教案的修訂和更新是教師教育教學(xué)實(shí)踐中的重要環(huán)節(jié)，要不斷反思和改進(jìn)。教案編寫(xiě)過(guò)程中要注意語(yǔ)言簡(jiǎn)練，條理清晰，便于教師實(shí)施和學(xué)生理解。優(yōu)秀的教案應(yīng)當(dāng)具備啟發(fā)性、創(chuàng)造性和實(shí)用性。
蘇教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文一路花香教案篇一
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、用“先…。.。再……然后……”表示順序的詞語(yǔ)寫(xiě)一段表示動(dòng)作的話(huà)。
4、認(rèn)識(shí)虎門(mén)硝煙的偉大意義，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、拒外悔的精神。
5、增強(qiáng)診斷矯治意識(shí)，提高自我診斷矯治能力。
一、整體初讀，基礎(chǔ)性診斷。
1、揭題。
2、自由讀課文，初步感知。要求讀準(zhǔn)字音，說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么內(nèi)容？
3、學(xué)生質(zhì)疑。
（1）請(qǐng)學(xué)生提出讀書(shū)遇到的不懂的問(wèn)題。（學(xué)生質(zhì)疑，以學(xué)定教）。
（2）梳理歸納學(xué)生提出的問(wèn)題。
（3）交代學(xué)法：帶著這些問(wèn)題，邊讀邊思考，深入學(xué)習(xí)課文。
二、精讀品位，引導(dǎo)探究，理解性診斷。
1、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
（1）自由讀課文，思考：什么樣的日子才“值得紀(jì)念”？
（2）讀書(shū)匯報(bào)交流、小結(jié)。
2、細(xì)讀第六節(jié)。
（1）自由讀課文，思考：這段告訴我們什么？你還想知道什么？
（2）讀書(shū)匯報(bào)交流（注意理解“壯舉”“囂張”“氣焰”）。
3、研讀第二節(jié)。
（1）自由讀課文。
（2）指名說(shuō)說(shuō)從哪看出虎門(mén)寨這一天不同尋常。（相機(jī)板書(shū)：水泄不通、彩旗林立）。
（3）再讀課文，注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)場(chǎng)面的壯觀(guān)。
思考：a、為什么來(lái)到海灘的人這么多？
b、文武官員到場(chǎng)說(shuō)明什么？
c、為什么邀請(qǐng)外國(guó)商人觀(guān)看？
（1）匯報(bào)交流，師生評(píng)價(jià)。
（2）小結(jié)方法：回顧我們這幾小節(jié)的學(xué)習(xí)，我們采用了“一邊讀一邊思考”的方法，下面我們還用這個(gè)方法學(xué)習(xí)下文。
三、自讀領(lǐng)悟，自主性診斷與矯治。
1、品讀三至五節(jié)，感受硝煙的經(jīng)過(guò)。
（在教學(xué)時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行感情朗讀，做到讀中悟情，讀中悟理）。
2、再讀第六節(jié)和第一節(jié)。
（1）引讀。
虎門(mén)硝煙大得人心，大快人心，震驚中外，所以這件事被稱(chēng)為——偉大的壯舉；它沉重地打擊了——外國(guó)侵略者的囂張氣焰；它向全世界表明——中國(guó)人民是不可欺侮的。這件事情意義重大，而它發(fā)生在1839年的6月3日，因此我們說(shuō)這一天是——中國(guó)歷史上值得紀(jì)念的日子。
（2）齊讀第一、六節(jié)。
四、遷移內(nèi)外，讀說(shuō)結(jié)合。
1、出示：只見(jiàn)一群群光著背梁……然后又把一擔(dān)擔(dān)生石灰倒下去。
2、討論：硝煙時(shí)，工人們做了幾件事？課文用什么詞三件事連起來(lái)的？（板書(shū)：先……再……然后……）。
3、小結(jié)：有時(shí)我們要完成一件事，要分幾步來(lái)做，為了表明這幾步的先后順序，我們可www．以用上“先、再、然后”來(lái)連接。
4、指導(dǎo)說(shuō)話(huà)，引導(dǎo)回憶，生活中哪件事需要分三步以上來(lái)完成？
5、練習(xí)說(shuō)話(huà)。
蘇教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文一路花香教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)詞語(yǔ)訓(xùn)練，提高形象地運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
2.通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和書(shū)面表達(dá)的能力。
課前準(zhǔn)備：
1.搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨(dú)特的感受。
2.實(shí)物投影儀。
教學(xué)時(shí)數(shù)：4課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)。
我的發(fā)現(xiàn)日積月累。
復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
1.認(rèn)讀詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)中的詞語(yǔ)。
2.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
3.同學(xué)們，在學(xué)習(xí)完這組課文后，你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn)，試著說(shuō)一說(shuō)。
我的發(fā)現(xiàn)。
今天，我們一起來(lái)讀幾個(gè)句子，看你有什么發(fā)現(xiàn)。(屏幕顯示三個(gè)句子)。
1.讀一讀，注意加點(diǎn)的部分。
2.看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么?(把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě))。
3.組內(nèi)交流。
4.換一換，將加點(diǎn)部分換成意思相同或相近的詞語(yǔ)，再讀一讀，你又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?(如：第一句中“舞蹈”換成“擺動(dòng)”)。
5.試一試，說(shuō)一個(gè)或幾個(gè)這樣的句子。
(屏幕上出現(xiàn)詩(shī)句)。
1.自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。
2.同桌互讀，體會(huì)詩(shī)意。
3.背誦詩(shī)句?；貞浫?shī)，嘗試背誦。
4.拓展延伸，搜集整理。
(將你了解的描寫(xiě)景物的其他詩(shī)句背給大家聽(tīng))。
第二、三、四課時(shí)。
口語(yǔ)交際習(xí)作展示臺(tái)。
一、談話(huà)引入。
通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)，大家在綜合活動(dòng)中又搜集了課外資料，一定有很多新的收獲吧!這節(jié)課，我們就再次走進(jìn)田園，去看看你們對(duì)田園生活的學(xué)習(xí)成果吧!
二、口頭交流展示。
1.小組交流，互說(shuō)互評(píng)。邊說(shuō)邊展示自己課外學(xué)習(xí)的成果，如：搜集的圖片、文字或自己的感受、有關(guān)農(nóng)村生活的人、事或故事等等。
2.代表交流，師生共評(píng)。評(píng)一評(píng)誰(shuí)的收獲大，感受深。
習(xí)作。
1.精彩回放：
a.讀一讀：上節(jié)課整理的好詞佳句。
b.想一想：作者是怎樣運(yùn)用這些詞句的。
c.寫(xiě)一寫(xiě)：你感受最深的內(nèi)容。
d.用一用：本組課文作者抓住生活中最平凡的事物、最普通的場(chǎng)面來(lái)展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達(dá)方法。
2.學(xué)生習(xí)作：
a.教師啟發(fā)思路。
(將自己知道的有關(guān)農(nóng)村的故事講給大家聽(tīng);把自己農(nóng)村家的景象和生活描繪下來(lái))。
b.教師個(gè)別指導(dǎo)。
c.同桌互相交流。
d.推薦代表交流。
e.師生共同評(píng)議。
f.獨(dú)立進(jìn)行修改。
3.展示臺(tái)：
將自己的習(xí)作展示在“學(xué)習(xí)園地”中，請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)看、評(píng)議。
反映自己農(nóng)村家的景象和生活的文字、畫(huà)面或照片。
蘇教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文一路花香教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，感悟“我”勇于承擔(dān)責(zé)任的高尚品質(zhì)，懂得誠(chéng)實(shí)和信任比金錢(qián)更重要。
2、能有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、整體著手，直奔中心。
1、快速閱讀課文，找出含有課題的句子。
2、讀句子，明白了什么?(板書(shū)：比金錢(qián)更重要)。
3、為什么誠(chéng)實(shí)和信任比金錢(qián)更重要?這節(jié)課我們來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。
三、學(xué)習(xí)1~3自然段。
1、自由朗讀，體會(huì)“我”是個(gè)怎樣的人?在印象深的地方圈圈劃劃。
2、交流：
(1)“這輛車(chē)的車(chē)頭超出停車(chē)線(xiàn)二三十厘米，但它畢竟是停著的，責(zé)任應(yīng)該在我?！弊プ 爱吘埂钡日Z(yǔ)句，體會(huì)“我”勇于承擔(dān)責(zé)任。
(2)第三自然段。抓住“便”等語(yǔ)句，體會(huì)“我”的誠(chéng)實(shí)。
3、再讀課文，感悟“誠(chéng)實(shí)比金錢(qián)更重要”。
四、學(xué)習(xí)4~10自然段。
1、自瀆課文，邊讀邊想象他們說(shuō)話(huà)時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)。
2、同桌分角色讀。
3、指名分角色讀。
4、評(píng)讀，深入體味“我”的誠(chéng)實(shí)，小紅車(chē)主對(duì)“我”的信任。
5、再分角色朗讀。感悟“誠(chéng)實(shí)和信任比金錢(qián)更重要”。
五、學(xué)習(xí)第11自然段。
1、引讀。
2、“他的話(huà)深深地印在我的腦海里”“他的話(huà)”指什么?為什么?
3、齊讀。
六、總結(jié)全文。
1、學(xué)了這篇課文，有什么收獲?
2、課文如果不用“誠(chéng)實(shí)和信任”作題目，你還可以什么作為題目?
3、總結(jié)：誠(chéng)信是架設(shè)在人心的橋梁，是溝通心靈的紐帶，是震蕩情感之波的琴弦，只要人人都擁有誠(chéng)信，世界將變得更加美麗。
七、課外作業(yè)。
1、閱讀誠(chéng)信小故事。
2、搜集誠(chéng)信格言。
蘇教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文一路花香教案篇四
教學(xué)目標(biāo)。
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.體會(huì)作者豐富生動(dòng)的語(yǔ)言，積累文中的優(yōu)美語(yǔ)言。
3、感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，體會(huì)作者對(duì)田園生活的向往與熱戀。
德育目標(biāo)：感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。
教學(xué)重點(diǎn)：感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，能有感情朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)鄉(xiāng)村生活的歡快、柔美，和我們這些整天忙忙碌碌的現(xiàn)代人相比較，他們才是真正的生活的主人，是自己生命的主人，是真正快樂(lè)、幸福、自由的主人。
課前準(zhǔn)備：《牧童短笛》的音樂(lè)，掛圖或課件，識(shí)字卡片。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入課題。
同學(xué)們，你們有過(guò)鄉(xiāng)村生活的經(jīng)歷嗎?想了解鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的嗎?那我們就一起來(lái)讀讀《麥哨》這篇課文，讀完后，相信你一定有美好的感受。
二、初讀課文，整體感知。
1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意“應(yīng)”“和”“樂(lè)”多音字在本課的讀音;注意“肺”“嚼”“裹”的字形特點(diǎn)。
2.同桌互讀課文，想一想：課文描寫(xiě)的鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的?從中感受到了什么?
(鄉(xiāng)村孩子淳樸可愛(ài)，鄉(xiāng)間景色美麗親切，孩子的活動(dòng)豐富多彩，孩子的情感熱烈活躍。)。
3.同桌交流，小組交流。
三、細(xì)讀課文，品味語(yǔ)言。
1.默讀課文，畫(huà)出你最喜歡的部分，試著有感情地讀一讀。
a.那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗，猶如一朵朵沾滿(mǎn)露珠的月季花。
(這是一個(gè)比喻句，這里把“孩子們的臉蛋”比作了一朵朵晶瑩剔透的月季花，這樣形象生動(dòng)的語(yǔ)言，會(huì)產(chǎn)生一種意境的美)。
b.金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢;黑白相間的蠶豆花謝了，長(zhǎng)出了小指頭似的豆莢;雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。
(這是一個(gè)排比句。作者通過(guò)細(xì)致的觀(guān)察，將一個(gè)五彩斑斕的田間世界再現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)也蘊(yùn)涵著一種豐收的喜悅)。
c.草地柔軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強(qiáng)，這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)!
(“簡(jiǎn)直”表示完全如此，這里運(yùn)用對(duì)比、比喻的手法形象地寫(xiě)出了草地的茂密、柔軟，也寫(xiě)出了孩子們的玩耍是那樣地貼近自然，更寫(xiě)出了作者由衷的贊嘆。閱讀時(shí)，要讀出贊嘆的語(yǔ)氣)。
(4)把你最喜歡的、感受最深的部分讀給大家聽(tīng)。
四、感受全文，積累語(yǔ)言。
有感情地朗讀全文。
五、課外拓展，豐富語(yǔ)言。
按照本組課文的讀書(shū)方法，閱讀選讀課文中的《可愛(ài)的草塘》和《同步閱讀》中的相應(yīng)文章。
蘇教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文一路花香教案篇五
設(shè)計(jì)理念：
體現(xiàn)“情趣”教學(xué)的教學(xué)理念，將學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)入認(rèn)知與情意和諧統(tǒng)一的軌道，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)更具生機(jī)與活力。教學(xué)中，通過(guò)運(yùn)用多種教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)與激發(fā)具有多元智能學(xué)生的求知欲望，挖掘其智慧潛能，使有著個(gè)體差異的學(xué)生都能產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和積極的情感體驗(yàn)，并在教師富有情趣的教學(xué)藝術(shù)誘導(dǎo)下，生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，在趣味中獲知，在求知中得趣，促進(jìn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展。
設(shè)計(jì)特色：
充滿(mǎn)激情地讀，思維敏捷地說(shuō)，形象生動(dòng)地畫(huà)，動(dòng)之以情地演，將思維訓(xùn)練、語(yǔ)言發(fā)展、情感熏陶交融在一起，相互促進(jìn)、整體提高。
教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖：
一、激發(fā)興趣，樂(lè)學(xué)新知。
1、做猜季節(jié)的游戲。多媒體課件展現(xiàn)春、冬、夏不同季節(jié)的景色，在猜每個(gè)季節(jié)時(shí)，不是將季節(jié)的畫(huà)面直接出現(xiàn)，而是讓代表季節(jié)特征的景物逐步累加，使季節(jié)特點(diǎn)逐漸明朗，最終呈現(xiàn)出特征明晰的季節(jié)畫(huà)面。
（各季節(jié)景象的逐步清晰，增強(qiáng)了游戲的趣味性，激發(fā)了學(xué)生參與的興趣。不同季節(jié)畫(huà)面的展現(xiàn)，將學(xué)生對(duì)大自然的記憶喚醒。）。
2、為秋季設(shè)計(jì)畫(huà)面。幫助老師給還未完成的秋景圖出謀劃策。
（還未繪制的秋景圖給學(xué)生留出發(fā)揮的空間，讓學(xué)生將自己觀(guān)察到、感受到的秋天描繪出來(lái)，拉近了課堂與生活的距離，密切了學(xué)生與自然的聯(lián)系，為下面學(xué)習(xí)描寫(xiě)自然景物的文章做好鋪墊）。
3、揭示課題。點(diǎn)撥學(xué)生也可以從文章中獲取秋天的信息。
二、培養(yǎng)情趣，主動(dòng)參與。
（一）導(dǎo)讀課文，整體感知。
1、自由讀書(shū)，用自己最拿手的辦法認(rèn)字。（可采用查字典、請(qǐng)教別人、借助拼音識(shí)字、上下文猜字等方法）。
2、做“幫字媽媽找寶寶”的識(shí)字游戲。
躲在每個(gè)課桌紙袋子里的是調(diào)皮的字寶寶，字媽媽正在焦急地找尋他們，隨著字媽媽呼喚寶寶的名字，請(qǐng)熱心的小朋友能夠又準(zhǔn)又快地幫忙找到字寶寶。如：字媽媽問(wèn)：“飄落的飄在哪里？”，學(xué)生邊舉起找到的卡片邊說(shuō)：“飄落的飄在這里”。此游戲可分以下步驟完成：
（1）學(xué)生先自己認(rèn)識(shí)一下字寶寶。
（2）教師扮演字媽媽?zhuān)粌扇撕献髡易謱殞殹?BR> （3）請(qǐng)一位同學(xué)扮演字媽媽?zhuān)溆嗤瑢W(xué)找字寶寶。
（4）同位兩人一人扮演字媽媽?zhuān)蝗苏易謱殞殹?BR> （此識(shí)字游戲目的在于通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生眼、耳、手、嘴多種感官，增強(qiáng)識(shí)字效率，激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，讀準(zhǔn)字音，初識(shí)字型。）。
3、分段朗讀全文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。
4、默讀文章，思考：文章介紹了哪些秋天的景色？
5、將學(xué)生找到的秋天景色一一畫(huà)到黑板上。又高又藍(lán)的天空、一望無(wú)際的稻田、高大的梧桐樹(shù)、飄落的黃葉、葉下嬉戲的小魚(yú)、葉上奔跑的螞蟻、南飛的燕子構(gòu)成了一幅美妙的秋景圖。教師在板畫(huà)時(shí)可留下幾處伏筆——讓池塘里的小魚(yú)不要藏在落葉底下；僅一兩片黃葉由樹(shù)上飄落下來(lái)。
（學(xué)生在初讀課文時(shí)，對(duì)文章的整體把握有一定的難度，通過(guò)繪畫(huà)這一方式，將文章對(duì)秋天描寫(xiě)的景物匯集起來(lái)，以圖釋文，給學(xué)生構(gòu)成較為完整的印象。）。
（二）情趣交融，誦中品悟。
1、劃出自己喜歡景色的句子。
2、把句子讀給朋友聽(tīng)，和朋友共同分享。
3、把句子讀給大家聽(tīng)，和大家共同分享。
（依據(jù)學(xué)生交流句子的順序，決定下面品悟句子的順序，以學(xué)定教。）。
4、品悟“黃葉落到水里”的句子：
（1）隨學(xué)生的朗讀，多媒體課件出示句子：“有的落在水里，小魚(yú)游過(guò)來(lái)，藏在底下，把它當(dāng)作傘?！?BR> （2）組織學(xué)生表演。
教師應(yīng)讓這片寬大的“梧桐樹(shù)葉”在“池塘”里漂動(dòng)起來(lái)，讓每條“小魚(yú)”都有藏起來(lái)的體驗(yàn)。
（3）讓“小魚(yú)”們說(shuō)說(shuō)自己藏起來(lái)時(shí)的心情。
（4）再讀句子，讓“小魚(yú)”們讀出自己當(dāng)時(shí)的心情。隨學(xué)生的朗讀課件句子中的“藏”字被一片飄下的落葉擋住了，“藏”字真的藏起來(lái)了。而“傘”字則變成了一把形象、直觀(guān)的小花傘。
（通過(guò)入情入境地表演，使學(xué)生們體味到小魚(yú)藏在落葉底下嬉戲的樂(lè)趣，通過(guò)句子中文字的形象變化，讓學(xué)生們品味到枯燥的語(yǔ)言文字中也同樣蘊(yùn)含著情趣。學(xué)生在親身的體驗(yàn)、驚喜的發(fā)現(xiàn)中真切感受到了文本中所蘊(yùn)涵的情感，再通過(guò)朗讀將自己內(nèi)化的情感表達(dá)出來(lái)，便達(dá)到了水到渠成的效果。）。
5、品悟“黃葉落到岸邊”的句子。
（1）隨學(xué)生的朗讀，多媒體課件出示句子：“有的落在岸邊，螞蟻爬上去來(lái)回跑著，把它當(dāng)作運(yùn)動(dòng)場(chǎng)?！?BR> （2）組織學(xué)生參加螞蟻運(yùn)動(dòng)會(huì)。
教師和學(xué)生成為螞蟻運(yùn)動(dòng)員的啦啦隊(duì)，為他們吶喊助威。
（3）指導(dǎo)學(xué)生讀出自己獨(dú)特的感受。有的可能感受到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的歡樂(lè)氛圍，有的可能回想起自己在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的奮力拼搏，引導(dǎo)學(xué)生將自己不同的體驗(yàn)表達(dá)出來(lái)。
（4）完整地感悟描寫(xiě)秋天“落葉”的段落。
a、朗讀寫(xiě)“落葉”的段落。
b、尋找文中描寫(xiě)與板畫(huà)中不相符的地方。主要落實(shí)學(xué)生對(duì)“一片片”與“藏”的理解。
（在學(xué)生深入理解課文后，通過(guò)查找圖與文不相符之處的巧妙方式，檢驗(yàn)學(xué)生的讀書(shū)效果，進(jìn)行低年級(jí)的詞句訓(xùn)練。綜觀(guān)一個(gè)“藏”字的理解，學(xué)生在“讀”、“說(shuō)”、“畫(huà)”、“演”多種手段的靈活運(yùn)用中，體驗(yàn)了情趣、培養(yǎng)了語(yǔ)感、進(jìn)行了扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練。）。
6、品悟?qū)憽把嘧印钡亩温洹?BR> （1）小組合作朗讀，研究能把當(dāng)時(shí)情景讀出來(lái)的方式。
（2）各小組交流匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到同學(xué)合作“分角色讀、表演讀”是朗讀的好方法。
7、品悟?qū)憽八{(lán)天、稻田”的段落。
（1）教師配樂(lè)范讀，學(xué)生閉眼想象文中描寫(xiě)的景象。
（2）學(xué)生交流仿佛看到的景色。
（3）學(xué)生配樂(lè)朗讀，教師閉眼欣賞。
教師向?qū)W生提出聽(tīng)了朗讀后，也要仿佛看到美景的要求，即：天空要特別高特別藍(lán)，天上的白云可以飄起來(lái)，成熟的稻子能發(fā)出金燦燦的光亮。學(xué)生朗讀時(shí)，教師相機(jī)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟到“邊朗讀邊想象”也是朗讀的好方法。
三、熟讀成誦，積累語(yǔ)言。
1、導(dǎo)語(yǔ)：多美的秋天??！高高的藍(lán)天，金燦燦的稻田，飄落的黃葉，還有可愛(ài)的小動(dòng)物們。（板書(shū)：藍(lán)天、稻田、落葉、燕子）讓我們?cè)賮?lái)讀讀這篇文章，把秋天的美記在心里。
2、出示帶有文字的動(dòng)畫(huà)課件，學(xué)生跟隨課件朗讀全文。
3、出示未帶文字的動(dòng)畫(huà)課件，學(xué)生跟隨課件分段背誦課文。
4、出示未帶文字的動(dòng)畫(huà)課件，學(xué)生跟隨課件背誦全文。
（按照文章敘述順序移動(dòng)畫(huà)面的動(dòng)畫(huà)課件，潛移默化地幫助學(xué)生理清了文章的脈絡(luò)。分層的背誦指導(dǎo)，使學(xué)生在不經(jīng)意間已將文章記在心中。）。
四、引導(dǎo)拓展，情趣升華。
結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，今天我們從書(shū)中、從文章中又得到這么多關(guān)于秋的消息?，F(xiàn)在秋天已經(jīng)悄悄來(lái)到我們身邊，秋姑娘等著我們和她交朋友呢！下課后，讓我們走進(jìn)大自然中、走到書(shū)中去找尋她，誰(shuí)對(duì)她了解的多，誰(shuí)就是她的朋友！
評(píng)點(diǎn)：
洛克曾說(shuō)過(guò)：“教導(dǎo)兒童的主要技巧是把兒童應(yīng)做的事也都變成一種游戲似的?！彼寡噪m善，但游戲進(jìn)入教學(xué)還得在設(shè)計(jì)上下功夫。本案從“猜季節(jié)”的游戲入手，到“畫(huà)秋季”找“字寶寶”，直到“小魚(yú)嬉水”“參加螞蟻運(yùn)動(dòng)會(huì)”等等，較好地體現(xiàn)了以游戲提高認(rèn)識(shí)能力的作用。給教學(xué)活動(dòng)以游戲的形式，正是為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體參與和生命體驗(yàn)。
蘇教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文一路花香教案篇六
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。能根據(jù)上下文理解“信奉、固執(zhí)、膽大妄為”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
2.有感情地朗讀課文。
3.初步學(xué)習(xí)通過(guò)典型事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法。
4.了解兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著求實(shí)地探求科學(xué)真理的精神。
課前準(zhǔn)備：
1.布置學(xué)生搜集伽利略和亞里士多德的圖片和生平資料。
2.教師制作能夠直觀(guān)反映兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的課件及課文插圖幻燈片。
第一課時(shí)。
導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
1.這節(jié)課我們要走近一位偉大的科學(xué)家，他就是17世紀(jì)意大利的物理學(xué)家、天文學(xué)家伽利略。誰(shuí)能結(jié)合課前搜集到的資料來(lái)給大家介紹一下?(學(xué)生展示課前搜集的資料，互相補(bǔ)充，對(duì)伽利略有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí))。
2.(出示課文插圖)同學(xué)們，這就是意大利著名的比薩斜塔，1590年，年輕的數(shù)學(xué)教授伽利略就在這里做了舉世聞名的實(shí)驗(yàn)(板書(shū)課題：兩個(gè)鐵球同時(shí)著地)，下面就請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，去感受這次意義重大的實(shí)驗(yàn)。
初讀課文，自學(xué)生字詞。
1.提出讀書(shū)要求：自己小聲讀課文，想課文講了一件什么事;畫(huà)出生字詞，借助工具書(shū)自學(xué)。
2.同桌間互相聽(tīng)讀課文，并正音。
3.指名分段讀課文，檢查朗讀情況，注意將這些詞語(yǔ)讀正確：著地、伽利略、信奉、亞里士多德、解釋、更改、的確、比薩城、膽大妄為、固執(zhí)。
默讀課文，初步感知人物。
1.默讀全文，畫(huà)出使你深受啟發(fā)的句子，反復(fù)讀一讀，并在空白處寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受。
2.小組內(nèi)初步交流。
自主讀書(shū)，誘導(dǎo)感悟。
1.同學(xué)們，我們已經(jīng)充分自讀了課文，并初步交流了自己的讀書(shū)感受。下面，就請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮畏怕暲首x課文，可自讀，也可同桌間輪讀。(學(xué)生自主讀書(shū))。
2.把你認(rèn)為自己讀得最好得段落讀給大家聽(tīng)。
第二課時(shí)。
復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。
聽(tīng)寫(xiě)本課的新詞。同桌互相檢查。
結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)段，感知人物形象。
(一)結(jié)合上節(jié)課的自讀和交流來(lái)填空，并說(shuō)明理由。
伽利略是一個(gè)()的科學(xué)家。
(二)小組交流。
(三)集體匯報(bào)交流，引導(dǎo)結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)段深入體會(huì)人物的精神品質(zhì)，并指導(dǎo)有感情朗讀。如：
1.伽利略是一個(gè)(善于思考的)科學(xué)家。
a.學(xué)生匯報(bào)并說(shuō)明理由：伽利略在念書(shū)時(shí)就提出老師難以解答的問(wèn)題，被同學(xué)們稱(chēng)為“辯論家”;25歲時(shí)就對(duì)亞里士多德的話(huà)提出了質(zhì)疑。亞里士多德在人們的眼里是真理的化身，他的話(huà)不容置疑，可伽利略經(jīng)過(guò)嚴(yán)密思考后卻發(fā)現(xiàn)了疑點(diǎn)。所以說(shuō)他善于思考。
教師引導(dǎo)：那就請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅握J(rèn)真讀第三自然段，能否用簡(jiǎn)單的方式說(shuō)明伽利略的思考過(guò)程，可以與同學(xué)們討論，也可以請(qǐng)老師幫忙。(算式法10+110兩個(gè)鐵球拴在一起，落得慢的會(huì)拖住落得快的，落下的速度應(yīng)該比10磅的慢;10+110兩個(gè)鐵球拴在一起，就有11磅重，落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅的快。圖示法等)。
b.指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，讀出伽利略思維的嚴(yán)密，注意“如果……那么”“……但是”“如果……就……”這樣的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，來(lái)突出伽利略的質(zhì)疑是經(jīng)過(guò)嚴(yán)密的邏輯推理，而不是妄下結(jié)論。
2.伽利略是一個(gè)(執(zhí)著追求真理)的科學(xué)家。
a.學(xué)生匯報(bào)：在當(dāng)時(shí)，人們都信奉亞里士多德，并把他的話(huà)當(dāng)作不容置疑的真理，伽利略卻大膽質(zhì)疑，說(shuō)明他不迷信權(quán)威，只追求真理。(教師引導(dǎo)理解“信奉”)。
伽利略為了追求真理，反復(fù)做了多次實(shí)驗(yàn)來(lái)證實(shí)，并且要面對(duì)無(wú)數(shù)人的譏笑與嘲諷，在比薩斜塔上公開(kāi)試驗(yàn)。
b.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第五自然段。
3.伽利略是一個(gè)(勇敢)的科學(xué)家。
a.學(xué)生匯報(bào)：面對(duì)人們的懷疑、嘲笑與譏諷，伽利略沒(méi)有退縮，仍然堅(jiān)持公開(kāi)試驗(yàn)，他頂著巨大的心理壓力，在追求真理的路上表現(xiàn)得十分勇敢。
b.教師補(bǔ)充閱讀資料《布魯諾》，使學(xué)生了解到伽利略在當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境下這樣做，是有著生命危險(xiǎn)的，這更體現(xiàn)了他獻(xiàn)身科學(xué)的精神。
升華情感，體會(huì)寫(xiě)法。
1.就是這樣一位偉大的科學(xué)家，在比薩斜塔上做了這個(gè)著名的試驗(yàn)。(出示插圖投影，教師范讀第六自然段)。
2.請(qǐng)同學(xué)們把最后一句話(huà)抄寫(xiě)下來(lái)，并反復(fù)地讀一讀，再說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
(我們應(yīng)該尊敬知識(shí)淵博的人，但不要迷信他)。
(任何人都不是十全十美的，都會(huì)有出錯(cuò)的地方)。
(盲目迷信和崇拜任何人都是愚蠢的行為)。
3.伽利略做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的意義不僅僅在于證明亞里士多德是錯(cuò)的，更重要的是使人們樹(shù)立起正確的科學(xué)觀(guān)，那就是不迷信權(quán)威，執(zhí)著地追求真理。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x課文，看課文是通過(guò)怎樣的描寫(xiě)使我們感受到伽利略的精神的。(學(xué)生默讀勾畫(huà))。
4.交流。如對(duì)人物的心理、動(dòng)作、語(yǔ)言等的描寫(xiě)。
5.隨文練筆(出示插圖幻燈片)：想象一下，試驗(yàn)結(jié)束后，人們又會(huì)怎樣說(shuō)，怎樣做。以《伽利略走下斜塔后》為題寫(xiě)一段話(huà)，注意對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)。
推薦課外閱讀《世界上下五千年》，走近并結(jié)識(shí)更多的偉人。
蘇教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文一路花香教案篇七
一、教材分析：
這是一獨(dú)立閱讀課文。也是一則寓言。寓言，是把一個(gè)深刻的道理寄托在精練、生動(dòng)的故事里的文學(xué)體裁。它大多采用擬人化的手法，把事物“人格化”。這寓言寫(xiě)的是印度的一個(gè)挑水工，用兩只水罐挑水。一只水罐完好無(wú)損，另一只有條裂縫。后來(lái)當(dāng)有裂縫的水罐感到慚愧的時(shí)候，挑水工與其對(duì)話(huà)，揭示出一個(gè)深刻的道理：世界上每個(gè)人、每樣?xùn)|西都有其自身存在的價(jià)值，既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，要看到自己的優(yōu)點(diǎn)，充分發(fā)揮作用，同樣能給人類(lèi)以美的享受。
二、學(xué)生分析：
四年級(jí)學(xué)生具有一定的獨(dú)立閱讀能力和分析能力，但具體到四（2）的學(xué)生。就有許多情況需要區(qū)別對(duì)待：1、朗讀能力太差，需要加強(qiáng)。2、詞匯量不多。3、思維靈活性不夠，分析能力弱。4、口語(yǔ)表達(dá)能力有待提高。但四（2）班學(xué)生聰明好學(xué)。
三、教法學(xué)法：
學(xué)生自主閱讀，討論交流。教師適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。
四、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)第二學(xué)段的相關(guān)要求，制定本課教學(xué)目標(biāo)如下：
1、能正確、流利的朗讀課文。
2、能復(fù)述課文。
3、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
4、學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容。
5、明白文章的寓意，初步感知寓言。
6、有感情的朗讀課文，分角色朗讀課文。
其中第1、2、3個(gè)目標(biāo)在第一課時(shí)教學(xué)中完成，第4、5、6個(gè)目標(biāo)在第二課時(shí)完成。
蘇教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文一路花香教案篇八
1、分析：
《一路花香》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第四單位中的一則寓言故事，重要講了擔(dān)水工妙用破水罐灌溉路邊花卉的事，向我們展現(xiàn)了：世上每一件工具，每一小我私家都有自身的代價(jià)，我們既不克不及自滿(mǎn)自負(fù)，也不要妄自菲薄，只要恰到利益地使用自身的特點(diǎn)，就能充實(shí)發(fā)揮作用。一起花香是擔(dān)水工使用破壞的水罐漏水的特點(diǎn)形成的優(yōu)美情形。
本課是則寓言，對(duì)付四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)寓言自己滿(mǎn)盈了興趣，但對(duì)寓意的明白還存在肯定難度。通過(guò)教學(xué)本組前面的課文，也已經(jīng)開(kāi)端掌握學(xué)習(xí)寓言故事的要領(lǐng)。
(1)知識(shí)與技能目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
(2)過(guò)程與方法目標(biāo)：抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生體會(huì)挑水工與破水罐的兩次對(duì)話(huà)所蘊(yùn)含的道理。通過(guò)自由讀、同桌讀、小組讀等多種形式的讀，讓每位學(xué)生都參與到全部教學(xué)活動(dòng)中。
(3)情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：使學(xué)生知道只要恰到好處地利用自身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用，從而幫助學(xué)生正確看待自己，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀(guān)。
根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，我確定本節(jié)課的重點(diǎn)是：理解故事中所蘊(yùn)含的深刻寓意，體會(huì)借事述理的特點(diǎn)。
難點(diǎn)是：感悟挑水工與破水罐的兩次對(duì)話(huà)，明白其中的道理。
新課程倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，課堂上要引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。在教學(xué)本課時(shí)，我采用直觀(guān)教學(xué)法、談話(huà)激趣法.品析詞句法、情感體驗(yàn)法、故事表演法等方法進(jìn)行教學(xué)。
根據(jù)新課標(biāo)要求，“讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生探究能力、合作精神，思辨能力，表達(dá)能力?！焙捅竟?jié)課的教學(xué)重、難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)我指導(dǎo)學(xué)生用“讀、找、品、畫(huà)”的學(xué)習(xí)法，教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)“的良好讀書(shū)習(xí)慣。同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)感訓(xùn)練。
課前充分利用視頻展示春暖花開(kāi)優(yōu)美畫(huà)面創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生與文本的距離，說(shuō)“同學(xué)們，你們看到了什么?”，然后說(shuō)：“是啊，春回大地，世間充滿(mǎn)了勃勃的生機(jī)。有這么一條小路，它的一邊開(kāi)滿(mǎn)了五顏六色的鮮花，讓踏上小路的人們滿(mǎn)懷欣喜地感受到這撲面而來(lái)的一路花香。板書(shū)課題后一起美讀課題，“讀了課題你想知道什么?”這一導(dǎo)入使學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在不知不覺(jué)中被激起，促使他們伴隨著內(nèi)心的情感去初讀課文。
新課標(biāo)指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。所以這一環(huán)節(jié)的教學(xué)我讓學(xué)生帶著問(wèn)題自由讀、指讀，開(kāi)火車(chē)讀文，標(biāo)出自然段序號(hào)。想一想在這條芳香四溢的小路上曾發(fā)生過(guò)一件什么事?解決提出的問(wèn)題師隨機(jī)正音。這樣既檢查端粒了學(xué)生的朗讀能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀概括能力。
為了把課堂真真實(shí)實(shí)地還給學(xué)生，在品讀課文前，讓學(xué)生先自由讀課文，找一找圈劃出破損水罐情感變化的詞語(yǔ)，然后引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)破損水罐的第一次情感，通過(guò)抓住“慚愧“”十分慚愧“”“盡了自己的全力’”卻沒(méi)有得到應(yīng)有的回報(bào)”等關(guān)鍵詞句的理解，體會(huì)破水罐的慚愧自卑，同時(shí)通過(guò)課件出示“破水罐因?yàn)槎鴳M愧?！卞憻拰W(xué)生的思維和表達(dá)能力。接著讓學(xué)生“在文中找出破水罐與挑水工有兩次對(duì)話(huà)，用“——“畫(huà)出來(lái)，小組合作體會(huì)他們的心情?！比缓笞寣W(xué)生通過(guò)語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)表現(xiàn)出人物的心理活動(dòng)，從而內(nèi)化課文的語(yǔ)言。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能會(huì)遇到不理解的詞，這時(shí)我鼓勵(lì)學(xué)生自己互相解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作精神。
破損水罐的第二、三次情感變化，采用以讀代講的方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，抓住“那只破水罐……感到一絲快樂(lè)”出示課件，讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)面感受美好的景象。我以鮮花作為拓展點(diǎn)，讓學(xué)生用一兩句話(huà)來(lái)形容鮮花，因?yàn)椴鍒D中的鮮花很美，而且破水罐也因?yàn)榭吹锦r花而感到一絲快樂(lè)，但文章中卻沒(méi)有做詳細(xì)的描寫(xiě)。這一點(diǎn)的拓展，也為下文做鋪墊。
破水罐和挑水工的第二次對(duì)話(huà)是全文的重點(diǎn)。為了幫助學(xué)生突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，多美的花兒呀，然而破水罐看了它們僅僅帶來(lái)了(一絲快樂(lè))，你感受到了什么?以此過(guò)渡到破水罐的感情變化線(xiàn)：十分慚愧——一絲快樂(lè)——仍然傷心。因?yàn)槊看沃荒苓\(yùn)半罐水，讓挑水工得不到應(yīng)有的回報(bào)，所以它十分慚愧，即使面對(duì)美麗的鮮花，它也只有一絲快樂(lè)，從而體會(huì)出破水罐一直處在自卑和自責(zé)之中。
出示挑水工的一段話(huà)，“難道你沒(méi)有注意……主人那能欣賞到這美麗的花朵呢?”組織學(xué)生自讀、集體演讀、分角色讀、把自己的感受帶進(jìn)去讀、指導(dǎo)再讀。對(duì)朗讀中存在的不足之處教師要及時(shí)糾正。讀中抓住“早”“利用”“撒下了花種”“插在我主人的花瓶里”等詞指導(dǎo)學(xué)生讀懂破罐此時(shí)仍然傷心，讓學(xué)生讀一讀，議一議，說(shuō)一說(shuō)自己的感想。
用“讓我們?cè)俅斡懈星榈貙⒄n文讀一讀”進(jìn)行過(guò)渡，讓學(xué)生自選自己喜歡的角色，三人一組練習(xí)分角色朗讀課文，再分組匯報(bào)朗讀表演。
通過(guò)以上的品讀，文中那優(yōu)美、鮮明的詞句已經(jīng)不知不覺(jué)地儲(chǔ)存在學(xué)生的記憶倉(cāng)庫(kù)中了，語(yǔ)文教學(xué)的目的不僅僅是積累語(yǔ)言，更重要的是要學(xué)會(huì)表達(dá)，因此我設(shè)計(jì)了下面的教學(xué)環(huán)節(jié)，由學(xué)生自由選擇(小組內(nèi)交流)。
我想對(duì)完好的水罐說(shuō)：
我想對(duì)破損的水罐說(shuō)：
我想對(duì)挑水工說(shuō)：
我想對(duì)自己說(shuō)：
我用激勵(lì)性的語(yǔ)言進(jìn)行小結(jié)后用課件出示課后作業(yè)，既培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，又為今后的習(xí)作積累了寫(xiě)作素材。
說(shuō)板書(shū)：
板書(shū)設(shè)計(jì)如下：
14.一路花香。
完好的水罐(圖)驕傲自大。
破損的水罐(圖)慚愧自卑正確看待自己和別人(紅筆寫(xiě))。
挑水工循循善誘。
本課板書(shū)函潔，表現(xiàn)課文的特點(diǎn)，便于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的影象。寓意用紅粉筆吸引了學(xué)生的細(xì)致力，展現(xiàn)了中央。
總之，在教學(xué)中我力圖做到開(kāi)放學(xué)生的雙眼，提供視察的空間：開(kāi)放學(xué)生的嘴巴，提供表達(dá)的空間：開(kāi)放學(xué)生的頭腦，提供思索的空間：開(kāi)放學(xué)生的雙手，提供創(chuàng)造的空間。為語(yǔ)文教學(xué)妖冶的春天帶來(lái)勃勃生機(jī)盼望。
蘇教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文一路花香教案篇九
1、會(huì)認(rèn)本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、弄懂三個(gè)主要的例子中人類(lèi)從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的興趣。
3、了解人類(lèi)以生物為師的有關(guān)事例，激發(fā)探索自然的愿望和對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。
蘇教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文一路花香教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：1能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2分角色朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：讀懂故事，體會(huì)寓言要闡述的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：鮮花教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
1師：（出示“一路花香”的圖片）你們看到了什么？看到這些美麗的花，你有什么感受？我這也有一些鮮花（出示鮮花），誰(shuí)想來(lái)聞一聞？（請(qǐng)學(xué)生依次上來(lái)）說(shuō)說(shuō)你聞到了什么？（花的清香）。
2師：如果一路上都飄著這樣的花香，你們覺(jué)得怎么樣？（好極了，太美了）是啊，真令人愉快呀!今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于花香的寓言故事（出示：一路花香）指導(dǎo)讀題（讀出“一路飄香”的感覺(jué)）。
3師：看到課題你們想知道些什么呢？（花香是怎么來(lái)的？是誰(shuí)澆灌了這么多鮮花？是誰(shuí)種了這些鮮花？鮮花種在哪里？主人是誰(shuí)？）寫(xiě)在書(shū)上或者本子上。過(guò)渡：那就請(qǐng)你們帶著這些問(wèn)題按照老師的三個(gè)要求去大聲朗讀一下課文。
二、初讀課文，整體感知。
1（出示）朗讀要求：
2師：在課文學(xué)習(xí)之前，老師先來(lái)檢查一下大家的自學(xué)情況。指名逐段朗讀師：剛剛同學(xué)們讀得真是熱火朝天啊，可是讀得熱烈不一定代表你讀得認(rèn)真。老師想請(qǐng)同學(xué)們讀一些詞，看看你剛剛是不是用心的讀了。（指讀并且評(píng)價(jià)）。
水罐驕傲慚愧滲入漏掉澆灌花瓶欣賞。
師：如果解決了，可以把你解決了的問(wèn)題告訴大家；沒(méi)有解決的同學(xué)也別著急，可以把你的問(wèn)題告訴大家，讓更多的聰明小腦袋幫助你一起來(lái)解決。
4師：讀了課文，你知道課文講了一個(gè)什么故事呢？（這則寓言寫(xiě)的是印度的一個(gè)挑水工，用兩只水罐挑水。一只完整無(wú)損，另一只有條裂縫。后來(lái)當(dāng)有裂縫的水罐感到慚愧的時(shí)候，挑水工與其對(duì)話(huà)，揭示出一個(gè)深刻的道理：世界上每個(gè)人、每樣?xùn)|西都有其自身存在的價(jià)值，既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，要看到自己的長(zhǎng)處，充分發(fā)揮作用，同樣能給人類(lèi)以美的享受。）。
第二課時(shí)。
三、再讀課文，學(xué)習(xí)第二自然段。
兩種設(shè)想：（一）、喜歡好的，因?yàn)樗軐⑺暾倪\(yùn)到目的地。那為什么不喜歡破裂的呢？因?yàn)樗偸菍⑺┑?，那它怎么樣了呢？它感到很慚愧，它是怎么表現(xiàn)的呢？（二）、喜歡不好的，因?yàn)樗鼭补嗔缩r花。（因?yàn)樗幌窈盟弈敲打湴粒悄闶窃趺粗赖哪?？（課文：它感到慚愧）。
破水罐。
（1）什么叫慚愧？十分慚愧是什么意思，說(shuō)明了什么？它為什么十分慚愧？（“慚愧”因?yàn)樽约河腥秉c(diǎn)，做錯(cuò)了事或未能盡到責(zé)任而感到不安?！笆帧笔菑?qiáng)調(diào)程度深，內(nèi)心感到不安，它所以感到慚愧，是因?yàn)槊看芜\(yùn)滿(mǎn)滿(mǎn)的一罐水，到了目的地時(shí)只剩下半罐水了。）。
（3）破水罐是不是一點(diǎn)用都沒(méi)有呢？（不是。它澆灌了小路旁的花兒。）分角色朗讀挑水工和破水罐的對(duì)話(huà)。面對(duì)破損的水罐的道歉，挑水工是怎么說(shuō)的呢？（要破損的水罐注意路邊的花兒）那么，挑水工為什么要它注意路邊的鮮花呢？我想，讀了課文，也許你就會(huì)明白。
四、三讀課文，學(xué)習(xí)第三自然段。
師：破水罐看到了路邊的鮮花，有了什么樣的反應(yīng)呢？（這美好的景象使它感到一絲快樂(lè)。但到了小路的盡頭，仍然感到傷心，因?yàn)樗致┑袅艘话氲乃倪@句話(huà)你可以看出什么？（以“一絲快樂(lè)”“仍然傷心”為切合點(diǎn)）（一絲快樂(lè)：看到美麗的鮮花，一般情況下，應(yīng)當(dāng)感到非?？鞓?lè)，但是，“破損的水罐”想到自己因?yàn)橛袟l裂縫而使挑水工得不到應(yīng)有的報(bào)酬，仍然感到慚愧，就使它的快樂(lè)大大地打了折扣，一絲準(zhǔn)確的寫(xiě)出了當(dāng)時(shí)破水罐的心情，所以只能是“一絲”。）（仍然傷心：因?yàn)樗茏载?zé)，自卑，因?yàn)樽约河致┑袅艘话氲乃?，它覺(jué)得對(duì)不起挑水工，所以仍然傷心。）。
板書(shū)：一絲仍然傷心。
師：是呀，它很自卑，所以它又一次向挑水工？（道歉），這一次書(shū)中沒(méi)有跟我們說(shuō)它是怎么道歉的，想象，破損的水罐會(huì)怎樣向挑水工道歉？挑水工又是什么反應(yīng)呢？引入挑水工說(shuō)話(huà)的學(xué)習(xí)中。請(qǐng)誰(shuí)來(lái)讀一讀？從它的話(huà)里，你知道了什么？（知道了破損的水罐還是有價(jià)值的）那它有什么樣的價(jià)值呢？（它澆灌了鮮花，而且還能讓主人都欣賞到這些鮮花）。--認(rèn)識(shí)破損水罐的價(jià)值。
師：那么，是誰(shuí)在路邊灑下花種，讓破損的水罐英雄有了用武之地呢？（挑水工），這說(shuō)明了什么？（挑水工善于發(fā)現(xiàn)）（不是講抽象的大道理，而是循循善誘，啟發(fā)破水罐從生活實(shí)踐中去感知自身存在的價(jià)值。）。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀課文，體會(huì)一下作者所想表達(dá)的意思。（出示：寓意--世上每一件東西，每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，我們既不要驕傲自大，也不要太過(guò)自卑，只要恰到好處地利用其本身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮自己的作用，做一個(gè)有用的人）。
四、拓展延伸：
1．師：是呀，自然界中有伯樂(lè)，有千里馬，千里馬要認(rèn)識(shí)到自身的價(jià)值，伯樂(lè)要會(huì)發(fā)現(xiàn)。在生活中有很多人存在著弱點(diǎn)或缺陷，有的人因此很自卑，我們?nèi)绾蜗裉羲つ菢由朴诎l(fā)現(xiàn)這些人的長(zhǎng)處，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值呢？能不能舉例來(lái)說(shuō)說(shuō)？（如：有的同學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)成績(jī)不突出，但體育有特長(zhǎng)；有的同學(xué)數(shù)學(xué)一般，但語(yǔ)文和英語(yǔ)很好。）如何樹(shù)立起他們的自信心，可采用哪些方法？（讓他看到自己的長(zhǎng)處。）。
請(qǐng)續(xù)寫(xiě)：又一天，挑水工挑著兩只水罐去小溪邊挑水，那只破損的水罐……。
蘇教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文一路花香教案篇十一
生：花香。
師：有沒(méi)有成語(yǔ)？
生：百花怒放。
生：鮮花盛開(kāi)。
生：花團(tuán)錦簇。
……。
師：今天一起學(xué)習(xí)有關(guān)“花兒“的課文，伸出手和老師一起板書(shū)課題14一路花香一邊寫(xiě)，一邊小聲讀。
師：讀了課題，有什么感受？
生：題目有很多花，一定很美麗。
師：帶著你的感受讀讀。
生讀課題。
師：你是一朵綻放的馬蹄蓮。
生：我感到花香讓人心曠神怡。
師：你帶著你的感受讀。
學(xué)生讀課題。
師：你是一朵淡淡的茉莉。
師：帶著自己的感受把課文讀一讀，你從課文中有哪些感受？
師：你們都了解到了哪些內(nèi)容？
生：了解到這篇課文講的是挑水工有兩只水罐，一只完好無(wú)歲，一只有裂縫……（學(xué)生詳細(xì)地復(fù)述略）。
師：發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，這個(gè)破水罐的罐是什么旁？
生：“缶”
師：“缶”是什么意思？
生：有兩個(gè)意思，一是古代的樂(lè)器，一是上小下大的器皿。
師：這個(gè)字在這里是什么意思？
生：在這里是“器皿”的意思。
師：誰(shuí)能把這個(gè)偏旁換一換成另一個(gè)字？
生：換成三點(diǎn)水就是澆灌的灌。
生：換成反犬就是獾。
師：翻開(kāi)生字表，把這兩個(gè)字認(rèn)真描一描，注意寫(xiě)字姿勢(shì)。
學(xué)生寫(xiě)字，教師巡視，有的同學(xué)腰板挺得很直。
師：課文向我們介紹了——。
生：挑水工。
生：好水罐。
生：破水罐。
師：三個(gè)角色。默讀課文，給這三個(gè)角色做上記號(hào)，待會(huì)聽(tīng)你們談?wù)剬?duì)它們的看法。
學(xué)生默讀課文。
師：有同學(xué)在做批注，不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，這些同學(xué)讀書(shū)方法真不錯(cuò)。
師：請(qǐng)同學(xué)談?wù)?，你?duì)三個(gè)事物有什么印象。
生：好水罐非常驕傲，是一種自豪的驕傲。
師：板書(shū)驕傲，提示傲的寫(xiě)法。
師：對(duì)他的驕傲誰(shuí)有不同的看法？
生：是一種了不起的驕傲。
師：帶著自己的體會(huì)再把寫(xiě)好水罐的句子讀一讀。
學(xué)生讀。
師：誰(shuí)再說(shuō)說(shuō)其他的角色。
生：破水罐很自卑，他不應(yīng)該自卑，他竟然不知道缺陷竟然被人利用著了，讓路旁開(kāi)滿(mǎn)了鮮花，我用一個(gè)詞表達(dá)我的感受塞翁失馬，焉知禍福。（觀(guān)眾鼓掌。）。
師：他說(shuō)到破水罐自卑，很慚愧，看這兩個(gè)字都是豎心旁，說(shuō)明和什么有關(guān)？
生：心情。
師：哪些句子描寫(xiě)心理感受，誰(shuí)來(lái)讀？
學(xué)生讀“那只有裂縫的?感到十分慚愧”
師：除了這句話(huà)，哪句話(huà)也表現(xiàn)出來(lái)了？
生：讀“過(guò)去兩年中……應(yīng)有的回報(bào)?！?BR> 師：自己再讀這段話(huà)，你會(huì)有新的體會(huì)。
大屏幕出示：“過(guò)去兩年中，在你到主人家的路上，……應(yīng)有的回報(bào)?！?BR> 師：除了表現(xiàn)慚愧，還能體會(huì)到什么？
生：它很體諒跳水工，每次挑水回來(lái)只剩下半罐子水，破水罐覺(jué)得非常對(duì)不起挑水工，
充滿(mǎn)了對(duì)挑水工的歉意。
師：帶著對(duì)挑水工的歉意齊讀這段話(huà)。
學(xué)生大聲齊讀。
師：同學(xué)們能把聲音降底一點(diǎn)嗎？這回你一定會(huì)有新的感受，齊讀。
學(xué)生輕聲齊讀。
師：課文中除了這段話(huà)能表現(xiàn)出它的自責(zé)和內(nèi)疚，還有哪里也能表現(xiàn)？
生：“兩年后的一天……我向你道歉?！?BR> 師：再去把第三自然段讀一讀，有沒(méi)有表現(xiàn)破水罐慚愧自責(zé)的語(yǔ)句。
生：有人發(fā)現(xiàn)了，第三段中有沒(méi)有這樣的語(yǔ)句？
生：“但到了小路的盡頭……一半的水?！?BR> 師：你能不能從開(kāi)頭讀到這里來(lái)？
生：“當(dāng)他們上山時(shí)，那只……一半的水?！?BR> 師：究竟是一種怎樣的美景讓沉浸在內(nèi)疚中的破水罐感到一絲安慰呢？把你想到的美景說(shuō)給同位聽(tīng)聽(tīng)。
學(xué)生互相說(shuō)。
生：我覺(jué)得美景就是說(shuō)旁邊的許多花開(kāi)的很漂亮，白的似雪，粉的像霞、紅的像火……鮮花旁邊還有很多樹(shù)襯托。
師：好一片美景。
生：太陽(yáng)照在花瓣上，花瓣閃著絲絨般的光芒，一只小鳥(niǎo)飛呀飛。
師：出示美景課件。
師：再讀。出示這段話(huà)，其中“一絲快樂(lè)?仍然?傷心”加紅。
生讀。
師：你們感受到他內(nèi)心的變化沒(méi)有？
生：它原先非?？鞓?lè)。后來(lái)又很傷心。
師：原先是非常快樂(lè)嗎？
生：是一絲快樂(lè)，后來(lái)又傷心了。
師：你一絲體會(huì)的好，能讀一讀嗎？
學(xué)生讀。
師：誰(shuí)再來(lái)體會(huì)一下，她一絲體會(huì)得很好。還有哪些詞語(yǔ)可以體會(huì)一下。
生讀。
師：很好，由此可見(jiàn)，破水罐的內(nèi)心——。
生：很傷心的。
生：非常內(nèi)疚。
師：依然沉浸在——。
生：傷心中。
師：帶著沉浸在傷心中的自責(zé)，把寫(xiě)破水罐的兩段話(huà)讀一讀。
學(xué)生讀“過(guò)去的兩年中??應(yīng)有的回報(bào)?！?BR> “當(dāng)他們上山時(shí)，?又漏掉了一半的水?！?BR> 師：見(jiàn)證了破水罐這種慚愧自責(zé)的心情的人，除了我們還有——。
生：挑水工。
師：談?wù)剬?duì)他的看法。
師：缺陷。
生：利用缺陷去澆灌鮮花，我覺(jué)得跳水光對(duì)破水罐很喜愛(ài)，很關(guān)心。
師：板書(shū)愛(ài)。
師：看看這句話(huà)哪些字詞最能看出跳水工聰明？出示：“那是因?yàn)槲以缰滥愕牧芽p，并且利用了它……欣賞到美麗的花朵呢？”
生：從“早知道”體現(xiàn)出，他很聰明，善于利用別人的缺陷變成優(yōu)點(diǎn)。
師：還有嗎？
生：我還從“利用”感受到挑水工非常聰明，如果不聰明的話(huà)就會(huì)覺(jué)得破水罐那么破了，只能半罐水，就不會(huì)關(guān)心它，會(huì)很生氣，從“利用”看到他想到的事情非常多。
師：難道你沒(méi)有注意嗎？剛才那些美麗的花兒只長(zhǎng)在你這一邊。我們看出挑水工很聰明、睿智，誰(shuí)再來(lái)讀一讀。
生讀。
師：聽(tīng)他讀，你們還能感受到什么？
生：我并沒(méi)感到裂縫是缺陷，把裂縫利用起來(lái)，干了一件好事情。
生：缺陷變成了優(yōu)勢(shì)。
生：一舉兩得，既體現(xiàn)他聰明，又安慰了破水罐，那些美麗的花只長(zhǎng)在你這邊。
師：你帶著體會(huì)讀一讀。
學(xué)生讀?！半y道你沒(méi)有注意嗎？……并且利用了他?！?BR> （觀(guān)眾鼓掌）。
師：你再領(lǐng)讀，大家跟讀。
學(xué)生讀。
生：寓言。
師：你讀到了什么？
生：我認(rèn)為缺點(diǎn)有兩面性，有一面可能會(huì)毀掉你的前程，另一面反而變成你的優(yōu)點(diǎn)。
師：好的，有兩面性。
生：每個(gè)人都有缺點(diǎn)，如果能把缺點(diǎn)轉(zhuǎn)化為優(yōu)點(diǎn)，會(huì)使缺點(diǎn)干出比優(yōu)點(diǎn)更好的事。
生：我覺(jué)得不能只看到自己的缺點(diǎn)，不看到自己的優(yōu)點(diǎn)——。
師：你這句話(huà)我換句話(huà)說(shuō)，我們做人要正確的看待——。
生：自己的優(yōu)點(diǎn)，
師：也正確看待——。
生：自己的缺點(diǎn)。
師板書(shū)正確看待自己和別人。
師：此時(shí)此刻，同學(xué)們腦海中一定有很多感受，把感受寫(xiě)在童心留言板上吧。
課件出示：
童心留言板：
我想對(duì)“?????”說(shuō)：“??????”
生：我想對(duì)挑水工說(shuō)：“正因?yàn)槟懵斆鞯膬?yōu)點(diǎn)，把破水罐的缺陷變成了優(yōu)勢(shì)?！?BR> 師：很好。
生：我想對(duì)同學(xué)門(mén)說(shuō)，缺陷也是有價(jià)值的，看你怎么利用他，可以將它轉(zhuǎn)化成自己的優(yōu)勢(shì)。
師：你在激勵(lì)大家。
生：我想對(duì)對(duì)破水罐說(shuō)：“你不要不正確看到自己，你也是有優(yōu)點(diǎn)的?！?BR> 師：我對(duì)破水觀(guān)說(shuō)：“缺點(diǎn)猶如兩面面窗戶(hù)，一面是可以讓你永遠(yuǎn)自卑的，一面是將自己缺陷利用的。如果你開(kāi)錯(cuò)了窗戶(hù)，你將永遠(yuǎn)沉浸在自卑的海洋里，如果你開(kāi)對(duì)了，不僅可以改變自己的缺陷，還能給別人帶來(lái)快樂(lè)。（觀(guān)眾熱烈鼓掌）。
師：你這句話(huà)是對(duì)老師也是對(duì)同學(xué)們講的。
生：我想對(duì)對(duì)破水罐說(shuō)：“自己的缺陷有時(shí)可以給別人帶來(lái)快樂(lè)?！?BR> 生：我想對(duì)破水觀(guān)說(shuō)：“缺點(diǎn)可以變成優(yōu)點(diǎn)，對(duì)好水罐說(shuō)，你這樣驕傲，其實(shí)你只能做一件事就是裝水，破水罐可以做好多事。你應(yīng)該正確看待自己的有缺點(diǎn)。
師：老師也想對(duì)大家說(shuō)，只要我們心中有愛(ài)，能正確地看待——。
生：自己和別人。
師：能愛(ài)。
生：自己和別人。
師：那我們美好的人生必將如那——。
下課。
蘇教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文一路花香教案篇十二
《一路花香》是蘇教版四年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇課文。這是一則寓言故事，前兩篇是神話(huà)故事，蘇教版教材的編排特點(diǎn)：本課與前兩篇課文，有著很大的不同：一是體裁。本篇文章是寓言；二是主題，前兩篇表現(xiàn)的是人追求美好、向往光明的精神，后一篇是告訴人們要正確認(rèn)識(shí)自己的價(jià)值，樹(shù)立正確的人生觀(guān)。以上的不同，造成了解讀角度、教學(xué)方式的不同。古人說(shuō)，智者差同，愚者求異。雖然三篇課文有所不同，但中間蘊(yùn)含的向往美好的精神，都是一致的。這也許是把編者他們放在一起的主要原因?！兑宦坊ㄏ恪愤@則寓言講的是兩只水罐的故事。一只有裂縫的水罐在完好無(wú)損的水罐面前感到慚愧，并向挑水工道歉，挑水工告訴它，正是利用它裂縫漏出的水澆灌了美麗的鮮花，從而揭示世界上任何人、任何東西都具有自身的價(jià)值，要學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)自己和別人，物盡其用，人盡其才，進(jìn)而迎來(lái)“一路花香”的美好人生的寓意。依課后安排的訓(xùn)練，本課的訓(xùn)練重點(diǎn)是：把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
二、教學(xué)目標(biāo)。
依據(jù)課標(biāo)第二學(xué)段的閱讀教學(xué)要求及文本的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，制定如下目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字詞，并能聯(lián)系上下文理解生字詞的意思；
2.正確流利、有感情地朗讀課文，積累課后3的詞語(yǔ)；
3.憑借語(yǔ)言材料，了解三個(gè)人物的形象，體會(huì)人物的內(nèi)心感受，通過(guò)朗讀，抓關(guān)鍵詞句品析，體會(huì)蘊(yùn)含的深刻寓意，學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)自己，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀(guān)。這一點(diǎn)既是教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。
三、教學(xué)設(shè)想。
遵循三個(gè)維度制定以上的目標(biāo)，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)我把“憑借語(yǔ)言材料，體會(huì)人物的內(nèi)心，領(lǐng)會(huì)寓意”作為第一課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)；把“落實(shí)字詞教學(xué)，聯(lián)系生活實(shí)際，深入感悟，進(jìn)行遷移練筆”作為第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備“預(yù)習(xí)課文，讀通讀順課文”。說(shuō)課的內(nèi)容是第一課時(shí)的教學(xué)。依據(jù)本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)，本課時(shí)應(yīng)在讓學(xué)生讀通讀順的基礎(chǔ)上采用“讀”、“找”、“品”、“說(shuō)”的方法，讓學(xué)生自讀自悟，理解寓意。
四、教學(xué)程序。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而閱讀又是個(gè)性化行為，為了有效地引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，領(lǐng)會(huì)文本深刻的內(nèi)涵，依據(jù)課文人物形象鮮明的特點(diǎn)，我打算以“品讀課題，激發(fā)閱讀欲望——熟讀課文、整體感知課文內(nèi)容——精讀感悟、領(lǐng)會(huì)寓意”三個(gè)板塊的形式推進(jìn)教學(xué)。與流線(xiàn)式教學(xué)相比，以板塊形式進(jìn)行教學(xué)，更指向開(kāi)放，留給學(xué)生的空間更大，更能遵循“以學(xué)論教，順學(xué)而導(dǎo)”的理念，教師在教學(xué)中會(huì)更加關(guān)注“生成資源”。
（一）品讀課題，，激發(fā)閱讀欲望。
1.讀題――用心感受，想象課題表現(xiàn)的意境。
2.質(zhì)疑（“一路花香”是一種怎樣的意境？如何迎來(lái)“一路花香”？）。
營(yíng)造學(xué)生閱讀期待的氛圍，“未成曲調(diào)先有情”。
（二）熟讀課文、整體感知課文內(nèi)容。
1.讀通讀順――讀好長(zhǎng)句（挑水工的話(huà)）。
2.了解人物的形象；
3.把握課文的主要內(nèi)容。
（三）精讀感悟、領(lǐng)會(huì)寓意。
為了發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生自讀自悟文本的內(nèi)涵，把課堂還給學(xué)生，我在這一環(huán)節(jié)中突出“開(kāi)放式研讀文本”的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生在文本中“走幾個(gè)來(lái)回”：
2.帶著個(gè)性化的感受（悟），走出文本，與大家交流分享，形成多元理解；
3.再帶著個(gè)性化的感悟，走進(jìn)文本，進(jìn)行個(gè)性化的朗讀，加深理解與感悟；
4.采用“童心留言板”，利用插圖，進(jìn)行續(xù)寫(xiě)，把對(duì)文本深刻內(nèi)涵的感受（悟），進(jìn)行交流，使得“人文性與工具性有機(jī)統(tǒng)一于教學(xué)之中”，升華情感體驗(yàn)。讓學(xué)生在“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中鍛煉、提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。
板書(shū)設(shè)計(jì)略。
蘇教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文一路花香教案篇十三
教學(xué)目標(biāo):。
1能正確,流利,有感情地朗讀課文.
教學(xué)重,難點(diǎn):讀懂故事,體會(huì)寓言要闡述的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:本課課件音樂(lè)。
教學(xué)過(guò)程:。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入:。
《一路花香》,一篇美麗的寓言,現(xiàn)在我們就一起來(lái)感受這花香.讀題.
1,認(rèn)讀課文中詞語(yǔ):水罐驕傲完好無(wú)損。
裂縫慚愧。
挑水工滲出欣賞。
2,用上以上詞說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容.
二,精讀課文.
1,文中我們知道有兩只水罐,一只——,另一只——還有——這三個(gè)角色.
(板書(shū):破水罐,好水罐)。
2,默讀課文,給這三個(gè)角色做上記號(hào),待會(huì)聽(tīng)你們談?wù)剬?duì)它們的看法.
學(xué)生默讀.
自由交流。
好水罐:適時(shí)板書(shū):運(yùn)水,用水------。
出示:那只完好的水罐-------------抓住"驕傲"指導(dǎo)朗讀,讀好好水罐的內(nèi)心,找出原因:。
出示:完好的水罐---------主人家.(點(diǎn)出"總能","滿(mǎn)滿(mǎn)")。
由學(xué)生說(shuō)破水罐的感受引入:破水罐心情有何變化.
隨機(jī)點(diǎn)出學(xué)生說(shuō)的句子.
破水罐:。
a,而那只有裂縫的水罐------。
為什么這樣呢出示:那只有裂縫的水罐-------------指導(dǎo)讀好兩句話(huà).
b,過(guò)去的兩年中,------。
再讀這句話(huà),有沒(méi)有新的體會(huì)除了慚愧之外.指導(dǎo)讀出對(duì)挑水工的歉意.(注意聲音低沉)。
c當(dāng)他們上山時(shí),------。
再讀這句話(huà),你們感受到他內(nèi)心的變化沒(méi)有(刷紅:一絲快樂(lè),傷心)。
理解"一絲快樂(lè)",為何傷心再請(qǐng)人讀.
師:究竟是一種怎樣的美景讓沉浸在內(nèi)疚中的破水罐感到一絲快樂(lè)呢發(fā)揮想象說(shuō)一說(shuō)一路的花香.
出示一路花香的畫(huà)面,感受那美景.想想看此時(shí)破水罐的內(nèi)心想法.
是啊,看來(lái)破水罐也有它存在的價(jià)值.
過(guò)渡:可是原先他是非?？鞓?lè)嗎對(duì),不是,一絲快樂(lè),由此可見(jiàn)破水罐內(nèi)心里還是------(學(xué)生自由說(shuō))帶著沉浸在傷心中的自責(zé),把寫(xiě)破水罐的兩段話(huà)讀一讀.
課件出示兩段話(huà).
3,師:見(jiàn)證了破水罐這種慚愧自責(zé)的心情的人,除了我們還有——。
談?wù)剬?duì)挑水工的看法.
挑水工:。
學(xué)生自由發(fā)表自己看法.隨機(jī)指導(dǎo)讀好挑水工的話(huà).
(適時(shí)學(xué)習(xí)其中的反問(wèn)句)。
抓住關(guān)鍵詞句引導(dǎo)理解寓意.
引導(dǎo)理解課題含義.
(1),自由交流.教師適時(shí)引導(dǎo).(板書(shū))出示寓意.
三.總結(jié)。
_____________________________________________"。
先自己想一想,再寫(xiě)一寫(xiě).
老師也想對(duì)大家說(shuō),只要我們心中有愛(ài),能正確地看待——(自己和別人),恰到好處地利用自身的特點(diǎn),那我們美好的人生必將如那——(一路花香)。
2,最后,我們以一首詩(shī)歌結(jié)束我們的課.
希望同學(xué)們今后的人生道路上也能一路花香,直到永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)……。
四,作業(yè):。
1,請(qǐng)續(xù)寫(xiě):又一天,挑水工挑著兩只水罐去小溪邊挑水,那只破損的水罐……。
板書(shū):。
好水罐破水罐。
運(yùn)水用水漏水澆灌(利用特點(diǎn)發(fā)揮作用)。
欣賞自己。
也許你想成為太陽(yáng),可你卻是一顆星辰;。
也許你想成為大樹(shù),可你卻是一株小草;。
也許你想成為大河,可你卻是一條小溪;。
于是你很自卑.
很自卑的你總以為命運(yùn)在作弄自己,其實(shí),你不必這樣:欣賞別人的時(shí)候,一切都好,審視自己的時(shí)候,卻總是很糟.和別人一樣,你也是一片風(fēng)景,也有陽(yáng)光,也有空氣,也有寒來(lái)暑往,甚至也有別人未曾見(jiàn)過(guò)的一顆青草,甚至也有別人未曾聽(tīng)過(guò)的一陣蟲(chóng)鳴......
做不了太陽(yáng),就做星辰,在自己的星座發(fā)熱發(fā)光;。
做不了大樹(shù),就做小草,以自己的綠裝點(diǎn)希望;。
做不了偉人,就做實(shí)在的自我,平凡并不可悲,關(guān)鍵的是做最好的自己.
不必總是欣賞別人,也欣賞一下自己吧!你會(huì)發(fā)現(xiàn),天空一樣遠(yuǎn),大地一樣廣大,自己與別人一樣有自己的活法.
知道嗎走向超越只有靠自己!
【簡(jiǎn)評(píng)】。
詞語(yǔ)教學(xué)構(gòu)思精巧,能抓住文中人物,根據(jù)詞語(yǔ)說(shuō)出文章大意,培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力.
從人物特點(diǎn)入手,以"破水罐"心理變化為主線(xiàn),讓學(xué)生緊扣重點(diǎn)詞語(yǔ),深入到文本語(yǔ)言文字中去理解,感悟,朗讀,想象,表達(dá).
重視基礎(chǔ)訓(xùn)練,加強(qiáng)詞語(yǔ)的積累和運(yùn)用,注重句式的理解,表達(dá)訓(xùn)練.
教學(xué)中能從"整體感知——品讀細(xì)節(jié)——悟情明理"入手,層層深入,讓學(xué)生理解升華,揭示寓意.
蘇教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文一路花香教案篇十四
1.挑水工用一好一破的水罐挑水的不同結(jié)果。
2.有裂縫的水罐因漏水而慚愧的向挑水工道歉，挑水工叫它回去時(shí)注意路旁的花。
根據(jù)本課的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
為了達(dá)成以上的目標(biāo)，本課分2課時(shí)完成。
第一課時(shí)：1。初讀課外，整體感知??讀準(zhǔn)字詞，讀順句子，讀通課文。
2.學(xué)習(xí)生字，理解詞語(yǔ)。
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
本課所采用的教學(xué)方法是：
本次說(shuō)第二課時(shí)的內(nèi)容，針對(duì)教材及教學(xué)目標(biāo)，我是這樣設(shè)計(jì)課程。
破損水罐?自卑自責(zé)。
師：破水罐真的沒(méi)有用嗎？過(guò)渡學(xué)習(xí)第二段。
二、學(xué)習(xí)第二自然段，自讀，畫(huà)出好水罐驕傲自大的詞語(yǔ)，讀一讀體會(huì)。
由挑水工為什么要破罐注意路旁那些美麗的花，過(guò)渡學(xué)習(xí)第三自然段。
挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草，告訴了我們一個(gè)道理：合作探究。
小組討論：讀了挑水工的話(huà)，你知道了什么？舉例說(shuō)說(shuō)。
作業(yè)設(shè)計(jì)：拓展：現(xiàn)象聽(tīng)了挑水工的一番話(huà)，你認(rèn)為破水罐會(huì)怎樣？
板書(shū)：14。一路花香。
完好水罐?驕傲自大。
破損水罐?自卑自責(zé)。
教育：要看到自身存在的價(jià)值（紅筆）。
本課板書(shū)簡(jiǎn)潔，體現(xiàn)課文的特點(diǎn)，便于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的記憶。寓意用紅粉筆吸引了學(xué)生的注意力，揭示了中心。
蘇教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文一路花香教案篇十五
師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《大地的話(huà)》，請(qǐng)同學(xué)們和我一起寫(xiě)課題。
二、出示目標(biāo)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的目標(biāo)是(請(qǐng)看大屏幕，指名讀)。
1.能夠有感情的朗讀、背誦。
2.能夠仿照詩(shī)歌續(xù)寫(xiě)，獨(dú)立表達(dá)自己的思想感情。
三、檢查預(yù)習(xí)，交流前置性作業(yè)單。(第二大題)。
出示自學(xué)指導(dǎo)(師讀)。
自學(xué)指導(dǎo)：
1.看看大地都想和種子、飛鳥(niǎo)、游魚(yú)和小草說(shuō)什么?并選出其中的一節(jié)練讀。
3.背誦課文。
四、自學(xué)交流，展示點(diǎn)撥。
1.學(xué)生自學(xué)解決第一題。
指讀答案。
2.生自讀并解決第二個(gè)問(wèn)題。
自說(shuō)——同桌說(shuō)——小組說(shuō)——集體交流。
3.解決第三題。
自背——同桌背——小組背——男女賽背——指名背——集體背。
五、以說(shuō)促寫(xiě)。
1.(課件出示)如果你是大地母親，你一定還有很多話(huà)語(yǔ)傾訴，你還想對(duì)誰(shuí)說(shuō)什么?請(qǐng)敞開(kāi)心扉，大膽地說(shuō)出來(lái)吧!(學(xué)生小組合作交流。)。
2.(課件出示)仿照詩(shī)歌前四節(jié)的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言風(fēng)格，將自己要傾訴的話(huà)語(yǔ)寫(xiě)一節(jié)小詩(shī)。全班展示交流。
六、學(xué)情檢測(cè)(課件出示)課后繼續(xù)修改自己寫(xiě)的小詩(shī)，準(zhǔn)備活動(dòng)課上評(píng)比展示。
蘇教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文一路花香教案篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學(xué)生正確看待自己，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀(guān)。
4、以演課本劇的方式，豐富語(yǔ)言，進(jìn)行故事續(xù)編。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：了解故事內(nèi)容，能明白故事蘊(yùn)涵的道理，并進(jìn)行創(chuàng)作編寫(xiě)課本劇。
一、激趣。
1、上學(xué)期，同學(xué)們表演的課本劇《小稻秧脫險(xiǎn)記》非常精彩，博得了家長(zhǎng)的陣陣喝彩。今天大家想不想再過(guò)過(guò)癮。
2、要表演課本劇需要些什么？
（導(dǎo)演：是在座的每位同學(xué)。
編?。阂彩峭瑢W(xué)。
劇本：是課文）。
二、學(xué)習(xí)課文。
2、學(xué)生交流，指名兩人說(shuō)，評(píng)價(jià)誰(shuí)說(shuō)得恰當(dāng)。
（挑水工有兩只水罐，完好的水罐很驕傲，破水罐每次只能裝半罐水，感到很傷心，還向挑水工道歉，最后，挑水工讓破水罐明白了自己也是有價(jià)值的。）。
3、讀了這個(gè)故事，你明白了什么？
（不能像那只好的水罐一樣，有了優(yōu)點(diǎn)就驕傲，也不能像那只破水罐一樣，有了缺點(diǎn)就自卑）。
4、從這個(gè)故事中，你得到什么啟發(fā)呢？
（世界上的每一樣事物或每一個(gè)人，都有自身價(jià)值，不能為優(yōu)點(diǎn)感到驕傲，也不能為缺點(diǎn)妄自菲薄，只要充分利用自身的特點(diǎn)就能實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。）。
三、學(xué)習(xí)§1-2，編寫(xiě)課本劇。
1、誰(shuí)來(lái)讀一下§1，指名讀。
2、這段課文，你們覺(jué)得怎樣處理好？
（生交流，說(shuō)理由。以“旁白”較合適）。
3、請(qǐng)朗讀好的學(xué)生讀§2，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，思考怎樣處理這一部分。
4、交流（以表演的方式較好）。
5、自讀課文，在認(rèn)為可以改編的地方做上記號(hào)。
6、交流：
（1）那只完好的水罐不禁為自己的成就感到驕傲，而那只破水罐卻感到十分慚愧。
（可以加水罐的動(dòng)作表情：那只完好的水罐挑著眉毛，沾沾自喜地夸著：你這只破水罐留著有啥用呀？看看我，每次都能把水安全地送回家，主人家的水缸能滿(mǎn)滿(mǎn)的，這可都是我的功勞……）。
（2）小結(jié)：誰(shuí)說(shuō)的好？好在哪兒？
加了表情、動(dòng)作、心里想法。
（3）生繼續(xù)交流，可以加說(shuō)話(huà)的表情，說(shuō)的話(huà)可以改編。
四、作業(yè)。
如果要編課本劇一定要把人物的表現(xiàn)想具體。請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)改編課文第三自然段。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：續(xù)編課文，表演課本劇。
教學(xué)過(guò)程：
一、交流第三自然段。
1、指名讀課文第三自然段。
2、交流哪些地方可以做改編？
（1）那只破水罐看見(jiàn)太陽(yáng)正照著路旁美麗的鮮花，這美好的景象使它感到一絲快樂(lè)。
可以想象破水罐看到的情景，通過(guò)說(shuō)的話(huà)展現(xiàn)鮮花的絢麗多姿。
（2）到了小路的盡頭，……它再一次向挑水工道歉。
想象破水罐此時(shí)的心情，非常羨慕花兒能給大家?guī)?lái)快樂(lè)，而自己卻不能。
（3）挑水工的一段話(huà)比較長(zhǎng)，可以改編成和破水罐的對(duì)話(huà)。
二、續(xù)編故事。
1、表演到對(duì)話(huà)完的時(shí)候完了嗎？
2、交流：
故事還沒(méi)有結(jié)束，應(yīng)該繼續(xù)往下編寫(xiě)：
（1）破水罐聽(tīng)了挑水工的話(huà)，會(huì)怎樣想，怎樣說(shuō)，怎樣做？
（感謝挑水工的循循善誘，不再為自己的缺點(diǎn)感到傷心，重新燃起生活的希望，以后快樂(lè)地灑水。）。
（2）完好的水罐又會(huì)說(shuō)些什么？做些什么？
（認(rèn)識(shí)到自己的驕傲自大，向破水罐賠禮道歉，請(qǐng)求原諒，兩只水罐重新和好。）。
（3）挑水工又會(huì)說(shuō)些什么？做些什么？
（贊揚(yáng)兩只水罐的知錯(cuò)就改。）。
三、排演課本劇。
1、生自由選擇伙伴，分工排演。
2、老師巡視指導(dǎo)分工，合作。
3、指名小組上臺(tái)表演。
4、評(píng)議：（1）是否演出了人物的個(gè)性。
（2）語(yǔ)言、表情、表情是否有創(chuàng)意。
5、再指名小組演，評(píng)議。
6、評(píng)選最佳表演獎(jiǎng)。
四、作業(yè)。
整理劇本。
蘇教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文一路花香教案篇十七
尊敬的各位評(píng)委、老師們：
早上好！
《一路花香》是蘇教版國(guó)標(biāo)本實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)的一篇寓言故事。故事主要講述的是：一只有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧，挑水工卻告訴他說(shuō)，從他的裂縫中漏出的水澆灌出了美麗的花兒。從而揭示了世上每一件東西、每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，只要我們學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)，正確的看待自己和別人就能夠物盡其用，人盡其才，進(jìn)而迎來(lái)“一路花香”的美好人生這一深刻的寓意。
起初，我想在初讀上下足功夫，確保人人把課文讀正確、讀通順、讀流利之后再進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)?？蛇@樣一來(lái)，初讀雖然扎實(shí)了，但學(xué)生很難對(duì)故事中的三個(gè)角色形成完整地認(rèn)識(shí)——這對(duì)于只能上一課時(shí)的我和學(xué)生來(lái)說(shuō)，都不能不說(shuō)是一種缺憾。
經(jīng)過(guò)反復(fù)思考，我根據(jù)《課標(biāo)》對(duì)中年段閱讀教學(xué)的要求，結(jié)合課文的特點(diǎn)，把“憑借課文具體的語(yǔ)言材料體會(huì)人物內(nèi)心感受，理解寓意”作為第一課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)；把“落實(shí)字詞教學(xué)，聯(lián)系生活實(shí)際深入感悟，進(jìn)行遷移練筆”作為第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。這樣，不僅可以讓整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程更為扎實(shí)、有效，也更符合人的一般閱讀心理。而且在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生與生字詞反復(fù)見(jiàn)面，到字詞教學(xué)時(shí)，那已是水到渠成的事了。
在本節(jié)課的教學(xué)中，為了扎實(shí)、有效地引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主閱讀，去感悟課文所揭示的深刻道理，去體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用，我根據(jù)課文人物形象鮮明的特點(diǎn)，主要采用了“感知內(nèi)容——了解形象——領(lǐng)會(huì)寓意”三個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué)。
首先，我讓孩子們自主品讀課題，想象課題所蘊(yùn)含的意境，激發(fā)起學(xué)生探究課文的心理需求。再通過(guò)初讀課文，讓學(xué)生從整體上初步把握課文內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的直覺(jué)和快速鋪?zhàn)叫畔⒌哪芰Α?BR> 為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，把課堂真真實(shí)實(shí)地還給學(xué)生，在“精讀感悟，領(lǐng)會(huì)寓意”的教學(xué)環(huán)節(jié)，我采用了開(kāi)放式研讀文本的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生先走進(jìn)文本，潛心閱讀描寫(xiě)三個(gè)人物的句段，透過(guò)重點(diǎn)詞句用心體會(huì)，再帶著對(duì)文本個(gè)性化的理解走出文本和大家探討、交流，形成多元的理解，然后帶著個(gè)性的體會(huì)，再次走進(jìn)文本，用充滿(mǎn)個(gè)性的朗讀去表達(dá)自己對(duì)文本的理解，體會(huì)語(yǔ)言文字在表情達(dá)意方面的作用。
最后，我利用“童心留言板”讓孩子把自己對(duì)課文學(xué)習(xí)的感受和大家一同分享，形成了對(duì)課文內(nèi)涵的多元理解和遷移，使工具性與人文性得到有機(jī)的統(tǒng)一。
整節(jié)課，我力求從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)幾方面來(lái)鍛煉、提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一般方法，在自讀、自悟的學(xué)習(xí)過(guò)程中形成對(duì)課文多元的、個(gè)性化的理解。但在實(shí)際的教學(xué)中，肯定存在著很多不足，我懇請(qǐng)專(zhuān)家和老師們給予批評(píng)、指正！
我愿意和我的孩子們一同用心靈去聆聽(tīng)語(yǔ)言文字的美麗，去品味語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的一路花香！
蘇教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文一路花香教案篇十八
是啊，生活中的很多事物之間都存在著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇揭示事物之間聯(lián)系的科學(xué)小品文，題目就是——《人類(lèi)的老師》板書(shū)課題，男女生對(duì)讀，齊讀。
二、初讀課文，檢查字詞。
過(guò)渡：這是一個(gè)特別能激發(fā)閱讀興趣的題目，看了他，你會(huì)產(chǎn)生什么疑問(wèn)？
生：人類(lèi)的老師指的是什么？
（1）聽(tīng)朗讀錄音，解決問(wèn)題。
生：人類(lèi)的老師指自然界中的生物。
師：你能從課文中找到相關(guān)的句子嗎？
生：生物真的是人類(lèi)的好老師??！板書(shū)：生物。
介紹這是文章的中心句。
（2）回顧文章，說(shuō)事物。
（3）回想一下，課文中都提到了哪些生物，記住哪個(gè)就說(shuō)哪個(gè)！
學(xué)生匯報(bào)，教師依次張貼事物圖片（鳥(niǎo)類(lèi)、蜻蜓、蒼蠅、蚊子、蜜蜂、鯨）。
過(guò)渡：瞧！為什么我們把這些生物都稱(chēng)為人類(lèi)的老師？接下來(lái)，我們就帶著這個(gè)問(wèn)題走進(jìn)課文。
（4）檢查字詞，讀通句子。
男女pk賽男女生抽卡片，其他同學(xué)跟讀。
三、學(xué)會(huì)表達(dá)，感知內(nèi)容。
（一）出示游戲攻略。
（1）快速閱讀課文，找出文中存在聯(lián)系的事物，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，理清他們之間的聯(lián)系。
（2）和同桌交流，輪流發(fā)言，每次選出一種事物，注意說(shuō)明他們之間的聯(lián)系。
注：交流時(shí)，老師要隨時(shí)點(diǎn)撥、指導(dǎo)。
（二）學(xué)生匯報(bào)，文字連連看的成果。
重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子的理解：
機(jī)翼：文中帶這個(gè)詞的句子很長(zhǎng)，誰(shuí)能給大家讀準(zhǔn)確？讀長(zhǎng)句子的時(shí)候，要注意句子中的停頓，怎樣找準(zhǔn)停頓呢，就是要理解句子的意思，你再讀一讀，找學(xué)生讀，齊讀！
流線(xiàn)型：像鯨這樣前圓后尖，非常光滑的外形就叫“流線(xiàn)型”
小結(jié)：看來(lái)，自然界中的種種生物真是人類(lèi)的好老師啊！有一門(mén)學(xué)科就是專(zhuān)門(mén)研究生物與人類(lèi)之間聯(lián)系的，它就叫仿生學(xué)。
（三）介紹仿生學(xué)。
仿生學(xué)是一門(mén)既古老又年輕的學(xué)科。人們研究生物某些器官的構(gòu)造和功能，從中得到啟示并進(jìn)行模仿，研制成功新的儀器、機(jī)械，這門(mén)科學(xué)就叫仿生學(xué)。
四、拓展延伸。
像這樣，人類(lèi)模仿的生物還有很多很多，文中的作者不可能一一介紹，你還知道哪些仿生學(xué)的例子，說(shuō)說(shuō)看！
老師也收集了一些仿生學(xué)的例子，展示資料。
五、總結(jié)全文。
看來(lái)自然界真是太奇妙了，它給予了我們那么多的啟發(fā)，我們發(fā)明創(chuàng)造出這么多的新事物。我想，只要我們善于觀(guān)察，善于思考，積極探索，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的奧秘！
六、作業(yè)。
1、以“——的自述”為題目，介紹一種文中的生物。
2、收集更多的有關(guān)人來(lái)以生物為老師的資料，同學(xué)之間交流。
蘇教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文一路花香教案篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、讀懂故事內(nèi)容，理解寓意：世上每件東西每個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，我們既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用其本身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用。
教學(xué)重、難點(diǎn)：讀懂故事的寓意，體會(huì)寓言闡述的道理。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，板書(shū)課題。
2、導(dǎo)入新課：是啊，真是令人愉快呀！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于花香的寓言故事。
3、質(zhì)疑：看到這個(gè)課題，你們想知道些什么呢？
4、過(guò)渡：就請(qǐng)你帶著這些問(wèn)題按照要求大聲地朗讀課文。
二、初讀課文，歸納內(nèi)容。
1、提出要求：請(qǐng)同學(xué)們放聲朗讀課文，在書(shū)上圈圈畫(huà)畫(huà)，解決自己提出的問(wèn)題。
2、檢查自學(xué)效果，指名朗讀課文。
3、你解決了哪些問(wèn)題呢？
三、再讀課文，體會(huì)角色。
1、同學(xué)們?cè)絹?lái)越聰明了，老師這里也有幾個(gè)問(wèn)題：（出示：這篇課文中有幾個(gè)角色？說(shuō)說(shuō)你欣賞誰(shuí)？為什么欣賞他？）。
1）完好的水罐：總能把水滿(mǎn)滿(mǎn)地運(yùn)到主人的家，很完美。
2）挑水工：聰明、善良，發(fā)現(xiàn)破水罐滲水的特點(diǎn)，巧妙利用，創(chuàng)造了一路花香的奇跡，得到了回報(bào)。
3）破損的水罐：善良，能為他人著想，不但能裝半罐水，還能澆灌出美麗的鮮花。
2、同學(xué)們真是把文章讀懂了，告訴老師，這則寓言通過(guò)三個(gè)角色告訴我們什么？
（出示：世上每一件東西，每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，我們既不要驕傲自大，也不要太過(guò)自卑，只要恰到好處地利用其本身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮自己的作用，做一個(gè)有用的人。）。
五、遷移。
（出示：1、小華學(xué)習(xí)成績(jī)不怎么好，但是舞跳得很棒。
2、小文口吃，但有美術(shù)的天才。）。
六、作業(yè)。
續(xù)寫(xiě)作文：
聽(tīng)了同學(xué)們的評(píng)價(jià)，這三個(gè)角色肯定會(huì)有所震撼，想象一下，之后會(huì)發(fā)生什么事呢？續(xù)編故事，寫(xiě)下來(lái)。
《一路花香》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思。
《一路花香》是一則寓言故事，主要講：一只有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧，挑水工卻告訴它，從它的裂縫漏出的水澆灌出了美麗的鮮花。從而告訴我們：世上每一件東西、每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用。其實(shí)每個(gè)學(xué)生不也是這樣嗎？他們都有自己的特點(diǎn)，有的取得一些成績(jī)，不禁沾沾自喜；有的經(jīng)歷一次次失敗，慚愧、煩惱隨之而來(lái)……學(xué)好課文，對(duì)學(xué)生也無(wú)疑是一次教育。
本課故事樸素但含義深刻，四年級(jí)的學(xué)生感悟其中蘊(yùn)含的人生哲理還有一定的難度。教學(xué)前，我布置讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，讀熟課文，自學(xué)課文的生字。課堂上，讓學(xué)生充分地自學(xué)，圍繞“文中有哪幾個(gè)角色？你最欣賞哪一個(gè)角色？為什么最欣賞他？”，引導(dǎo)學(xué)生自主深入文本，與文本對(duì)話(huà)，然后展開(kāi)小組討論交流。通過(guò)對(duì)人物的性格特點(diǎn)的分析，體驗(yàn)作者通過(guò)三個(gè)角色要講訴的道理。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生興趣濃厚，有自己獨(dú)特的體會(huì)。在理解文本，揭示寓意之后，我為學(xué)生提供了幾個(gè)生活情境，請(qǐng)學(xué)生用學(xué)到的道理勸解身邊感到自卑的同學(xué)。因?yàn)檫M(jìn)行了充分的預(yù)習(xí)，學(xué)生能讀準(zhǔn)字音，讀通課文。針對(duì)預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的幾個(gè)寫(xiě)錯(cuò)的生字“罐、傲、瓶”，經(jīng)過(guò)課堂上的指導(dǎo)后，在隨后的詞語(yǔ)檢測(cè)中，沒(méi)有再出現(xiàn)類(lèi)似的錯(cuò)誤。
不足之處在于，因?yàn)閷?duì)課文里的重點(diǎn)詞句讀得不夠，學(xué)生的認(rèn)識(shí)還不深入，歸納寓意的時(shí)候?qū)W生只能結(jié)合自己以往已有的經(jīng)驗(yàn)來(lái)談，歸納不出文中蘊(yùn)含的深刻含義。因此，課文的重點(diǎn)詞句要結(jié)合理解多次朗讀，強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識(shí)，為下面寓意的總結(jié)做好鋪墊。
蘇教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文一路花香教案篇一
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、用“先…。.。再……然后……”表示順序的詞語(yǔ)寫(xiě)一段表示動(dòng)作的話(huà)。
4、認(rèn)識(shí)虎門(mén)硝煙的偉大意義，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、拒外悔的精神。
5、增強(qiáng)診斷矯治意識(shí)，提高自我診斷矯治能力。
一、整體初讀，基礎(chǔ)性診斷。
1、揭題。
2、自由讀課文，初步感知。要求讀準(zhǔn)字音，說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么內(nèi)容？
3、學(xué)生質(zhì)疑。
（1）請(qǐng)學(xué)生提出讀書(shū)遇到的不懂的問(wèn)題。（學(xué)生質(zhì)疑，以學(xué)定教）。
（2）梳理歸納學(xué)生提出的問(wèn)題。
（3）交代學(xué)法：帶著這些問(wèn)題，邊讀邊思考，深入學(xué)習(xí)課文。
二、精讀品位，引導(dǎo)探究，理解性診斷。
1、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
（1）自由讀課文，思考：什么樣的日子才“值得紀(jì)念”？
（2）讀書(shū)匯報(bào)交流、小結(jié)。
2、細(xì)讀第六節(jié)。
（1）自由讀課文，思考：這段告訴我們什么？你還想知道什么？
（2）讀書(shū)匯報(bào)交流（注意理解“壯舉”“囂張”“氣焰”）。
3、研讀第二節(jié)。
（1）自由讀課文。
（2）指名說(shuō)說(shuō)從哪看出虎門(mén)寨這一天不同尋常。（相機(jī)板書(shū)：水泄不通、彩旗林立）。
（3）再讀課文，注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)場(chǎng)面的壯觀(guān)。
思考：a、為什么來(lái)到海灘的人這么多？
b、文武官員到場(chǎng)說(shuō)明什么？
c、為什么邀請(qǐng)外國(guó)商人觀(guān)看？
（1）匯報(bào)交流，師生評(píng)價(jià)。
（2）小結(jié)方法：回顧我們這幾小節(jié)的學(xué)習(xí)，我們采用了“一邊讀一邊思考”的方法，下面我們還用這個(gè)方法學(xué)習(xí)下文。
三、自讀領(lǐng)悟，自主性診斷與矯治。
1、品讀三至五節(jié)，感受硝煙的經(jīng)過(guò)。
（在教學(xué)時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行感情朗讀，做到讀中悟情，讀中悟理）。
2、再讀第六節(jié)和第一節(jié)。
（1）引讀。
虎門(mén)硝煙大得人心，大快人心，震驚中外，所以這件事被稱(chēng)為——偉大的壯舉；它沉重地打擊了——外國(guó)侵略者的囂張氣焰；它向全世界表明——中國(guó)人民是不可欺侮的。這件事情意義重大，而它發(fā)生在1839年的6月3日，因此我們說(shuō)這一天是——中國(guó)歷史上值得紀(jì)念的日子。
（2）齊讀第一、六節(jié)。
四、遷移內(nèi)外，讀說(shuō)結(jié)合。
1、出示：只見(jiàn)一群群光著背梁……然后又把一擔(dān)擔(dān)生石灰倒下去。
2、討論：硝煙時(shí)，工人們做了幾件事？課文用什么詞三件事連起來(lái)的？（板書(shū)：先……再……然后……）。
3、小結(jié)：有時(shí)我們要完成一件事，要分幾步來(lái)做，為了表明這幾步的先后順序，我們可www．以用上“先、再、然后”來(lái)連接。
4、指導(dǎo)說(shuō)話(huà)，引導(dǎo)回憶，生活中哪件事需要分三步以上來(lái)完成？
5、練習(xí)說(shuō)話(huà)。
蘇教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文一路花香教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)詞語(yǔ)訓(xùn)練，提高形象地運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
2.通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和書(shū)面表達(dá)的能力。
課前準(zhǔn)備：
1.搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨(dú)特的感受。
2.實(shí)物投影儀。
教學(xué)時(shí)數(shù)：4課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)。
我的發(fā)現(xiàn)日積月累。
復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
1.認(rèn)讀詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)中的詞語(yǔ)。
2.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
3.同學(xué)們，在學(xué)習(xí)完這組課文后，你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn)，試著說(shuō)一說(shuō)。
我的發(fā)現(xiàn)。
今天，我們一起來(lái)讀幾個(gè)句子，看你有什么發(fā)現(xiàn)。(屏幕顯示三個(gè)句子)。
1.讀一讀，注意加點(diǎn)的部分。
2.看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么?(把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě))。
3.組內(nèi)交流。
4.換一換，將加點(diǎn)部分換成意思相同或相近的詞語(yǔ)，再讀一讀，你又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?(如：第一句中“舞蹈”換成“擺動(dòng)”)。
5.試一試，說(shuō)一個(gè)或幾個(gè)這樣的句子。
(屏幕上出現(xiàn)詩(shī)句)。
1.自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。
2.同桌互讀，體會(huì)詩(shī)意。
3.背誦詩(shī)句?；貞浫?shī)，嘗試背誦。
4.拓展延伸，搜集整理。
(將你了解的描寫(xiě)景物的其他詩(shī)句背給大家聽(tīng))。
第二、三、四課時(shí)。
口語(yǔ)交際習(xí)作展示臺(tái)。
一、談話(huà)引入。
通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)，大家在綜合活動(dòng)中又搜集了課外資料，一定有很多新的收獲吧!這節(jié)課，我們就再次走進(jìn)田園，去看看你們對(duì)田園生活的學(xué)習(xí)成果吧!
二、口頭交流展示。
1.小組交流，互說(shuō)互評(píng)。邊說(shuō)邊展示自己課外學(xué)習(xí)的成果，如：搜集的圖片、文字或自己的感受、有關(guān)農(nóng)村生活的人、事或故事等等。
2.代表交流，師生共評(píng)。評(píng)一評(píng)誰(shuí)的收獲大，感受深。
習(xí)作。
1.精彩回放：
a.讀一讀：上節(jié)課整理的好詞佳句。
b.想一想：作者是怎樣運(yùn)用這些詞句的。
c.寫(xiě)一寫(xiě)：你感受最深的內(nèi)容。
d.用一用：本組課文作者抓住生活中最平凡的事物、最普通的場(chǎng)面來(lái)展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達(dá)方法。
2.學(xué)生習(xí)作：
a.教師啟發(fā)思路。
(將自己知道的有關(guān)農(nóng)村的故事講給大家聽(tīng);把自己農(nóng)村家的景象和生活描繪下來(lái))。
b.教師個(gè)別指導(dǎo)。
c.同桌互相交流。
d.推薦代表交流。
e.師生共同評(píng)議。
f.獨(dú)立進(jìn)行修改。
3.展示臺(tái)：
將自己的習(xí)作展示在“學(xué)習(xí)園地”中，請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)看、評(píng)議。
反映自己農(nóng)村家的景象和生活的文字、畫(huà)面或照片。
蘇教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文一路花香教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，感悟“我”勇于承擔(dān)責(zé)任的高尚品質(zhì)，懂得誠(chéng)實(shí)和信任比金錢(qián)更重要。
2、能有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、整體著手，直奔中心。
1、快速閱讀課文，找出含有課題的句子。
2、讀句子，明白了什么?(板書(shū)：比金錢(qián)更重要)。
3、為什么誠(chéng)實(shí)和信任比金錢(qián)更重要?這節(jié)課我們來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。
三、學(xué)習(xí)1~3自然段。
1、自由朗讀，體會(huì)“我”是個(gè)怎樣的人?在印象深的地方圈圈劃劃。
2、交流：
(1)“這輛車(chē)的車(chē)頭超出停車(chē)線(xiàn)二三十厘米，但它畢竟是停著的，責(zé)任應(yīng)該在我?！弊プ 爱吘埂钡日Z(yǔ)句，體會(huì)“我”勇于承擔(dān)責(zé)任。
(2)第三自然段。抓住“便”等語(yǔ)句，體會(huì)“我”的誠(chéng)實(shí)。
3、再讀課文，感悟“誠(chéng)實(shí)比金錢(qián)更重要”。
四、學(xué)習(xí)4~10自然段。
1、自瀆課文，邊讀邊想象他們說(shuō)話(huà)時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)。
2、同桌分角色讀。
3、指名分角色讀。
4、評(píng)讀，深入體味“我”的誠(chéng)實(shí)，小紅車(chē)主對(duì)“我”的信任。
5、再分角色朗讀。感悟“誠(chéng)實(shí)和信任比金錢(qián)更重要”。
五、學(xué)習(xí)第11自然段。
1、引讀。
2、“他的話(huà)深深地印在我的腦海里”“他的話(huà)”指什么?為什么?
3、齊讀。
六、總結(jié)全文。
1、學(xué)了這篇課文，有什么收獲?
2、課文如果不用“誠(chéng)實(shí)和信任”作題目，你還可以什么作為題目?
3、總結(jié)：誠(chéng)信是架設(shè)在人心的橋梁，是溝通心靈的紐帶，是震蕩情感之波的琴弦，只要人人都擁有誠(chéng)信，世界將變得更加美麗。
七、課外作業(yè)。
1、閱讀誠(chéng)信小故事。
2、搜集誠(chéng)信格言。
蘇教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文一路花香教案篇四
教學(xué)目標(biāo)。
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.體會(huì)作者豐富生動(dòng)的語(yǔ)言，積累文中的優(yōu)美語(yǔ)言。
3、感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，體會(huì)作者對(duì)田園生活的向往與熱戀。
德育目標(biāo)：感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。
教學(xué)重點(diǎn)：感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，能有感情朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)鄉(xiāng)村生活的歡快、柔美，和我們這些整天忙忙碌碌的現(xiàn)代人相比較，他們才是真正的生活的主人，是自己生命的主人，是真正快樂(lè)、幸福、自由的主人。
課前準(zhǔn)備：《牧童短笛》的音樂(lè)，掛圖或課件，識(shí)字卡片。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入課題。
同學(xué)們，你們有過(guò)鄉(xiāng)村生活的經(jīng)歷嗎?想了解鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的嗎?那我們就一起來(lái)讀讀《麥哨》這篇課文，讀完后，相信你一定有美好的感受。
二、初讀課文，整體感知。
1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意“應(yīng)”“和”“樂(lè)”多音字在本課的讀音;注意“肺”“嚼”“裹”的字形特點(diǎn)。
2.同桌互讀課文，想一想：課文描寫(xiě)的鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的?從中感受到了什么?
(鄉(xiāng)村孩子淳樸可愛(ài)，鄉(xiāng)間景色美麗親切，孩子的活動(dòng)豐富多彩，孩子的情感熱烈活躍。)。
3.同桌交流，小組交流。
三、細(xì)讀課文，品味語(yǔ)言。
1.默讀課文，畫(huà)出你最喜歡的部分，試著有感情地讀一讀。
a.那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗，猶如一朵朵沾滿(mǎn)露珠的月季花。
(這是一個(gè)比喻句，這里把“孩子們的臉蛋”比作了一朵朵晶瑩剔透的月季花，這樣形象生動(dòng)的語(yǔ)言，會(huì)產(chǎn)生一種意境的美)。
b.金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢;黑白相間的蠶豆花謝了，長(zhǎng)出了小指頭似的豆莢;雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。
(這是一個(gè)排比句。作者通過(guò)細(xì)致的觀(guān)察，將一個(gè)五彩斑斕的田間世界再現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)也蘊(yùn)涵著一種豐收的喜悅)。
c.草地柔軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強(qiáng)，這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)!
(“簡(jiǎn)直”表示完全如此，這里運(yùn)用對(duì)比、比喻的手法形象地寫(xiě)出了草地的茂密、柔軟，也寫(xiě)出了孩子們的玩耍是那樣地貼近自然，更寫(xiě)出了作者由衷的贊嘆。閱讀時(shí)，要讀出贊嘆的語(yǔ)氣)。
(4)把你最喜歡的、感受最深的部分讀給大家聽(tīng)。
四、感受全文，積累語(yǔ)言。
有感情地朗讀全文。
五、課外拓展，豐富語(yǔ)言。
按照本組課文的讀書(shū)方法，閱讀選讀課文中的《可愛(ài)的草塘》和《同步閱讀》中的相應(yīng)文章。
蘇教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文一路花香教案篇五
設(shè)計(jì)理念：
體現(xiàn)“情趣”教學(xué)的教學(xué)理念，將學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)入認(rèn)知與情意和諧統(tǒng)一的軌道，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)更具生機(jī)與活力。教學(xué)中，通過(guò)運(yùn)用多種教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)與激發(fā)具有多元智能學(xué)生的求知欲望，挖掘其智慧潛能，使有著個(gè)體差異的學(xué)生都能產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和積極的情感體驗(yàn)，并在教師富有情趣的教學(xué)藝術(shù)誘導(dǎo)下，生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，在趣味中獲知，在求知中得趣，促進(jìn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展。
設(shè)計(jì)特色：
充滿(mǎn)激情地讀，思維敏捷地說(shuō)，形象生動(dòng)地畫(huà)，動(dòng)之以情地演，將思維訓(xùn)練、語(yǔ)言發(fā)展、情感熏陶交融在一起，相互促進(jìn)、整體提高。
教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖：
一、激發(fā)興趣，樂(lè)學(xué)新知。
1、做猜季節(jié)的游戲。多媒體課件展現(xiàn)春、冬、夏不同季節(jié)的景色，在猜每個(gè)季節(jié)時(shí)，不是將季節(jié)的畫(huà)面直接出現(xiàn)，而是讓代表季節(jié)特征的景物逐步累加，使季節(jié)特點(diǎn)逐漸明朗，最終呈現(xiàn)出特征明晰的季節(jié)畫(huà)面。
（各季節(jié)景象的逐步清晰，增強(qiáng)了游戲的趣味性，激發(fā)了學(xué)生參與的興趣。不同季節(jié)畫(huà)面的展現(xiàn)，將學(xué)生對(duì)大自然的記憶喚醒。）。
2、為秋季設(shè)計(jì)畫(huà)面。幫助老師給還未完成的秋景圖出謀劃策。
（還未繪制的秋景圖給學(xué)生留出發(fā)揮的空間，讓學(xué)生將自己觀(guān)察到、感受到的秋天描繪出來(lái)，拉近了課堂與生活的距離，密切了學(xué)生與自然的聯(lián)系，為下面學(xué)習(xí)描寫(xiě)自然景物的文章做好鋪墊）。
3、揭示課題。點(diǎn)撥學(xué)生也可以從文章中獲取秋天的信息。
二、培養(yǎng)情趣，主動(dòng)參與。
（一）導(dǎo)讀課文，整體感知。
1、自由讀書(shū)，用自己最拿手的辦法認(rèn)字。（可采用查字典、請(qǐng)教別人、借助拼音識(shí)字、上下文猜字等方法）。
2、做“幫字媽媽找寶寶”的識(shí)字游戲。
躲在每個(gè)課桌紙袋子里的是調(diào)皮的字寶寶，字媽媽正在焦急地找尋他們，隨著字媽媽呼喚寶寶的名字，請(qǐng)熱心的小朋友能夠又準(zhǔn)又快地幫忙找到字寶寶。如：字媽媽問(wèn)：“飄落的飄在哪里？”，學(xué)生邊舉起找到的卡片邊說(shuō)：“飄落的飄在這里”。此游戲可分以下步驟完成：
（1）學(xué)生先自己認(rèn)識(shí)一下字寶寶。
（2）教師扮演字媽媽?zhuān)粌扇撕献髡易謱殞殹?BR> （3）請(qǐng)一位同學(xué)扮演字媽媽?zhuān)溆嗤瑢W(xué)找字寶寶。
（4）同位兩人一人扮演字媽媽?zhuān)蝗苏易謱殞殹?BR> （此識(shí)字游戲目的在于通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生眼、耳、手、嘴多種感官，增強(qiáng)識(shí)字效率，激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，讀準(zhǔn)字音，初識(shí)字型。）。
3、分段朗讀全文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。
4、默讀文章，思考：文章介紹了哪些秋天的景色？
5、將學(xué)生找到的秋天景色一一畫(huà)到黑板上。又高又藍(lán)的天空、一望無(wú)際的稻田、高大的梧桐樹(shù)、飄落的黃葉、葉下嬉戲的小魚(yú)、葉上奔跑的螞蟻、南飛的燕子構(gòu)成了一幅美妙的秋景圖。教師在板畫(huà)時(shí)可留下幾處伏筆——讓池塘里的小魚(yú)不要藏在落葉底下；僅一兩片黃葉由樹(shù)上飄落下來(lái)。
（學(xué)生在初讀課文時(shí)，對(duì)文章的整體把握有一定的難度，通過(guò)繪畫(huà)這一方式，將文章對(duì)秋天描寫(xiě)的景物匯集起來(lái)，以圖釋文，給學(xué)生構(gòu)成較為完整的印象。）。
（二）情趣交融，誦中品悟。
1、劃出自己喜歡景色的句子。
2、把句子讀給朋友聽(tīng)，和朋友共同分享。
3、把句子讀給大家聽(tīng)，和大家共同分享。
（依據(jù)學(xué)生交流句子的順序，決定下面品悟句子的順序，以學(xué)定教。）。
4、品悟“黃葉落到水里”的句子：
（1）隨學(xué)生的朗讀，多媒體課件出示句子：“有的落在水里，小魚(yú)游過(guò)來(lái)，藏在底下，把它當(dāng)作傘?！?BR> （2）組織學(xué)生表演。
教師應(yīng)讓這片寬大的“梧桐樹(shù)葉”在“池塘”里漂動(dòng)起來(lái)，讓每條“小魚(yú)”都有藏起來(lái)的體驗(yàn)。
（3）讓“小魚(yú)”們說(shuō)說(shuō)自己藏起來(lái)時(shí)的心情。
（4）再讀句子，讓“小魚(yú)”們讀出自己當(dāng)時(shí)的心情。隨學(xué)生的朗讀課件句子中的“藏”字被一片飄下的落葉擋住了，“藏”字真的藏起來(lái)了。而“傘”字則變成了一把形象、直觀(guān)的小花傘。
（通過(guò)入情入境地表演，使學(xué)生們體味到小魚(yú)藏在落葉底下嬉戲的樂(lè)趣，通過(guò)句子中文字的形象變化，讓學(xué)生們品味到枯燥的語(yǔ)言文字中也同樣蘊(yùn)含著情趣。學(xué)生在親身的體驗(yàn)、驚喜的發(fā)現(xiàn)中真切感受到了文本中所蘊(yùn)涵的情感，再通過(guò)朗讀將自己內(nèi)化的情感表達(dá)出來(lái)，便達(dá)到了水到渠成的效果。）。
5、品悟“黃葉落到岸邊”的句子。
（1）隨學(xué)生的朗讀，多媒體課件出示句子：“有的落在岸邊，螞蟻爬上去來(lái)回跑著，把它當(dāng)作運(yùn)動(dòng)場(chǎng)?！?BR> （2）組織學(xué)生參加螞蟻運(yùn)動(dòng)會(huì)。
教師和學(xué)生成為螞蟻運(yùn)動(dòng)員的啦啦隊(duì)，為他們吶喊助威。
（3）指導(dǎo)學(xué)生讀出自己獨(dú)特的感受。有的可能感受到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的歡樂(lè)氛圍，有的可能回想起自己在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的奮力拼搏，引導(dǎo)學(xué)生將自己不同的體驗(yàn)表達(dá)出來(lái)。
（4）完整地感悟描寫(xiě)秋天“落葉”的段落。
a、朗讀寫(xiě)“落葉”的段落。
b、尋找文中描寫(xiě)與板畫(huà)中不相符的地方。主要落實(shí)學(xué)生對(duì)“一片片”與“藏”的理解。
（在學(xué)生深入理解課文后，通過(guò)查找圖與文不相符之處的巧妙方式，檢驗(yàn)學(xué)生的讀書(shū)效果，進(jìn)行低年級(jí)的詞句訓(xùn)練。綜觀(guān)一個(gè)“藏”字的理解，學(xué)生在“讀”、“說(shuō)”、“畫(huà)”、“演”多種手段的靈活運(yùn)用中，體驗(yàn)了情趣、培養(yǎng)了語(yǔ)感、進(jìn)行了扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練。）。
6、品悟?qū)憽把嘧印钡亩温洹?BR> （1）小組合作朗讀，研究能把當(dāng)時(shí)情景讀出來(lái)的方式。
（2）各小組交流匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到同學(xué)合作“分角色讀、表演讀”是朗讀的好方法。
7、品悟?qū)憽八{(lán)天、稻田”的段落。
（1）教師配樂(lè)范讀，學(xué)生閉眼想象文中描寫(xiě)的景象。
（2）學(xué)生交流仿佛看到的景色。
（3）學(xué)生配樂(lè)朗讀，教師閉眼欣賞。
教師向?qū)W生提出聽(tīng)了朗讀后，也要仿佛看到美景的要求，即：天空要特別高特別藍(lán)，天上的白云可以飄起來(lái)，成熟的稻子能發(fā)出金燦燦的光亮。學(xué)生朗讀時(shí)，教師相機(jī)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟到“邊朗讀邊想象”也是朗讀的好方法。
三、熟讀成誦，積累語(yǔ)言。
1、導(dǎo)語(yǔ)：多美的秋天??！高高的藍(lán)天，金燦燦的稻田，飄落的黃葉，還有可愛(ài)的小動(dòng)物們。（板書(shū)：藍(lán)天、稻田、落葉、燕子）讓我們?cè)賮?lái)讀讀這篇文章，把秋天的美記在心里。
2、出示帶有文字的動(dòng)畫(huà)課件，學(xué)生跟隨課件朗讀全文。
3、出示未帶文字的動(dòng)畫(huà)課件，學(xué)生跟隨課件分段背誦課文。
4、出示未帶文字的動(dòng)畫(huà)課件，學(xué)生跟隨課件背誦全文。
（按照文章敘述順序移動(dòng)畫(huà)面的動(dòng)畫(huà)課件，潛移默化地幫助學(xué)生理清了文章的脈絡(luò)。分層的背誦指導(dǎo)，使學(xué)生在不經(jīng)意間已將文章記在心中。）。
四、引導(dǎo)拓展，情趣升華。
結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，今天我們從書(shū)中、從文章中又得到這么多關(guān)于秋的消息?，F(xiàn)在秋天已經(jīng)悄悄來(lái)到我們身邊，秋姑娘等著我們和她交朋友呢！下課后，讓我們走進(jìn)大自然中、走到書(shū)中去找尋她，誰(shuí)對(duì)她了解的多，誰(shuí)就是她的朋友！
評(píng)點(diǎn)：
洛克曾說(shuō)過(guò)：“教導(dǎo)兒童的主要技巧是把兒童應(yīng)做的事也都變成一種游戲似的?！彼寡噪m善，但游戲進(jìn)入教學(xué)還得在設(shè)計(jì)上下功夫。本案從“猜季節(jié)”的游戲入手，到“畫(huà)秋季”找“字寶寶”，直到“小魚(yú)嬉水”“參加螞蟻運(yùn)動(dòng)會(huì)”等等，較好地體現(xiàn)了以游戲提高認(rèn)識(shí)能力的作用。給教學(xué)活動(dòng)以游戲的形式，正是為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體參與和生命體驗(yàn)。
蘇教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文一路花香教案篇六
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。能根據(jù)上下文理解“信奉、固執(zhí)、膽大妄為”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
2.有感情地朗讀課文。
3.初步學(xué)習(xí)通過(guò)典型事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法。
4.了解兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著求實(shí)地探求科學(xué)真理的精神。
課前準(zhǔn)備：
1.布置學(xué)生搜集伽利略和亞里士多德的圖片和生平資料。
2.教師制作能夠直觀(guān)反映兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的課件及課文插圖幻燈片。
第一課時(shí)。
導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
1.這節(jié)課我們要走近一位偉大的科學(xué)家，他就是17世紀(jì)意大利的物理學(xué)家、天文學(xué)家伽利略。誰(shuí)能結(jié)合課前搜集到的資料來(lái)給大家介紹一下?(學(xué)生展示課前搜集的資料，互相補(bǔ)充，對(duì)伽利略有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí))。
2.(出示課文插圖)同學(xué)們，這就是意大利著名的比薩斜塔，1590年，年輕的數(shù)學(xué)教授伽利略就在這里做了舉世聞名的實(shí)驗(yàn)(板書(shū)課題：兩個(gè)鐵球同時(shí)著地)，下面就請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，去感受這次意義重大的實(shí)驗(yàn)。
初讀課文，自學(xué)生字詞。
1.提出讀書(shū)要求：自己小聲讀課文，想課文講了一件什么事;畫(huà)出生字詞，借助工具書(shū)自學(xué)。
2.同桌間互相聽(tīng)讀課文，并正音。
3.指名分段讀課文，檢查朗讀情況，注意將這些詞語(yǔ)讀正確：著地、伽利略、信奉、亞里士多德、解釋、更改、的確、比薩城、膽大妄為、固執(zhí)。
默讀課文，初步感知人物。
1.默讀全文，畫(huà)出使你深受啟發(fā)的句子，反復(fù)讀一讀，并在空白處寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受。
2.小組內(nèi)初步交流。
自主讀書(shū)，誘導(dǎo)感悟。
1.同學(xué)們，我們已經(jīng)充分自讀了課文，并初步交流了自己的讀書(shū)感受。下面，就請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮畏怕暲首x課文，可自讀，也可同桌間輪讀。(學(xué)生自主讀書(shū))。
2.把你認(rèn)為自己讀得最好得段落讀給大家聽(tīng)。
第二課時(shí)。
復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。
聽(tīng)寫(xiě)本課的新詞。同桌互相檢查。
結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)段，感知人物形象。
(一)結(jié)合上節(jié)課的自讀和交流來(lái)填空，并說(shuō)明理由。
伽利略是一個(gè)()的科學(xué)家。
(二)小組交流。
(三)集體匯報(bào)交流，引導(dǎo)結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)段深入體會(huì)人物的精神品質(zhì)，并指導(dǎo)有感情朗讀。如：
1.伽利略是一個(gè)(善于思考的)科學(xué)家。
a.學(xué)生匯報(bào)并說(shuō)明理由：伽利略在念書(shū)時(shí)就提出老師難以解答的問(wèn)題，被同學(xué)們稱(chēng)為“辯論家”;25歲時(shí)就對(duì)亞里士多德的話(huà)提出了質(zhì)疑。亞里士多德在人們的眼里是真理的化身，他的話(huà)不容置疑，可伽利略經(jīng)過(guò)嚴(yán)密思考后卻發(fā)現(xiàn)了疑點(diǎn)。所以說(shuō)他善于思考。
教師引導(dǎo)：那就請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅握J(rèn)真讀第三自然段，能否用簡(jiǎn)單的方式說(shuō)明伽利略的思考過(guò)程，可以與同學(xué)們討論，也可以請(qǐng)老師幫忙。(算式法10+110兩個(gè)鐵球拴在一起，落得慢的會(huì)拖住落得快的，落下的速度應(yīng)該比10磅的慢;10+110兩個(gè)鐵球拴在一起，就有11磅重，落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅的快。圖示法等)。
b.指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，讀出伽利略思維的嚴(yán)密，注意“如果……那么”“……但是”“如果……就……”這樣的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，來(lái)突出伽利略的質(zhì)疑是經(jīng)過(guò)嚴(yán)密的邏輯推理，而不是妄下結(jié)論。
2.伽利略是一個(gè)(執(zhí)著追求真理)的科學(xué)家。
a.學(xué)生匯報(bào)：在當(dāng)時(shí)，人們都信奉亞里士多德，并把他的話(huà)當(dāng)作不容置疑的真理，伽利略卻大膽質(zhì)疑，說(shuō)明他不迷信權(quán)威，只追求真理。(教師引導(dǎo)理解“信奉”)。
伽利略為了追求真理，反復(fù)做了多次實(shí)驗(yàn)來(lái)證實(shí)，并且要面對(duì)無(wú)數(shù)人的譏笑與嘲諷，在比薩斜塔上公開(kāi)試驗(yàn)。
b.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第五自然段。
3.伽利略是一個(gè)(勇敢)的科學(xué)家。
a.學(xué)生匯報(bào)：面對(duì)人們的懷疑、嘲笑與譏諷，伽利略沒(méi)有退縮，仍然堅(jiān)持公開(kāi)試驗(yàn)，他頂著巨大的心理壓力，在追求真理的路上表現(xiàn)得十分勇敢。
b.教師補(bǔ)充閱讀資料《布魯諾》，使學(xué)生了解到伽利略在當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境下這樣做，是有著生命危險(xiǎn)的，這更體現(xiàn)了他獻(xiàn)身科學(xué)的精神。
升華情感，體會(huì)寫(xiě)法。
1.就是這樣一位偉大的科學(xué)家，在比薩斜塔上做了這個(gè)著名的試驗(yàn)。(出示插圖投影，教師范讀第六自然段)。
2.請(qǐng)同學(xué)們把最后一句話(huà)抄寫(xiě)下來(lái)，并反復(fù)地讀一讀，再說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
(我們應(yīng)該尊敬知識(shí)淵博的人，但不要迷信他)。
(任何人都不是十全十美的，都會(huì)有出錯(cuò)的地方)。
(盲目迷信和崇拜任何人都是愚蠢的行為)。
3.伽利略做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的意義不僅僅在于證明亞里士多德是錯(cuò)的，更重要的是使人們樹(shù)立起正確的科學(xué)觀(guān)，那就是不迷信權(quán)威，執(zhí)著地追求真理。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x課文，看課文是通過(guò)怎樣的描寫(xiě)使我們感受到伽利略的精神的。(學(xué)生默讀勾畫(huà))。
4.交流。如對(duì)人物的心理、動(dòng)作、語(yǔ)言等的描寫(xiě)。
5.隨文練筆(出示插圖幻燈片)：想象一下，試驗(yàn)結(jié)束后，人們又會(huì)怎樣說(shuō)，怎樣做。以《伽利略走下斜塔后》為題寫(xiě)一段話(huà)，注意對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)。
推薦課外閱讀《世界上下五千年》，走近并結(jié)識(shí)更多的偉人。
蘇教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文一路花香教案篇七
一、教材分析：
這是一獨(dú)立閱讀課文。也是一則寓言。寓言，是把一個(gè)深刻的道理寄托在精練、生動(dòng)的故事里的文學(xué)體裁。它大多采用擬人化的手法，把事物“人格化”。這寓言寫(xiě)的是印度的一個(gè)挑水工，用兩只水罐挑水。一只水罐完好無(wú)損，另一只有條裂縫。后來(lái)當(dāng)有裂縫的水罐感到慚愧的時(shí)候，挑水工與其對(duì)話(huà)，揭示出一個(gè)深刻的道理：世界上每個(gè)人、每樣?xùn)|西都有其自身存在的價(jià)值，既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，要看到自己的優(yōu)點(diǎn)，充分發(fā)揮作用，同樣能給人類(lèi)以美的享受。
二、學(xué)生分析：
四年級(jí)學(xué)生具有一定的獨(dú)立閱讀能力和分析能力，但具體到四（2）的學(xué)生。就有許多情況需要區(qū)別對(duì)待：1、朗讀能力太差，需要加強(qiáng)。2、詞匯量不多。3、思維靈活性不夠，分析能力弱。4、口語(yǔ)表達(dá)能力有待提高。但四（2）班學(xué)生聰明好學(xué)。
三、教法學(xué)法：
學(xué)生自主閱讀，討論交流。教師適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。
四、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)第二學(xué)段的相關(guān)要求，制定本課教學(xué)目標(biāo)如下：
1、能正確、流利的朗讀課文。
2、能復(fù)述課文。
3、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
4、學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容。
5、明白文章的寓意，初步感知寓言。
6、有感情的朗讀課文，分角色朗讀課文。
其中第1、2、3個(gè)目標(biāo)在第一課時(shí)教學(xué)中完成，第4、5、6個(gè)目標(biāo)在第二課時(shí)完成。
蘇教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文一路花香教案篇八
1、分析：
《一路花香》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第四單位中的一則寓言故事，重要講了擔(dān)水工妙用破水罐灌溉路邊花卉的事，向我們展現(xiàn)了：世上每一件工具，每一小我私家都有自身的代價(jià)，我們既不克不及自滿(mǎn)自負(fù)，也不要妄自菲薄，只要恰到利益地使用自身的特點(diǎn)，就能充實(shí)發(fā)揮作用。一起花香是擔(dān)水工使用破壞的水罐漏水的特點(diǎn)形成的優(yōu)美情形。
本課是則寓言，對(duì)付四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)寓言自己滿(mǎn)盈了興趣，但對(duì)寓意的明白還存在肯定難度。通過(guò)教學(xué)本組前面的課文，也已經(jīng)開(kāi)端掌握學(xué)習(xí)寓言故事的要領(lǐng)。
(1)知識(shí)與技能目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
(2)過(guò)程與方法目標(biāo)：抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生體會(huì)挑水工與破水罐的兩次對(duì)話(huà)所蘊(yùn)含的道理。通過(guò)自由讀、同桌讀、小組讀等多種形式的讀，讓每位學(xué)生都參與到全部教學(xué)活動(dòng)中。
(3)情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：使學(xué)生知道只要恰到好處地利用自身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用，從而幫助學(xué)生正確看待自己，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀(guān)。
根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，我確定本節(jié)課的重點(diǎn)是：理解故事中所蘊(yùn)含的深刻寓意，體會(huì)借事述理的特點(diǎn)。
難點(diǎn)是：感悟挑水工與破水罐的兩次對(duì)話(huà)，明白其中的道理。
新課程倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，課堂上要引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。在教學(xué)本課時(shí)，我采用直觀(guān)教學(xué)法、談話(huà)激趣法.品析詞句法、情感體驗(yàn)法、故事表演法等方法進(jìn)行教學(xué)。
根據(jù)新課標(biāo)要求，“讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生探究能力、合作精神，思辨能力，表達(dá)能力?！焙捅竟?jié)課的教學(xué)重、難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)我指導(dǎo)學(xué)生用“讀、找、品、畫(huà)”的學(xué)習(xí)法，教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)“的良好讀書(shū)習(xí)慣。同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)感訓(xùn)練。
課前充分利用視頻展示春暖花開(kāi)優(yōu)美畫(huà)面創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生與文本的距離，說(shuō)“同學(xué)們，你們看到了什么?”，然后說(shuō)：“是啊，春回大地，世間充滿(mǎn)了勃勃的生機(jī)。有這么一條小路，它的一邊開(kāi)滿(mǎn)了五顏六色的鮮花，讓踏上小路的人們滿(mǎn)懷欣喜地感受到這撲面而來(lái)的一路花香。板書(shū)課題后一起美讀課題，“讀了課題你想知道什么?”這一導(dǎo)入使學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在不知不覺(jué)中被激起，促使他們伴隨著內(nèi)心的情感去初讀課文。
新課標(biāo)指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。所以這一環(huán)節(jié)的教學(xué)我讓學(xué)生帶著問(wèn)題自由讀、指讀，開(kāi)火車(chē)讀文，標(biāo)出自然段序號(hào)。想一想在這條芳香四溢的小路上曾發(fā)生過(guò)一件什么事?解決提出的問(wèn)題師隨機(jī)正音。這樣既檢查端粒了學(xué)生的朗讀能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀概括能力。
為了把課堂真真實(shí)實(shí)地還給學(xué)生，在品讀課文前，讓學(xué)生先自由讀課文，找一找圈劃出破損水罐情感變化的詞語(yǔ)，然后引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)破損水罐的第一次情感，通過(guò)抓住“慚愧“”十分慚愧“”“盡了自己的全力’”卻沒(méi)有得到應(yīng)有的回報(bào)”等關(guān)鍵詞句的理解，體會(huì)破水罐的慚愧自卑，同時(shí)通過(guò)課件出示“破水罐因?yàn)槎鴳M愧?！卞憻拰W(xué)生的思維和表達(dá)能力。接著讓學(xué)生“在文中找出破水罐與挑水工有兩次對(duì)話(huà)，用“——“畫(huà)出來(lái)，小組合作體會(huì)他們的心情?！比缓笞寣W(xué)生通過(guò)語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)表現(xiàn)出人物的心理活動(dòng)，從而內(nèi)化課文的語(yǔ)言。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能會(huì)遇到不理解的詞，這時(shí)我鼓勵(lì)學(xué)生自己互相解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作精神。
破損水罐的第二、三次情感變化，采用以讀代講的方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，抓住“那只破水罐……感到一絲快樂(lè)”出示課件，讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)面感受美好的景象。我以鮮花作為拓展點(diǎn)，讓學(xué)生用一兩句話(huà)來(lái)形容鮮花，因?yàn)椴鍒D中的鮮花很美，而且破水罐也因?yàn)榭吹锦r花而感到一絲快樂(lè)，但文章中卻沒(méi)有做詳細(xì)的描寫(xiě)。這一點(diǎn)的拓展，也為下文做鋪墊。
破水罐和挑水工的第二次對(duì)話(huà)是全文的重點(diǎn)。為了幫助學(xué)生突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，多美的花兒呀，然而破水罐看了它們僅僅帶來(lái)了(一絲快樂(lè))，你感受到了什么?以此過(guò)渡到破水罐的感情變化線(xiàn)：十分慚愧——一絲快樂(lè)——仍然傷心。因?yàn)槊看沃荒苓\(yùn)半罐水，讓挑水工得不到應(yīng)有的回報(bào)，所以它十分慚愧，即使面對(duì)美麗的鮮花，它也只有一絲快樂(lè)，從而體會(huì)出破水罐一直處在自卑和自責(zé)之中。
出示挑水工的一段話(huà)，“難道你沒(méi)有注意……主人那能欣賞到這美麗的花朵呢?”組織學(xué)生自讀、集體演讀、分角色讀、把自己的感受帶進(jìn)去讀、指導(dǎo)再讀。對(duì)朗讀中存在的不足之處教師要及時(shí)糾正。讀中抓住“早”“利用”“撒下了花種”“插在我主人的花瓶里”等詞指導(dǎo)學(xué)生讀懂破罐此時(shí)仍然傷心，讓學(xué)生讀一讀，議一議，說(shuō)一說(shuō)自己的感想。
用“讓我們?cè)俅斡懈星榈貙⒄n文讀一讀”進(jìn)行過(guò)渡，讓學(xué)生自選自己喜歡的角色，三人一組練習(xí)分角色朗讀課文，再分組匯報(bào)朗讀表演。
通過(guò)以上的品讀，文中那優(yōu)美、鮮明的詞句已經(jīng)不知不覺(jué)地儲(chǔ)存在學(xué)生的記憶倉(cāng)庫(kù)中了，語(yǔ)文教學(xué)的目的不僅僅是積累語(yǔ)言，更重要的是要學(xué)會(huì)表達(dá)，因此我設(shè)計(jì)了下面的教學(xué)環(huán)節(jié)，由學(xué)生自由選擇(小組內(nèi)交流)。
我想對(duì)完好的水罐說(shuō)：
我想對(duì)破損的水罐說(shuō)：
我想對(duì)挑水工說(shuō)：
我想對(duì)自己說(shuō)：
我用激勵(lì)性的語(yǔ)言進(jìn)行小結(jié)后用課件出示課后作業(yè)，既培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，又為今后的習(xí)作積累了寫(xiě)作素材。
說(shuō)板書(shū)：
板書(shū)設(shè)計(jì)如下：
14.一路花香。
完好的水罐(圖)驕傲自大。
破損的水罐(圖)慚愧自卑正確看待自己和別人(紅筆寫(xiě))。
挑水工循循善誘。
本課板書(shū)函潔，表現(xiàn)課文的特點(diǎn)，便于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的影象。寓意用紅粉筆吸引了學(xué)生的細(xì)致力，展現(xiàn)了中央。
總之，在教學(xué)中我力圖做到開(kāi)放學(xué)生的雙眼，提供視察的空間：開(kāi)放學(xué)生的嘴巴，提供表達(dá)的空間：開(kāi)放學(xué)生的頭腦，提供思索的空間：開(kāi)放學(xué)生的雙手，提供創(chuàng)造的空間。為語(yǔ)文教學(xué)妖冶的春天帶來(lái)勃勃生機(jī)盼望。
蘇教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文一路花香教案篇九
1、會(huì)認(rèn)本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、弄懂三個(gè)主要的例子中人類(lèi)從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的興趣。
3、了解人類(lèi)以生物為師的有關(guān)事例，激發(fā)探索自然的愿望和對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。
蘇教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文一路花香教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：1能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2分角色朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：讀懂故事，體會(huì)寓言要闡述的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：鮮花教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
1師：（出示“一路花香”的圖片）你們看到了什么？看到這些美麗的花，你有什么感受？我這也有一些鮮花（出示鮮花），誰(shuí)想來(lái)聞一聞？（請(qǐng)學(xué)生依次上來(lái)）說(shuō)說(shuō)你聞到了什么？（花的清香）。
2師：如果一路上都飄著這樣的花香，你們覺(jué)得怎么樣？（好極了，太美了）是啊，真令人愉快呀!今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于花香的寓言故事（出示：一路花香）指導(dǎo)讀題（讀出“一路飄香”的感覺(jué)）。
3師：看到課題你們想知道些什么呢？（花香是怎么來(lái)的？是誰(shuí)澆灌了這么多鮮花？是誰(shuí)種了這些鮮花？鮮花種在哪里？主人是誰(shuí)？）寫(xiě)在書(shū)上或者本子上。過(guò)渡：那就請(qǐng)你們帶著這些問(wèn)題按照老師的三個(gè)要求去大聲朗讀一下課文。
二、初讀課文，整體感知。
1（出示）朗讀要求：
2師：在課文學(xué)習(xí)之前，老師先來(lái)檢查一下大家的自學(xué)情況。指名逐段朗讀師：剛剛同學(xué)們讀得真是熱火朝天啊，可是讀得熱烈不一定代表你讀得認(rèn)真。老師想請(qǐng)同學(xué)們讀一些詞，看看你剛剛是不是用心的讀了。（指讀并且評(píng)價(jià)）。
水罐驕傲慚愧滲入漏掉澆灌花瓶欣賞。
師：如果解決了，可以把你解決了的問(wèn)題告訴大家；沒(méi)有解決的同學(xué)也別著急，可以把你的問(wèn)題告訴大家，讓更多的聰明小腦袋幫助你一起來(lái)解決。
4師：讀了課文，你知道課文講了一個(gè)什么故事呢？（這則寓言寫(xiě)的是印度的一個(gè)挑水工，用兩只水罐挑水。一只完整無(wú)損，另一只有條裂縫。后來(lái)當(dāng)有裂縫的水罐感到慚愧的時(shí)候，挑水工與其對(duì)話(huà)，揭示出一個(gè)深刻的道理：世界上每個(gè)人、每樣?xùn)|西都有其自身存在的價(jià)值，既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，要看到自己的長(zhǎng)處，充分發(fā)揮作用，同樣能給人類(lèi)以美的享受。）。
第二課時(shí)。
三、再讀課文，學(xué)習(xí)第二自然段。
兩種設(shè)想：（一）、喜歡好的，因?yàn)樗軐⑺暾倪\(yùn)到目的地。那為什么不喜歡破裂的呢？因?yàn)樗偸菍⑺┑?，那它怎么樣了呢？它感到很慚愧，它是怎么表現(xiàn)的呢？（二）、喜歡不好的，因?yàn)樗鼭补嗔缩r花。（因?yàn)樗幌窈盟弈敲打湴粒悄闶窃趺粗赖哪?？（課文：它感到慚愧）。
破水罐。
（1）什么叫慚愧？十分慚愧是什么意思，說(shuō)明了什么？它為什么十分慚愧？（“慚愧”因?yàn)樽约河腥秉c(diǎn)，做錯(cuò)了事或未能盡到責(zé)任而感到不安?！笆帧笔菑?qiáng)調(diào)程度深，內(nèi)心感到不安，它所以感到慚愧，是因?yàn)槊看芜\(yùn)滿(mǎn)滿(mǎn)的一罐水，到了目的地時(shí)只剩下半罐水了。）。
（3）破水罐是不是一點(diǎn)用都沒(méi)有呢？（不是。它澆灌了小路旁的花兒。）分角色朗讀挑水工和破水罐的對(duì)話(huà)。面對(duì)破損的水罐的道歉，挑水工是怎么說(shuō)的呢？（要破損的水罐注意路邊的花兒）那么，挑水工為什么要它注意路邊的鮮花呢？我想，讀了課文，也許你就會(huì)明白。
四、三讀課文，學(xué)習(xí)第三自然段。
師：破水罐看到了路邊的鮮花，有了什么樣的反應(yīng)呢？（這美好的景象使它感到一絲快樂(lè)。但到了小路的盡頭，仍然感到傷心，因?yàn)樗致┑袅艘话氲乃倪@句話(huà)你可以看出什么？（以“一絲快樂(lè)”“仍然傷心”為切合點(diǎn)）（一絲快樂(lè)：看到美麗的鮮花，一般情況下，應(yīng)當(dāng)感到非?？鞓?lè)，但是，“破損的水罐”想到自己因?yàn)橛袟l裂縫而使挑水工得不到應(yīng)有的報(bào)酬，仍然感到慚愧，就使它的快樂(lè)大大地打了折扣，一絲準(zhǔn)確的寫(xiě)出了當(dāng)時(shí)破水罐的心情，所以只能是“一絲”。）（仍然傷心：因?yàn)樗茏载?zé)，自卑，因?yàn)樽约河致┑袅艘话氲乃?，它覺(jué)得對(duì)不起挑水工，所以仍然傷心。）。
板書(shū)：一絲仍然傷心。
師：是呀，它很自卑，所以它又一次向挑水工？（道歉），這一次書(shū)中沒(méi)有跟我們說(shuō)它是怎么道歉的，想象，破損的水罐會(huì)怎樣向挑水工道歉？挑水工又是什么反應(yīng)呢？引入挑水工說(shuō)話(huà)的學(xué)習(xí)中。請(qǐng)誰(shuí)來(lái)讀一讀？從它的話(huà)里，你知道了什么？（知道了破損的水罐還是有價(jià)值的）那它有什么樣的價(jià)值呢？（它澆灌了鮮花，而且還能讓主人都欣賞到這些鮮花）。--認(rèn)識(shí)破損水罐的價(jià)值。
師：那么，是誰(shuí)在路邊灑下花種，讓破損的水罐英雄有了用武之地呢？（挑水工），這說(shuō)明了什么？（挑水工善于發(fā)現(xiàn)）（不是講抽象的大道理，而是循循善誘，啟發(fā)破水罐從生活實(shí)踐中去感知自身存在的價(jià)值。）。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀課文，體會(huì)一下作者所想表達(dá)的意思。（出示：寓意--世上每一件東西，每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，我們既不要驕傲自大，也不要太過(guò)自卑，只要恰到好處地利用其本身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮自己的作用，做一個(gè)有用的人）。
四、拓展延伸：
1．師：是呀，自然界中有伯樂(lè)，有千里馬，千里馬要認(rèn)識(shí)到自身的價(jià)值，伯樂(lè)要會(huì)發(fā)現(xiàn)。在生活中有很多人存在著弱點(diǎn)或缺陷，有的人因此很自卑，我們?nèi)绾蜗裉羲つ菢由朴诎l(fā)現(xiàn)這些人的長(zhǎng)處，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值呢？能不能舉例來(lái)說(shuō)說(shuō)？（如：有的同學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)成績(jī)不突出，但體育有特長(zhǎng)；有的同學(xué)數(shù)學(xué)一般，但語(yǔ)文和英語(yǔ)很好。）如何樹(shù)立起他們的自信心，可采用哪些方法？（讓他看到自己的長(zhǎng)處。）。
請(qǐng)續(xù)寫(xiě)：又一天，挑水工挑著兩只水罐去小溪邊挑水，那只破損的水罐……。
蘇教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文一路花香教案篇十一
生：花香。
師：有沒(méi)有成語(yǔ)？
生：百花怒放。
生：鮮花盛開(kāi)。
生：花團(tuán)錦簇。
……。
師：今天一起學(xué)習(xí)有關(guān)“花兒“的課文，伸出手和老師一起板書(shū)課題14一路花香一邊寫(xiě)，一邊小聲讀。
師：讀了課題，有什么感受？
生：題目有很多花，一定很美麗。
師：帶著你的感受讀讀。
生讀課題。
師：你是一朵綻放的馬蹄蓮。
生：我感到花香讓人心曠神怡。
師：你帶著你的感受讀。
學(xué)生讀課題。
師：你是一朵淡淡的茉莉。
師：帶著自己的感受把課文讀一讀，你從課文中有哪些感受？
師：你們都了解到了哪些內(nèi)容？
生：了解到這篇課文講的是挑水工有兩只水罐，一只完好無(wú)歲，一只有裂縫……（學(xué)生詳細(xì)地復(fù)述略）。
師：發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，這個(gè)破水罐的罐是什么旁？
生：“缶”
師：“缶”是什么意思？
生：有兩個(gè)意思，一是古代的樂(lè)器，一是上小下大的器皿。
師：這個(gè)字在這里是什么意思？
生：在這里是“器皿”的意思。
師：誰(shuí)能把這個(gè)偏旁換一換成另一個(gè)字？
生：換成三點(diǎn)水就是澆灌的灌。
生：換成反犬就是獾。
師：翻開(kāi)生字表，把這兩個(gè)字認(rèn)真描一描，注意寫(xiě)字姿勢(shì)。
學(xué)生寫(xiě)字，教師巡視，有的同學(xué)腰板挺得很直。
師：課文向我們介紹了——。
生：挑水工。
生：好水罐。
生：破水罐。
師：三個(gè)角色。默讀課文，給這三個(gè)角色做上記號(hào)，待會(huì)聽(tīng)你們談?wù)剬?duì)它們的看法。
學(xué)生默讀課文。
師：有同學(xué)在做批注，不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，這些同學(xué)讀書(shū)方法真不錯(cuò)。
師：請(qǐng)同學(xué)談?wù)?，你?duì)三個(gè)事物有什么印象。
生：好水罐非常驕傲，是一種自豪的驕傲。
師：板書(shū)驕傲，提示傲的寫(xiě)法。
師：對(duì)他的驕傲誰(shuí)有不同的看法？
生：是一種了不起的驕傲。
師：帶著自己的體會(huì)再把寫(xiě)好水罐的句子讀一讀。
學(xué)生讀。
師：誰(shuí)再說(shuō)說(shuō)其他的角色。
生：破水罐很自卑，他不應(yīng)該自卑，他竟然不知道缺陷竟然被人利用著了，讓路旁開(kāi)滿(mǎn)了鮮花，我用一個(gè)詞表達(dá)我的感受塞翁失馬，焉知禍福。（觀(guān)眾鼓掌。）。
師：他說(shuō)到破水罐自卑，很慚愧，看這兩個(gè)字都是豎心旁，說(shuō)明和什么有關(guān)？
生：心情。
師：哪些句子描寫(xiě)心理感受，誰(shuí)來(lái)讀？
學(xué)生讀“那只有裂縫的?感到十分慚愧”
師：除了這句話(huà)，哪句話(huà)也表現(xiàn)出來(lái)了？
生：讀“過(guò)去兩年中……應(yīng)有的回報(bào)?！?BR> 師：自己再讀這段話(huà)，你會(huì)有新的體會(huì)。
大屏幕出示：“過(guò)去兩年中，在你到主人家的路上，……應(yīng)有的回報(bào)?！?BR> 師：除了表現(xiàn)慚愧，還能體會(huì)到什么？
生：它很體諒跳水工，每次挑水回來(lái)只剩下半罐子水，破水罐覺(jué)得非常對(duì)不起挑水工，
充滿(mǎn)了對(duì)挑水工的歉意。
師：帶著對(duì)挑水工的歉意齊讀這段話(huà)。
學(xué)生大聲齊讀。
師：同學(xué)們能把聲音降底一點(diǎn)嗎？這回你一定會(huì)有新的感受，齊讀。
學(xué)生輕聲齊讀。
師：課文中除了這段話(huà)能表現(xiàn)出它的自責(zé)和內(nèi)疚，還有哪里也能表現(xiàn)？
生：“兩年后的一天……我向你道歉?！?BR> 師：再去把第三自然段讀一讀，有沒(méi)有表現(xiàn)破水罐慚愧自責(zé)的語(yǔ)句。
生：有人發(fā)現(xiàn)了，第三段中有沒(méi)有這樣的語(yǔ)句？
生：“但到了小路的盡頭……一半的水?！?BR> 師：你能不能從開(kāi)頭讀到這里來(lái)？
生：“當(dāng)他們上山時(shí)，那只……一半的水?！?BR> 師：究竟是一種怎樣的美景讓沉浸在內(nèi)疚中的破水罐感到一絲安慰呢？把你想到的美景說(shuō)給同位聽(tīng)聽(tīng)。
學(xué)生互相說(shuō)。
生：我覺(jué)得美景就是說(shuō)旁邊的許多花開(kāi)的很漂亮，白的似雪，粉的像霞、紅的像火……鮮花旁邊還有很多樹(shù)襯托。
師：好一片美景。
生：太陽(yáng)照在花瓣上，花瓣閃著絲絨般的光芒，一只小鳥(niǎo)飛呀飛。
師：出示美景課件。
師：再讀。出示這段話(huà)，其中“一絲快樂(lè)?仍然?傷心”加紅。
生讀。
師：你們感受到他內(nèi)心的變化沒(méi)有？
生：它原先非?？鞓?lè)。后來(lái)又很傷心。
師：原先是非常快樂(lè)嗎？
生：是一絲快樂(lè)，后來(lái)又傷心了。
師：你一絲體會(huì)的好，能讀一讀嗎？
學(xué)生讀。
師：誰(shuí)再來(lái)體會(huì)一下，她一絲體會(huì)得很好。還有哪些詞語(yǔ)可以體會(huì)一下。
生讀。
師：很好，由此可見(jiàn)，破水罐的內(nèi)心——。
生：很傷心的。
生：非常內(nèi)疚。
師：依然沉浸在——。
生：傷心中。
師：帶著沉浸在傷心中的自責(zé)，把寫(xiě)破水罐的兩段話(huà)讀一讀。
學(xué)生讀“過(guò)去的兩年中??應(yīng)有的回報(bào)?！?BR> “當(dāng)他們上山時(shí)，?又漏掉了一半的水?！?BR> 師：見(jiàn)證了破水罐這種慚愧自責(zé)的心情的人，除了我們還有——。
生：挑水工。
師：談?wù)剬?duì)他的看法。
師：缺陷。
生：利用缺陷去澆灌鮮花，我覺(jué)得跳水光對(duì)破水罐很喜愛(ài)，很關(guān)心。
師：板書(shū)愛(ài)。
師：看看這句話(huà)哪些字詞最能看出跳水工聰明？出示：“那是因?yàn)槲以缰滥愕牧芽p，并且利用了它……欣賞到美麗的花朵呢？”
生：從“早知道”體現(xiàn)出，他很聰明，善于利用別人的缺陷變成優(yōu)點(diǎn)。
師：還有嗎？
生：我還從“利用”感受到挑水工非常聰明，如果不聰明的話(huà)就會(huì)覺(jué)得破水罐那么破了，只能半罐水，就不會(huì)關(guān)心它，會(huì)很生氣，從“利用”看到他想到的事情非常多。
師：難道你沒(méi)有注意嗎？剛才那些美麗的花兒只長(zhǎng)在你這一邊。我們看出挑水工很聰明、睿智，誰(shuí)再來(lái)讀一讀。
生讀。
師：聽(tīng)他讀，你們還能感受到什么？
生：我并沒(méi)感到裂縫是缺陷，把裂縫利用起來(lái)，干了一件好事情。
生：缺陷變成了優(yōu)勢(shì)。
生：一舉兩得，既體現(xiàn)他聰明，又安慰了破水罐，那些美麗的花只長(zhǎng)在你這邊。
師：你帶著體會(huì)讀一讀。
學(xué)生讀?！半y道你沒(méi)有注意嗎？……并且利用了他?！?BR> （觀(guān)眾鼓掌）。
師：你再領(lǐng)讀，大家跟讀。
學(xué)生讀。
生：寓言。
師：你讀到了什么？
生：我認(rèn)為缺點(diǎn)有兩面性，有一面可能會(huì)毀掉你的前程，另一面反而變成你的優(yōu)點(diǎn)。
師：好的，有兩面性。
生：每個(gè)人都有缺點(diǎn)，如果能把缺點(diǎn)轉(zhuǎn)化為優(yōu)點(diǎn)，會(huì)使缺點(diǎn)干出比優(yōu)點(diǎn)更好的事。
生：我覺(jué)得不能只看到自己的缺點(diǎn)，不看到自己的優(yōu)點(diǎn)——。
師：你這句話(huà)我換句話(huà)說(shuō)，我們做人要正確的看待——。
生：自己的優(yōu)點(diǎn)，
師：也正確看待——。
生：自己的缺點(diǎn)。
師板書(shū)正確看待自己和別人。
師：此時(shí)此刻，同學(xué)們腦海中一定有很多感受，把感受寫(xiě)在童心留言板上吧。
課件出示：
童心留言板：
我想對(duì)“?????”說(shuō)：“??????”
生：我想對(duì)挑水工說(shuō)：“正因?yàn)槟懵斆鞯膬?yōu)點(diǎn)，把破水罐的缺陷變成了優(yōu)勢(shì)?！?BR> 師：很好。
生：我想對(duì)同學(xué)門(mén)說(shuō)，缺陷也是有價(jià)值的，看你怎么利用他，可以將它轉(zhuǎn)化成自己的優(yōu)勢(shì)。
師：你在激勵(lì)大家。
生：我想對(duì)對(duì)破水罐說(shuō)：“你不要不正確看到自己，你也是有優(yōu)點(diǎn)的?！?BR> 師：我對(duì)破水觀(guān)說(shuō)：“缺點(diǎn)猶如兩面面窗戶(hù)，一面是可以讓你永遠(yuǎn)自卑的，一面是將自己缺陷利用的。如果你開(kāi)錯(cuò)了窗戶(hù)，你將永遠(yuǎn)沉浸在自卑的海洋里，如果你開(kāi)對(duì)了，不僅可以改變自己的缺陷，還能給別人帶來(lái)快樂(lè)。（觀(guān)眾熱烈鼓掌）。
師：你這句話(huà)是對(duì)老師也是對(duì)同學(xué)們講的。
生：我想對(duì)對(duì)破水罐說(shuō)：“自己的缺陷有時(shí)可以給別人帶來(lái)快樂(lè)?！?BR> 生：我想對(duì)破水觀(guān)說(shuō)：“缺點(diǎn)可以變成優(yōu)點(diǎn)，對(duì)好水罐說(shuō)，你這樣驕傲，其實(shí)你只能做一件事就是裝水，破水罐可以做好多事。你應(yīng)該正確看待自己的有缺點(diǎn)。
師：老師也想對(duì)大家說(shuō)，只要我們心中有愛(ài)，能正確地看待——。
生：自己和別人。
師：能愛(ài)。
生：自己和別人。
師：那我們美好的人生必將如那——。
下課。
蘇教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文一路花香教案篇十二
《一路花香》是蘇教版四年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇課文。這是一則寓言故事，前兩篇是神話(huà)故事，蘇教版教材的編排特點(diǎn)：本課與前兩篇課文，有著很大的不同：一是體裁。本篇文章是寓言；二是主題，前兩篇表現(xiàn)的是人追求美好、向往光明的精神，后一篇是告訴人們要正確認(rèn)識(shí)自己的價(jià)值，樹(shù)立正確的人生觀(guān)。以上的不同，造成了解讀角度、教學(xué)方式的不同。古人說(shuō)，智者差同，愚者求異。雖然三篇課文有所不同，但中間蘊(yùn)含的向往美好的精神，都是一致的。這也許是把編者他們放在一起的主要原因?！兑宦坊ㄏ恪愤@則寓言講的是兩只水罐的故事。一只有裂縫的水罐在完好無(wú)損的水罐面前感到慚愧，并向挑水工道歉，挑水工告訴它，正是利用它裂縫漏出的水澆灌了美麗的鮮花，從而揭示世界上任何人、任何東西都具有自身的價(jià)值，要學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)自己和別人，物盡其用，人盡其才，進(jìn)而迎來(lái)“一路花香”的美好人生的寓意。依課后安排的訓(xùn)練，本課的訓(xùn)練重點(diǎn)是：把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
二、教學(xué)目標(biāo)。
依據(jù)課標(biāo)第二學(xué)段的閱讀教學(xué)要求及文本的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，制定如下目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字詞，并能聯(lián)系上下文理解生字詞的意思；
2.正確流利、有感情地朗讀課文，積累課后3的詞語(yǔ)；
3.憑借語(yǔ)言材料，了解三個(gè)人物的形象，體會(huì)人物的內(nèi)心感受，通過(guò)朗讀，抓關(guān)鍵詞句品析，體會(huì)蘊(yùn)含的深刻寓意，學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)自己，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀(guān)。這一點(diǎn)既是教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。
三、教學(xué)設(shè)想。
遵循三個(gè)維度制定以上的目標(biāo)，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)我把“憑借語(yǔ)言材料，體會(huì)人物的內(nèi)心，領(lǐng)會(huì)寓意”作為第一課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)；把“落實(shí)字詞教學(xué)，聯(lián)系生活實(shí)際，深入感悟，進(jìn)行遷移練筆”作為第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備“預(yù)習(xí)課文，讀通讀順課文”。說(shuō)課的內(nèi)容是第一課時(shí)的教學(xué)。依據(jù)本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)，本課時(shí)應(yīng)在讓學(xué)生讀通讀順的基礎(chǔ)上采用“讀”、“找”、“品”、“說(shuō)”的方法，讓學(xué)生自讀自悟，理解寓意。
四、教學(xué)程序。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而閱讀又是個(gè)性化行為，為了有效地引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，領(lǐng)會(huì)文本深刻的內(nèi)涵，依據(jù)課文人物形象鮮明的特點(diǎn)，我打算以“品讀課題，激發(fā)閱讀欲望——熟讀課文、整體感知課文內(nèi)容——精讀感悟、領(lǐng)會(huì)寓意”三個(gè)板塊的形式推進(jìn)教學(xué)。與流線(xiàn)式教學(xué)相比，以板塊形式進(jìn)行教學(xué)，更指向開(kāi)放，留給學(xué)生的空間更大，更能遵循“以學(xué)論教，順學(xué)而導(dǎo)”的理念，教師在教學(xué)中會(huì)更加關(guān)注“生成資源”。
（一）品讀課題，，激發(fā)閱讀欲望。
1.讀題――用心感受，想象課題表現(xiàn)的意境。
2.質(zhì)疑（“一路花香”是一種怎樣的意境？如何迎來(lái)“一路花香”？）。
營(yíng)造學(xué)生閱讀期待的氛圍，“未成曲調(diào)先有情”。
（二）熟讀課文、整體感知課文內(nèi)容。
1.讀通讀順――讀好長(zhǎng)句（挑水工的話(huà)）。
2.了解人物的形象；
3.把握課文的主要內(nèi)容。
（三）精讀感悟、領(lǐng)會(huì)寓意。
為了發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生自讀自悟文本的內(nèi)涵，把課堂還給學(xué)生，我在這一環(huán)節(jié)中突出“開(kāi)放式研讀文本”的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生在文本中“走幾個(gè)來(lái)回”：
2.帶著個(gè)性化的感受（悟），走出文本，與大家交流分享，形成多元理解；
3.再帶著個(gè)性化的感悟，走進(jìn)文本，進(jìn)行個(gè)性化的朗讀，加深理解與感悟；
4.采用“童心留言板”，利用插圖，進(jìn)行續(xù)寫(xiě)，把對(duì)文本深刻內(nèi)涵的感受（悟），進(jìn)行交流，使得“人文性與工具性有機(jī)統(tǒng)一于教學(xué)之中”，升華情感體驗(yàn)。讓學(xué)生在“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中鍛煉、提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。
板書(shū)設(shè)計(jì)略。
蘇教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文一路花香教案篇十三
教學(xué)目標(biāo):。
1能正確,流利,有感情地朗讀課文.
教學(xué)重,難點(diǎn):讀懂故事,體會(huì)寓言要闡述的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:本課課件音樂(lè)。
教學(xué)過(guò)程:。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入:。
《一路花香》,一篇美麗的寓言,現(xiàn)在我們就一起來(lái)感受這花香.讀題.
1,認(rèn)讀課文中詞語(yǔ):水罐驕傲完好無(wú)損。
裂縫慚愧。
挑水工滲出欣賞。
2,用上以上詞說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容.
二,精讀課文.
1,文中我們知道有兩只水罐,一只——,另一只——還有——這三個(gè)角色.
(板書(shū):破水罐,好水罐)。
2,默讀課文,給這三個(gè)角色做上記號(hào),待會(huì)聽(tīng)你們談?wù)剬?duì)它們的看法.
學(xué)生默讀.
自由交流。
好水罐:適時(shí)板書(shū):運(yùn)水,用水------。
出示:那只完好的水罐-------------抓住"驕傲"指導(dǎo)朗讀,讀好好水罐的內(nèi)心,找出原因:。
出示:完好的水罐---------主人家.(點(diǎn)出"總能","滿(mǎn)滿(mǎn)")。
由學(xué)生說(shuō)破水罐的感受引入:破水罐心情有何變化.
隨機(jī)點(diǎn)出學(xué)生說(shuō)的句子.
破水罐:。
a,而那只有裂縫的水罐------。
為什么這樣呢出示:那只有裂縫的水罐-------------指導(dǎo)讀好兩句話(huà).
b,過(guò)去的兩年中,------。
再讀這句話(huà),有沒(méi)有新的體會(huì)除了慚愧之外.指導(dǎo)讀出對(duì)挑水工的歉意.(注意聲音低沉)。
c當(dāng)他們上山時(shí),------。
再讀這句話(huà),你們感受到他內(nèi)心的變化沒(méi)有(刷紅:一絲快樂(lè),傷心)。
理解"一絲快樂(lè)",為何傷心再請(qǐng)人讀.
師:究竟是一種怎樣的美景讓沉浸在內(nèi)疚中的破水罐感到一絲快樂(lè)呢發(fā)揮想象說(shuō)一說(shuō)一路的花香.
出示一路花香的畫(huà)面,感受那美景.想想看此時(shí)破水罐的內(nèi)心想法.
是啊,看來(lái)破水罐也有它存在的價(jià)值.
過(guò)渡:可是原先他是非?？鞓?lè)嗎對(duì),不是,一絲快樂(lè),由此可見(jiàn)破水罐內(nèi)心里還是------(學(xué)生自由說(shuō))帶著沉浸在傷心中的自責(zé),把寫(xiě)破水罐的兩段話(huà)讀一讀.
課件出示兩段話(huà).
3,師:見(jiàn)證了破水罐這種慚愧自責(zé)的心情的人,除了我們還有——。
談?wù)剬?duì)挑水工的看法.
挑水工:。
學(xué)生自由發(fā)表自己看法.隨機(jī)指導(dǎo)讀好挑水工的話(huà).
(適時(shí)學(xué)習(xí)其中的反問(wèn)句)。
抓住關(guān)鍵詞句引導(dǎo)理解寓意.
引導(dǎo)理解課題含義.
(1),自由交流.教師適時(shí)引導(dǎo).(板書(shū))出示寓意.
三.總結(jié)。
_____________________________________________"。
先自己想一想,再寫(xiě)一寫(xiě).
老師也想對(duì)大家說(shuō),只要我們心中有愛(ài),能正確地看待——(自己和別人),恰到好處地利用自身的特點(diǎn),那我們美好的人生必將如那——(一路花香)。
2,最后,我們以一首詩(shī)歌結(jié)束我們的課.
希望同學(xué)們今后的人生道路上也能一路花香,直到永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)……。
四,作業(yè):。
1,請(qǐng)續(xù)寫(xiě):又一天,挑水工挑著兩只水罐去小溪邊挑水,那只破損的水罐……。
板書(shū):。
好水罐破水罐。
運(yùn)水用水漏水澆灌(利用特點(diǎn)發(fā)揮作用)。
欣賞自己。
也許你想成為太陽(yáng),可你卻是一顆星辰;。
也許你想成為大樹(shù),可你卻是一株小草;。
也許你想成為大河,可你卻是一條小溪;。
于是你很自卑.
很自卑的你總以為命運(yùn)在作弄自己,其實(shí),你不必這樣:欣賞別人的時(shí)候,一切都好,審視自己的時(shí)候,卻總是很糟.和別人一樣,你也是一片風(fēng)景,也有陽(yáng)光,也有空氣,也有寒來(lái)暑往,甚至也有別人未曾見(jiàn)過(guò)的一顆青草,甚至也有別人未曾聽(tīng)過(guò)的一陣蟲(chóng)鳴......
做不了太陽(yáng),就做星辰,在自己的星座發(fā)熱發(fā)光;。
做不了大樹(shù),就做小草,以自己的綠裝點(diǎn)希望;。
做不了偉人,就做實(shí)在的自我,平凡并不可悲,關(guān)鍵的是做最好的自己.
不必總是欣賞別人,也欣賞一下自己吧!你會(huì)發(fā)現(xiàn),天空一樣遠(yuǎn),大地一樣廣大,自己與別人一樣有自己的活法.
知道嗎走向超越只有靠自己!
【簡(jiǎn)評(píng)】。
詞語(yǔ)教學(xué)構(gòu)思精巧,能抓住文中人物,根據(jù)詞語(yǔ)說(shuō)出文章大意,培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力.
從人物特點(diǎn)入手,以"破水罐"心理變化為主線(xiàn),讓學(xué)生緊扣重點(diǎn)詞語(yǔ),深入到文本語(yǔ)言文字中去理解,感悟,朗讀,想象,表達(dá).
重視基礎(chǔ)訓(xùn)練,加強(qiáng)詞語(yǔ)的積累和運(yùn)用,注重句式的理解,表達(dá)訓(xùn)練.
教學(xué)中能從"整體感知——品讀細(xì)節(jié)——悟情明理"入手,層層深入,讓學(xué)生理解升華,揭示寓意.
蘇教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文一路花香教案篇十四
1.挑水工用一好一破的水罐挑水的不同結(jié)果。
2.有裂縫的水罐因漏水而慚愧的向挑水工道歉，挑水工叫它回去時(shí)注意路旁的花。
根據(jù)本課的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
為了達(dá)成以上的目標(biāo)，本課分2課時(shí)完成。
第一課時(shí)：1。初讀課外，整體感知??讀準(zhǔn)字詞，讀順句子，讀通課文。
2.學(xué)習(xí)生字，理解詞語(yǔ)。
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
本課所采用的教學(xué)方法是：
本次說(shuō)第二課時(shí)的內(nèi)容，針對(duì)教材及教學(xué)目標(biāo)，我是這樣設(shè)計(jì)課程。
破損水罐?自卑自責(zé)。
師：破水罐真的沒(méi)有用嗎？過(guò)渡學(xué)習(xí)第二段。
二、學(xué)習(xí)第二自然段，自讀，畫(huà)出好水罐驕傲自大的詞語(yǔ)，讀一讀體會(huì)。
由挑水工為什么要破罐注意路旁那些美麗的花，過(guò)渡學(xué)習(xí)第三自然段。
挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草，告訴了我們一個(gè)道理：合作探究。
小組討論：讀了挑水工的話(huà)，你知道了什么？舉例說(shuō)說(shuō)。
作業(yè)設(shè)計(jì)：拓展：現(xiàn)象聽(tīng)了挑水工的一番話(huà)，你認(rèn)為破水罐會(huì)怎樣？
板書(shū)：14。一路花香。
完好水罐?驕傲自大。
破損水罐?自卑自責(zé)。
教育：要看到自身存在的價(jià)值（紅筆）。
本課板書(shū)簡(jiǎn)潔，體現(xiàn)課文的特點(diǎn)，便于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的記憶。寓意用紅粉筆吸引了學(xué)生的注意力，揭示了中心。
蘇教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文一路花香教案篇十五
師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《大地的話(huà)》，請(qǐng)同學(xué)們和我一起寫(xiě)課題。
二、出示目標(biāo)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的目標(biāo)是(請(qǐng)看大屏幕，指名讀)。
1.能夠有感情的朗讀、背誦。
2.能夠仿照詩(shī)歌續(xù)寫(xiě)，獨(dú)立表達(dá)自己的思想感情。
三、檢查預(yù)習(xí)，交流前置性作業(yè)單。(第二大題)。
出示自學(xué)指導(dǎo)(師讀)。
自學(xué)指導(dǎo)：
1.看看大地都想和種子、飛鳥(niǎo)、游魚(yú)和小草說(shuō)什么?并選出其中的一節(jié)練讀。
3.背誦課文。
四、自學(xué)交流，展示點(diǎn)撥。
1.學(xué)生自學(xué)解決第一題。
指讀答案。
2.生自讀并解決第二個(gè)問(wèn)題。
自說(shuō)——同桌說(shuō)——小組說(shuō)——集體交流。
3.解決第三題。
自背——同桌背——小組背——男女賽背——指名背——集體背。
五、以說(shuō)促寫(xiě)。
1.(課件出示)如果你是大地母親，你一定還有很多話(huà)語(yǔ)傾訴，你還想對(duì)誰(shuí)說(shuō)什么?請(qǐng)敞開(kāi)心扉，大膽地說(shuō)出來(lái)吧!(學(xué)生小組合作交流。)。
2.(課件出示)仿照詩(shī)歌前四節(jié)的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言風(fēng)格，將自己要傾訴的話(huà)語(yǔ)寫(xiě)一節(jié)小詩(shī)。全班展示交流。
六、學(xué)情檢測(cè)(課件出示)課后繼續(xù)修改自己寫(xiě)的小詩(shī)，準(zhǔn)備活動(dòng)課上評(píng)比展示。
蘇教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文一路花香教案篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學(xué)生正確看待自己，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀(guān)。
4、以演課本劇的方式，豐富語(yǔ)言，進(jìn)行故事續(xù)編。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：了解故事內(nèi)容，能明白故事蘊(yùn)涵的道理，并進(jìn)行創(chuàng)作編寫(xiě)課本劇。
一、激趣。
1、上學(xué)期，同學(xué)們表演的課本劇《小稻秧脫險(xiǎn)記》非常精彩，博得了家長(zhǎng)的陣陣喝彩。今天大家想不想再過(guò)過(guò)癮。
2、要表演課本劇需要些什么？
（導(dǎo)演：是在座的每位同學(xué)。
編?。阂彩峭瑢W(xué)。
劇本：是課文）。
二、學(xué)習(xí)課文。
2、學(xué)生交流，指名兩人說(shuō)，評(píng)價(jià)誰(shuí)說(shuō)得恰當(dāng)。
（挑水工有兩只水罐，完好的水罐很驕傲，破水罐每次只能裝半罐水，感到很傷心，還向挑水工道歉，最后，挑水工讓破水罐明白了自己也是有價(jià)值的。）。
3、讀了這個(gè)故事，你明白了什么？
（不能像那只好的水罐一樣，有了優(yōu)點(diǎn)就驕傲，也不能像那只破水罐一樣，有了缺點(diǎn)就自卑）。
4、從這個(gè)故事中，你得到什么啟發(fā)呢？
（世界上的每一樣事物或每一個(gè)人，都有自身價(jià)值，不能為優(yōu)點(diǎn)感到驕傲，也不能為缺點(diǎn)妄自菲薄，只要充分利用自身的特點(diǎn)就能實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。）。
三、學(xué)習(xí)§1-2，編寫(xiě)課本劇。
1、誰(shuí)來(lái)讀一下§1，指名讀。
2、這段課文，你們覺(jué)得怎樣處理好？
（生交流，說(shuō)理由。以“旁白”較合適）。
3、請(qǐng)朗讀好的學(xué)生讀§2，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，思考怎樣處理這一部分。
4、交流（以表演的方式較好）。
5、自讀課文，在認(rèn)為可以改編的地方做上記號(hào)。
6、交流：
（1）那只完好的水罐不禁為自己的成就感到驕傲，而那只破水罐卻感到十分慚愧。
（可以加水罐的動(dòng)作表情：那只完好的水罐挑著眉毛，沾沾自喜地夸著：你這只破水罐留著有啥用呀？看看我，每次都能把水安全地送回家，主人家的水缸能滿(mǎn)滿(mǎn)的，這可都是我的功勞……）。
（2）小結(jié)：誰(shuí)說(shuō)的好？好在哪兒？
加了表情、動(dòng)作、心里想法。
（3）生繼續(xù)交流，可以加說(shuō)話(huà)的表情，說(shuō)的話(huà)可以改編。
四、作業(yè)。
如果要編課本劇一定要把人物的表現(xiàn)想具體。請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)改編課文第三自然段。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：續(xù)編課文，表演課本劇。
教學(xué)過(guò)程：
一、交流第三自然段。
1、指名讀課文第三自然段。
2、交流哪些地方可以做改編？
（1）那只破水罐看見(jiàn)太陽(yáng)正照著路旁美麗的鮮花，這美好的景象使它感到一絲快樂(lè)。
可以想象破水罐看到的情景，通過(guò)說(shuō)的話(huà)展現(xiàn)鮮花的絢麗多姿。
（2）到了小路的盡頭，……它再一次向挑水工道歉。
想象破水罐此時(shí)的心情，非常羨慕花兒能給大家?guī)?lái)快樂(lè)，而自己卻不能。
（3）挑水工的一段話(huà)比較長(zhǎng)，可以改編成和破水罐的對(duì)話(huà)。
二、續(xù)編故事。
1、表演到對(duì)話(huà)完的時(shí)候完了嗎？
2、交流：
故事還沒(méi)有結(jié)束，應(yīng)該繼續(xù)往下編寫(xiě)：
（1）破水罐聽(tīng)了挑水工的話(huà)，會(huì)怎樣想，怎樣說(shuō)，怎樣做？
（感謝挑水工的循循善誘，不再為自己的缺點(diǎn)感到傷心，重新燃起生活的希望，以后快樂(lè)地灑水。）。
（2）完好的水罐又會(huì)說(shuō)些什么？做些什么？
（認(rèn)識(shí)到自己的驕傲自大，向破水罐賠禮道歉，請(qǐng)求原諒，兩只水罐重新和好。）。
（3）挑水工又會(huì)說(shuō)些什么？做些什么？
（贊揚(yáng)兩只水罐的知錯(cuò)就改。）。
三、排演課本劇。
1、生自由選擇伙伴，分工排演。
2、老師巡視指導(dǎo)分工，合作。
3、指名小組上臺(tái)表演。
4、評(píng)議：（1）是否演出了人物的個(gè)性。
（2）語(yǔ)言、表情、表情是否有創(chuàng)意。
5、再指名小組演，評(píng)議。
6、評(píng)選最佳表演獎(jiǎng)。
四、作業(yè)。
整理劇本。
蘇教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文一路花香教案篇十七
尊敬的各位評(píng)委、老師們：
早上好！
《一路花香》是蘇教版國(guó)標(biāo)本實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)的一篇寓言故事。故事主要講述的是：一只有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧，挑水工卻告訴他說(shuō)，從他的裂縫中漏出的水澆灌出了美麗的花兒。從而揭示了世上每一件東西、每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，只要我們學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)，正確的看待自己和別人就能夠物盡其用，人盡其才，進(jìn)而迎來(lái)“一路花香”的美好人生這一深刻的寓意。
起初，我想在初讀上下足功夫，確保人人把課文讀正確、讀通順、讀流利之后再進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)?？蛇@樣一來(lái)，初讀雖然扎實(shí)了，但學(xué)生很難對(duì)故事中的三個(gè)角色形成完整地認(rèn)識(shí)——這對(duì)于只能上一課時(shí)的我和學(xué)生來(lái)說(shuō)，都不能不說(shuō)是一種缺憾。
經(jīng)過(guò)反復(fù)思考，我根據(jù)《課標(biāo)》對(duì)中年段閱讀教學(xué)的要求，結(jié)合課文的特點(diǎn)，把“憑借課文具體的語(yǔ)言材料體會(huì)人物內(nèi)心感受，理解寓意”作為第一課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)；把“落實(shí)字詞教學(xué)，聯(lián)系生活實(shí)際深入感悟，進(jìn)行遷移練筆”作為第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。這樣，不僅可以讓整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程更為扎實(shí)、有效，也更符合人的一般閱讀心理。而且在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生與生字詞反復(fù)見(jiàn)面，到字詞教學(xué)時(shí)，那已是水到渠成的事了。
在本節(jié)課的教學(xué)中，為了扎實(shí)、有效地引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主閱讀，去感悟課文所揭示的深刻道理，去體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用，我根據(jù)課文人物形象鮮明的特點(diǎn)，主要采用了“感知內(nèi)容——了解形象——領(lǐng)會(huì)寓意”三個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué)。
首先，我讓孩子們自主品讀課題，想象課題所蘊(yùn)含的意境，激發(fā)起學(xué)生探究課文的心理需求。再通過(guò)初讀課文，讓學(xué)生從整體上初步把握課文內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的直覺(jué)和快速鋪?zhàn)叫畔⒌哪芰Α?BR> 為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，把課堂真真實(shí)實(shí)地還給學(xué)生，在“精讀感悟，領(lǐng)會(huì)寓意”的教學(xué)環(huán)節(jié)，我采用了開(kāi)放式研讀文本的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生先走進(jìn)文本，潛心閱讀描寫(xiě)三個(gè)人物的句段，透過(guò)重點(diǎn)詞句用心體會(huì)，再帶著對(duì)文本個(gè)性化的理解走出文本和大家探討、交流，形成多元的理解，然后帶著個(gè)性的體會(huì)，再次走進(jìn)文本，用充滿(mǎn)個(gè)性的朗讀去表達(dá)自己對(duì)文本的理解，體會(huì)語(yǔ)言文字在表情達(dá)意方面的作用。
最后，我利用“童心留言板”讓孩子把自己對(duì)課文學(xué)習(xí)的感受和大家一同分享，形成了對(duì)課文內(nèi)涵的多元理解和遷移，使工具性與人文性得到有機(jī)的統(tǒng)一。
整節(jié)課，我力求從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)幾方面來(lái)鍛煉、提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一般方法，在自讀、自悟的學(xué)習(xí)過(guò)程中形成對(duì)課文多元的、個(gè)性化的理解。但在實(shí)際的教學(xué)中，肯定存在著很多不足，我懇請(qǐng)專(zhuān)家和老師們給予批評(píng)、指正！
我愿意和我的孩子們一同用心靈去聆聽(tīng)語(yǔ)言文字的美麗，去品味語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的一路花香！
蘇教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文一路花香教案篇十八
是啊，生活中的很多事物之間都存在著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇揭示事物之間聯(lián)系的科學(xué)小品文，題目就是——《人類(lèi)的老師》板書(shū)課題，男女生對(duì)讀，齊讀。
二、初讀課文，檢查字詞。
過(guò)渡：這是一個(gè)特別能激發(fā)閱讀興趣的題目，看了他，你會(huì)產(chǎn)生什么疑問(wèn)？
生：人類(lèi)的老師指的是什么？
（1）聽(tīng)朗讀錄音，解決問(wèn)題。
生：人類(lèi)的老師指自然界中的生物。
師：你能從課文中找到相關(guān)的句子嗎？
生：生物真的是人類(lèi)的好老師??！板書(shū)：生物。
介紹這是文章的中心句。
（2）回顧文章，說(shuō)事物。
（3）回想一下，課文中都提到了哪些生物，記住哪個(gè)就說(shuō)哪個(gè)！
學(xué)生匯報(bào)，教師依次張貼事物圖片（鳥(niǎo)類(lèi)、蜻蜓、蒼蠅、蚊子、蜜蜂、鯨）。
過(guò)渡：瞧！為什么我們把這些生物都稱(chēng)為人類(lèi)的老師？接下來(lái)，我們就帶著這個(gè)問(wèn)題走進(jìn)課文。
（4）檢查字詞，讀通句子。
男女pk賽男女生抽卡片，其他同學(xué)跟讀。
三、學(xué)會(huì)表達(dá)，感知內(nèi)容。
（一）出示游戲攻略。
（1）快速閱讀課文，找出文中存在聯(lián)系的事物，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，理清他們之間的聯(lián)系。
（2）和同桌交流，輪流發(fā)言，每次選出一種事物，注意說(shuō)明他們之間的聯(lián)系。
注：交流時(shí)，老師要隨時(shí)點(diǎn)撥、指導(dǎo)。
（二）學(xué)生匯報(bào)，文字連連看的成果。
重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子的理解：
機(jī)翼：文中帶這個(gè)詞的句子很長(zhǎng)，誰(shuí)能給大家讀準(zhǔn)確？讀長(zhǎng)句子的時(shí)候，要注意句子中的停頓，怎樣找準(zhǔn)停頓呢，就是要理解句子的意思，你再讀一讀，找學(xué)生讀，齊讀！
流線(xiàn)型：像鯨這樣前圓后尖，非常光滑的外形就叫“流線(xiàn)型”
小結(jié)：看來(lái)，自然界中的種種生物真是人類(lèi)的好老師啊！有一門(mén)學(xué)科就是專(zhuān)門(mén)研究生物與人類(lèi)之間聯(lián)系的，它就叫仿生學(xué)。
（三）介紹仿生學(xué)。
仿生學(xué)是一門(mén)既古老又年輕的學(xué)科。人們研究生物某些器官的構(gòu)造和功能，從中得到啟示并進(jìn)行模仿，研制成功新的儀器、機(jī)械，這門(mén)科學(xué)就叫仿生學(xué)。
四、拓展延伸。
像這樣，人類(lèi)模仿的生物還有很多很多，文中的作者不可能一一介紹，你還知道哪些仿生學(xué)的例子，說(shuō)說(shuō)看！
老師也收集了一些仿生學(xué)的例子，展示資料。
五、總結(jié)全文。
看來(lái)自然界真是太奇妙了，它給予了我們那么多的啟發(fā)，我們發(fā)明創(chuàng)造出這么多的新事物。我想，只要我們善于觀(guān)察，善于思考，積極探索，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的奧秘！
六、作業(yè)。
1、以“——的自述”為題目，介紹一種文中的生物。
2、收集更多的有關(guān)人來(lái)以生物為老師的資料，同學(xué)之間交流。
蘇教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文一路花香教案篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、讀懂故事內(nèi)容，理解寓意：世上每件東西每個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，我們既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用其本身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用。
教學(xué)重、難點(diǎn)：讀懂故事的寓意，體會(huì)寓言闡述的道理。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，板書(shū)課題。
2、導(dǎo)入新課：是啊，真是令人愉快呀！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于花香的寓言故事。
3、質(zhì)疑：看到這個(gè)課題，你們想知道些什么呢？
4、過(guò)渡：就請(qǐng)你帶著這些問(wèn)題按照要求大聲地朗讀課文。
二、初讀課文，歸納內(nèi)容。
1、提出要求：請(qǐng)同學(xué)們放聲朗讀課文，在書(shū)上圈圈畫(huà)畫(huà)，解決自己提出的問(wèn)題。
2、檢查自學(xué)效果，指名朗讀課文。
3、你解決了哪些問(wèn)題呢？
三、再讀課文，體會(huì)角色。
1、同學(xué)們?cè)絹?lái)越聰明了，老師這里也有幾個(gè)問(wèn)題：（出示：這篇課文中有幾個(gè)角色？說(shuō)說(shuō)你欣賞誰(shuí)？為什么欣賞他？）。
1）完好的水罐：總能把水滿(mǎn)滿(mǎn)地運(yùn)到主人的家，很完美。
2）挑水工：聰明、善良，發(fā)現(xiàn)破水罐滲水的特點(diǎn)，巧妙利用，創(chuàng)造了一路花香的奇跡，得到了回報(bào)。
3）破損的水罐：善良，能為他人著想，不但能裝半罐水，還能澆灌出美麗的鮮花。
2、同學(xué)們真是把文章讀懂了，告訴老師，這則寓言通過(guò)三個(gè)角色告訴我們什么？
（出示：世上每一件東西，每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，我們既不要驕傲自大，也不要太過(guò)自卑，只要恰到好處地利用其本身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮自己的作用，做一個(gè)有用的人。）。
五、遷移。
（出示：1、小華學(xué)習(xí)成績(jī)不怎么好，但是舞跳得很棒。
2、小文口吃，但有美術(shù)的天才。）。
六、作業(yè)。
續(xù)寫(xiě)作文：
聽(tīng)了同學(xué)們的評(píng)價(jià)，這三個(gè)角色肯定會(huì)有所震撼，想象一下，之后會(huì)發(fā)生什么事呢？續(xù)編故事，寫(xiě)下來(lái)。
《一路花香》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思。
《一路花香》是一則寓言故事，主要講：一只有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧，挑水工卻告訴它，從它的裂縫漏出的水澆灌出了美麗的鮮花。從而告訴我們：世上每一件東西、每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用。其實(shí)每個(gè)學(xué)生不也是這樣嗎？他們都有自己的特點(diǎn)，有的取得一些成績(jī)，不禁沾沾自喜；有的經(jīng)歷一次次失敗，慚愧、煩惱隨之而來(lái)……學(xué)好課文，對(duì)學(xué)生也無(wú)疑是一次教育。
本課故事樸素但含義深刻，四年級(jí)的學(xué)生感悟其中蘊(yùn)含的人生哲理還有一定的難度。教學(xué)前，我布置讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，讀熟課文，自學(xué)課文的生字。課堂上，讓學(xué)生充分地自學(xué)，圍繞“文中有哪幾個(gè)角色？你最欣賞哪一個(gè)角色？為什么最欣賞他？”，引導(dǎo)學(xué)生自主深入文本，與文本對(duì)話(huà)，然后展開(kāi)小組討論交流。通過(guò)對(duì)人物的性格特點(diǎn)的分析，體驗(yàn)作者通過(guò)三個(gè)角色要講訴的道理。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生興趣濃厚，有自己獨(dú)特的體會(huì)。在理解文本，揭示寓意之后，我為學(xué)生提供了幾個(gè)生活情境，請(qǐng)學(xué)生用學(xué)到的道理勸解身邊感到自卑的同學(xué)。因?yàn)檫M(jìn)行了充分的預(yù)習(xí)，學(xué)生能讀準(zhǔn)字音，讀通課文。針對(duì)預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的幾個(gè)寫(xiě)錯(cuò)的生字“罐、傲、瓶”，經(jīng)過(guò)課堂上的指導(dǎo)后，在隨后的詞語(yǔ)檢測(cè)中，沒(méi)有再出現(xiàn)類(lèi)似的錯(cuò)誤。
不足之處在于，因?yàn)閷?duì)課文里的重點(diǎn)詞句讀得不夠，學(xué)生的認(rèn)識(shí)還不深入，歸納寓意的時(shí)候?qū)W生只能結(jié)合自己以往已有的經(jīng)驗(yàn)來(lái)談，歸納不出文中蘊(yùn)含的深刻含義。因此，課文的重點(diǎn)詞句要結(jié)合理解多次朗讀，強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識(shí)，為下面寓意的總結(jié)做好鋪墊。