xué)小結(jié):《生肖歌》瑯瑯上口，生動有趣、內(nèi)涵豐富，如果你喜歡可以抄在你的采集本里。我們在日常生活，常常聽到長輩說一些反映生活常識的句子，都可以像書中的學(xué)習(xí)伙伴一樣，收集起來，積累并豐富自己的語言。
八、總結(jié)收獲。
同學(xué)們，在這個百花園里。你們識記了不少的成語，區(qū)分了一些詞的不同意思，并閱讀了短文和背誦《九九歌》。多有趣啊!請把《龍》的特征講給別的小朋友聽，把《九九歌》背給爸爸媽媽聽。
語文百花園七教學(xué)方案篇十一
即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對它們進(jìn)行系統(tǒng)的回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使 之成為今后教學(xué)上的教訓(xùn)。
3、寫教學(xué)機智
課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，師生的'思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。
4、寫學(xué)生創(chuàng)新
在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生總會有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨特的見解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對學(xué)生也是一種贊賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學(xué)的補充與完善，可以拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此，將其記錄下來，可以補充、豐富今后教學(xué)的材料養(yǎng)分。
5、寫“再教設(shè)計”
一節(jié)課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律；教法上有哪些創(chuàng)新；知識點上有什么發(fā)現(xiàn)；組織教學(xué)方面有何新招；解題的諸多誤區(qū)有無突破；啟迪是否得當(dāng)；訓(xùn)練是否到位等等。及時記下這此得失，并進(jìn)行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時應(yīng)該如何做，寫出“再教設(shè)計”，這樣可做到揚長避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個新的境界和高度。
總而言之，寫課后教學(xué)反思，貴在及時，貴在堅持，貴在執(zhí)著地追求。一有所得，及時寫下，有話則長，無話則短，以寫促思，以思促教，長期積累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收獲。
語文百花園七教學(xué)方案篇十二
學(xué)生的語文能力主要是通過學(xué)生自己的語文實踐活動“習(xí)得”的，不是老師教會的。所以語文教學(xué)中要特別注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，讓學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)，才能真正提高學(xué)習(xí)的實效。我們在設(shè)計教學(xué)時，牢牢地樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，并且力求在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)出來。比如朗讀課文“潮來時”這一段，我們設(shè)計讓學(xué)生選擇自己喜歡的句子讀給大家聽，要讀得讓其他同學(xué)也能喜歡這些句子。這樣處理朗讀，學(xué)生就會讀得更加主動，更加投入，也更加有興趣。改變了以往那種不管學(xué)生有無興趣，都必須按照教師所提的要求進(jìn)行朗讀的被動局面。還比如學(xué)習(xí)新詞，教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，天經(jīng)地義?？墒窃O(shè)計中我們讓學(xué)生當(dāng)老師，老師當(dāng)學(xué)生。學(xué)生既然都會讀，而且都愿意領(lǐng)讀，那為何不能讓他們當(dāng)老師，教師來作學(xué)生呢這種角色的轉(zhuǎn)換，所得到的效果可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過學(xué)生被動跟讀的常規(guī)做法。
以學(xué)生為主的教學(xué)思想還應(yīng)該體現(xiàn)在讓全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)上。語文課上訓(xùn)練不能只面向個別尖子學(xué)生，每一個學(xué)生都應(yīng)該是課堂的主人。所以教師必須仔細(xì)考慮所設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)的難易度，以便讓每一個學(xué)生都有參與學(xué)習(xí)的可能。課堂上查字典的練習(xí)，聽課文寫詞語的練習(xí)，朗讀背誦課文的練習(xí)，包括最后的說一段話練習(xí)，都是全體學(xué)生都能參與的，體現(xiàn)出面向全體的思想。
二、注重積累和運用，加強語言文字的訓(xùn)練。
如果學(xué)生上完《觀潮》只了解了錢塘江潮是怎么回事，那么這堂課就成了地理課。語文課教師的主要任務(wù)不應(yīng)該只是讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，應(yīng)該借助課文內(nèi)容，設(shè)計各種語言訓(xùn)練的情境，千方百計地讓學(xué)生進(jìn)行各種形式的語言實踐活動。這堂課的教學(xué)設(shè)計，我們比較注重課文語言的積累和運用。比如課文語言的積累，我們通過各種形式的大量的朗讀，讓學(xué)生熟讀成誦，從而使學(xué)生在讀懂理解的基礎(chǔ)上，比較輕松地達(dá)到積累課文語言的目的。
對課文中的新詞，我們改變了以往一開始先集中教新詞語的做法，而是滲透在讀課文的過程中，聯(lián)系具體的語言環(huán)境有機地讓學(xué)生進(jìn)行理解。在讀完課文后再讓學(xué)生根據(jù)意思說出詞語，然后通過朗讀讓學(xué)生加深記憶。這樣教學(xué)詞語不僅節(jié)約時間，也十分有利于學(xué)生對詞語的積累。
詞語教學(xué)的最終目的是要讓學(xué)生學(xué)會運用，因此教師教學(xué)詞義時就要有這種意識，盡可能考慮如何讓學(xué)生學(xué)會運用。這堂課中“人聲鼎沸”和“悶雷滾動”兩個詞語的教學(xué)設(shè)計就力求體現(xiàn)出讓學(xué)生會“運用”的思想。教師先在課堂中創(chuàng)設(shè)出具體情境，然后讓學(xué)生根據(jù)情境運用課文中的詞語來概括。這樣教學(xué)詞語，無疑為學(xué)生以后運用這些詞語搭了一級臺階。不僅解決了意思理解的問題，更為學(xué)生以后的獨立運用作好了準(zhǔn)備。
從學(xué)習(xí)語言的心理過程看，積累和運用是兩個不同層次的學(xué)習(xí)水平級。如果能創(chuàng)設(shè)新的情境，將學(xué)過的詞語、句子用一用，給學(xué)生有語言實踐的機會，這樣對學(xué)生內(nèi)化課文的語言，對學(xué)生語言的發(fā)展極有意義。這堂課的最后一個環(huán)節(jié)，就是結(jié)合課文內(nèi)容，設(shè)計了一個綜合運用本堂課學(xué)過的部分詞語、句子的練習(xí)。由于不是課文內(nèi)容的簡單重復(fù)，而是要求學(xué)生根據(jù)自己的理解靈活運用學(xué)到的詞句，各種層次的學(xué)生都能參與，從實際的教學(xué)效果看，這個練習(xí)設(shè)計是比較成功的。
三、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，注重課堂教學(xué)效率。
學(xué)生學(xué)習(xí)一篇新的課文，最有興趣的是在第一課時?？墒前凑諅鹘y(tǒng)的教學(xué)模式，教師往往是第一課時掃除生字新詞，讀懂讀通課文，教學(xué)的重頭戲是在第二課時上。從教學(xué)的實際效果看，往往是第一課時“逛西湖”，第二課時“打老虎”;從學(xué)生的興趣看，實際上是錯過了學(xué)習(xí)課文的最佳時機。因此如何優(yōu)化第一課時的教學(xué)，提高第一課時的教學(xué)效率，很值得研究。
《觀潮》是一篇以寫景為主的散文。文章語言優(yōu)美，詞語豐富，句子變化錯落有致。特別是“潮來時”一段，把錢塘江潮描繪得有聲有色，讀來令人如臨其境，如聞其聲，如見其景。教學(xué)中我們將這一段作為教學(xué)的重點，并且安排在第一課時教學(xué)，以期先聲奪人，從一開始就緊緊抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
這堂課在教學(xué)中主要體現(xiàn)出以下一些教學(xué)思想。學(xué)生為主體的意識體現(xiàn)得十分清楚，教師比較充分地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。整堂課中，教師幾乎沒有對課文的思想內(nèi)容提出什么問題，主要通過學(xué)生自讀來讀懂、理解課文，教師的指導(dǎo)主要體現(xiàn)在組織學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練，并且在訓(xùn)練過程中給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。教學(xué)中教師的教學(xué)民主意識也比較強，經(jīng)常轉(zhuǎn)換角色，作為學(xué)生中的一員共同參與學(xué)習(xí)，使課堂氣氛更加和諧，學(xué)生在愉快輕松的氣氛中學(xué)習(xí)得更加主動，更加投入，學(xué)習(xí)的效率也隨之得到提高。
整堂課充分重視朗讀和背誦的訓(xùn)練和指導(dǎo)。以讀為本，熟讀成誦，是中國傳統(tǒng)語文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗。課堂中教師就是應(yīng)該抓住機會，用多種形式引導(dǎo)學(xué)生多讀，讓學(xué)生讀懂，讀通，讀熟，讀得有情有趣，讀得津津有味。通過讀，讓學(xué)生自己來理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的語感，感受課文語言的直觀性和形象性，并且?guī)椭鷮W(xué)生積累課文中好的語言材料。熟讀自然就能成誦。好的語句讀熟了，有意識地讓學(xué)生背背，強化一下記憶，可以有效地促進(jìn)語言的積累，很有必要，也很值得提倡。
在理解課文的同時，注重語言的積累和運用，注意創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生語言實踐的機會。
學(xué)過的詞語句子讓學(xué)生用一用，這樣更有利于學(xué)生內(nèi)化課文的語言，對小學(xué)生學(xué)習(xí)語言、發(fā)展語言極有意義。老師在這堂課的最后，根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計了一個綜合運用本堂課學(xué)過的部分詞語、句子的練習(xí)，因為難度不高，所以每個學(xué)生都能參與。由于不是課文內(nèi)容的簡單重復(fù)，而是要求學(xué)生根據(jù)自己的理解，靈活運用學(xué)到的詞句，各種層次的學(xué)生能根據(jù)自己的水平填寫出詞語，體驗到成功的喜悅，所以學(xué)生參與練習(xí)的積極性特別高。學(xué)過的詞句理解了，再試著運用運用，有利于促進(jìn)課文語言的內(nèi)化。這樣的練習(xí)在語文課中應(yīng)該大力提倡。
恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段，以提高課堂教學(xué)的效率?，F(xiàn)代化教學(xué)手段的運用必須根據(jù)語文學(xué)科的特點，為提高語文教學(xué)的效率服務(wù)。這堂課采用了錄像手段，第一次讓學(xué)生感受觀潮時的氣氛，第二次讓學(xué)生邊看錄像邊背誦，既幫助學(xué)生理解，又能促進(jìn)記憶。教師還多次使用了實物投影，打出了學(xué)生喜歡的句號指導(dǎo)朗讀，打出學(xué)生書面練習(xí)的結(jié)果加以評點，對提高教學(xué)效率起到了實實在在的作用。
語文百花園七教學(xué)方案篇十三
“語文百花園二”安排了“溫故知新”、“口語交際”和“習(xí)作”三個欄目。
“溫故知新”編排了四項內(nèi)容，一是成語的運用，要求學(xué)生根據(jù)提示的意思寫出相應(yīng)的成語和選擇恰當(dāng)?shù)某烧Z填入句子里，二是拓展與交流，引導(dǎo)學(xué)生交流對本單元課文中給自己留下最深刻的印象的人物的認(rèn)識以及所受到的啟發(fā)和教育；三是閱讀平臺，要求學(xué)生閱讀短文《女兒要投訴》并根據(jù)短文后面的提示交流閱讀體會；四是積少成多，編排了一組關(guān)于嚴(yán)守規(guī)則，遵紀(jì)守法，講正氣，講公德，崇尚文明，修身治國，敬業(yè)奉獻(xiàn)等方面的對句。讓學(xué)生讀、背這些對句，目的是增加語言積累，樹立講正氣，講公德，講敬業(yè)奉公的精神，作一個遵紀(jì)守法的好公民。
“口語交際”活動，安排的是以“維護守法小衛(wèi)士”為主題，開一次交流會。引導(dǎo)學(xué)生交流對課文中給自己留下最深刻印象的人物的認(rèn)識。還可以選擇一兩件自己見過或者經(jīng)歷過的維權(quán)守法相關(guān)的事情，交流當(dāng)時的情況和感受。
“習(xí)作”要求寫寫一件有關(guān)規(guī)則的事。
設(shè)計理念：
“溫故知新”中的“成語的運用”編排了把句子中畫線的部分改寫為成語和選擇恰當(dāng)?shù)某烧Z填入句子里兩項內(nèi)容。把句中畫線的部分改寫成成語”時，可讓學(xué)生先弄清題目的要求，再讀句子中畫線部分的意思，理解后再改寫成相應(yīng)的成語；在“選擇恰當(dāng)?shù)某烧Z，填入句子里”的練習(xí)時，先要引導(dǎo)學(xué)生弄懂出示的兩組成語的意思，找出每組里兩個成語區(qū)別之處，然后根據(jù)句子的意思和語言環(huán)境，在提供的成語中選擇恰當(dāng)?shù)囊粋€，填入句子里。這部分教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地理解和運用成語。教學(xué)中可以設(shè)計多種活動，讓學(xué)生在游戲中、活動中學(xué)語文，增強學(xué)生學(xué)習(xí)和運用成語的.樂趣。
“閱讀平臺”重在擴展閱讀，欄目向?qū)W生提供《女兒要投訴》這篇短文，意在配合本單元“人間天平”這個主題，拓展學(xué)生的閱讀范圍，擴大學(xué)生的視野，提高學(xué)生的閱讀理解能力。引導(dǎo)學(xué)生在自讀中感悟，在自讀中理解，然后圍繞短文后面的問題，組織交流，還可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際，談?wù)勛约涸谫徫飼r經(jīng)歷過的或看到，聽到的一些不愉快的事情和感受，自己是怎樣維權(quán)守法的。
“積少成多”中的內(nèi)容，意在引導(dǎo)學(xué)生積累語言，積淀文化。教學(xué)要以學(xué)生自主閱讀為主，教師可組織學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕涣鳌２幻靼椎牡胤?，可以提出來大家討論。有的可讓學(xué)生用自己的話講一講，要讓學(xué)生多讀多記，自己感悟。教師只做適當(dāng)?shù)狞c撥和講解。
“習(xí)作”與單元主題“人間天平”相聯(lián)系，與本單元的“口語交際”一致，要求寫一件有關(guān)規(guī)則的事。習(xí)作成為語文實踐的延伸，體現(xiàn)了說與寫的整合。這種設(shè)計既能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展思維和語言能力，又能培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和良好的品德素養(yǎng)。
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語文百花園七教學(xué)方案篇十四
低年級的語文教‘學(xué)中抓住重點詞語理解課文是理解課文內(nèi)容的重要方法。在講搭船的鳥這一課時，對生詞的理解我運用了以下幾種方法。
一、看圖理解。
由于我們生活在離河、海拔遠(yuǎn)的地方，很多孩子對船比較陌生，沒有親眼見過船，對船艙、船篷、蓑衣櫓不理解，我就通過看圖，指著圖說明船各部分的名字。
二、結(jié)合上下文理解。
上述幾個生詞除了看圖之外，我也借助了上下文幫孩子們理解，如：“我們坐在船艙里”通過“我們坐在”學(xué)生知道在圖中找“我們”坐的地方是船艙。“雨點打在船篷上”通過雨點打在，說明船篷是遮在我們頭上的頂，從圖中很快找到船篷，“蓑衣”“櫓”也是一樣的道理。
三、聯(lián)系生活理解詞語。
如第四自然段中的“銜”和“吞”，我就是讓學(xué)生聯(lián)系生活實際來理解的。有的孩子見叼著的樣子，并用表演來說明。“吞”字，有的學(xué)生舉例為嚼就咽下去。
當(dāng)然對詞語的理解方法還有很多，如：換詞，查字典等，我們應(yīng)根據(jù)不同的情況，選用不同的方法。
語文百花園七教學(xué)方案篇十五
1、引導(dǎo)學(xué)生通過認(rèn)識動物、比一比、猜字謎等形式進(jìn)行識字訓(xùn)練。
2、通過猜謎語培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和思維能力。
3、通過照樣子說一說來訓(xùn)練學(xué)生的說話能力。
4、練習(xí)朗讀并背誦詩歌，讓學(xué)生獲得初步的'情感體驗，感受語言的優(yōu)美。
5、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與口語交際能力，使學(xué)生懂得要做一個講文明、有禮貌的好孩子。
激發(fā)學(xué)生識字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力及正確的人及交往態(tài)度。
1、讓學(xué)生通過自己的能力去發(fā)現(xiàn)不同并積累多種識字的方法。
2、通過情景交際，讓學(xué)生掌握最基本的人際交往常識。
1、多媒體課件。
2、一幅“動物園”平面圖。
3、詞語卡片。
4、“了——子”“木——禾”“大——太”“云——會”等幾組字的卡片。
兩課時。
第1課時。
本課的內(nèi)容是完成第一至第六項內(nèi)容。
師：同學(xué)們，今天老師要帶大家去百花園中玩一玩，你們想去嗎?這個百花園的名字叫“語文百花園”。(出示課件——一個百花園，拱形門上寫著“語文百花園”。)百花園中的知識可豐富了，相信同學(xué)們在里面一定能學(xué)到很多知識。
1、出示多媒體課件——“動物園”。(師：瞧!這是百花園中的“動物園”。這里的動物可多了，你認(rèn)識它們嗎?)。
2、看圖：我們一起叫出它們的名字?指名說。(在說的過程中，教師注意糾正學(xué)生不正確的讀音。)。
3、學(xué)生自己借助拼音讀圖下面的詞語，邊讀邊找出圖中對應(yīng)的動物。
4、同桌合作，一人讀詞語，一個指對應(yīng)的動物。
5、分別去掉圖及生字上面的拼音，四人小組互讀這些詞語，不會讀的向同學(xué)請教。
6、看圖貼字：出示一幅“動物園”圖，讓學(xué)生抽認(rèn)詞語卡片，然后貼到圖上相應(yīng)的動物身上。
7、選擇自己最喜歡的一個詞語來說一句話。
延伸：動物園里除了這些可愛的動物，其實還有很多很多，你還知道哪些?
8.老師小結(jié)。(出示課件：一只小青蛙一邊跳一邊說：“你們真棒!”)。
1、老師引入：參觀完動物園，咱們繼續(xù)往前走吧!喲，前面就是識字園了，咱們進(jìn)去逛逛吧!(出示多媒體畫面——“識字園”。)。
2、出示要對比的各組字，自己先讀一讀，比一比。
3、同桌互相說一說各組字有什么不同。
4、指名說說各組字有什么不同。
5、指導(dǎo)學(xué)生用“了——子”“人——個”這兩組字分別組詞。
6、學(xué)生拿出字卡，在四人小組內(nèi)進(jìn)行交流組詞，互相糾正組錯的詞，有不懂的向同學(xué)請教。
7、老師檢查學(xué)生是否還有不懂組詞的字，然后小結(jié)。(出示課件：一只小鳥飛來，落在“識字園”上說：“你們的識字頂呱呱!”)。
(一)學(xué)習(xí)第三項內(nèi)容。
1、師引入：咦!小朋友，這是什么地方?(出示多媒體課件——“猜謎宮”。)。
2、出示課本第三項內(nèi)容的圖，并聽錄音，猜出其中的字謎。
3、自由找伙伴說一說自己搜集的字謎，猜一猜。
4、全班交流猜字謎。
5、做猜字謎游戲——摘蘋果。(出示課件：一棵蘋果樹，樹上掛滿了蘋果，蘋果上寫的字謎有“一頭大一頭小”“不上不下”“大一點”“一人”“二人”“兩棵樹”“十撇”“口中口”等。學(xué)生每答對一個字謎，鼠標(biāo)點擊蘋果，蘋果就會下落。)。
(二)學(xué)習(xí)第六項內(nèi)容。
1、學(xué)生自讀謎語。
2、指名讀謎語，要求讀得正確、流利。
3、學(xué)生說出謎底。
4、教師補充三則謎語讓學(xué)生讀一讀，猜一猜。
鼻子像鉤子，水兒見我皺眉，像糖不是糖，
耳朵像扇子，樹兒見我點頭，有圓也有方，
四肢像柱子，花兒見我彎腰，幫你改錯字，
身體像房子。云兒見我逃走。自己不怕臟。
(猜一種動物)(猜一種自然現(xiàn)象)(猜一種文具)]。
5、教師小結(jié)。
1、教師引入并出示課件——“句子林”，齊讀題目的要求。
2、齊讀例句：爸爸看書，媽媽看書，我也看書。
3、出示課文中要求補充說的句子：
爸爸________，媽媽__________，我也__________。
__________，__________，我也__________。
4.同桌互說句子，互相糾正。
5.指名說。你還和其他什么人干過同樣的事情嗎?
6.補充練習(xí)：__________學(xué)會了__________學(xué)會了__________。
正確、流利地朗讀《人有兩件寶》這首詩，然后把它背下來。
1、自由讀兒歌。同桌讀一讀、指名讀。
2、交流：人有哪兩件寶?人的這兩件寶會做什么?那我們應(yīng)該怎樣做呢?
3、賽一賽：看誰先把兒歌背下來。
今天，同學(xué)們游覽了“語文百花園”，收獲真不少。只要我們平時留心觀察周圍的一切，就會有新的發(fā)現(xiàn)。老師希望同學(xué)們以后做“語文百花園”中的小主人，收獲更多的知識。
本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是第七項內(nèi)容“能說會道”。
2、出示掛圖，板書課題，讀題。提出口語交際要求。
1、一共有多少幅圖?圖上畫的是誰和誰?(華華和客人。)。
2、看圖一，誰在干什么?(客人輕輕地敲門。)。
3、看圖二，華華聽到后怎樣做?(華華連忙去開門。)。
4、把一、二幅圖連起來說一說。
5、看圖三，開門后，華華說些什么?(請進(jìn)。)。
6、三幅圖連起來說一說。
7、看圖四，客人進(jìn)屋后，華華干什么?(請客人坐，倒茶，回答客人的問題……)。
8、四幅圖連起來說一說。(先小組互相說，再由代表面向全班說。)。
1、同學(xué)扮演角色，看看怎樣接待客人。
2、找你的好伙伴分角色演一演。
3、面向全體同學(xué)分角色演一演，評選優(yōu)秀演員。
今天我們在百花園玩了玩，又有了新的進(jìn)步，相信今后我們班的每個人都會做個有禮貌的好孩子。
本課的教學(xué)以“圖畫”為切入點，引導(dǎo)學(xué)生看圖說出動物的名稱，符合低段學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，很大程度上提高了學(xué)生的課堂注意力。識字環(huán)節(jié)通過比一比、猜字謎等游戲的形式，激發(fā)了學(xué)生的識字興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察比較能力。學(xué)生開始留意生活，做觀察生活的有心人。禮貌待客的交際活動，學(xué)生在具體的實踐情境中實現(xiàn)聽與說雙向互動，培養(yǎng)了交際能力。
語文百花園七教學(xué)方案篇十六
這是一節(jié)語文百花園中字、詞、句的練習(xí)課。我本節(jié)課的設(shè)計有以下三個特點：
教學(xué)開始，展現(xiàn)在學(xué)生眼前的是一座美麗的語文百花園，隨著課程的進(jìn)展出現(xiàn)了爭奇斗艷的漢字花花叢，造型別致的詞語小橋，還有清澈的小河和碧綠的草地。情境創(chuàng)設(shè)得優(yōu)美、秀麗。極大地激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，使他們產(chǎn)生了主動學(xué)習(xí)的愿望，同時也使他們受到了美的熏陶，提高了他們的審美情趣。
課標(biāo)指出：在語文教學(xué)中要注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)，還要注重語言的積累。這一點在帶領(lǐng)大家暢游語文百花園中體現(xiàn)得十分突出。觀賞漢字花孩子們自主地發(fā)現(xiàn)了這些字都是上下結(jié)構(gòu)的，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)了漢字偏旁有表意的特點。觀察詞語橋孩子們又自主地發(fā)現(xiàn)了這些成語都帶有在觀察草地上的孔雀，小河里的青蛙和鴨子時又扎扎實實地進(jìn)行了句子先要求學(xué)生說清楚“誰，在什么地方，做什么”接著要求學(xué)生把“地方”說具體，要說出“什么樣的地方”要把句子說成：“誰，在什么樣的地方，做什么”訓(xùn)練層次分明，由易到難。其中又區(qū)別了同音字“青”與“清”。還注重了語言的積累。字、詞、句的訓(xùn)練都設(shè)計了拓展環(huán)節(jié)。通過拓展既鞏固了教材中的內(nèi)容，又積累了語言。如：詞語訓(xùn)練中學(xué)生又說出了很多帶有數(shù)字的成語。句子訓(xùn)練在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，花叢上出現(xiàn)了蝴蝶，草地上出現(xiàn)了兔子和公雞。又運用了“誰，在什么樣的地方，做什么‘練習(xí)了說句子。
課標(biāo)中指出：要積極提倡學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中每項練習(xí)都是讓學(xué)生自主地去發(fā)現(xiàn)、這樣做學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，同時，激發(fā)了孩子們的主動意識。課上合作學(xué)習(xí)也有所體現(xiàn)。比如：理解詞語橋上的成語，小組里進(jìn)行了討論，組內(nèi)還進(jìn)行了交流共同積累了很多帶有數(shù)字的成語。
總之，按照課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行課堂教學(xué)，孩子們學(xué)得輕輕松松又扎扎實實。本節(jié)課所用的教具和課件都是自己動手制作的，如果受條件的限制，制作課件有困難課件也可以用板書代替。
語文百花園七教學(xué)方案篇十七
教學(xué)反思與教學(xué)筆記是促進(jìn)教師成長的重要元素，我在平時將印象深刻的教學(xué)隨筆進(jìn)行了整理，在這里和大家共同探討。
虛擬情境教學(xué)主要起到充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位的作用，在教學(xué)設(shè)計中從學(xué)生角度出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和自主學(xué)習(xí)的愿望，在調(diào)動學(xué)生的積極性同時也符合學(xué)生的身心發(fā)展特點。例如：對于《史記選讀》學(xué)習(xí)，我改變了墨守成規(guī)的文言知識“填鴨”教法，師生準(zhǔn)備共同表演課本劇，在虛擬情景下教學(xué)，這樣極大地激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)造能力，還能與隨筆化寫作相結(jié)合，把課堂的主體交給學(xué)生，必定能成為古文學(xué)習(xí)教改的突破口。我將舉行課本劇表演的消息在課堂內(nèi)發(fā)布，并按照現(xiàn)成的組別，將學(xué)生們分成四個課本劇組，就地取材從課本里與同學(xué)們商量了四幕表演性強的歷史劇目——《荊軻刺秦》《鴻門宴》《將相和》《霸王別姬》。接著，選拔演員、修改臺詞、道具準(zhǔn)備等工作都放手交給各個“導(dǎo)演”去統(tǒng)籌了。在接下來的主要人物性格分析概括環(huán)節(jié)，同學(xué)們以前所未有的激情沖上講臺書寫自己的觀點：項羽的優(yōu)柔寡斷，劉邦的知人善用，藺相如的申明大義……整塊黑板被同學(xué)們的各式字體填得滿滿的。這僅僅是在寫文字嗎?不，這是他們智慧火花的迸發(fā)!相信課后的隨筆也同樣值得期待。這完全與“隨筆化作文”中隨筆的深刻內(nèi)涵不謀而合：隨時隨地、隨遇隨歷、隨感隨記、隨讀隨議。
對于《六國論》的教學(xué)，首先：要加強誦讀和背誦，讓學(xué)生“走進(jìn)文本、走近作者”地誦讀，讀出作者心聲，做好課前預(yù)習(xí)的朗讀布置要求，課中的朗讀指導(dǎo)，課后的誦讀和背誦安排和檢查。事實證明，文言文教學(xué)運用誦讀法教授文言文確實是行之有效的好方法。讀中可以認(rèn)字，讀中可以會意，讀中可以悟情，讀中可以明理，讀中可以知法，讀中可以鑒賞，總之，一切的教學(xué)任務(wù)都可以通過讀來實現(xiàn)完成。教師要對讀的方式深入研究，什么時候讀，怎樣讀，讀哪里，針對于不同的文本，都應(yīng)該有各自最好的處理，讀的天地大有可為。要求學(xué)生讀好，教師要先讀好，教師要讀得洪亮，讀得激情，讀得自信。本節(jié)課，教師如果能領(lǐng)讀一遍，讀的效果可能會更好。多種形式的誦讀，多種方式的誦讀有利于加深學(xué)生對文本的把握。比如，齊讀在整體感知上很重要，默讀對于沒預(yù)習(xí)的學(xué)生很有好處。還有，不同的段落要讀出不同的情感所在，特別是最后兩段的議論，要讀出情感。知識點可以讓學(xué)生自己去歸納，但教師要做好引導(dǎo)，同時注意啟發(fā)學(xué)生相關(guān)的聯(lián)想。教師還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會整理筆記，鼓勵學(xué)生在一定的積累基礎(chǔ)上，針對某篇文言文，指導(dǎo)學(xué)生從通假字、古今異義、一詞多義、詞類活用、文言句式和與本文或作者有關(guān)名句和成語典故等方面進(jìn)行整理，要求所有的例句內(nèi)容都出自課本。
一是把握重點，確立教學(xué)目標(biāo)?！蹲８！肥且黄险n文，里面的內(nèi)容很豐富，思想也很深刻，其中要講的點可以很多，傳統(tǒng)的講法往往需要幾個課時。但如果要一堂課解決這么難的課文，那就要求教師必須得把握重點，去掉那些細(xì)枝末節(jié)，所以我本堂課定的教學(xué)目標(biāo)主要就是分析祥林嫂的人物形象，以及探究造成祥林嫂悲劇命運的原因。這既是文章的重點，也是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點，將這兩個問題搞明白了，其他的問題，相信學(xué)生也就能自己解決了。從上課情況來看，這兩個教學(xué)目標(biāo)定的還是比較合適的。二是找準(zhǔn)切入點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。實施新一輪基礎(chǔ)教育課程改革后，教學(xué)大綱強調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力，為學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。但是怎樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能主動去找尋探究呢，因為興趣才是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。我覺得要讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀興趣，導(dǎo)語是關(guān)鍵，一個好的導(dǎo)語往往能一下子激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，為整堂課營造良好的氛圍和思維激情，還能為文本分析找到一個很好的突破口。所以作為語文教師一定要重視導(dǎo)語的設(shè)計，本堂課，我采用邀請學(xué)生當(dāng)一回偵探一起去破案這一導(dǎo)語，一下子就調(diào)動起了學(xué)生的參與熱情，為后面環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行做了很好的準(zhǔn)備。三是學(xué)生回答，需要教師肯定更需要教師指導(dǎo)。新課改實施以后，很多教師對學(xué)生的回答給予了更多的肯定和稱贊，這是可取的一個現(xiàn)象，但是不是學(xué)生所有的回答我們都該肯定呢?作為教師，是不是更應(yīng)在學(xué)生回答問題的過程中善于抓住學(xué)生認(rèn)識的誤區(qū)予以糾正，在學(xué)生認(rèn)識還停留在較淺層次的時候引導(dǎo)他們向深層次思考呢?我在教學(xué)這篇課文的過程中就明顯感覺到，很多時候?qū)W生的思想觸摸到了問題的邊緣，但往往不能更進(jìn)一步深入，這個時候就需要教師給予適當(dāng)?shù)狞c撥和引導(dǎo)，當(dāng)然做到這點需要教師的教學(xué)功力和教學(xué)機智。
語文百花園七教學(xué)方案篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生如何區(qū)別形近字，能記住它們，正確使用它們。
2、讓學(xué)生區(qū)別帶有靜字的近義詞，能在不同的語言環(huán)境中使用。
3、熟讀詩歌，積累氣象諺語、指導(dǎo)寫周記。
4、提高學(xué)生的交際能力。
教學(xué)重點：
形近字組詞、氣象諺語的理解。
教學(xué)難點：
口語訓(xùn)練我們都是普通話宣傳員。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板、教學(xué)掛圖、課文朗讀錄音或者課件。
教學(xué)過程：
第一課時。
教學(xué)要求：
學(xué)習(xí)語海暢游、積少成多。
教學(xué)過程：
一、引入新課，提出學(xué)習(xí)要求。
二、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字，落實訓(xùn)練內(nèi)容。
（一）比一比，組成詞。
1、個人填空。
2、學(xué)生匯報，全班交流。
3、說出每組詞語各自的特點。
4、你有什么好辦法記住這些字？
5、你還能說出類似的詞語嗎？
6、補充練習(xí)。
（二）讀句子，選詞填空。
1、默讀句子，自主填空。
2、學(xué)生匯報、交流。
3、找出三個詞的相同點和它們在意思或使用上的區(qū)別。
4、交流，總結(jié)。
三、積少成多。
（一）讀讀背背。
1、自由練習(xí)讀，指名讀，正音。
2、自由讀，想象詩句所描繪的景象，大體了解詩句的意思，師生交流。
3、用喜歡的形式讀，試背，比一比誰背得好。
4、全班齊背。
四、作業(yè)。
1、形近字組詞。
2、積累諺語，與同學(xué)課后交流。
第二課時。
教學(xué)要求：
學(xué)習(xí)閱讀平臺。
教學(xué)過程：
一、我的采集本。
1、自由練習(xí)讀，指名讀，正音。
2、交流，這些氣象諺語的意思，教師及時引導(dǎo)。
3、你還知道哪些氣象諺語，說給大家聽。
4、布置學(xué)生把格言抄在《我的采集本》上。
二、閱讀平臺《周記一則》。
1、自由讀文，想想《周記一則》的主要內(nèi)容是什么？
2、師生交流。
3、你知道周記的寫法嗎？
4、指導(dǎo)周記的格式。
三、總結(jié)本節(jié)課的收獲。
四、作業(yè)。
寫一篇周記。
第三課時。
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)語文大課堂。
教學(xué)過程：
一、走進(jìn)語文大課堂。
1、啟發(fā)談話，明確要求。
2、小組討論，為推廣普通話可做些什么活動，有哪些形式，商定計劃。
3、師生交流活動的內(nèi)容及形式，小結(jié)。
4、小組交流推普的做法。
5、學(xué)生模擬推普的情景。
6、老師引導(dǎo)學(xué)生在班內(nèi)交流感受或收獲。
7、指導(dǎo)寫周記。
8、總結(jié)。
9、作業(yè)：課后班內(nèi)開展宣傳活動，如故事演講大賽等。
二、用好指南針。
1、明確題目要求。
2、小組交流應(yīng)如何與別人交流自己的看法。
3、總結(jié)這種學(xué)習(xí)方法。
4、用這種學(xué)習(xí)交流的方法，就題目提出的問題小組交流自己的看法。
5、各小組推薦代表發(fā)言，其他同學(xué)可作補充。
6、拓展，師生交流，總結(jié)。
7、作業(yè)。
第四課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、周記的格式。
2、周記的一般寫作方法。
重點難點：
怎樣選擇有意義是事件來寫。。
教學(xué)手段：
1、進(jìn)一步豐富補充口語交際時準(zhǔn)備的材料。
2、再搜集整理自己參加活動的資料。
3、教師提供部分內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、談話引入。
我們在語文大課堂與口語交際課上，指導(dǎo)了周記的格式，周記所要寫的內(nèi)容，今天我們就試著把自己參加的活動以周記的形式寫下來。
二、小組討論，全班交流。
1、分組討論，怎么填寫。
2、分組展示，全班評議。
（1）評議要求。
格式是否符合要求；有沒有寫出自己的經(jīng)歷、看法、收獲和感受；是不是照抄別人的。
（2）各組通過展示全班按要求評議。
在評議中發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)問題，隨機指導(dǎo)。
三、個人創(chuàng)作，評選最佳。
1、學(xué)生自由寫作。
2、全班展示。
3、評選最佳，進(jìn)行表揚。
板書設(shè)計：
周記的格式。
周記。
語文百花園七教學(xué)方案篇十九
二年級上冊。
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（語文出版社s版）。
1學(xué)時。
1．了解上中下結(jié)構(gòu)的字和書寫規(guī)律。
2．讀句子，體會句子的好處。
3．朗讀并背誦詩歌，讓學(xué)生獲得初步的感悟體驗，感受語言的優(yōu)美。
本次“語文百花園”共安排了五個題目，識字寫字方面主要讓學(xué)生掌握上中下構(gòu)字的書寫規(guī)律；語文知識方面主要讓學(xué)生初步感知擬人化的句子；結(jié)合生活實際(此時正直新春前夕)安排了古詩《元日》的學(xué)習(xí)和背誦；閱讀古代成語故事;最后安排了“能說會道”，目的是培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和交往應(yīng)對能力。重點：培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力。難點：提高學(xué)生閱讀的興趣。
本單元是根據(jù)孩子們感興趣的古代詩歌，成語故事，以及為主安排的，另外還有一些有關(guān)寫怎么寫好字的指點，和能說會道的安排，很適合這個年齡段的孩子學(xué)習(xí)。
本次教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了語文綜合知識的運用，旨在讓學(xué)生聯(lián)系舊知探求新知，拓寬知識面。在教學(xué)過程中重視學(xué)生主動參與、自主探究，通過觀察、思考、實踐、體驗等形式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
1、出示“帶、殼、常、茶”四個漢字，指導(dǎo)觀察。
2、了解上中下結(jié)構(gòu)的字的一般書寫特點。(中間部分與上下部分相呼應(yīng)，一般是托住上部分，覆蓋下部分，使?jié)h字看起來結(jié)構(gòu)緊湊。)。
3、教師示范寫“帶”，引導(dǎo)學(xué)生描紅，書寫。
4、依照例子，練習(xí)寫“殼、常、茶”。
1、自由地、反復(fù)地朗讀句子，看誰能有所發(fā)現(xiàn)。
2、指導(dǎo)理解句子。
(1)同學(xué)們，這些句子真有意思啊!一邊讀一邊想，看看你們能發(fā)現(xiàn)什么？
(2)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活情景，想像句子的意思。（如,想像成熟的石榴長裂了，露出一排排整齊飽滿的顆粒，多像一個可愛的娃娃裂嘴笑著，多可愛，多愉快呀)。
3、引導(dǎo)學(xué)生體會句子的情感。
你感覺到作者喜歡那飽滿的石榴、流動的小溪、飄舞的雪花和歡唱的小鳥嗎?你喜歡它們嗎?帶上你的喜愛之情讀一讀吧。
1、出示掛圖，了解詩人。
這是我國唐代詩人寫的一首詩。
2、朗讀古詩，借助拼音把古詩讀正確、讀流利。
3、一邊讀一邊想，想想古詩的意思。把你讀懂的與伙伴交流一下。
4、還有哪些不懂的地方?查查字典或向老師、同學(xué)請教。
5、誦讀古詩，把古詩背下來。
1、有個成語叫“南轅北轍”，意思是說，心里想往南走，車子卻往北走，行動和目的剛好相反，這個成語是怎么來的呢，這里有一個非常有趣的故事，讀了以后你就明白了。
2、自由讀文申成語故事，不認(rèn)識的字請教老師或小伙伴。
3、小組互讀故事，互相糾正讀音。
4、你明白了南轅北轍的意思嗎?跟你的小伙伴說一說。
5、讀了這則寓言故事，你明白了什么道理，跟同桌說一說。
1、以闖關(guān)的競賽形式，提高了孩子們的學(xué)習(xí)積極性。
2、在解決問題時能做到讓孩子們先自己解決問題，再在此基礎(chǔ)上合作探究，能貫徹新課標(biāo)的自主學(xué)習(xí)的要求。
語文百花園七教學(xué)方案篇二十
本次百花園安排了“語海暢游”“背一背”“我的采集本”“能說會道”等四項內(nèi)容。這些練習(xí)既復(fù)習(xí)鞏固了本單元的識字，又?jǐn)U大了識字量，既注重了語言的積累，又訓(xùn)練了學(xué)生口語的表達(dá)能力。
【設(shè)計理念】。
語文教學(xué)要重視語文綜合知識的整合與運用，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗去探求新知，拓展學(xué)生的知識面。在教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀斐.斐.課.件.園)中，通過生生之間、師生之間的合作學(xué)習(xí)，構(gòu)建學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。同時關(guān)注學(xué)生個體的差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生的興趣。努力創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生愛說、會說，從而真正成為學(xué)習(xí)的主人。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1積累詞語，學(xué)習(xí)把句子表達(dá)得更具體。
2能背誦古詩。
3能根據(jù)課文創(chuàng)設(shè)的口語交際情境進(jìn)行聽說交際訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的說話習(xí)慣。
4養(yǎng)成良好的搜集資料的習(xí)慣。
【重點難點】。
培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園]良好的說話能力。
【教具準(zhǔn)備】。
掛圖、小黑板等。
【教學(xué)時間】。
兩課時。
【教學(xué)流程】。
第一課時。
本課學(xué)習(xí)內(nèi)容：語海暢游、背一背、我的采集本。
一、創(chuàng)設(shè)情景。
師：“小朋友，咱們今天一起坐上火車，到百花園各處參觀?！彪S著火車的鳴叫聲和愉快的音樂聲，讓學(xué)生配合動作，把他們帶到百花園中去。
二、到語海中暢游。
（一）熟記成語。
1自由讀成語，不會讀的字可以請教同學(xué)。
2小組合作，每人讀一遍，其他同學(xué)做小老師認(rèn)真聽，然后評一評誰讀得準(zhǔn)確。
3指名讀。
4背一背，寫一寫。
5你還知道哪些成語，跟同學(xué)說說。
（二）讀一讀，說一說。
1先讓學(xué)生多讀幾遍第一組句子，找出每句話有什么不同？
小白兔在捉迷藏。
可愛的小白兔在樹林里捉迷藏。
可愛的小白兔在樹林里捉迷藏，玩得真開心。
（一句比一句寫得具體，事情交代得清楚，我們也要學(xué)會用這種方法去說話。）。
2讓學(xué)生討論，完成第二組句子的填空。
（什么樣的小猴子，在什么地方蕩秋千，玩得怎么樣？）。
3學(xué)生完成后匯報。
三、背一背。
1學(xué)生借助字典自由朗讀，把古詩讀正確、讀通順。
2教師范讀古詩，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。
3同桌合作，認(rèn)真聽對方讀，互相糾正讀錯的音，再指名讀，檢查正音。
4讓學(xué)生說說對古詩的理解。
5教師講解古詩的.大體意思。培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園]熱愛生活，感受生活的美。
6誦讀古詩，背誦古詩。
四、我的采集本。
1教師出示地圖，找到五岳的位置給學(xué)生看。
2讓學(xué)生說說自己對五岳的認(rèn)識。
3教師簡單解釋五岳，讓學(xué)生有更深的理解，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。
4讀讀背背，要求學(xué)生把“五岳”背熟。
5把“五岳”記在自己的采集本上。（老師要鼓勵學(xué)生自己準(zhǔn)備一個采集本，把平時見到的好詞句摘錄下來，做個學(xué)習(xí)的有心人。告訴學(xué)生，這對我們將來學(xué)習(xí)很有幫助。）。
五、暢談收獲。
第二課時。
本課學(xué)習(xí)內(nèi)容：能說會道。
一、講述故事，揭示話題1教師講述小貓幫助小白兔過河的故事。
2揭示話題——幫助小白兔過河。
二、了解內(nèi)容，明確要求。
1認(rèn)真觀察圖，然后讀圖后的要求，明白圖意。
2看圖展開想象，說說小白兔為什么哭了。小花貓準(zhǔn)備怎樣幫助小白兔過河。
3教師提出本節(jié)課要求。
三、指導(dǎo)說話，體驗角色。
1小組合作探究：怎么才能幫助小白兔過河呢？
2各小組推薦一位代表發(fā)言，把小組的討論結(jié)果匯報給大家聽。讓其他同學(xué)當(dāng)小老師，評一評辦法好不好。
3選出幾個最好的辦法，讓同學(xué)說一說，評一評。
4同學(xué)扮演角色，把同學(xué)想的辦法演一演。
5把其中一種辦法寫下來。
四、指導(dǎo)寫話，展示欣賞。
引導(dǎo)小朋友把其中的一個方法寫下來，然后讀出來互相欣賞。